體育教案設(shè)計(jì)簡短2000字精選
發(fā)布時(shí)間:2023-02-14 體育教案設(shè)計(jì)前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分,教案是教師的教學(xué)方案,所以教師必須提前編寫。再有經(jīng)驗(yàn)的老師都應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教案,你知道寫教案應(yīng)該先從哪個(gè)方面入手嗎?幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過搜集和處理,為你提供體育教案設(shè)計(jì)簡短,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!
體育教案設(shè)計(jì)簡短 篇1
內(nèi)容:
珍惜青春勤鍛煉
目標(biāo):
(1)讓學(xué)生了解青春期的生長發(fā)育特點(diǎn),從而看一看自己身體生長發(fā)育(包括身高、體重、胸圍、脈搏、肺活量)等情況,針對(duì)自己的情況,準(zhǔn)備采取適合自己的訓(xùn)練方法,來增強(qiáng)自己的體質(zhì),
(2)讓學(xué)生懂得高中生的體育鍛煉方法,從而達(dá)到適時(shí)鍛煉,起到事半功倍的效果。
步驟:
一、高中生的生長發(fā)育特點(diǎn)
1、 定型期:高中生多數(shù)處于青春期的第三階段,即定型期。并先后
進(jìn)入青年初期,身心發(fā)展進(jìn)入了質(zhì)的穩(wěn)定提高期,肌肉和心肺功能增長速度明顯加快,與此相關(guān)的力量和耐力素質(zhì)也具備了快速發(fā)展的生理?xiàng)l件。
2、 骨骼和肌肉生長特點(diǎn)
(1) 骨骼生長趨緩
(2) 肌肉纖維的生長由縱向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為橫向?yàn)橹?,肌肉纖維橫
斷面增大,肌肉體積增加,彈性增強(qiáng)。——青少年應(yīng)該充分利用這一有利時(shí)機(jī)進(jìn)行力量訓(xùn)練,以輕負(fù)荷為主,較高頻率的練習(xí)手段為主,全面發(fā)展上下肢和腰腹力量。
3、 心肺功能的生長特點(diǎn)
(1) 心臟收縮能力提高
(2) 心血管功能不斷增強(qiáng)
(3) 心率逐步下降
(4) 胸圍、胸腔的擴(kuò)大,肺活量有較大增加
以上這些都意味著高中學(xué)生已能承受較大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,充分具備了發(fā)展耐力的生理基礎(chǔ)。
這些時(shí)期應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng):進(jìn)行采用發(fā)展有氧耐力為主的練習(xí)(長距離中速跑、游泳、騎自行車)以及球類活動(dòng)等。
同時(shí)注意呼吸的自然均勻等。
4、 神經(jīng)系統(tǒng)的生長特點(diǎn)
高中學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成,大腦的結(jié)構(gòu)與成人大致相等,功能接近。這些時(shí)期可以進(jìn)行一些難度較大的動(dòng)作,如球類運(yùn)動(dòng)中的復(fù)雜技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合以及組合動(dòng)作,這有助于加強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系,提高運(yùn)動(dòng)能力,也有助于發(fā)展觀察力,注意力,想象力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、高中生的'體育鍛煉
(一) 高中生的身體特點(diǎn)
此時(shí)正處于一個(gè)塑造體形健美,全面增強(qiáng)與完善內(nèi)臟器
功能,提高身體素質(zhì)的黃金時(shí)期。
(二) 外部的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加大,面對(duì)著激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),很多學(xué)學(xué)生減少甚至放棄體育活動(dòng),導(dǎo)致體質(zhì)下降。
(三) 鍛煉時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1、 適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)文化學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用
(1)“勤于運(yùn)動(dòng)”是孩子聰慧的重要條件
(2)適時(shí)鍛煉,事半功倍
高中學(xué)生處于生理功能的黃金時(shí)期,這時(shí)增加鍛煉可
以為一生健康建立起豐厚的“體質(zhì)貯備”,推遲日后體質(zhì)衰
弱的起始時(shí)間,減速衰老速度。
運(yùn)動(dòng)牟作用
(1)、增強(qiáng)人的體質(zhì)
(2)、改善人的心理
(3)、改善腦的功能
(4)、促進(jìn)主管邏輯思維功能的左腦半球與主管形象思維的右腦半球協(xié)調(diào)發(fā)展,有珠聯(lián)璧合之效。
(5)、加強(qiáng)血液功能的呼吸功能,使大腦得到充足的氧氣和營養(yǎng)。并且通過大腦運(yùn)動(dòng)中樞的興奮促使有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)中樞得到較好的休息,進(jìn)而提高工作效率。
2、 預(yù)防疾病在青年
許多中老年的疾病與青少年時(shí)期的健康相關(guān),如肥胖
癥,主動(dòng)脈硬化,骨質(zhì)疏松癥等??梢?,我們從小就應(yīng)積極
參加體育鍛煉和其他體力活動(dòng)。
高中學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng),從而帶著健壯的身體,健康的心理投入到繁重的學(xué)習(xí)和生活中去。
體育教案設(shè)計(jì)簡短 篇2
幼兒園中班體育教案
制作意圖:
原有幼兒體育游戲活動(dòng)器械單一,不能調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,為了激發(fā)幼兒潛在的參與性,將幼兒喜愛的游戲和體育器械很好的結(jié)合起來,特制作了這組器械。
教育價(jià)值:
1、激發(fā)幼兒參加體育游戲活動(dòng)的興趣。
2、鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
3、鍛煉幼兒的跨、跳、爬的能力。
選用材料:
廢舊的PVC管
制作方法:
1、投圈器
A、分別收集兩節(jié)長40CM、六節(jié)長60CM的PVC管,購買4個(gè)兩通,3個(gè)三通。
B、用四個(gè)兩通和二個(gè)三通將二節(jié)長40CM、六節(jié)長20CM的PVC管圍成左圖形狀。
C、再用一個(gè)三通在左圖A處位置和長60CM的PVC管粘勞即可。
2、跳方格
A、準(zhǔn)備13節(jié)長40CM的PVC管和四個(gè)兩通,六個(gè)三通。
B、用熱熔器粘貼好如左圖即可。
3、障礙欄(用于跨、跳、爬的鍛煉)
A、準(zhǔn)備四節(jié)20CM、兩節(jié)40CM、一節(jié)80CM長的PVC管。
B、用熱熔器粘貼好如左圖即可。
體育教案設(shè)計(jì)簡短 篇3
一、教材內(nèi)容:
羽毛球
1、復(fù)習(xí)基本步法。
2、新授正手發(fā)球。
二、指導(dǎo)思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長,培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的,結(jié)合實(shí)際,充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段,讓每個(gè)學(xué)生參與其中,體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,為終身體育奠定基礎(chǔ),形成長期堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和能力。
三、學(xué)情分析:
高二學(xué)生隨著年齡的增長,特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí),速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上,由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞,他們渴望參與運(yùn)動(dòng)。由于沒有教師的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)羽毛球的知識(shí)一知半解,基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲,發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑,通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)比賽,來達(dá)到本課的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念,了解正手發(fā)球在比賽中的作用。
2、技能目標(biāo):通過教學(xué),使x%的學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、場(chǎng)地器材:
羽毛球場(chǎng)地2個(gè)(或空地一塊),羽毛球拍、羽毛球若干。
六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范:
1、動(dòng)作要領(lǐng):
發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢(shì)。發(fā)球時(shí),左手把球舉在身體的右前方并自然放下,使球下落,右手同時(shí)持拍由大臂帶動(dòng)小臂,從右后方沿著身體向前并向左上方揮動(dòng)。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那,握緊球拍,并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后,球拍順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖。
2、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):轉(zhuǎn)體掄臂,揮拍甩腕。難點(diǎn):甩腕擊球。
七、易犯錯(cuò)誤及糾正方法:
1、動(dòng)作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來糾正。
2、握拍太緊,以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來糾正。
3、發(fā)球后,球拍未順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖,而是揮向了右上方等。可以在左上方設(shè)置參照物來糾正。
體育教案設(shè)計(jì)簡短 篇4
幼兒園中班體育教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽指令,將信件送到指定信箱。
2、發(fā)展走、鉆、爬、跳等動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三個(gè)拱門、三個(gè)獨(dú)木橋或用梅花樁組成的、三個(gè)積木。
活動(dòng)過程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、組織幼兒站成一路縱隊(duì),聽口令做立正、稍息、齊步起的動(dòng)作,分
段走成六路縱隊(duì)。
2、做小動(dòng)物模仿操。教師邊念兒歌邊示范,幼兒學(xué)著做。
小鳥醒來了,吱吱喳喳叫(上肢運(yùn)動(dòng));小貓醒來了,喵喵喵喵叫(體
轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng));大象醒來了,身子搖呀搖(腹背運(yùn)動(dòng));小兔醒來了,蹦蹦又跳跳(跳躍運(yùn)動(dòng))。
二、取信。
1、(教師出示許多信件)張老師這里有很多給小動(dòng)物的信,可是張老師一個(gè)人送的話,要送好久才能送到小動(dòng)物那里,現(xiàn)在張老師想請(qǐng)小朋友們來幫張老師,可以嗎?讓我們一起來做郵遞員去給小動(dòng)物送信吧!
2、(請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一封信)現(xiàn)在小朋友手上都有一封信,但是你們要看清楚自己手上的信是送到誰家的。如:信封上有小兔的圖案,這封信就要送到小兔的家里。
3、幼兒按信封上的圖分成三組:給小兔送信,給小蝴蝶送信,給小蝸牛送信?,F(xiàn)在我們要把信送到這三個(gè)小動(dòng)物家里,可是到每個(gè)小動(dòng)物家里去,都要經(jīng)過不同的路才能到達(dá)小動(dòng)物的家里,所以每個(gè)小郵遞員都要知道去小動(dòng)物家的路應(yīng)該怎么走哦!
二、送信。
1、教師交待幼兒送信的路線,小朋友們可要仔細(xì)聽哦!我們?nèi)ニ托诺穆飞弦@過山洞(拱門),走過獨(dú)木橋(平衡木或用梅花樁拼成的),跳過小河(積木),信箱在小河的旁邊。
2、要經(jīng)過這些路線才能把信送到小動(dòng)物的信箱里,小郵遞員們你們記住了嗎?請(qǐng)幼兒帶著信件,分別按要求的路線行動(dòng)吧!
3、送信過程中,教師觀察幼兒游戲情況,提醒幼兒按要求的路線送信。如發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按要求的路線,可稍作提示,使游戲順利進(jìn)行。
4、教師和幼兒一起檢查,看看信件有沒有送對(duì)。如:小兔的信應(yīng)送到小兔的信箱里,小蝸牛的應(yīng)送到小蝸牛的信箱里。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)游戲情況,表揚(yáng)能力好的幼兒,鼓勵(lì)能力弱幼兒。
2、收拾好操作材料,整理好隊(duì)伍回教室。
體育教案設(shè)計(jì)簡短 篇5
初中初一體育教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能敘述出蛙泳腿部動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),能展示出蛙泳腿部技術(shù)動(dòng)作。
【過程與方法】
通過分組練習(xí),講解示范等方法,發(fā)展協(xié)調(diào),靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
腳的外翻動(dòng)作及時(shí)機(jī)。
【難點(diǎn)】
動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫發(fā)力。
三、教學(xué)過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī):集合整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全,檢查服裝,安排見習(xí)生。
組織教學(xué):二列橫隊(duì)。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)
1.游戲—球漂
方法:兩人一組。一人吸氣后團(tuán)身抱膝浮體,另一個(gè)人扶住對(duì)方的腰,幫助“球”漂浮起來。扶著“球”在水中走動(dòng)。到達(dá)對(duì)面后兩人交換進(jìn)行再原路返回。
規(guī)則:兩人一組,一場(chǎng)比賽四組同時(shí)在四個(gè)泳道上進(jìn)行。聽老師口令在長10米的泳道內(nèi)進(jìn)行比賽,如果一口氣到不了目的地,就在原地吸氣繼續(xù)進(jìn)行游戲。最先返回的為獲勝組。
組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,教師邊做示范,邊提示注意事項(xiàng),語言激勵(lì)學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
要求:動(dòng)作到位,舒展大方
2.配樂韻律操:伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng),語言激勵(lì)學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
要求:節(jié)拍準(zhǔn)確,動(dòng)作到位,節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導(dǎo)入
2.示范及講解
(1)坐姿蛙泳腿示范,俯臥蛙泳腿示范。
(2)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
3.練習(xí)
(1)半陸半水俯臥蛙泳腿模仿練習(xí)。
(2)扶池邊漂浮蛙泳腿練習(xí)
(3)扶池邊漂浮蛙泳腿與呼吸配合練習(xí)。
糾錯(cuò):收腿時(shí)兩膝關(guān)節(jié)分開過寬。
要求:學(xué)生練習(xí)時(shí),教師巡回指導(dǎo),并不斷強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)、節(jié)奏以及呼吸配合練習(xí)。
(4)扶板蛙泳腿練習(xí)。
4.優(yōu)生展示
在練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂放松操
組織教學(xué):二列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求:放松活動(dòng),身心充分放松。
2.課堂小結(jié):從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生,激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、安排回收器材、師生再見。
四、場(chǎng)地器材
游泳館、漂浮板若干,錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶。
五、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度:30%~35%;平均心率:120~135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度:中等偏上。
六、課后反思
初中初一體育教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、在互相討論中和教師引導(dǎo)下,理解體育鍛煉的價(jià)值。
2、在自學(xué)、討論和教師互動(dòng)交流過程中,提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
3、在教師引導(dǎo)下明確個(gè)人堅(jiān)持體育鍛煉的策略。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):使學(xué)生理解堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展的價(jià)值。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉,明確個(gè)人堅(jiān)持體育鍛煉的策略。
教學(xué)過程:
(一)課的開始
1、教師宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀“每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉”課題。
3、教師提問,為什么學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)內(nèi)容。
(2)目的。
(二)活動(dòng)一、堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展有什么價(jià)值
1、活動(dòng)目的。通過活動(dòng),使學(xué)生在原有理解體育鍛煉價(jià)值的基礎(chǔ)上,能夠更全面地理解堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展的價(jià)值,進(jìn)而提高主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性。
2、活動(dòng)形式。小組討論,推小組代表全班交流,教師小結(jié)。
3、具體操作。
(1)教師提出分組討論要求。
(2)小組討論。
(3)教師巡視指導(dǎo),搜集信息。
(4)小組推代表與教師和同學(xué)交流。
(5)教師結(jié)合學(xué)生交流情況,利用課間或掛圖,形象直觀地補(bǔ)充講解。
4、教師小結(jié)。
(三)活動(dòng)二、說一說“你參加過的或觀看過的最難忘的體育活動(dòng)和比賽”,談?wù)勛约旱母惺?、體驗(yàn)或收獲。
1、活動(dòng)目的。分享參加體育鍛煉的感受、體驗(yàn)和收獲激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。
2、活動(dòng)形式。同桌討論、班上交流,教師小結(jié)。
3、具體操作。
(1)教師語言組織。
(2)同桌同學(xué)之間交流。
(3)推代表與教師和同學(xué)交流。
(4)教師歸納與學(xué)生互動(dòng)。
4、教師小結(jié)。
(四)提問講解
1、教師說出“生命在于運(yùn)動(dòng)”的體育格言,提問學(xué)生,你們能說一說你知道的體育格言。
2、學(xué)生交流體育格言。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀看_參加體育鍛煉的視頻。
4、學(xué)生閱讀教科書中對(duì)_參加體育鍛煉的介紹。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后和讀后的感想。
6、教師解釋、歸納_的體育思想觀點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)體育鍛煉價(jià)值的理解。
7、教師小結(jié)。
(五)學(xué)習(xí)每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉的策略。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。
2、歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)觀點(diǎn),用課件或掛圖給出教科書中正誤的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有關(guān)體育鍛煉的誤區(qū)發(fā)表自己的看法。
4、結(jié)合學(xué)生提出的看法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,得出正確的結(jié)論。
5、教師提出“學(xué)習(xí)忙沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉”的誤區(qū)。
6、學(xué)生分組交流,共同設(shè)計(jì)利用學(xué)習(xí)的空余時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉的方案。
7、教師小結(jié)。正確地認(rèn)識(shí)體育鍛煉,能夠堅(jiān)定體育鍛煉的信念,增強(qiáng)動(dòng)力。
8、教師用多媒體課件或掛圖展示“周體育鍛煉計(jì)劃”表,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出構(gòu)成“周體育鍛煉計(jì)劃”的主要內(nèi)容有哪些。
9、教師歸納制定“周體育鍛煉計(jì)劃”主要包括的內(nèi)容。
10、教師依次講解怎樣制定目標(biāo)、如何確定鍛煉時(shí)間、怎樣選擇鍛煉內(nèi)容、如何確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、怎樣對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
11提示制定“周體育鍛煉計(jì)劃”注意事項(xiàng),解答學(xué)生疑問。
12、布置作業(yè)。
(六)教師總結(jié)
1、知識(shí)梳理。
2、本課小結(jié)。
初中初一體育教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握和應(yīng)用平衡膳食的要求,指導(dǎo)日常飲食。
2、 了解青春期飲食習(xí)慣于健康的關(guān)系。
3、 運(yùn)用體育鍛煉和調(diào)整飲食的辦法來控制體重。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解科學(xué)合理膳食在成長中的重要性。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)一份合理的膳食食譜,培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入:你是胖還是瘦,怎樣衡量呢?你知道體重指數(shù)嗎?根據(jù)下面的公式、和自己測(cè)量的數(shù)值計(jì)算一下自己的體重指數(shù),看看自己的身體胖瘦!
體重指數(shù)=體重(千克)/身高(米)
引出課題
(一)平衡膳食與健康
合理營養(yǎng)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ),而平衡膳食又是合理營養(yǎng)的根本途徑。處在青春發(fā)育期的初中生,應(yīng)該如何做到平衡膳食呢?
1、你知道食物的分類嗎?
2、一日三餐如何搭配呢?
具體要求:
食物多樣,谷物為主,粗細(xì)搭配;多吃蔬菜、水果和薯類;每天吃奶類、大豆或其制品;常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉;減少烹調(diào)油用量,吃清淡少鹽的膳食。
3、對(duì)青少年學(xué)生來說,除了要做到平衡膳食以外,還要重視以下兩個(gè)方面
(1)三餐定時(shí)定量,保證吃好早餐,避免盲目節(jié)食
對(duì)初中生來說,三餐定時(shí)定量才能更有利于身體的發(fā)育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量,避免因血糖濃度下降而導(dǎo)致大腦能量不足和注意力下降,降低學(xué)習(xí)效率。長期不吃早餐還會(huì)誘發(fā)消化道疾病,影響健康。
(2)吃富含鐵和維生素C的食物
(二)飲食、鍛煉與控制體重
1、判斷肥胖的標(biāo)準(zhǔn)
你的身體胖嗎?
2、合理控制體重
中學(xué)生正處在身體快速發(fā)育階段,如果超重或者肥胖,一般不采用禁食和饑餓療法,更不能采用藥物和手術(shù)治療,的方法就是調(diào)整飲食和加強(qiáng)體育鍛煉。
3、生活現(xiàn)場(chǎng)
你愛吃油炸食品嗎?你知道這些嗎
(三)你必須了解合理膳食促進(jìn)健康的知識(shí)【wWW.weI890.COM 唯美句子】
1、調(diào)整飲食
(1)宜吃的食物
(2)少吃的食物
2、體育鍛煉的方法
(1)運(yùn)動(dòng)方式:以有氧運(yùn)動(dòng)為主,如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運(yùn)動(dòng),適當(dāng)進(jìn)行一些柔韌練習(xí)和力量練習(xí)。
(2)運(yùn)動(dòng)輕度:采用中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,建議運(yùn)動(dòng)時(shí)心率保持在每分鐘110~13次左右。
(3)運(yùn)動(dòng)時(shí)間:開始時(shí)可以少些,循序漸進(jìn)得到每天60分鐘或更長,每次在30分鐘以上;也可以通過每天進(jìn)行6次,每次10分鐘的段時(shí)間積累。
七、布置作業(yè)
制定一份設(shè)計(jì)一份合理的膳食食譜
初中初一體育教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過講解使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身體結(jié)構(gòu)。
2、通過典型事例加深學(xué)生記憶,激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn):骨骼、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和功能;
教學(xué)難點(diǎn):骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)過程。
教具:人體骨骼、肌肉模型及掛圖,多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:既然提到運(yùn)動(dòng),那么我們就需要研究一下人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。通過提問人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成引入本課。[通過出示多媒體課件、播放動(dòng)畫片和提問與小組討論]
二、授課:[總結(jié)學(xué)生的討論,教師結(jié)合多媒體講解]
(1)、認(rèn)識(shí)骨骼和關(guān)節(jié) [投影出示全身骨骼圖片]
提問學(xué)生人體骨骼由多少塊構(gòu)成?(激發(fā)學(xué)生的求知欲)
通過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。
介紹關(guān)節(jié):球窩關(guān)節(jié)(肩關(guān)節(jié))滑車關(guān)節(jié)(肘關(guān)節(jié)) 平面關(guān)節(jié)(脊椎)
自己動(dòng)手并討論:我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動(dòng)關(guān)節(jié)。
(2)、肌肉:[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]
肌肉分成三大類:骨骼肌(附著在骨骼上)
平滑肌(食道,胃壁)
心肌(心臟)具有律動(dòng)性
重點(diǎn)講解骨骼肌:人體是很很復(fù)雜的即使一個(gè)很簡單的動(dòng)作也要很多肌肉協(xié)調(diào)配合完成。因此在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中我們又將肌肉分成這樣幾類:原動(dòng)肌(使骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的一塊或一組肌肉)對(duì)抗肌(在同一動(dòng)作中與原動(dòng)肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)
中和肌(了解)
用屈肘動(dòng)作來具體講解原動(dòng)肌與對(duì)抗肌。當(dāng)我們屈肘時(shí),肱二頭肌收縮,而肱三頭肌舒張。他們正好是一對(duì)作用相反的肌肉組。所以,這時(shí)我們就將肱二頭肌稱為本動(dòng)作的原動(dòng)肌,而肱三頭肌就稱為對(duì)抗肌。
(3)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系[老師利用多媒體出示上臂結(jié)構(gòu)解剖運(yùn)動(dòng)圖]
自己動(dòng)手并討論:骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?
(4)小結(jié):
A我們說心肌有律動(dòng)性,假設(shè)心肌每分鐘跳60次,我們算一下它一小時(shí)、一天、一年分別能跳動(dòng)多少次?并說說它的重要性!
B踢足球時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?
初中初一體育教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解中學(xué)生體育課的目的與任務(wù)
2、知道上體育課要求
教學(xué)重點(diǎn):了解中學(xué)生體育課的目的與任務(wù),知道上體育課要求
教學(xué)難點(diǎn):了解體育課的目的與要求
教具:投影,多媒體教室
教學(xué)過程:
一、老師自我介紹,明確初中生與小學(xué)生,初中體育與小學(xué)體育的一些區(qū)別
二、體育課須知
1明確體育課的目標(biāo)、任務(wù),按時(shí)上課(不遲到、不早退、不無故缺課)因病不能上課時(shí),要向老師請(qǐng)假;
2課前要按教師要求,做好上課地點(diǎn)清掃和器材布置工作。要做到輕放擺設(shè)整齊;
3上課衣履按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定,不帶金屬硬物;
4上課鈴響迅速到指定地點(diǎn)(一般情況是11班前面的籃球場(chǎng))站好隊(duì),體育委員要檢查出勤率,準(zhǔn)時(shí)向老師報(bào)告;
5要勤學(xué)苦練,嚴(yán)格遵守紀(jì)律,努力完成操練任務(wù)。并認(rèn)真聽取老師指導(dǎo)與幫助。
6在練習(xí)中不得隨意做其他動(dòng)作,不得任意升降和移動(dòng)器材。
7在練習(xí)時(shí)小組長要認(rèn)真負(fù)責(zé),做好組織和保護(hù)幫助工作,輪換時(shí)要站好隊(duì)跑步換組。
8課后按教師要求收好器材,并認(rèn)真完成課外作業(yè)。
9 一切行動(dòng)聽指揮,跑步、練習(xí)要注意安全。跑步過程中不能說話,不能推搡,如發(fā)生受傷意外,及時(shí)向老師報(bào)告
三、初中體育目的
概念:增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等幾個(gè)方面得到全面發(fā)展,成為祖國社會(huì)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者。
2、舉例說明:2010廣州亞運(yùn)會(huì),運(yùn)動(dòng)員。
四、初中體育任務(wù)
概念①全面鍛煉學(xué)生身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);
②學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、基本技能和基本技術(shù);
③向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),樹立良好的體育作風(fēng)。
2、舉例說明;現(xiàn)代一些體育明星的成長史,如姚明,林丹,劉翔等
五、學(xué)生上了初中有什么想法和意見,推薦一位體育委員。
六、小結(jié)。
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精選科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短2000字精選
學(xué)生所受的教育和教養(yǎng)程度,取決于教師所受的教育和教養(yǎng)程度,身為新老師,應(yīng)該為自己的教案進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。教案中要明確地制定教學(xué)目的。幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間為你編輯了科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇1)
一、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn):水寶寶粘合劑
二、活動(dòng)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):了解水的附著力。
(二)技能目標(biāo):
1、通過幼兒對(duì)物品的觸摸,鍛煉幼兒的感知能力。
2、通過幼兒對(duì)圖形的拼擺,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
三、探索要點(diǎn):為什么水可以把兩個(gè)物體黏在一起;探索路徑:教師出示兩組紙,一組干的,一組濕的,問哪一組可以黏在一起,為什么?興趣點(diǎn):用水把兩種物體黏在一起的過程,幼兒自己操作。重點(diǎn):了解水的附著力;難點(diǎn):幼兒自己動(dòng)手是害怕兩種物體粘不到一起。
四、準(zhǔn)備材料:
(一)幼兒材料:泡沫底板、泡沫積木、器皿
五、活動(dòng)過程:
(一)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、出示兩組紙,一組干的,一組濕的??纯凑l會(huì)黏在一起,問什么?
2、教師過渡語:小朋友,這是為什么呢?水有什么神奇的力量呢?
