范文合集：小班孩子愛(ài)插嘴

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“范文合集：小班孩子愛(ài)插嘴”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇1

說(shuō)到“插嘴大王”就是俞悅了，俞悅是個(gè)人名，但他做出來(lái)的事一點(diǎn)兒都不讓人愉悅。說(shuō)到他，也不得不說(shuō)他的插嘴神功。

他在語(yǔ)文課上，插嘴最厲害。他插嘴會(huì)挑時(shí)間，專(zhuān)挑別人說(shuō)完話時(shí)的那些當(dāng)兒。有一次，課上說(shuō)威尼斯的小艇長(zhǎng)什么樣，剛說(shuō)到一半，他就開(kāi)始了：“那個(gè)小艇可快了，比西湖手劃船快得多！”說(shuō)完頭一仰，抹一下頭發(fā)，露出一排大白齒。俞悅插完嘴，耍完帥，當(dāng)然是要付出代價(jià)的。老師讓他站到后面冷靜一下，可他還要耍帥，嘴里發(fā)出“啊……！”的叫聲，才慢悠悠地走過(guò)去。

他不光插嘴，插嘴時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)！數(shù)學(xué)老師在講長(zhǎng)方體表面積時(shí)，他非要說(shuō)體積公式：“長(zhǎng)×寬×高！”說(shuō)完，打了一個(gè)三秒的大哈欠，又瞟了幾眼同學(xué)，眼里竟然還有絲得意的光。

他插嘴的第三個(gè)特點(diǎn)，是插嘴的持續(xù)功力超強(qiáng)。上午語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課都插過(guò)嘴了，科學(xué)課上他還不安分：“是地球自己在轉(zhuǎn)動(dòng)！”英語(yǔ)課上又有他的聲音：“這個(gè)是D，那么簡(jiǎn)單！”下午電腦課上還唱起了歌：“小燕子——穿花衣——，年年……”

你說(shuō)，一天俞悅要插幾次嘴呀！

小班孩子愛(ài)插嘴 篇2

小雞愛(ài)插嘴：睡前故事

從前，有一只小雞特別愛(ài)插嘴，所以大家都不愛(ài)和他玩。

早上，小雞一個(gè)人無(wú)聊的在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)前面圍著很多人很熱鬧，小雞連忙快步走了過(guò)去，看看發(fā)生了什么事情。

原來(lái)，是在舉行森林里，一年一度的“腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎大賽”?，F(xiàn)在臺(tái)上比賽的是，小羊和小鴨子，題目是什么東西越洗越臟?

小羊和小鴨子都在很認(rèn)真的思考著，臺(tái)下的觀眾也在關(guān)注著他們。

可是，愛(ài)插嘴的小雞又犯老毛病了，只見(jiàn)他大喊道：“我知道，我知道，是水。水，就是越洗越臟的。”

說(shuō)完，很得意的看著小羊和小鴨子。

小雞心想：你們都不如我聰明，這下，大家都會(huì)很佩服我，會(huì)夸我聰明了。

可是，大家都很生氣的走開(kāi)了，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)小雞。

這時(shí)候，大象伯伯走了過(guò)來(lái)，對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你有個(gè)愛(ài)插嘴的壞毛病，一定要改改了。這樣，是很不尊重別人的行為?！?/p>

說(shuō)完，大象伯伯就走了，留著小雞一個(gè)人，在原地發(fā)呆。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇3

小雞愛(ài)插嘴的壞毛病的故事

從前，有一只小雞特別愛(ài)插嘴，所以大家都不愛(ài)和他玩。

早上，小雞一個(gè)人無(wú)聊的在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)前面圍著很多人很熱鬧，小雞連忙快步走了過(guò)去，看看發(fā)生了什么事情。

原來(lái)，是在舉行森林里，一年一度的“腦筋急轉(zhuǎn)彎大賽”?，F(xiàn)在臺(tái)上比賽的是，小羊和小鴨子，題目是什么東西越洗越臟?

