關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例1000字通用
發(fā)布時(shí)間:2022-12-23 小學(xué)語文備課教案在一定意義上,學(xué)生是老師的影子。只有努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,才可以完成相對(duì)于比較優(yōu)質(zhì)的教案。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,最近你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而苦惱呢?以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹瓣P(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 ”,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
小河與青草
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會(huì)寫的字,用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字:青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、指導(dǎo)寫字。
青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,第五筆是豎。
對(duì):左右結(jié)構(gòu),左窄短,右寬長,第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實(shí)施修改意見
天天練:我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會(huì)寫的字,用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做:
1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事,這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛,積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長,但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話,學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀,我想學(xué)生們讀得那么好,興致那么高,也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固拼音,識(shí)字寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)拼音
卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié),多種形式認(rèn)讀。
二、激趣導(dǎo)入
1.觀察圖,這是什么?(魚)
2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)
3.師:這種魚叫熱帶魚,比我們平常見過的魚更漂亮,更可愛,大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《熱帶魚》(板書課題:熱帶魚)“熱”是翹舌音,“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟老師讀課題。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.師:自己讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(指名說)
2.指名讀課文,集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文,標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句,指名讀。
“小小熱帶魚,身披五彩衣?!?/p>
3.師指名說說“披”的意思。(穿)
4.師追問:熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)
5.師導(dǎo)讀:多美的熱帶魚呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)
6.師:熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象,自由說)
7.師:多可愛的熱帶魚呀,讓我們帶著喜愛之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1.齊讀課文。
2.多種形式認(rèn)讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指,做“小小指揮官”。
3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?
2.配上動(dòng)作讀文。
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天的不同。
2.大膽想象,能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
二、教學(xué)重點(diǎn)
快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天的不同。
三、教學(xué)難點(diǎn)
大膽想象,能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情境導(dǎo)入
2155年時(shí),孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事,一起去暢想一下美好的未來吧。
(二)自主閱讀讀,檢索信息
1.快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來上學(xué)方式和今天有什么不同。
2.學(xué)生交流。
(1)“呀!”托米說,“我想,這樣的書一讀完,就得扔掉,多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了,可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看,我可用不著哪天把它扔掉!”
(2)在這個(gè)熒光屏上,所有的課文都現(xiàn)出來了,還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂,最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時(shí)候,媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語言和機(jī)器教師對(duì)話了。
3.瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語句。
瑪琪失望極了,她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久,因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式,還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中,你覺得未來的生活會(huì)是什么樣子的呢?
(三)合作交流,展開想象
1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,未來生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?
2.學(xué)生交流。
(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī),可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼,或使用腦電波直接交流......)
3.把你想象的未來生活畫下來,做成一張海報(bào)。
(四)課堂總結(jié)
這一節(jié)課,我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的,讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧?。?6gH.cOM 合同范本網(wǎng))
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇4
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)“青”的正確書寫,認(rèn)識(shí)其他生字。
過程和方法:在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
(一)、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師:老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示:小河說說:( )的小河
在小河邊貼上:青草說說:( )的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
(1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請(qǐng)學(xué)生起來貼圖:長滿青草
(2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,巧妙自然,生動(dòng)易懂。]
3、師:小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)
(1)小草對(duì)小河說了句什么話?
出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
在杯底放上一張小魚圖片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
誰能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]
(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?
指名讀小河的話
出示:緊緊抱住個(gè)別讀
師:誰能來把這個(gè)詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會(huì)怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
(3)說話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。
指名說
指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的`語言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對(duì)話
(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
讀小草的話
實(shí)物比較:碧綠的小草
干枯的小草
問:青草會(huì)在什么情況下干枯呢?
(4)說話:因?yàn)椋浴?/p>
(5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,分角色朗讀。
4、正因?yàn)樾『优c小草互相,所以(出示第六小節(jié))
(1)自讀這一小節(jié)
(2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?
(3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語氣。
[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會(huì)詞語的運(yùn)用,在讀中感悟。同時(shí)貫穿說話訓(xùn)練,并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
4、分角色,有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?
2、如果我是河里的小魚,我想對(duì)小草說……
如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對(duì)小草說……
[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]
(四)教學(xué)“青”
1、觀察字,說說記憶方法
2、指導(dǎo)書寫
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)道具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,指導(dǎo)。
3、范寫,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)
(3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚,熱愛海洋的情感。
重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。
教學(xué)過程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、今天,有一個(gè)可愛的生字娃娃來到了我們的課堂,它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認(rèn)識(shí)它?在黑板板書“魚”。問:“誰來叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊,跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師,它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪,怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請(qǐng)看大屏幕(角子頭,田子身,一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解,注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅,學(xué)生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑,(師巡視,提醒孩子寫字和握筆的姿勢,寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助,它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認(rèn)識(shí)。老師將熱帶魚圖片出示,顯示“熱帶”兩字,問“哪個(gè)小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀,全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問:“除了熱帶魚,你還知道哪些魚?”
二、認(rèn)讀生字,初學(xué)課文。
1、復(fù)述課題:我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里,漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請(qǐng)翻開語文書P54頁,老師讀,你來聽,注意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音,左手壓書,右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時(shí)候,有好多小朋友也在小聲地跟著讀,看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友,大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個(gè)別讀文)其它的小朋友認(rèn)真聽,看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書,右手指字:他讀哪,我指哪。
5、熱帶魚告訴老師,它還想聽聽你們誰能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們,你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們,想邀請(qǐng)你們到它們家去做客,現(xiàn)在,熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測,抽生讀生字)
7、小朋友們,你們真能干!現(xiàn)在,請(qǐng)跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲,一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片,各種形式認(rèn)讀生字)
8、師說:“現(xiàn)在,我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了,火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久,我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)
三、指導(dǎo)讀文,整體感知
1、如今,熱帶魚生字寶寶游回了課文里,你是否還認(rèn)識(shí)它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才,在欣賞熱帶魚時(shí)老師聽到了無數(shù)的“哇”聲,你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請(qǐng)用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊,這么多顏色的衣服,它們有一個(gè)好聽的名字,(出示“五彩衣”詞語),誰來叫出它的名字?(板書:五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚,可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀,看誰讀得美?(右上角板書:讀美)
橫排1、2、3隨機(jī)抽讀
4、通過你們的朗讀,老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛,那它們在一起做什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,(出示“做游戲”詞語,要求學(xué)生認(rèn)讀。)熱帶魚是怎么——(板書:“做游戲”)的?
5、(出示:尾巴,要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫漂亮,老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號(hào)本寫一個(gè)。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們,你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個(gè)動(dòng)作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立,來做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了,它們在水中自由自在的游玩,做著游戲,(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答:開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書,書空“五”,背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題,它有著可愛的體形,穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”,它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文,我讀第一句,你們讀第二句,看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護(hù)它們?
五、布置作業(yè)——
畫熱帶魚
示范課
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇7
教學(xué)目標(biāo)
★能正確、流利地朗讀課文,初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。
★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫“源、茂、季、叢、趕”5個(gè)生字,理解生字新詞,積累描寫色彩詞語。
★初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件PPT
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在老師想和大家聊聊天,你們喜歡旅游嗎?能告訴大家,你都去過哪些地方嗎?
2、大家去過的地方可真不少!是的,我們的祖國幅員遼闊,有許多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅行。
(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)
3、我們說走就走,出發(fā)!
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野,飛過海洋睜開眼睛,到了。
(課件播放:蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文,整體感知。
1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說啊,只有闖過了他們設(shè)得機(jī)關(guān),你們才能進(jìn)谷,你們怕嗎?
好,那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!
第一關(guān):出示生字詞
祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會(huì)讀,并且會(huì)寫。
講解生字詞,從部首,筆順,結(jié)構(gòu)講。
第二關(guān):出示生字詞語
祖國溫暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕
(1)自由讀。
(2)誰愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽?
(3)字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì),老師指到哪個(gè)詞,
你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家,齊聲把渴望能讀一遍,我相信這次啊,你們會(huì)把課文讀得更好。讀得時(shí)候思考:為什么寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方呢?
4、你們是在什么地方找到的?指導(dǎo)讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學(xué)生讀課文,學(xué)習(xí)生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
教師:昨天我們一起到祖國的寶島臺(tái)灣,游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個(gè)好消息要告訴大家:由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游,你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān),你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!
二、研讀課文
1、第一關(guān):尋美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家細(xì)細(xì)讀讀第三節(jié),找出你認(rèn)為寫得迷人的句子,多讀幾遍,待會(huì)兒向大家介紹。(生讀第三段)
(2)交流。
A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)
B、出示:
有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
自己讀讀,說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的,十分壯觀。)
你還見過什么東西金光燦燦的?
師:這么美的黃蝶谷,我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)
你們看,這種蝴蝶叫金鳳蝶,是最美的蝴蝶之一,鱗片上有一種金色粉狀物,在陽光的照耀下,變得(金光燦燦。)
是啊,成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞,漫山遍野都是,簡直是蝴蝶的海洋,這種景象多壯觀呀!
誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。
過渡:剛才游玩了黃蝶谷,還有更美的山谷呢,想看嗎?
C、行,我們一起去看看:生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)
這叫什么山谷,小朋友能給它起個(gè)名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?
課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。
小朋友自由讀讀,想想:哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。讀后交流。(上下翻飛,五彩繽紛,像花瓣飄來飄去。)
上下翻飛:指名讀。讀得這么好,能不能加上動(dòng)作?
像花瓣飄來飄去:讀出蝴蝶的輕盈。指名讀,評(píng)議。齊讀。
(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)
2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請(qǐng)你讀一讀。
每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。
在哪呢?第二段。好,小朋友都找到這一句話。
課件出示
請(qǐng)你讀一讀。然后閉上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由讀。交流:你看到了什么?
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個(gè)詞告訴我們的?是啊,(點(diǎn)紅一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對(duì)了,你都看到了些什么
顏色的蝴蝶呀?(紅、藍(lán)、白、五顏六色、五彩繽紛)
(3)大家看,也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的
是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機(jī)播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個(gè)詞的意思呀。(色彩斑斕)對(duì),這就是色彩斑斕的意思。(課件點(diǎn)紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛,五顏六色。
(4)對(duì)了,看過《西游記》嗎,《西游記》里的孫悟空有72變。
現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師說變,小朋友就變成蝴
蝶。“一、二、三”變,變成蝴蝶了。請(qǐng)你一邊讀,一邊做動(dòng)作。老師看,誰的動(dòng)作美,誰的聲音聽。邊讀,邊做。終于到達(dá)了我們的山谷,坐下來休息一下,想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。
A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢,穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹,從樹的中間穿過去)好,這就是穿過。點(diǎn)紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦,從比較高的地方飛過去叫越過。點(diǎn)紅越過看,作者把這幾個(gè)詞語寫的多好啊。
B、小蝴蝶們,我們原來還在哪里見過這一系列的動(dòng)詞啊?
點(diǎn)紅“趕到”,哦,蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會(huì)。從“趕到”,你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急,要去哪啊?去干什么啊?(聚會(huì))
哦,你們是到山谷里來聚會(huì)的(點(diǎn)紅聚會(huì))那你們到山谷里聚會(huì)要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行野餐活動(dòng))
孩子們,蝴蝶們,你們高興嗎?幸福嗎?因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好,自己再試一試,讀一讀。
(5)蝴蝶聚會(huì)的山谷人們叫它什么啊?
3、第二關(guān):小導(dǎo)游在行動(dòng)
剛才,我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣的蝴蝶谷,欣賞了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客來了,正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小
導(dǎo)游們,你們準(zhǔn)備介紹什么呢?
(2)很好,重點(diǎn)介紹蝴蝶谷的迷人景象。
(3)趕快準(zhǔn)備吧!可以用上課文中的好詞好句,也可以用自己
的話來說??凑l能吸引住游客。
(4)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。一生做小導(dǎo)游。
(5)師生評(píng)議:做個(gè)合格的導(dǎo)游,要怎么樣?
(當(dāng)導(dǎo)游要昂著頭,挺著胸,微笑著面對(duì)游客講。)
(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說,可以和你的朋友說,可以找聽課的老師說,也可以跟我說。
(7)生再練說。
(8)生做小導(dǎo)游。
闖關(guān)成功!老師祝賀你們,你們現(xiàn)在都是小導(dǎo)游啦!看,游客們來了,小導(dǎo)游們,趕快迎上去吧!
小朋友剛才導(dǎo)游做得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們回到第三段,看一下,這段是圍繞哪句話在寫呢?
4、是啊,多么迷人的景象!聽了小導(dǎo)游們的介紹,我和大批的中外游客,都被吸引到這里,用自己喜歡的方式讀讀第四段,看看小蝴蝶們看到客人,是怎么做的呢?
(團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞)
(1)真是一群熱情的小蝴蝶。
你們看書上的圖,游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他們的胸前),看到蝴蝶們這么親近他們,他們的心情怎樣?——(高興)
(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈讀出來嗎?誰來試一試?
(3)同學(xué)們,如果此刻你就是這批游客中的一員,你會(huì)想些什么?說些什么?
5、有感情朗讀課文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不夠,說也說不完,讓我們邊看圖邊讀課文,老師給大家配上音樂,再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!
