勤勞的人起得早課件精選

欄目小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供勤勞的人起得早課件。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

勤勞的人起得早課件(篇1)

《太陽，您真勤勞》是音樂領(lǐng)域中的歌唱活動，是表達(dá)自己對勤勞的太陽的敬佩之情以及對太陽給予我們光明和溫暖的感激之情。而大班幼兒對于這類情感有了一定的了解，本次活動符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的精神，我設(shè)計(jì)了本次活動。

（一）在傾聽音樂磁帶的過程中感受歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

（二）在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動作表現(xiàn)太陽帶給人們的光明和溫暖。

（三）喜歡參加藝術(shù)活動，并愿意大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道太陽從海面升起的畫面。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶；

可操作的圖片（太陽從海面升起的情景）

（一）情境導(dǎo)入

1、教師操作圖片（太陽從海面升起的情景）。

2、師：你們知道太陽在干什么嗎？

3、師：請你們回憶一下，太陽升起來后，我們有什么感覺？

4、師：我們可以用什么動作來表示自己的這種感覺呢？

5、師：太陽能帶給我們帶來光明和溫暖，我們一定要謝謝他，老師這里有一首歌，就是感謝太陽的，小朋友們一定很想學(xué)，對吧？

（二）分析歌曲內(nèi)容

1、教師播放音樂磁帶，幼兒傾聽、欣賞。

2、師：你剛才聽到了些什么呀？

3、師：為什么會說太陽勤勞呢？

4、師：如果太陽不勤勞會發(fā)生什么事情？

（三）學(xué)唱歌曲

1、教師播放音樂磁帶。

（1）師：請小朋友們仔細(xì)的聽，比比看誰的小耳朵最能干，能聽出歌曲里的好聽的聲音。

（2）師：你聽出來了嗎？是哪一句？你愿意把這一句唱出來與其他小朋友分享嗎？

（3）師：老師也覺得這一句很好聽，我們一起來學(xué)學(xué)看。

2、教師再次播放音樂磁帶。

（1）教師播放音樂磁帶，幼兒學(xué)唱歌曲。

（2）師：你覺得哪一句比較難唱？

（3）師：這一句是挺難的，我們一起來學(xué)學(xué)看。

（4）師：小朋友們唱的真棒，要是太陽聽到了一定會很高興的，你們愿意用最好聽的聲音把這首歌唱給太陽聽嗎？

（四）嘗試表演

1、師：請小朋友們扮演太陽從“海面”上升起，一邊唱歌，一邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動作。

2、師：老師來扮演太陽，請你扮演自己喜歡的某一物體，一邊唱歌，一邊按節(jié)奏做升起和放射光芒的動作。

五、延伸活動

師：請小朋友回家后把這首好聽的.歌也唱給爸爸媽媽聽好嗎？

勤勞的人起得早課件(篇2)

【活動目標(biāo)】

1、感受歌曲歡快的情緒，能用輕松、跳躍的方法唱出歌曲中小?；顫?、勤勞、可愛的形象。

2、通過歌唱，感受牛是人類的好朋友，激發(fā)喜歡小牛的情感。

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

手偶、VCD、圖譜。

【活動過程】

一、師生問好、發(fā)聲練習(xí)。

二、教師講故事引入主題。

動物王國里可真有趣，（出示小牛手偶）瞧，這是誰呀！這只可愛的小牛，它的'年紀(jì)很小，吃草也要媽媽帶著，可是它已經(jīng)知道要幫爸爸干活了，有一天，它跟爸爸去耕地（理解耕地），不小心摔跤了，可是它不怕，還快樂的唱著歌呢。聽聽它是怎么唱的。今天我們就來學(xué)這首歌《可愛的小?！?。

三、教師范唱歌曲，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

1、教師清唱一遍。

提問：歌曲的名字叫什么？歌里的小?？蓯蹎幔渴裁吹胤娇蓯郏浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答，著重講解“耕田”、“包古里”表示小牛跑的時(shí)候發(fā)出好聽的聲音。結(jié)合幼兒的回答教師搖動小鈴，表示小牛跑動發(fā)出好聽的聲音）

2、教師清唱第二遍。

請小朋友再仔細(xì)聽，把歌里唱的內(nèi)容都聽出來。（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。）

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、播放錄音，幼兒隨歌曲節(jié)拍拍手，拍出活潑高興的情緒。

2、教師清唱，速度稍慢，幼兒跟唱“包古里包古里摔一跤”一句，其他內(nèi)容不唱。

3、教師配伴奏演唱，幼兒跟唱全曲1~2遍。（加上簡單的動作）

五、幼兒合作演唱。

將幼兒分成兩部分。

第一遍：男孩唱歌曲第一段，女孩唱第二段，“包古里包古里摔一跤”一句集體唱。

第二遍：男女輪換，演唱形式同上。

六、結(jié)束活動。小

幼兒隨歌曲錄音，教師搖動小鈴，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊自由做牛跑的動作活潑的跑出活動室。

【活動反思】

在活動中教師突破重難點(diǎn)運(yùn)用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在有效的師生互動中孩子進(jìn)行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動參與，而不是教師的簡單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膱D譜支架幫助理解了曲調(diào)和歌詞的前后順序。激發(fā)了師生互動的興趣。

勤勞的人起得早課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

2、根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動作。

活動準(zhǔn)備：音樂磁帶

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒，使其對活動產(chǎn)生興趣。

——有些人忙著燒飯、炒菜，是個(gè)勤快人；有些人卻什么事也不愿做，只在床上睡覺，成了懶惰人。

2、學(xué)唱歌曲。

——有一首歌把懶惰人和勤快人都編進(jìn)去了。我們來聽一聽這首有趣的歌。

——教師完整范唱一遍。

——勤快人做了什么？懶惰人又在干什么？

——教師再次范唱，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容將異端歌曲唱得快一些，將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

——兩段歌曲速度一樣嗎？為什么不一樣？（勤快人熱愛勞動，充滿活力，懶惰人懶懶散散，無精打采，所以延長的速度不一樣）

——教師延長，幼兒跟唱。

——根據(jù)幼兒學(xué)唱的情況，逐漸引導(dǎo)幼兒用不同的速度唱出不同的人物形象。

3、學(xué)習(xí)歌表演。

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作。

——將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快人，一組幼兒扮演懶惰人，邊唱邊表演動作。

勤勞的人起得早課件(篇4)

【活動目標(biāo)】

1、知道生活中有各種各樣的職業(yè)，了解勞動者的辛苦。

2、知道五月一日是國際勞動節(jié)，能夠做力所能及的事情。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

【活動準(zhǔn)備】

搜集各行各業(yè)人們工作時(shí)的圖片、

讓家長幫幼兒做活動前的社會小調(diào)查，并填寫下表。

勤勞的人們、

晚上工作的人、周末工作的人

調(diào)查人：

調(diào)查時(shí)間：

【活動過程】

一、出示圖片，請幼兒說一說自己了解的職業(yè)。

（1）請幼兒互相介紹自己爸爸媽媽的工作，說說爸爸媽媽工作時(shí)都做些什么?

（2）請幼兒結(jié)合圖片說一說：自己還知道哪些工作？例如：交警、醫(yī)生、公安、售貨員、公交司機(jī)等，他們都在做什么？

二、請幼兒了解人們工作的時(shí)候是在為別人服務(wù)，學(xué)會尊重、關(guān)心勞動者。

（1）請幼兒看看自己的調(diào)查表和同伴交流調(diào)查的結(jié)果和感受，說一說晚上和周末誰還在工作?他們是怎樣工作的？

（2）請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說一說還有哪些工作是為別人服務(wù)的以及自己曾受到過幫助的經(jīng)歷，進(jìn)一步體驗(yàn)人們的辛苦。

（3）請幼兒說一說怎樣尊重和關(guān)心勞動者。知道每年的五月一日是國際勞動節(jié)，是每一個(gè)勞動者的節(jié)日。

三、請幼兒幫助老師做力所能及的事情，體會勞動的辛苦。

（1）請幼兒討論：自己可以幫老師做什么事情？比如：幫老師整理活動區(qū)的玩具、打掃活動室、擦桌椅等。

（2）請幼兒分小組幫老師做力所能及的事情。

【活動延伸】

（1）戶外活動時(shí)，帶幼兒撿拾衛(wèi)生區(qū)的垃圾及綠化帶的野菜。

（2）請家長帶孩子參加一次社會實(shí)踐活動。

【設(shè)計(jì)意圖】

五月一日是國際勞動節(jié)。結(jié)合我班正在實(shí)施的主題活動《房子大觀》我設(shè)計(jì)了本次活動。通過社會調(diào)查、觀看圖片、實(shí)踐活動等形式，幫助幼兒了解勞動節(jié)的來歷，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，并在活動中感受勞動的快樂。

小百科：1889年7月14日，由各國馬克思主義者召集的社會主義者代表大會，在法國巴黎隆重開幕。這次大會上，法國代表拉文提議：把1886年5月1日美國工人爭取八小時(shí)工作制的斗爭日，定為國際無產(chǎn)階級的共同節(jié)日。與會代表一致同意，通過了這項(xiàng)具有歷史意義的決議。從此，“五一”國際勞動節(jié)誕生了。

勤勞的人起得早課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡使用水彩筆，嘗試用扭動的線條表現(xiàn)蚯蚓的外形特征。

2、知道蚯蚓會松土，它是我們的好朋友。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(認(rèn)知準(zhǔn)備)了解春天的季節(jié)特征

(材料準(zhǔn)備)背景圖、水彩筆

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道蚯蚓會松土

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)畫扭動的橫線條

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情景：

春天來了，花園里的花朵都爭著開放，可是有一個(gè)花園里的一朵花也沒有開?；▓@的主人感到很奇怪：這是怎么一回事呢?

忽然，泥土下面?zhèn)鱽砹嘶ㄗ训穆曇簦哼@里的泥土實(shí)在太硬了，我每天用力頂，想鉆出來，現(xiàn)在力氣都用完了，還是沒有鉆出地面。

討論蚯蚓的本領(lǐng)，知道蚯蚓可以使堅(jiān)硬的泥土變得又松又軟。

二、學(xué)畫小蚯蚓

用水彩筆表現(xiàn)扭動的小蚯蚓

討論小蚯蚓適合畫在畫面的哪部份?

小結(jié)：小蚯蚓要在泥土里工作，所以蚯蚓要畫在花的下面，就是地底下，泥土里。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

用不同的顏色畫蚯蚓

提醒幼兒作畫的位置。

勤勞的人起得早課件(篇6)

目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，理解日出日落、周而復(fù)始的自然規(guī)律。

2、用肢體動作表現(xiàn)太陽帶給人們的光明和溫暖。

準(zhǔn)備：

1、《日出》課件。

2、音樂磁帶。

過程：

1、練聲《動物叫聲》、《問好》。

2、出示課件《日出》，引出課題。

（1）點(diǎn)擊課件，播放ppT2：今天老師帶來了一幅美麗的畫，請你看一看，聽一聽，這是在哪里？

（2）這是在大海邊，我們還聽到了海浪敲打著石頭的聲音，誰來說說海浪是什么樣的？可以用動作來表示。

（3）點(diǎn)擊兩下課件，播放ppt3、ppT4:請你看一看，大海發(fā)生了什么變化？你看到了什么？

（4）啟發(fā)幼兒討論：太陽升起來后，會有什么變化，我們會有什么感覺呢？（天空變亮了，陽光照在身上會感覺很溫暖）我們可以用什么動作來表達(dá)自己的這種感覺呢？

（5）小結(jié)：太陽在早上緩緩地升起，到了傍晚又慢慢落下，它每天都是這樣默默無聞地工作著，你覺得太陽怎么樣？（很辛苦，很勤勞，樂于奉獻(xiàn)……）

（6）人們?yōu)榱速澝狼趧诘奶?，為它編了一首好聽的歌曲，你想來聽一聽嗎？請你仔?xì)聽一聽人們是怎么贊美太陽的？

2、幼兒熟悉歌詞。

（1）教師清唱歌曲一遍，表達(dá)自己對太陽的感激之情。

（2）剛才你聽到了什么，人們是怎么贊美太陽的？為什么說太陽很勤勞？

（3）太陽為什么這么勤勞？如果太陽不勤勞會發(fā)生什么情況？

（4）幼兒欣賞歌曲錄音一遍：請你再來聽一聽，這回可以邊聽邊做自己喜歡的動作。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）剛才有幾個(gè)小朋友的動作做得真好，這次你可以邊做動作，邊跟著老師的琴聲輕輕地唱。（集體跟唱一遍）

（2）太陽給我們帶來了光明和溫暖，我們應(yīng)該感謝太陽，鼓勵幼兒用感激之情來演唱。（集體演唱第二遍）

（3）太陽聽到你們的贊美好開心啊，現(xiàn)在我們來比一比，是男孩子唱得好，還是女孩子唱得好。（男、女分組演唱）

（4）剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在演唱時(shí)還會加上一些優(yōu)美的動作，這次請你用響亮的聲音，再加上優(yōu)美的動作來表演。（請幼兒站起來演唱）

（5）這個(gè)小朋友做的海浪的動作真好看，他還能根據(jù)歌曲的節(jié)奏來做動作，請他再表演給我們看看；那個(gè)小朋友做的太陽緩緩升起的動作真優(yōu)美，太陽在不停地放射光芒呢，我們也一起來學(xué)一學(xué)。（集體邊唱邊表演一遍）

3、歌表演。

（1）幼兒扮演太陽從海面升起，邊唱歌曲，邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動作。

（2）幼兒扮海浪，邊唱歌曲，邊按照歌曲節(jié)奏做海浪的動作。

（3）幼兒自由選擇扮太陽或海浪，啟發(fā)幼兒在表演時(shí)表現(xiàn)出喜愛太陽的情感。

勤勞的人起得早課件(篇7)

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來表現(xiàn)勤勞人和懶惰人。

2.根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤勞人和懶惰人的動作。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

圖譜一套。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，懂得區(qū)分勤勞人和懶惰人

1.小朋友們，你們知道什么是勤勞人?什么樣的人是懶惰人嗎?

2.有人忙著做這樣忙著做那樣，很愛勞動是勤勞人，而有些人什么事情也不愿意做，只想著吃東西、睡懶覺是懶惰人。

3.今天有一群勤勞人和一個(gè)懶惰人的歌曲，你們能聽出來誰是懶惰人、誰是勤勞人嗎?

二、欣賞歌曲熟習(xí)旋律，初步感知速度的快和慢。

1.這首好聽的歌唱的就是勤勞人和懶惰人。勤勞人做了什么事?懶惰人又做了些什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜)

2.看著圖譜學(xué)念歌詞。

三、進(jìn)一步熟習(xí)旋律，了解歌詞，初步演唱歌曲。

1.教師示范唱，幼兒聆聽。

2.剛才老師唱的這兩段歌曲的速度一樣嗎?哪里唱得快?哪里唱得慢?為什么要不一樣呢?

3.幼兒分角色演唱歌曲。(一組為勤勞人，另外一組為懶惰人)

四、嘗試邊唱邊表演，通過動作進(jìn)一步感知快和慢的變化。

1.他們做了哪些動作?請你來學(xué)一學(xué)。

2.怎樣唱怎樣做能表示出勤勞人與懶惰人的不同?請隨著琴聲的變化邊唱邊表演。

五、嘗試創(chuàng)編歌曲。

1.人們還可能在哪里勞動呢?

2.做什么事情呢?

