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讀荷花淀有感精選6篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27 讀荷花淀有感

幼兒教師教育網(wǎng)專題“讀荷花淀有感”推薦內(nèi)容。

很多人都有加班寫報(bào)告、總結(jié)等文檔的經(jīng)歷,很多經(jīng)典范文的可模仿性都很強(qiáng),范文的寫作套路是最值得學(xué)習(xí)的,那么,有什么范文可以借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了讀荷花淀有感,供您參考,并請(qǐng)收藏本頁!

讀荷花淀有感(篇1)

初春,姥爺便開始忙乎起來。年過八旬的他還擁有一口湖,他在湖里栽種蓮花,在初春時(shí)就忙著在湖里填肥了。

姥爺其實(shí)是希望我隨他一道去的,他想把這口湖留給我照料,姥爺并沒有什么親戚,但這口湖是他一輩子的心血,姥爺舍不得它。

但那時(shí)我是怕姥爺?shù)?,我還記得姥爺呵斥舅舅時(shí)的樣子;姥姥護(hù)著舅舅被姥爺鞭打時(shí)的樣子;舅舅跪在姥爺面前的樣子。于是我開始躲著姥爺。

氣溫轉(zhuǎn)熱了,房梁上去年的新燕已經(jīng)有了它們的孩子,每天正忙于照料燕雛,姥爺出去的次數(shù)更頻繁了。

某個(gè)晌午,我正在捉母雞,旺哥惶惶張張跑來,沖姥姥耳旁說了什么,姥姥手中的竹籃瞬間倒地了。

從那以后我就沒見過我的姥爺了,姥爺成了兒時(shí)的一個(gè)踩破的夢(mèng),是破碎的,也是虛無的。

七月的中旬,天氣已經(jīng)十分燥熱了,赤腳在石子路上走是刺痛的了。

舅舅帶著我一大早便出發(fā)去姥爺?shù)暮苫ǖ砹?,清晨時(shí)露水還尚在,空氣微微濕潤(rùn),清涼的風(fēng)帶著露水撲在臉上,舒服極了!舅舅抑郁的心情也大為好轉(zhuǎn)。

我伏身在船上,看著老大的太陽慢慢爬上來,舅舅在船頭馭船,望著太陽,緊皺的眉頭終于舒展開來了。

很快的,便劃到了湖中心,那里,荷花正迎著太陽綻放開來,碧綠碧綠的荷葉中,還含著昨晚的露珠,晶亮晶亮的。

荷葉,荷花,在荷花淀中交錯(cuò)著,纏繞著,延伸著……

我伏在船上,手撥弄著清澈的湖水,看著水底的魚從指間緩緩游過。

太陽已升得老高了,周圍也嘈雜起來,我摘了一頂荷葉頂在頭上,阻擋著炎熱。

并剝下一顆一顆飽滿的蓮子塞進(jìn)嘴里,那蓮子的芬芳就從我的齒間溢出,擴(kuò)散開來??粗页缘貌灰鄻泛酰司艘步K于綻開了那久違的笑顏。

黃昏,那金黃金黃的鱗片仿佛鑲嵌在荷花淀上,閃爍著亮光,荷葉,荷花也都涂上了金色。

舅舅背著手中拿滿蓮子的我,往回走。

我相信姥爺,一定在荷花淀中微笑著,他一定原諒了舅舅,他一定還在荷花淀中的,只是我看不到他。

只是我再也不可能和姥爺一起在荷花淀中采蓮子,挖蓮藕了。

但我知道明年荷花淀還會(huì)這樣美……

讀荷花淀有感(篇2)

第一次讀《荷花淀》便陶醉在了皎潔的月光下那撲鼻而來的清新的泥土氣息中,干凈的庭院、潔白的雪地、潔白的云彩、銀白的世界、透明的薄霧、清爽的涼風(fēng)、新鮮的荷葉香??一幅幅淡雅、幽靜的畫面浮現(xiàn)在眼前,像詩一樣的語言,像畫一樣的景色??

再深入了解,才知道這是一篇以抗戰(zhàn)為題材的小說,它寫的是戰(zhàn)爭(zhēng),這再次吸引了我,為什么寫戰(zhàn)爭(zhēng)沒有看到炮火紛飛、硝煙彌漫、尸橫遍野、血流成河呢,而看到的如此美如此安靜的一切呢,到底是不是寫的戰(zhàn)爭(zhēng)呢,帶著好奇,最后答案讓我的舊識(shí)不再。

現(xiàn)在的我們不可能在親自穿越到抗戰(zhàn)時(shí)期去目睹當(dāng)時(shí)的硝煙四起,只是從電視上或者是長(zhǎng)者的口中以及課本中去了解、去體會(huì),然而我們以前不管是在電視上看到的還是書本上閱讀的或是長(zhǎng)者口中的戰(zhàn)爭(zhēng)都是有著硝煙的`味道,有著恐慌的感覺。

本文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng),可是一反常態(tài),從另一個(gè)方面寫出了戰(zhàn)爭(zhēng),通過白洋淀地區(qū)人民抗戰(zhàn)生活及婦女的成長(zhǎng)歷程,塑造了一群勤勞淳樸、顧全大局、深明大義、勇敢機(jī)智的農(nóng)村婦女形象。

文中水生嫂勤勞善良,她織席子又快又好,丈夫是游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,大部分家務(wù)勞動(dòng)都得由她承擔(dān),她上要奉養(yǎng)公公,下要育護(hù)孩子,是典型的賢妻良母;水生嫂又溫柔體貼丈夫,丈夫工作晚歸,她沒有埋怨,而是首先“站起來去端飯”,丈夫說要參軍,她“手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手”,表現(xiàn)是她對(duì)丈夫的依戀,丈夫參軍沒幾天,她心里想念丈夫,又偷偷和眾伙伴們?nèi)ヌ酵煞?,?duì)丈夫一往情深;同時(shí)她又深明大義,丈夫參軍,她并沒有托丈夫的后退,雖然她不想讓丈夫走,丈夫去別人家里做動(dòng)員工作,“她一直呆呆的坐在院子里等他”要聽聽丈夫的囑咐。一個(gè)深明大義、溫順堅(jiān)強(qiáng)、顧全大局、關(guān)心體貼丈夫的水生嫂被刻畫的栩栩如生。

水生等人要去參軍,水生嫂等婦女們都委婉的流露出了對(duì)丈夫的依戀之情,但她們還是義無反顧的支持丈夫上戰(zhàn)場(chǎng)保家衛(wèi)國(guó)、與日寇作斗爭(zhēng),表現(xiàn)出了她們是一些中華好兒女,在夫妻之情和家國(guó)之愛之間,她們知道孰輕孰重,她們知道只有有國(guó)才有家。

是啊,沒有國(guó)哪來的家?沒有家哪來的你和我。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以國(guó)家利益為重,在國(guó)家利益和個(gè)人利益相沖突的時(shí)候要以國(guó)家利益為重。

讀荷花淀有感(篇3)

我讀了孫犁寫的《荷花淀》?!逗苫ǖ怼访枥L了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期生活在河北白洋淀的人民與日本侵略者頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓适?,以及作者?duì)過去時(shí)光的追憶與懷念?!逗苫ǖ怼肥且槐局档糜眯娜プx的書。它帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空隧道,讓過往的歷史歷歷在目。

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷而又無情的,但是在美麗恬靜的自然風(fēng)光下,卻有著人性的善良與美麗。白洋淀的婦女不僅勤勞、能干、識(shí)大體,而且也是多情、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的。

“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?!薄罢饎?dòng)”說明水生妻子雖然很高興丈夫回到家,但時(shí)間緊迫,相聚時(shí)光短暫,明天又要離去,再次相見又不知何時(shí),心里有些依依不舍、緊張、不安。“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭啊!”女人表面上說自己不想去看丈夫,是受人之托沒辦法才去看的,其實(shí)那是出于女性的羞澀,所以才對(duì)別人說是婆婆讓她去的。她心里很希望見到丈夫,想念丈夫,希望丈夫一路平安無事?!皫讉€(gè)女人有點(diǎn)失望,也有些傷心。”“失望”“傷心”說明女人們?nèi)タ赐煞騾s得知丈夫所在的部隊(duì)已經(jīng)離開了,心中很失落。“這一年秋季,她們學(xué)會(huì)了射擊。冬天,打冰夾魚的時(shí)候,她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上,來回警戒。敵人圍剿那百頃大葦塘的時(shí)候,她們配合子弟兵作戰(zhàn),出入在那蘆葦?shù)暮@?。”女人本?yīng)該呆在家里過著平靜而安寧的生活,但她們學(xué)會(huì)了射擊、警戒,與敵人勇敢作戰(zhàn),這同時(shí)也表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情,使得嬌弱的女子變得像男子一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

那么,白洋淀婦女的形象又是怎么來的呢?

“她在生活上對(duì)你的照顧,自不待言,在文字工作上的幫助,我看也不小。可以看出,你曾多次借用她的形象,寫進(jìn)你的小說。至于語言,你自己承認(rèn),她是你的第二源泉。”在這里,作者借別人之語表達(dá)了對(duì)亡妻的感激?!拔覀兘Y(jié)婚四十年,我有許多事情,對(duì)不起她,可以說她沒有一件事情是對(duì)不起我的。”作者表達(dá)了對(duì)亡妻深深的內(nèi)疚。可以說,作者妻子身上的很多傳統(tǒng)美德,便是他寫白洋淀婦女優(yōu)秀品質(zhì)的靈感。

《荷花淀》寫出了生活在日寇鐵蹄下的人民是多么希望抗日戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束,讓和平早日降臨。每一個(gè)人的生命都只有一次,而普通老百姓需要的是平靜安寧的生活,并非殘酷無情的戰(zhàn)爭(zhēng),讓我們趕走日本侵略者,保衛(wèi)家園。同時(shí),夫妻之情、家國(guó)之愛、崇高精神,在這本書中得到了完美的詮釋。

讀荷花淀有感(篇4)

這部作品的主要人物是婦女。又以水生嫂為核心。她熱愛勞動(dòng)。有嫻熟的勞動(dòng)技能,她體貼丈夫。溫柔細(xì)心,她開明穩(wěn)重。剛毅勇敢,她關(guān)心國(guó)家興亡。最終投身抗日洪流。她不愧為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有獨(dú)特魅力的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處:熱愛勞動(dòng)。勇于反抗,但又有很大不同:樂觀開朗。積極向上。加之生活在抗日根據(jù)地。這使她與祥林嫂的命運(yùn)大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比。雖然生活在同一時(shí)代的同一環(huán)境。但水生嫂已不再是為爭(zhēng)取個(gè)人婚姻自主抗?fàn)?。而是躋身抗日的行伍。勇敢地肩負(fù)起民族存亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中。她也堪稱典型。至于文中另外的四位婦女。她們的性格也各具特點(diǎn)。這集中反映在尋夫部分的對(duì)話描寫上。

居于次要地位的男人系列。也有主次之分。水生居主導(dǎo)地位。他與父親有相同之處:思想豁達(dá)開通。大敵當(dāng)前。沒有過多地惦記家事。而以國(guó)事為重。毅然決然地去干光榮事情,他又有別于小隊(duì)長(zhǎng):幽默感不強(qiáng)。但內(nèi)心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小。荷花淀中即使責(zé)怪了妻子。也要把(內(nèi)裝餅干的)紙盒順手丟在女人們船上。

讀荷花淀有感(篇5)

孫犁小說中的故鄉(xiāng)場(chǎng)景描寫不僅充滿生活實(shí)感,還在于作者對(duì)故鄉(xiāng)充滿感情的詩意描繪上。例如在《荷花淀》的開頭,作者是這樣寫的:

月亮升起來,院子里涼爽得很,干凈得很,白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的,正好編席。女人坐在小院當(dāng)中,手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著?!?/p>

多么富有詩意的畫面??!皎潔的月光、涼爽的庭院、雪白的葦眉子、年輕的女人……短短的幾十個(gè)字,作者給人們呈現(xiàn)了一幅美輪美灸的水鄉(xiāng)農(nóng)家場(chǎng)景。

這些充滿詩情畫意的描寫,幾乎讓人們感覺不到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的沉重壓迫感?!弊髡吒矣诖蚱片F(xiàn)實(shí)生活的既定框架,將殘酷的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)點(diǎn)染了無數(shù)新奇瑰麗的浪漫色彩?!罢瞧涔枢l(xiāng)情結(jié)的特別彰顯。孫犁就是用這樣充滿詩意的畫筆,描繪出了一幅幅充滿故鄉(xiāng)風(fēng)情的美妙畫卷,展現(xiàn)了冀中平原與白洋水淀上優(yōu)美的富有詩意的故鄉(xiāng)場(chǎng)景。

作為一個(gè)本質(zhì)上的農(nóng)民,孫犁深深地眷戀著冀中平原這塊充滿生機(jī)與活力的的土地,這里是他的根,只有深深的扎根在去故鄉(xiāng)的土地上,才能創(chuàng)作更為輝煌的作品。作為一個(gè)農(nóng)民知識(shí)分子作家,孫犁將自己創(chuàng)作的觸角伸展到廣大的冀中農(nóng)村的每一個(gè)角落,用自己充滿感情的彩筆,深情地記錄著冀中農(nóng)村在那個(gè)時(shí)代所發(fā)生的風(fēng)云變幻,生動(dòng)地書寫著冀中農(nóng)民在那片土地上所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)與革命。孫犁就像艾青一樣,眼里飽含著感激的淚水,寫下了對(duì)故鄉(xiāng)這片土地深沉的愛,詠唱著故鄉(xiāng)美麗廣闊的平原水淀,禮贊著故鄉(xiāng)純樸善良的父老鄉(xiāng)親。

讀荷花淀有感(篇6)

人們永遠(yuǎn)充斥著戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)樗麕淼闹挥斜磁c淚水,憤怒與哀鳴??墒?,當(dāng)我們把侵略者趕走時(shí),那種喜悅安撫了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的創(chuàng)傷。

故事講了一位叫水生的漢子,因?yàn)闀?huì)上成立了一個(gè)地區(qū)隊(duì),要各位踴躍參加,而水生又很積極,就第一個(gè)舉手報(bào)了名,回去與老婆一說,就匆匆走了。丈夫在外打仗,哪有媳婦不擔(dān)心?水生的老婆與其他戰(zhàn)士的老婆一商議,決定去看看水生他們。她們嘩嘩搖著船去了淀的對(duì)岸,才知道水生他們剛走。她們不得不失望的往回走。這時(shí),一艘日本軍船,緊緊地跟上了她們。幸虧她們?cè)诎籽蟮黹L(zhǎng)大,不船搖得飛快,她們打算把鬼子引進(jìn)荷花淀,因?yàn)槟抢锼疁\,大船開不進(jìn),當(dāng)她們駛進(jìn)荷花堆中時(shí),槍聲響起了,她們想,陷在敵人埋伏里了,準(zhǔn)要死了,就一齊翻身跳入水中,當(dāng)她們不得不上來換氣時(shí),看到開槍的并不是鬼子,而是水生他們,最后,鬼子被逼無奈逃的逃,死的死,而水生老婆卻如愿與水生見面了。

和平如大海般穩(wěn)健,如藍(lán)天般深邃,如草原般令人向往,而戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)只能活在人們的唾沫腥子下?!逗苫ǖ怼穼懗隽巳藗兌嗝聪M箲?zhàn)早日結(jié)束,因?yàn)?,生命只有一次,要是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而犧牲,那未來的美好年華豈不如被海嘯噬沒一般。我們只需要細(xì)膩精致的人生,不需要污穢漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。我們只愿趕走侵略者,永保和平。

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關(guān)于荷花淀的感悟6篇


工作中多多少少都會(huì)遇上要寫文檔的時(shí)候,通常情況下我們寫作都會(huì)參考相關(guān)范文。值得我們仔細(xì)觀察的范文的整體架構(gòu),那些值得借鑒的范文是什么樣的呢?請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《荷花淀的感悟》,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

荷花淀的感悟 篇1

孫犁的《荷花淀》是典型的中國(guó)傳統(tǒng)的婉約派文本。作者以高度柔情化的敘述語調(diào),描寫了一大群冀中水鄉(xiāng)的婦女形象。無論是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)、還是激烈的戰(zhàn)斗;無論是凄凄慘慘的分別,還是死亡的冷酷無情,都籠罩在一層揮之不去的詩意氛圍之中。那月光下柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,女人纏綿悱惻的情意,體貼得無微不至的話語,含蓄婉轉(zhuǎn)的內(nèi)心波瀾,像靜靜流淌的水,讓月光沖刷得皎而潔,純而圣全沒有亂石崩空,驚濤拍岸,卷起千堆雪的雄奇氣魄,也無金戈鐵馬,氣吞萬里如虎的壯懷激烈,也無面朝大海。春暖花開的意境,只一味地淺斟低吟,或倚門回首,留一個(gè)猶抱琵琶半遮面的淺笑,讓人輾轉(zhuǎn)反側(cè),痞寐思服地捉摸。

《荷花淀》的環(huán)境描寫可謂充滿了詩情畫意,此玩味之一。蘆花飄飛、葦葉黃還有無數(shù)的船只運(yùn)輸銀白雪亮的席子,月亮升起來了,葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著、她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上,荷葉荷花香,透明的霧這樣的環(huán)境多爽、多凈,也烘托了女人候夫歸來的心情,帶著一種歡娛、期盼的情感。而去看夫的路上的環(huán)境則是輕松喜悅無邊的,萬里無云,可是因?yàn)樵谒?,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。這顯然是一幅寧靜而和平的場(chǎng)面,我們似乎能感受到婦女們當(dāng)時(shí)舒服而墉懶滿足的心情,還有船兩旁的水,嘩,嘩,嘩這富有節(jié)奏的緩慢而自然的音響,使整個(gè)畫面的詩情畫意吻合得天衣無縫。看到敵人之后,水在兩旁大聲地嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩!那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣幾只野鴨撲撲愣愣飛起,尖聲驚叫,真叫人想起爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。此時(shí)的節(jié)奏由緩慢而緊張,整個(gè)畫面的平淡沖和打破了,卻注人了新的詩境,別有洞天了。

其二,細(xì)節(jié)的點(diǎn)染強(qiáng)化了文章柔媚的一面。孫犁的小說寫得頂好的是女性,這篇《荷花淀》也不例外,女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,這幾乎是神來之筆,一處小小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了女人內(nèi)心的波瀾,這波瀾表面看來水波不興,但內(nèi)在里卻洶涌澎湃,還有一連串的細(xì)節(jié),女人低著頭、女人鼻子里有些酸,但她并沒有哭等等,都于細(xì)微處寓真情,也把女性的那份不露的含蓄,表現(xiàn)出來。

其三,語言的描寫,更值得回味。尤其是探夫一段路上的對(duì)話,堪稱經(jīng)典。有的我不拖尾巴,可是忘了一件衣裳,機(jī)智得可人;我有句要緊的話,得和他說說憨愿得可愛;聽他說,鬼子要在同心安據(jù)點(diǎn)冠冕堂皇得有些俠肝義膽;更有甚者我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他。有什么看頭呀?口是心非得臉都不紅。

栩栩如生的畫面、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、傳神的對(duì)話,其風(fēng)神流美之致,雖詩之《蒹葭》,《西廂》之拜月,《紅樓》之葬花,也大致不過如此。

《荷花淀》看似無技巧,其實(shí)是技巧之極致。這種詩化的技巧把枯燥而殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描繪成一場(chǎng)詩情畫意的游戲,甚至是一次蜜意柔情的浪漫故事,怪不得王瑤在《中國(guó)新文學(xué)史稿》中這樣評(píng)價(jià)孫犁的小說:在他這些作品中,關(guān)于農(nóng)村女性活動(dòng)的描繪往往占很重要的地位,其中有勇敢矯健的革命行為,但也有一些委婉細(xì)膩的男女愛情,有時(shí)這種細(xì)致的感觸寫得太生動(dòng)了,就和整個(gè)作品的那種戰(zhàn)斗氣氛不大相稱,因而也就多少損害了作品應(yīng)有的成就。這的確傳達(dá)了當(dāng)時(shí)祟軍事化、男性化的主體文化對(duì)于孫梨小說的不悅。

孫犁是一個(gè)儒,一個(gè)大儒。自幼受熏于古書淡淡的幽香,踏步于階前梨花,以黃卷青燈為伴,自是得中國(guó)古典主義之精粹,而儒家溫柔敦厚、怨而不怒的人格風(fēng)范更是潛伏于作品之中的一種個(gè)性。以美人芳草自喻是《小雅》、《離騷》的遺風(fēng)。孫犁小說的敘述風(fēng)格,實(shí)在深得詩騷傳統(tǒng)之神韻。

但愿荷花淀的上空永遠(yuǎn)飄蕩著這個(gè)婉約派大儒的才情與詩意。

荷花淀的感悟 篇2

的紛擾?作者正是要通過這種絕美的畫面,把讀者帶入一種純美的境界。

淀上風(fēng)光的描寫,詞淺意深,意境優(yōu)美??梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。

《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣一篇景明、人美、情真、意切的小說,有人評(píng)價(jià)它是“詩中的小說,小說中的詩”。語言富有特色:樸素、清新、柔美,像藍(lán)天上的明月,如山澗里的清泉。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。

荷花淀的感悟 篇3

“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香?!薄澳且煌麩o邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來……”這所有的文字中,哪里有一點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的味道?又哪里有一點(diǎn)點(diǎn)塵世的紛擾?作者正是要通過這種絕美的畫面,把讀者帶入一種純美的境界。

淀上風(fēng)光的描寫,詞淺意深,意境優(yōu)美??梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。

《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣一篇景明、人美、情真、意切的小說,有人評(píng)價(jià)它是“詩中的小說,小說中的詩”。語言富有特色:樸素、清新、柔美,像藍(lán)天上的明月,如山澗里的清泉。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。

荷花淀的感悟 篇4

讀孫犁的《荷花淀》,感觸最深的,首先一定要是中國(guó)人。是中國(guó)人才能明白當(dāng)年被蒙羞的恥辱;是中國(guó)人才會(huì)了解當(dāng)年的英勇;是中國(guó)人才會(huì)懂得今日的來自不易。

《荷花淀》生動(dòng)形象的再現(xiàn)了中國(guó)樸實(shí)的農(nóng)民與日本侵略者之間的生死殊搏。從一個(gè)個(gè)字中展現(xiàn)出中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)和英勇,同時(shí)也從側(cè)面烘托出日本鬼子的兇狠和殘暴。

講述這一個(gè)平凡的小村莊里,生活著一群樸實(shí),純樸的農(nóng)民,他們過著無憂無慮的生活。但因?yàn)閲?guó)家的落后,ZF的腐敗無能使這一切的平靜將被一群殘忍,兇狠的魔鬼給打破。這就好似一個(gè)平靜的水面,伸出頭來往水里探,可以清晰的在水里看見自己的身影,如同一面鏡子,沒有任何的波動(dòng)??墒怯袎K巨大的石頭從天而降,掉入水中,濺起巨大的漣漪,使原本清晰的身影變得模糊不清,原本清澈見底的湖水變得渾濁了,當(dāng)時(shí)的情況,就如同這個(gè)比喻一般,這一點(diǎn)也不夸張,一點(diǎn)也不過分。

然而也正是因?yàn)檫@個(gè)巨大的波動(dòng),使中國(guó)立刻團(tuán)結(jié)成一個(gè)大家族。而在這個(gè)叫白洋淀的小村莊里,樸實(shí)的農(nóng)民因?yàn)檫@個(gè)巨大的變化,而更加團(tuán)結(jié)起來,齊心打倒敵人,還自己一個(gè)原本屬于自己安樂的家。在這里,每個(gè)人每天都在提心吊膽的過日子,每天都準(zhǔn)備著為了鄉(xiāng)人,為了家人而奉獻(xiàn)出自己的生命。聽過與敵人的一次次交手,他們變得更無所畏懼,更勇敢。敵人有的戰(zhàn)斗武器,我們也有;他們可以做到的事,我們也可以做到;他們可以欺負(fù)我們,我們也同樣可以欺負(fù)他們。同樣都是人又何來的差距。他們變得更有信心,就連整天呆在家里的婦女也來參與,而且都沒辦砸事情,這還真應(yīng)了句古話誰說女子不如男。

也只是因?yàn)樗麄兊倪@種堅(jiān)持,勇敢,和大無畏的精神,使得在那樣小的地方,讓敵人都不敢去攻擊,就是攻擊也都是被嚇得落魄而歸。每天早晨,公雞叫的時(shí)候,家家戶戶都起床來,各干各的活。沒有再怕鬼子的話,更沒有說不敢去捕魚的,一切都是那么的平靜。女人呢則是坐在自家的小院子里手指上纏繞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,葦眉子又薄又細(xì),在她的懷里跳躍著。