(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)
關(guān)于小學(xué)語文備課教案范例 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動(dòng)作的句子,理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意,并聯(lián)系生活實(shí)際,加深理解,實(shí)現(xiàn)自我教育。
教學(xué)重點(diǎn):
側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動(dòng)作的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、抓題眼導(dǎo)入
愛美之心,人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖?,?dòng)物們也愛美。上節(jié)語文課我們就認(rèn)識(shí)了一只這樣的動(dòng)物,請(qǐng)齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)
二、品讀課文
1、自由讀1——11自然段,一邊讀,一邊畫出表現(xiàn)梅花鹿愛美的句子。然后想一想:從中都讀懂了什么?
相機(jī)出示,著重理解下列句子:
(1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個(gè)毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了?!?/p>
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點(diǎn)太干巴了,那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當(dāng)個(gè)的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
3、默讀12-16自然段。體會(huì)角和腿起的作用
4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來討厭的四條腿,跑起來那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭氣,今天是喪命在它手上了?!?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
7、交流想對(duì)梅花鹿說的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設(shè)計(jì)意圖:理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理,強(qiáng)化體驗(yàn)。)
三、拓展
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》,讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文,并把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述下來,讓更多的人感悟其中的道理。
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練復(fù)述能力,加深理解)
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有關(guān)關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案1000字通用
老師,這個(gè)光彩奪目的名稱,將像一顆燦爛的明星,永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的聽懂所講的內(nèi)容,在寫教案時(shí)我們可以選擇哪些方法?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案”,相信能對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀詞串。
2.觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。
3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一.談話引入,激發(fā)興趣。
1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng),你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),不但風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?
2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二.借助拼音,自學(xué)生字。
1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2.交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)
3.剛才小朋友們說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語,要讀好剛才說到的注意點(diǎn),看誰讀得正確,沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點(diǎn)名2人,齊讀。
4.去掉拼音誰也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。
三.讀詞成串,邊讀邊想。
1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰來讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)?,我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢,,看,你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語,你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。
4.夕陽終于落山了,夜晚來臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?
四.連串成篇,形成積累。
1.每一排詞語你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。
2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
3.點(diǎn)名配樂讀。(評(píng)議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書大王)這么多人都想讀,這樣吧,請(qǐng)你離開座位,去找自己的好伙伴,你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請(qǐng)大家起立,帶著心情,帶著表情一起來讀一讀吧,會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五.示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。
1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀??磥砟銈冋娴亩加涀×恕?/p>
2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。
3.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)
4.出示田字個(gè)格葦,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們知道的有哪些?
二、看圖讀韻文。
1、(出示掛圖)你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng),人們在干些什么嗎?
2、自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字。
你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容)
1、第一幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起干什么?(相機(jī)出示詞語:餃子)
過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?(拜年)
2、第二幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。
清明節(jié)前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
四、指導(dǎo)讀生字詞,韻文中第一、第二行詞語。
出示:春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順詞語)
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明)春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么?(餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示:餃拜掃墓踏
學(xué)生自由讀,指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):掃是平舌音。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁手字旁。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學(xué)生口頭說詞。
5、學(xué)生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、朗讀韻文以及生字。
2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字卡片。
2、聽寫詞語:
餃子拜年掃墓踏青
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字。
教師出示第三第四幅圖:你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容)
1、第三幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?大家正在干什么?(相機(jī)出示詞語:端午、粽子)
教師簡介:端午又叫端陽、端五。端,是開始的意思。古代午與五通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。
你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎?
讀一讀:
五月五,是端陽。門插艾,香滿堂。吃粽子,酒白糖。龍穿下水喜洋洋。
龍舟:裝飾成龍形的船,有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。
2、第四幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日?(中秋節(jié))
全家人圍坐在一起干什么?看看他們的表情,你覺得他們過得怎么樣?(出示:中秋、月餅)
中秋:我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五,時(shí)在秋季的正中,月兒正圓。此時(shí)家家團(tuán)圓賞月,品嘗月餅,以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導(dǎo)讀生字詞,韻文中第三、第四行詞語。
出示:端午粽子龍舟
中秋團(tuán)圓月餅
學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順詞語)
四、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么?(粽子、龍舟)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示:端團(tuán)餅
2、學(xué)生自由讀,指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
端、餅:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學(xué)生口頭說詞。
5、學(xué)生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把句子補(bǔ)充完整。
⑴春節(jié),
⑵中秋節(jié)到了,
2、把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2.認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起
來。
教學(xué)難點(diǎn):字在田字格中擺放美觀、工整。
教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
教學(xué)主要步驟:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
(板書:春天)
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>
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《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)會(huì)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀詞語,積累詞語,感受語言的韻律美。
3.練習(xí)——是——,——也是——?!堋?,——也能——。
4.有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)中的1和4
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前:
1.聽寫上一課的生字。
2.背誦早讀時(shí)背的《乞巧》
上課
1.我知道我們班孩子識(shí)字量很大,我考考大家。
2.出示生字:身、真、常、我、于、由、前
3.這些生字難不住你們,變一變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
4.出示生字:射、填、嫦、娥、宇、宙、箭
5.這些生字就藏在《識(shí)字8》的詞語里,打開課本125頁,自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,問問下面的小樹葉。
6.課件出示8個(gè)詞語,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
后羿射日
精衛(wèi)填海
嫦娥奔月
出示“奔”。讀詞語,說一說什么時(shí)候讀第一聲?什么時(shí)候讀第四聲?
女媧補(bǔ)天
人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運(yùn)載火箭
學(xué)習(xí)多音字“載”
“載”與“栽”比較記憶。
7.出示課后的10個(gè)生字:注音讀;去掉拼音讀生字。
8.看圖片,猜詞語。
9.出示課文,讀一讀左右兩邊的詞語,說發(fā)現(xiàn)。
10.你知道哪一個(gè)神話故事?講一講
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn):
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣?出示:駿馬、秋風(fēng)、塞北
(3)你有什么好辦法記住駿字?看課件講解塞的字理。結(jié)合地圖理解塞北。
(4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。
(5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇6
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程。在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)人心齊,泰山移圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解計(jì)謀的意思。
(3)一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示搓繩的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇7
拼音識(shí)字教學(xué)游戲
各位老師:您在低年級(jí)拼音、識(shí)字教學(xué)中有哪些好辦法?想出了哪些金點(diǎn)子?以下是我從教育論壇上找到的,覺得對(duì)我們馬上要接手一年級(jí)的老師們很有益處,
第一種
游戲名稱:開火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程:
(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。
(2)導(dǎo)語:小朋友,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的嗚咔嚓、咔嚓的聲音,有利于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師:請(qǐng)第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友。
誰說錯(cuò)了,火車就停下。
師:哪個(gè)修理員來幫著修理一下?
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。
第二種
游戲名稱:找朋友
適用范圍:復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。
游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片
操作過程:
(1)導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
(2)如,第一冊《識(shí)字4》,在學(xué)了生字后,請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。
一生拿一張卡片打,說:找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?
拿卡片拔和拍的同學(xué)就都可以上前說:我是你的好朋友。
大家說:對(duì)對(duì)對(duì),拔是打的好朋友。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個(gè)字的偏旁。
又如,教師可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字跑跳,
大家一起拍手說:找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友。
掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。
找對(duì)了,大家說:對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好朋友。
找錯(cuò)了,大家說:錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找。
(3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。
(4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇8
蘇教版小語教材第三冊的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語,內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
我在備課時(shí),以小小旅行家游覽祖國各地為情境,由圖引出本課詞串,圖文對(duì)照理解詞語意思。接著讓學(xué)生找出詞串向我們介紹了哪些地方,出示中國地圖,了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。然后分別對(duì)四組詞串作進(jìn)一步的朗讀體會(huì):在此過程中,我對(duì)四個(gè)詞串分別采用了不同的處理,如塞北一組,設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題;江南一組讓學(xué)生背一背與江南有關(guān)的古詩;高原一組,讓學(xué)生說說哪些跟冬天有關(guān)的成語;海島一組在理解驕陽的同時(shí)送給學(xué)生一個(gè)成語驕陽似火。最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸練習(xí),讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)常熟的特色,出示有關(guān)詞語,讓學(xué)生連詞成串。
在備課與教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處:
首先,準(zhǔn)備還不夠充分。對(duì)教材的鉆研還不夠深,自身知識(shí)也比較缺乏,以至于學(xué)生說高原上有草原,牦牛在草原上耕地,也未能及時(shí)作出正確判斷。
其次,缺乏教學(xué)機(jī)智,在講江南一組詞時(shí)有學(xué)生提到驕陽,我沒有作出恰當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生比較江南的太陽與海島太陽的不同,從而更好地理解驕陽。在做填空題時(shí),我請(qǐng)的學(xué)生是班上最差的兩位,當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,我也因?yàn)榧庇谧屗麄兗m正錯(cuò)誤,而沒有給他們機(jī)會(huì)讓他們自己發(fā)現(xiàn)改正錯(cuò)誤。
第三,讀的形式還較單一,讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象,用自己的話介紹風(fēng)光時(shí),語言較貧乏,還不能充分想象,只能簡單地說幾句,還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四,時(shí)間分配少恰當(dāng),最后的識(shí)寫字沒有完成。
【四辦評(píng)論】:
盛老師上得比較成功。詞串首先是識(shí)字教材,因此它的識(shí)字功能應(yīng)該是第一位的。但它又不僅僅是識(shí)字教材,它有著多功能的語文教育。她在教詞串時(shí),會(huì)根據(jù)詞串的內(nèi)容進(jìn)行一些拓展。以詞引發(fā)聯(lián)想,激活知識(shí)庫存,拓展了思維空間,一幅幅畫面帶出一串串詞、成語、詩句,使學(xué)生溫故而知新。
詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。盛老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中詞語的含義,充分利用課文的圖畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知表象積累。借助圖畫理解詞語,學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)得積極主動(dòng),富有實(shí)效。
【建議】:
1、當(dāng)出示與詞串相對(duì)應(yīng)的圖片時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說話。
2、膘壯強(qiáng)悍這個(gè)詞語對(duì)二年級(jí)小朋友來說太高級(jí)了,我們四年級(jí)也才剛剛涉及這個(gè)詞語。小朋友在填空說話時(shí)不僅讀不通,而且根本不理解這個(gè)詞語的意思,以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。
3、二年級(jí)學(xué)生的詞語積累是雜亂的、零散的,通過詞串識(shí)字的學(xué)習(xí),能逐步加強(qiáng)詞語歸類的意識(shí),有利于學(xué)生豐富自己的詞語積累。盛老師最后的設(shè)計(jì)意圖是相當(dāng)好的,但學(xué)生能力有限,不能達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.圖文結(jié)合,理解句子的意思,了解我們偉大的祖國地域遼闊,景色美麗。
3.能正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天,我們這里的景色是怎樣的?就在同一時(shí)間,我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢?讓我們一起來看看課文。
二、看圖理解課文:
出示幻燈片
1.(出示第一幅)同學(xué)們仔細(xì)看,圖上有什么?這是在哪?圖上畫的是什么季節(jié)的景物?你感受到這樣的景色怎么樣?(認(rèn)讀大興安嶺、雪花、飛舞這三個(gè)詞)
(大興安嶺在我國的北方,那里的雪花還在飛舞,光禿的樹枝上壓著白雪,大地一片銀白,氣候十分寒冷。)
2.(出示第二幅)你通過看圖,了解到了什么?(認(rèn)讀柳枝)
(長江兩岸,柳枝剛剛發(fā)芽,大地綠草如茵,輪船在江面上駛來駛?cè)?,氣候溫和宜人。?/p>
3.(出示第三幅圖)這是哪,你感受到了什么?(認(rèn)讀海南島鮮花盛開)
(海南島,鮮花盛開,熱帶植物郁郁蔥蔥,一派夏季風(fēng)光。)
4.練讀字詞:大興安嶺,海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大
三、自讀課文
初步理解課文內(nèi)容
l.自讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.想想課文有幾句話,每句話講什么?
3.指名讀課文,領(lǐng)讀生字詞,分析字形,認(rèn)識(shí)礻雨纟。
重點(diǎn)指導(dǎo)
興是不是
祖左邊是礻,右邊是(且),不要多加一橫。
廣與廠區(qū)分,已與己區(qū)分辨別。
四、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、看圖,認(rèn)讀生字詞
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1.出示這三幅圖,思考:它們在同一季節(jié)里景色有什么不同?(小組交流)
2.文中是怎么描述的?指名演第1句話。
①(出示大興安嶺春景圖)體會(huì)飛舞。大興安嶺的景色怎樣?為什么到了春天,大興安嶺的雪花還在飛舞?理解還在。
②長江兩岸,海南島上又是怎樣一番景象?你從課文中讀懂了什么?體會(huì)已經(jīng),還可以用在哪?理解到處。
3.再讀第一句話,你明白了什么?為什么它們在同一季節(jié)的景色不同?說明了什么?
