一年級數(shù)學教師教學反思精選

對每一節(jié)課認真，負責，是教師應有的態(tài)度。要想讓教學活動正常進行，一份教案是必不可少的，一篇好的教學方案是要涉及到教學過程當中的多方面，比如說作業(yè)處理、板書設(shè)計、教學難點、教學目標等等。你真的掌握了教案的寫作嗎？編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供一年級數(shù)學教師教學反思，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

一年級數(shù)學教師教學反思 篇1

今年我首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結(jié)。

一、做得較好的方面。

1、不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲)，使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念、

2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學完0～10這11個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑

1、雖然我也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。在上學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。但效果都不持久，在本學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多。

3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

總之，上學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學期我會有所進步。

一年級數(shù)學教師教學反思 篇2

一、做得較好的方面。

不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。

只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學數(shù)的組成”時，學生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的`發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑

我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。

但效果都不持久，在下學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學期要努力的方向。

一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、方法與措施

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

2、由于我們是農(nóng)村的學校，家長不太重視孩子在家的學習，學校教育和家庭學習達不到一致。要加大宣傳力度，使學校和家庭教育相結(jié)合。

總之，這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。

一年級數(shù)學教師教學反思 篇3

師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們應對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認識，從而到達教學的目的。

(一)透過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的”掌握知識”，而是升華到了一個新的境界——情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。

學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了”去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓練應從一年級開始。

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，

同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不必須都很好，可是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。

(三)讓學生在體驗中學習數(shù)學。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，所以，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的潛力。

一年級數(shù)學教師教學反思 篇4

數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是學習的方法。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務(wù)的出色完成。

雖然一年級教學內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結(jié)合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質(zhì)量。

一年級數(shù)學教師教學反思 篇5

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

(一)通過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的"掌握知識"，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。

學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓練應從一年級開始。

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。

(三)讓學生在體驗中學習數(shù)學。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的能力。

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小學一年級數(shù)學教學反思下冊800字精選

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把所會的知識毫無保留地傳授下去是歷代老師的重任，準備好教案是身為教師必備的課程準備。教案應當在教材關(guān)鍵部分標明注意點和易錯項。這時究竟該怎么寫好一篇教案呢?經(jīng)過搜索和整理，編輯為大家呈上小學一年級數(shù)學教學反思下冊，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學一年級數(shù)學教學反思下冊(篇1)

核心提示：本節(jié)課是學生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。要求學生理解算理，掌握計算方法并能正確計算。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎(chǔ)上學習...

本節(jié)課是學生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。要求學生理解算理，掌握計算方法并能正確計算。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎(chǔ)上學習的，學生列出的算式才有退位減和不退位減,讓學生說說哪幾題算起來很容易,算一算,為什么另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,知道了退位減法的難點，為什么不容易算,因為個位不夠減.

在30-7=計算過程中學生有下面幾種算法：（1）利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23 ；（2讓學生通過觀察擺出的小棒再寫出算式的方法教學，，并說出你是怎樣想的，讓學生到黑板講解，我在講評加強理解，鞏固算法會更好。3）利用計數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解，（4）豎式計算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十數(shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓學生嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡視了全班獨立學習的情況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：

25－8＝17 25－8＝23

“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果？你認為哪個對？請同桌學生討論：看看這兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。如果遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算？孩子們都認為25-8=17是正確，第二種出現(xiàn)了這樣的結(jié)果甚至學生當減數(shù)個位不夠減時，居然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。

通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上老師不僅僅要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達能力，更要注重后進生的學習掌握情況，把注意力集中在每一群孩子的身上，及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到成功的喜悅！

小學一年級數(shù)學教學反思下冊(篇2)

一、基本情況

我擔任一年級數(shù)學課，共有學生40人。學生大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學習成績較差，為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結(jié)反思，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成績和經(jīng)驗

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的精心設(shè)計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。

6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。

7、對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊(篇3)

這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊(篇4)

一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教學反思《認識人民幣》教學目標是認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一年級的學生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經(jīng)有了相應的知識經(jīng)驗。而且，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能說出自己認識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然都認識人民幣，但對其各種面值之間的聯(lián)系、大小關(guān)系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關(guān)系滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統(tǒng)的認識。

