關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案系列7篇

養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。每個老師都應(yīng)該在上課前把教案寫好。寫教案時要考慮課堂中的變化性。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是欄目小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱能用輕快，富有彈性的聲音來演唱，表達出對一種親情無盡地愛。

2、通過《包粽子》歌曲教學(xué)，讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗文化內(nèi)涵，感受中國鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

3、通過認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 延長音記號，掌握好歌曲結(jié)束音的時值。

教學(xué)重點：1、通過學(xué)唱能用輕快，富有彈性的聲音來演唱，表達出對一種親情無盡地愛。

2、通過認(rèn)一認(rèn)、唱一唱 延長音記號，掌握好歌曲結(jié)束音的時值。

教學(xué)難點：通過《包粽子》歌曲教學(xué)，讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗文化內(nèi)涵，感受中國鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

教材分析：

《包粽子》是一首具有很濃的民族風(fēng)味。歌曲采用商調(diào)式形式記譜，實質(zhì)為羽調(diào)式，二四拍。附點八分音符、切分節(jié)奏的運用，使歌曲旋律歡快、熱烈。歌詞口語化，具有濃郁的生活氣息，特別富有特色地襯詞，給歌曲增添了節(jié)日熱鬧氣氛。

教學(xué)難點：歌曲中節(jié)奏

教學(xué)重點：歌曲表達的情感

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 。（課件：謎語）

1、謎語：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子（打一食品）

師：同學(xué)們，我們在哪個傳統(tǒng)節(jié)日里吃粽子呢？

生：（端午節(jié)）

2、、端午節(jié)的來歷。（課件：故事）

師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)為什么吃粽子嗎？

學(xué)生欣賞端午節(jié)的故事影片

3、、端午節(jié)的習(xí)俗。（課件：習(xí)俗）

師：同學(xué)們，你們能回憶一下在我們這兒的端午節(jié)是怎樣過地？

生：

掛艾葉，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊等

學(xué)生欣賞端午節(jié)的習(xí)俗影片

二、學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲《包粽子》（課件：MV）

學(xué)生欣賞《包粽子》MV

師：同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，人們在端午節(jié)吃粽子不僅是對已故詩人屈原的懷念，而且粽子還象征著幸福、團圓和平安。成為人們節(jié)日饋贈的佳品。老師這里有一位小姐妹，讓我們來看看她在今年的端午節(jié)上把粽子送給了誰？

生：僑胞

師：為什么小姐妹把粽子送給僑胞？

生：（團圓、親情、友情）

2、跟唱歌曲

師：是啊！同學(xué)們，小小的粽子系著世界每一個華人的心，讓我們一起為小粽子歌唱吧！

3、樂句教學(xué)

A、襯詞教學(xué)（課件：樂譜 點擊襯詞變色，再次點擊出現(xiàn)襯詞意義。再次點擊關(guān)閉。）

師：歌曲中你有哪些歌詞不理解？

生：七不龍咚采采，八不龍咚采呀。

襯詞：它沒有什么實際意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，特出民族風(fēng)格的作用。歌唱時要輕巧而有彈性，第一個“七”字可略強一些。

B、樂句處理

①

注意此樂句中的休止符的準(zhǔn)確把握，在演唱是可以把休止符換成襯詞。如

②

注意此樂句中的吸氣，要求吸氣要及時。“哎“字發(fā)音要悠揚、連貫、圓潤，（課件：樂譜 點擊吸氣符號變色，所有吸氣符號都可以變色。）

③

注意此樂句是一個漸慢性樂句，在第二小節(jié)要求吸氣要及時。

為延長音記號。如果把它加在音符的上方，一般增長原音符時值的一般。

4、情緒處理（課件：樂譜 點擊歡快地出現(xiàn)問題，再次點擊歡快地出現(xiàn)答案，再次點擊關(guān)閉對話框。）

A、端午節(jié)，小姐妹是怎樣地心情呢？

樂曲的前半段是表達了小姐妹們端午節(jié)包粽子時愉悅地心情，在演唱時情緒應(yīng)該是一種愉悅地、歡快地。

B、端午節(jié)，多年沒有回國得僑胞回來啦！小姐妹是怎樣地心情呢？

樂曲的后半段是表達了小姐妹們在端午節(jié)將要見到僑胞時無比激動地心情，在演唱時情緒應(yīng)該激動地、期盼地。

5、齊唱歌曲

注意引導(dǎo)學(xué)生演唱時的情緒。

三、拓展活動———包粽子（課件：寄語）

1、教師示范，課件輔助。

2、學(xué)生包粽子（機動）

師：小姐妹把粽子送給了僑胞，同學(xué)們，你們想不想自己包一個粽子送給你身邊的人。表達對他人的祝福呢？

3、表達祝福

學(xué)生相互交流自己的作品，并將自己的作品送給小伙伴或好朋友，表達對他人的祝福。

四、小結(jié)：

一個小小的粽子凝聚了我國人民的美好祝愿和深情寄托，端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，為一個普通的日子增添了深沉的意味、吉祥的氣氛，使它變得更有意義。

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂器伴奏活動。

2、能學(xué)會唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，并能掌握X、XX、XXX等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習(xí)中，初步形成調(diào)式感。

教學(xué)重點、難點：

1、有表情的演唱《小小號鼓手》

2、唱準(zhǔn)X XX和X X節(jié)奏

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學(xué)唱《小小號鼓手》

第二課時：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》

教具準(zhǔn)備：

CAI課件 大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

播放隊歌，教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學(xué)們來帶紅領(lǐng)巾之家。

二、了解與認(rèn)識——號鼓（音樂活動《鼓點的回聲》）

1、看（大小鼓齊奏的場景）

2、奏（用筷子在椅子上敲奏）

師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)號鼓手，學(xué)一學(xué)

大鼓：X X | X 0 | X XX | X 0 |

小鼓：XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |

3、編

指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進行形式多樣的即興演奏

三、學(xué)唱《小小號鼓手》

1、號的模仿

師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來嘗試作一名號手

做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱

X X X | X X |

嘀 嘀達 嘀 達

咚 嚓嚓 咚 嚓

2、歌曲教學(xué)

出示歌單，指導(dǎo)學(xué)生隨樂學(xué)譜

隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒

與老師分樂句接唱歌詞

指導(dǎo)學(xué)生齊唱

3、綜合表演

通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現(xiàn)怎樣的動作？（感受并回答）

指導(dǎo)分組編排隊列，并進行展示，要求邊唱邊表演

四、總結(jié)全課

交流感受，教師小結(jié)。

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的歡樂。

2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來唱歌》，較整齊地開始和結(jié)束。

3、在即興填唱歌詞等活動中，學(xué)生能大膽自信地作自我介紹。

教學(xué)重點：

在音樂聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。

教學(xué)難點：

鼓勵學(xué)生大膽自信地表現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生熹愛音樂、喜歡音樂課，培養(yǎng)良好的演唱、聽賞音樂的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

鋼琴、打擊樂器、節(jié)奏卡片等。

課時：

一課時

教案內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入：

1、小朋友們，我們已是一年級的小學(xué)生了，誰來說說一年級的小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不同?

2、一年級的小學(xué)生要結(jié)識許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天，老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友——音樂娃娃。

(教師可準(zhǔn)備一個音樂娃娃的頭飾;也可戴一只白手套，在上面貼一個音樂娃娃，將娃娃的嘴做成可活動的，配上錄音，會使音樂娃娃惟妙惟肖)。

3、(播放錄音)小朋友們，大家好，我是音樂娃娃，今天我來擔(dān)任小向?qū)В瑤銈內(nèi)⒂^美麗的音樂教室和奇妙的音樂王國。

4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鋼琴、打擊樂器等，讓學(xué)生嘗試敲敲、玩玩。聽聽好聽的音樂和歌曲

片段。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律。

2、小朋友在音樂聲中大聲說出自己的名字。

_×|_×|_×|_×|

(按節(jié)奏說名字)我們一起來唱歌。

3、六人一組，用接龍的方法說、唱。

4、用聽唱法學(xué)唱歌曲。(注意提示學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音唱，切忌喊唱。)

(1)在空白處填詞，師生分別作自我介紹。

老師：王老師

小朋友：李小明或周萍

(2)在以上基礎(chǔ)上教師可以增加創(chuàng)編的難度：

老師：你來唱，我來和，我是你的好朋友。

小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來跳舞。

(3)完整演唱。

三、音樂游戲：請你跟我這樣做

1、跟著音樂音樂走一走。

安排學(xué)生和著音樂走一走。為了避免枯燥單調(diào)，鼓勵學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(例如：用腳尖走、用腳跟走、大跨步走、

小貓走、小兔跳等)在教室里自由行走。

音樂停止，立即停止動作，同時身體保持在停止瞬間的姿勢，變成“靜態(tài)造型”。音樂再進行時，繼續(xù)行走。

聽到音樂出現(xiàn)重音時，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換一個方向后繼續(xù)行走。

2、隨著音樂，走進走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點上。

提示：

四、課堂小結(jié)

五、結(jié)束下課

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇4】

《秧歌舞》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《秧歌舞》

教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下．感受歌曲熱烈歡快的情緒、在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)簡單的秧歌舞的伴奏譜。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧田隊》

提問：他們在做什么？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示課題。

3、初聽歌曲：提問：歌曲的情緒？

4、記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？

5、學(xué)唱歌譜、以小組為單位．運用已有的知識學(xué)習(xí)歌譜。

6、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：正確演唱歌曲中的附點音符和前十六分音符節(jié)奏。

7、學(xué)習(xí)歌詞：指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

8、學(xué)習(xí)鑼鼓點：提問：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？

9、出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進擇樂器先節(jié)奏譜練習(xí)。

10、課后拓展：將學(xué)生分成若干小組，每個組選一個項目（舞蹈、樂器、歌曲）進行研究性學(xué)習(xí)。舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步，創(chuàng)編一個簡單的舞蹈組合。唱歌組：搜集我國其他地區(qū)的秧歌資料（文字或音響）。樂器組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏．為歌曲伴奏。

教學(xué)反思：

學(xué)生積極參與音樂活動，運用已有的音樂知識掌握、學(xué)習(xí)歌曲的能力提高。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)民族舞蹈秧歌

2、復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》，在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果。豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放回曲《秧歌舞》

2、唱歌小組匯報：

介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱創(chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學(xué)。

3、樂器小組匯報：

用學(xué)會的樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為秧歌伴舞，節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏，也可是學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。

學(xué)生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4、舞蹈小組匯報：

介紹秧歌的基本步伐。

全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，一拍一動學(xué)習(xí)秧歌步，并能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合（這具：手絹、扇子）

5、學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇5】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進行表演。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

二、學(xué)習(xí)樂理知識：重音記號

三、聆聽歌曲《祝你快樂》

教材分析

歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。

音樂知識：重音記號

認(rèn)識重音記號“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》

1、設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲？

掌聲能表達什么情感？

2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4、學(xué)唱第一部分：

（1）聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律？有沒有基本相同的曲調(diào)？（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。

（2）學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。

（3）齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。

5、學(xué)唱第二部分：

（1）聽第二部分曲調(diào)范唱。

（2）在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

（3）找出歌曲中的重音記號。

（4）對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

（5）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。

7、填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8、設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？

9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

10、小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風(fēng)。

二、學(xué)習(xí)聆聽曲《祝你快樂》

1、聆聽樂曲。

設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？

2、再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當(dāng)你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3、討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

4、邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5、再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計集體舞動作。

6、合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。

7、完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8、小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

