關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計模板3篇

作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，在開始教學(xué)前就要認真規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識。那么有哪些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是能給我們參考的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計模板，相信一定會對你有所幫助。

關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

各位評委你們好：

我說課的內(nèi)容是初中英語Unit5 Period 2。

一、說教材

這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準(zhǔn)確的理解，同時又有針對性的進行書寫練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識方面：掌握重點詞匯和目標(biāo)語言

2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測能力。

3、情感方面：用自己的思維，正確地進行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時歸還。

教學(xué)重點：目標(biāo)語言的聽力和書寫練習(xí)。

用目標(biāo)語言進行推測

教學(xué)難點：用目標(biāo)語言進行推測

二、說教法

練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習(xí)

根據(jù)must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。

游戲：尋找失主。

教具準(zhǔn)備：錄音機，一些實物等

三、說學(xué)法

認真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準(zhǔn)確含義。

根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。

認真記語法要點中的句子。

四、說教學(xué)過程

(一)展示自己

讓學(xué)生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)

(二)2a

(這項活動用目標(biāo)語言進行聽力練習(xí)。)

教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準(zhǔn)備好這些東西。)

(三)2b

(這項活動用目標(biāo)語言進行聽力和書寫練習(xí)。)

用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

must，一定，肯定(100%)

might, could有可能，也許(20%--80%)

can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

(四)2c 書寫練習(xí)

(這項活動鍛煉學(xué)生的書寫能力。)

讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

先讓學(xué)生讀句子，讀對話，并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，課本，凳子等實物，用目標(biāo)語言進行交流游戲，先是教師問，學(xué)生答，然后是學(xué)生問，學(xué)生答，最后匯報表演。

(六)總結(jié)和布置作業(yè)

每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。

關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

介紹教材

首先我上的是牛津譯林版英語教材，而《Travelling》這一節(jié)，是八年級下冊第二單元的第一課時。

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容包含2個部分：

一是了解國外城市的旅游勝地和一些受歡迎的景點;

二是熟悉人們在不同景點從事的各種活動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到一下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解與旅游相關(guān)的一些交際用語，并掌握重要語言點。

能力目標(biāo)：提高快速閱讀能力以及聽說讀寫能力。

情感目標(biāo)：促進學(xué)生對大自然以及人文地理的熱愛。

學(xué)情分析

重難點剛才已經(jīng)說到，本課的授課對象是八年級的學(xué)生，通過小學(xué)和七年級對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對國外文化有了一個大致的了解，比如一些常用習(xí)語以及一些在公共場合的.交際用語，但是學(xué)生們對于國外的人文地理知識還不是很了解，因此我把本節(jié)課教學(xué)重點設(shè)置為學(xué)生通過閱讀對話等方式，在掌握重要短語和句子結(jié)構(gòu)同時，提高學(xué)生聽說讀寫能力;教學(xué)難點設(shè)置為通過小組討論，了解國外城市的景點，并通過討論熟悉人們在不同景點從事的各種活動。

教學(xué)方法

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點和難點我說一下我的教學(xué)方法，我用的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，通過自學(xué)質(zhì)疑、小組討論、展示評價和鞏固深化四個階段的逐步進行，讓學(xué)生在收獲快樂的同時獲得新知。在教學(xué)中教師扮演指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的活動者，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過并運用投影儀，幻燈片，F(xiàn)las__和圖片等教學(xué)輔助設(shè)備來加強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

針對本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，我簡單地說下我的教學(xué)思路：

Step one：lead in

1.Show a picture

T: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)

What can you see in the picture?

What season do you think it is?

2.Guessing Game:

I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)

3. A Braining Storm

Showing the pictures.

Do you want to know more popular tourist attractions?

Step Two：Presentation

1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.

-- Teach the new words and pronunciation.

--Lead them to read the names of places and countries.

2. Test your memory

Show the pictures randomly, students say the names loudly.

1. Group game

(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.

I would like to visit … What about you?

(2) First practice, and then ask some groups to act it out.

2. Match

1.match the places with the countries.

2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”

3. Do Exercises

Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.

Step Three：Dialogue-making

1. Things to do when traveling

2. Pair Work

(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?

(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.

(3) Students act the dialogue out before the whole class.

Step Four: Comic Strip

T: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.

1. Students listen to the tape, answer the question

Where does Eddie want to go?

2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions

3. Show Time

First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.

Step Five: Discussion

-- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?

-- What things do we need to take with us when we go on a trip?

(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)

You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.

Step Six: Homework

1. Learn more about the world.

2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.

3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.

關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程四個方面加以說明。

一說教材

本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生對這一話題更感興趣，在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達到語言點的靈活運用和學(xué)生學(xué)以致用的目的。

教學(xué)目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測課文大意。

重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生對課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學(xué)生能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點。

二說教法

1.直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;設(shè)置語境，使學(xué)生體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生組織和表達語言的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動，通過學(xué)生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3.活動式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學(xué)生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識。

4.循序漸進，達到目標(biāo)教學(xué)法：英語畢竟是一門外語，學(xué)生缺乏語言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標(biāo)。

5.注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展教學(xué)法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應(yīng)引進一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評價體系，多角度及時準(zhǔn)確地評價學(xué)生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

三說學(xué)法

1.“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新”學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。

3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動權(quán)歸還給學(xué)生，努力為學(xué)生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

4.注重過程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識更為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入———轉(zhuǎn)換———輸出”的過程。

四說教學(xué)過程

Step 1 Warming—up

First let’s enjoy an English song!同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學(xué)們平時的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時也使學(xué)生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

Step 2 Lead in

利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學(xué)生6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 Presentation and Practice

(1)將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage?What activity does the school have every year?讓學(xué)生帶著問題聽課文第一段錄音。

(2)布置學(xué)生自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的“true or false” questions。學(xué)生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。

設(shè)計意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對課文的理解程度。

(3)用同樣的.方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。

(4)跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語音。

(5)把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。

設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)法”和“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新學(xué)習(xí)法”，符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。

(6)在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

Q1 Which subject is John’s favourite?

Q2 What can John cook now?

Q3 What can John do during the Reading Week?

Q4 What did Jim do in school last year?

Q5 How does Nancy go to school every day?What does she think of it?

Q6 What do the students do in the Buddy Club?

Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?

設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學(xué)生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學(xué)生完全弄懂為止。

Step 4 Activity

將學(xué)生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現(xiàn)成果。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉快的活動中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

Step 5 Homework

(1)要求學(xué)生用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。

(2)要求學(xué)生多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

教學(xué)評價：對于學(xué)生積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學(xué)生在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價。

綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。

以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

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關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板2000字

作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，一般都會被要求在教學(xué)過程中寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計每學(xué)科都不一樣，但都有一個基本要求，可以大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。想要寫出一篇教學(xué)設(shè)計咋寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別編輯了“關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

各位老師：

大家好！我說課的題目是《孔乙己》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《孔乙己》是人教版九年級上冊第二單元的第五篇課文，該單元主要是把握情節(jié)的前提下，欣賞人物形象，把握人物性格特點，了解刻畫人物的藝術(shù)手法?！犊滓壹骸肤斞傅囊黄≌f，小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、生活上窮困潦倒，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘故事，深刻揭露了當(dāng)時科舉制度對知識分子的毒害，具有強烈的反封建意義。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：九年級的學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗和體會，對文字的理解往往停留在表面，或是被動地接受教師的觀點。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多讀、多交流、多質(zhì)疑，讓學(xué)生有自己的感悟。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話，與教師和同學(xué)對話，從而正確理解文本在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時既要注意作品創(chuàng)作背景，又要注意用學(xué)生本有興趣牽引，創(chuàng)設(shè)情境。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者與背景，理清小說故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)運用語言、動作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法，學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3、感受作者對孔乙己的批判與同情，明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。

四、說教學(xué)重難點

在確定教學(xué)目標(biāo)時，我進一步對教學(xué)重難點進行了把握。我將本課的教學(xué)重點確定為學(xué)習(xí)運用人物刻畫和環(huán)境描寫方法；教學(xué)難點確定為體會作者對孔乙己的復(fù)雜感情及對封建制度的批判。

五、說教學(xué)方法

為了突破教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)難點，在本堂課教學(xué)過程中，我采用了朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法等多種教學(xué)方式來引生入境，增強學(xué)生的感受和體會。

下面，我來談一談我的教學(xué)過程是我此次說課的核心環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，它就像一塊磁石一樣可以牢牢的抓住學(xué)生，吸引住學(xué)生。因此，在本課伊始，我采用的是名言導(dǎo)入的方式并配以這樣的導(dǎo)入語：臧克家說過：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，但他還活著?！敝骷音斞鸽m已去世多年，但他的作品依舊警醒著世人，今天，我們一起走進他的著名作品《孔乙己》，去體會魯迅先生筆下的封建社會。從而引導(dǎo)學(xué)生走進文本，并順勢書寫課題。

（二）整體感知

整體感知是對文章的一個初步的感受，一個大致的解讀，因此，在此環(huán)節(jié)，我會首先請學(xué)生結(jié)合之前知識的學(xué)習(xí)積累談一談對魯迅的認識，接著讓學(xué)生快速默讀課文，結(jié)合文本及課下注釋感知作者創(chuàng)作這篇小說的背景。以此達到感知文本內(nèi)容的目的。

（三）深入研讀

深入研讀是深入的與作者對話，深入的與文本對話，因此，在這一環(huán)節(jié)，我會設(shè)置幾個層層深入、環(huán)環(huán)相扣的問題：

1、閱讀課文1—3段，回答回答故事發(fā)生的時間和地點。這一問題較為簡單，學(xué)生根據(jù)原文不難找出答案，地點是魯鎮(zhèn)咸亨酒店，時間是20多年前。接著我會順勢提出第二個問題，

2、在咸亨酒店喝酒的有幾類人，分別有什么特點？掌柜更喜歡哪一類人？并在此設(shè)置小組討論，在此過程中我會下臺參與討論，適時點撥，加以指導(dǎo)。這一步是為了真正把課堂交還給學(xué)生，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，根據(jù)小組代表發(fā)言我進行總結(jié)：長衫客：衣著長衫，坐著吃酒，趾高氣昂；短衣幫：衣著短衫，站著吃酒。掌柜更喜歡長衫客，從掌柜對他們極力逢迎的態(tài)度中看出。

最后提出第3個問題：作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用？結(jié)合學(xué)生答案進行總結(jié)：對咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象，也揭露了當(dāng)時森嚴的等級制度，揭露小說反封建的這一主題。

然后我會緊接著讓學(xué)生閱讀文章的4—9段并提問：

4、分析孔乙己的典型形象及性格人？根據(jù)學(xué)生回答我進行總結(jié)：孔乙己是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨，也能夠看出他竭力保持讀書人架勢，體現(xiàn)出他自視清高的性格特點，充分說明他深受封建思想毒害。本文的寫作手法是重點教學(xué)內(nèi)容，所以我順勢提問：第四、六段的動作和神態(tài)描寫，以及孔乙己教小伙計寫字，分茴香豆給孩子們吃，能夠看出孔乙己是個什么樣的人？根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)：從中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐窮酸、自命清高的性格。在這幾段落中的學(xué)習(xí)中我提出的最后一個問題是：思考第九段的作用。根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，上承各個場面不同人的笑，下啟孔乙己的悲慘結(jié)局；內(nèi)容上寄托著作者對孔乙己既同情又批判的復(fù)雜感情。

最后是文章10—13段的學(xué)習(xí)，我抓住其中的關(guān)鍵詞進行提問，首先問到：“忽然”一詞的含義。根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)：忽然”說明偶然想起，上承“沒有他。別人也便這么過”，下啟“他打折了腿”。在第三個問題時問到：“大約”“的確”該如何理解？根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)：沒有人確切講過孔乙己死了的消息，但從孔乙己的處境和遭遇來看，推測出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的，即使是死亡也不會有人關(guān)心，又因事隔20多年，小伙計說孔乙己死亡但并沒有確切的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。其中第二個問題則設(shè)置為：孔乙己第一次出場和最后一次出場不同，有何作用？根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)：通過對比說明封建制度不僅毒害了他的思想，還毒害了他的肉體；人們?nèi)詫λ⌒Γ瑒t說明了人的麻木不仁。

