最新小學(xué)一年級教案設(shè)計2000字通用12篇

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欄目小編特別為你收集的“最新小學(xué)一年級教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎閱讀。教師最大的幸福就是把一群孩子送往理想的彼岸，在規(guī)劃設(shè)計教案的過程中一定要確定教學(xué)模式。教師借助教案能在學(xué)法研究的基礎(chǔ)上確定教法。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙等十二個生字，會寫田字格里的著、那、到、高、興、千、成等七個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙12個生字，學(xué)會著、那、到、高、興、千、成7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:著、那、到、高、興、千、成,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇2

寒假生活（作業(yè)）小結(jié)及表彰；知道本學(xué)期課程設(shè)置；了解整冊教材，突顯主題性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1、通過檢查學(xué)生各項寒假作業(yè)的完成情況（寒假新時空、日記、實踐作業(yè)等），肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并借助獎狀的發(fā)放鼓勵作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、知道本學(xué)期的課程與上學(xué)期一致，《地方課程》的教材是連續(xù)使用的，對于循環(huán)使用的課本（音樂、美術(shù)）不必買，而語文除了書以外還有《春天的圖畫》（同步閱讀）和《課堂作業(yè)本》。

3、一下的語文學(xué)習(xí)與上學(xué)期不同，以主題性學(xué)習(xí)設(shè)置了八個單元，讓學(xué)生初步了解何為主題性學(xué)習(xí)，并知道八個主題的內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)生自身的資源，讓所有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

寒假作業(yè)反饋；了解何為主題性學(xué)習(xí)。

了解何為主題性學(xué)習(xí)。

一、有收獲——寒假生活小結(jié)

師導(dǎo)語：寒假是快樂的，因為我們可以自由自在地安排自己的生活和學(xué)習(xí)；寒假是幸福的，因為我們可以走親訪友、收取紅包；寒假是充實的，因為我們在完成作業(yè)的同時又有了不少的收獲。

1、小結(jié)寒假作業(yè)完成情況，展示部分優(yōu)秀作業(yè)。

2、初試寫話，規(guī)范格式。

（1）假期中讓孩子們嘗試寫一句話或幾句話的日記，沒有要求天天寫，但也有孩子寫了不少，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，針對孩子們書寫中的問題進(jìn)行第一次的指導(dǎo)。

a.每一自然段的開頭要空開兩格?？諆筛竦囊髲膶懸痪湓捚鹁烷_始強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象，并出示頂格寫的本子講評（不出示姓名）。

b.句子要寫完整。一般一句話可以是“誰（什么）干什么（怎么樣）”或“誰在什么地方干什么”，以學(xué)生寫話中的句子來說明怎樣的句子才是完整的，并針對少數(shù)學(xué)生的不完整句子進(jìn)行補(bǔ)充。

c.寫完一句話要寫上“?！保ň涮枺?。句子的概念孩子們基本具備了，但真正要寫的話常常會忘記寫上“?！绷耍趶?qiáng)調(diào)的同時拿學(xué)生的本子示范。

（2）挑選部分優(yōu)秀的日記讀一讀。

3、頒獎。

（1)（校）文明安全星；學(xué)習(xí)實踐星；“小龍人”；(各3名）

（2)（班）文明安全星；學(xué)習(xí)實踐星。(若干名）

在推薦學(xué)?！昂僦恰钡幕A(chǔ)上再設(shè)立班級“寒假之星”，主要是為了讓更多的孩子品嘗到成功的喜悅，知道努力過后就是收獲。

二、有啟發(fā)——教材內(nèi)容初探

1、了解本學(xué)期課程設(shè)置。

課程設(shè)置與上學(xué)期一致，其中《地方課程》仍使用上學(xué)期下發(fā)的《人·自然·社會》。課程表仍使用上學(xué)期的?！兑魳贰泛汀睹佬g(shù)》用書是循環(huán)使用課本，上課時老師會下發(fā)，用后收起來。

2、了解語文整冊教材的編排。

以主題編排，共有8個主題，每個主題中均有1個識字、4或5篇課文、1個園地、1次口語交際。

3、初步理解“何為主題性學(xué)習(xí)”。

（1）以第一個主題為例講解“主題”。

快速閱讀本組課文，找找有什么共通點(diǎn)？揭示“春天”這一主題。

（2）閱讀“目錄”，從課題猜測“這是什么主題？”

讓學(xué)生初步了解八個主題：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。

在看課題猜主題的同時，隨機(jī)地讓學(xué)生談?wù)劮喰聲氖斋@，如：《胖乎乎的小手》講了什么；《棉鞋里的陽光》講了誰做了什么事；《烏鴉喝水》的故事聽過了嗎；《快樂的節(jié)日》是指哪個節(jié)日啊；《手捧空花盆的孩子》主要講了誰呀，又是怎樣的一件事呢……

4、齊讀“新學(xué)期新希望”，知道新的學(xué)期，大家又要重新出發(fā)，只要努力，每個人都有希望。

三、有快樂——與人分享生日

“過生日贈書”已經(jīng)成了我們班的一條不成文的約定，這次開學(xué)適逢兩個孩子的生日，兩人共為班級送來了10本嶄新的圖書。因此，在課的最后我們?nèi)嗥鹆檫@兩個孩子送上《生日歌》，恭祝生日快樂！

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。

2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握本課生字、新詞，能正確認(rèn)讀。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片和資料

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學(xué)或者是查字典。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記?。浚ㄔ趯W(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5、指名讀，開火車讀，齊讀。

6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說出學(xué)過的生字，并能說出字的組成和結(jié)構(gòu)）

7、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生匯報，教師出示課件）

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

趣，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。

（五）實踐活動：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎。

學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2．揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3．質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細(xì)初讀課文，自主識字

1．師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2．交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）

3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4．交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？

（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2．學(xué)生評議。

3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4．交流閱讀情況：

哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

5．教師幫助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字

1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2．提己寫不好的地方。

3．教師范寫。

4．學(xué)生仿寫。

五、作業(yè)

收集資料：

請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二課時

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．猜字謎：

（1）你錯一半。

（2）蟲子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2．讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。

3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？xx

（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。

（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

（這三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

1．學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

師：他看見小魚xx生：（略）

師：小壁虎說：“xx”生：（略）

師：小魚說：“xx”生：（略）

（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見小魚搖尾巴了嗎？

指名一學(xué)生用手勢表演。

學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？xx原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

（6）：

請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會嗎？

（教師讀第3段，故意讀錯一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。

3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸

1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

學(xué)生自由說。

通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。

2．他們的尾巴有什么用？

（課件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示學(xué)生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。

（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）

四、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

1．把這個故事講給家人聽。

2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4．續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

（每個學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個性。）

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個生字，會寫六個生字，準(zhǔn)確流利地讀課文，小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案。

能力目標(biāo)：寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)：感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：出示課件，讓學(xué)生感受美麗的綠色世界，看看那里發(fā)生的故事。

生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。

新授：

1、認(rèn)讀二類字。

借助拼音自讀課文，把不認(rèn)識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。

2、教師范讀，學(xué)生聽讀正音。

3、出示詞語、句子，強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個孩子）。

4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。

5、檢查讀書情況，初中三年級語文教案《小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學(xué)認(rèn)真聽。）個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。

6、讓學(xué)生講這首詩講的是一個怎樣的故事，讓學(xué)生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式，隨機(jī)點(diǎn)評。以鼓勵為主。

7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組，再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。

生：準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。

8、提出問題：通過表演課文內(nèi)容，你們有什么想法？你想對詩中的那個小動物說說話？

生：默讀課文，思考問題。讀與思相結(jié)合，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生的答案給予總結(jié)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個人感受。

10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。

11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

指名學(xué)生說一說。學(xué)生提出問題。

12、記字寫字。體現(xiàn)主動性，方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

生：一看、二描、三寫、四評、五改。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇6

語文《四季》教案一

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎?今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。(播放四季的畫面，定格)，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

(1)小朋友，讀好了嗎?現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。(課件出示：貼滿生字蘋果的大樹)

(2)開火車讀生字。

(3)生字寶寶大家都認(rèn)識了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識呢?哪個小組愿意來試一試，讀讀課文?

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀，也可以輪讀)

評價：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答，隨即開展教學(xué))

秋天部分

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。

(3)農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

(1)什么是草芽呢?(板畫)看，春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

(2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)

(3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想，它們會怎么說?

展開想像，說話訓(xùn)練：(什么)(怎么樣)，()對()說：“()”

請你學(xué)著書上的樣子，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分

(1)轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉，荷葉()

它對青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)

(2)看，(課件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)

(2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的，可愛的，等等)

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動作，邊朗讀課文)著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文

吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人

1、其實，四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢!像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當(dāng)一回小詩人。(可以同伴合作)

2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。(四人分別說四個季節(jié))

小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?甚至超過了大詩人!

五、課外作業(yè)

1、小朋友們，四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)

2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

語文《四季》教案二

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、畫面渲染，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()()，他對知了說：“我是夏天。”

()()，他對()說：“我是夏天。”

3.秋天觸覺篇絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：

冬天，()。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天。”

2.教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)春天

荷葉(圓圓)夏天

谷穗(彎彎)秋天

雪人(頑皮)冬天

語文《四季》教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;會寫“天、四、是”3個字。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè)：春夏秋冬)

師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節(jié)?(出示圖畫，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認(rèn)識這幾個生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音)真棒!我們一起來拼讀!

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季!(板書：四季)齊讀課題!

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文

師：好。那請同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦?(預(yù)設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師)

師：小朋友們的辦法可真多啊!我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

2、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在老師手里有幾個生字寶寶(貼生字卡片)你們愿不愿意跟它們交朋友。

師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀。。。(生起來讀自己會讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié))

師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)

過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識它嗎?現(xiàn)在老師來考一考你們。(脫掉拼音讀開火車讀，齊讀)

師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?

師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧!(生用開火車的方式口頭組詞)

師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識它嗎?

3、再讀課文

A、自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話?)做評價

B、反饋。(共有四句話)

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文(指名讀)

師：每個季節(jié)都有誰在和誰說話呢?

生：春天：草芽和小鳥

生：夏天

過渡：他們到底在說些什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

學(xué)生觀察字形。

提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。

四、布置作業(yè)，課外延伸

師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。

師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2.學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)和在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯誤)

5.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇8

情景相融大膽創(chuàng)新《皮球掉進(jìn)池塘了》教案設(shè)計

在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學(xué)要求

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)課講故事

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像猴子撈月亮一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評

（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇9

本學(xué)期我將很好了解學(xué)生，我深入班級，認(rèn)真觀察了解，同時通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)后一周內(nèi)我必須對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解、針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有趣的話題，盡力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，必須認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗，積極進(jìn)行實踐，同時虛心請教有經(jīng)驗的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，同時我還要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《值周班長職責(zé)》及相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)，組建好班干部集體，確立好值周班長輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定出獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我要讓每個值周生在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助工作，這樣既調(diào)動學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小干部。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。如有這種情況發(fā)生，我必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生。使同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我將及時的予以表揚(yáng)，夸獎他們已經(jīng)養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，我想這樣漸漸地全班同學(xué)都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，誰也不會往地上扔一塊紙屑了。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。我將組織好主題班會《我能為班級做點(diǎn)什么》。全班同學(xué)積極行動起來，使我班黑板有人擦，地面的衛(wèi)生有人做，使人一走進(jìn)我班會讓人感到心情舒暢。

針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。，使一部分學(xué)生不但善于管理，而且學(xué)習(xí)刻苦，還要利用課間休息時間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，劃分學(xué)習(xí)小組等。幫助提高他們的學(xué)習(xí)成績。

經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有

威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

教學(xué)重難點(diǎn):感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

課前準(zhǔn)備：

(1)教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

(2)教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。

(3)教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

教學(xué)活動過程：

(1)引導(dǎo)階段：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象?

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

(2)發(fā)展階段：

建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

課后拓展：

鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇11

小學(xué)一年級的開學(xué)第一課教案1

1。讓學(xué)生初步了解小學(xué)生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，學(xué)習(xí)的快樂。

2。知道上課要遵守紀(jì)律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發(fā)言，聲音響亮。

3。熟悉校園，教育學(xué)生愛校、尊師，為自己成為一名小學(xué)生而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：師生初步熟悉，了解學(xué)校生活。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能言行合一，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，做到主動自覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈兒歌

1。靜聽上課鈴聲，養(yǎng)成良好預(yù)備習(xí)慣（教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。）

師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。（孩子們靜靜地傾聽。）

鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。（教師示范，表揚(yáng)做得好的孩子）

師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學(xué)就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學(xué)習(xí)開始啦！

2。通過識字、復(fù)習(xí)漢語拼音，進(jìn)行教師的自我介紹。

師：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是你們的班主任，也是你們的語文老師。（故作神秘）想不想知道我叫什么名字？我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。（一筆一劃寫上自己的名字）小朋友，這就是漢字，讀什么呢？不認(rèn)識？沒關(guān)系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦?。ㄔ诿稚献⑸掀匆簦┱垘讉€小朋友讀一讀。小朋友的拼音學(xué)得不錯呀！知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦？真了不起！不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應(yīng)該怎么和我打招呼呢？（邵老師好?。┱媸莻€懂禮貌的好孩子?。◣熒ハ啻蛘泻?，例如：展鵬鵬，你好！邵老師好?。?/p>

3。教師展示自己的特長，給學(xué)生留下好的印象。

師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么？（教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，畫一些簡單的符號。例如書（愛看書，說說自己看書的故事）音符（喜歡音樂）畫筆（愛好畫畫）漂亮的字（愛好書法）

表達(dá)對孩子的喜愛，最后畫兩個小朋友的簡筆畫。

師：我還喜歡什么呢？對啦，邵老師最喜歡小朋友們！小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎？呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦！那你們愿意跟著邵老師學(xué)本領(lǐng)嗎？好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學(xué)習(xí)，天天向上，把自己變得更棒！

1。歌曲引線，讓學(xué)生體驗成為一名小學(xué)生的自豪。

師：現(xiàn)在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們?yōu)槭裁磿@么高興呢？是呀，我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上小學(xué)啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學(xué)生。開心嗎？老師祝賀你們！（很莊重很認(rèn)真地）成為一名小學(xué)生，就會學(xué)到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領(lǐng)，多了不起！誰來神氣地說說這句話：我是小學(xué)生?。銇碚f，多自信的小學(xué)生！我真喜歡這位小學(xué)生?。┮黄鹫f說。，

2。知道學(xué)校名稱、班級名稱以及所在位置。

師：小朋友，我們的學(xué)校叫什么名字呀？（出示學(xué)校圖片，教師講解：位置，功能）我們是幾年級幾班呢？我們的教室在哪兒？

3。填寫表格（拼音）。（反面印兒歌）

學(xué)校：

姓名：

班級：

教室所在位置：

我的老師：

（請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內(nèi)容）

1。學(xué)習(xí)《上下課》兒歌。

上課下課歌

上課鈴響，快進(jìn)課堂。下課鈴響，不慌不忙。

坐姿端正，專心聽講。做好準(zhǔn)備，再出課堂。

積極動腦，發(fā)言響亮。走路輕輕，入廁及時。

自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。

師：要成為一名合格的小學(xué)生，上下課應(yīng)該怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。

2。解讀兒歌要求，細(xì)化上下課的規(guī)范。（注意時間安排，來不及可留待下節(jié)課再進(jìn)行，切忌匆忙，每個規(guī)范要訓(xùn)練到位，在進(jìn)行下個規(guī)范的訓(xùn)練）

下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

師：小結(jié)：小朋友們，我們是小學(xué)生啦，我們的學(xué)校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎？讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學(xué)習(xí)、生活吧！

其他要注意訓(xùn)練的要點(diǎn)（可選用，時間允許的話，可加入第一課時）：

一、小朋友簡單自我介紹（讓孩子們互相認(rèn)識，知道這是一個受歡迎的新集體。）

二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。進(jìn)口語文課本進(jìn)行訓(xùn)練（讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿）

三、繼續(xù)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練、聽課發(fā)言常規(guī)訓(xùn)練、課前準(zhǔn)備和下課時的常規(guī)訓(xùn)練。

四、參觀校園，進(jìn)行路隊訓(xùn)練。

五、行為要點(diǎn)。

1。愛護(hù)公物。學(xué)校的一草一木，一桌一椅，學(xué)校里所有的東西都要愛護(hù)。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學(xué)校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。

2。愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，包括書本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學(xué)前或放學(xué)時檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒有帶整齊。