《荷花淀》在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下,選取與小小的白洋淀。表現(xiàn)出農(nóng)村婦女那種既溫柔又堅(jiān)貞勇敢的性格特征。在戰(zhàn)火硝煙中,夫妻之情,愛國(guó)之愛,純美的人生,崇高的品格,就像白洋淀盛開的荷花一樣,美麗燦爛。

荷花淀的感悟 篇5

讀罷孫犁的《荷花淀》,就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來,一幅幅淡雅、幽靜的畫面展此刻眼前,使人感到詩體小說的詩意:用詩一樣的語言,創(chuàng)造了詩一樣的意境。

作品第三節(jié),寫水生嫂深夜編席。她坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上。兩個(gè)比喻,既寫出了夜的深遠(yuǎn),又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移:她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。寫銀白的淀,使畫面淡雅,寫輕紗般的霧,又使畫面靜中有動(dòng),而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感,這是作者經(jīng)過周圍的景物抒寫了自我完美的感情、愿望和夢(mèng)想。不僅僅如此,這幅畫還隱寓著作品中人物的心理。景色是平靜優(yōu)美的,而水生嫂的心境卻不平靜。夜這么深了,丈夫還沒回來,她正在焦急地在等他呢??梢娝驄D的篤深情意和恩愛,這與后面描述夫妻話別場(chǎng)面相照應(yīng),突出了人物性格的構(gòu)成和發(fā)展,表現(xiàn)了水生嫂對(duì)和平生活的向往??墒?,日寇的侵略破壞了這完美的生活,這就奠定了水生嫂最終決定參加抗日斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。這一段的景物描述把寫景、抒情、心理刻畫融合在一齊,象一曲隨風(fēng)飄來的樂曲,又象涓涓流水奏出的完整的樂曲,有情有景,情景交融,言盡而意無窮。

這夜景的描述作者抓住了靜,文中對(duì)中午的描述卻抓住了動(dòng)。這風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來,水面沒有一只船,水象無邊跳蕩的水銀。廖廖幾筆勾勒出了中午的荷花淀動(dòng)態(tài)中的靜美,襯托出荷花淀的明朗。景物描述的明快節(jié)奏使我們從中看到了這群年輕婦女裝了一肚子的不快,那躍騰的浪花正暗暗反映出這群婦女樂觀的精神。

淀上風(fēng)光的描述,詞淺意深,意境優(yōu)美。能夠想象:一群婦女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們能夠看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描述,竟然能反映如此深刻的資料,可見作家筆底的功力的深厚。

倘若我們對(duì)文中的幾段景物描述比較嘴嚼一番,會(huì)從中獲得無限完美的享受。它們的構(gòu)圖不一樣、意境不一樣,那詩一樣生動(dòng)而凝煉的語言,創(chuàng)造了畫一般美的充滿詩情的意境。孫犁詩體小說的風(fēng)格,我們從中可見一斑。

荷花淀的感悟 篇6

今天,我上網(wǎng)去讀了孫犁的《荷花淀》,讀完后,一幅幅淡雅、幽靜的荷花畫面展現(xiàn)在眼前,使人感到“詩體小說”的詩意:用詩一樣的語言,使人身臨其境。

作品第三節(jié),寫水生嫂深夜編席?!八谝黄瑵嵃椎难┑厣希蚕笞谝黄瑵嵃椎脑撇噬稀?。兩個(gè)比喻,既寫出了夜的深遠(yuǎn),又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移:“她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香”。寫出了淀中的美好景物,使畫面淡雅,突出了水生嫂像雪白的淀一樣善良,而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感,讓人看上去更加真實(shí),更加樸素。不僅如此,作者還用畫來襯托出人物的感情,景色是平靜優(yōu)美的,而水生嫂的心情卻不平靜。她在這么晚的時(shí)候編竹席其實(shí)是為了等他的丈夫回來??梢娝驄D是多么的恩愛,這與后面描寫夫妻話別場(chǎng)面相照應(yīng),突出了人物性格的形成和發(fā)展,表現(xiàn)了水生嫂對(duì)和平生活的向往。可是,日寇的侵略破壞了這美好的生活,這就襯托了了水生嫂最后決定參加抗日斗爭(zhēng)的堅(jiān)決果斷。這一段的景物描寫把寫景、抒情、心理刻畫融合在一起,象一幅美麗的山水畫,又象一首用輕音樂奏出的完整的樂曲,以景襯情,情景交織在一起,還很和諧。

這夜景的描寫作者抓住了“靜”,文中對(duì)中午的描寫卻抓住了“動(dòng)”?!斑@風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來,水面沒有一只船,水象無邊跳蕩的水銀?!绷瘟螏坠P勾勒出了中午的荷花淀動(dòng)態(tài)中的靜美,襯托出荷花淀的美麗。景物描寫的明快節(jié)奏使我們從中看到了這群年輕婦女裝了一肚子的不快,那躍騰的浪花正暗暗反映出這群婦女樂觀的精神。

淀上風(fēng)光的描寫,詞淺意深,意境優(yōu)美。可以想象:一群婦女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。

如果我們對(duì)文中的幾段景物描寫再細(xì)細(xì)對(duì)比一下,會(huì)從中獲得無限美好的享受。它們的構(gòu)圖不同、意境不同,那詩一樣生動(dòng)而凝煉的語言,創(chuàng)造了畫一般美的充滿詩情的意境。孫犁“詩體小說”的風(fēng)格,我們從中可見一般。

荷花淀課件


老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教師在備課時(shí)應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案。根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)編輯已經(jīng)為您挑選出以下相關(guān)信息:“荷花淀課件”,希望這篇文章能夠讓您對(duì)某個(gè)問題有更深刻的思考!

荷花淀課件 篇1

各位評(píng)委,各位老師:

下午好,我是來自德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師,我今天說課的題目是《荷花淀》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程三個(gè)方面來進(jìn)行說明:

這篇文章是高中語文第一冊(cè)第四單元“昨日戰(zhàn)爭(zhēng)”中的一篇。本單元有三篇講讀課,分別是《燭之武退秦師》,《荷花淀》和《赤壁之戰(zhàn)》。這三篇課文《荷花淀》描寫的是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng),其他兩篇描寫的是古代戰(zhàn)爭(zhēng),《燭之武退秦師》表現(xiàn)的是個(gè)體英雄形象,《荷花淀》表現(xiàn)的是群體形象。與其他三篇相比,《荷花淀》中的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境是清新的,寧靜的,它的情節(jié)不事雕琢,語言的簡(jiǎn)潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花,帶給人們以清新的美感,濃郁的生活氣息。

知識(shí)目標(biāo):1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格;

能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

2、理解充滿詩情畫意的景物描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩情畫意的景物描寫在表現(xiàn)人物和推動(dòng)故事發(fā)展方面的作用。

基于對(duì)教材的分析和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為“兩處人物對(duì)話,一處細(xì)節(jié)描寫,兩處景物描寫”。課堂上主要采取分角色朗讀和問題探究的方式來對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過程如下:

戰(zhàn)爭(zhēng),在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。許多作家在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫硝煙彌漫的景象,但也有部分作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭(zhēng),孫犁便是其中一位?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品

⑴學(xué)生朗讀課文,概述文章故事情節(jié),列出小標(biāo)題(對(duì)學(xué)生來說,大體概括小說的情節(jié)不成問題,在這里要求用四字小標(biāo)題概括,更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,

)

夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)

學(xué)生思考討論回答訂正,明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。

(此問題主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解,只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。)

1)兩處人物對(duì)話。

A.鑒賞“夫妻話別”一節(jié)的人物對(duì)話。

①分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的`情感。

問題:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文語境,認(rèn)真分析水生嫂的語言,說說這些話語表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

a“今天怎么回來得這么晚?”---表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情

“她們幾個(gè)呢?”---水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探(關(guān)心)

“怎么了,你?”---水生嫂察言觀色,感到事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(細(xì)心,機(jī)敏)

(以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂慮與關(guān)心。)

b“你總是很積極的。”---水生說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心境是十分復(fù)雜的,在責(zé)怪當(dāng)中含著贊揚(yáng)。

“你走,我不攔你。家里怎么辦?”

“你明白家里的難處就好了?!?--水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,擺正了家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。

(以上幾句對(duì)話,可用詞語替換法或比較重音語氣不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格)

c“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”---水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)。

“嗯。”---兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié):“夫妻話別”對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國(guó),識(shí)大體明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

荷花淀課件 篇2

一、教學(xué)目的??1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。??2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義和樂觀主義的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)??1.重點(diǎn):?水生女人等婦女形象的分析。??2.難點(diǎn):?通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。三、教學(xué)時(shí)數(shù)????課內(nèi)自讀課文??兩課時(shí)四、教學(xué)步驟?????????????????????第一課時(shí) 詞語補(bǔ)釋????*惦記----對(duì)人或事物心里老想著,放不下心。????*藕斷絲連-----藕已折斷,絲還連著。喻沒有徹底斷絕關(guān)系。

解題????白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,蘆構(gòu)橋事跡后不久,國(guó)民黨放棄這一帶土地,倉皇南逃,當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下,白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。

新穎??????????1.淀:淺淺的湖泊美麗??????????2.荷花淀:?湖泊名,是白洋淀的一部分提挈??????????3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生??????荷花淀??4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人),象征年輕美麗的寓意????????????抗日婦女深刻??????????5.荷花是美的,預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào),對(duì)抗日群眾寓有贊頌之意作者簡(jiǎn)介????孫犁,河北省安平縣人,“七·七”事跡前夕,曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師??箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作,這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的,其中許多短篇,深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌,具有鮮明的時(shí)代特色?!逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分弧=夥藕?,在天津從事編輯工作,他的作品有:?長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是:?淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩體小說”。????孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活,他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)。”情節(jié)結(jié)構(gòu)????注意:?隔行是小說分段的方法之一。第一部分:?水生參軍,夫妻話別。(開端??1.月夜編席(1─4自然段??2.夫妻話別(5─29自然段??3.水生離家(30─31自然段第二部分:?探望丈夫,歸途遇敵。(發(fā)展??1.探望丈夫(32─38自然段??2.撲空歸來(39─47自然段??3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段第三部分:?伏擊殲敵,戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲??1.伏擊殲敵(62─65自然段??2.意外相見(66─84自然段??3.組織起來(85自然段本文線索????以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)????1.月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天????2.明線暗線分而又合,合而又分????明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng):?送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫????暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析????本文選材新穎,沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過程。????水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女 的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫 不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前,國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國(guó)的 愛統(tǒng)一起來,積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為:?凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí),她們更不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。????結(jié)尾,形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。主題:?表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景,使作品充滿鼓舞人心的力量。憙拑????????????????????第二課時(shí)總結(jié)寫作特點(diǎn)????一、充滿詩情畫意的景物描寫????通過寫景表現(xiàn)人物的感情,充滿詩情畫意。????第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。????夜景美:?月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香????生活美:?勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn)??????情景相生????人情美:?熱愛勞動(dòng),熱愛親人????特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。“),景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒回家。????這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛,對(duì)幸福生活的熱愛,才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。????第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫????幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來──以景寫人,情景相生。????婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):????作者馳騁想象,幾筆勾畫,把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。????二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫????把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來,充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。????如:?一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,沒看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥的作用,重寫奇襲、巧遇,是故事的高潮。????打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫。????如:?“他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這里,把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如,水生說她們是一群落后分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去,又丟過來,渲染了勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛,相互戲謔的情感。????三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話????很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。????水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)????“今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽????“他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮,表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。????當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說:?“你總是很積極的?!边@一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊,寫出了她對(duì)丈夫的依依不舍,也寫出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇高品格。????從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。????幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出????巧:?來得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無巧不成書。????“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!????“我有句要緊的話,得和他說說。”????“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。????“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來?!????“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭?。?”????這段對(duì)話,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了?!澳睦锞团龅媚敲辞桑狈从吵鰞e幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)荷花淀,無意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。中心思想:?本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神。

[思考和練習(xí)]第三題

荷花淀課件 篇3

【課程分析】 《荷花淀》以殘酷的年代為背景,通篇卻看不到殘?jiān)珨啾?,硝煙烈火,看到的是明月、清風(fēng),銀白的湖水與粉色的荷花。一切是那么清新、明朗、美麗。 除了展示自然環(huán)境的美之外,這篇小說還塑造了一群美麗的婦女的形象:她們既有陰柔之美,更有剛性的壯美──情操美。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生普遍存在著閱讀“低能”的問題。原因有以下幾個(gè)方面:一,學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣不高,知識(shí)面狹窄;二,受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,思維易模式化,因而閱讀文章僅停留在感性或理性的較低層面上;三,學(xué)生用自己所生活的時(shí)代做背景,因而就陷入了理解不透、偏頗,甚至無法理解的誤區(qū)。 【設(shè)計(jì)理念】在新的歷史時(shí)期,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)理念,也是“探究式學(xué)習(xí)方式”實(shí)驗(yàn)研究的要求,是倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),從而使教學(xué)在“教師為引導(dǎo)和學(xué)生為主體的和諧關(guān)系”中輕松、愉悅地進(jìn)行。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過閱讀、思考,品味文章充滿詩情畫意的景物美,探究人物高尚的人格美;學(xué)習(xí)景物描寫的作用;通過寫作練習(xí),學(xué)習(xí)用景物描寫來表達(dá)某種情感的方法。 【教學(xué)流程】 一、整體感知 (一)查閱資料,做好預(yù)習(xí)。 (二)情境導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍。 相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是便有了大大小小99個(gè)水淀,這就是白洋淀。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀內(nèi)地形復(fù)雜,形成淀中有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊。在這片美麗的土地上,有怎樣的故事發(fā)生呢? [多媒體展示]荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。 (設(shè)計(jì)意圖:老師用抒情的語言講述了美麗的神話傳說,給荷花淀蒙上了一層神秘色彩,也增添了學(xué)生的向往和熱愛之情。) (三)結(jié)合背景,細(xì)讀文章 [多媒體展示]本文創(chuàng)作于1945年,就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了以水生嫂為代表的一群農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的精神。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生結(jié)合背景,可以拉近與作品中人物的距離,更好地體會(huì)人物的情感和心理。) 二、探究分析 圍繞“美”字,探究賞析。 [多媒體展示]《荷花淀》這篇文章寫的非常美,同學(xué)們感覺文章哪些方面寫的比較美呢? (設(shè)計(jì)意圖:從不同方面欣賞文章的“美”,可以提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。) 教師引導(dǎo):本文取得了非常好的藝術(shù)效果,其中一個(gè)重要的原因是作者成功地運(yùn)用了如詩如畫的景物描寫。下面,請(qǐng)同學(xué)們分組討論,找出文章的幾處景物描寫,加以品味。 (設(shè)計(jì)意圖:找出具體的景物描寫,并且分析其作用,可以提高小說閱讀的能力。) (簡(jiǎn)要實(shí)錄:有預(yù)習(xí)與閱讀的基礎(chǔ),學(xué)生很容易就找到了兩處景物描寫。) 第一處 第一段:皎潔的月光、勤勞的婦女、潔白的葦子、涼爽的院子 [多媒體展示]這一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜。這里,把具體的物與人組合成一幅充滿詩情畫意的圖畫??梢云鹨粋€(gè)什么題目呢? (簡(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生各抒己見,最后統(tǒng)一為“月下編葦圖”。) 教師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去設(shè)想畫面,可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力,也可以提高他們的語言表達(dá)能力。) 教師引導(dǎo):我們知道,“一切景語皆情語”,散文、小說皆如此。同學(xué)們思考一下,這里的景物描寫有什么作用? (簡(jiǎn)要實(shí)錄:在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)如下:①為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫烘托了水生嫂勤勞、純樸、溫順的形象。②為情節(jié)的展開作了鋪墊。提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧的氛圍。) 第二處 [多媒體展示]探夫未遇,歸途中:“現(xiàn)在已快到晌午……水銀?!?教師引導(dǎo):同學(xué)們討論一下這處景物描寫的美。 (簡(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生很容易就答出了涼風(fēng)拂面、湖面明凈廣闊,置身于這樣的美景中,女人們忘記了未遇丈夫的不痛快,不久又說笑起來了。) 教師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 (簡(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生設(shè)想“在藍(lán)天之下,碧水之上,一葉小舟在水面上輕輕飄蕩,水聲悅耳,笑聲清脆,充溢天地間,流淌荷花淀。這樣的景,這樣的人,組合在一起是那么的美,是一幅美麗的淀上風(fēng)光圖”。) [多媒體展示]月下編葦圖、淀上風(fēng)光圖融為一體,展示了荷花淀的美麗,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。 教師引導(dǎo):這么美的家園,誰人不愛!這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們?cè)鯐?huì)讓美麗的家園被日寇蹂躪?他們美麗的身心也不容玷污,相反,會(huì)綻放更璀璨的光芒。下面,同學(xué)們從人物的角度挖掘他們身心的美。 (設(shè)計(jì)意圖:從景物描寫到人物描寫的分析,是從感性層面上升到理性層面的認(rèn)識(shí),是鑒賞能力的提升,也可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做出更高層面的思索。) (簡(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生分組討論,有的以水生嫂為例,挖掘出了她的人格美: 王圓圓:她織的席子又快又好,可能看出她的能干與勤快,丈夫是游擊隊(duì)長(zhǎng)、黨的負(fù)責(zé)人,大部分家務(wù)勞動(dòng)得由她承擔(dān)。她上要侍奉公公,下要養(yǎng)育孩子,是典型的賢妻良母。 王文翠:丈夫工作晚歸,她首先“站起來要端飯”,賢惠體貼;丈夫說要參軍,她手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的依戀與關(guān)心。丈夫參軍沒幾天,心里思念丈夫,又偷偷和伙伴去看望丈夫。 有的同學(xué)以其他婦女為例,抓住了她們?nèi)烁裆系拈W光點(diǎn): 馮菲:探夫歸途遇到鬼子,但她們沒有被嚇倒、退縮、投降,而是勇敢地面對(duì),憑借熟練的劃船技術(shù)甩掉敵人。頭腦清醒,手腳麻利。 侯丹丹:當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí),她們不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗,展示了她們希望保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的美好的精神境界,表現(xiàn)出了她們的高尚情操。) 師生共同小結(jié):文章展示了荷花淀美麗的自然風(fēng)光,表現(xiàn)了純樸的人情美、高尚的人格美,仿佛白洋淀盛開的荷花一樣美麗燦爛。其實(shí),在日寇的鐵蹄恣意踐踏我們國(guó)土的時(shí)候,無數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣平凡的百姓,舍小家,為大家,識(shí)大體,明大義,積極地投身到抗戰(zhàn)中來,我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。他們是我們中華民族的好兒女,他們的愛國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們后來人學(xué)習(xí)。 三、遷移深化 (一)走出文本,讀寫結(jié)合 通過這節(jié)課較細(xì)致的品讀,我們進(jìn)一步體會(huì)到景與人二者完美的結(jié)合,是文章幻化光芒、散發(fā)魅力的主要原因。 [多媒體展示]描寫一段景物,要求蘊(yùn)含人的某種情感。 (設(shè)計(jì)意圖:將文章中所學(xué)的景物描寫的作用遷移到課外,融入自己的生活,談個(gè)人真實(shí)感受和認(rèn)識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的習(xí)慣;抓住美的畫面,可以澆灌學(xué)生熱愛生活,樂觀向上的思想之花。) (簡(jiǎn)要實(shí)錄) 高鵬飛:風(fēng)猛烈地抽打著門窗,發(fā)出陣陣呻吟;雨,肆虐地下著,壓迫著柔弱的枝葉;那一聲聲呻吟,回蕩在我的心中。和我心中的委屈一起回響。 吳明雪:在那長(zhǎng)滿青草、翠色欲滴、線條柔美的小山丘上,緩緩移動(dòng)著的羊群像是綠毛毯上鑲著的一朵朵白色的小花,那是綻放在牧羊女心頭的美麗的花朵。 劉德龍:黃昏,海風(fēng)輕輕地?fù)徇^我的臉龐,在昏暗的夜色中四處游竄,好像一個(gè)頑皮的孩子。 劉保江:暖風(fēng)輕輕拂過,指引我前行;樹也整齊地列隊(duì)兩旁,迎接我得勝歸來;杏花也按捺不住激動(dòng),飄灑而下,為我祝福。) (二)課外閱讀,文化積淀 [多媒體展示]閱讀孫犁的其他作品,體味其“詩體小說”的特點(diǎn)。 (設(shè)計(jì)意圖:既自由而又有方向性地閱讀,可以提高學(xué)生的閱讀興趣,又可以熟悉作家的創(chuàng)作風(fēng)格,便于理性的思索。) 【課后反思】 學(xué)習(xí)這篇文章,我采用了探究式的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)們一個(gè)思維自由馳騁的空間。我反思自己的教學(xué),有這樣的不足之處:一方面是傳統(tǒng)的設(shè)疑——解疑的模式運(yùn)用得太多,束縛了學(xué)生的思維,因而才會(huì)出現(xiàn)放開手腳仍不會(huì)行動(dòng)的狀況。我們要將學(xué)生的思維化為手中的風(fēng)箏,而不是棋子,給他們思維馳騁的空間,還他們學(xué)習(xí)的主體地位,必定會(huì)書寫語文教學(xué)的輝煌篇章。(李晶瑩)

