七年級(jí)語(yǔ)文散步教案1500字

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教案要明確教材的要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析知識(shí)的價(jià)值和作用。教案它是對(duì)一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是大致的思路一篇優(yōu)秀的教案是什么樣的？或許你需要"七年級(jí)語(yǔ)文散步教案"這樣的內(nèi)容,歡迎你閱讀與收藏。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書(shū)課題：散步）

課堂實(shí)錄

一、整體感知、把握情節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂(lè)、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來(lái)，為文本的情感解讀作鋪墊?！?/p>

1.配樂(lè)朗讀，思考：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）

2.明確：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）

二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間?！?/p>

1．介紹作者

簡(jiǎn)介作者莫懷戚

2．字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過(guò)

分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所

三、研讀入境，把握主旨

【設(shè)計(jì)意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式。】

1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié)？散步的地點(diǎn)？課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

學(xué)生讀后搶答

2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。

3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

4.文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？

學(xué)生回答集錦：

這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭??！

一家人相親相愛(ài)、理解謙讓，他們?cè)陉?yáng)光下、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫(huà)面。

這才是天下最浪漫的事！

文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛(ài)幼的贊歌！

四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物

【設(shè)計(jì)意圖：把握人物性格，分析人物形象?！?/p>

1.那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)?，從文? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮?。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：

“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書(shū)：“我”---孝順溫和）

A：“母親本不愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。

B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

母親——溫和慈愛(ài)（板書(shū)：母親——溫和慈愛(ài)）

A：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任。

B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書(shū)：兒子----聰明伶俐）

A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄?/p>

妻子——溫柔賢惠（板書(shū)： 妻子——溫柔賢惠）

A：妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

小結(jié)：幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書(shū)：相親相愛(ài)）。

課后小結(jié)

我們感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書(shū)：尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德。

課后習(xí)題

1.積累字詞。

2.完成課后練習(xí)二。

板書(shū)

散步

“我”---孝順溫和

母親——溫和慈愛(ài)

兒子----聰明伶俐

妻子——溫柔賢惠、尊老愛(ài)幼

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇2)

○教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

○教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

① 整體感悟課文內(nèi)容。

② 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

感知課文內(nèi)容

① 檢查生字詞。

② 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④ 帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀“是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧“。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧“是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

b.“我“為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我“為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！耙龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我“正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我“，所以“我“感到了作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我“，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我“決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝“字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?[學(xué)生討論歸納]

教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章人物形象。

3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中人物形象。

2.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

【教法、學(xué)法】

（一）教法

點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

（二）學(xué)法

誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶導(dǎo)入

同學(xué)們我們最近剛寫(xiě)過(guò)作文“我家的財(cái)富”，許多同學(xué)這樣寫(xiě)道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財(cái)富，那就是愛(ài)。是啊，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)與溫情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步，去感受一下他們家最珍貴的那份財(cái)富。（板書(shū)課題：散步）

二、整體感知，把握內(nèi)容。

1、讀前工作，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ） 信（xìn）服

水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

散：sǎn散文，松散；sàn拆散，散步

2、用一句話來(lái)概括。

提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（在初春的田野上，我和母親、妻子、兒子一起散步）

與文章第一段進(jìn)行對(duì)比（我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子），第一段交代了地點(diǎn)、人物、事件，但是語(yǔ)序上做出了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人。

三、品讀課文，分析情感。

1、賞析第三段，體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。

在這里誰(shuí)本來(lái)是不愿去散步的，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來(lái)？引出第三段，賞析“熬”字。熬：忍受,忍耐，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過(guò)冬天的不容易，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過(guò)冬的痛苦情狀,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

“太遲了，太遲了”“總算來(lái)了”可以看出“我”的焦急與迫切，更能看出對(duì)母親的那份疼愛(ài)。

齊讀第三段

2、賞析第四段，指導(dǎo)朗讀。

描寫(xiě)了哪些景物，這些景物描寫(xiě)有什么作用？

這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時(shí)的祥和歡樂(lè)的氣氛,也暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!

重點(diǎn)品讀“咕咕”，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀，感受泉水起著水泡的活力。

齊讀第四段。

四、抓住沖突，深入理解情感。

1、初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過(guò)程中發(fā)生了分歧，什么原因呢？

（母親年齡大了，當(dāng)然想走平順好走的路；兒子還小，想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思？大路平順好走，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么糟糕。）

2、“如果你碰見(jiàn)了他們，你會(huì)幫助他們做出怎樣的選擇？替他們選一個(gè)合理的辦法?！?/p>

作者最終做出了什么選擇？為什么？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了。）從中看出了作者的那份孝心。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

3、但是母親又是如何選擇的？母親選擇走小路，走不過(guò)去的地方可以讓兒子背著過(guò)去，母親主動(dòng)做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。

所以最后一家人在陽(yáng)光照耀下，愉快地走向那條小路。

齊讀第八段，談一談對(duì)最后一句話的理解，“世界”大詞小用。

（作者和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下,承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的重任。“世界”一詞形象地表明了作者和妻子對(duì)生活、對(duì)家人的一種責(zé)任感與使命感。）

五、品味沖突，升華主題

1、在散步的過(guò)程中雖然出現(xiàn)了小分歧，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個(gè)家庭的溫馨、幸福與美好。

那么，在這個(gè)家庭解決分歧過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）

這個(gè)家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人，事事先考慮老人，這些在不知不覺(jué)中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去，就形成了這個(gè)家的家風(fēng)。