教師小結(jié):不同的物品相互粘在一起,是附著力在起作用,水能把其它物品粘在一起,是分子與分子之間相互吸引。
3、教師:那我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看看水的附著力有多么的神奇。
(二)活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索:出示各種材料,說說都是什么,再說材料與 材料之間的關(guān)系。
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作
活動(dòng)一:看看水可不可以把泡沫粘到泡沫板上。
活動(dòng)二:大家一起來比賽,老師說幾個(gè)圖形看看誰可以最快拼出來。
3、總結(jié):不同的物品相互粘在一起,是附著力在起作用,水能把其它物品粘在一起,是分子與分子之間相互吸引。
(三)互動(dòng)課堂
下面哪組紙能粘在一起?將相應(yīng)的(方框)涂上顏色。
(四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié):不同的物品相互粘在一起,是附著力在起作用,水能把其它物品粘在一起,是分子與分子之間相互吸引。
2、提問:書中科學(xué)知多少部分、作品展評(píng)。
3、說一說還有哪些東西可以用水粘貼在平面上。
4、上節(jié)課家庭實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)內(nèi)容,與父母一起尋找哪些東西可以浮起來,哪些些東西會(huì)沉下去,將結(jié)果與其他幼兒分享。
(五)總結(jié)延伸
1、小朋友回家找一找還有那些物品可以利用水的附著力粘貼在光滑的平面 。
2、這些物品可以粘貼在哪里?(例如:墻上、玻璃上、桌子上)
(六)撕頁、成品、袋子帶回家。
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇2)
教案匯總:
大班科學(xué)教案:人類的朋友(空氣)
大班科學(xué)教案:找空氣
大班科學(xué)教案:了解空氣是什么
大班科學(xué)教案:了解空氣
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)教案:找空氣
大班科學(xué)教案:空氣
大班科學(xué)教案:空氣的力量
大班科學(xué)教案:測(cè)定空氣的存在
大班科學(xué)教案:空氣
大班科學(xué)教案:看不見摸不著的空氣
大班科學(xué)教案:人類的朋友空氣
大班科學(xué)教案:認(rèn)識(shí)空氣
大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng):空氣的秘密
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)活動(dòng):空氣
大班科學(xué)活動(dòng):空氣的力量
大班科學(xué)活動(dòng):測(cè)定空氣的存在
大班科學(xué)教案:找空氣
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇3)
一、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn):針筒水壓機(jī)
二、活動(dòng)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):水流動(dòng)的速度跟壓力的大小有關(guān)。
(二)技能目標(biāo):
1、幼兒通過對(duì)針筒水壓機(jī)的安裝,鍛煉幼兒手部的小肌肉的發(fā)展。
2、利用游戲的趣味性,增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、探索要點(diǎn):怎樣才能讓水流變快、變慢;探索路徑:出示兩個(gè)針管,問這兩個(gè)材料怎樣做實(shí)驗(yàn)(幼兒分散回答)問:怎樣才可以讓小針管里的水到大針管里。(引導(dǎo)說出膠皮管);興趣點(diǎn):水從針筒流到另一個(gè)針筒里;重點(diǎn):水流動(dòng)的速度跟壓力的大小有關(guān);難點(diǎn):幼兒使用針管的方法、用膠皮管連接兩個(gè)針管。
四、準(zhǔn)備材料:
(一)幼兒材料:注射器2個(gè)、膠皮管1根、色素
五、活動(dòng)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師:小朋友還記得我們以前做的小實(shí)驗(yàn)嗎?(復(fù)習(xí)操作過程、原理)
2、出示本節(jié)課所需材料。
教師:小朋友你們看這些材料寶寶怎樣和我們一起做實(shí)驗(yàn)。
(二)活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索、感知材料
教師出示注射器,請(qǐng)幼兒觀察并說一說,在哪里見過,那么跟醫(yī)生用的打針的注射器有什么不同,如:沒有針頭。
教師再出示膠皮管,請(qǐng)幼兒摸一摸,說說它能干些什么?出示色素(注:提示幼兒色素的安全性)
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。
先將色素調(diào)成色素水,在把一個(gè)注射器里吸入色素水,然后連接膠皮管,在膠皮管的另一邊連接沒有吸色素水的注射器。
3、總結(jié):當(dāng)推動(dòng)針同時(shí),我們給水一個(gè)壓力,水是液體的,遇到壓力后就會(huì)向另一個(gè)方向流動(dòng),壓力越大,流的越快,壓力越小流的越慢。
(三)互動(dòng)課堂
請(qǐng)幼兒先自由推動(dòng)活塞,然后等幼兒熟練操作后,進(jìn)行比賽,看看誰的流動(dòng)得快。
(四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié):當(dāng)推動(dòng)針同時(shí),我們給水一個(gè)壓力,水是液體的,遇到壓力后就會(huì)向另一個(gè)方向流動(dòng),壓力越大,流的越快,壓力越小流的越慢。
2、提問:書中科學(xué)知多少部分:
(1)水是什么狀態(tài)的?(液態(tài))
(2)水遇到針筒給的壓力時(shí)發(fā)生什么現(xiàn)象?(流動(dòng))(3)要想讓水流的快,可以怎么做?(給它一個(gè)較大的壓力
3、作品展評(píng)
(1)請(qǐng)幼兒到前面給其他幼兒展示一下自己的水壓機(jī)是怎樣工作的,并簡單說一說原理。
(2)上節(jié)課家庭實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)內(nèi)容,溶解實(shí)驗(yàn),將結(jié)果與其他幼兒分享,教師及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
(五)總結(jié)延伸
回家后,在家長的幫助下,在兩個(gè)針筒里注入不同顏色的水,推動(dòng)針筒,觀察現(xiàn)象,并請(qǐng)家長幫忙記錄下來。
(六)撕頁、成品、袋子帶回家。
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇4)
找影子
設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)取材于幼兒園體驗(yàn)、探究、交往課程中,中班下以科學(xué)探索為主線的《光與影》主題。本活動(dòng)以談話作為引子,換起幼兒關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn),采用邊欣賞故事邊提問的方式,使幼兒在初步感受故事的同時(shí),通過回答問題來拓寬思路,教師對(duì)幼兒的回答做一個(gè)記錄,使幼兒梳理影子的產(chǎn)生要有光的這一抽象的科學(xué)道理,也便于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中親身探究,自主構(gòu)建并不斷拓展關(guān)于光與影的經(jīng)驗(yàn)。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個(gè)完成的欣賞、感受故事的平臺(tái)。然后,在實(shí)驗(yàn)與游戲中,讓孩子通過材料的操作,直觀形象地觀察到自己的操作結(jié)果,從而積累起有關(guān)光與影的經(jīng)驗(yàn)。最后引出無影燈拓展幼兒的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,愿意大膽表述自己的想法。
2.知道產(chǎn)生影子需要光。
3.體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《找影子》。
2.玩具、手電筒。
3.打印材料:小兔子、小熊頭飾。
活動(dòng)過程:
一、談話引入。
教師:你在什么時(shí)候看到過自己的影子,影子會(huì)消失嗎?有只可愛的小熊,名叫墩墩,它不小心把自己的影子弄丟了,這是怎么回事呢,我們一起去聽一聽這個(gè)有趣的故事吧。
二、分段欣賞故事。
1.播放課件【第一段】,請(qǐng)幼兒欣賞故事的前半部分。
①教師:為什么在白天,墩墩和朵朵都有自己的影子?晚上就沒有了呢?
你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子?
②鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
2.播放課件【第二段】,請(qǐng)幼兒欣賞故事后半部分。
教師:他們?cè)趺凑业阶约旱挠白拥模瑸槭裁聪灎T能幫助他們找到影子?
后來為什么影子又不見了?
三、完整欣賞故事。
1.播放課件【故事欣賞】,請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
2.提問:墩墩和朵朵說他們知道了影子是怎么回事,誰來說說影子是怎么形成的呢?
四、做實(shí)驗(yàn),初步了解產(chǎn)生影子需要光。
1.教師:小朋友影子是怎么形成的呢?
①打開手電筒,將光投到墻上。
②教師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?
2.教師用玩具狗擋住光線。
①教師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
②教師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
3.教師關(guān)掉手電筒,提問:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?教師可請(qǐng)幼兒上來操作,感受影子形成的原因。
4.總結(jié):當(dāng)東西擋住了光線寶寶的時(shí)候,我們就可以看到影子了!
5.教師播放課件【影子的形成】,請(qǐng)幼兒觀看畫面,根據(jù)已掌握的知識(shí),說一說為什么看到了
小熊的影子。教師點(diǎn)擊小結(jié)按鈕幫助幼兒進(jìn)行總結(jié),加深幼兒對(duì)影子的形成的理解。
五、和影子做游戲
1.教師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?
2.教師打開手電筒,請(qǐng)幾名幼兒在手電筒前自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿)。
六、拓展活動(dòng)
小朋友們都知道了,影子產(chǎn)生是需要光的,但是有一種燈是沒有影子的,我們叫他們無影燈。那么為什么會(huì)有無影燈呢?播放課件【無影燈】,教師可根據(jù)小資料向幼兒介紹無影燈的原理及作用。
附錄:
故事《找影子》
小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天,它們玩累了,天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺,小兔朵朵起來撒尿,聽到外面有腳步聲。撲通撲通撲通。走近一看,是小熊墩墩。
朵朵推開門跑了出去,墩墩,你不睡覺,跑出來干什么呀?小熊墩墩一愣,見是小兔朵朵,就說:我的影子丟了。白天影子一直跟著我,一到晚上就丟了。小兔朵朵這時(shí)候發(fā)現(xiàn),自己的影子也丟了。哎呀,我的影子也丟了。小熊墩墩見小兔朵朵著急的樣子就說:朵朵,咱們先來找你的影子吧。不,還是先找你的。兩個(gè)伙伴推來推去,誰也不肯先找自己的。這時(shí)候,小兔朵朵摸著后腦勺,想了想說:墩墩,咱們一起去找吧,找到誰的就給誰。墩墩憨憨地笑了:好吧。外面漆黑一片,月亮也不知跑到哪兒去了。你等一會(huì)兒,我去點(diǎn)支蠟燭來。說完,小兔朵朵就回屋去了。吱一聲門響,小兔朵朵端著點(diǎn)燃的蠟燭來了。這下好了,咱們可以看見東西了。墩墩樂得直拍手。小兔朵朵一回頭,同時(shí)看見兩個(gè)影子:一個(gè)影子胖呼呼,那是小熊墩墩的;一個(gè)影子細(xì)溜溜,還有兩只豎起的耳朵,那是朵朵自己的。找到了,找到了。找到影子嘍!找到影子嘍!兩個(gè)小伙伴高興得又蹦又跳,蹦著跳著,不小心一下子把蠟燭搖滅了。再一看,它們的影子又沒了。這回它們不找了,它們知道影子是怎么回事了。
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇5)
進(jìn)入發(fā)展期的托班孩子,有了一定的語言能力和認(rèn)知能力,同時(shí)運(yùn)動(dòng)能力的快速發(fā)展大大拓展了其活動(dòng)空間。本次活動(dòng)借助有趣又神秘的大紙箱,以小貓和貓媽媽開心地玩躲貓貓的游戲貫穿始終。貓媽媽和小貓間的互動(dòng)問答讓孩子有了主動(dòng)開口的機(jī)會(huì),豐富了孩子的語言。
小貓躲貓貓是托班新教材中的一個(gè)內(nèi)容,在新教材原有素材的基礎(chǔ)上,我們依據(jù)托班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點(diǎn),增添了簡單但能引發(fā)孩子參與互動(dòng)的多媒體場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與,將他們一下子引入到活動(dòng)情景中,為其順利進(jìn)入游戲活動(dòng)作好鋪墊。
對(duì)托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱,我們重新設(shè)計(jì)并將其裝飾成紅、黃、藍(lán)三種顏色和大小不同的房子,這樣增加了躲貓貓游戲的趣味性,使孩子們更加投入游戲。孩子們?cè)陬伾?、大小不同的房子中躲藏,自然地進(jìn)行應(yīng)答,初步積累了分辨顏色和大小的經(jīng)驗(yàn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在教師的引導(dǎo)下,初步嘗試區(qū)分顏色和大小。
2.喜歡參與活動(dòng),并能在游戲中自然應(yīng)答。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)三種顏色的房子各一幢(大小不同)、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。
三、活動(dòng)過程
(一)環(huán)節(jié)一:看看、說說,激發(fā)興趣
多媒體課件導(dǎo)入游戲情景:晴朗的天氣,大大的綠色草地,還有可以和孩子打招呼的太陽、蝴蝶、小鳥等。
●重點(diǎn)提問:寶寶們,你們看這里有什么(觀察要點(diǎn):孩子是否愿意與多媒體課件進(jìn)行語言、動(dòng)作上的互動(dòng)。)
●小結(jié):這里真漂亮,有太陽公公、美麗的蝴蝶,還有小鳥!
(二)環(huán)節(jié)二:玩玩、躲躲,體驗(yàn)快樂
教師和幼兒分別扮演貓媽媽和小貓,開始玩躲貓貓游戲,在游戲中注意區(qū)分房子的不同顏色和大小。
1.參與游戲,發(fā)現(xiàn)房子有顏色和大小的區(qū)別。
●重點(diǎn)提問:告訴貓媽媽,你們躲在哪里(觀察要點(diǎn):孩子能否在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)房子有顏色、大小的不同。)
●小結(jié):寶寶們看得真仔細(xì),三幢房子的顏色、大小都不一樣。
2.自然應(yīng)答,能夠區(qū)分不同顏色的房子。
●重點(diǎn)提問:你們躲在什么顏色的房子里(觀察要點(diǎn):孩子能否自然應(yīng)答,并清楚地說出自己躲藏的房子是什么顏色的。)
●小結(jié):小貓們都能說清楚自己躲在什么顏色的房子里,這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦!
3.按照指令,找到相應(yīng)的房子躲起來。
●重點(diǎn)提問:請(qǐng)小貓們聽仔細(xì)了,要按照貓媽媽說的要求去躲。(觀察要點(diǎn):孩子能否聽清教師的指令,找到顏色或大小符合要求的房子躲起來。)
●小結(jié):小耳朵聽仔細(xì),一定就能找到小貓要躲的房子啦!
四、活動(dòng)建議
第一,本活動(dòng)可反復(fù)進(jìn)行,但活動(dòng)開展時(shí)首先要以滿足托班孩子的情感需要為主,在開心、開口的同時(shí)引導(dǎo)其初步嘗試區(qū)分顏色和大小的不同。
第二,本活動(dòng)可和托班新教材中的小烏龜和媽媽以及寶寶自己走等活動(dòng)內(nèi)容鏈接起來,如小動(dòng)物們一個(gè)跟著一個(gè)走,和動(dòng)物媽媽一起到草地上做游戲等。在區(qū)域活動(dòng)中可創(chuàng)設(shè)摸箱找禮物等相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。
第三,還可以邀請(qǐng)父母一起在室外進(jìn)行躲貓貓游戲,如鼓勵(lì)父母和孩子一起參與躲藏游戲,可以孩子躲、父母找,也可以父母躲、孩子找,并各自說說躲在哪里等,在互相尋找、應(yīng)答的過程中積累經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)情感。
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇6)
幼兒園中班科學(xué)教案設(shè)計(jì):了解飛機(jī)
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)飛機(jī)的基本特征,了解飛機(jī)的種類及其作用。
2、知道飛機(jī)是一種空中交通工具,理解飛機(jī)與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)飛機(jī)的基本特征,了解飛機(jī)的種類及其作用。
活動(dòng)難點(diǎn):理解飛機(jī)與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)各種飛機(jī)的資料,布置飛機(jī)圖片展。
2、《飛機(jī)本領(lǐng)大》(飛機(jī)結(jié)構(gòu)圖、航空展視頻)教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過程:
一、謎語導(dǎo)入:天上飛,不是鳥,前邊翅膀大,后邊翅膀小,喝飽汽油飛得高。引出飛機(jī)。
1、請(qǐng)幼兒說一說:你見過的飛機(jī)是什么樣子的?
2、自由參觀飛機(jī)圖片展,選擇自己喜歡的飛機(jī)仔細(xì)觀察,飛機(jī)是由哪幾部分組成的?
3、觀看教師資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》(飛機(jī)結(jié)構(gòu)圖)第一部分,了解飛機(jī)的外部特征。
教師小結(jié):飛機(jī)由機(jī)身、機(jī)翼、螺旋槳和起落架等部分組成。
二、請(qǐng)幼兒坐到機(jī)艙內(nèi)(小椅子上),播放教師教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》(飛機(jī)結(jié)構(gòu)圖)第二部分,簡單了解飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
三、了解飛機(jī)的種類、用途及與人們生活的關(guān)系。
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)說一說,你還見過什么樣的飛機(jī)?他們可以幫助人們干什么?
2、結(jié)合教師資源,教師小結(jié)。
運(yùn)輸飛機(jī)可以幫助我們將貨物運(yùn)到比較遠(yuǎn)的地方,直升飛機(jī)可以解救被困在高高山上的人們。這些都屬于民用飛機(jī),還有許多飛機(jī)他們有著特殊的任務(wù),例如民用飛機(jī),可以保衛(wèi)我們國家的航空領(lǐng)域,攻擊敵人,防止敵人對(duì)我們國家的破壞。
四、幼兒觀看航空展視頻,感受空軍飛行員的飛行技術(shù)。
五、活動(dòng)延伸
幼兒回家后可以繼續(xù)搜集有關(guān)飛機(jī)的資料,進(jìn)一步了解不同種類的飛機(jī),激發(fā)幼兒對(duì)飛機(jī)的探索興趣。
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇7)
幼兒園大班科學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察和探究過程中發(fā)現(xiàn)物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。
2、感受生活中水中倒影的美,對(duì)倒影產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解倒影的特點(diǎn),知道倒影是倒過來的(既圖像的翻轉(zhuǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)幼兒對(duì)水的興趣和感知;了解幼兒對(duì)猴子撈月亮故事的熟知程度;
環(huán)境準(zhǔn)備:小猴圖片一張、《猴子撈月》圖片兩張、倒影字卡一張;黑色大型垃圾袋覆蓋在水箱上,扎住邊口,然后倒入3cm左右深度的水(按照幼兒人數(shù)準(zhǔn)備水箱,建議大水箱4-5人一組,小水箱2-3人一組);籃子、毛絨玩具、泡沫積木、圖書、蠟筆盒、水彩筆(按照人手一份準(zhǔn)備);倒影風(fēng)景照PPT五張、倒影對(duì)與錯(cuò)圖片三張;毛巾、托盤(拖把備用)
活動(dòng)過程:
一、故事激趣,引起對(duì)水中倒影的關(guān)注
(一)出示圖片,《猴子撈月》故事導(dǎo)入。
重點(diǎn)提問:
1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢?
小結(jié):水里的月亮其實(shí)是天上月亮的倒影。
(材料說明:我們班孩子對(duì)《猴子撈月》的故事是很熟悉的,因此該環(huán)節(jié)中,我用兩張圖片、一張字卡以及極其簡約的話語引出話題)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):我一提問,孩子們馬上想到 是倒影,我邊小結(jié)邊出示倒影字卡。然后我用了一句銜接語:水中真的會(huì)有倒影嗎,我們一起去看一看吧,順利進(jìn)入下面的主要環(huán)節(jié))
二、分組觀察、感知水中倒影,發(fā)現(xiàn)水中倒影的秘密
(一)觀察感知。
1、看看水箱里的水面像什么?你在水面上看見了什么?
幼兒觀察并相互交流
小結(jié):水箱里的水面平靜的像一面鏡子,大家看到了水箱周圍各種東西的倒影,真有趣。
(材料說明:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵,經(jīng)過了多次嘗試,我們發(fā)現(xiàn)如果在臉盆里或者水桶里直接盛水,倒影比較模糊,如果先放置黑色垃圾袋再盛水,倒影就會(huì)清晰可見。為了便于孩子們觀察,我們用建構(gòu)室里以及小班舀豆豆用的大周轉(zhuǎn)箱替代了臉盆和水桶,這樣使得水面更寬,而且執(zhí)教前放置在教室內(nèi)光線相對(duì)較強(qiáng)且陽光又直射不到的區(qū)域,這樣可以觀察得更清晰。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們一走到水箱邊上就說:有倒影的,水中真的會(huì)有倒影的。接著就開始嘰嘰喳喳說開了,我看到了我自己我看到了自己的手我看到了窗簾我看到了窗戶 墻壁天花板上的燈這時(shí),有一組孩子腳碰到了水箱的邊緣,水輕輕晃動(dòng)了一下,其他孩子看到了覺得很新奇,都開始去拍水箱邊緣,我馬上提問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?孩子回答:倒影沒了我又追問:怎么回事呢?孩子回答:水一動(dòng),倒影就沒了 然后我請(qǐng)其他孩子也去試一試、拍一拍,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。在交流分享的時(shí)候我先進(jìn)行了預(yù)設(shè)的提問,然后再把剛才幼兒生成的現(xiàn)象進(jìn)行提問:剛才你們又發(fā)現(xiàn)了什么?然后我順勢(shì)問:你們想不想玩一玩倒影游戲???于是帶他們來到了操作材料區(qū),過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
(二)操作探索
1、介紹材料
操作提示:請(qǐng)小朋友照一照、看一看,它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影?然后再去玩一玩,你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、幼兒操作,老師觀察指導(dǎo)傾聽幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密
3、分享交流
重點(diǎn)提問:你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了。光線強(qiáng)的時(shí)候,倒影亮亮的,很清楚,光線弱的時(shí)候,倒影暗暗的,很模糊。
(材料說明:對(duì)于操作材料,考慮到大小適宜、有一定色彩、取材方便,我們選取了水彩筆、蠟筆外盒、不同形狀的泡沫積木、彩色封面的圖書和毛絨玩具。毛巾給孩子們最后擦手用)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們開始用各種材料去照一照、搖晃水箱、用手撥水等等,并說著自己的發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子告訴我倒影是黑黑的,于是我馬上拋給了其他孩子:你們覺得倒影是什么顏色的呢?這下可引來了質(zhì)疑,有的說是黑的,有的說是彩色的,有的說與原來的東西顏色一樣的,然后就進(jìn)入了分享交流。在交流過程中,我針對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了提升,比如:幼兒⑴:我發(fā)現(xiàn)圖書放在水面上,水里也有一樣的圖書--回應(yīng):水中的倒影幾乎和原來的一模一樣。幼兒 ⑵:我用手去碰倒影,倒影就歪歪扭扭--回應(yīng):水面有波動(dòng)時(shí),倒影會(huì)產(chǎn)生變化。幼兒⑶:我發(fā)現(xiàn)水面很平時(shí)有倒影的,我用手一抓就碎了--追問:你們有沒有發(fā)現(xiàn)呢?其他幼兒補(bǔ)充:過一會(huì)兒,倒影又變回來了提升:小猴終于明白了,水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了,等它平靜時(shí)倒影又還原了,原來,平靜的水面上更容易產(chǎn)生倒影。幼兒⑷:我發(fā)現(xiàn)倒影有時(shí)候是黑色的,有時(shí)候是彩色的--追問:什么時(shí)候倒影看上去黑黑的很模糊?什么時(shí)候能很清楚地看到原來的色彩?幼兒⑸:平的放在水面上是黑黑的,斜的放在水面上是彩色的--演示:是嗎?看看是不是這樣?小猴搞不懂了,這是怎么回事呢?幼兒 ⑹:是因?yàn)楣?,有光就是彩色的提升:光線強(qiáng)的時(shí)候,水中倒影亮亮的,我們很清楚地就能看到東西原來的色彩,光線弱的時(shí)候,水中倒影暗暗地,色彩就很模糊,原來倒影跟光線的強(qiáng)弱也有關(guān))
三、欣賞水中倒影,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)倒影的秘密
(一)播放PPT欣賞
重點(diǎn)提問:
1、橋的倒影跟橋有什么不一樣呢?
小結(jié):橋的倒影跟橋的方向不一樣,它是倒過來的,看上去比較暗。
2、繼續(xù)播放PPT,欣賞倒影風(fēng)景照,配上優(yōu)美的解說
(房子、樹木倒映在水中,湖面變得更漂亮了,水中倒影可真美啊。)
(材料說明:水中倒影具有恬淡、寧靜之美,因此我從網(wǎng)上下載了很多水中倒影的大圖,挑選了倒影非常清晰、且內(nèi)容各不相同的有代表性的圖片制作成了PPT,包括石拱橋、房屋、人、大山和樹林、傍晚的晚霞共五張,其他圖片就放在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)間讓有興趣的孩子再慢慢欣賞。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):理解倒影的特點(diǎn)是本次活動(dòng)的挑戰(zhàn)點(diǎn),因此,我把石拱橋圖片放在第一張播放,當(dāng)我問到橋的倒影跟橋有什么不一樣呢?孩子們回答:倒影比較淡--回應(yīng):倒影比較暗;最上面的橋欄到最下面去了--回應(yīng):倒影完全是倒過來的;水草應(yīng)該是朝上長的,倒影是朝下的--回應(yīng):方向不一樣。孩子們通過觀察、表達(dá),很快就理解了倒影的特點(diǎn)。接下去幾張我就逐一播放,并配上了優(yōu)美的語句,比如:夕陽西下,晚霞中的倒影如詩如畫。孩子們邊看邊驚嘆這大自然帶來的神奇美景,這不僅給孩子們帶來了美的享受,也是讓孩子們從小能夠?qū)W會(huì)欣賞美,充滿對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛。)
(二)辨別水中倒影,進(jìn)一步理解倒影圖像的翻轉(zhuǎn)
重點(diǎn)提問:
1、小猴子帶來了三幅畫,它說這都是水中的倒影,你們說呢?請(qǐng)幼兒說說理由,最后打上或。
(材料說明:這是一個(gè)小游戲,靈感就來自于5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》操作材料包。我選取了天鵝的圖片,分別剪輯成三幅倒影圖,一副正確的,一副是上下疊加的,一副上下左右相反的,游戲圍繞幫助小猴區(qū)分對(duì)與錯(cuò)來展開,為后續(xù)區(qū)角延伸利用操作材料包區(qū)別對(duì)與錯(cuò)以及畫倒影作了充分的鋪墊。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們觀察很仔細(xì),表述也很精確,有的說:第二幅錯(cuò)了,因?yàn)榈褂笆且惯^來的,它沒有倒過來;有的說:第三幅錯(cuò)了,天鵝的頭應(yīng)該都是在左面的。)
區(qū)角延伸:
1、除了水面上有倒影,生活中還有什么地方也會(huì)有倒影呢?
