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人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思600字精選5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-18 人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?以下由小編收集整理的《人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思600字精選5篇》,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(篇1)

這節(jié)課我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4,探究幾十幾的讀法和寫(xiě)法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說(shuō)說(shuō)它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí),充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識(shí),注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀(guān)到抽象,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(篇2)

《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話(huà),句式工整,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,讀起來(lái)朗朗上口,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的形式,我先讓同學(xué)們看文中插圖,然后以“我看到了_________來(lái)湊熱鬧了!”這樣的句式說(shuō)話(huà)導(dǎo)入,這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,舉手的孩子明顯多了,積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,再讓大家自由朗讀兒歌,找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)分類(lèi)識(shí)記的方法,我把帶有蟲(chóng)字旁的生字寶寶全都?xì)w類(lèi)在了一起,一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn),“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類(lèi)字的識(shí)記。

整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候,我采用了我問(wèn)你答的形式,這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了說(shuō)話(huà)練習(xí),我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆,模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物,孩子們眾說(shuō)紛紜,學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽(tīng)過(guò)教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課,明顯感覺(jué)自己的課堂效果有了提升,對(duì)于我們這樣的教學(xué)新手,平常還應(yīng)多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去,不斷地進(jìn)步,不斷地提升自己。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(篇3)

gǔduìjīn

古對(duì)今

gǔduìjīn

古對(duì)今,

yuánduìfāng

圓對(duì)方。

yánhánduìkùshǔ

嚴(yán)寒對(duì)酷暑,

chūnnuǎnduìqiūliáng

春暖對(duì)秋涼。

chénduìmù

晨對(duì)暮,

xuěduìshuāng

雪對(duì)霜。

qiūfēngduìxìyǔ

秋風(fēng)對(duì)細(xì)雨,

zhāoxiáduìxīyáng

朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

táoduìlǐ

桃對(duì)李,

liǔduìyáng

柳對(duì)楊。

yīnggēduìyànwǔ

鶯歌對(duì)燕舞,

niǎoyǔduìhuāxiāng

鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(篇4)

wǒduōxiǎngqùkànkan

我多想去看看

māmagàosuwǒ

媽媽告訴我,

yánzhewānwāndexiǎolù

沿著彎彎的小路,

jiùnéngzǒuchūdàshān

就能走出大山,

yáoyuǎndeběijīngchéng

遙遠(yuǎn)的北京城,

yǒuyízuòtiānānmén

有一座天安門(mén),

guǎngchǎngshàngshēngqíyíshìfēichángzhuàngguān

廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)。

wǒduìmāmashuō

我對(duì)媽媽說(shuō),

wǒduōxiǎngqùkànkan

我多想去看看,

wǒduōxiǎngqùkànkan

我多想去看看。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(篇5)

我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí),課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的,進(jìn)行了精心地備課,準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流,自己有了很大收獲:

一、讀文

古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá),而且有內(nèi)容可說(shuō),積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。

三、不足YjS21.cOM

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

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通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思


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一日為師,終生為父,師者,任重而道遠(yuǎn)。有教案的幫助,課堂上的老師也能更輕松的完成授課。通過(guò)編寫(xiě)教案可以準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),寫(xiě)好一份教案有什么要求呢?以下是小編精心收集整理的通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,帶給大家??赡苣銜?huì)喜歡,歡迎分享。

通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

抽象的立體圖形前,大膽想像,正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀?!犊匆豢矗ǘ方虒W(xué)反思本節(jié)課我以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線(xiàn),注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。學(xué)生在輕松、快樂(lè)地搭、擺積木中,完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中,我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上,讓學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),搭一搭、看一看、連一連、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索,合作交流,積極參與拼搭、觀(guān)察、感知,使學(xué)生建立起豐富的表象,在抽象的立體圖形前。數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數(shù)花生,來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)花生的活動(dòng),學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)數(shù)、二個(gè)二個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法來(lái)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感覺(jué)比較成功的一點(diǎn)是:除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,還注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用了直觀(guān)教具。充分利用學(xué)具中的小棒,讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數(shù)出100根小棒,明確100的基數(shù)義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,并結(jié)合課件演示,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十,可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù),學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,通過(guò)操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡的目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。

通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

本單元是在學(xué)完“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的方法和技能,還要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算的含義,發(fā)展數(shù)感,逐步形成解決問(wèn)題的意識(shí)。教材設(shè)計(jì)了“套圈游戲”“乘船”“乘車(chē)”“今天我當(dāng)家”四個(gè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境,通過(guò)這些情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,注重學(xué)生估算意識(shí)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo),今天我想就“估算”進(jìn)行反思:

第一、在“創(chuàng)設(shè)情境”時(shí),我向提出估算的任務(wù),使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),也給學(xué)生的思考留下了充分的空間。

第二、課堂積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)不同的估算方法。

第三、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算的結(jié)果是否正確,自然地引入下面的教學(xué)。如“套圈游戲”中,創(chuàng)設(shè)情境:淘氣與笑笑都非常喜歡套圈,最近他倆進(jìn)行了一次套圈比賽,并把成績(jī)記錄下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表,淘氣能贏嗎?

第一次 第二次 第三次

淘氣 24 29 44

笑笑 23 30 41

(學(xué)生思考)師:請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。(學(xué)生小組交流)能把你的估計(jì)方法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎?(全班交流)生1:我發(fā)現(xiàn)淘氣除了第二次比笑笑成績(jī)低,其他兩次都比笑笑高,所以我認(rèn)為淘氣能贏。生2:淘氣兩次得20多分,1次得40多分,而笑笑1次20多分,1次30多分,1次40多分,所以笑笑贏。生3:第一次淘氣比笑笑多1分,第二次笑笑比淘氣多1分,他們就一樣多了,而第三次淘氣又比笑笑多。所以我也認(rèn)為淘氣贏了?!瓗煟和瑢W(xué)們用不同的方法進(jìn)行了估計(jì),得到了不同的結(jié)果,到底是誰(shuí)贏了呢?我們來(lái)算一算吧。……

通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化,以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導(dǎo),向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),而不再是定論式的客觀(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),要具備一下幾點(diǎn):

1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如:鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì),形式多樣,由易到難,針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò),以病例的形式出示,把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課雖結(jié)束興趣還存在。

2、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合,數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如,在教30+4=?時(shí),我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法,感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成,這樣,找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)練習(xí),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系,是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算,但我并沒(méi)有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)小猴愛(ài)吃桃的情景,力圖從學(xué)生感興趣的話(huà)題,吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的,有興趣的.內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

4、提供探索與交流時(shí)間和空間。在探索的過(guò)程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流過(guò)程中逐步完善自己的想法。例如:提出“30+4等于多少”這個(gè)問(wèn)題后,讓學(xué)生討論,有意識(shí)的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的,富有個(gè)性的見(jiàn)解。

總之,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活去,使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生活的氣息,課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生去經(jīng)歷,體驗(yàn),感悟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì),使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

一、學(xué)情分析:

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但在上學(xué)期期末測(cè)試中,發(fā)現(xiàn)有些孩子很粗心,不能仔細(xì)觀(guān)察題目的要求,以至于出錯(cuò),因此在這學(xué)期的課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,要多培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的能力,這樣才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。而且在這學(xué)期中,要更多的注意是使已經(jīng)基本形成的興趣的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的靈活興、學(xué)習(xí)的興趣的的保持,進(jìn)一步獲得成功體驗(yàn)。

二、教材分析:

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置、20以?xún)?nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、認(rèn)識(shí)時(shí)間、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法的口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分,本冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即:兩位數(shù)的加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。同時(shí)安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)法。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9、會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

難點(diǎn):時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)措施:

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。

3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,及時(shí)跟蹤,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏,切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生,要提供更多的思維訓(xùn)練材料,讓他們吃飽,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。

6、提出具體的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

體驗(yàn)數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn),是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著新一輪課改的不斷發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越明白體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。下面以《我又長(zhǎng)高了》為例,談?wù)勛约簩?duì)互動(dòng)對(duì)話(huà)生成米的概念體驗(yàn)的一些感悟。

案例:

師:生活中哪些物體的長(zhǎng)度和高度適合用米、厘米作單位?(喚醒學(xué)生的記憶,學(xué)生舉例)

多媒體課件顯示一間教室,讓學(xué)生給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位:

講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1(),桌子的高大約是80(),

課桌的寬大約是45(),教室的長(zhǎng)大約是8(),

教室的寬大約是6(),黑板的長(zhǎng)大約是4(),

學(xué)生討論后,認(rèn)為應(yīng)該分別用米、厘米作單位。

師:在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以用米作單位的物體?

生:操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬,公路的長(zhǎng),大樹(shù)的高

師:1米究竟有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

生1:站起來(lái),用手指著自己的耳朵說(shuō):1米到我這兒。

生2:到講臺(tái)拿著一把尺子說(shuō):這是一把一米長(zhǎng)的尺子。

師:接下來(lái)大家一個(gè)接一個(gè)來(lái)測(cè)量自己的體高

教學(xué)反思:引進(jìn)新的長(zhǎng)度單位米時(shí),曾有許多的預(yù)設(shè),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式地直接揭示新知,了解學(xué)生的起點(diǎn),也有創(chuàng)設(shè)情境,讓大家來(lái)量自己的體高,從而讓學(xué)生體驗(yàn)到1米的長(zhǎng)度。最后,我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà),體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)產(chǎn)生米的必要性,然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà),測(cè)量體高,從而體驗(yàn)1米究竟有多長(zhǎng)。這樣讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、觀(guān)察、想象中發(fā)現(xiàn)新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征,生成1米的概念。由此,我感悟到:對(duì)話(huà)是一種思考、一種經(jīng)歷,更是一種體驗(yàn)。書(shū)本的知識(shí)只是一種靜態(tài)的存在,只有賦予知識(shí)以生命的意義,才能變死書(shū)為活書(shū),這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)要善于和學(xué)生的已知對(duì)話(huà),和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà),和具體情境對(duì)話(huà),生成學(xué)生真實(shí)、真切、必要的體驗(yàn)。

通用版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以?xún)?nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

精選小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思語(yǔ)文精選


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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思語(yǔ)文 篇1

在《堯帝鑿井》一課教學(xué)中,我努力做好以下幾方面:

1、利用觀(guān)察課文插圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀(guān)察的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在說(shuō)、聽(tīng)、認(rèn)活動(dòng)中,借圖認(rèn)識(shí)部分生字,初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延伸的活動(dòng)中,讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說(shuō)故事,目的是讓學(xué)生自主了解傳說(shuō)故事,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

3、在讀的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),指出讀不準(zhǔn)的地方,使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握朗讀技巧。

4.發(fā)散學(xué)生的思維。師:讀了《堯帝鑿井》,你覺(jué)得堯帝是個(gè)怎樣的人?

