生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思

生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思(集錦5篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思。教師是最無私的人，現(xiàn)如今越來越多的老師意識到教案的重要性。教案是教師講課的時候的備課筆記。在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思(篇1)

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教師主要從聯(lián)想的途徑等方面進(jìn)行引導(dǎo)和組織，鞏固本課雙基的目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來，預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該掌握較好。但是，由于學(xué)生的年齡及思維水平的限制，估計在聯(lián)想面，聯(lián)想深度等方面有局限，因而創(chuàng)作的作品有一定的差異。

在教學(xué)設(shè)計中，為了更好的把握學(xué)生的水平，根據(jù)學(xué)生問題調(diào)整教學(xué)設(shè)計，課前布置了一個比較簡單的圖形聯(lián)想作業(yè)。并且在教學(xué)過程中也將其運(yùn)用在教學(xué)上，學(xué)生在課上根據(jù)自己的練習(xí)來探究總結(jié)聯(lián)想方法，不僅鍛煉了他們的總結(jié)能力，而且讓他們能更加積極的參與到課堂活動中。

在本課的學(xué)習(xí)過程中，四年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，在思維擴(kuò)展過程中，積極踴躍，不僅能在課上很好的配合老師教學(xué)，在藝術(shù)實踐過程中，也很好的完成作品。

但是本節(jié)課仍然有一些問題：1、學(xué)生課前作業(yè)雖然在課上起到了一定的作用，但是并沒有運(yùn)用充分，以至于有一些同學(xué)的課前作業(yè)沒有講評到位，對學(xué)生的積極性有一定的影響。2、在整節(jié)課上雖然學(xué)生很好的理解了聯(lián)想的方法，但是在講授過程中，與日用品的結(jié)合還可以更加緊密。3、課堂上，因為初為人師，經(jīng)驗不足，更多的是關(guān)注自己的課程講的如何，對學(xué)生的關(guān)注不夠。特別是在學(xué)生回答問題的時候，給予的評論和肯定都不是很多，不免對學(xué)生的回答積極性有影響。

生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思(篇2)

《生活日用品的聯(lián)想》是人美版第七冊第14課，本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過對日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會創(chuàng)造的快樂。在教學(xué)中，我采用了實物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對它們應(yīng)該再熟悉不過了。于是，接下來我請同學(xué)們說出各種各樣的日用品，在學(xué)生說出日用品的名字后，我馬上就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，這樣學(xué)生的印象更深刻，設(shè)計時也更有素材參考了。

在本課教學(xué)中，我主要注重對學(xué)生造型設(shè)計的引導(dǎo)，通過最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在了一些不足：

缺點(diǎn)：1、教師的示范作品對學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識還不夠強(qiáng).3、沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識不突出。學(xué)習(xí)較被動。

生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思(篇3)

《生活日用品的聯(lián)想》是造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，涵蓋了繪畫表現(xiàn)和立體裝飾兩方面的內(nèi)容，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。在教學(xué)時，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式進(jìn)入新課，既對前課時“靠墊設(shè)計”知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，又自然而然進(jìn)入“生活日用品”這個不再新的課題。

我采用了欣賞短片《廚房的小寶貝》中生活日用品跳舞的片段導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由對本課的內(nèi)容有了初步的印象，孩子們邊看便喊出看到的日用品名稱，情緒活躍起來，興趣高漲，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，我通過圖示、賞析活動向?qū)W生揭示聯(lián)想設(shè)計的基本方法：把生活日用品擬人化和根據(jù)日用品的外形進(jìn)行聯(lián)想。并演示用這樣的方法如何進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生從中掌握方法，知道如何運(yùn)用方法，感受到創(chuàng)作出有趣的作品并不是一件難事。

本課的教學(xué)我從“聯(lián)想”入手，先讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師豐富的聯(lián)想作品，然后讓學(xué)生說出自己看后的心情和感受，讓學(xué)生感受到聯(lián)想給我們帶來的無限創(chuàng)造力，從而發(fā)自內(nèi)心的想要參與以下的課堂活動。在“聯(lián)想”環(huán)節(jié)我大膽放手讓學(xué)生小組合作，集思廣益、自由組合、互相幫助，拓展聯(lián)想空間，并在討論中，結(jié)合表現(xiàn)方法，設(shè)想自己如何把畫面表現(xiàn)得更生動。但是在討論活動之前，我設(shè)計了詳細(xì)的活動要求，學(xué)生明確討論的內(nèi)容和合作方法之后，討論的效果很好，從四位學(xué)生的發(fā)言能夠反饋到小組的討論很有實效性，為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。為了啟發(fā)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)作興趣，我在欣賞中設(shè)計了三個方面的內(nèi)容有梯度的進(jìn)行賞析：1欣賞多樣的生活用品聯(lián)想作品、2欣賞同一生活用品不同的聯(lián)想作品、3欣賞生活用品有趣的情節(jié)作品。通過逐層遞進(jìn)的欣賞，豐富學(xué)生的形象思維，拓展思路，為創(chuàng)作打下了很好的基礎(chǔ)。

在展評作品時，我設(shè)計了用評價牌進(jìn)行評價的方法：紅色表示：非常喜歡、黃色表示：還不錯、藍(lán)色表示：繼續(xù)加油。讓每一個學(xué)生針對所介紹的作品進(jìn)行評價，表達(dá)自己對作品的看法，想要闡述觀點(diǎn)的同學(xué)再來說一說自己評價的理由，使評價也有一定的梯度。新穎的評價方式激發(fā)了學(xué)生評價的熱情，擴(kuò)大了參與廣度，培養(yǎng)不同層次孩子的審美興趣。從學(xué)生呈現(xiàn)出的作品看，好多孩子對生活日用品的奇思妙想豐富有趣，令人嘆為觀止，但也有部分同學(xué)的表現(xiàn)平平，作品僅限于對基本造型的簡單添加，缺少活力和創(chuàng)意，在創(chuàng)作過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對這部分孩子思維啟發(fā)，通過參與活動，激發(fā)其創(chuàng)造的興趣，挖掘其創(chuàng)造潛能。在教學(xué)過程中我更多的注重了知識技能的條理性和層次感，在一些環(huán)節(jié)之間的過渡上還不夠自然，隨機(jī)生成的應(yīng)變性引導(dǎo)還不是很到位，應(yīng)當(dāng)更好的抓住課堂生成的精彩，使整節(jié)課行云流水，過渡自然，令孩子在活動中交流成長，學(xué)習(xí)知識技能而沒有形式感。

在評價環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的線描作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我又忽略了一個問題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦？他們存在的問題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個層次嗎？作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時間。

生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思(篇4)

YJS21.cOm

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的一課。本課主要內(nèi)容是讓孩子們能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以在導(dǎo)入本課時，我選擇了動畫片《美女與野獸》中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后再到本課的重點(diǎn)——通過物體的不同形狀產(chǎn)生聯(lián)想。為了使孩子們更有興趣的投入到本課，我設(shè)計了猜謎游戲，通過勺子的剪影，讓孩子們猜猜它是什么？實際上也就是通過這個物體的形狀展開了聯(lián)想。揭曉答案后，我們將他轉(zhuǎn)一幢，換個角度你又能聯(lián)想到什么？讓孩子們能放開思維，大膽想象，通過一個物體不同的角度展開不同的聯(lián)想。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫中藏了哪些生活日用品，孩子們都能發(fā)揮想象的回到老師的問題，表現(xiàn)積極，非常好，再到學(xué)生創(chuàng)作。

本課課堂氣氛活躍，孩子們與老師的互助較多，以教師的引導(dǎo)為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的作品看來，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動有趣并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，基本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。但也有不足之處：孩子們畫的都是單個物體的聯(lián)想，不能將其很好的組成一副畫面，畫面的組織能力與構(gòu)圖能力還很欠缺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意畫面的構(gòu)圖問題。

生活日用品聯(lián)想教學(xué)反思(篇5)

生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對它們應(yīng)該再熟悉不過了。于是，接下來我請同學(xué)們說出它們的名字，并在課件中出常見的生活日用品的造型，接著就用課件的形式把日用品聯(lián)想前后的圖片展示給同學(xué)們，我想讓同學(xué)們在直接觀察日用品的造型自己聯(lián)想后再出示成品效果會更好一些。

接下來讓學(xué)生觀察黑板上這些日用品的造型特點(diǎn)。美術(shù)又稱為造型藝術(shù)。“這些不同的造型會讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？”由這個問題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”，并板書。同學(xué)們的想象力很豐富，對著黑板上有限的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生直接在黑板上進(jìn)行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場給予了評價和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生了解，同一件生活日用品由于想法和觀察角度不同，制作出的新形象也不相同，在這一步我講的有點(diǎn)快，今后可以再讓學(xué)生自己思考，舉舉例子就更好了，加深這部分知識的理解。

之后我出示了“盤子”實物，讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。并且，我在黑板上迅速有意識的畫出了“盤子”兩個不同角度的形狀。其中一個，我把它變成了正在爬行的烏龜，另一個變成了大熊貓的頭，接著，我又出示了一個事先準(zhǔn)備好的用盤子自作好的大熊貓的頭，并且在黑板上很快畫出了它的造型。然后，我和學(xué)生一起，利用多個生活日用品的造型，把這個盤子衍生成大熊貓頭的過程展示給學(xué)生，是學(xué)生掌握自做的原理。之后我讓學(xué)生想一想，給你一個盤子從不同角度觀察你會聯(lián)想到什么？你是通過生么將兩者結(jié)合到一起的？怎么實施你的想法？學(xué)生們分組討論各抒己見，他們聯(lián)想到蘋果樹，熱氣球，蝸牛，鐘表，小貓的頭等等，效果非常好，理解了兩者實在外形相似的基礎(chǔ)上才聯(lián)想在一起的。只是對制作步驟描述的不是很清晰，邏輯性稍差，在今后的教學(xué)中我也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展這方面的能力，

作業(yè)提示：學(xué)生作業(yè)可以直接在生活日用品實物上繪制、粘貼，也可以繪畫創(chuàng)作的形式來表現(xiàn)。為了增加趣味性，降低工具材料的準(zhǔn)備難度，在提出學(xué)生作業(yè)要求時，我選擇了兩者結(jié)合。我要求學(xué)生們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)，用繪畫粘貼相結(jié)合的手法，將自己手中的盤子（我課前發(fā)給學(xué)生每人一個一次性紙盤）聯(lián)想成新的造型。

我的整個講述部分大約16分鐘，如果在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示不同造型的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材，則會更大的打開他們的創(chuàng)作空間。

接下來的20多分鐘，學(xué)生從構(gòu)思到造型，基本能把盤子的型造型表現(xiàn)出來，而且有的學(xué)生用了彩泥的粘貼，這個我沒有想到，真是教學(xué)相長，我十分欣慰他們能有這種創(chuàng)意。全班共有30人上課。有27人做出了成品，并展示到了黑板上，體驗了成功的快樂。

在評價環(huán)節(jié)中，我選擇了讓學(xué)生評選幾幅較優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行節(jié)單獨(dú)講解，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我又忽略了一個問題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦？他們存在的問題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個層次嗎？作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時間。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

學(xué)生思想?yún)R報(集錦5篇)

大量文檔的撰寫都是為了得到最完美的展現(xiàn)，一個得力助手就是范文模板。因此我們要提高對學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的重視程度，我們撰寫范文需要注意哪些方面呢？以下為幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的學(xué)生思想?yún)R報，僅供參考，我們來看看吧！

學(xué)生思想?yún)R報(篇1)

敬愛的黨組織：

您好!