創(chuàng)作背景補(bǔ)充，所以一個(gè)家只有有了孝，有一個(gè)良好的家風(fēng)，這個(gè)家才會(huì)和諧美好。

2、莫懷戚寫(xiě)出了這樣一篇優(yōu)美的散文，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫(xiě)作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么？

寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大

語(yǔ)言方面：環(huán)境描寫(xiě)

結(jié)構(gòu)安排：重點(diǎn)寫(xiě)矛盾與沖突

……

六、小練筆（作業(yè)）

假設(shè)：周末寫(xiě)完作業(yè)你終于可以看會(huì)兒電視，期待已久的動(dòng)畫(huà)片馬上要播出了，但這時(shí)姥姥卻提出十分想看戲曲頻道，請(qǐng)你發(fā)揮合理想象，續(xù)寫(xiě)一段話，要求寫(xiě)出具體解決沖突的過(guò)程，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng)。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

三：教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一句話的含義。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

五、教學(xué)內(nèi)容

整體感悟課文內(nèi)容。

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問(wèn)題：

(1)文中寫(xiě)了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

( )的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋(píng)果或一束花，你最想送給哪一個(gè)?為什么?

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說(shuō)，家是愛(ài)的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……

二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。

要求：

1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你喜愛(ài)或理解的角度，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深?lèi)?ài)孫子，寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛(ài)，聽(tīng)話……[活動(dòng)范文吧 f236.coM]

學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià)。

4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。

三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪。

學(xué)生回答后，師生共同評(píng)價(jià)。

2、提示：寫(xiě)人的寫(xiě)景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開(kāi)頭美，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_(kāi)頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡?

4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià)。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：美在那水波粼粼的魚(yú)塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無(wú)言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來(lái)，背起了母親。

……妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。(這就是愛(ài)，這就是責(zé)任，這就是尊老愛(ài)幼美好家庭，，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對(duì)稱)

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫(xiě)出孩子的活潑、可愛(ài)，聰明)

四、問(wèn)題探究：

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)2、 “我”本來(lái)決定走小路，后來(lái)為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛(ài)是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

3、文章結(jié)尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話?

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、展開(kāi)想象 體驗(yàn)感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想?

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理?

六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實(shí)踐學(xué)法：

(1)重?cái)M標(biāo)題;

1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確。

頻道小編推薦： |

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇5)

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活。

【教材分析】

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的?！渡⒉健氛求w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的'深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四感悟；五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。

根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽xx地笑了（生自由答）。

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨（板書(shū)：課題作者）

設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事。

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)?，F(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。

分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”；第三小組——“兒子”，；第四小組——旁白。

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大家齊讀最后一段。

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。

(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話。圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài)；“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話。經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。

2.探討景物描寫(xiě)的意味所在。

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫(xiě)的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快。為什么要這么處理呢?

(2)大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢?

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。

(三)討論

1.在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎?

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事？

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn)，也正在于此。

（四）品詞句----語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句。）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門(mén)放在詞句上。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用。

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速尋找。

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理。

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。

交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類(lèi)的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞。[板書(shū)]

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué)。

3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)。

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味。

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單。

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航，向這里?？浚瘘c(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷。在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)。并注明小作者。

學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)。

(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)。首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇6)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

4、欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

【學(xué)習(xí)方法】

品讀感悟法 討論對(duì)話法 合作探究法

【自主預(yù)習(xí)案】

1、 走近作者

莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

2、初讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字

分歧( ) 一shà(　 )間 chāi(　 )散 各得qí(　 )所 委qū(　 )

水波lín lín(　 )(　 ) 你就背( )著我 我背( )上的 嫩( )芽

(2)、理解詞義

各得其所： 不知所措： 委屈：

(3)、根據(jù)原文填空

A、母親 _ 不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。

B、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親___ 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

C、我的母親又_ 過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

D、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地_ 著，有的濃，有的淡;

E、小家伙突然_ 起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

F、我的母親___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重;兒子___ 很

胖，___ 幼小，___ 也輕。但我和都是___ ，___ ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇7)

一、情理結(jié)合說(shuō)教材

《散步》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過(guò)四篇不同國(guó)度、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，繼而感受到親情之類(lèi)的情感內(nèi)涵?！渡⒉健肥且黄錆M詩(shī)意的散文，具有豐富的教學(xué)資源。

首先，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語(yǔ)言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說(shuō)筆法，在敘述“散步”這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí)，通過(guò)運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時(shí)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，作者還善于采用對(duì)稱句、大詞小用等方法來(lái)豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫(xiě)作”的資源。

第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。

二、以生為本說(shuō)策略

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn)；三是運(yùn)用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語(yǔ)言；四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，增加家庭幸福指數(shù)。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語(yǔ)言這兩個(gè)重難點(diǎn)，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué)，用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析、對(duì)景物描寫(xiě)的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會(huì)散文語(yǔ)言美；四是走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

這四個(gè)活動(dòng)分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫(xiě)事件；二是在美讀課文的過(guò)程中，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對(duì)稱句”，體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)稱美；四是學(xué)生通過(guò)家庭活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

在這四個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尊重學(xué)生個(gè)體感悟的同時(shí)，發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生相互交流，相互幫助。

