最新小學英語教案(集錦9篇)
發(fā)布時間:2022-12-21 小學英語教案一名合格的教師應該對教育充滿熱情，充滿信心。教案的準備工作在每個教師的工作中都舉足輕重，教案就是將課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案。如何編寫一份好的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“最新小學英語教案”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。
最新小學英語教案(篇1)
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設(shè)，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設(shè)計教學過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
最新小學英語教案(篇2)
一、教學目標
（一）知識目標
1.學生能聽懂會讀本課課文。
2.使學生通過練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學過的時間表達法。
(二)能力目標
1.學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。
2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習該如何表達時間。
（三）情感目標
以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。
二、教學重點
掌握what time is it ? It’s＿
三、教學難點
學生能夠準確的用英語表達時間。
四、教學用具
錄音機，磁帶
五、教學資源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教學過程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學生明白單詞的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調(diào)連讀is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
Lesson2 Jenny’s House
一、教學目標：
（一）知識目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
（二）能力目標：
學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
（三）情感目標：
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
二、教學重點、難點：
（一）教學重點：
能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內(nèi)容。
（二）教學難點：
能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours。
三.教具、學具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教學資源：起居室和客廳的區(qū)別
簡單的說,區(qū)別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個空間,兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
最新小學英語教案(篇3)
有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學習興趣。
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料?！蔽艺J為能有效的體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
最新小學英語教案(篇4)
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4B第二單元第二課時（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）
二、教學目標
1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white;
2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確地聽、說和讀日常交際用語Nice t eet u;
4、能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠M brther, 通過朗讀激發(fā)學習英語的興趣。
5、能正確理解和掌握對話內(nèi)容，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演對話；
6、能運用所學句型編演對話，通過合作表演培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增進師生間的情感交流。
三、教學重點
1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white;
2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確理解和掌握對話內(nèi)容，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
四、教學難點
能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行對話編演。
五、課前準備
1、教具準備：單詞圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機、磁帶、課文對話的VCD、實物投影；
2、學生準備：自己幼時的照片及家庭照片。
六、教學過程
Step 1 Revisin
1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》
2、Free tal
(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …
(2)T: Wh’s the …?
S: Which ne?
T: The ne in/with …
S: He’s/She’s … (師生個別問答，學生問教師，兩兩問答)
3、讓學生介紹自己家庭照片
Step 2 Presentatin
1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的圖片)
S: Which ne?
T: The ne with ellw hair.
S: es, she is.
(2)教師出示幾組人物的圖片進行問答練習（教師問學生，學生問教師，學生兩兩練習）
(3)教師出示一張學生的家庭照片（有兩名男士）
T: Is that an ur father?
S: Which ne?
T: The ne in the blue shirt.
S: es, he is. (板書：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)
2、L and sa （教師出示課文中L and sa的圖片進行問答練習，先師生示范，再同桌互練）
Step 3 Read and say
1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片)
S: He’s Ben.
T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.
2Watch TV.(播放兩遍)
2、Answer the questins:
3、(1)Wh’s the b with big ees?
(2)Wh’s the girl in the white dress?
4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat.
5、出示第二幅圖，先讓學生復述內(nèi)容 Listen and repeat.
6、出示第三幅圖，聽錄音并復述。
7、出示第四幅圖，聽錄音并復述。
8、Read in pairs.
9、分角色朗讀。
9、分角色復述。
Step 4 Sa a rhe
1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車上的圖片)
T : Wh’s that b?
S : Which ne?
T : The ne sitting n the chair.
S : He is e.
T : Let’s g and sa ‘hell’.
2、Listen t the tape.
3、跟錄音邊打拍子邊說。
4、教師利用圖片或教室里的人物進行替換說唱。
Step 5 Cnslidatin
1、Pla a gae: Guessing Gae
T : Wh’s friend?
S1 : Is that b ur friend?
T : Which ne?
S1: The ne in the blac cat.
T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習并表演)
2、教師出示一張學生的家庭照片，提問“ Whse fail pht？”，在學生猜對后，和這一學生用所學句型編演一段小對話。
3、Practise in grups.
4、Act it ut.
5、教師引導小結(jié)本課所學。
6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur
Step 6 Hewr
1、聽錄音，朗讀和表演對話；
2、和同伴圍繞本課的句型編演對話
Unit 2 At a part（第三課時）
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4B第二單元第三課時（Read and act, Fun huse 1,2）
二、教學目標
1、復習本單元所學習的家庭成員和身體部位的單詞；
2、能聽、說、讀日常交際用語We’re late fr the part. Let’s hurr!
3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音；
4、能比較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。
三、教學重點、難點
進一步掌握和運用本單元的句型，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。
四、課前準備
1、教具準備：人物圖片，錄音機、磁帶和實物投影；
2、學生準備：家庭照片
五、教學過程：
Step 1 Revisin
1、聽歌謠《M brther》.
2、Free tal.
3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學生根據(jù)教師的提示猜人)
T : Wh’s the b?
S : Which ne?
T : The ne in the with blac cat.
S : Which ne?
T : The ne with big ees, sall uth.
S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學生猜測，再學生提示學生猜測)
4、As and answer: (教師出示學生的家庭照片，與學生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 進行對話，再讓學生小組練習并問答)
Step 2 Read and act
1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個鐘用盒子裝起來) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng)設(shè)“At a part”的情景和學生編演一段對話。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.
Step 3 Listen and repeat
1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開投影儀，出示插圖及四個單詞blac, clc, acet, sc) 學生聽錄音，并跟說這四個單詞。在說的過程中讓他們體會字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學生邊看圖邊聽句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語調(diào)和節(jié)奏。
Step 4 L and read
1、要求學生仔細看圖、默讀句子，理解對話的幽默之處。
2、請學生分角色朗讀對話。
Step 5 Draw and as
1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽）等。
2教師出示Li An的家庭人物關(guān)系圖，指Li An問 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引導學生理解Li An’s father’s father為什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。
3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教師向個別學生提問，再請一名學生向其余學生提問） 4、請學生畫出自己的家庭成員，然后與同學進行討論。 新#課標第#一網(wǎng)
Step6 Hewr
1、抄寫本單元所學的單詞和句型，并能默寫；
2、圍繞“At a part”和同伴繼續(xù)編演對話。
最新小學英語教案(篇5)
一、主要新授內(nèi)容(Main contents )
Let’s play—Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
二、學習目標(Objectives)
1、在上一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用各種活動形式來進一步操練句型Look at…，及一年級學過的用以描述的句型It’s…，使學生能將這兩句句型熟練表達，達到脫口而出。
2、學生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。
3、結(jié)合學生的學習能力和語言的實際使用能力對本課內(nèi)容進行相應的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于學生在實際生活中的運用。
4、通過表演等的活動，讓學生牢記并遵守交通規(guī)則。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Quick response)
Look at the….