我是xx系xx專業(yè)xx級xx班的大二學(xué)生xx，今天我懷著十分激動的心情，鄭重地向黨組織提出：我申請加入中國共產(chǎn)黨。這句話在我心中久久埋藏，也是我長久以來的向往和追求。

我來自具有濃郁革命傳統(tǒng)氣息的龍鄉(xiāng)濮陽，我的爸爸就是一名光榮的共產(chǎn)黨員，從小，他的言傳身教就給我留下了很深的印記,那就是：沒有共產(chǎn)黨，就沒有今天強(qiáng)大的祖國，就不可能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

我對黨的認(rèn)識，是逐步加深的。少年時代，我在父母和老師的指導(dǎo)下，幼小的心靈萌發(fā)了對中國共產(chǎn)黨的敬慕和向往;中學(xué)時代，是我人生觀初步形成時期，開始接受了馬列主義、毛澤東思想和革命傳統(tǒng)教育，已經(jīng)開始有了加入中國共產(chǎn)黨的想法，只是由于年齡小思想還不成熟，離成為一名合格的共產(chǎn)黨員的要求還有很大的一段距離。在之后的歲月里，我積極學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，修正了自己人生的奮斗方向，把為人民服務(wù)作為自己今后選擇職業(yè)的指針。

我向黨組織遞交入黨申請書,是希望在黨組織的培養(yǎng)教育下，逐步樹立共產(chǎn)主義的世界觀、價值觀和人生觀;加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀精神實質(zhì)的理解，在理解中改造自己的人生觀、價值觀和世界觀思想上有了極大進(jìn)步。

學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真，刻苦，在課堂上能認(rèn)真聽講，在課后及時復(fù)習(xí)，弄懂所學(xué)的知識，并深入地去探索自己所學(xué)的專業(yè)，如果僅僅停留在課本上，那學(xué)到的東西真的很少，xx年入校軍訓(xùn)中，被評為學(xué)院優(yōu)秀標(biāo)兵。(加上以前的榮譽(yù)稱號)

專業(yè)上，由于我來自一個中醫(yī)世家，我的曾祖父和我的父母都是中醫(yī)，我們家有深厚的醫(yī)學(xué)積淀，為了能繼承和發(fā)展祖國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，增強(qiáng)臨床經(jīng)驗，我在專業(yè)學(xué)習(xí)上，不斷追求、不斷苦練，探索醫(yī)術(shù)的真諦，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉自己，豐富自己，培養(yǎng)自己，提升自己，向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，我對掌握專業(yè)知識的愿望越來越強(qiáng)烈。

在生活上，我積極樂觀，生活簡樸，在學(xué)生會選舉中，成為了一名生活部的學(xué)生會干事，有意識地培養(yǎng)自己的服務(wù)意識，現(xiàn)在我能和同學(xué)們十分融洽地相處，互相幫助，積極協(xié)助老師做一些力所能及的工作，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)時時處處嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研專業(yè)和文化知識，不斷提高自己的理論水平，爭取在領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的教育和幫助下，從一名普通的大學(xué)生早日站到黨旗下。

今天，我雖然向黨組織提出了入黨申請，但我深知，在我身上還有許多缺點(diǎn)和不足，因此，我希望黨組織從嚴(yán)要求我，以便使我更快進(jìn)步。今后，我要用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點(diǎn)和不足，爭取早日在思想上，進(jìn)而在組織上入黨。請黨組織在實踐中考驗我。

請黨組織在實踐中考驗我!

此致

敬禮!

匯報人：

日期：xx年x月x日

學(xué)生思想?yún)R報(篇2)

敬愛的黨組織：

沒有夢想，何必遠(yuǎn)方。大一的我們或許青澀，看似懵懵懂懂，看似渾渾噩噩，但我們對于未來職業(yè)的規(guī)劃卻也開始了較為理性的思考。而今我們在躊躇滿志的同時也更多的將夢想具體化，結(jié)合自身的條件與國家的政策方針，爭取制定一個切合實際的職業(yè)規(guī)劃，乃至人生規(guī)劃。面對今后將更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我已早早地感受到了來自未來的壓力。正所謂矛盾的雙發(fā)總是相互依存，動力同樣與壓力相伴而存。

作為一名財經(jīng)學(xué)院的學(xué)子，在寒假我參加了調(diào)查人才招聘市場的實踐活動。偌大的一個人才市場，就像一個大集市，各種人才在這里聚集，我們是在販?zhǔn)壑覀兊牟湃A能力嗎？那么招聘者又是在出價收購我們的才華能力嗎？其實，我覺得這些都不是值得現(xiàn)在的我們所深究的。我們現(xiàn)在更多的也許還缺乏了進(jìn)入這樣一個集市的門票吧。有這樣一句話畢業(yè)意味著失業(yè)。是的，現(xiàn)在許多大學(xué)生都面臨著就業(yè)困難的問題。在招聘會里許多畢業(yè)生捧著自己的靜心制作的自薦書只求一個能夠養(yǎng)活自己的職位的場景著實讓我感慨。許多公司明確要求實際工作經(jīng)驗，這往往讓手握許多資格證書的畢業(yè)生們比較犯難，在挑燈夜戰(zhàn)爭取考試過關(guān)的日子中，或許真的少了點(diǎn)實戰(zhàn)經(jīng)驗。作為招聘會的一名旁觀者，看到這里，想到我們學(xué)院一向堅持一個頭腦，兩個工具，著力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力的辦學(xué)理念，突然更加領(lǐng)悟到了它的深意與創(chuàng)意。

在培養(yǎng)自己的財經(jīng)頭腦的過程中，不經(jīng)意中我們或許提高了自己對于市場信息的敏銳洞察力。結(jié)合時事，剛閉幕不久的兩會中，政府明確提到，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。我想，對于職業(yè)規(guī)劃，其實不僅僅是未來從事某一個職業(yè)的計劃，而是對于如何尋求一個適合自己的職業(yè)，充分發(fā)揮自己主觀能動性，爭取實現(xiàn)自己人生價值的一個深刻探討。因此，換個角度思考我們的未來職業(yè)，也許不必僅僅停留在一個如何更好應(yīng)聘成功的角度，利用國家政策對于創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠，我們可以利用大學(xué)里所積累的專業(yè)素養(yǎng)和所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)趁著青春的時光好好的搏一回！這樣也從某種程度上拓寬了我們的就業(yè)渠道，讓自己對于未來多了一份選擇。

誠然，每個人心中都懷揣著夢想，而夢想不是空談，聯(lián)系實際與著眼未來相結(jié)合，夢想才有被實現(xiàn)的一天。你我都有著對于未來的野心，如果要讓這樣的野心化為動力輔助夢想的實現(xiàn)，那么我想說與其僅僅空談未來的，不如把握好現(xiàn)在的。個人的職業(yè)關(guān)系著個人社會價值人生價值的實現(xiàn)，我們已經(jīng)在心中劃定好了自己的夢想藍(lán)圖，就腳踏實地的踐行吧，一步一步邁向明媚的遠(yuǎn)方。

此致

敬禮！

匯報人：XXX

20XX年XX月XX日

學(xué)生思想?yún)R報(篇3)

敬愛的黨組織：

您好！

晃眼間，伴隨著一場大風(fēng)大雪，夾雜著眼淚和悲傷，蘊(yùn)涵著溫暖真情悄悄地走來了，這個寒假，我在悲痛著數(shù)十年不見的大暴雪給國家和人民帶來的困難，悼念著在災(zāi)難中涌現(xiàn)的英勇犧牲的供電人員，敬佩著堅守崗位維持秩序的人民子弟兵和警察，感動著人們互相幫助，眾志成城地抵抗災(zāi)難中思考著生命，感悟著生活，總結(jié)著過半的大二的學(xué)習(xí)和生活。

生命是可貴的，生活是多彩的，我們活在世上就應(yīng)該對生命有所認(rèn)識，對生活有所了解，并努力樹立自己心中的理想，確立心中的目標(biāo)，不懈地追求實現(xiàn)，不管狂風(fēng)暴雨，不管荊棘大石。我以為，作為一個人，尤其是我們正值青春年少的大學(xué)生應(yīng)該時刻懷著對生命的敬意，攜著對生活的憧憬，刻苦努力，積極進(jìn)取追求自己的目標(biāo)理想，清楚自己的行為做法，讓生命活得有意義，讓自己充滿戰(zhàn)斗力能為國家，為社會，為他人做點(diǎn)有意義的事情。當(dāng)然，這不能一步登天，這要靠我們平時的一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和積累，刻苦和認(rèn)真，充實自己，提高自己，最后實現(xiàn)目標(biāo)，成就夢想。

