關(guān)于小學(xué)四年級語文教案精選

教師的發(fā)言重在引導(dǎo)和梳理，老師都會面臨講公開課，那準備一份教案就非常關(guān)鍵。教案是對一堂課中重難點的提煉。如何編寫一份好的教案呢？為此，小編特意呈上“關(guān)于小學(xué)四年級語文教案”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇1】

一、感知課題

讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。

二、讀通課文，初步感知

1、課文究竟寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

3、出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

4、分小組分讀課文。注意在評價中正音。

5、讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。

6、指導(dǎo)生字書寫。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

第1部分

1、讀一讀，事情的起因是什么？

2、魏隊怎么樣？在文中勾畫出相關(guān)句子，說說自己的理解。

3、為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事）

4、讀課文。

第2部分

1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？

2、出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。

3、讀孫臏的話，從中你看出孫臏是個怎樣的人？

第3部分

1、孫臏是怎樣安排的？讀課文，用自己的話說一說。

2、讀文，魏軍的心里有哪些變化？

3、從孫臏的安排中你體會到什么？

第4部分

1、事情的結(jié)果怎樣？讀最后一部分。

2、為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？

3、魏軍當時是什么狀況？

4、讀最后一部分，你想對孫臏說什么？

四、講述故事，拓展升華

1、讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。

2、小組內(nèi)講故事。

3、指名在全班講故事，交流評議。

4、拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等?！钴娛录覍O臏

他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏是中國歷卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢利導(dǎo)，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》。

☆孫臏與龐涓

孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)兵法。龐涓求取功名富貴心切，學(xué)業(yè)未成，就投靠到魏國當了將軍。孫臏繼續(xù)求學(xué)，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知，后悔莫及，焚燒了兵書，并裝瘋麻痹龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，身亡，從而報仇雪恨。

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標：

1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

重點難點：

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)合作探究

學(xué)具準備：

1.影視作品《武松打虎》片斷。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、走近武松

1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。(板：武松打虎)

3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!

二、走進武松

1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)

2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)

5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。

(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。

b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。

c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)

(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話?

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演。

c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是(能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。)這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣?

(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀。

(4)、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。

過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)

7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)

8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)

小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)

9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。

(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

(2)、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎?(板：掄、劈、揪、踢、按、打)，《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎?

(3)、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。

10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。

三、走進水滸

1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?

(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇3】

教學(xué)目標

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準“媲”字的聲母。

（2）學(xué)生反饋讀課文情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2、根據(jù)旁批提示細讀課文，理解課文。

教師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）

（1）魚販們的快樂。

① “那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>

A、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著（）的生活。

②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。

（2）顧客的快樂。

①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來?！?/p>

A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

B、“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？

②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。

3、品讀課文，欣賞課文。

教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？

補充：的快樂

教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

四、作業(yè)

書寫生字。

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇4】

《球王貝利》教案

一、交流資料，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?

學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

請班上的小球迷介紹球王貝利。

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔?，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。

生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事?

學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。

如：從貝利利用一切機會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達出自己的感受。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球最好》

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”

當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟?

學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進行小結(jié)。

人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力

師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習(xí)的地方。

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇5】

這是百花爭艷，春色遍野的時候，一走近“養(yǎng)蜂大廈”，只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

（a）“出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景”寫出小蜜蜂的忙碌，辛苦；寫出小蜜蜂勞動時的熱鬧，歡樂，壯觀。

（b）朗讀指導(dǎo)

（c）說說“蜜蜂在建設(shè)什么新生活？”展示課件

（d）師小結(jié)：蜜蜂用自己辛勤的勞動建設(shè)自己幸福快樂的生活，辛苦并快樂著。

（2）隨機出現(xiàn)下列句子。

（a）、蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。

（b）釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給他們留下一點點，夠他們吃就行了。

（c）他們從來不爭，也不計較什么？還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛?？唷?/p>

（d）一只工蜂最多只能活6個月，活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。

①出示這些句子，說說你是怎樣從這些句子中體會出蜜蜂的可愛的？選擇自己感受最深的一句說說

②選擇自己最喜歡的一句讀讀，讀出對蜜蜂的喜愛、贊美之情。

③讀著這些句子，你想對可愛的小蜜蜂說些什么？

四、品讀第3自然段，感受蜜蜂的無私奉獻精神。

1、師小結(jié)過渡，引讀。

2、生音樂伴奏齊讀

3、理解“蜜蜂明明在釀蜜，為什么說它在為人類釀造最甜的生活？”

4、師小結(jié)：蜜蜂用自己一生的辛勞為人類帶來那么多的好處，它不僅在釀蜜，也在釀造生活，不僅是為自己，更是在為人類釀造最甜的生活。它釀造的是無私奉獻的精神之蜜！此時此刻，你想不想用自己喜歡的方式贊一贊這可愛的小生靈呢？

5、師生才藝展示：

才藝展示臺

為它唱一首歌

贈它一句格言

送它一首小詩

……

學(xué)生展示后，教師出示自寫的小詩配樂朗誦。

蜜蜂

透明的羽翼承載著一生的辛勞

翩然飛舞在鮮花爛漫的枝頭

辛勤釀制著甜美的蜜汁

小小的身軀閃爍著精神的光芒

花朵上，你嗡嗡地飛著

木版上，你蠕蠕地爬著

蜜汁慢慢地釀，釀造甜美的.生活

從不計較

從不索取

多么可愛的生靈

多么無私的品格

六、拓展延伸，升華主題。

看著這群可愛的小生靈，你想起了誰？你仿佛看到了怎樣的一幅幅動人的畫面。出示句式：

看著這群可愛的小生靈，你想起了，仿佛看見他們

七、總結(jié)：是啊，真是這千千萬萬象蜜蜂一樣無私奉獻的人們在為我們的社會默默無聞地工作，使得我們的生活如蜜般的甜美！

八、板書設(shè)計

可愛的小蜜蜂

勤勞無私

老師農(nóng)民護士警察……

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇6】

教學(xué)目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)難點：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。

3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1．作者簡介。

2．揭示課題。

（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。）

2．檢查反饋。

（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

（這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。）

（2）個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

（讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。）

三、再讀課文，理清文脈

1．速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點討論“為什么？”

（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）

2．檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇7】

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)練習(xí)借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。

3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。

教學(xué)過程：

（一）誦讀——感受物寧人靜。

1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。

2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。

3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。

（二）研讀——領(lǐng)悟捕魚的情趣。

1、辨析“一抹”體會含義。

1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？

2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？

4）交流：

——鸕鶿訓(xùn)練有素

——似在鼓勵鸕鶿

——怕似驚動魚群

——漁人享受寧靜

2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。

1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

2）交流

——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

——抹出了“魚”

——抹出了“漁人的忙碌”

3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？

4）表情朗讀2-4自然段。

（三）體味——提升靜謐意境

1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？

2、這里為什么用“恢復(fù)”？

3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？

4、你能把這種靜讀出來嗎？

5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。

關(guān)于小學(xué)四年級語文教案【篇8】

愛因斯坦與小女孩

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……—面……、“只好”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

重點難點

1、朗讀課文。

2、體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)具準備

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰??

（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎，被確認為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。）

2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)

3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？

（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）

二、初讀課文，理清思路

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當小評委。

（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。

讀的同學(xué)很認真，聽的同學(xué)也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。

（指名交流課文大意）

4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的'小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流）。

教師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”）

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞（愛因斯坦遇小女孩）等

聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

板書：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會？

課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r間的先后順序）

（學(xué)生自找、自讀、自練，準備交流）

3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關(guān)句子）

句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問題設(shè)計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導(dǎo)生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）

讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？

（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）

多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。

4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。

哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當評委。

四、小結(jié)

我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。

愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問

1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。

2、一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，長期相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：

1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？

（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？

（時間在推移）

“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？

（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1、指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________

B、你覺得這是怎樣的一個人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。

B、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________

B、從這段描寫中你體會到了什么？

（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。

小女孩天真好奇和訥悶不解

父親對愛因斯坦的由衷贊嘆

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？

（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語句進一步體會。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。

“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

有詳有略

注意避免重復(fù)的寫法

愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人

偉大而又平凡

第三課時

一、學(xué)習(xí)第四段

１、聽本段課文錄音。

２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）

３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）

４、指導(dǎo)用“只好”造句。

二、總結(jié)全文，升華情感

讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。

三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

四、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

3、在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？

（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友了！

小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用“您”。）

成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦

當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！?/p>

板書設(shè)計

21、愛因斯坦與小女孩

潛心科學(xué)研究 天真可愛

不拘生活小節(jié) 有禮貌

謙虛好學(xué)

