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關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計3000字系列

發(fā)布時間:2023-01-13 初中心理健康教學(xué)設(shè)計

作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師,教學(xué)時就要用心制定好教案設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),可以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),獲得成功的教學(xué)。那么一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的?下面,小編為大家整理的“關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(篇1)

一、班會背景:

和部分家長懇談并且與個別學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會課是當(dāng)務(wù)之急的事。

二、班會目的:

通過班會使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對學(xué)習(xí)的巨大影響,并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、班會重點:

檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出存在的問題。

三、班會難點:

養(yǎng)成一個好習(xí)慣,并付之以實踐。

四、班會準(zhǔn)備:

1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫:

問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”,這些都是在家長那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。

問卷2 是學(xué)生的一份“自我報告”,內(nèi)容主要為:反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條),簡要說明理由或后果。(課前填寫)

問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個好習(xí)慣的實施計劃”。

2、請四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(可以是自己的,也可以是他人的)

五、班會過程:

(一)、引入:

初三是我們初中四年里最后的收獲年級,同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗,將結(jié)出豐碩的果實。

進(jìn)入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了,從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心,也對同學(xué)們的未來充滿了信心!

只是,我們也發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)因為以往所養(yǎng)成的種植渙佳跋骯擼苯佑跋熗搜靶恃暗鬧柿浚鈧盞賈賂凍鲇?xùn)V棧癲懷燒?。今天晤U竊謖飫錕桓鮒魈馕蹲魷骯叩鬧魅?;佐滙a叩吶ァ返陌嗷幔M苡行О鎦竊諮跋骯呱“揚長避短”。

(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭:

1、 發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》,要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。

2、 老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo):學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。

比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃,并嚴(yán)格按計劃去做,學(xué)習(xí)安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學(xué)討論,他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識時,采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”,公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前,總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容,看一遍白天老師講過的內(nèi)容,然后才開始思考問題的解法,結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué),學(xué)習(xí)效果常常較好。(點名表揚為主)

再羅列一些個別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點名):學(xué)習(xí)時心不在焉,看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認(rèn)真作筆記,而是在紙上、書上亂涂亂劃,考試復(fù)習(xí)的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視,有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天,然后才開始做作業(yè),結(jié)果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁,作業(yè)做得很慢,有時還漏做或做錯。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

(三)、自查與反思:

拿出已填寫好的問卷2《自我報告》:對照上述老師所說的這些好壞習(xí)慣,在各自的這份自省表中進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

(四)、指點迷津:

請五位同學(xué)簡要介紹自己或他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗:

1、 分清主次,首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

要點是:不要在玩得很累、很遲時才開始學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)習(xí)效率不好,做作業(yè)、背書,常常來不及,而且還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

2、 專心致志,不一心二用。

要點是:不要邊做作業(yè)邊干其他的事。

3、 有張有弛,勞逸結(jié)合。

要點:連續(xù)學(xué)習(xí)1、2小時,中間就應(yīng)該安排一次休息。

4、 學(xué)習(xí)生活的安排有規(guī)律。

要點:根據(jù)學(xué)校規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時間,結(jié)合自己的狀況,制定一個更具體的作息時間表,堅持下去形成習(xí)慣。

5、 遵循學(xué)習(xí)常規(guī)。

要點:課前預(yù)習(xí),課上記筆記,課后復(fù)習(xí),做習(xí)題。課間與同學(xué)討論,不懂就問或查資料,獨立完成各項作業(yè)。今日事,今日畢。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(篇2)

教學(xué)重點:

如何讓學(xué)生理智對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮?學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮是學(xué)偶生中普遍存在的現(xiàn)象,但是許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力過大的情況,如果這種情況得不到及時解決,必將嚴(yán)重影響青少年的身心發(fā)展,扭曲青少年的心靈,造成很多心理問題,所以讓學(xué)生掌握一定的知識和技巧,理智地對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮具有重要的現(xiàn)實意義。

難點:

如何讓學(xué)生將所學(xué)理論內(nèi)化,自己學(xué)會克服考試焦慮?針對這個教學(xué)難點,本課采用了體驗式教學(xué)模式,讓學(xué)生投入到特定的情境中去,身臨其境地去體會、去感受,使其加深印象。

教學(xué)方法

1、講述與討論

2、模擬情景

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

由謎語引入“慮”字,再引出課題?!爸袑W(xué)生焦慮心里調(diào)適”謎語:有心的老虎沒幾只(慮)。

考場上的競爭,不僅僅是知識、技能的角逐,也是心理狀況的較量。在考試中,總有許多“名不見經(jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績,同樣,也有一些“尖子”“失手落馬”。因為前者輕輕松松,沒有壓力,超水平的發(fā)揮,后者過度焦慮,顯得驚慌,恐懼等,影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個非常普遍的現(xiàn)象。

焦慮是我們無法逃避的人生課題之一。就像感冒一樣的常見,我們的日常學(xué)習(xí)生活之中焦慮就隨處可見:學(xué)生上學(xué)會有學(xué)習(xí)焦慮,運動員參加比賽會有競賽焦慮,在不同的工作崗位上會面臨不同類型的焦慮,學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為了一項終身的項目,而且學(xué)習(xí)是一種艱苦探索的過程,難免經(jīng)常有錯誤和失敗的威脅相伴隨,不論你聰明還是愚笨,都會不時體驗到學(xué)習(xí)所帶來的各種壓力以及由此引發(fā)的不同程度的緊張和焦慮,那么就讓我們一起來認(rèn)識一下焦慮心里吧!

(二)、講授新課。

1)關(guān)于焦慮心里的成因:

A、內(nèi)部因素:

a復(fù)習(xí)不充分:據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分引起的,因此考前進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的。

b自我期望值:從期望價值理論分析,行為取決于期望和價值,任何一個行為都取決于實現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的認(rèn)識。對失敗正確面對,避免產(chǎn)生“一朝被蛇咬,十年怕井繩”的挫折心態(tài)。

c性格因素:外向的人,重視外在世界,愛社交,活潑,樂觀,開朗,自信,勇于進(jìn)去,對環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界,好沉思,善內(nèi)省,孤僻,乏自信,易害羞,冷漠,寡言,對環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng),脆弱,對自己過分苛刻,易出現(xiàn)負(fù)向情緒。外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮,應(yīng)該多與朋友交往,養(yǎng)成開朗活潑的性格。d身體健康因素:身體不健康的人在擔(dān)心自己身體狀況的同時,總想讓自己在某一方面超過別人,比別人優(yōu)秀,因此,他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力,加大自己的壓力,增強(qiáng)了考試焦慮。

e性別因素:女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯,因此常常因為不能很好的進(jìn)行自我調(diào)控,其焦慮程度比男性偏高。

B、外部因素:a社會因素:現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷,特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),用人單位對工作人員的學(xué)歷看得特別重,甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象,造成了人力資源的極度浪費,在“一棒定終身”的現(xiàn)實社會中,這也就無形中加重了學(xué)生的壓力,人為的加重了學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)的期望值,造成考試焦慮。

b家庭因素:家長對孩子的要求與管教過嚴(yán),期望水平過高,或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí),都會讓孩子對學(xué)習(xí)反感,產(chǎn)生壓力,形成考試焦慮。

c學(xué)校因素:雖然國家進(jìn)行教育改革,提倡素質(zhì)教育,但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響,現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主。“考考考,教師的法寶;分分分,學(xué)生的命根?!边@一現(xiàn)象仍普遍。

2)如何進(jìn)行調(diào)控。

A、正確地進(jìn)行自我評價和自我分析,準(zhǔn)確了解自己,建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步。高考中,大部分人是定高了目標(biāo),這個目標(biāo)很難實現(xiàn),在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標(biāo),但總幻想有奇跡的出現(xiàn),這就增加了思想負(fù)擔(dān)。目標(biāo)是建立在能力基礎(chǔ)上的,應(yīng)對自己的水平、在班級名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析,根據(jù)這個分析去定目標(biāo),就多了一份現(xiàn)實,少了一份幻想,考起試來塌實得多。

B、以心理狀態(tài)積極,健康的人作榜樣。“榜樣的力量是無窮的”,這話有一定道理。在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí),把他變成激勵者,組織者,行為的評定者,也可以與他多多談話,體會那種遇險不驚,沉著機(jī)智等良好心理狀態(tài)。

C、有意克制不良心理活動,使之向良好心理活動轉(zhuǎn)化。有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的,時好時壞,自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進(jìn)行沖突,進(jìn)行斗爭的結(jié)果,,有時良性的占據(jù)主導(dǎo)地位,有時反之。當(dāng)恐懼、煩躁等不良心理出現(xiàn)時,考生就應(yīng)該克制,或通過轉(zhuǎn)移注意力把它轉(zhuǎn)化。———(應(yīng)注意持之以恒)。

D、增加愉快的情緒體驗,在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗肯定存在,失意也很正常。在考試復(fù)習(xí)中,更是充滿酸甜苦辣??忌灰研乃既旁诜?jǐn)?shù)上,應(yīng)盡量增加生活情趣,讓自己有更多的愉快情緒體驗。只要認(rèn)真發(fā)行,即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事,“枯燥”的復(fù)習(xí)也有許多樂趣。放松緊繃的神經(jīng),體驗生活學(xué)習(xí)的精彩。E、表現(xiàn)不良心理。復(fù)習(xí)考試的種種煩悶,苦惱、痛苦,考生還可以把它表現(xiàn)出來。第一,請老師、家長和朋友幫助??忌罂刹槐卣J(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請他們幫助、疏導(dǎo),大腦變得清醒,心靈也得到了慰籍;第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運動等,都以證明事調(diào)節(jié)不良心理的好辦法。

F、進(jìn)考場前的自我調(diào)節(jié):

不斷對自己進(jìn)行心理暗示,“相信自己,一定考好”。

身體的放松是大腦放松,調(diào)節(jié)心態(tài)的最好辦法。(右半腦的控制)考前睡眠:7—8小時,晚上不得超過10點。方法“先睡心,后睡眼”。系統(tǒng)脫敏:

G、給過去的失敗歸因。害怕?lián)氖遣槐匾?,要想消除,重要的方法是對過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認(rèn)識過去的失敗,丟掉模糊不清的擔(dān)憂、擺脫失敗陰影,把考生的心理活動與客觀聯(lián)系起來、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),走向成功。———引出下次課題:如何進(jìn)行正確歸因。

(三)、導(dǎo)入案例:

分析情景:小雅,女,19歲。南安一中高中補(bǔ)習(xí)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,補(bǔ)習(xí)后進(jìn)步不大。村里有十多人同讀高三,僅她一人為補(bǔ)習(xí)生。家境較好,家人很關(guān)心她,經(jīng)常到學(xué)校看望她,給她帶一大堆補(bǔ)品,叮囑她要好好學(xué)習(xí),爭取考上大學(xué),為家族爭光。這給她造成很大壓力,思想包袱大,上課易開小差,注意力無法集中,經(jīng)常擔(dān)心“考不上大學(xué)怎么辦?”又想到比其他同村同學(xué)多讀了一年,如考不上大學(xué),不僅無顏見江東父老,而且丟盡了家族的臉。于是,為了考上大學(xué),給家族爭光,她整天都在考慮著該怎樣學(xué)習(xí)才能考出好成績,除了加班加點拼命學(xué)習(xí)外,下了晚自習(xí),教室和宿舍的燈熄了,她還要躲在昏暗的路燈下看書。后來,睡眠漸漸不足,頭昏沉沉的,書看不下去,又舍不得休息,認(rèn)為休息會耽誤了時間而比別人考得差。特別是考試時,“怕比其他人考得差”的念頭總在頭腦里不斷閃現(xiàn)。因為考前的緊張感加劇,所以每次考試成績都不理想,并且逐漸下降,這令她更加焦慮。高考臨近,“考不上大學(xué)怎么辦?”害怕失敗的陰影總困擾著她。小雅偶爾也會給自己鼓勵:自己一定要考上大學(xué)。可是一上課,精力總集中不了,腦子里總想:“要是再次考不上怎么辦?”越想越緊張,于是經(jīng)常敲自己的頭,掐自己的手。想讓自己平靜下來,好好地讀書,但難以做到。在苦惱不堪的情形下,她找到了老師,訴說了一切。

老師提出問題,學(xué)生分組討論后回答問題。

小雅遇到了什么問題呢?她這種屬于焦慮心里嗎?如果是,焦慮心里給她帶來了什么苦惱,對她的復(fù)習(xí)和生活有什么樣的影響。焦慮心里曾經(jīng)給你的學(xué)習(xí),生活帶來什么困擾嗎?

學(xué)生自主回答,暢所欲言,道出自己心中的感受。

小結(jié):引出過度焦慮的危害。

(四)模擬辯論賽,在激烈爭論中形成思維碰撞:

1、將班上同學(xué)分為兩組。兩組同學(xué)持不同的觀點(正方觀點:考試焦慮完全不利于學(xué)生的學(xué)生和生活反方觀點:適度考試焦慮有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),過度考試焦慮則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活)

2、雙方在10min內(nèi)輪流發(fā)言,可以引用事例或者自己親身體驗來闡訴自己的觀點。學(xué)生在辯論賽中各抒己見,思維碰撞出火花。

老師總結(jié):焦慮心里并不可怕,只要大家用正常的心態(tài)面對它,并在平時生活和學(xué)習(xí)中注意調(diào)整,要樹立信心,相信自己定能克服焦慮心里的。

(1)樹立自信心

自信心是考生成功的精神支柱。如果沒有考試成功的自信心,就不太可能成功,所以,樹立自信心對于學(xué)生是十分重要的。無論是在考試中或是平時的學(xué)習(xí)中,我們都要從勇敢的態(tài)度接受自身存在的缺陷和不完美,同時還要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。對待學(xué)習(xí)和考試結(jié)果同樣要自信,其中最重要的就是要進(jìn)行正確的歸因,要學(xué)會將考試的成功歸因于自身能力強(qiáng)的結(jié)果,將考試的失敗歸因于努力程度不夠而造成的。正確的歸因有利于自信心的樹立和鞏固。

(2)正確對待考試

對待考試我們應(yīng)該有這樣的觀念:考試并不是人生的全部,我們應(yīng)該把考試看作是對自己知識和能力的一次檢驗,認(rèn)真對每次考試進(jìn)行分析,以平常心對待每次考試,包括,避免絕對化觀念,如“必須”“我必須考上大學(xué)”“我一定不能失敗”等。

(3)制訂合理的復(fù)習(xí)計劃,有效利用時間。

臨近升學(xué)考試,一些學(xué)生往往心情非常急躁,不知道怎樣利用時間。有的坐在那里半天什么都沒看進(jìn)去,有的整天在學(xué),都不見成績提高。因此,制訂合理復(fù)習(xí)計劃是很重要的,這樣能更有效的利用管理實際時間。制訂復(fù)習(xí)計劃時要注意:a、復(fù)習(xí)計劃要注意勞逸結(jié)合。一些學(xué)生認(rèn)為考試前復(fù)習(xí)是決定一生命運的關(guān)鍵時期,這個時期要玩命學(xué),所以將計劃時間安排得很緊,除了吃飯和睡覺,沒有一絲空余時間,但實際上總是做不到,就使得計劃失去了作用。在制訂計劃時要注意勞逸結(jié)合,并注意變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能防止大腦疲勞,使學(xué)習(xí)效率保持一定水平。b、復(fù)習(xí)計劃要結(jié)合實際。制訂復(fù)習(xí)計劃要結(jié)合自己的實際,首先應(yīng)根據(jù)自己的平時學(xué)習(xí)情況制訂略高的學(xué)習(xí)計劃。如:300個英語單詞以前復(fù)習(xí)一遍需要兩個小時,慢慢的應(yīng)減少時間,提高學(xué)習(xí)效率。其次,了解自身最佳學(xué)習(xí)時間,科學(xué)研究認(rèn)為一天之中有四個學(xué)習(xí)的高效期:①清晨起床后一小時。②上午8點至10點。③下午6點至8點。④入睡前一小時。這幾個時間只是提供給考生借鑒,應(yīng)根據(jù)自身實際情況和習(xí)慣,了解自己的最佳學(xué)習(xí)期,更有效地利用有限的學(xué)習(xí)時間。

(4)正確對待外來壓力

家庭和社會對考生考試的過分關(guān)注,都會使考生產(chǎn)生心理壓力。考生要能正確對待外來的壓力,站在對方立場上分析壓力來源的正確與否再接合自身實際來正確接受,沒有必要將所有壓力都強(qiáng)加于自己身上成為心理負(fù)擔(dān)。

(5)考試中

①積極的自我暗示

積極的暗示能增強(qiáng)人的信心,消極的暗示能降低人的信心,因此,無論是考試前或考試進(jìn)行中積極的自我暗示對考生的心態(tài)的影響都很大,考生平時的復(fù)習(xí)中和考試中都該應(yīng)用“我行”“我能學(xué)好”等積極的言語暗示自己,讓自己保持一個良好的心態(tài)來面對考試。

②忽視不良情緒

考生在考試中有些緊張、有點不安、有點著急是難免的,也是正常的,它對于考生是有宜的,但有的考生誤認(rèn)為只要有這些情緒就會對考試產(chǎn)生不利影響。一旦出現(xiàn)些現(xiàn)象,就會想“這樣下去,我肯定考不好”,越這么想,就在意識層中加強(qiáng)了此情緒的暗示,這樣就會越來越緊張、不安、著急,以致嚴(yán)重影響考試。因此,當(dāng)考試中出現(xiàn)緊張、不安等情緒,要忽視這種情緒,將注意力更多地集中在考試具體的題目上。

③深呼吸

深呼吸是調(diào)整情緒的一種簡便易行的方法??荚囍心阌X得焦慮情緒影響了你的考試,你可以有節(jié)奏地吸氣,停幾秒鐘后,再緩慢有節(jié)奏地呼氣,效果不錯。

④極限思維法

當(dāng)考試中或平時復(fù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)焦慮影響考試和正常的復(fù)習(xí)生活時,不妨采用“極限思維法”,想象你所焦慮的事件的最壞結(jié)果,就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂觀的。

(6)生活中

①注意營養(yǎng)、合理膳食。

一日三餐對考生獲取營養(yǎng)起著重要作用。早餐的量應(yīng)占三餐中的30%,谷類、雞蛋或瘦肉、奶或奶制品、水果、蔬菜五種食品最好都吃一點。午餐量應(yīng)占三餐的40%,吃少量的糧食,魚肉、雞肉、蛋、大豆或豆制品對提高記憶力有益。晚飯時量上30%,不必吃得太飽,太飽會讓人昏昏欲睡,而且,致使睡眠的質(zhì)量不高,多吃海產(chǎn)品、蕃茄、黑木耳、核桃等很有益處。最好不要喝可樂,可樂中含有咖啡因,會使記憶力下降并影響身體發(fā)育,最好的飲料就是水。

②注意休息、科學(xué)用腦。

累了、煩了的時候要使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?,注意勞逸結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。但往往很多學(xué)生想睡卻睡不著,心里著急,著急就更睡不著。這個時候不妨試試這些方法:首先,深呼吸放松全身肌肉,接著可以運用想象法,想象一些美好靜止的景色,使大腦平靜下來,慢慢進(jìn)入睡眠狀態(tài),還可以運用隨意數(shù)數(shù)字法,心理默念隨機(jī)的簡單數(shù)字,使大腦思維漸漸進(jìn)行睡眠狀態(tài)。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會情緒表達(dá)對人際關(guān)系的影響,感悟友善、和諧、文明等是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

能力目標(biāo)

了解自己的情緒和學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒;掌握調(diào)節(jié)情緒的方法,學(xué)會合理調(diào)節(jié)自己的情緒;能夠運用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒

知識目標(biāo)

認(rèn)識適度負(fù)面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負(fù)面情緒的方法

【重點難點】

教學(xué)重點:情緒是可以調(diào)控的。

教學(xué)難點:宣泄情緒需要注意的問題。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

20xx年10月,一名莫斯科司機(jī)嫌過斑馬線的行人步子太慢,并且對他的喊叫不加理睬,異常憤怒的他掏出槍,打傷3名行人。“路怒癥”開始受到全世界人民的關(guān)注。

20xx年5月,成都市三環(huán)路發(fā)生一起打人事件。一名女司機(jī)在幾秒鐘的時間里連續(xù)變道兩次,直接從后方車前切了出去,隨后被后方汽車上的男司機(jī)逼停后拖出車外,男司機(jī)連續(xù)擊打女司機(jī)臉部,導(dǎo)致女司機(jī)肩膀骨折、腦震蕩,身上多處瘀青。

思考:“路怒癥”有什么特點?有人說,“路怒癥”是一種病,需要治療。你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防和治療“路怒癥”?

教師小結(jié):情緒如果得不到有效管理和控制,不僅會給自己和他人帶來傷害,而且可能會釀成悲劇。合理地調(diào)節(jié)情緒,有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境,做情緒的主人。

二、新課講授

活動一:案例分析——《推銷員的故事》

兩個推銷員被派到非洲的某個國家去推銷鞋,當(dāng)他們到達(dá)目的地時卻發(fā)現(xiàn)這里的人都光著腳。yJs21.cOm

面對此景兩個人出現(xiàn)了截然相反的反應(yīng)……

一個人非常沮喪的向公司打電話匯報:這里沒有任何的市場,他們根本不穿鞋。怎么會買我們的鞋呢!

另一個人非常興奮地向公司打電話匯報:這里的市場非常廣闊,因為他們都不穿鞋,如果讓他們都穿上我們的鞋,那將是多么大的市場啊!

想一想:兩個推銷員為什么會出現(xiàn)截然不同的反應(yīng)?

活動二:請你來辨析

有的.同學(xué)說:“我想哭就哭,想笑就笑,想罵就罵,關(guān)別人什么事?”是這樣的嗎?

