幼兒園小班幼兒觀察記錄800字合集

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“幼兒園小班幼兒觀察記錄800字合集”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇1)

觀察時(shí)間：6月

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō)：小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了。同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處。我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開(kāi)心極了。接著，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，今天我們的題目是開(kāi)心的事。我先說(shuō)了起來(lái)，接著讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō)：我喜歡你。孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō)：楊老師，我喜歡你。這是些多么可愛(ài)的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

在今天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專(zhuān)注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇2)

為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)

吃完午飯了，我進(jìn)小屋接個(gè)電話，出來(lái)發(fā)現(xiàn)崇文站在門(mén)邊，小嘴巴嘟囔著，不開(kāi)心的樣子。

“崇文，在這里干什么啊?”崇文不說(shuō)話，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事?”她還是不說(shuō)話，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事?告訴老師。”“老師，你今天教的那個(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！背缥男÷曊f(shuō)著，不開(kāi)心的樣子，“我教的什么呀?”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)?”“是不是那個(gè)主持詞啊?”小崇文點(diǎn)點(diǎn)頭，咳，小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今天我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話，要她說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢!

“不怕，老師會(huì)教給你的。去玩吧?！背缥倪@才開(kāi)心的走了。忽然想起，早上叢老師說(shuō)，子豪和嘉洋在洗手間的說(shuō)的話，子豪說(shuō)：“嘉洋，老師教的話我都忘了，你記得嗎?”嘉洋說(shuō)，我也忘了，你說(shuō)說(shuō)?！?.....

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!

我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)!

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇3)

老師的關(guān)心使孩子健康成長(zhǎng)

聰聰是幼兒園小二班的孩子，長(zhǎng)得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對(duì)他疼愛(ài)有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。

然而就是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子，剛?cè)雸@時(shí)居然不會(huì)說(shuō)話，所以聰聰又是一個(gè)特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說(shuō)，但是心里肯定著急。正常的孩子在這個(gè)年齡，無(wú)論是和同伴交流，還是和大人說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)方面是沒(méi)有問(wèn)題的，可是聰聰做不到。他有時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽(tīng)不懂別人說(shuō)話呢?還是耳朵有問(wèn)題?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，種種猜測(cè)都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對(duì)他單看一眼。平時(shí)有機(jī)會(huì)就單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞匯。聰聰說(shuō)起來(lái)雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當(dāng)他吃力地說(shuō)出“老師好”時(shí)，大家都很高興，我下意識(shí)地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌?，匆匆笑了，笑得好開(kāi)心啊!這是他的進(jìn)步，也喜歡老師的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

真是功夫不負(fù)有心人呢，漸漸地，聰聰學(xué)會(huì)了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)詞，都會(huì)得到老師的吻，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)聰聰是最幸福的了，因?yàn)槔蠋煹奈鞘撬M(jìn)步的動(dòng)力。就這樣半年過(guò)去了。有一次上音樂(lè)課，學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學(xué)完我都會(huì)讓所有的孩子上臺(tái)前來(lái)展示，聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會(huì)得到大家的掌聲，還有老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼。得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說(shuō)話上匆匆有進(jìn)步，可唱歌聰聰還是弱項(xiàng)。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調(diào)很準(zhǔn)，并且吐字清楚，雖然沒(méi)有唱完整，但是我覺(jué)得他是班里唱的最好的一個(gè)。我?guī)ь^鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個(gè)吻都代表著他的一次進(jìn)步，大家都為他感到高興。

在這期間，我們積極和聰聰?shù)募议L(zhǎng)合作，他的家人從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)聰聰?shù)呐囵B(yǎng)，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現(xiàn)在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個(gè)群體。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，家庭的溫暖，老師的關(guān)心是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，讓我們攜起手來(lái)，讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇4)

今天，我們做紙工《香香的被子》。我在講解示范后，孩子們都開(kāi)始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比劃了一下，欲哭，對(duì)我喊道：“老師，我不會(huì)?！蔽移鹣仁怯幸稽c(diǎn)疑惑，辰辰明明早上剪輪胎剪得很好呀，這個(gè)是最簡(jiǎn)單地直線條剪，他怎么會(huì)不會(huì)?我鼓勵(lì)他，“辰辰，和剪輪胎剪呀!像這樣，剪下去?！蔽椅罩匠降氖?，剪了一下，然后讓辰辰自己去剪，我就去別的地方指導(dǎo)了。繞了一圈回來(lái)，辰辰居然一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，他還是哭著說(shuō)“不會(huì)”。我就奇怪了，我問(wèn)辰辰：“你早上剪輪胎不是剪得很好嗎?這個(gè)怎么不會(huì)剪了?”“我怕!”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么，于是握著辰辰的手和他一起剪，剪了一會(huì)，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很順。

辰辰的這種情況是受他的心理影響，他的性格是比較膽小的，做任何事情都畏畏縮縮，生怕做錯(cuò)事情，所以他猶豫不決，不敢剪下去。但我知道，辰辰使用剪刀還是比較熟練的，剪出來(lái)的東西也很光滑平整，因此我要做的是幫助他克服心理障礙。所以，我?guī)е匠揭黄鸺?，讓他感受到新的東西也并沒(méi)有想象得那么可怕，即使剪壞了也沒(méi)有關(guān)系，在他逐漸適應(yīng)了之后，我馬上收手，他也能自己剪下去。

辰辰缺乏的是自信，只要我們多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，平時(shí)也逐步讓他嘗試一些新鮮的事物，來(lái)增強(qiáng)他對(duì)新事物的適應(yīng)能力，同時(shí)，也充分利用家長(zhǎng)資源，共同來(lái)幫助辰辰增強(qiáng)自信心，克服恐懼感。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇5)

地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場(chǎng)

對(duì)象：謝子諾等

目的：了解幼兒的興趣點(diǎn)

情景描述：

最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過(guò)玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒(méi)聽(tīng)到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車(chē)時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無(wú)奈地笑著說(shuō)：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開(kāi)了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來(lái)看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。措施：透過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩

城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂(lè)地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來(lái)幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒(méi)有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇6)

做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子

新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。

今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的來(lái)回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無(wú)數(shù)念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者、、、、、、

我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來(lái)給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了、、、、、、

通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇7)

幼兒園小班《我要搭樓房》一等獎(jiǎng)觀察記錄

觀察對(duì)象：

建構(gòu)區(qū)的幼兒

年齡段/班：

3歲——4歲小班

觀察時(shí)間：

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間

觀察背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要“寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的重要性在于他們的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開(kāi)游戲。小班的孩子從入園開(kāi)展游戲活動(dòng)以來(lái)，建構(gòu)區(qū)就深受孩子們的喜愛(ài)，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒能夠帶來(lái)極大的快樂(lè)和滿足、

觀察目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用建構(gòu)區(qū)材料進(jìn)行自主、自由玩耍。

2、喜歡與同伴一起玩游戲。

觀察過(guò)程：

區(qū)域游戲時(shí)間到了，小朋友們?nèi)空业阶约合矚g的區(qū)域進(jìn)行游戲。過(guò)了一段時(shí)間，翌翌拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木板來(lái)到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手說(shuō)“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的積木扔到地面上，一邊扔還一邊說(shuō)：“就是這個(gè)我的才掉下去”，清澤趕緊站起來(lái)說(shuō)：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一動(dòng)也不動(dòng)。涵涵把地面上的積木撿起來(lái)又重新進(jìn)行壘高搭建。翌翌看見(jiàn)涵涵重新搭建的樓房很開(kāi)心，于是他又開(kāi)始去拿積木認(rèn)真地進(jìn)行搭建，可是他剛把木板拿起來(lái)時(shí)，清澤已經(jīng)在圓柱體上面進(jìn)行了覆蓋搭建，他只好嘗試把自己的木板從第二層穿過(guò)去，可是放了幾遍都會(huì)觸碰到上面的'圓柱體積木，清澤趕緊把旁邊的圓柱體積木取下來(lái)，翌翌高興地把自己的木板放了上去，他的手剛離開(kāi)木板，他們搭建的樓房全部倒了。于是清澤就對(duì)翌翌說(shuō)：“看嘛，倒了”，翌翌看著清澤說(shuō)：“它自己倒的，我沒(méi)有打它”。說(shuō)完翌翌就到另外的地方去玩了。

觀察分析與反思：

小班時(shí)期幼兒的游戲形式以平行游戲?yàn)橹?，喜歡根據(jù)自己的愛(ài)好各自開(kāi)展同種游戲，我們需要逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在游戲中孩子們的合作意識(shí)還是有的，他們能夠共同嘗試搭建一座樓房，在第一次翌翌想去搭建樓房時(shí)，雖然涵涵和清澤有點(diǎn)不樂(lè)意各顧各玩自己的游戲，翌翌的加入很快就讓他們有一定的合作意識(shí)，但是他們?cè)诮?gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，只是根據(jù)自己的已有的壘高經(jīng)驗(yàn)在玩，翌翌的出現(xiàn)讓樓房倒了兩次，第一次在涵涵的堅(jiān)持下翌翌又重拾信心進(jìn)行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。

