[精品]八年級物理教學(xué)反思范文1000字9篇

教師是人類社會最神圣職業(yè)之一，教師準(zhǔn)備好教案，是為了教學(xué)做準(zhǔn)備。編寫教案有助于教師提前熟悉教材所有內(nèi)容。你是否寫教案的時候感到特別苦惱？我們的幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意搜集并整理了八年級物理教學(xué)反思范文，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

八年級物理教學(xué)反思范文 篇1

《走進(jìn)分子世界》這一節(jié)是《從粒子到宇宙》向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍。由于肉眼對微觀世界看不見，學(xué)生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學(xué)過程中，要多注意對學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。

在微觀模型的選擇上根據(jù)一些實驗現(xiàn)象讓學(xué)生自己做出答案。第一個是我是用粉筆在黑紙上畫線再用放大鏡放大，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個個的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。第二個是把高錳酸鉀放入水中，還有第三個是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點(diǎn)，同學(xué)們辯觀察邊分析，然后很自然就選擇出模型2，這些對理解分子模型都非常重要。所以同學(xué)們一旦對分子模型有了一定印象之后，再后來的分子動理論就能較容易接受了。后面的關(guān)于分子的無規(guī)則運(yùn)動，以及其運(yùn)動與溫度的關(guān)系和分子的作用力的實驗現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系知識可以讓學(xué)生結(jié)合實際生活中的現(xiàn)象舉例，學(xué)生的興趣還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進(jìn)行拓展。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇2

杠桿是初中力學(xué)部分簡單機(jī)械中的重要內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)其他簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生理解與杠桿相關(guān)的知識程度對學(xué)習(xí)簡單機(jī)械有著舉足輕重的作用。以往教學(xué)中我們往往是按著教材的編排，先介紹什么是杠桿，接著介紹杠桿的五要素（支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂），最后就是杠桿平衡條件及應(yīng)用。杠桿的五要素（包括力臂）是通過教師的講解直接告訴學(xué)生的，中間很少有什么鋪墊。學(xué)生通過聆聽，能知道力臂的概念，但為什么要引入力臂這個概念？力臂在杠桿平衡中所起的作用是什么？還是迷迷糊糊，一頭霧水。大部分學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，雖然也能利用以上內(nèi)容去解決相關(guān)習(xí)題，但是對該部分的知識的理解只能停留在表面。由于力臂這一關(guān)鍵點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致學(xué)生對后面的其他簡單機(jī)械學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。

為了解決以上問題，我對教學(xué)過程做了調(diào)整：首先從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和已有的知識系統(tǒng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中的杠桿，總結(jié)得出杠桿共同的特征──在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。進(jìn)而介紹杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力；講動力臂和阻力臂之前先介紹什么是動力、阻力作用線，再引導(dǎo)他們畫出點(diǎn)到作用線之間的距離，然后才點(diǎn)明這便是動力臂、阻力臂。如此處理，學(xué)生再通過練習(xí)強(qiáng)化，便將這一難點(diǎn)克服了。這個僅僅這個內(nèi)容就花了一節(jié)課的時間，但我覺得這一節(jié)課，還是意義蠻大的。

通過這節(jié)課，我領(lǐng)悟深刻：教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程。在這個過程中，教師既要放手讓學(xué)生自主探究，又要適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授，為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇3

物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程，教材在編寫課程時有意識的進(jìn)行了安排，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但通過一個月的教學(xué)實踐，二次練習(xí)結(jié)果卻與老師的想象相甚遠(yuǎn)。就其根源有以下幾點(diǎn)：

1.滿足于表象，思考不夠。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，對老師例舉的事例有很高的認(rèn)知度，但要求學(xué)生舉例時往往無從說起，對生活的事情缺乏思考。

2.對學(xué)生了解不夠，師生缺乏互動。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。

3.有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。學(xué)生很大程度上滿足于聽，不去思考，回家后并不去記憶，對基本概念掌握的很差，作業(yè)情況很不理想。

4.對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。

在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：

1.面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

2.對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

3.向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的.學(xué)習(xí)形式。

4.加強(qiáng)學(xué)校家庭的聯(lián)系，齊抓共管。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇4

今年秋八年級在11月10、11日如期舉行了期中考試，物理在11日下午最后一場，考完后，在單偉組長的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績，決定在晚餐前就把試卷改完，經(jīng)過二個小時的饑腸轆轆，挑燈夜戰(zhàn)的共同努力，成績終于出來了。

八（1）成績，人均分第二名，及格率第一，優(yōu)秀第二。

昨天我又把我班逐人逐題也分析，其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題，得分率在90%以上的有2、3、14、22、24題。

本次試卷由36小題，共70個答點(diǎn)，時間為1小時30分，難度適宜，前三章各節(jié)內(nèi)容都有體現(xiàn)而且分布較為合理，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)基本能答完，并且中考B級目標(biāo)如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點(diǎn)考查，所以說這一試卷是比較有質(zhì)量的試卷。

本次得分率不高的幾題，

一是新情景題：如第8題，在鏡子后放一塊不透明的木板，那么平面鏡怎樣？我們平時訓(xùn)練的題是問的是“木板上能否承接到像？”這種新瓶裝老酒的題，學(xué)生不能很好地適應(yīng)，出錯就難免了；還有17題也是一樣。

出現(xiàn)這種問題，還是我平時訓(xùn)練時，講題拓展不夠、發(fā)問層次改變不多、學(xué)生沒有充分理解題意，所以出現(xiàn)只能做原題，不能做變型題。改進(jìn)方法，1.一題多做；2.讓學(xué)生充分討論，暴露思維中的問題，有針對性解決。

二是作圖題：其失分主要是女生，這同性別思維是有一定的關(guān)系，這也需要在今后教學(xué)中改進(jìn)。

三是計算題：由于是第一次出現(xiàn)公式計算，只在新課時強(qiáng)調(diào)了公式的應(yīng)用，復(fù)習(xí)中又沒有進(jìn)一步鞏固，出現(xiàn)較多的學(xué)生出錯，這也是情理之中的。改進(jìn)方法。1.計算題基本格式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；2.考前擠一點(diǎn)時間把前面重點(diǎn)進(jìn)一次例題式的講解，讓每一名學(xué)生過關(guān)；3.組好小組學(xué)習(xí)之間的合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生成為老師的好幫手。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇5

本學(xué)期，我執(zhí)教的是八年級一班和二班的物理。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，特別是通過對期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結(jié)果如下：

在上次期末考試試卷中，學(xué)生無謂失分類型有：

第一，有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過了，但是仍有一些學(xué)生做錯了，比如說在凸透鏡成像的知識點(diǎn)上，選擇題中對像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現(xiàn)錯誤，在作圖題中不能準(zhǔn)確判斷透鏡的類型，在實驗題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚。

