幼兒園中班生活課教案1500字精選

學(xué)得貴師，亦得貴友。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何編寫教案已成為一門必修課，編寫教案時(shí)，要積極探索教育教學(xué)的新思路、新方法。關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地花時(shí)間為你收集并編輯了幼兒園中班生活課教案，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班生活課教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

2、嘗試了解不同夾子的不同功用。

3、在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

嘗試了解不同夾子的不同功用。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、情境創(chuàng)設(shè)：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2、各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3、三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃;一組，把食品分類;一組，晾衣服。

4、特殊夾子：封袋夾，核桃?jiàn)A，報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

5、藤編簍，核桃，音樂(lè)等。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!

來(lái)，出發(fā)吧!(聽音樂(lè)四人一組搬箱子進(jìn)入活動(dòng)室。)小兔家到了，我們把箱子放下來(lái)。(幼兒依次放好。)

2、師：兔媽媽還沒(méi)到，我們一起把搬來(lái)的東西整理好，給兔媽媽一個(gè)驚喜，好嗎?

⑴、師：讓我們來(lái)看看你們搬的是什么?(分別出示箱子里的物品。)

⑵、(給孩子看食品簍)"哇，有這么多好吃的呀，該擺到哪里呢?""這是小兔的洋娃娃，我們幫她擺到柜子上吧!""哇，還有好多小兔的衣服、被子呢，快去幫她擺放好吧"

3、探索實(shí)踐，了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

師：你們可真棒呀，把搬來(lái)的東西都整理好了!老師剛才也搬了一大箱東西，一起來(lái)看看里面有什么?(出示夾子。)你們玩過(guò)夾子嗎?

師：請(qǐng)你們來(lái)玩一玩夾子，和好朋友說(shuō)一說(shuō)這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。)孩子玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，夾一夾。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐子子里的夾子都夾到身上，(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師：來(lái)，每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子，全部帶到位置上。

分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你拿的什么夾子?有什么用?(可請(qǐng)幼兒到前面介紹。)有意識(shí)介紹幾種，為分類作準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記，標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰(shuí)送得又快又對(duì)!

(2)嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

師："小兔家有這么多的夾子，要放到哪里呢?"教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。(音樂(lè))"你們看這么多的好吃的都放到了一起，等會(huì)兒請(qǐng)你們把相同的食物放到一個(gè)盤子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。"師：娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂，請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃打扮頭發(fā)呢，該用哪種夾子呢?

師：還有這些衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

⑶師："現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下，你們玩什么，要請(qǐng)哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。"教師請(qǐng)幼兒同伴間商量，請(qǐng)每個(gè)組派一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)并找到相應(yīng)的夾子(分別請(qǐng)各組幼兒去操作。)⑷集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結(jié)：(帶幼兒參觀)終于收拾好了，小兔家很整潔!

4、拓展經(jīng)驗(yàn)⑴教師拿出一大包薯片，作為孩子們勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，給每個(gè)孩子分享一片。

(神秘地)出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用?

師：(悄悄打開夾子)這也是一種夾子，你們認(rèn)識(shí)嗎?

師：你看吃剩下的薯片我們可以把袋子的口封起來(lái)，看我!(邊說(shuō)邊拿封袋夾封住袋口)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要用這個(gè)夾子把袋口封起來(lái)?(防止灰塵、不會(huì)壞、保鮮等)--咦，這個(gè)夾子真神奇!

⑵師幼互動(dòng)，嘗試打開核桃。

師：(出示一個(gè)核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請(qǐng)小朋友想想辦法!(幼兒說(shuō)出摔、拍、敲、咬、踩等，)師：我這兒有個(gè)夾子，誰(shuí)來(lái)試試看，能不能用它打開核桃?

師：這個(gè)核桃?jiàn)A用處可大了!

(小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示PPT長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)--夾子真是我們的好幫手!

5、延伸活動(dòng)：回到家里、到超市去尋找各種各樣奇妙的夾子吧。

幼兒園中班生活課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的小工具，懂得如何安全使用工具。

2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過(guò)維修再次使用，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)分工合作，體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

（2）損壞的桌椅或小木板若干（各種形狀）、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

教學(xué)過(guò)程

1.講故事引題，激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題：小明是個(gè)聰明活潑的孩子，但有一個(gè)壞毛病，就是不愛(ài)護(hù)東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過(guò)生日，好朋友們帶著禮物前來(lái)祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí)，突然“哎呀”一聲，小軍尖叫起來(lái)，原來(lái)小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí)，突然又聽見(jiàn)“嘩啦——砰”的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來(lái)是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上……好朋友們非常不開心，紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會(huì)……

教師：小明的生日會(huì)上發(fā)生了什么事？我們周圍有沒(méi)有這樣的椅子？除了這些，還有哪些損壞的東西？現(xiàn)在我們把它們找出來(lái).

2.啟發(fā)幼兒思考，討論修理方法

教師：“這么多損壞的東西，我們來(lái)看看：椅子上的釘子露出來(lái)了，怎么辦？椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢？”

睿睿：“用釘子釘好它?！?/p>

軒軒：“用透明膠粘好它。”

然然：“不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐?！?/p>

婕婕：“要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的?！?/p>

師小結(jié)。

3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具，并使他們建構(gòu)起對(duì)“工具”的新經(jīng)驗(yàn)

（1）認(rèn)識(shí)工具。

教師：“你們剛才說(shuō)的物品是這些嗎？它們叫什么名字？是怎樣使用的？”

教師出示一枚釘子。奕奕說(shuō)：“這是釘子，是用來(lái)釘木頭的?！?/p>

教師出示一把錘子。偉偉說(shuō)：“這是錘子，可以敲釘子?！?/p>

教師出示一把鉗子。捷捷說(shuō)：：“這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲?！?/p>

（2）介紹安全使用工具的方法。

教師：“你們剛才說(shuō)的所有這些東西叫‘工具’，這些工具能給我們的生活帶來(lái)方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時(shí)都要輕拿輕放；使用錘子的時(shí)候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒(méi)有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時(shí)候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時(shí)候，注意輕拿輕放，可以根據(jù)你的需要來(lái)調(diào)節(jié)大??；使用切割機(jī)的時(shí)候，注意手要遠(yuǎn)離；使用扶釘器的時(shí)候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩(wěn)把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔(dān)心敲到手了?！?/p>

（3）老師舉例，操作示范，說(shuō)明安全使用工具的方法。

4.幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對(duì)于具安全使用方法的認(rèn)識(shí)，師巡回指導(dǎo)

教師：“這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎？”（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全）

（1）引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會(huì)等待。

實(shí)錄一：臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭(zhēng)吵，原來(lái)兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭(zhēng)執(zhí)不下。教師及時(shí)介入，提出輪流使用的建議。

（2）鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

實(shí)錄二：軒軒在使用錘子的時(shí)候，始終不敢用力去敲。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說(shuō)：“釘子進(jìn)去了。”

分析：教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況，采取不同的指導(dǎo)策略：對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，可以用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“你一定能行！”對(duì)于能力一般的幼兒，要給予鼓勵(lì)——可以輕輕地走過(guò)去，摸摸他的頭悄悄地說(shuō)：“別著急，想一想，你會(huì)做的。”對(duì)于能力差的幼兒，師可以與他協(xié)商：“我想和你一起做，行嗎？”

（3）指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

實(shí)錄三：睿睿在釘釘子時(shí)，覺(jué)得扶釘器太長(zhǎng)，便放棄了對(duì)扶釘器的使用。只見(jiàn)他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無(wú)法將釘子釘進(jìn)去。教師介入：“你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進(jìn)去。”經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師在觀察幼兒的操作過(guò)程時(shí)，要關(guān)注幼兒是否會(huì)正確安全地使用工具。

（4）注意與幼兒之間的積極互動(dòng)。

實(shí)錄四：鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時(shí)老師走過(guò)去問(wèn)：“需要我?guī)兔幔俊彼戳艘谎郏c(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō)：“你想讓我怎樣幫你？”她說(shuō)：“你幫我扶著吧，這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長(zhǎng)……”

分析：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動(dòng)。5.針對(duì)幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)教師：“能說(shuō)說(shuō)你們剛才都做了哪些維修嗎？用了哪些材料和工具？”

幼兒：“我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進(jìn)去的。”“我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。”“我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來(lái)?！?/p>

教師：“你們還知道哪些工具？”

幼兒：“我見(jiàn)過(guò)我爸爸用過(guò)鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲?！薄拔乙?jiàn)過(guò)鋸木頭的鋸子，還是電動(dòng)的?！薄袄蠋熡脕?lái)割紙的刀?！薄拔視?huì)用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭發(fā)。”

分析：適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動(dòng)操作的興趣，同時(shí)可以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

6.幼兒再次操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試沒(méi)有用過(guò)的小工具

7.給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物，以資鼓勵(lì)，并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師：“這是你修好的嗎？真能干，謝謝你！”（遞上小禮物）

幼兒園中班生活課教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以閱讀的方式，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中感知三角形的基本特征。

2、初步了解三角形在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、圖片若干、牙簽、棉棒

活動(dòng)過(guò)程：

（一）看PPT，感知三角形的特征。

1、小朋友，看看圖片中有什么？哪一種圖形是最多的？是三角形最多。

2、看三角形圖片。

你們?cè)趺粗浪侨切蔚哪?？明確三角形概念，我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)它有幾條邊，幾個(gè)角。

（二）觀看PPT，理解快樂(lè)的三角形。

圖片上有一個(gè)三角形小朋友，他的名字叫快樂(lè)，它非常喜歡幫助別人。

1、一天快樂(lè)去旅行，在路上看到熊貓寶寶在哭，快樂(lè)問(wèn)"小熊貓，你哭什么?。?小熊貓說(shuō)："我蓋房子，但是你看我沒(méi)有屋頂。"這時(shí)快樂(lè)寶寶靈機(jī)一動(dòng)"想到了一個(gè)好辦法"。你們看三角形寶寶行到了什么好辦法呢？哦，原來(lái)三角形快樂(lè)變成了屋頂。

2、三角形快樂(lè)告別了熊貓寶寶繼續(xù)旅行，這時(shí)候看到一個(gè)小花狗正在河邊發(fā)愁，三角形快樂(lè)走過(guò)去問(wèn)："小狗弟弟你們?cè)趺戳耍?小花狗說(shuō)："我想要搭一座橋過(guò)河的，但是你看，我搭不出來(lái)了。"三角形快樂(lè)靈機(jī)一動(dòng)又想出一個(gè)好辦法。小花狗高興的過(guò)了橋。三角形快樂(lè)想出了什么好辦法呢？

3、三角形快樂(lè)告別了小花狗，又繼續(xù)旅行了，這次他來(lái)到了海邊，他到一只小黃雞在海邊發(fā)呆，三角形快樂(lè)問(wèn)："小黃雞你怎么了？"小黃雞說(shuō)："我要去航海，但是我的木筏沒(méi)有帆，出不了海怎么辦呢？"這時(shí)三角形快樂(lè)靈機(jī)一動(dòng)又想到了一個(gè)好辦法，小黃狗開心的航海去了。三角形快樂(lè)做了什么？

4、三角形快樂(lè)他告別了小黃雞又繼續(xù)旅行了，這次他跑到了一位小朋友的身上，你們看他跑到了小朋友的哪里呢？

總結(jié)，三角形寶寶真實(shí)一個(gè)樂(lè)于助人的好寶寶，幫助了這么多好朋友。我們也要向他一樣做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

（三）結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)還有什么地方時(shí)三角形。

三角形真是本領(lǐng)大，我們?cè)谏钪羞€有什么地方看到了三角形寶寶呢？

（衣架、自行車、蘑菇、金字塔……）

（四）做一做三角形

1、我給你們準(zhǔn)備了牙簽和棉棒請(qǐng)你們用三根棉棒或者牙簽拼出一個(gè)三角形，拼好后請(qǐng)你們?cè)倌靡桓藓灴纯丛趺礃悠茨芷闯龈嗟娜切?幼兒操作。

2、請(qǐng)你也來(lái)試試用牙簽和棉棒搭出三角形的東西，這個(gè)東西一定要帶三角形，比一比誰(shuí)搭的東西最多？給你五分鐘時(shí)間。

3、集體觀摩。你們做了許多三角形的東西，真不簡(jiǎn)單。我們回家也來(lái)拼一拼，讓爸爸媽媽也來(lái)看看我們的本領(lǐng)吧！

幼兒園中班生活課教案 篇4

幼兒園中班科學(xué)教案：我的好幫手生活中的夾子

活動(dòng)目標(biāo)

1．樂(lè)意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

2．嘗試了解不同夾子的不同功用。

3．在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．情境創(chuàng)設(shè)：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2．各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3．三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。

4．特殊夾子：封袋夾，核桃?jiàn)A，報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

5．藤編簍，核桃，音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!

來(lái)，出發(fā)吧!(聽音樂(lè)四人一紐搬箱子進(jìn)入活動(dòng)室。)

小兔家到了，我們把箱子放下來(lái)。(幼兒依次放好。)

2．探索實(shí)踐，了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

師：真累呀，我們到小兔家找個(gè)地方坐下來(lái)歇會(huì)兒吧!老師也搬了許多東西，一起來(lái)看看有什么?(出示夾子。)

師：等會(huì)兒請(qǐng)你們四個(gè)人一組來(lái)玩一玩夾子，和好朋友說(shuō)一說(shuō)這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。)

孩子玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，夾一夾。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把簍子里的夾子都夾到身上，(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師：來(lái)，每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子，全部帶到位置上。

分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你拿的什么夾子?有什么用?(可請(qǐng)幼兒到前面介紹。)有意識(shí)介紹幾種，為分類作準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記，標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰(shuí)送得又快又對(duì)!

(孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。)

(2)嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

師：小朋友都送對(duì)了!來(lái)看看你們搬的是什么?

分別出示箱子里的物品。

(給孩子看食品簍)哇，有這么多好吃的，等會(huì)兒請(qǐng)你們把相同的食物放到一個(gè)袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。

師：(神秘)這是?

幼：娃娃。

師：娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂，小兔想請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃打扮頭發(fā)呢!

師：這個(gè)箱子里有衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

師：玩的時(shí)候想一想，你請(qǐng)哪個(gè)夾子幫忙最合適。

現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下，你們玩什么，要請(qǐng)哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。(分別請(qǐng)各組幼兒去操作。)

鼓勵(lì)幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。

(音樂(lè))

(3)集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結(jié)：(帶幼兒參觀)終于收拾好了，小兔家很整潔!

(神秘地)出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用?

師：(悄悄打開夾子)這也是一種夾子。

師：我看到面包袋的袋口開著呢?？次?(邊說(shuō)邊拿封袋夾封面包袋的袋口)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要用這個(gè)夾子把面包袋封起來(lái)?(防止灰塵、不會(huì)壞、保鮮等)咦，這個(gè)夾子真神奇！

3．師幼互動(dòng)，嘗試打開核桃。

師：(出示一個(gè)核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請(qǐng)小朋友想想辦法!(幼兒說(shuō)出摔、拍、敲、咬、踩等，)

師：我這兒有個(gè)夾子，誰(shuí)來(lái)試試看，能不能用它打開核桃?