小羊和小鴨子都在很認(rèn)真的思考著，臺(tái)下的觀眾也在關(guān)注著他們。

可是，愛(ài)插嘴的小雞又犯老毛病了，只見(jiàn)他大喊道：“我知道，我知道，是水。水，就是越洗越臟的?！?/p>

說(shuō)完，很得意的看著小羊和小鴨子。

小雞心想：你們都不如我聰明，這下，大家都會(huì)很佩服我，會(huì)夸我聰明了。

可是，大家都很生氣的走開(kāi)了，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)小雞。

這時(shí)候，大象伯伯走了過(guò)來(lái)，對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你有個(gè)愛(ài)插嘴的壞毛病，一定要改改了。這樣，是很不尊重別人的行為。”

說(shuō)完，大象伯伯就走了，留著小雞一個(gè)人，在原地發(fā)呆。

小雞愛(ài)插嘴的壞毛病的故事點(diǎn)評(píng)

愛(ài)插話的行為對(duì)人際交往有影響。首先，這種行為很沒(méi)有禮貌，也不顧及他人感受。其次，這會(huì)使人養(yǎng)成自以為是的性格，不能客觀地聽(tīng)取意見(jiàn)。因此，愛(ài)插話的人要學(xué)會(huì)客觀看待他人與自己，不可鋒芒太露。在與人溝通時(shí)要多提醒自己“說(shuō)話前要三思”，多給別人一些表達(dá)的機(jī)會(huì)。小朋友們，知道該怎么做了嗎？

小班孩子愛(ài)插嘴 篇4

九月的一天，我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》，在講述繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友，很喜歡插嘴，我話說(shuō)到一半，立刻就有小朋友接著我的話說(shuō)了，特別是吳昭懿，王鵬凱，劉恒毅，他們都很聰明、都是能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出他們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問(wèn)題。

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂(lè)。成人在語(yǔ)言上給予的稱(chēng)贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開(kāi)闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇5

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴、愛(ài)講話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹ⅰ！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，都議論紛紛開(kāi)來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒?！钡z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽(tīng)講的小朋友，這是很不禮貌的?！彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇6

在日常教育中，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可是也有那種不守規(guī)矩，總喜歡插嘴不停的講，還不太傾聽(tīng)他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開(kāi)朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異，非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病"：愛(ài)插嘴?？墒撬闹v解和表達(dá)讓我很意外，他的思維靈活、表達(dá)精彩，面對(duì)他的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我是既高興又生氣，但是回頭想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事，當(dāng)講到“烏龜超過(guò)了兔子”時(shí)，長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”：“老師，兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，我給小朋友們講好嗎。”我轉(zhuǎn)而一想，何不讓他把接下來(lái)的故事講下去?于是說(shuō)：“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了?！苯又L(zhǎng)坤將故事講完，接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編，在他的改編中聽(tīng)到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活，也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè)，在我的鼓勵(lì)下，沒(méi)過(guò)多久，就有幾個(gè)小朋友舉起小手來(lái)，逐漸的在伴著“我來(lái)!”的聲音中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛活躍。

通過(guò)此次事件也讓我明白：孩子的愛(ài)插嘴也是孩子想要參與、探索的過(guò)程，而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，也會(huì)受到意想不到的效果。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇7

在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么們都很聰明，都是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出她們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問(wèn)題。

其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓老師知道他是聰明的，讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，有時(shí)集體遷就個(gè)體，雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去，老師也沒(méi)有多說(shuō)什么，如果這樣的場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛(ài)插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來(lái)效果非常好，雖然沒(méi)有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在課中有明顯進(jìn)步，以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度來(lái)看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說(shuō)明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的?？衫蠋煏?huì)說(shuō)這樣太過(guò)拘束，無(wú)法發(fā)展幼兒的思維能力，我覺(jué)得這樣的現(xiàn)象，該制止的就制止，要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇8