生:堯帝非常關(guān)心百姓。天下大旱,百姓們喝水困難,堯帝連走路都在想辦法。

生:堯帝善于觀(guān)察、勤于思考。他觀(guān)察到,大旱天螞蟻還能活下來(lái),所以斷定螞蟻的洞下有水。他讓人順著螞蟻洞往下挖,果然找到了水源。

生:堯帝通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、思考,帶領(lǐng)百姓鑿井取水,造福了百姓,他是一個(gè)偉大的人。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思語(yǔ)文 篇2

端duān午wǔ粽zònɡ

一yì到dào端duān午wǔ節(jié)jié,外wài婆pó總zǒnɡ會(huì)huì煮zhǔ好hǎo一yì鍋ɡuō粽zònɡ子zǐ,盼pàn著zhe我wǒ們mén回huí去qù。

粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú葉yè包bāo的de,里lǐ面miàn裹ɡuǒ著zhe白bái白bái的de糯nuò米mǐ,中zhōnɡ間jiān有yǒu一yì顆kē紅hónɡ紅hónɡ的de棗zǎo。外wài婆pó一yì掀xiān鍋ɡuō蓋ɡài,煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飄piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ來(lái)lái。剝bō開(kāi)kāi粽zònɡ葉yè,咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ,真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián。

外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī,花huā樣yànɡ也yě多duō。除chú了le紅hónɡ棗zǎo粽zònɡ,還hái有yǒu紅hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé魚(yú)yú肉ròu粽。

我wǒ們mén在zài外wài婆pó家jiā美m(xù)ěi滋zī滋zī地dì吃chī了le之zhī后hòu,外wài婆pó還hái會(huì)huì裝zhuānɡ一yì小xiǎo籃lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ們mén帶dài回huí去qù,分fēn給ɡěi鄰lín居jū吃chī。長(zhǎng)zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào,人rén們men端duān午wǔ節(jié)jié吃chī粽zònɡ子zǐ,據(jù)jù說(shuō)shuō是shì為wèi了le紀(jì)jì念niàn愛(ài)ài國(guó)ɡuó詩(shī)shī人rén屈qū原yuán。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思語(yǔ)文 篇3

《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們,要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng),從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué),我立足于新課改理念,使學(xué)生能在快樂(lè)中,更好的理解課文內(nèi)容。

一、隨文識(shí)字,鞏固生字

針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn),在本課的生字教學(xué)上,我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下,再引用多種識(shí)字方法,如換偏旁法,數(shù)筆畫(huà),找朋友,熟字帶生字的方法,使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn),我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,二次采用隨文識(shí)字,將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn),但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字,這也不失為一個(gè)好辦法。

二、引導(dǎo)答疑,理解課文

本課的難點(diǎn)是,讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解,或者達(dá)到情感的激蕩。因此,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論交流,在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)答疑,進(jìn)而理解課文,升華情感。在課堂中,我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗,這些事如果尤拉去做了,算不算好事情?”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后,一致認(rèn)為是好事情,但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了,師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下,學(xué)生的情感便得到升華。

此外,在本課教學(xué)上,我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如讓學(xué)生用“如果,我就”說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下,一句比一句說(shuō)得好,說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足,如學(xué)生在理解課文時(shí),可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng),不夠吸引學(xué)生,致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思語(yǔ)文 篇4

在教學(xué)《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》一課時(shí),我力求從以下幾個(gè)方面去落實(shí)“三維”目標(biāo)。

一、自主學(xué)習(xí),貫穿閱讀

閱讀教學(xué)以讀為主。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀書(shū),把讀貫穿于教學(xué)的始終。由于我講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容,我以“小黃鸝第二次離開(kāi)媽媽又干什么去了,結(jié)果又會(huì)怎樣呢?”這一與上節(jié)小黃鸝第一次離開(kāi)媽媽有緊密聯(lián)系的問(wèn)題為切入點(diǎn),把學(xué)生讀書(shū)的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這時(shí),我安排了第一個(gè)層次讀書(shū),并且要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀,或問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。讀完后,我鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)輪讀,每人讀一個(gè)自然段,要求學(xué)生把課文讀通順,讀流利。緊接著我安排了第二個(gè)層次讀書(shū),要求學(xué)生邊讀課文邊思考,課文中每一自然段寫(xiě)小黃鸝干什么去了?在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第三個(gè)層次讀書(shū),也就是隨文識(shí)字,分角色朗讀。以上三個(gè)層次的朗讀設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)緊扣,層層遞升,使得整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有目的,有層次,體現(xiàn)了教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程; 由讀得不完全正確到讀得正確,讀得不大通順到讀得通順、流利,讀得比較平淡到讀出感情,真到實(shí)現(xiàn)了讀的目標(biāo)。

二、多樣識(shí)字,讀中悟情

語(yǔ)文實(shí)踐包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練,也包括情感的體驗(yàn),興趣的培養(yǎng)。這節(jié)課我注意讓學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)入手,多種方法識(shí)字,再借助課文內(nèi)容,入情入境的讀,從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。比如,“真”先從拼字音開(kāi)始,再想從這個(gè)字中想到哪些字,誰(shuí)真可憐,怎么讀出老白頭翁的可憐呢?然后在范讀和仿讀中,為學(xué)生以后的情感升華作了鋪墊。再比如學(xué)習(xí)“跟著”時(shí),我把對(duì)字形和字義的認(rèn)識(shí)做為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用換偏旁法記,在自己的身上找?guī)в小案钡脑~,然后再結(jié)合課文理解“跟著”的含義。特別是學(xué)完課文之后,為了達(dá)到情感的升華,我采用了分角色朗讀,老師來(lái)做解說(shuō),由學(xué)生來(lái)做小黃鸝和黃鸝媽媽?zhuān)凑l(shuí)讀的像。學(xué)生在這種趣味的讀和演中再次體驗(yàn)到小黃鸝熱情助人和虛心好學(xué)的情感,此時(shí)情感目標(biāo)的完成有如瓜熟蒂落,水到渠成。

當(dāng)然在教學(xué)中也有很多的不足和失誤,比如:對(duì)于每個(gè)字的字形的認(rèn)識(shí)還不能做到有輕有重,學(xué)生的一些情感體驗(yàn)不能做到有收有放,這些都需要各位同行們批評(píng)指正。

總之,整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我本著只是起著一個(gè)引導(dǎo)作用的教學(xué)理念,更多的是學(xué)生的自讀、自悟;對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),不是老師說(shuō)教式的灌輸,而是學(xué)生自我體驗(yàn)后的感悟。離開(kāi)媽媽的小黃鸝教學(xué)反思3篇。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué),真正使三維目標(biāo)落到了實(shí)處,從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

下面我來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的體會(huì):

一、煥發(fā)激情,在情境語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞。

離與鸝,這是一組同音字,它們都出現(xiàn)在課題中,舒老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)你熟悉她嗎,看老師寫(xiě)她的名字這一情境來(lái)學(xué)習(xí)“鸝”字,學(xué)生熟悉小黃鸝的名字的愛(ài)好很濃,激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課題本身又提供了學(xué)習(xí)離的語(yǔ)境,通過(guò)讀學(xué)生能感悟離的意思。

二、抓住重點(diǎn),在鼓勵(lì)指導(dǎo)中朗讀課文。

1、示范引路 教師聲情并茂地朗讀可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生對(duì)文本的感悟。教學(xué)小黃鸝的語(yǔ)言,舒老師采用了范讀,讀出小黃鸝的年齡特征,果然同學(xué)們練得愛(ài)好盎然。

2、激勵(lì)等待 學(xué)生讀文出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師耐心等待,鼓勵(lì)他們,給孩子自己讀好課文的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅。這樣做,全班學(xué)生的熱情都會(huì)激發(fā)出來(lái)。

3、學(xué)詞練句 段由句構(gòu)成,句由詞構(gòu)成,教學(xué)時(shí),老師注重讀好詞,連成句。減輕了學(xué)生讀文的難度,有利于學(xué)生形成朗讀能力。

三、識(shí)讀結(jié)合,在相互作用中提高效率。

隨文識(shí)字,使識(shí)讀相輔相成互相促進(jìn)。以前我們的教學(xué)往往先搞一塊孤立的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),把幾個(gè)生字音、義、形都解決了,然后再來(lái)閱讀。這樣做識(shí)字的時(shí)間拉得很長(zhǎng)、很孤立,閱讀的時(shí)間被侵占了,結(jié)果使識(shí)字和閱讀互相干擾,兩敗俱傷。教學(xué)中舒老師以讀為本,寓識(shí)于讀,識(shí)字與閱讀同時(shí)進(jìn)行,音、義、形可以分散難點(diǎn),分布到位,這樣既加強(qiáng)了識(shí)字又聯(lián)系了閱讀,使識(shí)與讀相輔相成互相促進(jìn),這樣效果就好了 最后我有一點(diǎn)疑惑,就是一節(jié)課學(xué)完這么多的字是不是太多了,學(xué)生會(huì)不會(huì)記得不扎實(shí)?

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(精選5篇)


不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?以下是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(精選5篇) ”,僅供參考,歡迎閱讀。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 篇1

《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話(huà)題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎?一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學(xué)生大聲朗讀,一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來(lái)可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài),從哪里感受到蒲公英的有趣?

語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想……”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。

3.能夠語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。

教學(xué)過(guò)程

一、交流故事,激發(fā)想象

1.情境激趣

播放多媒體課件,屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫(huà),師伴著輕松活潑的音樂(lè)描述畫(huà)面???,貪玩的小貓,調(diào)皮的小狗,可愛(ài)的小白兔正在捉迷藏,他們玩得多高興呀!淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫(huà)筆可以給窮人以衣食;一把鑰匙可以打開(kāi)寶庫(kù)的大門(mén)大自然里五彩繽紛的畫(huà)面,社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié),都是童話(huà)創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物,你們喜歡嗎?

2.交流、想象

在這些美好的童話(huà)以及同學(xué)們自己讀過(guò)的童話(huà)故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受嗎?