孩子們大多都有購買的經(jīng)驗，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業(yè)本、1角的扣子。鼓勵學生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很開心，本來就是生活中常見的經(jīng)常接觸的東西，學起來很有勁，認識人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的認識這一塊還是把握不夠。教材是20xx年編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經(jīng)漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認識，這堂課只是把知識系統(tǒng)化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實在認識人民幣一環(huán)節(jié)，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊(篇5)

小學數(shù)學一年級下冊《小括號》教學反思小括號以前是二年級下冊的知識，現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊，在學習了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡單的連加，連減，加減混合實際問題的基礎(chǔ)上編排的。學生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際，且也學了人民幣的簡單計算。我是這樣設(shè)計的，小明媽媽做飯時發(fā)現(xiàn)沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最后剩下的錢是多少元？學生很興奮地去買東西，算錢。

大部分學生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引導，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？很快就有學生說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有直接給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有矛盾10-5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學生明白小括號是用來改變運算順序的。

由于是第一次接觸小括號，所以我又適當增加了買其他東西的場景，練習的時候就用書本上的剪星星，以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候，強調(diào)為什么要用小括號，要先算什么，加以鞏固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+，-一樣，有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶，過馬路的時候讓老奶奶先走，學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。

一年級數(shù)學0的認識教學反思900字精選

古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。在教學活動中，教師是離不開教案的，撰寫教案時，教學目標要符合大綱對教材的要求。教案可以從哪些方面開始呢以下“一年級數(shù)學0的認識教學反思”由幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集整理，希望能幫助到你，請收藏。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇1

認識11-20各數(shù)，是學生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的'概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學“十”的概念時，我先讓學生動手數(shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學“十”的概念時學的比較扎實，但在學習數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達上依舊存在不少小問題。

縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學的開心學的很積極，但依舊有不少的問題，我教學數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認知上。同時，我在教學時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認知就不會僅限于小棒上了。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇2

學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學生來說一說自己已經(jīng)認識的圖形。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。最后我通過練習，使學生鞏固了本節(jié)課所學的知識。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇3

本節(jié)課是一節(jié)活動課，是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課主要通過一系列的活動，使學生進一步認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并通過合作交流，使學生體會數(shù)學活動的樂趣，并養(yǎng)成獨立思考與合作交流的能力。為了讓這節(jié)課上的不單調(diào)，能很好地讓學生掌握，于是我設(shè)計這樣一節(jié)課。

在第一個環(huán)節(jié)中，我先讓學生鞏固了一下100以內(nèi)數(shù)的順序，這讓學生學習的非常扎實。我用不同的數(shù)學方式進行了鞏固，一是讓學生集體從0數(shù)到100，二是分組數(shù)數(shù)。一二組用5個5個數(shù)的方法數(shù)到100，三是分男女同學，女同學數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)，然后再出示課題。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著，我讓學生用剛才數(shù)的這些數(shù)中的一個數(shù)說一句話。通過我的引導和啟發(fā)學生回答問題的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

在“猜一猜”活動中采用了如下三個層次的活動：

（1）首先我來示范，通過觀察、模仿、認識“一大把”。要求學生不能抓得太緊，也不能抓得太多。

（2）數(shù)出一把蠶豆的粒數(shù)。

（3）以一把蠶豆的粒數(shù)為依據(jù)，分別估計一把花生米和一把黃豆的粒數(shù)。

（4）并在合作中讓小組長明確分工，安排抓、猜、數(shù)的同學，讓學生在活動中體會和運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，發(fā)展了學生的數(shù)感。

由于活動前安排了學生示范、活動要求的指導這兩個環(huán)節(jié)，因此，在活動時，孩子們進行得比較有序；另外，由于小組長的及時分工調(diào)節(jié)，每個小組合作得還是相當不錯的。

在最后一個環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時，我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹，數(shù)校園的房間等等。讓學生們在游戲當中，在快樂當中掌握了數(shù)，運用了數(shù)，并對枯燥的課堂教學進行了調(diào)解。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇4

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

首先我抓住學生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

其次，我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：《小方的一天》豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。在整個教學過程中，注意了凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇5

這是一節(jié)活動課，通過活動培養(yǎng)學生的數(shù)感，會用學過的百以內(nèi)的數(shù)表達日常生活中的一些物體的個數(shù)，讓學生在抓東西的動手活動中培養(yǎng)初步的估計能力，同時學會一些估計的策略和方法。學生在活動中了解了數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，初步獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗。

