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學(xué)前班教學(xué)反思大全1000字

發(fā)布時間:2022-12-24 學(xué)前班教學(xué)反思

一個人不教育好自己,就不可能去教育別人。在上課之前把教案寫好的每個老師必不可少的一個步驟。教案的優(yōu)點在于知識圖譜的系統(tǒng)化!寫教案時有值得收集的優(yōu)秀范文嗎?請你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為你編輯整理的《學(xué)前班教學(xué)反思大全》,更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇1

對于學(xué)前班的小朋友來說,他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,所以上好一節(jié)很成功的課并非易事,教師務(wù)必認真的設(shè)計教案,根據(jù)學(xué)生的需求和理解潛力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時光短,因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官,最敏感的活動。活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

孩子的想象力是很豐富的,思維也很敏捷,有時候?qū)W生出乎意料的回答,會激發(fā)我的一些教學(xué)靈感,讓我將本來無趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生用心性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇2

整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,都能用心表現(xiàn)自我,但存在很多不足之處:

一、海綿紙準備的不充分。幼兒在做沙畫時,興趣很高,大多數(shù)孩子都說:“老師,我還要畫,還要畫”,但是每個孩子只準備了一張紙,這樣就沒有滿足幼兒的需要,會讓幼兒很失望,這是此節(jié)課的敗筆。

二、問題處理的不當(dāng)。我提問:沙子是怎樣跑到紙上的呢?董子豪說:“用水能夠使沙子跑到紙上?!蓖跛氛f:“用膠水能夠讓沙子跑到紙上。”這時我應(yīng)讓幼兒自我動手操作來揭示答案,而不是我在前面示范,這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題:沙子能做些什么?高思宇說:“能做蛋糕,”這時我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的?然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動幼兒用心性,又能發(fā)展幼兒的口語表達潛力。

三、難點部分講解的不夠詳細。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點,在此部分我應(yīng)示范再加以詳細的講解,這樣效果會更好。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇3

一、活動目標:

1.提高幼兒對體育活動的興趣,以及培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。

2.通過投擲和平衡的綜合練習(xí),提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性,發(fā)展身體的平衡能力。

3、幼兒在活動中不斷豐富投擲的經(jīng)驗,并體驗成功和合作的快樂。

二、活動準備:

1.幼兒園“侏羅紀動物公園”攀巖墻和周圍草地。

2.動物頭飾若干:平衡臺30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。塑料筐三個;獎勵臺

三、活動過程:

(一)熱身活動

幼兒扮演各種動物進行四散追逐練習(xí),充分活動身體。

(二)活動導(dǎo)入

1.幼兒快速集合,教師向幼兒介紹活動內(nèi)容——“小熊斗獸”,并提出要求:“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易,他必須走過一條很艱難的小路,而且還要投得準才能完成任務(wù),你們行嗎?”以吸引幼兒對活動的興趣。

2.師幼討論:“小熊”要學(xué)會什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個本領(lǐng))。

(三)選擇性活動

教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨木橋”和擲“炸彈”)練習(xí),并注意聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容。

(1)練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準動作)

①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球進行練習(xí)。

②教師引導(dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。

③幼兒自由選擇目標(“怪獸”)進行練習(xí)。

(2)練習(xí)過“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)

①站在平衡臺上做各種動作,盡量保持身體平衡。

②走“獨木橋”

③走“斷橋”

④合作玩平衡臺

(四)分享經(jīng)驗

1.教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí),并對個別能力差的幼兒進行指導(dǎo)和幫助。

2.幼兒自由選擇活動,教師鼓勵幼兒開支腦筋想出更多玩法,并互相交流經(jīng)驗。

3.教師小結(jié),并組織幼兒討論如何“斗怪獸”,重新布置活動場地。

(五)集體游戲:“小熊斗怪獸”

1.游戲玩法:每個幼兒手執(zhí)“炸彈”,自由通過各種“橋”,跑到“怪獸”區(qū)進行投擊。當(dāng)擊中5個“怪獸”后,從獎勵臺上領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆?,接著回到起點繼續(xù)游戲,直至所有“勝利獎?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?/p>

2.游戲要求:

(1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。

(2)打完5個“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆保ㄕ驹诰嚯x較遠線上投中者多獎勵一枚獎?wù)拢?/p>

(3)當(dāng)“獎?wù)隆北蝗⊥旰?,即結(jié)束一次游戲??蛇M行2~3次游戲。

(六)放松運動

教師小結(jié),幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇?/p>

教學(xué)反思:

在活動的過程中,教師以幼兒感興趣的方式組織活動,并讓幼兒有充分的自主選擇性活動空間,明確自己的每一次行動任務(wù),從而提高了幼兒練習(xí)的主動性和積極性,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時體驗到成功和合作的快樂,不斷增強幼兒的自信心。在進行分組練習(xí)時,老師對另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠,從而沒能很好地、有針對性地進行指導(dǎo)和評價。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇4

這次活動我通過講故事《馬路上的斑馬線》并讓幼兒回答問題,使幼兒認識了斑馬線,明白了斑馬線對行人安全的重要,讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。通過游戲活動強烈的吸引了孩子的注意,收到了很好的功效。

曾經(jīng)有個教育專家說:愛玩是孩子的天性。我覺得非常的有道理,因此在在很多的教育環(huán)節(jié)中,我都會適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒蛐缘幕顒?,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在玩開車游戲時孩子是非常的感興趣,所有的幼兒都愿意徒手在空中畫斑馬線,利用游戲進行繪畫活動,可以使枯燥的技能練習(xí)演變愉快的活動體驗,讓幼兒對繪畫更加感興趣。

通過這個活動,幼兒們知道了不能一個人過馬路,要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理。斑馬線是一個重要、常見的交通標識,一些幼兒上課時,在教師的提示下,都想起在生活中已經(jīng)見過,活動后,幼兒們也更加注意觀察,并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走,在馬路上的時候拉著家長的手。在活動過程中,一些幼兒在日常生活中已經(jīng)掌握了有關(guān)斑馬線和過馬路的知識,這些幼兒非常樂意向其他同學(xué)介紹,其他幼兒們也很樂于接受自己同學(xué)傳達的信息。家長在生活中,更加要時刻提醒幼兒注意交通安,強化幼兒的意識。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇5

開學(xué)已經(jīng)三個多月了,幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競賽活動中,學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點。

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點,他們最喜歡的是游戲、活動,注意力持續(xù)時間短,好動。漢語拼音對于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮,我采取了以下措施進行教學(xué)。【W(wǎng)Ww.dsbJ1.cOM 讀書筆記吧】

一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認認吧?!庇變涸陂_心快樂中識記形,讀準音,享受到了成功的喜悅。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

二、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,最敏感活動。目前,拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后,請幼兒為這個音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自己動手動腦找。做。合理運用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

三、順口溜輔助記。

在拼讀時會遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時應(yīng)去點兩點,這時就可教幼兒背:\"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽\",當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時,拼寫就不容易錯誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點,設(shè)計口訣讓他們背誦。同時,還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識,喚起幼兒的創(chuàng)編激情,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議積極性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,幼兒的思維竟是如此的開闊,幼兒有時也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇6

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了,在這兩個月中,我一邊組織課堂紀律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母及拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。拼音教學(xué)是學(xué)前教育的一個教學(xué)重點?;仡櫩偨Y(jié)這兩個月的拼音教學(xué),我認為這樣一種模式教學(xué)也很有效。