學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受。

二、激活思維,引導(dǎo)想象

1.聽(tīng)故事想象。

師繪聲繪色地講《螢火蟲(chóng)和小星星》的故事。

師生對(duì)話(huà)、交流。

話(huà)題之一:你們聽(tīng)到了什么?學(xué)生有的復(fù)述故事,有的抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說(shuō)故事,有的創(chuàng)造性地說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受。

話(huà)題之二:你們是怎么聽(tīng)的?說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)的方法。

生:一是聽(tīng)出主人公是誰(shuí),他們之間發(fā)生了什么事;二是邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象;三是聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。

2.編故事想象。

剛才同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神,聽(tīng)懂了故事的內(nèi)容和要說(shuō)明的道理,可是那畢竟是別人編的童話(huà)故事,下面我們也來(lái)試試自己編童話(huà)。這里有個(gè)故事的開(kāi)頭,接下去會(huì)發(fā)生什么事,結(jié)果怎樣,結(jié)果怎樣呢?

開(kāi)頭是:有一天,一只小鴨子出去玩耍,發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)受了傷,小鴨子想幫助小鳥(niǎo)

(1)小組互說(shuō)。要求人人都發(fā)言,說(shuō)出自己與眾不同的創(chuàng)意。

(2)全班交流說(shuō)。小組推選代表在全班交流,教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

(3)創(chuàng)造性地說(shuō)。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新,拓展想象

1.明確要求,自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求:(1)選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。(2)重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。(3)主人公不宜過(guò)多,題目應(yīng)簡(jiǎn)潔,如:《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目。

2.自由想象,完整敘述。(生介紹自己的故事,其他學(xué)生補(bǔ)充。)

3.放手試作,創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái),相信你是最出色的童話(huà)大王。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 篇3

在教學(xué)《獅子和鹿》這篇閱讀課文時(shí),我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):第一,正確、流利、有感情地朗讀課文;第二,通過(guò)了解課文的主要內(nèi)容,理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因,從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的'角和腿的前后不同態(tài)度;教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。

完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),主要是針對(duì)不同階段的朗讀目標(biāo)而采取不同朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”,于是,我通過(guò)齊讀的方式,在讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音,隨即把它們板書(shū)到黑板上,在齊讀后,馬上對(duì)這些字詞進(jìn)行正音,并讓學(xué)生把正確讀音標(biāo)到書(shū)本上。然后,進(jìn)行第二次的朗讀——自由朗讀。第二次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文,并且在朗讀的過(guò)程中思考課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。第三次朗讀,是重點(diǎn)句段的品讀,此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以,第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。

完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),除了通過(guò)不同形式的朗讀外,在主要內(nèi)容的把握上,還通過(guò)主要內(nèi)容填空、根據(jù)有條理的主要內(nèi)容初步接觸劃分意義段等方法,理清課文的條理,從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上,我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段,然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟,從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握,在整篇課文完結(jié)的時(shí)候,我編寫(xiě)了一個(gè)后續(xù)的故事,利用這個(gè)后續(xù)的故事,讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,在教師的點(diǎn)撥下,悟出課文所蘊(yùn)涵的道理。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 篇4

一、分析

本節(jié)課體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師正是基于這種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開(kāi)合作,通過(guò)分角色朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了自信心。在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師注意了指導(dǎo)和參與。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,但并意味著“放任自流”。合作應(yīng)該是在教師引導(dǎo)的前提下的合作。首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí),教師要參與到學(xué)生的合作之中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)交流,促進(jìn)合作的實(shí)效性。

2、以小組競(jìng)賽的形式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)。陶罐和鐵罐教學(xué)片斷教學(xué)反思

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 篇5

第一,教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費(fèi)太多時(shí)間。另外,在品讀鹿討厭自己的腿的時(shí)候,讓學(xué)生一邊做動(dòng)作“噘嘴”“皺眉”,一邊抱怨,這個(gè)環(huán)節(jié)太羅嗦,先全班讀、再個(gè)別讀、再指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個(gè)句子就足足花費(fèi)了5分鐘,實(shí)在沒(méi)有必要。所以,到后來(lái)道理的感悟和拓展部分就由于時(shí)間的限制而顯得十分倉(cāng)促。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,在出示了續(xù)寫(xiě)以后,給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考,再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉出實(shí)際生活中的例子,再次說(shuō)明問(wèn)題,最后進(jìn)行總結(jié),這樣安排和組織,就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

第二,引導(dǎo)和指令語(yǔ)言未能切合學(xué)生水平。在點(diǎn)明朗讀要求的時(shí)候,我只是說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們讀出緊急的氣氛”。這就忽略了三年級(jí)孩子的思維發(fā)展水平,他們不能理解“緊急的氣氛”應(yīng)該怎么讀。經(jīng)過(guò)思考,我認(rèn)為,指令一定要包含引導(dǎo),如果在下達(dá)指令的時(shí)候,再加上引導(dǎo)“你們覺(jué)得很著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)的速度會(huì)怎么樣?語(yǔ)調(diào)會(huì)怎么樣?”通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生就能清楚地明白如何讀出“緊急的氣氛”,并且在以后的課文中,如果再遇到類(lèi)似狀況,他們就自然理解應(yīng)該如何讀了。

第三,教態(tài)不夠自然。由于個(gè)人習(xí)慣和緊張兩個(gè)原因,上課的時(shí)候我總是不停地走來(lái)走去,這種情況必須盡量控制、減少。因?yàn)閷W(xué)生的目光總是會(huì)跟隨著老師,老師如果不停地走動(dòng)的話(huà),會(huì)影響學(xué)生精神的集中。

最后,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速問(wèn)題。語(yǔ)速偏慢是我一直存在的問(wèn)題。另外,語(yǔ)調(diào)起伏不大,缺乏抑揚(yáng)頓挫,這樣學(xué)生會(huì)很容易覺(jué)得沉悶和疲累。在不同的環(huán)節(jié)、不同的要求和不同的課文、語(yǔ)段用不同的語(yǔ)調(diào),整節(jié)課堂會(huì)生色不少。

總的說(shuō)來(lái),雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等教學(xué)基本功上還有十分多的改進(jìn)空間。希望以后能夠逐步提高教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版5篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中,會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?你不妨看看一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版5篇,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版 篇1

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(jí)(3)和(4)的數(shù)學(xué)課。這兩班的學(xué)生人數(shù)很平均,都是45人。學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。學(xué)期剛開(kāi)始,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講,口算時(shí)比較馬虎,課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績(jī)較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)補(bǔ)差,使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě),是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí),還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn)、行之有效的措施,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù),合理安排教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。2.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。3.教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。4.注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。5.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。7.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。8.注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法,為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形及圖形的拼組,20以?xún)?nèi)的退位減法,,分類(lèi)與整理,100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),擺一擺 想一想,認(rèn)識(shí)人民幣,100以?xún)?nèi)的加法和減法(一),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,總復(fù)習(xí)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版 篇2

5、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的好習(xí)慣。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線(xiàn)索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

2.不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間,

3.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

4.練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

(二)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面:

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指。

一、學(xué)生基本情況分析:

我班原有46人,本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人,現(xiàn)有學(xué)生47人,其中女生有24人。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě),以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上,學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)100個(gè)字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話(huà)講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好,要在這學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專(zhuān)題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系,在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個(gè)生字表。

本冊(cè)識(shí)字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書(shū)后生字表(一),列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,生字表(二),列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

教材特點(diǎn) :

(一)圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排。如第二組,在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,以三字經(jīng)的形式編寫(xiě)識(shí)字課,既認(rèn)了字,又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,尊敬長(zhǎng)輩,樂(lè)于助人。在語(yǔ)文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩(shī)《鞋》;“口語(yǔ)交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題,把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。

(二)安排獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。

本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課沒(méi)有采用以前集中安排識(shí)字課的做法,而是把八課識(shí)字,分別安排在每組的開(kāi)頭。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式,易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專(zhuān)題,便于整合。通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課,學(xué)生不僅識(shí)了字,而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識(shí)字課,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴?!边@幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷,而且文字合轍押韻,讀來(lái)朗朗上口。

全冊(cè)要求認(rèn)的字,均選自常用字表要求寫(xiě)的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,并力求使每次寫(xiě)的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字,有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課再現(xiàn)的字,便于學(xué)生感悟,便于學(xué)生感悟,也便于教師指導(dǎo)。

(三)大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》,有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》等。全冊(cè)書(shū)中課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,便于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展,詞句練習(xí)),重視語(yǔ)文基本功(如,寫(xiě)字,詞句理解與運(yùn)用),也重視課內(nèi)外結(jié)合,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來(lái)。

(四)大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式,使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版 篇3

一、班級(jí)情況分析:

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能遵守課堂常規(guī),大膽發(fā)言,積極回答問(wèn)題。也有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力差,需要教師和家長(zhǎng)的督促。

二、教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置、20以?xún)?nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、認(rèn)識(shí)時(shí)間、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.數(shù)與代數(shù):

(1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù);初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)序,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

(2)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過(guò)程,并能比較熟練地進(jìn)行口算。

(4) 在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。

2.空間與圖形:

(l )經(jīng)歷觀(guān)察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程,直觀(guān)認(rèn)識(shí)這些圖形,能正確識(shí)別這些圖形。

(2)能在釘子板上圍出和方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

3.統(tǒng)計(jì)與概率:

(1) 經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

(2) 能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。

(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極地參與觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。

(2) 在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象,初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(4) 有初步的經(jīng)過(guò)思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

1、100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、會(huì)看讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學(xué)。

5、發(fā)展空間觀(guān)念。

四、教學(xué)措施:

1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,提供學(xué)生熟悉的具體情景,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。加強(qiáng)基本訓(xùn)練,打好計(jì)算教學(xué)基礎(chǔ)。選擇多種口算方法如視算、聽(tīng)算、限時(shí)計(jì)算等,使每一位學(xué)生在課堂上都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版 篇4

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的

學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差,上課有小部分同

學(xué)不注意聽(tīng)講,口算時(shí)比較馬虎,課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小

部分學(xué)生成績(jī)較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)補(bǔ)差,使整個(gè)教學(xué)能

夠順利進(jìn)行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6.會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以?xún)?nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以?xún)?nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中

有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)

算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、 重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

例1 ………………………………………………………………………………3課時(shí)左右

例2 ………………………………………………………………………………4課時(shí)左右

例3 ………………………………………………………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………………3課時(shí)左右

數(shù)數(shù) 數(shù)的組成…………………………………………………………………2課時(shí)左右

讀數(shù) 寫(xiě)數(shù)………………………………………………………………………2課時(shí)左右

數(shù)的順序 比較大小……………………………………………………………3課時(shí)左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法………………………………………………………1課時(shí)

