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小學(xué)活動教案1500字精選

發(fā)布時間:2022-12-18 小學(xué)活動教案 小學(xué)教案

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“小學(xué)活動教案”。

小學(xué)活動教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

讓我們在花開的季節(jié),正確看待中學(xué)生戀愛,幫助同學(xué)們認識中學(xué)生戀愛的實質(zhì),澄清一些錯誤的認識,避免走入感情誤區(qū)。

教學(xué)重點:中學(xué)生戀愛的心理動機是什么,真正的愛情是什么?

課型及授課方式:講授課、討論課

教具:多媒體教室

教學(xué)過程:

一、用音樂短片引出本節(jié)課的內(nèi)容(時間:10分鐘)

1、播放《老鼠愛大米》的視頻音樂,讓同學(xué)們一起思考,“我愛你,就像老鼠愛大米”作為愛情的比喻,你是怎樣理解的?

2、引導(dǎo):大米是老鼠不能缺少的事物。

3、小結(jié):愛情是生命中不可缺少的一部分,她融入在我們的生活當中。

4、導(dǎo)入主題:青春期到來,少男少女們不知不覺中會對異性產(chǎn)生好感,這是正?,F(xiàn)象,就像我們餓了要吃飯,渴了要喝水一樣。少男少女們在性本能的作用下,不可避免地就會產(chǎn)生對異性的愛慕、好感、眷戀,以及想進一步親近的欲望,這并不是丑陋,關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做。

二、游戲——摸摸那雙手(時間:8分鐘)

1、規(guī)則,請男、女生各兩位站在講臺上,再請一位男生蒙住眼睛摸四人的手,猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺實踐。

2、問題:當你觸摸女孩(男孩)的手和男孩(女孩)的手時,心理有沒有不一樣的感覺?當你的手被男孩(女孩)觸摸時和被女孩(男孩)觸摸時,感覺有什么不一樣?

3、小結(jié):青春期的少男少女異性情感發(fā)展的原因之一—我們長大了,那么我們就需要來了解一下愛情是什么?

三、愛情是什么?(時間:8分鐘)

1、我們先來看看一則故事:

歷史課上,阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼,他硬著頭皮準備好挨老師的訓(xùn)。前排斜對面的嫻悄悄回眸一笑,微微一伸拇指,示意他選A。阿力順利過關(guān),心中激情難平。他不時地打量著嫻,回味她的微笑——怎么從來沒發(fā)現(xiàn)嫻的那么一笑會如此動人心魄?深夜,阿力無法入睡,他摟著松軟的棉被,想著嫻的紅唇、笑容,似擁嫻入懷??我愛上她了。阿力在心里低喚:“親愛的嫻?!?/p>

2、討論:阿力與嫻之間是一種怎樣的感情?

3、愛情是什么?

愛情是共同建立在男女之間相互愛慕、相互關(guān)心基礎(chǔ)之上的人與人之間的和諧、親近的關(guān)系,以及由此而產(chǎn)生的感情。愛是一門藝術(shù),它需要知識和努力。

4、小結(jié):阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠,處在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性,但這種感情是喜歡而不是愛,喜歡不同于愛!那這時候的我們有沒有真正的愛情?回答:有。

四、初戀的美好(時間:10分鐘)

1、一個男孩的來信

親愛的老師:

你好!

我和一位溫順的女孩戀愛了。我們是中學(xué)生,明明知道戀愛不對,這個道理無論老師還是家長都講過無數(shù)遍了??墒牵星榈絹淼臅r候,想擋也擋不住。元旦那天,她父親看到我送給她的賀卡知道了我們的關(guān)系,從此強行將我們分開。我們曾經(jīng)山盟海誓,我相信我們彼此有很深的感情,我會依她父親所言——等她5年。但我真的很害怕,人生有幾個5年呀,5年,人的變化太大了,我怕山盟海誓也不頂用。

2、討論:這個男孩該怎么辦?

3、小結(jié):初戀是美好而純潔的,也許是轟轟烈烈的愛情,也許是絕對單純的異性相吸,感情到來時擋也擋不住。我們對初戀的神往,使得初戀在我們的情感底片上留下了永恒的記憶。但是,終成眷屬的結(jié)局常常不是在初戀這塊土地上孕育出來的。初戀的收獲往往只是是豐富了自己,使自己更加成熟。同時初戀也會給我們帶來傷害。

五、布置作業(yè):如果愛了,你會怎么做?

六、教師總結(jié):(同時播放《同桌的你》作為背景音樂)

周圍的社會環(huán)境充滿了誘惑,它會把清泉與濁流一并倒給我們,我們要靠自身去戰(zhàn)勝污泥濁水的沖擊,只有了解自己青春萌動的特點,才能把握好青春的心緒。

初戀就像一朵盛開的鮮花,轉(zhuǎn)眼就折斷了。這花不會在記憶里凋零,只是突然間定了格:它永遠是折斷時那樣美,它凝結(jié)著溫馨痛苦的往事。有人曾經(jīng)這樣形容失戀:含珠的貝死了而珍珠不會死,珍珠會閃光。死去的貝就是愛情;留下的珍珠是記憶。每一個愛情故事都可能有兩種結(jié)果:一是完美的結(jié)合;二是痛苦的分手。而歷史上留下來的愛情悲劇遠遠多于喜劇。

所以同學(xué)們處理自己的感情時一定要理智,問問自己:我為什么去戀愛?我愛他她什么?我愿意和他她天長地久嗎?

性是重要的,但它并沒有重要到可以涵蓋整個人生;性欲也是重要的,但它并不比生存的欲望、發(fā)展的欲望、創(chuàng)造的欲望更加重要。

祝愿同學(xué)們擁有純潔的愛情和美好的人生!

小學(xué)活動教案 篇2

一、教材分析:

1、教材內(nèi)容與人文、社會科技、學(xué)生活的聯(lián)系,找出了結(jié)合點。

2、注重基礎(chǔ)性,均衡和全面地安排各學(xué)習(xí)領(lǐng)域,把握不同課型的特點。

3、充分利用教材中豐富的圖像世界,關(guān)注多視角的觀察要點。

4、挖掘、拓展教材的興趣點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5、依據(jù)美術(shù)課程標準,實施三維教學(xué)目標,注意教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與特點。

6、靈活設(shè)計評價要點,突出學(xué)生的自我評價能力。

二、學(xué)生情況發(fā)析:

1、三年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習(xí)慣,在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。

2、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識,并有意識地在課余時間接觸有關(guān)美術(shù)的知識,能自覺地感悟生活中的美。

3、學(xué)校的學(xué)生大部分是流動人口,所以學(xué)生對于美術(shù)知識的掌握差異較大。

三、提高教學(xué)效率的主要措施:

1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育,美術(shù)課堂是較為活潑,但所接觸的材料也較多,這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重視想像畫、主題畫的訓(xùn)練,以開發(fā)學(xué)生豐富的想像力,并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。

3、加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來,讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。

4、注意滲透開放式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。

小學(xué)活動教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

高中生心理發(fā)展的特點及心理健康常識。

【教學(xué)目標】

本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點,使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化自我意識的初步方法;正確認識自己的情緒,掌握情緒處理的技巧;深刻意識到人際交往的重要性,提升自己的人際交往能力;了解學(xué)習(xí)心理常識;對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃;了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象,懂得如何尋求幫助,及時解決問題,提升自身的心理健康水平。

【教學(xué)時間】

16課時。其中,第一、二、三、五、七節(jié)各2課時,第四、六節(jié)各3課時。

【教學(xué)建議】

1.充分利用學(xué)生已有的感性認識,促進學(xué)習(xí)的遷移。對于高中生來說,該階段心理發(fā)展的特點具有一定的抽象性??梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況,在對照、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點的認識。

2.加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用,改善高中生以自我中心的現(xiàn)象,幫助學(xué)生靈活運用教材所學(xué),提升個人的自我意識品質(zhì)。

3.注意體現(xiàn)教育的多樣性、個性化。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法,酌情因勢利導(dǎo),不失時機地給予適度啟發(fā);輔以相關(guān)案例的討論,并加以必要點撥,讓學(xué)生在積極參與的情況下,總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧。

4.重視基本內(nèi)容的掌握,從小處著眼,得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生,介紹交往的方法和體會,引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式,遷移到自身的人際交往活動中去。同時,教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受,調(diào)動他們的積極性,鼓勵他們一步步走出自我的限制,提升人際交往能力。

5.重視實踐活動。教師可以播放短片的方式,對相關(guān)專業(yè)所從事的工作,做簡要介紹,讓學(xué)生對自己的未來有初步的認識;有條件的學(xué)校,可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察、動手操作,從實際生活出發(fā),發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。

6.準確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗,他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高,應(yīng)在此基礎(chǔ)上,引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識,使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中,落實心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標。

7.探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機,引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容,以客觀、接納的語氣教授,一旦遇到心理困擾,提醒學(xué)生,如何正確對待。

中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%左右,初中生占15%左右,高中生約為19%,并有逐年遞增的趨勢”,其中高中生的特殊心理特點導(dǎo)致其心理健康水平最差,處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們,學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

小學(xué)活動教案 篇4

一、教學(xué)重點與難點:

教學(xué)重點是選用不同的材料,探究表現(xiàn)做房子的方法。難點是材料的運用與表現(xiàn)方法的選擇。

二、教學(xué)目的:

1、顯性目的:認識各種形式的房子,學(xué)習(xí)簡單的搭房子方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用美術(shù)知識、技能的能力以及美術(shù)實踐能力、探究能力。

2、隱性目的:本課以外游戲、參與、感受與體驗為主、在審體驗、探究過程中發(fā)現(xiàn)樂趣。

三、課堂教學(xué)設(shè)計:

(1)導(dǎo)入。(結(jié)合學(xué)生身心特點,注重學(xué)習(xí)的生活體驗。)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年時搭積木的樂趣,開展搭積木的比賽,評一評誰的積木造型最美。用游戲?qū)敕▽?dǎo)入新課。

(2)引導(dǎo)階段。(增強學(xué)生審美意識,提高審美能力。)

①學(xué)生欣賞課本上的范圖。

②小組討論。學(xué)生談?wù)勈占降挠嘘P(guān)房建知識或在生活中的審美體驗。

③教師講述課本上幾種房子(如土樓、蒙古包)的相關(guān)知識,重點介紹其中的一種,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究中外建筑文化的興趣。

(3)發(fā)展階段。(獨立能力與合作能力的統(tǒng)一。)

①實踐活動一:

教師發(fā)給每個學(xué)生一張白紙,學(xué)生嘗試用這張采用折、剪、插、接、粘等方法制作一間造型獨特的房子,然后教師示范門、窗的剪法、折法。

學(xué)生自由選擇伙伴交流,觀摩,根據(jù)反饋意見及時調(diào)整作品。

②實踐活動二:

學(xué)生拿出各自準備的材料,自由組合,集體創(chuàng)造制作一間房子。教師幫助學(xué)生合理分工,合作的學(xué)生一起討論,一起動手,共同完成作品,并作好小組匯報準備。

學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自評、互評相結(jié)合,評一評哪一個小組的房子最有特色。

③實踐活動三:

學(xué)生拿出課前自制的作品上講臺給全班同學(xué)介紹構(gòu)思、材料運用、制作方法。

教師對所有參與此項實踐活動的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和作品予以肯定,以表揚為主,給予建設(shè)性意見。

(4)拓展。把做好的房子擺成村落,大家一起到村子里游玩。(創(chuàng)設(shè)游戲情境,體驗學(xué)習(xí)樂趣。)

(5)收拾與整理。(環(huán)保教育的滲透。)

(6)課堂小結(jié)。對房建知識的探究、材料運用與表現(xiàn)方法的探究進行總結(jié)。(鞏固知識,激勵學(xué)生。)

(7)布置下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí),用具的準備。(養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

四、板書設(shè)計:

搭房子

小組分配操場位置:

材料:書包里所有東西

小學(xué)活動教案 篇5

一、班會主題:

讓困難成為成長的動力

二、主題班會目標:

對他們進行承受磨難與挫折的教育,讓他們樹立生活的信心,讓他們自立、自強是非常有必要的。

三、活動準備:

1、搜集影視資料片段。

2、學(xué)生搜集有關(guān)磨難的名人名言。

3、學(xué)生搜集有關(guān)名人的。故事

4、制作班會課件。

四、過程展現(xiàn):

老師:同學(xué)們都是來自一個特殊的群體,在你們的人生旅途中會遇到更多的磨難,面對工作、生活中的無奈與不公,你是回避?是直面?是輕生?還是重生?相信今天的主題班會“吟詠磨難陽光生命”會帶給你啟示。

(情景再現(xiàn))播放短片生命脆弱可貴(3分鐘)

老師:剛才我們看的就是我們每個生命誕生時的情景,同學(xué)們看了有什么感受呢?下面請一個同學(xué)起來談?wù)劇?/p>

同學(xué):我們的生命來之不易,我們的生命是寶貴的,我們的母親太偉大,我們要尊敬父母,愛惜自己的生命。

同學(xué):我們在歡慶自己生命誕生的時日,不要忘記那是母親的黑色時刻,母子共同為生命抗爭。

老師:是的,我們的生命孕育誕生,凝結(jié)了父母多少心血。但是,呵護我們的生命的豈止是我們的父母。你還記得小學(xué)時學(xué)校門口的交警叔叔嗎?你還記得送你過馬路的老師嗎?你還記得蹣跚接送你上學(xué)的白發(fā)外婆嗎?你還記得那些可怕又可親的護士、醫(yī)生嗎?你可知道有多少人的保駕護航才使得我們的生命之花開得如此之絢爛。

(情景再現(xiàn))學(xué)生講自己的小故事:老師或者親人對自己的關(guān)愛的最深刻的事情。(4分鐘)

老師:剛才同學(xué)們聽了這個小故事肯定有許多想法,下面請同學(xué)來說一下。

同學(xué)甲:為了一個生命,有許多人來相助,更說明我們的生命存在不容易。

同學(xué)乙:如果我們傷害自己的生命,不僅會傷害我們的家人,更會傷害我們的社會。

老師:是??!一個生命的存在,他牽連著許多的生命,這更體現(xiàn)了生命的寶貴,生命的無價。

下面請同學(xué)們來說一些自己所收集的有關(guān)生命的名言,看我們偉大的先人們是怎樣認識生命的:

(學(xué)生展示個人收集的名言,加適當?shù)膫€人才藝展,5分鐘):

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命進程中的伴隨物,也是心理健康的一個條件。——弗洛姆

有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??!這就可能顯出生命的價值?!悇P勒【美】

時間在痛苦的期待中變慢,在縱情的歡娛中變快?!螒押?/p>

生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛,在平凡中現(xiàn)出真實。——伯克

不要以感傷的眼光去看過去,因為過去再也不會回來了,最聰明的辦法,就是好好對付你的現(xiàn)在——現(xiàn)在正握在你的手里,你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來?!少M羅

珍惜生命就要珍惜今天。——諺語

我們的生命只有一次,但我們?nèi)缒苷_地運用它,一次足矣。——英國諺語

盛年不重來,一日難再晨?!諠?/p>

人生不售來回票,一旦動身,絕不能復(fù)返?!_曼羅蘭

永遠對生活充滿最美好的期許!——約翰

想想所有的燦爛笑容,想想期待我們的愛人,想想生我養(yǎng)我的熱土,生命是寶貴的)

老師:是的,“我們的生命只有一次”,“盛年不重來,一日再難晨”。我們的生命卻又在不經(jīng)意間,悄然流逝,我們不僅感傷,更要警惕,因為生命是脆弱的,不可抗拒的災(zāi)難、不可醫(yī)愈的病魔、不可預(yù)料的傷害、同類相殘的戰(zhàn)爭,無時無刻不張著巨嘴吞噬著我們。

(播放死亡場景:地震、逃生、臨近死亡的恐懼,5分鐘)

(大屏展示:生命是脆弱的)

老師:

人們都希望自己寶貴的生命中能夠多一些快樂,少一些痛苦,多些順利,少些磨難??墒敲\卻似乎總愛捉弄人、折磨人,總是給人以更多的失落、痛苦和挫折。

(展示:吟詠磨難)

下面是我們生活中常常遇到的痛苦與挫折,面對這些困難你是如何解決的。

(大屏幕顯示問題,學(xué)生討論回答,12分鐘)

老師:剛才同學(xué)們提出了一些解決辦法。今天我們請到了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師,請聽他給我們指點的迷津:

(心理輔導(dǎo)老師發(fā)言給學(xué)生問題回答作點評,2分鐘)

老師:

同學(xué)們,在這個世界上,有陽光,就必定有烏云;有晴天,就必定有風(fēng)雨。從烏云中解脫出來的陽光比從前更加燦爛,經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才能綻放出美麗的彩虹。我們成長的過程曲折坎坷,總是伴隨著痛苦與磨難,好比在沙灘上行走,一排排歪歪曲曲的腳印,記錄著我們成長的足跡,在成長的道路上,可能是陽光灑滿心田,一路順風(fēng),也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。但只要生命存在,就有希望相隨。

讓我們在歌聲中結(jié)束我們的主題班會,手語舞《希望》(3分鐘)

小學(xué)活動教案 篇6

一、活動對象:

小學(xué)六年級

二、活動主題的產(chǎn)生背景:

在語文課堂上先給學(xué)生觀看相關(guān)的流浪動物的影視作品,《忠犬八公》,《導(dǎo)盲犬小q》,《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進收容所后再逃出來,遇到了一個撿破爛的人,最后這個撿破爛的人說:“我感覺不舒服,在像以前一樣休息一會兒 你在這里等著。”結(jié)果這個老人再也沒有醒來。最后流浪狗遇到的一個好朋友,它們經(jīng)歷了各種各樣的事情。通過讓學(xué)生觀看影片使學(xué)生對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓學(xué)生寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生參觀幾類動物,同時講解各種注意事項。學(xué)生在和不同的動物接觸后展開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)積累大量的實踐素材。流浪動物的救助是一個文明城市不可或缺的一部分,很多流浪貓狗都沒有采取過防疫措施,身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲,流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒,所以學(xué)生和他們接觸的時候,要有所防范。甚至,一些流浪動物還有可能會襲擊、傷害兒童,危及人們的安全。同時,動物是人類忠實的朋友,培養(yǎng)學(xué)生保護愛護動物的情感。教師還要讓學(xué)生閱讀小學(xué)語文教材關(guān)于保護動物的文章,而且開展課外閱讀搜索有關(guān)資料。

本次綜合實踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站,增強學(xué)生關(guān)心愛護動物的意識,同時引導(dǎo)學(xué)生提高自我安全衛(wèi)生意識,同時通過影片導(dǎo)入這種方式,來激發(fā)學(xué)生對流浪動物的興趣。這是一個接近學(xué)生生活的話題,所以是一個很好的綜合實踐活動。教導(dǎo)小朋友認識到與動物共存觀念,學(xué)會如何正確與流浪動物相處

三、活動目標

知識與技能目標:組織學(xué)生搜集,調(diào)查有關(guān)流浪動物的基本知識。學(xué)生學(xué)會策劃簡單的活動方案,在實施階段引導(dǎo)學(xué)生對材料的整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。學(xué)生能能對所策劃的主題進行討論和分析。

過程與方法目標:通過觀看影視作品,實地參觀流浪動物救助站,小組討論研究中學(xué)會寫活動計劃和活動總結(jié)。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過觀看影視作品,參觀救助站,讓學(xué)生感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的喜愛之情。增強學(xué)生關(guān)心愛護動物的意識和自我安全衛(wèi)生意識。

四、活動規(guī)劃

1.參觀時間:一天

2.參觀地點:流浪動物救助站

3.參觀方式:實地考察

4.活動成果形式:學(xué)生討論,學(xué)生寫作;學(xué)生談經(jīng)歷體驗、心得體會等。

五、活動準備

1.規(guī)劃線路,確定交通工具,帶好必備物品。

2.每個小組成員都要準備一本筆記本。(每個人有小本子,小組要有一本小組綜合小本子)

3.必要情況下可以照相,攝影等。

4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。

六、活動過程

(一)開題(學(xué)生感興趣的媒體手段下手,啟發(fā)談話)

1.播放影視作品,激發(fā)學(xué)生的興趣。

師:同學(xué)們,在你們的生活中,除了你們的家人,有其他的動物一直和你們相伴嗎?同學(xué)們有沒有想過你們家里面的寵物無家可歸的話,沒有你們的照顧的話,他們會是什么樣子?他們被稱為什么?

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:①寵物。②沒有吃的東西,沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區(qū)別是,流浪動物被遺棄了,無家可歸只能流浪。④流浪動物。

師:沒錯,它們是被遺棄的,有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個影視作品,關(guān)于流浪動物的。(首先先用話語導(dǎo)入流浪動物,聯(lián)系生活實際讓學(xué)生對流浪動物和寵物的區(qū)別。最后播放關(guān)于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導(dǎo)盲犬小q》《在世人狗緣》等)

2.討論觀后感,引出主題

師:看完這部影視作品后,你們的感想是什么?討論一下。小組匯報討論情況。

生:(各學(xué)生小組待發(fā)表自己的觀后感)

師:通過同學(xué)們的分析,我們大家都明白了,流浪動物是一個生命,大家要尊重生命、愛護動物。那么現(xiàn)在我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。

3、成立小組,擬定方案

1.自愿選擇小組(教師適當調(diào)節(jié)),由學(xué)生自由競聘各研究組小組長。

2.小組成員共同商討,擬定活動方案,填寫活動方案表。(教師適當指導(dǎo))

制定方案的具體要求:

(1)小組所有成員大膽發(fā)表自己的想法,共同協(xié)商出最優(yōu)觀點。

(2)小組長認真發(fā)表感想以及傾聽和收集同學(xué)們的建議,大家共同擬定活動方案。

(3)各小組成員應(yīng)團結(jié)協(xié)作、合理分工,體現(xiàn)活動方案的可操作性。

“參觀流浪動物救助站” 綜合實踐活動方案表

小組研究課題:

小組成員:

小組研究結(jié)果:

活動內(nèi)容:

活動方式:

成員分工:

時間地點:

注意事項:

(二)實施(參觀流浪動物收容所,組織活動,整理資料)

1.提前了解參觀動物需要注意的事項。

2.走進救護站,有目的的開展研究。可對不同的流浪動物進行拍照,觀察其生活習(xí)性等。研究自己所選擇的主題。

3.查閱相關(guān)于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個過程。交流探討

在研究中學(xué)生遇到一些無法解決的問題,一方面可以請教老師或者救助站的專業(yè)人員,另一方面可以借助工具,像上網(wǎng)查詢等。

(在學(xué)生開展活動的過程中,教師要配合各小組做好調(diào)查、研究的協(xié)調(diào)、聯(lián)系等工作,并隨時對學(xué)生的活動給予一定的指導(dǎo)。同時要保障學(xué)生的安全問題。)

(三)結(jié)題(展示小組的研究成果)

(將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個話題,把各組合作學(xué)習(xí)的成果進行展示匯報。)

1.匯報成果, 在無形中形成競爭。師:經(jīng)過參觀前的準備以及參觀后的醞釀,在展現(xiàn)時同學(xué)們能各顯其能,“各有所長”。其中,在綜合實踐中所學(xué)到的知識可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

2.評選優(yōu)秀活動小組

(1)各小組通過多種形式匯報了所收集的資料,從不同角度評選這次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

(2)小組推選并公布結(jié)果。

3活動總結(jié),撰寫報告。

從開題到結(jié)題的過程中,記錄好自己的研究過程,整理記錄的內(nèi)容,有參觀時的照片。有收集的相關(guān)資料手抄報以及打印的圖片等。同時要有自己的見解和分析。

這次綜合實踐活動,參觀流浪動物救助站,增強了學(xué)生關(guān)心愛護動物的意識,了解到了流浪動物也是一個生命,我們要尊重每一個生命 保護動物。同時要知道,不要隨便帶流浪動物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動非常成功。

七、課后作業(yè):

觀看了相關(guān)的影視作品以及參觀了流浪動物救助站,寫一篇心得體會(可以寫關(guān)于拯救流浪動物的辦法等)。

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小學(xué)教案語文1500字精選


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分,一個好的教案可以對教師的教學(xué)起到很關(guān)鍵的作用。教案是教師對一節(jié)課的整體設(shè)想,寫教案有沒有格式要求?為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)教案語文”,更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)教案語文(篇1)

學(xué)習(xí)目標:

1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

2、同音字辨析運用。

3、學(xué)習(xí)查字典方法。

4、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。

5、鼓勵學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時:

3課時

教具:

課件、課本

第一課時

學(xué)習(xí)目標;

識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

教學(xué)準備:課本、課件

教學(xué)過程;

一、板題示標

同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)

1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、男女同學(xué)合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?