三、教師總結(jié)下課。

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會感受到聲音的強弱。

2、能區(qū)別“p mp mf f”的力度。

3、復(fù)習(xí)歌曲《丟手絹》，并能在歌曲中正確運用力度記號。

教學(xué)重點：體會并感受力度記號的強弱。

教學(xué)難點：區(qū)別力度記號之間的強弱關(guān)系。

教具安排：錄音機、打擊樂器、歌紙。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好。

2、猜謎。

3、“摸耳朵”游戲

二、感受強弱

1、聆聽雷聲、風(fēng)聲、雨聲、小溪流水聲，感受強弱。

2、聆聽獅子、小狗、小羊、老鼠的聲音，感受強弱。

3、按由強到弱的順序排列四種強弱關(guān)系。

4、用音樂符號代替四種強弱關(guān)系。

三、尋找強弱。

引導(dǎo)學(xué)生多方尋找聲音的強弱并能區(qū)別四個力度記號的力度。

1、紙的聲音。

2、拍掌的聲音。

3、說話的聲音

4、打擊樂的聲音。

四、演唱歌曲，將力度記號運用到歌曲中。

1、出示歌詞、復(fù)習(xí)歌曲。

2、為四個樂句標(biāo)上力度記號。

3、全班齊唱。

4、說說加了力度變化再來演唱歌曲的感受。

五、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識了力度家族的四位新朋友，不光知道了他們的姓名，還掌握了他們的作用，知道了每一組的強與弱都是由對比得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。我們以后不論再唱什么歌，都可以請他們來幫忙。

關(guān)于小學(xué)四年級音樂教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。

知識目標(biāo)：

掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。

能力目標(biāo)：

能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。

教學(xué)重難點：

弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理、

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

把我們帶進了風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物、也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠方流去、那就讓我們一起來聆聽歌曲>

二、寓教于樂

1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)

2、同學(xué)們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。

問題：小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎？

3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）

4、隨范唱模唱

看來小溪已悄悄的流進了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。

5、讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。

隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。

解決重難點：

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七年級音樂教案系列

請你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《七年級音樂教案》。教案課件是我們老師的部分工作，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。老師在上課時要依據(jù)教案課件來實施。歡迎大家參閱本文！

七年級音樂教案 篇1

一、走進文本，潛心研讀——說教材

其一、教材的地位與作用

《非洲掠影》選自教材選自上海教育出版社七年級第二學(xué)期第三單元。本單元“非洲掠影”，以非洲民間音樂為核心來組織內(nèi)容，旨在向?qū)W生介紹非洲各國具有民族風(fēng)格的音樂，擴大學(xué)生的音樂視野，同時使他們對非洲各地音樂所蘊含的人文背景也有相應(yīng)的了解。使學(xué)生能通過音樂對異國的風(fēng)俗人情有所領(lǐng)略。

其二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的理念以學(xué)生為本，以音樂為本，本課根據(jù)新課改的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程要求以及本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合本班的實際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《雪神頌》《非洲的節(jié)日》等作品，感受非洲音樂風(fēng)格特點，拓寬音樂視野，了解非洲國家的地域風(fēng)貌和人文背景，激發(fā)熱愛世界民族音樂的情感。

2、通過欣賞、律動、討論、拓展等活動，體驗節(jié)奏在非洲音樂中的重要地位及非洲音樂的風(fēng)格特點。

3、知道節(jié)奏在非洲音樂中的重要作用；了解鼓、馬林巴等樂器。

其三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：在音樂活動中充分領(lǐng)略非洲音樂的風(fēng)格與特點。

教學(xué)難點：從非洲鼓樂的節(jié)奏特點及節(jié)奏型入手，與同學(xué)一起領(lǐng)略非洲音樂節(jié)奏的精髓。

二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說學(xué)情

七年級的學(xué)生對于這個教材內(nèi)容相對比較的陌生，對于教師自身來說也是平時接觸較少的，那么如何很好的去挖掘教材，去引領(lǐng)學(xué)生了解感受非洲音樂，這是值得我關(guān)注和思考的問題。同時學(xué)生對于非洲音樂的特點的表現(xiàn)及把握可能缺少實踐的熱情，對于非洲歌舞的體驗與互動有一定的被動性。

鑒于以上學(xué)情，整合措施是：通過多種手段創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與欣賞與表現(xiàn)，體驗藝術(shù)魅力。在音樂中充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生人人參與，特別是吸引對音樂學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與教學(xué)過程，最大的限度給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，以增強其自信心和學(xué)習(xí)興趣，滿足他們渴望成功的心理需要，盡量讓每個學(xué)生都能體會到成功的快樂，音樂的魅力，才能使教學(xué)形成良性循環(huán)。而對于不愿回答問題的措施是調(diào)整上課情緒，提問輕松生動；細心指導(dǎo)啟發(fā)，善于搭橋過渡；耐心等待回答，微笑包容學(xué)生；實施任務(wù)驅(qū)動，全面激活課堂。

三、優(yōu)化組合，營造和諧——說教法學(xué)法

【教法】

情境教學(xué)法：在導(dǎo)入過程中創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的鑒賞動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

合作探究法：分組討論有利于學(xué)生各抒己見，取長補短，互通有無，既提高能力又增長見識。

另外還有問答法、講授法等

【學(xué)法】

組織討論法：根據(jù)教師的要求討論、交流解決任務(wù)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。

四、以讀為本，生動課堂——說過程

我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué)（1）語言導(dǎo)入；（2）走進非洲；（3）聆聽非洲（4）感悟非洲

首先第一環(huán)節(jié)通過讓各小組搜集資料來進行PPT展示，來提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，同時進行本堂課的一個導(dǎo)入，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

進入本課的第二環(huán)節(jié)，通過視聽結(jié)合，使學(xué)生初步感受非洲音樂中節(jié)奏的重要性，其中音頻欣賞部分，我將器樂音色和人聲音色分段分層讓學(xué)生欣賞和感受；在欣賞樂器部分環(huán)節(jié)中，我通過提問讓學(xué)生思考樂曲中出現(xiàn)什么樂器？這一問題使學(xué)生了解非洲音樂中鼓的重要性，接下來通過觀看各種形態(tài)的鼓的圖片讓學(xué)生從外觀上認(rèn)識了解；然后欣賞人聲部分環(huán)節(jié)，再通過提問思考出現(xiàn)幾種人聲音色？這一問題使學(xué)生了解非洲音樂的演唱形式。最后再通過視頻欣賞，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)非洲歌舞的特點。

接著第三個環(huán)節(jié)，在學(xué)生感受節(jié)奏在非洲音樂中的重要地位的基礎(chǔ)上，進一步體驗節(jié)奏的重要性，通過讓學(xué)生自制樂器，進行拍擊節(jié)奏，這樣的設(shè)計用意是讓學(xué)生更貼近非洲人民的生活，也是豐富此曲的內(nèi)涵；并介紹非洲一種旋律性打擊樂器馬林巴，一方面，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，親身實踐，真切感悟非洲。

最后一個環(huán)節(jié)，通過師生共同討論交流，觀看圖片：其中包括非洲音樂對各個音樂種類所產(chǎn)生的影響與作用，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出非洲音樂對世界音樂的影響，提升本課主題！

我的說課完畢，請各位老師及專家指正，謝謝大家！

七年級音樂教案 篇2

一、說教材

（一）教材分析

1、教材的地位與作用

本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級下冊第六單元“銀屏之聲”第1課時，它和第2課時組合成一個單元，為第2課時作好了鋪墊，從而讓學(xué)生了解主題音樂在影視劇中的作用。

2、教材內(nèi)容

本節(jié)課賞析的音樂作品：依據(jù)我國四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》；教唱的歌曲是故事片《城南舊事》的'主題曲《送別》。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解影視音樂的類型，主題音樂對影視劇的作用，知道四大名著、影片《城南舊事》及它們片中主題音樂的相關(guān)知識。

2、過程與方法：能夠?qū)λ拇竺黝}歌曲的旋律、音樂情緒、演唱方式等對比分析，總結(jié)出影視主題音樂對影視劇的作用，從而更好地理解并演唱歌曲《送別》。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，進一步培養(yǎng)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

（三）教學(xué)重難點

重點：

1、了解主題音樂的作用。

2、學(xué)唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

意圖：感受音樂與影視圖像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感，讓學(xué)生理解、熱愛祖國的民族文化。

難點：主題音樂在影視劇中的作用

依據(jù)：初一年級的學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對歷史以及中國文化了解不多，他們對感受和理解作品的能力比較弱，所以我把主題音樂在影視劇中的作用作為難點

突破難點：用視聽結(jié)合、對比分析等方式，讓學(xué)生直觀感受、加深印象。

二、說教法、學(xué)法

從初一學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)，我打算采用“視覺圖像法”、“對比欣賞法”、“體驗法”的教學(xué)方法。

三、教具準(zhǔn)備：

自制課件、鋼琴

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入（約4分鐘）

1、視頻播放《西游記》片頭音樂。

安排意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、引出我國四大古典名著以及它們改編的電視連續(xù)劇主題曲，由于這些歌曲出現(xiàn)在劇中的位置不同，引出影視音樂的幾種類型（主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲）

安排意圖：了解影視音樂的類型。

接下來依次欣賞四大名著改編的電視劇主題曲。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、欣賞（約20分鐘）

（1）《敢問路在何方》

①視頻播放歌曲《敢問路在何方》，學(xué)生討論：

1、歌曲體現(xiàn)了唐僧師徒一種什么樣的生活態(tài)度？

2、這首歌對于塑造唐僧師徒有什么作用？

安排意圖：通過視聽、討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，明確音樂作品有揭示影視作品的主題思想作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)的思想情感。

（2）《枉凝眉》和《好漢歌》

①視頻播放歌曲《枉凝眉》和《好漢歌》

討論：兩首歌曲各塑造出什么樣的人物形象？

安排意圖：讓學(xué)生了解主題音樂對電視劇還有塑造人物形象的作用。

（3）小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納主題歌曲的作用。

安排意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力，提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題音樂。

2、教唱歌曲（約19分鐘）

（1）引入

視頻播放歌曲《送別》片段，提問：

1、歌名是什么？

2、出自哪部影片？

安排意圖：引起學(xué)生好奇，吸引學(xué)生注意力。

（2）簡述故事片

簡單講述故事片《城南舊事》的故事情節(jié)以及作者李叔同的生平事跡。

安排意圖：讓學(xué)生了解故事情節(jié)，并熟悉音樂家李叔同，以便更好地理解作品。

（3）完整欣賞歌曲《送別》

視頻播放歌曲《送別》。討論：歌曲給人一種什么樣的感覺？

安排意圖：結(jié)合劇情將情感融入演唱活動中，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。

（4）學(xué)唱歌曲

學(xué)生跟教師學(xué)唱歌曲。安排意圖：把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

學(xué)生跟隨教師伴奏用“u”演唱歌曲。安排意圖：體會歌曲意境。

分組演唱歌曲或接唱歌曲。安排意圖：調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。

全體學(xué)生完整地、有表情地演唱歌曲，加深對歌曲的印象。

3、課后作業(yè)

欣賞影片《泰坦尼克號》主題曲《我心依舊》。

安排意圖：加深學(xué)生對影視主題音樂的印象，進一步理解主題音樂對影視劇的作用，以便更好感受和理解影視音樂。

（三）歸納總結(jié)（約2分鐘）

本課主要知識：

1、影視音樂的類型：片頭曲、主題曲、片尾曲、插曲、背景音樂和情景音樂。

2、影視歌曲的作用：揭示主題思想、抒發(fā)情感、塑造人物形象、說明時間和環(huán)境、渲染氣氛、推動情節(jié)等。

課堂在視頻音樂《我心依舊》中結(jié)束。

七年級音樂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解進行曲這種音樂體裁，對進行曲音樂的特點和用途有進一步的了解；愿意總結(jié)進行曲在生活中的廣泛應(yīng)用；振奮精神，以積極進取的精神投入生活。