認(rèn)識(shí)人民幣……………………………………………………………………………2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算……………………………………………………………………………2課時(shí)

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ………………………………………………………3課時(shí)左右

2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) …………………………………………………4課時(shí)左右

3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) …………………………………………………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………………2課時(shí)左右

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版 篇5

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以?xún)?nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以?xún)?nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、 重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

[推薦]小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?以下由小編為大家精心整理的“[推薦]小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選”,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

一、基本情況

我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課,共有學(xué)生40人。學(xué)生大部分上課能夠?qū)P穆?tīng)講,積極思考并回答老師提出的問(wèn)題,下課能夠按要求完成作業(yè),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有的上課精力不集中,思想經(jīng)常開(kāi)小差,紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成,以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差,為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān),針對(duì)本班的實(shí)際情況,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)反思,以利今后更好的上好這門(mén)課。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課,充分利用直觀(guān)、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育,使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練,重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能,他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,講究練習(xí)方式,提高練習(xí)效率。

7、注重專(zhuān)題研究,積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng),認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相配合,通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式,與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,針對(duì)這一方面,本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生,每做一件事情,每做一道題,要求學(xué)生要有耐心,培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過(guò)一些活動(dòng),統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育,是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是,反映問(wèn)題慢,基礎(chǔ)太差,是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn):

1、結(jié)合教材的內(nèi)容,老師要精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課,虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面向全體的情況下,實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、及時(shí)家訪(fǎng),家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育,培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過(guò),氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,很有必要小結(jié)一番。

一、我覺(jué)得自己做得較好的方面

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀(guān)察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀(guān),尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2.不局限教材,要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味,它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪?!币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話(huà)的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開(kāi)始,當(dāng)我問(wèn)道:“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類(lèi)》這一課中的“做一做”時(shí),大多數(shù)學(xué)生都分蘋(píng)果、梨和桃子三類(lèi)(3個(gè)蘋(píng)果,3個(gè)梨,3個(gè)桃子),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她是按圖形分類(lèi)的,我故作驚訝地問(wèn):“你為什么要這樣分呢?”她說(shuō):“有3個(gè)三角形,3個(gè)圓,3個(gè)正方形,共有9個(gè)圖形?!蔽耶?dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來(lái)分類(lèi)。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題??梢?jiàn),只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種東西進(jìn)行分類(lèi),發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說(shuō)出人

按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時(shí)男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類(lèi)思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),充分體驗(yàn)了分類(lèi)的用途、好處。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參加了過(guò)培訓(xùn),理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施,到最后我的嗓子也變啞。

2、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大,大與小相差一歲多。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。

3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,平時(shí)上課很忙,課后也有很多工作,所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒(méi)有配套的課件等。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣,難點(diǎn)是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺(jué)得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下幾方面:

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供模擬人民幣,一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入了新課。通過(guò)模擬購(gòu)物的,了解人民幣的作用,兌換游戲加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識(shí),激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了許多的活動(dòng)。如給人民幣分類(lèi),不同的付款方式等等。在模擬購(gòu)物活動(dòng)時(shí),利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,感知人民幣的幣值和人民幣的作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo):在認(rèn)識(shí)人民幣,掌握人民幣元、角單位之間換算的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育,并激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

總之,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為要考慮學(xué)生的特點(diǎn),合理利用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作式學(xué)習(xí)。

不足之處:

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我打印了各種面值的人民幣,上課時(shí)給學(xué)生展示,結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但出現(xiàn)了混亂,農(nóng)村孩子?xùn)|西見(jiàn)的少,他們問(wèn):“老師,這是真錢(qián)嗎?”“可以送我們嗎?”這說(shuō)明我備學(xué)生方面做的不夠。雖然后來(lái)我及時(shí)解決,把思路拉了回來(lái)。

教學(xué)時(shí)要“以學(xué)生為本”,比如小組合作熟悉人民幣、給人民幣分類(lèi)等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了交流的空間和合作的機(jī)會(huì)。但是在教學(xué)中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生,應(yīng)該捉住學(xué)生提出的問(wèn)題“5分是5角嗎?”讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)討論,可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成,但是我回避學(xué)生的問(wèn)題或者敷衍這是不可取的。給人民幣分類(lèi)的活動(dòng)沒(méi)有組織好,學(xué)生好多都看書(shū)了。反思課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)。

第一是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,由于“分”在實(shí)際生活中已經(jīng)很少使用,而我對(duì)此講的又不夠。第二是以為分幣很少用到,便想輕輕帶過(guò)。實(shí)在這是熟悉人民幣的起始課,分幣的熟悉同樣重要,隨然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀(guān)念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的熟悉是不容忽視。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

主題背景

讓孩子們主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察、審視現(xiàn)實(shí)生活,嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略,從而真正成為學(xué)習(xí)的主體,這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。然而在目前的課堂教學(xué)中,只重落實(shí)知識(shí)技能,忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的體會(huì);學(xué)科教學(xué)界限分明,忽視知識(shí)間的聯(lián)系、遷移、促進(jìn)與滲透整合種種數(shù)學(xué)與生活分離,知識(shí)與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級(jí)第一冊(cè)(人教版)生活中的數(shù)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性、開(kāi)放性?如何在數(shù)學(xué)的課堂中滲透人文精神?如何在教學(xué)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展?等方面的一些做法與思考。

理念

讓課堂成為孩子們生活的縮影

實(shí)踐過(guò)程

[課前小調(diào)查]

我們認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)寶寶,其實(shí)我們的生活中到處有數(shù)寶寶,請(qǐng)小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、想一想、記一記,什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)到過(guò)、用到過(guò)數(shù)寶寶?

[課堂實(shí)錄](méi)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)寶寶為了迎接國(guó)慶,進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。每位數(shù)寶寶都要夸夸自己的本領(lǐng)高,夸自己在生活中的用處大,同學(xué)們想?yún)⒓訂幔俊境鍪?、2、3、4、5、6、7、8、9、10這些數(shù)的卡通形象】比一比,哪一位小朋友夸數(shù)寶寶夸得好,數(shù)寶寶就和它交朋友。

二、生活中物體的數(shù)量。

1、比賽開(kāi)始了,2寶寶最著急,它說(shuō):我的本領(lǐng)最大,小朋友的家里、教室里、學(xué)校里的好多事物都要請(qǐng)我?guī)兔?。其它寶寶著急了,也叫道:我也一樣)小朋友你想夸誰(shuí)呢?

生1:我家有2臺(tái)電視。

生2:我家有5個(gè)人,有4個(gè)房間,有6把椅子。

生3:我家房子在4層,有3臺(tái)彩電,1個(gè)空調(diào)。

生4:我有2個(gè)小辮子。

生5:教室里有8盞燈,有4個(gè)電扇。

生6:眼保健操有4節(jié)。

師:數(shù)寶寶聽(tīng)了真高興,你們真是我們的好朋友??墒?寶寶,為什么在傷心的哭呀?

生1:我家有0只小貓。

生2:媽媽給我買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果,我吃了5個(gè),一個(gè)都沒(méi)有了,是0個(gè)。

師:你的例子舉得真好,0寶寶開(kāi)心的笑了。對(duì)啊,數(shù)寶寶可以幫助我們來(lái)表示物體的數(shù)量,它們的作用可真大!

三、生活中的序數(shù)。

1、數(shù)寶寶聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng),它想來(lái)看看大家,誰(shuí)來(lái)告訴它我們的學(xué)校在哪兒,教室在哪兒?

生:我們是南莫小學(xué)一(1)班的學(xué)生。

師:可是它們不知道你們的教室在哪里???

生:教室就在第一排樓的第1間,門(mén)口不是寫(xiě)著一(1)班呢。

師:哦,我明白了,你說(shuō)的就是教學(xué)樓的第1幢的第1層的東面第1間,是嗎?(教師把第字念得很重。)那誰(shuí)能這樣清楚完整的介紹呢?(生模仿老師的說(shuō)法來(lái)介紹)

師:數(shù)寶寶已經(jīng)到我們門(mén)口了,它不知道你坐在哪兒呀,請(qǐng)你告訴它,好嗎?

生1:我的位置在第3組的第1桌。

生2:我的位置在第1組的最后一桌。

師:也就是第幾桌?

生:第6桌。

同桌互相介紹自己在班級(jí)的座位。

師指導(dǎo)學(xué)生在新發(fā)的本子上寫(xiě)上組號(hào)、座號(hào)。

2、師:數(shù)寶寶還想去小朋友的家里參觀(guān),小朋友歡迎嗎?(歡迎)

那好介紹一下你的家住在哪兒,要說(shuō)得詳細(xì)些,數(shù)寶寶才能找得到??!誰(shuí)先來(lái)?

生1:我家住在南莫教師新村4號(hào)樓201室。

師:你們能聽(tīng)懂楊偉的家住在哪里嗎?給數(shù)字寶寶解釋一下,

生(幾名學(xué)生逐步補(bǔ)充完整):我想告訴數(shù)字寶寶,楊偉的家住在教師新村,他家是第4幢,201就是2樓的第1間。

師:小朋友們說(shuō)得真好,數(shù)寶寶全聽(tīng)明白了?

師:誰(shuí)也能像剛才那樣再來(lái)介紹自己的家在哪兒?

生:

師:大家想不想知道范老師的家住在哪兒?(想)

師:告訴你們,我家在教師新村3號(hào)樓302室。你們看我的家怎么走?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō),你們的想法是不是一樣?

學(xué)生同桌互相說(shuō)。反饋,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)。

3、小朋友喜歡過(guò)生日嗎?數(shù)寶寶也喜歡過(guò)生日,它們也很想?yún)⒓有∨笥训纳眨虢蟹独蠋煄兔?wèn)一下你們的生日是幾月幾號(hào)?

生:我的生日是9月9號(hào),我今年7歲。

師:范老師的生日你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(生非常涌躍)

師:范老師告訴你們吧,我的生日是一年的最后一個(gè)月的第15號(hào),大家一起說(shuō)我的生日是什么時(shí)候?(生大聲:12月15日。)

師:那你們和同桌說(shuō)一說(shuō)你的生日就是一年中的第幾個(gè)月的第幾天?(同桌互相說(shuō))

師:數(shù)寶寶聽(tīng)了,太高興了,它們說(shuō):我們的本領(lǐng)真大,小朋友的班級(jí)、座位、家庭住址、生日都要用到我們數(shù)寶寶。(學(xué)生都會(huì)心的笑了)

四、生活中的號(hào)碼。

1、數(shù)寶寶想到你家過(guò)生日,怕萬(wàn)一迷路了,想請(qǐng)小朋友給它們留下聯(lián)系電話(huà)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家的電話(huà)號(hào)碼或手機(jī)號(hào)碼?