(春大里,這三個(gè)地區(qū)在同一時(shí)間氣候卻差異很大,說明我們祖國多么廣大)
4.齊讀最后一句:理解廣大多么,試著用多么說話。
5.指導(dǎo)朗讀全文,我國這么廣大,風(fēng)景這么美麗,作為一個(gè)中國人,你怎么樣?用贊美和自豪的語氣讀全文。
三、布置作業(yè)
1.練習(xí)書寫生字新詞。
2.背誦課文。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)棋、彈等11個(gè)生字。會(huì)寫胡、戲等8個(gè)字。
②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
課前準(zhǔn)備
①物投影儀。
②展示校園生活的課件。
③輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
第一課時(shí)
看圖引入
①展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。
②說說自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
學(xué)習(xí)生字
①借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。
②借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。
③出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)琴(前鼻音)和多音字模。
④搶答游戲:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)
⑤學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,戲字用加一加的方法或者熟字雞換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意琴字的下面是今,不是令。
看圖讀詞
①小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):觀天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
②哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。
③再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫胡、戲、棋、鋼四個(gè)字。
①學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
②教師范寫,學(xué)生臨寫。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長;又的捺變點(diǎn)。
棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的其,中間是兩橫。
鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
①自己讀詞語,如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)請(qǐng)教。
②指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。
③同桌互相讀生字,互相檢查。
④用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開火車讀。
誦讀詞語
①老師配樂范讀。
②學(xué)生評(píng)說老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。
b.要讀出詞語的韻律。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。
指名學(xué)生讀第一行詞語,相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。
①主讀后面三行詞語。
a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫,邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
指導(dǎo)書寫觀、彈、琴、養(yǎng)
①學(xué)生觀察范字,描紅。
②教師范寫,學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示:
觀:左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點(diǎn),右邊見字的撇不宜長,豎彎鉤要舒展。彈:左窄右寬,左右長短基本相等。
琴:上邊的兩個(gè)王字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成,不要中間寫個(gè)王,下面寫成介。
③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字,提出改進(jìn)建議。
讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的讀讀說說,理解題目的意思,再來個(gè)生字開花。比一比看誰說得多,說得多,從中理解字的意思并積累詞語。
拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?把自己知道的說給同學(xué)聽。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇11
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3.了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、交流信息,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一下自己過節(jié)的情況?
二、看圖讀文,初知大意
⒈自讀韻文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
⒉同桌互讀,相互正音。
⒊指名讀文,師生評(píng)議。
⒋圖文對(duì)照,說說課文介紹了哪幾個(gè)節(jié)日。
三、合作探究,引導(dǎo)學(xué)文
⒈你對(duì)哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗比較感興趣?按學(xué)生的選擇自由分成學(xué)習(xí)小組,開展小組學(xué)習(xí)。
⒉各小組派代表參與全班交流:你最喜歡過哪個(gè)節(jié)?把你過節(jié)的快樂體驗(yàn)講給大家聽,還可以介紹有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。
⑴學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。
①相機(jī)出示春節(jié)餃子拜年等詞語。
②指導(dǎo)朗讀。
③這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日,人們張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋,相機(jī)出示成語,齊讀成語。
⑵學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
①清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。清明節(jié)到了,人們都在干什么呢?
②相機(jī)出示清明、掃墓、踏青等詞語。
③齊讀。
⑶學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
①學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
②你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗?
③相機(jī)出示端午粽子龍舟等詞語。
④你知道端午節(jié)的來歷嗎?介紹小資料。
⑤齊讀。
⑷學(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
①八月十五月正圓,中秋月餅香又甜。月到中秋分外明,關(guān)于月亮、關(guān)于中秋,有許多美麗的傳說,你能說說嗎?
②指名唱中秋節(jié)的歌曲。
③相機(jī)出示中秋團(tuán)圓月餅等詞語。
④指導(dǎo)朗讀。
⑤齊讀。
⒊這篇韻文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎?(教師相機(jī)介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。)
四、小結(jié)本課,齊讀韻文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課
⒈指名讀詞語:餃子拜年掃墓踏青端午團(tuán)圓月餅
⑴帶拼音讀。
⑵去拼音讀。
⒉這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、誦讀韻文,感悟內(nèi)涵
⒈每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你們知道這些節(jié)日各代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎?
⒉你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來嗎?
⒊詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
⒋充滿感情地朗讀韻文。
三、自主識(shí)字,正確書寫
⒈自學(xué)生字字音、字形。
⒉小組交流生字字音、字形。
⒊提出學(xué)習(xí)困難的生字,小組交流。
⒋練習(xí)書寫生字。
【課后評(píng)】:(孫敏)
這是一篇介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的課文,課前我讓學(xué)生觀察陰歷,讓他們對(duì)陰歷有所了解,并在黑板報(bào)中的氣象站中標(biāo)注陰歷日期。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生比賽講故事---端午節(jié)、春節(jié)、清明、中秋的來歷。學(xué)生興趣高,了解得也深入。
【評(píng)析】:(朱華)
本文采用了詞串的形式,介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋著四個(gè)窗同節(jié)日的民俗風(fēng)情。全課圖文并貌,接近學(xué)生的生活,誦讀詞串時(shí)既能豐富學(xué)生知識(shí),了解民間風(fēng)俗,又能豐富語言,感受祖國淵源流長的歷史文化。學(xué)生學(xué)起本課來興致很高。在學(xué)習(xí)過程中,大家對(duì)農(nóng)歷有所了解,我還利用自主晨會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生介紹其他的農(nóng)歷節(jié)日和人們的風(fēng)俗習(xí)慣,既豐富了知識(shí),激發(fā)學(xué)語文的興趣,也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。
關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇12
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文,是和體育有關(guān)的。板書:識(shí)字2
二、看圖,讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,哪些是你了解的,哪些是你還不太了解的?
2、讀韻文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合,理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山足球的足就是指什么排為什么是提手旁游泳為什么都是三點(diǎn)水旁
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音,去拼音認(rèn)讀,檢查是否記住了字音。
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、給球、足、射、擊找朋友。
2、記憶足、射、登的筆順。
3.反饋?zhàn)恪⑸涞墓P順。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。
5.說說怎樣記住這些字。
6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字擊、足球、排。播放輕音樂。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.書空球、排、射的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語
1.出示圖及詞語:競走鐵餅
2.讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍
3.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,現(xiàn)在你們了解了嗎誰來說說看隨機(jī)介紹:競走是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一,走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。鐵餅、鉛球、標(biāo)槍可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4.借助圖畫,看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)
2.按要求歸類讀詞語。
3.用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義,指導(dǎo)書寫
1.做游戲:采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2.學(xué)生在書上描紅競、鉛、標(biāo)。
3.說說怎樣記住這3個(gè)字。
4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上競、鉛、標(biāo)的書寫。播放輕音樂。
5.聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
關(guān)于小學(xué)生教案1000字通用
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?或許"關(guān)于小學(xué)生教案1000字通用"是你正在尋找的內(nèi)容,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!
關(guān)于小學(xué)生教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解什么是法?知道守法的重要性。
2.了解與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
3.樹立做守法小公民的決心。
教學(xué)難點(diǎn):
本課概念性的東西比較多,較為抽象,學(xué)生掌握起來有難度。
解決方法:
多設(shè)計(jì)游戲教學(xué),寓教于樂。
教學(xué)過程:
一、合作學(xué)習(xí):什么是法?
問題:我們做事都要有一個(gè)規(guī)矩,這個(gè)規(guī)矩就是“法”。那么在我們的日常生活中有哪些活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行?
交流:做游戲時(shí)候,要有規(guī)則。人多擁擠時(shí),要排隊(duì)。
小結(jié):是的活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行。“法”能很好地保護(hù)我們每個(gè)人的利益。
二、采訪專家:了解與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
1、記者采訪:
專家:校法制副校長:孟昭華指導(dǎo)員
校法律顧問:張琴律師
記者:學(xué)生們自由發(fā)問自己心中一切有關(guān)法律問題的疑惑,由專家們進(jìn)行針對(duì)性的普法宣傳。
2、總結(jié)宣傳:由專家總結(jié)介紹與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
例如:《中華人民共和國婚姻法》中有關(guān)父母對(duì)于子女的撫養(yǎng)與教育義務(wù)的相關(guān)條款?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)條款。《中華人民共和國交通法》
三、模擬法庭:導(dǎo)行。
環(huán)境布置:模擬法庭,設(shè)審判長、審判員、書記員、陪審團(tuán)。
審判專題:
1、事關(guān)縣長(教育重點(diǎn):法律面前人人平等。)
2、怎么生活(宣傳重點(diǎn):離異且不生活在一起的父或母對(duì)于子女仍有撫養(yǎng)與教育的義務(wù)。)
3、外號(hào)的煩惱(教育重點(diǎn):這種行為是錯(cuò)誤的,情況嚴(yán)重時(shí)有可能觸犯法律,受到制裁。)
四、討論總結(jié):爭做“守法小公民”
討論的第一個(gè)方面:守法好處多。
討論的第二個(gè)方面:我們還可以在那些方面做到:更好地遵守法律?
關(guān)于小學(xué)生教案 篇2
為規(guī)范開展新冠肺炎疫情相關(guān)心理疏導(dǎo)工作,積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的負(fù)面心理社會(huì)影響,根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》、安徽省《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作方案的通知》(皖疫控辦〔2020〕237號(hào))等法律法規(guī)和政策文件,淮北市教育局結(jié)合我市教育系統(tǒng)實(shí)際,制定本方案。
一、工作原則
將心理疏導(dǎo)干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)教育系統(tǒng)穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理疏導(dǎo)干預(yù)工作重點(diǎn)。心理疏導(dǎo)堅(jiān)持隸屬管理為主,根據(jù)疫情防控需要,采取線上線下相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體作用,開展心理疏導(dǎo)工作。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
心理疏導(dǎo)干預(yù)工作由市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),各縣區(qū)教育局和學(xué)校負(fù)責(zé)轄區(qū)心理疏導(dǎo)干預(yù)工作,設(shè)立應(yīng)對(duì)疫情心理疏導(dǎo)工作室,并提供必要的組織和物資保障。工作室全面負(fù)責(zé)我市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作。
三、心理疏導(dǎo)工作內(nèi)容
了解受疫情影響的廣大師生的心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時(shí)識(shí)別高危人群,避免極端事件如自殺、沖動(dòng)等行為的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭,及時(shí)上報(bào)告并提供建議的解決方案。打造線上線下立體心防網(wǎng)格,利用“釘釘”“微信”“QQ”線上通訊作用,制作科普視頻和宣傳資料,充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體作用,開展心理疏導(dǎo)工作。
四、分級(jí)分類處置
(一)分級(jí)處置
新冠肺炎疫情影響師生分為四級(jí)。心理疏導(dǎo)干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)師生開始,逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)師生。評(píng)估目標(biāo)師生的心理健康狀況,及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危師生、普通師生;對(duì)高危師生開展心理危機(jī)干預(yù),對(duì)普通師生開展心理健康教育。
第一級(jí)師生:新冠肺炎確診患者(住院治療的重癥及以上患者)、學(xué)校疫情防控人員等。
第二級(jí)師生:居家隔離醫(yī)學(xué)觀察人員(確診病例密切接觸者、疑似病例接觸者、自我居家隔離人員),到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。
第三級(jí)師生:與第一級(jí)、第二級(jí)人群有關(guān)的人,如家屬、同事、
第四級(jí)師生:受疫情防控措施影響的疫區(qū)廣大師生。
(二)分類疏導(dǎo)
一是針對(duì)確診師生和疑似師生??赡艹霈F(xiàn)心態(tài):麻木、否認(rèn)、憤怒、恐懼、焦慮、失望、失眠或攻擊等。心理疏導(dǎo)措施:解釋隔離治療的重要性和必要性,鼓勵(lì)患者樹立積極恢復(fù)的信心。強(qiáng)調(diào)隔離手段不僅是為了更好地觀察治療,同時(shí)是保護(hù)親人和社會(huì)安全的方式。幫助患者溝通外界的親人,轉(zhuǎn)達(dá)信息;積極鼓勵(lì)患者配合治療。工作原則:支持、安慰為主。注意情感交流,增強(qiáng)治療信心。
二是針對(duì)居家隔離師生、集中隔離師生、集中安置師生??赡艹霈F(xiàn)心態(tài):僥幸心理、躲避治療、怕被歧視,或焦躁、過度救治等。心理疏導(dǎo)措施:政策宣教、密切觀察、及早求治;為人為已采用必要的保護(hù)措施;按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況;使用減壓行為、減少應(yīng)激。工作原則:及時(shí)宣教、正確防護(hù)、服從大局、減少壓力。
三是針對(duì)廣大普通師生??赡艹霈F(xiàn)心態(tài):恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等。心理疏導(dǎo)措施:正面提供疫情信息,做好進(jìn)一步服務(wù);不歧視患病、疑病師生;提倡健康的生活習(xí)慣;自我識(shí)別癥狀。工作原則:健康宣教,指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì),消除恐懼,科學(xué)防范。
五、信息發(fā)布與輿情引導(dǎo)
作息發(fā)布由市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署,各心理疏導(dǎo)工作室成員不得擅自向社會(huì)發(fā)布任何信息。
六、工作要求
(一)各縣區(qū)教育局和學(xué)校要高度重視新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)和心理健康教育工作,抓緊部署各項(xiàng)工作措施,快速將心理疏導(dǎo)工作融入疫情防控總體工作中去。
(二)各縣區(qū)教育局和學(xué)校要依托現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)室,落實(shí)各項(xiàng)工作措施,為實(shí)施心理疏導(dǎo)教師提供專業(yè)培訓(xùn),做好重點(diǎn)師生群體心理疏導(dǎo)和心理健康教育工作。
(三)各縣區(qū)教育局和學(xué)校要加大宣傳力度,充分發(fā)揮線上線下媒體作用,做好科普宣傳,廣泛開展心理健康教育,營造積極向上的社會(huì)心態(tài)和戰(zhàn)勝疫情的必勝信心。
(四)各縣區(qū)教育局和學(xué)校要求心理疏導(dǎo)教師要有仁愛之心、責(zé)任之心、謹(jǐn)慎之心,要學(xué)會(huì)換位思考,增強(qiáng)工作的專業(yè)性、指導(dǎo)性和有效性。
關(guān)于小學(xué)生教案 篇3
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷??!小朋友們,讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師:快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂,老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來,問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語或句子,多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級(jí)小考官”,同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。 2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、 連一連。
4、 看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的??春竽銈冇惺裁锤惺埽?/p>
5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦?!啊鸬迷?,————來————去,在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示,評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
關(guān)于小學(xué)生教案 篇4
教學(xué)目的:
通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)言
同學(xué)們,你們喜歡故事嗎好,下面教師給大學(xué)講一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《寒號(hào)鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)
師:聽完故事,大家想一想,寒號(hào)鳥最后的結(jié)果怎樣為什么會(huì)有這樣的結(jié)果
生:略
師:這個(gè)故事聽了之后,你懂得了什么道理
生:略
三、情境表演
1.舞臺(tái)一分為二,一半是教室,一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間,左邊可夠到教室里的課桌,右邊可夠到家里的書桌。
2.一學(xué)生用手舉一日歷,分別用大掛歷形式展示,星期一,一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué),輪流找冬冬去玩,日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里):同學(xué)們,今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊,放在家里的書桌上。)
同學(xué)甲:冬冬咱們出去打球吧!