It’s…
I like it.
I don’t like it.
…
通過看圖快速描述的形式，幫助學生鞏固復習上節(jié)課的語言知識。
1.教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學生對圖片一一進行描述.
2.屏幕上顯示交通燈，當其呈紅色時，教師說：Look at the light. It’s red.Stop!當其呈黃與綠色時，老師也作出相應的描述。
Activity 2 (Talking about the traffic rules)
Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
1.教師用手電筒(分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙)作為交通燈，讓學生看著燈閃亮的顏色來說相應的指令。
2.教師讓學生在小組中說說過馬路時要牢記的交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。把手電筒當交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學生開口的欲望。
Activity 3 (Rhyme)
1. Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
教師用錄音機給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來編交通法規(guī)的兒歌。
2. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
屏幕上顯示交通燈，當其呈紅色時
T：Look at the light. What colour is it?
S：It’s red.
T：What should we do? Can we go?
S：No, Stop!
當其呈黃與綠色時，老師也如此于學生進行問答。
最新小學英語教案(篇6)
1、活動名稱：Nice rainbows we can do?
2、活動類型：match
3、活動目的：使學生在欣賞彩虹帶來美感的同時，能用what colour is it? It’s….句型,用英語正確問答顏色。并通過比賽，能把這些表示顏色的詞進行逆向運用，即聽《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學生在接觸信息的同時學會抓住重要信息，培養(yǎng)聽力；讓學生在參與、合作和競爭中體驗英語學習的成功與喜悅。
4、語言項目：Patten:What colour is it?It’s….
Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey
5、達到水平：初學英語的小朋友
6、活動方式：小組
7、活動準備：Teacher:在黑板上畫一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。
Student: 每組五張16開白紙，每人準備一套十種顏色彩條紙，膠水。
8、活動步驟：
Step1 全班活動
在學習相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運用黑板上的一道大彩虹，復習鞏固句型What colour is it? It’s….及十個表示顏色的詞。
Step2 小組競賽
l 彩條分組
全班八組，每組請一人抽彩條來定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫上2，第二組就稱紅隊。紅條的右邊就用來記錄該組獲獎情況。
l 競賽開始，宣布競賽方法。
學生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。
教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學生根據(jù)歌曲中所聽到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請學生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。
l 值得注意
進行第一輪比賽的時候，教師唱歌的速度可慢一點，要根據(jù)全班學生掌握顏色的情況而定。盡量讓學生能找對顏色并貼好，滿足學生的第一成就感。第二、三輪時，教師可以把歌曲逐步唱快一點，提高學生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識把握及合作的情況，拉出競賽結(jié)果的距離。
l 句型鞏固、獲獎記錄
每輪結(jié)束后就要檢查競賽情況，并給排列順序正確的小組獎勵，在黑板上相應的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問：What colour is it(the rainbow)?讓學生一起來回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競賽。在后來的幾輪競賽中，可讓學生組與組集體問答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….
Step 2 活動結(jié)束，宣布獲獎情況。
看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者。可鼓勵學生在課后玩這個競賽。
最新小學英語教案(篇7)
一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
⑴學生會談論學習成績和表現(xiàn)等。
⑵認讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步認讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態(tài)度目標
通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優(yōu)點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。
二、教學重點及難點
⑴重點：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。并能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。
⑵難點：try的第三人稱單數(shù)；quite和quiet的區(qū)別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學過程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績單，數(shù)學是100分。
t：this student is very good at maths.
板書good at.幫助學生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發(fā)給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的信息補充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學生區(qū)分quiet quite兩個詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數(shù)。然后匯報自己的結(jié)果。運用重點句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…（通知范文吧 tv2288.CoM）
she doesn’t work hard at…
最新小學英語教案(篇8)
一、教材分析
本課是人民教育出版社PEP小學英語五年級上冊第四單元PartALet＇stalk的教學設(shè)計。在設(shè)計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：簡單介紹自己能做的家務勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是Whatcanyoudo?教學重點是有關(guān)家務勞動的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican''t．最后是基于學生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學生經(jīng)過兩年多的學習已經(jīng)儲備了一定的語言，有了一定的學習熱情并且掌握了一定的學習方法。在第一課時的學習中，學生已經(jīng)學習了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有關(guān)家務的五個動詞詞組和句子I’mhelpful!Ican...
二、教學目標：
鑒于以上三方面的教材分析，結(jié)合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是：
1.能夠理解對話內(nèi)容。
2.能聽懂、會說：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中運用。
3.能夠正確的模仿、朗讀對話。
4.嘗試采訪學校十佳少先隊員代表。
5.教育孩子要養(yǎng)成講究衛(wèi)生和熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學重、難點
教學重點：
1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意義及其使用的語言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語言環(huán)境。
2.創(chuàng)設(shè)情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。
教學難點：
語言Areyouhelpfulathome?的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。
四、課前準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．為每個學生準備一份采訪記錄
3．教師準備課件和單詞卡。
五、教學過程
1.Warm-upandpreview
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou!
(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)
T:First,let’senjoyachant.(看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學習類型學生的需要，進一步調(diào)整學生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學生已有的與本課相關(guān)的知識、技能，為本課的學習做好語言、知識上的鋪墊。)
T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou.PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo.Theycandosomanythings.Sarahcanalsodosomethings.Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:Ready.
T:Let’sgo.
設(shè)計意圖:大屏幕中依次出現(xiàn)Sarah做家務的圖片，學生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現(xiàn)與本節(jié)課有關(guān)的關(guān)于家務的動詞詞組，喚醒學生已有的與本課相關(guān)的知識儲備，同時激發(fā)學生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學習做好了準備。
2.Presentationandpractice
最后在大屏幕中出現(xiàn)一張被遮蓋住的人物圖片。
T:Pleaselookatthispicture.Thereissomethingthatyoucan’tsee.Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?
