七年級上冊數(shù)學教學反思范文(匯總8篇)

志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。教師要準備好教案，這是每堂課的要求。教案可以幫助教師充分發(fā)揮教學所長。如何寫出教案中的細節(jié)呢？我們?yōu)榇俗屑毜卣砹艘韵聝?nèi)容《七年級上冊數(shù)學教學反思范文》，不妨參考一下。希望你喜歡！

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇1

本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要的教學目標是使學生了解什么是方程，什么是一元一次方程；體會字母表示數(shù)的好處，體會從算式到方程是數(shù)學的一大進步；會將實際問題抽象為數(shù)學問題，通過找相等關系列方程解決問題。方程的概念在小學階段已經(jīng)出現(xiàn)過，如何讓學生在已有的知識基礎上更高一個層次認識方程、運用方程呢？我的教學策略是：第一步，創(chuàng)造一個問題情境引發(fā)學生的認知失衡。第二步，通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總結歸納出新知識。第三步，介紹新知識的文化背景，對學生進行數(shù)學文化的滲透，同時為學習有關概念進行鋪墊。第四步，通過講練結合的方式突破本節(jié)課的難點——找相等關系列方程。

一、成功之處

分層次設置練習題，逐步突破難點。初一學生在解應用題時，主要存在三個方面的困難：

（1）抓不住相等關系；

（2）找出相等關系后不會列方程；

（3）習慣用算術解法，對用代數(shù)方法分析應用題不適應。其中，第一個方面是主要的，解決了它，另兩個方面就都好解決了。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設置了A與B兩組練習，A組練習的題目已經(jīng)幫學生設定了未知數(shù)，重點訓練學生找相等關系、列方程；B組練習的題目要求學生獨立設未知數(shù)列方程，要求學生能突破用算術解法解應用題的思維定勢，學會通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關系、列出方程解決問題的方法。

營造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的教學從始至終，教師都是面帶笑容地與學生進行互動，讓學生充分發(fā)表自己的看法，及時給學生鼓勵與肯定，消除學生由小學升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學生的思維，保持學生參與課堂學習的積極性。

二、不足之處

教學容量偏大，以致沒有充分的時間引導學生對如何找相等關系進行總結歸納。本節(jié)課在引出一元一次方程的概念以后，設計了一組判斷題對一元一次方程的概念進行辨析。課后我想到這節(jié)課的難點是如何找相等關系列方程，應該淡化概念，如果刪去這道練習題就可以讓學生有更充分的時間去總結歸納找相等關系的方法，從而突破本節(jié)課的難點。

對學生情況不夠熟悉。因為本節(jié)課是初一學生入學后一個月進行的，所以我對許多學生還叫不出名字，雖然課堂上可以用手指著某某同學回答問題，但是課后仔細想來，做好中小學數(shù)學教學的銜接工作不僅僅是教學內(nèi)容設計上的銜接，而應該是多方位的銜接，其中就包括教師應盡快了解、熟悉學生，這樣可以幫助消除學生剛升入初中的許多不適應。

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇2

（筆墨評語網(wǎng) bMRbH.cOm）

剛上完整式的加減，覺得準備了很久，但講完后發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了很多問題，我就教學過程做一點回顧和思考。

對于創(chuàng)設情境引入新課的問題，設計還很好的，用學生去小賣部買東西為例，讓生體會到數(shù)學在你的周圍。

對于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項。

通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環(huán)學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力。在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

感到有些不足之處：

1．因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。

2．在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該通過學生參與數(shù)學活動。我應該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇3

一、問題的引入

在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。我設計以下三種情境：A、溫度計 B、珠穆朗瑪峰、C 汽車站牌問題。我感覺在問題引入上問題有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。

二、問題的探索

在問題的探索上，我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學生的總結出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。

三、習題的配備

整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。最后找了兩名學生，在數(shù)軸上表示出一些數(shù)，發(fā)現(xiàn)暴露出很多問題，所以還有待于進一步訓練。

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇4

一、乘方是一種運算。相當于“＋、－、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8.所以不能說8是冪，說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果。

二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何次冪是正，是0，負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如＝4.

三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1／2的平方的書寫方法。

四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如，的區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇5

一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。

一、成功的經(jīng)驗和感受

1、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。

3、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

4、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

5、利用多媒體教學軟件自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

二、不足和今后在教學中應注意

1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。

2．注重新型師生關系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。

3．進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。

4．努力提高自己的業(yè)務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。

5．不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量。

6．教學研究側重于：

（1）探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討；

（2）怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！?；

（3）課堂教學模式的探索；

（4）和同行的教學交流。

本學年所任教的（1）班與（2）班中，（1）的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而（2）班的學生有好幾個基礎較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇6

七年級新生一開始面對的就是有理數(shù)的認識與有理數(shù)的運算。有理數(shù)的認識，只需通過例舉生活中相反意義的量，便可以很快認識負數(shù)，進而較為全面認識有理數(shù)。而有理數(shù)的運算卻不是一蹴而就的，其中包括五種運算：加、減、乘、除、乘方。這幾種運算中，又以加減法最為基礎，最難掌握。

首先，有理數(shù)的加減法，是建立在一定法則之上，但僅靠盲目的背法則來應對加減法，是不可取的。數(shù)學的學習不是文史類的機械背誦，應是在法則制約下，依靠靈動思維解決問題。

因此，個人認為，在學習加減法之前，就應顧及到將來加減法這一攔路虎來勢之兇猛，為掃除這一路障先做好充分準備。這個準備就是：

一：讓學生深刻認識正數(shù)、負數(shù)、零。長期以來，學生局限于正有理數(shù)的運算，對負數(shù)的參與會很不適，對負數(shù)認知的程度直接影響以后學習有理數(shù)的加減法。

二：數(shù)軸的教學。數(shù)軸是新生面臨的又一新概念。它是許多解決數(shù)學問題賴以依靠的工具，也是數(shù)形結合思維的最初體現(xiàn)。有了數(shù)軸，有理數(shù)的.加減變得“可視化”。

三：相反數(shù)、絕對值、兩個重要概念的掌握。尤其是絕對值，相對較難理解，卻是做加減法的重要理論。

有了以上知識的準備，在套用加減法法則時，不再是簡單條文的背誦，學生對枯燥的數(shù)學語言和記憶有關法則不再缺乏興趣，學習便變得是件非常愜意的事情。

當然，我不主張只要學生生硬依照法則行事，在法則熟透余心后，更應啟發(fā)學生用自己的思維方法理解加減法法則的內(nèi)在意義。比如：3+（－5）的值可理解為3與-5正負抵消后的結果，甚至3－5的值也可以理解為3與-5正負抵消的結果。其實掌握了加減中的本質(zhì)意義，于自然而然當中便得到了結果，至于用了哪條法則，不必去管了！

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇7

成功之處：通過在數(shù)軸上表示2和-2這兩個數(shù)，又借助上節(jié)課觀察在數(shù)軸上表示這兩個數(shù)的點的位置關系，進一步了解在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點分別位于原點兩旁，且與原點的距離相等．學生準確掌握了相反數(shù)的定義，并能化簡較繁的符號，運用還算靈活．

不足之處：引出相反數(shù)的定義，并對定義進行講解與強調(diào)，如“只有和互為”怎樣理解？接著通過練習加深對相反數(shù)的理解，沒有利用“正數(shù)的相反數(shù)是負數(shù)，負數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)”練習題，讓學生自己觀察總結并歸納這一規(guī)律，而我是直接的告訴學生，我遏制了學生探索知識的思維空間．在以后的教學中一定要多想、多思考、多研究，不能說把每一個環(huán)節(jié)都做得很完美，但要求自己盡力做得更好！

需注意的幾個問題：（1）注意師生互動，提高學生的思維效率．（2）針對學生的盲區(qū)，出相應的練習鞏固．（3）本節(jié)課還學習負號的意義，教師多在這種類型題目上加強練習．在今后的教學中，及時找出課堂上出現(xiàn)的共性問題，利用課后及時糾正，然后做針對性練習來鞏固盲區(qū)，強化課堂薄弱環(huán)節(jié)，使課堂走向優(yōu)質(zhì)高效化．

七年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇8

有理數(shù)加減混合運算是學生在此之前已經(jīng)掌握了有理數(shù)的加法和減法運算后進行的。通過本節(jié)課的教學結合學生正確掌握本節(jié)課的知識的反饋情況，進行反思。

一、讓學生在自主中學習，培養(yǎng)學生能力

由于本節(jié)課的教學內(nèi)容是有理數(shù)加減混合運算，而在這節(jié)課之前，學習的是有理數(shù)加、減計算。所以我在設計這節(jié)課的教學時，圍繞如何能讓學生自己探求解答方法來設計這節(jié)課的。在教授新課前，讓學生復習化簡符號、同號數(shù)求和、異號數(shù)求和及三個負數(shù)求和的計算方法和口算，把學生在本節(jié)課在計算過程中所遇到的知識重點，轉化成所學過的舊知識，而不是把計算方法直白的告訴學生，只要學生記住即可。留給學生思維的空間，發(fā)揮學生自主學習的積極性、創(chuàng)造性，突破教材的束縛，使學生很自然的在頭腦中形成概念。學生獲得的知識不再是枯燥乏味、高不可攀的，為后繼知識的學習奠定了基礎。“學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生實行再創(chuàng)造?！倍寣W生實行再創(chuàng)造必須改變學生在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中教師說學生聽、教師講學生練的被動模式。應該讓學生在實踐活動中尋找、發(fā)現(xiàn)、認識、掌握和應用，主動構建新知識。在教學中，我以學生為主體，由易到難分層訓練并講練結合，特別是對學困生所遇到的問題更予以關注，使他們有所收獲。通過學生的反饋，我感到還要加大對學生的能力的培養(yǎng)，特別是觀察能力、語言表達能力、計算能力的培養(yǎng)。我班學生不同程度都有讀錯數(shù)、抄錯數(shù)、抄錯符號的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴重的影響了計算的準確性。只有正確率上升了，學生的學習興趣才會高漲，才能喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。