活動反思：

這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會經(jīng)常加入新的歌詞。

勤勞的人起得早課件(篇8)

活動設(shè)計(jì)

《太陽，您真勤勞》是音樂教案中的歌唱活動，是表達(dá)自己對勤勞的太陽的敬佩之情以及對太陽給予我們光明和溫暖的感激之情。而大班幼兒對于這類情感有了一定的了解，本次活動符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》中藝術(shù)教案為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的精神，我設(shè)計(jì)了本次活動。

活動目標(biāo)

1、在傾聽音樂磁帶的過程中感受歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動作表現(xiàn)太陽帶給人們的光明和溫暖。

3、喜歡參加藝術(shù)活動，并愿意大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道太陽從海面升起的畫面。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶;可操作的圖片(太陽從海面升起的情景)

活動過程

一、情境導(dǎo)入。

教師操作圖片(太陽從海面升起的情景)。

師：你們知道太陽在干什么嗎

師：請你們回憶一下，太陽升起來后，我們有什么感覺

師：我們可以用什么動作來表示自己的這種感覺呢

師：太陽能帶給我們帶來光明和溫暖，我們一定要謝謝他，老師這里有一首歌，就是感謝太陽的，小朋友們一定很想學(xué)，對吧

二、分析歌曲內(nèi)容。

教師播放音樂磁帶，幼兒傾聽、欣賞。

師：你剛才聽到了些什么呀

師：為什么會說太陽勤勞呢

師：如果太陽不勤勞會發(fā)生什么事情

三、學(xué)唱歌曲。

1、教師播放音樂磁帶。

師：請小朋友們仔細(xì)的聽，比比看誰的小耳朵最能干，能聽出歌曲里的好聽的聲音。

師：你聽出來了嗎

師：老師也覺得這一句很好聽，我們一起來學(xué)學(xué)看。

2、教師再次播放音樂磁帶。

教師播放音樂磁帶，幼兒學(xué)唱歌曲。

師：你覺得哪一句比較難唱

師：這一句是挺難的，我們一起來學(xué)學(xué)看。

師：小朋友們唱的真棒，要是太陽聽到了一定會很高興的，你們愿意用最好聽的聲音把這首歌唱給太陽聽嗎

四、嘗試表演。

師：請小朋友們扮演太陽從海面上升起，一邊唱歌，一邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動作。

師：老師來扮演太陽，請你扮演自己喜歡的某一物體，一邊唱歌，一邊按節(jié)奏做升起和放射光芒的動作。

五、延伸活動。

師：請小朋友回家后把這首好聽的歌也唱給爸爸媽媽聽好嗎

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有的人課件(精選六篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦幾篇關(guān)于“有的人課件”的文章供您參考學(xué)習(xí)。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成。所提供的信息僅供參考具體情況請自行調(diào)查！

有的人課件(篇1)

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的。

3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

1、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

4、學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

本課建議安排兩教時(shí)：

第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。

第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話)。

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

3、想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?

1、導(dǎo)入：

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

3、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

(讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

(學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。)

找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。

討論后明確：

本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?

討論后明確：

貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí)，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。

⑶ 提問：

貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?

⑹ 追問：

為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

討論后明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

⑺ 提問：

課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的?

討論后明確：

連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：

意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?

討論后明確：

“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。

課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?

⑾ 提問：

這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么?

討論后明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。

⑿ 再問：

課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?

⒀ 默讀第三節(jié)：

想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?

明確“膽小”與“勇猛”。

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?

⒁ 小結(jié)第一段：

① 課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?

② 想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?

歸納出：

首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。

找出本段的總起句，并想想句子的意思。

⑵ 提問：

第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?

明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。

⑶ 默讀課文：

看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的'?劃出重點(diǎn)詞句。

討論后明確：

圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。

作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?

明確：

作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠?。結(jié)合理解“生氣勃勃”。

⑸ 有感情地朗讀課文。

⑹ 在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：

小貓?jiān)鯓拥目蓯?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會責(zé)打它們?

1、師述：

課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?

明確：

作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕，感情要充沛。

2、教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?

明確：

本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。

師述：

你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、說它老實(shí)( )吧，它的確( )有時(shí)候很乖。

2、它若是( )不高興，無論誰說多少好話……

3、它們逐漸( )開辟新的游戲場所。

“古怪”的意思是___________，課文的第___段著重寫了貓性格的古怪，是用___________的方法寫的。課文的第2段寫___________。這段話是圍繞“___________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的___________情。

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來地來了一場暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊!”是啊，小草沒有鮮花那樣?jì)善G，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊!

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有的人課件(篇2)

1、作家作品簡介

臧克家，1905年出生于山東省諸城縣臧家莊。中國現(xiàn)代著名詩人。從小喜愛古典詩詞。18歲以前一直生活在農(nóng)村，對農(nóng)民的悲慘處境有較多的了解。這段農(nóng)村生活成為他以后詩歌創(chuàng)作的深厚基礎(chǔ)。1923年入濟(jì)南山東省立第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，開始寫作新詩。1926年參加北伐。1933年出版第一部詩集烙印，引起廣泛注意，受到歡迎?？箲?zhàn)爆發(fā)前，詩人又出版了罪惡的黑手自己的寫照等詩集，進(jìn)一步反映農(nóng)民的疾苦，揭露和鞭撻了黑暗的舊社會。抗戰(zhàn)勝利后到上海。出版了反映人民疾苦、控訴蔣家王朝罪惡的政治諷刺詩集寶貝兒）生命的零度（冬天等。解放后，先后任華北大學(xué)三部研究員、人民出版社編審、全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記、詩刊主編等職，曾選為第二、三屆全國人民代表大會代表。這首詩是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而創(chuàng)作的。

2、導(dǎo)語

“詩言志”，詩可抒情、可敘事，詩也能講道理，發(fā)議論，這樣的詩有人稱之為哲理詩。詩中發(fā)表的議論不是抽象的，而是帶有形象性的。是用詩的語言說出來的。今天我們要學(xué)習(xí)的臧克家先生所寫的有的人就是這樣一首哲理詩，學(xué)習(xí)這首詩，我們要理解詩中哲理性的深刻內(nèi)涵以及鏗鏘有力的語句，理解詩人運(yùn)用對比手法抒情的紀(jì)念魯迅先生的感受，從中受到革命人生觀教育。

有的人課件(篇3)

1、可是詩歌的.魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生默讀體會）

2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

4、對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡......

有的人課件(篇4)

1、背誦全詩

2、提問：第一部分用了什么修辭方法？起什么作用？是怎么評價(jià)魯迅先生的。

討論并歸納：這一部分的詩歌主要用了連續(xù)反復(fù)的修辭方法。連續(xù)反復(fù)的修辭在這里起到了強(qiáng)調(diào)作用。這一強(qiáng)調(diào)使這一首詩的詩意升華到贊頌高尚的人生觀的高度，對評價(jià)魯迅先生是偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家起到了很有力的、很重要的作用。

3、提問：詩歌第二部分和第三部分在內(nèi)容上是怎樣呼應(yīng)的？

討論并歸納：第二部分，從不同方面舉出兩種人的不同做法，褒貶鮮明，引起人們的思考；第三部分逐一對應(yīng)回答，強(qiáng)調(diào)了兩種不同做法所得到的不同結(jié)果。

4、提問：這首詩的副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，這“感”具體，形象。如果詩的第二節(jié)改成：“有的人／欺壓老百姓；／有的人/為人民服務(wù)?！毙胁恍?？請說明理由。

討論并歸納：不行。這樣做，兩種對立的人生觀，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象?！膀T在人民頭上”這典型動作，加上“我多偉大”這典型語言，二者連結(jié)起來，非常形象的揭露了反動統(tǒng)治者的殘暴無恥，“俯下身子”這典型動作，加上“給人民當(dāng)牛馬”這貼切的比喻、準(zhǔn)確、生動的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

5、提問：這首詩通過討論，給人講了一個(gè)道理，這個(gè)道理是什么？它為什么能深深地打動讀者。

討論并歸納：這首詩所要說明的道理蘊(yùn)含在第一節(jié)的詩句中：“有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的人死了／他還活著?！弊髡哂杉o(jì)念魯迅聯(lián)想到深愛人民的人，并且甘愿為人民作牛馬，為人民奉獻(xiàn)、犧牲的人是永垂不朽的。就像魯迅先生一樣，雖然已經(jīng)逝世多年，生命不存在了，但他的精神永遠(yuǎn)活著，人民永遠(yuǎn)在心里紀(jì)念他。作者不僅歌頌魯迅和具有魯迅那樣品質(zhì)的人，也啟發(fā)和引導(dǎo)讀者要學(xué)習(xí)魯迅精神，做品格高尚的人。

作者發(fā)揮了詩歌的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的比喻和鮮明的對比來闡明上述道理，因而深深地打動了讀者，取得了較好的說理效果。

6、提問：讀讀魯迅的自嘲，想想自嘲和臧克家的有的人兩首詩中表現(xiàn)了怎樣一種鮮明的態(tài)度。

討論并歸納：魯迅活著的時(shí)候，反動派怕他、恨他、發(fā)動攻勢圍剿他，造謠侮辱、中傷他。面對這一切魯迅坦然處之，堅(jiān)信自己的信念：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。作為人民大眾的代言人，斗爭的勇士，文化的旗手，偉大的民族英雄，魯迅不屈不撓斗爭著。魯迅逝世后，反動派仍然是怕他、恨他、發(fā)動攻勢圍剿他、造謠侮辱、中傷他，而人民卻敬他，愛他。可見在對待魯迅的態(tài)度上，可以清楚地讓人們感到斗爭的激烈，這兩首詩讓我們看到了作者分明的愛憎。

7、提問：讀讀《野草·題辭》，聯(lián)系《有的人》談?wù)剬φn文有否更深的體會。

討論并歸納：魯迅曾說過：“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血?！倍耙安荨钡男蜗?，期待著地下火將它變成熊熊烈焰。這兩個(gè)形象都體現(xiàn)了魯迅先生對人民深沉博大的愛，象征他為人民奉獻(xiàn)、犧牲的精神。這樣的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。這正是詩中所要歌頌的。

有的人課件(篇5)

任課教師：渭城區(qū)文匯初中王輝

各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《有的人—紀(jì)念魯迅先生有感》，下面我從教材**、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)部分向各位老師說課。

一、教材**

1、教材特點(diǎn)：

《有的人》是詩人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，是一首哲理詩，這首詩用對比的方法說明哲理。在詩的開頭，將構(gòu)成詩的高潮的警句呈現(xiàn)給讀者，可以稱之謂奇峰的出現(xiàn)。接下來發(fā)揮詩歌的形象化的特點(diǎn)，用比喻闡明哲理，詩中提煉了幾個(gè)具有高度概括性的形象，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受，頌揚(yáng)魯迅先生“俯手甘為孺子牛”的革命精神。

它嘲諷和鞭撻反動統(tǒng)治者的丑惡行為，同時(shí)也向我們提出了一個(gè)重大的人生價(jià)值問題。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1） 通過詩歌的情感朗誦，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛恨情懷。

（2）了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)句子賞析。

（2）深入體會對比手法。

4、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)《有的人》以前，初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過詩歌，學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了較充分的理解，能感受詩歌的節(jié)奏和韻律，能體會詩歌表達(dá)的豐富的感情。

二、教法

我設(shè)計(jì)這門課時(shí)為了充分突出學(xué)生選擇教學(xué)方法的主體地位。

1、朗讀法：指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，我的做法是通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。

2。討論方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作**，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法

一。閱讀理解，培養(yǎng)閱讀能力，注重基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，實(shí)施最基本的課程目標(biāo)。

2。*方法：通過語言分析和信息整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索和概括能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的內(nèi)隱目的。

三。模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。

總之，在課堂教學(xué)過程中，我以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、**的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。

四、教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)入，板書課題。

用魯迅先生生前的遺言：快收、快埋、快拆；忘記我，管自己的生活。導(dǎo)入課題。

2。告訴我你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請一齊讀。

3、承前啟后。

（1）請一位同學(xué)根據(jù)已劃分好的節(jié)奏讀詩，其余同學(xué)聽讀。（目的是讓學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏、重讀和情感）

（2） 聽完后，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容回答兩個(gè)問題：

一是文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫另一種人？

第二，本文采用的表達(dá)方法是什么？

學(xué)生作答后，老師明確要點(diǎn)。

4、授新課

（1） 分組完成以下2項(xiàng)活動：

一是小組內(nèi)成員齊讀詩一遍。

第二個(gè)是小組成員在討論中具體使用比較技術(shù)的體現(xiàn)（分為部分、各部分之間）。在學(xué)生討論的過程中，教師參與指導(dǎo)。

（2） 小組選出代表發(fā)言，老師評價(jià)后補(bǔ)充說。

課件展示了學(xué)生討論的內(nèi)容：使用對比技術(shù)的地方。

（3）**重難點(diǎn)：

一是通過分析詩歌來引導(dǎo)學(xué)生對人的態(tài)度。

其次，通過分析詩歌來指導(dǎo)學(xué)生**兩種生活目標(biāo)。

5、小結(jié)：詩人用對比的手法展現(xiàn)了兩種人對人民的態(tài)度，人生目的，社會影響等方面的不同，這些不同讓我們的愛憎變得分明起來，這恰恰是對比手法運(yùn)用的魅力體現(xiàn)。

6、領(lǐng)悟詩歌主旨：

讓學(xué)生找見對魯迅先生懷念的明確詩句，并明確。

7、拓展延伸：

問：你還知道什么是為人民服務(wù)嗎？不同的人生觀立場就不同。那么你的人生觀呢？你愿意做哪種人呢？并明確。

8、作業(yè)布置：

讓學(xué)生以比較的方式寫下身邊的人和事，突出普通人的善舉。同時(shí)閱讀《自嘲》和《野草.題辭》。

9、板書設(shè)計(jì)：

有為自己---渺小

的對比做有價(jià)值的人

人為他人---偉大

10、課后反思：

這節(jié)課，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對比朗讀，既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達(dá)手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感知自然得到了提高。這樣，閱讀代替了較學(xué)，使學(xué)生在閱讀品味、閱讀理解上，都取得了較好的效果。

不足之處是教學(xué)過程中對小環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)的時(shí)間缺乏基本的預(yù)設(shè)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，另外，教師主導(dǎo)下師生單向互動的時(shí)間過多，沒有充分利用學(xué)生之間的互動。這也影響到學(xué)生參與的廣度和深度。

有的人課件(篇6)

誰愿意做野草？你怎麼知道？他為什麼愿意做野草？

魯迅愿意做野草。從他寫的散文詩集《野草》的《題辭》中可以知道。

“名字比尸首爛得更早”“到處是青青的野草”的含義是什麼？

“名字比尸首爛得更早”即名字很快被人民忘卻，被人民唾棄?！暗教幨乔嗲嗟囊安荨奔呆斞傅木裼肋h(yuǎn)活在億萬人民的心里。（野草暗指魯迅）

思考：你從兩種截然相反的結(jié)局中悟出一個(gè)什麼道理？

學(xué)生總結(jié)：熱愛人民的人流芳百世，魚肉人民的人遺臭萬年。

然后要求學(xué)生在朗讀中體悟作者的感情。提問：如果讓你來讀這首詩歌，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣表達(dá)語氣？提示：每小節(jié)上兩句和下兩句之間形成怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生馬上反應(yīng)：對比。前一個(gè)問題迎刃而解。一生回答：我認(rèn)為對前一種人，要表達(dá)出對他的憎恨和鄙視，后一種人，就是像魯迅那樣的人，應(yīng)表達(dá)出崇敬、熱愛。

再問，從副標(biāo)題來看，本詩的寫作目的在于贊頌還是在于批判。

學(xué)生明確：是贊頌。所以朗讀時(shí)贊頌之情應(yīng)更顯著。

這樣，我就以此為要求讓學(xué)生朗讀。請每組推薦一名朗讀較好的學(xué)生參加朗讀比賽。每一人讀完請其他同學(xué)評點(diǎn)。要求做到：

1、每一節(jié)詩都一反一正對比，使正反兩個(gè)方面的形象更鮮明，把正面襯托得更高。兩種人對人民態(tài)度的對比，反映了兩個(gè)對立階級的不同人生觀，收到很好的藝術(shù)效果。讀得時(shí)候，要有明顯的語氣差別。

2、讀出反復(fù)的修辭所形成的磅礴的氣勢。

目標(biāo)明確之后，學(xué)生能在朗讀和聽讀中掌握詩歌的特點(diǎn)：

一、這首詩歌的寫作手法是對比和反復(fù)。對比使兩者形象更加鮮明，反復(fù)增強(qiáng)了詩歌的音韻節(jié)奏感，形成一波又一波的氣勢。

二、學(xué)生知道了詩人寫作的目的。感受到詩歌形象的鮮明，領(lǐng)會到詩人強(qiáng)烈的愛憎，了解了詩歌的主題。

評點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)自己的欣賞和體悟，能準(zhǔn)確到位地指出朗讀的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。從而使下一位朗讀的同學(xué)有更深一層的理解。讀得更到位。最后，教師評點(diǎn)，再次范讀，并要求學(xué)生跟讀。這時(shí)學(xué)生對詩歌的感悟已不在剛開始的層面上。很動情地把氣氛推向高潮。

教師作總結(jié)：這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民，全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情鞭撻了反動階級，深刻地揭露了熱愛人民的人在人民中永生，反動統(tǒng)治者必將被人民唾棄的真理。其實(shí)，騎在人民頭上的人，不只被唾棄，而是遺臭萬年。

最后做一點(diǎn)延伸閱讀《野草》《自嘲》要求思考：通過你讀過的魯迅作品和臧克家的《有的人》，你能對魯發(fā)表一點(diǎn)你自己的看法么？可以評論他做人的品質(zhì)，也可以從文學(xué)角度進(jìn)行評點(diǎn)。

布置作業(yè)：選擇魯迅或臧克家做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，寫成一篇小論文。

黃疸的課件精選

依據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了一篇涉及“黃疸的課件”的文章，我希望這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以對您所面臨的問題提供一些借鑒和指導(dǎo)。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教育教學(xué)改革的航標(biāo)。