生:我家的電話(huà)是8475698,我爸爸的手機(jī)是13862788568。

師:如果數(shù)寶寶在路上碰到壞人,她應(yīng)該打什么電話(huà)?(生:報(bào)警電話(huà)110)

師:那你們還知道哪些常用的電話(huà)號(hào)碼呢?

【生說(shuō)(師同時(shí)介紹)火警電話(huà)、急救電話(huà)、天氣咨詢(xún)電話(huà)等】

師:我們的電話(huà)號(hào)碼里都是數(shù)寶寶,數(shù)寶寶覺(jué)得自己本領(lǐng)大,能為人們做好事可高興了。本來(lái)啊它們老是說(shuō)自己的本領(lǐng)大,有時(shí)還會(huì)吵起來(lái),可是自從它們一起組成了電話(huà)號(hào)碼后,就覺(jué)得團(tuán)結(jié)很重要。我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)數(shù)寶寶的團(tuán)結(jié),好嗎?(師生鼓掌)

2、數(shù)寶寶想給我們買(mǎi)生日禮物,一路上看到了好多自己的照片,你們看到過(guò)嗎?

生1:我和媽媽去買(mǎi)菜,看見(jiàn)有數(shù)寶寶的照片,告訴我們多少錢(qián)1千克。

生2:我和媽媽一起買(mǎi)衣服,看見(jiàn)也有數(shù)寶寶的照片,告訴我們多少錢(qián)1件。

生3:錢(qián)上面也有數(shù)寶寶的照片。

生4:紅綠燈上面有數(shù)寶寶,紅燈不能走,綠燈可以走。

師:你說(shuō)得真好!紅燈停,綠燈行。我們一起來(lái)過(guò)馬路,現(xiàn)在是紅燈,10、9、1、0,好,可以走了。(學(xué)生開(kāi)心的笑了)

師:數(shù)寶寶買(mǎi)好了禮物,看時(shí)間還比較早,想從車(chē)站去縣建工大廈28層大樓看看,該坐哪輛車(chē)?

生大聲:4路。

師:那你們回家乘幾路車(chē)?

生:2路、5路

師:是啊,車(chē)上也有數(shù)寶寶的照片,在哪兒呢?

生:在駕駛員的前面,就是車(chē)的號(hào)碼。

生:還有車(chē)后面也有號(hào)碼。

師:這是我校張老師的摩托車(chē)車(chē)牌號(hào)(出示一輛車(chē)和后面的車(chē)牌號(hào)為蘇F-B729),你覺(jué)得車(chē)牌號(hào)有什么作用呢?

生1;我覺(jué)得給車(chē)編號(hào),便于警察叔叔管理。

生2:如果不給車(chē)編號(hào),那丟了怎么辦呀?

師:車(chē)牌號(hào)的學(xué)問(wèn)可多啦,大家可以回家去問(wèn)爸爸媽媽。現(xiàn)在我們也來(lái)是試試怎么編號(hào)。

五、用數(shù)字編碼。

1、數(shù)寶寶聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校要舉行體育節(jié),也想來(lái)為大家加油。出示學(xué)校跑道:我們先請(qǐng)數(shù)寶寶幫忙給跑道編上號(hào)。(師生編號(hào))

2、每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有號(hào)碼布,下面我們就為自己編運(yùn)動(dòng)號(hào)。

師指導(dǎo):我們是一(1)班,先寫(xiě)上11,然后請(qǐng)1號(hào)小朋友站起來(lái),你的號(hào)碼是1101,前面是班級(jí),后面01是1號(hào)。你們知道為什么要用0嗎?

12號(hào)小朋友的號(hào)碼怎么編?(討論:1112)

3、請(qǐng)小朋友把自己的運(yùn)動(dòng)號(hào)碼編在發(fā)到的白紙上。生編后,先指名交流,再同桌互檢。

六、課堂作業(yè):用數(shù)寶寶畫(huà)一幅圖畫(huà)。(略)

七、課外作業(yè):編數(shù)寶寶的故事,讓爸爸或媽媽記錄下來(lái)。

教學(xué)反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘=涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)等等。在生活中的數(shù)的學(xué)習(xí)中,我們根據(jù)學(xué)生課前的小調(diào)查所得的信息和平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生有序地交流信息,使教學(xué)面向?qū)W生的生活世界。其特色主要表現(xiàn)在:

1、延伸課堂空間,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí),是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物,通過(guò)主動(dòng)地觀(guān)察分析生活現(xiàn)象,用數(shù)來(lái)表示身邊的事物,說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù),生活中用到的數(shù),如自己家的門(mén)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、生日、車(chē)牌號(hào);運(yùn)用數(shù)簡(jiǎn)明地表示生活現(xiàn)象,解決生活問(wèn)題,用數(shù)給路道編號(hào)、給自已編運(yùn)動(dòng)號(hào)等,在豐富多彩的活動(dòng)中,感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用。正是在與數(shù)的對(duì)話(huà)、溝通、交流中,學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。

在短短的四十分鐘,一個(gè)小小的教室里,學(xué)生所交流的信息既有來(lái)自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù);更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀(guān)察過(guò)的數(shù),從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的世界,使學(xué)生真正感受到數(shù)無(wú)處不在,體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值。

2、展開(kāi)情節(jié)想象,體現(xiàn)人文特色

數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,就必須讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)人文特色。

表現(xiàn)一:數(shù)字不再是抽象的數(shù),而是活潑可愛(ài)、有鼻有眼的、有自己本領(lǐng)的、有自己個(gè)性的卡通形象。

表現(xiàn)二:縱觀(guān)整節(jié)課,把數(shù)在生活中的作用:數(shù)表示事物的數(shù)量、生活中序數(shù)、生活中數(shù)碼,以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián),貼近學(xué)生心理和生活,從而使數(shù)學(xué)展現(xiàn)出多彩的、富有情感的面貌。

表現(xiàn)三;教師在課堂中的語(yǔ)言有情趣:如小朋友都來(lái)夸夸0寶寶,0寶寶傷心的哭了;自從數(shù)寶寶一起做人們的電話(huà)號(hào)碼后,他們就再也不爭(zhēng)吵了,變得很團(tuán)結(jié),讓我們用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)數(shù)寶寶。教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者角色使學(xué)生學(xué)得有趣、有味、有情。

表現(xiàn)四;學(xué)習(xí)的真正需要來(lái)自于學(xué)生的內(nèi)心世界,當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中有如此重要廣泛的使用價(jià)值,他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激發(fā),學(xué)習(xí)的欲望不斷強(qiáng)烈,這是學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的,學(xué)習(xí)的效果是最顯著的。

3、解決生活問(wèn)題,發(fā)展綜合能力

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

先說(shuō)不足:在教學(xué)語(yǔ)言上更加簡(jiǎn)煉,干脆簡(jiǎn)潔,

課堂上如果在整體把握中節(jié)奏快一點(diǎn)就更好,符合低段孩子的年齡特征,時(shí)刻激發(fā)孩子的興趣。

通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計(jì)算方法并掌握豎式加法的計(jì)算法則。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。而在這其中,對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化,理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理,達(dá)到正確完成計(jì)算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn),以及采用介紹算理、強(qiáng)調(diào)法則的方法來(lái)突破難點(diǎn)。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)這些指導(dǎo)思想,我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件演示法來(lái)教學(xué),這幾種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開(kāi)始,我對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,你們都是在什么時(shí)候發(fā)新書(shū)呢?在學(xué)生融入課堂情境的時(shí)候,我將告訴學(xué)生:這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看。(課件出示發(fā)新書(shū)的主題圖)讓學(xué)生觀(guān)察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生討論說(shuō)后,再讓學(xué)生思考40本書(shū)夠不夠是什么意思?說(shuō)一說(shuō)你的看法。比如;小明他們班女生19人,男生18人,一共有多少人?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。

二、新知識(shí)探索

在新課引入過(guò)后,我們來(lái)看一下本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié):新知識(shí)探索,也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是任務(wù)學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步:我讓同學(xué)們獨(dú)立思考算法,試算19+18=(),第二步:我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法,對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步再全班同學(xué)交流算法。教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),在解決“19+18=?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等活動(dòng),進(jìn)行自主探索與合作交流,能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí),利用小棒突破難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀(guān)體驗(yàn),鼓勵(lì)算法多樣化,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。我先讓學(xué)生進(jìn)行口算方法的嘗試:(1)、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些口算方法?(2)、教師(課件出示),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算?

生1:10+10=20 8+9=17 20+17=37

生2:19+10=29 29+8=37

生3:20+18=38 38-1=37

再讓學(xué)生比較這三種方法哪一種要簡(jiǎn)便一些?說(shuō)一說(shuō)原因。除了口算算法外,我還讓學(xué)生通過(guò)用擺小棒、豎式方法計(jì)算。來(lái)強(qiáng)調(diào)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算法則,教師要板書(shū)列豎式的算法,為了強(qiáng)化法則,我采用了編兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。(出示課件:兒歌)這一系列活動(dòng)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充,尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了算法的多樣化,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

在新知識(shí)學(xué)習(xí)后,我就將帶學(xué)生進(jìn)行鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分:一是基礎(chǔ)練習(xí),二是開(kāi)放性練習(xí)。(出示課件)這樣做是為了滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié),今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))師(課件出示)兒歌:

進(jìn)位加法要記牢,相同數(shù)位要對(duì)齊,

先從個(gè)位加起來(lái),個(gè)位滿(mǎn)十要進(jìn)一。

生:齊唱兒歌結(jié)束。

總之,在這節(jié)課中我做到既關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

“找規(guī)律”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其特點(diǎn),我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。

一、提供合理材料,讓學(xué)生在“學(xué)”中展開(kāi)“再創(chuàng)造”《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?!苯M織學(xué)生從猜一猜,這是本節(jié)課學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開(kāi)始。然后,教師在對(duì)學(xué)生充分了解和信任的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再創(chuàng)造”的素材。

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在“用”中實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中,在學(xué)生探索出各種規(guī)律后,接著舉例生活中有規(guī)律的事物,欣賞有規(guī)律的圖片,都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),遵循從生活中來(lái)又回到生活中去的規(guī)律,使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。

