淺談《放牛班的春天》的感悟大全

快樂來自于視覺，觀影即是如此，此時坐下來寫一篇觀后感是一個好選擇。此時不妨可以寫一篇屬于自己的作品觀后感，寫好觀后感能鍛煉我們的思維能力和邏輯梳理能力。寫放牛班的春天讀后感時總是感覺有些困難？你也許需要"淺談《放牛班的春天》的感悟"這樣的內(nèi)容，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇1

這是一部非常優(yōu)秀的電影，我很喜歡。這部電影中，最令我印象深刻的就是馬修老師。馬修老師雖然只是代課老師，但是還是很關(guān)心孩子們。不但為他們作詞作曲，還教他們唱歌，這讓我想到了我們的新晉班主任——田老師。

田老師是我們班的班主任和音樂老師，剛開始知道她是我們的新班主任后，我不禁有些擔心。因為這是她第一次做班主任，有些事情可能會做不好。但是我們的田老師還是不負校長對她的信任，把我們這一個亂糟糟的班級變得整齊劃一，大家也都很喜歡她，也算是改變了大家對音樂老師的一些偏見吧。

田老師就像一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們。田老師就像一支成熟的芭蕉，我們就像在她邊上的一支小芭蕉，她默默釋放自己剩下的營養(yǎng)給我們，自己卻漸漸消失。

如果把學?？闯晌业募遥敲刺锢蠋煙o疑是最親愛、最溫暖的母親，給我?guī)黻柟?；如果你把學?？闯梢粋€花園，那么田老師無疑是香味最濃、最溫馨的一朵花；如果你把學?？闯梢粋€躲避風雨的港灣，那么田老師無疑是那一道最親切、最熟悉的風景線。

“風雨后——花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默地在枝上懸著……”

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇2

《放牛班的春天》是一個關(guān)于愛與教化的故事。整個電影都像沐浴在春光里一樣，柔和恬淡。沒有美女帥哥，沒有動作暴力，不悲情，不煽情，甚至于連色彩都很節(jié)省沒有很明亮的色彩，即使是春天里常見的黃色和綠色都不明晰，像是摻入了淡淡的灰色。在這樣的色調(diào)里，卻又讓人感覺到法國農(nóng)田里緩和的春風，不可思議的溫暖。背景的音樂也是同樣的色調(diào)，無論是純音樂還是童聲，總是帶著些傷感，回憶，還有夾雜著二者的歡樂伴隨著電影的節(jié)奏緩緩前行。

我們是池塘畔底輔育院的精英，正因如此我們才讓人傷透腦筋。

1949年春天，法國鄉(xiāng)村，過氣音樂家克萊蒙馬修來到了池塘畔底輔育院，成為一名代課老師。

池塘畔底輔育院是一所問題男子寄宿學校，問題兒童孤僻，偏激，叛逆；冷酷的校長把學校比作監(jiān)牢，只想升遷，自己是失敗者，卻把孩子們當做失敗的根源；麻木的老師整天都處在緊張之中，防范著學生們，奉行著犯錯處罰的原則，禁閉、體罰司空見慣，悲劇不斷上演。學校里整天死氣沉沉，能打破這沉寂的，只有從校長室里傳來的慘叫聲。

第一節(jié)課，對于孩子們的捉弄，他沒有向校長打小報告，而是選擇了掩飾；莫翰奇在黑板上畫他的禿頭畫像，他沒有發(fā)火，卻在黑板上畫了莫翰奇的側(cè)臉，還加了小丑的紅鼻頭最不同的是，當麥神父被學生的惡作劇傷了眼睛，馬修查明了事實，卻請求校長不予處罰，他讓犯錯的蓋赫克去照顧受傷的神父。面對學校里唯一溫和的麥神父，蓋赫克悔恨地說不出話來。

一日為師終身為父，馬修在學校里所扮演的，就是父親。

感受著午夜的激情，希望的波動，生命的熱力，感受著路途的榮耀。

在午夜，電燈下譜曲的身影，白天陽光里孩子們歡樂的歌聲，莫翰奇的聲音是上天賦予的奇跡。孩子們真的成了一個集體，高音部、低音部，五音不全的郭和頌是樂譜架，年齡過小的貝比諾擔任團長助理一個也不能少。孩子們在變，就像馬修所說：從孩子們的眼神里，我忽然領(lǐng)略出了很多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的東西，人們對他們的肯定。

冬天稍縱即逝的風，總算遠離你的氣息，也遠離了高山，在風中盤旋展開雙翼，在灰暗晨曦破曉時分，尋找奔向彩虹的道路，發(fā)現(xiàn)生命里的春天和浩瀚海洋的寧靜。

馬修被開除時說：不是你趕我走，是我辭職了。

被禁止去看馬修的孩子們，把自己反鎖在教室里，唱著歌，為馬修灑下紙飛機。當馬修孤零零地走在院里，看著紙飛機載著祝福漫天飛下，是一種怎樣的喜悅。

貝比諾每個星期六的等待是值得的，因為他和馬修一起離開的時候，就是星期六。

馬修和孩子們，在春天里相遇，在春天里分離，他們的故事，彌漫在春天里

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇3

今天我?guī)业?學生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后讓我感觸良多。

面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對老師克萊蒙深情的懷念，往事并不如煙，因為改變了這些放牛班孩子命運的人留下的記憶，注定不會被風輕易吹散?！昂＜{百川，有容乃大?！边@對教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢，而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇4

“放牛班的春天”令我印象深刻的是代課教師馬修。這部影片講的是一群被人們認定為“無藥可救”的孩子在代課教師馬修的教導下，學會了互相幫助，尊重師長并組建了合唱隊的故事。

馬修老師與其它老師和院長不一樣。他不會對學生失去信心，他在學生犯錯時，不會去體罰他們，他會靜下心來告訴他們什么是對的。

對于這些學生來說，他們既是可憐的。因為沒有什么人愛他們，他們還這么小，就被許多教師放棄了培養(yǎng)；但是他們又是幸運的，因為他們遇到了以為好老師——馬修老師。馬修沒有放棄他們，他永遠對他們抱有信心和耐心，馬修老師發(fā)掘了孩子們歌唱的潛力，還組建了歌唱隊，雖然有重重的困難，但是馬修老師從沒想過放棄，也正是這份執(zhí)著，才會成就皮矣爾。

馬修老師對孩子們充滿了希望，這份希望點燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。

我想未來當那些孩子們長大以后，他們一定會非常感謝馬修老師，是馬修老師幫助他們成就了他們的明天！

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇5

《放牛班的春天》這部電影沒有激動人心的情節(jié)，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜，和另外兩個男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電報、機密信件……馬修先生沒有關(guān)他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過一段時間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機會：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……后來，他成功考進里昂音樂學院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂家。

沒有馬修先生就沒有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團后，走廊上，操場上，地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶，犯錯的人越來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。

沒有老師的魔力，就沒有優(yōu)秀的學生。可能有些有潛力的學生，一開始像種子，并不出色，但經(jīng)過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發(fā)芽生長，變得引人注目。不過，我認為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇6

也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴歷制度的少年管制學校。這里住著一群不學無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調(diào)職，然而一個人公認為一事無成的馬圖來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。

是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬圖的善良、寬容、耐心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。

而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學生的認可、同事的認可。在他被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。

馬修的這種成功的背后，是他對學生的父親般的愛——我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺——而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學生過錯的寬容。馬修在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學生；第二，讓我來處罰犯事的學生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。為了使傷害校工的學生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。當馬圖聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，馬圖并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”

誰能做到如馬修般地對學生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一個后進生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。

然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的?？赐暧捌?，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇7

看了《放牛班的春天》，總體的感受，就是感動。感動的是故事的主人公克萊門特馬修那充滿愛的教育所噴射出的動人旋律，感動的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿無比朝氣的希望，“池塘之底”不再是一堆爛泥，它已破泥而出盛開出朵朵潔白的水蓮，在燦爛的陽光里搖曳多姿。馬修那一開始遭到校長和其他教師極度懷疑、與“行動——反應(yīng)”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現(xiàn)出了沖破陰霾的巨大力量，愛的教育已散發(fā)出沁人心脾的芬芳。

看了這部影片，對于我們教師，我想意義最大的，應(yīng)該是馬修的愛的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先，馬修要惡作劇弄傷馬桑的樂格克承擔責任，可是樂格克在僥幸逃避了校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，馬修氣憤地決定將他送往校長辦公室。在途中極度害怕的樂格克乞求寬恕，當馬修看到另外一名犯錯的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生命的脆弱與可貴，直到康復為止。馬修實在不忍心一個孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。

接著，馬修請被前任教師評為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序沒有任何諷刺與挖苦，而是很認真地請他擔任“小老師”。但是，當他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他禿頂?shù)男は袼賹?。面對這一場景，馬修沒有選擇這個學校一貫的“行動——反應(yīng)”的教育方式，而是選擇了愛的力量，他因勢利導地還莫杭治一個肖像素描，滑稽幽默，此時孩子們對這位老師的“另類”處理問題學生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖，這種溫暖是他們以前所無法想象的。

最后，馬修讓孩子們寫下心愿的紙條，讓孩子們談?wù)勛约旱睦硐?，一項被野性縱容慣得孩子此時顯得格外認真，教室里呈現(xiàn)出與以往截然不同的出奇的安靜，孩子們此刻投入地傾聽著發(fā)自遙遠心底久違的心靈之聲，純真歸來，美好回來，孩子們都沉浸在馬修營造的氛圍里，感覺到了異樣的快樂!在這些基礎(chǔ)上，不經(jīng)意間，馬修又發(fā)現(xiàn)了孩子們是喜歡音樂的，他充分發(fā)揮自己在音樂上的才能，引導孩子們學習音樂，并根據(jù)孩子們的特點給他們定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不會的孩子也絕對能讓他發(fā)揮自己的作用,當“樂譜架”，當指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團，這個在學校頓時轟動了，校長覺得尤其不可思議，這群讓人頭疼得抓狂的問題兒童，還能學習音樂成立合唱團?校長為了讓馬修碰碰壁，就答應(yīng)了他的請求。而事實證明，馬修用他無比的音樂熱情打開了每一個孩子因失望而緊緊關(guān)閉的心門，喚醒了他們渴望被尊重的心靈，孤獨、自卑、對抗、頑劣正一點一滴地消融。

看了這部影片，對我們自己的教育教學也是一個啟發(fā)。教育的路途不是一帆風順的，教育教學工作的復雜性要求每個教師能夠夠適時調(diào)整教育方法，切忌機械粗暴。教育的最基本情感是師愛，師愛是燈，照亮學生前進的方向;師愛是橋，讓學生通向成功的彼岸。

