不要小看小朋友的懂事，出現(xiàn)這幾點(diǎn)家長(zhǎng)要注意！

作為家長(zhǎng)，比起孩子調(diào)皮搗蛋，當(dāng)然更希望自己的孩子乖巧懂事，少讓自己操點(diǎn)心，但孩子早早懂事真的好嗎？下面小編整理了不要小看小朋友的懂事相關(guān)內(nèi)容，以供參考，讓大家更了解孩子心理變化。

教育孩子要懂得退讓，遇事不要和別人爭(zhēng)吵，吃虧是福。然后讓孩子按照家長(zhǎng)的設(shè)定一步步成長(zhǎng)，看著孩子聽話懂事的樣子，這些家長(zhǎng)們很是欣慰。

但家長(zhǎng)們不知道，過早讓孩子懂事其實(shí)不盡然全是好處。孩子們都是小孩子脾氣的，但每當(dāng)孩子想吃一根棒棒糖，家長(zhǎng)不給買而鬧小脾氣時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)嚴(yán)肅教育孩子。雖然孩子可能是會(huì)妥協(xié)，但是久而久之，孩子就會(huì)壓抑自己的想法失去孩子的天性。

孩子有著超乎這個(gè)年齡階層的懂事，性格大多都是很會(huì)忍耐和退讓的。明明是自己受委屈，但是也會(huì)舍去自己的利益換來他人的開心。不管做什么事都不會(huì)把自己的想法放在第一位，時(shí)間長(zhǎng)了，容易對(duì)事情缺少自己的見解。

孩子聽話懂事當(dāng)然是需要的，但是過于懂事就不是很好了。家長(zhǎng)的一些教育也是有點(diǎn)問題的，孩子太懂事也是性格特點(diǎn)的一種缺失。孩子在日后的成長(zhǎng)中，肯定會(huì)因?yàn)樘珵閯e人著想而吃虧的，不利于跟他人的相處。

第一，小孩子太過懂事會(huì)有影響

1、太懂事的孩子沒有自我

會(huì)哭的孩子有糖吃，而懂事的孩子大人卻往往忽略他的感受。

尤其是家里有二胎三胎的，如果其中有個(gè)孩子特別懂事，父母特別容易忽視他。孩子省心的背后，應(yīng)該多看一看懂事孩子的內(nèi)心世界。

長(zhǎng)期下來，這樣的孩子因?yàn)閺男「灿趦?nèi)心的信念就是：只有懂事，才能在這個(gè)家庭里更好的生存，父母才能愛自己。

他們不敢袒露真實(shí)的自我。他們努力壓制住了內(nèi)心的渴望，讓出自己的利益。默默地忍下了那些無助和委屈。

2、太懂事的孩子會(huì)變成討好型人格

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說過：很多小時(shí)候太懂事的孩子，會(huì)形成討好型人格，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

這也是因?yàn)殚L(zhǎng)期形成的觀念已經(jīng)扎根在她心底了，不知不覺就想討好周圍的人。

懂事的孩子，小的時(shí)候忙著取悅父母，長(zhǎng)大了討好世界。卻唯獨(dú)忘了好好愛自己。

3、太懂事的孩子大多活得不幸福

成熟懂事固然是一件好事 ，只是很多大人忘了，這個(gè)世界上除了懂事和成熟，還有兩個(gè)詞叫做“委屈”和“不快樂”。

太懂事的孩子其實(shí)是一種假成熟，努力像大人一樣要求自己。長(zhǎng)期下來就沒有真的自己了。真正的開心，快樂，埋沒在大人的表?yè)P(yáng)里。越來越無法自拔。

第二，孩子太懂事的3個(gè)表現(xiàn)

1、有零食總是先讓給弟弟妹妹

很多孩子還沒有弟弟妹妹的時(shí)候，會(huì)獨(dú)享家人的寵愛。但是有了弟弟妹妹后，不僅家長(zhǎng)的愛會(huì)分給他們，而且家長(zhǎng)總是會(huì)教育哥哥姐姐處處讓著點(diǎn)小的。好像，大孩子天生就應(yīng)該忍讓小孩子。但孩子就是孩子，肯定在相處中會(huì)有矛盾的產(chǎn)生，尤其是在好吃的上。

長(zhǎng)期相處下來，其實(shí)會(huì)影響親子關(guān)系，也會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。

