單元教學設計模板(匯總5篇)

作為一名辛勤培育祖國花朵的教師，在開展教學工作前通常會需要寫教學設計。教學設計是根據課程情況對教學諸要素做出的有利于學習的安排，可以減輕教師們的負擔，更加的輕松。優(yōu)秀的教學設計要怎樣寫才能寫出來呢？幼兒教師教育網經過搜集和處理，為你提供單元教學設計模板，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

單元教學設計模板【篇1】

一、激趣導入

1.背叢書101頁《數字成語排排坐》。

2.出示謎語，猜謎底。

二、檢查預習，巧妙識字。

1.詞語大比拼

瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。

自由認讀詞語，接著我們來大比拼。

第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。

第二場：豎行比拼。

第三場：小組比拼。

2.搭建智慧屋

小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開，誰來開?

(1)逐一出示詞語：數數、京城、訴說、那些、安全、現在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。

(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。

師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。

比起以前你已經有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語。

3.燕子走迷宮

在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!

課件出示迷宮圖片、詞語。

詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。

4.做游戲

過渡：同學們表現的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。

游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒

跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領大家讀兩遍。設計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。

5青蛙跳水

你們玩得這么高興，小青蛙可待不住了。快讓我們看看小青蛙想和我們玩什么游戲(出示青蛙跳水圖)哦!原來是青蛙跳水呀!但是小青蛙有點膽小，要我們幫助它們，誰愿意?

詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。

三、鏈接生活，快樂識字。

這么多的難關你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)

設計意圖：這些詞語是孩子們生活經常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學習、能學習。

四、總結

這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結束!希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界!

單元教學設計模板【篇2】

一、導入

今天，老師給大家?guī)硪粋€小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手?，F在人人都夸胖胖是個懂事的好孩子。今天我們一起學這首《小胖胖》。

二、學習歌曲。

1、節(jié)奏游戲——模仿打拍，提示注意傾聽（培養(yǎng)良好的音樂傾聽習慣）

2、學習歌曲

1）欣賞歌曲范唱，聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題

2）用表情告訴老師。再聽—————小胖胖經過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題

3）學習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）

4）表演小胖胖和叔叔———請兩位學生，（進一步體會歌曲情節(jié)幫助學生理解歌詞）

5）隨老師分句教唱第一段

6）教唱第二段

7）分句領唱，齊唱，（比比誰的記性好）

8）學生演唱

3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。

三、拓展

分小組創(chuàng)編角色，自己加動作，自己編歌詞。

聽歌曲《對不起沒關系》

四、課堂小結

教學反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學生已經具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學生的積極性還是比較高的，在學唱的環(huán)節(jié)的節(jié)奏游戲時，有幾個學生跟著老師還可以，自己獨立打拍的時候就有點亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著，我知道是因為平時的訓練缺乏目的性，是在將來的教學中應該注意的。

這是一首領唱的歌曲，讓同學領唱讓學生的表現欲望得到滿足的同時，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。

單元教學設計模板【篇3】

第二單元 學曲藝

第一課時

【教學內容】

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

【教學目標】

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。

【教學過程】

1、導入：本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發(fā)言，教師總結。

（2）聽幾遍錄音范唱。

（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。

（5）再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創(chuàng)作的歌曲。

（2）聽錄音。（請學生參考圖片進行聽賞）。

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

（4）請學生參考圖片進行聽賞。

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。

4、小結：

【課后反思】

單元教學設計模板【篇4】

本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園，到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預語言文字使用中不規(guī)范不文明的現象。

本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高要求朗讀課文聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。繼續(xù)練習朗讀，并學習課文的表達技巧。其中“深入思索，反復咀嚼，領會課文深長的意味”，是新的要求，是根據本單元課文的特點提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，深入思索，反復咀嚼不可。

二、關于課文和練習教學說明

著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩人從不同角度贊美理想，讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，另一方面也要聯(lián)系一些典型事例，去領悟詩句的含義。比喻是這首詩的主要手法，一連串的比喻又是排比，這些修辭法也應該學習。

《短文兩篇》，一篇是張曉風的《行道樹》，行道樹為城市制造清新，獻出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻者的象征。作者用了擬人的手法，寫成一篇行道樹的自白，敞開奉獻都有的胸懷，他們以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂。文中的議論是點睛之筆，反復咀嚼，就能理解奉獻者的崇高靈魂。另一篇是《第一次真好》，作者舉了兩個事例，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，其主旨是說，人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。這一篇也是夾敘夾議，學生不乏閱讀這類文章的經驗，注意敘與議的關系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。

《人生寓言（節(jié)選）》選取了兩則，一則是《白兔和月亮》一則是《落難的王子》，說的是人生應該怎樣對待好事與壞事，。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，兩則寓言都有是依據辯證邏輯構想而成的。《白求恩兔和月亮》一則意在戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，還有誰不能呢，厄運可以使人堅強。

居里夫人《我的信念》，談到了許多方面，工作，生活，事業(yè)與名利，人際關系，業(yè)余愛好，科學趣味等等，從中可以讀出崇高，，可以明白偉大的成就，杰出的貢獻是從哪能里來的。課文“提示”說：“要用心來讀，用你的心去貼近這顆偉大的水晶般的心”，就是要與居里夫人對話，進行心靈的交流，以此接受熏陶感染。學習這類文章，人們通常總是激動一時，過后則我行我素，依然故我。究其原因，是沒有學到根本。所以要注意抓根本，要注意把握精神實質，經過梳理，達到融會貫通。課文中“獻身科學”四個字就是一個根本，其他一切都是由此派生出來的。這篇文章諸多內容也像一棵樹一樣，有根本，有枝葉，弄清了彼此關系，抓住了根本，就能真正變成自己的精神財富。當然還要注意一點，跟居里夫人的時代相比。包括科技工作在內的各項事業(yè)，很少還有一兩人干得了的事情，現代的事業(yè)需要大規(guī)模的合作，新時代還要求新的素養(yǎng)。

《〈論語〉十則》。大體前五則談求知態(tài)度，談學習方法，后五則談修身做人。當然只能大體上這樣說，精細分析，有的一則語錄說的也不止一個方面，例如，第一則，“學而時習之。不亦說乎”說學習，說溫習的收獲和樂趣；“有朋自遠方來，不亦說乎”說的是友誼，說友誼給生活帶來的充實和歡樂；“人不知而不慍，不亦君子乎”說的是修養(yǎng)，說一時不被人了解，得不到應有的尊重或任用，也不介意，十則語錄是從一部《論語》中精選出來的，同傳統(tǒng)課文相比，增選取了幾條，主要是做人修養(yǎng)方面的，適當增加了閱讀量，又是對民族優(yōu)秀文化的進一步體認。課文練習，仍然貫徹“少而精”原則，精讀課文三道題，略讀課文兩道題，共13道題。

本單元練習設計有如下特點：

第一，課課強調朗讀，《理想》一課還要求“舉行一次朗誦比賽”，《〈論語〉十則》要求背誦。

第二，文章的把握，往往從關鍵處切入，尋找捷徑達到整體把握或抓住主要內容的目的。例如，《理想》找出六句詩為題眼，《短文兩篇》找出四個句子作為題眼。這樣設計的考慮是，既縮小口徑，又把握精髓，同時啟發(fā)學生閱讀要注意抓取精華，深入領會。

第三，引導學生對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。例如，《理想》有一題，從詩中找出四句，問：“你同意這些說法嗎”《〈論語〉十則》設計一題：“全班討論：怎樣看待‘已所不欲，勿施于人’”這類題體現閱讀是學生與文本之間的平等對話，對學生充滿尊重與期待。

第四，引導學生在閱讀過程中聯(lián)系自己的人生體驗。例如，《短文兩篇》要學生舉出其他的例子來說明“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。這樣設計的考慮是，閱讀過程總是與讀者的聯(lián)想相伴的，正確的聯(lián)想既表明理解的正確，又有助于加深理解，調動生活經驗是閱讀理解的基礎。這種聯(lián)系，也是溝通語文與生活的一種子渠道。

第五，語言學習重在實踐，培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)的修辭題，往往運用了什么修辭手法，有什么修辭效果，重在知識，重在講析。本單元也有修辭題，設計思路改了常態(tài)，從運用的角度設題。《理想》第二題：“詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句?！边@是語言的運用，實踐，是學以致用，可以訓練聯(lián)想能力，訓練表達能力。

第六，注意摘錄材料，小學學段就要求積累語言材料，包括優(yōu)美詞語，精彩句段這種習慣應該保持下來。摘錄本不可丟。《我的信念》要求摘抄格言或警句，還要求寫上一點體會《〈論語〉十則》要求把文中成語，格言和警句摘抄在筆記本上。這種摘抄，越往后越寶貴，書讀得越多，資料越難找，摘抄越是必要。這類題主旨在強化隨時動手摘抄的習慣，同時又有培養(yǎng)篩選信息能力的作用。

三、本單元教學的要注意的幾個問題

第一，靈活運用多種教學策略：

五篇課文既有共同點，又有很大差異。共同點話題都屬人生這個大范圍，但是每篇課文具體的話題又各不相同，題材，體裁，風格更是各不相同。因此，必須根據不同的教學內容，采取合適的教學策略。

《理想》形象地概括了種種具體的理想，富有哲理性，比較空靈，只有引導學生聯(lián)系具體事例，就好懂了，容易理解了，因此教學中似乎空靈。引導學生聯(lián)系自己的人生體驗很重要，聯(lián)系已有的知識很重要。

《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！敝灰寣W生找一課文中哪些地方說的是神圣，哪能些地方說的是痛苦，哪些地方說的是深沉，就能深入理解全文。

《人生寓言》比《短文兩篇》含蓄一些，跟富于哲理性的《理想》又恰好相反，講了寓言故事，讓讀者自己去思考寓意。需要的是抽象和概括。探究寓意，要概括得準確貼切。

《我的信念》跟前幾篇又不同，居里夫人陳述自己怎樣對待工作，怎樣對待生活，怎樣對待物質利益，怎樣克制個性對科學有什么感受。要掌握這篇課文的內容，重要的是融會貫通，因此要引導學生進行梳理，理出各個要點之間的邏輯聯(lián)系，以便掌握，消化。

文言文教學的特點就不必多說了。

總而言之，備課要抓住各篇課文的特點，靈活選擇教學策略精心研究怎樣引導學生探究最好。

第二，朗讀教學要“?！弊ゲ恍福?/p>

學生朗讀都有自己的習慣，有好的成分，也有不太好的成分，朗讀訓練，一方面是提高，要好上加好，一方面是矯正，改變不好的習慣。矯正是不容易的，非一日之功，困此必須反復指導，反復訓練。語音不正確的要一一糾正。要求讀得流利，就要教學生嘴里念著一個詞語，眼睛要兼顧后面的詞語。要念得有感情，就要進入情境，進入角色。這一類訓練要堅持不懈。要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。一個單元下來朗讀水平要有一個切實的提高。

第三，要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練。

語言學習是點滴積累的，說一段話，寫一段話，基礎是一字一句。不重視點滴積累，不重視基本功訓練，寫作與口語交際就不能明顯提高。常見初中畢業(yè)生的作文，語言貧乏得多，讀課文接觸了那么多詞語，就是進入不了自己的習作，簡直可以說沒有學習語言似的。原因就是不注意語言的積累，感悟和運用。如果注意這一點，初中三年那么多課文，加上課外閱讀，積累起來，要用就用，那么三年下來，該是很有點文采的了。我們應該探索語言積累，感悟，運用的方式方法。其實辦法十簡單，二三歲的孩子早會了。各種語句是變化生成的。比如，學了這么一句──“從我丈夫溫和沉靜的性格中我獲益匪淺”──根據表達需要，代入其他詞語，說“從《愛的教育》這本書中我獲益匪淺”“從這個單元的學習中我獲益匪淺”，就變成了自己的話經常運用，變化就會越來越靈巧，模仿的影子就一點沒有了。這種運用的方式，希望堅持下來，堅持三年，成績定然是斐然可觀。

第四，認真組織好“漫游語文世界”的活動。

組織學生上街頭尋找不規(guī)范的字，收集并改正。

優(yōu)秀廣告詞設計大賽。

組織成語故事大賽。

單元教學設計模板【篇5】

一、單元教學目標

1、學習一組關于戰(zhàn)爭的專題文章，在學習過程引導學生樹立正確的戰(zhàn)爭觀，了解歷史，以史為鏡，認識到正義戰(zhàn)爭的威力與非正義戰(zhàn)爭的罪惡。

2、學習新聞類作品的相關文體知識，掌握閱讀消息與通訊的一般方法。

3、學會分析把握敘事類作品中的人物與事件，學會評價作品中的人物形象與事件。

4、學會品味作品中感人肺腑的語言。

5、繼續(xù)加強速讀訓練，在提高閱讀速度的同時，提高閱讀質量。

二、單元教學重點

1、學習新聞類作品的相關文體知識，掌握閱讀消息與通訊的一般方法。

2、學會分析把握敘事類作品中的人物與事件，學會評價作品中的人物形象與事件。

3、學會品味作品中感人肺腑的語言。

4、繼續(xù)加強速讀訓練，在提高閱讀速度的同時，提高閱讀質量。

三、單元教學難點

1、學習一組關于戰(zhàn)爭的專題文章，在學習過程引導學生樹立正確的戰(zhàn)爭觀，了解歷史，以史為鏡，認識到正義戰(zhàn)爭的威力與非正義戰(zhàn)爭的罪惡。