2、能夠聽辨樂曲的主題，知道曲作者的名字；能運用進行曲的知識分析所欣賞進行曲音樂的主要特點、它們所適用的演出場及功能。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生對進行曲的興趣，讓學(xué)生用參與體驗的形式，使學(xué)生感受進行曲是一種用于隊列行進的音樂。

教學(xué)難點：

能用適當(dāng)?shù)男误w動作進行律動感受音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、音樂、多媒體設(shè)備、各類裝扮用品等。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

肖邦的《葬禮進行曲》所表達的深沉的情緒和內(nèi)容，和天真活潑的中學(xué)生的生活與性格相差較遠，因此，在欣賞作品之前，需要由教師做一些鋪墊。教師以沉靜、穩(wěn)重的語調(diào)簡要介紹波蘭作曲家肖邦、肖邦的作品和肖邦所處的動蕩的時代。鋼琴詩人肖邦的作品始終貫穿著愛國性和民族性。中國的過去也曾經(jīng)有著與19世紀(jì)的波蘭相類似的被奴役、被侵略的.經(jīng)歷。這對于我們欣賞和把握肖邦的音樂更容易達到心靈的溝通。引出教學(xué)內(nèi)容《葬禮進行曲》。

2、聆聽與分析

這首作品的情緒表現(xiàn)非常明顯，因此教師不必有過多的語言講解，教師以自己沉穩(wěn)的表情和神態(tài)將學(xué)生帶到音樂的意境中去，要求學(xué)生安靜地、用心地去聽。

3、表現(xiàn)

為學(xué)生提供足夠的場地，讓學(xué)生聽著《葬禮進行曲》的音樂，自由地行進并自由地做上肢動作。教師和學(xué)生一起表現(xiàn)。教師用自己優(yōu)美、舒展的動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)怎樣通過自己的肢體語言來表達對音樂的感受和理解。不要用語言，盡量用有表現(xiàn)力的動作、表情和身段語言去啟發(fā)學(xué)生。

4、對比和分析

在結(jié)束了《葬禮進行曲》沉重的氣氛之后，對比聆聽《中國人民解放軍進行曲》。邊聽邊請學(xué)生做行進動作，提醒學(xué)生注意調(diào)整自己的精神和神態(tài)。在學(xué)生經(jīng)歷了動作上明顯的對比表現(xiàn)后，回到座位上，學(xué)習(xí)旋律和歌曲演唱，并和老師一起分析作品的音樂語言所傳遞表達的雄壯、激越的情感內(nèi)涵。教師在鋼琴上彈奏樂曲中段哀婉、抒情的旋律，幫助學(xué)生從整個樂曲中抓住那富于歌唱性的旋律和開闊、透明的伴奏織體，并從這單純、樸素的技術(shù)手法中體會到音樂表現(xiàn)的深刻力量。以此加深學(xué)生的聽覺印象，并鼓勵學(xué)生隨琴哼唱旋律，記憶旋律。完整欣賞《葬禮進行曲》，提示學(xué)生感受音樂的對比和由對比帶來的不同的音樂表情。

七年級音樂教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《中國中國，我愛你》，指導(dǎo)學(xué)生有感情的優(yōu)美和諧的聲音表達歌曲激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。

2、認(rèn)識鍵盤，并能認(rèn)識各音的位置

3、通過樂曲的欣賞，了解柳琴及其表現(xiàn)特點，感受音樂形象和情緒，加深對我國民族樂器和樂器的感情。

4學(xué)會關(guān)閉第六孔的半孔，初步掌握#sol音的指法。

教學(xué)重點：

學(xué)生有感情的優(yōu)美和諧的聲音表達歌曲激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。

教學(xué)難點：

歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。

第一教時

教學(xué)流程老師活動學(xué)生活動要點

組織教學(xué)師生問好1=c2/41234∣5—∣515∣同學(xué)們好，老師好515∣5432∣1—ⅱ老師好，許老師您好老師彈琴，與學(xué)生問好學(xué)生起立與老師問好

發(fā)聲練習(xí)1=f2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=d4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=c4/41765-∣6543-∣lalalalalalalala5432-∣4321-∣lalalalalalalala老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

視唱1副歌部分視唱練習(xí)1666666345651044631234654463123271166666634565144631232712低聲部的視唱練習(xí)|4444441234312243171243224317175114444412343122431717513兩聲部的合唱效果1老師：觀察視唱曲的特點。2老師彈琴，演奏3老師：請同學(xué)們把自己不會唱的小節(jié)找出來4老師示范演唱或者請會的同學(xué)示范演唱5要求同學(xué)跟琴演唱1學(xué)生尋找并指出來2學(xué)生輕聲演唱3學(xué)生指出4學(xué)生跟唱5學(xué)生跟琴演唱注意第一小節(jié)，以及切分節(jié)奏低聲部注意71751的音準(zhǔn)

新授歌曲1、導(dǎo)入：2、初聽音樂。3、復(fù)聽。4、分幾個5、復(fù)聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。6、視唱旋律(跟琴)，強調(diào)強弱規(guī)律。7、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。8、念歌詞，體會情感，9、唱歌詞，隨琴一起。10、有感情地演唱。學(xué)生演唱

課堂小結(jié)

七年級音樂教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過欣賞，了解音樂表現(xiàn)形式的多樣性，能夠聽辨民樂合奏中

主要樂器的音色。

2、訓(xùn)練打擊合奏與節(jié)奏律動的能力

過程與方法：

鼓勵學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的

探究與創(chuàng)造活動。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進音樂、喜愛音樂，養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受音樂

教學(xué)難點：學(xué)生即興創(chuàng)作打擊樂合奏及根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、部分打擊樂器

學(xué)生自帶打擊樂器(自制)

教學(xué)過程：

一、賞析揭題

目的：創(chuàng)設(shè)氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力

要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象

方法：欣賞、討論、評說

課前準(zhǔn)備：展示美術(shù)畫《秋景》，欣賞音樂《慶豐收》

(一)組織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛

(二)學(xué)生根據(jù)自己的“耳聞目睹”進行討論，談自己聽到了什么?看到了什么?

(三)根據(jù)學(xué)生的回答，直接導(dǎo)入新課，揭示主題“秋”

(四)揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解音樂形式的多樣性，能辨民樂合奏中主要樂器的音樂。

2、訓(xùn)練打擊樂合奏與節(jié)奏律動的能力

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，能進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。

二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》

目的：著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力

要求：學(xué)生將音樂與社會生活聯(lián)系

方法：欣賞、討論、表現(xiàn)音樂

教學(xué)過程：

1、欣賞樂曲《豐收鑼鼓》(第一遍)

方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活中的所見所聞進行欣賞

(2)能否聽出樂曲的音樂結(jié)構(gòu)

(3) 試著找出樂曲中的兩段無旋律的民樂打擊樂合奏片斷，并設(shè)計一幅與音樂情景相符的活動場面。

2、第二遍欣賞

方法：(1)學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，結(jié)合自己的特長，用自己的方式去表達音樂。

(2)讓有興趣的學(xué)生進行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打

擊樂器進行合奏，讓學(xué)生從鼓樂聲中切身體會農(nóng)民豐收的喜悅之情。

三、總結(jié)：

1、由學(xué)生談體會

2、評出最佳表演組

七年級音樂教案 篇6

課題：

第三單元《金色的秋天》――《西風(fēng)的話》

課型：

新授

課時：

1

教學(xué)用具：

電子琴、豎笛、口器、多媒體等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞音樂作品笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、鋼琴曲《秋日私語》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學(xué)過程中享受音樂審美的愉悅。

2、學(xué)會有表情的演唱《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂知識。

重點、難點：

有表情的演唱《西風(fēng)的話》，感知不同情緒的音樂如何描繪秋景。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1)欣賞樂曲《揚鞭催馬運糧忙》和鋼琴曲《秋日私語》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂曲，了解樂曲的主奏樂器。

2)聽賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。(此時播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的音樂。師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語》。然后邊聽邊感受情緒。

3)老師范讀散文，朗讀過程中提醒學(xué)生注意語調(diào)和語速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時的節(jié)奏有感情的朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發(fā)聲的基本知識，提醒學(xué)生在朗讀時注意呼吸通道的打開，強調(diào)集體朗讀時聲音的和諧，為接下來的歌唱做準(zhǔn)備。

二、新授教學(xué)。

1、請出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。

2、通過觀察，從版面上看，同學(xué)們有沒有什么不懂的音樂知識呢?請同學(xué)們聽賞一下《西風(fēng)的話》，帶著問題感染它的音樂情緒，提出你的問題。(調(diào)式、強弱關(guān)系、力度關(guān)系…)根據(jù)學(xué)生問題，老師對《西風(fēng)的話》進行音樂知識的解答。

1)五線譜中G大調(diào)的學(xué)習(xí)。

2)拍號的學(xué)習(xí)。通過《西風(fēng)的話》這首歌曲的學(xué)習(xí)，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍，爭做小小指揮家。

3)休止符的學(xué)習(xí)。

4)力度記號的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運用肢體語言打出強弱關(guān)系的對比，讓學(xué)生切身體會mp和p的不同。

3、給同學(xué)們兩分鐘時間鞏固知識，將本上的譜子和力度記號自己設(shè)計出來，老師作大體方向的提醒。

請一位同學(xué)說明怎樣設(shè)計的，設(shè)計的理由是什么?師生討論…

師總結(jié)：力度記號的設(shè)計是樂曲的靈魂，通過強弱的對比能夠?qū)⒁魳繁憩F(xiàn)得淋漓盡致。

4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

1)識簡譜。跟老師將音樂唱一遍，強調(diào)聲音觀念，注意聲音的和諧，演唱時要柔和舒緩，讓同學(xué)們在唱歌的同時打拍子。

2)老師彈奏電子琴范唱。請同學(xué)們討論歌曲演唱時的情緒(慢，快......)，既然是《西風(fēng)的話》那西風(fēng)指誰呢?(中年人，小孩，老人......)由語文知識激發(fā)學(xué)生想象。

3)師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢演唱歌曲。師問：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么?(長大了，長高了，秋天來了…)

4)進行課堂知識反饋。讓班上有特長的同學(xué)伴奏，找出幾個同學(xué)指揮，伴著老師的琴聲，全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。(唱歌錄音，課后回放)

5)知識回顧。詢問學(xué)生學(xué)到了什么?