荷花淀課件 篇4

教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與技能:了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,初步形成小說鑒賞? 的能力; 二、過程與方法:鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用; 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。 教學(xué)設(shè)想:《荷花淀》不只是一篇小說,由此發(fā)端,形成了現(xiàn)代文學(xué)史上的一個(gè)重要的創(chuàng)作流派。它的不事雕琢和語言的簡(jiǎn)潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花;《荷花淀》也不只是一篇課文,由此發(fā)端,給學(xué)生以清新的生活氣息、濃郁的語感和美感,讓語文課屬于學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)發(fā)表、有時(shí)間思考、有空間參與,在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,辨析能力,表現(xiàn)能力。 因此,我想抓住文中的一句話“你總是很積極的”和一段話――五個(gè)女人的對(duì)話做文章,從而領(lǐng)起全篇的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,發(fā)現(xiàn)課文中的美,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,把讀與寫結(jié)合起來,讓學(xué)生以一種平和、寧靜的心態(tài)來讀書,在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞,在探究中提高能力。“授之以魚,不如授之以漁?!薄吧偃舫商煨?,習(xí)慣成自然?!?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫; 難點(diǎn):感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。 教學(xué)方法:預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問題引領(lǐng)法、合作探究法 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 前置:布置課前預(yù)習(xí)1.查閱資料,了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。 2.全文已空行標(biāo)明是三部分,用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。 3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段? 4.小說的主人公是誰? 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語:你喜歡看電影嗎?什么題材的?成龍輕松的武打片,甜蜜的言情片,悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片?戰(zhàn)爭(zhēng)片少人看,為什么?沉重!殘酷!我們今天學(xué)習(xí)的卻是一篇另類風(fēng)格的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說――《荷花淀》。 二、訂正預(yù)習(xí),梳理情節(jié)脈絡(luò) 1.?作家作品: 孫犁(1913DD),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。 主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。 孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派,與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。? 2.全文三部分的標(biāo)題: (1)夫妻話別?(2)探夫遇敵?(3)助夫殺敵 3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié): 水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來,成抗日游擊戰(zhàn)士.? 4.?以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。 三、研讀課文 (一)夫妻話別 1、讓學(xué)生在課文中用筆畫出“你總是很積極的”這句話,并根據(jù)這句話揣摩水生嫂說此話時(shí)的心情,語氣,甚至眼神。 2、根據(jù)這句話本身所提供的語言信息回答下面的問題:水生嫂對(duì)水生參軍的事是支持還是反對(duì)? 3、讓學(xué)生閱讀這句話的上文,自己去解決問題。 賞析:白洋淀夜景圖(“月夜編席,深情盼歸”)的景物描寫 讀:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。” (借助幻燈片圖景,感受詩情畫意) ?問:這幾段描寫了哪些景物? ? 手指上纏絞著葦眉子 ?葦眉子在她的懷里跳躍著 ? 像坐在一片潔白的雪地上 ?像坐在一片潔白的云彩上 ? ?銀白的世界透明的薄霧? 徐徐的清風(fēng)清新的荷香? 結(jié)論一:這里有美麗富饒的家園,有美好的生活,勤勞善良的水生嫂,作為中國(guó)一名普通的婦女對(duì)丈夫充滿了體貼依戀之情,她是希望丈夫和自己朝夕廝守,共同操持這個(gè)家的。 4、學(xué)生快速閱讀這句話的下文,驗(yàn)證剛才的答案是否正確。 學(xué)生根據(jù)水生嫂“你走,我不攔你”、“你明白家里的'難處就是了”的對(duì)話和最后自己拿起武器英勇殺敵的情節(jié),看出水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人,她是支持丈夫參軍的。 5、?啟發(fā):?jiǎn)斡谩爸С帧被蛘摺胺磳?duì)”來回答問題都是不全面的。 提示:一方面,水生嫂追求夫妻團(tuán)聚的幸福生活,她希望丈夫永遠(yuǎn)留在身邊。在得知丈夫馬上就要上陣殺敵的時(shí)候說這句話,這里既有對(duì)夫妻分別的無限依戀之情,又有對(duì)丈夫安危的擔(dān)憂和體貼。另一方面,水生嫂在國(guó)難當(dāng)頭的嚴(yán)峻時(shí)刻,她懂得保家必須衛(wèi)國(guó)的道理,不打垮侵略者,就無法過安定的日子。因此,她勇于作自我犧牲,勇于挑起家庭生活的重?fù)?dān),解除丈夫的后顧之憂,以至于后來勇敢上陣殺敵。所以這句話表現(xiàn)了真摯多情的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女水生嫂特有的心理,她愛丈夫,更愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。她義不容辭地支持丈夫打鬼子。愛丈夫與愛祖國(guó)的感情交織在這看似平淡的“一句話”中。? 引申:作者對(duì)水生這個(gè)抗日積極分子的褒愛之情也可以說濃縮在“你總是很積極的”一句之中,只不過是借水生嫂的口說出來而已。 (二)探夫遇敵 真摯多情,“聚散兩依依”的是不是只有水生嫂一人?我們的主人公還有四位,他們是在“探夫遇敵”中出場(chǎng)的,是――“借故尋夫”(馬莊探夫)。 1、學(xué)生分角色朗讀五位婦女的對(duì)話,要讀得惟妙惟肖,體現(xiàn)人物的含而不露的復(fù)雜感情。 2、言為心聲,聞其聲可辨其人。引導(dǎo)學(xué)生透過語言探究分別展示了五位婦女怎樣不同的個(gè)性。 賞析: “聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。DD明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐 “我有句要緊的話得和他說說”DD這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。 “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……DD水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。 “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”DD可見她探夫心切,快人快語,有點(diǎn)冒冒失失。 “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他DD有什么看頭??!”DD這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。 小結(jié):?短短幾句對(duì)話,含而不露,情味雋永,耐人尋味,幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可鑒,充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄美。 3、提示性仿作改寫練習(xí): ⑴添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致; ⑵改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變她們的性格特征,還可以改寫“夫妻話別”的一段對(duì)話。 ⑶仿寫;以上學(xué)遲到面臨老師嚴(yán)厲批評(píng)為背景,寫一段對(duì)話,展現(xiàn)不同人物不同性格。 示例:⑴、“你總是很積極的?!报D―在妻子的逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。 改寫比較:?⑴女人說(撒嬌地):“不嘛,你不要走嘛!”(小女人,不關(guān)心國(guó)家大事,這是現(xiàn)代概念,過去是不明大義。)?⑵女人這么說(耍潑地):“行?。∧阕?,我搬回我娘家!”,耍潑也不行。) ⑵“怎么了,你?”――水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問――用了主謂倒裝的句式,表現(xiàn)了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性,而且比較急切。 改寫比較:?“怎么了?”“你怎么了?”?“就你積極?!?(少了一份夫妻間的關(guān)懷、掛心的感覺) ⑶“水生說:‘不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?!@才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他?!边@是表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。這是全篇小說中份量最重、內(nèi)涵最多的一句話。戰(zhàn)爭(zhēng)年代,被敵人捉了活的,對(duì)一個(gè)年輕少婦來說,就意味著被羞辱的命運(yùn),這不僅是個(gè)人的悲劇,也是家庭的悲劇,更是一個(gè)民族的恥辱。一對(duì)恩愛夫妻,他們最擔(dān)心、最不能接受的就是這樣一個(gè)事實(shí)。因此,丈夫要求妻子去拼命,正應(yīng)了那句古話――“寧為玉碎,不為瓦全”。此時(shí)夫妻的思想感情,一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán),他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應(yīng)丈夫的。你看,從內(nèi)心一驚,到理解丈夫,從鼻子發(fā)酸,到狠下決心,答應(yīng)丈夫的囑咐,把一個(gè)女人豐富、復(fù)雜、高潔的情感世界,表現(xiàn)得多么淋漓盡致而又回環(huán)曲折。 改寫比較:⑴水生說:“我走了,很可能回不來,因?yàn)橐蛘塘恕?要是我回不來,你看著辦吧。你也不要太死心眼,你看著辦吧?!雹扑f:“要是被日本鬼子抓住了,也不要跟他拼命,好死不如歹活?!?⑷見幻燈片。 總結(jié):荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息,濃化鄉(xiāng)土氣息,達(dá)到淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。 本節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《荷花淀》的景物描寫

荷花淀課件 篇5

第一課時(shí)

熟悉課文:

一、導(dǎo)入新課:

相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣(《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,

但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。

二、作家作品:

孫犁(1913——1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

三、學(xué)生分角色朗讀課文:

四、分析情節(jié)線索:

1、讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容:

①月夜編席

②夫妻話別

③探夫遇敵

④助夫殺敵

⑤學(xué)夫殺敵

2、讓學(xué)生找出這篇小說的線索:以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):

月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

3、明線暗線分而又合,合而又分:

明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng):送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

4、小說要表現(xiàn)那些人物?

明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。

第二課時(shí)

分析課文:

一、賞析景物描寫:

1、學(xué)生集體朗讀:從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香?!辈⑺伎迹?/p>

⑴、這幾段描寫了哪些景物?

⑵、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

⑶、這段景物描寫有什么作用?

2、鑒賞討論:討論明確:

⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

⑶這段景物描寫的作用:

①、情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌?!耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

③、為情節(jié)的展開作了鋪墊,開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

3、朗讀再品味:

二、鑒賞人物對(duì)話:(注意神態(tài)描寫)

1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫,思考問題⑴:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

明確:可分三層:追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

2、鑒賞討論:

⑴、問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

明確:

①、“今天怎么回來得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

②、“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

③、“怎么了,你?”───水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛丈夫,愛自己的家,舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋€(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。

⑤、“你走,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??!這是她的顧慮。

⑥、“你明白家里的難處就好。”───經(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

⑦、“你有什么話,囑咐囑咐我吧?!暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判?,自覺承擔(dān)任務(wù)。

⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神,也表現(xiàn)了她的忠貞。

3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

4、作用:

a:反映人物的心理,思想變化和性格;

b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過。

板書:

追問 體貼、溫柔

對(duì) 機(jī)敏、穩(wěn)重

贊同 顧大局

話 明大義

應(yīng)囑 吃苦耐勞

勇敢

5、個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢?

明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”?!髅魇窍胝煞颍植缓靡馑贾闭f,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”——這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……——水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來?!薄梢娝椒蛐那校活櫼磺?,有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??!”——這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

三、小說的主題:

描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛,表現(xiàn)了人性的純美,品格的崇高。

四、藝術(shù)特點(diǎn):

語言簡(jiǎn)潔傳神,充滿詩情畫意。點(diǎn)面結(jié)合,剪裁得當(dāng)。

荷花淀課件 篇6

(這條文章已經(jīng)被閱讀了 83 次) 時(shí)間:2004/09/12 04:24pm 來源:無處告別

“用另一種眼光讀孫犁:從《荷花淀》看中國(guó)文化”

——《荷花淀》課堂教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教:程少堂(深圳市教研室)

時(shí)間:2002年4月11日14:40——13:40

地點(diǎn):深圳中學(xué)

班級(jí):高一(11)班

記錄、整理:鄒玲(翠園中學(xué))

師:上課!同學(xué)們好!

生:老師好!

師:請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己讀過的書刊、看過的電影電視思考一下,中國(guó)人和以美國(guó)人為代表的西方人,在感情表達(dá)方式上有什么不同?特別是在親人離別和親人久別重逢的時(shí)候。哪位同學(xué)來說說看?

生:我認(rèn)為中國(guó)人久別重逢或再次見面時(shí)一定會(huì)哭得唏哩嘩啦的,認(rèn)為這是挺難過的感覺。如果是美國(guó)人再次見面時(shí)首先會(huì)擁抱,然后再互相詢問一番;在離別時(shí)絕對(duì)不會(huì)拖泥帶水,說走就走。感覺美國(guó)人比較豁達(dá),但中國(guó)人就比較含蓄。

師:你后面概括得太好了!文化方式不同,表達(dá)感情的方式也不同。要是在美國(guó),在西方大街上,一位男士看見前面有一位小姐很漂亮,他會(huì)直接對(duì)小姐說:Beautiful!(笑聲)這位小姐往往會(huì)怎么說?

生:Thank you!

師:但是你要是在中國(guó)大街上,比如在深圳大街上,你看見一個(gè)小姐很漂亮,你要是走上前去對(duì)他說:“小姐,你很漂亮!”往往會(huì)有兩種反應(yīng):要是碰到膽子大一點(diǎn)的,她可能會(huì)反手給你一耳光;如果是文雅一點(diǎn)的小姐,會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生說:跑了)不是跑。她會(huì)對(duì)你說:“你走不走?你不走我叫警察的!”(笑聲)在奧斯卡發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)上,美國(guó)的演員,也是女演員,她拿到金像獎(jiǎng)后說:“我是最好的!”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。但是在中國(guó)有一個(gè)演員,曾經(jīng)說過“我是最好的中國(guó)演員”,是誰呀?(有學(xué)生回答:劉曉慶)這句話被罵了20年,還在罵。這是為什么呢?文化不同。有些話在美國(guó)可以說,在中國(guó)不能說。

我們?cè)倥e一個(gè)例子大家看一看。大家讀過《西游記》吧?我小孩比你們大一點(diǎn),她上高二。有一次在吃飯的時(shí)候,我說跟你討論一下《西游記》,唐僧帶領(lǐng)幾個(gè)徒弟到西天取經(jīng),假設(shè)唐僧在路途上得了重病,病治不好,因?yàn)闆]有什么藥,你說他會(huì)選誰當(dāng)接班人,去完成西天取經(jīng)的重任?

生:(眾說紛紜,說沙僧,孫悟空的都有。)

師:我女兒跟你一樣也是說:“孫悟空”,我說,不是;她說:“豬八戒 ”,我說,還不是;她說:“是沙僧哪?”我說,很可能是他。她問為什么,我說你長(zhǎng)大了就知道了,我也說不清楚。我解釋說:中國(guó)文化是講究共性的文化,太個(gè)性化的人,哪怕你能力再強(qiáng),不受歡迎。你說這種文化是不是不好?不能那么講。講究共性的文化有它的好處,講究個(gè)性的文化也有它的好處。

那么,我們看孫犁的小說。孫犁在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上當(dāng)然算不上偉大的作家,但是一位非常著名的作家,他的作品在文學(xué)界影響非常大,五六十年代曾經(jīng)有一個(gè)流派叫荷花淀派。中國(guó)的文學(xué)青年及文學(xué)界都很喜歡他的作品,覺得很雅,藝術(shù)品位很高。但是,很多在中國(guó)學(xué)習(xí)的西方留學(xué)生,不喜歡孫犁的小說,甚至覺得他描寫的細(xì)節(jié)不可思議。

我也曾經(jīng)調(diào)查過一個(gè)學(xué)校,問高二的學(xué)生,問他們學(xué)過《荷花淀》沒有?他們說學(xué)過。問他們喜不喜歡?他們說:“不喜歡?!眴枮槭裁矗麄冋f,老師講《藥》的時(shí)候就是買藥、吃藥、什么藥什么藥;講《項(xiàng)鏈》就是借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈;講《荷花淀》,就是夫妻話別,送夫出征、助夫殺敵什么什么,老師還在上面讀呢。有句話,丈夫和妻子分別的時(shí)候說:“我走了,你要不斷進(jìn)步,識(shí)字,生產(chǎn)?!彼f他們覺得很搞笑,我說有什么好笑的?他說:“男人都走了,女人還怎么生產(chǎn)?”(哄堂)我說這個(gè)小孩兒有點(diǎn)調(diào)皮喲!但他的語文還不錯(cuò),他知道“生產(chǎn)”有兩個(gè)意思。我說你們不喜歡還有一個(gè)原因:你們對(duì)中國(guó)文化不了解,有時(shí)代的隔膜。所以我說,我今天就跟大家用一種新的眼光來講《荷花淀》,我教給大家用一種新的方法來讀《荷花淀》,乃至來讀其他的文化色彩、民族色彩很濃郁的小說,我今天最主要的目的就在這里。

(老師板書:“用另一種眼光讀孫犁:從《荷花淀》看中國(guó)文化”)

師:中國(guó)文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一種文化,是世界幾大文明文化中唯一沒有中斷的文化。所以隨便說這種文化不好,是一種無知的表現(xiàn)。我們剛才說了,孫犁的小說,西方人說讀不懂或者不喜歡,一個(gè)重要的原因,就是他對(duì)中國(guó)文化不了解。

這篇小說,從情節(jié)來看,沒有很復(fù)雜的情節(jié),人物也不是很多,也沒有很多懸念,但是它在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上是非常有名的一個(gè)作品。在2000年即上個(gè)世紀(jì)末《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”(長(zhǎng)篇中篇放在一起)之中,孫犁的小說被選入兩篇,一篇就是《荷花淀》,另外一篇是《鐵木全傳》。鐵是鋼鐵的鐵,木是木頭的木。寫的是土地改革時(shí)期的一個(gè)鐵匠和一個(gè)木匠。大家有興趣,課外去買來看看,書店有賣。一個(gè)作家被選兩篇作品在“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”中,這是很不容易的。

那么我們?cè)賮砜凑n題,“用另一種眼光讀孫犁”。我們以前用政治學(xué)和社會(huì)學(xué)的眼光讀得比較多,也就是我們平時(shí)所說的通過什么什么描寫,刻畫了什么什么人物,反映了什么什么現(xiàn)實(shí),歌頌了什么什么主義或精神,鞭笞了什么什么丑惡現(xiàn)象等等;或者說,情節(jié)是怎么怎么樣,人物形象是怎么怎么樣等等。這些東西也是要的,但是我們今天將用另外一種眼光,把這些東西融合進(jìn)去,在文化的視野的關(guān)照之下,來讀這篇小說。我們希望同學(xué)們通過這節(jié)課,在以后讀小說的時(shí)候,也要學(xué)會(huì)用這樣一種眼光來讀小說,既要鉆進(jìn)小說讀小說,同時(shí)要跳出小說讀小說。

首先請(qǐng)同學(xué)們打開書,看第1段到第3段寫自然風(fēng)光的部分,齊讀一下?!霸铝辽饋怼?,預(yù)備讀。

生 :齊讀1~3段。

師:非常感謝同學(xué)們,讀得很好。因?yàn)槲衣犃撕芏喙_課,有的是著名特級(jí)老師上的,同學(xué)們都不肯讀,叫讀讀不起來。深圳中學(xué)的同學(xué)是深圳最好的同學(xué),讀得很好。下面我請(qǐng)個(gè)朗讀能力好的同學(xué)讀一讀第1段。昨天我了解了一下,有位叫張晶的同學(xué)讀得不錯(cuò)。張晶,你來讀一下第1段,老師用的教學(xué)參開資料,已經(jīng)印給了大家,上面說這篇小說有詩情畫意,是詩化小說。張晶,把詩的味道讀出來。

(張晶音質(zhì)柔美、充滿深情地讀第1段)

老師:你的朗誦水平很高。你是哪里人???

張晶:祖籍天津,也算是深圳人吧。

師:但稍快了一點(diǎn),如果你節(jié)奏稍慢一點(diǎn),那就更好了。你再讀一遍。

(張晶放慢節(jié)奏,充滿深情地又讀了一遍。聽課師生鼓掌)

師:很好很好!聽說前幾年龍崗區(qū)教研員錢老師的女兒從深中考到北京廣播學(xué)院去了。你的素質(zhì)很好,可以考廣播學(xué)院,當(dāng)播音員或主持人。(笑聲)

下面同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x1~3自然段,你們什么都不要思考,仔細(xì)體會(huì)一下它的韻味。不是說像詩一樣的美嗎?你們仔細(xì)品味它怎么樣像詩,怎么樣美。

生:(自由朗讀)

師:好的,大部分同學(xué)讀完了。昨天晚上,我在家把第一段編排了一下。不是說孫犁的語言像詩嗎?我一個(gè)字也沒有加,把它編排成詩的樣子。 (老師放投影,第1段被改寫成了詩歌)張晶啊,你帶領(lǐng)大家讀一下,領(lǐng)讀。

張晶:(帶學(xué)生逐句讀詩)

月亮

升起來

院子里

涼爽得很

干凈得很

白天

破好的

葦眉子,濕潤(rùn)潤(rùn)的

正好編席

女人

坐在

小院當(dāng)中

手指上

纏絞著

柔滑修長(zhǎng)的

葦眉子

葦眉子

又薄又細(xì)

在她懷里

跳躍著

師:孫犁的這篇小說開頭是非常有名的,我讀了大學(xué)以后還不知道它怎么好,別人說好,我也跟著說好,我怕我不說好,別人說我沒水平。(笑聲)后來慢慢慢慢的讀多了,才知道它好在哪里。它沒有什么華麗的詞藻,純粹是白描,像鉛筆畫的素描,但有內(nèi)在的詩情和韻味,要慢慢地品味,要多讀才能體會(huì),所以我就不講它,你們多讀它。有人說,前面這些景物描寫沒有必要寫它,我認(rèn)為是要的,不能不要的。這個(gè)等一下再說。這三段里集中寫的什么東西呢?我認(rèn)為寫的是兩個(gè)大的問題。

(老師板書:“人與環(huán)境(風(fēng)光)”)

寫的什么呢?一個(gè)是人——水生嫂,再一個(gè)是自然風(fēng)光,寫的很美。我想寫這種美的用意何在?有什么特點(diǎn)?讀了半天以后,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說一下。哪位同學(xué)?首先說他的用意何在?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?作家這么寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是違反現(xiàn)實(shí)的,他的用意何在?哪位同學(xué)說一下?你們可以互相交流一下,不想交流就不交流,自愿,不想交流,就思考一下。好,這位同學(xué),你報(bào)一下姓名。

生:王一杰。我覺得作者把景色寫得這么美好,突然讓我聯(lián)想起艾青的一首詩,其中有一句是:“為什么我眼里常含著淚水?”

師:(充滿激情地銜接)“因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉”。嘿,很好!

生:(深受鼓舞)我覺得孫犁把這個(gè)土地寫得這么美好,就會(huì)讓人覺得這么美好的土地會(huì)有誰不愛?生長(zhǎng)在這片土地上人們,理所當(dāng)然會(huì)對(duì)她有很深的感情。(老師插話:地靈人杰)我覺得這應(yīng)該是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。

師:嗨!說得好,說得非常好?。ǔ錆M激情地)我們的祖國(guó)我們的山河如此多嬌,豈容日寇踐踏蹂躪?就是這個(gè)用意嘛!她說得太好了,所以作家一點(diǎn)都不是違反現(xiàn)實(shí),所以這幾段不能不要!

那么,在這里,我再提個(gè)問題,這里寫到這么美麗的環(huán)境,其中有水生嫂,這里人和環(huán)境之間是什么關(guān)系?你用一個(gè)詞概括一下,人和自然之間的關(guān)系?這個(gè)問題,對(duì)高一的同學(xué)來說,深了一點(diǎn)。(學(xué)生議論紛紛)好,你說。

生1:和諧。

生2:融洽。

張晶:我覺得好象有很多種,有一種就是互相滲透,給人的感覺。它這里好象那種環(huán)境,很甜美,然后在里面也很平靜的感覺;有時(shí)候我覺得這個(gè)女人很中國(guó)情調(diào)。還有,看張愛玲的文章中,說一個(gè)女孩子在那個(gè)社會(huì),她說如果哪個(gè)人會(huì)來找她,她可能身體已經(jīng)深深地嵌在她處的這個(gè)環(huán)境中,拔也拔不出來了。感覺環(huán)境應(yīng)該是滲透吧,不只是人影響環(huán)境,這個(gè)環(huán)境會(huì)給人一種很特別的氣氛。.

師:這個(gè)張晶太優(yōu)秀了?。ㄐβ暎┪矣X得一般的中學(xué)生答不出來。她說這幾段寫人和環(huán)境之間是滲透關(guān)系,滲透關(guān)系在中國(guó)古典哲學(xué)里面叫什么呢?(板書:天人合一)天人合一,“天”是什么呢?“天”是自然,“合一”就是她剛才說的滲透關(guān)系,她沒有說到這個(gè)詞,但意思說出來了。人和自然之間呢,有很復(fù)雜的關(guān)系,但大體上有兩種,一種是剛才大家講的融合滲透的關(guān)系,一種是對(duì)抗的關(guān)系。高爾基的《海燕》,哪位同學(xué)記得?來,給我背幾句。(學(xué)生雜言背誦)海燕是俄國(guó)革命者的象征,它是寫人的,誰來背?背一句也行,不會(huì)背亂背一句也可以好。(笑聲)好,你來背。

生:我只記得最后一句:“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”(笑聲)

師:“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”——這在孫犁的小說中喊是喊不出來的。那個(gè)海燕和烏云是一種什么關(guān)系?對(duì)抗對(duì)立關(guān)系。在傳統(tǒng)的中國(guó)文學(xué)當(dāng)中,典型的中國(guó)意境當(dāng)中,一般來說,不出現(xiàn)這種意境,而是強(qiáng)調(diào)一種融合的關(guān)系,在人和自然之間。月亮升起來,他寫的月白風(fēng)清。我改一改,我隨便改的,我這么改:“烏云翻滾,電閃雷鳴,忽然一聲炸雷,女人慌慌張張跑到屋子里”,(笑聲)或者這樣,寫女人很堅(jiān)強(qiáng)也可以:“一聲炸雷,幾個(gè)雨點(diǎn)敲打在女人的脖子上,女人仍然在屋檐下編著她的席子,席子在閃電的照耀下就像刺向日本鬼子胸膛的刺刀?!保ê逄茫O犁的小說民族色彩濃郁,他不喜歡寫那種和大自然急劇對(duì)立的環(huán)境,他所有的作品,基本上都是這種風(fēng)格。所以我們用一個(gè)詞來概括,人和大自然間是什么關(guān)系呢?就是同學(xué)們講的和諧。(老師板書:和諧)這是中國(guó)文化的一個(gè)基本特點(diǎn)?,F(xiàn)在西方還在學(xué)中國(guó)這個(gè)特點(diǎn),包括成立環(huán)保局。人是大自然的一部分,人是大自然的產(chǎn)兒,所以,污染了大自然,糟踏了大自然,就是污染糟踏了人類的生存環(huán)境,污染糟踏了人類自己。

這里,我穿插一下,寫蘆葦,中國(guó)自古以來是個(gè)很典型的意象。大家知道,寫楊柳,代表什么?

生:送別。

師:楊柳依依,隨風(fēng)起舞,好像纏繞著你,不讓你走哇!寫水的時(shí)候,那種水的柔情,是一種意象;另外,水也載舟,水也覆舟,勢(shì)不可當(dāng),也是一種意象。中國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中,有許多基本定型的意象。蘆葦在古代叫蒹葭,《詩經(jīng)》中有一首《蒹葭》——

生1(主動(dòng)站起):蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。(學(xué)生鼓掌,笑聲)

師:哎呀,太好了,太好了!深中的學(xué)生,就是不一樣!(學(xué)生歡呼)后來瓊瑤寫了一本小說叫什么?

生:(齊答)《在水一方》。

師:《在水一方》的電視劇主題歌,瓊瑤是根據(jù)《蒹葭》這個(gè)意境來改編的,有兩句,我會(huì)唱,唱給你們聽聽。我唱得不好。(老師深情唱道:“綠草蒼蒼,白霧茫?!?,學(xué)生高興,鼓掌,歡呼)

(充滿激情的)從《詩經(jīng)》到瓊瑤,蘆花在中國(guó)文化當(dāng)中象征著愛情。蘆花的圣潔,蘆花的凄幽,在蘆花蕩,發(fā)生了多少動(dòng)人心弦的愛情故事。在這篇小說中,孫犁寫了蘆花蕩,荷花淀,通過飄落在、跳動(dòng)在女人懷中的潔白的葦眉子,飄落在發(fā)際之間的蘆花,我們可以看見,它交織了多少當(dāng)時(shí)中華民族的婦女們對(duì)丈夫的思念之情,對(duì)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的支持,一一凝成了一曲回腸蕩氣的戰(zhàn)火中的愛情。

我們這一部分用的時(shí)間是比較多了。

自然與環(huán)境之間的關(guān)系是和諧的,那么,我們?cè)倏矗@篇小說寫了很多人,寫了很多人際關(guān)系。那么,寫了哪些人際關(guān)系呢?這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。我來說。寫了父子關(guān)系。水生回來說:“爹哪去了?”“爹已經(jīng)睡了。”寫了父子關(guān)系吧,寫了夫妻關(guān)系吧,還寫了那些女人之間的關(guān)系吧,也寫了男人和男人即戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的關(guān)系,對(duì)不對(duì)?也寫了那些戰(zhàn)士和他們妻子之間的關(guān)系。但是,我現(xiàn)在要同學(xué)們具體地通過語言的品味,來說一說這篇小說寫人和人之間關(guān)系有什么特點(diǎn)。各種人和人之間關(guān)系有一個(gè)共性,我們要用具體地說。大家先看教材,看對(duì)話。

(學(xué)生翻閱教材)

師:首先我們看一下夫妻之間,水生和他的媳婦之間的關(guān)系。大家看第2頁。水生和他媳婦之間的對(duì)話,特別是他媳婦和水生之間的對(duì)話,非常簡(jiǎn)潔,但是又情意綿綿。是吧?我們看第2頁,“水生笑了,女人看他笑得不平常,‘怎么了,你?’”這句話很多資料上都有。我把它改一改,兩種改法。一種是把“你”字去掉,改成:“怎么了?”另一種是把主語“你”提到前面去,改成:“你怎么了?”它有什么不同,表達(dá)的感情有什么不同?