總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無(wú)怨無(wú)悔地做好工作。這期間我灰心過(guò),氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過(guò)去了,很有必要反思一番。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我覺(jué)得做得較好的方面

1、摸清底細(xì),熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位置”,我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)排隊(duì),全班同學(xué)來(lái)說(shuō)誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)等,然后讓說(shuō)中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說(shuō)的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3、要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開(kāi)始,當(dāng)我問(wèn)道:“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生在用20元錢(qián)買(mǎi)物品時(shí),都列算式為:12+3+5,這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問(wèn):“你為什么要列成這樣呢?”她說(shuō):“我最喜歡小人書(shū)了,所以我想把20錢(qián)都用在買(mǎi)小人書(shū)上,所以買(mǎi)了4本下人書(shū)。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):“其實(shí)通過(guò)這道題還能列出很多不同的算式,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。可見(jiàn),只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時(shí),我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過(guò)此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等,真可謂一舉三得。

5、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時(shí),我通過(guò)猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表,請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。

7、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、不足與困惑

1、我雖然參加過(guò)了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書(shū)籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己由于身兼一年級(jí)班主任之職,所以有時(shí)會(huì)很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。

3、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。

三、幾點(diǎn)思考

1、自己的教育觀(guān)念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題,有些學(xué)生站起來(lái)想解答,可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀(guān)念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班(幼兒園)進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀(guān)念,但家長(zhǎng)的想法跟不上時(shí)代(有溺愛(ài)孩子的成分)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長(zhǎng)大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過(guò)問(wèn),特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長(zhǎng)不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如:幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),老師顯得很無(wú)奈,這樣的局面怎么辦?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)10以?xún)?nèi)一位小數(shù)從小到大順序的排列表去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律閉眼摸到所指定的相關(guān)的數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。

教學(xué)片斷:

在教學(xué)小朋友認(rèn)識(shí)、熟悉這個(gè)表格后,組織了一個(gè)游戲

師:小朋友們,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)、知道了這個(gè)表格中的小數(shù),而且也掌握了其中的許多規(guī)律,請(qǐng)小朋友們?cè)匍]上眼在腦中呈現(xiàn)一次表格,然后我們來(lái)做一個(gè)游戲。

(出示要求:同桌進(jìn)行,生1閉眼,生2將生1的食指指到某個(gè)數(shù)上,然后說(shuō)出相關(guān)的附近的一個(gè)數(shù),請(qǐng)生1摸出來(lái),看是否摸得準(zhǔn)確,完成后生1、生2互換角色進(jìn)行)。

生開(kāi)始游戲――

反饋

師:你指的數(shù)是多少?另一生讓你摸的是多少?

生:()

師:你摸準(zhǔn)了嗎?你是怎樣摸到的?如果你失敗了,那你知道你為什么失敗嗎?

生:()

反思:這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)并清楚10以?xún)?nèi)的小數(shù)大小順序排列的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)小游戲,它能讓小朋友擺脫枯燥、單調(diào)、乏味的小數(shù)大小排列教學(xué),為培養(yǎng)小朋友的數(shù)感起到積極的作用,根據(jù)指定的數(shù),閉眼摸附近相關(guān)的數(shù),首先他必須準(zhǔn)確的知道要摸的數(shù)是在指定的數(shù)的前、后、左、右在中間哪個(gè)方向出現(xiàn),并且清楚是隔了幾隔也就與是指定數(shù)相差多少,且閉上眼摸的過(guò)程也是小朋友靜靜思考、思維呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程,這樣的游戲既能調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣,又能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9

本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,為此,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了必須效果。但在教學(xué)過(guò)程中,還存在以下不足之處:對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此,在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念,透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到:

一、用心落實(shí)素質(zhì)教育

要堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀(guān)念,改變“以知識(shí)為本”的.傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、以課堂教學(xué)為核心:

1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選取學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)潛力。之后,學(xué)生練習(xí)不一樣程度,不一樣層次的題目,鞏固知識(shí),構(gòu)成潛力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,用心參與,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)光的延長(zhǎng)而減慢。因此,要做到:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)光。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,這樣既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給可能。

3、批改作業(yè)。

要針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤,進(jìn)行面批,指出個(gè)性問(wèn)題,群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),要點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后,可給滿(mǎn)分,要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改善教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。期望透過(guò)這一改變,以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

三、參加教育教研活動(dòng):

1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐潛力的方法和途徑。

2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課,自我上公開(kāi)課,大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、潛力和實(shí)踐潛力,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思精選


對(duì)教師來(lái)說(shuō),教學(xué)是主責(zé)主業(yè)。身為教育工作者,常常被要求在課前準(zhǔn)備好教案,教案便于教師總結(jié)提升,關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢?編輯經(jīng)過(guò)整理,為你編輯了通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1

《匆匆》一文是我國(guó)作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

這篇課文的含義很抽象,對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。我把課文的閱讀分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是初讀課文,讓學(xué)生了解課文大意,抓住課題“匆匆”,了解課文寫(xiě)了“時(shí)間匆匆,一去不返”的意思;

二是再讀課文,弄清各個(gè)自然段大意;

三是細(xì)讀課文,整體把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,獲得對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。就這樣,我讓學(xué)生在閱讀中揣摩,在閱讀中體會(huì),在閱讀中領(lǐng)悟,在交流和討論中說(shuō)出自己的看法,作出自己的判斷,這節(jié)課上較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

這篇課文最為感人的地方,一是其語(yǔ)言的優(yōu)美,二是其情感的濃厚。我把教學(xué)重點(diǎn)之一放在體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果上,讓學(xué)生在比較中感受到句子用修辭好在哪里。接著引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,富有個(gè)性地悟,結(jié)合自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)去讀,去傾聽(tīng)作者的無(wú)奈、彷徨、傷感……樹(shù)立學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

最后我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)較深刻,雖然文章較長(zhǎng),大部分學(xué)生在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。因此,我認(rèn)為語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,這樣學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力才能不斷提高。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)中的一篇散文作者以?xún)?yōu)美的文筆,細(xì)致地描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美形秀香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情課文的第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn),作者按照花開(kāi)的時(shí)間順序,描寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)的各種形態(tài)在該段教學(xué)過(guò)程之中,我以簡(jiǎn)馭繁,著力凸顯一個(gè)讀字,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段中的第2至6句,在讀中品味語(yǔ)言,感悟想象廣玉蘭花兒的四種不同姿態(tài)含羞待放的剛剛綻放的完全盛開(kāi)的已經(jīng)開(kāi)過(guò)的,并將優(yōu)美的語(yǔ)言熟讀成誦內(nèi)化積淀下來(lái)現(xiàn)將該教學(xué)片斷實(shí)錄如下,以就教諸方大家【教學(xué)實(shí)錄】師:讓我們一同走進(jìn)課文的第3自然段中,來(lái)細(xì)細(xì)地欣賞品味廣玉蘭花開(kāi)的不同形態(tài)請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花(自由讀思)生:我看到了含羞待放的剛剛綻放的完全盛開(kāi)的已經(jīng)開(kāi)過(guò)的四種形態(tài)的廣玉蘭花,它們都出現(xiàn)在同一株樹(shù)上師:請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀這四種形態(tài)的花,想一想:你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢它是什么樣兒的把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因(指名朗讀,隨著學(xué)生的朗讀,課件中依次展示出四種形態(tài)的花兒)生:我喜歡剛剛綻放的廣玉蘭花,因?yàn)槟埸S的花蕊從花朵中露出來(lái),散發(fā)出淡淡的花香,連小蜜蜂都迫不及待地鉆進(jìn)去采蜜呢生:我也喜歡剛剛綻放的廣玉蘭花,特別喜歡花里面一寸長(zhǎng)的橢圓形的花蕊這花蕊不僅好看,而且還散發(fā)著淡淡的香氣生:我覺(jué)得剛剛綻放的廣玉蘭花是最美的,因?yàn)樗鼪](méi)有完全開(kāi)放,像個(gè)害羞的小姑娘,正在把自己美的容顏一點(diǎn)點(diǎn)地向人們展示生:我喜歡盛開(kāi)著的廣玉蘭花,因?yàn)樗悄敲吹奶鹈?那么的柔嫩,像嬰兒的笑臉生:我也喜歡完全盛開(kāi)著的廣玉蘭花,因?yàn)樗窃诎炎约喝康拿篮翢o(wú)保留地展示在人們的眼前,它是那樣的潔白柔嫩甜美純潔,人見(jiàn)人愛(ài)生:我覺(jué)得看到這盛開(kāi)著的廣玉蘭花,就不由得聯(lián)想起嬰兒的笑臉,給人潔白柔嫩的感覺(jué),惹人喜愛(ài)生:我喜歡含羞待放的廣玉蘭花,它雖然還是花苞,但它那碧綠色的花苞顯得是那樣的鮮嫩可愛(ài)它與其他形態(tài)的花相比,未來(lái)將會(huì)更美麗,未來(lái)是屬于它的師:看來(lái),大家對(duì)廣玉蘭的花是各有所好那么,有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎(有學(xué)生搖搖頭)生:我就喜歡花瓣凋謝了的廣玉蘭花別看它的花瓣已經(jīng)凋謝,沒(méi)有了潔白柔嫩甜美純潔的花瓣襯托,可花蕊依然挺立枝頭這花蕊已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖,圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這是孕育新生命的種子廣玉蘭就靠這些種子繁衍后代生:我覺(jué)得凋謝了的廣玉蘭花,外表上看起來(lái)可能不是最美麗的,但它把自己曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子,這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品格是令人欽佩的生:我覺(jué)得凋謝了的廣玉蘭花其實(shí)更美麗,它在孕育新生命的種子,它在顯示它的旺盛的生命力師:說(shuō)說(shuō)看它的生命力怎樣個(gè)旺盛法生:一是花瓣雖然已經(jīng)凋謝,可花蕊依然挺立在枝頭,挺立在枝頭的花蕊不怕狂風(fēng)暴雨,它在拼命地聚集營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)著二是當(dāng)花蕊上的圓莖長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)時(shí),上面就會(huì)綴滿(mǎn)小顆粒,這就是孕育著新生命的種子,這些種子撒落到四方,就會(huì)長(zhǎng)出一株株小苗師:是呀,它雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不滅絕,這就叫生(齊):生生不息師:從同學(xué)們的交流中,我們仿佛看到了一朵朵美麗潔白生命力旺盛的廣玉蘭花下面請(qǐng)同學(xué)看著圖,引用文中的有關(guān)語(yǔ)句,向同桌細(xì)致地介紹你喜歡的一種形態(tài)的花(同位交流)(指名四人上臺(tái)交流:含羞待放剛剛綻放盛開(kāi)著的花瓣凋謝)(指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,熟讀成誦)【教學(xué)反思】一充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的過(guò)程閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解在上述教學(xué)片斷之中,我努力為學(xué)生營(yíng)造一份個(gè)性化的閱讀氛圍,給予學(xué)生自主的解讀時(shí)空,讓學(xué)生各取所愛(ài)地選擇文字與畫(huà)面進(jìn)行品讀欣賞課堂上,學(xué)生們的閱讀興致很高,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主閱讀內(nèi)驅(qū)力,從而動(dòng)態(tài)生成了許多精彩的個(gè)性化閱讀觀(guān)點(diǎn)含羞待放的剛剛綻放的完全盛開(kāi)的已經(jīng)凋謝的這些不同形態(tài)的廣玉蘭花,在不同學(xué)生的審美情感世界里,各有其惹人喜愛(ài)的一面閱讀對(duì)話(huà)中,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀價(jià)值取向,讓學(xué)生率性而讀,率性而說(shuō)在學(xué)生彼此個(gè)性化閱讀對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文本解讀的同化與順應(yīng)正是因?yàn)樵谏鲜鼋唐瑪嘀?我注重充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的過(guò)程,才使得這段閱讀對(duì)話(huà)顯得是如此的多元與立體二適時(shí)給予文本核心價(jià)值觀(guān)的點(diǎn)撥個(gè)性化閱讀為學(xué)生們展開(kāi)了一幅幅多姿多彩的廣玉蘭花的畫(huà)卷由于學(xué)生們的審美情感價(jià)值取向往往更側(cè)重于含羞待放的剛剛綻放的完全盛開(kāi)的廣玉蘭花,容易忽略已經(jīng)凋謝的而這一姿態(tài)的廣玉蘭花中所蘊(yùn)含著的旺盛生命力,恰恰是本文所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀(guān)在上述教學(xué)片斷之中,我在充分聽(tīng)取了學(xué)生們個(gè)性化的閱讀對(duì)話(huà)之后,適時(shí)地給予文本核心價(jià)值的點(diǎn)撥大家對(duì)廣玉蘭的花是各有所好那么,有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎這一點(diǎn)撥,既注意到尊重學(xué)生上面的種種個(gè)性化的解讀,又注意到引導(dǎo)學(xué)生全面地審視廣玉蘭的花,從而對(duì)廣玉蘭花的不同姿態(tài)做出全方位的評(píng)判我在此時(shí)的點(diǎn)撥,目的不是要學(xué)生把廣玉蘭的外表美和內(nèi)在美對(duì)立起來(lái),非要爭(zhēng)個(gè)高下,而是通過(guò)點(diǎn)撥,看到廣玉蘭花的另一面,看到花中蘊(yùn)含的旺盛生命力三以簡(jiǎn)馭繁,把讀字進(jìn)行到底閱讀教學(xué)中,讀的地位應(yīng)該是至高無(wú)上的閱讀教學(xué)既是以讀為出發(fā)點(diǎn),同時(shí)又是以讀為落腳點(diǎn),一個(gè)讀字貫穿著閱讀過(guò)程的始終教師若是深悟讀的真諦,在閱讀教學(xué)中能以簡(jiǎn)馭繁,把讀字進(jìn)行到底,往往可以收到事半功倍的效果在上述教學(xué)片斷之中,我緊扣一個(gè)讀字,引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本之中,走進(jìn)廣玉蘭花的不同姿態(tài)之中,來(lái)欣賞畫(huà)面品味語(yǔ)言一是引導(dǎo)學(xué)生在自讀中,整體感知廣玉蘭花的不同形態(tài)這里的讀是粗放的概括的,為接下來(lái)的精讀感悟奠定基礎(chǔ)二是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀中,品味語(yǔ)言,展開(kāi)想象,建構(gòu)畫(huà)面,注入感情這里的讀是精細(xì)的深入的,讀與聽(tīng)讀與悟讀與說(shuō)讀與想象讀與畫(huà)面讀與情感交織在一起,讀編織了一條文本解讀的大網(wǎng)三是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,內(nèi)化積累這里的讀是內(nèi)化的熟練的,通過(guò)讀把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言,貯存在自己的語(yǔ)言庫(kù)中

