畫(huà)兔子的教案2000字9篇

學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也，每當(dāng)上課之前，優(yōu)秀的教師都會(huì)提前備好教案，教案的基本內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)步驟等。你有過(guò)寫教案的經(jīng)歷嗎？你也許需要"畫(huà)兔子的教案"這樣的內(nèi)容，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

畫(huà)兔子的教案(篇1)

作品分析：

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書(shū)的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書(shū)?；顒?dòng)的開(kāi)展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測(cè)：故事里的山是高高聳立的，看書(shū)后才知道原來(lái)是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來(lái)是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫(huà)面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

2.體驗(yàn)繪本故事帶來(lái)的樂(lè)趣，愿意共同講述畫(huà)面內(nèi)容。

3.感受和媽媽一起游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一本繪本

2.兔子手偶每人一個(gè)

3.《兔子兔子爬上嘍》ppt

4.邀請(qǐng)媽媽活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂(lè)）

1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂(lè)跳舞，感受快樂(lè)。

師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！

（指導(dǎo)策略：音樂(lè)是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂(lè)跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）

二、集體閱讀：

1.今天小兔子和我們跳舞感到非常開(kāi)心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧2.出示繪本書(shū)，采用提問(wèn)的形式，引起幼兒觀看興趣。

今天我?guī)?lái)了一本書(shū)，看一看書(shū)的封面上有什么？（字、兔子）？綠綠的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼兒猜猜）（指導(dǎo)策略：激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進(jìn)入活動(dòng)。）

小結(jié)：原來(lái)這只兔子正沿著綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什么山呢？還和小兔子差不多高呢，這本書(shū)的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

2．播放PPT，理解繪本內(nèi)容。

（1）出示PPT2，提問(wèn)：兔子爬的究竟是什么樣的山。（逐頁(yè)閱讀）幼兒：長(zhǎng)滿小草的山，綠色的山等（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的綠色部分，讓幼兒大膽猜測(cè)，開(kāi)放性的提問(wèn)，留給孩子的是一個(gè)寬闊的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和探索欲望）師：你來(lái)學(xué)一學(xué)兔子爬山的樣子，他會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下嘿喲嘿喲的感覺(jué)，充分滿足幼兒的表演欲望。）

（2）出示PPT3，提問(wèn)：原來(lái)小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢？小兔子見(jiàn)到寶寶他會(huì)說(shuō)什么呢？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何打招呼，做一個(gè)有禮貌的人，你好小兔子！你好寶寶！短短的幾句話對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)和情感教育都具有很大的作用.）小結(jié)：原來(lái)小兔子是小朋友的身上爬山呢

（3）出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說(shuō)出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。）

（4）出示PPT5，師：小草吃起來(lái)是什么味道的？為什么？

幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。

（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過(guò)渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）

（5）出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下哧溜哧溜的感覺(jué)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人下山要小心哦，慢點(diǎn)。）

（6）出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺(jué)得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺(jué)，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。）

（7）出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？

（8）出示PPT9，哈哈，原來(lái)是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）

（9）出示PPT10，寶寶再見(jiàn)，再見(jiàn)，小兔子別走，別走，原來(lái)小兔子和寶寶一起做游戲呢，寶寶和小兔子玩得開(kāi)心嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（10）出示PPT11，畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛(ài)，溫馨和快樂(lè)。

（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測(cè)的欲望，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）

三、完整欣賞

1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻閱，手指著畫(huà)面邊看邊講，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。）

2.邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

（指導(dǎo)策略：興趣是最好的老師，通過(guò)身體動(dòng)作撓一撓，好癢??！身體相互之間直接的觸摸，將活動(dòng)的氣氛推向了高潮，快樂(lè)、溫馨的氛圍，大大地觸動(dòng)了孩子內(nèi)心深處愛(ài)的情感，增進(jìn)了親子之間的情感，故事變得更富有趣味性。）

畫(huà)兔子的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、 朗讀課文,理解獅子、兔子對(duì)話的意思,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、 想象人物對(duì)話式的心理活動(dòng)。

3、 認(rèn)字13個(gè),寫字9個(gè)。

4、 練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程

一、談話,導(dǎo)入新課。

今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰(shuí)?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū):獅子和兔子)

二、初讀課文,讀中識(shí)字。

1.閱讀要求。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

(2)標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。

2.檢查識(shí)字情況。

三、品讀課文,交流感悟。

(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀。插入師生對(duì)話,用問(wèn)題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容)

1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對(duì)付這個(gè)困難的?

2、兔子為他出了什么主意?

3、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說(shuō)?)

(二)想象

(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑?！蓖米有κ裁?

(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?

(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?

(4)兔子說(shuō):“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?！蓖米拥囊馑际?怎樣想才能解決問(wèn)題?

四、拓展活動(dòng)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)成完整的句子,再寫下來(lái)。

2、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

五、談話總結(jié)全文。

學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問(wèn)題。)

畫(huà)兔子的教案(篇3)

教材簡(jiǎn)析：

《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書(shū)第四冊(cè)中的課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

教學(xué)要求：

1. 知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1.讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.圖片導(dǎo)入：

1. 今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí)？

（1）出示獅子圖片。你們覺(jué)得獅子是什么樣的？

（2）出示兔子圖片。你們覺(jué)得兔子是什么樣的？

（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。

板書(shū)課題

3.你們看了課題有什么疑問(wèn)么？

二、學(xué)習(xí)課文：

1.師：有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。

幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

2. 師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋果摘下來(lái)。

生讀詞語(yǔ)

3.師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)啊！現(xiàn)在和同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。

（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。

4. 師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮?lái)找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）學(xué)生齊讀這一句話。

（3）師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？

生A：這是一只驕傲的獅子。

生A有感情地朗讀

師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

生B:這是一只得意洋洋的獅子。

師：你能讀出它的得意洋洋么。

生B:有感情地朗讀。

（4）全班有感情地朗讀這段話。

5.這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。

6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

（1）學(xué)生反饋詞。

（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒(méi)有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？

（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。

7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見(jiàn)兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。

生讀。

師：老師覺(jué)得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

生反饋。

生再次有感情地朗讀。

4、獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來(lái)了？（立即）

（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？

指名讀兔子的話。

5、對(duì)比讀，體會(huì)

（1）再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的？引讀。

（2）那后來(lái)呢？——引讀第七自然段。

③剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

（1）生反饋

（2）師小結(jié)。

6.這也是兔子想讓獅子明白的道理。

（1）出示最后一段（指名讀）

（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話么？

出示練習(xí)

三、拓展延伸：

1.師：生活中，你有沒(méi)有碰到什么困難，是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的？

2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問(wèn)題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣

教學(xué)反思

《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文。這是一篇童話，通過(guò)淺顯、有趣的故事告訴孩子：遇到問(wèn)題不能只會(huì)費(fèi)力氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。

基于對(duì)教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語(yǔ)并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn)，把體會(huì)兔子說(shuō)話注意對(duì)象、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，展開(kāi)了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：

一、重視文本解讀，準(zhǔn)確挖掘教學(xué)內(nèi)容

課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語(yǔ)言形式方面的長(zhǎng)短處。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對(duì)童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的內(nèi)心沖突”，使孩子成長(zhǎng)。我的理解是：每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠郑瑢?duì)孩子說(shuō)更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩，費(fèi)力氣、發(fā)脾氣實(shí)屬正常。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動(dòng)腦筋”的開(kāi)始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。最后，我又從課文的字詞句方面進(jìn)行了普通文本解讀，進(jìn)而確定了較為適宜的.教學(xué)內(nèi)容。

二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法

第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識(shí)字法、解詞法等方法的教學(xué)。

在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類識(shí)字法。

本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問(wèn)題單后梳理更加確定這一點(diǎn)），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語(yǔ)放在課文中去理解，通過(guò)找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。

在句方面，一來(lái)，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來(lái)，筆者注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會(huì)說(shuō)話要注意對(duì)象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。

三、重視把握角色心理，理解課文主題

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力。”這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀好課文和結(jié)合畫(huà)面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動(dòng)，讓他們深入體會(huì)獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒，認(rèn)識(shí)到像獅子一樣遇到問(wèn)題只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問(wèn)題。隨著對(duì)角色心理活動(dòng)體驗(yàn)的深入，孩子們對(duì)課文和主題的理解漸漸深入了。

四、存在不足與改進(jìn)措施

本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會(huì)嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子？舉例說(shuō)說(shuō)。”“學(xué)了本文，你覺(jué)得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”，當(dāng)然，這會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的前提下進(jìn)行，否則語(yǔ)文就成思品課了。

畫(huà)兔子的教案(篇4)

一、說(shuō)教材

《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。

2、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”的含義，理解獅子、兔子對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

3、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)抓住兔子的兩次“笑”展開(kāi)探究，理清事情前因

后果，特別是獅子解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分，突出“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?！边@一文章主題。難點(diǎn)是理解兔子的笑。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看似淺顯易懂，但含義深刻，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、說(shuō)課時(shí)安排

這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。學(xué)寫9個(gè)生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語(yǔ)“討厭”。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、深入探究課文內(nèi)容，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)到“解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣”，并拓展深化這一中心思想。

五、說(shuō)教學(xué)程序

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)：

以下是我的設(shè)計(jì)思路

課前談話：貼上獅子和兔子圖片，讓學(xué)生用上形容它倆外形和個(gè)性的詞語(yǔ)和它們打招呼。目的一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的氛圍，二是考察詞語(yǔ)的積累，三是為和文章中獅子、兔子的形象形成一個(gè)鮮明的對(duì)比做個(gè)鋪墊。

第一環(huán)節(jié)：激趣感知，初步漫談

初次讀題，讀出獅子的兇猛與強(qiáng)悍，兔子的善良和弱小。

學(xué)完課文還有一次讀題，會(huì)與這次不同，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是與后面二次讀題形成對(duì)比，突出兔子的智慧形象。

第二環(huán)節(jié)：研讀析解,針對(duì)訓(xùn)練

“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。怎么解決這個(gè)重點(diǎn)呢？我沒(méi)有按部就班地講解，我從兔子的兩次“笑”入手，展開(kāi)對(duì)故事的學(xué)習(xí)。首先，我充分利用課文插圖切入：圖畫(huà)中兔子什么表情？（笑）你能用什么詞來(lái)形容圖畫(huà)中兔子的笑？一是考察詞語(yǔ)的積累，最主要的是引出課文中的詞語(yǔ)并進(jìn)行一個(gè)比較。書(shū)中對(duì)兔子的笑用了“哧哧地笑”和“笑嘻嘻”。我馬上拋出總的問(wèn)題：“兔子是因?yàn)榭吹绞裁炊赀甑匦?？又因?yàn)槭裁葱ξ?？?qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子讀一讀、說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力?！蔽野血{子解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子。1、“一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢?！?、“獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著 ，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻?！?、 “獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？””

在分析第一個(gè)句子時(shí)，我抓住“又疼又癢”體會(huì)獅子的難受和心理想法。又疼又癢是一種什么感覺(jué)呢？我現(xiàn)場(chǎng)采訪“誰(shuí)被蚊子叮過(guò)？被叮過(guò)之后你們?cè)趺磳?duì)付那個(gè)疙瘩？管用不？呵，那種滋味兒啊——如果你是那只獅子，想想那是什么感覺(jué)，請(qǐng)你用“我被叮得不僅——而且——，那滋味兒實(shí)在——，我真想——”說(shuō)說(shuō)心里的想法。然后讀出又疼又癢的感覺(jué)。學(xué)生有了充分的生活體驗(yàn)后，對(duì)獅子當(dāng)時(shí)的想法肯定感同身受，讀句子時(shí)更有感情。分析第二個(gè)句子時(shí)，我抓住幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)獅子的心理越來(lái)越煩躁，脾氣越來(lái)越大，在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)詞讀得越來(lái)越重。體會(huì)“筋疲力盡”的含義時(shí)，我讓學(xué)生回憶什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？ “筋疲力盡”時(shí)是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)“盡”字，可以看出此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。此時(shí)再讓學(xué)生想想獅子會(huì)想什么就水到渠成了。前兩個(gè)句子是兔子“哧哧地笑”的原因。第三個(gè)句子是兔子“笑嘻嘻”的原因。我引導(dǎo)學(xué)生理解“惱羞成怒”：這個(gè)詞語(yǔ)中包含了獅子此時(shí)的三種心情，是惱火、羞愧、發(fā)怒。為什么惱火？為什么羞愧？為什么發(fā)怒？學(xué)生分析完就很能理解獅子此時(shí)的心情，也能讀出惱羞成怒的語(yǔ)氣了。

以上朗讀分析的三個(gè)句子都說(shuō)明獅子是光憑力氣和發(fā)脾氣在解決問(wèn)題。與后面小兔子形成了鮮明的對(duì)比，使學(xué)生自然明白：要解決問(wèn)題還要?jiǎng)幽X子想辦法。

本課教學(xué)難點(diǎn)是理解兔子的笑。教參說(shuō)兔子的笑是善意的笑，我對(duì)描寫兔子兩次笑的詞語(yǔ)有不同的理解。站在普通讀者的角度，“哧哧地笑”“笑嘻嘻”多少都給人留下兔子在笑話獅子的感覺(jué)，更何況是孩子們呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兔子是在善意地提醒呢？我先不否定關(guān)于“嘲笑”的看法，但我抓住兔子的話來(lái)分析：“如果……就……”為什么兔子不直接說(shuō)出方法呢？（想讓獅子自己動(dòng)腦子）讓獅子動(dòng)腦子就可以看出兔子其實(shí)在善意地提醒獅子啊。如果換個(gè)詞是不是更能讓學(xué)生體會(huì)兔子的善意呢？我試著讓學(xué)生把“笑嘻嘻”換成“笑盈盈”“笑呵呵”“笑瞇瞇”等，兔子的智者形象和誠(chéng)意就更加突出了。

第三環(huán)節(jié)：歸納整理,深化訓(xùn)練

第一步是表演課本劇，一是在表演中加入獅子、兔子的語(yǔ)言和心理，把剛才的朗讀分析進(jìn)行鞏固。但我并不只是演課本，我還進(jìn)行了情節(jié)的豐富和深化。當(dāng)獅子上岸后后怎樣？也許是道謝，也許是恩將仇報(bào)，要吃掉兔子，這時(shí)，讓孩子們想辦法幫助小兔子脫險(xiǎn)，正好深化了本文主題“要解決問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該動(dòng)腦子想辦法?！?/p>

