[精品]與校園欺凌說不作文1000字(精選5篇)

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作文是很重要的一項(xiàng)技能，作文寫得好可以去參加很多征文活動(dòng)。寫作文時(shí)，切忌東拉西扯，主題松散甚至沒有主題。你寫作文是不是感到腦中一陣混亂？經(jīng)過搜索和整理，我們?yōu)榇蠹页噬吓c校園欺凌說不作文，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

與校園欺凌說不作文 篇1

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

與校園欺凌說不作文 篇2

青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對(duì)校園暴力說不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁：

1.校園小霸王們，請(qǐng)停止你們的欺凌行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌，害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩，不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2.漠視校園欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)放下冷漠，用力所能及的力量，保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì)。向校園欺凌說不，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國(guó)的未來需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王，請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力：強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人，肆無忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任，就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4.每一位在校生同學(xué)，請(qǐng)從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說不，用統(tǒng)一的決心，反對(duì)校園欺凌!

與校園欺凌說不作文 篇3

學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來隨便聊聊自己的一絲看法和意見吧。

學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無人接聽的手機(jī)，匕首般的語言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來回游走。

劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來同學(xué)們知曉后，對(duì)她進(jìn)行了各種語言的攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無處可逃，覺得生無可戀，最后女孩選擇跳海來結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X得無聊，覺得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰，但是我知道殺死我的兇手就是你們。”

是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說，怎么做，完全沒有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛護(hù)同學(xué)，從我做起！

與校園欺凌說不作文 篇4

近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，讓原本絢爛多彩的校園變得可怕，讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安，讓家長(zhǎng)們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生，我呼吁：反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園。

校園欺凌指的是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。

最近幾年，我國(guó)惡劣的校園欺凌事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心，他們的心靈已經(jīng)扭曲，完全沒有了道德底線，讓人深惡痛絕。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾，大度包容，采取和平方式化解，不以大欺小，不以強(qiáng)凌弱，與同學(xué)和睦相處。

其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí)，不忍氣吞聲、逆來順受，及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。

第三拒絕做一名無動(dòng)于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生，我們不能無動(dòng)于衷，及時(shí)告訴班主任或保安或打110，保護(hù)受欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，讓我們一起行動(dòng)起來，反對(duì)校園欺凌，共建和諧的校園！

與校園欺凌說不作文 篇5

學(xué)校如今已經(jīng)不是象牙塔和凈土，反校園欺凌工作任重道遠(yuǎn)，預(yù)防和制止校園欺凌事件的發(fā)生更應(yīng)該是一件神圣崇高的事業(yè)。

積極的反欺凌事業(yè)參與者能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門對(duì)涉事施暴者和所在學(xué)校作出了處理，勒令參與打人者向受害者道歉。可是，發(fā)生在我身邊的一件事情卻讓我明白，并不是所有的所謂公益組織都真誠(chéng)為了受害者服務(wù)，一些打著反校園欺凌旗號(hào)的組織和個(gè)人不僅破壞學(xué)習(xí)氛圍，而且違背道德準(zhǔn)則，嚴(yán)重影響受害者的身心健康。拂曉反校園欺凌群的群主職高學(xué)生蔣駿騙走了女大學(xué)生的生活費(fèi)，事后還矢口否認(rèn)，甚至有人告訴我他對(duì)前來伸張正義的人大言不慚表示受害者真煩。群主的朋友還去肆無忌憚網(wǎng)絡(luò)暴力那位受害的女大學(xué)生。

身為一個(gè)打著反欺凌旗號(hào)的人士，蔣駿將受害者的利益棄之不顧，在他人伸張正義的時(shí)候還要告訴對(duì)方不要管這件事情，人可以厚顏無恥到了這種地步，倘若抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，又如何能真正用公益事業(yè)為受害者服務(wù)呢？他甚至還認(rèn)為好心人幫受害者討要損失的錢財(cái)是毫無道理的。不僅如此，他還出售他人的個(gè)人信息，這種事情難道不該人人得而誅之嗎？

或許我們不得不相信人性并不見得是善的，世事變遷讓我們看清了有些人沒有道德底線，永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行悔改。

我不知道從什么時(shí)候開始，一些打著公益旗號(hào)的群開始變味，化身為修羅吞噬受害者，成為新的施暴團(tuán)體。希望有一天光重新回到大地，讓人認(rèn)清拂曉反欺凌背后的真面目。

相信熱心公益事業(yè)的人會(huì)愿意和真心為受害者付出的人合作，而那些縱容包庇他人給受害者的心靈還施以雪上加霜的傷害的人，必將被歷史和自己的良心遺棄。

延伸閱讀

精選向校園欺凌說不的作文1000字匯總

說到寫作文，真是讓人煩惱不已，寫作是作家們創(chuàng)作文學(xué)作品重要的途徑之一。多閱讀一些好的作品可以提高我們的寫作水平。那么寫好一篇作文的關(guān)鍵是什么嗎？小編經(jīng)過整理，為你編輯了精選向校園欺凌說不的作文1000字匯總，供你參考，希望能夠幫助到大家。

向校園欺凌說不的作文 篇1

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來,嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無一語,直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問他：那人如此無理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說：如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方.俗語有云：退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧靜.它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.

當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無動(dòng)于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來.忍讓者總是以寧靜平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無可爭(zhēng)議的成功來警醒世人.例如：藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.

要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告.對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識(shí).積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通.在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴

向校園欺凌說不的作文 篇2

校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的.理想場(chǎng)所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

向校園欺凌說不的作文 篇3

汽車在高速公路上飛馳，我迫不及待的想見到我的小伙伴阿依古麗姐姐。姐姐比我大一歲，是我住吐魯番奶奶家時(shí)的鄰居，每年暑假，我都會(huì)應(yīng)邀去她家玩幾天。

車窗外，艷陽高照，火焰山的美景近在眼前。山上灼灼閃光，熱浪滾滾。我不禁想起一句詩來：“一片青煙一片紅，炎炎氣焰欲燒空。春光未半渾如夏，誰道西方有祝融?！备鎰e了那一片熊熊火焰，我們很快來到了向往已久的峽谷——葡萄溝。映入眼簾的便是草木芬芳，綠油油而又清涼的另一片天地。這里離開了城市的喧鬧，迎接了一份屬于大自然的寧靜。只見兩山夾持的山谷里，清澈的河水奔流而下。

山坡上，河岸邊。一片片蔥綠碧翠，層層疊疊，連綿不斷。葡萄架下綠蔭蓋地，翠綠的藤曼交織著，串串晶瑩剔透的葡萄伸手可及。一家家園院里清風(fēng)習(xí)習(xí)，桑榆桃柳。每到秋天，那熟透了的葡萄一大串，一大串掛在綠葉之間，那紫色的像一顆顆晶瑩的紫寶石，逗人喜歡。它那光滑的外皮在燦爛的陽光照耀下，透出淡雅的光芒。葡萄梗上掛著幾面翠綠的葉子，恰似一頂頂小巧玲瓏的遮陽傘，給葡萄擋著陽光。那細(xì)細(xì)的藤又宛如一卷一卷的小尾巴，看這葡萄，讓我饞涎欲滴。

穿過綠葉成蔭的園院，阿依古麗姐姐早已備好了瓜果等待我們的到來。她穿著艷麗的艾德來斯綢舞裙，腳蹬帥氣的紅色小皮靴，微笑著向我跑來，我們緊緊地?fù)肀г谝黄?。阿依古麗姐姐有一雙清澈明亮的大眼睛，彎彎的柳眉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，笑容如綻開的花朵。她招呼著我們坐下，端來一盤葡萄?！皝?，吃點(diǎn)葡萄，今年的葡萄甜得很。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，那一顆顆葡萄，亮的像珍珠，綠得像翡翠，艷得像瑪瑙，美麗極了。我隨手拿了幾顆，剝開葡萄皮，嫩綠的果實(shí)就呈現(xiàn)在眼前，輕輕一咬，酸甜酸甜的汁水就涌了出來，一直甜到心底，我忍不住再吃第三顆，第四顆……“再嘗嘗這種的。”她又端來一大盤色澤黃綠的無核白，笑瞇瞇地看著我。我揪下幾顆葡萄塞進(jìn)了嘴里，真好吃，甜甜的，果汁極多。

就是在這個(gè)庭院里，夏天，我們一起嬉笑打鬧，數(shù)星星，捉螢火蟲，聽奶奶講那流傳已久的童話故事；秋天，我們一起爬高上低，偷偷品嘗鮮嫩的果實(shí)；也曾有過小小的爭(zhēng)執(zhí)和不愉快；但轉(zhuǎn)眼間，到了入學(xué)的年齡，我依依不舍地告別了玩伴，踏入了校園。

歡快的樂曲打斷了我的回憶，阿依古麗姐姐的小辮子在我眼前飛舞，婀娜的舞姿令我贊嘆，我情不自禁地拍手應(yīng)和著。“吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了……”姐姐不停翻著細(xì)嫩的手腕，輕輕唱著歌謠。

我也來了興趣，跟著跳了起來。古麗姐姐拉著我的手，我們一邊唱，一邊跳。仿佛又回到了童年。一抹殷紅色的夕陽照在西山上，無暇的夕陽的光輕描淡畫出那些美麗的晚霞，細(xì)細(xì)勾勒出那些絲絲的浮云，渲染出那水墨畫般的天空。傍晚，夜幕漸漸落下，隨著點(diǎn)點(diǎn)星光漸漸增多，大地悄悄地融入一片溫馨的夜色之中。晚風(fēng)徐來，我和古麗姐姐在夜空下自由自在地跳舞、歌唱……

燒烤的香味裊裊繚繞，古麗姐姐的爸爸和媽媽忙著燒烤，不停地用袖口摸著額頭上的汗水。我也想湊個(gè)熱鬧，拿出幾串羊肉放在鐵爐上，不時(shí)翻轉(zhuǎn)一下，油滋滋的作響。古麗姐姐捏了一小撮辣子面均勻地灑在烤肉上，羊肉串被烤的兩面金黃，慢慢地香味從肉里鉆出來了，我一翻肉串，姐姐十分默契的撒了一撮鹽。聞著烤好的羊肉，香味直往鼻子里鉆。跳躍的火苗映著我們倆紅通通的笑臉，像綻開的兩朵姊妹花。

“克里木參軍去到邊哨，臨行時(shí)種下了一顆葡萄，果園的姑娘呦！阿娜爾罕呦！”品嘗著香甜的葡萄，砸吧著誘人的烤肉，歌聲在園院里回蕩，“精心培育這綠色的小苗??！引來了雪水把它澆灌，搭起那藤架讓陽光照耀，葡萄根兒扎根在沃土，長(zhǎng)長(zhǎng)蔓兒在心頭纏繞，長(zhǎng)長(zhǎng)的蔓兒在心頭纏繞，葡萄園幾度春風(fēng)秋雨，小苗兒已長(zhǎng)得又壯又高，啊……吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了。吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了……”

向校園欺凌說不的作文 篇4

同學(xué)們，在悠長(zhǎng)的時(shí)光中，你也許見過不少欺凌事件吧?他們常會(huì)在小巷中，圍堵一些弱小的同學(xué)討要“買路費(fèi)”，不給就威脅，甚至更嚴(yán)重的是拳打腳踢，這種人會(huì)多欺少，多發(fā)情況通常在初中，高中。一般同學(xué)因一些雞毛蒜皮的小事而對(duì)同學(xué)進(jìn)行毆打辱罵等;或給同學(xué)起“綽號(hào)”，使你“臭名遠(yuǎn)播”你又可曾想過小則“鼻青臉腫”，重則“頭破血流”，甚至是死亡!而事后不僅僅是這樣啊，“施暴人”的模樣也是不堪入目，而事鬧大了，雙方誰會(huì)好過，誰會(huì)，誰會(huì)啊!你會(huì)看到“被害人”的家屬會(huì)心疼不已，如果“被害人”死亡了呢?父母千里迢迢送去的孩子，養(yǎng)大的孩子，至親的骨肉瞬間成了幻影。你不會(huì)想到他們可能會(huì)落寞不已，從而一振不起，失去了生的希望。

倘若時(shí)光倒流，一切在你面前，你會(huì)怎樣?是“忍氣吞聲”還是“以牙還牙”?是“默默忍受”，還是“勇于舉報(bào)”?是“行俠仗義”，還是“好言相勸”?你是否會(huì)迷失，那再加一個(gè)選項(xiàng)，“以小人之心，渡君子之腹”。這句話你是否感到熟悉?你更應(yīng)當(dāng)明白“多一事不如少一事，少一事何樂而不為?”