2、科探區(qū)投放水箱、其他玩具材料,可以繼續(xù)探究
3、5-6歲操作材料包《水中倒影》
科學(xué)幼兒園教案設(shè)計(jì)簡短(篇8)
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察與操作,初步感知不同紙質(zhì)做的睡蓮的吸水性能不同,并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、幼兒能積極參與并能主動(dòng)探索。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不同質(zhì)地的紙(如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報(bào)紙、植絨紙、素描紙)折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。
認(rèn)識(shí)上述各種紙張。
活動(dòng)過程:
(一)引起幼兒的興趣。
出示一紙質(zhì)的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想,紙制作的睡蓮會(huì)在沙里、土里、還是水里開放?(幼兒自由猜想)
師:我們小朋友有不同的想法,那么到底是怎樣呢?大家試著動(dòng)手試一試吧!(教師指導(dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)紙做的睡蓮能在水中開放呢)。
師:請(qǐng)小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?
請(qǐng)幼兒講述后教師小結(jié):紙有吸水的性能。
(二)猜想活動(dòng):
出示不同紙質(zhì)的睡蓮,幼兒猜想。
指導(dǎo)語:請(qǐng)你們猜一猜,把這四種不同的紙制作的睡蓮?fù)瑫r(shí)放入水中,哪種紙做的睡蓮先開放呢?哪種紙做的睡蓮后開放呢?
指導(dǎo)語:請(qǐng)你把猜到的記在記錄表中第一行,你猜到哪一朵第一名開了,就在它的下面寫上“1”,第二名開的寫上“2”,第三名開的寫上“3”,第四名開的寫上“4”。
(三)幼兒實(shí)驗(yàn):
指導(dǎo)語:請(qǐng)你們?cè)囈辉?,看結(jié)果和自己想得一樣不一樣?
指導(dǎo)語:請(qǐng)你把看到的記在記錄表中,你看到哪一朵第一名開了,就在它的下面寫上“1”,第二名開的寫上“2”,第三名開的寫上“3”,第四名開的寫上“4”。 引導(dǎo)幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中,仔細(xì)觀察,并把結(jié)果記錄在記錄表上。(有個(gè)別幼兒觀察不仔細(xì),也許有誤差,針對(duì)此情況,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)一步驗(yàn)證)
(四)幼兒再次實(shí)驗(yàn):
驗(yàn)證自己的結(jié)果,把結(jié)果記錄在第三行。
(五)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
討論:為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢?
小結(jié):有的紙吸水性強(qiáng),吸水的速度就快;有的紙吸水性弱,吸水的速度就慢;拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強(qiáng),吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快,所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。
(六)延伸活動(dòng):
為幼兒設(shè)疑:把報(bào)紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮?fù)瑫r(shí)放在水里,誰第一名開,誰最后一名開呢?
幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇,好問、喜歡探索操作活動(dòng),能運(yùn)用各種感官探究問題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來,讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,有可能會(huì)有不同的猜想,教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià),讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察,結(jié)果結(jié)論一致,教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn),紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證,最后通過實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動(dòng)結(jié)束,老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高,組織比較嚴(yán)謹(jǐn),幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀察,有可能結(jié)果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察,對(duì)于吸水性差別小的,放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)、電視機(jī)等幾種常見的家用電器,初步了解家用電器的特點(diǎn)和用途。
2、知道家用電器安全使用,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
冰箱、微波爐、洗衣機(jī)、電視機(jī)、空調(diào)、熱水器的圖片各一張; 關(guān)于用電安全的視頻一個(gè);
活動(dòng)過程:
1、猜謎語的方式導(dǎo)入,引出電冰箱
師:今天我們班來了一位小客人,小朋友想認(rèn)識(shí)他們嗎?
幼:想
師:看,第一位小客人來了,他給小朋友帶來了一個(gè)謎語,如果猜對(duì)了,他就出來和我們見面,我們能猜出來嗎?
幼:能
師:聽仔細(xì)了:屋子方方,有門沒窗,屋外熱烘,屋里上霜。猜一種生活中家家都有的
幼:電冰箱 (教師出示電冰箱圖片,以示幼兒猜對(duì)了)
師:真棒,那誰告訴老師,電冰箱是干什么用的
幼:把東西放進(jìn)去不會(huì)變壞
師:對(duì),電冰箱可以保鮮食物,使食物不變質(zhì),誰告訴老師,為什么電冰箱能保鮮食物
幼:因?yàn)樗须?/p>
師:小朋友說的真好,因?yàn)殡姳溆须?,才能讓我們吃到可口美味的食物。我們家里使用的一些能夠方便我們生活、使用電的機(jī)器,我們稱它們?yōu)榧矣秒娖鳌?/p>
2、借助教師教學(xué)資源了解微波爐、洗衣機(jī)、電視機(jī)等幾種常見家用電器的名稱、特點(diǎn)及用途。
師:電冰箱還帶來了他的好朋友,你們看是誰
幼:洗衣機(jī)
師:洗衣機(jī)是做什么的
幼:方形的,插上電就可以洗衣服 (依次出示微波爐、電視機(jī)、空調(diào)、熱水器的圖片,向幼兒逐一講解)
師:我們每家都有很多家用電器,空調(diào)、電視等,這些家用電器給我們的生活帶來了方便,我們的生活離不開它們。
3、進(jìn)行有關(guān)電器使用的安全教育。
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多家用電器,那我們使用時(shí)應(yīng)該注意什么呢?
(觀察視頻,了解安全使用電器的知識(shí)。)
師:誰說說剛才視頻里告訴我們應(yīng)該怎樣安全用電器
幼1:不摸帶電的插座
幼2:不把手放到電風(fēng)扇里
幼3:手上有水不摸電器
師:小朋友都說對(duì)了,現(xiàn)在讓我們來欣賞一下兒歌里的做法
用電器,結(jié)束一定要關(guān)閉,
不亂開,不亂拆,
濕手更不摸電器。
電風(fēng)扇,風(fēng)葉轉(zhuǎn),
一葉一葉像刀片,
手指伸進(jìn)多危險(xiǎn)。
洗衣機(jī)、微波爐,
還有電視、電腦、電冰箱,
不能當(dāng)做玩具玩,
安全使用最重要。
尋找電器,結(jié)束活動(dòng)
師:我們今天認(rèn)識(shí)了這么多家用電器,誰告訴老師,你家里還有哪些家用電器 (幼兒自由討論發(fā)言)
師:剛才小朋友都表現(xiàn)得很好,給我們講了自己家里的家用電器,現(xiàn)在,我們要走出活動(dòng)室,去看看我們幼兒園里還有哪些,讓我們走吧!(結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
在討論安全使用家用電器時(shí),孩子們從好幾個(gè)方面展開。有的幼兒說家用電器的插頭不能碰;有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的家用電器,如電熨斗、電飯煲、電水壺等;有的幼兒說出了一些我們小朋友可以使用的家用電器,如空調(diào)開關(guān)、電視機(jī)、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器;還有的幼兒說出了一些危險(xiǎn)動(dòng)作如插頭上不可以碰到水,使用電水壺、電熨斗等家用電器時(shí)不可以離開……
這堂課來源于生活,又跟生活緊密聯(lián)系,所以小朋友非常感興趣,不僅學(xué)習(xí)了簡單的使用方法,還增加了安全使用意識(shí),非常有意義。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過自由探索活動(dòng)了解紙的特性,感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張,變廢為寶,尊敬勞動(dòng)人民的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
師生共同收集各類紙,剪刀、筆、水等
活動(dòng)過程:
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)
3、撕一撕,比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說,你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))
1、通過自由探索,看一看,比一比,什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張,讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,看看哪些紙濕了,哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類,并作記錄。
2、比一比:教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張,讓幼兒將紙分別放入水中,比一比什么紙吸水快,吸水強(qiáng)?
3、比一比:鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船,放入水中,看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長?
(三)交流討論,分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果,探索紙的用處,交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
(四)情景感知體驗(yàn)理解。
觀看錄象,向幼兒介紹紙的發(fā)明者,造紙的過程,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。
說一說:我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具,有紙棒、紙球、報(bào)紙等,讓幼兒自由選擇玩具,進(jìn)行探索創(chuàng)新,教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
活動(dòng)反思:
科學(xué)教育活動(dòng),尤其是環(huán)保活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說知識(shí)性較強(qiáng),較枯燥乏味,有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn),要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用,由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物,并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段,更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象,更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn),因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中,對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒的實(shí)踐操作,感知和探索沙的特點(diǎn)。
2、通過玩沙給幼兒帶來愉快的情感體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒建構(gòu)能力。
3、培養(yǎng)幼兒合作、交往的良好品質(zhì)和科學(xué)探索精神。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、盛水的杯子每人一個(gè),圍裙每人一條,小棒若干。
2、活動(dòng)前檢查沙坑安全及衛(wèi)生。
活動(dòng)過程:
1、感覺游戲
帶領(lǐng)幼兒到室外脫下鞋襪在水泥地上跑一跑、跳一跳,說說是什么感覺?
(很硬,腳踩上去不舒服,摔在地上很疼。)
請(qǐng)幼兒再到沙坑里跑一跑、跳一跳,說說是什么感覺?
(很軟,很舒服,摔倒了都不會(huì)疼。)
與幼兒共同討論得出結(jié)論:沙很軟。
2、發(fā)現(xiàn)游戲
①讓幼兒用手玩一玩干沙,鼓勵(lì)幼兒自己去探索、自己去感知,看看有什么發(fā)現(xiàn):
(沙很輕,不用費(fèi)勁兒就可以拿起來。
沙會(huì)跑,它會(huì)從手指縫里掉下去,說明它很細(xì)。
沙沒有味道。
干沙不能粘在一起……)
②發(fā)給幼兒每人一個(gè)杯子,讓幼兒到水池里取水,自由活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒將新發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
(把一杯水全倒進(jìn)沙里,水倒得太多,就能看見沙的上面有很多水,水上面還有幾粒沙浮在上面。把水慢慢地倒進(jìn)沙里,水就不見了。把沙放進(jìn)杯子里,沙不會(huì)溶解。沙變濕了可以捏東西……)
師生共同總結(jié)沙的特點(diǎn)。
3、建構(gòu)游戲
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用小棒進(jìn)行建構(gòu)游戲(也可用小棒在沙上面畫畫)對(duì)自己在沙坑周圍獲取材料進(jìn)行活動(dòng)的幼兒加以肯定。
4、欣賞游戲
共同欣賞每位幼兒的作品,給每位幼兒以肯定和鼓勵(lì)。
5、收拾、整理材料
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家后,看看什么地方有沙,它們是用來干什么的。次日告訴老師和小朋友,一起說說沙的用途。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)教育為契機(jī),為幼兒提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,使幼兒的探索欲望得到滿足。培養(yǎng)了幼兒的求實(shí)精神,提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)5
活動(dòng)背景:
中班下學(xué)期主題“大樹和小花”中,有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《我的樹朋友》,需要幼兒認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境中的樹朋友,與樹建立親近感。為了讓幼兒有一個(gè)直觀的教學(xué)情境,我?guī)е⒆觽冏叱稣n堂,走進(jìn)學(xué)校旁邊的老干部局里,因?yàn)樵谀抢镉幸淮笃臉淞肿?,各種各樣真實(shí)存在的樹肯定比簡單的看幾張圖片,更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)各種樹木,能用各種方法觀察和比較各類樹的不同特征。
2. 與同伴交流、探討中,加深對(duì)樹朋友的親近感和喜愛之情。
3. 學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4. 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5. 培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先選擇便于幼兒觀察的老干部局樹林子,測(cè)量粗細(xì)的標(biāo)尺。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)樹朋友,感知各類樹的不同特征。
1.在我們的生活中有各種各樣的樹,你能向我們介紹認(rèn)識(shí)的樹朋友嗎?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的樹朋友)
2.今天老師要帶你們?nèi)ジ舯诘睦细刹烤郑ツ抢锏臉淞肿诱J(rèn)識(shí)下各種各樣的樹朋友,讓我們出發(fā)吧。
3.帶領(lǐng)幼兒來到樹朋友身邊,認(rèn)識(shí)樹林子里的樹朋友。(說說樹的名字,對(duì)于幼兒不認(rèn)識(shí)的樹木,教師給予介紹。)
二、我的樹朋友
1.引導(dǎo)幼兒用直接接觸的方法,集體觀察樹朋友的特征。(如用臉頰貼一貼樹皮,用手摸一摸樹皮,看看是光滑的還是粗糙的,聞一聞樹和樹葉的氣味,等等。)
2.重點(diǎn)選取兩顆樹進(jìn)行粗細(xì)的比較,先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行目測(cè),后教師用標(biāo)尺進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。
3.樹會(huì)呼吸嗎?有心跳嗎?愛吃什么?
4.你還想了解樹朋友的什么?
三、夸夸樹朋友
1.這里還有許多樹朋友,它們都很可愛,請(qǐng)你們每個(gè)組找一棵樹朋友。
2.幼兒分組尋找自己的樹朋友,用各種感官感知樹的特征。
3.引導(dǎo)幼兒邊觀察邊和同伴交流樹朋友的特征。
4.個(gè)別小組比一比,你們的樹朋友有什么地方一樣,什么地方不一樣?
5.引導(dǎo)幼兒以夸贊的口吻向同伴介紹自己的樹朋友。(教師小結(jié),樹是人類的好朋友,有凈化空氣,防風(fēng)固沙,減弱噪音等功效)
6.我們?cè)鯓雍蜆浣慌笥?(帶領(lǐng)幼兒用茶杯接水,給樹朋友澆水。)
活動(dòng)延伸:
帶領(lǐng)幼兒與老干部局的護(hù)林員結(jié)對(duì),開展“護(hù)林小衛(wèi)士”活動(dòng),每組認(rèn)領(lǐng)一棵樹進(jìn)行養(yǎng)護(hù),經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們給樹澆水,清理樹林子里的垃圾等。
活動(dòng)反思:
樹是最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容,以“樹”為題材進(jìn)行欣賞,每個(gè)幼兒對(duì)待同一個(gè)主題有各自不同的想法,他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間,并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)造,尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
2023簡單教案設(shè)計(jì)2000字精選10篇
幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦:“教案設(shè)計(jì)”。
欄目小編經(jīng)過整理,為你編輯了2023簡單教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀本文。教案包括教材簡要分析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,越來越多的教師習(xí)慣在上課前備好教案。書寫教案首先要寫教學(xué)目標(biāo)。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”
2、品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的語言
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】:
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫
【學(xué)習(xí)方法】:誦讀法(泛讀和精讀相結(jié)合)
【課文預(yù)習(xí)】:
一、音形義:
茶峒[dòng] 崆峒(tong):山名,在甘肅。 曖昧àimèi∶態(tài)度不明朗或行為不可告人。山岨:[jū] 篁竹huáng zhú 黃麂:[jǐ] 嗾:[sǒu]
二、詞語積累:
⑵形近字:
蒿hāo(蒿草) 篁huáng(篁竹) 俑yǒng(兵馬俑)
嵩sōng(嵩山) 徨huáng(彷徨) 甬yǒng(甬路)
縞gǎo(縞素) 惶huáng(惶恐) 涌yǒng(涌現(xiàn))
槁gǎo(枯槁) 蝗huáng(蝗蟲) 踴yǒng(踴躍)
三、文學(xué)常識(shí)
沈從文,現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性,在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人,謳歌一種自在自得的人生。
1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》,有7o余本作品集,如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等,被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有:短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》;長篇小說《邊城》、《長河》。
《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒,寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂?、儺送兄弟倆純凈的愛情糾葛,凄美的愛情悲劇,展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷。
本文節(jié)選自《邊城》第1章。
四、初讀印象
1.找出小說中寫景的句子,體會(huì)意境美。
2.找出文中的人物描寫的語句并簡要分析,體會(huì)人物形象的美。(外貌、行動(dòng)、語言)
3.找出文中體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)的人和事,體會(huì)淳樸的人情美。
4.找出文中翠翠和爺爺相依為命的生活的.描寫,體會(huì)濃濃的祖孫情。
5、你是怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)翠翠的出生和其父母的描寫的?或者說翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行為對(duì)翠翠對(duì)爺爺產(chǎn)生了哪些影響?
6.細(xì)細(xì)品讀全文,談?wù)勑≌f中的老人和翠翠各有怎樣的品質(zhì)。
五、課后練習(xí)一
【課堂導(dǎo)學(xué)】:
1.小說中表現(xiàn)了哪些人物?
翠翠、外公和鄉(xiāng)民
2.我們先一起來感受翠翠的形象。
①學(xué)生誦讀第5自然段,思考:
談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)作者對(duì)翠翠的出生和其父母的描寫的?或者說翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行為對(duì)翠翠對(duì)爺爺產(chǎn)生了哪些影響?現(xiàn)代的青年人應(yīng)樹立怎樣的婚戀觀?
翠翠的出生和成長是人性美的產(chǎn)物,作者對(duì)其父母的描寫與其爺爺形成了鮮明的對(duì)比,多少帶有幾分無奈和哀婉的情調(diào),也給小說蒙上了一層悲劇的色彩。反映了作者教育青年人要像爺爺那樣理智,不逃避,振奮精神、承擔(dān)責(zé)任。這也是作者所要極力表達(dá)的愛和美。翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行為使翠翠失去父愛和母愛,也使?fàn)敔斒ヅ畠汉团?,給翠翠和爺爺?shù)纳蠲缮狭艘粚悠鄾觥o奈的色調(diào)。當(dāng)我們看到黃狗與翠翠與爺爺在一起時(shí),這種感受更明顯。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡介資料)
(狼:哺乳動(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的局部多讀一讀,在旁邊寫出自身的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(投影出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2.理解詞語:
厄運(yùn):倒霉的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)堅(jiān)持。
糟蹋:浪費(fèi)或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說出你感受最深的局部,發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。
1.出示閱讀考慮提示:
考慮題1:羅期福為了維護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
考慮題2:這個(gè)故事告訴俺們一個(gè)什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報(bào)。
匯報(bào)考慮題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多?!?5年,六千多只”說明獵殺的時(shí)間長,狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn),食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?
(饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問考慮題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴俺們什么道理呢?
同學(xué)甲:狼是森林的維護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個(gè)什么樣的道理呢?
(生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?
(《蛇與莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說一說。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2.把這個(gè)故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇3
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動(dòng)人情景,反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段),講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景,作者用簡練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段),講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序,描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事,語言樸實(shí)、流暢,耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字,積累詞語,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。
2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色,你們有什么感受呢?
4.是的,我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。
5.板書課題:17草原
二、初讀課文,理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要注意讀書姿勢(shì)要正確。
3.指生讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解,而你已經(jīng)理解了,介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思:翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。
5.你覺得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò),請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>
6.指生逐段朗讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。
7.默讀思考:課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
8.學(xué)生讀書思考后回答問題,教師及時(shí)板書:
第1自然段:草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫:遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹拢?/p>
三、精讀課文,理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后,草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫:天空、空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線條柔美,羊群,等;感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又……,駿馬和大牛靜立不動(dòng),好像……,等。
4,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生回憶:課文第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指一生背誦課文,全班背誦課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段),體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃:你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
3.學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納??蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì):
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬,男女老少穿著各色的衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。
(2)蒙古包外——許多匹馬,許多輛車;也不知道誰的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束,不大一會(huì)兒,干部、七十歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽已經(jīng)偏西,誰也不肯走,等。
4.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中,體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義。
2.在話別的時(shí)候,主人會(huì)對(duì)客人說些什么?客人又會(huì)對(duì)主人說些什么?如果客人中有北京人,有新疆人,等等,他們會(huì)對(duì)主人說些什么呢?
3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是,那么,老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助,情誼深厚的主題)
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。
板書設(shè)計(jì):
17草原
景色美——風(fēng)景如畫
草原民族團(tuán)結(jié)互助
人更美——熱情好客
補(bǔ)充資料
1.老舍(1899——1966),北京人,滿族,我國現(xiàn)代著名的作家,著有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等大量文學(xué)作品。
2.《草原》一文的寫作背景:1961年夏天,由中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國文聯(lián)組織,由作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十余人組成慰問團(tuán),到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地,歷時(shí)8個(gè)星期。慰問團(tuán)所到之處,受到了各族人民的熱烈歡迎和盛情接待?!恫菰愤@篇文章就是老舍先生在牧區(qū)的所見所聞所感。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇4
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們非常喜歡古詩,也會(huì)背不少,不知大家是否熟悉這首詩。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀,讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,讀出“沒”的兩個(gè)讀音)
2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)讀準(zhǔn)字音,分析字形。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如:編兒歌,畫畫,形象記憶等方法。
3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況,說說記住了哪幾個(gè)字,是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記。
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,師生共同想辦法解疑。
可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。
舟:筆順是
君:強(qiáng)調(diào)第二筆橫,要寫長些,右邊要出頭。
漁:左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,右邊是“魚”。
粒:左右結(jié)構(gòu),左邊米字旁,“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn),右邊是“立”。可聯(lián)系字義與生活實(shí)際記憶。
者:第四筆撇要寫長些。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看課后會(huì)寫字表,觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字。
3、通過重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請(qǐng)學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看音寫詞。
Heiabudanuzheilii
( )( )( )( )
2、建立“我的詞語庫”,給本課會(huì)認(rèn)字組詞。看看哪個(gè)同學(xué)組的詞最多,就評(píng)為“組詞能手”,老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解與《行行重行行》相關(guān)的背景知識(shí),包括古詩、《古詩十九首》以及寫作的時(shí)代背景。
2、學(xué)生掌握詩中所運(yùn)用的疊音、比興、對(duì)比的藝術(shù)手法。
3、學(xué)生通過梳理大意和逐句賞析,體味詩歌“情真、景真、事真、意真”的藝術(shù)特色。
4、學(xué)生通過學(xué)習(xí)此詩感悟人生的悲歡離合,更懂得珍惜與親人相聚的時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析詩中運(yùn)用的疊音、比興、對(duì)比等修辭手法。
2、梳理詩歌大意并分“離別之恨”和“相思之苦”兩部分逐句賞析。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩歌“情真、景真、事真、意真”的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法:講述法、朗讀法、談話法
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(25分鐘)
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入:
在我國的詩歌歷史上,有一組五言詩被譽(yù)為“五言之冠冕”、“千古五言之祖”,它就是《古詩十九首》。這里的古詩,是指與今體詩相對(duì)而言的詩體,一般唐代以后的律詩稱今體詩或近體詩,非律詩稱古詩或古體詩。
《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》,其中收錄了東漢末年文人創(chuàng)作的十九首五言詩。
今天我們要學(xué)習(xí)的《行行重行行》就是《古詩十九首》的第一篇,因此被稱為《古詩十九首》的序曲。
二、 梳理詩歌大意
1、 學(xué)生瀏覽全詩和注釋,理解詩歌的大致內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀全詩,思考詩歌表達(dá)的是什么樣的情感。
3、 詩歌表達(dá)的是思婦的離愁別恨,那么它是如何表現(xiàn)這種抽象的情感的呢?為了更好地解決這個(gè)問題,我們首先來梳理一下全詩的大意。請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)注釋用自己的話翻譯一下整首詩。
參考譯文:
你走啊走啊老是不停的走,就這樣活生生分開了你我。
從此你我之間相距千萬里,我在天這頭你就在天那頭。
路途那樣艱險(xiǎn)又那樣遙遠(yuǎn),要見面可知道是什么時(shí)候?