2、很少跟家長(zhǎng)任性撒嬌。

有的父母的教育方式很隨和，所以孩子們和父母關(guān)系融洽，能輕松自如在家長(zhǎng)面前撒嬌。

但是有的孩子就做不到，當(dāng)他們想堅(jiān)持自己的想法時(shí)，家長(zhǎng)總是會(huì)一本正經(jīng)批評(píng)他們。孩子明明很難過，覺得很委屈，但是家長(zhǎng)的一些行為又會(huì)讓他們覺得自己是錯(cuò)的。

這種迫不得已的懂事會(huì)讓孩子悶悶不樂，害怕下次再遇到這樣的情況，他們就會(huì)隱忍自己的需求。

3、習(xí)慣性去討好他人。

孩子懂事還會(huì)體現(xiàn)在一個(gè)地方，就是為了保護(hù)自己，他們會(huì)選擇性去討好別人。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒有人照顧到自己的情緒，會(huì)讓孩子們覺得自己不是很重要。

為了能得到他人的關(guān)注，孩子們反而會(huì)先照顧他人的情緒，這樣的孩子就會(huì)有“討好型”人格。

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不要小看小朋友展現(xiàn)自己的能力(通用)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“不要小看小朋友展現(xiàn)自己的能力(通用)”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

小朋友的能力常常被成年人低估，我們往往以為他們只是無憂無慮地玩耍，而不具備較強(qiáng)的表現(xiàn)能力。然而，事實(shí)卻常常令人大吃一驚。小朋友們展現(xiàn)出的能力不僅多樣且豐富，其表達(dá)方式也是多種多樣的。

他們可以用簡(jiǎn)單的畫筆在紙上勾勒出栩栩如生的畫作，使人們倍覺驚艷。當(dāng)然，這些畫作中可能有些許的瑕疵，但正是這種率真和天真使得它們獨(dú)一無二，飽含著小朋友們的個(gè)性和想象力。

小舞臺(tái)上，他們身著精心搭配的服裝，以沉浸在角色之中的表演態(tài)度征服了觀眾們的心。不論是戲劇表演、舞蹈還是音樂演奏，小朋友們總能帶來讓人驚喜的演出。他們純真的心靈使得他們能夠?qū)?nèi)心的情感真實(shí)表達(dá)出來，讓人們感受到他們無限的魅力。

他們敏捷的身體和靈巧的思維，常?？梢栽隗w育比賽中展現(xiàn)出大膽且獨(dú)特的技巧。無論是足球、籃球還是游泳，小朋友們總能自信地展示出他們的實(shí)力。此外，小朋友們?cè)隗w育精神的培養(yǎng)方面也有著非凡的成就，他們懂得互相合作、團(tuán)結(jié)友愛，以及勇往直前的精神，這些品質(zhì)將對(duì)他們未來的成長(zhǎng)和成功產(chǎn)生巨大的影響。

除了藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)方面的能力，小朋友們也在學(xué)術(shù)方面展現(xiàn)出了驚人的表現(xiàn)。他們聰明機(jī)智的頭腦和好奇心的驅(qū)使，使得他們樂于探索新的知識(shí)。無論是數(shù)學(xué)、科學(xué)還是語(yǔ)文，小朋友們總能在學(xué)校中脫穎而出，展現(xiàn)出他們出色的學(xué)習(xí)能力。他們的創(chuàng)造力和想象力，常常讓老師和同學(xué)們對(duì)他們刮目相看。

我們不應(yīng)小看小朋友們所展現(xiàn)的能力。他們不僅僅是無憂無慮地玩耍的孩子，他們所擁有的才華和能力是我們所不能忽視的。無論是在藝術(shù)、表演、運(yùn)動(dòng)還是學(xué)術(shù)方面，小朋友們表達(dá)自己的方式多種多樣，這使得他們成為了我們社會(huì)中不可或缺的一部分。因此，讓我們給予小朋友們更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助他們發(fā)掘和展現(xiàn)出更多的潛能，讓他們展翅高飛，創(chuàng)造美好的未來。