師：這個(gè)核桃?jiàn)A用處可大了!

(小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手！

4．開動(dòng)腦筋，運(yùn)用身體表現(xiàn)。

師：你們知道嗎?其實(shí)我們的身體也會(huì)變出不同的夾子來(lái)呢。一起來(lái)變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位變出不同的夾子。

聽音樂(lè)玩游戲。

師：走走走，變變變。

玩3-4次，帶幼兒出活動(dòng)室。

附：《我的好幫手：生活中的夾子》說(shuō)課材料

隨著綱要理念的深入踐行以及自身專業(yè)的不斷成長(zhǎng)，我對(duì)科學(xué)教育有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。簡(jiǎn)單、樸實(shí)、回歸本真的課堂是我追求的目標(biāo)，也是我試圖形成的一種教學(xué)風(fēng)格。抽取課題之后，我預(yù)設(shè)了許多工具，但最終確定用夾子作為主要材料，原因是夾子很常見(jiàn)，又是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮脦褪种唬彝ㄟ^(guò)談話我了解到中班幼兒對(duì)夾子不陌生，但是知道得又不是很多，有很大的探索空間。鑒于此，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《我的好幫手：生活中的夾子》。

下面我想從目標(biāo)確立、情境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備、師幼互動(dòng)以及具體的活動(dòng)流程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。當(dāng)然這僅僅是我活動(dòng)前的預(yù)設(shè)效果，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略。

1．目標(biāo)確立力求多元化

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的。因此，根據(jù)中班幼兒身心特點(diǎn)，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

認(rèn)知目標(biāo)：樂(lè)意擺弄各種夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

能力目標(biāo)：嘗試了解不同夾子的不同功用。

情感目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2．情境創(chuàng)設(shè)力求生活化

在情境的創(chuàng)設(shè)上力求貼近幼兒生活實(shí)際，簡(jiǎn)易的晾衣架、多用的矮櫥柜、漂亮的藤編簍等簡(jiǎn)單的布置就組合成了小兔的家。我想，這樣溫馨的環(huán)境就像給孩子創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)一樣，他們很容易融入其中參與活動(dòng)。

3．材料準(zhǔn)備力求簡(jiǎn)約化

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本節(jié)活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是生活中最為常見(jiàn)的夾子，如，衣服夾、面包夾等，很容易收集；和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夾子，一個(gè)個(gè)或普通或奇妙的夾子充分激發(fā)起幼兒探究的愿望。另外我在每次材料的投放上力求簡(jiǎn)約，都暗含教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在夾夾、玩玩等活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。

4．師幼互動(dòng)力求和諧化

活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者、合作者、支持者，從一開始的師幼共同搬家到讓孩子整理，以及探索奇妙?yuàn)A子、變身體夾子等環(huán)節(jié)我都充分尊重孩子，以引導(dǎo)啟發(fā)為主，讓幼兒在直觀、真實(shí)的情境中采用小組合作的方式主動(dòng)探求新知，真正做到師幼、幼幼和諧互動(dòng)。

5．活動(dòng)過(guò)程力求有效化

現(xiàn)在我主要說(shuō)一說(shuō)預(yù)設(shè)的活動(dòng)過(guò)程。這節(jié)活動(dòng)以?shī)A子為主要材料，以幫小兔為主要情節(jié)，設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)：第一，談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。一開始老師、幼兒共同幫小兔搬家，將活動(dòng)所需物品在不經(jīng)意間帶到了現(xiàn)場(chǎng)，活動(dòng)的主要材料夾子則暗藏于老師所搬箱子中。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入：看看老師搬的是什么?自然而直接地引出夾子的話題。第二，探索體驗(yàn)，了解夾子功用。首先提供多種夾子，鼓勵(lì)幼兒自由探索，了解夾子的多樣性；其次通過(guò)幫小兔家收拾這一游戲形式，讓幼兒借助輔助材料進(jìn)行自主嘗試，交流發(fā)現(xiàn)夾子的不同功能，并做合理匹配。老師的指導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔：整理的時(shí)候想想看，請(qǐng)哪個(gè)夾子幫忙最合適?第三，師幼互動(dòng)，探索特殊夾子。出示封袋夾，通過(guò)實(shí)踐操作，了解其妙用；設(shè)計(jì)打開核桃的認(rèn)知沖突和難關(guān)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽猜想、驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學(xué)意識(shí)。第四，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用身體表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒用自己身體的不同部位變出多種身體夾，獲得親身體驗(yàn)，同時(shí)感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。（工作總結(jié)之家 wWW.dg15.coM）

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程讓幼兒在玩夾子、用夾子、變夾子的基礎(chǔ)上自主積累和建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，感知不同夾子的功用，內(nèi)容簡(jiǎn)約，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)緊扣。我相信：幼兒的探索過(guò)程應(yīng)該是真實(shí)、快樂(lè)、有效的。

幼兒園中班生活課教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主探索了解傘的名稱、特征與作用。

2、能仔細(xì)觀察并用完整的語(yǔ)言大膽描述傘的明顯特征。

3、在師幼互動(dòng)游戲中體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)并能迅速作出反映。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先布置好傘店的場(chǎng)景。

2、常見(jiàn)的傘：長(zhǎng)柄傘、折疊傘等；特殊的傘：露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。

3、幾種傘的圖片、售貨員掛牌。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師以傘店售貨員的身分，組織幼兒參觀傘店，引起幼兒的興趣。

（二）自由觀察常見(jiàn)的傘，了解傘的構(gòu)造、特征與作用。

1、教師引導(dǎo)幼兒選取傘店里的一頂傘，開始重點(diǎn)觀察。引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、材料等方面觀察。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3、根據(jù)幼兒的觀察反饋師幼共同提煉：傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動(dòng)傘、手動(dòng)傘、有直桿傘、有折疊傘這些傘可以擋雨和遮陽(yáng)。

（三）觀察幾種特殊的傘，拓展對(duì)傘的認(rèn)識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。

教師：除了剛才我們觀察的傘以外，你還見(jiàn)過(guò)其他的傘嗎？傘店里還有許多特殊的傘，讓我們一起去看看。

2、幼兒自由觀察特殊的傘，教師鼓勵(lì)幼兒與同伴輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)幼兒講述觀察到的結(jié)果。

4、師幼共同小結(jié)：這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很漂亮如工藝傘。它們的作用也是不同的，有遮陽(yáng)用的、有舞蹈時(shí)用的、有作為裝飾用的。

（四）在游戲中鞏固幼兒對(duì)傘的不同作用的認(rèn)識(shí)。

1、出示傘的圖片，交代游戲要求。

教師：有幾位客人也想買傘，我們來(lái)聽一聽他們的要求，然后一起挑選最合適的傘。

2、根據(jù)客人的描述選擇相應(yīng)的傘。

客人1：我要出去旅游，生怕下雨所以要帶頂傘出門。請(qǐng)小朋友幫我挑選一頂適合旅游用的傘。

客人2：我要開一個(gè)茶樓，需要一些傘撐在門口給客人遮陽(yáng)用。請(qǐng)幫我選一頂合適的傘。

客人3：我要參加一個(gè)舞蹈節(jié)目，請(qǐng)幫我選一頂適合舞蹈時(shí)用的傘。

（五）玩買傘游戲，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地描述傘的明顯特征。

1、教師以售貨員的身份提出游戲的要求：傘店開張了，歡迎各位顧客前來(lái)購(gòu)買。我們店的規(guī)定很特別，買傘不要錢，只要把話說(shuō)清楚就能買到。說(shuō)清楚什么呢？要說(shuō)清楚你買的傘的特點(diǎn)，如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員根據(jù)你的描述找出你要的傘。

2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色，共同討論游戲語(yǔ)言，玩買傘游戲。

四：活動(dòng)延伸：

1、美術(shù)活動(dòng)：美麗的傘面。

2、設(shè)置多彩的傘游戲區(qū)，供幼兒自主游戲。

幼兒園中班生活課教案 篇6

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：生活中的小工具

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出活動(dòng)內(nèi)容要來(lái)自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中去，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在生活中積累、在生活中得到發(fā)展。

為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與意識(shí)，我設(shè)計(jì)了我是小木匠系列活動(dòng)，從孩子們感興趣的生活中的小工具入手，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦做自己能做的事，發(fā)現(xiàn)并探索解決生活中的問(wèn)題，比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機(jī)裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們?cè)谄渲谐浞煮w驗(yàn)分工合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的小工具，懂得如何安全使用工具。

2．知道有些損壞的東西可以經(jīng)過(guò)維修再次使用，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)分工合作，體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

(1)小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

活動(dòng)過(guò)程

1．講故事引題，激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題：小明是個(gè)聰明活潑的孩子，但有一個(gè)壞毛病，就是不愛(ài)護(hù)東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過(guò)生日，好朋友們帶著禮物前來(lái)祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí)，突然哎呀一聲，小軍尖叫起來(lái)，原來(lái)小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí)，突然又聽見(jiàn)嘩啦砰的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來(lái)是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上好朋友們非常不開心，紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會(huì)

教師：小明的生日會(huì)上發(fā)生了什么事？我們周圍有沒(méi)有這樣的椅子？除了這些，還有哪些損壞的東西？現(xiàn)在我們把它們找出來(lái).

2.啟發(fā)幼兒思考，討論修理方法

教師：這么多損壞的東西，我們來(lái)看看：椅子上的釘子露出來(lái)了，怎么辦？椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢？

睿睿：用釘子釘好它。

軒軒：用透明膠粘好它。

然然：不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐。

婕婕：要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的。

師小結(jié)。

3．幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具，并使他們建構(gòu)起對(duì)工具的新經(jīng)驗(yàn)

(1)認(rèn)識(shí)工具。

教師：你們剛才說(shuō)的物品是這些嗎？它們叫什么名字？是怎樣使用的？

教師出示一枚釘子。奕奕說(shuō)：這是釘子，是用來(lái)釘木頭的。

教師出示一把錘子。偉偉說(shuō)：這是錘子，可以敲釘子。

教師出示一把鉗子。捷捷說(shuō)：：這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲。

(2)介紹安全使用工具的方法。

教師：你們剛才說(shuō)的所有這些東西叫工具，這些工具能給我們的生活帶來(lái)方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時(shí)都要輕拿輕放；使用錘子的時(shí)候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒(méi)有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時(shí)候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時(shí)候，注意輕拿輕放，可以根據(jù)你的需要來(lái)調(diào)節(jié)大?。皇褂们懈顧C(jī)的時(shí)候，注意手要遠(yuǎn)離；使用扶釘器的時(shí)候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩(wěn)把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔(dān)心敲到手了。

(3)老師舉例，操作示范，說(shuō)明安全使用工具的方法。

4．幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對(duì)于具安全使用方法的認(rèn)識(shí)，師巡回指導(dǎo)

教師：這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎？(鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全)

(1)引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會(huì)等待。

實(shí)錄一：臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭(zhēng)吵，原來(lái)兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭(zhēng)執(zhí)不下。教師及時(shí)介入，提出輪流使用的建議。

(2)鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

實(shí)錄二：軒軒在使用錘子的時(shí)候，始終不敢用力去敲。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說(shuō)：釘子進(jìn)去了。

分析：教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況，采取不同的指導(dǎo)策略：對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，可以用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：你一定能行！對(duì)于能力一般的幼兒，要給予鼓勵(lì)可以輕輕地走過(guò)去，摸摸他的頭悄悄地說(shuō)：別著急，想一想，你會(huì)做的。對(duì)于能力差的幼兒，師可以與他協(xié)商：我想和你一起做，行嗎？

(3)指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

實(shí)錄三：睿睿在釘釘子時(shí)，覺(jué)得扶釘器太長(zhǎng)，便放棄了對(duì)扶釘器的使用。只見(jiàn)他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無(wú)法將釘子釘進(jìn)去。教師介入：你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進(jìn)去。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師在觀察幼兒的操作過(guò)程時(shí)，要關(guān)注幼兒是否會(huì)正確安全地使用工具。

(4)注意與幼兒之間的積極互動(dòng)。

實(shí)錄四：鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時(shí)老師走過(guò)去問(wèn)：需要我?guī)兔幔克戳艘谎?，點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō)：你想讓我怎樣幫你？她說(shuō)：你幫我扶著吧，這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長(zhǎng)

分析：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動(dòng)。5．針對(duì)幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)教師：能說(shuō)說(shuō)你們剛才都做了哪些維修嗎？用了哪些材料和工具？

幼兒：我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進(jìn)去的。我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來(lái)。

教師：你們還知道哪些工具？

幼兒：我見(jiàn)過(guò)我爸爸用過(guò)鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。我見(jiàn)過(guò)鋸木頭的鋸子，還是電動(dòng)的。老師用來(lái)割紙的刀。我會(huì)用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭發(fā)。

分析：適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動(dòng)操作的興趣，同時(shí)可以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

6．幼兒再次操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試沒(méi)有用過(guò)的小工具

7．給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物，以資鼓勵(lì)，并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師：這是你修好的嗎？真能干，謝謝你！(遞上小禮物)

活動(dòng)延伸

與幼兒討論：怎樣幫助其他班進(jìn)行維修？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的主旨是讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，通過(guò)提供幼兒平時(shí)感興趣卻很少有機(jī)會(huì)接觸的各種工具，讓孩子們釘一釘、敲一敲，激發(fā)他們參與活動(dòng)的自主性，讓其體驗(yàn)勞動(dòng)生活中的快樂(lè)，了解其中蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)中，幼兒充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去觀察被損壞的東西，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨(dú)立探索中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們對(duì)工具的使用有了一定的了解，通過(guò)對(duì)物品的維修，認(rèn)識(shí)到物品的使用價(jià)值，并且知道了生活中有許多東西可以重復(fù)使用。他們基本上能完成任務(wù)。

活動(dòng)滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個(gè)新奇、生動(dòng)、寬松的探索環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)投入活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束、大膽自主地進(jìn)行操作。幼兒在使用于具與材料的同時(shí)，不僅學(xué)到了許多生活知識(shí)，鞏固了學(xué)習(xí)所得，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，發(fā)展了創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作能力和自信心。

幼兒園中班生活課教案 篇7

生活中的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與數(shù)字相關(guān)的生活物品的照片

2、各種與數(shù)字相關(guān)的物品實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途

師：1、今天老師帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看看它們是什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、它們的上面都有什么？

3、照片上都有些什么數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢？（教師重新播放照片）

二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途

師：我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字？(家里、商場(chǎng)、馬路等)

