小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案系列5篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編收集并整理了“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案系列5篇”，希望能為您提供更多的參考。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

2．讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解這首詩(shī)的寫作背景。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思。

（二）能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

（一）解題。

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次圍剿。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反圍剿的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反圍剿的失敗。第五次反圍剿失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，

萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：萬(wàn)和千都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。）

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3．解釋：只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

讀懂全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

（一）逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（二）反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流。

1．說(shuō)出你對(duì)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

（這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。逶迤、磅礴形容山的大，這是實(shí)際上的山；細(xì)浪、泥丸形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。）

2．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒這一暖一寒，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。暖字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）

（三）讀全詩(shī)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（請(qǐng)注意不要把大意說(shuō)成譯文也不要和概括全文內(nèi)容相混淆。大意應(yīng)該是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢？）

（五）試給全詩(shī)分段寫段意。

（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開(kāi)，使難、萬(wàn)水千山和不怕、只等閑有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，總結(jié)全詩(shī)。）

（六）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。

（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩(shī)。

（八）背誦這首詩(shī)。

（九）作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)南極考察隊(duì)員歷盡艱辛創(chuàng)

建長(zhǎng)城站的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、心系祖國(guó)的崇高精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 情景導(dǎo)入，引出課題

1、 師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對(duì)南極有何了解？

生交流。

2、 看來(lái)同學(xué)們已深深喜愛(ài)上了南極。

南極，一個(gè)充滿神秘、充滿夢(mèng)幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒(méi)有人煙，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有綠草；在漫長(zhǎng)的極夜里甚至沒(méi)有了人類賴以生存的陽(yáng)光。這兒只有酷寒的氣候，有遠(yuǎn)比臺(tái)風(fēng)還強(qiáng)勁的下降風(fēng)暴，有被下降風(fēng)卷起百丈高的雪柱冰花，是什么誘使科學(xué)家們迷戀這塊極地？是什么使科學(xué)家們心甘情愿為它獻(xiàn)出寶貴的青春？回答很簡(jiǎn)單：這兒埋藏著無(wú)數(shù)科學(xué)之謎，是科學(xué)研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上雪龍?zhí)?，飛越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書： 20、南極的除夕

二、 初讀課文，感知內(nèi)容

1、 師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來(lái)欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動(dòng)物、南極極光。

2、 再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、 在我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽(tīng)，隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)些什么？

師示范朗讀。

4、 學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、 再讀課文，感悟情感

1、 指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動(dòng)的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、 再讀課文，劃下令你最感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀。

3、 學(xué)生交流。

4、 師：同學(xué)們，天下無(wú)不散之宴席。我們的南極之旅即將結(jié)束，我們要和南極隊(duì)員們分別了，此時(shí)此刻，你還想對(duì)南極叔叔們說(shuō)些什么話呢？

生交流。

四、 總結(jié)，延伸

1、師：雪龍?zhí)栆褑⒑?，南極隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：再見(jiàn)南極，再見(jiàn)隊(duì)員們！瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、 南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時(shí)的感想吧。

生寫下點(diǎn)滴感想。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，深刻領(lǐng)會(huì)詞句的意思，

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解33個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能理解課文的思路，初步認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。

4、能辨清反問(wèn)句，初步理解設(shè)問(wèn)句的作用。

5、感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，不忘革命先烈的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，初步了解整篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，初讀全文。

1、揭題，質(zhì)疑，幫助設(shè)疑。

（1）江姐是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人？

（2）課文寫了江姐的什么事？為什么寫這些事？

2、自讀課文，邊讀邊想上述題（1），并用____劃出文中有關(guān)江姐身份和品質(zhì)的句子。

3、檢查討論第（1）題，并隨機(jī)教學(xué)生字彭和詞語(yǔ)白區(qū)，介紹有關(guān)《紅巖》和有關(guān)的歷史背景。

4、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想第（2）題，聽(tīng)后同組討論交流答案。

5、檢查。板書：痛失丈夫、熬受毒刑

二、輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞義。完成作業(yè)本1、3兩題，再集體校對(duì)。

三、作業(yè)。1、作業(yè)本第2題和第4題。2熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

細(xì)讀課文，理解通過(guò)具體事例說(shuō)明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查作業(yè)本第4題。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了江姐的哪幾件事。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：痛失丈夫

1、輕聲讀2、6自然段，找出江姐說(shuō)的話，齊讀。板書：

這算得了什么!

2、聯(lián)系上下文，默讀思考：

（1）這指什么？

（2）是算不得什么嗎：

學(xué)生朗讀有關(guān)句子時(shí)，教師板書：打擊、殘酷、強(qiáng)忍悲憤、微微抖動(dòng)、平靜吐出

（3）出示反問(wèn)句：這算得了什么？與原句這算不得什么！比較，體會(huì)表達(dá)的不同感情。

3、消費(fèi)者：江姐失去了丈夫，失去了她最親的人，雖然內(nèi)心痙萬(wàn)分，但她把個(gè)人的不幸和安危放在一邊，以革命事業(yè)、黨的利益為重。她，是我們黨忠誠(chéng)的戰(zhàn)士！

三、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：熬受毒刑

師引：這算不得什么！當(dāng)江姐痛失丈夫的時(shí)候，她這樣說(shuō)?？上挛闹薪阌值诙握f(shuō)這算不了什么！這里的這又指什么？

1、指名朗讀7-8自然段，邊聽(tīng)邊思考：敵人是怎樣折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指導(dǎo)用先然后最后的句式說(shuō)說(shuō)江姐熬受釅刑的經(jīng)過(guò)說(shuō)話提綱如下：

學(xué)生口述江姐受折磨經(jīng)過(guò)時(shí)，教師板書：竹簽釘指，沒(méi)有呻吟。結(jié)合理解令人心悸。

3、分江姐和特務(wù)兩條線有感情地朗讀9-15自然段。先由師生對(duì)讀，再讓男女生對(duì)讀。

4、這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉痛的心情。仿佛看見(jiàn)親愛(ài)的江姐_______________？

5、多么頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。。ㄒx第17自然段）當(dāng)朝霞透過(guò)山峰，陽(yáng)光灑滿山谷地，高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風(fēng)門口張望。只風(fēng)______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、嚴(yán)刑拷打，竹簽穿指，十指連心哪！江姐是怎樣忍受這撕心裂肺的痛楚的呢？

學(xué)生回答時(shí)教師板書：緊咬牙關(guān)、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑時(shí)，緊咬牙關(guān)，她當(dāng)時(shí)心里怎么想？

8、小結(jié)：是的，無(wú)論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，我們的江姐寧死不屈。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)一句，認(rèn)識(shí)生字哦、股、縫。哦要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。股和縫可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2、出示杜鵑花圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)杜、鵑，并可結(jié)合姓氏識(shí)記杜字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的鵲識(shí)記鵑字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐，學(xué)認(rèn)罐字。

4、在探究天然水塔的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)塔字。

5、小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；脆字右下的，不要寫成巳。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)小書簽獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

（1）丁冬，丁冬，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：＿＿＿。

四、積累運(yùn)用

1、在好詞佳句本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（第二課時(shí)）

１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)脆字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。

4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

３、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

４、激趣說(shuō)話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

５、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】

你喜歡讀書嗎？都讀過(guò)哪些書？讀了這本書你有什么收獲？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)。[教師配樂(lè)讀《荷塘月色》中一段文字]

2、聽(tīng)了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說(shuō)），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對(duì)他有了比較全面的了解。

3、朱自清的散文樸素，語(yǔ)言精練，文筆清麗，今天我們就來(lái)欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書：匆匆]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

4、當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說(shuō)）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來(lái)欣賞一下這篇散文吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來(lái)共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）

二、學(xué)習(xí)課文

聽(tīng)了一遍課文，相信大家對(duì)文章有了自己的初步感受，下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來(lái)，開(kāi)始吧。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀讀你畫的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？

（一）第一自然段

1、學(xué)生讀本段，談感受（語(yǔ)言美）

2、這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰(shuí)也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

3、誰(shuí)還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的站起來(lái)一起讀好嗎？

4、從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復(fù)返。[板書：時(shí)間一去不復(fù)返]

5、哪位同學(xué)還愿意來(lái)讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？

（二）第二自然段

1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。

2、誰(shuí)還想讀讀你畫的句子？

3、你再來(lái)讀讀最后一句話，看看你能體會(huì)出什么？

4、帶著這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？

6、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無(wú)聲息的溜走了，在生活中你有過(guò)這樣的感受嗎？同學(xué)們請(qǐng)回憶一下，同位之間交流交流。

7、當(dāng)老師讀到這句話時(shí)，不禁想到了自己所度過(guò)的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺(tái)為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？

8、過(guò)同學(xué)們的交流，我們深深的體會(huì)到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。

你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（三）第三自然段

1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。

2、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

3、我們?cè)賮?lái)看看這段話。[出示：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；便從凝然的雙眼前過(guò)去誰(shuí)愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號(hào)改為了省略號(hào)，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說(shuō)說(shuō)嗎？）

4、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。[卡片為書簽形式]

5、誰(shuí)愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫的非常精彩，這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書：珍惜]

除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？

（四）第四自然段

1、讀第四自然段，體會(huì)出了什么？

2、誰(shuí)還愿讀讀？你有沒(méi)有更深的體會(huì)？（你從哪句話感受到的？讀出來(lái)好嗎？）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。

3、請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

4、相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。

5、下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

2、通過(guò)朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話題，多少年來(lái)，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩(shī)文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。

四、課外拓展

課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報(bào)，一周后展評(píng)。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案系列

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。我們向您分享了發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

天天和樂(lè)樂(lè)是一對(duì)孿生兄弟，現(xiàn)在是同校同年級(jí)不同班。這天，天天和樂(lè)樂(lè)倆都在家預(yù)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫＜史記＞》，預(yù)習(xí)完了正在交流自己的學(xué)習(xí)收獲：

天天：課題中發(fā)憤一詞是文章的眼睛。

樂(lè)樂(lè)：我們不謀而合，全文都是緊扣發(fā)憤來(lái)寫的。

天天：我找到的理由是：

★受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。這是他在為發(fā)憤寫《史記》作知識(shí)準(zhǔn)備。

★父親臨終的囑托，司馬遷接受，就是子承父業(yè)，讓他應(yīng)該發(fā)憤寫《史記》。

★入獄受酷刑，司馬遷想到父親遺愿，把自己的一切放在一邊，發(fā)憤寫《史記》，用上xx年呀！

樂(lè)樂(lè)：我還發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn):

★司馬遷出生的環(huán)境與鄉(xiāng)親們講得故事，耳濡目染，也給司馬遷儲(chǔ)備了知識(shí)。

★他四處游歷，交朋友，積累大量的歷史資料。這就讓他準(zhǔn)備了實(shí)踐資料，這都是發(fā)憤寫《史記》前期準(zhǔn)備。

★最后入獄受了宮刑，忍辱偷生，他想到：人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!最終化悲痛為力量，發(fā)憤寫《史記》。