首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看圖——認識新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)??磮D是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細心的觀察??赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達能力。學(xué)習(xí)兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,每部分都有它的作用和意義。

但是,從漢語拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學(xué)習(xí)模式,的確有許多的重復(fù),也有點單調(diào),對于學(xué)前班的孩子來說,缺少了吸引力,結(jié)果值得我好好地反思。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇7

活動前的反思:

選取這個活動一是來源于孩子,從上學(xué)期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩,時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案??赡芎⒆又皇怯X得好玩,我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個開展活動,我就自己來玩線,發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,甩動時不容易構(gòu)成圖案,還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,設(shè)計了本次活動《搞笑的線條》。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,他們的語言發(fā)展教好,但是能運用描述性詞語的不多,單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動線條圖,從不同的角度來思考和想象。目標也定位在“對線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動后的調(diào)整:

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張,一張是高低差異很大的線條圖,另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,小朋友將兩張圖混在一齊講述,個性是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,這兩張的作用是一樣的,只是形式上有點區(qū)別。為讓孩子思考的點更明顯,講述的資料更集中,我就把另一張取消了,只帶給一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,小朋友講述和思考的點集中了,更容易發(fā)散思維,從多角度思考。

本次活動后的反思:

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,而且操作性強,所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,他們能用心投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求,讓他們明白要做些什么。在活動中帶給的氛圍是寬松的,孩子能夠隨意地找地方,或是坐、或是站、或是爬著,我沒有制止,也沒有用理想的標準來要求孩子,這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境,這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠,尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得用心,全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。

另一個原因是運了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存,并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動,也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,促使他們用心投入到活動之中。

對這個活動的一些思考:

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光,一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。

2、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,不進能夠為孩子帶給更大的活動空間,也能夠讓孩子有一個傾聽的對象,滿足他們講述的愿望。

3、在第一個環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運用描述性的語言來說什么樣的,可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運用描述性的語言了,于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃。這也是我對孩子潛力的估計不足,小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,對于不同的孩子運用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的。

4、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,我及時給予了肯定,如果在群眾中的及時推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路,能夠讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進行講述活動。

本次活動雖然結(jié)束了,但是這樣的活動還將繼續(xù)開展,如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運動等等。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇8

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形,讀準音,享受到了成功的喜悅。

二、設(shè)比賽

三、順口溜輔助記。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點,好動是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點,我在課堂教學(xué)中采取了以下措施:

學(xué)前班拼音課堂教學(xué)課后反思

在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。

在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。在今后的成長路上我要向各位老師學(xué)習(xí),增進自己的業(yè)務(wù)水平,請各位評委和老師提出寶貴意見,促進我成長和進步。

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學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇1

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點,好動是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點,我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的`卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認認吧?!庇變涸陂_心快樂中識記形,讀準音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

二、多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強,抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后,請幼兒為這個音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的情況,如jq

x與ü相拼時應(yīng)去掉兩點,這時就可教幼兒背:"小魚小魚真有趣,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時,拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個,an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個,ang、

eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點,盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇2

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分

調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實踐的幾點體會:

一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內(nèi)心感受,逐漸音樂對產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達力。

三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知表現(xiàn)音樂

總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進才能激發(fā)他們對的興趣,提高了他們的素質(zhì),同時也大大促進了其智力的開發(fā)。

20xx,4,18

這是一個對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計的活動思路不屬于自己,要使這活動盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動方案,琢磨活動過程,把握每個活動中每個環(huán)節(jié),活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施,因此對活動進行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”

所需的條件,每個環(huán)節(jié)清晰、明了,重點突出。

活動目標的反思:活動的目標實而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。

做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契?!爱嬕划嫛钡牟僮骰顒佑锌?、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇3

父職教育教學(xué)反思作為一個父親也許是一個不合格的父親,有時候我覺得對娃娃有點過于的嚴厲。脾氣也有些不好,哎總之我覺得愧對這個父職代表了。今天有幸作為羚羊班的父職代表給娃娃們帶來一堂課,我感到高興又有點怯場啊,不知道該怎么樣給孩子們怎么上課他們才喜歡。經(jīng)過一周多的準備,上網(wǎng)查找資料,終于找到了一個科學(xué)方面的內(nèi)容《沉與浮》,大概的改動了一些,希望能對孩子們有用。到今天上完課,我才感覺給娃娃們上課和我預(yù)想的完全不一樣,首先、課堂調(diào)控完全不會啊,看孩子們亂成一鍋粥了。簡直手足無措,想想幼兒園老師真是辛苦。感謝了唐老師和所有為祖國幼兒教育作出貢獻的老師們。向你們致敬。

其次、娃娃們興趣很高啊,聽到要做實驗全都圍上來了,要看看,要摸摸,都想自己做一做。但是娃娃們?nèi)紱]注意老師怎么樣,只管自己能怎么樣,我在想西方的孩子們都很自覺很講規(guī)矩,我們是不是對娃娃們“洗腦”做得不夠?再次、我覺得我雖然浪費了孩子們一節(jié)課的時間,但是孩子們還是比較高興的,以后能多一點時間讓家長多些參加教學(xué)或是學(xué)校的其他活動,對孩子的成長應(yīng)該有一定的幫助。最后再次感謝機關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們孩子和家長提供的這個成長的平臺,愿每個家長和孩子能共同成長,健康快樂永遠。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇4

首先在活動目標上,我制定了三點:1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動,這三個活動目標基本有達到,完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式,但是在今天的活動過程中,我還是發(fā)現(xiàn)了幾點不足:1、由于本次的活動沒有教學(xué)掛圖,因此在我在網(wǎng)上找了一些這個故事的圖片,并利用電視來播放圖片,但是這對于孩子觀察還是比較小的。2、整個活動孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到,都是處于老師問孩子答的教學(xué)形式,孩子比較被動。3、本次看圖講述活動較于前幾次的活動來說已經(jīng)有所進步,孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話,這是通過本次活動我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個進步。但是還是不夠,孩子明顯詞匯量不足,而且想象力沒有拓展開。4、教師的設(shè)置的問題不夠明確,不能很好的做到有效提問。5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過《借你一把傘》的看圖講述,而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像,因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候,很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個看圖講述活動,是我應(yīng)該進一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望通過反思實踐,能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇5

最近,我組織孩子們進行了一次閱讀活動,閱讀故事《狐貍與烏鴉》。一開始,我讓孩子們欣賞色彩鮮艷的故事書封面:叢林里有一棵枝繁葉茂的老樹,樹旁有兩只可愛的小動物。這一畫面令孩子們的眼睛為之一亮。我說:小朋友們看了美麗的封面,你們會想到什么呢?頓時,孩子們七嘴八舌嚷開了:我想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事。它們面對面的,在說些什么呢?它們遇到了什么困難,是怎么解決的。

在整個活動中,孩子們的思維很活躍,因為他們都有自己的經(jīng)驗,他們觀察分析畫面,想像一些故事情節(jié),有自己獨特的認識。在這個過程中,幼兒的理解遠離了作品的原意。有的說:烏鴉騙了狐貍,給它的肉是假的。有的說:狐貍要烏鴉做女王,所以烏鴉把肉送給狐貍吃。還有的說:狐貍肚子很餓,肉是向烏鴉要來吃的。沒有一個孩子能講到:烏鴉是因為聽了狐貍的好話而上當(dāng)受騙的,狐貍的那塊肉是從烏鴉嘴里騙來的。而且,最后孩子們所表達的想法也各不相同。婷婷說:我喜歡狐貍,因為狐貍聰明、會動腦筋,所以得到了那塊肉。濤濤說:我喜歡烏鴉,因為烏鴉善良、心好,自己舍不得吃,把肉讓給了狐貍。麗麗干脆說:我想告訴狐貍和烏鴉,你們不要騙來騙去,應(yīng)該自己去勞動找吃的。最終,孩子也沒有說到故事的主題上來。在活動結(jié)束前,我讓孩子們講述故事,每個孩子都講了自己所看懂的故事。