(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)

你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。

小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。

四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學(xué)后教”)

1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、小結(jié):相同偏旁的字是一排??谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān);提手字旁的字大多和手動作有關(guān);足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。

五、當堂訓(xùn)練:背誦《趣味識字》

板書設(shè)計:

第二課時

學(xué)習(xí)目標:

1、同音字辨析運用。

2、學(xué)習(xí)查字典方法。

3、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。

教學(xué)過程;

一、板題示標

同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。

二、選一選,填一填(第一次“先學(xué)后教”)

1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

清——青在——再

2、請學(xué)生讀,觀察,再說出來。

3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典(第二次“先學(xué)后教”)

1、查頁碼:比一比誰最快?

2、查字方法:

小組活動:學(xué)生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,分小組為單位練習(xí),互幫互學(xué)。

4、比賽:查字典,我第一。

四、日積月累:(第三次“先學(xué)后教”)

1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)

2、小組交流:你讀懂了什么?

3、語境運用練習(xí)。

4、你還知道哪些歇后語?

五、當堂訓(xùn)練:1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。

板書設(shè)計:

第三課時

學(xué)習(xí)目標:

培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,鼓勵學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)過程;

一、板題示標

同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容?

二、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。

2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

3、從這個故事中你懂得了什么?

三、拓展訓(xùn)練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

小學(xué)教案語文(篇2)

教學(xué)目標

1. 運用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

一、談話激趣,引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文,感知大意

1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

三、細讀課文,感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

(5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段,標出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

(2)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

(3)標出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會:你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

四、課外延伸,主動探究

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

板書設(shè)計參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)教案語文(篇3)

1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標

1.借助拼音會認4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力

5重點難點

1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。

2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。

3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?

誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?

小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

三、理解題意

1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

四、研讀課文,體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?

(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流:

他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認真等)

小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

五、復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計

1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學(xué)教案語文(篇4)

教學(xué)要求:

正確認讀課本7個生字,掌握11個要求會寫的生字。

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達的能力。

課前預(yù)習(xí):

讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。

搜集關(guān)于孔子的資料。

教學(xué)過程:

第一課時

一、交流資料、了解孔子。

師:不知同學(xué)們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里,甚至張貼在我們的校園里。如:“三人行,必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭,誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?

生:孔子

師:對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?

(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)

如:

1.孔子像。

2.孔子生平簡介。

3.孔子的思想成就簡介。

4.歷代尊孔的簡介。

5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

6.孔子在世界的影響。

師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認識古文、大致了解古文內(nèi)容。

師:從你們的眼神與驚訝中,我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步了解先哲的欲望??鬃佑性鯓拥娜松?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從《孔子學(xué)琴》的故事中,我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!

二、自讀課文,初步感知課文

1.指名分段朗讀,檢查課前預(yù)習(xí)的情況

學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有:琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事??鬃邮且晃灰魳返男屑?,彈得一手好琴,但他從不自滿,仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界,最后琴藝達到爐火純青的地步。

根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段

課文第一自然段概括介紹孔子。

課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準生字字音,認清字形,同桌合作識字。

2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?

二、深入學(xué)習(xí),品味感悟

1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:

時間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會彈

沒有真正掌握彈琴的技

過了幾天

順暢自然、悅耳動聽

沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容

又過了幾天

令師襄如癡如醉

沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天

抑揚的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰,心情激動

2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

3.默讀,要求:邊讀書邊標注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處??梢来嗡伎家韵聠栴}:

(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

四、復(fù)述故事

師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。

學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。

五、課外拓展

搜集古今中外名人謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的事例,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際,寫一篇心得體會。

項橐(tuó)七歲為孔子師

《三字經(jīng)》:昔仲尼,師項橐(tuó)。古圣賢,尚勤學(xué)。這里說的是孔子勤學(xué)的故事。

項橐(tuó)是春秋時期的神童,孔子曾經(jīng)向他請教過問題,所以被后世尊為“圣公”。相傳,孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀障城的時候,大道邊上有幾個戲耍的玩童,有一童子立于路中不動。子路見狀,停車呵斥道:“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”

童子說:“城池在此,車馬安能通過?”孔子探身道:“城在何處?”童子說:“筑于足下。”孔子下車觀看,果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問:“是城讓車馬,還是車馬讓城?”孔子笑道:“好伶俐的童子!請問你叫什么名字,多大年齡?”

小兒答道:“我叫項橐,年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道:“我是魯國孔丘”。

項橐驚道:“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請教您三個問題,答的出來我就讓城讓路,答不出來就請繞城而過”。

孔子覺得項橐小孩很有意思,于是笑道:“一言為定”!

項橐說:“天地人為三才,夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

孔子搖頭說:“我還真的不知道”。項橐得意道:“我來告訴你,天有一夜星辰,地有一茬五谷,人有黑白兩根眉毛。”

項橐再問:“請教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道:“江河湖海,水中都有魚;柴草燈燭,是火就有煙;沒有葉不成樹,沒有枝又哪里有花呢?”項橐聽后晃著腦袋說:“不對,是井水沒魚,螢火沒煙,枯樹沒葉,雪花沒枝。”

項橐又問:“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道:“啊呀,我還是不知道?!表楅矣值溃骸巴辽綗o石,轎車無輪,泥牛無犢兒,木馬無駒兒,神仙無妻,仙女無夫”。

孔子心中實在是敬佩這個七歲的孩子,于是向項橐行禮,繞城而過。這就是后世傳說的“項橐三難孔夫子”的故事。

歷確有孔子向項橐請教有關(guān)音樂問題的記述,“三難”則純屬傳說故事。山東紀城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山,名叫躲子山,傳說項橐就是在此山避難時遇害的。

項橐三難孔子的故事盛傳之后,各國諸侯都派人打探項橐的住處,以便為我所用。為避禍項橐就藏到山里,但被吳國、齊國的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國武士為爭奪項橐打斗起來,吳人看劫持不成就將項橐刺死了,其時項橐年僅十二歲。

摘自:劉宏毅《講記》

小學(xué)教案語文(篇5)

教學(xué)目標:

1、積累優(yōu)美的詞句,了解臺灣蝴蝶谷名字的由來,在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點:

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點,如何讓學(xué)生進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

在我們祖國的東南方,有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里,它就是——臺灣,人們常常把這個島叫做寶島,臺灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚名世界,所以人們稱之為“蝴蝶王國”。

臺灣是個美麗的地方,那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天,老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走,看一看,想去嗎?

[良好的開端是成功的一半”。一上課,通過優(yōu)美生動的語言和多姿多彩的圖畫,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,也為下面教學(xué)的順利展開打下了扎實的基礎(chǔ)。]

二、

1、初讀課文

請同學(xué)們打開書,出聲讀讀課文,注意把字音讀準確。

(1)讀準字音,讀通句子;

(2)讀完后標上自然段的序號。

2、感悟第二自然段

出示:每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。

自由輕讀,想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出"一群群"指名讀,齊讀,讀出蝴蝶的多。

(1)這一群群蝴蝶,你覺得美嗎?從哪里知道的?點出"色彩斑斕":

(2)出示蝴蝶圖:蝴蝶有什么顏色?演示課件

(3)出示填空:蝴蝶的顏色真多,有的是(),有的是(),還有的是(),真是( )。看圖同桌互練,指名說。讀好"色彩斑斕"

(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?

出示句子:蝴蝶飛過花叢,飛過樹林,飛過小溪,趕到山谷里來聚會。

蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。

A、自由輕讀句子,看看有什么不同?

B、討論:你覺得哪個句子好,為什么?

C、這幾個詞的確用得生動準確?,F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶,快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!

請問小蝴蝶,為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。

D、指導(dǎo)朗讀:是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上,你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀,評議,聽了他的朗讀,我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑,趕著聚會去了。齊讀句子。

總結(jié):臺灣的山多,山谷多,蝴蝶們都來聚會啦!所以,把這些山谷叫做蝴蝶谷。

[放手讓學(xué)生品讀感悟句子,又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]

3、感悟第三自然段。

過渡:這么多的蝴蝶,從四面八方趕來了,我們也來到了聞名世界的

蝴蝶王國"了,此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?

(1)默讀課文后,

3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文,把你喜歡的山谷再仔細讀一讀,想想:迷人在哪里?

4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流,出示相應(yīng)句子:

(1)句子2:

A、自己讀讀,說說迷人在哪里?

B、出示卡片,板書"金光燦燦",指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?

C、再讀句子,想想為什么此時的山谷會"金光燦燦"?播放課件,說說你看到了什么?

D、師語言描述:是啊,在樹木花草間,山石溪水畔,黃蝴蝶一只挨著一只,一片連著一片,浩浩蕩蕩,金光燦燦??吹竭@里,你還有什么感受呀?再次讀詞,齊讀"十分壯觀"(板書)。

E、指名朗讀,評議:聽了他的朗讀,你好像看到了什么?齊讀。

(2)句子3。

A、請大家細細讀讀,想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。

B、理解、板書"五彩繽紛":指名讀,說說讀了這個詞你知道了什么?哪個詞語的意思和它很相近?

C、理解、板書"隨風(fēng)飛舞":老師手拿蝴蝶做動作,你們看,這就是--"隨風(fēng)飛舞"從這個詞你知道了什么?

D、播放課件:小朋友,這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣,為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的,花瓣也是五顏六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飛舞,花瓣也在空中輕輕飄動,姿態(tài)相像……)

E、此時,你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀,評議。

5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦,指名背)。

[評:教師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢,播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象,刺激學(xué)生的感官,不斷加深了學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識,學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]

四、感悟第四自然段。

1、過渡:蝴蝶谷的景象這么迷人奇特,蝴蝶這么美麗可愛,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示圖片,看看圖,想一想,蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。

3、自由讀第四自然段,你可以從哪個詞語看出來?交流,讀好"翩翩起舞、團團圍住"。它們會對游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷,會說什么呢?

[在精讀感悟的同時,對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,從而以讀促說,讀說結(jié)合。]

4、選出部分同學(xué)和老師做游客,其余學(xué)生做蝴蝶,演一演。

5、師小結(jié):受到小蝴蝶們熱情的歡迎,你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!

6、齊讀第四自然段。

五、總結(jié)。

今天,我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國",知道了為什么叫蝴蝶谷,領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美麗可愛。

小學(xué)教案語文(篇6)

教材分析:

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫?!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠,寫得有動有靜,有聲有色,表達了作者喜悅的心情。

學(xué)情分析:

這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字

能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點:

能解釋詩句的意思。

教學(xué)難點:

能用自己的話描述詩的情景。

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)準備:

小黑板、錄像。

第一課時

課時目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思?

廬山在什么地方?(江西省九江市)

你見過瀑布嗎?(出示掛圖)

學(xué)習(xí)生字:瀑。

3、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。

3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當指導(dǎo))

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思?

“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

“生”是什么意思?

“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思?

讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思?

遠。

“川”是什么意思?

川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思?

掛前川,瀑布掛在山的前面?!皰臁弊只瘎訛殪o,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩的意思是什么?

遠遠望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思?

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思?

“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思?

“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什么?

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思?

疑,可能是,懷疑。

“銀河”是什么意思?

天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么?

落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

“九天”是什么意思?

古代傳說天有九重,這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么?

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什么? 你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

5、練習(xí)朗讀、背誦。

6、品讀體會作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。

三、總結(jié)(欣賞錄像)

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時

課時目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩意。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、板書課題,齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?