第二步：再讀課文標(biāo)題。學(xué)完課文，這是一只什么樣的獅子？什么樣的兔子？怎樣讀出對(duì)兔子的敬佩呢？然后在兔子圖片外畫(huà)個(gè)大兔形，突出兔子的智者形象。這次讀題與第一次讀題側(cè)重詞不同，感情也不同，形成鮮明的對(duì)比。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)以課文重點(diǎn)詞語(yǔ)為主，獅子下面是“又癢又疼”“筋疲力盡”“惱羞成怒”，兔子下面是一個(gè)“笑”字，二者中間突出“動(dòng)腦子”。這樣一是突出了主要人物的特點(diǎn)，二是再現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，三是利于學(xué)生學(xué)完課文后積累詞語(yǔ)。

畫(huà)兔子的教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)。

2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、頭飾

四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）識(shí)記生字新詞，標(biāo)畫(huà)出自然段。

（四）練習(xí)正確、流利地讀通課文。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片

2、認(rèn)讀生詞，請(qǐng)小老師帶讀。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書(shū)寫

4、問(wèn)：誰(shuí)還記得通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.過(guò)渡語(yǔ)：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。

2.生匯報(bào)，相機(jī)理解“又癢有疼”。

3.獅子為了趕走紅螞蟻會(huì)怎么做呢？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時(shí)的想法和心情。

4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子，師板書(shū)：趕不走

5.隨文理解：筋疲力盡

6.指導(dǎo)有感情地讀第三自然段。

7.訓(xùn)練造句

8.兔子看見(jiàn)了這一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認(rèn)為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答。

9.獅子見(jiàn)兔子笑，會(huì)有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。

10.有感情地讀獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)的話。

11.兔子面對(duì)獅子的蠻橫無(wú)理，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)兔子怎么教獅子的？

12.啟發(fā)說(shuō)話：如果你是這只獅子此時(shí)聽(tīng)了兔子說(shuō)的，會(huì)怎么想？

13.獅子按照兔子說(shuō)的去做結(jié)果怎樣？板書(shū)：沖走了

14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開(kāi)始趕不走獅子，后來(lái)跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因?yàn)楠{子受到了兔子的啟發(fā)，動(dòng)了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書(shū)：動(dòng)腦筋

（三）總結(jié)，拓展訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，聽(tīng)了兔子的話，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？

2、出示：要想————，就必須————。

3、現(xiàn)在你們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？

（四）帶頭飾分角色有感情地讀書(shū)

（五）布置作業(yè)

1、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。

2、回家把這個(gè)故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

獅子和兔子

動(dòng)腦筋

趕不走————＞沖走了

畫(huà)兔子的教案(篇6)

一、教材選擇：

這首歌曲展現(xiàn)的是老狼找兔子做朋友的故事，幼兒對(duì)童話故事較感興趣。就很容易吸引幼兒去感受歌曲的藝術(shù)性及情景性。藝術(shù)來(lái)源于生活，它與生活經(jīng)驗(yàn)相互溝通，相互融合的。藝術(shù)只有以生活為基礎(chǔ)，展示生活才會(huì)有鮮活的生命力。

《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》是在流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》的基礎(chǔ)上改編的。我班的幼兒對(duì)流行音樂(lè)較感興趣。每次課間，讓幼兒欣賞成人歌曲時(shí)，總能深深地吸引幼兒的注意，有時(shí)歡快的跟唱，有時(shí)還會(huì)加上動(dòng)作表演。所以一直就想教一首好聽(tīng)的成人歌曲。后來(lái)看到《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》這個(gè)教材，覺(jué)得非常適合我們班，幼兒不僅能穴道一首好聽(tīng)的歌，而且還能體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂(lè)。后來(lái)，我給幼兒聽(tīng)《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都會(huì)跟唱。這就再一次肯定我這次活動(dòng)的可行性。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并模仿表演。在新《綱要》中，不僅強(qiáng)調(diào)要指導(dǎo)喲額利用藝術(shù)或送及其產(chǎn)品來(lái)美化自己的生活和開(kāi)展其他活動(dòng)，而且強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。通過(guò)多種或毆打能夠幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。同時(shí)，新《綱要》中又強(qiáng)調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)

幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)，按節(jié)奏填充歌詞對(duì)于我們班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的形式，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，所以它又是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

2、體驗(yàn)接納和被接納的快樂(lè)。新《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲及對(duì)歌詞的理解，來(lái)豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交往能力，使同伴與同伴之間更好的相處。

三、教學(xué)流程：

（一）聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們一起去森林里玩。目的是讓幼兒感受音樂(lè)氣氛。并為下面引出主題作鋪墊。

（二）熟悉旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。這一階段分為了三部分。1、談話引出歌詞內(nèi)容，主要是以游戲口吻引出：森林里有一只孤獨(dú)的老狼，它想找朋友和它一起玩，最后，它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請(qǐng)你想想看狼會(huì)對(duì)兔子怎么說(shuō)，兔子又會(huì)對(duì)狼怎么說(shuō)。（幼兒自由想象）。再讓偶爾觀看對(duì)話表演。2、熟悉曲調(diào)，介紹歌名。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了老狼與兔子之間的表演，使幼兒的興趣點(diǎn)更濃。幼兒唱歌時(shí)對(duì)于節(jié)奏往往難以控制，為了使幼兒更好地掌握歌曲節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了一張節(jié)奏譜，通過(guò)手指點(diǎn)唱講解示范，使幼兒能按節(jié)奏填充歌曲，這個(gè)節(jié)奏譜，讓幼兒節(jié)奏感更有針對(duì)性，更有藝術(shù)性。3、看圖學(xué)唱歌曲一遍，通過(guò)模仿與練習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲內(nèi)容。整個(gè)環(huán)節(jié)基本達(dá)到了目標(biāo)1，又通過(guò)節(jié)奏譜和教師的講解引導(dǎo)話

界了重難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)遍動(dòng)作表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是有一定的難度，需要通過(guò)模仿與教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。

四、本次活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、歌曲以童話形式進(jìn)行，更具游戲性。

2、充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，盡量啟發(fā)幼兒自己多想、多動(dòng)、多體驗(yàn)。

3、通過(guò)生動(dòng)形象地情境表演，及只管的教具，激發(fā)幼兒的積極性。

畫(huà)兔子的教案(篇7)

教材分析：兔子不喜歡夜晚選自大班教材中"黑夜密語(yǔ)"這一主題之中。這個(gè)主題講述的是"白天"沒(méi)遇見(jiàn)的另一半景象--"黑夜"，白天和黑夜構(gòu)成了整個(gè)世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不可。走進(jìn)黑暗的世界里，孩子們要面對(duì)恐懼，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，希望能慢慢改變孩子們對(duì)黑夜的看法，讓幼兒對(duì)黑夜充滿好奇和無(wú)窮的想象。由此，他們都能發(fā)現(xiàn)白天和黑夜的美。

目標(biāo)：

1．知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

2.樂(lè)意在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。

3.能正確對(duì)待夜晚，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，正確對(duì)待夜晚。

難點(diǎn)：讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，是實(shí)實(shí)在在存在的，不為人的意志所改變的，能理解這是大自然的規(guī)律。

教法、學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了談話法、猜想法、講述法、提問(wèn)法、討論法。在引題時(shí)我采用了談話法，與幼兒談?wù)勍砩显诩依锒紩?huì)做些什么事，從而拉近與幼兒的距離，產(chǎn)生溫馨的畫(huà)面，在用猜想法請(qǐng)幼兒猜猜小兔為什么不喜歡夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了講述法與提問(wèn)法，是為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，也是為了突出重點(diǎn)，幼兒能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)用了討論法，讓幼兒討論如果只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，這是大自然的規(guī)律。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入白天我們?cè)谟變簣@學(xué)本領(lǐng)，晚上在家干什么？與幼兒交談平常再自然不過(guò)的事，拉近與幼兒的親近感，再讓幼兒猜想兔子為什么不喜歡夜晚，引起幼兒的興趣，為下面做鋪墊

二、幼兒傾聽(tīng)故事，教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我分二段來(lái)進(jìn)行講述，在講完故事的第一部分后，我進(jìn)行了提問(wèn)，1.兔子為什么不喜歡夜晚？2.如果他們找到你你會(huì)對(duì)兔子怎么說(shuō)?等問(wèn)題突出重點(diǎn)，讓幼兒知道白天與黑夜的特點(diǎn)，大膽說(shuō)出自己的想法。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，討論如果只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？幼兒能按自己的觀點(diǎn)，大膽說(shuō)出自己的想法。是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒(méi)有白天就沒(méi)有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用愉快的心情去面對(duì)。

請(qǐng)幼兒把晚上發(fā)生的美好的事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。培養(yǎng)幼兒愉快的心情，讓幼兒在快樂(lè)的心情下把夜晚美好的事情記錄下來(lái)，從而使幼兒能更加的喜歡黑夜。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，教師主要運(yùn)用了提問(wèn)法，通過(guò)故事的傾聽(tīng)，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點(diǎn)，是目標(biāo)一的實(shí)施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，教師讓幼兒大膽講述自己對(duì)于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不可的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)。在最后的延伸環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒畫(huà)一幅畫(huà)，按自己的喜好來(lái)話，并且要能表現(xiàn)出白天黑夜的不同特點(diǎn)，以此來(lái)更好地鞏固預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

畫(huà)兔子的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。

3、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們好！今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）。

2、看完課件，師：?jiǎn)枺赫l(shuí)來(lái)了？板書(shū)（獅子）貼獅子圖。

師：這是一只怎樣的獅子？

生：獅子是林中，

生：它很兇猛。

生：大獅子很威武，

生：……

3、師：這只獅子和聰明可愛(ài)的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。

板書(shū)好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。

二、初讀課文，解決生字。

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的故事吧！請(qǐng)輕輕翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（課件）

2、師檢測(cè)字詞：

（1）師：剛才老師在聽(tīng)同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)讀著還有困難?，F(xiàn)在，我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)吧?。ò鍟?shū)“認(rèn)”）；

①蹲在：師指名認(rèn)，板書(shū)音節(jié)；

②縱身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。

③筋疲力盡：請(qǐng)生讀

④提醒：請(qǐng)看著這個(gè)字，在醒的下面加點(diǎn)。（想一想，（板書(shū)“想”）該怎樣記住它嗎？說(shuō)的忘得快，寫的記得牢。寫的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書(shū)空，在本上寫。你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（板書(shū)用）

今天，我們學(xué)的（認(rèn)——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！

課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）

討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

師：詞語(yǔ)回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）

師：課文有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、

通順。其余小朋友邊聽(tīng)邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

讀的過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)糾正。師：對(duì)不起，打斷以下——

學(xué)生讀。

師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

生————

四、精讀課文，理解感悟

1、剛才，我們看到這只獅子（請(qǐng)看書(shū)第一段）敘述的語(yǔ)氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里?？墒?，有一天，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了大麻煩。請(qǐng)看書(shū)第2自然段（引讀第二自然段。）

2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語(yǔ)。

跳起來(lái)，吼著，蹦著、翻滾著

咱們一起來(lái)扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。

老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，

師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！

再來(lái)，老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，

表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。

師：你這樣吼著，（老師作夸張的動(dòng)作）想干什么？你使勁地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？

學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

師：這就是“筋疲力盡”（語(yǔ)速慢）。

可是結(jié)果卻————

誰(shuí)可以把第3自然段讀給大家感受一下？

生讀————————

師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒(méi)問(wèn)題。

生讀————

好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。

師：我們一起來(lái)感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。

同學(xué)們開(kāi)始讀的時(shí)候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺(jué)——

師：本來(lái)，這只獅子可不得了了，開(kāi)始的畫(huà)面讓我們感覺(jué)威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，

師：后來(lái)，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。

學(xué)生匯報(bào)。課件出示

師：真會(huì)讀書(shū)。

獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”（第五自然段。）

什么是“惱羞成怒”？

生：獅子氣得不得了。（語(yǔ)氣慢點(diǎn)）教師板書(shū)：惱羞成怒。

獅子在惱怒什么？請(qǐng)你氣惱地讀這句話————

它為什么羞愧？生：他很沒(méi)面子。請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀?！?/p>

師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—

師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————

從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————

兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實(shí)它是在笑什么？

小組交流。

生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。

生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來(lái)。

生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋?！?/p>

你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問(wèn)題嗎？

是呀，兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說(shuō)——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）

接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書(shū)（提醒）

它想 ，它還會(huì)想 。

生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會(huì)說(shuō)這句話的。

生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。

師：當(dāng)一句話提醒了獅子后，

齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語(yǔ)地對(duì)自己說(shuō)：

生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。

生：我真笨，怎么不想辦法呢！

生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。

是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?！?/p>

孩子們，你們明白了嗎？

明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。板書(shū)（動(dòng)腦筋）

可愛(ài)的兔子們，你還想對(duì)獅子說(shuō)（課件拓展）

生：要解決問(wèn)題，先要冷靜，

生：先思考，在解決。

師：謝謝你，聰明的兔子。

……

師：小兔子，你對(duì)獅子說(shuō)————（握手）

……（智慧的兔子）

就象兔子說(shuō)的，要想解決問(wèn)題，就必須搖動(dòng)腦筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？下課！

畫(huà)兔子的教案(篇9)

（第二課時(shí)）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好，今天我和大家交流的是二年級(jí)下冊(cè)《獅子和兔子》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)向大家簡(jiǎn)要介紹。

一、教材分析：

《獅子和兔子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、學(xué)情分析

我們班的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文第8自然段兔子對(duì)獅子說(shuō)的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”是文章的點(diǎn)睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問(wèn)題不能解決的原因，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對(duì)兔子這個(gè)智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對(duì)獅子笑什么？”這點(diǎn)，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

五、教學(xué)過(guò)程：

以下是我的設(shè)計(jì)思路：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生要具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！痹趯W(xué)習(xí)品讀課文之前，先以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事，來(lái)增加學(xué)生口頭表達(dá)能力。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán)節(jié)我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法引入新課。

