小學數(shù)學簡單一點的教案匯集9篇

小學數(shù)學是最簡單的基礎(chǔ)，哪怕沒讀過書的人也會簡單運用，作為一名多才多藝的數(shù)學教師，持著對每一位學生盡職盡責的態(tài)度，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，值得被我們借鑒的小學數(shù)學教案有哪些？小編特別為你收集的“小學數(shù)學簡單一點的教案”，相信會對你有所幫助！

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇1】

一、教學目標

知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數(shù)學探究方法。

情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學問題的成就感，增強數(shù)學學習的信心。

二、教學重難點

重點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

難點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證

三、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

同學們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

師生互動：同學們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導學生回顧上一節(jié)課學習的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?

提問2：哪位同學能說一下225又是怎么算的呢?

2、提出原理

這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

師生互動：引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時，再繼續(xù)向前一位退1當10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢?

師生互動：引導學生得出，在被減數(shù)中間有0時，個位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進行兩次。

追問2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結(jié)果是否正確呢?

預(yù)設(shè)一：158+245=403

預(yù)設(shè)二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

師生互動：引導學生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。

4、應(yīng)用原理

提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?

追問：哪位同學能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師生互動：引導學生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。

5、小結(jié)作業(yè)

提問：同學們通過本節(jié)課都學到了哪些有用的知識呢?

作業(yè)：同學們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇2】

教學內(nèi)容：第25～26頁，例2、例3及練習四的第3～8題。

教學過程：

一、復習

1、圓錐有什么特征？（使學生進一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點）

2、圓柱體積的計算公式是什么？

指名學生回答，并板書公式：圓柱的體積＝底面積高。

二、新課

1、教學圓錐體積的計算公式。

（1）回憶圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。

（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式）

（3）拿出等底等高的`圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學生發(fā)現(xiàn)這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？

（4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

（教師讓學生注意，記錄幾次，使學生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

（5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ）

板書：圓錐的體積＝ 圓柱的體積＝ 底面積高，字母公式：V＝ Sh

2、教學練習四第3題

（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算？

（2）引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學生自己進行計算，做完后集體訂正。

3、鞏固練習：完成練習四第4題。

4、教學例3.

（1）出示例3

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

（2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高）

（3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

（4）分析完后，指定兩名學生板演，其余學生將計算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正。（注意學生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

四、鞏固練習

1、做練習四的第7題。

學生先獨立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。

2、做練習四的第8題。

（1）引導學生學生思考回答以下問題：

① 這道題已知什么？求什么？

② 求圓錐的體積必須知道什么？

③ 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計算這堆煤的重量？

（2）讓學生做在練習本上，教師巡視，做完后集體訂正。

3、做練習四的第6題。

（1）指名學生先后回答下面問題：

① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

② 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計算？③ 圓柱體積的計算公式是什么？

④ 圓錐的體積公式是什么？

（2）學生把計算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

五、總結(jié)

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？你是如何準確地記住圓錐的體積公式的？

板書：

圓柱的體積＝底面積高

圓錐的體積＝ 圓柱的體積＝ 底面積高

字母公式：V＝ Sh

教學目的：

1、通過分小組倒水實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的簡單問題。

2、借助已有的生活和學習經(jīng)驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探索能力。

3、通過小組活動，實驗操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學生的自主探索意識，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：掌握圓錐體積的計算公式。

教學難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇3】

教學目標：

1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

教學重點：

理解加減混合的意義，掌握運算順序。

教學難點：

正確計算加減混合式題。

教學過程：

一、復習導入：

1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算

老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)。

2．復習10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、指導探索：

1．教學例１

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

板書：

觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

板書課題：加減混合

加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。

2．教學例2

出示鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑：

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習

1．看算式擺學具：

出示：

這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。

2．學生獨立完成第65頁的做一做。

訂正時說計算過程。

3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計算小能手

每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇4】

一、復習引入課題：

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?

學生說一說。

2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?

學生做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

教師課件展示四個方向，學生看一看。

4、今天我們繼續(xù)學習“辨認方向”。

二、探究新知：

1、教師引語：同學們真棒!為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。

教師課件展示學校及周圍建筑物圖。

2、請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學們向全班匯報。

3、學生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清楚一些呢?

教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。

教師課件展示題，讓學生說一說。

三、制作方向板：

1、教師展示方向板，學生觀看。

2、教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)的八條折痕上標出八個方向。

3、同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。

四、利用方向板：

1、在教室里辨認八個方向。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。

五、實踐綜合應(yīng)用：

1、教師課件展示中國地圖，學生觀察。

2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、學生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

5、教師課件展示圖片，學生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

6、把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

六、全課小結(jié)：

1、除了今天在課堂上學習的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎?

2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。

七、作業(yè)：

請同學們根據(jù)今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設(shè)計出自己的回家路線圖。

教學反思：

1、我以“參觀笑笑的學?！睘橐?，以解決“笑笑學校的四周有哪些建筑”為導線，讓學生自主探究、主動學習，并引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力。

2、教學設(shè)計時我積極關(guān)注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，在教學中創(chuàng)設(shè)了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力。

3、為了對生活中的數(shù)學進行提升、建模，抽象出數(shù)學的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個制作方向板的練習。

4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學說方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇5】

一 、教學目標

1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二、教學重點、難點

1. 教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。

2. 教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一 )基礎(chǔ)訓練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

(二) 新知學習【n4507.cn 幼兒教師教育網(wǎng)】

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?

1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

3、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。

4、 學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、 教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。

6、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。

(三) 鞏固練習

【基礎(chǔ)練習】

1、直接寫出計算結(jié)果。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1、 課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本。現(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習】

1、先計算，再列出綜合算式。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2、列綜合式計算

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?

3、課本P8 練習一 4、

4、你能提出什么數(shù)學問題?并列式計算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。 ?

【拓展練習】

1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

(1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

2、

(四)教學效果評價(小測題)

1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢?

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇6】

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第1～2頁。

教學目標

1. 使同學經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。

2. 使同學在學習計算的過程中，提高數(shù)學考慮的水平和解決簡單實際問題的能力。

3. 使同學在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復習引入

師：同學們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是誰？

師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩局面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像）

師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

逐題出示下面的口算，同學口答。

40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

其中80 ÷ 4，讓同學說一說是怎樣口算的。

同學口算75 ÷ 3時，速度明顯變慢了。

師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（同學計算）

反饋時，在實物展示臺上展示同學的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？

二、 自主探索，學習新知

1. 教學第一道例題。

（1） 在情境中提出問題。

師：“金麟”對大家的表示非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場競賽。（播放游泳競賽視頻）

師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？

生：平均每人游了多少米？

師：你會列式嗎？

同學列式，教師板書。

（2） 在交流中掌握方法。

師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說，你是怎么口算的？

同學在同桌間交流自身的算法。

師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。

同學口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。

① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；

② 8個百除以4等于2個百，2個百是200；

③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個競賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

（3） 在練習中鞏固算理。

出示“想想做做”第1題。

師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎？（同學口答）

師：后面的幾組題你會口算嗎？（同學口答）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。

先讓同學在同桌間交流自身的想法，然后集體交流。

2. 教學第二道例題。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境。

師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名同學集體觀看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎？

生：平均每個區(qū)坐了多少名同學？

師：你會列式嗎？（根據(jù)同學回答，板書：986 ÷ 2）

師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣？

生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。

揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。

（2） 估算。

師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名同學嗎？

同學估算，并說明理由。

（3） 筆算。

師：平均每個區(qū)到底有多少名同學呢？我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，假如遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

同學嘗試練習。

師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？

同學口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

師：說得非常好。誰愿意和老師一起完成黑板上的豎式？

同學說每一步計算，教師板書。相機提問：

① 先算幾除以幾？

② 商“4”寫在哪一位上，為什么？

③ 余下的“1”怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十）

④ 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

同學互相說一說計算的過程。

（4） 練習。

出示“想想做做”第2題的前兩題。

師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？

同學口答。

師：算一算，它們的結(jié)果是多少？

同學獨立完成，互相說一說自身是如何計算的。

集體反饋。

（5） 小結(jié)。

師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？

小組討論，然后指名回答。

三、 鞏固練習，應(yīng)用提高

1. 筆算練習。

師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳競賽?！敖瘅搿边€為我們準備了一場110米跨欄的競賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——（生：劉翔）

師：看劉翔的競賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看競賽了。同學完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。

2. 數(shù)學醫(yī)院。

師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自身的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？

在實物投影儀上展示同學錯誤的計算，集體訂正。

3. 說說體會。

師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么？

同學用自身的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的競賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實況）

4. 實際應(yīng)用。

師：剛才那一場場精彩的競賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準備競賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？

生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？

引導同學得出：

（1） 120 × 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

（2） 732 ÷ 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

讓同學結(jié)合算式，說說每一種算法的考慮過程。

5. 拓展提高。

師：看到同學們這么棒的表示，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？

電腦出示：

根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？

同學猜數(shù)，并交流考慮過程。

四、 課堂作業(yè)

“想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇7】

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

【教學實錄】

教師：上課!

學生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

學生：想。

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)

(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

學生：有。

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)

(音樂停)

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學生舉手回答)

教師：來，你來說一說，你怎么分的?

學生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

學生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

學生：想。

教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)

教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

(學生鼓掌)

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

學生：好。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學生：長方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

學生：圓柱

教師：(舉起球)這個?

學生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

學生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，請大家舉正方體

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

學生：坐端正。

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

學生：好。

教師：小組活動。

(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)

(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

(學生舉手)

教師：好，來，這位女同學。

(學生上黑板貼)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

(學生舉手)

教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)

教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

(學生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片，請那位男同學來。

(學生貼球的圖片)

教師：它們都貼對了嗎?

學生：貼對了。

教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

學生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

(學生活動起來，教師巡堂指導)

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇8】

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5，練習五第2～8題和思考題。

教學目標

1?進一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。

2?運用乘法運算律解決簡單的實際問題。

3?培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重、難點

靈活運用乘法運算律進行簡便計算。

教學過程

一、復習舊知，引入新課

1.上節(jié)課學習了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?