大人講話幼兒愛(ài)插嘴，這與幼兒心理有關(guān)，大人說(shuō)話孩子愛(ài)插嘴怎么辦?。他們年齡小，知識(shí)面窄，求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí)，便會(huì)提出許多問(wèn)題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛(ài)插話，也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見(jiàn)解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見(jiàn)解和敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話，不能打斷大人的談話。這樣，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽(tīng)，這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然，有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話，可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言，使家長(zhǎng)很尷尬，下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打，而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí)，這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致，要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)的并非是謊話，那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋?zhuān)⒊脵C(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究，幼兒教育《大人說(shuō)話孩子愛(ài)插嘴怎么辦?》。

孩子很愛(ài)插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛(ài)炫耀自己的感覺(jué),老認(rèn)為大人說(shuō)話有錯(cuò)誤,不全面.老愛(ài)拿電視上,同學(xué)口中的話來(lái)插進(jìn)來(lái)以顯示自己所謂的"學(xué)問(wèn)".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說(shuō)話,影響他開(kāi)朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問(wèn)題.例如平時(shí):一起看書(shū)，看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就裝做不懂來(lái)考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問(wèn)一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無(wú)法答復(fù)的問(wèn)題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說(shuō)些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺(jué)...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題,不可能一下子改過(guò)來(lái)的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)?？洫?jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類(lèi)型的獎(jiǎng)勵(lì),不過(guò)最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說(shuō),不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見(jiàn)現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)，十分重要。

小班孩子愛(ài)插嘴 篇9

我們班有個(gè)插嘴大王，他是誰(shuí)呢？我就不告訴你他的名字了。我只能說(shuō)，他長(zhǎng)得高高的、瘦瘦的，活像一只剛從水簾洞蹦出的猴子。他說(shuō)自己是哈利波特，我問(wèn)他：哈利波特會(huì)魔法，你會(huì)什么？他回答道：我會(huì)插嘴呀！好吧！我認(rèn)輸了。他那武林功夫---插嘴功在我們班可是鼎鼎磊名的。不信，請(qǐng)大家聽(tīng)我娓娓道來(lái)。

NO1：

有一天，上語(yǔ)文課時(shí)，薛老師正興致勃勃地教大家辯別比喻句。這時(shí)，薛老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。

小軍像爸爸這句話是不是比喻句呢？

不是！同學(xué)們異口同聲地回答。

這時(shí)，傳來(lái)了一句場(chǎng)外音：老師啊，那不是比喻句，是遺傳基因！

找抽啊！他的同桌說(shuō)道。

老師的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰：你給我站到講臺(tái)上。

插嘴大王只好離開(kāi)那張心愛(ài)的桌子，心驚膽戰(zhàn)地來(lái)到講臺(tái)上。

NO2：

還有一次，也是在語(yǔ)文課上，薛老師正在教大家背誦諺語(yǔ)。

天上魚(yú)鱗斑，下一句是什么薛老師問(wèn)題。

曬谷不用翻。同學(xué)們心有靈犀答道。

屁股不用翻！這時(shí)，來(lái)個(gè)不一樣的聲音。頓時(shí)，同學(xué)們差點(diǎn)笑翻了。

你又找抽??！同桌再次提醒插嘴大王。

而薛老師呢？雷霆大怒，拉起插嘴大王的手，就讓他在教室外面站崗。

我一定會(huì)回來(lái)的。不思悔改的插嘴大王還不知死活地學(xué)著灰太狼的口吻丟下了這一句。這下，教室里哄堂大笑，同學(xué)們個(gè)個(gè)是笑得趴在桌上了。

這是我們班的插嘴大王，你們知道他是誰(shuí)了嗎？對(duì)！他就是我們班的錢(qián)燁。

作者姓名：陳妤萱

聯(lián)系地址：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第五小學(xué)五年（5）班

郵箱：

指導(dǎo)師：薛美月

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插嘴的孩子

班上有一名幼兒叫祺祺，她開(kāi)朗大方，思維活躍。她經(jīng)常在老師講解時(shí)或其他孩子回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。面對(duì)她的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向其他孩子們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》的故事，當(dāng)講到到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的?！蔽也唤潎@。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去?于是說(shuō)：“你說(shuō)的好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵(lì)，孩子們大膽想象、猜測(cè)，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。沒(méi)過(guò)多久，無(wú)數(shù)小手舉起來(lái)，還伴著“我來(lái)!”“我來(lái)!”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

