關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案8篇

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“識字教案”。

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。學(xué)會編寫教案是每個老師必學(xué)的基礎(chǔ)課程。教案包括教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到你的需求，編輯特意整理了“關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案”，供你參考，希望能幫到你。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

2、認識11個生字，會寫8個生字。

3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學(xué)難點：與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫

教學(xué)流程：

（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準備：

收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動：

承前趣味導(dǎo)入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。

2．讀準字音，讀通課文。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進。）

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設(shè)計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流

（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

（2）小組內(nèi)評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經(jīng)的相關(guān)知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

（設(shè)計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補充課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）

（5）指導(dǎo)朗讀語文園地中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

（設(shè)計意圖：當學(xué)生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）

（6）指導(dǎo)寫字。（略）

（三）、課后實踐活動：

將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學(xué)習(xí)活動展示欄中。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇2

【教學(xué)目標】1、利用多種方法識記具、都、敲、鼓、抱、著、百、救、護、緊、騎、睦、相、處、親、密、比17個生字。

2、學(xué)會合作識字，在游戲中感受識字快樂，養(yǎng)成在生活和學(xué)習(xí)中時時處處識字的好習(xí)慣。

3、感受漢字的獨特魅力，激發(fā)起對祖國漢字的喜愛之情。

4、掃清文字障礙，正確、流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)重點】

學(xué)生用喜歡的方法識記具、都、敲、鼓、抱、著、百、救、護、緊、騎、睦、相、處、親、密、比17個生字。

【教學(xué)難點】

學(xué)會合作識字，感受漢字的獨特魅力，激發(fā)起對祖國漢字的喜愛之情。

【教具準備】

識字卡片、多媒體教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？說一說你家里都有哪些玩具??？有一位小朋友也很喜歡玩具，還寫了一首小兒歌《我的玩具國》呢！板書課題?？蠢蠋煂懽?，老師寫一個字，你們就讀一個。好，齊讀課題。那他的玩具國里都有哪些玩具呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

二、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字。

(一)自讀課文，借助拼音讀兒歌。

請大家把課本打到70頁讀讀《我的玩具國》，聽好老師的要求：邊讀邊圈出不認識的字，然后借助拼音朋友去認一認，好，開始讀吧！

(二)教師范讀，初步識字。

下面聽老師讀，小眼睛認真看，小耳朵認真聽，看看剛才你圈出的字該怎么讀？

你覺得老師讀得怎樣？

(三)檢查讀兒歌。

誰愿意站起來，像老師這樣讀讀兒歌。教師及時給予評價：(是否準確？是否響亮？是否流利？)

【第一遍：自讀兒歌，圈出生字。尊重了學(xué)生的知識儲備，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；第二遍：聽師讀兒歌，掃清生字。尊重了學(xué)生對標記的事物較為關(guān)注的認知規(guī)律和興趣特點；第三遍：指生讀兒歌，檢測了學(xué)生的讀文情況。以上三個環(huán)節(jié)，都屬于隨文識字，即邊讀文邊識字，努力呈現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的層次性。】

(四)由文到詞，認識生字。

兒歌會讀還不行，兒歌中還有很多詞語呢?，F(xiàn)在，它們都跑到了大屏慕上，你認識它嗎？

1、小老師領(lǐng)讀。誰愿意當當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

2、去掉拼音認讀。瞧，拼音朋友可淘氣了，一眨眼就跑得無影無蹤了。你還認識它們嗎？讓我們來一個男女對抗賽，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。

三、小組合作，認識生字。

詞語都認識了，生字寶寶又向你們發(fā)出挑戰(zhàn)了。它跑到了你們桌洞的卡片上。小組長趕快把卡片拿出來。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們還排好了隊，每人都有一個號碼呢！下面同桌兩人一人讀一遍，遇到不認識的字，互相教一教。如果還有不認識的，你再把就它圈出來，一會兒匯報給老師。

【互教互學(xué)，以學(xué)定教，努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個孩子都動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

生字都認識了嗎？誰還有不認識的字？是幾號字？

根據(jù)學(xué)情重點處理的生字：

都，造句，并知道它是多音字。

這個字讀什么，你能用都說一句話嗎？對了，它還是一個多音字呢！首都的都，北京是我國的首都。

相，可用加一加的辦法識記，并知道它是多音字。課件出示：相處，照相。你從哪里看到過照相這兩個字？是啊，只要我們有心，隨時隨地都可以認字呢！

【言語識字脫離不了生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中時時處處留心識字的習(xí)慣應(yīng)該成為貫串于識字教學(xué)的始終目標。】

處，多音字。

緊，聯(lián)系生活情境識記。你能讓它開出漂亮的詞語花嗎？(老師把袋口系緊了。緊緊地擁抱地一下你的同桌。)

睦，結(jié)合文中的句子來學(xué)習(xí)。這個字讀什么？兒歌里有一句話：和睦相處真親密，你和誰相處得最和睦呀？是啊，關(guān)系特別好，從不打架，這就是和睦。

密，組詞，結(jié)合圖片識記。這個字讀什么呀？你能給它組個詞嗎？親密、茂密。

課件：瞧，媽媽緊緊地抱著女兒，女兒緊緊地摟著媽媽，母女倆多親密呀！這一家三口也是十分地親密。

樹葉一片挨著一片，樹木一棵挨著一棵，這就是茂密。

鼓，根據(jù)漢字的演變，激發(fā)興趣來識記。

老師這里有一個甲骨文字，猜猜它會是誰呢(出示甲骨文的鼓)，這是我們今天學(xué)習(xí)的生字中的一個，答案揭曉：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有著三千多年的歷史了，它是一種把文字刻在烏龜殼或者野獸的骨頭上的文字。在后來非常漫長的時間里，甲骨文發(fā)生了一些變化，形成了我們現(xiàn)在看到的樣子。(隨機出示鼓字的演變過程。)瞧，我國的漢字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多漢字方面的知識，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)去了解。

鼓，你能給它組個詞嗎？敲鼓。你在哪里見過敲鼓？

【識字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字教學(xué)的課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在教會學(xué)生識記漢字的底線上，還應(yīng)該適當?shù)貪B透漢字文化教育，即讓學(xué)生體會到中國漢字的趣味性，感受到漢字的可愛之處，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處對中國漢字的喜愛之情?！?/p>

四、游戲鞏固識字。

讓我們再做個游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。瞧，這棵茂密的蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，好誘人啊！想把它摘下來嗎？那你必須準確地讀出蘋果上的字，才能把它摘下來。讓我們開著小火車摘一摘。

你們真能干，滿樹的蘋果一會兒就被你們摘光了。

【趣味性是低年級課堂上不可缺少的元素。有了趣味，學(xué)生學(xué)得樂，記得牢。摘蘋果，一個看似簡單的小游戲，卻讓學(xué)生感受到了識字的無窮樂趣?！?/p>

五、改變語境，再識生字。

兒歌讀得不錯，生字又跑到了下面的句子中，誰來讀一讀？指3名同學(xué)讀句子。

1、我們的班級是一個和睦的集體，同學(xué)們相處得十分親密。

2、家具店開業(yè)了，唱歌敲鼓真熱鬧。

3、爸爸騎車帶著我，我緊緊地抱著爸爸。

【字不離詞，詞不離句。把字放進新的句子之中，在讀中再次強化認識，達到牢固掌握的目的。對教學(xué)而言，這一環(huán)節(jié)既是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，又對所學(xué)內(nèi)容的檢測?！?/p>

七、齊讀生字，結(jié)束課堂。

同學(xué)們，今天我們一共學(xué)習(xí)了十七個生字呢！(教師把生字依次貼在黑板上，學(xué)生大聲朗讀。)老師貼一個，你們讀一個。好，十七個生字都認識了，你們都是今天的識字大王。

一年級上學(xué)期言語識字課《我的玩具國》教學(xué)反思

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，在執(zhí)教《我的玩具國》時，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養(yǎng)他們的識字能力，提高了識字效率。

1、自主探究，培養(yǎng)識字能力

培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在識字教學(xué)方面，要力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識生字。在識字方法上，我鼓勵學(xué)生運用多種方法進行識記生字，如：加一加，換一換，猜一猜，用一用等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。

3、小組合作，以學(xué)定教。

在識字學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。讓同桌合作，每人讀一遍生字，遇到不認的字，同桌互相教一教。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，體驗了成功。教師則在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認的字再重點指導(dǎo)，提高了識字效率。

4、形式多樣，在游戲中識字。

愛玩是低年級學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，我把活動、游戲等形式引入到識字教學(xué)之中，如開火車、摘蘋果、當小老師、男女對抗賽等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。

5、感受漢字魅力，激發(fā)情感。

識字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字文化教學(xué)課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在教會學(xué)生識記漢字的底線上，還應(yīng)該適當?shù)貪B透漢字文化教育。于是在教鼓這個字時，我把甲骨文的鼓引入了課堂，讓學(xué)生感受祖國文字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要運用多種教學(xué)方式，構(gòu)建愉快的識字教學(xué)，化被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這才是識字教學(xué)的真諦。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇3

一、激趣引入：

同學(xué)們，我們乘坐探索號特快列車，來到了風(fēng)光秀麗的知識山，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質(zhì)疑問難

1、這里有三條路，分別是山之路石之路土之路，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、崇山峻嶺是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識。）

三、合作探究

1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、匯報記字情況。

（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，總結(jié)識字規(guī)律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、教師抽讀生字。

二、寫字訓(xùn)練

1、仔細觀察巖堅塵這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細觀察嶺、硬、破、垃、圾這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、重點指導(dǎo)嶺與圾字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上臺展示一下？