在課前調(diào)查中，讓學生用一百以內(nèi)的數(shù)說一句話的題目，書上也給了兩個例子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生說的例子存在著這樣兩個問題：

（1）學生說的例子范圍很窄，許多孩子就按照書上的例子套，沒有發(fā)散開來。

（2）學生舉的例子數(shù)字局限在10以內(nèi)的數(shù)字居多。

分析原因，在于學生接觸的事物的數(shù)量以10以內(nèi)的數(shù)為主，并且他們關(guān)注的事物是與他們生活密切聯(lián)系的那一部分，比較狹隘。教師就在課前先給學生展示了一些生活中的一百以內(nèi)的數(shù)的例子，然后讓學生回家后與父母一起找一找，并在上課時把找的東西帶來全班展示，結(jié)果學生找的.很多東西都非常有價值，比如一個學生帶了一根皮尺，上面就有著百以內(nèi)的數(shù)；又如一個學生帶了一本日歷來指給大家看上面的百以內(nèi)的數(shù)，班上甚至有一個孩子把家里的如筷子的支數(shù)，小人書的本數(shù)，光盤的張數(shù)，象棋子的個數(shù)，在這樣的活動中學生更加深了百以內(nèi)的數(shù)在生活中的運用，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

在課后調(diào)查中，仍有這道題目，目的是檢測學生通過這節(jié)課的活動，能不能更開放的說出生活中的例子?？上У氖墙Y(jié)果并不如人意，學生的回答要么仍是自己找的例子，要么還是自己以前就知道的，如班上有36人，說明教師這一部分教學并沒有達到預期的效果。在教學中，教師先用課件演示書上的例子，這時已經(jīng)有學生舉起了手準備回答，但教師為了再開拓學生的思路，沒有對此做出反應，而是拿出自己準備的東西展示給學生看，然后讓學生四人小組里說，最后才請個別學生說他們的發(fā)現(xiàn)。問題出現(xiàn)在四人小組討論這里，學生雖然都互相說了，但并沒有認真聽其他人的發(fā)言，也就沒有吸取別人說的好的地方，最后能說出來的可能仍是自己帶的例子或是自己以前就知道的。

本節(jié)課以學生四人小組活動為主，有四人討論，更多的是四人動手操作抓糖果、花生米和黃豆的活動，在課堂中就呈現(xiàn)出一種比較亂的狀態(tài)，教師對小組活動的組織和把握還需要改進和訓練，使每個孩子都有機會經(jīng)歷學習的過程，教師又能有序地進行組織教學，做數(shù)學活動中真正的合作者、引導者和組織者。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇6

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

一、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生透過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

二、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境

把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠用心主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能持續(xù)濃厚的學習熱情。

三、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生帶給更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

四、充分體驗“生活數(shù)學”

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

一年級數(shù)學0的認識教學反思 篇7

1、學生的學習方式是多樣的?？v觀《11-20各數(shù)認識》的教學，一般教師采取邊進邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告訴學生表示1個十，然后逐一加上1是11、12，使學生理解11-20各數(shù)的意思認識計數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法，使學生失去了獨立思考嘗試發(fā)現(xiàn)的機會，形成認真聽、認真記，用老師的語言進行表達這種學習方式，不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為此我從改變學生的學習方式入手，采取了自主、合作、探究學習的方法，為學生提供自己思考、嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交往、合作研究的機會，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、認識計數(shù)單位個位和十位時，我以小組實踐活動的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學生的創(chuàng)造活動的閃光點。

3、在學習應用這一教學環(huán)節(jié)時，讓學生看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有采取先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學生自主學習的權(quán)利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數(shù)表示個數(shù)，也可以根據(jù)各自的觀察能力，發(fā)現(xiàn)不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個數(shù)。自己學習，更能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面向全體，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學生學習行為為重點，選擇教學方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、我在教學活動的過程中一方面以組織者、引導者、合作者的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、平等的相互尊重，相互合作的課堂教學氣氛，去滿足學生心理安全、心理自由的需要，減少壓力，讓學生輕松愉快地學習，另一方面借助評價的手段，促進師生情感，激勵學生的學習，讓他們體驗成功，促進自身價值的形成。

