紙的發(fā)明教學(xué)反思

紙的發(fā)明教學(xué)反思1000字。

教師的課堂語言一定要科學(xué)并規(guī)范，教案是學(xué)生群體探求知識(shí)奧秘追求美好未來的學(xué)習(xí)策略，如何寫出一篇挑不出毛病的教案呢？小編特意搜集并整理了紙的發(fā)明教學(xué)反思，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

紙的發(fā)明教學(xué)反思 篇1

《他發(fā)明了什么》教學(xué)反思

這篇課文是具有故事性的說明性文章，教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，我將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課基本上以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)水到渠成。

把課堂歸還學(xué)生

因?yàn)橛懈杏谖迥昙?jí)的學(xué)生在課堂上由于過于理性而漸趨沉默。我試著把課堂交給我的學(xué)生。

一開始，我在課堂上把課文《他發(fā)明了什么》進(jìn)行拍賣：誰想來講一講這篇課文？很多學(xué)生狐疑地望著我，不知道老師的葫蘆里賣的什么藥。沉默，頃刻張凌晗第一個(gè)舉起了手，林子涵第二個(gè)舉起了手，好！第一個(gè)抓住機(jī)會(huì)的是張凌晗。你來講《他發(fā)明了什么》，林子涵你來講《寓言兩則》。望著他們兩個(gè)有些激動(dòng)又自豪的小臉，我心里也心潮澎湃。

經(jīng)過一番精心的準(zhǔn)備，下午第二節(jié)課的鈴聲打響了，張老師站到了講臺(tái)上，有幾分稚嫩有幾分緊張有幾分自豪有幾分激動(dòng)，開始了她的課前談話：同學(xué)們，首先說點(diǎn)題外話，（有點(diǎn)玄）我非常感謝那些幫助我的同學(xué)。為了幫助我講這節(jié)課，很多同學(xué)都給了我?guī)椭?，（激?dòng)得有點(diǎn)語無倫次了）有的同學(xué)預(yù)祝我成功，有的同學(xué)主動(dòng)借給我資料。我非常感謝大家可愛的老師竟然無語凝噎，摘下眼鏡擦了擦眼睛，教室里就響起了掌聲。

課堂進(jìn)行得很順利，坐在學(xué)生的座位上，突然間有種恍如隔世的感覺，假如能再做一次學(xué)生多好！我認(rèn)真地聽著老師的講解，同學(xué)的發(fā)言，偶爾也會(huì)參與課堂發(fā)言。感覺學(xué)生的朗讀似乎也流利了很多，學(xué)生的回答也精彩了很多，學(xué)生的紀(jì)律也安靜了很多，偶爾還會(huì)禁不住回頭看一眼我這個(gè)同學(xué)

不知不覺中，一陣清脆悅耳的下課鈴聲打響了，大家都有點(diǎn)意猶未盡。課間休息中，很多學(xué)生都圍住我，要求報(bào)名講下一篇課文。最幸福的是張凌晗，她張開雙臂，仿佛要擁抱這美好的世界，噢她微笑著像個(gè)天使：我又一次感覺世界上的一切是那么美好！

紙的發(fā)明教學(xué)反思 篇2

《紙的發(fā)明》是人教部編版教材第三單元第2課。本單元主題圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)專題進(jìn)行編排，本課講的是東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明紙的過程和意義，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。從中發(fā)明的過程中感受古代勞動(dòng)人民的聰慧與才干。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我有以下幾點(diǎn)感觸：

一、做學(xué)生的好導(dǎo)師。我總是以學(xué)生的以玩伴，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、以題為眼，課題中的“紙”你都了解多少？聯(lián)系生活說一說生活中的紙，你知道是誰發(fā)明創(chuàng)造的？發(fā)明創(chuàng)造的過程如何？讓我們來一起了解一下吧！激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文。

2、以趣為點(diǎn)，找出文中自己感興趣的句子與大家分享。目的增強(qiáng)文本的熟悉度。“不動(dòng)筆墨不讀書”為了優(yōu)化教學(xué)我利用闖關(guān)練習(xí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力貫穿整個(gè)教學(xué)，運(yùn)用填表法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報(bào)的同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)、紙的發(fā)明過程便更清晰、明了。

3、關(guān)鍵詞句進(jìn)行突破,“不動(dòng)筆墨不讀書”教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成了積累詞匯的好習(xí)慣，能從關(guān)鍵詞中體會(huì)深層次的含義，還需引導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練。

在教學(xué)中通過反復(fù)讀，首先抓住描寫蔡倫造紙的動(dòng)詞“剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下”等，或做一做動(dòng)作，體會(huì)出蔡倫造紙的艱辛不易；其次從造紙的材料看“樹皮、麻頭、稻草、破布”:看似再平常不過的東西卻創(chuàng)造出聞名世界的紙，進(jìn)而突出了古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，的以及過程體會(huì)出蔡倫造紙的艱辛不易，造紙的方法是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，我們要熱愛自己祖國的文化。

從“容易得到、大量制造”“影響了全世界”體會(huì)蔡倫造紙的貢獻(xiàn)之大，具有深遠(yuǎn)的歷史意義，進(jìn)一步剖析蔡倫這個(gè)人心存百姓、勇于摸索、敢于創(chuàng)新，接機(jī)引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

4、體驗(yàn)收獲的快樂,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，讓孩子們?cè)诖笪枧_(tái)上盡情的展示自己的才能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)、積淀，不斷地充實(shí)自己、體驗(yàn)成功地喜悅.追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

分層訓(xùn)練：

1、誰能說說紙是怎樣發(fā)明？

2、挑戰(zhàn)自我--3分鐘《紙的自述》

三、不足：對(duì)于農(nóng)村孩子對(duì)造紙的過程只能通過言語、視頻粗糙了解感一點(diǎn)，如果能讓孩子們親手實(shí)踐、體驗(yàn)一下造紙過程，孩子們會(huì)更加珍惜別人的勞動(dòng)成果，還會(huì)對(duì)四大發(fā)明及傳統(tǒng)文化的熱愛深入心底，教學(xué)效果會(huì)更好。我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

紙的發(fā)明教學(xué)反思 篇3

《紙的發(fā)明》是人教版小語教材第六冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇說明性的課文，向我們介紹了“紙”的發(fā)展歷程以及各種“紙”的優(yōu)缺點(diǎn)。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動(dòng)。

上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我把收集到的各種各樣的“紙”制品展現(xiàn)在講臺(tái)上，再把課前用不同質(zhì)地、不同顏色的紙粘貼而成的課題貼在黑板最醒目的位置，當(dāng)一個(gè)五彩繽紛的“紙”字呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，他們個(gè)個(gè)揚(yáng)起小臉兒，難掩心中的興奮，毫無疑問，孩子們已經(jīng)被這五色斑斕的紙張吸引住了，我暗自慶幸一一畢竟這是一個(gè)良好的開始。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些不同種類的“紙”張之后，我利用多媒體演示了“紙”的發(fā)展歷史，并用“印刷術(shù)”引導(dǎo)他們說出了我國古代的四大發(fā)明，這樣，就做到了以學(xué)生的前概念為引導(dǎo)，從而更加激發(fā)了他們對(duì)于紙的探究欲望。

