「精」乘法教案范文(8篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“「精」乘法教案范文(8篇)”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

乘法教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少？如： =？

學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出梨、蘋(píng)果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學(xué)生及時(shí)約分。

學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生做第12題，教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？

學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，注意提醒學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)度單位。

學(xué)生做第14題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

15 10（米） 15-10=5（米）

乘法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書(shū)

誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書(shū)黑板一側(cè)）

分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也是如此。下面我們來(lái)討論！

二、探究

1.理解意義。

出示例題1：做一朵綢花用 米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件： + + =（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件： + + + + + + =（米）

（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？

+ + + + + + + + + + + + + + =？

這么多米加起來(lái)，你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有什么好辦法？有沒(méi)有什么好辦法？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫(xiě)成乘法，你特別需要知道什么？

板書(shū)： ×3= 7×= ×15=

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) ×3表示什么意思？7×呢？

前面大家所說(shuō)的（黑板一側(cè)板書(shū)的）乘法算式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的意思？對(duì)比一下，你們覺(jué)得是分?jǐn)?shù)加法簡(jiǎn)便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)研究×3， ×3=怎么算呢？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法。

×3= =

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=+ + = = = （教師板書(shū)），符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。

練習(xí)：×7，與原來(lái)加法結(jié)果比較，完全正確。

誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來(lái)了嘛？先試試看，再同桌交流。

指名板演新情況：都有相同點(diǎn)？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。

練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分？

總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。

三、練習(xí)

填一填：練習(xí)第一、二題。

算一算：完成3第三、七題。

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？

五、作業(yè)

練習(xí)八第2題、第4題。

乘法教案 篇3

課題：

小數(shù)乘法和除法

教學(xué)目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、概念回顧。

1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在判斷中辨析概念。

1、 兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、 M×0.98的積一定小于M.

3、 3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、 2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

5、 小毛看一本120頁(yè)的故事書(shū)，每天看35頁(yè)，要看4天。

三、在計(jì)算中理解法則。

3.25×4.8 3.6÷0.25

四、簡(jiǎn)便計(jì)算。

0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.85

3.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8）

五、在運(yùn)用中掌握方法。

1、李老師用200元買(mǎi)字典，每本48.5元，可以買(mǎi)幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車(chē)要運(yùn)多少次？

六、作業(yè)。

1、總復(fù)習(xí)第1、2題。

2、練習(xí)二十五第1---5題。

乘法教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90頁(yè)例3、練一練，練習(xí)十六第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算下面各題。

1.51×0.3 0.82×0.45

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？

2、出示練習(xí)十六第1題。

精確到個(gè)位是什么意思？

用什么方法保留整數(shù)？應(yīng)看哪一位？

精確到十分位呢？

完成填寫(xiě)，集體核對(duì)。

3、引入。

我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

揭示課題：求積的近似數(shù)。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課

1、出示例3。

讀題、理解題意。

2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍？

怎樣列式呢？

3、你這樣列式的根據(jù)是什么？會(huì)獨(dú)立計(jì)算嗎？

獨(dú)立完成計(jì)算，展示豎式。

4、積是幾位小數(shù)？怎樣保留兩位小數(shù)呢？

要注意什么？

將書(shū)上的例題補(bǔ)充完整。

5、歸納方法。

在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，經(jīng)常需要求積的近似數(shù)，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣保留小數(shù)位數(shù)？

匯報(bào)，集體歸納。

在計(jì)算中，先要弄清楚保留幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。

6、完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

第（1）小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保留幾位小數(shù)？應(yīng)看哪一位？

第（2）小題有什么要求呢？

集體講評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第2、3題。

獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體。

2、完成練習(xí)十六第4題。

怎樣求平行四邊形的面積呢？

估計(jì)一下結(jié)果是多少？你是怎樣估算的？

計(jì)算一下，看看與你估計(jì)的結(jié)果是否差不多？

獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

3、完成練習(xí)十六第5題。

讀題、理解題意。

說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

獨(dú)立完成計(jì)算，并匯報(bào)。

四、課堂

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對(duì)你自己今天的表現(xiàn)如何？

乘法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示插圖今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？

1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？

2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法÷

1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)

⑴24+24+24+……+24=288

⑵12+12+12+……+12=288

⑶24×2×6=288

⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288

⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

………

4、方法歸類(lèi)

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？

學(xué)生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。

你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流

2424

×12×12

48……2×24的積48……2×24的積

24……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？

計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼

23×1341×2123×31

教學(xué)反思

乘法教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2．掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

3．能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則

二、出示例題

1．出示3/4×6

教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。

學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的格式。

你會(huì)填嗎？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×（）

2/25+2/25+2/25

=2/25×（）

在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用分?jǐn)?shù)的分子（），分母（）。

學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡(jiǎn)單。

復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)先約分再計(jì)算。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

2．練習(xí)

完成課本第3頁(yè)的做一做

三、綜合練習(xí)

1．練一練第1題

2．教師指導(dǎo)完成練一練第2題

學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。

四、布置作業(yè)

完成練一練第3、4、5題

學(xué)生獨(dú)立完成做一做

學(xué)生通過(guò)涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15，再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。

學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

借助圖形語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。

鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

復(fù)習(xí)題：出示例題3/4×6

乘法教案 篇7

教學(xué)資料：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理潛力。

3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，構(gòu)成用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，提出問(wèn)題

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

2.課件呈現(xiàn)買(mǎi)風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫(huà)面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。

3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問(wèn)題，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一齊先來(lái)解決買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢(qián)的問(wèn)題，你能列出算式嗎？（教師板書(shū)或ppT課件呈現(xiàn)：3.53＝）

2.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、自主嘗試，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.53，能夠怎樣計(jì)算？

給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢(qián)數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫(xiě)為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。

（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理

1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。

（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

（2）學(xué)生分析、比較、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計(jì)算35角3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。

（3）教師邊小結(jié)邊適時(shí)板書(shū)（或ppT課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計(jì)算過(guò)程：

（4）小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法自主解決問(wèn)題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評(píng)價(jià)化元為角的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的思考過(guò)程，體會(huì)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還能夠轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力。

（三）鞏固化元為角的計(jì)算方法

1.第2頁(yè)做一做第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名演板。

（2）重點(diǎn)評(píng)價(jià)把4.6元看作46角進(jìn)行計(jì)算的方法。

2.第2頁(yè)做一做第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）。

方法一：先算出具體的錢(qián)數(shù)6.4元7＝44.8元，再與40元進(jìn)行比較，做出決定。

方法二：直接透過(guò)估算解決，一個(gè)燕子風(fēng)箏的價(jià)格是6.4元，超過(guò)了6元，買(mǎi)7個(gè)就超過(guò)了42元，所以40元不夠。

（3）拓展：50元夠嗎？

三、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法

（一）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程

1.出示算式0.725＝，提問(wèn)：0.72不是錢(qián)數(shù)，怎樣計(jì)算？

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，再引導(dǎo)學(xué)生提出：能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？

3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。）

4.小組交流計(jì)算方法。

5.學(xué)生全班群眾交流轉(zhuǎn)化過(guò)程和計(jì)算方法，教師適時(shí)板演（或pp課件演示）乘法豎式計(jì)算過(guò)程，幫忙學(xué)生理解算理算法。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù)？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的0如何處理？從而使學(xué)生更好地理解算理。）

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72務(wù)必100，所以要使積不變，積360應(yīng)100。

（二）將乘得的積化成最簡(jiǎn)小數(shù)

請(qǐng)學(xué)生觀察乘得的積3.60，提問(wèn)：3.60是最簡(jiǎn)小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生，乘得的積如果不是最簡(jiǎn)小數(shù)，能夠根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.53、0.725的計(jì)算過(guò)程。

2.提問(wèn)：想一想，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，你先做什么？再做什么最后又做什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；

（2）按整數(shù)乘法算出積；

（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。若積的末尾有0，末尾的0能夠去掉。）

四、拓展應(yīng)用，鞏固新知

（一）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的比較。（第3頁(yè)做一做第1題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個(gè)0能夠去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。

2.確定積的小數(shù)點(diǎn)。（第3頁(yè)做一做第2題）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

（二）計(jì)算練習(xí)（第3頁(yè)做一做第3題）

1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算狀況。

2.組織學(xué)生交流，著重交流第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計(jì)算題（2.312和3.1353）是怎樣計(jì)算的。

（三）趣味練習(xí)（智慧島）

1.小狗登城堡。

2.小金魚(yú)戲水。

3.小蜜蜂采蜜。

（四）應(yīng)用練習(xí)