(鼓勵學生根據(jù)圖片給出的信息提出問題，老師可以隨機板書到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?...)
T:Hereareyourquestions.Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers.
Watchthevideo.
(第一遍看完光盤后，解決學生提出的問題，同時課件中被遮蓋的部分被打開，呈現(xiàn)陳潔做家務的畫面。)
T:Ihaveaquestion,too.IsChenJiehelpfulathome?(課件中出現(xiàn)老師提出的一個新的問題，讓學生帶著問題看第二遍光盤。課件中出現(xiàn)問題的時候，教師出示單詞卡helpful并領(lǐng)讀單詞和問句。)
Watchthevideoagain.
(看完第二遍光盤，解決問題，引導學生回答Yes,sheis.當學生回答完此問題后老師再進一步提問：Howdoyouknowthat?)
T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape.Pleaseunderlinethekeysentences.
Listentothetape.
(讓學生專心聽，并且畫出重點句子。讓學生讀出重點句子的同時，教師板書Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.)
設(shè)計意圖:初步感知、理解新知，策略性的處理認讀句子的教學重難點。落實教學目標一。
T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother.
(學生小組活動，利用新學習的句型自由問答whatcanyoudo?Ican…并找同學展示。)
T:Boysandgirls,youcandosomanythings.You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape.
Listentothetapeandfollowit.
(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)
設(shè)計意圖:充分的感知和必要的練習相結(jié)合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學重難點，內(nèi)化所學知識。落實教學目標二、三。
3．Consolidationandextension
T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Youcanalsohelpyourmothersdohousework.Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?
(課件中呈現(xiàn)一組半遮蓋的圖片，讓學生利用新學習的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通過猜謎的形式，讓學生進一步運用所學句型來提問回答，既激發(fā)了興趣又練習了新知。鞏固教學目標二。)
T:（猜謎活動結(jié)束后老師指著課件上的一些圖片說）Look！Theycandance.Hecanplaybasketball.Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?
(小組活動，讓學生相互詢問除了家務彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學生注意替換課文中的重點句子，并關(guān)注對話的語篇詞匯。）
T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends.Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool.Theycandomanythings.(看課件中的十佳少先隊員圖片)
Iinvitetwoofthemhere.Welcome!(請兩名十佳隊員上臺)
Youcantalkwiththemfacetoface.First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem.Youcanwritedownifnecessary.（學生先思考可以提問哪些問題，接下來采訪現(xiàn)場的十佳隊員。）
設(shè)計意圖:利用身邊的楷模能給學生真實的感受——即榜樣的力量是無窮的，通過和十佳少先隊員的交流，學生可以獲得除知識以外的很多別的東西。面對面的問答也體現(xiàn)了對話課的特點，在真實的情境中培養(yǎng)學生綜合運用的能力。落實教學目標四。
T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem.Youcanwritethemdown.
Hello,__________.I’m_____________.I’m_____yearsold.
Athomeyoucan_________________________.
Atschoolyoucan________________.Youarehelpful!
Youcanalso(也)__________________.Youaregreat!
Iwanttolearnfromyou(向你學習).Canyoubemyfriend?
(學生采訪完兩名十佳少先隊員后，把采訪的內(nèi)容通過心里話的形式寫下來，由口頭落實到筆頭。并找同學加以展示。)
T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers.Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday.Thankyouverymuch!
設(shè)計意圖:引導學生把所學語言與生活實際相結(jié)合，并滲透德育教育，落實教學目標五。
4.Homework
1.聽錄音并讀47頁對話。
2.用英語談論自己能做的事情。
設(shè)計意圖:將本課學習的知識通過作業(yè)的形式延伸至課堂外。
Bbdesigning:
Unit4PartALet’stalk
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.
Icancookthemeals.
最新小學英語教案(篇9)
一、學習需要分析：
本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。
二、教學目標分析：
1、知識與技能：
(1)能聽說、認讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：
六、教學過程：
1、Warmup
（1）師生一起邊說邊做前一課所學的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree
（2）日?？谡Z對話Hello,Howareyou?Howoldareyou?
Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學生的交際能力
2、Presentation
（1）口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…
接下來，學生介紹自己的全家福:
Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應的照片，請反應最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Iam…Thisismydad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。
（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學生感受this和that的區(qū)別
T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.
T:Whoisthatman？S:Heismyfather.
（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）
T:Whoisthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.
學生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)學生的語言訓練技巧和語言習慣。
(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.
Let’swatchTV.（做出電視的樣子）
學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導學生說出相應的回答。
S:Good!Great!Wonderful!（重點指導Great!）
3、Practice
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小學英語教案9篇
下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您帶來了“小學英語教案”的相關(guān)內(nèi)容，我相信這個網(wǎng)站提供的信息對您非常有用。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學的重點難點。
小學英語教案【篇1】
[教學目標]
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Let's find out中的調(diào)查活動。
3. 能夠完成Let's try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。
4. 了解Story time中的故事。
[教學重點難點]
1. 本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。
[教學準備]
錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調(diào)查表。
[教學過程]
（一）Warm-up
1. 教師放歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。
2. 教師出示B Let's部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據(jù)實際情況回答，操練該句型。
3. 教師放課文錄音，學生聽錄音說唱歌謠。
（二）Preview
1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關(guān)的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學生展示自己的賀卡。
（三）Presentation and Practice
教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。
Let's try
學生聽錄音，完成練習。
Let's talk
1. 教師問：What's the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It's cold and snowy. 教師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.
2. 教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。
3. 請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to ...? 幫助該學生回答：I went by ... 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領(lǐng)學生用主句型進行問答。
4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據(jù)卡片內(nèi)容一起回答：I went to ... 教師繼續(xù)問：How did you go there? 學生繼續(xù)問答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續(xù)練習。
5. 學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內(nèi)容。
6. 教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好后，請一名學生分別從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內(nèi)容，其他學生根據(jù)其表演猜測四張紙條上的內(nèi)容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續(xù)猜。
Let's find out
教師請一名學生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調(diào)查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調(diào)查表格。
Story time
教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。
（四）Consolidation and Extension
1. 完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容。
2. 完成Let's find out部分的調(diào)查任務。
小學英語教案【篇2】
教學目標：
1.Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
2.Ive got some chopsticks, but they are difficult.
