寫作模板：幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)范文簡短

幼兒園時常開展活動，可以讓幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)習(xí)到更多的新知識，通過活動或者游戲的形式，幼兒更加有興趣學(xué)習(xí)，具有提高幼兒學(xué)習(xí)效率的效果。為了活動的正常進(jìn)行，我們要做的就是在活動之前撰寫好活動方案。那么，有哪些可以用來參考借鑒的幼兒活動方案呢？小編特地為您收集整理“寫作模板：幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)范文簡短”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇1】

新《綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。在新《綱要》的指導(dǎo)下，我們嘗試將教育評價與幼兒的教育、幼兒的發(fā)展，協(xié)調(diào)成為一個和諧統(tǒng)一的過程。把終結(jié)性的評價變?yōu)檫^程性的評價，將統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化的評價變?yōu)閭€人化、發(fā)展性的評價，促使教師將視角從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注每一個孩子是怎樣發(fā)展的，從而真正地挖掘每一個孩子的潛力，促進(jìn)其生動、活潑、富有個性的發(fā)展。

區(qū)域活動的幼兒評價在幼兒教育過程中被越來越多的教育工作者重視，要提高幼兒語言表達(dá)能力、建構(gòu)技能、情感態(tài)度等各方面的能力，培養(yǎng)孩子的自信心和團(tuán)隊精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區(qū)域活動中幼兒評價方式，體會到有效的觀察為區(qū)域幼兒評價提供依據(jù)，多角度、多維度的評價促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展，評價的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)提供新的平臺、幼兒、教師都是評價的主體。幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，教師依此進(jìn)行指導(dǎo)來調(diào)整自己的行為。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：

一、幼兒的興趣基礎(chǔ)如何

區(qū)域活動具有自由性、自主性、個性化和指導(dǎo)的間接性等特點，每個幼兒可以選擇自己感興趣的活動，主動進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。興趣是幼兒園區(qū)域活動的一個根本要求。但是，在現(xiàn)實的許多區(qū)域活動中，一些幼兒的興趣比較短暫、容易轉(zhuǎn)移，很難長時間專注于某一活動，致使許多活動都是淺嘗輒止，如：主題活動《螞蟻王國》，開始我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫，剪紙(螞蟻圖形)，剛開始第一天，幼兒的興趣比較高，到了第二天，入?yún)^(qū)時，孩子在區(qū)里待的時間變短了，過了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個區(qū)域了。于是，與班上老師交流，重新調(diào)整這個區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，容易激發(fā)幼兒的興趣，而在集體活動中，常引導(dǎo)幼兒介紹與交流自己的發(fā)現(xiàn)，在此過程中，幼兒對如何運用所有的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動中始終保持良好的工作狀態(tài)，對活動充滿熱情，實現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動之間的積極互動。興趣是最好的老師，評價幼兒對區(qū)域活動是否感興趣，主要看幼兒是否喜歡活動，在活動區(qū)域中持續(xù)時間的長短，因為幼兒只有感興趣了，注意力才會集中，才會在此過程中積極探索。

二、 幼兒能否依計劃活動

區(qū)域活動不是幼兒隨心所欲的活動，也不是幼兒在活動區(qū)無所事事的活動，更不是幼兒在活動區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動，幼兒園區(qū)域活動強調(diào)幼兒要依計劃開展活動。所以，制定計劃是幼兒進(jìn)行活動的起始(當(dāng)然離不開教師的指導(dǎo))，幼兒要能決定自己選擇什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過在區(qū)域的時間，也即幼兒要在頭腦中形成一個比較明確的活動意向。在活動過程中，依活動的意向執(zhí)行、完成活動。每天下午離園前，教師指導(dǎo)幼兒制定計劃，讓幼兒有一個明顯的目標(biāo)方向， 待到明日入?yún)^(qū)時，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。

三、幼兒的參與情況

評價幼兒的參與情況要觀察幼兒是主動、獨立地選擇區(qū)域活動，還是盲目服從別人，或模仿別人選擇區(qū)域活動;做出選擇后在區(qū)域是堅持玩一段時間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區(qū)域中游蕩;此外，還可以觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動成果，如果幼兒積極參與活動，就會對自己在活動中的表現(xiàn)或最后的成果很關(guān)注，通過對活動成果的了解，獲得成就感，或是將自己與同伴相比較，對自己進(jìn)行定位。這些方面都可以使我們對幼兒的活動參與做出評價。如：在《螞蟻王國》這主題中，讓孩子到戶外觀察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯過一點小細(xì)節(jié)，有的幼兒甚至一邊觀察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了很多的“什么”，在回憶時間里，孩子們獲得很多有關(guān)螞蟻的知識。幼兒幼兒甚至因為自己的發(fā)現(xiàn)獲得成就感。

四、幼兒的社會交往水平

對區(qū)域活動中幼兒的社會交往水平進(jìn)行評價時，主要是看幼兒是經(jīng)常一個人單獨活動，還是常與別人合作;在合作時是領(lǐng)導(dǎo)者，還是服從者，合作時在團(tuán)體中處于什么位置;活動中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，老師提供廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自己一個人完成這項工作很難，需要同伴的協(xié)助，那么幼兒就會想起找自己伙伴商量一起來搭建這螞蟻窩，在合作的過程中，孩子們慢慢學(xué)會與人交往的能力。

五、幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。

社會認(rèn)知是指個體對他人、自我、社會關(guān)系、社會規(guī)則等社會性客體和社會現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動。社會認(rèn)知的內(nèi)容十分廣泛,從其對象看,社會認(rèn)知包括對自己、他人、社會關(guān)系(權(quán)威、友誼、公平等)、社會群體、社會角色、社會規(guī)范和社會生活事件等的認(rèn)知;對人的認(rèn)知又具體包括認(rèn)識人的情感、意圖、知覺、思維、態(tài)度、動機(jī)、行為等心理過程或特征。認(rèn)知又是智慧的直接根源體現(xiàn)，它雖然是內(nèi)隱的，但可以通過幼兒的區(qū)域操作活動表現(xiàn)出來，所以，評價幼兒在區(qū)域活動中的認(rèn)知水平可以通過觀察幼兒的操作來，尤其是對智力操作材料的情況加以分析。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡單，是單一還是復(fù)合;操作方式是單調(diào)重復(fù)，模仿別人還是富有創(chuàng)造、善于變通;操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評價。

六、幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況。

區(qū)域活動是幼兒的一種自由、自主的活動，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動中可以為所欲為。事實上，區(qū)域如果想真正成為一個幼兒自由活動的場所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開展的前提，因此區(qū)域活動中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評價的一個重要指標(biāo)。

對于幼兒遵守規(guī)則的評價首先要觀察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動區(qū)門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入;其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則，如：在圖書區(qū)的墻面上貼有讀書的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動作，即暗示幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時要保持安靜，并要遵循看書的順序：取書——看書——收書。總之，幼兒對區(qū)域規(guī)則的遵守可以更好地反映出幼兒的規(guī)則意識與自我控制能力，對于區(qū)域活動的有效進(jìn)行是必要的。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇2】

一、幼兒園區(qū)域活動的概念

區(qū)域活動，也稱區(qū)角活動、活動區(qū)活動等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。

二、幼兒園區(qū)域活動的特點

自由性——每個幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動。

自主性——按照自身發(fā)展水平自主選擇活動內(nèi)容和活動伙伴。

個性化——不同的活動區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

指導(dǎo)的間接性——依靠環(huán)境、材料為媒介，以語言為媒介。

三、幼兒園區(qū)域活動的意義

(一)、區(qū)域活動為實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑

區(qū)域活動多數(shù)是屬于自選活動，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進(jìn)行活動的機(jī)會，使幼兒更多的體驗成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。

(二)、區(qū)域活動可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們在一種沒用壓力的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)

區(qū)域活動的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標(biāo)的要求設(shè)置的。如為擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場、游動物園等活動，然后在建構(gòu)區(qū)增設(shè)各種小動物，角色區(qū)增加“小市場”等?；顒又杏變和ㄟ^聯(lián)想，“動物園”、“小市場”等活動就出現(xiàn)了。

(三)、區(qū)域活動是幼兒分組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的主要場所，能促使幼兒進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。

幼兒園課程形式可以分為集體活動、小組活動、個別活動，各有其應(yīng)用價值和意義。兒童在區(qū)域活動中可以進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、自由游戲中學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、與同伴一起學(xué)習(xí)等。

四、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)

陳鶴琴曾經(jīng)說過：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想;積極的鼓勵勝于消極的制裁”!游戲的主體是幼兒，良好物質(zhì)環(huán)境，提供豐富的區(qū)域游戲材料，能促進(jìn)幼兒活動的主動性，輕松、自主的活動區(qū)為孩子提供了較為充分的自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會，也為孩子的相互交往提供了良好環(huán)境，孩子們不自覺被有趣的自選活動所吸引，成為了活動區(qū)的真正主人。

(一)設(shè)立活動區(qū)的作用

1、區(qū)域活動能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是通過自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，而不是單純依賴于成人的灌輸，這樣的學(xué)習(xí)便于幼兒理解和保持記憶。如幼兒在科學(xué)區(qū)中通過自己動手操作磁鐵去吸各種鐵制品(大頭針、鐵釘)和非鐵制品(紙、棉花，塑料玩具)等，他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)磁鐵只能夠吸住鐵制品，而不能吸住其他。通過自我探索，幼兒學(xué)到了知識，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師的抽象灌輸。因此，提供不同種類的活動區(qū)，讓幼兒在其中快樂的學(xué)習(xí)和探索是符合幼兒心理、年齡特點的有效的教育形式。

2、為教師和幼兒之間的互動提供了良好的機(jī)會：區(qū)域活動每個孩子提供了發(fā)揮潛力的舞臺，教師就可以通過觀察孩子在活動區(qū)中的活動，了解孩子的興趣愛好，捕捉孩子身上的“閃光點”，從而有針對性地進(jìn)行教育。另一方面在活動區(qū)中教師和幼兒之間的交流增加了，教師有時指導(dǎo)孩子開展活動，有時親自參與活動，教師在游戲活動中有更多的機(jī)會和每個孩子談話、交流，這種寬松的心理氣氛使幼兒感到輕松愉快，更加深了教師與幼兒之間的感情。

(二)幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)需要注意的幾個問題

區(qū)域活動中，教師是否能在正確理解活動的基礎(chǔ)上將教育觀念融于教育技巧，真正發(fā)揮教育的價值，為此我總結(jié)了以下幾點：

1、關(guān)于活動區(qū)材料的投放：材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應(yīng)做到：

①材料玩具多樣化：教師應(yīng)當(dāng)在各個活動區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗。如在益智區(qū)中提供的拼圖玩具，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別，在操作區(qū)中提供大小不等的串珠活動等，讓每個孩子都能夠在其中找到適合其能力和經(jīng)驗的材料。材料既可以是成型的，也可以是未成型的，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。材料可以是現(xiàn)成的，也可以由教師和幼兒共同制作。既提供幼兒單獨玩的游戲材料，如拼圖，也提供合作的游戲材料，如玩水、玩沙等，滿足幼兒獨自探索和與人交往的不同要求。

②材料玩具擺放清楚明確：多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時也要用文字或圖案來表示物品存放的位置。通過上述方式即幫助幼兒輕松順利地取拿和收拾物品，保證活動的順利開展，也便于教師管理。

2、關(guān)于活動區(qū)的合理布置：教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：

①各個活動區(qū)之間的界限性：在劃分界限時，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)。可通過地面不同的顏色，圖案或質(zhì)地來劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就會記住了不同的區(qū)域。劃分立體界限。運用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成封閉或開放的空間。懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝飾物以示區(qū)別?？梢杂脤懹邢嚓P(guān)活動區(qū)的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認(rèn)識區(qū)別各個區(qū)域。

在清楚劃分各區(qū)域的同時，各個區(qū)域之間還要留出足夠的便于幼兒進(jìn)出的通道，保證活動區(qū)活動的順利開展。

②各活動區(qū)之間的相容性：在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。盡量把性質(zhì)相類似的活動區(qū)放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。同時還要考慮：需要用水的活動區(qū)應(yīng)當(dāng)靠近盥洗間或取水處;自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應(yīng)靠近窗戶等。

③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性：在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。如，幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸至積木區(qū);幼兒在自然區(qū)的活動可能會延伸至美工區(qū)，如某位幼兒在自然區(qū)觀察了金魚以后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來。應(yīng)該預(yù)見幼兒可能出現(xiàn)的延伸活動，在活動區(qū)的設(shè)置上滿足幼兒的這一需求。同時密切觀察幼兒在各個活動區(qū)的活動，細(xì)心了解幼兒的興趣和需要，并及時調(diào)整活動區(qū)的種類和數(shù)量。

④特別要注意的是：同一內(nèi)容各年齡班制定的活動目標(biāo)各不相同，幼兒園各年齡班現(xiàn)有的活動能力和活動水平是不同的。因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各年齡班活動的目標(biāo)往往是不同的。同樣是科學(xué)區(qū)的充氣玩具，小班幼兒的活動目標(biāo)就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法;中班制定目標(biāo)時就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關(guān)系;大班幼兒根據(jù)年齡和自己的需要就要讓他們?nèi)ヌ剿魅绾纬錃?。另外還可根據(jù)同一年齡段幼兒發(fā)展的不同情況，投放相應(yīng)的活動材料。比如：大班的服裝設(shè)計區(qū)，就可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，能力強的幼兒可以指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導(dǎo)他們?nèi)パb飾設(shè)計好的服裝;能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索欲望，同時也能充分發(fā)揮各種材料的教育功能。

綜上所述，作為幼兒教育課程的重要組成部分，區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)是幼兒園活動能否成功開展的第一步。它并不簡單地依賴于教師的美工技能，而主要憑借教師對于活動區(qū)的正確理解、對于幼兒身心發(fā)展特點的了解創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的教育技巧。只有這樣，才能為幼兒提供適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，使幼兒在和同伴之間、和成人之間、和各種玩具材料之間的相互作用中發(fā)現(xiàn)、獲得實際經(jīng)驗，認(rèn)識周圍世界，進(jìn)而獲得身心和諧的發(fā)展;也只有這樣，才能使幼兒園真正成為“幼兒的樂園”。

(三)現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域的大致類型

在現(xiàn)階段幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，有多種多樣的區(qū)域，歸結(jié)起來，大致有以下三種類型：

1、常規(guī)區(qū)域 如：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)(如娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官操作區(qū)、沙水區(qū)、運動區(qū)等。

