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小學教育教學反思1000字

發(fā)布時間:2023-01-28 小學教育教學反思

教師說愛校、愛生是職責。即使是很有經(jīng)驗的老教師,也會在上課之前備好教案,寫教案可以提升新教師的個人能力,你是否在找一篇參考教案呢?以下內(nèi)容是編輯特地整理的“小學教育教學反思”,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學教育教學反思【篇1】

在本學期的工作中,結(jié)合六年級學生的心理特點,我做到堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指導(dǎo),貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想,認真實施《關(guān)于加強學校法制教育的意見》,切實把青少年法制教育擺上學校的重要議事日程,加強法律宣傳教育,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)反思如下:

一、數(shù)學題中融入法制教育

在數(shù)學教學中,教師可以在編題時,結(jié)合時事,結(jié)合法制教育,把有關(guān)法制方面的資料編入題目中,讓學生在練習過程中接受法制教育。在教學《比例的意義》時,跟學生說明:國旗是祖國的象征,我們每一個人都要尊重和愛護它,不能隨便制作國旗。對學生進行了學科教學滲透法制教育,主要滲透《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定。

二、數(shù)學實踐踐行法制教育

任何教育活動只有融科學性、趣味性于一爐,效果才會變得顯著。因此,在數(shù)學實踐活動中適時融人法制教育效果是很好的,這樣法制滲透不局限在課堂,而是課內(nèi)外結(jié)合,學玩結(jié)合。

加強小學生普法教育,遏制青少年違法犯罪,推進依法治國方略,維護社會穩(wěn)定的責任重于泰山,是整個社會的共同責任,也是刻不容緩的事情,需要每一個人共同的努力。

總之,我覺得經(jīng)過一個學期的努力,孩子們還是對法制教育有了一定的了解。

小學教育教學反思【篇2】

課堂教學是一門藝術(shù),是一種教師與學生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,作為語文老師,如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學習與實踐,我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。

一、課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性。

在我校的高效課堂模式里,導(dǎo)入是一個重要步驟,而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,往往關(guān)系到教學效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點:

1、 激發(fā)興趣,設(shè)置懸念

孔子曾說過:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!毙W語文教材的課文內(nèi)容很豐富,在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學生的學習興趣,能喚起學生的注意力,拓展學生的思維時空,使學生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2、突破重點,切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,過已經(jīng)在冗長機械的導(dǎo)語,除了有喧賓奪主之嫌外,還容易使學生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

二、課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學目標,能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā),鉆研教材,認清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點,明確教學要求,確定教學目標和重難點。其次,設(shè)計的問題要有一定的思考價值,能調(diào)動學生的主動性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學習,使他們經(jīng)過自己的獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析和解決問題的能力。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上,提出一些能夠與學生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學生思考的問題,而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件,使課堂氣氛活躍,學生思維開闊,而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,浪費時間也沒有效果,因此,課堂提問不在數(shù)量,而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當,能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3、 問題要適合不同層次學生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,嚴格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學生沒有思考回旋的余地,對所學知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

三、引導(dǎo)學生選擇有效的學習方式。

首先,提倡學生合作學習。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中,學生要發(fā)言,要聽取同學的意見,在評價中要當小老師。這樣學生參與的面和質(zhì)都得到了提高,主體地位更加突出。在課堂教學中,合作學習的時機是很多的,可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學生進行自主學習后,大部分能解決問題,只要讓學生同桌交流一下自己的想法,教師稍加點撥即可,節(jié)約大量時間,讓學生在練習中鞏固發(fā)展。

其次,引導(dǎo)學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習,我有意識地讓學生們互相學習,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學生互相參觀試卷,然后說出自己認為練習做得最好的同學,學習差的學生說了優(yōu)生的名字,同樣學習優(yōu)的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利已經(jīng)在學生之間的互相學習。

總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。當老師容易,當好老師就不容易了,上課很簡單,但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效,還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探索。

小學教育教學反思【篇3】

1977年,前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》,這本書里所傳達的真知灼見,到這天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華,給我很大的振動,在那里,我想摘出幾句來,讓我們一齊細細地品讀。

一、教師要做自我的主人

教師首先是一個完整的人,他們就應(yīng)有自我的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”,也沒有那個必要。要做一個成功的教師,務(wù)必首先學會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人,而是指以下一個完整的過程:一是認識自我,對自我的專長和優(yōu)缺點要心知肚明,那有做自我主人卻不認識自我的個性是我們這些年輕教師,更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點。二是要自我選取,如果教師這個行當是你自我選取的,就要無怨無悔的做下去,并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書,本來就“教無定法”的,只要你守著教學的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學目標任務(wù)的前提下,你能夠這樣教也能夠那樣教,教出你“自我”來。四是自我評價自我,自我教的好不好自我要總結(jié),僅有善于總結(jié)才會去學習提高

二、教師要繼續(xù)學習

以前總是說要想給學生一杯水,教師務(wù)必有一桶水,可按此刻的局面來看,一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學習,他將不能勝任教師這個工作。對于這一點,我深有體會,以前很少有專業(yè)知識方面的學習,近來常有緊迫感,總覺得知識欠缺,“書到用時方恨少”。近一年來,在學習這一塊有了大提高,便覺得自我充實了許多,自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學習的

迫切性。學校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學習的迫切性?,F(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念,教師要求學生具有“終身學習”的觀念,自我首先要以身作則。所謂:其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣,給學生樹立學習的榜樣。

三、愛惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,不是說事實勝于雄辯嗎,并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話,靜心細想,確實如此,一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,你有著很好的口碑,你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的教師,鄭校長說的第一條真的很重要,如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學習擺在第一位,“愛惜自我的每一根羽毛”,讓自我活得美麗而開心。

四、“欣賞缺憾”

古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多完美,也有許多的缺憾,就看我們有沒有潛力去直面它,欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,這種潛力來自于對生活的深刻理解,和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點感動,哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說:有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

五、永不放下

優(yōu)秀學生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,作者告訴我們每個教師:“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期盼,他們或許很有期望?!薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放下,絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放下?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣,所以每個孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵,我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,個性的愛給個性的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

六、“學會傾聽不容易”

“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念。聽是入耳,一種生理游戲,但不必須入心,別人說話你聽到了,僅僅是一種聲波和信號,是人的一種本能而已。而傾聽呢,是一種身心兩方面的活動,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。學會傾聽是十分重要的,傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù),更是一種美德。教師當然需要傾聽,烏申斯基說:“如果教育者期望從一切方面去教育人,那么就務(wù)必從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子,才能反思自我的教育教學,從而提高自我的水平。工作之余,善于傾聽又會讓你交到知心朋友,擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以,學會傾聽真的很重要,透過它會讓你學到更多的東西,也會讓你得到許多東西。

以上是我讀了本書后的點滴想法,讀著著作中的每個建議 ,就像登上了每一個臺階,我就感到了我們職業(yè)的光明,對自我的職業(yè)有了更新的認識,我會所以更從容的走好自我的未來之路

小學教育教學反思【篇4】

在小學的英語教學的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

小學教育教學反思【篇5】

課堂教學活動是一個富于變化的群體活動,是師生互動的動態(tài)過程。新教材為學生營造了一個輕松和諧、自主探索的學習氛圍。為使課堂建立在一個全新的基礎(chǔ)上,這次在骨干教師示范課的設(shè)計上,為了打破拼音復(fù)習課的枯燥乏味,整堂課我以海豚姐姐為主線展開。

首先,以猜動物的形式,將學生帶入到特定的情境中,變單調(diào)的讀記聲母為“誰歡迎我們的到來”,讓學生動手畫一畫,連一連。在這個過程中一個海豚的圖案會出現(xiàn)在學生的面前,學生會覺得學拼音很有意思,產(chǎn)生學習的欲望;

其次,變單純說自己“姓”里的聲母為與海豚姐姐的交流,再次引發(fā)學生學習拼音的興趣,以啟發(fā)學生的思維,

第三,我還設(shè)計了小組合作的形式,想集合組內(nèi)成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母造型,并乘機讓學生學會分工合作,使合作的效率得到提高。在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中,力求把學習的主動權(quán)還給學生,給他們以足夠的時間與空間,但從課堂教學的實效性來看,預(yù)設(shè)的目標并沒有達到,這不能不引起我的反思:

一、拼音教學一定要強化訓(xùn)練,讀準音。

對于一個剛?cè)胄_€不到一個月的一年級學生來說,課堂聽講的習慣還沒有完全養(yǎng)成,對知識概念還很模糊,這時教師還要注意領(lǐng)讀,要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程,讓學生從整體上感知所學的23個聲母。而在具體執(zhí)行過程中,我拔高了這一要求,訓(xùn)練在沒有達到一定量的情況下,就開始讓學生連線猜動物,這樣,忽視了一部分思維活動稍慢的學生,使復(fù)習的內(nèi)容沒有落到實處。因而我想,要想當好一名一年級教師,不但要吃透教材,更要吃透學生,學生這一塊“陣地”攻不下來,注定你是要失敗的

二、小組合作的人員搭配要合理。

新課程提倡讓學生合作學習,但對于一年級學生來說,小組人員達到7——9人并不適宜,在我的這節(jié)課上得到了充分的驗證:由于是第一次來到多功能教

室上課,由于是第一次看到這么多老師聽課,由于是第一次和這么多同學圍桌而坐一起學習,學生充滿了好奇,因而,上課時學生的注意力始終集中不起來,小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn),教師推動教學顯得很吃力。課后我進行了仔細的思考,想一想這些都是情理之中的事。于是我開始反思,小組合作的人員到底以多少人為好呢?我在我班經(jīng)過反復(fù)實驗后覺得,小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜,時間越短,小組規(guī)模應(yīng)越小。我們不能因為一次失敗而放棄合作學習的訓(xùn)練,我們要習慣讓學生合作,重要的是教給他們合作學習的方法,如:你聽我讀,你聽我說,你說我寫,你讀我跟,你問我答。雖然在實驗中會感覺到一年級學生的合作學習的效果并不是特別好,但我相信,我們現(xiàn)在做的是教給學生合作的方法,培養(yǎng)的是學生合作的習慣,只要我們堅持努力,合作學習的效率會逐漸提高的。

三、知識與能力的銜接要緊密。

通過這一節(jié)課,我深深地感悟到,在進行拼音教學時,每學完一個聲母,就應(yīng)該馬上把這個聲母放入學生熟知的日常生活中去訓(xùn)練,當訓(xùn)練達到一定的量時,學生會很快知道哪些字中含有某個聲母。這一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實了,何愁學生說不出“姓”中的聲母,“名”中所包含的聲母了,希望這一點能引起以后教一年級的老師的警覺。

雖說這節(jié)示范課沒上成功,我覺得很慚愧,但從中能感悟出這些不足,我也認為是值得的。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友教而不信乎?傳不習乎?”作為一名教育工作者,如果我們每天也多次反省自己,完善自己,提高自己,相信,你會成為一名讓學生喜歡,讓家長放心,讓學校驕傲的合格教師的。

小學教育教學反思【篇6】

教學反思又稱反思性教學,是指教師在教學實踐中,在先進的教學理論指導(dǎo)下,批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索,解決教學中的的實際問題,針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果,對它們的合理性做出準確的判斷,查擺自己缺陷,揚長避短,不斷改進教學。

新課程背景下小學科學教育的責任和目的是:注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì),樂于探究、熱愛科學,并樹立社會責任感;學會用科學的思維方式,解決自身學習,日常生活中遇到的問題。在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手進行具體操作,這一時期是培養(yǎng)科學興趣,體驗科學過程,發(fā)展科學精神的重要時期。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,而科學素養(yǎng)的形成是一個長期的過程,早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務(wù)的科學課程,將細心呵護兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲;引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識;幫助他們體驗科學活動的過程和方法;使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處;為后繼的科學學習。學習這門課程有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,現(xiàn)將自己的科學反思談一下:

一,鼓勵學生敢問。

我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式,雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處,一起探索,研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵,贊揚他敢于提問的勇氣,而后再給予點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次,要消除學生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵學生敢問,愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì),使學生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生,課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利,每個人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到發(fā)展。

二,引導(dǎo)學生會問。

學生不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學生受到啟迪,有法可循。當然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學生嘗試提問。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如教四年級科學《固體、液體和氣體》,出示課題后,引導(dǎo)學生質(zhì)疑。問學生:誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。

2.從課題的重點,難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于學生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。

3.從矛盾之處質(zhì)疑

細心呵護兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識,幫助他們體驗科學活動的過程和方法,使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程,有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學教育教學反思【篇7】

在本學期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課,認真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學生進行恰當輔導(dǎo),嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學水平,并順利完成育教學任務(wù),下方將本學期的教學工作作如下反思:

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是十分重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,透過一學期來的培養(yǎng),我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n:

根據(jù)教材資料及學生的實際,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,務(wù)必要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握:漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。在教學中,我與年級組老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自我能讓學生學得簡單、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時光里,我針對學生因材施教,每一天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學生對已學拼音知識活學活用。

2、抓好寫字訓(xùn)練。在平時的教學工作中,我個性注意對學生寫字的要求。首先,透過自我的課堂板書,給學生做一個很好的示范。其次,從技能方面和習慣方面的要求學生。個性強化習慣方面的要求,如怎樣握筆,持續(xù)怎樣的'寫字姿勢,使學生構(gòu)成良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓(xùn)練。首先,調(diào)動學生讀書的用心性。在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

4、注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受出來。注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都個性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注重提高學生的語文素養(yǎng)

經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習用心性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體此刻學生在課外學習上。學生能主動用心地參與語文學習,把學習當作自我的需要。不僅僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。采用不一樣的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。

總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,用心投身教研活動之中,教學工作取得了必須成績。但是,由于一小部分學生因為年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上有點困難。

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幼兒園教育教學反思1000字


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學習即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐,科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?小編特地花時間為你收集并編輯了幼兒園教育教學反思1000字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育教學反思【篇1】

繪畫活動要不要“示范”,是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思考。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫,一個孩子把圓添畫成西瓜,另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗問題,“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想,假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜,那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”,引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法,孩子的作品中也許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜,說明了示范確實存在著框住孩子思維的現(xiàn)象,孩子們照畫兩張嘴的小雞,說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動到底要不要“示范”呢?