同學(xué)們，這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，一句話得人處且饒人”。比起“膽大包天”之人，我更欣賞“膽小如鼠”之人，但只當(dāng)方面指受害人”作為旁觀者，我們做的不是“自求多?！?，而是“勇于舉報(bào)”。

“忍一時(shí)是風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”這句話，我們并不陌生，但“受害人”可能會(huì)說：“早知道我就不這樣了?！钡霸缰馈焙蝸砣绱酥?，我想在此警告大家一句話“忍一時(shí)之氣，免百日之憂。”這句話警告了所有人：世界上沒有后悔藥，過去了，就回不來了。不要因一時(shí)的逞強(qiáng)，而毀了自己的一生。

普天之下，同一片天空，不同的命運(yùn)，不同的結(jié)局，感染了不同的人。在這同一個(gè)空間里，你是否見過巷口的“混混”見過“行俠仗義，志同道合”的人?你是否見過?你可能會(huì)見過，可能…

你要知道啊，你應(yīng)當(dāng)化“疾言厲色”為“心平氣和”;化“以牙還牙”為“寬容待人”。

向校園欺凌說不的作文 篇5

罪惡的校園欺凌

?????????????眼看我們已步入了六年級(jí)，雖然有些同學(xué)依舊沉侵在即將分離的傷痛中，但我們都要為自己的將來所考慮了。

?????????????同學(xué)都認(rèn)為，初中就必須要上重慶才好，部分家長(zhǎng)的封建思想給了孩子很大的勿擾，我們有些同學(xué)都快走火入魔了。不停的報(bào)補(bǔ)習(xí)班，同學(xué)們以前的談?wù)撛掝}都是關(guān)于業(yè)余玩耍的，而現(xiàn)在不約而同的討論起了到底要上哪個(gè)中學(xué)，哪個(gè)中學(xué)好之內(nèi)的話題，雖然確實(shí)要為未來所考慮，但這樣會(huì)不會(huì)太過了。而我也曾問過他們，難道忠縣的中學(xué)就不好了嗎？他們的回答中依舊是不約而同，他們?cè)谏现袑W(xué)這件事上一直都是不約而同的，好像非得上重慶不可了一樣，盡管如此我還是認(rèn)為中學(xué)在自己的家鄉(xiāng)上要比在重慶上要好一千倍。

???????????之所以這么想是因?yàn)榍皫讉€(gè)星期看到的一篇新聞嚇到了我。具體就是講一個(gè)名叫小羅（化名）也是同大家一樣，誓死非要上重慶不可。結(jié)果她每天做作業(yè)做到十點(diǎn)，當(dāng)然，肯定也少不了父母購(gòu)買的課外輔導(dǎo)教鋪了，雖然小羅每天都要奮斗到凌晨才睡覺，她也如愿以償?shù)目忌狭酥貞c，但是，她忽略了一個(gè)很重要的問題——

???????????校園暴力。

???????????這種現(xiàn)象在近幾年早已不陌生了，喜愛看新聞的我也看到了不少關(guān)于校園暴力的新聞，里面的手段極其殘忍，我就不一一列出來了。女生在其他人眼中多是文靜可愛，與暴力絕緣的?？稍谀切┬侣勚校⒆拥氖侄伪饶泻⒆舆€要更殘忍。沒錯(cuò)，小羅也不例外。在大城市那些光鮮亮麗的女孩子眼里，小羅不過是一個(gè)鄉(xiāng)巴佬。父母不在身邊，家境又不雄厚，這種女孩子簡(jiǎn)直是校園暴力的熟見被欺凌者了。小羅本身學(xué)業(yè)繁重，壓力較大，這下又來這么一出，簡(jiǎn)直把這個(gè)小女孩逼上了絕路。于是，年僅13歲的花季少女———小羅，她選擇了死亡。

??????????小羅選擇用鋒利的刀片把自己的手腕劃破，再?gòu)母邩翘?，?dāng)場(chǎng)死亡。

?????????小羅死相相當(dāng)凄涼，我只看到圖片中小羅躺在水泥地上，血從她的身下流出來。她目光定定的望著藍(lán)天，像要說話。新聞配圖中小羅的臉，呆呆的像要望穿屏幕，不肯合上的口。她似乎想要說的`話沒說完，但是，心中的后悔早已把她的心，填滿了。

??????????小羅的事跡震驚了我，這件事情不但讓我了解到了校園暴力的可怕，也知道了關(guān)于選擇學(xué)校的重要性。評(píng)論里所有人都覺得她可憐，可我卻在屏幕背后覺得她不值得，解決的方法很多，為什么小羅單單選擇了**？選擇上重慶的志愿是她自己想的，所以，又不那么可憐了。

?????????在大人們的眼中，學(xué)校代表著青春，代表著陽光?？伤麄儏s忘了，學(xué)校也是一個(gè)小江湖，它不僅僅是用來讀書的，校園暴力算一個(gè)，集體排斥，老師的漠不關(guān)心又是另外。在大城市里面，每個(gè)孩子都顯得那么渺小，那——

?????????你確定你不會(huì)自卑？你不會(huì)孤獨(dú)？你的爸媽與你遠(yuǎn)隔幾百公里，你會(huì)被欺負(fù)嗎？你有朋友嗎？

?????????既然不確定，就不要去作死了。

?????????可能大家會(huì)覺得我有些陰暗，但這就是我的內(nèi)心想法。也只是我的內(nèi)心想法。因?yàn)槲遥?jīng)就是校園暴力的受害者。我選擇讓大家注意校園暴力，只是想讓大家知道而已，僅此。但還是要看自己的內(nèi)心想法，上大城市，教育條件肯定會(huì)更好，來自己的家鄉(xiāng)，至少你的心不會(huì)感到自卑。但是——

??????????暴力永遠(yuǎn)在，欺凌也永遠(yuǎn)在。

向校園欺凌說不的作文 篇6

一生見凌，義必有缺

古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因?yàn)槭┖φ呤芎φ呔鶠樾@學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂慮。其實(shí)，校園的問題、孩子的問題都是社會(huì)的問題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

正義第一缺：人不可犯。

中國(guó)人是在同自然同他人斗爭(zhēng)中生存發(fā)展的，但中國(guó)文化一直強(qiáng)調(diào)“愛人”，強(qiáng)調(diào)尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的;不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認(rèn)識(shí)和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時(shí)起時(shí)伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個(gè)律條，讓孩子面對(duì)他人時(shí)有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

正義第二缺：權(quán)不可濫。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，社會(huì)在艱難中曲折進(jìn)步。中國(guó)文化對(duì)于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，校園欺凌就會(huì)失去生長(zhǎng)的臭水惡土。

正義第三缺：弱不可賤。

中國(guó)文化特別重視倫常：強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強(qiáng)食;強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德，而不是強(qiáng)者為王為霸。一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些，便缺少對(duì)弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強(qiáng)者通吃的錯(cuò)誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動(dòng)上對(duì)強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實(shí)事，形成強(qiáng)者是社會(huì)綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的風(fēng)氣和態(tài)勢(shì)，讓強(qiáng)者在自我實(shí)現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會(huì)中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。

誠(chéng)然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過錯(cuò)，但是《劍來》中有這樣一句話：“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處。”欺凌弱者決不是實(shí)力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。

用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來發(fā)展我們的社會(huì)，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會(huì)，我們才會(huì)獲得真正的強(qiáng)大的快樂;才會(huì)有一個(gè)正義普照的社會(huì)。

對(duì)校園欺凌說“不”作文5篇

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“校園欺凌作文”。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寫作，寫好作文。通過寫作文可以將我們發(fā)生的事情記錄下來。優(yōu)秀的作文一般要結(jié)構(gòu)合理、詳略得當(dāng)、語言順暢和敘述具體。作文怎么樣才能寫好？經(jīng)過我們精心整理，推出對(duì)校園欺凌說“不”作文，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

對(duì)校園欺凌說“不”作文【篇1】

《窗邊的小豆豆》這本書我讀過好幾遍了，每讀一次，都會(huì)有新的感受。

這本書的作者是黑柳徹子，《窗邊的小豆豆》其實(shí)是她童年生活的寫照。小豆豆因淘氣而被退學(xué)，幾經(jīng)周折來到了小林先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園。小林先生認(rèn)為：“任何一個(gè)孩子的本性都是善良的?！彼?jīng)常鼓勵(lì)小豆豆：“你真是一個(gè)好孩子?！痹谛×窒壬哪托囊龑?dǎo)和循循善誘下，小豆豆快樂成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)好孩子。

長(zhǎng)大后的小豆豆——黑柳徹子，更是成為一位著名的作家、主持人，還成為聯(lián)合國(guó)親善大使。每一顆種子，都有發(fā)芽的一天，不論早晚；每一朵花苞，都有怒放的時(shí)刻，不論先后；每一株樹苗，都有長(zhǎng)成參天大樹的機(jī)會(huì)，不論時(shí)間。種子發(fā)芽，花苞開放，樹苗成長(zhǎng)，都需要陽光普照和雨水澆灌。

我們很幸運(yùn)，生活在一個(gè)和平的年代，沒有槍炮，沒有戰(zhàn)火。但巴學(xué)園卻毀于二戰(zhàn)中。雖然巴學(xué)園是一個(gè)有趣的學(xué)校，但我更喜歡我現(xiàn)在的學(xué)校三里河三小。更幸運(yùn)的是，我遇到了很多好老師，剛?cè)胄r(shí)，耐心溫柔的張媛老師帶我度過適應(yīng)期，經(jīng)常幫我梳漂亮的小辮子；就好像小林先生在小豆豆入學(xué)第一天耐心聽她說了四個(gè)小時(shí)。還有現(xiàn)在的班主任王老師，培養(yǎng)我獨(dú)立自主的習(xí)慣，事情盡量自己解決，比如每月出一期班報(bào)，所有內(nèi)容都由我們自己負(fù)責(zé)，一開始，我特別茫然，但現(xiàn)在，我和同伴們已經(jīng)學(xué)會(huì)合理分工，迅速提高了效率；就好像小林先生帶同學(xué)們旅行，所有事情由同學(xué)們自己辦理。語文劉老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行大量閱讀，每天進(jìn)行國(guó)學(xué)常識(shí)積累，還把我們的作文收集整理成冊(cè)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)的作文都有進(jìn)步，有了劉老師的激勵(lì)，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情可高了；就好像小林先生經(jīng)常鼓勵(lì)巴學(xué)園的孩子一樣，讓他們努力成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

每次讀完《窗邊的小豆豆》，我都在想，如果小林先生看到小豆豆后來的成就，一定倍感欣慰與自豪。而我們的老師們，每次看到我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也一定十分高興。

在充滿愛的校園里，總會(huì)有奇跡發(fā)生！

對(duì)校園欺凌說“不”作文【篇2】

今天晚上，我和媽媽一起走月亮。

漫步在馬路上、小區(qū)里、公園中，我只看見了熙熙攘攘的人群，川流不息的汽車，高聳入云的大樓，萬家燈火的閃亮，陰云密布的天空，可就是找不到月亮。

月亮到哪兒去啦？

我想，月亮應(yīng)該在寧靜的村莊里。月光下，村莊朦朧而神秘、溫柔而可愛。小朋友們?cè)谠鹿庀峦嫠Ｖ㈡覒蛑?，偶爾從遠(yuǎn)處傳來幾聲犬吠和青蛙的鳴叫，孩子們的歡聲笑語，穿過月光飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

我想，月亮應(yīng)該在茂密的森林里。月光下，小溪里的河水無聲無息的流淌著，兩岸的樹木挺拔典雅，幾只蝴蝶在枝葉間翻飛，時(shí)而像手舞足蹈的鮮花，時(shí)而又像月光下的五彩錦緞。幾只小夜鳥穿著漂亮的花裙子，在樹梢上唱著輕柔的催眠曲。

我想，月亮應(yīng)該在寬闊的草原里。月光下，小草隨風(fēng)舞動(dòng)，好像一塊月光鍍亮的銀毯，幾條竹葉青像一輛輛小坦克在草叢里尋找著獵物，一只小鹿在草原上興高采烈地蹦蹦跳跳。

我問媽媽：為什么在城市里看不見月亮呢？媽媽說，城市里有太多污染環(huán)境的東西，這些東西形成了霧霾，籠罩在空中。再加上城市的夜空燈火通明，找月亮變成了一種奢望。

我多么希望，無論城市怎么發(fā)展，人類都要記得愛護(hù)環(huán)境。在未來的時(shí)空里，我們依然能夠看見月光的流動(dòng)。

對(duì)校園欺凌說“不”作文【篇3】

?一個(gè)人，一件事，一句問假……都能成為你感恩的。感恩無處不在，無論是對(duì)大自然或?qū)σ粋€(gè)根本看不上眼的事都是感恩，我想感恩的是一個(gè)小東西，它令人討厭——老鼠。