師：你們真能干，想出那么多。（出示錢幣、門牌號(hào)、報(bào)箱、站牌等的照片）你們知道這些東西上的數(shù)字有什么用嗎？

三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系

師：1、我們身上有數(shù)字嗎？

2、老師的鞋子上有數(shù)字，你們鞋子上有數(shù)字嗎？是多少呢？

3、老師的鞋子號(hào)碼是38。我們來(lái)比比誰(shuí)的鞋子大。為什么呢？

師：原來(lái)鞋子的號(hào)碼越大說(shuō)明鞋子也越大。

師：我們的衣服上有數(shù)字嗎？

教師出示兩件不同號(hào)碼的衣服，請(qǐng)幼兒比較后知道：數(shù)字就越大，

衣服越大。

師：我們中班活動(dòng)室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？

師：老師這兒還有一些生活中常用的物品，請(qǐng)小朋友上來(lái)每人拿一件，找一找上面有數(shù)字嗎？它們又有什么用呢？（與同伴交流）

四、教師小結(jié)

今天小朋友找了許多生活中的數(shù)字，它們都有不同的用途，請(qǐng)小朋友以后再去找一找我們的生活中還有哪些數(shù)字？它們的用途是什么？

幼兒園中班生活課教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。

3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的物品進(jìn)行展覽。

2、教具：0-9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

3、錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）參觀數(shù)字展覽區(qū)1、通過(guò)參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述）3、請(qǐng)你們猜猜：如果這些物品沒(méi)有了數(shù)字會(huì)怎么樣？

（二）了解數(shù)字的用途1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請(qǐng)幼兒回憶講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字）3、觀看錄象，了解生活中常見(jiàn)的數(shù)字。

（三）數(shù)字游戲（找座位）要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

（四）延伸活動(dòng)：你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）（五）小結(jié)：原來(lái)我們生活中到處有數(shù)字，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)數(shù)字的世界中，而且，數(shù)字對(duì)我們又是那么重要。

活動(dòng)反思

數(shù)字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。

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幼兒園中班生活課教案2000字模板

獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。每位教師在備課中就需要進(jìn)行編寫教案，教案能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型案例研究和分析，我們要如何才能寫出一篇特別的教案呢？推薦你看看以下的幼兒園中班生活課教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

幼兒園中班生活課教案(篇1)

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：生活中的小工具

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出活動(dòng)內(nèi)容要來(lái)自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中去，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在生活中積累、在生活中得到發(fā)展。

為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與意識(shí)，我設(shè)計(jì)了我是小木匠系列活動(dòng)，從孩子們感興趣的生活中的小工具入手，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦做自己能做的事，發(fā)現(xiàn)并探索解決生活中的問(wèn)題，比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機(jī)裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們?cè)谄渲谐浞煮w驗(yàn)分工合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的小工具，懂得如何安全使用工具。

2．知道有些損壞的東西可以經(jīng)過(guò)維修再次使用，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)分工合作，體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

(1)小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

活動(dòng)過(guò)程

1．講故事引題，激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題：小明是個(gè)聰明活潑的孩子，但有一個(gè)壞毛病，就是不愛(ài)護(hù)東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過(guò)生日，好朋友們帶著禮物前來(lái)祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí)，突然哎呀一聲，小軍尖叫起來(lái)，原來(lái)小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí)，突然又聽見(jiàn)嘩啦砰的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來(lái)是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上好朋友們非常不開心，紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會(huì)

教師：小明的生日會(huì)上發(fā)生了什么事？我們周圍有沒(méi)有這樣的椅子？除了這些，還有哪些損壞的東西？現(xiàn)在我們把它們找出來(lái).

2.啟發(fā)幼兒思考，討論修理方法

教師：這么多損壞的東西，我們來(lái)看看：椅子上的釘子露出來(lái)了，怎么辦？椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢？

睿睿：用釘子釘好它。

軒軒：用透明膠粘好它。

然然：不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐。

婕婕：要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的。

師小結(jié)。

3．幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具，并使他們建構(gòu)起對(duì)工具的新經(jīng)驗(yàn)

(1)認(rèn)識(shí)工具。

教師：你們剛才說(shuō)的物品是這些嗎？它們叫什么名字？是怎樣使用的？

教師出示一枚釘子。奕奕說(shuō)：這是釘子，是用來(lái)釘木頭的。

教師出示一把錘子。偉偉說(shuō)：這是錘子，可以敲釘子。

教師出示一把鉗子。捷捷說(shuō)：：這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲。

(2)介紹安全使用工具的方法。

教師：你們剛才說(shuō)的所有這些東西叫工具，這些工具能給我們的生活帶來(lái)方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時(shí)都要輕拿輕放；使用錘子的時(shí)候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒(méi)有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時(shí)候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時(shí)候，注意輕拿輕放，可以根據(jù)你的需要來(lái)調(diào)節(jié)大??；使用切割機(jī)的時(shí)候，注意手要遠(yuǎn)離；使用扶釘器的時(shí)候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩(wěn)把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔(dān)心敲到手了。

(3)老師舉例，操作示范，說(shuō)明安全使用工具的方法。

4．幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對(duì)于具安全使用方法的認(rèn)識(shí)，師巡回指導(dǎo)

教師：這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎？(鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全)

(1)引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會(huì)等待。

實(shí)錄一：臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭(zhēng)吵，原來(lái)兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭(zhēng)執(zhí)不下。教師及時(shí)介入，提出輪流使用的建議。

(2)鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

實(shí)錄二：軒軒在使用錘子的時(shí)候，始終不敢用力去敲。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說(shuō)：釘子進(jìn)去了。

分析：教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況，采取不同的指導(dǎo)策略：對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，可以用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：你一定能行！對(duì)于能力一般的幼兒，要給予鼓勵(lì)可以輕輕地走過(guò)去，摸摸他的頭悄悄地說(shuō)：別著急，想一想，你會(huì)做的。對(duì)于能力差的幼兒，師可以與他協(xié)商：我想和你一起做，行嗎？

(3)指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

實(shí)錄三：睿睿在釘釘子時(shí)，覺(jué)得扶釘器太長(zhǎng)，便放棄了對(duì)扶釘器的使用。只見(jiàn)他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無(wú)法將釘子釘進(jìn)去。教師介入：你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進(jìn)去。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師在觀察幼兒的操作過(guò)程時(shí)，要關(guān)注幼兒是否會(huì)正確安全地使用工具。

(4)注意與幼兒之間的積極互動(dòng)。

實(shí)錄四：鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時(shí)老師走過(guò)去問(wèn)：需要我?guī)兔?？她看了一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō)：你想讓我怎樣幫你？她說(shuō)：你幫我扶著吧，這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長(zhǎng)

分析：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動(dòng)。5．針對(duì)幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)教師：能說(shuō)說(shuō)你們剛才都做了哪些維修嗎？用了哪些材料和工具？

幼兒：我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進(jìn)去的。我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來(lái)。

教師：你們還知道哪些工具？

幼兒：我見(jiàn)過(guò)我爸爸用過(guò)鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。我見(jiàn)過(guò)鋸木頭的鋸子，還是電動(dòng)的。老師用來(lái)割紙的刀。我會(huì)用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭發(fā)。

分析：適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動(dòng)操作的興趣，同時(shí)可以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

6．幼兒再次操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試沒(méi)有用過(guò)的小工具

7．給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物，以資鼓勵(lì)，并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師：這是你修好的嗎？真能干，謝謝你！(遞上小禮物)

活動(dòng)延伸

與幼兒討論：怎樣幫助其他班進(jìn)行維修？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的主旨是讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，通過(guò)提供幼兒平時(shí)感興趣卻很少有機(jī)會(huì)接觸的各種工具，讓孩子們釘一釘、敲一敲，激發(fā)他們參與活動(dòng)的自主性，讓其體驗(yàn)勞動(dòng)生活中的快樂(lè)，了解其中蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)中，幼兒充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去觀察被損壞的東西，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨(dú)立探索中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們對(duì)工具的使用有了一定的了解，通過(guò)對(duì)物品的維修，認(rèn)識(shí)到物品的使用價(jià)值，并且知道了生活中有許多東西可以重復(fù)使用。他們基本上能完成任務(wù)。

活動(dòng)滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個(gè)新奇、生動(dòng)、寬松的探索環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)投入活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束、大膽自主地進(jìn)行操作。幼兒在使用于具與材料的同時(shí)，不僅學(xué)到了許多生活知識(shí)，鞏固了學(xué)習(xí)所得，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，發(fā)展了創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作能力和自信心。

幼兒園中班生活課教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的小工具，懂得如何安全使用工具。

2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過(guò)維修再次使用，培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)分工合作，體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

（2）損壞的桌椅或小木板若干（各種形狀）、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

教學(xué)過(guò)程

1.講故事引題，激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題：小明是個(gè)聰明活潑的孩子，但有一個(gè)壞毛病，就是不愛(ài)護(hù)東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過(guò)生日，好朋友們帶著禮物前來(lái)祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí)，突然“哎呀”一聲，小軍尖叫起來(lái)，原來(lái)小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí)，突然又聽見(jiàn)“嘩啦——砰”的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來(lái)是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上……好朋友們非常不開心，紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會(huì)……

教師：小明的生日會(huì)上發(fā)生了什么事？我們周圍有沒(méi)有這樣的椅子？除了這些，還有哪些損壞的東西？現(xiàn)在我們把它們找出來(lái).

2.啟發(fā)幼兒思考，討論修理方法

教師：“這么多損壞的東西，我們來(lái)看看：椅子上的釘子露出來(lái)了，怎么辦？椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢？”

睿睿：“用釘子釘好它?！?/p>

軒軒：“用透明膠粘好它?！?/p>

然然：“不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐?！?/p>

婕婕：“要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的?！?/p>

師小結(jié)。

3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具，并使他們建構(gòu)起對(duì)“工具”的新經(jīng)驗(yàn)

（1）認(rèn)識(shí)工具。

教師：“你們剛才說(shuō)的物品是這些嗎？它們叫什么名字？是怎樣使用的？”

教師出示一枚釘子。奕奕說(shuō)：“這是釘子，是用來(lái)釘木頭的?！?/p>

教師出示一把錘子。偉偉說(shuō)：“這是錘子，可以敲釘子?！?/p>

教師出示一把鉗子。捷捷說(shuō)：：“這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲?！?/p>

（2）介紹安全使用工具的方法。

教師：“你們剛才說(shuō)的所有這些東西叫‘工具’，這些工具能給我們的生活帶來(lái)方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時(shí)都要輕拿輕放；使用錘子的時(shí)候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒(méi)有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時(shí)候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時(shí)候，注意輕拿輕放，可以根據(jù)你的需要來(lái)調(diào)節(jié)大小；使用切割機(jī)的時(shí)候，注意手要遠(yuǎn)離；使用扶釘器的時(shí)候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩(wěn)把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔(dān)心敲到手了?！?/p>

（3）老師舉例，操作示范，說(shuō)明安全使用工具的方法。

4.幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對(duì)于具安全使用方法的認(rèn)識(shí)，師巡回指導(dǎo)

教師：“這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎？”（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全）

（1）引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會(huì)等待。

實(shí)錄一：臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭(zhēng)吵，原來(lái)兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭(zhēng)執(zhí)不下。教師及時(shí)介入，提出輪流使用的建議。

（2）鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

實(shí)錄二：軒軒在使用錘子的時(shí)候，始終不敢用力去敲。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說(shuō)：“釘子進(jìn)去了?！?/p>

分析：教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況，采取不同的指導(dǎo)策略：對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，可以用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“你一定能行！”對(duì)于能力一般的幼兒，要給予鼓勵(lì)——可以輕輕地走過(guò)去，摸摸他的頭悄悄地說(shuō)：“別著急，想一想，你會(huì)做的?！睂?duì)于能力差的幼兒，師可以與他協(xié)商：“我想和你一起做，行嗎？”

（3）指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

實(shí)錄三：睿睿在釘釘子時(shí)，覺(jué)得扶釘器太長(zhǎng)，便放棄了對(duì)扶釘器的使用。只見(jiàn)他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無(wú)法將釘子釘進(jìn)去。教師介入：“你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進(jìn)去?！苯?jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師在觀察幼兒的操作過(guò)程時(shí)，要關(guān)注幼兒是否會(huì)正確安全地使用工具。

（4）注意與幼兒之間的積極互動(dòng)。

實(shí)錄四：鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時(shí)老師走過(guò)去問(wèn)：“需要我?guī)兔?？”她看了一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō)：“你想讓我怎樣幫你？”她說(shuō)：“你幫我扶著吧，這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長(zhǎng)……”

分析：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動(dòng)。5.針對(duì)幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)教師：“能說(shuō)說(shuō)你們剛才都做了哪些維修嗎？用了哪些材料和工具？”

幼兒：“我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進(jìn)去的?！薄拔以谛扌〉首?，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。”“我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來(lái)?！?/p>

教師：“你們還知道哪些工具？”

幼兒：“我見(jiàn)過(guò)我爸爸用過(guò)鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。”“我見(jiàn)過(guò)鋸木頭的鋸子，還是電動(dòng)的。”“老師用來(lái)割紙的刀。”“我會(huì)用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭發(fā)?！?/p>

分析：適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動(dòng)操作的興趣，同時(shí)可以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

6.幼兒再次操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試沒(méi)有用過(guò)的小工具

7.給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物，以資鼓勵(lì)，并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師：“這是你修好的嗎？真能干，謝謝你！”（遞上小禮物）

幼兒園中班生活課教案(篇3)

幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

二、活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：

時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，

地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽

三、參賽人員：全體幼兒

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：衣服：24件，被子：12張，桌子：12張

五、比賽形式與規(guī)則

1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。

2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。

3．評(píng)判要求

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）

六、獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

幼兒園中班生活課教案(篇4)

幼兒園中班科學(xué)教案：我的好幫手生活中的夾子

活動(dòng)目標(biāo)

1．樂(lè)意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

2．嘗試了解不同夾子的不同功用。

3．在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．情境創(chuàng)設(shè)：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2．各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3．三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。

4．特殊夾子：封袋夾，核桃?jiàn)A，報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

5．藤編簍，核桃，音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!

來(lái)，出發(fā)吧!(聽音樂(lè)四人一紐搬箱子進(jìn)入活動(dòng)室。)

小兔家到了，我們把箱子放下來(lái)。(幼兒依次放好。)

2．探索實(shí)踐，了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

師：真累呀，我們到小兔家找個(gè)地方坐下來(lái)歇會(huì)兒吧!老師也搬了許多東西，一起來(lái)看看有什么?(出示夾子。)

師：等會(huì)兒請(qǐng)你們四個(gè)人一組來(lái)玩一玩夾子，和好朋友說(shuō)一說(shuō)這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。)

孩子玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，夾一夾。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把簍子里的夾子都夾到身上，(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師：來(lái)，每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子，全部帶到位置上。

分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你拿的什么夾子?有什么用?(可請(qǐng)幼兒到前面介紹。)有意識(shí)介紹幾種，為分類作準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記，標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰(shuí)送得又快又對(duì)!

(孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。)

(2)嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

師：小朋友都送對(duì)了!來(lái)看看你們搬的是什么?

分別出示箱子里的物品。

(給孩子看食品簍)哇，有這么多好吃的，等會(huì)兒請(qǐng)你們把相同的食物放到一個(gè)袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。

師：(神秘)這是?

幼：娃娃。

師：娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂，小兔想請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃打扮頭發(fā)呢!

師：這個(gè)箱子里有衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

師：玩的時(shí)候想一想，你請(qǐng)哪個(gè)夾子幫忙最合適。

現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下，你們玩什么，要請(qǐng)哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。(分別請(qǐng)各組幼兒去操作。)

鼓勵(lì)幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。

(音樂(lè))

(3)集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結(jié)：(帶幼兒參觀)終于收拾好了，小兔家很整潔!

(神秘地)出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用?

師：(悄悄打開夾子)這也是一種夾子。

師：我看到面包袋的袋口開著呢?？次?(邊說(shuō)邊拿封袋夾封面包袋的袋口)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要用這個(gè)夾子把面包袋封起來(lái)?(防止灰塵、不會(huì)壞、保鮮等)咦，這個(gè)夾子真神奇！

3．師幼互動(dòng)，嘗試打開核桃。

師：(出示一個(gè)核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請(qǐng)小朋友想想辦法!(幼兒說(shuō)出摔、拍、敲、咬、踩等，)

師：我這兒有個(gè)夾子，誰(shuí)來(lái)試試看，能不能用它打開核桃?

師：這個(gè)核桃?jiàn)A用處可大了!

(小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手！

4．開動(dòng)腦筋，運(yùn)用身體表現(xiàn)。

師：你們知道嗎?其實(shí)我們的身體也會(huì)變出不同的夾子來(lái)呢。一起來(lái)變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位變出不同的夾子。

聽音樂(lè)玩游戲。

師：走走走，變變變。

玩3-4次，帶幼兒出活動(dòng)室。

附：《我的好幫手：生活中的夾子》說(shuō)課材料

隨著綱要理念的深入踐行以及自身專業(yè)的不斷成長(zhǎng)，我對(duì)科學(xué)教育有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。簡(jiǎn)單、樸實(shí)、回歸本真的課堂是我追求的目標(biāo)，也是我試圖形成的一種教學(xué)風(fēng)格。抽取課題之后，我預(yù)設(shè)了許多工具，但最終確定用夾子作為主要材料，原因是夾子很常見(jiàn)，又是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮脦褪种?，而且通過(guò)談話我了解到中班幼兒對(duì)夾子不陌生，但是知道得又不是很多，有很大的探索空間。鑒于此，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《我的好幫手：生活中的夾子》。

下面我想從目標(biāo)確立、情境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備、師幼互動(dòng)以及具體的活動(dòng)流程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。當(dāng)然這僅僅是我活動(dòng)前的預(yù)設(shè)效果，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略。

1．目標(biāo)確立力求多元化

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的。因此，根據(jù)中班幼兒身心特點(diǎn)，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

認(rèn)知目標(biāo)：樂(lè)意擺弄各種夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

能力目標(biāo)：嘗試了解不同夾子的不同功用。

情感目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2．情境創(chuàng)設(shè)力求生活化

在情境的創(chuàng)設(shè)上力求貼近幼兒生活實(shí)際，簡(jiǎn)易的晾衣架、多用的矮櫥柜、漂亮的藤編簍等簡(jiǎn)單的布置就組合成了小兔的家。我想，這樣溫馨的環(huán)境就像給孩子創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)一樣，他們很容易融入其中參與活動(dòng)。

3．材料準(zhǔn)備力求簡(jiǎn)約化

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本節(jié)活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是生活中最為常見(jiàn)的夾子，如，衣服夾、面包夾等，很容易收集；和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夾子，一個(gè)個(gè)或普通或奇妙的夾子充分激發(fā)起幼兒探究的愿望。另外我在每次材料的投放上力求簡(jiǎn)約，都暗含教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在夾夾、玩玩等活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。

4．師幼互動(dòng)力求和諧化

活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者、合作者、支持者，從一開始的師幼共同搬家到讓孩子整理，以及探索奇妙?yuàn)A子、變身體夾子等環(huán)節(jié)我都充分尊重孩子，以引導(dǎo)啟發(fā)為主，讓幼兒在直觀、真實(shí)的情境中采用小組合作的方式主動(dòng)探求新知，真正做到師幼、幼幼和諧互動(dòng)。

5．活動(dòng)過(guò)程力求有效化

現(xiàn)在我主要說(shuō)一說(shuō)預(yù)設(shè)的活動(dòng)過(guò)程。這節(jié)活動(dòng)以?shī)A子為主要材料，以幫小兔為主要情節(jié)，設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)：第一，談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。一開始老師、幼兒共同幫小兔搬家，將活動(dòng)所需物品在不經(jīng)意間帶到了現(xiàn)場(chǎng)，活動(dòng)的主要材料夾子則暗藏于老師所搬箱子中。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入：看看老師搬的是什么?自然而直接地引出夾子的話題。第二，探索體驗(yàn)，了解夾子功用。首先提供多種夾子，鼓勵(lì)幼兒自由探索，了解夾子的多樣性；其次通過(guò)幫小兔家收拾這一游戲形式，讓幼兒借助輔助材料進(jìn)行自主嘗試，交流發(fā)現(xiàn)夾子的不同功能，并做合理匹配。老師的指導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔：整理的時(shí)候想想看，請(qǐng)哪個(gè)夾子幫忙最合適?第三，師幼互動(dòng)，探索特殊夾子。出示封袋夾，通過(guò)實(shí)踐操作，了解其妙用；設(shè)計(jì)打開核桃的認(rèn)知沖突和難關(guān)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽猜想、驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學(xué)意識(shí)。第四，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用身體表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒用自己身體的不同部位變出多種身體夾，獲得親身體驗(yàn)，同時(shí)感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程讓幼兒在玩夾子、用夾子、變夾子的基礎(chǔ)上自主積累和建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，感知不同夾子的功用，內(nèi)容簡(jiǎn)約，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)緊扣。我相信：幼兒的探索過(guò)程應(yīng)該是真實(shí)、快樂(lè)、有效的。

幼兒園中班生活課教案(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

2、嘗試了解不同夾子的不同功用。

3、在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

嘗試了解不同夾子的不同功用。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、情境創(chuàng)設(shè)：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2、各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3、三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃;一組，把食品分類;一組，晾衣服。

4、特殊夾子：封袋夾，核桃?jiàn)A，報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

5、藤編簍，核桃，音樂(lè)等。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!

來(lái)，出發(fā)吧!(聽音樂(lè)四人一組搬箱子進(jìn)入活動(dòng)室。)小兔家到了，我們把箱子放下來(lái)。(幼兒依次放好。)

2、師：兔媽媽還沒(méi)到，我們一起把搬來(lái)的東西整理好，給兔媽媽一個(gè)驚喜，好嗎?

⑴、師：讓我們來(lái)看看你們搬的是什么?(分別出示箱子里的物品。)

⑵、(給孩子看食品簍)"哇，有這么多好吃的呀，該擺到哪里呢?""這是小兔的洋娃娃，我們幫她擺到柜子上吧!""哇，還有好多小兔的衣服、被子呢，快去幫她擺放好吧"

3、探索實(shí)踐，了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

師：你們可真棒呀，把搬來(lái)的東西都整理好了!老師剛才也搬了一大箱東西，一起來(lái)看看里面有什么?(出示夾子。)你們玩過(guò)夾子嗎?

師：請(qǐng)你們來(lái)玩一玩夾子，和好朋友說(shuō)一說(shuō)這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。)孩子玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，夾一夾。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐子子里的夾子都夾到身上，(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師：來(lái)，每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子，全部帶到位置上。

分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你拿的什么夾子?有什么用?(可請(qǐng)幼兒到前面介紹。)有意識(shí)介紹幾種，為分類作準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記，標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰(shuí)送得又快又對(duì)!

(2)嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

師："小兔家有這么多的夾子，要放到哪里呢?"教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。(音樂(lè))"你們看這么多的好吃的都放到了一起，等會(huì)兒請(qǐng)你們把相同的食物放到一個(gè)盤子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。"師：娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂，請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃打扮頭發(fā)呢，該用哪種夾子呢?

師：還有這些衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

⑶師："現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下，你們玩什么，要請(qǐng)哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。"教師請(qǐng)幼兒同伴間商量，請(qǐng)每個(gè)組派一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)并找到相應(yīng)的夾子(分別請(qǐng)各組幼兒去操作。)⑷集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結(jié)：(帶幼兒參觀)終于收拾好了，小兔家很整潔!

4、拓展經(jīng)驗(yàn)⑴教師拿出一大包薯片，作為孩子們勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，給每個(gè)孩子分享一片。

(神秘地)出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用?

師：(悄悄打開夾子)這也是一種夾子，你們認(rèn)識(shí)嗎?

師：你看吃剩下的薯片我們可以把袋子的口封起來(lái)，看我!(邊說(shuō)邊拿封袋夾封住袋口)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要用這個(gè)夾子把袋口封起來(lái)?(防止灰塵、不會(huì)壞、保鮮等)--咦，這個(gè)夾子真神奇!

⑵師幼互動(dòng)，嘗試打開核桃。

師：(出示一個(gè)核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請(qǐng)小朋友想想辦法!(幼兒說(shuō)出摔、拍、敲、咬、踩等，)師：我這兒有個(gè)夾子，誰(shuí)來(lái)試試看，能不能用它打開核桃?

師：這個(gè)核桃?jiàn)A用處可大了!

(小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示PPT長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)--夾子真是我們的好幫手!

5、延伸活動(dòng)：回到家里、到超市去尋找各種各樣奇妙的夾子吧。

幼兒園中班生活課教案(篇6)

目標(biāo)：

1、了解自己所居住的小鎮(zhèn)的名稱及環(huán)境設(shè)施，了解它們給人們生活帶來(lái)的方便。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自己的居住環(huán)境的意識(shí)和情感。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹自己所居住小鎮(zhèn)的名稱，認(rèn)識(shí)小鎮(zhèn)的周圍環(huán)境、設(shè)施，以及各種設(shè)施的作用。

2、教師事先做好辛豐鎮(zhèn)各種設(shè)施的ppt。

過(guò)程：

1、導(dǎo)入

師：小朋友們，你住在哪里?那個(gè)地方叫什么名字?

幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

教師：基馮村、東彪村、沿街村它們都屬于辛豐鎮(zhèn)，可以說(shuō)辛豐鎮(zhèn)就是我們的家鄉(xiāng)。

2、出示教學(xué)ppt，了解辛豐鎮(zhèn)各種設(shè)施及其作用。

1)師：今天老師帶來(lái)了辛豐鎮(zhèn)的許多照片，我們來(lái)看看這些地方我們有沒(méi)有去過(guò)，它們?cè)谌藗兊纳钪邪l(fā)揮了什么作用。

2)幼兒欣賞ppt。

師：誰(shuí)來(lái)告訴我剛才看到了辛豐哪些地方的照片?它的作用是什么?

請(qǐng)小朋友們先相互討論一下，然后再告訴大家。

教師總結(jié)：小吃店可以為人們提供飯菜;菜場(chǎng)有許多葷、素菜，人們下班后可以去買菜，不必到農(nóng)民伯伯的田間去采摘，節(jié)約了時(shí)間;超市里的東西更是豐富多樣，人們可以隨意挑選、購(gòu)買;醫(yī)院可以為人們看病;還有幼兒園和中、小學(xué)，讓孩子們接受教育總之，小鎮(zhèn)中的各種設(shè)施都為人們的日常生活帶來(lái)了方便。

3、幫助幼兒了解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了生活質(zhì)量的改善。

1)介紹各種軸承廠，了解經(jīng)濟(jì)條件的提高給人們的生活質(zhì)量帶來(lái)了變化。

出示農(nóng)民公園圖片，介紹其中的設(shè)施設(shè)備，讓幼兒感受到農(nóng)村也像城市一樣在飛速發(fā)展，生活在這樣的環(huán)境中讓人覺(jué)得很舒服。

2)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和情感。

教師：人們生活水平不斷提高，他們對(duì)環(huán)境的要求也越來(lái)越高，大家都希望住在干凈、漂亮的環(huán)境里。小朋友們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兩畹沫h(huán)境又干凈又漂亮呢?

教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨手亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)辛豐鎮(zhèn)的花草樹木，還要多植樹、多栽花，美化環(huán)境。此外，還要督促家長(zhǎng)們也要這么做。

5、畫畫我們?cè)O(shè)想的新辛豐。

師：小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境，我們辛豐鎮(zhèn)會(huì)越變?cè)矫?，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們將我們想象中的美麗辛豐畫下來(lái)吧!

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理構(gòu)圖，均勻著色。

6、展示幼兒作品，請(qǐng)小朋友們相互欣賞。

提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)作品?為什么?