活動后,我反思這個問題:在閱讀活動中,孩子們所理解的故事情節(jié)遠離文學(xué)作品原意時,教師應(yīng)該如何作出反應(yīng),是去順應(yīng)孩子,呵護他們創(chuàng)造性的思維火花,提升他們的經(jīng)驗?zāi)兀窟€是按部就班地追求原定的教學(xué)目標,把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想,我們所追求的應(yīng)是以兒童發(fā)展為本的教育理念。在教學(xué)活動中,我們不僅要關(guān)注教育目標的實現(xiàn),更要考慮實現(xiàn)這個目標是否有價值,以及實現(xiàn)這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的,作家未必然,讀者未必不然。教學(xué)的最終目的并不是把孩子的思路引向標準答案,讓學(xué)生掌握標準答案。如果那樣的話,我們的教學(xué)哪還談得上有創(chuàng)造性、有個性呢?

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇6

本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是:整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢,形式新穎,真正體現(xiàn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神,以幼兒為主體這一教學(xué)宗旨,下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動的優(yōu)缺點:

一、優(yōu)點

1、改變老師教,幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式,充分體現(xiàn)幼兒為主體,讓幼兒自主創(chuàng)造,尊重幼兒的想象和創(chuàng)作,如:在教師教學(xué)活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。

2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性,活動的興趣性強,符合幼兒年齡特點。在開始部分,我采用了水粉的奇妙組合,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情,從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣,覺得很好奇,積極性高。

3、目標落實比較好,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性,環(huán)環(huán)相扣,注重時間上的分配。

二、缺點

雖然本次教學(xué)活動具有許多“閃光點”,但也存在著許多不足之處:

1、如我在幼兒操作部分,沒有考慮到幼兒的個體差異,因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品,便非常的無措,而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞,對作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,評析沒抓住幼兒的亮點,應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具準備時稍有疏忽,水粉刷子太小了,使得整個畫面缺乏了整體性。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇7

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本特點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒的身心特點,實現(xiàn)促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展,以促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動《荷包蛋》這首樂曲,是一首音樂速度和節(jié)奏較為緩和歡快的欣賞樂曲,之所以選其為教學(xué)內(nèi)容,是因為這首樂曲不同于一般的抒情歌曲,它可以幫助幼兒積累他們的生活經(jīng)驗,符合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。結(jié)構(gòu)方正,易學(xué)易做,適合幼兒表演。

中班的小朋友,這個年齡段的幼兒對音樂有著濃厚的興趣,喜歡聽。喜歡隨音樂盡情的動起來,有一定的音樂表現(xiàn)欲望。好動,游戲又是幼兒的天性,如何讓幼兒在聆聽感知了音樂的基礎(chǔ)上,用自己的肢體語言去充分表現(xiàn)音樂,感知音樂的不同變化,從而去真正感受到音樂富于孩子的動感美呢?于是,我設(shè)計了這次音樂欣賞活動。這也為我班的孩子們所喜愛與歡迎。

本次活動采用了白板教學(xué),使得課堂氛圍更加活躍。首先我以廚師的身份給小朋友帶來一件禮物,用白板的遮罩功能讓小朋友對此好奇,從而引起他們的興趣。但是,幼兒對煎荷包蛋的過程并不是特別熟悉。之前沒有給小朋友滲透,以至于在說過程的時候說的不完整。在音樂欣賞教學(xué)中,我們不能僅僅關(guān)注音樂知識和技能的傳授,而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng):一要關(guān)注幼兒動作表現(xiàn)的過程。動作表現(xiàn)是對音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關(guān)注幼兒想像表達的過程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間,引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。

評課老師指出:教師運用白板教學(xué)激發(fā)了幼兒的興趣,但同時運用了白板從而忽略了圖譜的作用。幼兒音樂欣賞教學(xué)的情緒體驗應(yīng)建立在兩個了解的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。二是了解作品。音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體,幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現(xiàn)出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。

在以后的教學(xué)活動中,我將指導(dǎo)老師提出的建議和自身的不足之處時刻提醒自己。希望通過自身的努力能在音樂教學(xué)的道路上走得更穩(wěn)些。

學(xué)前班教學(xué)反思大全 篇8

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?!斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑,強調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今天的數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)5的加減”,為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率,我從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點出發(fā),讓游戲貫穿始終,讓幼兒在玩中學(xué)。

活動開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來,幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用PPT中形象的圖像和聲音,帶領(lǐng)幼兒走進最喜歡的動物園。在逛動物園的同時,感受一系列動物數(shù)量的變化,根據(jù)動物的情境,積極主動的思考,充分認識了什么是加法,什么是減法,明確了加法和減法的含義,又找到了計算加法和減法的方法。逛動物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),貼近幼兒的生活,比較自然,不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

著名教育家克魯斯卡婭說過:“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí),是勞動,是重要的教 ……此處隱藏1781個字……成作品,便非常的無措,而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞,對作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,評析沒抓住幼兒的亮點,應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具準備時稍有疏忽,水粉刷子太小了,使得整個畫面缺乏了整體性。

中班教學(xué)反思1000字


一名優(yōu)秀的教師即使是課前準備也不會放過,教案不是說課本的重點重要,其他知識不重要。教案可以作為以后上課的參考資料,如何編寫一份規(guī)范的教案呢?編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了中班教學(xué)反思,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

中班教學(xué)反思 篇1

春天來了,在我們幼兒園里那些非常美麗的樹,都發(fā)芽長葉子了,在戶外活動時孩子常常會跑到樹旁邊玩。孩子們都很渴望走進大自然,今天我們就開展了“我的樹朋友”的活動,每個孩子都找到了他的樹朋友,表示要好好愛惜它。

活動開始,我讓孩子帶著問題去尋找觀察自己喜歡的樹朋友,他們非常開心來到戶外尋找自己喜歡的樹,觀察自己樹朋友是什么樣子的?為什么找這棵樹做朋友?它叫什么名字?在交流你是怎樣和這棵樹做朋友時,有的孩子抱著樹不放,有的孩子在搖樹,可能他認為這是在表示自己對小樹的友誼。在討論中,有的孩子說搖小樹,小樹會死掉的,所以要換個方式。有的幼兒說用臉頰貼一貼樹皮,有的幼兒說抱抱樹干感覺樹有多粗細,還有的說聞一聞樹清香的味道等等,他們都在用各種方法探索著自己的樹朋友,非常的開心。

中班孩子有很強的好奇心,我的樹朋友讓幼兒對樹產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹是活的嗎?你是怎么知道的?看一看你的樹朋友身上的葉子都是什么樣子的?樹會呼吸嗎?引導(dǎo)幼兒說說樹吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等,呼出的是氧氣,是空氣清潔工,讓幼兒從樹的多種功能特性方面讓他們充分進行經(jīng)驗交流,達到幼兒喜歡樹和樹做朋友的目的。