2、結合語言環(huán)境，品味作品中感人肺腑的語言。

四、教學時間安排

1、《新聞兩則》2課時

2、《蘆花蕩》2課時

3、《蠟燭》2課時

4、《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》1課時

5、《親愛的的爸爸媽媽》1課時

6、聽說訓練（包括《測一測你的聽力》《養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習慣》）1課時

7、綜合性學習活動（提前布置準備，課堂操作1課時）1課時

8、寫作訓練2課時（其中指導寫作1課時，寫作1課時）

五、教學設想

1、提前要求學生去搜集一些有關戰(zhàn)爭的材料，供教學時用。

2、綜合性學習布置給小組，由各小組設計活動方案，最后組織學生代表評選出一個方案在課堂教學中組織落實，其余方案可讓各小組自己操作。

3、同時收集一些戰(zhàn)爭題材的文學作品配合閱讀教學，并引導學生互相推薦優(yōu)秀的戰(zhàn)爭題材的文學作品。

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科學教學設計題模板匯總

作為一名優(yōu)秀引領學生的教師，在教學過程中需要寫教學設計。教學設計是以系統(tǒng)方法為指導，可以幫助教師完成相應的教學任務。一篇優(yōu)秀的教學設計是怎么樣的呢？幼兒教師教育網現在向你推薦科學教學設計題模板，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

科學教學設計題模板(篇1)

一、活動目標：

1、復習并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。

2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發(fā)現的樂趣。

二、活動準備：

裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。

三、活動重點：

了解顏料被水溶解變色的小秘密。

四、活動難點：

通過變魔術的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發(fā)現的樂趣。

五、活動過程：

1、以帶孩子們去魔法世界引入我們的活動，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

師：瓶中的水寶寶有沒有顏色？

師小結：水是透明的，無色的，無味，會流動的。

2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

這個水寶寶很好玩，現在我們要和它玩一個變魔術的游戲，我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙，變變變”，說到變的時候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動，看一看會發(fā)生什么樣的變化。

鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。

3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

師：老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

把原來瓶蓋擰下來，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動，看看又會發(fā)生什么變化。

4、談論結果。

看看我們現在的瓶子有什么變化，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙

第二組：黃+藍→綠

第三組：紅+藍→紫

5、小結：我們平時在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發(fā)生什么樣的變化，讓我們下來在區(qū)域角里再進行操作一下吧。

六、活動反思：

1、進行科學實驗前要多進行幾次實驗，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會比較簡單。

2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察，去發(fā)現。

3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。

科學教學設計題模板(篇2)

設計意圖：

我們園現階段的研究重點是種植活動，孩子們通過小組種植、特色活動對一些植物有了初步了解，也能說出一些常見蔬菜的名稱。但是我發(fā)現，孩子們對于這些植物好吃的部分長在哪里卻不太清晰。

前期我也開展過語言活動《啪啦啪啦嘭》，通過小鼴鼠找新家?guī)椭⒆邮崂砟男┦卟撕贸缘牟糠衷诘氐紫?。本次活動進行了經驗的拓展，延伸到好吃的部分長在地面上、長在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，進行了經驗的整合。

目標：

1、初步了解植物名稱，通過觀察、探究發(fā)現植物好吃的部位生長不同位置后進行分類。

2、能大膽猜測，并愿意用語言完整的分享自己的猜想和發(fā)現。

3、逐步關注身邊的、當季的植物，關心周圍事物。

準備：

1、土地剖面圖、植物的圖片若干（青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子）。

2、PPT。

3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。

過程：

一、視頻導入：拔蘿卜

老師：視頻里的小朋友在干什么？蘿卜好吃的部分長在哪里？除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里？

二、通過圖片、土地剖面圖，調動幼兒對蔬菜的認識。

1、出示各種蔬菜圖片，幫助幼兒初步感知。

老師：這些蔬菜你們都認識嗎？你認識哪些？

2、猜測蔬菜好吃的部分長哪里。

老師：你能看懂這幅圖嗎？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）這些蔬菜好吃的部分長在哪里？

三、根據猜測嘗試根據生長位置進行分類

1、介紹操作材料

師：老師為你們都準備了一個剖面圖和蔬菜的圖片，請你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。

2、幼兒自由猜想，個別幼兒分享猜想結果。

師：你是怎么猜想的？哪些生長在地底下？哪些生長在地面上？哪些生長在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

四、設置真實場景，請幼兒探索好吃部分生長的位置。

（1）老師：老師將這些蔬菜帶到了這里，請你們自己去觀察，看看這些蔬菜好吃的部分到底長在哪里？如果和你的猜測不一樣，記得調整一下記錄表哦。

（2）幼兒自由探索，發(fā)現好吃的部分長在哪里。

（3）分享探究結果。

老師：請你介紹一下，你發(fā)現蔬菜好吃的部分長在哪里？

（4）老師：除了剛才這些果實，還有一些我們不太確定，老師也沒帶過來是不是？我們共同驗證一下。（出示PPT）

（5）教師小結：這些蔬菜中有的好吃的部分長在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的長在矮株上。

五、深入研討，尋找秋季的植物。

1、引發(fā)新挑戰(zhàn)，調動已有經驗

老師：剛剛我們都給這些蔬菜找到了家，知道他們好吃的部分長在哪里。除了今天老師帶來的蔬菜以外，你這段時間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢？（幼兒猜測）

2、老師：是不是你們猜的那樣呢？我們去幼兒園里找一找。

科學教學設計題模板(篇3)

說設計意圖：

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

說活動難點：

引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：

皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法：

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

說活動過程：

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒討論后回答，教師點評。

(三)實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說出來。

(四)做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲(師示范)。

(五)倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

活動反思：

本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現法，引導發(fā)現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語--尋找空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。

科學教學設計題模板(篇4)

(四)初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學生表達，教師點撥。

(學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書)

3、延伸引導

剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學習。

四、生字書寫指導(略)

1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

2、師生評議，隨機指導。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個;

2、作業(yè)本第2、4題。

板書：傘花美地點數量顏色師生情

科學教學設計題模板(篇5)

教學目標：

1、指導學生通過實驗認識水能溶解一些物質，初步建立溶解的概念。

2、學會用實驗方法判斷某種物質能否溶解于水。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和初步歸納概括能力。

教學準備：

1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽裝水，1把小藥匙，1片玻璃片。

2、食鹽、高錳酸鉀、干凈的沙、糖、面粉、洗衣粉、土壤、味精各1小包，分別寫好名稱。

教學過程設計：

一、導入新課

1、（出示一杯自來水）提問：

（1）這杯子里面有什么？

（2）水是一種什么樣的物體？

（3）（取一藥匙食鹽）把食鹽放入水中，輕微搖晃，請同學們觀察，食鹽到哪里去了？（板書課題）

2、學生討論回答。

食鹽已經均勻地“化”在了水中，這種現象我們稱它為溶解。（板書課題）

二、學習新課

1、指導學生認識溶解的概念。

（1）談話：到底怎樣算是溶解，怎樣是不溶解呢？讓我們來做一個對比實驗。

（2）學生分組實驗：用高錳酸鉀和粉筆灰分別放在水中做對比實驗。

條件：相同數量的高錳酸鉀和粉筆灰；

在兩個杯子里放入相同的量的水；

相同的水溫，放入的物質不同。

（3）實驗觀察后匯報：

①你看到了什么現象？

②它們的條件都相同，但結果有什么不同？

③通過實驗你能得出一個什么樣的結論？

（4）小結：高錳酸鉀在水里變成了肉眼看不見的極小極小的微粒，均勻地分散在水中，這種現象叫溶解。

（5）學生討論：看課文插圖，食鹽哪里去了？（化成微粒，分散水中）請你根據插圖，說一說食鹽的溶解現象。

（6）小結：食鹽在水中變成極小的微粒，均勻地分散在水中，這種現象叫溶解。

（7）提問：粉筆灰在水中有沒有溶解？為什么？（沒有變成微粒，分散在水中，而是沉淀在杯底）

2、指導學生研究能被水溶解的物質。

（1）談話：我們已經懂得了什么叫溶解。世界上的物質有許許多多，能不能被水溶解，我們只要實驗一下就知道。同學們的桌上還有6種物質，讓我們用實驗的方法來鑒別一下，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里。

（2）分組實驗，填寫記錄表。

（3）匯報結果。

（4）小結：通過實驗我們發(fā)現，糖、洗衣粉、味精能溶解在水里，而面粉、土壤、沙在水里不能溶解。

3、指導學生認識物質不滅，食鹽可以從食鹽水中取出來。

（1）提問：食鹽溶解在水中，我們的肉眼看不見了，是不是食鹽就沒有了呢？你有沒有辦法把食鹽從水中取出來？

（2）學生討論后分組實驗。

（3）小結：從食鹽水中將食鹽取出的方法是：晴天，可將食鹽水滴在玻璃片上，放到太陽下去曬。如果是陰雨天，可用酒精燈烤或電吹風機吹，把食鹽從食鹽水中取出來。

科學教學設計題模板(篇6)

教學目標：

1、通過圖片和資料讓學生了解宇宙方面的知識。

2、能自己查找關于宇宙方面的知識。

3、通過本課學習，能對宇宙產生興趣，并熱愛我們的航天事業(yè)。

教學重點、難點：

能通過查找資料了解宇宙方面的知識。

教學準備：

關于宇宙方面的各種資料和圖片。

教學過程：

一、導入

1、課前讓學生查找關于宇宙方面的資料。

2、結合上幾節(jié)課的內容，引領學生學習宇宙，探索宇宙。

二、膨脹的宇宙

1、我們知道在太陽系之外還有很多星體，你們都查找到了哪些關于宇宙方面的資料。

學生小組查找資料，并交流資料。

2、觀察宇宙圖片、資料，說說你對宇宙的'認識，談談自己的感受。

學生談感受。

3、你知道星系間的距離是多少？能用千米單位來計算嗎？

學生討論，尋找資料。

4、引出用來計量恒星距離的單位──光年。

5、我們知道銀河系是非常龐大的星系，在宇宙中你還發(fā)現和它類似的星系嗎？

學生查資料，仙女座星系、獵戶座星系等。

6、師講述：現在人人們用天文望遠鏡已經觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家還發(fā)現宇宙正處于膨脹之中！

三、充滿活力的宇宙

1、出示恒星一生的圖片。說說恒星的一生。

學生邊看圖片，邊查尋有關恒星資料。

2、師講述宇宙中每時每刻都會誕生許多恒星，同時也有許多恒星消亡。

3、學生觀察超新星的爆炸前后圖片，想象充滿活力的宇宙運動過程。

四、人類對宇宙的探索

1、你知道人類最早登上月球的是什么時候？

學生查尋關于人類登月的新聞資料。

2、我國是世界公認的火箭發(fā)源地，說說我國航天事業(yè)，以及對我國未來航天事業(yè)發(fā)展的猜想。

3、關于航天方面的知識，你還知道哪些？學生繼續(xù)查找資料。

4、閱讀書本，人類在航天事業(yè)上所做出的貢獻。

5、查尋為航天事業(yè)做出過貢獻的科學家。

五、課后延伸：繼續(xù)尋找關于宇宙方面和人類在探索宇宙方面的資料，以及我國“神州xx”載人飛船資料。

科學教學設計題模板(篇7)

一、教學目標：

1、了解磁鐵在現實生活中的運用。

2、初步感知物體間的磁化現象。

3、利用磁鐵能指示南北的性質，制作簡易的指南針。

4、學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

5、了解指南針在現實生活中的運用。

6、增強學生的動手實驗能力。

二、教學重點、難點：

重點：掌握正確使用指南針的方法。

難點：指南針的運用原理。

三、教學準備：

實驗器材：指南針，磁鐵，水槽，泡沫，地球儀，縫衣針。

其它材料：教學課件。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入教學內容：

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們共同學習了磁鐵，老師布置你們課后去尋找磁鐵在現實生活中的運用，現在老師想了解一下你們尋找的情況，誰愿意來匯報一下呢？

2、學生活動：舉手匯報尋找情況。

3、教師活動：講解上節(jié)課“神奇優(yōu)點卡”小魔術也是運用了磁鐵的相關特性制作的。

4、教師談話：看來同學們都非常熱愛科學知識，值得表揚！課后老師也有去尋找磁鐵在現實生活中的運用，而且發(fā)現了一種比較特別的運用方法，下面就跟同學們來分享一下吧！

5、教師活動：分別在兩個水槽里演示“小磁船”的實驗。

6、學生活動：觀察教師的演示現象，思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的？

6、學生活動：觀察思考及舉手回答問題。

8、教師談話：教師小結并導入本課課題。

（二）了解指南針的運用原理：

1.教師談話：同學們，你們都知道指南針是用來辨別方向的，但是你們知道它的運用原理嗎？指南針為什么總是能指向南邊呢？

2、學生活動：小組交流討論，匯報討論情況。

3、教師活動：利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運用原理。

（三）了解物體間的磁化現象及制作簡易的指南針：

1、教師談話：同學們你們想學簡單的指南針制作嗎？那請大家根據老師的.提示來自己動手制作一個指南針吧！

2、教師活動：講解實驗步驟及強調實驗注意事項。

3、學生實驗：按要求進行小組實驗。

4、教師活動：觀察學生實驗并給予相應的指導。

5、教師談話：同學們，通過實驗你們是不是發(fā)現原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會產生磁性呢？這是為什么？