天天：對(duì)！整整xx年、52萬(wàn)字的《史記》是司馬遷用自己的畢生心血寫成的，用生命寫成的。

樂(lè)樂(lè)：司馬遷用一生寫《史記》，我們卻只用幾十分鐘來(lái)課文？天天，我們還應(yīng)該再去讀讀呀！

天天：那我們?cè)僬J(rèn)真去讀讀課文。

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

一、用上受父親的影響臨終之時(shí)飛來(lái)橫禍發(fā)憤寫作四個(gè)詞語(yǔ)，寫寫這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。二、解釋詞語(yǔ)的方法很多，我們可以聯(lián)系課文的意思說(shuō)說(shuō)飛來(lái)橫禍的意思：___________________________所以我們說(shuō)司馬遷的入獄受刑是________，他飽受了很大的委屈的。課文寫了司馬遷用一生的精力，發(fā)憤寫《史記》，《史記》是司馬遷用生命寫成的。所以，課文題目用______________________。聯(lián)系你的理解說(shuō)說(shuō)發(fā)憤的意思____________________請(qǐng)你們自由地朗讀課文的第一、二自然段，把你從中找出司馬遷勤奮努力、專心致志、刻苦認(rèn)真的句子寫下來(lái)。三、文章圍繞發(fā)憤，可以分為少年受染臨終囑托受辱發(fā)憤堅(jiān)持寫成四個(gè)部分。四、司馬遷的勤奮讓我們不得不敬佩。課題為什么不用《司馬遷勤奮寫《史記》》呢？五、人總是要死的，輕于鴻毛的意思。六、閱讀第四自然段：你從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)司馬遷在堅(jiān)持不懈的寫《史記》呢？用生命寫成的是什么意思？你認(rèn)為司馬遷具有什么品質(zhì)？積累：1、司馬遷(前145前90)，字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城市)人，生活在西漢武帝時(shí)代，前后曾為郎中、太史令、中書令等職。2《史記》共130篇，52萬(wàn)字，包括本紀(jì)世家列傳書表五個(gè)部分。3、魯迅先生這樣高度評(píng)價(jià)《史記》：史家之絕唱無(wú)韻之離騷

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

【教材簡(jiǎn)介】

《司馬遷發(fā)憤寫﹤史記﹥》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（蘇教版）第十冊(cè)，這是一篇?dú)v史人物故事，講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗盡xx年時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事。全文內(nèi)容概括性強(qiáng)，字里行間洋溢著對(duì)司馬遷的贊美。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

4、能借助朗讀表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)司馬遷內(nèi)心世界的感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情，及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。

【設(shè)計(jì)理念】課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物情感進(jìn)行交匯，在想、說(shuō)、議中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

【設(shè)計(jì)思路】

1、憤為主線，讀為抓手。以題眼發(fā)憤一詞串聯(lián)教學(xué)全程，即引出發(fā)憤，感受發(fā)憤，品悟發(fā)憤，叩問(wèn)發(fā)憤，拓展發(fā)憤。著力品悟發(fā)憤環(huán)節(jié)，讀中悟憤，品憤促讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心，并在不拘形式的讀文中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

全課設(shè)計(jì)力求環(huán)壞緊扣，層層遞進(jìn)。。

2、尋覓空白，拓展寫話，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。

本文重視事件表述，輕具體細(xì)膩描寫，給想象或?qū)懺捰?xùn)練留下較大的拓展空間。因此教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象司馬遷發(fā)憤著書的情景。

3、詩(shī)意語(yǔ)言，以情催情。

教師要以詩(shī)意語(yǔ)言熏陶感染學(xué)生，促動(dòng)學(xué)生對(duì)主人公行為的認(rèn)同感，形成積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

1、自學(xué)本課生字，體會(huì)課后詞語(yǔ)在文中的意思。

2、梳理文章的思路，用標(biāo)題形式歸納主要段落的意思。如：影響、遺愿、價(jià)值、巨著等。

3、布置搜集有關(guān)司馬遷和《史記》資料，為充分理解課文作好準(zhǔn)備。

第二教時(shí)

一、佳語(yǔ)導(dǎo)入引出發(fā)憤

有人說(shuō)，（出示課件）美麗的浪花在與礁石的猛烈撞擊中開(kāi)放，璀璨的火星，是在鐵錘和鐵鈷急劇敲打中迸發(fā)，人生的價(jià)值是在艱巨的斗爭(zhēng)中顯現(xiàn)，在生活的路上，只有哪些不畏風(fēng)吹雨打，揚(yáng)帆前進(jìn)的人，才能感到生活的磅礴氣勢(shì)，才能看到前途的壯麗風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，你會(huì)想到哪些經(jīng)典話語(yǔ)？

（不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹）

你還會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（拼搏、奮斗、奮發(fā)、抗?fàn)?、發(fā)憤）這么多詞語(yǔ)凝成一個(gè)詞，就是我們上節(jié)課學(xué)的發(fā)憤。板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《司馬遷發(fā)憤寫史記》，學(xué)生齊讀課題。發(fā)憤到底是什么呢？?jī)汕Ф嗄昵埃粋€(gè)偉大的靈魂司馬遷用其一生的心血進(jìn)行了詮釋。

二、通覽課文感受發(fā)憤

1、發(fā)憤是什么？讓我們走進(jìn)司馬遷。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：發(fā)憤對(duì)司馬遷來(lái)說(shuō)是什么？學(xué)生自由回答，初步說(shuō)出課文大致內(nèi)容。（發(fā)憤是司馬遷牢記使命，忍辱負(fù)重，究其一生，寫成的輝煌巨著《史記》）

三、學(xué)習(xí)課文品悟發(fā)憤

1、學(xué)習(xí)第一自然段（發(fā)憤源自年少時(shí)追夢(mèng)）

（1）、師：發(fā)憤戰(zhàn)勝厄運(yùn)，厄運(yùn)締造奇跡，奇跡成就強(qiáng)者，強(qiáng)者的產(chǎn)生不是一蹴而就的，而是需要一段漫長(zhǎng)的礪煉過(guò)程的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，想一想，年少時(shí)的司馬遷是如何追夢(mèng)的？板書：追夢(mèng)

（2）自由讀第一自然段

思考：年少時(shí)他心中漲涌著什么夢(mèng)想？

師生交流：

英雄之夢(mèng)是啊，黃河和長(zhǎng)江一起，被稱為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生，無(wú)數(shù)英雄們的故事讓年少的司馬遷如癡如醉，英雄們的壯舉讓年少的司馬遷振奮，英雄們失敗也讓年少的司馬遷唏噓，英雄們活著是一個(gè)人，倒下是一座豐碑，這一切的一切讓他心弛神往。（英雄情結(jié)）

指導(dǎo)讀一二句。

史家之夢(mèng)受父親的影響，積累豐富。（家學(xué)淵源）出示資料：

從資料中你感受到什么？學(xué)生說(shuō)

師：同學(xué)們說(shuō)得非常深刻，讓我們感受到司馬遷讓歷史具有濃厚興趣，也讓我們想到一句詩(shī)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

再讀課文第一自然段，想一想此時(shí)你讀出一個(gè)什么樣的司馬遷？（迷戀英雄、熟諳歷史、充滿幻想）

齊讀第一自然段

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段（發(fā)憤源自于臨終時(shí)的承諾）

英雄的影響讓司馬遷熱血沸騰，史學(xué)的魅力讓司馬遷四處游歷，父親的臨終囑咐又讓他感受到什么？出示課件：

你讀出什么？學(xué)生品析

讀出父親的一份悔恨誰(shuí)來(lái)讀？

讀出父親的一份遺憾誰(shuí)來(lái)讀？

他淚流滿面的帶著悔恨，帶著遺憾，誰(shuí)來(lái)讀？

這是一個(gè)老人，一個(gè)史學(xué)家，臨終時(shí)的話，大家一齊讀

師：這樣的囑托時(shí)刻牢記，這樣的遺愿時(shí)刻謹(jǐn)記，這樣承諾他怎能忘？板書：承諾

于是他引讀

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段（發(fā)憤源自于人生的價(jià)值）

師：為了年少的夢(mèng)想，為了對(duì)父親的一句承諾，就在司馬遷義無(wú)反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進(jìn)時(shí)，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么？

（1）生默讀課文

（2）提問(wèn)：什么是橫禍？這飛來(lái)的橫禍指的是什么？

（3）師簡(jiǎn)介酷刑：酷刑叫宮刑腐刑，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。在當(dāng)時(shí)被視作奇恥大辱，他在一篇文章中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒(méi)有臉面去到墳前盡孝，再也沒(méi)有勇氣走上街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒，我簡(jiǎn)直生不如死，因?yàn)樗チ四腥说淖饑?yán)，與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了，你們能明白嗎？

所以他（引說(shuō)）悲憤交加

所以他想（引說(shuō)）血濺墻頭

所以他要（引說(shuō)）了此殘生

師：痛苦與恥辱同在，夢(mèng)想與囑托共存，他何去何從，在生與死的抉擇面前，他該怎么辦？為什么？

選擇生：父親的遺愿。生讀

選擇生：人生的價(jià)值。

這句話在古文中這樣寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

齊讀

（4）思考：在司馬遷看來(lái)為什么而死就輕于鴻毛擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死。鴻毛指什么？

在司馬遷看來(lái)為什么而死就重于泰山心中裝著責(zé)任，為了有價(jià)值的事而死。泰山指什么？

板書：價(jià)值

所以他一次又一次勉勵(lì)自己，我一定要引讀活下去，一定要寫完這部史書！

指導(dǎo)讀。

出示：

師：我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)正對(duì)天發(fā)誓的司馬遷，讀：我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！

師：我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)深藏屈辱，不屈不撓的司馬遷。讀：我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！

（5）圍繞提供情境，通過(guò)想象進(jìn)行描述。

師：因此他選擇了編寫《史記》，也就意味著選擇了勞累，選擇了孤苦，課件出示：

那是一個(gè)風(fēng)沙滿天的清晨，

那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，

那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的

那是一個(gè)烈日炎炎的

（6）師生交流

（7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從你們豐富的想象，絢麗的話語(yǔ)中我分明看到了兩個(gè)字，這兩個(gè)字是發(fā)憤、發(fā)憤、發(fā)憤。（學(xué)生齊說(shuō)）

這發(fā)憤分明源于對(duì)父親的一句承諾

這發(fā)憤分明彰顯出生命的價(jià)值

這發(fā)憤分明濃縮出司馬遷生命的結(jié)晶，諦造出生命的奇跡。

板書：奇跡出示最后一個(gè)自然段。

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段（發(fā)憤締造奇跡）

想一想，你從中體會(huì)到了什么？這枯燥的數(shù)字，想想看它意味著什么？

什么叫前無(wú)古人？

想想：《史記》是什么？《史記》是

師：史記是什么？魯迅先生這樣說(shuō)：出示：《史記》是史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》