（四）延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為：

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生集體思考：孔乙己的最終命運如何？自由發(fā)言。

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會采用師生共同總結(jié)的方式來結(jié)束課堂，并布置如下作業(yè)：對比魯迅其他作品中的人物，找出魯迅先生筆下人物的共同特點。

七、說板書設(shè)計

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。（鞠躬，擦黑板）

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

說教材：《海底森林》是冀教版語文教材第五單元的一篇小說。它節(jié)選自《海底兩萬里》，是法國科幻小說家儒勒凡爾納的代表作之一，是一部出色的懸念小說。小說從海面上“怪獸”出沒，頻頻襲擊各國海輪，使市民人心惶惶開始，到鸚鵡螺號被大西洋旋渦吞沒為止，整部小說懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣。

[教學(xué)目標(biāo)]

指導(dǎo)學(xué)生感受幻想的海底世界的特點。

追隨人物的行蹤，把握小說情節(jié)。

讓學(xué)生通過復(fù)述故事情節(jié)提高他們的記憶力，表達能力。

[教學(xué)重點]

把握小說情節(jié)。

感受“把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙”的藝術(shù)魅力

[教學(xué)難點]

感受藝術(shù)魅力

[教學(xué)課時]

一課時

[教學(xué)過程]

（一）、導(dǎo)入：作者、作品簡介，故事梗概教參P178

（二）、自主、合作、探究

[活動設(shè)計]

1、理清文章結(jié)構(gòu)；

點撥

按照“我”在海底森林中的經(jīng)歷為線索組織材料。

主要內(nèi)容：

（1）海底森林中有豐富而奇異的動植物；

（2）“我”在海底異常的生理反應(yīng)；

（3）我們遇到了多種海洋動物。

活動設(shè)計二：學(xué)習(xí)文中對海底森林的景色描繪，理解描寫的作用。

在描繪海底森林的自然景觀時，作者著力表現(xiàn)其“最美麗”和奇異的特點。

問題設(shè)計

1：找出奇異的關(guān)鍵詞。

“垂直無目”“垂直向上”“只求有個支撐點”

完全不同于人們所見到的陸地植物的生長狀況，這樣一個世界，令人感到新鮮而好奇。

2：表現(xiàn)最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸。

問題設(shè)計二：描寫了哪些奇異動物？

為數(shù)甚多，比比皆是的動物，一米高的巨型還蜘蛛；各種各樣的小魚；漂亮的海獺；非常美麗的信天翁；令人毛骨悚然的角鯊。

作者不僅展示了海底生物的千奇百怪，也描繪了海底的地況。這些想象進一步突出了海底森林的奇異，也照應(yīng)了文章開頭所說的海底森林“黑暗”的一面。

活動設(shè)計三：

領(lǐng)略凡爾納科幻小說把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙的不同凡響的藝術(shù)魅力。

賞析：小說所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識，非凡的想象力和高超的文學(xué)造詣，使他的描繪既給人以神奇之感，又會產(chǎn)生如見其景，如歷其事的感覺。

例：對各種海洋生物的介紹，如海蜘蛛龐大的體態(tài)，角鯊“暗淡無神”的目光，可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙床”，它通過吻周圍的小孔分泌出的一種含磷的物質(zhì)等。

作者選擇文學(xué)的形式表現(xiàn)自己所的想象的一切，故事情節(jié)起伏跌宕，人物形象個性鮮明，環(huán)境描寫神奇多姿……他充分發(fā)揮了形象思維的優(yōu)勢，把一個幻想的世界寫的如此逼真，如此感人。難怪俄國大文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納“在構(gòu)思發(fā)人深省，情節(jié)引人入勝方面，是個了不起的大師”。

活動設(shè)計四：感受凡爾納超超時空的憂思。

問題設(shè)計3：憂思表現(xiàn)在那幾個方面？

如：武器的發(fā)明給人類帶來的傷害，表現(xiàn)在本文中尼摩艇長及其同伴在海底的活動中對海洋動物的戕害。

三、小結(jié)：

盡管課文所選部分內(nèi)容篇幅并不長，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領(lǐng)路到凡爾納科學(xué)幻想小說“把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙”的不同凡響的藝術(shù)魅力。

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

教學(xué)計劃

20xx新學(xué)期計劃新學(xué)期又開始了，新的學(xué)期，新的開始。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。本學(xué)期，我要認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，我做了如下教學(xué)安排：

1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做以下面工作

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4.個人成長：

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。本學(xué)期我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。

5、和家長的溝通工作：

本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時的時間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生的作品，以及在工作中的一些認識，爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通?！霸绞菍κ聵I(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會積極努力加強自身建設(shè)，使自己的工作更扎實、更有效、更完美、更優(yōu)秀。

教學(xué)方法

1、激發(fā)興趣

語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話;上課時，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。

2、培養(yǎng)讀記能力

在語文教學(xué)中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見。”學(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用?；A(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到：嚴把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。

4、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。

5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣：

1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。

3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。

5、討論時有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣。

6、鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。

我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇4】

一、說教材

1、教材的地位及作用

本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計在于春。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。

2、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1知識目標(biāo)

A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

B、理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達的感情。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。

3、重點、難點：

根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助同學(xué)們領(lǐng)會。

二、說教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵同學(xué)們聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

三、說教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

[說明]此設(shè)計幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。

（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學(xué)們自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）

在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會美而不能言傳美，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

此時教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個同學(xué)們都有表達的機會。視同學(xué)們的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對同學(xué)們思考不足的補充。

○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)1。

（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）

理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味?！洞骸返恼Z言非常精美，準(zhǔn)確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。

我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

在同學(xué)們回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。

1、提問法提示

（1）為什么用兩個盼望著？

（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？

（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解？

（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？

2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語言。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

②增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

④改用平實說法。如不錯的句改為不錯的，春風(fēng)是十分柔和的。

[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了知識目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實踐，珍視同學(xué)們獨特的感受，體驗和理解、老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

（五）細處研讀，感悟?qū)懛?。?0分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點分析春風(fēng)一段：

如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。

此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與，對不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的同學(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

讀完《春》，同學(xué)們會受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。

目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）

1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣。

[說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。第二、三道是選做題，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動一切同學(xué)們可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。

板書設(shè)計：

昐春 宏觀勾勒:山朗潤 水漲 太陽紅 教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點 層次

春草圖 鉆 鮮嫩

春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖 細密 平和 植物-人

迎春圖 趕趟兒

贊春 新、美、力

此示意圖在教學(xué)時由同學(xué)們完成。

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇5】

尊敬的各位評委：

大家好！

我今天說課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。

一、 說教材

1、 教材地位分析

《橋之美》選自八年級上冊第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)我學(xué)生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人。

在寫作上，作者描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是別出心裁的與你拉家長，從而把我們帶進了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上，文章語言優(yōu)美形象、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗。

2、 學(xué)情分析

八年級我學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí)，對于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。

3、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

《新課標(biāo)》對閱讀能力培養(yǎng)的重點是：

1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用

2、對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問

3、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對我學(xué)生心靈的品味和個性解讀。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。

能力目標(biāo)：訓(xùn)練我學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力，提高我學(xué)生的想象能力和語言感悟能力。

情感目標(biāo)：體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

4、 教學(xué)重難點的確定

品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

二、 說教法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)我學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，為我學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：

1、 朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的我學(xué)生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)我學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2、 點撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，教師組織我學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)我學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，思維活動的靈活性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。

3、 美點尋綜法。我學(xué)生是課堂的主人，閱讀的主體，進入文章情境中去欣賞文中的美點，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言談?wù)勂洫毺氐拿馈?/p>

三、說學(xué)法

我學(xué)生是課堂的主人，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)我學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法，以及欣賞法、交流法等。

三、 說教學(xué)程序

為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學(xué)，要注重課堂自然動態(tài)生成，因勢利導(dǎo)，使我學(xué)生真正成為課堂的主人。具體設(shè)計如下：

〈一〉激情引趣

我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片，讓我學(xué)生欣賞并談感受。這樣設(shè)計能激起我學(xué)生的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近我學(xué)生與文本的距離。

〈二〉聽讀課文，感受體驗。

教師配樂朗讀，我學(xué)生用心傾聽，感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋？展示了哪幾幅畫面？談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

〈三〉朗讀課文，感知文意

1、 我學(xué)生大聲朗讀課文，從而感知文意。

2、 要求我學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，找出在作者的眼中橋美在哪里。

3、 我學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感悟。對我學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚。

〈四〉研讀課文，美點尋綜

設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點，具體設(shè)計如下：

1、 我學(xué)生采用跳讀、研讀等方式研讀課文，并說說文章最吸引你的是什么？

2、 我學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)我學(xué)生品評文章的美。

〈1〉 語言美。教師提問：文章哪些語言美，美在哪里？

〈2〉 結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展，點出橋的內(nèi)涵美。

〈3〉 意蘊美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，強調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。

3、 在以上基礎(chǔ)上，教師歸納文章在寫作的不凡之處，并形成板書。

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

〈五〉、用心欣賞，用心感受。

1、多媒體展示各類橋，讓我學(xué)生用心欣賞，并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計對我學(xué)生提出了更高的要求，把自己的感受體驗化。

2、交流。先小組交流，再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)我學(xué)生的團隊意識、合作精神與創(chuàng)新精神。

〈六〉拓展延伸

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進行比較。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使我學(xué)生加深對課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。

〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

1、課外觀察自己身邊的橋，把對橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個專題積累。

設(shè)計這兩個問題，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使我學(xué)生的感受體驗化。

附板書： 橋之美

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇6】

一、說教材

《散步》是人教版七年級上冊第二單元第二課的一篇散文。第二單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。在上一課中，我們學(xué)習(xí)了史鐵生《秋天的懷念》，感受到了他對母親深切的懷念和無盡的贊美。

閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。莫懷戚先生的《散步》通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

二、說學(xué)情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。本課的授課對象是七年級學(xué)生，他們大多被濃濃的愛包圍著，認為享受是理所當(dāng)然的，所以只知索取，不懂感恩和承擔(dān)，因此需要通過這篇散文，來一步步引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛幼，懂得承擔(dān)責(zé)任。

七年級的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的文章較喜歡，而文辭平和沖淡而意蘊深刻的文章缺乏深入理解，因此在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味樸實文字之美。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：繼續(xù)重視朗讀，把握文章感情基調(diào)。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。

通過對人物的描寫，分析人物形象。而中學(xué)生要達到此教學(xué)目標(biāo)，還需要一定的鍛煉。因此，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點字詞，如霎時、水波粼粼、分歧等的讀音及其意義。有感情的朗讀課文，了解對稱句的妙用，體會文章的語言美。

2通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，感受作者的思想情感。

3體會作者與家人間深沉的愛和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，樹立責(zé)任意識。

教學(xué)重難點：揣摩精美詞句，品味語言的美；培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

四、說教法和學(xué)法

（一）教法

著名語文教育家、語言學(xué)家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’”。所以，本課我靈活運用多種教學(xué)法，讓課堂盡可能“活”起來。

1講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。

2問題引導(dǎo)法

語文教育家劉國正說：“語文教學(xué)要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到‘教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動教師，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)’的境界”。問題引導(dǎo)法，可以激發(fā)學(xué)生自我解決問題的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

3多媒體輔助教學(xué)法

在上課時，用多媒體進行輔助教學(xué)，使課堂更加活躍，上課教學(xué)效果更好。

（二）學(xué)法

1朗讀感悟法

本文是一篇語言文字優(yōu)美的散文，通過朗讀感悟，有利于學(xué)生對于文章的理解，同時提高學(xué)生的語言表達能力。

2自主學(xué)習(xí)法

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！边@說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，自主學(xué)習(xí)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3合作探討法

自主探究教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。

自主學(xué)習(xí)不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，少走彎路。同時，也讓學(xué)生明白團體合作的重要性，在合作中感受學(xué)習(xí)的快樂。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

請幾位學(xué)生來分享自己的家庭故事。

【設(shè)計意圖】

這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上溝通。

（二）檢查預(yù)習(xí)，查漏補缺

關(guān)于初中語文教學(xué)設(shè)計模板【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、總結(jié)讀小說的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)重點、難點