三、以讀促學(xué)說(shuō)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。

（一）試讀課文，找出要素概事件。

首先讓學(xué)生試讀課文，揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評(píng)互讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，概括本文所寫(xiě)事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）美讀課文，暢談感受最深處。

第一步驟的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來(lái)談。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！边@些景物描寫(xiě)點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

在學(xué)生獨(dú)立思考后，我再把他們按座位分成幾個(gè)小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來(lái)，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生展示時(shí)，我引導(dǎo)他們通過(guò)談對(duì)一家四口的印象來(lái)學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們通過(guò)談“散步”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理解課文的深層意蘊(yùn)，深入思考文章的主旨和情味。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過(guò)朗讀優(yōu)美的景語(yǔ)，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野，感受到了勃勃生機(jī)；通過(guò)模仿文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的朗讀，我們仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的小男孩，一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個(gè)年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個(gè)溫柔賢惠、通情達(dá)理的年輕母親；通過(guò)朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個(gè)中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對(duì)家庭的使命感等等。

這一環(huán)節(jié)我通過(guò)淺顯問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方，暢談自己的獨(dú)特感受，來(lái)分析人物形象，理解課文的深層意蘊(yùn)，力求做到深入淺出。

（三）品讀課文，體會(huì)散文語(yǔ)言美。

這篇散文的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫(huà)意。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦?dòng)的景物描寫(xiě)外，主要還歸功于文中大量的對(duì)稱句。

這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

根據(jù)范例，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對(duì)稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱句的特征和作用，并鼓勵(lì)他們寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用到自己的作文中。

本文的語(yǔ)言除了大量運(yùn)用對(duì)稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起到了言有盡而意無(wú)窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí)，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫(xiě)法運(yùn)用到以后的作文寫(xiě)作中。

（四）走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味，學(xué)生對(duì)本文已有了自我的閱讀體驗(yàn)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提出來(lái)大家一起分享討論。

然后，提出建議，希望每個(gè)學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，給幾分鐘讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，再拿出來(lái)在班上分享。設(shè)計(jì)不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的說(shuō)和寫(xiě)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心家人，尊重長(zhǎng)輩，珍愛(ài)生命。

四、淺文深教說(shuō)感悟

《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡(jiǎn)短，意蘊(yùn)卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯，卻意蘊(yùn)深厚的文章，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀走進(jìn)文本，品味優(yōu)美語(yǔ)句，透過(guò)生活小事，感知事件背后的親情，挖掘背后的生命。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！被诿總€(gè)學(xué)生的閱讀感悟不同，對(duì)課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí)，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來(lái)演繹。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

由此可見(jiàn)，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)社積極開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)系文本，深入體悟，一篇看似簡(jiǎn)單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．感知課文內(nèi)容，理解文章的主題。

2．品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章獨(dú)到的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

（二）讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（三）老師配樂(lè)朗誦，并出示問(wèn)題，整體感知文意。

⑴散步的地點(diǎn)？

⑵散步的季節(jié)？

⑶課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

⑷在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如如何？你認(rèn)為這是怎樣的一家人？

（四）共賞親情

1、母親開(kāi)始愿意出來(lái)散步嗎？?jī)鹤用髅髦滥赣H身體不好，走遠(yuǎn)會(huì)累，為什么非要?jiǎng)耋w弱的老母親出來(lái)散步呢？

2、面對(duì)“分歧”我為什么感到責(zé)任重大？我最終做了怎樣的決定你認(rèn)為我這樣做對(duì)嗎？

3、最終這個(gè)“分歧”是怎樣解決的呢？母親為什么改變了決定？

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括濃濃親情的奧秘——尊老愛(ài)幼

理解：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?/p>

（五）品味探究

這篇散文不僅寓意深遠(yuǎn)，而且語(yǔ)言精美，值得我們品味揣摩。從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

提示：1、兩處景物描寫(xiě)。2、對(duì)“熬”字的理解。3、兩兩對(duì)稱的句子。

（六）拓展體驗(yàn)，感恩親情

感恩的話語(yǔ)我們要說(shuō)，感恩的行動(dòng)我們更要做，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一則公益廣告片《給媽媽洗腳》，希望能有所啟發(fā)。

看完這則堪稱經(jīng)典的公益廣告，再結(jié)合課文，兩者都運(yùn)用了相同的寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大。試著寫(xiě)一件能體現(xiàn)出父母對(duì)你關(guān)愛(ài)的小事，和大家分享。

（七）美文共賞：

聽(tīng)了同學(xué)們的感悟，老師也有很多感慨，就用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束這堂課吧。

如果有一天

我們的父母也老成了我們的孩子

我請(qǐng)你，請(qǐng)你們，也記著做他們的父母

像他們?cè)?jīng)對(duì)待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷

微笑地為他們撐起一片溫馨的天空

請(qǐng)記得攤開(kāi)他們的手掌

數(shù)一數(shù)上面的千溝萬(wàn)壑……

這樣

我們的生命原野就會(huì)永富春意

我們的生命就會(huì)永遠(yuǎn)朝著那無(wú)限的綿長(zhǎng)的路走去

七年級(jí)語(yǔ)文散步教案(篇9)

重點(diǎn)：

1.理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

難點(diǎn)：

1：文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。

2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下來(lái)之后，放聲朗讀。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。

大家從兩方面評(píng)議：

1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情況。

2.有沒(méi)有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?