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說,必須的示范畫是要的,美術(shù)是需要必須的技能技巧的,這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ),只有肚中有“貨”,才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。所以,個人認為,簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子明白如何下手,如何創(chuàng)新。

幼兒園教育教學反思【篇2】

1、要先培養(yǎng)孩子良好的時間觀念。家長在空余時間可以和孩子共同制定一張時間表,用來督促孩子按時起床、睡覺、完成家庭作業(yè)等活動。使孩子逐步學會在時間的約束下自覺地調(diào)整自己的行為。

2、要培養(yǎng)孩子的責任感。責任感是一個人自己的言行、承諾持認真負責、積極主動的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體現(xiàn)。長久會成為一種穩(wěn)定的個性心理品質(zhì),可以有效地提高孩子學習積極性;建議先從簡單的整理玩具、做家務(wù)入手,孩子在主動去做,甚至做的不錯時要寄語即使夸獎或是獎勵,使孩子有自豪感和被尊重感。

3、要鍛煉孩子的毅力和意志,培養(yǎng)孩子的獨立性。平日生活中不要太‘照顧’孩子,包辦的過多。在帶動腦筋的時候讓孩子自己去想,孩子能做的事情讓孩子自己去做。

從知道有寶寶的那一刻起,教育的問題就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育,目睹了身邊年輕父母的教育,又通過看書上網(wǎng)主動的去學習怎樣“對付”孩子及教育的妙招,結(jié)合了我和孩子共同成長六年來的點點滴滴,我覺得要很好的教育孩子,就一定要做一名有智慧的媽媽.

智慧,我簡單的理解就是只要我們動動腦筋,想個好辦法。有時它可能只是我們的一個眼神,一個簡單的動作,一句話或者是一段經(jīng)過“預(yù)謀“的短劇、就這樣它使我們的寶貝兒成為了好孩子。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中,是如何的開動腦筋,斗智斗勇的了,在這里我想和大家分享一下我的幾點心得。

一、愛孩子,更要高質(zhì)量的愛孩子。

“父母之愛都深如大海,但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,不是父母的學歷、收入、地位等,而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。”——這是我喜歡的一句話。我們都知道孩子的想法是豐富的,孩子的心思是細膩的,我平時做到的就是從不忽略孩子的想法,讓自己站在她的立場考慮問題,征求她的意見,不輕易地為她作決定。當然我們在教育孩子的時候,會要求他應(yīng)該做什么,不能做什么,但有時孩子就是會反其道而行。每到這時,我都會問問孩子的想法,因為我知道孩子的任何舉動都是有想法的,任何一件事情的發(fā)生也都是有原因的,所以我會了解她,然后幫助她分析,最終使她能夠真正地明白我為什么要那樣要求她,從而發(fā)自內(nèi)心的認同我,而不是簡單地屈從于大人。

二、言教不如身教,我們是榜樣。

大家都明白的道理,家長是孩子最好的老師,我們是孩子的榜樣。簡單地說,我們要求孩子懂禮貌,我們就得做到禮貌待人;我們讓孩子和伙伴友愛相處,那我們就得做到團結(jié)友愛;我們讓孩子好好學習、喜歡讀書、少看電視……這一切我們都得首先做到。孩子是單純的,但不是愚頓的,我們的一舉一動、一言一行孩子都看在眼里,記在心上,所以說他的行為中自然就有我們的痕跡,那么家長們,別忘了,孩子在看著我們。

三、正確的引導(dǎo),讓孩子愛上學習。

大家是不是都對孩子說過“學習是快樂的”,可是家長的心里呢,會認為“學習是一門苦差事”,如此這樣,到底要怎么做?我覺得不能簡單地要求孩子必須學習,必須學習好,更不能用你都不信服的“快樂學習”來教育他,而是引導(dǎo)他,讓他真正地愛上學習。其實學習本身不是快樂的,而享受學習后的成果是快樂的。我告訴孩子:我們生活中有許多事情要做,學習只是其中的一件事,它和我們吃和玩一樣,都有從不知道到知道的過程,但是掌握了以后,就是快樂的了。還有在對待孩子的學習時一定鼓勵、贊揚,不拿孩子與別人做比較,不要求必須打100分。比如我的女兒在做題時10道錯了6道,我不會說“怎么錯了這么多?”而會說“這4道題都做對了,真棒!那么這6道題呢,再好好看看,一定也能做對。”而這時孩子就會說“怎么錯了這么多呢?我下次一定要全對?!逼鋵嵎謹?shù)是越要越少的,這真的就像是真理一樣。有時孩子回家后老師講的題還是不會,這時我們一定是生氣的,而且真的就想發(fā)脾氣,有的家長會說“老師上課講的,你為什么不會,一定是上課沒認真聽課?!薄皠e人都能記住,你怎么就記不住?!闭埱f不要這樣說,其實此時孩子也是非常著急和內(nèi)疚的,無論什么原因,他都會因為自己做不出老師留的題而懊惱。這時候我們更不能這樣的教訓(xùn)了,我們應(yīng)該是幫助他們,然后來了解孩子是什么原因?qū)е碌摹皩W不會”。也許是上課的時候聽了,但又忘了,那我們就得幫助孩子怎樣才能記住;也許真就是上課的時候溜號了沒聽講,那我們就必須告訴孩子:做事情就得在正確的時間做正確的事。讓孩子認識到因為上課時的不認真導(dǎo)致了回到家里做不出作業(yè)的那種難過的心情是多么的不值得,不劃算。家長們,如果你發(fā)現(xiàn)孩子的分數(shù)低一些了,學習差一些了,請不要認定這是災(zāi)難一樣的事,因為我們才剛剛開始,我們的點滴作為會影響孩子,會幫助孩子,讓他們從此刻來輕松愉快的學習。

所有的家長都想培養(yǎng)出一個好孩子,其實一名優(yōu)秀的孩子,他的心里一定是陽光的,他的生活也一定是快樂的,他在各個方面也應(yīng)該是有技能的。我希望我的女兒能夠成為一名擁有簡單快樂的人,可是簡單的快樂是需要本領(lǐng)的,我會用我的智慧來伴隨她,引領(lǐng)她,讓她能夠在無數(shù)的生活體驗中最終是一個快樂、積極、優(yōu)秀的孩子。

幼兒園教育教學反思【篇3】

我們班的寶貝是全園最小的,頭一次接觸幼兒園這個小社會,要適這個團體還是需要一段時間的。一般來園后一個多星期就能進入狀態(tài)了。瑞瑞是一個很異常的小男孩,在家里都是奶奶帶,剛來幼兒園的時候哭得異常厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽,不論你問他什么,他都不理繼續(xù)哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著,也不和其他小朋友說話,也不去玩玩具。你和他聊天,他也就望著你不出聲,表現(xiàn)出十分內(nèi)向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和教師打招呼問好,不管我們怎樣主動,他就是不開口。

發(fā)現(xiàn)了這樣的情景,我每一天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時候偶爾會和其他的小朋友一齊玩。過了兩天在戶外活動中,我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子,來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然,他自我在觀察周圍的一切,因為陌生環(huán)境的一切都是未知的,人也是不熟悉不了解的,所以他不會輕舉妄動,他需要慢慢去熟悉他們,然后慢慢摸索和陌生人的相處方式,慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。

我在每次團體活動之前的點名活動中,特地的點到他。[叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦"當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手,但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自我的名字。不論我怎樣鼓勵他,他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個善意的謊。[小朋友們聽到了嗎",[沒有、聽不見"。我就摸摸瑞瑞的頭說:[可是李教師聽到了哦,瑞瑞的聲音不是很大,李教師離得他近,所以李教師聽見了,小朋友們鼓勵一下他。李教師有個愿望,期望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我,好嗎"瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中,我特意先點了幾個很自信的小朋友,好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時,我牽著他的手,先跟他講了句悄悄話:[瑞瑞你答應(yīng)過我的哦,會大聲的說的哦!"在他張了幾次嘴巴之后,最終他大聲的模糊不清的說出了自我的名字,說完之后就立馬害羞的用手捂住了自我的臉。這已經(jīng)是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友[小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎"[聽到了"我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌,小朋友們也跟著一齊鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來,笑的很開心。

一個星期之后,我發(fā)此刻班上能聽到瑞瑞笑聲了,能看到他與小朋友交流了。為了加強效果,我在點名活動之后再加了一個[我的好朋友是誰"到了瑞瑞那時,[大家好,我叫瑞瑞。我的好朋友是···"之后就用手指出了他的好朋友,我小聲的提示他,引導(dǎo)他說出小朋友的名字??墒堑攘撕镁?,他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣,我也只好等下次機會了,正準備叫他坐下的時候,突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字,頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他,還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面,牽著他的手問小朋友[瑞瑞說出了他的好朋友,那有誰是瑞瑞的好朋友呢!"班上的寶貝們都爭著搶著舉起自我的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。此刻的瑞瑞朋友很多,在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和教師打招呼問好,跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個小朋友的秘密,廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在那里小朋友們無話不談,聊得異常歡樂,資料也讓我們?nèi)炭〔唤H鹑鸶侨绱恕?/p>

從瑞瑞的成長提高中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義,同時體會在孩子成長過程中,自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中,我沒注意自信心的培養(yǎng),讓他和其他小朋友一齊去完成他無法完成的任務(wù),這樣只能讓她對自我更加失去信心,心里會想:[為什么人家能夠完成的任務(wù)他完成不了,是自我太笨了嗎"那樣的話,瑞瑞也不可能是此刻這樣了,說不定從此再也不會跟別人交往。

幼兒園教育教學反思【篇4】

幼兒園多年來在教育過程中一直采用綜合主題教育形式,讓幼兒在一段時間內(nèi)圍繞一個中心主題,通過開展各種豐富多彩的教學活動,各科活動之間有機結(jié)合,使幼兒掌握主題內(nèi)容更加深刻印象,并易于被理解。并且環(huán)保教育一直滲透在幼兒園每日教學之中??春⒆觽冋J領(lǐng)的小樹,正在孩子們的呵護下,茁壯成長;在愛鳥周內(nèi),孩子們的愛心鳥窩,讓那些流浪鳥兒,有了歸宿。

關(guān)注鳥類,保護自然為主題,組織開展了我和小鳥做朋友、我為小鳥安個家等系列愛鳥、護鳥活動。在活動中老師和幼兒共同收集了大量關(guān)于鳥的圖片、書籍和標本,在主題墻中進行張貼,一起聆聽鳥類大罷工、鳥媽媽的孩子等故事,交流彼此收集的鳥類信息,通過直觀的視覺、聽覺來激發(fā)幼兒愛小鳥的情感。