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

最近我們讀了《簡愛》。下面我們來看看大家對這本書了解了多少。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學(xué)生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡愛》。

《簡愛》故事簡介：簡愛父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進孤兒院，來到桑恩費爾德，當(dāng)男主人公羅徹司特先生家的家庭教師，羅徹先生脾氣古怪，經(jīng)過幾次接觸，簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡愛不愿作為情婦，離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。在牧師向簡愛提出結(jié)婚時，她想起了羅徹司特先生。當(dāng)趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁，撲到了羅徹司特先生的懷里……

在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著將要永垂不朽，但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂，影響著人們的精神世界，影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來讀讀《簡愛》。

二、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在這部小說中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀小說中的片段，品味小說中娓娓道來的內(nèi)心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙設(shè)計和氣氛的渲染。

3、明白主題：小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，小說的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結(jié)局過于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著浮淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價值＝尊嚴＋愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。

4、小結(jié)：通過交流我們知道，《簡愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈，同時引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。

三、延伸討論

有很多讀者對于《簡愛》有自己的見解，你同意他們的觀點嗎？

四、后續(xù)活動，深化效果

《簡愛》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。

1、小說形象的表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩第一人稱敘述的語言。并且在讀后，將你讀到的印象最深的情節(jié)講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。

五、意猶未盡，特別推薦

有人說，小說是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，小說是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。小說很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

六、作業(yè)：繼續(xù)閱讀《簡愛》

1、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫精彩的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡

2、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板2000字

想必大家都很希望能從容撰寫文檔和文案吧，翻閱一些范文能夠打開我們的思路。范文最重要的是提供可見的模范標(biāo)準(zhǔn)，一篇優(yōu)秀的范文可以提高什么能力？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的“關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板”，歡迎分享給你的朋友！

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。

(二)能力目標(biāo)能夠運用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點

(一)重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

(二)難點在實際情景中正確運用所學(xué)對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

2.師生進行日常會話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

Step 2：Presentation

看圖描述：She teaches English。He goes to work。

He watches TV。 He reads newspapers。

What’s your hobby?出示圖片：hobby?

I say you say。

Let’ s try

What does ZhangPeng’s mother teach ?

She teaches English.

Does she teach English?No , she doesn’t 。

Does she teach Chinese?

No , she doesn’t .

Does she teach math ?

Yes , she does .

教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進行復(fù)述。

Let’s talk

1.教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.

4.教師出示遠足圖片，提問：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

5.教師向一位學(xué)生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。

7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來回答。

2.教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。

Step 4: Consolidation and extension

1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

2.抄寫本課四會句子。

3.做活動手冊上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇2)

回到學(xué)校已兩個月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級，二年級，六年級，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級共有6個班，感覺學(xué)生差異很大，能力強的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級的孩子，可塑性還是非常強，我在一年級的訓(xùn)練重點完全落在對學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。

一年級對教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對簡單，但是我一直致力與鼓勵學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語進行交流。用游戲，對話，表演，比賽，觀看小動畫等方式，關(guān)注到每一個學(xué)生。直到每一個學(xué)生都能主動自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵是一種機制，同時批評也非常必要。一年級的學(xué)生行為規(guī)范也相對較差，上課的注意力集中有時候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時也一直提醒自己，對一年級的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強行灌輸知識為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進生，請小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個團隊的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個共同合作相互幫助的團隊，讓后進生感覺被關(guān)注。

課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對待每一個孩子。設(shè)計教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對待孩子，讓小朋友一開始就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。

同時，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語，注意說話的方式，使用正確的語氣。這些在現(xiàn)在看來似乎非常不切實際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個月來我發(fā)現(xiàn)也確實成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個性以及如何正確面對自己的得失，成就一個團隊的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識。

同時我還將繼續(xù)堅持對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語言的自然性。在教授知識的同時，注重語言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識的時間與空間。從一開始就注重語音語調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語言本身去吸引學(xué)生。同時我也深刻地意識到我們的小學(xué)英語課上過多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語的盼望,本來便是無本之木,無源之水,顯然是不切合現(xiàn)實的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實地，還給孩子們一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇3)

一、課題：

《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play）。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時可充分抓住這一特點來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過drinking water等活動的詞匯和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對What ...doing?和人們正在進行活動的描述He/She is... They are...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達到讓學(xué)生在實際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運用的目的。在教學(xué)時，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

第四課時

教學(xué)重點：

1、Let's learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3、聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4、 counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2、動詞短語的ing形式：強調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn，Let's play）、課件。

2、實物：象棋、國際象棋、樹葉。

3、投影儀。

4、書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、Warm up(熱身）

大家一起唱活動：唱一唱(教學(xué)參考時間：2-3分鐘）

教師播放五年級下冊第五單元Let's chant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat）

二、Review(復(fù)習(xí)）

1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2、出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現(xiàn)）

活動一：學(xué)一學(xué)

1、教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教讀該詞組。

2、出示國際象棋，教師問學(xué)生：What is this?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess，Can you play chess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can't.出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3、教師拿出一張Report，T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4、出示一片樹葉，問What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they ?回答：They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)）然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves.看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5、出示watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出counting insects教師帶讀單詞。

6、最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board，can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing要把e去掉。

7、教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生打開課本listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。

活動二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie，Chen Jie，

What is Chen Jie doing?

Counting insects，counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。

活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話）

請學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動四：趣味游戲Let's play──Can you guess?

請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學(xué)說：I am ...全班同學(xué)齊問：What is he/she doing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects）.

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習(xí)：完成活動手冊P52第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動詞短語。

首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。

然后，請其余學(xué)生完成表格，找出他(她）在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn)Let's learn部分的畫面，并提供學(xué)生語言運用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話;

2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

教學(xué)重難點

聽、說、認讀Let’s read部分的對話。

教學(xué)過程

Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

NW：need , else , use plant trees

some plants -----對比學(xué)習(xí)plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強調(diào)語音、語調(diào)、語速)

d.小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末計劃。不少于30個字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇5)

標(biāo)點符號口訣歌

標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少，該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思說完用逗號，話說完了用句號，喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號，

并列詞語用頓號，并列分句用分號，提示下文用冒號，對話引用加引號，

注釋進層破折號，書文名稱書名號，意思省略省略號，表示停頓用頓號。

標(biāo)點符號的特征

1、一句話說完，畫個小圓圓（。句號）。

2、中間有停頓，小圓點帶尖（，逗號）。

3、并排語氣詞，點個瓜子點（、頓號）。

4、并排分句間，逗號頂圓點（；分號）。

5、引用原話前，上下兩圓點（：冒號）。

6、疑問或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)（？問號）。

7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）。

8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號）。

9、文中要解釋，月牙分兩邊（（）括號）。

10、轉(zhuǎn)折或注解，直線畫后邊（——破折號）。

11、意思沒表完，六點緊相連（……省略號）。

12、報刊或書名，括號帶雙尖（《》書名號）。

13、重點詞語句，字下加黑點（.著重號）。

14、專用名稱下，橫（浪）在下邊（—— ﹏專用號）。

15、兩數(shù)或名詞，橫線連兩邊（-連接號）。

16、人、地、文名中，黑點居中間（.間隔號）。

正確使用標(biāo)點符號(口訣版）

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。 并列謂和并列補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進頓。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號

提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。

6、引號

引用之語未獨立，標(biāo)點符號引號外。引用之語能獨立，標(biāo)點符號引號里。

7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.認知目標(biāo)：能聽懂，會說Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;

2..能力目標(biāo)：通過見面打招呼，描述自己等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然與真實運用的目的。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，幫助殘疾人，并且愛護眼睛預(yù)防近視

教學(xué)重難點

1.重點：掌握句子Look at me! This is my face

2.難點：區(qū)分a和an的發(fā)音以及S復(fù)數(shù)用法。 能熟練地使用問候語和介紹語來進行交際。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

Step I Warming up

1、Greetings .

Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?

2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”

Have Ss do actions with another.(設(shè)計意圖：輕松歡快的歌曲伴動作 作為開場白，同時復(fù)習(xí)舊知，帶領(lǐng)學(xué)生輕松進入課堂主題，音樂、圖像使抽象的語言變得更加直觀。)

StepⅡ Presentation

1、Show a toy ––Mickey.

T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.

Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .

2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!

Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(設(shè)計意圖：用卡通玩偶米奇導(dǎo)入face單詞，并鼓勵學(xué)生touch，學(xué)生樂于接受，同時導(dǎo)入了兩個新詞匯并為活潑輕松的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。)

Step Ⅲ Practice

1、 Show the screen, Have Ss read together “Look at me ! This is my face!”

2、 Give students some people face card(such as Mike,Chen Jie,John,etc.) , Have students say”Look at me!This is my face!” and pass the card one by one .

T: OK!This group is great! Clap your hands. Stick a letter card for your group on the blackboard. (設(shè)計意圖：評價是一節(jié)活躍而有序的課堂必不可少的措施，也大大提高了40分鐘的課堂效率)

3、 Point to Teacher’s nose ,

T: Look at me !This is my face .This is my nose .

Ask one student to stand up .teacher point to him/her nose .T: This is your nose .

Show word card ,Teach students “nose”.Read the word one by one .Give the best one a winner picture.

4、 Take out a bear’s face , T: look! Zoom is coming! Use the same way to teach other’s words .

Stick them on the blackboard(word cards and Zoom’s face) .

5、 Have students point to the word .as soon as possible. T: Look at me! This is my mouth/nose/ear/eye…. Ask two students come to the front and point to the correct word .

6、 Show the screen , Ask one student to read the dialogs .”Look at me !This is my eye /ear /mouth/nose…..”

7、 Play a game,throw a die , Ask some students come to the front and touch the whiteboard . Read the sentence and fill in the blanks”This is my ___.”

8、 Guessing game . Have students guess ,There are six number pictures on the screen ,Ask student to touch and guess ,what picture is under the number. Have them pay attention to “an eye,an ear”and “eyes”

9、 Show CAI. Ask students ,“Do you remember colours ?’ Review colours.

Show some pictures with different eyes. Have Ss fill in the blanks “l(fā)ook at me!This is my_ “red eyes” or “black eyes”.

10、 Show different pictures who has long nose(elephant) , big mouth(crocodile), long ears(rabbit) , big eyes(owl) , Have Ss fill in the blanks. It has a long___. It has a big___. It has two long___. It has two big ___. Have Ss pay attention to “two ears ,two eyes.”(設(shè)計意圖：利用多媒體，設(shè)置大量的任務(wù)型活動，讓孩子在愉悅的主動地氛圍下學(xué)習(xí)新知和鞏固新知，全方位的增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

11、 Tell students(情感教育)PPT :

Boys and girls,we have two bright eyes.But if you don’t be careful,you will not have beautiful eyes.Maybe you have to wear glasses just like me .So you should protect your eyes carefully.

12、 Teacher takes out a baby’s picture. T :Look !This baby is so lovely ,This is the beautiful eye, nose ,mouth and so on .Who wants to have a try ? Touch,touch! Close your eyes . Touch,touch! Can you touch the eyes?Ask students come to the front.

13、 Play the video. Let’s do .Have students stand up and do together , Say the dialog loudly.

“close your eyes.open your mouth.touch your nose.touch your ear.touch your face.”

StepⅣ Wrap-up

1、 Draw,stick and talk ,

Draw a face,a nose ,a mouth ,two eyes,two ears,then stick them. Talk about them with your partner. Hello!My name’s ____.Look at me ! This is my _____,this is my___,this is my___,this is my___,this is…

Ask some students show their cards and talk about them.設(shè)計意圖：情境表演的輸出是可以檢驗課堂教學(xué)成功的程度，它的設(shè)置是學(xué)生對于本課知識掌握與否的呈現(xiàn)，也是生生合作學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的模式。

2、 T: I want to draw a baby now ! I draw a face.I draw two eyes.I draw two ears.I draw a nose.I draw a mouth. OK! Teacher draws a baby on the whiteboard. Baby says: Haha! Look at me! This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.

3、 Tell students(情感教育PPT) :

Boys and girls,we have a nose， a mouth , two bright eyes, two sensitive ears. But not everyone has them，so we should cherish them and help others. Such as crossing the street,writing, reading and so on

Step Ⅴ Homework

1,Listen and read new words 20 minutes after school.Talk about them with your friends.