在認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“十七大”報告后，在日常關(guān)注國家時事中，我越來越深刻地發(fā)覺到個人要積極進(jìn)取地追求實現(xiàn)心中的理想和追求，同時要盡最大的可能和努力把個人前途和國家發(fā)展結(jié)合起來，只有這樣才能最大限度地實現(xiàn)人生的意義，體現(xiàn)生命的內(nèi)涵。作為在校大學(xué)生的我，我發(fā)覺在現(xiàn)階段認(rèn)真努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，拓展知識面，參與各種公益社會活動，提高個人修養(yǎng)的重要性，只有努力珍惜機(jī)會和光陰不斷地歷練自己，才有可能在將來的日子中為國家和社會貢獻(xiàn)更大的力量。于是，我在過半的大二學(xué)習(xí)生活中努力認(rèn)真的充實自己，提高自己。

大二上學(xué)期的9月份至11月份，我參加了由xx電臺舉辦的“風(fēng)云962新聞主播大賽”。從近500人的報名面試、復(fù)試、培訓(xùn)、初賽、復(fù)賽到最后的總決賽，我在這充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會比賽中獲得了第一名的好成績。在比賽期間，我時刻以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以廣外的校訓(xùn)鞭策自己，憑著對廣播事業(yè)的熱愛和追求，借著自身自信開朗的個性，以及對比賽的認(rèn)真刻苦的態(tài)度向主辦單位以及公眾呈現(xiàn)了一個廣外人的形象并獲得了好評。這次比賽，讓我認(rèn)識到了很多同樣對廣播事業(yè)有著無限追求的朋友，也從他們追夢的道路中獲取了不少經(jīng)驗和教訓(xùn)，更加深切地明白了：明確目標(biāo)，踏實努力，堅持不懈，才能成功，才能實現(xiàn)夢想?？梢哉f，這次比賽不僅給了我自己一個肯定，更讓我清楚地明白了廣播事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，為我以后的行動做了很好的指標(biāo)。同時，在12月份，我參加了由學(xué)院黨支部舉辦的“青春凝聚黨旗下”的中文演講大賽，并獲得了第二名的好成績。在獲取成績的同時，我知道要真正把自己的青春貢獻(xiàn)給黨，并不是用一張嘴能輕易說的，更應(yīng)該是用自己的實際行動去踐行去努力的，要了解黨史黨的發(fā)展?fàn)顩r，要了解國情，要了解民生，只有用扎實的理論基礎(chǔ)和崇高的理想信念武裝自己，才有可能在黨員隊伍中為黨，為人民做貢獻(xiàn)。

另外，上個學(xué)期中我在積極參與課外實踐活動中也認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真積極備考期末考試和大學(xué)英語四級考試，自學(xué)計算機(jī)二級專業(yè)課本以及日語學(xué)習(xí)，努力補(bǔ)充自己的知識，并為將來學(xué)習(xí)工作打下好的基礎(chǔ)。在備考過程中，我還積極地團(tuán)結(jié)同學(xué)，敦促同宿舍舍友備戰(zhàn)四級，共同備考，共同進(jìn)步，互相互助，不僅獲取了學(xué)習(xí)的快樂。還收獲了更加深入珍貴的友誼。

人生路漫漫，我的大二生涯還有一個學(xué)期，我將繼續(xù)努力，堅持心中的理想，銘記黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，好好生活交友，時刻反省自己，提醒自己，認(rèn)識錯誤，改正缺點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大，爭取早日入黨，希望黨組織繼續(xù)考驗我！

匯報人：

學(xué)生思想?yún)R報(篇4)

敬愛的黨組織：

當(dāng)新學(xué)期再次踏進(jìn)校園那時候開始，我就知道自己的大學(xué)生活已經(jīng)開始進(jìn)入倒計時了?？粗律鷤冴戧懤m(xù)續(xù)的來到學(xué)校，我也想到自己剛進(jìn)校園那一天。而現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼間，兩年時間就過去了。兩年前，我?guī)淼牟恢皇俏业男欣?，還有我滿腔的熱情和抱負(fù)。過去的兩年讓我感觸多多；而后的兩年，我要帶著我的熱情，向我的夢想奔去。

這學(xué)期開始了我們專業(yè)課的學(xué)習(xí)，感覺比之前的課程要難了。比如說國際貿(mào)易實務(wù)這個課程吧，因為基本上的內(nèi)容我們都沒有接觸過，所以要從頭學(xué)起。不像以前閱讀、語法這些課，可以依靠自己以前積累的基礎(chǔ)。還有二外，我選擇了日語。老師說日語和英語屬于兩個不同的語系，學(xué)起來會有點(diǎn)難，現(xiàn)在我是深深感覺到了。雖然才上了沒幾周的課，但我已經(jīng)感覺到了困惑，記那些單詞就像在記莫名其妙的符號一樣，現(xiàn)在每天花在日語學(xué)習(xí)上的時間占了總學(xué)習(xí)時間的很大一部分。不過我也樂在其中，畢竟能夠把它學(xué)好對自己也是有幫助的。

此外我還選擇了二專法學(xué)。也許對于大三的學(xué)生來說，學(xué)二專是有點(diǎn)遲了，因為到了大四就得準(zhǔn)備兩篇論文?？墒窃谖乙庾R到大學(xué)是我最后一個可以專心學(xué)習(xí)的地方之后，我還是選擇了讀二專，不管怎么樣，能學(xué)就是好的，多知道一點(diǎn)對自己以后的幫助就會多一些。

專四的成績已經(jīng)出來了，我不知道該用什么詞來形容自己得知成績時的心情?？嫉牟徊?，卻比考得差更不是滋味。79分，離優(yōu)秀僅有一分之遙。我寧愿自己是71分，也許這樣心里就不會那么難過了。我試著想，要是答題時字能寫的再漂亮點(diǎn)，也許就能多得一分；要是答題時不那么粗心，也許就能多得一分；要是閱卷老師仁慈一點(diǎn)，也許就能多得一分?？墒俏颐靼?，這些要是都不會發(fā)生，我能做的不是后悔，而是從后悔中振作，從后悔中汲取經(jīng)驗。這一分，也許正說明了我的基礎(chǔ)還不是很扎實，還應(yīng)該加強(qiáng)。過去的就過去了，我現(xiàn)在應(yīng)該準(zhǔn)備的是專八的考試，從現(xiàn)在開始，一步一步扎實的走下去，希望專八能填補(bǔ)今天我心中的遺憾。

除了學(xué)習(xí)，我還找了一份兼職。這份兼職很有趣，是教一個成年人口語。其實不能算教，更準(zhǔn)確的說是溝通，是互相幫助。因為他也是英語專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在從事it行業(yè)。他告訴我一個英語專業(yè)的學(xué)生只有口語好，才是真正的好，才會比別人更有優(yōu)勢。他說他希望能做到說英語就像說中文一樣自然，能夠脫口而出。我我很喜歡這份工作，因為在這過程中，我收獲的也許比他更大，不僅可以鍛煉自己的口語，還能獲得很多學(xué)校之外的知識。我希望自己和他一樣不僅能把英語當(dāng)成一種工具，更把它當(dāng)作一種熱愛。

這個學(xué)期，我把自己的學(xué)習(xí)生活安排的很充實。我希望，我可以一直堅持這份學(xué)習(xí)的熱情，也希望自己能取得更好的成績。

此致

敬禮！

匯報人：XXX

20XX年XX月XX日

學(xué)生思想?yún)R報(篇5)

形勢就是命令，行動就是責(zé)任。面對當(dāng)前嚴(yán)峻形勢，為了進(jìn)一步貫徹落實教育局及鎮(zhèn)中心校關(guān)于“停課不停學(xué)”的工作部署，學(xué)校再次修訂了“停課不停學(xué)”期間開展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施方案。全面開展線上教育教學(xué)活動，經(jīng)過四周的線上教學(xué)活動實施，總體效果良好。為了進(jìn)一步做好“停課不停學(xué)”期間線上教學(xué)活動，揚(yáng)長改短，現(xiàn)將上周線上教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、精心準(zhǔn)備，工作再部署。

根據(jù)中心校會議精神，我校于xx月xx日召開全體教師會。會上李校長傳達(dá)了鎮(zhèn)中心校的有關(guān)精神，要求大家認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，立即行動，抓好落實，扎實有效開展線上教學(xué)工作；接著總結(jié)了上周線上教學(xué)工作優(yōu)勢和不足，制定了詳細(xì)、周密的教學(xué)計劃，進(jìn)一步明確了線上教學(xué)的方向和目標(biāo)，對教與學(xué)工作進(jìn)行再部署。

二、學(xué)生上網(wǎng)課情況。

按照上級相關(guān)要求，我們以年級為單位，以學(xué)生為點(diǎn)，以班級為面，試行一班一策，一科一策，全面網(wǎng)格化進(jìn)行線上教學(xué)，以調(diào)查問卷的.形式認(rèn)真摸排每一個學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，做到一個學(xué)生也不掉隊。

三、學(xué)生作業(yè)完成情況

全校各年級以班為單位。各課任教師根據(jù)班級學(xué)生情況，利用好班級微信群，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，努力把握本學(xué)科的每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；在班級微信群、樂教樂學(xué)平臺、釘釘APP家校本科學(xué)布置適量作業(yè)，要求學(xué)生將作業(yè)拍照上傳。教師對每一份提交的作業(yè)進(jìn)行批改，有的還要寫出評語，評選出當(dāng)天的優(yōu)秀作業(yè)，針對學(xué)生出錯較多的題型，會在群內(nèi)進(jìn)行集中講解糾錯。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立良好榜樣形象。

線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一切教學(xué)活動從實際出發(fā)，現(xiàn)已取得良好的教學(xué)效果。我們?nèi)w師生仍將以此為契機(jī)，充分利用線上教學(xué)資源，提高自己的信息化教學(xué)水平，真正做好停課不停學(xué)，師生共成長。

《統(tǒng)計》教學(xué)反思集錦5篇

教師針對于課堂教學(xué)的介紹一定要新穎，上課前，老師必先會準(zhǔn)備一份教案。教師編寫教案時，不能脫離教材完整性、系統(tǒng)性，可以傳授一些編寫教案的心得嗎？以下是欄目小編精心收集整理的《統(tǒng)計》教學(xué)反思,帶給大家。供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《統(tǒng)計》教學(xué)反思(篇1)