3. 通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比，復習have got的用法。
教學過程：
一、Warmer
Take fine objects that belong to you and put them on the table.
The students must see clearly that they are your things.
Now pick up one of the things and introduce it using have got
E.g.: T: (pick up a book)Have got a book.
Repeat this activity with the rest of the objects.
Practice “I have got…。and Ive got…”
二、Listen, point and find have got。
Write on the board
Daming has got… Laura has got…。
Ask the students to close their students books. Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.
Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.
三、Listen and say.
After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.
Do an example by asking a student. Examples T: Have you got a kite? S1: No, I havent. T: Have you got a pair of chopsticks? S2: Yes, I have.
Then, divide the class into pairs and ask them to ask each other question.
四、Make sentences from the boxes, using andor but。
Use the activities in the vocabulary Extension List from Module 5 to play a game. Write the words from the Vocabulary list on the board Swim dance play table tennis play football speak English speak Chinese cook sing songs play the guitar
Tell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with andand but。
Ask the students to practice the dialogue in pairs.
五、Homework
read the dialogue.
小學英語教案【篇3】
Step 1: 復習
火車結(jié)隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發(fā)音。
5. 讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。
6. 教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。
7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業(yè)。
小學英語教案【篇4】
Unit 4? My home 第一課時教案示例 課題： Unit 4? My home 教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 學習表示指令的詞組。 教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 教具準備： 1. 教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。 教學過程： 一、熱身、復習（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer?? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse?? She is on the bus. Where is the girl? ?She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 讓學生觀看本部分教學課件。 8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 教師：We watch TV in the_______. ? We read a book in the _________. ? We have a snack in the _________. ? We take a shower in the _________. ? We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)? 教師播放錄音，學生跟唱。 2)? 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. Go to the study.? Read a book. Go to the kitchen.? Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom.? Have a sleep. 3） 學生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。 4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。 三、趣味操練（Practice） 1. 搶讀單詞 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞? 卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2. 摸寶說英語 教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只 不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。 四、擴展性活動（Add-activities） Let’s sing:? 《My Bedroom》 教材P55頁 板書設(shè)計： 教學反思: 第二課時教案示例 課題：Unit 4? My home 重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 詞匯：isn’t 難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教具準備： 1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］ 3.教材相配套的教學錄音帶 過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under… 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。 5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完課件后，讓學生回答：Where is the cat? 6.聽錄音，跟讀課文對話。 7.讓學生做對話表演。 （三）趣味操練 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戲。 讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的.袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。 （四）擴展性活動（Add-activities） 看圖猜詞以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 板書設(shè)計： Unit 4? My home Is it in/on/under…? ? ?Yes, it is. ? No, it isn’t. 教學反思: 第三課時教案示例 課題：Unit 4? My home 第三課時 教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。 教學難點：home與house的區(qū)別 教具準備： 1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教學錄音帶 3．單詞卡片 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．復習Let’s talk/A部分的對話。 2．做Let’s play的游戲。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room. 3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom? 4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school. 5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。 做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。 6．看單詞卡，拼讀單詞。 7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。 8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。 （三）趣味操練 （Practice） 1．做游戲“What’s missing?” 教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。 2．搶拼單詞 叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確
小學英語教案【篇5】
芮城縣小學英語教案格式 一、Teaching? contents（教學內(nèi)容） 二、Teaching? aims(教學目標） 1. Language? knowledge(語言知識） 2. Language? skills(語言技能) 3. Sentiment(情感態(tài)度) 4. Learning? strategy(學習策略) 5. Cultural consciousness(文化意識)（不一定每課寫） 三、Teaching? important? points(教學重點) 四、Teaching? difficult? points(教學難點) 五、Teaching? aids(教學用具) 六、Teaching? procedure(教學過程) 1. Warming? up(熱身)（包括導入、歌曲、歌謠、活動、自由談話等） 2. Prensentation(呈現(xiàn)新知) 3. Practice(操練) 4. Production(任務型活動) 5. Cooling? down(小結(jié)，結(jié)束課堂) 七、Homework(作業(yè)) 八、Writing? design(板書設(shè)計) 九、Notes(教后記)
小學英語教案【篇6】
教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性，下面就是小學英語教案寫法，請看：
一、指導書寫方法
學生初學書寫時，坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。
1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。
2、 用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動，筆桿放在虎口上緊靠食指。
3、 紙放正或稍向左斜放(寫斜體行書時)。
二、指導字母的書寫
學生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教師啟蒙教學中對字母的書寫規(guī)范進行的指導。從字母教學一開始，就要注意培養(yǎng)學生按照正確的筆順書寫。每學一個字母，教師應反復在黑板上進行筆順示范，而且必須規(guī)范化。每節(jié)課的板書，都應該精心設(shè)計，周密考慮。初學時盡量要求學生用鉛筆書寫，強調(diào)嚴格在四線三格中認真書寫，不追求書寫速度，要充分重視并利用與教材配套的英語抄寫本。注重模仿性教學，注重學生書寫的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書寫的`美感。平時教學中，還注意改正學生的書寫錯誤，經(jīng)常讓筆順容易些錯的同學到黑板上板書，其他同學幫助找錯誤。每次寫作業(yè)都要求學生先默寫一遍26個字母的大、小寫，目的就是讓學生時刻不要忘記正確的書寫筆順和格式。還可利用卡片、描紅、投影等教學手段。
三、指導單詞和句子的書寫
英語中，由26個字母組成千千萬萬個單詞，單詞組成句子，表達完整的意思。當學生能正確書寫每個字母后，應迅速轉(zhuǎn)到單詞和句子的書寫。目前我國的小學英語教材多使用斜體行書，單詞和句子的書寫也應在四線本上進行，要求大小寫、筆順格式、詞距、標點符號正確。
英語書寫時，英語句子首字母應該大寫，單詞的字母與字母間隔要均勻適當。單詞之間要空出小寫字母a的距離，標點符號要寫在正確的位置上，中文和阿拉伯數(shù)字一律要占中上兩格。書寫時不能看一個字母抄一個，一個單詞寫七八次才寫完，既影響速度由影響美觀。句子書寫，時緊時松，隨意連寫都是不應該的。
每次寫作業(yè)，在書寫方面對學生都嚴格規(guī)定。起初一律用鉛筆書寫，經(jīng)過一學期的訓練后，才允許分期分批用鋼筆書寫，直到小學畢業(yè)也不放松對學生的書寫要求。
教師應讓學生明白“冰凍三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英語書寫不是一揮而就，而是不斷努力的結(jié)果，所以應把書寫教學貫穿于平時的課堂課外教學中，而不是集中幾課時就能完成的。定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等，提高學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，并促進了學生認真寫好作業(yè)的積極性，也使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
小學英語教案【篇7】
教學目標：
1、會聽、說、認讀單詞juice, egg, bread。
2、會用I’d like some…表達自己想吃的食物。
3、會認、讀Here you are. Have some bread, too.