2,Do exercise book.

板書

UNIT 3 Look at me!

Group

1 2 Look at me!

This is my face.

This is my nose.

This is my eye.

This is my ear.

This is my mouth.

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇7)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲時所用的圖片(食物、蔬菜、動物）。

學(xué)生：準(zhǔn)備表演時所需道具(服裝、假發(fā)）。

教學(xué)設(shè)計

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。）

Teacher: After the study of the first three starters，I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略）to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.）

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）

Teacher: Congratulations，now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello，Li Lei. Nice to meet you，too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。）

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”，please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you，too. And what’s your name，please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.）

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務(wù)，生動活潑，同時更容易向?qū)W生進行美德教育。）

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others，OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello，Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you，too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.）

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮。）

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now，look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極運用所學(xué)英語進行交流，加強合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)帲囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識。

教學(xué)重難點

1，教學(xué)重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點是在實際情景中正確運用并書寫所學(xué)對話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動詞短語和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計思路：Let`chant 設(shè)計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計思路)通過處理本部分， 達到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....

看哪個組搶答又快有對。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動

請一名同學(xué)任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動作猜出短語是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對其他組進行采訪)

3、小組活動

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個對話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動作猜短語并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進行調(diào)查。教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計思路：通過前面的小組活動充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行交流，加強合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報交流。

設(shè)計思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運用英語的能力。

六、板書設(shè)計My holiday

How did you go there? I went by train.

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板(精品八篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中英語教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇1

【活動目標(biāo)】

理解并會用I can draw.l can hop.

【活動準(zhǔn)備】

教學(xué)卡片課件

【活動過程】

一、問候

T:Good morning,children.

S:Good morning,teacher.

二、熱身

1、律動

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞

hop draw wash

三、句型教學(xué)

1、教師不斷做畫畫的動作并且不斷輸出句子lcandraw.讓小朋友理解意思，然后教師編出口訣l can draw,draw,draw,draw.讓小朋友朗讀。l can hop的方法同上，口訣是l can hop,hop,hop,hop.

2、游戲操練 看動作說句子

教師做畫畫姿勢的時候，小朋友說l can draw.教師單腳跳的時候，小朋友說l can hop.說得最快的小朋友得獎勵。

3、游戲 搶凳子

六個小朋友圍著五張凳子，當(dāng)教師播放音樂的時候，小朋友開始圍著凳子跑，當(dāng)教師按了暫停的時候，小朋友立即停下來搶凳子沒搶到的就要大聲的.念出句子。最后一個勝利的小朋友得小紅花。

四、看課件 小朋友跟著課件朗讀句子和單詞來鞏固本單元學(xué)的單詞和句子

T:Class is over,goodbye.

S:Goodbye.

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇2

一、提前做好充分的思想準(zhǔn)備

本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。

二、做好整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟

因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂詳細的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程擬如下進行：

三、情況分析

1、學(xué)生情況分析

九年級三個班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復(fù)習(xí)完三冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進行刻苦學(xué)習(xí)。

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

（6）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

（7）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（8）要想學(xué)好英語就要用英語。學(xué)生大部分不好意思開口說話。這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴重的障礙，特別語言越來越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試，不愿去說。為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學(xué)，鼓勵他們帶動大家的積極性。以部分帶動整體。

五、工作內(nèi)容

實現(xiàn)英語成績達標(biāo)，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo)，和各課任老師團結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料，到周邊學(xué)校交流探究、取長補短彌補自己的經(jīng)驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要準(zhǔn)確，細致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。There be 句型 等。）切記空泛。（如：通過本節(jié)課提高學(xué)生的聽，說能力。）

二、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：

Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無）

三、教學(xué)過程 (Teaching procedures)：

Step 1 熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語

: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識采用問答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進行口語表述。

new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進行交際練習(xí)，體會、使用語言。

Step 2 聽力訓(xùn)練

聽前活動

在EEC 教材中，聽力的體一部分通常是選出與所聽內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽前Talk about the pictures 進行圖畫描述是很好的選擇。

在EEC教材中，Listening中的對話比較長，難度較大。Speaking 中的對話比較短，內(nèi)容也較簡單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對話作為拓展部分來處理。因此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。

聽中活動

（1）聽錄音，完成練習(xí),經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成PartA的第一部分的內(nèi)容, 并且為Part A的第二部分的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。（2）聽錄音，完成Part A的第二部分練習(xí),再聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽到含有重要信息的句子時拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時檢測學(xué)生是否聽到相關(guān)的含有信息的重點句子，又可以對溜號或是沒有聽到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

（3）listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成Part A 和 Part B后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）

3、Post-listening 聽后活動，（1）補全對話和對話排序是聽后較常見的練習(xí)方式。設(shè)置補全對話填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為Pair work打下了基礎(chǔ)。

Step 3鞏固拓展

1、 根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿練習(xí)。

2、Activities活動設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù)。教師設(shè)計的`任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機會。

小結(jié)

Grammar Focus進行語法歸納，掌握目標(biāo)語言的語言結(jié)構(gòu)。在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進行實踐。

Step 4.作業(yè)

本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實到書面。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開購物單。為后兩課學(xué)習(xí)購物做準(zhǔn)備。

2. 學(xué)會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復(fù)習(xí)一些禮貌用語和習(xí)慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

教學(xué)用具：

Lesson115 PPT教學(xué)演示

教學(xué)步驟：

Step 1 Revision

[課件演示]值日生Duty Report。

教師讓學(xué)生根據(jù)課件中的對話模式，兩人一組自行演示。

Step 2 Presentation

[課件演示]引出今日新單詞：pork。也可根據(jù)學(xué)生的水平適當(dāng)補充一些新單詞。如：大酬賓銷售 bargain sales 銷價20% 20% off 甩賣 reduction sales

Step 3 Read and act

聽錄音一遍后問學(xué)生：Where are they?

聽錄音一遍后問學(xué)生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?

聽第三遍，模仿跟讀，直至練熟。

Step 4 practice

復(fù)習(xí)第二部分句型，練習(xí)買東西。

模擬幾種商店，并列出價目表。

練習(xí)1：

某服裝商店要裝修，甩賣商店中的商品。

Reduction sales

Shirt XXXL　8.00

Shirt XXL6.00

Shirt XL　5.00

Trousers　10.00

Coat XXXL7.00

Coat XXL　6.00

Coat XL5.00

Down vest　100.00

(long)

Down vest　70.00

(short)

Sweater XL50.00

Blouse30.00

Dress　15.00

Shirt8.00

Shoes (見教參P.135圖) 放大此圖，并標(biāo)上價錢。

練習(xí)2：

文具店

Pen3.50

Pencil　1.00

Pencil-sharpener　16.00

(made in China)

Pencil-sharpener　39.00

(made in Korea)

Pencil sharpener　40.00

(made in Japan)

Ballpen　15.00

Eraser　1.00

Ruler2.00

練習(xí)3：

副食店

用書上P62的圖放大。

練習(xí)5：

食品店

Bread　4.00Instant noodles3.00 / bag

Cake　8.00 / kiloMilk1.00 / bag

Apple　5.00 / kiloCoke3.00 / battle

Pear5.00 / kiloIce cream5.00 / box

Banana　5.00 / kilo Orange3.00 / kilo

Birthday cake150.00

(big)

Birthday cake　120.00

(middle)

Birthday cake 80.00

(small)

練習(xí)6：

禮品店

Rose　4.00

Jasmine3.50

Carnation　5.00

Silk kerchief8.00

Headdress flower10.00

(small)

headdress flower15.00

(big)

Silk braid　1.00

New Year Card　2.00

20% off

練習(xí)7：

書店

English book

(junior)

English book

(senior)

把這些價目表都用投影打出，供學(xué)生們編對話。

編對話的話題仍然可使用教參(p.124)提供的幾個話題。

這里再提供幾個。

1. 教師節(jié)給老師買禮物。

2. 六一兒童節(jié)給幼兒園小朋友買禮品。

3.八一建軍節(jié)用班費給軍屬買禮物。

4.你班有一位同學(xué)生病住院，買些禮物去看看他/她。

Step 5 Listen and answer

做Workbook p.145

Homework

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

參考詞

New Words: pork How much is the meat? It’s 10 yuan a kilo.　bargain sales

Useful expressions:　20% OFF

How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?　reduction sales

How much are they? The are …a kilo.

How many / How much do you want?

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇5

一、教材分析

本單元是Go for it（下）Unit 5。主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達。

SectionA 1a―1c部分是本單元的第一課時，這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學(xué)，學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)

1）短語和單詞doing homework，watching TV，cleaning，eating dinner，reading a book，talking on the phone，apartment

2）句型結(jié)構(gòu)

What are you doing？Im watching TV。

Whats he/she doing？He/Shes reading。

What are they doing？Theyre watching TV。

3）語法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2、語言技能

1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework，watching TV，eating dinner…等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準(zhǔn)確地表達所發(fā)生或進行的動作。

4、情感態(tài)度

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

5、文化意識

了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。

三、教學(xué)的重、難點

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學(xué)難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的.不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1）現(xiàn)在進行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

2）開展多種類型的任務(wù)型活動，如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

五、教學(xué)過程設(shè)計

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you（does he/she）do？

What do you（does he/she）want to be？Why？（通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。）

Step3 Presentation

1、Listen to a song（聽一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)）

2、Lead out the new phrases and target languages。

（Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions。）

eg、T：What are you doing？

S：I am doing homework。（Help him/her to answer）

T：What is he /she doing？

Ss：He /she is doing homework。

Teach：watching TV，cleaning reading a book，eating dinner，talking on the phone……as the same way。（通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。）

Step 4 Practice

1、Ask and answer in pairs：What is he/ she doing？He/She’s。

2、Groupwork

A：What are you doing？

B：I am doing homework。

A：What is he/ she doing？

C：He/ Shes doing homework。

（我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組，進行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細心觀察。）

3、The structure of present progressive tense and the present participle。（讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。）

Step 5 Practice 1a and 1c

1、Match the words with the people in the pictures in Section A（1a）

2、Pairwork，ask and answer questions about the pictures。 Ask some pairs to act out

their conversations。（1c）

Step 6 Listening 1b

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

1、What are the people doing？

2、Write numbers from 1a below。

3、Check the answers in pairs like this：

A：What is Jenny doing？B：He is watching TV。

A：What are Dave and Mary doing？B：They are eating dinner。

A：What is John doing？

B：He is doing homework。

（通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）

Step 7 Guessing game

（在大組之間進行競賽性的游戲活動，能促進學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。）

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello！Everyone！I am a reporter from…（通過做調(diào)查和做報告的形式，考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）

Step 10 Make a song（利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲，實現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且獎勵優(yōu)秀歌手。）

Step 11 Exercises（筆頭及時考查學(xué)生掌握知識的情況。）

Step 12 Summary and Homework

1、Blackboard design

2、Recite and copy the new words and target languages。

3、 Draw a picture of

A、your school B、a park C、a club D、a zoo

then talk about “What are they doing

板書設(shè)計

Unit 5 I’m watching TV。（Section A 1a—1c）

doing homework What are you doing？

watching TV I am watching TV 。

cleaning What is he/she doing？

eating dinner He/She is reading。

talking on the phone

現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)：主語+ am/ is / are+動詞的現(xiàn)在分詞

六、課后反思

本課時學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí)，語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認識到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工，在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇6

【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系?？傊寣W(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。

【二】所教班級學(xué)生基本情況分析：

所帶班級學(xué)兩級分化嚴重，學(xué)困生較多，學(xué)生的.學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

縮小學(xué)生之間的距離，使每個學(xué)生都能有所進步，有所收獲。

【四】具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進行檢查。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

11、針對學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）

12、準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。

13、繼續(xù)實施家長簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14、提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

【五】課程安排及教學(xué)進度：

第一周—第3周：Unit1—Unit2

階段性測驗

第四周—第六周：Unit3—Unit4階段性檢測

第七周—第八周：

期中復(fù)習(xí)

第九周—第十一周

Unit5—Unit6階段性檢測

第十二周—第十四周

Unit7—Unit8階段性檢測

第十五周—第十七周

復(fù)習(xí)迎接期末考試

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇7

1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）

課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復(fù)習(xí)課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