5、教師修改生字。

6、學(xué)生練習(xí)寫字，擴詞。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇4

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學(xué)要求】

德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標：學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識手字旁；理解山生字組成的詞語。

【教學(xué)重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎識字1。板書課題：識字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動全家人圍在一起在干什么[相機出示詞卡：餃子]

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢[相機出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

七、小結(jié)

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順，

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書空

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么這是什么傳統(tǒng)節(jié)日[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么機出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節(jié)日你知道嗎？教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么[相機出示詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：團圓[相機出示詞卡：團圓]

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢(全家人要團圓，吃月餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，檢測效果

1．說說你是怎樣記住團、餃、餅、端

2．教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

4．在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課14個生字，掌握牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹等詞語。認識架、輛、輪、匹、詞5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（出示一本書）同學(xué)們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說成一把書、一本尺子嗎？

二、自讀課文

1．借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．同桌互相檢查。

三、看圖學(xué)詞

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀飛機汽車輪船

（2）看圖口頭填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香腸

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉(zhuǎn)筆刀

一（）飛機一（）汽車一（）輪船

四、學(xué)習(xí)短文

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。

3．班內(nèi)交流。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花

（2）理解使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。（結(jié)合實例理解）

五、練習(xí)朗讀

六、小游戲

對對子，比比誰對得多。

甲說：一頭一只

乙說：牛雞

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片，認讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1．觀察本課生字在田字格中的位置。

2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，互相討論。

說說你是怎樣記住字形的？

3．重點指導(dǎo)。

奶：右邊先寫了，再寫丿。

船：認識舟（舟字旁）。

鉛：認識钅（金字旁）。

4．指導(dǎo)書寫。

附：板書設(shè)計

一（）牛奶一（）鉛筆一（）飛機

一（）面包一（）尺子一（）汽車

一（）香腸一（）轉(zhuǎn)筆刀一（）輪船

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標

１、認識9個生字，會寫8個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，積累成語。

資料袋

１、生字、詞語卡片。

２、學(xué)生收集的成語及成語故事。

教學(xué)設(shè)計

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？

２、教師簡介成語的特點

（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。

２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。

（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）

２、說說在什么時候可以用到這些成語。

四、識字

１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。

２、出示寸、益、彰三個生字，讀字音，交流識字方法。

字音：寸是平舌音，彰是翹舌音。

識字方法：減一減：寸――村

換一換：障――彰

３、看字卡，說詞語。

五、自學(xué)

１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。

２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）

六、匯報

１、讀一讀要求認識的字，說說識字的好辦法。

２、當小老師帶著大家讀成語。

３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。

４、講故事。

七、寫字

１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。補、拔、功、助、取、所６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。

寫落字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。

３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

４、自己評評，看看有哪些進步，同桌互評，共同進步。

八、練習(xí)

１、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天

取（）補（）相得（）（）瓜（）蒂（）

一葉（）（）徒勞（）（）

２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的詞語，認識7個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

3．了解我國8處名勝古跡及其所在地。知道我國歷史悠久、山河壯麗、文物古跡遍及各地，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，了解8處名勝古跡的主要特點及所在地。

教學(xué)難點：掌握部分生字的字形及通過理解詞語與短文的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭題，了解課型

同學(xué)們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？能給大家介紹一下么？你們介紹得都很好，今天讓我們一起來看看書上給我們介紹了哪些名勝古跡。

二、借助拼音，自學(xué)課文

1．借助拼音讀準生字音，難讀的字詞做記號，多讀幾遍。

2．自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與詞語，詞語與短文意思的聯(lián)系。

三、糾正讀音，質(zhì)疑問答。

四、看圖學(xué)詞學(xué)句。

l．出示短文，請同學(xué)們齊讀兩遍。

2．從哪兒可以看出我們祖國是一個歷史悠久、山清水秀的國家呢？這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヂ糜危谟斡[中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時，你們一定要仔細看，認真聽。

（l）第一個旅游點，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學(xué)生邊聽邊看。

①讀詞：山東泰山。

②學(xué)字泰。

③誰來幫大家記住這個字？

④游覽了泰山，你們是不是覺得咱們的祖國山很美？（是）下一站，老師帶你們再去游覽一座山。

（2）出示幻燈片2，放錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

①師說：黃山在安徽省南部，由花崗巖構(gòu)成，風(fēng)景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著名。

②讀詞：安徽黃山。

③看圖，誰能說一句贊美黃山的話？

過渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面，老師帶你們到杭州西湖去看看。

（3）出示幻燈片3，放錄音，邊聽邊欣賞西湖美景。

①西湖美不美？怪不得人們稱西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞；杭州西湖。

②學(xué)習(xí)生字州。杭州在浙江?。俏覈忻穆糜纬牵贾葑钣忻娘L(fēng)景點，就是我們剛才游覽的西湖。

過渡：秀就是美的意思，但美的姿態(tài)不一樣，西湖的水帶給我們的是一種寧靜的美。

現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆豢此牧硪环N美。

（4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽邊感受，瀑布帶給我們的是一種什么美呢？

①讀詞：貴州黃果樹瀑布。

②了解黃果樹瀑布在什么地方，知道它是我國最大的瀑布之一，讀準瀑的字音。

③學(xué)習(xí)貴的字形。

（5）讀句子：我們的祖國山清水秀。

理解秀字。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．剛才我們一起游覽了哪幾個地方？

（洛陽、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹瀑布是景點名稱。）

2．看書，讀一讀詞句。

3．做猜字游戲。

六、寫字：泰州貴

l．范寫。

2．指名上臺寫一個，其他同學(xué)在書上寫一個，集體評議。

3．獨立寫：每字寫3個。

4．作業(yè)展覽

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．聽寫生字詞。

2．評議訂正。

3．我們上節(jié)課游覽了哪些地方？它們都有什么特點？

二、識字、學(xué)詞、學(xué)句

1．我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：

我們祖國歷史悠久。

個人讀、齊讀。

問：悠久是什么意思呢？（就是年代久遠的意思。）

識記歷史悠久的字形。

2．哪些景點可以看出我們祖國歷史悠久呢？出示：西安兵馬桶、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵幻燈片。

師：你知道圖上分別是哪些地方嗎？關(guān)于這些古跡你知道哪些知識？

出示詞語卡片，學(xué)生讀詞。

3．學(xué)習(xí)：西安兵馬俑。

（1）生字正音，俑yǒng

（2）講述兵馬俑的來歷，強調(diào)修建年代（強化歷史悠久一詞的印象）。

4．洛陽龍門石窟

（1）讀詞：洛陽龍門。

（2）學(xué)字龍。

（3）誰來幫大家記這個字？

（4）參觀洛陽龍門你看到什么？從這兒我們可以看出什么？（再次理解歷史悠久）

5．四川樂山大佛

（1）識記佛。

（2）你知道樂山大佛在哪里嗎？你知道哪些關(guān)于樂山大佛的事情？

6．南京中山陵

（1）生字正音，陵，讀lng，識記陵的字形。

（2）中山陵在哪里？你知道它的來歷嗎？你還知道什么？

7．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對祖國又多了一層了解那就是：歷史悠久。而正因為我們祖國山清水秀，歷史悠久，所以吸引了許許多多的中外游客到我國來觀光、旅游。我們應(yīng)該怎么做呢？

三、學(xué)習(xí)短文的第二句

1．自讀，齊讀。

2．理解詞語和句子。

中國人民歡迎您――來自世界各地的朋友。

您指誰？來自什么意思？

世界各地的朋友為什么喜歡來我國？我們應(yīng)怎樣對待他們？

3．識記迎。

4．指導(dǎo)有感情朗讀。

四、朗讀，背誦短文

學(xué)過這課，你覺得我們的祖國怎樣？（山清水秀，歷史悠久。）連世界各國的人們都想到我國來參觀游覽，你作為一個中國人，此時的心情是怎樣的呢？你能讀出你的感情嗎？

五、練習(xí)寫字

兵龍佛歷史悠久迎

1．教師范寫。

2．學(xué)生仿寫一個。

3．演示，評議。

4．學(xué)生練寫。

5．作業(yè)展評。

六、擴展延伸

1．除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡？

2．看介紹我國其他名勝古跡的錄像。

七、板書設(shè)計

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課12個生字，掌握獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗等詞語。認識威、武、兇、猛、頑5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。

4．認識頓號。了解有有還有的用法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

二、初讀課文

1．自讀。

（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

（3）出示卡片，認讀生字詞。

三、學(xué)習(xí)短文

1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

2．質(zhì)疑解疑。

重點理解威武、兇猛、頑皮（可讓學(xué)生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習(xí)性來理解詞語。）

3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。

用有有還有練習(xí)說話。

4．認識、。

5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護動物？

四、指導(dǎo)朗讀。

帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

認讀生詞卡片。

二、分析字形。

1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相說說怎樣記住這些字。

3．重點指導(dǎo)：

獅、狐、貍、貓：部首是犭（反犬旁）與野獸有關(guān)。

雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。

4．指導(dǎo)書寫。

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有關(guān)關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案1000字通用

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的聽懂所講的內(nèi)容，在寫教案時我們可以選擇哪些方法？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案”，相信能對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

教學(xué)重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學(xué)生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示范指導(dǎo)，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格葦，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

二、看圖讀韻文。

1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1、第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

2、第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié)餃子拜年

清明掃墓踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀順詞語）

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、出示：餃拜掃墓踏

學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：掃是平舌音。

2、認識新偏旁手字旁。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、學(xué)生口頭說詞。

5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、朗讀韻文以及生字。

2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時

課時目標：

1、學(xué)會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字卡片。

2、聽寫詞語：

餃子拜年掃墓踏青

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1、第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午、粽子）

教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代午與五通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。

