小學(xué)語文六年級下冊教案范文1500字

發(fā)布時(shí)間:2022-12-06 小學(xué)語文六年級下冊教案

一個(gè)好的教師是學(xué)生一生的燈塔，新手教師，一般都比較頭疼寫教案。教案是全部備課勞動的結(jié)晶。想知道編寫教案的技巧有哪些嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語文六年級下冊教案范文，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇1)

1、教學(xué)內(nèi)容

《林?！返谑粌?3課第2自然段：描寫大興安嶺的嶺。

2、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語言文字生動細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程

（1）感知語言，體會特點(diǎn)。

給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的。

（2）交流討論，理解語言。

生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是多、溫柔我是從這句話里看出來的。

重點(diǎn)交流以下句子：

a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺的那種險(xiǎn)句。

生：我從這里的嶺的確很多看出嶺多的特點(diǎn)。

生：我從高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。

生：我從可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺的那種險(xiǎn)句可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

師：云橫秦嶺的嶺是怎樣的？

生：秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人的。

師：能不能自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺。

通過畫大興安嶺和秦嶺理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。

師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）

生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。

b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。

生：通過在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭說明嶺多的特點(diǎn)。

生：通過既看不完，也看不厭說明嶺多的特點(diǎn)。

師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？

生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因?yàn)槎嗌贄l嶺啊這是作者發(fā)出的感嘆。

生：我認(rèn)為疾馳、幾個(gè)、既、也這幾個(gè)詞語應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。

指名讀，先學(xué)生評議，再進(jìn)行全班齊讀。

（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。

師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會到的大興安嶺的特點(diǎn)和語言的生動細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。

（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。

（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。

林海

北大附小潘東輝

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

3．練習(xí)感情朗讀課文。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

難點(diǎn)：

理解作者的思想感情。

教具：

1．自制《林?！蜂浵?。

2．自制投影。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?/p>

齊讀課題：《林海》。

(《林?！?

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請大家回憶：

(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么

(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)

齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。

板書：親切舒服

(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的

(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)

板書：嶺林花

這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。

2．我們討論的第個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？

(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？

(一名學(xué)生讀嶺的段落。)

討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。

板書：多溫柔

作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫的請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。

討論。

(這里的嶺的確很多，，從的確很多可以看出嶺多。

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。從多少看出嶺多，從疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看出嶺多。

可跟秦嶺的嶺字大不一樣。從大不一樣看出大興安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。

高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，，從點(diǎn)看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。

可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句。從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

師加示意圖說明

既看不完，也看不厭。從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。

每條嶺都是那么溫柔，從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。

可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)

請大家自己練習(xí)讀出感情。

(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)

你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。

(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵。)

(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。

(如：為什么群嶺起伏是林海的波浪

為什么綠得難以形容

為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色

為什么第一應(yīng)夸落葉松

為什么把白樺比作浪花

為什么用閃爍

為什么要把林比作海

為什么只寫深的、淺的、明的、暗的這幾種顏色)

人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么

(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)

板書：綠像海

請小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海

學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

學(xué)生匯報(bào)：

(如：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?？梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠。

群嶺起伏是林海的波浪?？梢钥闯隽秩绾Ｒ粯樱胁ɡ?，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

多少種綠顏色?。荷畹模瑴\的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。

深的，淺的，明的，暗的，這里包含了許多許多的顏色，像海樣，因此說難以形容。

只有畫家才能寫下這么多的綠顏色，因?yàn)楫嫾覍︻伾貏e敏感。

這里是落葉松的海洋?？梢钥闯隽窒窈＃?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。

海邊上不是還有些白的浪花嗎那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?？梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā?/p>

海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動，也會反光的，所以用閃爍。)

師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。

自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。

學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。

請學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵)

再請?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。

(3)這么美的地方想不想去看一看(想。)

讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)

(4)花有什么特點(diǎn)

討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。

板書：繁絢麗

師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。

學(xué)生自學(xué)。

師：下面請一組同學(xué)讀。

講評。投影并重點(diǎn)分析：興安嶺多么會打扮自己

討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。)

請同學(xué)讀出這種感覺。

學(xué)生個(gè)別練讀體會。

作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧靜；有風(fēng)時(shí)，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

板書：愛贊景色美

讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。

師生合作讀書。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇2)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊??！

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)榉Q贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進(jìn)步可真大啊！

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。

3通過評議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（讀讀背背、閱讀）

一完成讀讀背背。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評論。

因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時(shí)

（口語交際）

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）

三交流體會，介紹經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。

請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會，討論如何把這項(xiàng)有益的活動堅(jiān)持下去。

第三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：

（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時(shí)

（習(xí)作講評）

一典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

二認(rèn)真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇4)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：

加一加：大慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇5)

教學(xué)要求：

（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫得入體。

（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞

（3）正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。

（4）綜合修改句子中的錯(cuò)誤

（5）熟記12條成語

（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

（7）口語交際：寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由

（8）學(xué)寫毛筆字

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

二、教學(xué)第一題

1、出示教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)生齊讀，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

3、學(xué)生提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

4、學(xué)生動筆描紅，提出要求

5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)

三、教學(xué)第二題

1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

2、學(xué)生試填

3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。

4、學(xué)生將正確的答案填上書上，教師巡視。

四、教學(xué)第三題

1、指名讀題，弄清題意

2、出示例子，指名讀

3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

4、反饋答案，師生評議

第二課時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

二、教學(xué)第四題

（1）請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛??？有哪些地方出現(xiàn)了毛病？

（2）師生討論分別得出：

（1）有錯(cuò)別字（2）詞語搭配不當(dāng)（3）語句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)

（3）復(fù)習(xí)修改符號

（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

（5）指名說說小組討論的結(jié)果，其余小組可補(bǔ)充、修正

（6）師生評議

三、教學(xué)第五題

（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌

（2）出示12個(gè)成語，要求：

（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

（4）集體討論交流

左右逢源：原意是做學(xué)問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

言簡意賅：言辭簡明意思完備

開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮

意在筆先；指寫字畫畫時(shí)先構(gòu)思成熟，然后下筆

浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)

四、教學(xué)第六題

（1）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年難得學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢？是不是

（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷

師配樂朗讀《畢業(yè)歌》

（3）配樂，學(xué)生自由朗讀

（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂朗誦表演

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句

（2）在黑板上寫上臨別贈言并加以美化

（3）播放歌曲《送別》

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項(xiàng)最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)臨別贈言

3、審題

（1）指名讀題

（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

1、何為贈言（即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?，可以是自己的?nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

3、本次活動每個(gè)人都要參與，看誰講得最好

4、教師下水示范

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)

1、自由說]

2、指名說

3、推薦說

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，深刻領(lǐng)會詞句的意思，

2、學(xué)會11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解33個(gè)詞語的意思。

3、能理解課文的思路，初步認(rèn)識插敘的段落，懂得插敘的作用。

4、能辨清反問句，初步理解設(shè)問句的作用。

5、感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，初步了解整篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。

教學(xué)過程

一、揭題，初讀全文。

1、揭題，質(zhì)疑，幫助設(shè)疑。

（1）江姐是誰？她是一個(gè)怎樣的人？

（2）課文寫了江姐的什么事？為什么寫這些事？

2、自讀課文，邊讀邊想上述題（1），并用____劃出文中有關(guān)江姐身份和品質(zhì)的句子。

3、檢查討論第（1）題，并隨機(jī)教學(xué)生字彭和詞語白區(qū)，介紹有關(guān)《紅巖》和有關(guān)的歷史背景。

4、聽錄音，邊聽邊想第（2）題，聽后同組討論交流答案。

5、檢查。板書：痛失丈夫、熬受毒刑

二、輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞義。完成作業(yè)本1、3兩題，再集體校對。

三、作業(yè)。1、作業(yè)本第2題和第4題。2熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

細(xì)讀課文，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查作業(yè)本第4題。

2、說說課文主要寫了江姐的哪幾件事。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：痛失丈夫

1、輕聲讀2、6自然段，找出江姐說的話，齊讀。板書：

這算得了什么!

2、聯(lián)系上下文，默讀思考：

（1）這指什么？

（2）是算不得什么嗎：

學(xué)生朗讀有關(guān)句子時(shí)，教師板書：打擊、殘酷、強(qiáng)忍悲憤、微微抖動、平靜吐出

（3）出示反問句：這算得了什么？與原句這算不得什么！比較，體會表達(dá)的不同感情。

3、消費(fèi)者：江姐失去了丈夫，失去了她最親的人，雖然內(nèi)心痙萬分，但她把個(gè)人的不幸和安危放在一邊，以革命事業(yè)、黨的利益為重。她，是我們黨忠誠的戰(zhàn)士！

三、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：熬受毒刑

師引：這算不得什么！當(dāng)江姐痛失丈夫的時(shí)候，她這樣說?？上挛闹薪阌值诙握f這算不了什么！這里的這又指什么？

1、指名朗讀7-8自然段，邊聽邊思考：敵人是怎樣折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指導(dǎo)用先然后最后的句式說說江姐熬受釅刑的經(jīng)過說話提綱如下：

學(xué)生口述江姐受折磨經(jīng)過時(shí)，教師板書：竹簽釘指，沒有呻吟。結(jié)合理解令人心悸。

3、分江姐和特務(wù)兩條線有感情地朗讀9-15自然段。先由師生對讀，再讓男女生對讀。

4、這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉痛的心情。仿佛看見親愛的江姐_______________？

5、多么頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。。ㄒx第17自然段）當(dāng)朝霞透過山峰，陽光灑滿山谷地，高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風(fēng)門口張望。只風(fēng)______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、嚴(yán)刑拷打，竹簽穿指，十指連心哪！江姐是怎樣忍受這撕心裂肺的痛楚的呢？

學(xué)生回答時(shí)教師板書：緊咬牙關(guān)、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑時(shí)，緊咬牙關(guān)，她當(dāng)時(shí)心里怎么想？

8、小結(jié)：是的，無論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，我們的江姐寧死不屈。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇7)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

（3）思考剛才提出的問題：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意：蓑是平舌音，聲母是s；嗜是翹舌音，聲母是sh；喙讀hu。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

