精選校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短合集

有很多人不知道寫(xiě)工作總結(jié)怎么辦？總結(jié)是理論的升華，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你精心整理的“校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇1

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)

課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和，每周教研時(shí)間充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會(huì)制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，并將反思列入教師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿(mǎn)足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開(kāi)放一個(gè)多媒體教室。

隨著多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇2

一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的教研工作，既是開(kāi)拓創(chuàng)新的一學(xué)期，又是深化研究的一學(xué)期。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間，我校教師積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，圓滿(mǎn)地按《泥凼鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃》完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容，研取得了一定的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、建立校本教研制度

為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高全校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，規(guī)范我校校本教研的實(shí)施與發(fā)展，本學(xué)期，我校制訂《泥凼小學(xué)校本教研制度》，使我校的校本教研工作有了制度保障。

二、校本教研的主要工作開(kāi)展情況。

本學(xué)期，我校校本教研工作的思路是：“圍繞一個(gè)中心，抓住一個(gè)關(guān)鍵，突出一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化一個(gè)觀(guān)念”。即緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心；抓住教研活動(dòng)這個(gè)關(guān)鍵；突出新課程改革這個(gè)重點(diǎn)；強(qiáng)化課題研究這個(gè)觀(guān)念。創(chuàng)造性地開(kāi)展教研工作，以豐碩的教育教學(xué)成果為我校教育的跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（一）一個(gè)中心--全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是教師的工作生命。本學(xué)期，我們要求全校教師樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀(guān)，堅(jiān)持全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)，努力做到面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不得歧視任何一個(gè)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

2、加強(qiáng)質(zhì)量管理。本學(xué)期，我們組織了一至六年級(jí)的期中測(cè)試和期末模擬測(cè)試。每次測(cè)試后，要求各教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試質(zhì)量分析，找出不足和差距，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并研究改進(jìn)的措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）一個(gè)關(guān)鍵--扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

1、扎實(shí)校本培訓(xùn)，以教師自身不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

本學(xué)期，我們組織老師進(jìn)行了《師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)》、《新知識(shí)》、《新理論》、《新方法》《新理念》等共50學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，并以教研組為單位，進(jìn)行了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》集中培訓(xùn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組每月都進(jìn)行了一次集體備課活動(dòng)，并進(jìn)行了全校性的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)一系列的教研活動(dòng)，不斷優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了教師們的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在很大程度上提高了教學(xué)效率。

2、繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)反思”活動(dòng)。

要求教師以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。本學(xué)期，我們要求每位教師每上完一節(jié)課后均要及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)反思，并且要求每位教師每月寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例一篇教學(xué)反思上交教研組，讓老師在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，不斷形成學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)與成果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，相互學(xué)習(xí)，共同提高

本學(xué)期，我們和興義市桔山鎮(zhèn)普子小學(xué)、興義市馬嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)、興義市泥凼鎮(zhèn)球安堵德希望小學(xué)等三所學(xué)校進(jìn)行了校際間的交流，通過(guò)交流，使我校的教師增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，看到了自身和缺點(diǎn)和不足、學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育思想、教育模式和教學(xué)方法，通過(guò)交流活動(dòng)，大大提高我校全體教師的教育思想和教學(xué)水平。

4、以教研組為單位，開(kāi)展提高課堂實(shí)效性的課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

每人上一節(jié)公開(kāi)課是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。本學(xué)期每位教師在組內(nèi)上一節(jié)公開(kāi)課，每節(jié)課都要經(jīng)歷說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課交流、反思的過(guò)程。每聽(tīng)一節(jié)課，都要求教研組長(zhǎng)組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，并認(rèn)真撰寫(xiě)評(píng)課稿，上課教師根據(jù)授課情況寫(xiě)好教學(xué)反思，以便在評(píng)課時(shí)和其他教師交流。通過(guò)校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)動(dòng)，教師們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)切實(shí)得到提高。

（三）一個(gè)重點(diǎn)——深化課堂教學(xué)改革

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力創(chuàng)建生命化、健康化的課堂教學(xué)。

本學(xué)期，我校要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材、教法，抓住重點(diǎn)，充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；課堂上課精心組織，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；科學(xué)合理地布置作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性、梯度性。

2、切實(shí)開(kāi)展好“培優(yōu)輔差”工作，使學(xué)生們共同進(jìn)步

開(kāi)學(xué)初，我們要求各科任教師根據(jù)所任來(lái)班組的實(shí)際情況，“培優(yōu)輔差”工作計(jì)劃，按照計(jì)劃輔導(dǎo)后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)等生，并定期做好抽測(cè)，及時(shí)把握學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（四）一個(gè)觀(guān)念--強(qiáng)化課題研究的重要性

加強(qiáng)教科研工作，強(qiáng)化課題研究的重要性。本學(xué)期，我校繼續(xù)課題研究《當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究》，對(duì)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，對(duì)所做出的結(jié)論進(jìn)行修正性研究，推廣興義市教育局子課題的科研成果，整理總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，結(jié)題。通過(guò)課題研究活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓他們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。

三、存在的不足和今后的打算

不足：教研日程安排不盡科學(xué)，出現(xiàn)了前松所緊的現(xiàn)象，即開(kāi)學(xué)初覺(jué)得時(shí)間很多，快到學(xué)期結(jié)束時(shí)又發(fā)現(xiàn)還有很多工作沒(méi)完成，因此時(shí)間安排很緊湊。今后的打算：一如既往地開(kāi)展好校本教研工作，注重實(shí)效，不搞形式主義，在原有的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新、務(wù)實(shí)，使我校的校本教研工作再上新的臺(tái)階。

校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇3

本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學(xué)模式，提高我區(qū)英語(yǔ)教師的課堂授課水平，培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對(duì)此活動(dòng)十分關(guān)注，武際金副主任親臨現(xiàn)場(chǎng)、東明中學(xué)的孫校長(zhǎng)也觀(guān)摩了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)由以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、聽(tīng)課、評(píng)課。

楊叔萍主任多年來(lái)注重研究課堂教學(xué)，今天她又展示了一節(jié)讀寫(xiě)課，把讀寫(xiě)課的基本步驟通過(guò)授課形式展示給大家，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后楊主任把她設(shè)計(jì)這堂課的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對(duì)這節(jié)讀寫(xiě)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對(duì)讀寫(xiě)課模式（修改稿）進(jìn)行了討論。清池中學(xué)的段媛媛、黃建英，張素霞、振華中學(xué)的馬金玲等幾位老師在評(píng)課時(shí)直言不諱，針對(duì)某些環(huán)節(jié)發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“假如我來(lái)上這節(jié)課，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我這樣做……”

最后，教研員張伯紅老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課進(jìn)行了精辟的解讀，并對(duì)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》又作了強(qiáng)調(diào)：1。目標(biāo)明確；2。多層設(shè)計(jì)；3。學(xué)生參與；4。注重實(shí)效。張老師強(qiáng)調(diào)，要把“五四一”模式落實(shí)到平時(shí)的授課上，老師們要珍惜機(jī)會(huì)，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、總結(jié)上學(xué)期的教研活動(dòng)，布置今學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)。

張老師首先肯定了上學(xué)期教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，然后指出了不足，對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)作了布置和要求，并強(qiáng)調(diào)每次教研活動(dòng)結(jié)束，各位老師必須寫(xiě)反思，并把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；以學(xué)校、年級(jí)為單位出無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)優(yōu)秀試題，并進(jìn)行展示和評(píng)比；今年我區(qū)的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)比以市教學(xué)模式為依據(jù)，尤其是青年教師平時(shí)上課必須按“五四一”模式；加強(qiáng)集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語(yǔ)學(xué)科公共郵箱，達(dá)到資源共享。

本次教研活動(dòng)，老師們參與率高，沒(méi)出現(xiàn)無(wú)故缺席現(xiàn)象，聽(tīng)課認(rèn)真，討論積極，達(dá)到了預(yù)期目的。相信今學(xué)期我區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇4

我校依據(jù)《烏蘭浩特市教研室20xx年工作要點(diǎn)》的要求，對(duì)我校的校本教研計(jì)劃進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了校本教研工作，現(xiàn)就一學(xué)期的各項(xiàng)教研工作總結(jié)如下：

本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化"我能行"教學(xué)理念。以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教科研水平、提高學(xué)生綜合能力為宗旨。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，不斷解決教研過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，最終掌握教育規(guī)律，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（一）、繼續(xù)堅(jiān)持已經(jīng)形成的校本教研機(jī)制，完善校本教研制度。

即"講-評(píng)-研-講"制；個(gè)案學(xué)習(xí)創(chuàng)新制；外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制；教育教學(xué)反思制；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制；優(yōu)秀問(wèn)題征集制

保證三個(gè)時(shí)間，開(kāi)展好教研活動(dòng)。

1、周五講談

講：即周五的前二節(jié)課教研老師講兩節(jié)課，全體領(lǐng)導(dǎo)和年組教師一起聽(tīng)課，從不同的角度看學(xué)生的課堂表現(xiàn)。講課教師提前一周通知作好準(zhǔn)備。

談：即周五下午校立會(huì)時(shí)利用20分鐘"講述自己的教育故事"。每次選擇二位老師講述自己的"教育故事"，講述老師們一串串成長(zhǎng)足跡。在交流互相學(xué)習(xí)促進(jìn)

2、周一研討

對(duì)上周五講的課分科集體評(píng)課。評(píng)課過(guò)程中，要"以學(xué)論教，以學(xué)評(píng)教"，即以學(xué)生的需要、學(xué)生的發(fā)展來(lái)論課堂教師是怎么教的；以學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的情感來(lái)評(píng)說(shuō)教師教的怎么樣。每次安排一名教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師圍繞教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行主評(píng)。

3、周一-三的集體備課與周一下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

利用這一時(shí)間夯實(shí)"講、評(píng)、研、講"的教研模式。力求在"研"上做文章，提高"研"的科研含量，力求使每位教師都能站在理論的高度審視我們的課堂教學(xué)，以提高第二"講"的效率。

4、以課改為重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，為師生搭建展示平臺(tái)。

學(xué)校圍繞轉(zhuǎn)變改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好以下四項(xiàng)活動(dòng)。1、年組或?qū)W科教研課2、開(kāi)展骨干教師引路課和教師展示課活動(dòng)。3、開(kāi)展"家長(zhǎng)開(kāi)放課"活動(dòng)4、開(kāi)展一次"多學(xué)課相融合綜合實(shí)踐活動(dòng)"。(本學(xué)期將本次活動(dòng)作為校本教研突破點(diǎn))

(二)繼續(xù)研究學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系。

針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。在"我能行"的理念指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)，又要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力培養(yǎng)等綜合素質(zhì)?？朔H靠考試成績(jī)給學(xué)生定性評(píng)價(jià)的不科學(xué)做法。評(píng)價(jià)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)看到自己成長(zhǎng)的過(guò)程，享受評(píng)價(jià)帶來(lái)的成功與快樂(lè)，要使用好學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。

(三)扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，主要活動(dòng)有：

1、規(guī)范已有立項(xiàng)課題的管理。本年度主抓領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課題常規(guī)工作的檢查、指導(dǎo)和管理，提高科研的實(shí)效性。

本學(xué)期，課題實(shí)驗(yàn)工作要堅(jiān)持課題研究立足于直接為課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的方向上。降低科研重心，促進(jìn)教師教科研與教育教學(xué)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，樹(shù)立科研興校的科研思想。樹(shù)立三種科研觀(guān)：一是要樹(shù)立向科研要質(zhì)量的觀(guān)念。通過(guò)科學(xué)的探索，不斷發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，用新的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量；二是樹(shù)立老師是教育科研主力軍的觀(guān)念。促進(jìn)人人參與研究、人人探索新的教育教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是樹(shù)立科研興"我"的觀(guān)念。使老師在研究中不斷提高自身的素質(zhì)，加速教師、學(xué)生與新課程改革共成長(zhǎng).

2、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、大課間活動(dòng)兩個(gè)市級(jí)課題的指導(dǎo)與管理，深化校級(jí)小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

3、改革教科研學(xué)習(xí)的方式，變單純的學(xué)專(zhuān)著，學(xué)理論為問(wèn)題討論、實(shí)踐展示、反思交流等。

本學(xué)期教科研重點(diǎn)工作是做好"大課間""多學(xué)科綜合實(shí)踐""小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)"課題的實(shí)驗(yàn)工作。

(四)深入開(kāi)展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念與新課程同行，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

在課改新形式下，本學(xué)期重視培訓(xùn)，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育教學(xué)能力，樹(shù)立"為人的可持續(xù)性發(fā)展而教的"現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。

(1)組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革內(nèi)容。

本年度，我們要繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師積極參與校本教研活動(dòng)，并做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，使先進(jìn)的教育思想和方法牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

(2)建設(shè)書(shū)香校園，倡導(dǎo)教師讀書(shū)，繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)好書(shū)推薦活動(dòng)。

每一名教師本學(xué)期要讀一本教育專(zhuān)著，了解一種教育思想。學(xué)校開(kāi)展一次教師讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)教師認(rèn)真讀書(shū)，勤于思考，不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)。

(3)倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中形成風(fēng)格，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)及個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有風(fēng)格，教育有特色。

(4)學(xué)校多方面創(chuàng)造條件為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(5)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)──搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的平臺(tái)。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

①校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，要求教齡未滿(mǎn)6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。學(xué)校繼續(xù)實(shí)行"推門(mén)聽(tīng)課制"，要求學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于3節(jié)，每學(xué)期不少于50節(jié)，教師一學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于16節(jié)，每課必評(píng)，并定期匯報(bào)交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

②校外：走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍└?jìng)賽中展露風(fēng)采。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)市教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)、老師、教研員進(jìn)行指導(dǎo)。

相信在全體教師的努力下，每個(gè)人都按自定計(jì)劃要求去做，學(xué)期末，我們的教學(xué)一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇5

新課改實(shí)施以來(lái)，我校堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展第一”的思想，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持走“教、研、訓(xùn)一體化”的校本教研模式，組織全校教師進(jìn)行新課程的研究與培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，完善集體備課制度，深入開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)教師的科研能力，使校本研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、倡導(dǎo)閱讀，豐富積淀，規(guī)劃發(fā)展軌跡

如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢(shì)，是擺在我們面前急待解決的問(wèn)題。為此，我們結(jié)合實(shí)際，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，為每個(gè)辦公室訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，保證教師能觸手可及，隨時(shí)翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺(tái)。學(xué)校還要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯?？?，展示教師的理論成果。

學(xué)校規(guī)定每位教師從價(jià)值追求、教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀(guān)、全面地進(jìn)行自我審視、自我剖析，確立發(fā)展目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，并努力做到主動(dòng)實(shí)施，不斷檢測(cè)，反饋效果。這種“以目標(biāo)促行動(dòng)、以行動(dòng)促成長(zhǎng)”的做法，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了科學(xué)的導(dǎo)向，使教師的精、氣、神有了極大改變。

二、校本研修，團(tuán)隊(duì)合作，組建學(xué)習(xí)共同體

良好的學(xué)習(xí)共同體，可以營(yíng)造開(kāi)放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實(shí)問(wèn)題的能力。為此，學(xué)校建立了旨在促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，將教師學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，形成立體、互動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制。

集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問(wèn)題進(jìn)行討論與研究，充分發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，在團(tuán)結(jié)、平等、合作中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。學(xué)校實(shí)行：集體備課制度化、規(guī)范化，嚴(yán)格按“個(gè)人鉆研→集中研討→主筆寫(xiě)稿→個(gè)人加減→自我反思”的程序進(jìn)行，針對(duì)性較強(qiáng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教學(xué)沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動(dòng)。學(xué)期初，由學(xué)校面向全體教師發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，了解教師教育教學(xué)工作中面臨的問(wèn)題與困惑，還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。經(jīng)過(guò)梳理整合后發(fā)給教師，作好準(zhǔn)備。論壇當(dāng)天，隨機(jī)抽取教師姓名確定當(dāng)天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學(xué)研討中來(lái)，改變過(guò)去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。

博客群：基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里，利用博客構(gòu)成具有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。教師之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際氛圍。交流隨時(shí)隨地發(fā)生，使教師自主學(xué)習(xí)與合作研究完全脫離了傳統(tǒng)教師教研的時(shí)間和空間的約束。

讀書(shū)會(huì)：讀書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)培養(yǎng)教師人文精神和科學(xué)精神具有重要的作用。學(xué)校有計(jì)劃地布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分“個(gè)人閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)把教師個(gè)人的學(xué)習(xí)行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿餐M(jìn)步的動(dòng)力。

名師工作室：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)已經(jīng)格式化、系統(tǒng)化的教育理論和方法，還要探索和學(xué)習(xí)處于隱性狀態(tài)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長(zhǎng)相攜，共同讀書(shū)、共同探討、協(xié)作研究、指導(dǎo)幫扶。

教師學(xué)習(xí)共同體將校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、合作和分享中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、搭建平臺(tái)，注重“實(shí)戰(zhàn)”，提供發(fā)展機(jī)遇

實(shí)現(xiàn)教師的有效成長(zhǎng)，要把教師放到大環(huán)境中去，在實(shí)踐中磨練，在“實(shí)戰(zhàn)”中提升。為此，學(xué)校努力抓實(shí)“四課”，通過(guò)“合作中學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、反思中學(xué)”為教師有效成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對(duì)于執(zhí)教者而言，經(jīng)歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗(yàn)，在互動(dòng)交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認(rèn)知，并內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，達(dá)到超越課堂，超越教材的理想境界。

異構(gòu)課：即同課異構(gòu)，在比較中互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高。創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)了立體的教育資源，既引發(fā)了參與者智慧的碰撞，又可以長(zhǎng)善救失，博采眾長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀(guān)能動(dòng)性。

研討課：通過(guò)教師之間的研討和集體備課，以達(dá)到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在于每節(jié)研討課所蘊(yùn)含的研討結(jié)晶，更在于教師參與的整個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、全員參與的“學(xué)習(xí)”過(guò)程，使教師間合作性、積極性大大提高。

展示課：學(xué)校充分發(fā)揮名師的示范作用，規(guī)定每學(xué)期名師至少上一節(jié)展示課，這對(duì)于引導(dǎo)教師運(yùn)用新課程理念于課堂教學(xué)實(shí)踐、探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，起到了一定程度的導(dǎo)向和借鑒作用。Yjs21.cOm

這些做法立足于教師發(fā)展之本，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了空間，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動(dòng)性。

四、專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助是加速教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效機(jī)制，學(xué)校的做法如下：

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校有計(jì)劃地組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，到南京、佛山南海、深圳市內(nèi)等地聽(tīng)名師講學(xué)；積極參與市、區(qū)、街道開(kāi)展的各種教研活動(dòng)；認(rèn)真組織好教師的假期學(xué)科培訓(xùn)，邀請(qǐng)市、區(qū)、街道學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校舉行專(zhuān)題講座。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”讓教師從宏觀(guān)教學(xué)理念到微觀(guān)課堂教學(xué)策略，都得到了洗禮，教育教學(xué)技能迅速提升。

實(shí)施青藍(lán)工程，落實(shí)師徒結(jié)對(duì)制度。學(xué)校將中青年骨干教師和新教師結(jié)對(duì)，建立“傳、幫、帶”的促進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的力量。師傅對(duì)徒弟的思想、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面承包，學(xué)期末，舉行徒弟匯報(bào)課?？梢哉f(shuō)“師徒結(jié)對(duì)”既促進(jìn)了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，又營(yíng)造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，還極大地加速了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