鼓勵幼兒多聽聽小鳥的叫聲、學小鳥的動作、找找小鳥在哪里,組織小朋友們表演愛鳥、護鳥的歌曲和舞蹈,給小鳥畫畫等,激發(fā)幼兒保護鳥的情感。這個活動深受孩子們的喜愛,在平時的生活中、鳥類市場、動物園以及圖書上,孩子們或多或少的了解了一些關(guān)于鳥的名稱、形態(tài)和習性等。但我還是請孩子們和家長一起收集有關(guān)鳥的圖片等資料。家長們也很支持與配合。在資料的收集過程中,孩子們對此方面的知識得到了再次的了解與鞏固,在活動《愛鳥周》中我和孩子一起談?wù)動嘘P(guān)的鳥的種類、名稱、本領(lǐng)等。孩子們都爭先恐后的飛出來介紹:我是貓頭鷹,我會捉老鼠。我是小燕子,我會幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲……

為了拓展他們的視野,我還從電腦里下載了很多鳥的圖片,讓孩子觀察欣賞,他們都驚嘆道:哇!世界上有這么多鳥!還有小朋友說:我知道,世界上最大的鳥是鴕鳥,最小的鳥是蜂鳥。我知道鸚鵡會說話,我最喜歡它了。還有的說:我喜歡看孔雀開屏,它的羽毛最漂亮……有了對鳥的認識,讓我們主題活動的開展有了很好的開始。

在故事《鳥兒大罷工》活動中,當孩子聽的有人在打小鳥時,那一刻,教室里沉默了,當聽到害蟲都在肆意的啃食森林、莊家、草原時,都知道人們捕殺小鳥的行為是錯的,產(chǎn)生了強烈的愛鳥之情,孩子們懂得鳥類是人類的好朋友,是樹木的好朋友,是地球的好朋友,更知道了要好好保護鳥類,做它們的好朋友,情感也得到了很大的提升,在接下來的繪畫中,有的畫了禁止打鳥、有的畫了放飛小鳥、還有的畫了給小鳥做鳥窩,希望小鳥看到了會回來,呼呼國還能恢復(fù)成美麗的家園。在這個活動中孩子們對鳥產(chǎn)生了深厚的喜愛之情,更在孩子們的心中種下了愛的種子,以及初步的生態(tài)環(huán)保意識。雖然主題活動已經(jīng)結(jié)束,但我們的愛鳥的行動將會一如既往的行動下去。

幼兒園教育教學反思【篇5】

對立學習音樂小朋友們都喜歡,但是游戲他們就更喜歡了,學習起來也很容易掌握,那我們大家一齊先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次,交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,放開就是把手分開放在兩邊,孩子們的注意力都十分集中,都表現(xiàn)得很用心興奮,想明白老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學,則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在群眾活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,運用游戲的方式直接進入教學資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗,在說說、做做中理解歌曲的資料,著個環(huán)節(jié)的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒透過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機會。透過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進而到達審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。透過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合

作,對幼兒來說有必須的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人?!币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在新理念的指導(dǎo)下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為此刻的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點、難點。

本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式,透過師幼互動,運用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒用心性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

幼兒園教育教學反思【篇6】

組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢??!钡?,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,xx和xx像拉大鋸似的搶著鍋子,xx說:“這是我的,我先拿到的?!眡x說:“我是媽媽,我才能煮飯?!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸?!泵髅鳡庌q著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了。

我準備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進游戲的發(fā)展,但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。

有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現(xiàn)象確實少了很多。但是,新的問題出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的開展,而只能停留在簡單的玩具操作上。,那么,如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應(yīng)多套,但種類數(shù)量不能過多,應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲資料。

幼兒園教育教學反思【篇7】

在不知不覺之中,我們又迎來了新的學期,又迎來了長高了、懂事了的孩子們??粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ槪浑p雙稚氣的眼睛,我們的心中充滿了新的希望。新的一年,新的挑戰(zhàn),本學期,我們大班的任務(wù)尤為繁重,省一級幼兒園的評估,十年園慶系列活動展示,國際象棋特色園展示月活動,等等這些都需要我們堅持不懈地努力,但我們有信心完成工作,接受挑戰(zhàn)。本學期也是我班孩子在白沙嶺幼兒園將要度過的的最后一個學期。我們將繼續(xù)遵循幼兒園“讓入園的孩子快樂、健康、發(fā)展”的宗旨創(chuàng)造性的開展各項工作,為孩子們在白沙嶺幼兒園的生活畫上一個精彩的句號。

一、班級情況分析:

現(xiàn)本班共有幼兒38名,經(jīng)過上學期的學習與生活,雖然本班幼兒在語言、數(shù)學、社會、科學、音樂、體育等方面都有了很大的進步,但還存在著一些不足:具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一、情緒浮燥;二、收拾整理能力差;三、與人相處、交往能力還有待于提高。四、還存在著一些不良的學習習慣?,F(xiàn)針對本班幼兒的特點制定本學期工作計劃:

二、教育教學工作:

(1)重點工作:

本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下兩個方面入手:

(一)全面的入學準備工作。具體包括:

1:促進幼兒身體和動作的發(fā)展。重視體育活動,防治疾病,注意安全,使幼兒身心健康,并培養(yǎng)幼兒獨立生活能力,完成力所能及的任務(wù)。

2:培養(yǎng)幼兒學習的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對知識本身的興趣,有學習新知識的要求和愿望,能從學習中得到滿足和愉快,產(chǎn)生學習的主動性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力;培養(yǎng)幼兒的有意注意;發(fā)展幼兒的思維和語言能力。

3:培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具,能運用材料改裝或制作簡單的玩具,會作一些科學小實驗。

4:培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責任感;懂得做任何事情都要努力,有始有終;能與人商量來解決糾紛,在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。

(二)對大班進行的專門的入學準備工作。具體包括:

1:培養(yǎng)幼兒向往入小學學習的感情,激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度。鼓勵幼兒努力學習,激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望,有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活、各種行為規(guī)則等。

2:注意發(fā)展幼兒心理活動的有意性、穩(wěn)定性,培養(yǎng)幼兒的責任感。向他們提出一些獨立完成的學習、勞動任務(wù),學會集中注意力,能夠堅持完成所承擔的任務(wù)。

3:不斷提高幼兒的學習能力,特別重視培養(yǎng)幼兒讀、寫、算的能力。有計劃地引導(dǎo)幼兒閱讀,激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣;注重幼兒正確的書寫姿勢。繼續(xù)將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活之中。

4:鍛煉意志,培養(yǎng)自制力,形成良好的學習習慣。給予幼兒培養(yǎng)自制力、發(fā)展獨立性、加強責任感的機會。鼓勵幼兒盡量獨立完成自己的事情。有計劃地養(yǎng)成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發(fā)言的習慣,愛提問、多思考的習慣;姿勢正確地握筆、拿書、看書、寫字的習慣;愛護學習用品,保持書籍、作業(yè)整潔的習慣;認真完成學習任務(wù)的習慣和聽信號迅速行動、嚴格遵守作息時間的習慣等。

##結(jié)束

幼兒園教育教學反思【篇8】

一、對幼兒園教師教學實施三級管理,促進不同水平幼兒園教師教學的發(fā)展

為了提高不同水平幼兒園教師教學的反思能力,我們以工作年限為基本劃分依據(jù),對幼兒園教師教學實施三級管理。工作5年以下的為一級幼兒園教師,對她們的培養(yǎng)目標是“幫助她們順利勝任幼兒園教師教學崗位,成為合格幼兒園教師”;工作5~15年的為二級幼兒園教師,對她們的'培養(yǎng)目標是“幫助她們熟練把握教育教學基本規(guī)律,正確判斷兒童發(fā)展水平,確定適應(yīng)的指導(dǎo)策略,開展豐富多彩的教育活動,逐漸發(fā)展為穩(wěn)定的成熟型幼兒園教師”;工作在15年以上的則為三級幼兒園教師,對她們的培養(yǎng)目標定位在“幫助她們勇于實踐、大膽創(chuàng)新,不斷向研究型幼兒園教師教學方向努力”。年限的劃分只是一個相對的標準,最后由幼兒園教師教學根據(jù)自己的能力水平和發(fā)展需求來選擇接受哪一級的管理,并可以在工作的實踐和適應(yīng)中進行再次選擇和調(diào)整。

對幼兒園教師教學進行分級管理后,我們進一步提出,不同級別的幼兒園教師在反思時應(yīng)有不同的側(cè)重,比如:一級幼兒園教師的反思重點是“依據(jù)幼兒的表現(xiàn)判斷自己的教育行為是否適宜、有效,并提出改進措施(是什么)”;二級幼兒園教師的反思重點是“能對活動中存在的問題進行較為客觀的原因分析,并提出改進措施(為什么)”;三級幼兒園教師的反思在二級幼兒園教師基礎(chǔ)上強調(diào)了“幼兒園教師通過判斷活動價值、分析幼兒行為表現(xiàn),制定有效指導(dǎo)策略(怎么辦)”。我們把撰寫反思筆記納入幼兒園教師教學日常工作,這樣反思就成為幼兒園教師教學每日的必做工作,也逐漸成為幼兒園教師教學的工作習慣。同時由于不同水平的幼兒園教師教學在反思時有不同的明確的要求,有利于增強幼兒園教師教學反思的目的性和指向性,也就提高了反思的實效,較好地促進了幼兒園教師教學的發(fā)展。

三級管理下提高幼兒園教師教學反思能力的具體做法如下。

做法1我們在指導(dǎo)一級幼兒園教師教學做反思筆記時:

首先是以培訓(xùn)的方式幫助幼兒園教師教學明確反思的基本格式,然后讓幼兒園教師教學用這樣的格式結(jié)合自己的工作寫反思筆記。

幼兒園教師教學最初寫筆記時比較突出的問題是不知道反思什么,所反思的內(nèi)容可供今后積累、借鑒、運用的不多。在這種情況下,我們會組織一級幼兒園教師一起討論:“到底什么是值得積累的?反思什么是對我們今后工作和自身發(fā)展有幫助的?”為了避免討論結(jié)果的空洞、抽象,我們會為一級幼兒園教師提供一些比較好的筆記,這樣幼兒園教師教學在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢的過程中,也能意識到自己的問題所在。

然后幼兒園教師教學再結(jié)合實踐寫。

出現(xiàn)個別問題個別溝通,出現(xiàn)典型問題就集體討論。通過這樣的反復(fù)交流和研討,一級幼兒園教種情況,我們交流的重點會放在對出現(xiàn)問題的分析上。由于這樣的溝通是建立在事實基礎(chǔ)上的,所以幼兒園教師能比較好地認識到問題的存在。通過和幼兒園教師教學一起分析出現(xiàn)問題的原因和改善措施,可以引導(dǎo)幼兒園教師嘗試將研究幼兒、研究學科、研究教育落實到具體的工作實踐中。經(jīng)過這樣面對面的交流,幼兒園教師教學寫反思時就會言之有物,寫反思的過程,也就成了再思考、再提高的過程。

做法

對于水平相對較高的幼兒園教師,我們則采取團隊研究和適時引領(lǐng)相結(jié)合的辦法,對一個問題進行集體反思。由于大家水平接近,可以形成較為濃郁的研討氛圍,在這個氛圍之下,相互質(zhì)疑,進行思維碰撞。如果出現(xiàn)爭執(zhí)不下的情況,業(yè)務(wù)干部會介入討論,或者請大家回到實踐中驗證到底怎么做更合適。有了這樣一個集體反思的過程,幼兒園教師教學再自己進行反思時就會更深入,采取的措施對實際工作的幫助也會更大。

二、摸索反思的方法,為幼兒園教師教學的反思提供支持

教育家杜威曾經(jīng)提出:幼兒園教師教學的專業(yè)成長離不開對自己教育實踐中經(jīng)驗、信念、知識以及自身優(yōu)劣勢的分析,當你著手于分析、反思這些問題時,你就已經(jīng)開始了自己的成長歷程。從某種程度上講,反思是應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問題開始的。分析幼兒園教師在反思上存在的問題,我們可以發(fā)現(xiàn)一個共同的特征,就是“問題意識不強”。所以要成為一名反思型幼兒園教師,首先就要成為善于發(fā)現(xiàn)問題的幼兒園教師。