在以后的生活中更多地豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時(shí)間，保障幼兒的建構(gòu)游戲開(kāi)展。

幼兒園小班幼兒觀察記錄(篇8)

小班健康吉尼斯拍皮球活動(dòng)正在進(jìn)入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競(jìng)賽氣氛，反而愈來(lái)愈緊張。因?yàn)槲覀儼嗟倪B續(xù)拍皮球大王香香以2996個(gè)暫時(shí)勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個(gè)數(shù)字，是否能超過(guò)我們的香香，大家都認(rèn)為如果這個(gè)小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當(dāng)然希望冠軍在自己班中，也覺(jué)的我們班的孩子有這個(gè)實(shí)力贏得冠軍，但目前形式看來(lái)，小三班的那個(gè)女孩輕松的樣子有些懸。不一會(huì)兒小三班孩子拍皮球區(qū)域那邊爆發(fā)出一陣歡呼：“哇，到3000個(gè)了，我們贏了?！保莻€(gè)小女孩也自己停了下來(lái)?！芭叮@個(gè)小女孩好厲害啊?！保乙膊挥傻门宸@個(gè)小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發(fā)揮，拍了2938個(gè)，但還是不敵小三班的那女孩。

但是……我們小一班還有一個(gè)種子選手——露露，上次她在班中最高拍過(guò)2000個(gè)，今天還是有實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的。因?yàn)樗_(kāi)始的晚，所以她剛開(kāi)始時(shí)還沒(méi)引起大家的注意。現(xiàn)在場(chǎng)地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰(shuí)呢?我問(wèn)給她數(shù)數(shù)的實(shí)習(xí)生老師“她多少個(gè)了?”“2400”，大家都圍攏過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在多少個(gè)了?”“2800個(gè)。”，露露拍球會(huì)移動(dòng)位置，球越來(lái)越離小朋友和老師近了，我可替她著急起來(lái)，怕球會(huì)掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時(shí)候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會(huì)不小心碰住她的球?？汕蚓拖裢耆?tīng)她的話，在她手下是如此的順?lè)词巩?dāng)她的球離小朋友、老師越來(lái)越近時(shí)，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續(xù)不緊不慢的繼續(xù)拍。“現(xiàn)在多少個(gè)了?”“3400個(gè)?！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c(diǎn)都不保留替露露得勝的欣喜。“噓，讓她繼續(xù)拍?！眲⒗蠋熢谂赃呡p聲示意，露露不理周?chē)蠹业难哉Z(yǔ)，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過(guò)了一會(huì)兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了?！甭堵稉u了搖頭，輕輕說(shuō)：“不酸?！庇诌^(guò)了一小會(huì)兒，我又跟她說(shuō)：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續(xù)拍球4474個(gè)結(jié)束，成為實(shí)驗(yàn)幼兒園小班連續(xù)拍皮球吉尼斯的第一個(gè)創(chuàng)記錄者，將載入幼兒園的園志!

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中班幼兒觀察記錄800字模板

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中班幼兒觀察記錄 (篇1)

觀察地點(diǎn)：

中一班午睡室

觀察時(shí)間：

每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)一直睡不著的孩子。針對(duì)晨晨這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？尋著聲音找過(guò)去，原來(lái)晨晨還沒(méi)睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：晨晨掐我！原來(lái)又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。

觀察分析：

晨晨從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采用循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好：一口吃不成胖子。而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育晨晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。

孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽(tīng)嬉說(shuō)笑的聲音傳開(kāi)了。放眼望去。又是段陽(yáng)陽(yáng)！段陽(yáng)陽(yáng)！他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)始操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了

中班幼兒觀察記錄 (篇2)

科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言;在同伴心目中處于無(wú)足輕重的地位。

然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫(huà)畫(huà)、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來(lái)，最近我們小小班開(kāi)展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開(kāi)始選小班長(zhǎng)，瑋瑋也被選了。小班長(zhǎng)是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)中，科科感受到了老師、同伴對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

可見(jiàn)，愛(ài)的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的`部分，能使幼兒得到愛(ài)的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長(zhǎng)，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會(huì)陸續(xù)地邀請(qǐng)我們班上的每一個(gè)孩子到我家里來(lái)做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。

中班幼兒觀察記錄 (篇3)

姓名：劉傲雪

性別：女

年齡：5歲半

行表現(xiàn)：

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團(tuán)體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過(guò)家訪。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，所以構(gòu)成了她過(guò)度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。

措施：

平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小紅花等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得教師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

中班幼兒觀察記錄 (篇4)

個(gè)案觀察:美術(shù)課開(kāi)始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《畫(huà)畫(huà)我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了，希望他們能畫(huà)出一個(gè)最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們.我看到大多數(shù)孩子們都開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，張晨陽(yáng)抓著筆還沒(méi)有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒(méi)有打擾他.我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒(méi)有畫(huà).每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然張晨陽(yáng)到現(xiàn)在還沒(méi)有動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，可能他真的是在思考，所以我也就沒(méi)有打擾他，希望他能夠在思考之后畫(huà)出獨(dú)特的作品.可是當(dāng)有些孩子已經(jīng)開(kāi)始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒(méi)有畫(huà)，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問(wèn)道:“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個(gè)都沒(méi)有畫(huà)？不回畫(huà)嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過(guò)了，快點(diǎn)在紙上畫(huà)一個(gè)圓圓的腦袋.”說(shuō)完看著他畫(huà)了一個(gè)圓之后我就離開(kāi)了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子.可是當(dāng)我再次來(lái)到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了.吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號(hào)筆畫(huà)的黑黑的，小朋友都指著張晨陽(yáng)一口咬定是他畫(huà)的.

措施:看到這一幕真把我給氣壞了，我問(wèn)張晨陽(yáng):“是你畫(huà)的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話.我又問(wèn)其他小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰(shuí)畫(huà)的，孩子們都指著張晨陽(yáng).在這樣的情景之下，張晨陽(yáng)才弱弱的說(shuō)了一個(gè)字:“是”.

記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的.為了讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓張晨陽(yáng)放學(xué)后再把板凳清洗干凈.放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，張晨陽(yáng)卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講.

觀察時(shí)間:xx-9-11觀察地點(diǎn):中三班觀察對(duì)象:張晨陽(yáng)

個(gè)案觀察:早晨是媽媽送來(lái)的，我和張晨陽(yáng)媽媽交流了昨天發(fā)生的事情.他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說(shuō)他對(duì)的不好的事情，張晨陽(yáng)也不怎么喜歡畫(huà)畫(huà).希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)張晨陽(yáng)的繪畫(huà)興趣.

措施:今天我利用課余時(shí)間和張晨陽(yáng)談?wù)?，希望我們的友誼能從談話開(kāi)始.我問(wèn)他奶奶在家都哪些事情？他想了想:“洗衣服、燒飯、洗碗......”我問(wèn):“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我:“辛苦的.”

觀察時(shí)間:xx-9-18觀察地點(diǎn):中三班觀察對(duì)象:張晨陽(yáng)

個(gè)案觀察:又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫(huà)畫(huà)之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求:只可以在紙上畫(huà)，不能在別的地方亂畫(huà).并且我還強(qiáng)調(diào):我會(huì)給畫(huà)的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”.

措施:畫(huà)畫(huà)開(kāi)始了，我先在張晨陽(yáng)那兒看了看并蹲下來(lái)說(shuō):“今天我們畫(huà)的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫(huà)的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來(lái)越喜歡你，你能做到嗎？”張晨陽(yáng)看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭.我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來(lái)越多的.在我的鼓勵(lì)之下張晨陽(yáng)開(kāi)始了《我和我的好朋友》的繪畫(huà)，雖然繪畫(huà)的速度有些慢，雖然畫(huà)的不是最好看的，但是我在他的畫(huà)里看到了愛(ài)、看到了希望.希望他能在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來(lái)越棒！

中班幼兒觀察記錄 (篇5)

觀察對(duì)象：楊x

個(gè)案觀察：楊陽(yáng)是這學(xué)期我們班新添的女孩兒，性情溫順、做事穩(wěn)重是我對(duì)她的影響，但是接下來(lái)幾件事情卻改變了我對(duì)她的看法。午睡起床了，孩子們都忙著各自穿衣服，我和俞老師也和往常一樣忙著疊被子和幫孩子們穿衣服，這時(shí)候我聽(tīng)到了楊陽(yáng)的哭聲，我快步走過(guò)去詢問(wèn)：“楊陽(yáng)你為什么哭呀?有什么需要老師幫忙的嗎?”面對(duì)我的關(guān)心楊陽(yáng)似乎并不在意，睬都沒(méi)有睬我，繼續(xù)哇哇大哭，眼淚就像雨滴一樣滾落在地板上，現(xiàn)在的楊陽(yáng)和平時(shí)我認(rèn)識(shí)的她判若兩人。