二、深鉆教材，提高教師的能力

教師的能力包括教師駕馭教材的能力和教師駕馭課堂的能力。由于對教材的熟悉程度和每個人對教材的理解程度的不同，所以本節(jié)課我把教學的重點放在了運算上。強調(diào)運算的方法和技巧，教育學生在解題之前先觀察題目然后再想一想用什么方法運算，如何能巧妙的運算，在下筆解答。運算的方法通過學生的自主探究能夠掌握較好，并應用到實際的運算當中。“法”“理”溝通是教學的關鍵，只有“理”明確“法”才能通。雖然通過本節(jié)課的教學，學生反饋的教學效果還不錯，但我覺得我在教學中把握教材的能力還要再提高，因為本節(jié)課“理”的教學不夠突出。只有揭示概念的實質(zhì)才能掌握計算的表象，這樣就能做到水到渠成，學生掌握的知識才能融會貫通，構建出牢固而完整的知識體系。在駕馭課堂方面還要多磨煉自己，認真總結每一節(jié)課的得與失，尊重學生的個性差異，把它作為一種資源來利用，關注每一個學生的發(fā)展。

“陽光總在風雨后”。只有不斷反思才能使學生得以成長，教師得以發(fā)展。

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小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文

小兒無知進學校，老師耐心把手教。想成為一名優(yōu)秀的老師，編寫教案的能力必不可少。寫教案的時候要取其精華，去其糟粕。寫好一份高質(zhì)量的教案要怎么做呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心為你整理的“小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇1

從教學內(nèi)容來說,關于“角”，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學習角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎上進一步認識平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

從教學方法來說，小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。而數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。因此，我從生活實際出發(fā)，讓學生自己捕捉生活素材，然后從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使他們獲得主動探究數(shù)學的快樂。

不足之處，在教學周角時，沒有引導學生用自己的話描述周角的形成過程，及這個360度怎么得出的，沒有和學生好好探討。如果能用多媒體慢慢演示，讓學生觀察的是它轉過的范圍?？梢赃@樣：先轉到直角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？繼續(xù)轉到平角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2個平角，4個直角。

總之，關于角的分類的知識，我讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。通過微視頻，既有教師的講解性

學習、也有針對學生的提問，增加學生思考、操作的時間，真正實現(xiàn)滿足學生個性化學習的需求。

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇2

億以內(nèi)數(shù)的讀法，學生在會讀萬以內(nèi)數(shù)數(shù)的基礎上進行學習的，相對來說，學生更容易掌握。上課之前，我讓學生先自學，課堂教學中，對于學生容易出現(xiàn)的問題都進行了針對性的練習，可這些問題卻仍然存在著。

作業(yè)中，錯誤的例子有：

1、不分級

因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)?？墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。

2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字

這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調(diào)，可現(xiàn)在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。

3、有0的讀數(shù)

對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級四個數(shù)位都是0，個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。他們?nèi)菀追该院?，這個0要讀還是不要讀。

4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位

學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位，雖然教學時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。

2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。雖然我在布置作業(yè)時已經(jīng)強調(diào)了作業(yè)格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以后的作業(yè)中一定要進一步嚴格規(guī)范。

3、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。

4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習慣。

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇3

在本課教學中我利用學生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進行教學。由于每個學生都經(jīng)歷了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計同學換了幾顆牙，相對就容易多了。我先讓學生用自己的方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導學生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學生提供方法，最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學生學習的自主性。因此，課堂上學生能較快地統(tǒng)計完成同學換了幾顆牙。我在教學中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習題當中是沒有情境圖的，所以應該把這個問題補充進去，使學生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關聯(lián)。另外，還出現(xiàn)了一個問題：

這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式?？偨Y階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。

《統(tǒng)計》教學反思教學反思注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。

總之，本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。

不足之處：

一、課堂秩序，一年級的孩子活潑好動。積極性調(diào)動起來了，可是他們一會兒就做不住了，顯得有點亂。究其原因最主要是沒有像平時那樣把握好課堂，沒有過硬的駕于課堂的能力，面對較多的同事，自己的感覺是有點緊張。實話說，有點差強人意。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過兩節(jié)課，一節(jié)是四年級的復習課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。記得那時，我還懷著孕，當時，年少氣盛，沒有那沒多的緊張，還記得那副掛圖，是我自己畫的，為此還珍藏了幾年，后來給弄丟了。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。在課前我準備了一個星期，包括教學設計，六個隊的對花以及獎品（小星星），還有每個組長手中的學具袋（里面有每個學生需要的統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表）還有精心設計的掛圖。所有的環(huán)節(jié)都預想到了，就是忽略了學生年齡小坐不住這點，忽略了他們他們愛咋呼，不愛傾聽別人發(fā)言的毛病。

二、在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！

三、本課中的預設確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預設更多的問題！

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇4

在《角的分類》一課中，同學們通過自己的探究實踐，學會了“銳角、直角、鈍角、平角、周角”，在課結束之余，我饒有興致地布置了探究作業(yè)，“鐘面上時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？”課一結束，同學們便三五成群聚在一起，以小組為單位，研究對策。第二天，當我走進教室的時候，同學們爭先恐后的說："老師，昨天你留的作業(yè)我們討論完了。"我定睛一看，吃了一驚！本子上畫滿了各式各樣的鐘表，有著不同的時刻，不同的角度，有的說回去和爸媽商量討論，有的幾個同學聚起來，用量角器量，有的理直氣壯地說，是通過計算、觀察得出的。于是，一堂生動的匯報課開始了，有的把結果制成了小報，有的設計成了表格……娓娓道來。

組1： 我們小組來匯報一下，首先××同學家有一個破手表，我們先對它進行了研究，后來得出了形成直角的時刻和看似直角卻并非直角的時刻，如形成直角的時刻有：3∶00，9∶00；并不形成直角容易發(fā)生錯誤的有：12∶15（銳角），12∶45（鈍角），3∶30（銳角），6∶15（鈍角），6∶45（銳角），9∶30（鈍角）。

組2： 我們小組要補充以上小組的結論，我們還專門對180°（平角）和看似平角的時刻進行了研究，我們發(fā)現(xiàn)：6∶00時是180°（平角），而3∶45、9∶15、12∶30看上去像平角，實際上時針與分針形成的并非平角，同學們要注意?！?/p>

課后我有這樣的疑問：在認識周角這個環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的，在用動畫展示的時候，在1800和3600之間稍作停留，讓學生判斷這時的圖形是不是角，猜想一下它大于1800還是小于1800，通過判斷想加強學生對“兩條邊叉開的越大，角越大”這句話的理解，為周角的認識作鋪墊，讓學生知道周角是3600，而不是00，也讓學生知道1800和3600之間還有別的的角存在（因為在另外一個班上課時，有很多學生認為1800之后就是3600，中間沒有別的角存在）。

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇5

1、本課導入部分：利用小軍和小晴到文具店去買文具這一熟悉的生活情境，從而自然的引出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學結合起來。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生進一步感受“數(shù)學來源于生活”，激發(fā)了學生的興趣。

2、新授部分：分兩個部分。

第一部分：解決實際問題一；分三個層次。

第一層次是教學綜合算式，要注意新舊知識的聯(lián)系，把學生已知的分步算式改成綜合算式。特別要注意讓學生說說綜合算式中應該先算什么后算什么，為什么。讓學生根據(jù)應用題中的數(shù)量關系初步感知乘加綜合算式中，不管乘法在前還是在后，都應該先算乘法，后算加法。這部分教師可以先和學生一起總結這一點。但有個別學生還是不知道為什么先算乘法。

第二層次是教學脫式過程，這里要強調(diào)遞等式的書寫格式。首先要先計算第一步，特別注意沒有計算的要照抄下來。有個別學生在書寫格式上存在著些問題：比如，乘法在后，加法在前的，有些學生把第一步計算的得數(shù)先寫在前面，或者把第二步計算的不照抄等等書寫格式上的錯誤。

第三層次是認識混合運算。

第二部分：解決實際問題二；這里是學生在已經(jīng)初步學習了乘加混合運算的基礎上學習乘減混合運算的。要注意放手讓學生試著列綜合算式并解決。這道綜合算式是減法在先，乘法在后，不能按照從左往右的運算順序書寫。再次總結了算式中有乘法和加減法的，應先算乘法。

3、練習部分：特別是想想做做第2題，改錯?？梢詮膶W生犯的典型錯誤來舉例講解。問題從學生中來，讓學生解決。這樣印象會更深刻。

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇6

在學習初步認識平行四邊形這節(jié)課的過程中，我感覺到上圖形課與計算課有很大的不同，計算要求學生細心，而圖形不僅有這樣的要求，更多的是要讓學生親身經(jīng)歷、體驗和感受各種圖形，例如練習中提到的平行四邊形的特性—伸縮性，即容易變形，可以讓學生準備四邊形的小木棒支架，拉著兩個頂點，顯示出了四邊形容易變形的特性，學生經(jīng)歷親自體驗四邊形伸縮性的過程后很容易從生活中找到原型。動手實踐、自主探索是學生學習圖形的重要學習方式之一。在教學中，老師可以針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作并思考討論等形式來完成。讓學生通過自己動手進一步體會了多邊形的基本特征，比如折一折、剪一剪等，通過這樣的操作活動，不僅使學生進一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知，體驗到獲取知識的樂趣，體驗到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程，更激活了思維、增長了見識、積累了經(jīng)驗。所以教學中只有讓學生真正成為學習的主人，才能促進學生更有效的學習。

在學習多邊形和平行四邊形的過程中，我感覺部分學生在畫多邊形和平行四邊形的過程中，不喜歡用直尺作圖，作圖很隨意，一點不規(guī)范。這些可能是在教學中作圖的時候，對學生數(shù)學作圖科學性和規(guī)范性要求不夠，在以后的學習中應該注意這些，讓學生改掉這種不好的習慣。

小學四年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇7

教材說明

這部分教材是在學生知道面積的含義，初步認識面積單位和學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的。學生在用面積單位直接量時，體驗到這樣做很麻煩。因此教材開始提出能不能找到其他比較簡便的方法，以引起學生思考。