孩子插嘴，要善待！

琳琳是個(gè)漂亮的小女孩，皮膚的白白的，大大的眼睛，小嘴巴特別甜，每次入園見(jiàn)到老師都會(huì)親切地和老師打招呼，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。

琳琳認(rèn)識(shí)很多字，幼兒用書(shū)上的故事她能自己講下來(lái)。每次活動(dòng)課上，琳琳總是積極的回答老師提出的問(wèn)題，讓其他孩子羨慕不已，更讓老師們對(duì)她刮目相看?？墒?，在一次活動(dòng)課上，我的行為讓琳琳的自尊心受到了傷害，讓她在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中失去了學(xué)習(xí)的積極性。

那是在一次活動(dòng)課上，我給孩子們講故事《好擔(dān)心》，在講故事前我向孩子們?cè)儐?wèn)有誰(shuí)知道小學(xué)是什么樣子的?孩子們紛紛舉手，搶著回答老師的問(wèn)題。我先讓坐在前面的華華說(shuō)(華華的媽媽是小學(xué)老師，華華可能知道的多一點(diǎn))，華華站起來(lái)說(shuō)：“老師，小學(xué)里桌椅和幼兒園的不一樣，還有……”沒(méi)等華華說(shuō)完，琳琳插嘴說(shuō)：“老師，我知道還有廁所不一樣……”琳琳還想說(shuō)下去，我招手示意她坐下，讓華華繼續(xù)說(shuō)。華華說(shuō)：“小學(xué)里不能帶玩具，還不能……”這時(shí)，琳琳又插嘴說(shuō)：“上小學(xué)以后，我們會(huì)有很多書(shū)，還有漂亮的書(shū)包……”沒(méi)等琳琳把話說(shuō)完，我兇兇地瞪了她一眼，說(shuō)：“琳琳不能總是插嘴，這樣很沒(méi)禮貌?！绷樟章刈铝?，埋著頭趴在桌子上了。看到琳琳的變化，我后悔極了，我為什么不讓琳琳說(shuō)，為什么不表?yè)P(yáng)她呢?如果我讓琳琳把話說(shuō)完，也許會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加精彩，收到意想不到的效果。雖然在后面的活動(dòng)中，我極力讓琳琳來(lái)回答，可是，琳琳已經(jīng)沒(méi)有以前的那種興致了。

善待孩子的插嘴，不只是為了我們教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是體現(xiàn)出我們老師的隨機(jī)教育，為我們的活動(dòng)內(nèi)容增加精彩，因此，在以后的工作要注意善待孩子的插嘴。

善待孩子的插嘴

教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要允許學(xué)生“插嘴”。

尤其是年齡小的學(xué)生，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，教師要打破陳規(guī)，營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。

班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開(kāi)朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異。

她經(jīng)常在老師講解時(shí)或同學(xué)回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。

幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。

面對(duì)她的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學(xué)們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)小差呀！一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當(dāng)學(xué)習(xí)到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀！還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的。

”我不禁贊嘆，同學(xué)們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。

我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去？于是說(shuō)：“你說(shuō)的好?。±蠋煘槟愀吲d！那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢？”在老師的鼓勵(lì)、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測(cè)，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。

沒(méi)過(guò)多久，無(wú)數(shù)小手舉起來(lái)，還伴著“我來(lái)！”“我來(lái)！”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。

運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。

從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

孩子插嘴的背后

班里像涵涵這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說(shuō)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問(wèn)題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說(shuō)明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽(tīng)、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽(tīng)孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢](méi)有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題。”

當(dāng)然，習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽(tīng)習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

愛(ài)插嘴的孩子教育筆記700字

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了“愛(ài)插嘴的孩子教育筆記”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

愛(ài)插嘴的孩子教育筆記 篇1

在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么們都很聰明，都是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出她們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問(wèn)題。