教學(xué)小結(jié)：

今天老師和大家度過了一堂非常愉快的音樂課…

教學(xué)反思：

樂教學(xué)中實踐“關(guān)注音樂”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂教學(xué)的形式上要遵循音樂教學(xué)的特性，強調(diào)對音樂的`感受與體驗。

七年級音樂教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：通過對陜西民歌《腳夫調(diào)》的欣賞與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。

2、知識目標(biāo)：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學(xué)生感受并了解陜西信天游的風(fēng)格特點，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。

3.德育目標(biāo)：通過對陜西民歌《腳夫調(diào)》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學(xué)習(xí)，振興中華。

教材分析：

這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調(diào)反復(fù)演唱。歌曲一開始，連續(xù)向上四度的音調(diào)，既表現(xiàn)了腳夫激動的心情，又表現(xiàn)了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒(喲)這樣苦命?”旋律一起即伏，大幅度向下的音調(diào)，表現(xiàn)了表現(xiàn)了在黑暗的舊社會，勞動人民惆悵無奈凄涼無比的心情。

教學(xué)重點和教學(xué)難點：

1、重點培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

2.難點讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀教學(xué)手段，進行討論練習(xí)等方法，完成此次教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)教具：地圖，大歌譜，視聽音響設(shè)備.電腦等教學(xué)設(shè)備。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng)精神。

2.啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機會。

3.教師與學(xué)生互動教學(xué)，加強師生交流。

預(yù)期教學(xué)效果：

在創(chuàng)造性教學(xué)中，同學(xué)們通過多媒體直觀教學(xué)法，大部分同學(xué)都在興趣中學(xué)習(xí)音樂知識及課堂內(nèi)容。通過師生互動，創(chuàng)造性表演，學(xué)生能過在情境教學(xué)法中掌握知識和內(nèi)容。所以我的預(yù)期教學(xué)效果力爭達到100%

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)言

人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是我國民族民間音樂藝術(shù)。民歌反映的是最底層、最普通的勞動人民的心聲。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。成為中華民族的瑰寶。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了山西民歌的情韻，今天我們再來欣賞陜西民歌的音樂風(fēng)格。

首先利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請同學(xué)們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌?

A《太陽出來喜洋洋》

B《小拜年》

C《腳夫調(diào)》

D《腳夫調(diào)》

師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調(diào)》

2.知識內(nèi)容

⑴師：(出示地圖)請問有誰能找到陜西省呢?

(位于中國西北地區(qū)東部)

利用多媒體課件播放古城西安

教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。

陜西省位于中國西北地區(qū)東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內(nèi)陸腹地的一顆明珠，這里有我國的古城長安(今西安)自西周起，先后有12個王朝在此建都，歷時1100多年。

⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調(diào)》的特點?

(高亢有力、激昂奔放)

教師介紹陜北信天游風(fēng)格和特點。

信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調(diào)反復(fù)演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調(diào)》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，

⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節(jié)奏型的打法。

①師：因為音樂來源生活，同學(xué)們能否在生活中需找音符的時值呢?

例：4分音符時值——走一步

8分音符時值——鐘表滴答

16分音符時值——小鼓

3.德育教育

通過幾個例子對比，同學(xué)們應(yīng)該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)我們的家園。

4.創(chuàng)造性表演

通過節(jié)奏型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調(diào)》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成兩組：

A、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。

B、歌唱學(xué)生齊唱這首歌曲。

通過表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。

課堂小結(jié)：

首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么?老師再做點評。

今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調(diào)》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力;了解陜西信天游的風(fēng)格特點和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學(xué)習(xí)，振興中華的高尚情操。

七年級音樂教案 篇8

各位評委老師：大家好，我是前進小學(xué)的音樂教師，今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的音樂四年級下冊第三單元《五十六朵花》中的歌曲《久不唱歌忘記歌》。

說教材：

《久不唱歌忘記歌》是一首貴州布依族民歌，主要流行于貴州修文縣一帶，該歌又以歌中襯詞命名為《咕嚕山歌》。歌曲節(jié)奏緊密，速度較快，情緒輕松活潑，歌詞風(fēng)趣。

此次的教學(xué)內(nèi)容有兩項：

⑴學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘記歌》。

⑵即興創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我為本節(jié)課確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解和認(rèn)識布依族的人文風(fēng)情和民族特色。

（2）能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，能體會歌詞中襯詞對情趣表現(xiàn)的作用，通過學(xué)唱民族歌曲，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化，增強民族意識。

（3）主動參與創(chuàng)編實踐，并能作出簡單的填詞并唱一唱。

這節(jié)課重難點的處理：

1、歌詞中的四種襯詞既是歌曲的特點，又是教學(xué)中的難點，因節(jié)奏緊密，要求吐字發(fā)音很快，學(xué)生不易唱清。因此，在教唱環(huán)節(jié)學(xué)生多念，多唱歌詞，把歌詞吐字清楚而流暢的演唱出來。

2、全體同學(xué)能集體動腦創(chuàng)編歌詞。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好，各個都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還不錯，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，認(rèn)識到氣息的作用，演唱時充滿感情。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、4張學(xué)習(xí)卡

教學(xué)方法:

視唱法聆聽法

教學(xué)過程：

根據(jù)本課的特點，我采用了EEPO新型課型方式中的平臺互動式來完成本課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要達到的目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段，我共設(shè)計了以下三個平臺，來完成本課關(guān)鍵要素的目標(biāo)：

平臺1：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

平臺2：體驗音樂，學(xué)唱歌曲。

平臺3：擴展活動，創(chuàng)編歌詞。

我在教學(xué)中適當(dāng)將要素組合方式融合在平臺互動方式中，通過看、聽、講、想、做、動、靜七大要素，利用小組、團隊等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，進行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動，以實現(xiàn)準(zhǔn)確、有趣、多維地多次強化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，說說這三個平臺的具體操作方法。

平臺一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、為了營造濃郁的民族音樂氣氛，首先播放一段歌舞表演《布衣女》的視頻片段，讓學(xué)生感受音樂，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，新鮮感，使注意力集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，以民族民間音樂的‘美’去感染和熏陶學(xué)生從而引出新課，通過觀看視頻片段，讓學(xué)生初步了解布依族。

2、通過多媒體展示布依族的民族特色和人文風(fēng)情，欣賞布依族人的服飾，通過欣賞圖片讓學(xué)生4人一組觀察自己的服飾與布依族的服飾有何區(qū)別，討論交流后，向?qū)W生們介紹布依族的穿著：男子頭戴青布或花格布頭帕，身穿對襟或大襟短上衣，大褲腿長褲。婦女們通常梳長辨，有的把長辨盤在頭上再包上青布或花格布的頭巾，上裝多為大領(lǐng)子或大襟衣，鑲有花邊服飾，下穿蠟染百褶長裙。姑娘們還喜歡佩戴銀首飾。第二，欣賞布依族人居住地風(fēng)景名勝區(qū)貴州黃果樹瀑布，請同學(xué)們說說風(fēng)景如何？通過圖片的展示讓學(xué)生開闊視野,介紹雄偉壯觀的黃果樹瀑布，貴州省布依族地區(qū)的黃果樹瀑布寬20米，高60米，是亞洲最大的瀑布；布依族是一個勤勞純樸能歌善舞的民族，是我國56個民族，56朵花中的一朵民族之花。

到此時，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點了解和認(rèn)識布依族的人文風(fēng)情和民族特色。同時對目標(biāo)二當(dāng)中的情感目標(biāo)，也有所感悟。

平臺二：體驗音樂，學(xué)唱歌曲

1、通過旋律模唱法，在教學(xué)生唱這首歌時，首先示范唱，讓學(xué)生對此歌曲有初步了解之后，我分句彈奏歌曲，學(xué)生跟唱，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。教唱時采用聽——對比唱——多種演唱形式達到能基本正確而流暢地演唱歌曲的教學(xué)目標(biāo)。

2、在學(xué)生對這首歌曲熟悉時，提出“這首歌的歌詞有什么特點？”讓學(xué)生以4人小組討論歌詞的特點，并回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“襯詞”，唱清唱對“啊是”“嘎拉拉子”“尖嚕?！薄肮緡Ｗ印?，運用師生接唱的方式對襯詞進行練習(xí)，總結(jié)這首歌的歌詞大意，為創(chuàng)編歌詞的下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生對歌曲的旋律學(xué)習(xí)已是輕松自如時，采用多種形式如：師生對唱（師唱敘述故事的部分生唱襯詞）、分組唱、分男女生唱等多種演唱形式來解決唱清襯詞的教學(xué)難點，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，最終用歡快活潑的聲音唱出來。

平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、唱、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲時不感到疲憊，能正確、流利、有感情的演唱歌曲，并理解歌詞中襯詞的特色。

平臺三：擴展活動，創(chuàng)編歌詞

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，在音樂課中，展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。

1、在這一環(huán)節(jié)中，激勵學(xué)生爭當(dāng)詞作家，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，把學(xué)生分成4大組討論，基于對襯詞的理解，提問利用襯詞怎樣編創(chuàng)第四段歌詞，交流后多媒體展示創(chuàng)編歌詞的方法及要求。

2、基于此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，面向全體學(xué)生動腦思維，探討研究，以組為單位討論編寫歌詞，并填在學(xué)習(xí)卡上，總結(jié)討論結(jié)果，使不同層次的學(xué)生思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人。

3、最后把創(chuàng)作出來的歌詞通過學(xué)習(xí)卡展示并由同學(xué)們自己唱出來，讓學(xué)生感受到集體創(chuàng)作歌詞的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

平臺3主要運用組合作的形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具共同構(gòu)建最后達到教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課設(shè)計的三個平臺，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層深入，逐步遞進，在了解和認(rèn)識布依族的人文風(fēng)情和民族特色，同時會唱布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，最后通過民歌特色和對襯詞的理解創(chuàng)編歌詞將本節(jié)課推向高潮。本節(jié)課通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶了高尚的情操。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多多指教。謝謝！

七年級音樂教案 篇9

【教材分析】

《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現(xiàn)了她性格中超強的自信心，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。

【知識目標(biāo)】

1、情感態(tài)度與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動其參與實踐活動的積極性。

2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結(jié)合對京劇基礎(chǔ)知識的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。

3、知識與技能：初步認(rèn)識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

【教案重點】

了解京劇的基礎(chǔ)知識，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。

【教案難點】

學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。

【教案方法】

為了突出學(xué)生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教案活動中。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。

【教案過程】

一、播放視頻

感受京?。s5分鐘）

師：同學(xué)們，又到了音樂課的時間了，今天這節(jié)音樂課呀，我們不學(xué)唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……

師：以前上課學(xué)習(xí)的時候，都是聽教案范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒有信心和老師一較高下呀？

（生：敢）好，那我們開始啦……

（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱

生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！

二、知識拓展

了解京?。s10分鐘）

（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）

生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。

師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？

生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。

教師小結(jié)：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體,通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大

行當(dāng)。人物有忠x，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。

（二）京劇臉譜欣賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞，

教師簡單介紹臉譜顏色的意義）

師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。

紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關(guān)羽。

黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

白色：暗喻人物生性x詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。

黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。

金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。

三、體驗嘗試

學(xué)唱京?。s25分鐘）

師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識，接下來，我們一起來學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？

生：自由回答……

師：哦，同學(xué)們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）

（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。

師：同學(xué)們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學(xué)們在聽的過程中，隨音樂練習(xí)節(jié)拍。

（三）講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。

師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”。

（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。

（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境？

生：自由回答……

師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。

（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》

師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣

（七）學(xué)習(xí)簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。

師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來，老師再教同學(xué)們幾個簡單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。

云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習(xí)一下。

老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強調(diào)精氣神和亮相）

生：練習(xí)并在演唱中運用上“手”法……

三、課堂小結(jié)：（約2分鐘）

同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的.認(rèn)識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。

七年級音樂教案 篇10

一、教材分析

1、教材地位及作用

《我的好朋友》是湖南文藝出版社教科書音樂七年級下冊第二單元的內(nèi)容，屬器樂入門教學(xué)。本節(jié)課以口風(fēng)琴基本技法與合奏為主要內(nèi)容，是一節(jié)對引導(dǎo)學(xué)生熱愛器樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣具有重要意義的課題。

2、重、難點及突破方法

根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容和我校學(xué)生認(rèn)知水平，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，確定如下教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：口風(fēng)琴的吹奏技法與合奏訓(xùn)練。