第一次 撞（相撞）

第二次 遇（相遇）

第三次 等待（相邀）

相處

22宋慶齡故居的樟樹

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會樟樹的象征意義。

實驗?zāi)繕耍?/p>

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)準備：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學(xué)時間：二課時

第一課時

課時目標：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學(xué)會用重點突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？

（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容【ZHE135.com 零思考方案網(wǎng)】

1、教師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

（3）通讀每個自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

（3）交流學(xué)會的詞語。

（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、通過細讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

１、細讀第一段（第１～３自然段）

（１）自由讀課文。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

２、細讀第二段（第４～５自然段）

（１）學(xué)習(xí)第４自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

（２）學(xué)習(xí)第５自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

②學(xué)習(xí)第１～３句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學(xué)習(xí)第４～８句。

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個詞說明了什么？

“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

（相機板書：永久保持 拒蟲香氣）

④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。

C、指名說說，大家參與評點，相互補充。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥指導(dǎo)背誦。

３、細讀第三段（第６自然段）。

（１）指名朗讀課文。

（２）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）

（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念）

（４）指導(dǎo)概括段意。

三、作業(yè)

１、朗讀課文

２、背誦課文。

板書設(shè)計：

22 宋慶齡故居的樟樹

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

高貴之處

永久保持

23 . 黃河的主人

一 教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

二、教學(xué)重難點

了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

三、教學(xué)時間

兩課時

四、教學(xué)準備

1、預(yù)習(xí)

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。

（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。

（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

（6）理解詞語（帶點的字先查字典理解）

筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

2、制作

3、其它準備工作

（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

（2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等

第一課時

一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。

2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地

（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對詞語的理解）

（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。

2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？

（誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個？

二、初讀課文，感受語言

1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。

3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生相機點撥、評價。

4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？

5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒"艄"字的寫法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河) （板書：黃河 羊皮筏子 乘客）（教師提醒"筏"字的注意點，不要少一撇）

5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明）

三、小結(jié)課文

1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示詞語

筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地

激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空

（1）指名讀

（2）領(lǐng)讀

（3）找出上述詞語中表示"害怕"的詞語，你還能說出那些近義詞。

2、完成課后的練習(xí)2

五、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。

（教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

1、課前板書：黃河的主人

2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險

1、同學(xué)們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

指名讀--評價：是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

（1）師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）

（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。

（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，教師隨機點撥評價，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

（從下列詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?qut;洶涌的激流"、"整個兒吞沒"；那東西的渺小無助："小"、"輕"、"浮"、"小小"；作者為那東西的強烈擔憂："突然"、"強磁力"、"吸引"）上列引號中的詞語點擊時多媒體設(shè)計成另一種顏色。

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。

5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（1）師過渡：同學(xué)們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？

請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會。

（2）指名朗讀--評價--再指名朗讀（教師可隨機點撥）（1、3句帶感嘆號的句子重點指導(dǎo)朗讀）

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕。（必要時教師可以范讀）

（3）師：此時作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔驚受怕、十分擔心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會作者當時的心情。

三、學(xué)習(xí)第二部分，體會艄公的大智大勇

1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？

（1）出示：（第6自然段）"我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會問：

①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）

②用"小心"和"大膽"來同時形容艄公的行為，是否矛盾？ ……

2、自主合作探究

（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來解決這幾個問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論……）

（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學(xué)生在讀書思考的同時自由地尋找自己的交流伙伴。

3、集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。

（2）交流中可能學(xué)生會得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。

②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險惡。

③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會出任何危險。

④因為艄公是一個大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。……

（3）重點指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

4、重點學(xué)習(xí)最后一個自然段，加深領(lǐng)悟

（1）師：同學(xué)們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）："羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"

（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

①指名朗讀--學(xué)生相互評價--在指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）

③出示填空題

"羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"

（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說）

板書：驚濤駭浪 如履平地

師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

四、小結(jié)全文，深化主旨

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？

五、課外作業(yè)

下列兩道題目中任選一道：

1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。

2、在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

板書設(shè)計：

（第一課時）

黃 河 的 主 人 ？

艄公

羊皮筏子

乘客

（第二課時）

黃河 驚濤駭浪 滄海橫流

的

主人 如履平地 方顯英雄本色

（艄公）

練習(xí)7

第一課時

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)處處留心部分

2．理解于象棋的詞語意思，通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語文與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（3）書中還列舉了一些這樣的詞語，請讀讀這些詞語，想想它們在象棋中是什么意思，現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？

（5）請選擇其中的一個說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們會下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）

（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤講解。

（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？

（4）欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。

（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由。

（3）“蟬聯(lián)”這個詞，根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。

4、總結(jié)、評議。

第二課時

教學(xué)目標

1學(xué)習(xí)讀讀背背。

2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

3 寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。

教學(xué)重點：

熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）先讀讀詞語，讀準字音。

（2）借助字典，了解詞語意思。

（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》

（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》

（2）學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

（3）這段中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。

你能讀懂哪些句子呢？

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？

3練習(xí)朗讀、背誦。

分組背 提名背 齊背

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時小結(jié)。

四、總結(jié)、檢查。

五、布置作業(yè)：

背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

第三課時

教學(xué)目標：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會傾訴煩惱。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點：

練習(xí)口語交際，學(xué)會傾訴煩惱。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦成語

2、背誦《合作篇》

二、導(dǎo)入新課

三、教學(xué)第四題（口語交際）

1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……

4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5、全班同學(xué)進行交流，并評議。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、觀察“國、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。

2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒、三框兒。

4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

5、教師示范寫“國區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。

7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)毛筆字

5

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關(guān)于最新小學(xué)四年級上冊語文教案

經(jīng)師難遇，人師難遇。在上課前，老師應(yīng)該提前準備好一份教案。通過教案，教師可以把已有教學(xué)理論與研究成果運用到實際教學(xué)中。怎樣寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家整理的最新小學(xué)四年級上冊語文教案,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇1

教材分析：

本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1．通過閱讀短文，讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。

3．練習(xí)寫好鋼筆字。

4．熟記成語，積累詞匯。

5．口語訓(xùn)練，說漫畫。

教學(xué)重點、難點：

重點：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點：口語交際

課前準備：

卡片、掛圖

教學(xué)時間：

三課時

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇2

一、教材分析

1．背景知識

（1）魯迅（18811936），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

（2）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。

（3）本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。

2．教材特點

課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個早字，引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事，具體寫了早字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴格要求自己。

二、教學(xué)目標

1．學(xué)會14個生字，理解15個新詞的意思。

2．學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能找出表示方位的詞。

3．能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。

4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。魯迅把這個早字也深深地刻在心里。能用一面一面和默默地造句。

5．了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴格要求自己的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

教學(xué)難點：理解句子魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間和魯迅把這個早字也深深地刻在心里的意思。

四、教學(xué)準備

投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學(xué)時間：3課時

六、教學(xué)過程

第1課時

（一）教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

2．初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程

1．簡介魯迅，引人課題。

（1）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

（2）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫三味書屋。（出示課題）三味書屋現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

2．學(xué)生自由試讀課文。要求：

（1）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

（2）標好自然段序號。

（3）讀通課文。讀準字音，不添字漏字。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語卡片，輪讀新詞。

（2）圈出括號里正確的讀音。

浙（zhzh）江筆墨（mm）東北角（jiǎoju）

來歷（lli）當（dānɡdnɡ）鋪

（3）臥字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。

（4）比一比組詞。

研（）藥（）幅（）歷（）

現(xiàn)（）約（）福（）厲（）

（5）學(xué)生質(zhì)疑。

4．指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

（1）說說每個自然段個寫了什么。

（2）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？

5．作業(yè)。

（1）抄寫新詞。

（2）完成《作業(yè)本》。

（3）讀課文。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇3

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入新課

1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過看書自己去了解。

（二）整體感知

1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

2．抓重點句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文

1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

2．說一說，如果你是文中的我，看到這個結(jié)果你會怎么想，把你的感想說出來。

引導(dǎo)學(xué)生從要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。

（四）總結(jié)、擴展

說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作業(yè)

