關(guān)于讓我們蕩起雙槳教案2000字模板
發(fā)布時間:2022-12-28 讓我們蕩起雙槳教案一個人不教育好自己,就不可能去教育別人。教師上課時即使不帶教案,也會提前準(zhǔn)備好教案,教案可以更好地將科技運(yùn)用到課堂中,教案里的哪些內(nèi)容對我們幫助最大呢?急你所急,我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕瓣P(guān)于讓我們蕩起雙槳教案”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!
關(guān)于讓我們蕩起雙槳教案(篇1)
各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社北京版教材第八冊第七單元《讓我們蕩起雙槳》
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是:充分聆聽感受音樂音響,深入全面地分析音樂作品,了解學(xué)生原有的知識儲備和技能水平,設(shè)計合理有效的教法和學(xué)法,組織教學(xué)資源,開展教學(xué)活動,提高學(xué)生的歌唱能力,培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
理論依據(jù):課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行,加強(qiáng)合唱教學(xué),調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生有感情地演唱,以情帶聲,聲情并茂。
二、教學(xué)背景分析
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)課是北京版第八冊第七單元《北海蕩舟》中的一首表現(xiàn)性歌曲,是本冊教材的第5首合唱歌曲?!蹲屛覀兪幤痣p槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲,作于20世紀(jì)50年代,是兒童歌曲中的經(jīng)典之作,傳唱半個多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船,盡情游玩,愉快歌唱的情景。歌曲是明顯的兩段體,曲調(diào)優(yōu)美但不乏熱情。第一樂段輕盈的旋律給人以親切感,弱起小節(jié)的運(yùn)用,對歌曲的情感起到了推動作用,形象地表達(dá)出蕩舟北海的喜悅之情。第二樂段的合唱,旋律起伏、搖蕩,更加生動地為我們展現(xiàn)了一幅蕩舟嬉戲的情景,這一部分是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(二)學(xué)生情況分析:
《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)習(xí)對歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會有太大的困難,但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。在本冊教材前幾個單元中學(xué)生接觸學(xué)習(xí)了幾首合唱歌曲,如:《小小少年》《拍手拍手》《陽光牽著我的手》,學(xué)生有了合唱基礎(chǔ),在老師的指導(dǎo)下有能力把合唱部分唱好。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,在深入理解作品的基礎(chǔ)上,在富有感染力的示范下,學(xué)生會越唱越想唱,越唱越喜歡。
(三)前期教學(xué)狀況及問題對策:
1.針對學(xué)生合唱能力不同,在教學(xué)中采取分層教學(xué)等方法逐步解決。
2.針對在過去的歌唱教學(xué)中,聆聽與感受環(huán)節(jié),主要是提出問題,引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式等內(nèi)容,總是部分學(xué)生參與討論過程,多數(shù)學(xué)生附和,難以測評有多少學(xué)生能準(zhǔn)確聽辨,為此我精心設(shè)計了利用“按按按”互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng),判斷音樂要素的教學(xué)過程。
3.就如何在會唱的基礎(chǔ)上把歌唱好的問題,本課從以下三方面解決,首先,教師充分發(fā)揮示范演唱、情感術(shù)語、指揮手勢的感染作用;其次,加強(qiáng)歌唱技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練,采用聽辨、示范、圖式等方式,掌握斷音唱法;第三,引導(dǎo)學(xué)生在唱中體驗(yàn)音樂要素的表現(xiàn)作用,表現(xiàn)音樂形象。
(四)教學(xué)方式與教學(xué)手段:
從揭示課題到理解體驗(yàn)的過程,采用聆聽、視唱、個別指導(dǎo)、合作創(chuàng)編、“按按按”互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計算機(jī)錄音評價等方式
(五)技術(shù)準(zhǔn)備:
1.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的Flash。
2.電影《祖國的花朵》主題曲片段。
3.電腦制作歌片。
4.打譜軟件制作的合唱譜例。
5.“按按按”互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
積極調(diào)動學(xué)生演唱歌曲,表達(dá)優(yōu)美、熱情的情緒,真正喜愛這首歌曲,樂于與老師和同學(xué)參與合唱。
(二)過程與方法目標(biāo):
1. 以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
2. 聆聽歌曲,利用“按按按”互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng),判斷音樂要素。
3. 利用動作、畫旋律線等方法,輔助合唱教學(xué)。
4. 運(yùn)用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語提示等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱中體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲。
(三)識與技能目標(biāo):
1. 能準(zhǔn)確演唱二聲部,力求做到和諧統(tǒng)一。
2. 準(zhǔn)確演唱歌曲的難點(diǎn)弱起小節(jié),體會其在演唱中的情感表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
教學(xué)難點(diǎn):1.二聲部合唱。 2.弱起小節(jié)
四、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入,揭示課題:
通過播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍,介紹作品的相關(guān)知識,揭示課題。
(二)聆聽歌曲,熟悉音響:
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是,聆聽歌曲感受音樂情緒,聽辨演唱形式,初步把握音樂形象,進(jìn)入音樂角色。為了達(dá)到這一目標(biāo),采取了1、播放:flash動畫,輕聲演唱,判斷歌曲的情緒和演唱形式。2、聆聽錄音范唱,觀察曲譜,判斷節(jié)拍和劃分曲式結(jié)構(gòu)。為了檢測學(xué)生聽辨效果,結(jié)合以往教學(xué)總是部分學(xué)生參與討論過程,多數(shù)學(xué)生附和,難以測評有多少學(xué)生能準(zhǔn)確聽辨的狀況,我采用了“按按按”互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)計方法,檢測學(xué)生的聽辨情況。既體現(xiàn)全員參與,又突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),優(yōu)于以往教學(xué)中,只有幾個或少數(shù)學(xué)生回答問題,其余學(xué)生思維不積極的教學(xué)局面。
(三)理解體驗(yàn),表現(xiàn)歌曲:
結(jié)合本首歌曲的特點(diǎn),在理解體驗(yàn),表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)中,主要設(shè)計了分樂段學(xué)習(xí)歌曲的方法。
第一樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ),采取視唱入手,解決難點(diǎn),分組演唱歌詞的步驟,唱中體驗(yàn)歌曲歡快、熱情的音樂情緒,表現(xiàn)少先隊(duì)員劃著小船,盡情游蕩,愉快歌唱的喜悅之情。
首先,學(xué)生自主輕聲視唱曲譜(教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)視唱能力弱,可以只唱2-3句,不做過高的要求。)其次聽琴演唱曲譜,發(fā)現(xiàn)問題,解決難點(diǎn),利用教師手勢提示唱好弱起小節(jié),示范引導(dǎo)練習(xí)高音演唱;最后分組學(xué)習(xí)填唱歌詞,結(jié)合歌曲三段歌詞的特點(diǎn)采取分組學(xué)唱的方法,每組自學(xué)2—3分鐘后,小組進(jìn)行匯報演唱,教師根據(jù)學(xué)生的演唱情況進(jìn)行及時評價,然后針對問題進(jìn)行指導(dǎo)演唱:運(yùn)用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語提示方法,引導(dǎo)學(xué)生唱中體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲,體會以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船,悠閑自得音樂形象。
第二樂段的演唱:采取以靜聽的方法感受和聲的效果,以劃旋律線的方法感受旋律起伏特點(diǎn),以相互傾聽的方法練唱曲譜,唱中表現(xiàn)合唱樂段的音樂形象。
本這環(huán)節(jié)中分兩步進(jìn)行學(xué)唱合唱部分,第一部分演唱曲譜,首先利用靜聽和聲樂段,感受和聲效果。其次,在復(fù)聽過程中,以劃旋律線的方法感受各自聲部旋律起伏的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉旋律。在這其中教師指導(dǎo)低聲部聽琴輕聲演唱,高聲部輕聲合唱。經(jīng)過幾次分別訓(xùn)練后,最后指揮引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽相互配合有表現(xiàn)力的合唱,感受和諧的和聲效果。
第二部分演唱歌詞,首先教師同(3—5名)高聲部歌唱能力強(qiáng)的同學(xué)配合演唱,其他同學(xué)熟悉歌詞,感受情緒。其次請高、低聲部能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范。最后教師指揮學(xué)生進(jìn)行輕聲合唱并提示互相傾聽。并利用計算機(jī)錄音,引導(dǎo)學(xué)生自己從錄音中發(fā)現(xiàn)演唱問題,及時解決。當(dāng)學(xué)生能較好的演唱二聲部時,引導(dǎo)學(xué)生隨錄音伴奏演唱,并用自然的體態(tài)動作,表現(xiàn)起伏、搖蕩的感覺。體驗(yàn)駕著小船盡情歌唱的幸福、喜悅心情。
(三)完整演唱
在唱好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多種形式演唱歌曲,充分表現(xiàn)完整音樂形象,創(chuàng)設(shè)積極自主地學(xué)習(xí)氛圍,盡情表現(xiàn)歌曲。
在這環(huán)節(jié)中,利用聽錄音伴奏,教師指揮完整演唱歌曲,并提示注意:在演唱過程中關(guān)注演唱聲音的控制和表現(xiàn),以情助聲、聲情并茂;師生共同創(chuàng)編多種形式表現(xiàn)歌曲(獨(dú)唱、合唱;齊唱、合唱;表演唱;女生齊唱、合唱;男生齊唱合唱)在表演中教師采用計算機(jī)錄音,錄制不同形式的演唱,并從聲音、情緒、和聲的效果三方面進(jìn)行評價。最后學(xué)生起立隨視頻進(jìn)行表演唱。教師激勵評價,高潮結(jié)束。
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
(一)對學(xué)生演唱的評價
1.演唱程度:準(zhǔn)確()較準(zhǔn)確()不準(zhǔn)確()
2.參與程度:積極()較積極()不積極()
3.情緒投入:完全融入()基本融入()不能融入()
(二)對音樂要素聽辨的評價通過“按按按”軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計測評(百分比)。
1.音樂情緒()2.節(jié)拍()3.演唱形式()4.曲式結(jié)構(gòu)()
(三)教師自身教學(xué)效果評價:
1. 是否完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2. 是否解決了重難點(diǎn)
3.是否正確及時評價學(xué)生
六、本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)
1.突出對作品的情感體驗(yàn)音樂是情感藝術(shù)體驗(yàn)
音樂教學(xué)正是富于情感的老師引導(dǎo)有情感的學(xué)生體驗(yàn)音樂作品情感的過程。在本課歌唱教學(xué)過程中,我充分利用教師的示范演唱作用,情感術(shù)語的提示和指揮手勢的感染作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂角色進(jìn)行演唱,體驗(yàn)音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用在,產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn),以至達(dá)到越唱越想唱,越唱越想唱的效果。
2.關(guān)注教學(xué)評價設(shè)計
為了改變以往教學(xué)中只有幾個或少數(shù)學(xué)生參與討論的狀況,利用“按按按”互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行操作,促使全體學(xué)生參與音樂要素的聽辯學(xué)習(xí)過程,同時,對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計。
3.突出分層指導(dǎo)教學(xué)
在歌唱教學(xué)活動中注重面向全體學(xué)生,突出自主練習(xí)和分層指導(dǎo)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),力求使每位學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中都有所提高。
關(guān)于讓我們蕩起雙槳教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
通過分組設(shè)計個子小對的活動標(biāo)志,以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊(duì)活動,掌握設(shè)計中的簡潔、明快的表現(xiàn)方法。體驗(yàn)合作的樂趣以及團(tuán)結(jié)友愛的精神,養(yǎng)成愛集體的好習(xí)慣。
通過表演、繪畫等活動,對固定節(jié)奏型有所了解。在多種藝術(shù)形式中,尤其是一領(lǐng)眾唱的歌曲演唱形式,體會同學(xué)之間的友愛之情,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:小隊(duì)活動的照片資料、設(shè)計標(biāo)志的圖片資料、完成帽子的實(shí)樣照片、歌曲磁帶
學(xué)具:彩筆、畫紙、油畫棒、剪刀、膠水、松緊帶
教學(xué)活動建議:
活動一:聽一聽
欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
活動二:做一做
為自己的小隊(duì)取一個好聽的名字,以小隊(duì)為合作形式,共同討論設(shè)計一次小隊(duì)活動方案和活動的標(biāo)志,以及帽子的圖樣,并制作出來。
活動三:游戲——讓我們蕩起雙槳
學(xué)生自由組合,模仿掰手腕的動作進(jìn)行比賽。
活動四:講一講
可以采用多種形式進(jìn)行小隊(duì)藝術(shù)活動。
活動五:時間一下
讓學(xué)生利用自己手中制作好的小隊(duì)標(biāo)志、小隊(duì)帽子等道具,進(jìn)行一次實(shí)踐性的活動。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》、畫記憶畫
教學(xué)準(zhǔn)備 :小隊(duì)活動的照片資料、歌曲磁帶、畫紙、彩筆
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)課
三、新授
1、聽一聽
欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》,體會、想象歌曲中所表現(xiàn)的快樂的小隊(duì)生活。
有感情的朗讀歌詞。在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。自由表演唱這首歌曲。
2、說一說
教師提問:曾經(jīng)開展過哪些活動?希望開展哪些活動?心目中的小隊(duì)生活應(yīng)該是怎樣的?書上提供的一些小隊(duì)活動的照片有趣嗎?