說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：

①我是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。

4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)

2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5.你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)

說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

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散步教案幼兒園1000字

下面是編輯為大家整理的“散步教案幼兒園”。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是教師日常教育教學(xué)工作的重要組成部分。相信這篇文章會(huì)使您對(duì)某些問(wèn)題有更深入的理解！

散步教案幼兒園 篇1

小班孩子對(duì)于父母還是很依賴的，觀察一下班中的孩子特別是一些小年齡的寶寶每天來(lái)園離園時(shí)都要父母抱不肯走路，還經(jīng)常向父母撒嬌或是無(wú)理取鬧。在主題活動(dòng)“娃娃家”中針對(duì)孩子們的情況我們要開(kāi)展“爸爸媽媽好”的一系列活動(dòng)，我們想通過(guò)各種形式對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)父母的教育。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了美工活動(dòng)“花兒送給爸爸媽媽”，希望孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、看看、做做的過(guò)程中體驗(yàn)為父母制作禮物的快樂(lè)，同時(shí)練習(xí)區(qū)分小、中、大和學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單順序粘貼的`技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能將花瓣按大、中、小三種順序粘貼，并知道圓心對(duì)圓心。

2、在制作過(guò)程中體驗(yàn)為父母做禮物的快樂(lè)情感。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2、正方形、長(zhǎng)方形、心形、菱形、圓形圖畫(huà)紙若干。

3、大、中、小三種用彩色紙做的花瓣、雙面膠、固體膠。

環(huán)節(jié)要求：回憶爸爸媽媽送給自己的禮物。引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。

1、爸爸媽媽平時(shí)給你買(mǎi)了什么東西?

2、爸爸媽媽給寶寶送了各種各樣的禮物，他們這么愛(ài)寶寶，那么我們是不是也

想給爸爸媽媽送禮物呢?

3、請(qǐng)孩子們想一想，然后說(shuō)一說(shuō)想給爸爸媽媽送什么禮物?

(先讓孩子自由發(fā)表見(jiàn)解，然后通過(guò)出示孩子們的全家福照片來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)裝飾“相框”達(dá)成共識(shí)。)

1)先把全家照貼在相框(圖畫(huà)紙)的中間位置，待用。

2)接著取大、中、小三張花形紙片，教師講解。

3)然后把花背后雙面膠紙撕去，按大中小數(shù)序重疊粘貼，并且注意用三個(gè)不同的顏色。

(引導(dǎo)幼兒將撕下的雙面膠紙放在指定的小籮筐里，在粘貼時(shí)注意花心對(duì)著花心貼這樣貼出的花才整齊、美觀。)

4)最后把做好的花用固體膠粘貼在相框的周?chē)?，并用蠟筆畫(huà)小圓做裝飾，放學(xué)后帶回家送給爸爸媽媽。

1、送給爸爸媽媽的時(shí)候應(yīng)該怎樣做才是有禮貌?

2、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)一說(shuō)在送禮物時(shí)怎樣對(duì)爸爸媽媽說(shuō)?

(可以提示幼兒學(xué)說(shuō)——爸爸媽媽這是我自己做的相框，送給你們，希望你們喜歡。)

3、展示幼兒制作的相框，幼兒欣賞。

(可以讓能力較強(qiáng)的孩子嘗試自己來(lái)介紹作品，也可以引導(dǎo)孩子們來(lái)評(píng)價(jià)自己或是同伴的作品。)

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)父母協(xié)助引導(dǎo)孩子在送禮物時(shí)介紹禮物的制作過(guò)程，并且提醒孩子用雙手捧好禮物送到父母手中。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們對(duì)于介紹自己父母送的禮物都非常開(kāi)心，雖然有些孩子話語(yǔ)表達(dá)不夠完整但是從他們的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)父母送的禮物孩子們都印象深刻非常喜歡。當(dāng)老師提議讓孩子們給父母制作禮物時(shí)他們既開(kāi)心又好奇紛紛積極來(lái)參與。通過(guò)聽(tīng)老師講解、看老師示范孩子們都很快學(xué)會(huì)了粘貼小花的正確方法，當(dāng)老師幫助他們把一個(gè)一個(gè)漂亮的相框做成后孩子們便互相交流起來(lái)都說(shuō)自己做的最好看，要拿回家送給爸爸媽媽。放學(xué)時(shí)，孩子們都小心地捧好相框怕弄壞了。

從活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)可以看出他們都愛(ài)自己的父母都愿意說(shuō)給大家聽(tīng)，都喜歡參加美工制作活動(dòng)。這次的活動(dòng)雖然是以美工活動(dòng)為主，孩子們?cè)趧?dòng)手能力方面得到了鍛煉，初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的制作技能技巧，但是我特別注意了對(duì)孩子常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和表達(dá)能力的鍛煉。因此這次的活動(dòng)是一舉多得的，以后這種適合小班孩子的綜合性集體活動(dòng)可以嘗試多組織開(kāi)展對(duì)于孩子各方面能力的發(fā)展是非常有益處的。

散步教案幼兒園 篇2

小班音樂(lè)活動(dòng)教案《小朋友散步》

幼兒園小班音樂(lè)教案：小朋友散步

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)音樂(lè)的不同性質(zhì)，并隨著音樂(lè)的變化交換動(dòng)作。

2、探索散步動(dòng)作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對(duì)打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時(shí)注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友散步》的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

我們小朋友從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多好多的歌曲，今天我們就來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