在家里的我總是被家人責(zé)備，有原因或沒原因，我從不說半句話，出一點(diǎn)聲，因?yàn)槲业拇笸仍趺磁さ眠^爸爸的胳膊呢？所以我從來只是站在爸爸面前聽一番責(zé)備，也不知道為什么，大人生氣就拿小孩作出氣筒。直到有一天，我看見了一件有趣的事，定目細(xì)視，原來是我家的那只饞嘴貓捉到了一只老鼠，我想：那老鼠完了，就像我被老爸無故責(zé)備，必死無疑，這只老鼠也怪可憐的，如果有人幫它，它就安全脫臉了，我拿了一個(gè)石塊才準(zhǔn)備向貓扔去，忽然在這時(shí)刻，奇跡出現(xiàn)了，我停下了手中的石塊看，那老鼠猶如一條神龍，在動(dòng)來動(dòng)去，掙扎著，也不知道是誰給了它力氣，瞬間，嗖的一聲，剛才還在貓爪下的老鼠消失得無影無蹤。我很疑惑——老鼠為什么在臨死前掙扎，最后居然成功了，哦，我恍然大悟，老鼠在貓的魔爪中，已經(jīng)知道離鬼門關(guān)不久了，可是還是作最后的一拼，掙扎，難道我在爸爸的無故責(zé)備下不能拼一下，掙扎一下嗎？——我一定行，一定成功。爸爸又來找麻煩了說：“你在干什么，怎么不回去做作業(yè)呢！”我放出了第一聲說：“我在玩，我的作業(yè)好了?！卑职终f：“小子，翅膀硬了，敢頂嘴了?！蔽曳瘩g說：“你成天無故地責(zé)備我，我被逼瘋了。”爸爸服了，也沒再說什么，從此爸爸不再?zèng)]事找事責(zé)備我了。

我要感謝老鼠，是它讓我知道拼搏，掙扎才會(huì)有成功，學(xué)習(xí)也是一樣，拼搏，你將會(huì)成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。

對(duì)校園欺凌說“不”作文【篇4】

昨天，我們?cè)趯W(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)我們班有一個(gè)同學(xué)在不斷地追打著另外一個(gè)同學(xué)，我想：哎！現(xiàn)在的校園欺凌可真多，一會(huì)兒這里有，一會(huì)兒那里有，真令人厭煩。

這件事讓我回憶起了有些小學(xué)生把別人的東西扔到人類無人知曉的某個(gè)地方，還有些小學(xué)生更是可恥，居然向同學(xué)的眼睛里面塞了數(shù)不勝數(shù)的紙片呢！

可能是因?yàn)槟切┍环Q為“凌霸”的那些毛頭小子覺得“校園欺凌”就是他們的喜好或愛好，但是你們可千萬別學(xué)那些“凌霸”。如果學(xué)了的話，那可能會(huì)被通知退學(xué)。

要是每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)管理機(jī)器人該多好啊！它不僅可以監(jiān)視他們的學(xué)習(xí)率，還可以關(guān)注我們是否在欺負(fù)別人或者是否被人欺負(fù)。

雖然沒有管理機(jī)器人，但讓我告訴你一些不受欺凌的方法吧。

1.尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助，應(yīng)該主動(dòng)向老師報(bào)告。

2.保護(hù)自己：被欺凌不需要懦弱，需要的是四平八穩(wěn)才對(duì)。

3.鍛煉身體：努力提高自己的身體素質(zhì)，以保證自己不會(huì)被欺負(fù)。

4.團(tuán)結(jié)同學(xué)：融于一個(gè)平等的圈子，而不是降低自己巴結(jié)別人。

5.樹立自信：不要自卑就可以了。

對(duì)校園欺凌說“不”作文【篇5】

校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小或以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)、帶有黑性質(zhì)的團(tuán)伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣?

公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)處理，屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)處理，屬于刑事案件。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。

他們所受到的刑罰如下：

第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。

第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。

第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的處罰;犯，依據(jù)規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到，這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。

校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比，我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!

精選對(duì)校園欺凌說不作文匯總

作文是我們語文考試中必不可少的一部分，寫作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。如果想要寫出一篇好的作文，我們需要善于發(fā)現(xiàn)，寫作要避開那些坑？為此，編輯花時(shí)間整理了對(duì)校園欺凌說不作文，僅供參考，希望能為你提供參考！

對(duì)校園欺凌說不作文(篇1)

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。在學(xué)校，也有學(xué)校的規(guī)矩?？稍谠緫?yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠(yuǎn)也無法忘記那一幕：幾個(gè)男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發(fā)，在這過程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒有辦法過多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說是純屬娛樂。更有人拿手機(jī)，把這一幕拍了下來，在拍攝的過程中，還有人興奮地說：別擋著我拍!

看了這個(gè)事例，你有沒有什么話要說?近年來，校園暴力這4個(gè)字越來越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上，每一次的報(bào)道，總能讓我震驚。

也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動(dòng)的心，今天就已經(jīng)停動(dòng)。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無限的悲痛。生命無價(jià)，每個(gè)人只有一次，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要懂得愛惜他人的生命。

也許很多人都會(huì)認(rèn)為這種事沒什么大不了的，像這種事小孩之間開開玩笑嘛，有什么不可以的。或許有人會(huì)這樣說。那就再看看下面的事例：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué)，xx年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。還有，xx年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學(xué)校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某做掉，李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，就不會(huì)造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，既愛惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會(huì)發(fā)生

古人說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ觯剖滦【蜔o視它。同樣小惡不制，必然發(fā)展。因此，我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起，從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說過：法律教育要從娃娃抓起。的確，我們青少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。因此，我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無處不在，它不是生活的負(fù)擔(dān)，它是生活的準(zhǔn)則，是人們用來規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。

如果，每個(gè)社會(huì)公民都能用法約束自己的行為，每個(gè)青少年從小做到法治在我心中，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會(huì)必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定!

對(duì)校園欺凌說不作文(篇2)

青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對(duì)校園暴力說不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁：

1.校園小霸王們，請(qǐng)停止你們的欺凌行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌，害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩，不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2.漠視校園欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)放下冷漠，用力所能及的力量，保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì)。向校園欺凌說不，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國(guó)的未來需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王，請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力：強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人，肆無忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任，就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4.每一位在校生同學(xué)，請(qǐng)從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說不，用統(tǒng)一的決心，反對(duì)校園欺凌!

對(duì)校園欺凌說不作文(篇3)

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰會(huì)沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說臟話會(huì)說不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語中不是有句話說嘛，及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗，能用語言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥?，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無論是哪種校園欺凌，無論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

對(duì)校園欺凌說不作文(篇4)

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

對(duì)校園欺凌說不作文(篇5)

近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，讓原本絢爛多彩的校園變得可怕，讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安，讓家長(zhǎng)們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生，我呼吁：反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園。

校園欺凌指的是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。

最近幾年，我國(guó)惡劣的校園欺凌事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心，他們的心靈已經(jīng)扭曲，完全沒有了道德底線，讓人深惡痛絕。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾，大度包容，采取和平方式化解，不以大欺小，不以強(qiáng)凌弱，與同學(xué)和睦相處。

其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí)，不忍氣吞聲、逆來順受，及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。

第三拒絕做一名無動(dòng)于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生，我們不能無動(dòng)于衷，及時(shí)告訴班主任或保安或打110，保護(hù)受欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，讓我們一起行動(dòng)起來，反對(duì)校園欺凌，共建和諧的校園！

對(duì)校園欺凌說不作文(篇6)

校園，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂;校園，本該是一方凈土!然而近來，卻常常看到暴力事件的發(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，有些同學(xué)總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負(fù)弱小，甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有校園的和諧，就沒有社會(huì)的和諧。 校園暴力主要有以下表現(xiàn)：

1、語言暴力。有的同學(xué)喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，一開口就是老子、我兒子，把臟話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。

2、以大欺小，以眾欺寡。有的同學(xué)喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。就在小學(xué)75班，很多同學(xué)常常辱罵、欺負(fù)本班的張玉龍。

3、為了一點(diǎn)小事，大打出手。常常因?yàn)殡u毛蒜皮的小糾紛，由口語辱罵升級(jí)到拳腳相加。

4、講所謂的義氣，用暴力手段爭(zhēng)論長(zhǎng)短。這類事件，往往由上述兩種形式引發(fā)的，由個(gè)人與個(gè)人之間，升級(jí)到群體。如最近學(xué)校處分的那些同學(xué)。

5、有的同學(xué)喜歡耍派頭、逞威風(fēng)。他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯(cuò)了還擺出一副你奈我何的姿態(tài)，仗著自己有一幫所謂的哥們就橫行霸道，一點(diǎn)點(diǎn)小事就打群架，甚至叫校外的人打架。

校園暴力不僅給同學(xué)們?cè)斐闪松眢w上的傷害，更給純潔的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學(xué)習(xí)，影響了我們的健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們?cè)撟鲂┦裁茨?我們應(yīng)該行動(dòng)起來，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離暴力，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

1、從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。愛惜自己，不結(jié)交社會(huì)閑雜人員;尊重他人，對(duì)學(xué)校老師有禮貌、對(duì)我們的校衛(wèi)和安保有禮貌、對(duì)同學(xué)有禮貌，不要粗口傷人，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，不要過度玩笑導(dǎo)致翻臉打架;學(xué)會(huì)跟同學(xué)和諧相處，包容他人，不要斤斤計(jì)較、不要得理不饒人、不要揭人短處、不要嘲笑他人、不要挑撥離間、不要搬弄是非，不做他人暴力幫兇，要拒絕與校外不良青年交往，抵制不良的引誘，做一名有文化、有修養(yǎng)、有禮貌、有智慧的學(xué)生。

2、要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)路上不要貪玩，要按時(shí)回家。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、警察取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。

對(duì)校園欺凌說不作文(篇7)

有時(shí)候同學(xué)們會(huì)經(jīng)常受到那些身體強(qiáng)壯的同學(xué)欺負(fù)。但是他們因此膽小而不敢告老師。因?yàn)槠圬?fù)別人的同學(xué)經(jīng)常說兩種話：第一種：如果你和欺負(fù)你的同學(xué)關(guān)系比較好的話，他經(jīng)常就會(huì)說，如果你告老師，我就不和你做朋友。受到欺凌的同學(xué)為了不丟失一個(gè)朋友而沒有去告訴老師。第二種：如果欺負(fù)你的同學(xué)沒有和你任何關(guān)系，并且無緣無故的欺負(fù)你，他會(huì)經(jīng)常說：如果你告訴老師，我就叫眾多同學(xué)一起打你。受到欺凌的同學(xué)因?yàn)楹ε露鴽]有告訴老師。

以上這兩種說法是我們經(jīng)常見到的。還有一種就是一些同學(xué)喜歡拿別人的東西，拿他人的東西玩兒。并且沒有經(jīng)過他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種，我也遇到過，雖然經(jīng)常受那些校園霸凌欺凌，但我們也要正常的發(fā)揮。不受那些人指示，更要勇敢的對(duì)他說：“不!”

如果你被人打了，一定要及時(shí)告訴老師，讓老師來處理這件事。不過如果他打了你，你也打了他，這就是你們兩個(gè)人的錯(cuò)。還有一種就是如果你看到別的同學(xué)被另外一個(gè)同學(xué)打的時(shí)候，一定要及時(shí)告訴老師，不要參與到里面去參架，這樣可能會(huì)影響到你自身的安全。

校園霸凌引起的主要原因是某些同學(xué)之間的矛盾，而引起另一個(gè)同學(xué)的欺凌和侮辱，給別的同學(xué)起外號(hào)，這樣會(huì)使同學(xué)的身心受到了嚴(yán)重的傷害。因此我們要拒絕這種行為，以免發(fā)生這樣的事。

也希望每位同學(xué)不要做這樣的事。過多的保護(hù)他人，不要傷害他人。

對(duì)校園欺凌說不作文(篇8)

學(xué)校如今已經(jīng)不是象牙塔和凈土，反校園欺凌工作任重道遠(yuǎn)，預(yù)防和制止校園欺凌事件的發(fā)生更應(yīng)該是一件神圣崇高的事業(yè)。

積極的反欺凌事業(yè)參與者能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門對(duì)涉事施暴者和所在學(xué)校作出了處理，勒令參與打人者向受害者道歉?？墒牵l(fā)生在我身邊的一件事情卻讓我明白，并不是所有的所謂公益組織都真誠(chéng)為了受害者服務(wù)，一些打著反校園欺凌旗號(hào)的組織和個(gè)人不僅破壞學(xué)習(xí)氛圍，而且違背道德準(zhǔn)則，嚴(yán)重影響受害者的身心健康。拂曉反校園欺凌群的群主職高學(xué)生蔣駿騙走了女大學(xué)生的生活費(fèi)，事后還矢口否認(rèn)，甚至有人告訴我他對(duì)前來伸張正義的人大言不慚表示受害者真煩。群主的朋友還去肆無忌憚網(wǎng)絡(luò)暴力那位受害的女大學(xué)生。