激發(fā)學(xué)生對快樂小隊(duì)生活的回顧和想象。鼓勵學(xué)生將自己小隊(duì)活動的內(nèi)容和形式說出來。
3、寫一寫、畫一畫
小隊(duì)活動一定很愉快,根據(jù)記憶寫一些、畫一畫小隊(duì)活動的圖畫。
欣賞書13頁的作品,分析畫面構(gòu)圖、色彩、衣著、動態(tài)的特點(diǎn)。
學(xué)生繪制時重點(diǎn)描繪隊(duì)員的動態(tài)和神態(tài)及人物前后遮擋關(guān)系。可適當(dāng)把重點(diǎn)人物夸大描繪,把自己熟悉的同學(xué)的一些外貌特征在畫面生表現(xiàn)出來。
概括寫重點(diǎn)的、最有趣、印象最深的東西。整幅畫面可以像日記的形式那樣自由表現(xiàn)。
課堂拓展:通過設(shè)計標(biāo)志,可以拓展到設(shè)計隊(duì)旗、袖標(biāo)等。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:標(biāo)志設(shè)計
教學(xué)準(zhǔn)備:各種標(biāo)志范例、色卡紙、剪刀、膠水、松緊帶、油畫棒
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí):表演唱《讓我們蕩起雙槳》
三、導(dǎo)課:各種團(tuán)體和組織都有自己的標(biāo)志。我們的小隊(duì)也應(yīng)該設(shè)計出自己的標(biāo)志,為我們今后更好地開展活動服務(wù)。
四、新授
1、做一做:討論一下書第6頁上的四種頭飾標(biāo)志,優(yōu)、缺點(diǎn)在哪。
為自己的小隊(duì)取一個好聽的名字,說一說小隊(duì)的主要精神理念。以小隊(duì)為合作形式,共同討論一次小隊(duì)活動方案和標(biāo)志,及頭飾、袖標(biāo)、隊(duì)旗的圖樣,并制作出來。
教師可出示一些標(biāo)志資料,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計思路。各種標(biāo)志應(yīng)形狀簡潔,色彩鮮明,高度概括本隊(duì)精神,易于人們識別、記憶。同時這次設(shè)計還要體現(xiàn)出兒童活潑、好學(xué)、積極上進(jìn)的特點(diǎn)。
2、演一演
從聽唱歌曲入手,自由組合,模仿掰手腕的動作。分成幾個組互相比賽,選出啦啦隊(duì)在旁助威,然后引申到討論活動。
3、講一講:利用剛才設(shè)計制作的采用多種形式進(jìn)行小隊(duì)藝術(shù)活動,如:看圖講故事、看圖演故事、看圖后分角色扮演。
課堂拓展:試著策劃一次小隊(duì)活動,計量把地點(diǎn)、內(nèi)容、將會遇到的難題各方面都想周到??梢宰尭改竻⑴c策劃和活動。
課堂評價:美觀又實(shí)用小隊(duì)標(biāo)志,可以作為正式的小隊(duì)標(biāo)志確定下來。
課后札記:學(xué)習(xí)過程中,一直貫穿著與其生活密切相關(guān)的小隊(duì)活動,效果好。
關(guān)于讓我們蕩起雙槳教案(篇3)
說教材
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學(xué)五年級下冊的歌曲,屬于教唱課領(lǐng)域。是一首c小調(diào)2/4拍二聲部合唱歌曲,(板書)該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲,旋律優(yōu)美,富于歌唱性,表現(xiàn)了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。通過學(xué)唱這首歌曲,能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,積極向上的生活態(tài)度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定的教學(xué)目標(biāo)分為以下三個維度:
(1).情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過這首歌曲的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受輕快、優(yōu)美的旋律線條,從而調(diào)動學(xué)生配合演唱歌曲的積極性,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極態(tài)度。
(2).過程與方法目標(biāo):本堂課在欣賞、探討、學(xué)唱的教學(xué)過程中,運(yùn)用體驗(yàn)、模仿的方法,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
(3).知識與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確演唱二聲部旋律,力求做到和諧統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn),本節(jié)課的重點(diǎn)在于:學(xué)唱歌曲,用輕柔委婉的聲聲來表現(xiàn)歌曲的情感。本節(jié)課的難點(diǎn)主要是:對于二聲部合唱音準(zhǔn)以及弱起節(jié)奏的把握。
說學(xué)情
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào):“任何教學(xué)活動都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”,根據(jù)因材施教的教學(xué)原則,在教學(xué)設(shè)計前進(jìn)行學(xué)情分析很有必要。針對本節(jié)課所學(xué)歌曲,我對學(xué)生的學(xué)情分析情況如下:1.五年級的學(xué)生對于二八、前八后十六等節(jié)奏已有基本的掌握,這為本節(jié)課學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏奠定了基礎(chǔ)。2.同時在感受與欣賞領(lǐng)域有了一定的提高,表現(xiàn)力也有所增強(qiáng),學(xué)生能夠基本上把握歌曲的風(fēng)格和情感表達(dá)。然后這首歌曲對本年級的學(xué)生來說還存在以下問題:歌曲中的二聲部合唱為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,注意培養(yǎng)學(xué)生對于音準(zhǔn)的把握。同時需要注意的是,部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)嗓音的意識,多聆聽,引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
說教法、
音樂是最富有情感的藝術(shù),同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲,在音樂教學(xué)中我運(yùn)用了直觀演唱法,情境教學(xué)法,輪換練唱法教學(xué)方法,同時結(jié)合美國綜合音樂感教學(xué)法。因此在實(shí)際教學(xué)過程中,通過教師范唱,小組表演唱的形式讓學(xué)生更好的理解歌曲的情感表達(dá)。然后學(xué)生分聲部練習(xí),借助輪換練唱的教學(xué)形式,完成教學(xué)目標(biāo),以此提高學(xué)生的二聲部演唱能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)真正的主人,所以在選擇學(xué)法指導(dǎo)時,基于新課改的要求和本堂課程教學(xué)重難點(diǎn),我將鼓勵學(xué)生嘗試聯(lián)想學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的方法。在本堂課的歌曲學(xué)唱中,去引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲的旋律線條,聯(lián)想日常生活中的事物動態(tài)變化,結(jié)合小組演唱形式,啟發(fā)學(xué)生在在二聲部合唱時注意音響高度的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性,同時去感受歌曲演唱時的情感表達(dá)。真正做到情感體驗(yàn)和寓教于樂的原則,從而保證學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)過程
如果說認(rèn)清教材、學(xué)情,設(shè)計教學(xué)方法是教師在課前做的工作,那么教學(xué)過程就是教師與學(xué)生正面接觸的活動,是教師完成教學(xué)目標(biāo)的直接途徑。下面我將從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、音樂活動、小結(jié)拓展這幾個環(huán)節(jié)說我的教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
“良好的開端是成功的一半”,精彩的導(dǎo)入可以起到很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將采用視頻導(dǎo)入的方式,播放電影《祖國的花朵》中的片段。并講述故事背景:影片講述了小學(xué)五年級學(xué)生幫助兩位落后同學(xué)共同進(jìn)步的故事,榮獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎故事片一等獎,電影插曲《讓我們蕩起雙槳》廣為傳唱。通過這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,快速切入新課。
二、新課教授環(huán)節(jié)
(一)初步聆聽,完整感受
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,在聆聽之前,提出問題:歌曲是用什么情緒來演唱的?歌曲中出現(xiàn)了幾個聲部的聲音?
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié):這首作品的情緒:優(yōu)美抒情。歌曲為二聲部合唱。學(xué)生帶著問題有針對性地聆聽,以便加深對歌曲的理解。
(二)節(jié)奏游戲,興趣引入
這個環(huán)節(jié)我將運(yùn)用游戲教學(xué)法,帶領(lǐng)學(xué)生做“搖小船”的小游戲,學(xué)生跟著教師的節(jié)拍做劃船動作,來引導(dǎo)學(xué)生感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)。在游戲中學(xué)生可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)音樂知識,做到“寓教于樂”。
(三)旋律教唱,解決難點(diǎn)
首先,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí),并用“u”音跟著多媒體伴奏哼唱旋律,為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第一樂段我將采用鋼琴伴奏并示范演唱的方式,學(xué)生跟隨琴聲視唱樂譜并進(jìn)行模仿演唱。在弱起小節(jié),讓學(xué)生以捻指的方式代替空拍,進(jìn)而更好地掌握弱起的演唱方式。
第二樂段教學(xué)為本節(jié)課難點(diǎn),在二聲部合唱教學(xué)過程中,首先是低聲部教學(xué),我會用鋼琴彈奏高聲部同時唱低聲部,讓學(xué)生感受低聲部的旋律走向。在學(xué)生掌握低聲部旋律后,用相同的方式將高低聲部調(diào)換,引導(dǎo)學(xué)生演唱高聲部旋律。最后把學(xué)生分成男女生各一組,由男生唱低聲部,女生唱高聲部。
(四)帶入歌詞,深情演唱
學(xué)生熟悉歌曲旋律后,理解歌詞內(nèi)容,并利用節(jié)奏拍手的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。再運(yùn)用多媒體的播放歌曲伴奏,將歌詞帶入旋律中進(jìn)行完整演唱。
三、音樂活動,自主編創(chuàng)
為了鞏固本節(jié)課的基本知識,我會組織學(xué)生進(jìn)行“舞臺劇”的游戲,游戲規(guī)則是以小組為單位,借助教室的工具,比如說掃把,窗簾,用掃把代替劃槳,窗簾或者其它物品代替柳樹條的方法根據(jù)教師鋼琴的演奏和學(xué)生唱的方式進(jìn)行簡單的舞臺劇表演,并且請學(xué)生之間相互評價,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與表演能力。
四、小結(jié)拓展
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,最后由我再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
通過這個環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價方式,明確自身學(xué)習(xí)的程度及改進(jìn)方向。
關(guān)于讓我們蕩起雙槳教案(篇4)
一、說教材:
《讓我們蕩起雙槳》是江蘇教育出版社小學(xué)語文第五冊的一首兒童歌曲的歌詞,它描繪了一群少先隊(duì)員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人的情景。引導(dǎo)孩子通過聲情并茂地誦讀課文,想象北海公園綠樹紅花、碧水清波的迷人景色,感受少先隊(duì)員們泛舟碧波的愉快心情是教學(xué)重點(diǎn)所在。在真切感受少先隊(duì)員“幸福生活”基礎(chǔ)上,理解是“誰給我們安排下幸福生活?”培養(yǎng)孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學(xué)難點(diǎn)所在。
二、說教學(xué)目標(biāo):
孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌所要達(dá)到的目標(biāo)有三:
1、學(xué)會本課的生字,理解詞語的意思。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情,懂得珍惜童年的時光,熱愛生活,努力學(xué)習(xí)。
3、在反復(fù)誦讀詩歌中,理解課文內(nèi)容,感受少先隊(duì)員們的愉快心情,知道是黨、祖國給我們帶來的幸福生活,培養(yǎng)孩子們對黨的感恩心理。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
1、練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。
2、理解是“誰給我們安排下幸福生活?”培養(yǎng)孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情。
四、說教法:
1、采用多種方式教學(xué),讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識。例如:分組朗讀比賽,這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文,也培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
五、說學(xué)法:
1、以學(xué)生為主,老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如:學(xué)習(xí)過程中,充分利用小組合作學(xué)習(xí),如朗讀、默讀課文時,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤,并由其他成員解決,達(dá)到互補(bǔ)互促,共同提高。
2、舉一反三,當(dāng)堂掌握。
六、說教學(xué)過程:
(一)、歌曲導(dǎo)入:
“今天,老師給你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁,邊聽邊看課文,看看歌詞和課文有什么聯(lián)系?播放歌曲。指名回答。
[設(shè)計意圖:符合小學(xué)生心理,易于引起學(xué)生的興趣,集中注意力,達(dá)到初步熟悉課文目的。]
隨后板書課題,同時教學(xué)課題中的兩個生字,達(dá)到了隨文識字的效果。
(二)、簡介作者:
[設(shè)計意圖:加深對課文的印象,拓展知識面]
(三):精讀第1節(jié),感受景美:
首先激趣:下面就讓我們蕩起雙槳,劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀,生邊聽邊想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名讀,結(jié)合讀,引導(dǎo)感悟:“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪?!?/p>
1、小朋友們來到北海,劃船時心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
2、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?!?/p>
1、借助彩圖感受白塔高大雄偉。
2、借助彩圖感悟“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。
“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)?!?/p>
1、借助動作感受小船飄蕩在水中的情景。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)“涼爽的風(fēng)“吹在身上的感受,并試著讀出這種感受。最后,再次配樂誦讀,加深體會。
(四)、精讀第2節(jié),感受人樂:
首先老師激趣:綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩,此時少先隊(duì)員們在干些什么?心情怎樣呢?讓孩子自由讀2節(jié)體會。再指名讀,結(jié)合孩子的讀,指導(dǎo)體悟:
1、“紅領(lǐng)巾”是誰?
2、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,”生聯(lián)系生活想象此時情景。
關(guān)于讓我們蕩起雙槳教案(篇5)
一、學(xué)情分析:
本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會課后田字格中的8個生字,有感情地朗讀、背誦課文,感受童年生活的精彩與歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“浪、周、輕、涼、灑、做、課、排”8個字,會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?!?個字。認(rèn)識多音字“倒”。
2.能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂和豐富多彩,懂得生活在祖國大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件、課前預(yù)習(xí)
五、教學(xué)時數(shù):三課時
六、教學(xué)預(yù)設(shè):
第一課時(總1)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖,說說圖中小朋友為什么那么高興,他們在干什么?
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境,互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題,指名讀“槳”字,全班齊讀課題。
5、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,
1、學(xué)生初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片,如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”,指
導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡,上面寫有“浪、周、輕、涼”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣
記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(總2)
一、復(fù)習(xí)舊知:
復(fù)習(xí)生字組成的詞語:波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排
二、圖文結(jié)合,感悟課文
1、看圖,聽老師范讀,說說課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
(1)分節(jié)朗讀課文,想一想,“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么,想到了
什么?
(2)你能通過朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎?
3、小組比賽朗讀,看看哪組讀得好。評價標(biāo)準(zhǔn):讀得正確;讀得流利;讀得有感情。
三、學(xué)唱歌曲,背誦課文
1.跟著樂曲,一邊做動作,一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2.引導(dǎo)背誦課文。
(1)教師提示關(guān)鍵詞語背誦。
(2)看圖背誦。
(3)隨歌曲背誦。
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀字音。
2.自主識記“灑、做、課、排”。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“做”字。
4.生描紅,師巡視。
板書設(shè)計:
1,讓我們蕩起雙槳
涼美麗的白塔幸福綠樹紅墻船
風(fēng)愉快的歌唱盡情歡樂兒
吹飄
拂蕩
第三課時(總3)
一.復(fù)習(xí)
1.誰能把課文背給大家聽呢?
2指名背誦。
3指名評一評。
4.指名背誦。
5.小組比賽背,集體背。
二.作業(yè)
1、讀一讀多音字。
倒(dǎodào)
樂(yuala)
2.我會選;
jǎng()ī()ǎng()
推爽jiǎng()ī()ǎng()
3、比一比,再組詞。
浪()福()課()輕(娘()幅()棵()經(jīng)(悄()玩()顆﹙﹚徑(消()完()ìng(幸ìn()))))
4、照樣子,換偏旁組詞。
吹次(一次)勁____()浪____()完____()堆____()驚____()棵____()福____()情____()
5、畫出正確的讀音。
涼(liángniáng)快幸(xìngxìn)福反映(yìngyìn)做(zuòzhuò)事倒(dàodào)下
6.填一填
①海面上倒映著()白塔。
②迎面吹來()風(fēng)。
③誰給我們安排下()生活。
④水中魚兒(),聽我們愉快歌唱。
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讓我們蕩起雙槳教案精品
備課課件是教師在授課過程中至關(guān)重要的組成部分,現(xiàn)在是準(zhǔn)備備課課件的時候了。備課是教學(xué)理念的具體呈現(xiàn)。如果您對“讓我們蕩起雙槳教案”感興趣,不妨來閱讀這篇文章,這些資料和信息供您參考和使用,希望它們能對您有所幫助!
讓我們蕩起雙槳教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法獨(dú)立識字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會詩的意境,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“誰給我們安排下幸福生活?!?/p>
教學(xué)方法:
綜合識字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活,接觸快樂
1、學(xué)生展示自己的成長照片,向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課:北京的小朋友也和我們一樣,瞧,他們來了,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生有順序的說)
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心,就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文,整體感知
1、播放歌曲,看看你能從中感受到什么?
2、請學(xué)生把課本翻到71頁歌詞,自由讀文,想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲:劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流:通過讀課文,你知道了什么?
三、突破重點(diǎn),品味快樂
(一)、伴著音樂再讀一讀課文,找出你最喜歡的小節(jié),邊讀邊想這一小節(jié)給你什么感受?
(二)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),這一小節(jié)你仿佛看到了什么?
2、師生評議。
3、小聲讀一讀,你從那些詞句里感受到美?
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
4、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀,你為什么喜歡第二小節(jié)?
2、質(zhì)疑:“紅領(lǐng)巾”指什么?
水中的魚兒為什么望著我們,悄悄地聽我們歌唱?
3、激情仿寫:
水中的荷花望著我們,
天空中的小鳥望著我們 。
4、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒,天空中鳥兒,水里的荷花仿佛也成了我們的一員,讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考:是誰給我們安排下了幸福生活?
2、討論交流:
3、你有過“盡情歡樂”的體驗(yàn)嗎?
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比,你對“誰”有新的認(rèn)識了嗎?
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn),有什么作用呢?
3、學(xué)唱這首歌。
板書:
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活 社會主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個生字,理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”?感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
1.多媒體課件;2、生字詞卡。
●主要板書計劃
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
●作業(yè)設(shè)計、安排
課內(nèi)
1、讀一讀,再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽
2、在括號里填上合適的詞。
美麗的()愉快的()
涼爽的()盡情的()
課外
背誦課文。
●教學(xué)過程教學(xué)隨筆
讓我們蕩起雙槳教案 篇3
教材分析
本課是一首兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對生活在新的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。
教材設(shè)計理念
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,開闊視野,使他們感受到讀書的快樂,通過閱讀歌詞,,來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,使之對即將閱讀的材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,
從而急切地進(jìn)入閱讀過程
教學(xué)目標(biāo)
流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過對詩句的理解,體會詩歌表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備:
語文課件
教學(xué)時數(shù):
兩課時
一、激趣導(dǎo)入,引入“快樂讀書屋”
師:同學(xué)們,在節(jié)假日的時候我們?nèi)ミ^很多公園和旅游景點(diǎn),在那里你們劃過船嗎?(有些同學(xué)劃過)你劃船的地方美嗎?劃船時候的心情是什么樣的?(學(xué)生回答)
師:老師也劃過船,那里山清水秀,空氣清新,而且我還學(xué)會了一首歌曲,聽:放音樂《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)
這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》,今天就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋一起學(xué)習(xí)這課文。(板書課題,領(lǐng)讀一遍)
二、指導(dǎo)閱讀,賞析課文
(一)指導(dǎo)閱讀
2、下面就請同學(xué)們自瀆課文,要求圈畫出不認(rèn)識的字詞,借助拼音讀熟練。
5、老師范讀,學(xué)生指讀,把圈畫的字詞解決
6、請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,在讀一便課文,要求正確流利有感情的朗讀,并標(biāo)出小節(jié)序號。
7、指名讀
(二)賞讀課文
2、誰愿意來讀一便第一小節(jié)
①通過讀第一小節(jié),你都觀察到了哪些景色?(白塔、綠樹、紅墻)
這個小節(jié)里有一個動詞,請用你的火眼金睛找出來。(推)為什么說小船推開波浪呢,它又沒有手?(對了,是擬人的寫法)你能用擬人的方法來說句話嗎?