北馬南來仍然依戀著北風(fēng),南鳥北飛筑巢還在南枝頭。
彼此分離的時(shí)間越長越久,衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。
飄蕩游云遮住了太陽,他鄉(xiāng)的游子不想回還。
只因?yàn)橄肽闶刮叶甲兝狭?,又是一年很快地到了年關(guān)。
還有許多心里話都不說了,只愿你多保重切莫受饑寒。(最后一句也可以理解為女子自己安慰自己,努力加餐,保重身體。)
三、“離別之恨”和“相思之苦”兩部分逐句賞析
1、經(jīng)過剛才的翻譯我們可以看出詩歌包含了兩部分的內(nèi)容,第一部分從詩歌第一句到第六句“會(huì)面安可知”,這是思婦追敘初別,著重描寫路遠(yuǎn)相見之難,抒發(fā)離別之恨。第二部分則是從“胡馬依北風(fēng)”到結(jié)尾,這一部分著重刻畫了思婦的心理活動(dòng),抒發(fā)相思之苦。思婦的離愁別恨就通過這兩部分具體地表現(xiàn)出來了。
2、分析到這里當(dāng)然還無法領(lǐng)略這首詩的.魅力所在,所以接下來我們要通過逐句的分析來深入細(xì)致地體味詩歌表情達(dá)意的高妙之處。
(1)我們來看第一部分——離別之恨。請(qǐng)大家把第一部分一起來朗讀一下,注意用緩慢憂傷的語調(diào)。
“行行重行行”,連疊四個(gè)“行”字,僅以一“重”字相連。“行行”言其遠(yuǎn),“重行行”極言其遠(yuǎn),兼有久遠(yuǎn)之意,翻進(jìn)一層,不僅指空間,也指時(shí)間。大家思考一下,用這種疊音的手法有什么好處呢?疊音形成復(fù)沓的聲調(diào),遲緩的節(jié)奏,疲憊的步伐,給人以沉重的壓抑感,于是,痛苦傷感的氛圍,立即籠罩全詩。接下來思婦又以“與君生別離”一句將離別之恨直接地抒發(fā)出來了。詩中的“君”,當(dāng)指女主人公的丈夫,即遠(yuǎn)行未歸的游子。
接下來思婦以空間上的具體概念 “萬余里”來告訴讀者游子遠(yuǎn)行的距離,兩人相隔萬里,思婦以君行處為天涯;游子離家萬里,以故鄉(xiāng)與思婦為天涯,正所謂“各在天一涯”?!暗缆纷枨议L”承上句而來,正因?yàn)椤跋嗳トf余里,各在天一涯”才路遠(yuǎn)難行,不知道什么時(shí)候才能見面。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍,社會(huì)動(dòng)亂,加上交通不便,生離猶如死別,當(dāng)然也就相見無期。這一部分抒發(fā)思婦的離別之恨主要是從空間的角度來表現(xiàn)的,突出了路遠(yuǎn)相見之難。
(2)我們?cè)賮砜吹诙糠帧?/strong>
先請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一部分的內(nèi)容。
丈夫越行越遠(yuǎn),會(huì)面越來越難,女子的思念也越來越濃烈,在極度思念中思婦展開了豐富的聯(lián)想。 “胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝。”運(yùn)用了一種修辭手法,也是我們才學(xué)過的手法——比興。飛禽走獸尚且不忘本,何況人呢?這是從好的方面揣度游子的心理。那么我們來看看“浮云蔽白日,游子不顧反”兩句又是從什么方面來聯(lián)想?。俊獜膲牡姆矫鎽岩捎巫拥谋⌒?,這里用浮云遮住太陽來比喻丈夫在外面被別的女子迷惑這樣好壞兩方面都被思婦想到了,說明她的相思確實(shí)很濃烈。而前兩句寫 “相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩”,分別的日子越來越久,女子的容顏越來越憔悴,身體也越來越消瘦,而游子呢?卻在外面“不顧反”,這里用了一個(gè)對(duì)比,將女子的思念和游子的不顧反對(duì)比,更突出了前者的相思之苦。當(dāng)然猜測(cè)、懷疑是無濟(jì)于事的,極度相思只能使形容枯槁。這就是“思君令人老,歲月忽已晚。”這里的“老”,并非實(shí)指年齡,而指消瘦的體貌和憂傷的心情,是說心身憔悴,看上去衰老。“晚”,指行人未歸,歲月已晚,表明春秋忽代謝,相思又一年,暗喻女主人公青春易逝,紅顏易老。
最后,女子一改前面的哀傷,而勉強(qiáng)振作,與其憔悴自棄,不如努力加餐,保重身體,留得青春容光,以待來日相會(huì)。這里體現(xiàn)了思婦的無奈,無奈之中更包含了哀傷。
這一部分抒發(fā)的是思婦的相思之苦,那么它是從哪個(gè)角度來表現(xiàn)的呢?和空間相對(duì)——時(shí)間。
(3)總結(jié)詩歌表情達(dá)意的方法。
詩歌的兩個(gè)部分從內(nèi)容上說分別抒發(fā)了思婦的“離別之恨”和“相思之苦”,在手法上寫“離別之恨”時(shí)主要從空間的角度來表現(xiàn),而寫“相思之苦”時(shí)主要從時(shí)間的角度來表現(xiàn),這樣,時(shí)間與空間相互交織,再加上疊音、比興、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用,把思婦的感情抒發(fā)得充分到位,淋漓盡致。
三、 介紹寫作背景,加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。
接觸過《古詩十九首》的同學(xué)可能了解,其中以夫妻別離、互相思念為題材的作品占了很大比例,那么為什么在那個(gè)年代會(huì)出現(xiàn)這么多表現(xiàn)離別的詩歌呢?這跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有很大的關(guān)系。東漢末年,游宦之風(fēng)極盛,讀書人為了尋求出路,求取功名富貴,不得不背井離鄉(xiāng),四處奔走。當(dāng)時(shí)政治異常黑暗,社會(huì)極為混亂,出身低下的知識(shí)分子,即使?jié)M腹經(jīng)綸,也難于施展。在這種情況下,親人遠(yuǎn)離的痛苦,就顯得更為突出?!缎行兄匦行小芬蚨渤蔀椤豆旁娛攀住返男蚯?。
四、 總結(jié)詩歌的藝術(shù)成就。
《行行重行行》不僅因?yàn)樗念}材成為《古詩十九首》的序曲,同時(shí)也因?yàn)樗摹扒檎?、景真、事真、意真”的藝術(shù)特色而成為《古詩十九首》中的代表作。
五、 布置作業(yè)。
這首詩非常值得我們熟記于心,剩下的時(shí)間就請(qǐng)大家自由誦讀這首詩,準(zhǔn)備下次早讀課上默寫。
《行行重行行》教案
一、教學(xué)要求:
1、了解時(shí)代背景。2、理解詩歌含義。3、準(zhǔn)確背誦全詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
品味詩歌意境,理解深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)詩歌的真情至理。
四、教學(xué)步驟:
(一)、導(dǎo)入:
中國是詩的國度,詩歌創(chuàng)作源遠(yuǎn)流長,詩人燦若星河,作品浩如煙海。同學(xué)們自讀書以來,已經(jīng)學(xué)了不少的詩詞,其中有不少是反映思念故鄉(xiāng),思念親人的,請(qǐng)大家回顧一下所學(xué)的詩詞,并舉出一例。(學(xué)生舉例)
這些詩歌帶給我們美的享受,藝術(shù)的熏陶,人生的啟迪,今天讓我們帶著一份輕松的心情一起來賞析一首五言古詩—《古詩十九首》中的《行行重行行》。這是一首妻子思念遠(yuǎn)行在外的丈夫的詩歌,抒發(fā)的是一份刻骨銘心的思念之情。
(二)題解:
1、問:《古詩十九首》是一部書還是一組詩?是誰編選的?
明確:這是由南朝梁蕭統(tǒng)收編的《昭明文選》中的一組詩。這組詩多寫夫婦、朋友間的離愁別緒,和士人的彷徨失意,是中國東漢五言詩的代表作,語言爐火純青。鐘嶸在《詩品》中稱它“驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金”。
2、問:《行行重行行》產(chǎn)生的時(shí)代背如何?這是一首怎樣的詩?
明確:是離亂時(shí)代。東漢后期黨爭(zhēng)激烈,殺伐不休;官僚壟斷仕途,文人士子備受壓抑。下層文人士子或?yàn)楸艿?,或?yàn)閷ふ页雎芳娂姳尘x鄉(xiāng),因而就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨,本首詩屬于“思婦”詩。
(三)、學(xué)生自讀:
1、把你不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞和句子寫在草稿紙上。
2、你最喜歡哪一句詩?并簡要說明理由。
(四)、老師檢查自讀情況,強(qiáng)調(diào)以下漢字的讀音和意思:
重(chóng):又。行(xǐng):走。 巢(cháo):鳥窩。
緩(huǎn):寬。 蔽(bì):遮擋。 餐(cān);吃。
(五)、誦讀并整體感知課文:
第一層(前6句):寫離別。 第二層(后10句):寫相思。
(六)、分析理解詩意:
1、研讀第一層。指名朗讀前6句,師生共同討論:
(1)問:“與君生別離”是一種怎樣的離別?“君”指誰?
明確:是活生生地離開。另一種理解為:生當(dāng)死別離。這是一種痛苦的、難舍難分的離開?!熬笔侵概魅斯恼煞?,與下文的“游子”同。
(2)、問:“相去”是什么意思?與后文的“相去”有什么異同?
明確:意思是距離,和后文的“相去”意同,但前者側(cè)重空間,后者側(cè)重時(shí)間。
(3)、“各在天一涯”怎樣理解?
明確:思婦以君行處為天涯,游子離家萬里,以故鄉(xiāng)與思婦為天涯,所以“各在天一涯”。
(4)、“道路阻且長,會(huì)面安可知?”是怎樣和上文呼應(yīng)的?
明確:“道路阻且長”承上句而來,“阻”與“天一涯”相呼應(yīng),指路途坎坷曲折;“長”與“萬余里”呼應(yīng),指路途遙遠(yuǎn),關(guān)山難度,因此“會(huì)面安可知”!當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事頻繁,社會(huì)動(dòng)亂,加上交通不便,生離猶如死別,當(dāng)然也就相見無期。
【小結(jié)】:這六句是寫別離。由無可奈何的生別,到各在天涯的遠(yuǎn)別,再到早歸無盼的怨望,思婦的哀惋之狀,濃濃的愁思情意,質(zhì)樸而真實(shí)。
2、研讀第二層(后十句)。生誦讀并討論。
(1) 問:怎樣理解“胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”?用了什么手法?
明確:意思是飛禽走獸尚且思念故土,何況是人呢,暗喻思婦對(duì)遠(yuǎn)行君子深婉的戀情和熱烈的相思。這兩句用了比興的手法。
(2) 問:如何理解“衣帶日已緩”的妙處?
明確:自別離后,思婦日益憔悴,日漸消瘦,衣帶漸松,游子啊,你怎么還不歸來啊。正是這種無聲的心靈呼喚,千百年來,贏得了人們的曠世同情和深深惋嘆。
(3)“浮云蔽白日,游子不顧反”怎樣理解?
明確:“浮云” 象征彼此間情感的障礙。游子為什么長時(shí)間不歸呢?是被他鄉(xiāng)的女子所迷惑還是別的原因。思婦陷入了痛苦的猜疑、彷徨之中。
(4)、“思君令人老,歲月忽已晚”中的“老”、“晚”如何理解?
明確:“老”并非實(shí)指年齡,而是指消瘦的體貌和憂傷的心情,指的是因極度的相思,導(dǎo)致形容枯槁,心力憔悴?!巴怼?,指行人未歸,歲月已晚,暗喻女主人公青春易逝,坐愁紅顏老的遲暮之感。
(5)“努力加餐飯”這一句表現(xiàn)了思婦怎樣的心理狀態(tài)?為什么要“努力”?
明確:這句是在坐愁相思無果時(shí)的自我寬慰。與其憔悴自棄,不如努力加餐,保重身體,留得青春容光,以待來日相會(huì)。思婦盡量想把不開心的事扔到一邊去,但對(duì)于一個(gè)相思憔悴的人來說,要加餐又何嘗容易,所以要“努力”。這兩個(gè)字透露出思婦那種在絕望中強(qiáng)自掙扎支撐的苦心。
(6)思婦這種刻骨鉻心的相思之苦是什么原因造成的?你對(duì)今天的社會(huì)有怎樣的期盼?
明確:動(dòng)亂的社會(huì)是思婦痛苦的根原,建設(shè)一個(gè)和諧平安的社會(huì)是今天人們共同的期盼。對(duì)于學(xué)生則還需要一個(gè)和諧平安的校園。
【小結(jié)】:游子久行未歸,凡物都有眷戀鄉(xiāng)土的本性,獸猶如此,人何以堪?憔悴消瘦的思念,擔(dān)心意外的疑慮,青春蹉跎的愁傷,勉強(qiáng)解脫的寬慰,讀之使人悲感萬端,為女主人公的真摯痛苦的愛情呼喚所感動(dòng),平實(shí)中見真情。
(七)總結(jié)全文:
本首詩寫了在東漢末年動(dòng)蕩歲月中的一對(duì)長期遠(yuǎn)離的情人的沉痛思念之情;抒發(fā)了思婦的離別之苦,相思之痛,真實(shí)而生動(dòng)地刻畫了女主人公的曲折心理,表現(xiàn)了人類共有的復(fù)雜情感,因此具有永久的藝術(shù)魅力。
措詞明白淺顯,而內(nèi)容豐富深厚;運(yùn)用比興手法,表現(xiàn)深刻而曲折的主觀心情。
(八)指導(dǎo)背誦。
(九)練習(xí):
1、背誦《行行重行行》
2、完成練習(xí)第二、三題。
《行行重行行》教學(xué)思路
1、導(dǎo)入:女性命運(yùn),是一個(gè)沉重的話題。在東漢末年動(dòng)蕩歲月中的相思離亂之歌,更給人沉重的壓抑感。下面就讓我們?nèi)ジ惺芘魅斯鎿赐纯嗟膼矍楹魡尽?/p>
2、讓學(xué)生談“我了解的古詩十九首”明確:
《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》,其中收錄了東漢末年文人創(chuàng)作的十九首五言詩。在我國的詩歌歷史上被譽(yù)為“五言之冠冕”、“千古五言之祖”。這里的古詩,是指與今體詩相對(duì)而言的詩體,一般唐代以后的律詩稱今體詩或近體詩,非律詩稱古詩或古體詩,《行行重行行》就是《古詩十九首》的第一篇,因此被稱為《古詩十九首》的序曲。
3、學(xué)生瀏覽全詩和注釋,理解詩歌的大致內(nèi)容。
4、讓學(xué)生齊讀這首詩,請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)注釋用自己的話翻譯一下整首詩。
參考譯文:
你走啊走啊老是不停的走,就這樣活生生分開了你我。
從此你我之間相距千萬里,我在天這頭你就在天那頭。
路途那樣艱險(xiǎn)又那樣遙遠(yuǎn),要見面可知道是什么時(shí)候?
北馬南來仍然依戀著北風(fēng),南鳥北飛筑巢還在南枝頭。
彼此分離的時(shí)間越長越久,衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。
飄蕩游云遮住了太陽,他鄉(xiāng)的游子不想回還。
只因?yàn)橄肽闶刮叶甲兝狭?,又是一年很快地到了年關(guān)。
還有許多心里話都不說了,只愿你多保重切莫受饑寒。(最后一句也可以理解為女子自己安慰自己,努力加餐,保重身體。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)了什么樣的情感。(思婦的離愁別恨)
經(jīng)過剛才的翻譯我們可以看出詩歌包含了兩部分的內(nèi)容,第一部分從詩歌第一句到第六句“會(huì)面安可知”,這是思婦追敘初別,著重描寫路遠(yuǎn)相見之難,抒發(fā)離別之恨。第二部分則是從“胡馬依北風(fēng)”到結(jié)尾,這一部分著重刻畫了思婦的心理活動(dòng),抒發(fā)相思之苦。
6、談?wù)勊紜D的離愁別恨的是如何表現(xiàn)?
7、作業(yè):背誦全詩
8、板書:
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇6
【課前透視】
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句,詩句內(nèi)容簡潔,語言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩積累,詩歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀,教材為詩歌選配的畫面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語,以利于同學(xué)對(duì)詩句內(nèi)容的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、挖掘積累:
小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
2、觀察描繪:
出示放大的課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面。圖中都畫了些什么?是什么季節(jié)?你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩??纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
一、初讀
借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。
1、出示詩句:
讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn),如:
“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
思路:真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀,充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀
抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問題,如:
“樾、意欲”的含義等。
教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
思路:引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要,有利于同學(xué)的發(fā)展。
三、誦讀
反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境:
教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)同學(xué)入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
思路:抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),促進(jìn)同學(xué)理解感悟。
四、寫字
自主寫字,提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字,可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫,為大家講解,如:
“木”字旁的寫法等。
2、同學(xué)練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
一、回顧
引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。
1、指名背誦《所見》,并試著用自身的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課俺們是怎樣學(xué)習(xí)的?
思路:激發(fā)同學(xué),回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
二、自學(xué)
嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),教師協(xié)助同學(xué)分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
思路:依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處置師生的角色關(guān)系,處處以同學(xué)為主,引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不時(shí)積累,不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三、匯報(bào)
各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。
1、由各組派代表陳說本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師,到黑板前講解,如:
字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu,多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題,如:
“終究”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,協(xié)助同學(xué)理解。
3、讓同學(xué)用自身的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
四、誦讀
堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)同學(xué)感悟。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式,引導(dǎo)同學(xué)誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)同學(xué)讀背:
特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實(shí)踐
創(chuàng)意表示,促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自身喜歡的方式,表示夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
六、寫字
自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題:馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?
2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書課題:
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文,圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)
4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹,每種水果里藏有生字。)
三、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說話
2、小組交流。
a、你是怎樣記住這個(gè)字的?b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?
3、指導(dǎo)書寫,教師范寫,注意重點(diǎn)的提示
4、評(píng)議學(xué)生的寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文,感悟語言。
1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?
3、分組學(xué)習(xí)
a、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。b、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。c、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么?
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6、感悟句子
a、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?b、擴(kuò)展說話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(小黑板出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
a、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?b、多種形式朗讀。c、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
三、指導(dǎo)背誦,積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小組討論:課文中最后一段沒有說為誰畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想象?!凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?!睂懗瞿愕脑竿?,像課文里的小詩歌一樣?;丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。
板書設(shè)計(jì):
太陽
小樹
10、假如我有一支筆,畫上白云善良
米粒小鳥熱心
好腿西西
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
熟悉樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動(dòng)作。
能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《雷神》圖片、樂曲圖譜。
樂曲《雷神》。
幼兒人手一個(gè)樂器。
活動(dòng)過程
一、出示《雷神》
教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過了雨,天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
(評(píng)析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )
二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》
教師配上說詞和身體動(dòng)作表演。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。)
三、理解A段音
嘗試用語言圖譜和身體動(dòng)作來表演。
1.教師配樂念圖譜。
教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)
3.教師示范身體動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)教師:剛才小手都做了哪些動(dòng)作?
幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“子、在、也、手”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“影、前、后”等7個(gè)字,會(huì)認(rèn)筆畫“乛、乚”。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過讀課文,認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“子、在、也、手”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“影、前、后”等7個(gè)字,會(huì)認(rèn)筆畫“乛、乚”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)]
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、“今天誰是百靈鳥”讀字比賽。
1.小組賽讀生字,評(píng)選小組“百靈鳥”:
①個(gè)人練讀生字,作好比賽準(zhǔn)備。
②小組檢查評(píng)比,組長出示字卡,學(xué)生輪讀生字。
③小組推薦聲音響亮、讀音準(zhǔn)確的同學(xué)當(dāng)選為小組的“百靈鳥”。
2.小組代表參加全班的讀字比賽,評(píng)選“百靈鳥之王”。
二、“找影子”讀字游戲。
1.學(xué)生個(gè)人練讀生字。
2.生一起來玩找影子讀字的游戲,在圖上找到一個(gè)字就讀一遍,讀得對(duì)就跟著讀一讀。
三、看圖自讀,提出問題:
1.生邊看圖邊讀書,提出不懂的問題。
2.小結(jié):對(duì)提出“為什么說影子是條小黑狗?”、“為什么說影子是我的好朋友?”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀文、讀詞比賽。
二、小組討論,解決疑難。
1.針對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑,小組合作再讀書討論解決提問。
2.全班反饋,解讀課文:學(xué)生反饋解答的疑難問題,生看圖,回憶游戲活動(dòng)再讀準(zhǔn),說說為什么影子是條小黑狗、影子是我的好朋友。
三、扮演影子,進(jìn)一步感受課文。
1.師分句讀文,生根據(jù)句子內(nèi)容分別跳到老師的“前、后、左、右”,教師做什么動(dòng)作,學(xué)生就做什么動(dòng)作。
2.生同座合作輪流扮演影子,輪流讀書。(再演一演,讀一讀加深對(duì)語言的感悟。)
3.回讀重點(diǎn)句子:影子是條小黑狗,影子是我的好朋友。
4.想一想影子還像什么?
四、自己選擇,多法背誦。
1.學(xué)生自主選擇背誦方式。
2.全班背誦比賽,評(píng)選背誦高手。
2023簡單教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀課文,結(jié)合有關(guān)語句體會(huì)洪水肆虐的危急情境,感受老漢在危急時(shí)刻舍己救人、不徇私情的崇高人格與精神。
2、有感情朗讀課文,理解題目“橋”的深刻含義。了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn),
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義
課前準(zhǔn)備:
1、收集洪水爆發(fā)的資料。
教學(xué)過程:
一、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,揭題
1.交流有關(guān)洪水爆發(fā)的資料,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.師:如果是你遇到這種危急的情況,你會(huì)怎樣做?今天咱們認(rèn)識(shí)一位老支書,他又是怎么做?
3.今天,我們學(xué)習(xí)16課《橋》,讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
二、感受老漢崇高的人格與精神
1.快速默讀全文。思考:課文主要講述了什么事?說說這場(chǎng)洪水給你帶來怎樣的感受?用一個(gè)詞形容。
2.想想你從課文哪些語句的描述中感受到了情況的危機(jī),找到并劃下來讀讀。
3.生交流找到的語句。師隨機(jī)出示句子:
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
水,爬上了老漢的胸膛。
4.讀讀這些句子,說說這場(chǎng)洪水為什么讓你感到害怕?(猛、快)從哪兒感受到的?
5、在情況危機(jī)時(shí),人們作出了怎樣的反應(yīng)?找找課文中的句子,談?wù)勀銖闹懈惺艿搅耸裁矗繌哪膬焊惺艿降??用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。(驚慌失措)
6、朗讀感悟情況緊急,人們驚慌失措。
7.是的,求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?,?huì)是怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo):當(dāng)時(shí)洪水已達(dá)到什么程度?意味著什么?)
讀悟:死亡在洪水的獰笑中逼近。讀著這個(gè)句子,你仿佛看見了什么,聽到了什么?結(jié)合理解“獰笑”。
8.讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。他是怎么做?怎么說的?找找令你感動(dòng)的語句,結(jié)合當(dāng)時(shí)洪水所達(dá)到的程度想想為什么感動(dòng)?
9.交流:
(1)讀悟:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢說說為什么這么說?作為村支書他想到了什么?(指揮大家讓老百姓先過,黨員在后。)急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。
引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步,聽從老漢的指揮?啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么?適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
小結(jié):這就是他們擁戴的老漢——(讀句子)死亡在洪水的獰笑中逼近。木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。(你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?)隨機(jī)板書:臨危不懼
(2)讀悟:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
“揪”是什么-意思?可以換成“拉”嗎?為什么?你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(氣、急)老漢為什么要這么做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?你又覺得老漢是怎樣的人?(板書:秉公辦事)
引導(dǎo)讀悟:水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。讀著這句你想到了什么?
感受到:死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近。這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子?(引:如果不這么做,會(huì)是什么后果?)體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來,嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險(xiǎn)黨員扛起來,避免再次陷入慌亂。
(3)讀悟:老漢吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
僅剩老漢與小伙子兩人時(shí)還你推我讓這是為什么?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的險(xiǎn)情?
引導(dǎo)讀悟:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。水,爬上了老漢的胸膛。讀著這話你想到了什么?
感受到:死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。此時(shí)老漢把小伙子推上木橋意味著什么?
三、情感延續(xù),銘記老漢精神
1.村民們得救了,那位小伙子還沒來得及跨過木橋,洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢,讓我們看看五天后洪水退卻時(shí)發(fā)生了什么事?
2.五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
3.揭示課文結(jié)尾,你從中明白了什么?你現(xiàn)在最大的感觸是什么?(驚訝、敬佩)
4.英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對(duì)此情此景,你最想說的是什么?你仿佛看見了眾多前來為老支書送行者中誰在干什么,說什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思,對(duì)英雄家人的寬慰吧!(寫)
四、理解橋的含義,領(lǐng)悟老漢精神
1.課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么用“橋”為題?你怎么理解這個(gè)題目?
簡單教案設(shè)計(jì)簡短2000字匯總
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?小編特意收集和整理了簡單教案設(shè)計(jì)簡短2000字匯總,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇1
目標(biāo):
學(xué)唱歌曲《三只鴨子》,并能隨著音樂即興擊鼓,從中體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備:
一面大鼓、四面腰鼓、鼓棒、錄音帶一盒。
過程:
1、欣賞歌曲《三只鴨子》,熟悉歌曲旋律。
(出示鴨子?jì)寢專煟哼冗冗?,誰來了?鴨媽媽叫的那么著急,發(fā)生了什么事呀?我這里有一首歌,講的就是這件事。
2、欣賞后提問:
(1)鴨媽媽家發(fā)生了什么事情?
(2)鴨媽媽有幾只小鴨子?
(3)后來又怎么了?
3、再次欣賞歌曲,教師借助十指動(dòng)作將歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來。
4、學(xué)唱歌曲《三只小鴨子》
(1)幼兒完整跟唱一遍。
(2)幼兒加上手指動(dòng)作完整學(xué)唱兩遍。
5、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒通過即興擊鼓的方式,表現(xiàn)幼兒對(duì)三只鴨子最后跟媽媽回家行為表示贊揚(yáng)之情。
師:“三只小鴨子最后都跟鴨媽媽回家了,我們來表揚(yáng)表揚(yáng)小鴨子。你用什么方式來表揚(yáng)呢?(拍手、笑……)小鼓也跳起舞來表揚(yáng)小鴨子了?!?/p>
6、教師示范即興擊鼓,隨著音樂在五面鼓上自由敲擊。
7、引導(dǎo)與激勵(lì)幼兒自愿來擊鼓。
師:“每個(gè)人都不會(huì)敲,上去玩玩鼓,讓每一面鼓都跳起舞來表揚(yáng)小鴨子?!?/p>
8、幼兒六人一組,每人敲一句音樂。
延伸活動(dòng):
幼兒可以在區(qū)角活動(dòng)繼續(xù)敲擊五面鼓,在嘗試探索中增強(qiáng)樂趣。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇,也是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學(xué),也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手,主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式,強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能,注重文言詞語積累。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
一提起狼這種動(dòng)物,我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。我們都學(xué)過《狼與小羊》,哪位同學(xué)愿意幫我們回憶一下這個(gè)故事。對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過程的,今天我們來學(xué)一篇文言文《狼》,看看這其中發(fā)生了一件什么事。
二、朗讀,整體感知
1、自由朗讀:
注意:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、個(gè)別同學(xué)朗讀,其它同學(xué)聽,評(píng)字音,停頓。
3、全班齊讀。
4、結(jié)合文中注釋了解文章大意,并請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下這個(gè)故事。
(注意故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。)
三、品讀
1、分析狼的特點(diǎn),從文中找出描寫狼行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的兩狼”來回答。
貪婪、兇狠:綴行甚遠(yuǎn)
而兩狼之并驅(qū)如故
狼不敢前,眈眈相向
(結(jié)合句子分析字詞。)
狡詐:少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前
久之,目似瞑,意暇甚。
一狼洞其中,意將隧入以攻其后也
(結(jié)合句子分析字詞。)
小結(jié):這么貪婪的兩狼,它們想吃的不僅是骨頭,還想吃什么?
(屠戶。)
這么狡詐的兩狼,結(jié)果有沒有吃到屠戶呢?
(沒有。)
那么我們現(xiàn)在來看一看,這個(gè)屠戶究竟是一個(gè)怎樣的人?
2、分析屠戶的特點(diǎn):
從文中找出描寫屠戶行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的屠戶”來回答膽怯:怎么辦?
投以骨,倒裝句,以骨投之。
結(jié)果呢?
骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
這個(gè)時(shí)候屠戶心理怎樣?
大窘,恐前后受其敵。
機(jī)智:屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。(具體分析,看到了什么,怎么做)
勇敢、果斷:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)年刀斃之。
細(xì)心:轉(zhuǎn)視積薪后……
結(jié)合句子分析字詞。
小結(jié):假如狼得到骨頭后就停下來,這個(gè)故事就不會(huì)發(fā)生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西,就給他骨頭,當(dāng)他意識(shí)到狼不僅想吃骨頭時(shí),還想吃人時(shí),才奮起反抗,表現(xiàn)出他的機(jī)智與勇敢。換句話說,屠戶所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇敢是被狼給“逼”出來的。
四、分析主題
1、對(duì)于這樣一個(gè)故事,作者有沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
2、哪位同學(xué)愿意幫我們翻譯一下這句話?
3、作者對(duì)狼特點(diǎn)的評(píng)價(jià)是什么?
黠。
結(jié)果呢?
