小學英語有效教學讀書筆記

小學英語有效教學讀書筆記模板。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的小學英語有效教學讀書筆記模板，相信能對大家有所幫助。

小學英語有效教學讀書筆記 篇1

當品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《小學英語課堂有效教學》讀后感，歡迎大家分享。

有效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。具體地說，有效教學的理念主要包括下列這些內容。

1.有效教學關注學生的進步或發(fā)展；

2.有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；

3.有效教學更多地關注可測性或量化；

4.有效教學需要教師具備一種反思的意識；

5.有效教學也是一套策略。

通過閱讀學習資料，我對“有效教學”有如下的理解：

1.引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生"想學"的心理基礎上展開的；

2.指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與；

3.采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性一一讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。

我認為提高小學英語課堂教學的有效性，可以從以下幾方面考慮：

一、課堂教學活動要目標明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中我們應該采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學四年級上冊unit5“whatwouldyoulike?”的教學內容時，可以設計“menu”讓學生“到餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,

chicken,hotdog,hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,please?sure.

hereyouare。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

而有些活動的教學目標指向性不強，甚至指向錯誤的教學目標。如，在一次聽課中，有位教師在教學單詞chinesebook,englishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼寫時，學生用身體的運動寫出單詞的字母，讓有的學生顯得很興奮，而有的學生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，不能起到真正強化單詞的拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學目標的活動我們不能認為它是有效教學。

二、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間

新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。

創(chuàng)設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，有的教師設計了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；再如在學習“atthezoo”話題時，我設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的.特征,并能說ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設都有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確。

然而，在現(xiàn)在的課堂教學中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設，用大量的時間和語言創(chuàng)設情境。如，有位教師在教授“myclothes”的內容時，設計了開服裝店，買服裝的活動。教師可以課前安排學生分四人小組分別在家里draw一些服裝picture帶到課堂上開展活動。但是在授課時教師首先教學生用紙和彩筆在課堂上制作shirt,t-shirt,skirt,dress,trousers，sweater,jacket,vest,jeans,pants等圖片，結果35分鐘的一節(jié)課，學生用了近30分鐘的時間制作“clothespictures”，最后教師僅在臨下課前幾分鐘的時候，讓學生用做好的“clothespictures”開展clothesshop，進行對話練習。整節(jié)課的教學時間安排非常不合理，教師用了過多的時間進行了非針對教學目標的活動，使得課堂教學的效率大大降低。又如，有的教師在教“in,under,on”方位詞時，設計了捉迷藏的活動。教師精心地把教室布置成家庭房間的場景，有床、桌子、箱子等物品，一名學生蒙起眼睛猜另一名學生藏的地點。由于學生對活動的場景非常感興趣，注意力不能集中到運用所學語言描述同學位置的教學活動中，并且由于活動場景的有限每次只能有兩名參與活動，使得該活動的效率大大降低。

因此，教師在創(chuàng)設情境時不僅要注重教學情境的真實性、趣味性，而且要考慮到活動的可參與性和效率性。

三、課堂教學語言應簡明易懂

簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,“tpr”最能讓學生在“做中學”。如，教big,small,short,long,tall等單詞時，教師借助肢體語言進行教學演示，“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈等，學生很快就理解了這些單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做肢體語言表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。

同時我們強調，盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結構的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。

實施小學英語有效課堂教學的技巧有很多。此外，小組活動、兩人活動、合作學習、個別化學習、合理有效的評價都是實施有效教學的有效方式。

在教學中教師應注意：充分全面地了解學生，面向全體學生，盡可能使教學活動符合學生的興趣；讓學生清楚地了解學習目標，并鼓勵和指導學生確定自己的學習目標；教學中盡量使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語；以教學目標為評價標準的依據，建立合理的、有層次的評價體系，使學生清楚了解評價目標，鼓勵學生進行自我評價。

提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有趣、有用、有效的教學活動達到教學目標，有效促進學生的發(fā)展。

小學英語有效教學讀書筆記 篇2

《讀《小學英語有效教學》讀后感》可能是您在尋找小學英語教學論文隨筆過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

《小學英語有效教學》這本書從教學目標的有效設置、教學內容的有效處理、教學活動的有效安排等多方面揭示了什么是有效教學、如何實現(xiàn)有效教學。但給我啟發(fā)最大的還是教學目標的有效設置這一板塊。

在評價一節(jié)課是否有效時，我們需要對照教學目標是否完成進行，那么教學目標的有效設定在很大程度上決定了課堂教學是否有效。那么，如何來設定教學目標？在設定教學目標時需要注意哪些問題？在《小學英語有效教學》一書中，作者結合具體事例，向讀者進行了詳細闡述。下面，我就結合自己的實際教學對照書中所論述的重點談一談自己的感受。

在制定具體課堂教學目標時，我們要關注總體教學目標，注意協(xié)調語言目標與綜合目標的關系，注意目標的統(tǒng)一性與差異性。

一、教學目標要關注兒童的認知發(fā)展

所謂關注兒童的認知基礎，是指雖然兒童在外語學習方面可能是零起點，但是其認知并不是零。在譯林版小學英語三年級下冊On the farm一課中，如果我們把教學目標也定位認識各種動物和水果，那就忽視了兒童的認識。我們應該關注和培養(yǎng)兒童認知世界的能力。

二、課堂教學目標必須具有綜合性

雖然語言教學以培養(yǎng)學生語言能力為核心目標，但是就小學英語教學而言，除語言能力之外，還必須關注兒童的認知能力、學習能力以及情感態(tài)度的發(fā)展，幫助兒童形成良好的學習習慣和品質，《義務教育英語課程標準》（2011版）也明確把培養(yǎng)兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的感知能力和學習習慣，了解外國文化和習俗等納入小學階段英語教學的目標之列。

如，還是以On the farm為例，如果教師能夠關注故事所包含的對認識農場、了解農場的生活、熱愛動物等內容，則達成的不僅僅是語言目標，同時還包括非語言目標，可以體現(xiàn)目標的綜合性。學生學習與人相處、合理做事，以正確的態(tài)度認識世界，這些遠比僅僅學習語言知識本身更加有意義。

三、教學目標要關注兒童的多元差異

每個孩子的生長發(fā)育是不同的，他們在智力水平、學習習慣、學習能力等方面都存在著很大差異，如果期望讓學生們達到相同的的學習效果，顯然是不現(xiàn)實的。因此，這就要求教師在設計教學活動時注意活動的多元性，在預設教學目標時也必須保證教學目標的多元性，以便所有的學生都可以看到自己通過課堂學習而獲得的進步，而不是采取整齊劃一的目標。

比如，教學中我們經常要求學生借助圖片復述課文，但是對于一些基礎較好的、學習能力較強的同學，我們可以鼓勵他們能夠在沒有圖片提示的情況下講故事，這樣學生們可以加入自己的生活經驗，更加有助于學生在恰當的語境下使用語言知識。

基于以上分析，我們認識到了學生的個體差異，那么在教學目標的設置上也應體現(xiàn)出教學目標的層次性、多元性、差異性，能夠做到適應不同能力水平的學生，能夠從不同角度對學生進行綜合評價。

四、目標應該具有生成性

教學目標的預設是教師在了解學生學情及知識重難點的前提下提前設置的，在實際教學中應根據具體情況進行適當調整，也就是說，教學活動的組織在教學中會隨學生的學習狀態(tài)、知識運用水平等的變化發(fā)生改變，那么，在評價教學目標是否達成時也應考慮到其生成性。

五、教學目標應該注意區(qū)分核心目標

我們在教學時，習慣將教學目標分解成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，或知識、技能、策略、文化和情感態(tài)度等，就課程目標而言，確實既要全面顧及到以上內容，但是就具體一節(jié)課而言，其核心目標可能是聽力能力的發(fā)展，也有可能是說唱玩演等方面的進步，同樣有可能是讀寫能力的培養(yǎng)等。

小學階段兒童的心智發(fā)展、兒童認識世界能力的發(fā)展十分重要，應該作為小學教育的核心目標之一。就小學英語而言，這些能力是與聽說讀寫等技能聯(lián)系在一起的。我們希望教師在聽說讀寫畫，做演唱等活動中培養(yǎng)學生的非語言素質，包括情感態(tài)度、學習能力、多元智能等。我們教材中的Cinderella，The lion and the mouse等故事教學，其核心目標應是聽故事、讀故事、講故事，而講故事所涉及的詞匯學習目標、情感態(tài)度目標、認知發(fā)展目標等在聽故事講故事的過程中，在培養(yǎng)學生講故事能力的同時達成的，我們稱之為衍生目標。

小學英語有效教學讀書筆記 篇3

有效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。具體地說，有效教學的理念主要包括下列這些內容。1。有效教學關注學生的進步或發(fā)展；2。有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；3。有效教學更多地關注可測性或量化；4。有效教學需要教師具備一種反思的意識；5。有效教學也是一套策略。

通過閱讀學習資料，我對“有效教學”有如下的理解：

1。引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生想學的心理基礎上展開的；

2。指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與；

3。采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性一一讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。

我認為提高小學英語課堂教學的有效性，可以從以下幾方面考慮：

一、課堂教學活動要目標明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中我們應該采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學四年級上冊Unit5“Whatwouldyoulike?”的教學內容時，可以設計“Menu”讓學生“到餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，

chicken，hotdog，hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles，please?Sure。

Hereyouare。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

而有些活動的教學目標指向性不強，甚至指向錯誤的教學目標。如，在一次聽課中，有位教師在教學單詞Chinesebook，Englishbook，mathbook，schoolbag，notebook的拼寫時，學生用身體的運動寫出單詞的字母，讓有的學生顯得很興奮，而有的學生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，不能起到真正強化單詞的拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學目標的活動我們不能認為它是有效教學。

二、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間

新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。

創(chuàng)設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，有的教師設計了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；再如在學習“Atthezoo”話題時，我設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設都有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確。

然而，在現(xiàn)在的課堂教學中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設，用大量的時間和語言創(chuàng)設情境。如，有位教師在教授“Myclothes”的內容時，設計了開服裝店，買服裝的活動。教師可以課前安排學生分四人小組分別在家里draw一些服裝picture帶到課堂上開展活動。但是在授課時教師首先教學生用紙和彩筆在課堂上制作shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等圖片，結果35分鐘的一節(jié)課，學生用了近30分鐘的時間制作“clothespictures”，最后教師僅在臨下課前幾分鐘的時候，讓學生用做好的“clothespictures”開展clothesshop，進行對話練習。整節(jié)課的教學時間安排非常不合理，教師用了過多的時間進行了非針對教學目標的活動，使得課堂教學的效率大大降低。又如，有的教師在教“in，under，on”方位詞時，設計了捉迷藏的活動。教師精心地把教室布置成家庭房間的場景，有床、桌子、箱子等物品，一名學生蒙起眼睛猜另一名學生藏的地點。由于學生對活動的場景非常感興趣，注意力不能集中到運用所學語言描述同學位置的教學活動中，并且由于活動場景的有限每次只能有兩名參與活動，使得該活動的效率大大降低。

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小學英語讀書筆記集錦

下面幼兒教師教育網編輯為您帶來了“小學英語讀書筆記”的相關內容。一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們在知識的海洋中遨游，當我們從作者寫的作品獲得感悟之后。讀完作品之后，里面的的相關情節(jié)讓人不斷地回味!我們不妨寫一篇讀后感?？赡苣銜X得這個網站不錯如果你喜歡請分享給你的朋友和家人！

小學英語讀書筆記 篇1

如何提高閱讀的效率?大巖俊之奉上了許多心得，譬如明確讀書目的，有時間意識，通過序言、目錄和后記掌握概況，有意識地輸出等。個人認為最有效的還是“集中火力”讀書法以及并列讀書法。

大巖俊之認為，一本書中最重要的內容只占書里的20%，而在這20%的內容里面，僅有4%的內容是最精華的部分。在讀書的時候，要迅速識別出最精華的4%的內容，對不重要的內容進行斷舍離。

除此外，大巖俊之還提倡并列讀書，即在一天內同時閱讀幾本書，根據場合不同閱讀不同的書籍。這樣做的好處是，可以讓頭腦不斷轉換，反而對書本印象更深刻。因為要同時閱讀幾本書，你會精心挑選有吸引力的書，而且保證是不同領域的，選擇同類別的書，內容會有重合，容易引起厭煩情緒。

我自己也有并列讀書的習慣，會根據場合和媒介來挑選書。譬如，在家里會讀紙質書，偏重大部頭或者稍有深度的書，因為在家里有整塊的時間讀書;工作的時候，會在空隙時間利用各類讀書APP看書，內容會偏向職場或者個人管理;而周末外出時，我會帶上kindle，在等人的間隙或者地鐵上翻上幾頁，有時候也會利用聽書APP，充實在公交車上的時間。

這樣并列讀書可以有效地利用時間，不同的內容也會發(fā)生碰撞，激發(fā)出新的靈感火花，有時候你對某本書有疑問，結果在另外的書中找到答案，這種感覺是非常奇妙的。

小學英語讀書筆記 篇2

《小學英語課程標準》讀后感

在寒假期間，我花時間仔細閱讀了《小學英語課程標準》。一開始覺得這份文件枯燥乏味，但是當我認真品讀后，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己受益良多。這次經歷讓我深刻認識到，不應該輕易地忽視那些看似晦澀難懂的文字，因為它們可能蘊含著我們需要的寶貴知識。

這本書的特點在于以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要(試行)為理論基礎，結合國內英語教學環(huán)境，提出了更加實用的素質教育理念。此外，作者對比了國內外的英語課程標準，內容更為豐富，重點闡述了英語語言技能、學習策略和文化意識等方面，使新課標的指導性更加精細明確，也更容易在實際推行中落地生根。

就此書對我自身的教學影響而言主要有以下幾點：教學目標的設置更為明確。書中作者就英語學習所要達到的層次標準作了明確要求，在目標等級清晰的基礎上設置教學目標將更切合實際，更能夠符合學生的發(fā)展特點。我在實際教學中經常出現(xiàn)教學達不到預設目標的情況，而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。教學重點把握更為準確。自己對英語教學的理解便是讓學生能看懂句子，能夠正確答題。而在讀完本書之后，恍然發(fā)現(xiàn)自己之前的理解是多么的狹隘。英語教學特別是小學英語教學主要以培養(yǎng)學生的學習興趣及學習自信為主，注重語言的運用能力而并非是讓學生們會做題目。教學形式更靈活多樣。新的課程標準要求老師要以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力，老師只是學生學習的引導者與合作者。在這一課程標準下老師講學生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當前的英語教學要求。我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識競答等，既調動了學生學習的積極性又活躍了課堂氛還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。教學評價更完善。在新的課程標準中，教學評價體系被定為是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價要盡量做到評價主體多元化，評價形式和內容多樣化，評價目標多維化，評價反映要以人為本。在這一理論指導下。

就我自身的專業(yè)成長來說，新課程標準讓我專業(yè)知識更為豐富，專業(yè)技能更為成熟。《小學英語課程標準》在課程性質、課程目標、分級標準以及實施建議上都作了明確而又細致的講解。讓我在小學英語教學上積累上更多的理論知識。

《小學英語課程標準》給予了我極大的幫助，它不僅讓我擁有了全新的教學理念和技能，還解決了我在教學實踐中遇到的疑惑和錯誤。我深信只要持續(xù)努力，勤奮學習教育理論專著，認真總結自己的經驗與教訓，我的英語教學必定會取得令人滿意的成果！

小學英語讀書筆記 篇3

小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質,如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質,因為在教育過程中,教師心理品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格.同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等.