課后，細(xì)細(xì)回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂生成時很不靈活，即使課前對學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)做了很多的預(yù)設(shè)，但當(dāng)學(xué)生的回應(yīng)在不我預(yù)料之內(nèi)時，我還是顯得比較慌張，這主要還是歸因于對教材專研不深。如果能夠把握住課堂上的每一個生成，課堂將精彩無比。

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)和生成不是對立的，而是辯證的關(guān)系。新課程背景下的數(shù)學(xué)課要生成精彩，增強(qiáng)實效，其教學(xué)過程還是需要教師精心預(yù)設(shè)的。如本課的摸球比賽環(huán)節(jié)，第一次黑色布袋中有1個白球7個黃球，第二次黑色布袋中有3個白球5個黃球，比賽規(guī)則是摸到白球多男生贏，反之則女生勝出。學(xué)生參與的積極性很高，可是比賽結(jié)束后男生意見很多，很多人都猜測布袋里白球少黃球多，說這樣的比賽不公平。這個教學(xué)片斷，其實是我所進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的精心，我認(rèn)為，這樣的預(yù)設(shè)，就是為留給學(xué)生在課堂上互動生成的空間和時間，保證學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和行為都成為不同程度的生成性資源。

盡管教師通過精心預(yù)設(shè)開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是一個個活生生的人，課堂教學(xué)過程中依舊會有太多的不確定因素。因此，關(guān)注課堂教學(xué)的動態(tài)生成關(guān)鍵在于教師能敏銳地捕捉學(xué)生的信息，并做出準(zhǔn)確的判斷與反饋，及時調(diào)整教學(xué)流程，從而使教學(xué)過程得以生成和推進(jìn)。

本節(jié)課主要研究可能性相等的情況，但實驗很難證明這一點(diǎn)。學(xué)生分組實驗：在裝有4個白球，4 個黃球的袋子里任意摸一個球，一共摸40次。試上時，學(xué)生統(tǒng)計出白球和黃球的次數(shù)差不多，我沒什么負(fù)擔(dān)?？山萄谢顒诱n上，學(xué)生摸出的白球個數(shù)與黃球個數(shù)基本都是不相等的，有的小組相差得還很大，告訴學(xué)生說可能性相等，自己都覺得有點(diǎn)牽強(qiáng)。在摸之前，學(xué)生其實已經(jīng)能體會到白球和黃球數(shù)量相等，摸到的可能性相等了，而實驗做下來反而學(xué)生發(fā)現(xiàn)不相等，好象這個實驗只說明了摸球的過程中具有偶然性。這是我在教學(xué)過程中比較困惑的地方，也是我沒能靈活變通的地方。但如果我能控制得更好的話，整堂課肯定很自然、很精彩。

新課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景。作為青年教師，我們要追求真實與樸素，追求預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中開放地納入彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，在學(xué)生提出的問題中，在學(xué)生錯誤的回答中，在學(xué)生不同的意見中追求師生互動中的即興創(chuàng)造，構(gòu)建真實、靈動的課堂。

《統(tǒng)計》教學(xué)反思(篇2)

“統(tǒng)計”這一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第93頁上的內(nèi)容。在小學(xué)一年級進(jìn)行“統(tǒng)計”教學(xué)是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。它只是對一年級學(xué)生的一種統(tǒng)計思想和方法的滲透，并不要求學(xué)生掌握如何畫規(guī)范的統(tǒng)計圖等等。新課標(biāo)中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……”課堂教學(xué)中，學(xué)生個體與個體、群體與群體之間的互動是非常重要的，它可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，拓寬思路，還可以發(fā)展學(xué)生言語表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)合作精神。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，感知統(tǒng)計的形成過程；2．使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。心理目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。”美國教育家戴維斯也認(rèn)為：應(yīng)該把“深入了解學(xué)生真實的思維活動”列為首要問題，如果我們并不真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，那么任何“花哨”的教學(xué)都不能算是成功的。教要適應(yīng)學(xué)，要順著學(xué)生的思路去教學(xué)，要在教學(xué)中把學(xué)生的思維活動展示出來，即我們不能用自己的想法去代替學(xué)生的真實思想。根據(jù)這一重要概念，我在教學(xué)中做了以下安排。

一、生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)

由于一年級學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗比較少，所以我們在教學(xué)中，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征制定教學(xué)方案，注意既要滲透統(tǒng)計的思想方法，又不能高估他們的能力水平。為此，我認(rèn)為可以選一些貼近學(xué)生實際且具有趣味性和學(xué)生感興趣的統(tǒng)計內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與生活有機(jī)聯(lián)系起來。開課時，我設(shè)計了這樣一個情境：在優(yōu)美的《生日快樂》歌中，我讓學(xué)生先猜一猜我們班上幾月份出生的小朋友最多。他們的意見不統(tǒng)一，這就非常自然地將他們引入調(diào)查統(tǒng)計活動中。根據(jù)學(xué)生的思維特征，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我安排了這樣幾個步驟。

第一步：選出自己的生日月份卡片。（每個小組的桌上都有1～12月的標(biāo)有月份的彩色桃心卡片）

第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片貼在黑板上。（運(yùn)用已學(xué)的“分類”知識）

第三步：再次整理，使大家一眼就看出幾月份過生日的小朋友最多。（運(yùn)用已學(xué)的“一一對應(yīng)”知識）

第四步：這樣整理之后有什么好處呢？（讓學(xué)生自由答）

這樣由生日月份卡片形成了統(tǒng)計圖的“雛形”，其實這是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、開放的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生樂學(xué)

系統(tǒng)論認(rèn)為，“任何系統(tǒng)只有開放，與外界有信息交換，才可能有序”。如今，教學(xué)提倡的是各學(xué)科之間的滲透融合。在這里，我由統(tǒng)計學(xué)生的生日月份想到了過生日，想到了設(shè)計一個“集體生日活動方案”，因此就要解決“什么時間”“到哪兒玩”“玩些什么”“吃些什么”“生日禮物”等一系列“生日活動方案”的問題，由此培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識和組織意識，并且將數(shù)學(xué)課與實踐活動課整合在了一起。

接著，教師和學(xué)生一起在解決生日活動方案中的“哪兒玩”這個問題時，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的教育思想，并且讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)成功的無限喜悅。

三、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)

新課標(biāo)認(rèn)為：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！爆F(xiàn)在的課堂不應(yīng)是單一化、模式化的教學(xué)，而應(yīng)是立體式、多層次的學(xué)習(xí)平臺。因此教師應(yīng)為學(xué)生提供充分思維的時空和主動探索、創(chuàng)新的機(jī)會，讓他們獨(dú)立、合作、互動地學(xué)習(xí)和活動。在這里，我采取了小組活動的形式，讓學(xué)生分組調(diào)查統(tǒng)計出“生日活動方案”中的一項內(nèi)容，完成一個問題，體驗統(tǒng)計的整個形成過程。

再通過小組匯報，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計可以解決生活中的實際問題。比如，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，可以知道如何采購東西等。通過生生互評，師生互評，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會尊重別人的看法等。

總而言之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終本著激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，不斷地探索創(chuàng)新。

《統(tǒng)計》教學(xué)反思(篇3)

我在教學(xué)本章內(nèi)容時，遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，具體地說有以下幾個特點(diǎn)：

以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍(lán)、白中選擇哪種顏色合適？”導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過程。課中學(xué)生很快想到了采用“投票”的方法，通過全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生親身體驗，積極投入的數(shù)一數(shù)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。整個數(shù)據(jù)的收集整理過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。

讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個興趣小組，最喜歡哪一個季節(jié)，最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數(shù)據(jù)的收集整理的實例，培養(yǎng)學(xué)生采用不同的方法搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，解決日常生活中的問題。這樣既使學(xué)生在自己喜歡的情境中掌握了在動手實踐的活動中收集和整理數(shù)據(jù)的方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到統(tǒng)計在數(shù)學(xué)在生活中的作用。

《統(tǒng)計》教學(xué)反思(篇4)

折線統(tǒng)計圖是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的一個重要內(nèi)容，該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下成功之處：

1、注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使德育滲透潛移默化。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我改變了教材的預(yù)設(shè)，播放了“上海世博會宣傳片”和“某地年汛情報道”兩個視頻，使學(xué)生在生活化的情境中認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生初步體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。體現(xiàn)”數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。在教學(xué)中，結(jié)合具體情境，我還對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，通過上海世博會的舉行及抗洪搶險取得勝利，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國情操，讓他們體會到祖國的強(qiáng)大。

2、注重新舊知識的遷移和對比，使學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。

在“議一議”這個環(huán)節(jié)，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。讓學(xué)生在體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，既培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，又鞏固了所學(xué)的新知。本節(jié)課，通過電腦媒體提供大量的能主動探索的、能利用已有知識經(jīng)驗的、能體驗感悟的素材，使學(xué)生在用眼觀察、動口交流、動腦思考的主動性的個人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)中，掌握了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，發(fā)展了他們利用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測的能力。

3、注重學(xué)生思維的層次性，使他們能可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在讀“某地年8月1日至8月6日水位變化統(tǒng)計圖”時，先讓學(xué)生認(rèn)真讀圖，交流從這張折線統(tǒng)計圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生一般都能獲得一些直接信息，能看出圖上各點(diǎn)所顯示的數(shù)據(jù)及最高水位和最低水位，這是表面的信息。緊接著讓學(xué)生思考：從這些數(shù)據(jù)組成的折線統(tǒng)計圖中，我們還能獲得什么信息呢？讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后，思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：水位是在變化著的，水位從幾日到幾日是上升的？水位從幾日開始下降？這些信息是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)觀察、分析、思考才能得出的，從而有效提高了學(xué)生的思維能力。

《統(tǒng)計》教學(xué)反思(篇5)

平均數(shù)是數(shù)學(xué)統(tǒng)計中的一個重要概念，新教材注重了學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中體會平均數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，理解平均數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上，從生活實例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單實際問題，體驗運(yùn)用統(tǒng)計知識解決問題的樂趣這節(jié)課我注重了以下幾個方面：