1.練習(xí)一第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確用適宜的方法估計(jì)自己家到學(xué)校的路程。如：用步測(cè)的方法估計(jì)，明白自己的步長(zhǎng)約為0.6m，從自己家到學(xué)校約走多少步，用步長(zhǎng)0.6m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學(xué)校的大致路程。

（2）透過(guò)計(jì)算自己每一天、每周上學(xué)要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)一千米有多長(zhǎng)的具體的感受。

2.練習(xí)一第4題。

（1）第4題是根據(jù)第一列的積，寫(xiě)出其他各列的積。

（2）本題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫(xiě)出積的過(guò)程中，自覺(jué)地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會(huì)到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。

五、課堂總結(jié)，深化新知

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

六、課外作業(yè)

1.練習(xí)一第1、5題。

2.練習(xí)一第2題，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源課本進(jìn)行的計(jì)算活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門(mén)學(xué)科課本的單價(jià)，然后再計(jì)算、填空。

乘法教案 篇8

教材分析。

1、本部分資料實(shí)在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，小數(shù)的好處和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分資料在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算，一邊是學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中。

2、教學(xué)的主要資料和教材編排的特點(diǎn)。小數(shù)乘法的好處是在整數(shù)乘法的好處、小數(shù)的好處、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘法的好處比整數(shù)乘法的好處有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。它包括兩種狀況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的好處相同；一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾是乘法好處上的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則和整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)乘法的計(jì)算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的變化的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)的位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

學(xué)情分析

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的好處和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識(shí)和方法。在這種狀況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的好處比整數(shù)乘法好處有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點(diǎn)的位置，這也許是有必須難度的，需要結(jié)合例題的講解來(lái)掌握其方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的好處；

2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、以練習(xí)為主；

2、小數(shù)乘法的好處和計(jì)算法則。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)。

1、口算：

2.4擴(kuò)大（）倍是24；72縮小（）倍是7.2；

5.24擴(kuò)大（）倍是524；702縮?。ǎ┍妒?.702；

0.056擴(kuò)大（）倍是56；5320縮?。ǎ┍妒?.32；

2、下面各數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)去掉，各擴(kuò)大了多少倍？

6.3

3.04

0.9

0.35

0.008

3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

4

58

6340

5000

3090

4、說(shuō)出155，20815各表示什么好處？并用豎式計(jì)算。

（二）、新授

1、提示課題

這天我們從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法（板書(shū)）

2、出示復(fù)習(xí)題，師生共同觀察討論

（1）算出積填在空格里

（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

從左到右觀察比較，提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)有沒(méi)有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

從右到左觀察比較，提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？

從而引發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍

3、教學(xué)例1

花布每米1.50元，求買(mǎi)5米要用多少元？該怎樣列算式？

（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式

用加法計(jì)算：1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5

提問(wèn)：這幾個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法來(lái)計(jì)算嗎？怎樣列式？

用乘法計(jì)算：1.55

提問(wèn)：1.55表示意思？（5個(gè)1.5）也能夠表示什么？（1.5的5倍是多少？）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的好處與整數(shù)乘法的好處相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法

①提問(wèn)：小數(shù)乘法中內(nèi)含小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？

②指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，講解解題思路

1.5擴(kuò)大10倍》15

55

7.5縮小10倍》75

1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴(kuò)大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原先要求的積擴(kuò)大了10倍，根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原先的積不變，務(wù)必把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

③共同小結(jié)：

為什么要把1.5擴(kuò)大10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原先的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

指出：實(shí)際計(jì)算時(shí)，不必寫(xiě)出思維過(guò)程

（三）鞏固練習(xí)

1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法邊說(shuō)邊填

2.5》（）5.8》（）

7733

（）《（）（）《（）

2、直接說(shuō)出積是多少

3.25.48.56.75.21.2

263895

得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計(jì)算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。

3、試算做一做

提問(wèn)：你會(huì)做嗎？

學(xué)生計(jì)算后繼續(xù)提問(wèn)：你是怎樣算的？第一個(gè)乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？為什么？

4、總結(jié)出計(jì)算方法：

小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個(gè)乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（四）作業(yè)：練習(xí)一1、2、3（并計(jì)算出積）

教后反思：

透過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的好處和計(jì)算法則掌握得比較好，大部分同學(xué)對(duì)例題的解題思路認(rèn)識(shí)清楚并能正確完成所給的鞏固練習(xí)，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)小數(shù)的乘法好處掌握不夠，個(gè)性是對(duì)練習(xí)中的擴(kuò)大與縮小認(rèn)識(shí)遲鈍，移位不熟練，個(gè)別學(xué)生忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的現(xiàn)象，針對(duì)這些狀況，要進(jìn)一步加強(qiáng)以前的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，耐心、細(xì)心地幫忙差生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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8乘法的口訣的教案十四篇

標(biāo)題：創(chuàng)新教學(xué)課件制作，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

教案課件是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件。每位教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)出自己的教案課件，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新的教學(xué)課件制作對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究欲望起到了積極的作用。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和形式，教師能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以使用多媒體教具、互動(dòng)教學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生在課堂上積極參與，在探索中學(xué)習(xí)。

那么，優(yōu)秀的課件教案應(yīng)該如何寫(xiě)呢？首先，教師應(yīng)該充分了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來(lái)制定課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次，教師需要注重教學(xué)形式和方法的創(chuàng)新，使得課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加多樣化和趣味化。此外，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究。最后，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略。

綜上所述，創(chuàng)新的教學(xué)課件制作能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)習(xí)效果。每位教師都應(yīng)該努力設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件教案，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望這篇優(yōu)秀的文章能對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助，特此為您推薦。請(qǐng)將其加入您的收藏夾，隨時(shí)查閱參考。

8乘法的口訣的教案(篇1)

一、說(shuō)教材

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題?！坝?、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現(xiàn)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

復(fù)習(xí)部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化

由于本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運(yùn)用就可以了，習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望；為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題，找到得數(shù)是7、8 的算式，看誰(shuí)找的多，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。

8乘法的口訣的教案(篇2)

今天我說(shuō)課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容：

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、通過(guò)編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、說(shuō)教、學(xué)具準(zhǔn)備

練習(xí)卡，課件。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲，小降落傘上帶來(lái)了很多問(wèn)題，一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái)，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說(shuō)出答案，有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

1、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非?？?，在這里我對(duì)所有的同學(xué)表示祝賀，不過(guò)學(xué)無(wú)止境，今天熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小凱蒂又來(lái)跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)什么手藝?。?/p>

2、（課件出示一只中國(guó)結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）

3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫(huà)面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

4、編兒歌，學(xué)口訣

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）

小小少年手兒巧，

編起結(jié)來(lái)水平高。

中國(guó)結(jié)兒真奇妙，

咱們一起瞧一瞧。

1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，

2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)

3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，

......

你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰(shuí)編的又對(duì)又快！

5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢？快速的把它寫(xiě)在練習(xí)卡的算式一列

6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫(xiě)在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。

7、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書(shū)。（并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù)）

9、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，板書(shū)課題：8的乘法口訣）

（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）

（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣）

（四）邊玩邊練，鞏固知識(shí)

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：

1、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)了8的口訣，那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎？

試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，用的口訣是什么？

2、補(bǔ)充口訣。

師：這是一顆智慧樹(shù)，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。

3、摘草莓，口算。

師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。

4、根據(jù)口訣寫(xiě)算兩個(gè)算式。

5、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！

生回答并填空

8乘法的口訣的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說(shuō)）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）

二、新授：

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？

小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫(xiě)下來(lái)）

能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。

8乘法的口訣的教案(篇4)

一、說(shuō)教材

我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中知道一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識(shí)。

因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)理念和教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！庇捎趯W(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己周?chē)煜さ沫h(huán)境、生活事例設(shè)計(jì)組織教學(xué)，適時(shí)把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。

在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。將累加所得的數(shù)編寫(xiě)成乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

1、口訣的編制建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問(wèn)題和編制乘法口訣有機(jī)地融合在一起。

2、利用直觀教學(xué)。

借助情景圖等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題-列算式編口訣-尋找規(guī)律記口訣-利用口訣解決問(wèn)題”的過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、在獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展同桌合作、小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)程序

二年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。同時(shí)也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問(wèn)題

“好的開(kāi)始是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級(jí)的學(xué)生比較愛(ài)玩，于是我設(shè)計(jì)變魔術(shù)的情景，讓學(xué)生在這個(gè)輕松愉悅的具體情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相應(yīng)的乘法算式，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：5的乘法口訣。這樣設(shè)計(jì)引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正做到乘法口訣的編制不離開(kāi)乘法的意義單純的編制。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次：第一層次是編寫(xiě)5×1和1×5的乘法口訣，在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口訣。第二個(gè)層次是編寫(xiě)5×2和2×5，大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫(xiě)5×3和3×5，、5×4和4×5、5×5的口訣，采用同桌合作的形式，由學(xué)生自己編寫(xiě)。第四層次讓學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)和把握5的乘法口訣，從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。第五層次運(yùn)用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。