我們?nèi)擞凶?,有耳,有鼻,那樹呢?把樹擬人化,引起了幼兒的興趣。結(jié)合問題拓展幼兒的思路,讓幼兒了解了更多樹的知識,開闊幼兒的思維。討論樹會唱歌嗎?樹愛吃什么時,有的孩子會說喜歡吃蘋果。因為這個孩子他很喜歡吃蘋果。他認為樹朋友也會喜歡吃蘋果。小年齡的幼兒對現(xiàn)實世界與童話世界不能非常清楚的區(qū)分。幼兒說得最多的是水,然后我引導(dǎo)他們知道除了水,樹還愛吃空氣和陽光。

那我們怎樣和樹交朋友?這時幼兒說給它澆水,施肥。于是我發(fā)動幼兒拿自己的茶杯來,接點水去給樹朋友澆澆水,這個環(huán)節(jié),幼兒最感興趣,每個孩子都拿著水杯,找到自己的樹朋友,給這棵樹澆水,和這棵樹說說話,抱抱這棵樹,有的邊澆水邊給樹朋友唱歌呢。他們說,每天都要來看望自己的樹朋友。

通過這個活動孩子有了愛護樹朋友的意識,在觀察樹朋友樣子的同時培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與探索能力。這節(jié)課的教具很簡單就是樹,不需要老師準備太多,老師只需要準備幾個問題一節(jié)豐富的活動就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具,如:風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現(xiàn)象和自然事物都會給孩子帶來無限的快樂和知識。

回到活動室后,孩子們還為樹朋友做了身份證,激發(fā)了他們熱愛大自然的情感,讓幼兒知道不僅要愛護自己也要愛護身邊的事物,樹也是有情感的,我們要愛護這些和我們生活在一起的朋友們。

中班教學(xué)反思 篇2

又到家長半日開放,本來打算上繪本,想好好讓家長也來感受一下繪本的魅力,跟我一起迷上繪本。不過王老師捷足先登,我考慮再三決定上一個數(shù)學(xué)活動,因為小班到現(xiàn)在家長還沒有看到過數(shù)學(xué)活動。這次我根據(jù)建構(gòu)式課程的內(nèi)容,自己設(shè)計了活動“積木商店”。之所以如此設(shè)計,是想借用最常用的積木,讓家長體會到隨手拈來的教育?;顒又攸c是讓孩子在對積木的觀察、操作中感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,在游戲中提高自己的數(shù)物匹配能力。

本次活動一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié):

第一個環(huán)節(jié)是“數(shù)積木”。其實就是集中學(xué)習(xí)數(shù)字9的環(huán)節(jié)。通過呈現(xiàn)不同形狀但數(shù)量同為9的四條積木來引出數(shù)字9,得出數(shù)量為9的物體都可以用數(shù)字9來表示。不過,在實際活動時,我發(fā)現(xiàn)四條積木的重復(fù)并不適合中班或者說是我們班的孩子,調(diào)整為三條更為緊湊和合理。

第二個環(huán)節(jié),是“包裝積木”。孩子們?nèi)耸忠粋€貼了數(shù)字6——9的包裝袋,根據(jù)自己袋子上的數(shù)字,選擇相同數(shù)量的積木到袋子里。在這個操作之后,安排了自查和互查的環(huán)節(jié),增進了孩子間的交流,孩子們都很仔細的數(shù)著,正確率頗高。但提供的塑料袋有點大,下次要換小號或者中號的保鮮袋,或者用塑料小筐也可以。

第三個環(huán)節(jié),是“積木上柜”,請孩子們根據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子,有兩面,一面是數(shù)字一面是點數(shù)。這個過程中,基本沒有孩子放錯,相對而言比較簡單,主要是針對個別孩子設(shè)計的,因為前面的包裝積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查,安排這個環(huán)節(jié)既是游戲情節(jié)的需要,也便于發(fā)現(xiàn)和糾錯。

這個環(huán)節(jié)基本沒有問題,但我又在想,如果在這個環(huán)節(jié)中,在每個貨架前安排一個孩子或者一個家長檢查是不是更為細致些。

第四個環(huán)節(jié),是“積木商店開張營業(yè)”。應(yīng)該說這是整個活動的一個較重的環(huán)節(jié),孩子的個性能有所發(fā)揮。活動開始我交代了游戲的方法,并讓孩子們看自己手里的貨幣,有幾個點就表示可以買多少數(shù)量的積木。然后請了4名幼兒做營業(yè)員。結(jié)果,一開張,孩子們就蜂擁而上,“一手交錢一手拿貨”,快速到營業(yè)員反應(yīng)不過來,這中間有部分孩子貨幣點數(shù)和積木數(shù)不能一一對應(yīng)。第二次游戲前,我強調(diào)了有多少貨幣點就買多少數(shù)量的積木,并請營業(yè)員仔細核對,正確后才能給貨。但效果不是很明顯,積木還是很快一搶而空,可能跟爸爸媽媽在園,比較興奮也有一點關(guān)系。 針對這一個環(huán)節(jié)的敗筆,我覺得下次活動時要注意:首先,老師給孩子的點數(shù)要仔細核對,要與給孩子包裝積木所用袋子上的數(shù)量相吻合,否則會出現(xiàn)有錢買不到積木的現(xiàn)象。其次,應(yīng)該在積木商店開張之前,請個別孩子和老師“試營業(yè)”,讓孩子清楚買賣的規(guī)則和過程,知道買方和賣方應(yīng)該有一個交流的過程,想想要怎么說。這一點可以聯(lián)系班級的區(qū)域活動,讓孩子熟悉買賣的過程,游戲時就能自然地出現(xiàn)。第三,如果經(jīng)驗積累足夠,那么就可以適當(dāng)增加難度,在游戲貨幣的制作上動點腦筋,買賣的過程也不是貨幣和積木一一對應(yīng)的過程,可以有一個貨幣相加買積木,或者商家找零買積木的環(huán)節(jié)。當(dāng)然這個有一定難度。

第五個環(huán)節(jié),是“抓積木”,專門借用家長資源而設(shè)計的。就是請孩子用自己買到的積木和爸爸媽媽一起玩,你抓一把我抓一把,互相猜猜是多少,在這樣的過程中,讓孩子感知6——9數(shù)量的分合關(guān)系,為以后的組合奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然,還有一個小小的私心就是想讓家長朋友都來感受和孩子一起游戲的快樂?;顒又?,好多家長都為孩子猜不出自己手里的積木而感到驚訝和不解,不斷地追問“一共有8塊積木,你手里有4塊,爸爸手里有幾塊?”對于孩子回答不出來他們感到失望和不可思議。我適時阻止了家長的負面語言,并讓家長朋友知道中班孩子學(xué)習(xí)的能力和特點,游戲的關(guān)鍵在于猜的樂趣,讓孩子在這樣的過程中感受快樂、產(chǎn)生興趣。猜沒猜對不重要,因為中班孩子還不具備這個能力,沒猜對才是正常的,游戲的重點是讓孩子在不知不覺中完成分合的經(jīng)驗積累。