2、特色區(qū)域 所謂特色，可以解釋為：人無我有，人有我精，人精我特。那么特色區(qū)域也就是與別的幼兒園不同的、比較獨特的區(qū)域。這種特色可以是地域特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。比如丹陽風(fēng)。

3、主題區(qū)域 伴隨主題教學(xué)活動的開展，主題環(huán)境的建構(gòu)已經(jīng)引起教師們的重視，主題環(huán)境可以體現(xiàn)在墻飾上，也可以體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境上。主題區(qū)域即是主題目標(biāo)、主題活動內(nèi)容物化在區(qū)域材料當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域的自主活動中實現(xiàn)主題目標(biāo)。yJS21.cOm

(看區(qū)域照片)

五、區(qū)域活動的指導(dǎo)：

(一)區(qū)域活動指導(dǎo)的原則：

1、目標(biāo)性原則：

教師要依據(jù)幼兒園的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，確立區(qū)域活動的教育目標(biāo)，

2、自主性原則：

老師的任務(wù)是幫助幼兒實現(xiàn)自已的設(shè)想，并鼓勵幼兒發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題、介決問題，使其在原有基礎(chǔ)上有新的提高。

3、興趣性原則：

區(qū)域活動的內(nèi)容、設(shè)備、材料都應(yīng)使幼兒對它們感興趣，并能積極主動地參加活動。

4、探索性原則：

玩具，材料要多種多樣，引發(fā)幼兒獨立思考和想象勇于探索和創(chuàng)造;教師的指導(dǎo)要避免直接指導(dǎo)，應(yīng)讓幼兒與材料相互作用，自已操作，探索，思考解決面監(jiān)的各種問題，積累經(jīng)驗。

5、多樣性原則：

包括區(qū)域內(nèi)容、材料提供、教師指導(dǎo)、援助方法等方面的多樣性，以滿足不同孩子的需要，真正達(dá)到因人而異，因材施教。

6、適應(yīng)性原則：

幼兒的發(fā)展存在著差異性，不同的幼兒，其發(fā)展?fàn)顩r是不同的。因此，教師必須從幼兒實際出發(fā)來決定活動內(nèi)容和教育要求，要有層次有遞進(jìn)性，以適應(yīng)幼兒的不同需要

7、互動性原則：

在區(qū)域活動中，教師和幼兒之間是相互影響，相互促進(jìn)的，

(二)、區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，教師還要當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

1、觀察者

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進(jìn)行觀察。教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確的了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)，給幼兒作出適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。在準(zhǔn)備材料時，我們首先認(rèn)真分析幼兒的需要，觀察幼兒最近在哪些方面需要教師幫助。同樣是運動區(qū)，要考慮幼兒是否會跳跳繩?能跳幾個?沙包有幾種玩法?然后投放適當(dāng)?shù)牟牧?，教師與幼兒共同活動，對確實不會的幼兒給予及時的鼓勵，幫助他們樹立自信心。必要時還要采取整體觀察的方法，整體了解幼兒的活動，了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點，是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動材料、適合于自己的活動方式。隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。比如：好多幼兒對服裝設(shè)計區(qū)投放的廢舊材料不感興趣，我們先是去了解原因，知道他們不感興趣是覺得廢舊材料不新穎，制作出來的衣服不能穿。于是我們指定專人指導(dǎo)服裝設(shè)計，把制作出來的衣服進(jìn)行裝飾，配以活潑、歡快的音樂進(jìn)行服裝表演，不但深化了活動的主題，而且也鍛煉了孩子的膽量，培養(yǎng)了自信，體驗到了成就感。當(dāng)然整體觀察時不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的，還需要什么幫助。觀察要有目的性和連貫性，只有經(jīng)過多次觀察，才能正確地估計幼兒的活動水平。因此教師要考慮兩個問題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展?二是教師如何幫助每個幼兒發(fā)展?

2、指導(dǎo)者

一是個別指導(dǎo)。教師對不同的幼兒要給予具體的指導(dǎo)，在面向全體幼兒的同時，重點應(yīng)落在一兩個幼兒身上，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。在玩給福娃充氣的游戲時，亮亮小朋友剛開始怎么吹也吹不起來，向周圍環(huán)視了一圈，發(fā)現(xiàn)沒人看見自己的無能，放下玩具就走。這時正好被一位教師看見，她剛準(zhǔn)備上前幫忙，忽然意識到我們最近正在搞什么(子課題：何時介入幼兒的活動效果最佳)，于是走到亮亮身邊，輕聲問道：你怎么不吹了?我不想吹沒關(guān)系，你再試一次，把嘴對準(zhǔn)使勁吹，絕對能行的。在老師的鼓勵下，亮亮終于把福娃氣球吹起來了，他拿著氣球高興地對客人老師說：這是我自己吹起來的。臉上洋溢著說不出的喜悅和自豪。同時對認(rèn)知水平有限、動手能力差、有難度的幼兒要降低要求，提出建議。在服裝設(shè)計區(qū)，曉旭因膽小，始終不敢動手，每次區(qū)域活動，他總是拿著剪刀剪紙。通過一段時間的觀察，老師發(fā)現(xiàn)他不是不愿動手，而是怕做壞了老師會斥責(zé)他，小朋友嘲笑他。了解了他的心里壓力，我們先是創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他大膽操作，接著給他一些固定的模式練習(xí)剪，時間長了，他用剪刀的技巧越來越好，動手能力越來越強，現(xiàn)在它不但能夠自己獨立完成簡單的長方形剪法，而且對一些輪廓明顯的圖案也能夠剪貼。對不認(rèn)識操作材料、操作中出現(xiàn)錯誤的幼兒，應(yīng)引導(dǎo)他們重新認(rèn)識材料，探索最佳的操作方法。操作區(qū)的紙盒大比拼，這是男小朋友最感興趣的，把形狀相同的紙盒拼起來，擺成一個個形狀怪異的機(jī)器人、大卡車。每到這時，嘉翔小朋友最容易把菱形的紙盒做卡車的輪子，其他小朋友總是和他爭得面紅耳赤，大家都認(rèn)為，車子的輪胎變成菱形不但費油，而且行駛起來很不安全，但他總說這是下一個世紀(jì)的新型卡車。針對卡車的輪子是菱形的與卡車的運動關(guān)系，我們查閱了大量的資料，然后給他一個準(zhǔn)確的答復(fù)。對那些認(rèn)知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒及時提高要求，增加難度。

二是共同參與。在活動中，幼兒得到反饋越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經(jīng)驗。假如教師只提供一些材料，沒有和幼兒交往，對幼兒不作出反應(yīng)，就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進(jìn)行有目的的活動，我們隨時對幼兒的行為進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)脑u價，因為教師的贊許和強化、對幼兒活動的具體參與、指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動水平的不斷提高，受到更好的教育效果。

六、區(qū)域活動的具體組織：

區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)的一般流程：區(qū)域活動的開始 材料介紹、交代任務(wù) 提醒區(qū)域規(guī)則 進(jìn)區(qū)域活動 小結(jié)

(一)區(qū)域活動的開始

1、介紹任務(wù)區(qū)

首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區(qū)域是什么區(qū)域(一個重點區(qū)域)，這個區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)能力基本一樣的幼兒參與，如小班第一次玩娃娃家前，教師可以展示娃娃家的玩具，讓幼兒說說他們是什么分別有什么用，在家里是誰在用這些東西，讓幼兒來當(dāng)爸爸媽媽，玩一玩，激發(fā)了幼兒玩娃娃家的興趣。有教師的帶動與指導(dǎo)，體現(xiàn)教師對幼兒有針對性個別指導(dǎo)(必選活動);其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放(自選活動)。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進(jìn)區(qū)興趣。

3、區(qū)域活動中的規(guī)則

區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進(jìn)行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，幼兒規(guī)則意識的強弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域

在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行及時協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

(二)、幼兒進(jìn)區(qū)域活動

1、幼兒自主選擇、主動探索

幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。以往的游戲活動通常是在教師的控制、指揮下進(jìn)行，而區(qū)域活動的開展，更適合幼兒發(fā)展的需求，我們讓他們自主地決定“我想玩什么”，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，讓幼兒成了真正的主人。

2、區(qū)域活動中教師的角色

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中，教師是“催化劑”其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展，而善于捕捉幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的新興趣，導(dǎo)向新的游戲。在活動中教師的任務(wù)不光停留在材料的提供上，還要適時的給予幼兒適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵，讓幼兒積極主動的活動，讓他們有更多的機(jī)會適當(dāng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，積極性的提高。

例：幼兒最喜歡的`建構(gòu)區(qū)：教師角色是一個有著豐富建構(gòu)經(jīng)驗、熟悉各種建筑材料、對建構(gòu)活動有著濃厚興趣，那么，教師如何在不干擾幼兒游戲進(jìn)行的情況下，使用哪些指導(dǎo)用語?

1、誘導(dǎo)幼兒發(fā)展語言與思考能力，讓幼兒自會發(fā)現(xiàn)一些數(shù)理關(guān)系呢：“哇，你用好多三角形、正方形的積木，你要不要數(shù)數(shù)一共有幾塊三角形和幾塊正方形”?“你左邊和右邊所排的積木一模一樣呢”!“你看，這四塊正方形的排在一起，剛好和一根長方形的一樣長”!“你要弄一個圓的東西對嗎?可是沒有圓的積木，怎么辦呢?哪些積木拼在一起可以變成圓的?”“火車要進(jìn)山洞了，可是沒有山洞啊?山洞怎么搭呢?”

2、切記教師和幼兒討論或描述其作品時，避免這樣的詞句，如：“哇，你搭得好棒!”“你搭得好漂亮!” “你搭的是什么東西?”“你搭的是火車吧”類似這些可愛且有直截了當(dāng)?shù)木湓挿绞?，常給人空洞的感覺，并不能讓幼兒覺得你真的關(guān)心或了解他的作品。而更不好的結(jié)果是，這些語都是屬于單向溝通模式;常是一個問題，一個答案，甚至是不用回答，就終止對話，絲毫不能幫助幼兒成長，教師應(yīng)就幼兒所使用的：積木量、形狀、特點、搭建方式、過程、新技巧的運用。

3、當(dāng)許多孩子常停留在某能力階段上原地打轉(zhuǎn)，或者無法突破一些架構(gòu)技巧時，教師可采用這些方法加以引導(dǎo)：

(1)、在積木區(qū)四周張貼積木搭建作品之大張圖片，營造氛圍，刺激幼兒向他挑戰(zhàn);

(2)、若有幼兒連續(xù)三四周，一直重復(fù)搭建同一作品形式，或在同一技巧上打轉(zhuǎn)時，教師可在其身旁不聲不響地，搭建難度較高的作品，讓幼兒意外發(fā)現(xiàn)模仿，或者直接建議他、邀請他一起搭建，然后趁機(jī)示范新的搭建技巧;

(3)、當(dāng)幼兒搭建失敗、失去信心是，教師要有精神鼓勵與協(xié)助，“這高速公路好像不太好搭!我們來看看問題出在哪里!”“大概是你底下這些積木太小了，所以會倒下來，你要不要換塊大的積木試一試?”

(4)、積木區(qū)由于空間較大，在收拾上的確比其他區(qū)域費時費力，一到收拾時間，無人收拾或是收了這亂了那，看到這種情況老師常使用限制幼兒使用時間或使用量，其實，只要結(jié)構(gòu)區(qū)貼上清楚的標(biāo)識，收拾時間一到，教師便與幼兒一起玩分類配對游戲：請每一個在常的幼兒收拾一兩種積木，而教師自己也要加入收拾，除了示范收拾技巧外，添加收拾樂趣效率“哎呀，正方形的積木快收拾完，長方形的好像……”“咦，這里有好多動物還沒回家呢!”如果幼兒舍不得拆掉自己的作品，或尚未完成的工程，教師可視情況保留，或在分享時間，請其介紹作品與搭建心得。

(三)、總結(jié)、回顧的形式

1、可以讓幼兒進(jìn)行小結(jié)談話;可以談?wù)勛约和媪耸裁磪^(qū)域游戲，是怎么玩的。也可以談?wù)勛约涸趨^(qū)域游戲過程中遇到的困難，是怎么解決的。

2、區(qū)域活動結(jié)束后可以進(jìn)行繪畫延伸活動 ：引導(dǎo)幼兒記錄工作實況，

3、讓幼兒講述重點活動區(qū)的游戲過程，遇到了什么困難，集體討論解決的方法。

4、可讓幼兒展示活動區(qū)的成果;讓幼兒相互分享;

5、教師可以把在區(qū)域活動中觀察到的現(xiàn)場、場景，工作過程，讓幼兒討論對、錯 。

區(qū)域活動非常適合幼兒的個性發(fā)展，維果斯基的“最近發(fā)展內(nèi)區(qū)”理論對我們也很有啟發(fā)。他認(rèn)為“游戲活動創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”由此得出區(qū)域活動是幼兒在最近發(fā)展區(qū)里的活動，能為每個孩子提供發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會，讓他們在活動中，超越自己原有的水平，獲得新的發(fā)展，區(qū)域活動如果開展好了，就是一種于以發(fā)展幼兒多種能力學(xué)習(xí)方式。如果組織得不好，就是一種無目的放任自由的游戲活動。要開展好區(qū)域活動，讓它真正為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，那教師就要把工作做實，做細(xì)，還要持之以恒。

七、區(qū)域活動的總結(jié)：

區(qū)域活動表面看來是比較散的一種活動形式，幼兒似乎是在玩，但是在玩的背后卻滲透著無窮的教育力量。通過每一次的觀察，我們了解了不同幼兒面對問題時的態(tài)度及解決問題的能力、與人合作能力的發(fā)展?fàn)顩r。如面對困難有些幼兒找借口逃避，有些幼兒則堅持嘗試，潛移默化中他們從同伴身上獲得了堅強的意志和堅忍不拔的態(tài)度。教師要善于捕捉教育契機(jī)，盡可能創(chuàng)設(shè)最佳的教育環(huán)境，讓幼兒自己思考，尋求解決問題的辦法，激發(fā)他們的潛能，因材施教、因勢利導(dǎo)，把促進(jìn)孩子的發(fā)展作為我們追求的真諦!