2.填空。

25×6+75×6=

我們這節(jié)課一起來學習用乘法分配律進行簡便計算。

二、學習新知

1.出示例5

用簡便方法計算102×45，32×27+32×73。

教師：觀察每個算式中的因數(shù)有什么特點?可以運用乘法運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考，獨立嘗試計算)

學生計算后匯報，教師板書如下：

(1)①102×4

②102×45

③……=(100+2)×45 =102×(40+5)

=100×45+2×45 =102×40+102×5

=4500+90 =4080+510

=4590 =4590

(2)①32×27+32×73

②32×27+32×73

③……=32×(27+73) =864+2336

=32×100=3200 =3200

小組討論(小組討論后，在全班交流)

(1)你認為每個題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?

(2)運用乘法分配律進行簡便計算時，要注意什么?

教師在學生討論交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)運用乘法分配律進行簡便計算的方法。

三、課堂練習

1.基本練習

(1)練習五第5題：學生獨立完成口算題。

(2)填空。

鞏固練習

(1)練習五第7題：學生獨立完成，再集體訂正。

(2)練習五第4題：學生根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨立解決問題，然后思考還能提出哪些數(shù)學問題?

(3)練習五第8題：學生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。

全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。

3.發(fā)展練習

練習五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。

4.課堂作業(yè)

練習五第2，3，6題。

四、課堂小結(jié)

今天的學習你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學數(shù)學簡單一點的教案【篇9】

教學目標：

1.結(jié)合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

3.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。

教學過程：

一、 復習導入

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

2.角有什么特點？

3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認識直角。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我們就來研究一下直角。

通常我們會在直角上標上一個這樣的符號 ，這就是直角符號。

請大家在找到的'這個直角上標上直角符號。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

3.請你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰能上臺指一指。

這三個角都是直角。

4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？

每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

（1）獨立思考。

（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比靠你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長。

誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結(jié)果告訴組長。

3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

（四）做直角。

1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

學生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗證拼出的是否是直角。

2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

（五）畫直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。

指出：直角的位置不同，但都是直角。

三、認識銳角、鈍角。

1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角小？

指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。

2.出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。

用活動角轉(zhuǎn)一個銳角，銳角比直角怎樣？

回到直角，轉(zhuǎn)一個鈍角，鈍角比直角怎樣？

說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

3.想想做做4

先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

四、鞏固練習，深化理解。

1.想想做做5

你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？

你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

2.想想做做6

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。

3.想想做做7

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？

各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。

五、總結(jié)回顧。

通過今天一節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？

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小學數(shù)學第一單元教案集合

考慮到您的興趣愛好幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦一本“小學數(shù)學第一單元教案”。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。?良好的教案和課件能夠促進教學內(nèi)容的深入學習。如果您喜歡這篇文章請不要吝嗇分享給身邊的朋友！

小學數(shù)學第一單元教案 篇1

第一單元圖形的變換

教學內(nèi)容：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計和一節(jié)數(shù)學游戲

教材分析：本單元教學內(nèi)容包括：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計和一節(jié)數(shù)學游戲“設(shè)計鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學生在二年級已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學習在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而在學生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識；再聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的指針好風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學生學會在方格紙上吧簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設(shè)計了讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

活動主題：《圖形的變換》活動主題二：《圖案設(shè)計》活動主題三：《數(shù)學欣賞》

三維目標：

1知識和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

2過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、態(tài)度和價值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。教法和學法：在教學中要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造充分的進行探索的時間和空間，人每個學生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

教學重點、難點：在操作中發(fā)展學生的空間觀念。

準備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

授課時數(shù)：四課時

小學數(shù)學第一單元教案 篇2

=的認識

l教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應(yīng)的思想。

2、認識符號、、=，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

l教學重點：

掌握大小比較的方法

l教學難點：

會用、、=表示比較的結(jié)果

l教學設(shè)計思路：

這節(jié)課的教學內(nèi)容，不僅使學生知道用大于、小于、等于來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號感。根據(jù)低年級學生的年齡特點，教材以動物樂園為情境的主題圖引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性；再讓學生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。

在教學中要注意記住、對孩子來說不是件容易的事，不能要求學生死記硬背、，而應(yīng)該注意引導學生，利用生活經(jīng)驗幫助學生理解記憶。

l教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動呀？

二、引導操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們匯報匯報。

2.匯報交流

你看到了哪些動物？各有幾只？

（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

來了這么多的動物，你們想知道嗎？到底哪一種動物比較多，那我們把它們比一比好嗎？（板書課題）

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把和進行比較。

5.探究方法

(1)認識同樣多和=（熊和鹿比）

A、咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述一一對應(yīng)的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

E、認識=

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（同樣多、一樣多、）

②認識=：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫=？

板書：4=4讀作：4等于4

③指導書寫=

（2）認識、（兔和猴比、猴和鳥比）

A．師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

B．獨立思考

C．小組交流

D．全班交流

①怎么比？

小學數(shù)學第一單元教案 篇3

教學內(nèi)容：

文具

教學目標：

1.根據(jù)現(xiàn)實情境提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.能正確地數(shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)。

3.初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。

重點難點：

1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。

2、根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學問題。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

師：對！今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）

二、提出數(shù)學問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）

三、學習6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。

師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？

（學生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結(jié)果。

4、學生獨立地數(shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。

（2）寫寫自己家的電話號碼。

師：我們已經(jīng)學完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。

四、實踐應(yīng)用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。——好！我們奮勇往前！

1、看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學生獨立完成。

c、學生匯報結(jié)果，說說為什么這樣做。

2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）

3、填數(shù)。（完成書本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？

板書設(shè)計：

文具

小學數(shù)學第一單元教案 篇4

四年級數(shù)學下冊第一單元四則運算教案

第一單元、四則運算

第一課時：

教學內(nèi)容：

P4/例

1、例2

教學目標：

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

1.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學生的敘述進行指導。

1.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

71-44+85

=27+85

=113

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974=1974

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4.鞏固練習

根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復練習。

P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。

運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學生進行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1—4

板書設(shè)計：

四則運算

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算，6天預(yù)計接待多少人?72-44+85987÷3×66÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113=1974=1974

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

課后小結(jié)：

第二課時：

教學內(nèi)容：

P6/例3P10/例4

教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授

就學生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

24×2+24÷2

=48+12

=60

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么?

學生總結(jié)運算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組討論，獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報。

270÷30-180÷30

=9-6

=3

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

÷30

=90÷30

=3

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。

學生進行小結(jié)。

教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習

P7/做一做1、2

P11/做一做

教師在練習的過程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

板書設(shè)計：

四則運算

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

24+24+24÷224×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12270÷30-180÷30÷30

=48+12=60=9-6=90÷30

=60=3=3

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時：

教學內(nèi)容：

P11/例

5、歸納運算順序

教學目標;

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

根據(jù)學生的回答進行板書。

二、新授

出示例5

42+6×

42+6×12-4

學生在練習本上獨立解答。

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學生自由回答。

三、鞏固練習

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2、3、5—7

板書設(shè)計：

四則運算

42+6×42+6×12-4運算順序：

=42+6×8=42+72-4在沒有括號的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計算。

在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

算式里有括號的，要先算括

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

課后小結(jié)：

第四課時：

教學內(nèi)容：

P13/例6

教學目的：

使學生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教學重、難點：

0不能做除數(shù)及原因。

教學過程：

一、口算引入

快速口算

出示：

100+0=

0+568=

0×78=

154-0=

0÷23=

128-128=

0÷76=

235+0=

99-0=

49-49=

0+319=

0×29=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。

教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?

學生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

教師引導學生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13

板書設(shè)計：

關(guān)于“0”的運算

100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。

0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。

0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù)，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

四年級下冊數(shù)學第一單元四則運算教案

四則運算

教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學下冊2——5頁

一、教學目標：

1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。

2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。

3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重點、難點：

1、同級運算的運算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。

三、教具、學具準備：主題圖練習本

四、教學過程

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

冬天你最喜歡什么運動?這節(jié)課我們就來了解認識有關(guān)滑冰場情況。讓學生認真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、肯定學生的積極表現(xiàn)，引導學生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。

2、出示信息，多媒體展示問題。

結(jié)合情境，探究新知。

天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決辦法?

師：引導學生交流，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

b：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

c：表揚表現(xiàn)積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?

d：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。

e：強調(diào)算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。

4、請學生做書中的小練習。

總結(jié)與反思，布置思考題

1、檢查學生練習情況，請同學總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當補充。

2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，并談?wù)勈斋@和體會。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算?

課后作業(yè)：練習一第1、2、5題

小學數(shù)學第一單元教案 篇5

教學目標

1．讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2．讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

3．讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。

教學內(nèi)容

教科書第10～12頁的內(nèi)容。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的教學情境

1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。

2．對口令游戲：10的組成。

你說1，我說9，

你說2，我說8，

我說3，我說7，

你說4，我說6，

你說5，我說5。

3．復習20以內(nèi)9的進位加法。

師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于？4加5等于？

[10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中破十法的基礎(chǔ)，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的算減相加的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來。]

4．創(chuàng)設(shè)情境。

師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學問題嗎？

設(shè)難置疑，讓學生主動探究新知

1．引出課題。

a．課件演示新年游園會的活動。

b．師：你能提一個數(shù)學問題嗎？你會解答嗎？

（學生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）

我想請來解答。

（教師根據(jù)學生回答板書：16-9＝715-9＝614-9＝5）

c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

d．師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）

[在這里，我創(chuàng)設(shè)了一個學生熟悉的情景──游園會，讓學生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要，增強學好數(shù)學的信心和愿望。]

2．十幾減9計算方法的探索。

a．分組探究。

◆師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具來幫助研究。

◆四人小組學習研究。

b．匯報探索成果。

◆師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？

◆師：有不同的方法嗎？

◆師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

[學生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學生的差異，能根據(jù)學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數(shù)學問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。]

3．強化算法。

a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）

b．師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。

c．師：你算哪道？怎么算的？

自主練習，鞏固方法，體驗成功

1．計算精靈算式。

a．師：皮卡丘給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道。

b．拿到算式的學生進行計算。

c．師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？

2．走迷宮。

a．師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

b．展示學生作品。

c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。

3．師：今天我們學習了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？

小學數(shù)學第一單元教案 篇6

第一單元

一、單元教材分析：

本單元的教學內(nèi)容是第25頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

二、教學內(nèi)容：教科書2至5頁：數(shù)一數(shù)

三、教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步理解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

四、教材說明：

1、教科書第2至3頁是一幅美麗的校園圖。為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數(shù)同意種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。

2、教科書第4至5頁各集合圈中的人或事都是從美麗的校園中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應(yīng)的數(shù)，讓學生認一認、讀一讀，使學生了解一下學生認數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學生認和讀這些數(shù)。