雖然“紙的發(fā)明”是一篇說明文，文中包含了豐富的信息，但它的字里行間無不透出作者的情感——自豪。學(xué)說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂，所以在第一課時(shí)中我鼓勵(lì)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達(dá)情感。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生跟著一起思考：“紙”這的發(fā)明創(chuàng)造，給人類歷史帶來了怎樣的發(fā)展呢？學(xué)生一時(shí)語塞，引發(fā)了他們探索的興趣。接著第二課時(shí)我創(chuàng)設(shè)回想的情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“紙”的發(fā)展歷程，理解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從記載文字的載體上“獸骨”、“龜甲”、“青銅器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“紙”等中體會(huì)這些材質(zhì)的變化傳遞出來的信息，體會(huì)“紙”發(fā)明的重要性，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從幾千年來文字載體的方便性比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)造紙術(shù)之所以稱為古代四大發(fā)明有其重要的意義。此時(shí)學(xué)生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體，兩個(gè)字——自豪。

引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算紙的用量來使他們懂得浪費(fèi)紙的現(xiàn)象時(shí)普遍存在的，說明我們提倡節(jié)約用紙的目的時(shí)為了保護(hù)木材資源，從紙的角度來談環(huán)保和愛惜資源，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約紙張。

這節(jié)語文課雖然還算進(jìn)行的比較圓滿，但我始終忘不了探究活動(dòng)中孩子們那種牽強(qiáng)的眼神，在我心中，那是對(duì)同伴、對(duì)老師、甚至是對(duì)知識(shí)的一種懷疑。我一直鼓勵(lì)孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中細(xì)讀課文，還是我對(duì)這堂課的準(zhǔn)備不夠充分，在解決課堂突發(fā)問題這方面缺少教學(xué)智慧。課堂是預(yù)設(shè)和生成的辨證統(tǒng)一，是動(dòng)態(tài)生成的過程。而“節(jié)外生枝”的生成，更需要教師高超的教學(xué)智慧。

紙的發(fā)明教學(xué)反思 篇4

這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！蓖卣菇涣?，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、教師的角色發(fā)生了改變。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動(dòng)的開展，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。

紙的發(fā)明教學(xué)反思 篇5

《紙的發(fā)明》是人教部編版教材第三單元第2課。本單元主題圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)專題進(jìn)行編排，本課講的是東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明紙的過程和意義，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。從中發(fā)明的過程中感受古代勞動(dòng)人民的聰慧與才干。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我有以下幾點(diǎn)感觸：

一、做學(xué)生的好導(dǎo)師。我總是以學(xué)生的以玩伴，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、以題為眼，課題中的“紙”你都了解多少？聯(lián)系生活說一說生活中的紙，你知道是誰發(fā)明創(chuàng)造的'？發(fā)明創(chuàng)造的過程如何？讓我們來一起了解一下吧！激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文。

2、以趣為點(diǎn)，找出文中自己感興趣的句子與大家分享。目的增強(qiáng)文本的熟悉度?！安粍?dòng)筆墨不讀書”為了優(yōu)化教學(xué)我利用闖關(guān)練習(xí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力貫穿整個(gè)教學(xué)，運(yùn)用填表法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報(bào)的同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)、紙的發(fā)明過程便更清晰、明了。

3、關(guān)鍵詞句進(jìn)行突破,“不動(dòng)筆墨不讀書”教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成了積累詞匯的好習(xí)慣，能從關(guān)鍵詞中體會(huì)深層次的含義，還需引導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練。

在教學(xué)中通過反復(fù)讀，首先抓住描寫蔡倫造紙的動(dòng)詞“剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下”等，或做一做動(dòng)作，體會(huì)出蔡倫造紙的艱辛不易；其次從造紙的材料看“樹皮、麻頭、稻草、破布”:看似再平常不過的東西卻創(chuàng)造出聞名世界的紙，進(jìn)而突出了古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，的以及過程體會(huì)出蔡倫造紙的艱辛不易，造紙的方法是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，我們要熱愛自己祖國的文化。最后，采用填空。

用這種方法造的紙,原料（）,可以(),價(jià)格(),能滿足(),所以這種造紙方法就()了。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的()和(),后來又傳到()和(),極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的（)的發(fā)展,影響了()。

從“容易得到、大量制造”“影響了全世界”體會(huì)蔡倫造紙的貢獻(xiàn)之大，具有深遠(yuǎn)的歷史意義，進(jìn)一步剖析蔡倫這個(gè)人心存百姓、勇于摸索、敢于創(chuàng)新，接機(jī)引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

4、體驗(yàn)收獲的快樂,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，讓孩子們?cè)诖笪枧_(tái)上盡情的展示自己的才能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)、積淀，不斷地充實(shí)自己、體驗(yàn)成功地喜悅.追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

分層訓(xùn)練：

1、誰能說說紙是怎樣發(fā)明？

2、挑戰(zhàn)自我--3分鐘《紙的自述》

三、不足：對(duì)于農(nóng)村孩子對(duì)造紙的過程只能通過言語、視頻粗糙了解感一點(diǎn)，如果能讓孩子們親手實(shí)踐、體驗(yàn)一下造紙過程，孩子們會(huì)更加珍惜別人的勞動(dòng)成果，還會(huì)對(duì)四大發(fā)明及傳統(tǒng)文化的熱愛深入心底，教學(xué)效果會(huì)更好。我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

紙的發(fā)明教學(xué)反思 篇6

在造紙術(shù)發(fā)明以前，甲骨、竹簡和絹帛是古代用來供書寫、記載的材料。但是甲骨、竹簡都比較笨重，秦始皇一天光閱讀奏章，就要整整一車；絹帛雖然輕便，但是成本非常昂貴，也不適于書寫。到了漢代，由于西漢的經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，甲骨和竹簡已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求了，從而促使了書寫工具的改進(jìn)——紙被發(fā)明出來了。造紙是一項(xiàng)重要的化學(xué)工藝，紙的發(fā)明是中國在人類文化的傳播和發(fā)展上，所做出的一項(xiàng)十分寶貴的貢獻(xiàn)，是中國史上的一項(xiàng)重大的成就，對(duì)中國歷史也產(chǎn)生了重要的影響。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紙的發(fā)明過程及歷史意義。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論；由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原來的問題過于注重結(jié)果，卻忽略了方法與過程，修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的。

4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí)，辦一張手抄報(bào)。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：

1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)。

2、采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué)，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn)，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語言、運(yùn)用語言的能力。

三、不足之處

因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到。最后，我想說，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、初讀課文，掃清生字詞障礙。

（1）自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認(rèn)識(shí)的字詞，通過工具書去認(rèn)識(shí)和理解它們。

（2）教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，教師正音。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。

3、再讀課文，整體感知。

（1）要求學(xué)生自讀課文，說一說紙的發(fā)明過程？為什么只有蔡倫的造紙術(shù)傳承了下來？談一談你有什么感受？

（2）要求學(xué)生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。

（3）要求學(xué)生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

4、拓展練習(xí)：寫一篇小練筆《紙的自述》。

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中班教學(xué)反思1000字

一名優(yōu)秀的教師即使是課前準(zhǔn)備也不會(huì)放過，教案不是說課本的重點(diǎn)重要，其他知識(shí)不重要。教案可以作為以后上課的參考資料，如何編寫一份規(guī)范的教案呢？編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了中班教學(xué)反思，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

中班教學(xué)反思 篇1

春天來了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹，都發(fā)芽長葉子了，在戶外活動(dòng)時(shí)孩子常常會(huì)跑到樹旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開展了“我的樹朋友”的活動(dòng)，每個(gè)孩子都找到了他的樹朋友，表示要好好愛惜它。