我們也要有改革創(chuàng)新的意識，隨著時代的發(fā)展，重新設計和塑造自己的形象。

讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多不足, 它給我提出了更高的要求,要不斷學習,不斷實踐,努力提高自己各方面的素質。

小學英語讀書筆記 篇4

這個寒假度過的還是挺愉悅的，不僅在物質上品嘗到了那熟悉的家鄉(xiāng)風味，在精神上閱讀了《小學英語教學法》，也感悟良多。特別是在書中讀到母語與英語在小學英語課堂上的使用問題時，回想自己在給學生上課的點點滴滴。記得當初在大學上有關教學方面的課程時，書本上對我們的要求是要對學生進行全英文授課，而自己在實驗學校上課的時候，尤其是在常態(tài)課時，課堂上使用全英語授課的次數不多。在小學英語課堂上，在多大程度上使用英語進行教學，在多大程度上使用母語進行教學和解答問題，是每個英語教師必須面對的問題。其實在小學英語教學中，英語和母語是既相互干擾，又相輔相成的關系。不要把英語和母語對立起來，應該認識到英語和母語都是我們了解和認識世界的一種方法和渠道。

在小學的低年級階段，母語對英語學習有明顯的干擾作用。處于低年級段的學生就更是如此。他們初學英語，也初學拼音，拼音和英語都是由字母組成的，所以低年級的學生容易混淆。尤其是英語當中的二十六個字母和漢語當中的聲母與韻母的差別，低年級的'學生往往會把他們的讀音弄反。同時英語句子的組成順序和中文的順序有一定的區(qū)別，這個對于學生的翻譯又會有很大的影響。記得有些同學在做翻譯題目時犯過這樣的錯誤。用母語的思維把下面兩個句子理解成了：How are you？ （怎么是你？）How old are you？（怎么老是你？） 所以在低年級階段進行全英文教學反而效果會更低。

在小學的高年級階段，對學生進行全英文授課很有必要。在中國學習英語，最大的障礙就是缺乏一個語言學習環(huán)境。英語的教學目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力。所以在小學英語教學中，盡量使用英語，控制使用漢語，是英語教學目的所決定的。而高年級的學生對母語已經有了一個全方位的認識了，在課堂上進行全英文授課，提供學生一個學習英語的環(huán)境，培養(yǎng)其預感，這樣學習起來效果更佳，他們的積極性也更高。我們只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力。

在英語教學中盡量使用英語，一般可運用以下一些方法：

1、盡量使用英語組織課堂教學。

例如，在教學的各個環(huán)節(jié)可多使用英語課堂用語。凡能用英語表述的，如講解、練習、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量用英語，避免使用漢語。例如我們學校很普遍的課堂組織用語：one，two， three， A， B， C！當希望重復的時候可以教導學生用again。當讓學生讀課文的時候可以告訴他這時候應該說reading。

2、使用直觀手段，如實物、圖片、教師的動作、表情和課文情景等。

學生可以跳過母語，直接把英語和客觀事物聯(lián)系起來?？匆娭庇^教具和表演就能與英語發(fā)生聯(lián)想，鞏固記憶，提高運用英語的本領。特別是在入門階段，所教的單詞一般都是詞義具體的單詞，所教的句子一般也緊密聯(lián)系具體生活實際。因此，少用或基本不用母語是完全可能的。

在小學英語教學中，英語和母語是既相互干擾，又相輔相成的關系。不要把英語和母語對立起來，應該認識到英語和母語都是我們了解和認識世界的一種方法和渠道。我們不能簡單地認為英語教學中母語的運用是一種思維的干擾，相反，適當運用母語于外語教學之中，不僅可以提高課堂教學效率，而且還可以作為學生的一種學習策略加以培養(yǎng)，有效地提高其學習效率。母語在英語教學中既不能過多，也不能排斥。母語的恰當運用有助于降低課堂教學難度；多數學生希望能夠利用母語幫助外語學習。

小學英語讀書筆記 篇5

小學英語作文讀后感Many popl oftn us "mntal illnss" to scold on anothr. It is obvrsly that popl always hav som social prjudic on th "mntal illnss".

In many cass, psychopaths always rfus to b givn mdication. No on can dny that it is disbnficial to thm,but th problm is not so simpl.W must raliz that th nforcd bhavior against th rspondnt's will ,such as injction of mind-altring drugs ,is highly offnsiv to thir dignity and autonomy. To som suffrrs, th word "normal" is so boring,thy rally hat this,and I hav to say that thy also own th right to stand on thir dignity!

As a final commnt, I should say that no mattr how trribl th popl may b, thy should b ntitld to mak dcision and thr is on doubt that prjudic should b avoidd in socity.

小學英語讀書筆記 篇6

通過對《小學英語新課程標準》的學***益非淺，新課程標準突顯了了英語在小學教學中的重要地位，怎樣才能使小學生學好英語？要使小學生學好英語，首先要讓自己有學習英語的動力，主動學習英語。這種學習能達到最好的效果?，F(xiàn)在我們把學習英語總結如下：

小學生在初學英語時總是熱情很高，學的快，忘的也快，注意力集中時間短，而且喜愛表現(xiàn)自己，學生往往剛學了兩句日常用語，就急著想干別的事情了。此時，教師創(chuàng)設問題情景，引導學生在原有需要得到滿足的同時不斷產生新的需要顯得至關重要。如果只簡單重復“what’s this?

”學生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個包：“i have some thing in my bag-guess.

what’s this?”這一問，學生們紛紛舉手，把他們剛學的單詞都猜了個遍。終于，我打開包，又拿出一個包。

“bag!”全班哄堂大笑，他們怎么也沒想到“a bag in a bag”。這樣，我們就快樂地鞏固了知識，保持了孩子們的好奇心。

給學生一個問題，再給他一個意想不到的答案，“guessing game”成了孩子們的最愛。

小學英語教學的關鍵是讓學生喜歡學習，激發(fā)他們的求知欲，使他們主動學習。經過不斷的教學嘗試，上述做法不僅促進了課堂教學的改進，而且激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體驗到成功，更好地體驗到學習英語的樂趣。作為教師，在今后的教學中，我們要運用各種教學手段和方法培養(yǎng)學生的學***、挖掘學***，讓學生在最優(yōu)環(huán)境中學***，感悟英語，觸摸英語，讓他們在學中找到樂趣，在愉悅中學到知識，在學***遠有動力。

小學英語讀書筆記 篇7

本學期本人承擔高一(2)和高一(6)高一(15)三個班的英語課教學工作，周課時十五節(jié)。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實執(zhí)行黨的教育方針，堅持以素質教育為主線，教學研究為龍頭，構建創(chuàng)新教育模式，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。在學校領導的親切關懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協(xié)助下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務。回顧 一個學期的工作，我有如下幾點體會：

一、構建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語課堂教學模式。

“多媒體優(yōu)化組合”構建的課堂教學模式，就是運用這種心理學的感觀原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。

傳統(tǒng)的英語教學模式，教師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素質的全面發(fā)展。

布魯納說過:“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學模式，使教學內容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調動學生的學習積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。

新大綱明確指出:中學英語教學的目的是“通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發(fā)展學生的思維能力和自學能力”。眾所周知，在諸多能力素質中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的`是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質，達到教育的最終目標。

教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。在教學上我不僅是教師，而且是魔術師，運用直觀的現(xiàn)代的教學手段，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。--“激發(fā)學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。

同時，我也是導演，導演出一幕幕場景;是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面;是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環(huán)境中，產生良性循環(huán)，增加學生學習的活力。

四、深入研究教育教學理論，使教學更加符合學生的年齡特征和身心特點。

各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設身處地”，站在不同的角度縝密地構思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。高二是學生小學學習生活的轉折時期，是承前起后的時期。英語學習成績的好壞與他們的升學與否緊密相連。所以我不僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果。

我以后一定會更加努力，堅持向教科研要質量，堅持向課堂教學要質量!努力提高自己的教育教學水平!

小學英語讀書筆記 篇8

在假期里，我學習了《小學英語課程標準》。通過學習，我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白了這一階段的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，要促進其能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。

根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

小學英語課程開設的起始年級為三年級，為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課時結合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學活動，三、四年級以短課時為主；五、六年級長短課時結合，長課時不低于兩課時。

目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求，一級為小學三、四年級教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求，有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經省級教育行政部門發(fā)批準后可以適當降低要求。

我國基礎教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導原則是注重學生在全面發(fā)展的素質教育，其核心是強調以人為本，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學習者終身學習與發(fā)展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，發(fā)展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

由此可以看出，探索課程評價體系既是基礎教育課程改革的重要任務，又是基礎教育課程的研究重點；因此，實施新課程需要我們對課程評價再認識，需要我們具有與新課程相適應的課程評價觀，明白新課程小學英語評價的價值取向，確定符合要求評價的要素、內容、標準、方法等，才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨椋l(fā)揮課程評價在課程實施中的導向與質量監(jiān)控的重要作用，因此學習小學英語教學評價對于從事小學英語教學很有必要，通過學習，我有以下幾方面的`體會：

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練?，F(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學改革帶來了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來教師講得累，學生瞌睡，教學效果極差。經過培訓班的學習，認識新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。活教。

小學英語讀書筆記 篇9

《小學英語教學法》讀后感

暑假讀了《小學英語教學法》一書，書中指出小學生學習外語具有模仿力強,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;

作為小學英語教師，我們需要精心準備英語教學活動，靈活運用有效的教學方法，通過趣味性、直觀性和實踐性的教學手段激發(fā)學生的學習興趣和主動性。英語教學法課程是一門理論與實踐相結合的專業(yè)課程。僅僅擁有良好的英語基礎知識和語言運用能力并不足以成為一名出色的英語教師。我們還需要學習相關的英語教學理論，提高自身的教學能力。

合轍壓韻,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,形象簡潔,應用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.當然還可以自己編歌.英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式.開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用.它有利于提供更多的語言實踐機會,開發(fā)智力,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等.要根據學生的不同年齡,興趣和特長,

小學英語教師應該具備多方面的素質。除了敬業(yè)精神、良好的師德和廣博的文化知識外，還需要擁有優(yōu)秀的心理素質。因為在教育過程中，教師的心理品質對學生的心靈影響巨大，這是任何其他教育手段都無法替代的。良好的心態(tài)不僅能夠影響教育和教學工作的成敗，而且能夠潛移默化地塑造學生的人格。同時，英語教師還需要擁有扎實的語言基礎知識和聽說讀寫技能，并具備較強的綜合教學能力。在教學過程中，英語教師需要示范語言表達能力，掌握綜合教學技能等。此外，英語教師還需要具備改革創(chuàng)新的意識，隨著時代的發(fā)展變化不斷塑造自己的形象。

讀了這本書,我從中受益匪淺，它讓我認識到自己的不足之處，同時也激勵我提升自己的能力和素質。這個過程需要不斷學習和實踐，我會時刻保持進取心，不斷追求更高的目標。

有效教學讀書筆記摘抄范例(7篇)

赫爾岑說：“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力?！睍刑N含著許多人類的智慧及思想，尤其是那些經典書籍作品。對于推薦閱讀作品，相信您在閱讀之后會有專屬自己的收獲，這個時候，我們只需要將自己的想法一筆一劃的記錄下來，我們能從優(yōu)秀的讀書筆記中寫到什么呢？下面是幼兒教師教育網為大家悉心準備的“有效教學讀書筆記摘抄”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

有效教學讀書筆記摘抄【篇1】

這幾天我讀完了《伊索寓言》青少版，書里講了317個小故事，我映像最深刻故事有“母猴與小猴”以及“天文學家”。

“母猴與小猴”主要講了：一只猴媽媽生了兩只小猴，猴媽媽非常寵愛猴弟弟，對猴哥哥卻不管不顧。結果猴弟弟因猴媽媽過度寵愛，死在了猴媽媽懷里，而猴哥哥卻茁壯成長起來。這個故事對于我們有很現(xiàn)實教育意義：父母對我們過度寵愛，對我們成長是不利。而父母對我們嚴格要求，才是真愛護我們。

“天文學家”主要講了：一個天文學家在野外專心致志觀測太空，一不留神掉進了枯井，被救他人奚落故事。我不認同書中對這個故事說明：有人連最簡單事都做不來，卻夸口說要干什么大事，結果只能是一事無成。我們知道，有許多偉大科學家，在專心致志做實驗時，時常會干出一些可笑事情來。比如牛頓煮懷表故事，你難道會認為：牛頓連煮早餐這么點小事都做不好，所以他將來注定一事無成！我認為書中這個故事，說不定就是哪個著名天文學家成功之前一段趣聞呢！

有效教學讀書筆記摘抄【篇2】

今天再一次讀了《守株待兔》這篇課文，有了更加深刻的啟發(fā)，故事中，農夫因為偶爾一次遇見撞到樹樁上的兔子而天天坐在那棵大樹樁旁等待，荒廢了田里的莊稼，農夫是多么的愚蠢呀。這個故事告訴我們一個簡單的道理，妄想不用勞作、不用行動，就可以得到第一次成功時或幻想的成果，那是絕對不可能的'。他把一次偶然的事情當做永恒，最后浪費光陰，耽誤了自己的本職工作。我們的學習也是一樣的，一次偶然考試發(fā)揮好，就不去認真聽講，躺在那里睡大覺，那我們的光陰會被白白浪費，終會一事無成的。

有效教學讀書筆記摘抄【篇3】

今天，在老師的推薦下，我們讀了《滴水穿石》這篇文章。故事主要講：一塊石頭上面總是有水滴連續(xù)不斷地滴在石頭上。水滴不論白天黑夜，持之以恒地往下滴，終于有一天石頭被滴穿了。

我讀了以后感到非常吃驚：那么微不足道的水滴，竟然可以把堅固無比的石頭穿個大洞，真是奇跡??！我想，要是我們能像水滴那樣，那世間還有什么事能難倒我們呢？

我聯(lián)想到了我自己：做什么事都半途而廢。記得有一段時間，自己的語文成績差，都是作文拉了后腿，我暗下決心：不管發(fā)生什么，我每天晚上一定要讀一篇文章?？墒堑诙焱砩?，我卻不守信，跟朋友下棋了。今天讀了《水滴石穿》后，真恨不得罵自己：“沒用！沒用！真沒用！連這種小事都做不到，以后怎么干大事呢！”

俗話說：“只要功夫深，鐵棒磨成針?！闭f的真是一點也不錯。我從現(xiàn)在開始，一定要學會控制自己，做事要堅持不懈，這樣才能做成大事。

有效教學讀書筆記摘抄【篇4】

暑假里，我讀了許多書，讓我知道了許多知識，其中，讓我深筆記觸的是《老人與?！愤@本書。

這本書的主要內容是一位老人常獨自在海邊打魚。有一次，他釣到了一條大魚，但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚，老人使出渾身解數和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉都吃完了，結果，老人拖回去的是一副魚骨架。

老人沒有被任何困難壓服，他盡最大的努力與生活磨難做不缺不饒的斗爭。他說：“一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。”這種永不言敗的精神感動并激勵著我們每個人。這本書還像我們揭示了這樣一個真理：人不是為失敗而生的，一個人可以毀滅，但不能被打挎。

以前，我做什么事情遇到不順利，就會退縮，有時還會說上幾句垂頭喪氣的話，在數學考試中，我就認為自己不理想，可《老人與海》這本書告訴了人們一個道理，一個人不論怎么樣，最怕的就是沒有信心，信心好比是汽車的馬達，是人前進的動力。本文的主人公就是一個充滿信心鍥而不舍的人不正是我沒有的嗎?