頃刻兩斃。
所以作者才會(huì)說“禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?!?/p>
言下之意是什么?
禽獸的欺騙手段并沒有多少。
作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)怎么樣,是高還是低?
低。
4、狼其實(shí)也有很多美好的品質(zhì)??勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評(píng)價(jià)?
生思考,回答。
出示文字:
作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人?,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)?!读凝S志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動(dòng),具有較高的藝術(shù)成就。
我們現(xiàn)在來看看這些文字。結(jié)合這些文字,來回答我們剛才的問題,看看從中會(huì)有什么啟發(fā)?
狼:欺壓百姓的官吏。
屠戶:與其斗爭(zhēng)的百姓。
小結(jié):看了這些文字,我們知道,理解一篇文章的主題,我們要結(jié)合作者的生平和其寫作背景去談。
五、在理解的基礎(chǔ)上,再次讀全文
【教學(xué)反思】
1、對(duì)于初一學(xué)生而言,閱讀文言文起步不久,能力尚在初級(jí)階段,我個(gè)人認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言的方法,應(yīng)該作為文言教學(xué)的主要目標(biāo)。
2、對(duì)于這篇文章,我把狼與屠戶給分開來分析,各自的特點(diǎn)得到充分的分析,但是整個(gè)故事被我給割裂開來,這是本次課的最大不足。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇3
教學(xué)內(nèi)容
古詩兩首—《山行》
共幾課時(shí)
2課時(shí)
課型
新授
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 初步把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。
2. 以比較、探究的方式通過品味語言、描繪畫面來體會(huì)詩歌的情感。學(xué)會(huì)本詩中的生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩句中“坐”的意思。
3. 感悟秋天,發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。
難點(diǎn):背誦詩歌,想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。
教學(xué)資源
1. 古人詠嘆秋天的詩:
2. 湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨,遙望洞庭山水色。白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)
3. 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
4. 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 收集作者杜牧的資料,了解杜牧。
2. 讀準(zhǔn)生字:徑、霜;記住字形,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè),寫一個(gè)。
3. 自主練習(xí)朗讀詩歌,試著背誦,并想想詩句的意思。
4. 針對(duì)課文,提出自己的疑問,做上記號(hào)。
5. 收集兩首描寫秋天景色的古詩,讀一讀,背一背。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
第一板塊:激趣引入(5分鐘)
1.按老師指定的詩題背誦古詩分組進(jìn)行賽詩,相互進(jìn)行背誦,積累古詩
2.說說學(xué)習(xí)古詩的基本方法
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.齊讀詩題
2.簡單了解杜牧和他一些作品
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.朗讀詩歌
2.展示交流。
第三板塊:學(xué)習(xí)《山行》(20分鐘)
1. 理解題目的意思
【學(xué)習(xí)單一】
(1)自由練習(xí)朗讀詩歌。想一想哪些你能讀懂了?
(2)在小組內(nèi)交流下列詞語的意思:石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
(3)用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2.自主學(xué)習(xí)
3.交流理解:石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
4.理解詩句
先自由練習(xí)用自己的話說說詩句的意思,再同桌交流
個(gè)別說,集體評(píng)議
5.可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思,聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象
6.練習(xí)朗讀和背誦
第一板塊:激趣引入
1.學(xué)生交流古詩,背誦古詩。
教師出題或?qū)W生之間分組出題,練習(xí)背誦,積累古詩。
2.回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法:
(1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者;
(2)解釋詞語,說說詩意;
(3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象;
(4)感情朗讀,體會(huì)詩境。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.板書課題。
2.介紹作者:
這首詩是晚唐詩人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。
3.向?qū)W生簡介“李杜”和“小李杜”。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名朗讀詩歌
2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。
默寫:徑、霜。
說說你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
第三板塊:學(xué)習(xí)《山行》
1.解題:
“山行”就是在山上行走。
2.過渡:詩人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
5.巡視、參與學(xué)生探究
6.理解句子:
石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
7.學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。(自己說、同桌說、指名說)
8.聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象
9.介紹古詩(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。)
10.交流:表達(dá)了詩人的什么感情?在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。
11.美讀古詩,形式多樣,體會(huì)情感。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。
2.《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。
★★收集描寫秋天的詩句,背一背。
教學(xué)內(nèi)容
古詩兩首—《楓橋夜泊》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦古詩《楓橋夜泊》。
2. 學(xué)會(huì)本詩中的生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩句中詞語的意思。
3. 體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。
難點(diǎn):背誦詩歌,想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。
教學(xué)
資源
1. 古今中外的名人愁了都做些什么:
2. 李賀為懷才不遇而愁,寫下了《馬》,
3. 陸游為國家戰(zhàn)亂而愁,寫下了《示兒》給自己的孩子。
4. 聞一多為祖國不能統(tǒng)一而愁,寫下了《七子之歌》。
5. 這些是文學(xué)作品,還有沒有別的呢?
6. 《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉性格古怪,她愁了就愛哭,她愁了還去葬花
7. 康熙愁了就去微服私訪。
8. 姜太公愁了就去釣魚,有個(gè)歇后語是姜太公釣魚--愿者上釣,他不是真的去釣魚,而是為了散心消愁。
9. 畫家朱耷愁了就畫畫,他畫的畫也帶著愁意,他畫了呆滯的小鳥,蕭條的村莊。
10. 凡高愁了畫過《向日葵》。
11. 德國有個(gè)皇后叫德拉庫爾 ,她為看不到自己的樣子而愁,叫了很多能工巧匠,想了很多辦法,后來發(fā)明了鏡子。
12. 愛因斯坦愁的時(shí)候睡不著覺,他想,如果人以光的速度奔跑,結(jié)果會(huì)怎么樣,后來就發(fā)明了狹義相對(duì)論。
13. 李白愁了就喝酒作詩。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 收集作者杜牧的資料,了解杜牧。
2. 讀準(zhǔn)生字,記住字形,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè),寫一個(gè)。
3. 自主練習(xí)朗讀詩歌,試著背誦,并想想詩句的意思。
4. 針對(duì)課文,提出自己的疑問,做上記號(hào)。
5. 收集兩首抒發(fā)使人發(fā)愁的古詩,讀一讀,背一背。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1.個(gè)別、分組、集體背誦古詩
2.回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
交流張繼的故事。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.朗讀詩歌
2.展示交流。
說說你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
第三板塊:學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》(18分鐘)
1.自由讀詩句。
2.理解題目的意思。
【學(xué)習(xí)單一】
(1)自由練習(xí)朗讀詩歌。
(2)詩中描寫了哪些景色,請(qǐng)用“——”劃出來。
(3)用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
3.自主學(xué)習(xí)
4.交流:
圈畫出詩中所描繪的景色。
5.有感情朗讀
自由讀,讀出個(gè)性美。
指名讀、男生讀、女生讀
齊讀
6.再讀古詩,理解詩意。
(詩中寫到了月亮,它寫到月落,說明月亮從升起,現(xiàn)在已經(jīng)在慢慢落下去了。詩中還寫到了烏鴉在啼叫。月亮一落,天地間變黑了,就嚇醒了樹上的烏鴉。從詩中看到當(dāng)時(shí)外面有著厚厚的霜,說明時(shí)間已經(jīng)是深秋了。詩中還寫道了鐘聲、漁火、江邊的楓樹。)
7.根據(jù)詩歌的內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,展開交流個(gè)別說,集體評(píng)議根據(jù)教師的提示和詩歌的內(nèi)容,展開交流
第四板塊:總結(jié)(2分鐘)
1.齊讀古詩
2.自由練習(xí)朗讀詩歌,
3.用自己喜歡的方式讀詩。
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《山行》。
2.回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.板書課題。
過渡:蘇州的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。
2.介紹作者:
講述張繼落榜小故事。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名朗讀詩歌
2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。
默寫:泊、愁、蘇、城、寺、鐘。
說說你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
第三板塊:學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1.出示古詩,輕聲讀詩句。
讀題釋義
泊:???/p>
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
5.巡視、參與學(xué)生探究
6.交流展示:
(1)看到月落,烏啼,霜滿天,閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了怎么樣一副圖?
這首詩28個(gè)字寫了月亮,烏鴉,秋霜,江楓,漁火,鐘聲,描繪了一副非常清幽的情景,令人神往。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩,讀出它獨(dú)特的美。
7.其實(shí),老師之所以喜歡這首詩,是因?yàn)樵娭兴磉_(dá)的情吸引了老師,那么這首詩到底是怎樣的一種情?
說說他為什么要愁?
8.蘇州是江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——
天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上了濃濃的“愁”的色彩。
9.帶著詩人的愁緒,我們?cè)賮碜x一讀這首詩,邊體會(huì)詩人的心情,邊想像畫面。
10.同學(xué)們,假如真有時(shí)空隧道,假如時(shí)間真能倒流,你想對(duì)這位失意的張繼說些什么?
11.同學(xué)們,張繼愁的時(shí)候就寫詩,你平時(shí)愁了都干些什么?
你還知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?
12.補(bǔ)充閱讀:
問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭?!F(xiàn)在呢,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
移舟泊煙諸,日暮客愁新。
抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。
第四板塊:總結(jié)
因?yàn)檫@首小詩,使原先不起眼的楓橋和寒山寺成了千古名勝,每年除夕夜有許多人都去聽鐘聲,還有許多日本游客不辭千里遠(yuǎn)涉重洋來寒山寺,那兒還有一個(gè)博物館里面有張繼的銅像,傳說摸摸他的右手食指,就能提高寫作水平呢!如果有機(jī)會(huì),請(qǐng)大家也選擇一個(gè)深秋的寒夜,到蘇州去看一看那漁火,望一望那月落霜天,聽一聽那夜半鐘聲,感受一下這詩中愁的韻味。
最后讓我們?cè)僖淮巫x讀這首詩,讀出張繼的愁!
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 1、 完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。
2、背誦課文。3、默寫古詩,積累記憶。
★ ★《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇4
詠柳⑴
唐賀知章
碧玉⑵妝⑶成一樹⑷高,
萬條垂下綠絲絳⑸。
不知細(xì)葉誰裁⑹出,
二月⑺春風(fēng)似剪刀。
注釋⑴柳:柳樹,落葉喬木或灌木,葉子狹長,種類很多。本詩描寫的是垂柳。
⑵碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
⑶妝:裝飾,打扮。
⑷一樹:滿樹。一,滿,全。在中國古典詩詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”,就是表示很多的意思。
⑸絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
⑹裁:裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
⑺二月:農(nóng)歷二月,正是仲春時(shí)節(jié)。
⑻似:好像,如同。
譯文
柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那象剪刀的二月春風(fēng)??!
題解
這是一首詠物詩,通過贊美柳樹,表達(dá)了詩人對(duì)春天的無限熱愛。
賞析
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位,句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。“不知細(xì)葉誰裁出?”──自問;“二月春風(fēng)似剪刀?!暴ぉぷ源?。這樣一問一答,就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉,當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹,進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)蜜蜂。
1.猜謎語:一家兄弟萬萬千,辛勤勞動(dòng)在花間,造個(gè)小屋它不住,專把糖漿藏里面。(打一動(dòng)物)——蜜蜂
2.教師板書課題,學(xué)生留心觀察“蜜蜂”的筆畫。
3.師:小小蜜蜂本領(lǐng)大,你都知道蜜蜂有哪些本領(lǐng)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力)
4.師:法布爾也曾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,為了證實(shí)蜜蜂的這種能力,他親自做了一個(gè)試驗(yàn),讓我們跟隨著法布爾的腳步,去了解一下他是如何完成這個(gè)試驗(yàn)的?
二、初讀課文,知曉過程。
1.自由讀文,想一想法布爾是如何一步步做試驗(yàn)的,并完成填空:
法布爾先(捉蜜蜂),再(做記號(hào)),接著(叫人等),然后(走兩里),最后(放蜜蜂)。
2.假如我們采取以下的方式做試驗(yàn)行嗎?為什么?
一天,我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,然后我把蜜蜂帶到花園附近的一個(gè)地方,把它們放飛,看有沒有蜜蜂飛回去。
3.學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并總結(jié)出法布爾做試驗(yàn)前是經(jīng)過深思熟慮的,他這樣做目的是為了增大蜜蜂飛回來的難度,以證明蜜蜂飛回來靠的不是超常的記憶力。
三、再讀課文,了解結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)“在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了”這句話,思考:此處的“推測(cè)”能否換為“猜測(cè)”,引導(dǎo)學(xué)生思考“推測(cè)”是根據(jù)對(duì)試驗(yàn)過程的了解,得出蜜蜂可能找不到家的結(jié)論。
2.除了法布爾做試驗(yàn)時(shí)的要求非常高(把蜜蜂放在紙袋,走了兩里路才放飛)之外,當(dāng)時(shí)的天氣條件對(duì)試驗(yàn)的成功是否有影響?
3.要求學(xué)生聯(lián)系上下文讀文,找出蜜蜂飛回家的惡劣環(huán)境——蜜蜂幾乎觸到地面地逆風(fēng)飛行,且沿途都是陌生環(huán)境……這樣的飛行條件更增加了蜜蜂正確找到家的難度,讀出法布爾認(rèn)真觀察的試驗(yàn)精神,
4.如果是你看到這些蜜蜂飛得這么低,幾乎要觸到地面了,你會(huì)怎么想呢?
5.從放飛蜜蜂的句子中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性——“幾乎”、“大概”,引導(dǎo)學(xué)生思考:法布爾不但做試驗(yàn)時(shí)深思熟慮,而且在寫作方面更是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
6.然而蜜蜂真的沒有回到家嗎?從課文中你能找到答案嗎?引導(dǎo)學(xué)生從“沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢?’”。中找答案,帶著激動(dòng)的心情讀這段話。
7.寫作技巧指導(dǎo):這段話從小女孩的動(dòng)作,神態(tài),語言等方面寫出了小女孩的激動(dòng),所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以通過描寫人物的動(dòng)作,神態(tài),語言去展現(xiàn)人物的情緒,讓人物形象更豐富。
8.師:勤勞的小蜜蜂不但能找到回家的路,還帶回來了滿身的花粉。如果試驗(yàn)就這樣結(jié)束的話,這個(gè)試驗(yàn)算了嗎?引導(dǎo)學(xué)生找出下文“一共有17只蜜蜂沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”
四、首尾呼應(yīng),課后拓展。
1.師:試驗(yàn)做完了,法布爾得出了怎樣的結(jié)論呢?“本能”何意?
2.師:法布爾當(dāng)時(shí)無法解釋,是因?yàn)橐话俣嗄昵霸蹅兊目茖W(xué)還不是很發(fā)達(dá),很多現(xiàn)象都不能用科學(xué)的依據(jù)去解釋。你們知道蜜蜂靠的是什么本能找到回家的路嗎?
3.學(xué)生思考、回答,師總結(jié):其實(shí)蜜蜂是靠了感光和氣味認(rèn)路的。
4.介紹這篇課文的作者法布爾及他的著作《昆蟲記》,教育學(xué)生做一個(gè)善于思考,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解與《行行重行行》相關(guān)的背景知識(shí),包括古詩、《古詩十九首》以及寫作的時(shí)代背景。
2、學(xué)生掌握詩中所運(yùn)用的疊音、比興、對(duì)比的藝術(shù)手法。
3、學(xué)生通過梳理大意和逐句賞析,體味詩歌“情真、景真、事真、意真”的藝術(shù)特色。
4、學(xué)生通過學(xué)習(xí)此詩感悟人生的悲歡離合,更懂得珍惜與親人相聚的時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析詩中運(yùn)用的疊音、比興、對(duì)比等修辭手法。
2、梳理詩歌大意并分“離別之恨”和“相思之苦”兩部分逐句賞析。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩歌“情真、景真、事真、意真”的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法:講述法、朗讀法、談話法
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(25分鐘)
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入:
在我國的詩歌歷史上,有一組五言詩被譽(yù)為“五言之冠冕”、“千古五言之祖”,它就是《古詩十九首》。這里的古詩,是指與今體詩相對(duì)而言的詩體,一般唐代以后的律詩稱今體詩或近體詩,非律詩稱古詩或古體詩。
《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》,其中收錄了東漢末年文人創(chuàng)作的十九首五言詩。
今天我們要學(xué)習(xí)的《行行重行行》就是《古詩十九首》的第一篇,因此被稱為《古詩十九首》的序曲。
二、 梳理詩歌大意
1、 學(xué)生瀏覽全詩和注釋,理解詩歌的大致內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀全詩,思考詩歌表達(dá)的是什么樣的情感。
3、 詩歌表達(dá)的是思婦的離愁別恨,那么它是如何表現(xiàn)這種抽象的情感的呢?為了更好地解決這個(gè)問題,我們首先來梳理一下全詩的大意。請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)注釋用自己的話翻譯一下整首詩。
參考譯文:
你走啊走啊老是不停的走,就這樣活生生分開了你我。
從此你我之間相距千萬里,我在天這頭你就在天那頭。
路途那樣艱險(xiǎn)又那樣遙遠(yuǎn),要見面可知道是什么時(shí)候?
北馬南來仍然依戀著北風(fēng),南鳥北飛筑巢還在南枝頭。
彼此分離的時(shí)間越長越久,衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。
飄蕩游云遮住了太陽,他鄉(xiāng)的游子不想回還。
只因?yàn)橄肽闶刮叶甲兝狭?,又是一年很快地到了年關(guān)。
還有許多心里話都不說了,只愿你多保重切莫受饑寒。(最后一句也可以理解為女子自己安慰自己,努力加餐,保重身體。)
三、“離別之恨”和“相思之苦”兩部分逐句賞析
1、經(jīng)過剛才的翻譯我們可以看出詩歌包含了兩部分的內(nèi)容,第一部分從詩歌第一句到第六句“會(huì)面安可知”,這是思婦追敘初別,著重描寫路遠(yuǎn)相見之難,抒發(fā)離別之恨。第二部分則是從“胡馬依北風(fēng)”到結(jié)尾,這一部分著重刻畫了思婦的心理活動(dòng),抒發(fā)相思之苦。思婦的離愁別恨就通過這兩部分具體地表現(xiàn)出來了。
2、分析到這里當(dāng)然還無法領(lǐng)略這首詩的.魅力所在,所以接下來我們要通過逐句的分析來深入細(xì)致地體味詩歌表情達(dá)意的高妙之處。
(1)我們來看第一部分——離別之恨。請(qǐng)大家把第一部分一起來朗讀一下,注意用緩慢憂傷的語調(diào)。
“行行重行行”,連疊四個(gè)“行”字,僅以一“重”字相連?!靶行小毖云溥h(yuǎn),“重行行”極言其遠(yuǎn),兼有久遠(yuǎn)之意,翻進(jìn)一層,不僅指空間,也指時(shí)間。大家思考一下,用這種疊音的手法有什么好處呢?疊音形成復(fù)沓的聲調(diào),遲緩的節(jié)奏,疲憊的步伐,給人以沉重的壓抑感,于是,痛苦傷感的氛圍,立即籠罩全詩。接下來思婦又以“與君生別離”一句將離別之恨直接地抒發(fā)出來了。詩中的“君”,當(dāng)指女主人公的丈夫,即遠(yuǎn)行未歸的游子。
接下來思婦以空間上的具體概念 “萬余里”來告訴讀者游子遠(yuǎn)行的距離,兩人相隔萬里,思婦以君行處為天涯;游子離家萬里,以故鄉(xiāng)與思婦為天涯,正所謂“各在天一涯”?!暗缆纷枨议L”承上句而來,正因?yàn)椤跋嗳トf余里,各在天一涯”才路遠(yuǎn)難行,不知道什么時(shí)候才能見面。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍,社會(huì)動(dòng)亂,加上交通不便,生離猶如死別,當(dāng)然也就相見無期。這一部分抒發(fā)思婦的離別之恨主要是從空間的角度來表現(xiàn)的,突出了路遠(yuǎn)相見之難。
(2)我們?cè)賮砜吹诙糠帧?/strong>
先請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一部分的內(nèi)容。
丈夫越行越遠(yuǎn),會(huì)面越來越難,女子的思念也越來越濃烈,在極度思念中思婦展開了豐富的聯(lián)想。 “胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝?!边\(yùn)用了一種修辭手法,也是我們才學(xué)過的手法——比興。飛禽走獸尚且不忘本,何況人呢?這是從好的方面揣度游子的心理。那么我們來看看“浮云蔽白日,游子不顧反”兩句又是從什么方面來聯(lián)想啊?——從壞的方面懷疑游子的薄幸,這里用浮云遮住太陽來比喻丈夫在外面被別的女子迷惑這樣好壞兩方面都被思婦想到了,說明她的相思確實(shí)很濃烈。而前兩句寫 “相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩”,分別的日子越來越久,女子的容顏越來越憔悴,身體也越來越消瘦,而游子呢?卻在外面“不顧反”,這里用了一個(gè)對(duì)比,將女子的思念和游子的不顧反對(duì)比,更突出了前者的相思之苦。當(dāng)然猜測(cè)、懷疑是無濟(jì)于事的,極度相思只能使形容枯槁。這就是“思君令人老,歲月忽已晚?!边@里的“老”,并非實(shí)指年齡,而指消瘦的體貌和憂傷的心情,是說心身憔悴,看上去衰老?!巴怼保感腥宋礆w,歲月已晚,表明春秋忽代謝,相思又一年,暗喻女主人公青春易逝,紅顏易老。
最后,女子一改前面的哀傷,而勉強(qiáng)振作,與其憔悴自棄,不如努力加餐,保重身體,留得青春容光,以待來日相會(huì)。這里體現(xiàn)了思婦的無奈,無奈之中更包含了哀傷。
這一部分抒發(fā)的是思婦的相思之苦,那么它是從哪個(gè)角度來表現(xiàn)的呢?和空間相對(duì)——時(shí)間。
(3)總結(jié)詩歌表情達(dá)意的方法。
詩歌的兩個(gè)部分從內(nèi)容上說分別抒發(fā)了思婦的“離別之恨”和“相思之苦”,在手法上寫“離別之恨”時(shí)主要從空間的角度來表現(xiàn),而寫“相思之苦”時(shí)主要從時(shí)間的角度來表現(xiàn),這樣,時(shí)間與空間相互交織,再加上疊音、比興、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用,把思婦的感情抒發(fā)得充分到位,淋漓盡致。
三、 介紹寫作背景,加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。
接觸過《古詩十九首》的同學(xué)可能了解,其中以夫妻別離、互相思念為題材的作品占了很大比例,那么為什么在那個(gè)年代會(huì)出現(xiàn)這么多表現(xiàn)離別的詩歌呢?這跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有很大的關(guān)系。東漢末年,游宦之風(fēng)極盛,讀書人為了尋求出路,求取功名富貴,不得不背井離鄉(xiāng),四處奔走。當(dāng)時(shí)政治異常黑暗,社會(huì)極為混亂,出身低下的知識(shí)分子,即使?jié)M腹經(jīng)綸,也難于施展。在這種情況下,親人遠(yuǎn)離的痛苦,就顯得更為突出?!缎行兄匦行小芬蚨渤蔀椤豆旁娛攀住返男蚯?。
四、 總結(jié)詩歌的藝術(shù)成就。
《行行重行行》不僅因?yàn)樗念}材成為《古詩十九首》的序曲,同時(shí)也因?yàn)樗摹扒檎妗⒕罢?、事真、意真”的藝術(shù)特色而成為《古詩十九首》中的代表作。
五、 布置作業(yè)。
這首詩非常值得我們熟記于心,剩下的時(shí)間就請(qǐng)大家自由誦讀這首詩,準(zhǔn)備下次早讀課上默寫。
《行行重行行》教案
一、教學(xué)要求:
1、了解時(shí)代背景。2、理解詩歌含義。3、準(zhǔn)確背誦全詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
品味詩歌意境,理解深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)詩歌的真情至理。
四、教學(xué)步驟:
(一)、導(dǎo)入:
中國是詩的國度,詩歌創(chuàng)作源遠(yuǎn)流長,詩人燦若星河,作品浩如煙海。同學(xué)們自讀書以來,已經(jīng)學(xué)了不少的詩詞,其中有不少是反映思念故鄉(xiāng),思念親人的,請(qǐng)大家回顧一下所學(xué)的詩詞,并舉出一例。(學(xué)生舉例)
這些詩歌帶給我們美的享受,藝術(shù)的熏陶,人生的啟迪,今天讓我們帶著一份輕松的心情一起來賞析一首五言古詩—《古詩十九首》中的《行行重行行》。這是一首妻子思念遠(yuǎn)行在外的丈夫的詩歌,抒發(fā)的是一份刻骨銘心的思念之情。
(二)題解:
1、問:《古詩十九首》是一部書還是一組詩?是誰編選的?
明確:這是由南朝梁蕭統(tǒng)收編的《昭明文選》中的一組詩。這組詩多寫夫婦、朋友間的離愁別緒,和士人的彷徨失意,是中國東漢五言詩的代表作,語言爐火純青。鐘嶸在《詩品》中稱它“驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金”。
2、問:《行行重行行》產(chǎn)生的時(shí)代背如何?這是一首怎樣的詩?
明確:是離亂時(shí)代。東漢后期黨爭(zhēng)激烈,殺伐不休;官僚壟斷仕途,文人士子備受壓抑。下層文人士子或?yàn)楸艿湥驗(yàn)閷ふ页雎芳娂姳尘x鄉(xiāng),因而就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨,本首詩屬于“思婦”詩。
(三)、學(xué)生自讀:
1、把你不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞和句子寫在草稿紙上。
2、你最喜歡哪一句詩?并簡要說明理由。
(四)、老師檢查自讀情況,強(qiáng)調(diào)以下漢字的讀音和意思:
重(chóng):又。行(xǐng):走。 巢(cháo):鳥窩。
緩(huǎn):寬。 蔽(bì):遮擋。 餐(cān);吃。
(五)、誦讀并整體感知課文:
第一層(前6句):寫離別。 第二層(后10句):寫相思。
(六)、分析理解詩意:
1、研讀第一層。指名朗讀前6句,師生共同討論:
(1)問:“與君生別離”是一種怎樣的離別?“君”指誰?
明確:是活生生地離開。另一種理解為:生當(dāng)死別離。這是一種痛苦的、難舍難分的離開?!熬笔侵概魅斯恼煞?,與下文的“游子”同。
(2)、問:“相去”是什么意思?與后文的“相去”有什么異同?
明確:意思是距離,和后文的“相去”意同,但前者側(cè)重空間,后者側(cè)重時(shí)間。
(3)、“各在天一涯”怎樣理解?
