最新兒童詩教學設計

五、 總結(jié)延伸，布置作業(yè)

接下來我將對各部分內(nèi)容進行一下詳細的闡述。

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

1.上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢?”

這一環(huán)節(jié)的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

(二)初獨詩歌，讀中悟?qū)W

在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

(三)精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。

接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往?為什么?

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎?

接著邊讀邊想象每個夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什么?你有什么感受?

比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

最后我會和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……;旭日，和風，垂柳拂岸，我想象……;放風箏的季節(jié)，藍天白云下，我在想……;陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢想，鼓勵大膽的說說自己的想法。

(四)賞析詩歌，領悟?qū)懛?/p>

1.首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?

2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：

他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

還有：每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進行小結(jié)。

然后進行一個小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進行評價，把組內(nèi)幾位同學的小作品連起來就又是新的.一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

四：總結(jié)延伸，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

兒童詩教學設計如何寫 篇9

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

根據(jù)教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的'想象力，激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

二、教法學法

五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學生的個性特征和教學內(nèi)容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

三、教學流程：

在教學這節(jié)課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？”

2、這一環(huán)節(jié)的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

（二）初獨詩歌，讀中悟?qū)W

在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：

1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

（三）精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。

接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？為什么？

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時，鼓勵他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎？……

接著邊讀邊想象每個夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什么？你有什么感受？

比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛?/p>

1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：

他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

然后進行一個小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進行評價，把組內(nèi)幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

優(yōu)選：大班教學設計最新模板

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地為大家精心收集和整理了“優(yōu)選：大班教學設計最新模板”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動目標：

(1)發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，為進入小學后的書寫做準備。

(2)培養(yǎng)幼兒清楚、響亮、準確的口語表達能力。

(3)培養(yǎng)幼兒有序，細致的觀察能力，能夠辨別團的席位不同。

活動準備：

(1)教學軟件《森林旅館》一個。

(2)音樂《健康歌》。

(3)計算機絡系統(tǒng)一套。

(4)人手墊板一份。

活動過程：

(1)引起興趣，認識上、下、左、右。

1、“小熊告訴我，森林里開了一家旅館。今天，我們一起去參觀一下吧!”幼兒跟老師進場。

2、“旅館到了，真奇怪!這家旅館怎么沒有房間呀?怎么辦呢?”(幼兒自由回答)

3、“我給你們準備了一根直線，請你們試試，給旅館分兩個房間。”(幼兒自由講述)

4、

a、教師引導，如“哦，我知道了，你是用一根橫線，把旅館分成兩個房間的?！?老師用手指上下。)一個房間在?(上邊)一個房間在?(下邊)

b、“旅館里買了許多東西，請你猜猜，它們分別放在哪個房間?”“你想把它放在哪兒，請用手指一下?！?電視、桌子、床)

c、“你們猜對了嗎?我們一看?！薄吧厦娴姆块g有什么?”“下面的房間有什么?”

5、a“除了分上下兩個房間外，還可以怎么分?”“哦，原來用一根豎線將旅館分成兩個房間?！薄斑@個房間在。。”(左邊)“這個房間在。。?！?右邊)

b、“旅館開張了，小動物們都來住，請你猜猜誰會住左邊的房間?誰會住右邊的房間?”

c、“你們想不想知道，小動物們到底住哪里?”原來左邊的房間住著。。。右邊的房間住著。。。

d、“瞧!又來了一些小動物，房間不夠了，怎么辦?”提示：我們要把旅館分成幾個房間，小動物們才可能每人住一間房?請你再來分一分。 6、出示圖片

a、“房間分好了，現(xiàn)在我們要給房間字啦!”如：小雞住哪個房間?引導幼兒：“即在左邊，又在上邊，我們給它一個好聽的名字，叫左上?！?/p>

b、“我們給房間字的時候，要先講左邊還是右邊，然后講上邊還是下邊。”“誰愿意給另外幾間房字呢?”

c、“房間的名字取好了，現(xiàn)在誰愿意給小動物們重新安排房間?”幼兒自由回答，可讓多為幼兒自由安排。

7、a、“其實，除了旅館可以分成左上、左下、右上、右下四個不同的方位外，我們的手個腳也可以分成這幾個不同方位?！崩蠋熒斐鲎笫郑骸翱?，我們的這只手可以表示什么方位?”(左上)

b、同樣請幼兒說出右手和雙腳所代表的方位。

c、“那么就讓我們的四肢來做一個方位游戲吧!”“看著圖上的小箭頭，我們一起來伸出手或腳表示出方位，并說穿方位的名字，看誰伸得又對又快!”

(先由看一個箭頭開始，逐步到同時出示兩個、三個、四個箭頭。)

8、游戲：跳舞毯 “小朋友們，你們玩過跳舞毯嗎?”“今天老師就帶你們?nèi)ネ嫣杼?”

“跳舞毯上也分出了這幾個不同方位呢!聽老師口令，請你用雙腳踩帶相應的方位上去?！?/p>

A、A、先練習左右方位，再練習上下方位。

B、B.練習左上、左下、右上、右下四個方位。

C、C、“接下來讓我們跟著節(jié)奏，一起來跳吧!” 結(jié)束：“大家都跳累了，回去休息一下吧!”

初中教學設計最新模板匯總

教師作為學生學習過程中的引導者，在教學時需要接觸到教學設計的撰寫。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。想要寫好一篇教學設計是該如何寫呢？欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡的初中教學設計最新模板，供你參考和使用，請收藏和分享。

初中教學設計最新模板 篇1

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：

熱愛新的學習環(huán)境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。

2、知識與能力：

通過了解自己學習環(huán)境的變化，增強自我調(diào)適的能力，提高生活適應能力。

通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

教學過程：

一、情景設置，導入新課：

多媒體播放歌曲《中學時代》。

“什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮……”

伴著熟悉的旋律和優(yōu)美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發(fā)學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態(tài)，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受?高興，快樂，還是擔憂，害怕?

讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

教師語言激發(fā)：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現(xiàn)在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

板書：新生活新起點。

二、共同研究，學習新課：

(一)、小品表演：《小明和小華的新生活》

放學路上，小明和小華邊走邊說。

小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。

小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學?

小明;是呀，而且現(xiàn)在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。

小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。

……

教師：感謝同學的精彩表演?？赐晷∑罚埓蠹宜伎迹?/p>

(多媒體顯示)

1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。

2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂?

出謀劃策：小明和小華該怎么辦?

(學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發(fā)言)

教師學生共同明確：

中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂……

小明和小華的困惑和擔憂主要來自：

①面對新環(huán)境，不知如何與老師同學友好相處

②中學科目增多，不知如何分配時間和精力

③不能適應初中教師的教學方式和方法

④面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力

活動：開拓視野

你能舉出幾個勇于挑戰(zhàn)新生活，面對新生活中的磨難不后退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎?相反的`事例呢?(先閱讀課本事例后舉例)

老師總結(jié)：很快適應新生活、勇于挑戰(zhàn)新生活的人能夠取得學業(yè)和事業(yè)的成功，相反則不利于學業(yè)和事業(yè)成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。

(二)分組探究

教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據(jù)上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出一些具體的做法。然后，分小組公布你們的高見，其他小組予以補充。

(學生分組討論，教師巡回指導)

師生共同研討明確：

1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮斗目標。(指導學生談一談初中階段的新目標，由小目標到大目標)

2、如果感到不適應，及時分析原因，調(diào)整心態(tài)，并采取適當措施加以調(diào)整，使自己盡快適應新環(huán)境。比如：

①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等

②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對于語、數(shù)、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課后復習。認真完成作業(yè)，鞏固好以學知識：對于政、史、生、地等科目，要抓住課堂45分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。

③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。

④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現(xiàn)自主管理，克服依賴心理。

活動：聯(lián)系實際

(1)當你進入新的學習環(huán)境后感到不適應時，你是如何進行調(diào)節(jié)的?