6、學生活動：觀察思考及舉手回答。

7、教師小結：原來不具有磁性的物質獲得磁性的過程叫做物體間的磁化現象。

（四）掌握指南針的正確使用方法：

1、教師談話：同學們，接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個方向，并用紙記錄下來。

2、學生實驗：小組進行實驗并做好記錄，

3、學生活動：各小組匯報實驗情況。

4、教師活動：評講實驗情況。

5、教師談話：同學們，你們在實驗過程中有無發(fā)現什么因素會導致指南針的指向不準呢？

6、學生活動：各小組討論并匯報討論情況。

7、教師小結：正確使用指南針的方法，務必水平放平，而且要遠離金屬物體，高壓電線，磁鐵。

（五）了解指南針在現實生活中的運用：

1、教師談話：同學們，這節(jié)課我們學習了指南針，誰來舉例說說指南針在現實生活中的運用呢？

2、學生活動：觀察思考及舉手回答問題。

3、師生互動：師生交流并觀看指南針在現實生活中的運用圖片資料。

4、教師小結：指南針在現實生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。

（六）課堂回顧：

師生互動：師生共同回顧本節(jié)課的知識要點。

（1）磁鐵在現實生活中的運用。

（2）指南針的運用原理。

（3）物體間的磁化現象及制作簡易的指南針。

（4）指南針的正確使用方法。

（5）指南針在現實生活中的運用。

（七）拓展：尋找各種不同的指南針。

科學教學設計題模板(篇8)

【教學準備】

1、學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；

2、多媒體課件與實驗用的材料。

【教學過程】

一、設情境，激發(fā)興趣──進入“科學樂園”

1、談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術?！?/p>

2、演示激趣。

旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考）

1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。

2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”

1、看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z）

2、情境設置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）劇烈運動后沖涼水澡。

3、引導觀察，組織學生交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。

三、聯(lián)系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）

1、小組交流

（1）組內同學或自愿組合互相交流。

（2）教師參與、點撥。（時間要充足）

（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

2、明確要求，分工合作。

課件提示匯報形式，如下：

●大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組”

●自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”

●小小的實驗，說明科學現象──“小小科學家組”

●們還可以……

3、自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”

（1）組內確定匯報形式，分組匯報。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內成員補充。

（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。

四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”

1、分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現科學。

2、小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內討論。）

3、宣布競賽結果。（以激勵為主）

4、學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習慣的培養(yǎng)。）

5、小結。

五、結合體驗，課外延伸

1、課件：播放《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學”

2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現，緩緩上移，激發(fā)學生不斷探索科學知識的興趣。

【設計意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養(yǎng)口頭表達和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學科學、愛科學的習慣。

一、以“情境”為依托

一定的情境能形成良好氛圍，產生交流欲望，在自由地無拘無束的參與中，學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。設計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學生生活實際，通過多媒體展示后，可以引導學生明白什么是“身邊的科學”，從而激發(fā)情感，產生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結合學生的已知生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可說，也易于表達和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學生樂于參與的基礎上，引發(fā)學生交際的欲望。

1．演示激趣?！翱茖W”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉演示（熟的轉得很快而生的轉不起來），創(chuàng)設神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂的走進交際中。匯報交流階段，鼓勵學生在言語交際的同時配以相應的實驗演示，學生有機會動口，又有機會動手，符合低段學齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說時，在恰當的時機把競爭機制引進課堂，成為激發(fā)學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。

三、以“互動”為根本

1．環(huán)節(jié)的設置體現互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口語交際實踐中反復體驗。

2、形式的安排體現互動?？谡Z交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生訓練過程。為避免性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學中訓練的形式不拘一格，學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上，如在聯(lián)系實際，利用學生已有的資源進行交流匯報時，成立了“藍貓問題組”“智慧少年組”“小小科學家組”等，學生自由組合后由該組選出的小博士進行分工，有介紹實驗過程的.，有具體操作的，有補充說明的，責權分明，加強了學生的參與意識。

除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓練，教師應該提供學生想說、能說、敢說的交際條件，讓學生在表達、傾聽、評價、補充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習慣和交際態(tài)度。

科學教學設計題模板(篇9)

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下五條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現的樂趣。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”?！爸奔唇處熢谶m當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現什么秘密了?看誰發(fā)現的多?吹泡泡的時候，你們發(fā)現的共同特點是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

教學反思：

活動以游戲對貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發(fā)現后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內容，而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現的機會。

初中教學設計最新模板匯總

教師作為學生學習過程中的引導者，在教學時需要接觸到教學設計的撰寫。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。想要寫好一篇教學設計是該如何寫呢？欄目小編特別整理來自網絡的初中教學設計最新模板，供你參考和使用，請收藏和分享。

初中教學設計最新模板 篇1

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：

熱愛新的學習環(huán)境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。

2、知識與能力：

通過了解自己學習環(huán)境的變化，增強自我調適的能力，提高生活適應能力。

通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

教學過程：

一、情景設置，導入新課：

多媒體播放歌曲《中學時代》。

“什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮……”

伴著熟悉的旋律和優(yōu)美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發(fā)學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態(tài)，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受?高興，快樂，還是擔憂，害怕?

讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

教師語言激發(fā)：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

板書：新生活新起點。

二、共同研究，學習新課：

(一)、小品表演：《小明和小華的新生活》

放學路上，小明和小華邊走邊說。

小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。

小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學?

小明;是呀，而且現在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。

小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。

……

教師：感謝同學的精彩表演?？赐晷∑?，請大家思考：

(多媒體顯示)

1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。

2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂?

出謀劃策：小明和小華該怎么辦?

(學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發(fā)言)

教師學生共同明確：

中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂……

小明和小華的困惑和擔憂主要來自：

①面對新環(huán)境，不知如何與老師同學友好相處

②中學科目增多，不知如何分配時間和精力

③不能適應初中教師的教學方式和方法

④面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力

活動：開拓視野

你能舉出幾個勇于挑戰(zhàn)新生活，面對新生活中的磨難不后退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎?相反的`事例呢?(先閱讀課本事例后舉例)

老師總結：很快適應新生活、勇于挑戰(zhàn)新生活的人能夠取得學業(yè)和事業(yè)的成功，相反則不利于學業(yè)和事業(yè)成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。

(二)分組探究

教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出一些具體的做法。然后，分小組公布你們的高見，其他小組予以補充。

(學生分組討論，教師巡回指導)

師生共同研討明確：

1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮斗目標。(指導學生談一談初中階段的新目標，由小目標到大目標)

2、如果感到不適應，及時分析原因，調整心態(tài)，并采取適當措施加以調整，使自己盡快適應新環(huán)境。比如：

①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等

②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對于語、數、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課后復習。認真完成作業(yè)，鞏固好以學知識：對于政、史、生、地等科目，要抓住課堂45分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。

③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。

④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現自主管理，克服依賴心理。

活動：聯(lián)系實際

(1)當你進入新的學習環(huán)境后感到不適應時，你是如何進行調節(jié)的?

(2)拿出一張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今后的奮斗目標。

3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對一張張新面孔，多少會有一些壓力，但是我們要學會適應新環(huán)境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行!

師生總結：

站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧!

在《明天會更好》的歌聲中結束新課。

初中教學設計最新模板 篇2

一、教學目標:

1、知道一次函數與正比例函數的定義.

2、理解掌握一次函數的圖象的特征和相關的性質；體會數形結合思想。

3、弄清一次函數與正比例函數的區(qū)別與聯(lián)系.

4、掌握直線的平移法則簡單應用.

5、能應用本章的基礎知識熟練地解決數學問題。

二、教學重、難點：

重點：初步構建比較系統(tǒng)的函數知識體系，能應用本章的基礎知識熟練地解決數學問題。

難點：對直線的平移法則的理解，體會數形結合思想。

三、教學設計簡介：

因為這是初三總復習節(jié)段的復習課，在這之前已經復習了變量、函數的定義、表示法及圖象，而本節(jié)的教學任務是一次函數的基礎知識及其簡單的應用，沒有涉及實際應用。為了節(jié)約學生的時間，打造高效課堂，我開門見山，直接向學生展示教學目標，然后讓學生根據本節(jié)課的復習目標進行聯(lián)想回顧，變被動學習為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環(huán)節(jié)中，老師讓學生自己說出一次函數圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充糾正。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強學習氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標準答案，然后教師組織學生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點，學生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點。

四、教學過程：

1、一次函數與正比例函數的定義：

一次函數：一般地，若y=kx+b（其中k,b為常數且k≠0），那么y是一次函數

正比例函數：對于y=kx+b，當b=0, k≠0時，有y=kx,此時稱y是x的正比例函數，k為正比例系數。

2、一次函數與正比例函數的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）從解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常數)是一次函數；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數，顯然正比例函數是一次函數的特例，一次函數是正比例函數的推廣。

（2）從圖象看：正比例函數y=kx(k≠0)的圖象是過原點（0，0）的一條直線；而一次函數y=kx+b(k≠0)的圖象是過點（0，b）且與y=kx平行的一條直線。

基礎訓練一：

(1)、指出下列函數中的正比例函數和一次函數：①y = x +1；②y = - x/5；③y = 3/x；④y = 4x；⑤y =x（3x+1）-3x；⑥y=3（x-2）；⑦y=x/5-1/2。

(2)、下列給出的兩個變量中，成正比例函數關系的是：

a、少年兒童的身高和年齡；b、長方形的面積一定，它的長與寬；

c、圓的面積和它的半徑；d、勻速運動中速度固定時，路程與時間的關系。

(3)、對于函數y =（m+1）x + 2- n，當m、n滿足什么條件時為正比例函數？當m、n滿足什么條件時為一次函數？

3、正比例函數、一次函數的圖象和性質：

k,b的符號與直線y=kx+b(k≠0)的位置關系：

當b＞0時，直線交于ｙ軸的；當b＜0時，直線交于ｙ軸的。為此直線y=kx+b(k≠0)的位置有4種情況，分別是：

當ｋ＞0，b＞0時，直線經過；當ｋ＞0，b＜0時，直線經過；

當ｋ＜0，b＞0時，直線經過；當ｋ＜0，b＜0時，直線經過?；A訓練二：

1.寫出一個圖象經過點（1，- 3）的函數解析式為。

2.直線y = - 2x - 2不經過第象限，y隨x的增大而。

3.如果p（2，k）在直線y=2x+2上，那么點p到x軸的距離是。

4.已知正比例函數y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大，則k是。

5、過點（0，2）且與直線y=3x平行的直線是。

6、若正比例函數y =（1-2m）x的圖像過點a（x1，y1）和點b（x2，y2）當x1＜x2時，y1＞y2,則m的取值范圍是。

7、若函數y = ax+b的圖像過一、二、三象限，則ab0

8、將直線y = -2x-2向上平移2個單位得到直線；

將它向左平移2個單位得到直線。

綜合訓練：已知圓o的半徑為1，過點a（2，0）的直線切圓o于點b，交y軸于點c。（1）求線段ab的長。（2）求直線ac的解析式。

五、教學反思：

從本節(jié)課的設計上看，我自認為知識全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)性強，講練結合，訓練到位，一節(jié)課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學生的知識點比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應該說在設計之初，我是在兩種方案中選出的一種為學生節(jié)省時間的復習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了?？蓻]想到，在課的進行中，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學生了，怎么好象沒有幾個學習的。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去。以致于面對簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學生學習的積極性充分調動起來，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課后我找到了科代表，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點，并把在以往的章末復習時曾采取過的另一種復習方案闡述給他們聽，就是課前先把所有的復習任務都交給學生完成，教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、

基本性質、基本方法，并收集與每個知識點相關的有針對性的問題，也可以自己編題，同時要把每一個問題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學生是主角，在這個舞臺上學生可以成果共享，在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角，臺下他們也是主角。

但是在初三總復習時，我理解學生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學生減輕負擔，學生自己去做的事是少了，可是需要學生被動記憶的知識多；教師把一節(jié)設計的井井有條，想要學生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動的學生并沒有全身心的投入到學生中去，降低了課堂效率，又把好多任務壓到課下，最后教師減輕學生的課后負擔的想法還是落空了。

通過這節(jié)復習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課后學習的時間，更重要的是提高學生學習的質量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實效性。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學生的想法），力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。

初中教學設計最新模板 篇3

八年級學生具有強烈的好勝心和求知欲，抽象思維趨于成熟，形象直觀思維能力較強，具有一定的獨立思考、實踐操作、合作交流、歸納概括等能力，能進行簡單的推理

這節(jié)課是人教版八年級第十八章第一節(jié)的內容，教學內容是勾股定理公式的推導、證明及其簡單的應用。本節(jié)課是在學生已經掌握了直角三角形有關性質的基礎上進行學習的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數量關系，將數與形密切聯(lián)系起來，為以后學習四邊形、圓、解直角三角形等數學知識奠定了基礎。它有著豐富的歷史背景，在數學的發(fā)展中起著重要的作用，在現實生活中也有著廣泛的應用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。

知識與技能

探索勾股定理的內容并證明，能夠運用勾股定理進行簡單計算和運用

過程與方法

（1）通過觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。

（2）在探索勾股定理的過程中，讓學生經歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數學過程，并體會數形結合和從特殊到一般的思想方法。

情感態(tài)度與價值

（1）在探索勾股定理的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，增進數學學習的信心，感受數學之美，探究之趣。

（2）利用遠程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和鉆研精神。

教學重點

探索和證明勾股定理 ·教學難點

用拼圖的方法證明勾股定理

（學法）“引導探索法”