一、在有趣的情境中引入問題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)前，我先讓學(xué)生觀看課本情景劇“籃球比賽”，學(xué)生注意力特別集中，興趣盎然。結(jié)合情境圖讓學(xué)生作為一個小教練的身份來說一說你認(rèn)為該換誰上場？有的學(xué)生會直接比較兩名運(yùn)動員第一場的得分，誰高選誰，有的學(xué)生可能會想到體力等方面的因素，我的應(yīng)對措施是：換誰上場，要考慮的因素很多，我們就只從運(yùn)動員得分的角度來考慮換誰上場的問題。這樣，就拉回了學(xué)生的思維；有的學(xué)生就有可能計算7號和8號運(yùn)動員的總分，通過比較總分來選擇運(yùn)動員上場，這時會有學(xué)生產(chǎn)生不同的意見，教師并不急于給予答案，而是讓學(xué)生去思考比較總分的方法行不行，為什么？讓學(xué)生體會到每個人上場次數(shù)不一樣，比較總分不合理，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)識到比較兩名運(yùn)動員的平均得分，這樣比較合理。讓學(xué)生在比較總分不行的情況下產(chǎn)生疑惑——怎么辦——于是就產(chǎn)生一種新的辦法，要比兩名運(yùn)動員的平均得分，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。

二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法。

“怎樣求兩名運(yùn)動員的平均得分”？讓學(xué)生自己探索求平均數(shù)的方法。一種是先求和再平均分，另一種是移多補(bǔ)少。從由條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，由于生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，學(xué)生中有一部分已經(jīng)知道用移多補(bǔ)少的方法找出平均數(shù)，為學(xué)生理解平均數(shù)的意義提供了感性支撐，然后得出求平均數(shù)的方法是“總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)”。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主探索，找到求平均數(shù)的方法，再小組合作學(xué)習(xí)，互相將自己探索的方法交流，達(dá)到共識。

三、練習(xí)具有坡度，既讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展又體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

選取的練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近。如：鞏固練習(xí)第一題是對平均數(shù)的理解，讓學(xué)生體會平均數(shù)平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。；第二題是加深對平均數(shù)意義的理解，代表的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。達(dá)標(biāo)檢測第三題是對平均數(shù)的深化認(rèn)識。這些練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

不足：在課堂上，教師的語言不簡練而且講的多，有的地方語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。平均數(shù)的意義理解上，有的同學(xué)理解不透徹。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究平均數(shù)的意義時進(jìn)行合作討論、探究，更深層次地理解概念，小組合作的學(xué)習(xí)方式，有流于過場的傾向，怎樣實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式優(yōu)化及發(fā)揮其最大功用，還需要進(jìn)一步的實踐和研究。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦

教育應(yīng)堅持啟發(fā)式，避免注入式，教案要組織教材和考慮教學(xué)方法，初步構(gòu)思整個教學(xué)過程。在培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力方面，編寫教案起著非常大的作用，我們的編輯為您精心制作了“生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思”這篇文章，希望本文對您有所幫助！

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思【篇1】

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

活動過程：

一、演示課件激發(fā)幼兒找數(shù)字的興趣。

小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細(xì)看看，在圖畫里能找到什么呢？

＊在樹林里能找到數(shù)字1。

＊小鴨子在池塘里游水的'圖畫里能找到數(shù)字2，

＊海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數(shù)字3。

（1）你能看出來，這張圖片上每個格子里有幾雙鞋嗎？

1雙，2雙，3雙，4雙。

（2）請你在這張圖片上找出數(shù)字1，2，3，4。

（1）在我們的生活中，周圍到處都有數(shù)字，你們想不想把他們找出來？

（2）你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，告訴小朋友吧。

（3）誰愿意大膽地到前面來，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

（1）原來數(shù)字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數(shù)字呢？

1、數(shù)字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關(guān)系，那么你覺得最有趣的、最喜歡的數(shù)字是什么呢？

請小朋友看一個很有趣的動畫片，看看動畫片里的小朋友手里都拿了幾個氣球呀，一定要仔細(xì)看呀！

今天，你們玩得開心嗎？讓我們到外面再去找數(shù)字寶寶好嗎？

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思【篇2】

《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級下冊第四單元第一課時，本節(jié)課主要安排以活動促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。對一個二年級的學(xué)生來說，“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識絕不是一張白紙，學(xué)生在日常生活和以前的學(xué)習(xí)中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有少數(shù)學(xué)生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，甚至可能有個別學(xué)生還會讀更大的數(shù)。教學(xué)中，我從百以內(nèi)數(shù)的讀法人手，充分利用學(xué)生的已有知識和生活基礎(chǔ)，重組學(xué)習(xí)材料，放手讓學(xué)生觀察、比較，并讓學(xué)生討論、交流，互相分享學(xué)習(xí)體會。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與感受。

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進(jìn)學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。我結(jié)合生活中的實例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認(rèn)識。使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會與人交流合作。并認(rèn)識到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應(yīng)的`大的計數(shù)單位來數(shù)。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思【篇3】

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中提到：孩子們科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)字，針對本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動我就以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中運(yùn)用數(shù)字。

本次活動的設(shè)計我認(rèn)為具有以下特點(diǎn)：

1、教育內(nèi)容生活化。本次活動的內(nèi)容、材料都來源于生活。在活動開始，我利用身邊的特殊數(shù)字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數(shù)字特別敏感，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答老師的提問，興趣點(diǎn)被自然地引到數(shù)字上，最后的創(chuàng)造活動“設(shè)計名片”也是服務(wù)于生活。

2、活動環(huán)境寬松化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見，并對孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問等都及時給予激勵性評價，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、寬松的探索氛圍，為每個幼兒提供了更多的機(jī)會參與嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動中，獲得了關(guān)于生活中各種數(shù)字的感性經(jīng)驗，主動性、積極性得到了充分發(fā)揮。

3、材料投放科學(xué)化。為了實現(xiàn)活動材料能引起幼兒的探索動機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動中，我投放的材料種類較多，數(shù)量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認(rèn)真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。

不足：

1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準(zhǔn)備。

2、在第二個環(huán)節(jié)讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數(shù)字的大小分組站立，這個環(huán)節(jié)老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團(tuán)，不能清楚地驗證到“數(shù)字越大，鞋子越大”這個觀點(diǎn)。老師應(yīng)請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導(dǎo)，活動將更有成效，時間也會較緊湊。

3、在第三個目標(biāo)定位上高估幼兒的能力，應(yīng)把“創(chuàng)造性”改為“嘗試學(xué)習(xí)”更為貼切。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思【篇4】

數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便?？茖W(xué)活動《生活中的數(shù)字》，就是這樣一個源于孩子們生活的活動，通過活動，我們引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)周圍世界中的數(shù)字。在制定活動目標(biāo)時，我進(jìn)行了一定的修改，原目標(biāo)為：

1、發(fā)現(xiàn)周圍世界中處處有數(shù)字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、知道與自己生活有密切關(guān)系的數(shù)字。

3、嘗試創(chuàng)編數(shù)數(shù)歌。根據(jù)本班孩子的實際情況及特點(diǎn)，我將目標(biāo)調(diào)整為：

1、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。

2、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流。

在活動開展的過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們能夠找出各種數(shù)字，但是對于這些數(shù)字的功用不是很明確，那么，如何使這個活動更為有效，把老師的一味“填塞”變成孩子的主動獲得、主動發(fā)現(xiàn)、主動交流呢？我認(rèn)為，首先教師可在活動前就有意識地提供一些物品，讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)、交流，老師可以在旁聽聽他們的想法，了解他們的已有經(jīng)驗；其次，活動本來源于孩子的生活，那么可利用家長資源，請家長和孩子一同收集印有數(shù)字的物品，當(dāng)然，在這一過程中，家長的配合很重要，家長應(yīng)該讓孩子知道為什么要做這次收集活動。除了這些準(zhǔn)備工作，當(dāng)然，活動環(huán)節(jié)的設(shè)置也是至關(guān)重要的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是層層深入的，不斷幫助孩子提升經(jīng)驗。第一、二個環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)孩子們相互交流，從同伴那里獲取其他的相關(guān)信息，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，孩子們交流的情況不是非常理想，老師補(bǔ)充說明的成分較多。最后一環(huán)節(jié)，我加入了一個數(shù)字游戲，提高孩子對數(shù)字的敏感性。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)得較積極，可能是有一定的挑戰(zhàn)性，他們非常愿意動腦經(jīng)，對一些數(shù)字進(jìn)行重新排列組合。在這個環(huán)節(jié)中，我想孩子們對于“數(shù)字”這個朋友也會產(chǎn)生十分濃厚的興趣。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思【篇5】

孩子們科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)字，針對大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動我就以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中運(yùn)用數(shù)字。

本次活動具有以下特點(diǎn)：

1、本次活動的內(nèi)容、材料都來源于生活。在活動開始，我利用身邊的特殊數(shù)字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數(shù)字特別敏感，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答老師的提問，興趣點(diǎn)被自然地引到數(shù)字上。

2、在活動中，我注重讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見，并對孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問等都及時給予激勵性評價，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、寬松的探索氛圍，為每個幼兒提供了更多的機(jī)會參與嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動中，獲得了關(guān)于生活中各種數(shù)字的感性經(jīng)驗，主動性、積極性得到了充分發(fā)揮。

3、為了實現(xiàn)活動材料能引起幼兒的探索動機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動中，我投放的材料種類較多，數(shù)量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認(rèn)真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。

活動的不足之處：

1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準(zhǔn)備。

2、在第二個環(huán)節(jié)讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數(shù)字的大小分組站立，這個環(huán)節(jié)老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團(tuán)，不能清楚地驗證到“數(shù)字越大，鞋子越大”這個觀點(diǎn)。老師應(yīng)請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導(dǎo)，活動將更有成效，時間也會較緊湊。