五、立足課題，以研促教，打造研究性團(tuán)隊(duì)

扎實(shí)開(kāi)展課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，我們立足于五項(xiàng)區(qū)級(jí)規(guī)劃課題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題研究工作，加強(qiáng)研究的力度和研究過(guò)程的監(jiān)控，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學(xué)效益，打造一支研究型的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)生寫(xiě)作成就評(píng)價(jià)的案例研究》繼續(xù)深入推進(jìn)，肖艷文、田文秀老師積極探討習(xí)作講評(píng)課的新模式。肖艷文老師以“話(huà)開(kāi)心”為專(zhuān)題，進(jìn)行學(xué)生一類(lèi)話(huà)題的作文評(píng)改。田文秀老師以“評(píng)學(xué)結(jié)合收獲多”為話(huà)題，指導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。廖玉琴老師以本班為實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展細(xì)致的作文評(píng)講實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)批注、表達(dá)自己的感想等等，并將這樣的方法做了一個(gè)專(zhuān)題講座，輻射到整個(gè)四五六年級(jí)備課組，給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與，用先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的作文教學(xué)，收到了一定的效果。

數(shù)學(xué)組在王會(huì)軍老師的帶領(lǐng)下,組織教師對(duì)《小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題成因及其對(duì)策研究》進(jìn)行了調(diào)查研究和開(kāi)題論證，大家合理分工，團(tuán)結(jié)合作，撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告收到區(qū)教科培中心教科所李庚靖所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)科組圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經(jīng)過(guò)討論確定，把原立項(xiàng)課題《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究”》變更為《小學(xué)英語(yǔ)整體語(yǔ)言教學(xué)的研究與實(shí)踐》，遞交了轉(zhuǎn)題申請(qǐng)書(shū)和中期檢查報(bào)告。課題實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)科組開(kāi)展了教師的“五個(gè)一工程”活動(dòng)，即圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念“讀一本好書(shū)、設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一篇教學(xué)反思、寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文”?？平M教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動(dòng)中研究，在研究中發(fā)展”，具有我校特色的整體語(yǔ)言教學(xué)模式也已初步構(gòu)建。20xx年12月，我校探索出的整體語(yǔ)言教學(xué)模式還在區(qū)“深化教學(xué)研究，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”展示周活動(dòng)中展示。

我校校本研究工作務(wù)實(shí)高效，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無(wú)錫參加全國(guó)NOC（即全國(guó)中小信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)）比賽，分別在課件制作、課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)三個(gè)項(xiàng)目中榮獲二等獎(jiǎng)；王麗芳老師獲街道英語(yǔ)教師基本功比賽綜合一等獎(jiǎng)；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎(jiǎng)。

今后工作設(shè)想

1、進(jìn)一步建立健全各種研訓(xùn)制度，加大監(jiān)督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金福利掛鉤。

2、建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，展示校本教研的成果。

3、強(qiáng)化反思意識(shí)，要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析，總結(jié)教學(xué)教學(xué)的規(guī)律，積極撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)論文并投稿，學(xué)校匯編《教學(xué)反思集》。

校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇6

我校整合教務(wù)處、教科研處、學(xué)科教研組和備課組等多種力量，牢固樹(shù)立"科研興教"、"科研興校"思想，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校各教研組、備課組抓住校本教研的根本，以教科研處為主導(dǎo)，教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)大家的共同努力，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓教師享受教育。正是校本教研，把教師從“教死書(shū)、死教書(shū)、教書(shū)死”的苦教中解放了出來(lái)，也把學(xué)生從“讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死”的苦學(xué)中解放了出來(lái)。

一、我校校本教研的一些具體做法

對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)探索過(guò)程，是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的。

(一)、校長(zhǎng)有自己的獨(dú)特理念，學(xué)校有自己的鮮明特色

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識(shí)的校長(zhǎng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。由于校長(zhǎng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。

1．把握科研方向，樹(shù)立校本教研新理念

我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來(lái)抓。在開(kāi)展校本教研中，分管校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，親自負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教研制度，指導(dǎo)各教研組制定教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識(shí)，自覺(jué)參與，提高素質(zhì)。

2．規(guī)范管理體系，開(kāi)拓校本教研新途徑

通過(guò)實(shí)踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規(guī)范化的機(jī)制。首先是理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對(duì)話(huà)交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。例如，確定每星期五為教研日，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對(duì)話(huà)、專(zhuān)題研討等，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。要求教師做教后記、提供典型個(gè)案、上研討課、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄、提供研究的問(wèn)題等。

3．深化課題實(shí)驗(yàn)，提高校本教研新成效課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。科研的關(guān)鍵在于課題，課題的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的標(biāo)志在于成果轉(zhuǎn)化。新形勢(shì)下的課題活動(dòng)，必須找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。我們認(rèn)識(shí)到：只有在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展，才能使課題及其成果長(zhǎng)久不衰，保持旺盛的生命力。

開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，必須有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的核心課題。我們以課題為突破口，克服困難，因地制宜，勇闖學(xué)校發(fā)展之路。從校本培訓(xùn)中，我們找到了科研與教研、科研與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，即樹(shù)立校本意識(shí)，找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的老師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別的學(xué)校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀(guān)念，一種視野，一種方法。(二)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是校本教研的關(guān)鍵，是我校的最高使命

校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，其關(guān)鍵在教師，教師的觀(guān)念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果，我校探索并形成了多種教研模式。

1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式

無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)、基本理念、愛(ài)心、信心和責(zé)任心?；诖?，我校的校本教研把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，?ài)崗敬業(yè)。

２、理論與實(shí)踐相結(jié)合模式

在校本培訓(xùn)中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。為此，我們切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，結(jié)合新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專(zhuān)題講座活動(dòng)；走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀(guān)學(xué)習(xí)、案例分析反思、展示課、觀(guān)摩課切磋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文展覽、熱點(diǎn)話(huà)題論壇等交流活動(dòng)。可以這么說(shuō)，在改革大潮中，我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn)，全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際操作中，技術(shù)越來(lái)越純熟，興趣越來(lái)越高漲。我們深知，校本教研實(shí)效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生。孩子們都感到，課堂豐富了，學(xué)習(xí)輕松了。

3、集體備課模式集體備課是我校最有效的校本教研模式之一。集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以上課為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正結(jié)為一體。我校堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng)，采用專(zhuān)題討論式、中心發(fā)言式、重點(diǎn)研究式等形式，備課組活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“四定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定主講人；有記錄、有檢查、有考核；樹(shù)立課程意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)，落實(shí)主講人主講、同組人質(zhì)疑，把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好教材上，從而有效發(fā)揮集體智慧，共同提高教師自己的專(zhuān)業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課極大的調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新，而全校大規(guī)模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評(píng)課，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)，使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評(píng)判中成長(zhǎng)，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐。

4、聽(tīng)課評(píng)課模式

我校廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課活動(dòng)。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽(tīng)課要達(dá)到一定節(jié)次，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課。聽(tīng)課之后一定要集體評(píng)課，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，定期集體研究，擺出問(wèn)題來(lái)，由全體教師共同找出解決的辦法。

5、自我反思模式

我校要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。6、同伴互助模式

自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持、共同成長(zhǎng)。通過(guò)互動(dòng)交流，教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)意識(shí)得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納感悟,在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整充實(shí)和提高,在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

7、名師引領(lǐng)模式

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展，我校本著“自我加壓、敢于爭(zhēng)先，為了今天、拼搏明天”的.精神，全身心實(shí)施名師工程。為順利實(shí)施名師工程，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織名師外出學(xué)習(xí)，吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步，通過(guò)不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭和骨干作用。

8、專(zhuān)題、專(zhuān)家講座模式

根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，學(xué)校定期不定期組織相關(guān)專(zhuān)題講座，加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解。

9、課題驅(qū)動(dòng)模式

我校的課題研究以校為本，將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái)。最有價(jià)值的課題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。因此，我校鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象，在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)嘗試，初步摸索了以下一些行之有效的方法。

(三)、建章立制，以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程

為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，在保證教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，開(kāi)展好教研工作，以創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度。如：教師培訓(xùn)制度、教研激勵(lì)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、新課程改革實(shí)施方案、教學(xué)工作管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。

比如，我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，做到提前一周備課和提前一天備課相結(jié)合；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成。

再比如，我校推行"拜師制"，即對(duì)剛參加工作教齡三年以?xún)?nèi)的青年教師，采取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子，從備課、上課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)等方面耐心傳、幫、帶。要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

還有，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，其中規(guī)定：教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課、理化實(shí)驗(yàn)操作等各級(jí)各類(lèi)比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評(píng)比，并把優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè)，供教師們學(xué)習(xí)交流；對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，考核情況作為教師評(píng)聘職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

二、校本教研成果及反思

近年來(lái)，我校校本教研碩果累累，僅20xx年9月至20xx年8月二年時(shí)間，我們的老師獲得省級(jí)成果共3項(xiàng)；市級(jí)和區(qū)級(jí)成果共14項(xiàng)；學(xué)生獲獎(jiǎng)共52項(xiàng)；確立了省級(jí)寫(xiě)字特色學(xué)校的申報(bào)。開(kāi)發(fā)了校園法律讀本、唐詩(shī)風(fēng)貌、左傳選譯等諸校本教材；“如何對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生開(kāi)展有效的家庭教育”、“信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和初中思想政治的整合”等課題結(jié)題、國(guó)家級(jí)十一五重點(diǎn)課題“利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究”立項(xiàng)。

當(dāng)然，金無(wú)足赤、人無(wú)完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，教師角色的轉(zhuǎn)變、科研能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。校本研究既然以學(xué)校內(nèi)部教師為主體，教師是否轉(zhuǎn)變角色成為一個(gè)研究者，就顯得尤為重要，甚至直接關(guān)系到校本研究能否得以落實(shí)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū)，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開(kāi)展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。教師數(shù)量不足，負(fù)擔(dān)過(guò)重，完成正常教學(xué)任務(wù)尚且吃力，開(kāi)展校本教研更是困難重重。還比如，真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見(jiàn)形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果，并且在升級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面體現(xiàn)出來(lái)，形成有效激勵(lì)機(jī)制，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn)。

上述問(wèn)題的存在說(shuō)明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問(wèn)題解決的過(guò)程，就是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,回首過(guò)去,我們?cè)谛１窘萄猩蠂L到了成功的甜頭,展望未來(lái),我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(zhǎng)。沐浴著課程改革的春風(fēng)，以校本教研為載體，柳林中學(xué)將與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，素質(zhì)教育之路一定會(huì)更加寬廣！

柳林中心學(xué)校

20xx年11月

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小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短2000字

時(shí)間在彈指之間消逝，上階段的工作就這樣完成了，我們也要開(kāi)始準(zhǔn)備各自的工作總結(jié)了。而工作總結(jié)中的下一步打算，一般采取文字表述方式。你不清楚總結(jié)的要點(diǎn)嗎？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短2000字，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇1)

我校始終堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺(tái)，形成良好的教研氛圍。

一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平。

組織教師開(kāi)展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過(guò)學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。

結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測(cè)試，組織教師開(kāi)展學(xué)課標(biāo)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

組織青年教師同讀一本書(shū)，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。

二、教研形式靈活多樣

1、學(xué)校成立青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺(tái)。成長(zhǎng)聯(lián)盟每月活動(dòng)一次，上學(xué)期主要以講課、聽(tīng)評(píng)課為主，具體要求是每次活動(dòng)都確定主講教師，提前備課，精心準(zhǔn)備，與教研員溝通，完善教案。沒(méi)有講課任務(wù)的教師，要都理論書(shū)籍，并上交讀書(shū)筆記?；顒?dòng)結(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽(tīng)課后，進(jìn)行評(píng)課，上交評(píng)價(jià)表。教研室在此項(xiàng)活動(dòng)中給與了大量的支持。

隨著成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)的開(kāi)展，社團(tuán)后動(dòng)內(nèi)容也在不斷豐富，本學(xué)期，

為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平，我們邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開(kāi)展活動(dòng)，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開(kāi)展的同題異構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。第二次活動(dòng)是開(kāi)展校內(nèi)45歲以下教師說(shuō)課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級(jí)說(shuō)課大賽。第三次活動(dòng)安排電子白板展示課，安排語(yǔ)數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的課，同時(shí)我們會(huì)邀請(qǐng)前丁莊、安光、線(xiàn)河小學(xué)一同參加。第四次活動(dòng)，也是本學(xué)期的最后一次活動(dòng)，我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本學(xué)期成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)做學(xué)期總結(jié)。

成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)集。

2、 專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長(zhǎng)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校都聘請(qǐng)北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀，開(kāi)學(xué)后每?jī)芍軄?lái)一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評(píng)課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽(tīng)課，還要聽(tīng)王老師點(diǎn)評(píng)。教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑，王老師請(qǐng)教會(huì)一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長(zhǎng)，搭建平臺(tái)。

本學(xué)期我們又聘請(qǐng)了候秉琛老師來(lái)學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請(qǐng)了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動(dòng)，我們還邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來(lái)參加，達(dá)到資源共享的目的。

3、由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。

4、立足教材，整體把握。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們都組織教師對(duì)所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識(shí)樹(shù)的方式進(jìn)行展評(píng)。為了讓大家更重視此項(xiàng)工作，我們組織全體教師對(duì)所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開(kāi)展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%。

6、利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研。

充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開(kāi)展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報(bào)課。同時(shí)教務(wù)處安排隨堂聽(tīng)課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時(shí)間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽(tīng)課做到百分之百面評(píng)，教師聽(tīng)課要上交評(píng)價(jià)表，對(duì)講課教師進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇2)

半年來(lái)，在學(xué)校各級(jí)處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說(shuō)較為圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)

我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類(lèi)別比較多較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開(kāi)示教活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。

依據(jù)開(kāi)學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)分散聽(tīng)課、集中評(píng)課等多種方式來(lái)相互督促、相互促進(jìn)，加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開(kāi)展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過(guò)指導(dǎo)備課、相互聽(tīng)課、解題技巧指導(dǎo)等方式來(lái)落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來(lái)，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績(jī)的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí)，更包涵了他們自己辛勤的汗水。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，教師都認(rèn)真聽(tīng)講、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見(jiàn)”的專(zhuān)題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。

其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位教師急待解決的問(wèn)題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽(tīng)課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開(kāi)教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來(lái)越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。

三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累

本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性，在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)研究的意識(shí)明顯增強(qiáng)，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。兩位教師獲得骨干教師稱(chēng)號(hào)。在一年一度的化學(xué)競(jìng)賽和物理競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省市個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。

四、問(wèn)題和反思

教師相對(duì)較少，相互交流的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開(kāi)展。

五、今后的措施

積極搜集反饋意見(jiàn)，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。不斷深化教學(xué)改革。開(kāi)展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生的視野，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。

回顧半學(xué)期來(lái)的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績(jī)的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實(shí)的信念，那就是：說(shuō)到不如做到，要做爭(zhēng)做最好。

一學(xué)期以來(lái)，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊遵循教育主管部門(mén)的部署，以課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)作出以下總結(jié)

一、以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

本學(xué)期，我校緊緊圍繞中小學(xué)課堂教學(xué)銜接和小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究?jī)缮险n題展開(kāi)教育科研工作，以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專(zhuān)題，寫(xiě)出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫(xiě)等多種形式開(kāi)展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過(guò)各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)

為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài);觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短;開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教研課15節(jié)，數(shù)學(xué)教研課13節(jié)，英語(yǔ)教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級(jí)分類(lèi)，存入學(xué)校教案資源庫(kù)，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門(mén)聽(tīng)課的制度。不定時(shí)下班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

落實(shí)年段日常互聽(tīng)課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽(tīng)6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、抓特長(zhǎng)生培養(yǎng)，推進(jìn)教研成效

學(xué)生的特長(zhǎng)方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個(gè)重要渠道。我校緊抓特長(zhǎng)生培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了文學(xué)社書(shū)法興趣小組數(shù)學(xué)思維興趣小組等第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎(jiǎng)，五年級(jí)學(xué)生王珂所寫(xiě)作文在現(xiàn)代家長(zhǎng)雜志發(fā)表。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。

五、開(kāi)設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、定期開(kāi)設(shè)教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時(shí)，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

以上是我校一學(xué)期以來(lái)的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇3)

半拉門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)高志豐光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期中，在教學(xué)工作上，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面：

本人作為一名英語(yǔ)教師，在該學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的.理論，及時(shí)更新理念，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教學(xué)方面：

在這學(xué)期中，我努力提高自己教學(xué)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并成長(zhǎng)為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語(yǔ)教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致；

認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、提高課堂教學(xué)效率。我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、堅(jiān)持一單元一測(cè)試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)教學(xué)扎實(shí)有效；

認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給他們反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過(guò)每周3次單詞的聽(tīng)寫(xiě)，掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行“小組之間”互助形式，大面積，大幅度提高班級(jí)的整體成績(jī)。

4、在每周按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。并給予及時(shí)地評(píng)價(jià)、因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言技能課，只有在大量的語(yǔ)言輸入下，才能達(dá)到良好的語(yǔ)言輸出。

5、積極參與聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我的公開(kāi)課的評(píng)課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語(yǔ)水平和自身能力。平時(shí)多抽時(shí)間研讀專(zhuān)業(yè)雜志等有關(guān)書(shū)籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫(xiě)作，在科研、創(chuàng)新教學(xué)研究方面有所建樹(shù)。

總而言之，作為一名一線(xiàn)教師，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇4)

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我遇到的每個(gè)教師都流露出進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài)，我覺(jué)得堅(jiān)持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我進(jìn)取利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自我，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來(lái)談?wù)勛晕业慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀(guān)念。

經(jīng)過(guò)對(duì)培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位十分迷惑。但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來(lái)，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體。而此刻的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自我的教學(xué)視野和思維。所以，課堂上，我習(xí)慣經(jīng)過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)便也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)師德資料，創(chuàng)新課堂。

無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責(zé)感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。

四、不斷反思教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

僅有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自我始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開(kāi)拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽(tīng)新課程研討課，并參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)，對(duì)照自我的教學(xué)實(shí)踐，反思自我的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改善自我的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì)。從不一樣的角度總結(jié)和反思了自我教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對(duì)自我前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自我的知識(shí)、本事與他們相比較有必須差距，人僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)知識(shí)來(lái)武裝自我，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解，培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，憑著自我對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法，使自我在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇5)

一、抓實(shí)研訓(xùn)

1、結(jié)合校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施課題的研究，探索有效的常態(tài)教研，創(chuàng)新教研形式的方式，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，使教師教研行為成為一種習(xí)慣。本學(xué)期，校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的課題通過(guò)泉州市的順利結(jié)題，以?xún)?yōu)秀成果結(jié)題，青陽(yáng)教育辦于xx年6月17日，舉行結(jié)題交流會(huì)，我校課題負(fù)責(zé)人孫娟娟老師做《分享》的課題結(jié)題匯報(bào)；由楊江妹老師主負(fù)責(zé)的校本小課題《如何利用學(xué)具操作優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》，于xx年6月21日順利通過(guò)青陽(yáng)教育辦校本小課題管理組成員的驗(yàn)收，并給予了1000元的經(jīng)費(fèi)支持。