3、本單元只是讓教師初步了解一下學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。

五、教學建議：

1、注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。教師出示圖之后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，分散他們的興趣，而是給學生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當他們的好奇心得到滿足以后，再帶著任務(wù)去觀察。

2、應(yīng)充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數(shù)。

3、應(yīng)倡導合作、交流的學習方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動，都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數(shù)、再小組交流，最后全班交流。

4、應(yīng)全面了解學生數(shù)數(shù)的能力。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。如果有的學生有困難，可以給適當?shù)膸椭槐鼗ㄟ^多的時間。

5、應(yīng)注意結(jié)合教學，滲透思想品德教育。

六、課時安排：1課時

七、課時教案：

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第2～5頁的內(nèi)容

教學目標：

1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重難點：

重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

難點：學會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結(jié)果。

教學準備：第2～3頁彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、談話引入課題：

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學？

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）

二、看圖數(shù)數(shù)：

1．激發(fā)觀察興趣。

（1）師出示教科書第2～3頁彩圖。

（2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

（3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字1表示。(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。)

（3）教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認讀1～10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

五、小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好？

小學數(shù)學第一單元教案 篇7

一、填空題。

1．根據(jù)4615=690，157515=105，直接寫出下面各題的結(jié)果。

4.615=0.460.15=15.750.15=15.751.5

2．0.8+0.8+0.8+0.8用乘法算式表示是（），求1.5的十分之八是多少用乘法算式表示是（）。

3．在下面各題的（）里填上＞、＜或=。

7.50.8（）7.57.57.5（）1

7.50.8（）7.57.51.8（）7.5

4．3.73的商，用循環(huán)小數(shù)的簡便記法表示是（），保留兩位小數(shù)是（）。

5．李師傅4小時做20個零件，平均每小時做()個零件，平均做一個零件需要()小時。

6．3.470.62，商是5.5時，余數(shù)是()。

7．一個三位小數(shù)，保留兩位小數(shù)是1.50，這個三位小數(shù)最大是()，最小()。

8．一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)比原數(shù)少2.52，這個小數(shù)是（）。

二、選擇題。

1．如果兩個數(shù)相乘的積小于被乘數(shù)，那么乘數(shù)（）。

（1）大于1（2）小于1（3）等于1

2．30分=()時

（1）0.3（2）3（3）0.5

3．2.50.01與2.5100的結(jié)果比較()。

（1）商較大（2）積較大（3）相等

4．24.64.6+2460.44+24.6用簡便方法計算應(yīng)該是（）。

（1）24.6（4.6+0.44+1）（2）24.6（4.6+4.4+1）

（3）24.6（4.6+4.4）

5．一個小數(shù)擴大3倍后得到的數(shù)比原數(shù)大7.2，原來的小數(shù)是（）。

（1）21.6（2）3.6（3）2.4

三、計算。

1．直接寫出得數(shù)。

4.50.07=6.30.09=2.53.6=

19.83.3=50.25=0.760.4=

2．用豎式計算。

（1）5.080.65（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（2）9.620.158（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（3）14.211（商用循環(huán)小數(shù)表示）

3．計算下面各題，能簡算的用簡便方法算，并寫出簡算過程。

（1）63.91.25（2）0.1386.40.12

（3）10.25（1.283.2,/SPAN）

（4）4.872.34+48.70.266

4．列式計算。

（1）3.06除以0.25與68的積，商是多少

（2）2.5與0.4的積，乘以2.5除0.4的商，積是多少

四、應(yīng)用題。

1．一種花布，每米價錢是10.95元，買2.5米要付多少元

2．張師傅3.5小時生產(chǎn)28個零件，照這樣計算，生產(chǎn)140個零件需要多少小時？

3．一輛汽車24分鐘行駛18千米，照這樣計算，2.4小時行駛多少千米

4．一間課室，長7.5米，長是寬的1.25倍，里面坐48個學生，平均每個學生占地多少平方米(得數(shù)保留兩位小數(shù))

5．學校購買每張單價是140元的課桌，買了30張還多480元。如果用這筆錢買椅子，可以買40把。每把椅子的單價是多少元

小學數(shù)學第一單元教案 篇8

旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)。(教材第3、第4頁)

教學目標

1.結(jié)合具體實例,在觀察、判斷、操作的活動中,經(jīng)歷認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2.了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。3.在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中,進一步發(fā)展空間觀念。

重點難點

重點:圖形旋轉(zhuǎn)的三要素為旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

難點:在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°,并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。

教具學具

課件、自制小風車。

教學過程

一、情境導入

師:這幾天風大,看到好多小朋友在操場上玩這個(出示自制小風車),有風的時候它會怎么樣?

生:有風的時候小風車會旋轉(zhuǎn)。

師:在例2中,轉(zhuǎn)桿的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)?(課件出示:教材第3頁例2題)生:轉(zhuǎn)桿的運動方式是旋轉(zhuǎn)。

師:正確,轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計意圖:從學生最熟悉的玩風車的情境開始引入課題,能激發(fā)學生學習的興趣】

二、探究過程

1.教學例2。

師:你們覺得轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程是完全一樣的運動嗎?想想有哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?小組內(nèi)討論,以小組為單位派代表回答。

學生進行小組討論;教師巡視了解情況。師:誰愿意來說一說?

生:這兩次運動旋轉(zhuǎn)的方向不同。

師:那分別是什么方向呢?(課件出示:現(xiàn)實鐘面上時針的運動)你能從轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉中選出與時針轉(zhuǎn)動方向一致的運動嗎?

生:轉(zhuǎn)桿打開的旋轉(zhuǎn)方向與時針運動的方向是一致的。

師:因為和時針運動方向相同,所以我們把轉(zhuǎn)桿打開的方向叫作順時針方向。那么與時針轉(zhuǎn)動方向相反的的運動叫什么呢?

生:逆時針方向。

·相同點:在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程中,轉(zhuǎn)桿下方的點是固定不動的,這個點是旋轉(zhuǎn)的中心點;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開都旋轉(zhuǎn)了90°。

師:剛才我們學了旋轉(zhuǎn)重要的三個特點:點、方向、角度。誰能來完整地說說轉(zhuǎn)桿是怎么運動的?

生:轉(zhuǎn)桿打開,繞中心點順時針旋轉(zhuǎn)90°;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,繞中心點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

【設(shè)計意圖:在學生討論比較相同點和不同點之前,讓學生多觀察幾遍課件上動態(tài)的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的簡易圖,學生通過自主觀察比較發(fā)現(xiàn)順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)這兩個方向,自然地理解了旋轉(zhuǎn)90°的含義】

2.教學例3。

師:剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90°。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來研究如何把一個圖形旋轉(zhuǎn)90°。(課件出示:教材第3頁例3題)誰知道“繞點A旋轉(zhuǎn)”是什么意思?

生:“繞點A旋轉(zhuǎn)”就是說點A不動是定點。

師:怎么轉(zhuǎn)呢?學生從課本第113頁剪下和它同樣大的三角形,在圖上試一試。讓學生嘗試動手操作;教師巡視了解情況。

師:你能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎?先畫一畫,再和同學交流畫法。學生嘗試畫圖并交流畫法;教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

組織學生交流展示,重點讓學生說說畫法。明確:先把一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°,再把另一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°,最后連接兩條直角邊的頂點畫出三角形的斜邊。

【設(shè)計意圖:本著數(shù)學課堂中以學生為主體的理念,讓學生有個人發(fā)揮的空間,自己說自己動手,擁有絕對的主動權(quán),充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性】

三、課末總結(jié)

師:今天你有什么收獲呢?

板書設(shè)計

旋

轉(zhuǎn) 點、方向、角度

↓

順時針、逆時針教學反思

1.旋轉(zhuǎn)是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講,旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教學伊始,借助學生已有的知識和經(jīng)驗,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。呈現(xiàn)三幅圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點?”此環(huán)節(jié)的設(shè)計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn),為之后的用語言描述打下基礎(chǔ)。

2.動手實踐、讓學生親身經(jīng)歷新知識的掌握過程。整個數(shù)學課堂應(yīng)留給學生較多的空間,讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會,體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。拓寬學生的思路,引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動。在尊重教材的基礎(chǔ)上,進行了二次處理,從生活實際入手,更有助于學生的認知,從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時針、逆時針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度,并通過這三要素來描述物體的旋轉(zhuǎn)。

作業(yè)設(shè)計

A類

按要求在方格紙上畫圖。

(1)畫出圖形①繞點A逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。(2)畫出圖形②繞點A順時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

(考查知識點:旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠按要求在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形)

B類

照樣子用、在方格紙上畫一個自己喜歡的圖案。

(考查知識點:旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠運用圖形的旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計圖案)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

B類:

教材習題

教材第4頁“練一練” 1.(1)90°(2)2(3)D C 2.

教案范本:小學數(shù)學一年級教案簡單(4篇)

小學數(shù)學被運用到生活的各個方面，作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到數(shù)學的樂趣，老師的工作必然離不開教案的撰寫！那么，優(yōu)秀的小學數(shù)學教案模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“教案范本:小學數(shù)學一年級教案簡單(4篇)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

小學數(shù)學一年級教案【篇一】

教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：

1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2．使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學生掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程：

一、復習

師：我們以前學習了哪些數(shù)字？

生：0、1、2、3、4、5（學生齊數(shù)）。

二、導入新課

師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

學生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

三、新授

（一）教學數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)。)

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

學生說說數(shù)的方法。

師：還可以怎樣數(shù)？

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？

（二）教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

（三）教學數(shù)序

教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

（四）比較大小的教學

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。

（五）教學序數(shù)

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）

生：

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

（六）指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

學生活動：學生填在書上。

四、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號 2 3（） 5（）（）；

②號5○6 6○7；

③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○5 7○6；

③號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

①號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

五、全課總結(jié)

根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名回答。

小學數(shù)學一年級教案【篇二】

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影、投影片、小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

小學數(shù)學一年級教案【篇三】

教學要求

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

教學設(shè)計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學的問題．

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨校隳芴岢瞿男┡c今天所學的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設(shè)計

課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

小學數(shù)學一年級教案【篇四】

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學目標：

1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2.學會時刻的兩種記錄方法。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:

電腦課件，，一個實物鐘。

學具準備：

每人一個實物鐘，。

教學過程：

一、迷語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

（生說）

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、認識鐘面

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。

師：那你能說說有哪些數(shù)字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

師：你能在學具鐘上找出時針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據(jù)學生回答隨機提問）

三、認識整時

師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1.課件出現(xiàn)：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎？

生：7點

師：在數(shù)學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

生：7時，時針指著7，分針指著12。

師：真是個聰明的孩子

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

2.出示8時的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時

3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

生：...

