2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得2000字精選5篇
發(fā)布時(shí)間:2022-12-18 小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得在高速發(fā)展的今天,文檔需求日漸增多,常常在范文中獲得寫(xiě)作思路,提煉出范文的寫(xiě)作精髓有助于提高我們自己的寫(xiě)作能力,你現(xiàn)在是否在試著接觸范文呢?根據(jù)你的需要,幼兒教師教育網(wǎng)精心整理了2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。
2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得(篇1)
盧安然《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求,編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),如:課前準(zhǔn)備,課中提問(wèn),教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ),以便教師查閱。
教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,同時(shí)以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較,從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解,在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。通過(guò)閱讀,我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識(shí);要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則,熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。
興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃、在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話(huà)”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂(yōu),教師就必須具備,能唱、會(huì)畫(huà)、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng),能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲,會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意
義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能熟練運(yùn)用多媒體輔助。一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿(mǎn)生機(jī)和活力,富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失,捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。我有如下感想:
一、課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
二、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ),如:”who’s on duty today?”“good morning/afternoon、”“how are you? i’m fine, thanks、 and you?”。建立如daily talk或2至4人一組的“pair work/group work、”的make dialogues等制度,來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用”知識(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的`特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來(lái)使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō),除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分:
①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料;
②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;
③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此,一般采用”五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式;
利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力;充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
追求更好的教學(xué)效果離不開(kāi)課堂教學(xué)方法的不斷更新,應(yīng)該用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐,使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。除此之外,在以后教學(xué)中我要做到以下幾點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,讓他們體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
5、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。以上是我讀這本書(shū)的一點(diǎn)心得體會(huì)。讀書(shū)雖然辛苦了眼睛,卻快樂(lè)了心理,豐富了大腦,它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù),也讓我明白書(shū)中要學(xué)的東西太多太多,只要你善于捕捉,善于挖掘,善于體會(huì),善于感悟,很多的教育方法都將變?yōu)榧河?,學(xué)為己用。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué),同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得(篇2)
讀《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)》有感
最近我認(rèn)真研讀了《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)》這本書(shū),受益匪淺。作為一名英語(yǔ)教師,怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑,我苦苦思索。這本書(shū)讓我感受到教育專(zhuān)著中那份鮮活的理念,捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài),體會(huì)到名師的指點(diǎn)迷津。一堂小學(xué)英語(yǔ)課不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動(dòng)或滿(mǎn)堂灌的教師一個(gè)人的口語(yǔ)獨(dú)角戲。眾多專(zhuān)家學(xué)者明確指出,中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),是學(xué)生對(duì)一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí),而不是作為第二語(yǔ)言的簡(jiǎn)單習(xí)得。因此,采用直接法和認(rèn)知法相結(jié)合的教學(xué)策略,使其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮最為恰當(dāng)?shù)淖饔茫寣W(xué)生通過(guò)一堂課中的經(jīng)典活動(dòng)項(xiàng)目,沉淀出他們自身的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。所謂有效,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為有效教學(xué)中的效字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件,那么即使教師教得十分辛苦,也不能稱(chēng)之為真正有效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了有效,才能算是真正的有效教學(xué)。
一、充分的課前準(zhǔn)備工作
課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備,教師的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)任務(wù)的布置,教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授水果的課堂上,就要利用各種水果來(lái)教學(xué),因此,上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種水果。再如為了突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語(yǔ)角,辦英語(yǔ)手抄報(bào)等,讓學(xué)生活躍在英語(yǔ)的氣息中。教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。
1、首先,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平有一定的了解,以及心理個(gè)性年齡特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),包括知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),確立目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度,不能過(guò)高或過(guò)低。
2、對(duì)教材的把握,對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在我所帶的兩個(gè)班級(jí)都是60人,而且課時(shí)也很緊,這就要求我們小學(xué)英語(yǔ)教師更要抓住教材要點(diǎn),并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā),靈活安排使用教材,從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā),靈活設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),既不要太過(guò)復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)其參與的積極性,從而使他們的語(yǔ)言能力有所提高。
3、學(xué)生對(duì)課堂所需材料的準(zhǔn)備。這部分包含兩個(gè)方面,一是對(duì)相關(guān)知識(shí)鏈接的準(zhǔn)備。比如我們要在新課上學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)法,那么就應(yīng)該對(duì)數(shù)字1-12的復(fù)習(xí)就非常必要,這一步可以在課前進(jìn)行,也可在新課的開(kāi)始時(shí)通過(guò)Warm-up來(lái)完成。另一部份是對(duì)新課所需學(xué)具的準(zhǔn)備,如單詞圖片,詞卡,學(xué)生卡片,小組活動(dòng)的實(shí)物等,我們可以讓學(xué)生在新課前準(zhǔn)備完成,這樣就可節(jié)省課上制作的時(shí)間,也可讓學(xué)生對(duì)新知有個(gè)初步的了解,而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力。
二、要進(jìn)行有效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏
所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話(huà)和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大面寬。教師講解多,必然減少學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要改變這種局面,就要激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),提高外語(yǔ)實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練,并在理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種不同角度展開(kāi),以增加外語(yǔ)實(shí)踐的量和外語(yǔ)實(shí)踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的快不是指一味的進(jìn)度快,而是教學(xué)節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,語(yǔ)速正常,學(xué)生操練外語(yǔ)的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間,師生之間要達(dá)成一種默契,可借助于一些手勢(shì)語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和暗示來(lái)表達(dá)教師的要求。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如,在教學(xué)Howoldareyou?的教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查,調(diào)查自己身邊同學(xué)的年齡。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確,學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用的能力都得到了一定程度的發(fā)展,這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作,合理分配時(shí)間
創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,表演,借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,例如,在學(xué)習(xí)動(dòng)物的詞匯時(shí),我利用dog,pig,cow,bear,bird,cat圖片進(jìn)行猜謎游戲,讓學(xué)生猜動(dòng)物園中得動(dòng)物;再如在學(xué)習(xí)Attheshop話(huà)題時(shí),我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀商店的情景,讓學(xué)生描述他們所熟悉的文具如ruler,pen,pencil,rubber的特征,并能說(shuō)Ilikepen。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。
3、運(yùn)用手勢(shì)喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對(duì)語(yǔ)言的充分理解密不可分。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、充足的學(xué)習(xí)自信能加快學(xué)生對(duì)輸入語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化,提高課堂效率。有時(shí),一個(gè)眼神,一個(gè)表情,更多的時(shí)候只是一個(gè)手勢(shì),就能一起學(xué)生的注意,是學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解內(nèi)化來(lái)自老師的語(yǔ)言知識(shí),形成語(yǔ)言理解能力,而且手勢(shì)也能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。
4、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
與多媒體技術(shù)相結(jié)合的英語(yǔ)課可以吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元素,如色彩、動(dòng)畫(huà)及音響等。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),能夠創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)環(huán)境,解決教學(xué)重難點(diǎn),以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在英語(yǔ)課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),又要擺正其在英語(yǔ)教學(xué)中的位置,它知識(shí)一個(gè)輔助的功效,要做到適時(shí)、適量很重要。
三、課后的及時(shí)多樣的鞏固練習(xí)作業(yè)
雖然小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為感興趣,但由于課業(yè)及家庭等多方面原因,學(xué)生課外用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間很難得到保障,而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí),鞏固的過(guò)程必不可少,這就要求我們教師要給他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動(dòng)其積極性的課后作業(yè)形式。
1、基礎(chǔ)型作業(yè)。給學(xué)生布置與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的聽(tīng)讀寫(xiě)作業(yè)。如:聽(tīng)課文磁帶,熟讀課文,練習(xí)單詞書(shū)寫(xiě)等傳統(tǒng)作業(yè),對(duì)學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)很重要,是作業(yè)中不可缺少的一部分,但要適量。
2、說(shuō)一說(shuō),演一演。根據(jù)所學(xué)的單詞和句型,讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行對(duì)話(huà)的創(chuàng)編活動(dòng),在課堂中進(jìn)行展示,小組中進(jìn)行交流,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇角色,確定內(nèi)容,既考慮了學(xué)生的差異,有可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、畫(huà)一畫(huà),做一做。小學(xué)英語(yǔ)所涉及的單詞多是實(shí)物單詞,尤其是低中年級(jí)的單詞,大都有其具體的形狀顏色等外部特征,而這一年齡段的學(xué)生大多對(duì)繪畫(huà)很感興趣,五顏六色的彩筆對(duì)他們有著無(wú)限的誘惑。
4、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)?,F(xiàn)在小學(xué)一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也很豐富,我們應(yīng)該好好利用。
四、教師自我的管理
我們教師也要多學(xué)習(xí),多讀書(shū),了解各種學(xué)習(xí)與教育理論。了解學(xué)生的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)動(dòng)力的挖掘是有效教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵所在。其實(shí),有效教學(xué),不僅有助于學(xué)生更好地成長(zhǎng),實(shí)際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點(diǎn)并不是對(duì)立的,它充分體現(xiàn)了我國(guó)古代教育家的智慧--教學(xué)相長(zhǎng)。歸根結(jié)底,這是一種新的教師文化的創(chuàng)造。
有效教學(xué)要求我們英語(yǔ)教師要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力;同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿(mǎn)足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前,要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。
2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得(篇3)
興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。
《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求,編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),如:課前準(zhǔn),備,課中提問(wèn),教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ),以便教師查閱。不失為教師的好幫手。
教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,同時(shí)以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。
小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話(huà)”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂(yōu),教師就必須具備,能唱、會(huì)畫(huà)、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng),能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲,會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。有了興趣才會(huì)積極,只有積極了才會(huì)動(dòng)口,才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。
通過(guò)閱讀,我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識(shí);要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則,熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`基本方法,能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。
在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過(guò)硬的基本功:
(1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),純正,流利;
(2)有一定的口語(yǔ)能力,能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué);
(3)書(shū)設(shè)計(jì)合理,字跡工整規(guī)范。
一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失,捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。
2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得(篇4)
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū),其實(shí)這本書(shū)是非常有價(jià)值的,特別是對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教育和中小學(xué)外語(yǔ)教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,歷任華東師范大學(xué)外語(yǔ)系外語(yǔ)教學(xué)法研究室主任、國(guó)家中小學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)審委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多,《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》就是其中一部。
這本書(shū)旨在研究小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)象及其規(guī)律性,它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書(shū)使我了解了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語(yǔ)教學(xué)法有眾多流派,但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷,如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,本著作也有具體的說(shuō)明。
如:在英語(yǔ)教學(xué)中較常用的全身反應(yīng)法即TPR活動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)身體動(dòng)作和其他直觀手段語(yǔ)言情景,有利于語(yǔ)言教學(xué),在大量理解性聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)的表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)情意因素,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了對(duì)話(huà)這一交際活動(dòng)的重要功能,不利于交際能力的培養(yǎng)。因此,本著作明確指出:既要扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí),更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語(yǔ)與母語(yǔ)之間的關(guān)系時(shí),強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué),適當(dāng)利用母語(yǔ);強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教,逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。英語(yǔ)教與學(xué)這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則,如:興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,也嘗試過(guò)運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中興趣性原則尤為重要,教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能,并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量,激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語(yǔ)言具體化,情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語(yǔ)知識(shí),能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。上述的這些教學(xué)原則是通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)、概括而制定的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本原理,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》這本書(shū),在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué),同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,從而不斷提高自己的.英語(yǔ)教學(xué)水平。
2022小學(xué)英語(yǔ)教師讀書(shū)心得(篇5)
《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求,編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),如:課前準(zhǔn)備,課中提問(wèn),教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ),以便教師查閱。不失為教師的好幫手。
教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,同時(shí)以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。
文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較,從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解,在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。
資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。
通過(guò)閱讀,我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識(shí);要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則,熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。
興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。
教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話(huà)”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂(yōu),教師就必須具備,能唱、會(huì)畫(huà)、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng),能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲,會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。有了興趣才會(huì)積極,只有積極了才會(huì)動(dòng)口,才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。、
在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過(guò)硬的基本功:
(1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),純正,流利;
(2)有一定的口語(yǔ)能力,能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué);
(3)書(shū)設(shè)計(jì)合理,字跡工整規(guī)范。
一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿(mǎn)生機(jī)和活力,富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
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小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇1
假期學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,讓我從中收獲不小。我深有感觸:做人有做人的準(zhǔn)則,干工作則要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,如果說(shuō)對(duì)教師有什么要求,我認(rèn)為,學(xué)高為師,身正為范很重要,對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和信念也很重要。作為一名合格的人民教師,在教育、教學(xué)活動(dòng)中必須遵守一定的行為規(guī)范,具備良好的品德修養(yǎng)。因?yàn)槲覀儾粌H只是教好書(shū),而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)正在成長(zhǎng)的青少年一代的重任,我們的行為舉止,對(duì)塑造學(xué)生的心靈,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響,因此,我們?cè)谔岣邔?zhuān)業(yè)水平的前提下,應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德。
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)師愛(ài),如何更完美的將自己的愛(ài)融合到自己的教育教學(xué)當(dāng)中,從而使自己成長(zhǎng)成為師德優(yōu)秀的教師呢,對(duì)此我是這樣想的。
1、謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對(duì)教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)??炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信??傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
2、寬容、善待學(xué)生就意味著教師要把自己放在學(xué)生的位置上,和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)。尊重他的人格與自尊心,同情他,支持他,鼓勵(lì)他,引導(dǎo)他和幫助他。去體驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心情,去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤,給學(xué)生的心靈造成傷害。我們知道,在任何班級(jí)中,學(xué)生總有好、中、差之分,有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛(ài),對(duì)差生則嫌棄、厭惡。殊不知,這種做法,恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心這一敏感的角落,輕者,使這些學(xué)生越發(fā)失去自信,產(chǎn)生自卑,不求上進(jìn);重者,則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。
3、寬容的內(nèi)心是愛(ài),愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對(duì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,去包容學(xué)生的過(guò)失,去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家,優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥,辱罵學(xué)生,而要善于激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生,其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“所有難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心,這是切斷后進(jìn)生源的重要手段?!?/p>
平日我是這樣做的:1、檢點(diǎn)自己日常教育行為,堅(jiān)持做好“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),我耐心開(kāi)導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好,或沒(méi)有按我的要求去做的,我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍,而是單獨(dú)找他談話(huà),幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如,有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料,還有臉往這兒坐?!薄肮嚆U的腦袋!”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以,我會(huì)盡力愛(ài)護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心,盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。
2、為人師表,誨人不倦。在平時(shí)的生活中,我率先垂范,言傳身,在課外,做學(xué)生的朋友,心心相印,開(kāi)誠(chéng)布公。平時(shí)多跟每個(gè)學(xué)生一一談心,與他們做知心朋友,從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等。
3、個(gè)別學(xué)生,個(gè)別對(duì)待。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生,簡(jiǎn)單的訴責(zé)、批評(píng)是不可取的,我會(huì)用愛(ài)去感化他們,采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法,從中尋找他們身上的"閃光點(diǎn)",以此作為轉(zhuǎn)化他們的"起步點(diǎn)"。通過(guò)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng),使這些學(xué)教育的本質(zhì)凝成一個(gè)字,那就是愛(ài)。我愛(ài)我的學(xué)生,當(dāng)然就會(huì)用我炙熱的愛(ài)心去面對(duì)他們。這是我的職責(zé),也是我所應(yīng)努力追求的一種境界。所以,我將全身去愛(ài)我的學(xué)生,并且將愛(ài)轉(zhuǎn)化為我教書(shū)育人的實(shí)際行動(dòng)。我必將用自己的愛(ài)心和耐心,化作無(wú)聲的細(xì)雨,用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。
實(shí)施教師職業(yè)道德是作好教師的先決條件。教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)也不是一個(gè)短暫的過(guò)程,而是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的解讀過(guò)程。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,從每一個(gè)細(xì)小的地方進(jìn)行體會(huì),提升自己的道德素質(zhì)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇2
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué):張楷燕
《八月未央》是我大學(xué)時(shí)讀過(guò)的一本書(shū),作者是安妮寶貝。這本書(shū)算是安妮寶貝較早期的作品了,那時(shí)在書(shū)店看到后因?yàn)闀?shū)的封面非常吸引我便毫無(wú)遲疑地買(mǎi)下了。
記得第一次看看安妮寶貝的書(shū)是《告別薇安》,她的第一本書(shū),那是一個(gè)很多很詭異的很讓你驚心的故事的集子??赐旰蠛蟊嘲l(fā)涼,想把書(shū)丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓太陽(yáng)好好曬曬自己的手、心、和臉上的表情。但她的確是個(gè)優(yōu)秀的作家,她的作品風(fēng)格獨(dú)特,故事離奇,敘述簡(jiǎn)練卻又意味深長(zhǎng)。甚至有些內(nèi)容看了回味思考許久,讓人愛(ài)不忍釋。
這本《八月未央》前一部分都是與《告別薇安》風(fēng)格相似的小故事,主人公總是在顛波流離,不愛(ài)惜自己的身體,所遇到的愛(ài)都是刻骨銘心無(wú)言的傷害,這么一個(gè)神秘的帶著故事的女子或是男人呈現(xiàn)在你面前,幽幽地出現(xiàn)又幽幽地離去,就像書(shū)中的一句話(huà)“生命是一座恢宏華麗的城堡,輕輕一觸,如灰塵般潰散”帶著一種絕望悲觀的氣息。
書(shū)的后半部分收錄了她的一些散文,看了讓人稍感健康陽(yáng)光些,還有一些感觸寫(xiě)的到位極了,讓我不停在停駐、摘記、回味。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)周成佳
學(xué)完《勸學(xué)》。讓我知道了什么是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要“用心一也”!知識(shí)是由一點(diǎn)一點(diǎn)積累而成的
我是一名小學(xué)教師,作為“師”那就得做到讓學(xué)生做一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人,善于學(xué)習(xí)的人,俗話(huà)說(shuō):活到老學(xué)到老。這個(gè)“學(xué)”字有非常重大的意義啊。在讀書(shū)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨”,文中寫(xiě)到:“君子曰:學(xué)不可以已?!U驥一躍不能十步,駑馬十駕,功在不舍?!边@幾句話(huà)里概括了許多。帶著目的、帶著思想、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),自然可以起到事半功倍的效果。讀書(shū)還貴在學(xué)以致用。在日常生活中要把努力學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考相結(jié)合,學(xué)習(xí)前人的智慧,思考后人進(jìn)步的方法,
荀子在本文中提到“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤”。學(xué)習(xí)的態(tài)度需要達(dá)到堅(jiān)持不懈的精神,可并不是所有的學(xué)子都意識(shí)到這一點(diǎn),即使心知肚明,也未必能落到實(shí)處。學(xué)習(xí)就得腳踏實(shí)地的學(xué),學(xué)習(xí)其之中的真諦。有的人還未領(lǐng)略到真諦,就半途而廢,豈不可惜。在這個(gè)社會(huì)最重要的是時(shí)間和機(jī)會(huì),有些學(xué)生在小學(xué)間一但錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)那么也就沒(méi)什么后話(huà)啦。
“積土成山,風(fēng)雨興焉”,“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?!?。也就是說(shuō)在生活中,在學(xué)習(xí)中稍有用心,稍有留心的話(huà),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都會(huì)有或大或小,或多或少的收獲,積少成多、積土成焉,天長(zhǎng)日久,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你已成為一位知識(shí)的富有者,告訴我們要想達(dá)到勝利的彼岸,重在持之以恒。毛澤東的博學(xué)多才難道是在腦子上做個(gè)手術(shù),把一個(gè)知識(shí)晶片移植進(jìn)去而得來(lái)的嗎?聞名世界的愛(ài)因斯坦或居里夫人他們所創(chuàng)造輝煌成就,難道是兩耳不聞窗外事,呆在房間里什么書(shū)籍都不閱讀自己創(chuàng)造出來(lái)的?不可能!他們是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月一點(diǎn)一滴地積累了淵博的知識(shí),然后在這淵博的知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的?。W(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,沒(méi)有捷徑可走。古人就曾說(shuō)過(guò)“書(shū)山有路勤為徑”讀書(shū)的唯一捷徑就是勤。只有心無(wú)旁騖,耐得住寂寞,頂?shù)米≌T惑,抗得住干擾,靜下心來(lái)學(xué),循序漸進(jìn)學(xué),聯(lián)系實(shí)際學(xué),鍥而不舍學(xué),方能有所收獲,有所提高?!膀緹o(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也!”人比蚯蚓優(yōu)越得多的條件,再加上學(xué)生的恒心,加上我學(xué)生的一心一意,加上我學(xué)生的鍥而不舍。我相信有的學(xué)生還是能做到的
《勸學(xué)》讓我讀懂了“要讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),總結(jié)了方法,鍥而不舍啊!不斷努力。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇3
閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū),受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓 我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有 時(shí)間去樂(lè)呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題,但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問(wèn)起來(lái),原來(lái),每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無(wú)非是些常見(jiàn)的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。
每每想到這兒,初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),我會(huì)和她做游戲,看她畫(huà)畫(huà),欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書(shū)明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。現(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇4
最近,我讀了《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū),時(shí)光飛逝,兩周的學(xué)習(xí),使我如沐春風(fēng),收益匪淺。郭教師在前言中寫(xiě)到:“這是我用xx時(shí)間寫(xiě)成的,但卻是我自我和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書(shū)。”。懷著一顆虔誠(chéng)的心讀完后,不禁掩卷遐思,這本書(shū)的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書(shū)。本書(shū)提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細(xì)節(jié)入手,闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描畫(huà)了有活力的教育生活方式。
全書(shū)分為三個(gè)部分:修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專(zhuān)業(yè)。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求,修煉是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。”教師的修煉,其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉[gushi]。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自我在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書(shū),我驚訝地發(fā)現(xiàn),原先自我還有那么多的地方做得不夠完善。每個(gè)修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng),但對(duì)教師的寬容這一節(jié),我感受更為深刻。
寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異,因事而別。作為教師,我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也就應(yīng)做到:原則問(wèn)題不讓步,是非面前不糊涂。應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)生們對(duì)教師是寬容的,只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ),暴跳如雷,他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想,教師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng),各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自我的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不必須有輝煌的未來(lái),可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的,可是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
如果說(shuō)愛(ài)是一條河,那么寬容就是加載河上的一座橋,教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩,以良好的教養(yǎng)為橋面,以廣播的知識(shí)做路燈,以清明的才智做護(hù)欄,唯有如此,學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇5
四年前,心懷忐忑和希望成為一名一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,從青澀的教學(xué)到逐漸成熟,期間有過(guò)失敗的淚水,也收獲了成功的喜悅。在前行的教學(xué)路上,我也時(shí)常反思自己的課堂,與名師對(duì)話(huà),交流,怎樣讓我的課堂富有藝術(shù)感?