5、在本課的教學中，我深深地體會到注重學生的年齡特點是何等的重要。在小組實踐活動中，有的孩子抓了一把鉛筆爭執(zhí)不下，……因為忽略了孩子的心理需求，大大降低了小組活動的實效性，嚴重影響課堂的推進，目標的達成。吃一塹長一智，在不了解學生的學習習慣前提下，慎用類似的操作活動。換一種思路或許效果會更好一些，如僅提供給小組十多支鉛筆，直接讓學生思考可能更適合一年級的學生。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊

教師是非常值得尊重的職業(yè)，老師們時不時會被檢查教案的內(nèi)容整理，教案可以使課堂的氛圍變得輕松活躍，有利于老師開展教學活動。你知道如何起草一份教案嗎？編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學一年級數(shù)學教學反思下冊，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

小學一年級數(shù)學教學反思下冊 篇1

一、因為平等，所以互動

一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“××同學，請認真聽講”，“××同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。

在學習過程中，教的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教時刻關(guān)注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老好好配合。

二、因為合作，所以成功

在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務(wù)。

一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了。合作能力得到了提高。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊 篇2

本單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過本單元的教學，要求學生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊 篇3

《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學探索實踐活動課。這個教學內(nèi)容是在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后安排的一次實踐活動。通過學生用圓片擺一擺，進一步認識100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。

由于本節(jié)課是一個純數(shù)學探索實踐活動課。主要是通過學生擺圓片發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以本節(jié)課我始終以學生為主，讓他們通過自己擺、同桌合作擺等多種方法自主探究、合作學習。充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習慣引導到學習上，設(shè)計出生動有趣形象的“玩法”，讓學生從“玩”中學。

1、本節(jié)課我在黑板上畫了一個數(shù)位表，問學生這是什么？引出個位、十位。

2、給出一個圓片，讓學生自己試試，師引導完成。再給兩個，讓生自己完成。

3、讓學生猜想4個、5個圓片可以擺出幾個數(shù)，當學生匯報出自己猜想的理由時，然后去擺擺試試

4、當學生匯報用5個小圓片擺出的數(shù)時，說說又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣自然引出了找規(guī)律的環(huán)節(jié)。

5、在找用9個小圓片擺出的數(shù)時，我讓學生直接回答，利用規(guī)律。我覺得這樣可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以活躍課堂氣氛。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊 篇4

先說不足：在教學語言上更加簡煉，干脆簡潔，

課堂上如果在整體把握中節(jié)奏快一點就更好，符合低段孩子的年齡特征，時刻激發(fā)孩子的興趣。

通過學生的合作學習從而探索出多種計算方法并掌握豎式加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解“滿十進一”的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學中，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點，以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習的積極性，根據(jù)這些指導思想，我將采用情境教學法、任務(wù)教學法、多媒體課件演示法來教學，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中，幫助學生快速、正確理解教學內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開始，我對孩子們說：“小朋友們，你們都是在什么時候發(fā)新書呢？在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看。（課件出示發(fā)新書的主題圖）讓學生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息。在學生討論說后，再讓學生思考40本書夠不夠是什么意思？說一說你的看法。比如；小明他們班女生19人，男生18人，一共有多少人？你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學問題，這就是本節(jié)課的重點學習內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。

二、新知識探索

在新課引入過后，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思考算法，試算19+18=（），第二步：我組織學生組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學交流算法。教學時，教師引導學生先進行估算，培養(yǎng)了學生的估算意識，在解決“19+18=？”這個問題時，學生通過想一想、說一說、擺一擺、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學生創(chuàng)新意識。我先讓學生進行口算方法的嘗試：（1）、請學生說一說有哪些口算方法？（2）、教師（課件出示），并讓學生說一說為什么這樣算？

生1：10+10=20 8+9=17 20+17=37

生2：19+10=29 29+8=37

生3：20+18=38 38-1=37

再讓學生比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說原因。除了口算算法外，我還讓學生通過用擺小棒、豎式方法計算。來強調(diào)“滿十進一”的計算法則，教師要板書列豎式的算法，為了強化法則，我采用了編兒歌的形式幫助學生記憶。（出示課件：兒歌）這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。