（2）弄懂精巧的意思，體會詩的特點(diǎn)。

（3）為什么說白鷺是一首精巧的詩？

2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

（2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從顏色的配合身體的大小一切都很適宜的概括描寫，再從白鷺雪白的蓑毛全身的流線型結(jié)構(gòu)以及鐵色的長喙青色的腳的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

（3）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

交流：

A、在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它站著釣魚，這是一種擬人手法的妙用。

B、這只白鷺真的在遐想、了望嗎？帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

C、黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

D、白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）齊讀最后一段

（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇8)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文，了解內(nèi)容，感知給人寫信的方法和格式。

2、讀懂習(xí)作要點(diǎn)提示，懂得書信正文的內(nèi)容要根據(jù)寫信的目的來確定，如果是回信，則要按寫信人的要求做出回應(yīng)。

3、能按照要求寫一封給親戚或者朋友的信，格式要正確。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握書信的寫作要領(lǐng)和格式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、人們的交往可離不開書信。

2、書信有什么特別的要求呢？怎么寫書信呢？讓我們先來讀讀例文。

二、閱讀文章，感知寫法。

1、指名讀文章，思考：

（1）這是誰寫給誰的一封信？

（2）在信里主要談了些什么？

2、交流討論。

3、小結(jié)：

寫信就是用筆與通信人說話，只是對話人不在眼前。相隔雖然遠(yuǎn)，但書信能把兩人的距離拉近，見信如見人如見事，使兩人的感情更深。

4、介紹格式要求。

（1）學(xué)習(xí)例文，總結(jié)書信格式要求。

（2）引導(dǎo)歸納：

信一般包括稱呼、正文、祝愿詞、署名、日期五個(gè)部分。

每個(gè)部分應(yīng)該寫在哪個(gè)地方，都有傳統(tǒng)的約定的格式：

稱呼第一行頂格寫

正文另起一行，可以分段，每段開始空兩格

祝語另起一行，開始空兩格

署名在右下方

日期在右下方署名下一行

三、練寫書信格式

同桌互相檢查

四、完成書信

1、確定書寫的對象、格式。

2、認(rèn)真書寫，完成習(xí)作。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇9)

一、簡介作者

二、范讀詩歌

三、學(xué)習(xí)古詩

（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩。

１、學(xué)生朗讀古詩，找出哪一個(gè)字寫詩人想回家？（還）

２、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。

３、泊是什么意思？汽車停站，能否說泊站？

４、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。

５、這兩行詩中有兩個(gè)地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？

教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置

６、京口瓜洲一水間是什么意思？

把一水放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？

剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。

７、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）

數(shù)重山是什么意思？這一行詩連起來怎么說？

８、從一、只、數(shù)可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）

京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關(guān)系？

９、我們剛才抓住了一、只、數(shù)來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。

１０、詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）

１１、用靠家近應(yīng)該還的語氣再讀這兩行詩。

（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩

１、讀三、四行詩，這里有一個(gè)字較難理解：綠是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）

又是什么意思？說明詩人離開家的時(shí)間

這句話寫出詩人怎樣？用三個(gè)字概括。（離家久）

靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來概括，怎么說？（更該還）

２、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學(xué)生說出不理解的地方逐一解決）

這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？

把明月?lián)Q成月亮行不行？

（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，明字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）

讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。

３、一、二行詩我們說靠家近應(yīng)該還，第三行詩說離家近更應(yīng)還，最后一句該怎么說？（思家切）從何時(shí)看出詩人能不能回去？（不能），后面三個(gè)字該怎么說？（何時(shí)還）

４、這時(shí)你會產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。

５、齊讀這首詩，指名朗讀。

６、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個(gè)字寫得最好，（綠字）這其中還有一個(gè)小故事呢？（教師介紹故事）（群學(xué)網(wǎng) www.qX54.Com）

把到、過、入、滿代入詩句進(jìn)行評價(jià)。

從詩中的綠字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機(jī)）這個(gè)綠字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）

７、練習(xí)：

選詞填空

（１）旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（）

（２）動、拂、翻、皺、起

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

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小學(xué)六年級語文下冊教案12篇

親其師，信其道，惡其師，疏其道。課前教案的準(zhǔn)備也是教師的必修課之一。教案應(yīng)該具有藝術(shù)性。那么怎樣寫出合格的教案呢？或許"小學(xué)六年級語文下冊教案"是你正在尋找的內(nèi)容，相信會對你有所幫助！

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇1】

教材略說：

《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名篇。

作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風(fēng)拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻，高興地迎接春的到來。

細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風(fēng)、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！

作者的美妙語句，給讀者留下深刻印象，草的可愛、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔、雨的多情，字里行間展露無遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養(yǎng)語感，對學(xué)生體會語言美，會有很大幫助。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，體會語言大家運(yùn)用語言的技巧；從研讀文章、品味文章的角度出發(fā)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度（不同場景），理解感悟本文。避免機(jī)械解讀，注重整體感知，注重語言欣賞，注重意境入心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美。

難點(diǎn)：大量修辭手法的運(yùn)用對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文，爭取能背誦喜歡的自然段。

2、理解課文內(nèi)容，充分體會該文的語言美。

3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

回顧朱自清先生導(dǎo)入《春》初讀了解默讀，場景感知（點(diǎn)）整體感知（面）細(xì)心研討（學(xué)生邊讀邊批注我學(xué)到了我感受到了我仿佛看到了）嘗試交流與發(fā)言（提示從不同角度來談自己讀到的、學(xué)到的）提升感悟（感悟文章意境）

教學(xué)用時(shí)：1～2課時(shí)

教學(xué)展開：

一、回顧導(dǎo)入：

1、簡介朱自清先生（請一學(xué)生完成）。

2、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡介（適當(dāng)補(bǔ)充）。

3、回顧寫春的詩句（導(dǎo)入本課）。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀。

要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場景，讀出自己的感情，讀出對文章的感悟。

3、抽讀反饋。

了解學(xué)生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認(rèn)知情況。

（嘗試學(xué)生輪流地讀，學(xué)生之間相互點(diǎn)評，在閱讀方面提出意見建議）

（預(yù)測：學(xué)生讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當(dāng)。注意從語氣、語速、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等方面點(diǎn)評，引導(dǎo)改進(jìn)。）

（評出讀得相對較好的同學(xué)）。

三、品讀回味，感悟詩化文字。

1、細(xì)讀回味，場景再現(xiàn)。

布置：默讀全文，想象文中場景（讀后交流）。

（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場景）；

閉了眼，你眼前出現(xiàn)的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分語句說說嗎？

（2）場景列舉（預(yù)測：風(fēng)雨山水、花草樹木、人物風(fēng)箏等）；

2、研讀感知，品讀深化。

（1）、你讀到的場景有哪些？

（春草，春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

（提示：清晰的季節(jié)場景，有過渡意味、自然過渡的本文描繪的有關(guān)場景）

歸納小結(jié)：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景。

（2）場景品讀：

我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的，請同學(xué)選一個(gè)場景，細(xì)心品讀，用心回味，并讀出你品到的味兒。

（學(xué)生品讀相應(yīng)的場景）

四、交流提升，引境入心。

1、讀出情感（抽讀場景）。

2、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？

（我學(xué)到了我感受到了我仿佛看到了）

春草：綠，嫩，多，細(xì)密，可愛，有趣；

春花：熱鬧，爭先恐后，散；

春風(fēng)：溫柔，輕；

春雨：細(xì)、密、多，牛毛，花針；

迎春：舒活，抖擻。

3、引境入心。

（1）回顧文章內(nèi)容，選幾處（句子，段落）你最想讀出的，細(xì)細(xì)品味，最后有感情有韻味地讀出來。

（2）贊春：

學(xué)著朱自清先生，試著寫幾句贊美春天的句子，試著把語句說得形象可感。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書；

名稱由來，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書：美麗動人

2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂朗讀。

7.練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？

板書：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動作描寫的詞語。

板書：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動作示范（演示）

5.體會動詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇3】

[教學(xué)要求]

1．用鋼筆描紅。

2．對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。

3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4．修改病句，并說明修改的理由。

5．熟記12條成語。

6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7．聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。

8．學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．審題。

(1)指名讀題目

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)應(yīng)引起注意的

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字履、用的寫法，并復(fù)習(xí)生字改變筆順的寫法。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4．反饋。

(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

該(孩)書(害)

紙(紙)爛(煳)

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3．練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4．反饋。

(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。

①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。

②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。

(2)指名讀。

(3)齊讀。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)請學(xué)生講清楚題目要求。

2．指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講講演雪白白雪

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌?，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。

3．練習(xí)。

(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同

(2)同桌交流后，全班交流。

參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。

4．反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的(可同桌合作思考、討論，再交流)

編選選編人名名人

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒怎么改

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)

參考答案：

改為：張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。因?yàn)樵鋬蓚€(gè)他指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，

然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修

改病句一定不能改變原句的意思。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

參考答案：

(2)改為：我斷定她今天生病了了。因?yàn)樵渲袛喽ê涂赡苊??；颍核裉炜赡苌?/p>

(3)改為：我國是世界上人口最多的國家?；颍何覈丝谑鞘澜缟献疃嗟摹Ｒ?yàn)槿丝诤蛧也荒艽钆洹?/p>

4．反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)第五題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

參考注釋：

首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。

旗開得勝：軍隊(duì)的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。

再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。

直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。

人多勢眾：人多勢力大。

氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。

背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以背水一戰(zhàn)謂決一死戰(zhàn)。

一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。

勝券在握：有勝利的把握。

馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。

風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4．反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

三、教學(xué)第六題

1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

2．指導(dǎo)。

(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失??；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

2．指導(dǎo)

(1)什么是轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述有什么要求結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。

(2)聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

(3)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。

3．練習(xí)

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

二．教學(xué)第八題。(略)

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。

2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。

3、將成語補(bǔ)充完整，再按要求分類。

4、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

5、熟記成語。

6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。

7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

二、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示任務(wù)

同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。

二、教學(xué)第一題

1、出示教學(xué)內(nèi)容。

2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。

3、哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜怼＃?、嵌、璃、像?/p>

4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。

5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。

三、教學(xué)第二題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。

3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。

5、將簡化字和繁體字對照比較，認(rèn)讀。

6、運(yùn)用簡化規(guī)律識記繁體字。

7、多種形式認(rèn)讀繁體字。

四、教學(xué)第三題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。

2、審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類）

3、四人小組交流，然后自行填寫。

4、交流。

（1）補(bǔ)充完整詞語：

昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥

（2）根據(jù)要求歸類。

A優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私

B精神集中：全神貫注專心致志

C人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)

D擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀

E堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒

F人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門庭若市萬人空巷

5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。

2、審題。

（1）指名讀題。

（2）明確要求。

3、學(xué)生讀題，體會前后句子中的聯(lián)系。

4、四人小組討論，然后自行填寫。

5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

6、交流評議。

（1）無論都

（2）不但而且或不僅還

（3）只要就

（4）因此

二、教學(xué)第五題

1、復(fù)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)。

（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（2）理解詞義。

A你能說說哪些成語的意思？

B提出不明白的成語，交流討論。

頭頭是道：形容說話做事有條理。

娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。

理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。

夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實(shí)際。

無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?/p>

拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。

老生常談：比喻常說的老話。

（3）請同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。

（這12個(gè)成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）

（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。

（5）熟讀成誦。

三、教學(xué)第六題

1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。

2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。

（1）簡介。

《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

（2）自由試讀，指名讀。

（3）讀懂詩意。

兮：相當(dāng)于啊，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。

安得：怎能得到。

（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！

（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。

（6）熟讀成誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進(jìn)行采訪的。

2、激發(fā)興趣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。

（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。

3、指導(dǎo)。

（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？

（2）采訪就是了解情況，搜集資料。

（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問要有禮貌，要得體。

4、模擬采訪。

（1）請你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。

（2）同桌交流。

（3）指名說。

（4）出示一些句式。

請你（您）是還是？好不好？是不是？也許吧？是嗎？

如果怎么辦？是不是，可以不可以？

5、小結(jié)。

采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.思想認(rèn)識：體會詩中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

2.基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

教學(xué)過程：

一、溫故引新，明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩《靜夜思》。

過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)

2.提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；

②體會詩中的思想感情。

二、揭示詩題，介紹背景

1.讀題質(zhì)疑。①說說示的意思；(告訴、告知)②問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子告訴什么給兒子為什么告訴兒子

2.讀預(yù)習(xí)，簡介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩的背景。

三、初讀全詩，整體感知

1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。

四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容

1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；②學(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)

4.疑。①學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。

五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2.想。①聽錄音機(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；②學(xué)生邊讀邊想。

①學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!

②先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫。①用簡筆畫畫出作者病危的情景；②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩歌；⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)

4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

1.完成課后思考練習(xí)一。

2.讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

中秋節(jié)好嗎昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時(shí)此境，我想起了白居易的兩句詩()。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩()。

今天是中秋節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩()。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩()，來表達(dá)我這時(shí)的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇6】

教學(xué)要求：

1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4.給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

5.熟記12個(gè)成語。

6.對背一段選自《三字經(jīng)》的話。

7.暢談自己對未來的想象。

8.學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

第一課時(shí)

一.自學(xué)自練

明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)6的第1~4題，并要求學(xué)生按題目要求自己練習(xí)。

二.反饋.指導(dǎo)

1.第一題。

（1）.指名讀題目要求。

（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（4）.學(xué)生自己練習(xí)，自己糾正。

（5）.同桌互相交流，寫得不好的進(jìn)行矯正。

（6）集體評論，展開優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。

（7）齊度句子。

2.第二題。

（1）指名讀題目要求。

（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

（3）了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況，并適時(shí)表揚(yáng)。

參考注釋：

①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。

②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。

③a主要的意思。B疏忽，不注意。

④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時(shí)特指人或動物。

⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

⑥a指正確，合適。B指仇敵或?qū)κ帧?/p>

（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個(gè)詞語分別說一句話。

（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

師生評議，并在句子中體會兩個(gè)詞的不同意思。

（6）齊讀詞語。

3.第三題。

（1）指名讀題目要求。

（2）指名讀要填的幾個(gè)詞語并板書。

（3）屏幕出示待填的第1小題。

（4）指名回答。

（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

（6）同桌互相檢查2-6題。

（7）指名讀答2-6小題，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。

（8）自選兩組詞語造句。

4.第四題。

（1）指名讀題目的要求。

（2）自由讀句子并了解句意。

（3）指明讀句子。

（4）同桌互相討論。

（5）集體交流，師生點(diǎn)評。

（6）了解學(xué)生答題情況，及時(shí)表揚(yáng)和訂正。

（7）齊讀句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1.復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語。

2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀成語，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）指名試讀，師生評議。

（3）自由讀練。

（4）齊讀。

4.指導(dǎo)讀懂詞義。

（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

（3）集體交流，師生評議。

參考注釋：

高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

4.熟讀成誦。

二.教學(xué)第六題

1.背誦學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》。

2.指名讀準(zhǔn)字音。

（1）自由讀，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）指名試讀，師生評議。

削在這里讀xiao,不讀xue

（3）自由讀練。

（4）齊讀。

3.指導(dǎo)讀懂句意。

（1）自由讀，自學(xué)句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

（2）分組交流句意。

（3）集體交流，師生評議。

（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

（5）指名談自己的體會。

4指導(dǎo)讀出韻味。

5指導(dǎo)熟讀成誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題：

1審題

（1）學(xué)生讀題。

（2）教師明確本次口語交際要求。

2指導(dǎo)

（1）未來，在我們身邊的什么會發(fā)生變化？

（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環(huán)境）

（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

（4）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（5）指名分板書的三個(gè)方面匯報(bào)，題材同一時(shí)可互相補(bǔ)充。

3練習(xí)。

（1）觀看配套的光盤內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，開拓思路。

（2）教師指點(diǎn)：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來暢談未來。

（3）指名上臺說。

（4）四人小組說一說。

4反饋：

（1）教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

鼓勵學(xué)生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達(dá)能力不斷進(jìn)步。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇7】

對話平臺

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。

3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

實(shí)踐

1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。

閱讀在線

兒歌《太陽公公》

太陽公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見了！

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽公公咪咪笑，

寶寶是個(gè)好寶寶。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇8】

一、教材說明

這篇精讀課文，通過抒發(fā)對我國成功申辦北京20xx年奧運(yùn)會的感受，和對1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會的感受的追述，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。

一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會，該是一件多么了不起的事情。這是作者對我國申奧成功的強(qiáng)烈感受，是民族自豪感的真實(shí)的流露。這感受，是全文的情感主線。開頭，作者說，如今，好夢成真，我當(dāng)然很高興，很激動。中間，作者說，在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。結(jié)尾，作者說，這一天終于來了。

作者對我國申奧成功所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的民族自豪感，源于他整整十年的體育記者經(jīng)歷，源于他對體育和奧運(yùn)會的深切了解，源于他對體育對奧運(yùn)會的特殊感情。這種認(rèn)識和這份情感，使他對我國申奧成功所產(chǎn)生的民族自豪感，比一般人更強(qiáng)烈、更深刻。他體會到，體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。競技體育是面對世界所存的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

面對申奧成功所激發(fā)出來的民族自豪感如滔滔江水，一瀉千里；情感世界，超越時(shí)空，思接萬里。這是本文的主要表達(dá)特點(diǎn)。

選編這篇課文，在于讓學(xué)生從中受到民族自豪感的熏陶和學(xué)習(xí)搜集資料。因此，抓住重點(diǎn)詞句和通過搜集有關(guān)資料理解課文，感受作者民族自豪感，是教學(xué)重點(diǎn)。了解奧運(yùn)精神同由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感之間的關(guān)系，是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申請、流光溢彩、清澈圣潔、星光燦爛、種族歧視。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受課文所表達(dá)的民族自豪感和奧運(yùn)精神。

三、教學(xué)建議

1、課前師生共同搜集我國申辦、籌辦20xx北京奧運(yùn)會和巴塞羅那奧運(yùn)會的有關(guān)資料，并互相交流。

2、本課教學(xué)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是本文抒情色彩很濃，應(yīng)在反復(fù)的朗讀中和對抒情語句的揣摩體會中體會民族自豪感；二是作者所抒發(fā)的民族自豪感之所以那么感人，是源于他對體育對奧運(yùn)精神的深切理解。抓住重點(diǎn)語句和聯(lián)系有關(guān)資料體會奧運(yùn)精神，能更深刻體會作者的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以從檢查預(yù)習(xí)開始，再引向深入。先檢查學(xué)生的朗讀是否正確，流利，結(jié)合正音教學(xué)。然后檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況。

一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會，該是一件多么了不起的事情。這是全文的情感主線。預(yù)習(xí)要求是體會作者是怎樣表達(dá)這種情感的，把含義深刻的句子畫下來。檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況時(shí)，可讓學(xué)生先自己再讀課文，著重畫出抒發(fā)作者情感的語句，然后在小組里交流。交流時(shí)，可說說自己對句子的理解，還可有感情的朗讀。

對以下句子，老師要著重引導(dǎo)。

（1）如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。

（2）我親身體會到，一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會，該是一件多么了不起的事情。

（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對北京籌辦20xx奧運(yùn)會的情況的了解，體會作者的民族自豪感。）

（3）-在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌現(xiàn)出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。

（要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會作者的民族自豪感。）

（4）那時(shí)，我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會，站在那里我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會的時(shí)候了。

這一天終于到來了。

（反復(fù)朗讀最后一句話，體會作者的澎湃激情。）

5、在領(lǐng)悟作者對我國申奧成功所表現(xiàn)出的民族自豪感后，老師要告訴學(xué)生，作者由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感，來自于他本人十年體育記者的經(jīng)歷，來自于他對體育和奧運(yùn)精神的了解。然后要求學(xué)生畫出體現(xiàn)奧運(yùn)的影響的語句，在小組里交流，說說各自的見解。

以下句子要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

（1）一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會，會使得這個(gè)國家這座城市和這里的人民變得多么美好；你就會在那一刻明白體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。

（可讓學(xué)生聯(lián)系搜集的資料來談，如，北京到20xx年會有那些變化？1992、1996、2000奧運(yùn)會舉辦城市籌備過程中城市有什么變化等？從中體會奧運(yùn)會的舉辦會促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、市政建設(shè)的發(fā)展和人民文明程度的提高。