教材采取引導學生自己試驗、探索的方法來學習長方形面積的計算公式。讓學生先用1平方厘米的小正方形量長5厘米、寬3厘米的長方形紙，在量的過程中找出長方形的面積與它邊長有什么關系，從而找出長方形面積的計算公式。這樣不僅有助于理解面積的含義，面積計算公式的來源，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力。

教學正方形的面積計算，則在掌握長方形面積計算的基礎上完全讓學生自己去推想。這樣有助于培養(yǎng)學生遷移、類推的能力。

在練習題中，注意安排讓學生實際計量的問題（如練習二十六第3、4題），這樣有利于培養(yǎng)學生動手操作和用所學知識解決簡單的實際問題的能力。練習還出現(xiàn)少數(shù)計算組合圖形的面積的題目（如第12*題和思考題），但不作為共同要求，也不作為考試內(nèi)容。

教學建議

1．這一小節(jié)可用2課時進行教學，教學長方形和正方形面積的計算，完成練習二十六的習題。

2．教學長方形面積之前，可以給每個學生準備好一張長5厘米、寬3厘米的長方形紙，20個1平方厘米的小正方形。先讓學生用擺小正方形的方法，求出這個長方形的面積。啟發(fā)學生同時想下面的問題：怎樣能較快地確定可以擺多少個1平方厘米的小正方形？這個長方形所含的平方厘米數(shù)與它的邊長有什么關系？長方形的面積該怎樣計算？然后讓學生在自己操作和思考的基礎上對三個問題逐一進行討論。最后教師參照課本說明：長5厘米，沿著長邊一排可以擺5個1平方厘米，是5平方厘米；寬3厘米，沿著寬邊可以擺3排，一共是15平方厘米。（邊說邊演示），可以看出，長方形包含的平方厘米數(shù)，正好等于長和寬所含厘米數(shù)的積。所以要算長方形的面積只要把長邊的厘米數(shù)和寬邊的厘米數(shù)乘起來。寫算式時要強調(diào)正確寫出面積單位平方厘米。

3．教學例題中正方形面積的計算，可以讓學生聯(lián)系長方形面積的計算方法推想出來。遇到學生中有不同的算法，如少數(shù)算成5×4＝20（平方分米），可以引導學生討論，這樣計算對不對，為什么不對。結合正方形圖使學生明確正方形每邊長5分米，就想到一排擺5個1平方分米的小正方形，要擺這樣5排，所以要算5×5。

4．關于練習二十六中一些習題的教學建議

做第3題時，要實際量出黑板的長和寬各是多少分米。如果遇到黑板的長和寬不是整分米，可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略。就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。確定長、寬的分米數(shù)以后，再計算黑板的面積是多少。

第12題，要讓學生明確這道題求的是什么，根據(jù)題目的已知條件能否直接求出？要先算哪一步？然后讓學生自己去完成。

本節(jié)的思考題，實際是求組合圖形的面積。需要先分析出涂色部分與兩個正方形的面積有什么關系。涂色部分可以分成左上和右下兩個相同的圖形，而每個圖形的面積等于一個大正方形的面積減去一個小正方形的面積。每個大正方形的邊長是4厘米，每個小正方形的邊長從圖上可以算出是4－2＝2（厘米）。由此可以求出大正方形和小正方形的面積分別是16平方厘米和4平方厘米。從而算出左上部和右下部的面積各是16－4＝12（平方厘米），陰影部分的面積應是12×2＝24（平方厘米）。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文

一個老師可以改變一個社會，每個老師都應該在教學前寫好教案。打造一份優(yōu)秀的教案，離不開老師多年的教學經(jīng)驗積累。您有在備課前寫教案的習慣嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇1

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導入新課。運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學生的回答，板書相應的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導學生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔，做到愉快地教，快樂地學。

3、文本教學把握不到位，注重文本教學，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學價值，并結合文本拋出問題，提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。

4、課題導入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導入時一定要明確直觀，做到因勢利導，有機結合，有利于學生的思維過度。

成功之處：

課前備課認真、準備充分；課堂氛圍活躍，學生表現(xiàn)積極；成功完成教學任務，達到既定目標；同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚；老師教得愉快，學生學得開心。

自我認定：

1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研，積極探索教學之路。做到終身學習，因為終點在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學習教學經(jīng)驗，掌握教學方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇2

二年級上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃子”的過程，使學生感受“隨意分”與“平均分”的區(qū)別，體驗“平均分”的含義。教學中，我設計了一系列動手分一分的活動，讓課堂成為提升學生數(shù)學思考的訓練場。

1、教師創(chuàng)設問題情景，喚醒學生已有知識和生活經(jīng)驗。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。我在教學中從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設“請你幫助猴媽媽分桃子——分一分”這樣的情境，喚醒學生已有的知識——數(shù)的分解，找到了新知識與舊知識的生長點，改變了傳統(tǒng)的概念教學“復習——引入——新課——練習——鞏固”的模式。我借助多媒體向?qū)W生講述分桃子的故事，引出只有分的“同樣多”（平均分）兩個猴寶寶才滿意，適時滲透數(shù)學文化思想，使學生數(shù)學思考從這里“開始”。

2、讓學生動手實踐，自主探索，在合作交流中提升數(shù)學思考——平均分。

建構主義教學論認為，學生對知識的學習不是教師傳授和輸出的結果，而是學生通過親身經(jīng)歷，通過與學習情景間的相互作用來實現(xiàn)的。如果說以往的概念教學，教師側重于直觀演示，通過舉例證明理解概念的含義，那么在新課程的實施中，課堂教學要有“質(zhì)”的變化。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學“媒介”，它對教學起著一定的“指導”作用。教學中，學生對“平均分”的理解是一個難點。我大膽放手讓學生提出問題，解決問題——怎樣分桃子、分魚、分智慧星……還設計了變式練習，辨析“平均分”和不是“平均分”的練習，在小組練習“分智慧星”的活動中，引出了有余數(shù)除法，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”，進一步提升學生的數(shù)學思考——由“分一分”——平均分——有余數(shù)除法。

3、在應用知識解決問題過程中，讓學生獲得學習成功的體驗。

數(shù)學概念是生活現(xiàn)象的“數(shù)學化”，是由具體到抽象的“升華”。針對低年級小學生以形象思維為主的特點，我在教學中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學生，而是在學生產(chǎn)生強烈的探索欲望以后，及時設計了一些操作活動，充分調(diào)動學生各種感官，引導學生“想一想、說一說、試一試、擺一擺、分一分”，在親身體驗的基礎上，讓學生進行合作交流，為學生提供充分的數(shù)學活動，幫助學生在自主探究與合作交流過程中，真正理解和掌握除法的含義，體驗“平均分”。讓學生在做中學，抓住不同物體的“平均分”，既培養(yǎng)了數(shù)感，又強化了對除法意義的初步理解。與傳統(tǒng)教學相比，整個課堂教學看似淡化了“除法的概念”教學，實際上卻在“核心”處加以“引導”，在關鍵處加以“點撥”，教師真正成了學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，借助課堂教學這個提升學生數(shù)學思考的“運動場”，使學生的思維由“無序”到“有序”，真正體驗到學習成功的愉悅。

我在本節(jié)課教學中，力求營造一個充滿“靈性”的課堂，激發(fā)學生學習興趣，引導幫助學生“平均分”，理解除法的意義。從引導開始起“跑”（分一分）——有目標的進行跑（平均分）————最后水到渠成（解決問題，提升學生的數(shù)學思考），真正實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇3

《分桃子》一課是北師大版小學數(shù)學第3冊的內(nèi)容，本課的教學目標是

1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系；

2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。從兩個教學班的授課結果來看，本節(jié)課教學效果有憂有喜，現(xiàn)結合本課教學實錄將教學中值得思考的地方記錄如下：

一、成功之處：《數(shù)學課程標準》中指出教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。所以，一上課我根據(jù)學生年齡小的特點，抓住兒童心理創(chuàng)設了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨后我又創(chuàng)設了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學生的學習興趣，愿意去從事分桃子的活動。在本節(jié)課中我創(chuàng)設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又請小猴來分6個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。

二、不足之處：教學本身就是一門遺憾的藝術，再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的?；仡櫛菊n的教學，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學生是否做到了平均分，指導學生直接把3條魚圈一圈。使學生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。

2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題———有一個氣球沒有分出去。許多學生不能順利的研究下去，致使有一個班的學生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。

三、學生創(chuàng)新反饋

學生是教學活動的主體，許多學生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。說實話，在學生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12 條魚的不同之處。是學生的細心和獨到的見解，讓我們的教學更充實，更使我感覺到，在教學中，學生主體地位的體現(xiàn)有多么重要。

四、再教設計

一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學在學生今后學習除法知識過程中，起著至關重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：

1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學生的主體地位和個性差異。讓學生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學生充分的匯報自己的想法和做法。

2、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合作者。總之，以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記下，不斷反思。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，作為改進教學、總結經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導今后的教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇4

在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的，以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。

我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，使學生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力

口訣編寫的重點不是如何編出口訣內(nèi)容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇5

成功之處：

倍，對于學生來說時一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，所以在教學時，教學可以分成三個部分。

1、例題呈現(xiàn)，理解倍的意義。

2、在此基礎上，類題呈現(xiàn)讓學生自主學習探索新知。

3、歸納領悟，讓學生學以致用，靈活表達讓學生對倍有更深刻的理解。

學生在生活中很少接觸倍，對倍感到陌生，對倍的認識而言幾乎是一個0的開始。因此，我首先關注的是學生的數(shù)學現(xiàn)實，在學生原有知識經(jīng)驗基礎上開展教學。通過小兔子喜歡吃蘿卜引導出胡蘿卜和紅蘿卜兩個數(shù)量之間有比多少的關系，在學生挖掘兩者的數(shù)量關系后，直入主題，拋出紅蘿卜有幾個2根？讓學生說出圈一圈的方法，并讓學生上臺，動手實踐，通過圈一圈讓學生一眼就看出了3個2根，那么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。充分利用學生的這些生成資源，因勢利導，科學評價，適時點撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用圈一圈，說一說的方法鞏固倍的認識，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習數(shù)學的過程和方法，使學生的學習得到有效發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對倍的認知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。在類題呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，改變比較量的教學設計中，讓學生一直圍繞幾個幾，是幾倍，最后讓學去發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著到改變標準量的教學設計中，教師強調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較，請仔細觀察，現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根？讓學生感知標準量已經(jīng)開始變化，在老師質(zhì)疑的時候，為什么一下是2倍，一下是3倍呢？學生很快就會領悟比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺得這是處理得比較好的環(huán)節(jié)，在這節(jié)課中，動手擺一擺。有部分環(huán)節(jié)處理得不是 很好，例如：學生上臺展示都是增加小棒根數(shù)的，沒有減少小棒根數(shù)的，如果在教師下去指導的過程中有意識的找出有代表性的小組上臺發(fā)言，教師結合孩子的發(fā)言，順勢的讓學生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù)。讓學生在動手操作的過程中，感知標準不變，比較量在變化，倍數(shù)也會發(fā)生變化。這是學生思維不斷爬坡的過程。