活動(dòng)開始，我讓孩子帶著問題去尋找觀察自己喜歡的樹朋友，他們非常開心來到戶外尋找自己喜歡的樹，觀察自己樹朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹做朋友時(shí)，有的孩子抱著樹不放，有的孩子在搖樹，可能他認(rèn)為這是在表示自己對(duì)小樹的友誼。在討論中，有的孩子說搖小樹，小樹會(huì)死掉的，所以要換個(gè)方式。有的幼兒說用臉頰貼一貼樹皮，有的幼兒說抱抱樹干感覺樹有多粗細(xì)，還有的說聞一聞樹清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著自己的樹朋友，非常的開心。

中班孩子有很強(qiáng)的好奇心，我的樹朋友讓幼兒對(duì)樹產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹會(huì)呼吸嗎？引導(dǎo)幼兒說說樹吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到幼兒喜歡樹和樹做朋友的目的。

我們?nèi)擞凶欤卸?，有鼻，那樹呢？把樹擬人化，引起了幼兒的興趣。結(jié)合問題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹的知識(shí)，開闊幼兒的思維。討論樹會(huì)唱歌嗎？樹愛吃什么時(shí)，有的孩子會(huì)說喜歡吃蘋果。因?yàn)檫@個(gè)孩子他很喜歡吃蘋果。他認(rèn)為樹朋友也會(huì)喜歡吃蘋果。小年齡的幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界與童話世界不能非常清楚的區(qū)分。幼兒說得最多的是水，然后我引導(dǎo)他們知道除了水，樹還愛吃空氣和陽光。

那我們?cè)鯓雍蜆浣慌笥?？這時(shí)幼兒說給它澆水，施肥。于是我發(fā)動(dòng)幼兒拿自己的茶杯來，接點(diǎn)水去給樹朋友澆澆水，這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒最感興趣，每個(gè)孩子都拿著水杯，找到自己的樹朋友，給這棵樹澆水，和這棵樹說說話，抱抱這棵樹，有的邊澆水邊給樹朋友唱歌呢。他們說，每天都要來看望自己的樹朋友。

通過這個(gè)活動(dòng)孩子有了愛護(hù)樹朋友的意識(shí)，在觀察樹朋友樣子的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與探索能力。這節(jié)課的教具很簡單就是樹，不需要老師準(zhǔn)備太多，老師只需要準(zhǔn)備幾個(gè)問題一節(jié)豐富的活動(dòng)就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現(xiàn)象和自然事物都會(huì)給孩子帶來無限的快樂和知識(shí)。

回到活動(dòng)室后，孩子們還為樹朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛護(hù)自己也要愛護(hù)身邊的事物，樹也是有情感的，我們要愛護(hù)這些和我們生活在一起的朋友們。

中班教學(xué)反思 篇2

又到家長半日開放，本來打算上繪本，想好好讓家長也來感受一下繪本的魅力，跟我一起迷上繪本。不過王老師捷足先登，我考慮再三決定上一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樾“嗟浆F(xiàn)在家長還沒有看到過數(shù)學(xué)活動(dòng)。這次我根據(jù)建構(gòu)式課程的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)了活動(dòng)“積木商店”。之所以如此設(shè)計(jì)，是想借用最常用的積木，讓家長體會(huì)到隨手拈來的教育?；顒?dòng)重點(diǎn)是讓孩子在對(duì)積木的觀察、操作中感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，在游戲中提高自己的數(shù)物匹配能力。

本次活動(dòng)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是“數(shù)積木”。其實(shí)就是集中學(xué)習(xí)數(shù)字9的環(huán)節(jié)。通過呈現(xiàn)不同形狀但數(shù)量同為9的四條積木來引出數(shù)字9，得出數(shù)量為9的物體都可以用數(shù)字9來表示。不過，在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)四條積木的重復(fù)并不適合中班或者說是我們班的孩子，調(diào)整為三條更為緊湊和合理。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，是“包裝積木”。孩子們?nèi)耸忠粋€(gè)貼了數(shù)字6——9的包裝袋，根據(jù)自己袋子上的數(shù)字，選擇相同數(shù)量的積木到袋子里。在這個(gè)操作之后，安排了自查和互查的環(huán)節(jié)，增進(jìn)了孩子間的交流，孩子們都很仔細(xì)的數(shù)著，正確率頗高。但提供的塑料袋有點(diǎn)大，下次要換小號(hào)或者中號(hào)的保鮮袋，或者用塑料小筐也可以。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是“積木上柜”，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數(shù)字一面是點(diǎn)數(shù)。這個(gè)過程中，基本沒有孩子放錯(cuò)，相對(duì)而言比較簡單，主要是針對(duì)個(gè)別孩子設(shè)計(jì)的，因?yàn)榍懊娴陌b積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查，安排這個(gè)環(huán)節(jié)既是游戲情節(jié)的需要，也便于發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)。

這個(gè)環(huán)節(jié)基本沒有問題，但我又在想，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在每個(gè)貨架前安排一個(gè)孩子或者一個(gè)家長檢查是不是更為細(xì)致些。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是“積木商店開張營業(yè)”。應(yīng)該說這是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)較重的環(huán)節(jié)，孩子的個(gè)性能有所發(fā)揮?；顒?dòng)開始我交代了游戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個(gè)點(diǎn)就表示可以買多少數(shù)量的積木。然后請(qǐng)了4名幼兒做營業(yè)員。結(jié)果，一開張，孩子們就蜂擁而上，“一手交錢一手拿貨”，快速到營業(yè)員反應(yīng)不過來，這中間有部分孩子貨幣點(diǎn)數(shù)和積木數(shù)不能一一對(duì)應(yīng)。第二次游戲前，我強(qiáng)調(diào)了有多少貨幣點(diǎn)就買多少數(shù)量的積木，并請(qǐng)營業(yè)員仔細(xì)核對(duì)，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點(diǎn)關(guān)系。 針對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的敗筆，我覺得下次活動(dòng)時(shí)要注意：首先，老師給孩子的點(diǎn)數(shù)要仔細(xì)核對(duì)，要與給孩子包裝積木所用袋子上的數(shù)量相吻合，否則會(huì)出現(xiàn)有錢買不到積木的現(xiàn)象。其次，應(yīng)該在積木商店開張之前，請(qǐng)個(gè)別孩子和老師“試營業(yè)”，讓孩子清楚買賣的規(guī)則和過程，知道買方和賣方應(yīng)該有一個(gè)交流的過程，想想要怎么說。這一點(diǎn)可以聯(lián)系班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子熟悉買賣的過程，游戲時(shí)就能自然地出現(xiàn)。第三，如果經(jīng)驗(yàn)積累足夠，那么就可以適當(dāng)增加難度，在游戲貨幣的制作上動(dòng)點(diǎn)腦筋，買賣的過程也不是貨幣和積木一一對(duì)應(yīng)的過程，可以有一個(gè)貨幣相加買積木，或者商家找零買積木的環(huán)節(jié)。當(dāng)然這個(gè)有一定難度。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，是“抓積木”，專門借用家長資源而設(shè)計(jì)的。就是請(qǐng)孩子用自己買到的積木和爸爸媽媽一起玩，你抓一把我抓一把，互相猜猜是多少，在這樣的過程中，讓孩子感知6——9數(shù)量的分合關(guān)系，為以后的組合奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，還有一個(gè)小小的私心就是想讓家長朋友都來感受和孩子一起游戲的快樂。活動(dòng)中，好多家長都為孩子猜不出自己手里的積木而感到驚訝和不解，不斷地追問“一共有8塊積木，你手里有4塊，爸爸手里有幾塊？”對(duì)于孩子回答不出來他們感到失望和不可思議。我適時(shí)阻止了家長的負(fù)面語言，并讓家長朋友知道中班孩子學(xué)習(xí)的能力和特點(diǎn)，游戲的關(guān)鍵在于猜的樂趣，讓孩子在這樣的過程中感受快樂、產(chǎn)生興趣。猜沒猜對(duì)不重要，因?yàn)橹邪嗪⒆舆€不具備這個(gè)能力，沒猜對(duì)才是正常的，游戲的重點(diǎn)是讓孩子在不知不覺中完成分合的經(jīng)驗(yàn)積累。