(2)拿出一張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今后的奮斗目標。

3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對一張張新面孔，多少會有一些壓力，但是我們要學會適應新環(huán)境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行!

師生總結(jié)：

站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧!

在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束新課。

初中教學設計最新模板 篇2

一、教學目標:

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關的性質(zhì)；體會數(shù)形結(jié)合思想。

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

4、掌握直線的平移法則簡單應用.

5、能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題。

二、教學重、難點：

重點：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系，能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題。

難點：對直線的平移法則的理解，體會數(shù)形結(jié)合思想。

三、教學設計簡介：

因為這是初三總復習節(jié)段的復習課，在這之前已經(jīng)復習了變量、函數(shù)的定義、表示法及圖象，而本節(jié)的教學任務是一次函數(shù)的基礎知識及其簡單的應用，沒有涉及實際應用。為了節(jié)約學生的時間，打造高效課堂，我開門見山，直接向?qū)W生展示教學目標，然后讓學生根據(jù)本節(jié)課的復習目標進行聯(lián)想回顧，變被動學習為主動學習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充糾正。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強學習氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標準答案，然后教師組織學生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點，學生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點。

四、教學過程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b（其中k,b為常數(shù)且k≠0），那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對于y=kx+b，當b=0, k≠0時，有y=kx,此時稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。

2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）從解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常數(shù))是一次函數(shù)；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

（2）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點（0，0）的一條直線；而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點（0，b）且與y=kx平行的一條直線。

基礎訓練一：

(1)、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1；②y = - x/5；③y = 3/x；④y = 4x；⑤y =x（3x+1）-3x；⑥y=3（x-2）；⑦y=x/5-1/2。

(2)、下列給出的兩個變量中，成正比例函數(shù)關系的是：

a、少年兒童的身高和年齡；b、長方形的面積一定，它的長與寬；

c、圓的面積和它的半徑；d、勻速運動中速度固定時，路程與時間的關系。

(3)、對于函數(shù)y =（m+1）x + 2- n，當m、n滿足什么條件時為正比例函數(shù)？當m、n滿足什么條件時為一次函數(shù)？

3、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

k,b的符號與直線y=kx+b(k≠0)的位置關系：

當b＞0時，直線交于ｙ軸的；當b＜0時，直線交于ｙ軸的。為此直線y=kx+b(k≠0)的位置有4種情況，分別是：

當ｋ＞0，b＞0時，直線經(jīng)過；當ｋ＞0，b＜0時，直線經(jīng)過；

當ｋ＜0，b＞0時，直線經(jīng)過；當ｋ＜0，b＜0時，直線經(jīng)過?；A訓練二：

1.寫出一個圖象經(jīng)過點（1，- 3）的函數(shù)解析式為。

2.直線y = - 2x - 2不經(jīng)過第象限，y隨x的增大而。

3.如果p（2，k）在直線y=2x+2上，那么點p到x軸的距離是。

4.已知正比例函數(shù)y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大，則k是。

5、過點（0，2）且與直線y=3x平行的直線是。

6、若正比例函數(shù)y =（1-2m）x的圖像過點a（x1，y1）和點b（x2，y2）當x1＜x2時，y1＞y2,則m的取值范圍是。

7、若函數(shù)y = ax+b的圖像過一、二、三象限，則ab0

8、將直線y = -2x-2向上平移2個單位得到直線；

將它向左平移2個單位得到直線。

綜合訓練：已知圓o的半徑為1，過點a（2，0）的直線切圓o于點b，交y軸于點c。（1）求線段ab的長。（2）求直線ac的解析式。

五、教學反思：

從本節(jié)課的設計上看，我自認為知識全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)性強，講練結(jié)合，訓練到位，一節(jié)課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學生的知識點比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應該說在設計之初，我是在兩種方案中選出的一種為學生節(jié)省時間的復習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了?？蓻]想到，在課的進行中，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學生了，怎么好象沒有幾個學習的。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去。以致于面對簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學生學習的積極性充分調(diào)動起來，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課后我找到了科代表，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點，并把在以往的章末復習時曾采取過的另一種復習方案闡述給他們聽，就是課前先把所有的復習任務都交給學生完成，教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、

基本性質(zhì)、基本方法，并收集與每個知識點相關的有針對性的問題，也可以自己編題，同時要把每一個問題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學生是主角，在這個舞臺上學生可以成果共享，在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角，臺下他們也是主角。

但是在初三總復習時，我理解學生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學生減輕負擔，學生自己去做的事是少了，可是需要學生被動記憶的知識多；教師把一節(jié)設計的井井有條，想要學生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動的學生并沒有全身心的投入到學生中去，降低了課堂效率，又把好多任務壓到課下，最后教師減輕學生的課后負擔的想法還是落空了。

通過這節(jié)復習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課后學習的時間，更重要的是提高學生學習的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實效性。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學生的想法），力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。

初中教學設計最新模板 篇3

八年級學生具有強烈的好勝心和求知欲，抽象思維趨于成熟，形象直觀思維能力較強，具有一定的獨立思考、實踐操作、合作交流、歸納概括等能力，能進行簡單的推理

這節(jié)課是人教版八年級第十八章第一節(jié)的內(nèi)容，教學內(nèi)容是勾股定理公式的推導、證明及其簡單的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了直角三角形有關性質(zhì)的基礎上進行學習的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來，為以后學習四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學知識奠定了基礎。它有著豐富的歷史背景，在數(shù)學的發(fā)展中起著重要的作用，在現(xiàn)實生活中也有著廣泛的應用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。

知識與技能

探索勾股定理的內(nèi)容并證明，能夠運用勾股定理進行簡單計算和運用

過程與方法

（1）通過觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。

（2）在探索勾股定理的過程中，讓學生經(jīng)歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數(shù)學過程，并體會數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想方法。

情感態(tài)度與價值

（1）在探索勾股定理的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，增進數(shù)學學習的信心，感受數(shù)學之美，探究之趣。

（2）利用遠程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和鉆研精神。

教學重點

探索和證明勾股定理 ·教學難點

用拼圖的方法證明勾股定理

（學法）“引導探索法”