黃疸的課件【篇1】

黃疸，也稱為“黃疸病”，是一種常見的疾病，患者常常出現(xiàn)黃疸、發(fā)黃、發(fā)熱、肝脾大等癥狀。黃疸的病因復(fù)雜，其中以肝炎、膽道梗阻、藥物中毒、遺傳性疾病等較為常見。黃疸的危害不容小覷，如果不及時(shí)治療，會導(dǎo)致肝功能受損、血液循環(huán)障礙以及一系列其他癥狀，嚴(yán)重時(shí)甚至危及生命。

黃疸的診斷首先需要進(jìn)行病史詢問和體格檢查，確認(rèn)是否有肝炎、膽道疾病、糖尿病等病史。其次是進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查，主要是血液生化檢查和血清學(xué)檢查。如果需要進(jìn)一步診斷，還需要進(jìn)行B超、CT等影像學(xué)檢查。

在治療黃疸方面，首先需要針對病因進(jìn)行治療。例如，對于肝炎引起的黃疸，需要進(jìn)行抗病毒治療和支持性治療；對于膽道梗阻引起的黃疸，需要進(jìn)行內(nèi)鏡或外科手術(shù)治療。同時(shí)還需要注意休息，避免飲酒和進(jìn)食過多油膩食物等。

對于黃疸的預(yù)防，除了避免接觸病毒、減少飲酒、保持良好生活習(xí)慣外，還需要提高對黃疸的認(rèn)識和防治意識。在學(xué)校、社區(qū)等場所，應(yīng)開展針對黃疸的健康教育活動，宣傳黃疸的病因、治療和預(yù)防知識，并引導(dǎo)人們注重預(yù)防保健，防止出現(xiàn)并發(fā)癥和再次感染。

綜上所述，黃疸是一種常見的疾病，對人體健康和生命都有一定的影響，因此需要及時(shí)診斷和治療。同時(shí)，對黃疸的預(yù)防和控制也非常重要，只有提高對其的防治意識，才能有效預(yù)防和控制疾病的發(fā)生和傳播，維護(hù)人民健康。

黃疸的課件【篇2】

黃疸是一種常見的肝病，它的主要特征是黃疸病人的皮膚，黃疸的主要原因是因?yàn)轶w內(nèi)的膽紅素含量過高所引起的，膽紅素是代謝過程中的廢棄物質(zhì)，正常情況下由肝臟代謝分解后排出體外，但是由于肝臟受到了損傷，導(dǎo)致膽紅素不能得到有效的代謝分解，就會在體內(nèi)產(chǎn)生黃疸的現(xiàn)象。

黃疸的原因有很多，其中包括感染、肝炎、膽石癥、肝硬化等這些肝臟疾病，但是并不是所有的黃疸都一定是肝臟疾病引起的，還有其他一些非肝臟原因也能導(dǎo)致黃疸的發(fā)生，例如黃疸綜合征、貧血等。

黃疸給患者帶來的痛苦不僅僅是皮膚黃染，還有一些其他的癥狀，例如食欲不振、惡心、嘔吐等消化系統(tǒng)問題，以及體力衰竭、頭痛、嗜睡、記憶力減退等神經(jīng)系統(tǒng)問題。如果沒有得到及時(shí)有效的治療，在嚴(yán)重的情況下，還會引起腦炎、肺炎、出血等嚴(yán)重并發(fā)癥。

治療黃疸要針對不同的病因來進(jìn)行，對于肝病所引起的黃疸，首先要進(jìn)行肝功能的檢查和治療，尤其是對于急性肝炎、乙肝等肝炎患者，一定要嚴(yán)格按照醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行治療，避免肝炎的惡化，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的黃疸。對于其他造成黃疸的病因，也要針對性的進(jìn)行治療，例如肝硬化的治療主要是對癥治療和支持性治療，以保證患者能夠正常代謝膽紅素，盡量降低黃疸的程度。

預(yù)防黃疸也是非常重要的，要避免食用不衛(wèi)生的食物、飲用水，定期進(jìn)行體檢，檢查肝功能等方面，保持一個(gè)健康的生活方式，避免飲酒、吸煙等不良習(xí)慣，可以有效地預(yù)防黃疸的發(fā)生。

總的來說，黃疸是一種常見的肝病，如果得到適當(dāng)?shù)闹委熀皖A(yù)防，可以有效地避免其對患者的身體健康造成影響，也可以提高患者的生活質(zhì)量。因此，在日常生活中要注意保持身體健康和心情愉悅，盡可能的預(yù)防和避免黃疸的發(fā)生。

黃疸的課件【篇3】

黃疸：病因、診斷與治療

黃疸是一種常見的病癥，其特征表現(xiàn)為皮膚、眼白部分呈現(xiàn)黃色。黃疸的發(fā)生與多種因素相關(guān)，例如肝臟、膽道、血液等系統(tǒng)的異常情況。本文將分別從黃疸的病因、診斷和治療三個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、病因

黃疸的病因復(fù)雜多樣，常見的有以下幾種情況：

1. 肝臟疾?。阂瘘S疸的肝臟疾病包括肝炎、肝硬化、肝癌等。肝臟受損時(shí)，會影響膽汁的生成和排泄，導(dǎo)致膽紅素積聚在體內(nèi)，最終導(dǎo)致黃疸的發(fā)生。

2. 膽道疾病：膽道疾病包括膽管結(jié)石、膽管炎、膽囊炎等。這些疾病會導(dǎo)致膽汁的排泄受阻，使膽紅素進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)而引起黃疸。

3. 遺傳性疾病：例如先天性膽管閉鎖、Gilbert綜合癥等。這些疾病與身體內(nèi)膽紅素代謝異常有關(guān)。

4. 藥物反應(yīng)：有些藥物長期服用會導(dǎo)致肝臟損害和膽汁排泄異常，從而引起黃疸。常見的藥物包括抗生素、鎮(zhèn)痛劑、抗結(jié)核藥等。

二、診斷

對于黃疸的診斷，應(yīng)結(jié)合患者病史、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查進(jìn)行綜合分析。

1. 病史：詢問患者疾病的時(shí)間、起因和病程，以及是否有相關(guān)癥狀，例如惡心、嘔吐、食欲減退等。

2. 體格檢查：仔細(xì)觀察患者皮膚、眼白和黏膜的顏色，感覺是否有肝脾腫大等體征。

3. 實(shí)驗(yàn)室檢查：主要包括肝功能檢查、血液生化檢查、膽道造影等。肝功能檢查包括血清膽紅素、轉(zhuǎn)氨酶、白蛋白、凝血酶原時(shí)間等；血液生化檢查包括肝腎功能、膽汁酸、血鈣等；膽道造影包括經(jīng)口膽管造影、經(jīng)鼻膽管造影等。

三、治療

針對黃疸的治療應(yīng)針對病因進(jìn)行處理。

1. 如果是由肝臟疾病引起的黃疸，則需要拆解病原體，保護(hù)肝細(xì)胞功能，并及時(shí)給予肝炎病人抗病毒治療。

2. 如果是由膽道疾病引起的黃疸，則需要去除導(dǎo)致膽道阻塞的原因，例如膽管結(jié)石阻塞，可以行膽管造影后取出膽管結(jié)石等手術(shù)。膽汁引流的遺留問題可以通過經(jīng)肝內(nèi)置管引流或經(jīng)膽囊引流進(jìn)行處理。

3. 如果是由遺傳性疾病引起的黃疸，例如Gilbert綜合癥，則可以通過藥物治療或飲食調(diào)整緩解癥狀。

4. 如果是由藥物反應(yīng)引起的黃疸，則首先應(yīng)停用刺激性藥物，并根據(jù)藥物類型、劑量、服用時(shí)間等因素進(jìn)行處理。

總之，黃疸是一種常見的病癥，但其病因復(fù)雜，治療措施應(yīng)針對不同種類做出不同的處理。在醫(yī)生的幫助下，患者可以早日擺脫病痛，重返健康。

黃疸的課件【篇4】

黃疸的課件

黃疸是一種常見的病癥，也是很多疾病的癥狀之一。黃疸是由于膽紅素代謝障礙導(dǎo)致的一種肝功能異常表現(xiàn)，表現(xiàn)為皮膚、鞏膜、粘膜等處黃染，一般伴隨有皮膚瘙癢、精神不振等癥狀。黃疸不僅會影響患者的外貌，還可能對患者的生命造成威脅。本篇文章將主要講述黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的知識。

一、黃疸的原因

1. 肝病引起的黃疸：如肝炎、肝硬化、肝癌等，這些疾病會使膽紅素代謝出現(xiàn)問題，造成高膽紅素血癥。

2. 貧血引起的黃疸：貧血會導(dǎo)致紅細(xì)胞數(shù)量減少，使得體內(nèi)膽紅素的代謝量減少，從而出現(xiàn)黃疸癥狀。

3. 膽管疾病引起的黃疸：如膽石癥、膽管炎、膽管癌等，這些疾病都能引起膽管阻塞，導(dǎo)致體內(nèi)膽紅素積聚，從而出現(xiàn)黃疸。

4. 其他原因引起的黃疸：如藥物過敏、肝毒性藥物過量等都能引起黃疸癥狀。

二、黃疸的癥狀

1. 皮膚、黏膜、鞏膜等出現(xiàn)黃染。

2. 睡眠不佳，失眠，多夢，疲勞、倦怠感。

3. 精神抑郁、煩躁不安，注意力不集中。

4. 全身瘙癢，楚痛難忍，尤其在晚上更為嚴(yán)重。

三、黃疸的治療

1. 對癥治療：如利用藥物降低膽固醇、促進(jìn)膽汁排出、清除膽紅素等。

2. 對病因治療：如針對性治療肝炎、肝癌、膽道堵塞等疾病。

3. 必要時(shí)手術(shù)治療：如膽管結(jié)石等膽道堵塞疾病，需要手術(shù)清除。

四、黃疸的預(yù)防

1. 要保持規(guī)律的生活習(xí)慣，適量飲酒，不超負(fù)荷用藥，定期檢查身體。

2. 飲食要合理，少食燒烤、油炸等刺激性食物，多食蔬菜水果，增加膽汁排出量。

3. 生活環(huán)境要保持清潔衛(wèi)生，避免接觸傳染病病原體。

綜上所述，黃疸是一種常見的病癥，它的發(fā)生需要我們注意生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣等方面，做好預(yù)防工作，可以避免其發(fā)生。一旦出現(xiàn)癥狀要及時(shí)就醫(yī)治療，所以對于它的認(rèn)識和了解，對我們的身體健康至關(guān)重要。

黃疸的課件【篇5】

黃疸的課件

黃疸是一種常見的癥狀，主要表現(xiàn)為皮膚和眼白變黃等現(xiàn)象。黃疸在醫(yī)學(xué)上分為生理性黃疸和病理性黃疸，其中生理性黃疸通常出現(xiàn)在新生兒身上，而病理性黃疸則是一種常見的疾病。黃疸不僅對人體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，也會影響人的生活和社交活動，因此，我們有必要了解有關(guān)黃疸的知識，以便對其作出有效的預(yù)防和治療。

引言

黃疸是一種常見的癥狀，世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)顯示，每年有大約兩千萬的人受到黃疸的影響。黃疸在許多疾病中都會出現(xiàn)，如乙肝、肝硬化等都可能導(dǎo)致黃疸的發(fā)生，而高膽紅素血癥、肝細(xì)胞損傷、膽道梗阻等則是黃疸的常見病因。黃疸對人體健康和生活都有很大的影響，同時(shí)，黃疸的診斷和治療也存在一定的難度和挑戰(zhàn)。因此，本文主要針對黃疸的病因、預(yù)防和治療等方面進(jìn)行探討。

病因

黃疸的病因可以分為肝內(nèi)、肝外和血液病理性黃疸三類。其中，肝內(nèi)黃疸是由于肝臟內(nèi)代謝障礙造成的，如肝病、毒性損傷等；肝外黃疸則是由肝外因素造成的，如膽道梗阻、膽石癥等；血液病理性黃疸是由于紅細(xì)胞破壞過快、溶血等導(dǎo)致的高膽紅素血癥。此外，新生兒黃疸也是一種常見的生理現(xiàn)象。

預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過加強(qiáng)健康教育和控制病因等方面來實(shí)現(xiàn)。首先，要加強(qiáng)健康教育，引導(dǎo)公眾關(guān)注黃疸的危害和預(yù)防措施等，避免不必要的食品和藥物等；其次，要控制病因，如重視肝病、心血管疾病預(yù)防等，同時(shí)，加強(qiáng)對新生兒的護(hù)理和飲食管理，避免過早和過多的喂養(yǎng)等，以減少生理性黃疸的發(fā)生。

治療

黃疸的治療主要是在根據(jù)病因進(jìn)行針對性治療的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)對黃疸患者的護(hù)理和營養(yǎng)支持等措施來促進(jìn)病情康復(fù)。同時(shí)，對于嚴(yán)重的黃疸患者，還要進(jìn)行透析和血液凈化等治療措施。

結(jié)論

黃疸是一種常見的癥狀，對人體健康和生活產(chǎn)生很大的影響。因此，我們有必要關(guān)注黃疸的病因、預(yù)防和治療等方面，從而避免黃疸的發(fā)生和給患者造成更多的痛苦。在未來，我們還需要繼續(xù)加強(qiáng)黃疸的研究和探索，提高診斷和治療的精準(zhǔn)度和有效性，為維護(hù)人類健康作出更大的貢獻(xiàn)。

黃疸的課件【篇6】

黃疸（Jaundice）是一種常見的疾病，是肝功能異常所引起的癥狀之一。在這種病癥中，患者的皮膚和眼白部分會出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素因肝功能受損無法正常代謝而在血液中累積所致。黃疸不僅病癥本身給患者帶來困擾，還可能會對身體造成嚴(yán)重的健康威脅。因此，了解黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防措施對保護(hù)自身健康具有非常重要的意義。

一、原因

黃疸的主要原因是肝細(xì)胞無法正常代謝膽紅素。在正常情況下，人體內(nèi)生成的膽紅素會被肝臟代謝，分解成一種無色的代謝產(chǎn)物后通過膽管排出體外。一旦肝臟功能受損，膽紅素的代謝就會受到影響，導(dǎo)致血液中的膽紅素水平升高。過高的膽紅素含量會造成皮膚和眼白出現(xiàn)黃色，并且可能對人體其他器官產(chǎn)生危害。

二、癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白部分出現(xiàn)黃色。在嚴(yán)重情況下，黃疸還可能伴隨其他癥狀，如失去食欲、惡心、嘔吐、發(fā)熱、皮膚瘙癢等。對于新生兒，黃疸是比較常見的病癥，但要根據(jù)黃疸出現(xiàn)的時(shí)間、癥狀的嚴(yán)重程度和其他情況進(jìn)一步判斷病因是否需要進(jìn)行治療。

三、治療

針對黃疸的治療主要包括兩個(gè)方面：一是對癥治療，幫助患者舒緩癥狀；二是調(diào)節(jié)肝功能，防止黃疸反復(fù)發(fā)作。對于輕度黃疸，患者可以在家自行通過改善飲食、增加運(yùn)動、保持睡眠等措施改善癥狀。而對于嚴(yán)重黃疸，可能需要通過藥物、血漿置換等手段對癥治療，或者進(jìn)行手術(shù)治療等。

四、預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過保持良好的生活習(xí)慣、規(guī)律作息、合理飲食和適當(dāng)運(yùn)動等措施保護(hù)肝功能。特別是長期濫用藥物和飲酒過度等不健康的習(xí)慣，會嚴(yán)重危害肝臟健康，應(yīng)及時(shí)糾正。此外，嬰兒黃疸的預(yù)防主要是通過早期喂養(yǎng)、多曬太陽、定期檢查等方式進(jìn)行。

總之，黃疸是易發(fā)疾病，但是通過了解科學(xué)的預(yù)防措施、適當(dāng)?shù)闹委煼椒ㄒ约傲己玫纳盍?xí)慣等方式可以有效預(yù)防和控制黃疸的發(fā)生。在保障身體健康的同時(shí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對黃疸等疾病的認(rèn)知和互助，讓社會大眾更好地了解如何提高自身的健康水平，并更好地適應(yīng)現(xiàn)代化生活方式的變化。

黃疸的課件【篇7】

黃疸是一種常見的臨床癥狀，指皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃現(xiàn)象。黃疸一般是由于肝膽系統(tǒng)疾病或造血系統(tǒng)疾病引起的。在臨床實(shí)踐中，黃疸病是一種常見的疾病，但是對于很多患者來說，他們對黃疸的病因、癥狀和治療卻不太清楚。因此，對黃疸做一個(gè)系統(tǒng)的課件說明，有助于提高公眾對該病的認(rèn)識和理解，在保證患者得到及時(shí)治療的同時(shí)，也有助于預(yù)防和緩解疾病的發(fā)展。下面是黃疸課件的主題范文。