第二，有一些學(xué)生答題不規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯別字，導(dǎo)致扣分。比如，在填空題中，他們都清楚物體振動才發(fā)聲，但是簡寫成振或?qū)懗烧饎?，造成無謂的失分。

第三，也有一些學(xué)生在物理計算中，忽視對單位的`重視，比如在填空題中，他們計算物體的密度數(shù)值是對的，但是將密度漏寫或者是寫錯單位。

同時，為了更好的讓我對過去教學(xué)實踐進(jìn)行反思，特地讓兩個班級學(xué)生寫份對一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過他們的材料，我將存在的問題歸納如下：

第一，不少學(xué)生沒有足夠重視物理課，導(dǎo)致上課沒有認(rèn)真聽講，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。

第二，我在授課過程中激情不夠，學(xué)生感覺課程形式較為單調(diào)，缺乏足夠興趣。

第三，課堂上紀(jì)律方面管理不夠嚴(yán)，有部分學(xué)生做小動作，影響其他學(xué)生聽課。

第四，課堂上較少提問，所以學(xué)生課堂壓力不夠，沒有足夠緊張感。另外，課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。

第五，缺乏足夠的習(xí)題課，尤其是在最后期末復(fù)習(xí)過程中，由于課時緊張，習(xí)題課沒充分展開，學(xué)生沒完全的做好考試準(zhǔn)備。

第六，部分學(xué)生在新課程結(jié)束時，沒及時跟進(jìn)相關(guān)練習(xí)。

針對以上問題，在今后中我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：

1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

2、全面落實知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習(xí)題。

3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

6、注重實驗探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，以提高對物理的興趣，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇6

雖然學(xué)生在日常生活中對重力有模糊的認(rèn)識，但重力的概念比較抽象，因此用日常生活中常見的現(xiàn)象，如：蘋果落向地面，水總是從高處流向低處等動畫，很自然的引入課題。使學(xué)生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球，方向應(yīng)該是指向地面的，這既能方便引入新課，又能降低學(xué)習(xí)重力方向時豎直與垂直的區(qū)別。再通過實驗，探究重力的大小、方向和作用點(diǎn)。信息窗中的閱讀材料，有利于加深學(xué)生對重心與穩(wěn)度關(guān)系的理解。

通過視頻、課件、實驗演示，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系，不僅突破了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰秃献魈骄康哪芰?；通過自制重垂線的過程不僅突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識，正所謂物理源于生活，又用于生活。

本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)：給學(xué)生出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，可掌握大部分的基礎(chǔ)知識，再小組討論找出本節(jié)課的疑難問題，實質(zhì)上也就揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在教師的引導(dǎo)下，通過小組實驗和自制重垂線來突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

需改進(jìn)的地方；學(xué)困生回答正確時，要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵；語言上也讓學(xué)生多說、多總結(jié)，積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇7

第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能，提高自己的計算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

1、訓(xùn)練方法的反思

八年級物理教學(xué)反思范文 篇8

我認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。

《樂音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實驗，讓學(xué)生在體驗與探究中了解聲音的三個要素。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實踐教學(xué)的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：

第一，以學(xué)生活動為主線。

1、通過女子十二樂坊視頻播放，周杰倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、梁祝2（古箏演奏）等音頻播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。

2、我還讓有聲樂方面特長的學(xué)生分別展示，讓學(xué)生再次感受高音和低音，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識。

3、在本節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了幾個游戲：聲高“大戰(zhàn)”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂器。聲高“大戰(zhàn)”的游戲中我一改往日教學(xué)中老師敲鼓學(xué)生聽的模式，其中的自制泡沫塑料小人“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“換換”更是起了關(guān)鍵作用，讓大家都參與進(jìn)來，而且學(xué)生自始至終都興趣盎然，會更容易理解“響度與振幅的關(guān)系”同時掌握了物理學(xué)研究問題的方法轉(zhuǎn)換法。

4、探究音調(diào)與什么因素有關(guān)的活動中，請同學(xué)們利用手中的（也可用老師提供的）器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？之后相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)。過程中不僅體現(xiàn)出學(xué)生的積極性主動性，而且還體現(xiàn)出他們富有創(chuàng)新意識，能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結(jié)是師生互動交流的良好平臺。既給學(xué)生自我展示創(chuàng)造了機(jī)會，也讓教師能和學(xué)生一起交流總結(jié)結(jié)論，還能對學(xué)生能及時進(jìn)行鼓勵贊美。

5、“聞其聲知其人”播放音頻周杰倫的《稻香》趙本山和范偉的小品片段，學(xué)生很喜歡周杰倫，所以一聽就興趣盎然。

6、通過骨傳導(dǎo)知識拓展中大家熟知的音樂家貝多芬的故事對學(xué)生進(jìn)行品德教育，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他好學(xué)上進(jìn)、身殘志堅的精神。讓大家下去多閱讀有關(guān)他的書籍并向他學(xué)習(xí)。這些是本節(jié)課的亮點(diǎn)。

第二，以有效問題為另一條主線，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，設(shè)置有效問題，設(shè)置的問題具有思考性，把物理知識轉(zhuǎn)化為問題，又將問題融合于情境之中，使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。

第三，以生活為背景，通過給水壺灌水視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。

第四，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、平時學(xué)生展示機(jī)會少，所以展示過程語言表達(dá)不是太清楚，有時候不能把自己好的想法表達(dá)出來，需要平時多鍛煉。我在這節(jié)課中對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵不夠，還不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

在新課程改革的實踐中，雖然已領(lǐng)會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長期堅持不懈的努力。

八年級物理教學(xué)反思范文 篇9

一個學(xué)期又過去了，這學(xué)期我接任了八年級106班的物理，一學(xué)期來，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、精心備課，全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，查閱大量的資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)，認(rèn)真落實教研常規(guī)

八年級106班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。

我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動找他們?nèi)チ私庠?，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定，少批評。堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

八年級政治教學(xué)反思范文1000字(系列5篇)

因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設(shè)計好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。教案中的預(yù)習(xí)模塊一定是一項具體的、可操作的任務(wù)。教案體現(xiàn)了你對教學(xué)活動的設(shè)計，以及對教材的了解程度，如何在設(shè)計教案中讓內(nèi)容更直觀呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過整理，為你編輯了八年級政治教學(xué)反思范文，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

八年級政治教學(xué)反思范文(篇1)

本節(jié)課我采用導(dǎo)學(xué)案的模式，通過案例分析法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的情境中感受公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項主要權(quán)利，認(rèn)識到公民在享有姓名權(quán)、肖像權(quán)的同時要履行好維護(hù)他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的義務(wù)；又通過討論法、自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容；侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解、運(yùn)用法律語言的能力。游戲方式的導(dǎo)入形式新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在平時和學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對法律賦予公民姓名和肖像的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這兩項權(quán)利的使用和支配很少，以致于有時權(quán)利被侵犯了也未必意識到。為此我確定了這節(jié)課的重點(diǎn)是“法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！备鶕?jù)學(xué)生實際我把“公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)?！弊鳛檫@節(jié)課要攻克的難點(diǎn)。