3、分層練習(xí)，在玩中學(xué)

新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂(lè)趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次：(1)針對(duì)性練習(xí)。(2)基本練習(xí)。(3)拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程，因此，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

1個(gè)5，1×5=5，一五得五，5×1=5

2個(gè)5，5+5=10，2×5=10，二五一十，5×2=10

3個(gè)5，5+5+5=15，3×5=15，三五十五，5×3=15

4個(gè)5，5+5+5+5=20，4×5=20，四五二十，5×4=20

5個(gè)5，5+5+5+5+5=25，5×5=25，五五二十五

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的讓學(xué)生的情感與認(rèn)知、感受與理解通過(guò)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)智能得到一個(gè)和諧的發(fā)展。

8乘法的口訣的教案(篇5)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

首先，我談一下教材分析。

一、教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

二、學(xué)情分析：

在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

（1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。

（2）根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（3）在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

（下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海?/p>

四、教法與學(xué)法：

1.教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)法：

在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

五、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：

（1）借助“快樂(lè)的節(jié)日”這一具體情境，通過(guò)老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

（2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。

（接下來(lái)，我就來(lái)具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。）

六、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái)，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過(guò)這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會(huì)接著說(shuō)：

那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

（以舊引新，通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

學(xué)生觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。看同學(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報(bào)，由此引出課題，在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。

（創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。）

（三）趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

2.填方框：

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4.分一分：

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。）

（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。

本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

（讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！

8乘法的口訣的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：熟記3的乘法口訣，并會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生掌握3的乘法口訣，在具體習(xí)題中會(huì)正確應(yīng)用3的乘法口訣解決問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)不同類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生熟記3的乘法口訣并會(huì) 利用口訣解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極合作。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能 力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用3的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生背誦3的乘法口訣。

2、把口訣補(bǔ)充完整。

3、小腦袋、動(dòng)起來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師說(shuō)算式學(xué)生對(duì)口訣這樣的活動(dòng)，便有學(xué)生更清晰的記住口訣。

二、講授新課

1、根據(jù)算式說(shuō)口訣，口訣寫(xiě)算式。

2、連一連：老師說(shuō)算式學(xué)生說(shuō)口訣。

3、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白一句口訣對(duì)應(yīng)兩道乘法算式(除了三三得九)

4、應(yīng)用題：一枝鉛筆 3 角錢(qián)，3 枝這樣的筆多少錢(qián)?

5、數(shù)學(xué)故事。

淘氣買(mǎi)一套故事書(shū)，一套6本，每本3元，他付給 售貨員阿姨20元，阿姨給他找回了5元，淘氣認(rèn)為找錯(cuò)了，你 能幫淘氣算出正確找回的錢(qián)嗎?

6、課件出示三道看圖列式題。

7、找規(guī)律，填一填。

9、12、()、()、25。

9、12、15、()、()、24。

8、《數(shù)學(xué)樂(lè)園》每本3元，小剛和他的4個(gè)同學(xué)每人買(mǎi)了一本，一 共需要多少錢(qián)?

9、課件出示兩道應(yīng)用題。

10、計(jì)算。

2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4=

三、練習(xí)鞏固

1、想一想，填一填。

(1)3×8-( )=3×7=3×6+( )

(2)5×7+()=5×8=5×()-5

(3)3×()-3=3×5=3×()+3

2、課件出示教科書(shū)中的練一練。

四、布置作業(yè)

小冊(cè)子 31--32

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，以及評(píng)一評(píng)自己和同學(xué)這 節(jié)課的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系。

通過(guò)生生間的多向評(píng)價(jià)，并針對(duì)不足提出建議，促使學(xué)生能更好地改 進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等。

8乘法的口訣的教案(篇7)

說(shuō)教材

是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要；學(xué)生通過(guò)擺實(shí)物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣；“編寫(xiě)乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，除法所必備的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

（2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出5的乘法口訣

三、教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法

（1）在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，喚起已有的經(jīng)驗(yàn)，生成新的問(wèn)題

通過(guò)擺圖形，說(shuō)出乘法算式

談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫(xiě)到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩!）為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說(shuō)出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書(shū)課題）

環(huán)節(jié)2：新課展開(kāi)（小組合作時(shí)，每個(gè)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互補(bǔ)充完善，并歸納總結(jié)小組中的各種方法，形成小組中的研究成果）

（本節(jié)課中，我改變了教材原來(lái)的編排思路，把“二五一十，三五十五”這2句口訣放在前面教學(xué)，并且在教學(xué)這2句口訣時(shí)，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，5根5根的擺，擺自己喜歡的圖形。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)幾相加，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編出口訣。因?yàn)樵谶@前2句口訣中我教會(huì)了學(xué)生編寫(xiě)口訣的方法，所以在四五二十，五五二十五這兩句口訣的教學(xué)中，我基本全部放手讓學(xué)生自己完成口訣的編寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出的要求是：根據(jù)剛才編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以從生活中找例子，自己編一編4個(gè)5相加、 5個(gè)5乘法口訣，小組合作完成。葉圣陶先生曾說(shuō)“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。 ”所以我把前2句口訣放在前面細(xì)致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的“放” 。這樣由扶到放，逐步給學(xué)生探究新知的過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過(guò)程，不但較好的理解了口訣的來(lái)源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力。）（學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣，是學(xué)生難以理解的，因?yàn)闆](méi)有加法算式，學(xué)生無(wú)從下手，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序，將1個(gè)幾的放在后面學(xué)習(xí)。通過(guò)前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我問(wèn)，1個(gè)5是幾？然后寫(xiě)出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式，自然就編寫(xiě)出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法。）

環(huán)節(jié)3：練習(xí)鞏固

用課本中做一做的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生鞏固5的乘法口訣。接著出示深一層練習(xí)，練習(xí)十中的一二兩題。練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。

環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)小結(jié)

總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡醽?lái)結(jié)束這節(jié)課。

8乘法的口訣的教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣蘊(yùn)涵的規(guī)律。

3、情感與價(jià)值觀：

在編寫(xiě)口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過(guò)程中獲得成功得體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、練習(xí)紙

四、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：有9條船

生2：每條船上有9個(gè)人。

師：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生3：一共有多少人？

師：誰(shuí)能列出算式？

生4：9×9＝81。

師：怎么算的？

生4：9個(gè)9是81。九九八十一。

師：今天我們就來(lái)研究九的乘法口訣。（板書(shū)）。

2、編口訣

將書(shū)本84頁(yè)的口訣編完整。時(shí)間為2分鐘。

展示，并讀一讀。

師問(wèn)：三九二十七是怎么編出來(lái)的？

生1：在二九十八的基礎(chǔ)上再加九。

指名再講。

師：有沒(méi)有不一樣的方法？

生2：在四九三十六的基礎(chǔ)上減去一個(gè)九。

師：還有什么想說(shuō)的？

生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。

3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。

學(xué)生報(bào)，師板書(shū)：

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一

4、師問(wèn)：四九三十六表示什么意思？

指名說(shuō)，同桌之間說(shuō)一說(shuō)其他的口訣表示的意思。

5、找一找口訣的規(guī)律。

靜靜地獨(dú)立地想一想。

小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。

匯報(bào)：

生1：積是一個(gè)比一個(gè)大九。

師：你知道為什么會(huì)大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說(shuō)？

生1：一個(gè)比一個(gè)少九。

生2：積的十位上的數(shù)字一個(gè)一個(gè)大1。

師：橫著看呢？

生3：十位加個(gè)位是九。

師：你能舉個(gè)例子嗎？

師：積的十位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生4：積十位上的數(shù)字比第一個(gè)因數(shù)少1。

生5：積個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)加起來(lái)的和是10。

6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記口訣。

7、課件播放記口訣的手指游戲。

8、指名背一背口訣。

練習(xí)

1、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲

2、看圖編乘法算式。

全課小結(jié)

師：假如今天回家，你爸爸媽媽問(wèn)你學(xué)了什么？你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？

五、布置作業(yè)（略）

1、中午作業(yè)

2、回家作業(yè)