身為一個(gè)打著反欺凌旗號(hào)的人士，蔣駿將受害者的利益棄之不顧，在他人伸張正義的時(shí)候還要告訴對(duì)方不要管這件事情，人可以厚顏無恥到了這種地步，倘若抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，又如何能真正用公益事業(yè)為受害者服務(wù)呢？他甚至還認(rèn)為好心人幫受害者討要損失的錢財(cái)是毫無道理的。不僅如此，他還出售他人的個(gè)人信息，這種事情難道不該人人得而誅之嗎？

或許我們不得不相信人性并不見得是善的，世事變遷讓我們看清了有些人沒有道德底線，永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行悔改。

我不知道從什么時(shí)候開始，一些打著公益旗號(hào)的群開始變味，化身為修羅吞噬受害者，成為新的施暴團(tuán)體。希望有一天光重新回到大地，讓人認(rèn)清拂曉反欺凌背后的真面目。

相信熱心公益事業(yè)的人會(huì)愿意和真心為受害者付出的人合作，而那些縱容包庇他人給受害者的心靈還施以雪上加霜的傷害的人，必將被歷史和自己的良心遺棄。

對(duì)校園欺凌說不作文(篇9)

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。

很明顯，一些治理得較好的國(guó)家主要是通過法律來解決校園暴力問題的，而不是主要通過訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后，會(huì)對(duì)相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤，以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

在傳統(tǒng)社會(huì)，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國(guó)未成年人保護(hù)法中，對(duì)未成年人的四種保護(hù)中，家庭保護(hù)就排在第一位，但是家庭保護(hù)不可企及校園，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件，學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng)，要么在家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位，而且對(duì)于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。

當(dāng)然，這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要，相反它是異常重要的。我國(guó)從國(guó)家層面的治理，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī)，更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子，其中一些也帶有懦弱的特征，并不敢反抗或是大聲說出來，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失，可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說的權(quán)利，又或是家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常關(guān)心不夠，須知，一些校園欺凌是反復(fù)性的。

我們認(rèn)為，解決校園欺凌，需要多管齊下，首先通過專項(xiàng)治理收集各種常見問題，盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí)，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ)，比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念，從小應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一定的公民教育，友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力，首先做到老師尊重每一個(gè)孩子，以身作則，同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象，它的成因有很多，從這些原因入手解決問題效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法，不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任，任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任?，F(xiàn)在的趨勢(shì)是，校園暴力越來越具有炫耀性，通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀，目前法律的缺失只會(huì)鼓勵(lì)一些人在校園施暴，甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國(guó)的法律進(jìn)行對(duì)比，一些中國(guó)法律留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué)，受到了嚴(yán)重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。

光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng)，專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國(guó)刑事責(zé)任年齡的下限，讓那些施暴者付出代價(jià)。

跟校園欺凌說不作文1000字合集

作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比重最高，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡。沒有詞匯和寫作素材，當(dāng)然無法寫出優(yōu)秀的作文。你知道寫好作文的妙招嗎？幼兒教師教育網(wǎng)收集并整理了“跟校園欺凌說不作文”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

跟校園欺凌說不作文【篇1】

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。在學(xué)校，也有學(xué)校的規(guī)矩?？稍谠緫?yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠(yuǎn)也無法忘記那一幕：幾個(gè)男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發(fā)，在這過程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒有辦法過多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說是純屬娛樂。更有人拿手機(jī)，把這一幕拍了下來，在拍攝的過程中，還有人興奮地說：別擋著我拍!

看了這個(gè)事例，你有沒有什么話要說?近年來，校園暴力這4個(gè)字越來越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上，每一次的報(bào)道，總能讓我震驚。

也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動(dòng)的心，今天就已經(jīng)停動(dòng)。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無限的悲痛。生命無價(jià)，每個(gè)人只有一次，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要懂得愛惜他人的生命。

也許很多人都會(huì)認(rèn)為這種事沒什么大不了的，像這種事小孩之間開開玩笑嘛，有什么不可以的?；蛟S有人會(huì)這樣說。那就再看看下面的事例：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué)，xx年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。還有，xx年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學(xué)校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某做掉，李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，就不會(huì)造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，既愛惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會(huì)發(fā)生

古人說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ?，善事小就無視它。同樣小惡不制，必然發(fā)展。因此，我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起，從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說過：法律教育要從娃娃抓起。的確，我們青少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。因此，我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無處不在，它不是生活的負(fù)擔(dān)，它是生活的準(zhǔn)則，是人們用來規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。

如果，每個(gè)社會(huì)公民都能用法約束自己的行為，每個(gè)青少年從小做到法治在我心中，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會(huì)必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定!

跟校園欺凌說不作文【篇2】

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來自xx學(xué)校二年級(jí)二班的xxx，今天我演講的題目是:“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”眾所周知校園是供我們讀書學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方，是求知者的樂園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂的身影，灑滿了我們成功的淚水，處處洋溢著我們的歡聲笑語，但是近年來，卻常?？吹奖┝κ录陌l(fā)生，很多同學(xué)總是臟話連篇、惡語傷人，個(gè)別同學(xué)更是是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，以大欺小，以眾欺寡，甚至打群架，這些現(xiàn)象不但會(huì)傷害我們的身體，使一顆純凈的心靈走向彎曲，更是給寧靜的校園蒙上了一層不良的陰影。

同學(xué)們，面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？我們?yīng)該行動(dòng)起來，增強(qiáng)安全意識(shí)，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離欺凌，防患于未然，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康快樂的成長(zhǎng)，還我們學(xué)校一片凈土。

一、樹立良好的道德觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)，遇到事情及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)和老師，盡量不要一個(gè)人外出，身上也不要帶太多的錢物以及貴重的物品，遇到突發(fā)事件，要靈活變通，尋找機(jī)會(huì)報(bào)警。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。

二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，與同學(xué)友好相處，我們應(yīng)該友善豁達(dá)，體諒別人，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至惡語相向拳打腳踢，做出降低素質(zhì)的事情。

三，加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念，樹立正確的是非觀念，我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

四，積淀和雅文化，讓校園充滿愛，作為北海學(xué)校的學(xué)生，我們更應(yīng)該在放暴力防欺凌的同時(shí)，把我們的校風(fēng)校訓(xùn)作為生活準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己。

五，千里之行始于足下，防止欺凌，從我做起，嚴(yán)于律己，寬以待人。

同學(xué)們，讓我們大家一起行動(dòng)起來吧，我們要堅(jiān)決地對(duì)“校園欺凌”說不！同學(xué)們之間要友好地相處，互相體諒，互相幫助，互相促進(jìn)，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。用我們的理智、我們的愛心去化解矛盾，處理矛盾，預(yù)防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園，讓我們北海學(xué)校成為更加和諧和積極向上的大家庭。

我的演講完畢，謝謝大家！

跟校園欺凌說不作文【篇3】

前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。

隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說：這幫孩子只是開了個(gè)過分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)?？墒菃栴}的核心并沒有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。

我上小學(xué)時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺地越過他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說幾句，他依舊欺負(fù)我。

我告他家長(zhǎng)，他媽媽說：你乖，是個(gè)好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評(píng)他。可是，第二天他會(huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。

我委屈的哭著回家向父母訴說，我父母總說一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說：你是好孩子，不要和他一般見識(shí)。

為了這個(gè)好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎？好孩子是用來被別人欺負(fù)的嗎？我無助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說話。總覺得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

終于，有件事情改變了我。

一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)?，?duì)欺凌說不，那結(jié)果只有死路一條，沒有誰能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。

第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過時(shí)，我沖出來，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋！說完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過來打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

可是，他既沒有說話，也沒有追上來打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過的生命快感。

跟校園欺凌說不作文【篇4】

校園是學(xué)習(xí)的地方，是和諧的地方，是鍛煉的地方：這么美好的校園，卻變成了不和諧的地方。

我在閱覽別人寫的作文時(shí)，無意間看到這樣一篇新聞：一位名叫翔翔的人，他媽媽叫他吃放，可過了好久他都沒有來，他媽媽上去一看，看見翔翔嘔吐不止，就把翔翔送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過檢查，醫(yī)生對(duì)翔翔說：他是因?yàn)楸┏员╋嫴艑?dǎo)致了這樣的情況，翔翔媽媽不停的追問，翔翔才肯說出來，他在學(xué)校受到高年級(jí)的欺凌，高年級(jí)的人想他要錢，學(xué)校很不情愿的給他們，每次給他們錢，他都在家里吃很多東西，他沒告訴老師，也沒告訴他父母。像這種情況要記住那些人的相貌，告訴老師或家長(zhǎng)，也可以告訴警察，還要告訴自己的小伙伴，以免小伙伴也遭受這樣的現(xiàn)象。

其實(shí)，在生活中，我也也有別人欺負(fù)過我，每次我看見或聽見同學(xué)們說我壞話，我很不開心，我也會(huì)走過去說他，他的這種行為讓我有心理陰影，我想，我身上有毛病嗎?為什么他們都要說我?我說過他們嗎?這一系列的問題讓我很奇怪。在校園里給別人取外號(hào)，罵別人，用拳頭開口等，這些都是校園欺凌嗎?是的，這些是校園欺凌，說不說就動(dòng)手打人的，這樣的人都是沒心沒肺的，我們不能和他們做伙伴，我們要去體諒體諒受害者，理解理解受害者的心情。到底是什么情況引發(fā)了校園欺凌呢?

校園里的人不和諧，見到同學(xué)受欺負(fù)，就在當(dāng)旁人，不去告訴老師。

那些學(xué)習(xí)好的人，老師寵著他們，學(xué)習(xí)較好的人會(huì)產(chǎn)生嫉妒，然而引發(fā)的這種情況。

有些人長(zhǎng)的太丑了，同學(xué)們見了都不跟他們玩，以為自己很美麗。很帥的熱會(huì)說：看，那個(gè)人真丑，這樣的一句話，給那個(gè)人留下了心理陰影了。

校園欺凌是會(huì)給人造成心理陰影，會(huì)影響熱一輩子的。讓我們大聲的對(duì)校園欺凌說：不!

人要有顆善心，要去體諒別人;和諧的校園，并不是打架的，欺凌的地方，是師生們一起成長(zhǎng)，一起努力的地方，我們彼此之間都要有一份關(guān)心，一份包容。

跟校園欺凌說不作文【篇5】

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔铮耆且粋€(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

跟校園欺凌說不作文【篇6】

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來,嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無一語,直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問他：那人如此無理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說：如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方.俗語有云：退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧靜.它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.

當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無動(dòng)于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來.忍讓者總是以寧靜平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無可爭(zhēng)議的成功來警醒世人.例如：藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.

要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告.對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識(shí).積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通.在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴

跟校園欺凌說不作文【篇7】

現(xiàn)在雖然我們已步入了文明時(shí)代，講究的是說服教育，但是仍有打架斗毆在身邊。20xx年元月二十日晚上八點(diǎn)左右，網(wǎng)上雪花般地傳來了多名女生毆打一名女生的欺凌事件。周圍許多學(xué)生在圍觀，有的拍照，有的發(fā)視頻，卻沒有一個(gè)見義勇為前去阻攔制止的。場(chǎng)面令人寒心發(fā)怵。

生活中，男生打架屢見不鮮，幾個(gè)女生在打一個(gè)女生讓人不可思議。當(dāng)她們劈頭蓋臉把她的頭發(fā)打亂時(shí)，她們就慢條斯理溫柔體貼地把頭發(fā)理順，然后接著打，一個(gè)打累了，再換下一個(gè)……

看完這個(gè)視頻，我和所有的人一樣咬牙切齒，熱血沸騰憤憤不平。我憂心忡忡，思緒萬千：時(shí)而驚愕，時(shí)而憐惜，時(shí)而疑惑，時(shí)而憎恨，時(shí)而痛心。我不知道這個(gè)被凌辱的女孩，以后怎樣面對(duì)她的人生，是否有活下去的勇氣。最讓我震撼的是那個(gè)被打的女生沉默不語，完全不還手。不知是寡不敵眾，膽怯害怕，還是做了什么不可饒恕的錯(cuò)事，需要當(dāng)眾接受凌辱。就算這個(gè)女孩真的是犯了滔天大罪，她接受該是法律的制裁，而不是群起而攻之！

這目不忍睹的一幕，讓我想起了上三級(jí)時(shí)候的一件事。那天下午，我們?cè)谥等?。忽然從門外闖進(jìn)了幾個(gè)六年級(jí)的大男生，威脅著我們?nèi)昙?jí)的一個(gè)小同學(xué)。那孩子還沒開口解釋，就被他們?nèi)蚰_踢，輕松地打趴下了。我上前給他們理論，他們氣勢(shì)洶洶地似乎要把我吞掉，我沒有退縮，他們推我一下，我也推他們一下，他們大聲，我就更大聲。面對(duì)惡勢(shì)力我們要頑強(qiáng)抵抗，捍衛(wèi)正義，而不是躲避謙讓，任由囂張蔓延……

記?。翰黄圬?fù)別人，是我們的教養(yǎng)，不被人欺負(fù)是我們的氣場(chǎng)！

跟校園欺凌說不作文【篇8】

老師每次對(duì)我們進(jìn)行法制教育，都會(huì)使我使我受益匪淺，因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底

近年來，校園欺凌這個(gè)詞越來越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過四小時(shí)的毒打就這樣沒了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字.