為了更好地抓住重點(diǎn)攻克難點(diǎn)，我選擇了情境教學(xué)法。在以往的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用情境教學(xué)法能收到比較好的效果。因為課本知識是以文字等抽象簡約的形式出現(xiàn)的，而學(xué)生更易接受感性直觀的事物。怎么把簡約抽象的知識變得感性直觀，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境無疑是其中一種很好的途徑和方式?！缎は窈托彰械臋?quán)利》一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解公民的這兩項權(quán)利，能運(yùn)用法律保護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，并具有尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識。

為了達(dá)成這一目標(biāo)，我原來的設(shè)計是在每個環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。這是包括我在內(nèi)的很多老師采用過的教學(xué)方式，并且也收到了較好的效果。但是這種情境創(chuàng)設(shè)因為各環(huán)節(jié)是獨(dú)立的，前后缺少聯(lián)系，會覺得缺乏連貫性，不能一氣呵成。在經(jīng)過一番考慮后，我想到了以一個人物為情境中的主角，所有的事件在他身上展開，以此為主線貫穿始終。

我把收集到與公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)相關(guān)的典型案例進(jìn)行整理整合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新的情境，來從中逐一提煉出本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)，于是就有了富貴這一人物，選材比較典型，條理比較清晰，教學(xué)由此展開。在這一個個相關(guān)聯(lián)的情境中，學(xué)生興趣盎然地思考并解決問題，對這兩項公民的權(quán)利有了更多更全面地了解，本課的教學(xué)目標(biāo)也最終順利達(dá)成。

小結(jié)部分我在原來的由學(xué)生自己列出本課知識框架然后到黑板上展示的基礎(chǔ)上又加以創(chuàng)新，增加了展示后由學(xué)生本人為全班同學(xué)講解所列框架這一環(huán)節(jié)，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學(xué)生主體性，鍛煉了學(xué)生的能力，收到了很好的效果。

但是在本節(jié)課的教學(xué)中，也存在著許多不足：

1、在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有欠缺，少數(shù)學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，需在今后學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)方法，提高這方面的教學(xué)能力。

2、學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評價性語言，而且應(yīng)該是賞識性的評價，感覺自己在這方面做的還不夠好，這也是自己在今后的教學(xué)中需要完善的地方。

這節(jié)課所存在的問題還有很多，老師們所提出的寶貴意見將是我進(jìn)步的階梯。這樣的一次活動真是讓我受益匪淺，作為一名青年教師，我從來沒有過在這么多老師面前，在錄象機(jī)、照相機(jī)的拍攝下講課的經(jīng)歷，能夠在這樣的情形下完成一節(jié)課的教學(xué)對于我來說是一種挑戰(zhàn)也是一種鍛煉。通過這節(jié)課我展示了自己的風(fēng)采也暴露了自己的不足。老師們的反饋就像是一面鏡子，我照見了自己，更進(jìn)一步認(rèn)識到了自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，也知道了自己今后努力的方向。

認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究教法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓我的教學(xué)活動能帶給學(xué)生快樂，也能給自己帶來快樂！

八年級政治教學(xué)反思范文(篇2)

不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學(xué)，兩個月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn)，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點(diǎn)。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

在以后的教學(xué)中我會不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

八年級政治教學(xué)反思范文(篇3)

通過《在交往中完善自我》的學(xué)習(xí)，同學(xué)理解了交往對于每個人的重要性，而且知道交到好的朋友是一個人一生的財富。在講到第二小節(jié)《我的朋友遍天下》時，講道一個人的交往圈分為內(nèi)外兩個圓圈的話，青少年時期的交往關(guān)系可以稱之為內(nèi)圈。踏上社會后，由于工作和職業(yè)的關(guān)系，需要更多的交往，交往關(guān)系將大為拓展，也就形成了交往的外圈。

而我在講到這一小部分內(nèi)容是，是學(xué)生回想從小到大他自己的交往，然后以自己為圓心畫同心圓在每個圓里填寫與自己交往的人群（家人，朋友，老師，同學(xué)，社會上的人。。。。。）想以此來探究和了解我的學(xué)生中看看他們的交往范圍，引出內(nèi)圈外圈的概念。

學(xué)生填寫完后。其中有個女同學(xué)的的結(jié)果很讓我吃驚，在她的同心圓里只填了姐姐和社會上這兩個人群。但是我們都知道這個孩子是有父母的健全家庭的孩子，為什么在她的交往人群里就只有姐姐和社會上的人。于是我試探性的讓她來解釋，這孩子的回答是她不愿與自己的父母交流，也覺得自己沒有朋友，有什么煩惱或心事喜歡跟她說的所謂的社會上的人交流。我當(dāng)時在沒有過多追問多。

看來一個孩子在她的成長過程中，家庭環(huán)境的影響很重要，尤其是父母教育孩子的方式尤為重要。在農(nóng)村因為家庭環(huán)境影響的問題小孩現(xiàn)在很多。在此，再次提醒告誡家長們，一定要從小開始注意用正確、恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃约旱暮⒆?，鼓勵孩子多與人交往，讓他們成長成為一個擁有健康身心的人。

八年級政治教學(xué)反思范文(篇4)

成功之處：

一、人人參與，在教學(xué)中我盡量調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機(jī)會參與。首先，我利用“全家?！闭掌榻B自己的家人，采取全班介紹小組合作相結(jié)合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

二、從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。

四、照顧個別，在介紹我的家時，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準(zhǔn)備了幾枚獎?wù)拢⒈頁P(yáng)他們體諒父母，學(xué)習(xí)認(rèn)真。

不足之處有；

一、照片貼好后，學(xué)生很興奮，我卻沒有意識到應(yīng)該組織大家欣賞與評價，也沒有進(jìn)一步進(jìn)行挖掘教育，引導(dǎo)孩子愛父母就是愛家的表現(xiàn)。

二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調(diào)、過于重復(fù)，在以后的教學(xué)中不斷提升自己。

三、由于教學(xué)常規(guī)好，學(xué)生守紀(jì)律，一切進(jìn)行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機(jī)智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關(guān)鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)。

我的思考：這節(jié)課表面看來很順利，其實設(shè)想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學(xué)生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發(fā)學(xué)生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長。

八年級政治教學(xué)反思范文(篇5)

課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師和學(xué)生共同的生命歷程,每一堂課都是師生人生中美好的記憶,都是不可重復(fù)的生命體驗。具有現(xiàn)代觀點(diǎn)的課堂教學(xué),應(yīng)該是生命與生命相互碰撞的的過程?；叵胛以谡n堂中的一波三折，根據(jù)我在思品課堂中的一些實踐，針對當(dāng)前在思品教學(xué)中存在的太多的缺失及問題,我想談?wù)勛约旱囊恍┧伎?