3、在第三個目標(biāo)定位上高估幼兒的能力，應(yīng)把“創(chuàng)造性”改為“嘗試學(xué)習(xí)”更為貼切。

品德生活教學(xué)反思精選

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“品德生活教學(xué)反思”。

品德生活教學(xué)反思【篇1】

＂好＂、＂壞＂這兩個詞語是人們對他人進(jìn)行的經(jīng)常性的總體評價。在教育教學(xué)過程中，每一位教師也經(jīng)常使用這兩個字眼來片面的形容每一位同學(xué)，新課程改革進(jìn)行一個學(xué)期以來，靜下心來，我再次細(xì)心的解讀新的課程規(guī)范，新課標(biāo)中對同學(xué)的評價也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程規(guī)范》中指出：全面實施評價機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評價、同學(xué)的自我評價與同學(xué)之間的互相評價相互結(jié)合，加強(qiáng)同學(xué)的自我評價能力和相互評價的提高，還應(yīng)該讓同學(xué)家長積極參與到評價活動中來，對同學(xué)的日常表示，應(yīng)以鼓勵、褒揚(yáng)等積極的評價方法為主，采用激勵性的評價語言。由此，使我想起了自身的新課程實踐。

在一節(jié)《品德與生活》活動課上，我組織全班同學(xué)＂憧憬新學(xué)期＂讓他們說說新學(xué)期里想學(xué)會什么身手？自身還有哪些缺乏需要改進(jìn)？同學(xué)們開始竊竊私語，有的說：＂我想學(xué)會打乒乓球。＂有的說：＂我想學(xué)習(xí)成果比上學(xué)期更好。＂有的說：＂我想擁有更多的好朋友。＂有的說：＂我想這學(xué)期一次也不再遲到。＂突然，坐在角落里的家強(qiáng)同學(xué)怯生生地伸起了小手，望著這難能可貴的手，我毫不猶豫地請他站起來，他說：＂老師，我有一件事很苦惱，不知道該怎么辦？＂我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：＂什么苦惱？老師能夠協(xié)助你嗎？＂他說：＂文吉的爸爸說我的字寫得好看，謝軍的爸爸說我的字寫得不好看，我不知道該怎么辦？＂望著平時學(xué)習(xí)不好，字跡潦草，糾正了好幾次都改正不過來的同學(xué)，我腦子里閃過了一個念頭：這是一個教育的好機(jī)會，既然他有此煩惱，說明他就有認(rèn)真練好字的決心。于是，我懇切地說：＂你上學(xué)期的字確實不好看，但最近老師看到你寫的字進(jìn)步了。＂家強(qiáng)原本怯生生的臉上，頓時從嘴角邊露出笑容：＂老師，那新學(xué)期里我想把字練得漂亮些。＂我微笑著說：＂老師相信你。＂這節(jié)課也因為有了我與這位同學(xué)的一番對話，課堂氣氛更濃了……

課后，我不得不再一次對自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在以前的教學(xué)過程中，對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，以和各個方面的能力，我經(jīng)常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個字來評價他們，對于學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，從來都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對于學(xué)習(xí)相對比較壞的同學(xué)，經(jīng)常采用＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進(jìn)步法＂來取得自身設(shè)想的教學(xué)效果。像家強(qiáng)這樣的同學(xué)，一頁頁難看的字不知道被自身撕下多少，然而不見效果，同學(xué)發(fā)生逆反心理不說，自身也被氣得夠嗆，從來沒有想到試著用別的方法來教育同學(xué)。其實，每一個同學(xué)都有他自身＂閃光＂的一面，關(guān)鍵在于教師善于發(fā)現(xiàn)和捕獲，也許這位同學(xué)的作業(yè)本從外表上看的確是糊涂潦草，但只要做為老師的認(rèn)真去找，應(yīng)該會找到一個或者兩個特別工整的字，若能抓住這個字來加以鼓勵和褒揚(yáng)，那可能就不會出現(xiàn)類似的情況了。

新課改提倡：對同學(xué)的評價的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的多樣化來進(jìn)行評價的，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表示。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評、互評的方式和家長以和其他有關(guān)人員的參與，分析兒童的言語或非言語表達(dá)。假如說，這位同學(xué)的進(jìn)步是老師的教育，那應(yīng)該感謝那位給予他鼓勵的同學(xué)家長與這位同學(xué)的求知和進(jìn)取，更應(yīng)該歸功于新課程的理念。

＂一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切＂，讓我們關(guān)注每一位同學(xué)的生長，多用鼓勵和褒揚(yáng)，注重對同學(xué)的過程性評價，把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)用愛去＂篩選＂，加以肯定并且＂發(fā)揚(yáng)光大＂，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；循序漸進(jìn)的把新課程的理念落實到課改實踐中，使課改下的同學(xué)真正體驗感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

品德生活教學(xué)反思【篇2】

賞識，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

——人教版品德與生活《成長的腳印》例談

浙江省湖州市德清洛舍中心學(xué)校張芬

一、案例——一堂《成長的腳印》課

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)是被人欣賞的渴望。”賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。著名賞識教育家周弘，憑著感天動地的父愛和獨(dú)特的賞識教育方法，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成全國十佳少年、中國第一聾人大學(xué)生、留美博士。賞識對于成長中的孩子是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是促使學(xué)生自身充分發(fā)展的最好方法，是促使孩子性格開朗、樹立自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

前段時間，我上了一堂《品德與生活》課——《成長的腳印》，其中設(shè)計了這樣一個教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，有誰愿意把自己近兩年來的變化講給大家聽聽？

生：我跑步更快了。

師：是比上學(xué)期跑得更快了吧？可真是個進(jìn)步生呀！

生：我變聰明了，老師提出的問題我都能答出來了。

師：老師也注意到你這個變化了。

生：我以前的字寫得不好，現(xiàn)在寫得好多了。

師：能把你寫的字展示給大家看嗎？

生：行！（孩子出示了以前和現(xiàn)在不同的作業(yè)本，現(xiàn)在的作業(yè)本上整潔、端正的字贏得了同學(xué)們的掌聲）

（孩子們在回答和展示中，在教師充滿賞識的目光和言語中體驗到了成長的快樂，個個臉上洋溢著幸福而又自信的微笑）

（這時，一個女孩子站起來了）

生：（滿臉自信）老師，我會拉二胡，還得了獎呢！

師：（豎起了大拇指）呀，你可真了不起。你能不能現(xiàn)場演奏一回給同學(xué)聽聽？

生：好！（生拿起二胡拉起來，二胡聲斷斷續(xù)續(xù)，有音階變化但并不成調(diào)）

（下面的孩子笑了起來，孩子們議論紛紛：“拉得一點(diǎn)也不好?！薄澳憷氖裁辞友?？太難聽了?！甭犃诉@些話，那個女孩子停止了演奏，低下了頭，不知如何是好）

師：（看著那些哄笑的孩子，親切地說）你們笑什么？

生：（爭先恐后）拉得不好，難聽。

師：哦，那你們中間有沒有會拉的？

師：不會拉也不要緊，上來試試吧！

（在教師的“盛情”邀請下，幾個孩子上齤臺了。他們拿著二胡，要么不知如何下手，一臉茫然；要么拉不出聲音，干著急；有的拉出怪聲音，弄得全班孩子哈哈大笑）

師：大家有什么想說的嗎？

生：我現(xiàn)在才知道拉二胡可真難呀！

生：（看著最初演奏的同學(xué)）我先前以為拉二胡是件很容易的事，現(xiàn)在看來，你比我們棒！

（聽了他的話，那個小女孩的眼睛亮了）

生：堅持下去，你的二胡一定會拉得很棒的。

（聽了他的鼓勵，那個小女孩笑了）

師：（面對最初演奏的小女孩）大家說得對，你今天拉得不錯，相信經(jīng)過一段時間的練習(xí)，你一定會拉得更好的。（面對全班同學(xué)）讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌！

（教室里響起熱烈的掌聲，那個小女孩在同學(xué)和教師的贊許聲中，頭抬得更高了）

我在課堂上始終貫穿賞識教育，關(guān)注、賞識、肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從跑步快了、字寫得好了等細(xì)微處入手，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心，尤其是當(dāng)孩子自信地拉二胡時遭遇尷尬，積極地創(chuàng)設(shè)了“試?yán)钡那榫?，用我的賞識保護(hù)了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，小女孩的表情由“低下了頭”到“眼睛亮了”，到“笑了”，到最后的“頭抬得更高了”。同時，也使許多孩子在實踐中獲得感悟，使他們欣賞自己的同時，也學(xué)會欣賞別人。課堂教學(xué)非常成功。

二、反思——有感于賞識教育

這堂品德與生活課，我最大的收獲應(yīng)該是，一堂成功的課背后蘊(yùn)含著的教師賞識教育的思維，它引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識著自我，發(fā)現(xiàn)著自我，培養(yǎng)了樂觀、自信、積極的人生態(tài)度，引領(lǐng)著學(xué)生健康、快樂地成長。我覺得執(zhí)教者可以在以下幾方面對賞識教育進(jìn)行有效的實踐：

1.源于對學(xué)生深深的師愛

教育是一種高尚的職業(yè)，要求我們教師不僅要有知識，有文化，而且還要有無限的耐心和愛心，還要有發(fā)展的眼光，有誨人不倦的情懷和能識千里馬的慧眼等。而這一切都源自教師對學(xué)生深深的愛。本堂課上，無論是我引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，還是欣賞地關(guān)注孩子的一言一行，還是到最后課堂上孩子滿臉自信的微笑，無一不是師愛作用的結(jié)果。它在孩子心中種植下希望、依賴、感激，桃李不言，下自成蹊。

品德生活教學(xué)反思【篇3】

品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)?！杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設(shè)計教學(xué)活動時我盡量讓教學(xué)活動源于兒童生活又高于兒童生活，下面我就談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)活動的體會和思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起兒童對已往生活的回憶

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣，而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)活動貼近孩子的生活

兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

1、話題的設(shè)計來自孩子的生活

低年級兒童年齡小，學(xué)習(xí)的情緒化、興趣化非常嚴(yán)重。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要，是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗和感受。例如在導(dǎo)入新課時我問：“你遲到過嗎？當(dāng)時心里是怎么想的？”因為一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，這樣一問，打開了學(xué)生記憶的閘門，孩子們暢所欲言，有的說我很著急；有的說我怕老師批評我；有的說我怕小朋友笑我；有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候，孩子們的話就更多了：有的說我覺得是因為盼盼愛睡懶覺，才會遲到的；有的說我認(rèn)為他可能是晚上看動畫片看的太晚了，有一次我也是看動畫片看到很晚，第二天就遲到了；有的說他可能是吃早飯時動作太慢了，我吃早飯時媽媽就會提醒我：吃快點(diǎn)，呆會遲到了；有的說盼盼可能在路上玩……孩子們在用自己的生活經(jīng)驗解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實的體驗中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來。