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

跟校園欺凌說不作文【篇9】

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。

很明顯，一些治理得較好的國(guó)家主要是通過法律來解決校園暴力問題的，而不是主要通過訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后，會(huì)對(duì)相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤，以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

在傳統(tǒng)社會(huì)，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國(guó)未成年人保護(hù)法中，對(duì)未成年人的四種保護(hù)中，家庭保護(hù)就排在第一位，但是家庭保護(hù)不可企及校園，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件，學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng)，要么在家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位，而且對(duì)于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。

當(dāng)然，這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要，相反它是異常重要的。我國(guó)從國(guó)家層面的治理，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī)，更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子，其中一些也帶有懦弱的特征，并不敢反抗或是大聲說出來，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失，可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說的權(quán)利，又或是家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常關(guān)心不夠，須知，一些校園欺凌是反復(fù)性的。

我們認(rèn)為，解決校園欺凌，需要多管齊下，首先通過專項(xiàng)治理收集各種常見問題，盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí)，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ)，比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念，從小應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一定的公民教育，友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力，首先做到老師尊重每一個(gè)孩子，以身作則，同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象，它的成因有很多，從這些原因入手解決問題效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法，不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任，任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任?，F(xiàn)在的趨勢(shì)是，校園暴力越來越具有炫耀性，通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀，目前法律的缺失只會(huì)鼓勵(lì)一些人在校園施暴，甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國(guó)的法律進(jìn)行對(duì)比，一些中國(guó)法律留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué)，受到了嚴(yán)重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。

光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng)，專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國(guó)刑事責(zé)任年齡的下限，讓那些施暴者付出代價(jià)。

跟校園欺凌說不作文【篇10】

罪惡的校園欺凌

?????????????眼看我們已步入了六年級(jí)，雖然有些同學(xué)依舊沉侵在即將分離的傷痛中，但我們都要為自己的將來所考慮了。

?????????????同學(xué)都認(rèn)為，初中就必須要上重慶才好，部分家長(zhǎng)的封建思想給了孩子很大的勿擾，我們有些同學(xué)都快走火入魔了。不停的報(bào)補(bǔ)習(xí)班，同學(xué)們以前的談?wù)撛掝}都是關(guān)于業(yè)余玩耍的，而現(xiàn)在不約而同的討論起了到底要上哪個(gè)中學(xué)，哪個(gè)中學(xué)好之內(nèi)的話題，雖然確實(shí)要為未來所考慮，但這樣會(huì)不會(huì)太過了。而我也曾問過他們，難道忠縣的中學(xué)就不好了嗎？他們的回答中依舊是不約而同，他們?cè)谏现袑W(xué)這件事上一直都是不約而同的，好像非得上重慶不可了一樣，盡管如此我還是認(rèn)為中學(xué)在自己的家鄉(xiāng)上要比在重慶上要好一千倍。

???????????之所以這么想是因?yàn)榍皫讉€(gè)星期看到的一篇新聞嚇到了我。具體就是講一個(gè)名叫小羅（化名）也是同大家一樣，誓死非要上重慶不可。結(jié)果她每天做作業(yè)做到十點(diǎn)，當(dāng)然，肯定也少不了父母購(gòu)買的課外輔導(dǎo)教鋪了，雖然小羅每天都要奮斗到凌晨才睡覺，她也如愿以償?shù)目忌狭酥貞c，但是，她忽略了一個(gè)很重要的問題——

???????????校園暴力。

???????????這種現(xiàn)象在近幾年早已不陌生了，喜愛看新聞的我也看到了不少關(guān)于校園暴力的新聞，里面的手段極其殘忍，我就不一一列出來了。女生在其他人眼中多是文靜可愛，與暴力絕緣的。可在那些新聞中，女孩子的手段比男孩子還要更殘忍。沒錯(cuò)，小羅也不例外。在大城市那些光鮮亮麗的女孩子眼里，小羅不過是一個(gè)鄉(xiāng)巴佬。父母不在身邊，家境又不雄厚，這種女孩子簡(jiǎn)直是校園暴力的熟見被欺凌者了。小羅本身學(xué)業(yè)繁重，壓力較大，這下又來這么一出，簡(jiǎn)直把這個(gè)小女孩逼上了絕路。于是，年僅13歲的花季少女———小羅，她選擇了死亡。

??????????小羅選擇用鋒利的刀片把自己的手腕劃破，再?gòu)母邩翘?，?dāng)場(chǎng)死亡。

?????????小羅死相相當(dāng)凄涼，我只看到圖片中小羅躺在水泥地上，血從她的身下流出來。她目光定定的望著藍(lán)天，像要說話。新聞配圖中小羅的臉，呆呆的像要望穿屏幕，不肯合上的口。她似乎想要說的`話沒說完，但是，心中的后悔早已把她的心，填滿了。

??????????小羅的事跡震驚了我，這件事情不但讓我了解到了校園暴力的可怕，也知道了關(guān)于選擇學(xué)校的重要性。評(píng)論里所有人都覺得她可憐，可我卻在屏幕背后覺得她不值得，解決的方法很多，為什么小羅單單選擇了**？選擇上重慶的志愿是她自己想的，所以，又不那么可憐了。

?????????在大人們的眼中，學(xué)校代表著青春，代表著陽光?？伤麄儏s忘了，學(xué)校也是一個(gè)小江湖，它不僅僅是用來讀書的，校園暴力算一個(gè)，集體排斥，老師的漠不關(guān)心又是另外。在大城市里面，每個(gè)孩子都顯得那么渺小，那——

?????????你確定你不會(huì)自卑？你不會(huì)孤獨(dú)？你的爸媽與你遠(yuǎn)隔幾百公里，你會(huì)被欺負(fù)嗎？你有朋友嗎？

?????????既然不確定，就不要去作死了。

?????????可能大家會(huì)覺得我有些陰暗，但這就是我的內(nèi)心想法。也只是我的內(nèi)心想法。因?yàn)槲?，曾?jīng)就是校園暴力的受害者。我選擇讓大家注意校園暴力，只是想讓大家知道而已，僅此。但還是要看自己的內(nèi)心想法，上大城市，教育條件肯定會(huì)更好，來自己的家鄉(xiāng)，至少你的心不會(huì)感到自卑。但是——

??????????暴力永遠(yuǎn)在，欺凌也永遠(yuǎn)在。

我對(duì)校園欺凌說不作文(精選6篇)

在讀書的時(shí)候作文是必不可少的，寫作文可以提高人們的觀察力，聯(lián)想力和想象力。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多注意對(duì)文字的積累可以幫助我們寫作文，你印象深刻的作文是哪一篇呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的"我對(duì)校園欺凌說不作文",如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

我對(duì)校園欺凌說不作文 篇1

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。

很明顯，一些治理得較好的國(guó)家主要是通過法律來解決校園暴力問題的，而不是主要通過訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后，會(huì)對(duì)相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤，以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

在傳統(tǒng)社會(huì)，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國(guó)未成年人保護(hù)法中，對(duì)未成年人的四種保護(hù)中，家庭保護(hù)就排在第一位，但是家庭保護(hù)不可企及校園，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件，學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng)，要么在家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位，而且對(duì)于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。

當(dāng)然，這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要，相反它是異常重要的。我國(guó)從國(guó)家層面的治理，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī)，更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子，其中一些也帶有懦弱的特征，并不敢反抗或是大聲說出來，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失，可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說的權(quán)利，又或是家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常關(guān)心不夠，須知，一些校園欺凌是反復(fù)性的。

我們認(rèn)為，解決校園欺凌，需要多管齊下，首先通過專項(xiàng)治理收集各種常見問題，盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí)，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ)，比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念，從小應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一定的公民教育，友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力，首先做到老師尊重每一個(gè)孩子，以身作則，同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象，它的成因有很多，從這些原因入手解決問題效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法，不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任，任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任?，F(xiàn)在的趨勢(shì)是，校園暴力越來越具有炫耀性，通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀，目前法律的缺失只會(huì)鼓勵(lì)一些人在校園施暴，甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國(guó)的法律進(jìn)行對(duì)比，一些中國(guó)法律留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué)，受到了嚴(yán)重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。

光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng)，專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國(guó)刑事責(zé)任年齡的下限，讓那些施暴者付出代價(jià)。

我對(duì)校園欺凌說不作文 篇2

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰會(huì)沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說臟話會(huì)說不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語中不是有句話說嘛，及其壯也，血?dú)夥絼偅渲诙?，能用語言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥模乙话愣继癫恢獝u，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無論是哪種校園欺凌，無論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

我對(duì)校園欺凌說不作文 篇3

近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，讓原本絢爛多彩的校園變得可怕，讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安，讓家長(zhǎng)們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生，我呼吁：反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園。

校園欺凌指的是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。

最近幾年，我國(guó)惡劣的校園欺凌事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心，他們的心靈已經(jīng)扭曲，完全沒有了道德底線，讓人深惡痛絕。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾，大度包容，采取和平方式化解，不以大欺小，不以強(qiáng)凌弱，與同學(xué)和睦相處。

其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí)，不忍氣吞聲、逆來順受，及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。

第三拒絕做一名無動(dòng)于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生，我們不能無動(dòng)于衷，及時(shí)告訴班主任或保安或打110，保護(hù)受欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，讓我們一起行動(dòng)起來，反對(duì)校園欺凌，共建和諧的校園！

我對(duì)校園欺凌說不作文 篇4

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。在學(xué)校，也有學(xué)校的規(guī)矩?？稍谠緫?yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠(yuǎn)也無法忘記那一幕：幾個(gè)男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發(fā)，在這過程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒有辦法過多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說是純屬娛樂。更有人拿手機(jī)，把這一幕拍了下來，在拍攝的過程中，還有人興奮地說：別擋著我拍!

看了這個(gè)事例，你有沒有什么話要說?近年來，校園暴力這4個(gè)字越來越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上，每一次的報(bào)道，總能讓我震驚。

也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動(dòng)的心，今天就已經(jīng)停動(dòng)。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無限的悲痛。生命無價(jià)，每個(gè)人只有一次，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要懂得愛惜他人的生命。

也許很多人都會(huì)認(rèn)為這種事沒什么大不了的，像這種事小孩之間開開玩笑嘛，有什么不可以的?；蛟S有人會(huì)這樣說。那就再看看下面的事例：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué)，xx年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。還有，xx年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學(xué)校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某做掉，李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，就不會(huì)造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，既愛惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會(huì)發(fā)生

古人說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ觯剖滦【蜔o視它。同樣小惡不制，必然發(fā)展。因此，我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起，從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說過：法律教育要從娃娃抓起。的確，我們青少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。因此，我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無處不在，它不是生活的負(fù)擔(dān)，它是生活的準(zhǔn)則，是人們用來規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。

如果，每個(gè)社會(huì)公民都能用法約束自己的行為，每個(gè)青少年從小做到法治在我心中，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會(huì)必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定!

我對(duì)校園欺凌說不作文 篇5

為增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生，保障學(xué)生的身體健康，創(chuàng)建平安和諧校園，根據(jù)《中山市教育和體育局關(guān)于依托中山市安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)全市中小學(xué)開展兩個(gè)專題教育活動(dòng)的通知》的要求，6月22日下午，三角鎮(zhèn)中心小學(xué)利用班會(huì)課開展了主題為預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園的班會(huì)活動(dòng)。

此次主題班會(huì)是由學(xué)校德育處統(tǒng)一部署，各班主任按學(xué)校的要求，首先通過中山市安全教育平臺(tái)的宣傳視頻，向?qū)W生講解有關(guān)校園欺凌、暴力的常識(shí)。包括常見的校園的類型，小學(xué)生哪些行為屬于校園暴力欺凌，校園欺凌會(huì)造成哪些危害，當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等，在觀看有關(guān)校園欺凌、暴力的視頻后，各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)們都友善相處，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。班會(huì)課上，同學(xué)們紛紛表示遇事一定要冷靜、理智、克制、忍耐、三思而后行，不魯莽沖動(dòng)，不意氣用事，要考慮后果，要為自己的前程著想，不要因小失大，一失足成千古恨。最后班主任們還要求學(xué)生回去要按要求回家跟家長(zhǎng)一起共同登錄中山市學(xué)校安全教育平臺(tái) 觀看有關(guān)預(yù)防校園欺凌教育視頻，共同學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)練習(xí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，保護(hù)和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)學(xué)校責(zé)無旁貸。此次主題班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌、暴力危害性，增強(qiáng)了法制意識(shí)和安全意識(shí)，堅(jiān)決向校園欺凌說不，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。

我對(duì)校園欺凌說不作文 篇6

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來,嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無一語,直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問他：那人如此無理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說：如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方.俗語有云：退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧靜.它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.