二、談話引出主題。

今天老師又給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想不想聽(tīng)呀？

提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣？

三、感受樂(lè)曲性質(zhì)。

1、接下來(lái)老師又要請(qǐng)小朋友仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)有幾段？每一段是不是一樣的？

提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)有幾段？

2、請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)前后兩段有什么不一樣？

提問(wèn)：前后兩段是不是一樣的？

四、探索散步動(dòng)作。

1、老師先請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段慢的音樂(lè)，你聽(tīng)了這段音樂(lè)想干什么？

提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么事情呢？

2、有的小朋友聽(tīng)了這段音樂(lè)想去散步，好的，那誰(shuí)來(lái)做做散步的動(dòng)作？你還可以和誰(shuí)一起去散步呢？

3、我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做散步的動(dòng)作，看到漂亮的花兒可以向花點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)好等。

4、小朋友在散步時(shí)突然天氣有變化了，小朋友聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣？你會(huì)想什么辦法呢？

5、我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做打傘、跑回家的動(dòng)作。

五、完整游戲。

現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)完整表演了，散步時(shí)和小朋友保持距離，不碰撞。

六、和家長(zhǎng)同臺(tái)表演。

接下來(lái)小朋友來(lái)請(qǐng)你們的爸爸或媽媽上來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)散步好嗎？

散步教案幼兒園 篇3

幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：兔子先生去散步

一、活動(dòng)主題：我在馬路邊

二、設(shè)計(jì)思路：兔子先生去散步這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

45歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，這是誰(shuí)的家??？讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到小心坑洞的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。

三、活動(dòng)名稱：兔子先生去散步

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）分段欣賞故事

今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰(shuí)的家？你怎么知道的？

教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？

教師回應(yīng)：

1）他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！

2）**還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生?/p>

一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣？

教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）

播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。

咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）

播放課件：嘿！真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢？

這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）

播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）

教師回應(yīng)：

1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）

如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心）

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）

播放課件：唉呀呀呀！原來(lái)是小心坑洞??！

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）

來(lái)到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）

這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志

散步教案幼兒園 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)不同的音樂(lè)性質(zhì)，并根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。

2、探索散步動(dòng)作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對(duì)打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時(shí)注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁帶、幼兒用書(shū)《小朋友散步》（幼兒園滲透式領(lǐng)域課程：科學(xué)、藝術(shù)）

2、圖譜（睡覺(jué)、起床、散步、打雷下雨跑回家）

活動(dòng)組織：

一、幼兒觀看幼兒用書(shū)《小朋友散步》，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。（睡覺(jué)、起床、散步、打雷下雨跑回家）

二、幼兒分段欣賞

1、教師按睡覺(jué)、起床、散步、打雷下雨跑回家的順序分段彈奏游戲音樂(lè)（或播放音樂(lè)錄音），讓幼兒將相應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容與音樂(lè)相匹配，出示相應(yīng)的圖譜。（由于先組織孩子們觀看畫(huà)面，因此，當(dāng)孩子們分段欣賞音樂(lè)時(shí)，很快就能分辨出可能發(fā)生了什么事情。）

2、要求：

散步時(shí)，要充分利用空間，不擁擠，不碰撞。

鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編向花點(diǎn)點(diǎn)頭、問(wèn)好、撐傘、用樹(shù)葉擋雨等動(dòng)作。

“下雨跑回家”的音樂(lè)結(jié)束后，要找到自己的家（即找空位子坐下）

（在創(chuàng)編起床動(dòng)作時(shí)，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編揉眼睛、伸懶腰、穿衣、扣紐扣等動(dòng)作。散步的音樂(lè)響起時(shí)，孩子們有的說(shuō)是做操，有的說(shuō)是跑步，就是不說(shuō)散步。此時(shí)，我在對(duì)孩子的想法給以充分的肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面，再聯(lián)想到散步。散步、看花是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，引導(dǎo)孩子有節(jié)奏地散步，并創(chuàng)編與花兒打招呼、握手等動(dòng)作，提高孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力和游戲的興趣。整個(gè)活動(dòng)，孩子處于積極投入的狀態(tài)，效果好。）

三、學(xué)習(xí)玩游戲《小朋友散步》

1、用手指代表小腳看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)玩

2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，完整游戲

3、要求：

隨音樂(lè)作相應(yīng)的動(dòng)作，散步時(shí)和小朋友保持距離，不碰撞。

游戲情節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師可用提問(wèn)的方式提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)變化，并及時(shí)變換動(dòng)作。

教師可用體態(tài)語(yǔ)提醒幼兒合拍地散步。

散步教案幼兒園 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 感受和表現(xiàn)音樂(lè)的不同性質(zhì)，并隨著音樂(lè)的變化交換動(dòng)作。

2、 探索散步動(dòng)作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對(duì)打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、 遵守游戲規(guī)則，并在散步時(shí)注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《小朋友散步》的磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

我們小朋友從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多好多的歌曲，今天我們就來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

二、談話引出主題。

今天老師又給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想不想聽(tīng)呀?

提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣?

三、感受樂(lè)曲性質(zhì)。

1、 接下來(lái)老師又要請(qǐng)小朋友仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)有幾段?每一段是不是一樣的?

提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)有幾段?

2、 請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)前后兩段有什么不一樣?

提問(wèn)：前后兩段是不是一樣的?