（自主探究，合作學習，采用小組合作的方法。

課件、三角板

教學環(huán)節(jié)1

教學過程：創(chuàng)設情境探索新知 教師活動：出示第24屆國際數(shù)學家大會的會徽的圖案向?qū)W生提問

（1） 你見過這個圖案嗎？

（2） 你聽說過“勾股定理”嗎？

學生活動：學生思考回答

設計意圖：目的在于從現(xiàn)實生活中提出“趙爽弦圖”，進一步激發(fā)學生積極主動地投入到探索活動中，同時為探索勾股定理提供背景材料。

教學環(huán)節(jié)2 教學過程：實驗操作獲取新知歸納驗證完善新知

教師活動：出示課件，引導學生探索

學生活動：猜想實驗合作交流畫圖測量拼圖驗證

設計意圖：滲透從特殊到一般的數(shù)學思想。為學生提供參與數(shù)學活動的時間和空間，發(fā)揮學生的主體作用；讓學生自己動手拼出趙爽弦圖，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的成就感。通過拼圖活動，使學生對定理的理解更加深刻，體會數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合思想，調(diào)動學生思維的積極性，激發(fā)學生探求新知的欲望。給學生充分的時間與空間討論、交流，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，感受合作的重要性。

教學環(huán)節(jié)3 教學過程：解決問題應用新知

教師活動：出示例題和練習

學生活動：交流合作，解決問題

設計意圖：通過運用勾股定理對實際問題的解釋和應用，培養(yǎng)學生從身邊的事物中抽象出幾何模型的能力，使學生更加深刻地認識數(shù)學的本質(zhì)：數(shù)學來源于生活，并能服務于生活，順利解決如何將實際問題轉(zhuǎn)化為求直角三角形邊長的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

教學環(huán)節(jié)4 教學內(nèi)容：課堂小結(jié)鞏固新知布置作業(yè)

教師活動：引導學生小結(jié)

學生活動：討論交流、自由發(fā)言

設計意圖：既引導學生從面積的角度理解勾股定理，又從能力、情感、態(tài)度等方面關注學生對課堂整體感受，在輕松愉快的氣氛中體會收獲的喜悅。

通過布置課外作業(yè)，給學生留有繼續(xù)學習的空間和興趣，及時獲知學生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當?shù)恼{(diào)整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。

勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么 a2+b2=c2。

如圖，將長為10米的梯子AC斜靠在墻上，BC長為6米。

（1）求梯子上端A到墻的底端B的距離AB。

（2）若梯子下部C向后移動2米到C1點，那么梯子上部A向下移動了多少米？

1。收集有關勾股定理的證明方法， 下節(jié)課展示、交流。

2。做一棵奇妙的勾股樹（選做）

初中教學設計最新模板 篇4

【教學目標】

(一)知識與技能

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。

4．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

(二)過程與方法

1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參

與課堂教學與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學習過程，領悟合作、互助、討

論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學

研究的結(jié)果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

【教學重點】

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

【教學難點】

1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

【教學準備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(輔助教學)

【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

【教學安排】1課時

【教學過程】

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’?！边@是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。

『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確?

2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大?

小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1．學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

3．各組代表提問本組成員進行搶答： (1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

「活動三」：以游戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看。看哪個組完成得好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要認真?。?/p>

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲?

②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?

④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標練習』：（練習題三）

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一、教學理念：

新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。

二、學情分析：

初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。

青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設計了這一課。

三、教材分析：

1、三維目標：

（1）知識目標：

通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵；知道男女同學之間如何正常交往。

（2）能力目標：

培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語言表達能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：

引導學生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

2、教學重點：

全面了解青春的意義及內(nèi)涵。

3、教學難點：

引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。

4、學法：聽、思、議、悟。

5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。

6、教學過程：

四、教學反思：

多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

五、作業(yè)：

辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

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【設計思路】

探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學的一個難點，教學的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究，所以教師應想方設法把課堂活動權(quán)交給學生，把發(fā)言權(quán)留給學生?；诖?，教學中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

【學情分析】

八年級學生剛剛接觸物理這門學科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學探究的一般過程。本節(jié)探究課學生面臨著許多困難，首先實驗探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像；還有，要找到各種像應調(diào)整什么，如何調(diào)整，學生感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導和指導，同時，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的一般方法。

【教學目標】

1．知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2．過程與方法

（1）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。

（2）通過探究活動，體驗科學探索的全過程和方法。

（3）學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。

（2）培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

（3）樂于參加觀察、試驗、制作等科學實踐。

【教學重點】

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

【教學難點】

引導學生設計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。

【教學方法】

科學探究、小組討論、多媒體演示。

【教學準備】

學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。

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【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。

能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。

知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。

【重點難點】

重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。

情景導入 生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。

學生講朋友關愛自己的事例。

師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1.伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。

2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水;有甜蜜，也有苦澀。

3.朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4.朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

5.與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

(二)合作探究

知識模塊一 我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經(jīng)驗及P39探究與分享

(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點?

(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內(nèi)容有什么變化?

答案提示：前3問據(jù)實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內(nèi)容更豐富了;也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。

探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎?

(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?

答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內(nèi)容更豐富了，朋友圈也會擴大。

(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。

知識模塊二 友誼的力量

探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。

(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?

答案提示：(1)學生根據(jù)實際情況完成圖。(2)發(fā)現(xiàn)朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。

探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎?你有過類似的經(jīng)歷嗎?

答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼;學生根據(jù)實際情況回答。

探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間

(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么?

(2)有人說：“能結(jié)交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運?！?/p>

你同意這個觀點嗎?結(jié)合自己的交友經(jīng)歷談談感受。

答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達;與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。

交流展示 生成新知

1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練 達成目標

1.從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動;從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)

A.朋友怎么做，我們就怎么做

B.朋友對一個人的影響很大

C.性格相同，愛好相同的人才能成為朋友

D.真正的朋友應該分享一切

2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁?！睂@句話的理解不正確的是(C)

A.友情是我們必不可少的心理“營養(yǎng)”

B.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福

C.擁有了友情我們就將擁有一切

D.友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調(diào)查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)

A.中學生缺乏友情

B.中學生交友不講原則

C.中學生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象

D.友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)

4.學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。

張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。

劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。

(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。

(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系?

答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人;②貶低別人，抬高自己;③缺乏基本的社交禮儀;等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完;劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當?shù)臋C會，語氣要隨和;等等。

(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待;②坦誠、積極的相互交流;③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友;④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵;⑤對朋友的不同意見持寬容態(tài)度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短;等等。

初中教學設計最新模板 篇8

一、教學目標：

1．經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系．

2．理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根．

3．能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

二、教學重點

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

教學難點：

理解二次函數(shù)與x軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關系。

三、教學方法：

啟發(fā)引導合作交流

四：教具、學具：

課件

五、教學媒體：

計算機、實物投影。

六、教學過程：

[活動1]檢查預習引出課題

預習作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0; (2) x2－6x+9=0; (3) x2－x+1=0; (4) x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關系，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解.

師生行為：教師展示預習作業(yè)的內(nèi)容，指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當總結(jié)和評價。

教師重點關注：學生回答問題結(jié)論準確性，能否把前后知識聯(lián)系起來，2題的格式要規(guī)范。

設計意圖：這兩道預習題目是對舊知識的回顧，為本課的教學起到鋪墊的作用,1題中的三個方程是課本中觀察欄目中的三個函數(shù)式的變式，這三個方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來，讓學生回顧二次方程的相關知識；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關系的問題，這題的設計是讓學生用學過的熟悉的知識類比探究本課新知識。

[活動2]創(chuàng)設情境探究新知

問題

1．課本p16問題.