中班教學(xué)反思 篇3

今天我觀察的是別的班級幼兒的角色游戲。我發(fā)現(xiàn)有個孩子很特殊,他參與了多個角色游戲。

區(qū)域游戲開始,他選擇了“兵工廠”,剛開始他非常投入地在“兵工廠”里制作“子彈”,但是不一會兒他就從“兵工廠”走出來,參加了兩個“陣營”的對壘。他把手中的紙團扔向?qū)Ψ疥嚑I,并開心地喊:“總司令,你看我炸死敵人了?!苯又?,他莫名地把手里的“槍”扔給我,“指揮”我跟他戰(zhàn)斗。我并沒有行動,這時一個紙團投中了我。他看見我被“手榴彈”投中了,便帶著我到了“醫(yī)院”,還告訴“醫(yī)生”我的手臂受傷了,問我疼不疼。等“醫(yī)生”幫我“包扎”后,他帶我走出“醫(yī)院”。來到“超市”門口,他問我:“你餓不餓,要吃什么口味的面包?”然后他幫我選擇了幾個“面包”,接著開始和“店員”討價還價?!斑@三個面包多少錢?”“八十五塊。”“那么貴,便宜一點吧,打個折吧,老板?!薄昂冒桑隳惆耸昧?。”聽到“店員”給八十的價格,他特別開心,轉(zhuǎn)過頭來得意地看著我說:“我厲害吧,我很會砍價的。你有帶錢嗎?”我搖搖頭。他說:“那你跟我回‘兵工廠’拿錢吧。”接著,他帶我回到“兵工廠”拿了八個雪花片,又回到“超市”說:“老板,八十給你,三個面包我買走了。”他把三個“面包”塞給了我,然后帶著我到了“娃娃家”,拍了拍帳篷說:“這是琪琪家,這是他們的院子。喂,琪琪,客人來了,快出來迎接啊?!笨吹界麋鲝膸づ窭镒叱鰜?,這個孩子又問我:“你要留下來做客嗎?還是跟我去‘游樂園’玩?”做好客,他帶我來到“游樂園”,走到幾個紙箱前說:“這是游戲機,這樣打一下就可以抓到很多玩具了。”說完他玩了一遍讓我看,然后讓我嘗試。他自己則又回到“兵工廠”制作“子彈”。游戲結(jié)束時,他把“子彈”收進籃筐,把錘子送回“游樂園”的箱子,把我手上的面包送回“超市”,把我手臂上的紗布送回“醫(yī)院”……看到這一切,我忍不住問他名字,看見我在寫他的名字,他接過我的筆說“我來寫吧”,然后歪歪扭扭地在我的紙上畫了他的名字,而我也記住了這個孩子。

如果以我往常的思路、以旁觀者的身份來看待這個孩子的游戲行為,我會認為他漫無目的,一會兒到“兵工廠”“醫(yī)院”“超市”,一會兒又到“娃娃家”“游樂園”,然后又回到“兵工廠”,整個游戲過程中,他在各個區(qū)域間竄走,而且似乎并沒有認真地投入到游戲中。但是在今天,我參與他的行動,觀察他的游戲情況,關(guān)注到他最真切的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)其實這個孩子的游戲水平是很高的。首先,他能扮演多重角色。在“兵工廠”時,他是工人,能參與制作“子彈”;到了“醫(yī)院”,他是家屬,會介紹傷情,懂得關(guān)心“傷者”;到了“超市”,他是顧客,會討價還價;到了“娃娃家”,他是客人,懂得敲門;在“游樂園”,他是“游客”,會玩游戲機。其次,他會以物代物,把雪花片做成“槍”,把紙團當(dāng)作“手榴彈”,把雪花片當(dāng)成“錢”,把箱子當(dāng)成“游戲機”,等等。再次,他具有豐富的生活經(jīng)驗,能假想很多游戲情節(jié)和行動方式,不僅懂得自己所選角色兵工廠工人的職責(zé),也知道有人受傷時該把傷者送到醫(yī)院處理,買賣東西時可以討價還價,到了人家家里要敲門,到了游樂園可以玩游戲機,等等。最后,他有非常好的整理習(xí)慣,能把用過的材料分別送回不同的區(qū)域分類歸放。

今天的'觀察分析讓我想起了自己班上也有幾個串區(qū)奔走的孩子,我總認為他們是“問題”幼兒,不認真參與游戲,游戲水平低?,F(xiàn)在看來,我對于他們的行為關(guān)注太少,沒有發(fā)現(xiàn)他們游戲的真實細節(jié)。應(yīng)放下偏見,走近他們,去發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩。

中班教學(xué)反思 篇4

本課我巧妙地設(shè)計學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入探究知識的新天地,也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念,本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結(jié)果’這一教學(xué)流程,使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動中,所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計有如下特點:

1、充分利用“過河”這個情境圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問,再提出問題,接著讓通過學(xué)生獨立思考,嘗試找出解決問題的辦法,這個時候孩子們通常會想到的是分步算式,接著又小組合作交流,“能寫成綜合算式嗎?”這時就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式:29+25÷9 ,接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計算出這道題的答案,再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在,讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的,同時給孩子們介紹新的工具“小括號”,并讓孩子知道:有小括號的時候,就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式,就會列出正確的:(29+25)÷9,而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運算順序,再獨立計算,使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序,又調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思,同時把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線,在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思),關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。靈動課堂模式最主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與與探究的活動過程,練習(xí)形式應(yīng)多樣化,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣,獲得探究成功的喜悅,多角度的鞏固強化新知。

3、新課部分,在‘問題情境’的牽動下,當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后,又鼓勵學(xué)生大膽的匯報自己的方法,保護學(xué)生的好奇心,求知欲,樹立自信心,使學(xué)生對新知識的理解得以加強。在學(xué)生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中,更多地獲得了展示的不同的機會,創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。靈動課堂上尤其尊重學(xué)生的個性,鼓勵算法多樣化,不同的學(xué)生有不同的思維方式,應(yīng)允許學(xué)生思維方式的多樣化,尊重學(xué)生的個體差異。

4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能,直觀、形象、動態(tài),以及交互式等展現(xiàn)知識的過程,有效的突破了教學(xué)的重難點。豐富的課件刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生積極的思維,幫助學(xué)生深刻理解新知,建立清晰表象,并有效的節(jié)約了教學(xué)時間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,達到了很好的教學(xué)目的。

[參考]大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短1000字


先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人。為了在課堂上更為順利的教學(xué),老師常常會提前準備好教案,教案一般需要具體到教學(xué)步驟的安排、教學(xué)方法的選擇、板書設(shè)計、教具、教學(xué)步驟等等。規(guī)范的教案都有哪些優(yōu)點?經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)為您獻上大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短,為防遺忘,建議你收藏本頁!

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇1】

《圓和圓的位置關(guān)系》是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版第二十四章第二節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)完《點和圓的位置關(guān)系》、《直線和圓的位置關(guān)系》之后,運用類比、對比的方法,通過動手操作實踐,自主探究、觀察分析、猜想證明而獲取新知的。本節(jié)重點是探索并了解圓和圓的位置關(guān)系,難點是探索圓和圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系,特別是兩圓相交時的數(shù)量關(guān)系。

為突破教學(xué)難點,在學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流,從形上了解圓和圓的位置關(guān)系后,我設(shè)置了一個探究題:圓和圓的幾種位置關(guān)系的軸對稱性,目的是讓學(xué)生探究兩圓相切時,切點與對稱軸有什么位置關(guān)系。進而通過猜測度量不難完成兩圓相切時圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系,而對于兩圓相交時的數(shù)量關(guān)系,運用三角形三邊關(guān)系極易解決,從而突破本節(jié)教學(xué)的難點。

課后反思:本節(jié)教學(xué)在突破教學(xué)難點方面,我大膽地重組教材順序,將探究圓和圓幾種位置關(guān)系的軸對稱性提前在探究兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系之前,這樣做便于學(xué)生猜測度量結(jié)果,易于突破教學(xué)難點。

教材不是十全十美的圣徑。教書是用教材教,而不是只教教材。只要是符合學(xué)生的年齡特征及認知規(guī)律,并與教材知識密切相關(guān)的,不是不可以提前,不是不可以增刪,而是可根據(jù)需要改造重組。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇2】