提示:學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法即可。

教師講述:人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流,一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達(dá)的情緒,也會影響周圍的人。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān),而且關(guān)乎人際交往。

活動三:請你來支著

(1)小強(qiáng)的故事——煩躁的星期一

情景一:小強(qiáng)愁眉苦臉,因為明天就要期末考試了。

情景二:媽媽因為小強(qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他。

情景三:小強(qiáng)大喊“煩死了”。

說一說:小強(qiáng)可能會產(chǎn)生哪些不良情緒?你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒,擺脫目前的困境?

(學(xué)生答略)

過渡:在同學(xué)們的點撥下,小強(qiáng)的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學(xué)校,接下來他又遭遇到了什么?

(2)小強(qiáng)的故事——倒霉的星期二

情景一:小強(qiáng)騎車與別人相撞。

說一說:小強(qiáng)此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒?他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒?

(學(xué)生答略)

過渡:小強(qiáng)聽取了大家的意見,控制住了不良的情緒,匆匆奔向?qū)W校,可是考試已經(jīng)開始了。小強(qiáng)頓覺手心直冒冷汗,心“怦怦”直跳,接下來小強(qiáng)又遭遇到了什么呢?

情景二:考場上小強(qiáng)眉頭緊皺,不知所措。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時小強(qiáng)的不良情緒,以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過難關(guān)。

(3)小強(qiáng)的故事——傷心的星期三

情景:小強(qiáng)面對滿是錯號的試卷傷心極了,同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷。

說一說:小強(qiáng)此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒?他該怎么做?

提示:學(xué)生暢所欲言,紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教師總結(jié):調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些?

①改變認(rèn)知評價。②轉(zhuǎn)移注意。③合理宣泄。④放松訓(xùn)練。

知識鏈接:調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法

(1)學(xué)會轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上涌時,有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力。

(2)學(xué)會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈,不要壓在心里,要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。

(3)自我安慰法。當(dāng)一個人追求某個目標(biāo)而沒有得到時,為了減少內(nèi)心的失望程度,常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由,以求得內(nèi)心的安慰,就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣,因此,通常也稱為“酸葡萄心理”。

(4)語言節(jié)制法。一旦情緒激動時,可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”“不允許發(fā)火”“要注意自己的形象和影響”等詞句,想盡辦法抑制住自己的情緒;也可以針對自己的弱項,預(yù)先寫有“制怒”“鎮(zhèn)定”等文字置于案頭或懸掛在墻上。

(5)自我暗示法。估計在某些特定的場合下很可能會產(chǎn)生較大程度的緊張情緒,就事先為自己尋找?guī)讞l不應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由。

(6)愉快記憶法?;貞涍^去經(jīng)歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事,或獲得成功時愉快滿足的體驗,尤其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗相關(guān)的過去的愉快體驗。

(7)環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時,要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。

(8)幽默化解法。增強(qiáng)幽默感,用寓意深長的語言、表情或動作,采用諷刺的手法,機(jī)智、巧妙地表達(dá)出自己的內(nèi)心情緒。

(9)推理比較法。將困難的各個方面進(jìn)行分解,把自己的經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗相互比較,在比較中列出相同與不同的地方,從而尋覓到成功的秘密,堅定成功的信心,排除一切畏難情緒。

(10)比較升華法。當(dāng)情緒低落時,不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院,看看世界上除了自己痛苦外,還有多少人比自己更不幸。

教師講述:運用情緒調(diào)節(jié)的方法,我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒,使他們保持積極樂觀的心境。

活動四:學(xué)以致用,走進(jìn)生活

小強(qiáng)的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影,不同的人有不同的煩惱,下面是同學(xué)們生活中可能會遇到的不良情況,請你們試著用以上方法去調(diào)節(jié):

(1)我考試考得不好,有位同學(xué)對我說:“你是個笨蛋!”

(2)我很努力,但是總考不好,也找不到好的方法,愁死我了。

(3)有同學(xué)在背后造謠,說我喜歡某某。

(4)我花了很長時間寫了一篇很好的作文,但語文老師說我這篇文章是抄襲的,我很委屈。

(5)回家后,老媽老是嘮叨個沒完,我都快煩死了。

提示:學(xué)生回答,教師評析。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了調(diào)節(jié)情緒的各種方法,也懂得了情緒的表達(dá)需要選擇合適的場合和時機(jī)。課堂上我們模擬了解決的方法,但是我們的人生卻不能模擬,當(dāng)你們走出這個課堂,就要學(xué)會調(diào)節(jié)好自己的情緒,因為你的情緒導(dǎo)致的行為,將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬,甚至決定著你的未來,請同學(xué)們在人生路上多珍重。

【教學(xué)反思】

運用心理咨詢的方式和教學(xué)情景劇的方式,讓學(xué)生換位思考,同時能夠讓學(xué)生把學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實際。新課標(biāo)改革的步伐仍在不斷邁進(jìn),我深深地體會到:教學(xué)反思性分析對于提高自身的教學(xué)水平和能力有著非常重要的作用,它可以督促自己在思考中進(jìn)行自我鞭策,自我總結(jié)和提高,而且在教學(xué)中教師時刻要注意捕捉教育信息,一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活,密切聯(lián)系學(xué)生的實際,多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑;另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象,并把它引入課堂,讓學(xué)生去判斷,去分析,去討論,這樣學(xué)生才會真正懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚,哪些現(xiàn)象要批評,對學(xué)生及時進(jìn)行教育,有助于學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(篇4)

教學(xué)目的:

把握初中生的心理特點,幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問題,了解交朋友的意義和重要性,明確交朋友的原則和態(tài)度。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫"朋友"的歌,其中有兩句歌詞是這樣的:朋友,如果正享受幸福,請你離開我;朋友,如果你正面臨痛苦,請你告訴我。

真摯樸實的歌,使我們對真正的朋友有了深刻的認(rèn)識。今天的班會課,就讓我們一起來討論初中生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問題。

二、青少年交友的心理需要

1、學(xué)生討論:青少年為什么十分渴求青年朋友?

a、學(xué)校生活越發(fā)重要,朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。

b、對獨立的渴望,希望有更多機(jī)會發(fā)表自己的意見,而朋友是最好的聽眾。

c、與父母在溝通上存在困難,同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、教師小結(jié):

青少年社會生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校,這是走向獨立的一種表現(xiàn),青少年需要認(rèn)識自我,肯定自我,希望有更多的機(jī)會表達(dá)自己的意見、想法,也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足,所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。

三、同齡朋友的影響作用

學(xué)生分組討論,每組發(fā)表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后,有異議者可要求討論,展開辯論。

1、朋友可幫助你增進(jìn)對自我的了解。

2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。

3、與朋友相處,還可以使你得到情緒上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的一個過程。

四、青少年交朋友的原則

1、每個人的性情愛好不同,但是,真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助,以誠相待,這是交朋友的首要原則(討論)2、如果抱著功利主義的目的,為了某種實際好處而去結(jié)交朋友,這種關(guān)系是不會持久的。

五、交朋友應(yīng)有所選擇

1、珍重友誼,與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬以待人,嚴(yán)以律己。人無完人,金無足赤,每個人都會有這樣那樣的缺點、短處,應(yīng)盡力幫助對方改正,切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯。

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一個壞朋友,如果,你不能改變他們,反而在交往中受到他們的壞影響,那就要拿出決心和勇氣,堅決離開他們。

六、孔子曰:"友直,友諒,友多聞,益矣。"愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼,和朋友相互鼓勵,相互關(guān)心,共同提高,一起進(jìn)步。

初中生正處于青春期,是生理和心理變化較快的時期。我認(rèn)為班會要圍繞如何維護(hù)心理健康為主線,組織一些內(nèi)容豐富的活動。首先讓學(xué)生了解什么是健康,健康不僅僅是沒有疾病,還要有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。還可以通過小品表演,讓學(xué)生學(xué)會如何處理朋友之間的關(guān)系,正確解決交往過程中的沖突。各小組還可以進(jìn)行才藝表演,如小提琴演奏,舞蹈,合唱等。你可以說一說小學(xué)初中的'改變,比如課程多了,干部的工作多了,老師管得少了,思想也復(fù)雜了,上課的時間也長了,穿校服的改變,然后談?wù)勀銓@些事的想法,還有應(yīng)該怎樣適應(yīng),然后你可以問問你的同學(xué),他們現(xiàn)在的感受。初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。在生理上的加速發(fā)育就不說了吧,生物課本上應(yīng)該有講。 但是其心理發(fā)展的速度則相對緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

(一)生理變化對心理活動的沖級 這種影響主要來自兩個方面。 首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感,因此,在心理上他們希望盡快進(jìn)入成人世界,擺脫童年時的一切,尋找一種全新的行為準(zhǔn)則,扮演一個全新的社會角色,獲得一種全新的社會評價,重新體會人生的意義。就在這種種追求中,會產(chǎn)生種種困惑。 其次,由于性的成熟,初中生對異性產(chǎn)生好奇和興趣,萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗,滋生了對性的渴望,但是又不能高開表現(xiàn)這種愿望和情緒,所以,心理會體會到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。

(二)心理上成人感與幼稚性的矛盾 其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對成熟的強(qiáng)烈追求和感受,在這種感受的作用下,他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的變化,同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給于他們成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性:

1、反抗性與依賴性并存;

2、閉鎖性與開放性并存;

3、勇敢和怯懦并存;

4、高傲和自卑并存;

5、否定而又眷戀童年。 以上是一些知識性東西,關(guān)于主題班會,建議可以結(jié)合以上要素,談?wù)動H子關(guān)系(就是同父母的關(guān)系)、師生關(guān)系、同伴關(guān)系的變化。如,由于生理上的迅速發(fā)展,初中生對自己的認(rèn)識超前而父母對初中生的認(rèn)識滯后的情況。在一些問題上,初中生漸漸不再把父母和老師當(dāng)作權(quán)威,而開始能夠客觀的評價他們了。由于成人對初中生和初中生對自己的認(rèn)識上的差異,初中生本身自我意識高漲和中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過強(qiáng),在一些具體問題上,初中生出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。

初中生的反抗心理的特點是:

1、態(tài)度強(qiáng)硬,舉止粗魯;

2、漠不關(guān)心,冷漠相對;

3、反抗的遷移性,即指,當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時,就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個人全部否定;同樣,當(dāng)成人團(tuán)體中某一成員不能令他們滿意時,他們就傾向于對該團(tuán)隊中的所有成員予以排斥。

建議大家結(jié)合各自實例進(jìn)行開放式的探討。在探討中,同學(xué)們開放心事,加深對自己的了解和把握,同時也對周圍環(huán)境和事物人物有更客觀的認(rèn)識。

以上的最終目的應(yīng)該是,幫助同學(xué)們更好認(rèn)識自己,降低同學(xué)們內(nèi)心壓力,協(xié)調(diào)同學(xué)們的人際關(guān)系,幫助大家順利度過初中階段,這個被稱作危險期的特殊時期。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解青春期的心理健康。

2、了解青春期易產(chǎn)生的心理問題。

3、知道調(diào)節(jié)心理問題的途徑。

教學(xué)重點:

深入理解青春期的心理健康的特征。

教學(xué)難點:

知道調(diào)節(jié)情緒、心理問題的方法。

設(shè)計理念:

為了使學(xué)生進(jìn)一步了解青春期的`心理健康,結(jié)合自己的親身體驗以及發(fā)生在學(xué)生之間的事情,理解課本知識,掌握調(diào)節(jié)心理問題的方法,愉快的度過青春期,老師在教學(xué)中運用分組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)過程:

通過復(fù)習(xí)提問的方式回顧上一節(jié)課講的青春期的概念,以及青春期發(fā)育的三個階段,進(jìn)而向?qū)W生點明這個年齡階段的人心理活動是世界上最復(fù)雜的問題之一,恩格斯曾把它誓為“地球上最美的花朵”,讓學(xué)生發(fā)言說出心理健康應(yīng)該是什么樣的(健康的情緒是會制怒與忌愁,笑對青春。良好的意志品質(zhì)具有堅強(qiáng)的意志,行動的自覺性、果斷性、原則性和自制力。擁有和諧的人際關(guān)系。)

一、健康的心理特征:

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,老師讓學(xué)生分別從智力水平、心理狀態(tài)、情緒控制、人格塑造、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)水平幾個方面分組探討它們的心理特征,老師巡回指導(dǎo)。經(jīng)過激烈興奮的討論之后,學(xué)生達(dá)成共識。針對正確率高的小組給以鼓勵和表揚。老師點評出健康的心理特征:

智力水平-----智力正常,在學(xué)習(xí),生活,勞動中能發(fā)揮自己的聰明才智來處理解決遇到的問題。

心理狀態(tài)-----與大多數(shù)人心理一致,并且符合年齡階段的心理要求,如朝氣蓬勃,奮發(fā)向上,富于幻想等

情緒控制-----能體察和表達(dá)自己和他人的情緒,情感,能控制調(diào)節(jié)情緒,合理宣泄。

人格塑造-----具有獨立性、進(jìn)取心和較強(qiáng)的耐受挫折的能力。 人際關(guān)系----與老師、家長和伙伴的關(guān)系和諧,能做到互助互動,合理解決沖突,知道如何決絕。

學(xué)習(xí)水平----動機(jī)明確、態(tài)度積極,能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有正確有效的方法指導(dǎo)。

二、青春期的心理問題及原因

青春期常見的心理問題

這是一組心理測驗題,請憑直覺考慮你的選擇。

1,桌子上有只杯子,你不小心把它摔在地上,你希望這杯子碎不碎?是摔得粉碎,還是摔缺一塊可以修補(bǔ)?

2,走出小屋,你面前有兩條路,一條大道,一條小路,你選擇哪一條?

3,你來到沙漠地帶,你已經(jīng)渴了,此時路邊有杯水,你是看都不看就走?還是喝光再跑?或者只喝一半把杯子帶著走?或者喝一點放回原處?

4,天漸漸暗了,你來到一處山谷,突然你看見一個很嚇人的白發(fā)魔女。你是掉頭就走,還是站在一邊不響,或者是上前搭話?

5,翻過山地,一堵墻擋住了去路。你是翻過去還是繞路而行?

6,越過了這堵墻,你就來到一個動物園,里面有馬、狗、兔子、貓、虎、蛇、牛、猴子、羊、豬和鷹等。你喜歡哪一個?

答案分析:

1,希望杯子不碎,說明你生活的道路較為筆直。希望杯子摔缺一塊但可以補(bǔ),說明你生活受過挫折,并希望很快平復(fù)。希望摔得粉碎,說明你的生活遭受過重大挫折。

2,選擇大道,說明你認(rèn)為往后的生活和事業(yè)之路是順利的,選擇小路說明你對生活和事業(yè)的前路作好了失敗坎坷的準(zhǔn)備。

3,不喝就走,說明你做事情缺乏打算,或顧慮太多(擔(dān)心水有毒)。喝光再走說明做事只圖眼前利益。喝一半帶著走,說明你做事有計劃,懂策略。喝一點放在原處說明做事欠缺長遠(yuǎn)考慮,或習(xí)慣為他人打算。

4,見到白發(fā)魔女掉頭就走,說明你膽子較小。站在一邊不說話說明你遇事冷靜,懂觀察有謀略。敢上前講幾句話,那你的魄力很大。

5,面對圍墻翻過去說明盡管有困難,但你能夠克服。繞路走說明你害怕困難,缺乏魄力。

6,馬忠實,狗義氣,兔子惹人愛,貓纏綿,虎兇悍,蛇狡猾,牛勤懇,猴活躍,羊溫順,豬懶惰,鷹有雄心壯志。

結(jié)合學(xué)生的自身的情況,鼓勵學(xué)生大膽的把自己不良現(xiàn)象說出來,讓大家分析一下造成這些現(xiàn)象的原因是什么。在一些性格開朗的學(xué)生的帶動下,很快學(xué)生就會敞開心扉毫無遮攔的把自己的缺點說出來,各小組討論總結(jié),老師點評。

1、有時總覺得苦悶,無精打采,提不起勁兒---憂郁

2、有時感到心情煩躁不踏實,坐立不安,莫名其妙的緊張---焦慮

3、與異性在一起感到不自在,有時總感到別人對自己不好,不理解,不同情---人際關(guān)系敏感

4、心情時好時壞,學(xué)習(xí)勁頭時高時低,對老師、家長和同伴一會親近,一會疏遠(yuǎn)----情緒不穩(wěn)定

5、如果同學(xué)比自己成績好,比自己有錢或穿的好就不舒服,總覺得別人對自己不好----心里不平衡

6、常發(fā)脾氣,摔東西,大喊大叫,愛抬杠,控制不住自己---對抗傾向

引起青春期心理問題的主要原因:

生長加速,性的覺醒,學(xué)習(xí)的壓力,家庭的意外變故。

三、調(diào)節(jié)心理健康的途徑:

積極從事體育活動,因為積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成健康心理的主要手段,積極主動的參加樂觀教育、自主和挫折教育、勵志教育,有目的地開展中學(xué)生對青春期身心變化缺乏系統(tǒng)的、全面的、知識性了解演講活動。如果自我調(diào)節(jié)無法解決自己的心理問題,就進(jìn)行心理咨詢。

青春是一匹淘氣的小馬,會將青少年引進(jìn)崎嶇、迷茫的歧路。因此,要有效地對學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育,使中學(xué)生擁有健康、積極、向上的心理素質(zhì),使他們成為以自尊為本、以自愛為榮、以自強(qiáng)為律、以自信為勇、以自主為舵的風(fēng)華少年,使他們能熱烈、真誠、坦蕩地去迎接、駕馭自己的青春。

課堂練習(xí):

請學(xué)生暢所欲言,講一些有關(guān)心理健康或有心理疾病的例子,以測試對這節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解。

拓展延伸:

當(dāng)老師不在時,如何遵守班級紀(jì)律。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(篇6)

【活動目標(biāo)】

1、感受合理分配時間的重要性和必要性;

2、體驗合理分配時間帶來的愉悅感,激發(fā)對合理分配時間的學(xué)習(xí)興趣;

3、初步掌握一些合理分配時間的技巧,培養(yǎng)規(guī)劃時間的能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、每組三張彩紙,2把剪刀;1份報紙、1個高爾夫球、3個象棋、11個五子棋、一個裝滿沙子的彩色塑料杯、1個一次性杯子;

2、PPT制作;

3、課前微調(diào)研活動:隨機(jī)找33個六年級學(xué)生完成;

4、背景音樂《平凡之路》、《夜色鋼琴曲》、《藍(lán)色天際》

【活動過程】

一、熱身活動:我是“鬧鐘”人(約3分鐘)

1、示范與要求:12點——舉起雙手;3點——舉起右手、放平左手;6點——舉起一手、垂下一手;9點——舉起左手、放平右手。

2、開展活動,控制指令的速度。 導(dǎo)入主題:時間都去哪兒了。

二、體驗活動:折幸運星(約10分鐘)

1、導(dǎo)語及要求

時間能去哪兒呢?帶著這個疑問,我們來進(jìn)行一個活動——“折幸運星”。同學(xué)們,你們會折幸運星嗎?不過呢,今天,我們的活動有一些特別,請同學(xué)們一定要按照老師的要求來做,可以嗎?

我們的活動將分成兩個部分:

第一部分:請在5分鐘之內(nèi)剪出15個紙條。

注意:各組無論剪紙條速度快慢,都要在5分鐘后才能開始第二部分的活動 第二部分:折15個幸運星。

(活動進(jìn)行約1分鐘,以時間不夠為由,要求所有小組成員馬上停止折星)

2、開展活動

3、思考與分享

現(xiàn)在,我來看看各組都折了多少個?(學(xué)生答) 有折完的嗎?(學(xué)生答)

這么多小組沒折完,老師這個活動安排的是不是太糟糕了?(學(xué)生答) 現(xiàn)在,不管活動進(jìn)行得怎樣,老師還是想請大家來幫我分析一下這個活動。

(1)第一部分活動過程中,你有什么感受?第二部分呢?

(2)老師分配活動的時間是否恰當(dāng)?哪個部分需多分配些時間?為什么?

(3)在活動結(jié)束時,還有不少紙條未折成幸運星,你們的感受是什么?

(4)這次活動被老師弄得一團(tuán)糟,你能幫我分析一下原因嗎?

(5)你有沒有過因時間分配不當(dāng)而把事情弄得一團(tuán)糟的經(jīng)歷?說一說。

4、小結(jié)

這個活動讓我們明白,如果時間分配不恰當(dāng),我們的活動就會受到很大的影響,一些寶貴的時間就會浪費,由此可見,學(xué)習(xí)合理分配時間是多么重要。

三、課前微調(diào)研:我最重要的10件事(約2分鐘)

而且,隨著年齡的增長,我們要做的事情是越來越多了。上周,老師特意在我們六年級學(xué)生中隨機(jī)抽取了33名同學(xué)進(jìn)行了微調(diào)研,結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)、做自己感興趣的事情、運動、玩等,都是大家認(rèn)為非常重要的事情。要應(yīng)付這么多事情,大家也只有妥善地分配好時間,才能兼顧各方面,讓自己的學(xué)習(xí)生活快樂而又豐富多彩。

那么,我們該如何分配自己的時間呢?老師根據(jù)我們微調(diào)研的結(jié)果,設(shè)計了一個實驗。

四、實驗活動:裝得下嗎?(約17分鐘)

1、想一想

同學(xué)們,你們每組桌子上都有一些物品。假如一次性杯子的空間代表的是一段有限的時間,它能裝多少東西就代表這段時間可以做多少事情;高爾夫球代表著微調(diào)研結(jié)果中對大家來說最重要的事情——學(xué)習(xí),三個象棋分別代表著做自己喜歡的事情、運動和玩,這10多個五子棋分別代表著吃飯、看書、睡覺、交朋友、看電視等,而綠色塑料杯中的沙子則代表了生活小事的話,你覺得這段時間可以做多少事情?能做完所有事情嗎?接下來我們來開展這個實驗活動。

2、試一試(約5分鐘)

提醒:所裝東西的高度最高只能與杯口齊平。

3、答一答

(1)實驗的結(jié)果是怎樣的?現(xiàn)在的感受怎樣?

(2)你們是怎么做到的?秘訣是什么?