寫小短文，夸夸你身邊的人。

（六）板書設(shè)計

32* 同一個名字

教案點評：

這是一篇略讀課文，教師進一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。

探究活動

1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。

2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇4

一、有趣的漢字：積累形近字

出示詞語。

1、學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。

3、同桌合作記憶形近字。

4、拓展練習(xí)。

比一比，用下列形近字組詞。

藍（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、詞語超市：積累四字詞語

1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

3、學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。

三、讀讀想想：積累比喻句

1、學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

3、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

4、判斷下列句子是不是比喻句。

（1）他長得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫字板：歸類寫字

1、學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。

2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、自由寫字練習(xí)。

4、寫后互評。

五、閱讀欣賞

1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。

第二課時

一、提前布置

1、學(xué)生準備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

2、教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

二、課堂交流

1、欣賞導(dǎo)入。

2、學(xué)生小組活動。

小組內(nèi)當解說員開展交流活動，介紹要點：

（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；

（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；

（3）交流時可以一問一答，互動起來。

3、班級匯報。

小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

4、教師總結(jié)。

第三課時

一、明確習(xí)作要點：

在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。

2、介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自評

將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點評

1、教師評介本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。

小學(xué)四年級語文上冊語文教案二

教學(xué)目標

1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學(xué)課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇5

教學(xué)目標：

1。能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2。學(xué)習(xí)運用幾個詞語說一段描寫雨景的話。

3。聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。

4。通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1。能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2。聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。

教學(xué)難點：

通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題，讀題

板書：我不是最弱小的，指讀

你認為什么樣的人就是最弱小的？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進那個美好的假日，走進薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）

二、學(xué)習(xí)第2自然段

假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1。請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？

2。學(xué)生自讀

3。組織交流，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

4。小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對他說句什么話？帶著你的這種情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

5。俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時一場大雨突然來臨，請同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。

①相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當補充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨

狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？

指名說，點評。

6。就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在想什么？試著在書上做標注。

三、品讀對話、體驗真情

1。學(xué)生默讀自學(xué)。

2。組織交討論

誰來和大家交流第一句？生讀后交流。

面對薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀—————每個人都要保護比自己弱小的人。（板書）

面對媽媽的回答薩沙又說了什么？

交流第二句，這是什么句？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小————）

投影出示：這么說我就是最弱小的了？

這么說我就是最弱小的了。

這就是反問句的魅力———表達豐富而強烈的情感。

面對薩沙的反問，媽媽笑著說———生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢？

生回答，出示投影語段和圖

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

此時的薩沙做了什么？誰來讀？

是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉?，都需要我們的保護。（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書）

薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？

生讀————你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動。現(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）

分角色朗讀薩沙的三次對話

投影出示三次對話分角色讀，讀好母子對話。

3?？偨Y(jié)

父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護，而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活，檢測導(dǎo)結(jié)

1。你會用那些詞形容薩沙

（）（）（）（）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢？

2。投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是······

3?？偨Y(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇6

　教學(xué)目標

一、知識與技能

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

二、過程與方法

學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

教學(xué)重點

想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學(xué)難點

在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)方法

通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

課前準備

教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

2.家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知、直奔重點

1.揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機介紹王安石。

2.正確、流利朗讀詩歌。

⑴學(xué)生自由試讀，注意讀準字音。

⑵正音：正音：間、數(shù)、重、還。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情？

（二）品詞析句，體會感情。

反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇7

教學(xué)目標：

1、練習(xí)寫好鋼筆字。

2、熟記成語，積累詞匯。

教學(xué)過程：

教學(xué)第二題：

1、讀讀背背

2、下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀，

全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3、指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4、來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5、開火車讀。齊讀。

6、同桌商量這8個成語是什么意思。

7、交流。

8、看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1、寫好鋼筆字

2、教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

3、筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇8

教學(xué)目標：

【知識與技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2.在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。

3.鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

【過程與方法】

采用“創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進行教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成保護眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點

說說怎樣保護眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

難點

通過師生互動、生生互動，營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

教學(xué)準備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集保護眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎?這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎?所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“愛護眼睛，保護視力”的口語交際。(板書課題)

二、情境體驗，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢?

(一)想一想。

1.提問題：

(1)保護眼睛重要嗎?

(2)怎樣保護眼睛呢?

通過問題指導(dǎo)學(xué)生認識到保護眼睛的重要作用，以及保護眼睛的方法。

2.總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護我們的眼睛吧!

(二)說一說。

通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認識該怎樣保護眼睛。

(1)圖中畫的是誰?

(2)他在做什么?

(3)這樣做的后果怎樣?

(三)議一議。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么?

(2)保護視力要做到什么?

(3)不應(yīng)該怎么樣?

我們到底該怎么辦呢?

“三不要”：

①不要躺著看書;

②不要走路乘車時看書;

③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

“三注意”：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時，要休息幾分鐘;

③字要寫大些，要清楚整齊。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是()。

2.看書看電視()分鐘休息片刻。

四、交際范例

趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護視力措施：

1.避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲;

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三注意，兩不看”。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時間不要太長;要認真做好眼睛保健操;不要在光線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視(或玩游戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、布置作業(yè)

預(yù)防近視，保護視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設(shè)計：

愛護眼睛，保護視力

“三不要”“三注意”

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇9

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點：

1、 讀寫生字新詞。

2、 整體感知課文，了解白鵝的特點。

教 具：

生字、詞語卡片

教 法：

引—讀—議—悟

學(xué) 法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、 導(dǎo)入，揭題？ 板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知

1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

？？ ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形？

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、 檢查自學(xué)情況，并相機糾錯、點撥。

① 認讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

② 學(xué)生匯報： 白鵝給你留下了什么印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論：從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（ 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的姿態(tài)（第1自然段） 白鵝的叫聲（第3自然段）

白鵝的步態(tài)（第4自然段） 白鵝的吃相（第5—7自然段）

3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。

　四、積累

抄寫生字新詞，朗讀課文。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇10

素質(zhì)教育目標

（－）知識教學(xué)點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點、難點

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

（二）疑點

1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設(shè)計

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處

（2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。

（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，高興得大叫馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

最新小學(xué)四年級上冊語文教案 篇11

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

2．學(xué)會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

4．朗讀課文。

5．聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

教學(xué)難點了解各種新型玻璃的特點和用途。

教學(xué)用具多媒體

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的：

1．掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2．初步掌握各種玻璃的特點和作用。

教學(xué)過程：

一．揭題、審題

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）

教師小結(jié)：

剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數(shù)課題13新型玻璃）

看課題后教師可提問新型是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二．檢查課題預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2．提出不理解的詞語。

3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃

夾絲玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

三．講讀第一自然段

1．學(xué)生默讀第一自然段，用劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點的語句，用~~~~劃出描寫它作用的語句。

2．學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點和作用。

并板書：特點作用

中間夾絲金屬絲網(wǎng)報警

3．齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

四．分組自學(xué)二至五自然段

1．學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。

2．指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

五．總結(jié)

這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節(jié)課我們將進一步的認識各種玻璃。

六．作業(yè)

抄寫生字新詞

[最新]關(guān)于小學(xué)六年級語文教案1500字精選

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。一位優(yōu)秀的老師所編寫的教案肯定也是優(yōu)秀的。寫好教案有利于提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何才能寫好一篇教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“關(guān)于小學(xué)六年級語文教案”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇1

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā)，2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達了革命者對戰(zhàn)爭，對美的看法。在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。

選編這首詞，目的在于讓學(xué)生讀讀背背，對毛澤東詩詞多點感性認識。教學(xué)時，主要是讓學(xué)生熟讀成誦，不必讓學(xué)生逐句理解詩句意思。學(xué)生如果有興趣，可讓學(xué)生試著說全首詞的大概意思，老師稍加指點即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫的是當年延安八路軍子弟小學(xué)的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事：(1)學(xué)校課外讀物嚴重不足；(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書；(3)師生自己動手做書；(4)周恩來伯伯贈書；(5)周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。

選編這篇短文，一是擴大閱讀，二是檢測學(xué)生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學(xué)生的概括能力；第二道題是檢測學(xué)生在閱讀中體驗、感受手表達自己見解的能力。

教學(xué)時，應(yīng)放用讓學(xué)生獨立閱讀、思考，在交流時給予適當?shù)闹更c。

學(xué)生對哪些內(nèi)容最感興趣？教學(xué)時不要強求一致，要鼓勵個性化閱讀，有的可能對孩子的身世感興趣；有的可能對師生自己動手做書感興趣，有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣，不管對什么內(nèi)容有興趣，能說出自己的感受就要鼓勵。