大班測量活動:小路有多長,是指在利用各種測量工具來測量路的長度,學(xué)習(xí)利用自然物進行測量時,運用到的方法,例如:首尾相接、做標記的方法,并理解所用的材料不同,測量的結(jié)果也不一樣。并在學(xué)會了測量方法后,能運用在實際的生活中。

此次觀察的活動是大二班的測量活動:小路有多長,教師通過情境的導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣,通過設(shè)置疑問:如何測量小路的長度引出本節(jié)課的重點。利用不同的材料進行測量,通過先讓幼兒進行嘗試,教師在觀察中發(fā)現(xiàn),幼兒的問題,提出質(zhì)疑,然后與幼兒一起共同接解決問題,發(fā)現(xiàn)測量的方法。

幼兒在第二階段開始自主組合與測量中,利用了教師提供的一些工具,例如:吸管、筆、手掌。觀察的這一組幼兒選取了吸管為測量工具,a小朋友先選擇了吸管,小朋友一邊測量一邊做著記號,老師問他小路有多長,他告訴老師“忘記了”,老師接著問:“怎樣就不會忘記了?”孩子明白了過來。B小朋友擇選取了一支筆作為測量工具,他量來量去,也沒得出結(jié)果最后在教師的幫助下完成了測量活動。

一個班的孩子會有不同的差異,a小朋友的觀察力比較強,年齡也大一些,因此也較好的掌握了做記號和首尾相接地測量方法。同時在教師的提醒下做好了相關(guān)及記錄,而b小朋友年齡較小,并沒有掌握測量方法:做標記法。

在對于b小朋友在測量時沒有找到相應(yīng)的方法,一是與年齡有關(guān),二是教師在指導(dǎo)幼兒進行測量時,就應(yīng)該改變策略,例如:觀察法:可先讓b小朋友去觀察a小朋友的方法,并追問,“他在每一次測量時都干了些什么?為什么?”幫助b小朋友增強信心,逐步理解為什么要這樣做?原因是什么?

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇3】

本課的目標是通過律動、游戲等活動,感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時,我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽。

在課中,多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),老師通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊,讓孩子們了解左右對生活的重要性。

最后在活動延伸部分,我運用和小朋友握手,既了握手的禮節(jié),同時為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊,達到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

不足之處:因為和孩子們是做反動作,所以老師在示范中,有些小失誤。老師在做示范時,應(yīng)是規(guī)范的,因為我們面對的是孩子。再者說,在做完《找朋友》的游戲之后,小朋友說出左右小朋友的名 字,左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

在本次教學(xué)觀摩活動中,楊老師課前做了大量的準備工作,在授課當(dāng)中,一直蹲著和孩子講話,這樣拉近了孩子和老師之間的距離,很有親和力,這一點很值得我學(xué)習(xí)。

仝老師教態(tài)親切自然,剛開頭的自我介紹非常好,是值得我借鑒的地方。

邵老師教態(tài)笑容可掬,很有感染力,能輕松的駕馭本堂課的教學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和游戲性。

這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思,只有在仔細深入的反思之中才能找到完善的教學(xué)途徑。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇4】

一、活動情景

在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動《數(shù)量調(diào)查》時,請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出:“人有兩只眼睛。”后,幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說;“人有兩只耳朵。”寧寧說:“人有兩條腿。”他說完坐下后,另一位幼兒不舉手就坐在那兒說:“小時候有四條腿,長大了有兩條腿,老了有三條腿?!眲e的孩子也聽到了,就說:“我知道,我知道,我聽過這個?!宾析芜€連忙站起來說:“老師,這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的?!边@么一來,孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來,把他剛才說過的話再說一次,并請他說明理由。他回答說:“人在小時侯不會走路,就爬,是四條腿;長大了,可以走路,是兩條腿;老了,要用拐杖,就是三條腿?!逼渌變阂舱f:“對的,是這樣的。”為了讓幼兒有一個正確的觀念,我請幼兒安靜下來后,提問:“小時侯是用什么在爬?”“是用手和腳一起爬的?!薄袄狭?,走不動了,拐杖的作用很大,那能把拐杖是腿嗎?”“不是,拐杖能幫助老爺爺走路。”于是,根據(jù)幼兒的回答,我繼續(xù)提問,幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念:“剛才小朋友給我們說了一個謎語,小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢?”幼兒齊聲回答:“兩條腿。”接下去,幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了,活動得以正常、繼續(xù)展開。

二、活動分析:

1、幼兒期的行為具有模仿性,因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當(dāng)一個幼兒說出人有兩只眼睛后,其他幼兒的回答,都是從人的身體上展開來的,他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗,在思維上是局限的。

2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高,幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語,而其他幼兒則積極地對此進行說明,這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合,幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準確與否上得到了體現(xiàn)。

3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語,而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時,教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考:小時侯是用什么在爬的?拐杖是腿嗎?從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強,所以,當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后,便就在教師的引導(dǎo)下,繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。

三、活動反思:

1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性,因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維,活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上,回答的情況單一。教師提問:“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示,那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示。”將幼兒的注意力引至生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。

2、在活動中,出現(xiàn)教師始料未及的情況時,應(yīng)采取認真地正面應(yīng)對的方式,而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解,教師給予他們表達的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗,在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。

因此,我認為幼兒園的數(shù)學(xué)教育,應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中,組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣;通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學(xué)習(xí)的方法;創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇5】

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思一:大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思

昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成,我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。

我是剛接本班,聽說本班孩子對數(shù)概念掌握不是很好,我就進行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況,發(fā)現(xiàn)個別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認識,更談不上那個數(shù)數(shù)。我就與家長及時聯(lián)系,進行了溝通,希望家長那個配合我們的工作。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動,我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片,幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺得動手操作,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。

教學(xué)5的組成時,我請幼兒每次拿五個雪花片,然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上,每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象,最后將分得結(jié)果記錄下來,然后說說自己的結(jié)果,交流分享。通過這種有趣的實物操作,幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒想法的同時,我進一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

>大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思二:大班數(shù)學(xué)活動:《等分》活動反思>>(532字)

星期五上午的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)《等分》,我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較,

掌握二等分的方法,在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深,學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題,能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動的開始,我先請幼兒將一根繩子二等分,一下子吸引住了孩子,大家都躍躍欲試。我請小朋友來分,同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長,老師點評。通過這個方法,小朋友了解了什么是二等分,如何來驗證。

在學(xué)習(xí)活動中,我本著以幼兒為主體的原則,我還為幼兒提供可操作材料,每人一個圓形紙片,讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,老師在操作活動中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過操作和探索,自己找出了圓形二等分的分法,建立等分的概念。接下來,對幼兒掌握的知識進行提升,探索、我結(jié)合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法,對二等分的概念進一步的認識和理解。

活動的結(jié)束部分,我又為孩子提供了許多可操作實物:如飲料,蘋果等,讓幼兒知道生活中,許多東西都可以二等分,把學(xué)過的知識與生活結(jié)合起來,進行生活中的實際操作,幼兒通過切食物、分飲料等實踐,拓展二等分的知識,同時激發(fā)了幼兒對等分的興趣,在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。

>大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思三:大班數(shù)學(xué):《認識整點和半點》教學(xué)反思>>(717字)

一、本節(jié)課成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實際和年齡特點,以談話形式進入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒

開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,培養(yǎng)學(xué)前兒童主動

參與教學(xué)的能力,同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒

對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,為幼兒

創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店,你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以活動為動力,引導(dǎo)幼兒

動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒

直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒

積極參與思考,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓孩子上黑板把

8個圖貼分成兩份,孩子逐個上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開展有效的教學(xué)活動。

2、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇6】

教學(xué)目標

1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù),說出總數(shù)

2、體驗兩個一數(shù)計算模式

3、能友好合作,耐心細致地用新的辦法計數(shù)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、發(fā)展目測力、判斷力。

教學(xué)準備

活動道具:黑白棋子各1筐,空筐兩個(自備)多用插板1個,已插好的29個組塊(如圖)

教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

師“派派麥麥帶來了許多圍棋子,你知道一筐有多少嗎,怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請你用一種新的方法數(shù)出有多少個棋子,這種方法叫兩個一數(shù),你們知道兩個一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會數(shù)了嗎?”