生讀

師：《離騷》是屈原的作品，是非常了不起的作品。魯迅將《史記》與《離騷》相提并論，是對(duì)司馬遷極高的評(píng)價(jià)。史家的絕頂之作，不壓韻的《離騷》。《史記》有很高的歷史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值、思想價(jià)值。

讓我們?cè)僖黄鹱x讀魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)。

四、全課小結(jié)叩問(wèn)發(fā)憤

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了司馬遷發(fā)憤寫史記的過(guò)程，現(xiàn)在我們想想課文一開(kāi)始的提出的問(wèn)題：（師指板書中？）發(fā)憤是什么？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（提供格式）發(fā)憤是司馬遷

師：環(huán)境越是艱難困苦，就愈需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信心，在人類漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的英雄人物把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富。他們用行動(dòng)來(lái)詮釋著發(fā)憤是什么？可以說(shuō)發(fā)憤是屈原遭到放逐后寫成的《離騷》；發(fā)憤是左丘明眼睛瞎后寫成的《國(guó)語(yǔ)》；發(fā)憤是孫臏被剜掉膝蓋骨后寫出的《兵法》。出示：

發(fā)憤是海倫

發(fā)憤是貝多芬

發(fā)憤是

這無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)憤諦造了無(wú)數(shù)個(gè)英雄，無(wú)數(shù)個(gè)英雄的人生經(jīng)歷凝成了無(wú)數(shù)句震耳發(fā)饋的話語(yǔ)，給我們以啟迪，催我們奮進(jìn)。自由大聲讀

出示：

扼住命運(yùn)的喉嚨貝多芬

苦難是人生的老師巴爾扎克

真正的人生，只有在經(jīng)歷艱苦卓絕的斗爭(zhēng)之后才能實(shí)現(xiàn)。塞涅卡

以勇敢的胸膛面對(duì)逆境。賀拉斯

學(xué)生齊讀

五、布置作業(yè)拓展發(fā)憤

師：我想此時(shí)此刻大家一定激情澎湃，一定也有許多許多的話要說(shuō)，因此，今天的作業(yè)就是

（出示作業(yè)）

1、把你的感受不拘形式地寫下來(lái).寫成一首詩(shī)，也可以是一篇讀后感

2、推薦閱讀戰(zhàn)勝逆境的文章。

板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》

？

追夢(mèng)承諾價(jià)值

｜

奇跡

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借教材，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練

3、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。

教具準(zhǔn)備：課件及補(bǔ)充讀本

教學(xué)過(guò)程：

一、抓住發(fā)憤，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（出示課題），齊讀課題。

2、發(fā)憤？（振作起來(lái)，努力去做。）再讀，讀出態(tài)度的堅(jiān)決、意志的堅(jiān)定。

3、司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？又是怎樣發(fā)憤寫史記的？他究竟經(jīng)受了一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速默讀課文第三自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

二、感受悲憤，走進(jìn)人物內(nèi)心。

1、司馬遷到底經(jīng)受了一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？用書上的一個(gè)詞說(shuō)就是飛來(lái)橫禍。理解。

2、教師介紹：當(dāng)時(shí)，漢朝和匈奴進(jìn)行著大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，飛將軍李廣的孫子李陵，深入敵方幾千里，終因糧盡矢絕，被迫投降了匈奴。司馬遷挺身而出，仗義執(zhí)言，犯顏極諫，引得漢武帝勃然大怒，因而遭受了酷刑酷刑？

3、據(jù)史書記載，司馬遷受的可是當(dāng)時(shí)最慘無(wú)人道、最滅絕人性的腐刑，從此，司馬遷就失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖太監(jiān)為伍了，它帶給受刑者的，不僅是肉體上的巨大傷害，更使其心靈蒙受了永遠(yuǎn)的恥辱，使一個(gè)原本頂天立地的男子漢再也不能昂首挺胸地活著！所以，司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。

4、理解悲憤交加：他悲的是什么？憤的是什么？

你能理解司馬遷此時(shí)的感受嗎？用你的心去讀，你能讀出司馬遷此時(shí)的想法。

指名讀、評(píng)讀：我聽(tīng)出了司馬遷內(nèi)心的痛苦、絕望；我感受到他的悲傷與憤怒

5、過(guò)渡：背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著生與死的抉擇，后來(lái)的司馬遷是這樣想的我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！

A、（指名讀）你讀出了什么？從哪里感受到的？（態(tài)度堅(jiān)決，決心之大）

B、讓我們一起堅(jiān)定地讀讀這句話。

6、從開(kāi)始的悲憤交加，到后來(lái)發(fā)憤（手指課題）著書，司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？是什么原因、什么力量讓他忍辱負(fù)重地活下去，并堅(jiān)持寫完52萬(wàn)字的輝煌巨著《史記》的呢？板書：忍辱負(fù)重

三、解讀發(fā)憤，探尋生命價(jià)值。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，想一想，都有哪些原因，試著用一兩句話來(lái)概括。

2、現(xiàn)在我們開(kāi)始全班交流。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

（1）黃河的養(yǎng)育、英雄的影響

黃河水養(yǎng)育了他，給了他熏陶，英雄的故事啟迪了他，使他深深地愛(ài)上了歷史。司馬遷從小聽(tīng)了許多英雄故事，他可能聽(tīng)了哪些故事？周文王被拘禁，寫成《周易》；孔子周游列國(guó)被困，編成《春秋》；屈原遭放逐，寫成《離騷》；左丘明眼睛失明，有《國(guó)語(yǔ)》傳世；孫臏被剜掉膝蓋骨，編著了《兵法》；韓非被囚于秦，有《說(shuō)難》、《孤憤》傳世，英雄的品質(zhì)激勵(lì)著他，英雄的精神鼓舞著他。使他能夠忍辱負(fù)重，從逆境中站起來(lái)，寫完《史記》

讀我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！

（2）受父親的影響

司馬遷受父親的影響，已深深地喜歡上了歷史，歷史已成為他生命中的一部分。于是，他努力讀書，四處游歷、廣交朋友、積累了大量的資料。

此時(shí)此刻，如果停止編寫，一切努力都會(huì)白費(fèi)。將前功盡棄，功虧一簣。所以司馬遷想我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！

（3）牢記囑托

父親臨終時(shí)是怎樣囑托司馬遷的呢？你能從父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言中感受到些什么嗎？指名讀。

司馬遷深知這份囑托飽含著父親的血淚，也飽含著對(duì)兒子殷切的希望。他怎能辜負(fù)父親臨終時(shí)的這份特殊的囑托呢？。所以司馬遷想我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！

(4)、生命價(jià)值

黃河之水養(yǎng)育了他，英雄故事鞭策著他，父親臨終的囑托時(shí)時(shí)提醒著他，使他有了新的生活信念。人總是要死的有的輕于鴻毛。

2這句話在古文里是這么說(shuō)的：（出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。）讓我們記住這句千古名言吧。固就是總是的意思，或就是有的，于就是比。

3同學(xué)們，在司馬遷看來(lái)，怎樣的死是重于泰山的？（心里裝著責(zé)任、想著別人而死的人就重于泰山。）歷史上有哪些這樣的人？怎樣的死是輕于鴻毛的？（為了擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于鴻毛。）歷史上有哪些這樣的人？

讓我們一起來(lái)讀好這句蘊(yùn)含著豐富哲理的話，一起來(lái)記住這個(gè)司馬遷在逆境中所悟出的人生道理。板書：人生價(jià)值觀

過(guò)渡：在屈辱、痛苦、挫折面前，司馬遷決定做一個(gè)真正的強(qiáng)者，他用自己的行動(dòng)作出了最好的回答（出示圖片）請(qǐng)看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。他重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑┅┅隸字。

四、成就：

1.就這樣┅┅《史記》

(1)整整xx年。整整？你可以用哪些詞來(lái)替代它？（足足、滿滿）xx年看出什么？（司馬遷著書時(shí)間久，付出了畢生的心血，看出他矢志不渝、不屈不撓的精神。）

(2)引導(dǎo)：整整xx年發(fā)憤寫作，留給我們想象的空間太大了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)插圖和課文提供給我們的信息，展開(kāi)豐富的想象，選擇一組畫面，想象描述司馬遷是怎樣發(fā)憤寫作的。

1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷；

夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷。

2）在編寫《史記》的過(guò)程中，遇到某一個(gè)年代的人、事不太清楚時(shí)，司馬遷；當(dāng)他的所作所為得不到別人的理解，遇到他人諷刺和挖苦時(shí)，他。

3）白天，司馬遷；晚上，司馬遷。

2.這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。

(1)什么叫前無(wú)古人（生交流：在此之前，從來(lái)沒(méi)有人寫出這么長(zhǎng)的一部書來(lái)。在此之前，從來(lái)沒(méi)有一部書記錄了3000余年間的歷史。在此之前，從來(lái)沒(méi)人像司馬遷一樣，用畢生的心血完成一部史書。在此之前，從來(lái)沒(méi)人像司馬遷一樣，用xx年時(shí)間，寫出52萬(wàn)字的史書。

3.現(xiàn)在，如果再有人問(wèn)起我們，《史記》是什么？，你能自豪地告訴他嗎？

（出示：《史記》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

三、總結(jié)全文，回歸整體。

1.同學(xué)們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚中被升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》。此書總結(jié)了中華民族三千年的發(fā)展史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書的體例，是一部偉大的歷史著作。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)這樣贊揚(yáng)《史記》史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。。

2．《史記》中有許多膾炙人口、家喻戶曉的故事，你知道哪些？

3．同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位歷史偉人，他叫司馬遷。了解了一部輝煌巨著，叫做《史記》。

板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》

黃河養(yǎng)育

英雄啟迪

父親影響忍辱負(fù)重

牢記囑托矢志不渝

人生價(jià)值觀

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

著名教育家陶行知先生說(shuō)：我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)是什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面學(xué)生負(fù)學(xué)的責(zé)任。陶行知的這段話，對(duì)于教學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文素質(zhì)有著重要的意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主。

學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力只有在學(xué)生自身的語(yǔ)言實(shí)踐中才能得到培養(yǎng)，所以教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，我們?cè)谡n堂教學(xué)中的集體活動(dòng)太多，教師不斷面對(duì)集體提出問(wèn)題，分析講解，組織討論，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，沒(méi)有朗讀課文，感知領(lǐng)悟的時(shí)間，被動(dòng)地等老師的提問(wèn)，在匆忙中、不及細(xì)想地回答老師機(jī)關(guān)炮似的提問(wèn)，看起來(lái)，氣氛相當(dāng)不錯(cuò)，但學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生學(xué)只能陪太子讀書。故而，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)造以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