當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無動(dòng)于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來.忍讓者總是以寧靜平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無可爭(zhēng)議的成功來警醒世人.例如：藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.

要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告.對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識(shí).積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通.在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴

對(duì)校園欺凌說不作文集錦

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文，注重對(duì)優(yōu)美句子的日積月累，寫作能力能較快提升，優(yōu)秀的作文一般是如何寫出來的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“對(duì)校園欺凌說不作文 ”，相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲！

對(duì)校園欺凌說不作文 篇1

導(dǎo)語：近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識(shí)教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

It is shocking to notice that extreme violence has occurred with frequency on campus in recent years, home and abroad.

In November this year, a college student from a prestigious university stabbed to death a professor who was preparing for his teaching. In the US a deadly shooting by a Korean American college student resulted in 33 classmates’ death. These tragedies seem to be unimaginable when college students are regarded as the elite of the society. Some people claim that the higher education do not improve moralities of those college students. Others believe that college students are fragile in their internal minds. These opinions do make sense when we take the overloaded pressure imposed on college students into consideration. While there is no way to rid totally the world of such violence, it is more important to take measures to avoid those occurrences.

Among those solutions, psychological aid is one. If psychological consulting had been resorted to, those tragedies should have happened with less possibility.

【參考譯文】

這是令人震驚地看到，極端的暴力事件已發(fā)生頻率在校園，近年來，國(guó)內(nèi)外。

在今年11月從一所名牌大學(xué)一名大學(xué)生刺死教授誰正在準(zhǔn)備他的教學(xué)。在美國(guó)，由韓國(guó)的美國(guó)大學(xué)生一個(gè)致命的投籃造成了33同學(xué)的'死亡。這些悲劇似乎是不可想象的，當(dāng)大學(xué)生被認(rèn)為是社會(huì)的精英。一些人聲稱，高等教育不改善這些大學(xué)生的道德。還有人認(rèn)為，大學(xué)生是脆弱的內(nèi)部頭腦。這些意見做有意義的時(shí)候我們就強(qiáng)加給大學(xué)生考慮到重載的壓力。雖然沒有辦法完全消除這種暴力的世界里，要采取措施，以避免這些事件更重要。

在這些解決方案，心理援助是其中之一。如果心理咨詢已經(jīng)祭出，這些悲劇不該發(fā)生較少的可能性。

對(duì)校園欺凌說不作文 篇2

星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》。

《校園欺凌》的主講是"宗爸"，他用樸實(shí)、幽默的語言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預(yù)防校園欺凌?？赐曛?，我總結(jié)了三個(gè)詞，就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。

關(guān)于自衛(wèi)，我想說的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)并不是這樣，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無效，你就要找到一個(gè)角落，爭(zhēng)取躲進(jìn)去，把自己身體重要部分保護(hù)起來，不受攻擊。

而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預(yù)防呢？最好的辦法其實(shí)就是多交朋友。因?yàn)榕笥讯嗔?，人家剛想欺?fù)你，就看見你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負(fù)你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。

勇敢就是說要在受到欺負(fù)后說出來，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f出來了，大家都會(huì)幫助你，不然他欺負(fù)了你一次，就肯定會(huì)有第二次，甚至還有第三次，這樣會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，讓他一直來欺負(fù)你。而你卻一直都忍，這樣做不但對(duì)自己不好，而且對(duì)其他人也不好，還會(huì)讓他更加大膽，肆無忌憚地去欺負(fù)更多的人。

總之，我們要與同學(xué)們和平共處，既不要欺負(fù)別人，也不要收別人欺負(fù)，一定要做一個(gè)正直、樂觀，敢于表達(dá)的人，而且我們還要團(tuán)結(jié)起來，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個(gè)視頻最大的目的吧！

對(duì)校園欺凌說不作文 篇3

近年來，校園欺凌案例不斷出現(xiàn)在公眾視野，諸如，不堪入耳的謾罵侮辱、手段暴力的撕扯打斗，發(fā)生在中小學(xué)生之間的暴力事件頻繁被曝出，并引發(fā)輿論聚焦。

其實(shí)，就在教育部發(fā)布此次專項(xiàng)治理通知之際，重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死的事件就持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注。據(jù)當(dāng)?shù)毓俜酵▓?bào)，4月28日13時(shí)許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男，14歲)與同校學(xué)生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。

重慶此起校園暴力事件并非孤例，4月22日晚，有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。事件一經(jīng)媒體報(bào)道，便引發(fā)公眾熱議。

4月25日，湖南永州市道縣政府官網(wǎng)通報(bào)稱，掌摑女生事件系瑣事引發(fā)，目前已對(duì)涉事的多名學(xué)生進(jìn)行處理，其中，3人被處以治安拘留，另4人管教。

諸如上述校園欺凌事件并非偶發(fā)性的出現(xiàn)，近年間，中國(guó)校園暴力呈現(xiàn)頻率增加、結(jié)果惡化、涉事人員低齡化等趨勢(shì)。有媒體統(tǒng)計(jì)，僅xx年，媒體報(bào)道的具有一定社會(huì)影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的暴力行為居多。

校園欺凌事出何因?

今年4月，由21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(xx)》曾根據(jù)xx年被媒體報(bào)道的校園暴力案件，對(duì)中國(guó)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了綜合分析。

按照?qǐng)?bào)告給出的研究結(jié)果，近年來，校園欺凌現(xiàn)象在中國(guó)發(fā)生的地域范圍十分廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且城市農(nóng)村均在其內(nèi)，頻次十分密集，絕對(duì)數(shù)量巨大。

具體來看，報(bào)告分析，現(xiàn)有案例大多數(shù)發(fā)生在學(xué)校外人煙較少的地方，在學(xué)校內(nèi)的多在教室外，如操場(chǎng)或走廊。發(fā)生時(shí)間是課間或者放學(xué)后;絕大部分的欺凌案件均為多(欺凌者)對(duì)1或少(1至2人)，受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受，不告訴老師，也不求助于家長(zhǎng)。

對(duì)于校園欺凌事件的起因，報(bào)告列出的原因包括欺凌者看對(duì)方不順眼，因?yàn)橛X得對(duì)方長(zhǎng)得丑，或者懷疑對(duì)方跟自己喜歡的異性走近一些，還有因?yàn)閷?duì)方失誤踩到自己等等，原因眾多，且千奇百怪。

其實(shí)，隨著校園欺凌事件曝光頻度的增多，社會(huì)輿論也開始聚焦這一現(xiàn)象背后的深層原因。在輿論針對(duì)校園欺凌案件的原因分析中，誘發(fā)未成年人實(shí)施校園暴力行為的原因多元。如家庭、社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境中負(fù)面因素影響、法制教育弱化、中小學(xué)生心理健康問題突出，以及針對(duì)未成年人校園暴力行為管教執(zhí)法力度不夠等等。

對(duì)校園欺凌說不作文 篇4

校園是我們學(xué)習(xí)的樂園，成長(zhǎng)的搖籃。可是最近，我聽到了許多關(guān)于校園欺凌的事。也許只是一件小誤會(huì)；也許只是無意的舉動(dòng)，有人揮起了拳頭……

我在網(wǎng)上看到了這樣一件事：有一群高中生在網(wǎng)吧毆打一個(gè)學(xué)生，他們的毆打一直持續(xù)了四個(gè)小時(shí)，許多圍觀的學(xué)生看到了，也不告訴家長(zhǎng)、老師，那個(gè)受害者就這樣活活被打死了。這樣的事例還有很多：一個(gè)女學(xué)生因被懷疑去被的寢室偷錢而離家出走；幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生要保護(hù)費(fèi)，受害者回家后一直暴飲暴食，導(dǎo)致嘔吐；幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生，圍毆低年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致受害者脾臟等多處碎裂……

有很多人認(rèn)為中國(guó)校園欺凌的事情很少，那時(shí)因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為只要肢體上的虐待才算，他們不去關(guān)注這些事。其實(shí)中國(guó)校園欺凌的事還有很多。而且語言上的攻擊、給別人起侮辱性的外號(hào)、集體孤立或排擠某個(gè)同學(xué)，這些都屬于校園欺凌。這些事情的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)、老師不去關(guān)注。許多受害者僅僅是因?yàn)橥獗聿挥懭讼矚g、看著不順眼，而成了受害者。而許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，連自己班里有沒有校園欺凌事件的發(fā)生都不知道，有的老師就算知道，也會(huì)覺得那些受害者是“可憐之人”必有“可恨之處”，有老師會(huì)覺得這只是小孩子鬧著玩而已。但只要老師、家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌，千萬不能忍氣吞聲，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告老師、父母或是警察叔叔，他們都能保護(hù)你。同時(shí)也不能不計(jì)后果，以牙還牙，這樣很可能造成二次傷害。

讓我們一起努力，抵制校園欺凌，驅(qū)散籠罩在校園上的黑暗。

對(duì)校園欺凌說不作文 篇5

校園，本該是我們快樂學(xué)習(xí)的凈土，可是因?yàn)檫@幾年校園暴力無情的侵入，這片凈土遭到了大幅破壞。抽煙、喝酒、打架這類事情已經(jīng)屢見不鮮，甚至還有學(xué)生觸犯法律的底線。打人者不聽勸阻，被打者忍氣吞聲，最后事情將會(huì)越來越嚴(yán)重。今天呢，我就和大家探討一下如何遠(yuǎn)離校園暴力的災(zāi)難。

知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，欲遠(yuǎn)離校園暴力，應(yīng)了解校園暴力。校園暴力又稱校園欺凌，它是發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為。它多發(fā)生于中小學(xué)。

了解了校園暴力后，我們就要知道怎樣與它抗衡了。鄙人瀏覽了一些過去的校園暴力事件后，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)共同的問題點(diǎn)。其中一個(gè)就是被欺凌者忍氣吞聲，不告訴成年人——父母或老師。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的，因?yàn)槟悴桓嬖V別人，欺凌者就會(huì)認(rèn)為你好欺負(fù)，以后會(huì)“多多照顧”你。有些被欺凌者是因?yàn)槠哿枵叩目謬槻挪桓蚁喔娴?。其?shí)，欺凌者的恐嚇并不能對(duì)你造成實(shí)質(zhì)性的危害，如果你向成年人說了，他們會(huì)保護(hù)好你的。所以，如果被欺凌，一定不要忍氣吞聲。

還有一點(diǎn)就是欺凌者不知錯(cuò)。有一些欺凌者因?yàn)榈湍昙?jí)時(shí)被欺凌，到高年級(jí)后就認(rèn)為：別人欺負(fù)我，我為什么不能欺負(fù)別人?他們就抱著這樣的心態(tài)欺凌別人，殊不知到最后終會(huì)受到法律的制裁。

校園暴力似洪水猛獸，千萬不可靠近。我們不要做被欺凌的羊，也不要做欺凌別人的狼。今天我們?yōu)榫芙^校園暴力盡一份責(zé)，明天我們就會(huì)獲得一個(gè)和諧的校園。

對(duì)校園欺凌說不作文 篇6

我不求結(jié)果，不求同行，甚至不求曾經(jīng)擁有，只愿你想哭就哭，想笑就笑，容顏安好，直至百歲枯榮?！}記

你就這樣毫無征兆地闖入我的夢(mèng)，夢(mèng)里的你，和往常一樣，干凈利落的齊耳短發(fā)，圓圓的臉上嵌著一雙燦若星辰的眼睛，正笑吟吟地望著我，向我伸出雙手，我情不自禁地跑了過去，卻撲了個(gè)空，猛然從夢(mèng)中醒來，眼眶早已濕潤(rùn)，再無倦意。

慧，我想你了，你還好嗎？

我們相識(shí)相知已有四年之久了吧。在這四年里，我們說說笑笑，吵吵鬧鬧，在青春最懵懂的時(shí)候相互攙扶著，跌跌撞撞一起走在生命中最美的年華里。我們?cè)H密地在一起互相梳頭發(fā)，向?qū)Ψ絻A吐心事；也曾鬧過很大的別扭，用枕頭互砸甚至死命拽著對(duì)方頭發(fā)不撒手也是很平常的事。但我們關(guān)系不會(huì)破裂，因?yàn)槲覀兊母星榉浅：?，可以好到不講理。

慧，你還記得我們?cè)谝黄饡r(shí)那些快樂的日子嗎？

在校園里，總有兩個(gè)女生結(jié)伴而行，活潑開朗的你臉上總掛著笑，銀鈴般的笑聲在我耳旁縈繞。我喜歡和你在一起的感覺，溫暖發(fā)自內(nèi)心的歡喜。我們都以為我們會(huì)一直結(jié)伴開心地走下去。