生:少了一種夫妻之間的關(guān)懷,還有她對(duì)丈夫一種掛心的感覺。

師:比較焦急,是吧?所以她先把一種狀態(tài)問出來,然后再問“你”怎么樣。如果不要“你”呢——“怎么樣?”“怎么了?”啊,張晶說挺陌生的,好象不是很親切。這位同學(xué)說硬了一點(diǎn),這樣說比較溫柔,而且比較急切,這個(gè)你們自己體會(huì)一下。大家去問老師問題的時(shí)候,有兩種問法。“老師,請(qǐng)問這個(gè)問題,我不大懂。”這是一種問法, 這比較好。還有一種問法是:“這個(gè)問題我不大懂,老師?!边@也可以,強(qiáng)調(diào)的是問題。但是不能說:“這個(gè)問題我不大懂。”行不行?不大好。

再往下看,女人低著頭說:“你總是很積極的?!边@句話,我有兩種改法,丈夫要上前線去了,我這么改,女人說(撒嬌地):“不嘛,你不要走嘛!”(笑聲)這樣可不可以?(學(xué)生答:不可以)那為什么不可以?那是個(gè)什么形象?小女人,不關(guān)心國(guó)家大事,這是現(xiàn)代概念,過去是不明大義。

我再改一改,女人這么說(耍潑地):“行??!你走,我搬回我媽媽家!”(笑聲)可不可以?也不可以呀,耍潑也不行。

接下來我們?cè)俑囊痪洌骸芭吮亲佑行┧?,但是她并沒有哭?!蔽野阉@么改:“女人的淚水直往下淌,她咬了咬牙。”可不可以?(笑聲)中國(guó)文化有一個(gè)特點(diǎn),就是(學(xué)生說:忍?。┤?,也是對(duì)的??鬃釉诰帯对娊?jīng)》時(shí)說了句話:“樂而不淫,哀而不——(學(xué)生齊答:“傷”)?!睂?duì),還是深中的同學(xué)知道。“樂而不淫”是“富貴不能淫”的“淫”,這里意思是 樂而不過度,哀傷的時(shí)候也不過度, 在這個(gè)地方也是一樣的,主要是表現(xiàn)覺悟了的中華民族的女性的精神狀態(tài)。

再看第3頁,“水生說:‘不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。’這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他?!边@是表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候,似乎看到在有些地方,有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這句話,我把它這樣改一改,看行不行?看是不是中國(guó)傳統(tǒng)文化所要求的。水生說:“我走了,很可能回不來,因?yàn)橐蛘塘恕?要是我回不來,你看著辦吧。你也不要太死心眼,你看著辦吧。”(哄堂)這樣也可以,也不是不可以。或者說:“要是被日本鬼子抓住了,也不要跟他拼命,好死不如歹活?!保ê逄茫┻@行不行?不行。中華兒女,中華民族文化,不是這樣。寧為——

生(齊答):玉碎,

師:不為——

生(齊答):瓦全。

師:寧可站著死,

生(齊答):不可跪著生!

師:對(duì)了,說得很好!我再改一句,第3頁,“全莊的男女老少出來給他送行”,改成“大部分人出來給他送行”行不行?全莊人出來說明什么?中華民族同仇敵愾,歷來如此。雖說中國(guó)人內(nèi)部打,(笑聲)但一旦有外敵打進(jìn)來,我們是全力以赴,神州團(tuán)結(jié)如一人,試看天下誰能敵!

還有好多,你看這些女人之間的關(guān)系。有一則幽默,女同學(xué)聽了不要生氣,是個(gè)笑話。有個(gè)老師說:“女同學(xué)喜歡說話,一個(gè)女同學(xué)等于500只鴨子。”第二天上課時(shí),有位女同學(xué)報(bào)告:“老師,外面有1,000只鴨子來找你?!睍?huì)是誰?找他的是他媽和他妻子。(笑聲)三個(gè)女人一臺(tái)戲,女人有時(shí)候在一起容易鬧矛盾。但是,我們小說中的女人鬧矛盾沒有?(學(xué)生答:沒有)她們之間的關(guān)系,用一個(gè)詞概括一下,夫妻之間,人與人之間,是什么樣的關(guān)系?

生:和諧的關(guān)系。

師:還是和諧。(老師板書:和諧)

師:非常好,非常好!同學(xué)們回答得非常好!那么,我們?cè)俳又罂?。人和自然的關(guān)系很和諧,人和人之間的關(guān)系也很和諧。但是,人有時(shí)和自己鬧別扭。我們?nèi)?,不尊重自然?guī)律的時(shí)候,一味地征服大自然,會(huì)受到大自然的懲罰。我們和別人鬧別扭,別人會(huì)害我們,去告我們的狀。有的時(shí)候,我們會(huì)自己跟自己鬧別扭,自己跟自己過不去,沒人跟他過不去,他自己還會(huì)喝藥,拿刀片劃自己——前段時(shí)間報(bào)上登的。這篇小說中,我們來看,人和自我心靈之間的關(guān)系是什么樣的?

(老師板書:人和自我之間(心靈)的關(guān)系)

師:人生在世,不可避免地有痛苦、有孤獨(dú)、有彷徨、有空虛、有寂寞。有一本書叫做《向死而生》,是說人生下來就是往死那兒走的。莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯。”我們經(jīng)常就是引用這半句,并且把它解釋為:我們的生命是有限的,而知識(shí)是無限的,所以要努力學(xué)習(xí)。其實(shí)莊子后面還有半句,是:“以有涯度無涯,殆矣!”就是說用我們有限的生命,去追求無限的知識(shí),那太危險(xiǎn)太蠢了的。(哄堂)莊子在這里有點(diǎn)消極。中華民族的文化,像所有的文化一樣,有消極的一面,也有積極的一面。儒家是比較積極的,道家比較消極。人有時(shí)候需要一點(diǎn)阿Q精神,特別是在受挫折的時(shí)候。中國(guó)人對(duì)待自己內(nèi)心痛苦的時(shí)候,是用一種特殊的方式。課文中妻子送丈夫上前線,丈夫不知是死是活,回來的時(shí)候可能缺條胳膊,斷一條腿,是很痛苦的事情。但是我們看不看得出來,他們內(nèi)心痛苦得不得了?

生(齊答):看不出。

師:怎么看不出?舉個(gè)例子說說看,在課文中找個(gè)例子證明一下。在課文中,看出她們有點(diǎn)舍不得,但還比較樂觀。

生:第3頁,最后一段,“幾個(gè)女人有點(diǎn)失望,也有些傷心,各人在心里罵自己的狠心賊??墒乔嗄耆擞肋h(yuǎn)朝著愉快的事情想,女人們尤其容易忘記那些不痛快?!?/p>

師:還有很多例子,由于時(shí)間關(guān)系,不一一列舉了吧。有痛苦,也有孤獨(dú),但是不是那種呼天搶地的苦。我不知道你們看電影電視時(shí)怎么樣,我看電視,比較喜歡那種大悲大苦時(shí)欲哭無淚,我最不喜歡那種電視里一個(gè)人很痛苦的時(shí)候,大風(fēng)大雨,在閃電之中跑啊跑啊,在天地間大喊:“天哪………”我覺得他不怎么痛苦,他還喊得出來。最大的痛苦是他喊不出來。中華民族是一個(gè)多災(zāi)多難的民族,但中國(guó)人對(duì)待自己內(nèi)心痛苦,有一種特殊的方式,中華民族強(qiáng)調(diào)的是“樂而不淫,哀而不傷”,中華民族很會(huì)調(diào)節(jié)自己內(nèi)心世界和情緒,很會(huì)找到心理平衡,他們很樂觀的——小小日本帝國(guó)主義奈我何?八年打不走打十六年。(笑聲)那么,我們實(shí)際上已經(jīng)講了,人和內(nèi)心的關(guān)系,也是和諧。

我們?cè)俅┎逭f一個(gè)例子。這里面講女人去找她們的丈夫的對(duì)話,有的比較忸怩,有的比較坦率,有的找借口,說是婆婆叫的,實(shí)際是她自己想看丈夫,很正常的,這是人之常情。要是丈夫走了妻子都不思念,那就不正常了,那就糟糕了,那丈夫就不消打仗了,那日本鬼子來了,來了就讓他來吧?。ㄐβ暎┱怯捎谌毡竟碜悠茐牧宋覀兊男腋I睿覀儾虐阉麄冓s走。但這些女人說的很含蓄,包括水生和他的妻子之間。為什么要含蓄?含蓄是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)特點(diǎn)。我舉個(gè)例子大家看一下。

(老師放投影:“世上獅子愛麒麟,阿哥阿妹結(jié)同心。哪個(gè)先上黃泉路,望鄉(xiāng)臺(tái)上喊三聲?!保?/p>

師:一個(gè)民歌?!笆郎溪{子愛麒麟”,麒麟傳說中的一種動(dòng)物,美的動(dòng)物,比喻小伙子追求漂亮姑娘。“阿哥阿妹結(jié)同心”就是倆人很好啦,“同心”就是要好,很可能已經(jīng)同居了;“哪個(gè)先上黃泉路,望鄉(xiāng)臺(tái)上喊三聲”,這表示??菔癄€永不變心嘛。我把它改一改。我把這四句改成:“我們兩個(gè)下決心,馬上登記去結(jié)婚。結(jié)婚以后不變心,哪個(gè)變心不是人。”(整個(gè)過程中聽課師生笑聲不斷,全場(chǎng)沸騰)意思一樣,味道呢,味道差些。是不是?含蓄、蘊(yùn)藉,有味道,這是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。含蓄也是適中和諧。

好,那么我們大家再往黑板上看一看。我們通過這一篇小說的研讀,大致上帶領(lǐng)大家從人與自然的關(guān)系來看,中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)的是和諧;人和人之間的關(guān)系它強(qiáng)調(diào)的也是和諧;人與自我之間的關(guān)系,它也強(qiáng)調(diào)要注意調(diào)節(jié),心理平和,沒有大悲大喜。所以中國(guó)古典戲劇都是大團(tuán)圓的結(jié)局比較多。悲劇,真正的悲劇,比較少見,即使是像《竇娥冤》那種悲劇,最后六月愿天下大雪,把那個(gè)壞人懲罰一下子。像《哈姆雷特》那樣的西方那種悲劇是很少見的。這個(gè),是中華民族文化的基本特點(diǎn)。

[1]?[2]?下一頁??

荷花淀課件 篇7

教學(xué)目的及要求

1、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)根據(jù)地人民以民族利益為重顧大局、識(shí) 大體的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義精神。

2、領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話,景物烘托,細(xì)節(jié)描寫對(duì)描寫人物性格的作用。

教學(xué)關(guān)鍵

通過練習(xí)、導(dǎo)析、議論、評(píng)點(diǎn)等手段,主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心揣摩、反復(fù)鉆研課文的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)語激興 :

同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《荷花淀》,孫犁的這篇小說取材于冀中的白洋淀,描寫了抗日戰(zhàn)中時(shí)期,冀中人民如火如荼的生活與斗爭(zhēng)。數(shù)十年過去了,我們重讀這篇小說,仍能感受到小說中散發(fā)的淡淡的清香。這清香雖然淡卻醇,慢慢讀來如飲一杯菊花茶,沁人心脾。

由《東史郎日記》引入更好

請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容:

明確:全文描述了水生嫂為代表的白洋淀婦女逐步成長(zhǎng)為抗日戰(zhàn)士的過程。在此基礎(chǔ)上,給文章三部分加小標(biāo)題:

月夜話別 尋夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵

二、啟發(fā)思考:

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)八年,期間不乏尸山血海的大戰(zhàn),如臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,也不乏驚天動(dòng)地的壯舉,如狼牙山五壯士,本文卻放棄了這些素材,只寫了冀中白洋淀中的一場(chǎng)小小的伏擊戰(zhàn),卻為何能從眾多的描寫抗戰(zhàn)的作品中脫穎而出,至今仍讓人回味無窮呢?

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談個(gè)人自讀的體會(huì)感受。

語言 環(huán)境 細(xì)節(jié)

明確:我們說,這篇小說之所以如一壇陳年佳釀一樣,時(shí)間越長(zhǎng)越香,是在于它不是生硬地告訴你,我們的戰(zhàn)士是多么勇敢,我們的人民是多么偉大,相反,作者用詩一樣的語言,刻畫出了特定的歷時(shí)時(shí)期,典型人物的內(nèi)心深處的細(xì)微復(fù)雜而又真實(shí)的感受。小說正因?yàn)檎鎸?shí)而更具美感,更有感染力。

三、討論景物描寫

學(xué)生齊讀:“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”

啟發(fā)思考:作者在小說的開端就用優(yōu)美的筆觸文學(xué)的筆為我們畫出了一幅美麗寧靜的月夜編席圖,風(fēng)光綺麗的荷花淀如在眼前。我們能否根據(jù)小說的景物描寫,身臨其境地展開想象,把這充滿詩情畫意的場(chǎng)景口述出來?

請(qǐng)學(xué)生回答。

明確:這是一個(gè)清爽的初夏之夜,皎潔的。明月升上了天空,月色濃濃,千里葦塘,水天一色,大淀上浮著一層如輕紗般薄薄透明的云霧。晚風(fēng)徐徐吹來,荷葉便輕輕拂動(dòng),飄來陣陣淡淡的荷香。一位純樸的少婦,正熟練的編著席子。她有時(shí)望著淀里,淀里一片潔白,仿佛一個(gè)童話般的世界。坐在編好的席子上,她宛如坐著一片銀白色的雪地,又如坐著一片潔白的云彩。(這是一幅多么恬靜的美景。作者抓住了明月、清風(fēng)、薄霧、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌。這流動(dòng)的構(gòu)圖,這優(yōu)美的雕塑,像一幅情景交融的散文詩,又像一幅淡雅明麗的水彩畫。)

啟發(fā)思考:作者為何要?jiǎng)?chuàng)造這一美麗的意境?

小組討論,指明回答。

明確:透過這詩情畫意的描述,感受到人物的心靈是多么美好,(馬克思說:“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”)這美麗的荷花淀里,有著冀中人美好的生活。這幅畫面滲透著作者對(duì)冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。

啟發(fā)思考:這幅畫面特征除了美麗之外,還有另外特征,即寧靜,作者為什么要?jiǎng)?chuàng)造這一寧靜的境界呢?

明確:同樣刻畫出人物的內(nèi)心世界的寧靜,白洋淀人生活的寧靜。水生回來之前,水生嫂的內(nèi)心是平靜的,勞動(dòng)是心無旁念,有條不紊。光寫其靜,也襯托出丈夫帶回的消息給自己心靈的震動(dòng)。

課堂練習(xí):閱讀下面一段景物描寫,回答文后問題。

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高的挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!

啟發(fā)思考:我們學(xué)習(xí)過朱自清的散文《荷塘月色》,朱自清先生對(duì)荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著一些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人?!边@番描述極盡柔美,這是作者抒情的必要,朱先生內(nèi)心深處的淡淡哀愁與喜悅只合用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡木爸聛礓秩?。那么,這篇小說中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁,把荷花比喻成哨兵,又渲染了小說中人物的什么情感呢?

明確:人們常說“一切景語皆情語”。這些比喻情景相生,暗示出了這些婦女們的內(nèi)心感受。在血與火的洗禮中,這些女性逐漸擺脫了恐懼,面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量!來吧,鬼子!我們就像那荷花一樣嚴(yán)陣以待!那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)!清新的語言風(fēng)格陡然雄壯,無邊無際的荷花怒放,隱隱有火藥味。這段景物描寫使人聯(lián)想到白洋淀人民乃至整個(gè)中華民族團(tuán)結(jié)抗日的鋼鐵意志和英勇不屈的斗爭(zhēng)精神!

四、課后作業(yè):小組討論五人尋夫之前對(duì)話顯示的人物性格。

荷花淀課件 篇8

荷花淀是中國(guó)著名的濕地保護(hù)區(qū),位于河北省保定市,被譽(yù)為“北方最后的凈土”。這里四季如春,風(fēng)景秀麗,擁有豐富的生物多樣性。為了讓更多的人了解和保護(hù)這片寶貴的濕地資源,荷花淀管理局決定開設(shè)一場(chǎng)公開課,邀請(qǐng)各界人士參加,共同關(guān)注濕地保護(hù)的重要性。

一、課程內(nèi)容

1. 荷花淀的特點(diǎn):介紹荷花淀的地理位置、生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。

2. 濕地保護(hù)的重要性:講解濕地在維護(hù)水資源、調(diào)節(jié)氣候和保護(hù)生物多樣性方面的重要作用。

3. 荷花淀的保護(hù)工作:介紹荷花淀管理局的保護(hù)措施,包括植被恢復(fù)、治理水環(huán)境、規(guī)范旅游等方面。

4. 公眾參與濕地保護(hù):鼓勵(lì)公眾積極參與濕地保護(hù),宣傳濕地保護(hù)意識(shí)的重要性。

二、活動(dòng)安排

1. 籌備階段:確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),制定活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃。

2. 宣傳推廣:通過各種渠道廣泛宣傳活動(dòng),包括在社交媒體上發(fā)布海報(bào)、組織媒體采訪等。

3. 開班儀式:舉行盛大的開班儀式,邀請(qǐng)荷花淀管理局領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表演講,介紹荷花淀的保護(hù)情況和意義。

4. 第一課堂:由專業(yè)人士講解濕地保護(hù)知識(shí),結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行生動(dòng)的講解。

5. 互動(dòng)環(huán)節(jié):組織互動(dòng)游戲和小組討論,加深學(xué)員對(duì)濕地保護(hù)的理解和參與度。

6. 實(shí)地考察:組織學(xué)員進(jìn)行荷花淀的實(shí)地考察,觀察濕地生態(tài)環(huán)境和保護(hù)工作成果。

7. 應(yīng)用實(shí)踐:要求學(xué)員提出濕地保護(hù)的切實(shí)可行的建議,并在課程結(jié)束后進(jìn)行實(shí)施。

8. 結(jié)業(yè)典禮:舉行莊重的結(jié)業(yè)典禮,頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,展示學(xué)員的成果。

三、預(yù)期效果

1. 提高公眾對(duì)濕地保護(hù)的認(rèn)識(shí):通過公開課的宣傳和教育活動(dòng),使公眾深刻了解濕地保護(hù)的重要性,并積極參與保護(hù)工作。

2. 增強(qiáng)濕地保護(hù)意識(shí):通過實(shí)地考察和互動(dòng)環(huán)節(jié),加深學(xué)員對(duì)濕地保護(hù)的理解,形成保護(hù)濕地的意識(shí)和行動(dòng)。

3. 推動(dòng)濕地保護(hù)工作:公開課結(jié)束后,學(xué)員們將提出一系列切實(shí)可行的濕地保護(hù)建議,并積極參與工作,促進(jìn)濕地保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

通過荷花淀公開課的舉辦,相信能夠更好地宣傳和推廣濕地保護(hù)的知識(shí),引起公眾的關(guān)注,并促使公眾積極投身濕地保護(hù)工作當(dāng)中。同時(shí),也能夠切實(shí)推動(dòng)濕地保護(hù)事業(yè)的發(fā)展,保護(hù)荷花淀這片寶貴的濕地資源。讓我們共同努力,守護(hù)這片自然的凈土。

荷花淀的心得感悟


俗話說,磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的“荷花淀的心得感悟 ”,大家不妨來參考。希望你能喜歡!

荷花淀的心得感悟 篇1

第一次讀《荷花淀》是在語文書上。那時(shí),我是由一位我非常喜歡的語文老師教的。我喜歡那個(gè)時(shí)候的文學(xué)作品。譬如現(xiàn)在講的《荷花淀》。

從小到大,我們看到很多關(guān)于那個(gè)紅色時(shí)代的作品!從小學(xué)時(shí)候的短篇革命文到大了的長(zhǎng)篇,從小時(shí)候的《誰是我們最可愛的人》到大了的《太陽照在桑干河上》,那么多紅色的革命經(jīng)典陪伴著我們的成長(zhǎng)。

我們不能再回到那個(gè)戰(zhàn)火彌漫,硝煙四起的時(shí)代,不能再親眼瞧瞧那些可愛的人民怎樣在艱苦中奮起,在困境中尋找出路。而這些經(jīng)典的紅色文學(xué)作品則引領(lǐng)我們?nèi)ンw驗(yàn)。明白我們今天的生活來之不易。

不得不說,我們讀到的革命作品大多充滿了熱情。而《荷花淀》卻不同。雖然作品反映了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)生活,但從描寫背景上看不到硝煙的炮火、斷壁殘?jiān)脱獪I。

讀罷《荷花淀》,就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來,一幅幅淡雅、幽靜的畫面展現(xiàn)在眼前,使人感到“詩體**”的詩意:用詩一樣的語言,創(chuàng)造了詩一樣的意境。雖然是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,但沒有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的煙火味。

作者通過寫白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和婦女的成長(zhǎng)歷程,塑造了一群勤勞淳樸,真摯多情而又勇敢機(jī)智、顧全大局、深明大義的農(nóng)村青年婦女形象。

以水生sister子為例。 她溫柔,賢惠,害羞,善良,體貼她的丈夫。當(dāng)丈夫因工作晚歸時(shí),她不埋怨,而是首先“站起來要去端飯”當(dāng)聽說丈夫要到大部隊(duì)去了。她的手指震顫了一下,叫葦眉劃破了,表現(xiàn)了她的溫柔善良以及對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。

同時(shí),水生嫂又是一個(gè)深明大義的人,丈夫參軍,她低著頭說:“你總是很積極的?!闭Z氣中雖略帶一絲埋怨,但更多的是她為丈夫感到自豪。

雖然她不想讓丈夫走。但她并沒有拖他的厲腿,這些都說明水生嫂不只是一個(gè)好妻子,更是一個(gè)深明大義、識(shí)大體、顧大局的中華兒女!

**雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛上。這些善良、淳樸、純潔的人,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中閃耀著人性的光輝,體現(xiàn)了人們無所畏懼、保衛(wèi)家園的精神。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是***的。反抗侵略者的人民,用純潔的人性和高尚的人格,在精神上戰(zhàn)勝了侵略者。

這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。

**中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉地流露出對(duì)丈夫們難舍之情,但還是義無反顧地為自己的丈夫打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛。

沒有國(guó)家,沒有家,沒有家,沒有你和我。國(guó)家之大愛正是從我們平實(shí)的生活中所升華而來。

荷花淀的心得感悟 篇2

第一次讀《荷花淀》便陶醉在了皎潔的月光下那撲鼻而來的清新的泥土氣息中,干凈的庭院、潔白的雪地、潔白的云彩、銀白的世界、透明的薄霧、清爽的涼風(fēng)、新鮮的荷葉香……一幅幅淡雅、幽靜的畫面浮現(xiàn)在眼前,像詩一樣的語言,像畫一樣的景色……

再深入了解,才知道這是一篇以抗戰(zhàn)為題材的**,它寫的是戰(zhàn)爭(zhēng),這再次吸引了我,為什么寫戰(zhàn)爭(zhēng)沒有看到炮火紛飛、硝煙彌漫、尸橫遍野、血流成河呢,而看到的如此美如此安靜的一切呢,到底是不是寫的戰(zhàn)爭(zhēng)呢,帶著好奇,最后答案讓我的舊識(shí)不再。

現(xiàn)在的我們不可能在親自穿越到抗戰(zhàn)時(shí)期去目睹當(dāng)時(shí)的硝煙四起,只是從電視上或者是長(zhǎng)者的口中以及課本中去了解、去體會(huì),然而我們以前不管是在電視上看到的還是書本上閱讀的或是長(zhǎng)者口中的戰(zhàn)爭(zhēng)都是有著硝煙的味道,有著恐慌的感覺。

本文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng),可是一反常態(tài),從另一個(gè)方面寫出了戰(zhàn)爭(zhēng),通過白洋淀地區(qū)人民抗戰(zhàn)生活及婦女的成長(zhǎng)歷程,塑造了一群勤勞淳樸、顧全大局、深明大義、勇敢機(jī)智的農(nóng)村婦女形象。

文中水生嫂勤勞善良,她織席子又快又好,丈夫是游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,大部分家務(wù)勞動(dòng)都得由她承擔(dān),她上要奉養(yǎng)公公,下要育護(hù)孩子,是典型的賢妻良母;水生嫂又溫柔體貼丈夫,丈夫工作晚歸,她沒有埋怨,而是首先“站起來去端飯”,丈夫說要參軍,她“手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手”,表現(xiàn)是她對(duì)丈夫的依戀,丈夫參軍沒幾天,她心里想念丈夫,又偷偷和眾伙伴們?nèi)ヌ酵煞?,?duì)丈夫一往情深;同時(shí)她又深明大義,丈夫參軍,她并沒有托丈夫的后退,雖然她不想讓丈夫走,丈夫去別人家里做動(dòng)員工作,“她一直呆呆的坐在院子里等他”要聽聽丈夫的囑咐。一個(gè)深明大義、溫順堅(jiān)強(qiáng)、顧全大局、關(guān)心體貼丈夫的水生嫂被刻畫的栩栩如生。

水生等人要去參軍,水生嫂等婦女們都委婉的流露出了對(duì)丈夫的依戀之情,但她們還是義無反顧的支持丈夫上戰(zhàn)場(chǎng)保家衛(wèi)國(guó)、與日寇作斗爭(zhēng),表現(xiàn)出了她們是一些中華好兒女,在夫妻之情和家國(guó)之愛之間,她們知道孰輕孰重,她們知道只有有國(guó)才有家。

是啊,沒有國(guó)哪來的家?沒有家哪來的你和我。我們應(yīng)該始終高度重視國(guó)家利益,在國(guó)家利益與個(gè)人利益沖突時(shí),也要高度重視國(guó)家利益。

荷花淀的心得感悟 篇3

讀孫犁的《荷花淀》,感觸最深的,首先一定要是中國(guó)人。是中國(guó)人才能明白當(dāng)年被蒙羞的恥辱;是中國(guó)人才會(huì)了解當(dāng)年的英勇;是中國(guó)人才會(huì)懂得今日的來自不易。

《荷花淀》生動(dòng)形象的再現(xiàn)了中國(guó)樸實(shí)的農(nóng)民與日本侵略者之間的生死殊搏。從一個(gè)個(gè)字中展現(xiàn)出中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)和英勇,同時(shí)也從側(cè)面烘托出日本鬼子的兇狠和殘暴。

講述這一個(gè)平凡的小村莊里,生活著一群樸實(shí),純樸的農(nóng)民,他們過著無憂無慮的生活。但因?yàn)閲?guó)家的落后,ZF的腐敗無能使這一切的平靜將被一群殘忍,兇狠的魔鬼給打破。這就好似一個(gè)平靜的水面,伸出頭來往水里探,可以清晰的在水里看見自己的身影,如同一面鏡子,沒有任何的波動(dòng)??墒怯袎K巨大的石頭從天而降,掉入水中,濺起巨大的漣漪,使原本清晰的身影變得模糊不清,原本清澈見底的湖水變得渾濁了,當(dāng)時(shí)的情況,就如同這個(gè)比喻一般,這一點(diǎn)也不夸張,一點(diǎn)也不過分。

然而也正是因?yàn)檫@個(gè)巨大的波動(dòng),使中國(guó)立刻團(tuán)結(jié)成一個(gè)大家族。而在這個(gè)叫白洋淀的小村莊里,樸實(shí)的農(nóng)民因?yàn)檫@個(gè)巨大的變化,而更加團(tuán)結(jié)起來,齊心打倒敵人,還自己一個(gè)原本屬于自己安樂的家。在這里,每個(gè)人每天都在提心吊膽的過日子,每天都準(zhǔn)備著為了鄉(xiāng)人,為了家人而奉獻(xiàn)出自己的生命。聽過與敵人的一次次交手,他們變得更無所畏懼,更勇敢。敵人有的戰(zhàn)斗武器,我們也有;他們可以做到的事,我們也可以做到;他們可以欺負(fù)我們,我們也同樣可以欺負(fù)他們。同樣都是人又何來的差距。他們變得更有信心,就連整天呆在家里的婦女也來參與,而且都沒辦砸事情,這還真應(yīng)了句古話誰說女子不如男。

也只是因?yàn)樗麄兊倪@種堅(jiān)持,勇敢,和大無畏的精神,使得在那樣小的地方,讓敵人都不敢去攻擊,就是攻擊也都是被嚇得落魄而歸。每天早晨,公雞叫的時(shí)候,家家戶戶都起床來,各干各的活。沒有再怕鬼子的話,更沒有說不敢去捕魚的,一切都是那么的平靜。女人呢則是坐在自家的小院子里手指上纏繞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,葦眉子又薄又細(xì),在她的懷里跳躍著。

《荷花淀》在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下,選取與小小的白洋淀。表現(xiàn)出農(nóng)村婦女那種既溫柔又堅(jiān)貞勇敢的性格特征。在戰(zhàn)火硝煙中,夫妻之情,愛國(guó)之愛,純美的人生,崇高的品格,就像白洋淀盛開的荷花一樣,美麗燦爛。

荷花淀的心得感悟 篇4

今天,我上網(wǎng)去讀了孫犁的《荷花淀》,讀完后,一幅幅淡雅、幽靜的荷花畫面展現(xiàn)在眼前,使人感到“詩體小說”的詩意:用詩一樣的語言,使人身臨其境。

作品第三節(jié),寫水生嫂深夜編席?!八谝黄瑵嵃椎难┑厣希蚕笞谝黄瑵嵃椎脑撇噬稀?。兩個(gè)比喻,既寫出了夜的深遠(yuǎn),又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移:“她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香”。寫出了淀中的美好景物,使畫面淡雅,突出了水生嫂像雪白的淀一樣善良,而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感,讓人看上去更加真實(shí),更加樸素。不僅如此,作者還用畫來襯托出人物的感情,景色是平靜優(yōu)美的,而水生嫂的心情卻不平靜。她在這么晚的時(shí)候編竹席其實(shí)是為了等他的丈夫回來。可見水生夫婦是多么的恩愛,這與后面描寫夫妻話別場(chǎng)面相照應(yīng),突出了人物性格的形成和發(fā)展,表現(xiàn)了水生嫂對(duì)和平生活的向往??墒?,日寇的侵略破壞了這美好的生活,這就襯托了了水生嫂最后決定參加抗日斗爭(zhēng)的堅(jiān)決果斷。這一段的景物描寫把寫景、抒情、心理刻畫融合在一起,象一幅美麗的山水畫,又象一首用輕音樂奏出的完整的樂曲,以景襯情,情景交織在一起,還很和諧。

這夜景的描寫作者抓住了“靜”,文中對(duì)中午的描寫卻抓住了“動(dòng)”?!斑@風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來,水面沒有一只船,水象無邊跳蕩的水銀?!绷瘟螏坠P勾勒出了中午的荷花淀動(dòng)態(tài)中的靜美,襯托出荷花淀的美麗。景物描寫的明快節(jié)奏使我們從中看到了這群年輕婦女裝了一肚子的不快,那躍騰的浪花正暗暗反映出這群婦女樂觀的精神。

淀上風(fēng)光的描寫,詞淺意深,意境優(yōu)美??梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。

如果我們對(duì)文中的幾段景物描寫再細(xì)細(xì)對(duì)比一下,會(huì)從中獲得無限美好的享受。它們的構(gòu)圖不同、意境不同,那詩一樣生動(dòng)而凝煉的語言,創(chuàng)造了畫一般美的充滿詩情的意境。孫犁“詩體小說”的風(fēng)格,我們從中可見一般。

荷花淀的心得感悟 篇5

《荷花淀》寫出了人們多么希望抗戰(zhàn)早日結(jié)束,因?yàn)?,生命只有一次,要是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而犧牲,那未來的美好年華豈不如被海嘯噬沒一般。我們只需要精致的生活,而不是骯臟的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)。我們只愿意趕走侵略者,永遠(yuǎn)保持和平。

下面橙子為大家介紹讀荷花淀有感作文,一起來看看吧!

讀荷花淀有感作文篇1

《荷花淀》是孫犁的短篇**代表作,描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。作品充分體現(xiàn)了孫犁鮮明的三大創(chuàng)作特色:描寫的是冀中一帶尤其是白洋淀地區(qū)人民的生活和斗爭(zhēng);善于用精練的筆墨,寫出人物的豐富的內(nèi)心世界;**帶有濃郁的抒情味道,用散文詩的語言來寫**。

作品選取白洋淀一隅,在抗日戰(zhàn)火硝煙彌漫的大背景下,主人公的夫妻之情、家國(guó)之愛、純美的人性、崇高的品格就像白洋淀盛開的荷花一樣,美麗燦爛。

《荷花淀》不只是一篇**,由此發(fā)端,形成了現(xiàn)代文學(xué)史上的一個(gè)重要的創(chuàng)作流派。它的不事雕琢和語言的簡(jiǎn)潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花;《荷花淀》也不只是一篇課文,由此發(fā)端,給學(xué)生以清新的生活氣息、濃郁的語感和美感,讓語文課屬于學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)發(fā)表、有時(shí)間思考、有空間參與,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力、辨析能力、表現(xiàn)能力。因此,我把本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——-議疑——-釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

但因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”、“商量探夫”兩段對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論,達(dá)到讓學(xué)生掌握學(xué)***一般方法(即根據(jù)**的特點(diǎn),從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解**的主題)的目的。

了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格;理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)***一般方法。

這就是我對(duì)《荷花淀》這篇課文的看法!

讀荷花淀有感作文篇2

人們永遠(yuǎn)充斥著戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)樗麕淼闹挥斜磁c淚水,憤怒與哀鳴。但當(dāng)我們趕走侵略者時(shí),這種喜悅撫慰了戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。

故事講了一位叫水生的漢子,因?yàn)闀?huì)上成立了一個(gè)地區(qū)隊(duì),要各位踴躍參加,而水生又很積極,就第一個(gè)舉手報(bào)了名,回去與老婆一說,就匆匆走了。丈夫在外打仗,哪有媳婦不擔(dān)心?水生的老婆與其他戰(zhàn)士的老婆一商議,決定去看看水生他們。

她們嘩嘩搖著船去了淀的對(duì)岸,才知道水生他們剛走。她們不得不失望的往回走。這時(shí),一艘日本**,緊隨其后。

幸虧她們?cè)诎籽蟮黹L(zhǎng)大,不船搖得飛快,她們打算把鬼子引進(jìn)荷花淀,因?yàn)槟抢锼疁\,大船開不進(jìn),當(dāng)她們駛進(jìn)荷花堆中時(shí),槍聲響起了,她們想,陷在敵人埋伏里了,準(zhǔn)要死了,就一齊翻身跳入水中,當(dāng)她們不得不上來換氣時(shí),看到開槍的并不是鬼子,而是水生他們,最后,鬼子被逼無奈逃的逃,死的死,而水生老婆卻如愿與水生見面了。

和平如大海,深邃如藍(lán)天,向往如草原,而戰(zhàn)爭(zhēng)只能永遠(yuǎn)生活在人們的唾沫下?!逗苫ǖ怼穼懗隽巳藗兌嗝聪M箲?zhàn)早日結(jié)束,因?yàn)椋挥幸淮?,要是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而犧牲,那未來的美好年華豈不如被海嘯噬沒一般。我們只需要精致的生活,而不是骯臟的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)。

我們只愿意趕走侵略者,永遠(yuǎn)保持和平。

讀荷花淀有感作文篇3

人們常說詩中有畫,畫中有詩,在《荷花淀》這篇**來說,卻是文中有畫,又文中有詩,這實(shí)在是一幅被作者充分詩化了的如同人間仙境般的有著無限開闊境界的荷花圖。這正是作品的真正的魅力所在。不能清晰地從作品的描寫中還原出幾個(gè)面目真切的水鄉(xiāng)人物,更不會(huì)對(duì)其中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面有什么深刻印象,甚至作品所講述的一部故事都顯得那么朦朦朧朧,似有若無;但你卻絕不會(huì)忘記那無邊無際的生長(zhǎng)著茂密蘆葦?shù)陌籽蟮?,尤其是那飄著新鮮的荷葉荷花香的荷花淀。

她就像坐在潔白的雪地和潔白的云朵上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面上覆蓋著一層薄薄的透明薄霧,風(fēng)吹過水面,帶著清新的荷葉香。

那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來這所有的文字中,**有一點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的味道?又**有一點(diǎn)點(diǎn)塵世的紛擾?

正是通過這幅美麗的圖畫,作者把讀者帶入了一種純潔美麗的境界。

湖上風(fēng)景的描寫淺淺而含意深厚,意境美??梢韵胂?,一群婦女坐在船上,身后是一望無際的荷花湖。特寫鏡頭組織得很好,線條清晰。

讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。對(duì)一個(gè)場(chǎng)景的描寫能反映出如此深刻的內(nèi)容,顯示出作者的深邃技巧。

《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣一篇景明、人美、情真、意切的**,有人評(píng)價(jià)它是詩中的**,**中的詩。語言富有特色:

質(zhì)樸、清新、柔美,宛如藍(lán)天上的明月,宛如山澗中的泉水。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕**。

荷花淀的心得感悟 篇6

讀罷孫犁的《荷花淀》,就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來,一幅幅淡雅、幽靜的畫面展此刻眼前,使人感到詩體小說的詩意:用詩一樣的語言,創(chuàng)造了詩一樣的意境。

作品第三節(jié),寫水生嫂深夜編席。她坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上。兩個(gè)比喻,既寫出了夜的深遠(yuǎn),又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移:她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。寫銀白的淀,使畫面淡雅,寫輕紗般的霧,又使畫面靜中有動(dòng),而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感,這是作者經(jīng)過周圍的景物抒寫了自我完美的感情、愿望和夢(mèng)想。不僅僅如此,這幅畫還隱寓著作品中人物的心理。景色是平靜優(yōu)美的,而水生嫂的心境卻不平靜。夜這么深了,丈夫還沒回來,她正在焦急地在等他呢。可見水生夫婦的篤深情意和恩愛,這與后面描述夫妻話別場(chǎng)面相照應(yīng),突出了人物性格的構(gòu)成和發(fā)展,表現(xiàn)了水生嫂對(duì)和平生活的向往??墒牵湛艿那致云茐牧诉@完美的生活,這就奠定了水生嫂最終決定參加抗日斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。這一段的景物描述把寫景、抒情、心理刻畫融合在一齊,象一曲隨風(fēng)飄來的樂曲,又象涓涓流水奏出的完整的樂曲,有情有景,情景交融,言盡而意無窮。

這夜景的描述作者抓住了靜,文中對(duì)中午的描述卻抓住了動(dòng)。這風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來,水面沒有一只船,水象無邊跳蕩的水銀。廖廖幾筆勾勒出了中午的荷花淀動(dòng)態(tài)中的靜美,襯托出荷花淀的明朗。景物描述的明快節(jié)奏使我們從中看到了這群年輕婦女裝了一肚子的不快,那躍騰的浪花正暗暗反映出這群婦女樂觀的精神。

淀上風(fēng)光的描述,詞淺意深,意境優(yōu)美。能夠想象:一群婦女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們能夠看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描述,竟然能反映如此深刻的資料,可見作家筆底的功力的深厚。

倘若我們對(duì)文中的幾段景物描述比較嘴嚼一番,會(huì)從中獲得無限完美的享受。它們的構(gòu)圖不一樣、意境不一樣,那詩一樣生動(dòng)而凝煉的語言,創(chuàng)造了畫一般美的充滿詩情的意境。孫犁詩體小說的風(fēng)格,我們從中可見一斑。

荷花淀的心得感悟 篇7

作者: 王麗萍

**:《文學(xué)教育·中旬版》2010年第08期

[摘要]《荷花淀》一文中“藕斷絲連”用得十分貼切,它十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)出作者所要表現(xiàn)的難分難舍的夫妻之情,如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情,充分體現(xiàn)了作者刻意追求的清新、明朗、如詩如畫的創(chuàng)作風(fēng)格,它恰到好處地描繪出婦女們對(duì)丈夫那去不下、拋不開的思念之情。

[關(guān)鍵詞]《荷花淀》;藕斷絲連;功不可沒

筆者曾在一雜志上看過一篇文章,文章的作者認(rèn)為現(xiàn)代著名作家,**家,著名的文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者孫犁所寫的**《荷花淀》一文中有一個(gè)詞用得很不恰當(dāng)。她認(rèn)為《荷花淀》一文的第三十二小節(jié):“女人們到底有些藕斷絲連,過了兩天,四個(gè)青年婦女,聚在水生家里,大家商量。

”這一節(jié)中“藕斷絲連”這一詞用得不好,理由是:“藕斷絲連”這一詞語在詞典中是這樣解釋的:藕斷絲連比喻表面上好像已斷了關(guān)系,實(shí)際上仍然牽掛著(多指愛情上的)。

這就是說藕斷絲連多指男女之間感情受到種種阻撓表面不能在一起,但他們?nèi)匀话抵邢嗷ヂ?lián)系,相互牽掛,這樣,這一詞用在這里就欠妥。我認(rèn)為這種理解過于有限和僵化。可以說,他沒有正確把握全文的基調(diào),也沒有充分理解作者的良苦用心。

反復(fù)細(xì)讀《荷花淀》全文,我感到通篇充滿了一個(gè)“情”字。相親相愛、難分難舍的夫妻深情,美麗富饒、如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情,大義凜然、可歌可泣的愛國(guó)熱情,正是這濃濃的親情、鄉(xiāng)情和愛國(guó)之情,激發(fā)出人們的勇氣,膽量和一種可貴的精神,筑起了一道堅(jiān)不可摧,牢不可破的鋼鐵長(zhǎng)城,她們捍衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土,捍衛(wèi)著自己的美好家園。也正是這濃濃的親情、鄉(xiāng)情、愛國(guó)之情深深地打動(dòng)了我們讀者的心,使得《荷花淀》成為有口皆碑的經(jīng)典之作。

同時(shí),作者在創(chuàng)作中刻意地追求一種清新、明朗、秀雅、雋永的風(fēng)格,這種風(fēng)格轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇,當(dāng)時(shí),許多河北籍的作家紛紛學(xué)習(xí),他們形成了一個(gè)新的文學(xué)流派,被稱為“荷花淀派”,孫犁也被認(rèn)為是“荷花淀派”的創(chuàng)立者。作者在描寫荷花淀中那一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)最能體現(xiàn)**的這種風(fēng)格。一般**中描寫的戰(zhàn)斗大多是硝煙彌漫、槍聲震耳、緊張激烈、生死攸關(guān),到處是鮮血,死亡,戰(zhàn)士們大義凜然,不顧個(gè)人生死,捍衛(wèi)著祖國(guó)和家園。

而我們?cè)谶@場(chǎng)伏擊戰(zhàn)中沒有看到鮮血,沒有看到**,只看到“那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們,正在聚精神會(huì)神瞄著敵人射擊。槍聲清脆,三五排槍過后,他們投出了手榴彈,沖出了荷花淀。”“手榴彈把敵人那只大船擊沉,一切都沉下去了,水面上只剩下一團(tuán)煙硝水藥氣味。

士兵們放聲大笑,打撈戰(zhàn)利品。”一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗就這樣結(jié)束了。更為有趣的是,那一群一齊跳到水里,決心不讓敵人捉活的青年婦女們此時(shí)卻躲在荷花叢中,躲在那肥大的荷葉下面,在東張西望,找尋自己的丈夫,“不久,各人就找到了各人丈夫的臉。

”把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩化了,作者把激烈的戰(zhàn)斗寫得如此輕松,愉快,并帶上田園牧歌的色彩,我們不能不說,這是作者的一種刻意追求,因此“藕斷絲連”一詞的運(yùn)用,應(yīng)該是增添了文章的藝術(shù)性,增強(qiáng)了文章的感梁力,這也是作者刻意追求的又一成功之處。

荷花淀的心得感悟 篇8

筆者曾在一雜志上看過一篇文章,文章的作者認(rèn)為現(xiàn)代著名作家,**家,著名的文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者孫犁所寫

的**《荷花淀》一文中有一個(gè)詞用得很不恰當(dāng)。她認(rèn)為《荷花淀》一文的第三十二小節(jié):“女人們到底有些藕斷絲連,過了兩天,四個(gè)青年婦女,聚在水生家里,大家商量。

”這一節(jié)中“藕斷絲連”這一詞用得不好,理由是:“藕斷絲連”這一詞語在詞典中

是這樣解釋的:藕斷絲連比喻表面上好像已斷了關(guān)系,實(shí)際上仍

然牽掛著(多指愛情上的)。也就是說,斷絕聯(lián)系往往意味著男女感情被阻隔時(shí)不能在一起,但他們?nèi)匀幻孛艿叵嗷ヂ?lián)系

牽掛,這樣,這一詞用在這里就欠妥。我認(rèn)為這種理解過于有限和僵化??梢哉f,他沒有正確把握全文的基調(diào),也沒有充分理解作者的良苦用心。

反復(fù)細(xì)讀《荷花淀》全文,我感到通篇充滿了一個(gè)“情”字。相親相愛、難分難舍的夫妻深情,美麗富饒、如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情,大義凜然、可歌可泣的愛國(guó)熱情,正是這濃濃的親情、鄉(xiāng)情和愛國(guó)之情,激發(fā)出人們的勇氣,膽量和一種可貴的精神,筑起了一道堅(jiān)不可摧,牢不可破的鋼鐵長(zhǎng)城,她們捍衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土,捍衛(wèi)著自己的美好家園。也正是這濃濃的親情、鄉(xiāng)情、愛國(guó)之情深深地打動(dòng)了我們讀者的心,使得《荷花淀》成為有口皆碑的經(jīng)典之作。

同時(shí),作者在創(chuàng)作中刻意地追求一種清新、明朗、秀雅、雋永的風(fēng)格,這種風(fēng)格轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇,當(dāng)時(shí),許多河北籍的作家紛紛學(xué)習(xí),他們形成了一個(gè)新的文學(xué)流派,被稱為“荷花淀派”,孫犁也被認(rèn)為是“荷花淀派”的創(chuàng)立者。作者在描寫荷花淀中那一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)最能體現(xiàn)**的這種風(fēng)格。一般**中描寫的戰(zhàn)斗大多是硝煙彌漫、槍聲震耳、緊張激烈、生死攸關(guān),到處是鮮血,死亡,戰(zhàn)士們大義凜然,不顧個(gè)人生死,捍衛(wèi)著祖國(guó)和家園。

而我們?cè)谶@場(chǎng)伏擊戰(zhàn)中沒有看到鮮血,沒有看到**,只看到“那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們,正在聚精神會(huì)神瞄著敵人射擊。槍聲清晰。 經(jīng)過三,五輪射擊后,他們投擲手榴彈,沖出蓮花

淀?!薄笆至駨棸褦橙四侵淮蟠瑩舫?一切都沉下去了,水面上只剩下一團(tuán)煙硝水藥氣味。士兵們放聲大笑,打撈戰(zhàn)利品。

”一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗就這樣結(jié)束了。更為有趣的是,那一群一齊跳到水里,決心不讓敵人捉活的青年婦女們此時(shí)卻躲在荷花叢中,躲在那肥大的荷葉下面,在東張西望,找尋自己的丈夫,“不久,各人就找到了各人丈夫的臉?!卑岩粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩化了,作者把激烈的戰(zhàn)斗寫得如此輕松,愉快,并帶上田園牧歌的色彩,我們不能不說,這是作者的一種刻意追求,因此“藕斷絲連”一詞的運(yùn)用,應(yīng)該是增添了文章的藝術(shù)性,增強(qiáng)了文章的感梁力,這也是作者刻意追求的又一成功之處。

水生嫂為首的一群青年婦女,盡管她們戀著自己的小家,深愛著自己的丈夫,但大敵當(dāng)前,她們明大義,識(shí)大體,積極支持丈

夫參加抗日,盡管她們說不出什么大道理來,但她們懂得“不拖

尾巴”她們暫時(shí)把個(gè)人之愛,夫妻之情深深地藏在心底,因?yàn)樗?/p>

我們明白一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,就是只有有了國(guó)家才能有家庭,只有有了國(guó)家才能保護(hù)我們的家庭。為了讓丈夫安心去部隊(duì),她們平靜的為丈夫準(zhǔn)備衣物用品,“一身新單衣”,一條新毛巾”,“一雙新鞋子?!奔耐辛怂齻兊臒o限深情,她們愛得深沉,愛的樸實(shí),愛得真誠(chéng)。