一、 黃疸的定義和病因

黃疸是指皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃現(xiàn)象，是一種常見的臨床癥狀。黃疸的病因主要包括肝膽系統(tǒng)疾病和造血系統(tǒng)疾病兩大類。肝膽系統(tǒng)疾病包括：肝炎、肝硬化、膽道阻塞、肝衰竭、膽管結(jié)石等；而造血系統(tǒng)疾病則包括：溶血性貧血、骨髓增生異常綜合癥、白血病等。

二、 黃疸的癥狀和表現(xiàn)

黃疸的表現(xiàn)包括皮膚呈現(xiàn)黃色，鞏膜黃染等，體內(nèi)的膽紅素水平升高也是一種表現(xiàn)，嚴(yán)重的黃疸會引起肝功能障礙、膽道出血、肝功能衰竭等并發(fā)癥。

三、 黃疸的治療和預(yù)防

黃疸的治療和預(yù)防主要以治療病因?yàn)橹饕呗?。對于肝膽系統(tǒng)疾病，主要采取藥物治療、手術(shù)治療、介入治療等治療方式；而對于造血系統(tǒng)疾病，主要針對具體的病因進(jìn)行治療。

四、 黃疸的診斷和鑒別診斷

黃疸的診斷基于病史詢問、體格檢查和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室檢查。診斷主要以排除各種和黃疸相關(guān)的疾病，如G6PD缺乏癥、先天性膽道閉鎖、肝癌、膽囊癌等。

五、 黃疸病的護(hù)理措施

在對黃疸病患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，應(yīng)注意保持室內(nèi)明亮、通風(fēng)；增加水分?jǐn)z入量以預(yù)防體內(nèi)血液粘稠度過高；減輕肝臟負(fù)擔(dān)，適量運(yùn)動；遵守醫(yī)囑，有效控制黃疸病的病情等。

六、 黃疸的康復(fù)及遠(yuǎn)期預(yù)后

黃疸的遠(yuǎn)期預(yù)后取決于其病因和治療效果。對于肝膽系統(tǒng)疾病，應(yīng)從飲食、藥物、運(yùn)動習(xí)慣等方面加強(qiáng)管理，避免肝損害誘發(fā)新的黃疸。而對于造血系統(tǒng)疾病，應(yīng)及時(shí)治療，積極康復(fù)，調(diào)整生活方式。

綜上所述，對黃疸做一個(gè)系統(tǒng)的課件說明與講解，可以加強(qiáng)公眾對該病的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到對黃疸預(yù)防與治療工作的有效推進(jìn)，提高黃疸的治愈率和康復(fù)率。

黃疸的課件【篇8】

黃疸是由于血液中膽紅素的濃度過高而導(dǎo)致皮膚、鞏膜和其他黏膜出現(xiàn)黃色的癥狀。黃疸通常是由于患者生活習(xí)慣不良、飲食不規(guī)律、營養(yǎng)不良、感染、藥物或酒精濫用等多種因素引起的。

黃疸對身體的影響和危害是非常大的。早期的黃疸癥狀可能是比較輕微的，但是如果不及時(shí)治療，黃疸的癥狀會逐漸加重，患者的健康狀況會逐漸惡化，甚至?xí)?dǎo)致生命危險(xiǎn)。

因此，黃疸的課件非常重要，可以幫助我們更好地理解黃疸的癥狀、原因、治療方法和預(yù)防措施。以下是針對黃疸這一主題的一篇范文：

黃疸：你需要知道的所有事情

黃疸是一種癥狀，通常是人體肝臟功能出現(xiàn)異常時(shí)所表現(xiàn)出來的。黃疸的主要特征是皮膚和眼白變成黃色，這是由于血液中含有過多的膽汁素所引起的。

黃疸的原因

黃疸的原因有很多種，其中包括飲食、生活方式、遺傳等因素。如果一個(gè)人過度飲酒或者吸煙，也有可能導(dǎo)致黃疸的出現(xiàn)。而且，如果肝臟出現(xiàn)了炎癥或損傷，也可能會引起黃疸。

黃疸的癥狀

除了皮膚和眼白變黃以外，黃疸還會伴隨一些其他的癥狀，例如胃痛、惡心、嘔吐、腹瀉以及肝區(qū)的疼痛等。黃疸的癥狀在不同人身上可能會有所不同，因此確診時(shí)需要進(jìn)行詳細(xì)的檢查。

黃疸的治療

黃疸的治療通常與原因和嚴(yán)重程度相關(guān)。如果黃疸是由于飲食不當(dāng)、營養(yǎng)不足或者感染引起的，那么患者需要注意飲食、補(bǔ)充營養(yǎng)、休息等。而如果是由于肝臟疾病引起的黃疸，則需要進(jìn)行藥物治療或者手術(shù)治療。

黃疸的預(yù)防

預(yù)防黃疸的最好方法是保持良好的生活習(xí)慣。這包括遵循健康的飲食原則、減少酒精和煙草的攝入、定期體檢、勤洗手等。此外，要注意衛(wèi)生防疫，避免感染病毒和細(xì)菌。

總之，黃疸雖然不是一種很嚴(yán)重的疾病，但它也不能被忽視。對于那些已經(jīng)出現(xiàn)黃疸癥狀的人，及時(shí)就醫(yī)才是最重要的。對于那些沒有出現(xiàn)黃疸癥狀的人，保持健康的生活習(xí)慣則是最好的預(yù)防措施。

黃疸的課件【篇9】

黃疸的癥狀，是指人體內(nèi)黃疸素合成、轉(zhuǎn)運(yùn)、代謝和排泄失調(diào)，導(dǎo)致黃疸素在血液中積聚過多，導(dǎo)致皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)生黃染而出現(xiàn)的一種癥狀。

黃疸常見疾病包括肝炎、膽囊疾病、藥物性肝損傷、各種急性肝炎、肝炎病毒感染、藥物中毒、血紅蛋白病、品克縮癥、先天性黃疸綜合征、老年黃疸、糖尿病等。這些疾病可能導(dǎo)致人們發(fā)生黃疸的癥狀，促使我們了解黃疸的基本情況，掌握預(yù)防、治療黃疸的方法是非常重要的。

黃疸癥狀從什么時(shí)候開始出現(xiàn)主要取決于導(dǎo)致疾病的原因。典型的黃疸癥狀是皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃，還可能伴隨有惡心、嘔吐、食欲減退、體重下降、精神萎靡、腹瀉或便秘、尿液變深、腹痛、發(fā)熱等不同程度的癥狀。在黃疸的治療過程中，需要針對不同病發(fā)原因來采取不同的治療方法。

治療黃疸的方法主要包括對原發(fā)病癥狀的治療和提高肝功能的治療方式。在治療原發(fā)病癥狀時(shí)，我們需要根據(jù)不同的疾病類型采取不同的治療手段，例如在慢性肝病或慢性膽囊疾病的治療中，可以采取藥物治療、手術(shù)治療等方式來控制黃疸的癥狀。

在提高肝功能治療方面，我們可以使用保肝藥物來加強(qiáng)肝臟代謝的功能，還可以通過改善生活習(xí)慣來促進(jìn)身體的代謝和排毒。例如適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉、保持良好的飲食習(xí)慣以及保持充足的睡眠等方法可以有效地提高身體代謝的能力，從而達(dá)到緩解黃疸癥狀的目的。

在預(yù)防黃疸癥狀的方面，我們需要重視身體健康管理。這包括健康飲食、適量運(yùn)動、加強(qiáng)身體鍛煉、注意休息以及避免過度的飲酒等。另外，正確使用藥物和水產(chǎn)品，盡量避免使用不規(guī)范的產(chǎn)品，也是避免黃疸癥狀的重要方法。

總之，黃疸是一種常見病癥，但由于它的癥狀比較明顯，所以引起了我們的關(guān)注。如果我們能夠加強(qiáng)身體健康管理，避免使用不規(guī)范的藥品和水產(chǎn)品等，提高肝功能，及時(shí)采取治療措施則我們可以有效的預(yù)防和治療黃疸的發(fā)生。這樣才能保證我們的身體健康，避免類似疾病的發(fā)生。

黃疸的課件【篇10】

黃疸是指皮膚、黏膜和眼球鞏膜呈現(xiàn)黃色的癥狀，這種癥狀與膽紅素代謝不良有關(guān)。黃疸不只是一種癥狀，還可能是許多疾病的信號，包括肝病、胰腺炎和內(nèi)分泌失調(diào)等。本文將介紹黃疸的相關(guān)知識，包括黃疸的病因、癥狀、檢查和預(yù)防措施。

一、黃疸的病因

黃疸的病因多種多樣，常見的病因包括：

1. 肝病：肝病是導(dǎo)致黃疸的最常見病因，包括肝炎、肝硬化等。

2. 膽囊或膽道疾病：包括膽石癥、膽管炎等。

3. 溶血性疾?。喝邕z傳性溶血性貧血等。

4. 內(nèi)分泌失調(diào)：如甲狀腺功能減退癥等。

5. 藥物或毒物影響：如某些藥物、化學(xué)物質(zhì)等。

二、黃疸的癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白的黃色。其他常見癥狀包括：

1. 身體乏力、疲倦感。

2. 消化不良、食欲不振等。

3. 黏膜出血，如鼻出血、口腔出血。

4. 某些病人可能會出現(xiàn)上腹部疼痛及肝區(qū)腫大等。

5. 對藥物和食物的耐受能力降低。

三、黃疸的檢查

黃疸的確診需要進(jìn)行全面檢查和評估。以下是常用的診斷方法：

1. 血液學(xué)檢查：包括血常規(guī)、肝功能檢查、溶血指數(shù)測定等。

2. 影像學(xué)檢查：如超聲、CT、MRI等。

3. 生化學(xué)檢查：包括膽紅素、肝功能、肝酶等檢查。

4. 病史及臨床表現(xiàn)：根據(jù)患者的病史及癥狀來判斷患者是否出現(xiàn)黃疸。

四、黃疸的預(yù)防措施

對于黃疸的預(yù)防，主要是預(yù)防和治療相關(guān)疾病或使用一些藥物和化學(xué)物質(zhì)時(shí)要格外謹(jǐn)慎。以下是一些預(yù)防措施：

1. 飲食調(diào)節(jié)：盡量不要吃腥海鮮、油炸或辛辣的食物。

2. 疫苗預(yù)防：對于病原體引起的肝炎或者甲肝等病癥，可以通過疫苗進(jìn)行預(yù)防接種。

3. 注意個(gè)人衛(wèi)生：保持個(gè)人衛(wèi)生，避免交叉感染。

4. 合理用藥：要按照醫(yī)生的指示和藥品說明書上的建議使用藥物。

綜上所述，黃疸雖然只是一種癥狀，但其背后可能隱藏著許多危險(xiǎn)的疾病。了解黃疸相關(guān)知識，可以讓我們更好地預(yù)防和診治相關(guān)疾病。同時(shí)，黃疸與許多疾病有關(guān)，如肝病、膽囊疾病及內(nèi)分泌失調(diào)等，許多疾病都需要及時(shí)靠醫(yī)生診治。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成定期進(jìn)行健康檢查的好習(xí)慣，這有利于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的健康問題，及時(shí)干預(yù)以保護(hù)自己的健康。

黃疸的課件【篇11】

黃疸，是許多新生兒可能會出現(xiàn)的一種疾病，引起了不少家長的擔(dān)憂和關(guān)注，下面我們就從黃疸的定義、病因、癥狀、治療等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、黃疸的定義

黃疸是指皮膚和黏膜出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)的紊亂所導(dǎo)致的。膽紅素是由衰老的紅細(xì)胞分解而來的一種物質(zhì)，在體內(nèi)代謝后會被分解掉，而當(dāng)代謝過程出現(xiàn)問題時(shí)，就會導(dǎo)致體內(nèi)過多的膽紅素，出現(xiàn)黃疸的癥狀。

二、黃疸的病因

黃疸的病因有很多種，常見的有以下幾種：

1、肝損傷。肝損傷會導(dǎo)致肝功能障礙，無法正常代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)膽紅素，從而導(dǎo)致體內(nèi)膽紅素的濃度過高。

2、膽管梗阻。膽管梗阻會導(dǎo)致膽汁無法正常排出，從而使膽紅素積聚在體內(nèi)。

3、紅細(xì)胞增多癥。紅細(xì)胞增多癥會導(dǎo)致紅細(xì)胞的壽命縮短，從而增加血液中膽紅素的含量。

三、黃疸的癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和黏膜出現(xiàn)黃色，但還有其他一些癥狀：

1、惡心、嘔吐、食欲不振。

2、疲勞、乏力。

3、腹部脹痛、腹瀉。

4、尿液變深、糞便變淺。

四、黃疸的治療

黃疸的治療要根據(jù)病因和癥狀而定，常用的治療方法有以下幾種：

1、藥物治療。藥物治療可用于改善肝功能、促進(jìn)膽汁排泄等。

2、手術(shù)治療。膽管梗阻等病因需要手術(shù)治療。

3、光療。光療可促進(jìn)膽紅素代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)。

五、預(yù)防措施

黃疸的預(yù)防措施主要是保持良好的生活習(xí)慣，避免誘發(fā)因素，如：

1、不吸煙、不飲酒。

2、避免暴飲暴食，保持飲食有規(guī)律。

3、勿亂用藥，特別是對肝臟有毒副作用的藥物要特別注意。

綜上所述，了解黃疸的定義、病因、癥狀、治療等方面，是保護(hù)新生兒健康的關(guān)鍵之一。如果發(fā)現(xiàn)有黃疸癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查治療，以免影響健康。同時(shí)，預(yù)防黃疸也要從生活中的細(xì)節(jié)抓起，做好每一步預(yù)防措施，才能更好地保護(hù)自己和家人的身體健康。

黃疸的課件【篇12】

黃疸是一種常見的臨床癥狀，是由于膽紅素代謝發(fā)生障礙而引起的。黃疸包括皮膚泛黃和鞏膜黃染兩個(gè)方面，同時(shí)也伴隨著尿液變深和糞便顏色變淺。在醫(yī)學(xué)上，黃疸被視為一種病征，而非獨(dú)立的疾病。黃疸往往表明一個(gè)人存在某種疾病，包括肝炎、膽囊疾病、酒精性肝病等等。

黃疸是常見的癥狀之一，但同時(shí)也是一種具有潛在危險(xiǎn)的癥狀。因此，對于黃疸的研究和了解是非常有必要的。在本文中，我們將重點(diǎn)探討黃疸的相關(guān)主題。

黃疸的癥狀：首先，我們需要了解黃疸的癥狀。黃疸最明顯的癥狀是皮膚和鞏膜的泛黃。當(dāng)人們患有黃疸時(shí)，他們的尿液會變得比平常更深，而糞便則會變得非常淡。黃疸還可能伴隨著一些其他癥狀，如肝脾腫大，身體疲乏等等。因此，在識別黃疸的時(shí)候，關(guān)注這些癥狀非常重要。

黃疸的原因：接下來，我們需要了解黃疸的原因。黃疸主要是由于膽紅素的代謝發(fā)生障礙而引起的，而膽紅素則是由紅血球分解產(chǎn)生的。常見的黃疸原因包括肝炎、膽囊疾病、酒精性肝病等。此外，新生兒黃疸也屬于常見的類型，通常是由于新生兒的肝功能不完善而引起的。

黃疸的治療：了解黃疸的治療也是非常有必要的。對于大多數(shù)黃疸患者，治療的目的是解決患者患的基礎(chǔ)疾病。例如，對于肝炎患者，我們需要治療肝炎本身；而對于膽囊疾病患者，則需要實(shí)施一些相關(guān)治療措施來解決膽囊的問題。此外，一些藥物也可以用于治療黃疸，例如，黃酮鈣，可以有效地幫助降低人體內(nèi)的膽紅素水平。

黃疸的預(yù)防：最后，我們需要了解黃疸的預(yù)防。黃疸本質(zhì)上是一種病征，因此預(yù)防的最佳方法是預(yù)防基礎(chǔ)疾病。例如，注意飲食健康、避免過量飲酒、及時(shí)治療乙型肝炎等等，都可以有效地預(yù)防黃疸的發(fā)生。對于新生兒黃疸，可以采取一些措施加強(qiáng)新生兒的護(hù)理，如經(jīng)常換尿布、經(jīng)常喂養(yǎng)等等。

綜上所述，黃疸是一種常見的癥狀，但同時(shí)也是一種具有潛在危險(xiǎn)的癥狀。了解黃疸的相關(guān)主題，包括癥狀、原因、治療和預(yù)防，對于預(yù)防和加強(qiáng)對黃疸的識別具有非常重要的作用。醫(yī)學(xué)工作者和普通民眾都應(yīng)該加強(qiáng)對黃疸的了解和認(rèn)識，以便及時(shí)的處理相關(guān)問題，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)力量。