教學重點：
1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like some… Have some…
2、會認讀Here you are. Have some bread, too。
教學難點：
Here you are.的讀音。
教學準備：
1、教師準備egg, juice, bread的單詞卡。
2、教學光盤。
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)日?？谡Z會話展示。
此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.
(2)師生共唱歌曲“Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)讓學生觀察Let’s talk部分的圖片，What can you see on the table?
(2)引出egg, bread, juice三個單詞，并且熟讀。
(3)學生看圖猜測人物對話，然后教師幫助學生理解，可利用課后的常用表達法部分讓學生自己找出來。
(4)讓學生觀看教學資源，教師要強調(diào)I’d like … 是在表達自己想吃某種食物。
(5)然后讓學生自己表達：I’d like ….
(6)跟讀課文錄音三遍，然后再自己讀。
(7)學生自由組合表演對話。
3、趣味操練 (Practice)
(1)讓學生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己想吃的食品。
(2)讓學生做 Let’s play 部分的游戲。
(3)告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內(nèi)容同上。
4、課外活動（Add-activities）
(1)設(shè)計自己的早餐食譜，并且說說。
(2)背誦Let’s talk部分。
小學英語教案【篇8】
教學目標：
1.能聽懂、會認、會讀study ,History ,Physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計劃。
重點難點：
1.能聽懂、會認、會讀study ,History ,Physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計劃。
教學過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.
Now, I show the books, and you say.
Show the words about books, let Ss say quickly. 新|課 |標 |第 |一| 網(wǎng)
T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step 2: Show the guides(指導自學)
1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics
T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.
We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…
Show the books and the cards of the words to learn.
2. Practice
Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.
3、say the Chant
Middle school, middle school,
I’m going to go to middle school.
History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…
I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …
Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.
Step 3. Learn the text
You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.
1. Listen to the tape.
Listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. Listen again, and answer the questions:
when is Daming going to go to middle school?
What new subjects is Daming going to study?
Step 4: Practice
Remember new words by heart then have a dictation
Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
Have a dictation: listen and write.
(課件展示聽力題內(nèi)容，讓學生聽音寫出新詞，培養(yǎng)學生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學生對課文及單詞的掌握情況。)
Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。
呈現(xiàn)句子：Are you going to go to middle school this September? 然后點擊時間狀語this September，時間狀語可以變換：tonight， t 新|課 |標 |第 |一| 網(wǎng) omorrow, next year, this afternoon等等，使學生更加明確be going to句式的用法。
Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈現(xiàn)句子：He …go to middle school this September.點擊人稱代詞He將進行變換：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，讓學生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達到靈活運用。
板書設(shè)計：
Unit 1 we are going to speak Chinese
Daming: Physics Chemistry History
Amy: Chinese
1. Where are you going to go this summer?
2. What are you going to do?
3. What are you going to study?
小學英語教案【篇9】
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎(chǔ)上， 我針對學生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
最新小學英語教案范本
小學英語教師要保證每堂課能夠順利的進展。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。如何才能將小學英語教案寫的清晰而有條理呢？或許你正在查找類似"最新小學英語教案范本"這樣的內(nèi)容，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
小學英語教案(篇1)
教學目標：
1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學重點：
體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學重點：
體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學過程：
一、情景導入
1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的字。
3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。
③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結(jié)：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學生誦讀全詩。
②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）
③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？
④有感情地齊讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。
五、板書設(shè)計：
竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險
小學英語教案(篇2)
一、教學目標:
1、認知目標:初步學習英語中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達方式，掌握8個表示顏色的單詞。
分層目標:
C級目標:能聽、讀詢問“顏色”的句子和描述物體顏色的簡單句;
能聽、說、讀表示“顏色”的單詞。
B級目標:能根據(jù)提示用英語詢問某物顏色，能描述物體顏色(說);
能聽、說、讀、并初步拼寫表示“顏色”的單詞。
A級目標:能在恰當?shù)那榫持杏糜⒄Z詢問或表達某物的顏色(說);
能聽、說、讀、正確拼寫表示“顏色”的單詞。
2、能力目標:構(gòu)建人機互動教學模式，提高學生自主學習能力;
通過多媒體計算機培養(yǎng)學生觀察事物的能力。
3、情感目標:
(1)分層教學使教學面向全體學生，幫助每一個學生獲取成功，從而調(diào)動每一個學生的學習積極性，使之更為主動地學習。
(2)使用計算機課件(二維動畫、圖片、MTV、交互練習)為學生創(chuàng)設(shè)直觀、生動、富有童趣的學習環(huán)境，使學生感受美的同時，“樂中求學，學中得樂”。
二、教學內(nèi)容:
1、詞匯:colour, red, yellow, green, blue, black, purple, orange, white.
2、句型:What colour is it? It’s … .
This … is … .