2．結(jié)合圖形指出，為什么有兩個時間球的高度是15m或0m？為什么只在一個時間球的高度是20m?

（結(jié)合預習題1，完成課本p16觀察中的題目。）

師生行為：教師提出問題1，給學生獨立思考的時間,教師可適當引導,對學生的解題思路和格式進行梳理和規(guī)范；問題2學生獨立思考指名回答，注重數(shù)形結(jié)合思想的滲透；問題3是由學生分組探究的，這個問題的探究稍有難度，活動中教師要深入到各個小組中進行點撥，引導學生總結(jié)歸納出正確結(jié)論。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關系?

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的

圖象和x軸交點

兩個交點

一個交點

沒有交點

教師重點關注：

1．學生能否把實際問題準確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題；

2．學生在思考問題時能否注重數(shù)形結(jié)合思想的應用；

3．學生在探究問題的過程中，能否經(jīng)歷獨立思考、認真傾聽、獲得信息、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準確。

設計意圖：由現(xiàn)實中的實際問題入手給學生創(chuàng)設熟悉的問題情境，促使學生能積極地參與到數(shù)學活動中去，體會二次函數(shù)與實際問題的關系；學生通過小組合作分析、交流，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關系，培養(yǎng)學生的合作精神，積累學習經(jīng)驗。

[活動3]例題學習鞏固提高

問題：例利用函數(shù)圖象求方程x2－2x－2=0的實數(shù)根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問題，引導學生根據(jù)預習題2獨立完成，師生互相訂正。

教師關注：（1）學生在解題過程中格式是否規(guī)范；（2）學生所畫圖象是否準確，估算方法是否得當。

設計意圖：通過預習題2的鋪墊，同學們已經(jīng)從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點且突出重點。

[活動4]練習反饋鞏固新知一元二次方程一元二次方程ax2+bx+c=0ax2+bx+c=0的根兩個相異的實數(shù)根兩個相等的實數(shù)根沒有實數(shù)根根的判別式δ=b2－4acb2－4ac > 0b2－4ac = 0b2－4ac

問題：（1）p97．習題1、2（1）。

師生行為：教師提出問題，學生獨立思考后寫出答案，師生共同評價；問題（2）學生獨立思考后同桌交流，實物投影出學生解題過程，教師強調(diào)正確解題思路。

教師關注：學生能否準確應用本節(jié)課的知識解決問題；學生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評，積累解題經(jīng)驗。

設計意圖：這兩個題目就是對本節(jié)課知識的鞏固應用，讓新知識內(nèi)化升華，培養(yǎng)數(shù)學思維的嚴謹性。

[活動5]自主小結(jié)，深化提高：

1．通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些數(shù)學知識和方法？

2．這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學活動？談談你獲得知識的方法和經(jīng)驗。

師生活動：學生思考后回答，教師對學生的錯誤予以糾正，不足的予以補充，精彩的適當表揚。

設計意圖：

1．題促使學生反思在知識和技能方面的收獲；

2．題讓學生反思自己的學習活動、認知過程，總結(jié)解決問題的策略，積累學習知識的方法，力求不同的學生有不同的發(fā)展。

[活動6]分層作業(yè)，發(fā)展個性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習題21。2：3、4．

2．（備選題）p97習題21。2：5、6

設計意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲。

七、教學反思：

1．注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應用

《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》內(nèi)容比較多，而課時安排只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律遵循教師為主導、學生為主體的指導思想，本節(jié)課給學生布置的預習作業(yè)，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學生觀察、分析、類比、聯(lián)想、歸納、總結(jié)獲得新的知識，讓學生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)中，對新的知識的獲得覺得不意外，讓學生“跳一跳就可以摘到桃子”。

探究拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關系及其應用的過程中，引導學生觀察圖形，從圖象與x軸交點的個數(shù)與方程的根之間進行分析、猜想、歸納、總結(jié)，這是重要的數(shù)學中數(shù)形結(jié)合的思想方法，在整個教學過程中始終貫穿的是類比思想方

法。這些方法的使用對學生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用，對學生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2．關注學生學習的過程

在教學過程中，教師作為引導者，為學生創(chuàng)設問題情境、提供問題串、給學生提供廣闊的思考空間、活動空間、為學生搭建自主學習的平臺；學生則在老師的指導下經(jīng)歷操作、實踐、思考、交流、合作的過程，其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界。

3．強化行為反思

“反思是數(shù)學的重要活動，是數(shù)學活動的核心和動力”，本節(jié)課在教學過程中始終融入反思的環(huán)節(jié)，用問題的設計，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學日記等方式引發(fā)學生反思，使學生在掌握知識的同時，領悟解決問題的策略，積累學習方法。說到數(shù)學日記，“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數(shù)學學習和應用過程中的感受與體會。通過日記的方式，學生可以對他所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑?！皵?shù)學日記”該如何寫，寫什么呢？開始摸索寫數(shù)學日記的時候，我根據(jù)課程標準的內(nèi)容給學生提出寫數(shù)學日記的簡單模式：日記參考格式：課題；所涉及的重要數(shù)學概念或規(guī)律；理解得最好的地方；不明白的或還需要進一步理解的地方；所涉及的數(shù)學思想方法；所學內(nèi)容能否應用在日常生活中，舉例說明。通過這兩年的摸索，我把數(shù)學日記大致分為：課堂日記、復習日記、錯題日記。

4．優(yōu)化作業(yè)設計

作業(yè)的設計分必做題和選做題，必做題鞏固本課基礎知識，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

初中教學設計最新模板 篇9

一、教學目標：

（1）學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程。

（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。

（3）培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

二、教學的重點與難點：

重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。

從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，這將有利于學生更好的理解數(shù)學，應用數(shù)學。

難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。

根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時

點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。

三、教學過程

電腦顯示，帶領學生復習全等三角定義及其性質(zhì)。電腦顯示，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等,三個角分別對應相等,那麼,反之這六個元素分別對應,這樣的兩個三角形一定全等.但是,是否一定需要六個條件呢?條件能否盡可能少嗎?對學生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發(fā)展學生個性思維。

按照三角形“邊、角”元素進行分類,師生共同歸納得出:

1、一個條件:一角，一邊

2、兩個條件:兩角;兩邊;一角一邊

3、三個條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角

按以上分類順序動腦、動手操作,驗證。

教師收集學生的作品，加以比較，得出結(jié)論：

只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。

下面將研究三個條件下三角形全等的判定。

（1）已知三角形的三個角分別為40°、60°、80°，畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等。

學生得出結(jié)論后，再舉例體會一下。舉例說明：

如老師上課用的三角尺與同學用的三角板三個角分別對應相等，但一個大一個小，很顯然不全等；

再如同是：等邊三角形，邊長不等，兩個三角形也不全等。等等。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等。

板演：三邊對應相等的兩個三角形全等，簡寫為“邊邊邊”或“SSS”。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確定了。實物演示：由三根木條釘成的一個三角形框架，它的大小和形狀是固定不變的，三角形的這個性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性。