②看,我們推著波浪,映在水里的白塔遙遙擺擺,嫩綠的樹枝在風(fēng)中飄拂,紅的耀眼的墻,真是讓我們心情舒暢啊,那就請同學(xué)們用這種舒暢的心情來讀一讀吧。(自由讀、指名讀
③老師還有一個問題沒弄清楚,第一句中的“我們”指的是誰?(少先隊(duì)員),從哪里看出來的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第二三小節(jié),請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí),任選一小節(jié)讀一讀,在說說你都收獲了什么。
④小組合作學(xué)習(xí),教師巡視
3、小組匯報學(xué)習(xí)方式及收獲
①當(dāng)學(xué)生匯報第二小節(jié)時,(各小組可以參與、幫助)提問:
②少先隊(duì)員們是那么的愉快,把小魚都感染了,你們能出這種語氣嗎,請另外的小組讀。
③當(dāng)學(xué)生匯報第三小節(jié)時,請小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀、分別讀或其他),提問:這樣才會讓我們玩的更歡樂。
同學(xué)們生活的多么幸福啊,是誰給了你們幸福的生活呢?(父母、老師、家人及所有關(guān)愛我們成長的人)請同學(xué)們?yōu)樽约旱男腋I顏砝收b這一段吧。
小組讀
(三)拓展延深
1、再次欣賞歌曲,可以照者課文跟著唱。
2、布置收集各類活動照片,說一說活動的過程及心情,以加深學(xué)生對童年生活的幸??鞓返睦斫?。
讓我們蕩起雙槳教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個生字,理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。 教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。
理解“誰給我們安排下幸福的生活?”感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備;ppt
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名背誦第一段:
2、默寫生字:
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩,此時少先隊(duì)員們在干些什么?心情怎樣呢?讓孩子自由讀2節(jié)體會。
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②、“紅領(lǐng)巾”是誰?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志) ③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。)
④、想象我們此時會唱些什么歌?角色體驗(yàn):現(xiàn)在,同學(xué)們就是水中的魚兒,為
什么會悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
⑤孩子們在盡情玩耍,此時想到些什么?再自由讀3節(jié)體會。
A、聯(lián)系文本,說說什么是“幸福生活”,聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”? b、引進(jìn)材料:說說三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
4、小結(jié)板書:迎 灑 望 聽 (唱歌)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
(1)齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時間?
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂?!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意?!罢l”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:(問 誰安排 (感激))
4.小結(jié)這一段。
四:作業(yè):
1、口頭擴(kuò)詞:
蕩( )( )( )推( )( )( ) 課( )( )( )墻( )( )( )
2、區(qū)別助詞:
誰( )狼( )消( )西( ) 推( )浪( )悄( )灑( ) 板書設(shè)計:
讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞(欣賞)
迎 灑 望 聽(歌唱)
問 誰安排 (感激)
讓我們蕩起雙槳教案 篇5
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,其中領(lǐng)域之四“音樂與相關(guān)文化”要求“學(xué)生能結(jié)合影視片,表達(dá)對音樂背景及主題的認(rèn)識,能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)手段,進(jìn)行活動的創(chuàng)意與設(shè)計?!苯處熞浞终{(diào)動學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受?!蹲屛覀兪幤痣p槳》是電影《祖國的花朵》的插曲,作于五十年代中期,是一首優(yōu)美抒情的二部曲式的童聲合唱。全曲的音樂優(yōu)美抒情富于動感。通過歌曲的聆聽、學(xué)唱以及節(jié)奏的練習(xí)和對音樂感受,進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在感受美的熏陶的同時,也潛移默化的受到思想教育。
1.單元要求通過唱歌、欣賞和活動,了解影視音樂的一般常識,關(guān)注音樂在影視中的表現(xiàn)方式,體會兩種不同藝術(shù)形式的結(jié)合對塑造藝術(shù)形象的重要作用。
⑴能夠?qū)τ耙曇魳返囊饬x和作用有初步的了解。
⑵能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》,合唱時做到二聲部諧和。三、學(xué)情分析⑴學(xué)生認(rèn)識起點(diǎn)《讓我們蕩起雙漿》是一部影視作品的插曲。歌詞曾在語文課本上學(xué)過。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)障礙演唱時的一音多字、弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音。
⑶學(xué)生學(xué)習(xí)難度主要是解決一音多字和弱起小節(jié)的演唱問題,附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的演唱方式在之前音樂課教學(xué)中都有接觸,學(xué)生較容易接受。
⑷學(xué)生學(xué)習(xí)策略由老師用鋼琴示范演唱,用比較對比的方式,并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。四、教學(xué)內(nèi)容:人音版小學(xué)四年級下冊第四課《讓我們蕩起雙槳》。
五、教學(xué)目標(biāo):
1.了解歌曲的創(chuàng)作背景。以欣賞為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。
2.引導(dǎo)學(xué)生用能夠用飽滿的情緒、優(yōu)美親切的聲音,富有感情地演唱。
3.通過聽、想、說、唱、動等音樂實(shí)踐活動,豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生具有初步感受音樂的能力。
六、教學(xué)重點(diǎn):
1.體驗(yàn)旋律的美感,感受歌曲歡快的情緒。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
1.掌握○×××弱起樂句的演唱(及時、準(zhǔn)確)。
1.聽音樂組織學(xué)生進(jìn)教室。
2.師:同學(xué)們現(xiàn)在是我們音樂課的時間,那我們現(xiàn)在要做些什么呢?聽音樂、唱歌!今天的音樂課老師給大家?guī)硪皇仔赂?,我們來聆聽一遍,感受一下歌曲的音樂情緒是怎樣的?(歡快、優(yōu)美、抒情)
(二).新課教學(xué)1.這么優(yōu)美動聽的歌曲我們再來聽一遍,請你閉上眼睛用心感受一下歌曲的速度、拍子以及強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢?(歌曲速度不是很快,2|4拍,強(qiáng)、弱)
2.接下來老師也想演唱一遍歌曲,請你聽一聽老師是用什么樣的感情什么樣的聲音來演唱的?(飽含著熱情,優(yōu)美親切的聲音)
4.設(shè)問:同學(xué)們剛才在演唱時,有沒有覺得某個地方有點(diǎn)抓不???(生答),解決弱起的演唱難點(diǎn),并思考弱起給歌曲帶來了怎樣的'美感?
5.跟琴用唱名演唱歌曲的歌譜。(提示換氣符號,四分休止符)感受休止符這種“停、走”對音樂產(chǎn)生了怎樣的作用?生答。(蕩漾的、起伏的、流動的)
6.休止符讓音樂產(chǎn)生了起伏的感覺,歌曲的名字叫什么?《讓我們蕩起雙槳》,你明白”蕩”的意思嗎?(蕩漾的、起伏的、流動的)休止符就讓這首歌曲蕩了起來。旋律中除了休止符還有哪些音符也有這種蕩漾的感覺?(附點(diǎn)音符、前倚音)
7.大屏幕出示附點(diǎn)音符和前倚音。師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱附點(diǎn)音符和前倚音的樂句并進(jìn)行比較。
8.完整演唱歌曲的歌譜,請同學(xué)們把歌曲旋律蕩漾的感覺用自己的聲音表現(xiàn)出來。
9.填詞演唱,用優(yōu)美又帶著熱情的聲音演唱歌曲。(師彈伴奏,生唱詞)
10.第一次唱詞就唱的這么好,老師覺得非常滿意。最后一句“迎面吹來涼爽的風(fēng)”有的同學(xué)吹到了,有的同學(xué)還沒有吹到,我們一起來體驗(yàn)一下。(師范唱這句)
11.大屏幕出示歌譜,提示反復(fù)記號和段落跳躍記號。
12.跟琴演唱第2、3段歌詞,解決一音多字的難點(diǎn)。
13.跟琴有感情的完整演唱歌曲。
14.聆聽第二部分合唱部分,并說說有什么感受?生答,師總結(jié)。
15.跟琴唱第二聲部歌譜,師生合作。(師唱第二聲部,生唱第一聲部并進(jìn)行交替)
16.一首歌曲我們不光可以用歌聲來表現(xiàn)歌曲也可以用動作來表現(xiàn),師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作。全體起立(師放歌曲伴奏).
1.今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲《讓我們蕩起雙槳》是電影中的一首插曲,師簡介詞曲作者及歌曲背景。
2.欣賞影片《祖國的花朵》中的一個片段,感受影片主人翁當(dāng)時的心情。(師放視頻)
3.大屏幕播放無聲影片和有聲影片,通過對比讓學(xué)生感受音樂的神奇與美妙,了解影視音樂的魅力和作用。
4.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)的這首《讓我們蕩起雙槳》把電影里的景色烘托的更加美麗(白塔高聳,綠樹紅墻更堅(jiān)挺的屹立在湖邊),使影片更加逼真感人,給觀眾留下深刻的印象。
5.最后,請同學(xué)們再次唱起《讓我們蕩起雙槳》讓這優(yōu)美的歌聲傳遍我們校園的每個角落。
6.下課。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案1000字8篇
古人云,工欲善其事,必先利其器。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?經(jīng)過小編精心整理,推出讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案1000字8篇,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇1】
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?這里的誰指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)[
既然知道,為什么還要問伙伴呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意。誰要重讀,幸福生活語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:問誰安排(感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景,說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書:
自然
熱愛黨
祖國
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書:推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如:誰記推狼記浪
消記悄西記灑
不記環(huán)
塔和墻,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
(注意墻的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
蕩、槳、墻要寫得緊湊。
爽要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀,再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
()()()()
主良
()()()()
()()()()
肖果
()()()()
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的()愉快的()
涼爽的()盡情的()[
教學(xué)后記:
學(xué)生在寫字時,常把槳、爽寫錯,要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌,學(xué)生朗讀時很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達(dá)的思想感情時,他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的,對黨、社會主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活,就是充滿朝氣、充滿愛的孩子,這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
綜合練習(xí)
一、選字填空
1.應(yīng)映
()照答()放()倒()
2.飄漂
()?。ǎP(yáng)()蕩()泊
二、詞語搭配
美麗的風(fēng)愉快地飄蕩
鮮艷的白塔輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊(duì)員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
()開始,小花苞穿著綠色的衣服。
()又過了幾天,花瓣盛開了,在陽光下向我們張開了笑臉。
()幾天后,小花苞頂破了外衣,長出幾片花瓣來、
()月季花開滿花壇,有粉紅的,有暗紅的,有桃紅的,還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷,互相比美。
五、填空
1.紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指____________________________。
2.誰給我們安排下幸福的生活一句中的誰是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇2】
特別提醒:不要把整冊或整個單元的教案放在同一篇稿子里,最好按課文一篇篇分開投稿,這非常重要,切記切記,拜托了?。?!
鄂教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材(二年級下冊)教案
備課人
熊茵
課題:1、讓我們蕩起雙槳
課時:兩課時
課型:課文
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會課后田字格中的12
個生字,會認(rèn)雙橫線中的5個生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字,會認(rèn)雙橫線中的5個字。
2.
掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生
活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、
教學(xué)組織形式:
小組合作式、同桌交流式
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的7個生字,會認(rèn)雙橫線中4個字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會課后田字格中的3個生字,會認(rèn)雙橫線中的9個字。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)組織形式
小組合作式、同桌交流式
板書設(shè)計:
1、讓我們蕩起雙槳
掛圖
一、歌曲導(dǎo)入:
教師說:今天,老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁,邊聽邊看課文,看看歌詞和課文有什么聯(lián)系?
放歌曲。指名回答
。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了,讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、教學(xué)互動:
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo),及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有:小組長負(fù)責(zé),抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)
(3)全班集體交流反饋。
A:
1:小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連,當(dāng)學(xué)生連對后,小草可搖動葉子說:謝謝你給的小雨點(diǎn),真甜
呀!激發(fā)學(xué)生識字興趣。
B:
2,出示三個生字娃娃:映、輕、唱說:我們的名字有太好
讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應(yīng)輕唱:翹舌音,
)
當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:剛才我們認(rèn)了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀,其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
4、整體感知
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。
三、和諧發(fā)展:
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。
四、書寫生字。
1、自由認(rèn)記,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字,會正確書寫5個字。
2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字,會正確書寫5個字。
2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板
教學(xué)組織形式:
小組合作式、同桌交流式
板書設(shè)計:
1
讓我們蕩起雙槳
教學(xué)過程:
一、定向?qū)耄?/strong>
復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字及詞語。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
1.同桌合作交流,讀懂了些什么?
2.全班交流:你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)學(xué)生體會誰給我們安排下幸福的生活這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名
讀、評議、再指名讀等到形式。)
三、指導(dǎo)書寫其他生字
四、指導(dǎo)背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)
作業(yè)設(shè)計:
學(xué)唱這首歌
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇3】
教學(xué)要求:
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文
1教師范讀
2學(xué)生自讀課文
3學(xué)生范讀課文
4學(xué)生質(zhì)疑
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字的讀音,理解由生字組成的詞語。
3.理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能學(xué)會本課生字的讀音,理解由生字組成的詞語,并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1.用《讓我們蕩起雙槳》一歌導(dǎo)入新課,板書課題。
2.教學(xué)生字:蕩槳
強(qiáng)調(diào):蕩這個字是后鼻音;
槳是一個三拼音節(jié)。
3.解釋:蕩起雙槳,指劃船時同時劃動,兩條槳拍擊水面。
二、新授
(一)初讀課文,教師范讀
1.借助漢語拼音,學(xué)生自己朗讀
2.檢查自學(xué)情況
(1)指名分小節(jié)讀課文
(2)出示生字卡片:
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽功課灑水悄悄地
(二)細(xì)讀課文
1.細(xì)讀課文第一小節(jié)
(1)指名讀課文第一小節(jié),說說共有幾句話?
(2)理解詩句一二兩行的意思
過渡:讀過第一小節(jié)后,你有什么樣的想法?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)考慮:
A開頭這樣有什么作用?表示什么意思?
B推開本指人的動作,書上寫船有什么作用?你從中感受到什么?
C用自己的話說說他們在水面上蕩舟看到了什么?
(3)理解三四兩句詩歌
A仔細(xì)讀,找出其中描寫了哪些景物?有哪些表示顏色的詞語?
B對照圖,讀讀詩句,說說自己的感受。
(4)指名讀五六兩行
A正當(dāng)小朋友們欣賞美景時,小船又是怎樣的狀態(tài)呢?
(重點(diǎn)體會比較輕輕飄蕩與上文的推開有什么不同?)
B小朋友為什么會停止劃槳?
2.指導(dǎo)朗讀
A播放錄音,體會文中的美景
B說說應(yīng)用什么樣的語氣來讀?
C自由練習(xí)
D指名朗讀
E全班齊讀
3.練習(xí)背誦
三、全課小結(jié)
文中還描寫了哪些景物?請同學(xué)們回家自己預(yù)習(xí),明天上課告訴老師。
作業(yè)設(shè)計:
1.課堂作業(yè):
完成《習(xí)字冊》
2.課后作業(yè):
完成書后的描紅,朗讀課文。
3.預(yù)習(xí)作業(yè):
自己試著有感情地朗讀課文。
第二課時(總第6課時)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一文的課文內(nèi)容,能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地背誦課文。
2.掌握本課生字詞的寫法。
3.用自己的話說說詩歌所描繪的情境。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能有感情地背誦課文,并用自己的話說說詩歌所描繪的情境。
教學(xué)過程:
一、每日話題:
向大家介紹一下你的家庭。
二、復(fù)習(xí)檢查
給下列生字選擇正確的讀音
lang()shuang()
浪爽
nang()suang()
三、繼續(xù)教學(xué)第二小節(jié)
1.指名讀第二小節(jié)
2.根據(jù)問題自學(xué)
A紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾是指的什么?