在幼兒園教師的教學工作中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題,這些問題往往可以反映出幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中存在的不足。因此基于問題的反思性實踐可以引領(lǐng)幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展上進行系統(tǒng)、深入的自我學習和提高,更可以有效地促進幼兒的學習和發(fā)展。但是在現(xiàn)實工作中,抓不準或抓不住問題是幼兒園教師在進行反思性實踐中感到最為困惑的地方,那么在進行反思時幼兒園教師應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)或選擇問題呢?通過摸索我們認為,可以嘗試從一個目標、兩個方面、三個重點入手。

1。對目標的預(yù)期和實踐構(gòu)成了反思的空間反思

幼兒的發(fā)展和幼兒園教師教學的專業(yè)發(fā)展只是讓我們找到了反思的方向,但無論從哪一方面展開反思都要有具體的落點。在任何教育情景中,能反映幼兒發(fā)展和幼兒園教師教學專業(yè)成長的行為、現(xiàn)象很多,大致整理一下,與目標、策略和效果有關(guān)的可以涵蓋其中的絕大多數(shù),因此,目標、策略和效果可以成為反思的三個重點。

(1)反思目標,可以考察幼兒園教師教學把握幼兒原有經(jīng)驗和領(lǐng)域關(guān)鍵概念的水平。

因此活動后對目標的反思,就是在反思幼兒園教師教學對領(lǐng)域關(guān)鍵概念把握和對本班幼兒的經(jīng)驗水平的了解是否適宜、準確。而通過對目標的不斷反思,幼兒園教師可以有效地提高研究學科、研究幼兒的能力。

(2)反思策略,可以考察幼兒園教師教學對幼兒個性特征、學習特點和對教育教學知識與技能技巧的把握及運用情況。

活動中指導(dǎo)策略是否適宜有效受多種因素的影響,但不管如何復(fù)雜都要取決于兩方面:

一個是策略的制定要符合、適合學習者的需要;

另一個是幼兒園教師教學應(yīng)具備將頭腦中預(yù)想的策略轉(zhuǎn)化為具體行為的能力。做到前一點要求幼兒園教師教學要充分了解幼兒的個性特征和學習特點,特別是要關(guān)注到每個孩子是如何學習的,這是建立在日常對幼兒的觀察與分析的基礎(chǔ)之上的,必要的時候還需要幼兒園教師教學做有目的、有針對性的個案觀察。所以站在這一層面來反思活動中的策略,我們可以做這樣的分析判斷:作為幼兒園教師我們認為的對幼兒的了解是否能真實地反映幼兒的實際情況?在我們的了解中“想當然”、“也許是”、“差不多”的成分有多少?如果我們能很明確地回答這些問題,那么我們對幼兒的研究必然是深入而實際的。而要做到后一點則需要幼兒園教師教學有教育學理論和教學技巧、經(jīng)驗方面的支持。如果這方面的專業(yè)知識較為豐富而扎實,則可以在活動中不斷綻放“智慧的火花”,產(chǎn)生“教學靈感”,這些都有助于更高效地實現(xiàn)目標。反之,預(yù)想的策略再完美也只能是水中月、鏡中花而已。所以通過反思在活動中實施策略的情況,將“靈感”進行及時的記錄、整理,將“失誤、不足”進行系統(tǒng)的回顧、梳理,有助于幼兒園教師教學對自身在活動設(shè)計、組織與實施中反映出來的專業(yè)知識和技能進行分析判斷,并加以探究和剖析,從而促進自己在今后的教學活動中更上一層樓。所以反思策略的直接成效就是提高了我們研究教育的能力。

(3)反思效果,可以在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足,并明確今后改進與完善的方向。

這里的效果就是圍繞既定目標實施預(yù)期策略的實際情況,是活動結(jié)束后的第一感受,所以在反思的步驟上,對效果的反思(通俗地講就是“活動上得怎么樣”)很容易成為反思的起點。因為通過對效果的反思,我們可以發(fā)現(xiàn)問題和再次感受其中的精彩,而這些都將引領(lǐng)我們做進一步的思考。如果活動是成功的,我們要在反思時把活動中促使預(yù)期目標達成的策略、做法,包括閃爍著智慧光芒的隨機教育等詳略得當?shù)赜涗浵聛?,供以后教學時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。如果活動尚有不足,則要回到前面所提及的對目標和策略的反思上,在反思中找到需要完善和提高的地方,并在不斷的反思性實踐中提高自身研究學科、研究幼兒和研究教育的能力。

幼兒園教育教學反思【篇9】

我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其用心性、主動性。活動開始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原先歌曲中的資料竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動用心性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學。藍天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達教學目的了。

(3)選取適宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選取也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能到達教學目標。

小學英語教學反思1000字


幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學英語教學反思”為你推薦以下內(nèi)容。

小學英語教學反思(篇1)

英語教學的初級階段,這一階段的教學效果,直接影響學生中學階段的學習,所以小學英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點,選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明,注入情感、激發(fā)學生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學過程是行之有效的教學方法。

一、在英語教學過程中,老師如果總是盯住學生的弱點錯誤,而不對他們的成功作出正確的評價,就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對待“異想天開”,采用恰當?shù)脑u價方式,注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度,滿足他們成功的需要,調(diào)動積極性。在實踐中,我注意做到兩點:

(1)、注意評價的鼓勵性

面對精彩的回答,我們要舍得掌聲。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄,不但使學生容易接受,而且增強了他們的自信心。

(2)、注意評價的層次性不同程度的學生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生,尊重、理解、寬容地對待學生,相信他們會取得進步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到勤思,創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、 激發(fā)學生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀90年代以來,國際外語教育研究界提出,當前,外語教學法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學生熱情,往往會使學生覺得寸步難行,從而使學生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點,創(chuàng)設(shè)課堂學習情境,激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動有靜,動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?!盎印敝冈诮虒W過程中,通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,形成多維互動關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對話情景。例如:在教學小學英語第一冊第2單元時,我讓學生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話,通過動作、神情及語言,生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如:在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,教師可準備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說:“Look, What is this, do you know?”同學們興致盎然,紛紛爭著回答,教師趁機教學單詞,使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧的創(chuàng)造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長河中,留下永不消逝的痕跡。

三、 發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,充分調(diào)動主觀能動性,利用課余生活,設(shè)計實踐活動,讓學生的英語技能運用到實際生活中去,真正發(fā)揮英語的交際功能,提高語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學中,我注意多角度、全方位地圍繞教學內(nèi)容,設(shè)計各種教學形式

小學英語教學反思(篇2)

朋友中經(jīng)常會有人這樣問我:假如讓你重新選擇,你做什么?很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們,如果讓你重新選擇呢?你是否還會選擇做教師呢?那么,如果讓我重新選擇,我想我還會選擇做一個教師。

我在黑板上認真地板書,優(yōu)美的英文字母不僅耐看,也讓我們師生共同朝美的目標邁進。它拉近了我們的距離,要叫學生做得好,首先我自己要做到最好。這就是我的準則。

1、我們在歌聲“I’mBritney,hello,hello”中開始了這堂課。

輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中,爭著上臺表演。象往常的課一樣,歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.

2、接下來是復(fù)習環(huán)節(jié),我出示了常規(guī)的實物與圖片:What’sthis?Thisisa……的句子帶動復(fù)習詞匯。

如:Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃驚的是今天.學生的表現(xiàn)遠遠超出我的想象,除了部分較優(yōu)秀的同學,普通的同學也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學生才學了幾個單元,他們居然把學過的對話,老師平時使用的課堂用語都用上去了,編了一些與動物對話的Chant:Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到學生這樣創(chuàng)造性地編與動物交流的Chant這種復(fù)習單詞的手法,新穎獨特,既鞏固了單詞,運用了課堂交際用語,更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通,人與動物,人與自然的一種和諧共處的關(guān)系,學生的創(chuàng)新能力也很強。

3、由詞匯的復(fù)習循序漸進進入詞組,句子,對話的訓(xùn)練。

由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學生們在自然生活的情境中自由地交流,合作地學習,愉快地表演。

4、這堂課我們師生一共唱了3首歌,每首歌并不僅為了烘托氣氛,它在活躍學生思維的同時將教學內(nèi)容與緊緊融為一體。

如Hello,I’mHelen.是復(fù)習舊的交際語言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合,在課堂結(jié)束之時,“Goodbye”拉近了我們師生的距離,這讓我想起商場結(jié)束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。

40分鐘很快就這樣過去了,課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺,我們在這舞臺上共同努力,共同分享成功的喜悅。教學的成功讓我激動,激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思:就象今天課堂上chant的創(chuàng)造性的使用,我們在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學內(nèi)容對chant進行了再創(chuàng)造,以滿足課堂教學的需求,最終成為了我們教師自身教學成果的積累。其實在日常,有些好的教學策略,教學方法在課堂上靈光閃現(xiàn),我們捕捉它們,成功使用只是一種短暫行為,激動之余它就隨時間悄悄地溜走了,象一顆流星,或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么?因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。張老師這次對我這堂課的優(yōu)點、缺點,都做了點評。給予我很多鼓勵和啟發(fā)。讓我堅信不疑,我們的英語教學貼近生活,它已融入了自然,它絕對有生命力,它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。

小學英語教學反思(篇3)

一直以來,我們英語老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時卻收效甚微。那么,如何做好英語的有效教學呢? 我認為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如何真正做到有效性,我認為教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)! 首先,結(jié)合課堂教學的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習。過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽,確實效果并不好,因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此,讓學生跟著老師一起開口,多提問,讓每個學生都參與,多做些練習,課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就達不到目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。 其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流。記得和老外在談話時,相對于語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤,還是能理解對方。。想想也是,我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。 第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來,卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓(xùn)練,學生什么也沒有學到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。 第四、面向全體學生,抓好落實。教學中,我經(jīng)常反思:

(1)課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生?

(2)所講內(nèi)容是否進行了再次反

饋,對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救?

(3)學生參與課堂活動的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?

(4)學生的預(yù)習、復(fù)習、作業(yè)是否落到實處?

(5)是否教給了學生學習的方法,使學生有了自主學習的經(jīng)驗?

(6)是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?

教學無非是兩個方面:教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處,達到教與學的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實提高學生學習的效率。 總之,面對高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅信,我們的教學道路會越來越寬敞,明天會越來越美好!

小學英語教學反思(篇4)

英語教學的首要目的是要激發(fā)小學生學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn):面向全體學生,尊重學生的個性差異,采用活動化教學途徑來完成教學任務(wù),激發(fā)學生學習英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學理念。根據(jù)本課教學內(nèi)容,結(jié)合小學生的生理特征和認知規(guī)律,針對小學生好奇和好動的特點,本課的教學設(shè)計突出了以下四個特點:

1.教學安排得當。

由淺入深,由易到難,層層深入,有目的,有梯度,真正地展現(xiàn)了學生有不會到會的過程。

2.利用形象直觀的教學課件和單詞卡片,激發(fā)學生學習興趣。

直觀形象是低段小學生思維發(fā)展的主要特點,他們的識記方式以具體形象為主。在復(fù)習和教單詞時,利用形象直觀的教學課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力,吸引他們的視線,加深印象,調(diào)動學生的求知欲望。

3.玩中學,在游戲中學有所得。

游戲教學符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。學生積極參與課堂教學活動,有利于化難為易,減輕他們的負擔。如:教師在本課時中設(shè)計的多種的游戲,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官,通過視、聽、說、表演等活動,滿足他們好動、好奇的心理,營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛,使整個課堂活躍,讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

4.在體驗中學習。

小學英語教學反思(篇5)

當你看到這樣的反思時心里有什么感想?

我覺得愧對他!

為什么當初不努力抓他一把,我沒有嗎?不,我向來一視同仁,是我不努力嗎?不,我已經(jīng)在努力了,然而班上為什么還會有這樣的學生呢?他們的反思又給了我什么樣的提示呢?我也在不斷地反思著:

一、平時我對學生很嚴厲,如果學生不能夠回答出我在上課反復(fù)強調(diào)的知識,我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文,我會讓他們放學后留下來背好,上課不允許講無關(guān)的話,思想不能開小差,看起來這很有道理,作為教師,就應(yīng)對學生嚴加管束,但太嚴了也會有負面影響,比如有位學生因為開小差了,你再三強調(diào)的知識他又不知道,如果他來問你這個問題,你會為他解答嗎?我是會的,但他卻不會來問你,為什么?因為他怕你罵他,結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度,你覺得呢?