（2）競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

（可聯(lián)系上下文和搜集的資料體會，如游泳比賽、賽跑金牌和銀牌的區(qū)別僅僅是零點(diǎn)零幾秒，在賽場上，種族不起作用，金錢不起作用，權(quán)勢也不起作用。這種公正性、公開性、公平性和客觀性體現(xiàn)了人類的理想，體現(xiàn)了文明的進(jìn)步）。

（3）在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同國家，不同的民族，不同的膚色而連接著世界的和平，友誼的進(jìn)步和發(fā)展。

（可聯(lián)系上下文，體會運(yùn)動員之間的友誼，從而體會到奧運(yùn)精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。舉辦奧運(yùn)會，是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)的象征。）

在理解奧運(yùn)精神后，引導(dǎo)學(xué)生再讀直接抒發(fā)民族自豪感的語句。此時(shí)的朗讀，學(xué)生會另有一番感受。

本文民族自豪感不僅體現(xiàn)在抒情語句中，還體現(xiàn)在議論和敘事的語句中，要在反復(fù)的朗讀中體會。

6、思考練習(xí)的指導(dǎo)

思考.練習(xí)2是抓住重點(diǎn)句體會奧運(yùn)的影響，見前面所述。

思考.練習(xí)3是抄寫語句，學(xué)生喜歡的語句都可以抄，不應(yīng)加以限制。有的可能抄直接抒發(fā)情感的句子，有的可能抄體現(xiàn)奧運(yùn)影響的句子，有的可能抄描寫蒙椎克山音樂噴泉的句子，還有的可能愿意多摘抄一些。

（3）課外可小練筆或辦一期手抄報(bào)。

搜集有關(guān)奧運(yùn)明星的資料，在想象世界里和作者采訪過的一位暢談20xx年奧運(yùn)會，然后寫一篇作文，題目自擬?；蛩鸭嘘P(guān)奧運(yùn)的趣聞和北京籌備20xx年奧運(yùn)會的資料，辦一期手抄報(bào)。

四、參考資料

1、20xx北京奧運(yùn)規(guī)劃（簡稱《規(guī)劃》）

《規(guī)劃》分為五部分。一、總體戰(zhàn)略構(gòu)想；二、奧運(yùn)比賽場館及相關(guān)設(shè)施建設(shè)；三、生態(tài)環(huán)境和城市基礎(chǔ)建設(shè)；四、社會環(huán)境建設(shè)；五、戰(zhàn)略保障措施?！兑?guī)劃》總的精神是突出綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)理念。

《規(guī)劃》實(shí)施兩年來進(jìn)展順利。到20xx年，北京天會更藍(lán)，地會更綠，水會更清，交通會更通暢，經(jīng)濟(jì)會更發(fā)達(dá)，市民文明程度會更高，以嶄新的面貌迎接五大洲的朋友們。

2、巴塞羅那奧運(yùn)會部分項(xiàng)目成績：

男子100米跑第一名9秒96第二名10秒02

女子100米跑第一名10秒82第二名10秒83

男子800米跑第一名1分43秒66第二名1分43秒77

女子800米跑第一名一分55秒54第二名1分55秒99

男子跳高第一至第三名都是2米34

女子跳高第一名2米05第二名2米03

男子跳遠(yuǎn)第一名8米67第二名8米64

女子跳遠(yuǎn)第一名7米12第二名7米02

男子52公斤級舉重第一名265公斤第二名262.5公斤

2、部分著名運(yùn)動員介紹

鄧亞萍我國女子乒乓球運(yùn)動員，有乒壇魔女之稱。多次獲世界冠軍稱號。1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會上獲呢子單打金牌和女子雙打（與喬紅）金牌。奧運(yùn)會主席薩馬蘭奇親自為她頒獎。

伏明霞我國女子跳水運(yùn)動員，多次獲世界冠軍稱號。1992年，不滿14歲的伏明霞在巴塞羅那奧運(yùn)會上以絕對優(yōu)勢獲得金牌。

高敏我國女子跳水運(yùn)動員，多次獲世界冠軍稱號。1992年，在巴塞羅那奧運(yùn)會上獲金牌。

李寧我國男子體操運(yùn)動員，體操生涯長達(dá)xx年，多次獲世界冠軍，有體操王子之稱。

李小雙我國男子體操運(yùn)動員。在巴塞羅那奧運(yùn)會上獲自由體操金牌。

欒菊杰我國女子擊劍運(yùn)動員。1984年在洛杉磯奧運(yùn)會上獲女子花劍金牌。1978年在西班牙參加世界擊劍錦標(biāo)賽被短劍刺傷仍堅(jiān)持比賽，最終獲得亞軍。她頑強(qiáng)拼搏的精神博得所有人的敬佩。

葉沖董兆敏王海濱我國男子花劍運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員。在亞特蘭大奧運(yùn)會上，因?yàn)榉g有誤，貽誤了比賽時(shí)間，來不及準(zhǔn)備就匆匆上場，結(jié)果僅獲得銀牌。

肖愛華我國女子擊劍運(yùn)動員。曾連續(xù)參加四屆奧運(yùn)會，有中國第一女劍客之稱。

布勃卡烏克蘭男子撐桿跳運(yùn)動員。曾多次獲世界冠軍。

德弗斯衛(wèi)國女子田徑運(yùn)動員，曾兩次獲得奧運(yùn)會女子百米跑金牌。1992年巴塞羅那奧運(yùn)會上，參加100米欄比賽，決賽中，當(dāng)她在領(lǐng)先跨越最后一個(gè)欄架時(shí)，不幸摔倒在地，最后跌跌撞撞沖過終點(diǎn)，而名列第五。2000年在悉尼奧運(yùn)會上，也是參加100米欄競賽，只跨過4個(gè)欄架，卻因腿傷發(fā)作而飲恨退出比賽。

劉易斯美國男子田徑運(yùn)動員，共獲過9枚奧運(yùn)金牌，創(chuàng)世界紀(jì)錄9次。

莫塞利阿爾及尼亞男子田徑運(yùn)動員。1996年亞特蘭大奧運(yùn)會獲男子1500米跑金牌。

奧蒂牙買加女子田徑運(yùn)動員，曾獲得7枚奧運(yùn)會獎牌，但沒有金牌。

索托馬約爾古巴男子田徑運(yùn)動員。他創(chuàng)造的男子跳高2米43的室內(nèi)世界紀(jì)錄和2米45的室外世界紀(jì)錄，至今無人能破。

吉普凱特丹麥男子田徑運(yùn)動員。曾創(chuàng)造男子800米跑成績?yōu)?分42秒的世界紀(jì)錄

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇9】

教學(xué)要求：

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認(rèn)識兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化后讀起來語音上發(fā)生了什么變化。

3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、修改病句，知道句中語意必須明確。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、讀背《水調(diào)歌頭中秋》。

7、根據(jù)資料向同學(xué)們介紹我國的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀這段話。

2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。

4）以愛、歌等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)筆特點(diǎn)。

5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生描紅。

2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。

2）指名學(xué)生回答，討論。

3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。

4）學(xué)生模仿發(fā)音。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自由讀。

2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。

2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

三、教學(xué)第三題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？

2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？

3）學(xué)生再讀例句體會。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會語氣。

2）選擇合適的嘆詞填空。

3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

1）指名讀，師生共同討論是符合語氣。

2）拓展練習(xí)。

投影出示：

放學(xué)回家，我推開門一看，，怎么家里一個(gè)人也沒有？

②，早晨的校園太美了！

③，我不小心把墨水灑了。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

1）指名讀第一句。

2）討論病因。

3）想一想，該怎樣改。

4）學(xué)生修改，教師提示學(xué)生使用修改符號。

5）朗讀修改好的句子。

6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。

3、練習(xí)。

1）讓學(xué)生一讀，二想，三改，四查，自己修改。

2）四人小組交流。

4、反饋。

1）逐題討論修改情況，確定正確答案。

2）同桌互查。

3）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字詞可以查字典。

2）教師范讀。

3）學(xué)生自由讀。

4）指名讀。

5）理解12條成語的意思。

①哪些詞你熟悉？請說說它的意思。

②不熟悉的詞查字典。

③還不明白的提出來交流。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

1）回憶在哪兒出現(xiàn)過。

2）學(xué)生自由練讀。

3）指名試讀。

4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

5）對照插圖理解詞意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6）教師小結(jié)。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自由讀。

2）指名讀。

3）小組齊讀。

4）在充分讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、反饋。

1）檢查學(xué)生自讀情況。

2）指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備：

1）布置學(xué)生搜集我國各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。

2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會一個(gè)動作。

2、審題。

1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國一個(gè)民族

2）指名讀題。

3、指導(dǎo)。

1）啟發(fā)談話：我國有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會兒我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？

2）介紹指導(dǎo)：①根據(jù)查閱的資料選取合適要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；②在介紹有關(guān)民族的知識時(shí)可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)。

4、練習(xí)。

1）學(xué)生先在四人小組中介紹。

2）輪流上臺介紹。

5、總結(jié)。

二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個(gè)

2、理解鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子

3、讀課文，展開想說說假如我來到了西湖之畔.......做想家合情合理，表達(dá)清楚

4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象

課的類型

新授課

教學(xué)方法

直觀演示法、互動參與法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

選用參考

語文教學(xué)參考

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、信息大搜索

2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂?，而擁有了人間天堂這一美稱。

3、齊讀第一節(jié)

4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題

6、學(xué)習(xí)生字堤

7、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會課文中的生字，寶寶，今天的組長是誰？在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？

3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準(zhǔn)？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小朋友真聰明!生字、詞語都學(xué)會了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽，相信你會更加喜歡西湖的。

2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號。

3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）

4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

5、指導(dǎo)背育

小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解我國南極考察隊(duì)員歷盡艱辛創(chuàng)

建長城站的經(jīng)過，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、心系祖國的崇高精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對南極有何了解？

生交流。

2、看來同學(xué)們已深深喜愛上了南極。

南極，一個(gè)充滿神秘、充滿夢幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒有人煙，沒有鮮花，沒有綠草；在漫長的極夜里甚至沒有了人類賴以生存的陽光。這兒只有酷寒的氣候，有遠(yuǎn)比臺風(fēng)還強(qiáng)勁的下降風(fēng)暴，有被下降風(fēng)卷起百丈高的雪柱冰花，是什么誘使科學(xué)家們迷戀這塊極地？是什么使科學(xué)家們心甘情愿為它獻(xiàn)出寶貴的青春？回答很簡單：這兒埋藏著無數(shù)科學(xué)之謎，是科學(xué)研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上雪龍?zhí)枺w越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書： 20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動物、南極極光。

