長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案收藏7篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？經(jīng)過我們精心整理，推出長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎閱讀。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇1

教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認(rèn)識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

四、回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)：

長城

遠(yuǎn)看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅(jiān)固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯(lián)想

勞動(dòng)人民智慧和力量

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的.歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）

2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

學(xué)習(xí)生字詞

①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？

（2）看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。

2、體會作者的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流信息，資料共享

1、師：據(jù)報(bào)道1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)是我國的一項(xiàng)偉大的工程，你們知道它是什么嗎?

(長城)

關(guān)于長城，你們還知道些什么呢?請大家展閱和簡介課前搜集到的關(guān)于長城的資料和信息。

2、師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對于長城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個(gè)怎樣的形象。

板書課題：

長城

二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文

1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：

感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號。

2、組織學(xué)生談讀后感。

3、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家?

(在學(xué)生試著解說時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。)

4、請學(xué)生通過多種方式練讀課文：

初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯

1、課件出示長城遠(yuǎn)景圖：

請大家看這張圖，試著用一句話來描述。

(學(xué)生描述長城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。)

2、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生在文中找出詞語來概括長城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會蜿蜒盤旋的意思。

4、讓學(xué)生思考：

作者說長城像條龍，這說明了什么?

(學(xué)生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。)

四、近看長城，剖析結(jié)構(gòu)

1、在飛機(jī)上鳥瞰可長城后，作者又來了長城腳下，對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：

讀了這一節(jié)，你知道了長城的哪些建筑?

學(xué)生讀書后回答。

2、課件出示長城近景圖：

讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評，歸納出長城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、瞭望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。

3、討論：

作者是按照怎樣的順序來寫長城的構(gòu)造的?

作者先寫整個(gè)長城高大堅(jiān)固，再寫城墻頂，接著寫城墻頂上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，這是先整體、后部分的說明順序。

4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會長城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

第二課時(shí)

一、走上長城，體驗(yàn)偉大

1、學(xué)生齊讀第3段。

2、范讀：

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。作者為什么會想起長城的修建者?

3、提問：

從哪里可以看出修建長城的艱難?

4、小組討論：

為什么說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

5、全班交流：

我國古代勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來修筑長城的?

二、品味長城，升華情感

1、指名朗讀最后一段。

2、師：他讀得怎樣?有沒有人覺得自己比他讀得更好?

學(xué)生自告奮勇地朗讀。

3、師：老師從大家的朗讀中聽出大家將氣魄雄偉和偉大讀得特別的重。誰能告訴我，你在讀這句話時(shí)的心情是怎樣的呢?

學(xué)生說出自己是帶著自豪的心情來讀這句話的。再請大家?guī)е鵁o比自豪的心情齊讀這一段。

4、師：長城對于我們來說不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神，有了護(hù)國安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長城圖像)，被寫進(jìn)了國歌，為無數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧!

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇4

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅(jiān)固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長城?

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅(jiān)固。

2、師：長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么?

提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?"

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個(gè)奇跡呢?

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時(shí)候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，做到讀通讀順。

檢查，疏通。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1） 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：

（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書。

四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。

五、拓展延伸。

歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)反思：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個(gè)好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點(diǎn)評中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)述課題《長城》，全體齊讀課文。

（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

２、學(xué)生自由匯報(bào)第一課時(shí)自己學(xué)會了哪些生字和新詞。

３、看一看，說一說：

本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？

（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因?yàn)樗麄冞€缺少細(xì)致品讀本文的訓(xùn)練過程，這時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生來仔細(xì)觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始。）

４、導(dǎo)語：

《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細(xì)觀察和閱讀來深入研究。

二、讀文品悟

１、整體感知圖文意境：

⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？

（學(xué)生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨(dú)立觀察有困難，還可以隨時(shí)組織學(xué)生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠(yuǎn)望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠(yuǎn)望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實(shí)，設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識占有量增加，同時(shí)也增強(qiáng)了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）

⑵ 再來細(xì)讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。

（圖文對照，運(yùn)用看圖學(xué)文，學(xué)生會迅速走進(jìn)課文，走進(jìn)情境，尋到行文思路，即：由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的觀察與描寫。）

⑶ 小結(jié)：

這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當(dāng)?？纯次闹性攲懥诉h(yuǎn)景還是近景？

（近景）

為什么這樣寫？

（近景中向我們詳細(xì)介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動(dòng)人民為什么要這樣設(shè)計(jì)建造長城。）