你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。

2、第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午粽子龍舟

中秋團圓月餅

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀順詞語）

四、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、出示：端團餅

2、學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：

端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、學(xué)生口頭說詞。

5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、把句子補充完整。

⑴春節(jié)，

⑵中秋節(jié)到了，

2、把下面的節(jié)日按時間順序排列。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標：

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2．認識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起

來。

教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

教學(xué)主要步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇4

《識字8》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)語文教案

教學(xué)目標：

1.認會10個生字。會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀詞語，積累詞語，感受語言的韻律美。

3.練習(xí)——是——，——也是——。——能——，——也能——。

4.有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學(xué)重點：

目標中的1和4

課時安排：兩課時

第一課時

課前：

1.聽寫上一課的生字。

2.背誦早讀時背的《乞巧》

上課

1.我知道我們班孩子識字量很大，我考考大家。

2.出示生字：身、真、常、我、于、由、前

3.這些生字難不住你們，變一變，你們還認識嗎？

4.出示生字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭

5.這些生字就藏在《識字8》的詞語里，打開課本125頁，自由讀課文，遇到不認識的生字，問問下面的小樹葉。

6.課件出示8個詞語，檢查學(xué)生的認讀情況。

后羿射日

精衛(wèi)填海

嫦娥奔月

出示“奔”。讀詞語，說一說什么時候讀第一聲？什么時候讀第四聲？

女媧補天

人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運載火箭

學(xué)習(xí)多音字“載”

“載”與“栽”比較記憶。

7.出示課后的10個生字：注音讀；去掉拼音讀生字。

8.看圖片，猜詞語。

9.出示課文，讀一讀左右兩邊的詞語，說發(fā)現(xiàn)。

10.你知道哪一個神話故事？講一講

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重點：

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會本課5個生字。

教學(xué)難點：

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個個長得怎樣？出示:駿馬、秋風(fēng)、塞北

（3）你有什么好辦法記住駿字？看課件講解塞的字理。結(jié)合地圖理解塞北。

（4）練習(xí)朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫一組詞串。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇6

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如一花獨放不是春，百花齊放春滿園都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)課時全課時

教學(xué)理念

語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)人心齊，泰山移圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解計謀的意思。

(3)一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示搓繩的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇7

拼音識字教學(xué)游戲

各位老師：您在低年級拼音、識字教學(xué)中有哪些好辦法？想出了哪些金點子？以下是我從教育論壇上找到的，覺得對我們馬上要接手一年級的老師們很有益處，

第一種

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。

游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

（2）如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片打，說：找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？

拿卡片拔和拍的同學(xué)就都可以上前說：我是你的好朋友。

大家說：對對對，拔是打的好朋友。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字跑跳，

大家一起拍手說：找呀找，找呀找，找到一個好朋友。

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：對對對，你們是一對好朋友。

找錯了，大家說：錯錯錯，趕快再去找一找。

（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇8

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

我在備課時，以小小旅行家游覽祖國各地為情境，由圖引出本課詞串，圖文對照理解詞語意思。接著讓學(xué)生找出詞串向我們介紹了哪些地方，出示中國地圖，了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。然后分別對四組詞串作進一步的朗讀體會：在此過程中，我對四個詞串分別采用了不同的處理，如塞北一組，設(shè)計了一個填空題；江南一組讓學(xué)生背一背與江南有關(guān)的古詩；高原一組，讓學(xué)生說說哪些跟冬天有關(guān)的成語；海島一組在理解驕陽的同時送給學(xué)生一個成語驕陽似火。最后，設(shè)計了一個延伸練習(xí)，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)常熟的特色，出示有關(guān)詞語，讓學(xué)生連詞成串。

在備課與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：

首先，準備還不夠充分。對教材的鉆研還不夠深，自身知識也比較缺乏，以至于學(xué)生說高原上有草原，牦牛在草原上耕地，也未能及時作出正確判斷。

其次，缺乏教學(xué)機智，在講江南一組詞時有學(xué)生提到驕陽，我沒有作出恰當引導(dǎo)，讓學(xué)生比較江南的太陽與海島太陽的不同，從而更好地理解驕陽。在做填空題時，我請的學(xué)生是班上最差的兩位，當他們出現(xiàn)錯誤的時候，我也因為急于讓他們糾正錯誤，而沒有給他們機會讓他們自己發(fā)現(xiàn)改正錯誤。

第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞，進一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓(xùn)練。

第四，時間分配少恰當，最后的識寫字沒有完成。

【四辦評論】：

盛老師上得比較成功。詞串首先是識字教材，因此它的識字功能應(yīng)該是第一位的。但它又不僅僅是識字教材，它有著多功能的語文教育。她在教詞串時，會根據(jù)詞串的內(nèi)容進行一些拓展。以詞引發(fā)聯(lián)想，激活知識庫存，拓展了思維空間，一幅幅畫面帶出一串串詞、成語、詩句，使學(xué)生溫故而知新。

詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。盛老師在設(shè)計本課教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文中詞語的含義，充分利用課文的圖畫，調(diào)動學(xué)生的生活感知表象積累。借助圖畫理解詞語，學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗學(xué)得積極主動，富有實效。

【建議】：

1、當出示與詞串相對應(yīng)的圖片時，可以請學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說話。

2、膘壯強悍這個詞語對二年級小朋友來說太高級了，我們四年級也才剛剛涉及這個詞語。小朋友在填空說話時不僅讀不通，而且根本不理解這個詞語的意思，以至于浪費了很多時間。

3、二年級學(xué)生的詞語積累是雜亂的、零散的，通過詞串識字的學(xué)習(xí)，能逐步加強詞語歸類的意識，有利于學(xué)生豐富自己的詞語積累。盛老師最后的設(shè)計意圖是相當好的，但學(xué)生能力有限，不能達到預(yù)期的效果。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。

第一課時

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文：

出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學(xué)們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀大興安嶺、雪花、飛舞這三個詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀柳枝）

（長江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛?cè)?，氣候溫和宜人。?/p>

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀海南島鮮花盛開）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風(fēng)光。）

4．練讀字詞：大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大

三、自讀課文

初步理解課文內(nèi)容

l．自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領(lǐng)讀生字詞，分析字形，認識礻雨纟。

重點指導(dǎo)

興是不是

祖左邊是礻，右邊是（且），不要多加一橫。

廣與廠區(qū)分，已與己區(qū)分辨別。

四、全課小結(jié)

第二課時

一、看圖，認讀生字詞

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．出示這三幅圖，思考：它們在同一季節(jié)里景色有什么不同？（小組交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會飛舞。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解還在。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會已經(jīng)，還可以用在哪？理解到處。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節(jié)的景色不同？說明了什么？

（春大里，這三個地區(qū)在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）

4．齊讀最后一句：理解廣大多么，試著用多么說話。

5．指導(dǎo)朗讀全文，我國這么廣大，風(fēng)景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。

三、布置作業(yè)

1．練習(xí)書寫生字新詞。

2．背誦課文。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇10

學(xué)習(xí)目標

①會認棋、彈等11個生字。會寫胡、戲等8個字。

②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

課前準備

①物投影儀。

②展示校園生活的課件。

③輕音樂磁帶。

④生字、詞語卡片。

第一課時

看圖引入

①展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

②說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

學(xué)習(xí)生字

①借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

②借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

③出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準琴（前鼻音）和多音字模。

④搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

⑤學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，戲字用加一加的方法或者熟字雞換偏旁的方法來識記。特別注意琴字的下面是今，不是令。

看圖讀詞

①小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：觀天氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

②哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

③再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導(dǎo)書寫

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫胡、戲、棋、鋼四個字。

①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；又的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的其，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

復(fù)習(xí)字詞

①自己讀詞語，如有不認識的字，向同學(xué)請教。

②指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

③同桌互相讀生字，互相檢查。

④用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

誦讀詞語

①老師配樂范讀。

②學(xué)生評說老師的范讀。

老師提示：

a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

b．要讀出詞語的韻律。

③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。

指名學(xué)生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

①主讀后面三行詞語。

a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。

c．男女生比賽讀。

指導(dǎo)書寫觀、彈、琴、養(yǎng)

①學(xué)生觀察范字，描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個王字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成，不要中間寫個王，下面寫成介。

③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的讀讀說說，理解題目的意思，再來個生字開花。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

拓展活動

學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3．了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重、難點識字、寫字

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、交流信息，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一下自己過節(jié)的情況？

二、看圖讀文，初知大意

⒈自讀韻文，看清音節(jié)，讀準字音。

⒉同桌互讀，相互正音。

⒊指名讀文，師生評議。

⒋圖文對照，說說課文介紹了哪幾個節(jié)日。

三、合作探究，引導(dǎo)學(xué)文

⒈你對哪個節(jié)日的習(xí)俗比較感興趣？按學(xué)生的選擇自由分成學(xué)習(xí)小組，開展小組學(xué)習(xí)。

⒉各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節(jié)？把你過節(jié)的快樂體驗講給大家聽，還可以介紹有關(guān)節(jié)日的知識。小組其他成員可以補充。

⑴學(xué)生交流春節(jié)這個節(jié)日。

①相機出示春節(jié)餃子拜年等詞語。

②指導(dǎo)朗讀。

③這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日，人們張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋，相機出示成語，齊讀成語。

⑵學(xué)生交流清明這個節(jié)日。

①清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？

②相機出示清明、掃墓、踏青等詞語。

③齊讀。

⑶學(xué)生交流端午這個節(jié)日。

①學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。

②你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？

③相機出示端午粽子龍舟等詞語。

④你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。

⑤齊讀。

⑷學(xué)生交流中秋這個節(jié)日。

①八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。月到中秋分外明，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