在新知識學習后，我就將帶學生進行鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應用于生活。練習分兩部分：一是基礎(chǔ)練習，二是開放性練習。（出示課件）這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學習了什么？你有什么收獲？（讓學生說說）師（課件出示）兒歌：

進位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，

先從個位加起來，個位滿十要進一。

生：齊唱兒歌結(jié)束。

總之，在這節(jié)課中我做到既關(guān)注學生學到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。

小學一年級數(shù)學教學反思下冊 篇5

多年來沒有教過數(shù)學了，這學期我接任了一年級的數(shù)學，最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容，每一道數(shù)學練習題都可以用一個小故事把它表示出來，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣，半學期過去了，很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得做得較好的地方

1、課前備好課，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

2、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學第幾，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。

3、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學6的組成時，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。

4、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學分類時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

5、在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，增強上課技能，加強師生交流，，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手還要做好輔導工作，并認真細致地做好查漏補缺工作，，讓各個層次的學生都得到提高。

二、不足與困惑

1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。

2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，農(nóng)民工子女較多）。在教學中，常常會出現(xiàn)好生吃不飽，差生撐不了的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、幾點思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教學反思(精選9篇)

教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師們需要針對課情準備好教案，教案的好壞嚴重影響課堂氣氛和積極性，你會為應該怎么尋找一篇好的教案而憂愁嘛？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的小學一年級數(shù)學上冊教學反思,請收藏并分享給你的朋友們吧！

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇1

第一單元

《數(shù)一數(shù)》教學反思

這是孩子們步入小學的第一堂數(shù)學課。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動，所以課前在網(wǎng)上下載了相關(guān)的數(shù)學課件，帶領(lǐng)孩子們到多媒體教室進行第一堂數(shù)學課。

通過了解我還知道他們大多在學前班已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的孩子會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生學會按一定順序觀察圖畫，體會數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語言表達。

在教學時，我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)多媒體教室里物體的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，課后布置讓孩子們數(shù)一數(shù)校園里熟悉的事物，進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

第二單元

《比多少》教學反思

這節(jié)課的重點和難點是讓學生理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用這四個詞描述兩個數(shù)的大小。為了讓學生能更好的掌握，需要進行一些鋪墊，所以上課之前我先讓學生比較一下小朋友和老師之間的多少關(guān)系，但是這里我沒有進行挖掘，而直接進入新課。如果我這里板書一下“多”“少”，然后再讓學生進行小棒之間的比較，學生也許就能更好的掌握。還有最后擺花片這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒能很好理解我的意思，我想我要數(shù)學語言進行錘煉而且還要符合一年級孩子的年齡特點，這樣才能提高課堂效率，讓孩子們喜歡數(shù)學。

《比長短、高矮》教學反思

今天的數(shù)學課學習《比長短、高矮》，本課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后，讓學生學會比較事物的高矮、長短。教學內(nèi)容對于學生來說不是很難，通過三年幼兒園的學習孩子們已經(jīng)掌握了知識?；趯W生的了解我把培養(yǎng)學生的觀察、語言表達等學習能力和合作交流的能力作為教學的重點。

通過幾天的課堂教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于好多知識已經(jīng)掌握并會運用知識解決問題了，而孩子的學習和行為習慣不盡如意。這個年齡段的孩子剛剛從幼兒園升入小學，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時間較短，自制能力也較差，孩子的許多習慣需要老師去培養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學會學習——學會思考、學會發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學會表達，學會合作與交流。在教學中我設(shè)計了同桌同學之間比鉛筆的長短和比個子的高矮兩個環(huán)節(jié)。教師在巡視中，指導學生學會學習學會與他人合作?！罢埻瑢W們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，和同桌的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在學生的匯報中指導學生學會用不同的語言表達比較結(jié)果。在學生們合作學習中，我發(fā)現(xiàn)個別學生不愿意與他人交流，我想一是和孩子的性格有關(guān)，二是孩子不知道該怎么做。這時老師的幾句鼓勵的話語、一個信任的眼神就會使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課40分鐘的時間，一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習慣是行不通的。幾天的教學，使我深深體會到低年級教師工作的艱辛。

培養(yǎng)孩子的學習和行為習慣，艱難并堅行著！

第三單元

《1―5的認識及書寫》教學反思

剛?cè)雽W的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我對每一個孩子的書寫進行把關(guān)，親自指導書寫，以致于有的教學內(nèi)容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始