２、閱讀感悟重點(diǎn)語句：

⑴ 指名朗讀第一自然段：

體會：

遠(yuǎn)看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：

① “像一條長龍”，用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。

（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長城什么樣。）

② “從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強(qiáng)調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長城的大致走向。

背誦：

全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？

（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）

⑵ 自讀第二自然段：

體會：

這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？

（八達(dá)嶺長城，高大堅(jiān)固）

為什么說它是高大堅(jiān)固的？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建筑材料的堅(jiān)固和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理堅(jiān)固。師生試畫長城簡圖。）

板書：

城墻頂上──鋪著平整，像馬路。

城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。

城 臺──每隔三百多米。

過渡：遠(yuǎn)看長城的雄偉，近看長城的堅(jiān)固，使每個(gè)登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。

⑶ 有感情地朗讀后兩段：

說一說你對哪句話還不夠理解。

（學(xué)生用朗讀去體會作者當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會對“智慧”、“結(jié)晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時(shí)教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊狻＃?/p>

⑷ 提出問題：

為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”

討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。

三、總結(jié)延伸

讀了《長城》一文，你學(xué)到了什么知識？此時(shí)你有什么感想？

（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識點(diǎn)和情感體驗(yàn)上總結(jié)。）

四、課后鞏固

１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。

２、從不同角度畫長城。

３、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇7

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念 ：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課：

1、 讀讀看：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

—美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。

3、 導(dǎo)語：是??！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。

4、 板書課題：長城

二、方法指導(dǎo)：體會由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

三、初讀課文，整體感知

（一）讀文看圖、看圖讀文：

1、欣賞一組長城遠(yuǎn)景圖（多媒體出示）

2、師：說說這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

3、師：把能說明長城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來，遠(yuǎn)看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生：像一條長龍（長、大、彎）

（二）讀文解圖、認(rèn)識長城

1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有什么變化？突出了長城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。

4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺”？

（三）走上長城、體驗(yàn)偉大

1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）

2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

四、升華主題

1、師：作者最后是如何評價(jià)長城的？

生：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

2、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

3、生齊讀最后一段。

五、抒發(fā)情感

1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2、師：長城以被寫進(jìn)國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅(jiān)韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻，你最想說什么？

3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

六、師總結(jié)談話

長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當(dāng)今時(shí)代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

七、作業(yè)

寫一篇長城導(dǎo)游詞

YJS21.cOm更多小學(xué)語文教案小編推薦

優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考五篇

作為小學(xué)語文教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

２、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

２、學(xué)生自由補(bǔ)充。

３、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

２、學(xué)習(xí)會寫的字。

３、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

１、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

２、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

４、學(xué)生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

１、感情去朗讀課文。

２、談?wù)勀愕捏w會。

３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習(xí)

１、指導(dǎo)朗讀。

２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計(jì)】

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考【篇二】

教學(xué)過程

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識競賽，看誰知道得多？

生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽。

師：你們對祖國名勝知道多少？

生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：（亮開嗓門，興奮地講述）……

【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造了最佳的情緒背景。

師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

生：那么長的長城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？

生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀？

【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國為了互相防御，各在地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達(dá)１８次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”

生自讀自悟，人人專注。

【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：

１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

２．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。

３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）

【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價(jià)。

班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）

圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面：

長城啊，長城！

你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，

你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。

長城啊，長城！

我為你歌唱！

我為你自豪！

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！

師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育?！?/p>

下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。

學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。

優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的.歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）

2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

學(xué)習(xí)生字詞

①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？

（2）看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長城遠(yuǎn)景圖，配上音樂《長城長》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對長城已有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

三、細(xì)讀品味道，積累語言。

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

② 說說長城的構(gòu)造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

②體會修筑長城的艱難。

③配樂范讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！

優(yōu)秀教師《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考【篇五】

教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認(rèn)識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

四、回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)：

長城

遠(yuǎn)看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅(jiān)固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯(lián)想

勞動(dòng)人民智慧和力量

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？因此，欄目特意整理了人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會在寫作中運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

說起長城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。

我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？

二、初讀課文，整體感知，提出問題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時(shí)的心情如何？（驕傲、自豪）

2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”我們將帶著這個(gè)問題，來深入學(xué)習(xí)本課。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

請同學(xué)們找出課本中的長城遠(yuǎn)景圖，誰能說說你看到長城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”