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇3】

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，幼兒在這個學(xué)期中，明顯進(jìn)步了不少。就拿區(qū)域活動玩的情況來說吧。以前和現(xiàn)在的區(qū)別有以下幾點：

第一，玩區(qū)域活動時的主動性。現(xiàn)在孩子一到教室就知道要開始玩區(qū)域活動了，基本上不需要老師的提醒了，都能自己主動去選擇區(qū)角玩了，至于有幾個新來的就另當(dāng)別論了。以前，孩子還處于穩(wěn)定情緒的情況下，個別還要老師的安慰等，部分幼兒還有點害怕，一進(jìn)來就坐到椅子上，有的自己坐一會兒就去玩了，而有的則要老師叫了他以后才去玩。

第二，玩區(qū)域活動時的意向比較明確。以前，孩子玩區(qū)域活動時，基本都是想到哪里就到哪里，特別是喜歡到人多的地方，還有就是比較依賴?yán)蠋?，看見老師在哪里就去哪里，玩的時候隨意性也比較大，很容易摸不著頭腦。現(xiàn)在，孩子在玩區(qū)域活動時，最大的區(qū)別就是男孩子喜歡搭積木、串珠等建構(gòu)材料，女孩子則喜歡扮家家。在玩的時候，他們選擇了自己喜歡去的地方，并能簡單的擺弄一些玩具，為自己提供一定的幫助，有時候還會和自己的小伙伴進(jìn)行簡單的交流商量。建構(gòu)時也有了方向，要給誰搭建一所房子，朝著這個方向搭建成功，并有了喜悅的心情。

第三，玩區(qū)域活動時的耐心也漸漸養(yǎng)成。以前，孩子是很容易被別人給打擾的，一有什么新奇的馬上放下自己玩的玩具，去玩別人的玩具了。所以也造成了玩具到處亂放?，F(xiàn)在，孩子雖然也會有所走動，但不會像以前那樣把玩具拿來拿去，如果實在是沒什么好玩的才去別的地方玩。像搭積木那里，幾個孩子要玩很長時間，先是個別幼兒自己的搭建，后來變成大家一起搭建，但是也難免會出現(xiàn)亂玩的現(xiàn)象。這個要以后慢慢培養(yǎng)的。

相對而言，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，孩子都在進(jìn)步，老師也為他們高興。區(qū)域活動也是在一天一天的摸索中，讓孩子成長的，畢竟有太多的東西要讓孩子學(xué)會。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇4】

在上學(xué)期區(qū)域重新創(chuàng)建及活動后，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各班針對存在的問題和不足對區(qū)域活動的設(shè)置進(jìn)行了改進(jìn)，形式更加多樣，區(qū)域活動材料新穎豐富，幼兒的參與度和積極都有很大提高，讓幼兒在感興趣的游戲活動中各方面能力都得到了發(fā)展。上周各班對區(qū)域活動進(jìn)行了觀摩，并針對各班的優(yōu)點、缺點提出了建議，但是由于人數(shù)過少、經(jīng)驗不足等各方面的原因，區(qū)域活動在開展過程中仍存在著諸多問題，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、班級區(qū)域設(shè)置太少，動靜沒有分離。

有個別班級每個區(qū)域人數(shù)都在6人以上，不僅顯得很擁擠，也達(dá)不到開展區(qū)域游戲的目的?；顒釉蕉嗑涂梢宰層變悍稚㈤_來，有利于創(chuàng)設(shè)一個穩(wěn)定的游戲環(huán)境，從而讓幼兒全身心的投入到游戲當(dāng)中。

二、區(qū)域設(shè)置不太合理，幼兒作沒有層次。

本學(xué)期，孩子們長大了一歲，各方面能力都有進(jìn)步，但有的班級還在使用原來的材料，這顯然不能使孩子們在玩的過程中能力得到發(fā)展，例如，小班的娃娃家、大班的圖書角，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實際情況，適當(dāng)提高游戲的難度，要經(jīng)常關(guān)注有的活動對幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)作用，及時進(jìn)行調(diào)整，從而使幼兒的能力得到階梯式的提升。

三、教師指導(dǎo)不夠深入。

幼兒開始游戲后，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，并重點指導(dǎo)一個活動，發(fā)現(xiàn)問題時引導(dǎo)幼兒主動解決。如發(fā)現(xiàn)游戲過于簡單，幼兒覺得沒有挑戰(zhàn)，教師可適當(dāng)設(shè)置障礙，提升難度，也可以將有些物品投入到其它區(qū)域，如蛋寶寶、繞毛線可放在娃娃家里。若游戲太難，教師可幫助幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法，讓幼兒積極參與，例如

拼圖、跳棋等?；顒咏Y(jié)束后應(yīng)及時進(jìn)行評價，針對活動中出現(xiàn)的問題加以強調(diào)，避免不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)，表揚在游戲中孩子的優(yōu)點，強化良好的游戲常規(guī)。

四、科學(xué)區(qū)內(nèi)容不充實。

幼兒喜歡探索，喜歡發(fā)現(xiàn)未知的世界，因此，科學(xué)區(qū)的設(shè)置十分必要，小二班開設(shè)了釣魚區(qū)，大班開設(shè)了數(shù)學(xué)角，但是對于喜歡發(fā)現(xiàn)的孩子們來說，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實日常生活中很多有趣的現(xiàn)象我們都可以將它們?nèi)谌氲絽^(qū)角游戲當(dāng)中，例如:給孩子準(zhǔn)備一個水箱，讓孩子觀察沉浮的現(xiàn)象，或是做一個小天平，來體驗平衡的快樂。這些材料簡單易搜集，但都是孩子們喜歡作的游戲，在以后區(qū)域的增設(shè)中，可多增加玩沙玩水等方面的內(nèi)容，使科學(xué)區(qū)更加豐富充實。

通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，我們在開展區(qū)域活動時更加注重幼兒的主動，也增添了許多有特的區(qū)角游戲，在常規(guī)管理上也更加有經(jīng)驗，相信在反復(fù)觀摩、反思、改進(jìn)的有效途徑中，我們的區(qū)域活動一定會成為老師和孩子們都喜歡的常規(guī)教學(xué)活動。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇5】

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅持每天開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動，作一總結(jié)。

1、區(qū)域游戲為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

2、區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)計必須符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個區(qū)角根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。

4、區(qū)域活動一開展，我們便把區(qū)域中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們結(jié)合班級風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

豐富多彩的區(qū)角活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現(xiàn)，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚，于是，我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點評，這樣，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇6】

1、從教師的角度理解，區(qū)域活動為“集體教學(xué)的延續(xù)”、“分組活動”。

集體教學(xué)的延續(xù)：持該觀點的教師，指導(dǎo)思想體現(xiàn)在以下幾個方面：集體教學(xué)不能滿足每個幼兒的需要，無法兼顧個體，故在集體教學(xué)之外，利用區(qū)域活動的時間，在相關(guān)區(qū)域?qū)τ刑厥庑枰挠變鹤鰝€別輔導(dǎo);有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)(主題活動)是需要多種活動形式配合和補充的，只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒理解和運用;有時由于教學(xué)設(shè)備不足，做不到人手一份操作材料，教師只能先在課上示范，課后把操作材料投放到相關(guān)區(qū)域，讓幼兒自行操作。分組活動：教師重點在某一區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其他幼兒在別的區(qū)域做自己喜歡的游戲，然后交換。

2、從幼兒的角度理解，區(qū)域活動為“自由游戲活動”、“學(xué)習(xí)性活動”。

自由游戲活動：把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由游戲活動的形式。幼兒按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的新經(jīng)驗。教師指導(dǎo)較少甚至是不予指導(dǎo)。學(xué)習(xí)性活動：認(rèn)為區(qū)域活動是一種學(xué)習(xí)性、探究性的活動，有活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動任務(wù)，幼兒必須完成的一種操作性較強的活動?！皡^(qū)域活動是一種學(xué)習(xí)性的活動，是要解決教學(xué)任務(wù)的，有一定的目標(biāo)制約?！苯處煹挠^點直接影響活動的開展形式，以上兩種也是當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展的主要方式。其實這些觀點并無對錯之分，只是各自理解的角度與價值取向不一樣。究竟該如何理解區(qū)域活動，重點放在理解它的哪個方面，值得我們思考。

老師認(rèn)為區(qū)域活動就是學(xué)習(xí)中心、興趣中心活動，它是教師從兒童的興趣出發(fā)，為使兒童進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展而精心設(shè)計的環(huán)境，兒童可以自由地進(jìn)出各個區(qū)域，開展游戲活動。這就是說，區(qū)域活動是游戲?qū)W習(xí)的融合，幼兒通過游戲的手段來學(xué)習(xí)，而游戲也是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式。據(jù)以多方面論述，本人對區(qū)域活動的理解是，區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境(活動區(qū))，提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動，從而得到全面發(fā)展。區(qū)域活動要求教師以促進(jìn)兒童發(fā)展為宗旨，重視幼兒的自主活動，重視幼兒與環(huán)境(人、事、物)相互作用，重視在活動過程中的師幼互動，通過觀察不斷了解兒童、不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，不斷促進(jìn)他們和環(huán)境發(fā)生作用，不斷促進(jìn)他們獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇7】

這學(xué)期本班區(qū)域活動是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

本班的游戲活動目標(biāo)是：

1、創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。

2、通過幼兒的'動手操作，讓幼兒多動手制作“變廢為寶”的活動，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。

3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動手動腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。

5、在操作活動中體驗和同伴合作的快樂，體驗到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

6、通過自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

7、在區(qū)域活動中，讓幼兒學(xué)會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

具體開展如下：主題環(huán)境下的區(qū)域游戲

第一主題：“特別的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。

1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日常活動中也能進(jìn)行觀察、欣賞、找一找自己的作品，提供機(jī)會讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí)，并為幼兒提供豐富的操作材料。

2、閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種、“口”、“足”字旁的漢字以及動作的圖片若干，幼兒可以自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點。

3、科學(xué)區(qū)域：提供了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧秘。

第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。

1、在語言區(qū)域中投放幼兒用書，及看圖朗誦詩歌的圖，內(nèi)容有《家》、《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》。

2、科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的標(biāo)記，讓幼兒能在活動中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗。

3、在表演區(qū)域中提供音樂磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂表演《快樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動中體驗快樂。

4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品，并提供各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動。

幼兒園區(qū)域觀摩活動總結(jié)【篇8】

區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程，充滿靈性、活力的區(qū)域?qū)o幼兒一片更加自主，快樂的發(fā)展天空，主題性區(qū)域活動經(jīng)驗總結(jié)。

在區(qū)域活動中，幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力自己選活動，沒有心理壓力，可獲得充分的活動體會。讓幼兒有直接體驗的機(jī)會，并體驗成功的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會性以及健康的人格。所以，區(qū)域活動有利于幼兒個體充分自由的發(fā)展。我們中一班這次的區(qū)域活動主要體現(xiàn)了以下幾個方面：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的活動環(huán)境

幼兒園的活動材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據(jù)這些特點，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)（如：看閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)等）相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外走廊里（如：小舞臺表演區(qū)）。

2、活動中體現(xiàn)主題性、多樣性

11月份我們中班組開展的主題為《收獲的季節(jié)》，當(dāng)中穿插了《香香的蔬菜》、《甜甜的水果》、《有用的植物》三條線索。因為主題比較貼近生活，所以我們在區(qū)域活動中也更多的投放了一些與主題相關(guān)的材料。在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥制作胡蘿卜，鞏固用蠟筆畫黃瓜、番茄、青菜等蔬菜，用皺紙制作白蘿卜，用撕貼的方法拼貼蔬菜以及蔬菜印章等；生活區(qū)中我們投放了揀芹菜、切蔬菜等與主題相關(guān)的材料以及疊被子、系圍巾等生活活動；益智區(qū)中我們自己制作了許多蔬菜的卡片讓幼兒辨認(rèn)分類，還投放了不同的種子讓幼兒去辨認(rèn)分類；小舞臺我們也將平日活動中學(xué)過的故事圖片放在走廊中，讓幼兒自己講述，幼教之友《主題性區(qū)域活動經(jīng)驗總結(jié)》。在認(rèn)識蔬菜和美術(shù)制作活動中，幼兒知道蔬菜是人們生活中不可缺少的一部分，知道了它的營養(yǎng)價值，明白了每種蔬菜對人身體的不同好處，同時還體驗到蔬菜也是生活中的裝飾品，可以美化我們的生活，進(jìn)而激起了幼兒的食欲，解決了幼兒挑食厭食的嚴(yán)重現(xiàn)象。在撿芹菜活動中，幼兒不僅感知了芹菜的顏色形態(tài)知道芹菜吃的是植物的莖，還體驗了勞動的快樂。

3、營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性

幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進(jìn)行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動。

在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色?？蛇@點我始終做的不夠好，總是很追求結(jié)果，總是急于給孩子成功的體驗，而不是給予他們充分探索、嘗試的機(jī)會。

還有就是我們班幼兒的投入性還有待加強，有些幼兒總是這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那邊玩玩，一次區(qū)域活動總是調(diào)換多次材料，而對于老師所投放的材料又沒有好好地去嘗試。這些情況還有待于我們教師的指導(dǎo)以便于改善。

區(qū)域活動提供了幼兒較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，日后希望能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情況。

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[薦]幼兒園區(qū)域活動方案模板7篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“幼兒園活動方案”，敬請訪問。

幼兒園區(qū)域活動方案【篇1】

小班幼兒心理、生理正處于發(fā)育之中，思想境界還處在涂鴉階段，他們的活動離不開自身對物體的感知，往往是邊操作邊思考，繼而獲得相應(yīng)的感性經(jīng)驗。在美術(shù)活動區(qū)域中，我創(chuàng)設(shè)了一系列玩色游戲，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在刷一刷、撕一撕、畫一畫、串一串中體驗愉悅感，產(chǎn)生對藝術(shù)活動的濃厚興趣。

活動一：玩色真有趣

目標(biāo)：

感受吹畫、清潔球拍畫、手指點畫的特殊效果，體驗與同伴共同游戲的快樂。

材料：

1．各種顏色的顏料，碟子若干。

2．清潔球若干，濕抹布每人一塊。

3．黑墨一大瓶，大卡紙四張(白色、綠色、黃色、藍(lán)色)。

指導(dǎo)要點：

1．用黑墨在卡紙上吹出樹枝的形狀，引導(dǎo)幼兒用手指點畫的形式裝飾樹枝。

2．鼓勵幼兒用清潔球蘸上喜歡的顏料，在樹枝上隨意拍畫。

3．將幼兒的作品粘貼在墻上和相框里展示。

活動二：面具總動員

目標(biāo)：用筆刷在面具模型上進(jìn)行涂色練習(xí)，嘗試用不同的顏色裝飾面具各個部位。

材料：

1．各色顏料。

2．型號不同的畫筆。

3．白色面具模型若干。

指導(dǎo)要點：

1．鼓勁幼兒大膽嘗試用筆刷在面具上刷上自己喜歡的顏色。

2．引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色對面具的前額、眼睛、臉頰、嘴等部位進(jìn)行裝飾。