2、積極選送、推薦人員參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性。本學(xué)期，推薦孫娟娟老師、姚雅論老師前往廈門(mén)參加相約名師、聚焦課堂的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)；姚雅論老師、顏婉莎老師前往內(nèi)坑、池店參加泉州市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；吳偉達(dá)老師、魏春真老師、顏婉莎老師參加晉江市開(kāi)展的《科學(xué)發(fā)展觀(guān)與海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)》公共課的培訓(xùn)；吳偉達(dá)老師、葉曉龍老師參加市心理健康師資培訓(xùn)；組織全體行政、語(yǔ)文教師、骨干教師參加語(yǔ)言文字規(guī)范化專(zhuān)題講座；組織魏春真老師、顏婉莎老師、孫娟娟老師、黃莉莉老師、鐘文強(qiáng)老師參加普通話(huà)水平測(cè)試；黃雅莉老師參加晉江市小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)管理能力培訓(xùn)；選送黃莉莉老師參加中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)；孫娟娟老師參加小學(xué)教師崗位遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)等等。

二、搭建平臺(tái)

1、充分發(fā)揮楊江妹、孫娟娟兩位名師培養(yǎng)班教師的助推作用，打造各學(xué)科不同特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍；抓好xx年xx年度小荷工程建設(shè)（朱婉芳、姚雅論兩位新師），采用分層指導(dǎo)策略，按計(jì)劃保質(zhì)保量完成培訓(xùn)工作。

2、繼續(xù)研究探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)有效教學(xué)，圍繞有效教學(xué)主題，聚焦有效課堂，做細(xì)做實(shí)課堂有效性研究。本學(xué)期的公開(kāi)觀(guān)摩研討活動(dòng)有：6月14日，孫娟娟老師（泉州市李惠珍名師工作室成員）在泉州洛江區(qū)馬甲中心小學(xué)泉州市數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中，提供三年級(jí)下冊(cè)《元、角、分與小數(shù)單元復(fù)習(xí)》一課；5月11日，吳偉達(dá)老師在晉江市的體育大課間研討活動(dòng)中，提供《快速跑》一課。（指導(dǎo)教師：吳愛(ài)雙老師）；xx年4月，楊江妹老師在青陽(yáng)教育辦舉行的數(shù)學(xué)科同課異構(gòu)研討活動(dòng)中，提供一年級(jí)下冊(cè)《加與減（二）圖書(shū)館》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。（指導(dǎo)教師：孫娟娟老師）

3、抓好學(xué)生語(yǔ)數(shù)雙基的培養(yǎng)與提高，努力提拔學(xué)生對(duì)各技能的興趣，挖掘科技創(chuàng)新潛能。舉行二年級(jí)查字典、五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)綜合競(jìng)賽、學(xué)生六項(xiàng)技能素質(zhì)競(jìng)賽、小學(xué)生美術(shù)書(shū)法比賽、校園歌手比賽、南音演唱演奏選拔賽、小學(xué)生圍棋、乒乓球等選拔活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、協(xié)作聯(lián)動(dòng)

1、加強(qiáng)對(duì)各教研組的工作指導(dǎo)，充分發(fā)揮各教研組長(zhǎng)的力量，提高工作效率，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)各學(xué)科優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文參加教育辦的評(píng)選，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教研形式遷移到技能科中，把創(chuàng)建十佳教研組落實(shí)到日常教育教學(xué)常規(guī)上來(lái)。

2、教育辦英語(yǔ)教研組在加強(qiáng)建設(shè)的同時(shí)，增加與實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉手互動(dòng)，采取每?jī)芍茌爡^(qū)教師集中研討一次（單周的周三下午3:305:00），我校選派顏婉莎老師為該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，并鼓勵(lì)其余英語(yǔ)教師積極參與。

3、推薦吳愛(ài)雙老師的《雄關(guān)漫道真如鐵而今邁步從頭越鳳垵小學(xué)創(chuàng)建科普教育特色經(jīng)驗(yàn)談》、孫娟娟老師的《創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式提高復(fù)習(xí)實(shí)效元、角、分與小數(shù)單元復(fù)習(xí)教學(xué)例談》、楊江妹老師的《動(dòng)中凝思思中促動(dòng)》發(fā)表于《福建教學(xué)研究》xx年第6期。

四、特色辦學(xué)

繼續(xù)抓好科技的特色教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、綜合實(shí)踐學(xué)科等課程，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注意有關(guān)科技方面知識(shí)的講述，而其他學(xué)科也應(yīng)該有所滲透。本學(xué)期為各班安排每周一至兩節(jié)的科技校本課程，編寫(xiě)校本教材，安排固定的教師擔(dān)任教學(xué)工作，并且開(kāi)設(shè)多項(xiàng)科技類(lèi)的興趣小組，努力實(shí)現(xiàn)生生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

五、主要活動(dòng)

★數(shù)學(xué)教研課題如何利用學(xué)具操作優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐與研究接受教育辦對(duì)校本教研小課題的階段檢查及結(jié)題驗(yàn)收

★組織孫娟娟老師、黃雅莉老師、楊江妹老師參加青陽(yáng)教育辦舉行的教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

★接受校際間常規(guī)管理互檢

★舉行鳳垵小學(xué)第二屆全校性寫(xiě)字比賽

★選送黃莉莉老師的購(gòu)物AC參加青陽(yáng)教育辦舉行的品生（社）學(xué)科優(yōu)秀錄像課評(píng)選

★組織學(xué)生參加晉江市、福建省、全國(guó)青少年科技競(jìng)賽

★選派楊江妹老師參加晉江市數(shù)學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)約課堂主題研討活動(dòng)

★組織參加青陽(yáng)教育辦舉行的五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽

★組織參加青陽(yáng)教育辦舉行的六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科競(jìng)賽

★組織新教師姚雅論老師、朱婉芳老師參加青陽(yáng)教育辦見(jiàn)習(xí)期滿(mǎn)課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

★選送姚雅論老師參加青陽(yáng)教育辦舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)片斷教學(xué)評(píng)選榮獲三等獎(jiǎng)

★選送楊江妹老師參加市信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成主題研討活動(dòng)

★組織慶六一系列活動(dòng)

★組織參加青陽(yáng)教育辦舉行的小學(xué)生南音演唱、演奏選拔賽

★選派顏婉莎老師參加青陽(yáng)教育辦舉行的我的教育故事暨教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師論壇

★征集教育辦及以上的各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文

六、下學(xué)期工作思路

★期初由孫娟娟老師開(kāi)設(shè)校本教研的專(zhuān)題講座；由楊江妹老師開(kāi)設(shè)課題研究的專(zhuān)題講座。希望將以此來(lái)增強(qiáng)教師們參與教科研的積極性，及對(duì)校本教研和課題研究有一個(gè)較全面的了解

★開(kāi)展隨機(jī)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課小組由校長(zhǎng)、兩個(gè)教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)為主。希望以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

★多開(kāi)展學(xué)科性的活動(dòng)，希望以活動(dòng)促進(jìn)步

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇6)

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了10次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(zhǎng)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開(kāi)展這校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過(guò)場(chǎng)。

2、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作，使得這項(xiàng)工作沒(méi)有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽(tīng)取了10位年輕教師的公開(kāi)課和兩位教師的匯報(bào)課。通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀(guān)念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫(xiě)是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長(zhǎng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽。通過(guò)比賽，教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng)，積極撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫(xiě)不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫(xiě)不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫(xiě)了一個(gè)，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒(méi)寫(xiě)，后面的自評(píng)記載也沒(méi)有登記。有很多地方填寫(xiě)的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫(xiě)成普通教案，村完小有的教師寫(xiě)成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫(xiě)的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jī)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也存在一些不足，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇7)

校本教研猶如一個(gè)充滿(mǎn)魅力地磁場(chǎng)，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。在學(xué)習(xí)與反思中，在探索和交流中，智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花在本學(xué)期的校本教研中，主要有如下幾點(diǎn)。

一、努力做好校本培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)工作日常化。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫(xiě)好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。

2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教材“教材分析”光盤(pán)的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀(guān)看、網(wǎng)上自學(xué)等。

3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)

1、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周四上午第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研時(shí)間，周四下午第二、三節(jié)為語(yǔ)文學(xué)科校本教研時(shí)間。真正落實(shí)學(xué)區(qū)提出的“周四聽(tīng)課日”及“每聽(tīng)必評(píng)”制度。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開(kāi)一節(jié)校級(jí)研討課，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化

我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研司空見(jiàn)慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來(lái)后放下書(shū)本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程，就是被我們稱(chēng)為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入，較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀(guān)眾”就會(huì)不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái)，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話(huà)題而展開(kāi)。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話(huà)題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂(lè)于參與。

（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開(kāi)放的空間中，老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀(guān)點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來(lái)會(huì)就具實(shí)效性。

（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問(wèn)題”，但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開(kāi)放等方面優(yōu)勢(shì)，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限，可以與各類(lèi)集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。

三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的平臺(tái)

1、校內(nèi)：

師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開(kāi)放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng)。

在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開(kāi)課的課題是選擇自己比較沒(méi)把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來(lái)開(kāi)課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開(kāi)課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個(gè)班上課，再研討這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn)，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長(zhǎng)還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且常常說(shuō)得有深度，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體。

2、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報(bào)告，促使他們盡快成長(zhǎng)，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。

3、校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇8)

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專(zhuān)題討論帶給平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的潛力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達(dá)這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改善教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的潛力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)潛力考核結(jié)合。每位教師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認(rèn)真填寫(xiě)述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會(huì)制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自我制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自我的課堂教學(xué)中，透過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，透過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐來(lái)看，透過(guò)他們自我切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自我的教學(xué)資料。(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自我的教學(xué)潛力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿(mǎn)足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開(kāi)放一個(gè)大多媒體室和兩個(gè)小多媒體教室，為了使平時(shí)的多媒體課有條不絮的進(jìn)行，教師提高前到教導(dǎo)處統(tǒng)一申請(qǐng)注冊(cè)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。

隨著多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，透過(guò)群眾教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外，我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師帶給所教學(xué)科初中段的各年級(jí)新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)潛力檔案，并納入教師全期考評(píng)。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了必須的很好的成績(jī)，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎(jiǎng)。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎(jiǎng)。還有許多教師在各級(jí)舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)。

6、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的狀況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。

我校結(jié)合實(shí)際，購(gòu)置了相關(guān)的圖書(shū)、音像資料，有超多的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，添置的錄像機(jī)，多媒體教室，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研帶給了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。

對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體狀況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤狀況都有詳細(xì)記錄，對(duì)聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改善，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改善。使群眾備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。在備課上，采用同科群眾辦公，群眾備課的方法，每一節(jié)都要群眾研究，把教學(xué)中的困惑解決在群眾備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，透過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇9)

半年來(lái)，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。

一、現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：

1、實(shí)用

每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。

2、細(xì)致

當(dāng)開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中，每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師所提的問(wèn)題要注意技巧性教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。

3、努力

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀(guān)摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。

研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。

二、下學(xué)期，我努力的方向

人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。

1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)

在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。

三、下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議

在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平?如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇10)

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問(wèn)題，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：

一.思想高度重視

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二.組織機(jī)構(gòu)完善

我校對(duì)校本培訓(xùn)工作很重視，在XX年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，劉百新、呂建清任副組長(zhǎng)，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定，出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。

三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)

去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績(jī)效工作掛鉤。

四.活動(dòng)多種多樣

1、骨干教師培訓(xùn)

學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級(jí)組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀(guān)摩活動(dòng)。再由他們?cè)趯W(xué)?；蚪萄薪M、年級(jí)組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開(kāi)展課改研究，或現(xiàn)場(chǎng)示范、現(xiàn)身說(shuō)法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時(shí)我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀(guān)察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2、班主任培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對(duì)班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的`引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識(shí)到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動(dòng)態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評(píng)價(jià)能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。

3、心理健康培訓(xùn)

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識(shí)，對(duì)幸福工作和快樂(lè)生活有了新的認(rèn)識(shí)，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導(dǎo)處每?jī)芍艽_定一個(gè)教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案。力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

6、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對(duì)教師全天候開(kāi)放，并邀請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專(zhuān)項(xiàng)資金為每個(gè)辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開(kāi)展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)研究

6月15日下午，我校邀請(qǐng)了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個(gè)以《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)例談——我們可以改變的學(xué)生評(píng)價(jià)》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過(guò)此次活動(dòng)，使全體教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。

五、存在的問(wèn)題與不足

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：

1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。

2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。

總之，我們相信在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)簡(jiǎn)短(篇11)

如果說(shuō)基礎(chǔ)教育課程改革是中國(guó)教育發(fā)展的里程碑，那么校本教研就是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的助推器。以校為本，是當(dāng)前世界教育改革的一個(gè)重要議題。而校本教研則是以學(xué)校為核心，重視學(xué)校人力資源的整和以及社區(qū)資源的利用的一項(xiàng)有意義的工作。校本教研是一種參與、合作、共享的活動(dòng)和文化。

我校本著以上思想，一直以來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研工作。開(kāi)學(xué)初，在全體老師的研討下，我們制定了切實(shí)可行的校本教研工作計(jì)劃，嚴(yán)格有效的工作制度，并在以后的實(shí)際工作中逐步完善各項(xiàng)制度。我校以提高老師的專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師和學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研體制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

經(jīng)過(guò)我校教研領(lǐng)導(dǎo)小組的商議，決定將全校老師分為語(yǔ)、數(shù)教研組和科任教研組，各教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，每次教研堅(jiān)持以課例為載體，通過(guò)實(shí)際課例找出有價(jià)值的問(wèn)題，大家共同討論解決，教研中還深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教學(xué)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

校本教研是一種多方面、全方位的合作，是一種合作、分享、交流、提升。教師自身的實(shí)踐僅是校本教研的前提條件，但如果沒(méi)有橫向的支流和縱向的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師將會(huì)使自己處于孤立無(wú)援之境地，如果只有同一水平層次的橫向交流，沒(méi)有專(zhuān)家或其他高層次人員的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，又有可能造成低水平的重復(fù)。所以我們堅(jiān)持校本教研三位一體的模式。即示范引領(lǐng)

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短8篇

實(shí)踐可以增長(zhǎng)才干，經(jīng)?？偨Y(jié)工作也是增長(zhǎng)才干的好方法，你知道工作總結(jié)的基本格式嗎？以下是小編為大家收集的“教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短”請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇1

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，從實(shí)踐困惑出發(fā)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。

2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫(xiě)心得體會(huì)，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課指導(dǎo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識(shí)面，見(jiàn)識(shí)面，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi)。有一種山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最后引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇2

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。

、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

09年的7月27日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育

戰(zhàn)線(xiàn)上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓(xùn)，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡，而且晚來(lái)早走者、竊竊私語(yǔ)者、借故請(qǐng)假者、不管不問(wèn)者大有人在。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，安靜認(rèn)真地觀(guān)看視頻，及時(shí)仔細(xì)的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標(biāo)，爭(zhēng)先恐后地完成作業(yè)，毫無(wú)保留的在線(xiàn)研討，收獲都非常大。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器、書(shū)呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇3

為期六天的研修，不知不覺(jué)就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺(tái)上，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從新聞資訊、程模塊、作業(yè)到簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)園地的探討，打破了時(shí)間和區(qū)域的界限，把我們?cè)S多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因?yàn)閷W(xué)術(shù)的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶的財(cái)富。在這個(gè)平臺(tái)上，我忙碌著，充實(shí)著，快樂(lè)著，收獲著。

今年的研修更加的與眾不同，給我們帶了更加豐富的的盛宴，因?yàn)榻衲晔撬摹稗D(zhuǎn)型之年”：新定位、新制度、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠(yuǎn)程研修不再是集中學(xué)習(xí)的代名詞，而是全省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話(huà)：以集中研修為導(dǎo)向，以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力，以問(wèn)題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為支撐的教師全員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學(xué)，為用所選，承前啟后，走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究。在研修中我對(duì)以下兩點(diǎn)感觸比較深：

第一道大餐是“混合式例研究”，它是一個(gè)全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動(dòng)著大家的好奇心。它是教師對(duì)例的協(xié)同研究，是教師自主的問(wèn)題研究，是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過(guò)程的混合式研究。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）真實(shí)場(chǎng)景的研究。是對(duì)我們常態(tài)最真實(shí)的研究，從而改善我們的教學(xué)行為。

（二）教師自主教學(xué)的研究。是讓教師在親歷問(wèn)題研究實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的能力，堂因問(wèn)題而使其具有研究?jī)r(jià)值。

（三）協(xié)同規(guī)范的過(guò)程研究。

它的過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng)的研究，而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究，能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式。更重要的是它是指導(dǎo)我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導(dǎo)向，真正地去解決堂實(shí)際問(wèn)題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對(duì)我說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告，而且還能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的真實(shí)堂教學(xué)，讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識(shí)，真正的去圍繞我們所研究的問(wèn)題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線(xiàn)教師解決問(wèn)題的能力和自主開(kāi)展校本教研的能力。

第二道大餐是磨。磨是讓我們感受在此過(guò)程中如何一以貫之地追蹤問(wèn)題，提高老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鎖定問(wèn)題，歸因問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)老師們形成例研究的意識(shí)，掌握基本式例研究的流程和方法，逐步形成自主開(kāi)展校本教研的能力。它包括計(jì)劃、備、上、觀(guān)評(píng)和總結(jié)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。它的過(guò)程是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程，是老師們智慧的結(jié)晶，是基于問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程。它使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新程標(biāo)準(zhǔn)，改變自身觀(guān)念，改進(jìn)教法，調(diào)整堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學(xué)規(guī)范的解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺(jué)壓力很大。對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡(jiǎn)單。堂不僅始終圍繞我們所研究的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)，而且更要關(guān)注堂教學(xué)的效果，學(xué)生通過(guò)上到底學(xué)到了多少知識(shí)。對(duì)于自己原的堂，可能關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)比較多，是否有趣，是否能夠讓學(xué)生參與到堂，沒(méi)有真正的去關(guān)注到學(xué)生在堂中的學(xué)習(xí)行為，以及是否學(xué)生真正掌握了堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是覺(jué)得越上學(xué)生越?jīng)]興趣，掌握的知識(shí)不牢固，沒(méi)有從自身找原因，沒(méi)能時(shí)刻反思自己的教學(xué)。同時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和研討習(xí)慣，只是為“上而上，而不是為學(xué)生”而上。沒(méi)有深入挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)情，所以上的沒(méi)有預(yù)期的好的效果。并且上在發(fā)出堂指令的時(shí)候語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾。今后，我一定認(rèn)真專(zhuān)研教材，多向他人請(qǐng)教，借助于網(wǎng)絡(luò)豐富資，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。雖然我很笨，但我相信“勤能補(bǔ)拙”。通過(guò)學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”這句話(huà)。

通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到：它的內(nèi)容是豐富的，真正的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)那才是根本，希望我們?cè)谛聦W(xué)期能夠真正的去打磨自己的堂，不斷去改善自己的教學(xué)行為。能夠有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，吸收借鑒他人的好的做法，更好地去服務(wù)我們的教學(xué)。

在這六天里，研修與我們?cè)僖淮蔚南嘧R(shí)、相知到相伴。雖然研修馬上要結(jié)束了，可是對(duì)于我們說(shuō)才剛剛開(kāi)始，接下我們新學(xué)期的實(shí)踐，才是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)，期待我們?nèi)A麗的蛻變！