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

3.認一認

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現(xiàn)在你們會認整時了嗎？

生：會

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：時針和分針都指向12

師：說得好，你的`小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結(jié)合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法

師：剛才我們已經(jīng)認識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：......

師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓

點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）

2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

五、鞏固練習

小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

1.P92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業(yè)）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

展示學生練習

師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

生：4時

師：第二個鐘鐘面是幾時？

生：9是

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鐘呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

六、

師：這節(jié)課你學到了什么？

小學數(shù)學第一單元教案14篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?精心準備的教學教案能幫助教師應(yīng)對教學中的異常情況。您是否需要了解“小學數(shù)學第一單元教案”幼兒教師教育網(wǎng)小編很樂意為您整理相關(guān)信息，相信我這是一個絕佳的機會您一定不想錯過！

小學數(shù)學第一單元教案 篇1

一、填空．

1．兩個正方形的邊長比是4∶1，它們的周長比是（），面積比是（）．

2．某校女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是4∶5，那么女生比男生少（）％，男生比女生多（）％，男生與全校人數(shù)的比是（）％．

3．在一個比例式中，兩個比的比值等于2，比例的外項為1.4和5，這個比例式是（）．

4．，當一定時，和成（）比例；一定時，和成（）比例．

5．＋＝12，和（）比例．

6．，和成（）比例．

7．的相當于的，∶＝（）∶（）

8．5％的鹽水中，鹽與水的重量比是（）

9．如圖，在正方形的各邊上，過邊長三等分的兩點切去正方形的四個角，切去部分與剩余部分的面積比是（）．

10．在一張精密零件圖紙上（比例尺為5∶1），量得零件長40毫米，這零件實際長（）．

二、填表．

比

化簡比

求比值

9.1∶6.5

0.375∶

∶

4時∶2時40分

三、選擇題．

1．2∶＝，＝（）．

①40②4③0.4④0.04

2．8∶5＝（－7）∶15，＝（）．

①21②24③31④32

3．化為最簡整數(shù)比（）．

①4②4∶1③1∶4④1∶100

4．從地到地，甲要行3小時，乙要行2小時半，甲乙兩人速度的最簡整數(shù)比是（）．

①3∶2.5②∶③1∶4④1∶100

5．當＝，∶＝（）．

①∶②5∶3③1∶15④3∶5

6．甲數(shù)比乙數(shù)多80％，乙數(shù)與甲數(shù)的比是（）．

①5∶4②4∶5③9∶5④5∶9

7．減數(shù)相當于被減數(shù)的，差和減數(shù)的比是（）．

①4∶7②7∶4③4∶3④3∶4

8．把5千克糖溶解在100千克水里，糖和糖水的重量比是（）．

①1∶20②1∶21③1∶19④19∶1

四、判斷下面各題中兩種量成不成比例，如果成比例，指出成什么比例．

1．正方體的棱長和體積．

2．長方形的長一定，寬和周長．

3．同一個圓的周長和直徑．

4．三角形的面積一定，底和高．

5．圓的半徑和面積．

6．濃度一定時，水和藥的用量．

7．任務(wù)一定時，已完成的數(shù)量和未完成的數(shù)量．

五、解比例．

1．∶0.5＝1.4∶

2．∶75％＝∶

3．

4．0.6∶36％＝∶

六、應(yīng)用題．

1．一批零件，每小時加工12個，50小時完成．現(xiàn)在要提前10小時完成任務(wù)，每小時必須比原來多加工幾個零件？

2．一間辦公室，用邊長0.2米的方磚鋪地需要360塊，若改成用邊長0.3米的方磚來鋪，可少用多少塊？

3．有兩根電線，一根長21米，另一根長18米，把這兩根電線都剪下同樣長的一段以后，那么這兩根電線剩下的長度比是10∶7．剪下的一段有多長？

4．修一條馬路，修好的和未修的長度之比是3∶4，如果再修200米，這時修好的和未修好的長度之比是4∶3．這條馬路長多少米？

5．一只獵狗發(fā)現(xiàn)在離它18米遠的前方有一只狐貍在跑，馬上緊追上去．獵狗跑2步的路程狐貍要跑3步，而獵狗跑5步的時間，狐貍可跑7步．獵狗跑多少米能追上狐貍？

小學數(shù)學第一單元教案 篇2

五年級數(shù)學下冊第一單元教案

第一課時

教學內(nèi)容:軸對稱。（教科書第3～4頁例

1、例2。）

教學目標：

1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；

2、掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的實踐操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學重點：正確認識軸對稱圖形的意義及特征；

教學難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學過程：

一、復習引入：

1、欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。（出示收集的各種軸對稱的圖形）

2、學生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

3、導入課題：同學們，今天這節(jié)課我們一起來認識軸對稱圖形。

二、新授：

1、軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

2、探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

（1）出示例1：

（2）同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

（3）學生交流。

（4）教師小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。

（5）即時練習：判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對

稱軸。

3、教學畫對稱圖形。（1）出示例2。（2）引導學生思考：

①怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

②每條線段都應(yīng)該畫多長？

（3）在研究的基礎(chǔ)上，讓學生用鉛筆試畫。

（4）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

三、鞏固練習：

完成教科書第8頁練習一的第1、2題。

四、作業(yè)布置：練習一的第3、4題。

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)。（教科書第5頁的例

3、例4，）

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。教學重點：掌握旋轉(zhuǎn)的特征。

教學難點：在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學準備：幻燈片、課件。教學過程：

一、導入新課：

1、課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

2、問：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？

3、在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

4、導入：今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”，并板書課題。

二、教學新課：

1、認識生活中的平移。

（1）平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？

（2）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

（3）學生體驗一下平移。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

2、認識生活中的旋轉(zhuǎn)：

（1）剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

（2）“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

（3）像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！

3、學習例3：

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）全班進行講評。

4、學習例4：

（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

三、鞏固練習：

完成教科書第6頁“做一做”第2題

四、作業(yè)布置：

練習一的第4題。

板書設(shè)計：

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

教學反思：

小學數(shù)學第一單元教案 篇3

一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫○。(2)在☆的右面畫 。(3)

在◇的右面畫蘋果，左面畫花

二、用學過的上下、左右說一說。

(1)

(2)在哪個玩具的左面?(3)的周圍有哪些玩具?在哪個玩具的右面?

三、看一看，填一填。

(1)從左往右數(shù)，是在第______個。

(2)從右往左數(shù)，是在第_____個。

四、1、按要求涂色

(1)從左往右數(shù)第2個

(2)從右往左數(shù)2個

2、按要求填數(shù)

(1)從左數(shù)起在第()個，從右數(shù)起在第()個。

(2)的左邊有()個水果，的右邊有()個水果。

(3)一共有()個水果。

3、小朋友做操排隊，在小巧前面有4人，在小巧后面有5人，這一排總共有()人。

4、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號里。

左手的號碼是()

右手的號碼是()

5.找找誰是小青?讓他露出頭來，給他畫一個笑臉。

小青的右邊有小方，他的左邊有小紅、小明。

6、根據(jù)五名參賽選手(A，B，C，D，E)的話，給他們排名次。

A、我不是最后，我后面還有—個人。B、當我跑過終點時，沒有選手在我前面。

C、有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。D、我不是最后一個。

小學數(shù)學第一單元教案 篇4

教學內(nèi)容：

第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

教學重點：

使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、導入

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)請認一認圖上畫有哪些動物館?

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準!

4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結(jié)

這堂課學了什么?你有什么收獲?

小學數(shù)學第一單元教案 篇5

一、填空．

1．0.4∶2化成最簡整數(shù)比是（）∶（），這兩個比組成的比例是（）∶（）．

2．已知：∶3＝7∶，那么，式子的值是（）．

3．把0.580＝410改寫成比例式，可能是（）．

4．如果，那么．

5．．

6．圓的半徑和周長成（）比例．

7．如果，則a和b成（）比例；如果（a、b都不0），則a和b成（）比例．

8．甲數(shù)的等于乙數(shù)的，那么甲和乙數(shù)的比是（）∶（）．

9．把地面15千米的距離用3厘米的線段畫在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是（）．

10．在比例尺為1∶2000的地圖上，6厘米的線段代表實際距離（）米．

二、判斷題．（正確的打，錯誤的打）

1．把15∶0.5化成最簡整數(shù)比是30．（）

2．甲數(shù)與乙數(shù)的比是5∶3，乙數(shù)比甲數(shù)少40%．（）

3．兩個比可以組成一個比例．（）

4．比的前項和后項同時乘上同一個數(shù)，比值不變．（）

5．平行四邊形的面積一定，它的底和高成正比例．（）

6．天數(shù)一定，每天燒煤量和燒煤總量成反比例．（）

7．零件總數(shù)一定，已生產(chǎn)的零件和還要生產(chǎn)的零件個數(shù)成反比例．（）

8．a(chǎn)是b的，則a與b成反比例．（）

9．同時同地測量，桿高和影長成正比例．（）

10．一個自然數(shù)和它的倒數(shù)成反比例．（）

三、選擇正確的序號填入括號中．

1．在一幅地圖上，用20厘米的線段表示30千米的實際距離，那么這幅地圖的比例尺是（）．

①1∶1500②1∶15000③1∶150000④1∶1500000

2．兩個正方形的棱長之比是1：2，那么，它們的體積之比是（）．

①1∶2②1∶4③1∶8④1∶16

3．從直角的頂點引一條射線，把直角分成兩個角，使它們的度數(shù)之比為2∶3，其中較大角的度數(shù)是（）．

①36②54③18④108

4．在一塊銅與錫的合金中，銅錫重量之比是6∶4．已知銀重460克，錫重多少克？算式是（）．

①②③④

5．一塊邊長為五米的正方形鐵皮，如果在這塊鐵皮上剪四個最大的圓鐵皮，這塊材料的利用率是（）．

①80％②78.5％③75％④70％

6．一項工作甲3小時可完成，乙4小時可完成．現(xiàn)在先由甲做2小時，余下的兩人合做．完成這項工作共用了多少小時？算式是（）．

①

②

③

7．與能組成比例的是（）．

①4∶3②3∶4③∶3④∶

8．把線段比例尺改寫成數(shù)字比例尺是（）．

①②③④

9．、、三個量的關(guān)系是＝，如果一定，和兩個量（）．

①成正比例②成反比例③不成比例④說不定

10．下列各個說法，錯誤的一個句子是（）

①在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積．

②實際距離和圖上距離的比叫做比例尺．

③每支鉛筆的價錢一定，鉛筆支數(shù)和總價成正比例．

④被除數(shù)一定，除數(shù)和商成反比例．

四、求未知數(shù)．

1．793＋3＝3572．

3．4．

5．71.2－4＝6.46．

五、應(yīng)用題．

1．甲、乙合做一批零件，12小時完成任務(wù)．又知甲獨做這批零件需20小時，乙每小時做15個零件．這批零件有多少個？

2．某廠向國家承包，一年上交利潤1500萬元，超額利潤國家與工廠按7：3分配．到年底結(jié)算，國家比工廠多得超額利潤200萬元．國家和工廠各得超額利潤多少萬元？