7、教師小結(jié)。

總結(jié)一些幼兒生活中的非環(huán)保行為，教育幼兒要時(shí)時(shí)事事愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，美化我們生活的辛豐鎮(zhèn)。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班生活課教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主探索了解傘的名稱、特征與作用。

2、能仔細(xì)觀察并用完整的語(yǔ)言大膽描述傘的明顯特征。

3、在師幼互動(dòng)游戲中體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)并能迅速作出反映。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先布置好傘店的場(chǎng)景。

2、常見(jiàn)的傘：長(zhǎng)柄傘、折疊傘等；特殊的傘：露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。

3、幾種傘的圖片、售貨員掛牌。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師以傘店售貨員的身分，組織幼兒參觀傘店，引起幼兒的興趣。

（二）自由觀察常見(jiàn)的傘，了解傘的構(gòu)造、特征與作用。

1、教師引導(dǎo)幼兒選取傘店里的一頂傘，開始重點(diǎn)觀察。引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、材料等方面觀察。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3、根據(jù)幼兒的觀察反饋師幼共同提煉：傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動(dòng)傘、手動(dòng)傘、有直桿傘、有折疊傘這些傘可以擋雨和遮陽(yáng)。

（三）觀察幾種特殊的傘，拓展對(duì)傘的認(rèn)識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。

教師：除了剛才我們觀察的傘以外，你還見(jiàn)過(guò)其他的傘嗎？傘店里還有許多特殊的傘，讓我們一起去看看。

2、幼兒自由觀察特殊的傘，教師鼓勵(lì)幼兒與同伴輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)幼兒講述觀察到的結(jié)果。

4、師幼共同小結(jié)：這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很漂亮如工藝傘。它們的作用也是不同的，有遮陽(yáng)用的、有舞蹈時(shí)用的、有作為裝飾用的。

（四）在游戲中鞏固幼兒對(duì)傘的不同作用的認(rèn)識(shí)。

1、出示傘的圖片，交代游戲要求。

教師：有幾位客人也想買傘，我們來(lái)聽一聽他們的要求，然后一起挑選最合適的傘。

2、根據(jù)客人的描述選擇相應(yīng)的傘。

客人1：我要出去旅游，生怕下雨所以要帶頂傘出門。請(qǐng)小朋友幫我挑選一頂適合旅游用的傘。

客人2：我要開一個(gè)茶樓，需要一些傘撐在門口給客人遮陽(yáng)用。請(qǐng)幫我選一頂合適的傘。

客人3：我要參加一個(gè)舞蹈節(jié)目，請(qǐng)幫我選一頂適合舞蹈時(shí)用的傘。

（五）玩買傘游戲，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地描述傘的明顯特征。

1、教師以售貨員的身份提出游戲的要求：傘店開張了，歡迎各位顧客前來(lái)購(gòu)買。我們店的規(guī)定很特別，買傘不要錢，只要把話說(shuō)清楚就能買到。說(shuō)清楚什么呢？要說(shuō)清楚你買的傘的特點(diǎn)，如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員根據(jù)你的描述找出你要的傘。

2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色，共同討論游戲語(yǔ)言，玩買傘游戲。

四：活動(dòng)延伸：

1、美術(shù)活動(dòng)：美麗的傘面。

2、設(shè)置多彩的傘游戲區(qū)，供幼兒自主游戲。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件1000字精選

一名合格的教師應(yīng)該在教學(xué)方面有自己獨(dú)特的方法，教學(xué)具有高度的藝術(shù)性。寫好教案有利于教學(xué)水平的提高，可以很好的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么什么樣的教案才是好的呢？你不妨看看幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇1

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

有規(guī)律的排序在日常生活中無(wú)處不在，被廣泛地運(yùn)用到建筑物及生活用品中，也成為了幼兒喜歡操作的游戲。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，都存在著有規(guī)律的排序，孩子們特別喜歡動(dòng)手去排列各種圖形，或者用積木有規(guī)律地搭建各種建筑物，幼兒對(duì)有規(guī)律地排序積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒對(duì)有規(guī)律地排序的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)，旨在通過(guò)設(shè)置幫小紅帽回家的情境，將游戲與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，并合理利用多媒體技術(shù)，讓幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中提高解決問(wèn)題數(shù)學(xué)能力。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

中班幼兒已有簡(jiǎn)單的排序經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)簡(jiǎn)單的AB，ABB的排序，對(duì)有規(guī)律地排序在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用上經(jīng)驗(yàn)尚缺，在本次活動(dòng)中，層層遞進(jìn)的操作解決問(wèn)題，幫小紅帽闖關(guān)找回家的路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)即新穎又刺激，符合中班幼兒的身心特點(diǎn)，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的高尚情懷。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

以無(wú)線局域網(wǎng)、同屏鏡像功能、電子白板一體機(jī)、西沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化，讓孩子在不斷地操作、探究的過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，提高幼兒的觀察能力及解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性和趣味性，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律，積極地動(dòng)腦動(dòng)手操作按規(guī)律排序。

難點(diǎn)：幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電子白板教師演示課件一套。

2、無(wú)線局域網(wǎng)、西沃白板軟件、西沃傳屏軟件、蘋果平板若干、電子白板一體機(jī)。

五、教學(xué)流程圖

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示PPT第一張，講述故事，操作小紅帽迷路場(chǎng)景

師：小朋友，小紅帽的故事我們都聽過(guò)了，小紅帽在獵人的幫助下戰(zhàn)勝了大灰狼，從奶奶家準(zhǔn)備回家了，可是小紅帽在回家的路上遇到了困難，她迷路了，怎么辦呢？我們一起來(lái)幫幫她吧。

【媒體運(yùn)用：利用電子白板可操作移動(dòng)功能，讓小紅帽在原地打轉(zhuǎn)迷路了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)驅(qū)，在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板可操作移動(dòng)小紅帽的故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的故事情境，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣?！?/p>

（二）故事情節(jié)貫穿，理解排序規(guī)律。

1、觀看課件，引出排序的規(guī)律。

（1）師：小紅帽從奶奶家出來(lái)，來(lái)到了智慧谷，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓小紅帽進(jìn)去，并告訴小紅帽你要自己在樹上找到打開門的.鑰匙。

【媒體運(yùn)用：利用動(dòng)畫，將幼兒更深地帶入故事】

【設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)的動(dòng)畫播放，讓孩子更深切地體會(huì)小紅帽的處境，激發(fā)孩子內(nèi)心深處的英雄主義精神?！?/p>

（2）切換課件，找出正確的鑰匙

【媒體運(yùn)用：利用白板動(dòng)畫，讓幼兒找出鑰匙】

【設(shè)計(jì)意圖：有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，只有找到正確的鑰匙，鑰匙才會(huì)從樹上飛到小紅帽的手上，這一設(shè)計(jì)，讓幼兒感覺(jué)課堂充滿了神奇的色彩?！?/p>

（三）深入故事，尋找鞏固規(guī)律

1、尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

師：小紅帽走進(jìn)智慧谷，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那小紅帽走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。）

【媒體運(yùn)用：利用西沃白板里課堂活動(dòng)軟件的趣味分類，讓幼兒找到正確的路?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：用趣味分類軟件，讓幼兒體驗(yàn)走錯(cuò)了路會(huì)遇到不同的危險(xiǎn)，第一條路走上去會(huì)被吞噬，第二條路走上去會(huì)被彈出來(lái)，第三條路才是安全的。這樣全新的體驗(yàn)讓幼兒充滿了挑戰(zhàn)，讓每個(gè)幼兒對(duì)下面的活動(dòng)都躍躍欲試?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決辦法

師：小紅帽繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？河里隱藏著怎樣的危險(xiǎn)呢？

【媒體運(yùn)用：利用蒙層功能，呈現(xiàn)河里的鱷魚】

【設(shè)計(jì)意圖：利用蒙層的功能，將鱷魚藏起來(lái)，老師運(yùn)用神秘的語(yǔ)言、動(dòng)作，擦除鱷魚上的蒙層，讓幼兒體驗(yàn)到河里的危險(xiǎn)，更加下定決心要幫小紅帽把橋修好，讓她順利過(guò)河?！?/p>

（四）操作實(shí)踐，提升經(jīng)驗(yàn)

1、集體修第一座橋

【媒體運(yùn)用：利用白板的移動(dòng)拼圖功能，將第一座橋修好?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：用白板上的移動(dòng)拼圖的操作功能，先讓個(gè)別幼兒到一體機(jī)上操作，激發(fā)幼兒自己想動(dòng)手操作的欲望。】

2、小組合作修第二座橋

【媒體運(yùn)用：利用同屏功能，展示小組合作成果】

【設(shè)計(jì)意圖：幼兒分四個(gè)小組，每組一個(gè)平板，小組合作修第二座橋，完成后同屏展示成果，幼兒表述，師生檢查，讓幼兒體驗(yàn)成果展示時(shí)的榮譽(yù)感?！?/p>

3、幼兒?jiǎn)为?dú)修第三座橋

【媒體運(yùn)用：人手一個(gè)平板，幼兒?jiǎn)为?dú)完成第三座橋?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒人手一個(gè)平板操作，有助于幼兒將抽象的思維轉(zhuǎn)換成動(dòng)作去完成?；顒?dòng)中通過(guò)觀察幼兒平板上的操作結(jié)果，教師追問(wèn)，幼兒表述，師生檢查，幫助幼兒鞏固排序知識(shí)】

（五）活動(dòng)延伸，體驗(yàn)分享

1、引出操作任務(wù)

師：小紅帽在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續(xù)往前走，來(lái)到了家門前，小紅帽的家四面環(huán)水，你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這座橋嗎，把小紅帽送回家嗎？那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修。（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出不同的規(guī)律。）

2、出示平板，交代操作要求

老師給你們每人都準(zhǔn)備了一個(gè)平板，里面還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì)，注意不能有縫隙，不然橋會(huì)不穩(wěn)的。（幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。）

3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒自由操作，運(yùn)用規(guī)律排序。）

幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。沒(méi)有完成的可以帶回教室和其他小伙伴一起完成。

【媒體運(yùn)用：幼兒一人一個(gè)平板，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成最后一座橋?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：最后幼兒自己設(shè)計(jì)橋，并把小紅帽送回家，這是一個(gè)難點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)反復(fù)實(shí)踐到最后成功的過(guò)程，激發(fā)幼兒探索的欲望，遇到問(wèn)題不退縮的精神，同時(shí)滿足了幼兒幫助別人獲得成功的榮譽(yù)感，同時(shí)將興趣延伸到區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索合作的欲望?！?/p>

六、教學(xué)反思

多媒體信息技術(shù)教學(xué)將平面的、靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成立體的、動(dòng)態(tài)的白板演示，直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于幼兒的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。新穎的同屏鏡像、蒙層等功能，構(gòu)建了互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，增加了師生、生生之間互動(dòng)的深度。增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí)，在不斷觀察、分析、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂中，幼兒能自己在一體機(jī)上體驗(yàn)嘗試找出正確的路，并且感受到了走錯(cuò)了會(huì)遇到不同的危險(xiǎn)，這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒更形象直觀地感受到故事的情境，并且激發(fā)了幼兒參與的積極性，孩子們都爭(zhēng)先恐后地想嘗試操作。

小組活動(dòng)和幼兒自主操作時(shí)，幼兒用平板操作并能用同屏功能展示作業(yè)成果，讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和成功的喜悅。

總之，多媒體教學(xué)使抽象死板的課堂變得生動(dòng)有趣，更富生命力。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子變成了課堂的主人。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。

2、幼兒每人一份操作材料：

5只不同的小動(dòng)物(貼有雙面膠)，畫有5節(jié)車廂的火車的圖卡。

活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

(二)以小動(dòng)物住新房活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上15的數(shù)字，用手指不同的樓房層數(shù)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)分別是第幾層。)

2、教師幫小動(dòng)物分房子，分好后請(qǐng)幼兒幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。

3、小朋友幫小動(dòng)物分房子(教師將小動(dòng)物圖片取下后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子。)[教案來(lái)自：.]分好后，一起說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物住在第幾層。

4、教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。

5、游戲找小動(dòng)物。要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出xx動(dòng)物住在第x層樓。

(三)幼兒操作游戲，能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

1、介紹操作游戲的材料及玩法。

坐火車：小動(dòng)物們要出去旅游了，我們一起送小動(dòng)物上火車好嗎?

教師說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的位置，幼兒為小動(dòng)物找位置。

找到后并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車廂。

(xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂或第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物)小動(dòng)物換車廂，換好后再說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。

(四)、游戲排隊(duì)。

游戲玩法：音樂(lè)響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂(lè)停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說(shuō)說(shuō)我排第x。

(五)、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

序數(shù)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在電影院，在餐廳，在商店，在幼兒園里，幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都會(huì)涉及到序數(shù)，幼兒對(duì)序數(shù)的概念有一定的感知，有一些經(jīng)驗(yàn)的積累，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。為此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使幼兒能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置。我們以《指南》理念為指導(dǎo)，讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣以及中班幼兒的生理心理特點(diǎn)，讓幼兒在體育游戲中輕松地感知五以內(nèi)物體的排序，體驗(yàn)序數(shù)在生活中的作用，體現(xiàn)生活中學(xué)和游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇3

設(shè)計(jì)背景

數(shù)是人的一生中不可缺少的一部分，給幼兒對(duì)數(shù)的教育應(yīng)從數(shù)數(shù)開始，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)1――10的順數(shù)和倒數(shù)。

2.在游戲的過(guò)程中，感知順數(shù)和倒數(shù)的規(guī)律。

3.使幼兒在游戲中能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解1――10之間順數(shù)與倒數(shù)的規(guī)律

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.1――10數(shù)字卡片兩套，方向箭頭兩個(gè)

2.磁鐵圓點(diǎn)若干，小動(dòng)物玩具十個(gè)

3.小汽車兩輛(顏色不同)

4.音樂(lè)：《郊游》

活動(dòng)過(guò)程

一.開始部分

教師以談話的方式導(dǎo)入，請(qǐng)小朋友們?nèi)ソ加螢橹黝}，吸引幼兒的注意力和想積極參與活動(dòng)的興趣。

二.基本部分

(一)引導(dǎo)幼兒以報(bào)數(shù)的方法，初步感知順數(shù)的規(guī)律，按從小到大的順序排列的，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

(二)接著導(dǎo)入到倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

教師引導(dǎo)幼兒感知，由于方位的變化，數(shù)順序也會(huì)發(fā)生變化，從大數(shù)到小數(shù)排列，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少1，那么這樣排列的一排數(shù)就叫做倒數(shù)了。

(三)鞏固部分

1.教師以驚訝的神情導(dǎo)入這些小動(dòng)物有的胸前有數(shù)字，但個(gè)別是沒(méi)有的，請(qǐng)小朋友們幫它們按規(guī)律排好隊(duì)。

2.請(qǐng)小朋友們與小動(dòng)物玩游戲，以游戲的方式，引導(dǎo)幼兒可以從任意數(shù)起的順數(shù)和倒練習(xí)。

3.教師以郊游的方法導(dǎo)入小汽車，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)汽車不同的顏色進(jìn)行觀察，并且感知由于方位的變化，數(shù)的順序也會(huì)發(fā)生變化，指導(dǎo)幼兒參與體驗(yàn)，鞏固感知順數(shù)和倒數(shù)。

4.指導(dǎo)幼兒參與手指游戲，再次進(jìn)行對(duì)順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。

三.結(jié)束部分

引導(dǎo)幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)和倒數(shù)，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

四.活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家與小伙伴或爸爸、媽媽共同尋找順數(shù)和倒數(shù)，下一節(jié)讓我們大家共同分享。

教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束后，有的小朋友自覺(jué)排隊(duì)，請(qǐng)一人當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，按順序數(shù)數(shù)，有的以開火車的形式進(jìn)行數(shù)數(shù)，由這些可以說(shuō)明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應(yīng)放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學(xué)習(xí)不能只通過(guò)一兩集體活動(dòng)來(lái)完成。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，鞏固對(duì)梯形、長(zhǎng)方形、半圓形的認(rèn)識(shí)和分類。

2、能用各種幾何圖形進(jìn)行拼搭、創(chuàng)造。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力及相互合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大的圖形娃娃一份；小的圖形娃娃10份；剪刀10把；梯形、長(zhǎng)方形、半圓形的桌子各一張；各種幾何圖形紙；白紙；固體膠；小筐。

教學(xué)過(guò)程：

●圖形娃娃的轉(zhuǎn)換。

以圖形娃娃上幼兒園引出活動(dòng)，引起幼兒探索的的興趣。

——幼兒園來(lái)了新小朋友，它們也想來(lái)上幼兒園，瞧瞧你認(rèn)識(shí)嗎？它們是誰(shuí)？（三角形、正方形、圓形）

——圖形寶寶說(shuō)小朋友都看錯(cuò)了，那讓我們來(lái)聽聽圖形寶寶是怎么介紹自己的。

“我不是三角形娃娃，小朋友摘下我頭上尖尖的帽子就能看出我是什么圖形娃娃了?！?/p>

“我不是正方形娃娃，小朋友只要幫我甩掉兩只大長(zhǎng)靴就能看出我是什么圖形娃娃了?！?/p>

“我不是圓形娃娃，小朋友只要幫我們把姐妹倆分開就能看出我是什么圖形娃娃了。”