（自主探究，合作學習，采用小組合作的方法。

課件、三角板

教學環(huán)節(jié)1

教學過程：創(chuàng)設情境探索新知 教師活動：出示第24屆國際數學家大會的會徽的圖案向學生提問

（1） 你見過這個圖案嗎？

（2） 你聽說過“勾股定理”嗎？

學生活動：學生思考回答

設計意圖：目的在于從現實生活中提出“趙爽弦圖”，進一步激發(fā)學生積極主動地投入到探索活動中，同時為探索勾股定理提供背景材料。

教學環(huán)節(jié)2 教學過程：實驗操作獲取新知歸納驗證完善新知

教師活動：出示課件，引導學生探索

學生活動：猜想實驗合作交流畫圖測量拼圖驗證

設計意圖：滲透從特殊到一般的數學思想。為學生提供參與數學活動的時間和空間，發(fā)揮學生的主體作用；讓學生自己動手拼出趙爽弦圖，培養(yǎng)他們學習數學的成就感。通過拼圖活動，使學生對定理的理解更加深刻，體會數學中的數形結合思想，調動學生思維的積極性，激發(fā)學生探求新知的欲望。給學生充分的時間與空間討論、交流，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，感受合作的重要性。

教學環(huán)節(jié)3 教學過程：解決問題應用新知

教師活動：出示例題和練習

學生活動：交流合作，解決問題

設計意圖：通過運用勾股定理對實際問題的解釋和應用，培養(yǎng)學生從身邊的事物中抽象出幾何模型的能力，使學生更加深刻地認識數學的本質：數學來源于生活，并能服務于生活，順利解決如何將實際問題轉化為求直角三角形邊長的問題，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

教學環(huán)節(jié)4 教學內容：課堂小結鞏固新知布置作業(yè)

教師活動：引導學生小結

學生活動：討論交流、自由發(fā)言

設計意圖：既引導學生從面積的角度理解勾股定理，又從能力、情感、態(tài)度等方面關注學生對課堂整體感受，在輕松愉快的氣氛中體會收獲的喜悅。

通過布置課外作業(yè)，給學生留有繼續(xù)學習的空間和興趣，及時獲知學生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當的調整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。

勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么 a2+b2=c2。

如圖，將長為10米的梯子AC斜靠在墻上，BC長為6米。

（1）求梯子上端A到墻的底端B的距離AB。

（2）若梯子下部C向后移動2米到C1點，那么梯子上部A向下移動了多少米？

1。收集有關勾股定理的證明方法， 下節(jié)課展示、交流。

2。做一棵奇妙的勾股樹（選做）

初中教學設計最新模板 篇4

【教學目標】

(一)知識與技能

1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。

4．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

(二)過程與方法

1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參

與課堂教學與經歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討

論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數人科學

研究的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

【教學重點】

1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

【教學難點】

1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

【教學準備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(輔助教學)

【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

【教學安排】1課時

【教學過程】

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’?！边@是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。

『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確?

2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大?

小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學生總結：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現和探究打下基礎。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1．學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

3．各組代表提問本組成員進行搶答： (1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

「活動三」：以游戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看?？茨膫€組完成得好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊）

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲?

②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?

④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標練習』：（練習題三）

初中教學設計最新模板 篇5

一、教學理念：

新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。

二、學情分析：

初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。

青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。

三、教材分析：

1、三維目標：

（1）知識目標：

通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵；知道男女同學之間如何正常交往。

（2）能力目標：

培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語言表達能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：

引導學生培養(yǎng)健康的心理品質；培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質。

2、教學重點：

全面了解青春的意義及內涵。

3、教學難點：

引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。

4、學法：聽、思、議、悟。

5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。

6、教學過程：

四、教學反思：

多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

五、作業(yè)：

辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

初中教學設計最新模板 篇6

【設計思路】

探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學的一個難點，教學的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究，所以教師應想方設法把課堂活動權交給學生，把發(fā)言權留給學生?；诖耍虒W中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

【學情分析】

八年級學生剛剛接觸物理這門學科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學探究的一般過程。本節(jié)探究課學生面臨著許多困難，首先實驗探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像；還有，要找到各種像應調整什么，如何調整，學生感到盲目；再有，從數據中要得出結論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導和指導，同時，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的一般方法。

【教學目標】

1．知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2．過程與方法

（1）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。

（2）通過探究活動，體驗科學探索的全過程和方法。

（3）學習從物理現象中歸納科學規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。

（2）培養(yǎng)學生認真嚴謹的科學態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質。

（3）樂于參加觀察、試驗、制作等科學實踐。

【教學重點】

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

【教學難點】

引導學生設計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。

【教學方法】

科學探究、小組討論、多媒體演示。

【教學準備】

學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。

初中教學設計最新模板 篇7

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。

知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。

【重點難點】

重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。

情景導入 生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。

學生講朋友關愛自己的事例。

師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1.伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。

2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水;有甜蜜，也有苦澀。

3.朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4.朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

5.與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

(二)合作探究

知識模塊一 我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經驗及P39探究與分享

(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點?

(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化?

答案提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發(fā)現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了;也許有人發(fā)現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。

探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎?

(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?

答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。

(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。

知識模塊二 友誼的力量

探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。

(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現?

答案提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發(fā)現朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。

探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎?你有過類似的經歷嗎?

答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼;學生根據實際情況回答。

探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間

(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么?

(2)有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。”

你同意這個觀點嗎?結合自己的交友經歷談談感受。

答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達;與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。

交流展示 生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練 達成目標

1.從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動;從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)

A.朋友怎么做，我們就怎么做

B.朋友對一個人的影響很大

C.性格相同，愛好相同的人才能成為朋友

D.真正的朋友應該分享一切

2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁?！睂@句話的理解不正確的是(C)

A.友情是我們必不可少的心理“營養(yǎng)”

B.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福

C.擁有了友情我們就將擁有一切

D.友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)

A.中學生缺乏友情

B.中學生交友不講原則

C.中學生出現濫交朋友現象

D.友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)

4.學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。

張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。

劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。

(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。

(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系?

答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人;②貶低別人，抬高自己;③缺乏基本的社交禮儀;等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完;劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當的機會，語氣要隨和;等等。

(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待;②坦誠、積極的相互交流;③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友;④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵;⑤對朋友的不同意見持寬容態(tài)度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短;等等。

初中教學設計最新模板 篇8

一、教學目標：

1．經歷探索二次函數與一元二次方程的關系的過程，體會方程與函數之間的聯(lián)系．

2．理解拋物線交x軸的點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數和沒有實根．

3．能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。

二、教學重點

利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。

教學難點：

理解二次函數與x軸交點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系。

三、教學方法：

啟發(fā)引導合作交流

四：教具、學具：

課件

五、教學媒體：

計算機、實物投影。

六、教學過程：

[活動1]檢查預習引出課題

預習作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0; (2) x2－6x+9=0; (3) x2－x+1=0; (4) x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數與一元一次方程的關系，利用函數的圖象求方程3x-4=0的解.

師生行為：教師展示預習作業(yè)的內容，指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當總結和評價。

教師重點關注：學生回答問題結論準確性，能否把前后知識聯(lián)系起來，2題的格式要規(guī)范。

設計意圖：這兩道預習題目是對舊知識的回顧，為本課的教學起到鋪墊的作用,1題中的三個方程是課本中觀察欄目中的三個函數式的變式，這三個方程把二次方程的根的三種情況體現出來，讓學生回顧二次方程的相關知識；2題是一次函數與一元一次方程的關系的問題，這題的設計是讓學生用學過的熟悉的知識類比探究本課新知識。

[活動2]創(chuàng)設情境探究新知

問題

1．課本p16問題.

2．結合圖形指出，為什么有兩個時間球的高度是15m或0m？為什么只在一個時間球的高度是20m?

（結合預習題1，完成課本p16觀察中的題目。）

師生行為：教師提出問題1，給學生獨立思考的時間,教師可適當引導,對學生的解題思路和格式進行梳理和規(guī)范；問題2學生獨立思考指名回答，注重數形結合思想的滲透；問題3是由學生分組探究的，這個問題的探究稍有難度，活動中教師要深入到各個小組中進行點撥，引導學生總結歸納出正確結論。

二次函數y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關系?

二次函數y=ax2+bx+c的

圖象和x軸交點

兩個交點

一個交點

沒有交點

教師重點關注：

1．學生能否把實際問題準確地轉化為數學問題；

2．學生在思考問題時能否注重數形結合思想的應用；

3．學生在探究問題的過程中，能否經歷獨立思考、認真傾聽、獲得信息、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準確。

設計意圖：由現實中的實際問題入手給學生創(chuàng)設熟悉的問題情境，促使學生能積極地參與到數學活動中去，體會二次函數與實際問題的關系；學生通過小組合作分析、交流，探求二次函數與一元二次方程的關系，培養(yǎng)學生的合作精神，積累學習經驗。

[活動3]例題學習鞏固提高

問題：例利用函數圖象求方程x2－2x－2=0的實數根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問題，引導學生根據預習題2獨立完成，師生互相訂正。

教師關注：（1）學生在解題過程中格式是否規(guī)范；（2）學生所畫圖象是否準確，估算方法是否得當。

設計意圖：通過預習題2的鋪墊，同學們已經從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點且突出重點。

[活動4]練習反饋鞏固新知一元二次方程一元二次方程ax2+bx+c=0ax2+bx+c=0的根兩個相異的實數根兩個相等的實數根沒有實數根根的判別式δ=b2－4acb2－4ac > 0b2－4ac = 0b2－4ac

問題：（1）p97．習題1、2（1）。

師生行為：教師提出問題，學生獨立思考后寫出答案，師生共同評價；問題（2）學生獨立思考后同桌交流，實物投影出學生解題過程，教師強調正確解題思路。

教師關注：學生能否準確應用本節(jié)課的知識解決問題；學生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評，積累解題經驗。

設計意圖：這兩個題目就是對本節(jié)課知識的鞏固應用，讓新知識內化升華，培養(yǎng)數學思維的嚴謹性。

[活動5]自主小結，深化提高：

1．通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些數學知識和方法？

2．這節(jié)課你參與了哪些數學活動？談談你獲得知識的方法和經驗。

師生活動：學生思考后回答，教師對學生的錯誤予以糾正，不足的予以補充，精彩的適當表揚。

設計意圖：

1．題促使學生反思在知識和技能方面的收獲；

2．題讓學生反思自己的學習活動、認知過程，總結解決問題的策略，積累學習知識的方法，力求不同的學生有不同的發(fā)展。

[活動6]分層作業(yè)，發(fā)展個性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習題21。2：3、4．

2．（備選題）p97習題21。2：5、6

設計意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲。

七、教學反思：

1．注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應用

《用函數的觀點看一元二次方程》內容比較多，而課時安排只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律遵循教師為主導、學生為主體的指導思想，本節(jié)課給學生布置的預習作業(yè)，從學生已有的經驗出發(fā)引發(fā)學生觀察、分析、類比、聯(lián)想、歸納、總結獲得新的知識，讓學生充分感受知識的產生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)中，對新的知識的獲得覺得不意外，讓學生“跳一跳就可以摘到桃子”。

探究拋物線交x軸的點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系及其應用的過程中，引導學生觀察圖形，從圖象與x軸交點的個數與方程的根之間進行分析、猜想、歸納、總結，這是重要的數學中數形結合的思想方法，在整個教學過程中始終貫穿的是類比思想方

法。這些方法的使用對學生良好思維品質的形成有重要的作用，對學生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2．關注學生學習的過程

在教學過程中，教師作為引導者，為學生創(chuàng)設問題情境、提供問題串、給學生提供廣闊的思考空間、活動空間、為學生搭建自主學習的平臺；學生則在老師的指導下經歷操作、實踐、思考、交流、合作的過程，其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界。

3．強化行為反思

“反思是數學的重要活動，是數學活動的核心和動力”，本節(jié)課在教學過程中始終融入反思的環(huán)節(jié)，用問題的設計，課堂小結，課后的數學日記等方式引發(fā)學生反思，使學生在掌握知識的同時，領悟解決問題的策略，積累學習方法。說到數學日記，“數學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，寫出自己的收獲與困惑?！皵祵W日記”該如何寫，寫什么呢？開始摸索寫數學日記的時候，我根據課程標準的內容給學生提出寫數學日記的簡單模式：日記參考格式：課題；所涉及的重要數學概念或規(guī)律；理解得最好的地方；不明白的或還需要進一步理解的地方；所涉及的數學思想方法；所學內容能否應用在日常生活中，舉例說明。通過這兩年的摸索，我把數學日記大致分為：課堂日記、復習日記、錯題日記。

4．優(yōu)化作業(yè)設計

作業(yè)的設計分必做題和選做題，必做題鞏固本課基礎知識，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

初中教學設計最新模板 篇9

一、教學目標：

（1）學生在教師引導下，積極主動地經歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程。

（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。

（3）培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數學活動經驗。

二、教學的重點與難點：

重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。

從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數學活動經驗，這將有利于學生更好的理解數學，應用數學。

難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。

根據初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時

點撥、引導，盡可能調動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。

三、教學過程

電腦顯示，帶領學生復習全等三角定義及其性質。電腦顯示，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等,三個角分別對應相等,那麼,反之這六個元素分別對應,這樣的兩個三角形一定全等.但是,是否一定需要六個條件呢?條件能否盡可能少嗎?對學生分類中出現的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發(fā)展學生個性思維。

按照三角形“邊、角”元素進行分類,師生共同歸納得出:

1、一個條件:一角，一邊

2、兩個條件:兩角;兩邊;一角一邊

3、三個條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角

按以上分類順序動腦、動手操作,驗證。

教師收集學生的作品，加以比較，得出結論：

只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。

下面將研究三個條件下三角形全等的判定。

（1）已知三角形的三個角分別為40°、60°、80°，畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等。

學生得出結論后，再舉例體會一下。舉例說明：

如老師上課用的三角尺與同學用的三角板三個角分別對應相等，但一個大一個小，很顯然不全等；

再如同是：等邊三角形，邊長不等，兩個三角形也不全等。等等。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等。