(3)個別小組雖然沒有完全成功,但也竭盡所能在有限的時間里做了很多事情,我們看看他們沒裝到杯子里的是什么?這么安排的原因是什么?

(4)這對我們?nèi)绾畏峙鋾r間有什么啟示嗎?

4、小結(jié):同學(xué)們,剛才的活動讓我們發(fā)現(xiàn),同樣多的時間,有的小組可以安排全部的事情,有的卻安排不了,這與我們分配時間的方法有密切的關(guān)系,剛才大家分享的“珍惜點滴時間”“要有優(yōu)先順序”“學(xué)會與人合作”“適當(dāng)舍棄小事”等方法其實都是管理好自己時間的小竅門。

五、實踐運用:你好,我的放學(xué)時光(約8分鐘)

1、導(dǎo)語與要求:知道了這些方法后,不如我們來“實戰(zhàn)”一下!現(xiàn)在,請大家用剛才學(xué)到的管理時間的方法,給自己每天放學(xué)后的時間制訂一個規(guī)劃,越細(xì)致越好。完成后,請對自己的時間分配做一下分類統(tǒng)計,看看自己放學(xué)后吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)、娛樂等等都安排了多少時間,并按照所用時間的長短進(jìn)行排序。

2、學(xué)生活動

(1)每人完成一份學(xué)習(xí)任務(wù)單

(2)個別學(xué)生進(jìn)行班級展示,并分享他們在放學(xué)后的時間里都做了哪些有意義的事情。

3、小結(jié)(略)

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié):這節(jié)課,你們收獲了什么?

2、老師總結(jié):只要對自己的時間好好規(guī)劃,你就會發(fā)現(xiàn)會多出很多時間來做更多的事情,做自己喜歡的事情。老師希望你們都能分配好自己的時間,都能做時間的主人。

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關(guān)于初中物理老師教學(xué)計劃系列


假期時光消逝,馬上就要開學(xué)了,教師們要在此時制定好適合學(xué)生的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃能更好的在下學(xué)期做好準(zhǔn)備輕裝上陣。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的精心整理和總結(jié)本次“初中物理老師教學(xué)計劃”內(nèi)容豐富多彩,請閱讀,或許對你有所幫助!

初中物理老師教學(xué)計劃(篇1)

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期里,本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,工作任勞任怨,及時更新教育觀念,實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、素質(zhì)教育

我注重推行素質(zhì)教育,堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

教案是老師講課的依據(jù),教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等,不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容,避免了盲目性,隨意性,增強(qiáng)了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機(jī),達(dá)到既給學(xué)生傳授知識,又開發(fā)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,也吸取其它方面的營養(yǎng),開闊他們的視野,拓展他們的知識面,培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教研工作

我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力工作,不斷向老教師學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗。

四、出勤

在工作中我一定要做到不遲到、不早退,聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,不挑肥揀瘦講價錢,平時團(tuán)結(jié)同志,尊老愛幼,做到互相關(guān)心,互相愛護(hù)。作為一名教師,我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不應(yīng)付了事,得過且過,以工作事業(yè)為重,把個人私心雜念置之度外,按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。

五、本期教學(xué)內(nèi)容

第x章:豐富的圖形世界。

第x章:有理數(shù)的運算。

第x章:字母表示數(shù)。

第x章:平面圖形及其位置關(guān)系。

第x章:一元一次方程。

第x章:生活中的數(shù)據(jù)。

第x章:可能性。

六、本期數(shù)學(xué)的能力要求

1、基本技能:能夠按照一定的程序與驟進(jìn)行運算、作圖或畫圖,進(jìn)行簡單的推理。

2、邏輯思維能力:會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點,形成良好的思維品質(zhì)。

3、運算能力:不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進(jìn)行運算,而且理解運算的算理,能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

4、分析問題和解決問題的能力:能夠解決實際問題,是指解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題,以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中,把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,形成用數(shù)學(xué)的意識。

初中物理老師教學(xué)計劃(篇2)

一、指導(dǎo)思想

切實加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效益意識,在做好知識學(xué)習(xí)的同時,注重學(xué)生能力的提高和學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)中考試題的研究和科學(xué)訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。

二、班級情況分析

(3)該班學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人。有的女生害怕物理學(xué)習(xí),思維反應(yīng)慢,物理學(xué)習(xí)困難,男生一般都不錯。一般來說,經(jīng)過一個學(xué)期的師生磨合,學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了教學(xué)方法和速度,對基礎(chǔ)部分掌握得很好,期末考試卷子也比較簡單,學(xué)生考試成績也高。大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感興趣。但在開學(xué)時,出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實、注意力不集中的現(xiàn)象,影響了全班的學(xué)習(xí)氛圍。xx班依然嚴(yán)重兩極分化,部分同學(xué)放棄努力,試圖抓住好學(xué)生,觸動差生的工作。xx主要捕捉學(xué)生在課堂上的行為和習(xí)慣。

三,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實施主題的分析

這學(xué)期時間短,教學(xué)內(nèi)容多,難度大。首先,電力和電力是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,需要學(xué)生運用綜合的電氣知識。完成新課需要將近一個月的時間。八年級的內(nèi)容是第一輪復(fù)習(xí)的重點,其中光學(xué)是學(xué)生這些年來遺忘最嚴(yán)重的內(nèi)容。重點是力量和鍛煉,還有壓力和壓力,需要更多的時間。要做好抓基礎(chǔ)和講困難相結(jié)合的準(zhǔn)備。每節(jié)課需要七層基礎(chǔ)訓(xùn)練,三層時間突破難點,才能在綜合提高的基礎(chǔ)上實現(xiàn)一個局部的提高。

初中物理老師教學(xué)計劃(篇3)

一、指導(dǎo)思想

以物理課本為藍(lán)本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念,以考試說明為指導(dǎo),教學(xué)中,應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力,把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo),教學(xué)的活動中心放在使學(xué)生自我獲得知識,完善知識,彌補(bǔ)不足,以真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的實驗技能,使他們能獨立進(jìn)行實驗操作,力爭中考實驗操作考試合格率達(dá)90%以上。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,對各種類型的習(xí)題,能運用多種途徑進(jìn)行解答。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力。

三、教學(xué)措施

1、重視基礎(chǔ):對物理現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實驗操作,要有全面細(xì)致的了解。因此,認(rèn)真研究書本中出現(xiàn)的每個問題,是學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中,要注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí),盡量減少超過教學(xué)要求的繁難試題的無效練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣、適當(dāng)拓寬,促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系實際:注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等),能利用生活中最常見的物品設(shè)計實驗,會用學(xué)過的物理知識解決簡單實際問題。在學(xué)習(xí)過程中對習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識的重要手段,切忌就題論題。能從不同角度對問題進(jìn)行深入的分析,是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。

3、關(guān)注探究:在中考的各類試題中,實驗與探究題所占的比例既是最高的,也是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學(xué)習(xí),應(yīng)以考試說明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實驗?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力,在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)得到足夠的重視。實驗學(xué)習(xí)應(yīng)包括:實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的分析、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。

4、強(qiáng)化規(guī)范:規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提。因此,在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)強(qiáng)化解題規(guī)范化訓(xùn)練,明確方法、嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題:

(1)嚴(yán)格實驗的規(guī)范訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)過程與方法,注意問題的開放性;

(2)作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性、強(qiáng)化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練;

(3)注意書寫格式的規(guī)范:簡答題應(yīng)強(qiáng)化有所依據(jù)、有所說明、簡要結(jié)論三步書寫;計算題中的重要步驟應(yīng)有簡要的有助于解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式,按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決,又能減少不必要的失誤,對自己形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的。

四、教學(xué)安排

1、八年級:上好新課,做好期末復(fù)習(xí)

2、九年級:

三月至四月底 完成第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)

五月上、中旬 完成第二輪分塊復(fù)習(xí)

五月下旬至六月上旬 綜合復(fù)習(xí) 迎接中考

五、 其它工作:

1、積極參加教科研的活動,向其他有經(jīng)驗的老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法,積極參加科研活動,提高自己在科研活動方面的能力。

2、積累教學(xué)中的得與失。有空時多寫一些教學(xué)中的體會,注意積累教學(xué)工作中的得與失,為以后的工作積累經(jīng)驗。

初中物理老師教學(xué)計劃(篇4)

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高物理教師理論素養(yǎng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。同時組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流,積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益

1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組,共同研究,促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是:

⑴優(yōu)化課堂教學(xué),實施啟發(fā)式和討論式教學(xué);

⑵構(gòu)建教學(xué)模式,重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真的交流教學(xué)經(jīng)驗。努力創(chuàng)設(shè):“預(yù)習(xí)”、“展示”和“反饋”課堂教學(xué)模式,切實提高備課和上課的質(zhì)量,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,規(guī)范作業(yè)批改。

三、加強(qiáng)課題研究,提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》和市級教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究,進(jìn)一步完善研究內(nèi)容,做到分工明確,責(zé)任到人,保證研究質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),促使青年教師迅速成長起來

1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論,要求他們堅持自學(xué)教育理論,寫好學(xué)習(xí)筆記,不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo),探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法,組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí),幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強(qiáng)基礎(chǔ)年級物理教學(xué)工作,提高物理教學(xué)的質(zhì)量

作為基礎(chǔ)年級物理教學(xué)要把重點放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上,要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué),重視學(xué)生思維能力培養(yǎng),切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。與此同時,善于積極的交流經(jīng)驗,不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以學(xué)生最容易懂的方式去授予他們的知識。

初中物理老師教學(xué)計劃(篇5)

 一,加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究,提高物理教師的理論素養(yǎng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新《xx》等與綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革、課程評價相關(guān)的課程改革教材。同時組織教師學(xué)習(xí)交流理論,積極撰寫教學(xué)論文。

二、根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率

1、成立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組,聯(lián)合研究,推進(jìn)課程改革。這學(xué)期的教學(xué)研究主要包括:

(1)優(yōu)化課堂教學(xué),實施啟發(fā)式和討論式教學(xué);

構(gòu)建教學(xué)模式,注重物理知識的“形成過程”教學(xué)和情境教學(xué)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的日常檢查,做好檢查或抽查備課筆記、講義、作業(yè)批改等工作。認(rèn)真交流教學(xué)經(jīng)驗。努力創(chuàng)建“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”的課堂教學(xué)模式,有效提高備課和聽課質(zhì)量,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,規(guī)范作業(yè)批改。

三,加強(qiáng)研究,提高教師的教學(xué)和科研水平

這學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)xx省教研項目《xx》和市級教研項目《xx》的研究,進(jìn)一步完善研究內(nèi)容,明確分工,保證研究質(zhì)量。

四,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師快速成長

1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論,要求他們堅持自學(xué)教育理論,寫好學(xué)習(xí)筆記,不斷提高青年教師的教育理論水平。

2.加強(qiáng)對青年教師備課和聽課的指導(dǎo),探索課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法,組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)

作為基礎(chǔ)年級,物理教學(xué)應(yīng)注重加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)。要求教師采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué),重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有效提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時,他們善于積極交流經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以最通俗易懂的方式給學(xué)生傳授知識。

這就是我新學(xué)期的計劃??偟膩碚f,這學(xué)期我會兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,全力以赴。

初中物理老師教學(xué)計劃(篇6)

教研組工作計劃。具體工作主要有以下幾點:

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高物理教師理論素養(yǎng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。同時組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流,積極撰寫教學(xué)論文。

 二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益

1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組,共同研究,促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是:

⑴優(yōu)化課堂教學(xué),實施啟發(fā)式和討論式教學(xué);

⑵構(gòu)建教學(xué)模式,重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真的交流教學(xué)經(jīng)驗。努力創(chuàng)設(shè):“預(yù)習(xí)”、“展示”和“反饋”課堂教學(xué)模式,切實提高備課和上課的質(zhì)量,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,規(guī)范作業(yè)批改。

 三、加強(qiáng)課題研究,提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》和市級教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究,進(jìn)一步完善研究內(nèi)容,做到分工明確,責(zé)任到人,保證研究質(zhì)量。

 四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),促使青年教師迅速成長起來

1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論,要求他們堅持自學(xué)教育理論,寫好學(xué)習(xí)筆記,不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo),探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法,組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí),幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

 五、加強(qiáng)基礎(chǔ)年級物理教學(xué)工作,提高物理教學(xué)的質(zhì)量

作為基礎(chǔ)年級物理教學(xué)要把重點放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上,要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué),重視學(xué)生思維能力培養(yǎng),切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。與此同時,善于積極的交流經(jīng)驗,不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以學(xué)生最容易懂的方式去授予他們的知識。

以上就是我對于新學(xué)期工作的計劃。總的.來說,在這個學(xué)期里,我將認(rèn)認(rèn)真真的工作,一絲不茍,把自己的工作做到最好。

關(guān)于初中地理老師教學(xué)計劃系列


我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中,會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了關(guān)于初中地理老師教學(xué)計劃系列,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

初中地理老師教學(xué)計劃 篇1

一、情況分析

本學(xué)期,本人承擔(dān)七年級三個班的地理教學(xué)任務(wù),每周每班為二個課時,課時相對教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo),新教材,新環(huán)境,高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系,先進(jìn)的教育理念,愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念,大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣,計算機(jī)輔助教學(xué),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時,通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向“會學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、積極參加教研教改活動,在教研處,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷提高教學(xué)水平。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

四、教學(xué)策略與方法

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,根據(jù)新課標(biāo)的要求,大膽嘗試,運在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,啟發(fā)思維,限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、主動探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體,師生互動,生生互動”的教學(xué)原則,幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合,并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

(一)增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,讓學(xué)生喜歡地理課,就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師,而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平;外在的美應(yīng)有以下幾點:教師的言談舉止、主動與學(xué)生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等,總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì),使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒,提高我在學(xué)生心目中的地位,增強(qiáng)教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實施以來,我一直采用新教學(xué)模式,結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試,本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā),對地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實際情況,適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源,選擇對學(xué)生有用的地理知識,注重技能的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識的基本方法,在學(xué)習(xí)知識的同時,體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。

2、重點、難點的處理

對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂的容量?,F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點內(nèi)容之一。

總之,本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計思路是把新課改的理念限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式。

初中地理老師教學(xué)計劃 篇2

 一、指導(dǎo)思想

以地理教學(xué)新課標(biāo)(或大綱)為依據(jù),以現(xiàn)行初中地理課本為依托,要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理,獲取地理基本技能,發(fā)展地理思維能力;初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

 二、教學(xué)要求

1.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),適應(yīng)課改要求。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。各年級都必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),把課標(biāo)要求或大綱要求落實到學(xué)生的體驗中去,落實到學(xué)生的參與中去。

3.加強(qiáng)地理學(xué)科的專業(yè)語言——地圖的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖、繪圖的能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教研質(zhì)量。面對新教材新課標(biāo),各學(xué)校必須集體研究,集中備課,充分討論,研究教材,研究教法,提高地理課堂的教學(xué)效率。

 三、教學(xué)安排

時間教學(xué)內(nèi)容

1周 中國的疆域與人口

2周 中國的自然環(huán)境

3周 中國的自然資源

4、5周 中國的區(qū)域差異

6周 中國的主要產(chǎn)業(yè)

7周 河北省北京市

8周 上海市臺灣省

9周 香港澳門特別行政區(qū)

10周 新疆維吾爾自治區(qū)陜西省四川省

11、12周 快速系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍七八年級地理四本書

13-15 周 分專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)地理

16-17 周 考前模擬訓(xùn)練

18周 中考

初中地理老師教學(xué)計劃 篇3

一、情況分析

本學(xué)期,本人承擔(dān)七年級和八年級各3個班的地理教學(xué)任務(wù),每周每班為二個課時,課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo),新教材,新環(huán)境,高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。良好的人際關(guān)系,先進(jìn)的教育理念,愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以上級和學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時,通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向“會學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力抓好每一節(jié)課;力爭每節(jié)一練,做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,準(zhǔn)確領(lǐng)會新課標(biāo)精神,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué),提高課件的制作水平,爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、及時申請購置教學(xué)必備的地理教具、圖書、軟件。

6、積極參加教研教改活動,在教導(dǎo)處和教研組的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷提高教學(xué)水平。

10、擬好復(fù)習(xí)計劃,制定復(fù)習(xí)提綱,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

11、每次考試后,全面做好每個學(xué)生和班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

在實際教學(xué)工作中,認(rèn)真執(zhí)行上述計劃,努力工作,爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績。

初中地理老師教學(xué)計劃 篇4

一、學(xué)生基本情況分析

x年級共x個班,一共__人,上期期末共有__人及格,及格率為__%,__個優(yōu)生,優(yōu)生率為__%。這屆學(xué)生初x的地理知識掌握的很差。我剛接這屆是升初x的時候,當(dāng)時他們有__人,其中__人及格,及格率只有x%,優(yōu)生x人,優(yōu)生率為x%,這可以看出他們初x的功底很差,而初x的知識掌握的相對較好。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期針對初x和初x內(nèi)容具體分析如下:

初x上冊x共有x章:第x章是地球和地圖。第x章是中國的疆域與人口。第x章是復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少,但是內(nèi)容很多。

初x下冊x共有x章:第x章自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第x章地方文化特色和旅游。第x章認(rèn)識區(qū)域特征。第x章比較區(qū)域差異。

初x上冊共有x章:第x章的陸地和海洋。第x章的多樣的世界氣候。第x章的居民與聚落。第x章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。

初x下期共有x章:第x章的認(rèn)識大洲。第x章的認(rèn)識區(qū)域。第x章的認(rèn)識國家。

三、教學(xué)目標(biāo)

由于這期不會地理考試,因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時間里面把初x和初x的所有知識全部拉通復(fù)習(xí)一遍,加強(qiáng)學(xué)生的記憶,為下期的中考做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,強(qiáng)化理性認(rèn)識。同時做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識,增強(qiáng)知識的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息,并及時解決學(xué)生存在的問題,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及時的收交批改。

[推薦]初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短(通用10篇)


作為一名默默奉獻(xiàn)的教師,教學(xué)的時候一般都離不開教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方,可以有效地提高教師的教學(xué)能力。想要寫出一篇教學(xué)設(shè)計咋寫呢?考慮到你的需求,欄目小編特意整理了“初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇1】

教學(xué)目的:

把握初中生的心理特點,幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問題,了解交朋友的意義和重要性,明確交朋友的原則和態(tài)度。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫"朋友"的歌,其中有兩句歌詞是這樣的:朋友,如果正享受幸福,請你離開我;朋友,如果你正面臨痛苦,請你告訴我。

真摯樸實的歌,使我們對真正的朋友有了深刻的認(rèn)識。今天的班會課,就讓我們一起來討論初中生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問題。

二、青少年交友的心理需要

1、學(xué)生討論:青少年為什么十分渴求青年朋友?

a、學(xué)校生活越發(fā)重要,朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。

b、對獨立的渴望,希望有更多機(jī)會發(fā)表自己的意見,而朋友是最好的聽眾。

c、與父母在溝通上存在困難,同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、教師小結(jié):

青少年社會生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校,這是走向獨立的一種表現(xiàn),青少年需要認(rèn)識自我,肯定自我,希望有更多的機(jī)會表達(dá)自己的意見、想法,也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足,所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。

三、同齡朋友的影響作用

學(xué)生分組討論,每組發(fā)表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后,有異議者可要求討論,展開辯論。

1、朋友可幫助你增進(jìn)對自我的了解。

2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。

3、與朋友相處,還可以使你得到情緒上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的一個過程。

四、青少年交朋友的原則

1、每個人的性情愛好不同,但是,真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助,以誠相待,這是交朋友的首要原則(討論)2、如果抱著功利主義的目的,為了某種實際好處而去結(jié)交朋友,這種關(guān)系是不會持久的。

五、交朋友應(yīng)有所選擇

1、珍重友誼,與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬以待人,嚴(yán)以律己。人無完人,金無足赤,每個人都會有這樣那樣的缺點、短處,應(yīng)盡力幫助對方改正,切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯。

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一個壞朋友,如果,你不能改變他們,反而在交往中受到他們的壞影響,那就要拿出決心和勇氣,堅決離開他們。

六、孔子曰:"友直,友諒,友多聞,益矣。"愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼,和朋友相互鼓勵,相互關(guān)心,共同提高,一起進(jìn)步。

初中生正處于青春期,是生理和心理變化較快的時期。我認(rèn)為班會要圍繞如何維護(hù)心理健康為主線,組織一些內(nèi)容豐富的活動。首先讓學(xué)生了解什么是健康,健康不僅僅是沒有疾病,還要有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。還可以通過小品表演,讓學(xué)生學(xué)會如何處理朋友之間的關(guān)系,正確解決交往過程中的沖突。各小組還可以進(jìn)行才藝表演,如小提琴演奏,舞蹈,合唱等。你可以說一說小學(xué)初中的'改變,比如課程多了,干部的工作多了,老師管得少了,思想也復(fù)雜了,上課的時間也長了,穿校服的改變,然后談?wù)勀銓@些事的想法,還有應(yīng)該怎樣適應(yīng),然后你可以問問你的同學(xué),他們現(xiàn)在的感受。初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。在生理上的加速發(fā)育就不說了吧,生物課本上應(yīng)該有講。 但是其心理發(fā)展的速度則相對緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

(一)生理變化對心理活動的沖級 這種影響主要來自兩個方面。 首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感,因此,在心理上他們希望盡快進(jìn)入成人世界,擺脫童年時的一切,尋找一種全新的行為準(zhǔn)則,扮演一個全新的社會角色,獲得一種全新的社會評價,重新體會人生的意義。就在這種種追求中,會產(chǎn)生種種困惑。 其次,由于性的成熟,初中生對異性產(chǎn)生好奇和興趣,萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗,滋生了對性的渴望,但是又不能高開表現(xiàn)這種愿望和情緒,所以,心理會體會到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。

(二)心理上成人感與幼稚性的矛盾 其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對成熟的強(qiáng)烈追求和感受,在這種感受的作用下,他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的變化,同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給于他們成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性:

1、反抗性與依賴性并存;

2、閉鎖性與開放性并存;