不足之處：

本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，不到位，這非常不利于學生準確的數(shù)學思維的形成，日后補過也難以達到預先設定的目標。因此，在今后的數(shù)學教學中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學語言。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇6

《看望老人》是北師大版的小學數(shù)學二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學生已經(jīng)學會了在操場以及教室里辨認東南西北四個方向，給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學目標是過情境圖辨認方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生興趣濃厚，學得積極主動。

1、在教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可用于生活。開課創(chuàng)設的情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣。

2、在利用已有的教學資源的時候，我把握學生的學習興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學問題，學生來解答。再由學生自己提出數(shù)學問題，學生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學生進行了變式練習。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習的基礎上，我也是在原有的教學資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題，在商場的西側建立一個停車場。那么，學生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學與實際生活發(fā)生了聯(lián)系。

3、探究新知時，通過讓學生小組合作學習，培養(yǎng)學生合作、探索、交流的意識和能力，達到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了學生的思維，而且使學生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕松活潑，積極主動成為學習的主體。在課堂中，時刻關注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。

當然，一節(jié)課中還有些不足之處：1、時間上安排有些欠妥，小組合作占用的時間太多，學生交流時間過長；2、對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識，有些學生掌握的還不是特別扎實。今后，我在教學中應該注意讓學生討論的時候討論的再充分一點，觀察圖的時候給的時間再充裕一點。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇7

一、本單元教學的關鍵是讓學生熟練掌握“幾個幾”的表達方法。

二年級學生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；而在課堂教學中，是首次認識“幾個幾”這種表達方式。

根據(jù)二年級學生的年齡特點，在教學中可以通過等多種方式，讓學生在具體情境中形成對“幾個幾”的感性認識。例如：

（1）看圖

讓學生觀察教材上的主題圖，引導學生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只……

（2）操作

讓學生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？

（3）畫一畫

每5個圓圈一組，畫3組，就是幾個幾；你能用三角形畫出2個4嗎？

（4）游戲

根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說說看，老師一共拍了幾個幾下？

同桌同學一起玩拍手游戲。

讓學生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。

二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。

通過教材第二個例題“一共有多少臺電腦”這個實際問題，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景。

有關乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學常識，通過讓學生看書自學和集體交流來教學。

本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與“幾個幾”之間的聯(lián)系，盡管沒有明說：“一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)”，但要引導學生思考并口述乘法算式的含義。如：

四乘二就表示4個2，為什么其中一個乘數(shù)是4呢？因為加數(shù)2有4個；為什么另一個乘數(shù)是2呢？因為相同的加數(shù)是2。

從而使學生對乘法的意義逐步由感性認識過度到理性認識。

三、引導學生認識到學習乘法計算的價值，培養(yǎng)學生應用意識。

通過加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學生認識到求幾個幾用乘法算式表達比較簡便，感受學習乘法的必要性打下基礎。

例如：請學生列式計算9個2的和，看誰寫得快。

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇8

本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生在前一段學習2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，比如說有些學生已經(jīng)會背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎上。

正是基于對教材的理解和學生的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為。

知識與技能：通過情境的創(chuàng)設，根據(jù)學生的認知水平，讓學生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣，能應用所學口訣解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：在活動中進行自主探索，借助已有的知識和經(jīng)驗理解編出的6的乘法口訣，培養(yǎng)學生積極主動的思考問題的能力；在鼓勵評價中，讓學生樹立自信，體驗成功，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、去分析、去運用。

情感態(tài)度與價值觀：在合作學習的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識。

本課的重點是經(jīng)歷編制口訣的過程，熟記口訣。難點是用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，我利用青蛙的謎語導入，并將小青蛙貫穿于整堂課之中，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。首先，我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進行了復習，然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學習。在教學過程中，我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖，注重讓學生在理解的基礎上自編口訣，并且自己去發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，這種教學方法既尊重了學生已有的知識水平，也給學生創(chuàng)設了主動探究的機會。編完口訣、找完規(guī)律以后，我讓學生選擇自己喜歡的方式記憶口訣，教師再運用拍手背、開火車背、師生對口令、齊背等方式來檢查記憶效果。最后，我利用多媒體課件設計了多種形式的練習讓學生運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。這些練習既有看口訣、寫算式的形式，又有動物藏題這種圖文并茂的形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性?？傊?，我是通過創(chuàng)設情境、利用生動形象的多媒體課件吸引學生注意力并在游戲中讓學生學會了6的乘法口訣，化解了本課的重難點。

這節(jié)課也存在很多不足之處，比如說在個別環(huán)節(jié)的處理方面還存在許多不當之處，教師的語言、教態(tài)也缺乏感染力，班級管理方面還存在許多尚待改善之處，望各位領導批評指正！不吝賜教！

小學二年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇9

這部分內(nèi)容是學生在認識鐘表上整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。時分是非常重要的時間單位，不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解。所以我打算從學生的生活經(jīng)驗為基礎，把學習內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來進行教學。所以我設置了以下的環(huán)節(jié)。

1、談話引入：通過學生熟悉的《20xx，北京》課文引入10時08分，這個時刻，進而引導學生一起認識鐘面。

2、探索新知：充分利用鐘面這一學具，通過看一看，比一比，撥一撥，讀一讀，寫一寫、說一說等環(huán)節(jié)逐步引導學生深入認識鐘面上的小格和大格體會時針走一小格是一時，分針走一小格是一分，走一大格是 5分，準確認讀鐘面上的時刻，通過師動手操作時間走動的過程幫助學生理解1時=60分這一難點。

3、理解應用，鞏固新知：學生通過讀一讀、連一連，我撥你說的小游戲及時把知識內(nèi)化，鞏固。

4、全課小結

課堂上我根據(jù)自己的設計盡量讓學生多說，引導學生多發(fā)現(xiàn)、總結?？墒鞘聦嵣线€是引導得不顧好，學生說得不夠多，還是以老師為主導地位了，放的不夠，不能做到由扶到放的過程，而且自身的語言不夠精煉、有些知識點總是重復來重復去，其實有時只需要用很精練的語言準確的表述一下即可。除了語言外，板書也不夠精煉，教師寫的東西太多了，其實只需要把重要的知識間簡潔的寫出來即可，像一些方法小結可以不用板書，只需要通過語言表達讓學生理解即可。而且對于二年級的小學生讓他們看這么多的字是很辛苦的，而且他們也不喜歡。板書最好圖文并茂。從一開始我發(fā)現(xiàn)課堂上最難的是時間的把握，時間的分配不合理，詳細不當，其實我的重點是：學生會正確認、讀、寫鐘面上的時間，而我卻在學生認識鐘面這一環(huán)節(jié)上花費了較多的時間，沒能把課時的內(nèi)容按計劃講完，書本上的一些習題都沒有時間講。二年級的學生注意力一般只能維持15分鐘左右，所以重點一般要在15分鐘之內(nèi)講完，學生在這關鍵的15分鐘把知識點學會，在剩下的時間盡管學生開開小差沒什么大礙了。可是我的課堂卻總是做不到這點，在處理重點和時間上還需不斷提高、學習。

但這次我的課堂的管理上好了很多，學生也表現(xiàn)很積極，我在課堂上也逐漸做到關注到大部分的學生，是不是知道巡視學生，對于學生一些無關的回答能夠適當應付，語言上有了進步。繼續(xù)努力吧！

七年級數(shù)學教學反思上冊系列7篇

教師是一份樂于奉獻的職業(yè)，教師要教案才能讓教學計劃按步驟推行，優(yōu)秀的教案課堂提供養(yǎng)分和動力。是否對教案的格式依舊不太清楚呢？以下由編輯收集整理的《七年級數(shù)學教學反思上冊》，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇1

核心提示：本節(jié)課是三年級上冊第一單元的內(nèi)容，在教學中我注重讓學生估計，交流，測量等活動。讓學生通過直觀--表象--抽象的思維過程認識長度單位毫米，建立毫米的長度觀念。真正把學習的主動權交給學生，不僅為學生在觀察...

