終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了，時間是8月21日到24日四天，地點在桐鄉(xiāng)市教師進修學(xué)校的9號樓報告廳。

8月21日，浙江省特級教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座，上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教，下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教；22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長之路的講座；23日上午由上海市特級教師、上海建平中學(xué)西校首席教師，上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)＜尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對有效教學(xué)的斷想，下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談；最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育；四天下來，讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。

上午8：30，鄭青岳老師準時來到了講臺旁，他的到來，讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中，能抽出時間，來給我們上課，讓我們每位學(xué)員都深受感動。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手，對鄭老師的到來，表示熱烈的歡迎，隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。

全場靜寂，沒有雜聲，有的只有專注的眼神，沙沙地記筆記的聲音。

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)知識獲取的重要手段是科學(xué)探究，科學(xué)探究是打開未知世界的一把鑰匙?？茖W(xué)實驗探究是授人于漁，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實驗探究每年學(xué)業(yè)考試必考，但是，作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的過程中，存在著一定的困惑和誤區(qū)，而鄭老師這次的講座就像是場及時雨，給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤。

鄭老師主要從科學(xué)探究的過程來進行論述?？茖W(xué)探究可分為實驗的目的、實驗原理、實驗假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論六部分，鄭老師通過具體的實驗探究題，逐一深入淺出地給我們講解各部分在實驗探究中的重要性，在講座期間，學(xué)員們與鄭老師進行了互動，會場氣氛相當熱烈。最后，鄭老師歸納了近幾年中考試卷中，關(guān)于實驗探究題中學(xué)生扣分的存在的問題，希望我們在教學(xué)中能加以注意。講座結(jié)束，讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。

讓我最為深受影響的是陳教授的講座，陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較，提出了很多我們教學(xué)要改進的地方，我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識，而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法，終身受用，為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢？奧賽風光無限、諾黯然失色，起跑總是領(lǐng)先，終點總是落后，我們的教育怎么了？他從科學(xué)知識、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進行了陳述，讓大家聽得忘記了上廁所，沉浸其中。

總之，鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座，將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來的學(xué)習(xí)。

關(guān)于小學(xué)生心得感悟

感言是大家在平時生活中經(jīng)常會使用到的文體，相信大家都或多或少接觸過感言吧，如何寫好一份優(yōu)秀的感言呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)生心得感悟”，敬請瀏覽本文內(nèi)容！

小學(xué)生心得感悟【篇1】

我從小就特別喜歡吃魚，那股魚肉的香味總讓我垂涎欲滴，欲罷不能?？涩F(xiàn)在，我卻對它有了幾分恐懼，原因還得從今兒的年夜飯說起。

“快來吃魚?。　彪S著二叔的喊聲，一盤熱騰騰的魚上桌了。盤里有兩條魚，上面有著濃濃的醬汁，一股辣椒的味道在空氣中散開，這可謂是色香味俱全呀!我不斷的揮動筷子，飛快的往嘴里放魚肉。正當我眉開眼笑，吧嗒吧嗒地品嘗佳肴的時候，一根短小的硬物卡住了我的喉嚨，頓時疼痛難忍，腦中只閃出兩個字“魚刺！”平時都會仔細剔除魚刺后才吃的，現(xiàn)在被美食所惑，一個勁地大快朵頤，卻忘了這個問題。

媽媽說過輕輕咳幾下，咳出來就好了。我馬上跑到水池邊，想咳出來，可是沒咳出來不說，喉中的疼痛卻蔓延開來，連呼吸都引起一陣又一陣的劇痛。爸爸媽媽見狀也跑過來，爸爸拿過一些大塊的飯團和蔬菜，媽媽則端來一小碗醋。吞下飯團，咽下醋，可是魚刺還是不依不饒，不讓我有“松懈”的機會。

為了保險起見，爸爸媽媽快馬加鞭騎車帶我去了醫(yī)院。五官科的一位阿姨讓我坐在一張椅子上，用一個帶長桿的黃燈照著我的喉嚨，并拿起一只消過毒的鑷子，小心翼翼地往我喉嚨里一探、一夾，魚刺就出來了，我的痛苦也立馬解除了。