②指名唱中秋節(jié)的歌曲。

③相機出示中秋團圓月餅等詞語。

④指導(dǎo)朗讀。

⑤齊讀。

⒊這篇韻文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（教師相機介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。）

四、小結(jié)本課，齊讀韻文

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

⒈指名讀詞語：餃子拜年掃墓踏青端午團圓月餅

⑴帶拼音讀。

⑵去拼音讀。

⒉這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字１》。

二、誦讀韻文，感悟內(nèi)涵

⒈每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你們知道這些節(jié)日各代表著勞動人民的什么愿望嗎？

⒉你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？

⒊詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。

⒋充滿感情地朗讀韻文。

三、自主識字，正確書寫

⒈自學(xué)生字字音、字形。

⒉小組交流生字字音、字形。

⒊提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。

⒋練習(xí)書寫生字。

【課后評】：（孫敏）

這是一篇介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的課文，課前我讓學(xué)生觀察陰歷，讓他們對陰歷有所了解，并在黑板報中的氣象站中標注陰歷日期。教學(xué)時，我讓學(xué)生比賽講故事---端午節(jié)、春節(jié)、清明、中秋的來歷。學(xué)生興趣高，了解得也深入。

【評析】：（朱華）

本文采用了詞串的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋著四個窗同節(jié)日的民俗風(fēng)情。全課圖文并貌，接近學(xué)生的生活，誦讀詞串時既能豐富學(xué)生知識，了解民間風(fēng)俗，又能豐富語言，感受祖國淵源流長的歷史文化。學(xué)生學(xué)起本課來興致很高。在學(xué)習(xí)過程中，大家對農(nóng)歷有所了解，我還利用自主晨會的時間讓學(xué)生介紹其他的農(nóng)歷節(jié)日和人們的風(fēng)俗習(xí)慣，既豐富了知識，激發(fā)學(xué)語文的興趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇12

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山足球的足就是指什么排為什么是提手旁游泳為什么都是三點水旁

三、借助拼音，讀準字音

1、學(xué)生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、記憶足、射、登的筆順。

3．反饋足、射的筆順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字擊、足球、排。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目競走、鐵餅、鉛球、標槍小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空球、排、射的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準字音。鉛球標槍

3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎誰來說說看隨機介紹：競走是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。鐵餅、鉛球、標槍可出示實物讓學(xué)生認識認識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思歸類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的(球類運動項目)第二組的3個詞語呢(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅競、鉛、標。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上競、鉛、標的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

關(guān)于小學(xué)識字教案1500字(匯總11篇)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是有具備一定方法的，準備好教案是新入職的老師必學(xué)的。擁有教案時，老師上課會更有底氣，更有信心。如何編寫教案才能達到真正教學(xué)的目的呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《關(guān)于小學(xué)識字教案》，供你參考，希望能幫到你。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇1

學(xué)習(xí)目標

①會認棋、彈等11個生字。會寫胡、戲等8個字。

②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

課前準備

①物投影儀。

②展示校園生活的課件。

③輕音樂磁帶。

④生字、詞語卡片。

第一課時

看圖引入

①展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

②說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

學(xué)習(xí)生字

①借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

②借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

③出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準琴（前鼻音）和多音字模。

④搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

⑤學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，戲字用加一加的方法或者熟字雞換偏旁的方法來識記。特別注意琴字的下面是今，不是令。

看圖讀詞

①小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：觀天氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

②哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

③再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導(dǎo)書寫

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫胡、戲、棋、鋼四個字。

①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；又的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的其，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

復(fù)習(xí)字詞

①自己讀詞語，如有不認識的字，向同學(xué)請教。

②指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

③同桌互相讀生字，互相檢查。

④用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

誦讀詞語

①老師配樂范讀。

②學(xué)生評說老師的范讀。

老師提示：

a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

b．要讀出詞語的韻律。

③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。

指名學(xué)生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

①主讀后面三行詞語。

a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。

c．男女生比賽讀。

指導(dǎo)書寫觀、彈、琴、養(yǎng)

①學(xué)生觀察范字，描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個王字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成，不要中間寫個王，下面寫成介。

③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的讀讀說說，理解題目的意思，再來個生字開花。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

拓展活動

學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇2

一、教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學(xué)重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇3

【教材分析】

本課屬于看圖會意識字。以六幅圖來揭示筆、灶、尖、歪、尾的構(gòu)字特點。附在后面的兒歌為學(xué)生提供了識字學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。田字格中列出了要求會寫的生字。課后練習(xí)供三項。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細心。

3、初步理解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

【教學(xué)重點】

認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)準備】

教學(xué)掛圖兩張。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。

1、出示筆圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把竹和毛組合在一起表示筆字。

2、出示尖圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上小下大表示尖字。

3、出示看圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把手放在目上表示看字。

4、小結(jié)：

（1）這筆、尖、看3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。

1、出示灶圖。

（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：灶字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示歪圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給掛的不正換個說法。

（2）出示歪的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示尾圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

（1）看圖讀字，讀準字音。

（2）給生字找朋友。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家

（2）爐灶、鴨子、桌子、大馬正確的畫法是怎樣的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、可是個粗心的小畫家指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認讀課后詞語。

7、讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫詞語。

8、聽寫詞語，檢測效果。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇4

學(xué)習(xí)目標：

1.識記11個生字，會寫10個生字；

2.正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；

3.培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1、識字寫字，正確地朗讀課文。

2、搜集秋天的圖片和相應(yīng)的詞語，進一步感受美麗的秋天。

3、主動積累詞匯。

學(xué)情分析：

“年年歲歲花相似”，對于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過《識字一》教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。

4、怎樣上好語文閱讀課

因此，古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。那么，如何上好語文閱讀課呢？這一直是我們每一位一線的語文教師需要深入思考的問題。現(xiàn)在新課程的要求改變了以往教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)模式，因此在閱讀教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，善于當好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”和“組織者”。

首先要加強學(xué)生的個性化閱讀，使每個學(xué)生在讀中積累知識、發(fā)展能力，展開豐富的情感活動，獲得個人感受，教師要珍視學(xué)生的獨特感受，不斷提高學(xué)生的感受能力。在我們的閱讀課堂上，“讀書”是學(xué)生理解課文內(nèi)容、賞析精彩句段、把握文章主旨的一個重要手段和方式。如：初讀感知，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自由朗讀的方式，了解文章的主要內(nèi)容，鍛煉和提高學(xué)生對文章的整體把握能力。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式來讀課文，提倡個性化閱讀和創(chuàng)造性的閱讀。同時，在閱讀教學(xué)的其他環(huán)節(jié)中，我們也能聽到學(xué)生們那朗朗的讀書聲，感受到語文課堂獨特的生命力。

品味文章的語言美，學(xué)習(xí)作者的寫作、表達方式，是閱讀教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。《語文課程標準》對閱讀要求中有這樣的概括：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)中的意義和作用。所以在課堂教學(xué)中，我們重視對學(xué)生品味語言能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，對一些字、詞、句進行“咬”文“嚼”字，讓學(xué)生在領(lǐng)悟語言文字所創(chuàng)造的意境中，揣摩語言的情韻，培養(yǎng)學(xué)生感知語言、品讀文章的能力。在具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文字所包含的“情韻”時，要讓學(xué)生注意關(guān)鍵詞句，注意有特殊語序的句子，注意重復(fù)出現(xiàn)的詞句，并把自己對這些語句的理解和體會寫在書的空白處。文章的重點語句，一般是文章或文段的主要內(nèi)容的概括、總結(jié)或是文章的主旨，我們把握好對這種關(guān)鍵句的理解，對理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。

怎樣才能讓學(xué)生在閱讀過程中了解文章內(nèi)容，體會文章的思想感情，學(xué)會“感悟”是很必要的。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是“傳授”和“接受”，更重要的是“感悟”，通過情境引導(dǎo)學(xué)生去實踐，去體驗，去經(jīng)歷，去感受。我認為引導(dǎo)自己去感悟的過程就是學(xué)生能力得到鍛煉和提高的過程。在閱讀教學(xué)中，我主要通過以下幾種手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。一是創(chuàng)設(shè)情境。在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美好的情境中閱讀、感悟。二是讓學(xué)生走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，客串角色反復(fù)誦讀，細細品味，在這種分角色朗讀中理解人物形象，揣摩作者的寫作意圖。還有一種方法是讓學(xué)生面對語言文字，專心致志，聚精會神地加以品讀、推敲、咀嚼，在反復(fù)的推敲中感悟語言。

“讀——品——悟——思”是我們在語文教學(xué)中施行的一種模式，當然這幾個環(huán)節(jié)并不是界限分明、孤立地存在的，而是緊密地、有機地聯(lián)系在一起，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文、用好語文。教學(xué)有法亦無法，讓我們用心去上好每一節(jié)閱讀課，上好每一節(jié)語文課，讓語文課堂煥發(fā)活力和光彩！

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇5

教學(xué)目標：

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2．認識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起

來。

教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

教學(xué)主要步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇6

設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識萬、復(fù)、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：識字寫字

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

4.生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)春天的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（日字底，木字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇7

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。

教具：

1、課件

2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學(xué)過程：

一、課前說：

1、用字盤玩游戲：找朋友

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。

2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C鞏固讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學(xué)生合作完成。齊讀。

9、指導(dǎo)書寫：

①觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復(fù)習(xí)青的寫法，在田字格上寫2個。

③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

④師范寫情（實物投影儀）

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

⑥學(xué)生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

三、課后練

1、選字填空：

請清晴情睛青

（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。

第二課時

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說情、潔的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅坐、事、捉。

2、反饋檢查：事、坐的筆順。

3、給事、坐找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：

1．學(xué)會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇8

【教材分析】

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。

【教學(xué)要求】

德育目標：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標：1．學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