四、探索散步動(dòng)作。

1、 老師先請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段慢的音樂(lè)，你聽(tīng)了這段音樂(lè)想干什么?

提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么事情呢?

2、 有的小朋友聽(tīng)了這段音樂(lè)想去散步，好的，那誰(shuí)來(lái)做做散步的動(dòng)作?你還可以和誰(shuí)一起去散步呢?

3、 我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做散步的動(dòng)作，看到漂亮的花兒可以向花點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)好等。

4、 小朋友在散步時(shí)突然天氣有變化了，小朋友聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣?你會(huì)想什么辦法呢?

5、 我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做打傘、跑回家的動(dòng)作。

五、完整游戲。

現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)完整表演了，散步時(shí)和小朋友保持距離，不碰撞。

六、和家長(zhǎng)同臺(tái)表演。

接下來(lái)小朋友來(lái)請(qǐng)你們的爸爸或媽媽上來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)散步好嗎?

散步教案幼兒園 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?

師：我們來(lái)看看故事的主人公，不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。

師：母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。

幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。

師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。

師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)

一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的.曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn)，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?

幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。

師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。

一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。

母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)?yán)?，小?chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。

小班語(yǔ)言《小蛇散步》 教案

活動(dòng)目標(biāo)：

觀察畫(huà)面，理解圖意，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解，萌發(fā)對(duì)看圖講述的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小蛇散步故事書(shū)、故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察畫(huà)面，理解圖意

——看看誰(shuí)來(lái)了？（出示小蛇）

1.觀察圖一：小蛇出門(mén)

——你看到了什么？小蛇在干什么？

——小蛇是怎么散步的呢？（模擬小蛇）

小結(jié)：天氣真好，小蛇出門(mén)去散步！

過(guò)渡：接著會(huì)發(fā)什么事情呢？我們一起來(lái)看一看！

2.觀察圖二：大水坑

——這是什么？小蛇怎么了？

——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖片上的事情。

小結(jié)：小蛇爬著爬著，哇，一個(gè)大水坑！

——小蛇會(huì)怎么過(guò)去呢？

3.觀察圖三：變座小橋

——看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么？

小結(jié)：小蛇說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，變座橋。

4.觀察圖四：動(dòng)物過(guò)橋

——聽(tīng)！誰(shuí)在說(shuō)話？（教師模擬：能從你的背上過(guò)去嗎？）

——小螞蟻說(shuō)了什么??？小蛇會(huì)怎么回答呢？

小結(jié)：“能從你的背上過(guò)去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過(guò)橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過(guò)橋。

小結(jié)：朋友們一個(gè)接一個(gè)過(guò)了橋！謝謝你小蛇！不用謝！

二、共同講述，鞏固理解

——這個(gè)故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來(lái)講一講吧！

三、延伸：出示圖畫(huà)書(shū)：小蛇散步

——?jiǎng)偛胚@些畫(huà)面就來(lái)自于這本書(shū)，我們等會(huì)還可以仔細(xì)去看一看，看看還有誰(shuí)也來(lái)過(guò)橋了！

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案1500字

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案1500字”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞stop、him.

2、聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)，英語(yǔ)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

　一、溫故互查

1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。

2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。

二、自學(xué)感悟

聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，自己嘗試?yán)首x，并試著進(jìn)行翻譯。

三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、出示單詞：stop、him.

2、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。

3、播放錄音，再次跟讀第12頁(yè)的內(nèi)容，并翻譯句子。

4、師對(duì)重點(diǎn)部分講解

takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）

be（is） afraid 害怕

5、叫個(gè)別學(xué)生上臺(tái)朗讀。

四、鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)單詞

2、翻譯下列短語(yǔ)

take a walk

in the morning

五、拓展延伸

用動(dòng)作表演故事《Henry’s new friend》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Look and see

stop him.

Henry’s new friend

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.按要求完成練習(xí)。

2.能在情景中運(yùn)用所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)。

3.能遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，熱愛(ài)和尊重老師

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能在情景中熟練所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)

2.能夠認(rèn)讀并表演E部分對(duì)話。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、光碟

教學(xué)過(guò)程：

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don’t be late again.

3. Listen and do :

Close your books , please .

Don’t open your books . Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1.用祈使句進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。教師對(duì)其中一位同學(xué)說(shuō)：“stand up”這個(gè)學(xué)生用接力的形式對(duì)下一位同學(xué)發(fā)號(hào)2.小組分角色朗讀。

看圖猜故事情節(jié)。

表演。

角色表演。

小組分角色表演。

教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固祈使句。體現(xiàn)在參與的過(guò)程中掌握、運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

C、Presentation Read and act.

讓學(xué)生聽(tīng)錄音理解意思。

跟錄音讀對(duì)話。

同座表演對(duì)話。

Look and read.

學(xué)生獨(dú)立看圖，朗讀句子。 認(rèn)讀單詞、句型。

聽(tīng)錄音感知圖意。

找單詞中的共同因素。

朗讀。

說(shuō)出含有相同因素的單詞。

齊讀單詞。

D、Look and read

補(bǔ)充一些祈使句

No smoking. 禁止吸煙

No parking.禁止停車(chē)。

No entry 不準(zhǔn)入內(nèi)。

No littering 不準(zhǔn)亂扔垃圾 了解圖意。

讀對(duì)話，理解圖意。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留意生活中，知識(shí)的運(yùn)用是無(wú)處不在的。課后再去收集一些祈使句用語(yǔ)和圖片，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)一些祈使句，或放在家里，或在公共場(chǎng)所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times .