板演：三邊對應相等的兩個三角形全等，簡寫為“邊邊邊”或“SSS”。

由上面的結論可知：只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確定了。實物演示：由三根木條釘成的一個三角形框架，它的大小和形狀是固定不變的，三角形的這個性質叫三角形的穩(wěn)定性。

舉例說明該性質在生活中的應用

類比著三角形，讓學生動手操作，研究四邊形、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學生舉例說明。

題組練習（略）3 、（對有能力的學生要求把實際問題抽象成數學問題，根據自己的理解寫出推理過程。對一般學生要求口頭表達理由，并能說明每一步的根據。）

教師帶領，回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結方法及結論，提煉數學思想，掌握數學規(guī)律。

在教師引導下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。

議一議：

學生分小組進行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個條件;兩個條件;三個條件?經過學生逐步分析，各種情況漸漸明朗，進行交流予以匯總,歸納。

想一想：

對只給一個條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎

？畫一畫：

按照下面給出的兩個條件做出三角形：

（1）三角形的兩個角分別是：30°，50°

（2）三角形的兩條邊分別是：4cm，6cm

（3）三角形的一個角為30，一條邊為3cm剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。比一比：

同一條件下作出的三角形與其他同學作的比一比，是否全等。學生重復上面的操作過程，畫一畫，剪一剪，比一比。學生總結出：三個內角對應相等的兩個三角形不一定全等學生舉例說明

學生模仿上面的研究方法，獨立完成操作過程，通過交流，歸納得出結論。鼓勵學生自己舉出實例,體驗數學在生活中的應用.學生那出準備好的硬紙條，進行實驗，得出結論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性。

學生練習

學生在教師引導下回顧反思，歸納整理。

初中教學設計最新模板 篇10

當代中國教育界最大的事件當代中國教育界最大的事件莫過于世紀之交興起的素質教育熱潮，素質教育已日益成為現代教育發(fā)展趨勢。而素質教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質和創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和實踐能力。為此，如何實施創(chuàng)新教學就成為教師的重要課題。所謂創(chuàng)新教學，就是指教師在科學的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀的指導下，通過新的教學方法和手段引導學生獨立主動地參與學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的教學。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創(chuàng)新教學的探索和嘗試，我作為一名思想政治課教師在認真學習來自各地的先進經驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。本文就思想政治課中實施創(chuàng)新教學的問題談談自己的體會。

一、目前思想政治課教學中存在的問題

由于長期以來一直受應試教育的影響，現在思想政治課教學中仍然存在不少問題。主要表現在以下幾個方面：

1、教師觀念落后，缺乏創(chuàng)新精神。我國向來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。教師的思想觀念、思維方法、品德行為對學生的影響作用是非常巨大的。正向李嵐清同志所說：“實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師”。思想政治課教師在幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質、形成正確的世界觀和人生觀等方面起著極其重要的作用。然而，現在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學，缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神；有些政治教師口頭上搞“創(chuàng)新教學”，實際上仍然堅持應試教育；不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個性鮮明的中學生；分數的高低成為衡量學生品行優(yōu)劣的重要標準，如此等等。落后的觀念嚴重制約著創(chuàng)新教學的實施。

2、教學模式老化，教學方法陳舊。教學模式是教學活動的基本結構。在思想政治課教學中，長期以來一直普遍采用“傳遞——接受”教學模式。這種模式如果運用得當，對學生接受前人或別人總結出來的間接經驗、掌握知識技能來說，也是一種行之有效的方式。但許多教師將這種模式固定化，不管什么內容，一律采用教師講、學生聽，課上抄條條，課下背條條，只有教師的講解傳授，缺乏學生的主動學習與思考，缺乏學生的反饋，更缺乏來自學生的質疑。在這種模式的影響下，思想政治課的教學方法也就成了“講授法”為主角、教師為中心的“一言堂”，即使有談話法、討論法，最后總是以教師的“標準答案”為準。如果學生提出與教師不同的見解，教師也會讓你無條件地服從教科書的觀點。在這種模式和方法為主的課堂上，教師缺乏創(chuàng)新精神，學生的創(chuàng)新精神也受到壓制。

3、教學手段單一，評價方法落后。在現代科學技術日益發(fā)展的今天，思想政治課教學的手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書、練習冊等狹小的范圍內。教師的語言和教科書上的文字成為學生學習的最主要的媒體。教學評價方法也主要采用百分制的考試，試題形式中客觀性試題仍占相當比重，主觀性試題也對學生的思維作了嚴格限制。只要學生提出不同于教科書上的見解，就會遭到教師的“無情打擊”。學生的思想道德素質與政治課成績脫鉤，理論與實際脫離，而教師和家長仍然以分數作為評價學生品行優(yōu)劣的主要標準。在學生的心目中，只要能夠在考試前抓緊時間突擊，把教師總結的問題全背會，政治課準能考高分。這種狀況也嚴重影響了創(chuàng)新教學的實施。

二、解決問題的基本措施是切實實施創(chuàng)新教學。

在思想政治課中切實實施創(chuàng)新教學，必須從以下幾個方面著手：

1、轉變教師觀念是實施創(chuàng)新教學的主導和關鍵。

觀念是行動的先導，政治課教師必須積極響應黨中央和國務院的號召，認真學習中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等綱領性文件，增強責任感和使命感，從根本上轉變教育觀、質量觀、學生觀和人才觀。堅持和貫徹以學生為主體的原則，相信每一個學生都有創(chuàng)造潛能，都是可造就的人才。堅持熱愛學生、尊重學生的人格，關注學生的個性特點，經常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點。要知道思想政治課能使學生終生受益的不在于背會多少習題，而在于幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質、形成正確的世界觀和人生觀，在于幫助學生學會科學的思維方法，提高明辨是非的能力，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。

同時，教師要具有與時俱進的精神，并有一定的超前意識，在教育內容的把握上要體現出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學生，還應具有民主意識和平等意識?？傊?，教師不能用自己固有的觀念和方法來讓學生適應，而應使自己的教學思維、觀念和方法順應學生身心發(fā)展的新情況、新變化，并能靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉變觀念，并首先實施自身的觀念創(chuàng)新，才能為思想政治課實施創(chuàng)新教學奠定基礎。

2、課堂教學的創(chuàng)新是實施創(chuàng)新教學的突破口和主渠道。

課堂教學的創(chuàng)新主要包括教學模式和教學方法的創(chuàng)新。思想政治課中實施創(chuàng)新教學必須改變單純的“傳遞——接受”教學模式，廣泛學習和借鑒國內外先進的教學模式。教學模式的選用不是一成不變的，可能在一堂政治課中，就涉及到多種教學模式。教師應堅持從實際出發(fā)，靈活地發(fā)展和創(chuàng)新教學模式。

教學方法的創(chuàng)新是思想政治課中實施創(chuàng)新教學的主渠道。它既包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法。在一定程度上，教的方法決定了學的方法。為此，政治教師必須在設計創(chuàng)新教的方法的同時，清楚地意識到自己也是在為學生設計學的方法。只有靈活的具有吸引力的教學方法，才能最大限度的調動學生的學習積極性、主動性，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人。

我在教學實踐中常常采用下列方法，取得了良好的教學效果。

1、創(chuàng)設情境法。建構主義學習理論認為，在真實的情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有的認知結構中的有關經驗去“同化”和“順應”當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種意義?，F在初中思想政治課的思想品德常識、法律常識、社會發(fā)展常識，內容和學生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學生聯(lián)系自己的已有知識和體驗，展開聯(lián)想，發(fā)現探索新知識提供了很好的機會。所以，在適合的學習主題上，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性去創(chuàng)造一個與知識相遇的真實情境，使他們在情境中利用自己已有的經驗，在對知識的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。喜歡講故事的同學，我讓他講張海迪的故事，引出《磨礪意志 做生活的強者》；講《正確對待挫折》，我從同學討論張海迪的人生價值導入。

2、發(fā)現問題法?！皩W成于思，思起于疑”。傳統(tǒng)教學也強調質疑，而那往往是在情境之后，教師預設幾個問題，然后像拋餌釣魚那樣一步步把學生引向已有的答案。這樣的教學，學生沒有自學的時空，更不會去主動思考，結果導致連“為什么”都不會提了。因此在創(chuàng)新課堂教學中，應該讓學生利用書本及教師提供的素材和信息，根據自己的程度、自己的意愿去選擇學習的具體內容，以不同視角去探究學習內容。課堂上給學生一段時間，通過自讀、自思、自問，將知識內化吸收，同時發(fā)現新問題，確定下一步學習目標和探索方向。這在一定程度上體現了學生分層、目標分層的個性化教學思想。比如，《工業(yè)革命》一框，內容分為三部分，有的同學只注重于發(fā)展過程，而忽視了歷次科技革命對生產力和生產關系的影響。

3、協(xié)作學習法。我在課堂上，讓前后座位的四位同學組成一個學習小組。學生在自學階段發(fā)現提出的有些問題，通過小組內的相互啟發(fā)和點撥，很快就能得到解決。比如，通過別人舉例，有的同學理解了“科學是第一生產力”。在四人的小組中，即使是平時默默無聞的學生，也有充分參與和表現的機會，大家取長補短，共同進步。

三、要更新教學手段和評價方法。這是實施創(chuàng)新教學的重要條件和保證。

教學手段是教師在實施教學過程中所借助的實物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學也必然包括手段的更新。伴隨著網絡時代的到來，思想政治課也應注重現代教育手段的應用，如多媒體技術、網絡技術等。假如能夠把抽象的要領理論用優(yōu)美的電腦動畫進行形象化的展示，再配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學生享受到思維的樂趣和魅力，學生的創(chuàng)新意識也會得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

思想政治課教學手段的更新還應由課內拓展到課外。比如，與家長配合安排學生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關內容在課上進行講座。這也是思想政治課創(chuàng)新教學的重要手段。

思想政治課的評價方法也需要創(chuàng)新。比如現在實行的政治開卷考試、增加主觀試題的比重，給學生答題留下創(chuàng)新思維的空間；還可以把學生的品行與政治考試成績相結合，這些都是值得學習和借鑒的評價方法。在這方面，國家及有關部門應給予整體的指導和調整，政治教師也要在教育教學實踐中不斷探索新的評價方法，以解決“高分低能”的問題。

初中體育教學設計模板(匯總6篇)

作為一名照亮學生前方道路的教師，在開展教學工作前通常會需要寫教學設計。教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，可以讓學生獲得更好的良好發(fā)展。怎么才能把這一篇教學設計寫好呢？幼兒教師教育網小編為此仔細地整理了以下內容《初中體育教學設計模板》，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

初中體育教學設計模板 篇1

一、當前初中體育課堂教學中存在的問題

（一）教案簡單、缺乏預見性

教案是老師課前準備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡單，除了交待教學內容、教學手段、教學方法和練習形式外，對教學重點的克服、難點的突破、練習時間的長短、保護幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學的設計和提示。另外，對教學效果的預見性不強，比如本次課有多少學生能完全掌握教學技術動作，有多少學生能掌握部分的技術；本次課又能達到多大的練習密度和運動強度，學生的承受能力怎樣等，都毫無預計，使課堂教學缺乏系統(tǒng)科學性。

（二）教學目標不明確、重點不突出

目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學內容，教學對象，教學環(huán)境實際出發(fā)，圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個維度制定教學目標。千篇一律，面面俱到，包羅萬象，做花架子，一堂課中想達成所有目標，結果既抓不住教學重點，也完不成教學難點，什么目標也達不成。

（三）過分強調學生的快樂體驗，忽視運動強度

教師為了讓學生開心地學習、主動地學習，降低了紀律約束，使課堂教學紀律松散，導致教師無法控制課堂局面，使教學事故增多，甚至無法完成教學任務。另外，當前表面看學校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對學生意志品質的培養(yǎng)忽視了，運動量減少了，運動強度降低了。導致廣大青少年學生的身體素質嚴重下降，意志品質薄弱。

（四）運動技術強調不夠，忽視科學評價

在強調快樂體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認為現在體育課讓學生動一動，樂一樂，笑一笑就可以，不需要過多重視競技運動技術的教學，有的甚至提出要不要運動技術。大家是否想過不需要運動技術有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎？學校體育課有必要存在嗎？哪所學校還需要我們體育教師呢？所以說，運動技術學是學校體育教與學的重要內容，是學校體育課存在的前提，更是體育教學的獨特魅力所在。因此，學校體育必須重視運動技術教學。另外，實施新課標后，我們卻發(fā)現了一個不符體育規(guī)律的現象，在教學的評價中全部采用過程評價，對結果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子，某校有一位教師組織全班學生800米考試時，老師只采用了簡單的口頭表揚與鼓勵的評價方式，沒有任何結果評價的內容，這種評價有失體育評價的內在含意。

二、對學校體育課堂教學的思考

（一）注重課前研究，實現學校體育的長遠目標

在上課前教師應根據學校體育的價值功能，針對教學內容，教學對象和教學環(huán)境的不同，教師應“帶著學生走進教材”。給學生提供更多的可選擇的空間，設計出既能激發(fā)學生的練習興趣，又能促進廣大學生身體機能素質提高的教學手段和方法。并站在育人的視角來設置教學目標，設計符合不同學生可以實現自己的教學目標，在實現學習目標時要給學生自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間，從而讓發(fā)展學生終身意識的目標從校內延伸到課外；從學校延伸到社會，從現在延伸到將來，發(fā)揮學校體育的長久效應，而使學生達到終身體育的目的。