第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)，品味情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的.語(yǔ)言感覺(jué)能力?！备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問(wèn)題的原因，感悟動(dòng)腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我用讀想結(jié)合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，具體我是這樣思考的：全文共有8個(gè)自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的對(duì)比。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問(wèn)題呢？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，我再引導(dǎo)這時(shí)的獅子是什么感受？再讓一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來(lái)、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來(lái)體會(huì)獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來(lái)讀。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有趕走紅螞蟻，沒(méi)有解決問(wèn)題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進(jìn)而更好地理解詞語(yǔ)“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”，問(wèn)他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來(lái)看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計(jì)是為了照顧學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，以讀帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨(dú)立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動(dòng)。最后我問(wèn)：此時(shí)，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的”。我接著問(wèn)：“那要想解決問(wèn)題，必須怎么樣呢？”學(xué)生會(huì)很快想到要?jiǎng)幽X筋。這時(shí)我出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想——，必須——?！边@樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來(lái)，再動(dòng)腦筋想辦法。

第三環(huán)節(jié)：動(dòng)腦拓展。

要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動(dòng)腦的好習(xí)慣，就要把課文的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我從獅子通過(guò)這件事，它會(huì)說(shuō)什么呢？這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生明白在日常生活中動(dòng)腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動(dòng)腦的好習(xí)慣。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫部分生字。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。由于時(shí)間限制，所以本課時(shí)我只安排了三個(gè)字的書(shū)寫： “醒、解、決”這三個(gè)字。

1、 請(qǐng)孩子觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)他們的筆畫(huà)順序。再找一找他們的重點(diǎn)筆畫(huà)和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

2、 我協(xié)助學(xué)習(xí)“醒、解、決”，提醒學(xué)生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、 學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字，再與同桌交換，互相說(shuō)一說(shuō)同桌寫字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）

七、教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。

存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖和內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

我相信，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，只要我勇于前進(jìn)，繼續(xù)努力，教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題是會(huì)改善的，教學(xué)技能是會(huì)不斷提高的。

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畫(huà)兔子教案七篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師教學(xué)信息化的具體體現(xiàn)，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了一些有關(guān)“畫(huà)兔子教案”的內(nèi)容，感謝您的關(guān)注我們期待著您的再次訪問(wèn)并請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

畫(huà)兔子教案 篇1

1．師：“大家看看，媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜啊？” 2．探索拔蘿卜的方法。

小兔們，你最喜歡吃什么蘿卜呢？那可以怎么樣去拔蘿卜呢？（請(qǐng)3、4名幼兒做一做動(dòng)作）請(qǐng)小兔們仔細(xì)看好了，他是怎么到菜地里去拔蘿卜的？（有的是走過(guò)的、有的是跑過(guò)去的，有的是跳過(guò)去的）大家一起在原地學(xué)一學(xué)。

3．發(fā)現(xiàn)兔跳的動(dòng)作，提問(wèn)兔跳動(dòng)作的要領(lǐng)，請(qǐng)幼兒邊學(xué)邊講。

師： “小兔們都很聰明，小兔就是跳著去蘿卜地的。今天，我們一起來(lái)把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)學(xué)好。請(qǐng)小兔們和媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳一起跳起來(lái)，這時(shí)候腿要伸直；落地的時(shí)候，前腳掌輕輕的著地。”

4．幼兒在原地跳一跳。

5．剛才我們?cè)谠鼐毩?，這次請(qǐng)你找個(gè)空的地方練一練，要一下一下往前跳。跳的時(shí)候要注意別跟其他小兔撞了，媽媽要看看哪只小兔學(xué)的最認(rèn)真，跳得最好。

6．分角色練習(xí)。

師：“請(qǐng)男寶寶跳到我這里來(lái)。再請(qǐng)女寶寶跳到我這里來(lái)?！?/p>

畫(huà)兔子教案 篇2

知識(shí)與技能：

多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。

過(guò)程與方法：

1．隨文理解重點(diǎn)詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

2．學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。

2．隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、隨文說(shuō)話、仿寫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國(guó)認(rèn)識(shí)了一只獅子，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）

2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）

3、師：對(duì)，這只獅子很兇猛，卻沒(méi)法對(duì)付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。

二、讀懂課文，隨文讀寫

師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）

師：獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)能找出課文中的句子來(lái)讀讀？（獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

課件出示第三自然段。

師：請(qǐng)你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標(biāo)上小三角號(hào)。

生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。

師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們以前不經(jīng)常用的？

生：頓號(hào)。

師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎？

讓生嘗試說(shuō)說(shuō)。

師：我們一般在詞語(yǔ)并列時(shí)可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說(shuō)“獅子蹦著、吼著、翻滾著”

師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾個(gè)句子，試著填一填。（出示課件）

春天來(lái)了，園林里的果樹(shù)上的花開(kāi)放了：桃花梨花蘋果花……爭(zhēng)奇斗艷，美麗極了！

超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有xx、xx、xx和xx，讓人看得眼花繚亂。

師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？

師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會(huì)吼些什么呢？誰(shuí)能把他吼叫的話說(shuō)出來(lái)？

“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)。）

“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）

師：此時(shí)，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。

生全體起立，根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。

師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？

生齊：累了。

師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無(wú)力。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現(xiàn)在的樣子

師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。

生再讀第三自然段。

師：我們寫話或者寫作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們也來(lái)試試用上動(dòng)作寫一段話。

1、我們班勝利了，大家歡呼起來(lái)，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！

2、今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來(lái)在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。

3、請(qǐng)你自己寫一句話或一段話，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。

生寫，交流反饋。

師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰(shuí)看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。兔子在笑什么？生答。

2、角色朗讀，體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。

師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。

生分角色讀4——8自然段。

師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎？

生：不是，是在幫助獅子。

師：你從那句話知道的？

師：哦！原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。

師：為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說(shuō)是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。）

師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。

生1：聰明的兔子。

生2：愛(ài)幫助人的兔子。

生3：會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。

師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋，并且友好地幫助獅子。（板書(shū)動(dòng)腦筋）

師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。（出示課件）

獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該xxxxxxxxx呀！”

師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。

兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx。”

三、總結(jié)全文，明理升華

師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。（出示課件）

獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，xxxxxx應(yīng)該呀！”

師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？（出示課件）

兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx_，必須xxxxxxxxx?！?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。

2、自由小聲地補(bǔ)充句子。

3、交流。

4、全班讀這段話。

師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。

【教學(xué)反思】

教學(xué)反思：

語(yǔ)文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說(shuō)話，教學(xué)生寫話。我們的語(yǔ)文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒(méi)有重視教孩子說(shuō)話，寫話，教會(huì)他們?cè)鯓虞敵鲂畔?，怎樣合理、生?dòng)地表達(dá)。于是，我這樣設(shè)計(jì)《獅子和兔子》的第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)讀書(shū)方法，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，嘗試有感情地朗讀課文。

三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫話。

四、復(fù)述課文。

五、總結(jié)。

因?yàn)檫@篇課文較為簡(jiǎn)單，所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評(píng)，在對(duì)話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆悠綍r(shí)有養(yǎng)成對(duì)話的好習(xí)慣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。

所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達(dá)為中心來(lái)，自我感覺(jué)“筋疲力盡”這個(gè)詞語(yǔ)教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發(fā)揮，讓課堂充滿了活力，聽(tīng)課老師都說(shuō)孩子的說(shuō)話能力強(qiáng)，想象力豐富。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學(xué)生寫話。我知道學(xué)生寫話有些困難，先讓學(xué)生自由的說(shuō)獅子對(duì)兔子說(shuō)了什么，再讓學(xué)生同桌互相說(shuō)，然后全班交流。最后讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫話，這樣孩子就覺(jué)得比較輕松，寫出來(lái)的話，也變地生動(dòng)活潑，孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣，這也是老師所期望的。

畫(huà)兔子教案 篇3

機(jī)智的小兔子教案

第一章：小兔子的機(jī)智思維

在一個(gè)美麗的森林中，住著一只機(jī)智智慧的小兔子。這只小兔子叫做小杰，他身上有著雪白的毛發(fā)和一雙聰明的眼睛。從小杰還是個(gè)小兔子的時(shí)候，他就展現(xiàn)出了與眾不同的智慧和機(jī)智。

小杰的機(jī)智思維常常幫助他解決困難。有一天，小杰餓得肚子咕咕叫，但是他離家很遠(yuǎn)。他馬上想到了一種聰明的辦法——跳著花一顆顆的大石頭回家。小杰瞄準(zhǔn)石頭，一跳一跳地快速穿越了大片的草地，很快就回到了家中。這個(gè)聰明的小動(dòng)物用自己的智慧成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。

第二章：小兔子的聰明計(jì)劃

小杰不僅僅是機(jī)智，他還擅長(zhǎng)制定聰明的計(jì)劃。一年一度的兔子追逐比賽即將舉行，小杰決定參加這個(gè)比賽。他了解到比賽的終點(diǎn)是在一片藍(lán)色的湖泊旁邊，而湖泊周圍的樹(shù)木和草地都很密集。小杰意識(shí)到，如果他和其他兔子一起奔跑，那么在狹窄的空間中容易碰撞，而且可能會(huì)被阻塞。

小杰決定采取一種不同的方法。他精心制定了一個(gè)計(jì)劃，他提前一天就來(lái)到終點(diǎn)，找到了一條窄道，它是湖邊唯一的通道，而且周圍沒(méi)有其他樹(shù)木和草地來(lái)阻擋。在比賽當(dāng)天，小杰默默地等待著其他兔子們的到來(lái)。當(dāng)其他兔子不斷奔跑的時(shí)候，小杰已經(jīng)提前進(jìn)入了終點(diǎn)。他以出乎意料的方式贏得了比賽，展示了他的機(jī)智和聰明計(jì)劃。

第三章：小兔子的善解人意

除了聰明和機(jī)智，小杰還以他的善解人意而聞名。一天，小杰遇到了一只迷路的小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)又餓又累，不知道回家的路在哪里。小杰暖心地詢問(wèn)了小鳥(niǎo)，并決定幫助他找到回家的路。

小杰知道小鳥(niǎo)家位于森林的另一邊，他沿著小鳥(niǎo)的描述，領(lǐng)著小鳥(niǎo)穿過(guò)樹(shù)林和小溪。小杰還找到了一些食物，讓小鳥(niǎo)不再餓肚子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力尋找，小杰成功地將小鳥(niǎo)帶回了他的家。小鳥(niǎo)的父母非常感激小杰的幫助和善解人意。

第四章：小兔子的助人精神

小杰對(duì)于其他動(dòng)物的助人精神也引人注目。他經(jīng)常看到其他動(dòng)物在困境中，并伸出援助之手。一次，小杰看到一只掉進(jìn)深坑的小狐貍。小杰立即意識(shí)到自己需要展示助人精神了。

小杰找來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，并輕松地將繩子送到了坑底。小狐貍迅速抓住繩子，并被小杰輕松地拉了上來(lái)。小狐貍欣喜若狂，對(duì)小杰表達(dá)了深深的感激之情。

小杰的助人精神不僅僅局限于困境中的動(dòng)物。他時(shí)常主動(dòng)幫助其他動(dòng)物尋找食物，修理巢穴，甚至分享自己的食物。

結(jié)語(yǔ)：

小兔子小杰以他的聰明機(jī)智、善解人意和助人精神給我們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。通過(guò)他的故事，我們學(xué)到了智慧和機(jī)智的重要性，以及關(guān)心他人和樂(lè)于助人的精神。無(wú)論是在面對(duì)困難，制定計(jì)劃，還是幫助他人，我們都可以從小兔子小杰身上汲取智慧和勇氣。讓我們向這個(gè)聰明而機(jī)智的小兔子學(xué)習(xí)，活出更加美好、智慧和善良的生活。

畫(huà)兔子教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。

2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中選擇、填充歌詞。

3、體驗(yàn)接納與被接納的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：任賢齊的歌曲《對(duì)面的.女孩看過(guò)來(lái)》的伴奏帶、大灰狼的頭飾、小白兔的頭飾等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。

1、 教師講授故事：“有一天晚上，我聽(tīng)見(jiàn)我家樓下的一只狼和一只兔子在說(shuō)話，狼說(shuō)‘對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，我是一只很好的狼，我不吃兔子也不吃羊，別看我長(zhǎng)得很可怕，其實(shí)我也很可愛(ài)，我們做個(gè)朋友吧？’兔子說(shuō)‘我上看下看，左看右看，前看后看，正看反看，看來(lái)看去你都是一個(gè)大壞蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的問(wèn)題還真難辦’。”

2、 通過(guò)提問(wèn)，回憶、熟悉故事內(nèi)容。

二、通過(guò)傾聽(tīng)旋律，提煉歌詞，學(xué)習(xí)詞曲匹配。

1、 幼兒傾聽(tīng)琴聲第一句，了解歌曲的旋律。

教師：“今天我們一起來(lái)編一首我們小孩子自己的流行歌曲，編一首歌需要歌詞和曲調(diào)，曲子我們剛才已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，歌詞就藏在我剛才說(shuō)的故事里面，我們一起把它找出來(lái)好嗎？”

2、 幼兒聽(tīng)琴隨完整的音樂(lè)嘗試自己提煉歌詞。

3、 師生共同提煉歌詞。

教師：“我們一起來(lái)把這一首歌的詞給編出來(lái)，我來(lái)唱第一句，你們接著唱?！?/p>

4、 集體演唱編好的歌曲。

三、師生共同表演。

1、 幼兒唱歌，老師表演。

3、 師生共同表演，邊唱邊跳。

四、分角色表演，體驗(yàn)接納與被接納的好處。

1、 教師扮演狼，幼兒扮演兔子，歌曲演唱完，狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。

2、 共同討論兔子要不要原諒狼的過(guò)去，給狼一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。

3、 教師幫助幼兒總結(jié)：“相互接納會(huì)給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)，只有這樣我們才會(huì)擁有更多的朋友?！?/p>

畫(huà)兔子教案 篇5

活動(dòng)意圖：

小兔子乖乖

把門兒開(kāi)開(kāi)

快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)

我要進(jìn)來(lái)

不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)

媽媽沒(méi)回來(lái)

誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)

小兔子跳跳跳，幼兒園音樂(lè)教案來(lái)和小朋友們一起玩兒，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，并感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解童謠的性質(zhì)，隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

2、初步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和想象力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，調(diào)整呼吸，安撫心情。

2、幼兒歡快的聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的感受，此重點(diǎn)通過(guò)傾聽(tīng)法和表演發(fā)來(lái)突破。

3、幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受音樂(lè)的連續(xù)性，啟發(fā)幼兒充分想象，說(shuō)出音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，此難點(diǎn)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)來(lái)突破。

4、幼兒安靜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)曲的性質(zhì)，通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的感知覺(jué)，想象這首樂(lè)曲是表現(xiàn)哪種小動(dòng)物的。

5、做語(yǔ)言游戲“洗蘿卜”結(jié)束活動(dòng)。

畫(huà)兔子教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在與同伴的交流中，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。

2、能感受樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，了解樂(lè)曲三段體曲式結(jié)構(gòu)。

3、能通過(guò)多種形式(語(yǔ)言描述、動(dòng)作等)大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象、錄音磁帶、錄音機(jī)、道具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞第一遍音樂(lè)：

“你聽(tīng)時(shí)有什么感覺(jué)?聽(tīng)時(shí)你好像看到了什么?”