沒有想到新年的一段時間會在醫(yī)院里度過。這次的經(jīng)歷給了我一個深刻的教訓(xùn)，凡事都要認真仔細，不可“快嚼粗咽”。

小學(xué)生心得感悟【篇2】

"叮釘咚。叮叮咚?！边@些聲音此起彼伏，交織在耳際，久久不肯離去，而聲音的則是樓上劉阿姨的兒子淘氣的壯壯。我心里一股怒火頓時沖上頭腦，正準備上去提意見呢。這時我想起了媽媽教我做人要寬容。

鄰居劉阿姨的壯壯是個調(diào)皮的小男孩，對各種體育活動更是情有獨鐘，那我們樓下的住戶便煩惱了。壯壯一會兒在樓上打籃球，一會兒踢足球，一會兒跑步……為此，樓上咚咚的響聲從不間斷，對我們正常生活造成了極大的影響。而急躁的我為了這件事一直耿耿于懷。這天，我剛剛拿出作業(yè)本，正準備做家庭作業(yè)，樓上那令人厭惡的響聲又按時響了起來。我怒火中燒，十分生氣，氣勢洶洶地拿上了家里的擴音器，帶著報復(fù)的心理來的了壯壯家門前，打開了擴音器，大聲喊道“王壯壯，你出來。我要讓你體驗體驗噪音的破壞力。”我在心里暗笑：王壯壯，這次不敢出來面對我的制造噪音了吧。我的遐想被“嘭”的關(guān)門聲打破了。一個五大三粗的胖子出來了，和我展開了激烈的對罵。或許由于聲音太大，正在廚房做飯的媽媽被吵了過來?！皸n悅，你在干什么呢？”媽媽瞪了我一眼，輕聲說?！八焯熘圃煸胍舭汛驍_我，我正在教訓(xùn)他呢?！蔽椅卮鸬?，說著我一腳踢在王壯壯腿上。這時，媽媽嚴厲地喝住了我：“悅兒，我們和壯壯是鄰居，應(yīng)該是朋友，鄰里之間有一些打擾是很正常的事，一個寬容的人怎能因為一點小事而斤斤計較呢？”“可是”，我十分委屈，“他打擾我了做作業(yè)?！眿寢尷饓褖训氖终f：“其實壯壯也挺乖的，經(jīng)常為我們打掃樓道，為我們大家送牛奶，送報紙……"聽了媽媽的話，我愣住了，因為這些事我經(jīng)?？吹?，而我卻視而不見。從那以后，我再也沒罵過壯壯。

通過這件事，媽媽教會了我做人要寬容，不能只看別人的缺點，而一些閃光點卻視而不見。我永遠記得媽媽教會我的寬容，并將它發(fā)揚。

小學(xué)生心得感悟【篇3】

今天，我讀完了《一千零一夜》這本童話書，讀后，我深深地被里面的內(nèi)容吸引了。

這本書向我介紹了一個聰明的女孩，她為了阻攔國王每天殺一個姑娘，不怕死去，愿當王后。女孩每個晚上都會給國王講一個故事，每個故事的精彩部分一到，行刑的時間便到了，可國王為了聽完故事，只好晚一天殺她，就這樣，一天推一天，往后一直講了一千零一個夜晚，國王也回心轉(zhuǎn)意了。

王后，她可真是一個為老百姓著想的好王后啊!為了不讓眾多的女孩無辜死去，她愿用自己的生命去救助。我們也要像王后學(xué)習(xí)，遇事勇敢，沉著冷靜，用機智的頭腦想出絕妙的辦法。

在此，我向各位推薦這本書《一千零一夜》它深刻地反映了當時社會中尖銳的階級對立，揭露了統(tǒng)治者的殘暴與罪惡;描繪了勞動人民的生活，贊美了他們的優(yōu)秀品德，聰明才智和斗爭精神;表現(xiàn)了勞動人民追求美好生活的強烈欲望，尤其是對忠貞不渝的愛情的向往。

心得收藏: 教育教學(xué)教師感悟?qū)懽鞣独?/h2>
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅媸切【幘氖占?，為您帶來的《心得收藏: 教育教學(xué)教師感悟?qū)懽鞣独?，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