二、單詞和詞組是學生最頭痛的事,學生們都說他們記不住,你會想點子幫助他們嗎?也許你會說背單詞是“死”的,沒有什么捷徑,不,有的,只要老師肯動腦筋,就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組?你會不會讓學生按照發(fā)音去背單詞,甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣,你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞,你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎?如果你會,你就幫了學生大忙了。

三、你會讓學生獨立完成作業(yè)嗎?有沒有認真講解練習,讓學生注意語法的運用?你每天會復(fù)習上節(jié)課的語法知識等重點知識,加強學生的印象嗎?如果你會的話,學生學起英語來會很輕松。

小學英語教學反思(篇6)

我們這里最近幾年剛剛開設(shè)英語,在我擔任了小學英語教師以后,我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語,我們應(yīng)該怎么樣去教他們,在教的過程中應(yīng)注意什么? 學生掌握到什么程度,這些事情一直困繞著我。

由于開設(shè)英語不久,學生們英語的成績一直參差不齊,都有優(yōu)生和差生,但在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學生時我都覺得頭疼,農(nóng)村孩子不像城市孩子,有好的成長和學習環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語,農(nóng)村孩子沒有這么好的學習環(huán)境,我在上課時讓個別學生起來讀,反復(fù)的領(lǐng)他們讀,再叫起來還是不會讀,我氣得臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但那時想想他們也不容易,有時我覺得英語對他們來說太殘忍了,去年小學還開展了期末考試。我覺的英語學習可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些孩子慢慢失去了信心。

字母的學習是英語學習的前提條件,我覺得英語學習先要把26個英文字母學會,并且要求學生要會聽說讀寫,寫26 個英語字母,我們這得從3年級開始寫英語,所以,我們在學生剛剛學習英語就是對學生進行字母教學,在邊教課文的過程中,每節(jié)課可以學習3到4個字母,這樣慢慢的,學生差不多十節(jié)課就把字母學完了,我在教字母時,主要強調(diào)筆畫,筆順,占格數(shù),現(xiàn)在學生基本都能默寫出來,掌握的很好。這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

總之,做每件事都有利和弊,學習英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語學習也越來越重要,這樣社會需要我們老師不斷的提高自己的素質(zhì),在教學中不斷的充實自己,做到終身學習,為社會培養(yǎng)有用的`人才。

小學英語教學反思(篇7)

PEP小學英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的,教學內(nèi)容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一單元的教學已結(jié)束,現(xiàn)把本單元教學中的心得和感想總結(jié)如下:

一.做得好的方面

1.教學中努力做到了因材施教

現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學期的三年級分班出來的,雖然以前是同一個班級的學生,但在教學中我發(fā)現(xiàn)了這兩個班各有特點:三(1)班學生較活躍,學習積極性較高;三(2)班學生踏實穩(wěn)重,但相對沉默。針對這兩種不同的風格,在教學中我積極進行了調(diào)整,對活躍的學生,引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習慣;對于不愛發(fā)言的學生,千萬百計地調(diào)動他們的積極性,鼓勵他們開口說英語。就這樣,兩種不同性格的學生都得到了均衡發(fā)展,所以,在第一單元的周過關(guān)檢測中,兩個班的成績幾乎持平。

2.教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣

針對部分學生對英語學習不太感興趣的實際情況,我在教學中做了積極的努力,備課的時候充分考慮到了這部分學生,在活動的設(shè)計上,做了精心的準備,每堂課中課堂活動形式多樣,還把教學內(nèi)容設(shè)計成了一系列的游戲,使學生真正做到“學中玩,玩中學”,在游戲中習得英語內(nèi)容。同時,在本單元的教學中,我充分利用了多媒體教學的優(yōu)勢,準備了課件,使學習內(nèi)容更生動、直觀,每堂課的最后五分鐘,還給學生播放一些動畫片片段,使學生邊看動畫邊學英語,現(xiàn)在,三年級兩個班的學生都學會了很多動畫片里面的生活用語。此外,我還鼓勵學生在課外多使用英語交流,通過利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣,現(xiàn)在三年級學生學習英語的熱情十分高漲,隨著興趣不斷濃厚,大部分學生都有了明顯進步。

3.教學中注重教學效果的反饋,做好查缺補漏工作。

在每天的英語課結(jié)束后,適當留一些有針對性的作業(yè),從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后在教學中幫助學生解決這些問題。在講解學生錯題的時候,以前我的辦法是直接跟學生講解,現(xiàn)在則是先把學生出錯的題目寫在黑板上,然后讓學生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改正,在改正的過程中,我提供他們指導(dǎo)和幫助,最后加以總結(jié),這樣學生就不容易再犯相同的錯誤。

4.注重學生基本功和學習習慣的培養(yǎng)

小學生學習英語剛剛起步,所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ),第一次學就一定要學標準,但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響,不能做到完全標準,于是,每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音,在教學中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀,并要求學生模仿其發(fā)音和語調(diào)。另外,在教學中我還做到了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,比如每天堅持讀英語、及時復(fù)習等等。

二.需要改進的方面

1.教學中沒有完全做到集團“高效課堂”的要求,離高效課堂的標準還有一定差距;

2.對學生學習效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面,應(yīng)該面向更多的學生;

3.應(yīng)該在教學中適當穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;

4.應(yīng)該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來,為學生高年級的學習做好準備。

小學英語教學反思(篇8)

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一觀察和認識世界的方法和習慣。

小學開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件,小學開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設(shè)英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。

一、持續(xù)不斷的語言知識,培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學習,因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌、游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。小學生應(yīng)當認真進行語言學習。

二、課堂教學必須以民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。

我們的教學應(yīng)該相信所有學生都有發(fā)展的智慧,只不過是每個人智慧各有差異,教學就是實施有差異的教育,達到有差異的發(fā)展。教師在教學中的主導(dǎo)作用就是真心實意的為每一個學生創(chuàng)造形形式式的舞臺,創(chuàng)設(shè)一種師生心理相觸、民主交往良好的課堂氣氛。在探索與傳授并存的課堂教學中,師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的。教師也是學習活動的參與者,與學生一起去感悟、去領(lǐng)會。允許學生自由討論,自由爭辯,允許學生自由提問,使學生的個性得到良好的發(fā)展。讓學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。

三、課堂教學必須以發(fā)展思維、訓(xùn)練能力為中心。

在自主的課堂教學中,通過質(zhì)疑、小組討論、交流等方式,激活了學生思維,在民主的氛圍中,學生敢于表現(xiàn)自我,學生的個性得到發(fā)展,每個學生都是控求知識的主體,具有創(chuàng)新精神,每個學生對所學內(nèi)容都能不同的理解和體驗。在教學中,小學生的基本認知規(guī)律是從直觀的形象思維逐步向抽象的邏輯思維過渡。這是一個非常有價值的過渡,是認識過程中的一次飛躍。對于小學生來說,這也是一個不太容易的而且不太喜歡的過渡。在兒童眼中,感性世界是豐富多彩的,而理性世界則相對單調(diào)、乏味得多,因此,加深理解是由感性認識向理性認識過渡的關(guān)鍵,也是促進學生的思維向著更深刻的概括化程度發(fā)展的關(guān)鍵。

四、小學英語教師應(yīng)有情感意識

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。在英語學習過程中,學習者的情感因素對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。英語學習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。在英語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應(yīng)注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段,教師要培養(yǎng)對學生的親近感,在課堂教學中教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關(guān)注學生學習過程。要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

小學英語教學反思(篇9)

英語教學中,我對學生的學習的空間更加開放,能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言,從而使學生的思維得以激活,學生自主學習的潛力得以發(fā)展。

上課一開始,播放每單元Let’schant歌謠,讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學作好鋪墊。

之后,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學生到到黑板前來,一名學生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學生用英語來描述此動作。

然后,讓學生再次感受,強化記憶。即全班學生以搶答的形式,再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學生搶答。透過搶答游戲,讓全體學生動起來,避免了機械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的興趣,同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認知和情感,自然地引出新句型。

最后,讓學生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學生切實感到身邊有英語,從而增強學生運用英語的意識,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學應(yīng)提倡“學中用,用中學,學用結(jié)合,學以致用”。在教學過程中,學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標,我所設(shè)計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中,從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學英語教學反思(篇10)

本單元的核心教學內(nèi)容是“做家務(wù)”和“做功課”,重點介紹了What is /are … doing? He’s/She’s/I’m/We’re… 句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學過程中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種真實的情景來呈現(xiàn)、練習和鞏固該句型。結(jié)合這一語言點,本單元再次介紹了一批動詞,從而進一步拓寬了學生的語言交際面。教學中,應(yīng)注意動詞現(xiàn)在分詞~ing的讀音及其構(gòu)成。

所以本課我為學生設(shè)計了貼近生活的教學活動,創(chuàng)設(shè)了“我”與“朋友”通電話這一情境。主要讓學生在這一情境中完成學會用英語打電話,初步了解現(xiàn)在進行時及其所表達的意思以及學會請別人幫助自己做某事這些學習任務(wù),同時讓學生在完成任務(wù)的過程中積極主動地運用所學語言知識,達到熟練運用所學知識的目的,最終進一步提高學生的英語綜合素質(zhì)。

我還讓學生猜我的朋友正在做什么,復(fù)習所學詞組和第三人稱單數(shù)的特殊疑問句,最后通過我給她打電話揭示答案。因為打電話是本單元的重點,也是難點,所以先通過我示范,然后讓學生自由用英語練習打電話。

我還適時地教授新知識,學生在這種迫切地心情下,學得特別認真,學完后,把想要和同學或朋友說的話和約定做的事在電話中通過英語對話表現(xiàn)出來,提高了學生的口語表達能力和學習興趣,從而把英語學習從“要我學”變成了“我要學”。

課堂教學中采用同桌、小組練習等學生間的合作學習活動,這類活動可增強學生的語言運用和交際能力。根據(jù)學生的特點,教師再在活動中經(jīng)常使用“Good!Well done!Wonderful!”等鼓勵性話語,通過對話,學生能人人動腦、動耳、動眼、動口, 不僅鞏固了所學的對話,更重要的是連那些膽小內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學生也得到鍛煉,從而調(diào)動了班級里各層次學生學習英語的積極性。

關(guān)于小學體育教學反思1000字10篇


俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學習,參考必需的東西。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是小編精心為你整理的“關(guān)于小學體育教學反思1000字10篇”,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!

小學體育教學反思 篇1

不知不覺已經(jīng)從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮,為我們帶來了機遇,同時也掂量出我們的分量,小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下:

針對于小學低年級學生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細,課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn),有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學生在有限的時間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合,慢跑。要考慮學生的興趣及想法,不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。

素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體,要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變:由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學,只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學校這次開展的體育教學活動來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學生的興趣,但是總覺得少了些什么,運動技能蕩然無存,教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣,不進行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人,每個人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣,讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學校實際情況的教學才是最好的!