對(duì)孩子有影響的幾點(diǎn)：家長(zhǎng)的注意

日前，德國(guó)一項(xiàng)民意調(diào)查結(jié)果顯示,“令人最害怕的聲音”竟是嬰兒的啼哭聲。上?，F(xiàn)在大部分家庭只生一個(gè)孩子，他們舍得讓孩子大聲啼哭而放手不管嗎？事實(shí)是，申城不少醫(yī)院經(jīng)常接到因過度哭泣而來就診的嬰兒。這其中，除了嬰兒本身潛在的原因外，還有相當(dāng)一部分是年輕父母養(yǎng)育不當(dāng)造成的。

前不久在上海舉行的2007中德心理治療大會(huì)上，中國(guó)和德國(guó)的心理學(xué)家不約而同提出：年輕而沒有經(jīng)驗(yàn)的父母對(duì)嬰兒的養(yǎng)育失誤，容易造成孩子成年后的人際交往障礙，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致社交恐怖癥。

母親抑郁嬰兒對(duì)人沒興趣

中德心理治療大會(huì)上，德國(guó)心理學(xué)教授Thiel-Bonney研究發(fā)現(xiàn)，從1999年到2006年，德國(guó)寶寶嬰兒期的“調(diào)節(jié)障礙”中，過度哭泣占47.4%，沒有得到良好照顧和治療者，長(zhǎng)大后相當(dāng)一部分出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的焦慮問題。

Thiel-Bonney教授用錄像展示了一位年輕的德國(guó)母親和她兒子的互動(dòng)場(chǎng)面。整整半個(gè)小時(shí)，5個(gè)月大的男嬰只瞟了母親一眼，而這位年輕母親或者愣愣地看著東張西望的兒子，或者淡淡地說“你終于不哭了”，或者左顧右盼———她不懂如何與自己可愛的寶寶交流。嬰兒天生有注視人臉的愿望和能力，這對(duì)母子之間的溝通渠道卻中斷了。原來，這位母親有強(qiáng)烈的產(chǎn)后抑郁情緒，對(duì)孩子的哭泣十分厭煩，拒絕照顧他，喪失母愛的嬰兒漸漸壓抑自己的需要，對(duì)人也越來越?jīng)]有興趣。

專家表示，這樣的嬰兒如果不及時(shí)治療，長(zhǎng)大后必然出現(xiàn)嚴(yán)重的人格問題，甚至可能患上社交恐怖癥。

母乳喂養(yǎng)寶寶更有安全感

如今時(shí)尚的新媽媽們每天做運(yùn)動(dòng)，身材恢復(fù)得很好，但運(yùn)動(dòng)內(nèi)容不包括“抱寶寶”，所以寶寶們似乎更喜歡和保姆玩。

上海師范大學(xué)心理系教授張志剛認(rèn)為：嬰兒吸吮母乳，不僅從母親那里獲得生理營(yíng)養(yǎng)，而且也在心理上獲取愛的養(yǎng)料———更有安全感。產(chǎn)婦如果不是因?yàn)樯韱栴}無法提供乳汁，就應(yīng)該盡到母親的天職。Thiel-Bonney教授也推崇母乳喂養(yǎng)，她表示，如果不得不人工喂養(yǎng)，那在喂奶粉的時(shí)候也要把寶寶摟在懷里，輕聲細(xì)語(yǔ)地安撫，讓寶寶體會(huì)到父母的愛。

嬰兒期沒有得到足夠關(guān)愛，成人以后可能出現(xiàn)的人格問題包括：很難接受他人的親近，無法信任和接納他人，很難接受愛和給予愛，害怕和無法形成親密的人際關(guān)系。

忽冷忽熱寶寶易焦慮成習(xí)

張志剛教授表示，嬰幼兒時(shí)期媽媽爸爸撫育孩子的方式會(huì)影響著孩子成年以后的人際模式。

一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)怨恨寶寶，或疏遠(yuǎn)寶寶，有時(shí)又覺得對(duì)不住寶寶，又是摟又是親。結(jié)果，因?yàn)閷?duì)寶寶忽冷忽熱，態(tài)度無常，弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會(huì)在何時(shí)以何種方式回應(yīng)其身心需要，這就容易使小寶寶焦慮成習(xí)，導(dǎo)致孩子將來發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn)，有的父母只關(guān)注自己的偏好，卻沒有估計(jì)寶寶的需要，其實(shí)“在對(duì)的時(shí)間給寶寶對(duì)的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了，你卻要拍他睡覺；或者寶寶想玩耍了，你卻硬要給他吃東西，孩子就會(huì)反感焦慮。