（二）注重課堂實效，保證教學質量

首先課堂教學組織是一項復雜而細致的工作。如何吸引學生自覺參與學習，同時又能巧妙的完成各項教學任務，在教學時要注重教學組織的科學性，教學環(huán)境設計的合理性，教學方法的多樣化、教學手段的趣味性和教學形式的群體性；使學生不感到枯燥、乏味，讓學生輕松、愉快地參與學習，并且要利用學生的心理特點，增設一些對抗性強、運動量大的項目和形式，使學生產生強烈的求勝欲望，達到增強體質的同時，提高學生的集體主義觀念和班級凝聚力。其次課堂教學中教師既重視教法，又注重學生的學法，并且要注意安全防范，避免教學事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對要講的內容準備得很充分，但講話的速度過快，語調缺少抑揚頓挫，使學生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確、欠科學的現象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時，過于追求面面俱到，每一個細節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時常是完不成教學任務，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇，理不清線索，聽的多，練習次數少，分不清動作的重點，掌握不了動作技術，難免產生厭倦情緒繼而保證不了教學質量。

（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍

每位教師都應經常進行課后的自我反思，對教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等及時進行回顧、分析和總結，并且通過教學觀摩評課等形式進行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學習，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進步。

三、結語

在新體育課程標準的實施過程中出現這些問題，主要原因主要是，教師對學校體育新課程理念的理解還存在差距，沒有將新課程理念與體育功能價值和學校體育的育人目標有機結合起來，只要我們加強課前研究，注重教學效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學效果，使學校體育教學更趨科學。

初中體育教學設計模板 篇2

教材分析

立定跳遠是田徑必修模塊中的輔助教材之一。由于立定跳遠簡單易行，不但能發(fā)展彈跳力、提高身體靈敏性和協(xié)調性，還能有效的提高學生的腿部力量，并且它的學習也是其它跳躍運動項目學習的基礎。因此，本課題的理論、技術知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。于是在本課中我安排了模仿跳和游戲等教學環(huán)節(jié)，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

學情分析

本次課的教學對象是八年級學生，每班45人左右，由于現階段的孩子正處于青春發(fā)育期，從生理上看，身體骨骼、肌肉、韌帶、關節(jié)處在快速增長時期；從心理上看，這階段學生的思維敏捷、模仿能力強，體能恢復快，有多半愛爭強好勝，求知欲望高，因此正式開展體育鍛煉的黃金階段。雖然學生在小學田徑模塊中已經學習了跳躍知識，具備一定的知識基礎。但學生的跳躍能力有很大的差異。從學生平時的課外鍛煉中就可以看到，很多學生由于身體不協(xié)調，有力量卻使不上勁；還有些學生由于采用不正確的立定跳遠技術動作，導致下肢過早落地，或摔倒受傷。因此合理的利用學生的生理和心理特點設計有效的教學方法及手段為本堂課奠定基礎

教學目標

1、認知目標：通過本節(jié)課的教學，使學生能夠積極參與到跳遠的學習中，領悟立定跳遠的動作要領，提高學生的學習主動性與積極性。

2、技能目標：通過練習，讓學生基本學會立定跳遠的動作技術，增強學生彈跳力、靈敏、速度、協(xié)調性和力量等素質，促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展。

3、情感目標：發(fā)展思維的敏捷性和有序性，并能和同伴相互探討交流，表達成功的心理體驗，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質，體驗到學習跳躍動作的樂趣。

教學重點和難點

重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協(xié)調。

難點：雙腳屈膝緩沖，輕巧落地。

初中體育教學設計模板 篇3

本課教材

（一）快速跑：40—60米的加速跑

（二）自選練習：跳繩、打籃球、踢毽子、投沙袋

課的類型

新授課

教學目標

（一）鞏固和改進加速跑的動作技術，使80%的學生基本掌握正確的技術，提高學生奔跑能力，發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏等身體素質。培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質及自主健體的意識和能力。

（二）通過各種練習方法，發(fā)展學生的投擲能力和空間判斷能力以及靈敏、協(xié)調等身體素質，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。

重點基礎知識

隊列練習：

1.踏步走——立定

2.隨音樂走成各種圖形

（一）快速跑的特點是強度大，在較短的距離中以最快的速度跑完全程，它對發(fā)展快速奔跑能力有著重要的作用。快速跑的全程可以分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點跑。

（二）自選練習方法：

1.跳繩

2.打籃球

3.踢毽子

4.投沙袋

重點與難點

重點：用前腳掌著地并放正。

難點：蹬擺結合。

初中體育教學設計模板 篇4

一、教學目標

知識與技能

能敘述出乒乓球反手推擋球動作的技術要領，80%的學生能展示出乒乓球反手推擋球的技術動作。

過程與方法

通過分組練習，講解示范等方法，發(fā)展協(xié)調，靈敏等身體素質。

情感態(tài)度與價值觀

樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質和堅韌不拔的精神。

二、教學重難點

重點

用正確的拍面擊球。

難點

身體的協(xié)調發(fā)力，對來球落點的準確判斷。

三、教學過程

（一）開始部分

1、課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：二列橫隊。

（二）準備部分

1、慢跑熱身

教師帶領學生繞乒乓球場地慢跑5圈。

組織教學：四路縱隊，教師喊口令。

要求：隊伍整齊，步伐一致。

2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。

（三）基本部分

1、示范導入

教師示范乒乓球反手推擋球技術，并向學生提問：“老師在反手推擋球的時候，球有沒有下旋？為什么？”

學生回答：“沒有下旋，因為球拍高度適宜，只有當球拍高度高于球時，球才會產生下旋。”

2、講解

（1）直拍推擋：近臺站反手位食；指夾拍、拇指推拍、中指頂拍，執(zhí)拍橫于腹前；來球時，球拍后引、肘部自然下垂、大臂帶動小臂向前上方推出，擊球后迅速還原。

（2）橫拍撥球：近臺站反手位；執(zhí)拍于腹前；來球時球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜隨意翻轉；擊球后迅速還原。

3、練習

（1）徒手做反手推擋球動作模仿練習。

（2）學生離墻1、5米左右，做對墻反手推擋球練習。

糾錯：對來球落點判斷不準。

糾正方法：反復練習，主動迎球，提高對落點的判斷能力。

（3）學生兩人一組臺上做慢速的反手推擋球練習，注意向前迎擊球的動作。

糾錯：推擋時，球拍高于球，導致?lián)羟蜍壽E由上至下，使球產生下旋。

糾正方法：要求學生引拍低于來球，擊球軌跡由后下向前上方推出，保持球拍傾斜角度。

（4）教師與每個學生分別進行反手推擋球練習，教師給學生供球，并逐個檢查學生的動作情況。

4、優(yōu)生展示

在練習中表現優(yōu)秀的學生進行展示。

（四）結束部分

1、放松活動—配樂放松操

組織教學：二列橫隊體操隊形。

要求：放松活動，身心充分放松。

2、課堂小結：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結，表揚優(yōu)秀學生，激勵全體學生。

3、宣布下課、安排回收器材、師生再見。

四、場地器材

乒乓球館、乒乓球拍20個，乒乓球10個，錄音機1臺、磁帶。

五、預計負荷

練習密度：30%～35%；平均心率：120～135次/分；運動強度：中等偏上。

六、課后反思

初中體育教學設計模板 篇5

《進一步提高側向滑步推鉛球技術》

寓德于教內容:培養(yǎng)進取、求精、守紀品質

課堂設計:

義務教育是我國教育體系中的基礎教育，是培養(yǎng)面向現代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質的戰(zhàn)略措施。體育是義務教育的重要組成部分，體育課是義務教育各年級的必修課程。

初中體育教學的基本任務有三點:一、全面鍛煉學生身體;二、學習基礎知識，掌握基本技術，發(fā)展基本技能;三、向學生進行思想品德教育。它們要由專業(yè)老師通過一定的教學原則、教學方式、方法進行系統(tǒng)、

科學的授教及學生積極主動的配合練習來完成。體育課的教學一般是雙教材，它既能授予學生新知識，又能教會學生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學的橋梁之一，同時，還可培養(yǎng)學生自覺練習的守紀品質。本課就是以“彎道跑”這一復習教材為途徑，由體育骨干帶領、組織同學到指定地點完成一系列練習，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生自覺、守紀的練習習慣。

體育運動的項目中，投擲運動是一種全身性的活動，對身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項目為主教材。而滑步推鉛球的技術比較復雜，對身體素質的要求也較高，特別是對協(xié)調能力尤其講究，掌握它有一定難度，所以教學中強調循序漸進、持之以恒的原則，要求同學不厭其煩、勤奮刻苦地訓練基本功。此外，因為初中二年級學生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學中運用了全面發(fā)展的教學原則，將掌握技術與訓練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎上，學習技術，在學習技術時注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術的掌握又有力量、協(xié)調性的訓練(游戲小推車、彎道跑的素質練習等)。

初中學生從兒童進入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據其生理、心理特征，在教學上應該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來組織，鼓勵積極進取，創(chuàng)造熱烈的練習氛圍，以尋求快樂的體育情趣。所以，本課教學中，為了更好地鞏固舊知識，達到精益求精的效果，培養(yǎng)學生對體育的興趣，在彎道跑的教學中還安排了以下練習內容:

1跨過障礙物(或標志線) 提高跑的步幅

2跳繩 提高跑的步頻、增強下肢力量

提高靈活性、協(xié)調能力

3啞鈴上舉 增強上肢力量，提高爆發(fā)力

3前滾翻 提高技巧、平衡能力

培養(yǎng)良好的方向性

指導學生靈活運用于現實生活中的突發(fā)

事件，以提高應變能力

本課的教學容量大，能較廣泛地運用體育教學的七大原則:循序漸進原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與積極性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理安排運動負荷原則(男、女生區(qū)別對待等)、從實際出發(fā)原則(場地、器材的適當安排使用等)。而課的總體設想則以教師為主導，學生為主體、學生練習為主線。當然，設想與實際教學會有差異，且本課的設想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學中充分發(fā)揮教學靈感，去補充、完善教學效果。在此，誠懇地希望得到聽課老師的批評、指正，以督促本人教學的進步。

謝謝各位光臨指導!

教學內容、任務

一、進一步學習提高側向滑步推鉛球技術，增強上肢力量。

二、復習改進彎道跑技術，提高身體素質。

三、通過組織教法，培養(yǎng)進取、求精、守紀的品質。

教學過程

一、準備部分:8

(一)體育委員整隊，向老師報告出缺勤人數，隊形如圖(1)

(二)宣布本課內容、任務。

× × × × ×-男生

× × × × ×

△ △ △ △ △-女生

△ △ △ △ △

○ - 體育委員

★ - 老師

圖(1)

(三)徒手操4節(jié)

1、踝腕關節(jié) 2、肩關節(jié)

3、腰部運動 4、弓步跳躍

(四)游戲

方法:全班分男、女生各4組，相對而立(如圖(2)所示)。聽到哨音后，按以下路線進行游戲:

小推車 蛇形跑 快速跑

A========B=========C==========D

(起點) 快速跑 小推車

A(D)處同學到達D(A)處后站到隊伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車路程男生大于女生。

×………× · · · · · ×………×

×………× · · · · · ×………×

△………△ · · · · · △………△

△………△ · · · · · △………△

A B ★ C D

(圖2)

二、基本部分(分組輪換): 28

一側向滑步推鉛球; 二彎道跑

輪換方法:

女生先鉛球后彎道跑

組織教法:

鉛球由老師授課、指導，彎道跑練習由體育骨干按老師要求組織同學進行練習、復習。

一側向滑步推鉛球

教學要求:

滑步成直線，上體能保持原來姿勢，并有超越器械動作。

教學重點:

擺與蹬結合、蹬與收壓結合。

組織教法:

1、講解示范(隊形如圖3)，重、難點的強調。

2、學生練習，隊形如圖(3)。

×……………………×

×……………………×

★

(圖3)

1)徒手側向預備姿勢，扶住同伴的手，反復做左腿擺動，右腿蹬伸，左腿下壓腳著地的擺蹬練習(不滑進)。

2)同上練習，在左腿向前擺出后，同時右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿積極下壓腳落地的反復練習。

3)同上練習，在右腿蹬伸髖部前移后，迅速收小腿，同時左腳下壓著地的反復練習，要求在滑進時不跳躍，上體平移穩(wěn)，能保持原來姿勢。

4)獨立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續(xù)動作，先不斷向左滑進，然后向后轉滑至原來站位，要求在滑進后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。

4、簡單介紹、示范側向滑步推鉛球的全過程，學生持實心球進行完整練習(隊形如4)，以激發(fā)學生的積極性和求知欲:

1原地側向推鉛球(實心球替代)

2側向滑步推鉛球(同上) ×……………×

★

二彎道跑 ×……………×

教學要求:進一步改進動作 圖4

教學重點:身體向內傾斜

教學難點:克服離心力

組織教法:

1、由體育骨干按老師要求將同學指定地點進行以下練習:

1依次繞場跑一圈，體會彎道跑技術，彎道跑時，要求身體有較明顯的向內傾斜。

2綜合練習(練習隊形如圖5)，以比賽形式進行，輸贏結果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動:贏者得到放松;輸者學到放松肌肉的方法、技術。

1、-墊子 前滾翻

2、-啞鈴 上舉 5-8次/人

3、-跳繩 15次/人

圖5

彎道跑 跨過障礙物 素質練習

A-----------→B------------→C-------------→D

2、彎道跑要點(各小組一張，傳閱、運用)

1)左腳掌外側，右腳掌內側著地。

2)擺臂幅度:右臂大于左臂

3)在加速中體會動作(克服離心力);身體向內傾斜

4)勇于克服困難

3、練習要求:小組長負責維持本組練習秩序，組員認真配合。鼓勵形成熱烈的練習氣氛。

三、結束部分 4

1、放松活動，隊形如圖(6)

2、小結講評，宣布下次課內容、地點

3、值日生收拾器材

4、師生道別

圖6

男生-手肩相搭

女生-手手相連

場地: 田徑場

器材:實心球20粒 鉛球1粒 墊子4塊

啞鈴大小各4副 跳繩4根 欄架6-8架

練習密度預測35-40%

課后小結:

初中體育教學設計模板 篇6

一、教學目標

【知識與技能】

能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學生能做出正面下手墊球的動作。

【過程與方法】

通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發(fā)展協(xié)調、靈敏等身體素質。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)團結、勇敢、不怕困難，勇于進取的心理素質和體育精神。

二、教學重難點

【重點】

擊球時手臂的動作

【難點】

擊球時手臂與球的接觸點

三、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。

要求：快、靜、齊。

(二)準備部分(7分鐘)

1.花樣跑

方法：學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。

2.徒手操：老師喊節(jié)拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部、髖關節(jié)、膝關節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：拍節(jié)準確，動作到位，有節(jié)奏感。

(三)基本部分(30分鐘)

1.導入

老師：同學們好!在剛剛過去的16年里約奧運中，女排精神給大家留下了非常深刻的印象，我們先來看一看奪冠時的視頻，好，視頻看完了，哪位學生來說一下你的心情呢?

