教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板系列

作為一名默默奉獻(xiàn)的教師，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板”，希望對你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下！

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇1

再別康橋

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力通過誦讀，了解詩中的意象

過程與方法通過咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩歌的意象美

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：

從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從詩的意象中把握徐志摩詩的藝術(shù)美。

教學(xué)方法：

以誦讀為主，教師從旁點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗誦鑒賞詩之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂詩朗誦，營造詩意氛圍，師生共同進(jìn)入意境

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不止一篇送別詩作。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽關(guān)無故人的豪邁，也有相見時(shí)難別亦難的苦澀，更有楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)碌膫?，這些都是古人對于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情!(板書：再別康橋)

二、介紹作者及寫作背景

1、閱讀注釋①回答問題：由康橋你想到了什么?

[解釋]：康橋=劍橋

想到了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國的哈佛大學(xué)等世界名校。

2、作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話說，在英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。

三、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由朗讀(2分鐘)

2、指名朗讀

3、欣賞配樂詩朗誦

4、體會(huì)、找差距

①感情：可以感受到這首詩抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢?(濃)(板書：依依惜別的深情)

②全詩的高潮在第幾節(jié)?(第五節(jié))因此全詩的感情是起伏跌宕的。

③句式：四行一節(jié)(整齊)

④節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻

⑤語氣：舒緩、輕柔、低沉(悄悄、輕輕、沉默)

5、學(xué)生默讀、體會(huì)感情(2分鐘)

6、指名朗讀，注意感情與節(jié)奏

四、分析鑒賞引導(dǎo)學(xué)生感受意象美

1、[問]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對于作者所描寫的康橋有什么印象?

(美麗)

可以說是風(fēng)光如畫。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩時(shí)說：觀摩詰之畫，畫中有詩;味摩詰之詩。詩中有畫。如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上詩中有畫。(板書：風(fēng)光如畫)

2、找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。

[問]：詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?

(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝)

這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。

3、總結(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種經(jīng)詩人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象被稱之為意象。

五、比較閱讀

與白居易的《南浦別》和李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩的藝術(shù)特色。

特點(diǎn)：構(gòu)思別出心裁，不落俗套。

①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。

②一般別離的詩，告別時(shí)會(huì)有千言萬語的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷;而此詩卻從輕輕、悄悄、沉默渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是此時(shí)無聲勝有聲!

③獨(dú)具特色的意象選取。

沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。

六、學(xué)生討論作鑒賞小結(jié)

這首詩為我們描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊(yùn)涵了詩人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細(xì)細(xì)品味，意象的選取也值得我們學(xué)習(xí)。鑒賞這樣的詩歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎?

七、再次朗讀

找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會(huì)。

八、遷移拓展。

分析徐志摩《生活》一詩，找出詩中的意象。

生活①

陰沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，

生活逼成了一條甬道：

一度陷入，你只可向前，

手捫索著冷壁的粘潮，

在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎，

頭頂不見一線的天光

這魂魄，在恐怖的壓迫下，

除了消滅更有什么愿望?

①寫于1928年5月29日，初載1929年5月10日《新月》月刊第2卷和3號(hào)，后收入詩集《猛虎集》。

[附：板書設(shè)計(jì)]

云彩運(yùn)思而成

金柳比喻

風(fēng)艷影依戀之情寓意深刻

光青荇擬人

如潭水歡樂形象

畫長篙

星輝離愁

(客觀物象)+(主觀情意)=意象

教學(xué)反思：

有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語；

2、理解最佳路徑的設(shè)計(jì)與賣葡萄之間的關(guān)系；

3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

1、這節(jié)語文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思？

2、看了這個(gè)題目，你想知道哪些問題？（為什么是最佳？是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出？

3、通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？——）

過渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢幻般的地方，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒有設(shè)計(jì)好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？

二、初讀感知

1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）

三、閱讀理解

1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣？請同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）

（1）指名讀第七自然段。

（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？

（3）這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）

2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）

（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。

（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）

3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。

（1）自由讀第三自然段

（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會(huì)。

4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理

（1）齊讀第七自然段

（2）理解“順其自然，順乎本性”

（3）說說對這段的理解

（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。

（5）引讀第七段

5總結(jié)全文，板書：順其自然

四、學(xué)習(xí)寫法

1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）

2、全文可以分為幾部分？怎樣分？

五、全課總結(jié)

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇3

一、說教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。

二、說目標(biāo)

《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展"根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)的整合性：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說準(zhǔn)備

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認(rèn)識(shí)過球體。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、說教學(xué)方法

在活動(dòng)中為達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、操作法

本活動(dòng)安排二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣"的精神。

五、說活動(dòng)程序

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）組織幼兒討論

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

"興趣是最好的老師"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來操作"。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證："你用什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)幼兒的智力，又培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

（四）活動(dòng)延伸

《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇4

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。

之所以選擇這一課來上本學(xué)期的公開課是因?yàn)?，之前一次外出聽課時(shí)授課的張祖慶老師介紹了自己對蕭紅的情有獨(dú)鐘，讓我也喜歡上了她，于是買來了張老師介紹的《呼蘭河傳》和《小學(xué)生蕭紅讀本》，于是選了這一課來講，將之前先是找來了張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后又結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了備課，大致環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入新課；匯報(bào)預(yù)習(xí)；走進(jìn)園子；想象回味。其中“匯報(bào)預(yù)習(xí)”是結(jié)合個(gè)人教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)的，“走進(jìn)園子和想象回味”兩個(gè)環(huán)節(jié)是從張老師那里學(xué)習(xí)來的，只是稍加改動(dòng)。

學(xué)生通過讀、找、議、練筆等環(huán)節(jié)對園子有了比較深刻地認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力也得以提升，讀得比較到位。但是，由于是略讀課文需在一課時(shí)完成，就顯得時(shí)間緊了些，總感覺有些環(huán)節(jié)似蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，小組合作有些流于形式。另外，因?yàn)閷W(xué)生能力有限，練筆環(huán)節(jié)效果不夠理想。在今后的教學(xué)中，學(xué)生能力方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇5

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道眼睛牙齒是很重要的，并使學(xué)生懂得用眼衛(wèi)生，懂得怎樣愛護(hù)牙齒。知道眼睛牙齒是很重要的。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)眼睛和牙齒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

眼睛、牙齒模型 多媒體課件 白板

教學(xué)過程：

一、 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道眼睛是人體重要的.器官，

我們怎樣愛護(hù)眼睛呢？

1、 我們要在光線充足的地方看書、寫字。

2、 不要在走路或坐車時(shí)看書。

3、 看電視和玩游戲機(jī)時(shí)間不要太長。

二、 看圖。

請同學(xué)說說圖中的小朋友哪些做法不正確。

三、 請戴眼鏡的同學(xué)說說視力不好對學(xué)習(xí)、生活有什么不便。

四、 請同學(xué)說說牙齒有什么作用。

五、 怎樣保護(hù)牙齒呢？

1、 早晚刷牙，飯后漱口；

2、 少吃糖果；

3、 不咬硬物；

4、 要多吃對牙齒有益的蔬菜和水果。

5、 定期做口腔檢查。

六、 請同學(xué)說說是怎樣愛護(hù)牙齒的。

八、 請有齲齒的同學(xué)說說呀童的經(jīng)驗(yàn)。

九、 圖中的小朋友誰做得對，誰做得不對？

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇6

Yjs21.com

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是。。號(hào)考生，我說課的題目是。。。下面我從九個(gè)方面來說課：即：說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說本次課用到場地器材及預(yù)計(jì)課的效果。

一、說指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。在授課過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身體育鍛煉意識(shí)。

二、說教材

本節(jié)課的教材主要內(nèi)容是。 選自高中《體育與健康》高 年級(jí)全一冊教材的內(nèi)容。

（ ）是（ ）運(yùn)動(dòng)中最主要的技術(shù)動(dòng)作之一，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中（ ）球教學(xué)重要組成部分。本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)，既能滿足提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，又能夠起到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

三、說學(xué)情

本課教學(xué)對象為高 年級(jí)學(xué)生，高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、慨括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力， 技術(shù)是 ，他們有一定的基礎(chǔ)，但對于單個(gè)技術(shù)動(dòng)作并不滿足。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學(xué)生的（ ） 技術(shù)，以進(jìn)一步提高學(xué)生對（ ）的認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解（ ）的基本動(dòng)作原理和練習(xí)方法。

（二）技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)（ ）的技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成動(dòng)作。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)興趣，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次課的重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

六、說教法、學(xué)法。

（一）教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學(xué)、講解示范、直觀教學(xué)、糾正錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)、比賽等方法來組織教學(xué)。

（二）學(xué)法：本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、觀察法、模仿法，自我評(píng)價(jià)法。

七、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為以下三個(gè)階段

（一）開始準(zhǔn)備部分：安排時(shí)間為10分鐘

1、開始部分：體育委員以“快、靜、齊”的標(biāo)準(zhǔn)整理集合成四列橫隊(duì)后，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，提出練習(xí)要求。

2、準(zhǔn)備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)，避免運(yùn)動(dòng)

損傷的發(fā)生。

（二）基本部分：安排時(shí)間為30分鐘，分為三個(gè)方面的內(nèi)容

1、學(xué)生探究階段，時(shí)間安排8分鐘。針對（ ）動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)及易犯錯(cuò)誤，我將提出一些引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生帶著問題去觀察，學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。目的：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、學(xué)習(xí)（ ）的動(dòng)作要領(lǐng)，時(shí)間安排12分鐘。教師向?qū)W生介紹（ ）的運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)以及進(jìn)行完整的示范動(dòng)作。接著，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組練習(xí)，教師要查看學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

練習(xí)的方法有：

A、（ ）， 目的（ ）。

B、（ ）， 目的（ ）。

C、（ ）， 目的（ ）。

D、（ ）， 目的（ ）。

3、（ ）動(dòng)作的鞏固，時(shí)間安排10分鐘，這個(gè)階段的內(nèi)容，采用比賽的形式，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)鞏固的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)。

（三）結(jié)束部分：安排時(shí)間為5分鐘

1、集合整隊(duì)，配用輕音樂，師生進(jìn)行呼吸放松整理活動(dòng)。

2、通過師生互評(píng)、自評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。

3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材。

八、本次課用到的場地器材有（ ）

九、 預(yù)計(jì)課的效果

完成率在80%左右能基本掌握正確動(dòng)作的要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度40%左右，最高心率140-150次/分，平均心率達(dá)120-130次/分。

各位評(píng)委老師 我的說課完畢，請指示，謝謝各位評(píng)委老師。

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優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)系列

雖然很多教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，在開展教學(xué)活動(dòng)前是需要用到教案的。教案是激發(fā)教師潛能的有效途徑。經(jīng)過精心制作幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您帶來了一束光芒耀眼的“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，本文供你參考，希望能幫到你！

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1.導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。

2.研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考，再小組討論，后大組交流。

另有比較法、以寫促讀法等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，針對教學(xué)目標(biāo) ，每一課時(shí)重點(diǎn)完成其中的一項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過程 中，將力爭充分體現(xiàn)如下幾個(gè)原則：