冬 冬:我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會(huì)兒,好吧,放在家里的書桌上)跟同學(xué)甲下場,然后回到舞臺(tái)中間。
日歷翻到星期二
教 師:同學(xué)們,今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)
同學(xué)乙:冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!
冬 冬:我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會(huì)兒,)好吧,明天再說,走,咱們玩去!
日歷翻到三、四、五,教師不斷布置作業(yè),冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊,家里的書桌上疊放的練習(xí)冊,越來越高。
3.表演后:組織學(xué)生討論小品的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)辦什么事都要只爭朝夕,不要養(yǎng)成拖拉作業(yè),當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。
古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害,編一首明日歌(幻燈出示)
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。
師講解,大家齊讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要明日復(fù)明日。 板書設(shè)計(jì):
不要明日復(fù)明日
明日復(fù)明日,
明日何其多。
我生待明日,
萬事成蹉跎。
關(guān)于小學(xué)生教案 篇5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、樹立同學(xué)之間主動(dòng)交往的意識(shí),通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉,消除陌生感。
2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變能力。
[活動(dòng)重點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力
[活動(dòng)難點(diǎn)]
幫助學(xué)生掌握交往的方法、技巧。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、20包七彩糖。
2、4 0個(gè)寫有詞語的卡片。
3、多媒體
[活動(dòng)過程]
一、 七彩糖
出示課題:“七彩糖”。
教師說明游戲規(guī)則:
①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù);以40人為例,分成兩組。
②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片,在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人,手拉手坐下,20個(gè)詞語必須都組成10個(gè)最佳短語。比一比,兩個(gè)小組哪個(gè)組用時(shí)最短。
③總結(jié):最快小組,你們?nèi)俚脑蚴鞘裁?/p>
④組成短語的兩個(gè)人就是自己的合作伙伴,即新朋友,兩人手拉手坐在一起,并讀出自己組成的短語(考驗(yàn)?zāi)?,讀完后,給每一對(duì)合作伙伴(新朋友)發(fā)一包七彩糖。
⑤回答問題,分享糖果。
紅:最喜歡玩的游戲 橙:最高興的事
黃:最喜歡的水果 綠:最喜歡的書
青:最難過得事 藍(lán):最喜歡的動(dòng)畫片
紫:最難忘的一件事
與自己的新朋友交流完一個(gè)問題后,一起品嘗與問題相對(duì)應(yīng)的顏色的糖果。
二、小小搬運(yùn)工
1、教師說明游戲規(guī)則
①運(yùn)物品。物品有:一捆重約10斤的書、3個(gè)裝滿水的紙杯、一個(gè)空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。
②分組。一起品嘗糖果的一對(duì)新朋友為一組。
③要求。把所有物品一次性運(yùn)到對(duì)面10米處,再運(yùn)回原地,搬運(yùn)途中水不能打翻、漏出。
④總結(jié)。只要把3杯水倒進(jìn)可樂瓶,再把書、可樂瓶、空杯子放進(jìn)大箱子,兩個(gè)人一起抬起箱子,另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務(wù)。
通過兩個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生了解一定的交往技巧,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變的能力.
關(guān)于小學(xué)生教案 篇6
一、 教學(xué)背景
新冠肺炎疫情突然而至,牽動(dòng)著無數(shù)人的心。這場戰(zhàn)“疫與每個(gè)人都在戰(zhàn) 場。為了防止疫情蔓延,湖北武漢團(tuán)結(jié)一心,以巨大的勇氣,作出“封城”之舉, 全國人民減少出行,居家“報(bào)國”。但是,隨著自媒體時(shí)代的到來,在這場“疫 戰(zhàn)”中,學(xué)生會(huì)接收到各種各樣的信息。有必要通過一定的引導(dǎo),讓學(xué)生掌握更 權(quán)威,更系統(tǒng)的安全防護(hù)知識(shí),提高安全防護(hù)意識(shí)與能力,減輕和舒緩心理壓力, 同時(shí)感受到這場“疫戰(zhàn)”背后的“愛國”“敬業(yè)”等精神,提高思想道德素養(yǎng)。
二、 活動(dòng)對(duì)象
全體學(xué)生
三、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 開展生命教育,倡導(dǎo)尊重生命,敬畏自然;
2、 筑牢心理防疫堤壩,提高學(xué)生心理免“疫”力;
3、 弘揚(yáng)正能量,崇尚英雄,讓英雄走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,成為廣大青少年 的偶像。
1、教師:制作PPT,搜集案例,下載視頻等資料,引導(dǎo)學(xué)生分組搜集資料, 輔助學(xué)生排練節(jié)目;
2、學(xué)生:認(rèn)真排練,搜集資料,組建小組并進(jìn)行組內(nèi)分工,按照匯報(bào)形式 認(rèn)真準(zhǔn)備各項(xiàng)材料。
四、班會(huì)流程
(一)教師導(dǎo)入:情景引入,感同深受。
面對(duì)突的疫情給每一人上了一堂關(guān)于人生的大課,從開始的恐慌、焦慮、擔(dān) 憂,到相信我們一定能贏,這場疫情帶給我們太多的思考與感悟,關(guān)于生命、關(guān) 于敬畏、關(guān)于擔(dān)當(dāng)、關(guān)于信仰……那些“逆行者”奮不顧身,沖向疫情的最前線, 堅(jiān)定而又執(zhí)著,讓我們每個(gè)人淚目,也讓我們感受到了中華民族的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)強(qiáng)! 老師和你們每個(gè)人一樣,在這堂抗擊新冠肺炎的大課中都是學(xué)生,讓我們來一起 學(xué)習(xí)和成長。
(二)科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情之下可能產(chǎn)生的負(fù)面情緒 1、焦慮、多疑:新冠肺炎令人們的安全感急劇下降,一些人將身體的各種 不舒服與“新冠肺炎”聯(lián)系起來,過分關(guān)注疫情的進(jìn)展消息,反復(fù)查看相關(guān)內(nèi)容, 加重了緊張、恐慌的情緒。
2、憤怒情緒:面對(duì)疫情的風(fēng)險(xiǎn),憤怒情緒其實(shí)是自我防衛(wèi)的自然反應(yīng)。這 種群體情緒可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的溫床,被有心煽動(dòng)者利用,對(duì)無辜的人造成傷害。
3、低落抑郁:在自我隔離的過程中,很多人情緒低落,每天精神不振,很 難集中注意力,忍不住心痛、哭泣,甚至感到悲傷、絕望。
4、盲目樂觀:面對(duì)新冠肺炎,一些人盲目樂觀,認(rèn)為事不關(guān)己、可以不做 防護(hù)。這種不切實(shí)際的樂觀不僅會(huì)放松人們的警惕,而旦會(huì)增加自己和別人感染 的風(fēng)險(xiǎn)。
5、同學(xué)們討論自己在寒假期間的一些心理變化。
6、班主任總結(jié):我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的所有情緒都是正常的。無論是高興、 愉悅還是悲傷、難過都是有意義的。遇到突發(fā)事件,恐懼和焦慮可以幫助我們 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)威脅,保護(hù)自己。理解了這一點(diǎn),我們就容易接納自己所有的 情緒。
(三)正視和接納自己的情緒,做自己的主人 1、面對(duì)疫情老師和同學(xué)們一樣要承認(rèn)并接納焦慮情緒,坦然面對(duì)疫情。可 以這樣告訴自己:新冠疫情下,我們出現(xiàn)焦慮情緒是人類的本能,它可以幫助我 們處于應(yīng)激狀態(tài),從而有效應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)、做好防護(hù)、解決問題。
2、我們可以通過轉(zhuǎn)移注意和放松來緩解負(fù)面情緒。
(1)轉(zhuǎn)移注意。感到焦慮時(shí)減少看疫情相關(guān)新聞的時(shí)間。試試閱讀、聽音 樂、看笑話……能讓你感到放松的事情。你會(huì)發(fā)現(xiàn)可做的事情太多,焦慮自然而 然就降低了。
(2)正常作息,生活規(guī)律。保持一份平常心,維持正常、規(guī)律、健康的生 活作息,保持生活的規(guī)律性和穩(wěn)定性,該吃的時(shí)候吃、該睡的時(shí)候睡、該工作的 時(shí)候工作、該完成的事情完成,做好這些事情,不僅可以讓我們的生活保持正常 節(jié)奏,更會(huì)讓我們平靜下來,感受到心情的愉悅。
(3)適度運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)免疫。運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)免疫力,更是調(diào)控焦慮情緒 的最佳方式。
(4)撥打熱線,尋求支持。如果你嘗試了以上的方法,發(fā)現(xiàn)通過自助還是 很難幫助自己緩解焦慮,請(qǐng)記住尋求專業(yè)的心理援助。
教師總結(jié):有科學(xué)研究表明,心情穩(wěn)定、愉悅的人免疫力更強(qiáng)。免疫力是對(duì) 抗病毒最有效的方式。所以,我們要及時(shí)自我調(diào)適情緒,適度宣泄情緒,盡量保 持平靜、樂觀的心態(tài)。如果你還是感到焦慮不安,可以和家人、朋友說一說,你 還可以試著做做放松訓(xùn)練、深呼吸、聽音樂、涂鴉、做手工、讀書或者做運(yùn)動(dòng)等, 選擇你自己覺得有效的方式來緩解情緒。
(四)弘揚(yáng)正能量,學(xué)習(xí)和致敬逆行的英雄。
導(dǎo)入:下面我們一起來追星,追逐這個(gè)冬天最閃亮的星。播放《最美逆行者》 圖片,配樂《夜空中最閃亮的星》。
圖片故事一:終南山! 班主任:我們希望自己如鐘南山一般,為了抗擊肺炎,來自全國各地的醫(yī)務(wù) 工作者愛心人士一同會(huì)師湖北武漢,前路雖未知,但勇者無畏。他們用行動(dòng)踐 行對(duì)人民的承諾!耄耄之年,鐘南山院士,李蘭娟院士臨危受命,奔赴抗擊病毒 的最前線,為打勝抗疫戰(zhàn)服下定心丸?!皣袘?zhàn),召必回戰(zhàn)必勝”,各地醫(yī)療人員 在請(qǐng)?jiān)笗狭粝乱粋€(gè)個(gè)指印,不計(jì)報(bào)酬,無論生死,逆著人流,馳援武漢。
圖片故事二:金銀潭醫(yī)院! 武漢市金銀潭醫(yī)院是新型肺炎最初的“小湯山”,院長張定宇身患漸凍癥, 妻子也因身處前線而遭遇感染,他依然身先士卒,堅(jiān)持奮戰(zhàn)。當(dāng)被問及自己的病 情時(shí),他總顯得豁達(dá),不多言便邁著蹣跚的步子,繼續(xù)堅(jiān)守在病房,與同事們一 同與病毒作戰(zhàn)。
“我志愿投身醫(yī)學(xué),熱愛祖國,忠于人民……” 圖片故事三:火神山醫(yī)院 從2020年1月4 口 24 口到2020年2月2 口一座設(shè)計(jì)科學(xué)。設(shè)施完善的醫(yī) 院拔地而起,它被命名為火神山,寄寓著人們衣櫥里火神祝融驅(qū)趕瘟疫的期待。
這是一個(gè)令全世界震驚的基建速度。他的骨骼是由無數(shù)專家研究塑造的;他的血 肉是由無數(shù)樸實(shí)無華的普通工人不辭辛勞的連夜工作澆筑的。
班主任引導(dǎo)思考:結(jié)合以上故事,讓學(xué)生談?wù)劯惺芎妥约旱睦硐胍?guī)劃。
五、課后拓展
1、寫一份關(guān)于心理變化的日記。
2、 寫一篇自己認(rèn)為有效的解壓方法的作文并分享。
3、 站在未來的自己的角度,給現(xiàn)在的自己一封信,自己將要成為什么樣的 人,有什么專業(yè)的建議給自己。
六、班主任總結(jié)
關(guān)于小學(xué)生教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知道在課間活動(dòng)中要按順序、守規(guī)則。
2.能用正反事例說明課間活動(dòng)要守秩序。
3.懂得課間活動(dòng)守秩序,大家才能愉快又安全。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道課間活動(dòng)守秩序應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)難點(diǎn):
為什么課間活動(dòng)要守秩序。
教育過程:
一、看一看(使學(xué)生知道學(xué)校安排課間的目的。)
出示投影片。(看一看中的圖)
1.提問:你能看出這是在什么時(shí)候嗎?課間指什么時(shí)間?