三、習(xí)作

漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對母子卻被擠到母子上車處之外，畫家借此諷刺了不守社會公德的人。

選編這幅漫畫寫作文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)時可先讓學(xué)生讀讀作文題目，想想這項作文練習(xí)的要求。要讓學(xué)生明確，本次作文是通過對漫畫的觀察、思考，體會畫家的用意，并展開聯(lián)想，然后把看法和想法寫下來。

弄清題目要求后的教學(xué)大致可分兩個步驟，一是仔細觀察畫面，體會畫家的用意，把自己對漫畫的理解和同學(xué)交流；二是從漫畫想開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活中，人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進，把自己的見解和同學(xué)交流。最后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生寫作文前，教師要提示學(xué)生：漫畫的內(nèi)容，畫家的用意，自己的聯(lián)想都要寫到作文中，但要以有所側(cè)重。

四、實踐活動

本次實踐活動是讓學(xué)生選編自己的作文選，課堂上教師和學(xué)生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選，首先是選，選自己喜歡或比較滿意的。其次是編，把作文分類，分類方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來分，如或按校內(nèi)校外分類，或按寫人、記事等分類，或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇編者的話放在前面，編者的話寫法不要強求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫作文的甘苦，也可以上述內(nèi)容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫目錄，裝訂成冊。寫編者的話是難點，應(yīng)給以適當指導(dǎo)。裝訂前，可讓學(xué)生先把編者的話拿出來交流，以便互相啟發(fā)，取長補短。

作文選編好后，要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇2

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是潮來時一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

二.教學(xué)目標:

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學(xué)方法：目標教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標。（目標教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3．師生共同評價

七、結(jié)束語

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇3

一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

2苦練

教材簡析

本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強的精神。

2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

3.認識“猝、墊、苛”3個生字，正確書寫“崇、袁”等9個生字。

教學(xué)重、難點

朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學(xué)準備

1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。

2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

教學(xué)時間

2課時。教學(xué)過程

第1課時

一、課題導(dǎo)入

1.板書課題，并齊讀。

同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?

2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料：

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事啊!今天，我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)

2.利用工具書解決自己不理解的詞語。

3.再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事?

三、自主、合作學(xué)文

1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準生字新詞。

(提醒學(xué)生在互讀時把語句讀通順。)

2.小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的?

在學(xué)生反饋過程中，教師因勢利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：

課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

板書：主動請求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

四、熟讀思考

1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?

2.默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。

3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。

五、交流感悟

1.學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。

(1)她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?！巴婷薄安活櫼磺小?，表現(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

(2)招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。)

(3)招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。)

(4)袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習(xí)，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。)

……

2.從以上的語句中，選擇一句進行有感情朗讀。

學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。

3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的.語句。

(1)招娣火了，心里說：“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了!”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。(第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。)

(2)她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀!(第二次忍受不了教練對自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。)

(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。(最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。)

招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。)

4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?

作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了?你怎么評價袁偉民教練?

第2課時

一、回顧全文

1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓(xùn)練的過程。

2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強拼搏的精神?

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組比賽讀。

三、情感升華

同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽。)

四、落實識字

1.自主認讀。

2.指名認讀生字，并組詞語。

3.獨立書寫。

4.辨別各組詞語的不同用法。

徑自：自己直接行動。

徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。

滾翻：一種體操動作，有技巧。

翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過。

委曲：事情的底細和原委。

5.摘記自選詞語。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇4

教學(xué)目標：

1.弄清課文的段落層次；寫好本課生字

2.自學(xué)生字新詞，正確地朗讀課文

教學(xué)重點：正確朗讀課文

課前準備：朗讀磁帶

教學(xué)過程：

一.揭示課題：

當你看到了課題的時候，你想知道些什么呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）

二.自由輕聲朗讀課文

通過查字典和聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞（放給學(xué)生充分的時間自學(xué)）

三.檢查自學(xué)效果

1.指名讀生字詞

提示注意：

捻：聲母是n

搓與撮讀音相同

焙：讀bi不能讀成pi

2.質(zhì)疑。（不理解的詞語）

敏捷---動作等迅速而靈敏；

彌漫---充滿、布滿；

神采飛揚---形容人的臉上的神態(tài)煥發(fā)有精神。

四.學(xué)生按自然段試讀課文，弄清每個自然段的意思

1.交流分段情況。

2.指名分段朗讀課文。試說各段大意。教師隨機指導(dǎo)朗讀并歸納分段。

3.同位同學(xué)互查朗讀一遍

五.指導(dǎo)寫字。

1.先觀察字行，掌握間架結(jié)構(gòu)；

2.突出指導(dǎo)，煞、茸部首約占字的三分之一；襖字左邊是，不要寫成

3.學(xué)生描紅，臨寫。

板書設(shè)計：

14.碧螺春

煞汛焙襖搓捻撮茸

課題：14.碧螺春

課時：第二課時

教學(xué)目標：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準備：茶葉，茶杯

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書；

名稱由來，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書：美麗動人

2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂朗讀。

7.練習(xí)背誦（個別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？

板書：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動作描寫的詞語。

板書：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動作示范（演示）

5.體會動詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

2.交流并板書：色香味形

3.分組品茶。

4.品嘗也是一門藝術(shù)，好茶碧螺春連外國人也稱贊。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇5

教學(xué)目標：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。

能力：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。

情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

教學(xué)重難點：

1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

教具準備：

自然美景圖片。

教學(xué)方法：

朗讀法。學(xué)生自主探究。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。

二、初讀課文，初建對大自然美景的印象

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導(dǎo)。

3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美

1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

(1)先請學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

四、再讀全文，頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。

五、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習(xí)

1.識字寫字。

2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。

3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。

我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的( )。天上的流云，一會變成( )，一會變成( )。

有一天我根據(jù)云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個“云譜”﹗

七、實踐活動

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇6

教學(xué)目標：

1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑颉６酶墒裁词露家恍南蛑繕?，步步踏實，一個勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。

2、運用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會中心思想的能力。

重點難點：

1、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是本文的重點段落。了解課文是分幾層意思來表達中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達出來。

2、理解課文中含義深刻的句子，進一步領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

出示課題，介紹作者：

這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。

在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有挑山工。

二、讀通課文

1、自由朗讀，思考三個問題：

①文中的不解之謎指什么？板書（生謎）

②作者是怎樣解謎的？（解謎）

③作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理？（明理）

2、檢查朗讀。

3、課文就是按照生謎解謎明理的順序來進行敘述的。

三、生謎

1、觀察插圖，說說挑山工是怎樣的人？

2、自讀第1節(jié)，說說課文從哪三個方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）

3、交流：

①肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品說明擔子重；

②一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩說明步履輕松；

③折尺形的登山線路說明路程長。

4、引讀課文：

在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔子重，他們的步履輕松，他們登山的路程長。這樣登山的原因是，好處是，擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是。

5、擔了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個不解之謎。

出示練習(xí)：

挑山工╱慢，╱慢。

走得其實并不

游人╲快，╲快。

交流完成填空，學(xué)生讀。

6、引讀課文：

挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是。你輕快地從他們身邊越過，以為。你在某個地方，或者，或者，他們。等你發(fā)現(xiàn)，你會，以為。

四、熟讀第一段，背誦第一段

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文，背誦第一段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦第一段。

2、誰能說說挑山工的不解之謎是什么？

二、解謎、明理

1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。

交流出示句子。

各種形式讀句。

六、解謎、明理

1、出示作者的疑問（第4節(jié)）

2、最后，挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工說的一段話。

三人分別讀這段話。

3、挑山工的這段話怎樣解開這個不解之謎呢？

出示閱讀提示：

任選一個內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話，再聯(lián)系上下文，進行小組討論交流：