B人們常用太陽來比喻什么?
這句話是什么意思?
C你們覺得陽光是只灑在海面上嗎?
少先隊(duì)員有什么樣的感覺?
D水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱,魚兒真的在聽他們唱歌嗎?
他們?yōu)槭裁磿羞@種感覺?
3.通過反復(fù)讀,再仔細(xì)思考,學(xué)生自己找出答案
體會其中的感情。
4.板書:迎灑望聽(歌唱)
5.指導(dǎo)朗讀
聽錄音朗讀,說說應(yīng)用什么樣的語氣來度?
(高興、自豪)
四、細(xì)讀第三小節(jié)
1.齊讀第三小節(jié)
2.理解詩句意思
A做完了一天的工作,我們來盡情歡樂,盡情歡樂是怎樣歡樂?
B舊社會的小朋友能不能這樣歡樂?為什么?
C下一句中間的誰是指什么?
D文中的小朋友是真的不知道嗎?那為什么還要問伙伴呢?
3.討論回答
板書:問誰安排(感激)
4.指導(dǎo)朗讀
五、全文升華
1.課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面。)
2.指名朗讀課文
3.想象一下詩歌描繪的情景,說說課文表達(dá)了小朋友什么樣的感情?
板書:
熱愛自然黨祖國
4.說話練習(xí)
結(jié)合板書和書上的插圖,說說文中所描繪的景色。
六、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1.說說生字表中的生字有哪些要注意的?
2.比較字形,并組詞
推誰浪狼悄消
3.強(qiáng)調(diào)墻、爽的筆順
4.學(xué)生描紅
七、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計:
1.課堂作業(yè):
(1)抄寫生字詞
(2)完成習(xí)字冊
2.課后作業(yè):
完成《一日一練》
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會課后田字格中的12個生字,會認(rèn)雙橫線中的5個生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字,會認(rèn)雙橫線中的5個字。
2.掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、
教學(xué)組織形式:
小組合作式、同桌交流式
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的7個生字,會認(rèn)雙橫線中4個字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會課后田字格中的3個生字,會認(rèn)雙橫線中的9個字。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)組織形式
小組合作式、同桌交流式
板書設(shè)計:
1、讓我們蕩起雙槳
掛圖
一、歌曲導(dǎo)入:
教師說:今天,老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁,邊聽邊看課文,看看歌詞和課文有什么聯(lián)系?
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了,讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、教學(xué)互動:
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo),及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有:小組長負(fù)責(zé),抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)
(3)全班集體交流反饋。
A:1:小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?[
指名學(xué)生試連,當(dāng)學(xué)生連對后,小草可搖動葉子說:謝謝你給的小雨點(diǎn),真甜呀!激發(fā)學(xué)生識字興趣。
B:2:出示三個生字娃娃:映、輕、唱說:我們的名字有太好
讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應(yīng)輕唱:翹舌音,)
當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:剛才我們認(rèn)了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀,其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。
三、和諧發(fā)展:
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。
四、書寫生字。
1、自由認(rèn)記,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇6】
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)反復(fù)讀第一小節(jié),想一想這節(jié)主要講了什么?
(2)讀了這節(jié),你懂得了什么?
(3)圖上同學(xué)們蕩起雙槳,海面和四周有什么(結(jié)合圖理解環(huán)繞)你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會有什么感受?
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)讀了小魚聽我們愉快歌唱后,你有什么疑問嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解)
(2)邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳,你會有什么感受?體會當(dāng)時小作者的心情。
(3)齊讀第二小節(jié),說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)指名讀第一句。這句是什么意思?
(2)誰該我們安排幸福的生活
(3)我們這樣幸福的生活不是誰安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的,但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié),當(dāng)然不會有我們小朋友的幸福生活。
(4)感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文,配樂激情。
5、看板書,指導(dǎo)背誦。[
三、作業(yè)
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí):灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計:
1讓我們蕩起雙槳
看海面倒映白塔
四周綠樹紅墻
感我們愉快歌唱
問幸福生活誰安排
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇7】
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字,會正確書寫5個字。
2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字,會正確書寫5個字。
2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板
教學(xué)組織形式:
小組合作式、同桌交流式
板書設(shè)計:
1讓我們蕩起雙槳
教學(xué)過程:
一、定向?qū)耄?/strong>
復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字及詞語。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
1.同桌合作交流,讀懂了些什么?
2.全班交流:你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)學(xué)生體會誰給我們安排下幸福的生活這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)
三、指導(dǎo)書寫其他生字
四、指導(dǎo)背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)
作業(yè)設(shè)計:
學(xué)唱這首歌
讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案【篇8】
教學(xué)過程
一欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲,教師導(dǎo)語:剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學(xué)的這篇課文,就是它的歌詞。
2、板書課題
二初讀指導(dǎo)
1、觀察圖,說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,想想課文有幾節(jié)?
4、出示生字詞。
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
A各自拼讀,指名讀,在去掉拼音讀。
B相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三指導(dǎo)寫字
1、環(huán)上窄下寬
塔墻左窄右寬。
槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢,以托住上面。
2、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀,說說每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè):有感情地朗讀課文
讓我們蕩起雙槳教案范例6篇
經(jīng)過一番精心策劃幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天帶來了令人期待的“讓我們蕩起雙槳教案”,希望您能在這篇文章中獲得更多的信息。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
讓我們蕩起雙槳教案(篇1)
一、說教材
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學(xué)語文第十冊第五課的一篇精讀課。課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景。通過所見的美景表達(dá)他們輕松愉快的心情。通過學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生愛父母。愛黨。
選這篇課文是有兩個目的:
1、是教導(dǎo)學(xué)生愛父母`愛黨。
2、是掌握借景抒情的表達(dá)方式。
本課教學(xué)目標(biāo)
1、在輕松環(huán)境下準(zhǔn)確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2、掌握借景抒情的表達(dá)方式
3、拓展思維培養(yǎng)起表達(dá)能力
二、說教法
1、采用多種方式教學(xué),讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識
例如:采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……
這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文,也培養(yǎng)其語言表達(dá)能力
2、講解重難點(diǎn),采取特殊方式
例如:以藝術(shù)美字講解
3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力
三、說學(xué)法
1、以學(xué)生為主,老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
例如:學(xué)習(xí)過程中{朗讀、默讀課文時,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤,并由其他成員解決,達(dá)到互補(bǔ)互促,共同提高
2、舉一反三,當(dāng)場演練,當(dāng)長掌握。
四、說教學(xué)程序
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣,拓展知識
導(dǎo)入:同學(xué)們看過賽龍舟嗎?知道賽龍舟是為了紀(jì)念誰?每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么?(屈原、農(nóng)歷五月初五、槳)導(dǎo)出今天的課題(:板書:《讓我們蕩起雙槳》)
設(shè)計意圖:通過現(xiàn)實(shí)中的事物導(dǎo)出課題,并由提問方式發(fā)展思維,拓展其知識面]
(二)簡介作者
[設(shè)計意圖:加深對課文的印象,拓展知識面]
(三)
(1)放歌曲,初步熟悉課文,解決生字詞,并從中體會感情基調(diào)。
[設(shè)計意圖:符合小學(xué)生心理,易于引起學(xué)生的興趣,集中注意力,達(dá)到初步熟記課文]
(2)分組朗讀課文,學(xué)生自行評價。
[設(shè)計意圖:進(jìn)一步熟記課文,并通過學(xué)生之間互相評價,讓學(xué)生都參與,使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。]
(3)默讀課文,別出新裁地借助課文例子,詳細(xì)講解重難點(diǎn)
例如:課文描寫了那些景物?(填圖)
由此引出借景抒情的方式,老師講解,并要求學(xué)生當(dāng)場演練。
[設(shè)計意圖:根據(jù)心理學(xué)中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時間成正比。所以讓學(xué)生及時掌握]
(4)學(xué)生提問題,并互相解決,老師指導(dǎo)
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,活躍思維,合作學(xué)習(xí)]
例如:學(xué)生:魚兒怎么會望著我們?
有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽,達(dá)到互相學(xué)習(xí)。
(5)老師提問,補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識。
例:最后一段“誰給我們安排下幸福的生活?”
“誰”————誰{父母、黨}
[設(shè)計意圖:通過這句話教導(dǎo)學(xué)生愛父母、愛我們的祖國,愛黨,達(dá)到教書育人的效果]
(6)總結(jié)
①回顧課文所學(xué)內(nèi)容。
(2)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)一遍所學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,拓展其思維]
(7)作業(yè):
①準(zhǔn)確、流利地背誦課文。(可采取任何形式:唱歌)
②用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷
[設(shè)計意圖:及時復(fù)習(xí),更好地掌握所學(xué)知識]
(8)重放歌曲
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結(jié)束課文]
讓我們蕩起雙槳教案(篇2)
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景,并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間
兩課時。
五.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
讓我們蕩起雙槳,開頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示我們正在劃船)
推開本來是人的動作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨,小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)
湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
四周是什么地方的四周?為什么用環(huán)繞?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用環(huán)繞)
對照圖畫,讀讀詩句,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時,小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示,邊比較輕輕飄蕩與上文的推開波浪有什么不同?(推開波浪表明小朋友們在劃槳,小船兒在行進(jìn);輕輕飄蕩表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:倒映環(huán)繞(欣賞)
2.細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾指什么?(紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用太陽來比喻什么?(人們常用太陽來比喻中國共產(chǎn)黨)
紅領(lǐng)巾迎著太陽是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
陽光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
陽光灑在海面上,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
詩中太陽比喻中國共產(chǎn)黨,體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。)
水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎灑望聽(唱歌)
3.細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?這里的誰指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問伙伴呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意。誰要重讀,幸福生活語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:問誰安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?這里的誰指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問伙伴呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意。誰要重讀,幸福生活語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:問誰安排(感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友
們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景,說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感
情。
相關(guān)板書:
自然
熱愛黨
祖國
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書:推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如:誰記推狼記浪
消記悄西記灑
不記環(huán)
塔和墻,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
(注意墻的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
蕩、槳、墻要寫得緊湊。
爽要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀,再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
()()()()
主良
()()()()
()()()()
讓我們蕩起雙槳教案(篇3)
教材分析
《讓我們蕩起雙槳》是我國當(dāng)代詞作家喬雨所作的一首兒童歌曲的歌詞。它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活,歌頌了親愛的祖國和偉大的。
全詩共3個小節(jié),語言通俗易懂。第1小節(jié)寫了我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳,周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色;第2節(jié)寫陽光明媚,我們的心情舒暢,盡情歌唱;第3節(jié)則點(diǎn)明了我們一天的學(xué)習(xí),心情愉快,蕩舟水面,盡情歡樂。最后用反問的方式引發(fā)思考:我們的生活是誰安排的?
3個小節(jié)的結(jié)尾相同:小船輕蕩,晚風(fēng)涼爽,描繪了一派如詩如畫的情景。這首歌曲旋律優(yōu)美,歌詞貼近兒童生活,表達(dá)出人們追求美好童年的意愿,因此深受一代又一代少年兒童的喜愛,成為經(jīng)典歌曲。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用各種識字方法獨(dú)立識字:槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦并唱一唱這首歌。
3、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的情感,使學(xué)生在情景和語言文字中受到熏陶,從而激發(fā)學(xué)生對親愛的祖國和偉大的的熱愛之情。
4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌,體會詩歌的韻律美,感受成長中的幸福生活,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
5、重點(diǎn)理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對祖國和的熱愛。
6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
教學(xué)建議
1、本課的導(dǎo)入可以先請學(xué)生欣賞同名歌曲《讓我們蕩起雙漿》,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境。在優(yōu)美的歌聲中體會童年的幸??鞓罚灰部梢宰寣W(xué)生課前搜集各種活動的照片。如:大隊(duì)會、春游、比賽等上課伊始播放課件,讓學(xué)生加深理解童年的生活多么幸福,激發(fā)學(xué)生的興趣后,再引出課題。
2、首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來解決生字,整體感知課文。
3、由于三年級的學(xué)生已經(jīng)對生字方法能比較熟悉的運(yùn)用,而且本年級的識字雖然仍是重要任務(wù),但不再作為教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,可以采用同桌、小組合作、獨(dú)立識字的學(xué)習(xí)方式,用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬?。如:本課出現(xiàn)的2個生字“獎”和“愉”,教學(xué)時可采用換部首的方法記“漿”與“獎”、“愉”與“偷”,通過換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外,在認(rèn)字、寫字的過程中,還可以結(jié)合“語文天地”中的“抄一抄”,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、寫一寫;還可以補(bǔ)充摘抄一部分詞語,如:迎面、愉快、歡樂、幸福、安排等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、寫和諧發(fā)展的能力。
4、葉圣陶先生說:“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟。”因此,要重視朗讀教學(xué),把朗讀貫穿于教學(xué)的全過程。在自讀的基礎(chǔ)上,運(yùn)用如:同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦比賽等形式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文,理解詩的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“誰給我們安排下幸福的生活?”從而激發(fā)學(xué)生對親愛的祖國和偉大的的熱愛之情。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后,如有條件可將《讓我們蕩起雙漿》這首歌作為背景音樂播放,讓學(xué)生邊讀邊想象,也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在優(yōu)美舒緩的旋律中,想象童年中自己還度過了那些快樂的時光。
拓展習(xí)題
一、按要求填空。
漿()愉()映()
獎()偷()應(yīng)()
二、讀一讀,抄一抄。
倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情
我還喜歡這些詞語:
三、填空。
紅領(lǐng)巾太陽,陽光,水中魚兒望著我們,
地聽我們。
小船兒在水中,迎面吹來的風(fēng)。
四、填上合適的詞語。
的白塔的風(fēng)的生活的伙伴
相關(guān)資料
雙漿:劃船用具,多為木制,上半圓柱形,下半扁而略寬
倒映:物體的形象倒著映射到另一個物體上。
精品教案
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件教學(xué)掛圖錄音機(jī)生字卡片各種活動圖片及資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示課件(圖片),從這些圖片中你看到了什么?(一群群的小朋友在做游戲,進(jìn)行各種活動)
2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),想象一下他們此刻的心情是怎樣的?
3、是啊,童年是多么美好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。
師板書課題:讓我們蕩起雙槳(請生認(rèn)真看師板書)
4、請生認(rèn)讀詞語“雙槳”,并說一說什么是“雙槳”,然后單獨(dú)認(rèn)讀“槳”
5、播放歌曲(會唱的同學(xué)可隨音樂一起唱),學(xué)生初步感知課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、請生自由朗讀課文,用自己喜歡的方式獨(dú)立識字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字情況。(師巡視指導(dǎo))
3、小組合作做搭橋游戲:請生在小組長的帶
領(lǐng)下認(rèn)讀搭橋用的“石塊”上的生字,如果認(rèn)識了,就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。
4、同桌合作。
(1)相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語(⊙倒映、環(huán)繞飄蕩涼爽盡情)
(2)自己還會讀哪些詞語了,在文中圈出來,互相讀一讀。
5、用自己喜歡的方式再讀課文,看能否讀的流利、正確。(可以小組合作讀、競賽讀、同桌互讀、個人讀等)
三、理解感悟
1、指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行。
2、請生自由讀第一小節(jié)(可以邊讀邊看圖)找一找文中都描寫了那些景物
師:這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳,小船兒輕輕的地推開波浪,周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時我們的心情怎樣?(學(xué)生自由說一說,然后朗讀體會)
3.小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)(在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容,議一議該怎樣讀,讀一讀,評一評)
4.匯報交流
(導(dǎo)入)陽光明媚,我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色,我們蕩舟水面,盡情歡樂,這樣的童年生活幸福嗎?是“誰給我們安排下幸福的生活?”