2、再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽，隊(duì)長在說些什么？

師示范朗讀。

4、學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛國的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動的語句，并有感情地讀一讀。

3、學(xué)生交流。

4、師：同學(xué)們，天下無不散之宴席。我們的南極之旅即將結(jié)束，我們要和南極隊(duì)員們分別了，此時(shí)此刻，你還想對南極叔叔們說些什么話呢？

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：雪龍?zhí)栆褑⒑?，南極隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：再見南極，再見隊(duì)員們！瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時(shí)的感想吧。

生寫下點(diǎn)滴感想。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認(rèn)識11個(gè)生字，會寫七、兒、九、無四個(gè)字，認(rèn)識兩種筆畫和四個(gè)偏旁。2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。過程與方法：自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進(jìn)語言發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)：1、采用自主識字的方法認(rèn)識本課；2、充分發(fā)揮讀的作用，用各種形式的讀，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

教師活動學(xué)生活動一．導(dǎo)入新課1．小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風(fēng)光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風(fēng)光圖片。2．引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內(nèi)容，配有朗讀。二．識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關(guān)，第一關(guān)，識字關(guān)：1．看大屏幕上的字，有認(rèn)識的大聲讀一讀，不認(rèn)識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字的音。2．檢查識字情況，指名讀。3．當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。4．你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。5．游戲《摘果子》同學(xué)們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規(guī)則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學(xué)們一起讀一遍，把果子放在樹下。三．熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關(guān)，進(jìn)入第二關(guān)讀書關(guān)，在闖關(guān)路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1．引導(dǎo)看圖，說說你看到了什么？想說什么？學(xué)生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。觀察畫面，初步感知課文。1．學(xué)生看大屏幕，自由識字2．個(gè)人讀生字3．指名領(lǐng)學(xué)生讀生字。4．學(xué)生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報(bào)。學(xué)生做游戲，認(rèn)讀不帶音節(jié)的字，并領(lǐng)讀。1．觀察圖畫，說出觀察到的內(nèi)容

教師活動學(xué)生活動2．采取多種形式指導(dǎo)閱讀。3．春天如此清新美麗，同學(xué)們讀得真好，請看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么？4．引導(dǎo)讀文。2．學(xué)生讀書①生自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀，再練讀④分行競賽讀生觀察圖畫，說說觀察到的內(nèi)容。生讀書間休：《小雨沙沙》5．結(jié)合生活實(shí)際說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，說說你眼里的秋天是什么樣的？6．引導(dǎo)看圖并讀文。7．引導(dǎo)觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。8．指導(dǎo)讀文。9．整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。三．說話練習(xí)，發(fā)展語言一年四季還有哪些特點(diǎn)，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四．寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關(guān)，現(xiàn)在是最后一關(guān)，寫字關(guān)。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農(nóng)民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。學(xué)生觀察圖后讀文，加上動作鞠著躬自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀。看圖加動作讀文挺著大肚子練讀，體會讀，表演讀。同桌對讀你讀我聽，指名匯報(bào)讀。生想，和同桌練習(xí)說，指名說

教師活動學(xué)生活動1．出示課件，生字：七、兒、九、無2．看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。五．總結(jié)，布置拓展作業(yè)這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。學(xué)生讀字觀察教師范字，說筆畫筆稱，認(rèn)識乚。書空，在書中描一個(gè)寫一個(gè)。在生活中完成、實(shí)踐。六．板書設(shè)計(jì)四季

無無七七春天夏天秋天冬天

小學(xué)六年級語文下冊教案系列5篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編收集并整理了“小學(xué)六年級語文下冊教案系列5篇”，希望能為您提供更多的參考。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2．讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詩句中的重點(diǎn)詞語的意思，再理解詩句的意思。

（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。

教學(xué)過程

（一）解題。

國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次圍剿。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反圍剿的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反圍剿的失敗。第五次反圍剿失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：萬和千都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。）

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：只等閑、盡開顏、萬水千山這三個(gè)詞語的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

讀懂全文，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩。

教學(xué)過程

（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

（二）反復(fù)讀全詩，討論、交流。

1．說出你對五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸這句詩的理解？這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

（這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。逶迤、磅礴形容山的大，這是實(shí)際上的山；細(xì)浪、泥丸形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）

2．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒這一暖一寒，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。暖字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）

（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。（請注意不要把大意說成譯文也不要和概括全文內(nèi)容相混淆。大意應(yīng)該是：①以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

（五）試給全詩分段寫段意。

（全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使難、萬水千山和不怕、只等閑有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏，總結(jié)全詩。）

（六）說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。

（主要內(nèi)容：這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩。

（八）背誦這首詩。

（九）作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦這首詩。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解我國南極考察隊(duì)員歷盡艱辛創(chuàng)

建長城站的經(jīng)過，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、心系祖國的崇高精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對南極有何了解？

生交流。

2、看來同學(xué)們已深深喜愛上了南極。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上雪龍?zhí)枺w越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書： 20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動物、南極極光。

2、再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽，隊(duì)長在說些什么？

師示范朗讀。

4、學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛國的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動的語句，并有感情地讀一讀。

3、學(xué)生交流。

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：雪龍?zhí)栆褑⒑?，南極隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：再見南極，再見隊(duì)員們！瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時(shí)的感想吧。

生寫下點(diǎn)滴感想。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，深刻領(lǐng)會詞句的意思，

2、學(xué)會11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解33個(gè)詞語的意思。

3、能理解課文的思路，初步認(rèn)識插敘的段落，懂得插敘的作用。

4、能辨清反問句，初步理解設(shè)問句的作用。

5、感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，初步了解整篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。

教學(xué)過程

一、揭題，初讀全文。

1、揭題，質(zhì)疑，幫助設(shè)疑。

（1）江姐是誰？她是一個(gè)怎樣的人？

（2）課文寫了江姐的什么事？為什么寫這些事？

2、自讀課文，邊讀邊想上述題（1），并用____劃出文中有關(guān)江姐身份和品質(zhì)的句子。

3、檢查討論第（1）題，并隨機(jī)教學(xué)生字彭和詞語白區(qū)，介紹有關(guān)《紅巖》和有關(guān)的歷史背景。

4、聽錄音，邊聽邊想第（2）題，聽后同組討論交流答案。

5、檢查。板書：痛失丈夫、熬受毒刑

二、輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞義。完成作業(yè)本1、3兩題，再集體校對。

三、作業(yè)。1、作業(yè)本第2題和第4題。2熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

細(xì)讀課文，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查作業(yè)本第4題。

2、說說課文主要寫了江姐的哪幾件事。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：痛失丈夫

1、輕聲讀2、6自然段，找出江姐說的話，齊讀。板書：

這算得了什么!

2、聯(lián)系上下文，默讀思考：

（1）這指什么？

（2）是算不得什么嗎：

學(xué)生朗讀有關(guān)句子時(shí)，教師板書：打擊、殘酷、強(qiáng)忍悲憤、微微抖動、平靜吐出

（3）出示反問句：這算得了什么？與原句這算不得什么！比較，體會表達(dá)的不同感情。

三、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：熬受毒刑

師引：這算不得什么！當(dāng)江姐痛失丈夫的時(shí)候，她這樣說?？上挛闹薪阌值诙握f這算不了什么！這里的這又指什么？

1、指名朗讀7-8自然段，邊聽邊思考：敵人是怎樣折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指導(dǎo)用先然后最后的句式說說江姐熬受釅刑的經(jīng)過說話提綱如下：

學(xué)生口述江姐受折磨經(jīng)過時(shí)，教師板書：竹簽釘指，沒有呻吟。結(jié)合理解令人心悸。

3、分江姐和特務(wù)兩條線有感情地朗讀9-15自然段。先由師生對讀，再讓男女生對讀。

4、這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉痛的心情。仿佛看見親愛的江姐_______________？

5、多么頑強(qiáng)的戰(zhàn)士啊?。ㄒx第17自然段）當(dāng)朝霞透過山峰，陽光灑滿山谷地，高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風(fēng)門口張望。只風(fēng)______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、嚴(yán)刑拷打，竹簽穿指，十指連心哪！江姐是怎樣忍受這撕心裂肺的痛楚的呢？

學(xué)生回答時(shí)教師板書：緊咬牙關(guān)、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑時(shí)，緊咬牙關(guān)，她當(dāng)時(shí)心里怎么想？

8、小結(jié)：是的，無論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，我們的江姐寧死不屈。

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

二、識字學(xué)詞：

1、讀第一自然段哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來一句，認(rèn)識生字哦、股、縫。哦要在問答中，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。股和縫可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2、出示杜鵑花圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識杜、鵑，并可結(jié)合姓氏識記杜字，聯(lián)系學(xué)過的鵲識記鵑字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識瓦罐，學(xué)認(rèn)罐字。

4、在探究天然水塔的過程中，認(rèn)識塔字。

5、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；脆字右下的，不要寫成巳。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)小書簽獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）丁冬，丁冬，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：＿＿＿。

四、積累運(yùn)用

1、在好詞佳句本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)我會讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實(shí)踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻(xiàn)愛心。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（第二課時(shí)）

１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)脆字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

（2）評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價(jià)評價(jià)？

2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

３、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

４、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

５、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

小學(xué)六年級語文下冊教案【篇5】

你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什么收獲？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽。[教師配樂讀《荷塘月色》中一段文字]

2、聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對他有了比較全面的了解。

3、朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書：匆匆]請同學(xué)們齊讀課題。

4、當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）

二、學(xué)習(xí)課文

聽了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？

（一）第一自然段

1、學(xué)生讀本段，談感受（語言美）

2、這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

3、誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的站起來一起讀好嗎？

4、從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復(fù)返。[板書：時(shí)間一去不復(fù)返]