1.學(xué)生自己走進(jìn)文本，把學(xué)生對文本的閱讀感悟作為重頭戲，給予時(shí)間和教學(xué)流程上的保證。充分閱讀，充分感悟，充分思考;感、思以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分的閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師除必要的方法和程序的交待性引導(dǎo)外，不越俎代庖。當(dāng)然，學(xué)生的分析理解應(yīng)該是他個(gè)體獨(dú)立思考所得，也可以是他搜集資料、篩選信息所得，就此，老師在這一過程中的角色也可作些微調(diào)，比如，在一定的條件下，可以以一個(gè)參與者的身份帶著一種觀點(diǎn)參與討論，和學(xué)生平等對話和交流;又如，在同學(xué)的分析研究遭遇阻隔時(shí)，做必要的提示點(diǎn)撥。

3.以寫促讀。

在這一過程中，可以有對文章理解的短小隨感的寫作活動(dòng)，也可以有直接的特別情境的描寫活動(dòng)，但前者是為加深理解的層次，使之更臻于準(zhǔn)確，后者是更為真切的體驗(yàn)，感受那一種特殊的乃至難以名狀也即“可以意會(huì)，難以言傳”的情境。

第一課時(shí)重在文本內(nèi)容、情感的體味理解，揣摩作者內(nèi)心深處思想情感的細(xì)膩、復(fù)雜;第二課時(shí)，以作者描寫的藝術(shù)為主體進(jìn)行研究，在領(lǐng)會(huì)其寫法高超的同時(shí)，更進(jìn)一步地加深對文章情感的準(zhǔn)確體會(huì)。

2.查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。

3.畫出文中疑難詞句。

分析理解：

4.按你的理解為課文分段，并概括段意。

5.結(jié)合文后習(xí)題作一點(diǎn)思考。

6.文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

質(zhì)疑：

7.閱讀思考后，就文章的任何一個(gè)方面提出問題。

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。

三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。

四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。

說明：這一項(xiàng)工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面，對于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。

本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。第—部分是第一句，引出話題;第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”;第三部分從“近幾年來”至文末。圖示如下：

從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事;通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。

五、獨(dú)立思考：課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。

多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。

關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：

①文中“父親”憐子親子的至誠無私。

②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。

③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。

六、進(jìn)一步思考：作者此時(shí)此刻，面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?

回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫;先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。

綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;

③對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。

七、簡單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。

一、緊承第一課時(shí)中的有關(guān)問題，繼續(xù)深入研討，并適當(dāng)小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。

二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情，很深沉。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的'哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。

三、簡單小結(jié)：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛;

兒子對父親的真切理解和真誠感激。

這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實(shí)便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括：

四、接著我們來研究本篇的寫法：

我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來的?理解這一問題，可以鋪設(shè)一些階梯：

2.同學(xué)齊讀、體味;

3.在同學(xué)有所悟有所言之后，見機(jī)引問有關(guān)問題，比如：①這段描寫有沒有什么深?yuàn)W華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會(huì)有關(guān)動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確性。4.在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

5.就此來理解作品的感人至深。請同學(xué)結(jié)合對課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會(huì)。

五、選讀一篇題為“我的父親”的散文，要求從寫法和情感內(nèi)容方面比較體味?；蛘n堂上討論，或課后以筆記形式書面完成。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

內(nèi)容分析：

全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情文章語言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章

學(xué)情分析：

《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母

當(dāng)優(yōu)美的音樂緩緩想起，想必同學(xué)們都不會(huì)感到陌生熟悉的歌中有一個(gè)熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因?yàn)楦赣H少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對兒女的愛往往很容易被我們忽視其實(shí)細(xì)想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細(xì)心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示

朱自清：原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州19中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科192月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作他是五四愛國運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟(jì)糧’” 1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程這一時(shí)期曾寫過散文《語義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任

（想要體會(huì)作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺得第一步應(yīng)該從整體上對文章的內(nèi)容有個(gè)初步的把握下面同學(xué)們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個(gè)滿載而歸的人）

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾）

2、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見面時(shí)的背景如何？

3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來

（通過對這個(gè)問題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫文章時(shí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來表現(xiàn)中心）

1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來分析、體會(huì)這濃濃的父子深情

基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合

為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個(gè)片段的視頻朗讀

如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動(dòng)不便父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？

②根據(jù)對前面背景的了解，我們知道當(dāng)時(shí)父親面對禍不單行,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)說明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個(gè)父親對兒子最樸實(shí)的愛

如：①父親給我買橘回來“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿足

②以前對于父親的表現(xiàn)，我心里曾經(jīng)暗笑他迂（第五段），而此時(shí)此刻看見他的背影，我的淚很快地流下來了面對父親為我做出的這一切，我被他深深的愛子之情感動(dòng)了，是感動(dòng)的淚

不知同學(xué)們有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢？

（祖母死了，父親的差使也交卸了，面對家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水）

（離別時(shí)面對父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水）

現(xiàn)在同學(xué)們再滿懷深情地把“望父買橘”這一情節(jié)集體朗讀一遍，注意感情的把握

父親去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（“不要緊”是就他自己而言，再忙也無關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔蔷蛢鹤佣裕瑒e人去送難以放心，還是自己去好兒子在他心目中高于一切父親愛兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了愛護(hù)自己）

（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來忘了行李，父親的關(guān)懷真是無微不至）

我走了，到那邊來信！

（父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想）

（在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒有什么豪言壯語，但簡短樸實(shí)的話語中，無不透露著他對孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感）

（通過父親對兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會(huì)兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會(huì)到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情這也就是文章主題所在）

聯(lián)系實(shí)際想一想，其實(shí)我們的父母很多時(shí)候何嘗又不是這樣做的呢？而更多時(shí)候我們內(nèi)心所反饋出的'卻是對父母行為的一種排斥和厭惡這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章看完后，說說你的感受

25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道 ！

40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)

50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的！

（人生路漫漫，親情相陪伴擁有之時(shí)，要懂得珍惜，別等失去之后，只?；诤迌?nèi)疚的回憶別讓這幾世修來的緣分，轉(zhuǎn)瞬即逝，別讓自己的年少無知，揮霍在寶貴的青春歲月?。?/p>

父母的愛其實(shí)很平常，也很實(shí)在也許只是一句叮嚀，一個(gè)眼神，也許只是你早上出門時(shí)放在你書包的一盒牛奶……但父母的愛卻很偉大，我們應(yīng)該感恩回報(bào)：大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給父母夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩 用心觀察他們的反應(yīng)，并記下你的感受，寫在日記本上

教師寄語：

有一種愛，它是無言的，又是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它會(huì)讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無邊的父愛 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母對兒女的恩情一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的同學(xué)們，不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛（配合著歐陽菲菲的《感恩的心》這首曲子，把課堂氛圍推向高潮）

附板書設(shè)計(jì)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，語言的感悟和品味是文章學(xué)習(xí)的最大切入點(diǎn)，我在教學(xué)中注重通過學(xué)生的品味、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性生活中有句俗語叫“不下田，怎會(huì)耕田”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，就要給他們自由馳騁的天空針對于新課程提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在課堂中遵循“以學(xué)代教”的原則，讓學(xué)生在小組交流中尋找到自己的學(xué)習(xí)定位，有一方自我展示的平臺(tái)這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在思想上由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生的智慧在短短的課堂45分鐘得以充分施展，能力提升的同時(shí)，情感也得以升華同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的“百度搜索”也為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，讓孩子們真正愛上了學(xué)習(xí)

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______

_______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會(huì)到什么？）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

⑸狗揚(yáng)長而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法？（透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。

課后小結(jié)：

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東威海新都中學(xué) 楊龍飛

一、設(shè)計(jì)理念

課堂教學(xué)終極目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。在新授課中，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利進(jìn)入角色，達(dá)到全面理解新學(xué)概念的目的。

本節(jié)課的教學(xué)對象是初中九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、壓強(qiáng)和浮力等知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化相關(guān)知識(shí)，所以在研究物體做功的兩個(gè)必要因素時(shí)，很難直接解決這個(gè)問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下沿力的方向移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了“成效”，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學(xué)”里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有幫助。學(xué)習(xí)功既是對前面知識(shí)的延續(xù)和拓展，也是為學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械能、機(jī)械效率等知識(shí)作必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）知道功的含義。

（2）知道做功的兩個(gè)必要因素，能識(shí)別在什么情況下物體做了功。

（3）知道功的單位。

（4）能利用的功的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2．過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)在什么情況下力對物體做功。

（2）經(jīng)歷探究，了解改變做功大小的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鐾评砟芰Α?/p>

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立功的概念；能理解做功的兩個(gè)必要因素；會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷力在什么情況下做功，在什么情況下沒做功，識(shí)別“垂直無功”。

四、教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、大木塊、小木塊、大鉤碼（100g）、小鉤碼（50g）。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示圖片：

提出問題：（1）圖片中可以運(yùn)用哪些力學(xué)知識(shí)來解釋？

（2）如何改變力的作用效果？

小組討論，交流展示，解答上述問題。

（二）新課教學(xué)

1．明確“成效”在物理學(xué)中的含義。

圖片展示：生活中做功的兩個(gè)實(shí)例和沒有做功的兩個(gè)實(shí)例。

學(xué)生觀察圖片展示的物理情景，討論分析力作用在物體上所能夠產(chǎn)生的“成效”，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義，從而引出“功”。

聯(lián)系實(shí)際，從生活中的實(shí)例出發(fā)，分析力作用在物體上所產(chǎn)生的效果，進(jìn)而上升至“成效”，為建立功的概念做準(zhǔn)備。

2．理解功的含義并建立功的概念。

（1）實(shí)驗(yàn)探究： 用相同大小、相同方向的力，作用在不同的物體上產(chǎn)生的作用效果相同嗎？

做法：學(xué)生兩人一組，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究用同樣的力提升小鉤碼和大鉤碼或用同樣的力拉小木塊和大木塊，觀察力的“成效”。

（2）學(xué)生交流展示：比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出產(chǎn)生“成效”的條件──有力并且在力的方向上運(yùn)動(dòng)一段距離，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手分析，然后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道物體在力的作用下沿力的方向運(yùn)動(dòng)了一段距離，說明該力對此物體產(chǎn)生了一定的成效；物體沒運(yùn)動(dòng)，說明力沒有成效。

（3）建立功的概念：學(xué)生交流歸納，教師總結(jié)提升：說明力學(xué)中功的含義，建立功的概念。

功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。

總結(jié)功包含的兩個(gè)必要因素

由學(xué)生自己歸納總結(jié)：做功需要哪些條件即做功的兩個(gè)必要因素：力、在力的方向上有移動(dòng)的距離。

反饋練習(xí)：如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是

強(qiáng)化練習(xí)：出示圖片，提問：人提水桶行走時(shí)，提水桶的力對水桶做不做功？為什么？

對水桶進(jìn)行受力分析結(jié)合分析距離，學(xué)習(xí)判斷力做功的方法。

3．通過比較功的多少來確定功的計(jì)算方法

（1）實(shí)驗(yàn)探究：利用桌上的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看誰做的功最多！

友情提示：怎么做才能對物體做功？怎么做，做的功更多？

啟發(fā)思維，引入問題：提一桶水由一樓上到二樓，我對水桶做功了嗎？再把水桶提到五樓呢，哪次成效大？哪次做功多？為什么？要想使我做的功更多，還有什么方法？

分析：教師有梯度的提問能正確引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”來解決問題，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

學(xué)生兩人一組，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究如下實(shí)驗(yàn)：利用探究1的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)方案，使拉力做的功越多越好。交流展示。