一、傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)難說“再見”。

教師的設(shè)計心態(tài)必定導(dǎo)致對學(xué)生的強(qiáng)制和發(fā)展的干預(yù)，教師習(xí)慣以塑造心態(tài)投入教育,想給學(xué)生塑造成完美的人格，但給學(xué)生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進(jìn)行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;教師的救治心態(tài)使學(xué)生在教育的懲戒中不敢犯錯誤,意味著學(xué)生不敢嘗試新的行動,不敢懷疑權(quán)威,不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時刻提醒自己要放手給學(xué)生，但腦子里時刻在擔(dān)心學(xué)生自己會不會浪費(fèi)時間，會不會偷懶，會不會在干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以學(xué)生就像木偶一樣，時刻牽在老師手里，學(xué)生不能主動發(fā)展自己，依然是被動的學(xué)習(xí)。

二、課程資源開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容泛化

隨著生命化課堂實施的逐步深入，我發(fā)現(xiàn)一些新的問題正悄然產(chǎn)生：

1.教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學(xué)生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺得缺點(diǎn)兒什么。原來沒有給學(xué)生閱讀課本的時間。學(xué)生提高了覺悟，但不能回歸到教材，忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解。過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,教材受到了冷落,教學(xué)活動失去了認(rèn)知的支撐。因此就出現(xiàn)了學(xué)生在口頭上表達(dá)的頭頭是道，書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學(xué)生的書面表達(dá)能力無從談起。

2.為了情境化而設(shè)置情境。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?賦予知識鮮活的背景,使學(xué)生在把握知識來龍去脈的過程中獲得情感的體驗,更能體現(xiàn)知識的教育和人文價值。而我的教學(xué)情境設(shè)置呢？很多時候是為了情境化而設(shè)置情境，為了課堂展示形式不再單一而設(shè)置，這種教學(xué)情境的設(shè)置究竟有多大實際的效果呢？

俗話說：教學(xué)相長。在生命化課堂的研究過程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課堂中設(shè)置的活動是有條件的，不是放羊式的隨意；教學(xué)是有目標(biāo)的，不是機(jī)械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，期待著我們在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭鳴。

八年級物理課件范本9篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下八年級物理課件范本9篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

八年級物理課件 篇1

機(jī)械效率

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

（1）知道有用功、額外功、總功

（2） 理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率

2、過程與方法目標(biāo)

（1）根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題

（2）探究：斜面的機(jī)械效率

（3）學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：(1) 理解機(jī)構(gòu)效率

(2) 探究斜面的機(jī)械效率

2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

(四)教學(xué)過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法？

二、進(jìn)行新課

假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的？

（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

（板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

討論回答。（第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

（機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書探究：斜面的機(jī)械效率。）

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

提出問題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

小組討論，設(shè)計實驗的方案。

小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1． 有用功、額外功、總功；

2． 機(jī)械效率：定義、公式、計算；

3．探究：斜面的機(jī)械效率。）

(六)作業(yè)

1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

2、動手動腦學(xué)物理

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點(diǎn)：

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距：

焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個？

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

重、難點(diǎn)：

照相機(jī)的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？

光心有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進(jìn)行新課：

1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實像

照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機(jī)（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

八年級物理課件 篇2

一、電流表的連接（二要二不要）

1、電流表要串聯(lián)在被測電路中。

2、連接電流表時要使電流表的正負(fù)接線柱接法正確，要使電流從正接線柱流進(jìn)電流表，從負(fù)接線柱流出電流表“+”進(jìn)“―”出。

3、被測電流不能超過電流表的量程，否則會燒壞電流表，采用“試觸”來判斷被測電路中的電流是否超過了電流表的量程。

4、決不允許不經(jīng)過任何用電器而把電流表直接接在電源的兩極上。解決具體問題時，把握并運(yùn)用以上幾點(diǎn)才能保證正確無誤。

例1、用電流表測小燈泡L2的電流時（圖1），電流表連接不正確的是圖1

分析：根據(jù)電流表的使用規(guī)則，我們應(yīng)從電流表與L2的連接關(guān)系入手，分析電流表與L2是否串聯(lián)，接線柱是否接反，是否有不經(jīng)過任何用電器而將電流表直接接在電源的兩極；本題中的D答案中L2被短路。

解答：選D

例2、如圖2所示是丁彩同學(xué)用電流表測燈泡L2中電流的電路，

（1）電流表連接有什么錯誤？

（2）現(xiàn)要測燈L1中的電流，只允許變動一根導(dǎo)線一個端點(diǎn)的接線位置，請在圖中用虛線①標(biāo)出，并在改動的導(dǎo)線上打“×”。

（3）在（2）基礎(chǔ)上，若要測出L1、L2兩燈的總電流而且又只允許再變動一根導(dǎo)線上一個端點(diǎn)的位置，請在圖上再用虛線②標(biāo)出。

分析：根據(jù)題意要測L2的電流，電流表應(yīng)該與L2串聯(lián)，觀察發(fā)現(xiàn)電流表連接錯誤。第二問中要測L1的電流，根據(jù)電源外部電流流向，從電源正極流出的電流，流過S1、L1，然后要從電流表的“+”接線柱進(jìn)“―”接線柱出，故只需將電流表“3”接線柱上的端頭改接到“―”上即可。實際測試中學(xué)生答第三問問題最大，可能是圖中有改動導(dǎo)致觀察和思維都受干擾，其實只要改動L2連接電流表“―”接線柱的端頭，將其接到電流表“3”上，使流經(jīng)L2的電流也流經(jīng)電流表即可。

解答：如上圖。練習(xí)1、如圖3所示，電流表A2的示數(shù)為0、5A，電流表A1的示數(shù)為1、2A，根據(jù)電路圖，用筆劃線代替導(dǎo)線將實物連接起來（導(dǎo)線不交叉）圖3

練習(xí)2、某同學(xué)在測量并聯(lián)電路電流的實驗中，正確連接后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)表針偏轉(zhuǎn)如圖4所示，該現(xiàn)象反映出的問題是。圖4

二、電流表的讀數(shù)

1、明確所選擇的量程，即明確電流表可以測量的最大值。

2、明確分度值，即明確刻度盤上每一小格代表多大的電流值。

3、閉合開關(guān)后看指針偏轉(zhuǎn)過了多少格。

例3、有一只0～0、6A和0～3A的電流表，共用一個刻度盤，試驗中實際選用的是0～3A量程，某同學(xué)是按0～0、6A的量程讀的數(shù)，讀取的結(jié)果是0、38A。測量的實際電流值是多大？