很幸運(yùn)的是《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》給了我方向。關(guān)注現(xiàn)實(shí),在對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題、典型案例、教育名家等的分析對(duì)比綜合上,從課堂教學(xué)、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念。劉可欽老師:追尋常態(tài)下的生命課堂;華應(yīng)龍老師:瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;葉云素老師:尋求屬于自己的數(shù)學(xué)教學(xué);徐斌老師:課堂的樸素之美;張齊華老師:將美孕育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮,處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的教師,需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?
劉可欽老師的課堂語(yǔ)言魅力和追求“努力把每堂課都看成是獻(xiàn)給孩子們的禮物,把課堂變成師生共同生活、共同創(chuàng)造的充滿(mǎn)智慧和溢滿(mǎn)愛(ài)意的家園?!绷钗覝嘏??!敖逃褪且粋€(gè)成人做了有利于孩子發(fā)展的正確的事情?!倍嗝粗档蒙钏嫉睦砟睿∥覀円獮楹⒆觽兊目沙掷m(xù)發(fā)展而努力!
華應(yīng)龍老師提出,課堂應(yīng)是自然而真實(shí)的課堂,應(yīng)具有生活性,人文性,趣味性。還有給數(shù)學(xué)教師提十點(diǎn)建議是最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):1.居高臨下駕馭教材,2.每天讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算,3.每周讓學(xué)生寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記,4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,5.倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思維,6.重視學(xué)生動(dòng)手活動(dòng),6.多讓學(xué)生表達(dá)交流,7.在組織學(xué)生合作時(shí)要突出思維碰撞,9.加強(qiáng)對(duì)少數(shù)差生的輔導(dǎo),10.作業(yè)設(shè)計(jì)要新穎有效。
葉素云老師的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和追求清理交融的課堂,給我很深印象。一是對(duì)教材的拓寬,延伸,使教材成為學(xué)生與生活、社會(huì)自然的紐帶,二是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力,使他們覺(jué)得數(shù)學(xué)有用,增進(jìn)他們多數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激起他們學(xué)以致用的熱情。
徐斌老師告訴我們:課堂不是舞臺(tái),學(xué)生不是道具,教案不是劇本,教學(xué)不是表演。課堂教學(xué)實(shí)踐中要力求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”,追求真實(shí)有效和互動(dòng)生成。真實(shí)的課堂不能無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器,隨意刻畫(huà)和灌輸;真實(shí)的課堂不能死抱著教案,一問(wèn)一答,牽著學(xué)生的鼻子走,不敢越雷池半步;真實(shí)的課堂更不能課前操練,課中表演,少數(shù)參與,多數(shù)旁觀。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)該是作為“教育形態(tài)”的數(shù)學(xué),而不是“學(xué)術(shù)形態(tài)”的數(shù)學(xué),應(yīng)該把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”
張齊華老師帶領(lǐng)兒童在思維世界里奔跑,尤其是《圓的認(rèn)識(shí)》一課讓人念念不忘。從水面上漾起的層層漣漪到陽(yáng)光下綻放的向日葵,從光線(xiàn)折射后形成的美妙光環(huán)到用特殊儀器拍攝到的電磁波、雷達(dá)波、月球上的環(huán)形山,進(jìn)而再到建筑、美學(xué)、民俗、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域,“圓”這一抽象的平面圖形以一種瑰麗的姿態(tài)走進(jìn)了孩子們的視野,并悄悄改變著他們對(duì)數(shù)學(xué)抽象面孔的最初印象。不僅折服于“數(shù)學(xué)王子”博學(xué)的內(nèi)在素養(yǎng),也領(lǐng)略了他倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)文化”的意蘊(yùn)。
讀著幾位名師的成長(zhǎng)歷程,精彩的課例和他們的教育理念使我們不難看出他們對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)孜孜不倦的不懈追求。成功是需要付出辛勤勞動(dòng)的!教學(xué)探索永無(wú)止境。希望自己以后能做到:靜心讀書(shū),“專(zhuān)心”課堂,潛心實(shí)踐,悉心反思。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇6
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以平淡、平凡姿態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。
善待自己別跟自己過(guò)不去。教師首先是個(gè)人,放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處,與人交流。學(xué)會(huì)放棄不必要的攀比之心和功利之心。
善待學(xué)生,善待身邊的人。
要懂得享受課堂。懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。學(xué)會(huì)用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。所謂慢慢的幸福吧!
“幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教師不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;他應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火?!?/p>
人活著不是為了痛苦,追求幸福是人類(lèi)永恒的目標(biāo)。什么是幸福呢?幸福是一種態(tài)度,幸福感不是來(lái)自生活經(jīng)歷本身,而是來(lái)自我們面對(duì)生活的態(tài)度。
人生本來(lái)短暫,為什么,還要栽培苦澀。博大可以稀釋?xiě)n愁,深色能夠覆蓋淺色,做個(gè)幸福的人。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇7
處于小學(xué)階段的孩子,是心理尚不成熟的個(gè)體,而作文是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng),對(duì)生活經(jīng)歷和心理經(jīng)歷都較為薄弱的孩子來(lái)說(shuō),寫(xiě)作是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),需要教師的精心指導(dǎo)。何捷老師,是語(yǔ)文教研員,更是一名作家。他提出的作文教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。讀完《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》受益匪淺,何捷老師寓教于樂(lè),讓作文教學(xué)不再枯燥。
一、讓學(xué)生想寫(xiě)
何老師之游戲,其實(shí)是一種方式。這種方式具有很強(qiáng)的魔力,能開(kāi)啟孩子的心扉,激活孩子的思維,能使孩子們大膽寫(xiě)自己之所想,說(shuō)自己之想說(shuō)。通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的口、耳、舌、鼻、手、腳、心、腦,使身體細(xì)胞全面參與到習(xí)作活動(dòng)中去。何老師設(shè)計(jì)的習(xí)作活動(dòng),本身具有趣味性,或在活動(dòng)中放大趣味點(diǎn),使學(xué)生更加樂(lè)于參與,樂(lè)于去寫(xiě)作。所以我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué),亦或是語(yǔ)文教學(xué)時(shí),都不應(yīng)忘掉技術(shù)之外的藝術(shù)性,一定要使教學(xué)具有魔法,具有誘惑,具有足夠的吸引力。其與孫郡霞名師之體驗(yàn)習(xí)作觀同出一路,不謀而合。
二、讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)
何老師注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。他認(rèn)為課文是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好老師,我們老師要喚醒其中的習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生受益最大化。有效的指導(dǎo),可以事半功倍,在課文中訓(xùn)練寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事、狀物、想象等文章的習(xí)作方法。如插敘、倒敘的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)孩子要記錄真實(shí)生活,寫(xiě)出想象與感悟。細(xì)心觀察,隨時(shí)記錄,積累素材。
在習(xí)作修改方面,提倡讓孩子自己修改,因?yàn)楹⒆佑兴麄冏约旱乃枷耄兴麄冏约旱恼Z(yǔ)言。而不應(yīng)該讓老師將其修改的面目全非。作者應(yīng)是文章的第一名。生先自改,然后生生互改,最后老師再改。
三、讓老師寫(xiě)作
何老師自身是一名作家,他認(rèn)為老師應(yīng)該下水與生同游。如此,才能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的真實(shí)問(wèn)題,才能體驗(yàn)到寫(xiě)作之真實(shí)感受,才能更好地指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作表達(dá)。這樣,學(xué)生的積極性高,老師的積極性也高,師生互進(jìn),比翼雙飛。
四、讓寫(xiě)作有用
我們要給孩子展示自己文章的權(quán)利,給予他們發(fā)表著作的權(quán)利。可以通過(guò)佳作賞讀、張貼展示、書(shū)刊發(fā)表等方式進(jìn)行。讓學(xué)生在班里讀其習(xí)作,在年級(jí)讀,在全校讀,那種自豪感有利于他們寫(xiě)作的繼續(xù)發(fā)展。發(fā)表著書(shū),讓孩子們引以為榮,同時(shí)存下作品,也有紀(jì)念的意義。而寫(xiě)作本身言志表情,載物記事,就具有非凡的意義。寫(xiě)能認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,凈化心靈、減輕負(fù)擔(dān);能訓(xùn)練思維,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練;能深化思想,提升境界,創(chuàng)造自我。
五、讓學(xué)生掌權(quán)
模仿本身就是一種學(xué)習(xí),與抄襲截然不同。杜絕抄襲,建議模仿。模仿如同書(shū)法與繪畫(huà)之臨摹。可以全盤(pán)精臨,也可以想象意臨,亦可以改造創(chuàng)作。甚至可以用心精摹。精摹如同教師搬課,與抄襲也是不同的。抄襲是機(jī)械的、表面的、簡(jiǎn)單的、生搬硬套的,而精摹是雙勾填墨,是站在巨人肩頭,求同存異,物我兩忘,與佳作交流、與作者對(duì)話(huà),解其骨肉,曉其精髓。
除了模仿權(quán)外,還應(yīng)還給孩子私藏日記、文章的自由和修改己作、發(fā)表作品的權(quán)利。
六、讓教師轉(zhuǎn)換思維
教師要清楚自己的角色,不是演員,而是導(dǎo)演。要有上帝思維、中介思維、大河思維和森林思維。如此,才能關(guān)注孩子,學(xué)以致用,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平全面提升??傊?,我以為何捷老師是在正本清源、學(xué)以致用,是讓習(xí)作教學(xué)的實(shí)用性和藝術(shù)性有效結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)習(xí)作“真”“活”“趣”等核心特點(diǎn)。
游戲作文使作文課堂的面貌煥然一新,因?yàn)樗险n程倡導(dǎo)的理念,符合人本主義的教學(xué)觀,符合小學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)律,具有“生活為人性”“內(nèi)容特定性”“指導(dǎo)針對(duì)性”“強(qiáng)烈體驗(yàn)性”的特點(diǎn)。立足于兒童本位,直面兒童的內(nèi)心,激活作文課堂,“為兒童而教,以游戲教兒童寫(xiě)作”使作文和他們的童年生活并軌,和他們的童年學(xué)習(xí)同步,使游戲成為學(xué)生筆下鮮活的作文素材。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇8
(一)以德為本,身正為范
作為教師的我們,面對(duì)的是一群活潑天真的孩子,我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、庇護(hù)??釔?ài)學(xué)生是教師的天職和美德,教師應(yīng)當(dāng)?shù)攘魁R觀地對(duì)待所有的學(xué)生,絕不能厚此薄彼。特別是對(duì)有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,一定要和風(fēng)細(xì)雨,要多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)仔細(xì),多一點(diǎn)責(zé)任心,多一點(diǎn)信心,多一點(diǎn)愛(ài)心……遇事一定要冷靜,保持平常心。作為教師,要滿(mǎn)腔熱情地幫助學(xué)生,建立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念,不輕視學(xué)生,更不答應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步,很大程度上取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教,由于教師職業(yè)的示范性極其重要,所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
(二)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以德施教
酷愛(ài)學(xué)生實(shí)在不是一件輕易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。北師大林崇德 教授以為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而酷愛(ài)他人的孩子是神圣!”由于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這類(lèi)愛(ài)是極其神圣純真的。這類(lèi)圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這類(lèi)真情友誼,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)進(jìn)程中,教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
教師從事的是一種特殊的事業(yè),要請(qǐng)教師對(duì)待事業(yè)要具有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對(duì)待事業(yè)要有責(zé)任心,對(duì)待他人和自己的生命時(shí)更要有責(zé)任心。如酒駕的違法行為,就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,使我深深地知道遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一位合格教師的重要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng),重視小節(jié),增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),建立全面育人正確理念,果斷不再體罰或變相體罰學(xué)生,不再向?qū)W生家長(zhǎng)傾銷(xiāo)任何課輔材料,不做與教師職業(yè)身份不符合合的事情,果斷不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為,腳踏實(shí)地地做人,腳踏實(shí)地地教書(shū)育人。
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇9
最近我有幸讀到,華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》的這本書(shū),猶如捧著一盞飄著淡香的清茶,一遍一遍品咂那來(lái)自他心靈的傾訴,一遍一遍品咂那來(lái)自他對(duì)教育教學(xué)的理想與信念的叩問(wèn)與追尋,陣陣的清香沁人心脾,淡淡的喜悅在心頭升起,浮蕩的靈魂漸歸平靜。我努力包裹著一直以來(lái)沉淀在這里的溫暖,智慧教學(xué)悄然來(lái)到身邊,做你的貼心人,想與你更靠近地一起思考。
整本書(shū)記錄華老師的數(shù)學(xué)教學(xué),課堂教學(xué)有獨(dú)特的色彩和光亮,有豐富而深層的意蘊(yùn)。彌漫著一種濃濃的智慧情懷。他“審視教育目標(biāo)”,拷問(wèn)“教育的靈魂”,探尋“教育的意蘊(yùn)”。華老師的課堂教學(xué),把學(xué)生真正推到教學(xué)的核心地位,“讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自由”,只有學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)、積極地去學(xué),只有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地去學(xué),學(xué)習(xí)才會(huì)“像呼吸一樣自由”,學(xué)生才會(huì)享受學(xué)習(xí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福。在華老師的課堂里,學(xué)生興奮,有激情,思維活躍,有創(chuàng)見(jiàn),這和學(xué)生獲得主體性的真切體驗(yàn)是分不開(kāi)的。此外,學(xué)習(xí)像呼吸一樣自由,還意味著,學(xué)習(xí)不是技能的訓(xùn)練,而是智慧的生長(zhǎng),是思維的發(fā)展。華應(yīng)龍把教學(xué)、把學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦巧妙地把握在自己的手里,教學(xué)像清溪那樣歡暢地流淌,像登山一樣拾級(jí)而上,去高峰欣賞更闊大的美景。這是一種智慧,是一種大智慧!
從整本書(shū)的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因,那就是勤奮。用華老師自己的話(huà)說(shuō)就是“我的年歷上沒(méi)有星期天,沒(méi)有節(jié)假日,有的知識(shí)一天五六個(gè)小時(shí)的睡眠,更深夜半,燭淚將近,常常是和衣而睡。一覺(jué)醒來(lái),踏踏步,暖暖身子,繼續(xù)看書(shū)……沉浸在教育教學(xué)的王國(guó)中?!泵恳还?jié)課的設(shè)計(jì),從情境的引入、教具的選擇,到新知的傳授方法、滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想,都有謹(jǐn)慎的思考。
或許我們無(wú)法做到華老師的那種境界,但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣像農(nóng)民種地那樣教書(shū),像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí),要想農(nóng)民那樣調(diào)整,因地因物制宜,要像農(nóng)民那樣耐心等待,不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事,要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼,而是反思自己……他更是一位“智者”。
他提倡“走自己的路”,他說(shuō):“我并不拒斥‘新’,但問(wèn)題是,如果穿新鞋,走老路,如果‘新’沒(méi)有舊的根基,缺乏對(duì)歷史的接續(xù),所謂的新’,恐怕只是障眼的煙云,而非貨真價(jià)實(shí)的創(chuàng)新?!边@無(wú)疑是我們實(shí)踐新課程理念的一副清醒劑,讓我們多一些思辨,少一些盲從。對(duì)人的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)固然是智慧的,對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)當(dāng)然也是一種智慧。我們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地生活在“教育”、“教學(xué)”中,但是未必理解什么是真正的教育,什么是最好的教學(xué)。對(duì)此,華老師卻有深層次的體悟。他認(rèn)為應(yīng)該像農(nóng)民種地那樣教書(shū)。他說(shuō),要像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí),要像農(nóng)民那樣調(diào)整,因地因物制宜,要像農(nóng)民那樣耐心等待,不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事,要象種樹(shù)那樣“能順木之天以致其性”,要象農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼,而是反思自己……我們不能孤身于世事之外,消費(fèi)主義時(shí)代的處世方式無(wú)可避免地也影響著我們,有太多技術(shù)與程式層面的東西誘惑著我們,讓我們錯(cuò)誤地以為可以主宰課堂,你也許會(huì)突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)課堂中的我才不是真正的我!但卻已成了一個(gè)實(shí)在的我!
教育是需要理想和信念的事業(yè),“沒(méi)有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神,不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、智慧和活力”。讓我們守望著教育的理想與信念,行走在智慧的教學(xué)間!
小學(xué)教師讀書(shū)心得 篇10
暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),我感受頗深。一向以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài),對(duì)生活充滿(mǎn)信心,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些教師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎僅有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被教師抓住,立刻就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。所以,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話(huà)?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎樣也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自我的學(xué)生,試著控制自我的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是能夠教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢,還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢?笑著應(yīng)對(duì)期望,期望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的歡樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,堅(jiān)持歡樂(lè)的心境,做個(gè)陽(yáng)光教師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
教師讀書(shū)心得精選
感言是指我們發(fā)表感慨或者心里面的一些想法的文章,在生活中發(fā)生觸動(dòng)心靈的事情時(shí)。是時(shí)候?qū)懫醒粤?,把自己目前的狀態(tài)銘刻下來(lái),感言是我們平時(shí)生活中不能忽視的存在。現(xiàn)在,有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦的《教師讀書(shū)心得》,請(qǐng)收藏好,以便下次再讀!
教師讀書(shū)心得 篇1
一直以來(lái),我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》,留給我深深的回憶。
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思??蓯?ài)的孩子們,總是如此的善于察言觀色。魏巍的話(huà),把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午,剛剛考完試,老師端坐在辦公室靠窗戶(hù)的位置,陽(yáng)光灑過(guò)來(lái),照在她美麗的臉龐上,我躡手躡腳的走上去,她冷不丁的給了我一戒尺,我不解的抬起頭,她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō):誰(shuí)讓你粗心的?那一戒尺,包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫(xiě)信給我說(shuō)我是心清如水的學(xué)生。給了我莫大的支持!一封信,來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的,在我的寫(xiě)字臺(tái)下,一直壓著一封信,至今讓留有墨水的清香,留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚,更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡,老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià),讓我得到了莫大的鼓勵(lì),在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#他說(shuō)我是他的驕傲,他說(shuō)他是我的大朋友。是啊,對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信,得到的是力量與勇氣。
是的,人生之中得一恩師足矣。一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè),叫做人民教師。魏巍的文章,留給我的更是深深的感悟。
小時(shí)候,我總是喜歡玩一個(gè)游戲,游戲有一個(gè)很俗的名字叫做老師學(xué)生我總是喜歡做老師,我喜歡那種三尺講臺(tái)的感覺(jué),我也一直以為只要有流利的口才,淵博的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師,讀罷,《我的老師》我才知道,一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。
作者說(shuō)她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!可見(jiàn)一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí),更多的則是在潛移默化中感化心靈,教育的愛(ài),不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài):它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。是啊,作為一名人民教師,除了知識(shí),更需要的是師德?。?/p>
讀著作者對(duì)于蔡老師的依戀,我落下了眼淚,多少次,我也曾依戀。多少次,我也曾在失望的時(shí)候深深的依賴(lài)這老師,是啊,作者說(shuō)的對(duì)啊一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比呵。多少次,我也渴望什么時(shí)候,我可以成為一名光榮的人民教師??梢杂袀€(gè)孩子如此的依戀我?
一遍又一遍我讀著這篇文,一遍又一遍憧憬著:若干年后,我將盡情的在三尺講臺(tái)上書(shū)灑青春,會(huì)有學(xué)生在難過(guò)時(shí)找我談話(huà),在成功時(shí)找我分享,會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問(wèn)候,這樣就足夠了。那是我將自豪的說(shuō):做一名老師很幸福!