3．展示幼兒的面具作品，引導(dǎo)幼兒觀察面具各部位裝飾后的效果。

活動三：節(jié)日迷宮

目標(biāo)：

鼓勵幼兒大膽涂色和裝飾，在立體式空間中體驗玩色活動的樂趣。

材料：

1．用透明塑料膜糊在扣板上，制作成立體的畫板，縱橫交錯地布置成節(jié)日迷宮。

2．各色顏料，型號不同的筆刷。

指導(dǎo)要點：

1．鼓勵幼兒在節(jié)日迷宮的畫面上自由涂刷，打扮氣球和彩旗。

2．在熟練涂刷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用不同顏色和表現(xiàn)手法裝飾實物，如交替涂、間隔涂等。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己想象用畫筆在空白處添畫，如添畫小草、鮮花、焰火、房子等。

活動四：瓶瓶罐罐秀一秀

目標(biāo)：在廢舊的雪碧瓶表面，用排筆涂色，進(jìn)行涂鴉裝飾，體驗裝飾瓶子的成功感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意想象能力。

材料：

1．將家長制作的瓶寶寶，收集的各種瓶子，教師裝飾的范例，展示在區(qū)域柜上。

2．將飲料瓶外層涂上白色的乳膠漆，各種水粉顏料。

指導(dǎo)要點：

指導(dǎo)幼兒觀察瓶子的外形特征，為瓶子涂上喜歡的色彩，并進(jìn)行簡單的圖案裝飾。

1．引導(dǎo)幼兒用同一種顏色在瓶子表面進(jìn)行涂色游戲，鼓勵幼兒將瓶子涂得均勻。

2．根據(jù)瓶子的外形特征進(jìn)行涂色，注意顏色的搭配使用。

3．啟發(fā)幼兒用簡單的圖案(如彩點、線條、花朵等)裝飾瓶子，鼓勵幼兒觀察借鑒同伴的裝飾經(jīng)驗。

活動五：小小粉刷匠

目標(biāo)：

嘗試大膽地在紙盒上進(jìn)行涂鴉、刷色，進(jìn)行創(chuàng)意壘高，提高幼兒的色彩感知、審美能力。

材料：

1．將各種用顏料裝飾好的盒子創(chuàng)意擺放，營造小區(qū)的氛圍。

2．乳膠漆刷過的各種紙盒若干，大小排筆，顏料等。

指導(dǎo)要點：

1．鼓勵幼兒使用排筆蘸各種顏料在盒子上隨意涂鴉。

2．引導(dǎo)幼兒觀察教師提供的范例，嘗試在盒子上刷出有規(guī)則的圖案。

3．指導(dǎo)幼兒將裝飾好的盒子晾干壘高，擺出各種房子造型，欣賞評價。

(作者單位：江蘇省丹陽市實驗幼兒園)

幼兒園區(qū)域活動方案【篇2】

近年來，有關(guān)兒童發(fā)展的研究顯示，兒童的年齡愈小，他們愈容易從非正式的，主動而互動的過程中學(xué)習(xí)知識。這就涉及到了課程實施的“適宜的教學(xué)方法”。美國著名的幼教專家麗蓮凱茲在《與幼兒教師對話―邁向?qū)I(yè)成長之路》中明確指出：“適宜的教學(xué)方法要提供幼兒足夠的機(jī)會與各種成人、兒童、材料互動，并直接與真實的物品和環(huán)境互動”。也就是說，適合兒童的教學(xué)方式應(yīng)該大部分是非正式的、非結(jié)結(jié)性的，在這樣的生活方式中，兒童可以和真實的環(huán)境、材料及教師、同伴互動。而區(qū)域這一具有低結(jié)構(gòu)性、非正式性恰好滿足了這一條件。我園在課程設(shè)置和實施上，力倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，強調(diào)兒童學(xué)習(xí)過程中主動的參與、互助的合作、積極的探索。因此，我園在課程實施的方式上除了結(jié)構(gòu)性高，正式的集體教學(xué)活動外，在區(qū)域活動、建構(gòu)活動、戲劇扮演活動方面，重點做了許多研究。本園以主題為主線、發(fā)揮領(lǐng)域、區(qū)域的優(yōu)勢，有機(jī)融洽，取得了很好的成效。

幼兒在區(qū)域活動中主動探究創(chuàng)索，在各方面的水平發(fā)展起重要作用。總結(jié)我園成功開展區(qū)域活動，我認(rèn)為重點在以下幾方面工作：

區(qū)域活動實施與開展的核心時候操作材料的投放。操作材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，讓材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)。教育目標(biāo)可隱含在投放材料中，滲透在教師可創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，當(dāng)幼兒一旦進(jìn)入老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，在與材料互動的過程中即可獲得某方面的發(fā)展。根據(jù)幼兒興趣和需求投放材料，一物多用，活動材料投放豐富程度直接關(guān)系到幼兒活動的質(zhì)量，但投放的資料并不等于越多越好，幼兒的注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管吸引幼兒，但也容易讓幼兒分心，不能專一地進(jìn)行活動。因此，在投放材料時應(yīng)考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系，材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢；還應(yīng)根據(jù)幼兒的能力差異，提供層次性與多樣性的活動材料。幼兒存在個體差異，在投放材料之前要觀察幼兒，分析適合他們最近發(fā)展區(qū)的活動材料，材料所呈現(xiàn)出的梯度是否適合幼兒的心智水平，是否需要增加或者減少層次，以盡可能多地考慮幼兒的發(fā)展程度在投放區(qū)域材料時，我們往往根據(jù)主題活動實施的需要，科學(xué)地投放與主題相關(guān)的區(qū)域材料，使主題活動中的集體活動、區(qū)域活動能更好地互動，從而使主題的實施更加完整、深入。另外，投放的材料要有探索性，教師所投放的材料必須在幼兒動手操作的同時引發(fā)幼兒積極的思維活動。另外還應(yīng)注意區(qū)域之間材料的組合、使用，各個區(qū)域活動材料之間往往存在著互動作用。

教師在組織幼兒開展區(qū)域活動時應(yīng)進(jìn)行有實效的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步地探索，引導(dǎo)幼兒對自己的活動過程進(jìn)行回顧與評價，指導(dǎo)應(yīng)全面具體。幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此教師在活動中關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整活動計劃，幼兒的興趣如何，幼兒的參與情況，幼兒的社會交往水平，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，幼兒間的互動，幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況，都應(yīng)是教師關(guān)注指導(dǎo)的重點。

活動結(jié)束時，教師可組織幼兒在一起或分散在幼兒選擇的活動區(qū)域內(nèi)交流活動的“成果”，分享幼兒不同的經(jīng)驗，分享交流作為區(qū)域活動的一個重要組成部分，有著一定的作用和意義。在分享交流活動中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為下次活動的開展提供良好的基礎(chǔ)。通過分享交流，幼兒能積極地展現(xiàn)自我，同時在操作過程中又會產(chǎn)生新的問題，通過對新問題的思考討論，激起幼兒再次探索的欲望。通過區(qū)域活動的分享交流，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗遷移應(yīng)用。分享交流中，幼兒將所獲得的知識經(jīng)驗吸收內(nèi)化，并將知識經(jīng)驗遷移運用到新的探索活動中去，孩子遷移應(yīng)用的能力得到了進(jìn)一步的提高。通過分享交流，幼兒可以充分展示各自不同的才能，教師也可以了解幼兒在動作、思維、語言表達(dá)、交往合作等方面的發(fā)展程度，更好地指導(dǎo)。分享交流的方式可以通過幼兒與教師之間的分享交流，也可以采取幼兒與幼兒之間的交流與分享。交流的方式可利用小組型、集體型、全園型，也可以是小范圍的，即在操作過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒遇到了問題，可以讓幼兒做即時的討論?？傊?，分享交流是貫穿整個區(qū)域活動的。

幼兒園的課程設(shè)置、實施都面臨著新的境域，區(qū)域活動在其中發(fā)生著重要的作用，直接關(guān)系到課程目標(biāo)的有效實現(xiàn)，對于幼兒園區(qū)域研究，我們將不斷地探索，學(xué)習(xí)新理念，尋找更加有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)方式。

幼兒園區(qū)域活動方案【篇3】

給小動物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發(fā)展手部小動作。

準(zhǔn)備：齒輪繞線板，自制動物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀察能力，提高空間感知力。

準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動作，提高造型能力及對形體的感知能力。

準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鏈；提供彩盤讓幼兒擺放自制“點心”等。

幼兒園區(qū)域活動方案【篇4】

一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧?！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

幼兒園區(qū)域活動方案【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據(jù)提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。同時，我們還發(fā)現(xiàn)由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點和發(fā)展水平密切結(jié)合，同時要有一定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒根據(jù)自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個區(qū)角中材料投放的數(shù)量按一定的比例進(jìn)行材料分配。

此外，還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時調(diào)整材料。當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，教師就應(yīng)該考慮調(diào)整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續(xù)時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的安排

室內(nèi)區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。

小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

中班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。

《家長園地》是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。

室外區(qū)域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動，(因受場地限制)我園也準(zhǔn)備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動場所。

三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需注意及改進(jìn)的問題

1.應(yīng)注意空間上的挖掘及動靜的交替

2.應(yīng)注意區(qū)域的獨立及開放性

3.盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4.加強教職工區(qū)域活動培訓(xùn)

幼兒園區(qū)域活動方案【篇6】

一、游戲區(qū)域

語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家、小菜場、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行

二、游戲準(zhǔn)備、目標(biāo)

語言區(qū)：提供給幼兒識字的卡片和英語圖片。

目的：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語和認(rèn)識漢字的興趣。

2、能自己主動的學(xué)會一定數(shù)量的漢字。

3、會看到圖片說出漢字很英語單詞。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫紙。

目的：

1、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

2、學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

3、能主動的進(jìn)行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具。

目的：

1、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

2、學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能。

3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強獨立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。

2、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情。

小菜場：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：

1、熟悉各種蔬菜和水果，并說出名稱及主要外形特點，豐富有關(guān)知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。

2、知道菜場是購買菜的地方，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況;培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營業(yè)員的愿望。

理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等

目的：

1、認(rèn)識理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

2、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。

玩具店：提供幼兒各種玩具。

目的:

1、讓幼兒了解各種玩具的特點和玩法。

2、在游戲中扮演營業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語交往能力。

幼兒園區(qū)域活動方案【篇7】

為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”精神，營造豐富多采的戶外課間活動。本學(xué)期我園根據(jù)幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計了此次活動，活動的開展規(guī)范化、游戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷深化。

一、指導(dǎo)思想和活動目標(biāo)

晨間戶外活動是指幼兒在早上入園時所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動靜交替、玩中學(xué)等實施策略，合理安排活動量，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。

1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動。

2、使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：王維春

執(zhí)行小組：

組長：宋德昭

常務(wù)副組長：田金萍

成員：幼兒部全體教師

三、活動準(zhǔn)備

1、輪胎40個、木梯5架、人字梯(分開)2架、25cm木板兩塊、安全保護(hù)墊20張。

2、警戒線。

3、晨間戶外活動班級輪流表。

4、輕松愉快的音樂。

5、提前劃分好場地和每組器械的指導(dǎo)教師。

四、活動過程

1、活動時間：7：40——8：00

2、7：35每班派一名教師到操場擺放器械。

3、教師隨音樂組織幼兒到開展戶外器械活動。

4、活動過程當(dāng)中兩名教師互相配合指導(dǎo)幼兒。

5、活動結(jié)束，幼兒隨音樂“進(jìn)行曲”進(jìn)行接龍行走退場。

五、經(jīng)費預(yù)算

輪胎：20乘40=800

木梯：200乘5=1000

人字梯：100乘2=200

安全保護(hù)墊：100乘20=20--

口哨：2乘11=22

合計：4022元

附件：

靛房鎮(zhèn)中心幼兒園晨間戶外活動評價標(biāo)準(zhǔn)

1、戶外活動前配班教師檢查運動器械的安全并在規(guī)定的區(qū)域合理擺放好。

2、主班教師活動前檢查幼兒著裝，加強安全教育及活動后的整理工作。

3、活動中教師注意觀察幼兒的精神狀態(tài)，根據(jù)幼兒的體質(zhì)差異及時調(diào)整運動量。

4、采用靈活的方法(內(nèi)容豐富、形式多樣、由易到難、循序漸進(jìn))引導(dǎo)幼兒積極投入到活動中逐步提高活動的趣味性。

區(qū)域活動方案范文

為了工作和活動的順利開展。就需要制定方案，怎樣寫一份規(guī)范合格的方案呢？您是否想了解“區(qū)域活動方案”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了，想要獲取更多相關(guān)信息請定期瀏覽我們的網(wǎng)站！

區(qū)域活動方案 篇1

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo)。

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會性區(qū)域（我的一家、夢想秀工場、水果加工坊）、建筑區(qū)（建筑工地）、語言區(qū)（童心世界）、科學(xué)區(qū)（魔法學(xué)校）、美工區(qū)（創(chuàng)意空間）七個區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。

2．學(xué)習(xí)掌握各種活動的基本技能，對新材料能積極探索、研究。

3．活動中會和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。

4．能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。

二、具體措施：

1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動情況，對現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。

2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。

3.結(jié)合主題活動開展，不斷更新補充和調(diào)整區(qū)域材料。

三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：

（一）社會性區(qū)域（娃娃家）

1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。

2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。

措施：

1.通過談話了解娃娃家活動的內(nèi)容，豐富孩子對角色的認(rèn)識。

2.營造娃娃家的氛圍 ，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識衣物對應(yīng)的職業(yè)。

3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。

(二)社會性區(qū)域（表演區(qū)）

1.對表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。

2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識。

措施：

1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。

2.鼓勵幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節(jié)目單的形式開展活動，提供幼兒表演興趣。

（三）社會性區(qū)域（水果加工坊）

1.能根據(jù)不同水果的特點用正確、合適的方法處理。

2.會做簡單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動，大膽推銷自己的商品。

措施：

1.通過談話了解不同水果的特點，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。

（四）建筑區(qū)

1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。

3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。

2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗及視野。

（五）科學(xué)區(qū)