5、哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？

（二）第二自然段

1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。

2、誰還想讀讀你畫的句子？

3、你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？

4、帶著這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。

5、誰來讀讀這句話？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？

6、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？同學(xué)們請回憶一下，同位之間交流交流。

7、當(dāng)老師讀到這句話時(shí)，不禁想到了自己所度過的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？

8、過同學(xué)們的交流，我們深深的體會到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。

你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？

（三）第三自然段

1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。

2、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

3、我們再來看看這段話。[出示：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）

4、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。[卡片為書簽形式]

5、誰愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫的非常精彩，這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書：珍惜]

除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？

（四）第四自然段

1、讀第四自然段，體會出了什么？

2、誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。

3、請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

4、相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

5、下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個(gè)自然段。

2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話題，多少年來，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧。

四、課外拓展

課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報(bào)，一周后展評。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。

小學(xué)語文六年級下冊教案模板10篇

學(xué)生任務(wù)多，時(shí)間緊，如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)大問題，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。一份好的教案首先應(yīng)該依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。在寫教案時(shí)你一般會選擇什么方法呢？推薦你看看以下的小學(xué)語文六年級下冊教案，請閱讀，或許對你有所幫助！

小學(xué)語文六年級下冊教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識。

2、學(xué)會生字，理解7個(gè)詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩意，正確背誦，積累語

難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，讀順全詩。

2、理解詩句，正確評價(jià)媽媽和我。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入范讀。

2、自由通讀。

(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

(2)檢查自讀。

指名讀分男女生讀全班齊讀。

我向媽媽提的什么請求還有什么不懂的問題

3、深入研讀。

(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象哪些詞句證明媽媽對我的愛

(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心)

(2)詩中的我是個(gè)怎樣的孩子哪些詩句可以證明

(我不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。)

重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理

自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。

4、布置作業(yè)。

(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。

(3)完成作業(yè)本第4、5題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識。

2、寫一封給爸媽、老師的信。

教學(xué)過程

1、檢查。

抽查《請求》一詩的背誦。

2、練讀。

(1)這首詩有哪些特點(diǎn)(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么

(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

3、寫信。

詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請求想向誰提能說說嗎先口頭請個(gè)別人說說，評評。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇2

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識蓮、哭13個(gè)字，會寫他、她等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。

學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

4、積累語言，讀、背最后三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。

教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

2、認(rèn)讀生字：

小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事?！?/p>

二、想象朗讀，激發(fā)感情

1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】

三、自讀自悟，讀出感情

1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

（學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

3、反饋、交流：

①指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

②喜歡同一種小動物語言的同學(xué)站起來齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花?！?/p>

四、角色體驗(yàn)、演出感情

1、小組內(nèi)角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）

2、展示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。

2、指名美讀，師生共同評價(jià)。

3、這么美的句子，要是能背下來，該多好??！想試一試嗎？

（組內(nèi)試背；分組展示。）

4、借助多媒體動畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如：飛呀飛等。

5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：

是?。∠囊苟嗝腊?！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動物具體說說。）

6、有感情地齊讀：啊，多美的夏夜呀！

【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)?！?/p>

六、課外延伸，拓展思維

夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的我眼中的夏夜也美嗎？

（學(xué)生拿出自己的作品）

小學(xué)語文六年級下冊教案篇3

芝麻開門（四年級實(shí)踐課）

師:書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。作為新時(shí)代的學(xué)生，除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。今天老師就給同學(xué)們帶來了一本好書，這是一本大家可能沒有讀過的書。請你看看它的外表，你想去讀嗎為什么

生:我想讀，因?yàn)榉饷嫔蠈懼粋€(gè)班級、一群孩子、幾個(gè)家庭等字樣，我想內(nèi)容一定很吸引人。

生:封面上畫了許多可愛的小孩，有趣的漫畫，書肯定很好看。

生:我也很想讀，因?yàn)闀吨ヂ殚_門》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盜》中的一句咒語。只要一說芝麻開門，那寶庫的大門就會自動打開，不知道這本書里面會有什么寶貝

師:同學(xué)們的觀察很敏銳，思維很活躍，在書的表面發(fā)現(xiàn)了許多有趣的東西，產(chǎn)生了讀書的強(qiáng)烈欲望。特別是有些同學(xué)一下抓住了書的靈魂書名，并聯(lián)系了以前聽過的故事，想去了解這本書為什么以《芝麻開門》為題，想去研究書中的寶庫。讓我們一起來探索，好嗎

簡評:小學(xué)生拿到一本新書，首先看的是封面。教師遵循兒童@U理，一開始就問:請你看看它的外表，你想去讀嗎為什么學(xué)生在老師的啟發(fā)下興致勃勃地觀察封面、封底，產(chǎn)生了讀新書的興趣和愿望。這樣由表及里，為讀書開了一個(gè)好頭。

(生齊聲說好，并急切地翻開書，老師給了兩分鐘時(shí)間)

師:同學(xué)們剛才都在認(rèn)真地讀這本書。在兩分鐘里，你們對書有了哪些了解呢

生:我知道了張?zhí)靵淼搅怂?1)班，大家歡迎他。

生:我知道孫新悅是個(gè)小服裝設(shè)計(jì)師，遲速是小軍事迷。

生:我知道這本書不僅外表吸引人，而且內(nèi)容也很有趣。

師:你是怎么知道的

生:我讀了內(nèi)容提要。

(學(xué)生都去翻內(nèi)容提要)

師:這個(gè)同學(xué)很會讀書，絕大部分同學(xué)只是從書的內(nèi)容中了解了部分的人物和情節(jié)，對書的整體缺少了解?，F(xiàn)在讓我們?nèi)フ艺疫@本書是由幾個(gè)部分組成的。

生:這本書有目錄，有作者介紹。

生:還有正文(包括尾聲)、內(nèi)容提要、后記。

師:(投影出示第五部分)后記一般指明書的寫作目的。現(xiàn)在我再給你們兩分鐘時(shí)間，讀讀除正文外的其余部分，相信在短時(shí)間里大家的收獲會比剛才多得多。

(生讀兩分鐘)

生:我知道這是一部校園小說，寫了四(1)班的一群有個(gè)性的孩子。

師:你知道了小說的類別和主要內(nèi)容，很好。

生:我知道這本書的作者很有名，他寫了很多兒童小說。他的文風(fēng)很民主，這本書是他和許多孩子一起修訂完成的。

師:這位同學(xué)對作者有了更多的了解。

生:我知道作者寫這本書是為了讓我們明白快樂的同時(shí)也要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的道理，人活在世上還有很多責(zé)任和義務(wù)。

生:我了解這本書有26個(gè)章節(jié)，許多章節(jié)的名字很有趣。比如《爆炸新聞》、《和校長捉迷藏》(其他學(xué)生隨他說的去翻書，顯得很有興趣)

簡評:一本書一般包括前言、內(nèi)容提要、目錄、正文、后記等幾個(gè)部分。小學(xué)生往往只注意正文而忽視其他部分。事實(shí)上讀其他部分對書的整體把握是大有神益的，可以在短時(shí)間內(nèi)做到高屋建撫，綱舉目張。因此教師讓學(xué)生讀好其他部分是很有必要的。

師:剛才的兩分鐘便我們對書的整體有了更多的了解，現(xiàn)在有誰對寶庫有了新的認(rèn)識

生:我覺得作者筆下的四(1)班就是一個(gè)寶庫。

生:我想作者以《芝麻開門》為題，就是告訴我們里面有很多寶，比如大鐘亭小學(xué)的師生們。

生:我覺得作者筆下的每一個(gè)學(xué)生都很有個(gè)性，他們就是寶吧。

師:你們真聰明，剛讀了幾分鐘就對書有了很多的了解，相信讀了正文后會有更深刻的感受。

簡評:念咒語芝麻開門之后就可以看寶尋寶，這本書內(nèi)有哪些寶貝呢馬老師緊扣寶庫，讓學(xué)生抓主要內(nèi)容，切入點(diǎn)很好。

師:這本書有26個(gè)章節(jié)，一個(gè)尾聲，你打算怎樣去讀呢

生:我先讀有趣的章節(jié)，比如《自己過一天》，我要看看他是怎么過一天的。

生:我從頭開始讀，因?yàn)檫@是一本長篇小說，內(nèi)容是有連貫性的。

生:我想從尾聲讀超，這樣可以更快地了解人物的結(jié)局。

生:我同意從頭開始讀的方法，因?yàn)?/p>

這樣能更清楚地了解事情的前因后果。

師:我覺得怎樣讀書每個(gè)人都有自己

的習(xí)慣，只要覺得適合自己都可以。今天

我們尊重大多數(shù)人的意見，用順讀法來

讀。先來讀第一章節(jié)，看看章節(jié)名是什

么。

(絕大多數(shù)學(xué)生贊成老師的意見)

簡評:讀書順序有順讀法、跳讀法、

尾讀法、選讀法，老師在這幾種方法的基

礎(chǔ)上尊重多數(shù)人的習(xí)慣，以順讀法為

例指導(dǎo)讀書具有代表性。

(生翻開書，讀第一章節(jié)名《歡迎來

到四(1)班》)

師:讀書要邊讀邊想，你在讀第一章

節(jié)的名字時(shí)產(chǎn)生了哪些問題

生:我想知道四(1)班的學(xué)生是怎樣

歡迎新同學(xué)的。

(師板書)

生:我想知道誰來到四(1)班，他為

什么到四(1)班。

(師板書)

生:我還想知道四(1)班是個(gè)怎樣的

集體，有些什么人，他們性格怎樣。記

(師板書)

簡評:帶著問題讀書不失為一種常

用的讀書方法，此處應(yīng)了古人讀書貴有

疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也這句名

言;把問題寫在黑板上也有利于學(xué)生時(shí)

照閱讀、思考。師:同學(xué)們提出了很多問題，并急切捻;弛想從書中去找答案。給大家五分鐘，快

速默讀并找尋答案。

(生讀，師坐在前面一起讀)

師:讀完的同學(xué)請舉手。

(大部分學(xué)生舉手)

師:讀書要有一定的速度，還要有質(zhì)

量。下面就請同學(xué)們對剛才的問題進(jìn)行

討論。

生:我通過讀書，知道了張?zhí)焓怯捎?/p>

父母工作變動才轉(zhuǎn)學(xué)的。

生:我知道四(1)班的學(xué)生很活潑，

他們一點(diǎn)也不怕生人，很大方，很有趣，

比我們強(qiáng)多了。(眾笑)