引導(dǎo)學(xué)生：把所有的器材都提起來，提得越高，做的功越多；把所有的器材疊放在一起，拉得越遠(yuǎn)，做的功越多。

小結(jié)：功的多少與力和在力的方向上移動(dòng)的距離的關(guān)系：力越大，距離越遠(yuǎn)，做功越多。

（2）功的計(jì)算公式及單位：力學(xué)中就用力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積來計(jì)算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移動(dòng)的距離，因?yàn)楣Φ挠⑽膯卧~是work，我們?nèi)∈讓懽帜竁來表示功，功的計(jì)算公式：W=FS

功的單位：國際單位：焦耳，簡稱焦，符號(hào)：J，1J的物理意義：1J=1N·m

補(bǔ)充：為了紀(jì)念英國物理學(xué)家焦耳，就給它起了一個(gè)專門的名稱焦耳。感知1J的大小，把兩個(gè)雞蛋提高1m做的功約為1J。

（3）應(yīng)用舉例：在水平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子前進(jìn)了10m，推箱子的人做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1．5m他做了多少功？

學(xué)生討論，合作解決問題，教師給予規(guī)范化板書演示。

4．課堂小結(jié)及檢測

小組交流，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和方法，讓學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，教師給予適當(dāng)補(bǔ)充提升。自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自我評(píng)價(jià)收獲所得。

六、教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說難度大，較抽象，難理解。通過備課研討，我們補(bǔ)充同樣的力作用在兩個(gè)不同物體上利用產(chǎn)生不同的作用效果為本課的研究作了鋪墊。有了這樣的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，再結(jié)合“成效”一詞，學(xué)生對功的概念的理解就比較容易了。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對話過程。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住這一興奮點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑，從而能激發(fā)學(xué)生熱愛自然和探索的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)是開放而有活力的，開放的語文課程以學(xué)生的語文生活為依托，強(qiáng)調(diào)溝通課內(nèi)外，開發(fā)課程資源，把教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，故在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師結(jié)合生活通過開放的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生自讀感悟，通過與老師，與同學(xué)的交流加深對詩文的理解。教師適時(shí)啟發(fā)、指導(dǎo)，以合作者的角色使學(xué)生敢想、敢說，在師生的互動(dòng)交流中大膽質(zhì)疑、析疑，暢所欲言，提高語言表達(dá)能力。

在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合小學(xué)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的誦讀環(huán)節(jié)，在誦讀中，積累幾對反義詞，在誦讀中結(jié)合圖片，使學(xué)生在誦讀之中感悟古詩的語言美，節(jié)奏美，在誦讀之中接受語文的熏陶感染。

語文課程要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師要正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生的語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文熏陶感染的作用?！睂τ诠旁娫~的教學(xué)來說，應(yīng)該“以讀為主”。教學(xué)淺近的.古詩應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，在誦讀中感受語言的優(yōu)美。

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

以《畫》為主題的這首五言謎語詩已經(jīng)是家喻戶曉的了。詩的語言較為淺顯，卻妙趣橫生。讀讀這首詩，能使人仿佛看到一幅有山有水、鳥語花香的美麗景色，同時(shí)能使人內(nèi)心油然產(chǎn)生對勃勃生機(jī)的春天的喜愛之情。全詩最讓人叫絕之處在于“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。《畫》這首詩的內(nèi)容對于大部分上過幼兒園的學(xué)生來說比較熟悉，當(dāng)將其以課文的形態(tài)出現(xiàn)在語文課堂之上，應(yīng)該說學(xué)生會(huì)有一種親切感，這無疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣合自信心。課文的學(xué)習(xí)承載著學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍不可掉以輕心，要以識(shí)字、朗誦訓(xùn)練為教學(xué)的經(jīng)緯鑒于一年級(jí)小朋友的思維水平，了解詩句的意思和畫的關(guān)系將是本課的教學(xué)過程中的難點(diǎn)，教師要充分利用圖文對應(yīng)，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪地生機(jī)勃勃地景象，從而感受到美的熏陶。

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）

3、正確流利地朗讀課文，練習(xí)背誦這首詩；

4、通過圖文對照學(xué)習(xí)，能夠理解課文內(nèi)容，知道這首詩寫的是一幅山水畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和喜愛古詩的感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

立足于學(xué)生課前對山、水、花、鳥的調(diào)查了解，看圖說圖來聯(lián)系詩句。低年級(jí)的古詩教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。感知詩中山、水、花、鳥的特點(diǎn)，從而在朗讀猜謎中理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力、語言表達(dá)能力和審美能力。

動(dòng)員學(xué)生游覽景色優(yōu)美的地方，感受大自然的美好風(fēng)光。

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有--無，遠(yuǎn)--近等反義詞。

3、 認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會(huì)聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。

a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？

3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

六、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報(bào)。

七、說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

2、學(xué)生思考交流。

八 、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

九 、作業(yè)： 在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

a、想一想，課文寫了哪些景色？

三、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。

2、學(xué)生閱讀、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

四、寫話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：積累文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、掌握幾個(gè)虛詞的用法。

二、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用課文注釋和工具書閱讀、探討淺顯文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、善于探究的良好思維習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對提高個(gè)人修養(yǎng)的重要意義，并在學(xué)習(xí)過程中踐行“積累”“恒心”“專注”的優(yōu)秀求學(xué)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文言詞語的積累，比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系，使文中論述的道理深入學(xué)生內(nèi)心并使之身體力行。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

蘇教版高中語文課本必修一，中學(xué)生《古漢語常用字字典》。

【教學(xué)設(shè)想】

本文是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中的第一篇，所以本文的教學(xué)緊緊圍繞這個(gè)專題展開。同時(shí)，《勸學(xué)》也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后接觸到的第一篇文言文，積累文言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文語句章法是教學(xué)設(shè)計(jì)中所考慮的另一重點(diǎn)。所采用的教學(xué)方式以指引學(xué)生樂于親近文言文為原則，以探究、合作為途徑，所以生生合作，師生互動(dòng)，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。

【教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)提綱：

1、結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意。

2、把預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記在預(yù)習(xí)筆記上。

第一課時(shí)

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有知識(shí)的人，每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。那么獲取知識(shí)的途徑是什么？提高修養(yǎng)的途徑又是什么呢？答案有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)本身就是一種修養(yǎng)。相信兩千多年前荀子所作的《勸學(xué)》會(huì)對我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)從而提高我們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)有所啟發(fā)。今天，就讓我們走進(jìn)這篇流傳千古的佳作。

荀子簡介：

1、學(xué)生讀注釋。

2、教師補(bǔ)充：荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。曾游學(xué)于齊國、秦國、楚國，韓非、李斯都是他的學(xué)生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本惡”的觀點(diǎn)，但強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境和教育可以改變?nèi)诵灾械摹皭骸?，因此，他特別重視人的學(xué)習(xí)，重視教育的作用。

課文賞析：

一、朗讀課文，整體感知：

1、教師范讀，提示學(xué)生注意老師發(fā)音、重讀、斷句。

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

3、三名學(xué)生分段朗讀課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生讀得精彩的地方要及時(shí)鼓勵(lì)（可以帶頭鼓掌），以營造一種感情朗讀的氛圍。

二、小組合作，解決疑難：

1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)筆記，把預(yù)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)合作解決。

2、教師在課堂巡回，可適當(dāng)參與到小組討論中去，對小組內(nèi)爭論不定的問題給以解答。但要注意在解答時(shí)以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，不宜直接明確“答案”，以免影響學(xué)生討論的積極。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

11.1 功

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、能說出功的概念

2、能判斷物體（力）是否做功

3、會(huì)運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。過程與方法

理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解功的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷力對物體是否做功，以及做功的計(jì)算。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)資源

1．各種做功的圖片、視頻等。教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１．出示多媒體，展示圖片

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功

（二）新課

知識(shí)探究點(diǎn)一．功概念的討論

1、(1)觀察課本P63頁“想想議議”圖11.1-2,這些做功實(shí)例中的共同點(diǎn)是:__________________(2)觀察課 本P63頁“想想議議”圖11.1-3,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因: 甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。展示對做功的概念和做功的兩個(gè)必 要因素的理解。

2．下列現(xiàn)象中，什么力對物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對物體做了功？

①人推小車前進(jìn)

②馬拉車前進(jìn)

③起重機(jī)吊起重物 3．分析以下事例：

（1）當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒有做功？為什么

（2）人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和 支持力對木箱有沒有做功？為什么？

（3）人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？

（4）拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒有力對它做功？

4．通過以上事例，你能歸納總結(jié)力對物體沒有做功的三種情況嗎？（1）、（2）、（3）、知識(shí)探究點(diǎn)二：功的計(jì)算 根據(jù)功的計(jì)算公式，認(rèn)真閱讀課本P64頁例題，結(jié)合做功的概念，完成以下各題：

1、定義：功等于力與物體__________________________的方向移動(dòng)______的_____；用符號(hào)_____表示功。

2、公式：文字表達(dá)式：功＝ _____× ____字母表達(dá)式：W=___公式可變形為：F=__ S=__

3、國際單位制中，功的單位: ___簡稱：___符號(hào)： ___，1J=___N?m（將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約1J）

1J的物理意義是_____________________________ 注意：①在使用公式求功之前，要明確哪個(gè)力做功；

②同時(shí)同體性：力與物體移動(dòng)的距離必須對應(yīng)于同一物體，同一段時(shí)間

③力與物體移動(dòng)的距離在方向上要一致(不一致的問題初中階段不作要求計(jì)算)④要搞清力的大?。?/p>

⑤要注意單位的統(tǒng)一（化好單位）。

例1.一個(gè)人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對車做功多少？重力對車做功多少？

例

2、起重機(jī)把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動(dòng)了2m，在這一過過程中鋼絲繩向上的拉力對物體做功多少焦？

例

3、一個(gè)人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對車做功多少？

鞏固練習(xí)小結(jié)： 布置作業(yè)

見導(dǎo)學(xué)案《課后探究學(xué)案》 【板書設(shè)計(jì)】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個(gè)力對物體做了機(jī)械功。

2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的計(jì)算

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）

[課件系列] 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

居安思危，思則有備，有備無患。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[課件系列] 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動(dòng)對象：大班幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來證明水的溫度變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

2、場地準(zhǔn)備：音樂廳（分組活動(dòng)）

活動(dòng)過程：

一、幼兒集中討論

1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測：“不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣？”請幼兒大膽的說己的猜測。

T：不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣？（水會(huì)變冷）

2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

T：你用什么辦法知道水變冷了？（用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測量）

二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)

1、教師請小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（溫度計(jì)兩人一組）

T：小朋友的想法都很棒，請你們按照自己的方法來試一試，并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來，溫度計(jì)小組的小朋友兩人一組合作完成，好嗎？

2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法將它記錄下來，教師鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試用不同的方法來證明。

三、教師（集中幼兒）

請幼兒分別說說自己的記錄方法及結(jié)果，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹，使幼兒在經(jīng)驗(yàn)中獲取新的知識(shí)與信息。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾2000字系列

作為一名傳播知識(shí)的教師，在教學(xué)過程中需要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，可以大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。我們寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？推薦你看看以下的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾，希望能幫助到你，請收藏。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試根據(jù)人物的動(dòng)作、表情等圖片信息，猜想故事人物的心理活動(dòng)及故事的發(fā)展，大膽表達(dá)自己的理解。

2、在感受故事情節(jié)的過程中，了解故事結(jié)局，知道牛的成功來自于它的努力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對芭蕾舞有初步的了解。

環(huán)境準(zhǔn)備：故事PPT、圖畫書（大、?。┙ㄗh用大書。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1、出示芭蕾舞演員圖片。