小組討論匯報,師引導(dǎo)學(xué)生體會我們幸福生活的來源,滲透學(xué)生愛愛祖國的感情。
(過渡)是??!正是有了我們偉大的祖國和偉大的,我們才有了這么幸??鞓返耐?。
四、開展競賽激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽,可采用個人或小組的形式,以此調(diào)動學(xué)生的積極性
五、美讀課文升華感情
1、朗讀表演
師:在朗讀比賽中,你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌,我想如果加上自己喜歡的動作,進(jìn)行表演朗讀,相信你們一定會更快樂!試一試吧!
2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演,在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音,最后進(jìn)行。
3、指導(dǎo)背誦
師:那么優(yōu)美的詩歌,那么幸福的童年生活,大家想不想把它記在心里,作為一個永久的美麗的回憶呢?試一試背一背吧!
(1)師生比賽背誦詩歌,看誰背的快記的牢。
(2)師生分別進(jìn)行配樂背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行。
(3)全班同學(xué)配樂齊背詩歌,沒有背過的同學(xué)可以看書讀。
4、學(xué)唱歌曲
(1)播放課件(《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫)請學(xué)生欣賞。
(2)請會唱的同學(xué)先唱。(也可以請會唱的同學(xué)教其他同學(xué))
(3)學(xué)生跟錄音機(jī)唱。
(4)師:幸福的生活是屬于我們的,讓我們盡情的唱起來吧?。▽W(xué)生配樂齊唱歌曲)
六、擴(kuò)展想象進(jìn)行
放音樂,請生閉上眼睛想象,在童年中你還度過了哪些快樂的時光。(可以用自己的話寫一寫,也可以照著課本寫首詩歌)
七、記憶生字指導(dǎo)書寫
(課件出示:在田字格里出現(xiàn)“槳映塔墻悄愉盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”
①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎槳”“愉偷”。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。
2、生自由練習(xí)。
3、師生評議,展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(⊙倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情),請生抄一抄(還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語)
八、
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生自由談)
九、作業(yè)
(1)把這首歌唱或背給父母聽。
(2)把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
讓我們蕩起雙槳教案(篇4)
《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)習(xí)對歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會有太大的困難,但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,在深入理解作品的基礎(chǔ)上,在富有感染力的示范下,學(xué)生會越唱越想唱,越唱越喜歡。
教學(xué)方法:聽唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎(chǔ)上按譜填唱第二、三段歌詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解影視音樂,能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
2、運(yùn)用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語提示等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船,悠閑自得的音樂形象。
3、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國,熱愛生活的情感,使學(xué)生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)歌曲不同情緒的意境美;能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏O— ——的唱法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備、課件、電子琴(鋼琴)、豎笛、船型座位
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好!
二、導(dǎo)入
教師播放課件:影視音樂《敢問路在何方》、《葫蘆娃》
師:同學(xué)們,在哪里聽過嗎?會唱的同學(xué)隨著音樂可以唱一唱
生:是電視劇《西游記》、動畫影片《葫蘆娃》的主題曲。
師:不錯,這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影視歌曲:是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲,并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱,并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲:分為場景音樂、背景音樂和情景音樂。
下面老師就帶著大家來欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲,感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲。
板書課題:《讓我們蕩起雙槳》
師:好聽嗎?
生:好聽
師:這么優(yōu)美動聽的歌曲,你們知道歌曲名字嗎?
生:回答
師:下面老師就給同學(xué)們介紹作品及其作者
三、作品及作者簡介:
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲,作于20世紀(jì)50年代,是兒童歌曲中的經(jīng)典之作,傳唱半個多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船,盡情游玩,愉快歌唱的情景。
詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國的詞曲作家。
四、欣賞歌曲,熟悉旋律
1、初聽音樂,感受、分析歌曲旋律。
師:引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式。
生:優(yōu)美的、熱情的;較慢的快板;2/4拍子;兩段體兩個聲部演唱;三個樂段。
2、復(fù)聽音樂,感受、訓(xùn)練弱起節(jié)奏。
學(xué)生隨音樂律動,體會微波搖曳、蕩舟(劃船)湖面的感覺。
師:2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是?生:強(qiáng)、弱;
當(dāng)強(qiáng)拍出現(xiàn)了空拍,而且在歌曲的最開頭,我們稱之為弱起小節(jié)。
師:0 × × ×
空弱強(qiáng)弱
節(jié)奏練習(xí):
2/4 O — — — | — — | — — — — | ——‖
3、再聽音樂,體驗(yàn)不同情緒的意境美。(學(xué)生小聲哼唱)
第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景,演唱情緒是歡快活潑的;
第二段描寫的是少先隊(duì)員們來到公園的喜悅心情,演唱情緒是熱情、激動的;
第三段描寫的是少先隊(duì)員自言自語的輕松心情,演唱情緒是敘述到歡快活潑。
五、學(xué)唱歌曲
1、師:彈奏歌曲旋律,并對音準(zhǔn)、節(jié)奏加以強(qiáng)化。
生:用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。
2、跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師范唱、糾錯,并對演唱的感情提出要求:能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
3、教師彈琴伴奏,學(xué)生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發(fā),注意氣息的運(yùn)用。
設(shè)計意圖:在經(jīng)過三次聆聽欣賞、哼唱后,同學(xué)們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎(chǔ)上老師再彈琴伴奏、范唱中糾錯、提示等,學(xué)生填詞演唱,就可以達(dá)到事半功倍的效果。同時,也便于學(xué)生對歌曲的總體把握和體驗(yàn)!
六、鞏固拓展:
1、理解歌詞:
A:“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱”這句中從“望”、“聽”兩個字可以看出來水中的魚兒雖是自由自在幸福的,然而它們卻十分羨慕少
年兒童的幸福生活。把魚兒擬人化了。
B:“做完了一天的功課,我們來盡情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的?答案:祖國。升華情感:同學(xué)們幸福地生活在祖國母親的懷抱里,從小要學(xué)會感恩、學(xué)會做人、刻苦學(xué)習(xí),做一名優(yōu)秀好少年!
C:“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來涼爽的風(fēng)”這句在歌曲中出現(xiàn)了(三)次,表達(dá)少年兒童無比(愉快)的心情。其中“蕩”字最能表達(dá)少年兒童的輕松,愉快心情。
2、表演唱
男生組:
學(xué)生隨音樂晃動身體(律動),體會微波搖曳,蕩舟湖面的感覺。
要求:唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪感。(站立)
女生組:
跟隨音樂,手握筆或尺作槳,盡情地表達(dá)劃船游玩時的歡樂情緒。(坐姿)
教師指揮并同唱。
歌唱、做動作(男、女生互換)
教師:豎笛伴奏。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景,創(chuàng)造性的表演?;钴S氣氛,使音樂課堂進(jìn)入高潮。
七、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課上,同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,收獲也很大。不僅學(xué)習(xí)了“弱起節(jié)奏型”,還學(xué)唱了一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
同學(xué)們,今天的幸福生活來之易,所以我們要珍惜今天,懂得感恩,好好學(xué)習(xí),時刻準(zhǔn)備著,為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量!
八、教學(xué)反思:(略)
讓我們蕩起雙槳教案(篇5)
教學(xué)內(nèi)容:
本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會課后田字格中的8個生字,有感情地朗讀、背誦課文,感受童年生活的精彩與歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字,會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂和豐富多彩,懂得生活在祖國大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖,說說圖中小朋友為什么那么高興,他們在干什么?
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境,互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題,指名讀“槳”字,全班齊讀課題。
5、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,
1、學(xué)生初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片,如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡,上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
讓我們蕩起雙槳教案(篇6)
大家好,我說課的課題是歌曲《讓我們蕩起雙槳》。下面我將從幾個方面談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)的想法。(教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序)。
一、說教材
(一)、教材分析
這首歌曲作于1955年,是電影《祖國的花朵》插曲。這節(jié)課選自五年級下冊影視音樂這個單元。本單元力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā),將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生,同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。電影歌曲《讓我們蕩起雙槳》有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對具有少年兒童時代特征的音樂價值產(chǎn)生一個初步印象,使學(xué)生獲得藝術(shù)美的享受。這首歌從結(jié)構(gòu)上看,由前奏及兩個樂段構(gòu)成。前奏的音樂素材來自第一樂段,弱起的節(jié)奏具有較強(qiáng)的動感,既表現(xiàn)了水波蕩漾的北海公園景象,又展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。第一個樂段由四個句構(gòu)成,前兩個樂句是歌曲的基礎(chǔ),建立在小調(diào)上,后兩句轉(zhuǎn)入大調(diào)。第二樂段是副歌,為二部合唱。《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實(shí)際,歌詞創(chuàng)作上以北京北海公園的湖面為背景,為人們所熟知,旋律簡煉上口,具有很強(qiáng)的描繪性,幾十年來深受人們喜愛。
(二)教學(xué)目標(biāo)
教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)計的:
1、初步了解影視音樂。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》第一段。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了很好的完成目標(biāo),我根據(jù)教材及學(xué)生情況把重點(diǎn)定為:
對歌曲歌詞、曲譜的理解與掌握,演唱時注意聲情并茂。
把教學(xué)難點(diǎn)定為:
唱好歌曲開頭的弱起小節(jié)。二聲部要和諧、統(tǒng)一
(四)、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴。
(五)、課時安排
歌曲《讓我們蕩起雙槳》共有兩課時,今天我要講的是第一課時。
二、說學(xué)情
我校是縣直屬學(xué)校,我所教五年級班的學(xué)生大部分是我從一年級帶到現(xiàn)在的。他們通過了幾年的.學(xué)習(xí),在演唱、識譜、綜合藝術(shù)表演等方面得到了較好的鍛煉與提高。不過,學(xué)生對于一些影視音樂不是太了解,又很感興趣。因此,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn),通過唱歌、欣賞和活動、了解影視音樂的一般常識,關(guān)注音樂在影視的的表現(xiàn)方式,體會兩種不同藝術(shù)形式的結(jié)合,對塑造藝術(shù)形象有著非常重要的作用。
三、說教法
音樂是最富有情感的藝術(shù),同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲,在音樂教學(xué)中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激情導(dǎo)入,形象思維、聽唱法、試唱法、輪換練唱法。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能更好的掌握教學(xué)內(nèi)容,我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過學(xué)生自己搜集、欣賞、展示影像資料。想象、聽唱、試唱,自評,互評等方法更好地去演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
五、說教學(xué)程序。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計的:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入豐富多彩的影視音樂。
1、學(xué)生展示搜集的影像資料。
老師帶學(xué)生進(jìn)入影視音樂這個豐富多彩的世界。幫助,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式展示課下搜集的影象資料。請一名同學(xué)做完整展示。
2、教師介紹知識樹。
影視音樂共分為歌曲、器樂曲兩大類。歌曲又分為主題曲、插曲、片頭片尾曲。器樂曲分為情節(jié)音樂、情景音樂、配樂。
a、請學(xué)生回答剛才那首歌屬于影視音樂中的哪一類?
生:歌曲。
b、教師哼唱樂曲請學(xué)生回答屬于哪一類?
生:器樂曲。
小結(jié):
影視音樂與電影中的故事情節(jié)有著非常緊密的聯(lián)系。
(二)、學(xué)唱歌曲。
1、請學(xué)生看大屏幕欣賞影像資料《讓我們蕩起雙槳》。
2、請學(xué)生看書回答它是那部電影的插曲,齊讀下面對電影的介紹。
師:誰聽過這首歌曲?這是一首老歌了。它是哪部電影的插曲呢?請同學(xué)們打開書26頁。誰找到了請舉手。
師:下面有對這部電影和歌曲的介紹請女同學(xué)給大家讀一讀。
3、請學(xué)生看書回答這首歌的詞曲作者,齊讀劉熾的介紹。
4、請學(xué)生對著書上的樂譜欣賞錄音范唱。
5、請學(xué)生回答這首歌的情緒是什么?
生:優(yōu)美的。
教師請同學(xué)們輕聲有感情的朗讀第一段歌詞。
6、由于這首歌很多同學(xué)都聽過,甚至唱過。所以我在同學(xué)們讀過歌詞后直接跟錄音小聲哼唱第一段。
7、解決難點(diǎn):0 6 1 2 ∣
師:同學(xué)們在唱第一句時總有點(diǎn)趕不上節(jié)拍,我們一起來看一看第一小節(jié)。(板書:0 6 1 2 ∣)
教師由淺入深,層層深入使同學(xué)掌握弱起小節(jié)的節(jié)拍,唱好弱起小節(jié)。
8、逐個樂句學(xué)習(xí)唱譜。
請同學(xué)快速輕聲熟悉第一樂句的樂譜。教師慢速彈奏一遍后,學(xué)生跟琴歌唱。
教師彈奏前奏,學(xué)生唱第一樂句。學(xué)生熟悉后學(xué)習(xí)第二樂句譜子,教師強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的空拍。學(xué)生熟悉第二樂句后學(xué)習(xí)三、四樂句。
最后完整演唱第一部分四個樂句。
9、請學(xué)生跟琴演唱第一部分歌詞,教師指導(dǎo)。
10、請學(xué)生跟錄音完整演唱第一段歌詞。強(qiáng)調(diào)聲情并茂。
11、學(xué)生分聲部進(jìn)行音程練習(xí),聽唱合聲效果。為學(xué)唱低聲部作好準(zhǔn)備。
12、請學(xué)生快速輕聲的熟悉低聲部的樂譜,教師彈琴學(xué)生反復(fù)歌唱,直到可以清唱。
13、教師唱第一部分最后一句,學(xué)生接低聲部。
14、運(yùn)用多種形式分聲部演唱第一段,注意聲音和諧、統(tǒng)一。請學(xué)生自評,互評。
15、課后練習(xí)
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
關(guān)于爬天都峰教案2000字模板
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?以下是由小編為你整理的《關(guān)于爬天都峰教案2000字模板》,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
關(guān)于爬天都峰教案(篇1)
教學(xué)難點(diǎn):理解課后最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣,通讀全文,整體感知。
1、 我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第3課,這節(jié)課來深入理解課文。
(師將課題誤寫成“登天都峰”)生質(zhì)疑?;驈淖x題中發(fā)現(xiàn)錯誤。
2、釋疑:“爬”和“登”不一樣嗎?(生答)就用“登”不行嗎?帶著這個問題小聲地讀一遍課文。誰來說說你是怎么理解的?師改課題“爬”,齊讀課題。
那么,課文又是如何來描寫天都峰的呢?
二、細(xì)讀課文第2自然段,理解天都峰高,陡的特點(diǎn)。
1、聽讀:其他同學(xué)請你閉上眼睛,邊聽邊想象,把文中的語言變成自己腦中的“圖畫”。出示圖片。在你腦海中出現(xiàn)了嗎?
2、自由讀:那我們再加深一下印象。自己讀一讀這段話,拿出筆,邊讀邊圈點(diǎn)出給你留下深刻印象的詞句,在讀中仔細(xì)體會。
(1)師:天都峰給你留下了什么印象?▲ “高”——板書。高到什么程度?你能讀出來嗎?評?!獎?chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)再讀——生練讀。
▲ “陡”——板書。你是從哪兒看出來的?(生讀)在這句話中,你覺得哪些詞更能體現(xiàn)它的陡呢?——演示法或舉例體會“掛”——能把你的感受讀出來嗎?——指生讀,評。
▲ “我”的心理感受怎樣?(板書:猶豫)
(2)齊讀。誰能把這段完整地讀一讀?想讀的都站起來,我們一起來讀吧。板畫天都峰。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:面對著又高又陡,看上去就讓人發(fā)顫的天都峰。文中的小朋友最后爬上峰頂了嗎?快速掃讀課文,找出描寫爬山結(jié)果的句子。?。ò鍟航K于)
師:從開始的猶豫到最終爬上峰頂,你想知道什么?生答,師板書:?
---小結(jié):“我”為什么能爬上天都峰呢? (出示)
三、再讀課文,理解“我”爬天都峰的過程。
1、現(xiàn)在就請你再默讀一遍課文,圍繞這個問題(1)把你感悟最深的句段,畫一畫,仔細(xì)讀一讀。(巡回指導(dǎo)時提示:養(yǎng)成動筆讀書的習(xí)慣。)
(2)小組交流。屏幕出示:先概括“我”能爬上天都峰的原因,再具體說一說你為什么這樣認(rèn)為?——匯報。
2、師:誰能代表小組來說說你們的體會?(以下隨學(xué)生回答的順序出現(xiàn)-跟著學(xué)生的思路走)
(一)體會“我”受鼓舞爬上峰頂。
生答,師:其它小組同意他們的意見嗎?——板書:鼓舞。
誰能具體說一說,你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?這一老一小之間發(fā)生了什么事?