生:他們歡迎同學(xué)的方式各不相同，有

自我介紹，有互相介紹，很熱情。

生:我覺得這個(gè)老師很好，她先點(diǎn)新

學(xué)生的名，很給面子。她在新學(xué)期的第一

天打扮得很漂亮，說明她很尊重學(xué)生。

(學(xué)生和聽課老師笑)

師:我們在讀課外書時(shí)，不僅要學(xué)會

測覽，對于一些精彩片斷，還要精讀，做

到測覽和精讀相結(jié)合。請用鉛筆畫出你最感興趣的部分，并以小組為單位交流讀書筆記(章節(jié))的第四題:本章節(jié)中，你印象最深的地方在哪兒為什么

(小組充分交流，教師巡視，大部分學(xué)生覺得學(xué)生歡迎張?zhí)爝@一部分寫得很好)

(師投影出示學(xué)生歡迎張?zhí)斓牟糠?，和學(xué)生共同欣賞)

師:同學(xué)們都覺得這段話很吸引人，誰來說說原因

生:這段話集中表現(xiàn)了大家的熱情。

生:這部分讓我們感覺四(1)班的學(xué)生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文愛踢足球。

生:這段話對人物的動作、外貌和語言寫得很具體，我們可以借鑒。

師:好的片斷，我們可以像剛才一樣去細(xì)讀品析，對于這樣貼近學(xué)生生活的兒童小說，我們還可以去演一演。

(學(xué)生躍躍欲試)

師:下面就以小組為單位表演。分好角色、尊重原文，還可以創(chuàng)造想像其他人物的表現(xiàn)。

(學(xué)生們?nèi)の栋蝗坏剡M(jìn)行表演，有說有笑，氣氛很活躍。教師巡視，選擇一組進(jìn)行表演，場上場下笑聲不斷)

簡評:讀課外小說既要測覽，又要精讀。測覽是整體把握，精讀是品味欣賞。老師不僅讓學(xué)生理解片斷的精彩之處，而且讓學(xué)生親自去演一演，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又內(nèi)化吸收了作家的語主口。

師:第一章節(jié)我們先提問再測覽，精讀了吸引人的部分，并加以品析，最后還創(chuàng)造性地表演了感興趣的部分，大家讀書的熱情高漲，讀書的欲望強(qiáng)烈。通過讀第一章節(jié)同學(xué)們一定又產(chǎn)生了許多問題，想從后面的章節(jié)去尋求答案。誰來說說看

生:我想知道張?zhí)旌髞砗退?1)班的學(xué)生相處得怎樣。

生:我想知道孫新悅后來是怎樣繼續(xù)搞服裝設(shè)計(jì)的，是否成功了。

生:我想知道徐老師是一個(gè)怎樣的老師，是否民主。

師:相信同學(xué)們能在后面的章節(jié)中找到答案，讓我們帶著這種渴望去繼續(xù)發(fā)掘書中的寶貝吧。在讀申完成四篇章節(jié)讀書筆記，讀完全書后，完成一篇全文讀書筆記。下課。

總評:馬老師這堂課外閱讀指導(dǎo)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一、符合大語文觀的理念。呂叔湘先生說，學(xué)生學(xué)好語文三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。課外閱讀有利于建立廣闊的知識背景，增加文化積累。二、遵循學(xué)生讀書規(guī)律。按照由表及里，由整體到部分，由粗淺到精讀，由問題到解答的順序，學(xué)生趣味盎然。三、教給讀書方法。課外閱讀掌握讀書方法十分重要，本節(jié)課教師讓學(xué)生看封面，讀前言、目錄、后記，使學(xué)生掌握了讀書的一般方法，正可謂方法比知識更重要。四、調(diào)動學(xué)生多種感官。讀書過程讓學(xué)生既動眼又動手動口，并讓學(xué)生演一演，寫一寫(寫讀書筆記)等等。多種感官參與，加深了閱讀理解，提高了閱讀效果。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用關(guān)于、如果那么造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

4、憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道我們江蘇太湖生產(chǎn)地一種名茶叫什么嗎？（碧螺春）

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上春呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）

三、自讀課文（自學(xué)要求）

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

久負(fù)盛名什么意思？說明了碧螺春什么？

2、細(xì)讀第二段

（1）采摘茶葉也有一番技巧，第三、四自然段就是寫了清晨，采茶姑娘在茶園里采摘嫩芽的情景，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面，然后說一說你覺得哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻？為什么？

（2）集體交流：

從空中彌漫茶樹叢中太陽升起來染上一層金色中感受江南春光的無限美好；

從披著晨霧結(jié)伴向茶園走去不時(shí)傳來銀鈴般的歡笑聲采茶姑娘摘下一片片嫩葉中體會采茶姑娘的勤勞和靈巧及采茶時(shí)興奮、愉快的心情。

（3）制作茶葉更有一番講究，閱讀第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？（交流時(shí)談感受，抓動詞揉、搓、捺、抓、揉捻、搓團(tuán)）

3、品讀第三段

（1）引讀：如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，

那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

（2）體會這句話在文中的作用。（這是一個(gè)承上啟下的過渡句。）

（3）讀讀，說說自己的感受。

（4）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）引讀：碧螺春正是以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

三、總結(jié)全課

1、課文是從哪幾方面介紹碧螺春的？表達(dá)了作者的什么思想感情？

2、完成課后的兩個(gè)詞語造句。

四、實(shí)踐活動

1、請學(xué)著外國詩人那樣，也寫一句詩，贊頌這色、香、味、形俱佳的碧螺春茶；

2、請課后搜集有關(guān)我國茶文化的資料，利用班隊(duì)課進(jìn)行交流，比比誰搜集的資料多，看看誰介紹得清楚明白。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇5

下面就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

教師先設(shè)計(jì)了談話激情，導(dǎo)入讀書的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的點(diǎn)。

一是深入地讀，富個(gè)性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。

二是注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由小課堂走向大課堂的新認(rèn)識。尤老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提到，語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。教師有了這樣的觀念，便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中延讀一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

品讀、賞析，讀中悟情是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇6

【教學(xué)要求】

1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩，并能講出大意。

【課前準(zhǔn)備】紅軍長征路線圖?！堕L征》歌曲錄音。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

△試讀

1．因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2．指名四人輪讀，試讀課文。

3．詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山

水名：金沙江大渡河

4．講述(介紹時(shí)代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

△講讀第一、二兩句。

5．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？萬水千山也可以怎么說？

(出示：萬水千山千山萬水)

6．紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)

小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)

7．這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

8．但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

9．這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？

10．指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

現(xiàn)在詩歌的時(shí)代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

11．學(xué)生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)

1．指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

2．播放長征歌。

3．描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉

啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4．詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？五嶺_____________________________。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。

2、自學(xué)本課生字詞，理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個(gè)詞語的意思。

3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)和理解本課生字新詞。

2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引發(fā)興趣。

1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。

2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。

無價(jià)之寶形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

完璧歸趙璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。

理屈理虧。

絕口不提因回避而不說。

示弱表示比對方軟弱，不敢較量。

推辭謙讓不干。

抵御抵擋，抵抗。

理直氣壯理由充分，說話有氣勢。

能耐技能，本領(lǐng)。

攻無不克攻城奪池，沒有拿不下來的。

戰(zhàn)無不勝形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指善于打仗。

負(fù)荊請罪負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

二、師生共同介紹歷史背景。

《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會、廉藺交好（或負(fù)荊請罪）三個(gè)故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。

相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？卞和回答說：我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。文王于是就派人對這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧。

由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍貴。

廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。

藺相如，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉楚國和氏璧，秦國強(qiáng)以15座城換取和氏璧，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。

三、再讀課文，把將、相的名字畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？

學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問題：

將指的是廉頗。

相指的是藺相如。

本文一共講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)：可以用完璧歸趙來概括。

第二個(gè)：可以用澠池之會來概括。

第三個(gè)：可以用將相和好來概括。

四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。

全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

五、布置作業(yè)。

1．熟讀課文，抄寫字詞。

2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

（三）復(fù)述負(fù)荊請罪這個(gè)故事。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）

2．再請同學(xué)說一說是怎么分的段。

（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。

1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。

這一句話看似簡單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。

2．接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？

通過默讀，學(xué)生知道：

起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。

3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：

（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？

思考這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，秦國最強(qiáng)中的最強(qiáng)是最為強(qiáng)大的意思，常常進(jìn)攻別的國家說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國。正是因?yàn)槿绱耍在w國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。

（2）正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？

聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

（3）面對這個(gè)難題，藺相如是怎么說的？理屈你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點(diǎn)？

教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住想了一會兒這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住愿意去。體會出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動作。如果真的換，就給、如果不肯一定送回，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設(shè)計(jì)好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會理屈，就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉(zhuǎn)成主動的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。

（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？

①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？

在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會找出雙手捧、一邊看一邊稱贊這說明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價(jià)值。絕口不提一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會一下，秦王騙寶的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會有下面的表現(xiàn)。

看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步，說：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個(gè)動詞，體會藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住理直氣壯，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢

小學(xué)語文六年級下冊教案篇8

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學(xué)時(shí)間35分鐘2

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字，了解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

（10分鐘）1、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課、激趣。

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？

（3）師總結(jié)：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為母親河。

（15分鐘）2、初讀指導(dǎo)

（1）學(xué)生自學(xué)生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

②描紅生字，師巡視指導(dǎo)，注意生書寫姿勢。

③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

（2）檢查自學(xué)效果

①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。

②請生說說生詞的意思。

（3）學(xué)生輕聲試讀文章。

（4）逐節(jié)指名讀文章，師相機(jī)指導(dǎo)，是生評議。

（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

（5分鐘）3、指導(dǎo)寫字

（1）出示生字，指導(dǎo)寫字，教師范寫

（2）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

（5分鐘）4、檢測

完成練習(xí)冊

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學(xué)過程

1、（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）聽寫生字詞，訂正

（2）指名逐節(jié)讀文章，師生評議

2、（12分鐘）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）出示9至12句。教師引讀

學(xué)生自由讀，說說有哪些問題（學(xué)生交流）

教師歸納：A、為什么說長江是無窮的源泉？

B、情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？

2）出示1至4句，指導(dǎo)朗讀

默讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

出示5至8句，指導(dǎo)朗讀

3）指導(dǎo)背誦第一小節(jié)