2、解題

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師范讀。

2、這首古詩寫了什么?

3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

4、小組學(xué)習(xí),教師點撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。

5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

6、指導(dǎo)朗讀

注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。

小學(xué)教案語文(篇7)

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解第二段并能有感情地朗讀

第二段。

4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話激趣:

小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

2、介紹李四光:

你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

3、導(dǎo)出課題:

今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

(板書:奇怪的大石頭)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

(個別讀,開小火車檢查)

三、學(xué)習(xí)第二段

1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

2、再認讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。

3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時做準備

1、哪一位是李四光,并說明原因。

2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?

3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”

4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

五,書寫指導(dǎo)

1、認讀生字。

2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)

小學(xué)教案語文(篇8)

教學(xué)理念:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標:

1、知識目標:認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

重點難點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

教具準備:

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預(yù)習(xí):朗讀課文

提練主線:課文講了一個什么樣的故事?

教學(xué)過程:

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時要熱心幫助,明白遇到困難仔細觀察,認真思考。

二、合作探究

情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導(dǎo)演,評價補充。

分四人小組進行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀:讀一個關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書匯報會。

2.試一試:當瓶子中的水很淺很淺時,烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話:

出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動:

出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

【對話平臺】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)

1、利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。

三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。

四、課后反思

學(xué)生犯錯并不一定是件壞事,因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說,“錯誤”也是一種“美麗”,“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”,試過自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機會呢?也許,我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時如果學(xué)生犯了錯,那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非?;闹?,但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯,切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯,而不給學(xué)生嘗試與實踐的機會。

小學(xué)教案語文(篇9)

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

指導(dǎo)重點:

增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃里?!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2、生交流故事情節(jié)。

3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么?”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的,對博士的態(tài)度你有什么評價?

小學(xué)教案語文(篇10)

在這幾個月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時,導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識.

教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦??梢?,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

三、安排繪畫,增添課堂情趣.

語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這一句時,先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的文字來理解,他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達到理想的教學(xué)效果。

作為語文老師,在作文教學(xué)中都會面臨一個共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點探索,使學(xué)生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實際效果。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識,借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗,積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標明確,要求適當。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當堂讀給同學(xué)聽,當堂評比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負您對我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。

另一個同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。

第三個同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點自由吧,給我們做學(xué)生的一點自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深?。?/p>

以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案1500字精選


幼兒教師教育網(wǎng)專題“識字教案”推薦內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇1

一、課前導(dǎo)入

師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學(xué)們走進春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?

生:好!

師:前兩天布置了一個作業(yè),畫出你眼中的春天,并寫上一個關(guān)于春天的詞語,或句子,或兒歌,帶來了嗎?

(投影展示部分學(xué)生作業(yè),師描述)

師:其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。(學(xué)生都自豪地舉起畫)

師:給同桌看一看,把詞語、句子讀給同桌聽。(學(xué)生互相讀)

二、學(xué)習(xí)新課

師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎?(投影出示本課生詞)

師:這些字你認識嗎?知道怎么讀嗎?(學(xué)生紛紛起來讀自己會認的字)

師:還沒學(xué)呢,你怎么認識的?

生:媽媽教的。

生:自己預(yù)習(xí)的。

師:這也是很好的方法,你很會學(xué)習(xí)。

師:在課堂上還有這么多字不認識,怎么辦?

生:借助拼音。

生:問老師。

生:問同學(xué)。

師:在小組里讀讀生字,會讀的讀給小伙伴聽,不會的互相幫助。(學(xué)生在小組互相讀生宇)

師:請4個小朋友合作讀。(師:指名當小老師領(lǐng)讀)

師:這些字沒有拼音了,還認識嗎?(生自由讀)(開火車讀)(師把詞語中的生字變成藍色)

師:這些字是咱們今天要認讀的字,盯著它,自己讀。(男女生比賽讀)

師:不知打亂順序還會讀嗎?(指名試讀)

師:把字卡拿出來,讀一個,擺一個在桌面上。(生邊讀邊擺)

師:請一個識字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。

師:兩個小朋友做游戲,你讀一個我找,我讀一個你找。

師:認真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認識嗎?(出示課文的詞語,學(xué)生自己讀)

師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。(生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)

師:誰愿意單獨站起來讀,跟老師比一比。(學(xué)生讀)

師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動作。

師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)

讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。(大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫聲)

師:小燕子叫了,小黃鳥叫了,小百靈唱起來了所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。

師:誰覺得比她倆讀得還好,請起來讀。(指名讀書,老師和其他學(xué)生打拍子,表演)

師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。(師出示一幅春天的圖,把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這些詞語)

(師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)

師:大家認真欣賞這幅畫,老師指哪個詞語,就讀哪個詞語。

師:小朋友識字能力真強,音讀得準,詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?

教寫萬、白、丁三個字。(略)

點評:

一、尊重學(xué)生的差異,相信學(xué)生的能力

閻老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機會,都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如,課前老師布置了一個作業(yè),讓學(xué)生畫出自己眼中的春天,并寫上一個有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:春暖花開、我喜歡五彩繽紛的春天、春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了。老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定,使每個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如,學(xué)本課生字時,教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認讀,而是問:這些字你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。部分學(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句:還沒學(xué)了,你怎么認識的?孩子們馬上自豪地說我自己預(yù)習(xí)的,媽媽教的教師巧妙的一問,展示了學(xué)生的課外識字方法及途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵,對其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識一點字。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識字少的孩子也不同程度受到觸動,希望下次有表現(xiàn)的機會。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動

一年級的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。問老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動起來。

1、帶拼音投影生字詞,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀。

2、不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。

3、男女生比賽讀。

4、打亂次序指名讀。

5、學(xué)生拿出字卡,讀一個擺一個在桌面上。

6、找字卡,一個學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。

7、做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。

8、把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

9、看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請學(xué)生把柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴等詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個教學(xué)過程中,教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,而在這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情趣中不知不覺認識了這些生字。

三、在生活中識字

新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括:學(xué)語文,用語文,語文生活化。閻老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

如,課前的作業(yè),學(xué)生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。對春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫下來、畫下來,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機結(jié)合起來。

又如,對詞語的理解,問老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟。百鳥爭鳴一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫,然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃雞叫了,小百靈唱起來了,所有的馬都在叫,這就叫百鳥爭鳴。

這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,不是把識字當作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中,體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇2

(1)初讀課文,借助拼音讀準生字的音。按照課文內(nèi)容順次出現(xiàn)生字,檢查掌握情況,這是最常見的方式;

(2)識字、學(xué)詞、學(xué)句相結(jié)合。如,〈小雨點〉一課教學(xué),數(shù)清到數(shù)不清到數(shù)不清的小雨點,從天空從落下來。

(3)以課文中要認寫的重點詞為切入點,引導(dǎo)學(xué)生從詞到句、到段,理解課文內(nèi)容;如,《窗前的氣球》

片段一:

找到文中含有病字的詞語。學(xué)生畫圈,理解詞語(病床、病房、傳染病,病了)

自由讀含有這些詞語的句子,細細體會。暢所欲言,想象科利亞的不能和只能,體會科利亞的孤獨和寂寞。

引讀重點句段,體會科利亞躺在床上的感受。

(3)結(jié)合講讀課文,提出字詞,如,《筍芽兒》一課,對筍芽呼喚世界等要認寫的字的處理;

(4)在理解課文后再提出字詞。

3.根據(jù)漢字的不同特點,選擇恰當?shù)淖R字策略。

(1)體態(tài)動作演示法:蜻蜓半空展翅飛

(2)實物展示,如,筆,尖、滅、筍芽、玫瑰、葫蘆

(3)利用插圖。如,《我要的是葫蘆》,觀察插圖,認識藤字;觀察課文中的人物,出示盯。〈烏鴉喝水〉,觀察圖畫,認識井沿

(4)表演法:如《找春天》,對遮、掩、躲、探的處理。

(5)創(chuàng)設(shè)情境。如,《從現(xiàn)在開始》,對議論紛紛的處理。

(6)熟字帶生字的方法識字:目-冒官-館;屋-握

(7)比較法:北-比、鳥-烏、目-日

(8)自編謎語法。牽:牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫

(9)調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。如,〈識字3〉,各地學(xué)生可以結(jié)合當?shù)氐牡孛?,認識州(廣州、蘭州、蘇州)川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)峽(三峽、劉家峽)。在如,通過江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)等人名、路名、公園名、學(xué)校名,認識民字。

(10)演示法。比如,《烏鴉喝水》中,漸漸一詞,單獨講解,學(xué)生理會不透。講讀課文時,老師結(jié)合演示,兒童親眼見到一顆顆小石子投到瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了,兒童就能比較深刻地理解漸漸這個詞,理解了這個詞,讀起來就更有味道,也就更能提高閱讀理解能力。

(11)自編兒歌法

2、及時復(fù)現(xiàn),加強鞏固。兒童遺忘規(guī)律,先快后慢,所以教師要有計劃地安排復(fù)習(xí),避免遺忘。

(1)重視生字的復(fù)現(xiàn)。不僅是單個生字的復(fù)現(xiàn),而更多的是不同場合、不同使用方法、不同語境的多次復(fù)現(xiàn)。字詞語境、句子語境、課文語境,對促進漢字的識別有重要意義。

首先,一節(jié)課里,可以根據(jù)教學(xué)實際靈活安排多次認讀或復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。如,《我們成功了》,生字讀音難點較多,如,第一段中喜訊傳來一句,第二段中的人們揮舞著,第三段中的人們相互一句,都包含了較多的生字,可在學(xué)生初步認讀生字后,在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。

其次,前后課時里,第二課時一般要安排對生字的復(fù)習(xí)、檢查的環(huán)節(jié),形式可以多種多樣,常見的有:

編成小短文或韻語。如,《識字3》根據(jù)課文內(nèi)容編成小韻文,鞏固識字。

神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望,中華民族,奮發(fā)圖強。

讀句子識字或造句識字。如,《難忘的一天》中展覽館一詞,

我冒著嚴寒,快步走向工業(yè)展覽館。

我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

組詞競賽識字。如,《難忘的一課》生字的復(fù)習(xí),緊──緊張、緊急、緊要,趕緊普──普及、普通、普通話、普遍

第三,前后課文中生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

《紙船和風(fēng)箏》:可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一自然段有兩個重點詞漂流和飄蕩需讓學(xué)生理解。

學(xué)生熟讀課文后老師在黑板上畫了簡筆畫河流和高山,隨手將詞卡漂流貼在河流上,將飄蕩貼在高山上。啟發(fā)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

有水就漂,漂流的漂是三點水旁。

有風(fēng)就飄,飄蕩的飄是風(fēng)字旁。

學(xué)生略加思考,即搶著回答。而且再讀時把松鼠和小熊吵架后互相不愉快的語氣也讀了出來。

一對易混的生字,一對不易理解的詞語,由于老師導(dǎo)向性的提問,竟然由小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并將字的音形義,結(jié)為一體,而且讀中感悟,體驗了情感、理解得多么深透??!

(2)大量閱讀,在閱讀中鞏固認字。

3、課內(nèi)外并行,兩條腿走路。

4、關(guān)于部首查字法。二上在識字方面,還安排了學(xué)習(xí)部首查字法,這在實際使用中用得更多,音序查字法學(xué)生使用的機會不是很多。第39頁,老師要用比較通俗的話講解給學(xué)生,然后具體操練。

在字典哪一頁,這一欄的設(shè)置目的是希望我們查字典的練習(xí)不是紙上談兵,而是學(xué)生真正用字典來查。希望學(xué)生不僅養(yǎng)成查字典的能力,而且具有查字典的習(xí)慣,使學(xué)生真正體會到字典是他們的好朋友,通過不斷練習(xí)越查越快。建議同座位的同學(xué)互相檢查,看對方是否真正通過字典查到了字。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標:

1、認識14個字,會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點:

認字寫字

教學(xué)準備:

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步。

師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在我們到了哪里?