從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個(gè)詞語寫出了長城彎的特點(diǎn)。）

到底長城有多長呢？（一萬三千多里）

文中還有一個(gè)詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。

（前不見頭、后不見尾）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)入語：我們再來看長城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。

長城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

你剛才是怎么朗讀這一自然段的？

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。

這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。）

“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。

男生齊讀第三自然段。

師：古代勞動(dòng)人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城，此時(shí)此刻，你有什么話想說？

生：我很佩服古代勞動(dòng)人民！

生：古代勞動(dòng)人民太有智慧了！

生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！

生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

……

齊讀第三自然段。

小結(jié)：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？

讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

4、國際友人對長城的贊譽(yù)之詞。

師：外國友人對我國的長城有極高的評價(jià)，你們想不想聽聽。

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。

五、板書設(shè)計(jì)。

17、長 城

長

偉大的奇跡 高大堅(jiān)固

血汗和智慧

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。”教《長城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、板書：長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計(jì)意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運(yùn)用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語言表達(dá)的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

2）課文按什么順序?qū)戦L城？

由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書：遠(yuǎn)——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長城的？

2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個(gè)中國人，你必須認(rèn)識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點(diǎn)離長城近還是遠(yuǎn)？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動(dòng)）（板書：遠(yuǎn)看一條長龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識長城、體驗(yàn)長城的氣概。

過渡句：師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

5、八達(dá)嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個(gè)詞語形容？（板書：高大堅(jiān)固）

師：高大堅(jiān)固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語代替“很自然地想起”

（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越⒉唤?、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時(shí)會發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長城是一個(gè)偉大的奇跡？

3、為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況，呼吁保護(hù)長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！

（二）、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。”這句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。

“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅(jiān)固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無二的構(gòu)造，進(jìn)而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來呢？了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動(dòng)人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會勞動(dòng)人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

（四）、欣賞長城，贊美長城

1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，做到讀通讀順。

檢查，疏通。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1） 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：

（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書。

四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。

五、拓展延伸。

歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)反思：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個(gè)好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰?？墒巧贤暌院?，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點(diǎn)評中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅(jiān)固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長城?

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅(jiān)固。

2、師：長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么?

提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?"

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個(gè)奇跡呢?

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時(shí)候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

２、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

２、學(xué)生自由補(bǔ)充。

３、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

２、學(xué)習(xí)會寫的字。

３、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

１、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

２、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

４、學(xué)生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

１、感情去朗讀課文。

２、談?wù)勀愕捏w會。

３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習(xí)

１、指導(dǎo)朗讀。

２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計(jì)】

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認(rèn)識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

四、回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)：

長城

遠(yuǎn)看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅(jiān)固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯(lián)想

勞動(dòng)人民智慧和力量

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)收藏

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作！你知道《長城》教案可以從哪些方面來寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。

提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

(2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；

第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

(3)長城修筑在什么地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)?

提示：長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

重難點(diǎn)分析：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

激趣引入

1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題）

3、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。

書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h(yuǎn)的認(rèn)識，更增進(jìn)孩子們熱愛祖國的思想感情。

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三】

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！

（二）、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。

“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅(jiān)固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無二的構(gòu)造，進(jìn)而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來呢？了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動(dòng)人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會勞動(dòng)人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

（四）、欣賞長城，贊美長城

1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇四】

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念 ：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課：

1、 讀讀看：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

—美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。

3、 導(dǎo)語：是??！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。

4、 板書課題：長城

二、方法指導(dǎo)：體會由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

三、初讀課文，整體感知

（一）讀文看圖、看圖讀文：

1、欣賞一組長城遠(yuǎn)景圖（多媒體出示）

2、師：說說這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

3、師：把能說明長城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來，遠(yuǎn)看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生：像一條長龍（長、大、彎）

（二）讀文解圖、認(rèn)識長城

1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有什么變化？突出了長城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。

4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺”？

（三）走上長城、體驗(yàn)偉大

1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）

2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

四、升華主題

1、師：作者最后是如何評價(jià)長城的？

生：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

2、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

3、生齊讀最后一段。

五、抒發(fā)情感

1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2、師：長城以被寫進(jìn)國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅(jiān)韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻，你最想說什么？

3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

六、師總結(jié)談話

長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當(dāng)今時(shí)代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

七、作業(yè)

寫一篇長城導(dǎo)游詞

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇五】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