小學體育教學反思 篇2

本課教學內(nèi)容是助跑投擲輕物,是小學五年級體育課學習的重要內(nèi)容。本課的教學設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學生在玩中學,玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

玩是小學生的天性,小學體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此,我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設(shè)計了各種各樣的游戲,讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度,樂于參加各種教學實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學實踐中,學生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學環(huán)節(jié),組織學生根據(jù)游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則,調(diào)節(jié)游戲的競爭程度,適應(yīng)不同學生練習的需要,取得了很好的效果。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

小學體育教學反思 篇3

在一節(jié)體育課中,準備活動雖然不是課內(nèi)的主要部分,但它直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量、安全和效果。因此,體育教師必須高度重視體育課的準備活動,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成在激烈運動前做準備活動的良好習慣。準備活動作為體育課不可缺少的一個部分,一直被大多數(shù)體育教師忽視。然而對于教師來說,它不僅能調(diào)動學生上體育課的興趣,為體育教師設(shè)計的教學內(nèi)容服務(wù),而且也能作為挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力的一種手段;對學生來說,準備活動的目的是使他們在生理和心理上做好準備,克服神經(jīng)機能惰性,使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài),并能起到防止運動傷害事故發(fā)生的作用。

教學中主要采取以下幾種方法及對策:

一、準備活動要具有小學特點

小學生由于年齡不同,在生理和心理上存在著的差異,這就決定了小學的準備活動應(yīng)具有起獨特的特點。但在體育教學中,準備活動區(qū)別不大,小學成人化,中學公式化,一套操,一個游戲,小學用,中學也用,甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別,毫無特點的準備活動,違反了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應(yīng)根據(jù)身體發(fā)育特點,以游戲或簡單易學動作為基本,再結(jié)合教材特點,提出不同的要求。

二、加大宣傳力度,讓“認真做準備活動”在學生中形成共識

體育教師應(yīng)巧妙地把學生在體育課上或者在課外活動時遇到的一些傷害事故設(shè)計成問題,如跑步時的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見的運動損傷組織學生進行討論。但在這里要注意,就是體育教師在提問時,最好是問班上曾經(jīng)受過傷的學生,或是他們比較熟悉的學生,一步一步地引導(dǎo)學生得出運動損傷的主要原因,最終讓學生明白做準備活動的意義和作用,使學生在思想上高度重視起來。然后再把運動解剖和運動生理的相關(guān)知識告訴學生,做準備活動不僅僅使他們在生理和心理上做好準備,克服神經(jīng)機能惰性,加快運動神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度,使人體能盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài),避免運動傷害事故,最主要的是把他們的身體機能調(diào)整到最佳運動狀態(tài),從而更好地學習體育技能。

三、勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造性地開展工作

1.掌握第一手資料在接手新的教學班級時,體育教師要利用機會向?qū)W生了解以前上體育課時他們的準備活動是怎么做的,從而為自己設(shè)計準備活動打下基礎(chǔ),盡量避免重復(fù),并認真研究學生的生理、心理、年齡等特點,從電視上、資料里汲取“營養(yǎng)”。更主要的是體育教師之間要相互協(xié)作,共同研究,努力編排出適合學生的各種準備活動。

2.有計劃地引導(dǎo)學生參與到準備活動中來,如果要做到每一節(jié)課的準備活動或者游戲都不盡相同,這不是一件容易做到的事情,恐怕這也是每一位體育教師感到頭疼的事情。那么怎么辦呢?俗話說“三個臭皮匠,抵一個諸葛亮”,那么多的學生對我們來說,是一個取之不盡的能源庫。我們?yōu)槭裁捶胖敲炊嗟馁Y源不利用呢?也許是我們在教學過程中忽視了這一點,也許是我們低估了學生的想象力和創(chuàng)造力。在信息化時代和經(jīng)濟比較發(fā)達的今天,學生們完全有能力做到這一點。假如我們在開學上課的第一天,跟學生們講清楚準備活動的編排原則和方法,要求學生們按照學號順序輪流帶準備活動,并有意識地引導(dǎo)學生去收看電視中健身、文藝表演、健康節(jié)目﹑體育等,引導(dǎo)學生去查閱體育類相關(guān)書刊,幫助并指導(dǎo)學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。在一開始學生們可能由于各種各樣的原因所取得的效果并不盡如人意,在這時候體育教師要有足夠的耐心,甚至對學生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解,要多幫助學生、多鼓勵學生,切忌采用簡單、粗暴的口氣對待學生,更不能諷刺、挖苦學生。相信用不了多久,經(jīng)過充分的準備,學生準備活動中就可能會出現(xiàn)諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式。隨著時間的推移,你就會感覺到,學生編排出來的東西出乎你的想象,它不僅充分調(diào)動了學生學習的積極性,而且學生的動腦、動手能力得到加強,同時,我們教師從中也得到不少啟發(fā),真可謂“教學相長,相得益彰”。

3.采用激勵機制,鼓勵學生勇于創(chuàng)新學生大都好勝心較強,體育教師們要充分利用學生的心理,在開學的第一節(jié)室內(nèi)課上,就向全班學生宣布設(shè)立如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創(chuàng)意獎”、“最佳體育委員表演獎”、“學期最佳體育委員”、“年度最佳體育委員”等相關(guān)獎項,并與校團委合作,把學生的獲獎姓名、班級在櫥窗內(nèi)、校報上予以公布,或在每學期的體育課成績計算上根據(jù)相應(yīng)獎項實行加分制,從而激發(fā)學生的成就感、成功欲,讓學生在不知不覺中形成良好的競爭意識,有利于他們今后更好地走向社會。

四、準備活動內(nèi)容要豐富多彩

一套基本體操,一個游戲長期使用,久而久之,會讓學生感到厭煩。在教學中,選擇準備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操,又要有器械操;既要有原地的、也有行進間的;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般練習,又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣,才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

五、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)。

準備活動不只是做個游戲,做幾節(jié)基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為教材服務(wù)的,因此要有的放矢,使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎(chǔ)上,采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

作為一名一線的體育教師,我們要努力做到與時俱進。只有我們對準備活動重視起來,才能帶動學生對準備活動的重視。我們在積極研究如何做好準備活動的同時,一定要充分考慮到準備活動的強度、難度、時間、次數(shù)等與學生的實際年齡、水平、氣候等之間的關(guān)系,并充分考慮到一般準備活動與專項準備活動之間的關(guān)系。更主要的是我們要學會利用學生的心理,采用各種激勵機制去鼓勵學生,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,要在教學過程中充分保護學生的積極性,更要放手大膽地讓學生去干。相信通過各方面的共同努力,準備活動就一定會得到體育教師和學生們的高度重視,從而更好地為上好每一節(jié)體育課和預(yù)防運動傷害事故的發(fā)生起著積極的作用。

小學體育教學反思 篇4

情緒是推動人們進行各種活動的心理動因,也是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟,其情緒、感受主要受感知的支配,刺激性強的色彩,五彩繽紛、色彩鮮艷的畫面和物體都能吸引他們,引起他們的樂趣和喜愛。所以,在教學中,教師除課前根據(jù)教學目的和內(nèi)容精心布置好場地器材外,還可以利用色彩協(xié)調(diào)教學。譬如讓小學生使用五顏六色的籃、排、足球,既能滿足他們的好奇心,活躍課堂氣氛,又便于按器材的不同顏色分組;又如在短跑教學時,在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線和起跑線、終點線,使場地顯得明朗和富有立體感,能給學生以活躍和一往無前的感覺,同時還能強化教學氣氛,使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài),從而在“移情”作用下對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學的某些特定條件下,教師如果輔以恰當?shù)纳时磉_,就能增強信息的感染力和穿透力,使學生自覺接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時性神經(jīng)聯(lián)系,提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球教學中,為了強調(diào)球拍觸球的部位,可以在球拍的一面分上、下兩部分,粘上兩種不同顏色的海綿膠皮,將球的一半用黑墨水涂成黑色,用經(jīng)過“加工”的球拍和球做示范動作,學生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景,從而加深對動作技術(shù)的感知和理解。又如在教彎道跑技術(shù)時,教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側(cè),右腳掌內(nèi)側(cè)涂上紅色,講解時面對學生側(cè)坐后撐、依次舉起左右腳演示,就能給學生留下深刻印象,起到強化作用。

小學體育教學反思 篇5

原地運球是《江干區(qū)中小學體育學科教學與考核內(nèi)容實施建議》中水平一二年級的必學內(nèi)容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習,知道拍球與運球的區(qū)別;初步學會慢走中運球。在30秒內(nèi)能完成原地運球20次以上。根據(jù)這樣的要求我制定了相應(yīng)的目標:

1、認知目標:了解運球手觸球的部位,知道拍球與運球的區(qū)別;

2、技能目標:初步學會原地運球的動作要領(lǐng),五指自然分開,掌心空出,用力,培養(yǎng)學生對籃球的興趣;

3、情感目標:培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我與同伴團結(jié)合作的意識,體驗成功和進步的愉悅。

練習手段和方法有:首先讓學生根據(jù)自己的想法嘗試著運球,然后讓學生注意區(qū)分運球和拍球的不同,體會運球和拍球部位的區(qū)別,通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位,通過合作運球進一步鞏固運球技能,包括后面的游戲“見縫插針”都是培養(yǎng)學生對籃球的興趣,這兩個游戲在練習過程中,每次開始前,讓大家相互加油鼓勁,發(fā)展學生相互配合的能力。

從整節(jié)課上下來,我感覺對整個環(huán)節(jié)的把握,包括隊伍的調(diào)動和語言的組織,能夠做到及時的表揚,應(yīng)該說比起原先有進步,當然有些的環(huán)節(jié)還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評,我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應(yīng)該有所改進,一二年的體育課應(yīng)該淡化技能,我制定的要求太高,學生不容易掌握。從整節(jié)課了來說,準備部分滾球、繞球、拋接球、撥球,基本部分原地運球、合作運球、“見縫插針”游戲都是圍繞體現(xiàn)對球的控制能力,所以把目標定在提高學生的控球能力比較合適,而不是單單的為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣,這樣就能把這個課提高到一個新的高度。第二個加強體能和技能的和諧提高,多增加體能這一部分的練習,提高課堂的運動量。

小學體育教學反思 篇6

本學期在“2+2”實驗的推動下,繼續(xù)深入新課程標準的理念教學,以全面發(fā)展學生的素質(zhì)和“健康第一”的教學思想為指導(dǎo),認真落實了體育課中“教與學”的相互關(guān)系,提高了學生在身心鍛煉、愉悅活動和技術(shù)技能上的提高。

本學期的體育課教學得到了優(yōu)化,例如“直觀式”教學法,以前老師的教學是示范講解為主,而這學期老師卻讓學生與學生的相互學習,老師進行誘導(dǎo)和糾正,加快了學生對知識學習的進展,學生通過自己的體會,加深了對所學運動項目的印象,很快就掌握了正確的運動姿勢,并且節(jié)約了學習時間,學生的學習既隨和又輕松,身心又得到了鍛煉,素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的理念,例如在跳短繩的教學過程中,老師只是進行了巡回指導(dǎo)和個別糾正,節(jié)約了示范講解所占用的時間,增加學生自我學習和探究的時間,有意識的給予學生互相學習的機會,讓孩子自己去領(lǐng)會技術(shù)動作,認識跳繩的過程,掌握跳繩的要領(lǐng),一節(jié)課中只看到學生在展示、交流、對比、討論,充分體現(xiàn)了學生的自主學習和以學為本的思想。雖然在認真研究“教與學”的問題上得到了改進,學生的學習有很大的提高,但是也存在著一定的問題,在的教法上還缺少“畫龍點睛”的手段,如學生在跳繩過程中,雖然學會了跳短繩的基本技巧,但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好,很多學生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩,而不是用手腕,這樣增加了搖繩的臂距,必然速度就很受影響,這是老師在巡回過程中忽視的問題,也就是對影響教材學習的外界因素觀察不夠,使得學生對技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對這個問題,我進一步深入地鉆研教材的重、難點,從多方面去考慮影響教材學習的諸多因素,從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導(dǎo)和糾正過程時,認真仔細地觀察學生的學習和鍛煉,優(yōu)化對學生學習知識的方法,努力探究新課程教學下的“指導(dǎo)糾正”教法的新思路,最終解決了這個問題。

看到孩子們燦爛的笑容,我也笑了!