師：今天，老師給大家?guī)硪粡垐D片，我們一起來欣賞一下。

（1）她在干什么？跳的是什么舞？

（2）這個(gè)跳舞的姐姐身材怎么樣呢？

2、嘗試學(xué)芭蕾舞演員用腳尖來跳舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn)。

師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？（酸、痛）

3、出示牛的圖片，猜猜牛能跳芭蕾舞嗎？

師：在有一頭奶牛要學(xué)跳芭蕾舞，你們覺得它能成功嗎？為什么？

覺得它能成功的小朋友坐紅色椅子，覺得它不會(huì)成功的小朋友坐綠色椅子。

到底你們誰會(huì)猜對呢？大家一起到故事書里去找答案吧！

二、引導(dǎo)幼兒閱讀畫面至第4頁。

1、封面：

這本書的名字叫《跳芭蕾舞的?！?，請你觀察一下封面，說一說故事里可能會(huì)有誰？會(huì)講一個(gè)什么故事？

2、第1頁：

（遮擋窗口）牛在干什么？它練習(xí)得認(rèn)真嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)：是啊，月亮出來了，星星也出來了，（ ）已經(jīng)夜深人靜的時(shí)候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深的吸引了。

3、第2頁：

看著看牛忍不住跟著電視學(xué)起了芭蕾舞，你覺得它學(xué)的怎么樣呢？（豐富詞匯：滿頭大汗）

誰在窗口，揭開窗戶）牛練芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了呢？它們會(huì)支持牛牛學(xué)跳芭蕾舞嗎？它們可能在說些什么悄悄話呢？

4、第3頁：

小鴨、小羊都不支持牛，農(nóng)場里的動(dòng)物都知道牛學(xué)芭蕾舞的事，紛紛嘲笑牛。

我們來看一下動(dòng)物們是怎么嘲笑牛的？（根據(jù)畫面教師提問）

那你覺得牛會(huì)放棄嗎？

5、第4頁：

是的，牛沒有放棄，當(dāng)同伴們吃著美味的青草時(shí)它還在堅(jiān)持跳，一直跳。

你覺得它的伙伴們會(huì)對牛說什么？

小結(jié)：是啊，牛練芭蕾舞肯定非常辛苦，動(dòng)物們嘲笑它，伙伴們也不看好它。你覺得這時(shí)候牛還會(huì)堅(jiān)持嗎？你會(huì)對牛說什么鼓勵(lì)的話？

6、出示PPT5。

師：瞧，這里出現(xiàn)了爺爺一家，他們會(huì)支持這頭奶牛嗎？接下來我們從書袋里拿出小書，去看看發(fā)生了什么事情？

三、幼兒自主閱讀。

1、幼兒自由閱讀5~8頁，結(jié)束后第二次交換位置。

提問：這次你認(rèn)為牛成功了嗎？如果牛成功了，請做到紅色的椅子上。

你從什么地方看出來？（幼兒肯定會(huì)說最后一頁，教師可以出示這一頁的PPT）

2、師幼共同閱讀大書，理解故事的轉(zhuǎn)折和結(jié)局。

第5頁：牛來到爺爺家里，他們歡迎牛嗎？你從哪里看出來？

第6頁：牛在爺爺家表演很成功？爺爺一家人看得怎么樣了？

第7頁：動(dòng)物們準(zhǔn)備做什么？小羊和小鴨呢？他們怎么了？

第8頁：你能用連貫的語言說說故事的結(jié)局嗎？

四、完整閱讀。

師幼完整閱讀圖畫書，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，感受牛的努力。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾【篇2】

尊敬的各位專家，各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《蔚藍(lán)色的浪漫，永遠(yuǎn)的天鵝湖》。

音樂欣賞是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，通過聆聽、賞析、體驗(yàn)等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂美的感受力；創(chuàng)造力和想象力，并且教育、引導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生熱愛生活，向往美好的未來。

本課選自高等教育出版社出版的《音樂欣賞》教材第十六單元《芭蕾舞劇》。舞劇是以舞蹈為主，綜合音樂、美術(shù)于同一舞臺(tái)空間的戲劇藝術(shù)形式。三者密切聯(lián)系，達(dá)成時(shí)空一致、視聽一統(tǒng)的藝術(shù)效果。四幕舞劇《天鵝湖》是芭蕾舞劇中的經(jīng)典，它的舞蹈華美，通過多種舞蹈題材，形象地展現(xiàn)了人物性格，為大家留下了豐滿的藝術(shù)形象。劇中由柴可夫斯基創(chuàng)作的音樂更是家喻戶曉，曲曲精美，個(gè)性鮮明，哪怕過場性的段落都經(jīng)精心設(shè)計(jì)，不愧為古典藝術(shù)的最高境界。（點(diǎn)題）

（其次，我結(jié)合教授對象實(shí)際，分析一下學(xué)生的情況：）

本課教授的對象是職校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生大多來自農(nóng)村，對音樂的接觸并不是很系統(tǒng)，但經(jīng)過一年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步培養(yǎng)起對音樂的興趣，也渴望獲得更全面的知識(shí)。為此，我針對處在職高階段的學(xué)生樂于接受新鮮事物這一特點(diǎn)（從學(xué)生熟悉的歌曲入手，在活躍課堂氣氛的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，以熟悉的旋律幫助學(xué)生拉近與古典音樂的距離。在欣賞時(shí)，通過濃厚的氛圍營造和豐富的情感體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，避免純理論教育對學(xué)生帶來的深入理解能力不強(qiáng)、知識(shí)面窄等負(fù)面效應(yīng)，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，體驗(yàn)音樂帶來的美的享受。）和教材的特點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)理念，以審美體驗(yàn)為核心，以感受音樂內(nèi)在思想境界為目標(biāo)，同時(shí)融入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從而更準(zhǔn)確而完整地把握作品，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《天鵝湖》片段，使學(xué)生對芭蕾舞劇相關(guān)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生主動(dòng)了解和體會(huì)古典舞劇音樂及舞劇的愿望。

2、讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們在欣賞中辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能哼唱主要旋律。在聽、唱、跳、思的過程中全面拓展思維空間。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極、愉悅地接受音樂審美教育，領(lǐng)會(huì)本課的主題思想，樹立真善美必定能戰(zhàn)勝假惡丑的堅(jiān)定信念。

為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我明確以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解舞劇相關(guān)知識(shí)以及音樂在舞劇中的地位，熟悉《天鵝湖》的劇情，能夠哼唱主旋律，在賞析中提高審美能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)并總結(jié)出舞劇音樂對塑造人物性格、描繪景色及表達(dá)故事情節(jié)方面所起到的重要作用。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我制定教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下：

1、善于引導(dǎo)，自主探索

人是萬物之靈，一個(gè)人與生俱來都有探究的渴望，獲得新的體驗(yàn)的渴望，獲得認(rèn)可與欣賞的渴望。所以現(xiàn)在的音樂欣賞課非常推崇自主探索的新型教學(xué)模式。作為高中生，我們的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，因此教師也有必要改變往日“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)模式，在音樂欣賞課中更加注重聽賞、理解、分析相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂語言和肢體語言在感情表達(dá)中的作用，以富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語言，多角度地引導(dǎo)學(xué)生，使他們既能在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)中掌握新的知識(shí)，又能感受和體驗(yàn)舞蹈、音樂和舞臺(tái)美術(shù)所帶來的審美情緒，同時(shí)激發(fā)對音樂的熱愛。

2、突出情感，引發(fā)共鳴

舞蹈、音樂的本質(zhì)都在于表現(xiàn)人的內(nèi)心世界和情感生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中緊緊圍繞一個(gè)“情”字，讓學(xué)生通過欣賞美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美，形成一個(gè)相對統(tǒng)一的情“場”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自己身邊的情、景，更好地理解、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作品所要表達(dá)的內(nèi)在含義，達(dá)到人與人，人與音樂情感上的共鳴。突出情感因素，才能達(dá)到以美育人的目的。

3、學(xué)科互動(dòng)，巧用網(wǎng)絡(luò)

舞劇是一門綜合性的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)結(jié)合其它課程，如：美術(shù)課、形體課中的芭蕾基訓(xùn)、鋼琴課等，通過學(xué)科結(jié)合，更好地賞析作品，同時(shí)也通過對舞劇的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的興趣。同時(shí)，在如今的傳媒背景下，學(xué)生所面對的信息資源不再是一支粉筆，一塊黑板，一臺(tái)錄音機(jī)，而是一個(gè)視野寬廣、包羅萬象、界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可結(jié)合這一特點(diǎn)，挑選合適的視頻片段，在直觀的情感體驗(yàn)下進(jìn)一步提高學(xué)生審美鑒定的能力。

針對本課特點(diǎn)，結(jié)合以上的教學(xué)理念，我決定采用“引入———賞析————拓展————思索”的課堂教學(xué)模式，用最直觀的視頻導(dǎo)入設(shè)置情景，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中自主探索、主動(dòng)參與討論和實(shí)踐。

為將以上教學(xué)方法恰如其分地融入到整個(gè)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

試聽結(jié)合誘新知

學(xué)科互動(dòng)拓思路

同述情節(jié)引共鳴

你唱我演促提升

具體環(huán)節(jié)的敘述中應(yīng)重點(diǎn)在老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)和為什么這么教這

么學(xué)中展開敘述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：試聽結(jié)合誘新知

興趣是學(xué)習(xí)最好老師，在上課伊始就要引起學(xué)生期盼新知識(shí)的欲望，一、通過語言的誘導(dǎo)，例如“今天很高興能跟大家一起進(jìn)行一次藝術(shù)美的熏陶和享受。我為大家準(zhǔn)備了一頓豐富的視聽大餐，在享受之前，我們先來看兩個(gè)片段。你們猜一猜它們是屬于那種藝術(shù)表現(xiàn)形式？我們之前有接觸過哪些形式啊？”等，在引起大家興趣的同時(shí)，對已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。二、通過視頻誘導(dǎo)，如播放兩段中外舞劇片段的欣賞讓學(xué)生眼前一亮，展示華美的服裝、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作、華麗的舞臺(tái)背景使學(xué)生耳目一新，從而把一個(gè)全新的藝術(shù)表演形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然而然地引出“舞劇”這個(gè)課題，引導(dǎo)學(xué)生探索除了舞蹈以外還有什么藝術(shù)形式，從而自主歸納總結(jié)掌握舞劇的概念，充分體現(xiàn)善于引導(dǎo)、自主探索的教學(xué)理念。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)科交融引共鳴

由“剛才播放的視頻中舞者所展現(xiàn)的是什么舞種？”這個(gè)問題點(diǎn)出西方古典舞劇最大的特點(diǎn)就是選用芭蕾，因此也稱為芭蕾舞劇。再結(jié)合幼師班開設(shè)的舞蹈課，讓學(xué)生在初步接觸芭蕾基訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對舞劇的起源、舞種作簡單介紹，并淺談芭蕾舞體態(tài)特點(diǎn)，為欣賞、體驗(yàn)《天鵝湖》角色形象做準(zhǔn)備。同時(shí)運(yùn)用鋼琴專業(yè)課，程度較好的學(xué)生已經(jīng)接觸了《四小天鵝》的彈奏，從熟悉的旋律入手，拉近《天鵝湖》與大家的距離，從而引出作者柴可夫斯基。