情緒，是每個人都會有的，泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業(yè)的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年教師而言，控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學(xué)生的很多行為，尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為，總有怒不可遏的時候;面對學(xué)生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應(yīng)該，合理的表達甚至對教學(xué)也是有利的。

情緒是真實自我的綻放，有利于和學(xué)生坦誠相待，拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生，是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會了在虛擬平臺中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓(xùn)誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”，不過因為他們在上初中之前，仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實的世界也更有探究的渴望，因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對待這些虛假的現(xiàn)象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常，尤其是當他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發(fā)怒，所以當有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時，很多學(xué)生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反，如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經(jīng)”，甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時候，也是學(xué)生覺得老師真實可愛的時候。

情緒是個人的真實表達，有利于落實表里如一，更好的對學(xué)生言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實，也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一，如何教學(xué)生要誠信呢?人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加準確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內(nèi)心對外界刺激的直接反應(yīng)，這些反應(yīng)可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動，如果把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒有感情的，而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，因為學(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達，是一個倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和學(xué)生真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現(xiàn)在的社會也需要這種品質(zhì)。

熱門心得: 小學(xué)科學(xué)教學(xué)感悟之五

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“熱門心得: 小學(xué)科學(xué)教學(xué)感悟之五”，僅供參考，大家一起來看看吧。

前言

小學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。在科學(xué)實驗的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重、信任學(xué)生；要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要采取開放式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主探究、創(chuàng)新；要走出課堂，鼓勵學(xué)生開展課外活動，給學(xué)生展示自我和體驗成功的機會，讓學(xué)生成為知識的探索者和追求者，也讓課堂綻放生命活力。

小學(xué)教育是人的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)的各課程中，科學(xué)這一課程學(xué)習(xí)的知識不同于其他課程，它是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。“兒童的思維來自于對世界的好奇與驚詫”，而科學(xué)實驗課恰恰就是引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的場所。因此，在科學(xué)實驗課教學(xué)中不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，還需因材施教、因地制宜，充分考慮到小學(xué)生的心理和生理特征以及農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對薄弱的特點?；谛W(xué)生怎樣才能更好的開展小學(xué)科學(xué)實驗課，本文從小學(xué)生生理特征心理特征和，為開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實踐活動課。下面我就自己的幾點做法和體會進行論述。

一、實驗內(nèi)容要充滿趣味性

傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)往往是教師演示，學(xué)生觀看；教師講結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論。這種違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生沒有興趣，效果也不好。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種易于自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去主動探究、去發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮的性質(zhì)時，教師在課堂上提出：到了夏天自行車車胎打足氣，停放在陽光下，時間長了就會爆胎，這是為什么呢?我們知道在孩子的內(nèi)心深處，每個人都想證明自己是一個實踐者和發(fā)現(xiàn)者。于是學(xué)生在教師提供的材料面前積極動手操作，有的學(xué)生做了用熱水把癟乒乓球給鼓起來的實驗；有的學(xué)生做了鋼球通過小孔的實驗，這些證明了氣體、固體也同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二、實驗方式要注重探究性