中班教學(xué)反思 篇3

今天我觀察的是別的班級(jí)幼兒的角色游戲。我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子很特殊，他參與了多個(gè)角色游戲。

區(qū)域游戲開始，他選擇了“兵工廠”，剛開始他非常投入地在“兵工廠”里制作“子彈”，但是不一會(huì)兒他就從“兵工廠”走出來，參加了兩個(gè)“陣營”的對(duì)壘。他把手中的紙團(tuán)扔向?qū)Ψ疥嚑I，并開心地喊：“總司令，你看我炸死敵人了?！苯又匕咽掷锏摹皹尅比咏o我，“指揮”我跟他戰(zhàn)斗。我并沒有行動(dòng)，這時(shí)一個(gè)紙團(tuán)投中了我。他看見我被“手榴彈”投中了，便帶著我到了“醫(yī)院”，還告訴“醫(yī)生”我的手臂受傷了，問我疼不疼。等“醫(yī)生”幫我“包扎”后，他帶我走出“醫(yī)院”。來到“超市”門口，他問我：“你餓不餓，要吃什么口味的面包?”然后他幫我選擇了幾個(gè)“面包”，接著開始和“店員”討價(jià)還價(jià)?！斑@三個(gè)面包多少錢?”“八十五塊?！薄澳敲促F，便宜一點(diǎn)吧，打個(gè)折吧，老板?！薄昂冒?，算你八十好了?！甭牭健暗陠T”給八十的價(jià)格，他特別開心，轉(zhuǎn)過頭來得意地看著我說：“我厲害吧，我很會(huì)砍價(jià)的。你有帶錢嗎?”我搖搖頭。他說：“那你跟我回‘兵工廠’拿錢吧?！苯又?，他帶我回到“兵工廠”拿了八個(gè)雪花片，又回到“超市”說：“老板，八十給你，三個(gè)面包我買走了?！彼讶齻€(gè)“面包”塞給了我，然后帶著我到了“娃娃家”，拍了拍帳篷說：“這是琪琪家，這是他們的院子。喂，琪琪，客人來了，快出來迎接啊。”看到琪琪從帳篷里走出來，這個(gè)孩子又問我：“你要留下來做客嗎?還是跟我去‘游樂園’玩?”做好客，他帶我來到“游樂園”，走到幾個(gè)紙箱前說：“這是游戲機(jī)，這樣打一下就可以抓到很多玩具了?！闭f完他玩了一遍讓我看，然后讓我嘗試。他自己則又回到“兵工廠”制作“子彈”。游戲結(jié)束時(shí)，他把“子彈”收進(jìn)籃筐，把錘子送回“游樂園”的箱子，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的紗布送回“醫(yī)院”……看到這一切，我忍不住問他名字，看見我在寫他的名字，他接過我的筆說“我來寫吧”，然后歪歪扭扭地在我的紙上畫了他的名字，而我也記住了這個(gè)孩子。

如果以我往常的思路、以旁觀者的身份來看待這個(gè)孩子的游戲行為，我會(huì)認(rèn)為他漫無目的，一會(huì)兒到“兵工廠”“醫(yī)院”“超市”，一會(huì)兒又到“娃娃家”“游樂園”，然后又回到“兵工廠”，整個(gè)游戲過程中，他在各個(gè)區(qū)域間竄走，而且似乎并沒有認(rèn)真地投入到游戲中。但是在今天，我參與他的行動(dòng)，觀察他的游戲情況，關(guān)注到他最真切的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子的游戲水平是很高的。首先，他能扮演多重角色。在“兵工廠”時(shí)，他是工人，能參與制作“子彈”;到了“醫(yī)院”，他是家屬，會(huì)介紹傷情，懂得關(guān)心“傷者”;到了“超市”，他是顧客，會(huì)討價(jià)還價(jià);到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲門;在“游樂園”，他是“游客”，會(huì)玩游戲機(jī)。其次，他會(huì)以物代物，把雪花片做成“槍”，把紙團(tuán)當(dāng)作“手榴彈”，把雪花片當(dāng)成“錢”，把箱子當(dāng)成“游戲機(jī)”，等等。再次，他具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能假想很多游戲情節(jié)和行動(dòng)方式，不僅懂得自己所選角色兵工廠工人的職責(zé)，也知道有人受傷時(shí)該把傷者送到醫(yī)院處理，買賣東西時(shí)可以討價(jià)還價(jià)，到了人家家里要敲門，到了游樂園可以玩游戲機(jī)，等等。最后，他有非常好的整理習(xí)慣，能把用過的材料分別送回不同的區(qū)域分類歸放。

今天的'觀察分析讓我想起了自己班上也有幾個(gè)串區(qū)奔走的孩子，我總認(rèn)為他們是“問題”幼兒，不認(rèn)真參與游戲，游戲水平低?，F(xiàn)在看來，我對(duì)于他們的行為關(guān)注太少，沒有發(fā)現(xiàn)他們游戲的真實(shí)細(xì)節(jié)。應(yīng)放下偏見，走近他們，去發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩。

中班教學(xué)反思 篇4

本課我巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入探究知識(shí)的新天地，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1、充分利用“過河”這個(gè)情境圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時(shí)就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運(yùn)算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思，同時(shí)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線（提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思），關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。靈動(dòng)課堂模式最主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與探究的活動(dòng)過程，練習(xí)形式應(yīng)多樣化，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度的鞏固強(qiáng)化新知。

3、新課部分，在‘問題情境’的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽的匯報(bào)自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的不同的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。靈動(dòng)課堂上尤其尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)算法多樣化，不同的學(xué)生有不同的思維方式，應(yīng)允許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識(shí)的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。豐富的課件刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

[薦]科學(xué)教學(xué)反思1000字

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俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備，每門課的老師都會(huì)精心準(zhǔn)備教案，教案是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，如何尋找能為自己提供靈感的教案范文呢？由此，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集并整理了科學(xué)教學(xué)反思如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

科學(xué)教學(xué)反思【篇1】

《身體的結(jié)構(gòu)》是四年級(jí)第四單元“我們的身體”里的起始課。在教師教學(xué)用書上明確指出“在第一課中，要向?qū)W生介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)部分功能不同劃分。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式?！北菊n重點(diǎn)是身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課的一開始，讓學(xué)生回顧一下學(xué)過的昆蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確昆蟲的外形分為“頭、胸、腹”三部分，為人體結(jié)構(gòu)的劃分做知識(shí)上的準(zhǔn)備。并且通過兩次體驗(yàn)活動(dòng)感受人體左右對(duì)稱的好處——行動(dòng)靈活、保持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動(dòng)讓學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到對(duì)“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，學(xué)生通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動(dòng)讓學(xué)生觀察感受人體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學(xué)生通過小組合作，認(rèn)識(shí)了氣泡圖，分析出人體結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式——根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓學(xué)生說一說自己在這節(jié)課上的收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)。