可是，再好的宴席也會(huì)散去，人生不可能沒有分別?！吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味”年少無知的我們感覺不到學(xué)習(xí)和生活的壓力，忽略了離別的痛楚。可我們終究會(huì)長(zhǎng)大，終究會(huì)經(jīng)歷我們?cè)摻?jīng)歷的別離。

你選擇了和我不同的一所高中，從此我們就沒有再見過面。但我依然清楚地記得，離校那天，你抱著我哭得像一個(gè)淚人，讓我不要忘了你。傻瓜，我怎么會(huì)忘，以前我把你下載到心里，現(xiàn)在，此文件無法刪除。看著哭紅了臉的你，我好心疼，強(qiáng)行壓制著已經(jīng)滾到眼眶的淚水，摸摸你的頭發(fā)，讓你不要再傷心哭泣，要像以前一樣，每天都開開心心的。因?yàn)橹挥心惆埠?，我的天空才?huì)有晴天。

有時(shí)候，朋友就像戀人一樣，知冷知熱地寵著你，無遮無攔地慣著你，無拘無束地陪著你，讓你可以放心大膽地依賴。

慧，我想你了，你也在想我嗎？

我們都長(zhǎng)大了，不是當(dāng)年的小孩子了。閉上眼，腦海中又浮現(xiàn)你笑瞇瞇的臉龐，耳邊響起你清脆地聲音，是你常讀的一首詩：“往事莫沉吟，身閑時(shí)序好，且登臨，舊游無處不堪尋，無尋處，唯有少年心?！?/p>

對(duì)校園欺凌說不作文 篇7

在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場(chǎng)邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲，在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽光“似乎”灑落在每個(gè)人身上，快樂“似乎”無處不在。

然而，在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會(huì)日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星，它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來愈旺盛，難以制止。

那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起?校園暴力話題異常沉重，面對(duì)校園暴力，學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)教育者束手無策。

誠(chéng)然，校園暴力具有很大的偶然性，對(duì)其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底，只有對(duì)癥下藥，方能藥到病除?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長(zhǎng)。極端寵愛中成長(zhǎng)的孩子，往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯(cuò)覺，形成了以自我為中心的意識(shí)。正是這種過于極端的個(gè)人中心思想，造就孩子惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益，就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對(duì)方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。

再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個(gè)學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長(zhǎng)了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無知，無所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢(shì)也導(dǎo)致老師處理紛爭(zhēng)的權(quán)威地位下降，對(duì)一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題，到頭來還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。

值的注意的是，當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場(chǎng)，這其中難免會(huì)有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實(shí)，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。

因此，青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀，秩序觀，培養(yǎng)博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會(huì)將大事化小，小事化無，學(xué)會(huì)換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。

校園需要陽光，讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機(jī)、希望，譜寫一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽光下快樂前行。

對(duì)校園欺凌說不作文 篇8

青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對(duì)校園暴力說不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

對(duì)校園欺凌說不作文 篇9

校園是美好的地方，是文明的窗戶，是教育的場(chǎng)所，然而近些年來，校園欺凌現(xiàn)象逐步增加，所見所聞令人痛心不已，要清除校園這種毒瘤，唔緊要靠學(xué)校、靠社會(huì)、靠家庭，更加要靠我們自己，我們要勇敢地向校園欺凌行為說“不”。只有每個(gè)孩子心中種植法治精神的種子，文明校園建設(shè)和社會(huì)的長(zhǎng)久治安才可以實(shí)現(xiàn)。

校園欺凌與我們每個(gè)人都息息相關(guān)，我們每個(gè)人都可能會(huì)成為施暴者，也可能會(huì)成為被欺凌的那個(gè)人，但我們不能傳承這種不好作風(fēng)，應(yīng)該從我們自己就要樹立起法制觀念，不要讓他人和自己都受到傷害，多站在他人的角度考慮考慮。

校園欺凌嚴(yán)重影響學(xué)生們的身心健康，杜絕校園欺凌從我做起，維護(hù)校園的和平就要靠我們每個(gè)人來實(shí)現(xiàn)。我們不能成為施暴者，也要對(duì)校園欺凌阻止，如果被校園欺凌了我們千萬不要將自己受到了傷害放到別人身上，我們也不可以以暴制暴，我們要采取法治手段，同樣看到別人被欺凌的時(shí)候，我們不可以盲目施救，我們可以偷偷走開向老師報(bào)告，實(shí)在不行的話，就采取大叫大喊的方式吸引別人的注意力。

校園欺凌是我們每個(gè)人都可能會(huì)遇見的事情，即使你現(xiàn)在還沒有遇到，但也不代表你將來不會(huì)遇到，但我們千萬不能成為施暴的那個(gè)人，我們要維護(hù)校園的優(yōu)良作風(fēng)。不要讓美麗的校園變成人間的地獄，不要讓和善的同學(xué)變成邪惡的魔鬼！

校園欺凌是一個(gè)非常沉重的話題，因?yàn)樗皇前l(fā)生在社會(huì)上，而是發(fā)生在充滿了知識(shí)和友愛的校園。如果他們是同班的話，畢業(yè)了后回想當(dāng)初的行為是多么的不對(duì)，多么想對(duì)被欺凌的那個(gè)人說聲抱歉，可是人家已經(jīng)不需要了。如果他們不同班，畢業(yè)后回想當(dāng)初的行為給別人帶來了多大的傷害，多么想對(duì)那個(gè)被欺凌的人說一聲抱歉，可再也找不到當(dāng)初那個(gè)人了。我們都是同學(xué)，都是校友，何必給各自帶來傷害呢？同學(xué)之間是一種情誼，校友之間是一種緣分，多少年來才能修的這樣的情誼和緣分，又何必打破這種情誼和緣分呢？

校園因文明而美好，相處因和諧而幸福。校園暴力與欺凌用處其法網(wǎng)的高昂代價(jià)，使同學(xué)的心靈蒙上永遠(yuǎn)的陰影，讓我們用友誼的汗水，澆灌出校園平安和諧的鮮花，讓欺凌心甘情愿地走出校園。

向校園欺凌說“不”，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手，祖國(guó)的未來需要你們從學(xué)生時(shí)代就敢于面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于突破，敢于對(duì)不好的事情說不。校園欺凌不可怕，怕的就是人心，今天你幫助了他，未來他也會(huì)幫助你，盡管不相識(shí)，該出手時(shí)就出手。

同學(xué)們，文明的校園需要你我共同實(shí)現(xiàn)，都是我們共同的責(zé)任，向校園欺凌說“不”是我們義不容辭的責(zé)任，不要增長(zhǎng)校園欺凌的威風(fēng)。

校園因文明和美好，相處因和諧而幸福，千年修來等緣分，學(xué)會(huì)珍惜顧重要，不要回憶悔今日。勇敢的向校園欺凌說“不”！

我向校園欺凌說不作文通用9篇

寫一篇好作文對(duì)我們來說不容易，寫作幫助我們更好地抓住事情的重點(diǎn)。其實(shí)多看、多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作文，是對(duì)寫作有好處的，去哪里練習(xí)寫作呢？下面是我們幫大家整理的我向校園欺凌說不作文,感謝您的參閱。

我向校園欺凌說不作文 篇1

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰會(huì)沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說臟話會(huì)說不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語中不是有句話說嘛，及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗，能用語言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥?，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無論是哪種校園欺凌，無論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

我向校園欺凌說不作文 篇2

在美麗的校園中，歷來都是書香四溢，朝氣蓬勃。但近年來，校園中卻滋生出一種“黑惡勢(shì)力”，不斷壓迫著學(xué)生們。它，就是“校園欺凌”。

校園欺凌，就在我們身旁，而我們卻無能為力。在校園欺凌事件中，絕大部分“參與者”都是圍觀的學(xué)生，但他們只有極少數(shù)伸出了援助之手。剩下的同學(xué)呢？他們都選擇了沉默。雖然他們并沒有直接受到欺凌者的肢體傷害，但由此而生的恐懼與壓力，并不亞于被欺凌者。他們有的害怕學(xué)校，師生，每天逃學(xué)，逃課，有的性格軟弱，往往沒有朋友，有的因壓力太大而自殘，自殺……他們之中還有些為校園欺凌懊惱，他們往往沉浸在無限的自責(zé)當(dāng)中，仿佛覺得自己是一個(gè)千古罪人，得罪了不少無辜的同學(xué)。也正是這樣，他們才說出了一句讓人頗為憤怒，但又讓人覺得惋惜的話：“那時(shí)恐懼吞沒了我，不由得讓我加入了欺凌者的團(tuán)隊(duì)。”

再來看看欺凌者和被欺凌者吧，他們也像旁觀者一樣，人生都會(huì)發(fā)生“變故”。但他們會(huì)比旁觀者更加嚴(yán)重，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)，同學(xué)的厭惡，甚至?xí)?duì)社會(huì)，人種的歧視。在校園欺凌中的欺凌者，他們往往以自己為中心，不在乎別人的感受，他們一般會(huì)不斷壓迫弱小者并從中“獲利”。他們還十分暴力，遇事魯莽，想必也成不了大事。而那些被欺凌者卻正好相反，他們做事小心翼翼，逐漸變得膽小，也開始變得內(nèi)向。他們與其他同學(xué)相比往往更喜歡獨(dú)處，沉浸在自己的世界里，忽略了團(tuán)結(jié)的重要性。

如果你還不知道校園欺凌的嚴(yán)重，我就說一個(gè)真實(shí)的故事吧：

在李響五年級(jí)開學(xué)的第一天，他把作業(yè)裝進(jìn)書包，便興致勃勃的上學(xué)去了，正當(dāng)他推開教室門的剎那，一盆水便從天而降，他看向黑板，黑板上大大的寫著：“李響是個(gè)‘娘娘腔’?！边@時(shí)，李響哭著跑向操場(chǎng)，打開書包一看，作業(yè)全粘在了一起。

從那開始，欺凌者變本加厲，不僅讓李響幫他寫作業(yè)，買早點(diǎn)，還給李響起了個(gè)“娘娘腔”的外號(hào)，代替他的名字。老師卻不以為然，說李響不團(tuán)結(jié)。根據(jù)李響所說，從那以后，每要進(jìn)一扇門，都心生恐懼，不敢開門。

我想像李響這樣的同學(xué)一定不在少數(shù)，但是有個(gè)好老師，也許會(huì)“拯救”不少學(xué)生。為什么這么說呢？因?yàn)樵诶铐懙墓适轮?，他的班主任不僅沒有懲罰帶頭同學(xué)，反而說李響弄濕了作業(yè)，和同學(xué)不團(tuán)結(jié)。也正是有這樣對(duì)校園欺凌事件不重視的老師，才讓被欺凌者的自尊與心靈受到了創(chuàng)傷。所以我才覺得校園欺凌，并不錯(cuò)在學(xué)生。

為什么我說校園欺凌不錯(cuò)在學(xué)生呢？是因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)欺凌者家庭情況的調(diào)查可得知，他們的家庭一般都是問題家庭，他們往往受到過傷害，給他們的心靈留下了傷痕。他們由此憤憤不平，便把感情釋放于欺凌之中。他們看到被欺凌者痛苦的樣子，便想起了自己的遭遇，不由得加大力度，得寸進(jìn)尺。

因此家長(zhǎng)和老師的疏導(dǎo)，對(duì)被欺凌者和欺凌者有著必不可分的關(guān)系。就像枝干和葉一樣，只有枝干傾聽葉的感受，給予它最需要的營(yíng)養(yǎng)，葉才能變成美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。人不也一樣嗎？只有受到關(guān)心與重視，才能“種下夢(mèng)想，收獲希望”。

既然校園暴力不是無緣無故發(fā)生的，那么預(yù)防就變得格外重要。對(duì)于我們來說，在日常中，不要去招惹別人，也不要去激怒對(duì)方，因?yàn)槿松戆踩?，永遠(yuǎn)是第一位的。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生沖突，就及時(shí)找老師解決。在放學(xué)途中，結(jié)伴而行，不要走僻靜，人少的地方。如果有人招惹了你，不要?jiǎng)邮郑靡活w諒解別人的心去原諒別人，如果他做的實(shí)在過分，我們可以告訴老師，告訴家長(zhǎng)，讓他們來解決。

那如果校園欺凌發(fā)生時(shí)，我們又該怎么辦呢？我們一定要沉著冷靜，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。必要時(shí)，還可以向路人呼喊求助，采用異常動(dòng)作，引起周圍人注意。如果附近沒人，我們應(yīng)該要順著對(duì)方的話去說，并從中找到可插入的話題，分散對(duì)方的注意，同時(shí)獲取他們的信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。因此時(shí)間對(duì)于校園暴力是非常重要的，只有爭(zhēng)取時(shí)間，才能逃出他們的魔爪。而不是一味的一忍再忍。