另外有些年輕父母，尤其是年輕媽媽，因?yàn)槊τ诠ぷ鞫韬隽伺惆閷殞?，這樣的嬰兒起初可能會(huì)哭鬧著要求獲得母愛，但因?yàn)榈貌坏?，漸漸他們就學(xué)會(huì)了壓抑愛的需要，就容易變得比較孤獨(dú)、內(nèi)向，易缺乏人際交往能力與給予愛和接受愛的能力，這就是回避型的模式。這樣的人可能因?yàn)閴阂肿约簩?duì)愛的需要，一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質(zhì)量的浪漫愛情。

張教授表示，前面兩種是比較常見的錯(cuò)誤育兒方式，而安全型的育兒方式是隨時(shí)滿足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會(huì)覺得自己是有價(jià)值的，是被人喜歡的，長(zhǎng)大以后，他們更容易建立人際信任，交往能力也更強(qiáng)。

父母要注意小孩子的心靈需要

孩子的心靈是一個(gè)沒有雜質(zhì)的凈地，沒有謊言，沒有欺騙，一切都直來直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺，則可能引起不良的行為問題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

四種心理需要

1.父母的愛護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺得父母用權(quán)力來支配自己，就會(huì)以反抗來表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來刺傷父母的心。孩子覺得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺得自己全無價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過表現(xiàn)無能來逃避別人對(duì)他的要求。

過分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

幼小銜接的內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做的幾件事

幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它能幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)社交技能和自我管理能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接的內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做的幾件事”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接的內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做的幾件事？

一、幼小銜接很重要，但“幼小銜接班”未必

幼小銜接，顧名思義，就是從幼兒園到小學(xué)的銜接。很多家長(zhǎng)可能覺得，這又不是中考高考那樣的關(guān)鍵階段，不過就是上個(gè)學(xué)而已，有必要那么重視嗎？

不如來看一下兒童學(xué)家們的最新研究結(jié)果：

一個(gè)班里成績(jī)排在前三名的孩子，普遍都有一個(gè)重要的特征——

他們沒有特別富足的家庭條件，也沒有參加額外的課外培訓(xùn)。他們都只是共同做好了一件事，那就是在幼小銜接的準(zhǔn)備上做的非常充分，早期教育執(zhí)行地非常到位。

看到這里，很多家長(zhǎng)蠢蠢欲動(dòng)，準(zhǔn)備去報(bào)幼小銜接培訓(xùn)班。

但是幼小銜接絕不等于幼小銜接班，報(bào)班能夠解決的問題非常有限。

我們提倡的幼小銜接是要關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，而不是機(jī)械地將書本知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)一股腦灌輸給孩子。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，幼小銜接班只能是輔助，對(duì)孩子最大的幫助者只能是父母，父母的言傳身教正確引導(dǎo)，才是更能影響孩子健康發(fā)展的。

二、幼升小，三大變化要知曉

1.?老師從“保護(hù)者”到“教育者”

在過去幼兒園的教育模式中，老師被視為孩子的“保護(hù)者”，主要任務(wù)是確保學(xué)生的安全以及健康和教育。然而，隨著教育理念的變化，幼升小的情況下，老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“保護(hù)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摺薄?/p>

就比如在幼兒園里上學(xué)的孩子如果沒按時(shí)吃飯，老師們會(huì)耐心督促孩子吃飯，但在小學(xué)，老師往往更加的冷靜，小學(xué)除了學(xué)習(xí)教育之外，更多是是讓孩子學(xué)會(huì)自主完成自己的事情。

2.?生活方式從“規(guī)矩寬松”到“嚴(yán)格執(zhí)行”

幼升小的生活方式從“規(guī)矩寬松”到“嚴(yán)格執(zhí)行”是指在孩子進(jìn)入小學(xué)之后，家庭和學(xué)校對(duì)孩子的要求和管理逐漸變得更加嚴(yán)格和有條理。