明確:思婦以君行處為天涯,游子離家萬里,以故鄉(xiāng)與思婦為天涯,所以“各在天一涯”。
(4)、“道路阻且長,會(huì)面安可知?”是怎樣和上文呼應(yīng)的?
明確:“道路阻且長”承上句而來,“阻”與“天一涯”相呼應(yīng),指路途坎坷曲折;“長”與“萬余里”呼應(yīng),指路途遙遠(yuǎn),關(guān)山難度,因此“會(huì)面安可知”!當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事頻繁,社會(huì)動(dòng)亂,加上交通不便,生離猶如死別,當(dāng)然也就相見無期。
【小結(jié)】:這六句是寫別離。由無可奈何的生別,到各在天涯的遠(yuǎn)別,再到早歸無盼的怨望,思婦的哀惋之狀,濃濃的愁思情意,質(zhì)樸而真實(shí)。
2、研讀第二層(后十句)。生誦讀并討論。
(1) 問:怎樣理解“胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”?用了什么手法?
明確:意思是飛禽走獸尚且思念故土,何況是人呢,暗喻思婦對(duì)遠(yuǎn)行君子深婉的戀情和熱烈的相思。這兩句用了比興的手法。
(2) 問:如何理解“衣帶日已緩”的妙處?
明確:自別離后,思婦日益憔悴,日漸消瘦,衣帶漸松,游子啊,你怎么還不歸來啊。正是這種無聲的心靈呼喚,千百年來,贏得了人們的曠世同情和深深惋嘆。
(3)“浮云蔽白日,游子不顧反”怎樣理解?
明確:“浮云” 象征彼此間情感的障礙。游子為什么長時(shí)間不歸呢?是被他鄉(xiāng)的女子所迷惑還是別的原因。思婦陷入了痛苦的猜疑、彷徨之中。
(4)、“思君令人老,歲月忽已晚”中的“老”、“晚”如何理解?
明確:“老”并非實(shí)指年齡,而是指消瘦的體貌和憂傷的心情,指的是因極度的相思,導(dǎo)致形容枯槁,心力憔悴?!巴怼?,指行人未歸,歲月已晚,暗喻女主人公青春易逝,坐愁紅顏老的遲暮之感。
(5)“努力加餐飯”這一句表現(xiàn)了思婦怎樣的心理狀態(tài)?為什么要“努力”?
明確:這句是在坐愁相思無果時(shí)的自我寬慰。與其憔悴自棄,不如努力加餐,保重身體,留得青春容光,以待來日相會(huì)。思婦盡量想把不開心的事扔到一邊去,但對(duì)于一個(gè)相思憔悴的人來說,要加餐又何嘗容易,所以要“努力”。這兩個(gè)字透露出思婦那種在絕望中強(qiáng)自掙扎支撐的苦心。
(6)思婦這種刻骨鉻心的相思之苦是什么原因造成的?你對(duì)今天的社會(huì)有怎樣的期盼?
明確:動(dòng)亂的社會(huì)是思婦痛苦的根原,建設(shè)一個(gè)和諧平安的社會(huì)是今天人們共同的期盼。對(duì)于學(xué)生則還需要一個(gè)和諧平安的校園。
【小結(jié)】:游子久行未歸,凡物都有眷戀鄉(xiāng)土的本性,獸猶如此,人何以堪?憔悴消瘦的思念,擔(dān)心意外的疑慮,青春蹉跎的愁傷,勉強(qiáng)解脫的寬慰,讀之使人悲感萬端,為女主人公的真摯痛苦的愛情呼喚所感動(dòng),平實(shí)中見真情。
(七)總結(jié)全文:
本首詩寫了在東漢末年動(dòng)蕩歲月中的一對(duì)長期遠(yuǎn)離的情人的沉痛思念之情;抒發(fā)了思婦的離別之苦,相思之痛,真實(shí)而生動(dòng)地刻畫了女主人公的曲折心理,表現(xiàn)了人類共有的復(fù)雜情感,因此具有永久的藝術(shù)魅力。
措詞明白淺顯,而內(nèi)容豐富深厚;運(yùn)用比興手法,表現(xiàn)深刻而曲折的主觀心情。
(八)指導(dǎo)背誦。
(九)練習(xí):
1、背誦《行行重行行》
2、完成練習(xí)第二、三題。
《行行重行行》教學(xué)思路
1、導(dǎo)入:女性命運(yùn),是一個(gè)沉重的話題。在東漢末年動(dòng)蕩歲月中的相思離亂之歌,更給人沉重的壓抑感。下面就讓我們?nèi)ジ惺芘魅斯鎿赐纯嗟膼矍楹魡尽?/p>
2、讓學(xué)生談“我了解的古詩十九首”明確:
《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》,其中收錄了東漢末年文人創(chuàng)作的十九首五言詩。在我國的詩歌歷史上被譽(yù)為“五言之冠冕”、“千古五言之祖”。這里的古詩,是指與今體詩相對(duì)而言的詩體,一般唐代以后的律詩稱今體詩或近體詩,非律詩稱古詩或古體詩,《行行重行行》就是《古詩十九首》的第一篇,因此被稱為《古詩十九首》的序曲。
3、學(xué)生瀏覽全詩和注釋,理解詩歌的大致內(nèi)容。
4、讓學(xué)生齊讀這首詩,請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)注釋用自己的話翻譯一下整首詩。
參考譯文:
你走啊走啊老是不停的走,就這樣活生生分開了你我。
從此你我之間相距千萬里,我在天這頭你就在天那頭。
路途那樣艱險(xiǎn)又那樣遙遠(yuǎn),要見面可知道是什么時(shí)候?
北馬南來仍然依戀著北風(fēng),南鳥北飛筑巢還在南枝頭。
彼此分離的時(shí)間越長越久,衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。
飄蕩游云遮住了太陽,他鄉(xiāng)的游子不想回還。
只因?yàn)橄肽闶刮叶甲兝狭?,又是一年很快地到了年關(guān)。
還有許多心里話都不說了,只愿你多保重切莫受饑寒。(最后一句也可以理解為女子自己安慰自己,努力加餐,保重身體。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)了什么樣的情感。(思婦的離愁別恨)
經(jīng)過剛才的翻譯我們可以看出詩歌包含了兩部分的內(nèi)容,第一部分從詩歌第一句到第六句“會(huì)面安可知”,這是思婦追敘初別,著重描寫路遠(yuǎn)相見之難,抒發(fā)離別之恨。第二部分則是從“胡馬依北風(fēng)”到結(jié)尾,這一部分著重刻畫了思婦的心理活動(dòng),抒發(fā)相思之苦。
6、談?wù)勊紜D的離愁別恨的是如何表現(xiàn)?
7、作業(yè):背誦全詩
8、板書:
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇7
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件:長城的四季風(fēng)光和長城抗戰(zhàn)的歷史圖片,歷史歌曲
二、遠(yuǎn)觀近看,登臨長城,感嘆建筑美:
1、乘上小火車,趕赴北京:(用開小火車的方式復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞:)
①、生字:崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄
②、新詞:崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)城磚相隔屯兵堡壘
智慧氣魄雄偉
2、遠(yuǎn)觀近看,感受長城:
①、多媒體課件出示兩張長城圖片(長城的遠(yuǎn)景圖片和近景圖片)
②、觀察,說說你看到了什么?兩張長城圖片有何不同之處。
③、想想:課文的哪兩段分別描寫了這兩張長城圖片。
3、走進(jìn)文本,遠(yuǎn)觀長城:
①、自由讀課文第一段,說說自己的感受。
重點(diǎn)品讀:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,體會(huì)長城的氣魄。)
②、想象長城“蜿蜒盤旋于崇山峻嶺之間”的雄偉氣勢(shì),指導(dǎo)朗讀。
③、課外拓展,簡介“山海關(guān)”和“嘉峪關(guān)”。
④、指導(dǎo)背誦,小結(jié)板書:崇山峻嶺盤巨龍
4、近觀長城,高大堅(jiān)固:
①、指名讀“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?!?/p>
②、緊扣“高大堅(jiān)固”,品讀詞句,體會(huì)作者的觀察順序和寫作特色。
③、借助圖片,形象感知:
看簡筆畫:了解長城的構(gòu)造:“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”
4、拓展說話,想象自己登臨長城,贊美長城:
成千上萬的參觀者登上八達(dá)嶺,目睹了高大堅(jiān)固的長城,無不贊嘆:“啊,長城!你!”
5、小結(jié)板書:高大堅(jiān)固歷千年
三、走進(jìn)歷史,緬懷長城,感嘆智慧美:
1、談話過渡,導(dǎo)讀:“歲月匆匆如逝水,萬里長城永不倒!”當(dāng)我們站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會(huì)很自然地想起。
2、學(xué)生自由讀課文第三段。
3、重點(diǎn)品讀:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!?/p>
①、邊讀邊想象畫面,感受勞動(dòng)人們修筑長城的艱辛
②、簡介
5、自由題詞,激情滿懷:
(想象自己就是一位登臨長城后的游客,在留言本上,為長城留下心中的感言)
六、布置作業(yè),編寫小報(bào),引導(dǎo)實(shí)踐:
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月,我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,請(qǐng)上網(wǎng)查找相關(guān)資料,多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn),編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)提一個(gè)“金點(diǎn)子”。
附:板書設(shè)計(jì)
長城
遠(yuǎn)看:崇山峻嶺盤巨龍
近觀:高大堅(jiān)固歷千年
回想:血汗智慧凝結(jié)成
感嘆:江山如畫民族魂
設(shè)計(jì)意圖:
倡導(dǎo)“大語文的閱讀教學(xué)觀”是“新課程標(biāo)準(zhǔn)改革”的核心思想,它告訴我們,閱讀教學(xué)的過程,其實(shí)質(zhì)是一個(gè)“與文本對(duì)話和解讀”的過程。作為教師,他應(yīng)該是學(xué)生對(duì)“文本理解”的“引領(lǐng)者”,而不僅僅是單純的知識(shí)的“傳授者”。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí),加以有機(jī)的結(jié)合和拓展,突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮和局限,使學(xué)生成為“教材的主人”。本案例的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生通過多渠道的“知識(shí)視野的拓展”,全方位地感受長城,感受中國的“世界遺產(chǎn)”,從而讓學(xué)生初步掌握信息資料的搜集、分析與處理的方法,獲得親身參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的切身體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受長城的高大堅(jiān)固和悠久歷史,通過課外知識(shí)的拓展,領(lǐng)略長城四季如畫的風(fēng)光和它所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情懷。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱,讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放,能夠?qū)W洲民間音樂產(chǎn)生興趣。
2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》,并能用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):旋律中出現(xiàn)的變化音以及高音能夠準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們通過短片,討論所聽到和看到的內(nèi)容。(世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風(fēng)景,以及悠久的歷史文化......今天我們就來學(xué)唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。請(qǐng)大家把課本翻到16頁,聽聽這首歌都描繪了那些景色?(自彈自唱)
二、播放音樂范唱:
(學(xué)生對(duì)照歌詞,感受歌曲描繪了哪些內(nèi)容?)
(描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,富有浪漫而幸福的生活情趣,顯示出意大利特有的民族民情)
三、初步感受,學(xué)唱新歌。
1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。3/455.1|177-|44.6|655-|師彈琴,生哼唱。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳遞給學(xué)生的,畫面的美、音樂的美、語言的美,在“美”的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出美的聲音,為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)唱第一樂段。視唱樂譜,找出自己感覺唱不好的地方,大家一起解決。想
象美景,演唱歌詞。
3、學(xué)唱第二樂段。
⑴隨琴聲視唱樂譜,注意抓住第二樂段的特點(diǎn):高,強(qiáng)。
⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏,想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同?(第一樂段是從低到高再到低,象山形,而第二樂段是從高到低再到高,是山谷形。
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。
2.積累詞語,會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。
3.領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰來說說這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?
反饋:A:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物)
B:(溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐)
2.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3.過渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
二.朗讀理解第一自然段
1.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會(huì),你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?
2.交流體會(huì):狼要吃小羊了,危險(xiǎn)嗎?
3.自由讀:請(qǐng)小朋友在讀讀這句話,把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4.抽讀:誰的朗讀能讓大家一聽,就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。
5.齊讀(配樂)。
三.體會(huì)非常
1.狼看見小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個(gè)詞,誰能把他找出來?(板書:非常)
2.誰能把非常換個(gè)詞語?出示句式:
狼(真、可、極、特別)想吃小羊。
3.你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎?
4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè),它在想什么?
5.好,現(xiàn)在誰能看圖,把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來說說。
四.體會(huì)借口
1.小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中,但他并沒有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書)
2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)
3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說明狼不僅兇殘,還十分狡猾。
4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請(qǐng)你找一找,課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊?(三次)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關(guān)句子。
5.反饋:
(1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
(2)我聽說,去年你在背地里說我的壞話!
(3)說我壞話的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。
①是這三個(gè)句子嗎?請(qǐng)你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎?其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
③狼非常想吃小羊,所以語氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個(gè)句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6.那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎?請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細(xì)研究一下,為什么這些理由不成立?
7.全班反饋交流:
A:①(出示句子)經(jīng)過研究,你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎?
②理解上游,引出下游;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。
③所以,我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論:
水是從上游流到下游的,
狼站在上游,小羊站在下游,
所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)
④誰再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。
⑤誰能連起來說說。
⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是(課件出示句子),你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,為什么要這樣讀?(點(diǎn)評(píng):抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解)
⑦指名讀,男女分開讀。
B:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎?你們研究出的結(jié)論是什么?
②誰能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f一句話嗎?
③是啊,可憐的小羊聽到這樣的話,都喊起來了,為什么?
④這時(shí)小羊的話該怎么讀?
C:①狼一次又一次地找借口,結(jié)果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?
②全班交流。
五.小結(jié)拓展
1.小結(jié):看來狼兇惡的本性是不會(huì)改變的,對(duì)狼講道理是沒有用的。
2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會(huì)和它講道理嗎?你有什么好的辦法對(duì)付它?
六.板書設(shè)計(jì):
非常
狼──────→小羊
借口
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠借助注釋讀懂并能初步鑒賞溫庭筠的詩歌
2.鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握分析詩歌意境的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn):
鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解本詩的“目前之景”和“言外之意”
教學(xué)方法:
誦讀與鑒賞
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)有關(guān)意境的知識(shí)
(一)提問;什么是意境
意境,簡單地說,就是作品中表現(xiàn)出來的藝術(shù)境界?!霸娧灾尽保案杈壡椤?,詩歌往往不對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)作全面具體細(xì)致的描繪,而是選取現(xiàn)實(shí)生活中最富有特征的片斷,描繪出一幅幅感人的生活畫面,烘托出與這種畫面相吻合的(情調(diào)或者說氣氛);在這些畫面中,有詩人創(chuàng)造的各種藝術(shù)形象(人或者事物),并包含著詩人的感情。畫面或形象,情調(diào)或氣氛,詩人的感情,這幾方面有機(jī)地融合在一起,構(gòu)成詩中的藝術(shù)境界。
(二)“意境類”答題步驟:
(1)找出詩中的物象、意象,并展開聯(lián)想和想象,用自己的語言再現(xiàn)畫面。
(2)點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn),一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,或給人什么樣的啟示和思考。
(三)課堂練習(xí)
閱讀下面一首絕句,簡要分析此絕句描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩人怎樣的感情?
絕句二首(其一)杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
(按“意境類”答題步驟作答)
(答案)此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子忙著銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
二、學(xué)習(xí)鑒賞《商山早行》
(一)作者簡介
溫庭筠:(約812 —約870),本名岐,字飛卿,太原祁(今山西祁縣)人。唐宰相溫彥博后代。早年才思敏捷,以詞賦知名,然屢試不第,客游淮間。宣宗朝試宏辭,代人作賦,以擾亂科場(chǎng),貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官,授檢校員外郎,不久離開襄陽,客于江陵。懿宗時(shí)曾任方城尉,官終國子助教。詩詞工于體物,設(shè)色麗,有聲調(diào)色彩之美。吊古行旅之作感慨深切,氣韻清新,猶存風(fēng)骨。
(二)讀詩
1學(xué)生結(jié)合注解自讀這首詩。
2.朗讀
3.指名生讀
(三)鑒賞
1.首句表現(xiàn)“早行”的典型情景,概括性很強(qiáng)。清晨起床,旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng),響起了車馬的鈴鐸聲,旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。(指導(dǎo)學(xué)生通過想像進(jìn)行還原性鑒賞)
第二句,一個(gè)“悲”字奠定了全詩的感情基調(diào),很能夠引起讀者情感上的共鳴。
2.問:第二聯(lián)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)?與我們接觸過的哪些詩句異曲同工?
三、四兩句,歷來膾炙人口。這兩句詩可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞:雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩句里,“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語加中心詞”的“偏正詞組”,但由于作定語的都是名詞,所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞,“雞”和“聲”結(jié)合在一起,不是可以喚起引頸長鳴的視覺形象嗎?“茅店”、“人跡”、“板橋”,也與此相類似。
對(duì)于早行者來說,板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)上路,也算得上“早行”了;然而已經(jīng)是“人跡板橋霜”,這真是“莫道君行早,更有早行人”啊!
這兩句純用名詞組成的詩句,寫早行情景宛然在目,確實(shí)稱得上“意象具足”的佳句。
與此類似的詩句還有:
楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家
樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
隨堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們寫一段對(duì)這兩句詩的欣賞性文字,交流。
3.思考:第三聯(lián)和第四聯(lián)分別寫的是什么地方的景色?
“槲葉落山路,枳花明驛墻”兩句,寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶,枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大,冬天雖干枯,卻存留枝上;直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時(shí)候,才紛紛脫落。而這時(shí)候,枳樹的白花已在開放。因?yàn)樘爝€沒有大亮,驛墻旁邊的白色枳花,就比較顯眼,所以用了個(gè)“明”字。可以看出,詩人始終沒有忘記“早行”二字。
“鳧雁滿回塘”是虛寫,是昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色。春天來了,故鄉(xiāng)杜陵,回塘水暖,鳧雁自得其樂;而自己,卻離家日遠(yuǎn),在茅店里歇腳,在山路上奔波呢!“杜陵夢(mèng)”,補(bǔ)出了夜間在茅店里思家的心情,與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應(yīng),互相補(bǔ)充;而夢(mèng)中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對(duì)照。眼里看的是“槲葉落山路”,心里想的是“鳧雁滿回塘”?!霸缧小敝芭c“早行”之情,都得到了完美的表現(xiàn)。
4.背誦這首詩
三、拓展練習(xí)
閱讀曾鞏《西樓》一詩,簡析這首詩描寫了什么景象?這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。
(參考答案:這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象,渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨,按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避,但詩人卻反而高掛起簾子,敞開窗戶,為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀,表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。)
簡單教案設(shè)計(jì)簡短 篇11
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的美德。
3.學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
第一學(xué)時(shí)
一、課前獨(dú)學(xué)
1.讀課題,顧名思義,窮人是指的人。
了解寫作背景:在這個(gè)時(shí)期,俄國正處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚淳樸。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,他出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中的不朽名作。我們學(xué)過的《七顆鉆石》也是他的作品。他的作品,氣勢(shì)磅礴,場(chǎng)面廣闊,人物眾多,心理描寫逼真、細(xì)膩,語言質(zhì)樸洗煉,在世界文學(xué)史上有巨大影響?!陡F人》是作家晚年時(shí)根據(jù)法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇文章。
2.大聲讀課文1遍,根據(jù)課后生字表在文中劃出生字和詞語,帶詞讀一讀。
易讀錯(cuò)的字(讀三遍):
易寫錯(cuò)的字(寫三遍):
3.理解詞語,把疑難詞語的意思寫在文中的詞語下面,大聲讀兩遍。
舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽掀起魁梧黧黑哦撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受洶涌澎湃忐忑不安
4.速讀課文,把課文讀通順,概括主要內(nèi)容:
5.快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段并寫出段意。
6.課文中的“窮人”指的是,他們的窮體現(xiàn)在哪些地方?細(xì)讀課文,劃出相關(guān)語句,(把體會(huì)簡要地寫到書上,不明白的地方也可作上記號(hào)在交流時(shí)擔(dān)提出來)并讀出自己的體會(huì)。
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
小組大展示
三、檢測(cè)反饋
1、辨字組詞
莓()慮()魁()填()擱()
霉()虛()槐()鎮(zhèn)()隔()
2、他們每天只能填飽肚子,吃的是,菜只有。即便是這樣的生活,也是漁夫身體,冒著出海打魚,而桑娜自己也地干活,才能維持的。
第二學(xué)時(shí)
課前獨(dú)學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍課文:
第一遍,輕聲慢讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話;
第二遍,仔細(xì)默讀,思考課后習(xí)題2
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
(一)、體會(huì)桑娜的品格
1、快速默讀課文第8—11自然段,把課文中最使你感動(dòng)的地方畫出來,寫上自己的體會(huì)。
2、自由讀,找出文中描寫桑娜抱回西蒙的孩子后的心情的語句,再讀讀,體會(huì)桑娜當(dāng)時(shí)的心情?
(二)體會(huì)漁夫的品格
1、默讀課文12——27自然段,邊讀邊劃,劃出使自己感動(dòng)的句子,邊讀邊想,在書本的空白出寫上批注和感受。
2、小組分角色朗讀這一部分,讀后找找:對(duì)話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭诔聊兴麄兏髯詴?huì)想些什么
3、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“嗯,是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!?/p>
(1)想一想,漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?
(2)熬,可以換成什么詞,這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
小練筆:為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,桑娜和漁夫會(huì)怎樣熬,閉上眼睛想象1分鐘,描述你所看到的情景。
二、感悟?qū)懛?/p>
聯(lián)系課文說一說,本文運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)人物性格?
三、盤點(diǎn)收獲
《窮人》教后反思
很高興接受了這次“同課異構(gòu)”的教學(xué)任務(wù),獨(dú)立備課,從不同的角度去詮釋,去體驗(yàn),覺得收獲挺多的。
本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,感人至深。根據(jù)“361”倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要讓學(xué)生通過自主的研讀,落實(shí)語言文字的揣摩與理解,進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。
成功之處:
1、精選教材,重點(diǎn)突破
《窮人》一文篇幅較長,許多地方都有可推敲之處,是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品。面對(duì)諸多的重點(diǎn)如何選擇呢?在反復(fù)閱讀過文章之后。我精選出兩個(gè)重難點(diǎn):即抓住桑娜的心理活動(dòng)和漁夫的語言來體會(huì)品格,這樣一來節(jié)省出了逐段講解的時(shí)間,留下更多時(shí)間深挖內(nèi)涵,以此提高課堂時(shí)效性。
2、精心設(shè)計(jì),提高效率。
桑娜的心理活動(dòng)描寫既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)這一節(jié)環(huán)節(jié)時(shí),在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,我及時(shí)抓住學(xué)生交流的“糾結(jié)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生找到文中表現(xiàn)糾結(jié)的詞語“忐忑不安”,引導(dǎo)生品讀,從文本中挖出體現(xiàn)桑娜忐忑不安的地方,生邊讀邊感悟桑娜當(dāng)時(shí)的心情,在細(xì)細(xì)的揣摩之下體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
對(duì)于漁夫的語言,重點(diǎn)體會(huì)“熬”字,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上激發(fā)聯(lián)想:為了撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,漁夫桑娜在今后的日子里會(huì)怎樣地熬?請(qǐng)閉上眼睛想象一分鐘。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)激活了想象力,幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)到漁夫一家寧可自己多吃苦,也要幫助別人的高尚品德。
總的來說,在整個(gè)的教學(xué)過程,學(xué)生獨(dú)學(xué)專心致志,群學(xué)暢所欲言,生與生,生與師積極互動(dòng),學(xué)生的參與率高,課堂氣氛活躍,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,而是等待被激活的精靈?!?/p>
不足之處:
1、讀得不夠
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁。教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在這節(jié)課中,我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,但可惜的是,學(xué)生在組與組交流、對(duì)抗的過程中讀和說結(jié)合的不夠緊密,尤其是表現(xiàn)桑娜內(nèi)心激烈斗爭(zhēng)的一段,讀出了桑娜內(nèi)心的糾結(jié),卻忽略了讀出桑娜最后下定決心的堅(jiān)定。
2、評(píng)價(jià)不到位
我們都知道,生動(dòng)活潑的、富有魅力的課堂評(píng)價(jià)語言會(huì)為我們的課堂教學(xué)帶來精彩的活力,應(yīng)該說,在這堂課上,同學(xué)們思維的碰撞非常精彩,讓我能體會(huì)到他們是真正走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界,可惜我在評(píng)價(jià)時(shí)只是微笑,點(diǎn)頭,忽視了創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在今后的教學(xué)中,我要在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié),豐富自身的評(píng)價(jià)語言。
3、小組建設(shè)
和其他老師的課比較,我覺得自己在小組建設(shè)上還要多下功夫,我班的學(xué)生想說、愛說、會(huì)說,我們更多看到的還是個(gè)人與個(gè)人的對(duì)抗,課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接還有賴于老師,還要加大力度培養(yǎng)中心發(fā)言人。
最后,感謝我們教研組的老師給予我中肯的評(píng)價(jià),正是因?yàn)橛辛四銈儫o私的指正,我才會(huì)取得點(diǎn)滴的進(jìn)步!
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短2000字(精選11篇)
宏講學(xué)術(shù)啟文明,栽桃種李最多情,對(duì)教師來說,課前準(zhǔn)備好教案是必不可少的。編寫教案有利于我們準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們?yōu)槟闶占砹擞變簣@科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助!
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇1】
教案匯總:
大班科學(xué)教案:人類的朋友(空氣)
大班科學(xué)教案:找空氣
大班科學(xué)教案:了解空氣是什么
大班科學(xué)教案:了解空氣
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)教案:找空氣
大班科學(xué)教案:空氣
大班科學(xué)教案:空氣的力量
大班科學(xué)教案:測(cè)定空氣的存在
大班科學(xué)教案:空氣
大班科學(xué)教案:看不見摸不著的空氣
大班科學(xué)教案:人類的朋友空氣
大班科學(xué)教案:認(rèn)識(shí)空氣
大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng):空氣的秘密
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
大班科學(xué)活動(dòng):空氣
大班科學(xué)活動(dòng):空氣的力量
大班科學(xué)活動(dòng):測(cè)定空氣的存在
大班科學(xué)教案:找空氣
大班科學(xué)教案:空氣在哪里
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇2】
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇1】
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來,初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
3、樂于參與戶外活動(dòng),感受大自然的美麗與豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道春天快到了。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。教師:小朋友們,你們知道嗎?春天就要到了,外面的很多東西都發(fā)生了變化,今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。
二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。
引導(dǎo)幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。
(1)教師:我們一起看看這棵小樹,看看他的樹枝上都長出了什么?