今后，我不管遇到什么困難都不退縮，長大后，成為一個對社會有用的人。

有效教學讀書筆記摘抄【篇5】

今年暑假，在爸爸的建議下，我走進新華書店，買了一本經典名著《青鳥》，這是一本榮獲諾貝爾文學獎的傳世佳作。有了它的陪伴，我的這個暑假就不那么炎熱了。

《青鳥》是一本告訴我們什么是幸福、怎樣去尋找幸福的童話。窮人家的孩子迪迪和米迪在仙女的安排下，歷經了各種艱險，去尋找青鳥，最后發(fā)現(xiàn)青鳥就在身邊。這里的青鳥象征著幸福，還代表了快樂。

看完這本書，我不禁想到了曾經看到過的一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我想說：我們的身邊不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心靈。童話的結局讓我知道了青鳥往往就在我們身邊，是我們常常忽視了它，幸福也不是遙不可及，只要心里有愛，幸福就在我們的身邊。

當我們與親愛的老師歡快地交談，幸福就是美好的師生情；當我們吃起爸爸媽媽精心烹飪的飯菜，幸福就是香噴噴的飯菜；當我們給年邁的老人讓出座位，幸福就是老人臉上的微笑……

《青鳥》讓我懂得，幸福就在我們的身邊。

有效教學讀書筆記摘抄【篇6】

我讀了笛福的《魯濱遜漂流記》。我深深地被這本書所吸引，它讓我體會到了魯濱遜那驚人的毅力和百折不撓的精神。

魯賓遜是本書的主人公。在一次航海中，魯賓遜所乘的船在一個荒島附近觸礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有魯濱遜一個人幸運地活了下來。海浪把他卷上了沙灘。在克服了最初的悲觀與絕望之后，他憑借自己頑強的毅力，與大自然展開了英勇卓絕的斗爭。他依靠自己的雙手和智慧，利用槍和簡單的工具，自力更生，自食其力地過起了荒涼的野島生活。經過不懈的努力，他不僅僅有了自己的住所和家具，還有牧場、種植園，甚至還養(yǎng)了寵物。在如此艱難的狀況下，能過上這樣的生活，是很不容易的，這完全是他憑借自己的毅力和智慧創(chuàng)造的奇跡。

魯賓遜是一個善于幫忙別人的人，他從一幫食人族手中救下一個俘虜，那天是星期五，所以就給他取名叫“星期五”。從那以后，“星期五”就成為他忠實的伙伴和仆人。魯賓遜還教他學會了說英語。不久，他又從食人族手中救出了幾個俘虜，和他們一齊勞動，共同生活。之后，一艘英國船只經過荒島，魯賓遜幫忙船長制服了叛亂的水手，乘船離開荒島，回到英國，過上了幸福的生活。魯賓遜從落難荒島到回到英國，這段時間竟長達二十多年。

看完這本書，使我深受感動。一個人身陷絕境，竟能這樣對生活充滿信心，勇敢地應對生活，創(chuàng)造生活，實在是難能可貴的。使我認識到，人不論何時何地，不管遇到多大的困難，都不能被困難嚇倒，要勇敢地應對困難，克服困難，始終持續(xù)一種用心向上、從容樂觀的心態(tài)，去應對和挑戰(zhàn)厄運。只有這樣，才能像魯賓遜那樣，永遠是一個勝利。

有效教學讀書筆記摘抄【篇7】

每次讀《西游記》都覺得會有不一樣的感覺，也許是年齡不同感悟不一樣吧！

小學的時候讀西游記，會覺得它是一部喜劇，有滑稽的豬八戒，有嘮叨的唐三藏，有樸實的沙僧，還有倒霉的孫悟空，有時候會笑他們的樸實，有時會感嘆他們的真性情，有時也會羨慕他們的無所不能！

初中時，讀西游記，會覺得它是一個滿是傳奇的故事，有那么多的妖怪，有那么多的故事，那些形形色色總是會讓內心，有所撥動，那個時候更多的是感悟而非感嘆！

現(xiàn)在讀西游記，會被他們的毅力所折服，會被他們他們面臨困難不放棄的堅持，所折服！有時會覺得，西游記就是一部心路，每一個人都需要去經歷，才能去感嘆，去感悟，以至于最終修成正果！

其實，西游記就是人生的寫照，生活這條路，我們只有經歷了磨難，熬過了苦難，忍過了屈辱，你才能去享受更好的人生，去過更好的生活，最終修成人生的正果，也只有這樣，人生才會是多姿多彩，值得回味的。

有時，會希望每一個都是孫悟空，這樣他們就能足夠強大，去保護他愛的人；希望每一人都是豬八戒，能無憂無慮，去做自己喜歡的時，去好好的做自己。

不論，在生活中你是悟空，還是八戒，都希望你能以“取經”的精神，去過每一天。不拋棄，不放棄，堅持最初的夢想，一路向前！

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幼兒教師教育網專題“英語讀書筆記”為你推薦以下內容。

考慮到你的需求，幼兒教師教育網特意整理了“英語讀書筆記最新”。書籍可以?使人的思想?變得深邃，作品的作者是作者，讀完這部小說后，內心欣喜。此時就會有人想趕緊記錄下自己的所想。歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！

英語讀書筆記最新 篇1

Jane Eyre gives me much useful inspiration after reading it. I respect Jane Eyres independence and I am most impressed by the true love between jane Eyre and Mr. Rochester who was a poor blind man, twenty years older than her.

Jane Eyre never felt herself inferior as a tutor before Mr. Rochester and gained an equal status. She had lofty sentiments and was pure in mind. She had not been contaminated by common customs, so Mr.Rochester was attracted by her independent personality and falling love with her.

In the story, Jane Eyre dismissed the chaise and driver with the double remuneration, which reflected her determination to come back to Mr. Rochester. She did not know whether Mr. Rochester was really there, but she still groped about in the twilight and came to the desolate house. She missed him that much. She only hoped that Mr Rochester let her live with him even if she found Mr Rochester blind and mutilated.

Mr rochester became extremely excited when he heard and felt his beloved Jane was still living. He suggested that Jane marry one of the other young men because he thought himself as a sightless block. But he also showed his jealousy when Jane talked about St. Johns proposing marriage. All in all, Mr. Rochester was always loving Jane deeply.

Mr. Rochester once exclaimedJane,Jane!Janeand Jane heared Rochesters voice calling to her. Her voice replied,I am coming. Wait for me I think these are the call of love and the answer of love.

Later on, after their marriage, Mr.Rochester miraculously regained his sight and lived happily with Jane.

Personally, love can fasten the hearts of lovers tightly,. Love is beyond time and space and the miracle of love can lead prayers to become reality.

英語讀書筆記最新 篇2

《呼嘯山莊》英語讀后感：

My Feelings after reading Wuthering Heights

Wuthering Heights is a well-written tragedy of love. After reading the whole story, I would like to talk about the main characters of the storyCatherine Earnshaw and Heathcliff. Catherine Earnshaw and Heathcliff love each other very much, but they do not have the right attitude towards love, which leads to the tragedy.

In Catherines life, she made a very foolish decision---marrying to Edgar. In fact, her love for Edgar can never be compared to that for Heathcliff. She did so, because she thought the wealth of Edgar would be useful to Heathcliff. But in reality, it did not work. She did not have a good understanding of love, which is something pure and saint. If anyone add any purpose into love, love itself lost its meaning. Catherines wrong decision hurt two people who love her, and even destroyed the happiness of their offspring.

Heathcliff is a man full of retaliation. He loved Catherine very much, but what he did, on the contrary, added to the misery of Catherine. In my opinion, if he really loved Catherine, he should not walk into Catherines life again after his disappearance. Further more, after the death of Catherine, what Heathcliff did brought agony to Catherines daughter, as well as his own son.

After reading, I have a better understanding of love. If you love really someone, his or her happiness is the thing that most matters.

英語讀書筆記最新 篇3

在英國歷史上，國王們的“重名率”極高，叫亨利、愛德華、詹姆斯、查理、愛德華的國王……都有好幾位，但是，叫“約翰”的卻只有一個。

這位“約翰王”又稱約翰一世，是金雀花王朝的第三位國王，人們送給他的稱號有“無地王”“失地王”“軟劍”，寓意似乎都不怎么好。事實上，約翰王在位期間的口碑極差，無論是個人品行，還是統(tǒng)治手段，都被時人所詬病，稱得上是惡名昭彰。

然而，正是這位堪稱英國史上“最糟糕”的國王，給英國歷史留下了一筆寶貴的制度財富：《大憲章》。時間回溯到1215年6月15日的蘭尼米德，約翰王在25位貴族的脅迫下，不情不愿地在《大憲章》文件上簽署了自己的名字，同意那些限制國王權力的條款，之后它的副本又被分發(fā)到英格蘭各地。

身為一國君主，約翰王是怎樣一步步淪落到如此境地的?他究竟做了哪些令貴族忍無可忍的事情?貴族們?yōu)槭裁床贿x擇換一個國王，而是“逼”他簽訂協(xié)議呢?1215年之后，《大憲章》真的如貴族們所愿，起到預期的制衡效果了嗎?

關于這些問題，英國資深作家、記者、《泰晤士報》《衛(wèi)報》《倫敦周刊》等一線媒體雜志等長期撰稿人埃德·韋斯特，在他的《1215：約翰王、貴族戰(zhàn)爭與〈大憲章〉》一書中，逐一給出了解答。

這本書是“一小時英格蘭史”系列叢書的第三冊，作者為我們細致地梳理了金雀花王朝時期，約翰王與亨利二世、亨利三世、理查一世、阿基坦的埃莉諾、路易七世、腓力二世等人物之間的復雜關系，生動講述了英國國王與貴族、教會的利益斗爭，將《大憲章》誕生的始末清晰呈現(xiàn)在讀者面前。01 “最糟糕的國王”：四面樹敵的約翰王約翰王是金雀花王朝開創(chuàng)者亨利二世的第四子，他的兄長“獅心王”理查一世沒有后嗣，這時約翰和他的侄子亞瑟，就成了最有希望繼承王位的人選。

理查一世去世后，約翰搶占先機，在威斯敏斯特加冕成為國王，不久后，倫敦人便在塞納河上發(fā)現(xiàn)了亞瑟的尸體。至于亞瑟的死因，究竟是被約翰王親自用石頭砸死，還是被約翰王下令處死，人們眾說紛紜，但約翰王的冷血殘酷一面顯露無疑。

在中世紀的英格蘭，一位新國王要想獲得認可，通常要得到三方力量的支持：民眾、教會和貴族。然而，約翰繼位前后的一系列做法，把三方勢力得罪了個精光。

對于民眾來說，亞瑟浮尸河上的悲慘結局，讓他們對約翰王的“正統(tǒng)性”的疑慮更深一層。事實上，早在約翰繼位之前，人們就對他的許多行為心有不滿。

在理查一世參加第三次十字軍東征期間，約翰曾聯(lián)合法國的腓力二世反對自己的兄長，把諾曼底的大部分土地拱手讓給法蘭西等事宜，讓英格蘭民眾不禁懷疑，一旦約翰成了國王，他們的日子可能不大好過。

后來，當理查一世成為神圣羅馬帝國皇帝亨利六世的俘虜，并向英格蘭索要10萬馬克(約相當于四年政府開支)的高額贖金時，英格蘭民眾的選擇竟然是，他們寧可繳納更多的稅款，也不想眼睜睜看著約翰王取代理查一世，成為他們的國王。

英格蘭民眾的擔憂很快變成了現(xiàn)實：成為國王的約翰是個狂熱的“戰(zhàn)爭愛好者”，但軍事能力著實一般，他在與法國的戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢敗，先后丟掉了安茹、曼恩、都蘭等地，“失地王”的稱號就由此而來。

長期對外戰(zhàn)爭意味著需要大量的資金支持，為了籌措資金，約翰王不斷增加稅收名目，如“兵役免除稅”“盾牌稅”，到1209年時，英格蘭的稅收整整上漲了300%，民眾苦不堪言。

約翰王的壞名聲，還來自于他在宗教信仰上的不虔誠態(tài)度。在宗教儀式上，他經常表現(xiàn)出一副漫不經心的樣子，在坎特伯雷大主教的人選問題上，他又與教皇英諾森三世發(fā)生分歧。當英諾森三世任命斯蒂芬·蘭頓，而非約翰的親信約翰·德·格雷為大主教后，約翰立馬就宣稱教皇為“英格蘭的公敵”。

英語讀書筆記最新 篇4

Jane Eyre gives me much useful inspiration after reading it. I respect Jane Eyres independence and I am most impressed by the true love between jane Eyre and Mr. Rochester who was a poor blind man, twenty years older than her.

Jane Eyre never felt herself inferior as a tutor before Mr. Rochester and gained an equal status. She had lofty sentiments and was pure in mind. She had not been contaminated by common customs, so Mr.Rochester was attracted by her independent personality and falling love with her.

In the story, Jane Eyre dismissed the chaise and driver with the double remuneration, which reflected her determination to come back to Mr. Rochester. She did not know whether Mr. Rochester was really there, but she still groped about in the twilight and came to the desolate house. She missed him that much. She only hoped that Mr Rochester let her live with him even if she found Mr Rochester blind and mutilated.

Mr rochester became extremely excited when he heard and felt his beloved Jane was still living. He suggested that Jane marry one of the other young men because he thought himself as a sightless block. But he also showed his jealousy when Jane talked about St. Johns proposing marriage. All in all, Mr. Rochester was always loving Jane deeply.

Mr. Rochester once exclaimedJane,Jane!Janeand Jane heared Rochesters voice calling to her. Her voice replied,I am coming. Wait for me I think these are the call of love and the answer of love.

Later on, after their marriage, Mr.Rochester miraculously regained his sight and lived happily with Jane.

Personally, love can fasten the hearts of lovers tightly,. Love is beyond time and space and the miracle of love can lead prayers to become reality.

英語讀書筆記最新 篇5

Robinson Crusoe Robinson Crusoe was written by Daniel Defoe. It tells the story of a young explorer who becomes marooned on a deserted island. His experiences of the island change his outlook on life. The story takes place in the 1700s on a deserted island somewhere off the coast of Brazil. The island is fairly large in size and has a small shore. The interior of the island has many trees, wild pigs and other small animals and a small cave in which Crusoe stores food. I walked about the shore lifting up my hands. Look around, I see nothing but water, a forest, and the remains of my ship. At first, I was afraid of wild animals but after some exploration of the land, the only animals I had seen were wild pigs, squirrels, and some small birds. The only possessions that Crusoe retrieved from the remains of his ship were a small knife, a box of tobacco, a pipe, and a small book that would later become his journal. Robinson Crusoe was a young and stubborn explorer. He was extremely tall and strong. His stay on the island changed him from a mean, stubborn man to an open-minded person. Standing at six feet, two inches and having my long, thick brown hair back in a ponytail, I felt as if I was eight feet tall. Without the permissi.