1.正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

2.會做科學(xué)小實驗,活動有目的,操作認(rèn)真。

3.能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。

4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料 ，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實驗，提高幼兒動手操作能力。

2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗結(jié)果，懂得有效試驗。

3.及時更新替換幼兒試驗材料，提高幼兒操作的興趣。

（六）美工區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。

2.會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3.會用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

措施：

1.通過談話引導(dǎo)幼兒對材料的認(rèn)識，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.鼓勵幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。

（七）語言區(qū)

1.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

2.對圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。

3.初步學(xué)習(xí)運用廢舊材料修補圖書。

措施：

1.營造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補圖書。

區(qū)域活動方案 篇2

會寧縣幼兒園（東幼兒園）2018-2019學(xué)年第一學(xué)期

一、活動目的

為了進(jìn)一步落實《綱要》精神，優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育功能，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的科學(xué)、合理的空間，使幼兒園的區(qū)域設(shè)置更加符合幼兒的年齡特點，寓教于樂，特對班級區(qū)域進(jìn)行觀摩評比。

二、活動內(nèi)容

評價內(nèi)容分為區(qū)域創(chuàng)作、角材、教師組織指導(dǎo)、幼兒表現(xiàn)四個部分。

三、活動時間

2018年12月5日

四、活動地點

各班活動室

五、活動流程

1衛(wèi)生及教育署署長宣布視察區(qū)角設(shè)置的目的及意義。

2教育局長宣布了這次活動的評分標(biāo)準(zhǔn)。

三。每各班的主要老師介紹每各班的角落設(shè)計。

4領(lǐng)導(dǎo)小組成員和各班班主任現(xiàn)場檢查。

5參加評比的教師參與評分并交上評分表。

六、評分標(biāo)準(zhǔn)

1.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)（3分）

充分利用班級現(xiàn)有條件，為孩子提供最大的獨立活動空間，場地劃分合理。區(qū)域活動體現(xiàn)計劃性，班級有適當(dāng)數(shù)量的活動區(qū)域，符合本班幼兒的特點和教育目標(biāo)的要求。各活動區(qū)的空間布局有利于兒童各種獨立活動的開展，標(biāo)志明顯；利于教師對全體幼兒的觀察。

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

2.區(qū)域材料投放（2分）

區(qū)域活動材料符合該班兒童發(fā)展水平，具有較強的可操作性、可變性和層次性。種類豐富，數(shù)量充足，安全衛(wèi)生；擺放位置方便幼兒取用。各活動區(qū)操作材料利用率高；能根據(jù)孩子的發(fā)育情況及時調(diào)整。

3.教師觀察指導(dǎo) （2分）

活動組織有序，時間合理，過渡自然。教師能隨時、全方位地觀察了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，掌握動態(tài)，捕捉指導(dǎo)機(jī)會，選用適宜的指導(dǎo)方法策略，形成合作**式的師生互動。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功。

有重點指導(dǎo)內(nèi)容。評價既能調(diào)動孩子的積極性，又具有指導(dǎo)性和針對性。班級內(nèi)教師配合默契、融洽。

4.幼兒游戲狀態(tài)（3分）

幼兒自主選擇參與自己感興趣的活動，情緒愉快。熟悉活動規(guī)則，遵守活動常規(guī)。正確使用各種材料，積極參與游戲活動。

課堂氣氛寬松和諧，師生之間、孩子之間的互動頻率較高，主要是積極溝通，且有效溝通頻率較高。

5評分范圍：最高分為9.5分，最低分為9分，小數(shù)點后保留一位小數(shù)。

2018年12月5日

區(qū)域活動方案 篇3

學(xué)習(xí)不受大小和顏色的影響。要求兒童根據(jù)形狀特征進(jìn)行分類。

引導(dǎo)孩子在身邊建立共同的物體，培養(yǎng)孩子的觀察能力和模仿能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

讓幼兒盡早樹立三維空間的概念，提高空間思維能力，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

圖書區(qū)：《笑翻天的農(nóng)場》

提供繪本《笑翻天的農(nóng)場》

要培養(yǎng)孩子喜歡讀書，學(xué)會有序讀書，邊讀書邊講**的主要內(nèi)容，教育孩子愛書。

角色區(qū)：《美容美發(fā)室》

提供床、理發(fā)、洗發(fā)水等。

讓孩子們體會美容院服務(wù)人員的辛勤勞動。

★ 滿足幼兒追求美的愿望。

建構(gòu)區(qū)：《農(nóng)家小院》

提供各種紙箱，積木，塑料玩具。

學(xué)習(xí)模擬結(jié)構(gòu)中各種基本施工技能和施工對象的基本特征。

能根據(jù)命題進(jìn)行有目的的建設(shè)活動。

培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、工作能力和動手能力。

★教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

表演區(qū)：《秋天多么美》

1器樂：電子琴、自制鼓、各種打擊樂器等。

2、歌曲：提供話筒、音響等;

調(diào)動孩子大膽表演的欲望，鼓勵孩子獨立創(chuàng)作，提高表演能力。

三、組織與指導(dǎo)方法：

一、強化情感體驗

在兒童活動過程中，要充分鼓勵和支持孩子，加強他們的情感體驗。我班的孩子有初步的合作意識，但缺乏合作能力。在區(qū)域活動中，他們的協(xié)商流于形式，分工不夠細(xì)致，交流不夠大方，因此剛開始活動時能相互商量如何游戲，但到了具體游戲時，往往把開始的協(xié)商內(nèi)容忘記了，在游戲操作過程中不能相互支持，幫助，合作的效果并不理想。

在這種情況下，我經(jīng)常用引導(dǎo)的話語，贊許的目光，親切的點頭，微笑的面容鼓舞幼兒，以理解、分析的眼光去看待幼兒的合作行為，鼓勵幼兒說出在合作過程中的感受，引導(dǎo)其他幼兒去傾聽同伴的敘述，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。

二、善用問題設(shè)置

在探索性活動中，根據(jù)幼兒在自主學(xué)習(xí)中的情緒和表現(xiàn)，教師要善于提出一系列有針對性的問題，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，讓他們運用已有的感知經(jīng)驗去獨立思考或互助的方式去思考，**、驗證并解決問題，努力扮演好引導(dǎo)者的角色。

三、巧用經(jīng)驗遷移

兒童遷移能力處于初級階段。在區(qū)域活動中，他們有時受到客觀事物的限制，缺乏創(chuàng)造力和想象力。但大班幼兒的創(chuàng)造力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師不妨有意識的巧妙地用合作的方式引導(dǎo)他們主動把已有經(jīng)驗在新情境中加以應(yīng)用，這實際上是在發(fā)展幼兒的智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，落實教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者這一基本原則。

作者：37號選手代田甜

單位：荊門市沙洋縣沈集鎮(zhèn)中心幼兒園

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區(qū)域活動方案 篇4

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

這學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容。一是**大班兒童區(qū)域性活動環(huán)境營造中空間狹小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐和研究，我們有了實踐和研究，我們有了一些經(jīng)驗。

就本園空間小的實際情況,本學(xué)期本班研究重點首先放在“有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間”上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。

1.室內(nèi)和室外地面可以是各種圖形和格子，數(shù)字等。在區(qū)域活動中，孩子們可以和同齡人談判，制定游戲規(guī)則，一起玩。在游戲過程中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，促進(jìn)孩子合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不僅裝飾環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自信心和成就感。

三。充分利用墻面，讓墻面裝飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和成果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。這學(xué)期，我們在裝修墻面時，主要注重孩子的參與，充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們畫老師、畫好朋友、布置。

促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我們班的墻壁裝飾記錄了孩子們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

(三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，孩子們在戶外活動中使用了大操場和平地。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

1圖書區(qū)：公園內(nèi)發(fā)放的兒童攜帶的圖書。根據(jù)課程需要，提供人物卡片、紙偶、識字玩具等材料。書架、書包、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2建筑面積：塑料玩具4種以上，廢舊材料2～3種，每種數(shù)量可供5～6名兒童玩游戲。

三。藝術(shù)區(qū)：園區(qū)內(nèi)分布的各種藝術(shù)工具及其他材料，根據(jù)課程需要收集半成品和廢料。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種**的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標(biāo)

圖書區(qū)：

1讀書時保持安靜。不要大聲說話。不要影響別人。

2注意眼部衛(wèi)生，眼睛與書本保持一定距離，端正坐姿，看完書要及時整理。

3、對文字感興趣，能在**的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1建造具有大型主題的復(fù)雜建筑。

2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

三。與同行一起構(gòu)建并解決過程中的問題。

4愿意在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞主題創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1對動手工作感興趣，愿意動手制作

2能正確使用剪刀，正確區(qū)分各種線路，進(jìn)行生產(chǎn)活動。

三。在生產(chǎn)活動中，我們不怕困難，互相幫助，取得了成功的經(jīng)驗。

4養(yǎng)成良好的手工藝習(xí)慣。

益智區(qū)：

1正確使用各種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多種玩法，發(fā)揮創(chuàng)造力，多用途。

2、活動有目的，操作認(rèn)真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。

4能夠自覺有序地清理游戲資料。

角色區(qū)：

1積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學(xué)會協(xié)商角色分配，積極與同行溝通，友好合作，能解決游戲中的問題。

2它能正確反映角色的社會責(zé)任和角色之間的社會關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則，能在游戲中正確使用禮貌語言，擺放和包裝游戲資料。

三。了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣，萌生熱愛家鄉(xiāng)的感覺。

五、材料投放說明

圖書區(qū)：

1.活動室的小桌椅；

2充分展示書皮的書架或書包；

3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的**:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,

4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

建構(gòu)區(qū)：

1各種各樣的積木：小積木、中積木和大積木。

2收集了各種罐、瓶、紙罐、紙箱供兒童使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創(chuàng)造力，動手動腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫和簡單裝飾。在建筑區(qū)供孩子們使用，他們可以用這些建筑不同類型的作品，可以組裝，可以組裝，可以自由玩耍。

美工區(qū)：

各種紙張：彩色光澤紙、彩繪紙、舊報紙、紙板、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：油漆，油棒，水彩筆，蠟筆等。

輔助工具：釘書機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花

邊剪等。該地區(qū)還有兒童收集的各種蛋皮和小蝸牛

材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培養(yǎng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力和顏色認(rèn)知能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類）。

實現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)、色彩形態(tài)知識和邏輯思維的綜合發(fā)展。

2、拼圖。我們?yōu)楹⒆觽兲峁暮唵蔚嚼щy的三種拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經(jīng)驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。

通過難度的增加，重點培養(yǎng)幼兒手指的靈活性、空間知覺和邏輯思維能力。具體的訓(xùn)練方法是通過不同的拼圖技巧（從四個角到中間）。培養(yǎng)和鞏固兒童相關(guān)能力的目標(biāo)。

3、接龍卡，培養(yǎng)幼兒點數(shù)對應(yīng)的能力，通過循序漸進(jìn)的方

首先要培養(yǎng)孩子點對點紙牌的能力，再培養(yǎng)孩子的對數(shù)紙牌能力，

最后進(jìn)行點對數(shù)接龍的培養(yǎng)。

孩子們在游戲的過程中可以逐漸掌握數(shù)字的概念

角色區(qū)：

1、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。

2愿意交流經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。送貨材料：廢飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制硬幣等。

請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，

六、活動區(qū)規(guī)則及進(jìn)區(qū)卡說明

圖書區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認(rèn)字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4請妥善保管書籍、字卡、操作資料等。

5活動結(jié)束后，請迅速將作業(yè)材料放回原處。

建構(gòu)區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2在活動中，孩子們要學(xué)會互相合作，發(fā)揮想象力，把各種各樣的東西組合起來。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)材料的好習(xí)慣。

美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護(hù)工具、愛護(hù)別人作品的好習(xí)慣。

三?；顒訒r保持安靜，注意安全。

4活動結(jié)束后，請迅速將作業(yè)材料放回原處

益智區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學(xué)會認(rèn)真觀察、細(xì)心思考問題，有問題請小聲交談**。

三。請小心輕放，養(yǎng)成愛護(hù)事物的好習(xí)慣。

4請按標(biāo)記將物品放回原處。

角色區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多只能進(jìn)兩名小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）

2在活動中，孩子們要帶著購物券進(jìn)行商務(wù)活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)物品的好習(xí)慣。

4請按標(biāo)記將物品放回原處。

七、組織指導(dǎo)

區(qū)域活動組織指導(dǎo)的一般流程：介紹區(qū)域活動的起始材料、任務(wù)說明、區(qū)域規(guī)則提醒、區(qū)域活動總結(jié)

（一）區(qū)域活動的開始

1、介紹任務(wù)區(qū)

首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區(qū)域是什么區(qū)域（一個重點區(qū)域），這個區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導(dǎo)，體現(xiàn)教師對幼兒有針對性個別指導(dǎo)（必選活動）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進(jìn)區(qū)興趣。

3、區(qū)域活動中的規(guī)則

區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進(jìn)行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，幼兒規(guī)則意識的強弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域

在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行及時協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

八、活動評價

（一）、材料的投放

1根據(jù)孩子們的個體差異，提供材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。

例如：在藝術(shù)區(qū)擺放折紙材料，讓孩子們練習(xí)折疊雙三角物體。教師可以利用雙三角原理折疊各種難度不同的物體，讓孩子自由選擇。

這樣，每個孩子都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，并能體會到成功的喜悅。

2家庭合作協(xié)調(diào)，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分來自各自兒童家庭的廢物收集材料。例如，瓶子、種子、羊毛、蛋殼等，都是孩子和家長收集的。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，在提高孩子參與活動積極性的前提下，家與家的關(guān)系也進(jìn)一步密切。

三。地域性材料可以做為課堂主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。藝術(shù)區(qū)的素材基本上都是在主題活動開展后投入的，讓孩子們基本了解如何操作，更有興趣。

（二）、幼兒在活動中的發(fā)展

1給孩子發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表達(dá)。

我們常常在一旁無聲地**孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2仔細(xì)觀察兒童發(fā)展中的個體差異，并據(jù)此調(diào)整活動。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但也有一些孩子不會玩，對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。

我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動

1隨時觀察兒童活動情況，及時指導(dǎo)和幫助滿足兒童的需要。新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

區(qū)域活動方案 篇5

一、玩法隱含，引發(fā)合作

首先我們設(shè)計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣，幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智，從而體驗合作的快樂，萌發(fā)合作的興趣和愿望。

如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面：一是制作烏龜時，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細(xì)的吸管，這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進(jìn)去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時，兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。