3．從甲地到乙地，一輛汽車每小時行40千米，3小時一達乙地．如果每小時行48千米，幾小時可到達乙地？

4．農(nóng)機修配廠原計劃日生產(chǎn)零件6000只，為了向五一獻禮，日產(chǎn)零件數(shù)提高了，原計劃120天完成任務(wù)，現(xiàn)在可以提前幾天完成？

5．在比例尺是的中國地圖上量得北京到上海的距離是4.2厘米．北京到上海的實際距離大約是多少千米？

小學數(shù)學第一單元教案 篇6

一、口算

0.58＋0.26＝1.46＝6.44＝4.98＋0.62＝

1.7－0.47＝5－0.05＝2.53＝30.25＝

二、計算

1．18.64－4.352＋20.9

2．80－8.2（10－7.6）

3．（9－8.5）（5－4.76）0.1

4．20－（0.6712.3＋0.3312.3）

三、下面是六年級（1）班女同學測量身高的記錄單（單位：厘米）

146138148142150154145

152147139145156147140

153143158149151144153

根據(jù)以上數(shù)據(jù)進行整理（畫正字統(tǒng)計數(shù)據(jù)）：

小學數(shù)學第一單元教案 篇7

一、填空．

1．0.4∶2化成最簡整數(shù)比是（）∶（），這兩個比組成的比例是（）∶（）．

2．已知：∶3＝7∶，那么，式子的值是（）．

3．把0.580＝410改寫成比例式，可能是（）．

4．如果，那么．

5．．

6．圓的半徑和周長成（）比例．

7．如果，則a和b成（）比例；如果（a、b都不0），則a和b成（）比例．

8．甲數(shù)的等于乙數(shù)的，那么甲和乙數(shù)的比是（）∶（）．

9．把地面15千米的距離用3厘米的線段畫在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是（）．

10．在比例尺為1∶2000的地圖上，6厘米的線段代表實際距離（）米．

二、判斷題．（正確的打，錯誤的打）

1．把15∶0.5化成最簡整數(shù)比是30．（）

2．甲數(shù)與乙數(shù)的比是5∶3，乙數(shù)比甲數(shù)少40%．（）

3．兩個比可以組成一個比例．（）

4．比的前項和后項同時乘上同一個數(shù)，比值不變．（）

5．平行四邊形的面積一定，它的底和高成正比例．（）

6．天數(shù)一定，每天燒煤量和燒煤總量成反比例．（）

7．零件總數(shù)一定，已生產(chǎn)的零件和還要生產(chǎn)的零件個數(shù)成反比例．（）

8．a(chǎn)是b的，則a與b成反比例．（）

9．同時同地測量，桿高和影長成正比例．（）

10．一個自然數(shù)和它的倒數(shù)成反比例．（）

三、選擇正確的序號填入括號中．

1．在一幅地圖上，用20厘米的線段表示30千米的實際距離，那么這幅地圖的比例尺是（）．

①1∶1500②1∶15000③1∶150000④1∶1500000

2．兩個正方形的棱長之比是1：2，那么，它們的體積之比是（）．

①1∶2②1∶4③1∶8④1∶16

3．從直角的頂點引一條射線，把直角分成兩個角，使它們的度數(shù)之比為2∶3，其中較大角的度數(shù)是（）．

①36②54③18④108

4．在一塊銅與錫的合金中，銅錫重量之比是6∶4．已知銀重460克，錫重多少克？算式是（）．

①②③④

5．一塊邊長為五米的正方形鐵皮，如果在這塊鐵皮上剪四個最大的圓鐵皮，這塊材料的利用率是（）．

①80％②78.5％③75％④70％

6．一項工作甲3小時可完成，乙4小時可完成．現(xiàn)在先由甲做2小時，余下的兩人合做．完成這項工作共用了多少小時？算式是（）．

①

②

③

7．與能組成比例的是（）．

①4∶3②3∶4③∶3④∶

8．把線段比例尺改寫成數(shù)字比例尺是（）．

①②③④

9．、、三個量的關(guān)系是＝，如果一定，和兩個量（）．

①成正比例②成反比例③不成比例④說不定

10．下列各個說法，錯誤的一個句子是（）

①在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積．

②實際距離和圖上距離的比叫做比例尺．

③每支鉛筆的價錢一定，鉛筆支數(shù)和總價成正比例．

④被除數(shù)一定，除數(shù)和商成反比例．

四、求未知數(shù)．

1．793＋3＝3572．

3．4．

5．71.2－4＝6.46．

五、應(yīng)用題．

1．甲、乙合做一批零件，12小時完成任務(wù)．又知甲獨做這批零件需20小時，乙每小時做15個零件．這批零件有多少個？

2．某廠向國家承包，一年上交利潤1500萬元，超額利潤國家與工廠按7：3分配．到年底結(jié)算，國家比工廠多得超額利潤200萬元．國家和工廠各得超額利潤多少萬元？

3．從甲地到乙地，一輛汽車每小時行40千米，3小時一達乙地．如果每小時行48千米，幾小時可到達乙地？

4．農(nóng)機修配廠原計劃日生產(chǎn)零件6000只，為了向五一獻禮，日產(chǎn)零件數(shù)提高了，原計劃120天完成任務(wù)，現(xiàn)在可以提前幾天完成？

5．在比例尺是的中國地圖上量得北京到上海的距離是4.2厘米．北京到上海的實際距離大約是多少千米？

參考答案

一、填空．

1．1∶50.4∶2＝1∶5

2．21

3．0.5∶4＝10∶8

4．4∶3

5．0.84

6．正

7．反正

8．6∶5

9．1∶500000

10．120

二、判斷題．

1．2．3．4．5．

6．7．8．9．10．

三、選擇正確的序號填入括號中．

1．③2．③3．②4．②5．②

6．③7．①8．④9．①10．②

四、求未知數(shù)．

1．＝402．＝

3．＝34．＝

5．＝6．＝4

五、應(yīng)用題．

1．15（）＝450（個）

答：這批零件有450個．

2．200（）＝500（萬元）

500＝350（萬元）

500＝150（萬元）

答：國家所得利潤是350萬元，工廠所得利潤是150萬元．

3．解：設(shè)小時可以到達乙地．

340＝48

＝2.5

答：2.5小時可以到達乙地．

4．解：設(shè)現(xiàn)在可以提前天完成．

6000120＝6000（1＋）（120－）

＝30

答：現(xiàn)在可以提前30天完成．

5．4.2＝105000000厘米＝1050（千米）

答：北京到上海的實際距離大約是1050千米．

小學數(shù)學第一單元教案 篇8

旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)。(教材第3、第4頁)

教學目標

1.結(jié)合具體實例,在觀察、判斷、操作的活動中,經(jīng)歷認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2.了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。3.在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中,進一步發(fā)展空間觀念。

重點難點

重點:圖形旋轉(zhuǎn)的三要素為旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

難點:在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°,并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。

教具學具

課件、自制小風車。

教學過程

一、情境導入

師:這幾天風大,看到好多小朋友在操場上玩這個(出示自制小風車),有風的時候它會怎么樣?

生:有風的時候小風車會旋轉(zhuǎn)。

師:在例2中,轉(zhuǎn)桿的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)?(課件出示:教材第3頁例2題)生:轉(zhuǎn)桿的運動方式是旋轉(zhuǎn)。

師:正確,轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計意圖:從學生最熟悉的玩風車的情境開始引入課題,能激發(fā)學生學習的興趣】

二、探究過程

1.教學例2。

師:你們覺得轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程是完全一樣的運動嗎?想想有哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?小組內(nèi)討論,以小組為單位派代表回答。

學生進行小組討論;教師巡視了解情況。師:誰愿意來說一說?

生:這兩次運動旋轉(zhuǎn)的方向不同。

師:那分別是什么方向呢?(課件出示:現(xiàn)實鐘面上時針的運動)你能從轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉中選出與時針轉(zhuǎn)動方向一致的運動嗎?

生:轉(zhuǎn)桿打開的旋轉(zhuǎn)方向與時針運動的方向是一致的。

師:因為和時針運動方向相同,所以我們把轉(zhuǎn)桿打開的方向叫作順時針方向。那么與時針轉(zhuǎn)動方向相反的的運動叫什么呢?

生:逆時針方向。

·相同點:在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程中,轉(zhuǎn)桿下方的點是固定不動的,這個點是旋轉(zhuǎn)的中心點;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開都旋轉(zhuǎn)了90°。

師:剛才我們學了旋轉(zhuǎn)重要的三個特點:點、方向、角度。誰能來完整地說說轉(zhuǎn)桿是怎么運動的?

生:轉(zhuǎn)桿打開,繞中心點順時針旋轉(zhuǎn)90°;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,繞中心點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

【設(shè)計意圖:在學生討論比較相同點和不同點之前,讓學生多觀察幾遍課件上動態(tài)的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的簡易圖,學生通過自主觀察比較發(fā)現(xiàn)順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)這兩個方向,自然地理解了旋轉(zhuǎn)90°的含義】

2.教學例3。

師:剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90°。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來研究如何把一個圖形旋轉(zhuǎn)90°。(課件出示:教材第3頁例3題)誰知道“繞點A旋轉(zhuǎn)”是什么意思?