中學生讀書筆記模板

庫法耶夫說：“書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！蔽覀兛梢越洺Ｈプx一些經典的書籍作品來豐富自己，而閱讀了作品之后，我們一般對于這個作品都會有自己的感悟，在這個時候，我們最需要的就是將自己的所思所想給記錄下來，那么，值得被我們借鑒的讀書筆記有哪些？以下由幼兒教師教育網的編輯收集整理的《中學生讀書筆記模板》，相信你能從本文中找到需要的內容。

中學生讀書筆記模板【篇1】

《俗世奇人》是我最喜歡看的一本書。這個暑假，我已經將這本書讀了好幾遍。

這本書主要講了幾位厲害的手藝人，其中我最喜歡的就是楊七、楊八和刷子李。先來說說刷子李的故事吧，刷子李是刷白墻的，在他的行業(yè)里，就數刷子李最厲害了。只要有刷子李，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

刷子李給自己刷墻定了一個規(guī)矩，只要刷墻時身上有一個白點，白刷不要錢，刷墻的時候，他穿一身黑衣。刷子李收了個徒弟，名字叫曹小三。曹小三一開始不信刷子李有這種厲害的功夫，后來經過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)刷子李真的有這種特技。但是好景不長，有一次，徒弟曹小三發(fā)現(xiàn)師傅身上有一個白點，黑中白比白中黑更加刺眼，師傅如山般的形象在他心里轟然倒去，為了給師傅挽回面子，他決定不把這件事情說出來?？墒?，師傅說了一句令人震驚的話：“小三，我想你也看見這個白點了吧。”說完，他把黑衣往上一提，原來是衣服破了個小洞，小三看見這副模樣后，一切都懂了。

刷子李的手藝令人佩服，原本刷墻的人都是滿身白，他卻是滿身黑，而且粉刷的質量也很好。

再說說楊七和楊八的故事吧。楊七和楊八是兩位賣茶湯的高手。有一件事使他們的茶湯店火爆了起來。有一次，一位大官要喝他們家的茶湯，他們就做了一份給那位官人，大官人誤以為那里面的芝麻是臟東西，見了就惡心，這可怎么辦呢？楊七和楊八急得像熱鍋上的螞蟻。如果直說那是芝麻，那會讓大官人覺得自己沒文化沒見識。這時，楊八突然急中生智，對大官人說：“小的不知大官不喜歡芝麻?！边@一句話，緩解了這份尷尬，從此以后，楊八和茶湯店出了名。

讀完這則故事后，我想：“楊八真是個聰明的人啊，簡單的一句話就成功地消解了那段尷尬，還給茶湯店做了一次美妙的廣告。同時，這則故事也告訴了我們，只要善于思考，沒有什么是做不成的?！?/p>

中學生讀書筆記模板【篇2】

《戰(zhàn)爭與和平》是俄國文學史上第一步長篇巨著，它生動描述了19世紀前十五年俄國社會的重大歷史事件和各個生活領域，展示了一幅廣闊的生活畫卷。

名著的主要資料是：在1805年，法國和俄國之間的關系惡化，即將發(fā)生戰(zhàn)爭。然而在俄國上層社會，人們的生活依舊恬靜悠閑，社交舞會照常舉行。

青年公爵安德烈？保爾康斯基決心干一番事業(yè)，就提任庫圖佐夫將軍的副官，向前線出發(fā)去了，他期望這次戰(zhàn)爭能為自我?guī)磔x煌與榮耀。在奧斯特里，他參加聯(lián)軍與法軍的會戰(zhàn)并受傷。斯托夫伯爵家，他愛上了充滿青春活力的那塔。感情使他振作起來重新投入生活和事業(yè)。俄法戰(zhàn)爭爆發(fā)，安德烈奔赴沙場院，在波羅金塔會戰(zhàn)中受重傷。他忽然體會出死亡就是人生的清醒過程。從那一刻開始他的生命慢慢退潮，平靜地走到終點。

與安德烈的故事平行發(fā)展的另一主人公彼埃爾是個熱血沖動、善良真誠的年青人，憑著繼承一筆可觀的遺產，他成了上流社會矚目人物。勢利庫拉金公爵便把放蕩墮落的女兒愛倫嫁給了他。意志薄弱但又向往夢想的.道德生活的彼埃爾在荒淫的貴族群中屢次受挫。衛(wèi)戰(zhàn)爭中，彼埃爾組織民團并經受了戰(zhàn)火考驗。后被法軍逮捕。在戰(zhàn)俘營，士兵中的宿命論和不抗惡思想使他深受感動。在俄國人民打擊下，法軍潰敗。彼埃爾被游擊隊救出，返過上了幸福的生活?；楹螅麉⒓恿耸曼h人的秘密組織，而娜塔莎則成為一個賢妻良母。

這部名著再現(xiàn)了當時史詩般壯闊的社會風貌。

中學生讀書筆記模板【篇3】

我們學了《地震中的父與子》這篇課文后，我的心久久不能平靜。

這個故事講述了，1994年，美國洛杉磯發(fā)生的地震，一位年輕的父親為救兒子奮力挖掘36小時，終于救出了兒子和同學的故事。譜寫了父子情深的頌歌。

在這篇文章中，有一處地方讓我深受感動。當我讀到“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時……”這句話時，我被這父親深深地感動了，不由得豎起大拇指贊嘆道：“真了不起呀！”這時侯我想，當時有許多人都上來勸這位親說：“已經沒有希望了?！钡?，文中的父親知道他常跟兒子說，不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起。所以不聽勸告，還是依然用手挖掘。他已經幾天幾夜沒合眼了，甚至連一秒鐘都沒有。

這里的父親真?zhèn)ゴ?，他不顧自己的安全，不聽別人的勸告，一心只要救兒子。因為這位父親答應過兒子，所以父親信守諾言。父親的心中似乎只有這么一句話：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這使父親的心中只有一個念頭：我要救我的兒子！因為我的兒子在等我！父親的信守諾言，使自己的兒子——阿曼達及十三名同學得以生還。父親即使雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡也要救兒子。

本文的兒子也有偉大之處，他先人后已，即使自己早已疲憊不堪，也要先讓同學出去。他和父親一樣，腦袋中只有一句話：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”所以，阿曼達讓自己的父親先救他的同學。因為父親答應過自己的兒子：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”阿曼達鎮(zhèn)定，勇敢，無私，因為這幾個優(yōu)點，才能使阿曼達在沒有水和食物，到處一片漆黑的世界里堅持38小時，甚至比這更多的時間！阿曼達還鼓勵自己的同學，讓他們相信自己的父親，相信自己的父親一定會回來救他們的！

這篇文章的父與子讓我感動！

中學生讀書筆記模板【篇4】

近期，我閱讀了《增廣賢文》這本書，印象非常深刻，這本書不僅有為人處事的哲理之言，還有精彩動人的趣味故事呢。這本書猶如一縷清泉，滋潤著我的心靈；又猶如一面明鏡，映射著我的一言一行。

《增廣賢文-宋就以德服人》

沒讀這本書之前，我是個肚量如針小的小女孩，記得有一次，我和同桌在一起寫作業(yè)，期間，他不慎越過了“三八線”，當時我正在專心致志地練字，被他沒頭腦的一撞，我的字寫得歪歪扭扭，我很氣惱，便對他大喊大叫，不停地抱怨。同桌也不甘示弱，跳起來與我爭辯，我們便你一句我一句爭得面紅耳赤，鬧得不可開交。兩個人差點因為這件芝麻綠豆的小事鬧得成了仇人。自從讀了《增廣賢文》中“宋就以德服人”的故事之后，我感到很慚愧，自己度量如此之小，怎么能贏得他人的友誼呢？人和人交往難免會有矛盾，但只要彼此包容，寬以待人就能與別人保持融洽的關系。從此，我主動抹去了桌子上的“三八線”，與同桌不再有“三八線”之說，彼此之間和睦相處，我贏得了同學的友誼。

《增廣賢文-老萊子彩衣娛親》

之前，我在家里一直是那個”飯來張口、衣來伸手”的小公主。不但沒有為父母做力所能及的家務事，反而給他們增添了許多麻煩，常常因為不收拾自己的房間，把家里弄得像個狗窩把媽媽氣的夠嗆的。要是說起我在學校惹的麻煩事，那可是數不勝數?。汉屯瑢W掐架、為一些雞毛蒜皮的小事而爭吵、惡作劇。弄得老媽經常會被老師請到學校去給我善后，讓老媽一個頭兩個大。自從我讀完了《老萊子彩衣娛親》之后，以老萊子的言行觀照自己，我是多么幼稚呀！父母辛辛苦苦地養(yǎng)育我們，多么不容易呀，我要體諒父母的辛苦，不能再做以前那個為所欲為的小公主了。暑假里，我嘗試著拖地、洗碗、整理房間，終于看見媽媽欣慰的笑容掛在臉上。

《增廣賢文》這本書，讓我受益匪淺，我要學以致用，把中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。如果你還沒有看過《增廣賢文》，我邀請你和我一起閱讀喲！

中學生讀書筆記模板【篇5】

魯迅是個時代的領導者，他棄醫(yī)從文，不失高尚的名族節(jié)操，在那個混沌不堪的時代，給予了國家一絲絲曙光。

《朝花夕拾》是魯迅對舊事的回憶，但卻同時夾雜著其他情感，他用尖銳的筆觸去抗擊封建社會的一些現(xiàn)象，特別是《二十四孝圖》一文，它本為古代人民宣傳“孝心”的故事集，但是其內容卻又透露出封建時代人民思想的無知，愚昧以及對兒童的壓迫和殘害。魯迅幼年時期也是抱著“百善孝為先”思想，但是成年之后的魯迅也明白的“孝順”太難以達成，也慢慢接觸到了封建社會愚孝的虛偽和殘酷。

魯迅在寫“郭巨埋兒”時給我的觸動很大，孝是中國千百年的文化思想，生為子女，回報父母本是理所當然，但是郭巨埋兒卻顯得及其無知。就算是出于對母親的孝順，他對兒子的所作所為也是慘絕人睹，他的妻與母也沒有阻止他的所作所為，試問這是孝心的表現(xiàn)嗎？顯然不是，相反，這更像是一種自欺欺人，甚至說不定郭巨以后買能埋掉妻子與母親，讀后感《《朝花夕拾》讀書筆記800字》。

荒唐的鬧劇在郭巨得到了上天的賞賜后結束了，不得不感慨，郭巨是何等的迂腐，縱然自己貧窮，但他扼殺的確實祖國的花朵，換句話說，他自己生為一個男人，不能養(yǎng)家糊口，反而以這么極端的手段，這不是他卑鄙，陰暗的一面嗎？不會去努力，依靠上天的賞賜去生活，他這一生還有什么可以被人傳誦的呢？說不定，等到他的兒子長大以后，回憶起當年父親對自己的所作所為，很難否定他不會實行一些極端的手段，而其后果難以想象。

再說到當時的孩童，魯迅也為他們充滿了憐惜和擔憂，生活在動亂的年代，沒有精美的書本可以閱讀。和歐美的孩子相比確實很可憐，但是不得不想，現(xiàn)在我們的生活。愚孝沒有了，代替的確是無孝，孩子的困頓感沒有了，但是過于豐富的物質生活，卻使得他們開始空洞，如果《二十四孝圖》所反映的孝是一種過分的孝，那么現(xiàn)在的這種思想讓其一去不復返，因為追名逐利的人忘記了孝的存在，這又是古今思想的矛盾。

作為2世紀的人，我認為我們既不要做一個無孝的人，也不能做一個一味模仿《二十四孝圖》的人，理智的去對待孝，相比才會最自然的表達出來。

中學生讀書筆記模板【篇6】

《荒野的呼喚》是以一只叫做巴克的狗為主人公的故事，是美國作家杰克·倫敦所創(chuàng)作的小說。閱讀了這部小說，我的內心深受觸動。

《荒野的呼喚》主要講述了叫巴克的狗被別人偷去并拐賣到了荒野中當雪橇狗。從此，巴克就從一個被豢養(yǎng)的環(huán)境中走進了一個弱肉強食的世界。為了能夠在惡劣的環(huán)境中生存，巴克慢慢地復蘇了野性，并在不斷地磨練中成長。后來，巴克被一個叫做約翰·桑頓的人從殘暴的哈爾手中解救了出來，所以巴克決定一輩子對約翰·桑頓忠誠。但是，約翰·桑頓卻被別人害死了。巴克對人類最后一點眷戀也隨著約翰·桑頓的遇害而消失殆盡。最終，巴克在野性的呼喚下，走進了荒野中，回歸到大自然。

在這本書中，我們可以看到一個有血有肉的豐滿世界，也可以感受到在荒野生存的不易。在惡劣的自然環(huán)境中，巴克并沒有被厄運所打倒，而是堅強的活了下來。在這個過程中，巴克也變得越來越強大，最終成為了勝利者。巴克用自己的行動向我們展現(xiàn)了大自然適者生存的規(guī)則，誰更加堅強，更加強大，那么誰就能夠在大自然中存活，誰就是大自然的王者。

其實，我們的現(xiàn)實社會也跟大自然一樣，我們若想要在社會上生存，謀求更好的發(fā)展，就需要努力讓自己變得更加強大，這樣才能夠在諸多競爭者中脫穎而出，成為最后的勝利者。若是我們在遇到挫折的時候就退縮，就逃避，那么我們就永遠都無法取得勝利的果實，迎接我們的就只有失敗。

在競爭日益激烈的社會中，我們一定要像《荒野的呼喚》中的巴克一樣克服困難，強大自身，牢牢記住“適者生存”這個法則，在殘酷的競爭中堅持到底，取得勝利。

小學語文教師讀書筆記1000字(模板8篇)

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古語有云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。想要在書籍中學習到新的知識，經典作品書籍非常值得我們去閱讀。在閱讀相關作品過程中，書中的描述讓人欲罷不能，為了避免忘記讀這本書時所感觸到的思想，我們通常會記錄下讀書筆記，那么，優(yōu)秀的讀書筆記模板有哪些？經過幼兒教師教育網的編輯精心整理，推出小學語文教師讀書筆記，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小學語文教師讀書筆記(篇1)

《做最好的教師》這本書讓我愛不釋手，百讀不厭。怎樣的教師是最好的，怎樣做才是最好的?其中的一段話，讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的，可是最勤奮的，也許你不是最富有的，可是最豐盈的，也許你不是最美麗的，可是最可敬的……“你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀——————所以，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當最負職責的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自我’，便意味著要盡可能在自我的職業(yè)中到達自我力所能及的最好程度。”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的教師才是最好的教師呢?從成為教師的第一天我就在探尋標準，但一向都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西教師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖晕摇保瑥娬{的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我。李鎮(zhèn)西教師說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹侥抢?，我想到了自我，說實話，我對自我的某些方面是缺乏信心的，總覺得自我與一個好教師的差距實在太遠了。應對有著同樣的問題李教師卻是這樣想的“既然只能當教師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?所以不如就學李教師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的信息、課外活動矯健的身姿、藝術節(jié)上精彩的演出;盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績;盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們

的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“獨裁”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每一天生活在一個令人有所期望的環(huán)境中，又怎樣能不高興呢?