分析：實驗室常用的0～0、6A和0～3A雙量程電流表，對于0～0、6A的量程，每大格表示0、2A，每小格表示0、02A，按該量程從刻度盤上讀取的結(jié)果是0、38A，表明指針指在刻度盤上的位置是一大格又九小格，即0、38A/0、02A=19（格），在此位置上，對于0～3A的量程來說，每大格應(yīng)是1A，每小格應(yīng)是0、1A，由于表針共偏轉(zhuǎn)過19小格，故實際電流值是1、9A。解答：實際電流值是1、9A。

例4、如圖5所示，接線柱被蓋住的電表的讀數(shù)為多少？

分析：表盤上有字母“A”，是電流表，兩個量程共用一個表盤，量程一0～0、6A分度值0、02A，量程二0～3A分度值0、1A，由圖只知道指針偏轉(zhuǎn)過13小格，由于不清楚所選用的量程，故應(yīng)分情況，當(dāng)選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當(dāng)選擇的是0～3A量程時電流為1、3A；

解答：當(dāng)選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當(dāng)選擇的是0～3A量程時電流為1、3A；

練習(xí)3、如圖6所示的電路中，發(fā)現(xiàn)接在處電流表的示數(shù)比接在處示數(shù)大，原因可能是：

練習(xí)4、（黃岡）在實驗室，魯慧中同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個電流表有兩個量程，大量程是0―9A，小量程模糊不清。為了測量小量程是多少，她先用大量程接入電路，指針位置如圖7（a）所示，然后再改用小量程接入同一電路，指針指示如圖7（b）所示，則電流表的小量程為（），電流表的連接讀數(shù)及其他應(yīng)用

A、0―0、6AB、0―1A

C、0―2AD、0―3A

三、電流表的其他應(yīng)用

1、利用電流表判斷電路中開路故障的位置。

例5、如圖8所示的電路中，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，用電流表分別與L1、L2開關(guān)S并聯(lián)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)電流表與開關(guān)S并聯(lián)時兩燈泡均發(fā)光，試確定電路的故障原因。

分析：根據(jù)現(xiàn)象分析，電路是開路故障。電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線，并聯(lián)到電路的哪一部分該部分就被短路，若該部分存在開路故障的話，當(dāng)電流表并聯(lián)上后電路就會形成通路，因此開關(guān)S處開路。

解答：開關(guān)S處開路。

2、利用電流表判斷電源的正負(fù)極。

方法：用電流表與小燈泡或定值電阻串聯(lián)后接觸電源的兩極，若表針正向偏轉(zhuǎn)，則靠近電流表正接線柱的一極就是電源的正極，若表針反正向偏轉(zhuǎn)，則靠近電流表正接線柱的一極就是電源的負(fù)極。（注意：指針反向偏轉(zhuǎn)只能是電表“+”“―”接線柱接反了。）

3、利用電流表判斷電池的新舊。

方法：用電流表與小燈泡或定值電阻串聯(lián)后接觸電源的兩極，根據(jù)表針正向偏轉(zhuǎn)的角度大小判斷，偏轉(zhuǎn)角度大的，接在電路中的電池就新一些。

練習(xí)參考答案：練習(xí)1：分析：除注意電流表的使用規(guī)則外，還要注意量程的選擇和電流表在電路中的位置。本題中兩燈并聯(lián)，A1測干路中的電流且電流值超過了0、6A，A2測支路電流。

答案：練習(xí)2：分析：指針偏過滿偏刻線說明量程選小了指針偏轉(zhuǎn)角度過小說明量程選大了?！罢_連接”說明注意了電流表的使用規(guī)則，指針偏過滿偏刻線只能說明量程選小了。

答案：量程選小了。

練習(xí)3：分析：又串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知，兩處示數(shù)應(yīng)該相同，出現(xiàn)較明顯的差異，一般有：實驗儀器不精確；使用方法不當(dāng)；讀數(shù)馬虎等。

答案：可能原因：

1、電流表精確度不同；

2、選用不同量程但是按同一量程讀數(shù)；

3、使用前電流表沒校零。

練習(xí)4：分析：由題意可知，a、b兩個圖中反映的是同一電流在不同量程中指針的偏轉(zhuǎn)情況。0―9A量程中分度值為0、3A，表針偏轉(zhuǎn)過5小格，表明從電流表中通過的電流為1、5A；換接小量程后，雖然是同一電流但表針偏轉(zhuǎn)角度變大，偏轉(zhuǎn)15小格才表示1、5A的電流，因此小量程的分度值為0、1A，且偏轉(zhuǎn)15小格恰好是滿偏時格數(shù)的一半，所以小量程是0―3A，故應(yīng)選D。

答案：選D。

八年級物理課件 篇3

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理《看不見光》說課稿，歡迎大家分享。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)

初步了解太陽光譜和看不見的光。

初步認(rèn)識紅外線及其作用。

初步認(rèn)識紫外線及其作用。

2、過程和方法目標(biāo)。

通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、紅外線的作用

2、紫外線的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、紅外線的作用及應(yīng)用

2、紫外線的作用及應(yīng)用

【教學(xué)方法】

閱讀法、查找資料法、問答法。

有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？

［生］白光是復(fù)色光。

［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？

［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光、把它們按這個順序排列起來，就是光譜（spectrum）。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線。

二、新課教學(xué)

1、紅外線

讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題：

［師］紅外線有哪些特性？

［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。

［師］紅外線有哪些應(yīng)用？

［生］物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強(qiáng)、人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對紅外線敏感的膠片、給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷。

［生］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。

［生］紅外線還可用來進(jìn)行遙控、如電視機(jī)遙控器的前端有一個發(fā)光二極管、按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機(jī)的遙控。

［生］利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測地?zé)?、尋找水源、估計農(nóng)作物的長勢和收成等。

［生］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等、如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。

教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實、充實的學(xué)習(xí)信息、教師也可以補(bǔ)充以下材料：

紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz~5×1014Hz、一切物體都在不停地輻射紅外線、物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多、物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線。

紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。因此人們利用紅外線來加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖、醫(yī)療上利用紅外線來理療。

由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感、利用紅外遙感技術(shù)可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用。

［補(bǔ)充后教師板書］

一、紅外線

1、特性

①紅外線的熱作用很強(qiáng)

②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng)

2、應(yīng)用

①利用紅外線加熱物體

②紅外線遙感

③紅外線遙控

2、紫外線

讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題：

［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultravioletray）、那么紫外線有何特性呢？

［生］紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)

［生］紫外線具有熒光效應(yīng)

［生］紫外線能殺菌

［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？

［生］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病、但是過高的紫外線會使皮膚粗糙、甚至誘發(fā)皮膚癌。

［生］紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時能夠發(fā)出可見光、日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)、大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施。

［生］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。

［生］紫外線很容易使照相底片感光。

學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解。

1、紫外線的頻率范圍是7。5×1014Hz~5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。

2、不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見的“不可見光”、紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光。

3、地球上的天然紫外線，來自太陽光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護(hù)人類生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)。