2、進(jìn)一步理解音樂(lè)：

這首《金蛇狂舞》是我們中國(guó)的音樂(lè)還是外國(guó)的音樂(lè)?為什么?”引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲中的樂(lè)器特點(diǎn)。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."

小結(jié)：這首音樂(lè)是我國(guó)明間一首很有名的樂(lè)曲，流傳了好多年，這首樂(lè)曲表

現(xiàn)們熱烈、歡慶節(jié)日、舞龍、耍獅子的場(chǎng)面。

3、分段欣賞：

引導(dǎo)幼兒感受第二段的音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

如：兩只獅子對(duì)話(通過(guò)節(jié)奏、音樂(lè)速度、樂(lè)句長(zhǎng)短對(duì)比)越來(lái)越熱烈的對(duì)話語(yǔ)氣和越來(lái)越短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的對(duì)音樂(lè)的感知，各樂(lè)段特點(diǎn)進(jìn)行表演。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種步伐、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解、感知。

活動(dòng)反思：

《金蛇狂舞》是一節(jié)中班音樂(lè)欣賞活動(dòng)，由于它的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)形象，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，幫助孩子去體驗(yàn)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在進(jìn)行游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，可以說(shuō)孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂(lè)之中，他們?cè)谥鲃?dòng)的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，將活動(dòng)達(dá)到高潮。

畫(huà)兔子教案 篇7

1．交待游戲要求。

師：“小兔們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請(qǐng)小兔子看好，到每個(gè)蘿卜地上都有一條路，呆會(huì)你們就用媽媽教的本領(lǐng)‘雙腳并攏，輕輕向前跳’，到蘿卜地挑選自己喜歡的蘿卜，一次只能拔一個(gè)，然后從小路上跳回，把蘿卜放到前面的籃子里?！?/p>

2．幼兒排好隊(duì)到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對(duì)個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)的幼兒指導(dǎo)。

（1）個(gè)別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。

（2）幼兒一個(gè)跟著一個(gè)拔蘿卜。

師：好了，小兔們可以出發(fā)了。

（3）教師指出幼兒所存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)。如：人擠的時(shí)候，要注意什么？跳的時(shí)候，兩腳要并攏，一起跳起來(lái)，一起落地，等等。

（4）幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。

師：看看哪組小兔拔的蘿卜多。

師：媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒(méi)拔完，請(qǐng)小兔們幫媽媽拔完好嗎？

雪地里的小畫(huà)家教案2000字11篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“雪地里的小畫(huà)家教案2000字11篇”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

雪地里的小畫(huà)家教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（播放雪景圖片集,配音樂(lè)）

師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。

板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

師生齊讀課題。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、師范讀

師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

2、自讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

3、齊讀課文：

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是很多。

課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。

2、這群小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

（1）小雞為什么能畫(huà)“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)?，所以”?lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)習(xí)“竹”字。

我們一起來(lái)看看，小雞畫(huà)的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊?huà)梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫(huà)楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫(huà)月牙。

哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫(huà)畫(huà)都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么??？（爪子）

師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學(xué)習(xí)第五、六句

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

（3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

四、集中寫字

1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫“幾”。先觀察起筆筆畫(huà)，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。

3、書(shū)寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅，書(shū)寫。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫再書(shū)寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、留疑，布置作業(yè)。

背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

雪地里的小畫(huà)家教案 篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

課前準(zhǔn)備：

1、生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)（小畫(huà)家的圖案空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2、預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1、出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折彎鉤。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

3、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（1）誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開(kāi)火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）猜字游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）

（6）找字游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2、同桌互聽(tīng)互讀。

3、齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字竹牙馬用幾。

1、教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫竹馬幾，指導(dǎo)筆順橫折彎鉤。

4、學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2、出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1、出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2、第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群。（小雞來(lái)了是不是一群？小狗來(lái)了是不是一群？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是一群？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1、播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。

2、啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5、為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6、拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1、孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2、你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3、朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4、指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1、這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？（青蛙）

2、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1、青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2、青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3、教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1、齊聲有感情地朗讀課文。

2、播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3、學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫(huà)家的作品。

3、寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

4、想一想

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

5、唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)小畫(huà)家們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過(guò)拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

1、本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是教師合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2、不足之處：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。朗讀時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。

2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、生字卡片。

一．以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。

問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫(huà)畫(huà)）

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二．學(xué)生初讀課文

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？

你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！

2．拿生字卡片，開(kāi)火車讀

四．學(xué)習(xí)課文

1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。

2．指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

好，我們來(lái)美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來(lái)高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）

好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3．你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？

出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

一群什么意思？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？

4．出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

誰(shuí)來(lái)讀這一句？

如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。

出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。

出示：小雞的腳爪像

，小狗的腳趾像

，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6．引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。

雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。

如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

五．課堂作業(yè)

抄寫生字。

誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3．識(shí)字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，理解題意。

板書(shū)：13雪地里的小畫(huà)家

1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫(huà)家？（繪畫(huà)技藝很高的人）

3．課題講的誰(shuí)？（小畫(huà)家）

4．什么地方的小畫(huà)家？（雪地里的小畫(huà)家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的，都畫(huà)了些什么畫(huà)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）

（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）一群是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫(huà)家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

板書(shū)：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是......（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用......不用......幾步就成一幅畫(huà)）

（3）幾步就成一幅畫(huà)是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

雪地里的小畫(huà)家教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚(yú)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動(dòng)畫(huà)下雪的情景，一邊配上音樂(lè)）

2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么？

3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。

4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來(lái)開(kāi)列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、教學(xué)生字

課件出示：lamiyngjǐwā

下雪啦梅花不用幾步青蛙

wicānjiādngshuzho

為什么參加洞里睡著

三、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫(huà)家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1、過(guò)渡：這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里玩得那么開(kāi)心，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫(huà)畫(huà)的吧？它們都畫(huà)了些什么呢？

2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫(huà)面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說(shuō)。

5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子

7、師：小畫(huà)家們那么可愛(ài)，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫(huà)的畫(huà)以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫(huà)拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà)，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫(huà)家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過(guò)渡：那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了?。?/p>

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)??？為什么？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個(gè)小畫(huà)家能夠畫(huà)出那么美麗的圖畫(huà)，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫(huà)家嗎？你知道它們會(huì)畫(huà)些什么呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢？你最想畫(huà)什么？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花

五、書(shū)寫指導(dǎo)

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇6

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程

一、設(shè)情境，揭示課題

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

⑴通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

⑵你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話。

⑴指名讀第一句。

（出示本課插圖）

⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

⑶指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

⑴指名讀第二句。

⑵理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

⑶指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3、指導(dǎo)讀第三句。

⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)讀

①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？

（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

③反復(fù)朗讀句子。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

⑴自由讀第四句。

⑵指名讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

⑴自由讀

⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

⑶反復(fù)讀句子

6、齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

五、識(shí)字訓(xùn)練

⑴小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

⑵交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。

六、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。

（二）過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，把握更多的識(shí)字方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，練習(xí)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第二句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雪花模型、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉，梅花，楓葉，月牙的實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（出示小雪花模型，用小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身邊了，你們興奮嗎？有許多的小動(dòng)物也和大家一樣喜愛(ài)玩雪，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．多種形式讀課文。

教師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到88頁(yè)，首先聽(tīng)老師讀課文，一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀課文，用鉛筆在不熟悉的字下面畫(huà)橫線，然后把它的拼音多拼幾遍。假如你讀完了，就馬上坐好。

教師：剛才呀，所有的同學(xué)都讀得很認(rèn)真，但是還有個(gè)別同學(xué)有讀得不正確的地方，下面小組讀課文，趕緊向別人請(qǐng)教一下自己讀不準(zhǔn)的地方，假如都會(huì)讀了，就坐好。

教師：哦，已經(jīng)有許多人會(huì)讀了，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

教師指名讀課文。

教師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用筆勾出有問(wèn)題的地方。

2．學(xué)生自主識(shí)字。

教師：生字寶寶從課文里蹦出來(lái)了，同學(xué)們，你們能把這些調(diào)皮的生字寶寶各個(gè)認(rèn)清嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作認(rèn)字，并在認(rèn)字過(guò)程中交流識(shí)字方法。

教師：瞧，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能正確地讀出這些生字寶寶，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他的，誰(shuí)就能得到這些大蘋果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的實(shí)際方法。

摘蘋果游戲檢查學(xué)生識(shí)記生字情況。邊讓學(xué)生讀，可以邊交流識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)朗讀，品悟課文。

1．自讀課文。

教師：生字寶寶真調(diào)皮，他們又藏入課文中了，你們有信心把課文讀懂嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考，讀完以后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。

2．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

（1）教師：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫(huà)布。在這樣的美景中，你的心情怎樣？

那讓咱們帶著這種感情讀讀第一句。師生齊讀。教師指名讀。

（2）教師：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，他們都有誰(shuí)呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第二句，然后說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)？（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)雪地上有小雞、小鴨、小狗、小馬時(shí)教師貼出圖片。）

教師：這些小畫(huà)家們走來(lái)走去的畫(huà)出了一幅幅美妙的畫(huà)。老師今天還給大家?guī)?lái)了幾幅精美的圖片，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二句，根據(jù)課文內(nèi)容把小動(dòng)物和他們的作品貼在同一條橫線上。

教師出示竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼。

（3）教師：“小朋友們，平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)用什么工具呀？可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢？他們是怎樣畫(huà)的呢？”

指導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答。

教師：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多了不起??！讀這句時(shí)要用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出小畫(huà)家們的了不起?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣布滿激情地讀好這句話。

（4）教師故作神秘地說(shuō)：“老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎？為什么呀？”（不行，因?yàn)樾?dòng)物的腳印不同。）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上小動(dòng)物的腳的特點(diǎn)。對(duì)照課本找一找他們各自的腳印，找同學(xué)到黑板上去畫(huà)。

（5）教師：小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后興奮地欣賞著自己的作品。他們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？”（青蛙）“青蛙為什么沒(méi)參加？”（找學(xué)生或教師自己介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)：冬眠是指某些動(dòng)物在嚴(yán)寒的冬季，食物和水缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到來(lái)年的春天，再恢復(fù)正常活動(dòng)的特征。他們的睡覺(jué)可和我們平時(shí)的睡眠不同，他們一睡就能睡過(guò)好幾個(gè)月呢?。┱?qǐng)你們看看青蛙冬眠的圖片。你們還知道哪些冬眠的動(dòng)物？（龜、蛇、刺猬、熊等）

教師：“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”（在讀“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作）

3．配樂(lè)賞讀

大家的表現(xiàn)可真棒！老師給大家配一點(diǎn)好聽(tīng)的音樂(lè)，大家在音樂(lè)里帶著表情或動(dòng)作把課文連起來(lái)讀，好不好？

4．引導(dǎo)背誦

讀的可真好，我們可以試著背誦嗎？老師背前面，你們接后面。

四、指導(dǎo)寫字

提醒姿勢(shì)－－指導(dǎo)觀察位置－－教師示范指導(dǎo)－－學(xué)生先描后臨

五、拓展延伸，課堂總結(jié)。

小動(dòng)物們真聰明，他們能用小腳作畫(huà)，你們能用自己的小腳或小手來(lái)做畫(huà)嗎？讓我們一起試一試吧！比比看，誰(shuí)的畫(huà)兒最有創(chuàng)意。

雪

雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會(huì)兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花。那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細(xì)又高的柳枝，不時(shí)地晃動(dòng)著身軀，把身上的雪晃落到底墑，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多，漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無(wú)暇的外衣。夜里，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。霎時(shí)間，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。

一片片的小雪花像煙一樣輕，像玉一樣潔，像銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降，撲向大地母親的懷抱。

像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

神奇小畫(huà)家

媽媽教我學(xué)琵琶，

我用彩筆畫(huà)枇杷。

枇杷好吃畫(huà)難畫(huà)，

爸爸笑我亂涂鴉。

枇杷樹(shù)上結(jié)西瓜，

西瓜肚里藏老鴉，

老鴉唱歌沒(méi)嘴巴，

狡猾狐貍變傻瓜。

畫(huà)上小雞天上飛，

兇惡老鷹地上爬。

畫(huà)上月亮掛樹(shù)杈，

滿山遍野鋪彩霞……

枇杷樹(shù)下站小丫，

小丫使勁搖枇杷。

爸爸媽媽樂(lè)哈哈，

我是神奇小畫(huà)家。

小魚(yú)，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹(shù)洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，

你的腳印，哪也沒(méi)有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚(yú)小魚(yú)，你到底睡在哪里？

《雪地里的小畫(huà)家》習(xí)題精選（一）

1．連一連，讀一讀

一幅可愛(ài)的小鴨

一只美麗的圖畫(huà)

一片小狗

一群楓葉

2．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

小雞、小狗、小鴨、小馬……（動(dòng)物類：小羊、白兔、松鼠等）

竹子、梅花、楓樹(shù)……（植物類：白菜、桃花、樟樹(shù)等）

籃球、乒乓……（體育器材類：足球、橄欖球等）

紅色、綠色……（顏色類：黃色、紫色、藍(lán)色等）

3．你能將下面的詞語(yǔ)從新排列說(shuō)一句話嗎？相信你能做到！

（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）

（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）

（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）

（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳?。?/p>

《雪地里的小畫(huà)家》習(xí)題精選（二）

1、連一連：

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

2、做小詩(shī)人編一編兒歌：

小馬的腳印像小船，

____的腳印像____，

____的腳印像____，

____的腳印像____。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B.請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

二、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問(wèn)題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

為什么不用顏料和筆呢？

什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

四、解決問(wèn)題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸：

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

-----畫(huà)----------畫(huà)----------畫(huà)-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家教案 篇9

　課前準(zhǔn)備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)（“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

　第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1．出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（1）誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開(kāi)火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2．同桌互聽(tīng)互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4．學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3．朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？（青蛙）

2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2．青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過(guò)拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是教師合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！崩首x時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫(huà)畫(huà)呢，而且畫(huà)得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫(huà)家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。

3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。質(zhì)疑課題。

二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呢？

3.自讀課文，識(shí)記生字。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。

4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

5.全班交流識(shí)記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、讀中悟情，朗讀課文。

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫(huà)）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫(huà)家來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們又會(huì)畫(huà)些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

（4）引導(dǎo)理解，那些畫(huà)兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

四、有感情朗讀課文

孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘?huà)家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

五、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫(huà)畫(huà)，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫(huà)紙上，用畫(huà)筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫(huà)上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫(huà)。試試吧！

六、交流

評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁、厶、力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁、厶、力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了雪地里的小畫(huà)家。

2.板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。

6.過(guò)渡：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。

幼兒繪畫(huà)教案2000字合集

幼兒教師教育網(wǎng)專題“幼兒教案”為你推薦以下內(nèi)容。

幼兒繪畫(huà)教案 篇1

中班創(chuàng)意美術(shù)《蓮藕印畫(huà)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)番禺土特產(chǎn)蓮藕，通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部紋路特征。

2、能大膽地根據(jù)蓮藕的內(nèi)部紋路特征合理地組合、制作彩印畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、蓮藕若干個(gè)，菜板、菜刀各一。

2、蘸有顏料的抹布若干，盤子、紙張若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入。

師：你知道蓮藕是番禺哪個(gè)地方的特產(chǎn)?