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇8

最近，在閱讀屋的課堂上，我和老師同學一起看了電影《放牛班的春天》。這部電影講述了一位叫馬修的老師來到一所“再教育”問題學生的學校，與這一幫“壞學生”之間的故事。

馬修是一位老師，他被安排到“池塘之底”教學，他決心要把學生教導好。當他被告知這里的學生犯錯會被禁閉時，他無比震驚——這里和監(jiān)獄有什么差別？正因為如此，這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻，不愿意敞開心扉，變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂感化孩子們，在學校里偷偷組織了一個合唱團，孩子們開始越來越好學，最終曝光了學校的暴行，大家都找到了自己喜愛的工作。

馬修老師為什么要堅持教導好學生？因為他堅信，并不是學生不愛學習，是因為老師通過禁閉的方式一點點地摧毀著孩子們?nèi)跣〉男撵`，孩子們的自尊心正在受到攻擊，他們的叛逆是心靈的反抗！馬修老師通過音樂，讓孩子們找回來那一顆純潔、幼小的童心?？梢哉f，馬修老師就是孩子們心靈的保護神！

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇9

黃一佳

看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂家在一所充滿了仇恨、叛逆與暴力的學校里，教孩子們學習音樂，凈化學生們心靈的故事。

這部電影看到最后我竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師?。∷炎约旱囊磺蟹瞰I給了孩子們，他是一位音樂家，更是一位優(yōu)秀的教育家。當學生們調(diào)皮搗蛋，惡搞老師的禿頂形象時，他用漫畫自畫像諷刺了那位同學；當學生們犯錯誤的時候，他懂得原諒，聯(lián)系自己的實際生活，我們自己在遇到他人詆毀時，多半會狠狠回擊，而缺少寬廣的胸懷，我們要向這位老師學習。

我不僅認為主人公是一個善良的人，我更認為他是一個負責人的老師，是一個真心想讓同學們變好的人。他反對校長的暴力教學，用音樂凈化他們的心靈，堅信學生們的本性都是善良的。故事結(jié)尾處校長遷怒于他，并辭退了他，同學們用紙飛機的形式將愛和感激傳遞給了他，看到此時的我感到一股暖流直擊我的心房，我被這濃濃的師生情感動了，默默流下了眼淚。

通過觀賞這部電影，我明白了一個道理：有志者、事竟成，只要有心，經(jīng)過契而不舍的努力，就沒有無法戰(zhàn)勝的難關(guān)。在入學教育的訓練中，不能怕苦喊累。我決定，從今以后學習他的精神，擁有一顆強大的心！

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇10

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸，放牛班春天之觀后感。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的.教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路，觀后感《放牛班春天之觀后感》。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至…… 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成, 影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀。

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇11

犯規(guī)---處罰是這所學校最大的特點，老師的冷漠嚴厲成為孩子心中冰冷的隔閡。幽暗冰冷的房間，囚禁的，不只是自由，還是性格與心靈；不留情面的體罰，鞭打的，受辱的，是一顆顆幼小的心靈。缺乏了正確的引導與教育，孩子們?nèi)找娉蔀榻逃膶α⒚?，愈加使盡花招與老師對抗。而他，馬修老師，用寬容，仁愛，理解之手，使心靈之堅冰融化，使心靈之不善得以驅(qū)逐，，那一次次的循循善誘，一次次的庇護，是最有力的催化劑。師生之戰(zhàn)在今日已屢見不鮮，教師對學生的體罰也被頻頻曝光。教育，難道只是掰開那一個個腦殼，硬生生地把知識灌入嗎？如果是，那這種教育等于毀滅，毀了學生，使他們對真善美感知淡??；毀了老師，使他們無法嗅到桃李芬芳。少了愛的教育，必是殘缺的。好比一池清水，少了游動的魚，也就少了生命的活力。融入愛的教育，它的果實一定沉甸甸。

功與名，莫強求

那必定是世間最美的旋律，能撥動心底的琴弦，能對人有強有力地召喚，使六十多個孩子完整地組成了一個合唱團---有男高音，男低音，團長助理，甚至還有樂譜架。從此，那幽暗的學校從此熠熠生輝，那難以管教的學生從此溫順乖巧，那板著面孔的老師從此笑逐顏開。天籟般的童聲回蕩，在狹小的空間里形成的回聲震撼人心，一雙雙認真又滿懷期待的雙眼里，充滿了對生活的熱忱。音樂，來得比處罰更委婉，力量卻更強大；它是如此的不經(jīng)意，卻也深入人心。那是最動人的一幕：所有的孩子圍在馬修面前，歌唱著，歡喜著，每一個人的價值都得以體現(xiàn)，每一個人都成了天使。那一刻，我看見放牛班的春天來臨了。

就連池塘之底也能煥發(fā)生機，那生命中還會存在永恒的秋嗎？關(guān)于愛，關(guān)于執(zhí)著，關(guān)于夢想，都將擺渡生命的無常，使其回歸正常的軌道。我用無限的真善美，方得一個春天。

淺談《放牛班的春天》的感悟 篇12

在上個星期的語文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。

電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學校的管教。反對用強權(quán)制度壓迫學生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到很多，從心靈上去了解。

馬修老師對孩子們的愛在于對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學生的認可、同事的認可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開后被母親帶走送入其他學校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。

教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。

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一份優(yōu)質(zhì)的作品名觀后感是什么樣的呢？經(jīng)常寫觀后感，可以鍛煉自己圍繞中心內(nèi)容寫作的能力，下面的“觀看放牛班的春天心得感悟”相關(guān)內(nèi)容主題，是由小編為您提供的，感謝您的瀏覽！

觀看放牛班的春天心得感悟【篇1】

一部好的電影總是會在不經(jīng)意間打動觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學經(jīng)歷有關(guān)，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛心，確實把學生當作學生，把孩子當作孩子，從沒覺得那些問題少年有多大的問題，也從不曾放棄任何一個學生。馬修可能不會意識到他在這所學校的短暫教學經(jīng)歷對這些學生們產(chǎn)生了多么大的影響。當年校長口中表面老實謙虛、心底里惡毒的學生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂家。在馬修教授的音樂課中，每個孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實際上任何一個孩子都不是壞孩子。音樂確實有一種神奇的魔力，它在不知不覺中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學生的成長結(jié)果必然就不同。這部電影中，音樂的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學校的管理者只是對犯錯誤的學生采取類似關(guān)黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會激起他們的叛逆心理。哈森校長便是個失敗的教育者，簡直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無關(guān)，嚴厲，沒有商量的余地，沒有人性，他們對問題學生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊伍里。每一個教育者承擔的不只是教書，更多的是育人，我認為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說法改為育人教書。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛之處，他們每個人都有自己的閃光點，他們的缺點都是很小的可以糾正的。回到電影，如果沒有馬修學監(jiān)，這些可愛的孩子們應(yīng)該是沒有什么前途可言了，問題得不到解決，將來反而會成為社會的毒害。說的直白點，哈森校長是毀人的人，馬修是重塑人的人。

在音樂中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對愛的追求。一個好的教育家，定會把孩子心中的那個魔鬼打壓下去，讓他成為一個人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇2】

很早以前就聽說過這部電影，也看過最經(jīng)典的那部分，這次，借著培訓，才算是功德圓滿，看了，感動了，也懂得得了些東西。

故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學生的學校（池塘之底），在那里他重新燃起了創(chuàng)作音樂的希望，找到了靈感的來源和創(chuàng)作的動力，嘗試用音樂去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。在臨行之際，馬修老師向辭退他的校長說出了很久以來想說的話。

一個無法去理解、引導和教育孩子的人，也許他有十足的才能，但無法讓這種才能無法做出對人們永續(xù)發(fā)展的貢獻，無法創(chuàng)造更大的財富。人的生命短暫，能力有限，于是這些只有留給后代，這才是永恒才是發(fā)展才是生命的真諦，生活的本質(zhì)。即使只是一個人，也是為了更好的自己，更美的生活而活著，而不是原地踏步，或者迷失在過去。

想想馬修老師吧，用音樂開啟孩子的性靈，放飛他們的夢想，在他們的生活中注入了活力，馬修老師同時也就完成了自己的使命、責任和愿望。借用汪國真的一句詩“人，不一定能使自己偉大，但，一定能使自己崇高?！弊鳛榻逃ぷ髡?，這就是要做的。

其實從整部影片看來，影片借助的形式是音樂，內(nèi)涵是愛的教育，一直貫穿其中的就是愛之教育的本質(zhì)。馬斯洛的需要層次理論則可以解釋，從人們對生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我實現(xiàn)的需要。這就是在用愛的方式教育孩子的過程中要做的。最后莫安奇成功地實現(xiàn)了自己夢想，只是由于環(huán)境和時代的壓力，其他的命運或許沒有如此幸運了。

再延伸一點想，人類素有的情感往往勝過千百條無血無肉的教條，規(guī)矩，更能啟發(fā)人的性靈，打開人的心窗。有些理智的行為其實是人性的，違背人的倫理道德的；有些看似感情用事，實際上回過頭來看是十分理智的選擇決斷、就如影片中的學校處罰條例和馬修老師的教育理念和行動的對比。

看到這部法國電影，不禁想起中國的教育來，不想在這里悉數(shù)中國教育弊端，也不苛求不企圖能夠?qū)⒂捌械哪承┳龇◤椭茖W習，這不現(xiàn)實，但希望我們都能夠從影片中得到心靈上的沖擊力，在現(xiàn)實生活中能夠或多或少的為自己的中國的教育做些事情。

當馬修老師離開池塘之底，看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇3】

我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。

影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。

皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的一幕幕……

在一所名叫“池塘之底”的私立學校里，有著格外調(diào)皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有著“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

就在這時，一位來自鄉(xiāng)村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有著濃厚的興趣，閑暇時也會創(chuàng)作一些小歌曲。

馬修老師用愛和溫暖感化著一個個看似調(diào)皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護著孩子們，即使犯了錯，馬修老師也盡量避免孩子們受到關(guān)禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對于一群無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。

馬修老師利用空閑的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環(huán)境下成立了一支合唱團！

因為火災(zāi)的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運呀！能遇到一位改變了他們?nèi)松睦蠋煟?/p>

是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個班里的學生懂得了“愛”是什么。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！

觀看放牛班的春天心得感悟【篇4】

今日我?guī)业膶W生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感激學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學中，應(yīng)當看到:學生都有自我的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇5】

今天學校召開校務(wù)工作會議，有一個特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準。

影片用倒敘的手法講述了一個學生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻?；臎龅慕纪猓婆f的校舍、殘忍的校長、冷酷的校規(guī)、頑劣的學生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突事件。

失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸贏得了學生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂家。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時，我的眼睛濕潤了。

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中??！

電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學校，當他走到校門口時，沒有一個學生來送他，是冷酷地校長把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語，疊起紙飛機，紛紛揚揚地從窗口扔下，同時從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對恩師的最后的“告別”。我又一次被感動得落了淚...