能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。

《比大小》教學反思

看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學難點。我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經(jīng)認識并掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了最后，練習也沒有按時處理完，結(jié)果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就進行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。

《幾和第幾》教學反思

“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。

2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程

中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

《5以內(nèi)的加法》教學反思

今天數(shù)學課的教學內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法?？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。

在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成長！

《5以內(nèi)的減法》教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容學生們在上大班的時候就已經(jīng)掌握了，而對于剛?cè)雽W的孩

子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。

《0的認識》教學反思

低年級培養(yǎng)學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養(yǎng)學生良好的習慣。

《0的減法》教學反思

在本節(jié)課的教學中我創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的教學情境，組織學生進行新知探究。不管是在探究得數(shù)是“0”還是一個數(shù)與“0”相加減，都是讓學生在具體的事例中理解算理。通過具體的事例，我首先讓學生自己獨立思考，然后個別表述，接著同伴間交流算式的意義，在這一過程中，學生都有機會充分地表述，扎實而有效地理解了算理。在此基礎(chǔ)上，再組織學生觀察算式，發(fā)現(xiàn)“0”的加減運算的特性。整堂課，學生不僅能較好地把握了新知，而且最重要的是學生的觀察能力、概括能力和口頭表達能力都得到了很好的培養(yǎng)。

《認識立體圖形》教學反思

一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇2

認識11~20各數(shù)，是學生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱，是學生必須掌握的。

將書本上的情境圖替換成文具的實際生活情境，在這一情境中蘊念著動手操作、動腦思考，并將數(shù)學知識一個十、幾個一等蘊念其中，將數(shù)的組成蘊含在富有情趣的游戲活動中，在這樣的生活情境游戲當中蘊含著數(shù)學知識，卻更超越知識本身，啟迪學生的智慧。

在擺小棒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識點：1個十、幾個一、1個十和10個一的關(guān)系，然后尋找出問題的實質(zhì)是：1個十和幾個一合起來便是十幾，二個十便是20.

在教學過程中，設(shè)計了智慧爺爺?shù)墓适虑榫?，讓學生結(jié)合動作學習幾個十和幾個一合起來是多少，增添活動性，也提高了學生的興趣。

在習題的設(shè)計方面，需要更加的突出所學知識的前后關(guān)聯(lián)，以達精練和高效。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇3

在設(shè)計這節(jié)課時我就參與性、選擇性、合作性這幾方面花了心思進行設(shè)計，同時以學生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進行師生互動交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。

參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應該怎樣算，你有什么好辦法？用學具分別表示8和5，然后動手擺一擺。在這里，每個學生都得到了動手操作學具和發(fā)表自己想法的機會。在匯報時我盡量讓學生敘述、補充，使他們體驗了自己獲得成功的快樂。

選擇性：學生在進行湊十法的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學生的積極思維，我忽略了課本上看大數(shù)，拆小數(shù)的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現(xiàn)了學生的自主性。而對于這樣選擇式的教學，我在練習設(shè)計時也多次采用，提高了學生學習的興趣，獲得了不錯的效果。

合作性：合作如何有價值有成效？合作了是否還需要獨立思考？我個人認為：合作是在對老師布置的學習任務(wù)獨立完成有困難或依靠個人力量能夠完成但效率遠低于集體完成的情況下所進行的課堂活動。這節(jié)課，探究進位加法的算理是一個難點，我覺得學生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學生只當聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學的經(jīng)驗，獲益斐淺。在游戲進行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學生懂得了合作的重要性。

這節(jié)課總體來說達到了既定的教學目標，形式多樣的練習題使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學生的巡視走馬觀花，而未深入地與學生進行交流共同參與到他們的探究中。對于進位加法的算理，未給與充足的時間給學生落實，講透，使得在時間控制上有些偏差。在游戲時我原本設(shè)計先給學生時間進行小組分工，但教學時有所遺漏，使得學生在游戲過程中，自己職責不明，未達到預期的競爭場面。

比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進的教學理念帶進課堂，讓學生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。以學生發(fā)展為本，從學生實際出發(fā)，作為新世紀的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進步。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇4