措施：為了弄清楚楊x大哭的原因，我開(kāi)始詢問(wèn)其他小朋友希望能從他們口中了解真相，可是我問(wèn)了幾個(gè)孩子都不知道楊陽(yáng)為什么哭，他們都表示沒(méi)有欺負(fù)楊陽(yáng)。我嘗試選擇冷處理，我對(duì)楊陽(yáng)說(shuō)：“老師還有許多事情要做，如果你需要我的幫助或者想跟我說(shuō)話了我愿意傾聽(tīng)現(xiàn)在我要整理被子、幫孩子梳頭了?！边^(guò)了一會(huì)兒楊陽(yáng)的哭聲停止了，我便趁機(jī)走了過(guò)去問(wèn)：“楊x小朋友現(xiàn)在又需要的幫助的嗎?”她很委屈的說(shuō)：“我不要穿這一條黑色的緊身褲，可是媽媽非要給我穿?！蔽抑懒耍o身褲太緊了在穿的時(shí)候把她的棉毛褲都卷上去了，自己又拉不順?？吹剿u巴巴的褲子，我彎下了腰邊拉邊說(shuō)：“緊身褲穿的很好看啊，雖然有點(diǎn)難穿，可是我們的小楊已經(jīng)把它穿上了，現(xiàn)在老師來(lái)把它拉順了就好了?！痹谒哪樕厦銖?qiáng)了露出了一絲笑容。

中班幼兒觀察記錄 (篇6)

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。

我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的！”

中班幼兒觀察記錄 (篇7)

在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開(kāi)展的線描畫(huà)“百花園”活動(dòng)中。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫(huà)范畫(huà)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)范畫(huà)中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線、面以及花朵的繪畫(huà)方法。在讓小朋友說(shuō)說(shuō)還能夠用哪些點(diǎn)、線、面裝飾花朵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來(lái)回答。雖然他的回答與前一位小朋友類(lèi)似，可是我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。在繪畫(huà)時(shí)，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說(shuō)到的線條裝飾起了花朵。我及時(shí)引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。

場(chǎng)景二：在美術(shù)活動(dòng)線描畫(huà)“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫(huà)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒(méi)有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過(guò)去及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他畫(huà)線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問(wèn)他明白自我所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫(huà)，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問(wèn)題：

1.手眼本事較差，異常是對(duì)于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。

2.想象力教差，缺少線描畫(huà)點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫(huà)點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫(huà)范例，教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫(huà)方面的知識(shí)。

2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫(huà)進(jìn)取性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫(huà)如：

利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來(lái)園時(shí)間，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫(huà)法。

供給各種范畫(huà)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自我繪畫(huà)時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。

供給各種輪廓圖，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫(huà)活動(dòng)，教師給與指導(dǎo)。

3.與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí)，對(duì)于他的提高要及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的進(jìn)取性。

中班幼兒觀察記錄 (篇8)

幼兒的健康包括兩方面，一個(gè)是身體健康，一個(gè)是心理健康。許多家長(zhǎng)和老師都只關(guān)注孩子的身體健康，卻忽略了孩子的心理健康。以下幾種表現(xiàn)，是醫(yī)學(xué)上已經(jīng)得到證實(shí)了的孩子心理有問(wèn)題的表現(xiàn)。

一，孩子過(guò)于多動(dòng)

孩子多動(dòng)也要看多動(dòng)的表現(xiàn)，例如，你的孩子如果有情緒波動(dòng)大，注意力極度不集中，控制能力差，學(xué)習(xí)能力差等等表現(xiàn)的話，那可能就是多動(dòng)癥了。這類(lèi)孩子不僅給幼兒老師帶來(lái)極大的難度，而且對(duì)于家庭來(lái)講，也是十分有傷害性的。

二，孩子表現(xiàn)焦慮

好些孩子過(guò)分焦慮，過(guò)于敏感，食欲低落，甚至是動(dòng)不動(dòng)就哭鬧，對(duì)于突如其來(lái)的時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)極大的恐懼狀態(tài)，這就是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。一旦環(huán)境有變化，小朋友之間有矛盾，孩子的心理不健康尤其表現(xiàn)得更加直觀。

三，孩子有攻擊性

如果你的孩子有極大的攻擊性，即使是很小的事情，就攻擊別的小朋友，那也要格外注意了，可能是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。孩子有攻擊性，并不代表孩子活躍有力氣，而是一種心理偏失的體現(xiàn)。

四，人際關(guān)系極差

本身孩子都是討人喜歡的，而且同齡人在一起也能結(jié)交好朋友，但是你家的孩子如果沒(méi)有好朋友，而且與其他的小朋友相處不來(lái)，甚至是與家長(zhǎng)都相處不來(lái)的話，那么你的孩子也有心理問(wèn)題的。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子有以上的表現(xiàn)時(shí)，就要及時(shí)向家長(zhǎng)溝通?？赡茉S多家長(zhǎng)不會(huì)理解老師的這種行為，但是就算家長(zhǎng)不帶孩子去查看到底有沒(méi)有心理問(wèn)題，老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)給家長(zhǎng)講清楚了，也免得以后出事時(shí)，家長(zhǎng)找麻煩。

幼兒園小班觀察記錄集錦

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？因此，欄目特意整理了幼兒園小班觀察記錄集錦，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

幼兒園小班觀察記錄 篇1

為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)

吃完午飯了，我進(jìn)小屋接個(gè)電話，出來(lái)發(fā)現(xiàn)崇文站在門(mén)邊，小嘴巴嘟囔著，不開(kāi)心的樣子。

“崇文，在這里干什么啊?”崇文不說(shuō)話，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事?”她還是不說(shuō)話，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事?告訴老師?！薄袄蠋?，你今天教的那個(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！背缥男÷曊f(shuō)著，不開(kāi)心的樣子，“我教的什么呀?”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)?”“是不是那個(gè)主持詞啊?”小崇文點(diǎn)點(diǎn)頭，咳，小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今天我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話，要她說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢!

“不怕，老師會(huì)教給你的。去玩吧。”崇文這才開(kāi)心的走了。忽然想起，早上叢老師說(shuō)，子豪和嘉洋在洗手間的說(shuō)的話，子豪說(shuō)：“嘉洋，老師教的話我都忘了，你記得嗎?”嘉洋說(shuō)，我也忘了，你說(shuō)說(shuō)?！?.....

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!

我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)!

幼兒園小班觀察記錄 篇2

要真正學(xué)會(huì)教育孩子

小班的孩子剛?cè)胗變簣@，年齡比較小，不懂事，要想使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，最有效的辦法就是要耐心指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助。

一天，一個(gè)小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，剛才去廁所時(shí)樂(lè)樂(lè)揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒(méi)給老師?！蔽耶?dāng)我找到樂(lè)樂(lè)時(shí)，看見(jiàn)他正在小朋友炫耀說(shuō)：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的?！甭?tīng)到孩子幼稚的一番話，我意識(shí)到孩子還很小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。

通過(guò)這件事，我在班里開(kāi)展了《拾金不昧》活動(dòng)，一開(kāi)始，我給孩子家們講了《拾金不昧.》的故事，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友是怎樣做的。然后小朋友展開(kāi)討論：一個(gè)孩子說(shuō)：“我撿到一角錢(qián)交給了老師;”另一個(gè)孩子說(shuō)：“一天我揀到一個(gè)玩具是紅紅的，我給了他?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)了，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我再揀到東西一定還給人家或交給老師?！闭f(shuō)著，從口袋里掏出錢(qián)鉛筆來(lái)交給了我，并說(shuō)：“老師，你給她吧?！蔽耶?dāng)著全班小朋友的面，表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主，小朋友們都高興地鼓起了掌。

通過(guò)這件事，使我意識(shí)到留給孩子們的是做人的一點(diǎn)啟示，而留給我的卻是在教育過(guò)程中值得保留的一條經(jīng)驗(yàn)：要理解孩子，要學(xué)會(huì)教育孩子，要學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)孩子。

平平是剛?cè)雸@的孩子，他性格比較內(nèi)向，無(wú)論我們做什么事，搞什么活動(dòng)，他總是坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！庇袝r(shí)甚至不出聲，真拿他沒(méi)辦法。我想來(lái)想去，于是在一次美術(shù)課上，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)，我便嘗試著先帶他看別的小朋友是怎么畫(huà)的，并帶領(lǐng)他一起畫(huà)一遍，在老師的帶領(lǐng)操作下，漸漸他的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)了。別的活動(dòng)也是如此，我先帶他看別的孩子玩，并帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的，他覺(jué)得跟別的孩子一起玩是很快樂(lè)的事情。