我的內(nèi)心不斷地叩問：教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇6】

《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因為這是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學校做學監(jiān)。學校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機。他和藹、善良，從不體罰學生；對于犯錯的學生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點于一身的學監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實驗的最初動機或許出于偶然，或者說是馬修的一點私心。但對于一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當著學生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了同學與同學、學生與老師、學生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

今天，看了這部去年票房達到4000萬歐元的法國電影，已被法國政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語競爭的影片，我深深地被感動了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特殊孩子，現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的.孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

作為教師，學生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時的那一幕又會沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學生時代的美好印象，可能湊不出你得第一個“雙百”時的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時的抑揚頓挫，或是一堂課要重復上百次的口頭禪。你可能會為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會在朋友聚會時大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。然而，讓你更為驚奇的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細致。這時，你會發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個人都遇得到的，老師也不是每一個都是偉大的。

因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

觀看放牛班的春天心得感悟【篇7】

今天我在學校里看了一部電影，這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個下雨天，一位老人在讀他的老師的日記。

這本日記講了：馬修老師是一位音樂失業(yè)的老師。他被調(diào)到了輔養(yǎng)院里的一個班去當代課老師。在那個學院里，幾乎那個班所有的孩子都是調(diào)皮搗蛋、固執(zhí)、不怕老師的學生。學校實在沒辦法，只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是，他相信這個班的同學都有“春天”的一面，只是沒有人給它正愛。

當孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們，最后孩子們終于變聽話了。他又發(fā)現(xiàn)孩子們有唱歌的天賦，特別是莫翰奇的男孩，他有一個金嗓子和天籟之音，在馬修老師的教導下，他們變成了一個音樂小隊。當馬修老師要走時，他們的心已經(jīng)被馬修老師“凈化”了。

每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會讓害他的心靈，會讓它變得更孤僻。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇8】

星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師?？墒撬诘哪莻€班的學生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學生。對學校殘忍的“行動-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆?。可是不知為什么，學校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學樓下面時，學生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現(xiàn)實生活中有許許多多的像校長一樣以暴制暴的教育方式。有時我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認為只有通過嚴懲才能維護課堂紀律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認真聽他就一巴掌打向我的頭。當時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。所以嚴懲在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育孩子的身上。

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學生的。但從中表達出了馬修對孩子的關(guān)愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影?？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學校或是家庭教育上應(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學，使我們學到更多的知識，才能得到我們的認可。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇9】

這是一部唯美的影片，充滿著浪漫氣息的法國音樂在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動聽，風情萬種。它也向我們講述了一個“問題班級”組成的合唱團與一位草根音樂大師的成長故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。

影片背景取自一個青少年“再教育”的問題學校，面對“問題孩子”，社會各界莫衷一是，幾乎不會有人愿意和他們在一起，但是，現(xiàn)實卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無休止地惡作劇，不計后果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛著他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。

簡單來看這個問題，排除生理上本身的叛逆期，因為感受不到周圍的愛，內(nèi)心缺乏感激，他們才會變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動遭到外來殘酷的鎮(zhèn)壓，以暴抑暴的結(jié)果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設(shè)想。

那就讓我們來看看馬修這個學監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧！

去問題學校做學監(jiān)，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學校校長高壓統(tǒng)治下的問題學生，師生關(guān)系勢同水火。馬修的到來，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長，讓這位曾想過放棄使用暴力。馬修做的事情很簡單，將班里的學生根據(jù)嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒有放棄過一個學生，給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂，享受快樂。同時，這些純真的孩子也給了他無比的創(chuàng)作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂中找回了清凈的心靈，學會了感恩，體會到了人世間的愛……“體育和音樂是促進人類團結(jié)的最好方式。”

馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動聽的音樂;作為一名學監(jiān)，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活……

觀看放牛班的春天心得感悟【篇10】

一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒有Jack和Rose愛的死去活來的愛情，也沒有"我要打十個"的帥氣的動作，更沒有"曾經(jīng)有份真誠的愛情…"的搞笑片段。而是講述了一個老師通過自己的細心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無是處的孩子們身上的優(yōu)點，他們熱愛唱歌只是缺乏正規(guī)的教導。聯(lián)系我們，更不應(yīng)該為了一點小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！

片中給我印象最深的是那個似乎沒有未來，有點落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來時是很無奈，意圖擺出威嚴卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學生戲耍，但他還是用音樂勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來的權(quán)利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個學校教出來他人生最好的課！他不僅教會了學生們怎樣唱歌，更教會了學生們怎樣做人。馬修老師雖然長的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個學生的愛如同父愛一般。他對學生的教導就像黑暗中的燈光指引著學生們前進。

與馬修老師的寬容行成強烈對比的便是校長，這個為了追求個人利益的小人搶別人的教學成果，還嚴厲地體罰學生，他把學校搞的像是監(jiān)獄。他被炒魷魚是他應(yīng)得的下場。在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該學會寬容，學會得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個小小的缺點就糾纏很久。

還值得一提的是那個擁有美好嗓音的莫翰齊。每個人都有自己的優(yōu)點，自己也許不會發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔心沒有伯樂。當自己的優(yōu)點被挖掘出來，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過的充實。

還值得學習的是每周六都在等待父母來接自己的那個小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅持，每周六都一個人校門口獨自等待。只要有付出就一定有回報，雖然不是他父母來接他走。但有一位愛他如愛自己兒子的人接走，那就是馬修老師。

片中最感人的便是馬修老師快離開學校，他以為沒有學生來送他。但他路過窗口時卻看到很多紙飛機從里面飛了出來，飛機上有學生們寫的祝福的話語。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實生活中的感動并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時候一件很平凡的事情足以讓我們感動一生。

其實在我們的實際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒有遇到，但當我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒有像校長那樣的小人的。也許自己此時此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇11】

這次，我看了一部電影叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講了一個音樂老師叫馬修，來到一個學校，那個學校很不好，學生也很不聽話，一個老師在為馬修說這個學校的教師在那在進醫(yī)務(wù)室的時候，醫(yī)務(wù)室的門打也打不開，后來馬修本來被校長叫到辦公室的時候，忽然為馬修介紹的老師被學生給陷害了，在打開門的那一瞬間，為馬修介紹的那個老師被一把斧頭砍傷了眼睛，后來校長叫馬修去敲鐘教大家集合，后來學生集中在教學樓的門口，校長說如果在三秒鐘之內(nèi)，兇手站出來，否則每一個人都要去禁閉室里個，關(guān)6個小時，3秒鐘過去了，沒有人站出來，校長讓馬修來點名，點到誰誰就去禁閉室里關(guān)6個小時，可是第一次點到的是全校最好的學生，有一天馬修發(fā)現(xiàn)自己的皮夾里的東西全不見了，是被一群學生拿走了，那3個學生在廁所，就這樣一天一天的過去了，后來馬修在這個學校生活的日子，他走了，在準備上車的時候，他的音樂助理跑來叫他帶他回去，馬修接他走的那一天，正好是星期六。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇12】

本月中上旬，求實東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。

《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個蒼老的老人，一起回憶著童年的時光，看似平靜，但語調(diào)中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調(diào)。破舊的學校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學生的老師，學生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學校，老師和學生處在一種敵對的狀態(tài)，隨著馬修的到來，這位心中充滿對音樂熱愛的老師，在大家反對和質(zhì)疑聲中創(chuàng)建了合唱團，他想用音樂來引導和感化孩子們。

看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學無術(shù)，頑劣無知的枷鎖。

其實這些問題學生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學無術(shù)來武裝自己，其實內(nèi)心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據(jù)孩子們不同的遭遇，不同的性格特點來引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個由單身媽媽撫養(yǎng)長大的孩子，內(nèi)心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強，同時也很敏感，所以就用任性來對抗母親，對抗周圍的一切。只敢一個人在空蕩的教室放聲歌唱，這個時候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛的。當馬修發(fā)現(xiàn)他最根本的原因是因為母親時，冒著被校長責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動，感化了這個極具音樂天賦的孩子。

再例如李基度，一個有著暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會沖動的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。

電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛他，選擇他作為合唱團的副團長，讓這個孩子一步步的體會到集體的溫暖與歡樂。

我們求實中學一直崇尚的是以德育人，要先學會做人。所以一個優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學能力，還要有一顆關(guān)愛學生的心。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，與學生的溝通是要用心的，當學生看著你時知道你是真心為了他著想，他才會選擇相信你。就像一些問題學生，當你真的用心去了解關(guān)愛他們的時候，會發(fā)現(xiàn)他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點，有時候偏見真的會蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應(yīng)該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學生的，這些都是值得學習的地方。

觀看放牛班的春天心得感悟【篇13】

今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。

還有一個重點就是，如果一個人對老師做了個惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒有人甘愿承認的話，他們校長就會不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無辜人?？傊粋€都不會放過。日復一日，年復一年，他們的救星終于來了，他就是馬修。我說馬修老師是他們的救星的原因是，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，不是一味打罵，也不是動不動關(guān)禁閉，無視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過自新的機會，在他的循循善誘下，每個孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。

在生命中，一個教師對孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個孩子的一生，讓孩子的一生都過得暗淡無味，而一個好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵，用一個肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語。點亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛心找回了丟失了的牛群，用愛化成了一盞盞燈，照亮了前進之路，用愛化成了一個個路標，無時無刻指引著前進的方向。我想說只要人生充滿著愛，就沒有什么不可能，因為，沒有任何東西可以阻擋愛的腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可能的！馬修老師，我會一直支持你，支持你對孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！

每個人都是一樣的，不應(yīng)該因為身體有缺點就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個平凡而偉大的老師。我覺得，每一個教師給予學生的不僅是淵博的知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生迷茫的時侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個不容更改的事實一樣，在我們的心中留下一個永遠的印跡，像一個永不消失的光點，點亮我們的生命，指引我們前行！

觀看放牛班的春天心得感悟【篇14】

周四下午學校的校本課程，閱讀屋的梁老師讓我們看了一場有教育意義的電影。

《放牛班的春天》主要講的是一個叫馬修的音樂老師來到了一所學校——“池塘之底”，這所學校里都是一些有“問題”的學生。電影的開始，有兩個老人在看一本日記，回憶往事，一個叫馬修的老師來到了“池塘之底”，迎接馬修老師是馬桑大叔，馬桑大叔在開門的時候被學生戲弄，傷到眼睛邊上，而校長哈珊，懲罰學生的方法就四個字“行動——反應(yīng)”。