最好的課件精選

下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給大家分享最好的課件。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案需要注意不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受能力?；蛟S在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

最好的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是最好的老師。

3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是最好的老師。

教學(xué)難點(diǎn)體會不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音理解重點(diǎn)詞句。

2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。可以寫自己的閱讀感受。

第一課時(shí)

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

2．關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

2．選下面的一個(gè)題目寫一寫。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。

（2）和同學(xué)暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀(jì)念冊。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回小學(xué)生活的美好時(shí)光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學(xué)會感恩。

教學(xué)重點(diǎn)

1、圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)難點(diǎn)圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教具準(zhǔn)備搜集班級及本人與學(xué)校生活有關(guān)的照片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解活動主題，制訂和交流活動計(jì)劃。

教具準(zhǔn)備：收集班級及本人照片

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結(jié)。

（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

（2）寫寫難忘的人或事。

（3）暢談自己的成長故事。

（4）共同尋找班級成長的足跡。

（5）制作班級紀(jì)念冊。

三、討論，制定活動計(jì)劃。

1、教師：這么多項(xiàng)的活動內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時(shí)間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀(jì)念冊的插圖等。

（2）說說自己的成長故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀(jì)念冊。

四、課堂小結(jié)，鼓勵積極參與活動。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動中需要的相關(guān)圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：暢談自己的成長故事。

教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)的紀(jì)念材料。

教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說，拓展思維。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

2、推薦個(gè)別說得好的同學(xué)上臺說一說。

3、集體評議好在哪里？

4、教師小結(jié)：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說，回味生活。

1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說一說）

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學(xué)交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。

教具準(zhǔn)備：展示“閱讀材料”。

教學(xué)過程：

一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說？

五、學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會。

六、開展畢業(yè)聯(lián)歡會。

七、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

最好的課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、嘗試與不同的朋友相處，體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情。

2、愿意用自己的'語言表達(dá)對顏色的感受和想象。

活動準(zhǔn)備：

小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆

活動流程：

學(xué)會觀察朋友的特征——情感激發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色游戲

活動過程：

一、認(rèn)識故事人物

１、（出示老鼠、大象圖片）小朋友們他們是誰呢？

２、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處？（引導(dǎo)幼兒自己觀察它們的特征）

３、請你猜一猜他們是什么關(guān)系呢？

二、看課件，聽故事

１、到底它們是什么關(guān)系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？

２、（故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠）

１）小白鼠想和誰做好朋友？為什么呢？

２）大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢？

３）為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢？

３、（聽故事最后半段）

１）紅色象征了什么？

２）末末為什么喜歡黃色？

３）藍(lán)色給人什么樣的感覺？

４）什么顏色可以變成綠色？

５）白色像什么呢？

６）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見，你會有什么感覺？

７）末末最喜歡什么顏色，為什么？

８）你喜歡娜娜還是末末？

師小結(jié)：兩個(gè)好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關(guān)心幫助，同樣也能讓自己變的快樂幸福。

三、幼兒開展自由辯論大賽

你最喜歡什么顏色，為什么？（用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象）

四、變色游戲

小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領(lǐng)來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。

附故事：你是我的好朋友

娜娜是一只非常特別的小白鼠，因?yàn)樗辉敢夂屠鲜笞雠笥眩恍南胝乙恢淮笙笞雠笥选?/p>

媽媽覺得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做朋友呢？”

娜娜告訴媽媽：“大象很美麗，很可愛呀，而且他們很善良，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的?！?/p>

阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象，有這樣的同類，娜娜感到很羞愧，她下定決心要找到一只大象做朋友。

媽媽對娜娜說：“你想找大象做朋友當(dāng)然是好事，不過，你也看見了——大象怕老鼠?！?/p>

娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得所有的老鼠都跟他們一樣壞?！?/p>

娜娜試著去接近大象，和他們交朋友，可是，每當(dāng)她一靠近，大象們就嚇得往后躲。

這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里一動不動，好像一點(diǎn)兒都不害怕她。

“太好了！”娜娜高興極了，“終于找到不怕我的大象了！”

“我為什么要怕你呢？”大象問。

“因?yàn)閯e的大象都怕老鼠呀。”

“哦，你是老鼠嗎？”

“對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎？”娜娜覺得很奇怪。

大象扶了扶墨鏡，說：“哦，不是沒看出來，而是我看不見?！?/p>

“是因?yàn)槲姨×藛幔俊蹦饶葐枴?/p>

最好的課件【篇3】

【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課：(40分鐘)

目標(biāo)：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學(xué)會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結(jié)合小資料了解羅森塔爾，收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個(gè)什么道理，作者如何說明的?試寫本文提綱。

【教學(xué)內(nèi)容】《做一個(gè)最好的你》

【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，學(xué)會本課的生字新詞做到能寫懂意，2、理解課文的主要內(nèi)容。3、積累課文中印象深刻的句子。

【教學(xué)流程】定向?qū)W(xué)—互動展示----當(dāng)堂反饋

研修流程

自研自探環(huán)節(jié)

互動合作環(huán)節(jié)

展示提升·質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)

隨堂筆記

自學(xué)指導(dǎo)

內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間

互動策略

內(nèi)容·形式·時(shí)間

展示方案

內(nèi)容·形式·時(shí)間

成果記錄·知識生成

走進(jìn)文本

整體感知

1. 本文主要內(nèi)容是什么?

2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點(diǎn)?(完成隨堂筆記一)

預(yù)時(shí)：3分鐘

A. 兩人小對子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨(dú)學(xué)遇到的問題。

預(yù)時(shí)：2分鐘

B.四人互助組：

小組長主持，深入探討：

1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點(diǎn)嗎?說說你的理由。

2、朗讀第10段，說說你讀懂了什么?

預(yù)時(shí)：5分鐘

C：八人共同體：

(1)交流前面未理解的問題。

(2)抽簽

明確小組展示任務(wù)并分工準(zhǔn)備。

預(yù)時(shí)：6分鐘

展示單元一：

選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀?？稍诮M內(nèi)小展示。

展示單元二：

1、結(jié)合課文說說增強(qiáng)自信心的方發(fā)還有什么?

用“如果不能……那就……”補(bǔ)寫第10段第一句話

展示單元三：

聯(lián)系實(shí)際說說“如何做一個(gè)最好的你”。

預(yù)時(shí)：15分鐘

隨堂筆記一

一、本文的主要內(nèi)容是：

_________________________________

______________________________

隨堂筆記二

二、根據(jù)課文內(nèi)容，填關(guān)聯(lián)詞。

1、一個(gè)人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

3、( )不能成為太陽，( )做一顆星星。

隨堂筆記三

三、暢所欲言：談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)最好的你?

1._______________________________

________________________________

2._______________________________

_______________________________

3._______________________________

________________________________

對子間等級評定： ★(五星評定)

研讀文本

細(xì)

讀感

悟

1、讀1---3段說說課文講了兩個(gè)什么事例，畫出你感悟深刻的句子。

2、測試自己的自信力，讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

預(yù)時(shí)：4分鐘

總

結(jié)分反思

拓展延深

聯(lián)系實(shí)際說說如何做一個(gè)最好的你?(完成隨堂筆記三)

預(yù)時(shí)：5分鐘

當(dāng)堂反饋：反思今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。

最好的課件【篇4】

說教材

《我最好的老師》是人教版六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神;另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

說學(xué)情：

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是六年級學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

說教法、學(xué)法

1、 在這堂課上主要探究老師的“個(gè)性”和“最好”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。

2、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。

說學(xué)習(xí)流程

一、口語交際：

經(jīng)歷了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是引出課題。)

二、導(dǎo)入新課，板書課題

這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師，跟老師一起書寫課題。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)可依。)

四、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出課文中的好詞(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是處理文中的生詞)。

2、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。

3、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。)

五、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎?

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

4、學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等形式來解決課文重點(diǎn)。)

六、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生通過回憶更深刻的理解文中重點(diǎn)句子)

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步提升孩子們對科學(xué)精神的認(rèn)識。)

七、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。)

2、閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理?

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味!”

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面主要是再次引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣堅(jiān)持真理。)

3、選下面的一個(gè)題目寫一寫。

《我看懷特森先生》 《由所想到的》

《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書本和權(quán)威》

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，仿照本文的寫法學(xué)習(xí)作文)

說教學(xué)建議：

1、這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學(xué)生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結(jié)合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。

2、根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”可以分三個(gè)層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點(diǎn)，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動”，可以在課文里找一找哪些描寫表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn);第二層次是了解懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意，可以讓學(xué)生讀讀懷特森老師的話，找出關(guān)鍵的句子，用自己的話說一說。比如，“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來”;第三個(gè)層次是讀懂“我”對懷特森老師的贊揚(yáng)，體會獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要。教學(xué)中可以讓學(xué)生在課文中找一找描寫“我”和同學(xué)行為、心理變化的句子，體會“我”和同學(xué)對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚(yáng)的變化過程。

另一種研讀的思路是抓住“事”展開。也可以分三個(gè)層次推進(jìn)。第一層次是“課文講了一件什么事”，讓學(xué)生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學(xué)時(shí)要突出這件事的矛盾和令人費(fèi)解之處，可以讓學(xué)生質(zhì)疑：“懷特森老師為什么要向?qū)W生講授錯誤的信息呢?”;第二層次是“這件事說明了什么”，可以從懷特森老師的解釋中初步了解這件事的意義，還可以通過設(shè)身處地的體驗(yàn)和想象，認(rèn)識到獨(dú)立思考和懷疑精神的重要;第三層次是“這件事對‘我’和‘我’的同學(xué)有什么影響”，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀課文，充分發(fā)表自己的看法，比如，“促進(jìn)了學(xué)習(xí)”“終身受用”“明白了一個(gè)個(gè)道理”。

3、要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞“科學(xué)精神”編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚(yáng)懷特森先生是一個(gè)好老師，而是要進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”是科學(xué)精神的重要組成部分。

4、課文蘊(yùn)含的科學(xué)精神是比較抽象的，教學(xué)中要多運(yùn)用感性化的教學(xué)手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設(shè)身處地的體驗(yàn)和想象，用有感情的朗讀來還原當(dāng)時(shí)的情境，在情境中體會、感悟;課文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，“我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘不，你的看法錯了?！笨梢宰寣W(xué)生想象當(dāng)時(shí)“我”的眼神和說話的語氣，嘗試?yán)首x，體會我對懷特森老師的贊揚(yáng)和對獨(dú)立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。

最好的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2、知識目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3、能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個(gè)走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰(zhàn)勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話題）如果我們每一個(gè)人都能充滿自信，我們會不會成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個(gè)最好的人》。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢?/p>

蓬勃péngbó：繁榮、旺盛。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

三、合作學(xué)習(xí)

（一）交流文中小測試的結(jié)果喜歡自己

1、說一說自信給成長帶來的優(yōu)勢，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起

為自己喝彩

堅(jiān)持一下

2、同學(xué)之間互評對方身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。（要結(jié)合具體的事例來評價(jià)）

（二）理清文章結(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標(biāo)準(zhǔn)即可）

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

四、學(xué)生小結(jié)

學(xué)生談本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲，主要從知識和思想兩方面談。

五、板書

《做一個(gè)最好的你》

自信

能做最好————做成最好

教后記：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、探究學(xué)習(xí)

（一）理解全文的基礎(chǔ)上，說說自己的獨(dú)特感受。

1、學(xué)生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負(fù)帶來的害處”。

2、請同學(xué)們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導(dǎo)致失敗的人物事跡，加深對自信和自負(fù)的利弊的理解。

3、深入閱讀課文，并思考以下問題：

文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

（1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無說教痕跡。

多處告訴讀者運(yùn)用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法，效果如何？

比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過程，就是一個(gè)浩大的工程。

擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個(gè)調(diào)皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。

二、拓展學(xué)習(xí)：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運(yùn)用。

三、回顧反思

1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲以及學(xué)完本課的啟示。主要側(cè)中談自信在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

2、老師總結(jié)：

我們的課本當(dāng)中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

四、作業(yè)：

1、背誦第十段

2、完成仿寫

五、板書：

做一個(gè)最好的你

自信

最好的課件【篇6】

由于自己是一名班主任，因此就從語文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個(gè)最好的你》。

教學(xué)理念：

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此，評價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

教材理解：

對于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材?；趯滩牡睦斫?，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價(jià)他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗(yàn)引發(fā)思索

經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認(rèn)識這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過多人上臺參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個(gè)具有思考性的問題。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過這個(gè)小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認(rèn)識，認(rèn)識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫，從而對自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識。問卷情況一定有好有壞，對于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時(shí)候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅(jiān)持下來一定會有所收獲與回報(bào)。

四、歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

以上就是我對《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對于一個(gè)人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會對他們的人生觀與價(jià)值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

最好的課件【篇7】

作品分析：

剛一看到這本書，我就被它的題目所吸引，《你是我最好的朋友》，是誰和誰之間的友誼如此深厚呢？世間的顏色有千千萬萬，然而最美的顏色是友誼據(jù)說大象都是怕老鼠的，因?yàn)槔鲜髸@進(jìn)大象的鼻孔里，讓大象惱羞成怒卻無可奈何。這個(gè)故事里的大象也一樣，一看到老鼠就抱頭鼠竄。然而，小白鼠娜娜卻一心想找一只大象做朋友。帶著些許的'好奇，帶著些許的疑問，我和我的孩子們一起細(xì)細(xì)地品味起這本感動心靈的圖書。

活動目標(biāo)：

1、通過繪本欣賞，激發(fā)幼兒閱讀畫面的興趣，讓幼兒產(chǎn)生閱讀期待。

2、能夠用心體會，運(yùn)用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用優(yōu)美詞語來描述五彩世界。

活動準(zhǔn)備：

繪本《你是我最好的朋友》人手一冊、PPT課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒的閱讀興趣，品讀娜娜對色彩描述的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

能充分展開想象，嘗試用優(yōu)美的語言把自己感受到的色彩描述出來。

活動過程：

一、走入“繪本”：

1、吸引幼兒興趣，出示小白鼠娜娜的圖片，今天小老鼠娜娜來來找好朋友了。她會找誰做她的好朋友呢？你們來猜一猜？（幼兒猜測）

2、（扉頁）簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，為什么小老鼠的房間里到處是大象的照片呢？

大象愿意和小老鼠做朋友嗎？PPT第4頁，為什么？可是，有一只大象愿意和娜娜做朋友，（封面），封面上有什么？引導(dǎo)幼兒看大象的眼睛，自己嘗試閉上眼睛理解盲象是什么意思？

3、師幼共讀P1—P7

二、品味繪本幼兒自主閱讀P8—P17娜娜和末末是好朋友，可是，末末是一只盲象，什么都看不見。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……娜娜會用什么樣的語言來描述繽紛的色彩呢？

1、猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢？

2、出示畫面，初步感受色彩的豐富。

理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺、嗅覺去體會）

3、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）

（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會喜歡黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）

（2）末末喜歡藍(lán)色的原因是什么？

（3）末末是怎么體會到黃色和藍(lán)色的呢？

1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎？

看圖：畫面上畫了什么？

2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？

3、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）

看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色？娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？

末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像——？

（音樂響起）幼兒說感受。

三、提升情感：

1、過渡導(dǎo)入：聰明而可愛的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問了末末一個(gè)問題：

“好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色？”

2、猜想：末末會怎么回答？說說你的理由。

3、讀對話：

“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說。

“為什么？”娜娜感到很好奇。

4、再次猜想原因：

“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色?！?/p>

5、書里還有許多秘密，下次我們再來找一找。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)過程中幼兒的反應(yīng)較積極，較感興趣，能積極參與到活動中；

2、在講述故事時(shí)，盡量與幼兒平視，讓幼兒感受到被理解、尊重、接納，給幼兒適度的自由空間；

3、幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展，

4、培養(yǎng)幼兒嘗試與不同的朋友相處的能力，體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情你，學(xué)會關(guān)心伙伴，團(tuán)結(jié)同伴；

5、愿意用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象。

最好的課件【篇8】

教材簡析：

課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1、板書：最好的老師，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來說說我最好的老師是——板書：懷特森先生

這節(jié)課主要解決同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：

1、課文講了一件怎樣的事？

2、為什么說懷特森先生是我最好的老師？

3、自由讀課文，想想課文向我們講述了一件什么特別的事兒？交流，能說說這件事兒特別在哪里？（提示概括主要內(nèi)容的方法。）

對待懷特森先生的做法，對這樣一個(gè)特別的老師，作者的朋友有這樣一段話。

出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？””

指名朗讀

（1）仔細(xì)看這段話，你讀懂了什么？

（2）你是從哪個(gè)詞看出來的？（糊弄）糊弄就是——（欺騙 蒙騙）看來朋友對懷特森持強(qiáng)烈的反對意見。在作者眼中，懷特森又是一個(gè)怎樣的老師呢？