在幼兒園，很多孩子因?yàn)樾邼诩w面前不敢做自己想做的事，他們并不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習(xí)慣了依賴大人，現(xiàn)在離開(kāi)了家人，面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境做什么事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認(rèn)識(shí)幼兒園里的小朋友和老師，熟悉幼兒園的環(huán)境，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并和他做一些簡(jiǎn)單的游戲、活動(dòng)等，并抓住他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步不斷表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他們做事情就大膽起來(lái)了。一次我剛要拖地，平平抿著小嘴走過(guò)來(lái)微笑著說(shuō)：“老師，我?guī)湍阃系匕伞?我高興地用手摸了摸他的頭并表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“平平，你真是一個(gè)懂事的好孩子?！彼吲d地抿嘴兒笑了。

通過(guò)這件事使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的工作中，教師要注意了解孩子的心理特點(diǎn)，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學(xué)會(huì)教育孩子。

幼兒園小班觀察記錄 篇3

老師的關(guān)心使孩子健康成長(zhǎng)

聰聰是幼兒園小二班的孩子，長(zhǎng)得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對(duì)他疼愛(ài)有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。

然而就是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子，剛?cè)雸@時(shí)居然不會(huì)說(shuō)話，所以聰聰又是一個(gè)特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說(shuō)，但是心里肯定著急。正常的孩子在這個(gè)年齡，無(wú)論是和同伴交流，還是和大人說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)方面是沒(méi)有問(wèn)題的，可是聰聰做不到。他有時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽(tīng)不懂別人說(shuō)話呢?還是耳朵有問(wèn)題?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，種種猜測(cè)都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對(duì)他單看一眼。平時(shí)有機(jī)會(huì)就單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞匯。聰聰說(shuō)起來(lái)雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當(dāng)他吃力地說(shuō)出“老師好”時(shí)，大家都很高興，我下意識(shí)地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌?，匆匆笑了，笑得好開(kāi)心啊!這是他的進(jìn)步，也喜歡老師的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

真是功夫不負(fù)有心人呢，漸漸地，聰聰學(xué)會(huì)了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)詞，都會(huì)得到老師的吻，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)聰聰是最幸福的了，因?yàn)槔蠋煹奈鞘撬M(jìn)步的動(dòng)力。就這樣半年過(guò)去了。有一次上音樂(lè)課，學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學(xué)完我都會(huì)讓所有的孩子上臺(tái)前來(lái)展示，聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會(huì)得到大家的掌聲，還有老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼。得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說(shuō)話上匆匆有進(jìn)步，可唱歌聰聰還是弱項(xiàng)。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調(diào)很準(zhǔn)，并且吐字清楚，雖然沒(méi)有唱完整，但是我覺(jué)得他是班里唱的最好的一個(gè)。我?guī)ь^鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個(gè)吻都代表著他的一次進(jìn)步，大家都為他感到高興。

在這期間，我們積極和聰聰?shù)募议L(zhǎng)合作，他的家人從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)聰聰?shù)呐囵B(yǎng)，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現(xiàn)在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個(gè)群體。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，家庭的溫暖，老師的關(guān)心是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，讓我們攜起手來(lái)，讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園小班觀察記錄 篇4

觀察時(shí)間：6月

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō)：小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了。同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處。我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開(kāi)心極了。接著，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，今天我們的題目是開(kāi)心的事。我先說(shuō)了起來(lái)，接著讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō)：我喜歡你。孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō)：楊老師，我喜歡你。這是些多么可愛(ài)的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

在今天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專(zhuān)注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。

幼兒園小班觀察記錄 篇5

做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子

新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。

今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的來(lái)回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無(wú)數(shù)念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者、、、、、、

我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來(lái)給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了、、、、、、

通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。

幼兒園小班觀察記錄 篇6

小班健康吉尼斯拍皮球活動(dòng)正在進(jìn)入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競(jìng)賽氣氛，反而愈來(lái)愈緊張。因?yàn)槲覀儼嗟倪B續(xù)拍皮球大王香香以2996個(gè)暫時(shí)勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個(gè)數(shù)字，是否能超過(guò)我們的香香，大家都認(rèn)為如果這個(gè)小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當(dāng)然希望冠軍在自己班中，也覺(jué)的我們班的孩子有這個(gè)實(shí)力贏得冠軍，但目前形式看來(lái)，小三班的那個(gè)女孩輕松的樣子有些懸。不一會(huì)兒小三班孩子拍皮球區(qū)域那邊爆發(fā)出一陣歡呼：“哇，到3000個(gè)了，我們贏了?！?，那個(gè)小女孩也自己停了下來(lái)?！芭叮@個(gè)小女孩好厲害啊。”，我也不由得佩服這個(gè)小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發(fā)揮，拍了2938個(gè)，但還是不敵小三班的那女孩。

但是……我們小一班還有一個(gè)種子選手——露露，上次她在班中最高拍過(guò)2000個(gè)，今天還是有實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的。因?yàn)樗_(kāi)始的晚，所以她剛開(kāi)始時(shí)還沒(méi)引起大家的注意。現(xiàn)在場(chǎng)地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰(shuí)呢?我問(wèn)給她數(shù)數(shù)的實(shí)習(xí)生老師“她多少個(gè)了?”“2400”，大家都圍攏過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在多少個(gè)了?”“2800個(gè)?！?，露露拍球會(huì)移動(dòng)位置，球越來(lái)越離小朋友和老師近了，我可替她著急起來(lái)，怕球會(huì)掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時(shí)候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會(huì)不小心碰住她的球?？汕蚓拖裢耆?tīng)她的話，在她手下是如此的順?lè)?，即使?dāng)她的球離小朋友、老師越來(lái)越近時(shí)，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續(xù)不緊不慢的繼續(xù)拍?！艾F(xiàn)在多少個(gè)了?”“3400個(gè)?！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c(diǎn)都不保留替露露得勝的欣喜?！皣u，讓她繼續(xù)拍?！眲⒗蠋熢谂赃呡p聲示意，露露不理周?chē)蠹业难哉Z(yǔ)，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過(guò)了一會(huì)兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了。”露露搖了搖頭，輕輕說(shuō)：“不酸?！庇诌^(guò)了一小會(huì)兒，我又跟她說(shuō)：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續(xù)拍球4474個(gè)結(jié)束，成為實(shí)驗(yàn)幼兒園小班連續(xù)拍皮球吉尼斯的第一個(gè)創(chuàng)記錄者，將載入幼兒園的園志!

幼兒園小班觀察記錄 篇7

今天，我們做紙工《香香的被子》。我在講解示范后，孩子們都開(kāi)始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比劃了一下，欲哭，對(duì)我喊道：“老師，我不會(huì)。”我起先是有一點(diǎn)疑惑，辰辰明明早上剪輪胎剪得很好呀，這個(gè)是最簡(jiǎn)單地直線條剪，他怎么會(huì)不會(huì)?我鼓勵(lì)他，“辰辰，和剪輪胎剪呀!像這樣，剪下去?！蔽椅罩匠降氖?，剪了一下，然后讓辰辰自己去剪，我就去別的地方指導(dǎo)了。繞了一圈回來(lái)，辰辰居然一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，他還是哭著說(shuō)“不會(huì)”。我就奇怪了，我問(wèn)辰辰：“你早上剪輪胎不是剪得很好嗎?這個(gè)怎么不會(huì)剪了?”“我怕!”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么，于是握著辰辰的手和他一起剪，剪了一會(huì)，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很順。

辰辰的這種情況是受他的心理影響，他的性格是比較膽小的，做任何事情都畏畏縮縮，生怕做錯(cuò)事情，所以他猶豫不決，不敢剪下去。但我知道，辰辰使用剪刀還是比較熟練的，剪出來(lái)的東西也很光滑平整，因此我要做的是幫助他克服心理障礙。所以，我?guī)е匠揭黄鸺?，讓他感受到新的東西也并沒(méi)有想象得那么可怕，即使剪壞了也沒(méi)有關(guān)系，在他逐漸適應(yīng)了之后，我馬上收手，他也能自己剪下去。

辰辰缺乏的是自信，只要我們多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，平時(shí)也逐步讓他嘗試一些新鮮的事物，來(lái)增強(qiáng)他對(duì)新事物的適應(yīng)能力，同時(shí)，也充分利用家長(zhǎng)資源，共同來(lái)幫助辰辰增強(qiáng)自信心，克服恐懼感。

幼兒園小班觀察記錄 篇8

地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場(chǎng)

對(duì)象：謝子諾等

目的：了解幼兒的興趣點(diǎn)

情景描述：

最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過(guò)玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒(méi)聽(tīng)到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車(chē)時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無(wú)奈地笑著說(shuō)：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開(kāi)了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來(lái)看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。措施：透過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩

城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂(lè)地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來(lái)幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒(méi)有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。