不要以為校園欺凌以后什么事也沒有了，因?yàn)檫@段時(shí)間是恢復(fù)被欺凌者心靈最重要的時(shí)刻。對(duì)于我們來說，安慰被欺凌者是非常必要的，因?yàn)樗鼈兊男撵`受到了摧殘，需要我們的關(guān)心與關(guān)懷才能逐漸修繕。不然他們將永遠(yuǎn)生活在恐懼之中，憎恨著社會(huì)。

校園欺凌，是學(xué)生們的“天敵”，我們不能坐以待斃，必須要幫助他們，讓學(xué)生們免受校園欺凌。我們可以向周圍的同學(xué)科普法律知識(shí)，告訴他們防身秘訣，舉行有關(guān)“校園欺凌”的演講，在同學(xué)傷心時(shí)噓寒問暖……這些都是我們力所能及的，但你想過沒有，這也許可以抵制一次又一次的校園欺凌，讓同學(xué)們免遭皮肉之苦，心靈之痛。

校園，本應(yīng)是學(xué)習(xí)的天地，知識(shí)的海洋，但卻混進(jìn)了一絲污濁，讓天地不再分明，海洋不再澄澈。青春的花朵，在言語與手腳中，破敗不堪。驀然間，“死亡”涌上心頭，但還有人仍然不聞不問。世間的黑暗，涌入書香園，讓它不再芬芳。只有齊心協(xié)力，才能拂去光明上的黑暗，抹去美麗中的丑陋，感受這世間的美好。校園欺凌，猶如一把匕首，深深的刺進(jìn)學(xué)生們的心靈，將“死亡”注入學(xué)生們的骨髓。但把這把匕首拔出，只有認(rèn)可和同情。讓我們祈禱，在不遠(yuǎn)的將來，校園將會(huì)趨于平靜，讓學(xué)生們感受最純凈的“愛”吧。

我向校園欺凌說不作文 篇3

一個(gè)普通的早晨，我像往常一樣走著去上學(xué)，卻看到了我一生中最為感動(dòng)的場(chǎng)景。

剛走到人行道上，我就看到了一個(gè)老乞丐，這個(gè)老乞丐可真慘哇！用衣不遮體，食不果腹來形容他比較貼切。他的衣服看起來像是用抹布縫成的。褲子早已看不出顏色，頭發(fā)看起來幾個(gè)月沒有剪過了，上面掛滿了雞蛋皮口香糖之類的臟物。手里拿著一把破二胡拉著《二泉映月》。他的眼睛里有一層白膜，還是個(gè)盲人，看起來真可憐，我正想到衣袋里去掏錢時(shí)，一陣風(fēng)吹了過來，把乞丐面前的破瓷碗里的兩張僅有的十元錢吹走了。

這時(shí)，迎面走來了一位衣著光鮮亮麗的小伙子。他一眼就發(fā)現(xiàn)了掉在地上的一張十元錢，于是用腳踩住，慢慢的從腳底下抽出來裝進(jìn)了衣袋里，然后大搖大擺地?fù)P長(zhǎng)而去了。

此時(shí)旁邊的一位賣茶葉蛋的大娘一瘸一拐地朝這里走了過來，我以為他也要像剛才那位小伙子那樣，把老乞丐的救命錢無情的掠奪走，可事實(shí)卻截然不同。只見這位穿著有幾個(gè)補(bǔ)丁的衣服，腳上套著黃膠鞋的老大娘，慢慢的走了過來，然后彎下腰把另一張十元錢輕輕地放入了老乞丐的搪瓷碗里。

這一幕都被我看在了眼里，我被深深地震撼了。十元錢可能對(duì)于小伙子來說不算什么。但是那十元錢對(duì)于老大娘來說可能是一天的收入，但她還是毫不猶豫的將錢還給了比自己更需要的人。

在這一刻他成為了我最敬佩的人。

我向校園欺凌說不作文 篇4

學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來隨便聊聊自己的一絲看法和意見吧。

學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無人接聽的手機(jī)，匕首般的語言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來回游走。

劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來同學(xué)們知曉后，對(duì)她進(jìn)行了各種語言的攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無處可逃，覺得生無可戀，最后女孩選擇跳海來結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X得無聊，覺得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰，但是我知道殺死我的兇手就是你們?！?/p>

是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說，怎么做，完全沒有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛護(hù)同學(xué)，從我做起！

我向校園欺凌說不作文 篇5

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

我向校園欺凌說不作文 篇6

我們因有緣相聚在這美麗的六中，我們由陌生到相識(shí)到相知，在這個(gè)粉刷成粉嫩粉嫩的校園里，老師同學(xué)一起和諧相處著，我們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，那師生情，那友誼，讓學(xué)生與老師隔閡少了，情感多了。

在這個(gè)充滿笑聲的校園里，學(xué)校讓我們學(xué)習(xí)最炫最酷的“流行健康操”。每個(gè)班級(jí)共同努力，互相幫助，在空閑時(shí)間內(nèi)一起練習(xí)。雖然很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)榫毑俣e(cuò)過了吃飯時(shí)間，但我們聽不到抱怨聲，因?yàn)樵谶@個(gè)班集體中我們都是一家人。從練習(xí)到比賽，當(dāng)?shù)弥恢币詠淼呐]白費(fèi)，我們每個(gè)人從心里笑出來了。在這個(gè)充滿創(chuàng)造力的校園里，學(xué)校經(jīng)常讓我們發(fā)揮想象力，讓我們踏上舞臺(tái)。我們的自編操，我們的文藝晚會(huì)，我們的科技節(jié)，學(xué)校讓我們發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，讓我們多動(dòng)手，做出那些一直潛藏在腦海里的事。

在這個(gè)充滿鼓勵(lì)的校園里，我們?cè)鵀榧磳⒏呖嫉母呷龓熜謳熃恪昂皹恰奔佑?。在那個(gè)璀璨的星空下，我們唱起“那些年”、“海闊天空”、“朋友”，我們向著師兄師姐喊加油。當(dāng)那一聲“我愛你，六中！”從師兄師姐口中喊出時(shí)，它傳遍了整個(gè)六中，翻越了幾座山嶺。那一晚多少人掉淚，多少人不舍。我們知道，我們都是六中人，我們是個(gè)大家庭，我們相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

在這個(gè)充滿活力的校園里，學(xué)校為我們?cè)O(shè)置了很多籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)。每當(dāng)上體育課時(shí)，我們有足球班、籃球班、羽毛球班、排球班、健身操班等各種運(yùn)動(dòng)班。因具有各種特色的運(yùn)動(dòng)班，我們的體育課變得活潑有趣。在這里，有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，有充滿英姿的投籃、殺球，有優(yōu)美的舞姿。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)班都由幾個(gè)班的學(xué)生組成。開始時(shí)我們互不相識(shí)，逐漸地我們一起交流，教導(dǎo)技巧，我們的相互幫助讓我們共同進(jìn)步。因?yàn)槲覀兌际橇腥?，是一個(gè)大家庭。

在這個(gè)學(xué)校，對(duì)我們每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的平安、健康、綠色、書香、數(shù)字、人文校園里，學(xué)校讓我們的學(xué)習(xí)生涯多姿多彩，為我們提供各自的舞臺(tái)，使我們逐漸地發(fā)光發(fā)亮。

今天當(dāng)我們活躍在各種活動(dòng)中時(shí)，身為六中人的我們也不應(yīng)忘了學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)真學(xué)好每一項(xiàng)，不要辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的愛。今天六中以我為榮，明天我為六中添光彩。

我愛我校，我愛六中，我愛我們的家。

我向校園欺凌說不作文 篇7

校園是教育人、培養(yǎng)人的地方，是我們讀書、學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的地方，校園應(yīng)該是和諧的，安寧的。在和諧、安寧的校園里，我們常?？梢愿惺艿嚼蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，常常可以感覺到同學(xué)之間互相幫助，互相包容，互相諒解的濃厚氛圍。

然而，我們也會(huì)時(shí)不時(shí)聽到，或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學(xué)校里也存在一種不好的現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，把臟話都變成了口頭禪，殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。有些同學(xué)總是橫行霸道，以大欺小，喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事，有的甚至沒有直接原因，通常是無意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，比如有的學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)差、自控能力弱；比如，有的學(xué)生受一些影視作品的影響，模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害，而且會(huì)給他們帶來心理傷害，影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

那么，作為一名初中生，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能遠(yuǎn)離校園欺凌，共建和諧校園呢？我們應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自控能力，做一個(gè)文明的學(xué)生，說話不盛氣凌人，不講臟話、粗話，不給同學(xué)取“外號(hào)”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要控制自己的情緒，管住自己的手腳，凡事要考慮后果。要提高自我保護(hù)意識(shí)，盡量與同學(xué)集體外出，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是，當(dāng)我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)老師、必要時(shí)報(bào)警，去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。

讓我們齊心協(xié)力，互相幫助，拒絕校園欺凌，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。

我向校園欺凌說不作文 篇8

在和諧的學(xué)校里，學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，討論問題。在操場(chǎng)旁邊，你可以聽到遠(yuǎn)處傳來的郎朗書籍的聲音，瞬間就做出了一首美妙和諧的音樂。一切似乎都很美。柔和的陽光似乎落在每個(gè)人身上，幸福似乎無處不在。

然而，在這美妙的音樂中，仍然有一些惱人的噪音打擾人們，影響他們的身心健康，使他們恐懼和恐慌。今天，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，校園欺凌不再是偶爾飛過天空的流星。它像一團(tuán)可怕的火焰一樣燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，變得越來越猛烈，越來越難以阻擋。

那么，為什么這些悲劇經(jīng)常發(fā)生在本該安靜和諧的校園里，那些本該用美麗而天真的語言描述的少女們卻越來越多地與暴力、溫德爾迪金森和謀殺聯(lián)系在一起？校園暴力的話題極其沉重。面對(duì)校園暴力，學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)教育者不知所措。

誠(chéng)然，校園暴力有很大的可能性，它的遏制不是一次性事件。歸根結(jié)底，只有正確的藥物才能治愈疾病。如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們往往在精心呵護(hù)下成長(zhǎng)。在極度寵愛中長(zhǎng)大的孩子經(jīng)常會(huì)無意識(shí)地形成別人必須服從我的錯(cuò)覺，并形成一種以自我為中心的意識(shí)。正是這種極端的以自我為中心的思想造就了孩子不正常的自尊心態(tài)，這使得孩子只關(guān)注自己的利益，而忽略了他人的狹隘性格。一旦別人不能滿足自己的利益，他們就會(huì)立即采取一些過分的行動(dòng)進(jìn)行報(bào)復(fù)，給別人所謂的懲罰。其中不乏殘忍的江湖仇殺，通過傷害對(duì)方的身體或生命來發(fā)泄憤怒。

此外，學(xué)校教育的學(xué)科功能逐漸喪失。在法規(guī)，不合理的義務(wù)教育的限制下，大多數(shù)學(xué)校很難處罰學(xué)生。紀(jì)律功能的喪失促成了極端心理的自由萌發(fā)，暴力的人變得無知和無畏。其次，學(xué)校的軟弱也導(dǎo)致教師處理糾紛的權(quán)威下降。對(duì)一些暴力兒童進(jìn)行推理和影響是沒有用的，但是老師只能這樣做。他們非常尷尬。因此，許多學(xué)生認(rèn)為老師不能從根本上解決問題。最終，他們還是不得不依靠自己的力量和小團(tuán)體的力量來解除他們的仇恨。

值得注意的是，目前越來越多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場(chǎng)上，其中不可避免地涉及到暴力、道德等方面。在虛擬世界的具體形象中，玩家感受到虛擬的暴力快感并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，卻不知道自己已經(jīng)受到了左右甚至左右的影響，盲目地跟隨，最終導(dǎo)致了不可避免的悲劇。

因此，青年學(xué)生應(yīng)該樹立正確的道德觀念和秩序觀念，培養(yǎng)寬廣的胸懷，不要因小事惹***煩。學(xué)會(huì)化大為小，改變偏激的想法，禮貌待人，以愛相待。

校園需要陽光，讓陽光給蒼白的靈魂注入活力和希望，譜寫屬于青春的和諧之歌，讓我們摒棄欺凌，在陽光中快樂前行。

我向校園欺凌說不作文 篇9

青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對(duì)校園暴力說不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁：

1.校園小霸王們，請(qǐng)停止你們的欺凌行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌，害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩，不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2.漠視校園欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)放下冷漠，用力所能及的力量，保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì)。向校園欺凌說不，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國(guó)的未來需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王，請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力：強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人，肆無忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任，就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4.每一位在校生同學(xué)，請(qǐng)從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說不，用統(tǒng)一的決心，反對(duì)校園欺凌!