上這堂課之前得到了屠老師以及學(xué)校各位相關(guān)老師的指導(dǎo)，尤其是屠老師，對(duì)我們今年新轉(zhuǎn)教科學(xué)的老師的成長十分重視，在細(xì)致聽取我的想法的基礎(chǔ)上提出了可行的建議，在此甚表感謝。

課上完后，老師們就這堂課進(jìn)行了深入的剖析，聽后令我受益非淺。東湖小學(xué)資深科學(xué)老師李衛(wèi)提出的幾點(diǎn)，令我有撥云見日的感覺，到底是科學(xué)界的前輩，思考問題深入淺出，尤其是關(guān)于一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)——單腳走和雙腳走比賽，李老師所說的為了更好的得出平衡的結(jié)論，讓學(xué)生單腳站立和雙腳站立一段時(shí)間比較，效果會(huì)更明顯。我想，在教室這個(gè)狹小的范圍內(nèi)，這樣的方案可能會(huì)更有效。關(guān)于身體的工作中，小組合作完成一個(gè)氣泡圖的環(huán)節(jié)，李老師也提出了自己的看法，認(rèn)為人體的工作不僅僅是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的工作，老師應(yīng)該還提示一下包括消化（吃東西）、呼吸等內(nèi)容的活動(dòng)。細(xì)細(xì)想來，呼吸等其他系統(tǒng)的活動(dòng)其實(shí)就是融合在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程中，并不能單獨(dú)分開來講。

有幾位老師提出“摸袋子”的環(huán)節(jié)用時(shí)太長或者顯得有點(diǎn)不必要，雖然學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來，但是使得后面的教學(xué)顯得有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為，時(shí)間是花得長了點(diǎn)，學(xué)生之前可能已經(jīng)有了“看、聽、摸、聞、嘗”等前概念，但是在這樣一個(gè)缺少實(shí)驗(yàn)的課堂中，這樣的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得在科學(xué)課堂中既能得到知識(shí)，又能獲得快樂，所以，我認(rèn)為刪除是不必的，可以在時(shí)間上再縮短些。

屠老師在最后的交流中，對(duì)我的兩個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)十分肯定，令我感到挺意外的，一是采訪單手系紅領(lǐng)巾的同學(xué)，讓她談?wù)勛约涸谑共簧蟿艜r(shí)最想做的是什么，以體會(huì)雙手配合使行動(dòng)更靈活。二是課堂上提到班里的殘疾孩子，只是表揚(yáng)經(jīng)常幫助她的同學(xué)，并沒有指明是哪一位，屠老師的說法是保護(hù)了孩子自尊心。其實(shí)，在我的教學(xué)中一直比較注重語言的善良和行動(dòng)的善良，盡量不去傷害孩子稚嫩的心靈。經(jīng)屠老師這么一肯定，我就更加確信這樣的教學(xué)是快樂而有效的。

科學(xué)教學(xué)反思【篇2】

很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會(huì)聆聽這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)。活動(dòng)從開始到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評(píng)價(jià)語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語言的規(guī)范和機(jī)智。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評(píng)價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣?；仡櫹聛?，受益匪淺。

在活動(dòng)開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過渡語都為整個(gè)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生？這樣帶著問題的延伸活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。

小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無限的思索和實(shí)踐中會(huì)越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。

科學(xué)教學(xué)反思【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索讓蔥葉等多種葉子發(fā)出聲音的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)葉子的特征，感知葉子特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

2、通過參與活動(dòng)，懂得 “仔細(xì)觀察、大膽猜測、多次嘗試”等途徑認(rèn)識(shí)事物特征，發(fā)展思維能力和動(dòng)手操作能力。

3、在獨(dú)立與合作探索中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)一位幼兒準(zhǔn)備好簡單的蔥葉吹奏表演。

2、材料表演：蔥葉每人若干，蘆葦葉、竹葉、青菜葉等多種葉子若干。

活動(dòng)過程：

第一部分——聽聲音，引發(fā)幼兒猜測和探索的興趣。

1、先準(zhǔn)備好的幼兒背對(duì)大家吹蔥葉。

2、師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么聲音？” （幼兒進(jìn)行猜測）“原來是蔥葉在唱歌?！?/p>

第二部分——操作體驗(yàn)，探索蔥葉發(fā)出的聲音第一環(huán)節(jié)：幼兒第一次嘗試：幼兒自選一段蔥的葉子，嘗試讓蔥葉“唱歌”。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：

1、你們讓蔥葉“唱歌”了嗎？為什么有的唱有的不唱呢？。（幼兒猜測并討論）

2、和剛才“唱歌”的蔥葉比一比，看看有什么不一樣？（請(qǐng)幼兒觀察剛才表演的幼兒手中的蔥葉，會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)聲蔥葉的秘密：只有一寸左右，兩頭都是空心的。）第二環(huán)節(jié)：幼兒第二次嘗試：幼兒將蔥葉摘至一寸左右，進(jìn)行試吹。

教師提問：這次你們的蔥葉都“唱歌”了嗎？為什么還有的“唱”有的“不唱”呢？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)：要取蔥葉中部綠色薄薄的部分，如果取了偏向蔥白那段厚的部分，就吹不響。

第三環(huán)節(jié)：在對(duì)比與討論中感知葉子外形特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：

1、你們的蔥葉都唱起來了吧？請(qǐng)和旁邊的同伴比一比，看誰的蔥葉唱的更好聽呢？

（提供幼兒充分時(shí)間與同伴進(jìn)行探索與比較）

2、一起來說說看，你發(fā)現(xiàn)自己的蔥葉和同伴的蔥葉“唱”起來有什么不同？為什么？

第三部分：探索其它葉子發(fā)出的聲音

1、組織幼兒討論：找一找還有哪些葉子會(huì)唱歌？

2、你有什么辦法可以讓葉子唱起歌來？引導(dǎo)幼兒直接把葉子放在嘴邊吹就能“唱”起來。大家試一試。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的探索結(jié)果。同伴的表演示范更能激起孩子們的興趣。）

（引導(dǎo)幼兒通過探索進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，薄薄的葉子，吹的時(shí)候容易振動(dòng)，就唱起歌來了，厚厚的，容易碎的葉子是不會(huì)發(fā)出聲音的。）

3、什么辦法可以讓葉子唱起歌來呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的探索結(jié)果。）

（教師體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)：蔥葉為什么會(huì)唱歌呢？因?yàn)槭[葉的形狀和笛子很像，中間有一個(gè)小通道，我們吹出的氣會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，我們就聽起蔥葉唱起歌來了，從而引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)，一些葉子卷成來之后能發(fā)出聲音。）