師：你們吃過(guò)蓮藕?jiǎn)?是什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蓮藕是萬(wàn)頃沙的土特產(chǎn)。

2、出示準(zhǔn)備好的蓮藕，激發(fā)幼兒的探究欲望。

師：那蓮藕里面是什么樣的呢?

引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果：教師現(xiàn)場(chǎng)切開(kāi)蓮藕，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察、交流，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部特征。

4、制作彩印畫(huà)。

(1)引起幼兒對(duì)蓮藕內(nèi)部紋路的興趣，加深印象。

師：你看到的蓮藕切開(kāi)后是什么樣的，你喜歡里面的花紋嗎?

鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與他人進(jìn)行討論、交流。

(2)出示印有蓮藕內(nèi)部紋路的圖畫(huà)請(qǐng)幼兒觀察并猜測(cè)做畫(huà)方法，然后進(jìn)行介紹。

(3)介紹活動(dòng)材料和要求。

(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

作畫(huà)步驟：選擇自己喜歡顏色，將蓮藕平的一面蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇進(jìn)行組合，邊印邊進(jìn)行構(gòu)圖。

6、欣賞作品、交流作畫(huà)感受。

鼓勵(lì)幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹。

幼兒繪畫(huà)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試大膽地用手撕紙，團(tuán)紙。

2、在撕一撕、玩一玩、丟一丟中初步體驗(yàn)玩紙球的樂(lè)趣。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示報(bào)紙，引起幼兒興趣。

二、帶領(lǐng)幼兒玩撕報(bào)紙的游戲。

1、教師介紹并示范撕報(bào)紙的方法

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范操作

3、帶領(lǐng)幼兒撕報(bào)紙，練習(xí)撕的技能。

三、帶領(lǐng)幼兒制作紙球：報(bào)紙變變變

1、揉紙球

1）教師示范揉紙球

2）引導(dǎo)個(gè)別幼兒揉紙球

3）帶領(lǐng)幼兒揉紙球

2、引導(dǎo)幼兒“紙球印畫(huà)”

1）教師示范“紙球印畫(huà)”

2）引導(dǎo)個(gè)別幼兒“紙球印畫(huà)“

3）帶領(lǐng)幼兒“紙球印畫(huà)”

四、集體講評(píng)

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，剛開(kāi)始撕報(bào)紙的活動(dòng)，幼兒的積極性都很高，因?yàn)檫@是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的操作，很多幼兒基本都能完成，通過(guò)撕報(bào)紙引出下面做“紙球“，幼兒的積極性更高了，在我示范制作紙球的時(shí)候，幼兒的注意力都很集中，在請(qǐng)幼兒上來(lái)操作的時(shí)候，由于之前已經(jīng)上過(guò)一節(jié)美術(shù)課，所以這次幼兒的常規(guī)還是不錯(cuò)的。在最后的環(huán)節(jié)“紙球印畫(huà)”，由于操作環(huán)節(jié)與之前上過(guò)的一節(jié)美術(shù)課基本一樣，因此很多幼兒都能掌握印畫(huà)的技巧，但是有個(gè)別幼兒還不能很好的理解操作方法，因此需要教師多多關(guān)注與指導(dǎo)。

小百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書(shū)寫的片狀物。紙是書(shū)寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無(wú)規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國(guó)。

幼兒繪畫(huà)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)圓形的物體，學(xué)習(xí)一筆一筆來(lái)回涂色的方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙，桔子。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引入主題。

1、老師出示桔子問(wèn)：這是什么水果?(桔子)小朋友喜歡吃桔子嗎?桔子是怎么樣的?(圓圓的、扁扁的)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)桔子的外形特征：圓圓的，扁扁的，桔黃色的，吃在嘴巴里酸酸甜甜的。

二、示范講解。

用黃色的筆先畫(huà)成一個(gè)扁扁圓，然后在里面一筆一筆來(lái)回涂色，再在上面畫(huà)一個(gè)柄，一個(gè)好看的桔子就畫(huà)好了。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，提醒幼兒注意畫(huà)面整潔及涂色方法。

四、展示幼兒作品，講評(píng)。

1、引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。

2、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。

幼兒繪畫(huà)教案 篇4

活動(dòng)目的：

1、能計(jì)劃差別格局的鐘表，并能裝潢鐘表的外表。

2、知道鐘面上要稀有字、指導(dǎo)針。

3、涂色時(shí)，留意堅(jiān)持畫(huà)面的整齊。

活動(dòng)歷程：一、觀賞鐘表，相識(shí)差別的格局

1、本日，先生帶來(lái)了一些鐘表，我們一路來(lái)看一看。

2、幼兒觀賞

3、交換：你喜好哪個(gè)鐘表?為什么?

4、這么多的鐘表，它們各有各的格局，各有各的造型，但它們有一個(gè)配合的處所，知道是什么嗎?

5、交換：鐘面上都稀有字，指導(dǎo)針。

二、計(jì)劃本身喜好的鐘表

1、要是你想計(jì)劃一個(gè)，會(huì)計(jì)劃奈何的鐘面呢?

2、幼兒評(píng)論辯論

3、范畫(huà)：先生也計(jì)劃一個(gè)汽車的鐘面，車廂上有一個(gè)方方的鐘面，鐘面上稀有字和指導(dǎo)針。汽車鐘報(bào)時(shí)的時(shí)間，汽車前面的兩個(gè)車輪就能發(fā)光。

4、幼兒創(chuàng)作

請(qǐng)求：堅(jiān)持畫(huà)面的整齊。

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒先容本身的作品。

幼兒繪畫(huà)教案 篇5

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子，自主參與繪畫(huà)，畫(huà)出杯子的主要特征。

2.鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒自帶杯子。

2.畫(huà)板、筆、紙等。

3.四個(gè)角度畫(huà)的杯子，五角星貼花。

4.幼兒圍坐成圓形。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察杯子，了解杯子的結(jié)構(gòu)。

師：小朋友們看，這是什么呀?(杯子)師：杯子上有什么?

幼兒觀察講述。

師：(指杯口)這又是什么?(杯口)除了有杯口，還有什么?(杯身、杯把、杯蓋等)

2.學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。

師：我很喜歡這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢?

(1)教師示范取景框的使用，及時(shí)畫(huà)下所拍照。(勾畫(huà)的要大)師：你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么變化。

(2)帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)幼兒講述。

3.出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

4.提出幼兒繪畫(huà)要求。

(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

(2)提出要求。

5.幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)。

你最喜歡哪一張照片，請(qǐng)你把五角星送給它，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這張照片。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.探索樹(shù)葉貼畫(huà)的各種不同表現(xiàn)手法，感知作品的自然之美。

2.能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象、拼貼、組合樹(shù)葉貼畫(huà)，并適當(dāng)裝飾。

3.愿意與同伴合作，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉拼貼出《快樂(lè)的一家》

難點(diǎn)：

1.能小組合作完成作品。

2.用漿糊或雙面膠固定作品。

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。秋冬交替之際，幼兒喜歡觀察季節(jié)變換的特征，而各種不同顏色、不同形狀的落葉恰恰是這個(gè)季節(jié)最為顯著的標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒收集樹(shù)葉、觀察樹(shù)葉，并以“樹(shù)葉”為主題開(kāi)展創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)，更能激發(fā)孩子對(duì)大自然季節(jié)更替的興趣，使幼兒體驗(yàn)到大自然的生機(jī)盎然。為了激發(fā)孩子的想象力和表現(xiàn)力，我并沒(méi)有刻意地示范拼貼過(guò)程，而是讓他們用自己喜歡的方式探索拼貼的手法，最后小組合作的形式更能夠豐富作品的畫(huà)面感，讓幼兒欣賞和接納不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大大提升了幼兒的社會(huì)交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的樹(shù)葉，有初步樹(shù)葉拼貼的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦課件、電視機(jī)顯示屏、電腦、各種形狀的樹(shù)葉若干，雙面膠，漿糊、裁剪好的白紙若干、數(shù)碼相機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖片，導(dǎo)入“樹(shù)葉貼畫(huà)”的活動(dòng)主題

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

快到冬天了，許多不同顏色、不同形狀的小樹(shù)葉掉落了一地，你們看，有哪些形狀的樹(shù)葉呢?

師：(出示柳葉拼貼的小魚(yú))有一位小朋友用一些樹(shù)葉貼了幾條小魚(yú)呢。他用細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柳葉做小魚(yú)的身體，然后用筆添畫(huà)上魚(yú)鱗和尾巴，真有創(chuàng)意!

二、欣賞課件，豐富樹(shù)葉拼貼的經(jīng)驗(yàn)

1.出示課件一：樹(shù)葉拼貼畫(huà)《小魚(yú)的一家》

師：老師這里也有很多樹(shù)葉貼的小魚(yú)，我們來(lái)看看吧。這些小魚(yú)和剛才的小魚(yú)有什么不一樣?

(用多片葉子組合;有長(zhǎng)有短;魚(yú)有胖有瘦;魚(yú)尾巴豐富多樣;有魚(yú)鰭和魚(yú)鱗;還貼了水草)

小結(jié)：這幅畫(huà)里的小魚(yú)有胖有瘦，有大有小，真有趣!原來(lái)我們可以用很多不同形狀的樹(shù)葉，拼出小魚(yú)來(lái)呢!看，這條大大的魚(yú)就像是魚(yú)爸爸，這條是魚(yú)媽媽，其余的是魚(yú)寶寶。原來(lái)這就是魚(yú)的一家呀!

2.出示課件二：樹(shù)葉拼貼畫(huà)《美麗的蝴蝶》，學(xué)習(xí)利用疊加方式裝飾花紋。

師：樹(shù)葉除了可以拼出小魚(yú)，還能拼出什么小動(dòng)物呢?(幼兒自由回答)老師這兒也有一只小朋友貼的蝴蝶。仔細(xì)觀察一下，翅膀上的花紋是怎么做出來(lái)的?用不同顏色的小樹(shù)葉放在大樹(shù)葉上，能形成美麗的花紋。瞧!有花紋的蝴蝶多么美麗呀!

3.分別出示課件三圖片：烏龜、企鵝、螃蟹，引導(dǎo)幼兒探索拼貼動(dòng)物的一家。

師：看，樹(shù)葉還可以拼出這些小動(dòng)物!是誰(shuí)呢?

三、提出操作要求，幼兒自由組合，小組操作。

1.明確操作主題和要求

師：小動(dòng)物們想：唉，小魚(yú)的一家多快樂(lè)啊!如果我們也能像小魚(yú)那樣一家人在一起，那該多幸福呀!今天，我們就來(lái)用樹(shù)葉貼畫(huà)的方法，做出小動(dòng)物的一家。等會(huì)兒兩人一組，首先商量一下，你們想拼貼誰(shuí)的一家?商量好以后兩人在桌子上找一張操作紙和樹(shù)葉材料，合作完成小動(dòng)物的一家。

2.幼兒合作拼貼，教師邊指導(dǎo)邊為幼兒的作品拍照。

提示語(yǔ)：

(1)家里的成員可以多一些，除了爸爸媽媽和寶寶，還可以拼貼爺爺奶奶、哥哥姐姐等人。

(2)拼好后再用適當(dāng)?shù)臐{糊粘貼。

(3)想想怎么讓你的小動(dòng)物更漂亮。

四、展示并欣賞幼兒作品。

出示幼兒樹(shù)葉拼貼作品的照片

師：我們一起來(lái)欣賞一下。這是誰(shuí)的作品?說(shuō)說(shuō)你們小組貼的是誰(shuí)的一家?誰(shuí)是媽媽?誰(shuí)是爸爸?誰(shuí)是寶寶?再想一想，樹(shù)葉還可以拼貼出什么，以后我們也來(lái)試一試，貼一貼。

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握手工扎染、折紙、點(diǎn)顏色等技巧，初步了解色彩搭配的規(guī)則。

2、培養(yǎng)對(duì)民間藝術(shù)的興趣和愛(ài)好。

3、養(yǎng)成良好的作業(yè)行為和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《講衛(wèi)生的小貓咪》。

2、8開(kāi)、16開(kāi)宣紙每人4～6張、調(diào)好的各色中國(guó)畫(huà)顏料、舊報(bào)紙、扎染PPT、圍兜及袖套每人一套。

3、課前給幼兒觀賞貴州苗族的各種蠟染制品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

聽(tīng)故事《講衛(wèi)生的小貓咪》，小貓咪感冒了，又流鼻涕又打噴嚏，小貓咪講衛(wèi)生，趕緊到商店買來(lái)花手帕。

提問(wèn)：花手帕有什么作用?