大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峰，同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!

2.示范

教師進行正面與側面示范。

組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。

3.講解

動作要點：

墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。

雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放松。

4.練習

(1)原地做墊球的徒手模仿練習。

組織教學：四列橫隊體操隊形

(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。

糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。

(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。

5.檢驗—優(yōu)生展示

組織教學：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術動作。

6.教學比賽—墊球接力游戲

組織教學：方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等)，每組選出一名技術掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數多的隊為勝。

規(guī)則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數;出現“連擊”現象時算失誤，重新計算次數。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

排球20個、秒表、口哨、排球場

五、預計負荷

練習密度：35%～40%左右;平均心率：__0～120次/分;運動強度：中等。

六、課后反思

設計單元教學計劃錦集10篇

這篇文章是我從網絡上認真搜尋到的“設計單元教學計劃”。時間偉大的作者，轉眼間新的一學期即將到來，學校的教師們需要制定新年新學期的教學計劃了。教學計劃是正式上課前教師預先準備的授課流程。我們會在網站上發(fā)布相關信息請繼續(xù)關注！

設計單元教學計劃(篇1)

一、教學內容：

1、籃球：運球

二、學情分析：

學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

將教學內容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。

三、教學目標：

1、認知目標：全班建立運球技術表象，了解奧運會有關知識。

2、技能目標：初步掌握原地運球技術，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調能力。

3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

四、重點、難點：

重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

五、教法學法：

采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

六、教學過程：

1、導入：

籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心――籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

2、課堂常規(guī)

整隊查人數

師生問好

宣布課的內容

準備活動

3、運球

A學生分組自練（隨意熟悉球性）

B以小組為單位總結運球經驗交流

C教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習

D提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）E優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

F教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）

4、結束部分

A、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）

B、小結本課（表揚，提出今后注意事項）

C、歸還器材，宣布下課

本節(jié)課我預計：

練習密度：50―60%

平均心率：130―140次/分強度指數：1.4―1.6

設計單元教學計劃(篇2)

1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：grw up, cute, prett, handse

She was sall and cute.

Her hair was shrt and her ees were big.

能力目標:

1.能聽懂對Sall不同成長階段年齡和特征的描述。

2.能綜合運用所學語言描述人在不同成長階段的情況。

情感目標：

對所學內容能主動聯(lián)系生活實際，能盡量用英語交流，培養(yǎng)學生的小組合作精神。

Teaching Iprtances and Difficulties

(教學重難點)：

1.能在語境中運用本課的核心詞匯和句型。

2.在句型 His/her...was/were... 中根據名詞的單復數形式正確使用was 或 were.

Teaching Tls(教學用具)：

Teaching Prcedures(教學過程)：

1. Greetings.

2. D se waring-up exercises.

3. Review the nubers.

Step Ⅱ.Presentatin and practice（呈現新語言知識和練習）

T: u’ll be twelve ears ld next ear. u’re grwing up.

2. Shw se phts and intrduce the new wrds.

3. Learn t sa and use the wrds.

4. Tal abut the phts f Sall.

5. Watch the screen and learn t sa the sentences.

6. As pupils t practise in grups .

1. Read the str and learn t sa the useful sentences.

2. Watch the cartn.

設計單元教學計劃(篇3)

學_階段：水平二

學_目標：提高學生的反應能力，在游戲中提高奔跑的速度，進一步學_投擲方法。

學_內容：實心球短跑

重點：知道實心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度

難點：在練_中提高跑的速度

學_步驟：

一、有趣的小游戲

教師活動：1.提出小游戲《長江、黃河》

2.把同學們分成兩隊

3.組織游戲

學生活動：1.明白游戲的方法和規(guī)則

2.按要求分組

3.積極的投入到游戲中去

組織：

二、合作探究、掌握技能

重點：知道實心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度

難點：在練_中提高跑的速度

教師活動：1.提出進行短跑的練_要求

2.自主進行柔韌的練_

3.組織進行讓距跑的練_

4.組織進追球跑的練_

5.提出實心球練_的要求

6.組織小組進行徒手的練_

7.組織小組進行投擲繩結的練_

8.組織進行集體的實心球的練_

學生活動：1.自主的進行柔韌練_

2.努力，認真要追上前面的同學

3.進的努力追上滾動的球

4.積極的作好專項準備活動

5.在徒手和繩結的練_中掌握投擲的用力順序和動作的方法

6.積極的進行實心球的投擲練_

組織：

三、放松身心

健美操：(自編)

組織：成四列橫隊，散開---走

1、課后小結2、安排回收器材3、師生告別

場地器材：

課后小結：1.通過練_同學們的實心球的動作有了改善.但是仍有個別的女生的動作是錯誤的.2.短跑的能力都得到了提高.通過各種方法讓同學們自主的進行練_.調動大家的練_興趣.

設計單元教學計劃(篇4)

教學目標：

一、通過本節(jié)課的學_，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，

在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。

二、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神。

三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學_的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

教學重點和難點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調配合。

教學程序：

一、導入新課

師：同學們你們見過青蛙跳嗎他們是怎樣跳的呀你們原地學學好嗎

學生：原地學_青蛙跳。

師：今天我們要學_的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學_立定跳遠好嗎

設計意圖：一個生動學_情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學_活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學_體育興趣，為下一步學_新知奠定了良好的基礎。

二、學_新知

1.啟發(fā)引導：在教學過程中，我首先以“請你跟我這樣做”的形式引導學生利用拼板進行跳躍練_，然后提出問題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎鼓勵學生積極創(chuàng)想各種跳躍的方法，激發(fā)學生的學_興趣。學生經過個人、結伴、小組的積極討論、交流與實踐創(chuàng)想出了各種跳躍的方法。之后，通過學生的展示引出本課的學_內容“立定跳遠”。接著，請學生嘗試模仿并鼓勵其能跳得遠。這樣，在教師的啟發(fā)引導下學生對立定跳遠動作有一個初步的概念。

2.設疑探究：接下來教師所要做的就是讓學生進一步掌握動作要領，此時教師設疑：怎樣跳才能跳得遠并請一位動作好且跳得遠的學生展示。學生以四人小組通過觀察——思考——實踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協(xié)調用力”的動作要點。學生在教師的引導下主動參與整個學_過程，在解決問題的實踐過程中，通過自身的感受和體驗，既掌握了動作要領又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，同時也讓學生體驗到了探究的樂趣。

3.提高發(fā)展：在學生掌握了動作要領后，教師提出：你能跳多遠組織學生強化學練，進行分層練_，讓每個孩子都嘗到成功達到喜悅。之后教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，激發(fā)學生的斗志，讓有能力的學生得到進一步的發(fā)展。

4.教學評價：整個環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表揚性語言肯定學生的創(chuàng)想與回答。學生在教師不斷地鼓勵與表揚中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。

三、整理放松

1、教師和學生一起做放松操。

2、教師小結

教學反思：

在立定跳遠的教學中，我參考了網上的一些資料，通過實踐，我發(fā)現，按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。

一,重點學_起跳前的上下肢預擺技術,發(fā)展上下肢的協(xié)調性及下肢力量.

要求做到兩臂以肩關節(jié)為軸,前后放松擺動,與下肢配合協(xié)調;分別介紹四種預擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學生任選一種適合自己的方法進行練_;教法采用多次重復預擺;負重預擺;小幅度立定跳遠;誘導性練_等.

在體育比賽中,身體任何部位的賽前緊張必定會對技術水平的發(fā)揮產生不利影響.在這個階段重點對立定跳遠起跳前的預擺進行了教學,強調以放松協(xié)調為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時肌肉的快速發(fā)力,以提高運動成績.

二,重點學_起跳蹬地技術,發(fā)展下腳爆發(fā)力量.

要求做到“兩快”即臂前擺快,制動快;蹬地快.“三直”即髖,膝,踝三關節(jié)伸直;起跳時,重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號,肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠等.起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的環(huán)節(jié).包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動作,它的合理運用直接影響到起跳效果.

三,重點學_騰空技術,發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素質.

要求大腿緊貼身體;起跳后,大腿上抬找身體,兩臂由前向后擺,團身緊;教法采用屈腿跳;原地雙腳跳上80-100cm高的跳箱;跳籃架;立定跳遠等.

四,重點學_落地技術,提高完整技術的動作質量,發(fā)展下肢爆發(fā)力.

要求重心低,小腿前伸;落地技術應在落地前就做好準備.此時應為團身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠踏線(距離等于成績十腳長).騰空和落地技術在教學時強調團身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長空中身體向前運動的時間,使身體移動距離增大,以提高成績.

在立定跳遠數學過程中,針對初中學生的生理和心理特點,采用以技術性為主的教學方法,著重掌握起跳,落地兩個重要環(huán)節(jié),并適當發(fā)展下肢的爆發(fā)力素質,對提高立定跳遠成績能夠達到事半功倍的效果.

設計單元教學計劃(篇5)

1、能夠聽、說、讀、寫本課短語：n ft，b bie，b bus，b train。

2、能夠聽、說、認讀短語 b plane，b ship，b subwa。

3、能用句子“Hw d u g t schl？Hw d u g t …？ B …、”來詢問和回答人們日常出行的方式。

4、能夠聽懂、會唱Let’s chant的歌謠。

一、教學重點：

1、學習Let’s learn部分的train，plane，ship，subwa幾個單詞。

2、在情景中使用對話中的句子，掌握句型學會詢問和回答人們日常出行的方式。

3、聽、說、讀、寫本課短語：n ft，b bie，b bus，b train。

4、聽、說、認讀短語 b plane，b ship，b subwa。

二、教學難點：

1、subwa中字母u在單詞中的讀音和詞義的理解。

2、用句子“Hw d u g t schl？ Hw d u g t …？ B …、”來詢問和回答人們日常出行的方式。

3、描述出行方式的.英語表達法多是由 “b + 交通工具名稱”構成，只有“走路”一詞要用介詞n。

三、課前準備：

1、教學過程中所需的錄音（Let’s learn, Let’s pla）、、動畫素材。

2、本課時（let’s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片，以及（let’s chant部分）的單詞短語卡片。

和學生一起看教材Let’s start部分，請學生說一說知道哪些交通工具。

1、教師點擊：畫面中出現 rad 一詞，教師提問：What can u thin f fr the wrd “rad”?

2、教師請學生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯(lián)想到的一切單詞。如果學生實在有困難，可以允許部分用中文。

3、四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發(fā)。

4、教師可以讓每個小組匯報討論結果。

5、教師點擊，出現相應的詞匯。這些詞匯可以是學生說到的，也可以是學生沒有說到的。如：car eep bus taxi peple plice shps building bie ite traffic lights driver train plane ship subwa trlle bus。

6、教師請學生試著讀出這些單詞。

1、接著上面的教學步驟，教師請學生試著讀出沒學過的單詞。

2、引導學生讀出符合拼讀規(guī)律的單詞，教師給予必要的幫助：ship 中字母i讀短音/i/；plane是開音節(jié)， 字母a讀/ ei /；train中ai字母組合讀作/ei /。subwa教師可以帶讀。

3、教師點擊單詞，出現相應的圖片，讓孩子能夠將單詞的音形義聯(lián)系起來。

4、在沒有地鐵的地方，教師可以進一步解釋：It’s an undergrund railwa in a cit、It travels ver fast、增強學生的印象。

5、教師播放Let’s learn A部分單詞的錄音，讓學生跟讀單詞，糾正發(fā)音。

1、請一個學生說出學過的有關交通工具的單詞。

2、后一個人必須重復前面同學的單詞，然后再加上自己的單詞。

3、教師適當加以提示。

4、在學生比較熟練后，可以以組為單位記時，看哪組速度快，用時少。

1、教師播放Let’s learn A部分的錄音。

2、學生跟讀單詞和句子。

3、教師板書：Hw d u g t …？I g t …、

4、師生互相問答，教師可以用學過的其他地點提問，學生回答。

5、鼓勵好學生主動向其他同學提問。

6、教師在練習中有意識的替換其他距離比較遠的地點，讓學生練習b train，b ship，b plane等遠途交通工具。

7、由教師對學生的提問，導入到學生對學生的提問。

8、反饋練習：教師出示下面的對話。（選自北京版教材第二冊 第四課課文）

Miss Lin: Hw d u ce t schl ever da?