生:(看圖后齊說:現(xiàn)在我們到了操場上。)

師:指課題,說:請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音,再讀詞語,最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)

2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。

同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇4

人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。以識字教學(xué)為例,我們認為識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點,讓學(xué)生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學(xué),提高識字能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,我們力求做到形式多樣,活潑有趣,讓學(xué)生樂學(xué)。以及課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,體現(xiàn)開放性。

一、利用傳播語言的各種媒體,通過布置、檢查、展示、評比等活動形式,讓學(xué)生在生活中樂于識字

1.充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。

如各辦公室、功能室等牌匾,校園內(nèi)的告示牌、櫥窗里的宣傳標語等,帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識字。碰到學(xué)生時,常把其拉到身邊問問:這寫著的是什么校園里的這些漢字就在身邊,學(xué)生都會有意無意地去注意它。很快他們就連靜我校園、不喧嘩追趕等復(fù)雜的字都能認了。

2.認同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效地認字。

學(xué)生的姓名中的漢字包羅萬象,開學(xué)初我們就給每個學(xué)生印發(fā)了全班五十多個學(xué)生的座位表,讓家長在家配合學(xué)校輔導(dǎo)、幫助小孩盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名,還為每個學(xué)生做了兩張精致的名字卡,一張粘貼在課桌上方便學(xué)生隨時認識該同學(xué)的姓名,一張可以用來作為檢查的工具,如讓學(xué)生分發(fā)名字卡,檢查誰認識得最多最快,或者讓學(xué)生掛在身上互相認識、互相念念等。還經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)發(fā)作業(yè)本,讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過程中認識同學(xué)的姓名,很多字很快就認識了。

3.借助生活中各種各樣的物品、實物、圖片等讓學(xué)生形象識字。

教室里已有很多現(xiàn)成的物品,如門、窗、講臺、黑板、電視機、電腦、投影儀、錄音機等,我都在其上面貼上字卡,讓學(xué)生看到什么就能認識表示該物品的字。還分類的指導(dǎo)學(xué)生比一比誰認識的字多,如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類等。經(jīng)常開展對號入座等游戲,有效地檢查學(xué)生的認字情況,激發(fā)學(xué)生的興趣。電視廣告、字幕、圖片等也能激起學(xué)生識字的欲望。

4.創(chuàng)設(shè)認字的環(huán)境,給學(xué)生展示、交流的空間。

布置學(xué)生動手收集商標等,可以進一步增強識字與生活的緊密聯(lián)系,做到識用結(jié)合。但要求學(xué)生做而不給他們展示的機會,其興趣就會下降。所以我們?yōu)閷W(xué)生建立識字檔案,每周讓家長幫助孩子把認得的字記錄下來,然后在班上交流。學(xué)生最喜歡就是粘貼小報、手抄報,很有成就感和滿足感,把收集到的報頭、刊頭、包裝袋等做成小報,上面的漢字記得特別牢。我們還在班上專門設(shè)計了一塊泡沫塑料板,以今天我又認識了為題,讓學(xué)生把收集的已認識的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí),班上還定期出識字??诎鍒?,使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣。可口可樂、娃哈哈、旺旺雪餅等字,學(xué)生早就能認了。

二、利用社會語言文字信息大空間,通過參觀、游覽等活動形式,拓展學(xué)生識字的時空,讓學(xué)生在生活中自由自在地識字

1.利用廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等識字。

生活在信息社會的小孩,無時無處不在跟文字打交道。引導(dǎo)學(xué)生當爸爸、媽媽帶你上街玩、旅游時,問問爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么,那個店叫什么名字,一次可能記不牢,但上街次數(shù)多了,與那些字見面的頻率也高了,不知不覺就記住了。比如,麥當勞、肯德基。

2.有計劃的組織各類活動,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識字。

當老師列隊把學(xué)生帶到學(xué)校附近的民潤超市時,學(xué)生喜出望外,驚喜若狂,原來學(xué)習(xí)、認字還可以在教室以外。在民潤超市里老師對著食物及商標指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認字,學(xué)生把認識的字都高興地告訴老師。我們還定期舉行秋游、春游等活動,把學(xué)生的視野引向信息無限的課外。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇5

《識字1》共有12個詞語,分成四串詞組。每一串詞都為我們介紹了中華民族的一個傳統(tǒng)佳節(jié),有春節(jié)、清明、中秋、端午。同時四組詞串又分別為我們展現(xiàn)了四幅不同的畫面。春節(jié)餃子拜年清明掃墓踏青中秋團圓月餅端午龍舟。詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。教師在設(shè)計本課教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文中詞語的含義,同時,還可以出示與詞串相對應(yīng)的圖片,請學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說話,如:春節(jié)到了,家家戶戶掛起了燈籠、吃起了餃子。人們互相拜年,為對方送去一年的祝福中國的節(jié)日很多,學(xué)生很容易把傳統(tǒng)節(jié)日與其他的混淆,它們之間的區(qū)分也是本課的教學(xué)目標之一。在教學(xué)中可以這樣安排:教師準備紅紙燈籠數(shù)個,在燈籠上可以帖上文中的傳統(tǒng)佳節(jié)和一些學(xué)生比較容易混淆的普通節(jié)日。課前請學(xué)生自由發(fā)表自己知道的節(jié)日,說到一個老師就掛氣一個相對應(yīng)的紅字燈籠,傳統(tǒng)佳節(jié)掛一邊,其他掛另一邊,最后教師總結(jié)并指出他們的不同之處。這樣做有利于學(xué)生的記憶。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標:通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有認識聲旁表音的功能,能運用聲旁猜字。

課時安排:五課時

教學(xué)內(nèi)容:丁丁冬冬學(xué)識字(一)

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認識聲旁表音的功能

2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

3.學(xué)習(xí)利用聲旁認字

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)利用聲旁認字

教學(xué)難點

練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.

教學(xué)課時:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一.學(xué)習(xí)認讀生字

1.讓學(xué)生說說自己認識哪個字.

2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.

3.教師對大家的辦法進行評價.

二.學(xué)習(xí)生字

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).

2.讓學(xué)生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.

4.指導(dǎo)書寫.

三.讀詞語

1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

2.讀詞語時用猜字法.

3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.

4完成猜加點字的讀音

板書設(shè)計:丁丁冬冬學(xué)識字

xiaoxiaomixioshoshobopoboYng

肖消滅削捎梢飽泡抱擁

第二課時

一、借助拼音讀認讀生字

1、讓學(xué)生試著讀認讀生字

2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學(xué)生匯報討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導(dǎo)。

三、教學(xué)生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別:狠、恨,蒼、創(chuàng)、掄、論。

4、學(xué)生給生字組詞。

5、教師指導(dǎo)書寫。

四、練習(xí)

完成選字填空

教師檢查

狼狗姑娘凍瘡?fù)纯?/p>

討論開創(chuàng)晴朗掄刀

很好搶先車輪兇狠

板書設(shè)計:丁丁冬冬學(xué)識字

gninglnghnhncngchunglnlnto

姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討

第三課時

一、認一認組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字:掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶

1、讓學(xué)生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事,幫助學(xué)生記憶。

3、練習(xí)給這些字組詞。

三、教學(xué)讀一讀

1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學(xué)習(xí)生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導(dǎo):插、脖、鼓的寫法。

四、理解短文

1、說說你讀了短文,有什么收獲?

2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹?

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對小螞蟻說什么?

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目的:

1.仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯(lián)系的詞語。

2.學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。

教具準備:

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過程:

第一課時

一、課前說:

說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

二、課內(nèi)悟:

1、導(dǎo)入:

上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

2、新授:

1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?

2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機學(xué)習(xí)詞語。

3、天上有些什么?這是什么時候?

出示:夜晚繁星亮晶晶

(1)正音:星、晶是后鼻音。

(2)還有什么東西也是亮晶晶的?

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?

出示:牽??椗倍沸?/p>

(1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)

(2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?

相機出示:爺爺奶奶小丁丁

(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準輕聲)

(2)指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢?

相機出示:竹椅蒲扇螢火蟲

(1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)

(2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀韻文

三、教學(xué)生字

1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

3、記一記奶、織、女、斗的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶:右面的乃要寫得稍微大些,ㄋ要一筆寫成,不要寫歪了。

織:左窄右寬

女、丁、斗:都要寫在田字格的中間

6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

四、課后練:

1、填空:

奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。

織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。

2、比一比,組詞:

奶()織()?。ǎ┒罚ǎ?/p>

女()只()手()頭()

3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。

教學(xué)后記:奶的較難掌握。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3、各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字:星爺奶扇織女斗

認讀生字。

認識新部首戶字頭。

2、小組內(nèi)同伴討論:你會記住哪個字?怎樣記?

3、交流討論結(jié)果。

注意奶的女字旁的第三筆是提。

(1)生字書空。

(2)數(shù)筆畫。

4、游戲擴詞生字開花。

5、指導(dǎo)寫字。

6、播放音樂,學(xué)生寫字,教師行間巡視輔導(dǎo)。

教后記:

1、學(xué)會了本課生字和由這些生字組成的詞語,以及認識了新部首。

2、通過仔細觀察圖畫,認識了圖上描繪的事物,并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、能夠在堂上背誦課文,積累詞語,體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.正確、流利地朗讀韻文,讀懂韻文的意思。

第一課時

一、導(dǎo)入新課,板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句(二)第1課,著重看圖學(xué)習(xí)字詞,還要讀懂后面的韻文。(板書課題)

二、看圖識詞

1.出示課件,觀察圖畫,提問:圖上畫的是什么?

2.圖片與詞語卡片對照,認讀詞語。

三、認識生字

1.自由練習(xí)讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2.出示生字卡片,采取多種方式認讀,如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3.理解詞義:

器皿:某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱,如缸、盆、碗、碟等。

臼齒:口腔后方兩側(cè)的牙齒,俗稱槽牙。

4.比較觀察,分析字形:

用熟字和生字比較,分析記憶字形,如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學(xué)韻文

l.自讀韻文,初步了解內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流,再在班上交流。

(2)互相質(zhì)疑、解疑。(相機理解掌握、相關(guān)兩個詞語的意思。)

3.小結(jié):像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要,一是可以利用部首查字法去查字典,二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4.指名讀韻文,評議指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.看課件,讀詞語。

2.讀韻文(指讀、齊讀)。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.讓學(xué)生指出自己認為難寫的字。

2.教師重點指導(dǎo)寫字。

臼:第三筆和第五筆是短橫,要與白區(qū)分開來,筆順是:

骨:第三筆是,月字底的第一筆要寫成堅。

爪:第一筆是平撇,第二筆是豎撇。

形:要寫好彡這個偏旁。

三、鞏固練習(xí)

1.比賽誰記住的生字多。

2.說說為什么要學(xué)好部首字?

3.讀韻文。

四、完成課后練習(xí)

1.第2題,引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

2.第3題,指導(dǎo)學(xué)生準確找出部首,書寫正確。

五、擴展練習(xí)

你還知道哪些部首字?說給同學(xué)們聽一聽,也可以寫一寫。(如:石、口、弓、走等)

關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)教案 篇9

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點:

1、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備:

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。

二、看圖:

1、圖上有什么?這叫字盤。

2、我們可以給也加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?

4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁:

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

(1)在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認出來嗎?

(2)學(xué)生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

(3)學(xué)生說一個字,老師相機用電腦課件展示。

(4)說了這么多的字,看一看,想一想,單人旁和三點水分別代表什么呢?

(5)老師小結(jié)。

2、認讀新偏旁馬土。

(1)這兩個新偏旁跟什么很相似?

(2)想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?

(3)怎么記住這兩個新偏旁?

(4)學(xué)生認讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、也與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢?打開書,自己來讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽一聽,看誰讀得最準確?

3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?

小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

6、做游戲,鞏固識字。

(1)我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,也轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時,看誰能把這個字又快又準地讀出來?

(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)奔的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?

4、找朋友,你能給哪個字找朋友?

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?

2、學(xué)生說,老師做適當點撥。

3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。

教學(xué)后記:學(xué)生會學(xué)亂多音字馳和池。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給也字找朋友,并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

(1)認讀生字:行、千、莊。

(2)教學(xué)新偏旁。

(3)說說怎么記住這幾個字。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)小許交流:怎樣才能把千、行、莊寫規(guī)范,寫漂亮?