分析：這不只是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，也是一個(gè)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。

二、播放扎染PPT，欣賞并討論

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出商店里的花手帕都有哪些圖案和顏色。(圖案有圓形、長(zhǎng)條型、蝴蝶型、波浪形……學(xué)會(huì)說(shuō)五顏六色。)

分析：孩子們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美感，多變的圖案和艷麗的色彩引發(fā)了如何制作這樣美麗花手帕的興趣。

三、指導(dǎo)幼兒制作扎染作品

1、戴好圍兜和袖套，防止顏料弄臟衣服。

2、將白色的宣紙進(jìn)行多層折疊，注意對(duì)角和對(duì)邊。

3、將折好的宣紙不同的部分，放入裝有顏料的小碗里點(diǎn)顏色。

4、將點(diǎn)好顏色的宣紙放在報(bào)紙上打開(kāi)晾干。

5、提問(wèn)：在給“小手帕”染色的時(shí)候我們要注意什么呢?

分析：幼兒要掌握折紙和點(diǎn)顏色這兩個(gè)主要步驟，因點(diǎn)顏色是新技巧，所以是這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，首先要把顏色按照從淺到深的順序進(jìn)行排列，引導(dǎo)幼兒有秩序的選擇;其次要把握一邊折一邊點(diǎn)顏色的技巧，并通過(guò)實(shí)踐慢慢掌握顏色的用量。最后要注意因打濕的宣紙打開(kāi)難度很大，所以這個(gè)步驟必須由老師來(lái)完成，以免損壞作品。

四、幼兒自主探索如何做出漂亮的“花手帕”

1、通過(guò)反復(fù)的實(shí)際操作能夠知道，不同的折紙方法會(huì)產(chǎn)生不同的圖案，并能初步找到其中的規(guī)律，如對(duì)折后從折點(diǎn)再折成三角形染色會(huì)形成中心擴(kuò)散的圓形圖案等。

2、通過(guò)反復(fù)的實(shí)際操作能意識(shí)到深色和淺色的搭配會(huì)更好看，從開(kāi)始的自由選擇顏色，到逐漸掌握深淺色的搭配。

3、過(guò)少的染色會(huì)使宣紙?jiān)景咨牡胤竭^(guò)多，沒(méi)有那么好看，顏色過(guò)于混合也會(huì)降低作品的質(zhì)量，而且過(guò)多的顏色帶來(lái)的水分還會(huì)使得作品在打開(kāi)的時(shí)候容易破損。

教學(xué)反思：

本意為了拉近與孩子們的距離，更親近，更便于孩子觀察浸染時(shí)候顏料慢慢的擴(kuò)散現(xiàn)象，因?yàn)榭紤]到站到前面來(lái)有些擁擠，所以，給孩子們準(zhǔn)備了地墊坐下，沒(méi)想到的是孩子們對(duì)地墊太感興趣而人又較多，在聽(tīng)小朋友交流方法，老師示范小結(jié)時(shí)，在兩邊的孩子注意力都到地墊了那里去了，更有甚者玩起地墊來(lái)。看來(lái)，要用這個(gè)方法還應(yīng)注意兩點(diǎn)：事先應(yīng)讓孩子先適應(yīng)一下，第一次用孩子太興奮了;這種方法可能更適合人少的時(shí)候采用。

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇4

一、活動(dòng)名稱：《老鼠折紙》

二、年齡班：大班（5~6歲）

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解十二生肖的傳統(tǒng)故事，并可以說(shuō)出老鼠的特點(diǎn)。2.情感目標(biāo)：掌握按照老師演示折紙的技能。在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.養(yǎng)成克服困難不斷嘗試的習(xí)慣。學(xué)會(huì)與他人分享表達(dá)自己的作品。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以手為基本工具學(xué)習(xí)折小老鼠。

五、活動(dòng)內(nèi)容

1.聆聽(tīng)教師對(duì)十二生肖故事的講述。

2.根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出老師的特點(diǎn)。

3.按照教師演示折紙，并且做簡(jiǎn)單裝飾。

4.主動(dòng)分享作品，介紹自己的作品。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：十二生肖故事及相關(guān)圖片，卡紙、水彩筆若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：可以按照教師的動(dòng)作模仿來(lái)進(jìn)行折紙，會(huì)使用畫(huà)筆繪制簡(jiǎn)單花紋，有分享的經(jīng)歷。

七、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：小朋友們，知道自己屬什么嗎？你們知道今年是什么年嗎?

幼：羊年。

師：對(duì)，大家除了羊年以外還知道有哪些動(dòng)物代表的年呢?

幼：……

師：我們剛剛說(shuō)了這么多動(dòng)物，也說(shuō)了很多人的屬相，但是小朋友們想一想有屬貓的嗎？沒(méi)有，怎么有屬老鼠的，沒(méi)有屬貓的呢？這里有個(gè)故事。

（二）主體活動(dòng)

1.師：好了，現(xiàn)在老師要問(wèn)小朋友們問(wèn)題了，大家記得那個(gè)動(dòng)物是排行第一的呀？（幼兒回答）

師：老師想問(wèn)問(wèn)大家知道小老鼠長(zhǎng)什么樣子嗎？

生：灰色的/長(zhǎng)尾巴/小小的?同學(xué)們，下面就跟著老師一起來(lái)折出這只可愛(ài)的小老鼠吧。

1、取正方形紙，對(duì)折，兩邊以中線為準(zhǔn)內(nèi)折；

2、從另一頭繼續(xù)以中線為準(zhǔn)內(nèi)折；

3、進(jìn)行對(duì)折，頂頭以頂點(diǎn)為準(zhǔn)內(nèi)折；

4、將一端進(jìn)行內(nèi)折；

5、繼續(xù)對(duì)折，并以頂點(diǎn)內(nèi)折；

6、兩邊以中線為準(zhǔn)合成；

7、將頂角內(nèi)折，為老鼠耳朵；

8、張開(kāi)折角，進(jìn)行內(nèi)折，重復(fù)兩次；

9、畫(huà)上眼睛和嘴巴，就完成了一只最普通的小老鼠。

師：小朋友們都會(huì)折了吧。那就請(qǐng)你們發(fā)揮你們的水平，動(dòng)動(dòng)靈活的手指，折出一只可愛(ài)的`小老鼠吧。我們來(lái)選出一位做小老鼠又快又好的同學(xué)。

2.制作過(guò)程中教師分組指導(dǎo)。

3.互相幫助加深印象.

師：那就請(qǐng)會(huì)的小朋友做“小老師”，教一教其他同學(xué)吧。

師：那現(xiàn)在我們一起回憶一下，小朋友們以前都學(xué)過(guò)什么樣子的花紋做裝飾呢？生：圓圈、線、小花?

師：小朋友們說(shuō)得真好，那我們現(xiàn)在六個(gè)人為一組，面向桌子坐好，老師來(lái)給大家一些材料，請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约旱男±鲜笞鲂┢恋幕y裝飾吧。

幼：好。

（三）結(jié)束

師：小朋友們，今天我們知道了什么故事呢?都說(shuō)了那些動(dòng)物?

小朋友們也嘗試著制作屬于自己的可愛(ài)的小老鼠，最后把自己的作品分享給了其他小朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪?，我們可不能學(xué)小老鼠這種愛(ài)耍小聰明的個(gè)性哦，要做一名誠(chéng)實(shí)勤勞的的小朋友。

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)波浪線，鍛煉幼兒的手腕靈活度。

2、學(xué)習(xí)用過(guò)渡色為鯨魚(yú)著色，注意線條流暢和色彩的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、照片—鯨魚(yú)

2、圖片—鯨魚(yú)噴水

3、幼兒用畫(huà)紙，畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示照片—鯨魚(yú)

教師：小朋友，你們看是誰(shuí)在給我們表演節(jié)目呢?

大海是鯨魚(yú)的家，鯨魚(yú)玩的多高興呀。

今天，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)鯨魚(yú)好不好?

點(diǎn)出活動(dòng)主題——鯨魚(yú)。

二、展開(kāi)

1、出示圖片—鯨魚(yú)噴水

鯨魚(yú)是什么顏色的?我們選用什么顏色畫(huà)鯨魚(yú)呢?

(加深幼兒對(duì)油畫(huà)棒顏色的認(rèn)知)

2、出示圖片—鯨魚(yú)

教師與幼兒觀察圖片，探討按照什么順序進(jìn)行構(gòu)圖。

(1)在提示線的基礎(chǔ)上，完整添畫(huà)出鯨魚(yú)噴水的形態(tài)。

(2)大海的波浪采用連貫性的波浪線完成，注意線條的均勻，

在畫(huà)紙下放留出空白可以添畫(huà)各種小魚(yú)。

3、教師示范著色方法，重點(diǎn)演示鯨魚(yú)身體過(guò)渡色的變化。

(1)鯨魚(yú)：由上到下共分為三種顏色群青--深藍(lán)--白色，每?jī)煞N顏色的過(guò)渡交接處要輕輕著色，

將兩種顏色混在一起，盡量使顏色的過(guò)渡自然化。

(2)大海：根據(jù)波浪線的劃分，可用淺藍(lán)和檸檬黃交替進(jìn)行。

(3)提示：涂底色時(shí)，按一個(gè)方向平涂，把筆平倒下，淺淺的均勻著色。

背景顏色要有深淺的變化。

4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)姿勢(shì)，注意握筆和坐姿。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、白云，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束

1、請(qǐng)小朋友們相互欣賞作品。

2、組織幼兒收拾好自己的畫(huà)具，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇6

一、活動(dòng)前思考

1、教材分析

在《星月夜》這幅畫(huà)中，梵高用夸張的手法，生動(dòng)地描繪了充滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空。夜晚的天空又高有遠(yuǎn)，彎彎的月亮懸掛在右角上，桔黃的月光、星光相互輝映，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得燦爛輝煌。流動(dòng)的云在風(fēng)的推動(dòng)下翻滾著、飄過(guò)來(lái)，飄過(guò)去。前景是一株頂天立地的杉樹(shù)，墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠(yuǎn)處有青色的群山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光。

觀賞梵高的這幅畫(huà)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話般的世界。它充滿了奇特的想象，同時(shí)又呈現(xiàn)了無(wú)比絢爛的色彩。這是梵高強(qiáng)烈的思想感情的自然流露，同時(shí)也帶有某種非理性的成分。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈情感。

難點(diǎn)：模仿梵高用短促而快速的用筆來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞梵高的作品，感受畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的情感。

2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”或描繪自己對(duì)梵高和她作品的感覺(jué)，嘗試在繪畫(huà)中表達(dá)自己的情感。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、繪畫(huà)工具。

(三)活動(dòng)過(guò)程

1、出示梵高的《自畫(huà)像》，簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家，并引導(dǎo)幼兒初步討論自畫(huà)像的筆觸和色彩。

2、出示《星月夜》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞。

__引導(dǎo)幼兒觀察、描述畫(huà)面，提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，畫(huà)面上畫(huà)了什么?

__引導(dǎo)幼兒從顏色上欣賞、討論：畫(huà)面上有哪些顏色?這些顏色是鮮艷的還是灰暗的?它們?cè)谝黄饘?duì)比強(qiáng)烈嗎?你有什么感覺(jué)?

__教師小結(jié)：畫(huà)家用藍(lán)色、紫色和黃色，色彩鮮明，對(duì)比非常強(qiáng)烈，給人一種躁動(dòng)不安的感覺(jué)。

評(píng)析：教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的內(nèi)容和色彩進(jìn)行觀察，一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒觀察的興趣，幼兒自由地暢談著對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，對(duì)這幅畫(huà)幼兒一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在這里，幼兒展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，師幼之間的交談是平等的。

3、引導(dǎo)幼兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫(huà)家把星星、月亮、樹(shù)木畫(huà)成什么樣子?畫(huà)家是怎樣用筆的?你有什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹(shù)是怎樣長(zhǎng)的?再用小手來(lái)試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線條的運(yùn)動(dòng)。

__教師小結(jié)：畫(huà)家用波浪形、螺旋形的線條來(lái)畫(huà)畫(huà)，星星月亮好像都被漩渦圍住了。大樹(shù)像火苗一樣旋轉(zhuǎn)著上升，讓人感到萬(wàn)事萬(wàn)物不停的運(yùn)轉(zhuǎn)。

評(píng)析：通過(guò)觀察、示范、模仿，幼兒直觀地了解了梵高作畫(huà)的手法，這時(shí)，幼兒都躍躍欲試，很想拿起畫(huà)筆象梵高爺爺一樣畫(huà)畫(huà)。

4、討論整幅畫(huà)給人的感覺(jué)和印象，并給作品起名字。

5、請(qǐng)幼兒把自己對(duì)梵高、對(duì)《星月夜》的感覺(jué)用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

__幼兒自由創(chuàng)作“有星星的夜晚”

__你看到的星星、月亮是什么樣的?你的心情怎樣?

6、作品展示和評(píng)議。

評(píng)析：幼兒給畫(huà)面起的名字雖然跟畫(huà)家起的不一樣，但都表達(dá)了他們對(duì)畫(huà)面的理解、感受，在創(chuàng)作時(shí)，他們的思維始終沉浸在童話般的情境中。他們用自己的作畫(huà)方式表達(dá)了自己的心情。

美術(shù)繪畫(huà)課教案幼兒園精選篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)手型展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線畫(huà)出手掌鳥(niǎo)的美麗造型。

2、體驗(yàn)手型添畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手掌五彩鳥(niǎo)ppt課件(有關(guān)各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖)

2、五彩鳥(niǎo)裝飾進(jìn)程畫(huà)三幅。

3、彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份，

4、教師事先畫(huà)好的"手掌五彩鳥(niǎo)"圖一幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

播放ppt課件，師：聽(tīng)這是什么聲音?小鳥(niǎo)喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥(niǎo)。師：會(huì)有哪些鳥(niǎo)呢?

二、感受鳥(niǎo)兒的羽毛色彩的豐富和美麗。

播放ppt課件中各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。鸚鵡(尖尖嘴會(huì)說(shuō)話)、丹頂鶴(腿長(zhǎng))、孔雀(會(huì)開(kāi)屏)、貓頭鷹(眼睛大)孔雀(會(huì)開(kāi)屏)、燕子

三、引出"手掌鳥(niǎo)"。

1、 師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎?"它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同?" (特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。

師："是呀，手掌鳥(niǎo)也覺(jué)得自己不美，所以它要好好打扮自己。

(出示五彩鳥(niǎo)圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?" 幼兒："漂亮是漂亮，就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥(niǎo)圖片三)：老師提問(wèn)："是啊，這只小鳥(niǎo)還覺(jué)得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。

2.幼兒展開(kāi)想象，畫(huà)出自己心目中最美的五彩鳥(niǎo)。

"如果你是一只美麗的手掌鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫(huà)出我們心目中的五彩鳥(niǎo)!"