2、演示規(guī)則 教師:“請小朋友每人去找一個好朋友,兩人合作來做數(shù)數(shù)的游戲。(請一名幼兒配合,邊說邊演示下面的操作),兩人分工,一個數(shù)白棋子,一個數(shù)黑棋子,一個數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子,然后開始兩個兩個數(shù),數(shù)完之后在活動單上圈出你的總數(shù),然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?!敖處煟骸斑@個活動的名字就叫“數(shù)的快“。大家會玩了嗎?

3、介紹鞏固活動 出示底紙1(排座號):“今天我們可以接著玩“排座號“的游戲,還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復(fù)述規(guī)則。

4、分組操作

幼兒自選操作活動,教師幫助幼兒理解理解規(guī)則,教師重點關(guān)注幼兒合作游戲和兩個一數(shù)的表現(xiàn),并做個別指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)教師巡視幼兒的操作,觀察幼兒能否友好合作,能否將兩個數(shù),選擇指導(dǎo)對象,適時提供幫助。

5、提示換組

教師:“做完一個活動的小朋友 請你先把材料還原,然后可以去其他組去玩一玩。

6、交流評價

活動反思:

本次活動目標為三點:

1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù),說出總數(shù)。

2、體驗兩個一數(shù)計算模式。

3、能友好合作,耐心細致地用新的辦法計數(shù)。幼兒在活動中,積極參與操作,興趣點很高。但是對于兩個一起數(shù)的方式,很多幼兒還是在這節(jié)活動中很難掌握,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動環(huán)節(jié)還是會一個一個的點數(shù)。通過這個問題我覺得應(yīng)該減少棋子的數(shù)量,比如一開始各投放20個黑白棋子,然后通過幼兒的掌握水平,再逐漸增加棋子的數(shù)量。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇7】

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后,怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗,通過聯(lián)想、猜測、推理,將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中,通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測自己的數(shù)字”,發(fā)展幼兒思維的準確性、敏捷性,于是我設(shè)計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。

活動目標

1.通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。

2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動準備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字),頭飾(數(shù)字1—10)。

活動過程

1.引出游戲——捉迷藏,并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾,認認頭飾上的數(shù)字,引出游戲——捉迷藏。

師:“今天,朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看,這些花上還藏著數(shù)字呢。咦,都有哪些數(shù)字呢?”(反過來,花朝下,一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子:“花兒戴在頭上,就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好,那你們可要聽清楚游戲規(guī)則:1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析:禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心,他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

2.游戲一:根據(jù)少1或者多1的關(guān)系,尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲,交流用什么方法猜數(shù)字的。

師:“好,那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子,請你猜出自己的數(shù)字后,趕緊坐到自己的位置?!?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師:誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié):“要知道自己的數(shù)字,先要觀察同伴的數(shù)字,缺少的那個就是自己的數(shù)字。”

析:游戲初始,幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法,再先觀察同伴的數(shù)字是幾,繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲,并驗證方法。

師:“很好!現(xiàn)在,請3個小朋友過來做游戲了??纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一:相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密,我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

師:你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7,所以,我就是8。)

析:幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系,記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1—5做游戲。

師:“剛才呀,9、10、6、7、8、都玩過了,還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯,對了。那剛才沒玩過的,都上來。”

師:“有人坐錯了嗎?為什么?”

析:幼兒玩過前面五個數(shù)字后,已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了,也猜測出還剩下的是哪5個數(shù),這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲,而且顯得自信滿滿。

3.游戲二:利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

師:“現(xiàn)在,我們玩難一點的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”

師:“誰說說,你怎么知道是9的?”

師小結(jié):“小朋友真厲害!你們知道了,要想猜到自己的數(shù)字是幾,一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字,然后再找一找,缺少的那個數(shù)字,就是你自己的數(shù)字?!?/p>

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

師:“好,還剩下5個,會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”

析:幼兒思維活躍,并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述,對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

4.游戲三:利用隨機的數(shù)字,尋找缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字,一起進行猜數(shù)字游戲。

師:“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看,自己再猜一猜,你應(yīng)該坐哪里?”

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子,老師把幾張椅子進行換位置,游戲再次進行。

師:“一起把帽子拿下來,看看坐對了嗎?”

師:“游戲真好玩,那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”

析:利用隨機數(shù)字進行游戲,再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子,又一次增加了游戲的難度。活動中,幼兒始終表現(xiàn)積極,情緒高漲,活動結(jié)束后,仍有意猶未盡之感。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇8】

大班幼兒在數(shù)學(xué)方面給了我很大的感觸,常常會覺得有的錯誤是根本就不應(yīng)該發(fā)生的。在本次教學(xué)活動中更讓我感慨頗多。歸結(jié)起來有兩點:

一、畫面觀察能力較差。

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中,我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序,幼兒也都能將吸管排好??墒窃诮酉聛淼牟僮鞑牧现?,幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差非常細微,有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù),但了解是一回事,真正做時有很大一部分幼兒都排錯了,不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應(yīng)出幼兒對畫面的觀察不夠細心,做事太過急促。

二、對自己缺乏信心,沒有自我認同感。

進入大班以后,我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心。具體表現(xiàn)在:做作業(yè)時總喜歡看別人的答案,甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業(yè)讓人看了都有點哭笑不得的感覺,因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

要想從根本上增強幼兒的自信心,我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當(dāng)他們真正懂了、學(xué)會了,才能做到心中有數(shù),才能對自己產(chǎn)生認同感。另外,每節(jié)課結(jié)束以后,教師要做到及時反思,小結(jié),及時的修改,累積經(jīng)驗,尋找幼兒更能接受的講解方法,做到完善以及更好,讓幼兒從興趣開始培養(yǎng),從根基開始打起,從基本習(xí)慣開始抓起,讓幼兒喜愛上數(shù)學(xué),喜愛上學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇9】

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期,我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《69以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對于數(shù)的組成也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。因此,我讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),達到活動目標與幼兒興趣的優(yōu)化結(jié)合。

一、以競賽游戲激發(fā)幼兒興趣。

喜愛游戲是孩子的天性,貫以有情節(jié)、有趣味的游戲,能使幼兒對活動保持持久的興趣,同時將游戲與學(xué)數(shù)相結(jié)合,也符合多途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則。本次活動,我從幼兒的思維特點入手,設(shè)計喜洋洋和灰太狼的闖關(guān)游戲。讓幼兒在具體的,形象的情境創(chuàng)設(shè)中,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。使他們的認知活動能伴隨著情感,讓教學(xué)成為幼兒自己的需要,成為他們情感所驅(qū)動的主動發(fā)展的過程。并根據(jù)幼兒思維和情感的特點,把幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容溶于各種情境之中,讓幼兒從中感知、體驗、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和經(jīng)驗,其實質(zhì)就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