(2)教師:花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?
(3)教師:還有地上的小草,我們看看再用手摸摸這些小草,是什么樣的感覺呢?
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風(fēng),引導(dǎo)幼兒說說春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。
教師:我們把小手拿出來感受一下風(fēng)吹過來時(shí)的感覺,說說你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。
四、組織幼兒找太陽,說說太陽曬在身上的感覺。
教師:我們一起去找找春天里的太陽,站在太陽下曬太陽,摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?
五、師生共同總結(jié)。
(1)教師:今天我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?,誰能說說你覺得春天是什么樣子的?
(2)師幼共同小結(jié):春天來了,樹葉長出來了,花開了,風(fēng)吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),無論是從氣候的變化,動(dòng)、植物的生長,還是人們自身,都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界,來到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯,因而我把握這一有利時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法,這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察,培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。
活動(dòng)反思:在活動(dòng)過程,我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間,因而無論是教師,還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式,而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試,體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略,利用多通道的參與,使幼兒更積極,更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中,他們都是活動(dòng)的主人,都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐,我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,有利于教師的觀察與指導(dǎo),更利于幼兒的參與與實(shí)踐,大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀察者,支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度,提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指導(dǎo)實(shí)踐,才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇2】
活動(dòng)名稱:會(huì)跳舞的娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐
活動(dòng)過程:
一、引起興趣。
老師提供材料,引導(dǎo)幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看,問:紙娃娃會(huì)站起來嗎?能跳舞嗎?
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作,老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作,教師用語言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作,增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來了呢?因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電,用它們?nèi)ソ咏埻尥?,紙娃娃就?huì)跳起舞來。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象,如夏天的閃電,晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等,這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球,請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?請(qǐng)幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況?
2、磨擦過的氣球用手去接近它,會(huì)怎么樣?
3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?
讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作,通過手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來?
1、幼兒進(jìn)行操作,教師可用語言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
今天我們通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了有趣的靜電現(xiàn)象,它不但可以讓紙娃娃跳起舞來,還能讓我們的頭發(fā)一根一根豎起來,就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長看。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇3】
一、目標(biāo):
1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
二、準(zhǔn)備:
1、已玩過落體游戲。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3、五張記錄表。
三、過程:
1、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
(1)、請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來的情景。
(2)、進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,并用動(dòng)作表示。
3、落體的方法記錄。
(1)、請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來的樣子,再嘗試用畫畫的方法記錄。
(2)、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時(shí)的有趣觀象,并嘗試用畫畫的方法記錄。
(3)、逐一出示記錄表,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。
3、集體交流。
四、延伸活動(dòng):
玩一些落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇4】
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解生長需要營養(yǎng)。
2、激發(fā)幼兒尊重生命,并感受成長的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、蘋果為蟲子提供了生長的營養(yǎng)是合理的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、fish課件、磁帶、圖片
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入新課,出示課件。 2、討論與分享 提問: 蘋果被蟲子吃了,它心里面怎么想呢? 如果這個(gè)蟲子不吃蘋果那么它會(huì)怎樣呢? 如果這個(gè)蘋果沒有被吃掉,它會(huì)怎么樣? 如果被蟲子吃了以后,種子落在地上后會(huì)發(fā)生什么事呢?(看課件) 3、游戲:我們要長大。 4、小結(jié) 各種各樣的生物構(gòu)成了我們美麗奇妙的大自然,這些生物每天吸收各種各樣的營養(yǎng),和我們一地長大。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇5】
活動(dòng)背景
汽車是小班幼兒最喜歡的玩具??捎幸惶?,汽車的輪子掉了,汽車再也動(dòng)不起來了,這是為什么呢?這引起了孩子們的好奇心。于是我與他們共同收集了許多生活中有關(guān)圓形的東西,并把它們作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作材料,將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容巧妙地融入其中,大膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
活動(dòng)實(shí)錄
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過看、玩有關(guān)圓形的物品,初步感知圓形的基本特征。
2.提高幼兒的觀察力及操作能力。
3.能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子等,每個(gè)面上都粘有一個(gè)圓形。
2.課件一個(gè)(春姑娘送禮物的畫面,許多圓形寶寶滾動(dòng)的畫面,由圓形組合成的花、太陽、小雞、鳥、鐘等畫面)。
3.用硬紙板做的斜坡8個(gè),牙簽,中心有小孔的圓片,有軸的長方形積木,輪子等若干。
三、活動(dòng)過程
1.課件導(dǎo)入,引起興趣。
師:“看,誰來了?”(出示春姑娘送禮物的課件)
幼:“春姑娘。”
2.自由玩一玩有關(guān)圓形的東西,初步感知圓形。(出示禮物箱)
師:“春天來了,春姑娘給我們送來了許多禮物。我們一起來看看有什么禮物?再玩一玩。玩的時(shí)候看看它們長的什么樣?”
(把“禮物”發(fā)給幼兒后自由玩)
活動(dòng)背景
汽車是小班幼兒最喜歡的玩具??捎幸惶?,汽車的輪子掉了,汽車再也動(dòng)不起來了,這是為什么呢?這引起了孩子們的好奇心。于是我與他們共同收集了許多生活中有關(guān)圓形的東西,并把它們作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作材料,將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容巧妙地融入其中,大膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
活動(dòng)實(shí)錄
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過看、玩有關(guān)圓形的物品,初步感知圓形的基本特征。
2.提高幼兒的觀察力及操作能力。
3.能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子等,每個(gè)面上都粘有一個(gè)圓形。
2.課件一個(gè)(春姑娘送禮物的畫面,許多圓形寶寶滾動(dòng)的畫面,由圓形組合成的花、太陽、小雞、鳥、鐘等畫面)。
3.用硬紙板做的斜坡8個(gè),牙簽,中心有小孔的圓片,有軸的長方形積木,輪子等若干。
三、活動(dòng)過程
1.課件導(dǎo)入,引起興趣。
師:“看,誰來了?”(出示春姑娘送禮物的課件)
幼:“春姑娘。”
2.自由玩一玩有關(guān)圓形的東西,初步感知圓形。(出示禮物箱)
師:“春天來了,春姑娘給我們送來了許多禮物。我們一起來看看有什么禮物?再玩一玩。玩的時(shí)候看看它們長的什么樣?”
(把“禮物”發(fā)給幼兒后自由玩)
師:“有些什么禮物呢?”
幼:薯片。
師:薯片罐長的什么樣?
幼:圓圓的。
師:“還有什么禮物呢?”
幼:八寶粥。
師:八寶粥罐長的什么樣?
幼:圓圓的。
師:“還有什么禮物呢?”
幼:紐扣、積木。
師:那它們長得什么樣?
幼:紐扣、積木都是圓圓的。
師小結(jié):原來春姑娘送給我們的禮物里都藏著一個(gè)圓形寶寶(出示課件)。它長得圓圓的,滾來滾去非常好玩。
師:“我們趕快把藏在禮物里的圓形寶寶找出來吧。找到后可以和圓形寶寶手拉手做好朋友?!?/p>
幼兒找出粘在禮物上的圓形,撕下后粘貼在自己的衣服上。
(評(píng)析:大膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動(dòng),引導(dǎo)幼兒自由地看看、摸摸、玩玩、找找、貼貼,給他們營造了一個(gè)寬松、愉快的心理氣氛,為發(fā)揮幼兒的主體性創(chuàng)造了條件。)
3.嘗試在圖上找出與圓形相似的實(shí)物的某一部分。
師:“調(diào)皮的圓形寶寶們滾呀滾。怎么不見了,到哪里去了呢?”(出示許多圓形寶寶滾動(dòng)的課件。)
師:“原來調(diào)皮的圓形寶寶們和我們玩起了捉迷藏的游戲。我們一起來把它們找出來好嗎?可以先和好朋友找一找,說一說?!?/p>
幼兒自由講述圓形寶寶藏在哪里了。
師:“圓形寶寶藏在哪里呢?誰來告訴大家?”
幼A:圓形寶寶藏在太陽里。
幼B:藏在花里。
幼C:藏在小雞的身體里?!?/p>
師:“你們的小眼睛真靈,看圓形寶寶還藏在哪里了?”(出示圓片和輪子)
(評(píng)析:通過電教手段進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且讓幼兒在寬松的“捉迷藏游戲”氛圍里自由地與同伴交流,不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,而且增強(qiáng)了其大膽發(fā)言的信心。)
4.分組嘗試制作有趣的小輪子及汽車,在斜坡上滾動(dòng),進(jìn)一步感知圓形的基本特征,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
“調(diào)皮的圓形寶寶還藏在圓片和輪子里,它們還想手拉手到斜坡上玩一玩。請(qǐng)我們小朋友來幫助它們,好嗎?”
幼兒自選材料制作,有的幼兒把兩個(gè)中心有小孔的圓片用牙簽接起來變成一對(duì)小車輪,還有的幼兒把帶軸的長方形積木裝上4個(gè)小車輪,就成了一輛小汽車等。然后孩子們嘗試著讓它們從斜坡上往下滾動(dòng)。
(評(píng)析:在做做玩玩中,氣氛顯得更加輕松、自由,幼兒的操作興趣高漲,主動(dòng)性、積極性得到了充分地調(diào)動(dòng),在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力得到了很大的提高。)
四、活動(dòng)延伸
1.找找還有哪些東西也是圓形寶寶變的?
2.給圓形娃娃涂色。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇6】
教育目標(biāo):
1、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺、視覺、和動(dòng)覺。完整有趣的感知理解小雞的一家的成員。認(rèn)識(shí)詞匯:公雞、母雞、小雞、爸爸、媽媽。
2、培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性,用清楚地聲音說話,并能運(yùn)用禮貌用語,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、以游戲的形式激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,從而感知10以內(nèi)的數(shù)量,手口一致地點(diǎn)數(shù)說出總數(shù),學(xué)習(xí)按顏色地不同將物體歸類擺放。
教學(xué)準(zhǔn)備:
公雞、母雞、小雞(10只) 五種顏色地毛毛蟲若干條,五種顏色的碟子5個(gè)子寶寶:爸爸、媽媽、公雞、母雞、小雞 數(shù)字卡1—10
教學(xué)過程:
開始部分:導(dǎo)入話題:“小朋友,今天你們的爸爸媽媽都來看你們了,開不開心啊?”
(開心)非常神秘地說:“今天啊,還有很多可愛的小客人也要來我們小一班做客哦,想不想知道他們是誰嗎?”(想)
基本部分:
一、認(rèn)識(shí)字寶寶:公雞、母雞、小雞、爸爸、媽媽集小雞的家庭成員。
1、“聽,是誰的聲音?”(由一位老師在黑板后面模仿公雞的叫聲)“是公雞,”“對(duì)了,我們請(qǐng)它出來吧!”出示公雞,同時(shí)出示字卡—公雞,以同樣的方式依次出示母雞、小雞,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字寶寶:公雞、母雞、小雞。
2、“今天來做客的是小雞的一家,小朋友知道誰是小雞的爸爸,誰是媽媽嗎?”引導(dǎo)幼兒說出小雞的爸爸是公雞,媽媽是母雞,同時(shí)認(rèn)識(shí)字卡:爸爸、媽媽。
3,集體認(rèn)讀所學(xué)的字寶寶。
二、給小雞的一家送數(shù)字寶寶。
幼兒依次手口一致地?cái)?shù)一數(shù)公雞、母雞、小雞各有幾只,送相應(yīng)地?cái)?shù)字,并引導(dǎo)幼兒說:一只公雞、一只母雞、十只小雞。
三、游戲:捉小蟲。
1、“今天小雞的一家來我們班做客,我們要請(qǐng)它們吃什么東西呢?”引導(dǎo)幼兒說出小雞喜歡吃的食物(米
小蟲),“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來學(xué)小雞,老師來做雞媽媽,大家一起去草地上捉毛毛蟲吧!”(要求幼兒一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì),捉蟲子時(shí)要做到不爭(zhēng)不搶)。
2、請(qǐng)幼兒將捉到的小蟲按顏色分類,將小蟲放在相同顏色的碟子里。
3、給每個(gè)碟子里的小蟲送數(shù)字寶寶。
結(jié)束部分:
1、小結(jié):“今天小雞的一家都很開心,因?yàn)樾∨笥训谋憩F(xiàn)都很棒,而且還給它們捉到那么多好吃的蟲子,小雞說呀,要把小蟲都帶回家去吃呢。小雞它們要回家啦,那我們就給它們表演一個(gè)節(jié)目送它們好嗎?”
2、律動(dòng):大公雞、大母雞、小小雞。
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解毛毛蟲轉(zhuǎn)變?yōu)楹倪^程,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)"毛毛蟲變蝴蝶"這一現(xiàn)象的探索興趣,并嘗試用肢體語言來表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。
活動(dòng)重點(diǎn):掌握毛毛蟲變蝴蝶的轉(zhuǎn)化過程。
活動(dòng)難點(diǎn):了解毛毛蟲變蝴蝶的生長過程,會(huì)用自己的身體來表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:蝴蝶成長的ppt課件、蝴蝶成長的視頻、蝴蝶成長的圖片、音樂《蝴蝶》和《毛毛蟲變蝴蝶》、蝴蝶頭飾。
活動(dòng)過程一、猜謎的方式引入課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1.教師說謎語,幼兒猜謎。謎語:頭上兩根須,身穿花彩衣,飛在花叢中,快樂又自在。
2.出示蝴蝶圖片師幼一起做律動(dòng)《蝴蝶》。
3.引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征,教師小結(jié)。
二、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長的過程1.以美美和丑丑的故事引入,請(qǐng)幼兒猜想丑丑的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?
2.觀看蝴蝶成長的視頻,完整的欣賞蝴蝶的成長過程。
3.播放課件,請(qǐng)幼兒回憶蝴蝶成長的的過程(卵--------毛毛蟲--------蛹--------蝴蝶)。
(1)卵:蝴蝶首先做了什么?學(xué)一學(xué)卵的樣子。
(2)毛毛蟲:卵慢慢長大后變成了什么?毛毛蟲會(huì)干些什么呢?學(xué)一學(xué)卵怎么變成毛毛蟲的。(會(huì)吃樹葉)(3)蛹:毛毛蟲長大后會(huì)做什么事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢?學(xué)一學(xué)蛹的樣子(吐絲,在里面變成蝴蝶)4.教師請(qǐng)幼兒操作蝴蝶成長過程的圖片,進(jìn)一步加深幼兒記憶。
5.播放音樂,幼兒用肢體語言來表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。
三、活動(dòng)延伸1.對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
2.播放音樂,幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶出教室。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇3】
幼兒園中班科學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),提高幼兒口頭表達(dá)能力,感知物體的彈性。了解彈性的用途。
2、引導(dǎo)幼兒用感官觀察和探索事物,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作材料:內(nèi)裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
活動(dòng)過程:
1、感知彈性
(1)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料,教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結(jié)果。
(2)幼兒交流實(shí)驗(yàn)操作的過程及結(jié)果。
教師:剛才你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^程中的發(fā)現(xiàn)。
(3)教師小結(jié):剛才小朋友都玩得很好,都動(dòng)腦筋了,這些東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們知道是什么嗎?(學(xué)習(xí)詞語:彈性)這些東西都有彈性,(出示松緊帶)你們看,松緊帶一拉就會(huì)變得比原來長,手一松又恢復(fù)成原來的樣子,因?yàn)樗袕椥?。還有尼龍祙,彈簧都有彈性。
2、擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
找找看,還有哪些東西有彈性。
3、了解用途
(1)我們找了那么多有彈性的物品,那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
(2)幼兒回答,教師小結(jié)。
教師:(出示彈簧)這是彈簧,它是用鐵絲做的,一圈圈的,彈簧的用處可大了,做成沙發(fā),坐在上面可舒服了,裝在圓珠筆里(出示圓珠筆)使用起來也很方便。
(出示拉力器)用彈簧做成拉力器,鍛煉身體可好了。
(出示電話)電話上裝上彈簧使用時(shí)也很方便。
小朋友衣服上的松緊帶也有彈性,這樣穿脫衣服可方便了。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒課后去玩海棉墊,進(jìn)一步感知彈性物品的作用。
2、在區(qū)角活動(dòng)中安排活動(dòng)感知彈性。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇4】
養(yǎng)蝌蚪
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察了解小蝌蚪的特征
2、樂意和教師一起表演,感知體驗(yàn)自由游動(dòng)的小蝌蚪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件:趣味練習(xí)--養(yǎng)蝌蚪
活動(dòng)過程:
1、出示趣味練習(xí)卡,幼兒觀察小蝌蚪。教師:畫面上有什么?小蝌蚪是什么樣子的?
2、認(rèn)識(shí)小蝌蚪的特征小蝌蚪的頭長得什么樣?有幾個(gè)黑油油的眼睛?小蝌蚪的后面有幾條尾巴?小蝌蚪在水里是怎么游的?
3、請(qǐng)幼兒模仿小蝌蚪在水里游的動(dòng)作。
4、教師:我們看看小蝌蚪長大后會(huì)變成什么樣子?觀察圖片了解小蝌蚪長大后變成青蛙。
5、教師:你們喜歡小蝌蚪嗎?我們來畫很多的小蝌蚪,把它們放在池塘里好嗎?
6、幼兒畫蝌蚪,用線條畫出大大的腦袋,小小的尾巴。
7、養(yǎng)蝌蚪,把幼兒的作品放在展板上(池塘)。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇5】
幼兒園中班科學(xué)教案設(shè)計(jì):玩顏色
設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒對(duì)玩顏色特別感興趣,他們?cè)谕磕ㄟ^程中時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種原色碰在一起會(huì)變色的現(xiàn)象。該活動(dòng)就順應(yīng)了幼兒的興趣和需求。引導(dǎo)幼兒通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn),充分感受紅黃藍(lán)三原色兩兩混合后產(chǎn)生橙、綠、紫三種復(fù)色的變化過程。
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),感知變色,初步嘗試。以礦泉水變顏色的魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感知顏色的變化,初步嘗試變色。第二個(gè)環(huán)節(jié),再次動(dòng)手操作,體驗(yàn)變化。幼兒親手將兩種顏料攪拌混合,充分享受探索和發(fā)現(xiàn)混合變色的過程。第三個(gè)環(huán)節(jié),大膽創(chuàng)作,感受快樂。幼兒在《粉刷匠》的音樂聲中,用自己調(diào)配的顏色扮粉刷匠美化房子,既滿足了動(dòng)手創(chuàng)作的需要,又感受到了色彩的藝術(shù)美。整個(gè)活動(dòng)從趣味入手,引發(fā)幼兒感知、探索、體驗(yàn),力求體現(xiàn)趣味性、藝術(shù)性、遞進(jìn)性。
目標(biāo):
1.感知紅黃藍(lán)三原色,嘗試用不同方法混合兩種顏色,使之發(fā)生變化。
2.積極參與玩色活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂趣。
準(zhǔn)備:
1.教師用:有水的礦泉水瓶子(有些瓶蓋里放有顏料).放入顏料的瓶蓋,《粉刷匠》音樂,有磁性的色卡,黑板。
2.幼兒用:有水的礦泉水瓶子(蓋子里放有顏料),放入顏料的瓶蓋,紅、黃、藍(lán)三原色顏料,抹布,自制作畫工具(用海綿和竹簽制成的滾子、刷子和海綿筆),小筐,盒子,用紙箱制成的房子,蓋布。
過程:
一、感知變色,初步嘗試
1.礦泉水變顏色。
師:看看老師帶來了什么?(揭開桌子上的蓋布,露出一排有水的礦泉水瓶子。)瓶子里面有什么?水是怎么樣的?
師:我要選兩個(gè)瓶子來變魔術(shù)。請(qǐng)你們仔細(xì)看我會(huì)變出什么來。(拿出兩個(gè)瓶子上下晃動(dòng)。)
師:我變出什么來了?一個(gè)瓶子里的水變成什么顏色了?為什么會(huì)變成紅色的呢?
師:另外一個(gè)瓶子里的水怎么沒有變顏色?為什么兩瓶一樣的水,一瓶水變顏色,一瓶水不變色?可能是什么原因呢?(在引導(dǎo)幼兒充分猜想后揭秘:打開兩個(gè)瓶子的瓶蓋,一個(gè)瓶蓋里面藏有紅色顏料,一個(gè)沒有顏料。)
師(小結(jié)):原來是瓶蓋里的顏料溶解在水里,把水變成了紅色。顏料是自己跑到水里去的嗎?是怎么進(jìn)去的呢?
2.顏色會(huì)變。
師:現(xiàn)在這瓶水是紅顏色的。接下來,我還要變一次魔術(shù),你們可要仔細(xì)看,看我能變出什么來。(教師挑了一個(gè)放有黃色顏料的瓶蓋,蓋在裝有紅色水的瓶子上,擰緊后用力上下晃動(dòng)。)
師:神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了。你看到了什么?水變成了什么顏色?猜一猜,水怎么會(huì)變成橙色的?
師:有小朋友說是瓶蓋里藏了顏料。是不是這樣呢?會(huì)是什么顏料呢?我們來看一看。是什么顏色和什么顏色在一起了?
師:原來紅顏色的水里加入黃色顏料就會(huì)變成橙色。
師:誰能用色卡來擺一擺?(引導(dǎo)幼兒在黑板一角邊擺色卡邊說什么顏色加入什么顏色變成了什么顏色,從而得出:紅+黃=橙。)原來橙色是由紅色和黃色在一起變出來的。
師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友選一個(gè)瓶子試試。(一幼兒挑選一個(gè)礦泉水瓶子,上下晃動(dòng)。)你的水變成了什么顏色?請(qǐng)換一個(gè)瓶蓋蓋緊再試試,看看會(huì)怎么樣。
師:色是怎么變出來的?是什么顏色和什么顏色在一起變成的?
師:誰能用色卡來擺一擺?(幼兒邊說邊在黑板上操作:色+色=色。)
師:有顏料的瓶蓋好神奇。你們每個(gè)人挑一個(gè)瓶子來玩一玩,看看會(huì)變出什么顏色來。(幼兒人手一個(gè)瓶子,用力晃動(dòng)。)
師:你的水變成了什么顏色?打開蓋子看看是不是這種顏色?你還能變出另外一種顏色嗎?怎么變?(引導(dǎo)幼兒將手里的瓶蓋放入空筐里,再選一個(gè)裝有和原來顏料不一樣的瓶蓋蓋上,擰緊后晃動(dòng)瓶子。)我們一起來試一試吧。
師:你換的是裝有什么顏料的瓶蓋?你看到水變成了什么顏色?
師:變出橙色水的小朋友舉起你的瓶子,說一說是由哪兩種顏色變出來的。變出綠色水的小朋友舉起你的瓶子,說一說是由哪兩種顏色變出來的。
師:還有誰變出了不一樣的顏色,變出的是什么顏色?是由哪兩種顏色變出來的?(請(qǐng)一名幼兒說一說,并操作色卡,從而得出:色+色=色。)
二、再次動(dòng)手操作,體驗(yàn)變化
師:瓶寶寶已經(jīng)累了,請(qǐng)你把它送回家讓它休息一會(huì)兒吧。
師:還有更好玩的魔術(shù),你們想玩嗎?(帶領(lǐng)幼兒來到旁邊的操作臺(tái),臺(tái)上的盒子里分別裝有三原色顏料,蓋子上有孔的瓶子里也分別裝有三原色顏料。)
師:請(qǐng)你們看一下盒子里都有哪些顏色的顏料,你喜歡哪一種?請(qǐng)你選一種自己喜歡的顏色,再選一個(gè)裝有不一樣顏料的瓶子,猜猜它們?cè)谝黄饡?huì)變出什么顏色。
師:請(qǐng)你把瓶子倒過來,把瓶子里的顏料擠進(jìn)盒子里,看看會(huì)有什么變化。
師:你可以晃一晃、搖一搖盒子,看看顏色是怎樣變化的。
師:桌子的下面有一些海綿刷子、海綿滾子、海綿筆,你們可以用這些工具調(diào)一調(diào)、攪一攪混在一起的顏料,看看是否還會(huì)有變化。(引導(dǎo)幼兒多倒入一些顏料,細(xì)心觀察顏色的變化,充分感受復(fù)色是由兩種原色混合的結(jié)果。)
師:你調(diào)出的是什么顏色?是由哪兩種顏色混在一起變出來的?
三、大膽創(chuàng)作,感受快樂
師:瓶寶寶最近購置了新房子,可是還沒有來得及粉刷。你們?cè)敢鈳椭㈩伾珕幔?出示多座房子。)
師:你準(zhǔn)備怎樣幫助瓶寶寶粉刷房子?
師:那么,我們就來做一名粉刷匠,用自己調(diào)出來的顏料幫助瓶寶寶粉刷房子吧。
(幼兒隨著音樂《粉刷匠》的旋律粉刷房子。教師給予個(gè)別指導(dǎo)。)
師:粉刷完后請(qǐng)將工具放回操作臺(tái),一起來參觀一下這幾幢房子。你粉刷的是哪幢房子?是什么顏色的?這種顏色是由哪兩種顏色混合而成的?
師:跟好朋友說一說你刷了哪幢房子,是什么顏色的。
師:瓶寶寶看到自己的房子變得如此漂亮,很開心,它很感謝小粉刷匠們呢。讓我們一起為瓶寶寶的新房子慶賀一下吧!
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇6】
幼兒園大班科學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察和探究過程中發(fā)現(xiàn)物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。
2、感受生活中水中倒影的美,對(duì)倒影產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解倒影的特點(diǎn),知道倒影是倒過來的(既圖像的翻轉(zhuǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)幼兒對(duì)水的興趣和感知;了解幼兒對(duì)猴子撈月亮故事的熟知程度;
環(huán)境準(zhǔn)備:小猴圖片一張、《猴子撈月》圖片兩張、倒影字卡一張;黑色大型垃圾袋覆蓋在水箱上,扎住邊口,然后倒入3cm左右深度的水(按照幼兒人數(shù)準(zhǔn)備水箱,建議大水箱4-5人一組,小水箱2-3人一組);籃子、毛絨玩具、泡沫積木、圖書、蠟筆盒、水彩筆(按照人手一份準(zhǔn)備);倒影風(fēng)景照PPT五張、倒影對(duì)與錯(cuò)圖片三張;毛巾、托盤(拖把備用)
活動(dòng)過程:
一、故事激趣,引起對(duì)水中倒影的關(guān)注
(一)出示圖片,《猴子撈月》故事導(dǎo)入。
重點(diǎn)提問:
1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢?