1.保證自學(xué)。要求學(xué)生有一定的自學(xué)時(shí)間，朗讀并感悟課文。對(duì)于一些重要的訓(xùn)練活動(dòng)，教師都要在提示學(xué)習(xí)要求和方法后，給學(xué)生留有充足的自學(xué)時(shí)間，不要急于集體討論和指導(dǎo)回答。

2.精講多讀。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，而要讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師就要精講，把學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)自由、學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

小學(xué)生具有豐富的想象力，對(duì)新事物非常敏感。因此，不但要給學(xué)生精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，而且要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題（質(zhì)疑）的能力。如教《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》一課，問(wèn)學(xué)生，看了課題后，你們有什么問(wèn)題？學(xué)生紛紛舉手，提出了如下問(wèn)題：司馬遷是怎樣一個(gè)人？發(fā)憤有什么特別的意思？他為什么要寫《史記》？他是怎樣寫《史記》的？《史記》是怎樣一本書？這一連串的提問(wèn)，既反映了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也說(shuō)明學(xué)生是動(dòng)腦后帶出的問(wèn)題。

一般地講，學(xué)生的質(zhì)疑有以下幾種：

1.對(duì)教材?！端抉R遷發(fā)憤寫〈史記〉》一課中，教材講因?yàn)樗抉R遷替一位將軍辯護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。學(xué)生的疑問(wèn)就來(lái)了：司馬遷為什么要替那位將軍辯護(hù)？那位將軍有沒(méi)有錯(cuò)？

2.對(duì)老師質(zhì)疑。傳統(tǒng)教學(xué)中通常是教師問(wèn)，學(xué)生答。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，這一問(wèn)一答式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，其弊端是顯而易見(jiàn)的。而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)，當(dāng)然也包括了對(duì)老師的講解。這些疑問(wèn)中，有的是屬于表層的理解，有的是屬于深層的思考；當(dāng)然有的是對(duì)老師講解的不甚了解。

3.對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑。應(yīng)該說(shuō)，這種質(zhì)疑，學(xué)生用得最為放手，無(wú)拘無(wú)束，因?yàn)檫@是一種在學(xué)生看來(lái)最為平等的探討。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

小學(xué)閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在閱讀教學(xué)中，讀是主要活動(dòng)，練占有突出地位。只讀不練，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，難以到位，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)就難以提高。學(xué)生只有通過(guò)熟讀精思和練（練口、練筆），才能發(fā)展思維能力。蘇教版語(yǔ)文教材很好地處理了讀與練的問(wèn)題，課后練習(xí)和各單元的練習(xí)中都有大量的練的內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)和讀寫兩方面的能力培養(yǎng)相輔相成緊密結(jié)合。

總之，要提高語(yǔ)文素質(zhì)，不能授之以魚而要受之以漁。

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

3、通過(guò)對(duì)司馬遷及《史記》的深入了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷的敬仰之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓住發(fā)憤，體會(huì)精神。

1、讀題，在發(fā)憤下標(biāo)著重號(hào)，再讀題強(qiáng)調(diào)發(fā)憤，理解發(fā)憤的含義，并將意思放在課題中說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2、抓住課題質(zhì)疑：司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》？司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》？司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》？板書：為什么？怎樣？在什么情況下？

3、自由讀課文前三個(gè)自然段，文章中作者是如何回答這三個(gè)問(wèn)題的？用筆做上記號(hào)。

4、交流討論（基本學(xué)路：我來(lái)解決問(wèn)題，文中是這樣說(shuō)的）

（1）司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》？

出示關(guān)鍵句你千萬(wàn)不要忘記我生增想要完成的史書哇！

A、讀出父親的殷切期望。

B、你從父親的囑托中知道什么？（父親一生的愿望是什么？他要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史。）

C、此時(shí)此刻，此情此景，司馬遷在想些什么呢？

（2）司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》的？

一場(chǎng)飛來(lái)模禍入獄受了酷刑。

A、將軍指李廣的孫子李陵將軍，這究竟是怎么一回事呢？學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充資料辯護(hù)受刑。從這個(gè)事件中，你認(rèn)為司馬遷是怎樣的一個(gè)人？

（仗義執(zhí)言正直勇敢敢說(shuō)真說(shuō)實(shí)事求是）

B、就是這樣一位史官，他仗義執(zhí)言得罪了權(quán)貴，被判入獄，受到宮刑。（學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料--宮刑）

宮刑殘酷地摧殘了司馬遷的肉體和精神，也極大地侮辱倔的人格，從此，他再也不能昂首挺胸做男子漢了，這是司馬遷最大的恥辱?。?/p>

（3）司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的？

司馬遷悲憤交加在上面寫下了一行行工整的隸字。

A、司馬遷因（）而悲憤，因（）而憤。他真想一死了之。

B、司馬遷認(rèn)為（）比鴻毛還輕，（）比泰山還重，他要做（）人。

C、我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！兩個(gè)一定體現(xiàn)司馬遷決心大，可以看出司馬遷是為而活，他活下去的信念是。

D、埋在心底的是個(gè)人痛苦和恥辱，留給后人的是一行行工整的隸字。司馬遷寫史書一絲不茍，矢志不渝。

E、出示插圖，這是司馬遷寫史書時(shí)的情景，從圖中你看到些什么？（挑燈夜書，條件艱苦，一捆捆竹簡(jiǎn)，工作量大。）體會(huì)到什么？此時(shí)，你心中的司馬遷是怎樣一個(gè)人？把他的形象讀出來(lái)。（用不管不管都來(lái)說(shuō)圖意。）

F、結(jié)合文字描寫和插圖，練習(xí)說(shuō)話：司馬遷，您在（）的情況下，為了（）堅(jiān)持（）寫《史記》，您真是一個(gè)（）的人！

4、引導(dǎo)：這是司馬遷在受刑后發(fā)憤寫史記的情景。除此以外，司馬遷還為寫史記發(fā)憤做了許多努力，請(qǐng)找出來(lái)，讀讀體會(huì)體會(huì)。

（1）兒童時(shí)，聽(tīng)英雄故事，心里十分激動(dòng)。（兒童時(shí)聽(tīng)英雄故事，長(zhǎng)大后寫英雄的故事。）

（2）年輕時(shí)：努力讀書，四處游歷、廣交朋友。（積累資料為寫史書打下基礎(chǔ)）

（3）父親死后：牢記囑托，每天都

（研究、閱讀、整理、查對(duì)，工作量大，非常辛苦，這是為寫史書作準(zhǔn)備，這項(xiàng)工作司馬遷整整做了四年。）

二、抓巨著，體會(huì)情感。

1、引讀：經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整終于這部前無(wú)古人用生命寫成的。從這段話中，你體會(huì)到什么？（耗時(shí)長(zhǎng)，巨著輝煌，用生命寫成）完成說(shuō)話練習(xí)：《史記》是（）。

2、后人是如何評(píng)價(jià)司馬遷和他的《史記》的呢？（學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料）

（1）關(guān)于《史記》

魯迅先生稱《史記》是史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

（2）關(guān)于司馬遷：他那偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒。（司馬遷無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上，都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬(wàn)代。）

3、出示司馬遷像，面對(duì)司馬遷和他留給我們的《史記》，我們心中感慨頗多，你想對(duì)司馬遷說(shuō)的心里話是什么？讓我們一起讀出心中的真摯情感。（齊讀）

4、抓拓展，課外進(jìn)一步了解司馬遷和《史記》。

三、板書設(shè)計(jì)

積累資料打基礎(chǔ)，

司馬遷發(fā)憤寫《史記》牢記囑托作準(zhǔn)備。

忍辱負(fù)重寫史書，

為什么？輝煌巨著傳萬(wàn)代。

怎樣？

在什么情況下

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。

師：看了課題，你知道了些什么？

生：略。

師：從課題看，課文主要寫什么？

生：課文主要應(yīng)該寫司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》。

生：課文主要應(yīng)該寫司馬遷為什么樣要發(fā)憤寫《史記》。

師：說(shuō)得好。課文哪個(gè)部分寫司馬遷發(fā)憤寫《史記》的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文。

師：課文一共幾小節(jié)？哪個(gè)部分寫了司馬遷發(fā)憤寫《史記》的？

生：課文一共四小節(jié)，第三小節(jié)寫了司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（師板書：發(fā)憤寫作）

師：你怎么看出來(lái)的？

生：略。

師：第四小節(jié)寫了什么？

生：第四小節(jié)寫了司馬遷終于完成了《史記》。（師板書：終于完成）

師：那么，課文的第一、二小節(jié)又分別寫了什么？再讀思考。

生：第一小節(jié)寫了司馬遷受父親的影響，讀了很多史書。（師板書：受父親的影響）

生：第二小節(jié)寫了司馬遷牢記父親的囑托，準(zhǔn)備寫《史記》。（師板書：牢記父親的囑托）

師：同學(xué)們的理解概括能力真強(qiáng)。這下我們看清楚了文章的脈絡(luò)。為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，我們還必須先學(xué)習(xí)、理解文中的生字詞（出示：嘯xiao，呼嘯而去；廷ting，朝廷；獄yu，入獄；刑xing，酷刑；泰tai，泰山。）

師：嘯字怎么記？呼嘯而去是什么意思？文中是指什么？（此時(shí)天空中正好有飛機(jī)的聲音，師問(wèn)能不能用呼嘯而去來(lái)形容？學(xué)生七嘴八舌。最后統(tǒng)一，此處不能用，因?yàn)轱w機(jī)離得遠(yuǎn)，盡管聲音很大，但看上去速度相對(duì)就慢了；如果在鐵路邊，火車速度較快，也可以用。結(jié)論：聲音大且速度快時(shí)考才能用呼嘯而去）

師：廷怎么寫的？文中朝廷一詞是什么意思？

生：朝廷是指古代的政府。

師：古代的政府都能稱朝廷嗎？

生（上一回答者）：不能。朝廷是指古代的中央政府。

師：講得很好！你很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋。大家明白了嗎？

師：獄字怎么記？

生：左邊反犬旁，右邊一個(gè)犬字，中間言字旁。

師：真的很好記：左邊一個(gè)反犬，右邊一個(gè)正犬，中間加個(gè)言字旁。

師：刑字怎么寫？

生：左邊一個(gè)開(kāi)，右邊一個(gè)刀。

師：很形象，開(kāi)刀就意味著刑罰。酷刑是什么意思？

生：很重的、嚴(yán)厲的刑罰。

師：泰字，注意下半部分不要寫錯(cuò)。

師：還有什么不理解的字詞沒(méi)有？

生：隸字我不懂。

師：有誰(shuí)懂？

生：就是用隸書寫的字。

師：說(shuō)得對(duì)，就是那意思。懂了嗎？

師：掃清了字詞的障礙，我們要深入地理解課文了。自讀課文第一自然段，想一想這一自然段與司馬遷寫《史記》有什么關(guān)系？（學(xué)生自讀思考）

生：1、他從小生長(zhǎng)在黃河邊．．．．．．（展開(kāi)討論）

2、受他父親影響．．．．．．（展開(kāi)討論）

3、他四處游歷．．．．．．（展開(kāi)討論）

師：齊讀課文第二自然段，思考這一自然段與課題又有什么關(guān)系？

生：司馬遷因?yàn)槔斡浉赣H的囑托，才有后來(lái)的司馬遷發(fā)憤寫《史記》。

師：一位老人臨終時(shí)拉著兒子的手說(shuō)，會(huì)是一種什么樣的語(yǔ)氣呢？帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀他父親的話。