1、是否同路

（出示）山下他們同時起程

回馬嶺一、二次

山道上幾次相遇

最后匯合在極頂?shù)男≠u部前

2、游人走法：

挑山工走法：

隨機朗讀句子

3、游人東看西看，挑山工一個勁地往前走，理解時間長了，就走到前面去了的含義。

4、這些是挑山工的話，作者由挑山工的話語中悟出意味深長的做事哲理。

出示句子、讀句

那作者悟出了什么哲理（師舉例說一個內(nèi)容，其余學(xué)生說）

出示：向著目標踏踏實實

不停攀登奮發(fā)努力

七、哲理升華

1、從泰山回來，作者深深記住了這些哲理，并且畫了這樣一幅畫。

出示圖與文讀句

2、作家馮驥才作為一個游客，聽了挑山工的話以后，如果再去游覽名山，會怎么走？

那為什么還要畫這幅畫并掛在書桌前，多年不曾換掉。

師小結(jié)。

八、課外延伸

出示課前，收集馮驥才作品目錄。

馮驥才（1942～）

當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學(xué)《一百個人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇7

教材分析

這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。

教學(xué)目標

讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習(xí)說成語。練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

教學(xué)重點難點

練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

教學(xué)構(gòu)想

逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。

教學(xué)準備 投影片

教學(xué)時間 五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、完成“讀讀背背”

1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。

2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背

（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音，不認識的字。

（2）教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。

二、完成“閱讀”

1 導(dǎo)入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

2 自讀課文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

（2）思考：文與可畫竹有沒有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？

（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。

3 檢查自學(xué)情況。

（1）文章講了一個什么故事？

（2）文與可畫竹有什么秘訣？找出有關(guān)語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？

4 讀后明白了什么道理？這個成語故事告訴我們什么道理？結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5 講“胸有成竹”的故事。

（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。

（2）學(xué)生練習(xí)講故事。同位對講。

（3）學(xué)生找同伴講故事。

作業(yè)設(shè)計

在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來并背誦。

板書設(shè)計

積累 運用五

讀讀背背——名言警句

閱讀——胸有成竹

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

本次口語交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，當我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。

二、組織學(xué)生討論

1 怎樣改編課文中角色的語言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？

2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。

三、表演課本劇

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇8

教學(xué)目的：

1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛國情感，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

教學(xué)教具：

多媒體設(shè)施

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，先做一個自我介紹，我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

二、新授

首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲，你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強拼搏，體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角，表達了全國人民抗戰(zhàn)的決心，激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前。)

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認真欣賞一遍，然后再回答老師的問題，認真聽噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后，你想像到了哪些畫面?)

聽一遍一次回答三個問題，好像很難，那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時，男聲先進的還是女聲先進的?

那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。

那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。

那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚、激動、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

那我們就把這首歌曲學(xué)會好不好?-------那看課本-------問題：這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開，各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題，請認真欣賞歌曲，把自己認為困難的旋律作個標記，我們一起來解決。

[如果沒有學(xué)生沒有問題，教師強調(diào)一下幾個地方：前附點八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(xí)(挑一個到兩個指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進行表演練習(xí)輪唱。

簡單的相互交流，練習(xí)最后一遍，進行表揚。(至此用32分鐘)

三、拓展

《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章，下面我們再來欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們聽完后回答下面的問題;

1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學(xué)你唱一下的，認真聽噢)

2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場，游擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點：聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點：器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準確的表達思想感情，但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲，表達感情具有相對的不確定性，但能給人無限的想像空間)

四、小節(jié)

同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇9

1.感受瀑布氣勢、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)熱愛祖國的感情。

2.學(xué)會本課生字，理解詩句；啟發(fā)想象，體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

3.能有感情地朗讀全詩，并能背誦。

二、教學(xué)重點

感受瀑布的美；表情朗讀課文。

三、教具準備

瀑布音響錄音，瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫，有條件的能放瀑布錄像更好。

四、教學(xué)時間兩課時

第一課時

（一）導(dǎo)語。

我們南通有小河，有長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道這是什么嗎？（板書：瀑布）

有誰看見過瀑布？有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)可能會猜想，瀑布從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。

（二）范讀全詩。

（三）自學(xué)課文，了解全詩大意。

1.提出要求：這首詩很美，要能體會到它的美，先要讀懂，大家試試。

2.讀中啟發(fā)：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要注意聽見、看見這些詞，把它畫下來。注意詩人聽到了什么，看到了什么。（結(jié)合回答板書：聽見、望見、仰望）

板書后提問：

①望見了瀑布全身，為什么不用看見？（因為要遠看。板書：遠）

②詩人在哪兒仰望？（在瀑布的腳下，是近看。板書：近）

指點：這樣，我們很快就了解了全詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：寫詩人聽到的瀑布的聲?。唬ò鍟郝暎?/p>

第二節(jié)：寫詩人遠望到的瀑布的形狀；（板書：形）

第三節(jié)：寫詩人近看到的瀑布靜態(tài)和動態(tài)。（板書：靜、動）

（四）精讀欣賞。

著重欣賞詩中的比喻句，了解其作用。（這首詩的主要特點是多次運用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。）

1.你們有沒有注意到，詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書：像、好像）

有時候打比方也可以不用像、好像。例如：我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟。（板書：如）這如也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。

你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？

學(xué)生自讀，畫出比喻句。

2.指點暗喻的句子。

萬丈青山襯著一道白銀。這白銀指什么，什么像白銀？

一座珍珠的屏。屏指的是屏風(fēng)。珍珠的屏，珍珠做成的屏風(fēng)，閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個句子雖然沒有像好像如，實際上也是打比方。

3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

師：瀑布發(fā)出的巨響

生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

師：遠望瀑布

生：就像一道白銀。

師：近看瀑布

生：像一座珍珠的屏。

師：當陣陣風(fēng)吹來時

生：把瀑布吹得如煙，如霧，如塵。

4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會體會怎么樣？（通過對比，進一步體會比喻句在詩中的作用。）

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音。

山路一轉(zhuǎn)，

望見瀑布的全身。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，

時時來一陣風(fēng)，把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。

詩中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。

（五）學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。

疊，上中下結(jié)構(gòu)，上面是三個又，要注意把整個字寫緊湊。

涌、陣、喻、偉、煙，左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學(xué)過的字，用部件記憶。喻，注意不要丟掉一橫。灘，左中右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。

屏，半包圍結(jié)構(gòu)。尸不要加點。

在讀音方面，陣、丈是翹舌音。灘、陣、煙是前鼻音。涌、丈、屏是后鼻音。要注意讀準。

涌，本來是冒的意思。在詩中有沖、奔的意思，用上涌，把疊疊的浪的氣勢寫出來了，也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

屏，屏風(fēng)。借珍珠的屏，展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

涌疊疊岸灘陣陣比喻

屏千丈偉大如煙

二、朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。

（一）理解第一節(jié)。

1.現(xiàn)在我們讀讀詩中打的比方，體會體會，想象想象那是怎樣的情景。

描述：在我們祖國的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布?，F(xiàn)在我們假設(shè)詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

我們讀著詩，好像跟著詩人到了廬山。

詩歌從瀑布的聲音寫起。

我們來到廬山腳下（出示：瀑布畫面，另添上游客，如下圖）。

這聲音好響啊，詩人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說出來。（好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過松林）

2.描述：海浪翻涌的聲音那是海濤聲，轟

松林吹動的聲音，嘩

注意是松林，不是風(fēng)吹過松樹，是好大好大一片松樹林，風(fēng)吹過響聲是嘩，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。

3.提示：是像一層浪嗎？疊疊的，一層一層的。

是像一陣風(fēng)吹過松林嗎？一陣一陣的。

指點：持續(xù)不斷，經(jīng)久不息。

現(xiàn)在在廬山腳下，我們好像聽到這樣的聲音，根據(jù)這兩個比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿？（學(xué)生模擬）

4.朗讀：好像浪涌上岸灘。

又像風(fēng)吹過松林。

5.指點：這是一對句子，朗讀時要有相應(yīng)的節(jié)奏和重音。

疊疊的浪/涌上岸灘涌

陣陣的風(fēng)/吹過松林吹

聽聽真的瀑布的聲音（放錄音：瀑布從山上流下發(fā)出的轟響聲。）

6.再指導(dǎo)讀第一節(jié)。

指點：就像未見其人，先聞其聲一樣，這是未見其狀，先聞其聲。

7.過渡：循著瀑布的轟響聲，詩人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩人來到這兒（移動畫面）。