忍不住想用一段大家都喜歡的六句話(huà)贊揚(yáng)研修：

有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；

有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；

有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；

有一種對(duì)話(huà)，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；

有一種苦累，沒(méi)有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂(lè)；

又一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。

感謝你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。

雖然研修有期，但是我們的幸福無(wú)限，做一個(gè)有幸福感的教師，用陽(yáng)光的人性啟迪陽(yáng)光的人性，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠(yuǎn)方，我們一直在路上。期待著我們明年再見(jiàn)！

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇4

一學(xué)期來(lái)，我按個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃，開(kāi)展了各種學(xué)習(xí)研究。通過(guò)一學(xué)期不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步地走向成熟。下面我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，我立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中我努力做到了：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

①認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲;

②積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;

③認(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)和新課程的相關(guān)知識(shí)，做好業(yè)務(wù)積累;

④認(rèn)真觀(guān)摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù);

⑤堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;

⑥積極參加各類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的教科研水平;

2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績(jī)和水平

①認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課;

②每學(xué)期執(zhí)教研究課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂;

③開(kāi)展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫(xiě)課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力;

④進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，盡可能自己親自制作多媒體課件;

⑤積極投身對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，力爭(zhēng)每學(xué)期都能有學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或者說(shuō)有高質(zhì)量的習(xí)作見(jiàn)報(bào);

⑥努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;

⑦與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

人的潛能是無(wú)限的。個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習(xí)中，我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。

學(xué)無(wú)止境，今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平。

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇5

xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰(zhàn)線(xiàn)上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓(xùn)，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡，而且晚來(lái)早走者、竊竊私語(yǔ)者、借故請(qǐng)假者、不管不問(wèn)者大有人在。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，安靜認(rèn)真地觀(guān)看視頻，及時(shí)仔細(xì)的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標(biāo)，爭(zhēng)先恐后地完成作業(yè)，毫無(wú)保留的在線(xiàn)研討，收獲都非常大。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器、書(shū)呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……

因此一個(gè)稱(chēng)職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

一、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念

新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是配角—教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是觀(guān)眾—教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的`能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：

（1）、由過(guò)去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；

（2）、由過(guò)去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過(guò)程”；

（3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對(duì)話(huà)”；

（4）由過(guò)去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；

（5）、由過(guò)去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”；

（6）由過(guò)去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

二、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。總之我們要堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)” 的原則，精心設(shè)計(jì)好課堂，備教材、備學(xué)生。

三、反思之教學(xué)效果

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：

1、商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)怎樣購(gòu)物最合算？

2、房貸還款時(shí)，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款？

3、買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的概率有多大？

4、操場(chǎng)的旗桿如何測(cè)？

5、怎樣設(shè)計(jì)遮陽(yáng)板？……如果教師能在講授新知識(shí)前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)、從而使課堂充滿(mǎn)盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。

四、反思之發(fā)展運(yùn)算能力

準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑的意識(shí)和習(xí)慣。

五、反思之解應(yīng)用題能力的培養(yǎng)

1、挖掘現(xiàn)有素材，應(yīng)用進(jìn)行變式改造

在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)做到設(shè)計(jì)梯度合理、難度適宜，堅(jiān)決舍棄無(wú)思維訓(xùn)練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問(wèn)、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效

2、重視課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力

應(yīng)用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、適度的空間交流。

3、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)

重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識(shí)背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對(duì)相關(guān)知識(shí)的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專(zhuān)題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。

4、平時(shí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識(shí)地滲透心理訓(xùn)練

（1）要細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解；（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)?；仡?、恒心反思。

六、反思之復(fù)習(xí)策略

用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法研究，遵循認(rèn)知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點(diǎn)，并本著“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識(shí)機(jī)械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題基本策略。

七、反思之測(cè)驗(yàn)的作用

測(cè)驗(yàn)過(guò)后，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。其實(shí)不然，成績(jī)好高興理所應(yīng)當(dāng)；成績(jī)不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的根源，把錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的財(cái)富。老師要再設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯(cuò)題本以便于提高學(xué)習(xí)效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次?！?/p>

綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇6

主要活動(dòng)與措施

本學(xué)期，我們教研組以20xx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動(dòng)為抓手，緊扣“學(xué)本課堂”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，認(rèn)真貫徹落實(shí)“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點(diǎn)。在研修活動(dòng)中，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成為落實(shí)有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、不斷磨課，共同研討。

開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題，以?xún)?yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀(guān)和好評(píng)。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿(mǎn)富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。

存在問(wèn)題與思考

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇7

我讀了新課標(biāo)，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，質(zhì)量?jī)r(jià)值觀(guān)。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、自覺(jué)參加校本校級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和育人觀(guān)。

本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。

一、思想方面

在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

二、個(gè)人收獲

（一）積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

根據(jù)校本研修的要求，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，每月聽(tīng)一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次（有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專(zhuān)家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”）現(xiàn)場(chǎng)共聽(tīng)10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。

（二）積極參加公開(kāi)課。

新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)、評(píng)課的是我教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)觀(guān)摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》都得到了好評(píng)，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中一定注意。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn)，效果好。

（四）教學(xué)反思方面

每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。

（五）讀書(shū)學(xué)習(xí)方面

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長(zhǎng)的精神糧食，都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著時(shí)代的前進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專(zhuān)家教學(xué)論文，還撰寫(xiě)了心得體會(huì)，隨筆。

（六）研修論文成果方面

我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí)，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

（七）狠抓基本功練習(xí)

我覺(jué)得我的理論知識(shí)還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。

三、努力與團(tuán)隊(duì)合作。

能夠積極地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng)，認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)做好記錄，發(fā)言積極，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論水平。積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向四十分要質(zhì)量。

教師校本研修工作總結(jié)簡(jiǎn)短 篇8

轉(zhuǎn)眼間，六個(gè)月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束，在匆匆忙忙的兩個(gè)月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創(chuàng)，為推進(jìn)我校的校本研究工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個(gè)月的工作總結(jié)如下：

1、以新課改的理念為指導(dǎo)，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加速知識(shí)的更新，理念的更新，在實(shí)際教學(xué)中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們?cè)谝黄鸸餐鞴餐M(jìn)步。

(1)我積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，積極適應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。努力發(fā)揮自身的潛能，向研究型教師邁進(jìn)。

(2)博覽群書(shū)，翻閱各種教育雜志，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)。

(3)新開(kāi)學(xué)和我們同組的老師申報(bào)了新學(xué)期的課題研究項(xiàng)目《如何學(xué)會(huì)在應(yīng)用題中學(xué)會(huì)畫(huà)圖思考》，我們同組的高年級(jí)的幾位老師，在我的帶領(lǐng)下積極地進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在每周四的下午我們進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)，互相切磋，效果非常好。

(4)本學(xué)期我們組在進(jìn)行集體備課是，重點(diǎn)研究的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，爭(zhēng)取使每篇文章教起來(lái)都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學(xué)生感覺(jué)到很新穎，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的新理念。

(5)按照學(xué)校的要求，每學(xué)期每個(gè)組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開(kāi)課，我是積極培養(yǎng)我們組的年輕同志，多走進(jìn)課堂聽(tīng)他們的課，課后我們組進(jìn)行交流提出自己合理的建議和意見(jiàn)，反復(fù)的聽(tīng)，反復(fù)的評(píng)課，使年輕同志盡快得適應(yīng)新課程。

(6)每個(gè)月對(duì)我們的課題進(jìn)行一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱膶?shí)施情況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進(jìn)步是相當(dāng)明顯的。

(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開(kāi)課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５睦蠋煻悸?tīng)了，課后進(jìn)行了評(píng)課，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

在每周的教研活動(dòng)中，我們還就名師的教案進(jìn)行分析研究，每人找出成功的地方和體現(xiàn)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來(lái)了，課堂中也隨和的使用上了，學(xué)生反映很強(qiáng)烈地。

2、通過(guò)幾個(gè)月的校本教研工作的實(shí)施，大家的教學(xué)工作感覺(jué)到了新意，收獲是不小的，所以我個(gè)人認(rèn)為，教研工作太重要了，一個(gè)學(xué)校如果只重視考勤，上課，忽視教學(xué)研究，那是沒(méi)有發(fā)展前景的，老師的觀(guān)念必須要跟上時(shí)代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實(shí)實(shí)，一心一意地投入到教學(xué)研究中來(lái)，你才叫有水平的老師。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要，要有切實(shí)可行的校本研修實(shí)施方案，要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實(shí)踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。

3、今后努力的方向

繼續(xù)堅(jiān)持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務(wù)本求實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標(biāo)，促進(jìn)自己教育實(shí)踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識(shí)淵博的教師。充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)全校的教師共同進(jìn)步。

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(精選6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“校本教研工作總結(jié)”。

在忙碌又充實(shí)中結(jié)束了上一階段的工作，工作總結(jié)可以開(kāi)始寫(xiě)了，總結(jié)有利于及時(shí)查找工作中存在得缺點(diǎn)和不足，從而使工作更有效率。為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理了關(guān)于校本教研工作總結(jié)，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(篇1)

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)潛力，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自我。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)光多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作潛力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作潛力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿(mǎn)了信心。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作潛力顯著加強(qiáng)。

四、善于總結(jié)：自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自我的教育方式。

五、用心參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

提高自我的教研潛力。用心訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自我的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。

八、善于將自我積累。

總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自我的寫(xiě)作潛力，本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(篇2)

一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀百年大計(jì)，教育為本

教育大計(jì)，教師為本。長(zhǎng)期以來(lái)，我校一向把教師隊(duì)伍的建設(shè)確定為工作的重中之重，然而我校的教師隊(duì)伍仍存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要是：

1、教師的學(xué)歷有所提高，但實(shí)際素質(zhì)偏低。

透過(guò)函授、自考等形式，我校教師的學(xué)歷有了較快提高，但實(shí)際素質(zhì)偏低。目前我校有教師人，其中本科學(xué)歷人，專(zhuān)科人，中師人，盡管大家取得了國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)科和本科學(xué)歷，但實(shí)際教學(xué)潛力和整體素質(zhì)并沒(méi)有同步提高，需進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)以適應(yīng)當(dāng)前課改的要求，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

2、教師年齡結(jié)構(gòu)老化。

學(xué)校在崗的名教職工中，50歲以上教師人，占教師總數(shù)的%，40歲以上教師人，占教師總數(shù)的%，30—40歲的中年教師人，占%，30歲以下的青年教師人，占%。從以上數(shù)據(jù)能夠看出，我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化的問(wèn)題較為突出。

3、課改意識(shí)較強(qiáng)，苦于在黑暗中摸索。

我校教師教學(xué)觀(guān)念有很大轉(zhuǎn)變，有必須課改意識(shí)。但教師教研潛力相對(duì)薄弱?！澳７滦汀?、“教學(xué)型”教師多，“科研型”、“專(zhuān)家型”教師少，雖然大家在用心探討，嘗試各種新的教學(xué)方法、努力改變舊的教學(xué)模式，但目前只是處于探索階段，還存在不少問(wèn)題、不少困惑。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的反思及對(duì)策措施

建設(shè)好一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，因此我校本學(xué)期以做好校本教研工作為重要突破點(diǎn)，在局小學(xué)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以局小學(xué)教研室20092010學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際繼續(xù)堅(jiān)持以“實(shí)”字為突破口，以提升教師教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷在原先的基礎(chǔ)上反思、改善、深入，切實(shí)提高了“教學(xué)研一體”的水平和實(shí)效，努力開(kāi)創(chuàng)了我校校本教研工作的新局面，為實(shí)現(xiàn)我校的十二字目標(biāo)“體內(nèi)涵、高服務(wù)、把質(zhì)量、爭(zhēng)一流”而努力。

（一）繼續(xù)實(shí)施校本研修規(guī)劃

本學(xué)期我校重點(diǎn)推進(jìn)“行動(dòng)教育”。確立校本教研的突破點(diǎn)——以課例為載體，在教學(xué)行動(dòng)中開(kāi)展包括專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的校本教研，使教師持續(xù)同事間的互助指導(dǎo)，行為躍進(jìn)的全過(guò)程反思，同時(shí)學(xué)校注重縱向的理念引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了“教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)”相結(jié)合。

（二）拓寬校本教研方式

我校校本教研扎根于本校的實(shí)踐，以本校教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為中心，以“課例研究”為載體，以“行動(dòng)教育”為模式，帶著問(wèn)題教研，圍繞問(wèn)題討論，立足于解決現(xiàn)存的問(wèn)題。

（三）構(gòu)建校本教研模式

我校校本教研的立足點(diǎn)是解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題；著眼點(diǎn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合；切入點(diǎn)是不斷改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；提升點(diǎn)是改革創(chuàng)新的精品意識(shí)；生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了理解性學(xué)習(xí)教研，指導(dǎo)參與性學(xué)習(xí)教研和探究性學(xué)習(xí)教研方式相結(jié)合的多元化校本教研模式。下方把主要工作簡(jiǎn)述如下：

1、扎實(shí)進(jìn)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論學(xué)習(xí)和新教材培訓(xùn)工作。

本學(xué)期我校繼續(xù)圍繞新教材執(zhí)教工作采用群眾培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)三種形式對(duì)教師進(jìn)行了“新課標(biāo)”、和“新教材”等資料的多次培訓(xùn)工作。教師們透過(guò)觀(guān)看視頻、文本材料等的學(xué)習(xí)對(duì)新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認(rèn)識(shí)到教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之相適應(yīng)的新觀(guān)念、新技能，才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫(xiě)意圖，才能使自我在教學(xué)中做到有的放矢。

2、繼續(xù)組織校本培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

A、聽(tīng)講座，加強(qiáng)理論提升

本學(xué)期，我校分別組織觀(guān)看了魏書(shū)生、吳宗憲、李烈等專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。透過(guò)聆聽(tīng)教學(xué)專(zhuān)家的理論報(bào)告，更新了教師教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。

B、看錄像課例，體會(huì)教材、理論、實(shí)踐有效結(jié)合

本學(xué)期我校組織教師分組觀(guān)看了教師用書(shū)中的錄像光盤(pán)，要求教師認(rèn)真觀(guān)看錄像及課后專(zhuān)家的評(píng)析資料，透過(guò)讀教材、看錄像課、聽(tīng)專(zhuān)家評(píng)課和組內(nèi)教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程使全體教師對(duì)“教材、理論、實(shí)踐教學(xué)”三者如何有效結(jié)合有了更直觀(guān)的的理解和提升。

C、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題講座，用理論引領(lǐng)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

我校教師在教學(xué)觀(guān)、理論知識(shí)、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、查作業(yè)等調(diào)查我們?nèi)园l(fā)此刻現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題如部分教師感覺(jué)課堂教學(xué)無(wú)法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)；大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識(shí)為目的，重結(jié)論，輕過(guò)程；課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮；課堂教學(xué)效率低下；現(xiàn)代化教學(xué)狀況不容樂(lè)觀(guān)；作文批改不規(guī)范等等。結(jié)合這些實(shí)際問(wèn)題我校習(xí)校長(zhǎng)、李副校長(zhǎng)等高度重視紛紛進(jìn)行理論引領(lǐng)先后進(jìn)行了“如何實(shí)施有效教學(xué)”、““五課”活動(dòng)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”、“備好一堂課”、“說(shuō)好一堂課”、“如何評(píng)課”、“如何寫(xiě)課后反思”、“教學(xué)資料的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材”等專(zhuān)題講座為教師解疑答惑收到了較好的效果。

3、開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。

為使教師能及時(shí)了解課程改革新動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，我校結(jié)合教研室?guī)Ыo的書(shū)單結(jié)合本校實(shí)際向教師推薦了教師必讀好書(shū)，要求教師根據(jù)自我的特點(diǎn)，堅(jiān)持閱讀、吸收，保證每學(xué)期讀1—2本教育教學(xué)論著，并作適量的讀書(shū)筆記，記錄自我的點(diǎn)滴感悟、體驗(yàn)與思想火花，實(shí)踐中的“個(gè)案”剖析與思考，使自我真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”。

4、“兩課”教研活動(dòng)，促教師共同發(fā)展。

我校直面課堂教學(xué)實(shí)踐，十分重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái)，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展，開(kāi)展了從“組內(nèi)一堂課”、“同上一堂課”系列活動(dòng)

我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，透過(guò)開(kāi)展一人上課，眾人研討（組內(nèi)一堂課）、多人上課，博采眾長(zhǎng)（同上一堂課）的系列活動(dòng)，取得了可喜的效果。

（1）組內(nèi)一堂課

組內(nèi)一堂課，即以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。透過(guò)定教材、共同備課、定教案、定上課人癬不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過(guò)程，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專(zhuān)題研討課，并在課后再進(jìn)行評(píng)議、群眾反思，寫(xiě)出課例反思等形式，總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）同上一堂課

同上一堂課是在組內(nèi)一堂課的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的個(gè)人教學(xué)特色，從而博采眾長(zhǎng)。我們以教研組為單位，指定同一資料教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展示，組內(nèi)成員帶著目標(biāo)，帶著問(wèn)題互聽(tīng)，（如同樣的教學(xué)資料，不一樣的教師三維目標(biāo)是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實(shí)的？效果怎樣？不一樣的教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的？如何在課堂中解決的？不一樣的教師對(duì)教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？取得了怎樣的效果？等等），并進(jìn)行組內(nèi)交流群眾反思，由于教師上的是同一資料，更加便于分析研討，最后寫(xiě)出課例反思，總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高。

同時(shí)我們?cè)谟^(guān)摩后的研討中，還盡量將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教學(xué)行為的分析、研究上，引導(dǎo)教師分析不一樣的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不一樣的影響，挖掘其中的教育教學(xué)價(jià)值。我們透過(guò)研討，引發(fā)教師各種觀(guān)念的碰撞，讓教師各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴。在研討中，我們還利用歸納、分析等方法，將新的教育理念融入討論中，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的潛力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的潛力。

5、示范研究課，使我校本學(xué)期校本教研工作得以總結(jié)提升。

我校為使本學(xué)期教研成果得以更好的交流和提高，20xx年12月8日—11日組織，劉桂香、佟懌、關(guān)麗華、劉冬艷、許晨靜五名教師上了五節(jié)別開(kāi)生面的示范研究課，在本次活動(dòng)中，五位教師都花費(fèi)了很多心血，作了精心的準(zhǔn)備，貫徹了新的課改理念，體現(xiàn)了教研與實(shí)際相結(jié)合的研究成果，展示了良好的教學(xué)基本功，取得了十分好的效果。如關(guān)麗華老師的“聲音是怎樣產(chǎn)生的”在教學(xué)過(guò)程中能比較準(zhǔn)確地把握所教學(xué)科的特點(diǎn)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)器材，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力結(jié)合起來(lái)，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手潛力得到了很好的培養(yǎng)老師也真正成為了課堂的組織者、引導(dǎo)者；關(guān)老師的課在重、難點(diǎn)把握的較準(zhǔn)確，處理的比較到位；教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色。佟懌老師執(zhí)教的“狼牙山五壯士”整節(jié)課，佟老師以“壯”字為主線(xiàn)，用心引導(dǎo)學(xué)生在品讀、感情讀中揭示課文大意，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，感悟，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解資料，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，構(gòu)成正確的價(jià)值觀(guān)，她的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)充分將“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。劉桂香老師更是結(jié)合我校五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，本學(xué)期將“復(fù)習(xí)”、“檢測(cè)”、作業(yè)布置三個(gè)