［教師講解完后板書］

二、紫外線

1、特性

①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng)。

②紫外線的生理作用很強(qiáng)。

③紫外線具有熒光作用。

2、應(yīng)用

①醫(yī)用消毒。

②防偽措施。

③生理作用。

三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：

1、紅外線的特性及應(yīng)用

2、紫外線的特性及應(yīng)用

四、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文

2、課本P53①②③

3、復(fù)習(xí)本章內(nèi)容

【板書設(shè)計】

1、紅外線

特性

①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng)

②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng)

應(yīng)用

①利用紅外線加熱物體

②利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控

2、紫外線

特性

①紫外線的化學(xué)作用

②紫外線的生理作用

③紫外線的熒光效應(yīng)

應(yīng)用

①紫外線可使照相底片感光

②紫外線的生理作用

③醫(yī)用消毒、防偽

八年級物理課件 篇4

各位老師大家好！

我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運(yùn)動的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運(yùn)動的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運(yùn)動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。

中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別：

2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算和速度單位的換算。

通過多媒體展示“奧運(yùn)會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。

教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？

1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。

蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機(jī)在空中沿直線飛行，他們的運(yùn)動情況有何區(qū)別？

學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。

（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動的快。

（2）相同的路程，所用時間短的運(yùn)動得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動的快。

（3）時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。

從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：

然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：

1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

2、在生活中，做機(jī)械運(yùn)動的物體的運(yùn)動情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動時怎樣分類的.？哪類運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運(yùn)動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運(yùn)動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運(yùn)動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運(yùn)動的物體的平均速度。

3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。

4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。

5、完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。

本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。

八年級物理課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道重力的產(chǎn)生

（2）知道重力的大小、方向、重心

（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系

2、過程和方法目標(biāo)：

（1）通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系

（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想

（3）體會用圖象處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實驗結(jié)論的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象

（2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望

（3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)

重力的方向、大小

教學(xué)難點(diǎn)

重力的方向

教學(xué)方法

探究學(xué)習(xí)法、觀察分析法

教學(xué)用具

彈簧測力計、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球

教學(xué)過程

一、引入課題

看課件中的兩幅圖片，這是神七成功發(fā)射的圖片，一幅是宇航員在太空出艙時的情景，另一幅是宇航員返回時出艙時的情景。有什么不同？

二、新授：

（一）重力的來由

1、指導(dǎo)學(xué)生做課件中所示的實驗：用一根細(xì)線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動。這時橡皮為什么不會跑掉？

天上的月亮能繞地球轉(zhuǎn)動也不會跑掉，它們之間有沒有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個星體的運(yùn)動都有一定的軌道，它們之間有沒有力的作用呢？這些力都是萬有引力。

2、看課件，思考：圖中的水、水滴、蘋果、鉛球的運(yùn)動狀態(tài)有何共同點(diǎn)？說明了什么？是誰給了它一個向下的力？

重力的施力物體是誰？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？

3、假如重力突然消失，會出現(xiàn)哪些合理的場景呢？請討論。

（二）重力的方向

前面學(xué)習(xí)我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)3個要素有關(guān)。下面我們就對重力的三個要素進(jìn)行研究。首先，我們來研究重力的方向。

1、方向：用手提起系有橡皮的線的頂部，當(dāng)它靜止時，線的方向就跟橡皮重力的方向一致，這個方向，我們就叫做豎直方向。懸掛物體自由下垂的線稱之為重垂線。再看課件，圖中物體的放置方式改變后，重力的方向變了嗎？說明重力的方向是不是一定要與物體的表面垂直呢？看課件，斜面上的物體所受重力的示意圖哪個是正確的？

2、重垂線的應(yīng)用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個性質(zhì)，常用重垂線來做什么？看課件。

3、同學(xué)們都知道，地球是個橢圓形，看課件，那么地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落到地面，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同，那么我們所說的“下”指的是什么方向？

（三）重力的作用點(diǎn)

知道了重力的方向，下面我們來學(xué)習(xí)重力的作用點(diǎn)，請看書，了解重力的作用點(diǎn)在是哪里？

1、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，如何確定呢？看課件。

2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心，請大家課后嘗試著去做一做？

3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會自動立起來，為什么呢？看課件。

（四）重力的`大小

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對重力的方向、作用點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，接下來我們來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)？

1、請大家做出猜想，并說出猜想的依據(jù)？

板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與

①物體的體積；

②物體的質(zhì)量；

③物體的形狀；

④它相對地面的位置；

⑤物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？

（說明：上面的幾種猜想中，其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。）

2、設(shè)計實驗

要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，需要哪些測量工具呢？如何來做實驗?zāi)兀?/p>

3、進(jìn)行實驗

4、分組實驗，并完成書中的表格、數(shù)據(jù)

5、展示：

6、結(jié)論

看課件，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象，你可得出什么結(jié)論？

7、用公式表示為：出示課件

物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。

三、課堂小結(jié)

看課件。本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？

八年級物理課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？

進(jìn)行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點(diǎn)：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理

教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：

物體與透鏡的距離為25cm時，成

物體與透鏡的距離為15cm時，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？

進(jìn)行新課：

1、顯微鏡：

（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

（作光路圖說明）

總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示

（作光路圖說明）

總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

1、完成課本練習(xí)。

2、我還想知道……？

教學(xué)后記：

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。

八年級物理課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能 能用速范文九九網(wǎng)度描述物體的運(yùn)動. 能用速度公式進(jìn)行簡單的計算.

2.過程與方法 通過對多媒體圖像的觀察，認(rèn)識研究物體運(yùn)動快慢的重要性.

3.情感態(tài)度與價值觀 從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要 性. 通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用， 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所 帶來的美感. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 體會研究物體運(yùn)動快慢的重要性.

教學(xué)過程：

一、引入新課 從日常生活中， 大家都知道物體的運(yùn)動有快有慢。 例如我們要想 盡快到達(dá)某地， 坐飛機(jī)就比坐汽車節(jié)省時間。 物體運(yùn)動的快慢是人們 所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動的快慢呢?

三、自學(xué)指導(dǎo) 1.速度

1、什么叫速度?

2、討論一下速度的單位應(yīng)該是什么?米/秒和千米/時都是速度的 單位，它們之間有什么關(guān)系呢? 利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑 提出問題， 學(xué)生思考討論： 開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是 什么?最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么? 學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動快慢的方法： 開始階段兔 子跑得快，是因為在運(yùn)動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判 認(rèn)為烏龜贏得比賽， 是因為在整個比賽過程中， 路程相同而烏龜花的 時間少。 思考討論

1、同樣是跑 100 m 的運(yùn)動員，如何比較他們運(yùn)動的快慢呢?

2、比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動員們運(yùn)動的快慢呢?