然而,她們對(duì)丈夫的思念,

牽掛,擔(dān)憂之情卻是時(shí)時(shí)刻刻,分分秒秒。丈夫離家才兩天時(shí)間,她們惦念得不行了,她們?cè)谝黄?就念叨著丈夫,想去看望丈夫,

但是她們都是在革命根據(jù)地的環(huán)境中成長(zhǎng)起來有上進(jìn)心,有自尊心的青年婦女,男人剛走兩天,就如此想念,她們不好意思直接說出就想法給自己找借口。有的說:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。

”有的說:“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭呢!”雖然都是借口,

大家心里也明白,就是心照不宣?!芭簲嘟z連”在這里應(yīng)該說它所蘊(yùn)含的意義就更深刻,更耐人尋味,大有“余音繞粱,三日不絕”之神韻。

年輕人總是活潑開朗。她們很有競(jìng)爭(zhēng)力,不愿意落后。水嫂在丈夫面前并沒有表現(xiàn)出太多女人的軟弱。如第一部分,當(dāng)水生回答,“明天我就到大部隊(duì)上去了。

”作品寫到“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一根手指放進(jìn)嘴里吸了吸?!边@里沒有直接描寫人物的心理活動(dòng),實(shí)際上卻是含蓄地描寫了,這樣寫既寫出了女人非常關(guān)心丈夫,全神貫注聽

丈夫說話時(shí),她沒有注意手里的葦眉,寫下了聽到丈夫參軍的消息時(shí)的強(qiáng)烈震驚。她克制住對(duì)丈夫依戀的情感,沒有讓這種情感過分流露出來。盡管如此,她們還是無法克服思念丈夫的感覺。

于是,她們便千方百計(jì)地尋找各種借口去看望自己的丈夫,甚至連有可能碰上日本鬼子的危險(xiǎn)也置于腦后,可以說已到了不顧一切的程度。為什么會(huì)這樣呢?還不是為一個(gè)“情”字,,因此“藕斷絲連”一詞的出現(xiàn),正恰到好處地描寫出她們那一片去不下,拋不開的思念之情,這樣貌離神合之情的確感人至深。

我認(rèn)為,沒有任何詞語可替代“藕斷絲連”,沒有了它,文章的表達(dá)效果就大為遜色了。一方面與人物的個(gè)性特征不相符,另一方面會(huì)使文章顯得呆板,平淡,少了活力,少了靈氣,更重要的是與全文的基本格調(diào)不相協(xié)調(diào),所以說“藕斷絲連”一詞功不可沒。

荷花淀的心得感悟 篇9

“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。”“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來……”這所有的文字中,哪里有一點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的味道?又哪里有一點(diǎn)點(diǎn)塵世的紛擾?作者正是要通過這種絕美的畫面,把讀者帶入一種純美的境界。

淀上風(fēng)光的描寫,詞淺意深,意境優(yōu)美??梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。

《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征。《荷花淀》就是這樣一篇景明、人美、情真、意切的小說,有人評(píng)價(jià)它是“詩中的小說,小說中的詩”。語言富有特色:樸素、清新、柔美,像藍(lán)天上的明月,如山澗里的清泉。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。

關(guān)于荷花淀讀書心得


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荷花淀讀書心得 篇1

《荷花淀》讀后感1000字

《荷花淀》是最能代表孫犁小說風(fēng)格的優(yōu)秀短篇小說。孫犁是一位以寫冀中農(nóng)村人民抗日斗爭(zhēng)而著名的小說家。他的作品具有濃郁的冀中平原的泥土氣息,在藝術(shù)上,獨(dú)有一種清新、真摯、自然而又明麗的風(fēng)格,其作品素有“詩體小說”的稱譽(yù)。

《荷花淀》講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。

在作品中,作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實(shí)、善良,識(shí)大體、顧大局,是在特定的戰(zhàn)爭(zhēng)年代成長(zhǎng)起來的一代新人。

水生嫂是作品著墨最多的婦女典型。她勤勞、能干,編葦席,一會(huì)兒“就編成了一大片”;她賢慧、溫柔,敬重老人,疼愛孩子,體貼丈夫,在她身上有著我國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭,眼光卻不狹隘,她能識(shí)大體、顧大局,懂得如何處理愛國(guó)與愛家的關(guān)系。當(dāng)她知道丈夫報(bào)名參了軍,雖然也心疼丈夫,依戀不舍,但她還是很快欣然同意,并為丈夫準(zhǔn)備好了行裝。

白洋淀的婦女不僅是勤勞、能干、識(shí)大體的,也是多情的、樂觀的、堅(jiān)強(qiáng)的。男人們參軍才走幾天,水生嫂和幾個(gè)青年婦女便找借口去探望他們,她們對(duì)自己的丈夫有著深切真摯的愛。當(dāng)然,她們又是樂觀的。在沒有見到自己的親人時(shí),她們雖然最初“有點(diǎn)失望,也有些傷心”,但她們“永遠(yuǎn)朝著愉快的事情想”,“不久,她們就又說笑起來了”。這些情感豐富,愛說愛笑的女人們?cè)谟龅綌炒瑫r(shí),雖然也心跳,但卻不膽怯,不手軟,她們機(jī)智地將船往荷花淀里搖,并下定決心,“假如敵人追上了”,決不投降,“就跳到水里去死”,表現(xiàn)出了堅(jiān)定沉著和視死如歸的精神。回村后,這些經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的婦女們的精神境界有了新的飛躍,她們很快也學(xué)會(huì)了射擊,拿起了槍桿子,成立了一支自己的隊(duì)伍,“冬天,打冰夾魚的時(shí)候,她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上,來回警戒。敵人圍剿那百頃大葦塘的時(shí)候,她們配合子弟兵作戰(zhàn),出入在那蘆葦?shù)暮@铩薄?/p>

水生嫂等婦女們的成長(zhǎng),從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出了冀中人民在民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂為代表的婦女群像,歌頌了冀中地區(qū)抗日軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗戰(zhàn)的革命斗志以及愛國(guó)主義精神。

《荷花淀》讀后感1000字

孫犁小說的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格就是追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,他的短篇小說代表作《荷花淀》充分體現(xiàn)了這一風(fēng)格。《荷花淀》所反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,描述的是白洋淀地區(qū)人民的抗日戰(zhàn)斗生活,但從作品中,我們看不到殘?jiān)珨啾?,聞不到硝煙味,聽不到聲嘶力竭的聲音;我們看到的是明月、湖水、荷花,聞到的是荷花的芳香、泥土的氣息,聽到的是嘩嘩的水聲、清脆的笑聲。一切都是那么清新、明朗、美麗,讀后感覺仿佛置身于神話世界。小說之所以收到如此強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,其中一個(gè)重要的原因就是作者成功地運(yùn)用了如詩如畫的景物描寫。

小說開頭三段描寫水生嫂月下編席的情景為全文定下了基調(diào)?!霸铝辽饋恚鹤永餂鏊煤?,干凈得很?!闭麄€(gè)畫面的色調(diào)是潔凈的`、清新的。接下來,作者抓住明月、薄霧、清風(fēng)、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物,展現(xiàn)了荷花淀的地方風(fēng)貌,把讀者帶進(jìn)了一個(gè)富有詩情畫意的境界,讀后感《《荷花淀》讀后感1000字》。試想:溶溶月光下,農(nóng)家小院里,一位出水荷花般的少婦正在編著葦席等著丈夫,“不久,在她的身子下面就編成了一大片,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上?!本懊?,人更美。景物描寫烘托了水生嫂勤勞純樸、美麗多情、溫順善良的形象。

幾個(gè)女人探夫未遇,羞紅著臉,不好意思從馬莊出來,搖開靠在岸邊上的小船往家趕?!艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒?,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?!睕鲲L(fēng)拂面,人的心情舒暢;湖面廣闊,人的心胸也開闊起來。此時(shí)此刻,此地此景,女人們忘記了未遇丈夫的不痛快,朝著愉快的事情想,不久又說笑起來了。在藍(lán)天之下,碧水之上,一葉小舟在水面上輕輕飄蕩,水聲悅耳,笑聲清脆,充溢天地間,流淌荷花淀。

她們輕輕劃著船,繼續(xù)往家趕,“順手從水里撈起一棵菱角來,又順手丟到水里去”。這一處描寫看似無意,實(shí)則有意,表明她們熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)的一草一木?!澳强昧饨蔷陀职舶卜€(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?!绷饨堑纳軓?qiáng),我們的人民生命力更強(qiáng),絕不屈服于任何外來的摧殘與侵略。

歸途中她們遇到了敵人,把船駛進(jìn)了荷花淀,接下來有一段景物描寫,“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!弊髡咴谶@里不是欣賞那“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美景,而是透露出一種暗示,暗示出即將在這里發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊站。,其中關(guān)鍵詞語是“銅墻鐵壁”“哨兵”,具有象征意義,表現(xiàn)了婦女們剛強(qiáng)的性格,還為下文寫她們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)埋下了伏筆。

由此看出,《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣一篇景明、人美、情真、意切的小說,有人評(píng)價(jià)它是“詩中的小說,小說中的詩”。語言富有特色:樸素、清新、柔美,像藍(lán)天上的明月,如山澗里的清泉。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。

《荷花淀》讀后感1000字

讀罷孫犁的《荷花淀》,就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來,一幅幅淡雅、幽靜的畫面展現(xiàn)在眼前,使人感到“詩體小說”的詩意:用詩一樣的語言,創(chuàng)造了詩一樣的意境。

作品第三節(jié),寫水生嫂深夜編席?!八谝黄瑵嵃椎难┑厣?,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)比喻,既寫出了夜的深遠(yuǎn),又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移:“她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香”。寫銀白的淀,使畫面淡雅,寫輕紗般的霧,又使畫面靜中有動(dòng),而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感,這是作者通過周圍的景物抒寫了自己美好的感情、愿望和理想。不僅如此,這幅畫還隱寓著作品中人物的心理。景色是平靜優(yōu)美的,而水生嫂的心情卻不平靜。夜這么深了,丈夫還沒回來,她正在焦急地在等他呢??梢娝驄D的篤深情意和恩愛,這與后面描寫夫妻話別場(chǎng)面相照應(yīng),突出了人物性格的形成和發(fā)展,表現(xiàn)了水生嫂對(duì)和平生活的向往??墒?,日寇的侵略破壞了這美好的生活,這就奠定了水生嫂最后決定參加抗日斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。這一段的景物描寫把寫景、抒情、心理刻畫融合在一起,象一曲隨風(fēng)飄來的樂曲,又象涓涓流水奏出的完整的樂曲,有情有景,情景交融,言盡而意無窮。

這夜景的描寫作者抓住了“靜”,文中對(duì)中午的描寫卻抓住了“動(dòng)”?!斑@風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來,水面沒有一只船,水象無邊跳蕩的水銀?!绷瘟螏坠P勾勒出了中午的荷花淀動(dòng)態(tài)中的靜美,襯托出荷花淀的明朗。景物描寫的明快節(jié)奏使我們從中看到了這群年輕婦女裝了一肚子的不快,那躍騰的浪花正暗暗反映出這群婦女樂觀的精神。

淀上風(fēng)光的描寫,詞淺意深,意境優(yōu)美??梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。

倘若我們對(duì)文中的幾段景物描寫對(duì)比嘴嚼一番,會(huì)從中獲得無限美好的享受。它們的構(gòu)圖不同、意境不同,那詩一樣生動(dòng)而凝煉的語言,創(chuàng)造了畫一般美的充滿詩情的意境。孫犁“詩體小說”的風(fēng)格,我們從中可見一斑。

荷花淀讀書心得 篇2

《荷花淀》是孫犁短篇小說的代表作,發(fā)表于1945年5月15日延安《解放日?qǐng)?bào)》。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入最后階段,《荷花淀》就是在這樣的背景下,以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)為生活題材,精心譜寫的一曲愛國(guó)主義精神和革命樂觀主義的贊歌。

小說描寫以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女送別丈夫走上戰(zhàn)場(chǎng)的動(dòng)人情景,以及她們深明大義、勇挑重?fù)?dān)、樂于吃苦、不畏艱險(xiǎn)的美好心靈,真切感人。水生嫂是作品著墨最多的婦女典型。她勤勞、能干,編葦席;她賢慧、溫柔,敬重老人,疼愛孩子,體貼丈夫,在她身上有著我國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭,眼光卻不狹隘,她能識(shí)大體、顧大局,懂得如何處理愛國(guó)與愛家的關(guān)系。當(dāng)她知道丈夫報(bào)名參了軍,雖然也心疼丈夫,依戀不舍,但她還是很快欣然同意,并為丈夫準(zhǔn)備好了行裝。水生是抗日根據(jù)地青年農(nóng)民的典型,他是小葦莊的游擊組長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,具有公而亡私,國(guó)而忘家的高尚品質(zhì),在國(guó)難當(dāng)頭之際,他能自覺地把兒女私情和個(gè)人利益服從于國(guó)家和民族的利益,第一個(gè)報(bào)名參加了縣委建立的地區(qū)隊(duì)。水生嫂等婦女們的成長(zhǎng),從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出了冀中人民在民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂為代表的婦女群像,歌頌了冀中地區(qū)抗日軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗戰(zhàn)的革命斗志以及愛國(guó)主義精神。這是一篇洋溢著詩情畫意的小說,也是一首戰(zhàn)斗的頌歌。

這篇小說特色鮮明,首先,充分吸收了散文、詩歌的營(yíng)養(yǎng)。小說不重在典型人物的刻畫和塑造,而重在以散文的事情筆觸表現(xiàn)人物的心靈美。和其他革命型小說相比較而言,本作品以散文的筆法敘述故事,既有小說的情節(jié),又有散文的韻味;是敘事的散文,是抒情的小說,非常有特點(diǎn)。小說具有濃郁的抒情性,但又非常講究分寸和節(jié)制,不過度渲染。其次,小說通過一連串的生活畫面來刻畫人物,展開主題,具有濃郁的地方色彩、泥土氣息和時(shí)代的特點(diǎn)。作品沒有借助波瀾起伏、硝煙彌漫的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面來塑造人物,而是通過月夜編席、夫妻話別、送夫參軍、借故尋夫、歸途遇攻、伏擊戰(zhàn)斗等一系列充滿生活情趣的畫面,把情節(jié)串聯(lián)起來,表現(xiàn)白洋淀人民平凡而高尚的情操,同時(shí)也反映出白洋淀人民的風(fēng)土人情。小說通過描繪人物的對(duì)話和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,筆法簡(jiǎn)潔而細(xì)膩。抓住最能展現(xiàn)人性美、人情美的場(chǎng)面,人物語言、動(dòng)作,細(xì)節(jié)等,準(zhǔn)確傳神地刻畫出人物的內(nèi)心世界。如文中:女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。作者沒有直接描寫寫女人得知丈夫要去部隊(duì)后不安的心情,而是側(cè)面烘托,通過震、吮兩個(gè)動(dòng)作,把一個(gè)鐘愛自己丈夫的妻子,又極力克制自己感情的復(fù)雜內(nèi)心準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來。另外女人們由于思念自己的丈夫,但又不好意思說出來,于是找個(gè)各種各樣的理由,如:忘記了一件衣裳、俺婆婆非要叫我去也淋漓盡致地刻畫出女人們的細(xì)膩心思,贊嘆作者把女性的心理狀態(tài)把握地如此恰到好處。再次,小說的景物描寫充滿了詩情畫意。小說多處描繪了白洋淀幽靜而美麗的自然景色,這些景物描寫,既烘托了人物性格,又加深了作品的主題。當(dāng)我們邊細(xì)細(xì)品味這篇小說時(shí)就可以想象出:一群婦女坐在小船上,身后是一望無際的荷花淀,近景遠(yuǎn)景層次井然,線條分明。這群婦女處在這種特定環(huán)境中,從她們身上,我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風(fēng)貌;同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍,我們仿佛聽到這幅畫面外的風(fēng)聲、水聲,那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫,竟然能反映如此深刻的內(nèi)容,可見作家筆底的功力的深厚。再如:每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候,全淀的蘆葦收割,垛起垛來,在白洋淀周團(tuán)的廣場(chǎng)上,就成了一條葦子的長(zhǎng)城。這段話從側(cè)面暗示了中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力。

荷花淀讀書心得 篇3

《荷花淀》這篇文章,不長(zhǎng),細(xì)細(xì)地品讀下來,也就花了10分鐘的樣子。但是讀完后,給我?guī)淼恼鸷?,卻使我的心久久不能平靜。

《荷花淀》講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。在作品中,作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實(shí)、善良,識(shí)大體、顧大局,是在特定的戰(zhàn)爭(zhēng)年代成長(zhǎng)起來的一代新人。水生嫂是作品著墨最多的婦女典型。她勤勞、能干;她賢慧、溫柔,敬重老人,疼愛孩子,體貼丈夫,在她身上有著我國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭,眼光卻不狹隘,她愛自己的丈夫,作為一個(gè)女人,這可能是她的全部,這是自私的;但是她更愛自己的祖國(guó),這是每個(gè)中華兒女的全部,這是無私的。白洋淀的婦女不僅是勤勞、能干、識(shí)大體的,也是多情的、樂觀的、堅(jiān)強(qiáng)的。

讀完這篇文章,仿佛感覺一陣陣的荷花香撲面而來。水生的陽剛,水生嫂的賢惠與開朗,構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的畫面,彌漫著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。當(dāng)我讀到水生堅(jiān)定地對(duì)水生嫂說到的一句:“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命”時(shí),我的精神為之一振,一種叫感動(dòng)的東西蔓延我的全身。我從水生這句話中讀出了中華民族的堅(jiān)強(qiáng),讀書的“寧為玉碎,不為瓦全”的豪邁氣概。水生嫂流淚了,我想,她的腦海或許浮現(xiàn)了許許多多的畫面,她也曾猶豫,也曾不舍,但是為了和平,為了幸福的生活,犧牲小我,又算得了什么?

水生終于還是和水生嫂告別了,沒有情誼綿綿的不舍,也沒有慷慨激昂的言辭,平淡得甚至像杯淡淡的白開水。然而就是那普通的話語,卻讓人回味無窮!國(guó)難當(dāng)頭,有多少兒女私情被置之腦后,在涓涓細(xì)流之下,卻是暗濤洶涌。這種寧靜祥和的生活即將被殘酷粉碎,作為炎黃子孫,又怎么能坐視不理?

從這篇文章中,我讀到了美,人情美。人情美就美在鄉(xiāng)中的人民既熱愛自己的家鄉(xiāng),又熱愛自己的家庭。我們難以想象二者的分離,此地一別,或許來日就永遠(yuǎn)也無法再相見。然而如果人物只顧個(gè)人的纏綿而置國(guó)家利益于不顧,我們會(huì)報(bào)以鄙夷;如果人物為國(guó)家利益而完全置家庭于不顧,我們又多多少少感到一些遺憾。作者將兩種愛完美地結(jié)合在一起,體現(xiàn)了一份真摯和諧溫馨美麗的人情。這群熱愛生活的人們生活在荷花淀,荷花淀因?yàn)樗麄兊拇嬖诙用利惷匀?,他們也因?yàn)楹苫ǖ淼挠骋r而更加美麗可愛。一幅幅美麗溫馨的畫面為我們?cè)忈屃嗣赖恼嬷B,美在自然,美更在人的心靈。

讀完全文,我竟感到了一絲遺憾——我們生活在和平年代,沒有見過戰(zhàn)火硝煙,也就無法真真切切地感受到人情的溫暖和任何的崇高。但又轉(zhuǎn)念一想,只要我們?nèi)釔凵?,用心感受生活,也就能發(fā)現(xiàn)生活中的荷花淀。

荷花淀讀書心得 篇4

孫犁小說的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格就是追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,他的短篇小說代表作《荷花淀》充分體現(xiàn)了這一風(fēng)格。

小說開頭三段描寫水生嫂月下編席的情景為全文定下了基調(diào)?!霸铝辽饋恚鹤永餂鏊煤?,干凈得很。”整個(gè)畫面的色調(diào)是潔凈的、清新的。接下來,作者抓住明月、薄霧、清風(fēng)、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物,展現(xiàn)了荷花淀的地方風(fēng)貌,把讀者帶進(jìn)了一個(gè)富有詩情畫意的境界。試想:溶溶月光下,農(nóng)家小院里,一位出水荷花般的少婦正在編著葦席等著丈夫,“不久,在她的身子下面就編成了一大片,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上?!本懊?,人更美。景物描寫烘托了水生嫂勤勞純樸、美麗多情、溫順善良的形象。

幾個(gè)女人探夫未遇,羞紅著臉,不好意思從馬莊出來,搖開靠在岸邊上的小船往家趕?!艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”涼風(fēng)拂面,人的心情舒暢;湖面廣闊,人的心胸也開闊起來。此時(shí)此刻,此地此景,女人們忘記了未遇丈夫的不痛快,朝著愉快的事情想,不久又說笑起來了。在藍(lán)天之下,碧水之上,一葉小舟在水面上輕輕飄蕩,水聲悅耳,笑聲清脆,充溢天地間,流淌荷花淀。

她們輕輕劃著船,繼續(xù)往家趕,歸途中她們遇到了敵人,把船駛進(jìn)了荷花淀,接下來有一段景物描寫,“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!弊髡咴谶@里不是欣賞那“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美景,而是透露出一種暗示,暗示出即將在這里發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊站。其中關(guān)鍵詞語是“銅墻鐵壁”“哨兵”,具有象征意義,表現(xiàn)了婦女們剛強(qiáng)的性格,還為下文寫她們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)埋下了伏筆。

由此看出,《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征?!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣一篇景明、人美、情真、意切的小說,有人評(píng)價(jià)它是“詩中的小說,小說中的詩”。語言富有特色:樸素、清新、柔美,像藍(lán)天上的明月,如山澗里的清泉。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。

荷花淀讀書心得 篇5

讀罷孫犁的《荷花淀》,就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來,一幅幅淡雅、幽靜的畫面展現(xiàn)在眼前,使人感到“詩體小說”的詩意:用詩一樣的語言,創(chuàng)造了詩一樣的意境。

作品第三節(jié),寫水生嫂深夜編席?!八谝黄瑵嵃椎难┑厣希蚕笞谝黄瑵嵃椎脑撇噬稀?。兩個(gè)比喻,既寫出了夜的深遠(yuǎn),又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫面隨人物的視線推移:“她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香”。寫銀白的淀,使畫面淡雅,寫輕紗般的霧,又使畫面靜中有動(dòng),而荷葉荷花香更使這寧靜優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感,這是作者通過周圍的景物抒寫了自己美好的感情、愿望和理想。不僅如此,這幅畫還隱寓著作品中人物的心理。景色是平靜優(yōu)美的,而水生嫂的心情卻不平靜。夜這么深了,丈夫還沒回來,她正在焦急地在等他呢??梢娝驄D的篤深情意和恩愛,這與后面描寫夫妻話別場(chǎng)面相照應(yīng),突出了人物性格的形成和發(fā)展,表現(xiàn)了水生嫂對(duì)和平生活的向往。可是,日寇的侵略破壞了這美好的生活,這就奠定了水生嫂最后決定參加抗日斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。這一段的景物描寫把寫景、抒情、心理刻畫融合在一起,象一曲隨風(fēng)飄來的樂曲,又象涓涓流水奏出的完整的樂曲,有情有景,情景交融,言盡而意無窮。

這夜景的描寫作者抓住了“靜”,文中對(duì)中午的描寫卻抓住了“動(dòng)”?!斑@風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來,水面沒有一只船,水象無邊跳蕩的水銀。”廖廖幾筆勾勒出了中午的荷花淀動(dòng)態(tài)中的靜美,襯托出荷花淀的明朗。景物描寫的明快節(jié)奏使我們從中看到了這群年輕婦女裝了一肚子的不快,那躍騰的浪花正暗暗反映出這群婦女樂觀的精神。

荷花淀讀書心得 篇6

《荷花淀》這本書,是作家孫犁叔叔寫的。他描寫了中國(guó)人們與日本侵略者的頑強(qiáng)斗爭(zhēng),用明麗流暢的語言描寫出勞動(dòng)人們的團(tuán)結(jié)、樸實(shí)和勤勞。

在白洋淀事跡之二蘆花蕩中,刻畫了一個(gè)為八路軍送軍需用品的老頭。他常常在夜深人靜的時(shí)候偷偷地穿過鬼子的封鎖線為八路軍辦事。一次他送兩個(gè)要去參加八路軍的的女孩去部隊(duì),在路上被鬼子發(fā)現(xiàn),大女孩為了保護(hù)小女孩受了傷,老頭為了報(bào)復(fù)日本鬼子,他在鬼子洗澡的時(shí)候撐起小船,把鬼子引進(jìn)了事先布置好的魚鉤陣,鬼子們被魚鉤扎得鮮血直流,叫苦不迭。而老頭卻調(diào)轉(zhuǎn)船頭,用船篙搗鬼子的頭,那架勢(shì)真像搗老玉米,終于為大女孩兒報(bào)了仇。老頭的動(dòng)作雖然有些滑稽可笑,但也充分表現(xiàn)了他仇恨敵人的心情,也表達(dá)了他打擊日被侵略者無畏的精神和決心。大女孩為保護(hù)小女孩受了傷,也許他們并不相識(shí),但善良友愛使他們親如姐妹,患難與共,親熱無比,我相信參軍后,她們會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上成為出色的英雄小姐妹!