本節(jié)課是三年級上冊第一單元的內(nèi)容，在教學中我注重讓學生估計，交流，測量等活動。讓學生通過直觀--表象--抽象的思維過程認識長度單位毫米，建立毫米的長度觀念。真正把學習的主動權交給學生，不僅為學生在觀察交流中創(chuàng)設自由探究的空間，同時也讓學生體會到自主探究知識的喜悅和快樂。

1、選擇學生身邊感興趣的事物為學具，有效的激發(fā)學生的學習興趣與動機。

在這節(jié)課中，我不僅準備了幫助學生建立 1毫米的長度觀念的物品，給學生留下清晰深刻的印象。同時把測量的物品換成實物，（例如鉛筆、粉筆、文具盒、硬幣等）為準確的估計提供條件，提高學生解決問題的實踐能力。使學生認識到數(shù)學就在身邊，只要認真細心的觀察就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在日常生活中是無處不在的。

2．加強學生的操作活動，培養(yǎng)估測能力。

培養(yǎng)學生的估測意識與估測能力是新課標中明確提出的培養(yǎng)目標之一，本節(jié)課從一開始情境的創(chuàng)設中就有了估測能力的有意訓練──估測數(shù)學書的長、寬、厚。緊接著，在練習時讓學生先估一估，再精確測量。這樣的編排設計給了學生嘗試、修正的機會，使學生的估測能力在這節(jié)課上有了一定的發(fā)展。

小學生以具體形象思維為特點，“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強，需要學生在操作中充分的感知，并逐步達到完善。因此，這部分內(nèi)容的教學應該建立在操作的基礎之上。如在引入毫米時，我安排學生用尺子測量數(shù)學書的長、寬、厚的活動，其目的是讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的長、寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”。感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動，明白厘米與毫米的關系。最后我設計，讓學生再利用學習的毫米的知識重新測量數(shù)學書長、寬、厚。使知識的學習由感知到表象到再現(xiàn)逐步加深。人教版三年級數(shù)學上冊《毫米的認識》教學反思人教版三年級數(shù)學上冊《毫米的認識》教學反思。

3、關注學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。

“知”“情”的密切結合是教學過程的基本規(guī)律之一。寬松和諧的教學氛圍促使學生愿意親近數(shù)學，了解數(shù)學，討論數(shù)學。如：我讓學生用手勢體驗一米，一厘米、一毫米的長度。拿出自己的尺子，自己認真觀察尺子上都有什么？并讓他們同桌互相交流，指一指從哪到哪是1毫米，2毫米等等。讓學生自己去觀察，在觀察操作中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知。讓全班學生都動起來在學習中發(fā)現(xiàn)、探索、體驗。讓學生在生活中找出哪些物體的長、寬或厚大約是1毫米。學生通過這樣自由、靈活多樣的活動讓學生積極的參與數(shù)學學習，長久保持對數(shù)學學習的積極情感。

從課堂教學的反饋情況來看存在的一些問題：

1、所有的操作活動都為建立表象服務的，測量與估測聯(lián)系在一起，實際也在于驗證表象。第一節(jié)課我在二班上課時是讓學生倆人一組合作測量數(shù)學書的長、寬、厚。雖然在引入新課前我提問：用尺子怎樣測量物體？但有一部份學生還是使用不當，不能用0刻度對準書的一端，而是用格尺的頂端對準了書的一端，這樣測量出的長度很不準確。所以我馬上改為領學生一步步來測量書的'長度，學生掌握方法后再獨自測量書的寬和厚就容易多了，測量也準確了。所以第二堂課我給一班上課時就改變了方法，這樣學生一次成型，測量沒有什么誤差，而且沒有浪費時間。

2、練習中從學生測量的錯誤情況來看：由于我沒有強調(diào)5毫米這根刻度線的緣故，學生容易把這一刻度線當成厘米刻度線，還有個別學生對1毫米的小格數(shù)的不夠準確，所以有時出現(xiàn)1毫米的誤差。這些都是我課前沒有預料到的。

3、本課在鞏固練習時測量三角形、四邊形各邊的長度，由于個別學生在測量斜邊時不能把0刻度對準邊的頂點，格尺和邊不重合，所以測量不準確。我就在黑板上畫圖來講解。如果這里使用多媒體來演示會更形象逼真。

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇2

1、本節(jié)在引入有理數(shù)減法時花了較多的時間，目的是讓學生有充分的思考空間與時間進行探索，法則的得出，是在經(jīng)歷從實際例子（溫度計上的溫差）到抽象的過程中形成種，減法法則的歸納得出是本節(jié)課的難點，在這個過程中，設計了師生的交流對話，教師適時、適度的引導，也體現(xiàn)教師是學生學習的引導者、伙伴的新型師生關系．

2、在教學設計中，除了考慮學生探索新知的需要，還考慮學生對法則的理解和掌握是建立在一定量的練習基礎之上的，因此，在例題中增加了一道實際問題，讓學生在解決實際間題過程中培養(yǎng)運算能力．另外教師引導（提倡）學生進行解題后的反思，意在逐步培養(yǎng)學生思維的全面性、系統(tǒng)性．在反思的基礎上又讓學生（或教師啟發(fā)引導）去尋找一些（如減正數(shù)即加負數(shù)；減負數(shù)即加正數(shù)）規(guī)律，目的是讓學生順利地掌握法則，并達到熟練運用的程度。

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇3

本節(jié)是在學習有理數(shù)加.減.乘.除.乘方的基礎上。引入了有理數(shù)的混合運算，學生通過討論、理解有理數(shù)混合運算順序，掌握有理數(shù)混合運算.它是有理數(shù)運算的推廣和延續(xù)。

本節(jié)課的重點是能熟練的按照有理數(shù)的運算順序進行混合運算。難點是在正確運算的基礎上，適當?shù)倪\用運算律簡化運算。首先，我先復習了運算律，既是對上節(jié)的復習，又對這節(jié)學習作鋪墊。又通過詳細分析了例題，小組討論。學生自主學習，使他們更明確了運算順序，進行有理數(shù)運算，培養(yǎng)了學生自主探究的習慣。第三，在例題的講解中穿插了讓學生自己動手鍛煉的過程.及時的反饋學習情況.最后，通過“算24點”游戲，創(chuàng)設良好的氛圍，讓學生動腦動手動口，不僅可以提高學生學習興趣，訓練學生的思維，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力和數(shù)學表達能力.

課后的專家的對教學過程和課堂的學生的學習效果進行了肯定,同時也提出了建議,希望根據(jù)學生的實際情況,將例題的難度降低,讓學生能更好的適應.

本次活動，無論是課上，還是課后的研討，老師們都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了我們的教學能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們教師的專業(yè)成長步伐會更快！

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇4

一、問題的引入

在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。我設計以下三種情境：A、溫度計 B、珠穆朗瑪峰、C 汽車站牌問題。我感覺在問題引入上問題有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。

二、問題的探索

在問題的探索上，我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學生的總結出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。

三、習題的配備

整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。最后找了兩名學生，在數(shù)軸上表示出一些數(shù)，發(fā)現(xiàn)暴露出很多問題，所以還有待于進一步訓練。

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇5

一、乘方是一種運算。相當于“＋、－、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8.所以不能說8是冪，說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果。

二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何次冪是正，是0，負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如＝4.

三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1／2的平方的書寫方法。

四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如，的區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇6

本節(jié)課是在學生學會了運用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程的基礎上學習的，但是在解題過程中，書寫理由太費勁，移項的出現(xiàn)使得解一元一次方程有了更簡潔的表示方法和解法，但是移項實際上就是等式的性質(zhì)（在等式的兩邊同加伙同減同一個代數(shù)式，所的結果仍然是等式）的另一種說法，因而移項概念的得出與運用等式的性質(zhì)解方程是密不可分的，所以我在前置自學中設計了運用等式的性質(zhì)解一元一次方程的幾個題目，并讓學生課間做到黑板上，為學生自主探究移項概念做好了鋪墊工作；因為這節(jié)課的重點是移項法則的應用，因而我又設計了幾個鞏固移項概念的題組，通過小組合作學習、自主學習等多種方式來解決問題，對移項的概念和法則加深理解和應用；然后自學課本例題，掌握解一元一次方程的基本步驟和算理，并加以鞏固應用，讓學生體會出解題步驟的簡潔性并通過達標測試中的應用問題，使學生進一步體會到解一元一次方程在解決實際問題中的重要性。

我在設計問題時，本想在導入新課時設計一個貼近學生生活的實際問題，最后在學習完解一元一次方程后，讓學生運用所學知識解決這個問題，但是考慮到時間問題沒有設計，因而對于加強學生學習數(shù)學的應用意識做得還不夠好。

七年級數(shù)學教學反思上冊 篇7

做得較好的方面：

1、本課的知識要點是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應公式進行簡單的計算，教學已基本達到了預期目標，能突出重點，兼顧難點。

2、本節(jié)課上學生體會了數(shù)形結合及轉化的數(shù)學思想，并知道猜想的結論必須要加以驗證；授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過渡自然，學生容易得到一些結論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深入，學生思考積極、氣氛活躍，教學效果較好。

做得不足的方面：

1、應該引導學生用文字概括公式的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生抽象的數(shù)學思維能力和語言表達能力。

2、對需要幫助的學生進行針對性的個別指導較少。

3、對于學生計算中存在的問題應讓學生自己糾錯，教師不應全權代勞。如利用兩數(shù)和的公式計算(a+b)2環(huán)節(jié)，兩位學生分別講述自己的想法之后，教師應該讓全體學生根據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些學生寫不出來，也會因為經(jīng)過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，而且效果也較前者差些。

七年級英語上冊教學反思范文簡短

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編精心為你整理的“七年級英語上冊教學反思范文簡短”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

七年級英語上冊教學反思范文簡短【篇1】

上了兩周的新課，學習了預習單元。預習單元總共有3個單元。第一單元的內(nèi)容有26個字母，包括讀法和書寫。我和學生共同學習了26個字母，基本上所有學生都能掌握，只有兩三個小寫字母不規(guī)范，例如，d，f，g，t，y等等。

第二單元的內(nèi)容有見面時打招呼，包括早上，下午和晚上?？赡苁且驗樾W時已經(jīng)學過，所以基本上都會。同時本單元還有重要句型是問物體的：whatisthis？Itis…。學生掌握的很好，也很流暢。

第三單元主要是問物體的顏色：whatcolorisit？Itis…。學生對顏色很感興趣，所以接受起來比較容易，我也讓學生拿自己的學習用品來進行對話，學生說起對話得心應手。

從課堂上學生的反應來看，絕大部分學生都很專心。認真。舉手回答問題很積極，還有很多學生連續(xù)舉手兩三次。當然，也有兩個學生不太愛張口，王濤和郭成與，回答問題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提醒他們，使他們能完整的回答問題，以樹立他們的信心，同時還照顧他們的自尊心。

七年級英語上冊教學反思范文簡短【篇2】

本課內(nèi)容設計旨在強化操練本單元的重點句子結構：How much is it? It’s five yuan 擴展表示商品的單詞和數(shù)詞；

結合實物與圖片為學生提供運用語言操練的機會；提高學生在真實的生活場景中運用英語進行交際的能力。

通過本課的學習讓學生根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語國家的習慣對別人的請求與感謝做出恰當?shù)姆磻?/p>

我認為本課講解中看商品猜價格這個環(huán)節(jié)是本課的一個亮點，學生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個環(huán)節(jié)的銜接上比較緊密，基本實現(xiàn)預期的效果。

另外練習這個環(huán)節(jié)也取得了較好的效果，通過講練相結合的過程讓學生把所學知識掌握。但是也有不足之處，在go shopping 這個環(huán)節(jié)學生有些亂，收放不是很自如，沒有收到預期的效果，在今后的課堂教學中還有待提高.