3、勇敢和怯懦并存;

4、高傲和自卑并存;

5、否定而又眷戀童年。 以上是一些知識性東西,關(guān)于主題班會,建議可以結(jié)合以上要素,談?wù)動H子關(guān)系(就是同父母的關(guān)系)、師生關(guān)系、同伴關(guān)系的變化。如,由于生理上的迅速發(fā)展,初中生對自己的認(rèn)識超前而父母對初中生的認(rèn)識滯后的情況。在一些問題上,初中生漸漸不再把父母和老師當(dāng)作權(quán)威,而開始能夠客觀的評價他們了。由于成人對初中生和初中生對自己的認(rèn)識上的差異,初中生本身自我意識高漲和中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過強(qiáng),在一些具體問題上,初中生出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。

初中生的反抗心理的特點是:

1、態(tài)度強(qiáng)硬,舉止粗魯;

2、漠不關(guān)心,冷漠相對;

3、反抗的遷移性,即指,當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時,就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個人全部否定;同樣,當(dāng)成人團(tuán)體中某一成員不能令他們滿意時,他們就傾向于對該團(tuán)隊中的所有成員予以排斥。

建議大家結(jié)合各自實例進(jìn)行開放式的探討。在探討中,同學(xué)們開放心事,加深對自己的了解和把握,同時也對周圍環(huán)境和事物人物有更客觀的認(rèn)識。

以上的最終目的應(yīng)該是,幫助同學(xué)們更好認(rèn)識自己,降低同學(xué)們內(nèi)心壓力,協(xié)調(diào)同學(xué)們的人際關(guān)系,幫助大家順利度過初中階段,這個被稱作危險期的特殊時期。

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇2】

教會學(xué)生面對內(nèi)心的“恐懼”,要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來自于外界事物,而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題,怎樣看待問題才是問題。

參加人數(shù):全體成員

45分鐘

無毒蛇一條,灌滿水的電水殼一把,盛滿冷水面盆一個,電源插座一個。

班級

經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

主題活動一、面對恐懼學(xué)會說“不”

1.老師請學(xué)生在紙上列出五項學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物,然后進(jìn)行交流。

2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇,學(xué)生見狀后,一定會非常緊張,甚至是屏住呼吸,將整個人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕,并告之這是一條無毒蛇,也不會咬人,如果你們不信的話請看,老師先作示范,將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議,有哪位勇敢的學(xué)生能上來抓一下這條蛇。

3.在老師的鼓勵下,第一位上來做嘗試的同學(xué),老師給予高度評價,接著在他的帶動下,讓每一個學(xué)生一個接一個地試一試。

1.明白當(dāng)我們感到害怕時,與其向“恐懼”投降,不如理智地判斷一下。

2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生,若想得越多,潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。

3.針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇3】

一、班會背景:

和部分家長懇談并且與個別學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會課是當(dāng)務(wù)之急的事。

二、班會目的:

通過班會使學(xué)

生認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對學(xué)習(xí)的巨大影響,并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、班會重點:

檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出存在的問題。

四、班會難點:

養(yǎng)成一個好習(xí)慣,并付之以實踐。

五、班會準(zhǔn)備:

1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫:

問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”,這些都是在家長那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。

問卷2是學(xué)生的一份“自我報告”,內(nèi)容主要為:反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條),簡要說明理由或后果。(課前填寫)

問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個好習(xí)慣的實施計劃”。

2、請四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(可以是自己的,也可以是他人的)

六、班會過程:

(一)、引入:

初三是我們初中四年里最后的收獲年級,同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗,將結(jié)出豐碩的果實。

進(jìn)入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了,從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心,也對同學(xué)們的未來充滿了信心!

只是,我們也發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)因為以往所養(yǎng)成的種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接影響了學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)的質(zhì)量,最終導(dǎo)致付出與收獲不成正比。今天我們在這里開一個主題為《做習(xí)慣的主人,不做習(xí)慣的奴隸》的班會,希望能有效幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上“揚長避短”。

(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭:

1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》,要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。

2、老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo):學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。

比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃,并嚴(yán)格按計劃去做,學(xué)習(xí)安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學(xué)討論,他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識時,采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”,公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前,總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容,看一遍白天老師講過的內(nèi)容,然后才開始思考問題的解法,結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué),學(xué)習(xí)效果常常較好。(點名表揚為主)

再羅列一些個別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點名):學(xué)習(xí)時心不在焉,看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認(rèn)真作筆記,而是在紙上、書上亂涂亂劃,考試復(fù)習(xí)的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視,有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天,然后才開始做作業(yè),結(jié)果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁,作業(yè)做得很慢,有時還漏做或做錯。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇4】

各位評委老師:

大家好!我是初中心理健康組的XX號考生,我試講的題目是《男生女生會交往》,下面開始我的試講。

一、游戲?qū)?/strong>

師:同學(xué)們,人們一起跳舞的時候,需要保持步調(diào)一致,這就顯示了尊重。下面大家先來做一個游戲,這個游戲是這樣的:男女生混合一起跳集體舞,同學(xué)們站成一排,男女生手挽手交叉排列:右腳向右移一步,左腳跟上,重復(fù)此動作;左腳向左移一步,右腳跟上,重復(fù)此動作;右腳向后退一步,左腳也向后退一步;右腳再向后退一步,左腳向右腳并攏;左腳向前一步,右腳后退一步,然后左腳向右腳并攏;左腳向前一步,并向左旋轉(zhuǎn)90°,然后移動右腳,以便和左腳一起畫一個完整的圓;重復(fù)上述步驟。

師:如果有人步調(diào)不一致,會發(fā)生什么情況?從這個游戲中你們能獲得什么感悟?

師:A同學(xué)說如果步調(diào)不一致,就不能成功的完成游戲。B同學(xué)說男生和女生之間只有相互合作,才能順利完成游戲。

師:對,在一個班集體中,男生和女生只有合作,才能獲得游戲的成功。那么我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識男女生的交往,樹立正確的交友意識呢?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)《男生女生會交往》。

二、新課教學(xué)

主題活動一:收到求愛紙條怎么辦

師:上課之前老師先給大家講一個故事。

師:雅云是班級里公認(rèn)的班花,她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,外表文靜美麗,待人文質(zhì)彬彬,很受同學(xué)們的喜愛。一次上完體育課之后,雅云發(fā)現(xiàn)抽屜里多了一瓶水,下面壓著一封信,里面用滾燙的詞語表達(dá)了對自己的愛慕之情,并約她周末在公園門口見面。雅云頓時心跳加快,滿臉通紅,不知所措。

師:假如你是雅云,你遇到此事會怎么辦?假如你喜歡一個人,你會怎么做?假如你是那位寫信的男同學(xué),你要怎樣克服自己的感情沖動呢?針對情境,分組討論。

師:C小組代表說如果他是雅云,他會尋求老師的幫助解決這件事。如果他喜歡一個人,他會默默地放在心里,化成學(xué)習(xí)的動力。如果他是那位寫信的男生,他會事后反省自己,調(diào)整心態(tài)。

師:不同的同學(xué)有不同的看法,處在青春期的我們,要正確地對待男女同學(xué)之間的交往。

師:對異性的好感是否等于愛情?

師:同學(xué)們說得對,對異性有好感是正?,F(xiàn)象,但這并不等于愛情,同學(xué)們要用正確的態(tài)度對待異性交往。

主題活動二:異性交往需注意

師:同學(xué)們,你們覺得在與異性交往的過程中,應(yīng)該注意哪些問題呢?

師:D同學(xué)說要落落大方,不要扭扭捏捏。E同學(xué)說不能過分親密,要保持一定的距離。

師總結(jié):異性交往中需要注意冷熱適度、大方得體、相互尊敬、廣泛接觸和不要單獨活動。

男生女生會交往

冷熱適度

大方得體

相互尊重

廣泛接觸

不要單獨活動

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位評委老師的聆聽。

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇5】

班會目的:

經(jīng)過這次主題班會,使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會如何與父母溝通,真正走近父母。

班會準(zhǔn)備:

調(diào)查問卷、課件制作

開展方法:

討論法,說說、議議。

班會程序:

一.課前填寫調(diào)查問卷

發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系,不需寫名字,請真實填寫。

A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般

填完立刻收齊,統(tǒng)計。

二.根據(jù)課前統(tǒng)計情景,

導(dǎo)入:是誰,把我們帶到這美麗的世界是誰,呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日,就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。

三.出示一些圖片

1.不顧父母勸阻,長時間上網(wǎng),荒廢功課;

2.放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。

3.經(jīng)?!办译娫捴唷?/p>

除了以上情景你是否還會不愿與父母外出,或長時間看電視,或與父母爭吵等情景請同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張

如果你有以上情景,父母會如何懲罰自我請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇6】

經(jīng)過這次主題班會,使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會如何與父母溝通,真正走近父母。

調(diào)查問卷、課件制作

討論法,說說、議議。

一.課前填寫調(diào)查問卷

發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系,不需寫名字,請真實填寫。

A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般

填完立刻收齊,統(tǒng)計。

二.根據(jù)課前統(tǒng)計情景,

導(dǎo)入:是誰,把我們帶到這美麗的世界是誰,呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日,就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。

三.出示一些圖片

1.不顧父母勸阻,長時間上網(wǎng),荒廢功課;

2.放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。

3.經(jīng)?!办译娫捴唷?/p>

除了以上情景你是否還會不愿與父母外出,或長時間看電視,或與父母爭吵等情景請同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張

如果你有以上情景,父母會如何懲罰自我請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。

2、通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造思維的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會攻破思維定勢,在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點

讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造力思維的重要性

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,團(tuán)體活動材料

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)過程:

一、熱身活動:(2-3分鐘)

師:同學(xué)們好!在開始上課之前呢,我們先來做一個小游戲,叫做“大-小西瓜”。

游戲規(guī)則是這樣的,當(dāng)我說出大西瓜的時候,你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀,當(dāng)我說小西瓜時,你們的兩只手必須擺出抱著一個大西瓜的形狀。做對的同學(xué)就坐下,做錯的同學(xué)繼續(xù)做,同組的人互相監(jiān)督。游戲開始!

誰想來分享一下你在做這個游戲時的感受呢?

我們這個活動運用的是逆向思維,今天我們一起來體驗一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》。

設(shè)計意圖:通過設(shè)計“大-小西瓜”游戲這個環(huán)節(jié),活躍課堂氣

氛,同時利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容—創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)意集市第一站:創(chuàng)意解題

1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個點。請用四條連續(xù)的直線連接九個點。

先獨立思考,若3三分鐘后還不能解決,可以小組內(nèi)相互交流。

2、展示結(jié)果:請成功連接9個點的同學(xué)向全班展示結(jié)果。

3、分享:你找到問題的`答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么?請成功的同學(xué)分享一下你的感受;請沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

師總結(jié):面對在框內(nèi)連線的題目,我們都會有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實就是一種慣性思維,只有利用與之相對的創(chuàng)新思維去突破它,我們才能解開這個謎題。

那么,怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢?心理學(xué)家說,創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的,但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動,能幫助你掌握打破慣性思維的方法。

設(shè)計意圖:通過對學(xué)生的討論的總結(jié),引出本課核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)意集市第二站:百變回形針活動規(guī)則:

(1)請在3分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途;

(2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意:

1、做活動中不要有任何批評意見,只考慮想法,不考慮可行性;

2、想法越古怪越好,鼓勵異想天開;

3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量;

4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論:

1、你在活動時有什么樣的顧慮?看到別人的創(chuàng)意后,你有什么想法?

2、為什么組內(nèi)小組成員會有如此多的創(chuàng)意,他的積累源自何處?

3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗之談,你又有和感觸?你覺得這次活動的最大收獲是什么?

設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主探究,合作分享,讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

四、創(chuàng)意集市第三站:創(chuàng)意小屋

有兩個房間,在A房間里有三盞燈,這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個開關(guān)只能控制一盞燈),另外,只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?,F(xiàn)在假設(shè),你只能進(jìn)一次A房間,請問你有什么辦法可以判斷出三個開關(guān)分別控制哪三盞燈?(最多

給學(xué)生3分鐘時間思考)

請成功的同學(xué)分享一下你的感受;請沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

教師講解:平時我們都習(xí)慣于認(rèn)為,燈就是用來照明的,那么自然就會想到“看”它是否亮過,再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢,聯(lián)想到燈不但會發(fā)光還會發(fā)熱,那么問題就迎刃而解了。如果你以后成為一名偵探,這樣的思維方式會不會很有用呢?

設(shè)計意圖:在老師的提示下,能運用創(chuàng)造性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站:創(chuàng)意大比拼

根據(jù)老師發(fā)給每個小組的材料,要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個外形美觀,富有創(chuàng)意的物體。給這個物體命名。各小組完成后,進(jìn)行作品展示和評比。

小組討論:

(1)在活動中,組員們表現(xiàn)如何?

(2)在活動中,你做了那些工作?

(3)參加本次活動你有何感受?每組選一名學(xué)生上臺分享活動收獲。

設(shè)計意圖:發(fā)揮團(tuán)隊創(chuàng)造力,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神,并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)

新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維,還有創(chuàng)新意識。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?,老師堅信,通過努力,你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生,第二個阿基米德,你們相信嗎?

創(chuàng)意集市

學(xué)情分析

中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,并由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強(qiáng),讓他們看問題不再那么絕對化,思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對不成熟,存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵學(xué)生換一種方式、換一個角度處理問題,逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。

《創(chuàng)意集市》效果分析

本節(jié)課講授七年級上冊第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果:

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過設(shè)計“大-小西瓜”游戲這個環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,同時利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容——創(chuàng)新思維。

二、活動開始讓學(xué)生體驗思維定勢帶來的解題困惑,通過老師提示,學(xué)生逐步體會到了創(chuàng)新思維的樂趣,從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。

三、通過學(xué)生的自主探究,合作分享,是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性的解決了一個開始看來不可能的問題。

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇8】

教學(xué)重點:

如何讓學(xué)生理智對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮?學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮是學(xué)偶生中普遍存在的現(xiàn)象,但是許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力過大的情況,如果這種情況得不到及時解決,必將嚴(yán)重影響青少年的身心發(fā)展,扭曲青少年的心靈,造成很多心理問題,所以讓學(xué)生掌握一定的知識和技巧,理智地對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮具有重要的現(xiàn)實意義。

難點:

如何讓學(xué)生將所學(xué)理論內(nèi)化,自己學(xué)會克服考試焦慮?針對這個教學(xué)難點,本課采用了體驗式教學(xué)模式,讓學(xué)生投入到特定的情境中去,身臨其境地去體會、去感受,使其加深印象。

教學(xué)方法

1、講述與討論

2、模擬情景

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

由謎語引入“慮”字,再引出課題?!爸袑W(xué)生焦慮心里調(diào)適”謎語:有心的老虎沒幾只(慮)。

考場上的競爭,不僅僅是知識、技能的角逐,也是心理狀況的較量。在考試中,總有許多“名不見經(jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績,同樣,也有一些“尖子”“失手落馬”。因為前者輕輕松松,沒有壓力,超水平的發(fā)揮,后者過度焦慮,顯得驚慌,恐懼等,影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個非常普遍的現(xiàn)象。

焦慮是我們無法逃避的人生課題之一。就像感冒一樣的常見,我們的日常學(xué)習(xí)生活之中焦慮就隨處可見:學(xué)生上學(xué)會有學(xué)習(xí)焦慮,運動員參加比賽會有競賽焦慮,在不同的工作崗位上會面臨不同類型的焦慮,學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為了一項終身的項目,而且學(xué)習(xí)是一種艱苦探索的過程,難免經(jīng)常有錯誤和失敗的威脅相伴隨,不論你聰明還是愚笨,都會不時體驗到學(xué)習(xí)所帶來的各種壓力以及由此引發(fā)的不同程度的緊張和焦慮,那么就讓我們一起來認(rèn)識一下焦慮心里吧!

(二)、講授新課。

1)關(guān)于焦慮心里的成因:

A、內(nèi)部因素:

a復(fù)習(xí)不充分:據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分引起的,因此考前進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的。

b自我期望值:從期望價值理論分析,行為取決于期望和價值,任何一個行為都取決于實現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的認(rèn)識。對失敗正確面對,避免產(chǎn)生“一朝被蛇咬,十年怕井繩”的挫折心態(tài)。

c性格因素:外向的人,重視外在世界,愛社交,活潑,樂觀,開朗,自信,勇于進(jìn)去,對環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界,好沉思,善內(nèi)省,孤僻,乏自信,易害羞,冷漠,寡言,對環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng),脆弱,對自己過分苛刻,易出現(xiàn)負(fù)向情緒。外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮,應(yīng)該多與朋友交往,養(yǎng)成開朗活潑的性格。d身體健康因素:身體不健康的人在擔(dān)心自己身體狀況的同時,總想讓自己在某一方面超過別人,比別人優(yōu)秀,因此,他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力,加大自己的壓力,增強(qiáng)了考試焦慮。

e性別因素:女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯,因此常常因為不能很好的進(jìn)行自我調(diào)控,其焦慮程度比男性偏高。

B、外部因素:a社會因素:現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷,特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),用人單位對工作人員的學(xué)歷看得特別重,甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象,造成了人力資源的極度浪費,在“一棒定終身”的現(xiàn)實社會中,這也就無形中加重了學(xué)生的壓力,人為的加重了學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)的期望值,造成考試焦慮。

b家庭因素:家長對孩子的要求與管教過嚴(yán),期望水平過高,或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí),都會讓孩子對學(xué)習(xí)反感,產(chǎn)生壓力,形成考試焦慮。

c學(xué)校因素:雖然國家進(jìn)行教育改革,提倡素質(zhì)教育,但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響,現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主?!翱伎伎迹處煹姆▽?分分分,學(xué)生的命根?!边@一現(xiàn)象仍普遍。

2)如何進(jìn)行調(diào)控。

A、正確地進(jìn)行自我評價和自我分析,準(zhǔn)確了解自己,建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步。高考中,大部分人是定高了目標(biāo),這個目標(biāo)很難實現(xiàn),在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標(biāo),但總幻想有奇跡的出現(xiàn),這就增加了思想負(fù)擔(dān)。目標(biāo)是建立在能力基礎(chǔ)上的,應(yīng)對自己的水平、在班級名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析,根據(jù)這個分析去定目標(biāo),就多了一份現(xiàn)實,少了一份幻想,考起試來塌實得多。

B、以心理狀態(tài)積極,健康的人作榜樣?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,這話有一定道理。在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí),把他變成激勵者,組織者,行為的評定者,也可以與他多多談話,體會那種遇險不驚,沉著機(jī)智等良好心理狀態(tài)。

C、有意克制不良心理活動,使之向良好心理活動轉(zhuǎn)化。有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的,時好時壞,自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進(jìn)行沖突,進(jìn)行斗爭的結(jié)果,,有時良性的占據(jù)主導(dǎo)地位,有時反之。當(dāng)恐懼、煩躁等不良心理出現(xiàn)時,考生就應(yīng)該克制,或通過轉(zhuǎn)移注意力把它轉(zhuǎn)化?!?應(yīng)注意持之以恒)。

D、增加愉快的情緒體驗,在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗肯定存在,失意也很正常。在考試復(fù)習(xí)中,更是充滿酸甜苦辣??忌灰研乃既旁诜?jǐn)?shù)上,應(yīng)盡量增加生活情趣,讓自己有更多的愉快情緒體驗。只要認(rèn)真發(fā)行,即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事,“枯燥”的復(fù)習(xí)也有許多樂趣。放松緊繃的神經(jīng),體驗生活學(xué)習(xí)的精彩。E、表現(xiàn)不良心理。復(fù)習(xí)考試的種種煩悶,苦惱、痛苦,考生還可以把它表現(xiàn)出來。第一,請老師、家長和朋友幫助??忌罂刹槐卣J(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請他們幫助、疏導(dǎo),大腦變得清醒,心靈也得到了慰籍;第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運動等,都以證明事調(diào)節(jié)不良心理的好辦法。

F、進(jìn)考場前的自我調(diào)節(jié):

不斷對自己進(jìn)行心理暗示,“相信自己,一定考好”。

身體的放松是大腦放松,調(diào)節(jié)心態(tài)的最好辦法。(右半腦的控制)考前睡眠:7—8小時,晚上不得超過10點。方法“先睡心,后睡眼”。系統(tǒng)脫敏:

G、給過去的失敗歸因。害怕?lián)氖遣槐匾?,要想消除,重要的方法是對過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認(rèn)識過去的失敗,丟掉模糊不清的擔(dān)憂、擺脫失敗陰影,把考生的心理活動與客觀聯(lián)系起來、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),走向成功?!鱿麓握n題:如何進(jìn)行正確歸因。

(三)、導(dǎo)入案例:

分析情景:小雅,女,19歲。南安一中高中補(bǔ)習(xí)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,補(bǔ)習(xí)后進(jìn)步不大。村里有十多人同讀高三,僅她一人為補(bǔ)習(xí)生。家境較好,家人很關(guān)心她,經(jīng)常到學(xué)??赐o她帶一大堆補(bǔ)品,叮囑她要好好學(xué)習(xí),爭取考上大學(xué),為家族爭光。這給她造成很大壓力,思想包袱大,上課易開小差,注意力無法集中,經(jīng)常擔(dān)心“考不上大學(xué)怎么辦?”又想到比其他同村同學(xué)多讀了一年,如考不上大學(xué),不僅無顏見江東父老,而且丟盡了家族的臉。于是,為了考上大學(xué),給家族爭光,她整天都在考慮著該怎樣學(xué)習(xí)才能考出好成績,除了加班加點拼命學(xué)習(xí)外,下了晚自習(xí),教室和宿舍的燈熄了,她還要躲在昏暗的路燈下看書。后來,睡眠漸漸不足,頭昏沉沉的,書看不下去,又舍不得休息,認(rèn)為休息會耽誤了時間而比別人考得差。特別是考試時,“怕比其他人考得差”的念頭總在頭腦里不斷閃現(xiàn)。因為考前的緊張感加劇,所以每次考試成績都不理想,并且逐漸下降,這令她更加焦慮。高考臨近,“考不上大學(xué)怎么辦?”害怕失敗的陰影總困擾著她。小雅偶爾也會給自己鼓勵:自己一定要考上大學(xué)??墒且簧险n,精力總集中不了,腦子里總想:“要是再次考不上怎么辦?”越想越緊張,于是經(jīng)常敲自己的頭,掐自己的手。想讓自己平靜下來,好好地讀書,但難以做到。在苦惱不堪的情形下,她找到了老師,訴說了一切。

老師提出問題,學(xué)生分組討論后回答問題。

小雅遇到了什么問題呢?她這種屬于焦慮心里嗎?如果是,焦慮心里給她帶來了什么苦惱,對她的復(fù)習(xí)和生活有什么樣的影響。焦慮心里曾經(jīng)給你的學(xué)習(xí),生活帶來什么困擾嗎?