2、寫教學(xué)目標(biāo)（TeachingObjective）

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標(biāo)為宜。

3、寫教學(xué)的重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關(guān)鍵點（KeyPoints）

教學(xué)重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具（TeachingTools）

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學(xué)過程（TeachingProcedure）

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，即：準(zhǔn)備階段（自由交流、復(fù)習(xí)檢查）、講練階段（導(dǎo)入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習(xí)一定能順利通過教師資格證考試。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計模板 篇8

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)會新英文單詞“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”

2、能夠手指自己或他人的器官說出英文單詞，發(fā)音準(zhǔn)確，清晰，能熟練說出“Ihave”句型。

3、能夠自信、愉快的用英文表達，樂意學(xué)習(xí)英文。

【活動準(zhǔn)備】

1、手工制作的立體畫眼睛、鼻子和嘴巴若干個。

2、三個袋子。

【活動過程】

1、先用熱身引入話題。

進行熱身活動“認識我自己”的熱身(這個活動包括了全身上下的'器官名稱)。

2、熱身活動完畢后，教師立即引入話題“小朋友們，剛才我們做的熱身活動里說到了很多器官，那么小朋友們想不想用英文表達這些器官呢?想不想你呢個用英文來做這個熱身呢?”引發(fā)幼兒興趣，接著告訴幼兒今天先學(xué)習(xí)其中的幾個器官，今后會慢慢學(xué)習(xí)完畢。

3、教師拿出眼睛道具，問小朋友名稱。等小朋友說出后，教師可立即示范英文發(fā)音。教師可示意孩子一邊撫摸著自己的眼睛或其他器官，一邊大聲學(xué)習(xí)新單詞。

4、單詞學(xué)習(xí)完畢后，要用游戲鞏固。請三位小朋友上臺來。教師將道具放入袋子中，請小朋友同時從袋子里取出一樣物品，取出物品后迅速念出物品的單詞，看誰念得又快又好，可反復(fù)換小朋友進行。

5、游戲結(jié)束。

教師請小朋友站起來，教師隨機念出一個單詞，小朋友就要即刻去觸摸自己的相應(yīng)器官，建立起孩子實物和單詞的聯(lián)系，鞏固單詞。

關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板8篇

作為一名優(yōu)秀負責(zé)任的教師，教學(xué)時需要的教學(xué)設(shè)計需要制定好。教學(xué)設(shè)計每學(xué)科都不一樣，但都有一個基本要求，可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。我們是否真的清楚自己的教學(xué)設(shè)計怎么寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家呈上收集和整理的關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板，歡迎分享給你的朋友！

關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板 篇1

1、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）知道在生活中存在著浮力。

（2）知道物體在水中受到水的浮力。

（3）簡單測量物體受到水的浮力的大小。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生定量觀測、收集整理信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

（2）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。

知道在生活中存在著浮力。無論上浮的物體，還是下沉的物體都受到水的浮力的作用。

學(xué)生掌握簡單的測量物體受到的浮力的大小以及方法。

實驗用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石頭、乒乓球、釘子、木塊、鉤碼、測力計、筆、盆子

一、故事引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個文彥博樹洞取球故事，好嗎？

生：好！

師：從前有個小孩名叫文彥博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，當(dāng)他們玩得起勁時，皮球掉進了旁邊的樹洞里。小朋友都望著樹洞興嘆：“唉！沒有皮球可以玩了！真可惜！”正當(dāng)大家都手足無措時，文彥博鎮(zhèn)定地說：“有辦法了！”同學(xué)們，你們知道他想了一個什么辦法取到樹洞里的球呢？

生：給樹洞灌水。

師：為什么給樹洞灌水能把球救出來呢？

生：因為水能把球浮起來！

師：你們真聰明！今天，這節(jié)課就來研究一下有關(guān)浮力的現(xiàn)象。（出示板書：浮力）

二、科學(xué)實驗，探究新知。

（一）活動一：判斷物體在水中是浮還是沉。

師：浮力是阿基米德首先發(fā)現(xiàn)的，文彥博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么請同學(xué)們大膽地猜想一下，我們桌面上的泡沫塑料、木塊、鉤碼、乒乓球、釘子、石頭。如果把我們準(zhǔn)備的6種材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些會沉下去呢？

生1：泡沫塑料、木塊都會浮起來。

生2：乒乓球也會浮起來。

生3：鉤碼、釘子、石頭會沉下去。

師：大家都說了自己的猜想?，F(xiàn)在我們來親自試一試，究竟我們的猜想與實驗結(jié)果是否一致呢？請同學(xué)們把材料一個一個輕輕放入水中，一邊做一邊把實驗結(jié)果填在表格一的“實驗結(jié)果”那一行里。注意：在格中填的答案可以是“沉”或者是“浮”。

（學(xué)生分小組進行試驗并填寫表格）

師：誰來告訴老師你的結(jié)果是怎樣？

生1：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球

師板書：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球

生2：下沉物體：鉤碼釘子石頭

師板書：下沉物體：鉤碼釘子石頭

（二）研究浮在水面的物體受到水的浮力。

師：同學(xué)們通過剛才的實驗我們知道木塊、泡沫塑料、乒乓球能浮在水面上，為什么他們能浮在水面上呢？我們通過一個實驗就可以知道了。

師：首先把氣球放在水上，用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反復(fù)幾次，看看手有什么感覺？

（師動手壓浮在水面上的泡沫塑料）

生1：手向下壓一壓，感覺到手有一種向上托的力，被壓到水底的物體又被一種力托到水面上。

師：手的感覺和泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么？

生2：水有浮力。

師引導(dǎo)：在水中浮著的物體都受到一種向上的力這就是水的浮力。

師問：你們知道浮力的方向怎樣嗎？

生齊答：豎直向上。（課件演示）

（三）活動二：簡單測量物體受到水的浮力的大小。

師：既然在水中浮著的物體都受到水的浮力，那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究一下。（課件：演示實驗的操作順序）

師：現(xiàn)在我來教大家怎樣使用測力計。力的單位是：牛頓（N）現(xiàn)在老師出示三把測力計，誰能準(zhǔn)確讀出以下三把測力計的讀數(shù)？第一把是多少？

生1：0.5牛頓。

師：第二把是多少？

生2：0.4牛頓。

師：第三把呢？

生3：0.1牛頓。

師：現(xiàn)在老師說一說稱鉤碼的實驗步驟：（老師一邊示范一邊講解）

師：首先，在空氣中用測力計測量一下鉤碼的重量，記錄測力計的讀數(shù)，然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在空氣中的重量。接著將鉤碼緩慢放入水中，把全部鉤碼浸入水中，但鉤碼不要碰到水槽的底部。待指針平穩(wěn)后，再記錄測力計的讀數(shù)。然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在水中的重量。

師：現(xiàn)在我們一起來做一做。做完后，請來告訴老師你的實驗結(jié)果是怎樣？

（學(xué)生分組活動并記錄實驗數(shù)據(jù)）

師：從這個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下，哪個讀數(shù)大？哪個讀數(shù)小呢？學(xué)生小組討論并齊答：在空氣中讀數(shù)大。

師追問：為什么在水中會變輕了？

生齊答：因為水中有浮力！

師高興地：那么怎樣計算鉤碼的浮力呢？現(xiàn)在小組討論一下。誰來說說鉤碼受到的浮力是多少？

第二小組組長展示實驗記錄表。

師問：你知道鉤碼受到的浮力是多少嗎？

該組長：物體浸入水中，變“輕”了多少，就是物體受到浮力的大小。也就是用空氣中測到的數(shù)減去水中測得的數(shù)。

師問全班：你們同意他的說法嗎？

生齊答：同意！

師肯定并表揚該組長！

師強調(diào)：通過表格一和表格二，我們已經(jīng)知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力，也就是說：各種物體在水中都受到水的浮力。

三、浮力的應(yīng)用。

師：今天這節(jié)課我們了解有關(guān)水的浮力現(xiàn)象。水的浮力是自然界中一種很普通的力，與人有很密切的關(guān)系，對我們的日常生活、生產(chǎn)有很大的幫助。那么水的浮力在我們的現(xiàn)實生活中哪些應(yīng)用呢？（出示圖片）

師：我們回想一下在三年級下學(xué)期學(xué)到哪篇課文有關(guān)浮力的呢？（撈鐵牛）宋朝時的出色工程家懷丙利用了水的浮力把一只只陷入海底淤泥的鐵牛拉回了岸邊。

師：（出示小朋友用救生圈游泳的圖片）這幅圖哪些地方應(yīng)用了水的浮力？

生1：救生圈利用水的浮力承載人的體重浮出水面。

師出示木排圖：這幅圖哪里應(yīng)用了水的浮力？

生2：木排利用水的浮力載人。

師：此外，渡河用的浮橋、浮在水上的航標(biāo)燈，它用來指揮海上的交通。以上這些也都應(yīng)用了水的浮力。（多媒體出示圖片）

四、課外拓展：

師：同學(xué)們，你們曾記得在二年級語文下冊有一篇《稱象》的課文，曹操的兒子曹沖利用水的浮力稱出大象的重量。這頭大象又大又重，又不能用大秤去稱，也不能砍了再稱。于是他想出一個方法，那就是首先把大象趕上一艘大船上接著看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。然后把大象趕上岸，再往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方，最后稱一稱石頭的重量，石頭的重量等于大象的重量。

五、課堂小結(jié)。

師：現(xiàn)在我們回想一下，今天這節(jié)課學(xué)到了什么？

生1：知道浸沒在水中的物體有上浮、下沉、懸浮

生2：學(xué)習(xí)了浮力的應(yīng)用

生3：怎樣計算浮力的大小……

師：人們對浮力的應(yīng)用是非常廣泛的，只要我們注意認真觀察，就不難找到利用水的浮力為人類服務(wù)的事例。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常不錯！相信你們一定收獲不??！

關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1、了解人生理想的分類;我國現(xiàn)階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態(tài)度和啟示;

2、三步走戰(zhàn)略的含義和實現(xiàn)情況;

3、總體小康的含義及其局限性;

4、全面小康的目標(biāo)、以及與共同理想的關(guān)系;

5、社會主義和諧社會的含義及有關(guān)的特征，基本要求等等;

(二)能力目標(biāo)：

1、認識各個人理想與社會理想(現(xiàn)階段的共同理想)的關(guān)系，正確把握個人理想與共同理想的關(guān)系。

2、通過學(xué)習(xí)自己可以認識總結(jié)全面小康與共同理想的關(guān)系;

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現(xiàn)個人理想和共同理想而努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成有用的人才。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標(biāo);

2、難點：認識個人理想與共同理想的關(guān)系;全面小康與共同理想的關(guān)系;

現(xiàn)階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

本框以教師講解為主，討論法等

四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段：

布置預(yù)習(xí)任務(wù)計算P119的數(shù)據(jù);做好教學(xué)課件;

五、教學(xué)過程：

(一)我國各族人民的共同理想

說一說：你的人生理想有哪些?由同學(xué)們各自交流。在充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)人生理想的分類問題。

了解人生理想的具體內(nèi)容的含義和特征。

1、認識人生理想的分類。

2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想。可以每人談?wù)剬ξ磥砩鐣钠谕瑥倪@種期望中對共同理想有個切身的理解。

(1)認識共同理想的含義。指出就是實現(xiàn)社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)。

(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;

(3)我們青少年應(yīng)該如何對待個人理想和共同理想的關(guān)系?這個問題可以通過討論來認識。見P`117討論(略)

(二)惠及億萬人民的小康藍圖

1、了解我國共同理想實現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：

步驟

時間目標(biāo)

經(jīng)濟目標(biāo)

人民生活水平目標(biāo)

實現(xiàn)情況

第一步

第二步

第三步

2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認識總體小康的局限性。

3、閱讀材料P118，認識總體小康的局限性。通過相關(guān)鏈接加深認識。

4、認識我國現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會。

(1)目標(biāo)、含義、特征如何?