環(huán)節(jié)大膽的設(shè)計(jì)成“分層教學(xué)”，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，大大加強(qiáng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，掌握狀況呈快速提高優(yōu)勢(shì)。在劉老師執(zhí)教的“Lesson28WhereIsIt?”時(shí)五二班全體學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情極為高漲，教學(xué)效果十分明顯?？傊诖舜位顒?dòng)中，五位教師都能將自我的教研成果充分體現(xiàn)出來(lái)，都能夠比較合理地安排課堂時(shí)間，按時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，課堂教學(xué)效果較好。

三、帶給保障措施

1、落實(shí)管理體系，完善規(guī)章制度

學(xué)校成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人。建立了"教研領(lǐng)導(dǎo)小組教研組—備課組教師"的管理體系，對(duì)校本教研的規(guī)范和發(fā)展起到了巨大的作用。

(1)建立“校長(zhǎng)室——教務(wù)處——教研組、備課組”校本教研管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，暢通渠道，職責(zé)到人。

組織機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)室→教務(wù)處→教研組、備課組

主要職能決策、規(guī)劃→組織、協(xié)調(diào)→落實(shí)、研究

在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，校長(zhǎng)(分管副校長(zhǎng))是校本教研的決策者和帶頭人；學(xué)校教務(wù)處履行校本教研和教學(xué)工作的常規(guī)管理職能，履行校本研究、校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等管理職能；教研組組織教師以學(xué)科為單位開(kāi)展校本教研活動(dòng)；備課組是校本教研的基本單位，為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，定期或不定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)。

(2)建立完善的校本教研管理體系，發(fā)揮整體功能，保證對(duì)校本教研工作實(shí)施合理、科學(xué)、有效的管理。

具體而言：

第一級(jí)教研——學(xué)校層面的教研。是由校長(zhǎng)(分管副校長(zhǎng))牽頭，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教研組長(zhǎng)用心配合，全體或大部分教師參與，以解決學(xué)校教育教學(xué)中的重大問(wèn)題為主要目的的研究活動(dòng)。

第二級(jí)教研——學(xué)科層面的教研。是在教務(wù)處的管理和指導(dǎo)下，由各學(xué)科的教研組長(zhǎng)牽頭，全體學(xué)科教師參與，以解決學(xué)科教學(xué)中存在的共性問(wèn)題為主要目的的研究活動(dòng)。

第三級(jí)教研——備課組層面的教研。是在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，由各年級(jí)的學(xué)科備課組長(zhǎng)牽頭，備課組全體教師參與，以解決同一備課組教師教學(xué)中的共性問(wèn)題為主要目的的研究活動(dòng)。

（3）、校本教研制度建設(shè)，為做好我校校本教研保駕護(hù)航。

為了使學(xué)校校本教研工作得到充分保障，我校建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、兼課、參與校本研修活動(dòng)制度；教師反思、交流制度等等并堅(jiān)持使各項(xiàng)制度落實(shí)在實(shí)處。

如：

堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。我校采取集中（學(xué)校培訓(xùn)）與分散（教師自學(xué)）相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享。

堅(jiān)持教研制度。我校將周一下午4：305:30定為校本培訓(xùn)時(shí)間，將周二、周三下午4：305:30定為群眾備課和教研活動(dòng)時(shí)間。教研組長(zhǎng)主持教研，校長(zhǎng)、主任或參與研究或進(jìn)行檢查效果，長(zhǎng)年堅(jiān)持常態(tài)化。

堅(jiān)持聽(tīng)、兼課制度，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任堅(jiān)持聽(tīng)課，校長(zhǎng)每學(xué)期不少于40節(jié)，教導(dǎo)主任不少于60節(jié)，教師間相互聽(tīng)課，每學(xué)期不少于20節(jié)，校長(zhǎng)、主任聽(tīng)后評(píng)課，交換意見(jiàn)已構(gòu)成制度。

2、倡導(dǎo)“三清”，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

“三清”即：堂堂清、課課清、單元清。

本學(xué)期我校在上學(xué)期常規(guī)教學(xué)考查的基礎(chǔ)上，在方式方法上將作出逐步改善。（1）、關(guān)于常規(guī)考查時(shí)間：由定期通知向不定期不通知轉(zhuǎn)變。

（2）、關(guān)于常規(guī)考查資料：我校常規(guī)教學(xué)檢查的有備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改等?！鶄湔n、上課的改善：備課要規(guī)范，上課見(jiàn)分曉

透過(guò)一年多的備課模式化管理，我校教師的備課已初具成效：課時(shí)量足、過(guò)程齊全、重難點(diǎn)突出。本學(xué)期我們將考查的重點(diǎn)向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移，從上課中見(jiàn)分曉！采取教學(xué)調(diào)研的形式來(lái)診斷課堂，主要看上課的常規(guī)紀(jì)律、課堂準(zhǔn)備、課堂效果等方面，方式上有的采用隨堂聽(tīng)課的形式，有的采用平時(shí)觀(guān)察了解的形式。

※作業(yè)批改的改善：批改規(guī)范準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)、規(guī)范漂亮。

本學(xué)期我校作業(yè)批改從老師層面看批改規(guī)范準(zhǔn)確，能把學(xué)生的錯(cuò)誤都批出來(lái)，各班根據(jù)自班特色用必須的標(biāo)注符號(hào)對(duì)作業(yè)差異進(jìn)行評(píng)定，尤其加重了對(duì)作業(yè)字體規(guī)范性、藝術(shù)性的要求，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范漂亮很多。

※聽(tīng)課的改善：在外出聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、合作伙伴互相聽(tīng)課中學(xué)習(xí)。

外出聽(tīng)課由于一些活動(dòng)對(duì)于參與人員的特殊要求和不一樣課程之間舉辦活動(dòng)的不均衡等多種狀況，肯定會(huì)出現(xiàn)一部分老師一學(xué)期無(wú)外出的狀況，所以本學(xué)期我校從學(xué)校的教研課入手，多關(guān)注一周工作安排的教研課時(shí)間，教師互聽(tīng)節(jié)數(shù)明顯增多

3、認(rèn)真落實(shí)日常教學(xué)復(fù)習(xí)、測(cè)試。

（1）單元測(cè)試：本學(xué)期我校繼續(xù)抓好日常學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)測(cè)試，及時(shí)反饋！除期中、期末質(zhì)量檢測(cè)外，我校校分別于10月和12月組織了2次月驗(yàn)收，并進(jìn)行了單元檢測(cè)質(zhì)量分析。

（2）單元復(fù)習(xí)自我整理：我校在備課中將提出新的要求期望每位教師在每個(gè)單元教學(xué)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，全面整理一單元的復(fù)習(xí)資料，并在上方醒目地注明“自我整理”幾個(gè)字，并將此項(xiàng)要求與日常考核掛鉤。

（3）、做好每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析和教師教學(xué)工作總結(jié)。

開(kāi)學(xué)后，學(xué)校利用教研活動(dòng)時(shí)間組織對(duì)上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，重點(diǎn)是提出今后的改善措施。11月底我校又結(jié)合期中考試狀況和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了全面分析，最大限度地對(duì)教師教學(xué)起到改善作用。期末我們將組織教師撰寫(xiě)出有必須份量和水平的專(zhuān)題總結(jié)、做好期末復(fù)習(xí)工作等，爭(zhēng)取成績(jī)?cè)倬尤珔^(qū)的前列。

以上是我們?cè)谛１窘萄兄械囊稽c(diǎn)做法，有許多不成熟的地方，期望領(lǐng)導(dǎo)多多指正。

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(篇3)

新課改實(shí)施以來(lái)，我校堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展第一”的思想，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持走“教、研、訓(xùn)一體化”的校本教研模式，組織全校教師進(jìn)行新課程的研究與培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，完善集體備課制度，深入開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)教師的科研能力，使校本研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、倡導(dǎo)閱讀，豐富積淀，規(guī)劃發(fā)展軌跡

如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢(shì)，是擺在我們面前急待解決的問(wèn)題。為此，我們結(jié)合實(shí)際，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，為每個(gè)辦公室訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，保證教師能觸手可及，隨時(shí)翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺(tái)。學(xué)校還要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯?？?，展示教師的理論成果。

學(xué)校規(guī)定每位教師從價(jià)值追求、教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀(guān)、全面地進(jìn)行自我審視、自我剖析，確立發(fā)展目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，并努力做到主動(dòng)實(shí)施，不斷檢測(cè)，反饋效果。這種“以目標(biāo)促行動(dòng)、以行動(dòng)促成長(zhǎng)”的做法，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了科學(xué)的導(dǎo)向，使教師的精、氣、神有了極大改變。

二、校本研修，團(tuán)隊(duì)合作，組建學(xué)習(xí)共同體

良好的學(xué)習(xí)共同體，可以營(yíng)造開(kāi)放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實(shí)問(wèn)題的能力。為此，學(xué)校建立了旨在促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，將教師學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，形成立體、互動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制。

集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問(wèn)題進(jìn)行討論與研究，充分發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，在團(tuán)結(jié)、平等、合作中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。學(xué)校實(shí)行：集體備課制度化、規(guī)范化，嚴(yán)格按“個(gè)人鉆研→集中研討→主筆寫(xiě)稿→個(gè)人加減→自我反思”的程序進(jìn)行，針對(duì)性較強(qiáng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教學(xué)沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動(dòng)。學(xué)期初，由學(xué)校面向全體教師發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，了解教師教育教學(xué)工作中面臨的問(wèn)題與困惑，還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。經(jīng)過(guò)梳理整合后發(fā)給教師，作好準(zhǔn)備。論壇當(dāng)天，隨機(jī)抽取教師姓名確定當(dāng)天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學(xué)研討中來(lái)，改變過(guò)去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。

博客群：基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里，利用博客構(gòu)成具有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。教師之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際氛圍。交流隨時(shí)隨地發(fā)生，使教師自主學(xué)習(xí)與合作研究完全脫離了傳統(tǒng)教師教研的時(shí)間和空間的約束。

讀書(shū)會(huì)：讀書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)培養(yǎng)教師人文精神和科學(xué)精神具有重要的作用。學(xué)校有計(jì)劃地布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分“個(gè)人閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)把教師個(gè)人的學(xué)習(xí)行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿餐M(jìn)步的動(dòng)力。

名師工作室：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)已經(jīng)格式化、系統(tǒng)化的教育理論和方法，還要探索和學(xué)習(xí)處于隱性狀態(tài)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長(zhǎng)相攜，共同讀書(shū)、共同探討、協(xié)作研究、指導(dǎo)幫扶。

教師學(xué)習(xí)共同體將校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、合作和分享中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、搭建平臺(tái)，注重“實(shí)戰(zhàn)”，提供發(fā)展機(jī)遇

實(shí)現(xiàn)教師的有效成長(zhǎng)，要把教師放到大環(huán)境中去，在實(shí)踐中磨練，在“實(shí)戰(zhàn)”中提升。為此，學(xué)校努力抓實(shí)“四課”，通過(guò)“合作中學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、反思中學(xué)”為教師有效成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對(duì)于執(zhí)教者而言，經(jīng)歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗(yàn)，在互動(dòng)交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認(rèn)知，并內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，達(dá)到超越課堂，超越教材的理想境界。

異構(gòu)課：即同課異構(gòu)，在比較中互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高。創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)了立體的教育資源，既引發(fā)了參與者智慧的碰撞，又可以長(zhǎng)善救失，博采眾長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀(guān)能動(dòng)性。

研討課：通過(guò)教師之間的研討和集體備課，以達(dá)到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在于每節(jié)研討課所蘊(yùn)含的研討結(jié)晶，更在于教師參與的整個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、全員參與的“學(xué)習(xí)”過(guò)程，使教師間合作性、積極性大大提高。

展示課：學(xué)校充分發(fā)揮名師的示范作用，規(guī)定每學(xué)期名師至少上一節(jié)展示課，這對(duì)于引導(dǎo)教師運(yùn)用新課程理念于課堂教學(xué)實(shí)踐、探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，起到了一定程度的導(dǎo)向和借鑒作用。

這些做法立足于教師發(fā)展之本，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了空間，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動(dòng)性。

四、專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助是加速教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效機(jī)制，學(xué)校的做法如下：

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校有計(jì)劃地組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，到南京、佛山南海、深圳市內(nèi)等地聽(tīng)名師講學(xué)；積極參與市、區(qū)、街道開(kāi)展的各種教研活動(dòng)；認(rèn)真組織好教師的假期學(xué)科培訓(xùn)，邀請(qǐng)市、區(qū)、街道學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校舉行專(zhuān)題講座?！白叱鋈ィ?qǐng)進(jìn)來(lái)”讓教師從宏觀(guān)教學(xué)理念到微觀(guān)課堂教學(xué)策略，都得到了洗禮，教育教學(xué)技能迅速提升。

實(shí)施青藍(lán)工程，落實(shí)師徒結(jié)對(duì)制度。學(xué)校將中青年骨干教師和新教師結(jié)對(duì)，建立“傳、幫、帶”的促進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的力量。師傅對(duì)徒弟的思想、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面承包，學(xué)期末，舉行徒弟匯報(bào)課?？梢哉f(shuō)“師徒結(jié)對(duì)”既促進(jìn)了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，又營(yíng)造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，還極大地加速了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

五、立足課題，以研促教，打造研究性團(tuán)隊(duì)

扎實(shí)開(kāi)展課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，我們立足于五項(xiàng)區(qū)級(jí)規(guī)劃課題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題研究工作，加強(qiáng)研究的力度和研究過(guò)程的監(jiān)控，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學(xué)效益，打造一支研究型的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)生寫(xiě)作成就評(píng)價(jià)的案例研究》繼續(xù)深入推進(jìn)，肖艷文、田文秀老師積極探討習(xí)作講評(píng)課的新模式。肖艷文老師以“話(huà)開(kāi)心”為專(zhuān)題，進(jìn)行學(xué)生一類(lèi)話(huà)題的作文評(píng)改。田文秀老師以“評(píng)學(xué)結(jié)合收獲多”為話(huà)題，指導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。廖玉琴老師以本班為實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展細(xì)致的作文評(píng)講實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)批注、表達(dá)自己的感想等等，并將這樣的方法做了一個(gè)專(zhuān)題講座，輻射到整個(gè)四五六年級(jí)備課組，給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與，用先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的作文教學(xué)，收到了一定的效果。

數(shù)學(xué)組在王會(huì)軍老師的帶領(lǐng)下,組織教師對(duì)《小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題成因及其對(duì)策研究》進(jìn)行了調(diào)查研究和開(kāi)題論證，大家合理分工，團(tuán)結(jié)合作，撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告收到區(qū)教科培中心教科所李庚靖所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)科組圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經(jīng)過(guò)討論確定，把原立項(xiàng)課題《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究”》變更為《小學(xué)英語(yǔ)整體語(yǔ)言教學(xué)的研究與實(shí)踐》，遞交了轉(zhuǎn)題申請(qǐng)書(shū)和中期檢查報(bào)告。課題實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)科組開(kāi)展了教師的“五個(gè)一工程”活動(dòng)，即圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念“讀一本好書(shū)、設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一篇教學(xué)反思、寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文”?？平M教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動(dòng)中研究，在研究中發(fā)展”，具有我校特色的整體語(yǔ)言教學(xué)模式也已初步構(gòu)建。20xx年12月，我校探索出的整體語(yǔ)言教學(xué)模式還在區(qū)“深化教學(xué)研究，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”展示周活動(dòng)中展示。

我校校本研究工作務(wù)實(shí)高效，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無(wú)錫參加全國(guó)NOC（即全國(guó)中小信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)）比賽，分別在課件制作、課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)三個(gè)項(xiàng)目中榮獲二等獎(jiǎng)；王麗芳老師獲街道英語(yǔ)教師基本功比賽綜合一等獎(jiǎng)；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎(jiǎng)。

今后工作設(shè)想

1、進(jìn)一步建立健全各種研訓(xùn)制度，加大監(jiān)督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金福利掛鉤。

2、建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，展示校本教研的成果。

3、強(qiáng)化反思意識(shí)，要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析，總結(jié)教學(xué)教學(xué)的規(guī)律，積極撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)論文并投稿，學(xué)校匯編《教學(xué)反思集》。

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(篇4)

一、指導(dǎo)思想：

以教育科、校教研室工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，本著“為教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想，以小課題研究和立項(xiàng)課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，借助網(wǎng)絡(luò)教研，推進(jìn)英語(yǔ)校本教研，提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)和學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合運(yùn)用能力。

二、工作目標(biāo)：

1、青年教師的培養(yǎng)工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個(gè)層次。

2、提高英語(yǔ)教師的基本功，進(jìn)一筆加強(qiáng)課標(biāo)理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，不斷更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。

3、切實(shí)提高常規(guī)教研工作質(zhì)量。認(rèn)真組織各年級(jí)的教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，集體備課及公開(kāi)課、各類(lèi)賽課等活動(dòng)，積極開(kāi)展新課程與教學(xué)研究的活動(dòng)。

4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活動(dòng)的有效性，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。從而檢驗(yàn)我校師生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展。

三、組況分析

本組共有名四專(zhuān)職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師，呈現(xiàn)年輕化，是一個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)體。本教研組本著一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)工作，組員之間團(tuán)結(jié)合作，教研氛圍較濃厚，上進(jìn)心強(qiáng)，受到學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。目前本教研組的教師均達(dá)到本科水平。

四、工作內(nèi)容：

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

2．強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全組教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

3．通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。每周三教師業(yè)務(wù)會(huì)上還要確定1～2名教師進(jìn)行論壇。

4．加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。本學(xué)期我們對(duì)全校教師重點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。

5．實(shí)行拜師制. 為提高教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平，我校實(shí)行青年教師"拜師制"，積極推行培訓(xùn)和綜合素質(zhì)競(jìng)賽制度，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，對(duì)剛參加工作教齡三年以?xún)?nèi)的青年教師，采取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子，從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，進(jìn)行傳、幫、帶。

6．定期舉行公開(kāi)課和新教師匯報(bào)課。本學(xué)期將要舉行新教師匯報(bào)課。每月還要指派一名新教師出一節(jié)表演示范課。通過(guò)廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，形成一種溝通、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功的氛圍。

7．學(xué)校定期對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本學(xué)期3月份在一年級(jí)進(jìn)行，4月份二年級(jí)進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和相應(yīng)學(xué)科教師參加聽(tīng)課。課后讓學(xué)生答題，進(jìn)行教學(xué)效果驗(yàn)收。最后做出綜合評(píng)價(jià)。

8．學(xué)校定期組織教師進(jìn)行說(shuō)課。公開(kāi)課后，出課教師要根據(jù)出課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)后，上課教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)課后要上交說(shuō)課稿。

9．小課題題目：《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達(dá)的提高方法》負(fù)責(zé)人：李印平

研究實(shí)施的方式：觀(guān)察紀(jì)錄法，行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)研究法，個(gè)案研究法，教育調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

一是提升教師的教科研能力，提高我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

二是減緩學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，使學(xué)生健康全面的發(fā)展。

10．學(xué)校積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，每位教師每年至少寫(xiě)一篇論文，學(xué)校要組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出等級(jí)，優(yōu)秀論文在全校論文交流會(huì)上進(jìn)行交流，然后推薦給上一級(jí)部門(mén)參加評(píng)比。