突破方法：通過屏幕提示教師講解和學(xué)生模仿練習(xí)來完成。

教學(xué)難點：合奏中聲部之間的協(xié)調(diào)。

突破方法：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生探究活動來完成。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體是七年級的學(xué)生，他們通過小學(xué)階段和七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對鍵盤有了初步的了解和認(rèn)識，并能進行簡單樂譜的視唱。由于多數(shù)學(xué)生是第一次見到口風(fēng)琴，他們對這個樂器會感興趣，有著濃厚的探究欲望。但是缺乏口風(fēng)琴的吹奏技巧，會覺得很難，因此會有焦慮、自卑情緒，教師應(yīng)理解與保護，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性，最終達到增長知識、陶冶情操。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校學(xué)生具體情況，我確定三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價值觀：

通過聆聽感受、演奏體驗，體會口風(fēng)琴這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受，培養(yǎng)合奏中的團結(jié)合作精神。

過程與方法：

通過視頻，觀看、聆聽口風(fēng)琴演奏及教師示奏，認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握口風(fēng)琴的基本指法，并進行合奏體驗。

知識與技能:

1、了解口風(fēng)琴的基本手型、正確姿勢、指法標(biāo)記；

2、學(xué)習(xí)掌握口風(fēng)琴的基本吹奏技法（順指法、擴指法、同音換指法）

3、吹奏樂曲《小星星》片段。

四、教學(xué)方法

教法：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在此理論指導(dǎo)下，我將觀察探究法、模仿練習(xí)法、實踐體驗法等多種教學(xué)手段和方法有機的融合在一起，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究中富有個性的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。

學(xué)法：在學(xué)法指導(dǎo)上，我希望培養(yǎng)學(xué)生通過探究主動獲取知識的能力。探究是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的學(xué)生自己思考怎么做的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課的設(shè)計，我并沒有把現(xiàn)成的彈奏技法教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，仔細觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容，和我校現(xiàn)有樂器情況：

教師準(zhǔn)備：若干口風(fēng)琴、打擊樂器、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：口風(fēng)琴吹管、自制打擊樂器、其他小樂器。

六、教學(xué)過程

在本節(jié)的教學(xué)中，我力求按照情景體驗，認(rèn)知生成，實際應(yīng)用，能力錘煉的教學(xué)順序來安排教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時采用多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，為此，我把本節(jié)課的課堂教學(xué)過程設(shè)計如下：

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（學(xué)生踏著口風(fēng)琴演奏的樂曲走進教室）。請1-2名學(xué)生說說知道的樂器名字及樂器類別，師生歸納（板書課題）《我的好朋友》——口風(fēng)琴（多媒體：1）

設(shè)計意圖：由于課前學(xué)生注意力大都分散，由自己知道的樂器入手，能誘發(fā)學(xué)生積極思考，集中學(xué)生注意力，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，為新課教學(xué)打下鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)新知解決重點

1、老師簡介口風(fēng)琴及使用須知。

2、自學(xué)指導(dǎo)：通過屏幕提示，學(xué)生自學(xué)

（1）、基本手型

（2）吹奏姿勢、

（3）、指法標(biāo)記

設(shè)計意圖：

（1）通過老師講解和提示，使學(xué)生了解口風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)、使用時的注意事項，有效防止疾病養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（2）發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，滿足學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。實現(xiàn)師生、生生互動，從而喜愛口風(fēng)琴，最終學(xué)會口風(fēng)琴。

3、分層操練：播放口風(fēng)琴演奏的樂曲《蜜蜂過江》

A、結(jié)合呼吸訓(xùn)練進行C大調(diào)長音、吐音練習(xí)

B、試奏P14頁《小星星》片段

設(shè)計意圖：以學(xué)生興趣為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過觀看口風(fēng)琴演奏，感受口風(fēng)琴的魅力，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，從而積極主動的學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的基本技法，更好地從中獲得審美體驗，同時產(chǎn)生愉悅感。

（三）發(fā)展階段合作體驗

1、變奏練習(xí)：教師進行不同節(jié)奏、節(jié)拍的示奏引導(dǎo)，學(xué)生模仿練習(xí)，進行《小星星》片段的變奏。

2、分組活動：進行（改變節(jié)奏X-|XXX|改變音高、加入打擊樂器）合奏練習(xí)

3、學(xué)生展示評價

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)、探究、展示自我，進行自評、互評，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過學(xué)生主動參與，活躍課堂氣氛，從而獲得學(xué)習(xí)樂趣，把自己融入到口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)中。學(xué)生分組分角色合奏時，就是進行音樂的創(chuàng)造過程。通過展示可以增加學(xué)生自信心，在合奏中輕松地運用某些口風(fēng)琴技法，體會團隊協(xié)作精神。

（四）評價活動

對于每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行自我評價，畫星星

分三個檔次：掌握三顆星，基本掌握兩顆星，沒有掌握一顆星，最后:比一比這節(jié)課的任務(wù)完成情況。6個以上你很棒！3-5個繼續(xù)努力！2個以下要加倍努力！

設(shè)計意圖：為了更好的檢測課堂實效，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(五)課堂小結(jié)：師生共同對對于本節(jié)課知識點進行簡要的總結(jié)回顧。

(六)板書設(shè)計:

設(shè)計意圖：突出重點，增強學(xué)生直觀記憶。

七年級音樂教案 篇11

尊敬的各位評委老師：

大家好

我說課的題目湘教版七年級下冊第三單元《森林水車》，我的說課主要分以下幾個方面：

一、說教材

《森林水車》是一首二二拍的歌曲，是一首帶標(biāo)題的描繪性作品，是德國音樂家艾倫貝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水車及優(yōu)美的景色而即興寫成。作品采用回旋曲式結(jié)構(gòu)，全曲的結(jié)構(gòu)是引子及程式部組成，音樂清新流暢，歡快活潑，充滿童趣，給人以躍躍起舞之感覺，是一首深受兒童喜愛的音樂作品。

二、說學(xué)情

初一的學(xué)生正處在一個過渡的時期，學(xué)生的智力和感知能力不斷的提高，記憶方法和學(xué)習(xí)技巧也明顯增強。但由于個體的發(fā)展不平衡，部分學(xué)生自覺性差，但表現(xiàn)欲望強，根據(jù)這一特點，在教學(xué)過程中，多關(guān)注個體、多正面引導(dǎo)，提高他們的積極性，給他們一個被關(guān)注的機會。從而更充分的提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更多的感受音樂所帶來的魅力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：在反復(fù)聆聽、歌唱中學(xué)會唱這首歌曲以及關(guān)于本課的音樂基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解作者的音樂風(fēng)格，感受歌曲愉快的情緒。

2、過程與方法：能夠運用甜美、圓潤的聲音、正確的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：充分感受到深森林的美景所帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生對音樂、對生活、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點是：

1、使學(xué)生欣賞大自然的美妙，感受音樂形象，并通過體態(tài)律動、詩歌童話故事創(chuàng)作、愉快的情緒反映等途徑表現(xiàn)出對《森林水車》這首音樂的理解。

2、能用自制的打擊樂器模仿自然界或生活中的聲音融合到音樂中并為之伴奏。

教學(xué)難點是：

發(fā)揮音樂特殊的音響方式，并通過創(chuàng)編、表演活動，感受音樂形象，提高學(xué)生對音樂的體驗感受能力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、錄音機等。

四、說教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力為核心的指導(dǎo)思想，懂得xxx不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中。本節(jié)課我將采用繪畫、詩歌等途徑讓學(xué)生感受音樂的美，陶冶情操。

五、說教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入，請同學(xué)們觀察我們的教室，指出一些東西的方位，如窗戶在哪里等，并觀察東西的顏色、數(shù)量。

2、請同學(xué)們閉上眼睛想一想，還記不記得東西的方位，講一講。傾聽周圍環(huán)境發(fā)出的聲音，播放水流聲、小鳥的叫聲及新課《森林水車》音樂。

3、請同學(xué)們睜開眼睛，講一講聽到的各種聲音，并想象早晨的森林里非常熱鬧的情景。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生的方位感，并吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很自然地融入到欣賞的音樂中，進入音樂情境，產(chǎn)生興趣。

4、談話引入森林的早晨，請同學(xué)們用自制的打擊樂器模仿森林里鳥兒的聲音、水聲、風(fēng)聲等自由創(chuàng)編。

5、教師小結(jié)，欣賞音樂。請同學(xué)們聽一聽音樂，看一看畫面，感受美的畫面和音樂。

6、介紹《森林水車》音樂的特點。

7、播放音樂，學(xué)生欣賞，用簡單的圖畫表現(xiàn)出音樂的形象。目的是1、發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力。2、通過多媒體課件輔助教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生視覺美、聽覺美，感知音樂形象，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

8 、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲之前我會準(zhǔn)備兩條練聲曲，為更好的學(xué)習(xí)歌唱做準(zhǔn)備。A 、先聽歌曲《森林水車》讓學(xué)生熟悉旋律，初步體會和感受音樂，激發(fā)學(xué)生。

B 、介紹作者：了解歌曲的作者、以及創(chuàng)造背景、主要作品。

C 、老師示范唱旋律，學(xué)生跟琴哼唱，師生互動，老師打拍子學(xué)生視唱。

D 、學(xué)曲這個環(huán)節(jié)我采用聽歌、教唱、討論等方法，聯(lián)系2/2拍節(jié)奏。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

E 、男女生互動。

F 、老師點評，對學(xué)生予以肯定，同時指出不足指處。

G 、在一次聆聽歌曲?！蹲寣W(xué)生用筆簡單的畫出旋律線》

9 、藝術(shù)處理：提出學(xué)生從以下幾個方面感受音樂:

(1)這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲的特點，談一談為什么用這樣的速度來表達）

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適）

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)谋磉_歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬@首歌的感受）

10 、在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情的完整演曲《森林水車》。

六、小結(jié)：大自然是一首歌，大自然是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇。大自然屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)，健康成才。

我的說課完畢，請評委老師提出寶貴的意見，謝謝。

「必備」小學(xué)五年級音樂教案系列

教師是接觸知識最直接的方式，課堂質(zhì)量對于好的老師是至關(guān)重要的，教案也是如此。教師讓自己的教學(xué)思路在教案上得到描繪，你會為尋找一篇好的教案模板而苦惱嘛？我們特別編輯了“小學(xué)五年級音樂教案 ”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)五年級音樂教案 (篇1)

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一 、引入：

學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）

二、自學(xué)：

1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：

為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

為什么說維也納一天也離不開音樂？

為什么把維也納歌劇院稱為世界歌劇中心？

三、獨立解決問題，抓住重點體會：

1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

(回答第四個問題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不是也在回答這 個問題？)

3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練:

第一個問題（課文第二自然段）：

查查搖籃的意思。

再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。

第二個問題（課文第三自然段）：

多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。

再讀課文，抓住到處、就連也等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

練習(xí)背誦。

第三個問題（課文第四自然段）：

練習(xí)抓住要點概括地、快速地數(shù)一數(shù)， 加深感受。

練習(xí)感情朗讀。

練習(xí)背誦。

第四個問題（課文第五六自然段）：

A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）

B、交流、匯報自己的讀書體會：

歌劇院大 抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

歌劇院金碧輝煌作者連用四個金色體現(xiàn)金碧輝煌練讀。

C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：

師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩 像等詞）

學(xué)生發(fā)表意見。

練習(xí)朗讀。

D、默讀第六自然段，自由體會。

E、交流匯報：

音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。

四、回歸整體：

讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？

五、課外延伸：

課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

小學(xué)五年級音樂教案 (篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速地聽辨出學(xué)過的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。