2.小結(jié):一節(jié)課與一節(jié)課之間休息的10分鐘叫課間。
板書:課間
3.小組交流:
圖上的同學(xué)要去做什么?
課間時(shí),你做什么?
為什么學(xué)校要安排課間?
4.小結(jié):
學(xué)校安排在兩節(jié)課之間休息10分鐘是想讓同學(xué)們休息一下,上上廁所、喝點(diǎn)兒水;也可以適當(dāng)?shù)亻_展一些有益的活動(dòng),換換腦筋,以便下一節(jié)課能精神飽滿地學(xué)習(xí)。
5.同桌互相說說:你知道課間應(yīng)注意些什么嗎?
板書:活動(dòng)守秩序
6.小結(jié):
課間活動(dòng)的時(shí)間短,全校同學(xué)同時(shí)活動(dòng),人很多,因此,大家都要守秩序。按順序走出教室是課間活動(dòng)守秩序的第一個(gè)要求。
過渡語:下面咱們就來看看這些同學(xué)在課間活動(dòng)時(shí)是怎么守秩序的吧!
二、說一說(使學(xué)生知道課間活動(dòng)為什么要守秩序,怎樣守秩序。)
出示圖片。
1.小組交流:
(1)課間休息時(shí),操場上的同學(xué)們在做哪些活動(dòng)?
師:操場上,同學(xué)們有的在玩跳長繩,有的在玩老鷹捉小雞,有的在踢毽子,有的鋪墊在玩壓板,還有的同學(xué)在引水桶前接水喝。
(2)觀察他們的表情怎樣?你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎?
2.分小組學(xué)習(xí):(每組任選一題交流)
3.小結(jié):在課間活動(dòng)時(shí),同學(xué)們只有守秩序、守規(guī)則,才能愉快又安全。
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案3500字通用
宏講學(xué)術(shù)啟文明,栽桃種李最多情。教案是一種實(shí)用性教學(xué)文書,教案中課程的整體安排和組織是否合理,內(nèi)容安排是否恰當(dāng)。有值得借鑒的教案模板嗎?經(jīng)過搜索和整理,我們?yōu)榇蠹页噬详P(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案,請(qǐng)?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁!
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 篇1
教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來;三是認(rèn)讀詞語;四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念:《語文課標(biāo)》明確指出,漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂,增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程:
一、故事引入,比較形近韻母。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:老師給大家講一個(gè)故事孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后,住在花果山水簾洞,悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃,今天他又去果園摘桃子,發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母,師傅對(duì)悟空說,如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子,這可把悟空難住了,你們原意幫幫他嗎?
生:愿意。
師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好,悟空一定會(huì)感謝你們的,可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變,變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:試試看吧,老師來教大家做一個(gè)過家家的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))
師:臺(tái)上的同學(xué)聽好啰,老師說,你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?
生:ie(教師板書ie)
師:真好,下面請(qǐng)同學(xué)說,看它們變得對(duì)不對(duì)。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再說)同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)
二、在游玩,做客的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
師:花果山不僅有桃子,還有可愛的動(dòng)物,美麗的風(fēng)景,孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看,大家愿意嗎?
生:愿意。
師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)
師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)
師:說得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)
師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)
師:請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)
師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。
生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上.)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?
生:說了小雞、小魚、河馬、水牛。(反復(fù)讀)
師:為什么說這些?
生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?
生:會(huì)。
師:誰能給我們表演一下?
生:讀書是這個(gè)樣子的。(邊說邊做動(dòng)作,依次讀詞語,表演)
師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。
三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。
師:看來孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰最聰明。
師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?
生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。
師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)
師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>
生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對(duì)的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對(duì)為止)
(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。
教后反思:這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到溫故而知新的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料(提綱);
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、概念入手,揭示課題。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求?(一是要抓住主要內(nèi)容;二是從內(nèi)容中體會(huì)思想;三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
(一)復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。
(如:連接各部分意思,提問題想答案)
(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。
《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí),目睹總理一夜工作的情形。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即:邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、分發(fā)提綱,出示短文《借鏡子》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵(lì):瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
第二課時(shí)
(三)復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法
1、復(fù)習(xí)課文(仍以上述課文為例),想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情?是怎樣體會(huì)到的?
2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。
三、閱讀課外短文,要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。
突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用
整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明
安溪實(shí)小林毅斌
從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高閱讀水平的重要途徑?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),我們確定;以通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo);以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn),以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)說明如下:
一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,教學(xué)中我們努力做到:
1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)
語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富,有寫人、敘事、寫景狀物,文體各異,有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去,我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合,通過推薦典型性的課文,如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》,12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇;允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)
語文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件,讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,親身體驗(yàn),弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上,我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論,充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上,我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文,既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí),可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等,也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。
二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法,并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中,我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo):
1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法
讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文,讀一讀、想一想,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考,梳理學(xué)習(xí)的過程,從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。
2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法
學(xué)生通過自主復(fù)習(xí),對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上,我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流,增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量,并通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理,對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如:抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思,也可以采用提問題想答案等基本方法;從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么,也就是抓住課文的主要詞句段來體會(huì)的方法。
3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律,方可形成能力。因此,僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如,我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一,知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法,運(yùn)用方法。
1、明確概念把握要求
上課伊始,我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn),從概念入手,明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到:(一)抓住主要內(nèi)容(第七冊讀寫例話);(二)從內(nèi)容中體會(huì)思想(第八冊讀寫例話);(三)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情(第十一冊讀寫例話),旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線,為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系課文自讀自悟
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,自讀自悟,是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的,也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中,我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文,促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想,邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,自我反思學(xué)習(xí)過程,自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。
3、交流反饋歸納方法
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級(jí)的交流活動(dòng),一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面,讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文;二是可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文,可以采用不同的方法。除此之外,在交流中通過生生之間和師生之間的互動(dòng),也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí),從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法,并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。
4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用
強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法,我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略:一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題:1、概括短文的主要內(nèi)容;2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子?從短文的哪些地方看出來?來檢查學(xué)生是否能活用方法,準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,靈活運(yùn)用所學(xué)的方法,準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化,不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化,而且有助于靈活運(yùn)用,發(fā)展能力。
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 篇3
說教材:
《最后的姿勢》是蘇教版第十一冊新增的一篇課文,它是一首生命的贊歌。課文以動(dòng)人的筆觸,記敘了5.12汶川大地震中,四川省特級(jí)老師、德陽市東汽中學(xué)譚千秋老師,在教學(xué)樓坍塌的剎時(shí),伸開雙臂,用本身的身材保衛(wèi)四論理學(xué)生,而本身卻獻(xiàn)出了名貴生命的動(dòng)人事跡,顯現(xiàn)了他恪盡職守、同心專心為學(xué)生的無私大愛。文章淳厚動(dòng)人,字里行間飽含著對(duì)這為平常而又巨大的老師的歌頌與崇拜之情。全文共12個(gè)自然段,定時(shí)間次序分為四個(gè)部門:第一部門第1自然段,寫5月12日,譚千秋老師和尋常一樣,早早地趕到學(xué)校上班;第二部門第2-7自然段,寫譚千秋老師在地震來暫時(shí),用本身的身材掩護(hù)四個(gè)學(xué)生的動(dòng)人顛末;第三部門第8-10自然段,寫地震后救濟(jì)職員、得救學(xué)生和老師的感受;第四部門第11-12自然段,寫人們對(duì)譚千秋老師的蜜意歌頌。
說教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、2個(gè)二類字,聯(lián)系課文語境理解生死攸關(guān)等重點(diǎn)詞語的意思。
3.通過品讀語言文字,能夠理解最后的姿勢的內(nèi)在含義,感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。
4.能夠體會(huì)環(huán)境及場景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
說重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言文字中體悟譚老師深沉博大的師愛,從而受到心靈的蕩滌,真切感受忠于職守、大愛無疆的內(nèi)涵。
說學(xué)法:
1.朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學(xué),通過朗讀,理解譚千秋老師在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神。
2.品詞析句法。抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會(huì)其所蘊(yùn)含的思想情感。
3.自主探究法。以感和悟?yàn)樽谥?,引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,尊重學(xué)生的個(gè)性感悟。
4.讀寫結(jié)合法。教學(xué)過程中適時(shí)安排寫話訓(xùn)練,使讀寫結(jié)合,深化對(duì)文本的理解。
說課時(shí)安排:
本課共教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文,簡介5.12汶川大地震以及譚千秋老師的生平,了解課文大意,掃除字詞障礙,理清文章脈絡(luò)。下面我著重講的是第二課時(shí)的教學(xué)流程。
說教學(xué)過程:
一、課題入手,提挈主線
1.揭示課題,問:課文寫的是誰?板書:譚千秋
2.問:這最后的姿勢是怎樣的?讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中描寫最后姿勢的句子,感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢!這句話是文章的文眼,是靈魂句,所以一開始就把它提挈出來,作為貫穿教學(xué)的一條主線,使教學(xué)一直緊扣主旨,形散而神不散。
二、細(xì)讀句子,分層品悟
(一)感受地震:地動(dòng)山搖,大難來臨
1.引:譚老師為什么要張開雙臂,護(hù)住學(xué)生呢?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么情況呢?讓學(xué)生再次快速瀏覽課文,找出文中描寫地震的句子,交流。有四個(gè)句子:①天空陰沉沉的。預(yù)示著災(zāi)情即將來臨,平靜中隱伏著不平靜,指導(dǎo)讀得低沉。②忽然,課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!這是地震剛開始,出人意外,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)感嘆號(hào),讀得緊張、急促;③樓房搖晃得越來越厲害了,并伴隨著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。地震越來越強(qiáng)烈,引導(dǎo)學(xué)生讀好句子;④地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來,樓房塌陷了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受地震像巨魔,吞噬一切,可怕之極。
2.指點(diǎn):這四句話描寫了當(dāng)時(shí)的地震情況,讓我們感受到地震突如其來,愈演愈烈,瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣。
設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生找出文中描寫地震的語句讀一讀,有助于學(xué)生了解故事發(fā)生的特殊背景情況,理解主人公譚老師的行動(dòng)之客觀原因。這部分重在讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境與場景描寫,
重在通過朗讀使學(xué)生真切感受地震的危害與危急。
(二)感知言行:恪盡職守,大愛無疆
1.引:大難來臨,生死之際,正在教室里上課的譚老師是怎樣守護(hù)學(xué)生的呢?讓學(xué)生默讀2-7自然段,找出描寫譚老師語言、動(dòng)作的語句,想想從中讀出了一個(gè)怎樣的譚老師,作批注。
2.交流:
①言:地震!他意識(shí)到情況不妙,來不及多想,就大聲喊道:大家快跑!什么也不要拿!快
體會(huì)譚老師反應(yīng)靈敏,有豐富的地震經(jīng)驗(yàn),懂得如何保護(hù)學(xué)生,當(dāng)機(jī)立斷地指導(dǎo)學(xué)生立即疏散。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②行:譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
讓學(xué)生找出句中的三個(gè)動(dòng)詞拉撐護(hù)和另一個(gè)詞語立即細(xì)細(xì)品悟。老師補(bǔ)充介紹:譚老師本已和大多數(shù)學(xué)生向樓下疏散,但當(dāng)他得知還有四個(gè)學(xué)生沒有離開時(shí),立刻從三樓返回四樓,沖進(jìn)教室。此時(shí),已經(jīng)搖了約1分鐘的大樓裂成兩半,逃生的路斷了,譚老師連忙拉學(xué)生躲在課桌下。由于太驚慌,學(xué)生們躲進(jìn)桌子下面時(shí),竟然將課桌擠翻了。眼見頭頂?shù)乃喟寮磳⒌粼诤⒆觽兊念^上,譚老師就奮不顧身地?fù)渖先シ稣n桌,并用自己的身體護(hù)住學(xué)生。課件出示畫面,讓學(xué)生深切感受這一壯舉,再說說從譚老師的行動(dòng)中體會(huì)到什么,以此體會(huì)譚老師在危難時(shí)刻一心為學(xué)生著想,舍身救人,很好地履行了一個(gè)教師的職責(zé)。設(shè)問:如果沒有譚老師這樣保護(hù),這四個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣?再次體會(huì)譚老師用無私的大愛撐起了四個(gè)學(xué)生的生命世界。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)句子。師相機(jī)點(diǎn)撥:這是譚老師用自己的生命守護(hù)學(xué)生的姿勢。
3.整體朗讀2-7自然段。
設(shè)計(jì)意圖:課文2-7自然段是重點(diǎn)部分,特別是第4、第6自然段具體生動(dòng)地刻畫了譚老師的言行,折射出譚老師在災(zāi)難來臨之時(shí)本能地保護(hù)學(xué)生,不但沒有只顧自己逃命,還為了保護(hù)學(xué)生將個(gè)人的生死置之度外,舍己救人,有高度的責(zé)任心,有無私的大愛。教學(xué)過程中重點(diǎn)抓住這兩點(diǎn)品讀相關(guān)語句,特別精讀描寫譚老師護(hù)生姿勢的一句,以突出重點(diǎn)。
(三)感受評(píng)價(jià):英雄不死,精神千秋
1.師述:就在譚老師用身體護(hù)住學(xué)生的時(shí)候,樓上的水泥板塌了下來,重重地壓在了譚老師身上,譚老師的右臂頓時(shí)血肉模糊,鮮血滴到桌子下面,但他還不停地鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕,要堅(jiān)持住余震不停地在發(fā)生,水泥板、爛磚、灰塵一次次地墜落到譚老師的頭上、手上、背上,不知什么時(shí)候,譚老師停止了呼吸。當(dāng)?shù)诙焱砩暇仍藛T前來營救的時(shí)候,人們看到了什么?引出句子:我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生,四個(gè)學(xué)生都還活著!讓學(xué)生找出和這一句照應(yīng)的一節(jié),讀一讀。問:譚老師犧牲時(shí)的姿勢有改變嗎?不同的是什么?是后腦深凹、血肉模糊,但他還死死地護(hù)著。問:從中體會(huì)到什么?體會(huì)譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的崇高精神。指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀第9、第10自然段,品味飛身一詞,體會(huì)譚老師面對(duì)危難,堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé),把死亡留給自己,把生的希望留給學(xué)生。
3.點(diǎn)撥:課文引用了三個(gè)人的話語,有什么作用嗎?體會(huì)側(cè)面烘托法,使人物形象更加豐滿。
4.引:在學(xué)生眼里,譚老師是怎樣一個(gè)人?指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注11句1和1,并老師補(bǔ)充介紹相關(guān)資料,體會(huì)譚老師的愛女兒愛學(xué)生愛工作。師再述11后半部分,再次出示句子:張開手臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命最后的姿勢。問:這最后的姿勢詮釋著什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系12讀,理解詮釋著一個(gè)老師的愛與責(zé)任,一種高尚的師德,所以課文以最后的姿勢為題,飽含著對(duì)譚老師舍己救生壯舉的贊頌和敬佩之情。帶領(lǐng)學(xué)生滿懷深情地齊讀課題。