五、讀書(shū)活動(dòng)

○讀書(shū)內(nèi)容：

結(jié)合我教研組開(kāi)展的小課題研究主題和區(qū)立項(xiàng)課題，以“學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達(dá)的提高方法”和“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因和對(duì)策”為主題，以提高教師素質(zhì)為目的，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

○具體措施：

1、制定讀書(shū)計(jì)劃。2、提供讀書(shū)條件。3、搭建讀書(shū)平臺(tái)。4、積極落實(shí)教師理論學(xué)習(xí)，把讀書(shū)活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論學(xué)習(xí)“務(wù)實(shí)高效、生動(dòng)活潑”。

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(篇5)

這學(xué)期來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)。在這一學(xué)期的校本教研工作以來(lái)，本人成長(zhǎng)了不少，不論是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，學(xué)校以“在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 提高課堂教學(xué)法效率”進(jìn)行專(zhuān)題研究，通過(guò)全體教師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿(mǎn)的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)

新的課題研究，必須有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮虅?wù)組的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合東石鎮(zhèn)委辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識(shí)面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

二、認(rèn)真做好問(wèn)題單的記錄與交流

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專(zhuān)題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題 ，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討，分析原因，找出對(duì)策，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師分享，為學(xué)校教研專(zhuān)題提供較好的題材。

三、指導(dǎo)新教師的課堂公開(kāi)教學(xué)

為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，教案的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行跟班聽(tīng)班，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。

四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向

在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自已的答。課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

關(guān)于校本教研工作總結(jié)(篇6)

本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學(xué)模式，提高我區(qū)英語(yǔ)教師的課堂授課水平，培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對(duì)此活動(dòng)十分關(guān)注，武際金副主任親臨現(xiàn)場(chǎng)、東明中學(xué)的孫校長(zhǎng)也觀(guān)摩了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)由以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、聽(tīng)課、評(píng)課。

楊叔萍主任多年來(lái)注重研究課堂教學(xué)，今天她又展示了一節(jié)讀寫(xiě)課，把讀寫(xiě)課的基本步驟通過(guò)授課形式展示給大家，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后楊主任把她設(shè)計(jì)這堂課的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對(duì)這節(jié)讀寫(xiě)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對(duì)讀寫(xiě)課模式（修改稿）進(jìn)行了討論。清池中學(xué)的段媛媛、黃建英，張素霞、振華中學(xué)的馬金玲等幾位老師在評(píng)課時(shí)直言不諱，針對(duì)某些環(huán)節(jié)發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“假如我來(lái)上這節(jié)課，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我這樣做……”

最后，教研員張伯紅老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課進(jìn)行了精辟的解讀，并對(duì)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》又作了強(qiáng)調(diào)：1。目標(biāo)明確；2。多層設(shè)計(jì)；3。學(xué)生參與；4。注重實(shí)效。張老師強(qiáng)調(diào)，要把“五四一”模式落實(shí)到平時(shí)的授課上，老師們要珍惜機(jī)會(huì)，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、總結(jié)上學(xué)期的教研活動(dòng)，布置今學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)。

張老師首先肯定了上學(xué)期教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，然后指出了不足，對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)作了布置和要求，并強(qiáng)調(diào)每次教研活動(dòng)結(jié)束，各位老師必須寫(xiě)反思，并把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；以學(xué)校、年級(jí)為單位出無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)優(yōu)秀試題，并進(jìn)行展示和評(píng)比；今年我區(qū)的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)比以市教學(xué)模式為依據(jù)，尤其是青年教師平時(shí)上課必須按“五四一”模式；加強(qiáng)集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語(yǔ)學(xué)科公共郵箱，達(dá)到資源共享。

本次教研活動(dòng)，老師們參與率高，沒(méi)出現(xiàn)無(wú)故缺席現(xiàn)象，聽(tīng)課認(rèn)真，討論積極，達(dá)到了預(yù)期目的。相信今學(xué)期我區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

校本研修工作總結(jié)精選十三篇

探索“校本研修工作總結(jié)”的內(nèi)涵讓我們一起看看背后的故事，文檔是人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中必不可少的工具，在不斷努力中人們更加注重范文在寫(xiě)作中的作用。范文的寫(xiě)作風(fēng)格深得我心讓我對(duì)寫(xiě)作更感興趣，如何讓自己的范文得到更多人認(rèn)可？愿本文能給您帶來(lái)收獲不妨將其保存收藏！

校本研修工作總結(jié) 篇1

校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道。為了調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性，規(guī)范管理，落實(shí)國(guó)家提出的“新任教師培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)、在職教師每五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)”的要求，特制訂本制度。

一、校本培訓(xùn)活動(dòng)

校本或片區(qū)組織的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，主講人交講稿，參培者交心得，登記培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)者、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，按1小時(shí)計(jì)1學(xué)時(shí)，主講人與參培者按4:1計(jì)學(xué)時(shí)。

二、集中培訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)校派出在校外培訓(xùn)、進(jìn)修、業(yè)務(wù)活動(dòng)等，由培訓(xùn)單位出示證明，本人交學(xué)習(xí)心得，予以登記學(xué)時(shí)，未注明學(xué)時(shí)的按實(shí)際活動(dòng)天數(shù)每天計(jì)8學(xué)時(shí)。參加國(guó)省市縣組織的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的證件登記學(xué)時(shí)。

三、校本教研活動(dòng)

（一）校內(nèi)教研活動(dòng)

校內(nèi)教研活動(dòng)應(yīng)該有考勤、有活動(dòng)記錄。組織者和參加者每次均計(jì)1學(xué)時(shí)。承擔(dān)公開(kāi)課者，需提交教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，登記教學(xué)課題，計(jì)4學(xué)時(shí)。

（二）片區(qū)教研活動(dòng)

策劃組織者，交活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)，計(jì)4學(xué)時(shí)；

承擔(dān)公開(kāi)課者，一次完整的公開(kāi)課教研活動(dòng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、研討、反思四個(gè)環(huán)節(jié)，交教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思，登記教學(xué)課題、講課時(shí)間，計(jì)6學(xué)時(shí)；

參與教師，交研討發(fā)言稿或心得，登記參與主題和時(shí)長(zhǎng)，一次完整的參與計(jì)2學(xué)時(shí)。

四、研修成果

1、反思研究成果：教師上交獨(dú)立完成的教育教學(xué)敘事、教育隨筆，內(nèi)容具有新穎性、典型性，反思能就事論理，一篇字?jǐn)?shù)600以上，計(jì)4學(xué)時(shí)。

2、課例研究成果：

（1）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師上交獨(dú)立完成的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)步驟）（教學(xué)方式）設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，一篇字?jǐn)?shù)800字以上，計(jì)4學(xué)時(shí)。

（2）單元教學(xué)設(shè)計(jì)。教師上交獨(dú)立完成的一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)、單元內(nèi)每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，計(jì)10學(xué)時(shí)。

（3）教學(xué)案例。教師上交獨(dú)立完成的教學(xué)案例，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思，一篇字?jǐn)?shù)1000字以上，計(jì)4學(xué)時(shí)。

（4）教學(xué)課例。這是經(jīng)過(guò)一課多上至少是“一課二上”主題研修活動(dòng)之后敘寫(xiě)的“課例”。教師上交課例的內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思，改進(jìn)設(shè)計(jì)、二次實(shí)施、再次反思、存疑或困惑等，計(jì)8學(xué)時(shí)。

以上成果，每人限1篇。

3、教育科研成果：

（1）論文或報(bào)告。教師獨(dú)立完成的論文或報(bào)告，格式內(nèi)容符合要求，一篇字?jǐn)?shù)20xx以上，在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)，登記題目、類(lèi)型、獲獎(jiǎng)等次，分別按一、二、三等獎(jiǎng)計(jì)12、8、4學(xué)時(shí)，在正式教育期刊發(fā)表，省級(jí)以上或市級(jí)分別計(jì)16、12學(xué)時(shí)。同篇只計(jì)一次最高等次，每學(xué)年認(rèn)定1篇。

（2）校本研修學(xué)時(shí)登記，小學(xué)每學(xué)年（7月）登記一次，包括教師信息總表、學(xué)時(shí)登記表及匯總表、認(rèn)定學(xué)時(shí)的原始資料等；通過(guò)登記督促當(dāng)年沒(méi)有完成80學(xué)時(shí)的教師在假期補(bǔ)修。

當(dāng)年需要晉升職務(wù)的教師，帶上相關(guān)資料和繼續(xù)教育證書(shū)，當(dāng)年到雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校登記并報(bào)區(qū)教育局審定后予以確認(rèn)。

校本研修工作總結(jié) 篇2

通過(guò)專(zhuān)講視頻講座和網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變數(shù)學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是音樂(lè)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。這的確是我們音樂(lè)教育改革的一個(gè)可喜的變化。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地感同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)音樂(lè)的知識(shí)特點(diǎn)、音樂(lè)感覺(jué)特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。

在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)觀(guān)課、聽(tīng)講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流研討，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。國(guó)培的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

如何讓音樂(lè)課更有趣味性?如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?堂上想給學(xué)生多空間思考問(wèn)題，但又怕不能完成教學(xué)任務(wù)怎么辦?參加了主題研討活動(dòng)從中獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)之外，還可得到專(zhuān)家的點(diǎn)撥，并且可在線(xiàn)研討，有效有利。我在這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀(guān)點(diǎn)和很多獨(dú)到的見(jiàn)解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動(dòng)，一直覺(jué)得欠缺些什么東西在里面。通過(guò)大家在一起研討，讓我豁然開(kāi)朗，但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時(shí)要顧及學(xué)生的個(gè)體差異。尤其是專(zhuān)家的講解，我收獲很大。還有一些優(yōu)秀教師的教案有很多我學(xué)習(xí)的地方。我覺(jué)得本次舉辦的學(xué)習(xí)形式非常好。

這種的學(xué)習(xí)方式是第一次，但對(duì)我們已經(jīng)參加工作的老師來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不但可以看到各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教育活動(dòng)案例，還可以聽(tīng)到專(zhuān)家系統(tǒng)的講座，我受益匪淺。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。除此之外我還明白，人生沒(méi)非因?yàn)槌晒Χ湴?，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?？傊?，這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)我收獲不少作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦;增添了歡樂(lè)，擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快。希望我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中得到快樂(lè)，我的學(xué)生快樂(lè)我也就快樂(lè)，總之一切為了學(xué)生著想，做一名愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。

校本研修工作總結(jié) 篇3

隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已經(jīng)成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，我校的研修活動(dòng)也積極開(kāi)展起來(lái)，每個(gè)教師都投入百倍的熱情。工作這么多年來(lái)，自己總感覺(jué)提升不夠，很難有新的突破和發(fā)展。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了如何提高自己，有收獲，也有體會(huì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升教學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真研讀鄭杰老師的《給教師的一百條建議》，學(xué)習(xí)其他有關(guān)雜志，還欣賞了很多特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，感受到了他們對(duì)于教育的執(zhí)著。通過(guò)學(xué)習(xí)我不斷指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，同時(shí)更多的是對(duì)自身的一種提高，讓我看到了教師這一職業(yè)的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。我虛心向他們學(xué)習(xí)，在研修學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了他人的教育思想和理念，提高了自己的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名好教師，尤其是當(dāng)前的課改下的好老師是件很難的事。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論是沒(méi)法教的，沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無(wú)私的胸懷教不了，沒(méi)有勤鉆研、善反思和實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神絕對(duì)教不好。

因此，在課程實(shí)踐中，我們必須更新理念，不斷敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄長(zhǎng)期以來(lái)自認(rèn)為有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促使我具備更全面、更扎實(shí)的基本功，伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西很多，一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出，一不留神就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們精心設(shè)計(jì)，需要我們有敏銳的觀(guān)察力和較強(qiáng)的`調(diào)控能力，因?yàn)殚_(kāi)放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。教師沒(méi)有相應(yīng)的能力教學(xué)時(shí)很容易失控的，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在教學(xué)中最難的是在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

校本研修活動(dòng)促使我成長(zhǎng)。首先，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)特技教師袁蓉老師從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出：教師成功=教學(xué)過(guò)程+反思。我校要求我們老師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。教師備課時(shí)，要對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，課后將反思寫(xiě)下來(lái)，各組老師共同交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！?/p>

這樣的研修活動(dòng)，有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行積極反思，在反思中開(kāi)展教學(xué)。其次，是共同共進(jìn)，校本研修活動(dòng)為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的平臺(tái)。每次的教研活動(dòng)中，大家互相探討，互相切磋，共同解決疑難問(wèn)題。在大家的探討交流中我汲取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)探討中我改進(jìn)自己的教育觀(guān)念。

總之，校本研修活動(dòng)促使我們教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使我深刻感受到教研是完善教育、完善人的重要載體和途徑，是學(xué)校教育得意發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我相信，只要不懈努力，定會(huì)成功。

校本研修工作總結(jié) 篇4

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

一、在平時(shí)授課時(shí)，精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)

(1)對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。

(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練

(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。

(2)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生有做題不全對(duì)就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：

做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線(xiàn)，加深學(xué)生印象

指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視。

評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：

1、導(dǎo)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣。

就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話(huà)、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè)，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。

2、導(dǎo)學(xué)法

過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話(huà)是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。

3、導(dǎo)思維

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

4、導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

校本研修工作總結(jié) 篇5

本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書(shū)又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自我的思想，國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄提高自我的理論素養(yǎng)

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自我，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、進(jìn)取聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自我是怎樣及時(shí)處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自我確實(shí)掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'進(jìn)取性與主動(dòng)性。并且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交，

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身本事的方式。

三、研修資料豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

校本研修工作總結(jié) 篇6

教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)而開(kāi)展的一種具有實(shí)效性的研修活動(dòng)，它不但可以解決新課程實(shí)施過(guò)程中教師們遇到的疑難問(wèn)題和困惑，而且可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)的反思與研究，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識(shí)。我們同樣如此，自校本研修開(kāi)展以來(lái)，我們著實(shí)進(jìn)行了以下幾方面的工作：

一、提高對(duì)校本研修的初步認(rèn)識(shí)

我們組織全校教師召開(kāi)了“校本研修開(kāi)題大會(huì)”，宣讀了市局“校本研修”實(shí)施方案，使廣大教師明確了指導(dǎo)思想。結(jié)合我校教師現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析理解，教師們深刻地認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)工作所處的危機(jī)感和校本研修活動(dòng)的緊迫感。隨后，我們又多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，進(jìn)行討論研究。組織教師開(kāi)展校本研修，是培養(yǎng)成長(zhǎng)型教師的可持續(xù)發(fā)展之路。

二、確立目標(biāo)，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。

確立校本研修目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制是校本研修順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們的目標(biāo)是：立足本校、本職、本崗，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學(xué)習(xí)的主體，建立全員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。我們根據(jù)每個(gè)教師的要求研制出了校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)了“校本研修活動(dòng)安排”。為了約束、規(guī)范教師們的'行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度。

三、校本研修活動(dòng)的內(nèi)容

1、實(shí)行周六一天或周一至周五放學(xué)后集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，指定骨干教師，學(xué)科帶頭人為培訓(xùn)指導(dǎo)成員。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好具體安排了他們所承擔(dān)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的任務(wù)。我們要求個(gè)小組在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都要以解決問(wèn)題為目的，基本流程是“提出學(xué)習(xí)目標(biāo)-----自學(xué)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----提出問(wèn)題-----討論交流-----解決問(wèn)題”五個(gè)步驟。并定期進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的考核。

2、研究課堂教學(xué)。采取講課、說(shuō)課、評(píng)課的方式進(jìn)行?！奥?tīng)評(píng)課活動(dòng)”是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。學(xué)校規(guī)定每次教研活動(dòng)各學(xué)科都要有老師作公開(kāi)課，輪流進(jìn)行，人人參與并于當(dāng)天開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。同年級(jí)、同學(xué)科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說(shuō)課是基礎(chǔ)，評(píng)課是關(guān)鍵，要求客觀(guān)地評(píng)出問(wèn)題，評(píng)出改進(jìn)措施，評(píng)出努力方向。、

3、集體備課，共同提高。在大抓“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計(jì)劃。具體的做法是，由教研組長(zhǎng)和骨干教師事先開(kāi)“碰頭會(huì)”，根據(jù)學(xué)校進(jìn)度和當(dāng)前急需解決的問(wèn)題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點(diǎn)備課，中心發(fā)言，然后大家通過(guò)熟悉教材，聽(tīng)中心發(fā)言人說(shuō)課之后，進(jìn)行問(wèn)題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長(zhǎng)，進(jìn)行整改，重新設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)施師資培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。

主要進(jìn)行的研修內(nèi)容有：

1.教師為什么要重視校本研修

2.學(xué)校的發(fā)展要求

3.教師專(zhuān)業(yè)的需要

4.教師要從哪些方面進(jìn)行校本研修5.教師的知識(shí)獲得6.談對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)

7.如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8.進(jìn)行小學(xué)第一至第七冊(cè)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)9.對(duì)全體教師進(jìn)行小學(xué)第一至第七冊(cè)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的檢測(cè)

四、關(guān)于新課程實(shí)施

目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)各地順利推進(jìn)，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。廣大教師也以此為契機(jī)，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷改革自己的教學(xué)實(shí)踐。但我們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)個(gè)別訪(fǎng)談學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)了解到教師在落實(shí)課改精神有失偏頗，教學(xué)中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實(shí)踐兩張皮，對(duì)于新理念也能接受，課堂教學(xué)上操作起來(lái)困難；有些教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能很好地駕馭課堂；對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”、“討論研究”、“設(shè)計(jì)生活環(huán)境”等活動(dòng)只覺(jué)得費(fèi)時(shí)；教師忽視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)或激勵(lì)性評(píng)價(jià)泛而不到位；忽視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。

校本研修工作總結(jié) 篇7

我們這里地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，近幾年學(xué)生的父母多在外打工，孩子們多數(shù)是在家跟著爺爺奶奶，在家沒(méi)人輔導(dǎo)，因此學(xué)困生多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都很差，特別是因?yàn)閼峙聰?shù)學(xué)，給學(xué)生心理造成的陰影更為可怕。作為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的我，痛苦和困惑困擾著我、折磨著我。

因此，20xx年新學(xué)期一開(kāi)始，我就召集我們數(shù)學(xué)組成員開(kāi)教研會(huì)，會(huì)上我宣布了這次教研會(huì)的目的，大家聽(tīng)了熱情很高，發(fā)言熱烈。紛紛提出自己的意見(jiàn)，給大家介紹聽(tīng)到或看到的資料。最后我們確定了一個(gè)新的研究課題：“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。

課題確立之后，我們又研究制定了實(shí)施方案。

1、集體備課。制定具體的上課方式。

2、上觀(guān)摩課。（以我為實(shí)施者，以我們班為實(shí)驗(yàn)班）

3、跟蹤聽(tīng)課，觀(guān)察效果；

4、開(kāi)會(huì)研討，逐步完善。

經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)課，幾次研究完善，我們終于制定出了適合自己學(xué)情的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。具體方法措施如下：

一、方式轉(zhuǎn)變：

分好座位、分好小組，為經(jīng)常合作做好準(zhǔn)備；

（1）分好同桌：同桌采用異質(zhì)搭配，這便于同桌互幫互助，優(yōu)質(zhì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)起小先生重任，有利于大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生；