教師讀書(shū)心得 篇2
閱讀,撼動(dòng)心靈與靈魂。沒(méi)有閱讀,就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng),不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。通過(guò)閱讀,我們不一定變得更加富有,但我們一定可以變得更加智慧。閱讀會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。讀了《教師的秘密書(shū)架》一書(shū),分享了49位名師和讀書(shū)之間“不得不說(shuō)的秘密”。這些秘密包括讀書(shū)故事、讀書(shū)建議和讀書(shū)思考等,讓我也產(chǎn)生了一些思考和體會(huì):
教師是什么?教師是獨(dú)立的思想者,教師是學(xué)生精神家園的締造者,是幸福麥田的守望者。教師要引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向生活的彼岸。教師是教書(shū)的,還要不要讀書(shū)?回答是肯定的?!敖o學(xué)生一杯水,教師要有一桶水?!倍沂且煌磅r活的水。不讀書(shū),哪來(lái)的“一桶鮮活的水”。教師不僅需要讀書(shū),而且必須讀更多的書(shū)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人,學(xué)生的性格各不相同,思想隨時(shí)都在不斷地變化著。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人,必須通過(guò)讀書(shū),增強(qiáng)智慧,學(xué)會(huì)思考,豐富閱歷,提升思想境界。
記得有一則報(bào)道,說(shuō)是在社會(huì)上調(diào)查讀書(shū)最少的職業(yè),結(jié)果出人意料,竟是受人尊敬讓人敬仰的教師!事實(shí)確是如此。老師們白天忙于備課、上課、批改作業(yè),下班回到家,又要做飯、搞衛(wèi)生,還得輔導(dǎo)孩子的作業(yè),哪有時(shí)間讀書(shū)呢?即使平時(shí)看書(shū),無(wú)非也是與教學(xué)有關(guān)的,如教材、教學(xué)參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)等,真正能讀一些課外書(shū)的少之又少。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)部的高林生主任曾說(shuō)過(guò):“一切改革關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變了,方法自然而然會(huì)有的?!币朕D(zhuǎn)變觀念,只有注重課外學(xué)習(xí),要想改進(jìn)教學(xué)方法,只有注重課外閱讀。
單從提高自己的授課水平、教學(xué)質(zhì)量來(lái)看,也只有讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)!因?yàn)橹挥挟?dāng)教師的知識(shí)視野比教材內(nèi)容寬廣得多的多的時(shí)候,才能深入淺出地應(yīng)對(duì)所教內(nèi)容,才能游刃有余地駕馭課堂?,F(xiàn)在有些教師總認(rèn)為,自己的學(xué)歷比現(xiàn)在所教的學(xué)生高出好幾截,教他們應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題吧!錯(cuò),我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。充分利用空課、休息時(shí)間,閱讀教育專(zhuān)著、經(jīng)典名著。學(xué)校為了創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境,開(kāi)辟了教師閱覽室,購(gòu)置了很多書(shū)籍,訂閱了各類(lèi)與教學(xué)相關(guān)的刊物,給教師一個(gè)安靜的場(chǎng)所。同時(shí),在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)真做好摘記,對(duì)感觸頗深的地方寫(xiě)感想,形成隨筆。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,一篇教學(xué)論文也隨著產(chǎn)生了。如今的教師撰寫(xiě)的隨筆、論文大多只是網(wǎng)上的抄襲,沒(méi)有自己的思想,沒(méi)有結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新穎,內(nèi)容局限,課外知識(shí)不夠豐富,拓展延伸不到位。
其次,記得有位教育名師說(shuō)過(guò):你的學(xué)生能走多遠(yuǎn),關(guān)鍵在于教師能引多遠(yuǎn)。是的,要培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū),教師首先應(yīng)該是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,而且還是學(xué)生讀書(shū)的引領(lǐng)者。并且教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的熱愛(ài),使書(shū)籍成為精神生活的指路明燈。因此,教師應(yīng)深入學(xué)生中間,調(diào)查他們的讀書(shū)需求,推薦適合各年齡階段的書(shū)籍。同時(shí)教師也可以讀讀孩子們的書(shū),爭(zhēng)取讀在他們之前,這樣才能有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)激起學(xué)生閱讀的興趣。
第三,從自身發(fā)展的角度看,我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。堅(jiān)持讀書(shū),與時(shí)俱進(jìn),這樣才能不斷完善自身,提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活,感悟人生,在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng),走向成熟。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧?。讀書(shū)可以明智,不斷地審視自己,看清自己,從而逐步塑造自我,臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理,引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。讀書(shū)是快樂(lè)的,書(shū)讀多了,才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”!
讓我們走進(jìn)書(shū)本里去,讓書(shū)本充實(shí)我們的頭腦。只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。只有自身儲(chǔ)備了厚實(shí)的知識(shí),才能以“一覽眾山小”的自信,教好學(xué)生。
教師讀書(shū)心得 篇3
最近,我讀了《教師的挑戰(zhàn)》這本書(shū),受益較多,里面的很多案例和思考,給了我指導(dǎo)和啟發(fā)。其中,我對(duì)介紹一個(gè)以邊緣化兒童為中心展開(kāi)課堂教學(xué)的案例印象較深。
案例講的是新瀉縣長(zhǎng)岡市黑條小學(xué)的小林教子老師的一節(jié)算術(shù)課,題目是“比例”(六年級(jí))。小林老師凝練的話(huà)語(yǔ)培育了側(cè)耳傾聽(tīng)的兒童。盡管是在六年級(jí),但很多學(xué)生還是害怕學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。“有一瓶840毫升稀釋的橙汁。水和橙汁的比例是5:2,水和橙汁各占多少毫升?”在前節(jié)課上學(xué)生們把自己的解法寫(xiě)在了海報(bào)紙上。學(xué)生們用了四種方法求解。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是,在交流了這四種方法之后,理解“比”的量的意涵與運(yùn)算的意涵。小林老師詢(xún)問(wèn)道:“請(qǐng)誰(shuí)解釋一下。”幾乎所有的學(xué)生都靜靜地舉起了手。一開(kāi)始,教師點(diǎn)名讓凌子回答,她在海報(bào)上用了最簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法。被叫到之后,她就急急地撤了手,小聲地說(shuō)“能解出來(lái),但是解釋不了?!毙×掷蠋煴響B(tài)說(shuō),可以稍微等一等。這時(shí),別的兒童就不能舉手了。這就是這個(gè)課堂的精彩之處。小林老師鼓勵(lì)她說(shuō):“在海報(bào)紙上寫(xiě)著呢。去拿來(lái)看看。”在老師和同學(xué)的期待與鼓勵(lì)下,綾子同學(xué)站在黑板前開(kāi)始慢條斯理地解釋起來(lái),聲音小得像說(shuō)給自己聽(tīng)一樣,但卻解釋得無(wú)可挑剔,為此,她得到了老師的肯定和贊賞。
由此我不禁想到自己的課堂上,也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的學(xué)生,這樣的情景,這些學(xué)生膽小怯于表達(dá),缺乏鍛煉,聲音小得像蚊子叫一樣,在這種時(shí)候我總是很惱火,因?yàn)樗幕卮鸩荒茏屍渌麑W(xué)生都聽(tīng)見(jiàn),覺(jué)得是在浪費(fèi)我們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,總是生硬地要求她把聲音放大再說(shuō)一遍,但實(shí)際并沒(méi)什么效果,要么她是再說(shuō)了一遍,但聲音并沒(méi)放大多少,要么她就干脆閉起嘴巴不敢說(shuō)了。而更糟糕的是,這個(gè)時(shí)候其他的學(xué)生并不是在安靜的等待和專(zhuān)注的傾聽(tīng),他們這時(shí)往往是迫不及待的舉手,并發(fā)出“嗯嗯”的迫切希望老師叫他們回答的聲音,在這種時(shí)候我的反應(yīng)往往是請(qǐng)那個(gè)聲音小的學(xué)生坐下并叫另一個(gè)聲音大點(diǎn)的舉手同學(xué)來(lái)回答,這樣做看似改變了這種尷尬的場(chǎng)面,推進(jìn)了教學(xué)。()但對(duì)那個(gè)膽小學(xué)生來(lái)說(shuō)這不就是一個(gè)小小的打擊嗎?下次她還能大膽的舉手發(fā)言嗎?她的聲音還能越來(lái)越響亮嗎?我想答案肯定是否定的了。這里不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)是:當(dāng)小林老師表態(tài)說(shuō),可以稍微等一等。這時(shí),別的兒童就不能舉手了。之所以說(shuō)這就是這個(gè)課堂的精彩之處,是因?yàn)槠渌麑W(xué)生不能舉手了,就迫使他們轉(zhuǎn)向?qū)δ莻€(gè)膽小同學(xué)的期待和聆聽(tīng),這正是對(duì)那個(gè)膽小同學(xué)最好的鼓勵(lì)啊,在這種情況下,她才有可能大膽的表達(dá)。我們的課堂上要想照顧好這樣的邊緣化兒童,除了要給他們以尊重、寬容和耐心之外,也要?jiǎng)幽X、用心制定好合適的課堂規(guī)則,讓這些規(guī)則來(lái)輔助我們真正地達(dá)成目標(biāo)。
教師讀書(shū)心得 篇4
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái),是固教然后知困,學(xué)然后知不足也。所以,讀書(shū)吧, 老師們!
蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議,讀著此書(shū),就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿(mǎn)信心 書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),有益于教師開(kāi)闊眼界,提高水平。書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),其中給我印象最深的是第二條教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。一看著題目我就被深深吸引了。是啊,我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)撐颐Γ瑳](méi)有時(shí)間啊。平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí),每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí),而且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的:備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置,完成大隊(duì)部的工作等等,已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇,更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書(shū)中寫(xiě)到:每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。 對(duì)啊!這段話(huà)發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,抱怨事情太多,我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),成為入門(mén)的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里,我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!
古人云:開(kāi)卷有益。常讀書(shū)和常思考,會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》,我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句:讀書(shū),能使你的知識(shí)變得更豐富,若干年以后,教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了。
教師讀書(shū)心得 篇5
我們先來(lái)欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說(shuō)不上精彩,但是對(duì)于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。
看見(jiàn)一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生,就停止了聽(tīng)寫(xiě),用兩只手托著那個(gè)孩子的臉仔細(xì)查看,詢(xún)問(wèn)到底是什么回事,還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額,看他有沒(méi)有發(fā)燒。
這時(shí),老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上,開(kāi)始做起鬼臉來(lái)。正好老師轉(zhuǎn)過(guò)身去。那個(gè)孩子趕緊輕輕地坐好,低下頭去,等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上,只說(shuō)了一句話(huà):以后,再也不要做這樣的事了。
聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束之后,有一會(huì)兒的短暫沉默。然后,老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對(duì)我們說(shuō):聽(tīng)好,我的孩子們!希望你們好好學(xué)習(xí),做一個(gè)好孩子!我沒(méi)有親人了;我的親人就是你們!在這個(gè)世界上,除了你們,我再也沒(méi)有任何東西了!除了你們,值得我去愛(ài)、去牽掛的再也沒(méi)有什么人了,你們就是我的孩子!我喜歡你們!希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P!請(qǐng)讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧!那樣,我們的班級(jí)就好像一個(gè)家庭一般。我不用你們?cè)诳陬^上保證什么;你們一定已經(jīng)在心中對(duì)我說(shuō):是,一定會(huì)那樣的!對(duì)嗎?我先謝謝你們了!
剛才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊,用顫抖的聲音說(shuō):老師!請(qǐng)?jiān)徫遥±蠋熚橇艘幌滤念~頭,說(shuō):回去吧,我的孩子!
一、關(guān)心學(xué)生:作為一名教師,不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且要關(guān)心學(xué)生的全面身心發(fā)展。學(xué)生的身心發(fā)展比知識(shí)發(fā)展更為重要,這位教師像父母一樣關(guān)心著自己的學(xué)生,你說(shuō)學(xué)生能不喜歡他嗎?
二、理解學(xué)生:作為一名教師,擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書(shū),而且要育人?!抖Y記》《曲禮上第一》中有這么一句話(huà);八十、九十曰耄,七年曰悼,悼與耄雖有罪,不加刑焉。
因此,對(duì)于學(xué)生的一時(shí)錯(cuò)誤,我們教師不要急于出于懲罰,而是應(yīng)該多少給以理解,用愛(ài)心去感化他。你看,安利柯的老師做的多好:老師把手放到那個(gè)孩子的頭上,只說(shuō)了一句話(huà)。簡(jiǎn)單而又親切的動(dòng)作,蘊(yùn)涵著多少的情意與愛(ài)憐,我想,我們是否也能做到呢?
三、以情感人:作為一名教師,科學(xué)地教育學(xué)生也是不夠的,更需要情感的交流。這位教師在批評(píng)犯錯(cuò)學(xué)生的時(shí)候,并不是就事論事,而是用自己洪亮、親切、緩緩的語(yǔ)言通過(guò)內(nèi)心的激感去激發(fā)所有在座學(xué)生的情感。用親情去感化每一位學(xué)生。試想,學(xué)生能不感動(dòng)嗎?
育兒心得小學(xué)2000字精選
古人云,工欲善其事,必先利其器。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?或許你正在查找類(lèi)似"育兒心得小學(xué)2000字精選"這樣的內(nèi)容,僅供參考,希望能為你提供參考!
育兒心得小學(xué) 【篇1】
我的孩子性格較為內(nèi)向,略顯膽怯。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們忙碌并快樂(lè)著。孩子的成長(zhǎng)有賴(lài)于老師和家長(zhǎng)的配合。在一個(gè)家庭中,孩子的降臨最先接觸到的是父母,父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長(zhǎng)。養(yǎng)育孩子既是一種負(fù)擔(dān)、一種責(zé)任,也是一件快樂(lè)的事。以下是我在撫育孩子的過(guò)程中的心得:
首先,讓孩子有規(guī)律的作息時(shí)間。保證孩子的睡眠需要,早睡早起,準(zhǔn)時(shí)送到幼兒園,讓孩子有一個(gè)好的精神狀態(tài)去接受老師們的教育,家里的作息時(shí)間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)孩子一生都有好處,但這并不是一天兩天的事,家長(zhǎng)要有耐心。
第二,鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)韌的意志。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地提出要求,適時(shí)給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子說(shuō)“我自己來(lái)”的時(shí)候,都有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他的積極性和主動(dòng)性。例如晚餐前的準(zhǔn)備,讓孩子一起參與,他會(huì)覺(jué)得自己在勞動(dòng)中得到肯定,讓進(jìn)餐由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在他摔倒時(shí),我們鼓勵(lì)他自己站起來(lái),夸他很勇敢,是個(gè)男子漢,他便樂(lè)呵呵地又開(kāi)心地玩去了。
第三,多與孩子溝通,尊重、理解孩子,增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的互相了解。做到教育的一致性,不要一個(gè)管一個(gè)護(hù)。和孩子建立友誼,讓孩子把你當(dāng)成朋友,愿意跟你交流;多換位思考,不要一味要求孩子這樣做、那樣做,尊重孩子的同時(shí),孩子也同樣會(huì)尊重你。
第四,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成獨(dú)立看書(shū)的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有潛移默化的影響,我習(xí)慣在臨睡前跟他講個(gè)小故事,講完后我就讓他獨(dú)自看書(shū),當(dāng)然,我也以身作則,專(zhuān)心看書(shū)。上了幼兒園一段時(shí)間后,在老師們的教育引導(dǎo)下,他不但能獨(dú)立看書(shū),還能提問(wèn)題了,這得益于幼兒園老師們的悉心教育。
第五,樹(shù)立正確的理念,加強(qiáng)和老師、阿姨的溝通,這點(diǎn)我覺(jué)得是最關(guān)鍵的。在幼兒園這段期間,家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到上幼兒園并不是讓孩子學(xué)多少本領(lǐng),而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力,樹(shù)立良好品格的關(guān)鍵時(shí)期,做好幼小銜接的準(zhǔn)備。
以上是我的一些育兒體會(huì),養(yǎng)育孩子的同時(shí),我自己也在不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),當(dāng)然還有許多不足之處,希望通過(guò)老師、阿姨的幫助,讓我學(xué)習(xí)更新的教育理念和更多科學(xué)的教育方法,讓孩子能夠更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
#小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得感想范文3#
孩子是未來(lái)的希望,父母把孩子生下,不光要把他們養(yǎng)育長(zhǎng)大,更負(fù)有教育他們成人的重責(zé)。
但并不是每個(gè)父母都是天生的教育家,所以我覺(jué)得父母應(yīng)該主動(dòng)地通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)一些育兒的知識(shí)和方法,或者經(jīng)常和別的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)他們成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然孩子是有個(gè)性差異的,一些成功的育兒經(jīng)驗(yàn)用在自己孩子身上卻未必有用。記得杰杰上幼兒園的時(shí)候有學(xué)揚(yáng)琴的培訓(xùn)班,我問(wèn)他喜不喜歡揚(yáng)琴,他說(shuō)喜歡,于是報(bào)了名,可是沒(méi)多久他就不愿意去了。教揚(yáng)琴的老師教給我一個(gè)方法:預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)孩子最喜歡的玩具,告訴他必須認(rèn)真聽(tīng)老師講、跟老師做才可以得到,但是結(jié)果是無(wú)效。后來(lái)在孩子學(xué)揚(yáng)琴這件事上我分析是孩子不感興趣,理智地放棄了。所以家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)在和孩子相處的生活點(diǎn)滴中去體會(huì)、分析、總結(jié)適合自己孩子的育兒經(jīng)驗(yàn)。
父母還應(yīng)注意:自己平時(shí)的言行舉止對(duì)孩子的影響是非常大的。孩子的身上有父母的影子,不僅僅有遺傳的因素,還有就是父母言行舉止?jié)撘颇挠绊憽S幸粋€(gè)笑話(huà):媽媽問(wèn)兒子:“明明,你的練習(xí)本是哪來(lái)的?”兒子回答說(shuō):“學(xué)校辦公室沒(méi)人時(shí)順手拿了兩本?!眿寢尯苌鷼?,罵兒子:“誰(shuí)叫你偷的?我從辦公室拿回來(lái)的還不夠你用嗎?”所以父母在因?yàn)楹⒆拥牟涣佳孕信e止責(zé)罵他們時(shí),要想想自己有沒(méi)有責(zé)任。當(dāng)然如果希望自己的孩子擁有諸多優(yōu)良品質(zhì),那么父母就應(yīng)該做好榜樣,言傳不如身教。
在孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)上我覺(jué)得貴在堅(jiān)持。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我的孩子有很多壞習(xí)慣,比如邋遢、做事拖拉、自理能力差等等,這都是我的責(zé)任,等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要改變過(guò)來(lái)那是相當(dāng)?shù)睦щy。所以我自認(rèn)為不是個(gè)成功的母親,不過(guò)孩子有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是我至今都為之驕傲的:一是善良。善是為人根本,我鼓勵(lì)孩子的善舉,讓他感知與人為善是美好的。二是愛(ài)讀書(shū)。孩子小的時(shí)候我陪他一起看書(shū),等他自己識(shí)文解字了,需要我當(dāng)聽(tīng)眾的時(shí)候我從不吝嗇我的時(shí)間和贊揚(yáng)。
以上是我陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)個(gè)人心得。什么是好的育兒方法沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn),我覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)給了我們大人重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為人父母應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
育兒心得小學(xué) 【篇2】
欣怡上完小學(xué)一個(gè)學(xué)期,老師讓家長(zhǎng)總結(jié)一下育兒心得,我讀著自己的日志,回憶著一些關(guān)鍵的時(shí)間,不禁想起了小時(shí)候的故事:小馬過(guò)河,這一個(gè)學(xué)期也不像有些人說(shuō)的是最辛苦的,也不像有些人說(shuō)的很輕松。在這半年里,我們和欣怡摸著石頭過(guò)河,一直在尋找適合孩子的最好的學(xué)習(xí)和生活的方式。
一、千萬(wàn)別把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)
我們很幸運(yùn),我們也很無(wú)奈,因?yàn)檫M(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,這是人類(lèi)前所未有的年代,一不小心我們就會(huì)在這個(gè)信息海洋中迷失自己,甚至讓孩子也失去方向。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多孩子說(shuō):我也不知道我以后要干嗎!家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō):我也不知道該怎么辦!這樣的迷惑越來(lái)越低齡化,因?yàn)檫@個(gè)浮躁的年代讓我們家長(zhǎng)在所謂的素質(zhì)教育和知識(shí)教育中搖擺,“學(xué)習(xí)唯一論”和“學(xué)習(xí)無(wú)用論”經(jīng)常會(huì)影響著我們的判斷。
在我看來(lái)現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)”更多的是一種形式和能力,而不是內(nèi)容,尤其是在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)唯一論和無(wú)用論都是片面的,我對(duì)小學(xué)的看法是:學(xué)習(xí)是一種生活,一種成長(zhǎng),一種讓他們認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程,而不是任務(wù)!