在我校舉行的高效課堂教研活動中，我進行了《8加幾》的授課，這節(jié)課是在學習了9加幾、十幾加幾以及湊十法的基礎(chǔ)上進行的教學，重點就是讓學生們能夠運用湊十的方法計算8加幾的加法，并能夠清楚的表達算理。

成功之處：

本節(jié)課設(shè)計了一個圣誕聯(lián)歡會的形式，符合一年級學生的年齡特點。從一開始設(shè)計了一個做題闖關(guān)的游戲，闖關(guān)成功得到圣誕老人的禮物，學生們的興趣很濃厚，學習的熱情高漲，并得到每組圣誕樹，根據(jù)每組的表現(xiàn)獎勵小笑臉貼上去。這樣的設(shè)計不僅復習了舊知識，而且通過情景讓學生樂在其中，激發(fā)學習的興趣。

接著我宣布聯(lián)歡會正式開始，通過歌舞、游戲等活動讓學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題：8+4=怎樣算。通過計算總結(jié)出湊十歌，并且全班一起加上節(jié)奏讀了幾遍，加深了學生的印象。

我將課后練習改成聯(lián)歡會游戲的形式，讓學生不僅能鞏固所學知識，最后設(shè)計了一個口算接力的形式，學生的好勝心很強，通過這樣一種形式讓他們在心理上得到滿足，并不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒，從而培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識。

不足之處：

1、8+4=（）在用湊十法說算式的算理時，我讓3名學生到講臺上說了說，又讓同桌之間說了說，但是我沒有做一個完整的示范，導致部分學生不知道如何說算理，作為教師要體現(xiàn)示范和教授的作用，要給學生在示范，先讓總結(jié)一遍算理，再讓學生說。

2、這節(jié)課雖然設(shè)計了一個圣誕聯(lián)歡會的情景，但是其中有很明顯的做題形式，還要設(shè)計的更加的合理、巧妙。練習的量有點多，要量小而精。

3、學生在擺花片時，不會合作，擺好了不知道如何表達自己的想法。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇5

成功之處：

11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學，應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，我在注重以下幾點：

一、利用學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣，凸現(xiàn)學生的主體地位。

在教學新課前，我借助圖片讓學生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學生意識到數(shù)數(shù)要認真，并從10里抽出了小棒圖10個一是1個十。這既是復習以前學過的知識，又為新課的學習作準備。接著新課引入認真數(shù)這里的蘋果。提問：數(shù)字12怎樣表示出來。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學生學習興趣的一種策略，更是讓學生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學意識。

二、尊重學生的個性差異，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容。

1、教學時，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個問題入手，讓學生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學生的認知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動中，幫助學生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

2、讓學生通過擺小棒，撥珠子再對齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學習19與20.利用19是由1個十和9個一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時，我們應該怎樣擺？學生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個十是20.在11教學時，注意讓學生觀察計數(shù)器中的珠子，提醒學生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，練習數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學生已有的知識技能，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動。在1120各數(shù)的順序和大小的教學中，我安排了：

（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。

（2）、并安排了習題讓孩子練習，應用到具體的題目中，學以致用。

不足之處：

1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應該換一種提法誰愿意再說一說。學生能夠說上來就進行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學生的注意力分散，不專心聽講。

2、教學過程中沒有注意組織教學，表揚鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學習的積極性。指名回答問題時只看到個別同學，沒有面向所有同學。

3、讓學生擺小棒過程中，應讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導學生把10根小棒扎成一捆時，學生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學生對一捆就是一個十，理解困難。

4、由于12的教學處理時間過長，導致學習19、20時有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

5、在數(shù)序教學中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學內(nèi)容，有利于充分運用學生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

6、在學生練習數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學生在擺好一個數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇6

不足之處：

第一，沒有充分的認識到，我想通過課件出示口算題來帶動學生的學習積極性，但沒有注意口算的形式與方法，采用集體口答的方式，學生學習的積極性和主動性并沒有被調(diào)動起來。

第二，沒有有效的利用舊知的遷移作用。十幾減幾教學的重點內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算，但15減幾的學習已有前面11減幾、13減幾知識的學習為基礎(chǔ)，13減幾的算理和計算方法同樣適用于15減幾。我在教學15減幾例題時為了讓學生體驗算理和算法，在教學過程中，進一步讓學生鞏固破十減，連減，想加做減的不同計算方法，所以讓學生探索計算方法和說計算方法的時間過長。這樣做一方面引降低了學生學習的積極性，另一方面給后面讓學生運用所學的知識來解決問題的時間就比較短。