(2)與共同理想的關(guān)系如何?(也體現(xiàn)了它的本質(zhì))

(3)可以介紹一下我國的理想(共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。(注：4——8班不用引入)

算一算：P119的材料數(shù)據(jù)。認識到即使我國到20xx年左右實現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現(xiàn)的長期性和艱巨性。

5、認識全面建設(shè)小康社會的含義或特征。

六、板書設(shè)計：

1、人生理想的分類

2、共同理想的含義、內(nèi)容

(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性

一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同

共同使命理想的關(guān)系

1、三步走戰(zhàn)略

2、實現(xiàn)情況

(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性

4、全面小康的目標(biāo)

5、全面小康與共同目標(biāo)的關(guān)系

6、和諧社會的基本特征

七、作業(yè)布置：練習(xí)冊、試卷、基本練習(xí)題等

八、教學(xué)后記：

關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板 篇3

一、教學(xué)理念：

新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學(xué)習(xí)、升華的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學(xué)會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。

二、學(xué)情分析：

初中階段，學(xué)生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關(guān)注著自我的成長，關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對男女同學(xué)間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。

青春期是學(xué)生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學(xué)生的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。

三、教材分析：

1、三維目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵；知道男女同學(xué)之間如何正常交往。

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語言表達能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

2、教學(xué)重點：

全面了解青春的意義及內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。

4、學(xué)法：聽、思、議、悟。

5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。

6、教學(xué)過程：

四、教學(xué)反思：

多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

五、作業(yè)：

辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板 篇4

1.通過案例理解正比例函數(shù)，能列出正比例函數(shù)關(guān)系式

2.教會學(xué)生應(yīng)用正比例函數(shù)解決生活實際問題的能力

理解正比例函數(shù)的概念

利用正比例函數(shù)解決生活實際問題

【提出問題】

1.《阿甘正傳》是一部勵志影片。片中阿甘曾跑步繞美國數(shù)圈，假設(shè)他從德州到加州行進了千米，耗費了他150天時間。

（1）阿甘大約平均每天跑步多少千米？

（3）阿甘一個月（30天）的行程是多少千米？

【生】列算式回答

【師】點評總結(jié)

2.寫出下列變量間的函數(shù)表達式

（1）正方形的周長l和半徑r之間的關(guān)系【進一步抽象問題讓學(xué)生思考】

（2）大米每千克四元，則售價y元與數(shù)量x(kg)的函數(shù)關(guān)系式是什么？

（3）下列函數(shù)關(guān)系式有什么共同點？（小組合作）【分析共同點和不同點，找出規(guī)律】

（1）y=200x(2) l=2∏r(3) m=

【生回答，師點評】

【引入新課】

1、正比例函數(shù)的概念：一般地，形如y=kx (k≠0)的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)，其中k叫做比例系數(shù).【板書概念，引導(dǎo)學(xué)生分析正比例函數(shù)的定義】

2 、【例題講解】

例1在同一坐標(biāo)系里，畫出下列函數(shù)的圖像：y==x y=3x

解：【略】 【掌握函數(shù)圖像的畫法：列表，描點，連線】

3、練習(xí)

（1）已知正比例函數(shù)y=kx.當(dāng)x=3時y=6 。求k的值

(2)一種筆記本每本的單價為3元。則銷售金額y元與銷售量x之間的關(guān)系式是怎樣的？當(dāng)銷售金額為360元時，則售出了多少本這種筆記本？

【反思】

由于函數(shù)的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解。而理解函數(shù)的概念是教學(xué)的重點。這節(jié)課首先通過實例，回顧函數(shù)的概念，其次抽象提出正比例函數(shù)關(guān)系式，由學(xué)生觀察得到特點，然后引出正比例函數(shù)的概念和特點，再通過練習(xí)加以鞏固，最后通過小組討論利用正比例函數(shù)解決生活中的問題。

關(guān)于初中教學(xué)設(shè)計最新模板 篇5

新一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實效性。多年的教學(xué)實踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學(xué)過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。

一、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)的生活性

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，因此，必須先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象;同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么?有哪些?如何聯(lián)系?”的問題。當(dāng)今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學(xué)尋找“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學(xué)時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學(xué)生感興趣。例如，講授“按規(guī)律辦事”內(nèi)容時，可先讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些規(guī)則，如足球、籃球比賽不能缺少規(guī)則等，引導(dǎo)學(xué)生明白生活中是不能沒有秩序的，進而用類比方法讓同學(xué)明確自然界、人類社會也有自身發(fā)展的規(guī)律，人們必須遵守自然界、人類社會中確定不移的秩序，即規(guī)律。講授“普遍聯(lián)系”觀點時，可針對“美伊戰(zhàn)爭對世界的影響”這一熱點問題，組織同學(xué)圍繞“xxx被抓住之后，國際社會會出現(xiàn)哪些反映?”的主題展開討論，從而讓學(xué)生認識到“由于立場、利益的不同，各國的反映也會不同的”這一結(jié)論，最后達到“事明理喻”，即明確聯(lián)系是普遍的觀點，等?？梢哉f，這種緊扣社會問題與學(xué)生現(xiàn)實實際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。

二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學(xué)的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”。可見，學(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。思想政治課教學(xué)一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學(xué)中可運用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，組織學(xué)生進行充分討論與互動交流，讓教學(xué)成為教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程?！白x”就是在課堂上給學(xué)生一定的自學(xué)時間，指導(dǎo)看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑;“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行分組討論。討論前，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導(dǎo)，同時聯(lián)系實際地進行討論，不能脫離教材想當(dāng)然地亂討論?！爸v”就是教師根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對基礎(chǔ)知識進行講解，并解答學(xué)生自學(xué)討論中不能解決的問題。這是在學(xué)生自學(xué)和討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，目的是使學(xué)生對已掌握的知識更加明確、更加系統(tǒng)?！熬殹本褪窃谧詫W(xué)、討論、講解的基礎(chǔ)上，對一些具有典型意義的題目進行練習(xí)，目的是為了鞏固知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時得到彌補。如在講《學(xué)會交往》中“人際關(guān)系”內(nèi)容時，就可以采取這樣的教學(xué)步驟：先由學(xué)生課下自學(xué)兩點：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系;接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調(diào)節(jié)人際關(guān)系的幾種應(yīng)該注意的問題;最后，全體學(xué)生每人結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個教學(xué)過程是在學(xué)生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導(dǎo)了自己的行為。

在思想政治課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個極為關(guān)鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對學(xué)生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學(xué)指導(dǎo)，例如，屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決;屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進行分散答疑;若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能調(diào)動學(xué)生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。

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7月8日至7月11日去寧波大學(xué)參加了“以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)活動，感受頗多。

本次培訓(xùn)在3月份已經(jīng)報名，在負責(zé)人解老師第一次發(fā)短信確定是否參加培訓(xùn)時，我是打了退堂鼓的，擔(dān)心疫情，不敢參加，但是我老公告訴我疫情形勢還可以，你去去沒問題的，然后我才再次確定參加的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過后面的聽課，心里暗自慶幸幸虧過來了，真是不虛此行！

第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光中學(xué)教研組長章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結(jié)果居然是一位瘦弱的女老師，小小地驚訝了一下，通過聽章老師的講座發(fā)現(xiàn)章老師瘦弱的身材卻聚集著龐大的能量，她的幾何直觀教學(xué)策略完美地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結(jié)合百般好”。聽了章老師的課我才發(fā)現(xiàn)原來有些幾何圖形的題目不用復(fù)雜的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學(xué)來說是一場及時雨。很多時候，學(xué)生會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很復(fù)雜若是單憑圖形變換就能得出結(jié)果將大大減少學(xué)生的計算量，從而提高正確率。還有很多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對應(yīng)的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平時也在用數(shù)形結(jié)合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！

第二堂課是浙江省特級教師、寧波市鄞州區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員潘小梅老師的《解題教學(xué)的思考與實踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的核心：掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題。然后靈魂拷問：這三句話每個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該牢記，你們會背嗎？（會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)思想思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)眼光表達現(xiàn)實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來一點點給我們展示思維如何變無限為有限，如何找到問題的突破口等等。然后潘老師還給我們展示了她這一年來關(guān)于解題教學(xué)的嘗試：從中考復(fù)習(xí)解題教學(xué)到基本圖形的教學(xué)，再到中考數(shù)學(xué)壓軸題，最后是學(xué)生說題。每一塊內(nèi)容都講得非常詳細，對于培訓(xùn)的我們來說是滿滿的收獲！

后面的課我就不一一贅述了，總之每個老師的課都很接地氣，很實用，干貨滿滿，期間解老師還安排李小紅老師給我們來了一場《向易經(jīng)借智慧》的講座，李老師用詼諧幽默的話語給我們帶來了一場藝術(shù)的盛宴，最后以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完美收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他一直致力于如何讓不會做題的人也能得分的研究，也給予我很多啟示。

在本次培訓(xùn)中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓(xùn)負責(zé)接待和安排的解老師也讓我們非常感動，一切事宜都考慮的非常周到，我們的吃、住、學(xué)都很舒適，感謝本次上課的所有老師以及解老師，謝謝你們！

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【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與技能

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學(xué)會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。

4．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

(二)過程與方法

1．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動參

與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討

論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2．教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原則，運用多媒體輔助教學(xué)。

3．讓學(xué)生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學(xué)。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)

研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

【教學(xué)重點】

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

【教學(xué)難點】

1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(輔助教學(xué))

【教學(xué)方法】探究活動法、直觀教學(xué)法、讀圖分析法

【教學(xué)安排】1課時

【教學(xué)過程】

『導(dǎo)人新課』：同學(xué)們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’，而不應(yīng)叫‘地球’?！边@是為什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》。

設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應(yīng)該把地球改為“水球”更為準(zhǔn)確?

2．學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學(xué)生說出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大?

小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。

設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學(xué)生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延伸)同學(xué)們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：承上啟下對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。

1．學(xué)生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰找的又快又準(zhǔn)）

3．各組代表提問本組成員進行搶答： (1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學(xué)生對大洲輪廓的印象。

設(shè)計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

「活動三」：以游戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標(biāo)拖動到相應(yīng)的位置上。規(guī)定當(dāng)某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看?？茨膫€組完成得好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊）

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系。通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學(xué)生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲?

②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?

④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學(xué)生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生對照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標(biāo)練習(xí)』：（練習(xí)題三）

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本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

關(guān)鍵信息：

1、以教材作為出發(fā)點，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會、參與科學(xué)探究過程。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關(guān)系。通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過多次的檢驗，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。

2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴謹，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

①同類項的定義。

②合并同類項法則

③多項式乘以多項式法則。

2、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

在學(xué)習(xí)完全平方公式之前，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展符號感和推力能力。

2、會推導(dǎo)完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。

(二)知識與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理

數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運算，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進行描述。

(四)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同

角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗。

(五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨立克服困難

和運用知識解決問題的成功體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時

候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強化訓(xùn)練”的模式

展開教學(xué)。

3、教學(xué)評價方式：

(1) 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主

動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。

(2) 通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，

揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

(3) 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預(yù)期的

教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計如下：

〈一〉、提出問題

[引入] 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項式乘多項式法則和合并同類項法則，通過運算下列四個小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項式中兩個單項式的關(guān)系嗎?

(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈二〉、分析問題

1、[學(xué)生回答] 分組交流、討論

(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，

(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2。

(1)原式的特點。

(2)結(jié)果的項數(shù)特點。

(3)三項系數(shù)的特點(特別是符號的特點)。

(4)三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系。

2、[學(xué)生回答] 總結(jié)完全平方公式的語言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;

兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3、[學(xué)生回答] 完全平方公式的數(shù)學(xué)表達式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉、運用公式，解決問題

1、口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________,

(-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________,

(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________,

(-7-a)2=______________, (0.5-a)2=______________.

2、判斷：

( )① (a-2b)2= a2-2ab+b2

( )② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2

( )③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m2

( )④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2

( )⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2

( )⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2

( )⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2

( )⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2

3、小試牛刀

① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 =_______________;

③ (2x+3)2 =_____________;④ (3a-2)2 =_______________;

⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 =______________;

⑦ (0.5m+n)2 =___________;⑧ (a-0.6b)2 =_____________.

〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]

你認為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題?