二、規(guī)則約束，促進(jìn)合作

教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設(shè)計意圖是通過好朋友共同作畫來促進(jìn)幼兒分享繪畫經(jīng)驗，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則：

①兩個好朋友共同商議，確定主題，每個幼兒至少要表現(xiàn)一點以上的想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。

②繪畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長，分工來畫。

③作品完成后，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗，促使每個幼兒都有一種強烈的任務(wù)意識，自覺合作作畫。

又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中，經(jīng)?？梢娨粋€幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。

①每次游戲只選一個最喜歡的手偶，扮演一個喜歡的角色。

②找一個小動物手偶做自己手偶的好朋友。

③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個好玩的游戲。

這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節(jié)，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。

三、情境暗示，推動合作

幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個區(qū)域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對合作：一個人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。

四、混齡交往，探索合作

為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動，擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔(dān)負(fù)著整個制作活動的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力，也增強了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗了合作的快樂。

在實踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。

區(qū)域活動方案 篇6

區(qū)域活動是兒童自主活動的重要形式。它是根據(jù)兒童的發(fā)展需要和主題教育目標(biāo)，營造立體化的教育環(huán)境。這是整理出的區(qū)域活動計劃。讓我們看看。

1、 活動內(nèi)容：語言區(qū)、藝術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、教育區(qū)、建筑區(qū)

二、活動目標(biāo)

1通過自主選擇活動材料和合作伙伴，我們可以體驗與同伴的合作游戲，獲得快樂。

2能專注，認(rèn)真2，善于探索游戲素材的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

語言區(qū)：提供書籍、故事書和兒童讀物，供兒童講故事。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制柜臺、瓶蓋（珠）數(shù)張數(shù)碼卡，供兒童播種珠子。

藝術(shù)區(qū)：提供水彩筆、鉤針筆、蛋殼供兒童自由繪畫。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡，讓孩子們探索和發(fā)現(xiàn)秘密。

生活區(qū)：提供珠子給孩子戴項鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1） 老師：今天，我們在數(shù)學(xué)部分增加了一些新的材料，供孩子們探索。瞧！這是老師自制的計數(shù)器（出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）

（2）強調(diào)舊區(qū)

a、語言區(qū)（看圖講述）b、美工區(qū)（畫蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

（1）提出游戲要求

a、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。

b、在游戲時要注意愛護(hù)好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。

（2） 孩子們自己選角，老師指導(dǎo)并記錄。

4、整理環(huán)境、分享評價

（1）提醒幼兒游戲結(jié)束。

（2）組織兒童安排資料和場地。

（3）分享快樂

5、結(jié)束活動

區(qū)域活動教學(xué)反思

活動進(jìn)行的很順利，我以前的顧慮完全消失了，沒有任何混亂。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。

在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計數(shù)器。

讓孩子們通過豐富的物質(zhì)**大膽地表達(dá)自己，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰當(dāng)?shù)膸熒邮亲钪匾??；顒忧?，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。

同時，老師詳細(xì)介紹了自制的新柜臺，讓孩子們大膽嘗試新內(nèi)容；活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。

活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們注意力的引導(dǎo)下，孩子們非常投入，很開心。我希望時間會停留在那一刻。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

區(qū)域活動方案 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過角色模仿，提高幼兒的表現(xiàn)欲望。

2、樂意參與活動，體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

手工區(qū)：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥；小商店：新到的一些服裝和面具等，

表演區(qū)：先布置一個表演區(qū)“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師：你們喜歡表演節(jié)目嗎？誰來說說你喜歡表演什么角色？

2、這些角色你可以怎么去表現(xiàn)呢？我們可以怎么去表演？

二、交待區(qū)域操作要求。

美工區(qū)：小朋友可以在美工區(qū)用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

表演區(qū)：小朋友可以和好朋友一起去準(zhǔn)備一些表演的節(jié)目，主持人要先準(zhǔn)備好節(jié)目單，其他演員要準(zhǔn)備好道具，依次表演，做評委的要給每個節(jié)目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

三、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學(xué)會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養(yǎng)孩子的自理能力。

四、結(jié)束活動。

教師小結(jié)游戲過程中出現(xiàn)的問題，表揚在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。

區(qū)域活動方案 篇8

區(qū)域活動方案：商店一角

龍騰幼兒園張小燕

一.活動目的

1對游戲活動感興趣，愿意參加活動，能自愿在購物游戲中扮演各種角色。

2學(xué)會模仿各種角色，反映簡單的現(xiàn)實生活。

三。能夠遵循簡單的游戲規(guī)則，學(xué)會在游戲中使用禮貌用語，了解人民幣。

4.建立初步的分工意識，嘗試“分工合作”的快樂氛圍。

5促進(jìn)幼兒溝通能力和初始合作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具的習(xí)慣

慣,并能簡單的收拾玩具

二.活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:

各種商店用品：集裝箱、各種文具、玩具、塑料袋、鈔票、服務(wù)員卡等

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

讓家長帶孩子參觀商店，觀察商店里賣什么，人們?nèi)绾钨徫铮?wù)員如何對待客人。

三.活動過程

（一）、師幼共同討論確定主題“商店”活動內(nèi)容

1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話

師:"小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?"

2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,文具店、食品商店等)

3.引導(dǎo)幼兒討論班里開展什么商店師:“不如我們在班上開一個商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來買東西怎樣.

”“那我們要開家什么商店呢?”“不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店”.

（二）、師幼共同討論確定商店的物品(活動材料)及設(shè)施

1引導(dǎo)孩子們了解商店的基本結(jié)構(gòu)，包括貨架、顧客攜帶物品的袋子、各種物品、收銀機(jī)等

2.師幼共同討論商店里要有什么師:那我們開的文具店里都要賣些什么實用的呢?

3.利用家長資源,讓家長、幼兒與教師共同收集材料(如包裝袋,筆、橡皮、筆盒等) 師:"文具店里要有這么物品,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢?

（三）.幼兒欣賞大班幼兒游戲,了解各種角色及角色的分工和職責(zé)

引導(dǎo)孩子們觀察大班兒童的游戲，了解服務(wù)員、收銀員和顧客的角色，了解每各角色的職責(zé)并加以模仿。

服務(wù)員--要有禮貌,面帶笑容接待客人"您好, 您需要買些什么呢?"

收銀員-禮貌點，為顧客數(shù)錢，顧客離開柜臺說：“再見，歡迎下次光臨。”

顧客--要有禮貌講清楚自己要買的是什么東西,買了東西一定要記得付錢."你好,我要買鉛筆,請問多少錢."

（4） 一。引導(dǎo)門店與其它游戲的互動

師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,媽媽能否抽空帶寶寶到商店里買東西呀!

（五）.游戲規(guī)則

1顧客要付錢，服務(wù)員和收銀員要有禮貌；

2每個孩子一次只能賣一件東西，每件**一圓，一張鈔票一圓；

三。所有角色都要堅守崗位，不亂跑；

4愛護(hù)玩具，不要亂扔玩具，可以進(jìn)行簡單的玩具清潔。

（六）.分配角色

1兒童根據(jù)自己的意愿選擇角色；

2能夠在教師的幫助下解決角色爭議；

3.教師有意識的讓能力較差的幼兒與能力較強的幼兒一起參加。

龍尾鎮(zhèn)龍騰幼兒園

區(qū)角設(shè)計

《區(qū)域活動方案：商店一角》

2013-12-10

區(qū)域活動方案 篇9

篇一：區(qū)域活動設(shè)計方案

77226部隊二班幼兒園區(qū)域活動設(shè)計方案

區(qū)角活動意義和價值：

隨著幼兒教育改革的不斷深入，以及《指南》中對幼兒自主學(xué)習(xí)重要性的肯定，集體教學(xué)模式不再統(tǒng)一于幼兒園教學(xué)活動形式，區(qū)域活動作為實施個別化教育的重要組織形式越來越受到關(guān)注。為貫徹幼兒教育改革的精神，全國幼兒教育機(jī)構(gòu)都在因地制宜的開展區(qū)角活動，區(qū)域活動也將成為幼兒園教育中廣泛采用的一種重要的教育形式。

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動、其活動動機(jī)有內(nèi)部動機(jī)支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要做”而不是“要我做”，區(qū)域活動充分的體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點、可滿足幼兒活動和游戲的需要、更好的促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，從而有效促進(jìn)孩子良好個性的發(fā)展。情況分析：

本班幼兒共有35人，其中男孩13人、女孩22人，男孩子都屬于比較好動的，女孩子中反差比較大，開朗的較為開朗，而其中也有性格較為內(nèi)向、缺乏自信的孩子，整體來說層次區(qū)分比較明顯，區(qū)域活動的開展能夠讓孩子個體發(fā)展的更好。

本班活動室有40多平方米，比較小，需要活動室和

睡室公用，那么在設(shè)計區(qū)角中就需要充分考慮到教室實際情況，需要增加的柜子不宜多，兩個即可，柜子不宜大，底部需要有輪子，這樣在中午午睡時可以將柜子推到小房間，不影響午睡。

區(qū)域活動設(shè)計

鑒于以上情況分析，本班決定設(shè)計五個活動區(qū)角（平均每個區(qū)角5人—7人），包括圖書區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)（數(shù)學(xué)）、建構(gòu)區(qū)、角色表演區(qū)。

區(qū)域活動材料準(zhǔn)備：

圖書區(qū)：柜子一個、泡沫墊、圖書、抱枕、隔斷（掛件）、小手指沙發(fā)美工區(qū)：柜子一個、桌子、各種紙張、剪刀、膠水、各種各樣的線，廢舊物

品、隔斷

科學(xué)區(qū)：柜子一個，神奇?zhèn)髟捦膊牧希ㄓ變河脮?、隔?/p>

建筑面積：積木，圖紙，廢料，隔板

角色表演區(qū)：打擊樂器、廢舊物品、即時貼、裝飾

在區(qū)域活動中，總體布局要合理，主線結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)自主性，細(xì)節(jié)要有導(dǎo)向性；教師不僅要創(chuàng)造良好的游戲條件、觀察力，還需要參與其中，不斷提高經(jīng)驗，使區(qū)域活動做得更好。

區(qū)域活動方案 篇10

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。

教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進(jìn)行修正、補充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動活動深度。

一、區(qū)域活動時間安排

自由安排，盡量保證活動時間充分

二、區(qū)域活動的內(nèi)容

分三個區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計算、棋類）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書角，運動區(qū)。

三、各活動區(qū)要求：

1、益智園

1）科學(xué)區(qū)

（1）能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（2）知道輕拿輕放，愛護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案

通過觀摩其他幼兒園的教學(xué)活動，教師可以學(xué)習(xí)到其他園所的教學(xué)方法、課程設(shè)計和教學(xué)資源等，從而豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教學(xué)觀摩活動方案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案(篇1)

一、活動目的：

本次幼兒園教學(xué)觀摩活動的目的是為了提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教育經(jīng)驗和理念的交流，以及為幼兒提供更好的教育服務(wù)。

二、活動時間及地點：

活動時間：XX年XX月XX日?上午8:30-11:30

活動地點：XX幼兒園

三、活動內(nèi)容：

1.?觀摩教學(xué)活動：

a.?英語教學(xué)班觀摩：選擇一節(jié)互動多樣、教學(xué)內(nèi)容生動有趣的英語課進(jìn)行觀摩，包括英語游戲、歌曲唱跳和情景對話等教學(xué)形式。

b.?科學(xué)教學(xué)班觀摩：選擇一節(jié)以探究和實踐為主題的科學(xué)課進(jìn)行觀摩，通過實驗、觀察和討論等活動，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，并培養(yǎng)其動手實踐和科學(xué)思維能力。

c.?美術(shù)教學(xué)班觀摩：選擇一節(jié)注重幼兒創(chuàng)意和表現(xiàn)力培養(yǎng)的美術(shù)課進(jìn)行觀摩，通過畫畫、手工制作和裝飾等活動，提升幼兒的審美能力和想象力。

2.?教學(xué)經(jīng)驗分享交流：

a.?英語教學(xué)經(jīng)驗分享：邀請一位英語教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，為各位教師分享在英語教學(xué)過程中的方法和技巧，以及教育觀念的更新和改進(jìn)。

b.?科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分享：邀請一位科學(xué)教學(xué)能力突出的教師，分享科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和策略，激發(fā)其他教師在科學(xué)教育上的思考和創(chuàng)新。

c.?美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享：邀請一位富有創(chuàng)造力和藝術(shù)造詣的美術(shù)教師，分享美術(shù)教學(xué)的方法和策略，鼓勵其他教師在美術(shù)教育上的嘗試和探索。

3.?學(xué)科研討會：

a.?英語教學(xué)研討會：組織教師參加英語教學(xué)研討會，討論英語教學(xué)中遇到的問題和困惑，共同尋找解決辦法，并制定英語教學(xué)的改進(jìn)方案。

b.?科學(xué)教學(xué)研討會：組織教師參加科學(xué)教學(xué)研討會，分享和探討科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新和實踐經(jīng)驗，并共同探索如何提高幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果。

c.?美術(shù)教學(xué)研討會：組織教師參加美術(shù)教學(xué)研討會，分享美術(shù)教學(xué)的思路和方法，研討如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

四、活動安排：

8:30-9:00?活動開幕式

9:00-10:00?觀摩教學(xué)活動一

10:00-10:30?午餐休息

10:30-11:30?觀摩教學(xué)活動二

11:30-12:00?教學(xué)經(jīng)驗分享會

12:00-12:30?學(xué)科研討會

12:30?活動結(jié)束

五、活動保障：

1.?幼兒園將提供觀摩教學(xué)班所需的教學(xué)資源和材料，并提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和場地。

2.?活動期間，將安排專人負(fù)責(zé)活動的組織和協(xié)調(diào)，保障活動的順利進(jìn)行。

3.?幼兒園將提供充足的午餐，確保教師和參觀的家長們有良好的休息和飲食環(huán)境。

六、活動效果評估：

1.?在活動結(jié)束后，將進(jìn)行參與教師的滿意度調(diào)查，以了解活動的效果和改進(jìn)空間。

2.?幼兒園將根據(jù)教師和家長的反饋，總結(jié)活動的成功經(jīng)驗和問題，并進(jìn)行改進(jìn)，為日后的教學(xué)觀摩活動提供參考。

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案(篇2)

活動主題：多彩童年，快樂學(xué)習(xí)