舉例說明該性質(zhì)在生活中的應用

類比著三角形，讓學生動手操作，研究四邊形、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學生舉例說明。

題組練習（略）3 、（對有能力的學生要求把實際問題抽象成數(shù)學問題，根據(jù)自己的理解寫出推理過程。對一般學生要求口頭表達理由，并能說明每一步的根據(jù)。）

教師帶領，回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學思想，掌握數(shù)學規(guī)律。

在教師引導下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。

議一議：

學生分小組進行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個條件;兩個條件;三個條件?經(jīng)過學生逐步分析，各種情況漸漸明朗，進行交流予以匯總,歸納。

想一想：

對只給一個條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎

？畫一畫：

按照下面給出的兩個條件做出三角形：

（1）三角形的兩個角分別是：30°，50°

（2）三角形的兩條邊分別是：4cm，6cm

（3）三角形的一個角為30，一條邊為3cm剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。比一比：

同一條件下作出的三角形與其他同學作的比一比，是否全等。學生重復上面的操作過程，畫一畫，剪一剪，比一比。學生總結(jié)出：三個內(nèi)角對應相等的兩個三角形不一定全等學生舉例說明

學生模仿上面的研究方法，獨立完成操作過程，通過交流，歸納得出結(jié)論。鼓勵學生自己舉出實例,體驗數(shù)學在生活中的應用.學生那出準備好的硬紙條，進行實驗，得出結(jié)論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性。

學生練習

學生在教師引導下回顧反思，歸納整理。

初中教學設計最新模板 篇10

當代中國教育界最大的事件當代中國教育界最大的事件莫過于世紀之交興起的素質(zhì)教育熱潮，素質(zhì)教育已日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和實踐能力。為此，如何實施創(chuàng)新教學就成為教師的重要課題。所謂創(chuàng)新教學，就是指教師在科學的教育觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀的指導下，通過新的教學方法和手段引導學生獨立主動地參與學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的教學。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創(chuàng)新教學的探索和嘗試，我作為一名思想政治課教師在認真學習來自各地的先進經(jīng)驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。本文就思想政治課中實施創(chuàng)新教學的問題談談自己的體會。

一、目前思想政治課教學中存在的問題

由于長期以來一直受應試教育的影響，現(xiàn)在思想政治課教學中仍然存在不少問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師觀念落后，缺乏創(chuàng)新精神。我國向來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。教師的思想觀念、思維方法、品德行為對學生的影響作用是非常巨大的。正向李嵐清同志所說：“實施素質(zhì)教育的關鍵在教師，建設高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師”。思想政治課教師在幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀等方面起著極其重要的作用。然而，現(xiàn)在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學，缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神；有些政治教師口頭上搞“創(chuàng)新教學”，實際上仍然堅持應試教育；不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個性鮮明的中學生；分數(shù)的高低成為衡量學生品行優(yōu)劣的重要標準，如此等等。落后的觀念嚴重制約著創(chuàng)新教學的實施。

2、教學模式老化，教學方法陳舊。教學模式是教學活動的基本結(jié)構(gòu)。在思想政治課教學中，長期以來一直普遍采用“傳遞——接受”教學模式。這種模式如果運用得當，對學生接受前人或別人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗、掌握知識技能來說，也是一種行之有效的方式。但許多教師將這種模式固定化，不管什么內(nèi)容，一律采用教師講、學生聽，課上抄條條，課下背條條，只有教師的講解傳授，缺乏學生的主動學習與思考，缺乏學生的反饋，更缺乏來自學生的質(zhì)疑。在這種模式的影響下，思想政治課的教學方法也就成了“講授法”為主角、教師為中心的“一言堂”，即使有談話法、討論法，最后總是以教師的“標準答案”為準。如果學生提出與教師不同的見解，教師也會讓你無條件地服從教科書的觀點。在這種模式和方法為主的課堂上，教師缺乏創(chuàng)新精神，學生的創(chuàng)新精神也受到壓制。

3、教學手段單一，評價方法落后。在現(xiàn)代科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，思想政治課教學的手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書、練習冊等狹小的范圍內(nèi)。教師的語言和教科書上的文字成為學生學習的最主要的媒體。教學評價方法也主要采用百分制的考試，試題形式中客觀性試題仍占相當比重，主觀性試題也對學生的思維作了嚴格限制。只要學生提出不同于教科書上的見解，就會遭到教師的“無情打擊”。學生的思想道德素質(zhì)與政治課成績脫鉤，理論與實際脫離，而教師和家長仍然以分數(shù)作為評價學生品行優(yōu)劣的主要標準。在學生的心目中，只要能夠在考試前抓緊時間突擊，把教師總結(jié)的問題全背會，政治課準能考高分。這種狀況也嚴重影響了創(chuàng)新教學的實施。

二、解決問題的基本措施是切實實施創(chuàng)新教學。

在思想政治課中切實實施創(chuàng)新教學，必須從以下幾個方面著手：

1、轉(zhuǎn)變教師觀念是實施創(chuàng)新教學的主導和關鍵。

觀念是行動的先導，政治課教師必須積極響應黨中央和國務院的號召，認真學習中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等綱領性文件，增強責任感和使命感，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀、質(zhì)量觀、學生觀和人才觀。堅持和貫徹以學生為主體的原則，相信每一個學生都有創(chuàng)造潛能，都是可造就的人才。堅持熱愛學生、尊重學生的人格，關注學生的個性特點，經(jīng)常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點。要知道思想政治課能使學生終生受益的不在于背會多少習題，而在于幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀，在于幫助學生學會科學的思維方法，提高明辨是非的能力，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。

同時，教師要具有與時俱進的精神，并有一定的超前意識，在教育內(nèi)容的把握上要體現(xiàn)出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學生，還應具有民主意識和平等意識?？傊?，教師不能用自己固有的觀念和方法來讓學生適應，而應使自己的教學思維、觀念和方法順應學生身心發(fā)展的新情況、新變化，并能靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉(zhuǎn)變觀念，并首先實施自身的觀念創(chuàng)新，才能為思想政治課實施創(chuàng)新教學奠定基礎。

2、課堂教學的創(chuàng)新是實施創(chuàng)新教學的突破口和主渠道。

課堂教學的創(chuàng)新主要包括教學模式和教學方法的創(chuàng)新。思想政治課中實施創(chuàng)新教學必須改變單純的“傳遞——接受”教學模式，廣泛學習和借鑒國內(nèi)外先進的教學模式。教學模式的選用不是一成不變的，可能在一堂政治課中，就涉及到多種教學模式。教師應堅持從實際出發(fā)，靈活地發(fā)展和創(chuàng)新教學模式。

教學方法的創(chuàng)新是思想政治課中實施創(chuàng)新教學的主渠道。它既包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法。在一定程度上，教的方法決定了學的方法。為此，政治教師必須在設計創(chuàng)新教的方法的同時，清楚地意識到自己也是在為學生設計學的方法。只有靈活的具有吸引力的教學方法，才能最大限度的調(diào)動學生的學習積極性、主動性，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人。