二、探究老師的個(gè)性

1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。（1）指名朗讀。出示：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書:教學(xué)方法獨(dú)特。（2）結(jié)合板書小結(jié)：他的個(gè)性表現(xiàn)在教學(xué)方法——生接：獨(dú)特 他與眾不同的教學(xué)方法真是——生接：出人意料（3）讀出老師的個(gè)性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1——5小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。相機(jī)理解如下句子：

“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！?/p>

（1）談感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解詞語的一些方法。）聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。如果你就是其中的一個(gè)學(xué)生，你拿著滿是得零分的試卷會想些什么？

（2）一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——（出人意料）。

“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！?/p>

（1）最初老師的這種解釋你能接受嗎？你的心情如何？

（2）指名讀兩個(gè)反問句，全班讀。

群情激憤，那么老師作何解釋，請你們根據(jù)文中的內(nèi)容當(dāng)當(dāng)懷特森先生來向大家解釋一下。注意說話時(shí)的語氣。聽了懷特森先生的解釋，你現(xiàn)在心里怎么想的？

“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！?/p>

（1）據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績報(bào)告單？我們都認(rèn)為不該寫進(jìn)去，可老師還是寫進(jìn)去了，這真是太——出人意料。

（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）

（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）為什么？（終身受益的教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話——吃一塹，長一智。這就是他的個(gè)性所在，這就是他的教學(xué)魅力所在。課件出示句子，讀——“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！?/p>

三、探究“最好”

同學(xué)們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會交流。

1、“冒險(xiǎn)”——你會在這樣冒險(xiǎn)的課堂上讓大腦睡大覺嗎？

2、“挑戰(zhàn)”——是呀，一定要認(rèn)真傾聽，才能發(fā)現(xiàn)問題，并立刻指出來，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

3、“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。花這么長的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。

4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。學(xué)生已經(jīng)喜歡上他的課，喜歡這位老師了。帶著喜愛的感情讀。

5、“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?/p>

（1）“迷信”指什么？什么是“權(quán)威”？怎么理解這句話？

（2）古往今來，正是人們一個(gè)個(gè)對書本的打破，對權(quán)威的推翻，才有了這個(gè)社會的不斷進(jìn)步。課件呈現(xiàn)，解說：哥白尼堅(jiān)持自己的“日心說”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶曉,他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會同時(shí)落地的事實(shí),但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬。你還知道哪些事例？

（3）這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會質(zhì)疑，不要人云亦云。那就是—— “不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?/p>

四、回歸整體，延伸悟情

師總結(jié) ：是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi)、歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi)、歐文嗎？當(dāng)我的朋友這樣評價(jià)我的老師時(shí)，出示：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”你會怎樣幫懷特森老師辯駁？

五、總結(jié)寫法，仿照寫話

1、師總結(jié)：學(xué)了本文，我們認(rèn)識了一位——用獨(dú)特、巧妙的方法教會學(xué)生求真務(wù)實(shí)的的老師。更讓我們認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

2、那么在寫法上，你又有什么收獲呢？

3、周記：學(xué)習(xí)本文一事件一收獲的寫法，寫寫你心中最崇敬的老師。

最好的課件【篇9】

一導(dǎo)入：

同學(xué)們，張老師手上有一張?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)的照片，照片上的這位同學(xué)樂觀向上，自信大方，與同學(xué)相處很受歡迎，學(xué)習(xí)中努力，認(rèn)真。他是誰，你們想知道嗎？誰愿意上臺來，看一下老師手上的這張照片。

你們先不要說他是誰。

臺下的同學(xué)猜猜他是咱們班的誰？

告訴大家那個(gè)樂觀向上，自信大方的是誰?

生：我們自己

三個(gè)人都說是自己，誰能說一句有關(guān)自信的格言來證明自己。

生：天生我才必有用。

生：是金子總會發(fā)光的。

他們中誰最自信呢？大家來看答案。

是的，的確是面鏡子。剛才我們只是做了一個(gè)小游戲，這幾位同學(xué)能自告奮勇的上臺，這一行為本身就是自信的表現(xiàn)。他們就是那個(gè)樂觀向上，自信大方的學(xué)生。用掌聲歡送他們下臺。

自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。擁有了它，就能成為最好的你。我們怎樣才能擁有它呢，怎樣樹立自信呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

板書課題：做一個(gè)最好的你

二新授：

快速讀課文，想想課文是由那幾部分組成的。

小結(jié)：這篇課文作者以中肯，親切的語言揭示了在我們成長的過程自信的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕?，從容面對人生?/p>

三探究:

（一）1 大家看這張照片上的姐姐，她長得怎么樣？（相貌平平）

2我們再來看一張照片，這為姐姐長得怎么樣？（美若天仙）

同學(xué)們其實(shí)，這兩張照片上的姐姐是同一個(gè)人，奇跡吧。比爾醫(yī)生是這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者，課文中有一句介紹他的話，誰找出來，讀一讀。

3讀句子。

4比爾醫(yī)生看到了他的創(chuàng)造的杰作后，心情會怎樣呢？（高興）

5做手術(shù)后的人，走出醫(yī)院時(shí)他么心情會怎樣？（高興）

真的是這樣嗎？課文中哪個(gè)詞語描寫他們的嗎？他們卻灰心喪氣？

我們和比爾醫(yī)生都很覺得她很美，變漂亮了，為什么他還灰心喪氣覺得自己相貌平平。深層的原因是什么呢？

生：不自信

6比爾醫(yī)生也從中悟出了道理：美和丑，并不僅僅在于一個(gè)人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

讀句子，談感受

小結(jié); 有的人變美了，但不自信，仍然灰心喪氣，覺得自己難看。有的人雖然長相平平，可能還比較丑陋，但總是樂觀向上， 信心十足不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，走向成功，可見美和丑，并不僅僅在于一個(gè)人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的?？梢娮孕藕苤匾?/p>

（二）1比爾醫(yī)生的真的想法對嗎？心理學(xué)家羅森塔爾為了證實(shí)這一觀點(diǎn)，做了研究。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？快速讀2-3自然段

師：羅是怎樣挑選的學(xué)生？找出來。你從中感悟到什么？

生：隨意。對學(xué)生一無所知。

師：是怎樣的學(xué)生。

生：普通的學(xué)生

師：你是這些普通的學(xué)生，最后成為優(yōu)等生。你從中感悟到了什么？

生：老師對自己的期望不同。

師：同樣的學(xué)生，由于老師對自己的期望不同，為什么會有這樣大的天壤之別呢？

生：別人對自己的期望不同，自己對自己的期望，

生：期望會成為前進(jìn)的信心，走向成功。

2羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論？

出示課件2：一個(gè)人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。

3結(jié)論對你的啟發(fā)？誰能結(jié)合前兩個(gè)例子來談?wù)剬@句話的理解。

4生：樹立自信心很重要。

5小結(jié)：羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)，也叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)”。人一旦有了自信，積極主動性就被調(diào)動起來，就能使人的潛能得到最大程度的發(fā)揮，也就更容易成功。

（三）我們已經(jīng)知道了自信對于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測試一下。

1、出示課文中的測試題。

2、自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。師統(tǒng)計(jì)結(jié)果：有這么多的同學(xué)對自己充滿信心，相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。

5、請沒有自信的同學(xué)說說自己目前最需要解決的難題是什么。

6請沒有自信的同學(xué)在填否的那項(xiàng)前面寫上？老師通過相信通過后面的學(xué)習(xí)，你們一定會將那問號刪除。

出示課件3：心理測試題，請同學(xué)自測：

1、我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。

2、我喜歡在課堂上回答問題。

3、與陌生人相處，我很少局促不安。

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學(xué)什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學(xué)會。

6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。

7、我比較容易成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個(gè)很棒的人，

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

（四）怎么樣才能樹立自信呢？

1、讀6到9自然段每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。

2、全班交流

3、板書：

喜歡自己

做好小事

為己喝彩

堅(jiān)持一下

4、齊讀板書，

5請自信的同學(xué)談?wù)勛约河媚菞l方法使自己自信的 。結(jié)合例子。

生：我很喜歡自己。我覺得自己是獨(dú)一無二的 。

師：肯定自己，喜歡自己。天生我材必有用。正確的認(rèn)識自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自慚形穢。這樣就會樹立自信。

生：還有人用為自己喝彩來增強(qiáng)自信的嗎？

師：只要你認(rèn)真的對待考試了，你要你今天學(xué)習(xí)比昨天努力了，就應(yīng)該為自己喝彩。說幾句你為自己加油的話。

生：我真是太有才了

生：我最棒。

生：我是超人。

生：我能行。

師：讓我們讀讀這段，為自己加油，

師：你是怎樣讓自己樹立自信的

師：誰是從最喜歡，最拿手的小事做起的。

生;我是從游永做起的。

師：從小事中我們體驗(yàn)到小的快樂，體驗(yàn)到小的成功，自信是建立在認(rèn)真做好每一件小事上，積少成多，我這樣就能建立信心大廈。

師：還有嗎？

生：我是在關(guān)鍵時(shí)咬牙堅(jiān)持的。有一次我......

師：說起來容易做起來難，堅(jiān)持一下也許是你深夜為一道題，再做一次計(jì)算。如果你堅(jiān)持了就會成功。成功者和失敗者的區(qū)別就是堅(jiān)持一下。讓我們再讀一讀這部分。

6還有其他的方自信的方法嗎？結(jié)合課外的成功者的故事。 （自我暗示，他人鼓勵，寫日記）生：打游戲的方法。

（五）說了這么多樹立自信的方法，只要你多多的實(shí)踐，做好以上幾點(diǎn)，堅(jiān)持下來相信你一定會有所收獲與回報(bào)，就能擁有自信，就能做一個(gè)最好的你。文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，告訴我們怎樣的你才是最好的你？

1、自讀這段，想想怎樣的你才是最好的你？畫出自己感受深的句子。 談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、課件出示4：決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個(gè)最好的你。

3、談感受

生：最好的你不在大與小。而是可以像小魚一樣，快樂，活潑，

生：最好的你，我們不一定成為那個(gè)萬眾矚目的太陽，但我們可以做夜空里的發(fā)光的星星，這就是最好的你。

生：可以做一條快樂，自在的小魚，這就是最好的 。l

4小結(jié)：不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度的挖掘自己的潛能，然后從容的面對生活，無論你將成為星星，小路，還是小魚，小樹，小花，小鳥，你都是最好的。

5.誰現(xiàn)在愿意用朗讀展現(xiàn)來一個(gè)最好的自己。

6.你的朗讀讓我感受到你的自信?？梢院献鱽碜x這段

7聽了你的朗讀老師也想展示一下，師范讀誰還愿意來展現(xiàn)那個(gè)最好的你。

8、集體朗讀。

9、課文結(jié)尾寫得這樣美這是為什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法。比喻和排比 用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。

10大家看這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)，省略號，是什么的省略？內(nèi)容的省略，還可以做什么……做天上一只展翅飛翔的小鳥……

生：做一朵自由的白云。

11在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，仿照課文中這兩個(gè)句子補(bǔ)寫文中省略號部分。寫在書上，等會交流

“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

（1）學(xué)生補(bǔ)寫。

（2）交流補(bǔ)寫的情況。

（3）評出最優(yōu)美的仿寫。

12、指名朗讀句子。

13再次朗讀體會最好的你。

四:發(fā)散

通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道樹立自信的重要，以及如何在實(shí)踐中樹立自信。我們問一問剛才那些不自信的同學(xué)。大家是否針對自己的不足，找到了努力的方向呢？可以用一句有關(guān)自信的名言警句來說自己的努力方向。

五：總結(jié)

送同學(xué)們一句話：

“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

這節(jié)課老師看了一個(gè)不同于以往的你，一個(gè)最好的你 。把掌聲送給自己。下課。

板書設(shè)計(jì)：

他人鼓勵 做 樹立目標(biāo)

↙ ↓↘

喜歡自己 做好小事 為己喝彩 堅(jiān)持一下

最好的課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。

3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，感受懷特森老師具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

2.理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

3.正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

1.回顧本單元主題。

2.板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）

（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。認(rèn)讀生詞。

1.快速看課文，找出作者評價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。

（1）出示句子：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！?/p>

（3）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料？默讀課文，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。

（1）“他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”

②什么叫“目瞪口呆”？想想在哪種情況下的感受？引導(dǎo)學(xué)生讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。

③一次考試居然全班得了零分，這可真是讓人意想不到，這正如作者所說的，這真是一個(gè)“很有個(gè)性的人”。

④齊讀：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！?/p>

（2）交流句子：

“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！?/p>

對老師的這種解釋，“我們”有什么反應(yīng)？從哪看出來的？（“不用說，我們?nèi)喽細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)？惠特森先生又算哪門子老師？”）

（3）“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。”

①將零分寫進(jìn)成績報(bào)告單，對一個(gè)小學(xué)生來說，這意味著什么？

②雖然把零分寫進(jìn)成績報(bào)告單，對我們來說，是很難接受，但老師卻一定要這么做，只是因?yàn)樗Ｍ覀冇涀〉氖鞘裁囱?？（指讀“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”）

③原來如此，懷特森先生為了讓我們記住。（齊讀）整整花了一節(jié)課的`時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來這樣一句話到底值嗎？（不值。）師：同學(xué)們看看這是什么呀？（教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心。但這就是他的個(gè)性所在，這就是他的魅麗所在。這真是一個(gè)（很有個(gè)性的人）。

3.討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？

四、探究“最好”

1.仔默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師這種獨(dú)特的教學(xué)方法，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？

2.課堂交流。

（1）“有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的‘觀點(diǎn)’，我們常常會在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；

（2）“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；

（3）“懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到懷特森老師的良苦用心。

4.同學(xué)們，懷特森老師的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給我的朋友時(shí)，朋友是怎樣評價(jià)我的老師，指導(dǎo)讀最后一段。

小結(jié)：因?yàn)?，在作者眼中，懷特森就是他最好的老師?/p>

1.你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

小練筆：運(yùn)用一事一議的寫法寫一寫你心目中最好的老師。

最好的課件【篇11】

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面，理解繪本大意，能運(yùn)用較連貫的語言描述自己知道的色彩，并能大膽地表達(dá)自己的想法。

2.初步感受朋友之間珍貴的友誼，懂得與朋友友好相處。

3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，運(yùn)用較連貫的語言描述自己知道的色彩。

活動準(zhǔn)備

《你是我最好的朋友》PPT;幼兒用的小書=幼兒人數(shù)

活動過程

(一)開始部分：

1.教師出示繪本，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本封面。

(設(shè)計(jì)意圖：教師通過直接出示繪本，閱讀封面的方式，吸引幼兒的閱讀興趣，通過讓幼兒進(jìn)行簡單的猜測，激發(fā)他們閱讀的愿望。)

師：今天，老師給小朋友們帶來了一本很有意思的繪本，名字叫“你是我最好的朋友”

師：你最好的朋友是誰?為什么他是你的好朋友?那這本書里誰是誰的好朋友呢?讓我們一起看看封面吧!

師：封面上有誰?猜猜他們在做什么呢?

(可回應(yīng)：有可能哦!也可追問，你從哪里看出來的?若幼兒觀察到盲象，可在這里幫助孩子理解盲的感覺，讓幼兒知道，盲可以通過多種感覺來認(rèn)識這個(gè)世界。)

師：小白鼠和大象，他們到底在做什么呢?讓我們一起去看看吧。

2.出示PPT1，教師為幼兒講述：

(設(shè)計(jì)意圖：教師通過講故事的方式，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的愿望，為后面的的活動做好鋪墊。)

這只可愛的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只非常特別的小老鼠，他不喜歡和老鼠玩，她想找另外一個(gè)朋友。她想找誰呢?讓我們一起去娜娜的房間里看看……

3.出示PPT2，教師帶幼兒講述：

師：娜娜想找誰做朋友?你從哪里看出來的?(房間里全是有關(guān)大象的東西)

師：你猜，大象會和老鼠做朋友嗎?為什么?

4.出示PPT3和PPT4，教師為幼兒講述：

其實(shí)，大象并不喜歡小老鼠，因?yàn)橛幸恢粣蹞v蛋的小白鼠，他叫阿寶，他常帶著小白鼠們鉆進(jìn)大象的鼻孔里惡作劇，害的大象們不停的打噴嚏，所以每次當(dāng)娜娜一靠近大象，大象就會驚慌失措，嚇得往后退……

5.出示PPT5

小老鼠特別想和大象做朋友，可是沒有大象愿意和她成為朋友。但是幸運(yùn)的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。

(1)看看是誰愿意和她做朋友呢?這頭大象是什么樣的?

(2)咦!大象為什么要戴著墨鏡呢?原來末末是一頭盲象。

教師提問：你們知道盲是什么意思嗎?