2.Copy the words of this unit

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運(yùn)用句型What time do you …? 了解同學(xué)一天的作息時(shí)間，完成信息交流的任務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型What’s the time? It’s …

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號(hào)碼。

a.迅速說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼。

b.認(rèn)讀老師出示的號(hào)碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問(wèn)：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由師生對(duì)話，轉(zhuǎn)向生生對(duì)話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達(dá)。

在學(xué)生回答完時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補(bǔ)充回答，進(jìn)行自編對(duì)話。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽(tīng)口令做動(dòng)作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.認(rèn)讀這些動(dòng)詞詞組。

2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內(nèi)完成。

c.交流、反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

練習(xí)設(shè)計(jì)：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時(shí)間。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、教學(xué)內(nèi)容：Let’s LearnLet’s Play

2、教學(xué)目標(biāo)

A、知識(shí)技能

a、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)水果單詞，在實(shí)際情境中、能恰當(dāng)?shù)厥褂妹虸t tastes good.

b、能聽(tīng)懂Let’s Play部分的內(nèi)容，并做出反應(yīng)。

B、重難點(diǎn)：本節(jié)課我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合，重點(diǎn)教學(xué)四個(gè)水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點(diǎn)是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達(dá)。

C、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成就感，樂(lè)于與他人合作養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，具有團(tuán)隊(duì)精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時(shí)，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達(dá)法，為了讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達(dá)自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學(xué))放在第一課時(shí)。

二、教法、學(xué)法分析

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)、保持興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)物、圖片，(AI表演等直觀手段和語(yǔ)言描述相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感，激活他們的思維，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競(jìng)賽活動(dòng)為主線貫穿整節(jié)課的教學(xué)，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生好奇，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)。

三、課前準(zhǔn)備

CAI、師生共同準(zhǔn)備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實(shí)物水果，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課時(shí)用CAI播放一曲學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的《藍(lán)豬三千問(wèn)》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營(yíng)造快東，輕松的英語(yǔ)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，這樣的預(yù)設(shè)巧妙的復(fù)習(xí)了顏色類(lèi)單詞。為新課的導(dǎo)入作了極好的.輔墊，環(huán)節(jié)過(guò)渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學(xué)單詞、操練名型。

①運(yùn)用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫(huà)。

引出“apple”，并示范讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用各種語(yǔ)調(diào)讀，apple apple I like red apple.同時(shí)師生共同舉起所學(xué)的單詞卡片。

②實(shí)物教學(xué)“Watermelon”

一盤(pán)切開(kāi)的光鮮的盤(pán)裝西瓜呈現(xiàn)于學(xué)生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

讓學(xué)生嘗一塊“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.It tastes good.

(設(shè)計(jì)理念：從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在真實(shí)氛圍中學(xué)習(xí)句型。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來(lái)操練名型)

③實(shí)物教學(xué)“Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學(xué)生于“?！钡姆绞綄?dǎo)出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④實(shí)物教學(xué)。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學(xué)生聞香辨水果。

(設(shè)計(jì)意圖：水果單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果機(jī)械的操練教讀，一定會(huì)枯燥乏味，費(fèi)時(shí)低效。采用CAI卡片，實(shí)物水果創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，輕松的學(xué)單詞，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟幸饬x的語(yǔ)言情境中感知，理解和運(yùn)用。真正地把單詞教學(xué)情境化，生活化。

2、Let’s do(游戲的形式來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學(xué)生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個(gè)人來(lái)讀和做、確定大部分學(xué)生掌握后，每組自愿上來(lái)幾個(gè)同學(xué)，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，時(shí)不時(shí)老師在他們身后出示水果卡片或?qū)嵨?，讓講臺(tái)下的同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作，臺(tái)上的則大聲用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)就是讓全班動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師恰到好處的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學(xué)高高興興的“說(shuō)”出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中學(xué)。

3、復(fù)習(xí)

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤(pán)，指著水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設(shè)計(jì)意圖：精美的拼盤(pán)，根據(jù)年齡特點(diǎn)。不時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得新奇，好玩。變化一下教學(xué)手段，再次操練水果單詞和復(fù)習(xí)colour。檢驗(yàn)“認(rèn)讀”的效果，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好輔墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫(huà)Watermelon來(lái)示范“draw”讓學(xué)生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說(shuō)：Colort it green and black.

②聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(cè)colour it.

T:What am I doing now? (邊畫(huà)邊問(wèn))

S:畫(huà)畫(huà)

T:Yes. I am drawing. (教學(xué)draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(邊上色邊問(wèn))

S:涂顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學(xué)colour)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)老師邊做邊說(shuō)去猜一猜，學(xué)生們?yōu)樽R(shí)破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫(huà)”和“上色”為后面活動(dòng)手冊(cè)做好輔墊，活動(dòng)手冊(cè)則從“聽(tīng)”方面檢驗(yàn)教學(xué)效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類(lèi)單詞，學(xué)生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊(duì)出一名選手，老師給學(xué)生下指令“Run to the pear”各隊(duì)選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學(xué)生得到卡片就為他們隊(duì)贏得一分。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目地是為了運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們于競(jìng)賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師是參與者。是裁判，學(xué)生是活動(dòng)的主體。體驗(yàn)集體容譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