Student B: I ce t schl b subwa、

1、教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。

2、應準備的單詞卡片有： g t schl seties b bie b car b train never hw d u get t Paris n ft alwas

3、教師再次播放歌謠，請學生根據歌謠內容舉起相應的圖片。

4、教師可以根據學生情況，引導學生邊唱邊出示圖片或單詞短語。

5、學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。

6、學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。

7、小組展示，同學之間給予適當評價。

1、教師在黑板上板書問題Hw d u g t ？課前準備不同的地點和交通工具的卡片。

2、學生根據教師隨意出示的卡片中出現的地點和交通工具回答問題：如：出示學校和飛機：學生可以說：I never g t schl b plane。又如，出示電影院和公共汽車，學生可以說：I seties g t cinea b bus，seties b bie。

3、學生根據教師隨意出示的卡片，可以替換不同的頻度詞，以使句子能夠基本成立。

1、教師播放中Main scene的畫面或請學生打開書。

2、請學生描述畫面。

3、教師播放錄音或。

4、學生跟讀句子。

5、請學生分段說一說。

6、請學生自愿分組練習。

7、到教室前面表演對話。

8、鼓勵學生自己在原有對話基礎上改編對話。

1、教師和學生一起做A部分的Let’s pla的游戲。

2、參考教參P4頁該部分的相關內容。

1、完成活動手冊P1 第 1、2題。

2、學生打開書，自己讀圖。

3、如果時間允許，可以讓學生兩個人一小組，互相敘述畫面。

4、教師播放錄音。

5、學生進行連線練習。

6、教師請學生訂正答案。

7、教師再次播放錄音，請學生試著重復或復述每個人的話。

8、請學生試著說一說為什么選擇該種交通工具。

9、教師再次播放錄音，學生完成第2題。

10、教師收練習冊，或請學生到黑板上寫正確答案，學生交換練習冊互相訂正。

1、教師請學生自己總結本課所學的重點內容。

2、教師在學生小結的基礎上Hw d u g t …

設計單元教學計劃(篇6)

導言：

在教育領域中，設計單元教學計劃是教師們?yōu)榱烁玫亟M織和展開教學活動而設計的一種教學策略。它能夠幫助教師們理清教學目標，有針對性地選擇教學內容，并設計出一系列促進學生學習的活動。本文將詳細介紹設計單元教學計劃的步驟和要素，以及如何使它們生動且有趣。

第一步：明確教學目標

設計單元教學計劃的第一步是明確教學目標。教師應該清楚地知道自己想要學生在這個單元結束時具備哪些知識、技能和態(tài)度。這些目標應該具體明確，并與學生的現有知識和能力水平相適應。例如，如果在一堂數學單元課中，教師可以設定目標為“學生能夠靈活運用加減乘除法解決實際問題”或者“學生能夠理解圖形的屬性和特征并能夠正確地應用?！边@樣的目標可以指導教師在后續(xù)步驟中選擇適當的教學內容和活動。

第二步：選擇教學內容

在教學目標明確之后，教師可以根據目標確定需要教授的知識、技能和概念，并選擇合適的教材和資源。在選擇教材和資源時，教師可以考慮地域和文化背景，以確保教材內容適切地與學生的生活經驗相聯(lián)系。同時，教材的內容要兼顧重要性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。

第三步：設計教學活動

設計教學活動是設計單元教學計劃中最關鍵的一步。教師可以根據學生的年齡、興趣和學習風格，設計出一系列多樣化和互動性強的教學活動。例如，教師可以組織小組合作學習、角色扮演、實驗、討論和展示等活動，以使學生主動參與并與他人合作。教師還可以利用現代教育技術，比如電子白板、多媒體資源和在線學習平臺，來豐富教學活動的形式，并提供更多的學習機會。

第四步：評估和反饋

為了確保教學效果，教師應該定期進行評估并提供及時的反饋。評估可以包括課堂測試、小組項目、個人作業(yè)和口頭表達等形式。教師可以根據評估結果調整教學過程和教學策略，以滿足學生的不同需求和水平。同時，教師還可以通過正式和非正式的反饋方式，鼓勵學生改進和進步，并激發(fā)他們的學習動力。

生動有趣的設計方法：

為了使設計單元教學計劃生動且有趣，教師可以采用以下方法：

1. 創(chuàng)設具有情境性的學習環(huán)境：教師可以通過布置教室、裝飾墻壁、使用道具等手段，創(chuàng)造出與教學內容相關的情境，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。

2. 使用多媒體資源和互動技術：教師可以利用電子白板、幻燈片、視頻、音頻等多媒體資源，引入生動形象的例子和實例。同時，通過互動技術，如游戲、在線測驗和虛擬實驗，來增加學生的參與度和互動性。

3. 教學活動多樣化和個性化：教師可以根據學生的個體差異和興趣特點，設計出多樣化和個性化的教學活動，以滿足不同學生的需求和水平。

4. 創(chuàng)新教學方法和策略：教師可以嘗試一些創(chuàng)新的教學方法和策略，如翻轉課堂、項目學習和問題解決學習等，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

設計單元教學計劃是教師們組織和展開教學活動的重要策略。通過明確教學目標、選擇教學內容、設計教學活動和進行評估和反饋，教師能夠提供有針對性、生動有趣的教學，并促進學生全面發(fā)展。同時，教師可以采用創(chuàng)設情境性的學習環(huán)境、使用多媒體資源和互動技術、多樣化和個性化的教學活動，以及創(chuàng)新的教學方法和策略等方法，使設計單元教學計劃更加生動有趣。

設計單元教學計劃(篇7)

態(tài)度：讓學生在了解、認識自己家鄉(xiāng)的過程中，感受家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境，富有特色的家鄉(xiāng)物產，勤勞、可愛的父老鄉(xiāng)親，熟悉美育他們的土地，從而產生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)他們愛護家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木的良好品質。

能力：通過一系列的學習活動，培養(yǎng)學生觀察周圍事物和現象的能力；收集信息和運用信息的能力；團隊合作的能力；初步的分析和解決社會事務、社會現象的能力以及表達能力。

知識：知道自己家鄉(xiāng)的位置、氣候特點、地形特征，初步了解家鄉(xiāng)農林副漁的情況，認識家鄉(xiāng)的特征，了解家鄉(xiāng)豐富的文化生活，以及家鄉(xiāng)的歷史變遷。

家鄉(xiāng)的山山水水在每一個人的記憶中都有重要的位置，對于家鄉(xiāng)的熱愛又是每個人情感的一部分。對于孩子來說，家鄉(xiāng)既是他們生活、游玩的樂土，又是一片并不完全清晰的環(huán)境，因此，讓他們更多地了解、認識家鄉(xiāng)的一草一木，是本單元的教學思路。

本單元的教學內容，每個主題中都強烈地反映出對家鄉(xiāng)的愛。豐富的內容反映出強烈的情感，情感寓于內容之中，教學中要把兩者有機地結合起來，在讓學生了解、認識家鄉(xiāng)的同時，主生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

讓學生通過調查訪問、參觀學習、搜集資料，合作探究，設計方案等多種形式，了解、認識家鄉(xiāng)，使學習更加生活化。

四、時間安排：

本單元共用時14課時，其中，“我為家鄉(xiāng)做貢獻”用2課時。

設計單元教學計劃(篇8)

部編教材一年級下冊單元教學計劃

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

二、學情分析

經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創(chuàng)設豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。

三、教學目標

知識與技能：

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。

過程與方法：

1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教學重點、難點

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的興趣。

五、課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事……

1課時

語文園地一………………………

3課時

知識歸類…………………………

1課時

第二單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。

二、教學目標

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

三、教學重點、難點

1.識字和寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

四、課時安排

1.吃水不忘挖井人……………………2課時

2.我多想去看看………………………2課時

3.一個接一個…………………………2課時

4.四個太陽……………………………2課時

語文園地一……………………………3課時

第三單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語?！罢Z文園地三”安排了“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的內容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

二、教學目標

1.會認37個生字，會寫20個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。

2.學習并積累AABB式和描述動作的相關詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。

4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養(yǎng)學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。

5.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。

6.通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

7.鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。

三、教學重難點

1.識字、寫字、朗讀課文。

2.課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理解。

3.引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。

4.學習用拼音查字法查字典。

四、課時安排

1.小公雞和小鴨子………………2課時

2.樹和喜鵲………………………2課時

3.怎么都快樂……………………2課時

口語交際：請你幫個忙…………1課時

語文園地三………………………2課時

第四單元教學計劃

一、教材分析

本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成?！鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念?？聨r的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。《端午粽》主要寫了端午節(jié)外婆包粽子以及端午節(jié)的意義?！恫屎纭氛n文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。

《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。

教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教學目標

1.掌握本單元重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。

3.體會文章的感情及意義。

三、教學重、難點

1.識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。

3.體會文章的感情及意義。

四、課時安排

《靜夜思》

2課時

《夜色》

2課時

《端午粽》

2課時

《彩虹》

2課時

《語文園地四》

3課時

第五單元教學計劃

一、教材分析

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》

《古對今》

《操場上》

《人之初》4

篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識

字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；

《操場上》以圖文并

茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字，大部分是形聲字。

教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用

形聲字的構字規(guī)律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學

生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色

和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀

邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現，引導

他們熱愛自然，熱愛生活。

二、教學目標

1.認識

個生字和

l

個偏旁，會寫

個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻

語；背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜒展

翅、和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

三、教學重、難點

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環(huán)境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎上，根據句子的意思進行恰當的停頓，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）

教學難點：課文內容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。

四、課時安排

《動物兒歌》——2課時

《古對今》———2課時

《操場上》———2課時

《人之初》———2課時

語文園地五———2課時

第六單元教學計劃

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古

一、教材分析

詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”

“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

《古詩二首》

《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

《荷葉圓圓》

是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》

通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

二、教學目標

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

三、教學重、難點

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、課時安排

1.古詩二首…………2課時

2.荷葉圓圓…………2課時

3.要下雨了…………2課時

語文園地六…………2課時

現在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

第七單元教學計劃

一、教材分析

本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。

內容簡說

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。

二、教學目標

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學生識字的興趣。

4.會讀會背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

三、教學重、難點

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.通過識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

四、課時安排

1.《文具的家》…………

2～3課時

2.《一分鐘》……………2～3課時

3.《動物王國開大會》……………

2～3課時

4.《小猴子下山》……………

2～3課時

語文園地七………………2～3課時

本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：

1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。

2.聽后回答思考題。

3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。

第八單元教學計劃

一、教材分析

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙?！豆具恕吠ㄟ^講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。

二、教學目標

1.知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、教學重、難點

重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、課時安排

19.棉花姑娘…………2課時

20.咕

咚……………2課時

21.小壁虎借尾巴……………2課時

語文園地八…………………2課時

設計單元教學計劃(篇9)

1、能夠讀懂Let’s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Str tie 的故事。

3、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.

學生對文化差異的理解，在中國和美國等國家車輛靠右行駛，在其他一些國家車輛靠左行駛，如英國，澳大利亞，新加波等。

（1）教師說口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!學生聽音做動作，“Stp! Wait! G!

（2） 教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色。比如：wait –ellw stp—red g—green .學生之間比一比，看誰的反應快！

教師舉起左手，說：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.確定學生能夠區(qū)分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn bac.

（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教師重復該句并板書：Wal n the right side f the rad.教師再沿路的左側往前走，請一名學生描述：u are waling n the left side f the rad.教師板書句子：Wal n the left side f the rad.組織學生討論：Which is right and which is wrng?

（2）教師接下來說：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .請學生打開書本第九頁，教師問：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。

（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

教師播放C str tie 的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”

學生打開課本第十三頁，教師提問:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 學生讀故事回答問題。

教師放錄音學生跟讀故事，然后學生分角色表演故事。

Step 4：鞏固和延伸（Cnslidatin and extensin）

學生分組戴頭飾表演A.B 部分的對話和C部分的故事。

完成本部分活動手冊的配套練習。

設計單元教學計劃(篇10)

1、知識與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過程與方法：激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生自我觀照，使學生融入生活體驗和情感體驗。

3、情感態(tài)度價值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。

《藤野先生》本文集中地體現了作者強烈的愛國主義思想感情，展現作者對人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材;暗線，以作者思想感情變化來貫穿。

《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，再現了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

《我的第一本書》(隨筆)作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女的精神追求。

讓學生讀有所感，學有所悟，在讀中聯(lián)系個人的人生、生活體驗。

內容：學會感受愛，理解愛和奉獻愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。

形式：通過多種學習方法的綜合運用來達到全面提高學生語文素質。

目標：培養(yǎng)學生口語交際能力和書面表達能力，本單元以“、獻給母親的歌”為主題開展綜合性學習，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報得三春暉”等項內容，開展學習活動。

1、知識與能力：學習聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達方式，品味抒情性語言。

3、情感態(tài)度價值觀：領悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。

《雪》作者細致生動地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向?！独纂婍灐繁驹妼⑶惋L雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。

《短文兩篇》這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細膩幽靜見長。

《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》本哲理詩，以豪邁的氣概表達作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象。

加強誦讀，品讀詩味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領悟詩中的思想感情，掌握詩中的名言警句。

內容：學習觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達。

形式：抓住科學與人文兩方面展開活動?？茖W方面，走進自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或為畫配詩。

本單元綜合性學習是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項活動，學生可根據情況選做。但口語交際和寫作實踐必做。