活動時間：XX年XX月XX日?上午9:00-11:00

活動地點：XX幼兒園

參與人員：幼兒園教職工、家長及其他感興趣的人士

活動目的：

1.?提供一個觀摩教學(xué)的機(jī)會，讓家長了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.?增進(jìn)家長對幼兒園的信任和支持，促進(jìn)幼兒園與家長的良好互動合作關(guān)系。

3.?豐富幼兒園教職工的教學(xué)經(jīng)驗和思路，提升他們的專業(yè)水平。

活動安排：

一、活動前準(zhǔn)備

1.?幼兒園制定相應(yīng)的活動方案，并將活動內(nèi)容及時間提前通知家長。

2.?教職工應(yīng)對各項教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，確?；顒禹樌M(jìn)行。

二、活動開始

9:00-9:10

1.?活動主持人介紹活動目的及流程，向與會人員宣布活動規(guī)則。

9:10-10:00

2.?家長們前往各個幼兒園班級進(jìn)行教學(xué)觀摩。

a.?家長可以選擇自己孩子所在的班級進(jìn)行觀摩，也可以選擇其他年級的班級。

b.?教職工在課堂進(jìn)行正常的教學(xué)活動，家長只能觀看，不得干擾教學(xué)。

10:00-10:20

3.?小操活動。由一位幼兒園老師在操場上帶領(lǐng)全體幼兒和家長進(jìn)行集體小操活動，加強體育鍛煉和家長與孩子互動。

10:20-11:00

4.?專題座談會。

a.?幼兒園教務(wù)主任或園長帶領(lǐng)教職工和家長共同參加座談會。

b.?教務(wù)主任或園長分享幼兒園的教育理念、教學(xué)特色和多元化的教學(xué)活動。

c.?家長可以提出問題或分享自己的教育經(jīng)驗，與教職工進(jìn)行交流討論。

d.?座談會結(jié)束后，園務(wù)部門提供茶水和小吃，為家長和教職工提供互動交流的場所。

三、活動總結(jié)

11:00

1.?主持人對此次活動進(jìn)行總結(jié)和感謝表達(dá)。

2.?幼兒園發(fā)放反饋問卷，收集家長對此次活動的意見和建議。

活動備注：

1.?為了保證活動的順利進(jìn)行，幼兒園應(yīng)提前統(tǒng)籌各項物資和人力資源。

2.?家長參與觀摩活動時需尊重教學(xué)秩序，不得打擾教學(xué)。

3.?活動結(jié)束后，幼兒園應(yīng)及時整理問卷并做出回應(yīng)。

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案(篇3)

1.?活動背景介紹

本次幼兒園教學(xué)觀摩活動旨在通過讓家長和其他幼兒園教師觀摩課堂教學(xué)，增進(jìn)家長對于孩子在幼兒園學(xué)習(xí)情況的了解，并促進(jìn)幼兒園間的交流和學(xué)習(xí)。

2.?活動時間和地點

活動時間：20xx年xx月xx日，上午10點至中午12點

活動地點：幼兒園教室和活動室

3.?活動內(nèi)容安排

3.1?參觀觀摩課堂教學(xué)

將組織家長和其他幼兒園教師參觀觀摩各個年級的課堂教學(xué)活動，包括語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。

時間安排：10:00-10:30?幼兒園低年級課堂觀摩

10:30-11:00?幼兒園中年級課堂觀摩

11:00-11:30?幼兒園高年級課堂觀摩

3.2?幼兒園教育特色展示

在活動室設(shè)置展示區(qū)域，展示幼兒園的教育特色，包括教學(xué)資料、孩子們的作品和成果等。家長和其他教師可以自由參觀并與幼兒園教師交流。

時間安排：10:00-12:00?教育特色展示

3.3?教師座談會

通過座談會的形式，邀請幼兒園教師和其他學(xué)校的教師共同參與，進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗的分享和交流，共同學(xué)習(xí)成長。

時間安排：11:30-12:00?教師座談會

4.?活動預(yù)期效果

本次活動旨在提升幼兒園教育質(zhì)量，加強家園合作，促進(jìn)幼兒園間的交流和學(xué)習(xí)。通過觀摩課堂教學(xué)，家長能夠更加了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，從而更好地支持和配合學(xué)校的教學(xué)工作。同時，通過教師座談會，促進(jìn)各幼兒園教師之間的經(jīng)驗交流和互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

5.?活動組織和準(zhǔn)備工作

5.1?確定活動時間、地點和具體內(nèi)容

5.2?宣傳活動信息，向家長和其他幼兒園教師說明活動的目的和意義，鼓勵他們參與觀摩

5.3?組織學(xué)校老師和教育專家參與活動，并確定座談會的議題和內(nèi)容

5.4?準(zhǔn)備觀摩教室和展示區(qū)域，確保教室整潔有序，并將孩子們的作品和成果展示出來

5.5?安排志愿者協(xié)助活動的順利進(jìn)行，包括接待家長和參觀教師，引導(dǎo)參觀路線等。

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案(篇4)

一、活動目的：

1.?讓家長們?nèi)媪私庥變簣@的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加對幼兒園教育的信心和了解。

2.?提供一個機(jī)會讓家長們觀察和體驗幼兒園教學(xué)環(huán)境和活動。

3.?增進(jìn)家長與幼兒園之間的互動和溝通，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

二、活動內(nèi)容：

1.?幼兒園介紹：幼兒園負(fù)責(zé)人簡要介紹幼兒園的辦園宗旨、教育理念和教學(xué)目標(biāo)，以及園所的管理和特色。

2.?教學(xué)觀摩：根據(jù)幼兒園的實際情況，安排家長們參觀和觀摩一到兩節(jié)課的教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容可以是幼兒園核心課程或特色活動。

3.?活動體驗：為了讓家長們更好地了解幼兒園的教學(xué)環(huán)境和活動，可以安排一些小型活動，如親子游戲、繪本分享、手工制作等，家長們可以和自己的孩子一起參與。

4.?家長座談：通過座談會的形式，讓家長們與幼兒園的教師和管理者進(jìn)行互動交流，可以討論教育理念、教學(xué)方式、孩子的需求等問題，搭建起家園合作的橋梁。

5.?答疑交流：在活動結(jié)束時，安排一段時間解答家長們關(guān)于幼兒園教育的疑問和提供相關(guān)資源。

三、活動安排：

1.?時間：活動時間應(yīng)提前與家長們協(xié)商，并確保家長們的參與率較高，推薦選擇周末或節(jié)假日。

2.?地點：幼兒園教學(xué)區(qū)域或其他適當(dāng)?shù)膱鏊?/p>

3.?參與對象和人數(shù)：邀請幼兒園全體家長參與，根據(jù)幼兒園的規(guī)模和場地情況確定報名人數(shù)。

4.?活動準(zhǔn)備：

-?制作宣傳資料：通過幼兒園通知、宣傳海報等形式，提前宣傳活動內(nèi)容、時間和地點，吸引家長們的參與。

-?教室準(zhǔn)備：保證教室整潔、環(huán)境安全，展示幼兒園的教學(xué)資源和特色活動。

-?活動道具和材料的準(zhǔn)備：根據(jù)活動內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲道具、教具、繪本等。

-?教師和管理人員的準(zhǔn)備：確保教師和管理人員參與并熟悉活動內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)展示和答疑材料。

-?安全保障措施：注意活動現(xiàn)場的安全管理和安全意識培養(yǎng)。

四、活動效果評估：

1.?反饋評估：通過家長們的反饋和評估意見，了解他們對觀摩活動的滿意度和改進(jìn)建議。

2.?活動總結(jié)：對觀摩活動進(jìn)行總結(jié)和分析，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足之處。

3.?進(jìn)一步措施：根據(jù)活動的評估和分析結(jié)果，結(jié)合家長的需求，制定進(jìn)一步的家園合作措施，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案(篇5)

一、活動背景：

教學(xué)觀摩活動是為了幫助家長和其他教育工作者更好地了解和參與幼兒園的教育教學(xué)活動、觀察幼兒的成長發(fā)展，建立家園合作，提高家長的教育意識和能力。本次活動旨在展示幼兒園師生的教育成果，讓家長和其他教育工作者對幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法有更深入的了解。

二、活動時間和地點：

活動時間：xx年xx月xx日?上午9:00-11:00

活動地點：幼兒園教室及戶外活動場地

三、活動流程：

1.?活動開場：主持人介紹活動背景和目的，向觀摩人員介紹幼兒園概況及師生組成。

2.?教育環(huán)境展示：觀摩人員參觀幼兒園的教室及活動室，參觀期間，幼兒園的教職工將向觀摩人員介紹幼兒園的教育環(huán)境設(shè)備和布置。

3.?教學(xué)展示：觀摩人員參觀幼兒園的教學(xué)活動現(xiàn)場，觀摩幼兒的學(xué)習(xí)情況。活動期間，幼兒園的老師將進(jìn)行示范教學(xué)，展示幼兒園的教學(xué)方式和特色。同時，觀摩人員可以向老師提問并與老師及幼兒互動。

4.?共同探討：觀摩人員和幼兒園的教職工將共同探討教育問題和幼兒成長的相關(guān)話題，展開深入交流和討論，分享觀點和經(jīng)驗。

5.?展示幼兒作品：幼兒園的教職工將展示幼兒的繪畫、手工制作等作品，讓觀摩人員欣賞和了解幼兒園的教育成果。

6.?活動總結(jié)：主持人對本次活動進(jìn)行總結(jié)，感謝觀摩人員的參與，鼓勵觀摩人員積極參與幼兒園的教育教學(xué)活動。

四、活動準(zhǔn)備：

1.?組織者需提前聯(lián)系幼兒園相關(guān)人員，確定活動時間和地點，并做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.?幼兒園的教職工需準(zhǔn)備教學(xué)展示所需材料、教具、幼兒作品等。

3.?準(zhǔn)備好座位、茶水、音響等設(shè)備，以方便觀摩人員參與和聽取。

五、參與人員：

1.?幼兒園的教職工：負(fù)責(zé)展示教學(xué)活動、與觀摩人員交流和探討。

2.?家長：作為觀摩人員，參與活動，了解幼兒園教育，與教師互動。

3.?教育工作者：包括其他幼兒園的教師和教育機(jī)構(gòu)的教師，作為觀摩人員參與活動，互相學(xué)習(xí)交流。

六、活動目標(biāo)：

1.?讓觀摩人員更好地了解幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，為幼兒教育提供參考和啟示。

2.?建立家園合作，加強家長對幼兒教育的參與和支持，提高家長的教育意識和能力。

3.?促進(jìn)幼兒園教職工與其他教育工作者的交流和合作，共同提高教育教學(xué)水平。

幼兒園教學(xué)觀摩活動方案(篇6)

一、活動背景：

在幼兒園教學(xué)中，觀摩活動具有很重要的意義。通過觀摩他人的教學(xué)活動，可以讓教師們相互學(xué)習(xí)借鑒，提高教育教學(xué)水平。同時，家長們也可以通過觀摩活動了解幼兒園教學(xué)質(zhì)量，對孩子的學(xué)習(xí)狀況有更直觀的了解。

二、活動目標(biāo)：

1.?提高教師們的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)互相借鑒和改進(jìn)。

2.?增加家長對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的了解，建立家園合作的良好關(guān)系。

3.?增進(jìn)親子關(guān)系，加強家庭對孩子教育的支持和參與。

三、活動內(nèi)容：

1.?觀摩教室教學(xué)活動：開始部分，教師利用幻燈片對幼兒進(jìn)行新課導(dǎo)入；中間部分，教師展示教學(xué)過程中的重難點；結(jié)束部分，教師進(jìn)行課堂總結(jié)。觀看者會有專門的記錄表，同時可以觀察并記錄幼兒在教學(xué)活動中的表現(xiàn)。

2.?參觀幼兒園環(huán)境：參觀者可以參觀幼兒園的各功能區(qū)域，包括圖書角、創(chuàng)造角、游戲角等。觀摩過程中，家長們可以了解教師如何設(shè)計環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時可以向教師們請教幼兒如何參與互動游戲等問題。

四、活動流程：

1.?開幕儀式：由園長致辭，介紹本次觀摩活動的目的和意義，為活動拉開序幕。

2.?觀摩教學(xué)活動：安排教師現(xiàn)場示范教學(xué)，家長和其他教師觀摩并記錄重點。

3.?教學(xué)總結(jié)與交流：教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)并對觀摩，家長針對教師的教學(xué)進(jìn)行提問和交流。

4.?參觀幼兒園環(huán)境：家長們參觀幼兒園環(huán)境，教師們對家長們的問題進(jìn)行解答，并介紹幼兒園的專門的教育理念和課程設(shè)置。

五、活動評估：

1.?通過觀摩活動，家長們可以對教師們的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，提出建議和意見。

2.?教師們可以通過觀摩他人的教學(xué)活動來提高自己的教育教學(xué)水平。

六、活動意義：

此次觀摩活動旨在促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，加強幼兒園與家長之間的合作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的觀摩活動，家長和教師們能夠更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況，加深對幼兒園教學(xué)工作的支持和信任，為孩子們的成長提供更有力的保障。

幼兒園參觀活動方案模板匯總

遠(yuǎn)大的抱負(fù)和雄心是需要的，但實際它們的方案計劃更為重要。為了響應(yīng)公司的號召指引，我們需要制定方案。"方案"，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為"方案" 。您一定也在思考方案如何去撰寫吧！我們收集并整理了“幼兒園參觀活動方案模板”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

幼兒園參觀活動方案模板 篇1

活動地點：

小學(xué)部活動對象：

大班全體師幼設(shè)計意圖：

隨著大班最后一學(xué)期的來臨，孩子們也越來越接近小學(xué)的生活，但是對于孩子們來說，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么？小學(xué)上課是什么樣子的？對于這些問題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學(xué)”的活動，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

活動目標(biāo)：

1.通過活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生活，消除陌生感。

3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

活動準(zhǔn)備：

1.聯(lián)系小學(xué)部老師，提前做好準(zhǔn)備。

2.每人一把小椅子。

活動流程：

一、開始部分

1.問題導(dǎo)入。

師：“小朋友們，你們在下個學(xué)期就要升入小學(xué)去讀書了，你們想不想去看看小學(xué)的哥哥姐姐上課時究竟是什么樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去小學(xué)部參觀一下，但要仔細(xì)看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣生活的，怎樣學(xué)習(xí)的?！?/p>