２、技能目標(biāo)：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

⑶ 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

３、情感目標(biāo)：

通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

【教學(xué)過程】

一、****導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意

１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

據(jù)２８年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

板書課題：

長城

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

２、觀察彩圖，了解圖意：

（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

⑴ 介紹觀察點(diǎn)：

運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？

（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（在長城上）

⑵ 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？

（抓住觀察重點(diǎn)：長城。）

你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？

（高大、堅(jiān)固）

（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文：

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）

２、分組討論：

課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？

（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？

（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

３、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文

１、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

用什么方法來描寫長城？

（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

（學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）

⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？

（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

２、第三次看近景圖：

⑴ 此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？

（作者走在長城上）

⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）

你知道它們的作用嗎？

根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

３、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會想起什么？

（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。）

⑵ 默讀第三自然段：

想想為什么說“長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”

提示：

“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>

① 條石多，多到“數(shù)不清”。

② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

④ 山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑶ 再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

４、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

討論：

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

四、總結(jié)全文，回歸整體

１、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

２、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維

同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇六】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，做到讀通讀順。

檢查，疏通。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1） 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：

（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書。

四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。

五、拓展延伸。

歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)反思：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個(gè)好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點(diǎn)評中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。

小學(xué)語文教材課文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇七】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解長城被稱為世界奇跡的原因，抓住重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。

過程與方法：

在閱讀中領(lǐng)悟長城的特點(diǎn)，體會勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護(hù)長城，保護(hù)長城文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的長、高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)長城的重要性。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、回憶舊知：

用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么？

（以課文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

2、引入新課：

長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”

（一）出示學(xué)法：

讀思：自由讀課文，思考課文講了長城什么特點(diǎn)？

讀畫：用——畫出表現(xiàn)長城特點(diǎn)的詞句

讀情：體會長城特點(diǎn)，讀出感受

（二）自主學(xué)習(xí)

（三）匯報(bào)交流

特點(diǎn)一：長城“長”

讀畫：句一：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋。

讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）

1、品修辭：這是一個(gè)比喻句，______比作______，突出了長城______的特點(diǎn)。

（運(yùn)用打比方的說明方法______寫作方法）

2、品詞語：我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？

3、師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長城圖）

4、齊讀這兩個(gè)詞語。

師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。

5、帶著自己的感受讀句子，突出對長城的贊美。

指名讀——師范讀——齊讀

句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬三千多里。

1、品詞語：一萬三千多里

①聯(lián)系地圖品悟：“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市？

師生共找——確定答案：長城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）

②計(jì)算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長城需要走多久？

2、談感受：談一談登長城的感受。

3、讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長城的長，讀出贊美的語氣。

指名讀——師范讀——齊讀

特點(diǎn)二：長城的“高大堅(jiān)固、雄偉”

讀畫：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。

句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……

句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺。

1、讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅(jiān)固。（說明方法：列數(shù)字，作比較______寫作方法）

2、圖文對照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺的位置、樣子，說說它們的作用。

師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計(jì)，你覺得古代勞動(dòng)人民在修筑長城設(shè)計(jì)方面怎樣？（板書設(shè)計(jì)極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語氣。）

過渡：此時(shí)此刻，當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）

請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。

（四）感受聯(lián)想

1、師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。

（1）課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長城”。

（2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？

（3）作者為什么說，前不見頭后不見尾的長城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話就會找到答案。（課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手……）

（4）品讀句子，圈出令你體會深刻的詞語。

血汗：沒有……沒有……有的……條件落后

一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻

數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大

智慧：沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動(dòng)人民會想到那些方法呢？

（5）師：沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？

（6）帶著感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）

2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修筑長城的過程中還會遇到哪些困難？

過渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

（1）課件展示：以色列前總理拉賓說：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

美國前總統(tǒng)尼克松說：只有一個(gè)偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長城。

練一練：

我說：___________________________________。

（學(xué)著這些名人，你來贊美一下長城。）

三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”

1、總結(jié)全篇：

課文學(xué)到這里，你知道為什么稱“長城是偉大的奇跡了嗎？”

（補(bǔ)充關(guān)于長城現(xiàn)狀的資料，喚起保護(hù)意識。）

2、再贊奇跡：

師引：是啊，長城是世界歷史上的一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對古代勞動(dòng)人民說：_______________________________。

讓我們一起自豪地對全世界說：___________________。

也讓我們一起驕傲地對全世界說：______________。

（說一說——寫一寫——評一評）

四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。

長城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。

板書

1 7、長城

遠(yuǎn)看長龍

近看高大堅(jiān)固奇跡

設(shè)計(jì)巧妙

聯(lián)想血汗智慧

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)集錦(7篇)