2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。

3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。

　教學(xué)重點：

學(xué)生積極參與多種音樂活動，達到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。

教學(xué)難點：

課堂教學(xué)活動的組織。

課時：

第一課時。

教學(xué)過程：

一、賽前大鋪墊

1、科學(xué)分組

教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學(xué)生進行科學(xué)化的分組，每組成員根據(jù)班級認(rèn)輸而定，一班x人，選好組長。

　2、共同策劃

教師組織、指導(dǎo)各組音樂小組長及部分學(xué)生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動。

　3、宣傳活動

老師指導(dǎo)賽前準(zhǔn)備活動。

　二、課中大綜合

1、音樂比賽活動一：拉歌大互動，活動以“小組拉歌”的形式展開。

由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點另一小組，請他們唱歌，開展拉歌活動。也可唱第一句，請另一小組接唱。拉歌時所演唱的歌曲，有每組組長決定，并負(fù)責(zé)指揮。

比一比哪組的歌聲最美。

1、活動的獎勵分100分。

2、每組演唱時的聲音整齊、甜美，即可獎勵100分。

3、不團結(jié)的小組或出現(xiàn)“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）

2、音樂比賽活動二：聽力大比拼

比賽答題由各組集體協(xié)商作答。

將答案在規(guī)定的時間內(nèi)寫在答題板上。

聽賞后有五分鐘時間答題。

聽賞題只需在答題板上排序。

“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。

3、音樂比賽活動三：即興大唱臺，比賽以淘汰制進行。

每組先選一名組員參與即興編唱的活動，如果有隊員被淘汰，則由組長增派隊員補充。

每組可以安排兩人當(dāng)智囊團，但不能成為正式參賽的隊員。（替補隊員）

最開始由老師唱出第一句，學(xué)生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。

4、音樂比賽活動四：表演大擂臺

每組集體表演本冊合唱歌曲一首。

表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩朗誦……

必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。

表演要求：

（1）人人參與，每組必須認(rèn)真對待

（2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。

（3）表演時要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。

5、音樂比賽活動五：音樂大挑戰(zhàn)

每組有三次選擇答題的機會。

答題時，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀(jì)律分20分。

所選的題在未開題時，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。

三、小結(jié)比賽情況

小學(xué)五年級音樂教案 (篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音

三、教材分析：(略)

四、教學(xué)重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

五、教學(xué)難點：音樂知識：切分音的運用

六、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 磁帶 視頻

七、課時安排：三課時

第一課時

教材分析：

1.《小鳥小鳥》是故事影片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡快而又奔放，充分表現(xiàn)了在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。給人以明亮、輕快的感覺，展現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

2.春天，象征著美麗;春天，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬物蘇醒，生機勃勃。春天，它又是許多的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威十九世紀(jì)作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。

樂曲的一開始，在右手高音合弦模擬出的流動的感覺的引導(dǎo)下，左手彈奏出清新、舒緩的主題旋律，讓人彷佛看到了冰雪消融，萬物復(fù)蘇的景色，大地上到處充滿了生命的勃勃生機;中間段低沉并且旋律逐漸急促，略顯灰暗，似乎在告訴大家，在春天降臨的過程中，并不都是陽光明媚的日子，也有春寒料峭，陰風(fēng)陣陣的日子，但春天是不可阻擋的，所以在樂曲的最后部分，我們又看到了戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒的春天，為我們勾勒出明媚的陽光下的大地為漸漸茂盛的青草和朵朵綻放的鮮花所覆蓋……

尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初綻，色彩繽紛，引起人們對美好春天的多少無窮遐想。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《致春天》2、表演《小鳥小鳥》

教學(xué)重點：通過聆聽體會身邊的春天 用輕快活潑的情緒演唱歌曲

教學(xué)難點：表演《小鳥、小鳥》

二聲部做到聲音協(xié)和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法

注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)

教學(xué)過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.初聽《致春天》。

(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。

3.復(fù)聽《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一部分與第三部分曲調(diào)相同但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內(nèi)的選擇--曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。

5.三度(欣賞)創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。

設(shè)問：

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設(shè)問：

(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)

(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問：

曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)

(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。

設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方??

b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。

c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。

(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。

設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方?

b.在教師指導(dǎo)下，二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點輔導(dǎo)低聲部。

d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學(xué)唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧;注意用稍快的速度表達喜悅的心情;注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式;編配打擊樂;伴舞;小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。

三、課堂小結(jié)

進行保護自然、保護動物的教育。

2.學(xué)生二聲部訓(xùn)練還有待提高，多加訓(xùn)練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩(wěn)，要求老師帶唱，請學(xué)生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。

四、課后反思

現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個重點也是個難點，所以在教學(xué)時切不可加快速度，要循序漸進，之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個音。

小學(xué)五年級音樂教案 (篇4)

［教學(xué)要求］

1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚科的悲慘遭遇，認(rèn)識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡，從而體會到自己童年的幸福。

2.鞏固剛學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)本課生詞；體會比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進行段的訓(xùn)練。

3.能有表情的朗讀課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動。

4.啟發(fā)學(xué)生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎(chǔ)上，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

［課時安排］

三課時。

第一課時：揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。

第二課時：講讀課文第三、四段。

第三課時：講讀課文第五段，總結(jié)全文。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

這一課我們再學(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚科）

揚科是個波蘭孩子的名字。這里的揚不是我們姓楊的楊，所以它不是木的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個國家。

每當(dāng)我們提起小音樂家、小畫家、小書法家，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。

（引導(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。）

請你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。

二、范讀課文。

三、讀后談感受。

（通過將題目作主語，讓學(xué)生把句子補充完整談感受。）

小音樂家揚科。

（這樣的句式，可以幫助學(xué)生理解全文。）

小結(jié)：把大家說的連起來，這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂，因為他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。

四、自學(xué)課文。

課文大意清楚了，還細道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。

學(xué)生默讀，試分段。

五、討論段落劃分。

六、講讀課文。

第一段。

１．指名讀。

２.揚科幾歲就當(dāng)了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學(xué)們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚科在比你們小兩、三歲的時候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢?。ɡ脙和H身體驗，激發(fā)情感，使學(xué)生在剛接觸課文時，就朦朧地覺得揚科是值得同情的，這樣一步步進入課文描寫的情境。）

３．默讀課文。

啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：

課文一開始就描寫了揚科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學(xué)生描述，只是通過想象，進入情境。）

４．提問：揚科長著一雙閃閃發(fā)光的眼睛，顯然，他是個聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童？（解釋：短工，引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子過了今天，不知道明天會在哪里。）

５．講比喻句好像寄居在人家屋檐下的燕子。寄居是什么意思？居，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里，使我們知道，揚科的媽媽生活很不安定，沒有保障。

６．齊讀本段。

小結(jié)：課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。

第二段。

１．過渡：揚科雖然是個窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。

２．這一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？

（讀后以能找出揚科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲概括全段內(nèi)容的答案為最宜。）

３．根據(jù)第二段的內(nèi)容，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。

例句：（１）小揚科在樹林里，聽見噢咦、噢咦的聲音。

（２）小揚科來到小河旁，聽到青蛙呱呱呱地叫著。

（３）小揚科在果園里，聽到麻雀在唧唧喳喳地為他歌唱。

４．誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子，最好先說一句，無論總；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，凡是。

（貫穿語言訓(xùn)練，使學(xué)生進入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）

板書：

總無論總

他來到聽到

分他來到聽到或在在在

他來到聽到

總凡是

５．學(xué)生描述

６．指點：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。

從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他小音樂家。

小結(jié)：楊科很愛聽自然界的音樂。

第二課時

講讀第三段。

１．設(shè)問過渡：第三段一開始又說揚科在聽音樂，這次他在哪兒聽？

２．默讀課文。

３．小揚科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？

（引導(dǎo)學(xué)生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。）

指點：連門邊、窗口都不讓站?。て饘W(xué)生情緒）他在哪兒呢？（揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。）

４．這一句中有一個動詞用得特別好?。ǘ悖┧麨槭裁匆隳?？他曾經(jīng)有過什么教訓(xùn)？這個躲字說明了什么？

（聯(lián)系第二段中因為聽風(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打，點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）

５.指點：盡管是躲在墻角下，還是在靜聽，而且常常去聽，說明他對音樂愛的程度之深。

６．借著旅店的燈光，我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學(xué)們想象一下那個情景，先交代清楚時間、地點，然后描繪一下，一個什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著最后點明他是誰。（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。）

７．學(xué)生描述。

８．他靜靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住覺得一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚科，他簡直聽入了迷。以至覺得每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。這是他想象中的奇妙的情景。

９．齊讀小提琴奏出輕快柔和的樂曲兩句。

１０．揚科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴！

１１．教師深情地描述：小提琴使他著了迷，他愿用自已的一切去交換，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了。

（教師用語言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時激發(fā)起學(xué)生強烈的情感。）

１２．指導(dǎo)表情朗讀，（進一步強化感知）小提琴的聲音多么美妙呀一節(jié)，在揚科真愿意用自己的一切去交換一句后停頓長些。突出多么、要是、真愿意、一切摸一摸、摸一下等詞語，把小揚科對小提琴的情感表達出來。

指名讀本段二、三兩段。

小結(jié)：揚科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴。

第四段。

１．過渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當(dāng)小提琴聲響起時，小揚心里會怎么想呢？請看課文第三段。

２．指名讀。

３．小揚科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的?？墒鞘虑椴⒉荒敲春唵?。揚科為了看個提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們默讀下面三個小節(jié)。

學(xué)生默讀，要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。

４．這三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚科動作程序：望、走、闖、跪）

５．揚科是個牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進去的。但是，他終于走進去了，課文中打了一個什么比方，把小揚科當(dāng)時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。

６．講比喻句自己好像是闖進籠子的小動物。

（１）用籠子比喻什么？

（２）小揚科就像什么？

（３）籠子中的小動物的命運怎么樣？（失去自由，隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。）

（４）照應(yīng)他怕、他不敢動、恐懼越來越緊地抓住了他。突出揚科的怕。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說夜靜得可怕，主要是說揚科心里害怕。

（５）他是這樣的害伯，但他卻走進了地主的食具間，句子中的闖告訴我們什么?。ㄋ麑π√崆購娏业膼郏瑧?zhàn)勝了怕，

這種愛已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說的無法抗拒的力量。）

（６）照應(yīng)：眼巴巴地望著、望了很久、一股無法抗拒的力量推著他往前走、向門口移動。

（７）指導(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的怕，進一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時，寫怕的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫愛的感情，要讀得深沉、強烈。（示范。）

７．提示：小揚科深情地望著小提琴，只是想做什么？

（他只是想仔細地看一看小提琴。照我們的看法，看一看總可以吧?。?/p>

８．默讀本段三、四節(jié)。

９．揚科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。（注意他的動作，想象他的眼神。）

小學(xué)五年級音樂教案 (篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。

2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

3、創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。

2、通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。

3、對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。

4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

5、體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛

教學(xué)重難點：

1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“41|5”中的'大跳要唱準(zhǔn)。

3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。

4、歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1、管弦樂《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

2、箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當(dāng)時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

3、歌曲《清晨》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

4、歌曲《晚風(fēng)》

這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。

關(guān)于小學(xué)音樂教案四年級1000字集錦

以下為編輯為你收集整理的關(guān)于小學(xué)音樂教案四年級，歡迎你閱讀與收藏。學(xué)生與教師之間的語言也是一門課程，教案在上課中是很重要的一部分。手寫教案可以讓教師更好地梳理教學(xué)知識。

關(guān)于小學(xué)音樂教案四年級 篇1

知識目標(biāo)：

1.知道歌曲《陽光牽著我的手》歌詞中的“太陽”寓意深刻指的

是給我們帶來的幸福生活。

2.歌曲中2、4、7音準(zhǔn)的掌握.