六、教學(xué)反思：

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開(kāi)展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)乘法口訣的形成過(guò)程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗(yàn)證、推理的過(guò)程，進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。在分析口訣的時(shí)候，我縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過(guò)比較找到了每相鄰兩句的積相差9。再結(jié)合練習(xí)3的表，圈出9的倍數(shù)，把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)交流討論，發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是9；二九和九九、三九和八九、五九和六九，它們的積個(gè)位和十位上的數(shù)是相反的；9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比9少9，當(dāng)你分不清6×9的積是54還是45時(shí)，可以這樣推算：6個(gè)9的積比60少6，所以6×9的積應(yīng)該是54。這樣讓學(xué)生不僅建立了9的倍數(shù)模型，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8乘法的口訣的教案(篇9)

一、教材分析

《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道8的乘法口訣的形成過(guò)程。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)編制8的乘法口訣，并通過(guò)交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）鋪墊孕伏：

興趣是最好的老師，開(kāi)頭我從情境中引入擺一個(gè)大正方體用了8個(gè)小正方體，這里有幾個(gè)8？這樣一下子就引起了學(xué)生的興趣，并明確了幾個(gè)8是幾，為8和乘法口訣的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，順理成章地轉(zhuǎn)入到后面的的學(xué)習(xí)。

（二）探究新知：

1、自編口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎(chǔ)，所以在編口訣前我先讓學(xué)生根據(jù)情境填表格，然后說(shuō)一說(shuō)從表格里你知道了什么，再來(lái)自己編口訣。

只有理解了才能更好地用口訣解決問(wèn)題，在明確了口訣表示什么意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察8的的乘法口訣有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣使學(xué)生在后面更容易背誦口訣。

2、讀，背，對(duì)口訣

在初步認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣后，接下來(lái)的任務(wù)讓學(xué)生記住口訣，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。

首先我讓他們齊讀，又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對(duì)方聽(tīng)，緊接著認(rèn)為自己能背的都背一次。

（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題：

1、想想做做第1題，學(xué)生完成之后，自己發(fā)現(xiàn)每組算式的聯(lián)系，以及組與組之間的關(guān)系。

2、想想做做第2題，是用第1題獲得的知識(shí)來(lái)解決。

3、想想做做第3題，讓學(xué)生自己來(lái)看題說(shuō)題目的要求，在同桌之間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生讀題和與人合作的能力。

4、想想做做第4、5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息再列式計(jì)算，第5題是讓學(xué)生自己觀察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學(xué)生掌握良好的看圖習(xí)慣。

5、想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，一人說(shuō)一個(gè)題目。

6、關(guān)于計(jì)算螃蟹腳的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到熟悉與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣？

8乘法的口訣的教案(篇10)

二、說(shuō)教材：

本課時(shí)的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣局部的5的乘法口訣。這局部?jī)?nèi)容是在同學(xué)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口決的基礎(chǔ)上來(lái)編制口訣，顯然這樣布置增加了難度。但通過(guò)讓同學(xué)從生活實(shí)際動(dòng)身，數(shù)一數(shù)一只手有幾個(gè)手指，兩只、三只、四只、五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣；編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。

（1）讓同學(xué)經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。

（2）掌握乘法5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力。

（3）在整理乘法口訣以和其他一些練習(xí)中讓同學(xué)逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析、推理的能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)使同學(xué)積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

8乘法的口訣的教案(篇11)

【教學(xué)分析】

1、.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。

3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題，乘加，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索中增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（課件動(dòng)畫(huà)出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）

2、有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是4、4、4、3。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

（設(shè)計(jì)意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號(hào)化的一種過(guò)渡。）

2、小組交流解決過(guò)程

說(shuō)清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？

聽(tīng)仔細(xì)：（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？

（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15

③4x4-1=15 ④3x5=15等

（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④，學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。）

（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎？

（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×4+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，4×4-1就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

7、觀察比較，

（1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來(lái)表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。）

（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？

（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)：乘加，乘減）

（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）

（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）

（三）鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動(dòng)物，第5張4只動(dòng)物）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16

③3x5+1=16 ④4x5-4=16

⑤4x4=16等

（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動(dòng)物看成3只，則有3個(gè)5，然后再加上一個(gè)1。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時(shí)，教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）

（2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。）

（四）貼五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問(wèn)一共有幾顆？（得數(shù)不超過(guò)20）

讓學(xué)生猜一猜，寫(xiě)一種可能，并列出相應(yīng)的算式。

2、買(mǎi)東西

東東去商店買(mǎi)本子。本子每本3元錢(qián)，他帶的錢(qián)最多買(mǎi)2本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢(qián)？

（五）、機(jī)動(dòng)題：

1、圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

2、讓學(xué)生利用今天的知識(shí)來(lái)解決3+5X2 、20-3x4這樣乘法在后面的算式。

3、根據(jù)4X6=24，填寫(xiě)4X□+4=24，4X□-4=24。3、8X7+8=□X□等等。

（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。機(jī)動(dòng)題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）

（五）、課堂總結(jié)

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問(wèn)題嗎？

《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略

首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。[

接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ);接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú)，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

一、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?！被谶@點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題，為編寫(xiě)口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動(dòng)手?jǐn)[小魚(yú)”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍，不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，并且初步感知口訣的來(lái)源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過(guò)程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來(lái)熟記口訣。這樣，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)。[

二、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，突出探究的意味。

首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”。準(zhǔn)確把握好探究的問(wèn)題，把握好探究的方向，課中我作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，思索也是快樂(lè)的。

其次是合作交流——“放”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，獲取的是一種能力和方法，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫(xiě)口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

再次是自主探究——“深”。面對(duì)學(xué)生的回答，在課中我注意還不斷地追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生的聽(tīng)數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”，從答數(shù)學(xué)走向“問(wèn)數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。

設(shè)計(jì)選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例如新課中的“參觀海底世界”，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí)，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，力求做到體現(xiàn)“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星、、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué))，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。

8乘法的口訣的教案(篇12)

本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣（二）中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，教材增加了一點(diǎn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如估計(jì)，體驗(yàn)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。

本人平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，一部分學(xué)生能自覺(jué)地超前學(xué)習(xí)沒(méi)有教過(guò)的內(nèi)容，所以，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了。在這種氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我的學(xué)生思維活躍，視野開(kāi)闊，課堂敢于發(fā)言，有較強(qiáng)的`語(yǔ)言交流能力，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)估計(jì)的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。

2.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。

3.掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課件演示：將方格圖外觀設(shè)計(jì)為高樓，方格作為各層房間的窗戶。

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下合理的估計(jì)，感受估計(jì)的策略。

算法2：從2～5，用乘法口訣計(jì)算；后續(xù)的用加法，逐一加6。（能自覺(jué)利用乘法口訣，應(yīng)加以贊賞與肯定。）

(1)56=30，30+6=36；

(2)46=24，26=12，24+12=36；

(3)26=12，12+12+12=36；

(4)36=18，18+18=36。

3.小組探究、交流：69還有哪些算法，能夠應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？

(1)46=24，56=30，24+30=54；

(2)36=18，18+18+18=54；

(4)46=24，24+24=48，48+6=54。

1.由學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣。（學(xué)生已具有編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)放手讓他們獨(dú)立去編。事實(shí)上，6的乘法口訣中已學(xué)過(guò)4句，只有5句是新的。）

67=57+□

68=58+□

69=59+□

(2)68=67+□=69－□

（體會(huì)5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強(qiáng)數(shù)感，又能加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶。）

(1)同桌互相背6的乘法口訣，然后做對(duì)口令的游戲（第73頁(yè)第2題）。

(2)獨(dú)立完成第73頁(yè)第3至第5題。

重點(diǎn)放在第5題的算法交流上。體會(huì)通過(guò)移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。（利用課件，形象地展示出學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式來(lái)計(jì)算的方法，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

(3)提出新的問(wèn)題挑戰(zhàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

問(wèn)題：每個(gè)漢堡6元，買(mǎi)9個(gè)要付多少元？買(mǎi)15個(gè)呢？

①買(mǎi)9個(gè)漢堡要付54元。69=54（元）。

②買(mǎi)15個(gè)漢堡要付多少元？即615=？算法是多種多樣的：

69=54，66=36，54+36=90（元）；

610=60，65=30，60+30=90（元）；

65=30，30+30+30=90（元）；

1.請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲和進(jìn)步；

2.教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

(1)在解決大樓的正面一共有多少窗戶的問(wèn)題時(shí)，我們使用了一個(gè)重要的算法策略：基于估計(jì)基礎(chǔ)上的計(jì)算；

(2)要注意發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，善于從已知去探究未知，解決問(wèn)題。