教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。怎么樣的教案才算是好教案課件？下面，我們?yōu)槟阃扑]了《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇1】

教學(xué)背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 激趣導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、 初讀課文，整體感知

1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

2、 讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3、 你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己認(rèn)識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

4、 下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、 研讀上聯(lián)。

(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：

上下兩千年

上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感

(時(shí)間) 巍峨的豐碑

(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

四、 小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

二、 精讀細(xì)品，自主感悟

1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

上下兩千年

上聯(lián) 費(fèi)移山之力

( 時(shí)間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

三、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2、 生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識，從而更好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

四、 拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

板書設(shè)計(jì)

上下兩千年

上 聯(lián) 費(fèi)移山之力

(時(shí)間) 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

2、紀(jì)錄片：長城的傳說

3、風(fēng)光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇2】

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、板書：長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計(jì)意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運(yùn)用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語言表達(dá)的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

2）課文按什么順序?qū)戦L城？

由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書：遠(yuǎn)——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長城的？

2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個(gè)中國人，你必須認(rèn)識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點(diǎn)離長城近還是遠(yuǎn)？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動(dòng)）（板書：遠(yuǎn)看一條長龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識長城、體驗(yàn)長城的氣概。

過渡句：師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

5、八達(dá)嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個(gè)詞語形容？（板書：高大堅(jiān)固）

師：高大堅(jiān)固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語代替“很自然地想起”

（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越?、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時(shí)會發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長城是一個(gè)偉大的奇跡？

3、為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況，呼吁保護(hù)長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇3】

1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會在寫作中運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

說起長城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。

我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？

二、初讀課文，整體感知，提出問題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時(shí)的心情如何？（驕傲、自豪）

2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”我們將帶著這個(gè)問題，來深入學(xué)習(xí)本課。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

請同學(xué)們找出課本中的長城遠(yuǎn)景圖，誰能說說你看到長城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個(gè)詞語寫出了長城彎的特點(diǎn)。）

到底長城有多長呢？（一萬三千多里）

文中還有一個(gè)詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。

（前不見頭、后不見尾）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)入語：我們再來看長城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。

長城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

你剛才是怎么朗讀這一自然段的？

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。

這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。）

“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。

男生齊讀第三自然段。

師：古代勞動(dòng)人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城，此時(shí)此刻，你有什么話想說？

生：我很佩服古代勞動(dòng)人民！

生：古代勞動(dòng)人民太有智慧了！

生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！

生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

……

齊讀第三自然段。

小結(jié)：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？

讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

4、國際友人對長城的贊譽(yù)之詞。

師：外國友人對我國的長城有極高的評價(jià)，你們想不想聽聽。

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。

五、板書設(shè)計(jì)。

17、長 城

長

偉大的奇跡 高大堅(jiān)固

血汗和智慧

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇4】

教材背景

這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時(shí)要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

3、視覺空間智能：

根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長城的模型。

4、身體運(yùn)動(dòng)智能：

用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

7、內(nèi)省智能：

學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。

5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

教學(xué)過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時(shí)期各國為了互相防御，各自在形勢險(xiǎn)要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)

1、小組交流：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

2、小組匯報(bào)：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時(shí)要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長城的模型。

5、用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

六、小組合作、準(zhǔn)備、排練

七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流

真傾聽、觀看他人的展示，并作評價(jià)，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結(jié)

略

九、布置作業(yè)

把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行展示。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇5】

預(yù)習(xí)提示：

1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點(diǎn)？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。

2、自學(xué)生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。

3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。

課堂教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“祟、峻”等11個(gè)生字，會寫“崇、旋”等15個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

二、初識長城，檢查預(yù)習(xí)

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認(rèn)讀，提示書寫。）

出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個(gè)詞說話。

二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？

三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說成一句話。

4、讀書最高水平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認(rèn)為是哪句？為什么說長城是偉大的奇跡？

三、精讀品味

1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。

2、交流：

（一）遠(yuǎn)看長城

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、出示近景圖，明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？

3、討論：長城的設(shè)計(jì)到底有什么巧妙之處？

4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.