3。下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。

4。講文明，懂禮貌。要來上學(xué)時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團(tuán)結(jié)友愛。

5。遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

6。按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認(rèn)真吃早餐，按時上學(xué)，不遲到。

7。講究個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。垃圾要丟進(jìn)垃圾箱，不隨地吐痰，預(yù)防傳染病。

8。我們是小學(xué)生了，不能帶玩具來學(xué)校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

9。爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。放學(xué)路上靠右走，不在路上玩耍，要準(zhǔn)時回家。

1。坐姿要求：小手平方桌面（右手在上），雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。

2。聽課發(fā)言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的。小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。別的同學(xué)發(fā)言，要認(rèn)真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要響亮。

3。課前準(zhǔn)備和上課規(guī)范訓(xùn)練要求：根據(jù)課表安排，拿出相對應(yīng)學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角（或右上角），動作要輕。師生問好，學(xué)生站姿參考發(fā)言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。

4。下課訓(xùn)練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西，把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。

5。路隊訓(xùn)練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。

1、 充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、 進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。

1、 蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強(qiáng)。

2、 班級舉例學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、 國家、政府狠抓安全教育工作。

4、 目前學(xué)校抓的幾項工作。

1、 學(xué)生討論。

2、 集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點(diǎn)，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3） 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學(xué)生時刻注意交通安全，平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學(xué)生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計 篇12

一、動畫導(dǎo)入，板書課題

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。

（放課文動畫）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

（生回答）

師：對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個故事。請同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題

（板書：６、狼和小《狼和小羊》教案設(shè)計

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

（伙是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

（學(xué)生接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

三、講讀課文，理解內(nèi)容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動畫）

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

學(xué)生比較，有什么不同。

（生：標(biāo)點(diǎn)不同）

師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（吃了一驚）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

聯(lián)系這段話，你知道找碴兒的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

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2023一年級教案設(shè)計2000字12篇

下面是編輯為你推薦的“2023一年級教案設(shè)計”，歡迎大家參考閱讀。做人做事都需要做好準(zhǔn)備，在教學(xué)任務(wù)開始前，老師都會備好一份教案。教案有助于提高教師的教學(xué)水平。

2023一年級教案設(shè)計【篇1】

本學(xué)期我擔(dān)任初中書法課的教學(xué)工作，在學(xué)期初試擬定如下教學(xué)計劃，以期指導(dǎo)本學(xué)期教學(xué)工作。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字”，對于每個學(xué)生的成長以及今后的初中教學(xué)工作都有著很實用的意義。我們立足于學(xué)生書寫能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，養(yǎng)成堅忍不拔、持之以恒的意志品質(zhì)。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化。

二、課程目標(biāo)

1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。

2、通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

3、掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢。

4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。

7、培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。

三、在教學(xué)中采用的方法以及手段

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，必須是名家名帖。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮碑》，可謂點(diǎn)畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入狀態(tài)。故我選取《中學(xué)生字帖》柳體為范本。

2、“讀”，即對字進(jìn)行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢，篆書是上下細(xì)長結(jié)構(gòu)，取縱向勢)。筆順筆劃的長短、粗細(xì)，乃至每個筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記”。

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。

4、“臨”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快?！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分;自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對全體同學(xué)進(jìn)行評點(diǎn)，指出得失，示范正確寫法，做到以點(diǎn)帶面，也可以在投影上書寫，學(xué)生先看后寫，而后師生共同評議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學(xué)活用。對當(dāng)堂或課后的練習(xí)作業(yè)教師可采取用朱筆對寫的好的字進(jìn)行圈勾。這樣既是對學(xué)生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目了然。

6、“創(chuàng)”，即運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，活學(xué)活用，達(dá)到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風(fēng)格。毛筆字可進(jìn)行少字?jǐn)?shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關(guān)筆畫進(jìn)行組合。多一些鼓勵表揚(yáng)，使學(xué)生有一種成就感，從而增強(qiáng)寫好字的信心。

四、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排

總之，“字無百日功”，扎實的教學(xué)，不懈地努力，才能迎來書法教學(xué)的春天。

五、課程安排、教學(xué)方法及要求

第一周至第四周：

基礎(chǔ)臨摹階段，著重楷書的臨習(xí)力度，在保證學(xué)習(xí)進(jìn)度的前提下掌握字體結(jié)構(gòu)和單一筆畫的不同寫法，為以后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)?？瑫A(chǔ)主要以歐陽詢的九成宮為主。、訓(xùn)練為主，根據(jù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，適當(dāng)增加作業(yè)量。由過去的一天五張作業(yè)提升到六張，作為基礎(chǔ)臨摹階段，作業(yè)的數(shù)量是保障，沒有數(shù)量，其他都是閑談，讓學(xué)生充分理解這一點(diǎn)。

第五周至第八周：

根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平以及特點(diǎn)，確定適合自己的臨摹范本，以楷書為主，適當(dāng)作出調(diào)整，避免出現(xiàn)一帖多人的現(xiàn)象，以免造成不必要的內(nèi)部競爭，并分流一部分學(xué)生寫魏碑墓志。、講解+訓(xùn)練，臨摹三點(diǎn)要求：1、姿勢正確，基本筆畫正確;2、把字的結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，點(diǎn)畫之間的承上啟下，顧盼照應(yīng)搞清楚;3、要與字帖上字形差不多，基本相似;然后逐漸臨寫得既雄健剛勁又舒展秀潤;最后由入帖到出帖，是臨摹的目的所在。

第九周至第十三周：

加強(qiáng)楷書的臨摹，適當(dāng)開設(shè)創(chuàng)作。強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，進(jìn)行反復(fù)的對臨、背臨，在對比中讓學(xué)生找出自己的弱點(diǎn)，并加以改正。、訓(xùn)練+測試+講評要求：精細(xì)化的臨摹，認(rèn)真讀帖： 1、看用筆，分析筆畫的的起收運(yùn)行，提按頓駐長短方圓等;2、看結(jié)構(gòu)，疏密勻稱，比例適當(dāng)?shù)?3、看神態(tài)，領(lǐng)會范本的整體精神，氣韻，架勢。

第十四周至第十八周：

在鞏固楷書的基礎(chǔ)上，開設(shè)隸書臨摹課程。、以曹全碑為臨摹范本，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定適合自己的臨摹范本。

2023一年級教案設(shè)計【篇2】

《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱并扮演《小青蛙找家》；

2、歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、通過演唱和身體的動作表示自身保護(hù)動物，維護(hù)大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時能夠較好的表示出情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景安排、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓同學(xué)根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自身的勇敢和身手，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）

那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生一起隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個競賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生一起輕聲唱歌）

教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的情感來表示，表示好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起扮演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自身的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）

師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓同學(xué)輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋??？茨膫€小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲聽。

（同學(xué)分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式扮演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結(jié)

1、師：今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

（同學(xué)隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

2023一年級教案設(shè)計【篇3】

第一課時

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動知識，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動有關(guān)的識字。板書課題：識字2

二、指導(dǎo)看圖

⒈你知道哪些體育運(yùn)動？你最喜歡什么運(yùn)動項目？

⒉老師這里也有一些體育運(yùn)動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運(yùn)動名稱。

三、學(xué)習(xí)韻文

⒈學(xué)生自讀韻文。（由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動名稱相關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入）

⑴小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識嗎？

出示12個詞語：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀準(zhǔn)確。

⑵這些詞語中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

⒉小黑板出示詞語。

這個詞會讀？

相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

⒊這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

⒋這些運(yùn)動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好了。

⒌指導(dǎo)讀韻文。

⑴單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。

⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

⑶自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀。

⑷齊讀。

四、鞏固生字詞

⒈出示去拼音的詞語。

剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

⑴同桌互讀。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

⒉出示生字，認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“足、競、走”。

⒈學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識“立”字旁。

⒉說說你是怎樣記住這些字的。

⒊教師范寫生字。

⒋說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

學(xué)生描書上紅田字格里的生字。

⒌學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

⒍反饋糾正。

展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評。

⒎學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動項目，其中有些項目是小朋友們比較熟悉的，還有些項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們再來交流。

七、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二課時

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動知識，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

⒈抽讀生字詞卡片。

⒉按“足、競、走”的筆順書空。

⒊出示：競走鐵餅鉛球標(biāo)槍

認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？

二、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。

⒈認(rèn)讀生字。

⒉看筆順表，記憶生字的筆順。

⒊認(rèn)識5個新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。

⒋分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

⒌教師范寫生字。

⒍說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。

“遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”，要緊湊些；“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。

⒎學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

⒏反饋糾正。

展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評。

⒐學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。

三、作業(yè)

⒈完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。

⒉寫出帶有下面偏旁的字。

足字旁：木字旁：

三點(diǎn)水：草字頭：

⒊在括號里填上合適的詞。

（）籃球（）足球（）排球

（）鐵餅（）鉛球（）標(biāo)槍

四、課外延伸

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學(xué)們自己來做解說員。

五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》

板書設(shè)計

識字2

籃球足球排球

競走跳高跳遠(yuǎn)

鐵餅鉛球標(biāo)槍

游泳射擊登山

2023一年級教案設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。

3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。

2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。

3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。

2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。

1認(rèn)識一個新的筆畫“橫折彎鉤”，教師當(dāng)堂板書“氣”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。

2讀詞語：“小淘氣”

3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。

過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。

（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。

（三）讀兒歌，隨機(jī)學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“戲”

師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認(rèn)識的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。

1教師邊說邊在黑板上當(dāng)場書寫“戲”。

2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。

2、學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語：著急

1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀！（請學(xué)生輕聲讀句子）

2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀?。ㄖ该x句子）

3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）

3、學(xué)習(xí)生字“毛”

1正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）

2學(xué)生交流：哪些東西也是毛茸茸的？

4、學(xué)習(xí)生字“少”

1帶讀。2齊讀。3我們學(xué)過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說出幾個反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）

三、朗讀兒歌，嘗試背誦

１、師生合作讀兒歌。

２、找自己的好朋友合作讀兒歌。

３、指名讀。

４、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！

2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

3、照樣子描寫“氣、少”。

1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。

2學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”，教師時刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢。

3、小結(jié)。

2023一年級教案設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會iu3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)αoe

1、T:小朋友,上個星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

(一)看圖說話引出

1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:

T:,,還能接著說嗎?

他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

S:小魚跳出水面。

T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

S:烏鴉在樹上做窩。

T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。

2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友?？纯茨膫€小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

T:_小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

S:它們是“iu”。

T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

3、T:那老師要問一問, S:i

T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。

T:找到了小i,?

S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?

,你來說。

T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i _你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

S:像支蠟燭“i i i”。

T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。

2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

T:u”,帶大家讀一讀

S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

T:真是聰明的大拇指寶寶。

T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

3、T:認(rèn)識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。_你來念一念,

念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。

T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。

S:就是u上面加上兩點(diǎn)。

T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?

S:u上加點(diǎn) 。

T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

S:小魚吐泡“”。

T:真是聰明的大拇指寶寶,

四、課中操

T:小朋友們,我們認(rèn)識了i ,,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立,

阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡

i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

T:看來你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰也認(rèn)出來了?S

T:全班小朋友一起來叫一叫。

T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

T:你認(rèn)出來了,_

T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

T:汽車平地走 S:ū ū T:

T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?

T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

五、鞏固練習(xí)

1、T:認(rèn)識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

六、書寫指導(dǎo)

T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。

S:i住在上格和中格,u,

T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

七、小結(jié)

T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

2023一年級教案設(shè)計【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀課文，使學(xué)生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

3、鞏固掌握本課的9個生字，進(jìn)一步理解由生字組成的詞。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

師：小朋友們，你們周圍的世界美不美呀?有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢?

學(xué)生自由表達(dá)他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞

師：(出示課前準(zhǔn)備的粘貼畫)小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把圖畫上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧!

學(xué)生分小組相互讀詞語，相互評價，小組推薦優(yōu)勝者，再全班比賽，評出優(yōu)勝者，獎勵一幅粘貼畫。

3、出示課文插圖投影

師：說說這幅圖美在什么地方?

學(xué)生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生認(rèn)真的讀兩遍。

師：這句話中，哪些詞語是表示顏色的?能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎?

學(xué)生找出表示顏色的三個詞，想象畫圖。

教師分別出示投影，向?qū)W生展示“藍(lán)湛湛的天空”，“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。并讓學(xué)生對比自己的想象畫，加深對表示色彩的詞語的理解和認(rèn)識。

4、復(fù)習(xí)詩歌《家》

師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀!孩子們，你們能用我們以前學(xué)過的一首詩來贊美它嗎?齊背詩歌《家》。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。)

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入，提出朗讀要求

師：今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向大家展示自己的學(xué)得的本領(lǐng)!展示什么本領(lǐng)呢?第一，展示我們讀課文的本領(lǐng);第二，展示我們小朋友寫字的本領(lǐng)。有信心嗎?好，老師要求你們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂句子的意思。(學(xué)生多種方式朗讀課文)

師：現(xiàn)在老師就來考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

2、出示問題，指導(dǎo)閱讀

⑴、小雞在蛋殼里認(rèn)為世界是什么樣子的?小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎?

學(xué)生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。

教師板書關(guān)鍵詞予以提示：“先――后來”、“睡――醒了”;“看見――想”

“啄呀啄呀”、“很久”、“才”

學(xué)生自由回答問題，師生共同評價、補(bǔ)充。

⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎?小雞看到如此美麗的世界，它的表現(xiàn)會怎樣?它又會說些什么呢?

⑶、學(xué)生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。

教師板書：“一撐”、“就……撐破了”。

“嘰嘰嘰”，“慢慢”。

教師朗讀課文，讓學(xué)生邊聽讀邊想象課文中的情境并準(zhǔn)備對教師的朗讀水平進(jìn)行評價。

教師引導(dǎo)并衷懇接受學(xué)生的評價。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂

師：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢，看誰接得好!

師生共同玩搶接讀比賽。

2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加把勁就更感人了。你們誰喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會兒，讓大家評一評你讀的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學(xué)生自己練習(xí)后展示讀課文的本領(lǐng)，師生共同評價。

3、出示頭飾

師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個對未來充滿幻想的小雞。誰喜歡演小雞?指名愿意展示的學(xué)生戴上。

師：現(xiàn)在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰了?想想，小雞的聲音、動作、表情是怎樣的?請戴頭飾的同學(xué)上臺表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興和驚奇的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演結(jié)束，把頭飾獎勵給參加表演的學(xué)生。師生共同評價。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)

四、指導(dǎo)書寫

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?出示生字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這些字，要注意什么?教師范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)

五、指導(dǎo)背誦

教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，學(xué)生嘗試當(dāng)堂背誦課文。

六、作業(yè)

畫畫寫寫：《美麗的世界……》。

要求學(xué)生課下在回憶課上內(nèi)容的同時，想象畫出身邊美麗的世界。

(設(shè)計意圖：在學(xué)生講述身邊的世界是美麗的基礎(chǔ)上，再修改課堂上的想象圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)

2023一年級教案設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認(rèn)識兩個偏旁“八”“鳥”

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。進(jìn)行思想教育。

4、認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。

【課時重難點(diǎn)】

識字、朗讀，讀好問句。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、課前，我們先來玩一個摸一摸的游戲，好嗎?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小臉，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……

2、你們有尾巴嗎?小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎?3個同學(xué)回答(猴子兔子，動物有尾巴)

3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場特別的比賽呢!比什么呢?請你說[課件出示音節(jié)：bi wei

ba][課件：“尾巴”強(qiáng)化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好(出示比尾巴字)

師：尾字是我們今天要學(xué)的一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢?

生預(yù)設(shè)：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個毛。齊讀課題

師：看到小朋友們表現(xiàn)的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當(dāng)裁判，愿意去嗎?好那就讓我們坐著快樂號到比賽現(xiàn)場上去看看吧!你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。

二、整體把握課文認(rèn)識參賽選手。

1、師：咱們快去看看吧!有哪些小動物參加了這次比賽呢?請把書翻到83頁讀讀課文，圈出生字寶寶，把難讀的字多讀幾次。(自由讀)3—5分鐘

2、師：老師發(fā)現(xiàn)啊，小朋友們讀的特別認(rèn)真，知道哪些小動物參加了比賽呢?一次指名學(xué)生回答之后，師問：你都說對了，誰能把這個句子說完整呢?參加比賽的有……

3、教師慢慢拖著說，出示動物貼圖。

生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。(學(xué)生邊說動物名，教師隨機(jī)把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。)

4、師總結(jié)：參加比賽的有齊讀，邊讀邊貼帶拼音的詞，邊正音。說到松鼠的時候，問小朋友你有什么辦法記住松呢?開火車讀松鼠

(帶拼音猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞)

師：小動物們一進(jìn)場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎?(找同學(xué)貼對應(yīng)的圖片)

師：找對了嗎?