(2)教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1.加偏旁組詞。

也------()------()-----()-------()

2.擴詞。

行()()()

奔()()()

3.選字填空。

池馳

(1)魚兒在()塘里游來游去。

(2)駿馬在草原上奔()。

4.游戲猜字謎

教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會將多音字認錯。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計1500字精選


上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學(xué)生的學(xué)最直接的體現(xiàn)。教師會給每一節(jié)課認認真真寫教案。隨著教育的規(guī)范化,各大學(xué)校對于老師的教案有了更嚴格的要求。一篇好的教案包括哪些要素呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為你收集的“小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計”,請收藏好,以便下次再讀!

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇1】

小學(xué)二年級的美術(shù)教案

第1課 影子的游戲

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)課型:造型`表現(xiàn)

教學(xué)目標:

(1)知識目標:通過描畫自己的影子,感受圖形的外形美,小學(xué)二年級美術(shù)教案。

(2)技能目標:通過描畫和添加的表現(xiàn)手法,簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解,并進行創(chuàng)作。

(3)德育目標:教育學(xué)生熱愛并保護五彩斑斕的世界。

教學(xué)重點:通過描畫自己的影子,感受圖形的外形美。

教學(xué)難點:通過描畫和添加的表現(xiàn)手法,簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解,并進行創(chuàng)作。

教學(xué)準備:

教具:剪影作品課本畫筆作業(yè)紙

學(xué)具:課本尋找影子的造型畫筆作業(yè)紙

教材分析:本課所學(xué)的內(nèi)容《影子的游戲》,是人民教育出版社出版的第二冊第一課美術(shù)教材,是屬于造型.表現(xiàn)課。由于該課是新學(xué)期的第一堂課,因此本節(jié)課我以游戲體驗為主調(diào)動學(xué)生認知和學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探索,研究創(chuàng)造,并運用綜合性知識技能去造型表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望,體驗愉悅和成就感。體驗的學(xué)習(xí)方式是多姿多彩的,本節(jié)課通過學(xué)生親身體驗影子,感受影子,并通過各種游戲活動,認識影子并用一至兩種方法表現(xiàn)影子。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:

學(xué)生在投影儀下任意擺弄小手,讓他們無意識地發(fā)現(xiàn)屏幕上有影子。

2.教師在投影儀下擺弄手勢,吸引學(xué)生興趣。

提問:1.小朋友們看到屏幕上有什么?誰能告訴老師它叫什么名字?(屏幕上有各種動物的圖案,他們叫影子。)

3.影子是什么顏色的?——黑色

3.讓學(xué)生在燈光下擺弄小手。提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(在燈光下也有影子。)

【評析】學(xué)生無意中發(fā)現(xiàn)屏幕上有黑乎乎的東西在動,吸引學(xué)生的注意力。教師在投影儀下擺弄手勢,使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)黑乎乎的手還能變成各種小動物,這樣學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了影子,并對影子產(chǎn)生了興趣。緊接著讓學(xué)生們在燈光下擺弄小手,是他們進一步發(fā)現(xiàn)了除了投影儀在燈光下也能有影子產(chǎn)生。

(二)講授新課:

(1)游戲:1.讓學(xué)生到操場上找影子。討論并交流自己找到了哪些影子。(有樹的影子、花的影子、教學(xué)樓的影子、人的影子等等)思考:為什么會有影子?影子是如何產(chǎn)生的?他有什么特點?2.讓學(xué)生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作,或利用形體組合成各種造型。

(2)學(xué)生回答問題,教師小結(jié)。小朋友們發(fā)現(xiàn)了影子,它是光照在物體上,在物體的背面就產(chǎn)生了影子。它的特點是有光有物就有影子,影子永遠在被照物體的背后。

(3)請學(xué)生思考,小組討論,如何才能把影子留下來?師:我們發(fā)現(xiàn)的影子千姿百態(tài),請小朋友們開動腦筋,充分利用材料以小組的形式用繪畫或手工制作等形式表現(xiàn)影子。比一比哪一個小組的小朋友想的辦法最多,最好。

(4)學(xué)生以小組合作的形式進行比賽

(5)小組代表發(fā)言并展示作業(yè),教案《小學(xué)二年級美術(shù)教案》。

(6)教師示范如何畫影。(用簡筆畫形式快速表現(xiàn)。)

范畫1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶邊說邊畫,小朋友們剛才在陽光下做各種各樣的動作和造型,小朋友們的背后都產(chǎn)生了影子。

范畫2.小朋友們都了解了影子的特點是永遠在被照物體的背后,那請小朋友們想一想老師這么畫對嗎?

思考:如果太陽在上方它的影子在哪里?通過進一步強調(diào)影子的特點使學(xué)生能舉一反三,初步掌握影子的畫法。

(7)欣賞課本范圖,介紹不同形式的表現(xiàn)方法,教師講解并示范如何用黑色臘光紙剪影。

【評析】教學(xué)的實施環(huán)節(jié),主要以學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)為主,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變固定靜止的教材為形象生動的游戲。通過找影子,在陽光下做各種造型,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解并初步掌握影子的規(guī)律和特點。學(xué)生通過小組討論發(fā)現(xiàn)了把影子留下的各種表現(xiàn)形式。教師通過直觀的簡潔的范畫,讓學(xué)生不僅初步掌握了如何畫影子,還加深了對影子特點的理解,并能舉一反三,正確地畫出了各方向的影子。這樣使學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗,口語交流的體驗,達到了本節(jié)課教學(xué)的目標。

(三)學(xué)生作畫或制作,教師巡回輔導(dǎo)。布置作業(yè):用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)影子。

(四)講評,欣賞學(xué)生作業(yè):

1.欣賞學(xué)生作業(yè)。(在黑板上展示學(xué)生作業(yè))

2.學(xué)生自評、教師講評。

3.簡單講解畫面的安排及添畫創(chuàng)作,使之變成主題畫創(chuàng)作畫。

(1)教師出示范畫1,進行添畫示范并講解。小明在一片綠色的草地上做操,天上飛來了小鳥與他做伴。

(2)學(xué)生在自己的作業(yè)上進行添畫使之成為主題畫。

五.影子的知識拓展、延伸。

1.介紹一天中人的影子的變化。讓學(xué)生觀看自然動畫片,畫面上可愛的小叮當在不同時間段,在陽光下產(chǎn)生不同的影子變化。使學(xué)生們了解一天中人的影子的變化。

2.介紹皮影戲。學(xué)生觀看皮影戲片斷,了解何為皮影戲,皮影戲也是利用光和影的原理來制作的。

【評析】通過觀看自然科教片影子的變化,使美術(shù)學(xué)科與自然科學(xué)有機的結(jié)合在一起,讓學(xué)生從自然學(xué)習(xí)的角度認識影子現(xiàn)象,并能用美術(shù)形式表達自己對影子的理解,從而更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。通過介紹、欣賞皮影戲使學(xué)生對中國民間藝術(shù)皮影戲有了初步的了解,使本課的教學(xué)內(nèi)容得到了拓展和升華。

教學(xué)后記:把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活動。該課教學(xué)能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用室外教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境。以游戲寓于教學(xué)中,使學(xué)生在玩中學(xué),在玩中悟,使學(xué)生的形象思維和主動性得到培養(yǎng)。該課主要把握兩點:1.以生為本,師生互動。在新的教學(xué)理念、課程標準指導(dǎo)下,建立充滿活力,室外教學(xué)的課堂教學(xué)模式。師生在這樣的環(huán)境中,相互在游戲中,情感得到進一步升華,此點為該課的一把握點。2.科技知識與趣味性相互融合。該課的又一把握,即將趣味性與自然科學(xué)有機結(jié)合在一起,在游戲中實踐認知,在活動中發(fā)現(xiàn)、了解知識規(guī)律和特點,并引導(dǎo)學(xué)生運用各種表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作,很好地達到了教學(xué)目的。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目的:通過教學(xué),學(xué)習(xí)個人信息卡的制作方法和步驟,發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的設(shè)計制作能力和審美能力。

教學(xué)重點:信息卡的制作方法與步驟。

教學(xué)難點:制作外形獨特,工藝精美的信息卡。

教學(xué)過程:

一、提問導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們指導(dǎo)個人信息卡包括哪些內(nèi)容嗎?(姓名、性別、屬相、電話、地址等)

2、你們所知道的個人信息卡有什么作用和意義?

教師小結(jié):個人信息卡能在短時間內(nèi)讓別人了解自己,同時能給人留下深刻的印象,除此之外,它還具有紀念意義。

3、板書課題。

二、新授

1、確定卡的外形:除了圓形、方形、扇形等幾何形之外,還可以設(shè)計其它的形狀。

投影顯示信息卡的外形,請學(xué)生根據(jù)外形說出他們是由現(xiàn)實生活中的那些實物簡化而來的。教師講解示范,在設(shè)計外形時要充分發(fā)揮自己的想象能力,

能體現(xiàn)自己的個性與眾不同。

2、設(shè)計定位

選擇好文字內(nèi)容,用鉛筆在已設(shè)計好的外形上確定好文字的大小位置。文字要醒目,有大小區(qū)別,但不可顯凌亂。

3、繪制圖案,寫出文字內(nèi)容。

用彩色筆給圖案上色,并寫出文字內(nèi)容,注意色彩搭配要有深淺變化,畫面干凈整潔。

4、裝飾美化完成

對畫面進行整體的調(diào)整,可利用剪貼的方法來彌補畫面的'不足,力求精美。

欣賞范作,學(xué)生講自己的設(shè)計意圖。

三、學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)

四、作品講評,全課總結(jié)。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇3】

教學(xué)目標:

1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識。

2.培養(yǎng)同學(xué)的想象力和設(shè)計創(chuàng)作能力。

3.讓同學(xué)在設(shè)計創(chuàng)作飛行器漫游太空的過程中,進一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。

教學(xué)重點、難點:

重點:能繪畫或制作出一幅太空漫游圖。

難點:有創(chuàng)意地進行飛行器的設(shè)計。

優(yōu)秀教案:

第一課時

課前準備

(同學(xué))準備蠟筆水彩畫的工具,分創(chuàng)作組(4人一組),收集太空的有關(guān)圖片資料

(教師)課件、范作、有條件的學(xué)??梢詼蕚涮诊w行器的模型等

教學(xué)過程

1.提問導(dǎo)入。

(1)世界上除了鳥兒會飛外,還有什么東西會飛?

(2)根據(jù)同學(xué)回答,教師小結(jié)。

2.了解太空。

(1)同學(xué)分組交流自身事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。

(2)教師補充小結(jié)并板書:宇宙飛船、宇航服、太空、星球。

3. 欣賞圖片。

(1)提問:說說宇宙飛船的組成局部并簡述其設(shè)計的注意點。

(2)教師小結(jié),板書欣賞要點:①形狀;②色彩;③結(jié)構(gòu);④其他因素。

4.同學(xué)創(chuàng)作。

(1)主題:我駕神舟游太空。

(2)提問:在太空漫游時你希望駕怎樣的飛行器?穿怎樣的宇航服?最想到哪個星球上去探險?根據(jù)同學(xué)回答,教師小結(jié)。

(3)同學(xué)創(chuàng)作作品,教師指導(dǎo)。

(4)啟發(fā):①構(gòu)思:與眾不同,富有創(chuàng)意;②構(gòu)圖:重點突出,主次分明;③創(chuàng)作:掌握技法,熟練表達。

5.作業(yè)講評。

(1)同學(xué)展示自身的作品,同學(xué)互評。

(2)有時間的同學(xué)進一步修改作品。

6.課外作業(yè)。

(1)收集有關(guān)太空的圖片資料。

(2)準備小組創(chuàng)作競賽。

第二課時

課前準備

(同學(xué)) 創(chuàng)作小組內(nèi)商討創(chuàng)作方案

(教師) 有關(guān)繪畫和手工的資料工具

教學(xué)過程

1.強調(diào)要點。

(1)事先商量好分工情況。

(2)各小組在30分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅作品。

(3)把大家對漫游太空的感受在創(chuàng)作中具體地表示出來。

2.同學(xué)制作。

(1)主題:體驗太空。

(2)準備:交流2分鐘,布置好分工。

(3)建議:①注意平安;②要有創(chuàng)新;③結(jié)合未來發(fā)展方向;④最好體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。

3.教師指導(dǎo)。

教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、技法和同學(xué)的合作方面作指導(dǎo)。

4.展示作品。

讓各組代表上臺發(fā)言,并互相評價作品。

5.課外拓展。

(1)要求各班進行作品展評。

(2)舉辦有關(guān)太空知識的講座。

(3)鼓勵對太空有興趣的同學(xué)繼續(xù)深入探究太空的奧妙。

教后小記:

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀):

1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分,調(diào)出不同層次的墨色。

2.能根據(jù)需要選擇運用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。

3.用濃墨和淡墨,中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法,試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作。

4.通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫藝術(shù)有所了解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生體驗水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點:

1.引導(dǎo)學(xué)生認識水墨畫中濃、淡墨的變化,學(xué)會調(diào)處不同濃淡層次的墨色。

2.指導(dǎo)學(xué)生體會毛筆的中、側(cè)鋒等用筆,學(xué)會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。

教學(xué)難點:

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.