馬修老師剛來到這所學校時總是被學生欺負，但馬修老師卻沒有告訴哈珊校長，后來馬修老師建立了一個合唱團，這一段時間學生們都過得很開心，但有一天一個叫蒙丹的男孩來到這所學校，我看到這里的時候覺得蒙丹的眼神里充滿了殺氣。蒙丹和一個小男孩說，他之前用刀殺死過一個老師。我聽到他這么說就很害怕他會不會也殺了馬修老師??？有一天馬桑大叔在一個學生的床底木板下發(fā)現(xiàn)了一筆錢和一個口琴，馬修老師一下就懂了，這錢就是學校丟失的那筆錢，他知道口琴是那個和蒙丹談話的小男孩的，于是就找到小男孩來問原因，原來小男孩想要用錢來買一個熱氣球，馬修老師知道后也沒有責罵小男孩。不久后馬修老師和馬桑大叔帶著孩子們?nèi)チ藢W校旁邊的.小樹林里玩，但這時沒有人知道學校著火了，我覺得有可能是蒙丹故意放火燒學校的，就因為這事馬修老師被學校開除了，學生們都用折紙飛機的方式和馬修老師告別，看到這里我忍不住流出眼淚了，心想要是我肯定也不舍得馬修老師離開。

看完了這場電影后我深深的感受到了，老師們對每一位學生的用心和善良的教育方式，“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂”，伴著歌聲終束了這場電影。

觀《放牛班的春天》后感

優(yōu)秀的影片是我們心靈的營養(yǎng)品。觀后感會收到個人因素的影響。所講的情節(jié)觀看后讓人不斷地回味！寫觀后感除了有作品內(nèi)容，更要求結(jié)合自身和實際，不可夸大。寫放牛班的春天讀后感需要注意哪些呢？你不妨看看觀《放牛班的春天》后感，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

觀《放牛班的春天》后感(篇1)

今天看了這部大名的電影，開始時，我只是感動于這個老師的愛心，但是，認為他在那么短的時間內(nèi)把孩子們教化好，有點言過其實了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的?。?/p>

看了這部電影，我有兩點很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個學監(jiān)，有愛，他當然就有收獲！替學生們的過失掩護，替勢微的學生作強勢的保護，替學生們爭取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學生們的利益！他的愛，是真誠的！

對他而言，愛，大過了他的面子！因為這份真誠的愛，他獲得了學生們真心的擁護！

2、當然，有了這個愛，還 不一定行！因為，這是一群調(diào)皮的學生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強學生的自信心，增強學生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學生們在唱歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！

由此，我想到了幾點：

1、一個集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個凝聚力，便是大家心中的一個可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個事物，要么是音樂，要么是目標，要么是愛，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的黨團都有一個信仰，因為信仰這個東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人??！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個書，為了取應(yīng)有的榮譽，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱愛；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著！

所以，要管好一個集體，養(yǎng)成一個集體的信仰是十分的重要的！就如一個企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個校園，要有校園文化，一個黨團，要有共同的追求等等！

而一般來說，一個班的信仰，除了為大學而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛的精神！

2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

觀《放牛班的春天》后感(篇2)

看了這部電影后，我最大的感受是：有一個好老師真的很重要！這樣一個人就好比一束光在你的人生中指引著你，就像這部影片中的馬修老師。

音樂老師馬修來到一所學校代課，來到這的第一天他就發(fā)現(xiàn)這里的孩子愛搗亂，甚至弄傷了一位老師的眼睛。但是后來他發(fā)現(xiàn)，其實他們本性并不壞，只是缺乏正確的引導而已。即使學生們犯了錯，馬修老師也會“包庇”他們，用他自己的方法去教育他們。

這部影片中的孩子們大多數(shù)都是問題少年，多數(shù)都是因為家庭緣故才把他們送進來，他們已經(jīng)比常人缺少了一份愛，但是院長卻還用關(guān)禁閉的方式來“教育”他們，這顯然是錯的。我認為人心靈的完善不僅需要家庭的呵護，還需要良好的人生導師，這樣才不會導致他們走上歧途。

人們常說：“如果有千里馬，但是沒有伯樂，那又有何用？”而馬修老師正是一位伯樂，他用愛感化學生，最后在他離開時，也收獲了滿滿的愛。

馬修老師不僅是一位代課老師，更是一位學生人生的引導者。他正如我們的老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每天含辛茹苦，只希望我們變得更懂事，更熱愛生活，讓我們的未來更加可期。

觀《放牛班的春天》后感(篇3)

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉(xiāng)村，他根本沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫池塘畔底，因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來打開學生們封閉的心靈。

一開始，他遇到了種種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態(tài)、處于危險邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩還有一個不會唱歌的學生。

但他以他堅忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個合唱團。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時候?qū)W生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

他的努力終于得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈?？墒呛镁安婚L，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言：你的爸媽會在星期六來接你哦。，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時會給你一個不一樣的驚喜與一個大世界!

觀《放牛班的春天》后感(篇4)

在我們的第一節(jié)音樂教育導論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動的一課。

這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。本應(yīng)是天真無邪的孩子們，卻因為各種不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨，但我認為，并不像校長哈善先生所說的，他們就不是好孩子，而是因為一些粗暴簡單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認真嚴肅的郎老師，勇敢開明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛，對學生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂教師：克列蒙·馬修。

通過這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責任，一個教師甚至可以改變一個孩子的一生！一個好的教師不僅可以教授知識，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個教育方法有問題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯誤的人生道路，可憐可悲可嘆??！就像哈善校長，一味奉行“犯錯—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無私奉獻，對孩子負責任，飽含著同情心和對教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無窮無盡的財富！馬修老師所說的一句話讓我非常感動，潸然淚下，那就是“永遠別說永遠，凡事都有可能！”他對學生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個現(xiàn)在或?qū)頃氖陆逃聵I(yè)的人學習！

看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學生，我很自豪將來能有機會從事教師這一光榮的職業(yè)。我會向馬修老師學習，用心對待學生，用實際行動證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學生！

觀《放牛班的春天》后感(篇5)

不是第一次看這部影片，記得第一次看的時候是別人推薦的，說是一部值得看的教育電影，于是在一個班級活動中放給全班同學看，還記得看它時心里的忐忑不安，因為這部電影更加適合教師，而不是學生。今天帶著審視的眼光重新溫習了一遍，不得不承認這部電影值得那么多獎！

非教育人士可能最認可的是馬修與校長行為的對抗，看到的是與《整蠱專家》相似的痛快，或者學生由“壞”變“好”的那種成就感，而作為一線教師，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。

對于孤兒派皮諾，馬修給予的是父愛般的關(guān)愛，沒人教你唱歌，“我教你”，抱他上下講臺，問他為什么不睡覺；對于皮埃爾，看到他對母親的依戀，在面對他母親探視的時候，用謊言幫助皮埃爾得到母親的支持，但是在他潑墨犯錯誤時，不會因為他的音樂天賦而優(yōu)待他，反而用合唱團公開表演的機會讓他懂得了懲罰、被寬恕、驕傲和感恩。

我們在教育實踐中，會遇到各種各樣的學生和問題，就得有馬修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，達到教書育人的目地。

觀《放牛班的春天》后感(篇6)

昨日，我和媽媽一齊觀看了法國影片《放牛班的春天》。影片講述了一位代課教師與一群調(diào)皮搗蛋的學生之間發(fā)生的故事。那是一個近似少管所的學院，每一天上演著一個個學生違紀、教師懲罰的事件。這位教師帶著寬容理解接納了這群學生，設(shè)身處地的為孩子們著想，盡量讓孩子們少受懲罰少關(guān)禁閉。他用詼諧幽默的語言教導學生，教他們唱歌，用音樂感化他們，把他們一個個都拉上了正軌。

看完這部影片，我深有感觸。這位教師是多么的善良，他能理解學生的心。盡管一開始學生們都“禿頭禿頭”地叫他，但他卻從不發(fā)怒，對學生還是那么友善。

在教學生合唱時，雖然有愛慕虛榮的院長百般阻撓，但他克服困難，堅持寫出一支支純凈優(yōu)美的歌曲，毫無保留地教會學生。那些歌曲是那么美妙，凈化了孩子們的靈魂，剔除了他們的頑劣。

在他被頑固的院長開除的那一天，他拎著皮箱孤伶伶地走著。正當他想著孩子們不懂感情覺得自我不值得的時候，一架架紙飛機從天而降，上頭寫滿了孩子們對他的感激與祝?！吹竭@一幕，我的眼眶濕潤了!

請記住這位偉大慈祥的教師——馬修!期望所有師生都來看這部影片《放牛班的春天》。

觀《放牛班的春天》后感(篇7)

這部影片采用了倒敘的方式。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部電一堆我?guī)砹撕芏喔邢耄R修老師真是太善良了，還搜養(yǎng)了一個孩子，最后的結(jié)局是美好的，所以我覺得這部電影那個很好看。

觀《放牛班的春天》后感(篇8)

影片中的皮埃爾、蒙丹、還有佩比諾都有一個聰明的頭腦，但是為什么他們不好好利用呢?因為當他們心靈中的天使和魔鬼相遇的時候，他們選擇了魔鬼的那個我，要不是遇見了馬修老師，真不知道他們會走上一條怎樣的不歸路。那究竟又是什么力量，會讓這些問題少年寧可放棄美好的未來，也要選擇跟魔鬼做朋友呢?歸根結(jié)底，還是因為他們不自信，不相信自己，所以，他們便放縱自己，讓骯臟一點一點吞噬了自己純潔無暇的心靈。

從他們身上，我懂得了一個深刻的道理，一個人，只要自己把自己當成魔鬼來看待，那么他就等于跟死神握了手，從此會不求上進，讓美好的青春在自己手里毀于一旦。那樣的人不是魔又會是什么呢?