貼完生字，看大屏幕。

師：看，這就是比賽名單。(多媒體出示)我們一起來做播音員，播報一下它們的名字?

三、讀第一段了解比賽項目。

1、小動物們各就各位，比賽馬上就要開始了，請小朋友快來讀一讀吧。第一場比什么呢?[課件出示：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?自由讀一分鐘

2、請你宣讀一下比賽項目。2個(誰能比他宣讀的更標(biāo)準(zhǔn)，你能不能讓所有的小朋友都聽到呢?順隨出示“長、短、一把傘”。打亂順序貼到黑板上。有長，短他們是一對反義詞。正音

3、這一小節(jié)當(dāng)中，每句話后面都有一個相同的標(biāo)點(diǎn)符號，[課件點(diǎn)擊：“?”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問?指名讀(學(xué)生回答問問題的時候)標(biāo)準(zhǔn)的播音員，你的聲音真好聽。

4、各位裁判，你們說得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。(齊讀)

　四、公平評選，宣讀第一場比賽結(jié)果。

1、經(jīng)過激烈的比賽結(jié)果終于出來了，誰來宣布一下?2個

2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢?(圖片文字對應(yīng)貼起來)

3、現(xiàn)在你們就是獲獎的小選手，我來采訪一下，誰來當(dāng)小猴子?

師拿話筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的長尾巴嗎?你的長尾巴能幫你做些什么呢?有什么用呢?

師：小兔子在哪呀?你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。

師：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請你說說看。(1-2個)，它的尾巴怎么會像一把傘呢?

生預(yù)設(shè)：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘

師：像一頂傘有什么好處?(扇風(fēng)、當(dāng)被子蓋……)

師：明白了嗎?好一把輕巧實用的降落傘!讓我們再來讀一讀吧。2-3個。

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸：

這節(jié)課我們知道了這么多動物尾巴的特點(diǎn)，我們又獲得了新知識，你們高興嗎?我們一起再來讀一讀吧?

1、自由讀。

2、老師問，學(xué)生答。

3、男生問，女生答。

4、我們還可以三問三答。

　第二課時

【課時目標(biāo)】

1、認(rèn)識筆畫，會寫3個字。

2、通過實踐活動，了解一些動物的尾巴特點(diǎn)及作用。

　【課時重難點(diǎn)】

寫字、知識拓展。

　【教學(xué)過程】

　一、復(fù)習(xí)鞏固

1、利用卡片抽讀生字

2、指名背誦課文。

　二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂寫字。

師：小朋友們個個都是朗讀的小行家，也一定能當(dāng)小小書法家。

1、出示生字：云、公、認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)觀察，這兩個字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。)

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)

4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)

5、學(xué)生先描一描寫一個紅，再練寫。(教師個別指導(dǎo))

6、評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆紅蘋果。)

三、實踐及知識拓展

1、完成課后練習(xí)：“讀讀畫畫”

(1)讀讀圖中動物的名字。

(2)說說這幾種動物尾巴的特點(diǎn)。

(3)添畫動物的尾巴。

(4)大家評議

2、交流你知道哪些動物的尾巴的特點(diǎn)及用處。、

3、師補(bǔ)充材料(魚、牛、狗等動物的尾巴的作用)

四、作業(yè)

1、認(rèn)真書寫學(xué)會的3個生字

2、親子背誦(與爸媽合作背誦課文)

仿照課文編一小段兒歌。

2023一年級教案設(shè)計【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：會寫出“爸”、“全”等6個字

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?

3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞)

5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

2023一年級教案設(shè)計【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識萬、復(fù)、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2.正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3.正確、流利地朗讀詞語。

4.主動收集積累春天的詞語。

5.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字。

總課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物?這些景物和平時有什么不一樣?(隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語)

二、讀詞識字

1.出示課件我會認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

你會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字)

2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1.分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

2.以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3.表揚(yáng)最佳合作小組。

4.看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

2.主動收集積累春天的詞語。

3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

1、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。(方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇

(2)照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，

詞：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

2、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

部件組合識字：歌(哥+欠)百(一+白)

二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

冬和齊的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

丁的亅要寫在豎中線上。

萬字注意筆順是一、?、丿;丿在豎中線上起筆。

百字的橫寫得長一點(diǎn)。

三、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1.出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

3.畫一畫：美麗的春天圖

4.找一找：春天在哪里呢?

2023一年級教案設(shè)計【篇10】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、大膽積極地參與扮演，創(chuàng)編歌謠。

教學(xué)上限：

1、大膽積極地參與扮演，創(chuàng)編歌謠。

2、參與、創(chuàng)編

教學(xué)下限：

1、學(xué)會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂扮演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏樂器、紙工青蛙

教學(xué)過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進(jìn)教室。

1、扮演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。

二、導(dǎo)入

1、告訴同學(xué)今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象和叫聲，請同學(xué)和小青蛙問聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）

XXXX│XX│XXXX│XX‖

歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱

按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：

XX|XX|XX|XX|XXX|

跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳

XXX|XXX|XXX|

呱呱呱跳跳跳呱呱呱

請同學(xué)模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）

3、你能編一編自身喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學(xué)唱歌曲

1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫助，請小朋友們趕快學(xué)會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能協(xié)助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自身的家。

3、聽歌曲，同學(xué)拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

5、啟發(fā)同學(xué)用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作扮演，啟發(fā)同學(xué)自編動作扮演。（伴奏2）

四、游戲

2023一年級教案設(shè)計【篇11】

把它們放到水里

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2.知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3.情感態(tài)度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據(jù)事實作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：沙子、小蘇打、勺子

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎?

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，皮球飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢?

4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

(一)預(yù)測物體在水里的情況。

1、認(rèn)識材料。

老師給每一個小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么?誰來給大家介紹一下?

2、學(xué)生匯報。(沙子、小蘇打、食用油)

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現(xiàn)象?

生討論：(有的沉、有的浮、有的不見了。)

4、學(xué)生匯報本組的猜想。

(二)探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個實驗?zāi)?有什么需要注意的事項嗎?

2、學(xué)生匯報做實驗的注意事項。

(三)師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎?

2、生活中哪些地方用到了溶解?

2023一年級教案設(shè)計【篇12】

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

2、學(xué)唱歌曲《雁群飛》

教材分析：

1、《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式，由A、B兩個樂段構(gòu)成。歌曲音調(diào)昂揚(yáng)，旋律歡快，節(jié)奏富有特點(diǎn)。

A段旋律中樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。

B段為合唱部分。旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣，富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給母親，把忠誠獻(xiàn)給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。

2、《雁群飛》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。第一、二樂句呈示主題，第三、四樂句強(qiáng)化主題，第五、六樂句的旋律完全重復(fù)了第一、二樂句，但寓意得到了升華，歌詞毛病了少年兒童友愛團(tuán)結(jié)，親如兄弟的美好情誼。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用動作表現(xiàn)聆聽作品中“手拉手”的音樂形象，表達(dá)同學(xué)間的友愛之情。

2、能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作，表演歌曲《雁群飛》，學(xué)會從旋律上找相同的樂句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作表演、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

能從旋律上進(jìn)行樂句劃分并能找出相同的樂句

教學(xué)方法：

演唱法、聆聽法

教學(xué)用具：

電子琴、多媒體

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

教學(xué)過程：

一、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

1、導(dǎo)入

小朋友們，你有好朋友嗎?你和你的好朋友之間都有些什么有趣的故事發(fā)生呀?能說說嗎?是的，每個人都有自己的好朋友，但是我們更應(yīng)該讓每個同學(xué)都成為自己的好朋友，好朋友就要手拉手，團(tuán)結(jié)友愛。

2、初聽歌曲

今天我們就來聽歌曲《讓我們手拉手》，聽完了告訴大家你聽了歌曲心情是怎么樣的?歌曲中唱了誰和誰手拉手?

3、了解歌詞

讓我們一起來聽聽歌曲唱了些什么?

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

4、復(fù)聽歌曲

(1)讓學(xué)生在視覺輔助下聆聽：這首歌曲有齊唱和合唱兩個部分，老師用不同的色塊來代表，紅色的表示是齊唱，綠色的表示合唱。

(2)建立聲部的聽覺意識：請你仔細(xì)地聽聽歌曲，在齊唱的地方用一只手跟著音樂揮動，在合唱的地方請你用兩只手跟著音樂揮動。

5、.表現(xiàn)歌曲

(1)教師把歌詞中的““鮮花、大雁、高山、浪花、我們等手拉手”的歌詞做成圖片，引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)。

(2)分成若干小組代表以上群體，用有節(jié)奏的動作參與聆聽，并隨歌曲此起彼伏的先后表現(xiàn)，營造歡樂的氣氛。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

二、學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》

1、小事導(dǎo)入

有一群大雁要飛到溫暖的地方去過冬。他們整齊的隊伍像寫在天上的“人”字。有一天，一只年輕的大雁突然離開大隊，自己飛走了。他一邊飛一邊想：我為什么一定要排著隊呢?多不自由呀!他飛呀，飛呀。漸漸地，他感到吃力了，身體也越來越沉了。這時，他才后悔不該離開集體。正在這時，一只年長的大雁飛來接他。年輕的大雁地問：“為什么離開隊伍，就飛不動呢?”年長的大雁地告訴他：“大家排隊飛行，把周圍空氣扇動起一股向上和向前的氣流。借著這股氣流，每只大雁飛起來就省一點(diǎn)力。你離開隊伍，沒法利用氣流幫助，所以很快就累了。”年輕的大雁明白了，他跟在年長的大雁后面，去追趕隊伍。大雁們排著整齊的隊伍到達(dá)了目的地，靠的是集體的力量。

以我們看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

2、初聽歌曲

(1)說說歌中唱的什么內(nèi)容?

(2)邊聽邊來給歌曲分一分樂句，看這首歌曲可以分成幾個樂句?

3、學(xué)習(xí)歌詞

隨伴奏音樂輕輕地拍節(jié)拍，邊有節(jié)奏的朗讀歌詞

4、復(fù)聽歌曲

找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪幾句是一樣的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一樣的。)

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

5、學(xué)唱旋律相同的地方

讓我們一起用“l(fā)u”來唱一唱這兩句。讓我們加上歌詞一起唱一唱。

6、再聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，請跟著歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟著音樂唱一唱。

7、學(xué)唱歌曲

(1)教師用柔美的聲音范唱歌曲，請學(xué)生小聲模唱。

(2)師生接龍唱，生唱第一、二和五、六句，師唱第三、四句。

(3)師生換過來唱，生唱三、四句，師唱第一、二和五、六句。

(4)生齊唱歌曲

(5)師指導(dǎo)演唱

(6)分角色演唱

(7)跟著老師的彈奏，用柔美的聲音演唱歌曲。

8、編創(chuàng)動作表演唱歌曲

你能給歌曲加上動作嗎?相同的樂句用相同的動作，不同的樂句用不同的動作來表演唱。

9、隨著音樂一起想象大雁回家時的情形，有感情的演唱，在想象中結(jié)束本課。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們聆聽了《讓我們手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飛》。在學(xué)習(xí)中我們感受到了生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。讓我們手拉手成為生活、學(xué)習(xí)上的好朋友。

最新初中教案設(shè)計2000字12篇

欄目小編為你收集整理了最新初中教案設(shè)計，相信會對你有所幫助。熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，給學(xué)生上課的時候，教案的作用性就顯現(xiàn)出來了。教案可以幫助教師有效梳理教學(xué)思路。

最新初中教案設(shè)計 篇1

總體說明:

完全平方公式則是對多項式乘法中出現(xiàn)的較為特殊的算式的一種歸納、總結(jié).同時，完全平方公式的推導(dǎo)是初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用推理方法進(jìn)行代數(shù)式恒等變形的開端，通過完全平方公式的學(xué)習(xí)對簡化某些整式的運(yùn)算、培養(yǎng)學(xué)生的求簡意識有較大好處.而且完全平方公式是后繼學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，不僅對學(xué)生提高運(yùn)算速度、準(zhǔn)確率有較大作用，更是以后學(xué)習(xí)分解因式、分式運(yùn)算、解一元二次方程以及二次函數(shù)的恒等變形的重要基礎(chǔ)，同時也具有培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力的作用.因此學(xué)好完全平方公式對于代數(shù)知識的后繼學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的意義.

本節(jié)是北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第一章《整式的運(yùn)算》的第8小節(jié)，占兩個課時，這是第一課時，它主要讓學(xué)生經(jīng)歷探索與推導(dǎo)完全平方公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生的符號感與推理能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)中的作用.

一、學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生的技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過對本章前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的概念、整式的加減、冪的運(yùn)算、整式的乘法、平方差公式，這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在平方差公式一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探索和應(yīng)用的過程，獲得了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)了一定的符號感和推理能力;同時在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了很多探究學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的獨(dú)立探究意識以及與同伴合作交流的能力.

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)讓學(xué)生會推導(dǎo)完全平方公式，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用.

(2)了解完全平方公式的幾何背景.

數(shù)學(xué)能力：

(1)由學(xué)生經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號感與推理能力.

(2)發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

情感與態(tài)度：

將學(xué)生頭腦中的前概念暴露出來進(jìn)行分析，避免形成教學(xué)上的“相異構(gòu)想”.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、完全平方公式的推導(dǎo);

2、完全平方公式的應(yīng)用;

教學(xué)難點(diǎn)：1、消除學(xué)生頭腦中的前概念，避免形成“相異構(gòu)想”;

2、完全平方公式結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及正確應(yīng)用.

四、教學(xué)設(shè)計分析

本節(jié)課設(shè)計了十一個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生練習(xí)、暴露問題——驗證——推廣到一般情況，形成公式——數(shù)形結(jié)合——進(jìn)一步拓廣——總結(jié)口訣——公式應(yīng)用——學(xué)生反饋——學(xué)生PK——學(xué)生反思——鞏固練習(xí).

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生練習(xí)、暴露問題

活動內(nèi)容：計算：(a+2)2

設(shè)想學(xué)生的做法有以下幾種可能：

①(a+2)2=a2+22

②(a+2)2=a2+2a+22

③正確做法;

針對這幾種結(jié)果都將a=1代入計算，得出①②都是錯誤的，但③的做法是否一定正確呢?怎么驗證?

活動目的：在很多學(xué)生的頭腦中，認(rèn)為兩數(shù)和的完全平方與兩數(shù)的平方和等同，即：

(a+2)2=a2+22，如果不將這種定式思維，就很難建立起一個正確的概念;這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生的這種錯誤或其它錯誤充分暴露出來，并讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己原有的定式思維是錯誤的，為下一步構(gòu)建新的思維模式埋下伏筆.

第二環(huán)節(jié)：驗證(a+2)2=a2–4a+22

活動內(nèi)容：(a+2)2=(a+2)?(a+2)=a2+2a+2a+22

活動目的：在前一環(huán)節(jié)已經(jīng)打破了學(xué)生的原有的思維定式的基礎(chǔ)上，給學(xué)生建立正確的思維方法，避免形成“相異構(gòu)想”.

第三環(huán)節(jié)：推廣到一般情況，形成公式

活動內(nèi)容：(a+b)2=(a+b)(a+b)=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2

活動目的：讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的探究過程，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂.

第四環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合

活動內(nèi)容：設(shè)問：在多項式的乘法中，很多公式都都可以用幾何圖形進(jìn)行解釋，那么完全平方公式怎樣用幾何圖形解釋呢?

展示動畫，用幾何圖形詮釋完全平方公式的幾何意義.

學(xué)生思考：還有沒有其它的方法來詮釋完全平方公式?(課后思考)

活動目的：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)與形都不是孤立存在的，數(shù)與形是可以有機(jī)地結(jié)合在一起，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

第五環(huán)節(jié)：進(jìn)一步拓廣

活動內(nèi)容：推導(dǎo)兩數(shù)差的完全平方公式：(a–b)2=a2–2ab+b2

方法1：(a–b)2=(a–b)(a–b)=a2–ab–ab+b2=a2–2ab+b2

方法2：(a–b)2=[a+(–b)]2=a2+2a(–b)+(–b)2=a2–2ab+b2

活動目的：讓學(xué)生經(jīng)歷由兩數(shù)和的完全平方公式拓廣到兩數(shù)差的完全平方公式的過程，體會到符號差異帶來的結(jié)果差異，由第二種推導(dǎo)方法體會到兩數(shù)差的完全平方公式是兩數(shù)和的完全平方公式的應(yīng)用.