第四部分——演奏葉子大合唱

1、聽名人讓幼兒了解，原來葉子還能發(fā)出這么美妙的聲音。

2、表演樂音，分享愉悅師幼一起用選用自己喜歡的葉子進(jìn)行演奏。

第五部分——活動(dòng)延伸，模擬聲音將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)探索！

活動(dòng)反思：

這節(jié)課上完之后，我感觸很深。特別是有的孩子們到最后也沒能吹響蔥葉是在我的意料之外的，因?yàn)槲矣X得這個(gè)不是難題，應(yīng)該比較簡單，是我太高估他們還是我講解的不清楚還是有其他原因呢？可能都有吧！就因?yàn)樗麄儧]有達(dá)到我預(yù)期的效果，所以我上課的時(shí)候有點(diǎn)著急，急的汗都快流下了。評(píng)課老師們向我提出，其實(shí)我可以多讓孩子們研究、討論、琢磨，讓孩子們互相幫忙，也許到最后他們可以解決這個(gè)難題！是的，很有道理，這也許是我的一點(diǎn)遺憾，也是孩子們的遺憾了！

科學(xué)教學(xué)反思【篇4】

科學(xué)活動(dòng)《我的關(guān)節(jié)會(huì)表演》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《從頭到腳》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在這次的雙高課的教學(xué)中，我選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在聽了一個(gè)省級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一節(jié)公開課后得到的啟發(fā)，這位執(zhí)教的老師能把這樣一個(gè)比較枯燥的教學(xué)活動(dòng)上的如此的精彩，使我受益匪淺，所以這次的雙高課正好也是這個(gè)主題中的教學(xué)內(nèi)容，于是，我就決定把這個(gè)內(nèi)容搬過來，試著也來嘗試一下，感覺一下自己在執(zhí)教后的效果。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我首先對(duì)這個(gè)老師的教學(xué)過程進(jìn)行了回憶，然后找到聽課筆記進(jìn)行回憶和筆記的對(duì)比，看看整個(gè)的教學(xué)過程是否相似，然后再根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想和班上孩子的水平進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)的過程中用一個(gè)電視節(jié)目中的一個(gè)大型游戲《墻來了》引出課題，讓孩子們做做游戲，感覺一下身體和手臂的靈活性，再提供給孩子每人兩個(gè)紙盒，把紙盒套在手臂上再做同樣的動(dòng)作，體驗(yàn)一下套上紙盒和沒套上紙盒在做動(dòng)作時(shí)有什么不一樣的感覺，從而得出結(jié)論：沒套上紙盒手臂做動(dòng)作是非常靈活的，套上了紙盒手臂做動(dòng)作就不靈活了。在此基礎(chǔ)上向幼兒提問：我們身體為什么這么靈活的秘密在哪里?從而得出因?yàn)槲覀兩眢w有關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的主要特征是能伸直、能彎曲、能轉(zhuǎn)動(dòng)，因?yàn)橛辛岁P(guān)節(jié)，所以我們的身體才會(huì)這樣的靈活。再進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，我們?cè)谏钪嘘P(guān)節(jié)幫助我們做了哪些事情，發(fā)展幼兒的思維能力。最后這個(gè)環(huán)節(jié)我還是回到開頭的游戲《墻來了》，不同的是我采用了課件，在視頻和音響的共同作用下，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的興趣比剛開始時(shí)游戲的興趣要高。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子們的興趣是比較濃的。

現(xiàn)在上完了課靜下心來，仔細(xì)回顧整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，感覺到一個(gè)枯燥乏味的科學(xué)活動(dòng)能夠讓在孩子們充滿興趣和歡樂的情景中開展活動(dòng)，這完全得益于游戲，孩子們?cè)谟螒虻那榫爸蝎@得知識(shí)、在游戲中體驗(yàn)快樂，充分符合《綱要》中指出的：幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，對(duì)幼兒進(jìn)行教育要依賴游戲，何況是枯燥的科學(xué)知識(shí)呢?幼兒在科學(xué)游戲中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，如果詢問幼兒喜歡科學(xué)游戲嗎?每個(gè)人都會(huì)回答“喜歡”，原因就是科學(xué)游戲可以動(dòng)手玩，“玩”是游戲的主旋律。在“玩”的過程中，我們注重雙手和大腦的并用。就如陶行知先生的《手腦相長歌》所說：“人有兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬?！蓖娌粌H僅要玩的熱鬧，還要玩的有效，有效地激發(fā)幼兒思維的火花，從而獲取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。

科學(xué)教學(xué)反思【篇5】

本次活動(dòng)的目標(biāo)是要讓幼兒感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的。知道水會(huì)隨著溫度的變化而變化，了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。我覺得自己選得內(nèi)容是比較適合大班的小朋友學(xué)習(xí)的。

在活動(dòng)之前，我準(zhǔn)備了很多材料。有水、牛奶、可樂、彩色花片，熱水、紙等，還事先在冰箱里面凍好冰塊。上課前，我也做了多次試驗(yàn)，比較成功。在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)，我是先通過出示一些玩水的玩具，讓幼兒一起玩一玩水來引起幼兒的興趣。接著要讓幼兒知道水的特征是無色無味，透明會(huì)流動(dòng)的。在介紹水的無色時(shí)，我讓幼兒觀察比較水、牛奶、可樂的顏色有什么不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色，可樂是黑色的，而水是沒有顏色的。在介紹水是無味時(shí)，我是讓幼兒親自品嘗這三樣?xùn)|西的味道。幼兒通過品嘗知道了牛奶是酸酸的、可樂是甜的，而水呢是無味的。在這里本來我設(shè)計(jì)的是品嘗牛奶和醬油的味道，因?yàn)獒u油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，沒有味道的。但是在上課時(shí)，考慮到醬油太咸，喝了對(duì)孩子的身體不好，所以就改用了甜甜的可樂，這樣的話感覺沒有醬油更有說服力。在說到水是透明的時(shí)候，我是分別在水杯、牛奶杯、可樂杯里放進(jìn)彩色的花片。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，這就證明了水是透明的。在說到水的流動(dòng)時(shí)，是讓他們通過平時(shí)的觀察實(shí)踐來理解的。比如幼兒在打開水龍頭的時(shí)候就會(huì)看見水嘩嘩地流出來，在河邊散步時(shí)會(huì)看見河水靜靜地流淌，然后讓幼兒把杯子里的水慢慢地倒進(jìn)盆子里，讓他們感知水的流動(dòng)?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，我是要讓幼兒知道水會(huì)隨著溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來做了一個(gè)魔術(shù)，引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時(shí)候就變成了冰。幼兒對(duì)這個(gè)魔術(shù)很感興趣，發(fā)言非常積極，想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來了。通過一番討論，他們又知道了冰變成水是在溫度升高時(shí)就可以了。聯(lián)系生活實(shí)際，幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的冰棍，太陽一曬就很快化掉了。這樣培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力，同時(shí)加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會(huì)變成冰，而且還會(huì)變成水蒸氣，這個(gè)幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時(shí)家長在家里燒開水時(shí)，當(dāng)水燒開了就會(huì)有熱氣冒出來。這種熱氣就是水蒸氣，這樣便于幼兒的理解。然后我倒了一杯熱水，讓幼兒觀察熱水冒出來的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以后就會(huì)再次變成水。水變來變?nèi)ザ际侨Q于溫度的變化，幼兒通過親自試驗(yàn)更加清楚了。但是在做試驗(yàn)的時(shí)候，本來是要幼兒親自操作的，因?yàn)槭菬崴?，怕幼兒燙傷，所以由教師代替做試驗(yàn)。這樣幼兒沒有得到鍛煉的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)最后，幼兒討論了水的用處，知道了平時(shí)我們要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水，活動(dòng)目標(biāo)得到了更好的體現(xiàn)。