【教學(xué)重點、難點】

1.學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時間】：三課時。

第一課時

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）木的古文字像什么(像一棵樹)

（2）復(fù)習(xí)木字旁。

（3）禾的古文字像什么

（4）復(fù)習(xí)禾字旁。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹你能說出它們的名稱嗎[松柏、楊柳]

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）

3.出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢[出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么(木字旁)為什么都是木字旁(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴詞。

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2、聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)竹字頭、草字頭

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

2．指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎

2.中國的老年人最喜歡喝什么[相機出示詞卡：茶葉]

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎[相機出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎[相機出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么(草字頭)為什么都是草字頭(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說籃、筐的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

寫詞語，檢測效果，

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品(讀第三組詞語)

（4）哪些詞語介紹了一些植物？(讀第四組詞語)

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀，

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。

四、課內(nèi)作業(yè)

1-抄寫詞語(練習(xí)3)。

2．寫出帶有下面偏旁的字，

木________________；禾_________________

3波蘿一詞練習(xí)說話。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇9

教學(xué)目標

1．認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫豎鉤和1個偏旁提土旁。

2．掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學(xué)時間兩課時。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。

2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。

【在教學(xué)《畫》一課時學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！?/p>

二、觀察圖畫，認識事物。

課件出示插圖農(nóng)家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與?！?/p>

三、自主識字，教給方法。

1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。

4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（黃、杏、蘋、紅都是后鼻音，邊、群是前鼻音，少是翹舌音。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

7．交流匯報。有的學(xué)生說黃是我們班黃凱麟的黃，早就認識了。有的說貓字左邊的反犬旁好像貓弓著腰。桃和學(xué)過的跳很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說紅就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時見過好多次，還有的說蘋果的蘋就是我媽媽名字那個萍去掉氵

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會說嗎？自己讀一讀。

3．檢查讀。評讀。

4．練習(xí)說話，理解句意。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

5．強調(diào)群和堆兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁）

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜）隨著課件出示堆字，認讀生字，認識提土旁。

6．討論探究：顆的適用對象，與棵的區(qū)別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞顆。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說一棵樹，小組討論一下是不是這個顆字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

8．擴展練習(xí)：課件出示圖片或動畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

【將練習(xí)說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣?！?/p>

五、游戲拓展：我指你說。

1．師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？

【培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的不待老師講、達到不需要教的境地?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字，重在激勵。

出示漢字，引導(dǎo)觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（牛、羊為一組，小、少為一組。）牛、羊這兩個字還有什么相同的地方？小、少這兩個字有什么相同的地方？

1．逐個練寫，落到實處。

（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

學(xué)生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學(xué)生認真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想?！?/p>

七、趣味作業(yè)，鞏固識字。

1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有紅、黃、綠，讓學(xué)生按要求涂色。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇10

教學(xué)目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

教學(xué)重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學(xué)生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示范指導(dǎo)，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×恕?/p>

2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格葦，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。

關(guān)于小學(xué)識字教案 篇11

小學(xué)語文教案：蘇教版（新教材）二年級下冊第五單元《識字5》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版（新教材）二年級下冊第五單元第一篇。

【教學(xué)目標】

1.認識“潭、墾、博、峽”4個生字，能正確、美觀地書寫“祖、關(guān)、帝”3個生字。

2.正確、流利地朗讀詞串。

3.認識圖上的景物，領(lǐng)略臺灣的秀麗風(fēng)光，感受海峽兩岸盼望統(tǒng)一的心愿。

【教學(xué)重、難點】

誦讀詞串，理解詞語，識字寫字。

【教學(xué)設(shè)計】

一、依據(jù)學(xué)情，挑戰(zhàn)識字

1.師：小朋友認識很多字，敢挑戰(zhàn)嗎？

課件依次出示：①阿、祖、關(guān)、帝、院②潭、墾、博、峽

（生讀）

2.師：這些字老師可沒教過，你是怎么認識的？

（生交流）

小結(jié)：讀課外書、在生活中識字都是學(xué)習(xí)漢字的好方法！

【設(shè)計意圖：上課伊始，基于兒童已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“挑戰(zhàn)自我”識字游戲，讓學(xué)生在游戲中分享自己的識字經(jīng)驗，拓寬識字途徑，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。】

二、初讀詞串，學(xué)生質(zhì)疑

1.生自由讀文，讀準字音。

2.檢查讀書情況，重點正音：墾丁、月兒圓。

3.學(xué)生質(zhì)疑文中不理解的詞語。

【設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有效培養(yǎng)質(zhì)疑能力。】

三、方法引領(lǐng)，解惑釋疑

方法一：借助插圖認識。

1.師：遇到問題別著急，課文插圖幫助你?？纯床鍒D，找一找哪個是媽祖，哪個是關(guān)帝。（生找出并說一說他們的樣子）

2.聚焦“帝”：你還在哪里見過“帝”字？（課件出示“帝”）

3.引讀小結(jié)：借助插圖，咱們認識了——慈眉善目的媽祖、威風(fēng)凜凜的關(guān)帝，這兩位保佑老百姓平安的神。

方法二：借助名字理解。

1.師：這里還有山、有水、有寶物呢！你猜老師是怎么知道的？

2.師：對，就是課文中的名字告訴我的。請你讀讀課文找

一找。

3.生交流，師相機指導(dǎo)：

師：有山嗎？什么山？（點擊：阿里山）

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案1500字模板8篇

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“小學(xué)音樂教學(xué)教案”。

老師在人品和學(xué)問方面都是別人學(xué)習(xí)的榜樣。寫教案是教師工作中的重要一環(huán)，教案有助于教師們累積教學(xué)經(jīng)驗。我們要如何寫出不落窠臼的教案？經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案，供你參考和使用，請收藏和分享。

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇1)

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發(fā)對熱愛勞動、熱愛農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標】

（一）情感、態(tài)度、價值觀目標：

1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質(zhì)。

（二）知識與技能目標：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認識變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點。

（三）過程與方法目標：

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點。

【教學(xué)重點】

注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點】

了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運用2/

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦撸纯丛诮纪饽芸吹绞裁?，聽到什么，學(xué)到什么？準備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動邊走進教室。）

設(shè)問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規(guī)律：強

弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強弱規(guī)律。）

2、師：看，是誰在田野里忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動。）

設(shè)問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規(guī)律：強

弱

弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強弱規(guī)律。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：現(xiàn)在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什么？

（播放《小牧笛》）

設(shè)問：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復(fù)聽《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

設(shè)問：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學(xué)習(xí)音樂知識：變換拍子。

4、再聽《小牧笛》，學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準確。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時的銜接。

設(shè)問：歌曲的結(jié)尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？

6、學(xué)習(xí)音樂知識：下滑音。

（1）討論：最后一個襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點？（更富于民歌風(fēng)味）

7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的處理。

1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。

2、抽生表演。

3、評價與自我評價。

五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動聽的歌曲，分享牧童們的快樂。

【教學(xué)反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學(xué)設(shè)計，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽，熟悉樂曲，當大多數(shù)學(xué)生都有強烈的想唱這首歌曲的欲望時學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因為小學(xué)生的模仿能力非常強，只要調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時以活動的形式加強學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握并正確地表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂知識的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學(xué)科綜合等新課標的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽和學(xué)唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態(tài)下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

1﹑唱：《樹葉兒飄飄》

2﹑動：露一手“繪畫創(chuàng)作”

教學(xué)目標：

1﹑優(yōu)美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。

2﹑能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)設(shè)畫面，嘗試創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3﹑初步掌握全音符的時值。

教學(xué)重點：

1﹑優(yōu)美地唱歌。

2﹑掌握全音符。

教學(xué)難點：

1﹑歌曲的難點是切分音。

2﹑根據(jù)想象創(chuàng)設(shè)畫面。

教學(xué)用具：

鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1﹑播放歌曲《小樹葉》，學(xué)生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

2﹑提問：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。

3﹑師：是呀，這是我們在一年級學(xué)的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學(xué)一首關(guān)于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

（二）新歌教學(xué)

1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容

2﹑解決節(jié)奏難點：切分音

3﹑聽唱法學(xué)唱歌詞

4﹑指導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏的韻律

5﹑仔細聆聽范唱

6﹑優(yōu)美地演唱這首歌

7﹑認一認：全音符

8﹑請學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

9﹑請學(xué)生戴上頭飾，分角色表演

（三）露一手

1﹑提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

2﹑在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開始創(chuàng)作想象畫

3﹑交流觀賞作品

4﹑請學(xué)生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇3)

一、設(shè)計思想：

(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。

(2)設(shè)計理念：本課音樂設(shè)計以音樂體驗、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識和團隊精神

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。

(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作能力，互助能力也會逐漸增強。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。

三、教學(xué)重點：

感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

四、教學(xué)難點：

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

五、教學(xué)準備

資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇4)

在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。

有個課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標的設(shè)計是這樣的：學(xué)生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。

組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動的方式讓學(xué)生進入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過，能讓學(xué)生仔細的聆聽與思考。當然，這堂小學(xué)一年級的音樂課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢進行逐句范唱，學(xué)生進行歌唱與手勢的模仿。

我覺得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來，孩子的天性就是模仿能力強，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學(xué)生進行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護春天、保護生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！

我認為本課活動設(shè)計符合一年級學(xué)生的特點，主要以故事、游戲、律動、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來設(shè)計教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇5)

教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學(xué)目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學(xué)重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點：附點八分音符的掌握

教學(xué)過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導(dǎo)入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏

b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

歌曲學(xué)唱

1．初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲?。窟x擇一個最喜歡的季節(jié)，當歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇6)