由于我們家親戚基本上都在國(guó)外,因此我受到國(guó)外的教育理念的影響比較大,那就是“從小不玩好,長(zhǎng)大學(xué)不好”,在他們眼中,中國(guó)的孩子真的很會(huì)學(xué)習(xí),但是他們真的不會(huì)生活!當(dāng)然我不能完全照搬這個(gè)觀點(diǎn),畢竟這是在中國(guó),誰(shuí)也說(shuō)不好將來(lái)會(huì)如何,所以作為家長(zhǎng)不可能在教育方面做任何的賭注,而是需要多方面的吸收好的教育理念和方法,并且要針對(duì)家庭的環(huán)境和孩子的具體情況實(shí)施。因此我在這半年里大約1-2個(gè)月會(huì)總結(jié)一下孩子的學(xué)習(xí)生活情況,現(xiàn)在回頭看看寫(xiě)的總結(jié)日志,我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)最多的幾個(gè)概念:“學(xué)習(xí)為先,因材施教,為己讀書(shū);順其自然,慢慢學(xué)習(xí),學(xué)以致用;換位思考,信任理解,平等交流”。
二、學(xué)習(xí)為先,因材施教,為己讀書(shū)
我們有時(shí)候同樣迷茫,迷茫的時(shí)候出路就是多學(xué)習(xí),多借鑒,現(xiàn)在到新華書(shū)店會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多的關(guān)于素質(zhì)教育和家庭教育的書(shū),都是很多作者自己的親身經(jīng)歷,比如《好媽媽勝過(guò)好老師》我反復(fù)的看其中的一些好的方法,比如針對(duì)小學(xué)時(shí)期的“做作業(yè)陪還是不陪”的問(wèn)題,為什么“不考100分”,什么是“不管是最好的管”等。還有《1-2年級(jí),塑造孩子一生的關(guān)鍵》一書(shū), 這兩本書(shū)我是在孩子上一年級(jí)之前就很認(rèn)真地閱讀過(guò),而且在第一學(xué)期真的很派上用場(chǎng)。在這個(gè)寒假我還買(mǎi)了《樂(lè)在小學(xué)》、《陪女兒說(shuō)說(shuō)話(huà)》、《怎么教孩子才肯主動(dòng)學(xué)》,正準(zhǔn)備看,這些書(shū)中的學(xué)習(xí)我想并不僅局限在學(xué)習(xí)知識(shí)上,而更多的是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
除了書(shū)本,我關(guān)注相關(guān)的微博和博客,也經(jīng)常和其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流,因?yàn)闀?shū)本上的畢竟和我們所處的環(huán)境差異很大,而身邊的家長(zhǎng),甚至是我學(xué)校的大學(xué)生,了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程,更重要的是針對(duì)孩子的特點(diǎn),我的女兒是一個(gè)在外不太愛(ài)表現(xiàn)自己,而內(nèi)心是比較有自己想法的孩子,我在很多時(shí)候都是要征求她的意見(jiàn),讓她自己做決定,“但是必須要對(duì)自己所做的決定負(fù)責(zé)”--這是我和她爸爸說(shuō)的最多的話(huà)。
讀懂孩子是家長(zhǎng)最需要學(xué)習(xí)的,讓孩子為自己負(fù)責(zé)是我們最需要培養(yǎng)孩子的一項(xiàng)能力。因此我也讀一些心理學(xué)方面的書(shū),分析孩子的內(nèi)心活動(dòng),采取積極的對(duì)策。比如有一次孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)口算未能得到星星而埋怨我沒(méi)有給她檢查,非常生氣發(fā)脾氣還哭了,我一開(kāi)始也有點(diǎn)不知所措,是否應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的失誤以導(dǎo)致孩子心理受到傷害,后來(lái)我還是讓速度慢下來(lái),先分析一下孩子的狀況再進(jìn)行交流。從這個(gè)事情上可以看出孩子其實(shí)還是很好強(qiáng),雖然她平時(shí)在外面表現(xiàn)并不突出,但是在她的內(nèi)心深處還是很希望得到別人的贊賞和認(rèn)可,并不是無(wú)所謂的,而有時(shí)候不愛(ài)表現(xiàn)是不自信在作怪。
于是我和孩子坐下來(lái)仔細(xì)分析了這件事情的來(lái)龍去脈,哪些地方應(yīng)該是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé),而不都是歸咎于一個(gè)人,而我也對(duì)孩子的上進(jìn)心作了很好的表?yè)P(yáng),同時(shí)也指出她對(duì)媽媽大吼大叫的不禮貌行為。很多時(shí)候家長(zhǎng)最重要的就是要有學(xué)會(huì)分析和有耐心,最終達(dá)到的目的就是告訴孩子讀書(shū)為了自己,任何情況應(yīng)該先想想自己是否做好了,再去考慮是否需要家長(zhǎng)的幫助!
三、順其自然,慢慢學(xué)習(xí),學(xué)以致用
我一直認(rèn)為每一個(gè)孩子都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的,因?yàn)槿祟?lèi)的發(fā)展就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,所以我覺(jué)得我們不能把學(xué)習(xí)只是看成是學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí),而更多的是學(xué)習(xí)如何做人,學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的興趣,最終學(xué)習(xí)找到自己在社會(huì)上的位置,為自己和家人,進(jìn)而為社會(huì)做貢獻(xiàn)。胡老師讓孩子們學(xué)習(xí)的“弟子規(guī)”我非常的贊同,這是孩子必須要學(xué)習(xí)的第一堂課,因此我自己和孩子一起學(xué)習(xí)弟子規(guī),一起理解里面的意思,只有學(xué)好做人,才能學(xué)好知識(shí)?,F(xiàn)在每天我們吃晚飯,遲遲都會(huì)自己把碗拿到洗碗槽,然后和大家說(shuō)聲:我吃好了,你們慢慢吃!
一、讓孩子快樂(lè),培養(yǎng)其幽默感。
快樂(lè)是家庭教育的前提,實(shí)踐證明,如果失去了快樂(lè),不管家長(zhǎng)花小班育兒保健知識(shí)了多大的氣力,對(duì)孩子的教育最終都不可能成功。因此,要讓孩子從小學(xué)會(huì)快樂(lè),學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè),尤其重要的是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)。在我們家,笑聲與歌聲是不斷的,有許多知識(shí),比如成語(yǔ)接龍,說(shuō)出世界上國(guó)家的首都等,我們都是在類(lèi)似游戲的活動(dòng)中教給孩子的。
幽默感就是通過(guò)語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式,讓與自己互動(dòng)的對(duì)象感到愉快的言語(yǔ)或舉止。具有幽默感的孩子通常很樂(lè)觀,在生活中不斷地制造歡笑,讓周?chē)娜烁械捷p松愉快,自己也會(huì)富有成就感和自信。因此,我們經(jīng)常在家中與孩子做一些搞笑的事情,也經(jīng)?;ラ_(kāi)玩笑,以不傷害他人為原則,同時(shí)要注意禮貌。
二、適當(dāng)督促,少些干預(yù),多些鼓勵(lì)。
大多數(shù)小孩都很貪玩,家長(zhǎng)的督促是非常重要和必要科學(xué)育兒知識(shí)的,但應(yīng)適可而止,要注意度的把握。比如,孩子放學(xué)回家,我們就會(huì)問(wèn)今天學(xué)了些什么,老師有沒(méi)有布置些作業(yè)?然后就讓孩子自己安排、掌握并處理時(shí)間。在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中,家長(zhǎng)一般不要在其身旁,不要嘮嘮叨叨,更不可喧賓奪主。只有當(dāng)他遇到問(wèn)題時(shí),再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和啟發(fā),與孩子一起思考問(wèn)題。
另外,賞識(shí)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常重要的意義,因此家長(zhǎng)對(duì)小孩應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的原則,更不要輕易傷害小孩。我們小孩喜歡看書(shū),閱讀量已經(jīng)非常大,從他二三歲起我們就經(jīng)常在朋友甚至陌生人面前當(dāng)面夸獎(jiǎng)小孩喜歡看書(shū),其實(shí)那時(shí)他并非特別愛(ài)看書(shū),而現(xiàn)在真的已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)了!當(dāng)然,鼓勵(lì)也不能盲目,尤其不要一味物質(zhì)鼓勵(lì),實(shí)際上,我們很少用純物質(zhì)的鼓勵(lì)。比較常用的有:給他買(mǎi)想看的書(shū)、允許他參加自己非常想?yún)⒓拥幕顒?dòng),等等。
三、尊重孩子,給孩子更多關(guān)愛(ài)。
要教育孩子,鄭玉巧育兒經(jīng)電子書(shū)首先要尊重孩子。孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的,尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育,不斷地強(qiáng)化而逐漸建立起來(lái)的。比如,孩子正在看電視,我們希望他不要看了,這時(shí)并不是給他下命令,規(guī)定什么時(shí)候非關(guān)電視不可。而是問(wèn)他,是再看10分鐘關(guān)電視還是過(guò)15分鐘關(guān)電視,孩子一般會(huì)選擇后者(這正是我們的底線(xiàn)),孩子也感受到了一種民主的氣氛,更看到了家長(zhǎng)對(duì)他的尊重。時(shí)間一到,他一般都會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視或者離開(kāi)。
給孩子以關(guān)愛(ài)的形式非常多,但我認(rèn)為,盡可能多地和孩子在一起,是給孩子最大的也是最好的關(guān)愛(ài)。在每天工作之余,我們通常會(huì)盡可能多地騰出一些時(shí)間來(lái)陪孩子,與一起讀書(shū)、一起游戲、一起參加各種體育活動(dòng)。這樣,可以擴(kuò)展孩子的視野,豐富他的知識(shí),陶冶他的情操,使的人格更加完善,同時(shí)也促進(jìn)家庭成員的交流,增育兒心得文章進(jìn)家庭的和睦。
如果幼兒園給了家長(zhǎng)參加與孩子一起活動(dòng)的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)最好不要錯(cuò)過(guò),也不要讓老人代替,更不要以各種借口拒絕。實(shí)踐中,我是非常積極參加這類(lèi)活動(dòng)的,比如親子游戲、家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)課等。參加這些活動(dòng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非常重大,他會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)非常重視他,十分關(guān)愛(ài)他,能讓他獲得尊重,給了他力量,也樹(shù)立了信心。
四、以身作則,身教重于言教
父母是孩子的第一任老師,是孩子最好的榜樣。在他兩三歲時(shí),由于我們也要學(xué)習(xí),看書(shū)、備課,參加考試等等,是經(jīng)常的事,我們基本不打牌,也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強(qiáng)烈的暗示:人生必須努力,少做無(wú)意義的事情?,F(xiàn)在我的孩子課外閱讀的興趣非常強(qiáng),能夠比較專(zhuān)心地學(xué)習(xí),而且強(qiáng)烈地反對(duì)抽煙和打牌,環(huán)保意識(shí)也非常強(qiáng),應(yīng)該說(shuō)與我們的努力是分不開(kāi)的。
總之,教育孩子是一件非常復(fù)雜而又關(guān)系重大的事情,方法很多,困難也大。沒(méi)有耐心,缺少技巧,特別是不動(dòng)腦筋地教育孩子,將會(huì)禍害無(wú)窮。
育兒心得小學(xué) 【篇3】
一、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
首先要按時(shí)完成作業(yè),查缺補(bǔ)漏。如果哪門(mén)課程哪種單項(xiàng)練習(xí)錯(cuò)的多,就有針對(duì)性的多做哪一方面的練習(xí)。練習(xí)冊(cè)其實(shí)選擇哪一種都可以,都差不多的。不需要每種都做,只要做一種就可以。做題的目的是把不擅長(zhǎng)的弄懂練會(huì),不要押題。我們應(yīng)該關(guān)注過(guò)程,長(zhǎng)期規(guī)劃,眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),不要太在意一次考試的結(jié)果。如果可能的話(huà),發(fā)展興趣,適當(dāng)加深。很多家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化程度比我高,我就淺顯地談一下我們家的教法和我自己的一點(diǎn)體會(huì)。
語(yǔ)文要多看書(shū),從泛泛看到精讀。如果內(nèi)容難,可以尋找提高興趣的方法。比如我家看西游記,先看動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、有了興趣之后給她兩個(gè)出版社的縮寫(xiě)版西游記,讓她比較兩本書(shū)有什么差別,哪些地方省略掉了,哪本書(shū)更好。之后我們聽(tīng)了喜馬拉雅里的了就讀書(shū),21個(gè)西游記講解。非常的搞笑,明年打算再重新看另一個(gè)版本的西游記和西游記全本。作文方面想要提高,除了讀書(shū)之外,要多體驗(yàn)生活。有感悟才有素材。這張照片是我們中秋節(jié)到蘇倫場(chǎng)夜市擺攤賣(mài)東西。她本來(lái)說(shuō)要長(zhǎng)大開(kāi)個(gè)超市,想吃什么零食都有。但是賣(mài)東西根本賣(mài)不出去,所以體驗(yàn)以后再也不提這個(gè)理想了。語(yǔ)文需要長(zhǎng)期積累,我們家因?yàn)闀r(shí)間有限所以還做得很不夠,聽(tīng)說(shuō)許致遠(yuǎn)同學(xué)讀了很多書(shū)也背了很多古詩(shī)文,我們也要多多學(xué)習(xí)。
關(guān)于數(shù)學(xué),吳書(shū)晗同學(xué)的媽媽?xiě)?yīng)該更有經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得主要是多思考解題的思路和方法。我們的數(shù)學(xué)劉老師已經(jīng)是第三年陪伴我們班了,她是非常有經(jīng)驗(yàn)的蘇州市名師,她非常負(fù)責(zé)任地給孩子們做了很多練習(xí),講解也很充分,所以在家主要是把在學(xué)校做錯(cuò)的題分析一下,搞清楚做錯(cuò)的原因。如果學(xué)有余力,可以做一點(diǎn)奧數(shù)鍛煉一下思維。
英語(yǔ)應(yīng)該多培養(yǎng)興趣,練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力,多讀繪本。繪本可選的很多,比如原版的Icanread,大貓、海尼曼,國(guó)內(nèi)引進(jìn)的黑布林、外研社麗聲、書(shū)蟲(chóng)、床頭燈、迪士尼分級(jí)讀物等等。挑選的難易度可以用五個(gè)手指頭數(shù)數(shù)的方法判定,這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法,主要是您讓孩子讀繪本的時(shí)候數(shù)一下這一頁(yè)有多少個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞,如果有2—3個(gè),那么這本書(shū)正適合您的孩子學(xué)習(xí)。不需要會(huì)每一個(gè)單詞,能看懂文章的主要意思即可,這樣讀下去會(huì)大有提高。書(shū)的難度等級(jí)可以參考蘭斯值逐漸尋找下一個(gè)階段適合讀的書(shū)。另外我同事給他的孩子做了excel讀書(shū)表格,我覺(jué)得這個(gè)方法很好,所以我也做了一個(gè)。記錄一下孩子每年都看過(guò)哪些書(shū),哪個(gè)出版社的,多少字?jǐn)?shù),有時(shí)候時(shí)間久了容易忘記是否看過(guò)。這樣以后查找起來(lái)比較方便,
二、關(guān)于行為習(xí)慣的培養(yǎng)
我建議培養(yǎng)孩子盡量能做的事情自己做,我們家長(zhǎng)可以暗中幫助。在家里每個(gè)孩子都是全家最珍貴的的寶貝,但是在學(xué)校是他們是班里普普通通的學(xué)生,將來(lái)在社會(huì)上更是最普通的一員。這一點(diǎn)我們應(yīng)該認(rèn)清,所以不要捂著護(hù)著,要讓他們適當(dāng)?shù)亟佑|社會(huì),在安全可行的范圍內(nèi)盡量放手,是對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有好處的。比如我們從孩子7歲左右讓她學(xué)了點(diǎn)做飯,大部分家庭舍不得小孩去學(xué)做飯,怕她燙著,電著,割傷,但是這些環(huán)境你不可能永遠(yuǎn)避免,讓孩子知道怎樣避免危險(xiǎn),怎么做是安全的,學(xué)會(huì)生活技能是更重要的。所以我買(mǎi)了防切割手套、小孩拿得動(dòng)的菜刀等,她也很喜歡玩,覺(jué)得自己做飯?zhí)貏e香,也有成就感。
還有平時(shí)比如我手機(jī)下單后讓她自己去肯德基、蛋糕房拿點(diǎn)心,我就在門(mén)外等她,給她多提供和別人打交道的機(jī)會(huì)。書(shū)包也讓小孩自己整理,如果不放心,我們家長(zhǎng)可以晚上偷偷看看有沒(méi)有落下什么。
另外讓孩子學(xué)會(huì)吃苦,注重吃苦教育。這一點(diǎn)我覺(jué)得是最重要的,我和孩子爸爸都覺(jué)得現(xiàn)在生活條件太好,可能會(huì)影響小孩子的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,所以我們平時(shí)比較注重讓孩子鍛煉身體,磨練意志、學(xué)會(huì)堅(jiān)持。四歲的時(shí)候孩子開(kāi)始學(xué)小提琴,第一次上課就趕上瓢盆大雨,但我們還是去上課了。因?yàn)楦蠋熂s好了我們要學(xué)會(huì)守信用。她打乒乓球,我每天騎電動(dòng)車(chē)帶她往返12公里,孩子沒(méi)有覺(jué)得累,有時(shí)候她還會(huì)說(shuō)我要去打球的,我在學(xué)校坐了一天了,我去打打球放松放松。我會(huì)經(jīng)常帶孩子出去玩,但是在路上她也抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。去看牙醫(yī),排隊(duì)的時(shí)候她也主動(dòng)找書(shū)看看。要讓孩子知道學(xué)什么都不容易。既然決定學(xué),又花了時(shí)間,那就盡量堅(jiān)持下去,學(xué)好一點(diǎn)。沒(méi)有人能隨隨便便成功,看起來(lái)再光鮮的人都離不開(kāi)背后的努力。
三、親子關(guān)系的培養(yǎng)
我們每天放學(xué)可以多詢(xún)問(wèn)一下孩子這一天過(guò)得怎么樣,多了解學(xué)校的事。多和孩子聊天少批評(píng),這樣她才會(huì)肯把學(xué)校的事告訴你。比如問(wèn)孩子測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)趺礃??她通常是只?huì)記得比自己考的分?jǐn)?shù)少的同學(xué),基本每個(gè)孩子都這樣。那我們不要說(shuō)“怎么考的這么差?”,我們說(shuō):“多看看別人的優(yōu)點(diǎn)?!焙退治鰶](méi)考好的原因,告訴她要懂得上進(jìn),但是不要難過(guò),下次加油就好。
另外我會(huì)給她一些自主選擇的權(quán)利,比如周五放學(xué)的時(shí)候,一般會(huì)問(wèn)問(wèn)她:“你這個(gè)周末有什么計(jì)劃?”“你要去逛公園,還是游樂(lè)場(chǎng)?”“寫(xiě)完作業(yè)你想學(xué)點(diǎn)什么?”