生:“繞點A旋轉(zhuǎn)”就是說點A不動是定點。

師:怎么轉(zhuǎn)呢?學生從課本第113頁剪下和它同樣大的三角形,在圖上試一試。讓學生嘗試動手操作;教師巡視了解情況。

師:你能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎?先畫一畫,再和同學交流畫法。學生嘗試畫圖并交流畫法;教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

組織學生交流展示,重點讓學生說說畫法。明確:先把一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°,再把另一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°,最后連接兩條直角邊的頂點畫出三角形的斜邊。

【設(shè)計意圖:本著數(shù)學課堂中以學生為主體的理念,讓學生有個人發(fā)揮的空間,自己說自己動手,擁有絕對的主動權(quán),充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性】

三、課末總結(jié)

師:今天你有什么收獲呢?

板書設(shè)計

旋

轉(zhuǎn) 點、方向、角度

↓

順時針、逆時針教學反思

1.旋轉(zhuǎn)是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講,旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教學伊始,借助學生已有的知識和經(jīng)驗,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。呈現(xiàn)三幅圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點?”此環(huán)節(jié)的設(shè)計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn),為之后的用語言描述打下基礎(chǔ)。

2.動手實踐、讓學生親身經(jīng)歷新知識的掌握過程。整個數(shù)學課堂應(yīng)留給學生較多的空間,讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會,體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。拓寬學生的思路,引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動。在尊重教材的基礎(chǔ)上,進行了二次處理,從生活實際入手,更有助于學生的認知,從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時針、逆時針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度,并通過這三要素來描述物體的旋轉(zhuǎn)。

作業(yè)設(shè)計

A類

按要求在方格紙上畫圖。

(1)畫出圖形①繞點A逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。(2)畫出圖形②繞點A順時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

(考查知識點:旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠按要求在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形)

B類

照樣子用、在方格紙上畫一個自己喜歡的圖案。

(考查知識點:旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠運用圖形的旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計圖案)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

B類:

教材習題

教材第4頁“練一練” 1.(1)90°(2)2(3)D C 2.

小學數(shù)學第一單元教案 篇9

元測試一

一、口算．

7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝

3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝

8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝

4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝

二、填（）．

9＋（）＝178＋（）＝157＋（）＝16

6＋（）＝133＋（）＝125＋（）＝14

三、填□．

四、在○里填上＞＜或＝．

14－9○618－8○912－6○6

五、填空．

1．第一行擺6個○，第二行擺△，要比○多3個．第二行擺_______個△．

2．擺14個○，9個△．○比△多_______．

3．8＋7＝□9＋8＝□

□＋□＝□□＋□＝□

15－8＝□17－9＝□

□－□＝□□－□＝□

六、

七、

17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝

八、

九、小紅有8本連環(huán)畫，小明有7本．兩人一共有多少本？

□○□＝□（本）

答：兩人一共有_______本．

十、小紅有16本車環(huán)畫，借給小明9本，還剩幾本？

□○□＝□（本）

答：還剩_________本．

參考答案

一、時間5分鐘，先算一算，后收回，再做其他題．

二、略．

三、略

四、＜、＞、＝

五、略．

六、12－6＝615－8＝7

七、4、17、1、4

八、略．

九、8＋7＝15（本）

十、16－9＝7（本）

單元測試二

1．口算．

（1）6＋2＝（2）6＋5＝（3）6＋7＝（4）12－9＝

（5）7＋8＝（6）14－8＝（7）12－7＝（8）9＋6＝

（9）12－8＝（10）16－8＝（11）7＋5＝（12）11－4＝

（13）13－7＝（14）14－6＝（15）5＋9＝（16）15－7＝

2．○里的數(shù)對不對？對的在（）里畫，錯的在（）里畫．

（1）18－7＝9（）（2）12－8＝8（）（3）15＋5＝20（）

（4）6＋9＝15（）（5）13－6＝5（）（6）11－6＝5（）

（7）16－8＝8（）（8）15－7＝9（）

（9）11－2＝9（）（10）13－9＝5（）

3．填表．

加數(shù)

7

9

10

68

加數(shù)

8

6

89

8

和

15

13

14

12

16

17

4．填空．

（1）15比（）多3．（2）（）比12少5．

（3）（）比19多1．（4）17比（）少3．

（5）（）比12多4．（6）（）比20少5．

5．在（）里填上＋或－．

（1）12（）8＝20（2）8（）6＝14（3）11（）7＝4

（4）12（）6＝18（5）10（）3＝13（6）9（）4＝13

（7）8（）8＝0（8）18（）9＝9（9）8（）8＝16

（10）7（）7＝0（11）19（）10＝9（12）13（）8＝5

6．填＞、＜或＝．

（1）7＋8（）17（2）17－8（）6（3）13－9（）14

（4）16－7（）9（5）16－7（）8（6）14＋3（）17

7．用5、9和14這三個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式．

8．寫出6道和是11的算式．

9．計算．

（1）15－9＝（2）17－9＝（3）16－7＝（4）11－8＝

（5）15－8－7＝（6）8＋8－9＝（7）13－9＋7＝

（8）8＋5－6＝（9）11－2＋6＝（10）12－3＋5＝

10．應(yīng)用題．

（1）小紅和小麗共畫了15只蝴蝶，小紅畫了7只，小麗畫了多少只？

（2）橘子和蘋果共16個，有蘋果9個，有橘子多少個？

（3）小華有18支彩色水筆，小飛借去了9支，小華還有幾支？

參考答案

1．口算．

（1）8（2）11（3）13（4）3

（5）15（6）6（7）5（8）15

（9）4（10）8（11）12（12）7

（13）6（14）8（15）14（16）8

2．○里的數(shù)對不對？對的在（）里畫，錯的在（）里畫．

（1）（2）（3）（4）（5）

（6）（7）（8）（9）（10）

3．填表．

加數(shù)

7

99

10

6

8

7

9

加數(shù)

8

6

4

8

8

4

9

8

和

15

15

13

2

14

12

16

17

4．填空．

（1）12（2）7（3）20（4）20（5）16（6）15

5．在（）里填上＋或－．

（1）＋（2）＋（3）－（4）＋（5）＋（6）＋

（7）－（8）－（9）＋（10）－（11）－（12）－

6．填＞、＜或＝．

（1）＜（2）＞（3）＜（4）＝（5）＞（6）＝

7．用5、9和14這三個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式．

5＋9＝149＋5＝1414－5＝914－9＝5

8．寫出6道和是11的算式．

2＋9＝113＋8＝114＋7＝115＋6＝116＋5＝118＋3＝11

9．計算．

（1）6（2）8（3）9（4）3（5）0

（6）7（7）11（8）7（9）15（10）13

10．應(yīng)用題．

（1）8只（2）7個（3）9支

小學數(shù)學第一單元教案 篇10

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的中班數(shù)學活動按物體的顏色分類教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機，音樂磁帶。

活動過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)

提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜歡什么顏色的花?

(三)引導幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，

玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導。

重點指導幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。

小學數(shù)學第一單元教案 篇11

教學內(nèi)容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?

4、同桌互相說去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設(shè)計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路線圖說出路線

小學數(shù)學第一單元教案 篇12

新課標小學語文四年級下冊作文第一單元教案

四下作文教案

第一單元作文（寫校園的景色）

教師：王文易

一、習作內(nèi)容：

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發(fā)生的事。

教學目標:

① 引導學生走進校園里的春天，感受校園里春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。③學生完成習作后對自己的習作作一次修改。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當?shù)卣荡杭?，最好帶學生走出教室，直接感受春天。）

2．導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

3．師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么？

4．當我們?yōu)g覽春天的校園時，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？ 5．同學們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋龃禾斓某烧Z，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個？你還知道哪些？

鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春暉寸草 春回大地 春滿人間 柳暖花春 滿臉春風 杏花春雨 陽春白雪 一年之計在于春 滿臉春色 滿面春風 滿袖春風 滿園春色 妙手回春 春風得意

2．老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補充一些嗎？

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》 不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。──唐賀知章《詠柳》 春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2．同學們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？ 3．春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？

4．我們知道了說的順序，請大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。【小組內(nèi)交流】

5．小組匯報

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．聽了剛才同學們的談?wù)?，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

2．展示佳作，引導評議，讀中學寫。【展示佳作片段一】

春天來到操場上。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看；換個角度看，又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發(fā)。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點？運用了什么方法？（學生討論，老師相機點撥）

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊??五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好?。》奂t粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

【展示佳作】

我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴?；ā⒉?、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。

?。〈禾旖o校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材??

討論交流：

（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。

（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特色？你讀懂了什么？感悟到了什么？

3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園??春姑娘是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。

2．學生習作，老師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

三、后作文：快樂體驗更新穎

自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．學生完成習作后朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；

3．小組內(nèi)評優(yōu)點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段；

4．小組內(nèi)提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。5．推薦一篇參加班級交流。

板書設(shè)計：

小學數(shù)學第一單元教案 篇13

一、口算．

7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝

3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝

8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝

4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝

二、填（）．

9＋（）＝178＋（）＝157＋（）＝16

6＋（）＝133＋（）＝125＋（）＝14

三、填□．

四、在○里填上＞＜或＝．

14－9○618－8○912－6○6

五、填空．

1．第一行擺6個○，第二行擺△，要比○多3個．第二行擺_______個△．

2．擺14個○，9個△．○比△多_______．

3．8＋7＝□9＋8＝□

□＋□＝□□＋□＝□

15－8＝□17－9＝□

□－□＝□□－□＝□

六、

七、

17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝

八、

九、小紅有8本連環(huán)畫，小明有7本．兩人一共有多少本？

□○□＝□（本）

答：兩人一共有_______本．

十、小紅有16本車環(huán)畫，借給小明9本，還剩幾本？

□○□＝□（本）

答：還剩_________本．

參考答案

一、時間5分鐘，先算一算，后收回，再做其他題．

二、略．

三、略

四、＜、＞、＝

五、略．

六、12－6＝615－8＝7

七、4、17、1、4

八、略．

九、8＋7＝15（本）

十、16－9＝7（本）

單元測試二

1．口算．

（1）6＋2＝（2）6＋5＝（3）6＋7＝（4）12－9＝

（5）7＋8＝（6）14－8＝（7）12－7＝（8）9＋6＝

（9）12－8＝（10）16－8＝（11）7＋5＝（12）11－4＝

（13）13－7＝（14）14－6＝（15）5＋9＝（16）15－7＝

2．○里的數(shù)對不對？對的在（）里畫，錯的在（）里畫．

（1）18－7＝9（）（2）12－8＝8（）（3）15＋5＝20（）

（4）6＋9＝15（）（5）13－6＝5（）（6）11－6＝5（）

（7）16－8＝8（）（8）15－7＝9（）

（9）11－2＝9（）（10）13－9＝5（）

3．填表．

加數(shù)