3.符點八分音符和四分休止符的掌握。

技能目標(biāo)：

1.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽光牽著我的手》。

2在二聲部訓(xùn)練中盡量做到和諧均衡。

3.能用簡單的樂器為歌曲伴奏。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱《陽光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會到在在社會的溫暖懷抱中健康成長的幸福感。

2.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽光牽著我的手》。

3.在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生知道是學(xué)校家庭和社會給了我們快樂和幸福的生活.

教材分析：

《陽光牽著我的手》的歌詞寓意深刻，具有較強的性；二段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱形式也是先齊唱，后合唱。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾為了增強歌曲的結(jié)束感，將結(jié)束音延長了兩拍。

教學(xué)重點：

1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱《陽光牽著我的手》。

2.通過學(xué)唱《陽光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會到在學(xué)校在家庭在社會的溫暖懷抱中健康成長的幸福感。

教學(xué)難點：歌曲中2、4、7的音準(zhǔn)和符點音符的準(zhǔn)確掌握。

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、學(xué)唱新歌

（一）.教師:同學(xué)們，今天老師能和大家一起度過這愉快的40分鐘，我感到特別高興，那就讓我們拍手來感受這一時刻吧。

（二）.師生共同演唱：《拍手拍手》

學(xué)生隨音樂有感情地哼唱歌曲，并手拉手進行肢體活動.

（三）.學(xué)唱新歌《陽光牽著我的手》

1.教師:同學(xué)們，在家里是爸爸媽媽牽著我們的手，給了我們無數(shù)的關(guān)愛和照顧，在學(xué)校是老師同學(xué)牽著我們的手，給了我們更多的教誨和幫助，在社會這個大家庭中，陽光給我們帶來了什么？那就讓我們共同來學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》，在歌中找到答案好嗎？

2.感受與鑒賞

(1)第一遍聆聽：學(xué)生回答（陽光給了我們溫暖和幸?！?/p>

(2)第二遍聆聽：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力）

根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分，并有感情的朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

(3)第三遍聆聽：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。

3.學(xué)唱歌曲

1）通過聆聽錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)2、4、7。

2）教師通過演唱旋律來指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點八分音符和四分

休止符。

3)整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點

教學(xué)方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點節(jié)奏，解決5的八度音準(zhǔn)和2、4、7。

三、歌曲處理

1.學(xué)會歌曲后，學(xué)生再次談?wù)剬Ω枨睦斫?，說一說你在生活和學(xué)習(xí)中有哪些事使你感到幸福和快樂。

2.欣賞歌曲：《多么快樂多么幸?！?/p>

師生隨音樂邊唱邊表演。

3.選擇合適的打擊樂器及伴奏型為歌曲后兩拍伴奏。

學(xué)生通過創(chuàng)作和敲擊進一步理解音符時值并準(zhǔn)確的表歌曲

4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。

四、音樂拓展

1．師：同學(xué)們，表達幸福的方式很多,每當(dāng)你們幸福的時候,你想用什么樣的方式來表達.。

2．生回答：略

3.師：生活在這個大家庭中你們感到幸福和快樂嗎？那就讓我們行動起來吧。

4.表演：《假如幸福的話拍拍手吧》

五、教師

同學(xué)們，因為有了陽光,，我們才有了快;因為有陽光,才使我們感到幸福。老師希把快樂和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個角落，讓我們把快樂和幸福帶給我們身邊的每一個關(guān)心和愛護我們的人。

板書設(shè)計

陽光牽著我的手

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關(guān)于小學(xué)音樂教案四年級 篇2

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動之中。因此，這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運用動作表演來感受并體現(xiàn)歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現(xiàn)力。

（五）表現(xiàn)音樂合唱訓(xùn)練

1、師為A段配以伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)。

2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。

3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用怎樣的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導(dǎo)演唱。

4、指導(dǎo)學(xué)生用動作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲《小螺號》。

關(guān)于小學(xué)音樂教案四年級 篇3

一、說教材

1、教材簡析

《愉快的夢 》選自人教版第七冊第三單元歌曲，這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活，對自然景象的認(rèn)知和理解，歌曲為6/8拍.速度較慢節(jié)奏平緩，無太多變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律具體有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音（ia），和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)生出驚喜的呼喊。

本首歌曲在教材中是一首必學(xué)的歌曲，歌曲反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)

理解歌曲《愉快的夢》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表現(xiàn)演唱《愉快的夢》這首歌。

（2）能力目標(biāo)

a、 認(rèn)識和感受附點八分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

b、 在參與自主律動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及多種藝術(shù)實踐能力。

二、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：用優(yōu)美的情緒演唱歌曲《愉快的夢》，并自主律動創(chuàng)編與表演。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識附點八分音符，并感受其作用，正確唱出八分音符的效果。

三、說教法和學(xué)法

1、 多媒體教學(xué)法： 為了幫助學(xué)生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、 探究法： 為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在音樂教學(xué)的活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起了學(xué)生對音樂作品的感受、體驗、表現(xiàn)鑒賞音樂的美，從而體驗音樂帶給人們的美好意境。

四、 說教學(xué)過程

1、開門見山，導(dǎo)入新課

教師提問：晚上你做夢了嗎？你聽聽日本小朋友做的《愉快的夢》，聆聽欣賞，導(dǎo)入新課。

2、有感情朗讀歌詞，討論歌曲內(nèi)容。

3、 教師范唱，拍拍子，學(xué)生看譜，師讓學(xué)生找出這首歌曲與以前學(xué)過的歌曲有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生說出，今天的歌曲是八分音符為一拍的。

4、請學(xué)生邊看譜，邊跟教師打拍子（教師重點范唱4小節(jié)曲調(diào)）。

5、按剛學(xué)的方法，學(xué)生自學(xué)第二句的.4小節(jié)曲調(diào)。

設(shè)問：這4小節(jié)曲調(diào)的行進方向有什么特征？

師小結(jié)：在音樂中曲調(diào)行進的方向，我們稱為“下行”。

6、第三句曲調(diào)再跟教師學(xué)唱，請注意在什么地方換氣。（教師示范樂曲的曲調(diào)，在換氣處要示意一下）

7、讓學(xué)生自學(xué)，感受“上行”。

8、整理全曲，自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會。

9、有感情的演唱歌曲《愉快的夢》，注意連音線。

10、處理：

(1) 討論：怎樣才能把歌曲唱好？

（注意，引導(dǎo)學(xué)生說出唱的時候，像自己在夢中總看到的小矮人，看到的金星，因為是做夢，所以聲音是柔和的，要唱的連貫）。

（2） 《愉快的夢》曲調(diào)還有哪幾處是下行的，請找一找并唱一唱，有沒有上行的曲調(diào)也找一找并唱一唱。

11、有感情地背唱歌曲。

關(guān)于小學(xué)音樂教案四年級 篇4

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構(gòu)成。

第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。

第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

三、小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國歌曲，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢?

四、課后反思

小學(xué)四年級音樂教案

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下“小學(xué)四年級音樂教案”由小編為大家收集整理，希望能對你有所幫助，請收藏。

小學(xué)四年級音樂教案【篇1】

小學(xué)四年級音樂教案：主題——探索音樂的魅力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解音樂的基本知識和概念，包括音符、音階、節(jié)奏等。

2.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演技巧和合作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和審美能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及安排：

第一課：音樂的基本知識

1.引入：通過播放一段動聽的音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

2.介紹音樂的基本知識，包括音符的名稱和記譜法等。通過幻燈片展示和板書講解的方式呈現(xiàn)。

3.分組活動：讓學(xué)生分組并演奏簡單樂曲，鞏固對音符的學(xué)習(xí)。

第二課：音樂的節(jié)奏感

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問題并進行小測驗。

2.引入：播放一段具有鮮明節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生感受節(jié)奏的魅力。

3.講解和練習(xí)不同的節(jié)奏，包括快慢、強弱等。通過擊打樂器、拍手等方式進行實踐。

第三課：音樂的表演技巧

1.引入：播放一段精彩的音樂表演視頻，激發(fā)學(xué)生對音樂表演的興趣。

2.介紹音樂表演的基本技巧，包括姿勢、呼吸和音準(zhǔn)等。通過示范和學(xué)生模仿的方式進行練習(xí)。

3.分組活動：讓學(xué)生分組進行小型音樂表演，展示自己的表演技巧。

第四課：音樂的欣賞能力

1.引入：播放一段不同音樂風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生體驗不同風(fēng)格音樂的差異。

2.介紹不同音樂風(fēng)格的特點，包括古典音樂、流行音樂等。通過聽曲和講解的方式進行學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂風(fēng)格，并進行欣賞和表達。

第五課：音樂的創(chuàng)造能力

1.引入：讓學(xué)生回顧前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出音樂創(chuàng)造的想法。

2.介紹音樂創(chuàng)作的基本方法，包括編曲、填詞等。通過實踐和創(chuàng)作小作品的方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生進行小組合作創(chuàng)作，展示自己的音樂作品。

三、教學(xué)方法：

1.情景引入法：通過播放音樂和視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授教法：通過幻燈片、板書等方式進行知識點的講解。

3.實踐教學(xué)法：通過分組活動、擊打樂器等方式進行實踐操作。

4.合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

四、教學(xué)過程：

1.通過引入，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和欲望。

2.通過講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識和技能。

3.通過欣賞和表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演技巧。

4.通過創(chuàng)造和分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作意識。

五、教學(xué)評估：

1.課堂回答和小測驗：通過提問和小測驗的方式檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.實踐表演和創(chuàng)作評估：通過學(xué)生的表演和創(chuàng)作作品進行評估。

六、教學(xué)資源：

1.幻燈片、板書、音樂播放器等。

2.各種樂器和教學(xué)視頻資源。

七、課后延伸：

通過用音樂表達情感和創(chuàng)作小作品等方式讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和體驗音樂的魅力?？梢越M織音樂會、音樂比賽等活動，展示學(xué)生的成果。同時可以介紹音樂名家和經(jīng)典作品，進一步豐富學(xué)生的音樂知識。

小學(xué)四年級音樂教案【篇2】

知識目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個生字，其中1個只識不寫。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。

能力目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)重難點: 精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。

一、導(dǎo)入。

1、揭題解題：

(1)出示“都”字，有幾個讀音?怎么組詞?

(2)都：什么意思?(大城市);音樂之都又是什么意思?(有音樂特色的城市)

2、讀題質(zhì)疑：

讀了課題，你有什么疑問?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂之都?)

過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽音樂，看幻燈，談感受：用一個詞語或一句話說說自己的感受。)

二、自學(xué)課文。

1、帶著感受自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。

(2)課文共有幾個自然段。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名讀。

(2)課文共有7個自然段。

過渡：大家把這些生字放進課文中，再次認(rèn)真讀讀課文，解決第一個問題：維也納在哪里?

1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么?