6、Homework(作業(yè))

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設(shè)計(jì)意圖：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)與他人分享自身的感受，學(xué)會(huì)與他人共處

2、 知識(shí)目標(biāo)：

①鞏固運(yùn)用英文寫(xiě)明信片、書(shū)信和電子郵件的基本格式

②掌握單詞：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、 能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的單詞造句

②會(huì)用寫(xiě)明信片、書(shū)信和電子郵件的基本格式

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：

A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B運(yùn)用英文寫(xiě)明信片、書(shū)信和電子郵件的基本格式

2、 難點(diǎn)：

運(yùn)用英文寫(xiě)明信片、書(shū)信和電子郵件的基本格式

教具學(xué)具：

單詞卡、錄音機(jī)、明信片、信紙、信封

優(yōu)秀教案：

CLASS OPENING AND REVIEW(5分鐘)

1、 Greeting

2、 Review(復(fù)習(xí)23課英文歌曲：齊唱-----分唱)

NEW CONCEPTS(15分鐘)

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以運(yùn)用“What is missing ?”游戲，復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音;用單詞造句子競(jìng)賽;單詞聽(tīng)寫(xiě))

B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學(xué)扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學(xué)前額上(或手上)涂上一道“電光”。(老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學(xué)戴一個(gè))要求每個(gè)同學(xué)在一張紙上畫(huà)一幅電腦屏幕的圖畫(huà)，在圖畫(huà)下面寫(xiě)上單詞computer。然后讓同學(xué)在這個(gè)屏幕上給自身筆友寫(xiě)一封電子郵件，同時(shí)要求他們寫(xiě)下筆友的地址。假如他們寫(xiě)好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫(xiě)郵件并且親自將郵件給自身的筆友。

C：Writing

做“Simon Says”游戲來(lái)復(fù)習(xí)top，bottom, right和left。告訴同學(xué)向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學(xué)來(lái)指揮此游戲。這名同學(xué)需要背對(duì)全班，這樣，左和右的命令就不會(huì)混淆。教師觀看全班扮演。

要求同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組;同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“How to write a postcard or a letter to your friend?”接著寫(xiě)一份明信片或信件給同班的同學(xué)，并送到同學(xué)的手上;收到的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查是否有寫(xiě)得正確，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫(xiě)作過(guò)程中教師注意和時(shí)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。

D：小組內(nèi)互查課文的朗讀，并評(píng)價(jià)，教師抽查。

E:Activity book(5分鐘)

完成活動(dòng)手冊(cè)55——56頁(yè)練習(xí)

板書(shū)：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問(wèn)路和指路的句型。

教學(xué)重點(diǎn)：

To practice the dialogue

教學(xué)難點(diǎn)：

Act the dialogues

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法

2、自主學(xué)習(xí) 合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入對(duì)話

1、迷路了，怎么辦?是否有過(guò)問(wèn)路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)問(wèn)路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說(shuō)明英語(yǔ)中的地址如何表達(dá))

練習(xí)問(wèn)路的句子

2、 描述方位;讓學(xué)生知道東南西北的單詞。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)錄音，看圖片

三、對(duì)話處理

教師在黑板上畫(huà)出四條街道，并標(biāo)出簡(jiǎn)單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

四、學(xué)以致用

(一)練習(xí)對(duì)話，進(jìn)行鞏固。

(二)表演對(duì)話。

(三)做游戲

1、傳紙團(tuán)。

2、找禮物。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦對(duì)話。

2、抄寫(xiě)單詞。

3、 做練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

語(yǔ)言教案《兔子先生去散步》

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？小編花時(shí)間特意編輯了語(yǔ)言教案《兔子先生去散步》，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

本教案是關(guān)于《兔子先生去散步》的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)故事，旨在通過(guò)多種渠道啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面的綜合能力。

活動(dòng)一：聽(tīng)故事

首先，我會(huì)播放《兔子先生去散步》的故事錄音。學(xué)生們將認(rèn)真聆聽(tīng)故事，注意細(xì)節(jié)，并嘗試用簡(jiǎn)單的句子概括故事的大意。這個(gè)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，同時(shí)提高他們對(duì)故事情節(jié)的理解能力。

活動(dòng)二：角色扮演

在這個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)故事中的角色。他們可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后用英語(yǔ)進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言和行為來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。

活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)

通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到一些與動(dòng)物和自然環(huán)境相關(guān)的詞匯。我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)詞匯表，并引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式記憶和消化這些詞匯，比如通過(guò)游戲、圖表、單詞卡片等。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握這些詞匯的用法和拼寫(xiě)。

活動(dòng)四：寫(xiě)作練習(xí)

在這個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)要求學(xué)生以故事為基礎(chǔ)，寫(xiě)一篇關(guān)于兔子先生去散步的文章。我會(huì)提供一些寫(xiě)作提示，幫助學(xué)生展開(kāi)思路，并激發(fā)他們的想象力。這個(gè)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用、詞匯的豐富和語(yǔ)法的正確性。

活動(dòng)五：口語(yǔ)交流

最后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，讓他們分享他們的故事，以及對(duì)故事的理解和感想。通過(guò)這種口語(yǔ)交流的形式，學(xué)生們可以更加自由地表達(dá)自己的想法，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

通過(guò)以上的一系列活動(dòng)，我相信學(xué)生們可以在充滿趣味和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，提高他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，同時(shí)也增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。