學(xué)生自主回答,暢所欲言,道出自己心中的感受。

小結(jié):引出過度焦慮的危害。

(四)模擬辯論賽,在激烈爭論中形成思維碰撞:

1、將班上同學(xué)分為兩組。兩組同學(xué)持不同的觀點(正方觀點:考試焦慮完全不利于學(xué)生的學(xué)生和生活反方觀點:適度考試焦慮有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),過度考試焦慮則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活)

2、雙方在10min內(nèi)輪流發(fā)言,可以引用事例或者自己親身體驗來闡訴自己的觀點。學(xué)生在辯論賽中各抒己見,思維碰撞出火花。

老師總結(jié):焦慮心里并不可怕,只要大家用正常的心態(tài)面對它,并在平時生活和學(xué)習(xí)中注意調(diào)整,要樹立信心,相信自己定能克服焦慮心里的。

(1)樹立自信心

自信心是考生成功的精神支柱。如果沒有考試成功的自信心,就不太可能成功,所以,樹立自信心對于學(xué)生是十分重要的。無論是在考試中或是平時的學(xué)習(xí)中,我們都要從勇敢的態(tài)度接受自身存在的缺陷和不完美,同時還要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。對待學(xué)習(xí)和考試結(jié)果同樣要自信,其中最重要的就是要進(jìn)行正確的歸因,要學(xué)會將考試的成功歸因于自身能力強(qiáng)的結(jié)果,將考試的失敗歸因于努力程度不夠而造成的。正確的歸因有利于自信心的樹立和鞏固。

(2)正確對待考試

對待考試我們應(yīng)該有這樣的觀念:考試并不是人生的全部,我們應(yīng)該把考試看作是對自己知識和能力的一次檢驗,認(rèn)真對每次考試進(jìn)行分析,以平常心對待每次考試,包括,避免絕對化觀念,如“必須”“我必須考上大學(xué)”“我一定不能失敗”等。

(3)制訂合理的復(fù)習(xí)計劃,有效利用時間。

臨近升學(xué)考試,一些學(xué)生往往心情非常急躁,不知道怎樣利用時間。有的坐在那里半天什么都沒看進(jìn)去,有的整天在學(xué),都不見成績提高。因此,制訂合理復(fù)習(xí)計劃是很重要的,這樣能更有效的利用管理實際時間。制訂復(fù)習(xí)計劃時要注意:a、復(fù)習(xí)計劃要注意勞逸結(jié)合。一些學(xué)生認(rèn)為考試前復(fù)習(xí)是決定一生命運的關(guān)鍵時期,這個時期要玩命學(xué),所以將計劃時間安排得很緊,除了吃飯和睡覺,沒有一絲空余時間,但實際上總是做不到,就使得計劃失去了作用。在制訂計劃時要注意勞逸結(jié)合,并注意變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能防止大腦疲勞,使學(xué)習(xí)效率保持一定水平。b、復(fù)習(xí)計劃要結(jié)合實際。制訂復(fù)習(xí)計劃要結(jié)合自己的實際,首先應(yīng)根據(jù)自己的平時學(xué)習(xí)情況制訂略高的學(xué)習(xí)計劃。如:300個英語單詞以前復(fù)習(xí)一遍需要兩個小時,慢慢的應(yīng)減少時間,提高學(xué)習(xí)效率。其次,了解自身最佳學(xué)習(xí)時間,科學(xué)研究認(rèn)為一天之中有四個學(xué)習(xí)的高效期:①清晨起床后一小時。②上午8點至10點。③下午6點至8點。④入睡前一小時。這幾個時間只是提供給考生借鑒,應(yīng)根據(jù)自身實際情況和習(xí)慣,了解自己的最佳學(xué)習(xí)期,更有效地利用有限的學(xué)習(xí)時間。

(4)正確對待外來壓力

家庭和社會對考生考試的過分關(guān)注,都會使考生產(chǎn)生心理壓力??忌苷_對待外來的壓力,站在對方立場上分析壓力來源的正確與否再接合自身實際來正確接受,沒有必要將所有壓力都強(qiáng)加于自己身上成為心理負(fù)擔(dān)。

(5)考試中

①積極的自我暗示

積極的暗示能增強(qiáng)人的信心,消極的暗示能降低人的信心,因此,無論是考試前或考試進(jìn)行中積極的自我暗示對考生的心態(tài)的影響都很大,考生平時的復(fù)習(xí)中和考試中都該應(yīng)用“我行”“我能學(xué)好”等積極的言語暗示自己,讓自己保持一個良好的心態(tài)來面對考試。

②忽視不良情緒

考生在考試中有些緊張、有點不安、有點著急是難免的,也是正常的,它對于考生是有宜的,但有的考生誤認(rèn)為只要有這些情緒就會對考試產(chǎn)生不利影響。一旦出現(xiàn)些現(xiàn)象,就會想“這樣下去,我肯定考不好”,越這么想,就在意識層中加強(qiáng)了此情緒的暗示,這樣就會越來越緊張、不安、著急,以致嚴(yán)重影響考試。因此,當(dāng)考試中出現(xiàn)緊張、不安等情緒,要忽視這種情緒,將注意力更多地集中在考試具體的題目上。

③深呼吸

深呼吸是調(diào)整情緒的一種簡便易行的方法。考試中你覺得焦慮情緒影響了你的考試,你可以有節(jié)奏地吸氣,停幾秒鐘后,再緩慢有節(jié)奏地呼氣,效果不錯。

④極限思維法

當(dāng)考試中或平時復(fù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)焦慮影響考試和正常的復(fù)習(xí)生活時,不妨采用“極限思維法”,想象你所焦慮的事件的最壞結(jié)果,就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂觀的。

(6)生活中

①注意營養(yǎng)、合理膳食。

一日三餐對考生獲取營養(yǎng)起著重要作用。早餐的量應(yīng)占三餐中的30%,谷類、雞蛋或瘦肉、奶或奶制品、水果、蔬菜五種食品最好都吃一點。午餐量應(yīng)占三餐的40%,吃少量的糧食,魚肉、雞肉、蛋、大豆或豆制品對提高記憶力有益。晚飯時量上30%,不必吃得太飽,太飽會讓人昏昏欲睡,而且,致使睡眠的質(zhì)量不高,多吃海產(chǎn)品、蕃茄、黑木耳、核桃等很有益處。最好不要喝可樂,可樂中含有咖啡因,會使記憶力下降并影響身體發(fā)育,最好的飲料就是水。

②注意休息、科學(xué)用腦。

累了、煩了的時候要使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?,注意勞逸結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。但往往很多學(xué)生想睡卻睡不著,心里著急,著急就更睡不著。這個時候不妨試試這些方法:首先,深呼吸放松全身肌肉,接著可以運用想象法,想象一些美好靜止的景色,使大腦平靜下來,慢慢進(jìn)入睡眠狀態(tài),還可以運用隨意數(shù)數(shù)字法,心理默念隨機(jī)的簡單數(shù)字,使大腦思維漸漸進(jìn)行睡眠狀態(tài)。

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇9】

一、教學(xué)內(nèi)容:

如何使我們的心理更健康

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度

2、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平

3、讓學(xué)生樹立正確的名利觀

4、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

三、教學(xué)方式:

專題教育

四、教學(xué)要點:

重視中學(xué)生心理健康教育

中學(xué)生是民族的希望,祖國的未來。他們的心理是否健康,關(guān)系到我們民族的整體素質(zhì)能否提高,關(guān)系到國家的未來與興衰,應(yīng)引起整個社會的關(guān)注。

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過一個響亮的口號,“健康的一半是心理健康?!辈⒔忉專航】挡粌H是指一個人沒有疾病的癥狀和表現(xiàn),而且是一個人的良好身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。

據(jù)調(diào)查了解,當(dāng)今中學(xué)中有部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏自立能力,缺乏奉獻(xiàn)精神,利己主義嚴(yán)重。且由于他們處于生長期,心理、生理都不成熟,學(xué)習(xí)、生活諸多煩惱積壓在心內(nèi),產(chǎn)生了不必要的焦慮,孤僻,自暴自棄等心理問題。

在實施素質(zhì)教育的今天,這樣的心理狀況,怎能適應(yīng)未來社會的生存發(fā)展,怎能成為合格的跨世紀(jì)的一代建設(shè)者和繼承者,對此感到憂慮。

心理健康教育是針對當(dāng)前中學(xué)生出現(xiàn)的種種心理問題,提出的一種積極的教育思想和方法。在實踐中,我們應(yīng)從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

我們經(jīng)常聽見有中學(xué)生抱怨“老天不公”,悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂,令人高興的事,相反的,卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事,倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂,精神不振,意志消沉,虛度光陰。面對這樣的學(xué)生,我們就應(yīng)從生命的意義這一角度入手進(jìn)行教育,讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。

這個存在在茫茫的宇宙中,與漫漫的。歷史長河相比,就象電光那樣短暫易逝。因此,我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值,具有意義,讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻(xiàn),閃爍出絢麗的光芒。當(dāng)然,人生道路上要經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨、坎坷,這是誰都避免不了的,但是,只要我們始終堅持自己的信念,追求自己的目標(biāo),積極地去努力,去奮斗,去拼搏。就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊,青春的鮮花如此美麗,活在世上真是一種幸福。

二、提高道德修養(yǎng)水平

道德修養(yǎng)影響一個人的健康及壽命的長短。孔子曰:“仁者壽?!本驼f明了人的道德品質(zhì)與健康長壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說:“欲壽,唯其樂。欲樂,莫過于善?!币馑际钦f要想長壽,就必須要樂觀;要樂觀,莫過于樂善好施。古人還說:“有德則樂,樂則能久。”也明確指出有高尚的道德,才可能有快樂的心態(tài);有快樂的心態(tài),才可能健康長壽。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)也證明了:道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人,扶持人,愛護(hù)人,援救人,人們會投桃報李,給以熱情地回報。愛人者,人便愛之;助人者,人必助之;敬人者,人亦敬之。這種良性的反饋,必然使人產(chǎn)生欣慰,受到鼓舞,使人愉快,獲得歡樂,從而保持良好的情緒狀態(tài),促進(jìn)身心健康。正如古人所說:“善者善,祛病而得后福?!?/p>

因此,我們應(yīng)教育學(xué)生在生活中要講究道德修養(yǎng),勤于付出,樂善好施,見義勇為,多做好事,這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài),獲得歡樂,有益于身心健康。

三、樹立正確的名利觀

處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生,要想保持良好的情緒狀態(tài),維護(hù)和增進(jìn)心理健康,要想健康地成長,就必須學(xué)會正確地對待名利。如果一味地追名逐利,整天處心積慮,挖空心思,食不甘味,夜不能寐,必然會產(chǎn)生消極的不良情緒,嚴(yán)重影響人的身心健康,甚至?xí)斐杀瘎?。因此,我們要教育學(xué)生,在日常學(xué)習(xí)和生活中,一方面爭先進(jìn),創(chuàng)一流。另一方面,不計較功名得失,相信付出終有回報,淡于名利,知足常樂。有了這樣的名利觀,他們就不會因自己的條件不如別人而自卑,也不會因個人的得失而斤斤計較,心理平衡了,身心自然也就健康了。

四、培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

讀書學(xué)習(xí)能使人掌握知識,提高素質(zhì),懂得人生的真諦,使人熱愛生命,熱愛生活,具有積極的人生態(tài)度,樹立正確的人生觀,價值觀,使人能正確地認(rèn)識和對待挫折,正確地對待名利,正確地對待人生和前途,始終斗志昂揚,樂觀向上。然而,我們必須正視的事實是:在現(xiàn)實生活中,中學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒。他們把讀書學(xué)習(xí)視為一種痛苦、一種負(fù)擔(dān)、一種壓力,對學(xué)習(xí)沒有熱情,毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒使有些中學(xué)生自暴自棄,破罐破摔,悲觀厭世,道德倫喪,甚至產(chǎn)生反—社—會的攻擊行為,很容易被社會上的壞人所利用,走上犯罪的道路。因此,我們必須解決學(xué)生的厭學(xué)問題,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能向健康的軌道上發(fā)展。

“十個指頭有長有短,一樹果子有甜有酸”,促進(jìn)有心理誤區(qū)的學(xué)生轉(zhuǎn)化,不是一朝一夕的事,對中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感,千方百計地疏導(dǎo)他們;給他們心理補(bǔ)償,并且嚴(yán)格要求,厚愛他們,持之以恒,鍥而不舍,是一定能夠大有成效的。

如:常見的早戀,厭學(xué),應(yīng)試焦慮,孤僻,感情脆弱,依賴性強(qiáng),偏執(zhí),不善于調(diào)整人際關(guān)系,對教育者表現(xiàn)出逆反心理等,個別學(xué)生偶遇困難,挫折,輕者萎靡不振,重者離家出走甚至輕生,這些問題的存在,就是心理健康失調(diào)所造成的。

我國正處在一個進(jìn)一步深化改革,擴(kuò)大開放的新時期。這個時期的特點是高科技,高效率,高競爭。高科技要求人們有高智力的頭腦,高效率則要求人們辦事要有高速度,高節(jié)奏,而高競爭又必須會帶來失敗和挫折。高節(jié)奏的生活易使人消沉悲傷,進(jìn)而就會形成人們厭倦、煩躁等許多不健康心理狀態(tài)。而我國目前最激烈的競爭領(lǐng)域就在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,每年的初中升重點高中的中考和高考,都是一場千軍萬馬過獨木橋的競爭,這就使得中學(xué)生的心理障礙出現(xiàn)頻率相對更高。幾乎所有的學(xué)校都可以看到因心理疾病不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。在所有心理疾病中,神經(jīng)衰弱,強(qiáng)迫癥,人際關(guān)系緊張,考試焦慮等占相當(dāng)高的比例。個別中學(xué)生甚至適應(yīng)不了激烈競爭中的學(xué)習(xí)生活而離家出走或者自殺。如何去調(diào)整自己的心態(tài),如何去適應(yīng)生活,以及如何維護(hù)心理健康的知識或技術(shù),幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己的某些疾病,進(jìn)而戰(zhàn)勝競爭中的困難,取得最終的勝利。因此,是否具有良好的心理素質(zhì),能否經(jīng)常保持良好的精神狀態(tài),是一個人能否在座鐘的競爭中取勝的重要因素。

心理健康教育的常用的方法有以下幾個:

一、心理指導(dǎo)法

二、心靈陶冶法

三、心理激勵法

四、反馬太效應(yīng)的方法

五、心理控制法

六、面談咨詢法

七、電話咨詢法

八、心理訓(xùn)練法

初中心理健康教學(xué)設(shè)計簡短【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會情緒表達(dá)對人際關(guān)系的影響,感悟友善、和諧、文明等是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

能力目標(biāo)

了解自己的情緒和學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒;掌握調(diào)節(jié)情緒的方法,學(xué)會合理調(diào)節(jié)自己的情緒;能夠運用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒

知識目標(biāo)

認(rèn)識適度負(fù)面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負(fù)面情緒的方法

【重點難點】

教學(xué)重點:情緒是可以調(diào)控的。

教學(xué)難點:宣泄情緒需要注意的問題。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

20xx年10月,一名莫斯科司機(jī)嫌過斑馬線的行人步子太慢,并且對他的喊叫不加理睬,異常憤怒的他掏出槍,打傷3名行人?!奥放Y”開始受到全世界人民的關(guān)注。

20xx年5月,成都市三環(huán)路發(fā)生一起打人事件。一名女司機(jī)在幾秒鐘的時間里連續(xù)變道兩次,直接從后方車前切了出去,隨后被后方汽車上的男司機(jī)逼停后拖出車外,男司機(jī)連續(xù)擊打女司機(jī)臉部,導(dǎo)致女司機(jī)肩膀骨折、腦震蕩,身上多處瘀青。

思考:“路怒癥”有什么特點?有人說,“路怒癥”是一種病,需要治療。你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防和治療“路怒癥”?

教師小結(jié):情緒如果得不到有效管理和控制,不僅會給自己和他人帶來傷害,而且可能會釀成悲劇。合理地調(diào)節(jié)情緒,有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境,做情緒的主人。

二、新課講授

活動一:案例分析——《推銷員的故事》

兩個推銷員被派到非洲的某個國家去推銷鞋,當(dāng)他們到達(dá)目的地時卻發(fā)現(xiàn)這里的人都光著腳。

面對此景兩個人出現(xiàn)了截然相反的反應(yīng)……

一個人非常沮喪的向公司打電話匯報:這里沒有任何的市場,他們根本不穿鞋。怎么會買我們的鞋呢!

另一個人非常興奮地向公司打電話匯報:這里的市場非常廣闊,因為他們都不穿鞋,如果讓他們都穿上我們的鞋,那將是多么大的市場?。?/p>

想一想:兩個推銷員為什么會出現(xiàn)截然不同的反應(yīng)?

活動二:請你來辨析

有的.同學(xué)說:“我想哭就哭,想笑就笑,想罵就罵,關(guān)別人什么事?”是這樣的嗎?

提示:學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法即可。

教師講述:人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流,一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達(dá)的情緒,也會影響周圍的人。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān),而且關(guān)乎人際交往。

活動三:請你來支著

(1)小強(qiáng)的故事——煩躁的星期一

情景一:小強(qiáng)愁眉苦臉,因為明天就要期末考試了。

情景二:媽媽因為小強(qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他。

情景三:小強(qiáng)大喊“煩死了”。

說一說:小強(qiáng)可能會產(chǎn)生哪些不良情緒?你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒,擺脫目前的困境?

(學(xué)生答略)

過渡:在同學(xué)們的點撥下,小強(qiáng)的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學(xué)校,接下來他又遭遇到了什么?

(2)小強(qiáng)的故事——倒霉的星期二

情景一:小強(qiáng)騎車與別人相撞。

說一說:小強(qiáng)此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒?他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒?

(學(xué)生答略)

過渡:小強(qiáng)聽取了大家的意見,控制住了不良的情緒,匆匆奔向?qū)W校,可是考試已經(jīng)開始了。小強(qiáng)頓覺手心直冒冷汗,心“怦怦”直跳,接下來小強(qiáng)又遭遇到了什么呢?

情景二:考場上小強(qiáng)眉頭緊皺,不知所措。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時小強(qiáng)的不良情緒,以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過難關(guān)。

(3)小強(qiáng)的故事——傷心的星期三

情景:小強(qiáng)面對滿是錯號的試卷傷心極了,同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷。

說一說:小強(qiáng)此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒?他該怎么做?

提示:學(xué)生暢所欲言,紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教師總結(jié):調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些?

①改變認(rèn)知評價。②轉(zhuǎn)移注意。③合理宣泄。④放松訓(xùn)練。

知識鏈接:調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法

(1)學(xué)會轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上涌時,有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力。

(2)學(xué)會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈,不要壓在心里,要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。

(3)自我安慰法。當(dāng)一個人追求某個目標(biāo)而沒有得到時,為了減少內(nèi)心的失望程度,常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由,以求得內(nèi)心的安慰,就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣,因此,通常也稱為“酸葡萄心理”。

(4)語言節(jié)制法。一旦情緒激動時,可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”“不允許發(fā)火”“要注意自己的形象和影響”等詞句,想盡辦法抑制住自己的情緒;也可以針對自己的弱項,預(yù)先寫有“制怒”“鎮(zhèn)定”等文字置于案頭或懸掛在墻上。

(5)自我暗示法。估計在某些特定的場合下很可能會產(chǎn)生較大程度的緊張情緒,就事先為自己尋找?guī)讞l不應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由。

(6)愉快記憶法?;貞涍^去經(jīng)歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事,或獲得成功時愉快滿足的體驗,尤其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗相關(guān)的過去的愉快體驗。

(7)環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時,要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。

(8)幽默化解法。增強(qiáng)幽默感,用寓意深長的語言、表情或動作,采用諷刺的手法,機(jī)智、巧妙地表達(dá)出自己的內(nèi)心情緒。

(9)推理比較法。將困難的各個方面進(jìn)行分解,把自己的經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗相互比較,在比較中列出相同與不同的地方,從而尋覓到成功的秘密,堅定成功的信心,排除一切畏難情緒。

(10)比較升華法。當(dāng)情緒低落時,不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院,看看世界上除了自己痛苦外,還有多少人比自己更不幸。

教師講述:運用情緒調(diào)節(jié)的方法,我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒,使他們保持積極樂觀的心境。

活動四:學(xué)以致用,走進(jìn)生活

小強(qiáng)的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影,不同的人有不同的煩惱,下面是同學(xué)們生活中可能會遇到的不良情況,請你們試著用以上方法去調(diào)節(jié):

(1)我考試考得不好,有位同學(xué)對我說:“你是個笨蛋!”