這樣孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的生活,她也會(huì)為在做自己喜歡的事情感到快樂(lè)。另外要尊重天性和個(gè)體差異,我家的孩子體育沒(méi)有任何天賦,學(xué)跳繩我們學(xué)了三年才會(huì)跳,游泳也學(xué)了幾年才能游,可能只能達(dá)到別的有天賦的孩子學(xué)十天的水平。但是我的付出值得嗎?答案是值得的,因?yàn)樗焐绱?,如果我們沒(méi)有去努力,她連普通的程度也達(dá)不到。我們努力了,對(duì)于她來(lái)說(shuō)就有了很大的進(jìn)步。
育兒心得小學(xué) 【篇4】
小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段,是孩子成長(zhǎng)中的一件大事。這個(gè)時(shí)段對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。所以家長(zhǎng)要做好孩子健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的開(kāi)始已是成功的一半。那么,孩子進(jìn)入小學(xué)后,如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)呢?下面,我以學(xué)者的身份談?wù)勛约簩?duì)女兒成長(zhǎng)的幾點(diǎn)看法;
一、 家長(zhǎng)的角色定位
父母是孩子的第一任老師,是孩子最好的榜樣。所以父母要把握好角色的位置,要處理好與孩子的關(guān)系,尊重孩子,盡量拉近和孩子間的距離,做孩子的良師益友。在教育孩子前,父母先統(tǒng)一思想、統(tǒng)一態(tài)度,既在教育上做到統(tǒng)一,又維護(hù)了父母在孩子心中的形象。同時(shí),在生活中,父母要注意自己的言行舉止,有錯(cuò)就改,隨時(shí)做好孩子的榜樣,讓自己的德行成為孩子衡量行為的標(biāo)尺,讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽是值得學(xué)習(xí)的對(duì)象。
二、 教孩子學(xué)會(huì)做人的道理、尊重孩子
無(wú)論將來(lái)孩子做什么工作,首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理,有修養(yǎng),讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非。我們要善于鼓勵(lì)孩子說(shuō)出她們自己的想法,特別是有關(guān)孩子自己學(xué)習(xí)方面的事情,盡量理解孩子的感受。在同孩子溝通的過(guò)程中,父母一定要有耐心,不管孩子說(shuō)什么,盡量讓孩子說(shuō)完,并且要表現(xiàn)出對(duì)孩子所說(shuō)的話(huà)的興趣。
在生活中,我很注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活處理能力,要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),讓她獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,在放假時(shí)做力所能及的家務(wù),如:擦桌子、拖地、洗碗、澆花等。這樣也鍛煉了她愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣,也知道父母平時(shí)的辛苦,從而懂得感恩。
三、 讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)
我認(rèn)為,首先培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子上學(xué)后,學(xué)習(xí)成了主要活動(dòng)。尤其要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。孩子遇到問(wèn)題時(shí)讓她自己先思考,培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。問(wèn)題的最好結(jié)果是由她的嘴巴說(shuō)出答案或親手完成。不能讓孩子遇到問(wèn)題就問(wèn)人,產(chǎn)生依賴(lài)性,不肯動(dòng)腦筋。引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和作息時(shí)間。比如:放學(xué)回家做作業(yè)、做完一科到另一科,有不明就問(wèn),全部做完就檢查,要預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)。引導(dǎo)得力、孩子配合,這就是我要的效果。
多參加一些活動(dòng)能增長(zhǎng)孩子的各方面見(jiàn)識(shí)。特別是體育活動(dòng),體育活動(dòng)是連接人的綜合能力。活動(dòng)包括一些興趣如:籃球、羽毛球、表演、游泳等;也包括旅游、戶(hù)外活動(dòng)------所以只要我們有時(shí)間都盡量陪伴孩子。讓孩子在活動(dòng)中鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)、膽量逐步讓她養(yǎng)成思維活躍、膽大有主見(jiàn)、活潑開(kāi)朗的人。我希望我女兒德、智、體平衡發(fā)展。
四、 正確的心理教育
正確的心理素質(zhì)教育對(duì)身處激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的孩子是非常必要的。要培育孩子不怕困難、勇往直前的精神。這一點(diǎn)對(duì)性格膽小,性格內(nèi)向的孩子非常重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì),激發(fā)孩子的上進(jìn)心和進(jìn)取心。培養(yǎng)孩子正確對(duì)待成敗的心態(tài),還要訓(xùn)練孩子經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。當(dāng)孩子考試不好或遇到挫折時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗。心平氣和地同孩子談心。找出失敗原因。理解孩子的心情和苦惱,讓孩子知道失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容和過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要。只要參與競(jìng)爭(zhēng),付出努力了,不管結(jié)果如何,都是值得欣慰的,孩子要能接受,父母尤其要能接受。
五、 多同老師溝通
同老師了解孩子的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀,出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)聯(lián)系溝通,把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
孩子教育是多方共同努力的事情,良好的教育會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)輕松自如,達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)孩子的教育,家長(zhǎng)投放的時(shí)間和精力是無(wú)限的,家長(zhǎng)必須明白:在孩子成長(zhǎng)的路上,孩子需要我們家長(zhǎng)的引導(dǎo),只要我們能夠注意方法,因材施教、將會(huì)把孩子們教得更好。
有幸和大家交流一下平時(shí)指導(dǎo)孩子自學(xué)的方法感到很高興。小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段,很顯然這個(gè)時(shí)段顯得尤為重要。這是一個(gè)知識(shí)從無(wú)到有,從有到逐漸加大面的過(guò)程。很多人都知道小孩子的好奇心很強(qiáng),什么都想問(wèn)個(gè)為什么?這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問(wèn)題過(guò)程的興趣。孩子的提問(wèn).疑惑,知道的可以用有趣的比喻或故事來(lái)回答,不清楚的可以暫緩回答,比如說(shuō)容我思考一下,或查一下資料等,千萬(wàn)不要輕易的回答不知道,別煩,因?yàn)檫@樣會(huì)打斷孩子的興趣,使之心灰意冷,久而久之孩子想知道的由于怕遭到拒絕而變得不想多問(wèn)了。孩子對(duì)去弄清問(wèn)題的興趣培養(yǎng)起來(lái)了,你會(huì)覺(jué)得做家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很輕松,因?yàn)殡S之而來(lái)的是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是自主學(xué)習(xí)的重要一面,沒(méi)有章法毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)會(huì)使你很被動(dòng)。因此平時(shí)我也很注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上的安排,比如背誦的時(shí)間放在早飯前,做作業(yè)的時(shí)間放在早飯后或晚飯前,閱讀的時(shí)間放在睡覺(jué)前。孩子很配合使我引導(dǎo)很得力?,F(xiàn)在的他作業(yè)沒(méi)有完成,偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯后再繼續(xù)做時(shí),他都會(huì)請(qǐng)求我們等他一會(huì)兒,我也覺(jué)得有一點(diǎn)道理,一篇作文一道題目思考到一半突然停止,肯定不利于今后的學(xué)習(xí)。小孩子都有頑皮的一面,有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐娑霈F(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象,我會(huì)適時(shí)的微笑提醒,對(duì)于偶爾濫看電視或玩電腦游戲的他一旦被我發(fā)現(xiàn)絕不縱容,他的懇求是毫無(wú)商量的余地。
引導(dǎo)孩子遇到有些問(wèn)題時(shí)讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面,最好的結(jié)果是由他的嘴巴說(shuō)出答案或親手完成。他做錯(cuò)時(shí)我會(huì)問(wèn)他為什么要這樣做?理由是什么?怎樣想的?我絕不會(huì)罵他,相反我還會(huì)表?yè)P(yáng)他,然后再告訴他正確的思考方式。如果對(duì)孩子有些問(wèn)題的提問(wèn)總是直接回答,表面上看是幫助孩子學(xué)到了知識(shí),孩子也輕松了,而在我看來(lái)不見(jiàn)得對(duì)每個(gè)孩子都是好事,時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性,不肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題就問(wèn)人,這樣對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋很不利。
孩子的學(xué)習(xí)是多方共同努力的事,說(shuō)實(shí)在的,在孩子一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)我也很無(wú)奈,很外行,有句成語(yǔ)叫事半功倍說(shuō)得好,好的方法會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如,這還要求我平時(shí)要多請(qǐng)教孩子的老師,有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)下一代合格的人才而共同努力吧!
育兒心得小學(xué) 【篇5】
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),變成一名小學(xué)生,是孩子成長(zhǎng)中的一件大事。小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段,這個(gè)時(shí)段對(duì)于孩子的成長(zhǎng)尤為重要。
孩子進(jìn)入小學(xué)后,如何讓孩子愉快健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)呢?
我們認(rèn)為,可以從三個(gè)方面著手。
第一方面,家長(zhǎng)的角色定位
父母要想把握住角色的位置,必須要處理好與孩子的關(guān)系,尊重孩子,盡量拉近和孩子間的距離,做孩子的朋友或良師益友。
在對(duì)待孩子的教育上,父母首先要統(tǒng)一思想,行動(dòng)一致。在教育孩子之前,最好父母先統(tǒng)一態(tài)度,既在教育上做到統(tǒng)一,又維護(hù)了父母在孩子中的形象。
第二方面,尊重孩子,學(xué)會(huì)做人的道理
孩子無(wú)論大小,都具有獨(dú)立的人格。教育孩子首先要尊重孩子,在家庭中應(yīng)把孩子當(dāng)做與他們相稱(chēng)的一個(gè)適當(dāng)獨(dú)立的人,承認(rèn)和尊重他們的權(quán)利。
無(wú)論將來(lái)孩子做什么工作,首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理,讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非。
鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他們自己的想法,特別是有關(guān)孩子自己學(xué)習(xí)方面的事情,盡量理解孩子的感受。
在同孩子溝通的過(guò)程中,父母一定要有耐心,不管孩子說(shuō)什么,盡量讓孩子說(shuō)完,并且要表現(xiàn)出對(duì)孩子所說(shuō)的話(huà)的興趣。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活自理能力,要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),讓他獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,在家做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如掃地、擦桌子等。
第三方面,讓孩子愉快健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)
我們認(rèn)為,首先培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子上學(xué)后,學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)。我們要尤其注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間,要把玩樂(lè)與學(xué)習(xí)的時(shí)間安排好。比如做作業(yè)的時(shí)間放在晚飯前,閱讀的時(shí)間放在睡覺(jué)前。孩子很配合使我們引導(dǎo)很得力。小孩都有頑皮的一面,有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐娑霈F(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象,我們會(huì)適時(shí)的微笑提醒,對(duì)于偶爾濫看電視或玩電腦游戲,一旦發(fā)現(xiàn)絕不縱容。
第二,要充分利用孩子的好奇心,把好奇心引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子的好奇心很強(qiáng),喜歡問(wèn)個(gè)為什么?這時(shí)候我覺(jué)得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問(wèn)題過(guò)程的興趣。孩子的疑惑,可以用有趣的比喻或故事來(lái)回答。千萬(wàn)不要不耐煩,或輕易回答不知道,這樣會(huì)打斷孩子的興趣,使之心灰意冷。孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)了,孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松,孩子的學(xué)習(xí)也越來(lái)越主動(dòng)。
第三,正確引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),孩子遇到有些問(wèn)題時(shí)讓他自己先思考,培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。問(wèn)題的最好結(jié)果是由他的嘴巴說(shuō)出答案或親手完成。不能讓孩子遇到問(wèn)題就問(wèn)人,產(chǎn)生依賴(lài)性,不肯動(dòng)腦筋。
第四,培養(yǎng)孩子與人交往、適應(yīng)環(huán)境的能力,增加安全意識(shí)。應(yīng)多讓自己的孩子與其他的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,注意自身安全。
第五,正確的心理教育
正確的心理素質(zhì)教育對(duì)身處激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的孩子是非常必要的。要培養(yǎng)孩子不怕困難、勇往直前的精神。這一點(diǎn)對(duì)那些膽小,性格內(nèi)向的孩子非常重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì),激發(fā)孩子的上進(jìn)心和進(jìn)取心。培養(yǎng)孩子正確對(duì)待成敗的心態(tài),還要訓(xùn)練孩子經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要。只要參與競(jìng)爭(zhēng),孩子努力了,不管結(jié)果如何,都是值得欣慰的,孩子要能接受,父母尤其要能接受。
第六,更好的與老師溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀,出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)聯(lián)系溝通,把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
孩子的教育是多方共同努力的事情,良好的教育會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)輕松自如,達(dá)到事半功倍的效果。
總之,對(duì)于孩子的教育,家長(zhǎng)投放的時(shí)間和精力是無(wú)限的,家長(zhǎng)必須明白:幫助不等于替代。無(wú)論怎么說(shuō),我們需要教會(huì)孩子處理各種事務(wù)的方法,孩子需要我們扶上馬,并送一程,這是我們的育子經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文精選6篇
在日常之中,大家時(shí)不時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一些想法,我們經(jīng)常需要將自己的見(jiàn)聞寫(xiě)成文字。常寫(xiě)心得體會(huì),能讓我們的頭腦保持清醒,問(wèn)題來(lái)了,你知道寫(xiě)好一篇心得體會(huì)的關(guān)鍵是什么嗎?基于網(wǎng)友的需要,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了小學(xué)教師讀書(shū)心得范文,為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文!
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文 篇1
“我年輕時(shí)讀了不少文學(xué)作品,涉獵了當(dāng)時(shí)能找到的各種書(shū)籍,不僅其中許多精彩章節(jié)、雋永文字至今記憶猶新,而且從中悟出了不少生活真諦。文藝也是不同國(guó)家和民族相互了解和溝通的最好方式。去年3月,我訪問(wèn)俄羅斯,在同俄羅斯?jié)h學(xué)家座談時(shí)就說(shuō)到,我讀過(guò)很多俄羅斯作家的作品,如年輕時(shí)讀了車(chē)爾尼雪夫斯基的《怎么辦?》后,在我心中引起了很大的震動(dòng)。今年3月訪問(wèn)法國(guó)期間,我談了法國(guó)文藝對(duì)我的影響,因?yàn)槲覀凕h老一代領(lǐng)導(dǎo)人中很多到法國(guó)求過(guò)學(xué),所以我年輕時(shí)對(duì)法國(guó)文藝抱有濃厚興趣。在德國(guó),我講了自己讀《浮士德》的故事。那時(shí)候,我在陜北農(nóng)村插隊(duì),聽(tīng)說(shuō)一個(gè)知青有《浮士德》這本書(shū),就走了30里路去借這本書(shū),后來(lái)他又走了30里路來(lái)取回這本書(shū)。”
我的思考:功夫不負(fù)有心人,你所有的過(guò)往、所有的積淀,都會(huì)沉淀在你的身體里、氣質(zhì)里、舉手投足間……,沒(méi)有一本書(shū)是白讀的,當(dāng)你若干年后在某種重要的外交場(chǎng)合里,或在對(duì)你很重要的一次會(huì)議里……,你的脫口而出,你獨(dú)到的見(jiàn)解和卓越的才能會(huì)讓對(duì)方對(duì)你刮目相看,你的知性讓你充滿(mǎn)了迷人的魅力!
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文 篇2
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū),給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對(duì)象,我們教師要認(rèn)清自己,善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣,才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值,使自己健康地工作、生活。
作為一名科學(xué)教師,如何鼓起教學(xué)的勇氣?我想,不單是體現(xiàn)在平時(shí)的上課,同時(shí)也體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動(dòng)地付出。如自發(fā)地、自覺(jué)自愿地開(kāi)發(fā)自制實(shí)驗(yàn)教具
一個(gè)成功的自制實(shí)驗(yàn)教具,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教法學(xué)法、滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面都將起到積極的推動(dòng)作用。在設(shè)計(jì)制作教具的過(guò)程中為了更有效體現(xiàn)教具的實(shí)用性和直觀性,更廣泛地運(yùn)用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性和普及性,更全面地考慮它的科學(xué)性和安全性,必須做到“四個(gè)一”:
(一)有一顆善于探索的心
有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變,總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中,抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,不斷探索,不斷錘煉。
(二)有一雙善于捕捉的眼睛
我們需要有一只善于捕捉問(wèn)題的“左眼”。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材的同時(shí),還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征,分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留心觀察學(xué)生,善于尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多分析,多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過(guò)程比較中,我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí),是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的“左眼”,你一定會(huì)有思考與收獲。
我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)“拾荒者”。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料,及時(shí)收集整理,物盡其用,將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時(shí),盡量做到能不買(mǎi)的材料就不買(mǎi),能少買(mǎi)的材料就少買(mǎi)。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品,發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與其中,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周?chē)悄愕摹白笱邸睂⒏用髁?,就?huì)成為一對(duì)“慧眼”——你的創(chuàng)造將無(wú)限廣闊。
(三)有一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為,我們需要有一只認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的“左耳”。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委,教師要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng),讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具,使其更貼近學(xué)生生活,成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)“玩具”。
我們還需要一只善于傾聽(tīng)同行意見(jiàn)的“右耳”。俗話(huà)說(shuō)他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見(jiàn),多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù),認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路和方法,吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
(四)有一雙善于制作的巧手
在自制實(shí)驗(yàn)教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料,既要學(xué)會(huì)使用不同的工具,又要掌握不同的加工方法,還要了解不同材料性能和特點(diǎn)。這就需要我們不斷提高自己的動(dòng)手能力和知識(shí)面,擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對(duì)教師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動(dòng)中,不斷錘煉和提高,最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文 篇3
小學(xué)教師讀書(shū)心得 作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā? 一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任 “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。 二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短 “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。 要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。 “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.” 三、教師的教育素養(yǎng) “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),――教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。 年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。 教師讀書(shū)心得 書(shū)是知識(shí)的海洋,讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書(shū),讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過(guò)讀書(shū),讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。 讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書(shū),才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。 讀書(shū),能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的'誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。 書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū),才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書(shū)籍中,那些大師充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ),超脫的情懷,會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來(lái)的,惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn),才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,享受讀書(shū)的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué):書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!睆哪撤N意義上說(shuō),一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。 讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。 不讀書(shū),就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),心里就會(huì)敞亮多了。 要讀教育改革的理論,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結(jié)合起來(lái)。 書(shū)讀多了,認(rèn)識(shí)提高了,實(shí)踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿(mǎn)著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師,教育要培養(yǎng)出智慧的人材,而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生 讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力,那就讓我們多讀書(shū)吧。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文 篇4
常言道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
簡(jiǎn)言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然在一步一步的接近成功!
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文 篇5
俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰、知識(shí)就是力量,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書(shū)、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,因此我一次次走近它。
有人說(shuō):一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今,做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘,從大語(yǔ)文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開(kāi)了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。一分耕耘,一分收獲,我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí),他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期,我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的?!栋嘀魅未笕芬粫?shū)中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴(lài)性很強(qiáng)。
由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一,幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。
第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”。
第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文 篇6
“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。”對(duì)于我們教師而言,更需要廣博的知識(shí)?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我生活中的一大樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這也是我終身從教所追求的目標(biāo)。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力?!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松?!币惶鞇?ài)讀書(shū)容易,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。常讀書(shū)使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。十多年來(lái),我始終把讀書(shū)和教書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。教書(shū)和讀書(shū)生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書(shū)育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。常讀書(shū)和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥(niǎo)先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
呼吸讀書(shū)心得2000字4篇
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中,會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?小編特別為你收集的“呼吸讀書(shū)心得2000字4篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
呼吸讀書(shū)心得 篇1
開(kāi)始讀《呼吸秋千》時(shí),我正在回家的火車(chē)上。而與故事中講述的人們相比,知道目的地是一件多么幸運(yùn)的事。與我不同,他們坐在如牲口棚的車(chē)廂內(nèi),跨越一道道國(guó)界,家鄉(xiāng)的風(fēng)雪和草木都被留在軌道的后面。從一個(gè)冬天到另一個(gè)冬天,夜晚更加漫長(zhǎng),雪落在生者和死者的心上。于是他們開(kāi)始唱這只歌:
林中月桂吐艷
戰(zhàn)壕白雪皚皚
一封短短信箋
字字傷我心懷
總是哼著這同一首歌,直到人們?cè)僖矝](méi)法分得清,究竟是人在唱,還是空氣在唱。
饑餓、勞動(dòng)、鄉(xiāng)愁。三者縈繞在十七歲少年的生活里,赫塔米勒創(chuàng)造自己的詞匯,饑餓天使,心鏟,呼吸秋千,以解釋為何這個(gè)男孩能在勞動(dòng)營(yíng)活著,活下去,卻注定的孤獨(dú)。
我絕不會(huì)認(rèn)為描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)是男人的專(zhuān)利,只有托爾斯泰能寫(xiě)出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,索爾仁尼琴才寫(xiě)《古拉格群島》而女性作家就諸如簡(jiǎn)奧斯汀只能寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)家庭農(nóng)莊里的二三事。赫塔米勒運(yùn)用縝密創(chuàng)新的詞語(yǔ),細(xì)致地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)立給個(gè)體帶來(lái)的創(chuàng)傷。這是以散文連綴而成的長(zhǎng)篇小說(shuō),有著詩(shī)的結(jié)構(gòu)和大量?jī)?nèi)心獨(dú)白。小說(shuō)試圖提醒人們?cè)诳嚯y背后并非優(yōu)雅但始終堅(jiān)韌的,人的靈魂。赫塔米勒創(chuàng)造了一種近乎殘酷的美感。饑餓是天使,死亡是幸運(yùn),草木是食物,未來(lái)是鄉(xiāng)愁。而少年心里知道,饑餓從來(lái)不是美好的恩賜,它只是如那顆嵌在肋骨中的爐渣,在其余生如影隨形。天使的光環(huán)讓他看起來(lái)不那么面目猙獰,在一遍又一遍的回憶下,竟生出一絲絲對(duì)過(guò)去日子的感念。在黑暗中,饑餓成為一點(diǎn)余溫,一點(diǎn)光明。告訴自己我還活著,我還不能死去,我會(huì)回來(lái)的。什么是余生?余生是帶著自己新長(zhǎng)出來(lái)的肉和新的箱子,里面確仍然是饑餓和舊的行李上路。
看唐頓莊園第二季,戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始,莊園面臨變化,每個(gè)人都要犧牲。犧牲這個(gè)詞看上去很唬人,換成妥協(xié),轉(zhuǎn)變,或者挑戰(zhàn)似意義更為積極。但其實(shí)質(zhì)都是在現(xiàn)實(shí)面前放棄某種舒適的狀態(tài)。我們沒(méi)有權(quán)利要求別人為自己犧牲什么,打著保衛(wèi)家國(guó)的旗號(hào)也是因?yàn)橹来酵鳊X寒的道理。所以沒(méi)有理由去埋怨被歷史玩弄于鼓掌的命運(yùn)。死亡與生存,究竟誰(shuí)是 誰(shuí)的 不幸。 但是通過(guò) 暴力,強(qiáng)迫手段剝奪人的自由,無(wú)論出于什么目的,打著什么樣的旗號(hào),都不能視為正義的存在。戰(zhàn)爭(zhēng)只是一個(gè)幌子,勝負(fù)雙方都無(wú)權(quán)要求他人為自己在權(quán)利和欲望這場(chǎng)冠冕堂皇的生靈涂炭中付出代價(jià)。
于是她寫(xiě)人的冷漠,憤怒,隱忍,無(wú)處不在的故鄉(xiāng),無(wú)可救藥的漂泊感,如同遙遠(yuǎn)的云:
風(fēng)迎面吹來(lái),整個(gè)荒原侵入我的身體,想讓我崩潰,因?yàn)槲沂悄敲促?,而它是那般貪婪?/p>
天和地就是世界。天有那么大,因?yàn)槔锩鎾熘笠?,每個(gè)人都有一件。地有那么大,因?yàn)榈绞澜绲哪_趾有那么遠(yuǎn)的距離。那兒太遙遠(yuǎn)了。人們不能去想。想到那個(gè)距離,就生出一種感覺(jué),像胃里一陣空蕩蕩的惡心。
我承認(rèn)她是對(duì)的,因?yàn)榍謇硎讜r(shí),人們目睹了解脫;腦袋中那個(gè)堅(jiān)硬的巢;呼吸中那加令人眩暈的秋千,胸口里那部熱衷于節(jié)奏的泵,腹部那間空蕩的候車(chē)室,都最終獲得了安寧。從未有過(guò)純粹的頭的幸福,因?yàn)槊繌堊炖锒际丘囸I。
在皮包骨頭的日子里,我的頭腦空空如也,除了永遠(yuǎn)嗡嗡作響的手搖風(fēng)琴,日日夜夜反復(fù)奏響著:寒冷刀一般割著,饑餓欺騙著,疲憊重壓著,鄉(xiāng)愁耗損著,跳蚤虱子叮咬著。我想跟那些沒(méi)有生命也就不會(huì)死亡的物體做個(gè)交換。我想在我的身體和空中的地平線(xiàn)及地上的土路之間,達(dá)成一個(gè)拯救交換協(xié)議。我想借用他們的持久韌勁,讓我沒(méi)有軀殼就能生存,直到最?lèi)毫拥臅r(shí)候過(guò)去,我在滑落會(huì)自己的軀殼里,出現(xiàn)在棉衣里。這和死亡無(wú)關(guān),反而和死亡恰恰相反。
通篇都是這樣觸目的描寫(xiě)。她善于觀察,因?yàn)殚L(zhǎng)期被迫保持沉默,而她每一個(gè)詞語(yǔ)都有重量,如鉛球砸在百米外的沙地里,也悶悶地敲在和平的日子中。
故事的情節(jié)總是可以三言?xún)烧Z(yǔ)交代過(guò)去,但小說(shuō)家的任務(wù)之一,即還原甚至放大在不可復(fù)原的環(huán)境中的人的境遇和感受。因此有了比喻,夸張,反諷,擬人等修辭,甚至模仿和自我創(chuàng)造。最近方韓吵的熱熱鬧鬧,本來(lái)也覺(jué)得方有些胡攪蠻纏,但放在歷史看來(lái),是不是只是科學(xué)方法和文學(xué)創(chuàng)作的一次不大不小的矛盾呢?