學(xué)校：教材版：

教師年級學(xué)生人數(shù)授課時間教學(xué)內(nèi)容《》課時安排兩課時第一課時授課類型一、學(xué)情分析從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二、教材分析三、教學(xué)目標設(shè)計知識與技能用活潑地聲音演唱歌曲《》過程與方法講授法、視唱法、演示法、比較法、游戲法情感態(tài)度與價值能與同學(xué)合作編創(chuàng)動作進行歌表演四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點感受歌曲活潑神氣的情緒特點，并能準確拍擊四個樂句的節(jié)奏。教學(xué)難點以探究或師生合作的方法，嘗試創(chuàng)編演唱自己喜愛的玩具。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程一、組織教學(xué)

師生問好歌教師活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程二、引趣激情，導(dǎo)入歌曲

節(jié)奏大闖關(guān)

（1）出示闖關(guān)節(jié)奏，并拍擊

（2）對比觀察哪幾條節(jié)奏是相同的，并加以模拍

（3）師生按照歌曲旋律的順序試著完整拍擊

（4）跟著鋼琴再次完整拍擊

教師活動揭示課題《》預(yù)設(shè)學(xué)生行為玩具是孩子的最愛，應(yīng)該是很想知道是怎樣的一首歌。設(shè)計意圖神秘的童話故事把學(xué)生引入節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生闖關(guān)的欲望和興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程三、新歌學(xué)唱，感受意境

1、聽錄音范唱，初步感受歌曲的情緒

問題：這是一首活潑神氣還是優(yōu)美溫柔的歌曲？

2、再聽師范唱，體驗歌詞內(nèi)容

問題：歌詞中出現(xiàn)了哪些玩具？它們在干什么？

3、再次感受歌曲活潑神氣的情緒

4、朗讀歌詞

（1）教師按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞

（2）學(xué)生模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞

5、運用聽唱法初步學(xué)唱歌詞

（1）聽范唱，心里跟唱

（2）輕聲跟錄音唱

6、采用各種形式熟唱歌曲

（1）師生對唱

（2）生生對唱

（3）唱給好朋友聽

（4）跟著鋼琴伴奏完整演唱

教師活動聽師范唱，體驗歌詞內(nèi)容預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)會了歌曲之后，進行拓展的環(huán)節(jié)，應(yīng)該能想出自己喜歡的玩具的名稱，嘗試為歌曲創(chuàng)編歌詞來。設(shè)計意圖通過師生對唱，生生對唱等形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時又貫徹了兩綱教育理念對于低年級學(xué)生合作的要求，幫助學(xué)生樹立相互合作的意識，逐步加深學(xué)生對旋律的熟悉程度。七、作業(yè)設(shè)計八、板書設(shè)計《》

活潑地九、教學(xué)反思通過演唱和小樂器的伴奏，使學(xué)生愉悅心情，體會團結(jié)合作帶來的快樂。十、課外知識的準備認識小樂器小鼓、了解它發(fā)聲；觀察各種玩具。

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標：

1.通過聯(lián)系生活實際，體驗音的強弱。

2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。

3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

4.通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導(dǎo)入新課

師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學(xué)生討論、回答交流）

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動黑板上的動物頭像）

師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠處的腳步聲）

三、游戲體驗感受音的強弱

1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強弱，并且跳到相應(yīng)帶強弱圈里。

“下面我們來做個跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強弱，跳到講臺上相應(yīng)的強弱記號里，要求：強時請高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號里，弱時請輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬摹㈣?、叉。

2．按老師的強弱要求，編創(chuàng)音樂故事。

請按老師的強弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學(xué)樣講一個故事，請同學(xué)們用打擊樂給這個故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強弱，這個非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）

下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯鄣男游飩兌汲鰜砹?，愉快的唱起了歌。

四、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》

1．學(xué)生初步感受歌曲。

師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧！（播放FLASH小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學(xué)生回答）

2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）

4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動作，并模仿

5．跟琴唱，糾正存在的問題。

6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。

教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱《小動物唱歌》

7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。

五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱?！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”

六、課堂小結(jié)

神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現(xiàn)在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護環(huán)境，愛護動物）

關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)教案(篇8)

課題：

唱給媽媽的搖籃曲

課時：

1課時

教學(xué)目標：

1、對學(xué)生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。 教學(xué)重點、難點：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結(jié)尾樂句的音準和整首歌曲的情感。

教 學(xué) 過 程

一、欣賞導(dǎo)入

1、教師談話：今天老師請同學(xué)們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）

2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。

4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發(fā)生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發(fā)現(xiàn)時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報導(dǎo)這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，并且還領(lǐng)養(yǎng)了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學(xué)們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛！（點擊播放韓紅現(xiàn)場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）

5、復(fù)聽歌曲。

二、學(xué)唱新歌

1、談話：這是多么偉大的愛?。≡谏淖詈髸r刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其實，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長，她們一定付出了很多很多！現(xiàn)在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？

2、指名談自己的事例

師：相信你一定不會辜負媽媽對你的期望！聽了同學(xué)們的介紹，我心里特別感動！雖然爸爸媽媽對我們的`愛不一定驚天動地，但是，在每一個平凡的日子里，她們對我們的愛卻不經(jīng)意地滲透在點點滴滴的小事上！可能是一個愛憐的眼神；一句鼓勵的話語；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的愛卻無處不在，無時不在！我們該怎樣來回報？怎樣來感恩？讓我們來聽一首歌，看看歌曲講了什么內(nèi)容？表達了怎樣的情感？

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 (指名回答) 生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。

師：多么懂事的孩子啊！如果你媽媽也像這位媽媽一樣靠著桌子睡著了，你也能像這個孩子一樣做嗎？

生：能！

師：好！現(xiàn)在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現(xiàn)對媽媽的愛！

4、復(fù)聽歌曲并簡單律動。

師：從同學(xué)們深情的眼神里可以感受到大家很愛媽媽！請你仔細的找一找，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？

5、找出難點句，聯(lián)系鞏固難點。 師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。

6、教師范唱

7、指導(dǎo)學(xué)生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）

10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。

師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的

生：深情、輕柔、寧靜的

師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！

11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰愿意站起來表現(xiàn)一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）

三、拓展、欣賞

師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當媽媽長期離開我們的時候，我想我們一定會非常思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是??！表達了怎樣的感情？

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！

2、復(fù)聽歌曲《魯冰花》。

3、練習(xí)：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結(jié)

師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛?。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）

關(guān)于小學(xué)加法教案8篇

教師的威信取決于社會地位，也取決于自己的責(zé)任心。優(yōu)秀的教案需要教師不斷認真地探索物理本身的知識體系和結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。我們該怎樣去寫蘊含教育理念的教案呢？你也許需要"關(guān)于小學(xué)加法教案"這樣的內(nèi)容，供您參考，并請收藏本頁！

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇1

教學(xué)目標:

1、了解分數(shù)加法的意義

2、通過自主學(xué)習(xí)，掌握同分母分數(shù)、異分母分數(shù)加法的計算法則，并能根據(jù)有關(guān)計算法則進行計算。

3、通過小組合作、自主探究，培養(yǎng)分析、推理、概括能力，獲得良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過程：

一、引入

出示13.4+1=13.5的豎式，錯在那里？（相同數(shù)位沒有對齊）

為什么1不能和4相加，而能和3相加？（計數(shù)單位相同）

（評析：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法有一個共同的特點：就是要把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，引入部分抓住該特點進行復(fù)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)分數(shù)加法做了鋪墊。）

二、新授

1、今天學(xué)習(xí)加法，你想到什么？（分數(shù)加法有哪些情況？分數(shù)加法的意義是什么？）

2、出示例題：一張紙，先用去，又用去，一共用去這張紙的幾分之幾？如何列式？你認為分數(shù)加法的意義是什么？

3、這兩個分數(shù)有什么相同點？（分母相同)(分數(shù)單位相同）

像這樣分母相同的分數(shù)就是同分母分數(shù)。（板書：同分母分數(shù)）

你能說同分母分數(shù)相加的加法式子嗎？要求說最簡分數(shù)。

4、這些算式中的分數(shù)有什么相同點？（板書：分數(shù)單位相同）

5、還能舉其他分數(shù)相加的例子嗎？（學(xué)生說異分母分數(shù)相加的式子。）

前一類是同分母分數(shù)相加，這一類是什么呢？（異分母分數(shù)相加）

6、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分數(shù)加法。

你想先研究哪一類分數(shù)加法？為什么？

研究方法：

（1）先想一想，你認為怎么做？試做兩題。

（2）小組交流，統(tǒng)一意見。

（3）歸納計算法則。

7、匯報

（1）結(jié)果是多少？全班校對。

（2）你們?nèi)绾巫C明結(jié)果是對的？

（引導(dǎo)學(xué)生利用圖形說明，滲透數(shù)形結(jié)合思想）

（引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)單位的個數(shù)相加說明，解釋計算過程中分子相加的意思）（3）有補充或問題嗎？

（4）計算法則是什么？

有什么要補充的？（能約分的要約分，結(jié)果是假分數(shù)并且能化成整數(shù)的要化成整數(shù)。）

8、為什么分母相同，分子可以直接相加？看書統(tǒng)一書寫格式。

9、在學(xué)生所說的習(xí)題中練習(xí)2題

10、下面研究哪一類？

異分母分數(shù)相加，如何計算呢？

用剛才的方法學(xué)習(xí)

11、匯報

（1）匯報結(jié)果,全班校對。

（2）如何證明結(jié)果是正確的呢

（引導(dǎo)學(xué)生從自己理解的不同情況加以說明）

（評析：要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度做出說明，可能是用圖形、可能是直接說理，通過交流來理解異分母分數(shù)先通分再相加的道理，這樣既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)交流的能力，也對下面歸納、理解計算法則做好了準備。）