(2)我很努力,但是總考不好,也找不到好的方法,愁死我了。

(3)有同學(xué)在背后造謠,說我喜歡某某。

(4)我花了很長時間寫了一篇很好的作文,但語文老師說我這篇文章是抄襲的,我很委屈。

(5)回家后,老媽老是嘮叨個沒完,我都快煩死了。

提示:學(xué)生回答,教師評析。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了調(diào)節(jié)情緒的各種方法,也懂得了情緒的表達(dá)需要選擇合適的場合和時機(jī)。課堂上我們模擬了解決的方法,但是我們的人生卻不能模擬,當(dāng)你們走出這個課堂,就要學(xué)會調(diào)節(jié)好自己的情緒,因為你的情緒導(dǎo)致的行為,將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬,甚至決定著你的未來,請同學(xué)們在人生路上多珍重。

【教學(xué)反思】

運用心理咨詢的方式和教學(xué)情景劇的方式,讓學(xué)生換位思考,同時能夠讓學(xué)生把學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實際。新課標(biāo)改革的步伐仍在不斷邁進(jìn),我深深地體會到:教學(xué)反思性分析對于提高自身的教學(xué)水平和能力有著非常重要的作用,它可以督促自己在思考中進(jìn)行自我鞭策,自我總結(jié)和提高,而且在教學(xué)中教師時刻要注意捕捉教育信息,一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活,密切聯(lián)系學(xué)生的實際,多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑;另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象,并把它引入課堂,讓學(xué)生去判斷,去分析,去討論,這樣學(xué)生才會真正懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚,哪些現(xiàn)象要批評,對學(xué)生及時進(jìn)行教育,有助于學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。

小學(xué)心理健康教育的心得體會2000字系列


在我們感受一些事后,我們可以用文字對自己心中想法做一個總結(jié)。心得體會是把在學(xué)習(xí)過程中讀到的理論文章中,抒發(fā)自己的感想。怎么才算寫好一份心得體會呢?我們特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)心理健康教育的心得體會,為方便后續(xù)閱讀,請你收藏本文。

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇1)

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)成了事事以自我為中心的性格。上學(xué)后,家長、社會、學(xué)校都給了他們太多的壓力,孩子們很難接受和適應(yīng),于是出現(xiàn)了很多心理問題。這些問題,影響著孩子們的健康成長和性格養(yǎng)成。

與此同時,社會在進(jìn)步,物質(zhì)越來越豐富,對人們的素質(zhì)要求也越來越高,所以,培養(yǎng)學(xué)生不能只教書。而是要教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),如何接受和處理更多的信息。因此,學(xué)生的心理健康十分重要。擁有良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀況是保證

學(xué)生學(xué)習(xí)知識增強(qiáng)能力的根本。教師不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)該是學(xué)生健康心理的塑造者,是學(xué)生健康心理的維護(hù)者。作為教師,迎時時為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),讓學(xué)生健康快樂的成長。

一、用愛打動學(xué)生

人們常說:愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動而“解惑”。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對學(xué)生。學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源;愛是通向?qū)W生心靈深處的橋梁;愛是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生關(guān)愛、尊重、并關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。

二、用活動減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓在學(xué)生的身上,學(xué)生埋頭于作業(yè)堆里,就難以產(chǎn)生對生活的熱愛,對他人的關(guān)心,難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神,就會變得越來越壓抑,從而極易走向極端。作為教師,要在讓學(xué)生學(xué)會文化知識的同時,讓孩子學(xué)會盡情地活動,讓孩子們在活動中放飛心情。

三、用心營造釋放學(xué)生心懷的學(xué)習(xí)環(huán)境

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所,是學(xué)生成長的搖籃。是學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的沃土。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍,才能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,使學(xué)生樹立健康的創(chuàng)新意識。

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇2)

小學(xué)生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要工作。如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時代人才是學(xué)校所面臨的一個新問題,也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。

一、隨著社會的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場

1、校園主環(huán)境建設(shè)

一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理健康首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。

2、校園文化建設(shè)

學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、學(xué)習(xí)名人等活動,提高學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的,改善學(xué)生心理環(huán)境。

3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)

學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

二、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課,更需要其他各科教師結(jié)合本學(xué)科特點,把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學(xué)中,兩者有機(jī)結(jié)合,確保小學(xué)生的健康成長,使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展。

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到:

1、教師要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動,尊重學(xué)生的成績,尊重學(xué)生的隱私……

2、每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒

對學(xué)生要和藹可親,以誘發(fā)其良好情緒;善于觀察學(xué)生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點,給予不同方式的贊許,鼓勵他們進(jìn)取。

最后,引用美國斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明:

如果孩子生活在鼓勵中,他便學(xué)會自信。

如果孩子生活在容忍中,他便學(xué)會耐心。

如果孩子生活在贊揚中,他便學(xué)會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會鐘愛別人。

如果孩子生活在贊同中,他便學(xué)會自愛。

如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇3)

如今,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新,不正之風(fēng)和現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,也波及到了校園,波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多,受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因,造成學(xué)生心理問題日漸增多,其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理,是全社會的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說:“最完備的社會教育是學(xué)?!彝ソ逃??!痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中,家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個,整合家庭教育和學(xué)校教育,形成教育合力,對孩子的健康發(fā)展非常必要,這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,學(xué)校教育更加突出重要。為此,教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會:

一般情況下,家庭的影響是潛移默化的,而學(xué)校教育則是有意識、有計劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展,如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響,其身心健康也會受到損害,僅就負(fù)擔(dān)過重而言,引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的,尤其是后者。長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴(yán)重的還會引起學(xué)生精神失常,甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異,教師正是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨創(chuàng)性,能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動能力;有健全的人格,在與他人交往中能和諧相處,積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢,不慍不哀,寬嚴(yán)適度,既有激情,又很理智。教師無論處于何種狀態(tài)下,都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學(xué)生,要做“宰相”,豁達(dá)大度,心胸寬廣,氣量宏大,能容人之過,甘當(dāng)人梯,喜歡學(xué)生超過自己。舉止大方,態(tài)度端莊,不論何時都不忘記為人師表,嚴(yán)以律己,寬以待人。教師要對每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡,不能憑自己的好惡感,偏袒、庇護(hù)和鄙視、冷淡學(xué)生。遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人;處事的公平合理,不抱偏見,對學(xué)生一視同仁,不能厚此薄彼,要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。教師自己也要在長期的教育教學(xué)工作中,注意自我心理的完善。如果學(xué)生眼中看到的是一名能夠自我認(rèn)識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制的教師,看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執(zhí),能正確對待挫折、樂觀向上、尊重自己的事業(yè)、尊重他人、言行一致,可以想象他在學(xué)生心中的地位會怎樣。尤其是小學(xué)生,他們模仿性很強(qiáng),這樣的教師一定會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠(yuǎn)的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理,還需要良好的教育方式。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間,我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上?!狈催^來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1、平等相待學(xué)生,跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑問,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,心靈得到溝通,理念得到認(rèn)同,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時,就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對,理解鑄就成長。

在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師,還是一個心理學(xué)家,因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?!遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,才能達(dá)到成功教育的目的。

作為一名老師,一名心理輔導(dǎo)員,如果不理解兒童的心理情感,不與他們真誠的相處,他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展,人的心理也在不斷地變化著。社會的因素,家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,唯有積極探索,適應(yīng)新情況,敢于面對新問題,才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,教師不應(yīng)該是教育的主宰,不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實是把軟刀子,不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,以朋友的身份與學(xué)生交流,用真誠換真誠,讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,你才能深入他們的內(nèi)心世界,才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要途徑,是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程。可以說,沒有健康的心理,一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇4)

近年來,小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視,隨著改革的不斷深入,我國的社會結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化,給學(xué)生造成的心理壓力越來越大。面對學(xué)業(yè)上的壓力,師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦,以及父母過高的期望,學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱,一旦遇到挫折,常出現(xiàn)失?;蜻^激的行為,有的甚至走向極端。據(jù)我國學(xué)者對幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示,有13%的小學(xué)生有心理和行為問題,且有上升的趨勢。這一現(xiàn)象表明,當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康教育。

而在學(xué)校里,教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉,而且對學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉,能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑,是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì),在教育活動過程中,我嘗試著從以下幾方面入手:

一、個案基本情況

葉俊輝從我接手以來,由于皮膚比較黑,我們都覺得他有點像“包公”,但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子,一坐定就痛。更可惡的是,他上課老搞小動作、走神、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑,嚴(yán)重影響到同桌及周圍同學(xué)的正常聽課。下課還打架,不是打這個,就是罵那個,投訴他的同學(xué)可從來沒有停止過。但他也有閃光點:頭腦靈活、接受能力強(qiáng),反應(yīng)能力快,是一位聰明的小男孩。于是,老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心:讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩,這對他自己、對同學(xué)都大有好處!

二、調(diào)查研究,查明原因

經(jīng)過家訪,與家長交流;再加上平時細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到:

1、家庭原因:無人管教

一個問題學(xué)生的背后會有一個問題家庭:

他在家是沒有管的,他爸很忙,整天不在家,媽呢?每晚都出去玩,不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的,所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家,當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時,他就會騙他們說:“早就做完啦!”“今天很少作業(yè),遲點做也不遲!”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因為作業(yè)問題,我和他的媽媽反映過情況,她媽卻說得很好聽:“有這樣的事嗎?不會吧?我每天問他,他都說作業(yè)做完了!”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的!”最讓我生氣的是,每當(dāng)我與他的家長溝通時,她都顯示出很重視的樣子,還說:“只要他有什么情況盡管跟我說,我一定會教育他的?!钡Y(jié)果第二天還是一樣!典型的“說一套做一套”家長:對孩子漠不關(guān)心、放任自流。

2、自身原因:自制力差

據(jù)老師和同學(xué)們平時對葉俊輝的觀察個了解,葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,愛動,愛講話,經(jīng)常管不住自己,不僅是在數(shù)學(xué)課上,其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。

3、老師原因:簡單處罰

葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋,被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮,便罰他站壁角:“好好站著,好好反省,放學(xué)再回家”。起初,還站得挺好,過沒多久,就開如自得其樂了。老師看見了呢,就立得筆直,做深刻反省;老師一轉(zhuǎn)臉,瞬間換了副面孔——一會兒跟同學(xué)擠眉弄眼;一會兒踮起腳來東張西望;一會兒哼哼唧唧。可見,這種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。

三、對癥下藥,實施措施

(一)、從家庭入手

人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響,正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度,雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。

1、榜樣的原則。以身作則,身教重于言教,這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說:欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己,時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長約法三章:多花點時間和精力在孩子身上,改變他的不良習(xí)慣!。

2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事,彼此矛盾或互相抵消,教育是不會成功的。家庭教育也是如此,不但要密切配合學(xué)校和老師的教育,使其取得一致。我與葉俊輝的家長約法三章:出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決,而不是只把責(zé)任推給老師,而自己作為家長則無動于衷!

(二)從學(xué)校入手

自制力是兒童善于控制和支配自己行動的能力,是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病,逐步形成自我控制自我約束的意志和能力,有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。針對葉俊輝自制力差的特點:我常找這個孩子單獨談話。在談話中,我肯定了他的優(yōu)點,告訴他,他是個思維活躍的孩子,老師非常喜歡他,可就是在課堂上有時有點控制不住自己。如果,他能堅持改正這個小缺點的話,你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點不敢相信、但又有點欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開小差時,老師一個帶著微笑的眼神,或者是湊到他耳邊低低講幾句話,他馬上就認(rèn)識到自己的錯誤,帶著靦腆的笑容,改正了。

對于葉俊輝的“投訴”,我知道,簡便罰站對于他來說已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”!記得有一次:下課鈴剛響不久,報告的學(xué)生又來了,“老師,小黃和小羅又打架了,而且比上次更兇,小羅流鼻血啦?!甭犃艘粚W(xué)生的匯報后,我馬上來到現(xiàn)場。小黃抽泣著說:“是他先打我的,我就打他”。聽了這話,我強(qiáng)忍怒火,心平氣和地對肇事者豎起了大母指:“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法,你們看小羅長得多結(jié)實呀!”圍觀的同學(xué)哈哈大笑,小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性,做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊,再進(jìn)行批評教育:“你不要以為自己就沒錯了,他是錯第一,你是錯第二,因此,你也要罰。不過現(xiàn)在給你機(jī)會,你馬上想辦法與小羅和好,等會兩人手拉手地來向我認(rèn)錯,兩人就免罰了?!毙↑S馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去,我也回來辦公室。大約15分鐘后,兩人真得手拉手,蹦蹦跳跳的來找我了,后來可想而知,肯定是皆大歡喜,我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧?俗話說:“宰相肚里能撐船?!睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時,切記“人無完人,金無足赤”。對于學(xué)生之間的小問題、小糾紛,不是要不要管的問題,而是怎樣管的問題。教育無小事,事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生,得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對學(xué)生犯錯時,如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯,無聲勝有聲,讓學(xué)生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。

四、個案的教育效果

通過家長、同學(xué)、老師的努力,俊俊的自我控制有了明顯增強(qiáng),注意力也比較集中了,學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了,也掌握了一定的自學(xué)方法,作業(yè)書寫認(rèn)真,特別是抗干擾能力,已初步形成,學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。

五、個案教育引發(fā)的思考

教育無小事,事事皆育人!每個孩子有每個孩子的特點,我們老師要便扮演好“心理醫(yī)生”的角色,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心,把它的光和熱灑向每一個孩子,可造就一個生機(jī)盎然、綠意蓬勃的美麗世界,讓孩子能更健康地成長!

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇5)

20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告,本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn),聽取了幾位教授專家的講座,受益匪淺,引起了本人心靈的震撼,作為一名教育工作者,在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年,可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視,通過這次培訓(xùn)感覺自己有點頓開茅塞感覺,心里豁然開朗,特別是在中小學(xué)階段,青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級教師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng),以豐富生動的案例、科學(xué)求實的態(tài)度和娓娓動聽的表達(dá),帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活,尤其是反思自己的教育行為,激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、有趣味、有品位,尤其讓老師們回味無窮的是她那細(xì)膩、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽楊敏毅老師的報告,讓老師們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦,生活的本真,使老師們在欽佩之余更增添了生活和工作的動力。

楊老師的報告中列舉了大量的事例,其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級級教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他?”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見,現(xiàn)如今老師的地位高了,可是面臨的壓力更大了。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女,他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o(hù)下,在外公外婆的疼喜下,在爸爸媽媽的溺愛中,已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性,稍一不順心,就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?,缺少主動關(guān)心他人的品質(zhì),更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們,教會他們做人的嚴(yán)峻問題,急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先,我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么,老師的榜樣力量勢必會影響到學(xué)生,潛移默化,學(xué)生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù),楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心,才能了解學(xué)生的心理需求,才能懂得學(xué)生的情感表達(dá),才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題。當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時,教師能給他們以啟迪;

當(dāng)學(xué)生沒有信心時,教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo),無疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會充滿朝氣,走向成功。

第二天,是全國優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長中尋找幸福的支點》的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師,十年的平凡,十年的思索,十年的點點滴滴的生活和工作的軌跡加以點擊,儲存且繪制成圖,無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”,“真誠”和“愛”。是的這個世界大多數(shù)時候還是陽光燦爛的,有很多成功燦爛的大門虛掩著,等待者有心人,去打開,只要你敢于伸出手,周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵你,去幫扶你。這是一個個性飛揚的時代,用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間呈現(xiàn)給學(xué)生,他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個天地中的人,我是多么的幸福。而在一直以來我漠視這種幸福,被孩子們成長的煩惱迷失了雙眼,陷入無奈的深淵。換一種角度,換一種方式,立體的看待孩子們,相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的,傾其自己的所有,你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口??傊?,要愛這個社會,愛身邊的所有人,首先要學(xué)會尊重自己,只有尊重自己,才能尊重別人。那如何尊重自己呢?把自己身邊的點點滴滴記錄下來,或文字,或圖片等等形式,連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師,熱愛教學(xué)工作,熱愛學(xué)生,每天辛苦辛每天累。但是一天天過去,我們都做了些什么?無語了吧,那就像歌里唱的“生活就得前思后想,想好了你再過……,一步一個深深的腳窩,一步一支歌”。拿起你的武器,睜亮你的眼睛,拿出你的熱情,感染自己,也感染學(xué)生,還有身邊的人。

讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心,用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學(xué)生在張揚個性中健康、快樂的成長。

教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

為此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關(guān)系;要樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時間;要培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí),無論在理論知識,還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,并將所學(xué)運用到自己的工作實際中。

我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇6)

針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題,我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的xx區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20xx年10月8日上午七點正,在度過國慶長假后上班的第一天,我懷著激動的心情,從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部,拉開為期五天的學(xué)習(xí),報道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),課程安排十分緊湊,每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點半,有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束??春笮睦黼y免有些想法:一方面,覺得課程內(nèi)容安排豐富,可以打發(fā)漫長的夜晚;另一方面,覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太不合理,沒有自己的活動空間。帶著這些想法,參加完簡單的開班儀式,通過第一天的緊張學(xué)習(xí),我有了新的認(rèn)識。

1、我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點。

2、自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假,經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后,回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識,內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法,力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。

3、第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,從中小學(xué)心理發(fā)展的特點與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面,以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,讓我受益匪淺。

>小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會7

在我教學(xué)的千萬個日日夜夜中,教育發(fā)生了天翻地覆的變化,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新,不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,也波及到了校園,波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多,受家庭、社會影響等種種原因,造成學(xué)生心理問題日漸增多,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理,是全社會的共同責(zé)任,更是我們老師的責(zé)任。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨創(chuàng)性,能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動能力;有健全的人格,在與他人交往中能和諧相處,積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師無論處于何種狀態(tài)下,都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學(xué)生一視同仁,要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。尤其是小學(xué)生,他們模仿性很強(qiáng),所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理,還需要良好的教育方式。

一、首先創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;現(xiàn)在不管是數(shù)學(xué)還是語文教改理念都是遵循“生本”原則,遵循孩子年齡特點,生理特點,成長規(guī)律,還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

一篇文章是這樣寫的:教師要當(dāng)好導(dǎo)演、指揮家、和教練,教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,心靈得到溝通,理念得到認(rèn)同,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,共同探究的精神,也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

總之,作為一名教師,一名心理輔導(dǎo)員,只有理解兒童的心理情感,與他們真誠的相處,才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展,人的心理也在不斷地變化著。社會的因素,家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,唯有積極探索,適應(yīng)新情況,敢于面對新問題,才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。

小學(xué)心理健康教育的心得體會(篇7)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的資料。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期,大多是獨生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決,將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

心理健康可用三良好來衡量:良好的個性情緒穩(wěn)定,性格溫和,意志堅強(qiáng),感情豐富,胸懷坦蕩,豁達(dá)樂觀;良好的處世本事觀察問題客觀現(xiàn)實,具有較好的自控本事,能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境;良好的人際關(guān)系助人為樂,與人為善,與他人關(guān)系良好??傊?,心理健康的人是能堅持鎮(zhèn)靜的情緒,堅強(qiáng)的性格。較高的智能,適度的對社會環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒。我國著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示,此刻的中小學(xué)生,僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的。這就是說,還有30%34%的學(xué)生存在心理健康問題。這些心理健康問題主要表現(xiàn)為:①學(xué)習(xí)壓力感由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力;②偏執(zhí)偏于固執(zhí);③敵對經(jīng)常與人抬杠;④人際關(guān)系緊張與敏感;⑤抑郁精神苦悶、低落,悶悶不樂;⑦自我強(qiáng)迫;⑧適應(yīng)不良對學(xué)校的生活不適應(yīng)。⑨情緒不穩(wěn)定情緒和情感忽高忽低。⑩心理不平衡性;其中,情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、焦慮、強(qiáng)迫癥,是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問題。如果學(xué)校對學(xué)生開展心理健康教育,不但對學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用,并且能構(gòu)成一個和諧的學(xué)校環(huán)境,提高學(xué)校的聲譽(yù)。同時教師和家長對學(xué)生的心理影響也是十分重要的,所以教師和家長也要付出很多努力。

一、在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程,對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒有高度重視心理健康教育。因為在對青少年進(jìn)行思想品德教育的實踐中,往往沒有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來對照、分析教育對象,沒有依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來設(shè)計教學(xué)資料、形式和方法,所以,德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實際,效果不是很夢想。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課,其中也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課,不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識,更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的,這樣才能學(xué)以致用,真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能到達(dá)智力正常,情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

二、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù),缺少專業(yè)人員是一大問題。所以教育部門應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下,開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,心理閱覽室,心理活動室,開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。進(jìn)取開展心理健康教育活動,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo),前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì)?,F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,應(yīng)對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?,對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本事。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,并且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少,使整個學(xué)校一片喜氣洋洋,溫馨和睦,呈現(xiàn)一片生機(jī)。這必然會增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫忙。家長是學(xué)生的第一任教師,家長的品德修養(yǎng),文化水平,教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于學(xué)生心理健康成長,有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥,使孩子對父母見而生畏,缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫忙,遇到挫折得不到鼓勵,使孩子有種壓抑感、委曲感。有的父母感情破裂,雙親離異,嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些問題家庭家長本身品德低劣,作風(fēng)不正,對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當(dāng),是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。所以,學(xué)校要經(jīng)過家長會,家長座談會等到方式,讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點,懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段,學(xué)生情緒反復(fù),行為多變,對此要有心理準(zhǔn)備,不能所以不尊重,不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵,也能夠批評,但方法的使用必須要貼合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高,期望孩子成才,這是人之常情,但壓力過大,也會適得其反。此外對問題家庭的學(xué)生更要異常留總關(guān)心,幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

總之,學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問題,當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個漸進(jìn)而漫長的過程,并且必須在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá),為了祖國的明天,為了學(xué)生的心理健康,讓我們共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任吧!