科學(xué)教學(xué)反思【篇6】

磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)使用，孩子每天都接觸，因此我把目標(biāo)設(shè)定為：第一點(diǎn)是在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。第二點(diǎn)是能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。這樣能引起幼兒的思考，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)來回答，有的認(rèn)為：可以用手將回形針一一撿起；有的認(rèn)為：可以用干凈的掃帚把回形針掃成一堆，再用手撿起來……，幼兒的想法比較接近。對(duì)于幼兒的回答我做出了積極的回應(yīng)，在對(duì)他們的回答表示肯定的前提下，引發(fā)幼兒思考：能不能借助其它的物體？在我的引導(dǎo)下，話音剛落，一名幼兒快速的回答：可以用磁鐵。

于是，我讓他嘗試用磁鐵來將散落在地的回形針撿起來。第二環(huán)節(jié)是感知、探索磁鐵能吸住哪些東西。此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了不同的材質(zhì)的物品，讓幼兒自己的探索，從而更好地認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。幼兒通過操作，知道了磁鐵能吸住鐵制品，對(duì)于木制品，塑料制品不起作用。第三環(huán)節(jié)為幼兒提供了幾個(gè)小游戲，游戲是幼兒感興趣的活動(dòng)，通過游戲能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，可以讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)一步感知磁鐵的特點(diǎn)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)生活中磁鐵的運(yùn)用沒有生活經(jīng)驗(yàn)，只能借助圖片或是實(shí)物來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板、電話等等。我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)，不僅僅是科學(xué)活動(dòng)。一定要對(duì)班上的幼兒現(xiàn)有基礎(chǔ)有一個(gè)充分的了解，從而讓幼兒真正在每個(gè)活動(dòng)中學(xué)有所得，學(xué)有所長。

科學(xué)教學(xué)反思【篇7】

科學(xué)課是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的探究能力要求很高的學(xué)科。這門課要求老師在傳授學(xué)生各種科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要將解決問題的過程和方法告知學(xué)生，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)科學(xué)探究的過程和樂趣。我下面談?wù)勅绾巫寣W(xué)生輕松地學(xué)好科學(xué)。

1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)愉快積極的去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)在潛能，不斷完善和提高自己。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)善于挖掘科學(xué)教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我們要把傳統(tǒng)的“教——學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)——教——學(xué)”。首先考慮學(xué)生學(xué)，再根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難和發(fā)現(xiàn)的問題考慮教師的教，最后學(xué)生在新一輪的起點(diǎn)上再學(xué)，這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，充分展示自我。

3、實(shí)踐操作，探索創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，科學(xué)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)踐是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地，只要我們?cè)趯W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中大膽放手，充分鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此在科學(xué)教學(xué)中，教師善于挖掘教材內(nèi)容，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作。強(qiáng)調(diào)“用教材教，而不是教教材”。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是時(shí)代賦予我們教師的使命，也是課程改革的必然趨勢(shì)。作為科學(xué)課的老師要把學(xué)生所具有的潛能，充分的挖掘出來，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。

科學(xué)教學(xué)反思【篇8】

本節(jié)課主要以“玩”為主線貫穿課堂，給學(xué)生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子，往瓶子中打氣讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)氣噴出的方向與瓶子移動(dòng)方向相反，初步讓學(xué)生體會(huì)到反沖現(xiàn)象，感受到空氣有力量；然后玩小車，先讓學(xué)生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運(yùn)動(dòng)起來，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)通過氣球讓小車運(yùn)動(dòng)起來，親自體會(huì)感受到空氣的力量，發(fā)現(xiàn)小車移動(dòng)的方向與氣噴出的方向相反。通過對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)方向與噴氣方向相反這一現(xiàn)象在科學(xué)上稱為反沖，使學(xué)生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩注射器里面的空氣，感受到往下按活塞的時(shí)候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質(zhì)。然后通過兩個(gè)同學(xué)玩籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關(guān)系。

最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中的例子，分別說一說應(yīng)用了壓縮空氣的哪個(gè)性質(zhì)。這節(jié)課所玩的玩具都是學(xué)生熟悉的，充分利用學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從生活入手，主要讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們?cè)诳茖W(xué)的世界里探索，在知識(shí)的海洋里遨游！在課堂教學(xué)中我主要做一名活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)親密的伙伴，與學(xué)生平等的參與科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)和組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中學(xué)生的“玩”還不夠放松，不敢大膽表達(dá)自己的想法，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生充分感知體會(huì)在“玩”的過程中也能夠獲得科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)教學(xué)反思【篇9】

《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們?cè)谀目梢哉业津球尽币搿Ｎ以驹O(shè)想他們會(huì)回答“在陰暗潮濕的地方”。結(jié)果，學(xué)生們回答我“在土里”，沒有達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想。課后我深入地思考了這個(gè)問題：難道五年級(jí)的學(xué)生真的不知道蚯蚓生活的環(huán)境嗎？不然，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，我問的問題太籠統(tǒng)，指向不明確。

在做光亮、黑暗的實(shí)驗(yàn)中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對(duì)環(huán)境的反應(yīng)不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實(shí)驗(yàn)效果。做干燥、潮濕的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會(huì)很難進(jìn)行爬動(dòng)。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準(zhǔn)確地進(jìn)行選擇。

經(jīng)過第一節(jié)課的試驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了修改：首先讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？然后再做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測————驗(yàn)證————得出結(jié)論的過程，使他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的道理。對(duì)于知識(shí)的拓展，聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。

科學(xué)教學(xué)反思【篇10】

我們班孩子對(duì)科學(xué)的探究欲望都比較強(qiáng)，看見新鮮的事物都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。班上孩子在吃藥時(shí)，常常會(huì)發(fā)出討論：“你看，我的藥化了”“我的藥不見了……”幼兒對(duì)溶解的現(xiàn)象非常感興趣，但對(duì)于水能溶解什么，不能溶解什么還不清楚，因此，設(shè)計(jì)此活動(dòng)旨在讓幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)有關(guān)水的溶解的知識(shí)。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)，首先引發(fā)興趣讓幼兒通過觀察教師做實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)活動(dòng)的神奇;第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作，這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解過程一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。第三個(gè)環(huán)節(jié)通過經(jīng)驗(yàn)拓展結(jié)合生活實(shí)際，從而更加了解溶解的秘密。

在教學(xué)活動(dòng)中，也存在著一定的問題，很多孩子對(duì)于飽和狀態(tài)還不是了解的和透徹。有部分孩子的實(shí)驗(yàn)并沒有完全的完成，由于時(shí)間不充足最后只能草草了事。在下次進(jìn)行類似活動(dòng)時(shí)，我更應(yīng)該把注意力放在能力較弱的孩子身上，幫助個(gè)別孩子完成教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)教學(xué)反思【篇11】

這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

3、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

5、及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫xxx，特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“邵旭陽，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，邵旭陽“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“，邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是xxx啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

《自己的事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導(dǎo)入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個(gè)小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學(xué)飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對(duì)哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個(gè)小朋友，一天中做了很多事，進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事《懶惰的毛迪》，使學(xué)生知道如果自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會(huì)就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來表演小品《明明的早晨》，對(duì)懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一項(xiàng)是整理書包，全班參與，一項(xiàng)是穿衣服比賽，每組選一個(gè)，其他學(xué)生做裁判。比賽結(jié)束后我給每個(gè)小朋友發(fā)了一張勞動(dòng)卡，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的行為進(jìn)行評(píng)估。最后在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。