2.在水墨畫學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)的同時,學(xué)會整理清潔好自己的材料與工具。

教學(xué)準備(媒體運用):

教具準備:

水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

學(xué)具準備:

每位學(xué)生大、中、小毛筆各一支(其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支);墨盤/硯臺一個;調(diào)色瓷碟一個;羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個;每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。

教學(xué)理念(教學(xué)策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用):

本課是人教版美術(shù)教材中第一次安排的中國畫課堂教學(xué)課程,從以往的國畫教學(xué)反饋來看,本課時課堂教學(xué)的策略從以下幾點來設(shè)定:

1.課前指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料進行合理的整理,有規(guī)律的擺放,以保證上課時間的效率性。

2.上課初始,教師通過組織學(xué)生欣賞傳統(tǒng)中國畫作品與兒童水墨畫作品,引導(dǎo)學(xué)生認識水墨畫藝術(shù)的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生進行墨色的實踐體驗,使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關(guān)系,認識“墨分五色”的道理。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察范圖中的用筆變化,讓學(xué)生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系,并組織學(xué)生進行各種變換用筆的體驗。

5.通過組織學(xué)生觀賞中外畫家及優(yōu)秀學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維,鼓勵學(xué)生進行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實踐,并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨,合理的變化用筆的方式。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入新課:

1.情景導(dǎo)入:

(教師課前組織個別學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料準備好,并放在畫桌上相應(yīng)的位置,如圖1)。教師組織學(xué)生進畫室就坐,使學(xué)生一進畫室就對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。

2.討論與認識:

教師引導(dǎo)學(xué)生說說:“你知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?”

(由于學(xué)生們大多數(shù)對中國畫都處于一知半解的狀態(tài),所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。)

教師出示欣賞課件,引導(dǎo)學(xué)生通過對作品圖2~圖7的欣賞,認識了解水墨畫的藝術(shù)特點。

圖1.工具材料擺放位置示意圖 圖2.學(xué)生作品 圖3.米芾:《山水》

圖4.齊白石《花鳥》 圖5.學(xué)生作品 圖6.學(xué)生作品 圖7.梁楷《潑墨仙人圖》

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,并進行總結(jié),教師根據(jù)各班級學(xué)生的認知特點,進行相應(yīng)的補充、總結(jié):

A:什么是中國畫?中國畫的特點你知道那些?

(中國畫簡稱“國畫”,是我國的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一,在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系,中國歷代繪畫在不斷演變中,從題材范圍來看,可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為:工筆、寫意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。)

B:什么是水墨畫?

(中國水墨畫的誕生,是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期,伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn),產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝,創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。)

C:水墨畫常用的工具是那些?你能正確的說出它們的使用方法嗎?

(水墨畫創(chuàng)作的主要工具:毛筆、墨汁、宣紙和水,輔助工具:調(diào)色瓷碟(盤)、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。)

二、出示課題:

這節(jié)課,咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料,來做《水墨游戲》。

三、講授新課:

1.墨與水的游戲:

“當毛筆蘸滿了水和墨,在宣紙上重重地點畫一筆,快看,出現(xiàn)了什么?然后,第二筆、第三筆,又出現(xiàn)了怎樣的神奇?”

A:教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份,用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨,再瓷碟的邊緣掭拭,直接在宣紙上點筆,畫線,觀察點與線的顏色變化;

B:教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后,分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條,觀察點與線的顏色變化;

C:教師組織學(xué)生通過剛才的實踐游戲,觀察自己的作品如圖8~圖10,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系:

圖8.學(xué)生作品 圖9.學(xué)生作品 圖10.學(xué)生作品

教師根據(jù)各班級學(xué)生的認知理解的不同,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,進行適當?shù)难a充,加強學(xué)生對墨色的理解認識:

(隨著水份的不斷加入,墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化,出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗。……)

(古人有“墨分五彩”之說,五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的`墨叫焦墨,黑而發(fā)光,加少許水就成為濃墨,比淡墨重的叫重墨,水分多成為灰色的叫淡墨,極為淺淡的叫清墨。)

2.變化多端的用筆游戲:

A:教師詢問學(xué)生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的?

教師組織學(xué)生體會自己最佳的執(zhí)筆方法,并根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認知的不同,進行實踐性的體驗說明:(執(zhí)筆:常見的是五指執(zhí)筆法,實際繪畫可根據(jù)自己的握比筆習(xí)慣調(diào)整,關(guān)鍵是要讓筆活用自如?!?/p>

B:教師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒(中鋒與側(cè)鋒)畫點與線;觀察宣紙上的筆痕變化;

C:教師組織學(xué)生從不同的方向(上、下、左、右)用筆,畫點與線;觀察宣紙上的筆痕變化;

D:教師組織學(xué)生用不同的快、慢速度,用不同的輕、重筆力畫點與線;觀察宣紙上的筆痕變化:

E:教師組織學(xué)生通過剛才的實踐、體驗練習(xí),觀察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關(guān)系,并適時的出示課件如圖12,補充、說明,引導(dǎo)學(xué)生加強認識:

(因為用筆方法的不同,產(chǎn)生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同,產(chǎn)生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同,產(chǎn)生不同的水墨變化?!?/p>

圖11.學(xué)生作品 圖12.用筆示意解說圖(轉(zhuǎn)自《兒童水墨畫》)

四:提高與拓展:

1.教師組織學(xué)生根據(jù)剛才游戲體驗的畫面,進行不同方向的觀察,聯(lián)想,進行大膽的變化、添畫形象,活動,讓學(xué)生進一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個人的獨創(chuàng)性,更加盡興的進行水墨游戲。

2.教師鼓勵動作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.

3.教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗,說說自己對水墨畫的認識:

A:你能談?wù)勥\用宣紙繪畫的感受嗎?運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同?

教師根據(jù)學(xué)生的認知與發(fā)言,進行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。

(宣紙有生、熟之分,寫意畫用生紙,生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙,不會滲化,用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分,常見的是三尺、四尺、五尺、六尺,最長的有一丈二尺長,還有更長的。學(xué)畫時可用四尺宣紙一裁三開使用,稱為四尺三開大小……。)

B:你發(fā)現(xiàn)水墨畫的創(chuàng)作藝術(shù)特點是什么?

教師根據(jù)學(xué)生的認知與發(fā)言,進行相應(yīng)的補充:

(水墨畫是中國畫的一種,是指純用水墨所作的畫,體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術(shù)特點,在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征……。)

C:你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎?在今天的學(xué)習(xí)中你遇到了那些困惑?你覺得在今天的學(xué)習(xí)中你收獲最多的是什么?……

五、總結(jié):

中國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分,隨著各時代、各民族的畫派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變,提高,形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術(shù)風(fēng)格,以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段,以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求,并融詩入畫,使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。

作為一個中國人,今天我們開開心心地做了一次水墨游戲,感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美,作為一個新時代的小學(xué)生,課后,我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂,用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來表現(xiàn)今天我們的五彩生活。

教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫、彩墨畫作品,激發(fā)學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇5】

一、教材分析:

這一課在《鳥和家禽》之后,兩者的教學(xué)內(nèi)容,互為補充延伸,前者突出“平面”的表現(xiàn)方法,而后者更突出了“立體”的表現(xiàn)方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽,讓學(xué)生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時,了解民間工藝、了解自然、愛護生命,更關(guān)心地球的未來。這課可以分兩課時來教學(xué),學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集材料,共同分工合作,共同創(chuàng)作鳥和家禽的形象,用”立體”的方法,把自己創(chuàng)作的鳥和家禽的外形、動作特征表現(xiàn)出來。

本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為目標,充分考慮到了學(xué)生生理和心理特點,以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律,愛護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力,培養(yǎng)審美情趣,提高對美的感受能力。

二、教學(xué)目標:

認知目標了解做鳥和家禽的基本方法。

操作目標基本學(xué)會把握鳥和家禽的特點和比例結(jié)構(gòu)進行制作,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

情感目標培養(yǎng)學(xué)生合作互助的增強動物保護意識,滲透熱愛民間藝術(shù)的情感教育。

三、教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關(guān)系嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生基本把握動物的外形特點和比例關(guān)系的能力。

四、教學(xué)準備:

教師準備:多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。

學(xué)生準備:黏土、制作工具等。

五、教學(xué)過程:

一、情景與引人

1、一次《貓與老鼠》中的笨貓在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒,你們聽出是什么聲音嗎?放動畫,你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎?

2、學(xué)生在紙上畫,師請兩個學(xué)生上黑板表現(xiàn)。

3、展示其中的部分作品,引導(dǎo)學(xué)生注意鳥類的基本形體特征。

4、師出示鳥類標本,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,鳥有哪幾部分組成,每一部分長什么樣,不清楚的同學(xué)還可以上來摸一摸,把自己觀察的結(jié)果告訴其他同學(xué)。

5、同學(xué)們觀察得很仔細,既然你們都了解鳥的基本形體特征,那你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎?

6、引入新課我做的鳥和家禽。

二、欣賞與交流

師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學(xué)生自己制作的陶藝作品,看看他們是怎樣用陶來表現(xiàn)鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品,其中有陶胚,也有施釉燒制成功的作品。

師:我們每制作一件陶藝作品,都要先進行構(gòu)思,之后再考慮用什么方法制作合適,怎樣去制作現(xiàn)在也請同學(xué)們想一想,你想做成什么樣的雞和家禽怎樣做得與眾不同,又如何去表現(xiàn)每一部分想好后同學(xué)之間可以進行討論,交流一下看法,在制作時可以單獨完成,也可以采取同學(xué)小組合作的方式完成。

學(xué)生交流各自的設(shè)想,教師適時點撥。

三、練習(xí)與展示

師:既然同學(xué)們都已想好,那就開始制作,注意開始要練泥學(xué)生開始制作,教師巡視指導(dǎo),適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項。

請同學(xué)展示作品,并作介紹,其他同學(xué)和教師參與評議。

四、與延伸

師:剛才我們看了同學(xué)們的作品,你們做得真好,想像力真豐富,老師真為你們感到高興和自豪。

根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作,你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎,最佳制作獎……嗎

小組討論,然后把結(jié)果告訴課代表,教師頒發(fā)自制鳥和家禽的獎品。

師:其實陶藝本身底蘊深厚,民間陶藝內(nèi)容非常豐富,涉及很多方面知識,老師希望同學(xué)以后認真學(xué)習(xí)各科知識,認真觀察我們的生活,創(chuàng)造出更好的作品來。

六、教后記:

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇6】

教學(xué)目標:

1、了解年歷的相關(guān)知識及用途

2、引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時光, 利用各種材料,運用多種方法制作設(shè)計年歷的圖案。

3、通過年歷的設(shè)計和制作,增進學(xué)生間相互協(xié)作的精神。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時光, 利用各種材料,運用多種方法制作設(shè)計年歷的圖案。

教學(xué)難點:引導(dǎo)利用各種材料,運用多種方法制作設(shè)計年歷的圖案。

教學(xué)案例:

一、 了解年歷的相關(guān)知識及用途,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時光,并揭示主題:

1. 大家都喜歡過“六.一”節(jié)吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)

2. 了解年歷的相關(guān)知識及用途。

3. 看著這一本本年歷,你有什么感想?