我在教學實踐中常常采用下列方法，取得了良好的教學效果。

1、創(chuàng)設情境法。建構(gòu)主義學習理論認為，在真實的情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關經(jīng)驗去“同化”和“順應”當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種意義?，F(xiàn)在初中思想政治課的思想品德常識、法律常識、社會發(fā)展常識，內(nèi)容和學生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學生聯(lián)系自己的已有知識和體驗，展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)探索新知識提供了很好的機會。所以，在適合的學習主題上，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性去創(chuàng)造一個與知識相遇的真實情境，使他們在情境中利用自己已有的經(jīng)驗，在對知識的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。喜歡講故事的同學，我讓他講張海迪的故事，引出《磨礪意志 做生活的強者》；講《正確對待挫折》，我從同學討論張海迪的人生價值導入。

2、發(fā)現(xiàn)問題法?！皩W成于思，思起于疑”。傳統(tǒng)教學也強調(diào)質(zhì)疑，而那往往是在情境之后，教師預設幾個問題，然后像拋餌釣魚那樣一步步把學生引向已有的答案。這樣的教學，學生沒有自學的時空，更不會去主動思考，結(jié)果導致連“為什么”都不會提了。因此在創(chuàng)新課堂教學中，應該讓學生利用書本及教師提供的素材和信息，根據(jù)自己的程度、自己的意愿去選擇學習的具體內(nèi)容，以不同視角去探究學習內(nèi)容。課堂上給學生一段時間，通過自讀、自思、自問，將知識內(nèi)化吸收，同時發(fā)現(xiàn)新問題，確定下一步學習目標和探索方向。這在一定程度上體現(xiàn)了學生分層、目標分層的個性化教學思想。比如，《工業(yè)革命》一框，內(nèi)容分為三部分，有的同學只注重于發(fā)展過程，而忽視了歷次科技革命對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的影響。

3、協(xié)作學習法。我在課堂上，讓前后座位的四位同學組成一個學習小組。學生在自學階段發(fā)現(xiàn)提出的有些問題，通過小組內(nèi)的相互啟發(fā)和點撥，很快就能得到解決。比如，通過別人舉例，有的同學理解了“科學是第一生產(chǎn)力”。在四人的小組中，即使是平時默默無聞的學生，也有充分參與和表現(xiàn)的機會，大家取長補短，共同進步。

三、要更新教學手段和評價方法。這是實施創(chuàng)新教學的重要條件和保證。

教學手段是教師在實施教學過程中所借助的實物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學也必然包括手段的更新。伴隨著網(wǎng)絡時代的到來，思想政治課也應注重現(xiàn)代教育手段的應用，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領理論用優(yōu)美的電腦動畫進行形象化的展示，再配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學生享受到思維的樂趣和魅力，學生的創(chuàng)新意識也會得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

思想政治課教學手段的更新還應由課內(nèi)拓展到課外。比如，與家長配合安排學生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關內(nèi)容在課上進行講座。這也是思想政治課創(chuàng)新教學的重要手段。

思想政治課的評價方法也需要創(chuàng)新。比如現(xiàn)在實行的政治開卷考試、增加主觀試題的比重，給學生答題留下創(chuàng)新思維的空間；還可以把學生的品行與政治考試成績相結(jié)合，這些都是值得學習和借鑒的評價方法。在這方面，國家及有關部門應給予整體的指導和調(diào)整，政治教師也要在教育教學實踐中不斷探索新的評價方法，以解決“高分低能”的問題。

[熱搜范文]兒童節(jié)教學設計模板

活動目標：

1.學習按計劃組織慶?；顒?，能主動大膽地進行策劃、準備。

2.積極參與，充分感受集體成功的喜悅。

3.體驗和大家一起過節(jié)的快樂。

4.通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。

活動準備：

幼兒在教師的指導下，已經(jīng)做好了各項準備。

活動過程：

1.組織節(jié)日慶?；顒拥男问蕉喾N多樣，教師應根據(jù)本班幼兒的特點，選擇各方面條件許可的一種形式。

2.活動應重在幼兒的人人參與，準備階段教師應給予充分的指導，使幼兒真正為節(jié)日活動的主人。

3.部分活動形式的組織要點。

（1）聯(lián)歡表演會。

（2）家園可樂親子游藝會。

（3）時裝表演。

（4）假面舞會。

（5）親子運動會。

另外，還可根據(jù)幼兒的方案開展動運會，主題展覽會、故事會等，以上活動均可邀請家長參加，家園同樂，以增添節(jié)日氣氛。

最新關于教學設計題模板精選

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為你精心整理的“最新關于教學設計題模板精選”，歡迎你閱讀與收藏。

關于教學設計題模板【篇1】

教學目標：

1、了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學重點：

了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

教學難點：

學會觀察動物的特點。

教學過程：

一、引導回顧

請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請同學們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？

2、學生自己讀課文

3、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。

4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？

5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點？

2、學生讀書，交流外形、捕食、變色。

3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

4、學生自學，教師巡視全班，幫助指導

5、交流

外形：

（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片。

（2）你對它的什么部位感興趣？請學生結(jié)合其中的語言文字談談體會。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的

特點。

（3）用第一部分中一個字概括，板書“怪”

6、朗讀體會

捕食：

（1）指名學生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？

板書：快

你從哪里可以體會到？

讀第12節(jié)，在相關詞語下圈畫。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！

再送它一個字，既快又“準”，板書“準”

（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（5）交流（每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖

7、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會怎樣變化嗎？

讓學生嘗試說。

四、放回變色龍

如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？

五、安排作業(yè)

1、搜集你喜歡的小動物的資料。

2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設計：

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準

放回變色多

關于教學設計題模板【篇2】

各位老師好！我是 號考生，今天我說課的課題是《小足球——腳背內(nèi)側(cè)踢球》。為了更好的體現(xiàn)我的教學設計，我把整個說課內(nèi)容分為五個部分第一說教材、二是說學情、三是說教法、四是說學法和五是說教學程序。

第一部分說教材我從教材的地位與作用、教學目標、教學重難點三個方面來分析教材

一、說教材

1.說教材所處的地位和作用

本課題選用的是人教版的教材，適用于水平三，在教材中處于球類運動，小足球的教學內(nèi)容。 足球被譽為“世界第一運動”是青少年兒童所喜愛的體育項目之一，也是小學體育課的主要教學內(nèi)容，而腳背內(nèi)側(cè)踢球是常用的一種踢球方法。小足球不僅能有效的發(fā)展小學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等多種素質(zhì)，催進生長發(fā)育，而且還可以培養(yǎng)學生克服困難的意志品質(zhì)，增強自尊和自信，調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，提高觀察能力和想象能力，同時也可以培養(yǎng)團隊精神、合作和競爭意識。

2.說教學目標

根據(jù)教學的實際以及學生的基本情況，結(jié)合新課程中對培養(yǎng)學生體育意識的要求制定本節(jié)課的教學目標：

認知目標：通過腳背內(nèi)側(cè)踢球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng) 學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。 技能目標：初步了解腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動作和練習方法 ；使學生 身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展. 情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互相幫忙的合作意識和建立和諧的人 際關系。

3.說教學的重點和難點

重點：腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作方法

根據(jù)《體育與健康課程標準》，腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動作，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節(jié)課的教學重點。