四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。

五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。

小結(jié)："小朋友的手掌鳥(niǎo)真的很美，鳥(niǎo)身上的花紋都非常漂亮，誰(shuí)的手掌鳥(niǎo)最美呢?

活動(dòng)反思

美術(shù)活動(dòng)《五彩鳥(niǎo)》符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對(duì)于此活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的興趣?！八囆g(shù)教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)人的審美發(fā)展。”為了讓學(xué)生充分地投入到各種美的活動(dòng)中去，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美，最終創(chuàng)造美，真正釋放出藝術(shù)教育的價(jià)值。我打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學(xué)模式，并貫有激勵(lì)，啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，符合幼兒的實(shí)際，同時(shí)我注重在學(xué)法上的指導(dǎo)，如：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等形式指導(dǎo)幼兒敢于求異，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維;通過(guò)布置教師環(huán)境自然地進(jìn)行成品展示，這種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，使教師立足以導(dǎo)，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人這一教學(xué)理念。運(yùn)用手的外形輪廓進(jìn)行形變?yōu)轼B(niǎo)，讓幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)，在目標(biāo)不一樣活動(dòng)的內(nèi)容有著很大的差別。在活動(dòng)中我示范如何畫(huà)的內(nèi)容很少，而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從幼兒的作品來(lái)看，他們的作品都是有各自的特點(diǎn)的，添畫(huà)的場(chǎng)景也都是不一樣的，有的幼兒畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)的朋友們”，有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)在天空中飛”，有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)和小朋友一起玩”……..我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能固然也是重要的，但培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維能力更加重要。

線描畫(huà)是用用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)的手法表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)，并突出鳥(niǎo)的不同特征。色彩畫(huà)的五彩鳥(niǎo)則是通過(guò)色彩不同組合變化來(lái)表現(xiàn)的，也可以將前兩種方法合二為一。

幼兒繪畫(huà)教案 篇6

中班美術(shù)欣賞活動(dòng)：美麗的磚瓦

【設(shè)計(jì)意圖】

《指南》明確指出：充分利用各地區(qū)不同的地理風(fēng)貌、物產(chǎn)特點(diǎn)、傳統(tǒng)工藝、民俗習(xí)慣等社會(huì)資源，積極開(kāi)展與之相適應(yīng)的地方特色活動(dòng)，學(xué)習(xí)和傳承地方文化。錦溪是個(gè)物產(chǎn)豐富歷史文化悠久的地方，有著豐厚的有利于教育的本土資源，本次活動(dòng)我利用錦溪老街最常見(jiàn)的磚瓦，讓幼兒當(dāng)一名小小的磚瓦設(shè)計(jì)師，為磚瓦繪畫(huà)上不同的花紋和圖形。通過(guò)對(duì)磚瓦的設(shè)計(jì)感受錦溪的美。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞磚、瓦，知道磚、瓦的外形特點(diǎn)和用途。

2、嘗試用簡(jiǎn)單的花紋、色彩的搭配裝飾磚瓦。

3、感受磚瓦的美，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蠟筆、一次性紙盤。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話

1、出示磚瓦：你見(jiàn)過(guò)磚、瓦嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?

2、我們還在什么地方看見(jiàn)過(guò)瓷磚呢?

二、欣賞與討論

1、欣賞不同圖案的磚、瓦

(1)這些磚、瓦是什么形狀的?有幾個(gè)角?

(2)上面畫(huà)了些什么花紋?

2、討論裝飾磚、瓦的方法。

(1)磚的中心可以畫(huà)什么花紋?

(2)中心花紋是什么樣的?

(3)磚的四角應(yīng)該怎樣裝飾?

(4)瓦可以畫(huà)什么花紋?

(5)瓦可以怎么裝飾?

三、創(chuàng)作要求：

今天我們來(lái)做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)美麗的磚瓦來(lái)把我們的家、馬路等地方裝扮的更漂亮。

四、幼兒裝飾磚、瓦，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出磚、瓦的各種花紋。

五、布置磚瓦墻，互相欣賞。

可愛(ài)的蜜蜂教案2000字9篇

教學(xué)時(shí)間一定要進(jìn)行合理的分配，編寫教案前的準(zhǔn)備工作一定要細(xì)思縝密，寫好教案有利于提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。做到這幾點(diǎn)就能幫助你完成一份完美的教案！于是，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了可愛(ài)的蜜蜂教案。歡迎你的品鑒！

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解沸沸揚(yáng)揚(yáng)、計(jì)較、渺小等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、激疑，引發(fā)探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見(jiàn)到，你對(duì)蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

2、聽(tīng)了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說(shuō)？

感覺(jué)不舒服深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。

2、帶著作者從對(duì)蜜蜂感覺(jué)不舒服到深情贊美的疑問(wèn)，想想課文的主要寫了什么？

三、交流，理清全文脈絡(luò)。

1、提出通讀課文遇到的問(wèn)題。領(lǐng)讀生字詞。

2、原先，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)不好，后來(lái)為什么會(huì)深情贊美呢？

交流中概括課文的主要內(nèi)容：

作者來(lái)到（），看到（），聽(tīng)說(shuō)（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

4、討論分段，試說(shuō)段落大意。

四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會(huì)概括段意的方法。

2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)為什么會(huì)從覺(jué)得不舒服到深情地贊美蜜蜂。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過(guò)程：自由讀劃找人交流全班交流。

3、重點(diǎn)理解：

（1）蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

（2）蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！

重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神？

（1）愛(ài)勞動(dòng)，不辭辛勞

（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計(jì)較。

（3）工蜂只能活六個(gè)月，它的一生都在奉獻(xiàn)。

板書(shū)：對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

|

默默無(wú)聲，無(wú)私奉獻(xiàn)

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問(wèn)為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

2、讀文思考討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作著所要表達(dá)的情感。

2、有感情朗讀，懂得小蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神的可貴。學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：蜜蜂明明是在釀蜜，為什么說(shuō)是在為人類釀造最甜的生活。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的小天使，看，那是誰(shuí)？小蜜蜂自古是畫(huà)家的愛(ài)物，文人筆下贊美的對(duì)象，今天我們學(xué)的《可愛(ài)的小蜜蜂》就是從我國(guó)著名作家楊溯先生的《荔枝蜜》中節(jié)選的。同學(xué)們都已預(yù)習(xí)過(guò)課文,你覺(jué)得該怎么讀這個(gè)課題呢

小蜜蜂可愛(ài)在哪兒呢

（二）、學(xué)生自讀課文，初步感知文本。

1、學(xué)生自主讀書(shū)，自由地，有聲有色地讀書(shū)

2、反饋：讀了課文，小蜜蜂給你留下了什么印象？

（三）、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式自主學(xué)習(xí)1-2自然段。出示自學(xué)要求

劃一劃那些句子寫出了小蜜蜂的可愛(ài)？

想一想你是怎樣從句中體會(huì)出來(lái)的？

說(shuō)一說(shuō)你相對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么？

讀一讀讀出你對(duì)小蜜蜂的喜歡、贊美之情。

3、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）、

這是百花爭(zhēng)艷，春色遍野的時(shí)候，一走近養(yǎng)蜂大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

(a)、出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景寫出小蜜蜂的忙碌，辛苦；寫出小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的熱鬧，歡樂(lè)，壯觀。

(b)、朗讀指導(dǎo)

（c）、說(shuō)說(shuō)蜜蜂在建設(shè)什么新生活？展示課件

(d)、師小結(jié)：蜜蜂用自己辛勤的勞動(dòng)建設(shè)自己幸?？鞓?lè)的生活，辛苦并快樂(lè)著。

（2）、隨機(jī)出現(xiàn)下列句子。

(a)、蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。

(b)、釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃就行了。

（c）、他們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么？還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛.苦

(d)、一只工蜂最多只能活6個(gè)月，活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

①出示這些句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣從這些句子中體會(huì)出蜜蜂的可愛(ài)的？選擇自己感受最深的一句說(shuō)說(shuō)

②選擇自己最喜歡的一句讀讀，讀出對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)、贊美之情。

③讀著這些句子，你想對(duì)可愛(ài)的小蜜蜂說(shuō)些什么？

四、品讀第3自然段，感受蜜蜂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

1、師小結(jié)過(guò)渡，引讀。

2、生音樂(lè)伴奏齊讀

3、理解蜜蜂明明在釀蜜，為什么說(shuō)它在為人類釀造最甜的生活？

4、師小結(jié)：蜜蜂用自己一生的辛勞為人類帶來(lái)那么多的好處，它不僅在釀蜜，也在釀造生活，不僅是為自己，更是在為人類釀造最甜的生活。它釀造的是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神之蜜！此時(shí)此刻，你想不想用自己喜歡的方式贊一贊這可愛(ài)的小生靈呢？

5、師生才藝展示：

才藝展示臺(tái)

為它唱一首歌

贈(zèng)它一句格言

送它一首小詩(shī)

學(xué)生展示后,教師出示自寫的小詩(shī)配樂(lè)朗誦。

蜜蜂

透明的羽翼承載著一生的辛勞

翩然飛舞在鮮花爛漫的枝頭

辛勤釀制著甜美的蜜汁

小小的身軀閃爍著精神的光芒

花朵上，你嗡嗡地飛著

木版上，你蠕蠕地爬著

蜜汁慢慢地釀，釀造甜美的生活

從不計(jì)較

從不索取

多么可愛(ài)的生靈

多么無(wú)私的品格

六、拓展延伸，升華主題。

看著這群可愛(ài)的小生靈，你想起了誰(shuí)？你仿佛看到了怎樣的一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。出示句式：

看著這群可愛(ài)的小生靈，你想起了，仿佛看見(jiàn)他們

七、總結(jié)：是啊，真是這千千萬(wàn)萬(wàn)象蜜蜂一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們?cè)跒槲覀兊纳鐣?huì)默默無(wú)聞地工作，使得我們的生活如蜜般的甜美！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的小蜜蜂

勤勞無(wú)私

老師農(nóng)民護(hù)士警察

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書(shū)記號(hào)。

2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。

3、感悟小蜜蜂的辛勤與無(wú)私，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)益蟲(chóng)的情感，能用朗讀表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀感悟；理解、品悟重點(diǎn)句。

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題

1、（板書(shū)：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，并可追?wèn)：你怎么知道的？）

2、同學(xué)們都挺了不起，通過(guò)自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累，懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小蜜蜂的感覺(jué)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機(jī)板書(shū)：勤勞或辛勤，無(wú)私等）shuo

告訴你們，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書(shū)：楊朔）對(duì)小蜜蜂有著獨(dú)特的感情，今天就讓我們來(lái)欣賞他的文章（補(bǔ)充板書(shū)：可愛(ài)的）齊讀課題（能否讀得再可愛(ài)一點(diǎn)？）

二、充分地讀

1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。

（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說(shuō)，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。

（3）你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？

2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛(ài)呢？就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫蜜蜂的這三個(gè)自然段，把你感觸較深的語(yǔ)句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？

三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無(wú)私）

1、誰(shuí)能來(lái)把你劃的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

2、預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)感悟多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西你讀懂了什么？

（1）對(duì)人無(wú)所求，從哪些語(yǔ)句看出？（同學(xué)們可以在文中劃一劃）

釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）；從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么；活到限數(shù)，就悄悄地死在外邊，再也不回來(lái)了談?wù)劯惺埽首x句子；

師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無(wú)私地奉獻(xiàn)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

（2）給人的卻是極好的東西，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗?lái)什么呢？

（拓展思維，引發(fā)個(gè)性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強(qiáng)身健體；養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來(lái)財(cái)富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開(kāi)得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來(lái)創(chuàng)造美好幸福的生活）

（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒(méi)有談到？

朗讀感悟第一自然段：成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來(lái)飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？

提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬(wàn)朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬(wàn)公里，這等于繞地球11圈呢！

朗讀老梁說(shuō)的話：蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦

（4）師小結(jié)：是啊，蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴的品格。難怪作者說(shuō)蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來(lái)朗讀第三自然段吧。

（5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解渺小與高尚）

3、預(yù)設(shè)二蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊

理解渺?。ㄐ误w小、生命短暫、不起眼）

感悟高尚（1）一生都在辛勤勞動(dòng)（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

（2）無(wú)私奉獻(xiàn)：對(duì)人無(wú)所求（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

給人的卻是極好的東西（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

四、延伸、作業(yè)、結(jié)課

1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

2、課文雖在寫蜜蜂，其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語(yǔ)文老師共同分享吧。

3、作業(yè)：字詞練習(xí)。

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇4

可愛(ài)的小蜜蜂

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫養(yǎng)蜂大廈。這是正當(dāng)百花盛開(kāi)，春色遍野的時(shí)候，一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)大廈。他小心地揭開(kāi)一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說(shuō)：蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦

接著，他說(shuō)：一只蜂最多只能活六個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

我的心不禁一顫：多么可愛(ài)的小生命。啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。

1．給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2')

不禁(jīnjn)大廈(xish)不辭辛勞(cch)隱隱(yǐnyǐng)

2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(2')

不辭辛勞――

沸沸揚(yáng)揚(yáng)――

3．根據(jù)例詞寫詞語(yǔ)。(2')

出出進(jìn)進(jìn)沸沸揚(yáng)揚(yáng)______________________________

飛來(lái)飛去整日整月______________________________

4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：(3')

忙碌()甜蜜()渺小()

高尚()辛勤()建設(shè)()

5．理解下面句子的意思：

(1)一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢!