第三，沒有注意算法多樣化的與算法最優(yōu)化并重，在教學中僅僅提倡算法多樣化，讓學生說出了眾多的方法，但沒有鼓勵學生選擇最簡單，最方便的方法，選擇自己合適的算法。

第四，教學內(nèi)容的設(shè)計缺乏一定的層次性，數(shù)學學習的應是一個循序漸進的過程，才能讓學生從感知、理解、運用到熟練一步步的深入，使學生善于學習，樂于學習。完成了新課的學習，接下來就是應是知識的應有用和檢驗階段了，但可惜的是因面占用的時間太長，在這步驟的練習沒有充分的展開，從而讓整堂的教學目標沒有完全實現(xiàn)同時在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。

成功之處：

在學習的重點部分如果能讓學生說的更多，做一個更鮮明的對比，相信每個孩子會掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。在常規(guī)教學中，我更應該注重后進生的學習理解過程，多留意學生的解答過程，多用游戲等方式充分的調(diào)動學生學習的積極性，多給孩子鼓勵與肯定的目光，充分的激勵孩子。讓孩子學得輕松，學得快樂，是我的作為一名數(shù)學教師的最大理想。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇7

數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡單的課，數(shù)，誰不會呢？當然，幾乎所有孩子都會數(shù)，也都能數(shù)對了，不過在教學的時候，我更看重數(shù)的方法。

在數(shù)大樹的時候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當然是四個四個數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數(shù)比較好，因為這樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。

在數(shù)小飛機的時候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。

其實這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學習的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當時是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好。”我接著追問：“好在哪里呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請了一個回答：“他數(shù)的很有順序?！弊穯枺骸鞍词裁错樞?？”答：“他是按從左往右的順序?！苯又疫€順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

數(shù)是簡單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇8

本節(jié)課的時間控制較為準確，能在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設(shè)計和問題設(shè)計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設(shè)計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。

本節(jié)課從小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清開始了對統(tǒng)計的探索，讓學生自己發(fā)表意見，自己上臺動手，學了基本統(tǒng)計方式為分一分、排一排、數(shù)一數(shù)。再利用小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以小象幫同學們買水果，要怎么買？這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣，再引導學生開展最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動?；顒又校合茸寣W生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。

這節(jié)課我比較注重學生對知識的自主構(gòu)建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計的客人統(tǒng)計、鮮花統(tǒng)計、組內(nèi)調(diào)查都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結(jié)果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。

本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，最后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設(shè)計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學上臺介紹自己的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思 篇9

《整理房間》是小學一年級上冊第四單元分類的第一課時。在“整理房間”的情境活動中，主要通過學生對房間里物品的整理過程，體會分類需要標準。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！毙W一年級的學生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗和生活體驗，我就將他們的生活經(jīng)驗和生活體驗與數(shù)學實踐進行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學線索，來組織展開教學活動。教后，我對整節(jié)課的教學情況進行深刻的反思。

成功之處：

1、營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。

上課一開始，我先問學生：“今天，老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?，快來看看是誰啊！”引出學生喜聞樂見的卡通人物——圖圖，然后設(shè)計情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個情境中，營造了一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，使學生在觀察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀，有效地融為一體。

2、教學注重知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。

教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在讓學生學會分類方法的同時，使學生感到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，又應用于生活，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、注意把課內(nèi)的知識向課外延伸。

在總結(jié)的時候，我讓學生把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。最后安排一個實踐活動，利用課余時間整理自己的房間，做一個生活的小主人。

不足之處：

1、合作學習沒有落實到位。

幫圖圖整理房間這個環(huán)節(jié)，我本來是安排一個同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久，很多學生就舉手說，他已經(jīng)想好了。我迫于無奈，也急于求成，馬上請同學起來說。沒有花一定的時間讓同學討論。

2、評價單一。

沒有讓學生互相評價，只是老師對學生的評價。這樣就造成評價比較枯燥、乏味。

3、學生良好習慣還未養(yǎng)成。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的傾聽力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學中慢慢培養(yǎng)。