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同?；叵胱晕业慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫忙，卻使他們更靠近我。正像李教師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了到達一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體此刻教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。讓我們滿懷信心、滿懷活力，在新課改的藍天下，做最好的教師，做最好的自我。

小學語文教師讀書筆記(篇2)

《教師主角與教師發(fā)展新探》是一本與未來教師探討關于教師職業(yè)的生命價值的著作。葉瀾教授把教師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務社會和完善自我的發(fā)展狀態(tài)?！拔沂且粋€怎樣的教師？”多少次我想過這個問題，現(xiàn)實中“生存型”的教師確實不少，他們或將自我的職業(yè)視為謀生的手段，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”的教師——“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他們無怨無悔地堅守著自我的信念，滿懷熱情地投入工作，把學生的成長當成自我最大的歡樂。他們默默地奉獻著，也享受著奉獻之后的歡樂。

讀了這本書后，我覺得：“我是一位幸福教師，我也是一個把學生的成長當成自我最大的歡樂”的教師，在體驗人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，服務著社會，完善著自我的發(fā)展狀態(tài)?；叵胱晕覛g樂地與學生交往，欣慰地享受著自我教育教學中的成功，讓我感受到了作為教師的歡樂。誠然，工作中不會一帆風順，我們更應當調節(jié)好自我的情緒，進取地投入工作，這樣，我們才能享受工作給我們帶來的歡樂。

教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“發(fā)展型”教師是我們始終追求的一種境界和目標，教育發(fā)展的關鍵又在于教師素質和專業(yè)發(fā)展水平的提高；所以，教育者自覺完善自我的同時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展。

首先：教師需樹立人本思想，讓學生獲得人格上的平等。

教師要熱愛本職工作，熱愛自我的學生，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習慣以長者的姿態(tài)，居高臨下的教訓學生，作為教師必須要了解學生、理解學生、尊重學生，真正確立學生的主體地位，樹立以人為本的思想，使學生獲得人格上的平等。

其次：教師需有感情的教育教學，使教育教學充滿活力。

“感人心者，莫先乎情?！睕]有感情的教育教學是蒼白無力的，學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需要教師的愛護。教師僅有熱愛學生，才能關心和愛護他們，產生共同的思想感情，這樣，教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂意服從自我的指揮，理解自我的感情。用尊重、信任、體貼、關懷去充實，用愛的力量去教育學生才能成效卓著。

再次：教師要不斷地反思，努力成為反思型教師。

但丁說過這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，應當追求知識和美德，作為“人”的教師，應懂得珍惜時光，不斷追求新知識、新理念，掌握更多的本領，以更好地教學和指導學生。僅有這樣，我們的教育事業(yè)才會真正地、長久地興旺發(fā)達。因而在教師德性的養(yǎng)成中，強調的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自我教學中的不足，課后進行補救。這更有利于教學水平的提高，幫忙自我更快地成長。

“追承生命的陽光，享受生活的歡樂”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻、求真和創(chuàng)新，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。

小學語文教師讀書筆記(篇3)

做最好的老師“這本書讓我喜歡它，而且我永遠不會厭倦閱讀它。什么樣的老師是最好的，什么是最好的？其中一句話讓我開悟：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最富有的，也許你不是最美麗的，但是最受尊敬的你可能不是最美麗的，但是你可以是最可愛的，你可能不是最聰明的，但是你可以是最勤奮的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充實的，你可能不是最流暢的，但是你可以是最樂觀的；因此，如果你是工人，你應該是最熟練的工人；如果你是銷售人員，你應該是服務質量最好的銷售人員；如果你是醫(yī)生，你應該是最熟練的醫(yī)生；如果你是教師，你應該是最負責任的教師。即使你只是個體戶，你也應該是最受顧客稱贊的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成為同行業(yè)數百萬普通人中的佼佼者；做最好的自己這意味著你應該在你的職業(yè)生涯中盡可能達到最好的水平這兩句話給我留下了最深刻的印象，讓我成為了最好的老師。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從我當老師的第一天起，我就在尋找標準，但直到讀到李振喜先生寫的“最好的”是“更好”這句話，我才找到最好的答案。雖然這個“最好的”永遠無法實現(xiàn)，但一個接一個的“更好的”將成為一個人一生中的“最好的”，它突然打開了強調自我和自我比較的“成為最好的自我”。昨天的自我與今天的自我相比，不斷超越自我。李振喜老師說：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾，但每一天我都在與自己比較并堅持，所以我不斷向境界靠近；“最好的老師”“當我看到那里時，我想到了我自己。老實說，我對自己的某些方面缺乏信心。我總是覺得我和一個好老師之間的差距太大了。對于同樣的問題，李先生認為是這樣的”“因為我只能當老師，所以我會感到悲傷和快樂。當然，我選擇了后者“是的，快樂是一天，不快樂也是一天。為什么不天天開心呢？所以最好向李老師學習：多想想學生們可愛的地方，比如全天干凈的教室，節(jié)日期間溫暖的信息，課外活動的活躍姿態(tài)，藝術節(jié)上精彩的表演。試著讓學生在課堂上學到更多，無論是在課堂上還是課外，只要他們對自己的未來發(fā)展有益，而不是僅僅關注自己的考試成績，試著與他們成為朋友，從他們的角度理解他們的言行，這樣學生就可以“親吻老師，相信自己的方式”，而不是上級的“獨裁”，這樣學生就可以遵守他人的規(guī)則并避免他們。這樣，當你每天生活在一個預期的環(huán)境中，你怎么會不快樂呢？

在這本書的所有文章中，“教師的尊嚴是學生給予的”一章最讓我感動。當我看到這句話時，我的第一感覺是震驚，第二感覺是認可?；仡櫸业慕虒W生活，當我以“教師的尊嚴”嚴厲批評學生時，我沒有感受到他們真誠的欽佩。相反，僅僅一個充滿鼓勵的眼神，一個溫暖的動作和一個微不足道的幫助，就讓他們離我更近了。正如李先生在他的書中所說的那樣，“我們的目標是：；從某種意義上說，教師的真正尊嚴不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識崇拜和情感依戀。

經過思考，我意識到教育中的愛不是為了實現(xiàn)目標而做出的姿態(tài)。它是一種思想、情感和氛圍。如果運用得當，它自然會把“愛”貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，靜靜地反映教育的每一個細節(jié)，它會潛移默化地滲透到每一個學生的心中。讓我們在新課程改革的藍天下，滿懷信心，充滿活力，做最好的老師，做最好的自我。

小學語文教師讀書筆記(篇4)

《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》是特級教師竇桂梅的著作。本書沒有以太多的、現(xiàn)成的優(yōu)秀教師作案例、當“經驗”，而是竇老師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經意間詮釋了自己對語文、對小學語文教學、對教師專業(yè)發(fā)展的理解。在書中，她還詳細列舉了小學語文教師應讀書目，闡明了讀書的不同境界，特別適合一線教師閱讀。

第一件事：認識語文的本質

我們應該“敞開懷抱，品嘗母語的味道，體會母語的性情——給自己一個機會，感動于母語，感恩于母語?！甭?lián)合國教科文組織從20xx年起，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心，源于世界7000多種語言當中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞，但他事實存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說“集體無意識”。我們也要和竇老師一同呼吁：對母語要維護她自身的本色，同時要有一種深深的敬畏，在任何時候，這都應是我們最基本的語言操守。

第二件事：學生，教學的全部意義

一節(jié)低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢！”這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星，動不動就拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個孩子的心。

在課上要學會傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學生讀錯說錯的內容，這怎能談得上指導學生。所以，學生要學會傾聽，為人師表的教師率先學會傾聽學生的聲音。

第三件事：讀書，我們必須的生活

這一點是竇老師一直以來的提倡，“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書?！鄙頌楦毙ｉL的竇老師，在繁重蕪雜的工作之余，充分利用點滴閑暇，堅持擠出時間來讀書的身影。經典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》……都是她生活的伴侶。會前會后，旅行途中……她都會拿出書來，作一次精神的短暫漫游。讀書，讓竇老師“腹有詩書氣自華”；讀書，讓竇老師在教育教學上底氣十足，揮灑自如；讀書，讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素，永葆青春，永遠美麗！

第四件事：擁有面對文本的力量

給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認識。上好語文課是每一位語文教師最重要的工作，但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受：手里的教材那么多，當我們真的要選出幾篇好好精講的時候，卻又不知何去何從，覺得無從下手；或是好不容易選好了文章，想好好講一講，設計教學時卻又覺得沒什么可教的；回望自己的課，讀、說、議的環(huán)節(jié)一點也不少，可自己總覺得課堂像一杯白開水，索然無味，卻又找不出原因在哪?？赐旮]老師的“擁有面對文本的力量”一章節(jié)，心中豁然開朗：我們缺乏的是對文本深刻的解讀。而要深刻解讀文本，更不是件容易的事，僅就《游園不值》一首只有21字的詩，竇老師寫的備課體會就有幾萬字。她循著作者葉紹翁的足跡走進宋詩、南宋后期文學。跟著葉紹翁游園的同時，又要走進宋朝園林與宋時東吳民俗。再跟著作者的心境，了解宋詩的特點、江南詩派的追求、古典園林藝術與詩中紅杏木屐的意蘊……這才是備課艱難的開始，怎樣把教師的理解轉化為學生的認識，怎樣引導學生走進文本，產生獨具個性的閱讀體驗，這些才是更為艱難的跋涉過程。竇老師告訴我們：思考，領我們走向清醒?？扇绻覀兪种袥]有直面教材的底氣，我們怎么去思考，又怎么能思考出有價值的問題來？又怎么能帶著對教材的獨特理解進入心靈的覺醒呢？

手捧教科書，為自己，更為學生，我們必須懷著虔誠而又審慎的態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進文字的里面，透視到文字的背后，主動索取文字里的巨大財富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材？這個問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一，文本究竟說了什么？第二，文本想說什么？第三，文本能夠說什么？第四，文本應該說什么？闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必學積蓄力量攀登。

第五件事：公開課，生命試練的地方。

《公開課，生命試煉的地方》一章，竇老師以具體的案例，記敘了自己是如何通過公開課提升自己、修煉自己的。她主動而且是強烈地要求上公開課，向眾多的教師、領導、專家展示自己，既展示出自己的優(yōu)勢，同時也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下。肯定、叫好、喝彩是有的，可質疑、否定、批評同時也存在。甚至有時，被批評得“體無完膚”，感覺自己“不可救藥”、“沒出息”?？伞傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！蓖炊ㄋ纪粗?，竇老師能有選擇地接受中肯的批評、意見，加以思考、改進，不斷地進行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中，獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂！上公開課，真的是“痛而后快地成長?！?/p>

每一位教師都有過這樣的心理：害怕別人聽課。怕的不是聽課的人，而是怕自己，怕自己不能完成教學任務，怕自己課堂設計不完善，怕自己不能駕馭課堂，不能駕馭學生，總之是怕自己的缺點暴露出來。竇老師卻有著她自己獨到的見解和親身的體會。她一直認為公開課是教師最好的平臺。她認為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”，專家、領導的指點不知比自己的單打獨練要強多少倍。十年讀書，不如聽君一席話。寧靜的讀書只是點滴的積累，而公開課的“利息”，會讓自己的課堂教學奔馳在高速公路上。

第六件事：朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)

讀完《朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)》一章，更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學上的努力、刻苦。每次公開課前后，她都會作有關的記錄，作為練筆。課前備課時，她會在深入鉆研教材后，寫一些題外話，彰顯自己把握文本精神的高度。備課時寫一些題外話，記敘自己的教學思路。課后，再寫題后話，整理出評課中有價值的觀點，以及自己對教學的深刻反思，長年累月，這已成了她的習慣，如吃飯睡覺一樣不可缺少。經常的寫作，不但讓竇老師“妙筆生花”，更讓“寫作”這輛推土機，將竇老師的思維推向縱深發(fā)展，去開墾靈魂深處最豐饒之地！對于語文教師來說，還有什么能比落筆、動口時呈現(xiàn)出來的語言修養(yǎng)更有獨具風采的說服力呢？伴隨著朗讀、語言、寫作的詞彩風流，教師各方面的風采和諧地交織在一起，外化為豐富而富有魅力的立體形象，語文教師就于有意無意間，引領熏陶著學生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。為什么老師要用筆靜靜地記錄自己？竇老師說得很清楚，是因為在寫作過程中會不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”。就像蘇霍姆林斯所說的：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎?！?/p>

第七件事：修煉你的激情、思想與風格。

擁有激情與思想，才會形成優(yōu)秀教師獨特的教學風格，擁有了自我教學思想與風格就擁有了知識分子真正的尊嚴。所以我要向著優(yōu)秀的方向，以激情與思想的自我修煉，鍛造那講臺上風格的我、獨特的我，讓人生放射出熠熠的光彩。初讀這本書，覺得優(yōu)秀教師平時做的事和我們普通教師沒什么兩樣，可越是深入書中，越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠了。一名優(yōu)秀教師做的遠比我這普通教師更勤，想的遠比我這普通教師更深，付出的遠比我這普通教師更多。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@是一個顛撲不破的真理！竇老師憑著自己的加倍努力，一步一個腳印走來，走出了一條屬于自己的成功的教學之路。她贏得了眾人的掌聲和鮮花，成為了一名萬眾矚目的優(yōu)秀教師。對照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優(yōu)秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學人民教師！

小學語文教師讀書筆記(篇5)

今天，終于可以休息一天了，休閑時，有時間看看書，學一學語文小妙招！新穎的“師生問好”

1、“對對子”問好

當我走上講臺，班長喊“起立”后，我環(huán)視全班，朗聲吟出：“書山有路勤為徑”孩子們立即對上：“學海無涯苦作舟?！蔽艺f：“少壯不努力一”全班馬上回答：“老大徒傷悲。”我十分滿意：“請坐?！蔽覀儙熒嘁曇恍?，開始上課。這樣的“對對子”問好，有時一兩聯(lián)，有時三四聯(lián)，內容有課文里的古詩句，也有我們班孩子一直背誦的《日有所誦》里的句子。

個人覺得這個方法挺好的，讓學生在問好中得到學習！準備在班里試一試，看看能不能提高學生的學習興趣！有的時候，真的是在學習中進步。書跟電腦，還是不一樣的。我喜歡讀紙質的書，因為，翻閱的手指尖總是會有淡淡的墨香。這是一種與電子版完全不一樣的感覺，綿長而悠遠。

2、誰來揭皇榜

為了提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我在班里開展了“誰來揭皇榜”的活動，努力培養(yǎng)孩子們做學習上的有心人。所謂的“皇榜”，就是一張寫滿問題的紙。問題是學生出的，“皇榜”也是學生自己親手制作的?！盎拾瘛鄙系膯栴}，是學生在語文學習過程中遇到的一些難以解決的問題，出題的學生還根據問題的難易程度發(fā)布懸賞分。

“皇榜”昭告天下后，只要你有能力解決這個問題，便可揭下“皇榜”，在幫助貼“皇榜”的同學解決問題后，便可到班級管理員那里領取懸賞分。

為了避免學生只有三分鐘熱度，我制定了一些獎勵機制。每個月底，班級會根據學生個人所得懸賞分的多少，按名次評選出“狀元”、“榜眼”、“探花”等，同時贈以相應的獎品。對于那些善于提出問題的學生，則頒發(fā)“我是學習的有心人”獎章，以資鼓勵。有了問題，學生才會積極地思考?！罢l來揭皇榜”這個活動，促使班級中形成了良好的學習氛圍。不僅幫助學生對自己學習過的知識進行查漏補缺，還提高了自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，何樂而不為？

只要學習的方法適合自己，那就是好方法！別人的方法現(xiàn)在是借鑒，以后，準備自己多動腦子，多思考，多學習，相信自己也會有很好的方法。

小學語文教師讀書筆記(篇6)

我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，我覺得教師更加應該多看書，接觸的信息量才大，才不會落后于這個時代。我逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，我和《小學語文教師》相識其實很平淡無奇。有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

《小學語文教師》風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。宣揚對學生做為"人"的'尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的"亮點"……

我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定會給予我更大的幫助。

小學語文教師讀書筆記(篇7)

讀了葉瀾教授所寫的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章，掩卷沉思，深有感慨。要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，首先，我們要從書本中解放出來。正如葉瀾教授所說的：樹立課堂教學應為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標過程的新觀念。葉瀾教授這話說得真好!我想，隨著社會的提高，僅有創(chuàng)造性地教學才會使課堂煥發(fā)出勃勃生機，學生才能獲得多方面的發(fā)展，我們才能使學生真正喜歡上課堂，真正做到樂學、善學!