三、教學重點:
1、掌握(聽、說、讀、寫)有關(guān)顏色的單詞;
2、能用所學句型和顏色的單詞，簡單地描述某物。
四、教學難點:
1、學生能當堂掌握單詞(拼寫);
2、引導學生自主學習(注意學習習慣的養(yǎng)成)。
五、教學設(shè)計思想:
1、整體教學思路:
主要教學環(huán)節(jié) 具體操作 預期目標
教法 學法 教師活動 學生活動 教師 學生
情境導入 感受情境 采用唱英文歌、情境問答等方式引出課題。 創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生興趣，充分調(diào)動學生學習積極性。 大致了解本課教學內(nèi)容，準備以認真的學習態(tài)度，積極主動地進行自主學習。
布置學習任務 明確學習目標 布置分層學習任務。 結(jié)合自身學習能力，選擇適合自己的學習目標。 幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并幫助他們確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑。 將自己作為學習的主人，自主選擇學習目標，明確學習任務，為自主學習提供目標和動力。
引導交互學習 交互學習 通過講解、演示和輔導，引導學生進行人機交互學習，以實現(xiàn)學習目標。 學生根據(jù)所選學習目標及CAI課件中的學習要求進行自主學習。 為學生提供便利的學習條件，幫助他們有效地利用信息資源，完成學習任務。在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)相對寬松的學習環(huán)境，使學生“樂中求學，學中得樂”。 增強主動意識，積極主動地學習。人機交互，人人參與，提高學習質(zhì)量。在自主學習過程中強調(diào)學習過程，形成良好學習習慣。
小學英語教案(篇3)
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。 教學過程中，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
Ⅰ卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做 ；
Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學英語教案(篇4)
【課題】Unit 6 At a farm 第三課時
【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.
句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.
【教學難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律.
【教學準備】
Read and write部分的掛圖.
Read and write部分的課件.
單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.
圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.
Bingo活動的復印材料，每人一張.
【教學過程】
（一）復習/導入：
1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.
出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習.
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No， they aren’t.）
（A：What are they？ B：They are …）
（二）新課呈現(xiàn)：
學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物.
(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的.)
在對話的過程當中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學生，讓學生拼讀單詞.然后啟發(fā)學生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊.
教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方.
rabbit雙寫b；
duck中ck發(fā)[k]的音.
做找朋友的游戲：
方法一：
教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；
將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.
教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚.
方法二：
教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學，看看誰能在最快的時間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學.
學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問.
教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況.
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
學生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}.
讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句.
組織學生給對話配音，表演對話.
連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個學生，然后說句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes， they are.
Are they pigs?
Yes， they are.
Are they dogs?
No， they aren’t.
學生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.
9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫.
（三） 語音練習：
請中國學習聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.
教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近.
匯報討論結(jié)果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解.
教師啟發(fā)學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.
（四）趣味操練：Bingo 游戲
1、教師發(fā)給每人一張表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！
（五）擴展練習
聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進行鋪墊.
【板書設(shè)計】
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
小學英語教案(篇5)
一、學習需要分析：
本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。
二、教學目標分析：
1、知識與技能：
(1)能聽說、認讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：
六、教學過程：
1、Warmup
（1）師生一起邊說邊做前一課所學的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree
（2）日?？谡Z對話Hello,Howareyou?Howoldareyou?
Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學生的交際能力
2、Presentation
（1）口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…
接下來，學生介紹自己的全家福:
Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應的照片，請反應最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Iam…Thisismydad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。
（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學生感受this和that的區(qū)別
T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.
T:Whoisthatman？S:Heismyfather.
（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）
T:Whoisthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.
學生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)學生的語言訓練技巧和語言習慣。
(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.
Let’swatchTV.（做出電視的樣子）
學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導學生說出相應的回答。
S:Good!Great!Wonderful!（重點指導Great!）
3、Practice
小學英語教案(篇6)
1、活動名稱：Nice rainbows we can do?
2、活動類型：match
3、活動目的：使學生在欣賞彩虹帶來美感的同時，能用what colour is it? It’s….句型,用英語正確問答顏色。并通過比賽，能把這些表示顏色的詞進行逆向運用，即聽《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學生在接觸信息的同時學會抓住重要信息，培養(yǎng)聽力；讓學生在參與、合作和競爭中體驗英語學習的成功與喜悅。
4、語言項目：Patten:What colour is it?It’s….
Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey
5、達到水平：初學英語的小朋友
6、活動方式：小組
7、活動準備：Teacher:在黑板上畫一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。
Student: 每組五張16開白紙，每人準備一套十種顏色彩條紙，膠水。
8、活動步驟：
Step1 全班活動
在學習相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運用黑板上的一道大彩虹，復習鞏固句型What colour is it? It’s….及十個表示顏色的詞。
Step2 小組競賽
l 彩條分組
全班八組，每組請一人抽彩條來定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫上2，第二組就稱紅隊。紅條的右邊就用來記錄該組獲獎情況。
l 競賽開始，宣布競賽方法。
學生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。
教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學生根據(jù)歌曲中所聽到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請學生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。
l 值得注意
進行第一輪比賽的時候，教師唱歌的速度可慢一點，要根據(jù)全班學生掌握顏色的情況而定。盡量讓學生能找對顏色并貼好，滿足學生的第一成就感。第二、三輪時，教師可以把歌曲逐步唱快一點，提高學生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識把握及合作的情況，拉出競賽結(jié)果的距離。
l 句型鞏固、獲獎記錄
每輪結(jié)束后就要檢查競賽情況，并給排列順序正確的小組獎勵，在黑板上相應的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問：What colour is it(the rainbow)?讓學生一起來回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競賽。在后來的幾輪競賽中，可讓學生組與組集體問答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….