2、活動的設(shè)計符合孩子們的需要

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，如果保護(hù)、滿足了兒童的精神需要，把他們置身于智者、勇者之中，容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情，能增強(qiáng)其自信心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。孩子都是天真的，喜歡互

幫互助是他們共同的特性。因此在教學(xué)中我開展了“出主意、想對策，幫盼盼”活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，討論“盼盼怎樣才能不遲到？”孩子們立刻熱情高漲，馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開了豐富的想象，從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時地進(jìn)行價值引導(dǎo)，孩子們深深地體會到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣；應(yīng)自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度。好勝是孩子們的天性，在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽，既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會，又讓兒童在比賽中體驗到了勞動的樂趣，為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能。

三、讓生活促進(jìn)孩子們成長

兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，知識和能力、經(jīng)驗的積累，是一個連續(xù)的過程，不可能在一朝一夕中養(yǎng)成。在第二課時中我就設(shè)計了“爭做生活小主人”活動，鼓勵孩子們養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣；做力所能及的事。使課堂向生活延伸，向社會延伸，讓子們在生活中不斷體驗，在體驗中不斷鍛煉，在鍛煉中茁壯成長。

但想法與現(xiàn)實總有一定的差距，教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時，由于一年級小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，討論有點(diǎn)流于形式，到匯報時他們還是你說你的，我說我的，重復(fù)意見很多。又如在模擬生活，分組表演時，特別是分組競賽，整理書包時，孩子們太興奮了，場面有點(diǎn)失控，原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實。

總之，教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識、感悟、體驗生活，讓積極的道德認(rèn)識、體驗從生活中提煉出來，美化學(xué)生的心靈。

品德生活教學(xué)反思【篇4】

在“雙語教學(xué)”展示中，我參加的學(xué)科是品德與社會三年級下冊第四單元的第一課《學(xué)看平面圖》，所用的班級是三（4）班。課后針對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻的反思：

一、教學(xué)設(shè)計中注重情境的創(chuàng)設(shè)

本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。在教學(xué)時，我設(shè)計了一個到動物園游覽的情境，設(shè)計游覽路線。第一次是創(chuàng)設(shè)一個較簡單的路線作為示范引領(lǐng)，第二次讓學(xué)生選擇幾種動物設(shè)計游覽路線。這種創(chuàng)設(shè)看上去有情境，但對于動物園平面圖來說單調(diào)了許多。因為一個教學(xué)的材料在教師的教學(xué)時，不能僅僅停留在一閃而過，應(yīng)該去挖掘材料本身的內(nèi)涵，用足用好一個材料。

二、動態(tài)生成的應(yīng)變力

教學(xué)時，出現(xiàn)了兩處動態(tài)生成點(diǎn)。我把握住了一處：同樣是到游覽幾個景點(diǎn)，兩個學(xué)生所走的路線完全不一樣，這是設(shè)計時沒有預(yù)料到的。此時，我追問：你會選擇哪種路線，為什么？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗會選擇走近路，這里動態(tài)生成。沒有把握好的一處是碰到了一個有個性的學(xué)生，在游覽三種動物時，他沒有按照我的要求去走，而是按自己的想法去設(shè)計路線，當(dāng)時我想把他扭回來，結(jié)果沒有成功。此處，我應(yīng)及時肯定他的設(shè)計：你不但游覽了老師提供的動物，還順便看了其他的動物，很好！然后讓他坐下，點(diǎn)到為止。

三、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換要有層次性

在引題、學(xué)看指向標(biāo)、圖例時，各環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換太快，沒有層次性，應(yīng)該在一個環(huán)節(jié)結(jié)束之后停3-5秒的時間，把握環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

品德生活教學(xué)反思【篇5】

這是一年級品德與生活《我們都是好朋友》一課中的一個子課題。在教學(xué)中我努力做到了一下幾個方面：

一、貼近生活，增進(jìn)感受

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的綜合課程。以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜愛。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中，學(xué)會分辨是非，引發(fā)道德體驗，提高道德認(rèn)識，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過生活中的事例，讓學(xué)生在親身的體驗中感知生活中美好的東西，為學(xué)生提供時間和空間，搭建活動舞臺讓他們?nèi)ンw驗。課堂中無論是學(xué)生自己講述被他人幫助的事，還是尋求身邊需要幫助的人，都真實再現(xiàn)了學(xué)生們平時所遇到、所發(fā)生的生活中的點(diǎn)滴故事。學(xué)生們個個都講得真情實意，是我看到了孩子們的道德情感在活動中得到了體驗，在交流中得到了升華。

二、互動感知，加深體驗

品德與生活課程的主要是靈活多樣的活動形式，寓教于活動之中。本課中首先通過“猜猜他是誰”使學(xué)生體會到同學(xué)之間是要互相幫助、互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)才能共同進(jìn)步的。再通過制作感謝卡來表達(dá)對曾幫助過自己的人的感激之情。使學(xué)生的感恩情從形式上升到實踐，真正體驗到助人為樂的快樂和心存對別人的感激，激發(fā)了學(xué)生對他人樂于助人、積極向上的良好品德。

當(dāng)然，在這節(jié)課中也還存在很多不足之處，學(xué)生在感恩環(huán)節(jié)中，活動形式比較單調(diào)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的情感采用多種形式的活動真心實意的表達(dá)自己的謝意。使學(xué)生的感恩情懷得到更真實的再現(xiàn).

品德生活教學(xué)反思【篇6】

在本節(jié)教學(xué)活動中，我依據(jù)《品德與生活》這一課程的總目標(biāo)：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童?！痹O(shè)計的教學(xué)方案，在實際執(zhí)教時取得了極好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)得興致勃勃，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。具體反思如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)設(shè)計中的“看誰做得好”、“假期生活我能行”就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用活動形式的多樣性，使學(xué)生在興趣中得到熏陶。

利用學(xué)生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”，使學(xué)生獲得體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習(xí)中，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的念頭，學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。我還讓學(xué)生認(rèn)真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學(xué)生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強(qiáng)了教學(xué)的真實感。

《拍手歌》這一游戲的設(shè)計，同樣也取得了良好的效果。

活動形式的多樣性，把知識和技能與對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。

3.根據(jù)兒童的發(fā)展需要，在連續(xù)性活動中逐漸成長。

活動最后，“藍(lán)貓大哥和老師都祝同學(xué)們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學(xué)期開學(xué)時我們再交流”，就是讓教學(xué)活動在全面提高學(xué)生的素質(zhì)的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

4.有待改進(jìn)的地方

為了讓更多的學(xué)生有交流和表達(dá)的機(jī)會，我在時間的把握上不夠準(zhǔn)確，以至于拖了堂，今后需要進(jìn)一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。

品德生活教學(xué)反思【篇7】

一、在實踐中感悟。

對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，在品德教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計“游戲去認(rèn)識風(fēng)，尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通，然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能，可謂一舉多得。

二、在競爭中感悟。

有競爭就有動力，當(dāng)今社會更是充滿競爭的時代，教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心，引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母偁?，不僅能增長他們的知識，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì)，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情。別的同學(xué)能做的，我也能做到，這是一種競爭，別的同學(xué)不能做的，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵，正是這種永不言敗的競爭意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種競賽活動，教師融入其中參與活動，既拉近了師生的距離，又拓寬了學(xué)生個性發(fā)展的空間，還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花，真正做到了生生互動，師生互動。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時，又滲透了辯證唯物主義思想，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題。

三、在游戲中感悟。

讓學(xué)生回歸自然，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng)，與風(fēng)兒盡情地玩。使學(xué)生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學(xué)生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，體驗到成功的喜悅，享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。

找次品教學(xué)反思匯總5篇

如果您對“找次品教學(xué)反思”感興趣不妨來看看這篇文章。人自菁山出，先須問老師，作為人民教師是需要在課前擬定合適的教案的。教師寫教案盡量做到項目齊全，內(nèi)容具體，格式整齊，書寫規(guī)范。希望對大家有所幫助！

找次品教學(xué)反思 篇1

從真正開始設(shè)想這節(jié)課到開課大概有3星期，在這二十來天的時間里，我輪回著與許冬麗導(dǎo)師設(shè)計教案、試教、討論、修改這一過程。直到最后一次的修改是在開課前一晚上，改完心里似乎是有那么一點(diǎn)肯定的，但上完后才直到有那么多的遺憾！

首先我不得不佩服許冬麗導(dǎo)師的眼里，她一眼看出了我上課時的情緒低沉。真的，這節(jié)課我沒有試教時的狀態(tài)好，能全身心的投入，情緒亢奮，能引領(lǐng)學(xué)生的情緒與狀態(tài)。這是第一個遺憾，也是我以后的教學(xué)生涯中必須要避免。

接著是我課堂調(diào)控能力的不足，在教2個物品里找次品的環(huán)節(jié)中，由于自己沒有好好引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生被我多余的舉動與語言給糊涂化了。要知道這是最簡單與最開始的環(huán)節(jié)啊，在這里就弄不清楚，接下來就可想而知了，學(xué)生根本就沒有那種主動性。再加上我在情緒的調(diào)控上失敗，整節(jié)課給自己的感覺就是很拖很拖。

最后來說說我教學(xué)語言和機(jī)智的欠缺吧。首先是課前唱歌，本來想讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)的，沒想到學(xué)生說不會唱，我在那會兒也沒想到要玩?zhèn)€游戲什么的，也就這么突兀的就開始上課了。接著就是我在教學(xué)中語言重復(fù)不精煉不規(guī)范。有些問題如果老師問的精準(zhǔn)就可以避免學(xué)生不必要的思維發(fā)散，從而可以節(jié)省時間，加大課堂教學(xué)密度！這個需要我在今后每一節(jié)上課中不斷注意，不斷改進(jìn)才能慢慢達(dá)到的，而不是一朝一夕就能改得過來的。