從現(xiàn)在開始，我要做一個自信、自尊、自強的人，我要像馬修老師一樣，無論在學習生活中遇到多少困難險阻，都能堅強自信地去面對，堅持到底，決不放棄!只有這樣，我的人生才會陽光燦爛、樂趣無窮。

當天使和魔鬼相遇的時候，讓我們昂首挺胸，毫不猶豫地選擇和天使的我做朋友，盡情釋放自己的光芒，讓自己也成為一個可愛的天使，成為大家眼中那道最亮麗的風景線……

觀《放牛班的春天》后感(篇9)

曾經(jīng)有成為音樂家的夢想，曾經(jīng)有組建一個優(yōu)秀的兒童合唱團的愿望，但最終還是成為一個默默無聞的人，一個平凡的老師。但我想，在教師這個崗位上，對孩子而言，他定是一個極不尋常的老師。

在“塘底”這個專收問題學生的學校，所有老師都害怕在這授課的地方，認為在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂，找回了自己的夢想，也同時給孩子們帶去了希望，帶去了快樂。這個平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數(shù)來，用以鼓勵我們這些同樣平凡的老師。

理解孩子，尊重孩子。

對比其他老師簡單粗暴的“行動回應(yīng)”（關(guān)禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問清緣由后，給出正確合理的懲罰方式，這正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對對莫桑叔叔惡作劇，導致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨與力基交談，嚴厲地問了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。馬圖老師先穩(wěn)住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的后果，在這樣的情況下，孩子誠實地說出了實情。而后馬圖老師提出讓孩子無償照顧莫桑叔叔一個月的建議，孩子欣然答應(yīng)。

對于孩子，我們應(yīng)保有比對成年人更多的寬容，孩子出于成長期，應(yīng)該給予他們知錯再改的時間和機會，這樣孩子才會進步。同時，我們也應(yīng)了解，孩子的內(nèi)心比任何人都清楚他自己犯了錯，所以，我們應(yīng)多理解孩子，耐心等待。

擁有智慧，巧妙育人

莫朗是個有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當見到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對著馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但媽媽走后，與孩子面對面時，對孩子犯的錯，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團練習時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒拋棄他，在公爵夫人前來欣賞合唱團演出的時候，演奏時，馬圖老師讓孩子開口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……

教育是無聲的，對孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。

有較強的專業(yè)素養(yǎng)

作為音樂老師的馬圖老師，是個極其熱愛音樂的人，并且是個能創(chuàng)作的老師，為了孩子，他創(chuàng)作了許多的優(yōu)美的樂曲，這也是合唱團成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。

作為教師，應(yīng)該有這樣的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教導學生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質(zhì)工作。

馬圖老師是一個平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說的一般，一輩子默默無聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質(zhì)的老師，在他的學生心中，定不會是個默默無聞的人，是一個偉大的老師。放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感500字觀放牛班的春天有感

觀《放牛班的春天》后感(篇10)

看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了強烈的震撼。

一天，馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為“池塘之底”。這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱受音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，組成了一個合唱團。馬修為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。也是用音樂凈化了孩子們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響。

電影采用了倒敘的方式。當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成為了指揮家，因母親病逝回家的時候，碰巧當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候守在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了。當他要登上火車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。

看完這部電影，我為哈珊校長的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為莫杭治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

觀《放牛班的春天》后感(篇11)

在上個星期的語文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。

電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學校的管教。反對用強權(quán)制度壓迫學生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到很多，從心靈上去了解。

馬修老師對孩子們的愛在于對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學生的認可、同事的認可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開后被母親帶走送入其他學校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。

教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。

觀《放牛班的春天》后感(篇12)

今天我?guī)业膶W生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感謝學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應(yīng)該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

觀看放牛班的春天師德感悟匯總

以下的內(nèi)容“觀看放牛班的春天師德感悟”是幼兒教師教育網(wǎng)特意為您準備的。觀看優(yōu)秀的作品，會領(lǐng)悟許多感悟，電影也可以重新定義我們對于事情的看法。所謂觀后感，顧名思義就是一個觀而感之的過程，我們可以用寫觀后感的方式將各種感觸和思考組織在一起。相信能對大家有所幫助！

觀看放牛班的春天師德感悟 篇1

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校給我們布置的假期作業(yè)，使我又受到了一次良好的師德教育。

故事發(fā)生在1949年，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為池塘之底，它是由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成的。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，用愛心關(guān)懷孩子，他費盡心思組織了一個合唱團，為孩子們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈森校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；同時也為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。

我的記憶深處從此烙下了一個印記：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣學生在紙飛機上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：

一、作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。學生都有自己的優(yōu)點，關(guān)鍵要看我們怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點，孩子才能很好地成長起來。這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，派皮諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。

二、作為教師要有耐心與恒心。特別對于問題生，沒有耐心與恒心是不行的，問題生不是一朝一夕形成的，所以，我們也不可能一兩天就能改變他們。

三、教師要有一顆仁愛的心。夏丐尊說過：教育沒有了情愛,就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。馬修老師因為愛學生，為避免學生禁閉而對院長撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達成私下協(xié)議。愛的力量是無窮的，愛是師生溝通與理解的橋梁，沒有愛的教育不能稱作成功的教育。

四、教師要終身學習，全面發(fā)展。只有這樣，面對不同的問題生，才會有針對性的方法來靠近問題生，才能取得與之溝通的主動權(quán)。影片中的馬修老師以自己擅長音樂這一能力來博取學生的歡心，從而達到師生和諧的目的。

我會像馬修老師一樣，用尊重、愛心、情感去感動學生，得到學生的認可和喜歡，在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！

觀看放牛班的春天師德感悟 篇2

在那個如“地獄”般的學校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點點吞沒，一點點毀滅。命運似乎和他們開了個天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈?？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。

此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學監(jiān)，那個人便是馬修。他懂得維護學生的自尊心，他深知，“犯錯處罰”只會讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅信，每一個孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

離別時，那一只只紙飛機在空中飛揚，訴說著對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動著他們對馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對馬修學監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。

“犯錯處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。

一生中遇到一位良師，實屬不易。

電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個人便是馬修。

整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細節(jié)更是打動人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。

那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學生們

觀看放牛班的春天師德感悟 篇3

很有幸，借著繼續(xù)教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。

課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?

而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的'心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

觀看放牛班的春天師德感悟 篇4

電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學生”的故事。我們在影片中看到不少學生調(diào)皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學生打上了“問題學生”的標記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問題學生”們展開。

這部電影的場景并不豐富，大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學校中，所以我更愿意把它歸類于教育片，而不是大部分人所認同的劇情片。既然我認為這是教育片，那么我會更關(guān)注影片當中有關(guān)教育的情節(jié)。

學校教育是世界上最流行的一種教學組織方式，學校是以培養(yǎng)社會需要的人才為己任的場所，老師則在學校中充當教育者的角色，每一位老師都應(yīng)謹記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所采用教育方式則并沒能體現(xiàn)出“道德”兩字，他在學校推行“一犯錯，就懲罰”的管理方式，其實質(zhì)則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學校以培養(yǎng)社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展，輕則導致身體創(chuàng)傷，重則造成學生心理狀況發(fā)生劇變，影片中的“問題學生”孟丹便是很好的例證。

與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學生，反而會幫助被欺負的學生免受欺壓，他甚至會為了保護學生而向校長隱瞞學生闖禍的實情。此外，他還私自開設(shè)音樂課教學生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂教育便是他個人教育方法的最大兩點。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學生們的注意力，并讓學生為之著迷，而他也因此發(fā)掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發(fā)掘了莫漢奇的音樂天賦，并建議他的母親將他送到音樂學院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的。

教育的本質(zhì)是發(fā)展，如何更好的發(fā)展并塑造學生應(yīng)是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展，也不利于教師自身的進步，一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英，而在于他是否教會了學生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強，而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。

觀看放牛班的春天師德感悟 篇5

第一次看這種教育類型的片子，而且是和一大群人坐在教室里看的，很感人，很溫馨……

這是一個關(guān)于愛與寬容的故事?？巳R門特·馬修，一個其貌不揚，有著出眾才華卻無處施展的音樂家，在人生處于低谷的時期，來到一個叫“池塘之底”的問題兒童學校，這里的孩子們年齡不一，身材不同，卻都被冠以“問題少年”的頭銜……

當馬修來到這里后，并沒有被這里性格各異的孩子們嚇倒，也沒有對這些孩子失去希望，他對這里“行動—反應(yīng)”的制度深惡痛疾，他開始用自己獨特的方式去教育著這里的孩子們，在得知學校里沒有音樂課時，他便把這批孩子組建起了一個合唱團，在他的努力，合唱團一天天的進步，同時這些孩子也在不知不覺中成長著，慢慢的他們之間建立起了深厚的感情……特別是一個叫皮埃爾的少年，他擁有天使一般的面孔，卻有著令人頭疼的怪異性格，但是善良和藹的馬修并沒有放棄他，在他的循循善誘下，皮埃爾的音樂天賦終于被他挖掘出來，并在馬修的幫助下，皮埃爾被母親送進了正規(guī)的音樂學校，后來成為了著名的音樂家。

這部影片中有很多感人的部分，最讓人感動的莫過于在合唱團演出的時候，因為做錯事而受懲罰的皮埃爾只能在一旁靜靜地看著，當馬修將指揮的雙手朝向他時，他簡直不敢相信自己的眼睛，原來寬容的馬修老師早以原諒了他，而皮埃爾也沒有讓老師失望，他用那么美妙，那么純凈的歌喉唱出了屬于自己的獨唱部分，相信那時候的他一定是世上最幸福的孩子……

但是最終因為受不了冷酷無情、只顧自身利益的校長，馬修還是選擇離開“池糖之底”，離開這群可愛的孩子，在他離開之際，看到那些在窗口不停揮動著的手，看到漫天之際飛舞的紙飛機，不由得讓人對這位平凡的老師發(fā)出由衷的敬佩。是的，我們不可能去改變所有的人，但是我們總能夠影響到身邊的人，哪怕是一點點也好……

觀看放牛班的春天師德感悟 篇6

當《放牛班的春天》這部電影播放的時候，映入我眼簾的是很灰暗的畫面，學校的大門是鐵門，環(huán)境也很陰暗，似乎連太陽光也不能照射進來，我感覺不到一絲生機，心里不禁泛起了嘀咕，這還是學校嗎？簡直就是牢房！這里的學生在這樣的環(huán)境下學習會快樂嗎？

我?guī)е苫罄^續(xù)往下觀看，事實正如我所想的那樣，這里的學生在這個學校并不快樂，因為他們的校長是一位非常暴力的人，面對“問題學生”犯錯的時候，不論青紅皂白就會體罰學生，甚至關(guān)禁閉，這樣的行為很是像在看管犯人。

這天學校來了位新老師，他叫馬修，是一名音樂老師。馬修老師的頭發(fā)很少，調(diào)皮搗蛋的孩子嘲笑他是個禿頂，甚至還為他的禿頂編了一首歌，馬修老師聽到了，不但沒有生氣，還指導了學生的走調(diào)，并且發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂天賦，組建一個合唱團的想法由此誕生。一有空閑的時候，馬修老師就會教孩子們唱歌，每晚睡前的嬉戲打鬧也變成了音樂培訓，孩子們也很珍惜這個睡前時光，大家都很認真的在學唱歌。馬修老師還帶領(lǐng)著放牛班的學生，為贊助學校的伯爵夫人演唱，孩子們天籟的歌聲，給前來觀看的演唱會的人們，帶來了美的享受。