Step 2 活動結(jié)束，宣布獲獎情況。
看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者?？晒膭顚W生在課后玩這個競賽。
小學英語教案(篇7)
課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
難點：課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排（分課時教學內(nèi)容安排）：2課時
第1課時執(zhí)教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況
1、出示圖片，展示鐵索橋風貌
2、請學生談一談對鐵索橋的了解
2、生自由學習
3、全班交流：
交流生字學習情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。
寫生字詞
第2課時執(zhí)教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況
1、練習讀一、二節(jié)：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
生自由練讀，指名讀
點撥：邊想象當時的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節(jié)：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……
練讀這一節(jié)：這一節(jié)應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀
師：看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節(jié)
1、組詞
樓（）撒（）
數(shù)（）灑（）
2、你能寫幾句嗎
當年激烈戰(zhàn)斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（ ）。
最新小學英語教案模板(匯總8篇)
循循善誘誨人不倦的人往往就是老師。身為人民教師要學會正確編寫一份教案。優(yōu)秀的教案能體現(xiàn)教師對教學過程的反思。你想知道怎么寫出一份優(yōu)秀的教案嗎？由此，有請你讀一下以下的“最新小學英語教案模板”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！
最新小學英語教案模板(篇1)
一、教學內(nèi)容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教學目標
（一）語言知識目標
1.拓展學生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解電話的過去與現(xiàn)在：第一部電話的發(fā)明者，telephone的由來，及當今的電話發(fā)展。
（二）語言技能目標
1.能運用所學詞匯到句子中去。
2.能用英語說出打ID電話的過程。
（三）學習策略目標
通過網(wǎng)絡(luò)資料，錄像等向?qū)W生呈現(xiàn)電話發(fā)展歷程，吸引學生的注意力，激發(fā)其求學的欲望。
（四）情感態(tài)度目標
1.培養(yǎng)學生從小愛科學的精神。
2.讓學生了解更多的生活常識，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
三、教學重、難點
準確認讀Additional Words。
四、教學策略
通過歌曲、謎語，激發(fā)學生學習的欲望，并運用多媒體向?qū)W生展示電話的發(fā)展進程。
五、教學過程
（一）熱身與復習
小詩朗誦。（激情引趣。）
聽力訓練。（通過練習，強化學生聽的能力。）
聽對話三次，根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫表格。
3.揭示本課學習目標。
（二）呈現(xiàn)與操練
方法一：
1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當設(shè)疑，引發(fā)學生的好奇心。）
It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
謎底：Telephone
2.拼讀單詞Telephone，呈現(xiàn)書本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學生理解當中的意思。為檢測效果，可提問個別學生。（學生對此類知識有較濃厚的興趣，通過理解，運用策略記憶單詞，收效較好。）
3.展示各種電話的圖片（可從網(wǎng)上下載）呈現(xiàn)書本P55 Did You Know? C。
認讀單詞 mobile， 讓學生從圖片或?qū)嵨铮ɡ蠋煹碾娫挘┲欣斫馄渲形囊馑肌?/p>
并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學生理解這段話的含義。)
4.通過電腦，呈現(xiàn)第一部電話的圖片，并向?qū)W生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現(xiàn)Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學們：Do you know this man?如果個別學生認識的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對于學生的理解有一定的幫助。）幫助學生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通過錄像，向?qū)W生播放撥打ID電話的過程。（讓學生先感知，為下面的學習與理解做好鋪墊。）
2. 幫助學生理解和認讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
（可讓學生自主拼讀，從而培養(yǎng)其自學能力。）全班齊讀單詞。
3. 小組比賽：把單詞放進對應的句子中，并幫句子排序。（提高學生理解、運用語言的能力。）讀句子。
(三)拓展與提高
1.完成活動手冊P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 練習。
讀下面的句子，根據(jù)實際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號內(nèi)寫T，否則寫F。
( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
（四）作業(yè)布置
聽U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。
搜集更多的電話資料，制作手抄報。
完成拓展閱讀P52, 根據(jù)提示寫出你是如何打電話的。
六、教學反思
學生對科學的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應該提供讓學生充分展示的平臺，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項能力。
最新小學英語教案模板(篇2)
Unit 1 My body
第一課時
教學目標：
1、認識目標：能聽懂會說本課的新單詞,能懂會說并會用句型：This is the ....It says”的游戲。
2、通過課件出示圖片逐一教授單詞。
3、操練單詞:猜單詞、小組競賽、貼單詞卡片。
4、學習句型:This is my......并運用自己的身體部位練習句型。
5、與學生共同操練句型，同桌練習，并請學生上臺表演。
6、利用肢體語言引入另一句型:Point to your.....
7、師生共同操練句型。
8、聽歌曲（聽磁帶，邊聽邊做相應的動作），結(jié)束本課。
第二課時
教學目標：
1.學唱并表演歌曲。
2.讓學生在聽、說、唱、玩的動態(tài)學習過程中體驗英語學習的樂趣。
教學過程教學重點：
學會用單詞eye, ear, nose, mouth, face來表述人體部位。
教學難點：
1.讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的無處不在和學習英語的快樂。
2. Mouth的發(fā)音。
教學準備：
課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。
教學過程：
Step 1: Warming up
1、 Greetings: T: How are you ?
S: Fine, thank you . How are you ?
T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.
2、Review:
T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)
T: now, I say and you do.(Let′s act.中學過的句子) S:(Listen and act)
T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根據(jù)學生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學回答I can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)
T:（向全體學生發(fā)問）Do you like draw? S: Yes.
T:Good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？S:想。
Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.
(點擊課件，出現(xiàn)眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.
(游戲方法：播放課件，根據(jù)語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)
S:（一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）
最新小學英語教案模板(篇3)
一、教材分析
1、教材結(jié)構(gòu)分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內(nèi)容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關(guān)于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
二、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關(guān)于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標
強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。
三、班級學生情況分析
（包括基本情況、認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉(zhuǎn)化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所進步。
四、主要教學措施
（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉(zhuǎn)化措施等）
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
第一單元教學計劃
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事
like+可數(shù)名詞復數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數(shù)字+o’clock②點半：halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經(jīng)過。。。17、Whattimeisit？幾點了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關(guān)于。。。24、
25、lookat。。。看。。。
listento。。。聽。。。26、三單
當主語是第三人稱單數(shù)時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數(shù)（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are
情態(tài)動詞：can
助動詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。
最新小學英語教案模板(篇4)