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣匆匆二字,以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。

目標(biāo)要求:

1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)段。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。

2、教師談話(huà)導(dǎo)入并介紹作者及寫(xiě)作背景。

(從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)

二、整體感知,理清層次。

1、以我來(lái)讀讀、我來(lái)說(shuō)說(shuō)的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。

(學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)

三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫(huà)自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)。

2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書(shū)方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開(kāi)去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀(guān)愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

(3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。)

(4)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽(yáng)蒸融了。

(這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)

3、賞讀。以挑戰(zhàn)擂主的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

(競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。)

四、拓展延伸,情感升華。

1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

2、從寫(xiě)名言的視角,讓學(xué)生仿照名人寫(xiě)出自己的名言。

3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開(kāi)惜時(shí)交流會(huì);

閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。

(語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇4

本課的設(shè)計(jì)符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,師生關(guān)系民主、平等、和諧,教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與與教學(xué)。在朗讀基礎(chǔ)上師生共同商定學(xué)習(xí)目標(biāo),尊重學(xué)生的自主選擇和自主探究,允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,允許學(xué)生用自己獨(dú)有的方法,自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,課前學(xué)生通過(guò)學(xué)生多種方式查閱資料,不斷將教學(xué)引向深入。

閱讀教學(xué)返樸歸真,以讀為本,讀中積累,讀中感悟,讀寫(xiě)結(jié)合,閱讀教學(xué)過(guò)程成為教師、學(xué)生和課文之間互相對(duì)話(huà)的過(guò)程。

本文應(yīng)用比較恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù),使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充,自然整合,實(shí)現(xiàn)超文本閱讀,提高閱讀教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力,學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過(guò)理解和運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn),語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇5

今天教師節(jié),上了一堂開(kāi)頭顛簸,結(jié)尾愉快的課。

上的是六年級(jí)的《鄭成功》第一課時(shí)。自讀課文后先出示的字詞,由于我前一天不在,沒(méi)有及時(shí)布置預(yù)習(xí),再加上字詞本身就有難度,孩子們學(xué)得不是很順??犊ぐ褐械目畬W(xué)生咬字模糊;徭役兩個(gè)字部分后進(jìn)生都不會(huì)讀;還有蔽、隅、耙后面幾個(gè)我都是單獨(dú)出示的字,就是想真正檢查學(xué)生們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字,而不是憑朗讀的一點(diǎn)印象去讀。在糾正完字音后,我再讓他們組詞,由遮天蔽日隨機(jī)理解了文中的風(fēng)帆蔽空,還有不理解的打上問(wèn)號(hào),文中學(xué)習(xí)。比較扎實(shí)的學(xué)完了字詞,接下來(lái)的朗讀倒是流利多了。由此看來(lái),即使是六年級(jí),該抓字詞的時(shí)候決不能放松。

學(xué)習(xí)課文1-3小節(jié)時(shí),我原先的教案是讓學(xué)生直接找出能體現(xiàn)鄭成功英雄氣概的語(yǔ)句(第三小節(jié)),再?gòu)暮笸皩W(xué)。但實(shí)際操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)就是我這個(gè)教案步驟的自然過(guò)渡:民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。和以往不同,我讓學(xué)生找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ),而不是說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。學(xué)生的答案除了民族英雄就是福建省南安縣,大部分學(xué)生的眼球一下就被這民族英雄給吸引過(guò)去了。學(xué)生們?cè)谡f(shuō)他們畫(huà)這個(gè)詞的理由時(shí)說(shuō)出了民族英雄是一種極高的評(píng)價(jià),由此我再引導(dǎo)學(xué)生往下找出能體現(xiàn)鄭成功英雄氣概的語(yǔ)句,看起來(lái)就更加順理成章,學(xué)生對(duì)民族英雄也有了一份更多的期待。

下課時(shí),回頭想想,偶爾也該改改常用的教學(xué)模式,多試試其他方法,使課堂教學(xué)減少些生硬,更加流暢自如。

反思2:

本科教學(xué),在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)抓住各段的關(guān)鍵詞句,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀、品味,體會(huì)到了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族英雄的氣節(jié)和品格,并通過(guò)學(xué)生的感情朗讀充分表達(dá)出來(lái),接受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。在復(fù)述時(shí),要求學(xué)生條理清楚,完整,但學(xué)生缺乏這方面積累平時(shí)也不太注意人物動(dòng)作,表情,細(xì)節(jié)描寫(xiě)不太成功。

《鄭成功》教學(xué)反思3

教學(xué)完《鄭成功》這一課,主要有以下幾點(diǎn)收獲:

1、抓住課文語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功的人物形象,談自己感受深刻的地方,引導(dǎo)學(xué)生想象等,都要突出學(xué)生的主體性,要尊重學(xué)生的個(gè)性思維,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。

2、在不同語(yǔ)段學(xué)習(xí)的過(guò)程中,扣住學(xué)生的感情線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué),學(xué)習(xí)第2自然段,突出恨透,學(xué)習(xí)第三自然段,激發(fā)出慷慨激昂,學(xué)習(xí)第4自然段,激發(fā)出激動(dòng)的心情,學(xué)習(xí)第5自然段,激發(fā)出大快人心的心情,學(xué)習(xí)第6自然段,激發(fā)出高興的心情,學(xué)到最后,要激發(fā)產(chǎn)生敬仰、崇敬之情。這樣,學(xué)生才能用心去讀,用心去悟,才能蕩起情的漣漪,受到感染。

反思4:

教學(xué)設(shè)計(jì)好后,還要有好的實(shí)施過(guò)程。這篇課文在選定之后的兩三天內(nèi),我反反復(fù)復(fù)讀了好多遍。以上的設(shè)計(jì)就是在這一遍一遍讀的過(guò)程中不斷形成的。比如終于這個(gè)詞,我在朗讀時(shí)嘗試著用各種不同的語(yǔ)調(diào)去讀,讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞蘊(yùn)涵的感情十分豐富,它寫(xiě)出了鄭成功周密的準(zhǔn)備,道出了臺(tái)灣同胞長(zhǎng)達(dá)38年的苦難,暗含了我們揚(yáng)眉吐氣的時(shí)刻到了,預(yù)示著勝利必將屬于我們。再比如英勇這個(gè)詞,在朗讀中我發(fā)現(xiàn)第四小節(jié)的每一句話(huà),都是在寫(xiě)鄭軍官兵英勇的,而且細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn),每一句話(huà)反映英勇的內(nèi)容又是不同的。第一句話(huà),寫(xiě)荷蘭侵略者負(fù)隅頑抗,告訴我們英勇就是不畏強(qiáng)敵;第二句話(huà),寫(xiě)鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火,駕著艦船向敵艦沖去。寫(xiě)出英勇就是不怕?tīng)奚峦鼻?/p>