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板3000字


作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師,一般都會被要求在教學(xué)過程中寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方,可以幫助教師掌握教學(xué)過程中的節(jié)奏。你知道教學(xué)設(shè)計怎么書寫嗎?我們特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇1

一、關(guān)于課文:

這篇課文寫的是美術(shù)課上,孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。小波畫的是遼闊的大海,那里海水藍(lán),海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是,他們把自己都畫到了畫中:小青提著小籃子在叢林里采果子;小松正騎在馬上趕著羊群;小波在碼頭上迎接爸爸,從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

把握兩個整體:

1、文章是一個整體:第一自然段由我們在美術(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)引出課文;第2、3、4自然段通過三個孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊展示課文內(nèi)容;第五自然段總結(jié)畫了許多畫,感受家鄉(xiāng)多美,祖國多美,從而構(gòu)成一篇完整課文。

課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。

課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個獨立的整體。(2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子,用畫筆繪出了山林的美;3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧,構(gòu)成一幅動態(tài)的畫面;4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍(lán)、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸爸出海早歸的孩子,畫出了既有景又有情的海邊生活。

2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國山河整體的美:三個并列的美麗家鄉(xiāng)景象是祖國多美的其中一部分,且有不完整性,那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美,從而使祖國的美更加充實。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會8個生字,認(rèn)讀5個生字,認(rèn)識山字旁。

2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)的美麗。

3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么樣。

4、會用一望無際寫一句話。

5、背誦自己喜歡的自然段。

三、關(guān)于教學(xué)重、難點:

說明:教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點:課文第2、3、4自然段,了解三幅畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點)

(1)感知課文描寫家鄉(xiāng)(山林、草原和海邊)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;

(確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。

所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)

(2)會用一望無際寫一句話。(首先要了解詞義,其次要與生活實際聯(lián)系,再有是寫一句話。)

難點的處理辦法:分散和隨即。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備:

1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。(結(jié)合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文;也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。)

3、課文中三幅圖的課件或投影片(有條件的學(xué)校)。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。

五、教學(xué)設(shè)計依據(jù)的教學(xué)理念:

1、落實自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)時間:建議2--3課時

七、教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、能讀準(zhǔn)8個生字的字音,能了解字義;隨文認(rèn)讀5個認(rèn)讀字,認(rèn)識山字旁。

3、能背誦自己喜歡的自然段。

4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么樣。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

請學(xué)生說說自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

二、初讀課文,讀通課文

1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識字的運用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)

要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)

要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

(2)讀后標(biāo)出自然段

[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。]

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強(qiáng)化識字(可用卡片或用課件)

畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

(出示的詞語要帶音節(jié),讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思;認(rèn)識山字旁。)

(2)形式:可指名讀、可開火車讀

導(dǎo)語:(過渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。)

三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感

第一板塊

(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)

自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

(匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)

第二板塊

(二)讀課文,感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

(1)找一找:每一個自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。

(2)說一說:指出聯(lián)系。

(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認(rèn)識第二個整體)

說明:第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫,感受到了家鄉(xiāng)的美麗,懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國的美麗。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序

123下一頁進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。

以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)

(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)

(匯報重點指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里--山林;b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美,到處都是樹;c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。)

結(jié)合圖畫、語境了解叢林等詞語的意思。

(2)隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如:她畫的山峰是那么高,瀑布是那么美。要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。

屋前屋后都是又高又大的綠樹。要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。

畫中的小青正提著小竹籃,在叢林中采果子。要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實際及想象了解一望無際的意思。

出示投影片:(起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用對比讀也可,要根據(jù)自己班的實際情況處理。)

3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運用書上的語言表達(dá)方法)

表述內(nèi)容:(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

4、指導(dǎo)讀最后一個自然段,贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。

第三板塊

(三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

1、自讀后指名讀。

2、選擇(2、3、4)自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè):(1為必做題,2為選做題)

1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)生字的字音,記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫。

2、檢查課文背誦;說說自己畫的家鄉(xiāng)景色。

3、練習(xí)用一望無際寫一句話。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)

2、強(qiáng)化讀生字字音。

二、記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

(a、復(fù)習(xí)學(xué)過字:毛、從、山、白、小。

b、引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過認(rèn)讀字,為記憶做好準(zhǔn)備。)

有的字可自己學(xué)習(xí):后、叢;有的字可讓學(xué)生談?wù)劊?/p>

筆:形象識記法。(上面是竹子做的筆桿,下面的筆頭是用毛做的。)部件識記法。

峰:想一想為什么用山字旁?結(jié)合山峰的形象識記。(結(jié)合古詩、生活等能練習(xí)運用。)

望:按結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))記憶。

藍(lán):復(fù)習(xí)學(xué)過的籃,用換偏旁的方法記憶。

2、學(xué)習(xí)運用:重在思路指導(dǎo)。

如:望可在前--望見、望一望等;可在后--愿望、遠(yuǎn)望、希望等;可組成語--一望無際、望梅止渴等;可聯(lián)系古詩--望廬山瀑布等。

關(guān)于一望無際造句指導(dǎo):(本課的教學(xué)重點)

(1)讀一讀課文中的原句,想想在原句中的意思,體會用法。

(2)想一想生活中說什么事物是可用一望無際,旨在打開思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

(3)指導(dǎo)說句子。

(4)指導(dǎo)書寫格式。()--()寫上標(biāo)點符號。

(5)寫后讀一讀。(目的是培養(yǎng)初步檢查、修改習(xí)慣。)

三、指導(dǎo)書寫(小學(xué)語文大綱明確指出:寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)

以望為例

1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)上邊左是亡,右是月。下半部是王,并且把上部托起來。

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗。

5、同學(xué)互評或教師參與評價,提高認(rèn)識。

6、自己獨立書寫。

需要重點指導(dǎo)的字有:筆、藍(lán)、峰。

三、展示自己的繪畫作品(若有的學(xué)生沒畫完,可給一些時間繼續(xù)畫,作為課間休息。)

學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語言,同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

四、背誦課文展示

五、作業(yè):(略)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:

1、結(jié)合自己所畫的家鄉(xiāng)內(nèi)容進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2、字的反饋檢查及字的運用。

3、指導(dǎo)用一望無際造句。

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中,初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,會填寫簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答問題。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計過程中,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。

3.使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中,初步體會合作的意義,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,獲得成功的體驗。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

課件播放豬八戒吃餅干的動畫。

提問:豬八戒吃了哪些形狀的餅干?每種餅干各有多少塊?(學(xué)生只能說出有幾種形狀的餅干,說不清每種餅干有多少塊)

談話:沒看清楚是吧。再看一遍,數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。

再次播放動畫(學(xué)生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù))。

小結(jié):看來,用我們以前學(xué)過的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。

【說明:創(chuàng)設(shè)豬八戒吃餅干的情境,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快,學(xué)生很難獨立地數(shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破,很自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求?!?/p>

二、展開活動,自主探索

1.自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。

啟發(fā):想一想,有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢?和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。

學(xué)生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法,教師巡視。

反饋:說一說你們組商量出了什么好辦法?(在看動畫的過程中,把每一個圖形記下來)

談話:這個方法很好,可具體應(yīng)該怎么做呢?(一個看豬八戒吃餅干,看到什么形狀的餅干就把它報出來,其他小朋友記)

談話:那我們就按這樣的方法來記錄,請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀,其他小朋友記錄。

再放動畫,學(xué)生用自己的方法記錄。

讓學(xué)生帶著自己記錄的結(jié)果到展臺上展示??赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法:

⑴△△△△

□□□□

○○○○○○○

⑵△

⑶△○△□○○

△□○△□○

○□○

⑷△1111

□1111

○1111111

比較:你認(rèn)為哪種方法比較好?

填表:把記錄的結(jié)果整理在表格中。

圖形正方形三角形圓一共

個數(shù)

提問:根據(jù)表中數(shù)據(jù),你能知道些什么?

【說明:學(xué)生在解決問題的過程中,能初步體會合作的力量大。不同的學(xué)生會用不同的方法來記錄和表示數(shù)據(jù),這是正常的,也是必然的。教學(xué)中,充分尊重學(xué)生,允許學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行統(tǒng)計,激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情和創(chuàng)新意識?!?/p>

2.優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方法。

課件演示:餅干吃完了,豬八戒回到了自己的家。家里來了許多客人,他準(zhǔn)備用什么來招待客人呢?

談話:你看到了什么?想到了什么?

啟發(fā):豬八戒不知道該準(zhǔn)備多少份公雞的午餐,多少份羊的午餐,多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個問題嗎?(知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了)

談話:那我們再看一次動畫,請小朋友用自己喜歡的方法把每種動物有多少只記下來。

再放課件,學(xué)生記錄。

展示學(xué)生的記錄結(jié)果,并說一說為什么選擇這種方法來記錄?(公雞、羊和鴨子太難畫了,所以用畫的方法來記錄)

師生共同填寫下面的表格。

動物公雞羊鴨一共

只數(shù)68721

提問:有了這張表格,你能說一說豬八戒應(yīng)該怎么準(zhǔn)備小動物的午餐了嗎?從這張表格中,你還能知道什么,想到什么?

【說明:再次創(chuàng)設(shè)實際問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,選擇一種自己喜歡的、可行的方法來收集、整理數(shù)據(jù)。學(xué)生通過獨立思考和相互交流,自主選擇了簡潔的記錄數(shù)據(jù)的方法。這一優(yōu)化統(tǒng)計方法的過程,不是教師直接告訴的,而是學(xué)生親歷活動主動獲取的,是在理解基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)。】

三、練習(xí)鞏因,體會策略

出示學(xué)生在進(jìn)行體育活動的畫面。

提問:看了這幅圖,你了解到哪些信息?你最喜歡其中的哪一項活動?

談話:想一想,如果在我們班舉行其中的一項活動,你認(rèn)為哪一項活動最受大家歡迎?

提問:用什么方法來確定應(yīng)該舉行哪一項活動?(統(tǒng)計一下我們班小朋友中,最喜歡哪一種活動,就舉行哪種活動)

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇3

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第98~99頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中,初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,會填寫簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答問題。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計過程中,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。

3.使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中,初步體會合作的意義,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,獲得成功的體驗。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

課件播放豬八戒吃餅干的動畫。

提問:豬八戒吃了哪些形狀的餅干?每種餅干各有多少塊?(學(xué)生只能說出有幾種形狀的餅干,說不清每種餅干有多少塊)

談話:沒看清楚是吧。再看一遍,數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。

再次播放動畫(學(xué)生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù))。

小結(jié):看來,用我們以前學(xué)過的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。

【說明:創(chuàng)設(shè)豬八戒吃餅干的情境,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快,學(xué)生很難獨立地數(shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破,很自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求?!?/p>

二、展開活動,自主探索

1.自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。

啟發(fā):想一想,有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢?和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。

學(xué)生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法,教師巡視。

反饋:說一說你們組商量出了什么好辦法?(在看動畫的過程中,把每一個圖形記下來)

談話:這個方法很好,可具體應(yīng)該怎么做呢?(一個看豬八戒吃餅干,看到什么形狀的餅干就把它報出來,其他小朋友記)

談話:那我們就按這樣的方法來記錄,請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀,其他小朋友記錄。

再放動畫,學(xué)生用自己的方法記錄。

讓學(xué)生帶著自己記錄的結(jié)果到展臺上展示??赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法:

⑴△△△△

□□□□

○○○○○○○

⑵△

⑶△○△□○○

△□○△□○

○□○

⑷△1111

□1111

○1111111

比較:你認(rèn)為哪種方法比較好?

填表:把記錄的結(jié)果整理在表格中。

圖形

正方形

三角形

一共

個數(shù)

提問:根據(jù)表中數(shù)據(jù),你能知道些什么?

【說明:學(xué)生在解決問題的過程中,能初步體會合作的力量大。不同的學(xué)生會用不同的方法來記錄和表示數(shù)據(jù),這是正常的,也是必然的。教學(xué)中,充分尊重學(xué)生,允許學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行統(tǒng)計,激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情和創(chuàng)新意識?!?/p>

2.優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方法。

課件演示:餅干吃完了,豬八戒回到了自己的家。家里來了許多客人,他準(zhǔn)備用什么來招待客人呢?

談話:你看到了什么?想到了什么?

啟發(fā):豬八戒不知道該準(zhǔn)備多少份公雞的午餐,多少份羊的午餐,多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個問題嗎?(知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了)

談話:那我們再看一次動畫,請小朋友用自己喜歡的方法把每種動物有多少只記下來。

再放課件,學(xué)生記錄。

展示學(xué)生的記錄結(jié)果,并說一說為什么選擇這種方法來記錄?(公雞、羊和鴨子太難畫了,所以用畫的方法來記錄)

師生共同填寫下面的表格。

動物

公雞

一共

只數(shù)

6

8

7

21

提問:有了這張表格,你能說一說豬八戒應(yīng)該怎么準(zhǔn)備小動物的午餐了嗎?從這張表格中,你還能知道什么,想到什么?

【說明:再次創(chuàng)設(shè)實際問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,選擇一種自己喜歡的、可行的方法來收集、整理數(shù)據(jù)。學(xué)生通過獨立思考和相互交流,自主選擇了簡潔的記錄數(shù)據(jù)的方法。這一優(yōu)化統(tǒng)計方法的過程,不是教師直接告訴的,而是學(xué)生親歷活動主動獲取的,是在理解基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)?!?/p>

三、練習(xí)鞏因,體會策略

出示學(xué)生在進(jìn)行體育活動的畫面。

提問:看了這幅圖,你了解到哪些信息?你最喜歡其中的哪一項活動?

談話:想一想,如果在我們班舉行其中的一項活動,你認(rèn)為哪一項活動最受大家歡迎?

提問:用什么方法來確定應(yīng)該舉行哪一項活動?(統(tǒng)計一下我們班小朋友中,最喜歡哪一種活動,就舉行哪種活動)

學(xué)生分組收集數(shù)據(jù),并填表。

項目

跳繩

跳遠(yuǎn)

踢足球

打乒乓球

拍皮球

一共

人數(shù)

9

3

12

10

5

39

提問:看了統(tǒng)計表,你能確定舉行哪一項體育活動嗎?你還知道些什么?

【說明:統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題的過程中,具有自覺運用統(tǒng)計方法的意識。教師繼續(xù)為學(xué)生提供了一個實際問題的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,初步學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)方法。學(xué)生在分組合作解決問題之后,就能體會到統(tǒng)計的價值?!?/p>

四、全課總結(jié)

提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、深入體會達(dá)格妮收到禮物前后的心情,感悟她內(nèi)心的變化,激起對生活的熱愛。

2、收集相關(guān)的愛德華格里格的資料,加深對人物的理解,體會這位偉人的偉大人格,做個誠實守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集并閱讀相關(guān)愛德華格里格的資料。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):十年后的禮物(板書課題)。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這禮物是――一支樂曲,是誰送給誰的?可這禮物來之不易,它讓達(dá)格妮等了整整十年??!這等待的日子是多么難敖呀!那達(dá)格妮在等待的過程中心情發(fā)生了什么樣的變化呢?(圍繞禮物“溫故而知新”,很快將兩節(jié)課的內(nèi)容銜接在一起,同時做到簡潔明了。)

二、體會心情,感悟熱愛。

1、請同學(xué)們默讀第五自然段用筆畫出反映達(dá)格妮心情的詞語。

(屏幕出示:終于,她仿佛明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法將禮物送到我的手中?。 ?

(1)“哄”?!昂濉弊帜阍趺蠢斫??(哄是騙。)那么達(dá)格妮認(rèn)為這個人怎么哄她?

屏幕出示:送我一件很好的禮物,在十年以后。

在十年以后送我一件很好的禮物。

對比兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為哪個句子好,為什么?指導(dǎo)帶著懷疑的語氣讀。

(2)即使……也……。這是我們新認(rèn)識的一個關(guān)聯(lián)詞語,表示個假設(shè)關(guān)系,這句話有兩個意思,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(首先這個人不可能給我送禮物,就算他肯送,也送不到我的手中呀?。┦茄剑凑际遣豢赡艿牧?,現(xiàn)在達(dá)格妮算是徹底失望了。

(3)學(xué)習(xí)他們的相遇部分。

那個人真的是哄她嗎?讓我們把目光投到十年前的那個秋天,看看這到底是個什么樣的人?請同學(xué)們讀第四自然段,從中找到答案。

那是一個異常和氣的人?從哪里可以看出來?(他幫助一個陌生的小姑娘,提籃子,送她回家,還答應(yīng)送禮物。)你能否像這個陌生人一樣和氣地說說這段話。指導(dǎo)朗讀:

屏幕出示:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說會唱歌的洋娃娃了。不過我會送你一件很好的禮物,不是現(xiàn)在——大約十年以后?!?/p>

(4)導(dǎo)讀

多么和氣的陌生人,多么美麗的諾言,起初,這個天真的小姑娘還在耐心地等待,可是一年過去了,她開始產(chǎn)生了懷疑,她仿佛明白過來——

時間過得真快呀,轉(zhuǎn)眼間五年都過去了,可是依然沒有這個陌生人的任何消息呀,她的懷疑逐漸增強(qiáng),終于,她仿佛明白過來——

光陰似箭,日月如梭,當(dāng)初那個天真的小姑娘已經(jīng)長成大姑娘了,而關(guān)于那個陌生人的記憶也模糊了,她徹底失望了,她早就明白過來——

(5)剛才我們學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容是達(dá)格的回憶,前面我們說過這種寫法叫“插序”。那你能否說說這樣寫有什么好處呢?(交待禮物的由來,讓人一目了然。)

2、就在達(dá)格妮放棄希望的時候,這個禮物她真的來了,這對于達(dá)格妮來說是——

(出示:這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物)

我覺得對于一個十八歲的少女,對于一個守林人的女兒,這華美的衣服、漂亮的項鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了,因為它們能讓達(dá)格妮更加美麗動人,為什么這首樂曲超過了它們,成了最好的禮物!請同學(xué)們讀課文第6自然段從中找到理由。

(1)這是大音樂家愛德華?格里格送的;

(2)這送禮物的方式很奇妙:樂曲傳遍四方,也就將禮物送給了她;

(3)華美的衣服、漂亮的項鏈最終都會過時,會變難看,而樂曲卻是永恒的;

(4)這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言,所以意義非凡。

(學(xué)生每說一個理由,就讓他讀這句話,讀出這是最好的禮物。)

資料鏈接:通過課外資料的閱讀,你已經(jīng)對愛德華格里格有了更多的了解,說說,你了解的愛德華是個什么樣的人?(富于創(chuàng)新、受人尊重、享有盛名……)

這樣一位深受世人愛戴的音樂家,他為了一個八歲的小姑娘,信守了十年的諾言,十年呵,三千多個日子,,所以我們一致認(rèn)為——這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

3、收到這樣的禮物,達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?

屏幕出示:達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福?!?/p>

(找出達(dá)格妮的動作:流滿嗚咽彎下埋在)從她的動作中你體會到此時的達(dá)格妮什么樣的心情?(激動)指導(dǎo)個別激動地讀。

她感動、她激動,同時她也聽懂了音樂家的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福?!?/p>

(你怎么理解“曙光”:清晨的日光,比喻美好的前景。說說你對這句話的理解。)

現(xiàn)在請大家的腦子里想像這樣一幅畫面:一個八歲的金發(fā)小姑娘,提著籃子在林中撿野果,她那可愛的樣子踩著歡快的腳步留下一串笑聲(課件伴著笑聲)請你像愛德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光,你就是幸福?!?/p>

4、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說:“生活??!我愛你!”)

由達(dá)格妮這非常人的舉動,我們可以判斷:此時她的心理充滿了?(結(jié)合達(dá)格妮的身份,結(jié)合她原來生活的環(huán)境體會這種情感)這就是課文所說的:“陌生的情感!”

這呼喊聲中,充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛,讓我們深情地說……

這呼喊聲中,充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激,讓我們富有激情地說……

這呼喊聲中,充滿了達(dá)格妮對美好未來的無限憧憬,,讓我們充滿希望地說……

最后讓我們銘記這美好的人間真情,輕輕地說——

5、通讀全文,整體把握

讓我們伴著美妙的音樂,將課文第四自然段到最后讀一遍。

三、體會真情,拓展練筆

1、如果達(dá)格妮見到愛德華格里格,她會對他說什么?請寫下來。

2、學(xué)了這篇課文,你最大的收獲是什么?

四、作業(yè)設(shè)計(屏幕出示)

1、讀讀寫寫。

白樺樹旋律喧嘩咆哮項鏈珍貴

雙頰曙光陶醉沉浸期待

2、推薦閱讀《曾子取信于子》的故事。

3、我們的生活離不開人與人之間的真誠守信,回想一下,你從哪些細(xì)小的事中也曾感受過那種真誠帶給你的快樂,選擇其中的一件寫下來。

板書:

17、十年后的禮物

愛德華信達(dá)格妮

和氣守期待

名氣諾失望

才氣言激動

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇5

人教版必修四迷幻陷阱——誤讀和異讀(人教版高二選修)

教學(xué)目標(biāo):

1)了解古今漢語中誤讀和異讀的現(xiàn)象和原因,幫助學(xué)生學(xué)會如何讀準(zhǔn)字音。

2)通過課堂上的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

教學(xué)過程:

誤讀——不是這種讀法

一、課堂導(dǎo)入,展示病情

以課本上的笑話《翻到死》和一段相聲的錄音《白字先生》導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的氛圍里體會誤讀現(xiàn)象給我們的生活帶來的不良后果。

二、新課推進(jìn),尋找病因

1、問題設(shè)計:為什么會出現(xiàn)上述事例中的誤讀現(xiàn)象呢?