幼兒園小班觀察記錄 篇9

幼兒園小班《我要搭樓房》一等獎(jiǎng)觀察記錄

觀察對(duì)象：

建構(gòu)區(qū)的幼兒

年齡段/班：

3歲——4歲小班

觀察時(shí)間：

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間

觀察背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要“寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的重要性在于他們的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開(kāi)游戲。小班的孩子從入園開(kāi)展游戲活動(dòng)以來(lái)，建構(gòu)區(qū)就深受孩子們的喜愛(ài)，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒能夠帶來(lái)極大的快樂(lè)和滿足、

觀察目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用建構(gòu)區(qū)材料進(jìn)行自主、自由玩耍。

2、喜歡與同伴一起玩游戲。

觀察過(guò)程：

區(qū)域游戲時(shí)間到了，小朋友們?nèi)空业阶约合矚g的區(qū)域進(jìn)行游戲。過(guò)了一段時(shí)間，翌翌拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木板來(lái)到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手說(shuō)“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的積木扔到地面上，一邊扔還一邊說(shuō)：“就是這個(gè)我的才掉下去”，清澤趕緊站起來(lái)說(shuō)：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一動(dòng)也不動(dòng)。涵涵把地面上的積木撿起來(lái)又重新進(jìn)行壘高搭建。翌翌看見(jiàn)涵涵重新搭建的樓房很開(kāi)心，于是他又開(kāi)始去拿積木認(rèn)真地進(jìn)行搭建，可是他剛把木板拿起來(lái)時(shí)，清澤已經(jīng)在圓柱體上面進(jìn)行了覆蓋搭建，他只好嘗試把自己的木板從第二層穿過(guò)去，可是放了幾遍都會(huì)觸碰到上面的'圓柱體積木，清澤趕緊把旁邊的圓柱體積木取下來(lái)，翌翌高興地把自己的木板放了上去，他的手剛離開(kāi)木板，他們搭建的樓房全部倒了。于是清澤就對(duì)翌翌說(shuō)：“看嘛，倒了”，翌翌看著清澤說(shuō)：“它自己倒的，我沒(méi)有打它”。說(shuō)完翌翌就到另外的地方去玩了。

觀察分析與反思：

小班時(shí)期幼兒的游戲形式以平行游戲?yàn)橹?，喜歡根據(jù)自己的愛(ài)好各自開(kāi)展同種游戲，我們需要逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在游戲中孩子們的合作意識(shí)還是有的，他們能夠共同嘗試搭建一座樓房，在第一次翌翌想去搭建樓房時(shí)，雖然涵涵和清澤有點(diǎn)不樂(lè)意各顧各玩自己的游戲，翌翌的加入很快就讓他們有一定的合作意識(shí)，但是他們?cè)诮?gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，只是根據(jù)自己的已有的壘高經(jīng)驗(yàn)在玩，翌翌的出現(xiàn)讓樓房倒了兩次，第一次在涵涵的堅(jiān)持下翌翌又重拾信心進(jìn)行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。

在以后的生活中更多地豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時(shí)間，保障幼兒的建構(gòu)游戲開(kāi)展。

小班幼兒觀察記錄1000字

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小班幼兒觀察記錄 【篇1】

為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)

吃完午飯了，我進(jìn)小屋接個(gè)電話，出來(lái)發(fā)現(xiàn)崇文站在門(mén)邊，小嘴巴嘟囔著，不開(kāi)心的樣子。

“崇文，在這里干什么啊?”崇文不說(shuō)話，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事?”她還是不說(shuō)話，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事?告訴老師?！薄袄蠋?，你今天教的那個(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！背缥男÷曊f(shuō)著，不開(kāi)心的樣子，“我教的什么呀?”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)?”“是不是那個(gè)主持詞啊?”小崇文點(diǎn)點(diǎn)頭，咳，小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今天我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話，要她說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢!

“不怕，老師會(huì)教給你的。去玩吧?！背缥倪@才開(kāi)心的走了。忽然想起，早上叢老師說(shuō)，子豪和嘉洋在洗手間的說(shuō)的話，子豪說(shuō)：“嘉洋，老師教的話我都忘了，你記得嗎?”嘉洋說(shuō)，我也忘了，你說(shuō)說(shuō)?！?.....

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!

我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)!

小班幼兒觀察記錄 【篇2】

觀察對(duì)象：杜佳欣

觀察時(shí)間：20xx年5月25日5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門(mén)開(kāi)了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：我不上幼兒園，就不上幼兒園。我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):欣欣，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了!這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：我不上幼兒園行嗎如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：我不讓爸爸早晨打電腦!如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的西瓜變成土豆了，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：讓媽媽去吧!當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)!欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了!

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：我這天上主持人課了!

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開(kāi)心!29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：明天我還有上表演課呢!30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的!看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

小班幼兒觀察記錄 【篇3】

觀察對(duì)象：xxx

觀察時(shí)間：20xx年x月xx日——xx月xx日

觀察資料：

xxx，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看xxx，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！

我按著xxx媽媽說(shuō)的地址很快的找到xxx奶奶家。門(mén)開(kāi)了，xxx奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。xxx見(jiàn)到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)xxx說(shuō):“xxx，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_(kāi)心。從xxx奶奶那里得知，xxx是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴xxx，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧！”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)！”xxx奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白xxx明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了！

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，xxx高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，xxx午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了！”

28日上午，xx媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，xxx也是個(gè)性的開(kāi)心！

29日xxx依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢！”

30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是xxx，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的！”看到xxx離去的背影，我在想，xxx，上幼兒園多好！

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，xxx再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

小班幼兒觀察記錄 【篇4】

觀察時(shí)間：

20xx年5月22日上午10：20-10：50

觀察地點(diǎn)：小班活動(dòng)室內(nèi)益智區(qū)活動(dòng)操作區(qū)。

觀察實(shí)錄：

益智區(qū)里小白兔過(guò)河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽(tīng)得入了迷，在聽(tīng)到小兔子遇到麻煩過(guò)不了橋時(shí)，圍攏來(lái)聽(tīng)故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來(lái)益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開(kāi)始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過(guò)于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來(lái)，旁邊的一丹沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來(lái)。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫助下，小白兔順利地過(guò)了河，為了感謝大家，小白兔帶來(lái)了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒(méi)有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來(lái)益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。

反思：

本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問(wèn)題的能力、涂色能力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的都非常自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成情況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料(一)比，操作材料(二)難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒跳一跳才能夠得著。

小班幼兒觀察記錄 【篇5】

觀察對(duì)象：昱辰

記錄人：苗苗

觀察過(guò)程：

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智區(qū)，看看柜子里的各種材料，又走到正玩得開(kāi)心的小朋友跟前看看，被小朋友推開(kāi)后又走到圖書(shū)角，對(duì)著琳瑯滿目的書(shū)籍左看看，右看看，又面無(wú)表情的走開(kāi)了。這時(shí)他又來(lái)到生活區(qū)，似乎還是沒(méi)有找到自己愿意玩的，此時(shí)他來(lái)到我的跟前，拽拽我的衣服，我彎下腰對(duì)他說(shuō)：孩子，選一個(gè)你喜歡的坐下來(lái)玩好嗎?他對(duì)著我搖了搖頭，于是我拉著他來(lái)到美勞區(qū)，對(duì)他說(shuō)：你要不要畫(huà)畫(huà)?他還是對(duì)我搖了搖頭，我?guī)е哌^(guò)了幾個(gè)區(qū)域，可是都沒(méi)有得到他的回應(yīng)，于是我問(wèn)他：孩子，你今天想不想進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)呢?他看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又問(wèn)他：那你想玩什么呢?他又對(duì)我搖了搖頭，于是我?guī)е僖淮蝸?lái)到了益智區(qū)，讓他選擇一種材料來(lái)玩，可是他在益智區(qū)轉(zhuǎn)了半天也沒(méi)有選好，我?guī)退x擇了數(shù)與量夾夾子材料讓他坐下來(lái)玩，他拿著材料坐下來(lái)很認(rèn)真的玩了起來(lái)。

觀察分析與評(píng)價(jià)：

1.對(duì)材料的選擇與使用情況：

從觀察中我發(fā)現(xiàn)，他剛開(kāi)始面對(duì)各個(gè)區(qū)域的工作時(shí)，總是處于游離狀態(tài)，似乎不知道該選擇什么，也不知道自己喜歡什么。他很想?yún)⑴c區(qū)域活動(dòng)，卻又不知道該去哪個(gè)區(qū)域玩。面對(duì)老師給他選擇的工作，他也沒(méi)有表現(xiàn)出喜歡或不喜歡的態(tài)度，只是很服從的認(rèn)真工作。此時(shí)他被困惑的情感所困擾，只是被動(dòng)的在成人的幫助下選擇工作并認(rèn)真完成他。幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)于教師提供的材料有些是能獨(dú)自完成的，有些是需要老師從旁輔助的。