在紀(jì)念一章中,鬼子進(jìn)入村子,八路軍為了保護(hù)老百姓,和敵人打了起來,一位八路軍由于連續(xù)射擊,累得口干舌燥,但此時(shí)水缸里一點(diǎn)水都沒有,一位婦女就拉開門,冒著槍林彈雨去井上打水,險(xiǎn)些送了性命,在八路軍沖鋒之前,還把家中僅有的一點(diǎn)糧食送給了他,她是多么熱愛八路軍呀!

朋友,翻開這本書,你就會(huì)了解到當(dāng)有外來侵略者的時(shí)候,我們是怎樣抗擊侵略的。這里軍民一心,八路軍有勇有謀,一心讓人民過上幸福生活,老百姓勤勞樸實(shí),團(tuán)結(jié)互助,擁護(hù)八路軍,配合他們打擊敵人,重建美好家園。當(dāng)你讀這本書時(shí),你的心情會(huì)隨著跌宕起伏的故事情節(jié)而變化,時(shí)而為失敗而沮喪,時(shí)而又為勝利歡天喜地。

閑暇時(shí)閱讀《荷花淀》這本書吧,我相信它會(huì)成為你最愛不釋手的一本書!

荷花淀讀書心得 篇7

人們永遠(yuǎn)充斥著戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)樗麕淼闹挥斜磁c淚水,憤怒與哀鳴??墒牵?dāng)我們把侵略者趕走時(shí),那種喜悅安撫了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的創(chuàng)傷。

故事講了一位叫水生的漢子,因?yàn)闀?huì)上成立了一個(gè)地區(qū)隊(duì),要各位踴躍參加,而水生又很積極,就第一個(gè)舉手報(bào)了名,回去與老婆一說,就匆匆走了。丈夫在外打仗,哪有媳婦不擔(dān)心?水生的老婆與其他戰(zhàn)士的老婆一商議,決定去看看水生他們。她們嘩嘩搖著船去了淀的對(duì)岸,才知道水生他們剛走。她們不得不失望的往回走。這時(shí),一艘日本軍船,緊緊地跟上了她們。幸虧她們?cè)诎籽蟮黹L(zhǎng)大,不船搖得飛快,她們打算把鬼子引進(jìn)荷花淀,因?yàn)槟抢锼疁\,大船開不進(jìn),當(dāng)她們駛進(jìn)荷花堆中時(shí),槍聲響起了,她們想,陷在敵人埋伏里了,準(zhǔn)要死了,就一齊翻身跳入水中,當(dāng)她們不得不上來換氣時(shí),看到開槍的并不是鬼子,而是水生他們,最后,鬼子被逼無奈逃的逃,死的死,而水生老婆卻如愿與水生見面了。

和平如大海般穩(wěn)健,如藍(lán)天般深邃,如草原般令人向往,而戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)只能活在人們的唾沫腥子下。《荷花淀》寫出了人們多么希望抗戰(zhàn)早日結(jié)束,因?yàn)椋挥幸淮?,要是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而犧牲,那未來的美好年華豈不如被海嘯噬沒一般。我們只需要細(xì)膩精致的人生,不需要污穢漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。我們只愿趕走侵略者,永保和平。

荷花淀讀書心得 篇8

荷花淀讀后感范文1900字

讀后感也可以叫做讀書筆記,是一種常用的應(yīng)用文體,也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。簡(jiǎn)單說就是看完書后的感觸?!逗苫ǖ怼返淖x后感應(yīng)該怎么寫?

《荷花淀》的讀后感?

《荷花淀》是最能代表孫犁小說風(fēng)格的優(yōu)秀短篇小說。孫犁是一位以寫冀中農(nóng)村人民抗日斗爭(zhēng)而著名的小說家。他的作品具有濃郁的冀中平原的泥土氣息,在藝術(shù)上,獨(dú)有一種清新、真摯、自然而又明麗的風(fēng)格,其作品素有“詩體小說”的稱譽(yù)。

《荷花淀》講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。

在作品中,作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實(shí)、善良,識(shí)大體、顧大局,是在特定的戰(zhàn)爭(zhēng)年代成長(zhǎng)起來的一代新人。

水生嫂是作品著墨最多的婦女典型。她勤勞、能干,編葦席,一會(huì)兒“就編成了一大片”;她賢慧、溫柔,敬重老人,疼愛孩子,體貼丈夫,在她身上有著我國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭,眼光卻不狹隘,她能識(shí)大體、顧大局,懂得如何處理愛國(guó)與愛家的關(guān)系。當(dāng)她知道丈夫報(bào)名參了軍,雖然也心疼丈夫,依戀不舍,但她還是很快欣然同意,并為丈夫準(zhǔn)備好了行裝。

白洋淀的婦女不僅是勤勞、能干、識(shí)大體的,也是多情的、樂觀的、堅(jiān)強(qiáng)的。男人們參軍才走幾天,水生嫂和幾個(gè)青年婦女便找借口去探望他們,她們對(duì)自己的丈夫有著深切真摯的愛。當(dāng)然,她們又是樂觀的。在沒有見到自己的親人時(shí),她們雖然最初“有點(diǎn)失望,也有些傷心”,但她們“永遠(yuǎn)朝著愉快的事情想”,“不久,她們就又說笑起來了”。這些情感豐富,愛說愛笑的.女人們?cè)谟龅綌炒瑫r(shí),雖然也心跳,但卻不膽怯,不手軟,她們機(jī)智地將船往荷花淀里搖,并下定決心,“假如敵人追上了”,決不投降,“就跳到水里去死”,表現(xiàn)出了堅(jiān)定沉著和視死如歸的精神。回村后,這些經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的婦女們的精神境界有了新的飛躍,她們很快也學(xué)會(huì)了射擊,拿起了槍桿子,成立了一支自己的隊(duì)伍,“冬天,打冰夾魚的時(shí)候,她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上,來回警戒。敵人圍剿那百頃大葦塘的時(shí)候,她們配合子弟兵作戰(zhàn),出入在那蘆葦?shù)暮@铩薄?/p>

水生嫂等婦女們的成長(zhǎng),從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出了冀中人民在民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂為代表的婦女群像,歌頌了冀中地區(qū)抗日軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗戰(zhàn)的革命斗志以及愛國(guó)主義精神。

《荷花淀》的讀后感【二】

孫犁小說的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格就是追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,他的短篇小說代表作《荷花淀》充分體現(xiàn)了這一風(fēng)格。《荷花淀》所反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,描述的是白洋淀地區(qū)人民的抗日戰(zhàn)斗生活,但從作品中,我們看不到殘?jiān)珨啾?,聞不到硝煙味,聽不到聲嘶力竭的聲?我們看到的是明月、湖水、荷花,聞到的是荷花的芳香、泥土的氣息,聽到的是嘩嘩的水聲、清脆的笑聲。一切都是那么清新、明朗、美麗,讀后感覺仿佛置身于神話世界。小說之所以收到如此強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,其中一個(gè)重要的原因就是作者成功地運(yùn)用了如詩如畫的景物描寫。

小說開頭三段描寫水生嫂月下編席的情景為全文定下了基調(diào)。“月亮升起來,院子里涼爽得很,干凈得很?!闭麄€(gè)畫面的色調(diào)是潔凈的、清新的。接下來,作者抓住明月、薄霧、清風(fēng)、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物,展現(xiàn)了荷花淀的地方風(fēng)貌,把讀者帶進(jìn)了一個(gè)富有詩情畫意的境界。試想:溶溶月光下,農(nóng)家小院里,一位出水荷花般的少婦正在編著葦席等著丈夫,“不久,在她的身子下面就編成了一大片,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上?!本懊?,人更美。景物描寫烘托了水生嫂勤勞純樸、美麗多情、溫順善良的形象。

幾個(gè)女人探夫未遇,羞紅著臉,不好意思從馬莊出來,搖開靠在岸邊上的小船往家趕?!艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒?,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”涼風(fēng)拂面,人的心情舒暢;湖面廣闊,人的心胸也開闊起來。此時(shí)此刻,此地此景,女人們忘記了未遇丈夫的不痛快,朝著愉快的事情想,不久又說笑起來了。在藍(lán)天之下,碧水之上,一葉小舟在水面上輕輕飄蕩,水聲悅耳,笑聲清脆,充溢天地間,流淌荷花淀。

她們輕輕劃著船,繼續(xù)往家趕,“順手從水里撈起一棵菱角來,又順手丟到水里去”。這一處描寫看似無意,實(shí)則有意,表明她們熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)的一草一木。“那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”菱角的生命力很強(qiáng),我們的人民生命力更強(qiáng),絕不屈服于任何外來的摧殘與侵略。

歸途中她們遇到了敵人,把船駛進(jìn)了荷花淀,接下來有一段景物描寫,“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!弊髡咴谶@里不是欣賞那“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美景,而是透露出一種暗示,暗示出即將在這里發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊站。,其中關(guān)鍵詞語是“銅墻鐵壁”“哨兵”,具有象征意義,表現(xiàn)了婦女們剛強(qiáng)的性格,還為下文寫她們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)埋下了伏筆。

由此看出,《荷花淀》不是為寫景而寫景,不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫,而是通過寫景來烘托人物,做到了情景相生,或寓意深刻,或暗示象征。《荷花淀》就是這樣一篇景明、人美、情真、意切的小說,有人評(píng)價(jià)它是“詩中的小說,小說中的詩”。語言富有特色:樸素、清新、柔美,像藍(lán)天上的明月,如山澗里的清泉。所以,閱讀《荷花淀》之后,感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露,又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。

荷花淀讀書心得 篇9

讀孫犁的《荷花淀》,感觸最深的,首先一定要是中國(guó)人。是中國(guó)人才能明白當(dāng)年被蒙羞的恥辱;是中國(guó)人才會(huì)了解當(dāng)年的英勇;是中國(guó)人才會(huì)懂得今日的來自不易。

《荷花淀》生動(dòng)形象的再現(xiàn)了中國(guó)樸實(shí)的農(nóng)民與日本侵略者之間的生死殊搏。從一個(gè)個(gè)字中展現(xiàn)出中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)和英勇,同時(shí)也從側(cè)面烘托出日本鬼子的兇狠和殘暴。

講述這一個(gè)平凡的小村莊里,生活著一群樸實(shí),純樸的農(nóng)民,他們過著無憂無慮的生活。但因?yàn)閲?guó)家的落后,ZF的腐敗無能使這一切的平靜將被一群殘忍,兇狠的魔鬼給打破。這就好似一個(gè)平靜的水面,伸出頭來往水里探,可以清晰的在水里看見自己的身影,如同一面鏡子,沒有任何的波動(dòng)??墒怯袎K巨大的石頭從天而降,掉入水中,濺起巨大的漣漪,使原本清晰的身影變得模糊不清,原本清澈見底的湖水變得渾濁了,當(dāng)時(shí)的情況,就如同這個(gè)比喻一般,這一點(diǎn)也不夸張,一點(diǎn)也不過分。

然而也正是因?yàn)檫@個(gè)巨大的波動(dòng),使中國(guó)立刻團(tuán)結(jié)成一個(gè)大家族。而在這個(gè)叫白洋淀的小村莊里,樸實(shí)的農(nóng)民因?yàn)檫@個(gè)巨大的變化,而更加團(tuán)結(jié)起來,齊心打倒敵人,還自己一個(gè)原本屬于自己安樂的家。在這里,每個(gè)人每天都在提心吊膽的過日子,每天都準(zhǔn)備著為了鄉(xiāng)人,為了家人而奉獻(xiàn)出自己的生命。聽過與敵人的一次次交手,他們變得更無所畏懼,更勇敢。敵人有的戰(zhàn)斗武器,我們也有;他們可以做到的事,我們也可以做到;他們可以欺負(fù)我們,我們也同樣可以欺負(fù)他們。同樣都是人又何來的差距。他們變得更有信心,就連整天呆在家里的婦女也來參與,而且都沒辦砸事情,這還真應(yīng)了句古話誰說女子不如男。

也只是因?yàn)樗麄兊倪@種堅(jiān)持,勇敢,和大無畏的精神,使得在那樣小的地方,讓敵人都不敢去攻擊,就是攻擊也都是被嚇得落魄而歸。每天早晨,公雞叫的時(shí)候,家家戶戶都起床來,各干各的活。沒有再怕鬼子的話,更沒有說不敢去捕魚的,一切都是那么的平靜。女人呢則是坐在自家的小院子里手指上纏繞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,葦眉子又薄又細(xì),在她的懷里跳躍著。

《荷花淀》在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下,選取與小小的白洋淀。表現(xiàn)出農(nóng)村婦女那種既溫柔又堅(jiān)貞勇敢的性格特征。在戰(zhàn)火硝煙中,夫妻之情,愛國(guó)之愛,純美的人生,崇高的品格,就像白洋淀盛開的荷花一樣,美麗燦爛。

最新荷花淀課件


編輯給您搜集了一些和“荷花淀課件”相關(guān)的資料供您參考,閱讀本文或許會(huì)對(duì)您有所幫助。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。符合教育教學(xué)規(guī)律的教案是教師成功的關(guān)鍵。

荷花淀課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,初步形成小說鑒賞的能力;

2、過程與方法:鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

教學(xué)重點(diǎn):

鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫;

教學(xué)難點(diǎn):

感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)方法:

預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問題引領(lǐng)法、合作探究法

教學(xué)工具:

多媒體

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆,硝煙四起,刀光閃閃,鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面,便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng),奮勇殺敵,運(yùn)籌帷幄,決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而,這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部,孫犁的小說《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面,在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,卻充滿了細(xì)膩的情感交流,洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課,就讓我們進(jìn)入他們的生活,用心去感受他們的真情。(在優(yōu)雅的音樂聲中,伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語,將學(xué)生帶入新課。)

二、初讀文章,檢查預(yù)習(xí):

1、字音字形

掂(diàn)記吆喝(he)穿唆掠(luè)水面膝(qī)蓋

竄(cuàn)進(jìn)橫(hèng)樣子吮(shǔn)手隱蔽囑咐荷花淀(diàn)鳧(fú)水噘(juē)嘴圍繅(jiǎo)撲楞(lèng)楞

2、作家作品:

孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派,與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。

3、梳理結(jié)構(gòu)(自擬小標(biāo)題)(根據(jù)小說情節(jié)的基本要素)

課前,相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文,了解了故事發(fā)生的背景和小說基本故事情節(jié),接下來,讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。(先電腦展示問題,兩位學(xué)生回答完后,再展示參考答案,以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。)

(一)夫妻話別(開端)(二)探夫遇敵(發(fā)展)(三)助夫殺敵(高潮中結(jié)局)

三、再讀文章,鑒賞人物

小說中的人物是多種塑造人物方法的綜合體。對(duì)于本文來說主要是用了哪種塑造人物的方法?(學(xué)生:語言)

(一)夫妻話別

請(qǐng)同桌兩人分角色讀,從“女人抬頭笑著問”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他?!?/p>

思考:讀完這段對(duì)話你對(duì)水生和水生嫂的印象如何?你認(rèn)為這些描寫(語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理)反映出水生與水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征?找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔,最傳神,最動(dòng)人的話,來給大家說一說。(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo))

語言描寫:

“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

“怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。問這句話是由于水生嫂看出水生笑得不像平常,反映出她的聰慧。

(師:那我能不能把“怎么了”后的逗號(hào)改成句號(hào)?

明確:不好,用逗號(hào)更能反映出急切、體貼的心情;句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。在讓學(xué)生讀出這種不同,傳達(dá)出急切和冷淡兩種態(tài)度。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)

以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很積極的?!薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

(學(xué)生推薦學(xué)生讀這一句話,突出“積極”,帶著贊揚(yáng)與嗔怪的感情。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)

“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。?/p>

“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。

“你有什么話,囑咐囑咐我吧?!薄榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。

“嗯?!薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

動(dòng)作描寫:

“站起來要去端飯?!薄P(guān)心丈夫

“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?!薄獙?duì)丈夫要去參軍吃驚的神情

“女人流著眼淚答應(yīng)了他?!薄簧?,堅(jiān)強(qiáng),勇于承擔(dān)家庭

外貌描寫:

這年輕人不過二十五六歲,頭戴一頂大草帽,上身穿一件潔白的小褂,黑單褲卷過了膝蓋,光著腳。他叫水生,小葦莊的游擊組長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人。——沒有特征化描寫,一副普通年輕人的打扮,淡化的人物。

神態(tài)描寫:

“她望著丈夫的臉,她看出他的臉有些紅脹,說話也有些氣喘”“女人看出他笑的不像平?!薄┬募?xì),善于觀察,關(guān)心丈夫

“女人鼻子里有些酸,但她并沒有哭?!薄獙?duì)丈夫即將離去的依依不舍,但又表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面,深明大義。

小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞善良、溫柔體貼、深明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

(過渡)也許,我們用這些詞語還不足以形容水生嫂。因?yàn)闆]有豪言壯語,有的只是一顆樸素的愛國(guó)心,一份深厚的愛鄉(xiāng)情;卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線,這一切水生嫂做到了,荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代,千千萬萬個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說的:“《荷花淀》所寫的,就是這一時(shí)代,我的家鄉(xiāng),家家戶戶的平常故事。”可是,丈夫們上了前線,到底也帶走了女人們的心。這不,“過了兩天,四個(gè)青年婦女聚在水生家里,大家商量。”商量什么呢?

生齊答:探望丈夫。

(二)探夫遇敵

1、推薦五位女同學(xué)來讀。我們說三個(gè)女人一臺(tái)戲,這五位女人唱的是哪一臺(tái)戲?(生朗讀)

2、請(qǐng)男生做做導(dǎo)演評(píng)議一下?她們讀的怎么樣?你滿意嗎?為什么?

3、逐句分析:戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人是什么樣的性格?

明確:第一句,先說探望的可能性,又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng),再找借口,顯得很精明乖巧。

第二句“我有句要緊的話,得和他說說。”表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。

第三句是水生嫂說的,她說出了一個(gè)事實(shí),表現(xiàn)出一種顧慮,是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。

第四句是“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來。”——莽撞,性急僥幸

第五句是在說假話,說不想去其實(shí)很想去,說沒看頭其實(shí)大有看頭,說明她言不由衷,很怕難為情。真是“此地?zé)o銀三百兩”“猶抱琵琶半遮面”,一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛的形象。

小結(jié):看來,出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出,這些人物語言非常個(gè)性化,或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,躍然紙上。那么,她們的語言中有沒有透露出共同的心理?

明確:都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

四、品味環(huán)境,合作探究

這個(gè)故事題目《荷花淀》,孫犁給我們講述了一個(gè)發(fā)生在荷花淀的故事,這篇小說中哪些地方能夠體現(xiàn)這個(gè)故事發(fā)生荷花淀的故事?那些地方能夠題材顯出濃郁的地方色彩?這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩化的風(fēng)格呢?文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

明確:給人們留下最深刻的印象,是那美麗坦蕩的荷花淀,那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力,象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

(學(xué)生找出描寫荷花淀環(huán)境的部分并誦讀,分小組討論作用)

1、第一部分第一層,描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美:月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香。

生活美:勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn)。情景相生

人情美:熱愛勞動(dòng),熱愛親人。

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。”),景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒回家。

通過分析,我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用:(學(xué)生討論)

第一,為人物提供背景,烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良。

第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯?水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛,對(duì)幸福生活的熱愛,才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來──以景寫人,情景相生。

3、婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻,富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。

小結(jié):概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

五、總結(jié):

《荷花淀》雋永如詩,清新如畫,雖不著一個(gè)“愛”字,卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意,融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中,實(shí)為一曲洋溢著激情,飽蘸著至愛的英雄之歌。在孫犁先生去世后,曾經(jīng)有這樣的評(píng)價(jià):二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家,離開了我們;一個(gè)性格清淡如水的人,一個(gè)文字清麗如水的人,走完了一生,完成了他詩化的一生,但是他的作品卻像那荷花發(fā)出的芳香般愈久愈濃。

情節(jié)不離奇、不曲折——淡化

人物無姓名、無肖像——虛化

寫作視角獨(dú)特,意境詩化純美

六、作業(yè)布置

課外閱讀海明威的《永別了,武器》,體味戰(zhàn)爭(zhēng)小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

荷花淀課件 篇2

《荷花淀教案反思》

一、引言

教案是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)工具,它直接影響著教師的教學(xué)效果。而荷花淀教案作為一份積極創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅充分結(jié)合了荷花淀這一地方特色,還提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法。然而,在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,因此我對(duì)這份教案進(jìn)行了反思,從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二、教案優(yōu)點(diǎn)總結(jié)

1. 結(jié)合地方特色:荷花淀教案利用了荷花淀這一特殊的自然景觀資源,將景點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容中,從而提高了學(xué)習(xí)的趣味性和地域感。

2. 多樣化的教學(xué)內(nèi)容:荷花淀教案給予學(xué)生不僅僅是傳統(tǒng)的文化知識(shí),還包括了科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng),擴(kuò)展了學(xué)科的廣度和深度。

3. 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式:荷花淀教案強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4. 鼓勵(lì)實(shí)踐操作:荷花淀教案設(shè)置了豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠親自參與實(shí)踐、觀察和實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、教案不足之處反思

1. 學(xué)科整合不夠:荷花淀教案雖然擴(kuò)展了學(xué)科內(nèi)容,但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)科整合不夠合理。在某些環(huán)節(jié)中,學(xué)科之間缺乏有效的銜接,導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程有些零散,喪失了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

2. 深度挖掘不夠:荷花淀教案中的某些內(nèi)容在涉及到更深層次的挖掘時(shí)顯得有些薄弱。例如,關(guān)于荷花的生態(tài)環(huán)境和保護(hù),只是簡(jiǎn)單介紹了一些概念和基本知識(shí),而缺乏對(duì)荷花生態(tài)系統(tǒng)的深入研究和探究。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一:荷花淀教案在教學(xué)評(píng)價(jià)上主要側(cè)重了學(xué)生的書面表達(dá),而忽略了其他形式的評(píng)價(jià)方式,如口頭表達(dá)和實(shí)踐操作評(píng)價(jià)。這樣可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣性的培養(yǎng)。

四、改進(jìn)措施

1. 加強(qiáng)學(xué)科整合:在教案設(shè)計(jì)中,要注重學(xué)科之間的有機(jī)結(jié)合,充分挖掘各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生能夠在綜合性的學(xué)習(xí)中獲得更全面的知識(shí)和技能。

2. 深化學(xué)科內(nèi)容:在荷花淀教案中,要加強(qiáng)對(duì)深層次知識(shí)的挖掘和探究,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深入的理解和應(yīng)用。

3. 多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià):除了傳統(tǒng)的書面表達(dá)評(píng)價(jià)外,還要引入口頭表達(dá)、實(shí)踐操作和觀察記錄等多種評(píng)價(jià)方式,以促進(jìn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的全面發(fā)展。

五、總結(jié)

通過反思,我們認(rèn)識(shí)到荷花淀教案的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程,只有積極思考并及時(shí)修正教案中的不足,才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。荷花淀教案的反思,將為我們今后的教學(xué)工作提供有益的借鑒和參考。

荷花淀課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)和分角色的朗讀方法,品味小說散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩歌般的意境,引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

2、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,對(duì)小說反映的主題作深入理解。隨著文學(xué)評(píng)論日益成熟,人們對(duì)《荷花淀》有了多元的解讀,教師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法,從而培養(yǎng)學(xué)生開放的、創(chuàng)造性的思維。

3、理解小說中景物描寫和對(duì)話描寫以及細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美,著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說的突破,從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

4、了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)民族意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解小說中景物描寫、對(duì)話描寫以及細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美,著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說的突破,從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,對(duì)小說反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深入理解。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法

教學(xué)思路設(shè)想:

1、要求學(xué)生掌握閱讀小說的一般方法,即根據(jù)小說特點(diǎn),從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物刻畫三要素入手,進(jìn)而理解小說揭示的主題。

2、文學(xué)鑒賞采取“引疑-議疑-釋疑”方式。

3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論,其他以練代講,舉一反三。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),90分鐘

課前準(zhǔn)備:

1、布置預(yù):

1、簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事情節(jié)(百字左右)。

2、全文已空行標(biāo)明三部分,用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

3、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?