3、學(xué)校百米賽冠軍的成績是 12 s，24 屆奧運(yùn)會萬米賽冠軍的成績是 28min，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢? 引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在 1 秒內(nèi)或 1 分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間,得出并理解速度的物 理意義是什么， 這樣逐步的建立起速度的概念， 使學(xué)生從感性認(rèn)識上 升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。 在以前的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到， 每一個物理量都有自 己的表示符號.物理學(xué)上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速 度用“v”表示.如果一個運(yùn)動物體在“t”時間內(nèi)運(yùn)動的路程是“s” ， 那么這個運(yùn)動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式. 同學(xué)們可以由速度的公式， 根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 討論一下速度 的單位應(yīng)該是什么? 米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? 五、

例題講授 例題 1: 瓊斯以 10 秒 75 的成績獲得女子 100 米短跑金牌, 請運(yùn)用 知識計算出美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度. 解: v=S/t=100m/10.75s

=9.30m/s 答: 美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度為 9.30m/s 例題 2:五指山至?？诘穆烦虨?220Km，一輛汽車從五指山市開往海 口，這輛汽車的速度是 55Km/h，幾小時后可以到達(dá)?？? 解：根據(jù)公式 t=s/v =220km/55km/h =4h 答：這輛汽車 4 小時后可以到達(dá)?？?。 六、小結(jié) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練(附當(dāng)堂訓(xùn)練) 。

八年級物理課件 篇8

知識與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動；2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；3．知道勻速直線運(yùn)動的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。

速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，雖然知道了運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運(yùn)動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

同是物體的運(yùn)動，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？

〖師〗平時我們是如何對物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行比較、判斷的？

比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的`時間短。

視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

比較運(yùn)動快慢有幾種方法？

觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運(yùn)動慢。

如果物體運(yùn)動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？

如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時間相等呢？

（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。

物理上用速度來表示物體運(yùn)動的快慢，它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

速度的引出？

，用符號表示為。

路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計算，變換已知條件進(jìn)行計算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。

為研究物體的運(yùn)動情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動的差異。

運(yùn)動的快慢。

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動，叫做變速直線運(yùn)動。如……

1．勻速直線運(yùn)動的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計算。

2．變速直線運(yùn)動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。

變速直線運(yùn)動和平均速度。

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點(diǎn)的直線。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運(yùn)動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

1．比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；

2．比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

1．速度：表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

1．概念；

2．變速直線運(yùn)動計算公式；

八年級物理課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

過程與方法

通過觀察和實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。 情感、態(tài)度與價值觀

通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

托盤天平的使用方法。 難點(diǎn)

理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作關(guān)于托盤天平結(jié)構(gòu)和使用方法的多媒體課件。

2.托盤天平(帶法碼)(根據(jù)班級人數(shù)確定需準(zhǔn)備的天平數(shù)量)、燒杯等。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

如果分析一下鐵錘和鐵釘這兩個物體，你也許會發(fā)現(xiàn)，雖然它們都是由鐵制成的，但鐵的含量卻不大相同。物理學(xué)中如何來表示這種區(qū)別呢?如果想知道它們到底含有多少鐵，該怎樣精確地測量呢?

二、新課教學(xué) 1.質(zhì)量

【教師舉例】一盆水與一杯水、一個鐵釘與一個鐵錘。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同物體所含物質(zhì)的多少不同，然后簡要概括：在物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。

【教師提問】你知道哪些質(zhì)量的單位?

【總結(jié)】質(zhì)量的單位是千克，符號是kg。常用的比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的單位有噸(t)。

【教師提問】你知道這些單位之間的進(jìn)率關(guān)系嗎? 教師講述單位進(jìn)率關(guān)系：1t=103kg=106g=109mg。 2.質(zhì)量的測量

【教師提問】測量質(zhì)量的工具有哪些?

【總結(jié)】實驗室里，通常使用托盤天平和學(xué)生天平測量質(zhì)量，生活中常用電子秤、桿秤測量質(zhì)量。

【教師】播放課件，學(xué)生觀看，認(rèn)識托盤天平和學(xué)生天平的主要結(jié)構(gòu)。

(2)使用天秤應(yīng)注意哪些問題?

【總結(jié)】①被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量;②向盤中加減砝碼要用鑷子夾取，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟;③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。

(3)如何使用天平測量物體的質(zhì)量?

【提問】天平應(yīng)水平放置，如何才能做到這一點(diǎn)?

【講解】天平應(yīng)放在水平臺面上，學(xué)生天平還應(yīng)調(diào)節(jié)底座螺釘，使底座水平。 【提問】天平使用前要使橫梁平衡，如何調(diào)節(jié)呢?

【總結(jié)】①調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，應(yīng)先將游碼移到標(biāo)尺零刻度線處，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。②當(dāng)指針指向分度盤中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

【提問】在使用天平稱物體，為什么把物體放在左盤，砝碼放在右盤呢? 【講解】這是因為天平游碼標(biāo)尺的零刻度線在標(biāo)尺的左端，往右撥游碼相當(dāng)于往右盤中加砝碼。

【提問】放好物體后，如何使天平再次平衡，稱出物體的質(zhì)量呢?

【總結(jié)】①可以通過向右盤加入砝碼和移動游碼的方法使橫梁再次平衡，這時，砝碼的質(zhì)量和標(biāo)尺上游碼所表示的質(zhì)量之和即物體的質(zhì)量②在此過程中，不能調(diào)節(jié)平衡螺母③根據(jù)游碼所在的位置在標(biāo)尺上讀數(shù)時，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)。

(4)學(xué)生練習(xí)使用天平測量橡皮、鉛筆的質(zhì)量，測量半燒杯水的質(zhì)量。 3.質(zhì)量是物體的屬性

【提問】物體的形狀、位置、狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量是否發(fā)生變化? 教師利用天平、塑料瓶、剪刀、液態(tài)蠟等實驗器材演示物體形狀變化、狀態(tài)變化時質(zhì)量不變，并引導(dǎo)學(xué)生由實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

【總結(jié)】質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)發(fā)生變化而變化。

三、課堂小結(jié)

1.質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

2.質(zhì)量的單位：國際單位制中的主單位是千克(kg)，除千克外還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)等。

換算關(guān)系：1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg 3.天平的使用

⑴將天平放在水平臺面上;

⑵將游碼放在標(biāo)尺零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平的橫梁保持平衡; ⑶將物體放在左盤內(nèi)，砝碼放在右盤內(nèi)，加減砝碼用鑷子，輕拿輕放; ⑷調(diào)節(jié)游碼，直至天平的橫梁平衡，將砝碼的總質(zhì)量加上游碼的示數(shù)就是被測物體的質(zhì)量;

⑸讀數(shù)完畢及時取下物體，收取砝碼放回砝碼盒中對應(yīng)的位置。

四、檢測反饋 1.物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的________。如圖所示的各種物體，不管它們的形狀、狀態(tài)、位置怎樣變化，它們各自所含的物質(zhì)的多少是________的。