當(dāng)然這節(jié)課也是有優(yōu)點(diǎn)的，畢竟有許冬麗導(dǎo)師的大部分心血在里面。

首先是教學(xué)具的輕便，可重復(fù)利用，且直觀易懂。吹塑紙，在小時候作手工的時候接觸過，但不知道它叫什么，長大之后就再也沒有看過了，以至于許老師說到吹塑紙的時候我還是很納悶這個怎么用，原來只要用水就能使它貼在黑板上了，非常方便。

接著就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的層層遞進(jìn)，思路非常清晰。我想如果不是自己沒有好好把握，換成許冬麗導(dǎo)師去上的話，肯定是很精彩的。

雖然有太多的不足與遺憾留下來，但我并不泄氣。我知道進(jìn)步需要在不斷的失敗，然后不斷的反思才能得到的。我也知道在教學(xué)道路上我還有很長的路要走，而這一路上又有太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)與探究！

找次品教學(xué)反思 篇2

“找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的最優(yōu)方法。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。

首先，我以講故事美國航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理，（飛機(jī)的爆炸真的和一個次品有關(guān)）課一開始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想――善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡單化，再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在本節(jié)課的開始我就設(shè)計了讓學(xué)生猜“從81瓶鈣中找一個次品，用天平稱，至少要稱幾次就一定能找出次品”學(xué)生猜無論如何都要81次，有的.說42次。要解決這個難題，我們首先研究2瓶，3瓶5瓶等逐漸尋找規(guī)律和方法，最后找到“平均分3份來稱所需次數(shù)最少”的方法，然后用找到的方法來解決從81瓶中找次品的問題。后來經(jīng)過探究后發(fā)現(xiàn)從81瓶中找次品只需4次即可，在這種強(qiáng)烈的對比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力，數(shù)學(xué)的奇妙！從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

猜測與驗證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家――常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想，然后加以證實?！币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生主動探索、獲取數(shù)學(xué)知識的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。本節(jié)課就讓學(xué)生經(jīng)歷了“實驗探究――猜想――驗證――歸納”的過程。首先從9瓶中找1瓶次品的幾種方法的對比中，我們發(fā)現(xiàn)均分3份的方法所需次數(shù)最少，是否無論是多少瓶都是均分3份的方法所需的次數(shù)最少那？為了驗證這一猜想，就必須再用一個例子去實驗，最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法――猜想驗證，提高了主動探索，獲取知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識進(jìn)行了拓展，學(xué)生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。當(dāng)然不足之處也有很多：

（1）本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。

（2）另外所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。

（3）在板書中由于看到黑板是一塊，本來設(shè)計的板書臨時改為2列，結(jié)果出現(xiàn)了板書中“操作方法”占了2行。

總之，這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機(jī)會，找到自身的不足，方可對癥下藥！我深信，只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識起點(diǎn)，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實之路！

找次品教學(xué)反思 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情景

通過身邊生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國挑戰(zhàn)者的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，孩子們興趣不大。集體備課時大家建議這一環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該聯(lián)系生活實際，這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化降低教學(xué)起點(diǎn)

按照例題，本課例1是從3瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從2個玻璃球中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從2個、3個中找到次品。那么在后面的4個、8個、9個中找次品就容易多了，不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗。

三、層層推進(jìn)

本課我讓孩子們從2個、3個中找出次品這比較簡單，然后加深到從4個、8個、9個中找次品，并且在8個、9個中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律探究更大的數(shù)，加深了學(xué)生的體驗。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，充分的運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突，激起學(xué)生探求知識經(jīng)驗和事理的欲望，繼而調(diào)用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察、實驗、操作、討論、思索等多種活動進(jìn)行研究檢驗。在研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識不再是被學(xué)生消極接受的，而是學(xué)生自身積極地、主動地去探求獲取的。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

找次品教學(xué)反思 篇4

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。本節(jié)課以找次品這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會縮小待測物品范圍的優(yōu)化策略。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

對傳統(tǒng)設(shè)計思想的分析

傳統(tǒng)設(shè)計一般是首先找5個零件中的次品（目標(biāo)：在認(rèn)識平衡與不平衡兩種可能結(jié)果的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫框圖，經(jīng)歷邏輯推理的過程）；再找9個零件（目標(biāo)：找到最優(yōu)稱法，形成猜想）；然后稱8個，27個，探索規(guī)律；最后稱100個、243個零件（目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)化歸方法，找到零件個數(shù)與稱的次數(shù)之間的關(guān)系）。這種設(shè)計從過程來看體現(xiàn)了操作 ----猜測----驗證 ---- 歸納 ----應(yīng)用的教學(xué)思路，它的重點(diǎn)放在學(xué)生優(yōu)化方案的比較上。這樣設(shè)計有兩個弊端。問題一：按這種單刀直入式進(jìn)行研究，因?qū)W生的知識和方法儲備不夠、跨度過大，思維難以突然從方法多樣性提升到最優(yōu)化策略上來，學(xué)生的思維容易斷層，探究會屢屢受挫，從而造成對此類問題的探究興趣不足，影響學(xué)生思維的主動性。問題二：在9個物品中找次品的探究過程中，讓學(xué)生猜想最佳策略：分三堆，每堆盡量同樣多的規(guī)律，學(xué)生不容易找出來，再讓學(xué)生舉例驗證更難。學(xué)生探究的多樣化一方面暴露了學(xué)生的思考過程，另一方面也影響了學(xué)生對最佳策略的關(guān)注。如何通過優(yōu)化策略的形成，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，高老師進(jìn)行了如下的探索。

探索適合學(xué)情的實踐嘗試

1、巧：游戲互動做鋪墊--巧妙滲透優(yōu)化思想

在學(xué)生的猜數(shù)過程中，高老師總讓學(xué)生處于最不利的處境，除非他選擇了最佳策略，否則猜的次數(shù)總是最多。高老師心中想的數(shù)不是固定的，是根據(jù)學(xué)生的猜在不斷的變化，也就是說，一開始他心中并沒有想好一個具體的數(shù)。讓最不利發(fā)揮到極致時，學(xué)生就會最大限度地理解策略的重要性。通過找中間數(shù)，學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)用縮小范圍猜數(shù)可以提高效率 ，讓學(xué)生在無意識的猜數(shù)游戲中感悟快速猜數(shù)的方法與策略。

2、趣：交流策略多樣化---引出優(yōu)化方法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動手動腦，親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程，從不同的方法中體驗解決問題策略的多樣性。我讓學(xué)生用肢體模擬天平來進(jìn)行實踐探究，學(xué)生非常感興趣。高老師放手讓學(xué)生探究3個、5個測品中找一個次品，體現(xiàn)策略多樣化，引出優(yōu)化的方法，分三原則。圖示法較為抽象，對學(xué)生來說不容易理解，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生的回答同步板書，即外顯了學(xué)生的思維痕跡，又便于學(xué)生理解每項數(shù)據(jù)的含義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

3、實：打破常規(guī)設(shè)懸念---激起優(yōu)化需求

如果說數(shù)學(xué)思想方法是可以傳授的話，那教師肯定是把其中富有思考意義的東西機(jī)械化了，這樣就失去了它應(yīng)有的價值。所以滲透優(yōu)化思想一定要讓學(xué)生經(jīng)歷了自主體驗和反思頓悟的過程。本節(jié)課高老師打破常規(guī)，讓學(xué)生大膽猜測：如果有2187個測品中找一個次品，你認(rèn)為至少稱幾次保證找到這個次品？要想解決這個問題，你覺得有什么辦法？（把數(shù)據(jù)變小些，并舉例研究。）激起學(xué)生優(yōu)化需求，學(xué)生也從中認(rèn)識到以退為進(jìn)是一種很好的學(xué)習(xí)策略，為滲透化繁為簡的數(shù)學(xué)思想走好了堅實的一步。

4、準(zhǔn)：找準(zhǔn)盲區(qū)巧點(diǎn)撥---形成優(yōu)化策略

學(xué)生挑戰(zhàn)在100個中找次品時，高老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)---------當(dāng)遇到一個問題時，我們邁出第一步至關(guān)重要。結(jié)合課前游戲，借鑒縮小范圍的策略。小組合作擬訂第一步怎么辦？的計劃。當(dāng)出現(xiàn)分2份和3份的對比分析時，我又適時提問導(dǎo)引：是不是分的份數(shù)越多越好呢？讓學(xué)生在例證中歸納出將待測物品盡量等分成三份的規(guī)律來。用準(zhǔn)時點(diǎn)撥為學(xué)生掃清思維盲區(qū)，為優(yōu)化策略的形成搭橋鋪路。

探索實踐后的啟示與思考

啟示一：發(fā)展才是硬道理。在備這課時，高老師也考慮到用天平來操作演示，但由于現(xiàn)場條件的限制----沒有準(zhǔn)備現(xiàn)成的天平；同時又考慮到學(xué)生用天平來稱在操作上也會很麻煩，以前對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握，在此處多用時間有喧賓奪主、影響主題的嫌疑，因此他在本節(jié)課中沒有把實物天平帶進(jìn)課堂，而是讓學(xué)生用自己的肢體演示代替天平操作。只要能讓學(xué)生得到發(fā)展，刪繁就簡是很劃算的。

啟示二：萬丈高樓平地起。解決再難的問題，豐實基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。為了讓學(xué)生的思維順利由方法的多樣性轉(zhuǎn)向最優(yōu)化，高老師在教材例1之前增設(shè)在3個中找次品的環(huán)節(jié)，目的有二：

1、走實第一步。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生重溫天平的結(jié)構(gòu)和用法，收集平衡與不平衡所反映的信息，為后續(xù)研究儲備能量。

2、強(qiáng)化和預(yù)示方法。通過在3個中找次品的演練，引起學(xué)生思維方法的先入為主趨勢，同時也順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)從模仿開始的習(xí)慣。要想學(xué)生的思維提升的更高，必須把思維的基礎(chǔ)打得最牢。

思考一：經(jīng)歷了本堂課的預(yù)設(shè)與生成后，對于本課這樣有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，教到怎樣一個度是最合適的？

思考二：這節(jié)課中，對于最佳策略的成因還有沒有更好的、更有說服力的解釋方法呢？

古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說過,在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么。從高老師的數(shù)學(xué)課中，我們領(lǐng)悟到了這樣的理念：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。