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設(shè)，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設(shè)計教學過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
最新小學英語教案模板(篇5)
在剛上課時學生可能還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力往往不能馬上集中到英語學習上來。此時，老師精彩的導入可以有效地吸引學生的注意力，使其盡快進入英語學習的狀態(tài)。同時，巧妙的導入也會使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
一、直觀導入法
利用圖片、聲音和實物等進行直觀導入，可以讓學生對語言學習直接和清晰的感受，增強教學的直觀性，從而降低瓣難度，提高學生的學習興趣。直觀導入包括以下幾種具體的導入方法：
1、視覺導入型
小學生活潑好動，形象思維較強。當老師呈現(xiàn)一些直觀的事物及其英語表達時，學生會對這些表達方式產(chǎn)生新奇感，并從中體會英語和母語的異同，充值感受英語學習的樂趣，進而調(diào)動其學習的內(nèi)在。視覺導入法可以細分為實物導入、繪畫導入和肢體導入等方式。
實物導入：直接用實物作為導入的媒介。
繪畫導入：包括簡筆畫導入和圖片導入。
（簡畫circle——pig）這一導入過程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想。通過與原有知識的對比，學生能直觀、清晰地分辨出本新語言點，從而逐步形成歸納所學知識的能力及積極思考的良好習慣。）
圖片在教學英語故事時引導學生觀察故事中的插圖，猜測故事的大意，還可以圍繞故事內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學生思考并自己的理解回答問題，引導根據(jù)學生自己從圖片中得到的信息進行分析，并得出自己的結(jié)論。
肢體導入：可以準確地表達實物和圖片不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果恰當會產(chǎn)生很好的效果。（表示動作的單詞）
2、聽覺導入型
分為歌曲導入法和模擬聲音導入法。
歌曲導入法：利用歌曲或音樂來導入新課是一種寓教于樂的導入方法，即能讓學生做好上英語課的心理準備，又能讓學生從呆板、緊張和單調(diào)的學習環(huán)境解脫出來，有助于學生鞏固和記憶所學知識，提高學習效率。（hesd,shoulder,knees and toes）
模擬聲音導入法：可以模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學生的聽覺，達到導入新課的目的。
二、會話導入
在課堂教學的導入環(huán)節(jié)，巧妙運用會話能激活學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣，為學生產(chǎn)掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。會話導入的方法主要有：
問題導入：是小學英語教學中適用范圍廣、應用普遍且操作簡便的一種導入法。既能幫助學生學生息和鞏固已學知識，又能引導學生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。
對話導入：在實際教學中，老師經(jīng)常會根據(jù)教學有選擇、有計劃、有目的地與學生進行問答。（I like ’m going to go swimming this are you going to do this morning?老師先示范，使學生對所學內(nèi)容有了初步了解，然后再提出問題，引導學生調(diào)動已有的知識進行思考，在此過程中，學生很自然地運用并擴展了所學的語言知識。）
三、活動導入法
游戲?qū)敕苁箤W生在豐富多彩的游戲活動中學習英語，達到玩與學相結(jié)合的目的。（猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友，藏東西）游戲的設(shè)計一定要新穎，并富有科學性和趣味性。
全身反應法TPR是常用的游戲方式，可以有效地檢測學生對已學知識的掌握情況，是培養(yǎng)學生的聽力和理解能力的有效手段，通常用在課前復習和導入環(huán)節(jié)中。（Touch your nose; Simon says）
猜謎游戲要求學生通過思考和分析得出結(jié)論，提高了觀察能力、分析能力和語言表達能力。（衣服、物品的顏色、地方、動作、腳印是什么動物）一個難度適當且極具趣味性的猜謎游戲，可以引起廣泛的參與和深度的思考。
競賽導入采用競賽和評比相結(jié)合的形式豐富課堂導入，為新課的學習做好充分準備，并根據(jù)教學內(nèi)容選擇和調(diào)整競賽的形式。
四、情景導入法
模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，有利于學生理解和鞏固所學內(nèi)容，縮短了進入語境和在語境中運用所學語言的過程，同時也調(diào)動了他們學習英語的興趣，
故事導入，能有效地吸引學生的注意力，自然地導入新課，啟迪學生的心智，培養(yǎng)學生的想像力和欣賞力。不僅可以用于故事教學，在教學新單詞時創(chuàng)編一個合理的小事故，利用圖片、動作和表情幫助學生理解故事內(nèi)容。
在課堂導入的過程中，老師應注意以下幾個問題：
課堂導入的時間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜。課堂導入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他們強烈的求知欲，激活其相關(guān)知識，同時創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。如果導入的時間過長，不僅導入本身會顯得冗長，而且會影響整節(jié)課的教學進程。
切忌生搬硬套。 對于不同的教材和教學內(nèi)容，教師應采用不同的課堂導入方式。即使同一教材、同一教學內(nèi)容，對不同的班級也要采用不同的課堂導入設(shè)計，使用不同的導入方法。這需要教師根據(jù)所教班級特點而定。
教學過程是一個整體的系統(tǒng)，導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾部分是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么再精彩的課堂導入也難以達到預期的效果。
最新小學英語教案模板(篇6)
一、教學目標
（一）知識目標
1.學生能聽懂會讀本課課文。
2.使學生通過練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學過的時間表達法。
(二)能力目標
1.學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。
2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習該如何表達時間。
（三）情感目標
以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。
二、教學重點
掌握what time is it ? It’s＿
三、教學難點
學生能夠準確的用英語表達時間。
四、教學用具
錄音機，磁帶
五、教學資源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教學過程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學生明白單詞的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調(diào)連讀is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
Lesson2 Jenny’s House
一、教學目標：
（一）知識目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
（二）能力目標：
學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
（三）情感目標：
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
二、教學重點、難點：
（一）教學重點：
能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內(nèi)容。
（二）教學難點：
能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours。
三.教具、學具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教學資源：起居室和客廳的區(qū)別
簡單的說,區(qū)別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個空間,兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
最新小學英語教案模板(篇7)
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers等單詞;能在四線格中基本規(guī)范地抄寫上述單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。
2.能夠根據(jù)單復數(shù)形式分別用This is a ...和These are ...來介紹不同的衣服。
3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。
二、教學建議
A. Look，listen and chant.
復習和熱身
能夠讀懂介紹自己城市的季節(jié)、天氣和穿衣指數(shù)，以及詢問對方城市的天氣和穿衣指數(shù)的明信片，并提煉其中的主要信息來選擇填空。
2.能夠模仿錄音，較為流利地朗讀明信片上的文字。
3.通過選詞填空的方式來介紹自己城市的天氣和穿衣指數(shù)。
4.了解英文明信片的基本格式。
最新小學英語教案模板(篇8)
【教學過程】
熱身：
1） 教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？
How old are you？ What is it？
2） 學生之間用日常用語打招呼。
導入新知識：
1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學生可以答出：It’s a duck。
2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3） 引導學生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習。
4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they？提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book—books的演變。
5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they？ They are…進行問答練習。
6） 請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關(guān)于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。
3、 會話教學
1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學生觀看，了解對話情景。
2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學生回答：Yes，they are?；騈o， they aren’t。
3） 播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…？讀升調(diào)。
4） 學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5） 請幾組學生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應快。
2）小組進行以上活動。
請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內(nèi)容，提問：What are they？班內(nèi)其他同學用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
【板書設(shè)計】
Lesson 1
What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞， 復數(shù)變化）
duck + s = ducks cake + s = cakes