3、（12）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）默讀第二小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

2）學(xué)生四人小組交流，評議，教師總結(jié)

3）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，背誦

4、（4）練習(xí)朗讀課文，請學(xué)生說說有什么感想？

5、（4）背誦全詩，小組比賽。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描紅練寫鋼筆行楷字，寫入體。

2、認(rèn)識兒化音，讀讀比比兒化音與原來的讀音有什么區(qū)別。

3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、修改病句，知道句子的意思必須明確。

5、熟記成語，豐富積累。

6、根據(jù)資料介紹一個(gè)民族，了解民族風(fēng)情，鍛煉口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題，了解題意。

2、指導(dǎo)：

（1）學(xué)生自讀。

（2）仔細(xì)觀察，揣摩。

（3）交流所得。

（4）以兩字為例指導(dǎo)學(xué)生體會用筆特點(diǎn)。

（5）強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題

1、弄清題意。

2、指導(dǎo):

(1)學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。

(2)指名回答。

(3)教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母時(shí)卷舌。

(4)學(xué)生模仿練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）學(xué)習(xí)小組讀，互相指正。

4、師檢查，糾正指導(dǎo)。

5、延伸。平時(shí)，你還說過哪些兒化音。

三、教學(xué)第三題

1、讀題，審清題義。

2、學(xué)生再讀例句。

3、練習(xí)。

（1）自讀句子，思考句意，體會語氣。

（2）選擇合適的嘆詞填空。

（3）檢查。

4、全班交流，共同討論、評議。

5、拓展練習(xí)：

（1）放學(xué)回家，我推開門一看，＿＿＿＿，怎么家里一個(gè)人都沒有？

（2）＿＿＿＿，早晨的校園太美了！

（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水灑了。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、指名讀題，明確要求

2、指導(dǎo)。

（1）指名讀第一句。

（2）討論病因（語義不明，自己是指我還是指同學(xué)們？）

（3）想修改的方法。

（4）提示用修改符號。

（5）朗讀改好的句子。

（6）歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。

3、練習(xí)。

（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小組交流。

4、全班交流。

（1）討論修改情況，明確正確答案。

（2）同桌互查，修正答案。

（3）大聲朗讀修正后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語。

（2）范讀。

（3）指名讀。

（4）理解12個(gè)成語的意思。

A、說熟悉的成語的意思。

B、不熟悉的查字典。

C、再不明白的提出交流。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）說說成語的特點(diǎn)。

（3）根據(jù)特點(diǎn)熟讀記憶。

（4）練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

一、學(xué)第六題

1、課前準(zhǔn)備：

（1）布置學(xué)生課前搜集我國各民族的資料，了解該民族的聚集地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣、并列出提綱。

（2）繪制該民族的一件特色物品或?qū)W會一個(gè)動作。

2、審題

（1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國的一個(gè)民族

（2）明確要求。

3、指導(dǎo)。

（1）啟發(fā)談話：我國有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，大家課前已經(jīng)作了精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們就各自向大家介紹一個(gè)民族。

（2）介紹指導(dǎo)：1、從資料中選取合適的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；2、在介紹有關(guān)民族的知識時(shí)，可以有祥有略，但要抓住該民族的特點(diǎn)。

4、練習(xí)。

（1）四人小組交流。

（2）上臺介紹。

5、總結(jié)。

小學(xué)語文六年級下冊教案篇10

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是浙教版小學(xué)語文第十二冊第三單元第一篇課文《冬眠》。本單元安排的三篇課文都和科學(xué)知識有關(guān)，讀這樣的文章要把握文章介紹的知識要點(diǎn)，即寫了什么？還要琢磨文章的詞語是怎樣把科學(xué)知識介紹的準(zhǔn)確、生動的。即怎么寫？《冬眠》這篇課文作者通過事情發(fā)展的順序介紹了觀察到的刺猬冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動物冬眠的知識。教學(xué)《冬眠》這篇課文，其目的是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言文字將科學(xué)知識介紹準(zhǔn)確生動的方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，但是文章的內(nèi)容卻淺顯易懂，在課堂，如何讓學(xué)生除了讀懂文章，又能體會科普文章的表達(dá)方法？如何在科普文章中上出語文味來？這是我思考最多的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度出發(fā)，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本文的8個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活理解蕩然無存，野性難馴等詞的意思。

2、了解課文介紹的有關(guān)動物冬眠的一些知識。

3、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察，探究的興趣，初步學(xué)會介紹科學(xué)知識的文章的閱讀方法，體會作者運(yùn)用語言文字將科學(xué)知識介紹準(zhǔn)確生動的方法。

4、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，探索動物世界，熱愛大自然的興趣。

三、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)習(xí)科普性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在課文介紹了什么的層面上，而忽視課文是怎樣介紹的，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)中的2,3兩點(diǎn)又是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在學(xué)習(xí)課文中，讓學(xué)生自讀自悟了解刺猬冬眠的特點(diǎn)。歌德說過：讀書應(yīng)該用兩只眼睛，一直眼睛看文字表面，一個(gè)眼睛看到文字背后。通過對甜于是的感悟，通過角色體驗(yàn)，在多次朗讀中感受作者對小刺猬的喜愛。

六、教學(xué)過程：

本課我打算在兩課時(shí)中完成。

下面我來說說我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

同學(xué)們看到這個(gè)眠字，你會想到了哪些詞？那冬眠你又會聯(lián)想到哪些動物呢？直接揭題，要求學(xué)生根據(jù)自己所了解的談?wù)剬Χ叩牧私?。這里將冬眠與學(xué)生的舊知相連，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師能從學(xué)生的回答中，捕捉到令學(xué)生最充滿興趣的問題，以此為切入口，進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、圍繞主線，多層研讀。

于永正老師說過：語文味在哪里？在朗讀里。朗讀是教語文的根本大法。課堂中我抓我決定把它帶回家去，看看它怎樣冬眠。展開教學(xué)。

（一）、研讀小刺猬冬眠的特點(diǎn)，第912自然段

課文的哪幾自然段寫了刺猬冬眠的情況呢？這里的研讀，我又分3個(gè)層次進(jìn)行。

1讀、我們一起來讀一讀。這里要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解小刺猬冬眠的大概情況。

2讀、邊讀邊思，知道刺猬冬眠的特點(diǎn)。用表格的形式將刺猬冬眠的情況展現(xiàn)出來，看誰的表格設(shè)計(jì)的最為合理。我們常說，語文教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生的思維，這里，用表格的形式，讓學(xué)生將自己所讀懂的列舉出來，不僅讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，更是在讓學(xué)生感受到作者觀察的順序，敘述的順序。半個(gè)月來第三周開始第二天早晨以后的每隔兩三個(gè)星期，從文字表面的寫了什么，到感受到文字背后的構(gòu)思怎么來寫的，使本文的重難點(diǎn)加以落實(shí)。

3讀、讀中品味，感悟。正所謂語言有溫度，字詞知冷暖。這里我主要抓住半個(gè)月來，刺猬蜷成一團(tuán)，睡得真甜，小鼻尖從刺叢中露出來。中的睡得真甜來感受作者對小刺猬的滿心歡喜。從哪里看出小刺猬睡得很甜？為什么不說睡得沉，睡得很死，而說睡得很甜呢？這甜甜地睡著了，仿佛讓你想到了誰？看著這小刺猬，作者仿佛看到了一個(gè)天真可愛的孩子，你說該怎么來讀呢？這里我抓住甜，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，通過睡得甜和睡得死的比較，感受語言，又采用角色體驗(yàn)法，讓學(xué)生進(jìn)入課文特定的情境，深入作者的內(nèi)心，感受作者遣詞造句的匠心獨(dú)具，而后又通過學(xué)生輕緩，充滿柔情，滿懷愛意的感悟朗讀，深刻地感受到作者對小刺猬的熱愛，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生對小動物的喜歡之情。

（二）、快讀進(jìn)入冬眠，即第38自然段。

那從課文的38自然段里，你又懂了什么呢？請同學(xué)們快速的默讀課文38自然段。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為，只要是學(xué)生言之有理，不違背科學(xué)常識的，我都加以肯定。然后我可以結(jié)合學(xué)生的回答，抓住低溫是促成冬眠的主要原因。進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生明白什么是冬眠，并從字里行間感受到科普說明文用詞之準(zhǔn)確。這里我分兩步進(jìn)行教學(xué)。

1、低溫是促成冬眠的主要原因。這是作者從書上看到的一句話，真是這樣嗎？你能用作者實(shí)際的觀察來解釋說明一下嗎？這里的解釋說明既可以是照本宣讀，簡述文本內(nèi)容，從而提高處理文本信息的能力，又可以結(jié)合自己的理解進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決問題的能力。

2、打亂第四自然段的段序，通過再次排列，感受句子的嚴(yán)謹(jǐn)和一般地說，但是因此的用詞之準(zhǔn)確。

三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識。

粗讀結(jié)束冬眠一段，結(jié)束了冬眠，這個(gè)曾經(jīng)睡得真甜的刺猬，又變得野性難馴了？你從課文什么地方可以看出野性難馴了？為什么會這樣呢？你能結(jié)合你所學(xué)的有關(guān)冬眠的知識來解釋一下嗎？這里的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文，再次感受到冬眠是一種減少精力消耗的自然現(xiàn)象，等冬眠過后，就亦回到從前。

于是，我又用舊毛衣把它包好，放回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)他的地方。孩子們這里的于是，僅僅是因?yàn)樾〈题靶噪y馴，我倆交情蕩然無存嗎？這于是前，我又想到了什么？這里的角色體驗(yàn)，旨在讓學(xué)生從包好，放回原處感受到我對小刺猬的愛護(hù)，再次體會到作者那顆愛小動物的心。

課已終，但我想，從這堂課中，我不僅從學(xué)生原有的對冬眠認(rèn)識上好了一堂補(bǔ)充課，更是讓學(xué)生從科普文章中感受到了科學(xué)的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)，從對重點(diǎn)詞語的關(guān)注體會到了科普文章中煥發(fā)人文的動人的一面。

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