記得一次口語交際課，我走進教室跟孩子們說：“同學們，這節(jié)課我們一齊到里野里去玩一玩?！睂W生們一齊歡呼起來。于是，我們排好隊走出了校門，一邊走我就一邊指著路旁的樹說：“這些樹過了一個寒冷的冬天，此刻有什么變化嗎?”孩子們七嘴八舌地說開了，“教師，我看見樹上長出了嫩嫩的小芽?！薄拔铱匆姌渲ι祥L出了幾片尖尖的綠葉。”“我看見。”之后我們來到麥田邊上，有的孩子就嚷起來了，“快來看，小草從土里鉆出來了!”“教師，那一片金黃金黃的油菜花真美呀!”有些女同學張開雙臂自我陶醉地仰望著天空自由地旋轉著，時而大聲地叫著“燕子、燕子飛來了!”時而跑著追逐花蝴蝶，這一堂課我沒有組織回教室，而是就地坐了下來，開始回到這節(jié)課的主題《找春天》。出乎我意料之外，大家都爭著搶著說，連平時最不喜歡說的孩子此時也說了一兩句。從這個活動中能夠看出，口語交際的資料源于生活，貼近學生生活，在這種真實具體的情境里，學生不但樂于表達，勇于表達，并且句句是發(fā)自內心的感受，有益于加快提高口語交際本事，在平時的學生生活中，教師要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉訓練點，抓住時機讓學生展開心與心的交流，這樣既可讓學生得到切實的口語交際本事的培養(yǎng)，又使我們的語文課堂煥發(fā)出了

生命的活力。

夢想的課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的;課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學資料，共同參與，經過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。

小學語文教師讀書筆記(篇8)

假期里，閑來無事時，我喜歡拿《小學語文教師》雜志細細品讀。其中有一篇《小學生課外閱讀的有效指導》給我流下了很深的印象，使我收益非淺。

在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已迫在眉睫，這也需要我們小學語文教師去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學生開拓視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言，豐富知識的有效方法。

當前，課外閱讀活動的開展大多由老師自行組織安排，由于缺乏統(tǒng)一組織規(guī)劃，難免帶有很大的隨意性，學生在閱讀的質和量上都難以得到保證。

【摘錄：《語文課程標準》中已經明確規(guī)定：小學第一學段課外閱讀總量不少于5 萬字，以后逐漸遞加。第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字?！墩Z文課程標準》還提倡讀整本書，并在附錄中提出了關于課外讀物的建議。那么，我們該做些什么?答案只有一個，那就是指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，讓孩子們在一條有航標的書海中遨游。】

一、 開展活動，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。

有書才可讀，環(huán)境可育人?；谶@種認識，我們首先因地制宜，千方百計地創(chuàng)造條件，在班上營造一個適合讀書的環(huán)境。

(一)在班級建圖書角。

俗話說：：人多力量大。舉全班之力，集小流成大渠，建成班級圖書角。我們采取的方法是：

1、訂書。號召班級學生收集起來的廢紙和廢品掙得的錢訂閱書籍。

2、捐書。號召班級任課老師和學生主動捐出一些自己的精品收藏，存入圖書角備看。

3、借書。從學校圖書室借來相關圖書并定期更換。

有了這個圖書角，大家也就有了一個資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺，課外閱讀也就有了保障。

(二)擠時間博覽群書。

時間是課外閱讀的保證?！菊洠?調查表明：大量的課外作業(yè)不僅占據了學生課外閱讀的時間，還造成了學生身心疲乏，降低了讀書的興趣。為擠出閱讀時間，我們按照新課標 少做題，多讀書，讀好書，多讀整部書的要求，對課堂結構做了調整：首先，改革作業(yè)方式，將所有作業(yè)都在課堂完成，課間不留作業(yè)，家庭作業(yè)就是讀書。其次是按排讀書時間，午飯后的30分鐘設定為讀課外書時間。另外，我們還把每周五的最后一節(jié)課定為自由讀書課，學生從班級書角中選擇自己喜愛的書籍，不出班級自由閱讀，看不完也可以帶回家繼續(xù)讀;也可以到學校網絡教室，去暢游學校網上書庫。至于閱讀方式，不做特別要求，他們可以一個人靜靜地讀，也可以幾個人一塊讀;可以邊讀邊議，也可以邊讀邊記。】

(三)創(chuàng)設良好的讀書氛圍。

讀書是需要一種環(huán)境氛圍的。為了讓孩子愛上讀書，學校在每個教室里貼幾句關于讀書的名人名言，引發(fā)的是學生的理性思考;我也常組織講故事比賽，讀書征文競賽等活動所激起的是學生的讀書興趣;在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，營造一個美的環(huán)境，讓學生在欣賞時，不覺中舍棄頑皮和浮躁，使內心回歸平靜與閑適。通過班級環(huán)境的渲染和氛圍的營造，對同學們而言，潛移默化中使之產生我要讀書的內在驅動力。

二、課外閱讀需要正確的閱讀方法來指導。

針對有些同學讀書時走馬觀花，讀多少、忘多少、丟多少，就像竹籃打水，結果一場空，不得長進。有些同學雖然讀書很認真，當時憑腦子也記得一些東西，要用時，則什么都捕捉不到了?！菊洠骸墩Z文課程標準》中明確規(guī)定：學生是主人，教師是引導者和組織者。 】

那么，怎樣指導學生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措施。

1、 學習老前輩的閱讀方法

① xxx的三復四溫式閱讀和不動筆墨不讀書讀書法

② 王梓坤的抄讀法

③蘇步青的多讀、精讀法。

2、指導幾種課外閱讀的方法。

1.三讀法

(1)瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即隨便翻翻，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

(2)探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求一目十行?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

(3)品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

(4)圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，分別用各種符號做下標注。

(5)寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

(6)作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

【摘錄： 在這里，課外閱讀不是將學習內容以定論的形式呈現(xiàn)給學生，而是通過活動的促進和引導，從而擺脫種種禁錮和牽制，放飛學生的心靈，讓閱讀回歸語文生動活潑、豐富多彩的本來面目。學生的學習習慣及學習方式也同樣在這里有了轉變啟動了學生自主學習的機制。大量地閱讀，自由地閱讀，放松地閱讀，課外閱讀成為真實的閱讀，他們從而真正體會到閱讀過程所產生的酣暢淋漓的心理感受以及由此引發(fā)的愉悅感，在閱讀中自然而然地獲取文意，品味作品的原汁原味。在閱讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長，把閱讀過程由單純的語言學習過程擴展為思考、創(chuàng)造過程，從而提高語感水平、認識思維水平，將觸角延伸至比課本廣闊得多、豐富得多的大千世界?！?/p>

小學西游記讀書筆記模板600字

以下為幼兒教師教育網編輯為你收集整理的小學西游記讀書筆記模板，剛接觸書籍時，仔細閱讀書中的情節(jié)，我們會產生自己的想法。好的一篇讀后感就是在此基礎上有感而發(fā)的，現(xiàn)在寫讀后感可以從哪些角度來思考呢？本文供您參考，并請收藏！

小學西游記讀書筆記模板 篇1

不管你們有沒有讀過《西游記》，但是你們肯定都知道唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚和白龍馬。這些人物和他們所發(fā)生的故事，可都是出自四大名著之一《西游記》。下面，就由我為大家細講《西游記》吧!

《西游記》是一個讓人眼花繚亂的王國。在這里，石頭里可以蹦出小猴來，孫悟空會上天入地，會七十二變，能變成小蜜蜂、小妖怪、小魚，變成宇宙和旗桿。他的猴毛能變成小猴子，能變成各種各樣的東西;金箍棒能變的又長又粗，也能變成像繡花針那么小，那么細……在這個幻想的世界里，我們可以插上想象的翅膀，跟隨作者的想象上天入地，到處飛翔!幻想，是創(chuàng)新的起點，敢于幻想，才會勇于創(chuàng)新。

《西游記》更是一個給人啟迪的思想王國。它融合了佛、道、儒三家的思想，寫了佛、道、兩教的仙人，又在神佛的世界里反映現(xiàn)實社會的人情世態(tài)，但是，對于唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧不同的性格，不同的做事方法，所產生的不同結果細思索，是非常有益的。

讀了這本書讓我知道了：唐僧和他的徒弟們用了十年的時間，走了十萬八千里路，經歷了九九八十一難，終于取得了真經。這體現(xiàn)了他們執(zhí)著、堅定、不畏艱險的'奮斗精神。有了這種精神，做什么事都會成功!

小學西游記讀書筆記模板 篇2

《西游記》是一部長篇章回體神魔小說，這部小說記載了唐僧師徒四人去西天取經的路上，經歷了九九八十一難，最后戰(zhàn)勝困難取到真經的故事。

師徒中最忠厚的是沙僧，他忠厚老實，一路上為師徒西行背行禮，任勞任怨，謹守會佛門戒律，踏踏實實的一心跟隨師傅取到真經，他的決心讓人感嘆不已，修成“金羅汗”。

豬八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，為人貪婪。他遇到困難時只會退縮，可是他聰明，18集時孫悟空被唐僧貶走后被妖抓去，八戒用激將法把孫悟空激了回來，孫悟空打敗妖怪，獲得唐僧原諒，又回到唐僧身邊一路西行，要取回真經，豬八戒的角色又讓故事回到正路，這顯出豬八戒的機智聰明。取經成功后豬八戒成了“天篷元帥”。

唐僧，就是嘮叨，可是他是個善良的苦行僧，就連身上爬的小蟲也不愿打死，把它放生。取經路上不辭艱苦，意志堅定，不為財色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅韌不拔的精神，終修成正果，為大唐佛教做出了貢獻，后帶回經書，成為了“旃檀功德佛”。

孫悟空是一個勇敢，敢斗，天不怕地不怕的人，與至高的玉皇大帝也敢斗，愣是叫響了“齊天大圣”的美名，與妖魔鬼怪敢斗，練就的火眼金睛不放過一個妖魔，如意金箍棒下絕不對妖魔留情，與一切困難作斗爭，絕不退讓低頭，這就是孫悟空，一個光彩奪目，英勇好斗的神話英雄，成為了名副其實的“斗戰(zhàn)勝佛”。

《西游記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也有成就。它有豐富的藝術想象，生動曲折的故事，栩栩如生的人物形象，幽默的語言，構筑了一座具有特色的藝術，神鬼妖魔的形象讓人回味無窮，走過了十萬八千里的大江南北，它讓我領悟到，任何事絕非易事，唐僧師徒取經，經歷了九九八十一難。正像我們的人生，在面對大大小小的困難，挫折時，我們要勇于戰(zhàn)勝困難，要經過努力，才能見彩虹。

小學西游記讀書筆記模板 篇3

今天，閑來無事，網絡讓我覺得有些枯燥，躺在床上瞇著眼，卻又睡不著。抬眼看到床前的的電視機，好久沒看過了，感覺有些新鮮。

于是，便打開了電視，恰巧正在播放的是大型電視連續(xù)劇《西游記》。說實話，這部電視劇我看過不下于七八遍了，可經典終究為經典，總是讓人回味無窮。反正閑著也是閑著，再看看吧，這集演的則是收服黑熊怪。這些劇情以前看過很多次，現(xiàn)在幾乎都能背下來了，可今天又回味經典，覺得給我一種不一樣的感覺。以前都是看劇情，看他們師徒四人一路如何降妖除魔，客服種種困難，看孫悟空的神通廣大，看妖怪如何詭計多端。現(xiàn)在看著看著，覺得仿佛有了一層更深刻的道理，它主要想告訴我們孫悟空他們師徒四人的一種精神，同惡勢力或者是現(xiàn)實的困境做頑強的斗爭。只要持之以恒，不斷堅持終會修成正果，見得光明。

不管是故事還是長輩們以前對我們說過的話，可能那時候的我們只是能聽懂，理解其中大概意思，現(xiàn)在如若能回想起來，每段每句都是意味深長的?？赡苁且驗槲覀冮L大了，經歷了，用心去感受了。

小學西游記讀書筆記模板 篇4

在我的成長路上，《西游記》始終陪伴著我，不論是電視劇還是動畫片，雖然看了一遍又一遍，但是仍但是癮。當看到唐僧師徒四人歷盡九九八十一難最終取得真經時，不禁對唐僧的執(zhí)著、孫悟空的勇敢機智、豬八戒的幽默和沙和尚的任勞任怨感悟頗深。但最受感動的還是唐僧對徒弟的諄諄教誨。如今再次細細品味這家喻戶曉的名著，不變的是故事情節(jié)，變的是我的感觸。

孫悟空神通廣大，卻被緊箍咒約束，被佛祖鎮(zhèn)壓。這就是所謂的“沒有規(guī)矩不成方圓”，正是因為這些束縛，孫悟空才不會因為本領高強而胡作非為。生活中每個人也同樣，被法律和道德輿論約束著，整個世界也因這些約束才能夠有條不紊地發(fā)展。若世界上沒有任何規(guī)矩，對人們沒有任何約束，那么就意味著這個世界墜入了毀滅的深淵。所以，人們應當自覺遵守法律，遵守各項規(guī)定。

孫悟空保唐僧戰(zhàn)妖怪的英雄形象在我們心中烙下了深深的印記，他不僅僅給我們講述了一個個膾炙人口的故事，更告訴我們許多生活的道理，給這本名著增添了光輝。

小學西游記讀書筆記模板 篇5

“腳踏七彩祥云跳上云端，手握金箍棒睜開火眼金睛……”每當看到這些詞句，人們便會不由自主地想到明代小說家吳承恩的經典大作《西游記》中的傳奇人物——孫悟空。

放下這本厚厚的《西游記》，我便若有所思。忠于佛教的唐僧、好吃懶做的豬八戒、任勞任怨的沙和尚等人物一個個倒映在我的腦海，可最令我難以忘懷的是那個敢做敢想的孫悟空。他天命不凡，從裂石中蹦出;他要強好勝，被太上老君捉拿還不屈不降;他忠心耿耿，在取經路上遵循唐僧之言。更可貴的還是他那敢做敢想的高貴品質。他在聽了猴老的話后便毫不猶豫地下了東海;在天仙威脅到他，他就自封“齊天大圣”打上南天門;在沒收到蟠桃會的邀請時，他大膽地在桃會上大鬧一番……鬧天宮、闖地獄、下東海、偷蟠桃，讀著讀著，我不禁也熱血沸騰起來，更為他的敢做敢想而敬佩萬分，這也是《西游記》的精彩與絕妙之處。

敢做敢想在當今社會上已經是十分少見的品質了。人們常因為一些死板的規(guī)矩而循規(guī)蹈矩。因此，許多人失去了對生活的熱情與活力，使我們的內心變得一片死寂與粗俗。如果我們用心去觀察生活中的每一件小事，就能產生許多奇思妙想，甚至不惜代價地去完成它。以往，許多科學家正是因為有著這顆熱情的心，才有所成就。這種敢做敢想是一種高尚的品質，也是一個崇高的境界。達到了這種境界，就證明你敢做敢想。而吳承恩筆下的孫悟空這一形象，則是達到或超越了這個崇高境界。這也正是許多人非常喜愛孫悟空、向往孫悟空的根本原因呀!