小學體育教學反思 篇7

本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學生的全面發(fā)展為中心,堅持以學生為主體,教師為主導(dǎo)的教學理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開教學。以障礙跑為主要內(nèi)容,投地球為輔助內(nèi)容,著重發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)學生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識,以及為小組爭光的團隊精神。

一、準備部分

在課開始利用談話的方式與學生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風范,感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學內(nèi)容:以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習。充分調(diào)動了學生的學習興趣,躍躍欲試。為使學生快速地進入角色,并起到了活動身體的目的,我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進和基本功練習。但由于學生的興致非常高,紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),造成了講解時間的耽誤。

二、基本部分

1、障礙跑

在嘗試障礙跑中,我設(shè)置了體育超市,讓各組學生自主選擇障礙物、自主設(shè)計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試。由于講解不清,學生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學生掌握障礙跑的方法后,開始游戲。由于學生急于觀看比賽,為本組加油出現(xiàn)了圍攏,隨意走動的現(xiàn)象,使跑動受到阻礙,沒把特種部隊應(yīng)有的組織性和紀律性貫穿于游戲中。

2、投地籃

我利用特種部隊投彈演習自然過渡,引出游戲投地籃。受器材的限制,課前讓學生準備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學生圍成圓形進行投籃練習,多者為勝。

三、結(jié)束部分

為慶祝演習成功,帶領(lǐng)學生扭秧歌,讓學生擺出不同的造型進行“拍照”,使學生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時浪費了時間,使放松活動顯得倉促。通過自評、互評反思演習成功的原因,激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學,使學生更深刻的體會到體育來源于生活。但整堂課的語言繁瑣,如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言、指導(dǎo)性語言,是我今后教學中需要不斷學習的方向。

小學體育教學反思 篇8

二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個技術(shù)動作是小學體育的重點教材,每個水平階段都安排不同的教學目標及相應(yīng)的教學內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學生練習時出現(xiàn)以下幾點錯誤:

1、一部分學生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學難點,運用簡單的方式進行啟發(fā)學生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚,哪個會滾動?學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學習前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示范、學生練習。通過結(jié)合示范練習與改進,學生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。

2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位,體育學習對于低段學生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學生不斷嘗試,才會讓學生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習都發(fā)現(xiàn)學生的腳蹬地力度不夠,致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學生還是有些沒有改正過來。

3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導(dǎo)致學生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準確性,今后的工作中再教這一教材時一定會完善。

小學體育教學反思 篇9

踢毽子寓游戲于運動之中,只要玩得開心,合理掌握運動量,不但能夠達到強身之目的,還能享受到其中的樂趣,本課是學習腳內(nèi)側(cè)踢毽球,在開始部分運用一個看誰踢得準游戲讓學生進行比賽,以激發(fā)學生對練習毽球的興趣,讓學生思考怎樣才能踢得準,才能踢到圓圈里,提高了學生對本課的熱情?;静糠诌\用了一拋一踢,一拋二踢,一拋三踢```難度從易到難循序漸進得進行練習,學生能夠按照要求進行技術(shù)練習。在技術(shù)練習完后我加入了單腳跳接踢毽的游戲,讓學生在游戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù),也增加了學生的練習熱情。

本課不成熟的細節(jié)有由于自己在教學上能力有限、思維不開闊,在課后我自己反思這節(jié)課,我認為本課的不足有:1、游戲?qū)氩糠炙膫€組的圓圈過于密,不利于學生的踢準。2、沒讓學生進行展示,課堂中對學生的評價較少,不利于激發(fā)學生的練習熱情。3、本課以下肢練習為主,過于單調(diào),在輔助練習部分可加入上肢練習的游戲。

在今后教學中,我要努力學習提高自身教學能力,爭取能形成自己個人的教學風格。

小學體育教學反思 篇10

我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。

而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;

也有失利組的學生互相埋怨,導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個人說:

友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。

最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接。

體育課教學反思1000字模板


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體育課教學反思 篇1

在這節(jié)“前滾翻”的教學中,我采用讓學生自主進行探究性學習的方法,使學生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養(yǎng)成自主學習的好習慣。但是在課中也存在不少問題,教學方法還不夠多變,在時間的合理安排的上還稍有欠缺。

以前的的體育技能課教學,一般都是以教師的講解與示范,學生在老師指導(dǎo)下,完全有教師主動性的去幫助學生學會知識,掌握技能。學生在中間只是一種被學習的方式,這種以教師為主的學習方式雖然也很重視教法,亦有利于技術(shù)教學,但忽視了學生的自身學法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維,可能不是很利于學生的發(fā)展。在教學中,我讓學生先從自己體會在墊子上的感覺,通過故事的引導(dǎo),讓學生自愿主動的來發(fā)掘問題,主動參與,并通過展示讓學生獲得主動表現(xiàn)的機會,從而讓他們進行創(chuàng)造性地學習,幫助學生實現(xiàn)“自主學習”。

新課程下,我們的體育教學應(yīng)轉(zhuǎn)變以學生為主,讓學生完成老師教他們學逐步向?qū)W生自己想學習,從單一的學會目標轉(zhuǎn)變到會學,掌握學習方法。在教學過程中,我們教師在適當時候要有一定的收放,開始可以讓學生按照自己對前滾翻技術(shù)的理解去活動,并在活動中提高自己,培養(yǎng)學習興趣。在教學中,教師把動作方法傳授給學生后,就應(yīng)該讓學生在自我鍛煉中提高。例如,在《前滾翻》的教學中,我讓學生四人一組,我在旁邊加以協(xié)助,再通過講解,學生表演,比賽等等來激發(fā)學生的學習興趣,這樣,整節(jié)課中大多數(shù)學生能較好的完成前滾翻。這樣教學可使學生變被動為主動,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,以積極的熱情投入到學習中去,而不是教師說什么做什么,被動地接受。當然,教師對學生也不能完全地放任自流,而應(yīng)對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正,使學生正確、有效地掌握體育技能,這樣有利于學生發(fā)展個性。

我覺得在課堂教學中,可以通過更多的教學手段來讓學生根據(jù)教學內(nèi)容自己創(chuàng)編準備活動,教師可以提出各種創(chuàng)編的要求,提供一些輔助活動的器材。在前滾翻教學時,引導(dǎo)學生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點,用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點,用大腿與上身夾著繩來解決團身緊的問題,用鉆圈來提高團身緊的技術(shù)等等,使學生更好學會了前滾翻。這樣教學,為學生提供了“自主學習” 的機會,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力,還順利的完成了教學任務(wù),充分體現(xiàn)了“自主學習”的優(yōu)越性。

體育課教學反思 篇2

體育教學和訓(xùn)練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質(zhì),促進身心發(fā)展,使學生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。學校體育教學內(nèi)容包括:田徑、體操、球類、武術(shù)等;對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念,鍛煉學生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用,大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣,培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣,并合理的運用到教學中去,會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

一、學生對體育運動的興趣對體育教學的作用。

學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會給學習帶來很大幫助,興趣在教學中是不可缺少的。

從心理學角度講,興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向,按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣,而對事物或活動結(jié)果感到需要,而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對于學生的學習與訓(xùn)練都是必要的,它鼓勵學生努力學習和訓(xùn)練,提高他們學習和訓(xùn)練的積極性,如果學生在學習過程中缺乏直接興趣,會使學習成為一種沉重的負擔;沒有間接興趣,又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高學習效果的重要條件。

在體育教學與訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況,當學生對練習感興趣時,會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時,他們會一絲不茍、認真刻苦,勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時,上課時會出現(xiàn)心不在焉,做教師布置練習時,會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習時間,而且影響完成動作質(zhì)量,應(yīng)當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學生參加體育運動有興趣無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成,事實證明,只要學生對參加體育鍛煉有了興趣,就會把學習與體育鍛煉成為自身的需要,積極開展體育活動,刻苦進行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強身體素質(zhì),提高健康水平和運動水平。

二、影響學生對體育教學興趣的因素

1.教學內(nèi)容

新穎的教學內(nèi)容能引起學生的好奇心,注意的事物易引起興趣,學生對事物感到新穎而又無知時,最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點,教材過淺,引不起學生的興趣,教材內(nèi)容過深,會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣,學生能力上存在著明顯的個別差異,在同一活動中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大,獲得成功結(jié)果的可能性就多。

教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系,符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性,不符合學生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明,當學生上球類課時,男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目,而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性,對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì),對培養(yǎng)學生集體主義精神,教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用。

2.教學的過程

教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際,采取相應(yīng)的教法措施,會使整個教學過程生動活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學生自始至終以極大的熱情投入練習。學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時,教學的過程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學生要有不同的對待,在一個班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學。如:跳箱、跳高等項目,體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習對他們是非常必要的。

3.教師在教學中的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中,教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動,風趣幽默,加之教師動作承范準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng),振奮精神,在做練習時就會感興趣,練習認真。但講解含糊不清、羅索重復(fù)、示范動作不準確,不協(xié)調(diào),不優(yōu)美甚至失敗、就會影響學生對練習的`積極性,因此教師上課前應(yīng)仔細,認真的學好吃透教材,對每次課的練習難度要有充分的研究,安排每次課的運動量,練習密度要合理,對教學方法,手段要不斷的改進。

教師的言行對學生上課情緒影響較大,要及時的指出學生的優(yōu)缺點,用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時,及時給予表揚;當學生練習失敗時,及時給予鼓勵,當學生焦躁不安時,及時給予安慰等,都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當,言過其實,也會使學生產(chǎn)生反感,影響學生學習積極性。因此,在體育教學中應(yīng)堅持以表揚為主,正面教育為主的方法,多運用良好語言刺激,可以增強學生情緒的正向變化,對于學生的缺點和不足。最好不直接提出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負面作用的產(chǎn)生,影響學生的學習積極性。

教師應(yīng)熟悉學校的環(huán)境、場地、器械,在課前與項目相適應(yīng)的場地上,器械的布置井然有序,合理得當;教師精神抖擻,衣著干凈利落,語言簡潔明快,有利于提高學生的興趣,注意力集中,促進體育教學的順利進行。

學生正處于生長發(fā)育的時期,他們熱愛體育運動,對運動技能掌握快,教師課中的正確引導(dǎo),合理的教材搭配,可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔,同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進行學習,學生對體育也有所偏愛。田徑、體操、球類等各不相同,但能通過教師生動的講解,準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法得到補償,體育教學要在活躍、愉快的氣氛中使學生身心得到鍛煉。

體育課教學反思 篇3

今天第五節(jié)課是小學三年級(五)班的體育課,連續(xù)的陰雨讓學生們好久沒到室外上課了,根據(jù)教學進度要求,今天還是要進行前交叉跳繩的學習。

這幾天不知怎么的,校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上,所以為了以防萬一,我一上課就強調(diào)學生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”,并說明如果誰違規(guī)了,我會“請”他下課后留下來。但是在分組練習時,還是有三、四個調(diào)皮的學生拿著小樹枝玩耍,竟然把 “三不準”忘得一干二凈,看到這里我不由火冒三丈,于是馬上吹哨集合,準備教育這幾位學生。學生集合時的燦爛笑容,天真的樣子,猛然使我回想到自己的童年,玩不是每個兒童的天性嗎?

現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機會少了,動手能力太差了,一個想法涌上心頭,何不利用這些樹枝來開發(fā)學生的智力思維呢?變通一下呢! 首先對違反規(guī)定的幾位學生進行嚴肅地批評,說明厲害關(guān)系,然后啟發(fā)學生把這些樹枝、樹葉變廢為寶,為體育課服務(wù),這時候?qū)W生們沸騰了,有的說可以當接力棒、體操棒;有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖;有的說可以跳竹竿舞;有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子;有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學生越說越多,思維逐漸活躍起來。

此時我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài),于是通過我的引導(dǎo),慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實施起來,三個一群,五個一伙,忙的熱火朝天,我不禁為學生喝彩,學生有無窮的能量,只是我們沒給他們機會。為了讓學生們記住這次變廢為寶的過程,進一步拓展學生思維,以小組為單位,課下制作能在體育課上利用的器械,并在以后的課中利用這些自制器械進行游戲、進行體育練習。

學生的熱情高漲,課后自制了許多器械,我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學生在練習時積極性、主動性和自覺性都有明顯的提高,練習效果好。新課程要求:以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,運用靈活的教學方式,促進學生學習的改革。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力,教師必須挖掘教學內(nèi)容的創(chuàng)新生長點。

體育課教學反思 篇4

《紅黃藍綠大對抗》是一節(jié)以跳高為主要教學內(nèi)容的體育課。為培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生樂于學習,發(fā)展學生的跳高能力,我設(shè)計了以“紅黃藍綠大對抗”為情境的跳高綜合接力的游戲。

首先在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我讓學生回顧去年的體育公開課《紅黃藍綠大對抗》的比賽情況,利用學生好勝的心理,引出課題《紅黃藍綠大對抗第二季》。讓學生投入這一情境,積極主動地參與到各種跳高游戲活動中。

在教學過程中,我設(shè)計了兩個教學環(huán)節(jié),一是進行熱身活動(實際是本課的主要教學部分),美其名曰:熟悉賽道;二是跳高綜合接力。在熱身活動中,設(shè)計了四個活動:1、跨墊接力,2、左右跨跳,3、三步助跑起跳,腳觸手心,4、三步助跑起跳,跳高。在“跨墊接力”游戲后,我積極引導(dǎo)學生由“跨墊接力”聯(lián)想到劉翔的110米欄,讓同學們向劉翔大哥哥學習為國爭光,進行愛國主義教育。為了讓學生學會跳高的正確方法,發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力,提高學生跳躍活動能力,本節(jié)課設(shè)計了“左右跨跳”、“三步助跑起跳,腳觸手心”和“三步助跑起跳,跳高”。 “左右跨跳”讓學生體會了如何直腿擺動,“三步助跑起跳,腳觸手心”和“三步助跑起跳,跳高”讓學生體會了如何掌握助跑與起跳結(jié)合的跳躍方法。在接下來的“跳高綜合接力”(練習)的游戲中,我把每個隊分成兩個小組,進行兩個回合的比賽,在活動中學生充分體驗動作的正確要領(lǐng),感受成功的樂趣,樹立學習的信心。