要求幼兒兩人一組，按圖形娃娃的話去探索，將圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

集中幼兒，展示轉(zhuǎn)換后的圖形娃娃，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么圖形娃娃。（梯形、長(zhǎng)方形、半圓形）教師邊操作大的圖形娃娃邊小結(jié)：三角形娃娃摘下尖尖的三角形帽子就變

成了梯形娃娃；正方形娃娃只要甩掉兩只長(zhǎng)方形的大長(zhǎng)靴就變成了長(zhǎng)方形娃娃；圓形娃娃只要幫忙把姐妹倆分開就能變成兩個(gè)半圓形娃娃，哈哈，圖形娃娃好像會(huì)變魔術(shù)呢

●圖形娃娃的分類。

引導(dǎo)幼兒幫梯形圖形娃娃、長(zhǎng)方形圖形娃娃、半圓形圖形娃娃找一張和它們形狀一樣的桌子來(lái)學(xué)習(xí)。

幼兒按要求將自己手中的圖形娃娃進(jìn)行分類擺放。

集中幼兒，大家一起來(lái)驗(yàn)證圖形娃娃找對(duì)桌子了嗎？

拼搭圖形娃娃。

出示各種幾何圖形紙引導(dǎo)幼兒為圖形娃娃設(shè)計(jì)漂亮的新房子。

交代要求：

——能選用各種圖形娃娃進(jìn)行拼搭；能設(shè)計(jì)出與眾不同的房子；張貼在白紙上給大家欣賞。

幼兒操作教師指導(dǎo)。

幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的作品里用到了哪些圖

形娃娃？各用了幾個(gè)？

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。

2能用普通話進(jìn)行交談，能把話聽清楚，說(shuō)明白。

3滲透講文明，懂禮貌的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)打電話，練習(xí)了打電話。

三、教法和學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣。學(xué)生通過(guò)說(shuō)，演，練的學(xué)習(xí)了過(guò)程，在情境中各抒己見(jiàn)，做到會(huì)說(shuō)，會(huì)用。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，電話機(jī)2部。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：“傳話”。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個(gè)鋪墊，也是為了讓學(xué)習(xí)了氣氛放松放松。

（一）直觀展示，吸引學(xué)生注意。師：同學(xué)們，剛才我們玩了一個(gè)“傳話”的游戲，老師這有一個(gè)傳話的工具，你們認(rèn)識(shí)嗎？（導(dǎo)出電話機(jī)）師：啊，都認(rèn)識(shí)?。∧敲茨銈儠?huì)打電話嗎？（學(xué)生興致高昂地回答：“會(huì)?！保?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：都有經(jīng)驗(yàn)啊，那你能用你的經(jīng)驗(yàn)幫助一個(gè)小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖說(shuō)。）師：小明生病了，不能上學(xué)，他該怎么向班主任李老師請(qǐng)假呢？（大家出謀劃策，練習(xí)了說(shuō)話。）師：比較一下，哪種方法最方便快捷？（打電話）

（三）指導(dǎo)練習(xí)了，培養(yǎng)良好習(xí)了慣。師：假如你就是小明，請(qǐng)假時(shí)該怎么說(shuō)？打電話請(qǐng)假要注意什么？下面我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題小組討論討論?。ㄓ懻撨^(guò)程中，教師加入學(xué)生討論，適時(shí)幫扶。）師：大家討論得真熱烈!那么假如你是小明，打電話向老師請(qǐng)假該怎么說(shuō)？（讓學(xué)生試說(shuō)，多肯定少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容，教師再小結(jié)方法。）師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們?cè)賮?lái)演演打電話的過(guò)程。同桌兩人先練習(xí)了，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。師：誰(shuí)想給大家表演表演？（在演的過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。）師：你們表演得真好！現(xiàn)在有一個(gè)和老師直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，誰(shuí)想把握？（添加忙音，加大難度，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。）

（四）擴(kuò)展練習(xí)了，豐富交際內(nèi)容。師：如果現(xiàn)在真的給你一個(gè)打電話的機(jī)會(huì)，你最想打給誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，老師配合練習(xí)了。）

（五）布置作業(yè)，交際回歸生活。今天我們學(xué)會(huì)了打電話，還幫助了小明，收獲真不小！回家以后，給你最想打電話聯(lián)系的人打個(gè)電話，說(shuō)說(shuō)你的心里話。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知7以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多1的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字外形及意義的理解。

3、能較清楚地講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：分類板，雙色數(shù)字卡，單獨(dú)的小動(dòng)物卡片若干學(xué)具：幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字分別出示紅色數(shù)字1-5，請(qǐng)幼兒讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它像什么？它可以表示什么呢？

二、小動(dòng)物變魔術(shù)1、教師請(qǐng)幼兒將數(shù)字按數(shù)序排一排，出示小動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒給每張數(shù)卡下面放相同數(shù)量的小動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：數(shù)字×可以表示×只小羊。

2、教師：小動(dòng)物要給我們變個(gè)魔術(shù)。教師將數(shù)字1翻一面，翻成藍(lán)色的數(shù)字2。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字顏色變了，數(shù)字也變了。

3、教師：數(shù)字1變成了幾？它的下面應(yīng)該是幾只小動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒思考并示范如何將小動(dòng)物的數(shù)量與變過(guò)后數(shù)字相等，師幼共同講述：1添上1個(gè)就變成了2……4、再用同上的方法操作數(shù)字2，熟悉活動(dòng)玩法。

三、小組操作活動(dòng)

1、小動(dòng)物變魔術(shù)。先在分類盒中插上紅顏色的數(shù)字，然后按數(shù)字放小動(dòng)物。放好以后，把數(shù)字翻過(guò)來(lái)，變成藍(lán)顏色的數(shù)字，小動(dòng)物數(shù)量也變得和數(shù)字一樣多，邊玩邊講一講。初步感知7以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多1的關(guān)系。

2、變成一樣多。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書》畫面，認(rèn)讀數(shù)字，數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒想辦法把物體數(shù)量變成和數(shù)字一樣多。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒展示操作，介紹活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)幼兒講述：1添上1個(gè)變成2……了解操作新活動(dòng)的幼兒人數(shù)，鼓勵(lì)沒(méi)有操作新活動(dòng)的幼兒有時(shí)間到數(shù)學(xué)區(qū)角再去嘗試。表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中邊操作邊講述的幼兒。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字外形及意義的理解。

難點(diǎn)：初步感知7以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多1的關(guān)系。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。

3.提高空間知覺(jué)的敏銳性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、 房子、 烏龜、小狗等等。

2.幼兒人手一份作業(yè)紙 筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放圖形PPT。

1.“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶，看看都有誰(shuí)？”出示三角形（三條邊、三個(gè)角）、正方形（四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)）、長(zhǎng)方形（兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大）

2.出示橢圓形

“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比。”（將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）

3.出示梯形。

“這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？ （小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。）

“不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？”（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

二、播放圖形拼貼圖案PPT。

師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？（小雞）

小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。

小豬、小金魚、 房子、 烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子）

三、幼兒操作：

有趣的圖形拼貼，并做好記錄

四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：

要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇8

1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2.能按5以內(nèi)的數(shù)卡、點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

3.樂(lè)意與同伴交流操作結(jié)果，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

幼兒操作材料：點(diǎn)卡匹配、數(shù)卡匹配、寫有5以內(nèi)數(shù)的操作材料人手一套。

一、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎

我聽說(shuō)小熊家的蔬菜超市要開張了，我們?nèi)プ骺蛧D!

二、情景游戲快樂(lè)學(xué)習(xí)

1.鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

在《郊游》音樂(lè)聲中，開車出發(fā)，(教案出自：教案網(wǎng))每經(jīng)過(guò)一個(gè)站臺(tái)，教師引導(dǎo)幼兒目測(cè)站牌上的點(diǎn)子數(shù)目。(教師適時(shí)點(diǎn)擊畫面一：一一呈現(xiàn)五個(gè)站牌)。

2.為蔬菜匹配點(diǎn)卡

(1)出現(xiàn)畫面二：小熊迎接小朋友

小朋友，我的蔬菜超市就要開張啦，可是貨架上的蔬菜，還沒(méi)來(lái)得及標(biāo)出數(shù)量，你們幫幫我，好嗎

(2)點(diǎn)擊畫面三：

看看說(shuō)說(shuō)：貨架上有哪些蔬菜

(3)借助白板，根據(jù)幼兒的描述教師或幼兒在畫面三上畫出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)子。

3.認(rèn)識(shí)數(shù)字5，嘗試為數(shù)字匹配蔬菜

(1)點(diǎn)擊畫面四：小動(dòng)物買菜

小熊超市來(lái)了哪些小顧客

(2)點(diǎn)擊畫面五～七：

提問(wèn)：小動(dòng)物菜籃上有一個(gè)數(shù)字，什么意思呢

這個(gè)數(shù)字是幾

利用電子白板的拖動(dòng)功能，(教案出自：教案網(wǎng))教師或幼兒將相應(yīng)的蔬菜拖進(jìn)小兔的籃子里。

4.幼兒實(shí)物卡操作，為數(shù)卡匹配實(shí)物

(1)根據(jù)操作材料上的實(shí)物數(shù)量配上相應(yīng)數(shù)字或點(diǎn)子。

(2)借助白板評(píng)價(jià)操作情況。

5.鞏固認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)字

《郊游》音樂(lè)聲中，沿原路回家。每經(jīng)過(guò)一個(gè)站點(diǎn)，辨認(rèn)站牌上的數(shù)字。(教師適時(shí)點(diǎn)擊畫面八)

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件好玩的數(shù)字

2、幼兒每人一套1-6數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找數(shù)字

1、數(shù)字寶寶藏在了小朋友的房間里，請(qǐng)小朋友找出數(shù)字并說(shuō)出它藏在哪里?

師：數(shù)字寶寶可頑皮了，今天他們都躲在了朵朵的家里，多多邀請(qǐng)我們?nèi)フ艺铱础?引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。)

2、引導(dǎo)幼兒逐一找出躲在火車上的數(shù)字。

師：他們又躲在了多多的玩具火車?yán)铮靵?lái)找找吧!

二、數(shù)字和圖形做游戲

1.出示圖形及數(shù)字圖，請(qǐng)小朋友找出在長(zhǎng)方形里的數(shù)字并把找到的數(shù)字在數(shù)卡上指出。

師：又被你們發(fā)現(xiàn)了，數(shù)字寶寶找到圖形寶寶做游戲。

師：請(qǐng)你們?cè)跀?shù)卡上找到出現(xiàn)在長(zhǎng)方形里(三角形里)的數(shù)字。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你們看仔細(xì)了，長(zhǎng)方形和三角形有什么變化?

(合在一起，變成一個(gè)大圖形)

2.找出三角形和長(zhǎng)方形里的數(shù)字。

師：還記得剛剛長(zhǎng)方形里(三角形里)的數(shù)字嗎?

3、以同樣的方式找出在長(zhǎng)方形又在三角形的數(shù)字。

師：哪兩個(gè)數(shù)字又在長(zhǎng)方形里又在三角形里。

師：哪兩個(gè)數(shù)字一直在長(zhǎng)方形的外面。

三、數(shù)字排排隊(duì)

1、請(qǐng)小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖，找出缺掉的數(shù)字?

師：做完游戲數(shù)字寶寶都忘記自己剛剛是怎么排隊(duì)的了?

請(qǐng)你們幫幫忙吧!

2、分別說(shuō)說(shuō)每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來(lái)排隊(duì)的。

小結(jié)：從小到大，從大到小，間隔法。

四、小組競(jìng)賽填數(shù)字

以競(jìng)賽的方式請(qǐng)小朋友在指出相應(yīng)的數(shù)字。

結(jié)束：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)

屏幕上搖的數(shù)字和你的數(shù)字卡一致時(shí)，請(qǐng)到達(dá)老師這邊來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)思考總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的學(xué)，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?；顒?dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

幼兒園中班教案及反思1500字(精選4篇)

一本書、一支筆、一個(gè)孩子、一位教師可以改變世界。當(dāng)下一階段的教學(xué)即將開始時(shí)，也是時(shí)候準(zhǔn)備教案了，教案可以給予老師授課的底氣，教案的基本結(jié)構(gòu)和安排邏輯是怎樣的呢？請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《幼兒園中班教案及反思》，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒園中班教案及反思(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，可滿足身體各方面不同的需要。

2、幫助幼兒克服不良的包含習(xí)慣，如：挑食、偏食等。

3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、自制道具：肉蛋魚、蔬菜、水果、豆類、谷類等五大類食品。

2、活動(dòng)前了解本班幼兒的飲食狀況，包括挑食、偏食或吃得過(guò)多等。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師講故事引出主題老師T：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個(gè)很好聽的故事，那我們背好小手，用自己的小耳朵聽好了。有個(gè)孩子叫小剛，從小就不肯好好吃飯，總是喜歡吃零食、糖果、餅干和飲料，吃飯時(shí)只吃幾口，一邊吃，一邊玩，很多蔬菜都不愛(ài)吃，總是挑挑揀揀的，結(jié)果個(gè)子長(zhǎng)不高，身上也不長(zhǎng)肉，臉色又黃又綠，還經(jīng)常生病，媽媽帶他到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)他是營(yíng)養(yǎng)不良。

2、石室詞匯：營(yíng)養(yǎng)不良T：小朋友，你們知道不知道什么是營(yíng)養(yǎng)不良啊?營(yíng)養(yǎng)不良啊，主要是指我們的身體需要各種養(yǎng)料，而這些養(yǎng)料呢，就藏在各種食物里，如果沒(méi)有食物吃進(jìn)去，我們的身體就會(huì)出現(xiàn)個(gè)子不高，身體不長(zhǎng)肉等問(wèn)題。這啊，就是營(yíng)養(yǎng)不良。

3、請(qǐng)幼兒思考并回答問(wèn)題

(1)為什么要好好吃飯?

T：那我們大家要不要好好吃飯啊?

S：要T：為什么要好好吃飯?(幼兒回答，教師提示)S：因?yàn)椴缓煤贸燥?，?huì)營(yíng)養(yǎng)不良，個(gè)子會(huì)長(zhǎng)不高，身體會(huì)不長(zhǎng)肉，還會(huì)生病。

(2)那我們?cè)鯓幼霾攀呛煤贸燥?