假期待在家里,放空自己,應(yīng)該再向里面填充什么。我想自己是幸運(yùn)的,身上的橫肉告訴我,你饑餓的只有頭腦。在一次次聚會(huì),一次次和喜愛(ài)的人告別過(guò)后,發(fā)現(xiàn)自己的空虛在每一根發(fā)梢起舞。我想念那個(gè)十四個(gè)小時(shí)都充滿(mǎn)斗志的自己。遠(yuǎn)行后想歸去,回來(lái)又想離開(kāi)。
呼吸讀書(shū)心得 篇2
“我最喜歡的一種古代建筑是亭子,它就是在告訴你不要再走了,你“?!毕聛?lái),因?yàn)檫@里風(fēng)景很好,你看一看風(fēng)景吧?!薄Y勛
我出生在北方的一座小城市,小時(shí)候,我每天早上6點(diǎn)半出發(fā)去學(xué)校,我爸媽是7點(diǎn)去上班,晚上他們五點(diǎn)下班,我是五點(diǎn)半放學(xué),到家就有熱乎可口的晚飯吃,趁天還沒(méi)黑,還可以去公園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。雖然八點(diǎn)半就被逼著上床睡覺(jué),但如果不睡覺(jué),我也想不出還能做什么。
大學(xué)畢業(yè)后,我來(lái)了北京工作。家里人會(huì)關(guān)心我,“北京的夏天熱不熱呀”,我都回答:“沒(méi)什么太大的感覺(jué),好像比家里還涼快一些?!?/p>
這回答絕不是敷衍,對(duì)于北京的夏天,我是真的沒(méi)有什么特別感覺(jué)。剛來(lái)北京那幾年,每年夏天都會(huì)來(lái)一場(chǎng)沙塵暴,這是我印象最深的了。出門(mén)一趟鼻子耳朵里都是沙子。同事們都會(huì)紛紛去拍照片發(fā)朋友圈,配文案:今天北京又在渡劫。
而北京的夏天呢?熱不熱呢?我好像沒(méi)有什么感覺(jué)。
在北京工作的前兩年,我每天是7點(diǎn)睡醒,7點(diǎn)20就必須要出門(mén)上班了,這時(shí)間,對(duì)于夏天來(lái)說(shuō)是很清爽的,而對(duì)于冬天來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是折磨人的寒冷。公交轉(zhuǎn)地鐵,車(chē)上人擠人,但空調(diào)很給力,除了悶和汗臭味,我沒(méi)有感受到熱。午餐叫外賣(mài),至少都能給送進(jìn)辦公樓,這時(shí)間應(yīng)該是一天中最熱的時(shí)候了,可是我呢,吃了飯后要補(bǔ)個(gè)午覺(jué),沒(méi)得機(jī)會(huì)出門(mén)散步。晚上下班,早一點(diǎn)是在8點(diǎn)左右,出了公司大樓,立馬轉(zhuǎn)角進(jìn)了地鐵站。這時(shí)間,地鐵里也不是最擁擠的時(shí)候了,但是空調(diào)依然溫度很低,我竟然被凍的縮在角落里。九點(diǎn)多一點(diǎn),我從地鐵口鉆出來(lái),距離家還有一兩公里的路程,我就不再選擇搭公交了,而是沿著小路,路過(guò)小攤,買(mǎi)點(diǎn)吃的、買(mǎi)點(diǎn)好玩的玩意兒。此時(shí)已是晚上十點(diǎn)了,這時(shí)間,會(huì)熱么?
我每天都在緊張慌忙中度過(guò),都沒(méi)有時(shí)間去好好看一看這世界的五彩繽紛,就連對(duì)溫度的感知力都退化了。遇到假期,我也只是會(huì)在家里睡大覺(jué)。周而復(fù)始,這不是我想要的日子。讀到這本書(shū)的時(shí)候,莫名的感受到一陣輕松。它更像是一本雜志。雜志嘛,就是閑來(lái)時(shí)隨手翻翻,就閱讀感受上來(lái)說(shuō),它不會(huì)給人一種壓迫感。插畫(huà)五彩斑斕,充滿(mǎn)著藝術(shù)氣息,會(huì)暫時(shí)把你從枯燥的生活中拉出到另一個(gè)充滿(mǎn)活力且快樂(lè)的浪漫國(guó)度。在這里你可以自由呼吸,盡情享受。
你看著那么忙碌,做的都是自己熱愛(ài)的事情么?生活的意義是什么?自我價(jià)值又是什么?你在拼命生活的時(shí)候有問(wèn)過(guò)自己這些問(wèn)題么?人的一生何其短暫,不要等到閉眼前的那一刻才感嘆這一生的慌慌張張、忙忙碌碌,無(wú)奈,此時(shí)這一切已經(jīng)不能再做掙扎和改變了。
這本書(shū)會(huì)在很大程度上舒緩你的緊張情緒,帶領(lǐng)你從另一個(gè)清透的視角去感知自己、感知這個(gè)世界。這些都是你的人生信念,只對(duì)你本人有意義。不是只有驚天動(dòng)地的生活才值得一過(guò),也并不僅有全世界都認(rèn)可了你的成就,你的人生才算是完成了人生價(jià)值。
很多有趣的靈魂聚集在這里,他們講述自己工作領(lǐng)域遇到的司空見(jiàn)慣的事情也許就是你所向往的新鮮經(jīng)歷。這里有生活也有藝術(shù),有正念也有創(chuàng)造力,讓閱讀去給你的生活帶來(lái)更多可能性,讓文藝去給你的生活鑲上一道銀邊,重新定義簡(jiǎn)單卻珍貴的生命。
無(wú)論你選擇哪種生活,你都不需要征求別人的同意,也不要讓別人說(shuō)服你放棄。
呼吸讀書(shū)心得 篇3
我想至少有一個(gè)理由值得討論。肖邦是“鋼果詩(shī)人”,這個(gè)稱(chēng)號(hào)就適當(dāng)?shù)睾w了他一生的努力。他幾乎只寫(xiě)鋼琴音樂(lè),尤其專(zhuān)注寫(xiě)鋼琴的獨(dú)奏作品,對(duì)于鋼琴以外的樂(lè)器,肖邦明顯地毫無(wú)興,他只有在學(xué)校當(dāng)學(xué)生時(shí)寫(xiě)過(guò)一首三重奏用上了小提琴,可是之后還多次想把小提部分改寫(xiě)成由中提琴來(lái)演奏。他對(duì)大提零稍友善些,寫(xiě)過(guò)幾首鋼零和大提琴合奏的曲子,除此之外,他沒(méi)寫(xiě)過(guò)別人認(rèn)為是展現(xiàn)聲部理解最重要的形式一一弦樂(lè)四重奏作品,也沒(méi)寫(xiě)過(guò)別人認(rèn)為一個(gè)“大音樂(lè)家”一定要能掌握的龐大曲式一一交響曲和歌劇。
肖邦早早就認(rèn)定了鋼琴是他的摯愛(ài),而且終生不瀚。他表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的方式,有各種手法,但最根本的內(nèi)在精神卻也前后始終如一,那就是充滿(mǎn)主觀情緒的詩(shī)意。他用鋼琴寫(xiě)詩(shī),在鋼琴音樂(lè)中灌滿(mǎn)了詩(shī)心詩(shī)情,這就是肖邦,他的眾多作品可以讓我們反復(fù)聆聽(tīng),然而他的音樂(lè)風(fēng)格,卻不可以也幾平不能如此一言以藏之地予以掌握舒曼卻在這點(diǎn)上,構(gòu)成了肖邦的反面。
舒曼一生中不斷面臨抉擇,因?yàn)樗嗖哦嗨嚕胱?、他能做的事太多了,讓他不得不猶豫、不得不仿徨舒曼出身北德中產(chǎn)家庭,文化、藝術(shù)是家庭教育中很重要的一部分不過(guò)貫徹在中產(chǎn)價(jià)值里最核心的,畢竟還是世俗認(rèn)可的地位與財(cái)富。所以雖然少年時(shí)期就展現(xiàn)了在文學(xué)與音樂(lè)方面的才華,舒曼最初的選擇是攻讀法律。他的第一個(gè)抉擇,是要依循“成功模式”繼續(xù)念法律,還是要放棄別人幕的法律前途,轉(zhuǎn)而追求藝術(shù)生涯?經(jīng)過(guò)一番掙扎,舒曼放棄了法律,可是這樣并沒(méi)有真正解決問(wèn)題,因?yàn)樵谒囆g(shù)的領(lǐng)域里,還有文學(xué)與音樂(lè),在拉扯著他的喜好舒曼對(duì)文字和對(duì)音樂(lè),具備同樣的高度敏銳美感。他少年時(shí)寫(xiě)了不少詩(shī),還不到二十歲已經(jīng)很認(rèn)真在用文字寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論。他的音樂(lè)評(píng)論里充滿(mǎn)了詩(shī)一般的語(yǔ)匯、表達(dá)及音聲節(jié)奏,不只如此,他變化多端的音樂(lè)評(píng)論有時(shí)還用虛構(gòu)的角色對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn),那就簡(jiǎn)直是在寫(xiě)小說(shuō)了。
舒曼的音樂(lè)評(píng)論,和他的音樂(lè)作品同樣影響深遠(yuǎn)。剛出道之初,他用文字費(fèi)了與他同年紀(jì)的的邦;接近生命盡頭時(shí),他用文字凸顯了小他二十歲的勃拉姆斯,對(duì)這兩人的音樂(lè)地位,都發(fā)揮了決定性的作用下一個(gè)擇,在文字與音樂(lè)之間,他選擇了音樂(lè),二十ー歲,舒曼出版了第一部音樂(lè)作品《貝格變奏曲》,不管在音樂(lè)旋律還是聲式結(jié)構(gòu)上,作文都清楚表現(xiàn)了原有古典主義或燦爛曲風(fēng)所無(wú)法范限定義的新鮮元素。接著,他的第二號(hào)作品《蝴》又莫定了新的簡(jiǎn)短片段靈光組合的組曲形式,大有助于當(dāng)代音樂(lè)家擺脫龐大、繁重的古典主義成規(guī),用音樂(lè)捕捉、復(fù)制閃瞬即逝的浪漫情緒好幾年間,舒曼跟肖邦一樣,專(zhuān)注于鋼琴作品的寫(xiě)作。他們都大大拓展了鋼琴音樂(lè)的可能性,同時(shí)開(kāi)創(chuàng)鋼琴演奏的新技巧。肖邦寫(xiě)了兩組各十二首的“練習(xí)曲”,舒曼也不違多讓地寫(xiě)了令人眼睛一亮、令當(dāng)時(shí)鋼琴家望譜興嘆的《交響練習(xí)曲》然而肖邦從此定型,舒曼卻沒(méi)有。其中一個(gè)原因是在練琴過(guò)程中,求好心切的舒曼練壞了自己的手指,不得不放棄繼續(xù)做一位鋼琴演奏家的愿望舒曼和音樂(lè)的關(guān)系,只剩下作曲所以他開(kāi)始嘗試鋼琴以外的其他樂(lè)器、其他聲音、其他可能。先是大量的藝術(shù)歌曲,延續(xù)了他對(duì)于文學(xué)的熱情,將詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合在一起。接著又開(kāi)始規(guī)模較大的器樂(lè)作品,從室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲一直到交響曲。
在這些領(lǐng)域,舒曼都是先鋒試驗(yàn)者,他忠于自己的浪漫主義信念,勇地面對(duì)新感情與舊曲式之間的矛盾沖突。從一個(gè)角度看,他的重要作品幾乎都是有問(wèn)題、有瑕疵的,那不是他音樂(lè)才能不足產(chǎn)生的問(wèn)題、瑕疵,而是他在還沒(méi)有先行者在前面搭橋的情況下,就嘗試只手拉攏本來(lái)不會(huì)在起的東西所以他的音樂(lè)沒(méi)有那么完美圓熟,但卻自有一種真的感人力量?!禷小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》和《a小調(diào)大提零協(xié)奏曲》,都讓聽(tīng)者難忘,更重要的是都讓演奏作品的演奏者產(chǎn)生直覺(jué)生命呼應(yīng),久久難以抽身離開(kāi)。
馬勒曾經(jīng)動(dòng)手修改過(guò)舒曼的交響曲,修掉了其中一些在結(jié)構(gòu)、和聲與配器上不太合理的地方,然而今天樂(lè)壇上的大指揮家,幾乎每個(gè)人都還是選擇使用舒曼的原版,因?yàn)橛忻?、有沖突、有猶豫不安的音樂(lè),才更接近舒曼的生命情調(diào)。
一路的抉擇使得舒曼不像肖邦那樣傳奇、清晰、突出,然而這些抉擇過(guò)程卻也使得舒曼及其音樂(lè),更貼近我們一般人真實(shí)、掙扎的生活體驗(yàn)。
呼吸讀書(shū)心得 篇4
題記:看完這兩本書(shū)有一段時(shí)間了,卻遲遲不敢動(dòng)筆對(duì)所思所想做下記錄,因?yàn)檎劶吧篮苋菀紫萑胍环N浩渺的空洞感與無(wú)力感;
但歲月無(wú)情、死生有度,身邊有越來(lái)越多的朋友親人都患病或離去,不健康不釋然不勇敢的生死觀真切會(huì)影響到患者本人、甚至整個(gè)家庭,我體會(huì)過(guò)那種陰冷的磁場(chǎng),讓人避而不急、不寒而栗。兩本書(shū)恰恰以更為積極、主動(dòng)、釋然的姿態(tài)去面對(duì)生死,以正能量去化解人生的難題,趁本次讀書(shū)活動(dòng),我努力嘗試對(duì)這兩本書(shū)作以了結(jié),簡(jiǎn)述以供分享。
《當(dāng)呼吸化為空氣》
本書(shū)是美國(guó)天才醫(yī)生保羅卡拉尼什的生命筆記,他出生在1977年,在斯坦福大學(xué)獲得了英語(yǔ)文學(xué)和人體生物學(xué)雙料學(xué)位,還在劍橋大學(xué)獲得了醫(yī)藥哲學(xué)碩士學(xué)位,然后在耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)深造,行醫(yī)時(shí)還獲得過(guò)美國(guó)神經(jīng)外科醫(yī)生協(xié)會(huì)最高獎(jiǎng)。2013年即將抵達(dá)人生巔峰的保羅,忽然被診斷出患有第四期肺癌。2015年37歲的保羅告別妻子和女兒,離開(kāi)人世。
之前保羅接觸了無(wú)數(shù)病人、見(jiàn)識(shí)了無(wú)數(shù)痛苦,但他自己第一次零距離遭受如此重疾卻無(wú)力回天,我們無(wú)法想象保羅承受了多大的痛苦,文字里他并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這些,他反復(fù)思考的是今后的生活會(huì)如何、自己長(zhǎng)久以來(lái)的努力還會(huì)有多大價(jià)值。保羅并沒(méi)有停下腳步,他說(shuō)如果只有兩年時(shí)間,他會(huì)退休并全力鋪在寫(xiě)作上面,實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)的夢(mèng)想;如果還有十年時(shí)間,他仍然要在手術(shù)臺(tái)上做手術(shù)。
一般確診癌癥的人會(huì)有兩種態(tài)度:立刻辭職,或是更加全身心投入工作。保羅選擇了后者。正如當(dāng)生命邊界觸手可及的時(shí)候,保羅和妻子選擇了更加輕盈釋然的態(tài)度,于是有了他們的新生命,也有了這本書(shū)。
《最好的告別》
作者阿圖葛文德出生在紐約布魯克林區(qū)的一個(gè)醫(yī)生世家,作為印度新移民的后代,阿圖成長(zhǎng)在西方文化和教育環(huán)境下,先后就讀于斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院。他更是白宮最年輕的健康政策顧問(wèn),影響奧巴馬醫(yī)改政策的關(guān)鍵人物,《時(shí)代周刊》2010年全球100位最具影響力人物榜單中唯一的醫(yī)生。
書(shū)名全稱(chēng)是《最好的告別:關(guān)于衰老與生死,你必須知道的常識(shí)》,這更接近于一本常識(shí)類(lèi)書(shū)籍,談了很多關(guān)于美國(guó)的養(yǎng)老制度、護(hù)理、臨終醫(yī)療(可供我國(guó)參考的姑息治療和善終服務(wù))。有趣的是,英文書(shū)名Being Mortal是把Mortal being(凡人)換了順序,其實(shí)翻譯成凡人皆有一死或向死而生更為準(zhǔn)確,但我猜譯者出于中國(guó)文化對(duì)死的忌諱,同時(shí)也為了留下人近黃昏、且行且告別這個(gè)過(guò)程的無(wú)盡遐想,這也是這本書(shū)叫《最好的告別》的原因。
本書(shū)也談生死,不過(guò)是從旁觀者的角度去分析一些更為宏觀的問(wèn)題,他通過(guò)故事來(lái)給大家講述人類(lèi)必將面對(duì)的衰老與死亡,在五十歲之際他意識(shí)到無(wú)論醫(yī)學(xué)怎樣發(fā)展,依然無(wú)法阻擋死神到來(lái)的腳步,那么既然無(wú)法抵擋,怎樣讓老人更好地面對(duì)衰老與死亡,以及讓活著的人生活的更好,成為本書(shū)最關(guān)鍵的主題。最好的告別既是每個(gè)人與這個(gè)世界的告別,也是在世者與即將離世之人的告別。
這兩本書(shū)共同點(diǎn)都是從醫(yī)生角度談及生死,不同點(diǎn)是《當(dāng)呼吸化為空氣》作者是癌癥患者的生前自白,《最好的告別》是作者從旁觀者視角通過(guò)講述自己親友、患者的遭遇來(lái)分析美國(guó)醫(yī)療與養(yǎng)老制度。主題深邃厚重,以下我從三個(gè)角度融合兩本書(shū)的內(nèi)容并結(jié)合本人淺薄思考與大家分享:
一、戀生惡死,人之常態(tài)
毛姆講過(guò)一個(gè)叫薩馬拉之約的寓言,說(shuō)的薩馬拉城里一個(gè)商人的仆人出門(mén)買(mǎi)糧食,在市場(chǎng)撞見(jiàn)了死神,看到了死神威脅的手勢(shì),仆人受到驚嚇后跑回家借了商人的馬,逃往巴格達(dá);商人出門(mén)也碰到了死神,便問(wèn)死神為何要嚇唬自己的仆人。死神答道,那絕不是威脅,而是沒(méi)想到在薩馬拉城碰到他,被嚇了一跳,我本來(lái)應(yīng)該是今晚在巴格達(dá)見(jiàn)他的。
這個(gè)寓言用一種戲謔的方式告訴我們死亡是不可避免的,每個(gè)人畏懼卻每個(gè)人都逃不過(guò)。我身邊真實(shí)的至親好友曾遭受過(guò)宮頸癌、肺癌、乳腺癌、直腸癌等,當(dāng)他們或多或少得知自己的真實(shí)病情時(shí),沒(méi)有一個(gè)人會(huì)坦然處之,我真的可以看到他們眼神中立即暗淡下來(lái)的光芒、可以嗅到空氣中失望甚至絕望的味道。我在初次接觸到這種悲劇、面對(duì)患者時(shí)好像被一種力量控制著,什么安慰的話(huà)也說(shuō)不出,我說(shuō)不出沒(méi)事,會(huì)好起來(lái)的,我也說(shuō)不出相信醫(yī)生,相信科學(xué),連我一個(gè)旁觀者都只能去不相信和不接受,可以想到當(dāng)事人心中會(huì)有怎樣的痛苦與恐懼。
一般人遭遇惡性疾病時(shí)的狀態(tài)路徑是:否認(rèn)憤怒討價(jià)還價(jià)消沉接受,除了最后的無(wú)奈接受外,治療期間的態(tài)度全部都是消極的負(fù)能量,反而加速了病魔對(duì)于身體的侵蝕和傷害。保羅在確診肺癌晚期時(shí)也承認(rèn)自己不想死,當(dāng)他意識(shí)到自己如此接近死亡,保羅并沒(méi)有太過(guò)悲傷,他很清楚什么對(duì)自己而言是最重要的,決不能一無(wú)所事、等待死亡,生活也絕不能一味躲避痛苦。于是保羅積極配合治療,他和妻子決定要一個(gè)孩子,他愛(ài)妻女、他愛(ài)自己的工作,他又回到家里、回到工作崗位,他用實(shí)際行動(dòng)表明,他要有價(jià)值有能量地活接下來(lái)的每一天。
《當(dāng)呼吸化為空氣》書(shū)中寫(xiě)道:癌癥的一個(gè)殘酷之處,就是這種病不僅限制了你的時(shí)間,還限制了你的精力,極大地減少了你一天里能做的事情,就像一只疲憊的兔子在賽跑。不過(guò),即便我有這個(gè)精力,我也更希望像一只烏龜,深思熟慮,穩(wěn)步踏實(shí)地向前。有些時(shí)候,我只是單純地在堅(jiān)持而已。
保羅的妻子露西在后記中寫(xiě)道:保羅臨終之時(shí),微笑著和家人說(shuō):我準(zhǔn)備好了。隨后要求DNR(Do Not Resuscitate拒絕心肺復(fù)蘇),他抱過(guò)女兒、坦然和妻子、父母、親人告別。家人為他摘下呼吸機(jī)面罩,請(qǐng)醫(yī)生給他足量嗎啡,幾個(gè)小時(shí)候,他像睡著了一樣離開(kāi)了這個(gè)他深深眷戀的世界。
沒(méi)有任何人能避免人生的苦痛,只有接受它、對(duì)抗它,并與它共存。
二、人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客
這句詩(shī)大意是人生漂泊在天地間如旅人一般,不知何處是歸宿。兩本書(shū)中所講故事的所有主人公,全部無(wú)不例外的在生命臨近結(jié)束時(shí),最在乎的就是親情。如同這兩句詩(shī)所描述的,天地間無(wú)處歸宿,正如病人最恐懼的就是會(huì)永久的、孤立的、無(wú)助的游蕩在天地間,親人朋友們最害怕的就是生命中從此以后再無(wú)這個(gè)人。
國(guó)內(nèi)也有一本談及生死的書(shū)很有名,是年輕的復(fù)旦博士講師于娟生前所寫(xiě)的《此生未完成》,我在很早之前看過(guò),觸動(dòng)很大,里面有段話(huà)是這樣的:在生死臨界點(diǎn)的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn),任何的加班,給自己太多的壓力,買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)的需求,這些都是浮云,如果有時(shí)間,好好陪陪你的孩子,把買(mǎi)車(chē)的錢(qián)給父母買(mǎi)雙鞋子,不要拼命去換什么大房子,和相愛(ài)的人在一起,蝸居也溫暖。人死將至才能夠明白真正對(duì)自己最重要的是什么,正如于娟所說(shuō):我們要用多大的代價(jià),才能認(rèn)清活著的意義。
于娟在確診癌癥之前是一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的女子,非常優(yōu)秀但也在某種程度上透支著自己生命,她自己寫(xiě)道:回想10年來(lái),基本沒(méi)有12點(diǎn)之前睡過(guò),學(xué)習(xí)、考GT之類(lèi)現(xiàn)在看來(lái)毫無(wú)價(jià)值的證書(shū),考研是堂而皇之的理由,與此同時(shí),聊天、BBS灌水、蹦迪、K歌、保齡球、吃飯、一個(gè)人發(fā)呆填充了沒(méi)有堂而皇之理由的每個(gè)夜晚,厲害的時(shí)候通宵熬夜。不健康的生活導(dǎo)致了年輕生命的隕落,在她生命彌留之際,她留下了70多篇癌癥日記并集結(jié)成書(shū),她最在乎的不是自己復(fù)旦博士、優(yōu)秀青年講師的頭銜,而是自己是女兒、妻子、母親的身份,最舍不得的也是她的家人們。
《最好的告別》中有這樣一段:當(dāng)人意識(shí)到生命的有限,他們就不再要求太多。他們不再尋求更多的財(cái)富,不再尋求更多的權(quán)力。他根據(jù)自己的優(yōu)先順序作出選擇們只要求,在可能的情況下,被允許保留塑造自己在這個(gè)世界的生命故事的權(quán)利維持與他人的聯(lián)系。唯有與親人朋友之間的紐帶關(guān)系才能凸顯自己的價(jià)值,唯有維持社會(huì)的聯(lián)系才能證明自身的存在。對(duì)于老人而言,他們想要的不過(guò)是對(duì)自己生活的控制權(quán)和長(zhǎng)久的陪伴。
前段時(shí)間我在電影院里一個(gè)人看《尋夢(mèng)環(huán)游記》,幸虧戴個(gè)帽子遮住男兒淚。無(wú)論是活著的米格,還是逝去的??送?,他們最終的目的都是回家。死亡意味著逝者將與生人天涯兩隔,永不相見(jiàn),電影中生者唯有生者還祭奠著死者,才能夠讓靈魂回家,Remember Me音樂(lè)響起令人動(dòng)容。
時(shí)間的一切,隔岸看花,云淡風(fēng)輕。懷念親人并不是對(duì)死亡的恐懼,而使自己更好地生活,改變自己對(duì)生活的態(tài)度,以便使自己及家人、朋友的生活更加美好。
三、努力前行才是最好的告別
我們?nèi)绾问褂脮r(shí)間可能取決于我們覺(jué)得自己還有多少時(shí)間, 死亡會(huì)極大程度地改變當(dāng)事人、改變親屬或旁觀者對(duì)于生的基本看法。史蒂夫喬布斯在確診癌癥后,每一天清晨起床后都會(huì)問(wèn)自己:如果今天是生命中的最后一天,你還會(huì)做你現(xiàn)在做的事情嗎,這樣不斷的反問(wèn)自省,使喬布斯成為了改變世界的英雄,努力去做自己喜歡的事情無(wú)疑是對(duì)生命的最大尊重。
人們年輕時(shí)總喜歡揮霍時(shí)間,甚至希望時(shí)間可以過(guò)得快一點(diǎn),這樣就可以快高長(zhǎng)大、可以成熟自如,我也是如此;但當(dāng)親歷生死悲歡,便會(huì)懂得時(shí)間點(diǎn)滴的珍貴,每一年過(guò)生日都是掙扎地爬過(guò)去而不是像從前那樣歡快地跑過(guò)去,時(shí)間慢一點(diǎn),自己和身邊的親朋好友才能老得慢一點(diǎn)。
這就是所謂的向死而生,我們既要佛系的去接受生命的無(wú)可奈何,進(jìn)入馮唐所描述的狀態(tài):一命二運(yùn)三風(fēng)水,四積陰德五讀書(shū),六名七相八敬神,九交貴人十養(yǎng)生;更要用倒數(shù)生命的姿態(tài)去珍惜時(shí)間、努力前行。
我希望這里的努力是有價(jià)值地做自己熱愛(ài)的事情,每個(gè)人熱愛(ài)的和認(rèn)為有價(jià)值的事情卻不盡相同,我尊重每個(gè)人的價(jià)值觀,但關(guān)心生計(jì)的人和關(guān)心生命的人,追求的快樂(lè)是不一樣的。很多人包括我也為生計(jì)不停奔波,但不妨礙去熱愛(ài)生命,再忙再累也有時(shí)間給爸媽去個(gè)電話(huà)、陪愛(ài)人做頓飯、去野外感受陽(yáng)光花香。
前行當(dāng)然不是害怕老去、踟躕不前,渡邊淳一教給了我們一個(gè)很美的方法論,叫做優(yōu)雅地老去。我們必須承認(rèn)生命的有限性,每個(gè)人都是一天天在變老。美國(guó)醫(yī)生特魯多有句名言,講述了為醫(yī)的三種境界有時(shí)去治愈,常常去幫助,總是去安慰,醫(yī)學(xué)終究是有限的,在死亡面前,既然無(wú)力回天,不如安寧死去。不管是仍在壯年途中跑的我們,還是終點(diǎn)臨近的病人、老者,去往終點(diǎn)的姿態(tài)應(yīng)該是優(yōu)雅的、從容的。
無(wú)論是即將離世者對(duì)生命的告別,還是生者對(duì)逝者的告別,努力前行才是最好的告別。
正如前文所說(shuō),我尊重每個(gè)人都有自己的生命觀、人生觀、價(jià)值觀,我無(wú)意去影響他人,但通過(guò)閱讀和感悟,我覺(jué)得幾個(gè)No和Yes應(yīng)該是相對(duì)正確的,與朋友們共勉:
不熬夜、不動(dòng)氣、不攀比、不懈怠、不窮也不喪;
淡泊名利、樂(lè)觀生活、珍視情感、心里溫暖、身體健康。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2000字精選
俗話(huà)說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢?你也許需要"小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2000字精選"這樣的內(nèi)容,供你參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇1)
五年級(jí)是中年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法。孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感基本穩(wěn)定,大致分為三類(lèi)。第一類(lèi)孩子對(duì)英語(yǔ)具備強(qiáng)烈的興趣,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)欲望,成績(jī)也較穩(wěn)定。第二類(lèi)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)停留在“聽(tīng)話(huà)”的份上,沒(méi)有太高的學(xué)習(xí)興趣,卻也還沒(méi)有厭學(xué)的心理。一切以完成老師的學(xué)習(xí)認(rèn)為為目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。第三類(lèi)孩子由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)偏低,抑或跟教師本人產(chǎn)生過(guò)情感上的沖突,厭學(xué)心理明顯,成績(jī)低下。
教學(xué)內(nèi)容分析
冀教版教材是以話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——運(yùn)用這一思路編寫(xiě)的。其目的是以話(huà)題為綱領(lǐng),以交際功能為主線(xiàn),兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步實(shí)現(xiàn)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容圍繞李明、丹尼、詹妮三個(gè)孩子去北京這一話(huà)題,以準(zhǔn)備旅行,在北京,回憶旅行完成了教材的構(gòu)成。其中涉及到了祈使句、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)法要點(diǎn)。出現(xiàn)了篇章閱讀教學(xué),教材逐步向?qū)W生提供相對(duì)完整的、有語(yǔ)境的文章,教學(xué)內(nèi)容較之于中年級(jí)段有了大幅度增加。
教學(xué)設(shè)計(jì)分析
遵從以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期教學(xué)依舊先從單詞教學(xué)入手。在學(xué)生初步接觸單詞學(xué)習(xí)之后,開(kāi)展單元教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“三位一體”教學(xué)模式,從單詞到句型到篇章,逐一展開(kāi)。從而照顧到所有層面的所有學(xué)生。
實(shí)施策略分析
課堂教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主,設(shè)定組長(zhǎng)和值日組長(zhǎng),劃分學(xué)習(xí)伙伴。要求每個(gè)學(xué)生在完成自己我學(xué)習(xí)“學(xué)”的任務(wù)的同時(shí)都承擔(dān)著“教”的任務(wù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)為主。充分發(fā)揮合作的力量。
經(jīng)常及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)有效開(kāi)展家庭輔導(dǎo),形成家校合力,幫助孩子們從優(yōu)秀走向優(yōu)勝,從學(xué)困走向?qū)W優(yōu)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇2)
一、學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ),已有一定的基礎(chǔ),但有些學(xué)生基于以前的一些不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 單詞背得太少,課文讀得太少,成績(jī)較差,對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣,消極被動(dòng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力還有待培養(yǎng)。并且教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,基礎(chǔ)教學(xué),分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),幫助他們能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。同時(shí),讓學(xué)生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
二、教材分析
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)Let’s write部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。與五年級(jí)上冊(cè)相同,本冊(cè)Let’s write中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握。用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng),以及Let’s play等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的Let’s practise 也是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng),這一點(diǎn)與五年級(jí)上冊(cè)相同。同上一冊(cè)不同的是,本冊(cè)的Let’s practise部分既可以用來(lái)鞏固已學(xué)單詞和句型,引出新詞和新句型。另外,在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng),需要學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、思考或討論來(lái)完成。
Let’s talk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話(huà),目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
Read and write部分的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對(duì)話(huà)或短文;完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握兩組句子;完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi),將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇,以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。
三、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)不同動(dòng)物名稱(chēng)的表達(dá)以及中文和英文的區(qū)別,談?wù)撊粘I钣闷泛蛯W(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)表達(dá);介紹一些常見(jiàn)的生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;學(xué)習(xí)如何購(gòu)物的英語(yǔ)表達(dá)方式;學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)健康狀況以及常見(jiàn)疾病的英語(yǔ)表達(dá)。
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)127個(gè)單詞39個(gè)句子。(包括動(dòng)物、日?;顒?dòng)場(chǎng)所、價(jià)格、身體健康狀況等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀21個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì)4個(gè)手工制作。
4、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
5、能理解6個(gè)幽默小故事。
6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇3)
一、 學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析
五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)幾年的英語(yǔ),學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣以基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》共三年級(jí)起使用,是人民教育出版社與DC加拿大國(guó)際交流中心編寫(xiě)的一套中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以三年級(jí)至六年級(jí)使用的全新的英語(yǔ)教材。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。同時(shí),又吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,已形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn):
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和實(shí)際性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重教材的靈活性和可操作性,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
4、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
三、 教學(xué)目的的任務(wù)
1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)和句型。
4、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
5、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
6、能在任務(wù)性學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
7、能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲,能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
① 四會(huì)句型、單詞
② 運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
五、 主要措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容就掌握
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
4、多位學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氣氛,如:創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào),多讀英語(yǔ)故事,多看英語(yǔ)書(shū)籍
7、多與學(xué)生交流,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇4)
一年一度的中考即將來(lái)臨,眾所周知,初三的下半學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段,也可以說(shuō)這段時(shí)期決定了孩子們的前途和命運(yùn)。而中考英語(yǔ)成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語(yǔ)的成績(jī)。因此,我深知自己身上的任務(wù)很重,責(zé)任更重。但無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)努力去克服,幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語(yǔ)教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行,為今后工作中能取得更好的成績(jī)。特制定九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、總體目標(biāo)
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生漏掉,鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn),中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。
二、遵循原則
以綱為綱,以本為本的原則,著重把握中考要求及考試范圍,對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,整體提高;注重雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練,精雕細(xì)刻,決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中,提高日常交際能力,解決實(shí)際問(wèn)題。
三、具體工作措施
加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),專(zhuān)研七、八、九年級(jí)五本教材,形成固定的知識(shí)體系,研究2013和2014年的考試說(shuō)明,精選13和14年的中考題。
繼續(xù)大練基本功,提高自己的教學(xué)能力。
實(shí)行課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
走進(jìn)學(xué)生家庭,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,挖掘?qū)W生的心理資源,建立新型的師生關(guān)系,既是教師,又是家長(zhǎng)和朋友。
指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、總體復(fù)習(xí)思路
1、按單元復(fù)習(xí)。
通覽初中教材,進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu),全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體,面向基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。
鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明,進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話(huà)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目,使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專(zhuān)練,模擬演練。
按照中考題型(單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá))進(jìn)行題型專(zhuān)練,了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,抓住中考題型變化,確定訓(xùn)練方式,進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練,演練之后教師要精講精煉,在講題上下功夫。
五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一輪:
時(shí)間安排:3月1日----4月24日
主要內(nèi)容:初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟記對(duì)話(huà)和課文,理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。
階段目標(biāo):完成理解性記憶內(nèi)容,熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟練掌握對(duì)話(huà)和課文內(nèi)容,所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。
具體思路:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù),教材內(nèi)容為根本,按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前,教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ);課上檢驗(yàn),然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)用法,教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;這一階段的復(fù)習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納,教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后,再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中,進(jìn)行再一次檢測(cè)。
具體時(shí)間安排:
3.2————3.20
結(jié)束新課(Unit13-15)
3.23————4.24
第一輪復(fù)習(xí)(全部課本1-5冊(cè))
4.27————5.31
第二輪復(fù)習(xí)(專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí))
6.1———6.13
第三輪復(fù)習(xí)(模擬訓(xùn)練)
第二輪:
時(shí)間安排:4月27日———5月31日
名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語(yǔ)態(tài),即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法,掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。
階段目標(biāo):熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn),使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧,提高學(xué)生的綜合分析能力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
具體思路:這一階段我將語(yǔ)法分成幾大塊復(fù)習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納,教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容,按中考題型精選練習(xí)題,使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固。
重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容舉例:
比如在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中,一般現(xiàn)在時(shí)重點(diǎn)抓主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)的句子變化,如將Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.變否定句和一般疑問(wèn)句,作肯定、否定回答,分別對(duì)主語(yǔ),賓語(yǔ),定語(yǔ),頻度狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)提問(wèn)等。
復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí),要把它同一般過(guò)去時(shí)作比較,為說(shuō)明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ),要求學(xué)生分清持續(xù)性動(dòng)詞與非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別。
如在復(fù)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中,若主句的謂語(yǔ)為一般將來(lái)時(shí),那么從句的謂語(yǔ)要用一般現(xiàn)在時(shí);在復(fù)習(xí)含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句中,如主句的謂語(yǔ)為過(guò)去時(shí),那么從句的謂語(yǔ)多半用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)形式;在復(fù)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí),要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只要從句用了一般過(guò)去時(shí),那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時(shí);在總結(jié)歸納重點(diǎn)句子時(shí)如:Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要對(duì)學(xué)生說(shuō)明此句前面的從句用了一般過(guò)去時(shí),那么后面的主句就要用過(guò)去完成時(shí)。
復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手:賓語(yǔ)從句的概念:賓語(yǔ)從句屬于名詞性從句,在句中作主句的賓語(yǔ)。!賓語(yǔ)從句三要素:引導(dǎo)詞(連接詞);語(yǔ)序;時(shí)態(tài)引導(dǎo)詞:由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句注:that在句中無(wú)詞匯意義,在從句中不能充當(dāng)成分,在口語(yǔ)當(dāng)中往往省略
由從屬連詞whether,if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句“是否”,說(shuō)明對(duì)陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。
由連接代詞Who,whom,whose,which,what和連接where,how,why,when引導(dǎo)的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句,并在從句中擔(dān)任句子成分,具有一定的意義,不可省略。
B.語(yǔ)序:陳述句語(yǔ)序即:主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Doyouremember__(他多大歲數(shù))?C.時(shí)態(tài):主句用現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí),從句可用任何時(shí)態(tài).