整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開活動(dòng)，多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動(dòng)過程中的自主發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的愉悅。

小學(xué)教育教學(xué)反思1000字

教師說愛校、愛生是職責(zé)。即使是很有經(jīng)驗(yàn)的老教師，也會(huì)在上課之前備好教案，寫教案可以提升新教師的個(gè)人能力，你是否在找一篇參考教案呢？以下內(nèi)容是編輯特地整理的“小學(xué)教育教學(xué)反思”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇1】

在本學(xué)期的工作中，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我做到堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》，切實(shí)把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程，加強(qiáng)法律宣傳教育，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：

一、數(shù)學(xué)題中融入法制教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在編題時(shí)，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時(shí)，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征，我們每一個(gè)人都要尊重和愛護(hù)它，不能隨便制作國旗。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，主要滲透《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐踐行法制教育

任何教育活動(dòng)只有融科學(xué)性、趣味性于一爐，效果才會(huì)變得顯著。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中適時(shí)融人法制教育效果是很好的，這樣法制滲透不局限在課堂，而是課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合。

加強(qiáng)小學(xué)生普法教育，遏制青少年違法犯罪，推進(jìn)依法治國方略，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山，是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，也是刻不容緩的事情，需要每一個(gè)人共同的努力。

總之，我覺得經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們還是對(duì)法制教育有了一定的了解。

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇2】

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2、突破重點(diǎn)，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過已經(jīng)在冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

二、課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇3】

1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng)，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。

一、教師要做自我的主人

教師首先是一個(gè)完整的人，他們就應(yīng)有自我的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，務(wù)必首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過程：一是認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我的專長和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自我主人卻不認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性是我們這些年輕教師，更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自我選取，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自我”來。四是自我評(píng)價(jià)自我，自我教的好不好自我要總結(jié)，僅有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高

二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高，便覺得自我充實(shí)了許多，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的

迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、愛惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話，靜心細(xì)想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。

四、“欣賞缺憾”

古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。

五、永不放下

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼，他們或許很有期望。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國的期望。對(duì)于這些尚未開放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

六、“學(xué)會(huì)傾聽不容易”

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不一樣的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號(hào)，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學(xué)，從而提高自我的水平。工作之余，善于傾聽又會(huì)讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以，學(xué)會(huì)傾聽真的很重要，透過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到許多東西。

以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)建議 ，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自我的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)所以更從容的走好自我的未來之路

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇4】

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇5】

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的群體活動(dòng)，是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。新教材為學(xué)生營造了一個(gè)輕松和諧、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。為使課堂建立在一個(gè)全新的基礎(chǔ)上，這次在骨干教師示范課的設(shè)計(jì)上，為了打破拼音復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，整堂課我以海豚姐姐為主線展開。

首先，以猜動(dòng)物的形式，將學(xué)生帶入到特定的情境中，變單調(diào)的讀記聲母為“誰歡迎我們的到來”，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，連一連。在這個(gè)過程中一個(gè)海豚的圖案會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)拼音很有意思，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；

其次，變單純說自己“姓”里的聲母為與海豚姐姐的交流，再次引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，以啟發(fā)學(xué)生的思維，

第三，我還設(shè)計(jì)了小組合作的形式，想集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母造型，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到提高。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，但從課堂教學(xué)的實(shí)效性來看，預(yù)設(shè)的目標(biāo)并沒有達(dá)到，這不能不引起我的反思：

一、拼音教學(xué)一定要強(qiáng)化訓(xùn)練，讀準(zhǔn)音。

對(duì)于一個(gè)剛?cè)胄＿€不到一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生來說，課堂聽講的習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，對(duì)知識(shí)概念還很模糊，這時(shí)教師還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程，讓學(xué)生從整體上感知所學(xué)的23個(gè)聲母。而在具體執(zhí)行過程中，我拔高了這一要求，訓(xùn)練在沒有達(dá)到一定量的情況下，就開始讓學(xué)生連線猜動(dòng)物，這樣，忽視了一部分思維活動(dòng)稍慢的學(xué)生，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有落到實(shí)處。因而我想，要想當(dāng)好一名一年級(jí)教師，不但要吃透教材，更要吃透學(xué)生，學(xué)生這一塊“陣地”攻不下來，注定你是要失敗的

二、小組合作的人員搭配要合理。

新課程提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，小組人員達(dá)到7——9人并不適宜，在我的這節(jié)課上得到了充分的驗(yàn)證：由于是第一次來到多功能教

室上課，由于是第一次看到這么多老師聽課，由于是第一次和這么多同學(xué)圍桌而坐一起學(xué)習(xí)，學(xué)生充滿了好奇，因而，上課時(shí)學(xué)生的注意力始終集中不起來，小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn)，教師推動(dòng)教學(xué)顯得很吃力。課后我進(jìn)行了仔細(xì)的思考，想一想這些都是情理之中的事。于是我開始反思，小組合作的人員到底以多少人為好呢？我在我班經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)后覺得，小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜，時(shí)間越短，小組規(guī)模應(yīng)越小。我們不能因?yàn)橐淮问《艞壓献鲗W(xué)習(xí)的訓(xùn)練，我們要習(xí)慣讓學(xué)生合作，重要的是教給他們合作學(xué)習(xí)的方法，如：你聽我讀，你聽我說，你說我寫，你讀我跟，你問我答。雖然在實(shí)驗(yàn)中會(huì)感覺到一年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果并不是特別好，但我相信，我們現(xiàn)在做的是教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)的是學(xué)生合作的習(xí)慣，只要我們堅(jiān)持努力，合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)逐漸提高的。

三、知識(shí)與能力的銜接要緊密。

通過這一節(jié)課，我深深地感悟到，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，每學(xué)完一個(gè)聲母，就應(yīng)該馬上把這個(gè)聲母放入學(xué)生熟知的日常生活中去訓(xùn)練，當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生會(huì)很快知道哪些字中含有某個(gè)聲母。這一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實(shí)了，何愁學(xué)生說不出“姓”中的聲母，“名”中所包含的聲母了，希望這一點(diǎn)能引起以后教一年級(jí)的老師的警覺。

雖說這節(jié)示范課沒上成功，我覺得很慚愧，但從中能感悟出這些不足，我也認(rèn)為是值得的。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為一名教育工作者，如果我們每天也多次反省自己，完善自己，提高自己，相信，你會(huì)成為一名讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓學(xué)校驕傲的合格教師的。

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇6】

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評(píng)價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程及效果，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式，解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手進(jìn)行具體操作，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲；引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)；幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法；使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處；為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，現(xiàn)將自己的科學(xué)反思談一下：

一，鼓勵(lì)學(xué)生敢問。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。

學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴}。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教四年級(jí)科學(xué)《固體、液體和氣體》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。

2．從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。

3．從矛盾之處質(zhì)疑

細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)教育教學(xué)反思【篇7】

在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n：

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識(shí)的掌握：漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

2、抓好寫字訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我個(gè)性注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，透過自我的課堂板書，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的'寫字姿勢(shì)，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習(xí)慣。

3、抓好讀書訓(xùn)練。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

4、注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都個(gè)性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)用心地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，用心投身教研活動(dòng)之中，教學(xué)工作取得了必須成績。但是，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難。