這位音樂老師的到來，使得學校注入了新鮮血液一般，讓孩子們重拾了久違的笑容。我很慶幸放牛班的學生遇到了這位馬修老師，他也是這群孩子的伯樂，他用音樂打開了他們的心扉，凈化了他們的心靈，也使他們感受到了生活的美。

觀看放牛班的春天師德感悟 篇7

評選活動的最后，班主任也向同學們分享了自己關(guān)于電影的看法。作為一名從教十多年的教師，他更多的站在教師的角度分析了自己對電影的感悟。

侯老師首先從影片的片段講起，他問同學說：“這部影片哪個片段最讓你們感動?”。同學們都說有很多很多的片段。那么侯老師認為最令他感動的片段是老師對學生的真愛，在真愛下，老師找到了幫助學生改變的有效方式——合唱。在這個影片中，音樂是貫穿是始終的。那么音樂的魅力在哪?音樂以它優(yōu)美的歌詞、神奇的音律打動人心。它直通心靈，我們要善用音樂去實現(xiàn)一些教育目的。在電影中，馬修獨特的教育技巧綻放出了光芒，比如他對那個音樂男孩的教育技巧，取消他的獨唱，讓他明白合唱中不是少他就不行，但又在關(guān)鍵場上給他機會唱。這部電影倍受追捧的原因，還在于它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡，抓住了觀眾的心。其次是對學生的真愛。其貌不揚、禿頂?shù)膶W監(jiān)，懷著真愛之心，用大合唱優(yōu)美的旋律和歌詞來啟迪、凈化孩子們封閉的心靈，引領(lǐng)他們追求美好、積極的生活。用音樂將學生們從苦難中拯救出來，改變了他們的精神氣質(zhì)。影片中還有一個細節(jié)體現(xiàn)在任務(wù)的塑造上，它不是中國傳統(tǒng)的扁平的臉譜式人物，善即善，惡即惡，而是符合人性復雜的特點，將人物立體化。

就如校長，在音樂的感染下，也會有瞬間的溫情，壞人并非壞到底。最后，侯老師講述了他心中教師的含義：教師應(yīng)是學生個性的發(fā)現(xiàn)者，是學生心靈的引領(lǐng)者，是學生追求真、善、美的示范者。

觀看放牛班的春天師德感悟 篇8

電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個不一般的孩子。他心中對母親的依賴卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避?！俺靥林住钡膲阂謿夥?，讓他把自己緊緊的保護起來，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。

莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。

馬修老師取消了他在合唱團中的獨唱部分，把他撂在了一邊。當最后的真正的表演時，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時，馬修告訴她，“他是個特例。”回答沒有多一個字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色，一個可有可無的人。

這對于莫翰奇來說，懲罰已經(jīng)很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內(nèi)心，其實是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內(nèi)心，一直在掙扎著。

而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內(nèi)心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個天才，一個在音樂方面絕對有天賦的孩子。這個發(fā)現(xiàn)之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個孩子改掉不好的習慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個特例”時，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負驕傲，都是沒有意義的。所以當馬修轉(zhuǎn)過身來，準備開始之前，對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時，我知道他是輕松的，快樂的，因為馬修知道，莫翰奇已經(jīng)在求得諒解，這足以說明他的進步。

在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來，像什么事情也沒有發(fā)生過一樣對莫翰奇發(fā)出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認輪到自己獨唱時的那種驚喜，投入，進而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對于他是第一次的，懂得去感激。”

這一生動的情節(jié)為我們做了一次學生過激行為處理的示范，我們教學中也可能會遇到做出過激行為的學生。我們應(yīng)該學學馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評；先進行冷處理，讓學生有自己悔悟的時間；然后充分了解過激行為發(fā)生的深層原因和學生心理上的問題；最后選擇合適的情境，表現(xiàn)出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！彼?，要用寬容的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。

放牛班的春天感悟簡短集錦(9篇)

以下的內(nèi)容“放牛班的春天感悟簡短”是幼兒教師教育網(wǎng)特意為您準備的。通過觀影欣賞優(yōu)秀作品，將心得感悟沉淀下來，精彩的影視作品，總能抓住觀眾的胃口。觀后感，就是簡要概括所看主要內(nèi)容，再談具體談感受，經(jīng)常寫觀后感，可以促使我們形成認真觀察，深入思考的習慣。您是否對寫作品名的觀后感感到一臉迷茫呢？或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

放牛班的春天感悟簡短 篇1

看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶?！?/p>

馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調(diào)“每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學生;第二，讓我來處罰犯事的學生;第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。

最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊!

放牛班的春天感悟簡短 篇2

今天和大家分享一部電影《放牛班的春天》，講述的是懷才不遇、處于人生低谷的音樂家克萊門特·馬修來到一家問題少年寄宿學校當學監(jiān)，通過自己的責任和愛心改變了孩子們一生的故事。影片播出后引起了極大的反響，劇中深邃動人、觸及靈魂的音樂與溫暖人心、發(fā)人深思的劇情讓這部影片在影史上留下了色彩清麗的一筆。多項重大獎項的提名與獲獎表現(xiàn)出人們對這部電影的極大認可。

這部電影使用了倒敘的手法，以年邁的大音樂家皮埃爾·莫昂奇收到自己母親在法國去世的消息開始。在到達法國安葬了自己的母親后，兒時的玩伴派皮諾找到他，一張泛黃的照片和一本塵封的日記喚醒了莫昂奇那段灰暗又充滿希望的回憶，也向觀眾介紹了音樂家克萊門特·馬修的鮮為人知的動人故事。

故事內(nèi)容

1

馬修在經(jīng)歷各種人生挫折，在人生最低谷的時期來到了一所叫“池塘底”的寄宿學校，這是一所專門為問題少年提供教育的學校，里面有各種各樣世人眼中的“壞孩子”。而校長和老師對這些孩子的教育方式是針對孩子做出的事來應(yīng)對，包括批評，禁閉和責罵。在馬修第一次進入教室時孩子們就給他一個下馬威，搶了他的公文包到處丟，校長聽到吵鬧聲來到教室，詢問是誰在搗亂，馬修保護了孩子們，沒有向校長報告。這個時候，孩子們感覺到這個新來的老師和別的老師有點不同。在那之后，馬修讓孩子們寫下自己的夢想，在讀了孩子們的夢想后，馬修發(fā)現(xiàn)每個人的夢想都很完美。這讓他意識到孩子們內(nèi)心都有夢想與美好，他們都對未來充滿了憧憬和向往。這讓他堅定了去教好這些孩子的決心。

2

在晚上孩子們在睡覺前唱著嘲諷馬修的歌，馬修聽到后沒有生氣，而是矯正了孩子唱歌的發(fā)音。在孩子們都睡下后，馬修的想法是這些孩子們都心存希望，有些還很有音樂天賦，他決定組建一個合唱班，把自己的音樂知識教給孩子們，不浪費他們的天賦。同時，通過音樂讓他們保持內(nèi)心的夢想與希望。

組建合唱班的事得到了校長的同意，但校長對于這件事并不看好，覺得馬修就像之前來的新老師那樣想去為這些問題少年做些事，等他真正認識到這是一群無可救藥的孩子時就會放棄。

3

在課堂上，馬修根據(jù)孩子們的特質(zhì)。給他們分配合唱團的不同聲域，就這樣“池塘底”合唱團誕生了，馬修白天教孩子們唱歌，晚上給孩子們寫歌。一個偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)一直拒絕參加合唱班的莫昂奇在唱歌方面天賦異稟，就讓他擔任了合唱團的主唱，至此，“池塘底合唱團”就誕生了。

隨著合唱團越辦越好，整個學校的氛圍變了，孩子們和老師和諧相處，整個學校充滿歡聲笑語，連刻板嚴厲的校長都變得和藹與寬容。在這期間，為了配合心理學家的研究，校長接納了轉(zhuǎn)校生蒙東。蒙東是一個性格暴戾，頑固的孩子，由于家庭的原因，他不信任任何人，有暴力傾向。在校長的錢被偷后，由于蒙東的性格和過往，他成了偷學校錢的第一嫌疑人，校長不由分說地把蒙東交給了警察，在他看來這件事只有蒙東干得出來，有沒有證據(jù)都不重要了。

感悟與啟示

日子一天天過去，合唱團越唱越好，公爵夫人得到了消息，想要來看孩子們的演出。演出非常完美，校長將組建合唱團的功勞據(jù)為己有，因為合唱團的成功，校長得到了晉升機會。在校長去外地開會的時候，馬修和學校的其他老師帶孩子們出去郊游。這次外出，讓他們躲過了蒙東為了復仇燒毀學校的大火，大火熊熊燃燒，也焚毀了校長晉升的機會，憤怒又心灰意冷的校長開除了馬修，馬修走的那天孩子們通過一個個紙飛機將自己的不舍與祝福傳遞給馬修。

“我想告訴全世界，可我又能告訴誰呢？我是克萊門特·馬修，一個失敗的音樂家，一個失敗的學監(jiān)”。這是馬修拿著紙飛機離開時說的話。他懷揣著成為音樂家的夢想?yún)s郁郁不得志，把孩子們作為自己夢想的寄托，想成為一個好學監(jiān)也沒成功。但是他卻拯救了一群被放棄的孩子，培養(yǎng)出了一個偉大的音樂家，他平凡的人生處處透露著真善美與人性的光輝，這種無私奉獻，博愛寬容的精神會永遠流傳下去。

放牛班的春天感悟簡短 篇3

馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線。偶然的一次中，他發(fā)現(xiàn)了這群孩子對音樂的愛好，便組織了一個音樂合唱團。在馬修的培養(yǎng)下，他們的歌聲美妙動聽、悠揚和諧；他們的笑容率真無邪。他對孩子們真切的愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了良知與感恩之情，于是成就了孩子們和自己的音樂之夢。當他被惡毒校長解雇后趕走時，得到了孩子們送給他這個曾經(jīng)拯救過他們靈魂的人親手折的祝福紙飛機。頓時，孩子們好似變成了紛飛在春之序曲中、融化了冰封之海，正展開風帆的愛精靈，在這義無反顧的航行光明的前程中，翻開了新一篇的人生……