2.活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注程度與探究能力：

該幼兒在后面活動(dòng)時(shí)相對(duì)專(zhuān)注，對(duì)于成人為他選擇的材料，能很認(rèn)真的完成它。但是，他在操作時(shí)遇到困難，剛開(kāi)始會(huì)去看看周?chē)男∨笥鸦蚩纯蠢蠋?，卻沒(méi)有任何求救性的動(dòng)作、語(yǔ)言，甚至沒(méi)有遇到困難時(shí)渴望他人幫助的表情。在觀察完周?chē)娜酥?，他又?huì)低下頭獨(dú)自埋頭苦干、獨(dú)自探索。例如，在使用夾的工作時(shí)，他剛開(kāi)始不知道捏夾子的哪頭，也由于手的勁比較小，在嘗試了兩邊都沒(méi)有捏動(dòng)后，他也只是在看看其他人后又自己低頭嘗試。既沒(méi)有不耐煩或總是捏不動(dòng)夾子的懊惱表現(xiàn)，也沒(méi)有放棄工作的表現(xiàn)，只是在獨(dú)自嘗試。在遇到老師對(duì)他的幫助時(shí)，也能認(rèn)真聽(tīng)取，重新嘗試，但是沒(méi)有與老師進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通。

3.教師指導(dǎo)情況：

(1)在通過(guò)對(duì)他的認(rèn)真觀察后，嘗試與他交流，詢問(wèn)他的意愿。在沒(méi)有結(jié)果的情況下，我?guī)ьI(lǐng)他一個(gè)區(qū)一個(gè)區(qū)的幫他找尋自己感興趣的工作。在幼兒仍然不能找到自己感興趣的工作后，我直接干預(yù)并幫他選擇工作。在幼兒工作遇到困難時(shí)與他交流，幫他找到問(wèn)題的原因，并找尋方法解決困難。

(2)在通過(guò)初步了解幼兒的情況下，以直接建議的方式，讓幼兒進(jìn)入到區(qū)域活動(dòng)的氛圍中，在旁邊適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并幫助幼兒，讓他完成操作。

精選幼兒園觀察記錄800字精選

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幼兒園觀察記錄 篇1

幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

觀察對(duì)象；AA

性別；男

觀察時(shí)間；三月二十五日

觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話.他的自尊心也個(gè)性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問(wèn)他是不是小便了，他也只是搖頭不說(shuō)話.于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會(huì)生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說(shuō)，怕其他小朋友笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師.

2，經(jīng)常詢問(wèn)該幼兒是否要小便.

3，與家長(zhǎng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.

幼兒園觀察記錄 篇2

觀察地點(diǎn):中1班建構(gòu)區(qū)

觀察對(duì)象：張鈺卿(卿卿）、陳詩(shī)雨(小雨)

觀察目標(biāo)：幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為。

觀察記錄:

近期受霧霾天的影響，孩子們減少了戶外活動(dòng)的時(shí)間，教室內(nèi)的區(qū)角就成了他們的歡樂(lè)小天地。游戲時(shí)間一到，孩子們就來(lái)到自己最喜歡的區(qū)角，有條不紊地開(kāi)始進(jìn)入到他們的游戲世界。瞧，卿卿和小雨相約來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。

剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們各玩各的，自己根據(jù)自己的想法，搭著自己想像中的造型。玩了一會(huì)兒后，卿卿躺在墊子上說(shuō)：好累呀，我想休息一會(huì)了。只見(jiàn)卿卿張開(kāi)雙臂和雙腿，在墊子上擺了個(gè)大字。

咦，小雨好像突然發(fā)現(xiàn)了什么似的，抱著幾個(gè)紙杯來(lái)到卿卿的旁邊，順著卿卿躺著的姿勢(shì)擺起了紙杯。哈哈，紙杯把卿卿團(tuán)團(tuán)包住啦！就這樣她們交換著玩，樂(lè)此不疲

觀察分析:

當(dāng)卿卿躺在墊子上擺成一個(gè)大大的大字時(shí)，小雨敏銳地捕捉到了這個(gè)趣點(diǎn)，順著她的身體用紙杯進(jìn)行了創(chuàng)意搭建，將自己的想象通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行證明。此次活動(dòng)，孩子從各自拼搭到探索發(fā)現(xiàn)，再到輪流交換角色游戲，充分體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

指導(dǎo)策略:

1.以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。

2.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成；引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣。

幼兒園觀察記錄 篇3

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話.

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭.對(duì)嗎?”寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩.”我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的！”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.

幼兒園觀察記錄 篇4

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水.

觀察日期：20xx年9月7號(hào)

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水.

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事，瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.”剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來(lái)告訴我：“我喝完了.”我高興的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

幼兒園觀察記錄 篇5

觀察時(shí)間：6月

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō)：小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了。同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處。我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開(kāi)心極了。接著，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，今天我們的題目是開(kāi)心的事。我先說(shuō)了起來(lái)，接著讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō)：我喜歡你。孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō)：楊老師，我喜歡你。這是些多么可愛(ài)的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

在今天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專(zhuān)注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。

幼兒園觀察記錄 篇6

觀察對(duì)象：

姓名：袁xx

年齡：6歲

性別：女

家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎;媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑?，所以比較忙碌。

觀察背景：昀昀是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi)心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑出聲?？墒牵狸酪灿锌鄲赖牡胤?，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專(zhuān)注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)我聽(tīng)不懂你說(shuō)什么的時(shí)候。昀昀的家長(zhǎng)是如何看待昀昀的缺點(diǎn)?如何提高昀昀的專(zhuān)注力和自信呢?帶著這些疑問(wèn)，我選擇了昀昀作為觀察對(duì)象。

觀察目的：

1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。

2.從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專(zhuān)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.及時(shí)了解昀昀的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。

觀察記錄：

觀察時(shí)間：3月1日

觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域

觀察內(nèi)容：

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組

的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖這里這里!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

分析與措施：

從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和愛(ài)心使者的作用。

幼兒園觀察記錄 篇7

幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來(lái)園時(shí)哭鬧.

基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.

但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止.

措施：

1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園.

2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送.

3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音.“老師，早上好！”

幼兒園小班幼兒觀察記錄(集錦4篇)

有沒(méi)有感覺(jué)范文寫(xiě)好不是一件簡(jiǎn)單的事情？對(duì)于提高寫(xiě)作能力范文的作用越來(lái)越重要。范文能夠幫助我們培養(yǎng)自己的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，經(jīng)過(guò)精心篩選我們向大家推薦了名為“幼兒園小班幼兒觀察記錄”的文章，請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下提供的信息希望能夠?yàn)槟闾峁椭?/p>

幼兒園小班幼兒觀察記錄 篇1

觀察內(nèi)容：觀察幼兒中午進(jìn)餐情況

觀察時(shí)間：xx年xx月xx日

觀察地點(diǎn)：小二班活動(dòng)室

觀察對(duì)象：軒軒

觀察目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，不挑食，不剩飯。

觀察描述：

午餐時(shí)間到了，今天中午為孩子們準(zhǔn)備的午餐是大排、木耳和西紅柿蛋湯。小朋友有序取餐后，教室里很安靜，孩子們都在認(rèn)真的吃著飯。當(dāng)然，也有個(gè)別幼兒吃飯時(shí)不專(zhuān)心，還在和其他幼兒大聲說(shuō)話。軒軒小朋友拿到飯以后，遲遲不動(dòng)，看著飯一臉的為難。我走過(guò)去問(wèn)他：“軒軒，你怎么了？怎么不吃飯呢？”軒軒看著我沒(méi)有說(shuō)話。他看了我一眼，又皺著眉頭，噘著嘴，看了看碗里的飯和菜。我頓時(shí)明白了，于是問(wèn)他：“是不是遇到不喜歡吃的菜了？”他難為情的點(diǎn)頭，回答“是的?！彼f(shuō)不喜歡吃大排，因?yàn)榇笈沤啦粍?dòng)。我說(shuō)：“老師不是經(jīng)常說(shuō)小朋友不能挑食嗎，之前你不喜歡吃青菜的，但是現(xiàn)在也吃了，這就是進(jìn)步呀，老師當(dāng)時(shí)還夸了你呢！今天的大排你不喜歡吃，那該怎么辦？是不是遇到困難了又要退縮？”他低下頭想了想，然后看著我說(shuō)：“那我能不能就吃一點(diǎn)點(diǎn)？”我說(shuō)“可以啊，吃一點(diǎn)也是有進(jìn)步的，我們每次都多吃一點(diǎn)點(diǎn)，這樣時(shí)間久了你就會(huì)越來(lái)越棒了?！彼麍?jiān)定的'點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)他吃了第一口時(shí)，我看著他，對(duì)他點(diǎn)頭笑了笑。他好像得到了鼓勵(lì)一樣，一口接著一口的吃，不一會(huì)兒，一塊大排就被吃完了。他拿著空碗給我看，高興的說(shuō)“老師，你看我吃完了?！蔽颐念^，裝作很驚訝的說(shuō)“你都吃完啦？太棒了，你今天又進(jìn)步了！老師要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。”吃完飯，我獎(jiǎng)勵(lì)給他一張小貼紙，他特別開(kāi)心的跟其他小朋友炫耀。