彈、唱、跳專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，為綜合欣賞本課提供了有利的基礎(chǔ)條件，這正是幼師班最大的優(yōu)勢，我們可以充分利用這一優(yōu)勢，通過學(xué)科結(jié)合、交叉互動(dòng)，進(jìn)一步豐富專業(yè)課的相關(guān)理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐相輔相成，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)樂趣，讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更容易理解和掌握。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：共敘故事析舞劇

對于《天鵝湖》的故事大家肯定已有耳聞，先聽聽同學(xué)們所知道的故事，帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的積極性，因?yàn)檫@也是幼師班學(xué)生專業(yè)之一。最后老師進(jìn)行概括總結(jié)，通過三個(gè)片段的展示講述這個(gè)故事，并帶領(lǐng)大家進(jìn)行情感體驗(yàn)。

1、《場景音樂》

帶問題欣賞：“你從這段旋律中感受到什么樣的情緒？你覺得它是表現(xiàn)劇中哪個(gè)人物及他的性格特征？”通過音樂旋律的分析，結(jié)合舞蹈動(dòng)作，用憂傷的語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)白天鵝的形象，同時(shí)讓大家談?wù)劙滋禊Z在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中代表的形象，學(xué)生旋律模唱，再次感受。

2、《西班牙舞曲》

語調(diào)一轉(zhuǎn)，“第二天的舞會(huì)開始了，大家看誰來了？”“哦！黑天鵝來了，她來做什么？”設(shè)置這些疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽的積極情緒，同時(shí)為后面的`聆聽埋下伏筆。先聽聽管弦樂隊(duì)的演奏，聽聽是什么風(fēng)格的音樂，體現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，并認(rèn)識(shí)帶有西班牙風(fēng)格的樂器——響板。有了初步的印象后，觀看舞劇片段。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看舞蹈演員的動(dòng)作表現(xiàn)，深入講解它們分別展現(xiàn)了黑天鵝怎么樣的形象，與白天鵝的音樂形象做對比，并結(jié)合藝術(shù)形象談?wù)勆钪械娜宋镄蜗蟆?/p>

3、未完的結(jié)局

“王子知道真相后，會(huì)怎樣呢？一場搏斗開始了”。引導(dǎo)學(xué)生感受緊張的氣氛，但片段沒有結(jié)局，請同學(xué)展開想象給它添加一個(gè)ending。體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂模式，活躍大家的思維，讓單純欣賞課變得更加的有趣。這個(gè)故事體現(xiàn)了正義與邪惡的斗爭，請同學(xué)們結(jié)合自己生活中的情景談?wù)劯惺堋?/p>

羅丹曾說過：“藝術(shù)就是感情?！倍魳访溃褪且环N特殊的情感表達(dá)方式。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就在于情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗(yàn)中來，只有讓學(xué)生親自參與各種音樂活動(dòng)才可能產(chǎn)生審美愉悅。通過引導(dǎo)和視聽結(jié)合，讓學(xué)生充分感受音樂在舞劇中的作用，同時(shí)讓他們積極參與其中，發(fā)表自己的感想。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：你唱我演求升華

請四位學(xué)生扮演小天鵝，其余的同學(xué)一起哼唱《四小天鵝》。在熱鬧的課堂環(huán)境中展示學(xué)生的舞蹈功底。同時(shí)欣賞大家所熟悉《紅色娘子軍》片段，告訴學(xué)生，雖然舞劇源于國外，但在中國也有優(yōu)秀的舞劇，由此展開，簡單談?wù)勚型馕鑴〉牟町悺Ｍㄟ^舞種、音樂引導(dǎo)學(xué)生回答。通過課程教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生對舞劇這一藝術(shù)形式的濃厚興趣。

綜上所述，談?wù)勎业恼n后反思：

本堂課重在學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心的感悟，所有音樂作品的欣賞、分析、體驗(yàn)都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞作品。在實(shí)際教學(xué)中，我以探索為突破口、以試聽為中心、以體驗(yàn)為重心，讓學(xué)生通過自己的探索進(jìn)一步加深對作品的印象，在每一次新的探索中學(xué)習(xí)新的方法、提高審美能力。對于音樂每個(gè)人的感受都會(huì)存在差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更直接地接觸音樂，用不同的方式表達(dá)自己的想法，從音樂中吸取豐富的精神養(yǎng)料。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：1．能根據(jù)角色的表情、動(dòng)作等圖片信息，推測人物的心理活動(dòng)以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達(dá)自己對圖畫故事的理解。2．理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅(jiān)持不懈，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持到底的信念。準(zhǔn)備：1．材料準(zhǔn)備：ppT課件。2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)觀看芭蕾舞光……

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)角色的表情、動(dòng)作等圖片信息，推測人物的心理活動(dòng)以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達(dá)自己對圖畫故事的理解。

2．理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅(jiān)持不懈，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持到底的信念。

準(zhǔn)備：

1．材料準(zhǔn)備：ppT課件。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關(guān)芭蕾舞的知識(shí)。

(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學(xué)習(xí)本領(lǐng)以及如何克服困難的。

過程：

一、觀看視頻（圖片），引出繪本內(nèi)容1．出示芭蕾舞的視頻（圖片），引發(fā)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。

師：她們在干什么?這個(gè)舞蹈和我們平時(shí)跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?

2．引導(dǎo)嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn)。

師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?

3．引出繪本內(nèi)容。

師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什么?

二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容1．觀看ppt，閱讀故事。

師：橙子今天帶來一個(gè)有趣的故事，是與芭蕾舞有關(guān)的，我們來看一看。

2．逐頁閱讀。

●第一頁師：你看到了什么?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來?？吹煤苷J(rèn)真?(引導(dǎo)幼兒從牛的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)來觀察分析。)師(小結(jié))：月亮出來了，星星也出來了，已經(jīng)是夜深人靜的時(shí)候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

●第二頁師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時(shí)候怎么樣了?(滿頭大汗。)師：牛學(xué)跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了?羊和鴨子看到牛在學(xué)跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會(huì)說什么?

●第三頁師：農(nóng)場里的動(dòng)物都知道了牛學(xué)跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛?？匆豢?，動(dòng)物們是怎么嘲笑牛的?

師：鴨子在干什么?你怎么看出來它是在學(xué)牛呢?

師：羊的動(dòng)作和表情是怎樣的?它又會(huì)怎么嘲笑牛呢?誰愿意來表演一下?

師：農(nóng)場里的動(dòng)物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會(huì)放棄學(xué)跳芭蕾舞嗎?

●第四頁師：牛到底有沒有放棄學(xué)跳芭蕾舞呢?

師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會(huì)怎么想?會(huì)對它說什么呢?

師(小結(jié))：牛學(xué)跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動(dòng)物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時(shí)牛還會(huì)堅(jiān)持嗎?你看到這么認(rèn)真執(zhí)著的牛會(huì)嘲笑它嗎?你想對它說什么呢?

師：牛堅(jiān)持學(xué)跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了?農(nóng)場主爺爺看到后會(huì)支持和鼓勵(lì)它嗎?

師：你看到牛成功了嗎?

第五頁師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來的?

師：牛來到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會(huì)對牛說些什么呢?爺爺一家還為牛準(zhǔn)備了什么?

師(小結(jié))：爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會(huì)更加好看。

●第六頁師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢?

師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么?

師：爺爺一家人看得怎么樣?

師(小結(jié))：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。

●第七頁師：你從哪里看出來牛的表演已經(jīng)非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報(bào)。)師：牛跳芭蕾舞出了名，動(dòng)物們都爭先恐后買票來看演出了。這時(shí)候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?

●第八頁師：牛演出成功嗎?你從什么地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動(dòng)物們鼓掌歡呼)這時(shí)候動(dòng)物們會(huì)說什么呢?

師(小結(jié))：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。

三、討論、總結(jié)、分享師：故事結(jié)束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的?

師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結(jié)合ppT課件)：產(chǎn)生興趣→認(rèn)真學(xué)習(xí)→堅(jiān)持練習(xí)→取得成功。

師：這么重、這么胖的牛都能學(xué)會(huì)芭蕾舞，那我們做事情的時(shí)候，應(yīng)該i怎么樣呢？

看來我們做事情只要認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈就能成功。

附自編故事：

農(nóng)場里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來了，月亮出來了，夜已經(jīng)很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了。看著看著，牛還忍不住學(xué)起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)現(xiàn)了，非常驚訝，還把這個(gè)消息告訴了農(nóng)場里的其他動(dòng)物。動(dòng)物們紛紛嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡直是做夢!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅(jiān)持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了，邀請它到家里跳舞，還為它準(zhǔn)備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動(dòng)極了。牛跳芭蕾舞出了名，動(dòng)物們都想一睹牛的風(fēng)采，爭先恐后地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢?

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀字詞旋轉(zhuǎn)、掌聲、佩服、翻跟頭。

2、了解有關(guān)海洋動(dòng)物的知識(shí)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

3、懂得能力的高低并不重要，只要能給別人歡樂，自己也會(huì)更快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)字卡若干；《海上芭蕾舞》的錄音故事帶；帶魚、章魚、大龍蝦、海龜跳舞的電腦軟件；音樂磁帶；錄音機(jī)等。

三、活動(dòng)過程：

一、聽音樂

幼兒自由表演，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：孩子們，今天我們來開芭蕾舞會(huì)了，高興嗎？我們聽著音樂跳起來吧。（幼兒聽音樂自由表演，教師鼓勵(lì)幼兒做各種不同的動(dòng)作。）

二、欣賞《海上芭蕾舞》的故事帶，幼兒了解有關(guān)海洋動(dòng)物的知識(shí)。

師：你們的芭蕾舞跳得真棒！看，海洋動(dòng)物們也被你們吸引來了（播放電腦軟件，幼兒欣賞。）

1、提問：你們看到哪些海洋動(dòng)物來了？（帶魚、章魚、大龍蝦、海龜）

2、幼兒認(rèn)識(shí)帶魚、章魚、大龍蝦、海龜（出示相關(guān)圖片。引導(dǎo)幼兒說出它們的主要特征）

3、幼兒介紹其它的海洋動(dòng)物。

師：海洋里還有很多的動(dòng)物，把你知道的告訴給小伙伴們，怎么樣？

（1）幼兒討論，教師巡回了解情況。

（2）請幼兒上臺(tái)介紹，鼓勵(lì)幼兒聲音響亮的向同伴介紹自己知道的海洋動(dòng)物。

三、認(rèn)讀旋轉(zhuǎn)、掌聲、佩服、翻跟頭。

師：小朋友真聰明，知道這么多的海洋動(dòng)物，我們一起來看看他們是怎樣參加舞會(huì)的。

1、依次播出帶魚、章魚、大龍蝦、海龜表演的軟件。師：帶魚是怎樣跳舞的？認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。帶領(lǐng)幼兒隨音樂學(xué)帶魚跳舞的樣子。

（同法讓幼兒模仿章魚、大龍蝦、海龜?shù)奶铇幼?。認(rèn)讀翻跟斗）

2、結(jié)合故事內(nèi)容認(rèn)讀掌聲、佩服。

（1）師：章魚表演得真棒，大伙兒給了它掌聲，出示掌聲的字卡，幼兒認(rèn)讀，引導(dǎo)幼兒雙手鼓掌，用動(dòng)作來加深對掌聲的理解。

（2）大龍蝦怎樣了？（大伙兒很佩服它），幼兒學(xué)習(xí)佩服的詞語。引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)出佩服的樣子。