其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓老師知道他是聰明的，讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，有時(shí)集體遷就個(gè)體，雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去，老師也沒(méi)有多說(shuō)什么，如果這樣的場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛(ài)插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來(lái)效果非常好，雖然沒(méi)有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在課中有明顯進(jìn)步，以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度來(lái)看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說(shuō)明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的?？衫蠋煏?huì)說(shuō)這樣太過(guò)拘束，無(wú)法發(fā)展幼兒的思維能力，我覺(jué)得這樣的現(xiàn)象，該制止的就制止，要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

愛(ài)插嘴的孩子教育筆記 篇2

在日常教育中，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可是也有那種不守規(guī)矩，總喜歡插嘴不停的講，還不太傾聽(tīng)他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開(kāi)朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異，非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病"：愛(ài)插嘴。可是他的講解和表達(dá)讓我很意外，他的思維靈活、表達(dá)精彩，面對(duì)他的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我是既高興又生氣，但是回頭想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事，當(dāng)講到“烏龜超過(guò)了兔子”時(shí)，長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”：“老師，兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，我給小朋友們講好嗎?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，何不讓他把接下來(lái)的故事講下去?于是說(shuō)：“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了?！苯又L(zhǎng)坤將故事講完，接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編，在他的改編中聽(tīng)到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活，也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè)，在我的鼓勵(lì)下，沒(méi)過(guò)多久，就有幾個(gè)小朋友舉起小手來(lái)，逐漸的在伴著“我來(lái)!”的聲音中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛活躍。

通過(guò)此次事件也讓我明白：孩子的愛(ài)插嘴也是孩子想要參與、探索的過(guò)程，而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，也會(huì)受到意想不到的效果。

愛(ài)插嘴的孩子教育筆記 篇3

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴、愛(ài)講話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹??！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，都議論紛紛開(kāi)來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒。”但絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽(tīng)講的小朋友，這是很不禮貌的。”他紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

愛(ài)插嘴的孩子教育筆記 篇4

九月的一天，我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》，在講述繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友，很喜歡插嘴，我話說(shuō)到一半，立刻就有小朋友接著我的話說(shuō)了，特別是吳昭懿，王鵬凱，劉恒毅，他們都很聰明、都是能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出他們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問(wèn)題。

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂(lè)。成人在語(yǔ)言上給予的稱(chēng)贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開(kāi)闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

愛(ài)插嘴的孩子教育筆記 篇5

大人講話幼兒愛(ài)插嘴，這與幼兒心理有關(guān)，大人說(shuō)話孩子愛(ài)插嘴怎么辦?。他們年齡小，知識(shí)面窄，求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí)，便會(huì)提出許多問(wèn)題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛(ài)插話，也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見(jiàn)解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見(jiàn)解和敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話，不能打斷大人的談話。這樣，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽(tīng)，這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然，有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話，可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言，使家長(zhǎng)很尷尬，下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打，而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí)，這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致，要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)的并非是謊話，那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋?zhuān)⒊脵C(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究，幼兒教育《大人說(shuō)話孩子愛(ài)插嘴怎么辦?》。

孩子很愛(ài)插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛(ài)炫耀自己的感覺(jué),老認(rèn)為大人說(shuō)話有錯(cuò)誤,不全面.老愛(ài)拿電視上,同學(xué)口中的話來(lái)插進(jìn)來(lái)以顯示自己所謂的"學(xué)問(wèn)".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說(shuō)話,影響他開(kāi)朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問(wèn)題.例如平時(shí):一起看書(shū)，看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就裝做不懂來(lái)考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問(wèn)一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無(wú)法答復(fù)的問(wèn)題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說(shuō)些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺(jué)...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題,不可能一下子改過(guò)來(lái)的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)常夸獎(jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類(lèi)型的獎(jiǎng)勵(lì),不過(guò)最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說(shuō),不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見(jiàn)現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)，十分重要。