(我們應(yīng)當好好珍惜時間)

4. 那好,讓我們抓緊時間,學(xué)習(xí)新的知識。 (出示課題: 做年歷)

二、 新課:

時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學(xué)到新的知識。我們先看看:

(一) 年歷上一般有些什么內(nèi)容:

1. 月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注?

(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)

2. 圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?

(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風(fēng)格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫等)

(二) 怎樣做一副有特色的年歷:

怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?

1. 從年歷的外形上創(chuàng)新:

2. 從制作方法上創(chuàng)新:

1) 從年歷的制作方法上創(chuàng)新:

2). 從圖像的制作方法上創(chuàng)新:

3. 為各種人群的需要定做年歷:

為了方便各種人群的需要,同學(xué)們不妨為一些特殊需要獻出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設(shè)計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數(shù)字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽或花朵代表休息日……)

三、 學(xué)生作業(yè):

同學(xué)們自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作。

要求:

1. 風(fēng)格各異;

2. 各具特色;

3. 制作精致。

四、 教師巡回輔導(dǎo):

注意學(xué)生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風(fēng)格是否統(tǒng)一;學(xué)生分工是否合理等。

五、 將自己的年歷展示在教室里,老師與學(xué)生相互交流意見。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計【篇7】

課題:尋找美的蹤跡

課時:2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索

教學(xué)目標:

1、知識:認識肌理,從整體和局部尋找美、體會美

2、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感:熱愛生活的思想感情

教學(xué)重點:

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學(xué)難點:從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學(xué)具準備:數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容:

1、不同數(shù)量花的欣賞

2、長城遠近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4、肌理圖片的欣賞

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

二、講授新課:

(一)導(dǎo)入:(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)

1、請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師:小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)

(二)新授

1、請學(xué)生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美)

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié):近處的長城威嚴壯觀,遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。

2、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美)

提問學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢?

小結(jié):這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。

3、學(xué)生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。(設(shè)計意圖:開拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。)

例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。

我們的學(xué)校很美麗,……也美麗。

4、欣賞肌理圖片。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。)

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張)

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問學(xué)生:你覺得它們象什么?

在欣賞制作的肌理圖片中,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的?

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。

學(xué)生討論

小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學(xué)生回答時,演示其中一種到兩種方法。

三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計:

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價:

學(xué)生相互欣賞,通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展:

(1)用照相機記錄事物的發(fā)展過程,如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

(2)比比,看誰的照片拍得好。

教學(xué)反思:法國著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美,如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。

關(guān)于小學(xué)拼音教案1500字精選


從另一個角度來看,學(xué)生就像是老師的縮影,寫教案時一定要結(jié)合教材內(nèi)容,萬不可特別偏離教材,"教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想。那你準備好你的教案了嗎?由此,幼兒教師教育網(wǎng)為你收集并整理了關(guān)于小學(xué)拼音教案供你參考和使用,請收藏和分享。

關(guān)于小學(xué)拼音教案 篇1

教學(xué)目標

1.閱讀例文,讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

教學(xué)重點

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法,理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)例文:《爸爸的計劃》

(一)閱讀例文,整體感知

1.根據(jù)拼音,借助字典,掃清閱讀障礙,不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。)

(板書:爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃)

(二)探究討論,找中心句

學(xué)生探究,交流:文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長,擅長訂計劃。

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

(3)在爸爸的計劃之下,我能有自己的計劃嗎?

(三)分析課文,突破難點

各部分內(nèi)容中,為了說明一個中心意思,分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?

學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報,教師點撥指導(dǎo):

(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長,擅長訂計劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃,從中你看出了爸爸的什么特點?

(列出爸爸給每個人訂的計劃,凸顯爸爸愛訂計劃的特點)

(板書:給每人訂計劃)

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的?作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思?

(事例一:計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二:計劃每個人都用自己的牙膏,爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,還要再還給媽媽。)

(板書:嚴格執(zhí)行計劃)

(3)在爸爸的計劃之下,我能有自己的計劃嗎?

借訂暑假計劃這件事,說明爸爸訂的計劃面,我不可能有自己的計劃。這件事是重點,所以寫的體。

(板書:制訂暑假計劃)

(四)課堂小結(jié),明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點?

引導(dǎo)學(xué)生理解:

(1)爸爸給每個人都訂了計劃,并且給我制訂了好多計劃。

(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃,我不可能有自己的計劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。

二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)例文《小站》,討論解決例文后面的問題。

板書設(shè)計

爸爸擅長訂計劃

給每人訂計劃

嚴格執(zhí)行計劃

制訂暑假計劃

關(guān)于小學(xué)拼音教案 篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示卡片,認讀gkh。

2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié),為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

過渡:小朋友讀的真棒!下面我們來玩猜謎語游戲吧!

1、認識三拼音音節(jié)。

老師獎勵你們一個故事,有一天,韻母a和聲母g在一起玩耍,玩著玩著,因為一件小事,他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的勸解下,聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說:“謝謝你,韻母u。”u擺擺手說:“在這里我可不叫韻母,我叫介母。”聲母g、韻母o同時拉著介母u,說:“介母u,你真愛幫助人,我們喜歡和你在一起。”從此,聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友,組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說一說:你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎?g是聲,u是介母?a是韻母。

2、拼讀方法指導(dǎo)。

我們?nèi)齻€在一起,該怎樣讀呢?聲母g提出了疑問。讓我來教教你!聰明的猴子”我來讀給你們聽.:遇到三拼音節(jié),

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當?,一口氣完成,讀時千萬不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母拼起來。

(3)介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來,合成一個音,再用聲母和這個音拼出音節(jié)。

同學(xué)們,我們可以根據(jù)自己實際情況和習(xí)慣,靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習(xí)。

(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、練習(xí):

把音節(jié)與圖片對應(yīng)起來。

四、小結(jié)

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱:guo聲母介母韻母

2.三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。

關(guān)于小學(xué)拼音教案 篇3

教學(xué)目標:

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。

3、認識聲調(diào)符號,在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

教學(xué)重難點:a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

課時目標:學(xué)會單韻母a,認識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

(一)談話揭題。

漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

(二)教學(xué)單韻母a 。

1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))

2、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

3、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。

4.記字形:用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a?!?三)教學(xué)a的四聲。(重點指導(dǎo))

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調(diào)符號”,我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

á第二聲。有人問你話,沒聽清時,你會問:“á?”領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準á。 ǎ第三聲。由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

à第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”

3、學(xué)生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書,讀書。

邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。

(五)學(xué)寫單韻母a。

1、認識四線格。

2、教師范寫,學(xué)生書空。(重點指導(dǎo))

教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

3、學(xué)生試寫a,講評。

(六)練習(xí)與作業(yè)。(當堂訓(xùn)練)

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標:學(xué)會o e兩個單韻母,在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學(xué)指導(dǎo))

2、發(fā)音要領(lǐng):嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出

3、教師范讀,領(lǐng)讀,看口形。(重點指導(dǎo))

4、練習(xí)o的四聲,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5、指導(dǎo)o的描寫:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))

2、半扶半放,用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。(重點指導(dǎo))

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調(diào)單韻母卡片,開火車讀。3、猜字母,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)(當堂訓(xùn)練)認真描寫o e。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

2iuüyw

教學(xué)目標:

1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音,認清形,正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過觀察,理解教材上插圖的意思,準確掌握i u ü y w的發(fā)音方法和書寫技巧。

教學(xué)重難點:

1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音,認清形,正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直

第一課時

學(xué)習(xí)目標:學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音,認清形,正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

二、整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

三、圖片引入,學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察,看圖說話。

(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。 (4)記憶字形:i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。(重點指導(dǎo))

小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。(重點指導(dǎo))

指導(dǎo)書寫i。教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?(2)學(xué)生看插圖說話,教師引出u:

(3)教師示范發(fā)音:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個地方像u?

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。(重點指導(dǎo))

(6)指導(dǎo)書寫u:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,

3.教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?(自學(xué)指導(dǎo))

(2)學(xué)生看圖說話,教師引出ü: (3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。(重點指導(dǎo))

ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變??谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形:u和ü的字形有點相同, (5)練習(xí)u的四聲

(6)指導(dǎo)ü的書寫:強調(diào)兩個“點”稍靠近一點,學(xué)生練習(xí)書寫ü,

四、游戲練習(xí),鞏固記憶(當堂訓(xùn)練)

1.讀6個單韻母, 2.做“摘星星”的游戲。

第二課時

學(xué)習(xí)目標:學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)檢測,

1.教師出示卡片,開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課:師相機板書y、w。今天,我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

二、圖片引出,學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

圖上的什么像聲母y的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))

教學(xué)發(fā)音。(重點指導(dǎo))

教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,

比較讀,聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。

2.教學(xué)聲母w。

圖上的什么像聲母w的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))

教學(xué)發(fā)音(重點指導(dǎo))。 (w輕而短,u響而長。)

記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子w w w。

指導(dǎo)書寫。w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太寬,學(xué)生臨摹(mó)大w。

三、游戲演練,拼讀音節(jié)(重點指導(dǎo))。

1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→yā(鴨),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

2.拼讀音節(jié)。

拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事引入 yu yu yu

2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點指導(dǎo))

(1)明確整體認讀音節(jié)。 (2)教師示范讀,學(xué)生齊讀。

五、快樂游戲,鞏固新知(當堂訓(xùn)練)

1.猜音節(jié)游戲。

2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

關(guān)于小學(xué)拼音教案 篇4

教學(xué)目標

1.了解虛構(gòu)故事的特點。

2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題,練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。

教學(xué)重點

根據(jù)給出的環(huán)境和人物,創(chuàng)編故事。

教學(xué)難點

想象一個完整并且吸引人的故事。

教具準備

課件

教學(xué)過程:

一、重溫故事內(nèi)容,了解特點

1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文,指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。

2.教師總結(jié):這三篇課文寫的都是故事。

《橋》一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋,把生的希望留給別人,把死的威脅留給自己。

《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下,收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。

《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?,然后去參?zhàn)。

這三個故事都是虛構(gòu)的,都非常感人。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折,人物形象鮮明,因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。

(板書:虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人)

二、根據(jù)提供材料,創(chuàng)編故事

1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料:環(huán)境和人物,然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,準備創(chuàng)編故事。

2.教師指導(dǎo)。

寫的時候注意:

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整,情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境,還可以寫一寫任務(wù)的心理活動。

3.分組指導(dǎo)

第一組要注意:

地點:校園

時間:丁香花盛開的季節(jié)

人物一:張明淘氣包性格,學(xué)生角色;

人物二:王寒冰“小辣椒”性格,班長角色;

人物三:李軍,充滿活力,班主任角色

綜合以上素材展開聯(lián)想:張明怎么淘氣了,班長是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的?

第二組要注意:

時間:冬日黃昏

地點:街頭

當時環(huán)境:車來人往

人物一:少年陸天特點:充滿愛心

人物二:流浪狗朵朵

綜合以上素材展開聯(lián)想:流浪狗出現(xiàn)在哪兒,什么樣子?陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵,他是怎么做的?

第三組要注意:

時間:月光下(夜晚或深夜)

地點:村莊

人物一:鐵蛋

人物二:爺爺特點:體弱多病

綜合以上素材展開聯(lián)想:為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?

(板書:時間地點人物故事完整)

4.習(xí)作開始,獨立完成。

三、相互交流習(xí)作,提出建議

1.交流習(xí)作,互相評閱。

2.提出建議,幫助修改。

板書設(shè)計:

虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人

時間地點人物故事完整

關(guān)于小學(xué)拼音教案 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

出示情境設(shè)計圖:熱烈慶祝北京申奧成功(背景是歡慶時放的禮花)。

師:同學(xué)們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學(xué)習(xí)普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!

師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的作用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書:aoe

[設(shè)計意圖:利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。]

二、自主探究,學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學(xué)習(xí)o

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)

師:這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

音:出示卡片,講解范讀,學(xué)生齊讀后指名讀,并用o說話。

形:這個o像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

[設(shè)計意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力,引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音,記住字形]

寫:①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨立寫。

過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)

師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)a說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a)

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