師：聽(tīng)著父親的話，司馬遷心里怎么想？他又會(huì)說(shuō)些什么？他又是怎么做的？

生：略。

師：這兩小節(jié)雖然沒(méi)有寫司馬遷如何發(fā)憤寫《史記》，但向我們交待了司馬遷寫《史記》的基礎(chǔ)和原因。從寫作方法上來(lái)看，對(duì)你有什么啟發(fā)？

生：我們寫一件事，要寫清楚前因后果，要有鋪墊。

師：說(shuō)得好！鋪墊這個(gè)詞也用得很好！正當(dāng)司馬遷專心致志編寫《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍打亂了他的計(jì)劃，但也成就他發(fā)憤寫《史記》的偉大壯舉。下節(jié)課大家再一起感受司馬遷的偉大壯舉吧。

師：作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、閱讀第三、四兩個(gè)自然段，思考課后第4題的問(wèn)題。

師：下課。

發(fā)憤五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

★學(xué)什么

能正確讀、寫和運(yùn)用生字、理解新詞；流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)司馬遷治學(xué)的刻苦和頑強(qiáng)的信念。

★怎樣學(xué)

一、讀文感悟

把讓你感動(dòng)的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)含義。

二、日積月累

把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃下來(lái)，借助工具書并聯(lián)系上下文理解詞義。

三、課外拓展

你還知道《史記》中的哪些事故？講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

★測(cè)一測(cè)

1、語(yǔ)音世界（看拼音，寫詞語(yǔ)）

kxngchǐrǔtishānhojnlz

()()()()()

schyulfēilihnghubēifnjiāojiā

()()()

二、擇優(yōu)錄用（在括號(hào)里選擇搭配準(zhǔn)確的詞下劃）

四處（游歷游覽）（研讀閱讀）歷史文獻(xiàn)

牢記（囑咐囑托）（充足充實(shí)）歷史知識(shí)

（再想你為什么這樣起？括號(hào)里的兩個(gè)詞有什么不同？）

三、順理成章（請(qǐng)按課文內(nèi)容理清順序）

（）司馬遷耗盡畢生心血，終于完成了輝煌巨著《史記》。

（）司馬遷立志編寫史書，并積累了大量的歷史資料。

（）司馬遷牢記父親的囑托。

（）面對(duì)飛來(lái)橫禍，司馬遷沒(méi)有屈服，仍然堅(jiān)持寫史書。

（完成本題后，你有什么發(fā)現(xiàn)？能按順序把這個(gè)故事講給周圍的人聽(tīng)嗎？）

四、課文傳真

1、他想人總是要死的，有的，有的。我如果就這樣死了，不是比嗎？

說(shuō)說(shuō)我對(duì)這句話的理解：。

2、就這樣，司馬遷寫作，用了整整時(shí)間，終于完成了一字的輝煌巨著《史記》。這部的著作，幾乎耗盡了他的心血，是他用寫成

的。

讀了這段話，我的感受是。

★再提高

你對(duì)文中的司馬遷或《史記》這部巨著還有哪些了解？請(qǐng)寫下來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣系列

經(jīng)過(guò)收集，我們整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。?教案課件能反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，激發(fā)學(xué)生的興趣。希望大家喜歡本文！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇1

師：小朋友，你們積累了很多妙詞佳句，今天，老師要來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)和春天有關(guān)的好詞呀？

生：春色滿園、春光明媚

生：春意盎然、春暖花開(kāi)

師：你能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？

生：春天到了，大地醒了，小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了，野花也開(kāi)了。

生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個(gè)美麗的地方。[

板書：灣

學(xué)生拼讀

師：看到這個(gè)字，你想到什么？

生：有水。

生：彎彎曲曲的。

師補(bǔ)充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題

師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？

生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開(kāi)滿了鮮花。

（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)板書關(guān)鍵字詞）

看圖，再次感受月亮灣的美。

[設(shè)計(jì)意圖]

在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說(shuō)關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，在說(shuō)話中滲透語(yǔ)文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個(gè)契機(jī)一牽引，就到了月亮灣，灣是生字，揭示課題前，板書灣，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個(gè)怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說(shuō)出的就是一幅美麗的畫卷。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇2

今天，崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究課，以下是我聽(tīng)課后的一些隨感：

1導(dǎo)入課文時(shí)通過(guò)2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手，并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)2位小村民是怎樣介紹月亮灣的，再充分地自由讀課文，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3沒(méi)有采用老套的方法一段一段地教學(xué)，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美，學(xué)生說(shuō)到哪教師講解到哪，比如學(xué)生說(shuō)最喜歡桃花，就拎出這一段來(lái)講，并在其中指導(dǎo)朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。

4指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背，而是說(shuō)你能把自己喜愛(ài)的句子記在腦子里嗎？記得越多，說(shuō)得越多，背誦得也就越多。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

《月亮灣》（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文；

２、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望

1、導(dǎo)入：

小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？

今天，我們這里來(lái)了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過(guò)，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書，讀讀課文，看看課文是怎樣寫這些美景的？

二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容

（一）交流

1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫村后山坡的句子。

2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話：月亮灣真美呀！

3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？[

1、交流。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？你來(lái)介紹一下。

桃花：

A、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

B、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）

C、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。

過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小河：

A：出示小河圖，生介紹。

B：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵?，所以我們把這個(gè)村子叫做月亮灣。

C：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。

請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

A：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了緩緩地這個(gè)詞，（出示詞卡）緩緩地在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）

B：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）

C：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂無(wú)慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？

A：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)）清清的的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。

／河水倒映著小橋、綠樹和青山。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

E：師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話讀好嗎？

自由讀，指名讀，齊讀。

農(nóng)田：

A：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。[

B：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？綠油油這個(gè)詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。

C：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。

句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

山坡：

過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢！（歌曲欣賞）

采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）

茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

三、齊讀全文。

說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）

四、指導(dǎo)背誦。

這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客?，F(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。

指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。

評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。

五、說(shuō)話練習(xí)

聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時(shí)候，用上了緩緩地、清清的、綠油油等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）

選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）

輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是-----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。

小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游?？?，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起?；丶液?，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇3

教學(xué)要求：

１。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２。學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

３。欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１。識(shí)字、寫字，理解詞義。

２。朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：精讀課文

要求：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。背誦課文。

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。

教具：詞語(yǔ)卡片。

一。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題。

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音亮（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

二。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文，讀對(duì)字音。

2、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

3、交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

三。學(xué)習(xí)第一自然段。

１。自由朗讀第一自然段。

２。交流：月亮灣是什么？說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

３。指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀美麗一詞。

四。過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？

１。默讀全文，找出有關(guān)句子。

２。交流。

（１）相機(jī)出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動(dòng)畫。

（２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫月亮灣？

３。學(xué)生字灣、牙。

（１）師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎灣）。

（３）指導(dǎo)書空牙的筆順。

４。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

五。布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

１。把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

２。喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

內(nèi)容：分析字形，指導(dǎo)寫字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：識(shí)記字形。

教具：生字卡。

一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１。齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２。過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二。細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

１。月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

２。交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡小河、河上。

b.欣賞動(dòng)畫。觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

c.指導(dǎo)朗讀第一句。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，師生評(píng)議。

（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

欣賞動(dòng)畫，幫助理解詞語(yǔ)。緩緩地一詞換詞說(shuō)說(shuō)。饒著一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子一群群魚兒在河里游來(lái)游去。欣賞動(dòng)畫，直觀一群群的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。緩緩地讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

e.指導(dǎo)朗讀第三句。

（３）學(xué)習(xí)第四、五句。

a.生答河岸上栽著許多桃樹。

b.生答第五句。說(shuō)說(shuō)什么像一片朝霞？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。

（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.比較句子：過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b.看動(dòng)畫體會(huì)綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

c.指導(dǎo)朗讀。

３。讀第二自然段。

４。試背第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

１。你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書美麗、熱愛(ài)）

２。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段，讀出贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。

三。總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四。齊讀課文。

五。實(shí)踐作業(yè)

你的家鄉(xiāng)哪最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇4

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教具準(zhǔn)備：

課文插圖

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

教學(xué)過(guò)程

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡小河、河上。

b.欣賞動(dòng)畫（２）、（３）。觀察月牙一樣的小河，讀詞

卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。.

指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領(lǐng)讀、指名

讀、齊讀。師生評(píng)議）

（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語(yǔ)。緩緩地一詞換詞說(shuō)說(shuō)。饒著一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子一群群魚兒在河里游來(lái)游去。欣賞動(dòng)畫（５），直觀一群群的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。緩緩地讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡河里）

過(guò)渡：河里還有什么美景？

e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀清清的等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（４）（５）（６）。

（３）習(xí)第四、五句。

a.生答河岸上栽著許多桃樹。相機(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡河岸。問(wèn)：哪個(gè)詞是種著的意思？讀詞栽著。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像一片朝霞？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀許多、開(kāi)滿、一片燦爛等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（７）

（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.欣賞動(dòng)畫（８）

b.比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫體會(huì)綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

d.指導(dǎo)朗讀。重讀綠油油一詞。

（５）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.欣賞動(dòng)畫（９），粘貼詞卡山坡

b.指導(dǎo)朗讀一片引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)

教學(xué)過(guò)程

按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

３．再看畫面（９），提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書村后。）這

是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書村前）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列-粘貼詞卡。（小河河上河里河岸農(nóng)田）

５．邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

１．你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書美麗、熱愛(ài)）

２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。

三．總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

自我加減

自我加減

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課的生字，通過(guò)捏橡皮泥，拓展學(xué)生的思維。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一．復(fù)習(xí)

１．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河河上河里河岸農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

教學(xué)過(guò)程

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)

田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學(xué)。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

＼波＼暖＼曉

（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。栽

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，朝左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）繞字不要多一點(diǎn)，橋字右邊第一筆是撇，岸字下面的干應(yīng)寫在廠的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――３．月亮灣―――――︱

︱︱

美麗↙村前：小河河上河里河岸農(nóng)田↘熱愛(ài)

↖村后：山坡↗

自我加減

我的教學(xué)反思：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇5

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

１．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河河上河里河岸農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學(xué)。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

＼波＼暖＼曉

（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。栽

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，朝左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）繞字不要多一點(diǎn)，橋字右邊第一筆是撇，岸字下面的干應(yīng)寫在廠的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