3、師：海龜只會(huì)翻跟斗，得了最后一名，心里覺得怎么樣？（告訴幼兒每一個(gè)人的能力有高有低，只要自己努力，都可以給別人帶來歡樂，這樣自己也會(huì)更快樂的。）

四、欣賞故事《海上芭蕾舞》

1、聽故事錄音，教師出示相應(yīng)的字卡，鞏固所學(xué)的字詞。鼓勵(lì)幼兒跟錄音輕聲跟念。

2、錄音故事，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。教師作必要的提醒。

3、幼兒4人一組分角色表演。

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【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

棉花、蠶豆是農(nóng)村常見的鄉(xiāng)土資源，所以本次活動(dòng)選擇這兩個(gè)材料組織本次活動(dòng)。由于小班幼兒的手指靈活度不高，對于一些粘貼的美術(shù)活動(dòng)很感興趣，所以本次活動(dòng)選擇了讓幼兒進(jìn)行粘貼棉花和蠶豆。希望可以又環(huán)保，又能做出美麗的作品，還能發(fā)揮幼兒動(dòng)手能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)粘貼的樂趣能夠細(xì)心的進(jìn)行粘貼，通過粘貼培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：動(dòng)手將棉花粘貼在紙上。

難點(diǎn)：能夠?qū)⒚藁ㄔ诤诰€內(nèi)粘滿，不超出線。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)：棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫好芭蕾舞娃娃的紙、課件。

經(jīng)驗(yàn)：對芭蕾舞有初步的了解。

【活動(dòng)過程】

一、材料引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友看，今天老師帶來了什么？

分別出示棉花和蠶豆（棉花、牙簽）

2、師：棉花和蠶豆都有什么用那？（棉花可以做冬天的衣服，蠶豆能吃。）

3、師：誰來猜猜老師今天要用棉花和蠶豆做什么？幼兒自由猜測。

4、小結(jié)：我們可以用棉花和蠶豆做粘貼畫。

二、教師示范，幼兒仔細(xì)觀察。

1、出示《芭蕾舞娃娃》一幅，師：這是老師剛剛粘好的畫，我們看看吧！

提問：這是什么呀？（一位跳芭蕾舞的演員）我們叫她芭蕾舞娃娃。

2、師：這幅畫是怎么粘貼的??？幼兒仔細(xì)觀察回答。

蠶豆：頭部。

棉花：頭飾、衣服。

3、師：那我們先來看看要用到哪些材料？

教師出示材料（棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫好芭蕾舞娃娃的紙）帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)。

4、師：那接下來，我們一起來看看這幅畫是怎么粘貼的??？

教師示范：①蘸些漿糊涂在頭部，手擦干凈，把蠶豆粘貼在上面。

②在頭飾處涂些漿糊，手擦干凈，取一些棉花粘貼上去。

③在裙子處涂些漿糊，手擦干凈，取一些棉花一點(diǎn)一點(diǎn)粘貼上去。

5、小結(jié)：芭蕾舞娃娃穿上衣服真漂亮。

三、幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1、師：小朋友，你們想試一試嗎？

2、講解注意事項(xiàng)：

①漿糊不要蘸太多。

②畫面要保持整潔。

③棉花不要拿太多。

3、幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、點(diǎn)評(píng)作品。

師：好了的把畫給老師貼起來。

教師按動(dòng)作排列粘貼。

師：哪個(gè)是你做的？她在做什么動(dòng)作？請你也來學(xué)一學(xué)。

教學(xué)反思：幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的.想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。小百科：芭蕾，歐洲古典舞蹈，由法語ballet音譯而來。芭蕾舞孕育于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，十七世紀(jì)后半葉開始在法國發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化，在不斷革新中風(fēng)靡世界。芭蕾舞最重要的一個(gè)特征即女演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，故又稱腳尖舞。

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教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作，發(fā)現(xiàn)芭蕾演員在水中上下浮動(dòng)的秘密。

2．樂意參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

重難點(diǎn)：在不斷的操作中探索發(fā)現(xiàn)小瓶子上下浮動(dòng)的方法

措施：通過幼兒自主的三次操作，來探索方法。

學(xué)習(xí)者分析

大班幼兒已有獨(dú)立操作的能力，通過此次活動(dòng)激發(fā)他們探究的樂趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

媒體使用及分析

一

導(dǎo)入部分

談話，回憶水中芭蕾表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：孩子們，看過水中芭蕾表演嗎？演員們是在水中的哪個(gè)位置表演的呀？

借助已有經(jīng)驗(yàn)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

課件首頁為課題名稱，制作者資料。

二

學(xué)習(xí)部分

（一）

初步探索如何讓芭蕾舞演員豎著浮在水面上。

1.教師介紹材料，幼兒初步探索讓芭蕾舞演員浮在水上的方法。

2.幼兒介紹操作結(jié)果，教師小結(jié)。

教師課件演示，小結(jié)原理。

課件演示，講解原因。

3.幼兒用正確的方法讓芭蕾舞演員在水中跳舞。

小演員的瓶中裝好一半水后，將小演員放到水中，隨后用手指一拍一放，小演員就在水中一上一下跳起舞來了。

1．通過材料的介紹，幼兒的初步嘗試，幼兒探索讓芭蕾舞演員（小瓶）在水中上

2.借助課件演示小瓶中裝水的多少將直接影響到芭蕾舞演員沉浮。

3.幼兒第二次操作，自己動(dòng)手操作，探索芭蕾舞演員在水中上下浮動(dòng)的方法。

1.課件第二頁從左向右依次點(diǎn)擊屏幕右下方箭頭，課件中會(huì)出現(xiàn)瓶子旋轉(zhuǎn)的畫面。

2.課件第三頁右側(cè)三個(gè)圓形按鈕分別會(huì)顯示裝有不同水量的小瓶。單擊后小瓶顯示，可直接拖動(dòng)小瓶往下至水中對應(yīng)位置。

三

學(xué)習(xí)部分

（二）

進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，探索讓芭蕾舞演員在礦泉水瓶中上下跳舞的方法。

1.教師提出要求，( )示范操作步驟：芭蕾舞演員要在裝滿水的礦泉水瓶中跳舞，怎么做呢？先把大瓶裝滿水，再把芭蕾舞演員放進(jìn)去，最后蓋上蓋子。

2.幼兒猜測如何跳舞，教師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行驗(yàn)證。

3.幼兒帶著疑問進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師可從旁進(jìn)行指導(dǎo)。

4.交流操作結(jié)果，演示課件，揭示原理。

5.幼兒再次操作，成功后帶著瓶子到座位上坐好。

幼兒第三次操作實(shí)驗(yàn)，探索小瓶在大瓶中上下浮動(dòng)的方法。

嘗試過后教師利用課件演示操作原理。

最后再讓沒成功的幼兒再去操作一下。

課件第四頁，右側(cè)從上往下四個(gè)按鈕。首先點(diǎn)擊，待小瓶到達(dá)大瓶底部之后再點(diǎn)擊下面的圓形 ，接著點(diǎn)擊 ，待小瓶到達(dá)大瓶頂部之后最后點(diǎn)擊最下面的 。即完成了原理的演示步驟。

四

結(jié)束部分

1.欣賞課件，知識(shí)拓展，結(jié)束活動(dòng)。

課件展示潛水艇上浮下潛的原理。

2.幼兒帶著自己的瓶子玩游戲。

潛水艇兩邊有蓄水倉，當(dāng)它需要浮出水面的時(shí)候就會(huì)把水排掉，當(dāng)它需要沉到水下的時(shí)候，就開始蓄水。

1.課件第五頁聚光燈效果找到潛水艇，隨后關(guān)閉聚光燈，單擊潛水艇隱藏。觀察右側(cè)沉在水中和浮在水面上的潛水艇兩邊蓄水倉的情況。

2.課件第六頁演示水中芭蕾原理，點(diǎn)擊右下角芭蕾舞演員，播放音樂，幼兒聽音樂自由玩。

關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板2000字系列

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在傳授知識(shí)的時(shí)候，一般要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。若要寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么做呢？或許你正在查找類似"關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板"這樣的內(nèi)容，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

一、內(nèi)容概說

本單元安排了5篇課文，其中4篇現(xiàn)代文，1篇文言文?！稄陌俨輬@到三味書屋》是散文；《爸爸的花兒落了》是小說，《丑小鴨》是童話，《詩兩首》是新詩，文言文《傷仲永》是一篇借事說理性文章。雖涉及古今，體裁有別，但都以“成長”為主題，圍繞這一主題或敘事，或描寫，或抒情，或議論?！稄陌俨輬@到三味書屋》表現(xiàn)作者從童年的游戲玩樂到私塾讀書這一成長過程的童真童趣；《爸爸的花兒落了》則講述了“我”在爸爸的關(guān)懷教養(yǎng)下不斷成長的故事；《丑小鴨》則敘述丑小鴨雖命運(yùn)多舛，卻勇于抗?fàn)?，最后變成白天鵝的動(dòng)人傳說；《詩兩首》則重在抒寫積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度，引發(fā)讀者對人生道路的思考；《傷仲永》則是以方仲永從一個(gè)神童因“其父不使學(xué)”最終“泯然眾人矣”的故事，告訴人們后天的努力對于一個(gè)人成長的重要性。圍繞“成長”這一主題，每篇文章解讀成長角度是不同的：《從百草園到三味書屋》從“快樂地成長”進(jìn)行解說；《爸爸的花兒落了》從“愛伴成長路”進(jìn)行解說；《丑小鴨》從“進(jìn)取中成長”進(jìn)行解說；《假如生活欺騙了你》從“樂觀中成長”進(jìn)行解說；《未選擇的路》從“慎選成長路”進(jìn)行解說；《傷仲永》從“成長須求知”進(jìn)行解說。

二、目標(biāo)總覽

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：

了解作者生平概況，掌握文中生字詞的音、形、義，積累重要的文言實(shí)虛詞。

學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢啊?/p>

學(xué)會(huì)從語言入手，領(lǐng)會(huì)文中的寫景與抒情。

學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容，理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

了解記敘的敘事方法。

學(xué)會(huì)塑造形象的寫法，學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想。

認(rèn)識(shí)象征手法。

領(lǐng)會(huì)借事說理的寫作特色，學(xué)會(huì)取材的詳略處理。

⑵能力目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。

2、過程與方法目標(biāo)：

本單元應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)“自主──合作──探究”的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)；應(yīng)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

由于本單元貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此教學(xué)的過程與方法應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)教法的科學(xué)性、靈活性和可行性，從“大語文”角度考慮，讓學(xué)生懂得把課文內(nèi)容與個(gè)人成長過程結(jié)合起來，這樣學(xué)生才學(xué)得真實(shí)，學(xué)得親切；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作，通過合作解決學(xué)習(xí)上的問題；應(yīng)努力實(shí)踐師生平等的教學(xué)原則，讓學(xué)生與文本對話，與教師對話，與同學(xué)對話；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，特別是要學(xué)會(huì)探究性閱讀，進(jìn)而更好地把握文章的思想內(nèi)容和情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生對大自然的親和力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及對大自然的感悟能力。

⑵把握人類真摯深沉的愛，獲取人生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感。

⑶幫助學(xué)生正確對待成長過程中的苦樂、得失、成敗，正視生活，勇于挑戰(zhàn)，用自己的努力開辟自己輝煌的人生之路。

⑷幫助學(xué)生正確面對生活中的欺騙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

⑸幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)后天教育的重要性，讓學(xué)力一般者消除學(xué)習(xí)上的自卑心理，學(xué)力較好者消除自恃聰敏的心理。