(1) 公式右邊共有3項。

(2) 兩個平方項符號永遠為正。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。

(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。

〈五〉、冒險島：

(1)(-3a+2b)2=________________________________

(2)(-7-2m) 2 =__________________________________

(3)(-0.5m+2n) 2=_______________________________

(4)(3/5a-1/2b) 2=________________________________

(5)(mn+3) 2=__________________________________

(6)(a2b-0.2) 2=_________________________________

(7)(2xy2-3x2y) 2=_______________________________

(8)(2n3-3m3) 2=________________________________

〈六〉、學(xué)生自我評價

[小結(jié)] 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟?

本節(jié)課，我們自己通過計算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識探索的過程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團結(jié)協(xié)作共同取得了進步。

〈七〉[作業(yè)] P34 隨堂練習(xí) P36 習(xí)題

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度。授課過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式的等號兩邊的特點，讓學(xué)生用語言表達公式的內(nèi)容，讓學(xué)生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細節(jié)。然后再通過逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。為完全平方公式第二節(jié)課的實際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備

關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板3篇

作為一名傳播知識的教師，教學(xué)前就要準(zhǔn)備安排好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程情況對教學(xué)諸要素做出的有利于學(xué)習(xí)的安排，可以讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。想要寫出一篇教學(xué)設(shè)計咋寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解中國畫的筆法分類，掌握中、側(cè)鋒以及順、逆筆用筆的技法，能夠通過控制用筆，達到理想的畫面效果。

過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，并加以實踐和練習(xí)，增強關(guān)于中國畫筆法的分析理解能力和動手實踐能力。

情感、態(tài)度和價值觀：加強學(xué)習(xí)中國畫的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、教學(xué)重難點

重點：中國畫的運筆方法。

難點：能夠靈活控制運筆，營造豐富的畫面效果。

三、教學(xué)過程

活動一：激趣導(dǎo)入

播放大師和機器人畫國畫的視頻片段，請學(xué)生帶著以下問題觀看：

仔細觀察人手和機械手臂的不同，說一說為什么機器人畫出的國畫有種僵硬、死板的感覺?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：中國畫講究用筆用墨，需要靠手指、手腕、手臂甚至是氣息、心境的配合來控制運筆，才能畫出氣韻生動的國畫作品，里面學(xué)問可謂是博大精深，非一日之功。大家想不想和老師一起走進這魅力無窮的國畫世界，感受筆墨的魅力!這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《中國畫的筆法》。

活動二：描述分析

1.筆法

展示《洛神賦圖》《太白行吟圖》局部，提出問題：

(1)人物衣紋的線條有何變化?(粗細、長短變化等)

(2)這兩種不同的線條畫出的物象給你的感覺有何不同?(剛?cè)?、疏密?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些畫面中的線條之所以有著如此豐富的變化，是因為他們的筆法不同，所以營造出不同的畫面效果。

2.中國畫的運筆方法和特點

教師出示一系列中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

(1)從這些畫作當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的線條?(有的線條挺拔有力，有的墨色濃淡不一，有的自然渾圓，有的枯老、受挫)

(2)教師請學(xué)生拿出紙筆，在紙上進行體驗：

大家嘗試畫一下剛剛發(fā)現(xiàn)的線條，看看運筆的方向和筆管的角度有什么變化?(筆管垂直，線條流暢;筆管傾斜，墨色豐富;從左往右運筆，線條自然渾圓;方向反之，線條枯老)

(3)整支毛筆沾水，分別用筆尖和筆腹蘸墨和蘸水，在紙上自由行筆，看看這時候的墨跡又有了怎樣的變化?(筆尖蘸墨，筆腹蘸水，色階變化豐富)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：筆管與紙垂直，勾出的線條柔韌有力，這是中鋒用筆。筆管傾斜，能畫出大片的墨跡，墨色變化豐富，這是側(cè)鋒用筆。繪畫時從左到右運行，筆痕略斜是順筆技法，是一種順暢流利的用筆，產(chǎn)生自然、挺勁、圓渾的特點。反之進行繪畫則是逆筆，它畫出的效果是枯老，受挫。畫家通過用筆，控制線條的粗細、長短、曲直、剛?cè)?、疏密的變化。而在蘸墨時，需筆尖蘸墨，蘸水時，吸水要用筆腹或筆根，使筆中所含墨與水分清位置。

活動三：示范講解

教師以菊花為例，示范并講解中國畫的用筆方法：

1.用中鋒蘸淡墨勾花瓣，濃墨點花蕊;

2.側(cè)鋒畫出富有濃淡變化的葉子;

3.順逆筆穿插枝干，勾畫出葉筋;

4.上色，完成作品。

活動四：實踐展評

1.請學(xué)生根據(jù)老師的示范，臨摹一株菊花，注意體會中國畫的筆法，實踐時間為15分鐘。

2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意筆法的組合。

3.完成作品后，舉辦秋日菊香展覽會，請學(xué)生自愿展示作品。

4.其他同學(xué)從造型、筆法等方面，互相評價作品。

(如《秋菊》：造型簡練概括，中、側(cè)鋒結(jié)合，墨色豐富。)

活動五：小結(jié)作業(yè)

1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進行情感升華：筆法是中國畫的基礎(chǔ)，畫家運用不同筆法畫出不同性質(zhì)墨線，來揭示其內(nèi)在精神和自身的思想感情。大家平時也要多感受中國畫的魅力，關(guān)注中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.課后請學(xué)生搜集中國畫的墨法的不同之處。

四、板書設(shè)計

關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：熟知中國畫托物寄情的特點并且能夠理解作品中所傳達的情感。

過程與方法：通過對美術(shù)作品的描述、分析、評價等，認識美術(shù)作品與生活以及藝術(shù)家之間的關(guān)系，從而理解托物寄情，提高審美能力。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣并且增強熱愛生活的意識，感悟美術(shù)作品所滲透的情感，從而陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點

重點：美術(shù)作品中所表現(xiàn)的藝術(shù)家的個人情感。

難點：美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個人情感的審美價值。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

朗誦贊揚植物的詩詞。請學(xué)生回憶朗誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開;荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。展示王冕《墨梅圖》并總結(jié)古人運用繪畫的方式傳情達意，揭示課題《托物寄情》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1.提出問題：誰知道中國傳統(tǒng)繪畫中的四君子?為什么稱它們?yōu)榫?

學(xué)生思考回答：梅、蘭、竹、菊。教師總結(jié)：四君子為梅、蘭、竹、菊，每一個植物各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。

2.出示《墨梅圖》，提出問題：作品給你什么感覺?表現(xiàn)了畫家什么情感?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)了梅花凌寒傲骨的特點，傳達了畫家孤芳自賞的性格。

接著展示《墨梅圖》上的題詩吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，并且提出問題：結(jié)合題款思考畫家傳達的情感是怎樣的?

學(xué)生回答：表現(xiàn)了孤傲的性格。教師總結(jié)：對異族統(tǒng)治不滿而獨鐘于梅花心志。追問：畫家為什么要畫成墨梅?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，但在這里又賦予了新的含義：不要人夸好顏色，看重的是梅花的高尚品格。

3.多媒體展示徐渭《墨葡萄圖》提出問題：結(jié)合題款思考徐渭傳達了什么情感?怎么傳達的?

學(xué)生小組交流探討并回答：徐渭生活的困苦。

教師講解徐渭的生平事跡并總結(jié)：透過作品，表現(xiàn)了徐渭狂放灑脫、憤世嫉俗的性格，表現(xiàn)了一個落魄悵然的文人形象。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋

總結(jié)：中國傳統(tǒng)繪畫通過對植物的人格化，寄托自己的精神情感，表達更深層次的自我。

環(huán)節(jié)四：欣賞評價

展示《墨蘭圖》《墨竹圖》《菊花小鳥》等作品，小組討論：這些作品傳達了畫家怎樣的情感?

學(xué)生交流探討并回答：《墨蘭圖》高潔且有強烈的象征意義;《墨竹圖》堅毅的性格;《菊花小鳥》高潔品格。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：中國畫托物寄情的特點。

2.課后作業(yè)：思考四君子在其他的美術(shù)門類中的運用。

四、板書設(shè)計

關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解中外建筑藝術(shù)的區(qū)別，掌握中外建筑從材料、空間進行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質(zhì)。

過程與方法：通過觀察國家體育場、福建土樓、應(yīng)縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品知道建筑藝術(shù)用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點，能夠鑒賞中外建筑。

情感、態(tài)度和價值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞多元建筑的意識，開闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，養(yǎng)成尊重多元文化的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：中外建筑的用材和空間營造。

難點：了解不同建筑的藝術(shù)。

三、教學(xué)過程

(一)趣味情境導(dǎo)入

請學(xué)生聆聽悠揚的樂曲放松身心，邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。說說哪些建筑令你印象最深刻?有哪些感受?(故宮建筑群給人穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美)

教師總結(jié)：不同的建筑給人不同的視覺美感，德國歌德曾說把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂。順勢導(dǎo)入課題《凝固的音樂》。

(二)作品內(nèi)容識讀

建筑材料

多媒體展示國家體育場、福建土樓、應(yīng)縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品，提出問題：

1>四、板書設(shè)計

關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板6篇

幼兒教師教育網(wǎng)專題“初中物理教學(xué)設(shè)計”推薦內(nèi)容。

作為一名默默奉獻的教師，教學(xué)時需要撰寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師對合適的教學(xué)方案的計劃，可以幫助教師掌握教學(xué)過程中的節(jié)奏。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的呢？你可以讀一下幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板，有需要的朋友就來看看吧！

關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的;知道磁場的基本特性是對處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用。

2.利用電場與磁場的類比教學(xué)，學(xué)生增強了類比推理能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，滲透物質(zhì)的客觀性原理，學(xué)生樹立嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點

【重點】磁場、磁場的物質(zhì)性和基本特性。

【難點】磁場的物質(zhì)性和基本特性。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

教師提問：上節(jié)課學(xué)習(xí)了電與磁的聯(lián)系，提問奧斯特的實驗過程，奧斯特的實驗說明了什么。

學(xué)生回答：奧斯特在一次講課中，他偶然地把導(dǎo)線放置在一個指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了，發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，首次揭示了電與磁的聯(lián)系。

教師追問：奧斯特的發(fā)現(xiàn)正是基于存在磁場，大家想去學(xué)習(xí)有關(guān)磁場的知識嗎，引入新課。(板書：磁場)

環(huán)節(jié)2：新課講授

【模塊1】磁體和通電導(dǎo)線之間的相互作用

提出問題(結(jié)合舊知)：大家知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了電與磁的聯(lián)系，那大家知道小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原理嗎。(?)

小組討論：①把一段直導(dǎo)線懸掛在蹄形磁體的兩極間，通以電流，組織學(xué)生觀察。②兩根直導(dǎo)線平行放置，通以相同方向電流和相反方向電流，組織學(xué)生觀察。能夠得到什么結(jié)論?