1.過(guò)去我對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，比較困惑。這次教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此作了深入的思考，頗有心得。估算不是隨心所欲的猜想，能夠列出算式的，要根據(jù)算式進(jìn)行估算；估算基本的策略是對(duì)算式進(jìn)行變換，變得容易口算，得到原來(lái)算式的一個(gè)近似結(jié)果。如果能夠根據(jù)運(yùn)算的意義估計(jì)誤差，那么在近似結(jié)果的基礎(chǔ)上還能計(jì)算出精確的答案。如，估算69=？把算式看成610，6個(gè)10是60，即6960。而69比610少1個(gè)6，所以69=60-6=54。把估算與計(jì)算結(jié)合起來(lái)，能從中體會(huì)到估算作為計(jì)算的一種策略的價(jià)值。

2.體驗(yàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生理解、內(nèi)化新知識(shí)的重要條件；聯(lián)系的方法也是數(shù)學(xué)思考與記憶的重要方法。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。設(shè)計(jì)時(shí)增加了66=56+□，67=57+□等練習(xí)，其目的就是利用學(xué)生最熟練的5的口訣，用聯(lián)系的方法記住6的口訣，無(wú)需死記硬背。

3.我班學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如，1個(gè)漢堡6元，買(mǎi)15個(gè)漢堡要花多少元？這似乎超越了本課的教學(xué)要求，但這樣的挑戰(zhàn)的確能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，體會(huì)乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)然解決這樣的問(wèn)題對(duì)二年級(jí)學(xué)生不能作為普遍要求。

8乘法的口訣的教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。

2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入，填寫(xiě)表格

1、小朋友們，還記得我們學(xué)過(guò)了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）

2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）

2的乘法口訣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）

3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，它給我們帶來(lái)了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）

4、數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）

如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計(jì)算的？（生：7+7=14）

如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計(jì)算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）

……

如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）

5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來(lái)把填的數(shù)字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）

6、看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？

7、看屏幕自己說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.

8、這些數(shù)字都和幾有關(guān)??？（生：7）

9、今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

二、編寫(xiě)7的乘法口訣

1、你會(huì)自己編7的乘法口訣嗎？

2、請(qǐng)小朋友們先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，最后再寫(xiě)一寫(xiě)

（生自己編口訣）

3、誰(shuí)愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）

4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）

三、找規(guī)律記口訣

1、口訣是編出來(lái)了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?

(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)

(生：口訣的第二個(gè)字都是7)

(生：口訣的得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多7)

2、原來(lái)我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來(lái)記一記，記得時(shí)候想想看，你覺(jué)得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？

（生發(fā)言，教師相機(jī)出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）

3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來(lái)記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)給我們背背看？

（指明背誦）

4、同桌互相來(lái)背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）

5、敢和老師來(lái)對(duì)口令嗎？（老師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)后半句，生說(shuō)前半句）

6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。

四、口訣的應(yīng)用

（一）看口訣寫(xiě)乘法算式

1、你能根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？（生說(shuō)，師在口訣后面板書(shū)算式）

2、看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫(xiě)兩道算式，七七四十九只能寫(xiě)一道算式）

3、為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）

4、你真聰明，那我們學(xué)過(guò)的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）

5、原來(lái)我們口訣里面還有這樣特殊的啊？

（二）搶答（口算練習(xí)）

6、我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）

（三）解決實(shí)際問(wèn)題

7、7是一個(gè)神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。

（1）出示七言詩(shī)楓橋夜泊

提問(wèn)：四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來(lái)計(jì)算嗎？

（生：四七二十八）

提問(wèn)：你是怎么想的呢？

（生：一共四句，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來(lái)計(jì)算）

師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。

（2）出示七巧板拼的古詩(shī)《刻舟求劍》

提問(wèn)：這是用什么拼的??？（七巧板）

提問(wèn)：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）

你是怎么算的？

8、其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）

（1）出示七星瓢蟲(chóng)圖，提問(wèn)：三只七星瓢蟲(chóng)的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì)列算式嗎？你是怎么想的？

（2）出示喝水的題目，提問(wèn)：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問(wèn)：一個(gè)星期有幾天？

（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？

五、全課小結(jié)

今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，下課請(qǐng)和同桌對(duì)對(duì)口令，看看自己學(xué)得怎么樣！

8乘法的口訣的教案(篇14)

今天講的是乘法的初步認(rèn)識(shí)、2—5乘法口訣教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容包括P59例6、“做一做”和練習(xí)十二。根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

2、根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問(wèn)題。

（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、教具及學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，師生準(zhǔn)備了電腦課件、圓片、學(xué)習(xí)用具。

新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺(jué)材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而獲取知識(shí)。

新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”根據(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。

學(xué)生的知識(shí)是通過(guò)感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景、述說(shuō)圖意、分組討論、歸納、小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。

課本第59頁(yè)例6是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示小象運(yùn)木頭的情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)小象向我們走來(lái)，這時(shí)，我問(wèn)：“看看誰(shuí)向我們走來(lái)了？”當(dāng)學(xué)生看到是小象向我們走來(lái)時(shí)，我再問(wèn)學(xué)生，它們?cè)诟墒裁?？有幾頭小象？每頭小象運(yùn)了幾根木頭呢？使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再演示小伙伴明明給小朋友提出了“一共運(yùn)多少根木頭？”這個(gè)問(wèn)題。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并大膽述說(shuō)，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，從畫(huà)面收集信息，能用幾句話完整地說(shuō)出圖意，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上分4人小組討論確定用什么方法計(jì)算，并交流自己的想法，在小組討論的過(guò)程中，教師參與討論，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)環(huán)節(jié)既達(dá)到給學(xué)生獨(dú)立思考和互相交流的時(shí)間，又培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神的目的。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我強(qiáng)調(diào)：一頭小象運(yùn)2根木頭，3頭小象運(yùn)了3個(gè)2根，求3個(gè)2相加的和，可以用乘法計(jì)算，然后，讓學(xué)生口述算式列式有兩種情況2×3=6（根）或3×2=6（根）]對(duì)這兩個(gè)算式我都給予肯定，用電腦板書(shū)出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么要用乘法計(jì)算。

在鞏固練習(xí)方面，我主要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性原則，精心設(shè)計(jì)有坡度，有層次的練習(xí)題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題的方法。

例6之后的“做一做”讓學(xué)生觀察畫(huà)面，練習(xí)提出和解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流討論，學(xué)生可以根據(jù)畫(huà)面，提出自己喜歡的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，如學(xué)生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？……教師匯集學(xué)生提出的問(wèn)題，并和學(xué)生一起評(píng)價(jià)提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用乘法獨(dú)立解決自己提出的問(wèn)題，解答。

①完成第一題，呈現(xiàn)一幅小學(xué)生給小樹(shù)澆水的畫(huà)面，提出“一共澆多少棵樹(shù)？”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生滲透“植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境”的教育。接著，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，從中找出解決“一共澆多少棵樹(shù)？”所需要的信息數(shù)據(jù)，然后著手解決問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

②第2題。以學(xué)生感興趣的小兔采蘑菇的事例呈現(xiàn)用乘法計(jì)算的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程（步驟）同時(shí)加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

③第3題是開(kāi)放性題目。讓學(xué)生打開(kāi)課本，了解每種商品的價(jià)格，然后獨(dú)立解決書(shū)中提出的兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正，再組織學(xué)生分組討論，根據(jù)題中的商品再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以解決自己所提的問(wèn)題，也可以用自己所提出的問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)同學(xué)，讓同學(xué)幫助解決，拓展了學(xué)生的思維空間。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)2—5的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理；逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與自己的生活融合起來(lái)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

8乘法的口訣的教案系列

就“8乘法的口訣的教案”這個(gè)話題，筆者搜集了一些有用的信息，供讀者參考。希望你會(huì)喜歡。教案和課件是老師們工作的重要組成部分，因此在編寫(xiě)時(shí)需尤為慎重。教案的撰寫(xiě)需要重視教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性和銜接性。

8乘法的口訣的教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶搜集再現(xiàn)

師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？

生：1~6的乘法口訣。

師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？

一般題：（）二得二三五（）二（）得八

開(kāi)放題：（）得六（）得四（）十二（）十八

在回答（）十八時(shí)，

生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。

生2：二九十八。

師：對(duì)嗎？

生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。

生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。

師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。

[評(píng)析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開(kāi)放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]

二、整理觀察記憶

師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？

生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？

小組合作整理、排列，老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。

師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）

生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師：你是怎么知道的？

生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

……

師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）

師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？

生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的.乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。

生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

沒(méi)等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……

生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。

師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。

師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？

學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

生1：我能橫著背。（背口訣）

生2：我能豎著背。（背口訣）

生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）

生4：我能豎著倒背。（背口訣）

生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）

師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）

8乘法的口訣的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

(出示情景圖)

師：植樹(shù)節(jié)快到了，你觀察到了什么。

學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。

列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!