七年級英語上冊教學反思范文簡短【篇3】

課堂的完整性

在上第四單元第一課時，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結果并不是預想的那樣，有的學生連No,itisn’t.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學生光是忙著按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《同步》，一會是詞匯表，一會是19頁，一節(jié)課下來，學生翻書翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責。

第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進行，教學的思路清晰，層次條理，學生在學習時狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學生基本能夠達到這一節(jié)課的學習要求，無論是對話訓練還是對話表演，學生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時間來做《同步》的課堂練習。

通過兩節(jié)課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習可以用單獨的時間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。

七年級英語上冊教學反思范文簡短【篇4】

本單元教學以食物為話題，主要應掌握我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見食物，以及它們各自的營養(yǎng)價值。這個話題貼近學生的實際生活，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。

讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學質(zhì)量，課堂教學層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發(fā)揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養(yǎng)學生的實際應用能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學質(zhì)量新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

七年級英語上冊教學反思范文簡短【篇5】

本課是冀教版教材七年級上冊Unit5 Family and Home中的第二課。通過學習李明對其家庭樹及家人的介紹，讓學生掌握文中相關知識，鼓勵學生運用所學知識介紹自己的家庭及家人，并引導學生要了解家人、愛家人，向家人表達自己的愛。下面針對我在執(zhí)教此課過程中的成功之處和有待完善的地方進行如下總結反思。

執(zhí)教本課中的成功之處：

一、課前準備充分，教學思路清晰。本課的關鍵詞是“family”，在導課部分由復習相關家庭成員的單詞開始，引出家庭圖譜，然后介紹家庭圖譜的制作，最后引到本課李明的家庭。教學活動層層推進，易于學生對知識的理解和掌握。

二、課文處理得當，各環(huán)節(jié)緊密相扣。在課文處理的過程中，由聽讀感知課文大意，到細讀理解課文內(nèi)容，再到根據(jù)關鍵詞復述課文，最后到脫離課本進行背誦，完全掌握課文，各環(huán)節(jié)教學任務由易到難，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

三、以學生為主體，注重學生的能力培養(yǎng)和情感教育。整節(jié)課教學活動的設計始終以學生為中心，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主要目標，突出學生的主體地位。在課文處理上，注重知識的擴展和情感教育。特別是總結升華部分，通過短片欣賞并結合感恩節(jié)，讓學生體會父母的不易和學會表達對父母的愛和感謝，學生觸動頗深。

執(zhí)教本課中有待完善之處：

一、在調(diào)動學生積極性方面有待提高。學生因為緊張，在上課的過程中有些拘束，課堂參與活動的積極性受到影響，導致課堂氣氛有些沉悶。在這種情況下，教師未能及時進行調(diào)整，激發(fā)學生的積極性。

二、授課過程中未能照顧到全體學生。對沒有積極參與到課堂活動中的學生的關注不夠，沒能給他們創(chuàng)造展示自我的機會。在激發(fā)學生興趣方面還可以做得更好。

三、教學設計及授課過程中的一些細節(jié)還需完善。如對學生表現(xiàn)的及時評價，對學生出現(xiàn)的錯誤的巧妙處理，板書的設計等。

無論成功與失敗，重要的是過程。我一直認為課后的反思比課前的準備更重要。因為只有在課后不斷地總結反思中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不完美，我們才有機會更接近完美。作為有著執(zhí)著追求的英語人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來，我收獲的不僅僅是沿途美麗的風景，還會有一個越來越完美的自己。

七年級英語上冊教學反思范文簡短【篇6】

推薦課改倡導全育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下這一學期以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name？How old are you？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours？這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it？Is this jacket yours？這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

[精品]七年級上冊數(shù)學教學反思精選10篇

只求孩子們好，不求孩子們的回報，這就是老師，老師應該做好教案為上課打好基礎，編寫教案為教師更好更快地完成課堂教學任務服務。那么你知道一篇完整的教案該如何寫嗎？根據(jù)你的需要，小編精心整理了七年級上冊數(shù)學教學反思，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇1

為了配合學校的課堂教學改革，經(jīng)學校研究決定，全體任課教師于9月27日----9月30日舉行了一場為期四天的相互聽評課學習的教研活動。9月26日下午，在學校的例會上，學校領導首先進行了講課前的動員大會。校領導首先對馬牧池中學的教學經(jīng)驗進行了介紹，結合我校的實際進行了詳細的分析（課改的必要性）。指出我校的教學改革思路，以及需要開展的課堂小組合作學習的實施情況。接著，王校長介紹了我校的課堂教學改革的現(xiàn)狀，并且提出了改革中的困惑。

在這幾天的時間里，我共聽了六節(jié)課。聽課后老師們結合著所講的課進行了評課研討，老師們進行了熱烈討論。達到了預期的效果，收獲了很多。

給我印象比較深的是八年級三班任守昌老師的講課，這節(jié)課的成功之處是學生課堂表現(xiàn)活躍，討論熱烈，小組學習的效果明顯。注重了平時知識的積累，第一個環(huán)節(jié)首先是學生進行預學案的處理，第二個環(huán)節(jié)老師把預學案的題讓小組進行展示，讓各小組學生到黑板上展示問題，然后進行小組討論。對于存在的問題，在組長的組織下，然后進行討論。第三個環(huán)節(jié)各小組進行展示。最后總結。這節(jié)課充分利用了墻壁上的小黑板。極好的訓練了學生。

第二個印象比較深的是九年級三班的王孝德老師，講課風趣幽默，在學生小組活動參入度不夠的情況下，教師能及時用風趣的語言，激發(fā)學生的學習興趣，對于比較沉悶的數(shù)學課，是一個很好的典范，值得我們數(shù)學老師學習。本節(jié)課條理清晰，學生參與面廣。

第三個總的特點是：九年級學生在展示小組合作學習中，參與度不夠積極，小組展示不到位，這需要老師和班主任把學生主動學習的積極性發(fā)動起來，所以課改是難得，但是我們有信心通過我們的努力能把我們的課改搞好，并且搞上去。在所聽的其他老師的課，還是與我們的課改有一定的差別，不過我們會努力的。

通過這些課的聽評學習，我感受最深的是學生的自主學習意識不夠強，學生學習習慣的養(yǎng)成還是比較好的。我認為，無論怎樣的教學方式，只要能把學生的學習積極性調(diào)動起來，讓學生學得深入，學得扎實，課堂也就達到了高效。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇2

本課的教學內(nèi)容在初一階段屬于認知較難的部分，學生對數(shù)的擴充還不能快速接受。所以在教學過程中應當循序漸進，讓學生有自己的探究、思考、分析、歸納的過程。而不是簡單粗暴的直接代替，給出結論。充分采用引導的教學方式，讓學生能夠自主進行，加以引導和幫助。使學生的自主學習能力以及歸納概括的能力得到提升，積極性高，帶動課堂早期教學案例分析報告1.3.1有理數(shù)的加法--蘇丹氣氛。但是初一的學生這方面的能力相對不足，還需一個培養(yǎng)的階段。有些認知難免有偏差和不足之處，我總結了：

1、存在的問題

（1）學生的計算能力有待提高，對概念的理解不透徹有理數(shù)加減運算的實質(zhì)就是運算結果的符號確定和絕對值的加減兩個步驟。但學生首先搞不清符號問題，計算類型辨別不清。導致計算錯誤較多。其次絕對值的加減不知道是何種情況下進行，就是因為對概念法則的理解不透徹。所以這部分知識的學習要讓學生多思多練，才能熟能生巧徹底掌握。

（2）課堂氛圍不夠活躍，學生沒能放開手腳自主學習，我在上課時語言和表情太過嚴肅、直白，學生不自覺的就受到影響?；卮饐栴}不夠積極，不敢暢所欲言表達自己的想法。小組活動時，設置了問題和任務但時間稍有些短，學生沒能完全歸納總結出自己的想法。在今后的學習中應當大力改進。

（3）對出現(xiàn)錯誤的地方要反復強調(diào)和加強練習學生出錯的地方就是最薄弱的環(huán)節(jié)，應當在課堂上詳細分析和強調(diào)。然后針對此類問題多做練習，達到強化鞏固的目的。

2、改進的措施：

（1）轉變師生角色，準確定位，轉變課堂教學風格。不越位，營造和諧、平等、民主氛圍。教給學生自學的程序和方法。

(2)創(chuàng)設自主平臺，培養(yǎng)良好的自主學習能力。引導學生積極參與學習。激發(fā)自主學習的動機，讓學生在學習中尋求快樂，快樂中產(chǎn)生興趣，興趣中產(chǎn)生產(chǎn)生求知的渴求欲。給學生成長的空間，提供自主、合作、多方參與的機會，真正讓學生成為學習的主人。

(3)分層教學，給學生設置不同的梯度的題型。體現(xiàn)由易到難，由淺入深的思路。給學生提供難度題，才能體會到解決問題過程中的快樂，享受成功的喜悅。

(4)培養(yǎng)學生的自信心。很多學生由于自身的基礎和能力相當?shù)牟蛔孕牛哂诒磉_，沒有解決問題的決心和信心。所以要感動學生，感化孩子，樹立自信心。

課堂上平視學生，課余建立良好的互動關系，實施感情教育，助其成才。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇3

在本節(jié)課的教學過程中，將先復習舊知引入課題，這樣能使學生積極主動地學習。在探究有理數(shù)加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質(zhì)，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生支親身體驗的產(chǎn)生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后通過例題來鞏固有理數(shù)的加法法則，讓學生及時地掌握所學的新知，對于學生起到有效地鞏固作用。

有理數(shù)加法是小學學過的加法去處的拓展，學生已經(jīng)具有了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸和絕對值等知識。加法法則實際上給出了確定兩個有理數(shù)的和的“符號”與“絕對值”的規(guī)則，它是通過分析兩個有理數(shù)哩可能出現(xiàn)的各種不同情況，再歸納出同號相加、民號相加、一個有理數(shù)與0相加三種情況而得到的。由于學生的思維發(fā)展水平和知識準備的限制，在分情況討論、應分成哪幾種情況、如何歸納不同情況等方面都需要教師的引導，甚至是直接講解。同號兩數(shù)的加法法則比較易于理解，而異號兩數(shù)相加時情況比較復雜，學習難度較大，需要教師加強引導。另外，根據(jù)法則做加法，需要注意“按部就班”地計算，這是一個培養(yǎng)良好運算習慣的過程。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇4

有理數(shù)乘方是初中數(shù)學教學的重點之一，也是初中數(shù)學教學的一個難點。所以我在教這一節(jié)課的教學中要從有理數(shù)乘方的意義、有理數(shù)乘方的符號法則、有理數(shù)乘方運算順序、有理數(shù)乘方書寫格式、有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學。

一、要求學生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即求n個相同的因數(shù)相乘的簡便記法。在教學上應該抓住以下幾點：乘方是一種運算。相當于“＋、－、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如2的3次方的結果是8。所以說2的3次方的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8.所以不能說8是冪，說成2的3次方的冪是8。同時強調(diào)a的n次方具有兩個意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果

二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪是０，負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如（-2）的平方等于+2的平方等于4.