（2）分好小組：小組以4到5人一組，以好、中、差組合，分布在班級(jí)座位的同一縱列，選擇學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做組長(zhǎng)。這樣分座的好處是橫有同桌，縱有組長(zhǎng)，橫縱有助，左右逢援。

分任務(wù)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、督促組員，并出題、講題，同桌也起到互助作用。教師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、培訓(xùn)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)督促差生、給出目標(biāo)、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境等

二、合作方式：

（1）同桌合作：以班級(jí)中異質(zhì)搭配組成的同桌兩人組合作。這種方式學(xué)生的交往范圍較小，所占時(shí)間不長(zhǎng)，易操作，主要適用于對(duì)難度不大的問(wèn)題的解決，檢查預(yù)習(xí)情況及對(duì)學(xué)習(xí)效果的互檢。

（2）小組合作：這是班級(jí)最常用的學(xué)習(xí)單位，這種編組形式，注意了合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補(bǔ)性。小組合作不是孤立的，它首先在教師的整體教學(xué)思路的指導(dǎo)下，與全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步。通常用于課堂教學(xué)中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組長(zhǎng)在每節(jié)課進(jìn)入的合作大練兵環(huán)節(jié)時(shí)，給自己的組員出題，每個(gè)組員都要人人過(guò)關(guān)，同時(shí)展開(kāi)組際之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組做得對(duì)，最后全班同學(xué)給組長(zhǎng)出的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳命題手。通過(guò)這種方式，以求得全體學(xué)生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

此外還有近鄰合作、自由合作、網(wǎng)上合作，這是由學(xué)生們把合作教學(xué)進(jìn)行了延伸、完善，應(yīng)用于家庭學(xué)習(xí)中。

三、課堂模式的開(kāi)發(fā)：

配合合作學(xué)習(xí)，我們對(duì)課堂模式進(jìn)行了整合和開(kāi)發(fā)；打破了傳統(tǒng)的講授式，配備了以學(xué)生自學(xué)為主，自我訓(xùn)練為主的課堂模式。

新授課：

教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)拋磚引玉合作大練兵隨堂測(cè)試

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，我們首先給出學(xué)生可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)書(shū)的世界，尋找答案。目標(biāo)的可行性決定了學(xué)生的參與程度，參與熱情，而參與的程度和熱情決定課堂的是否有效及有效的程度。以問(wèn)題的形式給出目標(biāo)，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)書(shū)的世界，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；自學(xué)后我驗(yàn)收，合格后我再講解一道典型例題來(lái)拋磚引玉，目的是讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為各組編題、出題提供模板，營(yíng)造知識(shí)情境。然后學(xué)生再以組為單位，走進(jìn)合作練兵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)好的起到了“小老師”作用，教學(xué)資源得到了充分的應(yīng)用。學(xué)習(xí)好的同學(xué)編題，出題，差些的同學(xué)解題，更差的學(xué)困生由組長(zhǎng)輔導(dǎo)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)一片熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中。學(xué)生編題是建立在學(xué)懂基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)困生也是必須自己先會(huì)基礎(chǔ)上，這使學(xué)習(xí)變得更加有效，好、中、差，各有不同任務(wù)，不同人在數(shù)學(xué)上有不同收獲，是分層次教學(xué)的體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。隨堂測(cè)試進(jìn)行的不僅僅是對(duì)學(xué)生這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也不僅僅是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋和驗(yàn)收，更能讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，增添他們學(xué)習(xí)的自信心。因此所出題目要基礎(chǔ)，要有層次，特別要對(duì)練兵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)和補(bǔ)充。

復(fù)習(xí)課：

教學(xué)流程：知識(shí)建構(gòu)拋磚引玉合作大練兵隨堂測(cè)試

本模式和上一模式基本相同，只是在知識(shí)建構(gòu)環(huán)節(jié)里，以學(xué)生為主，對(duì)一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧重組，建立知識(shí)體系，從而了解知識(shí)從何處來(lái)，到哪里去。

此外，為了避免學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間處于同一模式下而帶來(lái)的審美疲勞、厭倦感等還開(kāi)發(fā)了擂臺(tái)課、游戲課、實(shí)驗(yàn)課等，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、操作過(guò)程：

首先我們注重了尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)硬的小組長(zhǎng)。這里包括他們平素命題的大小及難度，講課時(shí)的教態(tài)和教法，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和態(tài)度等。其次我注重了中等生的發(fā)展，特別關(guān)注他們對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有能否對(duì)優(yōu)生挑戰(zhàn)，也能編出題目，上臺(tái)講題。

“轉(zhuǎn)變”效果：

一年多過(guò)去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到了有效的提高?，F(xiàn)以合作學(xué)習(xí)前后變化說(shuō)明之：

表1.對(duì)數(shù)學(xué)課的態(tài)度調(diào)查項(xiàng)目合作前合作后喜歡數(shù)學(xué)課47％92％喜歡看數(shù)學(xué)書(shū)30％82％通過(guò)表（1）我們可以看出合作前后學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由感覺(jué)數(shù)學(xué)作業(yè)難到感覺(jué)數(shù)學(xué)作業(yè)容易，由不喜歡看數(shù)學(xué)課外書(shū)到喜歡看數(shù)學(xué)課外書(shū)，不僅僅反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上面的變化，更反映了學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高。

表2：作業(yè)練習(xí)情況對(duì)比調(diào)查項(xiàng)目合作前合作后每節(jié)課練習(xí)量4題16題作業(yè)質(zhì)量很差良好錯(cuò)誤率70%10%通過(guò)表2，小組合作前，平均每節(jié)課只練習(xí)4題，作業(yè)質(zhì)量很差，錯(cuò)誤率超過(guò)70％。而小組合作后平均每節(jié)課可練習(xí)16題，作業(yè)質(zhì)量良好，錯(cuò)誤率只有10％左右，可見(jiàn)課堂效率提高了，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。表3：自學(xué)能力對(duì)比

調(diào)查項(xiàng)目小組合作前小組合作后主動(dòng)預(yù)習(xí)0人18人主動(dòng)發(fā)問(wèn)517主動(dòng)討論2人20人主動(dòng)創(chuàng)新1人18人通過(guò)表（3）可以看出學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已不是被動(dòng)等待，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，訓(xùn)練思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了提高。

經(jīng)過(guò)近一年多的教學(xué)實(shí)踐，班里涌現(xiàn)了一批數(shù)學(xué)素質(zhì)較好的學(xué)生，出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)苗子,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，興趣濃厚，思維靈活，能力較強(qiáng)，他們?cè)跀?shù)學(xué)競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī),現(xiàn)已形成了：樂(lè)學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)創(chuàng)新型的學(xué)風(fēng)。更重要的是，在數(shù)學(xué)上他們有了健康的心理，許多同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：老師我現(xiàn)在不怕數(shù)學(xué)了，合作學(xué)習(xí)使我增添了自信心。

四、合作學(xué)習(xí)的好處

1、合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，避免了教師的“一言堂”，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征；

2、合作學(xué)習(xí)拓廣了尖子生的知識(shí)領(lǐng)域，提高了他們解決問(wèn)題的能力創(chuàng)新能力，同時(shí)鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力；

3、合作學(xué)習(xí)可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量；

5、合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)等等；

6、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了交流。

校本研修工作總結(jié) 篇8

一、培訓(xùn)目標(biāo)明確，管理精致

為了提升教師教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐創(chuàng)新能力。在校本研修中

使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐并在將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)職業(yè)生命的快樂(lè)和幸福，營(yíng)造學(xué)校教師教育的良好氛圍和教育教學(xué)研究文化的建設(shè)環(huán)境，完善學(xué)校教師教育的機(jī)制。我們將本次的培訓(xùn)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備分為三個(gè)階段：

第一、動(dòng)員階段，積極鼓勵(lì)教師端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性；

第二、組織階段，制定相關(guān)考核條例，將培訓(xùn)上升到政治的高度，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛；

第三、預(yù)備實(shí)施階段，組織人員，多方查找資料，努力充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)分析將可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

由于前期工作到位，所以在整個(gè)的培訓(xùn)中，無(wú)論是教師的態(tài)度，還是學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的管理，一直是有條不紊的進(jìn)行。教師按照學(xué)校的研修計(jì)劃也能合理的安排好自己的時(shí)間，讓培訓(xùn)工作真正成為所有教師由衷愿意進(jìn)行的一項(xiàng)工作。

二、內(nèi)容貼近教學(xué)，氣氛鮮活

本次安排研究?jī)?nèi)容主要圍繞教科研有效教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)等方面展開(kāi)的活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)。先后開(kāi)展了結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究高效課堂模式、學(xué)校特色打造校園文化建設(shè)研討、教師博客專(zhuān)題講座中考試題研討學(xué)科特色建設(shè)新課導(dǎo)入研討班主任工作與學(xué)生生涯輔導(dǎo)、課堂教學(xué)評(píng)析與診斷撰寫(xiě)小結(jié)等活動(dòng)，這些內(nèi)容的選取更加貼近教師的教學(xué)生活，每一項(xiàng)內(nèi)容都與我們的教育教學(xué)緊密相聯(lián)，因而使研討的內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，最大限度的調(diào)動(dòng)了教師們的參與意識(shí)。

加上各學(xué)科組長(zhǎng)的精心組織，各教研組緊緊圍繞“會(huì)上課，上好課”這個(gè)主題，組織集體備課、形成優(yōu)效預(yù)學(xué)實(shí)效作業(yè)方案，解決了教師在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題；圍繞青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)話(huà)題的研討，老、中、青三代教師都積極主動(dòng)發(fā)言，提出自己獨(dú)特的個(gè)性見(jiàn)解，在交流中經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)和認(rèn)識(shí)的碰撞，在辨析中得到了相互交流相互提升。

在全體教師中開(kāi)展的三筆字等比賽，再次對(duì)我們提出了教師基本功的問(wèn)題，眾多的年輕教師意識(shí)到了學(xué)了現(xiàn)代的新教學(xué)技術(shù)、千萬(wàn)不能忘記最基本的教師技能。所以在后來(lái)的多媒體技術(shù)，如交互式電子白板使用輔導(dǎo)、電子教案培訓(xùn)、PPT課件制作等培訓(xùn)中，許多的年輕教師面對(duì)老教師的虛心學(xué)習(xí)有了更好的體會(huì)，形成了互幫互助的學(xué)習(xí)情境。

三、考核形式多樣，保障得力

我校的校本培訓(xùn)和眾多的學(xué)校一樣，分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，原則上每個(gè)階段各為十天。在培訓(xùn)活動(dòng)的考核上，我們堅(jiān)持集中培訓(xùn)算考勤，自由學(xué)習(xí)抓效率。具體我們采取了點(diǎn)到制度，嚴(yán)格保證集中學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓集中學(xué)習(xí)成為民間聚會(huì)或假期茶話(huà)會(huì)，確保培訓(xùn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性。自由學(xué)習(xí)中我們不僅要求大家做一定數(shù)量的筆記，還要求撰寫(xiě)一定數(shù)量的心得體會(huì)與培訓(xùn)小結(jié)。同時(shí)結(jié)合部分學(xué)習(xí)科目的具體實(shí)際，我們還采取比賽與評(píng)比或點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行考核，并在相關(guān)制度中明確考核的結(jié)果將納入年終績(jī)效考核。

在后期的培訓(xùn)中，為了讓全校教師能在全旗的考核中取得好成績(jī)，我們一面從培訓(xùn)管理的角度，督促大家認(rèn)真圍繞課標(biāo)復(fù)習(xí)，同時(shí)積極主動(dòng)的編寫(xiě)（印）相關(guān)模擬試題，組織老師進(jìn)行額外學(xué)習(xí)，提高科研能力。

四、存在的問(wèn)題與展望

1、本次研修，有的`學(xué)科在自選主題上由于選題切入點(diǎn)把握不完善，因而教師討論的熱情不高，針對(duì)這一點(diǎn)，今后學(xué)科組長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)資源作用，使研修活動(dòng)切實(shí)有效。

2、有極少數(shù)教師依然缺乏工作熱情，采取應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待集中學(xué)習(xí)，對(duì)課題研究的主觀(guān)能動(dòng)性不足。

3、整個(gè)培訓(xùn)的程序還需要完善，尤其是對(duì)待考核問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)校有一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)，不能以一次性的考試成績(jī)對(duì)待整個(gè)培訓(xùn)工作。

本次圓滿(mǎn)結(jié)束了，但是我們知道，教師的學(xué)習(xí)和研究是永無(wú)止境的。我們要想讓所有教師能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主創(chuàng)新，就需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)生活中不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。我們堅(jiān)信：學(xué)無(wú)止境，只有懂得學(xué)習(xí)的人才能成為合格的教育人。

校本研修工作總結(jié) 篇9

本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)，深入各個(gè)教研組并負(fù)責(zé)一門(mén)學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

二、扎實(shí)開(kāi)展，落實(shí)校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《校本研修工作計(jì)劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，讓他們?cè)谛１狙行藁顒?dòng)當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施

開(kāi)展校本研修，其主要目的是在教師中樹(shù)立一種新的學(xué)習(xí)觀(guān)，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：

（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì)給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的問(wèn)題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校組織教師收集問(wèn)題、篩選問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性問(wèn)題的培訓(xùn)。給每個(gè)教師提供機(jī)會(huì)，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問(wèn)題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。

（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中練教學(xué)基本功語(yǔ)言表述、書(shū)寫(xiě)示范、課件制作、班級(jí)管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語(yǔ)文教師朗讀能力，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)啟發(fā)能力，科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）班主任工作研究。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問(wèn)題如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的.實(shí)際問(wèn)題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對(duì)性突出實(shí)效性，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，做了如下幾項(xiàng)工作：

（1）我們每周三確定1個(gè)課時(shí)為文科或理科的教師學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過(guò)交流的方式解決。通過(guò)這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開(kāi)展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。教研活動(dòng)做到了有專(zhuān)題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過(guò)一年的有效管理，教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力。一年來(lái)，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。我們堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)常規(guī)展示活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。

4、存在問(wèn)題及努力方向。

回顧本學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，教研組有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，在正視成績(jī)的同時(shí)，也看到不足之處：

1、教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒(méi)能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。

2、針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿(mǎn)生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅(jiān)信，只要一如既往地開(kāi)展校本研修，我校的各項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)更加精彩！

校本研修工作總結(jié) 篇10

實(shí)施課程改革，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是具體的實(shí)施者，這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。一、深入到到爭(zhēng)論新教材更新訓(xùn)練教學(xué)觀(guān)念。新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般力氣的培育，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀(guān)念，不在單純做學(xué)問(wèn)方面的權(quán)威，將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)原原本本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。只要老師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，照舊會(huì)穿新鞋走老路。作為老師，確定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師必需做到讓同學(xué)自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的`自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底轉(zhuǎn)變以往的填鴨式教學(xué)，以同學(xué)的自我進(jìn)展為中心讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真正活起來(lái)，把以老師為主的一言堂變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)參預(yù)的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)更深入到到的進(jìn)入到教材中去，去感悟和品嘗教材的內(nèi)容，通過(guò)老師的引和導(dǎo)使同學(xué)形成力氣而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的綱;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而關(guān)懷同學(xué)確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：

正確熟識(shí)同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，接受應(yīng)用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以同學(xué)主動(dòng)參預(yù)、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

正確熟識(shí)教材。締造性的使用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。

轉(zhuǎn)變老師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，許多老師在教學(xué)中時(shí)常以學(xué)問(wèn)傳授者的面目消逝，以管理居高臨下地對(duì)待同學(xué)--老師不僅是教學(xué)過(guò)程的把握者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)定者，而且是確定的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，老師就不行能公正的對(duì)待同學(xué)、真心傾聽(tīng)同學(xué)的看法和見(jiàn)解、敬重同學(xué)的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識(shí)下，同學(xué)只能被動(dòng)的做學(xué)問(wèn)的接受者、儲(chǔ)存者和學(xué)問(wèn)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參預(yù)，意味著公正對(duì)話(huà)，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向公正中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程方案的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有共性化的締造過(guò)程。

課堂開(kāi)放以后，老師的作用不是減弱而是加強(qiáng)了。老師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)身;合作意識(shí)要加強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)走下講壇，走到同學(xué)中間，與同學(xué)一起探討與相互溝通;調(diào)控力氣要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多狀況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷爭(zhēng)論課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

校本研修工作總結(jié) 篇11

光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過(guò)程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、聽(tīng)課方面：

在此學(xué)習(xí)期間，能自覺(jué)聽(tīng)課，按學(xué)校要求完成聽(tīng)課任務(wù)，小學(xué)老師會(huì)做校本研修總結(jié)報(bào)告。每次聽(tīng)一節(jié)課，都覺(jué)得每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀和可取的地方。在課堂上，我想到了他們認(rèn)真的課前準(zhǔn)備。我看到了他們對(duì)課堂冷靜靈活的處理；我也看到了他們?cè)谡n堂上的激情和和藹可親；同時(shí)也看到了他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那一刻，我對(duì)向他們學(xué)習(xí)感到了尊重，并鼓勵(lì)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我可以公開(kāi)表達(dá)我的觀(guān)點(diǎn)，并與你討論，以達(dá)成共識(shí)。

二、教學(xué)方面：

在校本研修中，我自覺(jué)上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)思維進(jìn)行編寫(xiě)因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備；在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等；我還始終堅(jiān)持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō)，學(xué)生能做的學(xué)生做。

三、在研討方面

在研討中，能以教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開(kāi)研討。在研討中不僅說(shuō)出自己的`觀(guān)點(diǎn)，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲，工作總結(jié)《小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告》。

四、自學(xué)方面：

在這段時(shí)間里，除了學(xué)習(xí)教育類(lèi)書(shū)籍，還找到了關(guān)于課改和優(yōu)秀課堂教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)到了很多新知識(shí)，豐富了自己的心智。

五、反思方面

在校本研修這段時(shí)間，新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

總之，在校本研修中，我能在學(xué)校的指導(dǎo)下，積極參與學(xué)校的各種研修活動(dòng)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)和同行的幫助下，不斷更新自己的教學(xué)理念，使自己的知識(shí)不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強(qiáng)。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，成績(jī)令人滿(mǎn)意。我將在今后繼續(xù)努力，從實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自學(xué)自省的習(xí)慣，一如既往地主動(dòng)參加校本研究，提高自己的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，努力做一名符合時(shí)代要求的人民教師。

校本研修工作總結(jié) 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：

你們好！

校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓(xùn)工作能更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓(xùn)方案：《城沖中心校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，并且做好評(píng)估工作，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)所有教師進(jìn)行了考核評(píng)估，每到一所學(xué)校通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)，查看資料，集中形成評(píng)估結(jié)論，召開(kāi)反饋會(huì)。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)組的共同努力，校本研修工作順利結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

1、各校均成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)組。具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的計(jì)劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓(xùn)實(shí)施方案落實(shí)各項(xiàng)工作；業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)滲透到校本研訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導(dǎo)和榜樣作用。一些學(xué)校的校長(zhǎng)帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應(yīng)。由于各校領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的努力，全縣研修課開(kāi)課率達(dá)98﹪。

2、一線(xiàn)學(xué)校為教師的校本培訓(xùn)創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍。為了做好校本培訓(xùn)工作，多數(shù)學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)科教研組安排半天的時(shí)間開(kāi)展研修