學(xué)生回答：①通上電流之后，懸掛在蹄形磁體兩極間的直導(dǎo)線會發(fā)生運動，證明不僅通電導(dǎo)線對磁體有作用力，磁體對通電導(dǎo)線也有作用力。②當(dāng)兩根直導(dǎo)線平行放置，通以相同方向的電流，直導(dǎo)線會相互靠近;通以相反方向電流，直導(dǎo)線會相互遠離，說明有力的作用。證明任意兩條通電導(dǎo)線之間也有作用力。教師提出表揚，總結(jié)并板書。

【模塊2】磁場

提出問題(直接提問)：剛剛已經(jīng)了解了磁體和通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線和通電導(dǎo)線之間的相互作用力，那么，這些相互作用是怎樣發(fā)生的。

問答：電荷之間的作用力是怎樣的。

學(xué)生回答：自然界中存在兩種電荷，正電荷和負電荷。同種電荷相互遠離，異種電荷相互吸引。

教師講解：正像電荷的相互作用是通過電場發(fā)生的一樣，磁體與磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間，以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用，是通過磁場發(fā)生的。

【模塊3】磁場的物質(zhì)性和基本特性

提出問題(直接提問)：電場有自己的性質(zhì)，磁場和電場很類似，大家想知道磁場的基本性質(zhì)嗎。

讀書指導(dǎo)：閱讀教科書，嘗試總結(jié)磁場的性質(zhì)。

學(xué)生總結(jié)：①物質(zhì)性：磁場盡管看不見，摸不著，但它與電場類似，都是不依賴于我們的感覺而客觀存在的物質(zhì)，是磁場的物質(zhì)性。②基本性質(zhì)：并且也都是在跟別的物體發(fā)生相互作用時表現(xiàn)出自己的特性。

教師總結(jié)：磁場具有物質(zhì)性和基本性質(zhì)，是對處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用。磁場有動量，質(zhì)量和能量，并板書。

環(huán)節(jié)3：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)如何來形象地描述磁場。

四、板書設(shè)計

關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板(篇2)

20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個基本實驗中電學(xué)實驗7個：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動機的原理、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求：能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室動手做過；能規(guī)范使用基本的實驗儀器；理解基本的實驗步驟，以及如何得出正確的結(jié)論等。

而現(xiàn)狀是：九年級學(xué)生對電學(xué)實驗比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。

一、本專題考查特點

根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析，實驗探究題始終是中考中必考的一個題型，這也正體現(xiàn)了實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能考查，同時還注重過程與方法的考查，對學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實驗探究題的分值都在20分左右，本專題主要考查以下四種類型：

1、基本實驗的考查

通過例題來體現(xiàn)電流表、電壓表的使用，及滑動變阻器的作用。

2、電路故障的分析與排除

如電壓表沒示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路；電流表沒示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

3、根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

重點培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。

4、根據(jù)要求設(shè)計實驗

重點對測量性與探究性兩類實驗進行復(fù)習(xí)。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實驗。

近年來中考實驗探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況，已把重點轉(zhuǎn)移到了對探究實驗過程的考查上，把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內(nèi)容，有一定的難度。

二、學(xué)生在本專題上的現(xiàn)狀及對策

在所有的考查題型當(dāng)中，基本測量工具的使用、源于課本的測量性、觀察性和探究性實驗，大多數(shù)學(xué)生會做，不容易丟分；但課本實驗的變形題、創(chuàng)新類的探究題，相對考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。

針對學(xué)生以上現(xiàn)狀，采取的對策有：

搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)；突出重點，突破難點；對比復(fù)習(xí)，找出異同；理論復(fù)習(xí)與剛結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

1、搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)

深入研究今年中考物理說明中12個主題考點要求，找出源于課本的實驗探究的考查內(nèi)容，全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟，全面溫故所考查實驗探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個考綱規(guī)定的基本實驗，補充了2個實驗。

2、突出重點，突破難點

對經(jīng)?？嫉碾娮韬碗姽β实臏y量重點復(fù)習(xí)，對探究性實驗的七個環(huán)節(jié)，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié)，力爭突破難點。

3、對比復(fù)習(xí)，找出異同

教材的很多實驗的知識點是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到。比如“伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設(shè)計，實驗電路圖等大致相同，但兩個實驗的原理不一樣，實驗中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的，要區(qū)別對待。

4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

將物理中考的實驗探究內(nèi)容，與實驗操作考試相結(jié)合進行復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對各個實驗探究內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的動手能力，還可以節(jié)約時間，提高復(fù)習(xí)效率。

三、教學(xué)方法：

討論交流、講授。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、復(fù)習(xí)計劃

1、時間安排

1課時

2、復(fù)習(xí)方法

在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識，包括實驗內(nèi)容后，進行第二輪專題復(fù)習(xí)，在實驗與探究專題復(fù)習(xí)方面：

重點針對近幾年安徽中考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題，圍繞考綱，進行逐個分析，讓學(xué)生領(lǐng)會這類題的特點，并掌握解答這類題的方法。

關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板(篇3)

一、說教材

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪與動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點與按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

①知道定滑輪、動滑輪與滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪的特點。

2、能力目標(biāo)：

①會組裝簡單的滑輪組。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過日常生活中的現(xiàn)象與實驗對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、說教法、學(xué)法與教學(xué)原則

根據(jù)《滑輪》一課的特點與學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗與看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的.氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤具體與抽象相統(tǒng)一的原則。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：

1、新課引入：

用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑輪、動滑輪的用法，學(xué)生實驗研究定滑輪與動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗與相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運用物理思維方法分析問題的能力。

研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。

接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪與動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況與繩子移動距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。

3、鞏固強化：

①讓學(xué)生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與運用物理知識解決實際問題的能力。

四、結(jié)束

關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板(篇4)

我說課的內(nèi)容是《杠桿》，選自人教版九年義務(wù)教育新課程九年級物理第十三章第四節(jié)。下面我分西部分來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

第一部分 教材分析

一、教材的地位與作用

本節(jié)課講的是九年義務(wù)教育人教版初三物理課本第十三章內(nèi)容，教材第12章分別各用一節(jié)介紹了力的作用效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)，是本章第二部分的主體內(nèi)容。杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線，起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。本章內(nèi)容與下章知識聯(lián)系密切，學(xué)好本章知識就能為下章知識奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

初中學(xué)生已初步形成的形象思維，是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式，他們厭倦了教師的單獨說教 ，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們進行觀察的物理環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造愿望，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造才能的機會?；谝陨蠈滩牡匚坏姆治觯鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能目標(biāo)

認識杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念，能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿，初步理解力臂的感念，能確定動力臂和阻力臂，知道杠桿的平衡條件和杠桿的一些應(yīng)用。

⒉過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法，觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實驗結(jié)論的一般方法。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識，認識科學(xué)探究中必須有合作精神。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為：

三、教學(xué)重點、難點

杠桿平衡的條件是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是本章其他幾節(jié)所述物理規(guī)律的理論依據(jù)，應(yīng)作為本節(jié)課的教學(xué)重點，而杠桿及動力臂、阻力臂的概念和畫法應(yīng)是本節(jié)課的難點。

第二部分 教學(xué)方法和手段

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，主要采用直觀教學(xué)、示范畫圖的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的的綜合優(yōu)化，突破重點、難點，使學(xué)生準(zhǔn)確把握杠桿及動力臂、阻力臂的概念，歸納出利用杠桿知識解決問題的一般思路。探究式教學(xué)法給課堂教學(xué)帶來了新的活力，使素質(zhì)教育創(chuàng)新教育得以更好的實現(xiàn)。

第三部分 教學(xué)程序設(shè)計

⒈創(chuàng)設(shè)情景，引入問題

教師通過讓學(xué)生捏粉筆頭的比賽，提出疑問，引出要研究的問題——杠桿。并由阿基米德的豪言壯語和古埃及人修建金字塔的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出物理問題：杠桿是什么？由簡單到復(fù)雜是我們認識事物的一個過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了一個良好的開端。

⒉研究發(fā)現(xiàn)，展示新知

結(jié)合教材中的幾種杠桿示意圖，板書撬棒撬石頭、蹺蹺板的杠桿示意圖，引導(dǎo)學(xué)生抽象出它們的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生歸納出杠桿的概念。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力，有助于保護學(xué)生探究未知事物的興趣。

在學(xué)生掌握了杠桿的概念后，讓學(xué)生列舉生活中熟悉的杠桿。通過練習(xí)可以加深學(xué)生對杠桿的理解，并鍛煉了學(xué)生認知食物的能力。

要進一步了解杠桿，提出要掌握杠桿的幾個概念，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)杠桿的幾個概念：支點、動力、阻力、動力作用線、阻力作用線、動力臂及阻力臂。對于動力臂及阻力臂作圖，學(xué)生比較難于理解，需要反復(fù)地講解和強調(diào)，因為在初中教學(xué)中已經(jīng)學(xué)了點到直線的距離的概念，那么從這里入手，講解作圖過程，

在過渡到力臂的畫法中來，做到由淺入深，循序漸進。

⒊探究活動 增強體驗

杠桿的平衡條件是本課的重點和難點，因此在探究活動中，教師首先要保護好學(xué)生的創(chuàng)新意識，其次要認真引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計方案的可行性和合理性。在試驗中，可能出現(xiàn)的情況：Ｆ 與 的乘積和Ｆ 與 的乘積相等、相差很小、相差較大，教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行處理，根據(jù)所處理的數(shù)據(jù)討論、總結(jié)得出杠桿的平衡條件：Ｆ × ＝Ｆ × 。

⒋拓展分析 發(fā)散思維

從杠桿的平衡條件可看出，影響杠桿平衡的不只是力，也不只是力臂，而是力和力臂的乘積。力再大，力臂若為零，則對杠桿的平衡不起任何影響。

最后讓學(xué)生通過畫出杠桿的示意圖，明白省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的優(yōu)缺點，了解他們在生活中的應(yīng)用，并能應(yīng)用它們解決簡單問題，增強解題能力。

第四部分 反思與小結(jié)

讓學(xué)生對本課知識的要點進行回顧，加以總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納物理知識的能力。

布置作業(yè)使學(xué)生更好的鞏固掌握本節(jié)課內(nèi)容，為下節(jié)課深入認識大好基礎(chǔ)，作業(yè)包括了本節(jié)課所有的內(nèi)容，有利于加強鞏固。

最后是我的板書設(shè)計：

杠 桿

一、杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念

⒈支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，一般用Ｏ表示。

⒉動力：是杠桿轉(zhuǎn)動的力，一般用字母Ｆ 表示。

⒊阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的里，一般用字母Ｆ 表示。

⒋動力作用線：過動力作用點沿動力方向所畫的一條直線。

⒌阻力作用線：過阻力作用點沿阻力方向所畫的一條直線。

⒍動力臂：從支點到動力作用線的距離，一般用字母 表示。

⒎阻力臂：從紙雕到阻力作用線的距離，一般用字母 表示。

二、杠桿的平衡條件

動力×動力臂＝阻力×阻力臂 即：Ｆ ＝Ｆ

三、杠桿的應(yīng)用

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關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板(篇5)

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學(xué)生討論回答

你認為摩擦力是一種什么樣的力？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

1、認識什么叫摩擦。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

一個學(xué)生上臺實驗過程中，其它學(xué)生仔細觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：

其一、臺上學(xué)生得到了動手的機會；

其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻；

其三、實驗是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結(jié)論更有說服力；

其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的。

在實驗過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學(xué)生仔細閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。

接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

1.體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當(dāng)他想要做回環(huán)動作時，雙手又不能抓得太緊，為什么？

2.某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于

A.砂粒比黃豆密度大B.砂粒比黃豆體積小C.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦大D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦小

3．一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計模板(篇6)

本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

本節(jié)課將教材安排的教師演示實驗改為學(xué)生分組探究實驗，鼓勵學(xué)生在自己設(shè)計實驗方案的基礎(chǔ)上去探究，在討論交流的過程互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，動手操作能力和友好合作精神，從而使學(xué)生積極、主動地參與到探究過程中來，從中體驗科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。

學(xué)生在初中已初步掌握了實驗探究的基本程序(觀察現(xiàn)象提出問題猜想假設(shè)方案設(shè)計實驗探究歸納總結(jié)解釋現(xiàn)象);初步具備了設(shè)計實驗方案的能力和較強的動手操作能力并具有較好的思考與質(zhì)疑、交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一段時間的教學(xué)，我基本了解了所教學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)撃埽_定合適的教學(xué)起點、教學(xué)側(cè)重點，使教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施具有針對性，避免盲目性。

本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定具體體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的新課堂教學(xué)設(shè)計理念。

1、本節(jié)課成功之處：成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學(xué)模式的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：

①體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探索性

本著以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究)的時空。并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。

②重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育

從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本節(jié)的教學(xué)過程中，通過靈活設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，如有些學(xué)生把木塊放在木板上用彈簧秤勻速拉動測量滑動摩擦力大小，有些學(xué)生用彈簧秤一端連接木塊另一端固定后水平放置，再把木板放到木塊下面勻速動測量滑動摩擦力大小。其次，對實驗數(shù)據(jù)由學(xué)生根據(jù)自己研究問題的方法處理。這樣在整個教學(xué)過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。

2、本節(jié)的不足之處及建議：

①由于學(xué)生探究過程需要留出較多的時間進行實驗的具體操作，因而靜摩擦力的產(chǎn)生條件和方向的討論，滑動摩擦力的大小于物體速度無關(guān)的討論時間較為少。

②這些內(nèi)容不可能在我們這一節(jié)課就能完全解釋清楚，讓學(xué)生全部了解，應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉解決問題的基本方法，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問題，因為靜摩擦力不止一次地將會出現(xiàn)在將來的學(xué)習(xí)中.