2、準(zhǔn)備多媒體課件。

第一節(jié)課45分鐘

新授內(nèi)容:大屏幕顯示

1、白洋淀風(fēng)光圖

2、作者孫犁的圖像

3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。

孫犁,(1913-20xx),其原名孫樹勛,當(dāng)代小說家、散文家,河北安平縣人,他的小說追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,形成一個(gè)作家群,被稱為“荷花淀派”?!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。作者“七七”事跡前夕,曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師??箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作,這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的,其中許多短篇,深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌,具有鮮明的時(shí)代特色?!逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分弧=夥藕?,在天津從事編輯工作,他的作品有:長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩體小說”。

孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活,他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)?!?/p>

二、檢查預(yù):(學(xué)生回答)

1、水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。(復(fù)述課文主要故事情節(jié))

2、標(biāo)題:①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié):

3、夫妻話別(開端)探夫遇敵(發(fā)展)助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

三、重點(diǎn)討論:

(一)賞析景物描寫:(引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn))

1、聽朗讀錄音:從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香?!辈⑺伎迹?/p>

⑴、這幾段描寫了哪些景物?⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?⑶這段景物描寫有什么作用?

2、鑒賞討論:討論明確:

⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

⑶這段景物描寫的作用:

①、情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌?!耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

②、為人物活動(dòng)提供了背景(小說環(huán)境中的自然環(huán)境)。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

③、為情節(jié)的展開作了鋪墊,開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

3、朗讀再品味:

(二)、鑒賞人物對(duì)話:(引導(dǎo)學(xué)生明白通過人物對(duì)話來展示、刻畫人物性格,完成教學(xué)重點(diǎn))

1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫,思考問題

⑴:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

明確:可分三層:追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

2、鑒賞討論:

⑴、問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

明確:

①、“今天怎么回來得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

②、“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

③、“怎么了,你?”───水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛丈夫,愛自己的家,舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋€(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。

⑤、“你走,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??!這是她的顧慮。

⑥、“你明白家里的難處就好?!暴ぉぉそ?jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

⑦、“你有什么話,囑咐囑咐我吧?!暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判?,自覺承擔(dān)任務(wù)。

⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

4、作用:a:反映人物的心理,思想變化和性格;b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過。

四、總結(jié):

本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素,詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

第二節(jié)課(45分鐘)

五、練:(學(xué)生朗讀,老師提問,學(xué)生回答)

(一)、認(rèn)真閱讀小說發(fā)展的景物描寫片段,體味詞語隱含的意義及其作用:

“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!?/p>

答:這一段對(duì)荷花淀中午風(fēng)光的描寫,為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊,也暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開,還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。

(二)、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫:

A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!?/p>

B、“我有句要緊的話,得和他說說?!?/p>

C、“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

D、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來。”

E、“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭?。 ?/p>

(1)、五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?,又顯示了她們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

答:用對(duì)話、白描的手法勾勒出婦女們對(duì)各自的丈夫愛“恨”交加有很擔(dān)心、牽掛的復(fù)雜心情和羞澀的神態(tài)

(2)、這五個(gè)人的對(duì)話描寫,從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?請(qǐng)選出正確的一項(xiàng):

A、起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

B、交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

C、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

D、突出人物性格,深化主題。

答案:B

(三)、課文助夫殲敵部分的對(duì)話突出他們的什么性格和心情?(學(xué)生分角色讀后回答)

答:寫了婦女們?cè)谟鰯尘o張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)智,在淀里遇到各自丈夫的喜悅,以及在淀里助夫殺敵的勇敢,最后獲勝的喜悅、樂觀。

(四)、小說結(jié)尾的三個(gè)句子說明了什么?對(duì)文章中心起什么作用?

答:說明了她們參加保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn),也深化了小說的主題。

六、情節(jié)結(jié)構(gòu):

注意:隔行是小說分段的方法之一。

第一部分:水生參軍,夫妻話別。(開端)

1.月夜編席(1─4自然段)

2.夫妻話別(5─29自然段)

3.水生離家(30─31自然段)

第二部分:探望丈夫,歸途遇敵。(發(fā)展)

1.探望丈夫(32─38自然段)

2.歸途遇敵(39-51自然段)

第三部分:助夫殺敵(高潮,也是結(jié)局)

1.在荷花淀巧遇丈夫,與夫殺敵(52-73自然節(jié))

2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。(74自然界)

七、板書:

荷花淀孫犁(孫樹勛小說散文集,《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”)月(皎潔)席(潔白)構(gòu)作景水(銀白)成清新用展現(xiàn)精神面貌霧(?。┨峁┗顒?dòng)背景物風(fēng)(清新)寧靜為情節(jié)展開作鋪墊花(新鮮香)追問體貼、溫柔對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重

1、反映人物的心理,贊同顧大思想變化和性格。

2、交待事情經(jīng)過,應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。

勇敢故事情節(jié):

開端:夫妻夜話

發(fā)展:探夫遇敵

高潮、結(jié)局:助夫殺敵,成立抗日婦女隊(duì)伍。

人物性格:

1、水生,抗日游擊隊(duì)組長(zhǎng),積極參軍抗日,勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、愛家愛國(guó)

2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女,勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、愛家愛國(guó)

八、總結(jié)

環(huán)境詩化——恬靜純美。

情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。

人物虛化——無姓名、無肖像。

孫犁作品的風(fēng)格:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的.完美統(tǒng)一(荷花淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào),追求詩歌般意境,讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息,正如茅盾所說:“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻?!?/p>

九、作業(yè)

課后思考題

學(xué)生先獨(dú)立完成,老師輔導(dǎo)更正。

荷花淀課件 篇4

一、激情引趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們已經(jīng)背過幾首寫荷花的詩了?你們還能想起來嗎?

李澤齊:我們背過《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,春光不與四時(shí)同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

師:孩子,你的記憶力真好!下面請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍(齊背)。通過背詩,誰能告訴我,荷花一般都在幾月開放?(同學(xué)們異口同聲地回答:六月)。

師:同學(xué)們反應(yīng)真快!誰能告訴我,我們還學(xué)過哪首詩?

韓旭:《小池》,唐、楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(同學(xué)們一起跟著背了起來。)

師:同學(xué)們記得也很好!其實(shí),從古代起,荷花就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛的對(duì)象。從古至今贊美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ谐鲇倌喽蝗?,擢清蓮而不妖的品質(zhì)。荷花又叫蓮花,有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色,以紅、白兩種顏色最多。今天,我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書:7、荷花)。同學(xué)齊讀課題。

二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。

師:在葉圣陶爺爺?shù)墓P下,荷花是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?并畫出課文中自己認(rèn)為好的'詞語。

1、學(xué)生自讀課文,并畫生字新詞。讀完后,同桌討論文章的主要內(nèi)容。

2、指名(學(xué)困生)分段朗讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況,教師注意糾正字音。

3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況,同桌討論生字的規(guī)律,并記憶生字詞。

4、再讀課文,畫出自己不理解的地方,同桌討論或解決。

5、繼續(xù)讀課文,畫出自己覺得優(yōu)美的地方,練習(xí)背誦。

6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容?

師:孩子,你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學(xué)同桌互相練說。)

師:嗯,同學(xué)們理解的真好!下面,我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本來,我們開始練習(xí)默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。

1、課下抄寫生詞,并再組一個(gè)新詞。

2、熟讀并努力背誦課文。

荷花淀課件 篇5

教學(xué)要點(diǎn):

一、通過對(duì)雙喜、六一公公為代表的人物形象的分析,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸善良、誠(chéng)摯友愛的思想品質(zhì)。

二、 學(xué)習(xí)本文將概括敘述與具體敘述有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

三、 體會(huì)文中敘述與描寫相結(jié)合表達(dá)中心的作用,以及景物描寫對(duì)刻畫人物心理活動(dòng)的作用。

四、 體味結(jié)尾句的含義,明確本文的中心。

教學(xué)目的:

1.通讀課文,熟悉課文,了解課文所寫的內(nèi)容,能基本復(fù)述故事情節(jié)。

2.介紹小說的整體內(nèi)容,幫助理解小說主題。

3.能分清小說的寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通讀課文,熟悉課文,了解課文所寫的內(nèi)容,能基本復(fù)述故事情節(jié)。

2.介紹小說的整體內(nèi)容,幫助理解小說主題。

教學(xué)難點(diǎn) :

1.能分清小說的寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)設(shè)想:

介紹小說前一部分的內(nèi)容,幫助理解小說的主題。聽錄音機(jī)的范讀,整體感知課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次,理清作者的'寫作思路,幫助理解小說的主題。

一.導(dǎo)入 :

《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個(gè)部分,用第一人稱的手法記敘了我二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后,我在北京兩次看京戲;后一部分寫我在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。

小說的前一部分寫在北京,我看過兩回中國(guó)戲。

第一回是遲到,戲場(chǎng)里擁擠不堪,風(fēng)氣又極壞,只得走出完事。

第二回在用不著爭(zhēng)座位的第一舞臺(tái);誰知竟是連立足也難,向旁邊的胖紳士打聽一下演員的姓名,竟遭到白眼,忍耐到半夜十二點(diǎn),主角卻沒有來,只得擠而又?jǐn)D,出了大門;而戲院門外,卻有一幫閑漢等著看散戲之后出來的女人們。

如此戲場(chǎng),終于使我感到不適于生存了,從此便與中國(guó)戲告了別。

前一部分后有一段過渡,大意是:

我看到一本日文書,其中有一段講到中國(guó)戲是大敲,大叫,大跳,使看客頭昏腦眩,很不適于劇場(chǎng),但若在野外散漫的所在,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來,也自有他的風(fēng)致,由此聯(lián)想到自己在野外看過很好的好戲。

小說便自然地過渡到后一部分,即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。

課文生動(dòng)地記敘了我十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事,表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)擁有過的那一片樂土和樂事的深切懷念,對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。

二.放錄音,聽范讀。

1.學(xué)生看書,邊聽邊標(biāo)自然段,同時(shí)畫出生字難詞。

2.聽完后請(qǐng)學(xué)生默看課文,之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。

提示:課文的中心情節(jié)是看社戲,在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示,把課文劃分為三個(gè)部分。

第一部分(從開頭到卻全都嘲笑起了),寫平橋村在我是樂土。

第二部分(從至于我在那里所第一盼望的到各自回去了),寫到趙莊看社戲的全過程。

第三部分,是結(jié)尾部分,寫看社戲后的余波。

四.畫字詞,留作家庭作業(yè) 。

抄詞注音:憚、攛掇、鳧水、篙、櫓、吁、躥、癩、楫子、偏僻、怠慢、蘊(yùn)藻、屹立、懈、舀水、皎潔、撮、頗、行輩、歸省、喝彩、彌散、絮叨

荷花淀課件(集錦4篇)


教師工作的一部分是撰寫教案和課件,但不能隨便寫,需要制定好教案才能有效地避免教學(xué)中的失誤。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了相關(guān)信息:“荷花淀課件”。即使只是一個(gè)小笑話,您也可以與朋友分享!

荷花淀課件(篇1)

教材特點(diǎn):

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫的古怪性格。作者對(duì)的喜愛之情,洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo) :

1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵〉奶詺饪蓯酆痛蟮墓殴中愿?,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文,背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵〉奶詺夂痛蟮墓殴中愿?,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) :

能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程 :

一 1分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。

#1的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:

既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;

高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;

即膽小,又勇猛。

表達(dá)了作者對(duì)的喜愛之情。

#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劦?叫聲是否總是那么動(dòng)聽,為什么在作者的耳中會(huì)是豐富多腔的?(展開討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)

用( )畫出描寫滿月的小淘氣可愛的句子。

(滿月的小淘氣又可愛,它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的小。

再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

~~~老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~

無( )無( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( )

荷花淀課件(篇2)

教學(xué)目的

品味散文式的格調(diào)和詩歌般的意境/體味人物對(duì)話

教學(xué)重點(diǎn)

1.景語和情語。

2.人物對(duì)話和景物描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

1.散文式的格調(diào)。

2.詩歌般的意境。

教學(xué)方法

研讀、品味、思考

教學(xué)過程

一、點(diǎn)撥

《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象,表現(xiàn)了她們的熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神。

二、分析文章中幾處對(duì)話描寫及其作用

①夫妻對(duì)話。妻子追問:“今天怎么回來得這么晚”,這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備,也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍,說明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān),說明她愛丈夫、愛祖國(guó),把對(duì)丈夫的愛融注入愛國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

②探夫時(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說,罵、恨、惦念和找借口探夫一樣,都是對(duì)丈夫的愛。

③伏擊戰(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍,她們要和丈夫比賽打敵人,看“誰比誰落后多少呢”,表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育,不甘落后,想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

三、分析文章中的景物描寫及其作用

①渲染氣氛,為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象。“月亮升起來”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”,渲染了一種清新寧靜的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

②借景抒情,展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上,有點(diǎn)失望,也有點(diǎn)傷心??墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯臁_@自然與她們爽朗、樂觀的性格分不開,但這時(shí)淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,也會(huì)使她們受到感染,從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫荷葉像銅墻鐵壁,寫粉紅色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象,把景物寫得逼真、形象、傳神、充滿寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn),而且寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

③為情節(jié)展開作鋪墊。文章開頭的夜景,暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開,水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在丈夫的影響下,由一名普通的婦女,成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

四、分析小說中的幾處景物描寫及其作用

①開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫

“月亮升起來,院子里涼爽得很,干凈得很”,開頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn),而“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫從人的視覺、嗅覺來寫荷花淀的夜景“銀白的世界,薄薄透明的霧,新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧靜,這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象,這樣安靜和樂的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比,揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng),豈容敵人來侵犯,因此,必須拿起槍來保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)??傊?,此處的景物描寫為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景,烘托了人物形象,景中的主觀情緒,又讓人感受到人物的精神面貌,增添文章的詩意。

②尋夫未遇后的一段景物描寫

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?!弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn),渲染了一種空寂的氣氛,迎面吹來的涼風(fēng),吹出了女人們尋夫未遇的失落,風(fēng)吹草木搖,水波動(dòng)蕩,曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

③歸途遇敵之時(shí)的景物描寫

“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!卑凳玖艘粓?chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,將在這清香四溢的環(huán)境中層開;對(duì)荷花形象傳神、充滿寓意的描寫,還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,昔日粉妝的女人們,也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫為情節(jié)的展開作了鋪墊。

五、作業(yè):品味本文的語言特色

荷花淀課件(篇3)

教學(xué)步驟:

揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問:“今天回來得這么晚”,這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?

明:它承應(yīng)上文:“大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來?!薄昂芡碚煞虿呕貋怼?。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明“今天”非同往常,回來得晚是事出有因。

問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問“他們幾個(gè)呢”?

明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上。”水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語岔開,反問她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說?

明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的'溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對(duì)話:女人說“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話。

2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢?

明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來?!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

二.歸結(jié)主題:

荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

三.做“思考與練習(xí)三”

荷花淀課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1. 了解報(bào)告文學(xué)的基本常識(shí)。

2. 理解課文圍繞中心思想選擇材料安排詳略的特色。

3. 了解包身工制度,深刻認(rèn)識(shí)到包身工被無情剝削的社會(huì)根源。

教學(xué)重難點(diǎn):

1. 本文的選材組材特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2. 理解本文以記敘為主兼用說明、議論、抒情等表達(dá)方式行文的寫法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入。

提問:在以往學(xué)習(xí)過的新聞?lì)愋椭写蠹沂煜さ挠心男?

今天我們要接觸到另一類與新聞相關(guān)的文學(xué)樣式報(bào)告文學(xué)。

大家出生于上世紀(jì)九十年代,對(duì)于報(bào)告文學(xué)可能比較陌生。報(bào)告文學(xué)是從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁。速寫、特寫、文藝通訊的總稱。它以敘事紀(jì)實(shí)為主體,以報(bào)告真相為己任,即要求作品中占主體的人與事必須真實(shí),具有新聞性;又經(jīng)過藝術(shù)加工,以形象反映生活,并飽含作家的思想傾向和情感態(tài)度,具備文學(xué)性。比較有名的作品有徐遲的《歌德巴赫猜想》,巍巍的《誰是最可愛的人》。

二、作者與背景。

讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。以提問方式讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹作者與背景。

明確:夏衍,原名沈端先,優(yōu)秀劇作家,戲劇運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,杰出的新聞?dòng)浾摺⒄摷?,主要進(jìn)行話劇和電影創(chuàng)作,長(zhǎng)期而多方面從事創(chuàng)作實(shí)踐。著名的電影劇作有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》,并改編魯迅《祝?!?、茅盾的《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”?。解放后任文化部副部長(zhǎng)。

《包身工》發(fā)表于1936年6月上?!豆饷鳌吩驴瘎?chuàng)刊號(hào),是作者僅有的一篇報(bào)告文學(xué)作品,但在我國(guó)報(bào)告文學(xué)發(fā)展史上有較大的影響?!栋砉ぁ分暗膱?bào)告文學(xué)往往存在偏重事實(shí)報(bào)導(dǎo)而缺乏藝術(shù)加工的弊病,而夏衍提煉生活中材料真實(shí)而生動(dòng),富有鼓動(dòng)性,成為名副其實(shí)的報(bào)告文學(xué)作品,并產(chǎn)生了很大的社會(huì)影響。 作者夏衍當(dāng)時(shí)為了寫《包身工》這篇文章,選擇一家日本工廠,名叫三井系,當(dāng)時(shí)作者靠廠里一位朋友幫忙,以外頭工人的身份混進(jìn)工廠,并且對(duì)包身工的生活進(jìn)行觀察。他每天早上四點(diǎn)半左右出發(fā),從上海郊縣步行至三井系工廠。在這樣的情況下,由于他總在工房周圍兜來兜去引起帶工頭的注意,認(rèn)為他是挑亂來了,戒備很森嚴(yán),夏衍先生只好中止對(duì)包身工的觀察。

三、對(duì)比分析。

請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上寫下自己一天的生活時(shí)間,再請(qǐng)另一位同學(xué)到黑板上寫下包身工一天的生活時(shí)間。通過對(duì)比進(jìn)行討論。包身工生活悲慘的現(xiàn)象有哪些?

明確:(一)住房:七尺闊,十二尺深,約為9個(gè)平方多。 在不到十個(gè)平方的房間里住著十六七個(gè)人;平均居住面積是0.6個(gè)平方 房間除了作寢室外,還作吃喝拉撒用,生活如豬玀。

(二)生活安排:作息時(shí)間:四點(diǎn)一刻:起床,五點(diǎn)上工 ,中餐及午休一小時(shí) ,下午六點(diǎn)收工 ,除了十二小時(shí)強(qiáng)勞動(dòng),還有工房和老板家庭的義務(wù)服務(wù)。

她們的年齡與在座的同學(xué)的年齡差不多。惡劣的生活條件,繁重的體力勞動(dòng),嚴(yán)重摧殘著這些未成年少女的身心健康。在這樣的環(huán)境里,她們變得麻木,像機(jī)器一樣。差不多失去了作為女性最起碼的羞恥感。

穿穿著短衣,上面是褪了色的油臟了的湖綠乃到青蓮的短衫,下面是無色或是柳條的褲子。長(zhǎng)頭發(fā),很多還梳著辮子。破臟的粗布鞋,纏過而未放大的腳,走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣子,

吃早晚吃粥,中午干飯。中午的'飯和晚上的粥,由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥,它的成分并不和一般通用的意義一樣。在南方,碎米和豆渣根本就是豬食。

住每間工房七尺寬,十二尺長(zhǎng)面積約9.32平方米。要容十六、七個(gè)人,吃喝拉撒睡都在這里。

行她們沒有自由,只能在嚴(yán)密監(jiān)視下往來于工房與工廠之間,兩點(diǎn)一線。

可見所謂供給住食用飼養(yǎng)一詞更符合實(shí)際豬狗不如的生活。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。

四、結(jié)構(gòu)分析。

課文可以分成兩個(gè)部分。

第一部分(從開頭到東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂!)按照時(shí)間順序,抓住包身工們一天生活的三個(gè)主要場(chǎng)景,從住、吃、勞動(dòng)條件等方面描述了包身工的苦難生活。其間穿插以典型的描述和精辟的議論,使文章內(nèi)容豐富、線索清晰

第二部分是全文的總結(jié)(從兩粥一飯到結(jié)尾),作者概括了包身工們的非人生活,并提出了自己的憤怒控訴。

明確:課文以時(shí)間為線索,圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料,中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料,像剪接電影一樣,高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。如此安排,敘議結(jié)合,層次清楚。

提問:課文中用到的材料可以分為兩類:一類是新聞事實(shí),一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的?

明確:文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句,使得銜接自然流暢。比如寫四點(diǎn)一刻被罵做豬玀的包身工起身的情景之后,就以但是,她們正式的名稱卻是包身工一句作為過渡,寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后,就用廉價(jià)的機(jī)器來銜接,引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因,對(duì)包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細(xì)的介紹。

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    2023-01-29 閱讀全文
  • 荷花淀讀后感11篇 一般來說作文對(duì)于語文考試的重要性是很高的。寫作是學(xué)習(xí)語文課程必備的技能之一。好的作文可以幫助我們順利獲得高分,那么,哪些優(yōu)質(zhì)作文值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢?我們的小編特意搜集并整理了荷花淀讀后感11篇,請(qǐng)收藏好,以便下次再讀!《荷花淀》讀后感800字:“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——題記2019年7...
    2023-08-06 閱讀全文
  • 荷花淀的讀后感10篇 每個(gè)人的能力不一樣,寫出的作文也會(huì)不一樣。作文可以使我們的思想變得更加純粹,一篇優(yōu)秀的作文往往少不了自己的努力,那作文怎么才能寫的好?下面,我們?yōu)槟阃扑]了荷花淀的讀后感10篇,希望能為你提供更多的參考?!逗苫ǖ怼愤@本書,是作家孫犁叔叔寫的。他描寫了中國(guó)人們與日本侵略者的頑強(qiáng)斗爭(zhēng),用明麗流暢的語言描寫...
    2023-02-05 閱讀全文
  • 關(guān)于荷花淀的感悟6篇 工作中多多少少都會(huì)遇上要寫文檔的時(shí)候,通常情況下我們寫作都會(huì)參考相關(guān)范文。值得我們仔細(xì)觀察的范文的整體架構(gòu),那些值得借鑒的范文是什么樣的呢?請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《荷花淀的感悟》,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。...
    2023-01-26 閱讀全文
  • [最新]《荷花淀》讀書筆記精選3篇 古語言:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。書中蘊(yùn)含著許多人類的智慧及思想,尤其是那些經(jīng)典書籍作品。閱讀的過程,也是情感不趣起伏的過程,這時(shí)候,我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟,你現(xiàn)在正在想寫一篇讀書筆記嗎?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了《荷花淀》讀書筆記,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...
    2023-01-20 閱讀全文

寫作品讀后感的時(shí)候,感觸太多怎么辦?當(dāng)我們看完作者寫的作品后,一定會(huì)被其情節(jié)所震撼,讀完書后,我們不妨寫一篇有條理性的讀后感。為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“最新荷花淀讀后感”,供你閱讀參考,并請(qǐng)收藏本頁面!...

2023-01-29 閱讀全文

一般來說作文對(duì)于語文考試的重要性是很高的。寫作是學(xué)習(xí)語文課程必備的技能之一。好的作文可以幫助我們順利獲得高分,那么,哪些優(yōu)質(zhì)作文值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢?我們的小編特意搜集并整理了荷花淀讀后感11篇,請(qǐng)收藏好,以便下次再讀!《荷花淀》讀后感800字:“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——題記2019年7...

2023-08-06 閱讀全文

每個(gè)人的能力不一樣,寫出的作文也會(huì)不一樣。作文可以使我們的思想變得更加純粹,一篇優(yōu)秀的作文往往少不了自己的努力,那作文怎么才能寫的好?下面,我們?yōu)槟阃扑]了荷花淀的讀后感10篇,希望能為你提供更多的參考?!逗苫ǖ怼愤@本書,是作家孫犁叔叔寫的。他描寫了中國(guó)人們與日本侵略者的頑強(qiáng)斗爭(zhēng),用明麗流暢的語言描寫...

2023-02-05 閱讀全文

工作中多多少少都會(huì)遇上要寫文檔的時(shí)候,通常情況下我們寫作都會(huì)參考相關(guān)范文。值得我們仔細(xì)觀察的范文的整體架構(gòu),那些值得借鑒的范文是什么樣的呢?請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《荷花淀的感悟》,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。...

2023-01-26 閱讀全文

古語言:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。書中蘊(yùn)含著許多人類的智慧及思想,尤其是那些經(jīng)典書籍作品。閱讀的過程,也是情感不趣起伏的過程,這時(shí)候,我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟,你現(xiàn)在正在想寫一篇讀書筆記嗎?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了《荷花淀》讀書筆記,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...

2023-01-20 閱讀全文