教學(xué)感悟與反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇6

（一）

板書：家

師：哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

學(xué)生回憶

師生齊背：藍(lán)天是白云的家，

樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，

泥土是種子的家。

我們是祖國(guó)的花朵，

祖國(guó)就是我的家。

師：小朋友，你的家在那里？

生：我的家在妙橋。

生：我的家在橫涇。

生：我的家在陶橋。

師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。

板書：鄉(xiāng)

齊讀：家鄉(xiāng)

師：（示圖）看，這是一個(gè)怎樣的地方？

生：哇，真美呀！

生：這是一個(gè)美麗的地方。

師：你能按順序說(shuō)說(shuō)哪些景物美嗎？

生：遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開(kāi)了，像小朋友的一個(gè)個(gè)笑臉。

生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。

師：你們說(shuō)得真好。告訴大家，這兒是一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫月亮灣。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣

[設(shè)計(jì)意圖]

月亮灣不僅是個(gè)美麗的地方，還是課文中我的家鄉(xiāng)，而二年級(jí)的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)這個(gè)概念是陌生的，所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從復(fù)習(xí)一年級(jí)課文《家》入手，使學(xué)生既感到不陌生，又感到親切，很自然地聯(lián)想到自己的家。在學(xué)生們一個(gè)個(gè)的告訴大家自己的家在哪后，我再一語(yǔ)道破家鄉(xiāng)的概念，學(xué)生印象深刻。然后引導(dǎo)學(xué)生從自己家鄉(xiāng)走入我的家鄉(xiāng)月亮灣，初步感受月亮灣的美麗。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇7

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．識(shí)字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

１．導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音亮（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

１．初讀課文送生字回家。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

三．學(xué)習(xí)第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

３．指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀美麗一詞。

四．過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？

１．默讀全文，找出有關(guān)句子。

２．交流。

（１）相機(jī)出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動(dòng)畫。

（２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫月亮灣？

３．學(xué)生字灣、牙。

（１）師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎灣）。

（３）指導(dǎo)書空牙的筆順。

４．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

五．布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

２．喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡小河、河上。

b.欣賞動(dòng)畫（２）、（３）。觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。師生評(píng)議）

（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語(yǔ)。緩緩地一詞換詞說(shuō)說(shuō)。饒著一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子一群群魚兒在河里游來(lái)游去。欣賞動(dòng)畫（５），直觀一群群的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。緩緩地讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡河里）

過(guò)渡：河里還有什么美景？

e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀清清的等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（４）（５）（６）。

（３）習(xí)第四、五句。

a.生答河岸上栽著許多桃樹。相機(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡河岸。問(wèn)：哪個(gè)詞是種著的意思？讀詞栽著。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像一片朝霞？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀許多、開(kāi)滿、一片燦爛等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（７）

（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.欣賞動(dòng)畫（８）

b.比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫體會(huì)綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

d.指導(dǎo)朗讀。重讀綠油油一詞。

（５）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.欣賞動(dòng)畫（９），粘貼詞卡山坡

b.指導(dǎo)朗讀一片引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

３．再看畫面（９），提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書村后。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書村前）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。（小河河上河里河岸農(nóng)田）

５．邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

１．你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書美麗、熱愛(ài)）

２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。

三．總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

１．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河河上河里河岸農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學(xué)。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

＼波＼暖＼曉

（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。栽

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，朝左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）繞字不要多一點(diǎn)，橋字右邊第一筆是撇，岸字下面的干應(yīng)寫在廠的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――３．月亮灣―――――︱

︱︱

美麗↙村前：小河河上河里河岸農(nóng)田↘熱愛(ài)

↖村后：山坡↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過(guò)觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？美麗一詞是本文的文眼，我緊扣月亮灣美在哪里？一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教學(xué)這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂(lè)呀！

在這篇詩(shī)情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來(lái)?？菰锏膬?nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提讀準(zhǔn)字音四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫送生字回家。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變要我學(xué)為我要學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟月亮灣美在哪里？這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞美麗而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)大讀書觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)讀之本色。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇8

《月亮灣》是一篇寫景的文章，課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。姚老師的課設(shè)計(jì)得非常流暢，通過(guò)讀、悟、議、賞、，重點(diǎn)體會(huì)月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、利用插圖，初步感知月亮灣的美。

利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時(shí)，注意讓學(xué)生要按一定的順序來(lái)觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說(shuō)話能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生這樣的設(shè)計(jì)是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、通過(guò)讀、悟、議、賞、，重點(diǎn)體會(huì)月亮灣的美。

月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了。

2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議。圍繞月亮灣的哪些景象你最喜歡，說(shuō)說(shuō)原因，并把體會(huì)到的讀出來(lái)這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。在議的過(guò)程中，教師根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時(shí)，通過(guò)兩組句子的比較，來(lái)認(rèn)識(shí)怎樣把句子寫生動(dòng)，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。在學(xué)習(xí)美景時(shí)，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

三、延伸拓展

姚老師布置了兩個(gè)作業(yè)：一是把美麗的月亮灣背誦給爸爸、媽媽聽(tīng)，二是說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美在哪里。作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固課本知識(shí)，又對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸。說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，又適時(shí)地滲透了對(duì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇9

今日教學(xué)《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機(jī)一動(dòng)，和孩子們從近到遠(yuǎn)觀察，并練習(xí)說(shuō)話，我肯定了孩子們說(shuō)話有進(jìn)步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽(tīng)，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當(dāng)孩子們聽(tīng)得如癡如醉的時(shí)候，有孩子說(shuō)：這不是課文寫的嗎？是啊！你瞧，文章寫得多美??！

好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？為什么？

孩子們讀讀讀，我認(rèn)為春天，樹上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因?yàn)槲蚁矚g粉紅的桃花。我認(rèn)為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因?yàn)槲蚁矚g月牙一樣的小河，覺(jué)得特別好玩。我認(rèn)為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。最美，因?yàn)槲蚁矚g游來(lái)游去的小魚兒。~~~~~~~~~~

孩子們滔滔不絕，說(shuō)出自己認(rèn)為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。

緩緩地清清的河水燦爛的朝霞綠油油的農(nóng)田在細(xì)細(xì)咀嚼詞語(yǔ)中讓孩子們?cè)俅纹肺坏秸n文中語(yǔ)言文字的美。

最后讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。

教學(xué)隨想：要想讓孩子們喜歡語(yǔ)文，首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的預(yù)案，孩子們還有什么不喜歡語(yǔ)文呢？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇10

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

二、品讀課文，讀中悟情

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段。

2、現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢？

（指導(dǎo)朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。

1）板書：小河河上河里河岸農(nóng)田

2）這些地方是怎么的美呢？

3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎？評(píng)議。

4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎？

5）練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？

2、指名讀，提出不懂的地方。[

3、茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）

三、總結(jié)全文，延伸拓展

1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？

2、練習(xí)讀全文。

3、背誦全文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。

2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生臨寫。

五、布置作業(yè)

1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。

2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇11

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）

2.熟讀成誦，了解小作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)用具：生字卡片，掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.觀察圖畫

觀察圖畫看到些什么？（注意觀察的順序）

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀

2.指名讀，正音指導(dǎo)

3.去掉拼音開(kāi)火車讀

4.齊讀全文

三.再讀全文，讀通全文

1.自讀課文，回答問(wèn)題寫了哪些景物？（在書上勾畫出來(lái)）

2.引讀2.3自然段

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

3.齊讀2.3自然段在圖中找出景物出現(xiàn)的順序

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

4.讀通全文

四.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，鞏固字音

2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：繞、緩、像的書寫；多音字朝

4.學(xué)生臨描，老師巡視

第二課時(shí)

五.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)

六.指導(dǎo)朗讀

1.對(duì)比省略后的課文（此略）和原文，體會(huì)美，朗讀各段；

色彩美

形象美體會(huì)形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）

感情美

2.朗讀全文

七.指導(dǎo)背誦

1.聽(tīng)音樂(lè)，回顧美景；

2.背誦全文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案月亮灣 篇12

xx年1月18日，春天走進(jìn)常熟虞園小學(xué)聽(tīng)了兩堂語(yǔ)文課：二年級(jí)一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級(jí)一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來(lái)談?wù)剬?duì)《月亮灣》一課的感想：

自然、生動(dòng)、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語(yǔ)言，引導(dǎo)的問(wèn)題、語(yǔ)言，設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)，逐層深入；生動(dòng)在板書的形象、醒目，對(duì)話的天真、有趣，重點(diǎn)的層層遞進(jìn)，字里行間；親和在教師的一個(gè)微笑，一個(gè)延伸，一次撫摩，一次鼓勵(lì)，一次撫摩，一次貼近；優(yōu)美在配樂(lè)的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。

我的建議：教學(xué)月牙一樣的小河的時(shí)候，需要發(fā)散學(xué)生的思維，想象美麗的景色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不要為回答而回答。教學(xué)小魚緩緩地慢慢地的時(shí)候，詞語(yǔ)抓得好，但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)繞與板書有沖突，沒(méi)有達(dá)到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時(shí)候，如果通過(guò)多媒體，將盛開(kāi)的美景和燦爛的朝霞進(jìn)行下對(duì)比，可能會(huì)更能達(dá)到真實(shí)動(dòng)人的效果。教學(xué)采茶姑娘在說(shuō)些什么？的環(huán)節(jié)，教師調(diào)動(dòng)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對(duì)狹窄，應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。

一堂課，凝聚著教師的智慧，展現(xiàn)著孩子的風(fēng)采，坐在后面的我，聽(tīng)得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵），我依舊要說(shuō)：這堂課上得很成功。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選5篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”。

教師的諄諄教誨如春風(fēng)，備好教案對(duì)教師的幫助其實(shí)是很大的。教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。您有搜集過(guò)優(yōu)秀的教案模板嗎？以下由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案》，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解世界名著閱讀書目。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。

3.體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、借助名言,激發(fā)情感。

泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫的:當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履。每本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧。

二、共讀名著,感受魅力。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀你讀過(guò)這本書嗎這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容

主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。

2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色

(1)故事精彩離奇。

(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象,一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。

(3)小說(shuō)對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。

(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。

(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補(bǔ)充、突出人物性格。

三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。

1.交流資料:了解作者。

2.交流小說(shuō)內(nèi)容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。

魯濱遜:冒險(xiǎn)生活荒島求生返回英國(guó)

3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)

(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)

(2)你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分為什么哪些部分你認(rèn)為值得積累(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。

例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它。

5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。

例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。

◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來(lái)。

6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì)收到事半功倍的效果。

(1)交流書中的情節(jié)。

(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書的評(píng)論。

(4)補(bǔ)充背景資料,加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫,讀書感受。

1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。

3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。

4.讀完整本書,寫下全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。

五、課外延伸,好書伴成長(zhǎng)。

1.總結(jié)閱讀方法。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》等書。

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書。

2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

一、說(shuō)教材

《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象。

2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀童話，樂(lè)于讀童話。

學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn)，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗(yàn)法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟法，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入