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)口訣、認(rèn)識特征

活動內(nèi)容：比較兩個公式的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：(a+b)2=a2+2ab+b2

(a–b)2=a2–2ab+b2

特征：①左邊都是一個二項式的完全平方，兩者僅有一個符號不同;右邊都是二次三項式，其中第一、三項是公式左邊二項式中每一項的平方，中間一項是左邊二項式中兩項乘積的兩倍，兩者也僅一個符號不同;

②公式中的a、b可以是任意一個代數(shù)式(數(shù)、字母、單項式、多項式)

口訣：首平方，尾平方，首尾相乘的兩倍在中央.

活動目的：認(rèn)識完全平方公式的特征，總結(jié)出完全平方公式的口訣，便于學(xué)生理解與記憶，避免學(xué)生在應(yīng)用該公式中出現(xiàn)錯誤.

第七環(huán)節(jié)：公式應(yīng)用

活動內(nèi)容：例：計算：①(2x–3)2;②(4x+)2

解：①(2x–3)2=(2x)2–2?(2x)?3+32=4x2–12x+9

②(4x+)2=(4x)2+2?????(4x)()+()2=16x2+2xy+

活動目的：在前幾個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對完全平方公式已經(jīng)有了感性認(rèn)識，通過本環(huán)節(jié)的講解以及下一環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生逐步經(jīng)歷認(rèn)識——模仿——再認(rèn)識.從而上升到理性認(rèn)識的階段.

第八環(huán)節(jié)：隨堂練習(xí)

活動內(nèi)容：計算：①;②;③(n+1)2–n2

活動目的：通過學(xué)生的反饋練習(xí)，使教師能全面了解學(xué)生對完全平方公式的理解是否到位，完全平方公式的應(yīng)用是否得當(dāng)，以便教師能及時地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏.

第九環(huán)節(jié)：學(xué)生PK

活動內(nèi)容：每個學(xué)生各出五道完全平方公式的計算題給自己的同桌解答，比一比誰的準(zhǔn)確性率高，速度快.

活動目的：活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的好勝心，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對完全平方公式的理解與應(yīng)用.

第十環(huán)節(jié)：學(xué)生反思

活動內(nèi)容：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

收獲1：認(rèn)識了完全平方公式，并能簡單應(yīng)用;

收獲2：了解了兩數(shù)和與兩數(shù)差的完全平方公式之間的差異;

收獲3：感受到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)中的作用.

活動目的：通過對一堂課的歸納與總結(jié)，鞏固學(xué)生對完全平方公式的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)思想的精妙.

第十一環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：

課本P43習(xí)題1.13

最新初中教案設(shè)計 篇2

課題：

身邊的音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、找出身邊的音樂，了解這些音樂的作用；

2、識別音樂的情緒，發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場景配置背景音樂。

　設(shè)計思路：

學(xué)生發(fā)掘自己身邊的音樂，對生活中、社會中音樂的功能進(jìn)行初步了解，使學(xué)生認(rèn)識到音樂與生活的聯(lián)系，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理，并能為生活中的不同場景配置音樂。

　教學(xué)重點(diǎn)：

在音樂聽賞中了解音樂的情緒及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

為場景配置音樂。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂進(jìn)入教室。（音樂為《歡迎進(jìn)行曲》，由幾名學(xué)生列隊進(jìn)入，并揮手向其他學(xué)生致意。）

2、師生相互問好。

二、感受與探索

1、教師提問：剛才播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學(xué)隨音樂進(jìn)入教室時是什么樣的神態(tài)呀？誰來模仿一下？他們?yōu)槭裁磿羞@種神態(tài)呢？

（讓學(xué)生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關(guān)系）

2、我們再欣賞幾段音樂，聽完之后，請同學(xué)們說說聽到這些音樂時的感受，然后請幾位同學(xué)來表演一下。

（在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步找出身邊的音樂）

3、教師播放音樂片段，學(xué)生聽賞。

（《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）

4、學(xué)生自己探索，尋找音樂。

教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請大家開動腦筋，找一找，比如你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。

5、對找出來的音樂進(jìn)行簡單的情緒情感分析。

6、試對已經(jīng)分析的音樂設(shè)置場景，學(xué)生合作表現(xiàn)。

（讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)音樂，在熟悉的音樂中創(chuàng)設(shè)場景，提高學(xué)生的音樂感受能力和對音樂的興趣）

　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、試配場景。

剛才我們自己找出了許多身邊的音樂，也為找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來為場景試著配一配音樂。

2、將學(xué)生分組，各小組自行確定要表現(xiàn)的場景，并為場景構(gòu)思配置什么樣的音樂。

（學(xué)生討論，教師下去指導(dǎo)）

3、教師提供音樂片段，學(xué)生自由選擇音樂。

4、分組展示交流，教師與學(xué)生一起對每個小組進(jìn)行評價。

（以學(xué)生自評為主，教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評價，不作結(jié)論性的評價，給學(xué)生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）

四、教師小結(jié)，下課。

最新初中教案設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1。知道彈力產(chǎn)生的條件。

2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。

(二)過程與方法

1。通過在實際問題中確定彈力方向的能力。

2。自己動手進(jìn)行設(shè)計實驗和操作實驗的能力。

3。知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1。真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。

2。在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1。彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

2。彈力大小的計算。

3。實驗設(shè)計與操作。

教學(xué)難點(diǎn)

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。

教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

教學(xué)手段

教具準(zhǔn)備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動員跳水的視頻。

撐桿跳高運(yùn)動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課

師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識。

[新課教學(xué)]

[實驗演示]

演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

演示實驗3：粉筆用力被折斷。

學(xué)生觀察思考什么是形變

給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。

剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。

最新初中教案設(shè)計 篇4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

使學(xué)生知道當(dāng)直角三角形的銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實.

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

逐步培養(yǎng)學(xué)生會觀察、比較、分析、概括等邏輯思維能力.

(三)德育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使學(xué)生知道當(dāng)銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實.

2.難點(diǎn)：學(xué)生很難想到對任意銳角，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，得出結(jié)論.

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.如圖6-1，長5米的梯子架在高為3米的墻上，則A、B間距離為多少米?

2.長5米的梯子以傾斜角∠CAB為30°靠在墻上，則A、B間的距離為多少?

3.若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少?

4.若長5米的梯子靠在墻上，使A、B間距為2米，則傾斜角∠CAB為多少度?

前兩個問題學(xué)生很容易回答.這兩個問題的設(shè)計主要是引起學(xué)生的回憶，并使學(xué)生意識到，本章要用到這些知識.但后兩個問題的設(shè)計卻使學(xué)生感到疑惑，這對初三年級這些好奇、好勝的學(xué)生來說，起到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用.同時使學(xué)生對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)有一個初步的了解，有些問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知識是不能解決的，解決這類問題，關(guān)鍵在于找到一種新方法，求出一條邊或一個未知銳角，只要做到這一點(diǎn)，有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的知識全部求出來.

通過四個例子引出課題.

(二)整體感知

1.請每一位同學(xué)拿出自己的三角板，分別測量并計算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值.

學(xué)生很快便會回答結(jié)果：無論三角尺大小如何，其比值是一個固定的值.程度較好的學(xué)生還會想到，以后在這些特殊直角三角形中，只要知道其中一邊長，就可求出其他未知邊的長.

2.請同學(xué)畫一個含40°角的直角三角形，并測量、計算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值，學(xué)生又高興地發(fā)現(xiàn)，不論三角形大小如何，所求的比值是固定的.大部分學(xué)生可能會想到，當(dāng)銳角取其他固定值時，其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎?

這樣做，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也使學(xué)生對本節(jié)課要研究的知識有了整體感知，喚起學(xué)生的求知欲，大膽地探索新知.

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.通過動手實驗，學(xué)生會猜想到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”.但是怎樣證明這個命題呢?學(xué)生這時的思維很活躍.對于這個問題，部分學(xué)生可能能解決它.因此教師此時應(yīng)讓學(xué)生展開討論，獨(dú)立完成.

2.學(xué)生經(jīng)過研究，也許能解決這個問題.若不能解決，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：

若一組直角三角形有一個銳角相等，可以把其

頂點(diǎn)A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條直線上，則斜邊AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上.這樣同學(xué)們能解決這個問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立證明：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，∴△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽……，∴

形中，∠A的對邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個固定值.

通過引導(dǎo)，使學(xué)生自己獨(dú)立掌握了重點(diǎn)，達(dá)到知識教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行了德育滲透.

而前面導(dǎo)課中動手實驗的設(shè)計，實際上為突破難點(diǎn)而設(shè)計.這一設(shè)計同時起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用.

練習(xí)題為 作了孕伏同時使學(xué)生知道任意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來.

(四)總結(jié)與擴(kuò)展

1.引導(dǎo)學(xué)生作知識總結(jié)：本節(jié)課在復(fù)習(xí)勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎(chǔ)上，通過動手實驗、證明，我們發(fā)現(xiàn)，只要直角三角形的銳角固定，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的.

教師可適當(dāng)補(bǔ)充：本節(jié)課經(jīng)過同學(xué)們自己動手實驗，大膽猜測和積極思考，我們發(fā)現(xiàn)了一個新的結(jié)論，相信大家的邏輯思維能力又有所提高，希望大家發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神，變被動學(xué)知識為主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識.

2.擴(kuò)展：當(dāng)銳角為30°時，它的對邊與斜邊比值我們知道.今天我們又發(fā)現(xiàn)，銳角任意時，它的對邊與斜邊的比值也是固定的.如果知道這個比值，已知一邊求其他未知邊的問題就迎刃而解了.看來這個比值很重要，下節(jié)課我們就著重研究這個“比值”，有興趣的同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)一下.通過這種擴(kuò)展，不僅對正、余弦概念有了初步印象，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣.

四、布置作業(yè)

本節(jié)課內(nèi)容較少，而且是為正、余弦概念打基礎(chǔ)的，因此課后應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)正余弦概念.

五、板書設(shè)計

最新初中教案設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則中的符號法則和絕對值運(yùn)算法則;

2.能根據(jù)有理數(shù)加法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算，弄清有理數(shù)加法與非負(fù)數(shù)加法的區(qū)別;

3.三個或三個以上有理數(shù)相加時，能正確應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律簡化運(yùn)算過程;

4.通過有理數(shù)加法法則及運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;

5.本節(jié)課通過行程問題說明法則的合理性，然后又通過實例說明如何運(yùn)用法則和運(yùn)算律，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活。

教學(xué)建議

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是依據(jù)法則熟練進(jìn)行運(yùn)算。難點(diǎn)是法則的理解。

(1)加法法則本身是一種規(guī)定，教材通過行程問題讓學(xué)生了解法則的合理性。

(2)具體運(yùn)算時，應(yīng)先判別題目屬于運(yùn)算法則中的哪個類型，是同號相加、異號相加、還是與0相加。

(3)如果是同號相加，取相同的符號，并把絕對值相加。如果是異號兩數(shù)相加，應(yīng)先判別絕對值的大小關(guān)系，如果絕對值相等，則和為0;如果絕對值不相等，則和的符號取絕對值較大的加數(shù)的符號，和的絕對值就是較大的絕對值與較小的絕對值的差。一個數(shù)與0相加，仍得這個數(shù)。

(二)知識結(jié)構(gòu)

(三)教法建議

1.對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，在學(xué)習(xí)新課以前可以適當(dāng)復(fù)習(xí)小學(xué)中算術(shù)運(yùn)算以及正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對值等知識。

2.法則是規(guī)定的，而教材開始部分的行程問題是為了說明加法法則的合理性。

3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)加法交換律“a+b=b+a”中字母a、b的任意性。

4.計算三個或三個以上的加法算式，應(yīng)建議學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。不要盲目動手，應(yīng)該先仔細(xì)觀察式子的特點(diǎn)，深刻認(rèn)識加數(shù)間的相互關(guān)系，找到合理的運(yùn)算步驟，再適當(dāng)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律可以使加法運(yùn)算更為簡化。

5.可以給出一些類似“兩數(shù)之和必大于任何一個加數(shù)”的判斷題，以明確由于負(fù)數(shù)參與加法運(yùn)算，一些算術(shù)加法中的正確結(jié)論在有理數(shù)加法運(yùn)算中未必也成立。

6.在探討導(dǎo)出法則的行程問題時，可以嘗試發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。用動畫演示人或物體在同一直線上兩次運(yùn)動的過程，讓學(xué)生更好的理解有理數(shù)運(yùn)算法則。

教學(xué)設(shè)計示例

(第一課時)

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算.

2.通過運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練應(yīng)用法則進(jìn)行加法運(yùn)算.

難點(diǎn)：法則的理解.

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問

1.有理數(shù)是怎么分類的?

2.有理數(shù)的絕對值是怎么定義的?一個有理數(shù)的絕對值的幾何意義是什么?

3.有理數(shù)大小比較是怎么規(guī)定的?下列各組數(shù)中，哪一個較大?利用數(shù)軸說明?

-3與-2;|3|與|-3|;|-3|與0;

-2與|+1|;-|+4|與|-3|.

(二)引入新課

在小學(xué)算術(shù)中學(xué)過了加、減、乘、除四則運(yùn)算，這些運(yùn)算是在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)的運(yùn)算.引入負(fù)數(shù)之后，這些運(yùn)算法則將是怎樣的呢?我們先來學(xué)運(yùn)算.

(三)進(jìn)行新課 (板書課題)

例1 如圖所示，某人從原點(diǎn)0出發(fā)，如果第一次走了5米，第二次接著又走了3米，求兩次行走后某人在什么地方?

兩次行走后距原點(diǎn)0為8米，應(yīng)該用加法.

為區(qū)別向東還是向西走，這里規(guī)定向東走為正，向西走為負(fù).這兩數(shù)相加有以下三種情況：

1.同號兩數(shù)相加

(1)某人向東走5米，再向東走3米，兩次一共走了多少米?

這是求兩次行走的路程的和.

5+3=8

用數(shù)軸表示如圖

從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的東邊.離開原點(diǎn)的距離是8米.因此兩次一共向東走了8米.

可見，正數(shù)加正數(shù)，其和仍是正數(shù)，和的絕對值等于這兩個加數(shù)的絕對值的和.

(2)某人向西走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米?

顯然，兩次一共向西走了8米

(-5)+(-3)=-8

用數(shù)軸表示如圖

從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的西邊，離開原點(diǎn)的距離是8米.因此兩次一共向東走了-8米.

可見，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，其和仍是負(fù)數(shù)，和的絕對值也是等于兩個加數(shù)的絕對值的和.

總之，同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加.

例如，(-4)+(-5)，……同號兩數(shù)相加

(-4)+(-5)=-( )，…取相同的符號

4+5=9……把絕對值相加

∴ (-4)+(-5)=-9.

口答練習(xí)：

(1)舉例說明算式7+9的實際意義?

(2)(-20)+(-13)=?

(3)

2.異號兩數(shù)相加

(1)某人向東走5米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米?

由數(shù)軸上表明，兩次行走后，又回到了原點(diǎn)，兩次一共向東走了0米.

5+(-5)=0

可知，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加，和為零.

(2)某人向東走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米?

由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的東邊，離開原點(diǎn)的距離是2米.因此，兩次一共向東走了2米.

就是 5+(-3)=2.

(3)某人向東走3米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米?

由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的西邊，離開原點(diǎn)的距離是2米.因此，兩次一共向東走了-2米.

就是 3+(-5)=-2.

請同學(xué)們想一想，異號兩數(shù)相加的法則是怎么規(guī)定的?強(qiáng)調(diào)和的符號是如何確定的?和的絕對值如何確定?

最后歸納

絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0.

例如(-8)+5……絕對值不相等的異號兩數(shù)相加

8>5

(-8)+5=-( )……取絕對值較大的加數(shù)符號

8-5=3 ……用較大的絕對值減去較小的絕對值

∴(-8)+5=-3.

口答練習(xí)

用算式表示：溫度由-4℃上升7℃，達(dá)到什么溫度.

(-4)+7=3(℃)

3.一個數(shù)和零相加

(1)某人向東走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米?

顯然，5+0=5.結(jié)果向東走了5米.

(2)某人向西走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米?

容易得出：(-5)+0=-5.結(jié)果向東走了-5米，即向西走了5米.

請同學(xué)們把(1)、(2)畫出圖來

由(1)，(2)得出：一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù).