7

9

10

68

加數(shù)

8

6

89

8

和

15

13

14

12

16

17

4．填空．

（1）15比（）多3．（2）（）比12少5．

（3）（）比19多1．（4）17比（）少3．

（5）（）比12多4．（6）（）比20少5．

5．在（）里填上＋或－．

（1）12（）8＝20（2）8（）6＝14（3）11（）7＝4

（4）12（）6＝18（5）10（）3＝13（6）9（）4＝13

（7）8（）8＝0（8）18（）9＝9（9）8（）8＝16

（10）7（）7＝0（11）19（）10＝9（12）13（）8＝5

6．填＞、＜或＝．

（1）7＋8（）17（2）17－8（）6（3）13－9（）14

（4）16－7（）9（5）16－7（）8（6）14＋3（）17

7．用5、9和14這三個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式．

8．寫出6道和是11的算式．

9．計算．

（1）15－9＝（2）17－9＝（3）16－7＝（4）11－8＝

（5）15－8－7＝（6）8＋8－9＝（7）13－9＋7＝

（8）8＋5－6＝（9）11－2＋6＝（10）12－3＋5＝

10．應(yīng)用題．

（1）小紅和小麗共畫了15只蝴蝶，小紅畫了7只，小麗畫了多少只？

（2）橘子和蘋果共16個，有蘋果9個，有橘子多少個？

（3）小華有18支彩色水筆，小飛借去了9支，小華還有幾支？

參考答案

1．口算．

（1）8（2）11（3）13（4）3

（5）15（6）6（7）5（8）15

（9）4（10）8（11）12（12）7

（13）6（14）8（15）14（16）8

2．○里的數(shù)對不對？對的在（）里畫，錯的在（）里畫．

（1）（2）（3）（4）（5）

（6）（7）（8）（9）（10）

小學數(shù)學第一單元教案 篇14

教學內(nèi)容：教科書第12頁～13頁回顧與整理練習與應(yīng)用的1～4題。

教學目標：1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內(nèi)容？

引導學生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。

方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。

等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？

小組內(nèi)逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應(yīng)用

第2題

學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題

學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。

（2）交流有不同意見的題目。

4X=10

1.6X=5.6

X＋7=17

X＋110=250

三、課堂作業(yè)

練習與應(yīng)用的第1、4題。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案匯集十一篇

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“小學優(yōu)秀數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇一)

【教學內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教材 數(shù)學》六年級上冊第2～3頁。

【教學目標】

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2．通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3. 體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。

【教學重點】

使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

【教學難點】

在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

【教學過程】

一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數(shù)對確定位置

1．談話引入。

今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？

老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？

2．合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

（１）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。

匯報：班長的位置在第４組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個小組也用語言描述出了班長的位置？

請班長起立，他們的描述準確嗎？

剛才同學們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……）

看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

板書：列 行

老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

班長的位置在第４列、第３行。

還有其他的表示方法嗎？

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇二)

教學目標

1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

4．體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。

教學重點

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點

了解一天鐘面上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

教學準備

配套光盤

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

學生猜謎語。

談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)

二、小組合作，自主學習

1．初步認識鐘面。

引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?

認識鐘面上有1—12這些數(shù)，還有一長一短兩根針。

引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?

請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

2．初步認識整時。

(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。

(2)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?

(4)略講電子表：直接用數(shù)字來表示時間，數(shù)字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?

(5)“想想做做”第2題。

提問：會認時間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看：什么時候?誰?在干什么?

小組合作完成任務(wù)，匯報交流。

(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。

學生合作學習，自主探究。

(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。

3．初步認識大約幾時。

(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

(2)7時不到一點。

提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……

(3)7時剛過一點。

指名交流：剛過7時，7時過一點……

(4)：小朋友們說得真好。 7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。

(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

4．。

今天在鐘表店里你學會了什么?

三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

1．撥一撥。(“想想做做”第4題)

學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。

學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

2．修一修。(“想想做做”第5題)

引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。

小組合作完成任務(wù)，匯報交流。

3．議一議。(“想想做做”第6題)。

先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

質(zhì)疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?

演示時針一天轉(zhuǎn)兩圈。

四、延伸

教師：這節(jié)課，你學到了哪些本領(lǐng)？

回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇三)

教學目標:

1、通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理,對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心,感知數(shù)學在生活中的應(yīng)用.

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程,學習分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果.

3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?

2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ埿逢犐蟻戆樽啵?/p>

[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創(chuàng)造性地使用教材，使得教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]

二、主動探索 體會領(lǐng)悟

1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數(shù)一數(shù)）

[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現(xiàn)學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，掌握初步的統(tǒng)計方法奠定基礎(chǔ)。]

2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？

3、看見這么多小動物，你們想知道什么？

4、有什么好辦法能知道這些問題呢?

5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數(shù)一數(shù)。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。

6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組)

[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養(yǎng)學生合作意識和初步的合作能力。]

7、（屏幕出示象形統(tǒng)計圖）請大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？

8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?

[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識，強化統(tǒng)計思想和方法的教學。]

三、鞏固練習 深化認識

1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統(tǒng)計圖）問:你知道了些什么?

3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數(shù)一數(shù)后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計.(出示課題)

四、 聯(lián)系生活 應(yīng)用拓展

1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數(shù)小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數(shù)同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。

(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現(xiàn)在食堂師傅來請我們幫忙了.

2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應(yīng)該做什么好?為什么?

3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統(tǒng)計一下)想要什么的舉手(現(xiàn)場打出數(shù)據(jù)).你們說老師該買什么?為什么？

4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現(xiàn)在是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應(yīng)該去哪呢?

[評析：豐富統(tǒng)計的內(nèi)容，強化統(tǒng)計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統(tǒng)計知識、方法和思想的同時，拓展統(tǒng)計的內(nèi)容和方法，拓寬學生的視野，強化統(tǒng)計思想和方法，進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)學生如何正確地對待問題態(tài)度和分析問題、解決問題的方法]

5、統(tǒng)計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?

[總評：教學設(shè)計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現(xiàn)了小班化教學的特點，具體體現(xiàn)在：1、創(chuàng)造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內(nèi)容，拓寬學生的視野；2、注重培養(yǎng)學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數(shù)學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發(fā)學生學習的興趣，引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計的過程中，強化學生對統(tǒng)計意義和作用的體驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。]

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇四)

教學目標：

1、 通過教學，使學生牢固掌握中間、商末尾有0的除法計算方法。

2、 能正確地、比較熟練地進行計算。

3、 養(yǎng)成認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：鞏固、掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。

教學過程

一、揭示課題、明確目標

二、基本訓練

1、口算

49×3 840÷70 61×7 320÷80

120÷40 18×6 570÷30 65×5

2、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。

8505÷17 8355÷83 8160÷34

9045÷45 7816÷26 8232÷56

三、綜合訓練

1、對比練習

2856 ÷28 3840 ÷16

8484 5760

5788 8485

2、判斷，把不對的改正過來？

25 12

26）5330 54）5508

52 54

130 108

130 108

0 0

3、計算并驗算。

8640÷36 4935÷47 8945÷85

1185÷29 9600÷32 3854÷82

4、文字題

（1）一個數(shù)乘63得7560，這個數(shù)是多少？

（2）9548是77的多少倍？

（3）除數(shù)是24，商7余11，被除數(shù)是多少？

四、提高練習

＋7004÷34=300 （－ ）×26=3640

五、課堂

六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》p43

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇五)

[教材簡析]

教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法意義作好準備，例題后的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。

第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結(jié)合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。

想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

[教學目標]

1、使學生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的過程，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

[教學過程]

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學問題？（出示主題圖）

二、認識幾個幾相加。

1、學習例題，初步感知。

（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？

（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？

（3）根據(jù)學生的不同回答，引導學生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）

2、觀察比較，再次感知。

（1）請學生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的）

在學生交流的基礎(chǔ)上，教師概括都是幾個相同的數(shù)在相加。

（2）用幾個幾相加表述。

啟發(fā)提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？

（3）教師小結(jié)

這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

（幾個幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）

3、完成試一試，深化感知。

（1）第1題

先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最后讓學生填一填。

（2）第2題

先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于幾個幾的認識和掌握情況。）

三、認識乘法。

1、學習例題

（1）出示主題圖

學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）

（2）認識乘法

教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。

4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24

提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）

教師在算式42=8中介紹乘號和讀法（板書乘號和4乘2字樣）

學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。

教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）

學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。

引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那么？

教師小結(jié)：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。

（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當?shù)男〗Y(jié)更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解）

2、試一試

（1）學生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

（3）反饋核對。

提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？

列乘法算式時是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？

教師小結(jié)：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。

（4）觀察比較。

請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

（5）教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)連加時，用乘法計算比較簡便。

（乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、課堂總結(jié)

想一想今天學習了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？

（必要的學習反思和總結(jié)，有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)中去）

五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。

提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？

（聯(lián)系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應(yīng)用的廣泛性。）

六、鞏固練習。

1、想想做做1

先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什么？

2、想想做做2

學生獨立填寫，然后交流核對。

3、想想做做3

（1）第1題

先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。

（2）第2題

學生獨立看題，擺學具，填寫。

（3）思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢？

4、想想做做4

同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。

5、想想做做5

學生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。

（多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。）

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇六)

教學目標：

1、學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。

3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重點、難點：

使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。

教學構(gòu)想：

教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學時應(yīng)注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教具準備：

教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應(yīng)要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。

教與學的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

［簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質(zhì)量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。］

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。

［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學”，提高教學效率。在本課中教師及時為學生提供小組合作、探究的學習氛圍，小組內(nèi)同學自己動手，通過反復稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學生的“樂學”問題?！?/p>

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

［簡析：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。］

【總評】：

在這篇教學設(shè)計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇七)

教學內(nèi)容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁的練一練和練習一的第7~10題

教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應(yīng)用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

2、體驗數(shù)學與日常生活密切兩觀，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：應(yīng)用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學準備：直尺等