集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的含義等。

二、做一做

(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?

說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō))

折疊口算卡片完成做一做的第二題

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。

3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。

4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

四、課堂小結(jié)：

小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?

8乘法的口訣的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

生：好。

師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。

師起個(gè)頭。

生：輕聲齊背。

師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。

二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們，老師相信透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

師：教師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？

生：6個(gè)。

師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？

生：1個(gè)6。

師：輸入1個(gè)6是6。

師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？

生：12個(gè)。

師：那里有幾個(gè)6？

生：2個(gè)6

師：輸入2個(gè)6是12。

師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.

師：指名反饋，做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：

師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。

師：指名上臺(tái)展示，其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。

三、記憶6的乘法口訣

師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？

師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

生：（1）6的乘法口訣有6句。

（2）每句口訣第二個(gè)字是六。

（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。

（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？

五、作業(yè)布置

1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

8乘法的口訣的教案 篇4

一、教學(xué)分析

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教法和學(xué)法

[教法]

在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示

[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現(xiàn)：

教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：

（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請(qǐng)看（出示課件）

擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

（板書(shū)：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

1、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)：

（1）覺(jué)得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨(dú)立探究。

（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

（3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學(xué)生小組活動(dòng)。

（2）學(xué)生小組匯報(bào)：

①說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）

②說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。

3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣

（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。

（2）對(duì)口令

形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，

8乘法的口訣的教案 篇5

教材說(shuō)明

教科書(shū)從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書(shū)首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)稍困難些。教科書(shū)注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說(shuō)法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排，先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[，而要2根2根地?cái)[，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問(wèn)學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說(shuō)明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說(shuō)第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

4．在做教科書(shū)第71頁(yè)“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書(shū)上的樣子畫(huà)弧線，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書(shū)第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說(shuō)12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4。

這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱(chēng)，得數(shù)4后面不要寫(xiě)“倍”字。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題，先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量，再提問(wèn)：第一條線段長(zhǎng)多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個(gè)2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？

第2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢(qián)是臺(tái)歷價(jià)錢(qián)的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。

第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。

第8題，做完以后還可以問(wèn)：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7．練習(xí)二十一后面的思考題，因?yàn)槌龜?shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來(lái)的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。

8乘法的口訣的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。 教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。 教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

生：好。

師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。

師起個(gè)頭。

生：輕聲齊背。

師：恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢?

生：兩句，如：四五二十(4×5=20 5×4=20)

師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20

1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12 1×5= 5

1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4

師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎? 課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。 二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們,老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。

瞧! 師：教師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成? 生：6個(gè)。

師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6? 生：1個(gè)6。

師：輸入1個(gè)6是6。

師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成? 生：12個(gè)。 師：這里有幾個(gè)6? 生：2個(gè)6 師：輸入2個(gè)6是12。

師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.

師：指名反饋,做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：

師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式應(yīng)該怎么寫(xiě)?還可以怎么寫(xiě)?誰(shuí)能給它編一句乘法口訣?(1×6=6 一六得六 6×1=6 )

師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式應(yīng)該怎么寫(xiě)?還可以怎么寫(xiě)?口訣呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 )

師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎么寫(xiě),乘法口訣又分別是什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。

師：指名上臺(tái)展示,其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。 三、記憶6的乘法口訣

師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了,但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢?

師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

生：

(1)6的乘法口訣有6句。

(2)每句口訣第二個(gè)字是六。

(3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。 師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六( )，你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

生：先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四。 師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。

(3)師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;

B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇? (30個(gè))，你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

5× 6= 30，五六三十;

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))

你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

6× 6= 36，六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師： 小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎?

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣 生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句?看到這句口訣，你能編出什么乘法算式?

師：學(xué)完今天的內(nèi)容，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢?

五、作業(yè)布置

1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30

五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六

8乘法的口訣的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)課堂師生的共同學(xué)習(xí)，歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

難點(diǎn)：掌握乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、整理乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你是怎樣知道的？

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）我們已經(jīng)學(xué)了1—9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句···

（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

（3）整理所學(xué)的乘法口訣。

師：怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

小組討論。

（4）各小組匯報(bào)分類(lèi)方法。

二、探索規(guī)律

師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。

2、小組匯報(bào)。

①橫著看；

②豎著看。

3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同？

學(xué)生分小組共同找，然后匯報(bào)尋找情況。

預(yù)測(cè)：共9組18句。（4、6、8、9、12、16、18、24、36）

4、看一看，哪幾組口訣積的`個(gè)位和十位上的數(shù)位置互換了？

也請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分組尋找情況。

5、誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些？

同桌討論，舉手發(fā)言。

6、介紹課本86頁(yè)“你知道嗎？”

三、記口訣

1、同桌互相對(duì)口令練習(xí)。

師：哪幾句乘法口訣難記？哪幾句乘法容易出錯(cuò)？怎樣記這幾句乘法口訣？

2、師生互相對(duì)口令。

3、教師寫(xiě)出一些數(shù)字，學(xué)生搶答說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。你還有什么不明白的？

8乘法的口訣的教案 篇8

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具準(zhǔn)備：。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

三、合作探究

1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2.探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

四、練習(xí)

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

2.練習(xí)四的第6、7題。

練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。

五、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）

8乘法的口訣的教案 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣

二、教材及對(duì)象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的.例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

(二)探索學(xué)習(xí)

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答。)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。

4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。

5、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

6、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?

7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)

8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

(三)、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)一句口訣寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

3、完成書(shū)上P81 2、3、4題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

(四)、課堂小結(jié)

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)

看來(lái)你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

8乘法的口訣的教案 篇10

一、說(shuō)教材

《7的乘法口訣》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第80--81頁(yè)的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。

2、會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類(lèi)推能力；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源。

二、說(shuō)教法

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段如班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

本著“授之以漁”的目的，對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。

通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

在過(guò)去學(xué)習(xí)1--6乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過(guò)2個(gè)星期就開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了“、“再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日了”、”再過(guò)9個(gè)星期就放假了”談話開(kāi)始，引出“星期”話題，自然過(guò)渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，并相應(yīng)地計(jì)算出1個(gè)星期對(duì)應(yīng)的天數(shù)，2個(gè)星期對(duì)應(yīng)的天數(shù)，3個(gè)星期對(duì)應(yīng)的天數(shù)、、、、、、’然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。

3、練習(xí)鞏固深化階段。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)（如對(duì)口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)勤觀察、愛(ài)思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

8乘法的口訣的教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫(huà)片??？那你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號(hào)）

剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（指名一生答）

生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板

4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14（齊說(shuō)）

三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會(huì)呀！

（指大屏幕）我們來(lái)試試看，你能不能根據(jù)1個(gè)7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）一起說(shuō)。一七表示什么意思？得七呢？

那你能根據(jù)2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：二七十四）一起說(shuō)。二七十四是什么意思？就是2個(gè)7相加是十四。

2、接下去從三七開(kāi)始你能自己編嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫(xiě)了前半部分，后半部分請(qǐng)大家自己來(lái)編一編，行嗎？（在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫(xiě)好）

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書(shū)。

都編對(duì)了嗎？編對(duì)的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。

前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。

再看看前半部分第一個(gè)字分別是一、二、三、，第二個(gè)字都是七

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)三七二十一這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？

3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？

接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。

好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧?。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上）

4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請(qǐng)你上來(lái)把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對(duì)了沒(méi)有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式?。?/p>

（拿起卡片）在算75的時(shí)候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？

五、多維應(yīng)用，深化口訣。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？7它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（生舉例）

2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為七言詩(shī)。

3、一個(gè)星期有幾天啊？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？

4、一只七星瓢蟲(chóng)的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示）5只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？列式？口訣？

5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤(pán)）請(qǐng)問(wèn)白鍵有多少個(gè)呢？我們要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤(pán)有幾個(gè)白鍵？那共有多少個(gè)呢？算式怎么列？

6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃等等。

今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。

小數(shù)乘法教案

幼兒教師教育網(wǎng)小編帶來(lái)一篇關(guān)于“小數(shù)乘法教案”的深度闡述文章。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。?學(xué)生的反饋可以反映教學(xué)的成功與否。以下只是提供一些參考資料請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀！

小數(shù)乘法教案(篇1)

主題：

小數(shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠理解小數(shù)乘法的概念和計(jì)算方法；

學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算；

學(xué)生能夠理解小數(shù)乘法的意義和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘法的計(jì)算方法；