●爬山前(第一次)對話:(生具體答)追問:怎樣的一位老爺爺?你能讀出來嗎?這一老一小互相說了什么?指一桌來讀。
屏幕出示:“小朋友,你也來爬天都峰?”
“老爺爺,您也來爬天都峰?”
“對,咱們一起爬吧!”
自由讀:從一老一小的對話中,你體會到了什么?-你是從哪個詞體會到的?
▲“也”(屏:變色)——能把你的感受讀出來嗎?評讀。同桌合作讀。
還有不同的感受嗎?能把你的感受讀出來嗎?
▲“對”(屏:變色)——下定決心。怎么讀?(堅(jiān)定些)——指名讀,評—齊讀。
●這一組從爬天都峰前他們的對話看出是老爺爺鼓舞了我,哪個小組還有補(bǔ)充?
生讀“我”爬上峰頂后說的話(屏幕出示)同意嗎!
(二)啟發(fā)想象:體會老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)摹?/p>
1.通過剛才的對話,我們知道,“我”是受老爺爺?shù)墓奈璨庞杏職馀捞於挤宓模敲蠢蠣敔斈??他是不是一開始就敢爬天都峰呢?你是怎么知道的?
(1)生讀老爺爺?shù)脑?。(屏幕出示?換詞法理解“居然”
(2)自己讀一讀,從老爺爺?shù)脑捴?,你想到了什么?/p>
師:在小朋友的爬山鼓勵下,白發(fā)蒼蒼的老爺爺也敢爬天都峰了。
●2. 屏幕出示:第二次對話。現(xiàn)在老師把這一老一小爬上峰頂后的對話放在一起,你再讀一讀,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(師提示)
回答:(1) 都有“勇氣”。(變色)這勇氣”體現(xiàn)在哪里?
(2)他們的第二次對話其實(shí)是在?-互相道謝。追問:他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x呢?現(xiàn)在你知道了嗎?板書:互相(鼓舞)
3.師指導(dǎo)讀第二次對話:這一老一小在互相鼓舞下,都能鼓起勇氣爬天都峰了,那么爬上峰頂后,他們的心情如何呢?你能試著把他們激動興奮的心情讀出來嗎?指一桌讀,評(導(dǎo)讀)—同桌練讀--全班師生共同分角色朗讀
●看到“我”和老爺爺互相道謝,爸爸說了什么呢?
(1)指名讀爸爸的話(屏幕出示)
(2)自己默讀一遍,體會一下?!凹橙 笔鞘裁匆馑??“這一老一小真有意思”有什么意思?現(xiàn)在你知道爸爸為什么這么說了嗎?
(三)個人的奮斗和努力。(爬山的艱難)
過渡:有了互相鼓舞,有了決心,這一老一小就一定能爬上天都峰么?誰能具體說說?
(1)“我”是怎么努力的?你能讀出來嗎?
生讀6.7段——你有什么感受?(爬山艱難)你是從哪些詞句看出來的?用筆畫一畫。
(2)▲“奮力”是什么意思?怎樣才能讀出拼盡了全身的力氣呢?指名讀齊讀。
▲想象一下“攀著鐵鏈”“手腳并用”是什么樣的?(可以做做動作)我為什么要這樣做呢?
師:多危險,多艱難?。≡撛趺醋x?
指名讀,評。
▲句末的省略號讓你想到了什么?
(3)體會用詞:下面老師接著讀,請同學(xué)們仔細(xì)聽:“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,都爬上了天都峰頂”
問:發(fā)現(xiàn)了什么?▲少念了個“終于”?!獩]有它不行嗎?請你自己對比著讀一讀(屏幕出示兩句話),體會一下?!干?。——這個終于用得多好??!這句話該怎么讀?(前面艱難,重而慢;后面高興,輕而快)誰來試試?——評讀——誰能用“終于”說一句話?
(4)齊讀這兩段。
師:文中的小朋友就是這樣奮力向峰頂爬去的。板書:奮力攀登。
四.總結(jié)全文,再讀中心句,升華主題,明白道理。
1、開始你們提出的問題:這一老一小為什么能爬上天都峰?現(xiàn)在大家明白了嗎?那么,看著老師的板書,誰能總結(jié)一下?
2、師:課文最后爸爸笑著說的話也是對這一老一小能夠克服重重困難爬上險峰的贊揚(yáng),讓我們也學(xué)著爸爸,笑著贊揚(yáng)一下這一老一小吧?。ㄆ聊怀鍪?,齊讀)
3、從爸爸所說的話中,你還懂得了什么道理?)
五.拓展活動。課文結(jié)束了,可故事還沒有完、
教師引導(dǎo):(屏幕出示)“我”和老爺爺沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)、想一想,他們會怎樣向游人介紹爬天都峰的感受?
關(guān)于爬天都峰教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課的生字新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀出不同人物的語氣和心情,做到有感情地朗讀課文。
2、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1、初步了解天都峰及“鯽魚背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2、導(dǎo)語激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)字學(xué)詞
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。要求畫出自己不認(rèn)識的字詞,借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助,把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
(1)出現(xiàn)帶有拼音的詞語:筆陡、石級、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
(2)讀準(zhǔn)多音字:假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該
(3)去掉拼音讀詞語。
(4)去掉詞語讀生字。
3、小組為單位,輪流認(rèn)讀生字
4、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞
三、讀通課文,初步感悟
1、指名小組開火車?yán)首x,每人讀一個自然段,全班評價、教師指導(dǎo),重點(diǎn)要求
讀正確、讀流利。
2、分組朗讀,要求:反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
達(dá)到要求后全班齊讀。
3、仔細(xì)觀察插圖,用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
四、識記字形,指導(dǎo)書寫
1、課件出示要求會寫的11個字,認(rèn)讀,并分別組詞。
2、與熟字比較,識記字形
(1)峰——蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
(2)辮——辯、辨:三個字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
3、練習(xí)書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。
第二課時
一、鞏固生字
1、朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
2、聽寫詞語,每個詞語讀兩遍。
二、感悟
1、讀讀想想。
(1)課件展示天都峰又高又陡的景觀,讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。
(2)朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用。
2、讀讀說說。
(1)讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”讀后讓學(xué)生用動作表示出天都峰的高。
(2)學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
(1)出示課件:讀了第二自然段,我們好像看到了又高又陡的天都峰,請你要把這一段抄下來。
(2)抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑,如:誰爬天都峰?他們是怎么爬天都峰的?他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先?
這時教師可將學(xué)生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學(xué)生圍繞題目提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。
(1)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字,經(jīng)過討論,讓學(xué)生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習(xí)。
(2)“我們”是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會。
課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
(3)“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。
三、角色朗讀
在理解句意的基礎(chǔ)上,教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢,增強(qiáng)感染力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中,可以同桌兩人為一組,模仿老師的動作邊表演邊朗讀,加深理解,體會思想感情。
四、拓展活動
1、教師引導(dǎo):“我們”沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
2、愉快的假日結(jié)束了,班級開展“假日活動匯報”活動。你可以向大家介紹一下天都峰的險峻,可以向大家講講自己的爬山過程,也可以向大家談?wù)勛约旱巧仙巾敽蟮母惺堋?/p>
五、交流課余生活
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進(jìn)展如何?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學(xué)生展示交流,師生評議。
板書設(shè)計:
3 爬天都峰
奮力
天都峰 高、陡 相互鼓勵吸取力量 手腳并用 一會兒
關(guān)于爬天都峰教案(篇3)
1、教材分析
《爬天都峰》是部編版四年級上冊語文課文中的第17課,這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹C鑼懥嗽诩偃绽?,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老爺爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信心,在與人相處過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步的道理。
2、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“級、鏈”等5個生字,會寫“哩、級”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。
2.能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對話,讀出人物的不同語氣和情緒。
3.把握課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心,從而戰(zhàn)勝困難的。
4.了解課文的寫作順序,弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。
3、教學(xué)重點(diǎn)
把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的寫作順序。
4、教學(xué)難點(diǎn)
1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。
2.讀懂課文最后一段中爸爸的話,懂得一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服的道理。
5、教學(xué)過程
第一課時
一、簡介天都峰,導(dǎo)入新課
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
教師介紹有關(guān)天都峰資料,讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險,為后面理解課文作好鋪墊。
二、初讀課文,讀通讀順
(1)自由讀課文,出示自讀要求
①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
②讀書時圈出本課的生字新詞,聯(lián)系上下文想想他們的意思。
(2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)出示詞語,生讀生評。
石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、攀著、辮子、笑呵呵、鼓舞、勇氣、汲取
(4)出示生字。生讀字、記字、寫字、師生互動。
級、鏈、顫、攀、猴、念、辮、呵、相
(5)師生共同梳理難讀的句子,生說師評價指導(dǎo)。
三、再讀課文,整體感知
(1)快速瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?
在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老爺爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。
(2)想一想課文的敘述順序,畫出文中表示這個順序的詞句
教師投影出示:
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
(3)小結(jié):本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模驗(yàn)檎n文先寫了爬天都峰之前,接著寫了爬上天都峰的過程,最后寫了爬上天都峰之后。
四、精讀課文,感悟理解
(1)自由讀課文,讓學(xué)生說說知道了什么。
(2)再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。
(3)提名讀,齊讀。
(4)這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
(5)小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺到登山的'艱難,需要有勇氣才能登上去。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
六、板書設(shè)計
關(guān)于爬天都峰教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下,堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。
2、會背第二自然段。
3、會分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解天都峰的險,體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下,堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解爸爸的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》,上課前我先檢測一下同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)詞語的掌握情況。
【課件出示詞語】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于(齊讀)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從整體上把握了課文,現(xiàn)在誰告訴大家課文主要講了一件什么事?(抽生)
(暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵,一起爬上了天都峰。)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、體會我和老爺爺是如何互相鼓勵爬上峰頂?shù)摹?/p>
2、理解爸爸對我和老爺爺說的話。
三、感受天都峰之險。
【課件出示:自學(xué)指導(dǎo)(一)】
朗讀第二自然段,說說天都峰給你留下了什么印象?你從哪些詞語或句子中看出?畫出相應(yīng)的詞句。
【課件出示第二自然段】
1、生朗讀第二自然段,并圈畫相關(guān)詞句,體會峰之險。
2、抽生反饋。(抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀)
(1)、指名讀。(2)、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。(3)、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。
【課件出示險要的天都峰圖片】
過度:看著就叫人發(fā)顫的天都峰,對一個小女孩來說,這真是一件難事??!
四、體會一老一小的對話,互相鼓勵做決定。
師:就在小女孩將要失掉爬山自信的時候,身后上來一位老爺爺,這位老爺爺頭發(fā)花白,從外貌來看,年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。
【課件出示:自學(xué)指導(dǎo)(二)】
朗讀一老一小的對話,從對話中你體會到了什么?
“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”“對,咱們一起爬吧!”
1、小組自由朗讀對話。
師:從兩個“也”字中你體會到了什么?(第一個“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對我這個小女孩爬這么險要的天都峰有點(diǎn)懷疑,同時也有幾分敬佩;
(抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。)第二個“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險要的天都峰有點(diǎn)懷疑,說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。(抽生讀出小女孩對老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。)(最后一句話是老爺爺說的,要讀出堅(jiān)定的語氣。)
2、抽生帶著理解分角色朗讀對話。
過度:老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰,他從心底里下定了爬山的決心,小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰,她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心,還怕達(dá)不到目的嗎?
五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過,感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。
【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】
齊讀第六、七自然段,說說從紅色的詞語中你體會到了什么?(“奮力、一會兒……一會兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神)齊讀、談體會、帶著體會讀。
六、理解爸爸的話。
師:終于爬上了峰頂,老爺爺和小女孩互相道謝,他們并沒有為對方做什么貢獻(xiàn),為什么要互相道謝呢?請大家默讀下面對話,說說你從中知道了什么?
【課件出示一老一小的對話】
“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!” “不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該感謝您!”看到這一老一小互相道謝,爸爸不由得贊嘆到:
【課件出示爸爸的話】
“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
師:這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@,他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量,互相鼓勵,這句話也是對全文的總結(jié),點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過這個故事就是要告訴我們,在生活中我們要學(xué)會互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難。(順勢板書:互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難)
七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,為日后寫作打基礎(chǔ)。
師:課文題目是《爬天都峰》,作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢?(寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊,在寫法上這叫襯托。)
八、作業(yè)
背誦第二自然段。
【板書設(shè)計】
高老爺爺
爬天都峰汲取力量
陡我(小姑娘)
關(guān)于爬天都峰教案(篇5)
模式特點(diǎn)
本模式體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,既強(qiáng)調(diào)教師“導(dǎo)”的作用,教學(xué)中注重以讀為基點(diǎn),把“讀、思、議”緊密結(jié)合起來,又有機(jī)地把作者的思路融為一體,以求達(dá)到教與學(xué)雙方的“期待視野”的確良融合,是真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
實(shí)現(xiàn)條件
1、學(xué)生對象:小學(xué)中高年級學(xué)生
2、教材對象:適合用于各種類型的文章
[操作程序]
1、模式簡明圖示
教師(主導(dǎo))——學(xué)生(主體)
(1)導(dǎo)趣——初讀感知
↓ ↓
(2)導(dǎo)讀——細(xì)讀理解
↓ ↓
(3)導(dǎo)思——精讀感悟
↓ ↓
(4)導(dǎo)情——賞讀內(nèi)化
↓ ↓
(5)導(dǎo)練——遷移運(yùn)用
2、操作過程說明
(1)導(dǎo)趣——初讀感知
興趣是樂學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ),它可以誘發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的行為動機(jī)。教師在教學(xué)伊始,可以根據(jù)課文的特點(diǎn),以靈活多樣的方式入手,巧妙地導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生的思維和閱讀探究的興趣。
“初步感知”是放手讓學(xué)生自由、充分地閱讀課文,從整體上把握課文。在這一階段,教師的主要任務(wù)是加強(qiáng)指導(dǎo),除了保證讓學(xué)生初讀的數(shù)量外,還要實(shí)施檢測,以提高初讀的效果。一般來說,學(xué)生要達(dá)到以下幾個要求:①讀準(zhǔn)、記牢生字詞;②讀通課文,不可讀破句,也不可添字、漏字;③大致弄清課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
(2)導(dǎo)讀——細(xì)讀理解
這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解性讀的階段。它是在“初讀感知”的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步感知課文的閱讀過程,是精讀的前奏。其主要任務(wù)是把前一階段感知的信息加以具體化、明確化。教學(xué)時,教師一定要保證學(xué)生的主體地位,采取有效形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,盡量讀出感情來,讓他們在一遍又一遍的讀中加深對課文語言文字的理解,并誘導(dǎo)學(xué)生說出自己對課文的理解,同時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,從而把閱讀引向深入。
(3)導(dǎo)思——精讀感悟
這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的重點(diǎn)詞句和段落,把讀、思、議有機(jī)地結(jié)合起來,努力“發(fā)掘”文章的蘊(yùn)含。因此,在教學(xué)過程 中,教師要善于設(shè)問,循序漸進(jìn)地提出精讀的要求,啟發(fā)學(xué)生動腦、動口,反復(fù)朗讀,仔細(xì)思考,讀思結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生在讀中思,思中讀的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過自己的閱讀實(shí)踐,對課文有所感悟,有所收益。
(4)導(dǎo)情——賞讀內(nèi)化
這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是通過純熟地誦讀課文,教師運(yùn)用豐富的朗讀形式(如分角色、個人或集體表演性讀、背誦、復(fù)述等)來激發(fā)學(xué)生誦讀的情趣,將學(xué)生帶入課文情境,誘導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文的思想感情,以產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到內(nèi)化、積累課文語言的目的。
(5)導(dǎo)練——遷移運(yùn)用
這一環(huán)節(jié)是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識進(jìn)行運(yùn)用的實(shí)踐階段。教師設(shè)計的訓(xùn)練要以加深理解課文語言為主,同時還要使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用。練習(xí)包括字、詞、句、段、篇等方面的知識,或側(cè)重于記憶,或側(cè)重于消化,或側(cè)重于運(yùn)用。教師要結(jié)合課文具體內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計形式多樣的富有啟發(fā)性的練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。
[教學(xué)策略]
1、凸現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)觀。閱讀教學(xué),顧名思義,就是教學(xué)生“閱”,教學(xué)生“讀”。離開了“讀”,就不是搞不好閱讀教學(xué),要讓學(xué)生在“讀”中理解,在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”、“融合”、“互訓(xùn)”、“加深”、“自悟”,最終實(shí)現(xiàn)由無知到有知,從知之不多到知之較多,從理解膚淺到理解深刻,實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。
2、注重師生間的情感交流。教學(xué)中,教師要尊重、信任學(xué)生,耐心引導(dǎo)學(xué)生,要善于通過鼓勵性的語言和體態(tài)暗示與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,縮短與學(xué)生在心理上的距離,使雙方達(dá)到“情感融合”,相互產(chǎn)生一種愉快、熱情、真摯、可信的合作欲,促使學(xué)生帶著一種積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),從而優(yōu)化教與學(xué)的情感氛圍。
3、注重信息的交流與反饋。該模式打破了傳統(tǒng)單向信息交流的教學(xué)模式,師生之之間、學(xué)生彼此之間、師生和教材之間形成多項(xiàng)信息聯(lián)系,保證了信息的轉(zhuǎn)化和暢通,優(yōu)化了信息結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師學(xué)生從教與學(xué)的活動中及時獲取信息,調(diào)整、充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),進(jìn)而提高教學(xué)效果。
附:模式教學(xué)設(shè)計實(shí)例
爬天都峰
〔學(xué)生分析〕
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”。三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定知識的積累,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利地朗讀課文,但要想有感情地朗讀,尤其是人物對話學(xué)生要想讀不出不同的語氣和心情,離不開教師的指導(dǎo),經(jīng)過分析理解課文的內(nèi)容,理解人物的心理活動,才能體會文章表達(dá)的思想感情。
〔教材分析〕
第五冊教材是中年級的開始。課文是根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)、注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”精神選編的。教材安排了“多讀多想,讀通課文”、“重視語言的積累”、“理解重點(diǎn)詞句”三個重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。《爬天都峰》是課本第二組教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)訓(xùn)練“多讀多想”。這是一篇精讀課文。講暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰的事。選這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量;二是運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法,讀懂課文內(nèi)容。通過人物對話反映人物思想感情的變化是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。從對話中,可以看出“我”由開始的猶豫,不自信到受鼓舞,堅(jiān)定決心再到戰(zhàn)勝困難,登上天都峰的心理變化過程。因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書習(xí)慣。
〔教學(xué)目標(biāo) 〕
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
3、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得要善于從別人身上汲取力量,戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,理解重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)媒體:多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。
〔教學(xué)預(yù)測〕
教學(xué)后,學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,學(xué)會一邊讀一邊想的讀書方法,能夠懂得要善于從別人身上汲取力量,戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中學(xué)生讀人物對話時,有可能把握不準(zhǔn)不同人物的語氣和心情,教學(xué)時結(jié)合人物對話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會認(rèn)為人物的心理活動,把握好人物的思想感情。
〔教學(xué)流程〕
教師行為 學(xué)生行為
一、情境激趣
1、同學(xué)們,課前老師布置了一個預(yù)習(xí),讓你們用不同的途徑搜集有關(guān)黃山的資料,你們拿出來給大家展示一下。
2、放課件:天都峰的介紹及人們爬天都峰的導(dǎo)游片。
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是天都峰上的故事。
4、出示自讀要求:
二、引導(dǎo)閱讀
1、課文讀完了,誰能說說文章中哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
2、再看看文章中的哪些地方你讀不懂?