A．大廈指什么？為什么要加引號(hào)？(2')

_________________________________________________________

B．成群結(jié)隊(duì)是什么意思？(1')

_________________________________________________________

(2)他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際上也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

A．他們指誰(shuí)？為什么作者在寫蜜蜂時(shí)又寫到他們？(3')

_________________________________________________________

_________________________________________________________

B．釀造生活的蜜具體指什么？(2')

_________________________________________________________

(3)蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

蜜蜂的高尚表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)你摘錄文章的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1理解渺小、釀造的意思。

2懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3能有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出專題：

1.同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了12課《可愛(ài)的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來(lái)看一下，他省掉的開(kāi)頭。（課件出示：花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。）

2從這一節(jié)中，你認(rèn)為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺(jué)不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發(fā)現(xiàn)，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個(gè)詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛(ài)）

我對(duì)蜜蜂為什么開(kāi)頭不喜歡，后來(lái)卻覺(jué)得它可愛(ài)了呢？（課件出示）這就是我們今天重點(diǎn)要討論的東西。

提示：蜜蜂什么地方很可愛(ài)，作者在參觀養(yǎng)蜂大廈的過(guò)程中，看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？用畫(huà)出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛(ài)之處了嗎？（自由朗讀全文）

二、研究專題：

板塊一

1：我在養(yǎng)蜂大廈看到了什么？（課件出示）

一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。

你體會(huì)到蜜蜂的可愛(ài)了嗎？

a.大廈為什么要加引號(hào)？大廈指什么？

b.成群結(jié)隊(duì)什么意思？從這個(gè)詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個(gè)句子，你還能讀出點(diǎn)什么來(lái)嗎？（蜜蜂采蜜忙）

c.看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，你會(huì)想什么？（說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）

d.這里怎么用了個(gè)也字？我們往往說(shuō)是水才會(huì)建設(shè)新生活？（人）作者把蜜蜂當(dāng)成什么來(lái)寫了？（人）

板塊二

2：在養(yǎng)蜂大廈，我還聽(tīng)到了什么？（課件出示）

蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限?？勺约撼缘挠邢?。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦

一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

（1）

請(qǐng)男生讀一讀這段話，再請(qǐng)女生讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)看，蜜蜂在勞動(dòng)的過(guò)程中，有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到蜜蜂的可愛(ài)了嗎？（1）勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)：一年四季

整日整月（2）勞動(dòng)態(tài)度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么。這讓我想到了詩(shī)人羅隱的詩(shī)《蜂》，你會(huì)背嗎？給同學(xué)們背背看，為誰(shuí)辛苦，為誰(shuí)甜呢？（3）

生命短暫：6個(gè)月

（2）聽(tīng)了老梁的介紹，我的心不禁？一顫什么意思？從第三節(jié)中找找看，我的心為什么會(huì)一顫？

A多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

為什么說(shuō)蜜蜂對(duì)人無(wú)求？（需求少）

它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？?jī)H僅是蜜嗎？

它的付出需要回報(bào)嗎？那你看它有什么品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

B蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。?/p>

你能給渺小找個(gè)近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？

再看看，蜜蜂什么地方讓你覺(jué)得它很高尚？什么精神高尚？

板塊三：

我從蜜蜂聯(lián)想到了什么？（課件出示）從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。

1、由蜜蜂想到了誰(shuí)？他們正在干什么？

2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？

3、課文學(xué)到這兒，想想看，農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系？（1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農(nóng)民也一樣）

4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來(lái)的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來(lái)贊美為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻(xiàn)的崇高精神）

拓展：a在我們的生活中，除了農(nóng)民有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫(yī)生、老師、郵遞員）

b、你能用幾句話來(lái)贊美有這種精神的人嗎？

總結(jié)：每人讀一句，朗讀課文

布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》

仿照4、5自然段把剛才贊美有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的人的話，寫下來(lái)（注：在屏幕閱讀之后）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12可愛(ài)的小蜜蜂

辛勤采蜜：整日整夜不辭辛苦進(jìn)進(jìn)出出飛來(lái)飛去

無(wú)私奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)多需求少

學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻(xiàn)

最后，我們一起來(lái)欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀課件出示：

花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆?jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅山水畫(huà)。從化的荔枝樹(shù)多得像汪洋大海。開(kāi)花時(shí)節(jié)，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。

荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開(kāi)瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點(diǎn)鮮荔枝味。十分過(guò)癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺(jué)動(dòng)情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場(chǎng)。當(dāng)時(shí)春色正濃，花開(kāi)得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場(chǎng)。就見(jiàn)到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，飛來(lái)飛去，一片沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景。

養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開(kāi)一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長(zhǎng)。

老梁贊嘆地說(shuō)：你瞧這群小東西，多聽(tīng)活。

我問(wèn)他：像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？

老梁說(shuō)：能收幾十公斤。蜜蜂最愛(ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲(chǔ)存起來(lái)，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也從來(lái)不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)。

我想起一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)道：一只蜜蜂能活多久？

老梁回答：蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個(gè)月。

我說(shuō)：原來(lái)壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？

老梁搖一搖頭說(shuō)：蜜蜂是很懂事的，到時(shí)候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來(lái)了。

我的心不禁一顫：多可愛(ài)的小生命啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高??！

我信步走在稻田的小路上，看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際上也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

當(dāng)天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。）

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇6

教材分析：

課文記敘了我參觀養(yǎng)蜂大廈的所見(jiàn)、所聞和所感，借贊美小蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課文結(jié)構(gòu)精巧，用凝練的語(yǔ)言準(zhǔn)確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時(shí)繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在贊頌農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)，作者又通過(guò)聯(lián)想巧妙地把蜜蜂與勞動(dòng)人民聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組研究解決問(wèn)題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作研究解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：聊聊小動(dòng)物的話題，你過(guò)小動(dòng)物嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀課題學(xué)了課文，你對(duì)蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是

指名回答并板書(shū)。

2、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。

3、你怎么會(huì)有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問(wèn)題。

三、合作研究問(wèn)題

我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問(wèn)題?？梢猿黾埌蜒芯砍晒麑懴聛?lái)。

學(xué)生小組合作研究

研究紙條：1、我們探究的問(wèn)題是________________________

2、我們可以這樣探究：

（1）仔細(xì)讀課文，并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來(lái)證明。

（2）可以補(bǔ)充一些課外資料來(lái)證明。

3、討論交流：探究后有什么感受。

探究小組成員簽名：________________________

四、匯報(bào)研究成果

1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞，如：極好的東西還指什么東西？指導(dǎo)朗讀

師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞可愛(ài)所以課題是可愛(ài)的小蜜蜂。

3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問(wèn)，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1、自己讀一讀，來(lái)幫老師解決問(wèn)題。

2、指名回答

3、齊讀此段出示：蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)蜜說(shuō)不定生活呢。

4、師：其實(shí)身邊這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有哪些人？

六、提升寫感受

學(xué)到這兒，你有什么要說(shuō)的嗎？把你的感受寫下來(lái)。再交流。

________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

作者：________________________

教學(xué)反思：

探究性學(xué)習(xí)的嘗試

新課程提出了學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建，學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面，體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上，我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次，把目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組研究解決問(wèn)題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題深入課文去探究，通過(guò)自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人，說(shuō)說(shuō)像小蜜蜂一樣勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，把小蜜蜂的可愛(ài)感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來(lái)，效果并不在想象之中，學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；讀寫百花盛開(kāi)、春色遍野等詞語(yǔ)，理解釀造、渺小等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別走近與走進(jìn)的不同。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀寫記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受作者對(duì)蜜蜂的最初感受在為建設(shè)新生活？建設(shè)什么新生活？從而為下文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：《可愛(ài)的蜜蜂》

教學(xué)準(zhǔn)備：蜜蜂采蜜的課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題、揭題

1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹(shù)枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見(jiàn)一輪明月發(fā)出了：對(duì)親人和家鄉(xiāng)的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------

2、板書(shū)：蜜蜂

3、讓學(xué)生談自己曾對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)

4、這位作家可不一樣，他稱蜜蜂為可愛(ài)的蜜蜂。（教師板書(shū)可愛(ài)的），這位作家就是我國(guó)著名的散文家楊朔

5簡(jiǎn)介作家楊朔

二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文

1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)

重點(diǎn)糾正：釀：niang孫：sun

根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思和劃出不理解的詞語(yǔ)

2、師生共同交流

3、學(xué)生自由朗讀課文

4、指名分節(jié)朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確

5、說(shuō)說(shuō)課文的大概意思

三、教學(xué)第一自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。

1）引導(dǎo)學(xué)生從卻字上感悟。

2）引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問(wèn)中進(jìn)行感悟。

3、教師小結(jié)：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設(shè)什么新生活？為誰(shuí)建設(shè)新生活？所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽(tīng)養(yǎng)蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。

教學(xué)內(nèi)容：課文2、3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者由于對(duì)養(yǎng)蜂大廈這個(gè)名字覺(jué)得（有趣）而去參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一片（忙碌的景象）時(shí)，產(chǎn)生了（出示：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）這樣的猜想。

2、齊讀這句話

二、學(xué)習(xí)課文，了解作者所要表達(dá)的情感

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。

1、學(xué)生交流。

2、出示第三自然段。（用紅色標(biāo)注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）

3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話。

4、小結(jié)：你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么，你們?cè)佥p輕地讀讀這段話，從中又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

5、交流：?jiǎn)栴}1）、為什么我的心會(huì)突然一顫？2）、為什么稱蜜蜂為小生靈？3）為什么說(shuō)蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐睿?）為什么說(shuō)蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

教師要注意：1）、及時(shí)鼓勵(lì)，如：你真聰明！你真了不起！你真會(huì)讀書(shū)，結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容！2）、讓學(xué)生上去板書(shū)：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？

6、我們的同學(xué)真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題。那么你們?cè)僮x讀這段話，看看能讀懂哪些問(wèn)題？

7、交流，教師要注意：1）：鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：你講得真漂亮！你很會(huì)動(dòng)腦筋！誰(shuí)能講得比他更好！2）當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子，不過(guò)要注意評(píng)價(jià)，如：你讀得真好或不錯(cuò)，不過(guò)老師相信你通過(guò)學(xué)習(xí)，等一會(huì)兒肯定會(huì)讀得更棒！

8、那么，黑板上的兩個(gè)問(wèn)題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來(lái)，所以鄭老師請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關(guān)句子，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

9、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。

1）、問(wèn)題1：愛(ài)勞動(dòng)；講奉獻(xiàn)（并教師板書(shū)和強(qiáng)調(diào)朗讀）

2）、問(wèn)題2：品質(zhì)高尚；體形小、生命短暫（并教師板書(shū)和強(qiáng)調(diào)朗讀，教師加入他深情地說(shuō)）

10、此時(shí)此刻，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？讓學(xué)生自由練讀。

11、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）

12、讓我們?nèi)w起立，再次懷著對(duì)蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂(lè)）。

13、那么，同學(xué)們，在我們的地球上還有哪些也像蜜蜂一樣的動(dòng)物呢？說(shuō)話訓(xùn)練：（機(jī)動(dòng)有時(shí)間寫，沒(méi)時(shí)間說(shuō)）

（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）卻有（）?。?/p>

三、再次導(dǎo)疑

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。

1、學(xué)生再讀這句話。

2、通過(guò)老梁的介紹，作者不在覺(jué)得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物，而是可愛(ài)的小生靈，是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻，作者還會(huì)想些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個(gè)問(wèn)題。

四、課外延伸：

1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發(fā)原文《荔枝蜜》。

2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí)，如：它們的分工、它們的建筑藝術(shù)，尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等，或許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛(ài)之處，有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師或?qū)懶偶慕o我，我的地址是：海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭衛(wèi)星老師收就可以了。

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇8

教材理解：

課文記敘了我參觀養(yǎng)蜂大廈的所見(jiàn)、所聞和所感，借贊美小蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字；讀寫百花盛開(kāi)、春色遍野等詞語(yǔ)，理解釀造、渺小等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別走近與走進(jìn)的不同。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。

2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)蜜蜂精神的可貴。

一、導(dǎo)入、揭題：

1、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物是什么。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)蜜蜂的了解。

3、填空：（）小蜜蜂。

4、揭題：

本文作者選擇可愛(ài)的小蜜蜂（板書(shū)可愛(ài)的）作為題目，為什么說(shuō)小蜜蜂是可愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

二、初讀課文：

1、出示要求：請(qǐng)以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請(qǐng)做到：

（1）努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。

（2）運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)給課文作上批注。

（3）找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子。

2、檢查：

（1）詞語(yǔ)：百花盛開(kāi)春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)

（2）分段讀課文。

（3）出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子：多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。

1、理解句子的意思。

2、為什么說(shuō)蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西？請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文，把具體表現(xiàn)這句話的語(yǔ)句劃出來(lái)。

（1）隨機(jī)劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃的就行了。他們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦

（2）從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況（成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來(lái)飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對(duì)蜜蜂的評(píng)價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。

（3）想想老梁是帶著怎樣的感情來(lái)介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。

3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng)，聽(tīng)到老梁對(duì)蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂(lè)讀）

（1）同學(xué)們，不禁一顫是什么意思？說(shuō)明什么？作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)？

（2）理解：蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。×私饷鄯涞木袷牵簩?duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

（3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？我們?cè)撊绾蝸?lái)讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。

請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)蜜蜂崇敬的心情來(lái)朗讀這一段（伴著音樂(lè)，升華感情）。

四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)可愛(ài)的小蜜蜂

對(duì)人付出給人

無(wú)所求勞動(dòng)好東西

生命

渺小高尚

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇9

可愛(ài)的小蜜蜂

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫養(yǎng)蜂大廈。這是正當(dāng)百花盛開(kāi)，春色遍野的時(shí)候，一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)大廈。他小心地揭開(kāi)一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說(shuō)：蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦接著，他說(shuō)：一只蜂最多只能活六個(gè)月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

我的心不禁一顫：多么可愛(ài)的小生命。啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂.

浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第12課

《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

在備課前所想到的：

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂(lè)的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西這樣一種可貴的精神。透過(guò)它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

因此，在課堂上我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。

設(shè)計(jì)理念：

正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我將本課定位于以讀為本的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。就讓瑯瑯書(shū)聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以古詩(shī)導(dǎo)入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西)齊讀

2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受讀課題《可愛(ài)的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象

1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話

②運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)給課文作上批注。

(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)

2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈

(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

讀到這兒我們不禁要問(wèn)到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段去找找。

①回讀1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)

學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：

勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過(guò)程的資料）

它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么

一年四季都不閑著。

成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來(lái)飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

（字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）

對(duì)人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？)

在這一步操作的過(guò)程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語(yǔ)言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

第二課時(shí)

一、銜接。

相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛(ài)的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心

不由地為之一顫，（音樂(lè)響起）學(xué)生接下去朗誦這段話

我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛(ài)的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。

二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過(guò)蜜蜂來(lái)歌頌辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

2、再讀第三段，你從中看到了誰(shuí)的身影？

（讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

三、拓展閱讀。

1、作者的背景材料及寫作背景。

2、《荔枝蜜》全文

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>