(3)維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)

2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂范讀，生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀)

四、理清課文脈絡(luò)。

1、請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來?？纯凑l的速度快，找得準(zhǔn)。

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。

引導(dǎo)：大家認(rèn)真地看這四句話，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開頭;內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂)可見，維也納和音樂是緊密聯(lián)系在一起的，所以說(維也納是世界的音樂之都)。用“因為……所以……”說話?？偨Y(jié)課文的寫作方法：總寫——分寫。

3、我們解決了我們提出的兩個問題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂自己美美地讀一讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“卑”字的書寫。

2、下面也讓我們在美妙的音樂中把課文的生字描紅。

小學(xué)四年級音樂教案【篇3】

一、課題：

《愉快的夢》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)聲音表達歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。

2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節(jié)拍特點。

3、進一步學(xué)

三、教學(xué)重點：

1、歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學(xué)以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。

2、樂理知識6/8拍的了解。

四、教學(xué)難點：

1、歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。

2、6/8拍的強弱規(guī)律的把握。

五、課前準(zhǔn)備：

大歌片、錄音帶。

六、教學(xué)過程：

1、師生問好：（用歡快的，優(yōu)美的，跳躍的.三種不同的情緒來問好。）

2、樂理知識：6/8拍的認(rèn)識。

（1）、由《秋天多么美》導(dǎo)入6/8拍。

師：聽老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？

師：我們能把它的歌譜來唱唱嗎？

師：能用LU來哼唱一下嗎？（調(diào)整聲音的位置，統(tǒng)一聲音）

師：能用這么美麗的聲音把歌詞來唱唱嗎？

師：哪位聰明的同學(xué)能告訴我這是一首幾拍子的歌？

師：拍號是多少？強弱規(guī)律怎樣？三和八分別代表什么意思？

師：以八分音符為一拍的拍號到目前為止我們只學(xué)了這個三八拍

子。但是，今天我們要來認(rèn)識一個新的拍號，它也是以八分音

符為一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）誰來告訴我？

（2）、6/8的含義及強弱規(guī)律。

師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？

師：它的強弱規(guī)律又發(fā)生了怎樣的變化呢？

師：那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？

（3）、兩聲部教學(xué)。

師：請大家看這條我專門為大家出示的這條規(guī)律，請你聽一聽，來

感受一下它的強弱。

a.出示規(guī)律

5353|5.ˇ345|6464|6.60|

55543|44432ˇ|55567|1.10|

b.視唱旋律(注意換氣記號的提示與練師：這么優(yōu)美的旋律象不象做夢一樣？那么老師現(xiàn)在就做一個夢，

請你聽聽老師做了一個怎樣的夢？請大家用聲音來表現(xiàn)看看。

（歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、可怕的）

三、新授：

1、導(dǎo)入：

師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？

2、初聽音樂。

師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂進入他的夢鄉(xiāng)……

3、復(fù)聽。

師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？

4、復(fù)聽。

師：歌曲采用什么樣的方法來表現(xiàn)它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？

5、復(fù)聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

6、視唱旋律（跟琴），強調(diào)強弱規(guī)律。

7、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

8、念歌詞，體會情感，強調(diào)驚喜的呼喊聲。

9、唱歌詞，隨琴一起。

10、分析歌詞內(nèi)容，前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結(jié)束句是漸弱的。

11、有感情地演唱。

四、課堂小結(jié)。

師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現(xiàn)它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧?。S音樂出教室。）

小學(xué)四年級音樂教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。

2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法。

3、根據(jù)情景展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。

4、針對課題，提出問題。

1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。

猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同?(相同：涉及很多動物;不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對。)

要求：

(1)輕聲地把課文讀正確，讀通順;不懂的地方做上記號;

(2)邊讀邊想象作者游覽時的情景，同審題時的猜測(自然狀態(tài)下的動物)是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號;

(1)讀詞語，并用這些詞語說一句話。

(2)出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動物園會怎么說?用下面的句子開頭說幾句話。

說話：跟我們的天然動物園相比，這里的動物園完全是另一番景象……

當(dāng)我們從他們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。

(從“圍”“奔前跑后”“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子，神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。)

(4)指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。

(5)交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話，學(xué)生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。)

1、默讀課文，思考：

(1)作者見到了哪幾種動物?(羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)

(2)請用不同的詞句形容天然動物園中的動物(選擇5種以上，可以用文中的'詞句)。

2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。

1、課文的題目是“天然動物園漫游記”能不能改成“天然動物園”?

(不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調(diào)準(zhǔn)確、比較全面【比如：要講清楚多大】;后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。)

導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個(也可以自己選材，展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。)

積累自己感興趣的描寫動物的詞句。

小學(xué)四年級音樂教案【篇5】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的興趣和熱愛之情。

3.在閱讀中揣摩作者的表達方法。

4.認(rèn)識“茲、鏤”2個生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個生字。積累文中的好詞佳句。

1.朗讀課文，感受“音樂之都”維也納的無窮魅力及風(fēng)韻。

2.學(xué)習(xí)作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。

請學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂家和維也納這座城市的相關(guān)資料。

1.在歐洲的奧地利，有一座音樂名城——維也納，古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?

3.根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個題目，你的腦海中會有什么問題?(預(yù)設(shè)：為什么說維也納是“音樂之都”?維也納和音樂有什么關(guān)系……)

1.下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，同時想一想：維也納是座怎樣的城市?

3.梳理課文脈絡(luò)。

(1)為什么說維也納是音樂之都?課文是從哪幾方面介紹的?請大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫出來。

預(yù)設(shè)：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是用音樂裝飾起來的城市。

維也納一天也離不開音樂。

(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過先概括后具體的方式進行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。

(一)具體感受音樂之都的魅力。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。

(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃?課文的哪些語句可以回答這個問題?

(3)利用圖片、抓重點字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的音樂家。(出示圖片)

(4)是啊，維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí)、進行音樂創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時一定注意突出重點詞語。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>

(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語進行交流。)

預(yù)設(shè)①：在這兒到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)

預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道都用音樂家的名字命名。(出示圖片)

預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個巨大的音樂符號作為裝飾。(出示圖片)

(3)是啊，維也納人到處都用音樂裝飾著維也納!讓我們再來有感情地朗讀第3自然段。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂?

學(xué)生默讀課文后交流讀書收獲。

想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來讀好這一句。

(2)教師小結(jié)：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。

(3)學(xué)生配樂朗讀第4自然段。

〔在教學(xué)中，力求鼓勵學(xué)生在個性感悟語言的基礎(chǔ)上，用有感情朗讀的方式表達自己的內(nèi)心情感，真正做到從讀中感悟。〕

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)自由讀這兩個自然段，說說對國家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)

(2)作者怎樣描寫出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數(shù)字說明的方法，體現(xiàn)歌劇院的宏偉，通過對“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個帶“金”字的詞語，展現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)

(3)學(xué)了這篇課文，如果有人詢問你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?

A?學(xué)生先自己練一練介紹。

B?指名介紹。

(4)自學(xué)最后一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。

一年一度的文化節(jié)期間，……”

引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。

1.作者是怎樣向我們展示音樂之都維也納的魅力的?

根據(jù)板書進行歸納：課文用總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。

2.難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請再一次有感情地朗讀課文。

1.有感情地朗讀課文。

2?練習(xí)背誦第3、4自然段。

3?指名背誦。

4.把自己學(xué)文后的感受寫下來，寫在課文空白處。

1.識字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯的字。要注意強調(diào)正確的寫字習(xí)慣。

2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

3.讀課后習(xí)題2中的句子，體會加點詞語的意思及在表情達意方面的作用。

“風(fēng)韻“多用于描寫優(yōu)美的姿態(tài)，在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫法，比用“風(fēng)采、景色”更生動感人。“飄溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來回飄蕩，這句話中用這兩個詞來寫美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境，恰如其分。

4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來。

課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。

小學(xué)四年級音樂教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，閱讀教學(xué)其基本內(nèi)涵就是通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過大量的語文實踐活動，使學(xué)生與文本形成互動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課的教材特點，特擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍;能正確、流利、有感情地朗讀課文;發(fā)展學(xué)生信息檢索的能力。

2、以學(xué)定教，順勢引導(dǎo)，以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，利用媒體課件與網(wǎng)絡(luò)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本、媒體之間對話的過程。

3、在課程資源的熏陶下，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和感受維也納的音樂氛圍;有意識地培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣、良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)生收集、加工、分析、整理信息等能力。

教學(xué)重點：

通過對生動形象的語言文字的朗讀、交流、體會，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。教學(xué)難點：體會維也納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特點。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、制作網(wǎng)絡(luò)課件并布置學(xué)生搜集有關(guān)維也納的圖片與文字資料

教學(xué)方法：

音樂的旋律、精彩的畫面是美妙的，它給人以精神的美的享受，它能激發(fā)學(xué)生對音樂、對維也納的關(guān)注，激起學(xué)生的閱讀期待心理。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)這廣闊的空間，利用信息技術(shù)與語文教學(xué)方式的整合，采用活動式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識維也納，感受音樂之美。

一、欣賞美樂，走進文本。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

播放樂曲《藍色多瑙河》，在美妙的樂曲聲中，教師順勢引導(dǎo)，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，即在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市?它怎樣成為“音樂之都”的呢?隨著問題的提出，教師把學(xué)生帶進課文，具體地感受維也納這座城市的神奇與美妙。

2、設(shè)疑引導(dǎo)。

學(xué)生對“音樂之都”維也納和它怎么會成為音樂之都的原因了解甚少。正因為如此，就更能激發(fā)學(xué)生對他們的關(guān)注，更能激起學(xué)生的閱讀期待心理。教師就點擊歸類的學(xué)生在班級網(wǎng)站交流平臺上提出的問題，讓學(xué)生帶著疑問朗讀課文。

二、探究文本，感悟人文。

1、初步感知，了解背景。學(xué)習(xí)課文第一自然段。讓學(xué)生拿出課前搜集的資料，或借助網(wǎng)絡(luò)圖片，用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”或更多的詞語介紹“音樂之都”維也納，初步建立對維也納的文化背景的感受。

2、自主學(xué)習(xí)，體會感受。學(xué)生自由讀讀課文，根據(jù)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中提出的疑惑，邊讀邊劃出有關(guān)語句。

3、集體交流，以說促讀。接著，以小組的形式，解決問題，共同探究維也納稱為“音樂之都”的原因。

小組交流、發(fā)言、補充，提出自己的觀點，并以相關(guān)詞句作為自己的根據(jù)。教師以學(xué)定教，順勢引導(dǎo)，借助媒體相機出示相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀，并給予必要的點撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)主要分四大部分：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，它幾乎一天也離不開音樂，它的國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響。有關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運用如下;

第二自然段：可以請學(xué)生點擊鏈接，聽聽海頓、莫扎特等音樂家的作品片段，感受樂章的優(yōu)美。

第四自然段：第三句的理解可以借助網(wǎng)站的音樂和圖片，讓學(xué)生邊看邊聽邊想，感受通感手法的巧妙運用。

第五——第七自然段：先讓學(xué)生自讀課文，點擊相關(guān)的鏈接：閱讀文本資料、

播放音像資料等，再選擇有關(guān)資料進行創(chuàng)造性地復(fù)述：介紹維也納國家歌劇院的情況。

4、情感升華，指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生閱讀感悟的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中升華對音樂的喜愛，對“音樂之都”維也納的向往。請學(xué)生交流：你從走進維也納后，有那些感受?如果你現(xiàn)在就在維也納，你想做什么?說什么?此時播放動人的樂曲，學(xué)生再進行感情朗讀，就能充分地把自己的所感所悟體現(xiàn)出來。

5、自主作業(yè)，課外延伸。在學(xué)完課文，學(xué)生在體悟到維也納成為世界音樂之都的原因之后，必然會對維也納和世界的音樂家海頓、莫扎特、貝多芬等想有更多的了解。我就請學(xué)生為自己布置一項課外作業(yè)。老師給學(xué)生一個建議：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想為自己布置一個什么作業(yè)呢?教師為學(xué)生的交流提供機會或幫助，如朗讀的練習(xí)，教師提供一些優(yōu)美的音樂，可以配樂朗讀;畫畫的練習(xí)，提供給學(xué)生畫圖板;寫話的練習(xí)，提供給學(xué)生留言板;查找信息資料的，提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)搜索等，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去解決自己的問題。