總結(jié)有理數(shù)加法的三個法則.學(xué)生看書，引導(dǎo)他們看有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況.

有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況：

特例：兩個互為相反數(shù)相加;

(3)一個數(shù)和零相加.

每種運(yùn)算的法則強(qiáng)調(diào)：(1)確定和的符號;(2)確定和的絕對值的方法.

(四)例題分析

例1 計算(-3)+(-9).

分析：這是兩個負(fù)數(shù)相加，屬于同號兩數(shù)相加，和的符號與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對值就是把絕對值相加(應(yīng)為3+9=12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征).

解：(-3)+(-9)=-12.

例2

分析：這是異號兩數(shù)相加，和的符號與絕對值較大的加數(shù)的符號相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對值等于較大絕對值減去較小絕對值..(強(qiáng)調(diào)“兩個較大”“一個較小”)

解：

解題時，先確定和的符號，后計算和的絕對值.

(五)鞏固練習(xí)

1.計算(口答)

(1)4+9; (2) 4+(-9); (3)-4+9; (4)(-4)+(-9);

(5)4+(-4); (6)9+(-2); (7)(-9)+2; (8)-9+0;

2.計算

(1)5+(-22); (2)(-1.3)+(-8)

(3)(-0.9)+1.5; (4)2.7+(-3.5)

探究活動

題目 (1)在1，2，3，4四個數(shù)的前面添加正號或負(fù)號，使它們的和為0;

(2)在1，2，3，…，11，12十二個數(shù)的前面添加正號或負(fù)號，使它們的和為零;

(3)在1，2，3，4，…，99，100一百個數(shù)的前面添加正號或負(fù)號，使它們的和為0;

(4) 在解決這個問題的過程中，你能總結(jié)出一些什么數(shù)學(xué)規(guī)律?

參考答案 我們不妨不妨以第二問為例探討，比如，在12，11，10，5這四個數(shù)的前面添加負(fù)號，則這12個數(shù)的和是：-12-11-10+9+8+7+6-5+4+3+2+1=2.

現(xiàn)在我們將各數(shù)的符號加以調(diào)整，考慮到將一個正數(shù)變號，其和就要減少這個正數(shù)的兩倍，因此可得到兩個(明顯的)解答：

(1)得+1變?yōu)?1，有-12-11-10+9+8+7+6-5+4+3+2-1=0; ①

(2)將(+6-5)變?yōu)?(6-5)，有-12-11-10+9+8+7-6+5+4+3+2+1=0.②

又如，在11，10，8，7，5這五個數(shù)的前面添加負(fù)號，得

12-11-10-9-8-7+6-5+4+3+2+1=-4，

我們就有多種調(diào)整的方法，如將-8與+6變號，有

12-11-10+9+8-7-6-5+4+3+2+1=0. ③

經(jīng)過幾次試驗，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：欲使十二個數(shù)的和為零，其中正數(shù)的和的絕對值與負(fù)數(shù)的和的絕對值必須相等.但

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78

因此我們應(yīng)該使各正數(shù)的和的絕對值與各負(fù)數(shù)的和的絕對值均為

為了簡便起見，我們把①式所表示的一個解答記為(12，11，10，5，1)，那么②，③兩式所表示的解答就分別記為(12，11，10，6)與(11，10，7，6，5).

同時我們還發(fā)現(xiàn)：如果(12，11，10，5，1)是一個解答，那么(9，8，7，6，4，3，2)也必定是一個解答.同樣，對應(yīng)于②，③兩式，還分別有另兩個解答：(9，8，7，5，4，3，2，1)與(12，9，8，4，3，2，1).這個規(guī)律我們不妨叫做對偶律.

此外我們還可發(fā)現(xiàn)，由于的三個數(shù)12，11，10其和33

掌握了上述幾條規(guī)律，我們就能夠在很短的時間內(nèi)得到許多解答.最后讓我們告訴你，第(2)問的解答個數(shù)并非無數(shù)多，其總數(shù)是124個.

最新初中教案設(shè)計 篇6

每一次上完新課，我都會準(zhǔn)備一至二課時的習(xí)題講評課，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對答案上，而是想通過對習(xí)題的講評達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知，解決疑難，復(fù)習(xí)、鞏固、回顧舊知，并鍛煉學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練進(jìn)而掌握解題方略的目的，但是就最近一段時間的習(xí)題講評，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀。具體歸納如下：

一、課堂參與度不大，追本溯源是學(xué)生對習(xí)題講評的認(rèn)識不足。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評課，學(xué)生總認(rèn)為講習(xí)題是在對答案，無聊，沒新意，因此在課堂上你總會見到無所事事，自娛自樂，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面。但是話又說回來，不管我教學(xué)方法，目標(biāo)如何設(shè)定，想學(xué)的同學(xué)還是樂此不疲地愉悅在其中。

二、拓展太多，致使課堂教學(xué)效率低下。

習(xí)題講評，對我來說初衷簡單，就是想讓學(xué)生通過對典型題目的探究，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的。所以，在教學(xué)過程中，我都會對所講知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和拓展，比如，我在講字音辨析題時，首先會讓學(xué)生總結(jié)歸納，找出這類題一般都會哪些字詞上設(shè)置陷阱。此時，同學(xué)們通過探究、分析得知，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字。那么，針對此種情況，我便會讓學(xué)生對此題所涉及到的具體內(nèi)容，進(jìn)行“地毯式”攻略——找出所有多音字，并將所得數(shù)字號，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證，進(jìn)而歸納總結(jié)。在此過程中，我有時可能還會就個別字詞進(jìn)行特別點(diǎn)撥、拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輻射式”記憶，達(dá)到發(fā)散思維，落實新知的目的。

通過此上例證，不難看出，用“拓展遷移法”講題，首先講題速度明顯下降;其次，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響。然而“開弓沒有回頭箭”，雖然道路曲折，但我仍需堅持，因為“放棄一定失敗”。

針對上述問題，我特制訂如下措施，來調(diào)和其間矛盾：

1、變學(xué)生被動的“得”為主動的“取”。課堂上我主要采取“提問”的方式，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過程：就有代表性的題旨，提問一學(xué)生，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過程中其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，后各抒己見，表述自我觀點(diǎn)，最后師生合作，討論探究得結(jié)果。如斯的方式，不僅活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì)，還最大限度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性。

2、點(diǎn)到為止，不再深究。對于有些問題，作為教師我，盡可能的做到面面到，但都是點(diǎn)而不透，留下楔子，讓學(xué)生自主去探究。如前面提到的字音辨析，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源，進(jìn)而做下標(biāo)記，對涉及到的多音字，課下查證，并以書面形式總結(jié)歸納。采取如斯的方式，最大的益處就是節(jié)約了時間，保證了課堂的有效性。

3、為了保證第二點(diǎn)的實效性，還必須加大對學(xué)生檢查、督促的力度。對此我會于課堂教學(xué)開始前的5—8分鐘到教室，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對象，個個檢查，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見，爭取盡己力保證習(xí)題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號。

通過對本節(jié)課的分析和再認(rèn)識，我又有了一個更深刻的感悟，那便是在教學(xué)過程中，不管是什么樣的課型，作為青年教師的我，做任何事情都必須認(rèn)真細(xì)致，謹(jǐn)小慎微，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望。

最新初中教案設(shè)計 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。

能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察《屈子行吟圖》，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學(xué)習(xí)“大詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識宗教與宗教文化的區(qū)別，了解古代中國文明的多樣性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：史學(xué)家司馬遷的主要成就。

難點(diǎn)：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發(fā)展的影響。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭奠?

二、大詩人屈原

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、根據(jù)學(xué)生自己的理解、見識、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?/p>

3、教師總結(jié)，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們?yōu)槭裁醇o(jì)念屈原?

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學(xué)生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因?”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢?學(xué)生閱讀教材，認(rèn)真思考，特別是理解“紀(jì)傳體”通史的。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)傳體”通史。

四、佛教的傳入

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，抓出其中的要點(diǎn)。

2、簡介佛教的教義。讓學(xué)生思考，佛教為什么在我國逐漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠(yuǎn)的事例嗎?

五、道教的興起

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。找出知識點(diǎn)。

簡介道教的教義，讓學(xué)生談?wù)劦澜虃鞑サ脑颉?/p>

說說道教對今天影響的事例。

最新初中教案設(shè)計 篇8

教學(xué)目的

1. 使學(xué)生熟練地運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)求等腰三角形內(nèi)角的角度。

2. 熟識等邊三角形的性質(zhì)及判定.

2.通過例題教學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)代數(shù)法求幾何角度，線段長度的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 等腰三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)： 簡潔的邏輯推理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.敘述等腰三角形的性質(zhì)，它是怎么得到的?

等腰三角形的兩個底角相等，也可以簡稱“等邊對等角”。把等腰三角形對折，折疊兩部分是互相重合的，即AB與AC重合，點(diǎn)B與點(diǎn) C重合，線段BD與CD也重合，所以∠B=∠C。

等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線和底邊上的高線互相重合，簡稱“三線合一”。由于AD為等腰三角形的對稱軸，所以BD= CD，AD為底邊上的中線;∠BAD=∠CAD，AD為頂角平分線，∠ADB=∠ADC=90°，AD又為底邊上的高，因此“三線合一”。

2.若等腰三角形的兩邊長為3和4，則其周長為多少?

二、新課

在等腰三角形中，有一種特殊的情況，就是底邊與腰相等，這時，三角形三邊都相等。我們把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。

等邊三角形具有什么性質(zhì)呢?

1.請同學(xué)們畫一個等邊三角形，用量角器量出各個內(nèi)角的度數(shù)，并提出猜想。

2.你能否用已知的知識，通過推理得到你的猜想是正確的?

等邊三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等邊對等角的性質(zhì)得到∠A=∠B=C，又由∠A+∠B+∠C=180°，從而推出∠A=∠B=∠C=60°。

3.上面的條件和結(jié)論如何敘述?

等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°。

等邊三角形是軸對稱圖形嗎?如果是，有幾條對稱軸?

等邊三角形也稱為正三角形。

例1.在△ABC中，AB=AC，D是BC邊上的中點(diǎn)，∠B=30°，求∠1和∠ADC的度數(shù)。

分析：由AB=AC，D為BC的中點(diǎn)，可知AB為 BC底邊上的中線，由“三線合一”可知AD是△ABC的頂角平分線，底邊上的高，從而∠ADC=90°，∠l=∠BAC，由于∠C=∠B=30°，∠BAC可求，所以∠1可求。

問題1：本題若將D是BC邊上的中點(diǎn)這一條件改為AD為等腰三角形頂角平分線或底邊BC上的高線，其它條件不變，計算的結(jié)果是否一樣?

問題2：求∠1是否還有其它方法?

三、練習(xí)鞏固

1.判斷下列命題，對的打“√”，錯的打“×”。

a.等腰三角形的角平分線，中線和高互相重合( )

b.有一個角是60°的等腰三角形，其它兩個內(nèi)角也為60°( )

2.如圖(2)，在△ABC中，已知AB=AC，AD為∠BAC的平分線，且∠2=25°，求∠ADB和∠B的度數(shù)。

3.P54練習(xí)1、2。

四、小結(jié)

由等腰三角形的性質(zhì)可以推出等邊三角形的各角相等，且都為60°?！叭€合一”性質(zhì)在實際應(yīng)用中，只要推出其中一個結(jié)論成立，其他兩個結(jié)論一樣成立，所以關(guān)鍵是尋找其中一個結(jié)論成立的條件。

五、作業(yè)： 1.課本P57第7，9題。

2、補(bǔ)充：如圖(3)，△ABC是等邊三角形，BD、CE是中線，求∠CBD，∠BOE，∠BOC，∠EOD的度數(shù)。

12.3.2 等邊三角形(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握等邊三角形的性質(zhì)和判定方法. 2.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)：等邊三角形的性質(zhì)和判定方法.

教學(xué)難點(diǎn)：等邊三角形性質(zhì)的應(yīng)用

教學(xué)過程

I創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

回顧上節(jié)課講過的等邊三角形的有關(guān)知識

1.等邊三角形是軸對稱圖形，它有三條對稱軸.

2.等邊三角形每一個角相等，都等于60°

3.三個角都相等的三角形是等邊三角形.

4.有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形.

其中1、2是等邊三角形的性質(zhì);3、4的等邊三角形的判斷方法.

II例題與練習(xí)

1.△ABC是等邊三角形，以下三種方法分別得到的△ADE都是等邊三角形嗎，為什么?

①在邊AB、AC上分別截取AD=AE.

②作∠ADE=60°，D、E分別在邊AB、AC上.

③過邊AB上D點(diǎn)作DE∥BC，交邊AC于E點(diǎn).

2. 已知：如右圖，P、Q是△ABC的邊BC上的兩點(diǎn)，，并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求∠BAC的大小.

分析：由已知顯然可知三角形APQ是等邊三角形，每個角都是60°.又知△APB與△AQC都是等腰三角形，兩底角相等，由三角形外角性質(zhì)即可推得∠PAB=30°.

3. P56頁練習(xí)1、2

III課堂小結(jié)：1.等腰三角形和性質(zhì);等腰三角形的條件

V布置作業(yè)： 1.P58頁習(xí)題12.3第ll題.

2.已知等邊△ABC，求平面內(nèi)一點(diǎn)P，滿足A，B，C，P四點(diǎn)中的任意三點(diǎn)連線都構(gòu)成等腰三角形.這樣的點(diǎn)有多少個?

12.3.2 等邊三角形(三)

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)等腰三角形的判定與性質(zhì)

二、 新授：

1.等邊三角形的性質(zhì)：三邊相等;三角都是60°;三邊上的中線、高、角平分線相等

2.等邊三角形的判定：

三個角都相等的三角形是等邊三角形;有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形;

在直角三角形中，如果一個銳角等于30°，那么它所對的直角邊等于斜邊的一半

注意：推論1是判定一個三角形為等邊三角形的一個重要方法.推論2說明在等腰三角形中，只要有一個角是600，不論這個角是頂角還是底角，就可以判定這個三角形是等邊三角形。推論3反映的是直角三角形中邊與角之間的關(guān)系.

3.由學(xué)生解答課本148頁的例子;

4.補(bǔ)充：已知如圖所示, 在△ABC中, BD是AC邊上的中線, DB⊥BC于B,

∠ABC=120o, 求證: AB=2BC

分析 由已知條件可得∠ABD=30o, 如能構(gòu)造有一個銳角是30o的直角三角形, 斜邊是AB,30o角所對的邊是與BC相等的線段,問題就得到解決了.

最新初中教案設(shè)計 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征的能力。

3、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握人物性格特點(diǎn)。

2、體會作品中多處進(jìn)行比照的用意。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次鏈接，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識唱這首快樂活潑充滿諧趣的歌的姑娘。

二、簡介影片

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實的故事。它獲得了1965年（第38屆）的奧斯卡影片獎、導(dǎo)演獎、音響?yīng)?、改編音樂獎和剪輯獎五項大獎?/p>

《音樂之聲》是全世界票房的電影之一，在各國民意測驗中經(jīng)常被評為歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞、奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹、追求自由的勇氣打動了世界各地的人們的心。

三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

　四、朗讀課文，把握人物性格特征

1、 學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。

要求“演員們”摹擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比以及在對比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表現(xiàn)技巧。

2、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閱讀

1、 瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

2、 課文中存在著哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。

品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示于其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有

① 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同風(fēng)格恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

② 語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然

③ 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

④ 同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

……

在頻發(fā)的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

3、 讀完本課我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

4、 介紹故事梗概，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

最新初中教案設(shè)計 篇10

《角平分線的性質(zhì)》

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

不利用工具，請你將一張用紙片做的角分成兩個相等的角。你有什么辦法?

如果前面活動中的紙片換成木板、鋼板等沒法折的角，又該怎么辦呢?

設(shè)計目的：能聚攏學(xué)生的思維為新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。

(二)合作交流 探究新知

(活動一)探究角平分儀的原理。具體過程如下：

播放奧巴馬訪問我國的錄像資料------引出雨傘-----觀察它的截面圖，使學(xué)生認(rèn)清其 中的邊角關(guān)系-----引出角平分線;并且運(yùn)用幾何畫板對傘的開合進(jìn)行動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受傘面形成的角與主桿的關(guān)系-----讓學(xué)生設(shè)計制作角平分儀;并利用以前所學(xué)的知識尋找理論上的依據(jù)，說明這個儀器的制作原理。

設(shè)計目的：用生活中的實例感知。以最近大事作引入點(diǎn)，以最常見的事物為載體，讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。其中設(shè)計制作角平分儀，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和成就感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生很輕松的完成活動二。

(活動二)通過上述探究，能否總結(jié)出尺規(guī)作已知角的平分線的一般方法.自己動手做做看.然后與同伴交流操作心得.