5.問;譚老師曾給學(xué)生講人生的價(jià)值是什么?(是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想)點(diǎn):他不但言傳,更是身教!以自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生懂得大難來時(shí)要舍己為人,不能只顧自己。問:因此人們贊頌他什么?引出英雄不死,精神千秋!一句,讓學(xué)生說說自己對(duì)這句話的理解譚老師雖然離我們而去了,但他誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的高大形象,這生命中最后的姿勢,永遠(yuǎn)定格在人們的心中,他的精神就像他的名字所昭示的那樣千秋萬代永放光芒!(在板書的千秋兩字上描紅)指導(dǎo)齊讀,了解最后一節(jié)的作用總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,詮釋人名涵義。
設(shè)計(jì)意圖:課文第三部分寫地震后救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受,第四部分還寫了學(xué)生對(duì)譚老師的印象,結(jié)合第一、第二自然段,多角度地側(cè)面烘托出譚老師豐滿、高大的英雄形象,使學(xué)生能很好地理解主人公譚老師的行動(dòng)之主觀原因。因?yàn)樽T老師一直是那么愛學(xué)生,一直有那樣的人生的價(jià)值觀,所以他在大難之際,義無返顧地選擇了一個(gè)特殊的生命姿勢,作出了英雄壯舉。教學(xué)這兩部分時(shí)緊扣主線,巧妙勾連,以此深化主題,突破難點(diǎn)。
三、拓展激情,升華情感
1.介紹:在地震災(zāi)難中,譚老師用生命之軀挽救了四個(gè)學(xué)生的生命,他那匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像,矗立在他生前就讀的湖南大學(xué)校園里(出示圖片,形象感受)。
2.問:此時(shí),當(dāng)你站立在大愛千秋的豐碑前,你最想說什么?讓學(xué)生結(jié)合文本語言,用筆表達(dá),傾吐內(nèi)心真情。
3.交流。
4.布置作業(yè):課后搜集幾個(gè)抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡,跟同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)文本語言的遷移運(yùn)用,體現(xiàn)閱讀與表達(dá)的緊密結(jié)合。另外讓學(xué)生搜集相關(guān)事例,拓展閱讀,加深感悟。
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 篇4
一復(fù)習(xí)要求:
1、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
2、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
3、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn):怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備:
1、幻燈片若干張。
2、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
3、原稿紙一張。
六、復(fù)習(xí)過程:
(一)、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課,題目叫做(板書課題:抓住特點(diǎn)寫具體)。大家都知道,在小學(xué)階段,無論是人還是寫記事,寫景還是狀物,都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體,這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系,今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫具體。
(二)指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢?
板書:人物的特點(diǎn)
2、什么叫人物的特點(diǎn)?
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì)性格愛好才干
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí),想想這幾段話分別寫了什么事,各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示:
1)牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候,特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買鋸,買釘錘,買鑿子,他整天忙著做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡-,表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來,他哭了一會(huì)兒,用手揉著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時(shí)地從手指縫里偷著,看大家是不是注意他,他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會(huì)兒又移到我身上,看到大家都若無其事地各做各的事,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的--,反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng),烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒挪動(dòng)一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云---,反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
5、過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要從各方面去考慮,抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問:人物的品質(zhì),性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的?
板書:代表性事情
師:答得對(duì),因此人們又把寫人叫做記事表人。
6、記事表人一般有哪兩種方法?
一人一事
板書:
一人幾事
7、幻燈出示練習(xí):如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想,選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)?為什么?
1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù),每天最早來,最晚走。
2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了,李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊,李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師,老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)
8、要把代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌心理語言動(dòng)作
(三)、用讀讀、議議的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。
1、復(fù)習(xí)外貌:
1)我們玩一個(gè)游戲,看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的,后出示能抓住特點(diǎn)寫的)
2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中,而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢?
3)小結(jié):記住,寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫,不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。
2、復(fù)習(xí)語言:
1)幻燈出示兩段話,比較哪段寫得好,好在哪?
A、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。嗯,是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他的抱來,,同死人呆在一起怎么行!我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
B、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)。
2)交流匯報(bào)后,齊讀寫得好的那一段。
3)小結(jié):這段話抓住人物語言來寫,寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、復(fù)習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好,好在哪?
A、在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索。
B、在這萬緊急的關(guān)頭,董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2)匯報(bào)、交流。
3)用劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞,齊讀。
4)小結(jié):這段話抓住人物的動(dòng)作來寫,通過一串動(dòng)作動(dòng)作寫
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、復(fù)習(xí)心理
1)出示兩段話,看哪一段寫得好,好在哪里?
A、遇到困難,他總是想辦法克服困難。
B、遇到困難、他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
2)匯報(bào)、交流
3)齊讀寫得好的哪一段話,
4)看板書小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn),通過描寫人物的外貌,語言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)
多好的阿姨(一)
一個(gè)星期天的下午,我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時(shí)不知怎么辦才好。
登!登!登!一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個(gè)子,身著筆挺的西式服裝,肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。小妹妹,你怎么了?一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她,當(dāng)我回過身來,她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去,我發(fā)現(xiàn),她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院,她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好,她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?,忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候,媽媽也找到醫(yī)院來了,當(dāng)媽媽知道事情的原委后,感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨,阿姨微微一笑,把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲再見!回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影,我默默地想:阿姨不僅外表美,心靈更美,她真是一位助人為樂的好阿姨??!
多好的阿姨(二)
一個(gè)星期六的下午,我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時(shí)不知怎么辦才好。
一個(gè)阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影,我默默地想:阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊!
幻燈出示思考題:
1)閱讀二篇文章,分別用、~~、()、==、劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語句,并說說分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?
2)這兩篇文章哪一篇好,好在哪?
3、交流匯報(bào)
4、匯報(bào)后小結(jié):好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點(diǎn);反過來,好在能抓住阿姨助人為樂的特點(diǎn)通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫具體。
板書:==
五、小練筆
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用10分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。
2、出示幻燈,讀題:
老師真是個(gè)別的好老師。
。
3、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒有抓住特點(diǎn)寫具體。
4、看板書小結(jié)下課。
六:附板書:
抓住特點(diǎn)==寫具體
品質(zhì)外貌
性格一人一事語言
人物的特點(diǎn)愛好代性事情動(dòng)作
才干一人幾事心理
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到溫故而知新的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料(提綱);
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、概念入手,揭示課題。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求?(一是要抓住主要內(nèi)容;二是從內(nèi)容中體會(huì)思想;三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
(一)復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。
(如:連接各部分意思,提問題想答案)
(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。
《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí),目睹總理一夜工作的情形。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即:邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、分發(fā)提綱,出示短文《借鏡子》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵(lì):瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
第二課時(shí)
(三)復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法
1、復(fù)習(xí)課文(仍以上述課文為例),想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情?是怎樣體會(huì)到的?
2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。
三、閱讀課外短文,要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。
突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用
整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明
安溪實(shí)小林毅斌
從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),我們確定;以通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo);以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn),以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)說明如下:
一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,教學(xué)中我們努力做到:
1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)
語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富,有寫人、敘事、寫景狀物,文體各異,有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去,我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合,通過推薦典型性的課文,如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》,12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇;允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)
語文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件,讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,親身體驗(yàn),弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上,我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論,充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上,我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文,既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí),可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等,也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。
二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法,并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中,我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo):
1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法
讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文,讀一讀、想一想,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考,梳理學(xué)習(xí)的過程,從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。
2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法
學(xué)生通過自主復(fù)習(xí),對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上,我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流,增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量,并通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理,對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如:抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思,也可以采用提問題想答案等基本方法;從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么,也就是抓住課文的主要詞句段來體會(huì)的方法。
3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律,方可形成能力。因此,僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如,我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一,知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法,運(yùn)用方法。
1、明確概念把握要求
上課伊始,我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn),從概念入手,明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到:(一)抓住主要內(nèi)容(第七冊讀寫例話);(二)從內(nèi)容中體會(huì)思想(第八冊讀寫例話);(三)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情(第十一冊讀寫例話),旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線,為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系課文自讀自悟
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,自讀自悟,是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的,也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中,我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文,促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想,邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,自我反思學(xué)習(xí)過程,自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。
3、交流反饋歸納方法
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級(jí)的交流活動(dòng),一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面,讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文;二是可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文,可以采用不同的方法。除此之外,在交流中通過生生之間和師生之間的互動(dòng),也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí),從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法,并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。
4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用
強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法,我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略:一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題:1、概括短文的主要內(nèi)容;2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子?從短文的哪些地方看出來?來檢查學(xué)生是否能活用方法,準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,靈活運(yùn)用所學(xué)的方法,準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化,不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化,而且有助于靈活運(yùn)用,發(fā)展能力。
回顧整合綜合提高
《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說明
安溪三小陳敏云王小霞李明偉
【教學(xué)目標(biāo)】
回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法,讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá),綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入回顧整合
(一)先抑后揚(yáng),激趣導(dǎo)入
1、快速瀏覽小作文,評(píng)評(píng)寫得好不好,為什么。
討厭的爸爸
爸爸是我最親近的人,怎么會(huì)討厭呢?不信,我就說幾件他的事給你聽聽。
先說吃飯的時(shí)候吧,不管我想不想吃,愛不愛吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說我能樂意嗎?
要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來,可不得了啦!就像幾年沒見我一樣,沒頭沒腦地親我,胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的,就是他的親法不大對(duì)我的勁兒。
你們會(huì)說:你一定不愛你爸爸。我要說:我最愛的人就是我那討厭的爸爸。
評(píng)點(diǎn)與賞析
小作者敢說起他爸爸的壞話,看,不管我想不想吃,愛不愛吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說我能樂意嗎?外出幾天回來,沒頭沒腦地親我,胡子把我的臉都扎痛了,我真有點(diǎn)不情愿,他的這種親法不大對(duì)我的勁兒。小小年紀(jì)就敢說真話,確實(shí)不一般。俗話說得好,童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣,敢于實(shí)話實(shí)說,怎么想就怎么寫,說真話,吐真情,真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量,這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容,而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動(dòng)感人的文章來,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫,一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。[注:選自《名師點(diǎn)評(píng)中國小學(xué)生示范作文精品廊》]
2、默讀評(píng)點(diǎn)與賞析,說說如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。
3、導(dǎo)入,揭題:本節(jié)課就來復(fù)習(xí)怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
【設(shè)計(jì)意圖】《討厭的爸爸》非常平實(shí),卻被作為示范作文編入作文選,原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說,真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入,既可引發(fā)學(xué)生的興趣,又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。
(二)合作學(xué)習(xí),回顧寫法。
解決以下兩個(gè)問題:
1、什么是內(nèi)心的感受?
2、你從學(xué)過的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法?