二、引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。

活動中,我十分重視體現(xiàn)幼兒的主動性學(xué)習(xí),重視幼兒的動手操作。讓智慧之花開在孩子們的手上。我們都知道,要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。因此,活動中我讓孩子通過動手操作,自主探究,合作交流、培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗中,不知不覺主動的學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)活動的快樂有趣和實用。

本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境,讓幼兒通過自主嘗試探索,學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程,在此基礎(chǔ)上,還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。整個活動,形式新穎,簡單有趣,生動形象,幾個環(huán)節(jié)的安排恰到好處,始終抓住了幼兒的興趣,復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)量,發(fā)展了幼兒觀察、比較和操作能力,同時培養(yǎng)了幼兒良好的操作習(xí)慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統(tǒng)化,使幼兒感到,原來學(xué)數(shù)學(xué)是那么的有趣,動靜交替中,潛移默化培養(yǎng)了他們樂學(xué)的情感。

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作為老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容持有謹慎的態(tài)度。準備教案的過程有助于教師梳理上課內(nèi)容。教案內(nèi)容創(chuàng)新,是一堂有趣有效的課。您知道教案里的大體框架嗎?急你所急,幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“學(xué)前班教學(xué)反思范文大全簡短”,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)前班教學(xué)反思范文大全簡短 篇1

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點上,自認為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,

在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會畫,數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來,課堂效果就很好。

二、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機運用老師聽課機會,讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進入新課。一節(jié)課時間很長,孩子好動,長時間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性。

思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時這節(jié)課也有不足之處需要我改進:

第一 課堂紀律。一個安靜的環(huán)境才是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律,比較的混亂,從這點看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二 教案設(shè)計。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計教案,要吸引學(xué)生的注意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子,我沒有注意到這一點教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點小游戲,這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教學(xué)反思范文大全簡短 篇2

設(shè)計說明

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達,進行說的訓(xùn)練。

課前準備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?

2.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題,齊讀課題。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文,識記生字

1.學(xué)生自讀課文,不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復(fù)讀課文,重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強調(diào):鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。

只 種樂

(4)認識部首孑。

(5)出示課后讀一讀,記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)

⑤出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問,來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字

1.重點指導(dǎo)招快呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

3.師范寫,生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:給學(xué)生自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時查缺補漏,指導(dǎo)方法。

學(xué)前班教學(xué)反思范文大全簡短 篇3

擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中,我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點,好動是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點,我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形,讀準音,享受到了成功的喜悅。

二 .設(shè)比賽。

兒童的好勝心強,抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)后,可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,第二組把樹上寫著韻母的摘下來,第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的桃摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的情況,如j q x與uuml;相拼時應(yīng)去掉兩點,這時就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時,拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個,an、en、in、un、uuml;n。后鼻韻母是四個,ang、 eng 、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點,盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思范文大全簡短 篇4

最近,我組織孩子們進行了一次閱讀活動,閱讀故事《狐貍與烏鴉》。一開始,我讓孩子們欣賞色彩鮮艷的故事書封面:叢林里有一棵枝繁葉茂的老樹,樹旁有兩只可愛的小動物。這一畫面令孩子們的眼睛為之一亮。我說:小朋友們看了美麗的封面,你們會想到什么呢?頓時,孩子們七嘴八舌嚷開了:我想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事。它們面對面的,在說些什么呢?它們遇到了什么困難,是怎么解決的。

在整個活動中,孩子們的思維很活躍,因為他們都有自己的經(jīng)驗,他們觀察分析畫面,想像一些故事情節(jié),有自己獨特的認識。在這個過程中,幼兒的理解遠離了作品的原意。有的說:烏鴉騙了狐貍,給它的肉是假的。有的說:狐貍要烏鴉做女王,所以烏鴉把肉送給狐貍吃。還有的說:狐貍肚子很餓,肉是向烏鴉要來吃的。沒有一個孩子能講到:烏鴉是因為聽了狐貍的好話而上當(dāng)受騙的,狐貍的那塊肉是從烏鴉嘴里騙來的。而且,最后孩子們所表達的想法也各不相同。婷婷說:我喜歡狐貍,因為狐貍聰明、會動腦筋,所以得到了那塊肉。濤濤說:我喜歡烏鴉,因為烏鴉善良、心好,自己舍不得吃,把肉讓給了狐貍。麗麗干脆說:我想告訴狐貍和烏鴉,你們不要騙來騙去,應(yīng)該自己去勞動找吃的。最終,孩子也沒有說到故事的主題上來。在活動結(jié)束前,我讓孩子們講述故事,每個孩子都講了自己所看懂的故事。

活動后,我反思這個問題:在閱讀活動中,孩子們所理解的故事情節(jié)遠離文學(xué)作品原意時,教師應(yīng)該如何作出反應(yīng),是去順應(yīng)孩子,呵護他們創(chuàng)造性的思維火花,提升他們的經(jīng)驗?zāi)兀窟€是按部就班地追求原定的教學(xué)目標,把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想,我們所追求的應(yīng)是以兒童發(fā)展為本的教育理念。在教學(xué)活動中,我們不僅要關(guān)注教育目標的實現(xiàn),更要考慮實現(xiàn)這個目標是否有價值,以及實現(xiàn)這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的,作家未必然,讀者未必不然。教學(xué)的最終目的并不是把孩子的思路引向標準答案,讓學(xué)生掌握標準答案。如果那樣的話,我們的教學(xué)哪還談得上有創(chuàng)造性、有個性呢?

學(xué)前班教學(xué)反思范文大全簡短 篇5

自由活動時,王騎小朋友因為兩個雪花片插不到一起而向我求救:老師,這兩個我插不上,請你幫幫我吧!我對他說:只要你仔細看,對準了再插就可以了。結(jié)果他是屢試屢敗,不斷抬頭看我,終于得出了結(jié)論:老師,這兩個雪花片一定有問題,永遠不可能插在一起,我可不插了,我要換一個。別忙,老師來試試。我接過雪花片,仔細一看,插口有點變形,但只要對準了,稍微一用力就能插上。于是,我稍加擺弄,便將雪花片插在一起了。哇!黃老師真棒!王騎高興的拍著手,但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情,因為我又把雪花片拆開,放到他眼前。老師,為什么又拆了呢?王騎的臉上寫滿了不高興。王騎,剛才為什么說老師真棒?因為老師把很難插的雪花片插在一起。為什么老師能插上,而你卻不能插上?這說明了一個什么問題?說明我不棒??墒悄阏f雪花片有問題,老師幫助你插上,是要告訴你,他們沒有問題。可是老師又拆了?多可惜!一點也不可惜,因為老師覺得你很棒,也能插上,怎么樣?想不想試試?想!王騎拿起兩片雪花片,一開始,他仍然辦不到,就抬頭看我,我只是微笑的看著他。我的鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮,他終于插上了。老師,我插上了,我很棒!他的臉上洋溢著得意的喜悅,我也為他高興。由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨生子女,依賴性很強,其原因之一,就是平時家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的讓孩子體驗困難,遇到問題,應(yīng)該鼓勵他們想辦法解決。這樣,不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識品質(zhì),還能豐富孩子的知識,經(jīng)驗,使他們體驗到成功的喜悅。

我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事,將工作從量的積累達到質(zhì)的轉(zhuǎn)變,給幼兒以積極、深遠的影響。

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