分小組完成這項活動，教師可參與到學(xué)生活動中，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予啟發(fā)和指導(dǎo)，使講評更具有針對性。

討論結(jié)果展示： 教師根據(jù)學(xué)生的敘述，利用多媒體課件演示作已知角的平分線的方法：

已知：∠AO B.

求作：∠AOB的平分線.

作法：

(1)以O(shè)為圓心，適當(dāng)長為半徑作弧，分別交OA、OB于M、N.

(2)分別以M、N為圓心，大于1/2MN的長為半徑作弧.兩弧在∠AOB內(nèi)部交于點(diǎn)C.

(3)作射線OC，射線OC即為所求.

設(shè)計目的：使學(xué)生能更直觀地理解畫法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

議一議：

1.在上面作法的第二步中，去掉“大于 MN的長”這個條件行嗎?

2.第二步中所作的兩弧交點(diǎn)一定在∠AOB的內(nèi)部嗎?

設(shè)計這兩個問題的目的在于加深對角的平分線的作法的理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)嚴(yán)密性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)：

1.去掉“大于 MN的長”這個條件，所作的兩弧可能沒有交點(diǎn)，所以就找不到角的平分線.

2.若分別以M、N為圓心，大于 MN的長為半徑畫兩弧，兩弧的交點(diǎn)可能在∠AOB的內(nèi)部，也可能在∠AOB的外部，而我們要找的是∠AOB內(nèi)部的交點(diǎn)，否則兩弧交點(diǎn)與頂點(diǎn)連線得到的射線就不是∠AOB的平分線了.

3.角的平分線是一條射線.它不是線段，也不是直線，所以第二步中的兩個限制缺一不可.

4.這種作法的可行性可以通過全等三角形來證明.

(活動三)探究角平分線的性質(zhì)

思考：已知一角及其角平分線添加輔助線構(gòu)成全等三角形;構(gòu)成全等的直角三角形。這樣的三角形有多少對?

這樣設(shè)計的目的是加深對全等的認(rèn)識。

最新初中教案設(shè)計 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動;

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算;

3.知道勻速直線運(yùn)動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法;

2.認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

l 情感態(tài)度與價值觀

有用“運(yùn)動有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。

難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一、知識回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動的相關(guān)知識)

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中，運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運(yùn)動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,

問題：如何來比較運(yùn)動的快慢呢?

(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價并總結(jié)：比較運(yùn)動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快) ②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念

教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運(yùn)動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動的快慢?

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動的路程，每一個相等時間內(nèi)運(yùn)動的路程長的物體運(yùn)動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運(yùn)動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是 ，路程用s表示，時間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間?

強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動的方法——“頻閃攝影”

多媒體展示兩個網(wǎng)球運(yùn)動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運(yùn)動的時間比較長?

②哪個小球運(yùn)動的速度(即運(yùn)動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運(yùn)動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運(yùn)動快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動，并且運(yùn)動方向不變，我們成這樣的運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動

1.勻速直線運(yùn)動

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。

(注意：運(yùn)動路線是直線，運(yùn)動快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動，叫做變速運(yùn)動。

日常生活中所見到的運(yùn)動基本上都是變速運(yùn)動。物體做變速運(yùn)動時速度時快時慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢?

變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.

2、勻速直線運(yùn)動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).

1 m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動中，v= 求出的是平均速度。

最新初中教案設(shè)計 篇12

一、基本說明

1、本教學(xué)設(shè)計參與人員基本信息作者

2、教學(xué)內(nèi)容

1)所用教材出版單位：人民教育出版社

2)年級或模塊：九年級

3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)

4)教學(xué)時間45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會查比熱容表。

過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗和實驗探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析

從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。

4、設(shè)計思路

主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比

熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

方案一：多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰的意見對?

學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點(diǎn)都有，到底哪種觀點(diǎn)對呢 ?從而引入新課。

方案二：

出示圖片，夏天，岸上的沙子被曬得很燙，而海水卻很涼，你有這種感覺嗎?你想不想知道為什么?

推進(jìn)新課

一)探究物質(zhì)的吸、放熱性能

探究不同物質(zhì)的吸、放熱性能是初中物理中比較困難的實驗之一，設(shè)計和實驗操作的難度較大，需要注意及時指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生，以保證每組學(xué)生都觀察到相應(yīng)的實驗現(xiàn)象，得到較好的實驗結(jié)果。下面對探究的各個環(huán)節(jié)加以具體說明。

(1)提出問題

從生活中學(xué)生已經(jīng)意識到不同物質(zhì)的吸、放熱性能不同，這里還要把這個比較籠統(tǒng)的問題描述為明確具體的可驗證的物理問題。教師可以予以引導(dǎo)：如果上面兩幅圖中都是水或都是砂子，質(zhì)量相同，升高的溫度也相等，顯然，它們吸收的熱量必定相等。那么，不同物質(zhì)(如水和砂子)，在質(zhì)量相同、升高的溫度相等時，它們吸收的熱量也相等嗎?

這已經(jīng)是一個可驗證的問題，其中包含限制條件，如質(zhì)量相等、升高的溫度相等、不同物質(zhì)等，這些都可以通過實驗技術(shù)條件予以控制和測量，為下面設(shè)計實驗提供了基礎(chǔ)。

(2)制定計劃與設(shè)計實驗

要比較不同物質(zhì)的吸熱性能，需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其升高相等的溫度，比較各自吸收熱量的多少。這僅僅是一個實驗計劃而已，還要具體設(shè)計怎樣 實現(xiàn)這些要求。具體做法是：不同物質(zhì)選擇水和砂子;質(zhì)量相等要用天平稱 量;升高的溫度通過溫度計測量出來;水和砂子吸收熱量的多少通過加熱時間的長短來判斷，因此要用兩個相同的加熱源(如相同的酒精燈，但從安全性考慮，盡量不要用通常的“熱得快”等電加熱器)。另外，裝水和砂子的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和砂子不同之外，其他條件都相同。通過觀察水和砂子升高同樣溫度吸收熱量是否相等來驗證其吸熱性能是否相同。

此外，砂子需要不停攪拌，否則會受熱不均勻。實驗中也可選用水和煤油(或酒精、色拉油)對比進(jìn)行研究，可以省去攪拌的麻煩。 但煤油、酒精和色拉油均屬易燃品 ，實驗時一定要注意安全。由此看來，本實驗對學(xué)生來說是有一定難度的。

記錄實驗數(shù)據(jù)的表格可以直接采用教材上的，也可根據(jù)需要自行設(shè)計。不管采用哪種，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清表格中各行各列表示的含義，包括其中的單位等，這是以后閱讀、使用和設(shè)計表格必備的知識。

實驗的步驟要讓學(xué)生自己設(shè)計，以鍛煉他們設(shè)計實驗和語言表達(dá)的能力。茲舉一例，僅供參考：①按照圖16.3-1和圖16.3-2所示，用鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計等組裝兩套器材;②用天平分別稱取100 g水和砂子，分別倒入兩個燒杯中;③記錄水和 砂子開始時的溫度;④同時對水和砂子加熱，記錄在加熱1 min、2 min、3 min……時水和砂子各自升高的溫度。

本實驗的操作具有一定難度，需要同組學(xué)生互相配合，對實驗結(jié)果不要過于追求完美，只要能得出定性結(jié)論即可。

(3)分析與論證

學(xué)生實驗取得數(shù)據(jù)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較、分析：質(zhì)量相同的水和砂子，升高相同溫度時，加熱的時間長短是否相同?這說明了什么?從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。在描述結(jié)論時，初學(xué)的學(xué)生不一定能做到簡潔而準(zhǔn)確，只要能大致地將問題表達(dá)清楚，就應(yīng)該予以肯定和鼓勵。但教師一定要規(guī)范描述到“在質(zhì)量相等、升高的溫度相同的情況下，不同物質(zhì)吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比砂子吸收的熱量多”。

二)比熱容

比熱容的定義可以直接給出，但教師要引領(lǐng)學(xué)生解析其中的關(guān)鍵詞及其含義。如為什么要限定“單位質(zhì)量”“溫度升高1 ℃”，這是因為比熱容是以熱量來定義的，而熱量跟物體的質(zhì)量和升高的溫度都有關(guān)。比熱容是初中物理出現(xiàn)的一個由兩個以上物理量來定義的物理概念，教師對概念的表述與單位的教學(xué)都要充分估計學(xué)生認(rèn)知的困難，把鋪墊和引導(dǎo)做得細(xì)一些。

對于比熱容的單位，要結(jié)合閱讀數(shù)據(jù)表“一些物質(zhì)的比熱容”，明確其含義。因為熱量計算公式課標(biāo)沒有要求，教學(xué)不必要補(bǔ)充傳統(tǒng)教材中的吸熱公式和放熱公式，不引入相關(guān)計算，而是把重點(diǎn)放在理解比熱容的物理意義上。

通過閱讀數(shù)據(jù)表，要求學(xué)生知道水的比熱容，會利用水的比熱容較大的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。這里可以設(shè)計學(xué)生討論交流活動：日常生活中為什么常用熱水來取暖?汽車中為什么用水來做冷卻劑?這些問題對于初中學(xué)生來說是具有一定難度的。為了突破難點(diǎn)，教師應(yīng)先讓學(xué)生充分思考交流，然后匯報辨析，教師梳理總結(jié)。對于水的比熱容較大，教師在總結(jié)時要引導(dǎo)學(xué)生明確其兩方面的含義：質(zhì)量相同、升高溫度也相同時，水比其他物質(zhì)吸收的熱量多，所以用來作發(fā)動機(jī)的冷卻劑;質(zhì)量相同、降低的溫度也相同時，水比其他物質(zhì)放出的熱量多，所以冬季常用熱水來取暖。

三)熱量的計算

展示問題1：①1 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?

學(xué)生很容易即可得出：吸收的熱量Q1=4.2×103 J。

展示問題2：2 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?

學(xué)生討論得出：吸收的熱量Q2=2×4.2×103 J=8.4×103 J。

展示問題3：2 kg水溫度升高50 ℃吸收的熱量是多少?

學(xué)生討論得出：吸收的熱量Q3=50×8.4×103 J=4.2×105 J。

展示問題4：物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系?

學(xué)生討論得出：物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比，與升高的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計算公式：Q吸=cm(t-t0)。

學(xué)生自己推導(dǎo)得出：物體放出熱量計算公式：Q放=cm(t0-t)。

四)課堂小結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧一個完整的探究應(yīng)包括哪些過程。

2.比熱容的概念、單位及物理意義。

3.Q吸=cm(t-t0)。

4.Q放=cm(t0-t)。

最新教學(xué)教案設(shè)計2000字

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“教學(xué)教案設(shè)計”。

下面由小編幫大家編輯的《最新教學(xué)教案設(shè)計》。老師是一種奮斗在教育戰(zhàn)線上的職業(yè)為他人傳道、授業(yè)、解惑的工作者，教案根據(jù)大綱要求，需要深入闡述的知識。寫好教案是保證教學(xué)成功前提。歡迎分享給你的朋友！

最新教學(xué)教案設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發(fā)學(xué)生充分動用已學(xué)過的知識，進(jìn)行發(fā)散性認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)句型look at the ,it is ,并能進(jìn)行創(chuàng)編，成一個新的chant

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞small, big, long, short 。

2、運(yùn)用所學(xué)過的知識，學(xué)說帶有這些形容詞的語句。

難點(diǎn)

1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運(yùn)用bigsmalllongshort四個形容詞進(jìn)行創(chuàng)編，成一個新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽錄音，跟讀

用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對反義詞(結(jié)合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線

3、拓展與延伸

(1)教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

課后小結(jié)

本堂課的教學(xué)內(nèi)容選自PEP小學(xué)英語教材四年級上冊Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通過本課時的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握四個新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應(yīng)的動作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四個單詞的理解和掌握，以及讓學(xué)生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對相應(yīng)的人或物的大小長短做出正確的描述。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我把課堂分成兩部分：long/short的學(xué)習(xí)以及，big和small的學(xué)習(xí)。按照整體設(shè)計思路：實物呈現(xiàn)、操練、情景操練、表演、chant的過程，首先通過動物圖片引出兔子玩偶，兩個大小不同的兔子引出big和small。并通過實物兔子玩偶引導(dǎo)學(xué)生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學(xué)生在句子中操練新詞。運(yùn)用角色扮演，讓更多的學(xué)生在情景中運(yùn)用句子，達(dá)到操練的目的。讓學(xué)生在chant節(jié)奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結(jié)合。從呈現(xiàn)到操練，步步遞進(jìn)，讓學(xué)生在高密度的操練中掌握新知。

最新教學(xué)教案設(shè)計 篇2

新課教學(xué)：

一、力是什么？（多媒體投影）

1、觀察、演示：（多媒體投影出示一組運(yùn)動圖片）

①在剛才學(xué)生的體驗下，引導(dǎo)學(xué)生得出力是人對物體的作用，是人對物體施加了力。

②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問互答）

③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影）

④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影A、B圖片）

A》蘋果離開樹后能下落；

B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；

結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。

（有學(xué)生對作用的疑問，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）

2、概 括：（多媒體投影）

施力物體與受力物體：

教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）

（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）

3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會

4、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？

學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。

學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個物體不能發(fā)生力的作用。

二、力的作用是相互的

觀察和體驗：（多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合）

提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？

1、學(xué)生實驗：

①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

2、（多媒體投影）

① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面；

② 游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？

③ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；

3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。

故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。

4、運(yùn)用：劃船時船漿向哪個方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）

5、質(zhì)疑討論：

甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？

6、做 一 做:

讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影火箭）

原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

三、力的作用效果

先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產(chǎn)生什么效果呢？

教師講解什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實驗概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合）

1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

2、學(xué)生演示：

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

3、質(zhì)疑討論：

（學(xué)生實驗）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。（教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）

四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對嗎？

2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？

3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？

7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？

五、探討總結(jié)（多媒體投影）

1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單

獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。

2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個知識

解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例

力可以改變物體的形狀

4、力的作用效果

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

六、教師結(jié)束語：

有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討！

七、探究問題

1、力的大小如何比較？

2、怎樣對力進(jìn)行測量？

3、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎？

最新教學(xué)教案設(shè)計 篇3

教學(xué)目的：

(1)明確函數(shù)的三種表示方法;

(2)在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù);

(3)通過具體實例，了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用;

(4)糾正認(rèn)為“y=f(_)”就是函數(shù)的解析式的片面錯誤認(rèn)識.

教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)的三種表示方法，分段函數(shù)的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)，什么才算“恰當(dāng)”?分段函數(shù)的表示及其圖象.

教學(xué)過程：

引入課題

復(fù)習(xí)：函數(shù)的概念;

常用的函數(shù)表示法及各自的優(yōu)點(diǎn)：

(1)解析法;

(2)圖象法;

(3)列表法.

新課教學(xué)

(一)典型例題

例1.某種筆記本的單價是5元，買_ (_∈{1，2，3，4，5})個筆記本需要y元.試用三種表示法表示函數(shù)y=f(_) .

分析：注意本例的設(shè)問，此處“y=f(_)”有三種含義，它可以是解析表達(dá)式，可以是圖象，也可以是對應(yīng)值表.

解：(略)

注意：

函數(shù)圖象既可以是連續(xù)的曲線，也可以是直線、折線、離散的點(diǎn)等等，注意判斷一個圖形是否是函數(shù)圖象的依據(jù);

解析法：必須注明函數(shù)的定義域;

圖象法：是否連線;

列表法：選取的自變量要有代表性，應(yīng)能反映定義域的特征.

鞏固練習(xí)：

課本P27練習(xí)第1題

例2.下表是某校高一(1)班三位同學(xué)在高一學(xué)年度幾次數(shù)學(xué)測試的成績及班級及班級平均分表：

第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 偉 98 87 91 92 88 95 張 城 90 76 88 75 86 80 趙 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 請你對這三們同學(xué)在高一學(xué)年度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做一個分析.

分析：本例應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求，做學(xué)情分析，具體要分析什么?怎么分析?借助什么工具?

解：(略)

注意：

本例為了研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將離散的點(diǎn)用虛線連接，這樣更便于研究成績的變化特點(diǎn);

本例能否用解析法?為什么?

鞏固練習(xí)：課本P27練習(xí)第2題

例3.畫出函數(shù)y = | _ | .