馬修用他那寬廣的胸懷包容了這些可憐的孩子們，他又用一顆博愛的心將希望和溫暖播撒在孩子們的心田之中。之所以他會和讓每個老師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽，是因為他用音樂喚醒了這些孩子對生活的熱愛與渴望、感化了他們冷漠的心。其實人人心中都有真摯的愛與熾熱的心，并都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只不過，就是看有沒有人像馬修一樣來撥動這根愛之弦，使這種熾熱的心不會被封沉罷了。

整個影片中，它雖然沒有華麗繽紛的舞臺場面和新穎曲折的變化情節(jié)，但它感人的故事和鮮明的人物刻畫卻足以使每一個觀眾心潮波滾，并深深愛上了這部電影！

放牛班的春天感悟簡短 篇4

影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為"再教育"兒童設(shè)置的寄宿學校——"池塘之底"里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己的音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來了春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學也在幫助學生成長的過程中展示得淋漓盡致。

美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學校里的孩子們，可能只有生理需要得到了勉強的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，缺乏和孩子們心靈的溝通。馬修老師沒有學過心理學和教育學，但他心里裝著孩子們，發(fā)自心底的為他們的成長考慮，所以他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子們的認可。

在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯?前方總有希望"。他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見——"看什么都覺得是壞事！"他永遠正面地積極關(guān)注，對孩子暫時表現(xiàn)出來的問題，也能在理解的基礎(chǔ)上進行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進了孩子們的內(nèi)心。首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，為了盡可能幫學生從校長的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯的學生交到校長手上，還竭力為犯錯的學生尋求庇護，保護他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒颍唤o予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當了父親的角色；為了達到糾正孩子們的錯誤行為，他采取了獨特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機會，讓他自己去悔悟……這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要，以及尊重的需要。

如果前面都是在體現(xiàn)馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價值實現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫岀那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊的合唱隊，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個孩子任命為"合唱團指揮助理"和"樂譜架"，讓每個孩子都認識到自己的價值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團，慧眼識珠，把那個有著"天使臉孔"的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實現(xiàn)了原本無法想象的人生價值。

影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和尊重。馬修老師做到了這一點，他理解和尊重學生，因而得到了學生的尊重和認可。教育的規(guī)律是相通的，我們也需要像馬修老師般懂學生、愛學生，才能培養(yǎng)出凝聚力強，班風班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬！

放牛班的春天感悟簡短 篇5

今天我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。

馬修的第一節(jié)課就因為同學的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責任的方式彌補。馬修為孩子們組建了一個音樂團，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的問題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機，送給這個拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

放牛班的春天感悟簡短 篇6

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認識同學，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭啊！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

放牛班的春天感悟簡短 篇7

“放牛班的春天”令我印象深刻的是代課教師馬修。這部影片講的是一群被人們認定為“無藥可救”的孩子在代課教師馬修的教導下，學會了互相幫助，尊重師長并組建了合唱隊的故事。

馬修老師與其它老師和院長不一樣。他不會對學生失去信心，他在學生犯錯時，不會去體罰他們，他會靜下心來告訴他們什么是對的。

對于這些學生來說，他們既是可憐的。因為沒有什么人愛他們，他們還這么小，就被許多教師放棄了培養(yǎng)；但是他們又是幸運的，因為他們遇到了以為好老師——馬修老師。馬修沒有放棄他們，他永遠對他們抱有信心和耐心，馬修老師發(fā)掘了孩子們歌唱的潛力，還組建了歌唱隊，雖然有重重的困難，但是馬修老師從沒想過放棄，也正是這份執(zhí)著，才會成就皮矣爾。

馬修老師對孩子們充滿了希望，這份希望點燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。

我想未來當那些孩子們長大以后，他們一定會非常感謝馬修老師，是馬修老師幫助他們成就了他們的明天！

放牛班的春天感悟簡短 篇8

《放牛班的春天》是一部口碑不錯的法國電影，我推薦給了孩子們看，這也是一部特別適合教育工作者看的電影。

作為老師，有時候，我們會有很多不滿，這孩子咋了，調(diào)皮，搗蛋，學習上木腦瓜不開竅?？纯础斗排０嗟拇禾臁?，多點包容和賞識，也許會有奇跡發(fā)生。

電影名《放牛班的春天》就給人以遐想，何謂“放牛班”？“春天”作何解？法國鄉(xiāng)下塘底的那間普普通通的男子寄宿學校充斥著暴力、混亂、惡作劇，幾乎沒有秩序尊嚴可言。懷才不遇的音樂老師馬修來到這里，通過自己的努力，改變了這種狀況，給孩子們帶來春天般的溫暖。

作為一個音樂老師，馬修的切入點找得非常好，他不是一味地講紀律、講學習，而是從音樂教育出發(fā)，曲徑而通幽。應(yīng)該說，在哈杉校長的專制殘暴統(tǒng)治下，這里的學生普遍煩躁不安，惶惶不可終日，行為習慣越來越差，學習無可救藥。學須靜也，而音樂教育或者說藝術(shù)教育是讓人靜下來的好方法。真讓人想不到，一群烏合之眾在阻力重重的環(huán)境下，居然被馬修打造成了一支合格的合唱隊伍，孩子們了不起！馬修了不起！

《放牛班的春天》情感真摯細膩，相信每個觀眾，都會有一股溫暖久久縈繞心間，都會有一種感動而淚流滿面。我們都做過學生，或者現(xiàn)在還正做著學生，我們都明白身邊學生的感受。包容和賞識，幫助學生找回他自己，可能是唯一正確的方法。

放牛班的春天感悟簡短 篇9

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

我的記憶深處也從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水……

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應(yīng)該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會;馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天有感9篇

出于您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供放牛班的春天有感。閑暇之余，我們往往會選擇打開一部電影或電視劇，優(yōu)秀的作品里往往會出現(xiàn)讓自己頗有感觸的情節(jié)。不如動筆將這些跌宕起伏的情節(jié)和自己的看法寫進觀后感，長時間寫觀后感可以提升我們的語言文字功底。我們從哪些角度來寫作品名觀后感呢？希望本文能給您提供借鑒！

放牛班的春天有感 篇1

這是在家寫下的最后一篇觀后感，三天之后的現(xiàn)在就是在學校了。感慨時間的步履匆匆，世間的陰差陽錯，世界的千變?nèi)f化也從未從停歇。對一部電影的思考與感想，也是對自己的反思與沉淀?！斗排０嗟拇禾臁罚ǚㄕZ《Les Choristes》）是20xx年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫巴拉蒂執(zhí)導，杰拉爾朱諾、讓—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。

記得第一次看這部電影是在高中時期，當時聽到這部電影的名字便覺得十分奇怪、。電影為何叫做放牛班的春天，當時猜想著或許這是一部以鄉(xiāng)村為背景的電影。后來才知道放牛班的春天是臺灣譯名，放牛班在臺灣的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的放牛二字指的就是我們常說的對學生不教不管也就是所謂的放羊之意。

記得當時看完這部電影的第一感受是：如果我也能遇到像馬修一樣的老師，或許我的人生也將會大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師，在坪田老師的指引與幫助下，由年級倒數(shù)第一走上開了掛的人生。而這一次觀影感受卻完全不同，當時的自己只是站在一個學生的角度，而此刻的自己的卻是一名師范生。

現(xiàn)在的我常常會思考這樣一個問題：如果我真的成為了一名教師，那么我到底該怎么教育學生呢？我時常會在腦海中思索著《教育學》與《教育心理學》這些教育課程中的原理和方法，規(guī)律和手段。經(jīng)常想著想著便思緒紊亂，一團霧水。但當我在一次看完這部電影，答案好像逐漸明晰愛與尊重。那些方法、原理、規(guī)律和手段僅僅只是輔助性手段，而真正的核心才是愛與尊重。

每一個孩子都是獨立的個體，都是特殊的存在。所謂的好孩子與壞孩子的定義不過只是相對的，而非絕對的。沒有人能夠保證好孩子不會變成壞孩子，也沒有人能說壞孩子不會轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆印５峭芏鄷r候的一些界定，也讓孩子在潛移默化中定義了自己。就如同的影片中學校的名稱池塘之底在潛移默化中將所有的孩子定義成頑皮、品行惡劣的孩子。

而仔細思考這些孩子為何會被送往這所學校的原因，也大多數(shù)來自于原生家庭的成長環(huán)境影響。給他們幼小心靈造成的傷害，導致了他們性格上的一些缺陷。但這并不是不可逆的，影片中的馬修便通過教育，通過音樂讓孩子們變得日益快樂，發(fā)現(xiàn)他們的音樂天賦，讓他們找尋到了心之所向甚至是人生道路。老師仿佛是孩子成長中的一位過客，對于每一位老師來說，這一生中會遇到許許多多的學生，而對于一生中僅有幾位老師是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美麗，就是因為在無限的宇宙中，不管黑暗如何蔓延，總有星星會在黑暗中閃爍。老師的一個眼神，一句鼓勵，一聲夸贊，一次懲罰，一聲責罵對一個學生的影響都是巨大的。

漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時。今夜繁星似錦，對著滿天繁星許下愿望，愿數(shù)年后的我也能如同馬修一般用愛與尊重去滋潤與灌溉我的學生。

放牛班的春天有感 篇2

影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為"再教育"兒童設(shè)置的寄宿學?！?池塘之底"里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己的音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來了春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學也在幫助學生成長的過程中展示得淋漓盡致。

美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學校里的孩子們，可能只有生理需要得到了勉強的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，缺乏和孩子們心靈的溝通。馬修老師沒有學過心理學和教育學，但他心里裝著孩子們，發(fā)自心底的為他們的成長考慮，所以他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子們的認可。

在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯?前方總有希望"。他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見——"看什么都覺得是壞事！"他永遠正面地積極關(guān)注，對孩子暫時表現(xiàn)出來的問題，也能在理解的基礎(chǔ)上進行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進了孩子們的內(nèi)心。首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，為了盡可能幫學生從校長的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯的學生交到校長手上，還竭力為犯錯的學生尋求庇護，保護他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒?；給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當了父親的角色；為了達到糾正孩子們的錯誤行為，他采取了獨特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機會，讓他自己去悔悟……這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要，以及尊重的需要。

如果前面都是在體現(xiàn)馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價值實現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫岀那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊的合唱隊，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個孩子任命為"合唱團指揮助理"和"樂譜架"，讓每個孩子都認識到自己的價值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團，慧眼識珠，把那個有著"天使臉孔"的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實現(xiàn)了原本無法想象的人生價值。

影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和尊重。馬修老師做到了這一點，他理解和尊重學生，因而得到了學生的尊重和認可。教育的規(guī)律是相通的，我們也需要像馬修老師般懂學生、愛學生，才能培養(yǎng)出凝聚力強，班風班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬！