（二）理解第二節(jié)。

1.山路一轉(zhuǎn)，望見了瀑布的全身。（變動畫面，把圖中游客移至瀑布下。見下圖）

為什么說沒法比喻？（太美了，無法形容）實際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說什么？

例句：

這真像一條河從天上流下來。

瀑布從高山上流下來，在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。

這簡直像天上的銀河流下來。

學(xué)生議論。

進一步啟發(fā)情趣：這使我們聯(lián)想起李白的詩句：

出示：

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

2.指導(dǎo)讀。

現(xiàn)在我們再來體會千丈青山襯著一道白銀。

讀好感嘆句，加重語氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出白銀。

指導(dǎo)讀出重音：一道白銀

（三）理解第三節(jié)。

遠看像一道白銀，近看呢？

1.描述：我們繼續(xù)跟著詩人，來到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上仰望？（需抬頭，瀑布是從萬丈青山上流下來的，需仰望，才能看見。）

2.啟發(fā)想象：

一座巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽光下亮閃閃的真是太美了，這是相對靜的狀態(tài)。

3.描述：時時有一陣風(fēng)吹來，寫了它的動態(tài)。

如煙飄飄悠悠；如霧朦朦朧朧；如塵四處飛散。

能想象到那情景嗎？（讓學(xué)生展開想象去體會。）

現(xiàn)在讓你們看風(fēng)吹瀑布的情景。（看錄像，教師根據(jù)畫面描述。）

小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，多么壯觀；而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細細，又是一種輕柔的美。

朗讀最后一節(jié)。

（四）朗讀全詩。

（五）作業(yè)：抄寫背誦詩歌。

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇10

教學(xué)目標：

１、 了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

２、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

３、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。

教學(xué)步驟：

１、 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。

板書課題：海濱小城

２、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

（１３寫了海濱；４６寫了小城）

３、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔）

４、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、 學(xué)習(xí)海濱這部分：

（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。

板書：大海浩瀚天蔚藍

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘

船隊歸來喧鬧

６、 教師小結(jié)海濱這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

７、 小練習(xí)：在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。

（）的大海（）的天空（）的云朵

（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽

（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

８、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）

學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會熱鬧（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）

文字投影：

每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）

教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

１２、朗讀（４６）自然段，感受小城景美人更美

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇11

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

二、整體感知：

請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

三、品讀二、三自然段：

1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子……也沒有影子?！?/p>

說：“我覺得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保?/p>

說：“我覺得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)

四、精讀第四自然段：

1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

說：體會到了什么?

讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“……但不能平的……”一句。

說：體會到了什么?

讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)

4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

五、欣賞與小結(jié)

1、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

2、由此，你懂得了什么，

六、作業(yè)：

把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

附：板書設(shè)計

洗手時……

吃飯時…

默默時…… 只有徘徊

匆匆(無奈、追尋)

遮挽時…… 只有匆匆

躺在床上時……

關(guān)于小學(xué)六年級語文教案 篇12

學(xué)目的

1、回顧課文的主要內(nèi)容和敘述順序，提示字詞的書寫要點。

2、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。掌握邊讀邊悟的學(xué)習(xí)方法。

3、體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。體會比喻手法在表達上的作用。

4、學(xué)習(xí)黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的革命精神和強烈的愛國主義、國際主義精神。

教學(xué)重難點：

1、掌握邊讀邊悟的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學(xué)過程：

一、語境導(dǎo)課：

1949年，偉大的中華人民共和國成立了。正當全國人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進一步侵略中國。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏！1950年冬，中國人民志愿軍在黨中央毛主席抗美援朝、保家衛(wèi)國的偉大號召下，雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，開始了震驚世界的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場國際支援戰(zhàn)中，中國人民志愿軍英勇頑強、不怕犧牲的革命精神驚天地、泣鬼神，成為中朝人民永遠學(xué)習(xí)的楷模。今天我們將繼續(xù)講述發(fā)生在這場戰(zhàn)爭中的英雄的故事，他的名字叫《黃繼光》。（板書）

二、溫故：

1、請學(xué)生閉目回顧：

（1）當小老師：提示大家本課中生字的書寫注意要點。

（2）課文向我們講述了一件什么事？

（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、歸納總結(jié)：

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。

（3）本課是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)憽１疚氖前凑帐虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙?。先寫接受任?wù)、主動請戰(zhàn)，再寫壯烈犧牲，最后寫戰(zhàn)斗勝利。（生口述，師板書）

三、知新：

1、感情朗讀法：

（1）設(shè)問置疑：通過初讀課文，你認為黃繼光是個怎樣的人？（生各抒己見）

（2）因勢利導(dǎo)：你能不能通過自己有聲有色的朗讀來體現(xiàn)他的精神呢？記?。阂欢ㄒx出他的英雄氣概和大無畏精神！

（3）指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生朗讀表現(xiàn)黃繼光英勇無畏精神的段落，讀后，生自評，師小結(jié)。

2、邊讀邊悟法：

（1）請同學(xué)們緊緊抓住剛才激烈、危急、憤怒、焦慮的朗讀情緒，一邊讀一邊談體會。說說你讀了這一句或這一段有什么感想。

（2）生自由作答，師簡要板書。

（3）師相機出示投影：比喻句4例，說說這樣寫的好處。

（4）師引讀最后一段：我們的英雄義無反顧地用生命開辟了戰(zhàn)友前進的道路，用熱血譜寫了勝利的凱歌，這最后一段我們怎樣讀才能告慰英雄的忠魂。（全體起立：要讀出對敵人的無比痛恨，讀出勝利的喜悅，讀出對黃繼光的悼念。）

四、課堂延伸：

黃繼光犧牲了，上甘嶺戰(zhàn)役勝利了。那么，抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利到底犧牲了多少烈士？老師無從說起，你們有人知道嗎？哦，有誰搜集到抗美援朝英雄譜？現(xiàn)在請最勇敢的同學(xué)上臺講述英雄的故事。

相信我們還有很多的不同時期、不同戰(zhàn)場的英雄故事，請同學(xué)們回家以后講給自己的父母聽。記著：講完以后千萬別忘了問一聲：聽了這個故事，你有什么感想？讓我們從小養(yǎng)成居安思危、飲水思源的感恩情懷。

[精品]關(guān)于小學(xué)三年級語文教案1000字精選5篇

今天所做的一切，都是為明天的成功作準備。教師上課之前最好準備一份優(yōu)質(zhì)的教案，教案有利于培養(yǎng)教師科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，寫教案真的不難嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“關(guān)于小學(xué)三年級語文教案”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

關(guān)于小學(xué)三年級語文教案【篇1】

原文

楚國有個名叫卞和的人，在楚山得到了一塊石頭。憑經(jīng)驗，他斷定石頭里面有美玉，便去獻給楚厲王。

厲王見這塊石頭很平常，就命令玉匠去鑒別。玉匠仔細端詳了一番，說：“這只是一塊普普通通的石頭?！北搴图鼻械亟忉屨f：“這塊石頭雖然外表一般，但它的內(nèi)里卻藏著稀世珍寶！玉匠無知，您不能聽信！”厲王見卞和頂撞，大怒，下令砍去了他的左腳。

待到厲王死去，武王登位，卞和又把那塊石頭獻給武王。武王還是讓玉匠鑒別，玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！蔽渫跻舱J為卞和犯了欺君之罪，下令砍去他的右腳。

失去了雙腳的卞和，捧著那塊石頭淚流滿面。他想：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎？

武王死后，文王登位。卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。

文王聽到這件事后，派人前去查詢。那人問卞和：“天下被砍去腳的人很多，為什么唯獨你哭得這么悲傷呢？”卞和回答：“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因?。　?/p>

文王聽到回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。

教案

教學(xué)目標

1、重點學(xué)習(xí)第三次獻璧的內(nèi)容，理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”的含義，懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，說說和氏璧的故事。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1、了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀！”這句話的含義。

2、從課文中受到啟發(fā)，忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

教具準備

課件，有關(guān)和氏璧的資料和故事。

教學(xué)過程

一、看課件，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于石頭的故事。［（出示：課件）你覺得這塊石頭跟普通的石頭一樣嗎？為什么？（生：不一樣）師：對，這不是一塊普通的石頭，而是一塊含有珍貴玉石的石頭。我們叫它“璞”。這塊石頭里蘊含著一個凄美的故事。你們想學(xué)習(xí)嗎？

二、學(xué)習(xí)第一部分：

師：下面，請同學(xué)們打開書本，自由朗讀讀第一、二自然段，等一下告訴老師你讀懂了什么？（生自由讀書）

師：誰能告訴我，你讀懂了什么？

（生：我知道，卞和第一次向厲王獻璧，結(jié)果被砍去了左腳；第二次向武王獻璧，結(jié)果又被砍去了右腳。

師過渡：同學(xué)們，卞和兩次獻璧，一次給厲王砍去了左腳，一次給武王砍去右腳，假如你是卞和，你還會去第三次獻璧嗎？卞和又是怎樣做的呢？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、師：請你用“－”在文中畫出來。提問并幻燈出示句子。（出示第三自然段）