在幼兒園階段，通常會(huì)注重培養(yǎng)孩子的興趣和探索精神，提供開放、自由的環(huán)境，讓孩子自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，尊重他們的個(gè)體差異，靈活規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間，注重游戲和玩樂的方式。這種“規(guī)矩寬松”的生活方式鼓勵(lì)孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，在輕松的環(huán)境中促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，學(xué)校和家庭逐漸開始強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律的執(zhí)行。這是因?yàn)樵谛W(xué)里，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，課程更加系統(tǒng)和有序，紀(jì)律要求也更高。學(xué)校通常會(huì)有更嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)定學(xué)生的行為和禮儀要求，課程表也會(huì)更加緊湊，安排更加有規(guī)律。

家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行更多的指導(dǎo)和管理，確保他們按時(shí)完成任務(wù)。這種“嚴(yán)格執(zhí)行”的生活方式旨在培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性和責(zé)任感，幫助他們適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，并為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.?評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)從“小紅花”到“成績(jī)單”

幼兒園一般為游戲和玩樂為主導(dǎo)的教育方式，大多注重發(fā)展孩子的潛能和興趣。而小學(xué)則以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，注重系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和考試評(píng)估，因此成績(jī)單成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。

在幼兒園，孩子只要做到了按時(shí)吃飯午睡就能得到一朵小紅花作為鼓勵(lì)，老師們往往以培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣為主，幾乎每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)拿到小紅花，但到了小學(xué)階段，第一名只有一個(gè)，也就是說小紅花只有一朵，孩子們必須要接受自己和他人之間的差異，且盡力調(diào)整好自己的心態(tài)，這都是需要家長(zhǎng)幫助的。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有更高的期望，成績(jī)單就成為了主要評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。

三、家長(zhǎng)們可以這樣幫助孩子：

1.?對(duì)孩子進(jìn)行正面的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)新環(huán)境有信心。

2.?幫助孩子建立規(guī)律的作息時(shí)間表，包括早起、早餐、上學(xué)、完成作業(yè)和睡覺等。

3.?幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試等。

4.?提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和材料，如繪本、故事書、拼圖等，以促進(jìn)孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

5.?建立家庭和校方的良好溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題，并與老師一起討論解決方案。

6.?鼓勵(lì)孩子參加各種興趣班和課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合能力和社交技巧。

7.?幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，教會(huì)他們尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

8.?給予孩子充分的愛、關(guān)懷和理解，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。

9.?幫助孩子樹立積極的心態(tài)和解決問題的能力，教會(huì)他們面對(duì)困難時(shí)要勇敢和堅(jiān)持。

10.?和孩子一起制定目標(biāo)和計(jì)劃，并激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

家長(zhǎng)要注意給寶寶說話的語(yǔ)氣

成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說話的語(yǔ)氣，將對(duì)孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

信任的語(yǔ)氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說：“星星，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球??？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。

尊重的語(yǔ)氣

從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么。”這樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)?！焙⒆泳蜆酚诮邮芰?。

商量的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說：“星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好！”否則，孩子聽你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。

贊賞的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：“畫得一般，好好練。”這樣會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫得更好?！焙⒆拥谋憩F(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。

鼓勵(lì)的語(yǔ)氣

要孩子做到?jīng)]有過失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨?！边@樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“星星不小心打爛了碗，沒關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！边@樣，既教給實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

孩子說大話，家長(zhǎng)不要不在意

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子說大話時(shí)，作為家長(zhǎng)或者大人，首先要了解的是，孩子為什么要說大話，孩子說這些大話的目的是什么，只有在了解到孩子“說大話”的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)后才有可能采取有效的教育措施。

寶貝真聰明，以后肯定能吃得開”；而當(dāng)孩子經(jīng)常說大話之時(shí)，年輕的父母可能會(huì)從竊喜逐漸變成擔(dān)憂，進(jìn)而開始選擇用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣或近似讓孩子自尊心受傷的語(yǔ)氣來批評(píng)制止孩子的壞毛病，如前所述的“怎么又說大話了”、“這么小不要學(xué)會(huì)吹?！敝惖脑捯簿妥匀怀霈F(xiàn)了。

對(duì)于小孩子們“說大話”的毛病，首先我們要正視，但更要用孩子容易接受的方式來教育孩子，實(shí)踐告訴我們，以下六點(diǎn)值得家長(zhǎng)借鑒：

首先，要明辨細(xì)察，了解孩子說大話的本質(zhì)所在

當(dāng)孩子說大話時(shí)，作為家長(zhǎng)或者大人，首先要了解的是，孩子為什么要說大話，孩子說這些大話的目的是什么，只有在了解到孩子“說大話”的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)后才有可能采取有效的教育措施。