(可在這里幫助孩子理解盲的感覺，讓幼兒知道，盲可以通過多種感覺來認(rèn)識這個(gè)世界。)

看不見東西的時(shí)候我們會害怕、會難過、會著急，那我們的盲象末末也跟你們是一樣的心情，但是我們可以通過味覺、觸覺和嗅覺來感知這個(gè)世界，小白鼠娜娜很想幫助它的好朋友末末。她會怎么幫助自己的好朋友末末呢?

二、基本部分：

1.幼兒帶著問題自由閱讀

師：看不見東西的時(shí)候我們會害怕、會難過、會著急，看不見可以通過味覺、觸覺和嗅覺來感知這個(gè)世界，娜娜很想幫助它的好朋友末末，她會怎么幫助自己的好朋友末末呢?讓我們輕輕的坐到桌子旁邊自己來讀一讀這本書吧。

幼兒帶著問題自由閱讀，自由閱讀后教師進(jìn)行提問：你覺得娜娜是怎么幫助自己的好朋友末末呢?你從哪里看出來的?那到底是怎么幫助的呢?我們一起來看一看

2.教師講述前面部分。

3.出示畫面，初步感受色彩的豐富。(精讀紅色)

(1)娜娜給末末介紹第一種顏色，看娜娜給末末介紹的是什么顏色?(紅色)

(2)教師示范：紅色是酸酸甜甜的感覺，因?yàn)榉?、櫻桃等水果都是紅色的，吃起來酸酸甜甜的，所以紅色的酸酸甜甜的。

(3)提問：紅色還是什么感覺的呢?為什么?如果你是娜娜你會怎么給末末介紹紅色?

(聽了這么多的介紹，現(xiàn)在我變成末末了，我現(xiàn)在什么都看不見，聽了你們的描述我知道了，紅色是一種酸酸甜甜的顏色，紅色是一種熱熱鬧鬧的顏色，是一種美麗好看的顏色，讓人害怕的顏色，一種憤怒的顏色。是一種暖洋洋的顏色……)

4.精讀黃色：

(1)娜娜要給末末介紹下一種顏色了，你們猜她要介紹什么顏色呀?(黃色)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，真的是黃色。

(2)我們想想有什么東西是黃色的，黃色給人的感覺是怎樣的?

討論：如果你要給末末介紹黃色，你會怎么介紹?

(檸檬是黃色，檸檬吃起來是酸溜溜的，原來黃色是酸溜溜的)

請5名幼兒分享

4.泛讀藍(lán)色

(1)娜娜是怎么給末末介紹藍(lán)色的呢?

(2)拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹藍(lán)色呢?(結(jié)合繪本畫面)

6.小組交流(黑色和白色)

(1)娜娜最后給末末介紹了什么顏色?(黑色和白色)

(2)如果你是娜娜你會怎么給末末介紹這兩種顏色呢?現(xiàn)在請小朋友和旁邊的小朋友互相說一說。

(3)請三名幼兒分享。

7.教師為幼兒講述繪本后面部分。

(1)一天，天氣暖洋洋的，兩個(gè)好朋友到戶外去野餐，這時(shí)候，阿寶帶著那幾個(gè)壞老鼠來了，他們指著末末嘲笑著說：“哈哈哈，盲象，你什么也看不見吧，哈哈哈哈”瞧他們那淘氣的樣子，末末決定用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)教訓(xùn)一下他們。

(2)末末站起來說：“誰說我看不見啦?這里頭上有藍(lán)藍(lán)的天，腳下有綠油油的草地……”還有什么?快，幫末末想一想、說一說。

(3)聽了末末說的，阿寶他們只好灰溜溜的走掉了，娜娜和末末戰(zhàn)勝了壞老鼠，他們整天在一起快樂的玩耍。

三、結(jié)束部分：

拓展：你幫助過你的好朋友嗎?你是怎么幫助你的好朋友的。

活動總結(jié)

好的方面：

1.活動中，教師運(yùn)用了多種激勵法，啟發(fā)幼兒大膽想象，幼兒參與的積極性都被很好的調(diào)動了起來，孩子們都能用自己的語言去描述他們看見的這個(gè)世界的顏色。

2. 在教師的引導(dǎo)下，幼兒有意識運(yùn)用完整、連貫的語言表述，也運(yùn)用了許多好聽的詞匯。

3. 活動中，發(fā)揮了幼兒的主體作用，教師有意識退位。

不足的地方：

1.部分頁面的精讀還不夠，可以給大班孩子留更多的思考空間。

2.教師的提煉總結(jié)還不夠，孩子們表述了以后，如果教師的提煉更精煉，將有利于其他幼兒更好的思考和表達(dá)。

最好的課件【篇12】

1、知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識一個(gè)多音字，積累四字詞語，理解“侃侃而談”，并會運(yùn)用四字詞語。

（2）讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

2、能力目標(biāo)：

（1）會把這個(gè)故事講下來，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

（2）會用具體的事例來說明道理的寫法寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

我是這樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的：

（1）按照預(yù)習(xí)慣例四步自學(xué)，通過展示匯報(bào)，完成知識目標(biāo)。

（2）這是一篇淺顯的的文章，學(xué)生易懂。教學(xué)中我采用自讀、互讀，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照理出的先后順序，抓住重點(diǎn)，吸收文中的語言，通過自講、互講的形式，達(dá)到人人會說的目的。

（3）讀寫結(jié)合是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，通過讀說理解，感悟作者一事一個(gè)道理的表達(dá)方法。并通過回顧以往學(xué)過的一事一理的課文，再次體會這種寫法的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法去習(xí)作。由于一節(jié)課很難完成習(xí)作拓展。故而設(shè)計(jì)成讓學(xué)生變寫為說。這無疑增加了難度，讓學(xué)生說一兩句話不難，但要說一段話，就不容易了。于是設(shè)計(jì)了兩個(gè)階梯式要求，要求學(xué)生第一步概括說通過什么事例來說明什么道理；第二步你能不能把最能體會這一道理的地方說具體，也就是事情的經(jīng)過部分？學(xué)生在老師有層次的引導(dǎo)下，通過自說，小組互說，達(dá)到會說的目標(biāo)。

孩子們，從幼兒園到現(xiàn)在有好多老師教過你們，在你們的心目中，什么樣的老師是最好的老師？（這是好老師在你們心目中的標(biāo)準(zhǔn)）在作者的眼中什么是最好的老師？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《我最好的老師》齊讀課題。

昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，按以往的慣例咱們還從以下四個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。

1、生詞預(yù)習(xí)展示：

生：我認(rèn)識了一個(gè)多音字糊弄的“糊”他還念糊涂的“糊”

生：我通過查字典和聯(lián)系上文理解了侃侃而談，意思是懷特森先生講“貓猥獸”時(shí)，是理直氣壯地給學(xué)生講的。

生：我不僅積累了四字詞，我還能用上兩個(gè)詞來說話。

2、同學(xué)們對字詞預(yù)習(xí)的不錯，課文讀得怎樣呢？為了更好地展示給大家，請同學(xué)們在小組內(nèi)互讀，對于讀得好的同學(xué)，要學(xué)會欣賞；對于讀不好的同學(xué)，要熱情地幫助。

誰來給大家展示朗讀？誰想挑戰(zhàn)他？誰還想再試試？最后一個(gè)機(jī)會了，誰來展示？

3、大家讀得非常好。我們進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的匯報(bào)：這篇課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)生講課文概括很好。課文的哪些段落寫了這件事？（板書：事情）請快速瀏覽課文。

咱們看這件事作者是怎么寫清楚的？先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書：先寫、再寫、最后寫）請大家再次快速默讀課文（1—6自然段）誰來說？（板書：老師上課、測試得零、解釋用意）

這是一個(gè)非常有趣的故事，你能不能把這件事給大家講下來呢？

怎么才能講好？（首先讀好、抓住重點(diǎn)、按照順序、吸收文中語言）下面就請大家自講。小組內(nèi)在互相講講。

過渡：你真了不起，這么短的時(shí)間就把這個(gè)故事講下來了。通過這件事作者得到一個(gè)什么啟示？、齊讀（不迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）

1、（看板書）這篇課文作者通過具體的事例說明了一個(gè)道理是本文的一個(gè)重要的寫法，在以往學(xué)過的課文中，我們也學(xué)過不少，請回憶有哪些呢？

2、今天咱們也試著這種寫法用一個(gè)事例告訴大家一個(gè)道理？

（1）你準(zhǔn)備用什么事例說明一個(gè)什么道理？

（2）你能不能把事例中最能說明這一悟點(diǎn)的情節(jié)具體地說下來。

總結(jié)：

這節(jié)課大家的收獲可真不少，我們不僅學(xué)會了講課文，還學(xué)會了用具體事例說明道理的表達(dá)方法。下課。

代做的課件精選

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編幫大家整理的代做的課件精選,相信會對你有所幫助！

代做的課件 篇1

七年級初一“拒吸第一支煙做不吸煙新一代”主題班會教案

一、主題班會背景：最近有發(fā)現(xiàn)班上有少數(shù)同學(xué)有偷偷吸煙的現(xiàn)象，這些本應(yīng)該在初二才出現(xiàn)的情況卻過早在初一年的學(xué)生身上出現(xiàn)了，究其原因主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生相對比較早熟，對成人世界充滿了好奇，加上對吸煙的危害認(rèn)識不夠。針對這些原因，有必要及時(shí)對青少年吸煙進(jìn)行心理剖析，并引導(dǎo)他們充分認(rèn)識吸煙的危害性。二、班會目的：為了要了解：1.為什么要禁止青少年吸煙？2.青少年吸煙的心理剖析3.吸煙真正對健康造成多大的影響？4.二手煙對健康的傷害？藉此目的得知：1.禁止青少年吸煙的原因。2.吸引青少年的因素。3.吸煙對健康的影響。4.達(dá)到戒煙的原則。三、活動方式：資料分析、討論、自由發(fā)言、小品、簽字儀式四、活動時(shí)間：五、活動地點(diǎn)：初一（12）班六、內(nèi)容及過程：主持人（趙彩君）1、學(xué)生趙彩君主持：初一年12班“拒吸第一支煙做不吸煙新一代”主題班會現(xiàn)在開始。同學(xué)們，你們知道這個(gè)紅色的標(biāo)志是什么標(biāo)志嗎？2、學(xué)生趙彩君主持：那5月31日是個(gè)什么日子呢？這是世界衛(wèi)生組織確定的，你們知道為什么要確定無煙日嗎？1988年4月7日是世界衛(wèi)生組織成立40周年紀(jì)念日，這一天被確定為了第一個(gè)世界無煙日。在這一天要求世界各國的商店不售煙，所有人此日也不吸煙。此決議受到廣大會員國的支持。1989年世界衛(wèi)生組織決定將每年的5月31日定為世界無煙日，我國也將該日作為我國的無煙日。3、認(rèn)識了解歷屆世界無煙日的主題煙草，被稱之為現(xiàn)代社會最可怕的“瘟疫”、未來世紀(jì)最兇惡的“殺手”，它損害著人們的健康、生命、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境、甚至資源…為了讓更多的人重視了解煙草對人的危害，每一年的無煙日都要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行宣傳。這些就是歷屆世界無煙日的主題。4、現(xiàn)在告訴大家一個(gè)壞消息，聽說有幾位學(xué)生偷偷吸煙，瞧，老師正在查問呢。小品《你吸煙了嗎？》（表演者：王錫偉、魏志達(dá)、許圖輝、王嘉進(jìn)、莊以烈）主持人：大家說，他們究竟有沒有吸煙？讓我來問問他們?yōu)槭裁匆鼰?。主持人采訪這4位同學(xué)，為什么吸煙？原因：酷，有氣派，好奇。投影照片，取自《上海教育》的《請勿如此扮酷》。學(xué)生（爭相）發(fā)言：吸煙究竟酷不酷？5、[學(xué)生發(fā)言]青少年吸煙的心理剖析1）時(shí)髦心理：認(rèn)為吸煙是一種時(shí)髦，不吸煙就會落伍，只有加入吸煙隊(duì)伍，才能趕上“時(shí)代潮流”。2）好奇心理：青少年好奇心強(qiáng)，許多事都想試一試，體驗(yàn)一下。見別人吞云吐霧，悠游自在樣，自己也想體驗(yàn)一下“飯后吸支煙，賽過活神仙”的味道。3）模仿心理：青少年模仿心理強(qiáng)，見影視劇中正面人物在思考問題、擬定作戰(zhàn)計(jì)劃、制定偵破方案時(shí)都在抽煙，自己在模仿抽煙時(shí)，心理上使自以為自己也是“英雄人物”。4）社交心理：“煙酒不分家”、“煙酒鋪路”的現(xiàn)象影響著青少年，使他們認(rèn)為“現(xiàn)在吸煙，是將來社會作準(zhǔn)備”。5）環(huán)境心理：近朱者赤，近墨者黑，長期與吸煙者接觸、交往，自己不吸，豈不“寒酸”？老是抽“伸手牌信任，才會有“共同語言”。于是，你來我往，學(xué)會了吸煙。6）反抗心理：青少年自我意識強(qiáng)，又處于反抗時(shí)期，對家長、老師的訓(xùn)斥不敢當(dāng)面頂撞，心理抵觸無處發(fā)泄，情緒委曲無處發(fā)泄，便用吸煙來作為一種抗拒手段。7）將煙作為“工具”：有青少年認(rèn)為兩手空空沒事，就吸支煙解無聊，手指夾支煙，感到時(shí)髦，有男子漢的氣派、風(fēng)度。上廁所吸煙，是為解“臭氣”?？荚嚽拔鼰?，是借助吸煙來“開夜車”、“興奮提神”、“活躍思維”。8）僥幸心理：雖然知道吸煙可致癮，可許多青少年認(rèn)為“爸爸、爺爺吸了幾十年煙也沒得癌，我豈會得！”6、主持人：了解了青少年吸煙的現(xiàn)狀和心理根源，我們再來看看吸煙，尤其是青少年吸煙的害處。《青少年吸煙的危害》研究小組發(fā)言。最新研究：煙氣含69種致癌物質(zhì)有人喜歡吸煙時(shí)的“瀟灑”，有人拿吸煙解悶兒，但煙民們也許不知道，卷煙煙氣中含有69種致癌物質(zhì)。軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院副研究員朱茂祥從事環(huán)境有害物質(zhì)的危害評價(jià)與醫(yī)學(xué)防護(hù)研究，在參加中國科協(xié)第五屆年會時(shí)，他向記者展示了一堆研究數(shù)據(jù)，其中最令人吃驚的是這樣兩個(gè)數(shù)字：卷煙煙氣中的化學(xué)成分多達(dá)5068種，其中69種為致癌物，包括一些促癌劑或輔助致癌物。據(jù)了解，全世界每年死于與吸煙有關(guān)疾病的人數(shù)高達(dá)300萬，相當(dāng)于每10秒鐘就有1人死亡。專家預(yù)計(jì)這一數(shù)字在xx年會上升到1000萬人。朱茂祥副研究員說，吸煙可以造成40種致命疾病，包括口腔癌、食道癌、喉癌、肺癌等。另外，幾乎所有的肌體組織、器官或系統(tǒng)均可受到吸煙的影響，其中最敏感的部位是呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，就連免疫系統(tǒng)也被認(rèn)為很可能受到吸煙的破壞。吸煙有害害在哪里吸煙的害處是日積月累，在不知不覺中使許多人都忽略了它的嚴(yán)重性和致命性，這也使許多人在不明究竟、不存戒心的情況下開始吸煙，待到日久成習(xí)，欲罷不能，己是大錯鑄成，后悔莫及了。吸煙有害，的確有害。吸煙的害處多不勝數(shù)，其中主要有：1）損害身體人間有三大“殺手”，這適用于中國，也適用于全世界。此三癥為：癌癥，心臟病和腦血管病(即腦溢血或腦血栓，可導(dǎo)致中風(fēng)癱疾。)吸煙使血質(zhì)變壞，血液變濃，血管硬化和血管內(nèi)徑變狹，又普遍降低了人體的免疫力，是造成以上三大病癥的主要成因。吸煙可加深人身多種癌癥的發(fā)病率，而患肺癌者更十之八九是吸煙客。若患了以上各病，重則奪命在即，輕則綿延多年。如多種癌癥和中風(fēng)，都是痛苦無比，康復(fù)困難，斷送了患者一生的健康和幸福。而且吸煙者比不吸煙者的平均壽命要短5至8年。約有三分之一的吸煙者活不到退休年齡，再有，男人吸煙日久，就也成了患陽萎的最佳候選人，一旦病發(fā)，便后悔已遲了。2）連累家人吸煙者害了重病或絕癥，無論送命，還是拖延，都可能導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn)，全家幸福斷送。平素?zé)熋裨诩椅鼰?，家人也被動吸煙，連帶遭殃。家中若有孕婦，胎兒也一并受害。家中父母吸煙，子女吸煙的可能性大增，也許這就是子女讀書成績差，行為不檢，和走向歧路的開始。這也是禍延子女，其害大焉！3）浪費(fèi)金錢吸煙上癮，吸煙量不斷增加，吸煙的費(fèi)用也與日俱增。日積月累，這就成為一筆很大的開銷。本可用于正途的錢，如增加營養(yǎng)，添置衣物，教育開支等，都要縮減，甚而是放棄了。農(nóng)民，工人或貧窮者吸煙就造成更大的經(jīng)濟(jì)壓力和身體損害，這便也是雪上加霜，情勢更劣。4）喪失自由吸煙上癮的人手足自困，失去了個(gè)人自由選擇的空間。他出門前要費(fèi)心查看個(gè)人的香煙、打火機(jī)和買煙的零錢是否俱全，前往某處先要了解該地是否是禁煙之處，從事某些活動，也得要及時(shí)找到可以點(diǎn)煙之所，才感到心安理得……這種種考慮和限制都增加了吸煙者的心事和約束，而降低了他的自由和選擇。說來說去，吸煙者都已自貶一級，淪為香煙的“階下囚”了。這個(gè)無形的損失和實(shí)質(zhì)的限制是多么大！5）缺乏修養(yǎng)社會在不斷進(jìn)步，吸煙有害和吸煙失禮的認(rèn)識在不斷加強(qiáng)。煙民聚集之處多是知識程度和社會地位低下的人群，文明世界的上流社會里吸煙行為己難以立足。有社會地位的人倘不能潔身自好，而以吸煙者的面貌公開出現(xiàn)，便已是自損形象和自貶身價(jià)了。6）污染環(huán)境室內(nèi)吸煙，煙灰四散，污染空氣，誰在現(xiàn)場誰受害。室外吸煙，煙頭遍地，破壞了環(huán)境的清潔和衛(wèi)生。所以，無論是在哪里吸煙都是污染環(huán)境，乏善可陳。這既減少了國家的生產(chǎn)力，也造成了死者家里精神和經(jīng)濟(jì)上重大的痛苦和負(fù)擔(dān)。7）減少生產(chǎn)約有三分之一的長期吸煙者在退休年齡之前就已夭折，而吸煙者的平均壽命也比不吸煙者更縮短5至8年。8）引發(fā)火災(zāi)吸煙是人為引發(fā)火災(zāi)的重要原因之一。煙頭火種落地可導(dǎo)致房屋燒毀、工廠爆炸和森林失火，造成生命、財(cái)產(chǎn)和天然資源各方面重大的損失，而這些損失是應(yīng)該可以避免的。只要不吸煙，就可以避免很多火災(zāi)了。9）破壞資源種植煙草的很多土地不能同時(shí)移做它用，這也造成其他農(nóng)物的減產(chǎn)香煙包裝和煙葉烘干需要木材，森林砍伐以供其用，不但是浪費(fèi)了資源，更惡化了江河上游水土的流失，破壞了整個(gè)環(huán)境，加深了旱澇災(zāi)害致禍的程度。10）敗壞風(fēng)氣煙酒當(dāng)?shù)?，紙醉金迷，社會的善良風(fēng)氣受到破壞，社會的敗德亂行得到鼓勵，這豈是人間之福。以上我提出吸煙有十害，我相信讀者可以再提出許多條加以補(bǔ)充。于此我們要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)是，一般吸煙者對吸煙有害的種種害處大多是一知半解，或不求甚解的。他們要維持自己無法戒除或不想戒除吸煙習(xí)慣，就不會對吸煙有害做深入切實(shí)的探討。惟有吸煙者對吸煙有害在認(rèn)識上邁進(jìn)一步，他們才會興起戒煙念頭，最后走上戒煙成功之路。主持人：同學(xué)們，他們所列舉的這些都是真實(shí)的。吸煙是一種不文明、不道德的行為。隨著人們對煙害認(rèn)識的加深，吸煙的人會逐漸成為令人討厭的、不受歡迎的人。但由于煙草中的尼古丁有很強(qiáng)的成癮性，很多人明知吸煙對自己健康有害，可是戒掉卻很不容易。那面對我們身邊那些已經(jīng)吸煙的人我們該怎么做呢？7、主持人：下面請聽歌謠《戒煙歌》8、主持人：欣賞拒吸戒煙宣傳畫及學(xué)生自創(chuàng)的美術(shù)作品吸煙是損人害己，戒煙則愛己利人。為了幫助煙民們戒煙，各國的宣傳機(jī)構(gòu)都對煙害進(jìn)行了大力宣傳，提示人們重視。請看“吸煙有害健康”宣傳作品以及同學(xué)們自己根據(jù)對煙害的了解創(chuàng)作的畫9、背景音樂：《同一首歌》全班同學(xué)莊嚴(yán)的在《拒吸第一支煙做不吸煙新一代》的簽字簿上簽名師：看來戒煙的關(guān)鍵在意志。戒煙成功就是意志的勝利，為了我們能夠擁有一個(gè)空氣清新、無煙霧危害的環(huán)境。我倡議從我們現(xiàn)在做起“拒吸第一支煙做不吸煙新一代”同學(xué)們，你們愿意嗎？讓我們拿起筆來，在這個(gè)簽字簿上莊嚴(yán)的簽下自己的名字來見證自己的諾言！簽字儀式師：吸煙損害健康，帶來多種疾病，縮短人的壽命，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，誘發(fā)學(xué)生步入違法犯罪的歧途。讓我們記住吸煙有害健康，從我做起，拒吸第一支煙，不做新煙民。（齊讀）10、師：通過今天的班會同學(xué)們你們得到了哪些收獲？11、結(jié)束語：趙彩君：風(fēng)華正茂的年齡，青春可愛的笑臉，也許就被這可怕的名稱-----煙，勾去了那稚嫩而又單純的心，別人未曾清楚過你的厲害性，別人也未曾了解你那殺人不見血的慢性屠刀。你送走了一個(gè)又一個(gè)不幸病逝的人。也許有人對你的評價(jià)很高，那是因?yàn)槟切┤耸值暮?，他們已?jīng)到了失去理智的地步。煙的害處很多，現(xiàn)在很多人早已把煙戒掉，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為煙是一個(gè)無形的殺手！我們說不吸煙的人是高雅的，是最可愛的！