(1)小組討論,填寫學(xué)習(xí)卡。
課題內(nèi)心感受表達(dá)方法
(2)班級(jí)匯報(bào)、交流。
(3)梳理、概括最基本的表達(dá)方法。
怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課,對(duì)于什么是內(nèi)心感受,怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受,學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中,已積累了很多經(jīng)驗(yàn),可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí),從比較理性的層面,進(jìn)行回顧、梳理、歸納,概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神,又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法,有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn),在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識(shí)的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出,一個(gè)人只有對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括,才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。根據(jù)這一理論,引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法,有利于讀寫方法的遷移。
二、鞏固運(yùn)用,綜合提高
(一)重溫課文,深入體會(huì)
1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段,用畫出寫作者內(nèi)心感受的句子,讀讀想想:作者的內(nèi)心感受是什么,是怎樣表達(dá)的,這樣表達(dá)有什么好處?
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(二)嘗試修改,深入體會(huì)
1、出示一篇學(xué)生習(xí)作,想想:是否表達(dá)內(nèi)心的感受,應(yīng)如何修改?
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(三)交流經(jīng)驗(yàn),深入體會(huì)
1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作,對(duì)照表達(dá)內(nèi)心感受的方法,與同學(xué)交流:一是可以說說自己哪個(gè)地方做得比較好,自己是怎樣做的;二是可以說說哪里做得不好,要怎么改;三是可以互相評(píng)評(píng)做得好的地方,或提出修改的意見。要求邊對(duì)照方法,邊交流評(píng)議,邊自主修改。在小組交流時(shí),教師巡回參與交流與指導(dǎo)。
2、集體反饋。
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明,如果只用一個(gè)例子來解釋原則本身,學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則,其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章,以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法,使概括化的讀寫方法返回到具體中去,以求加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí),為遷移奠定基礎(chǔ)。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的例證,力求使知識(shí)具體化,為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段,進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法,這是正面例證;第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作,這是反面例證;第三個(gè)層面是對(duì)照方法,重新審視平時(shí)習(xí)作,交流經(jīng)驗(yàn),互相評(píng)議,自我修改,以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識(shí)的例證過程,是知識(shí)的具體化之路,也是知識(shí)遷移的必由之路。
三、簡要總結(jié),拓展延伸
1、簡要總結(jié)。對(duì)照板書,引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后,提出在今后的寫作中,應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受,寫出感人的好文章。
2、拓展延伸。
①修改練習(xí):課后,繼續(xù)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
②習(xí)作練習(xí):課后,請(qǐng)回憶自己感受最深的某一情景,用自己喜歡的方式(詩歌、日記、書信等),寫出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后,再次進(jìn)行綜合歸納,并拓展延伸,這是遷移知識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過程,只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,反復(fù)地實(shí)踐,認(rèn)識(shí),再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí),才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識(shí),遷移知識(shí),運(yùn)用知識(shí),化知識(shí)為能力,綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改,深化整合,綜合提高(略)
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要寫自己想說的話,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。這些表述,就是要求學(xué)生為了自我表達(dá)和與人交流,習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫,一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,本節(jié)課著眼于對(duì)平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;而且,在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改過程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受,學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此,本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納,讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法,使知識(shí)抽象化;然后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作,從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證,使知識(shí)具體化;最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理,有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn),綜合提高習(xí)作水平。
關(guān)于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案 篇6
向東
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn):
詞語練習(xí)
教具準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
二、導(dǎo)入:這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀指名讀開火車
3、同桌兩人利用自制字卡,相互檢查。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
四、練功房:
1、在正確的拼音的后面打
l()s()sān()jiǚ()
六四三九
l()sh()shān()jiǔ()
2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。
⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā
電視晚上沙發(fā)臺(tái)燈水果笑了報(bào)紙
⑵tpǎobpāixiǎngk
拔體課跑響拍
3、填一填:
()去()()里,煙村()()家
亭臺(tái)()()座,()()()支花。
關(guān)于小學(xué)語文課教案通用6篇
身為世范,為人師表。若想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,那就得先從教案下手。教案有助于保證教師教學(xué)的完成質(zhì)量。教案的書寫包括哪些技巧呢?經(jīng)過收集,小編為您獻(xiàn)上關(guān)于小學(xué)語文課教案,如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話,請(qǐng)關(guān)注本站。
關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇1
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
在講授本課時(shí),我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),有意識(shí)地做了一些相應(yīng)安排,主要體現(xiàn)在:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,興趣成為了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此,我特在教學(xué)中做了如下安排:
1、設(shè)計(jì)優(yōu)美的過渡語,將學(xué)生引入情境。
2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),結(jié)合文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)課件,向?qū)W生展現(xiàn)雨中的情景,使學(xué)生體會(huì)春雨的美,使學(xué)生通過各種感官的刺激,產(chǎn)生興趣。
3、用游戲的形式來鞏固識(shí)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行記字:如拍手歌、編謎語、編順口溜等等。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。
本文的雨景描繪的是春天,但學(xué)生的生活體驗(yàn)是豐富的。為了能夠使學(xué)生掌握更多春天的信息,更多的雨的知識(shí),安排了學(xué)生課下查資料,課上展示資料,使學(xué)生在不斷的收集過程中,積累知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)充。
[評(píng)析]
從授課的內(nèi)容看,本節(jié)課是一節(jié)起始課。教師扣住兩個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué):一是識(shí)字,二是對(duì)詩歌內(nèi)容的初步感知。課堂以兒歌導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣。然后教師范讀,之后讓學(xué)生帶著問題你從詩歌中了解到哪些內(nèi)容自由讀。根據(jù)學(xué)生的回答,即時(shí)出示詞語卡片,隨時(shí)認(rèn)讀詞語。之后設(shè)計(jì)一個(gè)由詞語到單字的認(rèn)讀環(huán)節(jié):以字為建筑的材料,為小燕子蓋新房。讓學(xué)生說說自己記字的方法。接著以為什么題目叫雨鈴鐺?的問題,讓學(xué)生思考。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的簡單的續(xù)寫,激發(fā)學(xué)生的想象。
運(yùn)用多種有效的手段識(shí)字并鞏固對(duì)生字的識(shí)記,是這節(jié)課尤為成功之處。教師在最開始范讀時(shí),就提醒學(xué)生聽清字音。有三處設(shè)計(jì)值得借鑒。一是隨文識(shí)詞語的環(huán)節(jié),在學(xué)生初步感受內(nèi)容的基礎(chǔ)上,及時(shí)鞏固對(duì)詞語的理解和識(shí)記。比如學(xué)生說到房檐,老師就出示生詞卡片,同時(shí)放圖片,讓學(xué)生說說房檐指的是房屋的哪部分,然后齊讀幾遍。學(xué)生把他們從詩歌中感受到的內(nèi)容說一遍,教師也將需要掌握的重點(diǎn)詞語向?qū)W生鞏固了一遍,為下一步由詞語到單字的識(shí)記打下良好的基礎(chǔ)。二是由詞語到單字的識(shí)記和鞏固環(huán)節(jié)。老師借助詩歌內(nèi)容,小燕子回家蓋新房的句子,設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng):以字為建筑的材料,為小燕子蓋新房,巧妙將組詞練習(xí)融在其中。通過小組內(nèi)部的討論和小組間的相互展示,使學(xué)生在游戲中將單字記住。三是對(duì)字的掌握方法的討論、交流與展示環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常精彩,學(xué)生用他們自己喜歡的識(shí)記方法,把這節(jié)課的生字進(jìn)行分類掌握。比如畫畫法、猜謎語法、組詞法、結(jié)構(gòu)法、拍手誦讀法、熟字換偏旁法等等,學(xué)生的聯(lián)想想象力得到充分的展示。教師在識(shí)字教學(xué)中還非常重視學(xué)生寫字的規(guī)范,這是我們應(yīng)當(dāng)大力提倡的。
此外,本節(jié)課還有很多體現(xiàn)新課程理念的細(xì)節(jié),比如教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),一個(gè)學(xué)生在寫新字的時(shí)候,都擠在田字格的左面,這個(gè)時(shí)候教師并沒有簡單的加以否定,而是先讓學(xué)生說說優(yōu)點(diǎn),在肯定他寫得橫平豎直的優(yōu)點(diǎn)之后,說如果往右邊寫一點(diǎn),就更好看了。這說明教師在有意識(shí)的保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。
當(dāng)然,這節(jié)課也存需要要改進(jìn)之處,比如在課堂的某些環(huán)節(jié)有重復(fù)累贅之感,教師與學(xué)生互動(dòng)交流還不很充分等,這都有待進(jìn)一步斟酌。
關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇2
又一個(gè)清明節(jié)到了,看到學(xué)生手中拿著雞蛋,思緒引領(lǐng)我回到那童年。
記得小時(shí)候,每到清明節(jié),村里每家每戶的大人總要煮好多雞蛋,左鄰右舍的小孩子挨個(gè)分。那時(shí)候農(nóng)村的生活條件還不是很好,現(xiàn)在生活中已不很讓人愛的雞蛋,在那時(shí)只有到清明節(jié)這一天才能吃個(gè)夠。大人們分完雞蛋,剩下的就是我們小孩子的時(shí)間和節(jié)目:通常要幾個(gè)人一伙,比一比誰的雞蛋最硬;贏的往往得意洋洋,而輸?shù)囊仓缓米試@不如;現(xiàn)在村中已很難看到這樣的場面
我正獨(dú)自想的出神,學(xué)生路通神秘地對(duì)我說:老師,給你一樣好東西。說著,遞給我一個(gè)小布袋子。我可不能接受你的東西!我說。就是幾個(gè)雞蛋,并沒有別的,我還想和你碰雞蛋呢?學(xué)生的一句話觸動(dòng)了我的靈感,為何不組織一個(gè)碰雞蛋比賽呢?一個(gè)有意思的活動(dòng)在心中生成,我高興地對(duì)路通說:不光咱倆,咱們組織全班同學(xué)參加,你看好不好?路通連聲說好,并大聲地告訴了全班所有的同學(xué)。全班同學(xué)高舉起手中的雞蛋,等我宣布比賽的規(guī)則,下達(dá)比賽的口令。
借蛋感受真情
張鵬是我們班一名家境貧寒的學(xué)生,父親故去,母親又常年有病。清明節(jié)這天的他,并沒有像其他同學(xué)那樣,有母親煮好的雞蛋拿到學(xué)校來。所以我讓妻子多煮幾個(gè)雞蛋,準(zhǔn)備放學(xué)時(shí)給他。我注意的看他時(shí),他低下了頭;同學(xué)們也把目光投向了他。有的學(xué)生一看,明白了,忙說:張鵬沒有雞蛋不要緊,我們一人給他一個(gè),他就是全班最多的。我正想說什么,同學(xué)們就你一個(gè)我一個(gè),把自己拿來的雞蛋送到張鵬的桌上。一會(huì)兒,他的桌上就堆了一大堆。我看到了張鵬激動(dòng)的目光,體驗(yàn)到了同學(xué)們之間純真的感情。我也被感動(dòng)著
畫蛋體驗(yàn)創(chuàng)造
記得小時(shí)過清明節(jié),常常在雞蛋上開一個(gè)小孔,用細(xì)竹簽把蛋青和蛋黃輕輕挖出吃掉后,留下一個(gè)空蛋殼,在上面畫上畫,然后掛起來當(dāng)裝飾品。為何不指導(dǎo)學(xué)生在雞蛋殼上作畫呢?當(dāng)我說出自己的打算時(shí),學(xué)生們欣然同意。于是我把學(xué)生分成五人一組,由本組五人確定繪畫主題,然后在雞蛋殼上作畫
不到一刻鐘,繪畫基本接近尾聲,一幅幅蛋畫作品展現(xiàn)在眼前,人物、花草、鳥蟲樣樣不缺,自然、社會(huì)、和平主題鮮明。聽著同學(xué)們的介紹,我感受到了他們的童真、童趣與技能。學(xué)生們還提議在全校辦一個(gè)展覽,展出自己的蛋畫作品,我高興地同意了。
碰蛋營造熱情
緊張的碰蛋開始了。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試,都希望自己的是最硬的。瞧,參賽者神情專注,生怕一不留神輸了比賽,助陣同學(xué)翹首觀望,唯恐錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)忽然教室后邊同學(xué)一陣大笑,都說:你怎么拿了一個(gè)生雞蛋來?再看李笑笑,捧著生雞蛋,不知所措。我忙讓她把雞蛋打進(jìn)杯子里。原來,她早晨走得太急,沒有分清生雞蛋與熟雞蛋,抓了幾個(gè)就匆匆忙忙來上學(xué),結(jié)果剛才被同桌一碰,碎了,差點(diǎn)全留掉。
碰蛋比賽結(jié)束了,勝利者高舉自己的寶貝雞蛋,露出得意的笑容。失敗者也只好拿著自己已碎的雞蛋,回到自己的位置上。
吃蛋學(xué)會(huì)珍惜
雞蛋是碰了,可同學(xué)們看著自己眼前的雞蛋,都不知該干什么。平時(shí)課上是不允許吃東西的,今天可不可以例外,讓同學(xué)們保存好自己成功的蛋畫作品,把自己的碎雞蛋吃掉呢?我也怕他們不珍惜,把碎的扔掉。
當(dāng)我說出自己的想法,他們驚奇的看著我,那意思好像在問:可以嗎?我又鄭重地點(diǎn)了幾下頭。于是他們把雞蛋殼去掉,用紙包起來做蛋殼粘貼畫用。他們你看看我,我看看你,不時(shí)笑幾句,指指對(duì)方嘴邊留下的雞蛋碎末。看著他們,我好滿足,好像又回到兒時(shí),接過母親手里的雞蛋,津津有味的吃著
記敘積累收獲
當(dāng)下課的鈴聲響起的時(shí)候,我看到學(xué)生們還有些留戀,當(dāng)我問他們是否愿意把剛才發(fā)生的用文字記錄下來時(shí),他們欣然同意。這也就成了他們課后愿意去做的一項(xiàng)作業(yè)。
這一節(jié)課就這樣結(jié)束了,課后我想了很多,提筆寫下此文。
關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇3
端duān午wǔ粽zònɡ
一yì到dào端duān午wǔ節(jié)jié,外wài婆pó總zǒnɡ會(huì)huì煮zhǔ好hǎo一yì鍋ɡuō粽zònɡ子zǐ,盼pàn著zhe我wǒ們mén回huí去qù。
粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú葉yè包bāo的de,里lǐ面miàn裹ɡuǒ著zhe白bái白bái的de糯nuò米mǐ,中zhōnɡ間jiān有yǒu一yì顆kē紅hónɡ紅hónɡ的de棗zǎo。外wài婆pó一yì掀xiān鍋ɡuō蓋ɡài,煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飄piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ來lái。剝bō開kāi粽zònɡ葉yè,咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ,真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián。
外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī,花huā樣yànɡ也yě多duō。除chú了le紅hónɡ棗zǎo粽zònɡ,還hái有yǒu紅hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé魚yú肉ròu粽。
我wǒ們mén在zài外wài婆pó家jiā美m(xù)ěi滋zī滋zī地dì吃chī了le之zhī后hòu,外wài婆pó還hái會(huì)huì裝zhuānɡ一yì小xiǎo籃lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ們mén帶dài回huí去qù,分fēn給ɡěi鄰lín居jū吃chī。長zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào,人rén們men端duān午wǔ節(jié)jié吃chī粽zònɡ子zǐ,據(jù)jù說shuō是shì為wèi了le紀(jì)jì念niàn愛ài國ɡuó詩shī人rén屈qū原yuán。
關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇4
(五)總結(jié)談話,升華主題。
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆:請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們共分享。
小學(xué)生語文課說課稿9
一、說教材
1、這篇精讀課文主要講:課堂上,老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,知道父母生日的孩子沒有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求,本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
(4)發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)沉默的可貴。
二、說教法、學(xué)法