孫悟空，是一個傳奇英雄，是一個要強好勝的石猴，更是一個敢做敢想的熱血的人!

小學西游記讀書筆記模板 篇6

《西游記》是一部神魔長篇章回體小說，這部小說記載了師徒四人要去西天取經的路上，經歷了九九八十一種的困難，他們?yōu)榱巳〉秸娼?，挑?zhàn)了八十一種的困難，還受了許多傷呢

師徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老實，一心想取到真經，令我感嘆不已。

豬八戒，大家都明白，他好色好吃好玩，一心貪婪，做不成事。他遇到困難時，只

想著退縮。他取到真經時，還求佛祖讓自我下凡來玩呢!別忘了，他就是這樣被玉帝貶下凡來的。

孫悟空最大的特點是勇敢，他不怕困難，打走妖魔鬼怪。如果師父被抓了，他必須會想辦法救出師父。他是我學習的好榜樣!

唐僧就是啰嗦可是是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不分。意志堅強，慈悲善良。是一個虔誠執(zhí)著的佛教徒，在取經的過程中堅定，從不懈怠動搖，不為財色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅韌不拔的精神，終成正果。另一方面，又性情和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽偏信。

《西游記》讓我領悟到辦成任何一件大事，都絕非易事唐僧師徒四人取經，經歷了眾多的險難，并非全是玄虛離奇的就拿我們的學習來說吧，我們經歷的每一天又何嘗沒有困難呢?我們小學升初中，初中升高中，到高中畢業(yè)考大學又何嘗僅僅是九九八十一難呢?戰(zhàn)勝困難的過程，就孕育了成功唐僧師徒四人每人都有長處和短處，正是他們互相幫忙，取長補短，才得以成功這又讓我懂得了想要辦成一件大事，務必大家齊心協(xié)力，團結一致，才能成功的道理。

小學英語讀書筆記精選6篇

今天欄目小編為大家推薦一篇很不錯的文章主題是“小學英語讀書筆記”，許多人讀過作品后被其內容所觸動。?閱讀之后，我們應該認真思考和總結自己的收獲和體驗，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

小學英語讀書筆記【篇1】

一 填空: 1．基礎教育階段英語課程的總體目標是______________________________________。

2．基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生____________、____________、_______________、_______________和_____________五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述。

3．語言技能包括______、______、______、______ 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是 _________________________________。

5．學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括_________________、______________、_______________和______________________等。

6．3一6年級英語教學評價的主要目的是_________________________________________。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以____________________為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據。

7．英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出___________________________________的思想。

8．從3年級開設英語課程的學校 ，5、6年級完成_____________目標；

9．《標準》以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用__________________________的教學途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，___________________________，改進學生學習方式，提高教學效果。

1．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（ ）

2．國家英語課程要求從3年級起開設英語課程。《標準》第二級為4年級結束時應達到的基本要求（ ）

4．英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。 ( )

5．學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的.思想。( )

6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（ ）

7．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。( )

8．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎教育階段英語課程的任務是之一。( )

三 簡答題:

1 英語課程改革的基本理念是什么?

2中規(guī)定的英語課程的性質是什么?

3如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？

4《英語課程標準》中對二級綜合語言運用能力目標是怎樣描述的？

結合教學實際談一談教師在教學中應怎樣做到面向全體學生？

1．基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

2．基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述。

3．語言技能包括 聽 、說 、讀 、寫 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

5．學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。

6．3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據。

7．英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。

8．從3年級開設英語課程的學校 ，5、6年級完成二級目標；

9．《標準》以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

1．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否達到了教學目標，所以它并不是教學過程的組成部分。（ × ）

2．國家英語課程要求從3年級起開設英語課程?！稑藴省返诙墳?年級結束時應達到的基本要求（ × ）

4．英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。 ( √ )

5．學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。( √ )

6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（ × ）

7．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。( √ )

8．幫助學生了解世界和中西方文化的差異是基礎教育階段英語課程的任務是之一。( √ )

2義務教育階段的英語課程標準具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本語言素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英

語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫基本技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后進一步學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富人生經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

3情感態(tài)度是指興趣，動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將學習興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

4對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息，并就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂，讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能借助圖片，詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣,樂于了解外國文化和習俗。

1.教師應充分了解所有學生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持英語學習的信心，體驗英語學習的樂趣，獲得英語學習的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。

2.教師應充分了解學生不同的學習經歷，學習水平和學習風格，尊重學生的個體特點，充分發(fā)掘學生的不同潛能，與學生建立真誠，理解，信任的關系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。

3.教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察，模仿，體驗，探究，展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習。

4.教師應根據學生的實際情況，確立有利于逐步提高學生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學習能力的教學目標。

小學英語讀書筆記【篇2】

雖然從事小學英語教學工作已經快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容，這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會！

通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發(fā)展學科智能之外，還要促進學生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應該例外，俗話說：先成人后成才，先促進學生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學生思維能力進一步發(fā)展。我們雖然學習外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學習先進知識與技術，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。

義務教育英語課程標準的設計理念與設計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系，以評促學，以評促教。在我以前的思維中，認為評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價根據其評價的作用，時間等方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行為的反饋，通過及時的評價學生可以更好的以評促學，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。

通過幾天短暫的學習，雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹，但是學習掌握內容不急于一時，應該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語課堂教學實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。

小學英語讀書筆記【篇3】

小學階段“《英語課程標準》”

新中國成立至今，我國的基礎教育課程經歷了曲折發(fā)展的過程。作為基礎教育的基本課程之一，英語課程的發(fā)展也歷經起伏。在基本課程中，小學英語歷來就是薄弱環(huán)節(jié)，甚至被視為可有可無的一門課程。這里，我們先來簡單回顧一下我國小學英語課程的發(fā)展之路。

我們從中不難看出，在《國家英語課程標準》(實驗稿)(以下簡稱為《標準》)出臺前，小學英語課程一直沒有一套相對獨立完整的教學大綱,缺乏宏觀上的指導。小學英語教材品種單一、總量不足，這種局面直到90年代才有所改觀。

令人欣喜的是，隨著我國改革開放步伐的加快，小學英語得到了社會各界的普遍關注。進入21世紀后，信息化和多元化的社會使人們更加認識到英語的重要性，許多國家都把英語教育作為基礎教育階段公民素質教育的重要組成部分。初，教育部決定從20秋季開始在全國范圍內積極推進在小學開設英語課程，這一舉措無疑對我國小學英語的發(fā)展起到了極大的推動作用。年7月，《標準》的頒布更為小學英語課程的順利推行提供了理論依據和指導，對小學英語課程的發(fā)展具有劃時代的意義。本文將從小學英語教學的角度探討《標準》及其帶給小學英語教師的啟示。

一、《標準》解決了中、小學英語課程的銜接問題。

長期以來，中、小學英語課程的銜接問題一直困擾著廣大中、小學英語教師，特別是小學英語教師。他們雖然明確了小學開設英語的必要性，卻不清楚小學生具體應該掌握哪些知識和技能才能為他們今后的中學英語學習打下扎實的基礎。究其原因，主要是沒有全國統(tǒng)一的小學英語課程標準。《標準》的出臺有效地解決了中、小學英語課程銜接不力、教育資源浪費嚴重的.問題。

1、整體性。《標準》在設計中注重遵循語言學習規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，改變了我國傳統(tǒng)英語大綱的設計模式，采用了國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設計為九個級別，并嘗試以學生“能夠做某事”來描述各級別的具體要求。其中，第二級為小學畢業(yè)時應達到的基本要求，第五級為初中畢業(yè)時應達到的基本要求，第五級為實如畢業(yè)時應達到的基本要求，第八級為高中畢業(yè)時應達到的基本要求，第九級為高中畢業(yè)時的優(yōu)秀水平。這種把中、小學英語教育進行整體規(guī)劃設計的模式，體現(xiàn)了國家英語課程的整體性。

2、靈活性?！稑藴省吩谠O計中還對我國各地區(qū)不平衡的發(fā)展狀況給予了充分考慮，允許各地區(qū)根據當地的現(xiàn)實條件和實際需要，適當降低或提高相應學段英語課

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小學英語讀書筆記【篇4】

英語課程標準作為學校英語教育和教學工作的指導性文件,在一定程度上反映出我國現(xiàn)在或未來一段時期內的英語教育發(fā)展水平和面貌.英語課程標準執(zhí)行的規(guī)范性、科學性在很大程度上會影響到學生英語學習的效果和效率.《全日制義務教育英語課程標準》是以素質教育和學生能力發(fā)展為根本宗旨,以培養(yǎng)學生綜合語言能力為目的,根據英語學習的規(guī)律和我國目前英語教學發(fā)展的`現(xiàn)狀與需求,并在繼承我國以往英語課程改革成績的基礎上,吸收了世界外語教育研究的最新成果,體現(xiàn)了世界外語教育發(fā)展的新特征.全面貫徹《標準》要求,從英語教學的目的、內容、策略、手段、評價等方面進行改革,切實提高我國英語教育教學水平,是培養(yǎng)21世紀高素質人才的需要.

小學英語讀書筆記【篇5】

在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的收獲說給父母聽。

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學性，不要動不動就“very good”，另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good， you did very well。 Best，等簡單重復。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。

在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改進。

小學英語讀書筆記【篇6】

俗話說“打鐵還需自身硬”為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質量奠定基礎，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應時代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：

首先，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，讓我感觸頗深。以前的教學是以老師為主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態(tài)度與價值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應與時俱進，樹立全面發(fā)展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發(fā)展語言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好品質，從而形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。

英語課程的本質是育人，承載著基干時代要求的有人使命。基于育人本質的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載著育人的任務，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學科核心素養(yǎng)體系。學科課程標準含課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量、考試評價等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學科在課程建設中落實立德樹人根本任務。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成為社會主義合格建設者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導式的提問比如What do you think of Amy/…？引發(fā)學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內化成自己的東西，影響著某種品質的形成。

總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們任重而道遠！

有關一本書讀書筆記模板

作為資深的編輯我特別推薦這篇經典的“一本書讀書筆記”，本文僅提供參考信息希望對您有所幫助。書是開啟智慧之門的鑰匙，閱讀一本好書能夠讓我們受益匪淺，讀作者寫的作品之后我們收獲到許多。為了把這份觸動變成永恒，就需要用文字來記錄了。

一本書讀書筆記 篇1

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯?！边@一點也沒有錯，書是人類進步的門路，是智慧的結晶，是知識的泉水。

這本書雖然是一些簡單而平凡的文字，但在我心目中有著重要的地位。讀一本好書就是和許多高尚的人交談。讀一本好書就是進入知識的海洋。讀一本好書是一種美的享受。

有一次，我在看一本名字叫《神奇太陽花女孩》的書。這本書讓我哭過、感動過、憤怒過。這本書有些句子，讓我留下深刻的印象：

你讓我痊愈，你讓我發(fā)光，你讓我得到世界上最好的友誼，你讓我在黑暗中綻放燦爛的花朵。這本書使我明白，我們應該珍惜我們的友誼，懂得如何與他人和睦相處。

有一次，媽媽在打盹，我覺得很無聊很郁悶，于是我悄悄地拿了一本課外書來讀。我被書中的故事迷住了，津津有味地看著餓極了。這本書說主人公將升入初中，他不太想離開他的朋友。

她還和樓上的新結識的朋友玩紙上。就在我看到它的視候，我突然覺得有一個黑影擋住了我的視線。我從后一看，原來是母老虎——老媽來了。

我才知道我看得太入迷，不知道時間。母老虎大聲如雷霆地吼道：“我不是叫你不要能看課外書的，下個星期就要數學測驗還不去復習。

”我說：“課外書能使我們長知識、博學多才。書能使愚蠢的人變得聰明的人。

”母老虎牛氣沖天，一氣之下把書給撕了。我頓時驚呆了。仿佛老媽撕得不是書，而是我的心。

老媽不知道書在我的心目中有多重要。也就是說，我的心碎了，像一把劍刺進我的心！

書是人類的營養(yǎng)品，是人類的結晶。好書是一艘船，在知識的海洋中航行。多讀書吧！

書能使你受有不盡。讀書吧！書能使你懂得明白人生的哲理。

快讀書吧！書能使你從愚蠢變得聰明。這本書是一位無言以對的老師，引導和教導我們。

讀一本書讀后感（二）

今天，我學了一篇課文，叫《一本男孩子必讀的書》。這篇課文讓我印象最深，受益匪淺。

這篇課文先介紹了這本書的來歷：“我”爺爺傳給爸爸，爸爸傳給“我”。又寫了這本書的內容：

羅濱遜在一次海難中漂流到島上，開始了他28年的冒險生活。后面寫了“我”的感受，“我”很喜歡笛福的一句名言：害怕危險的心理比危險可怕一萬倍。

最后，“我”說，要把這本書傳給“我”的兒子，我覺得這傳承的不僅僅是一本書，是一種精神，是一種不斷探索、發(fā)明，善于勞動的精神，是一種大無畏進取的精神！

正如笛福所說“害怕危險的心理比危險可怕一萬倍。”媽媽跟我說，確實是這樣。我換牙的時候，乳牙沒掉，恒牙就長出來了，媽媽要帶我去拔牙，我害怕疼不肯去，結果我下面一塊牙都長歪了，以后我只能去整牙，整牙更疼。

我們不應該害怕眼前的困難。我們應該在荊棘中開辟自己的道路。我們要有不斷探索、不斷發(fā)明、善于勞動的精神，才能到達勝利的彼岸。

讀一本書讀后感（三）

在這個暑假里，我讀了很多有趣的書，其中最精彩的要數那《三國演義》。

它講述了吳、魏、蜀三國之爭。在這個故事里，我認識諸葛亮，一個智者，曹操，周瑜和劉備。我最欣賞的是諸葛亮，他上懂天文，下知地理，還用兵如神！

幫助他的主公劉備破敵無數，最后成就了大業(yè)。

我最喜歡的一篇是草船借箭。周瑜一心想傷害諸葛亮，他想出了一個不可能的任務：三天**出十萬支箭，交給諸葛亮去做。一旦他失敗了，他可能會受到嚴厲的懲罰。聰明的諸葛亮早就在心里盤算好了對策，用二十只船，幾個幫手，利用晚上的大霧與大敵曹操擂鼓宣戰(zhàn)。

曹操以為敵軍突襲又不敢匆忙應戰(zhàn)，只好對著鼓聲的方向放箭。結果諸葛亮滿載而歸，戲弄了曹操，完成了周瑜給的任務，把周瑜驚得目瞪口呆，對他的才華心服口服?？吹梦沂帤饣啬c。

我將來也會像諸葛亮一樣聰明。

一本書讀書筆記 篇2

“師者，傳道受業(yè)解惑也?！泵總€老師在這個過程中都有自己的故事，每個故事串聯(lián)，就變成了心中的書。而學生就是他們最好的書籍，下面是一些關于《學生是一本書》讀后感，希望對大家有用。

每個學生都是一本值得老師注意的書！學生是一個多姿多彩的世界，學生是一本內容豐富的書。這個美好的世界需要我們由衷的欣賞和鼓勵。

這豐富的書，需要我們去品讀。如果我們想讀這本書，我們經常和學生呆在一起，不僅在課堂上，而且在課外

每個孩子都有無限的潛能。問題是你能否喚醒它。莊老師說，學生是我們教育生命的“貴人”，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂……我們對孩子期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格。

事實上，這些不切實際的預期只能扼殺正常增長的活力，從而切斷可能實現(xiàn)的輝煌。

《學生是一本書》是由一個一個的教育故事編織而成的書，書中記錄了許多“特殊”“個性”學生發(fā)生的事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任.