小結(jié):水里的月亮其實(shí)是天上月亮的倒影。
(材料說明:我們班孩子對(duì)《猴子撈月》的故事是很熟悉的,因此該環(huán)節(jié)中,我用兩張圖片、一張字卡以及極其簡約的話語引出話題)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):我一提問,孩子們馬上想到 是倒影,我邊小結(jié)邊出示倒影字卡。然后我用了一句銜接語:水中真的會(huì)有倒影嗎,我們一起去看一看吧,順利進(jìn)入下面的主要環(huán)節(jié))
二、分組觀察、感知水中倒影,發(fā)現(xiàn)水中倒影的秘密
(一)觀察感知。
1、看看水箱里的水面像什么?你在水面上看見了什么?
幼兒觀察并相互交流
小結(jié):水箱里的水面平靜的像一面鏡子,大家看到了水箱周圍各種東西的倒影,真有趣。
(材料說明:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵,經(jīng)過了多次嘗試,我們發(fā)現(xiàn)如果在臉盆里或者水桶里直接盛水,倒影比較模糊,如果先放置黑色垃圾袋再盛水,倒影就會(huì)清晰可見。為了便于孩子們觀察,我們用建構(gòu)室里以及小班舀豆豆用的大周轉(zhuǎn)箱替代了臉盆和水桶,這樣使得水面更寬,而且執(zhí)教前放置在教室內(nèi)光線相對(duì)較強(qiáng)且陽光又直射不到的區(qū)域,這樣可以觀察得更清晰。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們一走到水箱邊上就說:有倒影的,水中真的會(huì)有倒影的。接著就開始嘰嘰喳喳說開了,我看到了我自己我看到了自己的手我看到了窗簾我看到了窗戶 墻壁天花板上的燈這時(shí),有一組孩子腳碰到了水箱的邊緣,水輕輕晃動(dòng)了一下,其他孩子看到了覺得很新奇,都開始去拍水箱邊緣,我馬上提問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?孩子回答:倒影沒了我又追問:怎么回事呢?孩子回答:水一動(dòng),倒影就沒了 然后我請(qǐng)其他孩子也去試一試、拍一拍,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。在交流分享的時(shí)候我先進(jìn)行了預(yù)設(shè)的提問,然后再把剛才幼兒生成的現(xiàn)象進(jìn)行提問:剛才你們又發(fā)現(xiàn)了什么?然后我順勢(shì)問:你們想不想玩一玩倒影游戲???于是帶他們來到了操作材料區(qū),過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
(二)操作探索
1、介紹材料
操作提示:請(qǐng)小朋友照一照、看一看,它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影?然后再去玩一玩,你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、幼兒操作,老師觀察指導(dǎo)傾聽幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密
3、分享交流
重點(diǎn)提問:你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了。光線強(qiáng)的時(shí)候,倒影亮亮的,很清楚,光線弱的時(shí)候,倒影暗暗的,很模糊。
(材料說明:對(duì)于操作材料,考慮到大小適宜、有一定色彩、取材方便,我們選取了水彩筆、蠟筆外盒、不同形狀的泡沫積木、彩色封面的圖書和毛絨玩具。毛巾給孩子們最后擦手用)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們開始用各種材料去照一照、搖晃水箱、用手撥水等等,并說著自己的發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子告訴我倒影是黑黑的,于是我馬上拋給了其他孩子:你們覺得倒影是什么顏色的呢?這下可引來了質(zhì)疑,有的說是黑的,有的說是彩色的,有的說與原來的東西顏色一樣的,然后就進(jìn)入了分享交流。在交流過程中,我針對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了提升,比如:幼兒⑴:我發(fā)現(xiàn)圖書放在水面上,水里也有一樣的圖書--回應(yīng):水中的倒影幾乎和原來的一模一樣。幼兒 ⑵:我用手去碰倒影,倒影就歪歪扭扭--回應(yīng):水面有波動(dòng)時(shí),倒影會(huì)產(chǎn)生變化。幼兒⑶:我發(fā)現(xiàn)水面很平時(shí)有倒影的,我用手一抓就碎了--追問:你們有沒有發(fā)現(xiàn)呢?其他幼兒補(bǔ)充:過一會(huì)兒,倒影又變回來了提升:小猴終于明白了,水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了,等它平靜時(shí)倒影又還原了,原來,平靜的水面上更容易產(chǎn)生倒影。幼兒⑷:我發(fā)現(xiàn)倒影有時(shí)候是黑色的,有時(shí)候是彩色的--追問:什么時(shí)候倒影看上去黑黑的很模糊?什么時(shí)候能很清楚地看到原來的色彩?幼兒⑸:平的放在水面上是黑黑的,斜的放在水面上是彩色的--演示:是嗎?看看是不是這樣?小猴搞不懂了,這是怎么回事呢?幼兒 ⑹:是因?yàn)楣?,有光就是彩色的提升:光線強(qiáng)的時(shí)候,水中倒影亮亮的,我們很清楚地就能看到東西原來的色彩,光線弱的時(shí)候,水中倒影暗暗地,色彩就很模糊,原來倒影跟光線的強(qiáng)弱也有關(guān))
三、欣賞水中倒影,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)倒影的秘密
(一)播放PPT欣賞
重點(diǎn)提問:
1、橋的倒影跟橋有什么不一樣呢?
小結(jié):橋的倒影跟橋的方向不一樣,它是倒過來的,看上去比較暗。
2、繼續(xù)播放PPT,欣賞倒影風(fēng)景照,配上優(yōu)美的解說
(房子、樹木倒映在水中,湖面變得更漂亮了,水中倒影可真美啊。)
(材料說明:水中倒影具有恬淡、寧靜之美,因此我從網(wǎng)上下載了很多水中倒影的大圖,挑選了倒影非常清晰、且內(nèi)容各不相同的有代表性的圖片制作成了PPT,包括石拱橋、房屋、人、大山和樹林、傍晚的晚霞共五張,其他圖片就放在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)間讓有興趣的孩子再慢慢欣賞。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):理解倒影的特點(diǎn)是本次活動(dòng)的挑戰(zhàn)點(diǎn),因此,我把石拱橋圖片放在第一張播放,當(dāng)我問到橋的倒影跟橋有什么不一樣呢?孩子們回答:倒影比較淡--回應(yīng):倒影比較暗;最上面的橋欄到最下面去了--回應(yīng):倒影完全是倒過來的;水草應(yīng)該是朝上長的,倒影是朝下的--回應(yīng):方向不一樣。孩子們通過觀察、表達(dá),很快就理解了倒影的特點(diǎn)。接下去幾張我就逐一播放,并配上了優(yōu)美的語句,比如:夕陽西下,晚霞中的倒影如詩如畫。孩子們邊看邊驚嘆這大自然帶來的神奇美景,這不僅給孩子們帶來了美的享受,也是讓孩子們從小能夠?qū)W會(huì)欣賞美,充滿對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛。)
(二)辨別水中倒影,進(jìn)一步理解倒影圖像的翻轉(zhuǎn)
重點(diǎn)提問:
1、小猴子帶來了三幅畫,它說這都是水中的倒影,你們說呢?請(qǐng)幼兒說說理由,最后打上或。
(材料說明:這是一個(gè)小游戲,靈感就來自于5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》操作材料包。我選取了天鵝的圖片,分別剪輯成三幅倒影圖,一副正確的,一副是上下疊加的,一副上下左右相反的,游戲圍繞幫助小猴區(qū)分對(duì)與錯(cuò)來展開,為后續(xù)區(qū)角延伸利用操作材料包區(qū)別對(duì)與錯(cuò)以及畫倒影作了充分的鋪墊。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們觀察很仔細(xì),表述也很精確,有的說:第二幅錯(cuò)了,因?yàn)榈褂笆且惯^來的,它沒有倒過來;有的說:第三幅錯(cuò)了,天鵝的頭應(yīng)該都是在左面的。)
區(qū)角延伸:
1、除了水面上有倒影,生活中還有什么地方也會(huì)有倒影呢?
2、科探區(qū)投放水箱、其他玩具材料,可以繼續(xù)探究
3、5-6歲操作材料包《水中倒影》
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇7】
認(rèn)識(shí)花生
設(shè)計(jì)意圖:
花生是幼兒經(jīng)??匆姷氖称罚怯性S多孩子都不怎么喜歡吃花生,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了好吃的花生讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)花生這一類的干果有一定的認(rèn)識(shí)和興趣,并結(jié)合他們的已有生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子們通過多種感官看一看,摸一摸,剝一剝,吃一吃中有目的地引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、觀察、思考、表達(dá),融合了多種領(lǐng)域的內(nèi)容是一個(gè)綜合性的生活教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中孩子們親自動(dòng)手剝花生,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的樂趣。感受成功的愉悅,提高了幼兒的感知能力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力,激發(fā)了幼兒在快樂學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索剝花生的方法,感知花生的特征。
2.學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備;花生若干,紙盒人手一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)花生。
1.師:瞧!這位是松鼠阿姨。我們一起來跟阿姨打聲招呼吧!今天呀,松鼠阿姨開宴會(huì),她會(huì)送給每一位小朋友一個(gè)禮物。(每位幼兒一份花生)
2.看一看,摸一摸。
幼兒仔細(xì)看一看,摸一摸,花生長什么樣的?再摸一摸花生殼怎么樣的?輕輕地的打開花生殼,看,這是什么?(花生米)看看,里面住著幾個(gè)花生寶寶?我們一起來數(shù)一下!
教師小結(jié):我們吃的花生里面的寶寶有的多有的少。
3.認(rèn)識(shí)花生。
師:那小朋友看看這個(gè)花生寶寶它長的什么樣子的呢?(穿著一件紅衣服)
我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的肉)
教師小結(jié):原來花生呀,穿了兩件衣服,一件硬外套,一件紅衣服。
二、探索剝花生的方法。
1.師:你們是不是很想吃到好吃的花生?那我們?cè)撛趺崔k?(把它剝開來)
教師小結(jié):小朋友的辦法都很好,松鼠阿姨不是給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份花生嗎,請(qǐng)小朋友自己想辦法把花生剝開來。(要求幼兒講衛(wèi)生,花生殼放在紙盒里)
2.剝花生。
三、嘗一嘗。
幼兒品嘗自己剝的花生米,說說花生的味道。
課后反思:
在教學(xué)過程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo),是能運(yùn)用各種感觀動(dòng)手動(dòng)腦探究問題,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),看一看,摸一摸,搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒能運(yùn)用感觀去感知操作,運(yùn)用和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,探索剝花生的方法,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒用自己的方法打開花生,為了養(yǎng)成幼兒探究問題的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)吃花生,延伸活動(dòng)花生殼作品制作,包含了《綱要》中教育幼兒的目標(biāo),樂意與人交往,合作分享,突出了與人交往和分享,讓孩子相互團(tuán)結(jié),分享成果。本次活動(dòng)孩子們都非常感興趣,動(dòng)手能力增強(qiáng)了,由感知事物到感知世界,掌握的非常好。但是,還存在一些不足之處。如孩子們的常規(guī)還需加強(qiáng),在嘗一嘗環(huán)節(jié)應(yīng)該準(zhǔn)備放花生殼的紙盒大一些,這樣孩子就不會(huì)將花生米的紅衣服末掉的桌子都是了。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇8】
找影子
設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)取材于幼兒園體驗(yàn)、探究、交往課程中,中班下以科學(xué)探索為主線的《光與影》主題。本活動(dòng)以談話作為引子,換起幼兒關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn),采用邊欣賞故事邊提問的方式,使幼兒在初步感受故事的同時(shí),通過回答問題來拓寬思路,教師對(duì)幼兒的回答做一個(gè)記錄,使幼兒梳理影子的產(chǎn)生要有光的這一抽象的科學(xué)道理,也便于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中親身探究,自主構(gòu)建并不斷拓展關(guān)于光與影的經(jīng)驗(yàn)。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個(gè)完成的欣賞、感受故事的平臺(tái)。然后,在實(shí)驗(yàn)與游戲中,讓孩子通過材料的操作,直觀形象地觀察到自己的操作結(jié)果,從而積累起有關(guān)光與影的經(jīng)驗(yàn)。最后引出無影燈拓展幼兒的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,愿意大膽表述自己的想法。
2.知道產(chǎn)生影子需要光。
3.體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《找影子》。
2.玩具、手電筒。
3.打印材料:小兔子、小熊頭飾。
活動(dòng)過程:
一、談話引入。
教師:你在什么時(shí)候看到過自己的影子,影子會(huì)消失嗎?有只可愛的小熊,名叫墩墩,它不小心把自己的影子弄丟了,這是怎么回事呢,我們一起去聽一聽這個(gè)有趣的故事吧。
二、分段欣賞故事。
1.播放課件【第一段】,請(qǐng)幼兒欣賞故事的前半部分。
①教師:為什么在白天,墩墩和朵朵都有自己的影子?晚上就沒有了呢?
你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子?
②鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
2.播放課件【第二段】,請(qǐng)幼兒欣賞故事后半部分。
教師:他們?cè)趺凑业阶约旱挠白拥?,為什么蠟燭能幫助他們找到影子?
后來為什么影子又不見了?
三、完整欣賞故事。
1.播放課件【故事欣賞】,請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
2.提問:墩墩和朵朵說他們知道了影子是怎么回事,誰來說說影子是怎么形成的呢?
四、做實(shí)驗(yàn),初步了解產(chǎn)生影子需要光。
1.教師:小朋友影子是怎么形成的呢?
①打開手電筒,將光投到墻上。
②教師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?
2.教師用玩具狗擋住光線。
①教師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
②教師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
3.教師關(guān)掉手電筒,提問:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?教師可請(qǐng)幼兒上來操作,感受影子形成的原因。
4.總結(jié):當(dāng)東西擋住了光線寶寶的時(shí)候,我們就可以看到影子了!
5.教師播放課件【影子的形成】,請(qǐng)幼兒觀看畫面,根據(jù)已掌握的知識(shí),說一說為什么看到了
小熊的影子。教師點(diǎn)擊小結(jié)按鈕幫助幼兒進(jìn)行總結(jié),加深幼兒對(duì)影子的形成的理解。
五、和影子做游戲
1.教師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?
2.教師打開手電筒,請(qǐng)幾名幼兒在手電筒前自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿)。
六、拓展活動(dòng)
小朋友們都知道了,影子產(chǎn)生是需要光的,但是有一種燈是沒有影子的,我們叫他們無影燈。那么為什么會(huì)有無影燈呢?播放課件【無影燈】,教師可根據(jù)小資料向幼兒介紹無影燈的原理及作用。
附錄:
故事《找影子》
小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天,它們玩累了,天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺,小兔朵朵起來撒尿,聽到外面有腳步聲。撲通撲通撲通。走近一看,是小熊墩墩。
朵朵推開門跑了出去,墩墩,你不睡覺,跑出來干什么呀?小熊墩墩一愣,見是小兔朵朵,就說:我的影子丟了。白天影子一直跟著我,一到晚上就丟了。小兔朵朵這時(shí)候發(fā)現(xiàn),自己的影子也丟了。哎呀,我的影子也丟了。小熊墩墩見小兔朵朵著急的樣子就說:朵朵,咱們先來找你的影子吧。不,還是先找你的。兩個(gè)伙伴推來推去,誰也不肯先找自己的。這時(shí)候,小兔朵朵摸著后腦勺,想了想說:墩墩,咱們一起去找吧,找到誰的就給誰。墩墩憨憨地笑了:好吧。外面漆黑一片,月亮也不知跑到哪兒去了。你等一會(huì)兒,我去點(diǎn)支蠟燭來。說完,小兔朵朵就回屋去了。吱一聲門響,小兔朵朵端著點(diǎn)燃的蠟燭來了。這下好了,咱們可以看見東西了。墩墩樂得直拍手。小兔朵朵一回頭,同時(shí)看見兩個(gè)影子:一個(gè)影子胖呼呼,那是小熊墩墩的;一個(gè)影子細(xì)溜溜,還有兩只豎起的耳朵,那是朵朵自己的。找到了,找到了。找到影子嘍!找到影子嘍!兩個(gè)小伙伴高興得又蹦又跳,蹦著跳著,不小心一下子把蠟燭搖滅了。再一看,它們的影子又沒了。這回它們不找了,它們知道影子是怎么回事了。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇9】
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景教室重新裝修,拆下了很多的廢舊電線,結(jié)合我們農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件,利用廢舊電線易彎折的特性開展一次科學(xué)探索活動(dòng),通過幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、自主操作探索來發(fā)展幼兒的探究解決問題的能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍細(xì)小事物的探究興趣。讓幼兒通過活動(dòng)能夠敢想、敢說、敢做。
活動(dòng)目標(biāo)教具準(zhǔn)備:
1、任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型,激發(fā)幼兒探索興趣。
2、嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法,讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,勇于探索表達(dá)的精神。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):能用多種方法嘗試讓電線造型站起來。
難點(diǎn):不用輔助材料讓電線造型站立。
活動(dòng)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:
1、粗細(xì)、顏色、長短不同的膠皮電線若干。
2、雙面膠、橡皮泥、積木、米、土豆、泡沫。
3、各種電線造型PPT圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
讓幼兒了解電線在日常生活中的用途,知道一些基本的用電安全知識(shí)。
活動(dòng)過程一、看一看,引導(dǎo)觀察想象,激發(fā)活動(dòng)興趣。
1、語言導(dǎo)入,引起興趣。(小朋友們都玩過許多玩具,但今天老師給你們帶來了一樣很特別的玩具??纯茨阏J(rèn)識(shí)它嗎?)
2、出示特殊玩具電線,啟發(fā)提問。你在哪里見過它呢?
3、在日常生活中電線可以傳電,有了電線就可以使燈亮起來,可是,今天老師要用電線來變魔術(shù),請(qǐng)小朋友閉上眼睛一起數(shù)"一、二、三"。
4、教師將電線彎成"棒棒糖"的形狀,問:看看它變成了什么形狀?像什么?
5、原來電線這么好玩,你想不想也來變魔術(shù)?你想把電線變成什么?
二、玩一玩,鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、今天老師為大家準(zhǔn)備了許多安全又好玩的電線,下面小朋友可以用電線來變魔術(shù)。(請(qǐng)先聽清楚要求,待會(huì)兒請(qǐng)你圍站在操作臺(tái)周圍,每組可以站5個(gè)人,然后取盤里的電線進(jìn)行變形,看誰變得多,變得特別,老師說時(shí)間到,就立刻停下來。好,行動(dòng)吧!)
2、幼兒自由分組彎曲電線,教師指導(dǎo)觀察。(活動(dòng)過程中教師應(yīng)提醒幼兒手拿電線應(yīng)注意安全,不要傷到周圍的同伴。)
3、展示成果(我們發(fā)現(xiàn),電線原來可以根據(jù)我們的想法彎曲成各種各樣的形狀),說一說,你把電線變成了什么?你是怎么變的?
三、做一做,啟發(fā)思考探索。
1、我們的小手真能干,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西。(全部是平面作品情況下:可電線悄悄告訴我它除了想躺著擺出各種姿勢(shì)外,還想站起來擺出各種姿勢(shì)呢!)有站立作品的情況下:挑兩件作品,引導(dǎo)小朋友觀察作品異同:引導(dǎo)幼兒說出有的能站立,有的不能站立,那現(xiàn)在老師要考考大家了,你能想出什么辦法讓不能站立起來的也站起來呢?
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如:用膠帶粘、用橡皮泥固定等等)
3、今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多材料,有橡皮泥、積木······你可以試試用這些好朋友幫忙,讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作,讓電線造型站起來。教師巡回觀察指導(dǎo)。(注意提醒幼兒,所有的材料都是電線的好朋友,都可以幫它站起來,不要讓它們孤單的躲在角落里哦。)
5、讓幼兒整理好自己的作品后,教師帶領(lǐng)幼兒搭火車邊欣賞作品,邊討論操作過程中遇到的問題及解決方法。(師在做小結(jié)時(shí)要把準(zhǔn)備的每種材料都小結(jié)到,可每組小結(jié)一種)
四、試一試,進(jìn)一步深入探索,不用輔助材料的電線造型站立。
1、師:剛剛躺著的的電線造型現(xiàn)在都站起來了,可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來的。(針對(duì)第三環(huán)節(jié)的第二種情況:其實(shí)我們?cè)谥熬桶l(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友在嘗試讓電線自己站起來了),那我們來想想看有沒有更好的辦法,讓那些還躺著的電線,不靠朋友幫忙,自己也能站起來呢?有沒有信心來挑戰(zhàn)?
2、幼兒嘗試操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。(活動(dòng)過程中教師應(yīng)提醒幼兒手拿電線應(yīng)注意安全,不要傷到周圍的同伴。)
3、可引導(dǎo)先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型,或與同伴合作造型,讓幼兒得到提升。
4、集體討論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、師小結(jié)現(xiàn)在我們通過操作發(fā)現(xiàn),原來想要物體站立起來,需要它與桌面接觸的面相對(duì)的要寬要大,下面必須樣有穩(wěn)穩(wěn)的支撐才能夠成功。
6、教師展示抓拍的幼兒活動(dòng)成果照片及教師收集的電線造型圖片,滿足幼兒的成功感并給與延伸活動(dòng)的啟發(fā)和提示。
五、評(píng)一評(píng),保持探索興趣。
1、小朋友們今天想了這么多的好辦法,那以后我們?cè)谏钪杏龅嚼щy能不能想辦法解決?今天我們玩的電線安全嗎?你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線安全嗎?能不能隨便拿來玩?所以小朋友用電一定要注意安全。
2、請(qǐng)幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來的?動(dòng)腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來。
3、請(qǐng)幼兒將作品投放到教室的活動(dòng)區(qū)。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)我選取了隨處可見,易彎折,色彩鮮艷的電線作為探索材料,通過"看看,引起幼兒興趣,玩玩,將電線變形,讓幼兒初步感受電線易彎折變形這一特性;做做讓幼兒利用輔助材料幫助電線造型站立最后又通過試試來脫離輔助材料幫助電線造型站立"讓幼兒由易到難逐步提升。
活動(dòng)中幼兒情緒高漲,思維活躍。不怕失敗,不行再來,反復(fù)進(jìn)行探索嘗試。
活動(dòng)中我注意對(duì)幼兒收拾教玩具的習(xí)慣的培養(yǎng),比如將幼兒自己取放材料都貫穿到活動(dòng)中。
事先預(yù)設(shè)了活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況,比如第三環(huán)節(jié)中不同情況出現(xiàn)的把握,在活動(dòng)進(jìn)行中靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況作相應(yīng)調(diào)整。
不足之處是對(duì)幼兒合作造型及利用多根電線造型的引導(dǎo)還應(yīng)更加深入,幫助幼兒有更高的提升。
總體來看各個(gè)環(huán)節(jié)清晰流暢,銜接緊密,充分發(fā)揮了幼兒自主探索的能力。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇10】
蓋好瓶子
活動(dòng)目的
1.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。
2.鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。
3.加強(qiáng)對(duì)大和小的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不同的帶瓶蓋的塑料瓶子。盒子。
活動(dòng)過程
1.出示不同大小的塑料瓶子和蓋子,請(qǐng)幼兒幫忙旋上瓶蓋。
2.老師可與幼兒一起進(jìn)行活動(dòng),假裝找不到合適的瓶蓋,請(qǐng)幼兒幫忙。
3.把更多的塑料瓶子和瓶蓋分別放在兩個(gè)盒子內(nèi),請(qǐng)幼兒自行進(jìn)行旋瓶蓋的活動(dòng)。
4.老師可以把瓶子和瓶蓋放在益智區(qū),讓幼兒在自選活動(dòng)時(shí)間自由練習(xí)。
總結(jié)分享
1.請(qǐng)幼兒說說小瓶蓋遇上大口瓶子會(huì)怎么樣。
2.請(qǐng)幼兒說說如果不把盛滿水的瓶子蓋好會(huì)發(fā)生什么事情。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.能找到相配的瓶子和瓶蓋。
2.能擰緊瓶蓋。
活動(dòng)建議
1.請(qǐng)幼兒為相對(duì)應(yīng)的瓶子和瓶蓋作上標(biāo)記,如瓶身、瓶蓋貼上大小不一、顏色相同的花朵。
2.在益智區(qū)投放大小不一的鎖和相對(duì)應(yīng)的鑰匙,讓幼兒學(xué)習(xí)開鎖和關(guān)鎖,培養(yǎng)幼兒一一對(duì)應(yīng)的能力。
3.在日常生活中,利用周圍的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較物體的大小,例如:大碗、小碗的比較,大湯匙、小湯匙的比較,大球、小球的比較等。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)簡短【篇11】
幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì):螞蟻過河
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗(yàn)玩水的樂趣,對(duì)操作活動(dòng)感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.木塊,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河?
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
1.師做實(shí)驗(yàn),先放石頭。
師:瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會(huì)掉下去,這種現(xiàn)象我們叫沉,會(huì)沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實(shí)驗(yàn),放泡沫
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):由于泡沫比較輕,放在水中會(huì)飄在表面上,不會(huì)掉下去,這種現(xiàn)象我們叫浮。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3.鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會(huì)掉下去的,我們叫它沉,不會(huì)掉下去的,我們叫它浮。
(活動(dòng)反思:從這個(gè)環(huán)節(jié)上看,孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對(duì)此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。)
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1.幼兒認(rèn)識(shí)材料
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請(qǐng)小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會(huì)浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的時(shí)候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來,請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會(huì)沉下去,請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄
四、教師評(píng)價(jià)
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗(yàn)證
(活動(dòng)反思:從記錄的結(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機(jī)會(huì),我進(jìn)行隨機(jī)教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機(jī),給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是??;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。)
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對(duì)象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
活動(dòng)中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動(dòng)腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點(diǎn),操作起來簡便易行,還能進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)?;緦?shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請(qǐng)小朋友幫螞蟻想想過河的辦法的情境引入活動(dòng),形象生動(dòng)的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動(dòng)情境中的小河,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3.善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時(shí)抓住教育契機(jī),讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對(duì)的定義。
4.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對(duì)所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié),幫助幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提升認(rèn)識(shí),再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定--獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指,并出示圖片大拇指貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵(lì)幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。
三、幼兒的學(xué)
整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯沉下去浮起來。
四、活動(dòng)中的不足
1.在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。
2.最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí),師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3.記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。