下午離園時(shí)，軒軒拉著媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)“你看，我今天又進(jìn)步了，這是老師獎(jiǎng)勵(lì)我的?！避庈帇寢屢查_(kāi)心的表?yè)P(yáng)的孩子，并對(duì)他說(shuō)“如果你以后都不挑食了，什么都愛(ài)吃的話，那就更棒了。我們還要進(jìn)步哦！”軒軒高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析反思：

通過(guò)和軒軒媽媽的交談，我了解到，軒軒爸爸和媽媽平時(shí)上班都比較忙，在家里奶奶帶的較多。老人對(duì)孩子常常很溺愛(ài)，對(duì)于孩子的要求，老人都盡量滿足。對(duì)待幼兒吃飯的問(wèn)題，奶奶常常都順著孩子，時(shí)間久了，導(dǎo)致幼兒挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。

解決策略：

首先，我們通過(guò)講述繪本和故事的形式，給幼兒以引導(dǎo)，讓幼兒知道挑食對(duì)身體不好。當(dāng)幼兒遇到不喜歡的食物時(shí)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，并肯定其感受，引起共鳴。同時(shí)，給幼兒鼓勵(lì)，讓他一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試，久而久之，幼兒的挑食現(xiàn)象就會(huì)有改善。

其次，和家長(zhǎng)溝通，要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。我們要求孩子不挑食，不僅局限在幼兒園，在家中家長(zhǎng)更要督促幼兒，不能溺愛(ài)孩子，孩子說(shuō)不吃就吃。家長(zhǎng)要分清什么是真正的愛(ài)。

最后，年輕家長(zhǎng)要和老年人多溝通，帶著爺爺奶奶多聽(tīng)有關(guān)科學(xué)育兒的講座。只有家園一致配合，才能幫助幼兒改善挑食的現(xiàn)象。

幼兒園小班幼兒觀察記錄 篇2

孩子們努力的相互拋接球在戶外體育活動(dòng)中，教師要充分尊重并相信幼兒，尊重他們的想法，讓他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中有自主探索的權(quán)利，教師要鼓勵(lì)幼兒去嘗試，與幼兒共同參與活動(dòng)和游戲，給他們自主選擇的機(jī)會(huì)。通過(guò)一些活動(dòng)如鉆山洞、翻滾等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力；運(yùn)用過(guò)平衡木、踩高蹺等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子空間平衡能力；運(yùn)用拍球、投擲、吊環(huán)等活動(dòng)使幼兒身體各部分都得到鍛煉。要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展基本動(dòng)作。

幼兒園小班幼兒觀察記錄 篇3

幼兒園小班觀察記錄（一）：

地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場(chǎng)

對(duì)象：謝子諾等

目的：了解幼兒的興趣點(diǎn)

情景描述：

最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過(guò)玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒(méi)聽(tīng)到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車(chē)時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無(wú)奈地笑著說(shuō)：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開(kāi)了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來(lái)看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。

措施：透過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂(lè)地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來(lái)幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒(méi)有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。

幼兒園小班觀察記錄（二）：

觀察對(duì)象：杜佳欣

觀察時(shí)間：2015年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門(mén)開(kāi)了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她。看樣貌很開(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了!

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了!”

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開(kāi)心!

29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢!”

30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

幼兒園小班觀察記錄（三）：

觀察記錄：

軒軒和涵涵來(lái)到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。

第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門(mén)前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒(méi)有對(duì)應(yīng)。猜測(cè)他們可能沒(méi)有理解如何玩。

第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開(kāi)始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法，開(kāi)始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。

軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問(wèn)我對(duì)不對(duì)。

分析：

第一次的操作兩個(gè)人沒(méi)有數(shù)對(duì)，是沒(méi)有理解游戲的玩法。

在透過(guò)講解之后，兩個(gè)人的第二次操作，就做對(duì)了。

看軒軒和涵涵的操作過(guò)程，看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)，并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字，對(duì)數(shù)的概念掌握比較好。

這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對(duì)游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者不能手口一致點(diǎn)數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。

調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫(huà)一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。

換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。

幼兒園小班觀察記錄（四）：

小班幼兒日?；顒?dòng)中的觀察筆記

――――記小沈的普通話進(jìn)步

觀察對(duì)象：小班幼兒小沈

觀察時(shí)間：

小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送，因此每一天來(lái)園較早。這天他又早早的第一個(gè)到校，媽媽一個(gè)勁地跟他說(shuō)：“快叫老師早呀!”小沈沒(méi)有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說(shuō)：“小沈早上要跟老師怎樣說(shuō)呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說(shuō)：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說(shuō)說(shuō)老師早。他媽媽嘆口氣說(shuō)：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說(shuō)，在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說(shuō)話時(shí)聲音很響亮，可一到群眾面前說(shuō)話時(shí)，他就不敢大聲說(shuō)，剛開(kāi)始甚至還不敢上臺(tái)。

觀察時(shí)間：

在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚(yú)”?！耙粭l魚(yú)，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說(shuō)：“你唱得真好聽(tīng)，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽(tīng)。你說(shuō)說(shuō)看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來(lái)，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué)，我讓他慢慢說(shuō)。由于他一向習(xí)慣了說(shuō)都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因此我說(shuō)一遍，他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚(yú)的圖片。我拿著兩條小金魚(yú)的圖片，問(wèn)他：“此刻這條小金魚(yú)還孤單嗎”他說(shuō)：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單。”“那我讓這條魚(yú)離開(kāi)他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過(guò)反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。

觀察分析：

在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如：有一次他吃完飯就說(shuō)我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞，說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽(tīng)而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

措施：

1、家園共育

與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展?fàn)顩r，讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽(tīng)孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。

2、給孩子帶給在群眾面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)

觀察小沈的行為，每次讓他到上面來(lái)唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒(méi)有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來(lái)唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說(shuō)話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開(kāi)始先應(yīng)用小紅花來(lái)刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō)：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來(lái)刺激他，于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。

3、與孩子個(gè)別交談

小沈平時(shí)來(lái)園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來(lái)正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說(shuō)正確的發(fā)音，但過(guò)于反復(fù)的練習(xí)，又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，透過(guò)相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來(lái)練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來(lái)讓幼兒練習(xí)。所以我就問(wèn)幼兒有沒(méi)有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽(tīng)孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正，讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。

取得的成效：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在群眾面前說(shuō)話更加大膽了，此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來(lái)也能跟老師說(shuō)老師早，晚上走了也能主動(dòng)說(shuō)老師再見(jiàn)，但有時(shí)還會(huì)不肯說(shuō)或者只跟一個(gè)老師說(shuō)，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。

幼兒園小班觀察記錄（五）：

幼兒園小班觀察記錄：孩子的占有欲

剛剛開(kāi)學(xué)，有很多寶寶是第一次來(lái)到早教課堂，他們的性格特點(diǎn)、愛(ài)好等我都不是很了解，但是兩周下來(lái)，我對(duì)一個(gè)寶寶有了很深的記憶，并仔細(xì)的觀察了一周。他的名字是王一諾，性格活潑開(kāi)朗，愛(ài)動(dòng)手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個(gè)人樂(lè)樂(lè)呵呵到處亂跑，在家人的呵護(hù)下就是個(gè)小王子，要什么給什么。來(lái)到早教班，他的好奇心十分強(qiáng)，什么玩具都讓他愛(ài)不釋手，總想拿起來(lái)，有時(shí)候總是拿起這個(gè)，放下那個(gè)，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。

這天課堂中的精細(xì)動(dòng)作時(shí)，老師的玩教具，是要讓寶寶們互相分享玩具，懂得等待，能夠到了王一諾寶寶這，無(wú)論拿什么玩教具，怎樣也不愿意交換，而且占有欲十分強(qiáng)，提到這點(diǎn)，家長(zhǎng)也是十分頭疼呢？很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是一種自私的表現(xiàn)，只明白自己玩不懂得分享，我們又有誰(shuí)明白孩子自私的背后真正的原因呢？

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)不斷的對(duì)周?chē)挛锔信d趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會(huì)尋找能滿足自己心靈的東西，父母千萬(wàn)不要忽視孩子的這種“自私”，不要認(rèn)為這是孩子的本性，做家長(zhǎng)的，要時(shí)刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵(lì)和教導(dǎo)，給他愛(ài)和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂(lè)的事情，我們多鼓勵(lì)孩子去做，但不是勉強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并愿意分享時(shí)，我們做老師和做家長(zhǎng)的，必須要給與孩子支持和鼓勵(lì)，從而讓寶寶體驗(yàn)快樂(lè)和滿足。