T：我們應(yīng)該不挑食，不偏食，不吃很多零食，而且啊吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽。

4、教師出示五大類食品的自制教具，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)各是什么?說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)哪些，它們的味道怎么樣?然后教師分類講解各種食物的特點(diǎn)和作用。

(1)谷類食物指的是用米、面做成的各種食品，如：米飯、面條等。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))T：小朋友，你們看碗里裝的是什么啊?

S：米飯T：對(duì)啊，米飯是用米來(lái)做成的，它含有很多很多熱量，是我們飲食中的主要食品，叫主食。主食類：面條、面包它們都是有營(yíng)養(yǎng)的食物，小朋友可要好好吃飯。

T：那我們現(xiàn)在看這是什么啊?

S：雞蛋、肉、魚。

T：對(duì)啊，它們是還是很好吃啊?它們不僅好吃，而且還有很多蛋白質(zhì)和脂肪，可以幫助我們的身體生長(zhǎng)，它們也是有營(yíng)養(yǎng)的食物。

(2)蔬菜包括各種青菜、冬瓜等。

T：如果小朋友只愛(ài)吃肉，是不行的，我們啊還要多吃蔬菜，因?yàn)槭卟死锖懈鞣N維生素和微量元素，可以使我們的眼睛更亮，而且啊不容易生病，因?yàn)槭卟送瑯邮怯袪I(yíng)養(yǎng)的食物。

(3)水果：蘋果、西瓜，各種不同的水果有不同的味道，也有不同的需要。

T：我們要不要多吃蔬菜?

S：要T：對(duì)了，我們要多吃蔬菜，也要多吃水果，你們看蘋果紅不紅啊?

S：紅T：它們一定很甜，小朋友一定要多吃啊，因?yàn)樗褪卟艘黄鹂梢员Ｗo(hù)我們的身體健康。T：那你們還吃過(guò)其它哪些水果?

S：西瓜、香蕉T：對(duì)，水果也是有營(yíng)養(yǎng)的食品。、(4)豆類指的是大豆、綠豆、紅豆以及各種豆制品。

T：現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小朋友告訴我，你喜不喜歡豆子啊?

S：喜歡T：老師想啊她一定喜歡，因?yàn)樗钠つw白白的，就像白雪公主一樣，因?yàn)閻?ài)吃豆類的小朋友一定是一個(gè)健康的小朋友，因?yàn)槎诡愐步o了我們身體里邊許多植物蛋白，讓我們長(zhǎng)得健健康康的。它同樣也是有營(yíng)養(yǎng)的食物。

5、通過(guò)頭飾，復(fù)述上述有營(yíng)養(yǎng)的食物。

T：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)嘗一嘗這許許多多的有營(yíng)養(yǎng)的食物。請(qǐng)5位小朋友，帶上頭飾，代表幾類有營(yíng)養(yǎng)的食物，便于加深幼兒記憶。、T：現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演有營(yíng)養(yǎng)的食物，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們學(xué)了幾類有營(yíng)養(yǎng)的食物。

S：5類T：對(duì)，它們啊是各類肉、蛋、魚、蔬菜、水果、豆類，小朋友們記住了，回去告訴爸爸媽媽什么東西是有營(yíng)養(yǎng)的食物，好不好?

S：好

6、教師和幼兒共同歸納，我們每天進(jìn)食要吃飯，全面吸收各種營(yíng)養(yǎng)，才能保證身體長(zhǎng)得健康。

活動(dòng)延伸提醒幼兒注意吃各種有營(yíng)養(yǎng)的食品，不挑食，不偏食，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣。

T：剛才我們嘗了各類有營(yíng)養(yǎng)的食物，我們每天不僅要吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，而且啊還要好好吃飯，因?yàn)椴缓煤贸燥垥?huì)(幼兒主答，教師提示，會(huì)長(zhǎng)不高，長(zhǎng)不胖、會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良)對(duì)，那我們應(yīng)該怎么做?

S：不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽。

T：老師希望每個(gè)小朋友都長(zhǎng)得健健康康的。

教學(xué)反思

這一節(jié)課一開始出現(xiàn)紅色娃娃和紅色食品，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變憾枷矚g鮮艷的顏色和玩具。興趣式的投入讓幼兒有了積極的心態(tài)，課堂上認(rèn)識(shí)紅色食品的時(shí)候，幼兒們都比較積極參與活動(dòng)。充分讓他們認(rèn)識(shí)和了解了紅色食物的名稱，順利的完成了制定的教學(xué)目標(biāo)。

美中不足的是有小部分幼兒沒(méi)有理解到紅色食物對(duì)人體的益處，還有的幼兒是理解之后卻不能用語(yǔ)言來(lái)表述。比如，幼兒知道紅色食品的作用很多，這些食品都出現(xiàn)在我們身邊，時(shí)刻陪伴著我們，豐富了我們的生活。幼兒也了解到紅色食物對(duì)我們的重要作用就是增加我們的活力。還有部分幼兒一時(shí)無(wú)法改變不良的習(xí)慣，比如水果不洗就吃、不削皮就吃、暴飲暴食、偏食等壞習(xí)慣，還需要在今后多花時(shí)間進(jìn)行教育和糾正，讓他們從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

幼兒園中班教案及反思(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

超市購(gòu)物游戲是幼兒十分喜愛(ài)且熱衷的游戲活動(dòng)，為增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)成長(zhǎng)，幫助幼兒了解超市與人們生活之間的密切關(guān)系，由此設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)《逛超市》。通過(guò)讓幼兒參與超市購(gòu)物的真實(shí)情景，體驗(yàn)在超市購(gòu)買物品的全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與社會(huì)生活的愿望，從而體現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)化、生活化的理念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解超市的作用，物品擺放的規(guī)則，超市與人們生活的密切關(guān)系。

2、嘗試去超市購(gòu)物，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)室里布置一個(gè)小超市。

3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒參觀超市。

在參觀超市的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察物品的擺放、購(gòu)物的流程、工作人員的工作分工等。

二、購(gòu)買流程

回活動(dòng)室后出示商品，引導(dǎo)幼兒回憶超市購(gòu)買流程。

1、師：你們知道這些商品是從哪里買來(lái)的嗎?超市中人們是如何買東西的?

2、幼兒講述、交流自己在超市購(gòu)買東西的經(jīng)驗(yàn)。

三、購(gòu)物流程圖

結(jié)合幼兒用書及超市購(gòu)物流程圖，討論超市購(gòu)物要領(lǐng)。

1、師：超市有哪些物品?(讓幼兒知道生活中的一般用品，超市里都有)。

2、師：這些物品是如何擺放的?這樣擺放有什么好處?(讓幼兒知道，(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))超市的物品都是分類擺放的，這樣便于人們尋找物品和超市自身檢查貨物是否齊全)。

3、師：商品上的標(biāo)簽有什么用處?(讓幼兒知道標(biāo)簽可以讓顧客看到價(jià)格以及收銀員用儀器將價(jià)格輸入到計(jì)算機(jī)中，最后可以將總價(jià)格顯現(xiàn)出來(lái))。

4、師：去超市購(gòu)物的順序是什么?(讓幼兒知道流程是：進(jìn)入超市取購(gòu)物簍/購(gòu)物車選擇自己需要的物品到收銀臺(tái)等待結(jié)賬提著購(gòu)買的物品回家)。

四、游戲：超市購(gòu)物。

1、師：我們班今天也開了一家小超市，大家來(lái)購(gòu)物吧。

2、教師當(dāng)收銀員，幼兒當(dāng)顧客，進(jìn)行游戲。

五、談話：超市給我們生活帶來(lái)的方便。

師：你們還去過(guò)哪些超市?叫什么名字?為什么要有那么多超市?有了超市，人們的生活變得怎樣了?

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：可開展娃娃超市的游戲，讓幼兒自由購(gòu)物，進(jìn)一步了解超市的購(gòu)物過(guò)程，體驗(yàn)超市的方便和社會(huì)的樂(lè)趣。

2、家園共育：家長(zhǎng)去超市購(gòu)物時(shí)，可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察超市里的環(huán)境，認(rèn)識(shí)超市的各種設(shè)施及購(gòu)買程序。

活動(dòng)反思：

社會(huì)課程以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活為目標(biāo)?；谶@一點(diǎn)，我在這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)孩子合理消費(fèi)、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動(dòng)中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長(zhǎng)的配合，帶來(lái)各類超市購(gòu)買的物品，在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現(xiàn)了標(biāo)價(jià)，知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價(jià)格來(lái)付賬的。即幼兒取相應(yīng)價(jià)格的物品。超市少不了收銀員，由于擔(dān)心中班的幼兒在計(jì)算方面較弱，不能找出幼兒們購(gòu)物后付賬時(shí)的是否正確。于是我請(qǐng)了2位老師來(lái)做收銀員，來(lái)檢查幼兒在購(gòu)物時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題。使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，生動(dòng)地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

在這節(jié)課中，我們從認(rèn)識(shí)各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進(jìn)而了解錢幣與購(gòu)物的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[放，把他們有關(guān)超市的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成各種有趣的游戲。總之，在這個(gè)生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)語(yǔ)言還有待進(jìn)一步概括與提煉。

2、教學(xué)中雖然在動(dòng)而有序做了很大努力，但是還存在著對(duì)個(gè)別無(wú)序的現(xiàn)象，從中將促進(jìn)我在課堂組織調(diào)控方面進(jìn)一步提高自己。

3、教學(xué)中，對(duì)班中孩子出現(xiàn)的一些情況教學(xué)應(yīng)變機(jī)智不夠到位，教學(xué)應(yīng)變能力將是我今后工作中一個(gè)需努力提高的方面。

在準(zhǔn)備這節(jié)課中，我雖然感到有距離，有壓力。不過(guò)，有壓力就有動(dòng)力，得到了中班段各位老師的辛勤指導(dǎo)。今后，我將不懈努力，不斷地錘煉，勇于實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)中充滿真正的生命活力。

幼兒園中班教案及反思(篇3)

我的預(yù)設(shè)目標(biāo)是這樣的:1.能畫出快樂(lè)的臉部表情及人物動(dòng)態(tài);2.能把自己看到的或設(shè)計(jì)的最美的服裝表現(xiàn)出來(lái);3.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美。我制定的重點(diǎn)是能畫出快樂(lè)的臉部表情及人物動(dòng)態(tài);我制定的難點(diǎn)是能夠合理安排畫面。

在活動(dòng)中，我先請(qǐng)孩子們進(jìn)行了談話，很快引起了孩子們的共鳴，他們馬上講了很多令自己快樂(lè)的事，如去嘟嘟城玩得很快樂(lè)，在幼兒園玩大型玩具很快樂(lè)，和好朋友在一起很快樂(lè)，爸爸媽媽帶著去吃肯德基很快樂(lè)……孩子們都說(shuō)得很好，可是這些場(chǎng)景，這些動(dòng)態(tài)，孩子們能夠畫得出來(lái)嗎?我的回答是否定的，所以我將話題轉(zhuǎn)到了:“小朋友，你們?cè)谟變簣@跳繩開心嗎?那你們可不可以把你們跳繩的情景畫下來(lái)呀?”在說(shuō)完后，我還示范畫了一個(gè)跳繩的小朋友。在孩子們繪畫前，我又提出:除了跳繩，小朋友也可以畫其它快樂(lè)的事情哦!

當(dāng)我看到孩子的作品的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都是畫的跳繩的人，動(dòng)作也和我的一模一樣。其實(shí)在活動(dòng)前，我一直很糾結(jié)，我到底要不要示范?如果示范的話，我應(yīng)該怎么示范?而且這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容很廣，可以有很多東西，怎么畫范畫呢?所以，我索性就沒(méi)畫，打算根據(jù)孩子的回答隨機(jī)應(yīng)變。所以當(dāng)孩子們一下子說(shuō)了那么多，我覺(jué)得孩子們不可能畫得出，我也沒(méi)法示范的時(shí)候就轉(zhuǎn)變?cè)掝}，引導(dǎo)性地替孩子們進(jìn)行了選擇，并且進(jìn)行了示范，雖說(shuō)也有語(yǔ)言提示，但是孩子們有簡(jiǎn)單的、可借鑒的內(nèi)容，就不會(huì)再去自己想象了。

所以說(shuō)這個(gè)活動(dòng)是失敗的，那對(duì)于這樣的活動(dòng)，我們到底可以怎么做呢?我進(jìn)行了深刻的反思，也上網(wǎng)查找了大量的資料，經(jīng)過(guò)整理總結(jié)后，覺(jué)得可以從以下幾方面入手:

◆擺圖法:通過(guò)擺放圖形的位置來(lái)改變?nèi)宋锏膭?dòng)態(tài)。

◆木偶操作法:制作木偶(各個(gè)關(guān)節(jié)可以活動(dòng))，通過(guò)擺弄木偶的造型來(lái)形成各種動(dòng)態(tài)。

◆游戲法(寫生):運(yùn)用游戲，使幼兒擺出各種動(dòng)態(tài)造型。

◆情境創(chuàng)設(shè)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境來(lái)讓孩子繪畫各種動(dòng)態(tài)的人。

我們要從最基礎(chǔ)的擺圖法出發(fā)，層層遞進(jìn)，逐步提高孩子的繪畫技能。

幼兒園中班教案及反思(篇4)

美術(shù)活動(dòng)：

一瓶盛開的鮮花活動(dòng)依據(jù)：春天是花的季節(jié)，花的海洋，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我主要引導(dǎo)小朋友觀察花的結(jié)構(gòu)（花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩）與花的形態(tài)（花的高低、前后、大?。?，在此基礎(chǔ)上畫出美麗的鮮花并進(jìn)行有趣的裝飾。當(dāng)我選擇作畫工具時(shí)，我選擇了線描畫作為本節(jié)課的主要作畫形式，有四個(gè)因素吧，線描畫是最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。第一，線描畫使用工具簡(jiǎn)單，一支筆，一張紙，無(wú)論是在家里、課堂里，沒(méi)有太多的限制，是孩子們感覺(jué)快樂(lè)的事情。第二，線是繪畫造型的基本元素，用不同的線組合不同的造型使孩子們感受到成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。第三，孩子們可以運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)、自由發(fā)揮、自由探索，創(chuàng)作出別具一格的作品。第四，變化無(wú)窮的線產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美，跳躍、變化的韻律美，變形、夸張地裝飾美。小朋友的作品將顯示出線描畫的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有趣的裝飾。

2、能感受美，表現(xiàn)美，體會(huì)畫畫的快樂(lè)。

3、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：4k紙兩張，繪制幾朵花朵，一瓶花

活動(dòng)過(guò)程：

開始部分：小朋友聽音樂(lè)安靜進(jìn)入活動(dòng)室。

基礎(chǔ)部分：

一、引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)，欣賞花的.形態(tài)在小朋友的桌上都有一瓶花，你覺(jué)得花漂亮嗎？美在哪兒？

（1）花蕊是什么形狀？可以用什么花紋來(lái)畫？為什么？

（2）花瓣是什么形狀？可以用什么花紋裝飾？

（3）花梗是怎樣的？

小結(jié)：小朋友觀察得很仔細(xì)，想法真不錯(cuò)。

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把花插到大花瓶里，你們看現(xiàn)在的花多了，更美了，這些花一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、高低、前后）

二、學(xué)習(xí)花的畫法

（1）我們來(lái)畫一瓶盛開的鮮花，先畫什么，再畫什么？（老師示范）

（2）第二朵花畫在哪里？（請(qǐng)小朋友擺一擺）

（3）第三朵花放在哪里？……

（4）還有什么沒(méi)有畫？應(yīng)該怎樣畫？

（5）把花插在你喜歡或你設(shè)計(jì)的花瓶里。

三、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

幫助幼兒畫在適當(dāng)?shù)奈恢?，把畫花得大一點(diǎn)，鼓勵(lì)先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里？花瓶旁有些什么？誰(shuí)最喜歡這么美的花？

結(jié)束部分：

告訴老師或小朋友，你想把這瓶花送給誰(shuí)？為什么？

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案1500字

我們?yōu)榇蠹揖x的這篇“幼兒園幼兒教學(xué)中班教案”文章內(nèi)容詳實(shí)講解清晰。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。優(yōu)秀的教案需要教師不斷地精心打磨。有需要的群眾請(qǐng)前來(lái)篩選！

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇1

《中班音樂(lè)教案《美妙水歌》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班音樂(lè)教案《美妙水歌》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒聆聽水的歌唱，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏，感受水聲的美妙。

2、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)水的樂(lè)趣，并產(chǎn)生對(duì)水的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調(diào)羹

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣：

1、歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

2、請(qǐng)幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別，并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。

說(shuō)明：第一步是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，通過(guò)音樂(lè)游戲，使幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)入教學(xué)，并引起幼兒產(chǎn)生對(duì)水的興趣，這是探究和體驗(yàn)的前奏?！俺鲎?屈;老.師”教師指導(dǎo)語(yǔ)言：小朋友看，你們面前放著什么呀?(水)對(duì)啦!今天我們小朋友要和三個(gè)水娃娃一起做游戲，你們發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)得有什么不一樣?