三、指導(dǎo)分析理解
1、怎樣才能對同學(xué)們喜歡的天都峰這段有更深刻的認(rèn)識呢?我教給大家一個新方法,就是一邊讀一邊想,把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。
2、同學(xué)們,你認(rèn)為誰畫的好?為什么?
3、天都峰這么高,這么陡,你們能不能試著把它讀出來呢?
4、指名讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生評價。
5、提問:這段里有個“似乎”一詞,似乎是什么意思?比較有沒有“似乎”有什么不同?
6、再讀課文?,F(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式讀這段,可以站起來讀,也可以做動作讀。
四、指導(dǎo)感情朗讀
1、請幾人一組先分好角色,進(jìn)行分角色朗讀。注意一邊讀一邊想。
2、請同學(xué)們看清楚有誰在對話?他們說話時心里會想些什么?讀出不同人物的語氣和心情。
3、指名兩組分角色進(jìn)行朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象。問:“我”和老爺爺爬天都峰時能有什么不同?
5、討論:
(1)“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的?
(2)你從爸爸的話中讀懂了什么道理?
6、評點(diǎn):在人與人相處中,要互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。
五、制導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際
1、誰說一說自己生活中,從別人身上汲取力量,戰(zhàn)勝困難的事例。
2、今天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料,課后我們合作出一期壁報怎么樣?
一、初讀感知
1、學(xué)生紛紛展示搜集來的各種資料進(jìn)性匯報。有幾人到屏臺上展示。
2、觀賞、體會。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文。
二、細(xì)讀理解
1、幾名學(xué)生匯報自己喜歡的內(nèi)容并說明原因。
2、質(zhì)疑。
三、精讀感悟
1、開始一邊讀一邊想,然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自己畫這幅畫的意圖。
2、相互評議。
3、練習(xí)讀。
4、兩個人被指明讀后,其他同學(xué)進(jìn)行評價。
5、小組合作學(xué)習(xí),討論問題,然后進(jìn)行匯報。
6、學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地進(jìn)行朗讀。
四、賞讀內(nèi)化。
1、前后桌幾人一組分角色,開始進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。
2、同學(xué)們相互討論問題,然后進(jìn)行交流,探討每句話該用什么樣的語氣讀,表達(dá)怎樣的心情。
3、兩組分角色朗讀,其余組聽后評價。
4、學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時的樣子,與小朋友山的樣進(jìn)行比較。
5、學(xué)生分組討論,接著每組派代表匯報。
五、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生自由發(fā)言,說實(shí)例,談體會。
2、好,同意。課后出壁報。
六、總結(jié)
同學(xué)們,老師相信你們會在今后的人生道路上,面對困難,面對挫折時,會從他人身上汲取量鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難的。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?
關(guān)于爬天都峰教案(篇6)
設(shè)計意圖
課文主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的事。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵、共同進(jìn)步解決困難的道理。第一課時的側(cè)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)要認(rèn)讀、書寫的生字,以及了解課文大意。第二課時,在教學(xué)過程中,我把課文分成三大板塊,并由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶υ?,并把朗讀和體會感悟緊密地結(jié)合在一起,起到了以讀促想,以想促說,以說促讀的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重點(diǎn)
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
1、播放課件:舒緩優(yōu)美的音樂伴著清脆動聽的鳥鳴回蕩在教室中,看天都峰的風(fēng)光片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。
2、師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。
(天都峰在黃山東南部,西對蓮花峰,東聯(lián)缽盂峰,海拔1,810米,為三大主峰(蓮花、天都、光明頂)中最險峻者,古稱群仙所都,意為天上都會。峰頂平如掌,有“登峰造極”石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,象醉漢斜臥,名“仙人把洞門”。
以往頂極難登,明地理學(xué)家羅洪先嘉靖年間來黃山也望峰興嘆:“何年白日騎鸞鶴,踏碎天都峰上云”。明萬歷二十四年(1614年)普門和尚歷經(jīng)千險,始至峰頂。后人鑿石開路,裝置石柱、鐵鏈扶欄,今游人可安全登頂。峰頭遠(yuǎn)眺,云山相接,俯瞰群山,千峰競秀,古有詩贊曰:“任他五岳歸來客,一見天都也叫奇”。)
3、課件出示天都峰圖片,師生共吟關(guān)于天都峰的詩句:
⑴何年白日騎鸞鶴,踏碎天都峰上云
⑵任他五岳歸來客,一見天都也叫奇
二、朗讀課文,初識生字
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
⑴輕聲讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
⑵同桌互讀互查,把生字讀正確。
⑶畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴檢查讀音。
陡(dǒu)決(jué)
前鼻音:攀(pān)顫(chàn)鏈(liàn)
后鼻音:勇(yǒng)
(2)字形難點(diǎn)。
顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。
(3)理解詞語。
筆陡:可以聯(lián)系學(xué)過的反義詞:筆直
猶豫:拿不定主意。
終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本文是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。
居然:表示出乎意料。
本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求寫的11個字,并分別組詞。
2、與熟字比較,識記字形
峰——蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。辮——辯、辨:三個字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
爬——注意“爪”字旁的捺要長一些,“巴”字要小些。
3、練習(xí)書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。
四、讀通課文,初步感悟
1、自由讀課文,給課文標(biāo)上段序,仔細(xì)觀察插圖,用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
2、根據(jù)朗讀處理信息。
⑴天都(dōu)峰⑵“我”和爺爺、爸爸一起去爬天都峰⑶天都(dū)峰⑷“我”和爸爸去爬天都峰,遇到一位老大爺⑸天都峰位于安徽省黃山⑹天都峰位于山東省泰山⑺似(sì)乎⑻似(shì)乎⑼假(jià)日
知識桶垃圾桶
第二課時
一、讀課文,整理課文小詩
1、自由讀課文,整理課文小詩
()天都峰高路筆陡,鐵鏈直掛三千尺,叫人生畏心發(fā)顫。
()假日生活真快樂,爸爸帶我去黃山,黃山最險天都峰。
()老爺爺和小妹妹,一老一小勇攀登,終于征服天都峰。
()鯽魚背前來留念,互相鼓舞力量大,勝利只屬勇敢者!
()望而卻步正猶豫,忽聞背后傳人語,白發(fā)老人志氣高。
2、集體連讀這首詩,想想哪節(jié)詩寫了“我”和老爺爺?shù)巧降倪^程?并找出有關(guān)段落讀讀。
二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。(老爺爺和小妹妹,一老一小勇攀登,終于征服天都峰。)
1、提問:“我”是怎么爬天都峰?劃出動作的詞語。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2、出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我()向峰頂爬去。
(用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。
從“終于”這個詞你體會到什么?(歷盡艱辛,遇到了很多困難。同時有了勝利的喜悅。)
3、朗讀第六、七段,體會爬山時的奮力和成功的喜悅。
三、抓住爬山前后兩次對話,體會不同人物的心情變化。
小組合作分塊學(xué)習(xí):
㈠學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(假日生活真快樂,爸爸帶我去黃山,黃山最險天都峰。天都峰高路筆陡,鐵鏈直掛三千尺,叫人生畏心發(fā)顫。)
1、自由讀課文,讓學(xué)生說說知道了什么。
2、指名讀,齊讀。
3、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
4、小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。
㈡學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。(望而卻步正猶豫,忽聞背后傳人語,白發(fā)老人志氣高。)
1、自讀這部分內(nèi)容,劃出老爺爺和“我”的對話。
2、出示句子:
小朋友,你也來爬天都峰?
老爺爺,您也來爬天都峰?
3、思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學(xué)生分組討論。
集體匯報、小結(jié)。
(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
4、分角色有感情朗讀對話。(讀出一老一小既懷疑又敬佩的語氣。)
㈢學(xué)習(xí)課文第八、九、十自然段。
1、登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?
(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2、你從他們的話中體會出什么?
(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)
3、分角色有感情地朗讀對話。(讀出爬山后的激動心情。)
4、爸爸為什么說這一老一小真有意思?
因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。
5、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
6、你從爸爸的話中體會出什么?
四、拓展練習(xí)
1、啟發(fā)感受:“我們”沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想想,把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
2、教師小結(jié):在日常生活中,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量,增添勇氣,把事情辦好。
關(guān)于爬天都峰教案(篇7)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
3、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得要善于從別人身上汲取力量,戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,理解重點(diǎn)句的意思。
三、教學(xué)對象分析:
學(xué)生年幼,好動。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計:
情境教學(xué)和媒體資源播放
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)媒體:多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。
六、教學(xué)流程
一)資料交流,導(dǎo)入新課
(檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。)
1、討論、交流、匯報有關(guān)黃山(或天都峰)的資料。
2、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?,他們是怎樣爬上天都峰的?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
二)自學(xué)課文,合作學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,整體感知課文內(nèi)容。
2、組內(nèi)同學(xué)合作,檢查生字讀音,相機(jī)指導(dǎo)個別生字的書寫。
3、指名分節(jié)接讀課文,檢查學(xué)生讀課文情況。
4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,質(zhì)疑問難。
(1)讀了課文后,你印象最深的是什么?
(2)你有什么不明白的地方?
三、精讀自悟,邊讀邊想
(一 )學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、自由讀課文,讓學(xué)生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。
3、提名讀,齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
(1)劃出文中相關(guān)的句子
(2)根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)
6、根據(jù)自己的感受,感情朗讀第二段。
7、小結(jié):望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險,讓孩子們在充分的讀中體會:互相欣賞讀,教師范讀,指名讀等等。讀中感悟。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書:
爬天都峰
在云彩上面
天都峰 爬得上去嗎
掛下來
發(fā)顫
關(guān)于爬天都峰教案(篇8)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
2.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)困難的過程。
3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》,現(xiàn)在,拿出你的本子,我們來聽寫一下本課中的字詞,看看同學(xué)們掌握的怎么樣?(出示課件1)
爬山峰頂似乎仰起臉奮力
辮子勇敢白發(fā)蒼蒼居然
(寫完的同桌互相檢查、訂正)
2.誰來說說這篇課文主要寫了一件什么事情。
生:課文主要寫暑假,爸爸帶我去爬天都峰。
師:爬上天都峰了嗎,是怎樣爬的?
生:寫暑假里,爸爸帶我爬天都峰,遇見一位老爺爺,我們互相鼓勵,克服困難,終于一起爬上天都峰的事情。
真好,他用一句話就把時間,地點(diǎn),人物以及事件都說清楚了,我們以后就要用這樣的方法來概括課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)1-2自然段,初步感知天都峰的特點(diǎn)
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^天都峰嗎?知道天都峰是什么樣嗎?老師這兒有一段視頻,我們一起來看下:(播放視頻課件1)
誰能說說你看到的天都峰是什么樣的?(天都峰給你留下了怎樣的印象?)生:天都峰頂特別高(高)
生:天都峰的山路很陡,要爬上去很不容易(板書“陡”)
師:我們課文中就有描寫天都峰高和陡的句子,看看作者是怎樣把這種感受寫具體的?把相關(guān)的語句畫出來(出示課件)
啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!
師:是呀,天都峰高1829米,將近2000米,從山腳往上看,就像在云彩上面一樣。
誰能用你的朗讀來讓我們感受到天都峰的“高”?
師:還從哪些地方看出他的高和陡?
再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!
師:你覺得這一句里面哪個詞用的好?
生:我覺得一個“掛”字讓我們看到了天都峰的“陡”好像是垂直的,沒有一點(diǎn)坡度。
師:天都峰的坡度大多在70度左右,最險峻的地方能達(dá)到90度,所以作者說就像是從天上掛下來的一樣。
生:我覺得“似乎”用的好,如果沒有這個詞,句子就不夠準(zhǔn)確。師:看到這樣高和陡的石級,他對自己說:“我爬得上去嗎?”
說明作者心里對不禁產(chǎn)生了怎樣的情緒:
三、通過兩次對話來理解最后一句話的意思
師:小女孩最終爬上去了嗎?怎么爬上去的?
請同學(xué)們看這一句話(出示課件)
爸爸聽了,笑著說:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”師:一老一小指的是誰?(板書:老?。?/p>
都會從別人身上汲取力量,也就是說小女孩從老爺爺身上汲取力量,老爺爺從小女孩身上汲取力量。
?從文中找一找有關(guān)的語句(出示課件)
忽然聽到背后有人叫我:“小朋友,你也來爬天都峰?”