在實(shí)施這一目標(biāo)的進(jìn)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的語言、行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生情感態(tài)度的形成和價(jià)值觀的培養(yǎng)；應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、《從百草園到三味書屋》：

⑴重點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)作者童年的生活情趣。

②學(xué)習(xí)本文寫景狀物的方法。

⑵難點(diǎn)：

描寫三味書屋這一部分詞語、內(nèi)容的理解。

2、《爸爸的花兒落了》：

⑴重點(diǎn)：

①文中插敘部分對表現(xiàn)父親形象的作用。

②理解文章蘊(yùn)涵的豐富的情感，體會(huì)父親的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著以及對“我”成長的影響。

⑵難點(diǎn)：

①文中插敘部分對表現(xiàn)父親形象的作用。

②揣摩文中的伏筆，理解文章含蓄的表達(dá)。

3、《丑小鴨》：

⑴重點(diǎn)：

通過閱讀整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露出來的情感。

⑵難點(diǎn)：

體會(huì)文中的思想啟示。

4、《詩兩首》：

⑴重點(diǎn)：

把握詩中的思想內(nèi)容，了解詩中形象的語言。

⑵難點(diǎn)：

同重點(diǎn)。

5、《傷仲永》：

⑴重點(diǎn)：

積累詞匯，理解課文表達(dá)的思想內(nèi)容，明確借事說理的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

⑵難點(diǎn)：

①借事說理的寫法。

②如何認(rèn)識(shí)后天教育的重要。

四、教學(xué)思路和方法

1、《從百草園到三味書屋》：

學(xué)生的閱讀感悟和老師的重點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合；同時(shí)可以通過學(xué)生之間互問互難的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的興趣，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。

2、《爸爸的花兒落了》：

以學(xué)生的自我閱讀為主，指導(dǎo)學(xué)生從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。

3、《丑小鴨》：

采用講故事法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，并做些擴(kuò)展閱讀。

4、《詩兩首》：

誦讀法為主，讓學(xué)生在誦讀中感悟作者的思想感情；并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，正確對待生活中的欺騙，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

5、《傷仲永》：

誦讀法，讓學(xué)生借用工具書感知課文內(nèi)容；教師重點(diǎn)歸納法，略加點(diǎn)撥，適度答疑，幫助學(xué)生積累主要的文言詞語。

關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

單元分析：

本單元通過學(xué)唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國器樂曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國音樂的不同風(fēng)格，初步了解音樂與詩歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂曲的速度變化對表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區(qū)的音樂作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。

3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

本單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)《飛吧飛吧》

教學(xué)時(shí)間：

4月20日~4月22日

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》

2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》

教材分析：

1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風(fēng)格。

2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽光幸福的生活。

3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂語言簡練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學(xué)目的：

1、《飛吧，飛吧》通過學(xué)生自己的配樂朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的速度變化對表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區(qū)的音樂作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。

2、感受樂曲的速度變化對表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異。

教學(xué)難點(diǎn)：

三聲部合唱練習(xí)

教學(xué)過程：

教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。

用歌聲進(jìn)行師生問好

發(fā)聲練習(xí)

二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

1．請同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。

2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》

聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式

男女聲重唱

童聲齊唱

三、教授新課：

1、師導(dǎo)入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經(jīng)寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？

師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學(xué)唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個(gè)道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

1）學(xué)生集體朗讀歌詞。

2）教師播放歌曲錄音

3）播放歌曲伴奏。

說說詩句的意思

和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》

聽賞老師播放的歌曲錄音

感受三聲部的和聲

在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。

學(xué)習(xí)歌詞

集體朗讀

播放歌曲錄音

播放歌曲伴奏，跟唱

五、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長大了才不會(huì)一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。

2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對今后的學(xué)習(xí)有什么打算？

在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算

第二、三課時(shí)《翅膀》

教學(xué)時(shí)間：

5月25日~5月29日

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《翅膀》

教材分析：

《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。

2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一．組織教學(xué)

1．師生問好

2．發(fā)聲練習(xí)

12345—54321—

miyamiyo

用歌聲進(jìn)行師生問好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏

1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；

2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；

3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂句。

和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)

體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)

三、合唱練習(xí)。

1、利用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

3、視唱二聲部旋律

做一做柯伊達(dá)手勢

和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)

四、新歌教學(xué)《翅膀》。

1、激趣導(dǎo)入，播放課件：

學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？

小結(jié)；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。

2、聆聽范唱，劃分樂段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。

8、鞏固演唱歌曲

9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜

10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》

感受歌曲的情感和意境

再次聆聽范唱，分一分樂段

朗讀歌詞

和老師一起解決較難的樂句

跟琴唱譜

小組比一比誰唱得更準(zhǔn)

再唱唱低聲部的歌譜

指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜

五、歌曲藝術(shù)處理。

1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：

這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時(shí)可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評(píng)議。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。

各組練習(xí)

小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)

六、小結(jié)

每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！

教學(xué)后記：

這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧?，他們在快樂的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲的三拍子律動(dòng)開始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽覺、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽已經(jīng)對這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細(xì)聽辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級(jí)的學(xué)生來說還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了?？偟恼f來，這節(jié)教研課中我對歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。

關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動(dòng)，熱愛生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？

1、熱愛勞動(dòng)

2、做事情要專心，不能三心二意

3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。

二、欣賞歌曲

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首《小貓釣魚》的主題歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得音樂作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問題，請你帶著這個(gè)問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答（多媒體演示）

小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房

小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、隨音樂哼唱歌曲

6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛勞動(dòng)）

7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

9、學(xué)生隨音樂進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

三、活動(dòng)延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動(dòng)最光榮，”請同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。

關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題的。課文以敘事為主。人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭屢屢爆發(fā)。戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端，可以看到人類毅力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。課文有的記敘正義戰(zhàn)爭，如《新聞兩則》《蘆花蕩》；有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘酷，如《蠟燭》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特樂上尉的信》《親愛的爸爸媽媽》。正義和非正義的斗爭中，真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：

積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)，學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技能。

3、過程和方法目標(biāo)：

綜合運(yùn)用默讀的各種方法，并知道學(xué)生自測。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心感受課文中有特色的語言、感人肺腑的人物、驚心動(dòng)魄的情景，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)想

1、本單元的課文主要是敘事性作品，所以要反復(fù)練習(xí)記敘文六要素的知識(shí)。通過默讀，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果。了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

2、加強(qiáng)默讀方法的練習(xí)。

3、重視語言的積累、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

4、充分做好綜合性學(xué)習(xí)以“世界何時(shí)鑄劍為犁”的準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。通過活動(dòng)開闊文化視野，增加歷史和文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)收集、處理資料和信息的能力，鍛煉口語交際能力和針對問題闡述自己觀點(diǎn)的協(xié)作能力。首先，向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭圖書或提供有關(guān)的網(wǎng)站，也可以組織學(xué)生觀看戰(zhàn)爭題材的電影或電視劇，或請歷史老師講述有關(guān)著名戰(zhàn)例的故事，讓學(xué)生從中獲得一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。按照學(xué)生的興趣和條件劃分活動(dòng)小組，設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄表格。最后，活動(dòng)的開展要落實(shí)到“說”和“寫”上。

5、在教學(xué)過程中，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

課文簡單介紹

1、毛澤東的《新聞兩則》所報(bào)道渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。講讀這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的有關(guān)知識(shí)，把握新聞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人民必勝，反動(dòng)勢力必?cái)〉臍v史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

2、孫犁的《蘆花蕩》敘述一場“英雄的行為”，故事頗具傳奇色彩。講讀課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)、人物性格及環(huán)境特征，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的思路、方法，賞析人物的立體美、真實(shí)美，感受環(huán)境描寫的詩情畫意。

3、西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的情誼。講讀此文，要讓學(xué)生了解戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)，把握老婦人這個(gè)人物形象，揣摩關(guān)鍵性語句的豐厚意蘊(yùn)，提高語言理解能力和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生消除戰(zhàn)爭、擁抱和平的正義感。

4、雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特樂上尉的信》中，作者以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國政府的強(qiáng)盜行為，對中國表達(dá)了極大的尊重和同情。老師指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生感受雨果以人類的名義譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的罪惡所體現(xiàn)的博大胸懷和高尚品格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一切。

5、聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記敘作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了熱愛和平的人們的呼聲：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了。老師指導(dǎo)學(xué)生把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘事脈絡(luò)，掌握快速準(zhǔn)確全面理解文章的能力。

關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

2、學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。

3、享受勞動(dòng)帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過演唱表演熱火朝天的勞動(dòng)場面。

教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

觀看圖片，你們認(rèn)識(shí)這些莊稼嗎？（小麥、水稻、玉米、紅薯、高粱等等）農(nóng)民伯伯要怎樣做才能種出這么好的莊稼？讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌中在種什么莊稼？都讓我做些什么勞動(dòng)?。?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽歌曲

種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）

2、復(fù)聽歌曲

這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

3、解決難點(diǎn)；

連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符的演唱。

4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏

（1） x x x x|x x x |x x| x —

校園地里播種上 金 玉 米

（2）x x x x|x x x |x x| x —

我來鋤 地 你來 割 茅 草

（3）x x x x|x x x |x x| x —

幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水

5、隨琴視唱歌曲

第一句由教師示范x、 x節(jié)奏

第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)

6、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說出來，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)“馬蹄聲”）

7、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句

8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱

9、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）

10、教師對孩子的演唱予以評(píng)價(jià)

三、表演歌曲

1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

2、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。

四、總結(jié)下課

教學(xué)反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板(系列7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇1】

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點(diǎn)并結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《無字天書》這一科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1。在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

2。了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。

3。在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

難點(diǎn)：能在試驗(yàn)中盡可能的避免實(shí)驗(yàn)誤差，了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

快遞盒子、無字天書（淀粉水繪畫出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

活動(dòng)過程

一、開始部分。

情景導(dǎo)入。

師：我們班剛剛收到一個(gè)快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

二、基本部分

1。無字天書

打開快遞，了解快遞里面有什么（無字天書），了解其特點(diǎn)（紙張是白色的，沒有內(nèi)容）

2。探索“無字天書”的秘密

⑴請幼兒認(rèn)真觀察無字天書，思考無字天書為什么沒有內(nèi)容。

提問：為什么天書上面一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)記也沒有？它可能有什么秘密呢？

⑵觀察快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

⑶探究哪一種材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

⑷分享試驗(yàn)結(jié)果

3。為“無字天書”解密

⑴將碘伏滴在無字天書上面，化解天書的秘密。

⑵分享無字天書里的內(nèi)容。

⑶解密“無字天書”。

提問：無字天書是怎么寫出來的呢？

小結(jié)：無字天書這樣神奇是因?yàn)閷憰娜擞昧说矸鬯趯懽?，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時(shí)滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，因?yàn)榈夥龅降矸蹠?huì)變成藍(lán)紫色。

三、結(jié)束部分

請幼兒寫一張“無字天書”。

分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請幼兒自由書寫內(nèi)容。

活動(dòng)總結(jié)

我以快遞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開始了“無字天書”的探索之旅，實(shí)驗(yàn)的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避免的實(shí)驗(yàn)誤差也出現(xiàn)了，個(gè)別幼兒將溶液混在了一起，最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)可以看到幼兒的探究意愿濃厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論，相信幼兒通過這次活動(dòng)更進(jìn)一步的提升了對科學(xué)活動(dòng)的探究熱情。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過后就變大了，但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)?！北敬位顒?dòng)中 為幼兒提供了身邊豐富的材料，激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