以動(dòng)畫片《騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文，整體把握

讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決生字詞，讀通課文。我檢查預(yù)習(xí)情況，出示課文注音的字和詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀

接著讓學(xué)生默讀課文，理清層次，概括段落大意。

啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺(jué)得最聰明的做法是什么？

提示：這三個(gè)自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人，決定去找小狐仙講和。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看他找小狐仙的過(guò)程中都發(fā)生了哪些有趣的事。

2.讀第4-9自然段。從家禽們的對(duì)話中，你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的人？（調(diào)皮搗蛋）

3.分角色朗讀家禽們的對(duì)話，感受童話語(yǔ)言的趣味性。

4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對(duì)話，體會(huì)課文描寫貓發(fā)怒的場(chǎng)面。概括段意：這一部分寫男孩被貓給打敗了。

5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因?yàn)樾∧泻⒃?jīng)惡作劇捉弄過(guò)它們）

6.男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。這句話反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現(xiàn)在他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）

7.讀第31自然段，這里的描寫寫出了男孩怎樣的心理？（這里細(xì)致描寫了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現(xiàn)出男孩對(duì)家的留念，寫出了男孩失落和傷心的心理。）

8.這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。這句話屬于什么描寫，有什么作用？

提示：這里屬于環(huán)境描寫和對(duì)比描寫，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過(guò)形成鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過(guò)和失落。

9.讀第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意老母鵝說(shuō)的話。老母鵝的話為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因?yàn)槟釥査辜鼻械叵胍柚剐垸Z飛走，所以他忘記了自己弱小無(wú)力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會(huì)很傷心，他不想他們傷心。

11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）

12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)換？

提示：課文開(kāi)始時(shí)的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)安靜憂郁的孩子，再后來(lái)變成了一個(gè)能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭(zhēng)斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認(rèn)識(shí)到自己從前的錯(cuò)。

（四）課文小結(jié)

本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展，分別概括各部分的內(nèi)容，表現(xiàn)尼爾斯的心情變化，展現(xiàn)童話想象的趣味。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括,以梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書。

2.理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。

3.錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動(dòng),要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法(同桌相互交流)

2.教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課:對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫梗概的方法。寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。學(xué)會(huì)寫故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書、文章和影視作品,還能培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。

二、啟發(fā)思路。

1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰,寫出了書的內(nèi)容的基本框架,使用概括性語(yǔ)言,主次分明,過(guò)渡自然,語(yǔ)意清楚連貫。)

2.學(xué)生小組交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,并合并成段。

(3)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。

3.梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容,保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。)

4.根據(jù)要求,挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一本書。

2.寫作技巧點(diǎn)撥。

第一步:讀。通過(guò)精讀原作,盡可能地和文本、作者對(duì)話,了解原作內(nèi)容,明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍,直到完全理解原作。

第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上,抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

第三步:連。將抽取出來(lái)的各部分大意連接起來(lái)。

第四步:理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩。

四、片段練習(xí)。

1.教師出示:片段一:毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里,說(shuō):你們倆歇會(huì)兒吧!然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):來(lái),咱倆試試,半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行,一邊推,一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。

片段二:從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。

2.學(xué)生練習(xí)概括。(片段一:毛主席讓母女倆歇會(huì)兒,然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二:毛澤東收到電報(bào)后悲痛萬(wàn)分,茶飯不思。)

3.總結(jié):(1)要把人物語(yǔ)言描寫概括成敘述性的話直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。(2)要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后,概括成敘述性的話。

4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1.范文展示,教師挑選優(yōu)秀的梗概作品,實(shí)物投影。

2.請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇梗概好在哪里哪些方面值得學(xué)習(xí)

3.師生共同評(píng)議修改,交流值得學(xué)習(xí)的地方。

六、小組交流,互評(píng)互改。

七、謄寫、展覽。

讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫一遍,張貼在宣傳欄展覽。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作:寫作品梗概

讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)讀

篩選概括,合并成段抽、連

錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫理

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作,學(xué)生對(duì)梗概的認(rèn)識(shí)不多,所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進(jìn)行例文分析,讓學(xué)生掌握概括作品的方法,提高學(xué)生的概括能力。

2.教學(xué)時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)理清文章脈絡(luò),更要重視語(yǔ)言的錘煉和語(yǔ)意的連貫。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。

2.反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

師:一門父子三詞客,千古文章八大家,三詞客八大家分別指的是誰(shuí),大家知道嗎(三詞客:蘇洵、蘇軾、蘇轍;八大家:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時(shí)候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。

二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。

1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。

2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)

3.范讀,齊讀。

三、再讀詩(shī)詞,整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合注釋試著用自己的話講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。

(子規(guī)杜鵑鳥;白發(fā)代指老年人;黃雞代指時(shí)光流逝。)

2.再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂(lè)觀的哲理。)

3.交流對(duì)詞意的理解。

(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對(duì)著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代你看門前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。)

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫面(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)

(2)這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)(優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境)作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的(哀怨惆悵)

教師結(jié)語(yǔ):上片以淡疏的筆墨寫景,景色自然明麗,雅淡凄美。

2.誰(shuí)道人生無(wú)再少門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

(1)師:誰(shuí)道人生無(wú)再少這句話運(yùn)用了什么修辭手法(反問(wèn))

(2)白發(fā)黃雞比喻什么(時(shí)光流逝)

(3)蘇軾寫這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。中感受到了他什么樣的人生態(tài)度(積極向上的人生態(tài)度。)

教師結(jié)語(yǔ):這是不服老的宣言,是對(duì)青春活力的召喚,對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀,奮發(fā)向上,對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),樂(lè)觀面對(duì)。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

五、誦讀和背誦這首詞。

六、總結(jié)詩(shī)詞,拓展延伸。

師:全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

浣溪沙

上片:寫景浸溪蘭芽松間沙路雨中杜鵑

下片:抒懷溪水西流老當(dāng)益壯積極向上的人生態(tài)度

教學(xué)反思

在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)為主,自讀自悟相結(jié)合的教學(xué)方法也提高了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫。

2.體會(huì)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫的意境,感受朋友依依惜別的情誼。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),就蘊(yùn)含著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》。

二、初步詩(shī)歌,感知詩(shī)題。

1.關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢(學(xué)生交流)

(教師簡(jiǎn)要介紹王維)

2.解題。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題,說(shuō)說(shuō):你從題目中讀懂了什么怎樣理解使(從詩(shī)題可知這是一首送別詩(shī),送名叫元二的人出使安西;使是出使的意思。)

王維知道老朋友要去安西,特地從長(zhǎng)安趕來(lái)送他。多么深厚的友誼啊!我們一起再讀讀詩(shī)題。

3.請(qǐng)大家自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī),要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,同時(shí)注意詩(shī)句中的生字和多音字。

三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

1.剛才我們從題目中已經(jīng)知道,王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送什么時(shí)候送呢(送別地點(diǎn):渭城;時(shí)間:早上。)

2.能把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)得更具體一些嗎你是從詩(shī)的哪幾句知道的(從渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新得知是清晨在旅店送別。)

3.我們說(shuō)王維的詩(shī)詩(shī)中有畫,那么讀這兩句詩(shī),你仿佛看到了什么景象呢(渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃,旅店旁的棵棵柳樹被雨水洗得翠綠欲滴。)

4.多么美的渭城啊!可就是在這樣的一個(gè)清晨,就是在這如詩(shī)如畫的美景之中,詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢(從詩(shī)句勸君更盡一杯酒中可知是為友人設(shè)宴送別。)

5.讀了后兩句,你又仿佛看到了什么在酒席上,他們除了喝酒,還會(huì)干什么王維會(huì)說(shuō)些什么(離別在即,千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮于酒中,把別愁、祝福融為一杯杯美酒,明為勸酒,實(shí)為訴離愁。)

(1)他們只喝了一杯嗎你從哪里能看出來(lái)為什么要一杯接一杯地喝(從勸君更盡一杯酒得知不止喝了一杯,一杯接一杯地喝是因?yàn)槲鞒鲫?yáng)關(guān)無(wú)故人。)

(2)創(chuàng)設(shè)情境,讀出詩(shī)情。

①指導(dǎo)讀(引讀)、再指名讀。

②如果你是王維,你還會(huì)說(shuō)什么呢

③如果你是元二,你又會(huì)說(shuō)些什么呢

(3)總結(jié)升華。

①是啊,朋友之間有多少知心話要說(shuō)呀!又有多少說(shuō)不完的話呀!千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

②再看看窗外,小雨還在下著,楊柳依依,是想挽留友人的腳步嗎而朋友終將離我而去,怎能不傷別離!(師引讀后兩句)

③多少回憶,多少離愁,多少牽掛,都化作了這一杯濃濃的酒。(師引讀,齊讀后兩句)

就這么說(shuō)呀,喝呀,喝呀,說(shuō)呀,已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了,這哪還是一杯酒,這分明就是情朋友之間的依依惜別之情。

四、課堂小結(jié)

是啊,他們是多么舍不得分開(kāi)啊!看,喝完酒后,王維牽著馬兒,送了一程又一程?？伤途Ю?終須一別。此刻,元二就要起程了。今日一別,不知何時(shí)才能相見(jiàn)。同學(xué)們,你們有沒(méi)有被這份真摯的友情打動(dòng)呢背誦這首詩(shī)并細(xì)細(xì)體會(huì)。

送元二使安西情深義重

本次課程中,我邊朗讀邊讓學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的畫面。初讀古詩(shī)后,就讓學(xué)生想象在春天看到的景色,朝雨、柳樹、旅館想象渭城的景色,與后面將去往安西的凄涼的景象形成了鮮明的對(duì)比。最后我通過(guò)讓學(xué)生想象他們二人分別時(shí)說(shuō)的話,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和對(duì)真摯友情的向往。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案2000字系列10篇

教師像園丁，栽培著祖國(guó)的花朵。教案在教師心中的地位越來(lái)越重要。教案有助于教師科學(xué)合理地控制課堂時(shí)間，怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的教案呢？以下是欄目小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案,帶給大家。希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋大到、天氣涼、樹葉枯，燕子南飛等自然特征。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1．第一段：

你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹葉一片片落下來(lái)，那這樹葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會(huì)落下來(lái)？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的？

（樹葉一片一片地落下來(lái)。）

一片一一片與一片片有什么不同嗎？（看圖回答）

一片一片是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

一片片是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：注意起涼黃落四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。

2．第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬）

為什么說(shuō)小蟲把落葉當(dāng)作屋子呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，船是干什么用的？

（船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物躲在落葉里或坐在當(dāng)中會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中傘是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說(shuō)小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照樹葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1．填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹上的葉子（）地從樹枝上飄落下來(lái)。

樹葉落在（），（）爬來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）爬上來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）游過(guò)來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：（）。

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shenzipangcongzipangshizitou

（）（）（）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

讀,寫反義詞.

規(guī)范寫字.

教具準(zhǔn)備:

卡片.