我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,年紀(jì)比我爺爺年紀(jì)還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問“老爺爺,您也來爬天都峰?”
老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“對,咱們一起爬吧!”
再仔細(xì)讀一讀這幾句話,具體的說說他們倆在說這些話的時候,心里面可能在想些什么?
生:老爺爺:那么小的小女孩也來爬那么高,那么險的天都峰,我也要和她一樣,爬上去。
生:小女孩:白發(fā)蒼蒼的老爺爺都能爬天都峰,我也不怕困難,也要爬上去。是呀,他們看到對方的時候,都從對方身上汲取了力量。你覺得這種力量是什么?(板書:信心、勇氣)。他們心里都暗暗的下定了決心,有了爬上去的勇氣,讓我們帶著這樣的感受,分角色把幾句話再讀一遍,找三位同學(xué)來讀。從課文中找出我努力爬山的句子,說說我是怎樣爬山的。(出示課件)
我奮力向峰頂爬去,一會攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一個樣??
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。
師:你是從哪個詞語體會到我爬山很努力?
生:我從“終于”這個詞體會到他們爬到峰頂?shù)母吲d的心情!
師:同學(xué)們體會的都很好,短短的幾句話就讓我們看到了作者的爬山的過程,體會到了爬山的艱辛。這樣好的句子我們要不要多讀幾遍?誰愿意讀?讀出我們爬山的不容易!你來讀!不錯,你也來試試!
四、拓展想象,練習(xí)說話
師:剛才有同學(xué)說這個省略號省略了我爬山的其它的方法,現(xiàn)在,誰能用上這個句式把我爬山的其它方法補(bǔ)充出來,我還有可能怎么爬?老爺爺呢,他又是怎樣爬的?請同學(xué)們發(fā)揮想象,聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,任選一個句式把它補(bǔ)充完整(出示課件)
我奮力向峰頂爬去,一會兒——------一會兒———————
老爺爺奮力向峰頂爬去,一會兒——------一會兒—————
五、創(chuàng)設(shè)情境,體會人物心理
師:現(xiàn)在我們歷盡艱難,終于站到了天都峰頂峰頂,爸爸給我和老爺爺照了一張合影,留作紀(jì)念。現(xiàn)在,老師是一位記者,想采訪一下這一老一小兩位登山的勇士。誰愿意讓老師采訪?
師:老爺爺,祝賀您登上天都峰頂,,剛才我看到有許多游人登到一半,又回去了,您這么大年紀(jì)是怎么登上這座又高又陡的天都峰的呢?
老爺爺:本來呀,我也沒有信心登上天都峰,是這個小朋友的勇氣鼓舞我,我才下定決心要爬天都峰的。沒想到,真爬上來了!
師:小朋友,你這么小,怎么也敢來爬天都峰呀?
小朋友:“我是看這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝他!”
師:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
同學(xué)們:聽,這一老一小正在山頂上道謝呢!讓我們分角色把它讀一讀?(課件出示八跟九、十自然段,分角色朗讀)
。通過這樣一件事,你有什么樣的感受和體會?
1.當(dāng)別人遇到困難時,大家應(yīng)該互相鼓勵
2.只要有信心,就一定能克服困難
3.克服困難,不僅要有別人的鼓勵,還要有自己的努力
六、布置作業(yè):
1、懂從別人身上汲取力量的孩子是最棒的,你從別人身上汲取過力量嗎?請你模仿著爬天都峰這一課把你汲取力量的故事寫下來,和大家一起分享。
2、完成課后綜合性學(xué)習(xí)提示,記錄自己的課余生活并寫出感受。
關(guān)于爬天都峰教案(篇9)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白善于從別人身上汲取力量的道理。
3、養(yǎng)成不怕困難,奮發(fā)向上的品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得善于從別人身上汲取能量的道理,養(yǎng)成不怕困難奮發(fā)向上的品格。
三、教學(xué)方法
朗讀法、講授法、小組討論法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體出示天都峰的圖片,教師對天都峰的相關(guān)知識進(jìn)行介紹:
“天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1。5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵?!?/p>
由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并板書課題。
(二)整體感知
1、學(xué)生朗讀課文,朗讀的過程中注意字音,自學(xué)生字詞,畫出不理解的詞語,用查字典和練習(xí)上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。
2、說一說課文主要講了一件什么事?
(三)深入研讀
具體賞析文中語句:
1、學(xué)習(xí)第二自然段,說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段:劃出老爺爺和“我”的對話。
出示對話:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?
3、學(xué)習(xí)課文六、七自然段,提問:“我”是怎么爬天都峰的?劃出與動作相關(guān)的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
4、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
(1)登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
明確:體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?
(2)你從他們的話中體會出什么?
明確:一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。
5、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
(1)爸爸為什么說這一老一小真有意思?
明確:因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。
(2)你從爸爸的話中體會出什么?
明確:這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進(jìn)步。
(四)拓展提高
學(xué)生分角色朗讀課文,注意讀出文中不同人物的語氣,也可以加上表演。
(五)課后練習(xí)
在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來,下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。
五、板書設(shè)計
略
六、教學(xué)反思
這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程,難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
在教學(xué)過程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn),讓學(xué)生找出相應(yīng)句子,理解天都峰的“高”和“陡”,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如:“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語,從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴校プ 熬尤弧薄耙惨拧边@些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于爬天都峰教案(篇10)
一、說教材
今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級升入中年級,學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文,通過本組教學(xué),幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處,而這篇課文是第3篇精讀課文,所以它在本單元是舉足輕重的。
課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?,描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步的道理。
這篇課文分兩課時教學(xué),第一課時初讀課文,整體感知,自學(xué)生字詞,檢查評議,書寫生字。
這里我單說第二課時:提示課題,提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合,理解重點(diǎn)句段,依據(jù)板書,弄清全文之間的聯(lián)系。
根據(jù)課標(biāo)3——4年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后,擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,體會人物思想感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色讀課文。
情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn):體會句子,能從別人身上汲取力量。
二、說教法運(yùn)用
針對教學(xué)內(nèi)容,我打算在教學(xué)中充分借助課文插圖,讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會,教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣,使其樂學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
腦動心到,心口一致。
合作交流,疑難共解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)引入課題,分析題眼
1、先以質(zhì)疑的方式,引入課題,展示一幅山峰的圖片,質(zhì)疑:我們怎么才能上到山上去?(課題《爬天都峰》)并通過天都峰的圖片,創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,讓學(xué)生體會到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料,并小組交流。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。
2、朗讀課文,按“爬山前——爬山時——爬山后”把文章分為三部分。
(二)品釋詞語,明白道理
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分,小組討論:天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分,聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論:人物的動作、語言,體驗(yàn)“我”的心情。
3、自讀第三部分,自由討論:老爺爺為什么要謝我,我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話,品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)
4、拓展學(xué)習(xí),想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
(三)教學(xué)反饋與情感教育
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極,課文《爬天都峰》主要講了在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,互相鼓勵,一起爬上天都峰的事,從這件事,你得到了什么啟示呢?我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢?(要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,勇于攀登,一定能成功)。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。
五、說板書
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?!杜捞於挤濉芬晃牡陌鍟O(shè)計清晰的展現(xiàn)出課文的主線,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
高、陡爬天都峰
奮力(攀著……上手腳并用……爬)終于不怕困難奮發(fā)向上
關(guān)于爬天都峰教案(篇11)
一、揭題,勾畫心中的天都峰
1、師:上課時,我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文,一起隨著課文中的小姑娘去爬一爬天都峰,看看我們能有什么收獲?
現(xiàn)在,我們來到 了天都峰腳下,站在天都峰腳下 ,我看到—(引讀第二自然段)
2、學(xué)生勾畫心中的天都峰,點(diǎn)評交流
師:你們覺得這位小姑娘用語言描繪出了天都峰的什么特點(diǎn)?
生:(答)
師:一個掛字讓你感覺到了什么?
生:(答)
師:為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢?
(小組討論)
師小結(jié):寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示爬天都峰要有勇氣和力量。
3、看書觀察天都峰
師:你們看書上這幅圖,天都峰這么高,這么險,那我們能用自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
好,誰試著讀一讀第2自然段?
(指名讀→齊讀)
師:(過渡)天都峰比云彩高,而且筆陡筆陡,爬天都峰難呀,難于上青天,我站在天都峰腳下會想些什么呢?
生:(答)
師:是呀,很多游客都和這個小姑娘一樣,抬頭望著天都峰,害怕了,猶豫了。
師:能爬上天都峰的,都是勇士呀!這個小姑娘有沒有爬 上天都峰呢?她是怎樣爬上天都峰的,是什么力量讓她勇敢地爬上天都峰頂?我們來看課文。
二、深入讀、議、理解我和爺爺爬上峰頂?shù)倪^程
1、師:請大家快速閱讀課文,第3自然段到最后,用筆把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子用橫線劃出來。
(生自學(xué))
2、交流,指導(dǎo)感情朗讀。
(1、)生:讀找出的句子。
(2、)師:同學(xué)們閉上眼睛,想象一下,小姑娘在爬山的過程中還會有什么樣的動作?
(3、)請用上“我奮力向峰頂爬去,一會兒( ),一會兒( ),”來說一說你想到的動作。
(4、)仿照這句話來說一句話。
(5、)就這樣,,爬呀爬,小姑娘終于爬上了天都峰頂,老師看到有的孩子讀的時候笑瞇瞇的,就像自己也爬 上了峰頂一樣。請大家再讀一讀7自然段。
3、想象說話:
師:那么老爺爺又是怎樣爬天都峰的呢?你好像看到了什么?聽到了什么?
生:(說)
師:“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,都爬上了天都峰頂?!贝蠹矣X得老師讀的和課文中有什么不一樣嗎?
生:沒有“終于”二字。
師:句子中有了“終于”這個詞,讓你感覺到什么呢?請你們自己試著讀一讀7自然段,讀完之后,同桌交流一下體會。
(學(xué)生談體會)
師:那你能通過讀把你的體會表現(xiàn)出來嗎?
(指名讀→齊讀)
三、啟發(fā)想象,回顧前文,理解我和老爺爺是互相鼓舞,爬上天都峰的。
1、師:站在天都峰頂,我,老爺爺,爸爸說了些什么?
(指名說→分角色讀)
2、師:有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
生:(提問題)
3、小組討論這些問題。
4、匯報,交流
(1)師:交流前,讓我們再回到前面,小姑娘來到山腳下時,看見那高陡的天都峰,心里是什么感覺?是什么力量使她有勇氣要爬上去?
生:(答)
師:這是一位怎樣的老爺爺?
師:這時,小姑娘心里會怎么想?
那么老爺爺呢?看到“我”這樣一位小姑娘也來爬天都峰,心里又是怎么想的?讓我們一起來讀讀當(dāng)時他們的對話。
(2)出示對話,指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“也”字,從中體會到什么?
(3)師在爬山途中,當(dāng)他們覺得累得堅(jiān)持不下去的時候,想象一下,他們又會怎么互相鼓勵呢?
(學(xué)生想象回答)
師:對,他們始終在互相鼓勵。所以,他們要互相道謝,讓我們再來讀讀他們互相道謝的話。(男女生分角色讀對話)
師:看,這一老一小謝得多真誠,所以爸爸要說“這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
現(xiàn)在你明白爸爸說的話的意思 了嗎?爸爸笑著說的話是對這一老一小的贊揚(yáng),讓我們學(xué)著爸爸,也笑著來贊揚(yáng)這一老一小吧!
(生齊讀爸爸的話)
四.總結(jié)明理,拓展延伸
1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?
2、教師引導(dǎo):我們沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人,有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路,不知該如何前進(jìn)……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家,讓每個游客堅(jiān)定爬天都峰的決心。
(學(xué)生說感受)
3、小結(jié):聽了你們的話,我想這些游客一定會像小姑娘一樣不再猶豫,一定也會爬上天都峰的。愿我們班的小朋友也能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí),生活中的一切困難,最終攀上科學(xué)的高峰!
關(guān)于爬天都峰教案(篇12)
一、概述
《爬天都峰》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第五冊第一單元的第三課。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模饕v了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步的道理。這篇課文是學(xué)生從低年級升入中年級,學(xué)習(xí)的第3篇課文,而本單元的課文是低年級和中年級兩個學(xué)年段語文教學(xué)的接口處,通過本組教學(xué),要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡,幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),因此這篇課文在本單元是舉足輕重的。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
作為剛由低年級升入中年級的學(xué)生,他們的各方面能力還沒有形成,如自學(xué)能力較差,合作及探究能力更是談不上。這需要教師繼續(xù)幫扶,教給他們方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。另外,他們的形象思維仍占很大比重,這就需要采用直觀、豐富多樣的方法展開教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時,表揚(yáng)和鼓勵對他們來說更為重要,因此,適時恰當(dāng)?shù)脑u價必不可少。
三、設(shè)計理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教給他們學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、感悟、思考,獲得獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能:
①、有感情的、分角色朗讀課文。
②、理解重點(diǎn)詞句,體會人物思想感情。
2、過程與方法:通過“教、扶、放”,引導(dǎo)學(xué)生讀議結(jié)合,理解重點(diǎn)句段,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生知道在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,還要學(xué)會從別人身上汲取力量
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀議結(jié)合,理解重點(diǎn)句段,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句段,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
七、學(xué)習(xí)過程
(一)復(fù)習(xí)舊課,引入新課(做到溫故而知新)
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》,我們先來復(fù)習(xí)生字詞。(卡片出示生字詞,包括幾個多音字)
(二)、學(xué)習(xí)新課
1、自讀第1自然段。
2、說說讀后你知道了什么?(知道了爬天都峰的時間:暑假;知道了誰爬天都峰:“我”和爸爸;還知道了干什么去:爬天都峰。)
3.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說這個自然段的主要意思。(暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。)
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
①、指名讀第2自然段,讀后全班評價。
②、說說第2自然段一共寫了幾句話。(3句)
③、再指名分句讀,讀后說說每句話的意思。
④、觀看插圖,討論交流:“我”來到天都峰下,看到天都峰,心情如何?(學(xué)生找出重點(diǎn)句,讀出來。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個詞再追問為什么發(fā)顫?學(xué)生找到描寫天都峰高與陡的句子,從這些句子中,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會。)
⑤、體會兩個語氣詞的作用。(“啊”“哩”兩個語氣詞,表達(dá)了“我”的驚嘆,烘托了天都峰的高。)
⑥、討論交流:作者為什么要寫天都峰的高和陡?
5、學(xué)習(xí)第3~9自然段。
①、默讀第3~9自然段,獨(dú)立思考:在爬天都峰時,“我”與誰相遇?“我們”是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說了些什么,老爺爺說了些什么?
②、全班交流:“在爬天都峰時‘我’與誰相遇”?(在爬天都峰時,“我”與一位不相識的老爺爺相遇。)這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣?從哪兒知道的?(老爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。)分角色讀“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?,體會“也”的作用。(表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑,其實(shí)是對對方表示羨慕、敬佩,這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。板書:碰到老爺爺——互相鼓勵)“我們”是怎樣爬上天都峰的?a、指名讀6、7自然段。b、讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會。c、引導(dǎo)學(xué)生想象老爺爺爬山的樣子。(課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。)爬上天都峰后“我”說了些什么?老爺爺說了些什么的問題。a、指名讀8、9自然段。b、畫出“我”和老爺爺說的話。c、分角色讀“我”和老爺爺說的話。d、體會對話的內(nèi)容。(對話的內(nèi)容是相互道謝。)e、他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。(因?yàn)樗麄兓ハ喙奈?,才爬上了天都峰。板書:登上天都峰——互相感謝)理解“居然”的意思——“要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來了!”(“居然”一詞,意思是出乎意料。其實(shí)也可以說是在意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢懈矣谂实堑木?,是一定能爬上天都峰的。)引?dǎo)學(xué)生用這一詞說話。
6、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
①、找出爸爸說的話。
②、理解“汲取”。
③、爸爸說這句話再次告訴了我們什么(在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能進(jìn)步。)
(三)、拓展延伸學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?(板書:在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,還要學(xué)會從別人身上汲取力量。)
八、總結(jié)與反思
本節(jié)課,我按照新課標(biāo)的要求,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主動性和探究意識,采用多元評價,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。