代做的課件 篇2

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教育方式也在不斷發(fā)展。其中一項(xiàng)重要的發(fā)展就是代做的課件，它為教師們提供了一個(gè)便捷和創(chuàng)新的工具，幫助他們更好地展示課程內(nèi)容和教學(xué)方法。本文將詳細(xì)探討代做的課件及其在教育中的重要性。

代做的課件是一種教學(xué)輔助工具，通過將課程內(nèi)容以多媒體的形式整合到幻燈片中展示，幫助教師提高講課的效果。代做的課件不僅僅是簡單的文字和圖片，它還可以包括音頻、視頻和互動元素，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和注意力。教師通過代做的課件可以呈現(xiàn)出更加生動有趣的教學(xué)場景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

代做的課件還具有很強(qiáng)的可視化效果，可以通過圖片、圖表、表格等多種形式直觀地呈現(xiàn)課程內(nèi)容。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，代做的課件更加清晰明了，使學(xué)生更容易掌握知識。

代做的課件還能夠提供多樣化的教學(xué)資源。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集和整理相關(guān)的教學(xué)資料，并將其整合到課件中。這樣一來，學(xué)生可以在課后通過閱讀課件中的相關(guān)材料進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展。代做的課件為教師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)更加立體和全面。

在教育中，代做的課件也為教師們提供了更大的自主權(quán)。他們可以根據(jù)自己的教學(xué)理念和風(fēng)格設(shè)計(jì)和制作課件。這種自主權(quán)能夠幫助教師更好地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過代做的課件，教師們可以更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加個(gè)性化。

代做的課件也存在一些潛在的問題。過度依賴代做的課件可能會導(dǎo)致教師的講課能力和創(chuàng)造力的下降。如果教師過于依賴課件，那么當(dāng)課件出現(xiàn)問題或者在教學(xué)過程中需要進(jìn)行靈活調(diào)整時(shí)，教師可能會顯得束手無策，無法做出及時(shí)反應(yīng)。一些學(xué)生可能過于依賴代做的課件，缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿和能力。這就需要教師在使用代做的課件時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂互動。

代做的課件是一種有益的教學(xué)工具，可以幫助教師提高課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生的參與度和注意力。教師在使用代做的課件時(shí)也需要注意平衡，避免過度依賴，同時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過合理使用代做的課件，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

代做的課件 篇3

代做的課件：創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)材料

在現(xiàn)代教學(xué)中，使用生動有趣的課件是幫助學(xué)生更好理解和掌握知識的一種重要手段。本文將從標(biāo)題所示的角度，為大家介紹如何創(chuàng)建一份精彩的教學(xué)課件，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第一部分：確定課件的主題和目標(biāo)

一個(gè)優(yōu)秀的課件需要有明確的主題和教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定主題，確保課件內(nèi)容能夠切合學(xué)生的需求。還應(yīng)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，例如知識點(diǎn)的理解與掌握，能力的培養(yǎng)或者情感態(tài)度的塑造等。

第二部分：確定課件的結(jié)構(gòu)和布局

一個(gè)清晰而有條理的課件結(jié)構(gòu)是引人入勝的關(guān)鍵所在?？梢杂媚夸浕蛘邔?dǎo)航條的形式展示整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)框架。通過分標(biāo)題、序號或者標(biāo)簽等方式，將課件內(nèi)容進(jìn)行分類和歸納，確保學(xué)生能更好地理解和掌握。

第三部分：選擇生動且具體的圖片和圖表

一張圖片勝過千言萬語。在課件中，合適的圖片和圖表能夠直觀地傳達(dá)信息，提高學(xué)生的理解和興趣。例如，在教授某個(gè)地理知識點(diǎn)時(shí)，可以插入該地區(qū)的美麗風(fēng)景照片，或者根據(jù)實(shí)際地理數(shù)據(jù)，使用餅圖、柱狀圖等圖表進(jìn)行生動的數(shù)據(jù)展示。

第四部分：運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在課件中的應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過運(yùn)用音頻、視頻等多媒體元素，教師可以更好地呈現(xiàn)和解釋教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)歷史時(shí)，可以插入歷史人物的演講錄音或者相關(guān)視頻片段，使學(xué)生能更加深入地了解事件的背景和意義。

第五部分：使用豐富的動畫效果

動畫效果是使課件生動有趣的利器。通過適當(dāng)使用動畫效果，能夠激發(fā)學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解知識點(diǎn)。例如，在介紹生物進(jìn)化的過程中，可以用動畫展示不同物種的變化，讓學(xué)生更加形象生動地領(lǐng)會進(jìn)化的過程。

第六部分：布置互動環(huán)節(jié)和任務(wù)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，可以在課件中增加一些互動環(huán)節(jié)和任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以設(shè)計(jì)填空、連線等交互式的題目，讓學(xué)生積極參與并掌握知識點(diǎn)。還可以增加一些小組討論、角色扮演等任務(wù)，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。

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一個(gè)引人入勝的教學(xué)課件需要綜合運(yùn)用主題、結(jié)構(gòu)、圖片、圖表、多媒體技術(shù)、動畫效果和互動環(huán)節(jié)等元素。通過精心設(shè)計(jì)和制作，教師可以創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿ΑＴ诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生打造更多精彩的教學(xué)課件。

代做的課件 篇4

《動手做做看》教案

本教材分析：

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事：科學(xué)家朗志萬為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對于孩子們來說也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對的，凡事要動手做做看。 設(shè)計(jì)理念：

1、課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、注重他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們識字的方式的多樣性。

3、落實(shí)字、詞、句理解，注重讀、說、悟語文基本技能訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀、說、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、游戲引入

1、猜謎語：

毛對毛，肉對肉，一夜不挨就難受。（眼睛） 東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）

左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問它它都懂。（鼻子）

哥兒十個(gè)分兩家，干起活來要請它，開機(jī)器，種莊稼，越干勁越大。（手）

2、談話導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)一篇與手有關(guān)的課文《動手做做看》。板書課題：《動手做做看》

3、自由讀課文導(dǎo)讀了解單元主題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文

（1）、標(biāo)出自然段的段落。 （2）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查識字情況 （1）、同桌檢查。 （2）、小老師教讀并組詞。 （3）、去掉音節(jié)認(rèn)。

（4）、游戲：隨機(jī)出示生字搶讀。

3、檢查詞語認(rèn)讀情況 （1）、小組認(rèn)讀。 （2）、開火車讀。 （3）、指名讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察“哄騙”一詞在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫。

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、同桌互讀正音。

2、指名朗讀正音。

五、設(shè)置懸疑

1、誰哄騙誰？

2、他為什么要欺騙別人呢？

3、他這樣做的目的是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

13、動手做做看

哄

騙

代做的課件 篇5

代做的課件是指為他人完成制作、設(shè)計(jì)和制作幻燈片等教育培訓(xùn)資料的服務(wù)。在現(xiàn)代教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中，使用課件已成為一種常見的教學(xué)手段。無論是學(xué)校老師還是企業(yè)培訓(xùn)師，都需要使用課件來展示教學(xué)內(nèi)容、提供信息和引導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，代做的課件服務(wù)已經(jīng)逐漸興起，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的需求。

代做的課件能夠?yàn)橛脩艄?jié)省大量時(shí)間和精力，讓他們專注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和傳達(dá)。對于擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，他們可以將自己的教學(xué)理念和方法傳達(dá)給代做者，由代做者將其轉(zhuǎn)化為生動、具體的課件。而對于沒有設(shè)計(jì)和制作課件技能的教師來說，代做的課件更是解決了他們面臨的難題，讓他們能夠輕松地展示教學(xué)內(nèi)容。

代做的課件的制作過程通常包括以下幾個(gè)步驟：接受客戶的需求和要求，了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)受眾。這一步非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥谐浞至私饪蛻舻男枨?，才能制作出滿足其要求的課件。代做者將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)受眾設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)和布局。在這一步中，代做者需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)造力，選擇合適的圖表、圖片、動畫等元素來增強(qiáng)課件的吸引力和可視化效果。然后，代做者將根據(jù)客戶的要求填充課件的內(nèi)容。這通常需要代做者具備一定的研究能力和寫作能力，以便能夠準(zhǔn)確表達(dá)客戶的意圖和教學(xué)內(nèi)容。代做者會根據(jù)客戶的反饋和意見進(jìn)行修改和改進(jìn)，以確保最終的課件符合客戶的需求和要求。

代做的課件的價(jià)值在于它能夠提供高質(zhì)量且個(gè)性化的教育培訓(xùn)資料。由于代做者通常具備專業(yè)的教學(xué)背景和設(shè)計(jì)能力，他們能夠根據(jù)客戶的要求制作出具備教學(xué)目標(biāo)、邏輯清晰、排版美觀的課件。代做的課件還能夠提供個(gè)性化的教學(xué)解決方案。根據(jù)不同的目標(biāo)受眾和教學(xué)內(nèi)容，代做者能夠靈活運(yùn)用圖片、視頻、音頻、動畫等多種元素，使得課件更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

代做的課件也存在一些問題和挑戰(zhàn)。代做的課件很難真正符合客戶的需求和要求。因?yàn)榇稣咄ǔＶ荒芡ㄟ^溝通和協(xié)商來了解客戶的要求，而有時(shí)客戶會對自己的需求表述不清或者存在誤解，導(dǎo)致最終的課件可能與客戶的期望不符。代做的課件缺乏個(gè)人風(fēng)格和教學(xué)理念的體現(xiàn)。盡管代做者會盡力根據(jù)客戶的要求設(shè)計(jì)課件，但由于代做者與客戶之間的教學(xué)理念和風(fēng)格存在差異，課件可能缺乏一定的個(gè)人特色和教學(xué)創(chuàng)意。

小編認(rèn)為，代做的課件在現(xiàn)代教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。它為教師和培訓(xùn)師提供了便利和幫助，讓他們能夠更加專注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和傳達(dá)。盡管代做的課件存在一些問題和挑戰(zhàn)，但隨著教育和培訓(xùn)的發(fā)展，代做的課件服務(wù)有望進(jìn)一步完善和發(fā)展，更好地滿足人們的需求。

代做的課件 篇6

《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題

二、導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評價(jià)。）

2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）

生齊讀課題。

三、初讀課文，識記生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽?biāo)出來。

3、合作識字。

在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。 討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不??？ 引導(dǎo)：

做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀??

學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 抽讀生詞，檢查識記生字的情況。

小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。

5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。

四、默讀課文，了解大意

1、默讀課文，用“_____”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。

2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。

3、討論：你是怎么看這個(gè)問題的？

和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。

小結(jié)：大家對這個(gè)問題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)生字書寫?！拔医棠銓憽?/strong>