但這節(jié)課也存在著一些不足之處,如1、上體育課時,教師應(yīng)穿運動股;2、說話還應(yīng)響亮一些;3、在設(shè)計體育游戲時,應(yīng)注意活動的安全性,同時還要加強保護。

總之,在今后的體育教學中,要發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,提高自身的體育素養(yǎng)和教學水平,力爭再上一個新臺階。

體育課教學反思 篇5

農(nóng)村小學場地小,學生人數(shù)多,人勻活動面積小,如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應(yīng)注意以下幾點:

一、要有嚴密的組織。首先,教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間,讓學生有較多的時間進行練習。因此,教師除對教材做到深刻的理解之外,必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調(diào)動,各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學生的實際,前后要很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有序順利進行。例如:隊列、隊形變換,就要適合場地、器材與分組安排練習,以合理調(diào)動隊伍。在準備部分,除根據(jù)一般原則外,還要考慮基本部分教學的需要,可以選擇引導(dǎo)性練習作為它的內(nèi)容的一個方面,如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容,既節(jié)省了時間,減少了隊形變動,又提高了密度。

二、做到精講多練。教師的講解要正確,突出重點,層次清楚,語言精練,保證有足夠時間給小學生多練。因此,教師必須熟悉大綱吃透教材,還必須充分了解小學生的接受能力,有的放矢地進行教學,講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材,“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動,從而提示小學生因身象球形,又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點,言語要精練,提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

三、注重啟發(fā)式教學的運用。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣,是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發(fā)式教學用得好,能使小學生在最短時間明確動作要領(lǐng)。有語言啟發(fā),用語言講解比喻,使學生了解動作要領(lǐng);有示范性啟發(fā),可用各種教具、掛圖、模型、錄相等,以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點;蹬、轉(zhuǎn)、揮臂,最后用力,教師可以慢動作重點示范。例如:教彎道跑技術(shù),可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜,擺臂時右臂大于左臂擺動,從而克服離心力的要領(lǐng)。

總之,只要多想辦法,農(nóng)村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學,抓住動作的難點和關(guān)鍵,使學生對教師的示范,指導(dǎo)一點即通,心領(lǐng)神會,從而增加體育中有效的練習時間。

體育課教學反思 篇6

教學后記是教師對自身具體教學工作的檢查與評定,是各科課時教案的重要組成部分,它可以在上完課后對本次課的上課過程做出綜合的評定,它可以記載下本次課的經(jīng)驗與教訓(xùn),找出教學具體實施過程的成功與不足之處,但在實際的教學過程中,我們有的教師決認為備好課、上完課就是完成了教學任務(wù),往往就忽視了在課后的教學情況的回顧與審視,忽視了教學后記這一重要的環(huán)節(jié)。

體育課教學除了具有教學的一般規(guī)律外,還具有自身多層次、多變化的特殊性,組織好一堂體育課并不容易,它需要教師具備一定的教學水平以及組織能力。常寫教學后記,可以幫助體育教師提高教學智慧,為不斷調(diào)整體育課堂教學策略積累可*的依據(jù),進而提高教學水平,優(yōu)化課堂教學,所以,我們在每一次課后可在教學后記中記以下幾個方面:

1、記在實際教學過程中的失敗與成功之處。教學過程是一個教師指引學生身心直接參與的過程,所以就決定了教學過程中的復(fù)雜性。因此,教學過程中難免有疏漏失誤之處,如教學內(nèi)容安排不合理,技術(shù)動作重點和難點處理不當,練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等,教師應(yīng)當客觀分析,()承認自己在教學中的不足,面對教學失敗之處,不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因,還應(yīng)請同行看課、提建議,采用多種形式取長補短,使之成為今后教學中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當?shù)臅r機加以彌補和解決,從而改進今后的教學。在記錄下失敗的同時,也要將教學過程中自己感受深刻的、達到預(yù)期效果和引起教學共鳴的做法記錄下來,在以后的教學中不斷引用和完善,定會直接促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高。

2、記教學過程中的教學機智和學生評價。

3、就體育課而言,體育教學具有課堂活動空間大,可控性差的特點,易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學過程中常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件,所以教師也可能會在教學中突破備課教案的框框,產(chǎn)生一些有益于教學的靈感,這些可能都是教師教學智慧的閃光點,它們可能稍縱即逝,如果不注意積累,很快就會忘掉。課后要及時利用教學后記去捕捉記錄下來,需要同時記錄地的還有一些學生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解,它可以在一定程度上拓寬教師的思路,使教師的教學能進一步補充和完善,真正做到了教學相長。

4、針對以上種種情況,再記今后教學中需要改進的地方。

5、每次在課后,應(yīng)對教學情況進行全面的回顧總結(jié),根據(jù)本次課的教學體會和從學生反饋的信息,考慮下一次課的教學設(shè)計,應(yīng)及時修訂教案,充分挖掘教材中學生感興趣的內(nèi)容。小學體育課教學反思體育課教學反思

體育課教學反思 篇7

根據(jù)小學生的年齡特點,教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃,或教學直奔主題,不能引起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo),貫穿教學可避免以上缺陷,較好的完成小學一年級教學。

我今年才教一年級體育課沒有經(jīng)驗,上好小學一年級體育課,教師要有童心,知道孩子們心里在想些什么,要說孩子們感興趣的話題,如最近上演的《成龍歷險記》,孩子們就很感興趣,注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo),富趣味于教學,孩子們有了偶像就有了動力,學習體育運動能保證身體健康強壯,長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標,完成學習任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。根據(jù)具體情況,結(jié)合游戲進行教學,效果就比較理想。比如,教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過快快集合的游戲,培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個要求,學生們很自然的理解了集合、解散的含義,學會了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學打下了基礎(chǔ)。

以快快集合游戲為基礎(chǔ),教師指揮學生就易如反掌了,在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲,高人和矮人在游戲中互相襯托,方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機,教師進行韻律操教學,利用分組輪做法,使每個學生能夠都有展現(xiàn)的機會,欣賞隊形和廣播操的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量,熱愛集體,把心貼近集體。這樣,枯燥無味的隊列隊形教材和韻律操教學合二為一的完成了,經(jīng)過游戲化處理,活了起來,變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

體育課教學反思 篇8

游戲比賽在體育教材中占有相當?shù)姆萘?,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),也有失利的組同學之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。友誼第一,比賽第二;耐心地教導(dǎo)學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育課教學反思 篇9

這一次我一直在跳繩的一段體育反映,我是單系列跳繩教學的第二年,跳過是跳躍傳統(tǒng)運動的能力的發(fā)展。在教學中如何動員學生的熱情學習,使我首先突破困難,為此我在開始準備和準備一些訓(xùn)練的一些比賽。如:報告更快,積極和消極的話,動員學生的熱情提高他們的注意力。

為了突破本課的教學重點交替手和臀部,我在設(shè)計的基本部分以一種激情的方式讓學生通過顯示他們掌握的不同的跳躍方法,這導(dǎo)致了焦點本課的單跳跳跳看到其他學生跳得這么好,有些學生長期以來一直不耐煩,在我的鼓勵下他們必須跳,但絕大多數(shù)學生都失敗了,這次我建議一個好機會,我展示他們并解釋他們,他們被分成小組,互相學習彼此,學生在學習自己的優(yōu)勢,進步已經(jīng)展示,并建立堅強的意志品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度,以更好地發(fā)展學生跑步,跳躍的靈活性和合作意識,我在基本部分設(shè)計的鷹抓小雞游戲,學生在巡演經(jīng)驗的集體活動的快樂,我們收獲了很多教訓(xùn),我的收獲更多。

1.教導(dǎo)自然親切,注意使用教學方法,學生應(yīng)學習為主體,注意安全問題的實踐。

2.教學的目標應(yīng)該是清楚的,已經(jīng)行使了語言技能。

3.缺乏專業(yè)知識,教學方法有待改進,缺乏教學預(yù)測教學準備。

總之作為實習老師,如何準備一部分體育課?如何良好的身體課?是我未來工作的重點和困難。我將反思作為一個時刻來監(jiān)測自己的改進,學習。

體育課教學反思 篇10

轉(zhuǎn)眼間一個月過去了,過去的這一個月讓我感觸最深的是體育課上面低年級學生與高年級學生的表現(xiàn),我們都曾經(jīng)是小學生,現(xiàn)在學生的思想跟當時的我們相差很大,在做老師的這段時間里面我一直在觀察、留意學生的變化,尤其是思想方面的,只有了解他們才能制定出合理的教學方法和策略。

通過我的了解和查閱有關(guān)資料,兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短,興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。這種特性在中低年級表現(xiàn)比較明顯,高年級的學生會表現(xiàn)出另外一種特性,尤其是女生,女生對一些比較難的、對抗性比較激烈的、較累的體育項目表現(xiàn)出畏縮的情趣。體育課上面他們只對感興趣的項目做出相應(yīng)的舉動,所以這個時候需要老師體育一定的要求,對他們多鼓勵。但是多數(shù)男孩子對體育項目表現(xiàn)出濃厚的興趣,尤其對一些球類項目和對抗性強的項目,所以在教學中就要充分考慮兩者的交叉點。

低年級的學生不管是男生還是女生,只要是讓他們下去上課就表現(xiàn)出濃厚的興趣,他們要解決的就是有意注意這點,當然根據(jù)他們的心里和生理特性主要安排一些技術(shù)含量較低,容易做,好玩的項目,吸引他們的注意力。

針對兒童生理和心理特點,在教學中,教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則,采用多種多樣的、生動活潑的,使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學的吸引力,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

另外學生行為習慣的養(yǎng)成真的很重要,現(xiàn)在上課幾乎都在外面,比較空曠,學生很容易被外面的事物吸引。在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,即用“手勢指揮,眼神暗示,語言激勵”組織方法?!笆謩?、眼神”是無聲的語言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時,教師用眼神暗示,就會集中學生注意力等,教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主,不斷激發(fā)學生的學習興趣。總之,教師在教學中要根據(jù)具體情況,靈活運用組織方法,保證教學過程的順利進行,從而實現(xiàn)教學目的。

在教學知識是一樣的,如何讓他進入學生的腦海里面,所以在教學中因才施教是教學的本質(zhì)。

體育課教學反思 篇11

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念,真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中,每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學生較多,在技能要求比較高的項目練習時,常受到同學嘲笑,因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個體育教師的職責和追求目標,也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生,這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖,有的不但胖個子又高,跑起步來挺費力的(200米都跑不完),別說跟隨隊伍跑步了。

所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學,不太愛和同學們一塊活動,做練習時總是往后溜,摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不積極活動?開始他不說,在我的啟發(fā)下,他才說:“其實我很喜歡體育活動的,可我長得這么胖,做起動作來很吃力,又不好看,同學們會笑話我,所以就不想動了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說:“不管誰在學習新動作時,都不可能做得很好,再說對于你,重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了,動作也就好看了。

老師相信你,你一定會戰(zhàn)勝自我,找到體育活動的樂趣?!痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,不管和其他同學有多大的差異,始終堅持到底。久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上,我及時表揚了他,并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚,同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學合作的也很愉快,體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會的主動請教,反復(fù)練習,同時常于同學合作、交流??傊?,“在課堂上只要主動參與、積極練習,就一定能獲得快樂,獲得成功”。

一、課的構(gòu)思:

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要,也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主,以學生的發(fā)展為本,建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中,教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,直觀的體驗和感受,并先提出問題,讓學生自己尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,采用了嘗試,啟發(fā),點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解,同時根據(jù)不同水平,讓學生自主選擇輔助練習,完善技能的不同練習方法,使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時,還能拓展學生思維空間,超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲,培養(yǎng)了學生的良好的人際關(guān)系及合作精神,激發(fā)了學生愛國,愛軍的高尚思想。

二、教學過程:

準備:在課的開始部分,選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,讓學生動腦思考,發(fā)揮想象,創(chuàng)新練習的方法,并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容:在技巧學習的過程中,應(yīng)用多中教學手段,采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學,讓學生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。教師即使點撥,誘導(dǎo),使學生由過去的被動學習,變成主動思考,自主活動,自主創(chuàng)造,自我管理的活動方式,同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中,教師只提出目的和要求,小組討論練習的方案,通過比賽,提供了自我表現(xiàn)的機會,啟發(fā)學生對體育學習的興趣,并在此基礎(chǔ)上提高學生的反應(yīng)性和靈敏性。其次,通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì)。

3、結(jié)束:讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結(jié)束。

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2023-03-18 閱讀全文