難點：踢球的力度和準確性

踢球的力度和準確性比較抽象是腳背內(nèi)側(cè)踢球不容易掌握的一項技術(shù)。五年級的學生理解起來比較困難，所以為教學難點。

二、說學情

本次課的授課對象是水平三五年級的學生，雖然大部分學生在

三、四年級都接觸過足球，已經(jīng)了解一些初步的足球基本技術(shù)和技能，但所掌握的程度參差不齊。在身心方面五年級的學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，但是他們普遍存在體質(zhì)較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象，一般具有依賴性、模仿性、好奇心等特點。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。

三、說教法

根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生健康成長，培養(yǎng)學生終身體育的意識，確保每個學生都有收益。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，運用教師講解示范法、游戲比賽法、分組練習法、小群體討論法、鼓勵法等教學方法。

四、說學法

在教學過程中，通過教師引導、示范，促使學生掌握觀察法和模仿法；使學生認真聽、仔細看、動腦想、大膽試，鼓勵學生自主探究學習。使學生有所思、有所悟、有所得，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

五、說教學程序

根據(jù)本課教學目標及重、難點，我設計了以下教學程序:開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

1.開始部分（10分鐘）

1.課堂常規(guī)

體委集合、整隊、清點人數(shù)，教師檢查服裝，師生問好，宣布本節(jié)課內(nèi)容，安排見習生。

要求：快、靜、齊

設計意圖：為了更好的使學生集中注意力，端正學習態(tài)度，明確學習目標。

2.準備活動

做游戲：魚網(wǎng)游戲

在一定場地范圍內(nèi)，把同學們分為AB兩組，A組學生手拉手，形成一個網(wǎng)，在手不松開的情況下抓住B組同學，被抓到的B組同學積極加入到“網(wǎng)”中，直到B組所有同學被抓到。

設計意圖：使學生的身體由相對靜止狀態(tài)過渡到相對運動狀態(tài)，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷。以及發(fā)展學生的運動能力和激發(fā)運動興趣。

2.基本部分（25分鐘）

1.專項活動

做游戲：“運球接力”

2學生在足球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球繞過標志桿回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝組。獎勵優(yōu)勝組，鼓勵其他組。

設計意圖：通過引導學生做游戲，讓學生復習上節(jié)課的內(nèi)容，為下一個教學內(nèi)容做鋪墊。以及增強學生的集體主義精神和學生的競爭意識，激發(fā)對小足球的興趣。

2.教師講解示范腳背內(nèi)側(cè)踢球

在講解示范前，教師可以先提出問題。如：你們知道哪幾種小足球的踢球方法呢？（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球）你們想想腳背內(nèi)側(cè)踢球在比賽中主要用于踢什么球？（定位球、過頂球、中長傳、轉(zhuǎn)身踢球、各種距離的射門）

設計意圖：讓學生帶著問題去聽、去看、去思考，培養(yǎng)學生自主思考的意識。

3.原地徒手練習 教師糾錯

設計意圖：讓學生體會腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作方法。體現(xiàn)了教學的重點。

4.分組練習 教師巡回糾錯

方法：兩人一組相距10米左右相互踢球。

要求：積極參與 開動腦筋 勇于探索

設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自信心。

5.拓展練習

方法：腳背內(nèi)側(cè)踢球射門，相距10米左右，球門寬度為1米。 設計意圖：增加學生積極性，讓學生把握踢球力度與準確性?；饨虒W的難點。

3.結(jié)束部分（5分鐘）

1.學生相互幫助放松。

揉捏和拍擊下肢肌肉

設計意圖：學會與他人合作，緩解肌肉疲勞。

2.學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價

設計意圖：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的`教育與激勵功能

3. 宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材 設計意圖：養(yǎng)成善始善終的好習慣.

場地器材：足球場一個，小足球30個，標志桿4根。

預計教學效果：平均心率135---140次∕分 練習密度35%----40%。 說課完畢，謝謝各位老師!

關于教學設計題模板【篇3】

教學內(nèi)容：

教學本文要指導學生觀察彩色圖，看讀圖上畫的是各民族的孩子們歡聚在天安門前，天安門前飄揚著五星紅旗，在學詞學句中，除了要繼續(xù)復習鞏固漢語拼音和漢字的筆畫、筆順外，還要教會學生認識五個生字、五個詞語和新出現(xiàn)的三個部首名稱，朗讀短文。

教學目的要求：

1.學會5個生字、5個詞語，認識3個偏旁部首。

2.仔細看圖，看懂圖意，認識天安門和五星紅旗，知道我們的國家叫中國。我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3.能正確流利地朗讀句子、短文。

教學重點難點：

重點：學會5個生字和5個詞語，重點讀準“是”和“星”的字音，讀通并理解短文的句子。

難點：在生字教學中，“我”和“愛”的字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順學生較難把握;在學句中，這是第一次學習由漢字組成的句子，如何使學生懂得句子的概念是個難點。

教學思路：

根據(jù)“看圖學詞學句”的特點，教學本文時，首先應由圖入手，以圖助讀。在看清圖意的基礎上再圖文結(jié)合，讀通句子，在朗讀時先要復習難讀易混的音節(jié)，然后再由讀通純拼音句子到讀通漢字注拼音的句子。通過朗讀理解句子，并進行熱愛祖國的思想教育。結(jié)合句子理解詞語，在學習詞語中學習生字，認記新出現(xiàn)的部首名稱。

教學用具：

準備一面國旗(或五星紅旗圖)。

教學時間：

兩課時。

教學過程 ：

第一課時

一 課前準備。

可布置學生收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，認真地看一看天安門廣場的升旗儀式。

二 視讀訓練。

1.認讀詞語：北j9ng 天 1n門 中g(shù)u$人 h$ng q0

2.認讀句子：w% sh@中 gu$人。

w% 4i五x9ng h$ng q0。

w% 4i 北 j9ng 天 1n門。

三 導入 新課。

同學們，老師布置你們收看中央電視臺播放的升旗儀式，大家一定仔細看了，你們看到的升旗儀式是在什么地方舉行的?升起的是怎樣的旗?今天我們學的新課文是：(讀拼音)“k4n t_ xu6 c0 xu6 j)”。第1課就是講的這個內(nèi)容。

四 指導看圖。

看書上的彩色圖(第54、55頁)

1.圖上畫的什么地方?你怎么知道?

2.在天安門廣場上有哪些人?他們在干什么?

3.天安門前飄揚的是什么旗?為什么叫“五星紅旗”?(可以將國旗或國旗圖片拿給學生看，特別要看五顆金色的五角星)

五 初讀短文。

1.輕聲練讀短文。要求讀準字音，讀通句子，想想語意。

2.指名練讀純拼音的句子。

3.聯(lián)系在電視里看到的升旗儀式講講這句話告訴我們什么?

小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，每天早晨，我們的國旗和太陽一同升起。

六 學習字詞句。

出示帶拼音的詞：五星紅旗。

1.通過個別讀、集體讀、讀準音。

2.理解意思：五星紅旗是在紅旗上面有五顆金黃色的五角星，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小一點的五角星象征著各族人民， 五星紅旗代表我們偉大的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”。1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，并親自按動電鈕，升起了第一面五星紅旗。

3.分析“星”的字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是“曰”字頭，下面是“生”字底。(指導書寫)

4.電視里看到的我們的國旗是什么時候升起的?我們學校里也舉行升旗儀式，是什么時候舉行?