2、認真品味句子

卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

請用“△”標出表示卞和動作的詞語。

師：誰找到？你來。

生答：“捧”

師：真棒。

出示句子：

1、卞和捧著那塊石頭，

2、卞和拿著那塊石頭，

師：現(xiàn)在老師讀一讀這兩個句子。你聽聽哪一句讀得更好。（第一句）下面，我們來比一比這兩個句子，看哪一句好。

師：好在哪里？請大家做做“捧”的動作。從這個動作中，你想到了卞和對這一塊石頭的態(tài)度是怎樣的？（生：他認為它是一塊寶石，十分珍惜，把它奉為至寶）

關(guān)于小學(xué)三年級語文教案【篇2】

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認讀生字。回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學(xué)會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

關(guān)于小學(xué)三年級語文教案【篇3】

《秋天的雨》

一、關(guān)于教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)教材的特點，我確定了這樣的三維目標。

知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

（三）教學(xué)重點、難點

使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點。

二、關(guān)于教法

課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫面，再讓學(xué)生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。

三、關(guān)于學(xué)法：

結(jié)合本課的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀課文—交流學(xué)習(xí)收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。

四、關(guān)于教學(xué)流程：

本課我安排了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

（一）、談話導(dǎo)入，引入課題。

1、小朋友，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？

2、交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

①讀了這三句話，你們有什么想問的嗎？

②學(xué)生質(zhì)疑。

（三）、品讀課文，升華情感

1、重點學(xué)習(xí)課文第二段。

①課件出示第一組問題。

#三年級# 導(dǎo)語：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。

②讓學(xué)生帶著問題默讀課文第二自然段。

③討論、交流學(xué)習(xí)收獲。

④自由朗讀自己喜歡的句子。

⑤品讀、感悟重點句。

⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。

⑦總結(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法。

2、用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，能用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容嗎？試試吧！

①、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

②、交流匯報。

③引讀第三段。

3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段。

師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

①學(xué)生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。

②四人小組嘗試進行角色對話練習(xí)。

③匯報表演。

（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、教師總結(jié)全文。

是啊，冬天快要來了，它們都要準備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！?/p>

2、齊讀課文第一、第五自然段。

3、談?wù)劊簩W(xué)了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

4、欣賞有關(guān)寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。

5、欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛及對秋天的喜愛之情。

6、拓展延伸。

五、關(guān)于板書設(shè)計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂

聲音：冬天的消息

板書是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的一目了然。

關(guān)于小學(xué)三年級語文教案【篇4】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)新年向長輩、親友祝賀的方法。

2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入：

1、回憶新春歡樂、激趣入題。

2、說說新年里你去哪些地方。

3、老師，點明教學(xué)內(nèi)容。

二、示例學(xué)法：

1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。

2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時注意了什么？

（很有禮貌，語言得體）

三、拓展訓(xùn)練：

1、對不同對象應(yīng)該用什么賀語：

爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學(xué)（朋友）

2、不同年份不同的賀語：

雞、龍、虎、羊、

四、模擬練習(xí)：

1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評一下。

五、作業(yè)：

回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

關(guān)于小學(xué)三年級語文教案【篇5】

教學(xué)目標：

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

過程與方法

聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

態(tài)度情感價值觀

使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

教學(xué)難點：

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。

2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

學(xué)生自由讀課文，試著讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。

自己指名請同學(xué)教難讀句子。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

3.請你再認真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學(xué)語文四年級語文教案

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇1

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。

過程與方法：

1、從讀入手細細品悟，引發(fā)思考。

2、理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。

重難點解析：

理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由表達。

教師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格

（設(shè)計理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）

二、細讀思考，感悟無私。

1、默讀思考：

出示自讀提示：（課件展示自讀提示）

（1）從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

（2）體會著讀自己感受最深的句子。

2、學(xué)生默讀思考。

（設(shè)計理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實踐。）

三、集體交流，體會無私。

根據(jù)學(xué)生匯報隨機學(xué)習(xí)以下幾個板塊。

1、探究第二自然段

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

（2）根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進行口頭描述。

（3）人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神？（無私奉獻）

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2、探究三至五自然段

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進行理解體會。）

（2）鄉(xiāng)親們具有什么精神？（樂于助人，不求回報）

（3）古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系？可用文中的哪個詞來概括？（是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。）

（4）“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？

（“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員。在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷”可以看出他是個老革命，曾經(jīng)打過仗，負過傷，是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。）

（5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

（設(shè)計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。）

四、再讀重點段，升華無私。

1、齊讀最后一段。

“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的'泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

（1）情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（2）改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊！它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人。”

（設(shè)計理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻的精神。）

五、自悟“古井”懂得無私

用心體會這是一口怎樣的古井，并填空。

這是一口（ ）的古井。

這是一口（ ）的古井。

這是一口（ ）的古井。

這是一口（ ）的古井。

（設(shè)計理念：通過深入理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達出來。）

六、內(nèi)化升華，尋找無私。

1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

2、學(xué)生自由表達。

（設(shè)計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感。）

七、課外拓展，學(xué)會寫法。

1、了解“借物喻人”的寫法

師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

2、查找借物喻人的文章去讀。

教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

3、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。

（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。）

小學(xué)語文四年級語文教案 篇2

教學(xué)目標

認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

搜集查找有關(guān)麥子的資料。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：

理解文中幾處句子的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來走進《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

二、 新課

1、學(xué)生自學(xué)，老師提出自學(xué)要求。

請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認識的字和不理解的詞，可以通過查字典，也可以向周圍的同學(xué)請教，將字音讀準確，詞意弄明白。

(大屏幕出示：

1、邊讀邊圈畫出不認識的字，不理解的詞;

2、通過查字典等方法，讀準字音，記住字形，了解字、詞的意思。)

(學(xué)生自學(xué)時教師要巡視，了解學(xué)生對字、詞的掌握情況，適時提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

2、 檢查自學(xué)情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來嗎?那好，誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

A、 指名讀第1自然段，如有讀錯的地方及時糾正，如沒有錯誤的地方給 予表揚。

B、 在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個詞，誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

(說時要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

C、 是啊，在五月的和風(fēng)中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微 笑著，多美啊，誰能美美地把這一句話讀一讀。

(找同學(xué)讀一句話，指導(dǎo)讀)

D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來看看。

(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著( ))

適時提問，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

誰能把這一句話來讀一讀。

E、 田野中的景色這么美，讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

A、 這時候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里，誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

(大屏幕出示：“五月的風(fēng)……真舒服?！?

①誰來讀讀這個字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

②再來看這個字“趾”，它的讀音是什么?這個字是個形聲字，誰能說說我 們可以怎么來記它?

C、 同桌之間，把這一句話讀一讀，說說，讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

D、 好，誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

E、 光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。

(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

①誰來把這句話讀一讀。

②老師指著“削”這個字是個多音字，它有哪兩個讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個音?為什么?

③孩子們的手可真巧，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰來把這句話再來讀一讀。

F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會到了什么?(快樂)

G、 那好，就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?

B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個“翻”字非常不好寫，也容易錯， 大家一定要注意，這個字的左邊是一撇下面加個米字，千萬不要寫成采字，好，大家伸出手來跟老師一起來寫這個字(書空)

C、 這個翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里，就是指剛剛翻松的土地。

D、 (大屏幕出示：扯)這個字怎么讀?大家想一想這個字和我們剛剛學(xué)過的 哪個字特別像，(出示：趾)誰能說說這兩個字我們可以怎么區(qū)分它們?

(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來完成的動作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

E、 是啊，雖然扯青草時并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會 禁不住咧開嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰來讀讀這個詞，這個字是個多音字還讀什么?可以組什么詞?

F、 好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準備了嫩嫩的青草，他們 為自己準備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

B、 孩子們自己動手在田邊開始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學(xué)一起來讀一讀，好，哪個小組愿意來讀一讀，咱們看看哪個小組的同學(xué)讀的聲音響亮，字音準確。

(5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

3、 整體記憶會認、會寫的字

(大屏幕出示所有的會認、會寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂，還認識了很多字，大家看看這些字你們都學(xué)會了嗎?