（3）計算法則是什么？

有問題或者補充嗎？

為什么要先通分？為什么要化成同分母分數(shù)？

12、在學(xué)生所說的習(xí)題中練習(xí)2題

三、鞏固練習(xí)

1、如果進行速算比賽，你愿意做什么類型的分數(shù)加法？

口算下列各題：

1/5+2/53/7+2/71/6+2/61/8+5/81/4+3/47/9+3/9

2、異分母分數(shù)單位相加8題

做了這8題，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、全課總結(jié)

你覺得這節(jié)課你的收獲是什么？

（教師關(guān)注學(xué)生在知識、能力、情感方面的收獲）

思考題：

8/15=()+()

你會怎么填怎樣想的你認為有多少種填法

把想法在小組中交流。

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇2

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在已學(xué)過的加法知識的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對加法的認識從感性上升到理性。

2、使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

教學(xué)重點：加法的意義

教學(xué)難點：加法交換律

教具準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、教學(xué)加法的意義

教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過加法的計算方法，現(xiàn)在要進一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識，這些知識對以后學(xué)習(xí)有很大幫助。

1、加法的意義。

（1）教學(xué)例1。

教師出示例1，讓學(xué)生讀題，邊指名說出條件和問題，教師邊用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

137千米357千米

北京天津濟南

然后讓學(xué)生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計算。（因為已知北京到天津的鐵路長137千米，又知道天津到濟南的鐵路長357千米，要求北京到濟南的鐵路長，就要把兩段鐵路長合并起來，出就是要把137和357合并起來，所以要用加法計算。）教師邊重述用加法算的理由，邊板書出算式和答案?，F(xiàn)進一步提問：

加法是什么樣的運算？

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。

（2）做練習(xí)十一的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計算。如第1小題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因為已知小強和小明郵票的張數(shù)，要求小強和小明一共有多少張郵票，就要把他倆的郵票張數(shù)合并起來，加法就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，所以這道題要用加法計算。

2．加法各部分的名稱。

教師指著137+357=494，提問：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？（加數(shù)。）

它們相加得到的結(jié)果494叫什么？（和。）

然后教師聯(lián)系的意義說明：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果叫做和。邊說邊對應(yīng)地板書出：

137+357=494

加數(shù)+加數(shù)=和

提問：

我們上面做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？（自然數(shù)。）

任何兩個自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？（大。）

一個自然數(shù)和0相加得到的和怎樣呢？（還得原數(shù)。）

你能舉出一個自然數(shù)和0相加的幾個例子嗎？

教師把學(xué)生舉出的例子板書出來。（如，3+0=3，0+4=4，0+0=0）

然后接著問：

0和0相加會怎樣？（還得0。）

人上面的例子我們可以看出一個自然數(shù)和0相加還得這個自然數(shù)，0和0相加還得0，也就是說任何數(shù)和0相加都怎樣？（得原數(shù)。）

二、教學(xué)加法交換律

教師：加法運算有一些基本性質(zhì)，對我們以后的計算很有用。下面我們就來學(xué)習(xí)加法的一個運算定律。

1、結(jié)合例1的兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特點。

提問：

上面的例1，求北京到濟南的鐵路長是怎樣列式計算的？

如果求濟南到北京的鐵路長該怎樣列式計算？（如果學(xué)生說仍用原來的算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想還可以怎樣列式計算。）

學(xué)生回答后，教師板書出：357+137=494（千米），并讓學(xué)生說一說為什么用加法計算。

接著讓學(xué)生觀察、比較兩種解法的結(jié)果怎樣，啟發(fā)學(xué)生說出：137+357和357+137的結(jié)果相等。教師板書：137+357=357+137

然后讓學(xué)生比較一下等號兩邊的算式的相同點是什么？（都是137和357兩個數(shù)相加）不同點是什么？（等號左邊是137加357，等號右邊是357加137。）

引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納：137和357與357和137的得數(shù)一樣，出就是和不變。

2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

提出：能不能只從這一個例子就得出相加的兩個數(shù)交換位置，和不變？

教師指出：不能只根據(jù)一個例子就做出一般結(jié)論，我們必須多考察幾組不同的算式。下面我們觀察一下這幾組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

教師板書出下面的算式：

18+1717+18

124+235235+124

讓學(xué)生算一算，再提問：

每組算式有什么關(guān)系？里應(yīng)填什么？這幾組算式有什么共同特點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從這幾組算式你能得出什么結(jié)論？

3．比較三個等工，歸納出一般規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下幾點：

（1）這三個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？（兩個加數(shù)）

（2）每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？請幾個學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說，然后教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。再看看教科書第48頁方框里的話。

4．用字母表示加法交換律。

教師提出：用語言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡單又清楚？

學(xué)生回答后，教師肯定地說明用字母表示可以做到這一點。然后提出：如果用字母a或b分別表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律？（同時說明a、b是拉丁字母，通常讀作eibi，不要按漢語拼音來讀，并領(lǐng)讀幾遍。）

學(xué)生回答后，教師板書：a+b=b+a

說明：a和b可以表示0、1、2、3、中的任意一個數(shù)；一個用數(shù)字表示的等式只能表示兩個具體的數(shù)交換位置，和不變，不能表示任意的兩個數(shù)交換位置，和不變，而用a+b=b+a,就可以表示任意兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。比如，a+b=b+a可以表示2+1=1+2，137+357=357+137，18+17=17+18等等。

接著教師提問：

想一想我們在以前學(xué)過的哪些計算中用到了加法交換律？

使學(xué)生明確以前學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來驗算加法，就是用加法交換律的。

5．做第48頁的做一做。

第1題，讓學(xué)生在方框里填上適當?shù)臄?shù)，訂正時，說一說是根據(jù)哪個規(guī)律填寫的。

第2題，驗算的豎式可以直接寫在原始的右邊。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十一的第24題。

1．第2題，要注意讓學(xué)生清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)，對有困難的學(xué)生可以對照運算定律的結(jié)語及字母表達式幫助理解，對于運算定律的表述，只要求表達得清楚沒有錯誤，不要求學(xué)生一字不差地背下來。

2．第3題，讓學(xué)生根據(jù)運算定律來判斷每個等式是不是符合運算定律的要求。如230+370=380+220，雖然左右兩邊的得數(shù)相等，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法交換律。又如，30+50+40=50+30+40，雖然是三個數(shù)相加，但是前兩個加數(shù)交換了位置，加得的和不變，還是符合加法交換律的。

四、小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個運算定律加法交換律。誰能結(jié)合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇3

生活中常有這樣的情況，就是在做一件事時，有幾類不同的方法，而每一類方法中，又有幾種可能的做法．那么，考慮完成這件事所有可能的做法，就要用我們將討論的加法原理來解決．

例如某人從北京到天津，他可以乘火車也可以乘長途汽車，現(xiàn)在知道每天有五次火車從北京到天津，有4趟長途汽車從北京到天津．那么他在一天中去天津能有多少種不同的走法？

分析這個問題發(fā)現(xiàn)，此人去天津要么乘火車，要么乘長途汽車，有這兩大類走法，如果乘火車，有5種走法，如果乘長途汽車，有4種走法．上面的每一種走法都可以從北京到天津，故共有5+4=9種不同的走法．

在上面的問題中，完成一件事有兩大類不同的方法．在具體做的時候，只要采用一類中的一種方法就可以完成．并且兩大類方法是互無影響的，那么完成這件事的全部做法數(shù)就是用第一類的方法數(shù)加上第二類的方法數(shù)．

一般地，如果完成一件事有k類方法，第一類方法中有m1種不同做法，第二類方法中有m2種不同做法，…，第k類方法中有mk種不同的做法，則完成這件事共有

N=m1+m2+…+mk

種不同的方法．

這就是加法原理．

例1學(xué)校組織讀書活動，要求每個同學(xué)讀一本書．小明到圖書館借書時，圖書館有不同的外語書150本，不同的科技書200本，不同的小說100本．那么，小明借一本書可以有多少種不同的選法？

分析在這個問題中，小明選一本書有三類方法．即要么選外語書，要么選科技書，要么選小說．所以，是應(yīng)用加法原理的問題．

解：小明借一本書共有：

150+200+100=450（種）

不同的選法．

例2一個口袋內(nèi)裝有3個小球，另一個口袋內(nèi)裝有8個小球，所有這些小球顏色各不相同．

問：①從兩個口袋內(nèi)任取一個小球，有多少種不同的取法？

②從兩個口袋內(nèi)各取一個小球，有多少種不同的取法？

分析①中，從兩個口袋中只需取一個小球，則這個小球要么從第一個口袋中取，要么從第二個口袋中取，共有兩大類方法．所以是加法原理的問題．

②中，要從兩個口袋中各取一個小球，則可看成先從第一個口袋中取一個，再從第二個口袋中取一個，分兩步完成，是乘法原理的問題．

解：①從兩個口袋中任取一個小球共有

3+8=11（種），

不同的取法．

②從兩個口袋中各取一個小球共有

3×8=24（種）

不同的取法．

補充說明：由本題應(yīng)注意加法原理和乘法原理的區(qū)別及使用范圍的不同，乘法原理中，做完一件事要分成若干個步驟，一步接一步地去做才能完成這件事；加法原理中，做完一件事可以有幾類方法，每一類方法中的一種做法都可以完成這件事．

事實上，往往有許多事情是有幾大類方法來做的，而每一類方法又要由幾步來完成，這就要熟悉加法原理和乘法原理的內(nèi)容，綜合使用這兩個原理．

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇4

教學(xué)目標：

1.通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律.

2.初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達能力.

　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.引入談話.

在我們班里，有多少同學(xué)會騎車?你最遠騎到什么地方?

騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!