于是我就在備課時(shí),想把體會(huì)終于英勇作為本課的亮點(diǎn),課后確實(shí)也有幾個(gè)老師說(shuō)想到抓這兩個(gè)詞語(yǔ)非常好。但是由于本人水平有限,在上課的時(shí)候,沒(méi)能很好地與朗讀結(jié)合起來(lái)?,F(xiàn)在提倡:通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言文字,體會(huì)之后還要回到朗讀中來(lái)。讀是手段,讀更是目的。我在備課時(shí)也考慮到這一點(diǎn),應(yīng)該在學(xué)生體會(huì)到一個(gè)意思后,馬上讓他帶著這種感受讀一讀這句話(huà)。但在課堂上卻忽略了這一點(diǎn),使得這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做完整。

同樣的問(wèn)題還存在于寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié)中。學(xué)生交流之后,應(yīng)該再點(diǎn)一點(diǎn),荷蘭侵略者狼狽不堪的樣子,也能反映出鄭軍官兵的英勇。還可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么作者不把這些內(nèi)容寫(xiě)上去?使得設(shè)計(jì)再深入一些。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇6

一、色彩美。

詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二、結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句兩個(gè)黃鸝,寫(xiě)點(diǎn),是近寫(xiě);第二句一行白鷺,寫(xiě)線(xiàn),是遠(yuǎn)寫(xiě);第三句千秋雪,寫(xiě)面,表明了時(shí)間;第四句萬(wàn)里船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

三、意境美。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天由近及遠(yuǎn),由低及高,寫(xiě)的是動(dòng)景,草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫(xiě)了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫(huà)出一幅春意盎然,清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。

作為三年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹,理解得多么深刻,只要求能有感情地朗讀和背誦,并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度:這首詩(shī)的前兩句意思淺顯,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá),所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話(huà)的理解,我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如:在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:讀著這首詩(shī),我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月,天氣晴好,微風(fēng)徐徐。一日清晨,杜甫正在窗前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音,他往窗外一看,看見(jiàn)了什么?在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看,又看見(jiàn)了什么?在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:讀了這兩行詩(shī),我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中,到處生機(jī)勃勃,春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看,又被什么景色吸引住了?在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:這時(shí)詩(shī)人又低頭一看,門(mén)外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是停的意思?這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)?我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀(guān)察,去體會(huì),仿佛自己置身于其中。

挖掘文本的空白點(diǎn),然后進(jìn)行說(shuō)話(huà)或?qū)懺?huà)訓(xùn)練

挖掘文本的空白點(diǎn),然后進(jìn)行說(shuō)話(huà)或?qū)懺?huà)訓(xùn)練,是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一。

我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的是一幅怎樣的美景:陽(yáng)春三月,微風(fēng)徐徐,柳樹(shù),有兩只的黃鸝鳴叫,仿佛。天空,一群白鷺排著,展開(kāi)的雙翅,向著藍(lán)天地飛去。憑窗遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)西面的岷山上,整個(gè)美景好像是。門(mén)外江邊,停泊著的船只,他們即將。

在練說(shuō)、練寫(xiě)的過(guò)程中,不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,也充分挖掘了學(xué)生的日常積累,讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

課堂上讓學(xué)生先根據(jù)出示的填空口頭練習(xí),再讓學(xué)生把它當(dāng)做一次小練筆寫(xiě)下來(lái)這樣不僅幫助學(xué)生理解詩(shī)意,更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,寫(xiě)作能力。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇7

花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。這句話(huà)是學(xué)生感

受總理生活簡(jiǎn)樸的一個(gè)重要內(nèi)容,但是又是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為,花生米并沒(méi)有

因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加。因此,在學(xué)習(xí)中,我便讓學(xué)生多讀,多議,多思考,這樣便讀懂了其中的

內(nèi)容,并體會(huì)到了作者所表達(dá)的思想感情。

評(píng)論:

從以上教學(xué)片斷可見(jiàn),教者積極引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、爭(zhēng)議,以讀促思,充分領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的豐富內(nèi)

涵。教學(xué)中,教者重視學(xué)生讀書(shū)的獨(dú)特體驗(yàn),巧妙設(shè)問(wèn),你讀出了什么?你有什么讀書(shū)感受

?教者為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深層次的體會(huì),把課內(nèi)外知識(shí)相融合,學(xué)生讀中悟情,真切體會(huì)

到周總理崇高的人格魅力。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇8

《可愛(ài)的中國(guó)》是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章,文字優(yōu)美,富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱忱,表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。

談話(huà)導(dǎo)入:在教學(xué)中,我首先從這個(gè)單元的主題珍惜二字入手,和孩子們進(jìn)行親切談話(huà):同學(xué)們,在你們心里,你們覺(jué)得身邊的什么事物最值得珍惜?

時(shí)間!朋友間的友情!糧食、水、電等資源!寶貴的生命!我們今天的幸福生活!這個(gè)話(huà)題激起了孩子們交流的欲望,他們的答案多種多樣,同時(shí)也道出了生活中很多事物都是值得珍惜的,要懂得珍惜,學(xué)會(huì)珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,他是由許多革命先烈拋頭顱,灑熱血,用自己寶貴的生命換來(lái)得。方志敏就是其中一位

交流資料:接著讓學(xué)生相互交流有關(guān)方志敏的資料和課文的寫(xiě)作背景。因課前孩子們的預(yù)習(xí)和搜集資料的準(zhǔn)備工作都作得比較充分,所以,孩子們交流起來(lái)挺感興趣挺投入的。當(dāng)他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫(xiě)供詞的紙和筆寫(xiě)下的時(shí),臉上馬上浮現(xiàn)了對(duì)方志敏同志肅然起敬的表情。

設(shè)置懸疑:接著,我故意賣(mài)關(guān)子,先板書(shū)中國(guó)二字,提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,如果讓你用一個(gè)詞形容我們的祖國(guó),你會(huì)用什么?偉大!富強(qiáng)!繁榮昌盛地大物博人口眾多孩子們的答案同樣很多。而方志敏烈士他是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó),那就是可愛(ài)。為什么他會(huì)用可愛(ài)這個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)呢?

理解可愛(ài):帶著這個(gè)疑問(wèn),接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生逐個(gè)自然段朗讀并理解大意,了解了整個(gè)故事內(nèi)容以后,再讓他們?cè)俅斡眯淖x課文,找出描寫(xiě)中國(guó)可愛(ài)的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中,結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國(guó)的情況。

精讀感悟:在學(xué)生充分了解了當(dāng)時(shí)70年前的中國(guó)內(nèi)憂(yōu)外患、江山破碎、國(guó)弊家窮的現(xiàn)實(shí)后,再讓學(xué)生精讀感悟方志敏對(duì)中國(guó)未來(lái)景象的展望和自信的語(yǔ)句。再下一節(jié)課的第二課時(shí)中再讓學(xué)生品讀交流

整節(jié)課下來(lái),大部分學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀品味深受方志敏烈士愛(ài)國(guó)情感的感染,抓住蹂躪生吞活剝刻不容緩鎖鏈等詞語(yǔ)讀出對(duì)帝國(guó)主義侵略者和賣(mài)國(guó)賊的痛恨,對(duì)方志敏的崇敬

但是由于文章所寫(xiě)年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn),孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)一些革命先烈的英雄行為體會(huì)不深,所以,對(duì)方志敏用可愛(ài)這個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)感悟不深,體會(huì)不到。

通用版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇9

圍繞著自主與合作的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性這方面,我要求學(xué)生通過(guò)閱讀獨(dú)立完成所出示的學(xué)習(xí)任務(wù)。在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷時(shí),我讓學(xué)生圍繞著麋鹿有著怎樣的傳奇經(jīng)歷?這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組合作。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是非常清晰的,教學(xué)方法的運(yùn)用也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尤其是一些后進(jìn)生的踴躍參與,更是讓我感到欣慰。因?yàn)檫@是一節(jié)研究課例,孩子們也許出于集體榮譽(yù)的考慮,他們都能認(rèn)真聽(tīng)課,積極發(fā)言,也都能說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。一些在常態(tài)課上從不主動(dòng)發(fā)言的孩子,這次,也勇敢地舉起了自己的手。

自從接任這個(gè)班以來(lái),學(xué)生上課發(fā)言不積極已經(jīng)眾所周知。學(xué)校很多老師都了解這些情況,而且,這個(gè)班的孩子喜歡人云亦云,發(fā)散思維和求異思維也是難得一見(jiàn),而且總是表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上。這節(jié)課,孩子們反常的表現(xiàn)也讓我抓到了教育的契機(jī),更讓我看到了希望,使我不再認(rèn)為孩子們的沉悶成為定性,這是完全有轉(zhuǎn)機(jī)的。我想,我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言、激發(fā)他們參與課堂的興趣方面,在另辟捷徑,想別人不敢想,做別人不能做的,突破陳舊的方法觀(guān),給學(xué)生一些富有新意的更貼近學(xué)生實(shí)際讓他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂。

讀書(shū)以來(lái),也多少學(xué)到了些理論,從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律到語(yǔ)文學(xué)科主要任務(wù)的把握上,都有所收獲。但真正運(yùn)用到課堂,卻并非始建簡(jiǎn)單易行的事情。讀書(shū),記憶很容易,理解一些理論也不算多難的事情,但要把這些理論收獲有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)際中,對(duì)我來(lái)說(shuō),還學(xué)要不斷地努力,不斷地尋求方法。:激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣這句話(huà),不致被我說(shuō)過(guò)多少遍,也多少想到過(guò)一些頗為幼稚的方法,而今,一些方法在學(xué)生身上已經(jīng)成為過(guò)去,已經(jīng)成為老生常談,已經(jīng)不能起到它應(yīng)有的作用了。在這兒,我想說(shuō),教學(xué)方法處于不斷的更新中,沒(méi)有一成不變的方法,更沒(méi)有可以運(yùn)用一輩子的方法,不斷地結(jié)合學(xué)生實(shí)際,不斷地推陳出新,才是課堂教學(xué)的出路。

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