三、注意教學生的書寫格式。注意負數(shù)與分數(shù)作底數(shù)都要加括號。

四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如２的平方前面帶負號，表示2的平方的相反數(shù)，－２加括號后再平方是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。有理數(shù)乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇5

剛上完整式的加減，覺得準備了很久，但講完后發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了很多問題，我就教學過程做一點回顧和思考。

對于創(chuàng)設情境引入新課的問題，設計還很好的，用學生去小賣部買東西為例，讓生體會到數(shù)學在你的周圍。

對于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項。

通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環(huán)學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力。在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

感到有些不足之處：

1．因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。

2．在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該通過學生參與數(shù)學活動。我應該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇6

本節(jié)課設計了一個兩只動物離原點距離的問題情境，使本節(jié)課一開始就充滿趣味，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心，進而積極主動地投入到學習之中，然后安排同學做互動游戲，給同學們創(chuàng)造了很好的學習氛圍，激發(fā)了同學們參與學習的積極性，使原本難以理解的絕對值概念變得簡單；另外，在整節(jié)課中我還給學生提供了很多探索問題的時間和空間、合作交流的時間和空間，并讓學生自己歸納和總結獲得新知識，鍛煉了學生有條理地表達自己的思想以及在與他人交流中學會表達自己思想的能力。

一個數(shù)的絕對值實質(zhì)上是數(shù)軸上該數(shù)所對應的點到原點的距離的數(shù)值，而這種幾何解釋反映了概念的本質(zhì)，學生在對概念理解的基礎上，最后再概括上升到形式定義上來，這樣比較符合從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，同時使得絕對值概念的非負性具有較扎實的基礎。在傳授知識的同時，一定要重視學科基本思想方法的教學，如果把數(shù)學思想和方法學好了，在數(shù)學思想和方法的指導下運用數(shù)學方法駕馭數(shù)學知識，就能逐步形成和發(fā)展學生的數(shù)學能力。

在小組討論之前，教師應該留給學生充分的獨立思考的時間，并對小組討論給予適當?shù)闹笇?，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇7

數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中不缺少數(shù)學，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛，缺少主動捕捉數(shù)學的意識和眼光。《用字母表示數(shù)》是xx市義務教育課程改革實驗教材第x冊第x單元《方程》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容分為用字母表示數(shù)、方程和探索規(guī)律三個部分，是在學生學習過用字母表示運算定律、求未知數(shù)X和用算術方法解應用題的基礎上進行教學的。

本學期我參加了xx教育學院的一個小學數(shù)學培訓班，我自己也在本組內(nèi)做了這節(jié)《用字母表示數(shù)》的公開課。經(jīng)過很長一段時間的準備，終于講完了這節(jié)課，但本節(jié)課的收獲和反思的地方卻非常多。

在本節(jié)課即將結束時，有一個小小的知識窗環(huán)節(jié)，給學生介紹是誰最先利用字母表示數(shù)的數(shù)學文化。

教學片段：

師：看完這個知識窗，你知道了哪些信息？

生：我知道了是維達最先發(fā)明用字母表示數(shù)的？

師：你認真看了知識窗的內(nèi)容，其他同學有什么補充？

生：老師，維達為什么要用字母表示數(shù)呢？

聽到這位學生的這個問題，我真是從內(nèi)心中覺得非常失敗，因為我在制定教學目標時就把體會用字母表示數(shù)的意義和作用當成了第一個教學目標，體會用字母表示數(shù)的作用就是要讓學生了解用字母表示數(shù)具有簡潔性和概括性。

所謂簡潔性，就是用字母表示數(shù)具有簡潔、概括的特性。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?shù)？我們?yōu)槭裁匆寣W生學習用字母表示數(shù)？因為用字母表示數(shù)具有其他方式不具有的優(yōu)越性簡潔。在不同的教材版本中，都揭示了這個用字母表示數(shù)的用用。如人教版教材《用字母表示數(shù)》中擺小棒的例題：擺1 個三角形要用13=3 根小棒，擺2 個三角形要用23=6 根小棒，擺3 個三角形要用33=9根小棒這樣無限地擺下去，用以前學過的數(shù)學知識，永遠也說不完，能不能想一個辦法，用一句話來簡單概括上述擺小棒的根數(shù)呢？用字母表示就可以解決這樣的難題，即表示為a3。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇8

新學期，新氣象。新的學期開始了。當我再次接手新的20xx級三班，看到20xx級二班一個個幼稚而又懵懂的面孔，我知道，又一個既緊張又刺激，既水深火熱又心心向往的三年開始了。我要重新洗滌我的靈魂，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復寧靜，讓自己的狀態(tài)重歸激情。

剛剛開始的這一周里，我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的生活起居到緊張有序的在校生活節(jié)奏上進行著學習和適應，從小學的無序?qū)W習到初中的理解記憶，每一節(jié)課都是對我的耐心的考驗，同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗。看得出這些個在小學里沒有找到自我的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。

我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油，給明天加油，愿我的又一個三年的拼搏努力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇9

去括號法則是第二章整式的重點和難點，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。在這節(jié)課的準備上，我依舊選擇學生身邊的事例作為教學出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學生歸納、概括的能力，使學生建立初步的符號感。去括號法則的探索是從學生過去熟悉的運算律入手歸納出來的。運用法則去括號時，開始學生確實容易搞混亂，因為剛探索出來的東西畢竟是新生事物，學生的認知水平不可能馬上接受，所以必須經(jīng)過練習，根據(jù)實踐，經(jīng)過練習學生還是能牢固掌握法則的。

以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學反思：

一、本節(jié)課亮點。

充分的調(diào)動了學生的積極性。在教學引入中，我設置了一個學生身邊的事例。如：小明原來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學生看見這些問題和自己息息相關，學起來就更有興趣了。

二、存在的問題。

課堂內(nèi)容沒能很好掌握。雖然課堂上同學們總結錯誤點總結的不錯，但學生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務；學生一節(jié)課下來還是少了練習的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。

三、改進及補救的措施。

針對學生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學生總結完后，讓他們自己認真體會。本節(jié)課沒完成的任務，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。

七年級上冊數(shù)學教學反思 篇10

本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要的教學目標是使學生了解什么是方程，什么是一元一次方程；體會字母表示數(shù)的好處，體會從算式到方程是數(shù)學的一大進步；會將實際問題抽象為數(shù)學問題，通過找相等關系列方程解決問題。方程的概念在小學階段已經(jīng)出現(xiàn)過，如何讓學生在已有的知識基礎上更高一個層次認識方程、運用方程呢？我的教學策略是：第一步，創(chuàng)造一個問題情境引發(fā)學生的認知失衡。第二步，通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總結歸納出新知識。第三步，介紹新知識的文化背景，對學生進行數(shù)學文化的滲透，同時為學習有關概念進行鋪墊。第四步，通過講練結合的方式突破本節(jié)課的難點——找相等關系列方程。

一、成功之處

分層次設置練習題，逐步突破難點。初一學生在解應用題時，主要存在三個方面的困難：

（1）抓不住相等關系；

（2）找出相等關系后不會列方程；

（3）習慣用算術解法，對用代數(shù)方法分析應用題不適應。其中，第一個方面是主要的，解決了它，另兩個方面就都好解決了。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設置了A與B兩組練習，A組練習的題目已經(jīng)幫學生設定了未知數(shù)，重點訓練學生找相等關系、列方程；B組練習的題目要求學生獨立設未知數(shù)列方程，要求學生能突破用算術解法解應用題的思維定勢，學會通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關系、列出方程解決問題的方法。

營造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的教學從始至終，教師都是面帶笑容地與學生進行互動，讓學生充分發(fā)表自己的看法，及時給學生鼓勵與肯定，消除學生由小學升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學生的思維，保持學生參與課堂學習的積極性。

二、不足之處

教學容量偏大，以致沒有充分的時間引導學生對如何找相等關系進行總結歸納。本節(jié)課在引出一元一次方程的概念以后，設計了一組判斷題對一元一次方程的概念進行辨析。課后我想到這節(jié)課的難點是如何找相等關系列方程，應該淡化概念，如果刪去這道練習題就可以讓學生有更充分的時間去總結歸納找相等關系的方法，從而突破本節(jié)課的難點。

對學生情況不夠熟悉。因為本節(jié)課是初一學生入學后一個月進行的，所以我對許多學生還叫不出名字，雖然課堂上可以用手指著某某同學回答問題，但是課后仔細想來，做好中小學數(shù)學教學的銜接工作不僅僅是教學內(nèi)容設計上的銜接，而應該是多方位的銜接，其中就包括教師應盡快了解、熟悉學生，這樣可以幫助消除學生剛升入初中的許多不適應。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文1000字精選