學(xué)生思考討論。

教師明確:

(1)形聲字造成的誤讀。

漢字的四種造字法中,形聲造字法是最常見的,形聲字也是數(shù)量最多的,在我們讀形聲字的時候,由于目標(biāo)字與某個字的字形相近,我們?nèi)菀装涯繕?biāo)字同那個相近字形的字讀混淆,造成讀字讀半邊的現(xiàn)象。

如:瞻(zhān)澹(dàn)蟾(chán)贍(shàn)四個字,雖然字形相近,但是讀音卻截然不同,所以,我們在遇到這一類型的字時,一定要注意它們讀音的區(qū)別。

(2)多音字造成的誤讀。

有一個笑話是這樣的:留學(xué)生約翰和它的中國朋友在飯店用餐,約翰滿是疑惑地問它的朋友,為什么飯店的廁所里總是樹立著這樣的一塊牌子——小心地(de)滑呢?其實我們都知道,這個牌子上的字應(yīng)該是小心地(dì)滑,約翰的錯誤在于沒有弄清楚有許多漢字是一字多音,多音字是在不同的語言環(huán)境中的不同讀音,這種現(xiàn)象普遍存在于我們的日常用語當(dāng)中,所以,當(dāng)我們遇見多音字的時候,就應(yīng)該結(jié)合語境弄清楚它的意義和用法。如畜字,做動詞的時候讀作xù而做名詞的時候卻讀作chù再如好字,做動詞的時候讀hào做形容詞的時候卻讀作hǎo??梢姡嘁糇炙斐傻恼`讀現(xiàn)象在我們的生活中也非常常見。

(3)方言造成的誤讀。

有這么一個故事:一個年輕的戰(zhàn)士路過河邊,看見一個婦女在哭,問她原因,那個婦女說她的孩子掉到河里了,戰(zhàn)士一聽,二話不說,縱身跳進(jìn)水中,可是,他打撈半天,孩子沒有找到,只找到一只鞋子,當(dāng)他失望地回到岸邊的時候,卻聽見那婦女欣喜地說這就是我的‘孩子’。原來,當(dāng)?shù)厝诵雍秃⒆泳x作háizi。大家看,方言不通,鬧出了多么可笑的事情,這樣的例子在我們的生活中也是普遍存在的,如湖南話的聲母nl不分,還有我們霍邱話的聲母hf不分等等。

2、強(qiáng)調(diào)方法,出具處方。

對于誤讀現(xiàn)象,應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)注意以下幾點:

勤查字典。對于讀不清楚的字,要立即查字典和相關(guān)工具書,規(guī)范讀音。

注重點滴的積累。可以用一些小本子將自己誤讀過的字詞記錄下來,使之成為一本迷你小字典。

3、活動設(shè)計,對癥下藥:

(1)、給下列詞語注音:

挑釁角逐稱職泥淖引擎犄角狹隘尷尬旮旯包庇內(nèi)訌畸形蹉跎劊子手徘徊紈袴內(nèi)訌 箴言桎梏鞭笞 庇護(hù)徜徉 綸巾 聯(lián)袂 氣餒皈依 齲齒

(2)、給下列多音字注音:

累贅/累積量體裁衣/量力而行處境/處所貝殼/地殼哄鬧/起哄禁止/情不自禁/睡覺/覺察給予/送給參謀/參差牽強(qiáng)/倔強(qiáng)悄悄/悄然無聲提心吊膽/提防學(xué)校/校對剎那/剎車臭名遠(yuǎn)揚/乳臭未干伺機(jī)/伺候丟三落四/落枕/降落/落落大方

(3)、讀下面的幾則繞口令:

①、黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰,灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

②紅鳳凰,粉鳳凰,粉紅鳳凰黃鳳凰。

三、新課推進(jìn):異讀——選擇正確的讀法

(一)問題設(shè)置1:什么是異讀字?它和多音字有什么區(qū)別?

教師明確:

(1)、異讀字是指一個字在實際使用中存在兩個讀音,有人這么讀,有人那么讀,這是由于讀音不統(tǒng)一造成的。

(2)、異讀字的不同讀音中,只有一個是規(guī)范的讀音;而多音字不同的讀音表達(dá)不同的意義,只要運用得對,都屬于規(guī)范讀音。

(二)問題設(shè)置2:異讀字產(chǎn)生的原因有哪些呢?(學(xué)生自讀課文)

教師明確:

(1)、由于文(書面語)白(口頭語)之間的差異造成異讀。

(2)、方言造成的異讀。

(3)、由于誤讀造成的。

(三)問題設(shè)置3::異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里,那么我們在學(xué)習(xí)文言文的時候,該如何讀準(zhǔn)字音呢?

教師明確:

(1)、破音異讀:所謂破音異讀,就是用改變字詞的讀音的方法來體現(xiàn)某些字詞的詞性和意義的改變。比如:昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。在這里,雨是一個活用現(xiàn)象,名詞用作動詞,當(dāng)下雨講,使用我們要把它讀作(yǜ)。

(2)、通假異讀:有些異讀現(xiàn)象是指在通假現(xiàn)象中,通假字要按照本字去讀例如,子曰:學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?中的說字,由于是通假字,通悅,所以,我們要把它讀作(yuè)。

(3)、古音異讀:所謂古音異讀,就是我們在讀古代的一些專有名詞(人名、地名、官職名稱、民族名稱、姓氏等等)的時候,由于他們比較固定的用法,所以仍然要異讀做古音。比如上面提到的幾個詞:可汗(kèhán)龜茲(qiūcí)單于(chányú)炮烙(páoluò)吐蕃(tǔbō)

三、課堂延伸

1、有趣的姓氏

咱們中國的姓氏文化源遠(yuǎn)流長,其中也由很多的姓氏需要異讀,同學(xué)們知道哪些呢?

(學(xué)生思考發(fā)言,并用多媒體出示)

解(xiè)仇(qiú)單(shàn)樸(piáo)查(zh?。﹨^(qū)(ōu)

召(shào)逢(páng)種(chóng)萬俟(mòqí)尉遲(yǜchí)

2、帶領(lǐng)學(xué)生回顧文言文中常見的通假異讀和破讀的現(xiàn)象(可就課堂的情況靈活處理)

3、解決課后的練習(xí)題。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè):

請學(xué)生整理自己在生活中所遇到的誤讀現(xiàn)象,收集整理咱們生活中常見的誤讀和異讀現(xiàn)象。

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇6

教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點

學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

課前準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生繪制自己心目中二十年后的構(gòu)想圖。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)時間

二課時(第二課時為寫作及講評)

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)激趣導(dǎo)入

談話:同學(xué)們,回憶美好而甜蜜。現(xiàn)在讓我們乘時光列車回到xx年前,看看同學(xué)們是什么模樣,出示課件,你們認(rèn)出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎?

(二)揭示本次作文主題

談話:回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。xx年以后,據(jù)專家們推測,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變化,xx年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?xx年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化?大家對這一話題肯定很感興趣,今天,我們就圍繞這個話題展開討論,寫篇想象作文。

出示習(xí)作要求,明確要求

(1)想象合理、大膽。

(2)語句通順,敘述有一定條理。

(3)文章有一定的中心。(如:贊美祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校的新成就;激發(fā)自己為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的情感;由于地球被破壞而心痛,呼吁人們保護(hù)環(huán)境等。

(三)啟迪學(xué)生的想象。

1、過渡:再經(jīng)過xx年以后,隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步,二十年后的世界又會是怎樣的呢?

2、創(chuàng)設(shè)情境。(卡通課件,進(jìn)入二十年后)

3、在音樂和導(dǎo)游的語言感染下,你仿佛見到了什么?

(四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計的二十年后的樣子。

1.學(xué)生出示自已繪制的二十年后構(gòu)想。

小組交流:把你心目中二十年后的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

如:xx年后的我,xx年后的學(xué)校,xx年后的中國,xx年后的地球,xx年后相聚

學(xué)生自由地想象,班級交流各自的想法。聯(lián)系自己或周圍的事物展開想象。

2、師巡視傾聽,并適當(dāng)加入到討論中去點撥。

3.指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。

4.全班交流評價:你們認(rèn)為他說得怎么樣?

(師相機(jī)指導(dǎo)并板書:介紹

有序

重點突出)

5.小組按要求口述交流各自心目中二十年后的樣子,互相補(bǔ)充完善。(要求:有序、想象充分,合理,

重點突出)

(五)寫作練習(xí)。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作)

(六)總結(jié)

這節(jié)課,同學(xué)們對未來的想象非常豐富,描繪了xx年后的美景,老師準(zhǔn)備將這次優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊,并擬好了書名《飛向未來》,你們有信心寫好嗎?下課!

板書

二十年后的

(可另擬題)

敘述有條理

要求

想象充分,合理

關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計模板 篇7

教學(xué)設(shè)計的理論以其科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點,已被越來越多的教育工作者所關(guān)注。本文從教學(xué)設(shè)計的發(fā)展歷程,基于建構(gòu)主義和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)設(shè)計模式的分析等方面來探討教學(xué)設(shè)計理論對課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義,為素質(zhì)教育的改革實踐服務(wù)。

關(guān)鍵字:教學(xué)設(shè)計自主學(xué)習(xí)學(xué)生主體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計的理論以其科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點,已被越來越多的教育工作者所關(guān)注。如何使教學(xué)設(shè)計的理論和方法被廣大的中小學(xué)教師所掌握,并為素質(zhì)教育的改革實踐服務(wù),是當(dāng)前教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)實踐研究的重要課題。

縱觀目前國內(nèi)外教育界對教學(xué)設(shè)計過程的研究狀況,不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計本身有一個演變過程,它在不斷向深度和廣度方面發(fā)展。深度發(fā)展指教學(xué)設(shè)計過程的某些要素所涉及的研究的深化,這些理論與方法的發(fā)展使得教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)更厚實,可選用的工具更豐富;廣度發(fā)展指教學(xué)設(shè)計的程序從初始的媒體觀到系統(tǒng)設(shè)計觀的演變,反映了范式的變化。

一.對目前教學(xué)設(shè)計理論的分析

1. 教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展歷程

前面已經(jīng)提及教學(xué)設(shè)計本身就有一個演變過程,這里就來探討一下范式的演變。美國弗吉尼亞大學(xué)的希夫曼教授于1986年撰文指出,人們對教學(xué)設(shè)計的領(lǐng)域有五種見解:即媒體觀、初期的系統(tǒng)觀、狹義系統(tǒng)觀、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀??v觀教學(xué)技術(shù)史,這些觀點反映了教學(xué)設(shè)計從簡單到復(fù)雜,從片面到完整,從有序到整合的發(fā)展,頗有代表性。

持媒體觀或初期系統(tǒng)觀的人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計工作僅僅是媒體制作,是在學(xué)科教師確定教學(xué)大綱和編寫教材之后的視聽資料配套研制工作。在我國大多數(shù)學(xué)校中,電教工作的地位基本就是這樣的。

有些人把教學(xué)設(shè)計看作一個簡單的過程,即:確定課程目的、分析教學(xué)內(nèi)容、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、開發(fā)評價策略、選擇媒體和制作媒體,這種見解是狹義系統(tǒng)觀。在這些人看來,按這一模式設(shè)計教學(xué),加強(qiáng)了媒體與教學(xué)過程的有機(jī)聯(lián)系,而且有利于推廣,可在短期內(nèi)使廣大學(xué)科教師學(xué)會教學(xué)設(shè)計。然而,這種觀點與作法的局限是對需要分析和形成性評價兩方面的重要性缺乏認(rèn)識。不開展需要分析,對教學(xué)中實際存在的差距,對教育目的與社會需求是否吻合勞動人民不了解,容易導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計工作者的盲目性;由于缺乏需要分析,形成性評價也沒有評價基準(zhǔn)。隨著教學(xué)設(shè)計研究與實踐的深入,需要分析與形成性評價成了教學(xué)設(shè)計程序的有機(jī)組成部分,從而形成了一種標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀。持這種觀點的人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計應(yīng)是這樣的過程,即:首先,進(jìn)行需要分析;在此基礎(chǔ)上設(shè)計與開發(fā)教學(xué),包括內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,策略設(shè)計,媒體制作等;然后,對設(shè)計與開發(fā)成果進(jìn)行形成性評價,根據(jù)試用效果進(jìn)行必要的修改;最后,對教學(xué)設(shè)計成果的實際使用情況作出總結(jié)性評價。這是目前我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最多的教學(xué)設(shè)計類型。

由于教學(xué)設(shè)計過程的模型說明的是一系列可操作性的工作步驟,容易使人誤認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是一個有序的,線性的過程。其實,要真正認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,應(yīng)采用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的觀點。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的觀點認(rèn)為,需要系統(tǒng)分析至關(guān)重要。它要求教學(xué)設(shè)計者運用科學(xué)調(diào)查方法去收集和分析數(shù)據(jù),了解差距及其原因,強(qiáng)調(diào)“對癥下藥”。針對教與學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,應(yīng)重視各種教育理論與研究成果的應(yīng)用,包括不同的學(xué)習(xí)理論和關(guān)于人的知識和能力的本質(zhì)的學(xué)說等。這也正是我們要整體把握的教學(xué)設(shè)計過程的環(huán)節(jié)的精髓所在。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀認(rèn)識到,再完美的教學(xué)設(shè)計成果若得不到推廣使用,其前期投入都是徒勞的。故在教學(xué)設(shè)計的同時,要考慮推行的研究,即如何使設(shè)計成果得到認(rèn)可和采用。在教學(xué)設(shè)計過程中,要運用教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、社會學(xué)和媒體制作技能等,這些知識與技能不太可能由一個人所全部掌握,因此教學(xué)設(shè)計者需要協(xié)調(diào)包括學(xué)科教師、媒體專家、客戶和試用學(xué)生等在內(nèi)的各類人員的工作關(guān)系,做好咨詢工作。顯然,離開了科學(xué)的管理,整個教學(xué)設(shè)計項目難以運作。有效的管理是使教學(xué)設(shè)計工作的各方面相互配合,產(chǎn)生整體效應(yīng)的關(guān)鍵。而教學(xué)設(shè)計者正是發(fā)揮這種關(guān)鍵作用的“工程師”。

綜上所述,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀要求教學(xué)設(shè)計者統(tǒng)攬全局,從教育改革的整體目標(biāo)出發(fā),對環(huán)境、資源、文化、改革意識等各方面進(jìn)行綜合分析,高屋建瓴,設(shè)計出最優(yōu)化的.教學(xué)成果。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀已認(rèn)識到,即使在教育機(jī)構(gòu)中,教學(xué)設(shè)計也不是解決教學(xué)中存在問題的唯一手段,應(yīng)通過系統(tǒng)分析來確定最合適的解決方案。

2.基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式的分析

建構(gòu)主義是由認(rèn)知主義發(fā)展而來的哲學(xué)理念,在此基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)理論與以往的行為主義的理論模式有很大的差別,它采取非客觀主義的哲學(xué)立場。建構(gòu)主義認(rèn)為,世界是客觀存在的,但是對于世界的理解和賦予的意義都是每個人自己決定的。

建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程。學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。學(xué)生要主動建構(gòu)客觀事物及其關(guān)系的表征,但這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng),而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行主動加工而建構(gòu)成的。這種學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性、情景性、協(xié)作性。建構(gòu)主義提倡一種更加開放的學(xué)習(xí)。對每個個體來說,這種開放的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果上都可能是不同的。

建構(gòu)主義對教師與學(xué)生的作用有了重新的定位:學(xué)生不再是知識的被動接受者,而是知識的主動建構(gòu)者,外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。它要求學(xué)生:(1)、在學(xué)習(xí)過程中用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義;(2)、在意義建構(gòu)過程中要求學(xué)生去收集并分析有關(guān)的大量信息和資料;(3)、需要將新舊知識聯(lián)系起來,并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考。

教師從以教授知識為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,由舞臺上的主角變成幕后導(dǎo)演,成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。這種幫助、指導(dǎo)作用體現(xiàn)在:(1)、激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī);(2)、通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的要求的情景和提示新舊知識之間的聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義;(3)、為了使意義建構(gòu)更加有效,教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí),并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式,是以問題(或項目、案例)為核心,建立學(xué)習(xí)“定向點”,然后圍繞這個“定向點”,通過設(shè)計“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“學(xué)習(xí)策略”、“認(rèn)知工具”、“管理和幫助”而展開,它們共同服務(wù)于由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容而決定的學(xué)習(xí)任務(wù)(問題、案例、項目)這一核心。結(jié)束部分的教學(xué)評價也是設(shè)計過程的重要環(huán)節(jié),它是修改的基礎(chǔ),是教學(xué)設(shè)計成果趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié)。

教學(xué)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者朝著目標(biāo)所規(guī)定的方向產(chǎn)生變化的過程,它貫穿于教學(xué)活動的始終,建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)同樣要遵循這一基本原則。分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題,即與基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容。分析教學(xué)目標(biāo)首先要考慮學(xué)習(xí)者這一主體。教學(xué)目標(biāo)不是設(shè)計者或教學(xué)者施加給學(xué)習(xí)過程的,而是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。其次,還應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主題本身內(nèi)在邏輯集體系特征。建構(gòu)主義教學(xué)目標(biāo)的編寫應(yīng)有一定的彈性、可變性;在編寫教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)避免傳統(tǒng)目標(biāo)分析過度抽象、過分細(xì)化、過分分散、過分單調(diào)的邏輯關(guān)系,而應(yīng)采用一種整體性的教學(xué)目標(biāo)編寫方法。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)要在真實情景與學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識,對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的詳細(xì)分析,將有助于設(shè)計更合理的真實任務(wù)與真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少非學(xué)習(xí)范圍的錯誤探索、提高學(xué)習(xí)效率。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是意義的主動建構(gòu)者。從哲學(xué)的角度看學(xué)習(xí)者是內(nèi)因,外界影響是外因,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的決定因素,外因通過內(nèi)因起作用。這就可以解釋為什么在同一課堂中,教師實施同一教學(xué),但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻存在較大差異。為了取得較好的教學(xué)效果,就必須充分了解學(xué)習(xí)者的特征,并進(jìn)行有針對性的設(shè)計。學(xué)習(xí)者特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與智力因素有關(guān)的特征主要包括知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量;與非智力因素有關(guān)的特征則包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格。對于學(xué)習(xí)者得分析,主要目的是設(shè)計適合學(xué)生能力與知識水平的學(xué)習(xí)問題,提供適合的幫助和指導(dǎo),設(shè)計適合學(xué)生個性的情景問題與學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體,教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要解決真實環(huán)境下的任務(wù),在解決真實任務(wù)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,但真實的任務(wù)是否會體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),如何來體現(xiàn),這需要我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入的分析,明確所需學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容、知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識內(nèi)容的類型(陳述性知識、程序性知識、策略性知識),這樣,在后面設(shè)計學(xué)習(xí)問題(任務(wù))時,才能很好地涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識體系,才能根據(jù)不同的知識類型,將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入建構(gòu)主義環(huán)境中的不同要素中,如陳述性知識可以通過學(xué)習(xí)資源的方式提供,而策略性知識,則可以通過設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動來體現(xiàn)并展開。

建構(gòu)主義所闡述的學(xué)習(xí)就是基于真實問題情景下的探索、學(xué)習(xí)的過程,就是解決實際問題的過程,問題構(gòu)成了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心。與客觀注意不同,建構(gòu)主用問題來驅(qū)動學(xué)習(xí),而不像原來那樣充當(dāng)概念、原理的例子,學(xué)習(xí)是為了解決問題,而不是把解決問題看成是學(xué)習(xí)的一個應(yīng)用。提出學(xué)習(xí)任務(wù),是整個建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式的核心與焦點,它為學(xué)習(xí)者提供了明確的目標(biāo)、任務(wù),其他輔助設(shè)計使得任務(wù)更加明確具體,使得學(xué)習(xí)者解決問題成為現(xiàn)實的可能,使得學(xué)習(xí)者在解決問題的過程中,確實能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

建構(gòu)主義強(qiáng)烈推薦學(xué)生要在真實的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),要減少知識與解決問題之間的差距,強(qiáng)調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。因此,建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計需要將設(shè)計的問題具體化,教科書上的知識內(nèi)容是對現(xiàn)實生活的抽象和提煉,而設(shè)計學(xué)習(xí)情景則是要還原知識的背景,恢復(fù)其原來的生動性、豐富性,同一個問題,在不同的情景背景中,其表現(xiàn)是不相同的。為了了解問題的背景與含義,建構(gòu)自己的智力模式和提出問題解決的假設(shè),學(xué)習(xí)者需要知道有關(guān)問題的詳細(xì)信息,并需要學(xué)習(xí)必要的預(yù)備知識,因此在教學(xué)設(shè)計時,必須詳細(xì)考慮學(xué)生要解決這個問題需要查閱哪些信息、需要了解哪方面的知識,這些都可以以學(xué)習(xí)資源的方式為學(xué)生提供。

知識工具是支持、指引擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境中,主要是指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計算機(jī)工具,用于幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程。認(rèn)知工具可幫助學(xué)習(xí)者更好地表述問題,更好地表述學(xué)習(xí)者所知道的知識以及正在學(xué)習(xí)的客體,或者通過認(rèn)知工具自動實現(xiàn)一些低層任務(wù)或代替做一些任務(wù)來減輕某些認(rèn)知活動。最終,認(rèn)知工具幫助學(xué)習(xí)者搜集并處理解決問題所必需的重要信息。認(rèn)知工具在幫助和促進(jìn)認(rèn)知過程,在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維中起著重要作用。

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    2022-12-26 閱讀全文
  • 初中心理健康教學(xué)設(shè)計集錦5篇 教師作為文明之樹的培育者,要學(xué)會寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師確定的教學(xué)方案的設(shè)想,可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。你知道教學(xué)設(shè)計怎么書寫嗎?下面是編輯為你精心整理的“初中心理健康教學(xué)設(shè)計”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。...
    2022-12-24 閱讀全文
  • 關(guān)于幼兒園心理健康教案系列 俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?在此,你不妨閱讀一下關(guān)于幼兒園心理健康教案系列,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!—、活...
    2023-01-08 閱讀全文
  • 心理健康教案系列 筆者透過深入了解和巧妙拼湊,為您呈現(xiàn)了這篇“心理健康教案”。請即刻收藏此頁,以便再次瀏覽。教案課件乃老師針對教學(xué)需精心準(zhǔn)備,要求我們?nèi)σ愿熬帉懨恳环萁贪刚n件。教案即教學(xué)的藍(lán)圖設(shè)計,是教學(xué)過程中的不可或缺步驟。...
    2023-06-12 閱讀全文
  • [精品]關(guān)于學(xué)生心理健康教育的教案系列 教案課件在老師少不了一項工作事項,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。只有教案課件寫的越好,需要的時間當(dāng)然也會越長,網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件?今天小編給您分享“關(guān)于學(xué)生心理健康教育的教案”相關(guān)主題內(nèi)容,更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!...
    2023-04-07 閱讀全文

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2022-12-26 閱讀全文

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2023-04-07 閱讀全文