二、嘗試運(yùn)用水杯演奏樂(lè)曲：

1、幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發(fā)出不同高低的聲音。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂(lè)中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。

說(shuō)明：進(jìn)入有目的的探究階段。這里強(qiáng)調(diào)讓幼兒自主探索，通過(guò)用調(diào)羹敲打水杯，自己發(fā)現(xiàn)不同量的水杯所發(fā)出的聲音高低也不同，加上教師有意識(shí)的引導(dǎo)，使幼兒發(fā)現(xiàn)水也能唱歌。教師指導(dǎo)語(yǔ)言：

1、小朋友仔細(xì)聽聽看，每個(gè)杯子發(fā)出的聲音一樣嗎?

2、老師和你們一起先敲水最少的杯子，聽聽看聲音是怎么樣的?水最多的呢?

三、嘗試用水聲為樂(lè)曲配伴奏：

1、聽歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂(lè)曲配伴奏。

2、給水杯增加色彩，增添活動(dòng)的趣味性。

說(shuō)明：在給樂(lè)曲配伴奏的過(guò)程中，使幼兒進(jìn)一步對(duì)水有了直接的體驗(yàn)和感知，同時(shí)也更激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。同時(shí)再通過(guò)給水添加顏色這一環(huán)節(jié)，使幼兒更產(chǎn)生對(duì)水探索的興趣與喜愛(ài)。教師指導(dǎo)語(yǔ)言：

1、今天我們小朋友來(lái)做一回小指揮，讓水娃娃唱起好聽的歌曲吧!

2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它們做游戲好嗎?(分別給各個(gè)水杯加紅、黃、蘭顏色)

教學(xué)反思：

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑，幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。

中班音樂(lè)教案《美妙水歌》含反思這篇文章共2634字。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道引起肚子疼的幾種原因和預(yù)防疾病的一些常識(shí)。

2、愿意參與科學(xué)觀察活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先將幼兒洗過(guò)手的臟水和干凈的水放在兩只瓶子里。

2、蛔蟲標(biāo)本。掛圖

活動(dòng)流程：

1、和幼兒一起聽《我愛(ài)洗澡》這首歌進(jìn)入活動(dòng)室

提問(wèn)：我們?cè)诟枨锫牭搅耸裁?？（洗澡）為什么要常洗澡?常洗澡很舒服，講衛(wèi)生，不生病，身體健康。

你是怎么看出來(lái)的？

你肚子疼過(guò)嗎？你肚子疼的時(shí)候是什么樣子的`？談?wù)勛约憾亲犹蹠r(shí)的感覺(jué)和原因？如果生病了，該怎么辦？（找醫(yī)生看病，按時(shí)打針、吃藥）

3、引導(dǎo)幼兒想一想。

（

小結(jié)：不洗手那東西吃，吃了沒(méi)有洗干凈的水果，吃了過(guò)多的冷飲，吃食物過(guò)量，吃了腐爛變質(zhì)的實(shí)物，允手指，吃了腐爛的實(shí)物，肚子里有蛔蟲等。

（說(shuō)說(shuō)

小結(jié)：小朋友飯前、便后要洗手，不喝生水，不能吃腐爛變質(zhì)的實(shí)物，不能吃過(guò)多的冷飲就不會(huì)肚子疼了。

一杯臟水

引導(dǎo)幼兒觀察兩杯水有什么不一樣？（知道不洗手就吃食物，細(xì)菌就會(huì)到肚子里，會(huì)引起肚子疼。。。）觀察蛔蟲標(biāo)本。

5、出示圖片：教師講解肚子疼給我們帶來(lái)的危害？知道要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

6、教育幼兒不管是在幼兒園還是在家都應(yīng)該要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，做到玩完玩具要洗手，飯前便后要洗手，不喝生水，不吃腐爛變質(zhì)的食物，肚子里就不會(huì)有蛔蟲，就能預(yù)防和減少疾病，身體才會(huì)健康。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇3

《中班小猴賣圈教案反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班小猴賣圈教案反思！

（1）中班語(yǔ)言教案《小猴賣圈》含反思

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么，并學(xué)說(shuō)句式“我想買個(gè)圓圈，我要用它……”

2、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要?jiǎng)幽X筋。

3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

商場(chǎng)背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一，ppt。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出課題，激發(fā)興趣。

1、出示“〇”卡片，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師帶來(lái)一張卡片，小朋友們看，上面有什么呀（圓圈）？這個(gè)“〇”像什么？(幼兒猜想)

2、師小結(jié)：小朋友真棒，剛才說(shuō)了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，開了一個(gè)圓圈百貨商店，你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事《小猴賣“〇”》（幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱），我們一起來(lái)聽聽吧。

二、理解故事、學(xué)說(shuō)對(duì)話。

1、看PPT猜測(cè)

師：小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢？你猜猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)買他的東西？他們買“O”干什么用？

2、教師分段講述

小猴是百貨商店的售貨員。一天，店里來(lái)了五位顧客，每人手里都拿著一張紙片，每張紙片上畫著一個(gè)“O”（圓圈）。咦！這個(gè)“O”是什么意思呢？

提問(wèn)：小猴的百貨商店來(lái)了哪幾位客人？他們手里都拿著什么？那你們覺(jué)得這個(gè)“O”是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

銜接語(yǔ)：小猴賣給大家到底是什么？我們接著往下看。

3、幼兒猜想根據(jù)各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么。

（1）解決第一個(gè)“O”：

師：小猴問(wèn)了小鴨什么問(wèn)題？小鴨是怎么回答的？

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)能用“我要用圓圈學(xué)……”(說(shuō)一說(shuō)，大家一起說(shuō)“我想買個(gè)圓圈，我要用它學(xué)游泳”）。

師：小鴨買的“〇”是什么？你怎么知道？(幼兒說(shuō)出后，教師點(diǎn)擊PPT圓圈揭示正確答案：游泳圈)。

（2）解決第二個(gè)“O”：

師：小貓買的“〇”是什么？小貓要用圓圈干什么？你怎么知道？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“我想買個(gè)圓圈，我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說(shuō)出后，教師點(diǎn)擊PPT圓圈揭示正確答案：鏡子）

小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地笑了。滿意是什么意思？（請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭）

（3）解決第三個(gè)“O”：

師：小狗舉起手中的鐵鉤子說(shuō)了什么？老師這里也有一個(gè)鐵鉤子。（出示鐵鉤子）用這個(gè)鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“〇”是什么？(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：鐵環(huán))。請(qǐng)一名幼兒學(xué)一學(xué)滾鐵環(huán)。

（4）解決第四個(gè)“O”：

師：小老虎對(duì)怎么對(duì)小猴說(shuō)的？新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什么關(guān)系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“〇”是什么？(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：足球)。

（5）解決第五個(gè)“O”：

師：小兔要用圓圈當(dāng)什么？大家學(xué)一學(xué)。那小兔買的“〇”是什么？(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：餅干或蛋糕)。

4、教師配樂(lè)完整講述故事。

師：小動(dòng)物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢？請(qǐng)大家再來(lái)仔細(xì)的聽一聽故事？

提升小結(jié)：小動(dòng)物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢？(都有一個(gè)共同的地方，是圓的)

你喜歡這只小猴嗎，為什么？和邊上的小朋友討論一下。

三、拓展經(jīng)驗(yàn)。

師：除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕可以用圓圈代替，你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？

四、玩商店的游戲。

今天小猴也給大家準(zhǔn)備了購(gòu)物卡。請(qǐng)你也來(lái)玩“小猴賣圈”的游戲。有個(gè)要求：要像小動(dòng)物買東西一樣，不能說(shuō)出要買東西的名字，只能說(shuō)我要用圓圈干什么。

教學(xué)反思：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?！睘榇耍彝ㄟ^(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

（2）中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴賣圈》含反思

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“o”各表示什么。

2、喜歡故事，用完整的語(yǔ)言給別人講述故事。

3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要?jiǎng)幽X筋。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、理解故事;

2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《小猴賣圈》;ppt;

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?

今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請(qǐng)小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。

二、基本部分

1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問(wèn)題：都有哪些小動(dòng)物來(lái)小猴子的超市買東西?);

2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);

3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認(rèn)真，那你們有沒(méi)有聽清這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)

4、討論：老師請(qǐng)小朋友們分組討論這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))

5、教師引導(dǎo)幼兒：請(qǐng)小朋友看著圖片把故事生動(dòng)的敘述一遍。

6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)表演，誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子……(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。

三、結(jié)束部分

小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動(dòng)物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊?dòng)腦筋思考)對(duì)，我們小朋友要像小猴子一樣做一個(gè)善于思考的聰明孩子。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?

故事：小猴賣圈

小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，店里來(lái)了4個(gè)顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(gè)“ο”(圓圈)。咦!這個(gè)“ο”是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問(wèn)小鴨：“你買這個(gè)圓圈去干什么呀?”小鴨說(shuō)：“我要學(xué)游泳?！毙『镎f(shuō)知道了，給了小鴨一個(gè)大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問(wèn)小貓：“你為什么買圓圈?”小貓說(shuō)：“我想用它照著洗臉、梳頭。”小猴又拿一個(gè)紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問(wèn)小狗：“你為什么買圓圈?”小狗舉起手中的鐵鉤子說(shuō)：“我的鐵鉤都有了，就差這個(gè)圈啦?！毙『锖芸彀岩粋€(gè)東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問(wèn)小老虎：“你為什么買圓圈?”小老虎說(shuō)：“瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢?！?小猴很快拿出一個(gè)紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。最后輪到小兔，小兔說(shuō)：“媽媽說(shuō)讓我用它當(dāng)早點(diǎn)?！毙『锬贸鲆粋€(gè)食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

教學(xué)反思：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?！睘榇耍彝ㄟ^(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

（3）中班教案《小猴賣圈》含反思

1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么。

2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。

3.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、課件、操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話：小朋友，你們到商店買過(guò)東西嗎?買過(guò)什么東西?你是怎么買的?

小結(jié)：買東西時(shí)必須告訴別人你要買的東西，付了錢就可以拿走了。可是有個(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題，什么難題呢?聽老師給你們講故事“小猴賣圈”。

2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。

小猴是百貨商店的售貨員，它很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，來(lái)了五個(gè)伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個(gè)“〇”?！斑?，這'〇'是什么意思?”小猴糊涂了。小朋友，你們覺(jué)得這個(gè)“○”是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認(rèn)為的，小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。

3.教師把故事講完。

提問(wèn)：有哪幾個(gè)小動(dòng)物?小猴有沒(méi)有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個(gè)什么辦法?小猴賣給他們的“○”到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們?cè)僖黄饋?lái)想一想。

4.教師利用課件邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)分析各種小動(dòng)物的“○”各表示什么。

1)解決第一個(gè)“○”：打開小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問(wèn)：小鴨買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：游泳圈)。

2)接著誰(shuí)又來(lái)了?打開小貓教具，講述本段后提問(wèn)：小貓買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思?

3)后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了?(打開圖片)講述本段，小狗買的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：鐵環(huán))。

4)后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了?(打開圖片)講述本段，小老虎買的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：足球)。

5)最后，輪到誰(shuí)了?打開小兔講述本段：小兔買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，教師打開正確答案：蛋糕)。

6)小動(dòng)物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢?(都有一個(gè)共同的地方，是圓的)你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢?

5、玩商店的游戲。

小朋友講得不錯(cuò)，但你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時(shí)，直接說(shuō)就可以了，他們畫出所買東西的形狀，告訴他干什么用就可以了)對(duì)，下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲，規(guī)則就是剛才小朋友說(shuō)的，畫出你要買的東西的形狀，告訴售貨員干什么用就行了?？矗蠋熯@兒就是商店了，我這兒有許多東西，我來(lái)當(dāng)售貨員。小朋友當(dāng)顧客。老師給你們準(zhǔn)備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小朋友拿出來(lái)畫一畫你要買的東西的形狀，你想多買，你就多畫，形狀，一定要準(zhǔn)確。

活動(dòng)延伸：

回家給爸爸媽媽講“小猴賣圈”的故事

教學(xué)反思：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?！睘榇?，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

中班小猴賣圈教案反思這篇文章共字。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇4

大手小手

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 通過(guò)大手找小手、大手摸小手活動(dòng)，感受老師的愛(ài)。

2. 在聽兒歌及跟做動(dòng)作的'過(guò)程中，初步理解“舉、轉(zhuǎn)、撐、握、藏”的意思。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 安排幼兒圍坐成半圓形。

2. 教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)。

小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。

小手小手拍拍，我的小手撐起來(lái)。

小手小手拍拍，我的小手握起來(lái)。

小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。

3. 引出游戲“大手找小手”：可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了!現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎?

托班課本的教案-開心寶寶,

4. 教師悄悄地走到幼兒的身后，用小摸或握每一個(gè)幼兒的手，并提醒他們盡快把手放在腿上。

5. 游戲可反復(fù)進(jìn)行。