5、千百年過去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。

2、古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。

你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的艱難和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、千百萬勞動(dòng)人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯啊！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?/p>

（四）贊美長城

1、假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

2、出示名人贊長城的話語。

3、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業(yè)

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請?jiān)谡n外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。

2、完成練習(xí)冊。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇6】

設(shè)計(jì)說明

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只

有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

2 、你想更深入的了解長城嗎？（引讀課文）

3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

二、圖文對照感受讀——感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1 、看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）

2 、看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

（1）：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3 、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長城

1 、假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么?

( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。)

2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險(xiǎn)惡）文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

6 、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3 、2008 年，奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

六、知識拓展延伸讀——深識長城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1 、自主交流搜集的.有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一是了解長城，理解長城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；

二是在閱讀中領(lǐng)會文本的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊：

第一板塊：長城，偉大的奇跡

1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開教學(xué)，從長城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長城是歷史上偉大的奇跡。

從“遠(yuǎn)看長城”感受長城的綿延壯麗。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長城之“長”；最后出示長城遠(yuǎn)景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對長城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識。

從“近看長城”感受長城的雄偉堅(jiān)固。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì)，城墻的寬度等；然后請學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說明其作用；最后出示長城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺上進(jìn)一步感受長城的高大堅(jiān)固。

第二板塊：長城，血汗與智慧的結(jié)晶

1.讀第三自然段，思考：站在長城上，作者聯(lián)想到了什么？

2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬里長城，讓你聯(lián)想到了什么？

3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長城的傳說：孟姜女哭長城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開討論，感受長城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長城反映了中國古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考，如：垛口、烽火臺的設(shè)計(jì)，建造長城的條石與方磚的運(yùn)送等，都反映了建造長城的人民的智慧。

以上是對課文《長城》的基本教學(xué)思路，這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過于單薄，又由于重視長城建造結(jié)構(gòu)的描寫，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵；在語言表達(dá)上，則規(guī)范有余，個(gè)性不足。因此，我建議在眾多的描寫長城的詩文中進(jìn)行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)教材的不足?？紤]到語言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長城》來作為補(bǔ)充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》做解讀。

魯迅先生的《長城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長城》是令人詫異的，因?yàn)槲覀冊缫蚜?xí)慣了對長城的贊美，習(xí)慣了認(rèn)識長城的偉大，在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識”的情況下，讀魯迅的《長城》不啻是一種震撼。其實(shí)，魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長城》，我們也讀出了與以往贊美長城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認(rèn)為這長城不過是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長城已不再是那個(gè)實(shí)在的長城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會的象征，他“總覺得周圍有長城圍繞”，因此在魯迅看來，這長城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān)，對于只有四年級的小學(xué)生來說，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長城具有象征意義，知道象征什么即可，對其他內(nèi)容不宜做過多的展開。

相比之下，英國小說家毛姆的《長城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來到了中國，寫下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》，《長城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成，只不過200來個(gè)字。在毛姆的眼中，中國的長城“就像它所守衛(wèi)的帝國一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時(shí)它又是孤單的、無情的、大膽的。這是一個(gè)外國人真實(shí)的感受，為了強(qiáng)調(diào)這種感受，毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國的長城?！边@不是簡單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫：在一片無邊無際的薄霧之中，中國的長城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長城，在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語言還是表現(xiàn)出來的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩，或者具體地說，具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此，在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個(gè)外國人眼中的長城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國人，毛姆眼中的長城也并非所有外國人眼中的長城，我們從其他外國人對長城的評價(jià)中就可以看出來。

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。——美國前總統(tǒng)里根

這也是外國人眼中的長城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長城。把魯迅和毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，就是希望打開學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長城》而言是有些難度的，不論是語言還是思想，都是有個(gè)性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對同一事物多樣化認(rèn)識的思想訓(xùn)練，我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對話的形式展開。因此，我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》認(rèn)識不同的人眼中的長城和不同的語言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為：長城，說不完的長城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí)，主要教學(xué)策略如下：

第三板塊：長城，說不完的長城

1.讀毛姆的《長城》，思考：在毛姆的眼中，中國的長城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

2.讀魯迅的《長城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對長城進(jìn)行贊美的嗎？結(jié)合你對有關(guān)語句的理解來說明自己的觀點(diǎn)。

4.作業(yè)：查找其他與長城有關(guān)的詩文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長城遠(yuǎn)景圖，配上音樂《長城長》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對長城已有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

三、細(xì)讀品味道，積累語言。

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

② 說說長城的構(gòu)造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

②體會修筑長城的艱難。

③配樂范讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！