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn),根據(jù)以上教學(xué)思想,在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為:檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
(一)檢查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點(diǎn)提問:讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。
(三)初讀感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文,更具針對(duì)性,在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架:熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先出示課文的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來,讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)
接著出示課文的第二幅圖提問:是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境,深入思考)
為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子:我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問:這極為珍貴的東西是什么呢?又出示:他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問:為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論,合作探究。在解決這些問題的過程中,使學(xué)生明白:孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn),知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母,這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題,層層展開,步步深入,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸
新課改要求語文課堂開放化,生活化,為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話,使學(xué)生的情感得以渲泄,主題得以升華,同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆,我的板書力求簡潔明了,重點(diǎn)突出,中間的紅色愛心,一看就知道是愛的教育,便于學(xué)生理解,提高了教學(xué)效率。
小學(xué)生語文課說課稿10
一、說教材
《難忘的八個(gè)字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來在一次耳語測驗(yàn)中倫納德老師對(duì)我說了八個(gè)字“我愿你是我的女兒”,從此改變了“我”對(duì)人生的看法,鼓起“我”生活勇氣的故事。透過這個(gè)小女孩的心理感悟,贊美了一個(gè)懂得怎樣去愛護(hù)、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師,啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心,使世界變得更美好。
在第一課時(shí)初步理解課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)階段的要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?!蔽掖_定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與技能:
1、鞏固認(rèn)讀詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
過程與方法:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、抓住重點(diǎn)語句,反復(fù)品讀,理解人物的內(nèi)心感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈
2、體會(huì)師愛的偉大和無私,受到愛的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)語句,反復(fù)品讀,理解人物的內(nèi)心感受。
2、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,體會(huì)師愛的偉大和無私,受到愛的啟迪。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂倫納德老師為什么要說這八個(gè)字?這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘?
二、說教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與,充分體驗(yàn),圍繞一個(gè)“讀”字來展開,在讀中理解語言文字,在讀中感悟思想情懷,在讀中啟迪學(xué)生心智,在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我的設(shè)計(jì)思路是牢牢扣住“難忘的八個(gè)字”這個(gè)關(guān)鍵,利用創(chuàng)設(shè)情境,想象說話,感情朗讀等多種形式,喚起學(xué)生的情感認(rèn)知,使學(xué)生逐步形成與自己以往經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過詞句去體會(huì)小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征,進(jìn)一步滲透抓人物特點(diǎn)寫人的寫作方法;通過抓關(guān)鍵詞、有效對(duì)話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸,使學(xué)生更深層次地體會(huì)愛的神奇,同時(shí)讓學(xué)生在理解“愛的行動(dòng)”中受到感染,學(xué)會(huì)感受身邊的愛,知道如何去讓生活充滿愛。
語文新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段閱讀方面有這樣的要求:“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受?!睋?jù)此要求,本課的教學(xué)我主要采用“以讀代講,以問促讀,以讀為本,以讀促悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點(diǎn)語句、換位思考、想象說話”來理解課文內(nèi)容;有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,充實(shí)課堂教學(xué),通過教師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境,激發(fā)讀的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批注圈點(diǎn)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題,鞏固詞語認(rèn)讀。
學(xué)生在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語的同時(shí),回憶上節(jié)內(nèi)容。
(二)品讀課文。
1、聽錄音,感知全文。
2、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫。
以提問:“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書上找內(nèi)容,閱讀感知倫納德老師的美麗、慈愛,指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)她的喜愛。
3、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫,理解小女孩的內(nèi)心感受。
學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫,說出自己對(duì)她的印象,假設(shè)學(xué)生自己是這個(gè)小女孩,感受她的心情。
創(chuàng)設(shè)語境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況,理解她的內(nèi)心,走進(jìn)她的生活。
4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事。
默讀3---7自然段,概括故事內(nèi)容。
聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會(huì)小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動(dòng),指導(dǎo)朗讀第六自然段,想象小女孩以后的生活、學(xué)習(xí)。
5、你想對(duì)倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會(huì)老師的愛。
(三)升華愛,知道如何表達(dá)愛。
配圖配樂,教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自己的愛。
關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語;會(huì)用竊竊私語、景色奇異造句。
3、憑借生動(dòng)形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀第二至五自然段是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:
因?yàn)樗虒W(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于海洋還是比較陌生的。所以可以選取生動(dòng)形象、多姿多彩的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)媒體選擇(主要指計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))與應(yīng)用設(shè)計(jì):
教學(xué)過程(包括教法、媒體應(yīng)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等):
情境:
1、出示一組海洋生物的圖片。
2、告訴學(xué)生已被風(fēng)雷海洋館最近想招聘海洋館解說員,請(qǐng)作好充分準(zhǔn)備為參觀團(tuán)作一次講解,海洋館將擇優(yōu)錄取。
3、將講解詞整理成書面稿,以《大海我的故鄉(xiāng)》為題,評(píng)選出最佳講解稿,最佳講解員。
任務(wù):
1、你是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員,你愛海洋,你認(rèn)為這次機(jī)會(huì)應(yīng)該把握,即使沒有入選,對(duì)你來講也是不錯(cuò)的鍛煉。
2、請(qǐng)3人一組分別完成以下任務(wù):
1)文字:收集有關(guān)海洋的文字資料。
2)攝影:收集海洋的圖片、視頻資料,并加以說明。
3)編輯:將文字、圖片、視頻資料利用平臺(tái),整理成內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂、可讀性強(qiáng)的講解稿。
完成任務(wù)后,信息共享,組內(nèi)每位成員都要了解本組采訪的主要內(nèi)容。編輯完成講解稿后,組內(nèi)要進(jìn)行討論,力爭做得最好。
3、同學(xué)們,在上網(wǎng)收集資料的時(shí)候,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)這一課后,你受到什么啟發(fā)?請(qǐng)你以日記的形式寫一份當(dāng)海洋館解說員的體會(huì)。
過程:
1、將全班同學(xué)分成三人小組,每組同學(xué)合作完成任務(wù)。每組推選一位組長,組長分配好各個(gè)組員的任務(wù),組員做好準(zhǔn)備。組長要建立本小組工作目錄,在目錄下每個(gè)組員建立以任務(wù)命名的文件夾。放置取用的素材,方便其他人員調(diào)閱、共享。
2、各組可以在互連網(wǎng)上到老師給出的網(wǎng)址上查找資料。密切聯(lián)系各組的任務(wù),到互連網(wǎng)上去查資料。把你找到的資料復(fù)制粘貼下來,或是記錄下來。注意收集有關(guān)的圖片。
3、整理、篩選資料,利用Wo(hù)rd平臺(tái),整理成一篇內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂、有自己觀點(diǎn)的講解稿。在組長的主持下,在組內(nèi)交流,經(jīng)過反復(fù)修改過最終定稿,并選出一名組員代表本小組發(fā)言。
評(píng)價(jià):
為了使你們了解怎樣評(píng)價(jià)你們的表現(xiàn)請(qǐng)閱讀下面評(píng)分表。
項(xiàng)目優(yōu)秀(5分)良好(3分)一般(1分)
探究完成任務(wù)能不能完成
搜索信息能力
獨(dú)立工作能力
信息組織能力
小組寫作能力
書面表達(dá)能力
結(jié)論:
1、舉行一次演講會(huì),請(qǐng)各小組代表進(jìn)行演講。各小組作互評(píng),取長補(bǔ)短。老師總結(jié)各組表現(xiàn),并提出參與意見。
2、投票評(píng)選最佳講解稿。
最佳講解稿票數(shù)
3、投票評(píng)選最佳講解員。
最佳講解員票數(shù)
最后設(shè)計(jì)一個(gè)討論區(qū),讓學(xué)生把自己想說的話發(fā)到教師的郵箱里,進(jìn)行交流。
教學(xué)流程圖:
情境任務(wù)過程評(píng)價(jià)總結(jié)
關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇6
小學(xué)生語文課說課稿7
一、說教材
1.教材地位和作用
《巨人的花園》是人教版語文四年級(jí)上冊第三組的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元,作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。
2.教材內(nèi)容
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,文章通過巨人和花園諸多變化,揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。
3.教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),基于以上對(duì)教材的理解,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下:
①能正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)、理解課文的生字新詞。
②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,品讀感悟文章內(nèi)涵,
③在對(duì)比閱讀中,初步明白“做人不能自私自利,快樂要與大家分享”的道理。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,基于文體特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)童話特點(diǎn),感受童話魅力。
二、說教法
《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此,本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明,語言簡潔優(yōu)美,情節(jié)夸張有致,契合四年級(jí)學(xué)生的'閱讀興趣??梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。
書讀百遍,其義自見,通過形式多樣的誦讀,讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀,不斷揣摩,才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法,可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng),從而提升學(xué)習(xí)的效果。
四、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.投影展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片,讓學(xué)生猜測圖片的意思。
(用直觀具體的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激起孩子們對(duì)文本的閱讀期待。)
2.教師板書課題,學(xué)生初讀課文,驗(yàn)證自己猜測是否正確。
(二)傾聽故事,再現(xiàn)情節(jié)。
1.播放音畫結(jié)合的朗讀課件,再現(xiàn)課文情節(jié),校正字詞讀音。
(情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”,如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),帶來意想不到的收獲。)
2.投影展示重點(diǎn)字詞。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)
(三)想象畫面,品讀感悟。
1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象,其他學(xué)生閉目想象畫面,感受花園的變化。
(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書,引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。)
2.讓學(xué)生默讀課文,找出花園變化的句子,分析變化原因。
3.指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言,小組合作討論“巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?”
(設(shè)計(jì)兩個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生探求的欲望,通過小組合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神,落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
(四)感悟主旨,升華情感。
投影展示問題:花園景物和巨人態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化,文章想說明什么道理?
學(xué)生討論解決
(通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,突破教學(xué)難點(diǎn)。)
(五)課堂總結(jié),布置作業(yè)
小學(xué)生語文課說課稿8
一、說教材
1、教材簡析:《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第二單元的課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和技能目標(biāo):①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo):以“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀教學(xué)法,情境教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,因此,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、課前談話:同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2、欣賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題:15貓)
設(shè)計(jì)意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片,相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
(二)整體感知,讀中感悟
1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)
(教師隨機(jī)板書:老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)
2、引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞,你有沒有疑問?
3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)
設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自主意識(shí),讓他們說自己想說的,提自己想提的問題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。
(三)細(xì)品精讀,撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)
1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,把寫貓可愛的句子劃下來,然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文,交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思,這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子,讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,想象會(huì)更合理、更有情境感,而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格。
①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
②完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),又();既(),又();既(),又()。
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文,感受小貓的可愛,體會(huì)作者愛貓之情。
(1)讀課文最后一自然段,感受小貓的可愛。
(2)投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)
設(shè)計(jì)意圖:此句是文章的過渡句,在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣,又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。
(四)拓展延伸,內(nèi)化情感。
1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。
2、觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。