解：(略)

鞏固練習(xí)：課本P27練習(xí)第3題

拓展練習(xí)：

任意畫一個函數(shù)y=f(_)的圖象，然后作出y=|f(_)| 和 y=f (|_|) 的圖象，并嘗試簡要說明三者(圖象)之間的關(guān)系.

課本P27練習(xí)第3題

例4.某市郊空調(diào)公共汽車的票價按下列規(guī)則制定：

(1) 乘坐汽車5公里以內(nèi)，票價2元;

(2) 5公里以上，每增加5公里，票價增加1元(不足5公里按5公里計算).

已知兩個相鄰的公共汽車站間相距約為1公里，如果沿途(包括起點(diǎn)站和終點(diǎn)站)設(shè)20個汽車站，請根據(jù)題意，寫出票價與里程之間的函數(shù)解析式，并畫出函數(shù)的圖象.

分析：本例是一個實際問題，有具體的實際意義.根據(jù)實際情況公共汽車到站才能停車，所以行車?yán)锍讨荒苋≌麛?shù)值.

解：設(shè)票價為y元，里程為_公里，同根據(jù)題意，

如果某空調(diào)汽車運(yùn)行路線中設(shè)20個汽車站(包括起點(diǎn)站和終點(diǎn)站)，那么汽車行駛的里程約為19公里，所以自變量_的取值范圍是{_∈N_| _≤19}.

由空調(diào)汽車票價制定的規(guī)定，可得到以下函數(shù)解析式：

()

根據(jù)這個函數(shù)解析式，可畫出函數(shù)圖象，如下圖所示：

注意：

本例具有實際背景，所以解題時應(yīng)考慮其實際意義;

本題可否用列表法表示函數(shù)，如果可以，應(yīng)怎樣列表?

實踐與拓展：

請你設(shè)計一張乘車價目表，讓售票員和乘客非常容易地知道任意兩站之間的票價.(可以實地考查一下某公交車線路)

說明：象上面兩例中的函數(shù)，稱為分段函數(shù).

最新教學(xué)教案設(shè)計 篇4

1、時代背景：

19世紀(jì)30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨復(fù)雜尖銳;

在文學(xué)上，人們已不滿足于浪漫主義的幻想和激情、抽象的_和吶喊，而要求真實地描寫現(xiàn)實生活、揭露并批判資本主義制度下的社會罪惡。

2、主要代表：

巴爾扎克自稱法國社會的“書記員”，《人間喜劇》譽(yù)為“資本主義社會的百科全書”

托爾斯泰：俄國人,是人們公認(rèn)的世界文豪,其代表作《戰(zhàn)爭與和平》是一部人民戰(zhàn)爭的英雄史詩,贊揚(yáng)了人民的愛國精神和英雄氣概,具有非凡的藝術(shù)成就.

法國：司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》、莫泊桑的短篇小說《項鏈》;羅曼.羅蘭的《約翰.克利斯朵夫》等;

英國：狄更斯的《大衛(wèi).科波菲爾》、蕭伯納《蘋果車》;

俄國：普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼.奧涅金》奠定了俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的基礎(chǔ);果戈里的小說《死魂靈》。(以上后3點(diǎn)一般了解)

3、評價：

深刻揭露了資產(chǎn)階級和封建貴族的腐朽和丑惡的本質(zhì)，描繪出極為廣闊的資本主義社會復(fù)雜豐富的生活圖景。

其經(jīng)典作品不僅是人們認(rèn)識當(dāng)時社會的百科全書，而且為人類文學(xué)藝術(shù)寶庫增添了光彩奪目的瑰寶。

由于歷史局限，批判現(xiàn)實主義未能指出社會發(fā)展的必然趨勢，因此他們“批判”現(xiàn)實，卻“沒有什么可以肯定的”。

四、荒誕派

1、時代背景：

19世紀(jì)末以來，西方社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，工業(yè)化程度不斷提高;人類在20世紀(jì)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)大危機(jī);人們對現(xiàn)代資本主義產(chǎn)生失望、苦悶、迷茫等精神危機(jī)，現(xiàn)實的丑惡、人生的痛苦成為荒誕派作家不斷重復(fù)的主題。

2、代表：

貝克特，法國人，代表作《等待戈多》，是荒誕派的開山之作和經(jīng)典之作,是世界戲劇一座不可忘卻的里程碑.1969年獲諾貝爾文學(xué)獎。

3、特點(diǎn)：

無論在內(nèi)容上還是形式上都是反傳統(tǒng)的：沒有鮮明的人物刻畫、臺詞對話、情節(jié)結(jié)構(gòu)、完整的主題等。

[最新]小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短3000字通用8篇

教師是春蠶，是蠟燭，教師提前預(yù)備好教案，是職業(yè)內(nèi)容之中所規(guī)定的。課前編寫教案使上課有內(nèi)容可講、有知識課傳授，促進(jìn)學(xué)生上課聽講效率的提高，什么樣的教案算得上標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范呢？以下為幼兒教師教育網(wǎng)小編為你收集整理的小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短，僅供參考，歡迎大家閱讀！

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇1)

【教學(xué)目的】

1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。

3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。

2.學(xué)會復(fù)述故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟：

一、解題

1.介紹時代背景（略）

2.抓題眼和，理解題意（略）。

二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個故事的小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)情況

（1）注意：

廉頗藺相如膽怯抵御上卿

（2）組詞

秦璧擊協(xié)澠

泰璧缶脅淹

（3）解詞：

完璧歸趙無價之寶理直氣壯

攻無不克負(fù)荊請罪同心協(xié)力

（4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落。

（5）概括三個故事的大意。

（6）給三個故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文

五、質(zhì)疑問難

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文。

教學(xué)步驟：

一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

1.板書課題后提問：用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

2.教師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。

3.繼續(xù)提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個故事的聯(lián)系）？

二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)

1.默讀第一段。

思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行品質(zhì)）

2.幻燈出示圖片課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問：畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）

3.結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學(xué)生讀議中，教師適時做如下點(diǎn)撥：

①藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？

②藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？

學(xué)生回答，教師板書：機(jī)智勇敢

4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？

三、用學(xué)習(xí)第一段的方法抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：言行品質(zhì)的印象。

2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。（第三自然段）

3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：生氣極了，再要求再要求不答應(yīng)拼了）。

4.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級。

四、讀議第三段，圍繞和字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)

1.指名朗讀這一段。

2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。

3.抓住人物言行，圍繞將相是怎樣和好的讀議此段。

教師適時點(diǎn)撥：

①秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？這句是不是藺相如自我吹噓，為什么（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在完璧歸趙和澠池會見立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）

教師板書：顧全大局

②秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國秦國必然趁機(jī)來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的（引導(dǎo)學(xué)生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識到：為了國家的利益，必須和好。）

4.教師范讀藺相如說的這一段話。

5.這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀我所以利益。

6.學(xué)生讀議負(fù)荊請罪一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動作描寫，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。

教師點(diǎn)撥：

①在對藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是很氣，后來又覺得很不應(yīng)該，這是為什么？

②廉頗認(rèn)識到自己錯了，登門請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過？

幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)

學(xué)生齊讀負(fù)荊請罪一節(jié)。

五、總結(jié)全文

教師提問：

1.通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。

2.這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。

教師板書：言行品質(zhì)

教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛國主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。

第三課時（略）

【板書設(shè)計】

21.將相和

［評：《將相和》一文通過完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪三個小故事的記敘，贊揚(yáng)了藺相如和廉頗的高尚品質(zhì)，說明了要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，將相之間要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的道理。本文以栩栩如生的人物形象，縱橫交錯的矛盾沖突給人以深刻的啟示和教育，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。但是本文篇幅較長，為了不中斷曲折生動的故事情節(jié)，完整地體現(xiàn)作者精妙的藝術(shù)構(gòu)思，我把全文三個故事的讀議安排在一節(jié)課之中，體現(xiàn)了長文短講。

根據(jù)大綱和教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，我確定了三個教學(xué)目的：1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育；2.學(xué)習(xí)抓住人物言行，突出人物思想品質(zhì)的方法；3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。這節(jié)課為了完成前兩個教學(xué)目的，我對教學(xué)做了如下的設(shè)計：

一、為了做到長文短講，抓住一個線索，即抓住和字組織教學(xué)。

《將相和》的題眼在和字上，作者的思路是將相由不和到和好。教學(xué)時，我首先用逆推式方法提問，揭示矛盾，直奔中心。將相為什么不和一問，把學(xué)生的思路直接引向文章的思路，打破了從頭學(xué)起的老框子，把學(xué)生的注意力引到廉頗對藺相如的錯誤評價上。再抓住藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的自然導(dǎo)入第一、二段的學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使前兩個故事的學(xué)習(xí)帶上了問題，有了明確的目的性。然后再通過一、二段的讀議把藺相如為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象樹立起來，廉頗的錯誤說法不批自倒。再討論將相是怎樣和好的，不僅突出了藺相如對敵狠，對己和，顧大局，識大體的高尚品質(zhì)，也突出了廉頗雖然功勛卓著但能知錯就改的精神，最后總結(jié)將相和好的原因為了國家的利益，把人物思想升華到愛國主義的高度，令人肅然起敬，達(dá)到文道有機(jī)的統(tǒng)一。

二、為了做到長文短講，精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

《將相和》寫了三個小故事，每個故事又都有自己的起因、經(jīng)過。如果不分主次，從頭道來，不僅浪費(fèi)時間，也不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，我采取了抓主要章節(jié)重點(diǎn)讀議，回顧、照應(yīng)、牽動全篇的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法。三個故事比較，第三個故事是主要的，它既體現(xiàn)了題意，又是全文故事發(fā)展的高潮。我把它做為重點(diǎn)讀議的內(nèi)容，力爭讀深議透。在這一段中，我注意了在比較中分析人物形象，抓住藺相如與廉頗言行的比較，廉頗前后不同言行的比較。而這三種比較又不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是啟發(fā)學(xué)生從人物言行中發(fā)現(xiàn)比較的對象，獲得比較的內(nèi)容和材料。這樣不僅在比較中更鮮明地突出人物形象，而且通過回顧照應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟到三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

前兩個故事是第三個故事的起因和鋪墊。讀議時只抓住最能突出人物品質(zhì)的章節(jié)，其它內(nèi)容留給學(xué)生自己解決，體現(xiàn)了教方法、留余地的精神。前兩個故事，無論是結(jié)構(gòu)還是情節(jié)，都有相似之處，兩相對比，又處理為前者詳，后者略。學(xué)習(xí)第二段時，可以使用學(xué)習(xí)第一段的方法，既突出了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了有扶有放的原則，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。

三、為了做到長文短講，始終突出一個訓(xùn)練重點(diǎn)。

這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住人物言行，突出人物品質(zhì)。在讀議第一段開始，教師就明確提出訓(xùn)練重點(diǎn)和要求，抓住藺相如的言行，理解他到底是怎樣一個人，并貫穿讀議始終。在學(xué)習(xí)第二段時，又提出按照第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)。讀議第三段時又提出要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案。在總結(jié)全文時，先總結(jié)人物品質(zhì)，然后提出這些品質(zhì)課文中并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一課的主要寫作方法抓住人物言行。為了鞏固訓(xùn)練重點(diǎn)，我還在第三課時安排學(xué)生讀負(fù)荊請罪一節(jié)，要求學(xué)生通過人物言行，突出人物的品質(zhì)。

四、為了做到長文短講，精心設(shè)計思考題。

1.逆推式問題，意在理清思路，弄清三個故事間的內(nèi)在聯(lián)系，突破教材難點(diǎn)。比如，藺相如被封為上卿是不是靠一張嘴一題，就需要學(xué)生逆推到完璧歸趙、澠池會見中藺相如的表現(xiàn)；又如秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？是不是藺相如自我吹噓一題，又要求學(xué)生回顧藺相如對敵狠、對己和的高尚品質(zhì)，明確三個獨(dú)立的故事是圍繞一個中心寫的。2.覆蓋性問題，意在讀懂一點(diǎn)舉一反三。比如，在引導(dǎo)學(xué)生弄清藺相如抓住秦王以地?fù)Q璧，揭穿秦王的騙局取得斗爭的主動權(quán)之后，提出藺相如在什么場合還提到以城換璧的事，使學(xué)生領(lǐng)悟到藺相如的斗爭策略。這樣的問題，不僅節(jié)約了時間，而且培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。3.對比性問題，意在突出人物品質(zhì)。讀議負(fù)荊請罪一節(jié)時，教者提出廉頗當(dāng)初對藺相如的態(tài)度很不服氣，后來為什么又覺得很不應(yīng)該？通過比較，廉頗坦率的性格，為了國家的利益知錯就改的形象更加鮮明了。4.深究性問題，意在加深對問題的理解。有些問題表面看上去很簡單，但一深究就會發(fā)現(xiàn)還有很深的含義。比如負(fù)荊請罪一節(jié)中，我提出這樣一個問題：廉頗知錯就改，他為什么把認(rèn)錯說成是請罪？突出了廉頗對自己錯誤的認(rèn)識是十分深刻的，只有從國家的利益出發(fā)，才能有這樣深刻的認(rèn)識，突出了廉頗的形象，深化了中心思想。］

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫《從軍行》。

2.理解詩句的意思，體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。

3.初步感受盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詩句的意思，體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志;能正確地背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。

透過《從軍行》，了解盛唐邊塞詩的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、直接出示題目，簡介邊塞詩。(一)我們今天要學(xué)一首古詩《從軍行》。題目從軍行，是樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。這是一首邊塞詩。(二)邊塞詩：描寫邊塞的軍旅征戰(zhàn)和自然風(fēng)光為題材的詩歌。代表詩人有王昌齡、高適、李頎、岑參等。邊塞詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品，《從軍行》是一首盛唐時期的邊塞詩。(三)盛唐邊塞詩的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無前，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比;即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快;即使是壯烈犧牲，也死而無悔。二、初讀古詩，了解作者。(一)聽范讀，初步感受古詩的情感和節(jié)奏。學(xué)生跟著錄音朗讀古詩。

(二)了解作者

王昌齡(約698-757)，字少伯，京兆萬年(今陜西西安)人，盛唐著名邊塞詩人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年(727)，登進(jìn)士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。(三)抽讀《從軍行》，要求讀出古詩的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青海∕長云∕暗雪山，孤城∕遙望∕玉門關(guān)。黃沙∕百戰(zhàn)∕穿金甲，不破∕樓蘭∕終不還。

三、再讀古詩，理解詩句意思，體會古詩表達(dá)的情感。

(一)理解詩中詞語的意思。

1.理解地名

青海：指青海湖。

雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。

孤城：當(dāng)時青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

樓蘭：西域古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

2.理解其他關(guān)鍵詞語意思

長云：多云，漫天皆云。

穿：磨破。

終不還：誓死不回家。

(二)理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感。

結(jié)合注釋，說一說前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山;遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見孤獨(dú)的城池玉門雄關(guān))這兩句詩描寫了一幅什么畫面?(詩人將玉門關(guān)外開闊荒涼的景象展示了出來。一個“孤”字，寫出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對玉門關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。)

后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！笔鞘裁匆馑?(在黃沙莽莽的疆場上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園!)從后兩句中我們體會到將士的什么感情?(從中體會到了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。)

有感情地朗讀全詩。

四、總結(jié)課文主旨。

《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。

五、拓展，加深學(xué)生對盛唐邊塞詩特點(diǎn)的感受。

(一)《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無前。

(二)拓展幾首著名的盛唐邊塞詩，讓學(xué)生更深地體會盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。

涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

夜上受降城聞笛【唐】李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)

涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。出塞秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

六、布置作業(yè)

(一)練習(xí)背誦并默寫《從軍行》

(二)王昌齡所寫的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》，讀一讀。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫三個生字。

2、結(jié)合注釋，借助課外資料和工具書，通過學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩的大概意思，體會作者所表達(dá)的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情。

3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解體會作者的思想感情。感受將士們忠心報國的豪情。

教學(xué)過程：

一、引入新課、鋪墊渲染

1、引入

今天老師和你們一起學(xué)習(xí)王昌齡的邊塞組詩《從軍行》中的兩首詩。(板書課題：從軍行)

2、解詩題

師：讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。一起輕聲讀讀題目，誰讀懂了?(從軍就是參軍，標(biāo)題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂府詩。)

3、鋪墊渲染

以往我們學(xué)過一些邊塞詩，如：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！薄白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?和學(xué)生接詩)在你們的印象中，邊塞是個怎樣的地方?