教育隨筆：孩子插嘴，要善待

在集體活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有一些很聰明，很能說(shuō)會(huì)道的孩子，他們會(huì)迫不及待的說(shuō)出她們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)會(huì)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)會(huì)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……尤其是大班的孩子，語(yǔ)言能力急速發(fā)展，在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，甚至不舉手就自己站起來(lái)，直接回答我的問(wèn)題。

其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，就會(huì)迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓老師知道他是聰明的，這其實(shí)也是一種自信的體現(xiàn)。但因?yàn)閭€(gè)別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，一味地集體遷就個(gè)體，雖然活動(dòng)能照常進(jìn)行下去，老師也沒(méi)有多說(shuō)什么，但是如果這樣的場(chǎng)景多了，整節(jié)活動(dòng)的效果就會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛(ài)插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在活動(dòng)前就和幼兒達(dá)成共識(shí)，只要活動(dòng)時(shí)能做到不插嘴，就獎(jiǎng)勵(lì)做一天的“小老師”。整堂活動(dòng)下來(lái)效果非常好，雖然沒(méi)有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動(dòng)中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。

其實(shí)“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說(shuō)明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到另外一方面：上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過(guò)老師的允許。相信有人會(huì)說(shuō)這樣做太過(guò)拘束，無(wú)法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺(jué)得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時(shí)候就要制止，平時(shí)要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個(gè)孩子的個(gè)性不同，上課時(shí)的狀態(tài)也不相同，有的認(rèn)真聽(tīng)講，有的則是有時(shí)會(huì)有點(diǎn)走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會(huì)在老師上課的時(shí)候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語(yǔ)言課《秋婆婆》，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒(méi)等我點(diǎn)名請(qǐng)孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫(huà)的意思說(shuō)出來(lái)了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點(diǎn)生氣了，就批評(píng)了她，并告訴她老師不請(qǐng)不舉手的小朋友。可是沒(méi)過(guò)多久，她又開(kāi)始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說(shuō)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問(wèn)題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說(shuō)明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽(tīng)、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽(tīng)孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢](méi)有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題?！?/p>

當(dāng)然，好習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽(tīng)習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

教育隨筆：愛(ài)插嘴的寶貝

我們班有個(gè)小朋友叫段**，他是個(gè)十分好動(dòng)的孩子，尤其是上課很愛(ài)插嘴。有時(shí)，小朋友們都已經(jīng)安靜下來(lái)了，我剛開(kāi)始上課，他就開(kāi)始插嘴，很讓人頭疼。

有一天，小朋友們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車(chē)，并且認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē)，我靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節(jié)展示課，就是讓小朋友把自己帶來(lái)的汽車(chē)展示一下。第一個(gè)就是請(qǐng)段**小朋友上來(lái)介紹他的汽車(chē)，他非常興奮，上來(lái)咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時(shí)候，我就在旁邊小聲的問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得那輛車(chē)好？我覺(jué)得這輛好?！眲傞_(kāi)始有一兩個(gè)跟我說(shuō)：“這輛好?！薄斑@輛很酷?！焙髞?lái)小朋友們都討論起來(lái)了，沒(méi)有人聽(tīng)段**講，他很生氣，叉著腰大聲說(shuō)：“你們都給我閉嘴。”但是沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)他的，氣得他哭起來(lái)。我讓小朋友們安靜下來(lái)，等段**哭完，等他冷靜下來(lái)后，我問(wèn)：“段**，你為什么哭?。俊彼f(shuō)：“小朋友們都不聽(tīng)我講話?！蔽椅⑿χ鴨?wèn)他：“你在就講話的時(shí)候，小朋友們不聽(tīng)你講，你有什么感覺(jué)??？”段**嗚咽著說(shuō)：“我很難受，很生氣?！蔽依^續(xù)說(shuō)：“平時(shí)老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段**想不到我會(huì)這樣說(shuō)，他想了一下說(shuō)：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了?！焙髞?lái)我上課，段**小朋友真的不插嘴了，很認(rèn)真的在聽(tīng)課。

幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯(cuò)誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會(huì)聽(tīng)。有時(shí)，老師動(dòng)動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法，換個(gè)方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并真正去改正。