小學(xué)科學(xué)實驗課是“假設(shè)驗證認識再實踐檢驗”的過程。也就是先進行猜想假設(shè)，然后自己去動手驗證，在驗證的過程中要充分調(diào)動自己的感官和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題和解決問題，最終在老師的引導(dǎo)下客觀的得出結(jié)論和規(guī)律，然而規(guī)律是必須要能回到實踐中進行檢驗和運用的，這需要教師結(jié)合學(xué)生的認知水平指導(dǎo)學(xué)生再次進行“規(guī)律遷移”和“規(guī)律改造”。例如，在《磁鐵》實驗中，當學(xué)生看到電磁鐵能把鐵質(zhì)的東西吸起來，他們根據(jù)自己的閱歷知道電磁鐵的這種特性叫做磁性。這是我就將所需材料提供給學(xué)生并提出兩個問題：①電磁鐵的磁性是否有強弱之分？②請證明你對第一個問題的猜想。③恭喜你進入到第三個問題，那么磁性的強弱會與什么因素有關(guān)呢？猜想并證明你的猜想。④生活中哪些地方體現(xiàn)了對磁鐵的應(yīng)用。通過類似的方法讓學(xué)生做知識的追求者和發(fā)現(xiàn)者，這樣不僅能上好科學(xué)實驗課，更能極大的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力，也為以后更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實驗是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設(shè)計去探索，進而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度，當學(xué)生得到不同的實驗現(xiàn)象與結(jié)果時，我們就幫助學(xué)生，一起分析導(dǎo)致差異的影響因素，從而培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力，同時又培養(yǎng)他們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。如教授《簡單的電路》時，我先讓學(xué)生猜想假設(shè)，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能使燈泡亮起來。學(xué)生開始分組合作進行實驗步驟的設(shè)計、實驗現(xiàn)象的觀察和分析、實驗過程的記錄、實驗結(jié)果的心得匯報。通過展現(xiàn)各組實驗的差異性，我進行引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去解釋產(chǎn)生差異的原因以及解決方法。最后，我把影響實驗的關(guān)鍵步驟和注意事項寫在黑板上，作為實驗的操作規(guī)程或注意事項準則，從而引起學(xué)生的注意，以避免下次實驗的失敗。

三、實驗材料要追求多樣化

教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)的規(guī)律，如果一趟科學(xué)課只是光靠一張嘴巴講、幾根粉筆是遠遠不夠的，在課堂上要充分利用學(xué)生的感官與思維去觀察、用學(xué)生自己的雙手去體驗、用自己的思維去研究、通過實驗觀察的現(xiàn)象去心得。學(xué)生的腦海里存在各種各樣的想法，教師應(yīng)該為學(xué)生驗證自己的想法提供多種多樣的材料，材料的收集可以充分利用實驗室已有的器材，也可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能去尋找材料驗證自己感興趣的猜想。

1、合理利用小學(xué)科學(xué)實驗室器材，因為它是與教材配套，而且非常適合分組實驗。

2、充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個單元前，教師應(yīng)該開出一張科學(xué)實驗課所需的清單，讓學(xué)生提前去準備和收集實驗課上所需要的材料。

3、在前兩種方法學(xué)生無法準備的材料時應(yīng)該由教師負責為學(xué)生收集。通過這三種途徑準備的材料全部匯集起來，更能體現(xiàn)科學(xué)實驗的多樣性。隨著學(xué)習(xí)的深入，實驗室的實驗器材也會越來越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)會起到更大的幫助。

四、實驗形式保證開放性

實驗方法的開放性要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實

驗。如在《小孔成像的原理》、《制作小桿秤》、《搭建不倒的“高塔”》、《制作正方體結(jié)構(gòu)》、《拓印樹皮》、《制作“橋”》等這些學(xué)生具有一定認識的課題中，在保證學(xué)生安全的前提下，讓他們自主的運用已有的材料去制作，并發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生實踐的過程、途徑、方法各不同，這些獨具個性的經(jīng)歷和體驗遠比教材中現(xiàn)成的結(jié)論更重要、更深刻。

實驗空間的開放性小學(xué)科學(xué)實驗課的場所并不僅僅局限于學(xué)校的實驗室，

科學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校周邊的實際情況，將學(xué)生探索活動的空間搬到大自然中。因為學(xué)生要認識探索的就是大自然的秘密，所以要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。如在教授《觀察各種生物》一課的時候，就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)外進行觀察實驗。學(xué)生通過自己選材、捕捉、觀察和記錄，就會對相關(guān)生物有個更加深入和直觀的認識，從而“摘”得科學(xué)的果實。

五、實驗實施要提倡小組合作化

科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性式的學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生彼此間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此需要教師有意識的合理搭配，使實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬^弱的同學(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，如果再能開展小組比賽，就能更好的激發(fā)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和競爭意識。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)實驗課是一種知識和操作技能的共同累積，既需要教師正確的引導(dǎo)，也需要學(xué)生們的積極參與；既需要教師的“放手”，也需要學(xué)生的“緊隨”。教師在今后的教學(xué)中，要始終把突破實驗教學(xué)重難點、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新三者牢牢相結(jié)合。這樣，科學(xué)實驗課就會發(fā)揮其矚目的成效。