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《一年級上冊數(shù)學教學反思范文》，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀。?桃李不言，下自成蹊，教師的上課流程一般是從寫教案開始的。教案能讓教學活動更為順暢更為有效果。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇1

《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。為讓學生能比較輕松地認識分類，掌握分類的方法，我設計了導入、探究、練習、游戲、小結五個環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點反思：

一、運用多媒體技術，為數(shù)學課插上飛翔的翅膀。

1、圖片對比，分塊探討，初步認識分類及分類的好處。

2、做練習時播放動畫，在屏幕上拖動物體的方式能激發(fā)學生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學生思維方式的多樣化，而且學生能自己在思維的過程中對自己的結論進行批判，最終形成對標準的認識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。

多媒體的使用為數(shù)學課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。

二、鼓勵學生動口、動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力。

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。

三、注重情感體驗，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。

良好的行為習慣是學生發(fā)展的重要基礎。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結。讓學生在進行學習活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習慣。

四、規(guī)范自己的教學語言，有效得支持教學。

規(guī)范的教學語言，首先是在對學生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！”有針對的評價能有效拉動學生積極性，是組織教學一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學生的激勵作用明顯不足。

不足之處：

1、在新授這部分內(nèi)容的教學中，課堂組織這有待加強，學生舉手回答問題的意識不強。

2、讓學生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學生分，對于識字量少的學生來說，題意是不明的，因此重復解說，浪費了時間。

3、課堂的應變能力還很欠缺。

4、板書時出現(xiàn)了錯別字。

總之，在本課的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇2

回顧本節(jié)課的教學，全體學生學習熱情高漲，積極參與學習過程，思維活躍，收到了良好的教學效果。

創(chuàng)設學生關注的情境。

情境創(chuàng)設要體現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的功能，必須從學生感興趣的或是與學生息息相關的事物入手，才能達到預期的效果。 本節(jié)課的情境設計緊扣教學主題，富有數(shù)學味。這個情境看似簡單，但不會給學生一覽無余的感覺，因為每棵樹上都有兩種顏色的蘋果，簡潔中蘊涵著層次性。新課標指出要培養(yǎng)學生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹為基準，大多數(shù)學生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿足大多數(shù)學生成功的愿望。以蘋果的顏色為基準，部分學生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強的學生一個機會，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時該情境把8、7、6加幾的進位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來，極少其他非數(shù)學因素的干擾，使教學環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學中發(fā)揮了高效性。

進一步用“湊十法”口算8、7、6加幾的進位加法，我以此為支點，在教學中進行生成點的選擇。當讓學生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時，居然有學生列出了10+3=13的算式。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇3

本節(jié)課其實是加法的復習課，在此之前學生已有了初步地了解，其內(nèi)容也較貼近學生的生活，一個個場景學生差不多都有切身的體驗，所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導學生運用自主、合作、探索的學習方式較符合學生的特點。課堂氣氛也非?；钴S。

我通過人人說貼近生活的情景圖，進一步激發(fā)了學生學習加法應用題的興趣，培養(yǎng)學生編加法應用題的能力。這節(jié)課學生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進步。

本節(jié)課我較好地作到了以下幾點

1．體現(xiàn)了學生的主體性。

本節(jié)課營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會。每位學生都有平等的機會在各自的小組中討論并編題，變原來的單純旁觀者為積極參與者，使全體學生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，使思維真正地活躍起來，促進學生生動、活潑、主動地學習，使其全面發(fā)展。

2．培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

例如草地上的鴿子有的同學分成大鴿子和小鴿子，有的同學看成原來有的和飛來的。受此啟發(fā)學生們把皮球看成大皮球和小皮球，原來的和滾來的從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3．增強學生的合作意識和競爭意識。

以同桌為單位互相說培養(yǎng)了學生的合作意識。開展我提問，我回答的練習形式，調(diào)動了學生的的學習積極性，增強了學生積極進取的競爭意識。

但這節(jié)課，還存在一些不足：由于課件的限制，學生編題時添加的方法用得很多且熟練，相對來說合并的方法用得較少，且顯得稍有生疏。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇4

在教學中，我覺得做得比較好的地方是：

1、創(chuàng)設了有趣的情境，激發(fā)了學生的學習興趣。在引入部分，我選擇了學生感興趣的小羊圖，然后讓學生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學問題，從而順利地引出新課，使學生很自然地感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、重視算法多樣化。雖然學生還沒有正式學過進位加法，但是根據(jù)學生已有的計算經(jīng)驗，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學生列出9+3=12時，我就讓學生說一說你是怎么算的？學生暢所欲言，有的說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數(shù)出來的。

上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時要注意的地方是：優(yōu)化算法不應太早，應該暴露不同方法的弱點，使學生對方法的優(yōu)劣有切實的體會，作出自己的選擇，真切地體會到“湊十法”的優(yōu)越性。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇5

《對應與比較》這節(jié)課是學生第一次接觸比較這一概念，通過課前了解我知道了一部分孩子能夠?qū)⒚恳欢训臇|西數(shù)完，然后比較出哪一堆的東西多，另一部分孩子還不能夠?qū)⑦@兩堆東西數(shù)清，這樣就無法用數(shù)數(shù)的辦法，必須用另一種既原始古老的，又現(xiàn)代的比較方法，那就是兩兩配對，也就是數(shù)學上的一一對應。根據(jù)孩子們的實際情況，我對教材進行了一定程度的組合和調(diào)整，通過看圖編故事，提出問題；動手操作，加深理解等多個環(huán)節(jié)使孩子們理解一一對應和比較的概念。我的設計意圖是

1、創(chuàng)設問題情境，讓學生在疑中探索。

思維是以疑問和驚奇開始的。如課伊始，將教材中的圖片改成生動的學生生活中常見的動畫故事，并提出碰碰車到底夠不夠？正是這樣的疑問，激發(fā)了學生的交流與反思，讓孩子們探索出了各種比較物體多少的方法。

2、鼓勵自主探索，讓學生在做中再創(chuàng)造。

兒童的智慧在手指尖上。教學中，教師要關注學生的直接經(jīng)驗，將數(shù)學教學設計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，在做數(shù)學中學習數(shù)學，加深對應地理解。課中讓學生操作常用的套筆套活動，他們有的可以數(shù)，有的可以套，也有的用數(shù)字表示多么富有個性化的創(chuàng)造！

3、提倡實踐應用，讓學生在用中實現(xiàn)再創(chuàng)造。

把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。一個人對應一雙鞋，一張棋盤對應兩個人都是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

我在教學第一階段通過玩碰碰車的動畫，讓孩子們進入比較的世界，領悟到比較可以通過數(shù)一數(shù)和連一連等多個方式進行。小學生最愛聽故事，在引入新課時，把數(shù)學知識貫穿于故事之中，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學中教師提出數(shù)學問題設置懸念，就引起了學生的共鳴，并使這種共鳴轉化為求知欲，進而把注意轉移到新知識的學習上。

接著，我通過筆和筆套的動手操作，進一步領悟一一對應的思想。情景的創(chuàng)設激發(fā)了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了一一對應比較法在生活中的呈現(xiàn)。通過學生動手實踐操作、嘗試、討論、交流，充分發(fā)揮學生的主體作用讓學生親身經(jīng)歷、使學生在活動中獲得對于實際的真實感受，真切理解一一對應的思想。

然后，我利用三個層次的練習，讓學生能完整的將新知識納入自己的知識體系中。第一個層次是蛋糕和盤子，第二個層次是同樣多的杯子和吸管，第三個層次是生活實際相聯(lián)系的衣服和褲子，人和籃球。練習分三個層次：自己動手實踐，小組討論解決問題，最后自己獨立解決問題，從易到難，層次分明，符合學生的認知規(guī)律。針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在最佳的學習階段后安排一次放松，既能調(diào)整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習。

在課的最后，我設計了人和鞋子（一個人穿一雙鞋），人和圍棋盤（兩個人用一個圍棋盤）等多個游戲。一題多變訓練，使學生克服思維定勢帶來的消極影響，更靈活應用對應方法。同時也使學生從變題的過程中體驗到數(shù)巧變生趣，奧妙無窮的特點，從而激發(fā)學生的探求欲。通過學生舉例，讓學生真正體驗到數(shù)學就在身邊，體現(xiàn)了學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學的教學理念。游戲的設置既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。在游戲的情境下結束教學，學生沉浸在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在學生的思維中。

整堂課寓教于樂，一年級的孩子們在游戲，動畫等多個環(huán)節(jié)中領悟了對應與比較，獲得了很好的教學效果。

一年級上冊數(shù)學教學反思范文 篇6

這部分內(nèi)容主要教學加法的初步認識和得數(shù)在5以內(nèi)的加法。這是學生學習加法及其計算的開始。本節(jié)課的教學目標是讓學生結合具體情境初步體會加法的含義，并能用加法解決簡單點的實際問題，能正確的計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。為了有效達到這些教學目標，教學問題的設計是至關重要的，如何合理地優(yōu)化教學問題，提高課堂教學的效率是我本節(jié)課重點所要解決的，下面就幾個教學片段簡單談談自己的一些思考。

片段一：認識加法

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：一共有多少個小朋友呢？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮的說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友？

生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）

在認識加法這個教學過程中，通過問學生“你怎么知道一共有5個小朋友？”這樣的問題，自然地引出今天所要學習的加法算式，有效利用學生生成的算式進行教學，提高課堂教學的效率。

片段二：理解算法

（指著3+2=5）提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示？（一共有5個小朋友）

師：那誰來說說3+2=5表示什么意思？

生：表示原來有3個小朋友，又來了2個小朋友，合起來一共有5個小朋友。

師：說得真準確，誰再來說一說？反復請學生說，同桌說3+2=5表示的含義。（再指名說）

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：因為之前學過3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來（加手勢），一共是5。

大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5，這部分是學生的已有經(jīng)驗。我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理?！?”學生已經(jīng)認識，通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是“合起來”，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了。學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出得數(shù)是5的原因。最后將3+2=5意義精簡為3和2合起來是5，學生對算理理解清楚。

一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設計是我現(xiàn)在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。