教學過程：

一、談話導入：

上節(jié)課我們認識了負數(shù)，請你用自己的話書說怎樣的數(shù)是負數(shù)？

正和負是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負數(shù)來表示。

學生舉例（可能有的情況）：

1、收入和支出：如果老師上個月的10日拿到1500元工資，為了強調(diào)“收入”，我可以這么記“+1500”，買衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……

2、轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出：這個新學期，我們班轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)進3人，怎么表示？

3、上車與下車：（第10題），依次寫出每一站的情況，讓學生說說每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結(jié)合某一站，讓學生說說“—3，+8”其實人數(shù)有什么變化？……

4、上樓與下樓：……

補充樓層，第下室的表示方法等。補充：樓房有正的幾樓，也有可能會有負的幾樓，會不會有0樓？為什么？

5、向東走、向右走：常見的方向有4個，東和西是相反的方向，南和被也是一對相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？

如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？

比較這個話題與前面話題的不同：前面的正負數(shù)一般都有增加或是減少的意思，而這個正負數(shù)，只表示相反的意思。……

小結(jié)：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負數(shù)表示。

二、學生自學課本，把書上有關(guān)的練習完成，并可與同桌交流。

老師選巡視中發(fā)現(xiàn)問題較多的題全班交流。

(3)實踐活動 面積是多少

教學內(nèi)容：p.10~11

教學目標：

1、復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2、讓學生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。

3、體驗數(shù)學與生活的練習和數(shù)學的實用價值。

教學重點、難點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。

教學準備：學生課前剪好圖上的三個不規(guī)則圖形

教學過程：

一、復習面積：

你知道這節(jié)課學什么么？我們以前學過哪幾種圖形的面積？

板書：長方形面積=長×寬

正方形面積=邊長×邊長

二、分一分、數(shù)一數(shù)：

1、取圖1，問：它是長方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規(guī)則圖形。

1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？

方法一：數(shù)方格。一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得74格

方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。

折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。

比較兩種方法求的結(jié)果。

用類似的方法求出圖2的面積。學生完成后交流。

小結(jié)：復雜的圖形，可以分割成幾個長方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。

2、移一移，數(shù)一數(shù)：

取圖3，交流數(shù)的方法：說說在數(shù)格子的時候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結(jié)果是多少？

觀察后說說你能把它變成長方形嗎？

剪一剪、拼一拼。你能算出這個拼成的長方形的面積是多少嗎？

3、數(shù)一數(shù)，算一算：

（1）、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點，說說你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？

方法：先數(shù)整格，可以按順序標出數(shù)字；再把不滿整格的當作半格數(shù)，最后再相加。

學生數(shù)，數(shù)完后交流結(jié)果。發(fā)現(xiàn)會有一定的誤差。

指出：由曲線圍成的`圖形，在求其面積的時候會出現(xiàn)一定的誤差，這是很正常的。

（2）、觀察樹葉圖，它有什么特點？你能利用它的特點來更方便地數(shù)面積嗎？

學生數(shù)完后再校對答案。

4、估一估，算一算。

在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。

交流，得到：通常我們學生的手掌面積是80多到90多平方厘米。

三、全課小結(jié)：

現(xiàn)在你知道怎么求一些較復雜圖形的面積了么？

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇八)

教學目標

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

教學重點

小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

教學難點

1、小數(shù)加減法（有進位后退位）。

2、培養(yǎng)估算意識。

教學過程

一、舊知鋪墊

1、出示菜單：

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還可以提出哪些問題？

二、講授新課

1、教學例題。

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數(shù)學問題：

（3）列出算式。

（4）估一估，大約需要多少元郵資？

（5）探索計算方法。

1）讓學生自己探索方法：

第一種：把元化成角來計算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計算。

2、拓展練習。

（1）題：2包書的郵費相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）

（3）交流計算方法、過程。

1）處理退位問題。

2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

3）課堂小結(jié)。

由學生自己小結(jié)小數(shù)加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

三、課堂活動

讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

3、小黑板作業(yè)。

四、鞏固練習

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）

2）選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

2、可樂的單價是1.8元.

果汁的單價是10.5元.

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

六、板書設(shè)計

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列豎式計算：

教學后記

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇九)

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

【教學實錄】

教師：上課!

學生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

學生：想。

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)

(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

學生：有。

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)

(音樂停)

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學生舉手回答)

教師：來，你來說一說，你怎么分的?

學生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

學生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

學生：想。

教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)

教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

(學生鼓掌)

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

學生：好。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學生：長方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

學生：圓柱

教師：(舉起球)這個?

學生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

學生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，請大家舉正方體

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

學生：坐端正。

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

學生：好。

教師：小組活動。

(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)

(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

(學生舉手)

教師：好，來，這位女同學。

(學生上黑板貼)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

(學生舉手)

教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)

教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

(學生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片，請那位男同學來。

(學生貼球的圖片)

教師：它們都貼對了嗎?

學生：貼對了。

教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

學生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

(學生活動起來，教師巡堂指導)

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇十)

設(shè)計說明

《數(shù)學課程標準》指出：“應(yīng)注重讓學生通過觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念?！币虼?，本節(jié)課的教學設(shè)計主要突出以下兩點：

1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。

學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調(diào)動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結(jié)合起來進行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在活動中應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題。

2．注重學習方法的遷移。

在認識三個常用的體積單位的新知教學中，采用分層推進的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識并學習1厘米3。然后將主動權(quán)交給學生，讓學生利用認識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認識1分米3，最后認識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力，同時也提高了學生參與嘗試的興趣。

課前準備

教師準備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一?；ㄉ?、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

學生準備 若干個1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

教學過程

第1課時 體積單位

⊙復習舊知，引入新課

1．復習舊知。

師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？

(生回答，師板書)

長度單位：厘米、分米、米

面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。

師：請按體積的大小將它們排列起來。

(生匯報)

2．引入新課。

師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)

設(shè)計意圖：先讓學生復習已學過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。

⊙操作感知，獲取新知

1．認識體積單位。

(1)認識1厘米3。

①出示棱長為1厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。

②得出結(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。

③摸一摸：讓學生直觀感受一下1厘米3的大小。

做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。

看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

(反饋：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近1厘米3)

(2)認識1分米3。

師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認識1分米3呢？

①出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。

②用硬紙板做一個1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

小學優(yōu)秀數(shù)學教案(篇十一)

一、學習目標

1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考的能力。

2．在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

3. 在探索中，感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。

二、學情分析

學生在乘法算式中對乘數(shù)已經(jīng)有比較熟練的理解，學習因數(shù)可以在乘法算式的基礎(chǔ)上讓學生理解和掌握。

三、教學過程

（一）創(chuàng)境導入。

師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎？（學生回答）

師：這節(jié)課我們就通過拼圖來學習一個新知識。

(設(shè)計意圖：拼圖游戲?qū)W生很喜歡，創(chuàng)設(shè)拼圖的情境來激發(fā)學生的學習積極性和探究的欲望。)

（二）探索新知。（課件）

1. 師：請拿出準備好的正方形，在你們的小組里用你們準備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄。然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

2. 班內(nèi)展示交流。（請學生演示自己擺的成果）

（設(shè)計意圖：通過動手操作，讓學生在操作中了解事物的特征，明確正方形的個數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。學生通過動手操作得到了大量的學習資源，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。學生與學生之間的互相交流，更加利于學生對知識的掌握。他們在相互的探討中，使問題得到解決。）

3. 師：你能把這些擺法用算式表示出來嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 ）

4. 師：請同學們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？ 12的因數(shù)有哪些呢？ 請學生按順序說出來。（1、2、3、4、6、12。）

（設(shè)計意圖：學生觀察算式，發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的方法和寫乘法算式有一定的關(guān)系，體會了“想乘法算式”找因數(shù)的方法，為下面的思考找因數(shù)的方法奠定了基礎(chǔ)。）

5. 思考問題：

（1）怎么樣找出一個數(shù)的全部因數(shù)？

（2）有什么方法可以將全部因數(shù)找齊，一個都不漏？

小組交流，全班交流。

學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

6. 找出9的全部因數(shù)

（1）試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功。（學生獨立找9的因數(shù)）

（2）交流找的方法。

板書：9的因數(shù)有：1、3、9

觀察9的全部因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（9最小的因數(shù)是1，最大的是9，??）

7. 試一試：你能找出15的全部因數(shù)嗎？找完后交流，說一說15最大的因數(shù)是多少，最小的呢？

（設(shè)計意圖：教給學生找因數(shù)的方法，引導學生關(guān)注“有序思考”的方法，進行了學習方法的指導。）

8. 小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復、不漏找。

（三）練習深化。

1． 師：同學們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學們把課本第9頁的1、2題做出來。

學生獨立完成。

投影展示一名學生1、2題的結(jié)果，讓學生說一說，集體評價。

[設(shè)計意圖：通過練一練活動，進一步加深學生對找一個數(shù)的因數(shù)的方法的理解和運用，并具有一定的分析和歸納能力。]

2. 師：同學們已經(jīng)學會了用拼長方形找因數(shù)的方法，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢？請把第3題做出來。

學生獨立完成。

教師讓1名學生到黑板上的小方格中畫，并把因數(shù)找出來。

學生做完后，看看到黑板上做題的同學做得對不對，引導學生進行評價。 （設(shè)計意圖：通過練一練活動，利用數(shù)形結(jié)合進一步體會找因數(shù)的方法。）

3. 投影：48名學生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？

請同學們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。

班內(nèi)交流：（每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。）

思考：同學們想一想，這種排隊法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？（教師對學生及時提出表揚：同學們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實際問題 。）

（設(shè)計意圖：運用知識解決實際問題，進一步體會找因數(shù)的方法。）

4. 游戲：好朋友互報學號，分別找出對方學號數(shù)的全部因數(shù)，比比誰能有對有快！

（四）當堂檢測。

1、找一找，填一填。

1 2 4 7 8 12 16 24 32

24的全部因數(shù) 32的全部因數(shù) 既是24的因數(shù)也是32的因數(shù)

2、說一說下面的數(shù)各有幾個因數(shù)。

（）個（ ）個（）個 （）個 （ ）個 （ ）個

（設(shè)計意圖：當堂檢測，了解目標達成情況。）

（五）總結(jié)與評價。

這節(jié)課你什么收獲？

教學反思：本節(jié)課注重了孩子的動手動腦能力，讓學生體會到找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)了有條理思考的習慣。找因數(shù)的方法一般是按乘法算式來找的，可是在找的過程中容易漏掉幾個，所以必須強調(diào)要有序思考。