教學(xué)過(guò)程:

讀,寫反義詞.

出示幾組反義詞.

新對(duì)舊

苦對(duì)甜

光明對(duì)黑暗

學(xué)生讀,填.

再出示余下的幾組自由讀,填.

從身邊找找反義詞.

如:高對(duì)矮

長(zhǎng)對(duì)短

圓對(duì)方

快樂(lè)對(duì)悲傷

寫字

出示生字近/

師,生共講近的特點(diǎn).

師范寫近.

生書寫.

作業(yè)

記住反義詞.

填空:

遠(yuǎn)對(duì)()黑暗對(duì)()討厭對(duì)()

丑對(duì)()舊對(duì)()

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

猜字謎.

閱讀欣賞.

教具準(zhǔn)備:

幻燈片.

教學(xué)過(guò)程:

猜字謎.

出示第一例字謎.

讀.

猜.

匯報(bào):高.

自由讀第二例后猜測(cè).

田

寫出幾個(gè)字謎自由猜測(cè).

一群羊中一只特別大.

猜一字()

一人躲在門內(nèi).

猜一字()

詞語(yǔ)欣賞

出示詩(shī)歌的幻燈片.

學(xué)生自由讀.

查出生字.

要查的字

部首

還有幾畫

讀音

組詞

樣

怎

課

冠

讀詩(shī).

第1,2節(jié)講不同顏色的眼睛一睜開(kāi)就能同樣看見(jiàn)太陽(yáng).

第3,4節(jié)講不同膚色的孩子都是最美的花束.

理解并品讀.

最喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié).

詩(shī)歌在贊美全世界可愛(ài)的孩子.

作業(yè)

朗讀詩(shī)歌.

用部首查下面的字.

要查的字

部首

還有幾畫

讀音

組詞

蒙

游

叨

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

說(shuō)話,寫話.

教具準(zhǔn)備:

掛圖或課件.

教學(xué)過(guò)程:

演示課件.

看發(fā)生在家中的趣事.

議一議.

分小組講講.

匯報(bào).

組成小組講家中發(fā)生的事

自由講.

事件發(fā)生在哪.

什么事.

有誰(shuí)參與.

結(jié)果如何.

匯報(bào).

小組推薦一個(gè)講.

師生評(píng)價(jià).

三,寫話

把講的寫下來(lái).

師取一份評(píng)講.

作業(yè)

繼續(xù)寫話或修改.

陽(yáng)陽(yáng)和田田

開(kāi)心

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字字形：塞（人下面有三橫）。吞（上面不是天）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解周圍打算等詞的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程

1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜?。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)核。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用該、孩等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。

邊聽(tīng)邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問(wèn)題。

討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。

3．自由讀課文，自學(xué)字詞。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

4、檢查自學(xué)，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。

（2）正音：一會(huì)兒兒化塞是平舌音。結(jié)結(jié)巴巴中的結(jié)念輕聲。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）

5、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個(gè)詞是準(zhǔn)備的意思？（打算）孩子們是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫字指導(dǎo)。

塞：上中下結(jié)枕年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固。

抽認(rèn)生字、組詞。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）

B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？聞聞是聞什么？他想知道什么？（氣味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用一會(huì)兒一會(huì)兒。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：他看看周圍沒(méi)人。

他看看周圍沒(méi)人注意。

兩個(gè)句子一樣嗎？

塞在這兒換成放行嗎？為什么？

D、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

A、出示：吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。

在這兒為什么用發(fā)現(xiàn)不用看見(jiàn)呢？

（因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用發(fā)現(xiàn)。

B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

C、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。

D、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話。

嚇是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）結(jié)結(jié)巴巴是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒的句式造句。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查：聽(tīng)寫字詞。

2、提出本節(jié)課任務(wù)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識(shí)。

3、圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：

（1）瓦尼亞做得對(duì)不對(duì)？為什么？

用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)瓦尼亞錯(cuò)在哪里。

A、瓦尼亞沒(méi)有得到媽媽的同意。

B、瓦尼亞吃了李子。

C、瓦尼亞說(shuō)慌話。

（瓦尼亞從阿來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，很想馬上吃一只，他沒(méi)有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)謊了。這是不對(duì)的。調(diào)一日如果你是瓦尼亞該怎么做？

（3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過(guò)這件事懂得了不能說(shuō)謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛(ài)的誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用一會(huì)兒一會(huì)兒的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用一會(huì)兒一會(huì)兒連接句子。

出示小黑板：天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒。

請(qǐng)同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說(shuō)明白云形狀的多變。

仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰(shuí)（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。

6、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)本第3、4題。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3.積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

4.圍繞誠(chéng)實(shí)這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：字詞游戲中漢字的字卡。

2.教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。

第一、二課時(shí)（或1.5課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會(huì)認(rèn)。

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是食字旁，都與食有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓,要求同上。

d.識(shí)記生字。

e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

2.我會(huì)填。

a.引導(dǎo)學(xué)生思考，今相自音你原都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

b.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。

（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

c.拓展練習(xí)：

如：少工氣羊先加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）

日積月累

1.讀讀記記。

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個(gè)句子。

c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

2.我會(huì)寫。

a.先讀一讀冷熱，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

3.我會(huì)讀。

a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。

展示臺(tái)

1.用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

2.玩字詞游戲。

a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：該怎么做

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助圖畫讀懂故事。

2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

創(chuàng)設(shè)情境引入

小朋友注意聽(tīng)!（課件：破碎聲）

你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

學(xué)習(xí)交流

1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）

a.（課件展示書上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

b.（關(guān)課件）請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。

c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

d.（出示課件）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

e.師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書：說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2.自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）

小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

a.請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

b.全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法）

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）

a.請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）

b.全班交流：遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法）

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）

4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1～2位學(xué)生與老師交談。（教師總結(jié)時(shí)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說(shuō)清楚了想問(wèn)的問(wèn)題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）

c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。◆其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他?！粑业暮⒆颖容^內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）

看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）

5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你該怎么做呢？

b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要──說(shuō)清楚，聽(tīng)話要──聽(tīng)仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達(dá)的意思是一樣的。編排意圖是讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。）

3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

日積月累

這一部分包含選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀、讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容。

選選認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字?？稍O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意址、趾、帳、賬的讀音。

5.老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰(shuí)組得快，組得對(duì)。

我會(huì)讀是讓學(xué)生讀句子，積累比喻句。可安排以下環(huán)節(jié)。

1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

讀讀背背是讓學(xué)生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.語(yǔ)言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦科學(xué)博士向大家作介紹。

（3）科學(xué)博士答記者問(wèn)。

（4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張身邊的科學(xué)小報(bào)。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

寫一寫

這次寫一寫提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的身邊的科學(xué)手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)我們愛(ài)科學(xué)的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

這一項(xiàng)活動(dòng)也可與下面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

過(guò)程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本組寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

過(guò)程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇6

【教學(xué)分析】

詞句訓(xùn)練：體會(huì)意思相同，表述不同的句子。寫字訓(xùn)練：照樣學(xué)寫鉛筆字，指導(dǎo)學(xué)生起筆、運(yùn)筆和收筆。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)用音序查字典

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。

4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。

5、學(xué)會(huì)問(wèn)路。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自讀對(duì)話

（2）分角色讀對(duì)話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

（1）查小猴不會(huì)寫的字

（2）開(kāi)展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀龍亮兔3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

1、教學(xué)第四題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解成語(yǔ)的意思。

風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

2、教學(xué)第五題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。

第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開(kāi)始逐步建造起來(lái)的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開(kāi)始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開(kāi)始做起。

（4）練習(xí)背誦，指名試背。

4、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題。

1、審題。

1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

（2）指名回答上述問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。

吹寫投跑

游跳看唱

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話。

（2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？

三、練習(xí)。

學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。

四、反饋。

1、指名說(shuō)（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到。

2、評(píng)議。

3、任選3個(gè)詞寫三句話。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇7

這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。全詩(shī)大部分采用象征性的語(yǔ)言，表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。一種濃濃的愛(ài)國(guó)之情洋溢在詩(shī)句的字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂(lè)的氣氛。

3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。

4、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

信息資料：

1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。

2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入：

你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶十一的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)慶字。

（創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面）

二、初讀

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中，感受詩(shī)的韻律）

三、識(shí)字

1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：慶是后鼻音；幟是翹知音；奏是平舌音；曲在課文中讀第三聲。

1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。

四、寫字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬）教師范寫其中的旗字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。

五、品讀理解課文

讀好前四句詩(shī)句

1、學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。

2、看圖再讀詩(shī)句，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么，教師范讀。

3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評(píng)議）

讀好后四行詩(shī)句

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的？

2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。

3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。

4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

5、配樂(lè)良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。

背誦

1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎？

（）獻(xiàn)上（）果實(shí)，（）舉起（）。（）飛著（）。（）奏起（）。十三億孩子歡慶這（），十月一日（）。

2、看畫面背誦

（采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望）

擴(kuò)展

1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

2、把詩(shī)句配上曲子唱一唱。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)課文用詞的美。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶情操。

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬、、、、、你們聽(tīng)到了什么？

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音、、、、、

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書，從書中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)。

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：我喜歡丁冬這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。丁冬，丁冬，我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？

生：齊讀丁冬，丁冬，并放在句子里讀。

生：我喜歡沖出來(lái)這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

生：我喜歡陽(yáng)光燦爛這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡一起問(wèn)候，一起約定這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)？

生：想！

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？

生：不舍得！

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：___________的格式來(lái)完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋大到、天氣涼、樹葉枯，燕子南飛等自然特征。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1．第一段：

你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹葉一片片落下來(lái)，那這樹葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會(huì)落下來(lái)？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的？

（樹葉一片一片地落下來(lái)。）

一片一一片與一片片有什么不同嗎？（看圖回答）

一片一片是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

一片片是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：注意起涼黃落四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。

2．第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬）

為什么說(shuō)小蟲把落葉當(dāng)作屋子呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，船是干什么用的？

（船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物躲在落葉里或坐在當(dāng)中會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中傘是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說(shuō)小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照樹葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1．填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹上的葉子（）地從樹枝上飄落下來(lái)。

樹葉落在（），（）爬來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）爬上來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）游過(guò)來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹葉落在（），（）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：（）。

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shenzipangcongzipangshizitou

（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：10落葉

小蟲螞蟻小魚燕子

（圖）（圖）（圖）（圖）

躲在里面坐在上面藏在下面看見(jiàn)

屋子船傘電報(bào)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

3練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會(huì)認(rèn)

1讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

2擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。

3改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會(huì)寫

1認(rèn)讀其中的字。

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

四、日積月累

1學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

2學(xué)生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1教師示范讀。

2學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

3鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

4朗讀時(shí)需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

3班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到，因?yàn)椤?/p>

我們都愿意到，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以我們建議到那里秋游。

，。

4同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

到那里去做什么？

5商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

要做哪些準(zhǔn)備？

6向老師提出建議。

秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？