(看主體圖：李叔叔騎車旅行的場景.)

2.獲得信息.

(學(xué)生同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報.)

隨著學(xué)生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現(xiàn)問題

上午行多少千米? 下午行多少千米? 一共多少千米?

3.解決問題.

問：能列式計算解決這個問題嗎?

(學(xué)生自己列式并口答.)

二、探索規(guī)律

1.加法交換律.

(1)解決例1的問題.

根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96(千米)

56+40=96(千米)

問：兩個算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號?

40+56○56+40，

(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?

(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來.

(4)反饋交流.

兩個加數(shù)交換位置，和不變.

(5)揭示定律.

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎?(同桌輕聲交流.)

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的.

⑤根據(jù)加法交換律對口令.

師：25+65=________(生：等于65+25)

78+64=________

⑥完成課本第28頁下面的“做一做”：

300+600=_______+________ ________+65=________+35

2.加法結(jié)合律.

看主體圖：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計.

(1)找出信息解決問題.

問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?

學(xué)生獨立完成后交流各天行程.

根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn).

三天一共騎了多少千米?

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變.)

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較88+104+96 88+(104+96)

=192+96 =88+200

=288 =288

為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù).)

出示：(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填

(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?

問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵學(xué)生用自己的話來說.)

(3)揭示規(guī)律.

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律.

(4)用符號表示.(學(xué)生獨立完成，集體核對.)

(▲+★)+●=________+(________+________)

(a+b)+c=________+(________+________)

(5)問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

三、練習(xí)鞏固

1.指出下面哪幾道題運用了加法運算定律，分別運用了什么運算定律.

(1)4+5=5+4(運用了加法交換律)

(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運用了加法結(jié)合律)

2.連一連.

83+315 64+(73+37)

87+42+58 315+83

(64+73)+37 87+(42+58)

56+78+44 78+(56+44)

想一想：最后一組連線的依據(jù)是什么?

四、小結(jié)

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

3.對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?

五、布置課后作業(yè)

完成課本練習(xí)五第1題、第3題.

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇5

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識；

教學(xué)重點：進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；

教學(xué)難點：對湊十法的進一步理解；根據(jù)8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；

教學(xué)準備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習(xí)卡）

（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。

2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？

師：**同學(xué)真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！

二、新課

1.新課引入

（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生答：一共有多少支鉛筆？

師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？

生答：8+3=11。

師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！

（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？

師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）

師：誰還會說，請舉手！

師：現(xiàn)在靜息！（師準備小樹吹塑紙）

2.主題圖的學(xué)習(xí)

師：1、2！聽徐老師講一個數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？

師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）

師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）

師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）

師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）

師：還有不同擺法的小組請舉手。

師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）

8+6=148+6=14

/\/\

2444

師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！

三、8加幾進位加法的規(guī)律探索

師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過？（生答師板書）

8+3=

8+4=

8+5=

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇6

教學(xué)目標：

知識技能目標：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認識，會用表示估算的結(jié)果。

思維發(fā)展目標：在學(xué)習(xí)估算方法的同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

教學(xué)重點，難點：

1.學(xué)會估算，會用表示估算的結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、教學(xué)例題：

師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風(fēng)扇）

師：每樣商品各接近幾百元呢？

師：現(xiàn)在我要買一臺電話機和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？

1）206＋292=498（元）

498元接近500元

指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數(shù)，再看它接近哪個整百數(shù)是嗎？

2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。

師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，

200300

（板書：200+300=500）

我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292500元）

師：（如果學(xué)生出現(xiàn)了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數(shù)都看成整百數(shù)，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）

師：（指206+292500（元））206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結(jié)果。

師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）

師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）

我們一起來寫個約等號。（豎空）

師：約等號讀作約等于。這道算式誰會讀？（指名讀齊讀）

師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）

師：約等于的500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作）

二、試一試

師：說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。

學(xué)生先列式，說想法

師：算式怎樣列？

師：這兒為什么要用約等號？（因為得數(shù)不是正好等于800，而是估計的）

師：說說你是怎樣估計的？

師；如果我?guī)Я?00元錢，能買回這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？

（對，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應(yīng)該比800元多，所以我?guī)?00元是買不回這兩樣?xùn)|西的。）

師：請你幫我任意挑選兩樣?xùn)|西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。

學(xué)生列式指名匯報（23個）

（當學(xué)生說到292+195500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？

（對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）

（如果學(xué)生說到305+195500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）

師：還有的同學(xué)想說。就和你的同桌說一說。

小結(jié)：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來進行這方面的練習(xí)。

三鞏固練習(xí)。

1．想想做做第1題。

你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？

503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數(shù)）

同桌說指名匯報。

2．想想做做第2題

師：說得真不錯。春天到了，小蝴蝶都出來活動了。（點電腦）

師：能解決嗎？動手連一連

指名匯報。（直接說出接近500的數(shù)）

3.想想做做第3題

師：剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看，把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。（示第3題說明題意：用約等號表示計算結(jié)果）

獨立計算。

匯報。校對（如有錯題問問學(xué)生你是怎樣想的）

師：把兩個加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算咱們小朋友都會了，你瞧

（出示498+344498+344）

師：（指498+344）這道算式中的兩個加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎？

師：哪個不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）

師：（217+356）這道算式中那個加數(shù)接近整百數(shù)？

師：像這樣只有一個加數(shù)接近整百，怎樣就能很快地估計出它的得數(shù)是幾百多呢？同桌互相說一說指名說

（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）

（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）

指出：是的。在只有一個加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再加上另一個加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會了嗎？下面我們就運用這個方法來解決問題

4.示想想做做第4題

下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫

445＋198□596＋145□413＋268□

獨立思考，進行選擇。校對

根據(jù)學(xué)生錯誤進行分析：

445+198：把198看成200，加上445結(jié)果還是6百多，所以小于700。

413+268：413接近400，加上268還是600多。

596＋145：把596看成600，加上145得數(shù)大于700。

5.想想做做第5題

下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫

299＋185□136＋398□67＋414□

獨立思考，進行選擇。

指名匯報校對（針對錯題講解）

師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百小？

（把算式中接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再和另一個加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百）

師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做第6題）

電腦顯示要求

師：能解決嗎？先自己寫一寫，再在小組里交流。好，開始。

四人小組活動。

指名匯報（23）（板書）

師：我身上有1000元，買哪些商品大約需要1000元呢？請你幫我算一算。

交流：195+404+302+961000（元）

404+302+2981000（元）

195+404+298+961000（元）

四、總結(jié)

本屆可你學(xué)會了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（蘇教版）五年級上冊第47頁，及第48頁試一試。

【教學(xué)目標】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

【教學(xué)重難點】

小數(shù)加減法計算方法的理解。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口答下面各題

①2.5

+3.3

②6.8

-5.2③2.4-1.8＝

④3.2+1.3＝

⑤0.7元-0.2元＝（）元

⑥2.1元+2.9元＝（）元

第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

1．出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）

小明說：我買一個講義夾，小芳說：我買一個筆記本

(1)學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生提問，課件出示問題。

(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。

(3)比較，揭示課題。

2．小組合作探究。

A、明確探究內(nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

B、探究新知

(1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

(2)學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。

(3)小組討論。

3．集體交流。

a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況

b、請其它小組同學(xué)補充

c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計算

d、再請研究減法（或加法）小組匯報

e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法

4．練習(xí)

(1)9.3+6.98(2)13.52－8.3

（二）教學(xué)試一試：

改情景圖為小明、小麗的對話情境圖

①學(xué)生提出問題，然后列出算式

②兩名學(xué)生板演集體練習(xí)

③集體交流（計算結(jié)果末尾是0的化簡）

（三）全課小結(jié)

讓學(xué)生說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．看誰的眼睛亮

2．課堂作業(yè)（當堂批改）。

0.63+1.5=17.5-4.5=

3.63+0.81=5.46-0.6=

3．數(shù)學(xué)游戲。

在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立讓學(xué)生說一說有什么竅門。

關(guān)于小學(xué)加法教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在已有加法知識的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。

教學(xué)重點：加法交換律

教學(xué)難點：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)方法：啟發(fā)式

教學(xué)過程

一、課題提示

我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義）

二、教學(xué)新課

（一）、教學(xué)加法的意義。

1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。

2、獨立解答。指名學(xué)生說自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？

3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù)，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？

4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？

5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。，得出結(jié)論，一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

（二）教學(xué)加法交換律。

1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？

2、為什么用加法算？

3、比較兩個算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個算式間畫上＝）有什么相同點和不同點？

4、如果其他任意兩個數(shù)相加時，交換一下兩個加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？

5、出示例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點？歸納并板書加法交換律。

6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律？

說一說a和b分別表示什么？比較一下文字敘述和字母表示的式子，哪一種簡明好記。

7、鞏固練習(xí)：教材第49頁的做一做。（出示小黑板）

（1）填空。

①把兩個數(shù)合并成（）個數(shù)的（），叫著加法；相加的兩個數(shù)叫做（），加得的數(shù)叫做（）。

②86＋124＝（）＋86（）＋25＝25＋ａ

③兩個數(shù)相加，交換它們的位置，它們的（）不變。

④418＋382＝382＋418，這是應(yīng)用了加法的（）律。

⑤一個數(shù)加上（），是原數(shù)。

（2）判斷。（對的打，錯的打）

①任意兩個數(shù)的和，一定比這兩個數(shù)大。（）

②下面哪些算式符合加法交換律？

430＋270＝280＋420（）28＋ａ＝ａ＋28

570＋250＝250＋570（）40＋30＋10＝40＋10＋30（）

③用字母ａ和ｂ分別表示兩個加數(shù)，加法交換律寫成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。（）

8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗算）