幼兒園小班觀察記錄（六）：

觀察時(shí)間：2015年9月

觀察方式:隨機(jī)觀察

觀察過(guò)程：

“請(qǐng)小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟簦瑮钚蹌P就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰(shuí)也不愿放手。

教育措施：

1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。

2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。

幼兒園小班觀察記錄（七）：

觀察時(shí)間：2011927

觀察地點(diǎn)：小五班教室

觀察幼兒：張雨恩（小小）

觀察實(shí)錄：

午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來(lái)，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！靶⌒?，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔幔俊毙⌒】戳宋乙谎?，最后說(shuō)，我吃不下了。

分析：

張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。但是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

反思和措施：

一、“用心鼓勵(lì)”策略

運(yùn)用群眾榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為群眾爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。

二、“感受代價(jià)”策略

我們與她家人交流，期望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫忙小小較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。

三、“移默化”策略

經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。

其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得十分好。

我們期盼著琰琰的變化，相信她必須會(huì)有好轉(zhuǎn)。

幼兒園小班觀察記錄（八）：

觀察實(shí)錄：

益智區(qū)里小白兔過(guò)河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽(tīng)得入了迷，在聽(tīng)到小兔子遇到麻煩過(guò)不了橋時(shí)，圍攏來(lái)聽(tīng)故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來(lái)益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開(kāi)始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過(guò)于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來(lái)，旁邊的一丹沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來(lái)。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過(guò)了河，為了感謝大家，小白兔帶來(lái)了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒(méi)有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來(lái)益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。

反思：

本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問(wèn)題的潛力、涂色潛力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。

幼兒園小班觀察記錄（九）：

觀察資料：美工活動(dòng)

觀察時(shí)間：2015年10月

觀察幼兒：岳嘉琦

觀察方式：隨機(jī)觀察

觀察過(guò)程：

這天我上一節(jié)美工課《印樹(shù)葉》，孩子們用顏料給樹(shù)葉印畫(huà)。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹(shù)葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的要進(jìn)行印畫(huà)。但是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫(huà)面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹(shù)葉涂色，讓孩子壓、印。沒(méi)印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說(shuō)：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹(shù)葉上涂色再進(jìn)行印畫(huà)。孩子們興奮極了！教師評(píng)析：

岳嘉琦是個(gè)聰明語(yǔ)言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個(gè)孩子動(dòng)手參與，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)計(jì)思考周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會(huì)還是要讓孩子用水粉自己印畫(huà)。

幼兒園小班觀察記錄（十）：

觀察記錄

觀察時(shí)間：20116

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察資料：

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō):"小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了"同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈孩子們開(kāi)心極了。之后，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，這天我們的題目是開(kāi)心的事我先說(shuō)了起來(lái)，之后讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō):"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛(ài)的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步

在這天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專(zhuān)注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。

幼兒園小班觀察記錄（十一）：

觀察對(duì)象王超

觀察時(shí)間2011921

觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室

這天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的?！甭?tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)！我們王超小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃?！蔽冶惚?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到

我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了?！蔽冶?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

行為分析：從這天觀察的狀況看來(lái)，王超小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性，這與他長(zhǎng)期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候，他十分高興，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫忙，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。

小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。

幼兒園小班觀察記錄（十二）：

個(gè)案分析：他不哭了觀察對(duì)象：小班潘郅陽(yáng)

觀察記錄：2015年4月2日早晨，我正忙著接待來(lái)園的孩子，潘郅陽(yáng)來(lái)了。他哭著對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，吃中飯來(lái)??！”爺爺說(shuō)：“好的，爺爺來(lái)?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“潘郅陽(yáng)，你這幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了。分析狀況：潘郅陽(yáng)從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶十分他，孩子有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來(lái)園的情緒就比較不穩(wěn)定。

采取措施：1、得家長(zhǎng)配合，不能一味地滿足孩子的無(wú)理要求，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。2、堅(jiān)持每一天讓孩子來(lái)園，把孩子送到老師手里后，立刻離開(kāi)。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。

幼兒園小班觀察記錄（十三）：

觀察資料：中午吃飯時(shí)，勛勛對(duì)我皺著眉頭說(shuō)：“老師，我不要吃這些菜！”我走過(guò)去一看，他已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨(dú)剩下這些菠菜在碗沒(méi)動(dòng)過(guò)的樣貌。我就對(duì)他說(shuō)：“哦，這是青菜，青菜吃了會(huì)長(zhǎng)高呢！”他聽(tīng)了勺了點(diǎn)飯放在嘴里，但是一副很不情愿的樣貌。我又說(shuō)：“青菜，我也很喜歡吃的，營(yíng)養(yǎng)可好啦，吃了還更健康更聰明呢！”說(shuō)完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒(méi)想到，他這次大口大口的吃起來(lái)，在我的陪伴下，他比較快的把青

菜吃完了，還得意的揚(yáng)起碗對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表?yè)P(yáng)說(shuō)：“勛勛真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會(huì)跟老師一樣高?！?/p>

分析與說(shuō)明：當(dāng)勛勛小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時(shí)，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)暗示的策略。我透過(guò)讓他了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對(duì)身體健康有好處的道理，也利用小孩愛(ài)長(zhǎng)高的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。

幼兒園小班觀察記錄（十四）：

觀察資料：上午吃點(diǎn)心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)星期天過(guò)來(lái)的寶寶們有點(diǎn)亂哄哄的，不怎樣安靜了。

我正準(zhǔn)備教育他們的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表?yè)P(yáng)了他一下。就是那么一下表?yè)P(yáng)，班里開(kāi)始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表?yè)P(yáng)那些寶寶。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了，我又表?yè)P(yáng)了他們，就是這樣的表?yè)P(yáng)下去，不一會(huì)兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時(shí)幾個(gè)最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。

觀察反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，勝過(guò)一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表?yè)P(yáng)！我們只是多費(fèi)一下口舌而已，卻肯定了孩子的價(jià)值！

幼兒園小班觀察記錄（十五）：

觀察資料：

飯后大家看圖書(shū)。這天一個(gè)小朋友帶來(lái)了一本新圖書(shū)，正當(dāng)她看得開(kāi)心時(shí)，張易走過(guò)去搶的圖書(shū)。因?yàn)殒面米プD書(shū)不放，張易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書(shū)。

分析與措施：他選取的方式不當(dāng)，無(wú)意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高，沒(méi)有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。我們就應(yīng)讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。獲得同伴對(duì)她的認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長(zhǎng)、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。

幼兒園小班觀察記錄（十六）：

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察時(shí)間：2015、12

觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品

觀察資料：

這天上的課的資料是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，都明白了平時(shí)要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時(shí)候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說(shuō)：李老師，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去問(wèn)耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開(kāi)始不愿意告訴我。在我的耐心詢問(wèn)下，她告訴我說(shuō)：“老師，你說(shuō)的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原先是這樣！

措施：

1、單獨(dú)告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。

2、教育她不是什么東西都能夠直接放進(jìn)嘴里的，這樣不衛(wèi)生。

幼兒園小班幼兒觀察記錄 篇4

2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)?大部分孩子都回答的是媽媽。雖然小班級(jí)的孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己。

但孩子的心是媽媽溫柔、美麗、能干，相比之下，寶寶在孩子心中的分量略輕于媽媽。所以當(dāng)有“媽媽”和“寶寶”的角色選擇時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)“媽媽”的角色。

三。起初，我想培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，給他們選擇自己角色的權(quán)利。所以讓“娃娃家”的孩子們自己分配。事實(shí)上，孩子們對(duì)角色扮演有著強(qiáng)烈的興趣。

但有些孩子在遇到自己喜歡的角色時(shí)會(huì)無(wú)休止地爭(zhēng)吵，這也與孩子的自我中心狀態(tài)有關(guān)。

措施：1。在日常生活和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)孩子親情觀念的培養(yǎng)，知道家庭成員都是非常重要的。

2如果孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)，用友好的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子。比如：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選“媽媽” 的角色，我及時(shí)的用回顧故事的方式，讓孩子停止了爭(zhēng)吵。

通過(guò)提問(wèn)加深孩子對(duì)家庭角色的理解。

三。教師還是要引導(dǎo)孩子分配自己的角色，而不是死板地給孩子分配什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰(shuí)當(dāng)“媽媽”，雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不高興，但當(dāng)孩子投人到游戲當(dāng)中的時(shí)候，能馬上忘掉不開(kāi)心，這也是小班幼兒的心理特點(diǎn)。

4、小班孩子在自選角色這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是比較薄弱的，孩子無(wú)法協(xié)商角色的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換角色的規(guī)則，并用**的形式記載孩子表演過(guò)角色的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配角色和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)談判、合作，學(xué)會(huì)約束自己，遵守規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

5在評(píng)價(jià)部分，運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決辦法。孩子們將規(guī)則內(nèi)化，逐漸培養(yǎng)他們自愿自覺(jué)遵守輪換規(guī)則的良好習(xí)慣。