2．能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。

3．愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，感受探究活動(dòng)的趣味。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。

1．出示干木耳

（1）教師：你看到的木耳是什么樣子？鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是 怎么觀察到的？

（2）幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

（3）小結(jié)：我們小朋友通過用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起 來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手，聞起來還有一股味道。

2．遷移生活經(jīng)驗(yàn)

（1）教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子？

（2）教師：有很多的小朋友說，泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來 試試吧！

二、基本部分：幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

（一）幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，感知木耳遇水膨脹。

1．幼兒實(shí)驗(yàn)

（1）講解實(shí)驗(yàn)要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細(xì)觀察木耳的變化并用完 整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

（2）教師：把泡過的木耳夾到盤子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣？用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。

（3）幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

（4）小結(jié)：泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個(gè)子變大了，摸起來軟軟的、濕濕的， 聞起來還是有味道的。

2.膨脹現(xiàn)象

（1）教師：為什么木耳會(huì)有這樣的變化？木耳里面什么樣子？

（2）幼兒討論，嘗試用完整的語言描述原因。

（3）教師：木耳吸水會(huì)變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜 和湯，吃起來不僅有營養(yǎng)而且口感會(huì)很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧！

（二）幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹？

2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜（觀察認(rèn)知）

3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn)，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗(yàn)探索的樂趣。

5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問題：為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹？而我的已經(jīng)變大膨脹了？

6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時(shí)間對膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對膨脹速度的影響。

（1）繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化？

（2）在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的？

（3）整理操作材料。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動(dòng)中幼兒通過眼睛看、 小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨 脹的現(xiàn)象，問題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué) 活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒探究，在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng)，感受

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

我們園現(xiàn)階段的研究重點(diǎn)是種植活動(dòng)，孩子們通過小組種植、特色活動(dòng)對一些植物有了初步了解，也能說出一些常見蔬菜的名稱。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些植物好吃的部分長在哪里卻不太清晰。

前期我也開展過語言活動(dòng)《啪啦啪啦嘭》，通過小鼴鼠找新家?guī)椭⒆邮崂砟男┦卟撕贸缘牟糠衷诘氐紫?。本次活?dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的拓展，延伸到好吃的部分長在地面上、長在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的整合。

目標(biāo)：

1、初步了解植物名稱，通過觀察、探究發(fā)現(xiàn)植物好吃的部位生長不同位置后進(jìn)行分類。

2、能大膽猜測，并愿意用語言完整的分享自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

3、逐步關(guān)注身邊的、當(dāng)季的植物，關(guān)心周圍事物。

準(zhǔn)備：

1、土地剖面圖、植物的圖片若干（青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子）。

2、PPT。

3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。

過程：

一、視頻導(dǎo)入：拔蘿卜

老師：視頻里的小朋友在干什么？蘿卜好吃的部分長在哪里？除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里？

二、通過圖片、土地剖面圖，調(diào)動(dòng)幼兒對蔬菜的認(rèn)識(shí)。

1、出示各種蔬菜圖片，幫助幼兒初步感知。

老師：這些蔬菜你們都認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)識(shí)哪些？

2、猜測蔬菜好吃的部分長哪里。

老師：你能看懂這幅圖嗎？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）這些蔬菜好吃的部分長在哪里？

三、根據(jù)猜測嘗試根據(jù)生長位置進(jìn)行分類

1、介紹操作材料

師：老師為你們都準(zhǔn)備了一個(gè)剖面圖和蔬菜的圖片，請你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。

2、幼兒自由猜想，個(gè)別幼兒分享猜想結(jié)果。

師：你是怎么猜想的？哪些生長在地底下？哪些生長在地面上？哪些生長在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

四、設(shè)置真實(shí)場景，請幼兒探索好吃部分生長的位置。

（1）老師：老師將這些蔬菜帶到了這里，請你們自己去觀察，看看這些蔬菜好吃的部分到底長在哪里？如果和你的猜測不一樣，記得調(diào)整一下記錄表哦。

（2）幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)好吃的部分長在哪里。

（3）分享探究結(jié)果。

老師：請你介紹一下，你發(fā)現(xiàn)蔬菜好吃的部分長在哪里？

（4）老師：除了剛才這些果實(shí)，還有一些我們不太確定，老師也沒帶過來是不是？我們共同驗(yàn)證一下。（出示PPT）

（5）教師小結(jié)：這些蔬菜中有的好吃的部分長在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的長在矮株上。

五、深入研討，尋找秋季的植物。

1、引發(fā)新挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)

老師：剛剛我們都給這些蔬菜找到了家，知道他們好吃的部分長在哪里。除了今天老師帶來的蔬菜以外，你這段時(shí)間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢？（幼兒猜測）

2、老師：是不是你們猜的那樣呢？我們?nèi)ビ變簣@里找一找。

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設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以幫助迷路的小動(dòng)物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為小動(dòng)物找到適合的家。

3.感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.操作材料：動(dòng)物卡片、動(dòng)物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）

2.《動(dòng)物世界》視頻

3.游戲材料：動(dòng)物居住地標(biāo)。

三、活動(dòng)過程：

（一）觀看《動(dòng)物世界》了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境及習(xí)性引。

1.鼓勵(lì)幼兒講述從視頻中獲取的有關(guān)動(dòng)物的生活特點(diǎn)，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。

小結(jié)：不同的動(dòng)物生活習(xí)慣和環(huán)境是不一樣的有些生活在水里、有些生活在草原、有些生活在沙漠、有些生活在森林里……

（二）出示小動(dòng)物照片引導(dǎo)幼兒說一說它們的不同特征。

師：“今天我們的教室里來了一群迷路的小動(dòng)物，它們都是誰呢？”（個(gè)別幼兒講述圖片上動(dòng)物的特征。）

（三）幼兒討論：分析地圖，嘗試找出地圖上不同的地理位置。

地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍(lán)色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。

（四）集體操作歸類：幫動(dòng)物找家。

師：“小動(dòng)物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請小朋友們仔細(xì)觀察地圖，根據(jù)小動(dòng)物們的生活特征送他們回家吧?。ǔ鍪敬蟮貓D）”

1.分組操作

師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準(zhǔn)備了地圖，請你們小組合作幫助更多的小動(dòng)物回家吧！（每組一張背景圖，請小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）

（五）趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1．師：請小朋友們拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。請你們隨音樂在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

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一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物的營養(yǎng)成分。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。

2、投影片：食物中的營養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、談話：我們都長有一張嘴。嘴有什么用？（說話、吃飯）

2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很多營養(yǎng)）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、介紹食物的營養(yǎng)成分

（1）你知道食物中含有哪些營養(yǎng)嗎？

（學(xué)生知道幾個(gè)說幾個(gè)，老師適時(shí)加以補(bǔ)充，板書。）

（2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。

講解它們的作用。（同書）

2、用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物的營養(yǎng)

（1）談話：人們?yōu)榱藸I養(yǎng)配餐，營養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營養(yǎng)成分，你有辦法嗎？

（2）匯報(bào)：食物中有水可以看出來，通過嘗可以知道食物中是否含有鹽。

（3）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。

像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法，下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。

①講要求：檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。用鐵絲插住，直接燒。聞氣味。

②提問：聞到什么了？

③小結(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過？這告訴我們什么？

羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì)，烤羊肉串時(shí)能聞到這樣的氣味。

（補(bǔ)充）留下的碳狀物是鹽類，食物中的鹽是多種的。

（4）檢驗(yàn)脂肪。

①像剛才那樣消毒。

②放在白紙上壓，留下什么？

③比較油跡像水跡一樣嗎？

④小結(jié)：用手壓，油會(huì)留花白紙上，這和水不同，用這種方法可以檢驗(yàn)脂肪的存在。

（5）檢驗(yàn)淀粉。

①淀粉實(shí)驗(yàn)，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。

②匯報(bào)

（6）小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說說方法嗎？

（7）綜合應(yīng)用。

談話：老師在盤子中準(zhǔn)備了很多食物，請同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗(yàn)它們的營養(yǎng)成分。

學(xué)生檢驗(yàn)。

3、營養(yǎng)衛(wèi)生教育

（1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒有一種食物包含所有的營養(yǎng)成分？

（2）你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況？

（3）另外還要注意吃飯要適量。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征。

2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。

4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).

5.了解蘑菇生長需要的條件.

二、教學(xué)策略

真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細(xì)觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。

四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌

五.教學(xué)過程

一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

觀察蘑菇.

二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )

是怎樣吸收營養(yǎng)的?

三. 日常生活中常見的真菌有哪些?

四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。

有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長蟲。

總之，要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請教。)

五. 了解蘑菇生長需要的條件.

觀察與思考

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。

1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。

2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。

3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

本周開始，我們將開始宇宙之旅，探索地球與宇宙的奧秘。

活動(dòng)計(jì)劃

前兩節(jié)課搜集資料，制作幻燈片，第三節(jié)課展示交流。

活動(dòng)形式：小組合作

參考主題：

抽簽選題，如果對抽到的主題有意見，可以自擬主題，但需符合本次活動(dòng)的大主題并經(jīng)過老師批準(zhǔn)。

1、人類探索宇宙的歷程

建議從以下方面考慮：

人類對地球形狀的認(rèn)識(shí)過程是怎樣的？古代中國人、印度人、巴比倫人的對地球形狀的認(rèn)識(shí)是什么？證據(jù)是什么？地球的真實(shí)形狀是怎樣的？證據(jù)是什么？是何時(shí)發(fā)現(xiàn)的？是誰發(fā)現(xiàn)的？

人類對宇宙的認(rèn)識(shí)過程是怎樣的？你認(rèn)為現(xiàn)在人類對宇宙的認(rèn)識(shí)是正確的嗎？你有自己的想法嗎？

2、介紹太陽

建議從以下方面考慮：

太陽的基本情況如何？太陽黑子是什么？太陽和人類有何關(guān)系？什么是日食？日食是如何產(chǎn)生的？日全食是如何形成的？極光是如何產(chǎn)生的？

3、介紹月球

建議從以下方面考慮：

月球的基本情況如何？你認(rèn)為我國有沒有必要發(fā)展登月技術(shù)？你有何開發(fā)月球的設(shè)想？什么是月相？月相的變化是如何形成的？

4、星座

建議從以下方面考慮：

什么是星座？主要星座有哪些？你知道哪些星座的傳說？

5、太陽系

建議從以下方面考慮：

太陽系的構(gòu)成，九大行星的基本情況，土星的光球是什么組成的？哥白尼與日心說。

6、中國航天事業(yè)的發(fā)展

建議從以下方面考慮：

作品要求：

1、使用Word或Powerpoint軟件制作。熟練應(yīng)用上次活動(dòng)講評(píng)中強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)：標(biāo)題的修飾，文字的修飾，超級(jí)鏈接的應(yīng)用。

2、要求主題突出，圍繞主題選擇合適的內(nèi)容。

3、作品中應(yīng)有封面、封底、目錄頁、小組名稱、組長、組員分工、日期。除封面和封底外應(yīng)有8頁以上正文頁，在目錄頁應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。

4、作品中采用的文字內(nèi)容或圖片，提倡原創(chuàng)。

各小組抽簽選擇主題，然后開始搜集資料，制作電子作品。