一般而言，孩子“說大話”分為二種，一種是需要立即教育制止的不良習(xí)慣式的“說大話”，另一種是純粹出于想得到父母更多寵愛的炫耀式的“說大話”。對(duì)于前一種“說大話”，家長(zhǎng)要采取有效教育措施，但更多要多問問自己，孩子為什么要說大話，要從源頭上找出說大話的原因；而對(duì)于后一種，家長(zhǎng)更多需要以寵愛式的教育方法教育孩子，告訴孩子，你是爸爸媽媽心中最好的，爸爸媽媽希望孩子做個(gè)誠(chéng)實(shí)的、不說大話的孩子。

其次，批評(píng)教育要冷靜、要有耐心

一些家長(zhǎng)看到孩子們竟然開始學(xué)著大人“吹?！绷?，擔(dān)心之余，有時(shí)難免會(huì)顯得很急躁，急躁之下，教育效果也難免會(huì)打折扣。事實(shí)上，對(duì)于孩子類似“說大話”的不良習(xí)慣的出現(xiàn)，年輕的父母?jìng)兪紫纫潇o，要有足夠的耐心，只有這樣，才能找出孩子說大話的原因和源頭，并進(jìn)而找到對(duì)癥下藥的教育良方。

第三，當(dāng)有不良苗頭出現(xiàn)時(shí)要適時(shí)制止

將壞毛病控制在苗頭里是最有效的教育措施。當(dāng)孩子們出現(xiàn)說大話的不良苗頭時(shí)，年輕的家長(zhǎng)一定要高度重視，要立即采取措施教育孩子不要“說大話”，將這種說大話的苗頭及時(shí)控制住。

第四，嚴(yán)厲斥責(zé)不可取

小孩子們出現(xiàn)說大話的情形時(shí)，年輕的父母?jìng)冏哉J(rèn)為立即制止這種不良習(xí)慣的最好辦法之一就是進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，年輕的父母、尤其是年輕的爸爸們可能會(huì)用訓(xùn)斥口氣批評(píng)孩子，“你再說大話??！”、“不許再說大話”之類的斥責(zé)并不可取。年幼的孩子并不明白何為說大話，更不知說大話的不良后果，家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲的斥責(zé)只會(huì)讓孩子害怕、自尊心受傷，孩子在害怕的狀態(tài)下并不能很好理解“為什么說大話是不好”的道理。一味嚴(yán)厲的斥責(zé)無濟(jì)于從根本上教育孩子。

第五，不可用歧視或輕視的語(yǔ)氣來批評(píng)孩子

有些年輕的家長(zhǎng)說了，你不讓我用嚴(yán)厲的口氣來教育孩子不說大話，那我就用別批評(píng)方式來教育，比如有的家長(zhǎng)就會(huì)用一種歧視或輕視的語(yǔ)氣來“教育”孩子，有的父母會(huì)這樣告訴孩子，“你這孩子，怎么就不如別人家的喲，怎么就學(xué)會(huì)說大話了呢”，“又說大話了”.....這樣帶有歧視或輕視含義在內(nèi)的批評(píng)會(huì)讓孩子心靈受到傷害，他們會(huì)認(rèn)為，“爸爸媽媽不喜歡我”，“爸爸媽媽不要我了”，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子自信心受到嚴(yán)厲打擊，孩子會(huì)慢慢地變得不敢在爸爸媽媽面前撒嬌，也慢慢會(huì)變得內(nèi)閉不言語(yǔ)。

第六，學(xué)會(huì)用事例來教育孩子

通常而言，教育孩子的最有效方法是用事例教育法，教育孩子不說大話的最好辦法之一也不外乎如此。年輕的父母?jìng)?，?dāng)孩子學(xué)會(huì)說大話之時(shí)，我們要善于用講故事的事例型教育孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)不說大話，我們要從正面舉例教育孩子，一些小英雄因?yàn)樽孕≌\(chéng)實(shí)不說大話，所以很受大人們的喜愛，長(zhǎng)大了也取得了很大的成績(jī)。這種循循善誘的事例型教育方法有較好的教育效果，值得家長(zhǎng)們借鑒。