活動(dòng)，部分學(xué)校還為教師購(gòu)買(mǎi)了多種校本培訓(xùn)補(bǔ)充教材，供教師自學(xué)之用。

有的學(xué)校為了教師研修課和集中學(xué)習(xí)的需要，添置了多媒體等設(shè)備，在校本研修上舍得經(jīng)費(fèi)投入，不少校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)研修活動(dòng)，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓(xùn)工作。

二、學(xué)校研修活動(dòng)有創(chuàng)新、有特色、有成績(jī)

1、為了促進(jìn)教師的自學(xué)活動(dòng)，為了搞好校本研訓(xùn)工作，使之落到實(shí)處，多數(shù)學(xué)校把這項(xiàng)工作納入到常規(guī)檢查中，實(shí)行月月有檢查的制度。

2、各校在制定本?？?jī)效工資考核細(xì)則時(shí)，把校本培訓(xùn)工作納入了考核范疇，確定了相關(guān)的量分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于有效開(kāi)展校本培訓(xùn)起到了制度的保證作用。

3、做實(shí)研修課

各校都能安排教師每學(xué)期上一節(jié)研修課，評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，帶動(dòng)了備、改、輔和教師的教學(xué)反思，收到了較好的效果。

三、校本培訓(xùn)資料建設(shè)規(guī)范齊全

各校均注重校本培訓(xùn)資料的收集和整理，尤其是過(guò)程資料詳細(xì)、真實(shí)、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實(shí)地反映了學(xué)校校本培訓(xùn)的扎實(shí)過(guò)程。

四、工作設(shè)想，尋求幫助

在縣局關(guān)于校本研修工作精神的指引下，我們?cè)O(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：

1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。

2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個(gè)層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長(zhǎng)一短。

3、多與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動(dòng)的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。

存在不足：在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個(gè)層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。

有少數(shù)學(xué)?；緵](méi)有組織開(kāi)展任何形式的集體備課，部分學(xué)校評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展不正常，集中學(xué)習(xí)流于形式，教師沒(méi)有認(rèn)真研讀校本培訓(xùn)教材。

總之，開(kāi)展校本研修工作，是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作。各校要在每學(xué)年開(kāi)學(xué)初制定校本研修計(jì)劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學(xué)習(xí)、以請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去的形式請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)和觀(guān)摩學(xué)習(xí)，經(jīng)常性督促指導(dǎo)檢查研修活動(dòng)全過(guò)程。

校本研修工作總結(jié) 篇13

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)校本研修文件精神以及總體思路，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“有效的教研組活動(dòng)”為基本形式，以“課例”研究為載體，結(jié)合各級(jí)教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)與學(xué)校省、市、區(qū)級(jí)課題研討活動(dòng)、學(xué)校課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式，圍繞“關(guān)注細(xì)節(jié)、生成智慧”主題開(kāi)展校本研修活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教研組建設(shè)與教師素質(zhì)和水平的整體提高。

（一）規(guī)范了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理方式

校本研修的目的是為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為提高教師的研究意識(shí)，提升教師的科研能力。科研指導(dǎo)中心以規(guī)范校本研修管理方式為目的，圍繞課題《優(yōu)化校本研修的管理策略研究》進(jìn)行管理，并將課題方案實(shí)施的可行性和科學(xué)性等進(jìn)行開(kāi)題論證，邀請(qǐng)鄭平院長(zhǎng)、朱躍躍主任等專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)校管理為研修服務(wù)的功能。

（二）健全了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修制度

1、加強(qiáng)了教研組的建設(shè)

本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)以教研組為落腳點(diǎn)，以制度建設(shè)為保障，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平為最終目的，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。本學(xué)期還對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行重新選拔和調(diào)整，調(diào)整了藝術(shù)組教研組長(zhǎng)和語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)，分別選拔美術(shù)骨干教師范彩蓮和語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象黃建躍為教研組長(zhǎng)，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的帶頭作用。本學(xué)期還還加強(qiáng)教研組之間、各組長(zhǎng)、組員之間的互動(dòng)交流，如孫丹老師分別與綜合組等其他組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，推行“同課同構(gòu)”模式，總結(jié)和推廣有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了組與組之間的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、推出了教研組成員角色輪換制度

本學(xué)期全面推開(kāi)了教研組成員“教研角色輪流”制度。具體對(duì)執(zhí)教、教研組主評(píng)、年段組主評(píng)、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、過(guò)程記錄等進(jìn)行成員角色輪換，通過(guò)該制度的實(shí)行，增強(qiáng)教師參與校本研修的廣度與深度。

3、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分制度

A、本學(xué)期做到每次活動(dòng)簽到2次?；顒?dòng)前一次，活動(dòng)后一次。

B、學(xué)分按真實(shí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

C、活動(dòng)后反思本周內(nèi)及時(shí)上交并上傳校園網(wǎng)，起到很好的推廣作用。

4、規(guī)范資料匯編制度。

本學(xué)期?？蒲兄笇?dǎo)中心對(duì)資料匯編進(jìn)行了指導(dǎo)，并要求教研組在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行規(guī)范整理，做到及時(shí)整理，使教研組資料內(nèi)容更豐富、齊全，形式更多樣。

（三）開(kāi)展了學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)

本學(xué)期開(kāi)展了以“多讀書(shū)”為主題的書(shū)香校園讀書(shū)月活動(dòng)，從以前的“必讀書(shū)”活動(dòng)、“讀好書(shū)”活動(dòng)、“好書(shū)推薦”活動(dòng)到本學(xué)期的“多讀書(shū)”活動(dòng)。主要以12月份為讀書(shū)月，先由教師個(gè)人讀，再教研組內(nèi)讀，最后學(xué)校還在20xx年x月x日下午舉行了“書(shū)香校園”教師讀書(shū)演講，演講者由各教研組推薦產(chǎn)生，共9名優(yōu)秀演講者，分別是葉銀雪老師的《讀懂人生的118個(gè)忠告》開(kāi)始，陳林瓊老師的《多一份心靈的寧?kù)o——讀于丹﹤論語(yǔ)﹥心得的感覺(jué)》，周曉霜老師的《書(shū)卷飄香，伴我成長(zhǎng)》，余娟老師的《做一個(gè)幸福的老師》，虞芒老師的《積極的心態(tài)締造美麗人生——讀霍金傳有感》，張彩香老師的《面對(duì)變化，從容淡定——讀誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪有感》，陳玉榮老師的《讀不跪著教書(shū)有感》，到鄭愛(ài)芳老師的《幽夢(mèng)影》和張克老師的《我的讀書(shū)生活》。本次演講活動(dòng)與上學(xué)期相比，演講范圍更廣，內(nèi)容上更加豐富，談?dòng)说男牡?，談人生的感悟？？。在演講過(guò)程中，演講者們語(yǔ)言質(zhì)樸卻無(wú)不洋溢著真情，用他們的活力與激情演說(shuō)著酸、甜、苦、辣？？，他們或引經(jīng)據(jù)典，或慷慨陳詞，真實(shí)的故事，真摯的情感讓在座的每一位“聽(tīng)眾”為之動(dòng)容，正如朱娜老師所說(shuō)的，大家聽(tīng)得津津有味！

通過(guò)本次活動(dòng)，教師們的讀書(shū)熱情會(huì)更加高漲，讀書(shū)內(nèi)容將更加豐裕，從思想上真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。每人將會(huì)以良好的精神狀態(tài)、人文底蘊(yùn)、專(zhuān)業(yè)水平為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）推行了“教研開(kāi)放日”常態(tài)研修

本學(xué)期推行了“教研開(kāi)放日”常態(tài)研修活動(dòng)，教研開(kāi)放日以班級(jí)為單位，以教師和學(xué)生為研究對(duì)象，以每周三、周四為研究時(shí)間進(jìn)行跟蹤研究。本學(xué)期共開(kāi)展了四、五、六共三個(gè)段共18個(gè)班級(jí)，涉及到全體老師，不僅這三個(gè)段的老師都開(kāi)了課，而且全體老師都參與了聽(tīng)課活動(dòng)，還按時(shí)完成了規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

（五）開(kāi)展了“教學(xué)伙伴同臺(tái)同課同構(gòu)”專(zhuān)題研修活動(dòng)

本學(xué)期充分利用校內(nèi)師資力量，發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)日?；哪繕?biāo)。以差異互補(bǔ)、就近研討、常態(tài)研討、自愿互助為基本原則，采取“同課同構(gòu)”的.形式進(jìn)行研修活動(dòng)，而且在各個(gè)教研組內(nèi)全面鋪開(kāi)，如數(shù)學(xué)組由林瓊和迅群同臺(tái)展示，綜合組由虞芒和曉霜同臺(tái)展示，他們不拘泥于教材，積極探討有效的教學(xué)方式，更多地關(guān)注老師的自我成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使全體教研組成員受益。

（六）開(kāi)展了注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的高質(zhì)量研修活動(dòng)

我校充分挖掘校內(nèi)外專(zhuān)家資源，發(fā)揮校本研修專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。除了充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的名師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用外，定期與不定期結(jié)合邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，共同鉆研教材，探索教學(xué)方法，反思教學(xué)問(wèn)題，提高研修質(zhì)量。如數(shù)學(xué)特級(jí)教師朱樂(lè)平，語(yǔ)文特級(jí)教師忘鶯，市區(qū)級(jí)教研員雷子?xùn)|、陳素平、張荷潔等老師的指導(dǎo)，起到了很好地引領(lǐng)了，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平。

1、 10月x日數(shù)學(xué)研修活動(dòng)

10月x日，我校全體數(shù)學(xué)教師和來(lái)自蟠鳳，南堡的老師在三數(shù)會(huì)議室參加了數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)。

本次教研活動(dòng)首先是觀(guān)摩由季迅群和周俊杰老師帶來(lái)的《列方程解應(yīng)用題》和《用連乘方法解決問(wèn)題》兩堂數(shù)學(xué)課。接著全體老師按低年段，中年段，高年段，蟠鳳，南堡分成五組進(jìn)行討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是各組代表發(fā)言。各小組分別從教材內(nèi)容的角度，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，從教學(xué)細(xì)節(jié)處理等角度和兩位上課老師進(jìn)行了深刻，細(xì)致的討論交流。最后是兩位專(zhuān)家的指導(dǎo)引領(lǐng)。區(qū)教研室的張荷潔老師站在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教材文本的解讀高度點(diǎn)評(píng)和分析這兩堂課，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)是豐富而多元的，不僅要有豐富的知識(shí)，嫻熟的技能，還要有方法的領(lǐng)悟，思想的啟迪？？。市教研室的雷子?xùn)|老師的點(diǎn)評(píng)既有理性的指導(dǎo)，引領(lǐng)我們感覺(jué)數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特的內(nèi)涵，他的現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)，更讓場(chǎng)的老師領(lǐng)略他的教學(xué)智慧和教學(xué)才華。

本次的教研活動(dòng)大家感覺(jué)收獲很大。優(yōu)秀老師的課堂展示，分組討論，專(zhuān)家引領(lǐng)，讓我們意識(shí)到我們的解決問(wèn)題教學(xué)更就從繼承中發(fā)揚(yáng)。

2、 11月x日綜合實(shí)踐教研組研修活動(dòng)

11月x日下午，我校綜合實(shí)踐組開(kāi)展了校本研修活動(dòng)，溫州市教師教育院陳素平老師蒞臨指導(dǎo)。在活動(dòng)中，我校林益莉老師執(zhí)教了《怎樣選擇研究課題》，課后組內(nèi)成員就本堂課中出現(xiàn)的問(wèn)題及自己平時(shí)上課過(guò)程中存在的問(wèn)題同陳素平老師進(jìn)行了交流，在陳老師的指引下，我們對(duì)自己所教的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。之后，陳老師為我們做了“聚焦？交集？——基于統(tǒng)整的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題講座，陳老師主要從“統(tǒng)整”觀(guān)的提出、“統(tǒng)整”觀(guān)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性幾個(gè)方面，結(jié)合典型案例，深入淺出的為我們闡述“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的深刻內(nèi)涵，為我們學(xué)校的老師帶來(lái)了一頓精神大餐。

3、12月x日數(shù)學(xué)組校本研修活動(dòng)

12月x日，數(shù)學(xué)組舉行了“師徒同臺(tái)、同課同構(gòu)”校本研修活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了自主備課、量化評(píng)分、集體同構(gòu)以及今天的同臺(tái)實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)。陳林瓊、季迅群老師根據(jù)個(gè)人對(duì)教材的理解向大家展示了兩堂結(jié)構(gòu)相同卻各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課。課后，全體數(shù)學(xué)老師針對(duì)文本與實(shí)踐的差異以及兩堂課的對(duì)比進(jìn)行了互動(dòng)式的評(píng)課。最后，區(qū)教師發(fā)展中心教研員張荷潔老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)，并對(duì)老師們提出的疑問(wèn)做了解答。

（七）開(kāi)展了豐富校本研修內(nèi)容的專(zhuān)題活動(dòng)

本學(xué)期繼續(xù)以市、區(qū)級(jí)新課程研究專(zhuān)題活動(dòng)為途徑，豐富研修內(nèi)容，提高研修質(zhì)量。通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)觀(guān)摩、課改研討、課題引領(lǐng)等活動(dòng)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)資源來(lái)豐富研修內(nèi)容、提高研修質(zhì)量。如本學(xué)期配合市、區(qū)教研部門(mén)承辦好各種活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的核心示范作用，真正把新課程的新理念、新視野、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)和行為觀(guān)。具體活動(dòng)如下：

1、區(qū)小語(yǔ)第四期研修班學(xué)員暨名師培養(yǎng)對(duì)象研修活動(dòng)

20xx年x月x日，區(qū)小語(yǔ)第四期研修班學(xué)員暨名師培養(yǎng)對(duì)象研修活動(dòng)在我校舉行。本次研修活動(dòng)首先是研修班學(xué)員林曉茜、李?lèi)?ài)茹、史劍波的課堂展示，他們根據(jù)自己對(duì)兒童閱讀教學(xué)的研究和思考，分別為我們展示了繪本導(dǎo)讀《逃家小兔》、童話(huà)詩(shī)賞讀《童話(huà)與詩(shī)的相約》以及課內(nèi)閱讀課《橋》。

課后，研修班學(xué)員們就三堂課進(jìn)行了小組討論，小組討論中學(xué)員們各抒己見(jiàn)、研討互進(jìn)。接著由班主任張澆嬌老師引領(lǐng)學(xué)員們從教材的解讀、教材的處理以及課堂實(shí)施進(jìn)行了互動(dòng)研討。最后，張澆嬌老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并深入淺出地對(duì)三堂課以及學(xué)員的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。

通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)員們?cè)诮滩慕庾x、教材處理上又多了一份感悟，對(duì)兒童閱讀教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，對(duì)兒童閱讀教學(xué)的思考將更加深入。

2、溫州市中小學(xué)心理輔導(dǎo)課評(píng)比活動(dòng)

11月x日下午，11月x日早上，溫州市中小學(xué)心理輔導(dǎo)課評(píng)比在我校舉行（分會(huì)場(chǎng)）。此次活動(dòng)不僅激發(fā)了心理骨干老師的積極性，也為我校心理組搭建了一個(gè)研修的平臺(tái)，給我校心理老師帶來(lái)了“美餐”。黃建丹老師的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課《觀(guān)察的好法寶》的巧妙設(shè)計(jì)，讓老師們耳目一新；我校谷海英老師《驅(qū)散“陰云”的竅門(mén)》，不僅課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，而且課堂中老師的回應(yīng)非常到位；潘素丹老師和蘇微微老師的駕馭課堂能力亦讓人折服。每堂課老師都精心設(shè)計(jì)，在課堂上又及時(shí)捕捉學(xué)生的心靈火花，給每位孩子提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?。〈舜位顒?dòng)，讓我校心理組的老師學(xué)到不少知識(shí)。

3、區(qū)小語(yǔ)研修班暨名師培養(yǎng)對(duì)象第七次專(zhuān)題活動(dòng)

12月x日下午，區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第四期研修班暨名師培養(yǎng)對(duì)象第七次專(zhuān)題活動(dòng)在我校舉行。本次專(zhuān)題活動(dòng)圍繞著“略讀課文教學(xué)研究”主題展開(kāi)。略讀課文閱讀教學(xué)是新課程背景下產(chǎn)生的新的閱讀教學(xué)方式，教師在教學(xué)實(shí)踐中如何準(zhǔn)確把握一直存有較多疑惑。白象新生小學(xué)的陳群嫦老師為活動(dòng)提供課例《路旁的橡樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課后全體學(xué)員在張澆嬌老師引領(lǐng)下圍繞本課例對(duì)略讀課文怎么教的問(wèn)題進(jìn)行深入研討?；顒?dòng)一直持續(xù)到下午五點(diǎn)鐘才結(jié)束。

4、省級(jí)課題開(kāi)題論證會(huì)

12月x日上午，我校舉行了課題開(kāi)題論證活動(dòng)，此次論證的課題共2個(gè)，分別是副校長(zhǎng)張林勇負(fù)責(zé)的課題《小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)的實(shí)踐研究》（省級(jí)課題）和校長(zhǎng)潘春波負(fù)責(zé)的課題《校本研修管理優(yōu)化策略的研究》（國(guó)家級(jí)課題《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》子課題，省級(jí)課題申報(bào)中）。本次論證會(huì)邀請(qǐng)了市教科院鄭平副院長(zhǎng)、朱躍躍主任和心理研訓(xùn)員徐慧珠老師以及區(qū)教師發(fā)展中心科研部主任黃德杰老師。學(xué)校兩個(gè)課題的課題組成員也參加了本次論證會(huì)。

本次論證會(huì)由黃德杰老師主持，兩個(gè)課題的負(fù)責(zé)人分別對(duì)課題的實(shí)施方案進(jìn)行了闡述，專(zhuān)家們對(duì)兩個(gè)課題的研究?jī)r(jià)值和研究的意義進(jìn)行了中肯精到的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并對(duì)如何實(shí)施提出了指導(dǎo)性、針對(duì)性很強(qiáng)的修改意見(jiàn)和建議。

徐慧珠老師主要就心理課題的申報(bào)方案進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的論證，不但對(duì)課題方案提出調(diào)整與修正意見(jiàn)，還明確了心理課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容。

朱躍躍老師主要對(duì)校本課題的研究思路進(jìn)行梳理，把方案中提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，針對(duì)問(wèn)題讓我們課題組明確研究的內(nèi)容，并提出一些有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容供我們參考，朱老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)可謂“拔云見(jiàn)天”，為今后課題的開(kāi)展指明了方向。

鄭平副院長(zhǎng)在分析兩個(gè)課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，就今后研究的基本思路作了進(jìn)一步的分析和闡述。關(guān)于心理課題，他指出心理課題的研究只有教學(xué)質(zhì)量提高了才有價(jià)值，才算達(dá)到研究目標(biāo)；學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中才能提高交往。關(guān)于校本課題，他指出校本課題研究的目的是提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)他還提出了切實(shí)可行的五大策略，并就如何制定可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。

本次活動(dòng)使參與者受益匪淺，不僅使人人深入了解課題方案的嚴(yán)格撰寫(xiě)要求，也使參與者更加明確課題的研究必須符合學(xué)校實(shí)際，做到真實(shí)、有效。