答案 質(zhì)量 不變

2.下列物體中，質(zhì)量是最接近50g的是( ) A.一瓶礦泉水

B.一個雞蛋 C.一張課桌

D.一頭大象 答案 B 3.托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼，向右移動游碼的作用是( ) A.相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B.代替指針用來指示平衡 C.相當(dāng)于在左盤中加小砝碼 D.相當(dāng)于在右盤中加小砝碼

答案 D 4.用天平測量物體質(zhì)量的過程中，先將天平放在水平臺面上，再調(diào)節(jié)橫梁使其平衡，稱量時，物體放在________盤，砝碼放在________盤。

在某次稱量中，若所放砝碼質(zhì)量及游碼的位置如圖所示，則被稱物體質(zhì)量是________

答案 左 右 18.4g 5.一個鉛球在下列情況下，其質(zhì)量會發(fā)生變化的是( ) A.把鉛球熔化

B.用機(jī)器把鉛球壓扁

C.用火箭把它發(fā)送到太空中 D.用銼把鉛球銼掉一塊

答案 D 6.使用天平測量物體的質(zhì)量時，下列操作中不規(guī)范的是( ) A.用鑷子夾砝碼，以免砝碼生銹

B.待測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤

C.在測量中，調(diào)節(jié)橫梁上的螺母，使指針指到分度盤的中央，然后讀出質(zhì)量 D.不用天平測質(zhì)量過大、超過天平稱量范圍的物體 答案 C

板書設(shè)計

第1節(jié) 質(zhì)量 ??不會隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度等因素改變)主單位：千克(kg)???其他常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)。單位???關(guān)系：1t=1000kg，1kg=1000g，??1g=1000mg種類：托盤天平、學(xué)生天平

????結(jié)構(gòu)：底座、托盤、橫梁、指針、??工具：天平?分度盤、標(biāo)尺、游碼、平衡

??螺母??質(zhì)

1.注意事項： 量???(1)不能超過天平的稱量。???(2)保持天平的干燥、清潔。?測量??2.使用方法：使用前，先調(diào)節(jié)???天平的平衡。使用時，把物體

，用鑷子向右盤??天平的使用?放在左盤

加減砝碼并移動游碼，直到???天平平衡。

?3.讀數(shù)：被測物體的質(zhì)量??

=右盤中砝碼的總質(zhì)量+?????游碼所對的刻度值。 概念：物體中所含物質(zhì)的多少。

八年級物理教學(xué)反思隨筆通用4篇

典型教案的研究和分析，是揭示學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價值，身為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前準(zhǔn)備好一份教案。教案是教師講課的時候的備課筆記，你有比較好的教案模板么？經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈上八年級物理教學(xué)反思隨筆，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

八年級物理教學(xué)反思隨筆 篇1

本節(jié)課改變了以往直接給出概念進(jìn)而展開計算的教學(xué)方法。通過提問讓學(xué)生去解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特點(diǎn)，繼而給浮力下定義。這樣把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”的思想；效果比較好。用演示乒乓球放在一個切掉底的礦泉水瓶子里，向瓶子里倒水時乒乓球不會浮起來，這個質(zhì)疑實驗引發(fā)學(xué)生思考浮力產(chǎn)生的原因是什么。在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用了演示實驗法，用感性的實驗代替理性的分析，使學(xué)生接受起來更加容易一些。本節(jié)課課程更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，課堂過程中我采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)生有興趣為今后學(xué)習(xí)浮力這個老大難打下堅實的基礎(chǔ)。課堂設(shè)置體現(xiàn)了“從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理課堂，從物理課堂走向社會”。

本節(jié)課的不足與啟示：

1、課堂的時間把握不到位。導(dǎo)致下課課堂小結(jié)草草收場。這就要求老師在平常的教學(xué)過程中，多注重語言的修 煉及各種課堂突發(fā)狀況的靈活處理和應(yīng)變能力的修 煉。

2、同學(xué)們在老師的啟發(fā)式教學(xué)中，有較高的學(xué)習(xí)欲 望，小組合作比較成功，但有極個別學(xué)生沒有參與進(jìn)來，僅僅當(dāng)了一個旁觀者，這有待于我們教師去引導(dǎo)他們，爭取讓每一個同學(xué)都能參與進(jìn)來。特別是我們在平時的教學(xué)過程中，思考應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)珕T參與進(jìn)來。

八年級物理教學(xué)反思隨筆 篇2

《走進(jìn)分子世界》這一節(jié)是《從粒子到宇宙》向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍。由于肉眼對微觀世界看不見，學(xué)生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學(xué)過程中，要多注意對學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。

在微觀模型的選擇上根據(jù)一些實驗現(xiàn)象讓學(xué)生自己做出答案。第一個是我是用粉筆在黑紙上畫線再用放大鏡放大，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個個的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。第二個是把高錳酸鉀放入水中，還有第三個是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點(diǎn)，同學(xué)們辯觀察邊分析，然后很自然就選擇出模型2，這些對理解分子模型都非常重要。所以同學(xué)們一旦對分子模型有了一定印象之后，再后來的分子動理論就能較容易接受了。后面的關(guān)于分子的無規(guī)則運(yùn)動，以及其運(yùn)動與溫度的關(guān)系和分子的作用力的實驗現(xiàn)象都是很明顯，聯(lián)系知識可以讓學(xué)生結(jié)合實際生活中的現(xiàn)象舉例，學(xué)生的興趣還是很濃的。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮，還可以下節(jié)課再進(jìn)行拓展。

八年級物理教學(xué)反思隨筆 篇3

本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。

如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。

作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識的印象。

同時，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。

八年級物理教學(xué)反思隨筆 篇4

1、問題引入調(diào)動學(xué)生積極性

以三個問題引入，后來又設(shè)計了奧運(yùn)會百米飛人的問題，提高學(xué)生的積極性。同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很少有學(xué)生睡覺。上課時，都很認(rèn)真的聽課，對問題都會積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。待時機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開。這時采用提問或討論的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。體會纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，讓學(xué)生想象姐姐當(dāng)時承受的痛苦，以至于改變了姐姐活潑的個性。讓學(xué)生從姐姐的前后變化中體會封建陋習(xí)是多么害人。另外，體會母親也是纏足陋習(xí)甚至更多封建陋習(xí)的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習(xí)的受害者，但他們像母親一樣對封建陋習(xí)盲從而無奈，而孫中山卻對封建陋習(xí)憎恨與抗?fàn)?，從對比中體會孫中山反封建的徹底革命精神。大概過程如下：

復(fù)習(xí)時，先請學(xué)生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來是個怎樣的女孩子，學(xué)生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我也興奮地問學(xué)生：“有這樣的姐姐朝夕相伴，我們高不高興呀?”學(xué)生們都喊：“高興”，我卻話鋒一轉(zhuǎn)：“但好景往往不長。請同學(xué)們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關(guān)的語句，