在本課要求會寫的字中，有兩個字比較易錯，下面把寫字本翻開，和老師一起來寫一寫這兩個字。

(書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強調(diào)書寫位置和要注意的地方)

4、 概括文章的主要內(nèi)容。

好，現(xiàn)在大家一起來回憶一下，這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時間、地點)

三、 總結(jié)

這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景，下節(jié)課我們將深入地體會作者所要表達的情感，好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!

小學(xué)語文四年級語文教案 篇3

全神貫注

學(xué)習(xí)目標

1.認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

課前準備

名人名言投影片。

名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生

2.出示名言，請同學(xué)仔細讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

──茨威格

3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?

4.檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)

以自讀為重點，讀出全神貫注

1.默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

2.放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的`感受讀出來。

以誦讀為重點，感受全神貫注

1.同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。

(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。

第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

2.再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

體會寫法，積累語言

1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)

2.選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇4

教學(xué)目標

1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

教學(xué)重難點

為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男游铮f說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3.學(xué)生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4.生齊讀這兩句話，請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

5.會學(xué)習(xí)的學(xué)生會思考，會思考的學(xué)生會提問。讀到這里你有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

（1）學(xué)生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導(dǎo)朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）

（2）齊讀。

3.母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個方面？

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？

2.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？

（1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機指導(dǎo)朗讀）

4.匯報交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5.匯報交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？

（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

6.匯報交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅危磕鸽u一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）

8.總結(jié)：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？

明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

［教學(xué)板書］

14.母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無病呻吟勇敢、負責

欺軟怕硬慈愛、辛苦

拼命炫耀偉大

教學(xué)反思

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。

教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇5

教學(xué)目標

1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學(xué)課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2、小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

3、全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2、教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3、習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

6、教師選出有特色的習(xí)作講評。

7、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5、小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1、學(xué)生讀科學(xué)名言

2、交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3、小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些信息？

3、學(xué)生展開收集資料。

4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇6

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點難點：

1、理解“推敲”的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究“推敲”由來

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》?！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€動作，誰來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書：斟酌。(zhēn zhuó)

3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。

【設(shè)計意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動作中理解推與敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當把這兩個字合到一起時，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文，體驗“推敲”過程

1、讓我們走進幾千年前的那個寧靜的月夜，出示圖片，理解句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！?/p>

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！边@句詩中用“推”好呢，還是用“敲”好呢?

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個故事為什么一直為人們所津津樂道?

3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！边@句中的“不知不覺”，他不知道什么?只知道什么?

(2)“韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思?

韓愈觀點是什么?有幾大理由?

韓愈認為還是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以說明賈島是個有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧靜;“敲”字讀起來比“推”字響亮。

韓愈思索了一會兒才明確用“敲”字更好，他在思索什么呢?誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌?(韓愈是個讀書人)哪個動作更能襯托出月夜的寧靜?自己讀一讀這兩句詩，“推”和“敲”哪個字讀起來更響亮些?

【設(shè)計意圖】先通過優(yōu)美的畫面，樸實的語言把學(xué)生引進故事當中，再進入__部分，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動，再現(xiàn)當時的推敲過程，讓學(xué)生深入體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢?

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當了和尚。 就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五律”，被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認識呢?

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個小故事講給別人聽，你會怎么講呢?

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷真實的賈島，使學(xué)生對賈島的認識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習(xí)講故事是利用文本特點作出的言語實踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜(即興 即時)寫成的那首小詩

括號里的兩個詞語意思有什么不同?你認為在這句話中用哪一個詞比較恰當?

2、大家讀讀課文，找一找準確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

【設(shè)計意圖】本片斷是書后的一個練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，交流推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、準確傳神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩人，因為錘煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的.名句和動人的故事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又( )江南岸，明月何時照我還?

( )定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳( )春煙。

3、分四人小組討論討論：

(1)詩句中所空缺的是什么字?

(2)把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么?

4、關(guān)于“綠”字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是認真推敲的成果，俗話說：“文章不厭白回改?！苯酉聛恚覀儊硗魄靡痪湓?，看能不能表達得準確、生動一些。

2、出示：

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹( )了小草，吹( )了河水，吹( )了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了善于推敲的“苦吟詩人”賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐，但還必須尋求這個典型的普遍意義，進一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實踐的深度，增強了學(xué)生對形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇7

教學(xué)目標：

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。

2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

教學(xué)重難點：

準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

3．說說圖意。

三、細致觀察，述說感動

1．選擇最打動自己的'畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議

1．學(xué)生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業(yè)

1. 修改自己練寫的片斷。

2. 注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

板書設(shè)計：

打動心靈的畫面

看到……

想到……

第二課時

(書面習(xí)作并評點、修改，略)

小學(xué)語文四年級語文教案 篇8

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

二、教學(xué)重點：

重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

三、教學(xué)準備：

歌曲《讓我們蕩起雙槳》

四、教學(xué)過程：

(一)引入課題

可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、學(xué)生范讀課文

4、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個生字，教學(xué)時注意字型的寫法，可采用換部首的.方法記字。

如:獎漿愉偷，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點。

補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時，可以與音樂課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。

采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。

(五)活動

可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇9

教學(xué)目標:

1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)準備 ：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)： 4課時

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

導(dǎo)語：不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時

習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

小結(jié)：有的`同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)。日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教學(xué)反思：

第二組

教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學(xué)目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中

口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。

4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點：讓學(xué)生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。

教學(xué)難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，

教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇10

教學(xué)目標

(一)認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭”、。運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認的字。

(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

(三)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點

(一)注意指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。

(二)指導(dǎo)“亭”、“?！薄ⅰ败嚒?、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的情景。

(二)介紹詩人。

二、初讀古詩，感受古詩內(nèi)容。

(一)配樂范讀古詩，讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩的韻味。

(二)學(xué)生自由讀詩。

(三)學(xué)生匯報讀詩成果，指名朗讀。

三、設(shè)置情境學(xué)詩，隨文識字。

(一)欣賞圖片，學(xué)習(xí)“遠上寒山石徑斜”。

這是石頭鋪成的.小路，圖上畫的是深秋季節(jié)，深秋時節(jié)的高山會是什么樣的呢?大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。

學(xué)習(xí)“遠”。在哪見過?(〈畫〉)在這里也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。

學(xué)習(xí)徑。在詩中是小路的意思。

學(xué)習(xí)斜。在詩中指小路彎彎曲曲。

再讀詩句。

(二)在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。(白云生處有人家)

借助想像讀詩句。

(三)看書中插圖，學(xué)習(xí)詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)習(xí)亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個亭字。指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)停。通過亭來學(xué)習(xí)這個字。

學(xué)習(xí)車。注意這個生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過霜打的紅葉?！坝曜诸^”與單獨書寫時發(fā)生什么變化?雨字頭的字：雪、雷。

(四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說話。

從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎么樣呢?

假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——

(五)整體感受，背誦古詩。

小學(xué)語文四年級語文教案 篇11

教案示例

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的.品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

七、板書設(shè)計

教案點評：

從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

探究活動

辯論會：

1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。

2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

小學(xué)語文四年級語文教案 篇12

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。

3、感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛，體會生活的美好。

教學(xué)重難點：

學(xué)會生字是重點，感悟課文是難點。

教學(xué)準備：

搜集關(guān)于周總理的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、交流課前查閱的有關(guān)資料。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文，板書“關(guān)懷”。

（二）初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、再度課文，想一想讀懂了什么？

３、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？

４、指名讀課文，全班參與評議。

（三）學(xué)習(xí)生字

１、組自主識字。

２、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

３、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。

懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

“恩段神燦爛”的'韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準確。

４、鼓勵學(xué)生自主識字，啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。

①熟字加偏旁認記：懷恩握燦爛。

②熟字去掉學(xué)過的偏旁認記：察。

③熟字換偏旁認記：神。

④編順口溜或猜字謎的方式識記：

“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。

“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

５、鞏固識字。

①多種形式練讀，反復(fù)與生字見面。

②小游戲，考考你。

③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

６、熟讀課文

（四）朗讀感悟

１、自由讀課文，畫出不明之處。

２、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報。

３、全班交流。

４、再讀課文，聯(lián)系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。

５、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對周總理的熱愛、懷念之情。

（五）拓展活動

講關(guān)于周恩來的故事。

（六）作業(yè)

通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于周恩來的事跡。

（七）教后反思