過渡：王昌齡在他的筆下，又為我們展示了怎樣的邊塞風(fēng)光呢?我們一起來看看。

二、借助注釋，理解詩意

1、整體通讀，把握詩境

請大家把這兩首邊塞詩先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。(生讀)

①誰來選一首讀一讀(師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo))換另一首讀讀

②師小結(jié)提問：有感情地朗讀也是理解古詩的一種方法。除此之外，學(xué)習(xí)古詩的方法還有哪些?(看注釋、看圖畫、想象畫面)

請同學(xué)們借助這樣的方法，默讀這兩首詩，一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩的意思，如果有不理解的地方做上記號，同桌也可以邊讀邊討論。

2、析字詞、明詩意

小結(jié)過渡：兩首詩表面的意思你們經(jīng)過合作已弄明白了，現(xiàn)在我們一起深入體會詩中深層的含義。

出示：(一)前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！?/p>

①自己輕聲讀一讀，你從中看到了邊塞的什么?(青海湖、長云鋪天蓋地，很長很長、雪山、一座孤城，還看到了玉門關(guān)。)

②追問：什么樣的雪山?(出示雪山圖)，這里的雪山，是指祁連山，海拔4000——5000米，終年積雪，雪光閃耀，異常壯麗。祁連山因它的雪白而壯麗，如今怎么就暗了下來呢?(漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了，邊塞變暗了。)

③帶著你的理解來讀這兩句。

④人有時會因心情的不同而對周圍的景物有不同的感受，就如杜甫國破家亡時“看到盛開的繁花濺淚，聽到鳥的叫聲亦驚心?！?。再讀讀這句，對“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是暗淡的)指導(dǎo)感情朗讀(你不僅走進(jìn)了邊塞，也走進(jìn)了征人的心啊!)

⑤在你積累的詩句中有和玉門關(guān)有關(guān)的嗎?背給大家聽。(羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān);勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。)

⑥聯(lián)想到這些詩句，再讀這句詩，哪個字撞擊著你的心扉?(孤獨(dú)，對故土的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。)把你的感受融在詩句中，再讀。

過渡：環(huán)境是這樣的惡劣，;鄉(xiāng)情是這樣的深切，。可戍邊將士——

出示(一)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

①齊讀，誰愿說說自己對這兩句詩的理解。(在黃沙滿天的戰(zhàn)場上，征人的金甲都被磨破了，他們表示不破樓蘭就不回來。)

②師：“穿”是“穿上金甲”嗎?(不是，穿是磨破的意思。)

金屬制作的盔甲會磨破!不可思議呀!你認(rèn)為可能嗎?

邊塞將士是怎樣把金甲磨破的?(征戰(zhàn)時間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈頻繁)。磨破的是金甲，磨不破的呢?

③指導(dǎo)感情朗讀：金甲易損，生命可拋，戍邊將士報國的意志卻不會減，所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩里，。

刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。

豪壯的語言中，你感受到了將士們一顆怎樣的心?(決心，不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛祖國的決心。)

3、感悟詩情

“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語言讓我們感受到了將士們的萬丈豪情，難道他們就不思念家鄉(xiāng)的親人，真的不想還嗎?

家鄉(xiāng)的親人也無時無刻不牽掛著他們啊!會有誰在牽掛著他們呢?

也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼;也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家;也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑發(fā)染霜。請你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，告訴他你為什么‘終不還”。

學(xué)生練筆、交流。(結(jié)合學(xué)生交流，相機(jī)板書：忠心報國)

4、練習(xí)背誦

過渡：短短的二十八個字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，第二首詩又將為我們展示了邊塞將士們怎樣的生活呢?

出示(二)：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。

①輕聲慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品味，詩中的哪個字、哪個詞、哪句話深深觸動了你，就把它畫下來，再讀、再品。

②著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味“昏”，“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”

(風(fēng)沙遮天蔽日。一個昏字又讓你感受到了什么?出征的軍隊卷塵挾風(fēng)，氣勢逼人。)

“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！弊屛覀兿胂竦搅饲颁h部隊的英勇，也想像到了前方的的仗打得艱苦、出色，

③師小結(jié)：一場激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是處以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點(diǎn)染，讓我們?nèi)ンw會，去遐想。這就是王昌齡的高明，不怪人們稱他為“七絕圣手”。

④感情朗讀、背誦

三、總結(jié)全詩、升華悟情

1、不是每場戰(zhàn)斗都能像這次這樣取得勝利，“一將功成萬骨枯”戰(zhàn)斗的勝利是用許多將士“白骨掩蓬蒿”的壯烈犧牲換來的，戰(zhàn)火無情，(出示課始師生接讀的兩句詩)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。由來征戰(zhàn)地，能得幾人還。學(xué)生讀。

師：“能得幾人還?即使人未還?可守邊的戰(zhàn)士們卻——(引導(dǎo)讀：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?

2、在這兩首詩里，我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫卷就是唐朝的邊塞詩。

四、拓展延伸

王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩七幅不同的畫面，我們今天學(xué)的是其四、其五，還有另外五首大家課后選自己喜歡的讀一讀。感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集一下其他詩人的邊塞詩讀一讀，感受盛唐邊塞詩的悲壯，豪放。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇4)

　【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課8個生字。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵學(xué)生能為此做些力所能及的事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》

　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀詩歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.熟讀詩歌，整體感知課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識注釋，知道注釋的作用。

【教學(xué)過程】

一、觀看畫面，談話導(dǎo)入

近年來，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。(出示課件)看到這些畫面，你有什么想法?

二、揭示課題，認(rèn)識注釋

1、教師板書課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同?(課題右上方有符號)

3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢?那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了?打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。

4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么?

小組交流、匯報。

教師總結(jié)：1986年是國際和平年，我國xxx市的xx同學(xué)代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢?

三、自讀詩歌，整體感知

1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思?全世界的兒童向世界宣告了什么?

2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發(fā)言。

3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評價。

(總結(jié)：這首詩主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。)

4、學(xué)生集體讀全文。

四、自學(xué)生字，交流釋疑

1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問題，兩人探討。

2、提出解決不了的問題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書寫的再強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇5)

【教學(xué)目的】

1.通過自學(xué)及重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課生字詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

2.通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵。

3.引導(dǎo)學(xué)生從感性上領(lǐng)會課文中心思想，體會作者以物喻人，表達(dá)真情實感的寫作方法。

4.能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過了解白楊的特點(diǎn)體會爸爸的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者以物喻人表達(dá)真情實感的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.幻燈片。

2.錄音帶。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一節(jié)

1.揭示課題，簡介白楊（用幻燈片）。

2.掌握生字詞。

①聽寫：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

②正音、正形。

③利用工具書或結(jié)合課文體會詞語意思：戈壁表白、渾黃一體。

3.默讀課文：

①分段、概括每段重要內(nèi)容。

②概括課文主要內(nèi)容。

③提出不懂的問題。

4.朗讀課文（自由讀）。

第二節(jié)

1.引言

爸爸是怎樣借白楊來表白自己的？又是怎樣借白楊來教育兒女的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.講讀全文

①讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

②為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會高大挺秀的感情色彩）？

④引讀第一段。

⑤當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀413節(jié)）？

⑥指導(dǎo)閱讀，理解爸爸的三句話。

1）找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀）

2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，并想想為什么。

3）朗讀：（突出重點(diǎn)詞語），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

4）各自有感情地讀，注意體會重點(diǎn)詞語的感情。

5）體會句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

6）換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把它換作你。

7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，體會爸爸要表白什么？

8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

3.小結(jié)。

①體會文章中心思想。

②體會作者是怎樣表達(dá)中心的。

③朗讀課文。

4.練習(xí)。

①分小組筆練（一組一題）。

造句：哪兒哪兒不管不管總是

寫話：寫一、兩句贊美白楊的話；寫一、兩句贊美爸爸的話。

②全班交流。

評：語文學(xué)科具有工具性、知識性、文學(xué)性和思想性。語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這樣的學(xué)科特點(diǎn)，扎實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并在這樣的訓(xùn)練過程中滲透政治思想教育和美的熏陶，使學(xué)生獲得理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，個性得到健康的發(fā)展。因此，語文教學(xué)，一定要在實實在在上下功夫。實是活的前提，實是新的基礎(chǔ)。

一、鉆研教材要實

《白楊》是一篇思想性強(qiáng)的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者們崇高的敬意，表達(dá)了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。也正因為如此。處理好語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，把語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在語文教學(xué)過程中，在《白楊》的教學(xué)中任務(wù)就更突出。

課文深蘊(yùn)的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，形成教學(xué)此篇課文的難點(diǎn)。

該篇課文安排在九冊最后一個單元中，編者有復(fù)習(xí)鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會文章的中心思想，難度較大。

二、教學(xué)方法要實

1.實在情感體驗。主要表現(xiàn)在把語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認(rèn)識高大挺秀的白楊的特點(diǎn)，悟出詞語中含著的感情。二，緊緊抓住對爸爸說的那三句話的理解，由形過渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識由表及里進(jìn)入一個新的層次。三，由白楊過渡到人，扣住重點(diǎn)段落，結(jié)合上下文，體會文章含著的思想感情，使學(xué)生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

2.實在語言感受。作者是通過語言塑造文學(xué)形象的，讀者是通過語言感受去認(rèn)識文學(xué)形象并受到感染的。語言感受，就是對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解力和表達(dá)能力；同時它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導(dǎo)學(xué)生體會高大挺秀這個詞，如果僅僅認(rèn)識到這是指白楊的四個外形特點(diǎn)，那只是觸及了表面，是沒有生命力的。教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是茫茫大戈壁這個特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對白楊那種濃濃的情意，這時的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學(xué)生體會作者的思路，體會白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進(jìn)了一步。教學(xué)中，還要注意把語言文字感受力的培養(yǎng)落實在句段的理解分析，落實在對事物的再造現(xiàn)象，落實在有感情的朗讀指導(dǎo)中。

3.實在研究學(xué)生。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氣氛，減輕學(xué)生心理的壓力，隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教法，完成語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育。

三、課堂訓(xùn)練要實

第一、扎實進(jìn)行語言文字和思維能力的訓(xùn)練。語言是思維的外殼，落實語言文字和思維的訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在《白楊》教學(xué)中，我注意了提問要有一定的難度，以指引學(xué)生思維的路子，教會學(xué)生組織自己的思維活動。如把高大挺秀放到大戈壁這個背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來認(rèn)識，從爸爸和兒女對白楊的不同認(rèn)識去體會爸爸的思想感情。

第二、扎實進(jìn)行朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對五年級學(xué)生默讀要求，既要通過默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運(yùn)用默讀技能理解課文的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學(xué)要求，也加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。所設(shè)計的每一次朗讀，都有明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對理解爸爸三句話所設(shè)計的讀的訓(xùn)練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個過程：找到并朗讀有關(guān)句子勾出重點(diǎn)詞語，理解分析句子后進(jìn)行初步的有感情的朗讀為理解句群關(guān)系的朗讀換人稱有感情的朗讀，使學(xué)生對白楊品格逐步有個深刻的認(rèn)識。

第三、扎實進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語文味兒，能使自己的教學(xué)盡量符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律。聽、說、讀、寫都要進(jìn)行真正的、有實效的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)能力和筆頭表達(dá)能力，也在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和認(rèn)識過程的實際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才拧Ｍ瑫r，有意識地注意了分析與綜合，想象與表達(dá)等思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

第四、要進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，必須把練真正溶于整個教學(xué)過程之中。

要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的能力，要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，必須扎扎實實地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過有實效的切實訓(xùn)練，實實在在地理解和實實在在地運(yùn)用，才有可能扎扎實實地掌握這個認(rèn)識世界，改造世界，進(jìn)行交際和發(fā)展思維的工具。

總的教學(xué)體會，就是注重實效。在老老實實研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計實實在在的教學(xué)過程，力求對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的訓(xùn)練。

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇6)

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標(biāo)

(1) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：Whatwuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

難點(diǎn)：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆

四、 教學(xué)過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

2、 預(yù)習(xí)

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,

cabbage, pr,

領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞

第二課時

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點(diǎn)：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。

三、 課前準(zhǔn)備：

掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶

四、 教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進(jìn)行師生對話。

2、預(yù)習(xí)

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句

型。

(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。

(3) 運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。

Tal and atch

學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重、難點(diǎn)為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。

(2) 日?？谡Z練習(xí)。

2、 預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

3、 新授

Read and write

(1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s seetgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成

句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

Grup w

請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進(jìn)行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認(rèn)讀單詞health。

2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點(diǎn)：單詞health 的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。

2、 預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運(yùn)用。

2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點(diǎn)：單詞favurite的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆

教學(xué)過程：

1、 熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 日?？谡Z練習(xí)。

2、 預(yù)習(xí)

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，

并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。

Tas tie

請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。

2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

4、 能夠完成Let’s chec部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課時的四會句子的掌握。

難點(diǎn)：單詞favurite的拼寫。

課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日?？谡Z對話，進(jìn)行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s ur

favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。

(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

(4) 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,

fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇7)

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會生字新詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句

2.理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)和爸爸的心理；教育學(xué)生服從祖國需要，勇于戰(zhàn)勝困難。

3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.爸爸介紹白楊一段話的含義。

2.人與樹的聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

1.教具：幻燈片兩張。（或一塊小黑板，一幅教學(xué)掛圖）

2.布置預(yù)習(xí)：

①運(yùn)用工具書，自學(xué)本課生字新詞。（了解大戈壁，戈壁灘兩個詞；理解茫茫、渾黃一體、高大挺秀、衛(wèi)士、出神等詞語。）

②分段。找出疑難問題。

第一課時

【教學(xué)要求】

自學(xué)生字、新詞；初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。

【教學(xué)步驟】

一、解題。

二、簡介作者和背景。

三、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫了什么？（整體了解）

四、檢查預(yù)習(xí)情況。

五、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

六、布置作業(yè)（帶著學(xué)生質(zhì)疑的問題自學(xué)課文）。

第二課時

【教學(xué)要求】

教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)爸爸獻(xiàn)身祖國、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的崇高品德。學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

【教學(xué)步驟】

（一）交待學(xué)習(xí)目的。

1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎？你是從哪句話看出來的？

2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的？（內(nèi)容）表白了爸爸一顆什么樣的心？（中心）課文運(yùn)用了什么樣的寫法表白爸爸的心情的？（寫法）

（二）分段閱讀，理解課文內(nèi)容，體會文章寫法。

1.指導(dǎo)閱讀步驟，學(xué)習(xí)閱讀方法；理解第一段內(nèi)容。

（1）指名讀第一段，邊聽邊思考：這段寫了什么？

（2）帶著問題默讀第一段。

（3）學(xué)生按思考題理解課文內(nèi)容。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住茫茫、渾黃一體、沒有沒有也沒有等詞語；

理解白楊樹的形象，抓住高大挺秀這個詞；

寫法：運(yùn)用大戈壁襯托白楊；運(yùn)用設(shè)問句引出白楊。

（4）討論：為什么這么寫？（結(jié)合這段內(nèi)容和直觀形象的幻燈片來理解。）

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.理解第二段內(nèi)容。

（1）按照思考題的順序，輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什么？怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？（分層進(jìn)行閱讀）

（2）指名讀第一層，重點(diǎn)理解：衛(wèi)士、出神在句中的意思。

（3）讀第二層，討論：爸爸是從幾個方面介紹白楊樹的？

（4）進(jìn)一步理解：爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的？

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅強(qiáng)）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強(qiáng)）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀爸爸說的話。

（6）體會爸爸思想感情的變化。（抓住消失和嚴(yán)肅。）

（7）再讀課文，深入體會思想感情。

3.練習(xí)運(yùn)用閱讀方法，自學(xué)理解第三段內(nèi)容。

（1）練習(xí)用前兩段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段課文。

（2）學(xué)生議論學(xué)習(xí)體會。教師點(diǎn)撥，弄懂重點(diǎn)語句的含義。

4.運(yùn)用閱讀方法，獨(dú)立自學(xué)理解第四段內(nèi)容。特別注意微笑一詞，以深入理解爸爸思想感情的變化。

（三）總結(jié)（略）

小學(xué)五年級教案設(shè)計簡短(篇8)

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點(diǎn)評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。[點(diǎn)評：通過表情、動作來理解詞語，比空洞的說教更實在。]

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對話。

[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？[點(diǎn)評：讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人不同時期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？[點(diǎn)評：讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。]

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他敢和高手比呀！那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

板書：

蘑菇該獎給誰

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比