放牛班的春天有感 篇3

貝比諾是個孤兒，他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲，只剩下他一個，沒有一個真正愛護他的人，他所期待的星期六爸爸會來接走他，只是他單方面渴望的假象。馬修對他的特別關(guān)注讓他感受到了世間的溫暖，不會唱歌，就做合唱團團長助理，不允許任何人傷害他的心靈。乃至在馬修離開的時候，他的追隨和馬修的不丟棄，構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個孩子努力著，付出著，用我的熱情和愛心去激發(fā)學生內(nèi)心深處的柔軟，只有當孩子們有了期待，有了對生活的向往，他們才會從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛著的每一個孩子，他們也同樣用心地愛著你。

莫翰奇是一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心門緊閉。馬修發(fā)現(xiàn)他天籟般的嗓音，用激勵，用耐心讓他淋漓盡致的展示。當合唱團在表演《黑夜》時，在他的眼神里，讀到了自豪，讀到了快樂和感激。

放牛班的孩子就這樣一個個被溫暖著，發(fā)掘著，他們心靈的春天到來了，因為被愛著，因為被關(guān)注著。

放牛班的春天有感 篇4

這個救贖心靈、充滿愛的故事發(fā)生在法國一個名叫“池塘底教養(yǎng)院”的地方。

這個教養(yǎng)院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開門時被一位同學的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂家，了不起的代課老師。他以愛和音樂拯救了這群無藥可救的“問題少年”。

當然有學院就會有院長，這個院長自私、冷酷，他相信讓學生嘗到皮肉之苦就會讓他們的心靈變得更加反抗。

在馬修老師剛剛?cè)朐旱臅r候，門口站著一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個可憐的孩子，他堅信每個星期六父親會接他回去。但人們早已告訴他，父母在二戰(zhàn)時就已經(jīng)雙亡。

馬修老師聽到許多老師在他面前說這些孩子的壞話，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂來馴服這些桀驁不訓的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個多好的老師啊，用心愛他們。不管孩子如何不禮貌地對待他，他也不生氣?！?/p>

有一次，院長想盡辦法拿音樂天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險，保護自己的夢想。

還有一個片段，讓我難忘馬修老師不顧校長的威脅，偷偷地在地下搞了一個合唱團。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個天才皮埃爾?？梢哉f這個馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀！一群差生中都能被練出如此多的精英，誰能不服呢？

在最后一段學校發(fā)生火災(zāi)時，一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長，把一位好老師逼到無處可逃，被開除。當校長把他開除時，他多想擁抱自己的學生??！他默不作聲地去大門口。這時，小小的窗口飛出60架紙飛機。“這漫天飛舞的紙飛機，是我們對你的敬意?！笨吹竭@里，我的心不由地顫抖起來。

這是一個用愛和音樂救贖心靈的故事。

放牛班的春天有感 篇5

最開始聽到這個電影名字的時候，感覺很熟悉，但是不知道講的啥，看到最開始的鏡頭，小男孩在門口的等待，我知道了我曾經(jīng)看過，但太久遠，記不清了。猶如小時候的記憶，記不太清，只留下了那些因為不聽話而被罰的事情，然而每個人的童年都有著調(diào)皮的時候，因為家長的觀念，會判斷孩子的這種做法是否正確，然后一棍子拍死，不給解釋、也不想溝通，在成年人的世界里頭，生活壓力所帶來的問題讓我們覺得錢可以解決一切問題，對于懷有童真的孩子們來說，并不是這樣，他們看著電視里的警察、醫(yī)生、科學家等，就會想到我以后想成為一個什么樣的人，他們是有夢想的，成年人被生活壓住了，他們沒有。

記得初中那會兒，我們常聽到的一句話就是你們是我?guī)н^最差的班級，再細想一下，班主任并沒有這么說過，老班姓王，有一個別稱“王奶奶”，不是說她老，而是真的心地善良，我承認我初中班級有很多搗蛋鬧事的，也對我們處罰過，但是我們乃至至今我們都不曾記恨，想起來就是對我們的好，無論是誰都一視同仁，該罰的時候就罰，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”確實就像一位奶奶一樣慈祥，三年來，我們大大小小的錯誤都有過，懲罰是循循善導，讓我們不至于過早走彎路，失去讀書的機會。

一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛，不會因調(diào)皮或者犯過而對學生失去耐心，他們會去發(fā)覺學生潛力，用雙手助他們飛翔。

這是一個令人痛心又感到溫暖的故事，被社會拋棄的老師和孩子們，他們的相遇使彼此都重拾了對生活的熱愛，對人生的感激。法式浪漫并不僅僅專屬于愛情，在那名為＂池塘之底＂的校園，老師馬修用寬容和善良融化著一群問題孩子被冰封的心靈，更令這些被定義的＂標簽＂學生唱出了那令人難忘的天籟之歌。

這不僅是一部好看的電影，這也是一部好聽的電影，如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動。一個落魄、失意的音樂愛好者在一群問題少年身上重新找回了自我，數(shù)個問題少年因為音樂的啟蒙重新走上了正確的人生道路。天籟般的童聲，定是最接近上帝的存在。最令人動容的是伴隨著孩子們的歌聲，一架架紙飛機從幽暗、深邃的窗子中競相飛出，這一刻他們真的懂了。

要說遺憾的是，那個有暴力傾向的男孩子沒有被領(lǐng)到正確的道路上。可見每一個調(diào)皮搗蛋的孩子都有心中自己無法解開的那個結(jié)。遇到了幫我們解開心結(jié)，指引前進方向的老師是一件多么幸運的事??！那一雙雙揮動的小手，一架架飛舞的紙飛機，是我對您最大的敬意。影片最后，小不點帶著小熊玩偶提著行李勇敢的說走就走，世俗的校長被檢舉。放牛班的春天，來的不算晚……

放牛班的春天有感 篇6

犯規(guī)---處罰是這所學校最大的特點，老師的冷漠嚴厲成為孩子心中冰冷的隔閡。幽暗冰冷的房間，囚禁的，不只是自由，還是性格與心靈；不留情面的體罰，鞭打的，受辱的，是一顆顆幼小的心靈。缺乏了正確的引導與教育，孩子們?nèi)找娉蔀榻逃膶α⒚?，愈加使盡花招與老師對抗。而他，馬修老師，用寬容，仁愛，理解之手，使心靈之堅冰融化，使心靈之不善得以驅(qū)逐，，那一次次的循循善誘，一次次的庇護，是最有力的催化劑。師生之戰(zhàn)在今日已屢見不鮮，教師對學生的體罰也被頻頻曝光。教育，難道只是掰開那一個個腦殼，硬生生地把知識灌入嗎？如果是，那這種教育等于毀滅，毀了學生，使他們對真善美感知淡??；毀了老師，使他們無法嗅到桃李芬芳。少了愛的教育，必是殘缺的。好比一池清水，少了游動的魚，也就少了生命的活力。融入愛的教育，它的果實一定沉甸甸。

功與名，莫強求

那必定是世間最美的旋律，能撥動心底的琴弦，能對人有強有力地召喚，使六十多個孩子完整地組成了一個合唱團---有男高音，男低音，團長助理，甚至還有樂譜架。從此，那幽暗的學校從此熠熠生輝，那難以管教的學生從此溫順乖巧，那板著面孔的老師從此笑逐顏開。天籟般的童聲回蕩，在狹小的空間里形成的回聲震撼人心，一雙雙認真又滿懷期待的雙眼里，充滿了對生活的熱忱。音樂，來得比處罰更委婉，力量卻更強大；它是如此的不經(jīng)意，卻也深入人心。那是最動人的一幕：所有的孩子圍在馬修面前，歌唱著，歡喜著，每一個人的價值都得以體現(xiàn)，每一個人都成了天使。那一刻，我看見放牛班的春天來臨了。

就連池塘之底也能煥發(fā)生機，那生命中還會存在永恒的秋嗎？關(guān)于愛，關(guān)于執(zhí)著，關(guān)于夢想，都將擺渡生命的無常，使其回歸正常的軌道。我用無限的真善美，方得一個春天。

放牛班的春天有感 篇7

一個放牛班，如何會擁有春天?又是誰開啟了那扇門，讓陽光照進來......帶著諸多疑問，筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。

憂傷的音樂、灰黑的背景、破敗的學校、失落的貝比諾，給人一種陰森的感覺。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無神的學生、冷漠的同事、殘忍的校長和“犯錯——懲罰”的冰冷制度，讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”，更是人間地獄。

直到他的到來，像一束光，喚醒了沉睡的靈魂，點化了無知的孩童，填充了他們的軀殼。他理解孩子的內(nèi)心，寬容他們的過失，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，賦予他們自由與快樂，給他們黑暗冷清的世界點燃一盞愛的心燈，讓無可救藥的“放牛班”大放異彩，感受到從未有過的溫暖。那個人，就是本部電影的主演——馬修。

馬修初來乍到時的經(jīng)歷是辛酸的，讓人揪心的;他帶領(lǐng)孩子“改邪歸正”日漸向善的過程是辛苦的，令人敬佩的;他因未遇明君被迫離職的結(jié)局是悲楚的，也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學歷程，我領(lǐng)悟到了教育的三重境界。

放牛班的春天有感 篇8

這個假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。

這個被稱為“池塘之底”的學校，有著一群放任自流的孩子，調(diào)皮搗蛋不守紀律，在學校的嚴厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個學校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽光，渴望春天。

這時，馬修老師的到來給孩子們帶來了陽光，帶來了希望。馬修老師用一顆仁愛之心對待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據(jù)孩子們的特長，用音樂激發(fā)了孩子們的才智，孩子們在馬修老師地指導下，在音樂的引導下，看到了希望，最后走上了一條音樂之路。比如：莫安琪在音樂的領(lǐng)域里，成了一個世界著名的指揮家。

真心地付出，愛心地回報，當馬修老師離開學校的時候，那從窗口飛出的無數(shù)架紙飛機和揮動著的小手……看到這里，我被深深地感動了，放牛娃們遇到這位富有愛心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學生一生都會感激他、懷念他。

放牛班的春天有感 篇9

在那個如“地獄”般的學校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點點吞沒，一點點毀滅。命運似乎和他們開了個天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈?？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。

此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學監(jiān)，那個人便是馬修。他懂得維護學生的自尊心，他深知，“犯錯處罰”只會讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅信，每一個孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

離別時，那一只只紙飛機在空中飛揚，訴說著對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動著他們對馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對馬修學監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。

“犯錯處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。

一生中遇到一位良師，實屬不易。

電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個人便是馬修。

整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細節(jié)更是打動人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。

那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學生們