小數(shù)乘法的意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)乘法的計(jì)算方法；

小數(shù)乘法的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1. 引入

教師出示一個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)小數(shù)的數(shù)值。

學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行計(jì)算，得出結(jié)果。

Step 2. 講解

教師講解小數(shù)乘法的`概念和計(jì)算方法，可以使用圖片、圖表等直觀的方式來(lái)解釋。

教師示范小數(shù)乘法的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨教師的操作進(jìn)行計(jì)算。

教師讓學(xué)生練習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算，并進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。

Step 3. 應(yīng)用

教師提出一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小數(shù)乘法的計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。

教師讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算，并進(jìn)行交流和討論。

Step 4. 總結(jié)

教師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和收獲。

教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

Step 5. 作業(yè)

教師布置小數(shù)乘法的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

教師提醒學(xué)生注意小數(shù)乘法的計(jì)算方法和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)估：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性；

學(xué)生在課后練習(xí)中的正確率和進(jìn)步情況；

學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)和思考能力。

小數(shù)乘法教案(篇2)

大學(xué)路第二小學(xué)??? 胡瑞君

第一單元：小數(shù)乘法

第一課時(shí)???? 小數(shù)乘整數(shù)（1）

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)，人民教育出版社版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）

主題：小數(shù)乘法

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】：

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述

掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；

2.教材分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式、進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，重點(diǎn)說(shuō)明將元轉(zhuǎn)化為角的方法

3.學(xué)情分析

學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的`方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的基礎(chǔ)，而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)利用常見(jiàn)的十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會(huì)知識(shí)內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題，初步理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。

2、正確計(jì)算小數(shù)乘法。

評(píng)價(jià)方案

1、從學(xué)生購(gòu)物情境中的回答和交流，以及做題的正確情況，判斷是否達(dá)成目標(biāo)1.

2、通過(guò)做題的正確情況，判斷是否達(dá)成目標(biāo)2.

活動(dòng)預(yù)案

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

填空：

2.5元=（?????? ）角??????? 3.75元=（? ）元（? ）角（?? ）分

0.72元=（???? ）元（??? ）角?????? 355角=（???? ）元

103角=（???? ）元

二、學(xué)習(xí)新知：

1、談話引入：節(jié)假日時(shí)，有不少的小朋友們結(jié)伴到珍珠灣去放風(fēng)箏，……

2、出示主題圖：

（1）從圖中你得到哪些信息？學(xué)生回答。

你能幫這個(gè)小女孩解答這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有困難的學(xué)生可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流。

集體交流：

方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元

方法二：3.5×2=7元??????? 7+3.5=10.5元

方法三：3.5元=35角???? 35×3=105角=10.5元……

說(shuō)得不錯(cuò)，能把豎式列出嗎？（ 重點(diǎn)說(shuō)明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。）

（2）根據(jù)圖中給出的信息，你還能提出什么問(wèn)題？提出問(wèn)題并獨(dú)立解答。

引導(dǎo)學(xué)生提出買(mǎi)風(fēng)箏計(jì)算錢(qián)數(shù)的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

買(mǎi)9個(gè)魚(yú)形風(fēng)箏要多少錢(qián)？

學(xué)生討論完成。學(xué)會(huì)使用將元轉(zhuǎn)化為角的方法。

三、課堂小結(jié)：以元為單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為以角或分為單位的整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.基本知識(shí)：

填一填：

1.? 2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（??? ）×（??? ）

2. 2.19擴(kuò)大（??? ）倍是219.??? 305縮?。??? ）倍是3.05.

2.綜合知識(shí)：

（1）課本第2頁(yè)“做一做”.

3.拓展訓(xùn)練：

練習(xí)一第13題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘法教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第9-10頁(yè)。

教學(xué)目的：

會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的計(jì)算，并會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

2.5X4

1.25X0.8

32X25X4

0.5X

0.5X1.01

125X18X8

問(wèn)：連乘的式題你是怎么算的X

在整數(shù)乘法中我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律X

(主要從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式、舉例說(shuō)明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便來(lái)說(shuō)明）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：aXb=bXa(aXb)Xc=aX(bXc)(a+b)Xc=aXc+bXc

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

25X46X4

47X8X125

48X99

54X61+61X46

3.分組計(jì)算下面各題。

0.7X1.2

1.2X0.7

(0.8X0.5)X0.4

0.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)X0.5

2.4X0.5+3.6X0.5

左邊和右邊對(duì)應(yīng)算式結(jié)果相同嗎X哪一種算法比較簡(jiǎn)便X為什么X

4.：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，小數(shù)乘法也可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）

二、新授。

學(xué)生嘗試計(jì)算。

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78

=1X4.78

=4.78

0.65X

=0.65X(+1)

=0.65X+0.65X1

=130+0.65

=130.65

學(xué)生板演后，要講出簡(jiǎn)算依據(jù)。

：運(yùn)用定律計(jì)算，如果能設(shè)法使一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個(gè)因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)。

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

0.25X0.125X4X8

3.2X1.25

0.5X0.46+0.5X0.54

2.5X99

2.課本第10頁(yè)做一做。

四、作業(yè)。

練習(xí)三第3、4、5題。

課后：

小數(shù)乘法教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程，會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題，正確計(jì)算小數(shù)乘法。

2、掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

1、口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）

2、解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價(jià)錢(qián)是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢(qián)？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算？）

（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）

1、呈現(xiàn)教材主題情境圖（PPT課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2、交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)；

（2）鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1、3倍；

（3）要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。

3、揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法利用小數(shù)倍解決問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)（2）〕

小數(shù)乘法教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握小數(shù)乘法的基本方法和技巧；

能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；

能夠正確理解小數(shù)乘法的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘法的基本方法和技巧；

理解小數(shù)乘法的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小數(shù)乘法練習(xí)題、學(xué)生練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知識(shí)

出示小數(shù)乘法的計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法的`計(jì)算方法。

二、講解新知識(shí)

介紹小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的計(jì)算方法基本相同，只是在計(jì)算過(guò)程中需要注意小數(shù)點(diǎn)的位置。具體方法如下：

（1）將兩個(gè)小數(shù)豎直排列；

（2）按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行豎式計(jì)算，得出結(jié)果；

（3）在豎式下方對(duì)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)位和去小數(shù)點(diǎn)操作。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

出示小數(shù)乘法的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生按照以上方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固新知識(shí)

出示小數(shù)乘法的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

四、應(yīng)用新知識(shí)

出示小數(shù)乘法的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義和作用，進(jìn)行應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法的基本方法和技巧，提醒學(xué)生在日常生活中注意小數(shù)乘法的應(yīng)用。

六、作業(yè)布置

布置小數(shù)乘法的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

小數(shù)乘法教案(篇6)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。因此，在講授例5時(shí)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，以非洲草原上非洲野狗追趕鴕鳥(niǎo)的情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引入倍數(shù)是小數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在具體情境中理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

2．拓展驗(yàn)算方法，提高判斷能力。

驗(yàn)算是計(jì)算和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不可缺少的環(huán)節(jié)，掌握驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件之一。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生試著用自己的方式進(jìn)行驗(yàn)算，最后在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上對(duì)驗(yàn)算的方法加以總結(jié)，既拓展了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果的判斷能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

1．先說(shuō)出下面各式的積是幾位小數(shù)，再口算出結(jié)果。

0．3×670×0.41.87×0

0．24×24×0.2560×0.5

(學(xué)生思考后說(shuō)出積是幾位小數(shù)并口算出結(jié)果)

師：計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？

(學(xué)生分小組討論、交流后匯報(bào))

2．揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生深入理解小數(shù)乘法的算理，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．故事激趣，列出乘法算式。

(1)創(chuàng)設(shè)故事情境，尋找信息。

師描述非洲野狗追趕鴕鳥(niǎo)的故事，并用課件出示教材7頁(yè)例5情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)提供信息，列出算式。

現(xiàn)在老師提供給你們這樣一條信息，“鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍”，你能求出鴕鳥(niǎo)的最高速度嗎？請(qǐng)你列出算式。

(56×1.3)

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！從這道題中我們可以知道倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

2．豎式對(duì)比，提出驗(yàn)算要求。

(1)算一算。

學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上算一算56×1.3，教師巡視，選算法有代表性的同學(xué)到黑板上板演。

可能性一：

可能性二：

(2)提出問(wèn)題。

同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)的計(jì)算結(jié)果不一樣，那你們能驗(yàn)算一下這道算式的結(jié)果嗎？到底哪位同學(xué)算得才是正確的呢？

3．自主嘗試驗(yàn)算，總結(jié)驗(yàn)算方法。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，如果有困難，可以參照課本，也可以與同桌進(jìn)行討論。