要好好讀這本書，我們需要更多的陪伴。陪伴是最好的教育?！坝H其師”才會“信其道”。感情要培養(yǎng)，經常在一起，不會有彎路。

多關注學生的事情，他們自然會和老師親近，這樣可以讓學生心里感到安全，處理事情更容易。

每個學生都是一本值得老師注意的書！讀這本書，教師不僅能清晰地看到學生的內心世界，還能清晰地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂！”這是印在書封面上的一段文字，這也應該成為鐫刻在教師心中的一段文字。

這是我看到《學生是一本書》是首先想到的。

一本書讀書筆記 篇3

要理解一件事，太多的資訊和太少的資訊一樣會阻礙理解，尤其是在當今時代，媒體的資訊猶如傾瀉一般阻礙人們的理解。

原因之一是媒體的目的不純。上層知識分子的觀點和態(tài)度被一群聰明的人通過華麗的辭藻、用心選取的資料和統(tǒng)計數據，精心設計包裝起來。他們的目的是人們可以不費力的得到結論，是帶有導向性的。而很多人們的反應正如他們希望的的那樣，全盤接受。更嚴重的后果是人們習慣于接受現(xiàn)成的觀點態(tài)度，忘記了如何思考。

以上都是書中的看法，和我之前寫的人們生活在思想牢籠里的看法是一致的。媒體帶著別有用心的目的向讀者傾瀉他們包裝過后的觀點和態(tài)度，當人習慣于接受現(xiàn)成的觀點時，這些觀點就像一根根鎖鏈四面八方的將人們圍住，密不透風。

如何破除這種狀況，我想在這里重復我以前寫的東西。

未經審視的想法大都是不值得相信的。未經審視的想法就是和其它想法沒有關聯(lián)的，認為是理所當然而從來沒有質疑的，經不起批評的想法。如果真如書中說的那樣，媒體帶著包裝過后的觀點和態(tài)度，希望人們毫不費力的接受他們的東西，那么在人們腦海里就會形成的'觀點和態(tài)度就會變成所謂的未經審視的想法。

哲學可以幫助我們走出思想牢籠。哲學的一般過程是發(fā)起疑問/質疑，思考探究，得到結論，清晰表達，論證。其中第一步質疑的對象就是未經審視的想法，就是媒體傾瀉給我們的結論。通過哲學的一般過程，我們基本可以弄明白應該相信哪些觀點，不相信哪些觀點。這里邊還有很多東西，比如概念，邏輯，推理等等，需要更近一步的研究才行。

我感覺這本書挺難理解的，或者是他特別的散，讀了一部分感覺只是學了幾個離散的問題和作者的答案。

成功的閱讀意味著完全接收到作者想要傳達的信息。閱讀的藝術是指閱讀遇到不理解的東西，不借助任何外物，僅僅依靠對字句的琢磨，將事物理解。閱讀有三個目標，獲取資訊，增進理解力，娛樂。什么狀況下會為增進理解力而閱讀，一開始理解程度不一樣，讀者一定要把理解程度克服到一定范圍內。閱讀四個層次分別為基礎閱讀、檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。基礎閱讀：識字的閱讀；檢視閱讀，有限的時間內讀到最好；分析閱讀：無限的時間內把書讀到最好。

一本書讀書筆記 篇4

《如何閱讀一本書》，作者：莫提默j艾德勒和查爾斯·范多倫，美國的作家。其實這書在幾十年前已經出過一次，我看的是重新修訂的版本。

我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義。我非常感謝作者帶領我進入一個不同的閱讀世界，使我能更好地把握閱讀，提高我的閱讀能力和水平。

介紹一下這本書的內容。這本書主要講如何提高自己的閱讀水平，或如何讓讀者更好地閱讀，掌握閱讀技巧，避免走彎路。

書分為四個部分：

第一部分論述了閱讀的前兩個層次，基礎閱讀和考察閱讀?；A閱讀主要描述最基本的閱讀方式，只要你掌握了語言文字就可以實現(xiàn)。觀摩閱讀告訴我們，在閱讀一本書之前，我們應該對書的內容有一個大致的了解。

了解書的類型、所說的話、作者的目的或意圖以及對讀者有幫助的內容，并仔細閱讀序言、索引，特別是目錄。這樣才能夠在花時間看這本書之前，對此書有一個大概的了解，避免沒有幫助的書浪費讀者的時間。

這一部分對我有很大的幫助。特別是講到檢視閱讀，讓我了解到原來在深入一本書之前，可以先這樣來了解一本書。讓我知道書名的重要性，序言的重要性，編輯對這本書的介紹的重要性，特別是目錄的重要性。

很多書其實把目錄看一遍就大概知道這本書在講什么了，就大概可以知道這本書對自己的用處大不大了。并且書中給我的鼓勵也很大。作者告訴讀者不要害怕難懂的書，因為每一個作者寫書都是要讓讀者來讀的，讓讀者和他一起分享他的觀點，他的成果，所以作者一般都不會故意刁難讀者的，都會讓讀者能夠領會他的想法，只要這個讀者夠用心。

同時書中在提到閱讀**時不要害怕長篇，害怕人物眾多，而是要能夠真正的融入到**中，將自己化身為**中的人物，這樣才能夠更好的感受作者帶給我們的禮物。

第二部分講閱讀的第三個層次，分析閱讀。分析性閱讀主要用于議**，不適用于詩歌、戲劇。閱讀分析要求讀者進入15個閱讀步驟，分為三個階段。

首先，找出一本書在說什么，然后解釋一本書的內容，最后評論一本書。每一個階段都被繼續(xù)細分，以便讀者更好地掌握一本書。第一階段的教學對我?guī)椭艽?。它讓我先對一本書進行分類，然后用最段的單詞解釋一本書在說什么，然后劃分整本書的大綱，最后確定作者想解決的問題。

這些規(guī)則讓我在面對一本論說式的書時，不要對里面繁多的論證害怕，而是能夠從容的面對作者的論述，更好的理解一本書。但是，分析和閱讀的規(guī)律很多，不能一下子掌握。我們要用作者的規(guī)則不斷地讀書，這樣才能更好地掌握作者所教的方法。

第三部分主要論述面對不同類型的書籍，不同的閱讀方法。當然，有些規(guī)則是不變的。比如，首先要了解我們所讀的書的類型、我們主要談論的內容、作者的目的等，這些基本上適用于每一種閱讀。但是作者告訴我們，面對議**和想象文學，應該有不同的閱讀方法。

面對論說式讀物時主要運用前面所講的分析閱讀的方法，但在面對想象文學時，卻不同采用這種方法。因為想象文學并不是靠分析和列大納等方法可以掌握到作者所要表達的意思的。作者告訴我們，在閱讀富有想象力的文學作品時，必須接受作者的主題和思想，這樣才能進入作品。

同時在閱讀想象文學時，一定要盡量快的把全書看完，不要將故事情節(jié)分割的太厲害，不然就掌握不到連續(xù)性的故事情節(jié)，也就掌握不到作者所要表達的想法了。在這一部分，我開始對閱讀富有想象力的文學作品感興趣，包括故事、戲劇和詩歌，這對我有很大幫助。

同時這一部分也介紹了閱讀歷史，哲學和其他類別學科的閱讀方法，但總體對我的幫助就不是太大，可能需要我在遇到這種類型的作品時，再來看看本書的方法到底是怎么運用的吧。

一本書讀書筆記 篇5

《如何閱讀一本書》早前看過。當時沒有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。

閱讀的作用無非是獲取信息、娛樂、理解和發(fā)展頭腦。

讀書有四個層次。它們是基礎閱讀、考察閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四個層次層次遞進，互為基礎。

基礎閱讀，我覺得自己還行?；旧厦恐?-3本書（取決于書的厚度）。寶爸也曾說過我速度蠻快。

從閱讀階段來看，我認為選書的過程是一個具體的應用。看看書名、前沿、書序和目錄，以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛看前沿和后續(xù)。

保持理智、中性的判斷的前提下，其實看看別人的評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么，對我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我讀了很多書，卻沒什么收獲。

另外，我認為分析閱讀階段的技巧和我小學和初中語文老師教的閱讀技巧非常相似。1.這本書談的什么主題？？

是如何發(fā)展的？這個主題如何從核心主題分解從屬的關鍵主題？2.

細部說了什么？是怎么說的？3.

有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4.

一本書讀書筆記 篇6

讀書的目的可以分為娛樂和提高自己。這里針對的主要是提高自己的閱讀，因此最關鍵的精神因素是讀者的：

主動性，也即主動閱讀。

1、粗度，略讀，讀書的標題，副標題，書的索引，書的最后幾頁，書的致謝等，大致了解書的主題

2、閱讀的速度不是越快越好，最要緊的是適應不同內容不同目標的閱讀速度

3、放置眼珠的停頓和回跳(方法就是用引導物，引導物流暢的在行間行走)

4、閱讀時嘗試提出問題，你自己需要解決的問題：以下列出4主要的問題：

* 這本書主要在講什么?作者的主題是什么?作者是如何展開這個主題的

* 作者在細部說了什么?如何說的?找出主要的想法主要的論點

* 在讀了這本書大部分后思考：這本書有道理么?是全部有道理還是部分有道理

* 這本書與讀者自己有何關系?如果這本書只是提供了一些資訊，那么這些資訊于你是有意義的么?為什么作者認為這些資訊是重要的?

如果這本書不近提供了資訊還啟發(fā)了你，那么更有必要找出其他相關的更深的含義或者建議

5、在閱讀的過程中你要記得去提出4中的這些問題，要養(yǎng)成這樣的習慣，才能成為一個有追求的閱讀者

6、讓一本書真正屬于你自己的措施：要去寫下來----在書上做筆記。做筆記時可以采用的方法有：

* 畫底線---在主要的重點或者重要力量的句子下劃線

* 在畫底線處的欄外再加畫一條線

*在空白處做星號

* 在空白處編號---作者的某個論點發(fā)展出一連串的重要陳述時，可以順序做編號

* 在空白處記下其他的頁碼---強調作者在書中其他部分有過同樣的論點或者相關的要點。可以用Cf這樣的記號，表示比較或者參照的意思

* 在空白處做筆記---可以記下你自己的問題和思考出來的答案，或者對復雜的論點進行簡化過后的所得;或者全書所有論點的發(fā)展順序;書中的最后一頁可以用來作為個人索引頁，將作者的主要觀點記下來

* 讀完一本書以后，可以在此書的第一頁的空白頁寫下你自己的思想，寫下全書的大綱

7、培養(yǎng)閱讀的習慣。

所謂藝術或者技巧，只屬于那個能養(yǎng)成習慣，而且能夠一招規(guī)則運作的人，這也是藝術家和任何領域的.工匠的不同之處。

要養(yǎng)成習慣除了不斷運作練習之外別無他法。

一本書讀書筆記 篇7

讀書，似乎是一簡單的事，但是也是一復雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案！

在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動閱讀，通過閱讀中的不斷思考，這樣的閱讀會更加有效。

閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。

只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學習”，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀過程中，我們不僅要理解作者想表達什么，還要理解作者為什么要這樣說。

閱讀不是聽作者的獨白，我們需要把它當作一種與作者的對話。通過對話，我們需要更多地探索作者的思想和想法，從而獲得閱讀之外的東西。

作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、觀察閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進的，但又是建立在前一種層次的基礎上的。

通過基礎閱讀，獲取一本書的內容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數本書進行整體的分析與研究。

檢查性閱讀是對書中所表達的內容進行系統(tǒng)的略讀和膚淺的理解。在這個過程中，要注意閱讀速度，不能盲目追求速度，而應根據書的性質和復雜性，采用不同的速度閱讀，盡量避免停留或倒退閱讀。通過對閱讀的考察，我們需要從基本結構上讀出作者的整體思路，但不要試圖理解作者每一句話、每一個字、每一句話的深層含義。

“粗淺的閱讀。是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”。

在閱讀過程中，作為讀者，我們應該學會提問。在本書的第五章中，作者列出了讀者應該問的四個基本問題。不管我們讀什么書，這些問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們日常的閱讀中。

分析性閱讀是閱讀的第三個階段，也是閱讀一本書的最高階段。在這個閱讀階段，首先要對所讀的書籍進行準確的定位和分類。只有了解這本書的分類，我們才能更好地完成下面的閱讀。

在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠將作者所表達的內容清楚的用自己的語言表達出來，我們要能夠對整本書進行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內容對大綱進行適當的充實。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是困難和復雜的，但通過這樣一個過程，我們可以更好地理解這本書更徹底。

在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關系，通過對這一關系的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎。

在分析性閱讀的解釋部分，筆者列舉了分析性閱讀理解的15條規(guī)律。這些規(guī)則在書的第11章中有一個小摘要，并解釋了這15條規(guī)則之間的聯(lián)系。這15條規(guī)則，一步步深入，可以幫助我們更好地理解這本書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會。

在第十二章中，作者總結了他對幾種外部輔助閱讀的理解。在他看來，我們的閱讀應該盡可能獨立，排除別人的評論對我們理解的影響。盡量少用導讀和小結，或在完成獨立閱讀后閱讀輔助材料。

第三部分列舉了各類書籍的閱讀方法，包括實用書籍、想象文學、故事戲劇與詩歌、歷史書籍、科學與數學、哲學與社會科學的總結與概括。通過作者的清晰描述，我們可以有針對性地閱讀，提高我們的閱讀質量。

在這本書的最后一章，作者談到了他對閱讀的理解。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進閱讀的技巧，從而提高自己。

用書中的一段話作結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。

你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”。