主句用過(guò)去時(shí),從句用與過(guò)去相關(guān)的時(shí)態(tài)。(1).從句說(shuō)明的是一般真理、客觀事實(shí)、自然現(xiàn)象、名言時(shí),仍用現(xiàn)在時(shí)。2).從句中有具體時(shí)間狀語(yǔ),即使從句動(dòng)作發(fā)生在主句動(dòng)作前,仍用一般過(guò)去時(shí)。第三輪:
時(shí)間安排:5月1日———中考前
主要內(nèi)容:題型專(zhuān)練,模擬演練。
階段目標(biāo):查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因,使其能夠及時(shí)改正,并記住正確的方法,迅速提高成績(jī)。
具體思路:按照中考題型(單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá))進(jìn)行題型專(zhuān)練。教師選取適當(dāng)?shù)哪M試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,這一階段要通過(guò)對(duì)學(xué)生測(cè)試,使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力,逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)2008和2009年中考試題加以認(rèn)真研究,教學(xué)生答題技巧。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,減輕壓力,穩(wěn)定情緒,自如的應(yīng)對(duì)中考,取得好成績(jī)。
六、各種題型具體解題方法:
第一、單選題一定要把握好所學(xué)的短語(yǔ)和句型,結(jié)合語(yǔ)境將所學(xué)的語(yǔ)法應(yīng)用到合適的語(yǔ)境中。在做題時(shí)可以采用多種方法解題。教育學(xué)生注意即使一看就能看出答案,甚至不看選項(xiàng)就能胸有成竹地填上答案時(shí),也不要過(guò)分自信而放棄審題,重要的是要給每個(gè)選項(xiàng)的題目找到它不符合題意的原因,若找不出錯(cuò)誤,則應(yīng)回過(guò)頭來(lái)把原選項(xiàng)與找不出錯(cuò)的選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比,找出他們之間的區(qū)別,看哪個(gè)更符合題干的要求;可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關(guān)鍵詞法等進(jìn)行解題應(yīng)用。
第二、閱讀理解,解答這類(lèi)題目,一般采用三個(gè)步驟;
首先通讀全文,迅速抓住文章內(nèi)容,在不影響理解的前提下,盡可能快速閱讀,并重抓住主要信息。
閱讀短文后的選擇題,包括題干和選擇項(xiàng),明確問(wèn)題的要求后,再細(xì)讀全文或有關(guān)段落,最后選定答案。
(3)答完一篇短文的全部題目后,再把短文讀一遍,逐一核對(duì)答案。
指導(dǎo)他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧?!拔逡笔牵孩僖貏e注意文章的標(biāo)題;②要快速瀏覽全文,掌握主旨和大意;③要抓住文中的重點(diǎn)段、段中的重點(diǎn)句型和句中的關(guān)鍵詞;④要盡快瀏覽課文后的思考題,盡量帶著問(wèn)題讀;⑤要把有關(guān)WHO,WHAT,WHERE,HOW和WHY等方面的內(nèi)容用筆圈畫(huà)出來(lái)?!拔宀灰笔牵孩俨灰谀x時(shí)發(fā)出聲音;②不要逐字逐句分析;③不要?;匾曇炎x部分;④不要用手或筆指著一個(gè)個(gè)單詞閱讀;⑤平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不要一遇到生詞就查詞典。學(xué)生只有掌握好閱讀技巧,才能大大提高解題的速度和效率。
第三、完形填空,做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。
(1)重視首句的開(kāi)篇啟示作用。
(2)通讀全文,弄懂大意。
(3)符合短文內(nèi)容,遵循語(yǔ)法規(guī)則。
(4)復(fù)讀全文,核定答案。
第四、完成對(duì)話(huà),要求學(xué)生在一定的情景語(yǔ)境中選擇或填上所缺的選項(xiàng),而且這個(gè)選項(xiàng)用在對(duì)話(huà)中必須符合英美人的情景交流習(xí)慣。對(duì)于這種題目,一般所給選項(xiàng)都是完整的句子,并且句子本身是正確的;有時(shí)從漢語(yǔ)習(xí)慣上看,意思也正確,所以教育學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí)既不要考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),更不能一中國(guó)的常理判斷意思,而是要根據(jù)對(duì)話(huà)的情景和上下句的句意關(guān)系,再根據(jù)英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)來(lái)完成選項(xiàng)。初中涉及到的重點(diǎn)對(duì)話(huà)有:
(1)Makingtelephones
(2)Seeingthedoctor
(3)Askingtheway
(4)Shopping
(5)goingonvacation
(6)Givingagift
(7)Talkingabouttheweather
(8)Talkingaboutthethings等等。
第五、漢譯英題則一定要學(xué)生把握好所學(xué)的短語(yǔ)和句型,尤其是動(dòng)詞詞組,應(yīng)告訴學(xué)生要認(rèn)真、仔細(xì)的分析句子應(yīng)用的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài),避免麻痹大意,馬虎出錯(cuò);保證抓住基礎(chǔ)不放松,能會(huì)的不丟分。
第六書(shū)面表達(dá)題,一定要認(rèn)真審題,端正書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)作文,互相修改,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從自己和別人的作文中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,總結(jié)錯(cuò)誤,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生講清日記、書(shū)信、通知、電話(huà)留言等小作文的寫(xiě)作方法。
總之,我會(huì)盡自己的努力圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī),讓有升學(xué)希望的學(xué)生都能升入理想的高中。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇5)
一、 情況分析
1、學(xué)生情況分析
五年級(jí)共有學(xué)生xx人。其中男生xx人,女生xx人。經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)正式學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能很好的和認(rèn)真的學(xué)習(xí)。但依舊有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣,英語(yǔ)成績(jī)差強(qiáng)人意。在進(jìn)入本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,對(duì)寫(xiě)的要求提高,因此更加需要老師用心,使該年齡段的學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),又不感到枯燥乏味。
2、教材分析
本冊(cè)教材的知識(shí)要求是掌握一定量的詞匯,二十多個(gè)基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語(yǔ).,包括:“位置關(guān)系”、“介紹地點(diǎn)”、“贈(zèng)送物品”、“課堂實(shí)錄”、“尋找人物”、“電話(huà)用語(yǔ)”、“詢(xún)問(wèn)去向”、“物品形狀”,等等。其中一部分與前幾冊(cè)課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個(gè)板塊組成:
第一部分是Read and say情景對(duì)話(huà)板塊。該板塊通過(guò)情景會(huì)話(huà),著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能,提高會(huì)話(huà)能力。
第二部分是Look read and learn,主要呈現(xiàn)詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。
第五板塊Read and act的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。
第六板塊Listen and repeat 是語(yǔ)音訓(xùn)練板塊。
第七板塊Fun house是一個(gè)活動(dòng)板塊,可利用它來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、"雙基"目標(biāo)
(1) 能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
(2) 能在實(shí)際生活中運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(3) 能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),完成某項(xiàng)任務(wù),
并促使語(yǔ)言能力的提高。
(4)能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
2、情感目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(2) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3) 培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛(ài)國(guó)主義精神。
三、各單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
Unit 1
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞day, at school,all,a lot (of), a room, any, a house, a flower等等。
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Is there a/an …?Are there any …?How many …are there…?及它們的回答。
3、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型 I’m not sure. Let’s go and see. Let’s go and have a look.
4、了解元音字母a在單詞中的發(fā)音.
5、會(huì)唱英文歌曲Two jackets.
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1 聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞day,at school,all,alot(of),aroom,any,a house,a flower等等。
2能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Is there a/an …?Are there any …?How many …are there…?及它們的回答。
Unit 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)live, a bedroom, a study, large, under,behind,a door.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型What’s in/on/under/behind..?以及回答 There’s/there isn’t a/an…There are some / aren’t any…
3、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型They like the…very much. I live in a new house. Here… for you.
4、 了解元音字母a的發(fā)音.
5、 會(huì)誦讀歌謠Do you like my house?
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)live, a bedroom, a study, large, under,behind,a door.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型What’s in/on/under/behind..?以及回答 There’s/there isn’t a/an…There are some / aren’t any…
Unit 3
教學(xué)目標(biāo):
1、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞a lesson,sing,a song, dance, play,learn, make, put,him.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Can you…?yes, I/we can./ No, I/we can’t.I can… What can you do?
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型 Ok. Let’s start. Listen to…
4、 初步掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法.
5、 了解元音字母a的發(fā)音.
6、 能有表情地演唱歌曲We can sing and dance.
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞a lesson,sing,a song, dance, play,learn, make, put,him.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Can you…?yes, I/we can./ No, I/we can’t.I can… What can you do?
Unit 4
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)a family, thing, need, a horse, a pig, work, with, evening.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Do you like…? Yes , I do./No , I don’t. I like… What do you like? I like…
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型What do you need? We need some… What else do you need? ….,please. Here’s your change.
4、 進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化.
5、了解元音字母e的發(fā)音.
6、 會(huì)有表情地誦讀歌謠Halloween
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)a family, thing, need, a horse, a pig, work, with, evening.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Do you like…? Yes , I do./No , I don’t. I like… What do you like? I like…
Unit 5
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)復(fù)習(xí),要求學(xué)生能比較熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所學(xué)過(guò)的詞匯和句型.
2、 能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)和三會(huì)句型。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 通過(guò)復(fù)習(xí),要求學(xué)生能比較熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所學(xué)過(guò)的詞匯和句型.
Unit 6
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)morning, home, help, Maths, sleep, jump.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型 What is/are…doing?以及其正確回答。
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Are youfreenow?How about…? See you this afternoon等等
4、了解元音字母e的發(fā)音.
5、 會(huì)唱歌曲What are you doing?
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)morning, home, help, Maths, sleep, jump.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型 What is/are…doing?以及其正確回答。
Unit 7
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)after、class, look for, join, study, newspaper, a picture book, play with.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其回答。
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Perhaps they are. I’ll go and join them 等等。
4、了解元音字母i的發(fā)音.
5、 會(huì)誦讀歌謠In the evening.
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)after class, look for, join,study,newspaper,a picture book, play with.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其回答。
Unit 8
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)children, a bill, show, fish, fat, thin.
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型 What do you/theyhave?I/We/You/They have…What does he/she have?He/She has…
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型We alllikeour…Look,…and…are coming. Great!
4、 了解元音字母i的發(fā)音.
5、 會(huì)唱歌曲What do you have?
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)children, a bill, show, fish, fat, thin.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型 What do you/theyhave?I/We/You/They have…What does he/she have?He/She has…
Unit 9
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)shape, teach, fly, us, the sun, the moon, star, year, know, paper.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型 What shape is the…?It’s a/an… Show us how to…
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Happy new year!Don’t forget to… Draw …first.
4、了解元音字母o的發(fā)音.
5、 會(huì)誦讀歌謠Twinkle,twinkle,little star.
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)shape, teach, fly, us, the sun, the moon, star, year, know, paper.
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型 What shape is the…?It’s a/an… Show us how to…
Unit 10
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)復(fù)習(xí),要求學(xué)生能比較熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)已學(xué)過(guò)的單詞和句型。
2、 通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練,要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 通過(guò)復(fù)習(xí),要求學(xué)生能比較熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)已學(xué)過(guò)的單詞和句型。
四、教學(xué)措施
1 、重視書(shū)寫(xiě)教學(xué),使學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)單詞、句型,并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2 、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、重視語(yǔ)音教學(xué),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話(huà)。
4、注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)單詞、句子及會(huì)話(huà)。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6 、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)進(jìn)度(略)
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇6)
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ),已有一定的基礎(chǔ),但基于以前的一些不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力還有待培養(yǎng)。并且教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,基礎(chǔ)教學(xué),分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),幫助他們能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。同時(shí),讓學(xué)生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
二、教材分析
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。與五年級(jí)上冊(cè)相同,本冊(cè)Let’s learn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握(即加粗的單詞)。用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng),以及Let’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的Let’s start也是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng),這一點(diǎn)與五年級(jí)上冊(cè)相同。同上一冊(cè)不同的是,本冊(cè)的Let’s start部分既可以用來(lái)引入話(huà)題、引出新詞,也可以引出新句型。另外,在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng),需要學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、思考或討論來(lái)完成。
Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話(huà),目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對(duì)話(huà)或短文;完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握兩組句子;完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
在Pronunciation部分,三年級(jí)上冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)中安排呈現(xiàn)了26個(gè)字母及例詞,使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音,四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)進(jìn)一步呈現(xiàn)了5個(gè)元音字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音,五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)編排了22個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音,在此基礎(chǔ)上,本冊(cè)又安排了21個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi),將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇,以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。
三、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá),尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘I睿粏?wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因;學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱(chēng)和序數(shù)詞;學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么,詢(xún)問(wèn)他人正在做什么,詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答;學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句式的用法。
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)81個(gè)短語(yǔ)和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。(包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀21個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì)4個(gè)手工制作。
4、能聽(tīng)懂、會(huì)唱8首歌曲。
5、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱10首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能理解6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)措施
1、重視語(yǔ)音的訓(xùn)練,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。
2、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型,切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。
3、加強(qiáng)課堂小測(cè),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)方法,使學(xué)生課課過(guò)關(guān)。
4、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
5、平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流,了解其思想動(dòng)向,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況,有困難時(shí)助其克服困難。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇7)
教材分析
本冊(cè)教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分,共12頁(yè)。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對(duì)話(huà)。通過(guò)各種形式教學(xué)生字和單詞,并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過(guò)填色、畫(huà)圖、填充問(wèn)卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、 學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ),學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重,口語(yǔ)能力較差。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意加強(qiáng)口語(yǔ)、閱讀能力的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。
4、能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲,能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
①四會(huì)句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā) 音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
四、主要措施
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、活用教材,根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇8)
一、生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析。
五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ),學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目的任務(wù)。
1.養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。
4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
8.能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲,能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):
①四會(huì)句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
2.難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、個(gè)人教研專(zhuān)題。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
四、主要措施。
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.活用教材,根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
五、教學(xué)進(jìn)度表安排。
周次日期授課內(nèi)容
12月2日至2月6日Unit1ⅠⅡ
22月9日至2月13日Unit1ⅢⅣⅤ
32月16日至2月20日Unit1ⅥUnit2ⅠⅡ
42月23日至2月27日Unit2ⅢⅣⅤ
53月1日至3月5日Unit2ⅥUnit3ⅠⅡ
63月8日至3月12日Unit3ⅢⅣⅤ
73月15日至3月19日Unit3ⅥUnit4ⅠⅡ
83月22日至3月26日Unit4ⅢⅣⅤ
93月29日至4月2日Unit4ⅥUnit5ⅠⅡ
104月5日至4月9日Unit5ⅢⅣⅤ
114月12日至4月16日Unit6ⅠⅡⅢ
124月19日至4月23日Unit6ⅣⅤⅥ
134月26日至4月31日Unit7ⅠⅡⅢ
145月3日至5月7日
155月10日至5月14日Unit7ⅣⅤⅥ
165月17日至5月21日Unit8ⅠⅡⅢ
175月24日至5月28日Unit8ⅣⅤⅥ
185月31日至6月4日Unit9ⅠⅡⅢ
196月7日至6月11日Unit9ⅣⅤⅥ
206月14日至6月18日Unit10ⅠⅡⅢ
216月21日至6月25日Unit10ⅣⅤⅥ
226月28日至7月2日考試
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇9)
一、學(xué)生分析:
五年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難,學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始,對(duì)學(xué)生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目的:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意志,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教材分析:
本教材共有6個(gè)單元,每個(gè)單元所談?wù)摰膬?nèi)容、主題都與我們的現(xiàn)實(shí)生活相貼切,6個(gè)單元的主題之間的聯(lián)系很大,是三年級(jí)教材內(nèi)容的加深和延續(xù)。每個(gè)單元分成三個(gè)部分:Section A、B、C。Section A、B中的Let’s learn .部分主要是新知的呈現(xiàn);Let’s talk.部分是對(duì)新單詞和句型的鞏固和擴(kuò)展;Read and write部分主要是對(duì)字母和單詞的書(shū)寫(xiě)和讀的教學(xué)。Section C部分,教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇相對(duì)應(yīng)的部分進(jìn)行必要的教學(xué)。
這本教材注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),注重學(xué)生自覺(jué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),注重中外文化的雙向式交流。
四、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母并且能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)36個(gè)單詞(包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話(huà)題),和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3.能聽(tīng)、做7個(gè)“TPR”活動(dòng);能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、合作能力。
4.能唱8首歌曲;能聽(tīng)、說(shuō)吟唱8首歌謠。
5.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng);能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
6.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
1.能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3.能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。
4.能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5.初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
為了開(kāi)展良好的教學(xué)工作,進(jìn)行有步驟的教學(xué),順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)校工作安排,特制行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
六、教學(xué)方法:
(一)會(huì)話(huà)教學(xué)
1.融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中,師生一起在表演中教,在表演中練,在交際活動(dòng)中練,而不是將會(huì)話(huà)教學(xué)變成跟老師念,跟錄音讀,集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話(huà)教學(xué)中,教師的角色既是導(dǎo)演,又是演員。表演可分為以下幾種:
1)語(yǔ)言示范性表演
2)語(yǔ)言的鞏固性表演
3)發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演
(二)詞匯教學(xué)
1.巧用實(shí)物、頭飾、卡片。實(shí)踐證明,在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲,如:快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指、藏藏找找說(shuō)說(shuō)……
2.融詞匯于會(huì)話(huà)教學(xué)中。
1)力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞,用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。語(yǔ)言詞匯的教學(xué),相輔相成,不可分割。
2)利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中可供選擇的游戲,可以根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。
3)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。教師除了用好學(xué)生用書(shū)和教師教學(xué)用書(shū),還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要,大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語(yǔ)言活動(dòng)。
3.充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
TPR活動(dòng)的操作方式:
1)listen,look and guess
2)listen and point
3)liaten and do
4)put them in random order
(三)字母教學(xué)
要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法,使字母教學(xué)真正擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的枯燥訓(xùn)練??梢造`活穿插三年級(jí)下冊(cè)中有關(guān)字母的歌謠和TPR活動(dòng)。
(四)歌曲與歌謠教學(xué)
1.在每節(jié)課中滲透
2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
3.唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)
(五)階段復(fù)習(xí)教學(xué)
1.會(huì)話(huà)表演活動(dòng)教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。
2.詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)。
3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
七、改進(jìn)教學(xué)工作的措施及方法:
1.以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3.將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
4.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇10)
一、學(xué)生情況分析
五年級(jí)下期的學(xué)生較之之前,理解能力已經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺(jué)性比之前提高,但是由于學(xué)習(xí)難度的加大,教材的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)大大增多,很多學(xué)生尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒,所以我作為教師應(yīng)該考慮學(xué)生的總體情況和個(gè)別情況,在注重提高全體學(xué)生的英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)上也要對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,盡量縮小兩極分化。
在課堂上除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,也要在教學(xué)中注意學(xué)生的具體情況,在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)方式方法,用盡量新穎的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,但也要注意雙基的落實(shí)。以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為目的,注重細(xì)節(jié),認(rèn)真上好每一節(jié)課。
二、教材分析
本書(shū)設(shè)計(jì)合理,新穎,內(nèi)容生動(dòng)有趣,符合高段學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚,對(duì)于貼近生活的語(yǔ)言他們也樂(lè)于學(xué)習(xí)。本學(xué)期的內(nèi)容已難度加大,出現(xiàn)了很多語(yǔ)法知識(shí)。本期的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是一般將來(lái)時(shí)態(tài),對(duì)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的了解和運(yùn)用,還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學(xué)的重難點(diǎn)。但這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活緊密相關(guān),情境設(shè)置恰當(dāng),學(xué)生興趣濃厚,比較容易了解課文的大意。只是教學(xué)難度梯度較大,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)較顯吃力。
三、教學(xué)方法
1、教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要體現(xiàn)相對(duì)明顯的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo),課堂活動(dòng)要符合高段學(xué)生的心理特點(diǎn),既要著重基礎(chǔ)知識(shí),也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是語(yǔ)法的教授更要簡(jiǎn)而精。
2、教師要利用學(xué)校提供的一切語(yǔ)音設(shè)施,比如錄音機(jī),光盤(pán),同時(shí)做到多方面收集資料,在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)丶尤胗⒄Z(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)知識(shí)文化的滲透。
3、結(jié)合實(shí)際情況,教學(xué)中設(shè)計(jì)比較真實(shí)的對(duì)話(huà)交流,在設(shè)定的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展相關(guān)話(huà)題的討論的能力,在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口、筆頭交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、處理信息的能力,為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)(如英語(yǔ)沙龍、學(xué)習(xí)英語(yǔ)廣告設(shè)計(jì)等)。
6、課外作業(yè)主要以朗讀記憶為主,書(shū)面作業(yè)為輔。在課堂上盡量給學(xué)生時(shí)間完成書(shū)面作業(yè),回家之后的朗讀作業(yè),由孩子跟錄音機(jī)讀或自己讀,請(qǐng)家長(zhǎng)簽字并寫(xiě)上日期。在老師批改書(shū)面作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生回家的朗讀情況也有所了解。
7、五年級(jí)需要學(xué)生記憶的知識(shí)增多,學(xué)生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個(gè)單元結(jié)束的復(fù)習(xí)課時(shí)要進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě),學(xué)生當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)并評(píng)講改正,聽(tīng)寫(xiě)本也當(dāng)堂回收。聽(tīng)寫(xiě)單詞要循序漸進(jìn),從單詞到短語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間安排
1.新課 (48-50課時(shí))
2.復(fù)習(xí) (8-10課時(shí))
3.考試 (4-5課時(shí))
4.機(jī)動(dòng) (4-6課時(shí))
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 (篇11)
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有比較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng),他們勤學(xué)好問(wèn)。因此對(duì)他們而言,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透,把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域,充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有待提高。
二、教材總體分析
新起點(diǎn)英語(yǔ)重在英語(yǔ)知識(shí)的整體輸入與融會(huì)貫通,知識(shí)量大,課文中出現(xiàn)的話(huà)題涉及到生活的方方面面,很有時(shí)代感,貼近學(xué)生生活,增加了音標(biāo)、英文兒歌和少量的語(yǔ)法等,可能對(duì)學(xué)生有一定難度。因此要在把握《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》的基本理念上靈活運(yùn)用教材,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),同時(shí)形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;幫助他們能夠利用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。同時(shí),讓學(xué)生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、提高課堂效率。
2、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3、發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確,書(shū)寫(xiě)工整。
4、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與。
難點(diǎn):使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè),并做好總結(jié),對(duì)中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。
做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹(shù)立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
6、課堂盡量全英化,打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ),重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底,同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容,強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力,對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
7、教學(xué)中善于觀察、了解學(xué)生,正確對(duì)待后進(jìn)生,給他們溫暖,經(jīng)常與他們交談,了解情況,幫助解決困難。
針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),采取合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,使他們共同提高。
六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):
1、積極參加學(xué)校各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、閱讀教育書(shū)刊,了解教育動(dòng)態(tài)。