小結(jié)：每當五星紅旗徐徐升起時，我們帶著崇敬的心情望著五星紅旗，因為我們愛五星紅旗，愛我們的祖國。5.出示帶拼音的句子：我愛五星紅旗。

(1)指名讀句，讀準音，注意自然停頓。

(2)揭示句的概念：這是一個句子，是由“我”“愛”“五星紅旗”三個詞組成的。

(3)學習新詞：我、愛。

(4)分析字形：學習“爫”字頭。“愛”是上下結(jié)構(gòu)，“爪”字頭，中間是禿寶蓋(冖)，下面是“友”、“我”是獨體字(指導書寫)。

(5)指導用“我”“愛”說話。

(6)齊讀句子，注意停頓。

七 鞏固字詞。

1.認讀生字。

2.認讀詞語。

3.齊讀課文。

八 作業(yè) ：抄寫生字、詞語。

第二課時

一 復習檢查。

1.讀生字，唱筆順。

2.復習“日”字頭和“爪”字頭兩個部首。

3.讀短文。

二 教學新課。

導語 ：上一節(jié)課我們懂得了五星紅旗是我們的國旗，我們愛五星紅旗，也就是愛我們的祖國。為什么要愛五星紅旗?愛我們的祖國呢?因為——

1.出示帶拼音的句子：“我們是中國人”。

2.齊讀句子。

3.理解句子意思：中國是我們的祖國，我們的國家土地遼闊，物產(chǎn)豐富，有五千年的文明歷史，是一個偉大的社會主義國家，在國際上有越來越高的地位。如在第25屆奧運會上我國金牌總數(shù)居世界第四位，在第13屆亞運會上，我國金牌總數(shù)居第一位。我們每個小學生都是中國人民中的一員，生活在我們的國家里應該感到自豪、驕傲。

4.指導有感情地朗讀句子。

5.分析生字字形。

(1)“是”，上下結(jié)構(gòu)，想一想，上面和哪個字的上面部分一樣?說說部首名稱，指導下面部分的書寫。

(2)學習部首“大口框”，“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是大口框，里面是“玉”(書空筆順，書寫兩遍)。6.學習“句號”?！啊！笔蔷涮?，表示一句話的意思完整了?？纯凑n文里有幾個表示意思完整的句子?為什么?(因為有兩個句號)。

小結(jié)：課文里有兩句話，告訴我們因為我們是中國人，所以我愛五星紅旗。

三 指導有感情地朗讀。

1.先讀注拼音的兩個句子。

2.再齊讀全文。讀后說說全文有幾個詞語、幾個句子。

3.練習說話。用“是”說話。

(誰)是(誰)。(誰)是(什么)。

(什么)是(什么)。(誰)是(干什么的)。

四 作業(yè) 。

1.抄寫生字、詞語。

2.抄寫句子。

3.填空：(1)我是( )。

(2)( )愛( )。

關于教學設計題模板【篇4】

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

學生分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正

確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。設計理念

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

學習目標

1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：“這是怎樣的荷葉?”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3.教師板書課題，學生齊讀。

【根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識生字

1.學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2.檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3.及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

5.齊讀課文。

【對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

四、細讀課文，感悟體會

1.播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2.自主探究，合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。)

(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表揚。

【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實踐感知

1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2.學生自由說。

3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么?

4.個別自由說。

5.你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)

【學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。】

六、總結(jié)課文回味欣賞。(略)評析(楊曉恬)

本教學設計具有如下幾個特點。

一、培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的精神。

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這一理念，在教學過程中，當學生自由讀2-5自然段時，引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗，讓學生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進行探究性學習。隨后，教師又鼓勵學生大膽質(zhì)疑，組織學生進行小組交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

二、尊重學生的意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。

為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，教師尊重學生的個體差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式來進行學習。例如，在教學中，老師常說：“誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞?！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?！钡鹊?。這些話，表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的大地。有意識的自主學習并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學生學習的主體地位，培養(yǎng)自主的。主動學習的意識和習慣，對學生將來的發(fā)展非常有意義。

三、以讀為主，重視讀的實踐過程。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”

本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

四、擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學生綜臺應用能力。

在本教學設計中，教師設計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學生在語文實跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用能力。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學，提高了課堂教學效率。

將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機輔助教學恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學效率，促進了學生的發(fā)展。

本教學設計也存在一些不足之處，建議在今后的教學中予以改進。比如《語文課程標準》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。本教學設計在對詞語的積累上略嫌不足，教學中如能適時地運用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進行組詞、擴詞等練習，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學習將更為到位。

關于教學設計題模板【篇5】

教學內(nèi)容包括：足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術(shù)。

下面我從以下幾個方面具體來說：

一、“指導思想”：

本課設計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對同學們的要求，結(jié)合本班同學們的實際情況，側(cè)重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據(jù)而確定本課的教學目標。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學習內(nèi)容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚同學們個性的教學氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū)?，全面達成本課教學目標，來滿足同學們的發(fā)展和需要。

二、“教學目標”：

1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

2、在活動中主動學習足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術(shù)，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。

3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。

4、在小群體合作學習中培養(yǎng)角色意識、團隊精神和社會責任感。

三、教材分析：

足球停球———傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是同學們掌握該技術(shù)的關鍵，也是本課的教學重點。

由于是小學中段的同學們，腳內(nèi)側(cè)踢球的學習是在不完全淡化技術(shù)的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使同學們樂意學習，易于接受，并在學習過程和實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

四、學情分析：

由于同學們的年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時同學們接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使同學們一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學習足球的興趣，為以后的足球?qū)W習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于同學們利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內(nèi)進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使同學們明白在小組內(nèi)要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導和協(xié)調(diào)能力。

五、教學重點、難點：

停球———傳球—停球

直線運球———曲線運球—接力

六，本課的教法、學法：

教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價法”。

學法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”

七、教學過程

為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。

（一）、開始部分：1—2分鐘

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強調(diào)安全教育，安排見習生。

（二）準備部分：8—10分鐘

1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中同學們的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使同學們張、弛有度。

2、趣味玩球練習：主要是讓同學們熟悉球性，為激發(fā)同學們學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。同學們在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

3、球操練習：同學們成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。

（三）基本部分：22—26分鐘

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2同學們的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高同學們的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：

1）技術(shù)學習一，游戲：停球———傳球—停球（16分鐘）

1、師：我們首先學習傳球或停球技術(shù)，請同學們嘗試。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

4、分組傳球嘗試練習；

5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）

6、游戲：傳停球接力

三、直線運球———曲線運球—接力（13分鐘）

1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……

2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）

3、同學們分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；

4、優(yōu)生表演，師鼓勵；

5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

6、同學們分組嘗試；（繞標志物S運）

7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

8、比賽：運球接力。

（四）結(jié)束部分：3—5分鐘

1、放松舞蹈：（放音樂）

同學們自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使同學們在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使同學們的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）

2、小結(jié)：進行本節(jié)課評價，首先引導同學們，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結(jié)。

3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習。

4、結(jié)課：提示同學們注意運動衛(wèi)生，收還器材。