(2)全班反饋交流。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示你們的想法。

預(yù)設(shè)生

1：我是用估算的方法驗(yàn)算的，把1.3看做1，算得結(jié)果是56，所以結(jié)果可能是72.8，也可能是71.8。

生2：我是用計(jì)算器驗(yàn)算的，算出來(lái)的結(jié)果是72.8。

生3：我把它們因數(shù)的位置交換了一下，再進(jìn)行計(jì)算，算出來(lái)的結(jié)果也是72.8。

分?jǐn)?shù)乘法教案

小編經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后為大家整理出了一些非常有幫助的“分?jǐn)?shù)乘法教案”信息。為了方便大家隨時(shí)查閱，建議將本網(wǎng)頁(yè)收藏至瀏覽器中。教案和課件是每位老師備課所必備的東西，但是千萬(wàn)不要馬馬虎虎地編寫(xiě)。教案可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

分?jǐn)?shù)乘法教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15 cm、寬10 cm的長(zhǎng)方形紙。

重、難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

（教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入） 出示粉刷墻壁的畫(huà)面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。 師：能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容，如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式？（板書(shū)1/5×2）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。

師：我們解決了2小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據(jù)是什么？

學(xué)生討論匯報(bào)。（根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類(lèi)推出，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書(shū)算式。

師：（結(jié)合板書(shū)講解）我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二、操作探究計(jì)算算理

師：下面我們來(lái)探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人準(zhǔn)備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。 學(xué)生自己涂色。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納（用多媒體演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這

張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書(shū)）。

三、遷移延伸，歸納法則

提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？

師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）

小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。怎樣計(jì)算？

交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書(shū)）

根據(jù)板書(shū)的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。

通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

四、反饋提高，鞏固計(jì)算

3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算過(guò)程及結(jié)果交流計(jì)算情況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

課后反思

通過(guò)今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀化，在本單元的教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想就顯得尤為重要了，

分?jǐn)?shù)乘法教案【篇2】

各位評(píng)委、老師：

大家好！

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)。

一、說(shuō)教材

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

二、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1。借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。

2。嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

四、說(shuō)教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12=+++=

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。

（二）新知探究

1、課件出示例1

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種+++==

第二種×4=+++==這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書(shū)的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3、在教學(xué)例2時(shí)，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、說(shuō)預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到

突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，滲透了遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘法教案【篇3】

一、說(shuō)教材

《分?jǐn)?shù)乘法（三）》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。

根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基于本人對(duì)教材的的理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，我確定如下

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

2、學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。

二、說(shuō)學(xué)情

以新課標(biāo)精神為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò)，我在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，最大限度地留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由開(kāi)放地探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標(biāo)中要求的，也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的。

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)記憶和模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此在本節(jié)課中主要采用“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)理解掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門(mén)重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念，切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、回顧舊知，使新舊知“銜接”起來(lái)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來(lái)。

在課始，我用古代著名哲學(xué)著作《莊子、天下》中的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢？”，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請(qǐng)大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時(shí)，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/2×1/2。并得到算式1/2×1/2＝1/4，此時(shí)，導(dǎo)入新課“今天，我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?！边@樣設(shè)計(jì)，首先用問(wèn)題情境引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動(dòng)手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

3、自主探究，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。因此我在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等多種活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

首先，接著上面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時(shí)剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/4×1/2＝1/8。 在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“1/4×3/4＝？”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來(lái)，再折出斜線部分的3/4，用紅色標(biāo)記。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？”給學(xué)生充分的時(shí)間交流后，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)折的過(guò)程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4＝3/16。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。盡量多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母也相乘。在學(xué)生充分的操作和交流中，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？傊谡麄€(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想。

4、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)。

練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的練習(xí)，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

5、總結(jié)全課，加深印象。

人們常說(shuō)“千金難買(mǎi)回頭看”，“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略。因此，在課尾結(jié)合簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)總結(jié)全課，同時(shí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理。

總之，在本課教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

分?jǐn)?shù)乘法教案【篇4】

各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分?jǐn)?shù)乘法。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析，這一環(huán)節(jié)包括：教學(xué)內(nèi)容，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

一、教材分析（說(shuō)教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《分?jǐn)?shù)乘法》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第一章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本章分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。第二個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。第三個(gè)層次學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是后兩者的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

（2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，能夠歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，學(xué)生的抽象概括能力有所提高。

（3）解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（4）情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受由直觀到抽象，由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極、主動(dòng)地建構(gòu)新知。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我準(zhǔn)備的教具是：多媒體設(shè)備

我準(zhǔn)備的學(xué)具是：一張圓形的操作卡，目的讓學(xué)生在探究中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)兩組計(jì)算：

8+8+8=

11+11+11=

123111

777555提問(wèn)：怎樣算簡(jiǎn)便？整數(shù)乘法怎么表示？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的例題教學(xué)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（二）導(dǎo)入新知

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小新，爸爸，媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)。

（2）出示ppt，幫助同學(xué)理解題意。

（3）提問(wèn)：每人吃個(gè)，你能在圖中表示出這個(gè)已知條件嗎？

（4）出示問(wèn)題：三個(gè)人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？

設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合，是新課標(biāo)和本教材的特點(diǎn)。其次在分析題意的基礎(chǔ)上，提出如何解決這個(gè)這個(gè)問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論與交流。基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)提出加法和乘法兩種解決方法。如果學(xué)生只列出加法算式，可以讓學(xué)生觀察加法算式的特點(diǎn)，3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)（3個(gè)加數(shù)相同），提示3個(gè)相同加數(shù)的和還可以怎么列式？引導(dǎo)出乘法算式。

最后在分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算熟練掌握的基礎(chǔ)下，重點(diǎn)討論3×如何計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法的意義，通過(guò)加法計(jì)算的方法找到乘法計(jì)算的方法。在探討計(jì)算方法的過(guò)程中使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。因此22222323×就是三個(gè)相加，就是，等于，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算9999理。

學(xué)生自己做題時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)“先計(jì)算再約分”和“先約分再計(jì)算”兩種方法。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個(gè)算式的兩種計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

第一種方法是先計(jì)算，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說(shuō)明：兩種方法都是可以的。計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但是“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法，參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)變小了，這樣就便于計(jì)算，因此提倡同學(xué)們采用這種“先約分再計(jì)算”的方法。請(qǐng)同學(xué)們注意約分的書(shū)寫(xiě)格式：在約分時(shí)，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。

（三）強(qiáng)化新知

（1）一袋面包重，三袋共重多少？

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出示ppt結(jié)果是之后再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

10

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

（2）提出問(wèn)題：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？

設(shè)計(jì)意圖：變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（四）分層練習(xí)

為了幫助學(xué)生鞏固新知，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

1、鞏固分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。

練一練第一題

2．鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法，以及如何正確約分的處理。

練一練第二題和第六題3．結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題。

練一練第八題和第九題。上課沒(méi)有完成的留做作業(yè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

2/9+2/9+2/9=3×2/9=1/3

意義：表示幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的和。

計(jì)算方法：分母不變，分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。

注意：分子、分母能約分的，可以先約分。

分?jǐn)?shù)乘法教案【篇5】

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》（第一課時(shí)），這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：

一、教材分析:

（一）、教材的地位和作用

分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類(lèi)問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專(zhuān)項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

（2）借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

（2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類(lèi)問(wèn)題的基本思路，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理

因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類(lèi)數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：

難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。

三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)受到良好的國(guó)情教育。

四、教學(xué)流程：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新

1．口算、的結(jié)果并說(shuō)出算式的意義。

2．列式計(jì)算：

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？

（導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，以舊引新。

（二）、引入新知—探究解法

例1的教學(xué)：（屏幕展示）

學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：2500× =1000(m2)

設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。

師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(zhǎng)學(xué)生的基本常識(shí)】

（三）、跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)

1、動(dòng)口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）

⑷甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。

2、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2、3題、17頁(yè)“做一做”

3、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì)，與例題形式類(lèi)似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法。

（四）、歸納小結(jié)

（學(xué)生談，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（五）拓展練習(xí)提高解題能力

1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

（學(xué)生默讀題目，再獨(dú)立或合作交流思考）

師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較？如何找單位“1”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的？

（老師適機(jī)合作，學(xué)生自主解答）

2、練習(xí)四第10題

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類(lèi)練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量，分步列出算式，計(jì)算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問(wèn)題思路相同。

（六）、作業(yè)布置：

另：預(yù)習(xí)課本20頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決下列問(wèn)題：

①一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

②一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

五、時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；

跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）；

拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

學(xué)生板演區(qū)

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！