二、基本部分

1.各班兩位老師組織幼兒排隊前往小學(xué)。

2.觀看小學(xué)生上課

（1）小學(xué)生是怎樣準(zhǔn)備上課的？（引導(dǎo)幼兒觀察桌子的學(xué)習(xí)用品的擺放、上課姿勢以及舉手發(fā)言的動作）

（2）小學(xué)生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時的姿勢以及認(rèn)真的態(tài)度）

（3）下課后小學(xué)生干什么？（有的自己放松一會，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準(zhǔn)備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。

三、結(jié)束部分

1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了小學(xué)，你們覺得小學(xué)生活是什么樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學(xué)。

活動延伸：

1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學(xué)。

幼兒園參觀活動方案模板 篇2

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解小學(xué)生活，感受其中樂趣，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、事先出通知

2、事先與附近一所小學(xué)聯(lián)系參觀的時間、內(nèi)容及活動順序安排。

活動時間:20xx年4月24日

活動地點:總部 桃浦中心小學(xué) 分部 聯(lián)建小學(xué)

活動過程：

1、參觀小學(xué)生入校及升旗活動

(1)在校門口引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生入校時如何與老師及同學(xué)打招呼、行禮，并可學(xué)著他們的樣子走進(jìn)校門。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)的升旗活動和幼兒園的升旗活動有什么不同。如，怎樣舉旗、護(hù)旗，升旗時怎樣行禮，升旗后唱什么歌。(國歌、校歌。)

2、參觀小學(xué)生上課

(1)參觀課堂，了解課堂里豐富的學(xué)習(xí)、生活及游戲內(nèi)容，消除幼兒的緊張情緒。(有的幼兒認(rèn)為在小學(xué)里只是學(xué)習(xí)，特別累。)

(2)聆聽上下課音樂，了解小學(xué)與幼兒園不同的作息時間。

3、參觀校園環(huán)境

(1)參觀教學(xué)樓及樓梯過道，引導(dǎo)幼兒觀察樓梯過道上的標(biāo)記，知道其含義，并按標(biāo)記指示的方向上下樓梯。強化幼兒的規(guī)則意識、安全意識和自我保護(hù)意識。

(2)參觀操場及體育活動設(shè)施，了解其功用，比較一下與幼兒園的操場及體育活動設(shè)施的不同之處。

4、與老師、小學(xué)生交談(自己想了解的有關(guān)小學(xué)的問題)

幼兒園參觀活動方案模板 篇3

大班幼兒即將面臨畢業(yè)，離開幼兒園，邁進(jìn)小學(xué)的大門。對孩子來說，小學(xué)畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方，無論是課的設(shè)置，還是環(huán)境及作息時間等各方面都與幼兒園有著很大的不同。為了讓家長和孩子解除憂慮，實現(xiàn)從幼兒園教育到小學(xué)教育的順利過渡，我們開展了“參觀小學(xué)校”活動，讓孩子熟悉小學(xué)環(huán)境，做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

一、活動目標(biāo)：

（一）通過帶幼兒參觀青年路小學(xué)讓幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

（二）提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

二、活動時間：

20xx年5月7號——5月9日（下午5：45—6：30）

5月7日：大一班、大二班

5月8日：大三班、大四班

5月9日：大五班、大六班

三、活動內(nèi)容：參觀xx路小學(xué)，了解小學(xué)生生活

四、參加人員及分工：

（一）參加人員：全體大班幼兒、教師和家長

（二）人員分工：

組織集合隊伍：各班班長

大門口驗證：xxx、xxx

五、活動準(zhǔn)備：

1、聯(lián)系小學(xué)、確定具體參觀時間。

2、利用小教研討論參觀小學(xué)安全教育內(nèi)容。

3、發(fā)放“大班參觀小學(xué)活動”邀請卡，告知家長具體活動事宜。

4、活動前談話，加強幼兒安全教育、禮貌教育。

六、活動過程安排：

1、幼兒在家長的帶領(lǐng)下從幼兒園走到小學(xué)，提醒家長注意交通安全，過馬路要走人行橫道，不東張西望，按時到達(dá)指定地點集合。

2、家長憑邀請卡和接送卡進(jìn)入校園。

3、幼兒進(jìn)入小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

（1）在參觀過程中要仔細(xì)看，不離開隊伍。

（2）不能大聲說話，不隨地亂扔垃圾。

（3）愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

（4）參觀時，兩名教師在幼兒隊伍的一前一后，提醒幼兒和家長走樓梯時一個跟著一個，不推也不擠，靠著右邊走。

4、帶幼兒參觀學(xué)校環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、多功能教室、計算機(jī)教室、廁所的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

5、請一年級的老師為家長和孩子們講解入小學(xué)的準(zhǔn)備及注意事項。

6、與小學(xué)里的老師告別，由家長帶領(lǐng)幼兒安全回家。

7、活動結(jié)束后的延伸活動：

（1）表達(dá)與交流：你在小學(xué)里看到了些什么？該怎樣做個小學(xué)生。

（2）表達(dá)與創(chuàng)造：把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來（繪畫或口述日記等）。

幼兒園參觀活動方案模板 篇4

活動名稱：

我向往的小學(xué)生活

活動時間：

20xx年6月24日

活動人員：

大班組各班班主任、大班保育員、保安

活動線路：

活動流程：

一、問題的提出：

隨著大班最后一學(xué)期的來臨，孩子們也越來越接近小學(xué)的生活，但是對于孩子們來說，小學(xué)的樣子還很陌生。小學(xué)是什么樣子的?在小學(xué)里要做些什么?小學(xué)生要睡覺嗎?小學(xué)上課是什么樣子的?對于這些問題，孩子們都想一一找到答案，于是我們舉行了“參觀小學(xué)”的活動，讓孩子們能夠了解小學(xué)的生活，知道小學(xué)的生活學(xué)習(xí)。

二、活動目的：

1.通過活動讓幼兒感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2.知道自己在幼兒最后一學(xué)期，要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜身邊的朋友。

三、活動過程：

1.出發(fā)前的準(zhǔn)備。

教師事先掌握知識點：昆山市花橋中心小學(xué)校座落在江蘇省的東大門，始建于1906年，距今已有九十六年的歷史。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，是昆山市文明單位，蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校，江蘇省“實施國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校貫徹黨的教育方針，以“辦一流學(xué)校、創(chuàng)一流環(huán)境、育一流人才”為宗旨，全面實施素質(zhì)教育，積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

學(xué)校占地面積21732米，建筑面積5283.5平方米，綠化面積10375平方米，學(xué)?，F(xiàn)有1176名學(xué)生，22個教學(xué)班，有教師51名，專任教師50名，具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有28名，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中60%的教師獲大專及以上學(xué)歷，青年教師100%通過計算機(jī)初級考試。學(xué)校擁有微機(jī)室、語音室、電教室、自然室、體育室、衛(wèi)生室、音樂室和藏書近2萬冊的圖書閱覽室等。學(xué)校確立了“文明、嚴(yán)教、勤學(xué)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、科學(xué)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，弘揚“勤奮、好學(xué)、多思、開拓”的學(xué)風(fēng)，營造“尊師、團(tuán)結(jié)、活潑、向上”的班風(fēng)。

活動前進(jìn)行規(guī)則教育，提醒孩子們在過馬路時要走斑馬線，不能你推我擠，注意馬路上的安全。請平時比較乖的和能力比較強的寶寶帶好身邊的同伴，走路時不要交頭接耳，眼睛看著前面的路，在必要時互相幫助。

2.到達(dá)小學(xué)開展活動。

師：孩子們，我們已經(jīng)到達(dá)目的地中心小學(xué)了，現(xiàn)在請安靜的跟著小學(xué)的吳軍老師進(jìn)行參觀小學(xué)，在參觀時請注意不能隨便亂跑。馬上你們對小學(xué)的疑問和問題都會得到一一的解答。

孩子們在老師的帶領(lǐng)下，對小學(xué)的各個設(shè)施進(jìn)行參觀，并了解每個專用教室都有什么作用。在引導(dǎo)老師的講解下，知道小學(xué)生每天的一日生活學(xué)習(xí)情況。最后大家一起到小學(xué)的操場上進(jìn)行活動，讓孩子們在游戲中初步感受小學(xué)生活的美好與充實。

3.參觀結(jié)束，師幼回園。

教師組織幼兒排好隊，清點人數(shù)，準(zhǔn)備回幼兒園。讓幼兒手牽手一起慢慢走回學(xué)校。

在課堂上，教師組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感，初步感知小學(xué)生活的快樂與充實，萌發(fā)愛學(xué)習(xí)、愛探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)的情感。教師歸納總結(jié)，回歸主題——我向往的小學(xué)生活。

四、注意事項：

1.安全工作不能忽視。由于本次活動要出幼兒園，安全工作顯得尤為重要，這也是家長和老師最為擔(dān)心的一個方面。為了確保活動安全順利地開展，我們要進(jìn)行全方位的安全教育工作。

2.加強教師的安全意識。防患于未然，是做好安全工作的最好保證，而教師是活動的主要組織者，所以安全工作的首要任務(wù)是加強教師的安全意識。在參觀活動前，應(yīng)專門組織教師們討論、假想活動中可能遇到的安全隱患，并設(shè)計出切實可行的解決辦法。

3.加強幼兒的安全意識。孩子們很容易激動，走出活動室、走出幼兒園，面對廣闊的大自然，他們更有一種無拘無束的感覺，但放松的同時也很容易產(chǎn)生不安全的因素。我們應(yīng)在教育目標(biāo)中加大安全教育的比重，將安全教育工作滲透到外出活動的各個環(huán)節(jié)，組織孩子們討論一系列安全問題，如走路時怎樣才能不掉隊、怎樣才不會撞上別人和車輛、怎樣過馬路等，使孩子們的自我保護(hù)能力得以提高。

4.出發(fā)前的準(zhǔn)備工作。如提醒幼兒喝水、大小便，清點孩子的人數(shù)、工作人員的配備情況等。準(zhǔn)備好照相機(jī)、攝像機(jī)。

5.做好活動中的保育工作。

活動中教師要善于觀察幼兒的身體情況和情緒狀態(tài)，及時調(diào)整活動的節(jié)奏和速度，給予適當(dāng)?shù)男菹?，教師?jīng)常清點幼兒人數(shù)以防幼兒走失，及時提醒幼兒進(jìn)行上廁所等，保證活動的順利和安全?；顒雍蟮谋Ｓぷ魍瑯又匾?jīng)過2-3個小時的活動，孩子們回到幼兒園時一般都累了，于是就會發(fā)生大小便在身上、不洗手就拿點心吃等情況。所以，即使參觀活動結(jié)束了，教師也不能掉以輕心，要堅持做好活動后的保育工作，組織好后續(xù)工作。

1.20xx大班參觀小學(xué)活動方案

2.20xx幼兒園大班參觀小學(xué)活動方案

3.20xx開展幼兒園參觀小學(xué)活動方案

4.《參觀小學(xué)》主題活動方案

5.20xx幼兒園大班組參觀小學(xué)活動方案

6.20xx幼兒園參觀小學(xué)活動方案

幼兒園參觀活動方案模板 篇5

為了讓孩子了解小學(xué)生活，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，特制我園參觀香二小學(xué)的活動方案：

一、活動時間：20xx年6月3號（星期一）

二、活動內(nèi)容：參觀實驗小學(xué)，了解小學(xué)生生活。

三、活動目標(biāo)：

(1)通過帶幼兒參觀閻村中心小學(xué)讓幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

(2)提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

四、參加班級及人員分工：

(1)參加班級：大班

五、活動過程安排：

一、帶幼兒參觀學(xué)校環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、多功能教室、計算機(jī)教室、英語教室、廁所的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

二、參觀小學(xué)的升旗儀式。

三、參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

四、參觀要求：

1、幼兒從幼兒園走到小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過馬路要走人行橫道，不東張西望，做個守紀(jì)律的好兒童。

2、幼兒進(jìn)入小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

3、在參觀過程中要仔細(xì)看，不離開隊伍。

4、不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

五、回到幼兒園后的延伸活動：

⑴表達(dá)與交流：你在小學(xué)里看到了些什么？該怎樣做個小學(xué)生。

⑵表達(dá)與創(chuàng)造：把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

幼兒園參觀活動方案模板 篇6

為了讓孩子了解小學(xué)生活，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，特制訂萬嬰恒大幼兒園參觀小學(xué)活動方案：

一、活動時間：

20xx年4月28號（星期五）

二、活動內(nèi)容：

參觀北師大附屬小學(xué)，了解小學(xué)生生活。

三、活動對象：

大班畢業(yè)班全體小朋友及家長。

四、活動目標(biāo)：

1、通過參觀北師大附屬小學(xué)讓幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

2、提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

五、活動過程安排

1、小朋友和家長們手牽手一起走進(jìn)小學(xué)。

2、一起參觀小學(xué)生課間操活動。

3、家長參觀學(xué)校環(huán)境、了解教室、操場、廁所的具體位置。

4、體驗一節(jié)體育課，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

5、家長參加講座，了解小學(xué)情況及幼小銜接準(zhǔn)備。

6、家長和孩子們一起品嘗小學(xué)準(zhǔn)備的體驗午餐。

通過今天的小體驗，相信孩子們都有所收獲，能更好的適應(yīng)小學(xué)的生活環(huán)境。

幼兒園參觀活動方案模板 篇7

活動時間：20xx年3月21日上午9點

活動地點：百佳超市

活動對象：大班級組全體老師和小朋友

活動目的：

1、了解超市里物品的分類擺放；認(rèn)識物品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

2、初步了解超市與人們生活的關(guān)系，學(xué)會文明購物。

3、通過社會實踐活動，讓孩子自己體驗購物的樂趣。

活動分工：

1、大一班三位工作人員+陳老師（共四人）

2、大二班三位工作人員+陳醫(yī)生（共四人）

3、大三班三位工作人員+楊園長（共四人）

4、大英班三位工作人員+陳老師（共四人）

活動流程：

1、提前聯(lián)系超市負(fù)責(zé)人，做好當(dāng)天安排的工作。

2、參觀前，提前考察路線、環(huán)境、內(nèi)容、安全等情況，明確制定參觀計劃。

3、當(dāng)天9點鐘大班級組從幼兒園出發(fā)，各班做好出發(fā)前的安全教育工作。

4、分班照集體照留念。

5、有序的參觀超市里的水果區(qū)、熟食區(qū)、蔬菜區(qū)、冷凍區(qū)、食品區(qū)、用品區(qū)……

6、老師重點指導(dǎo)孩子觀察物品的擺放、貨架的標(biāo)簽、物品的生廠日期和保質(zhì)期。

7、各班重點圍繞一個"區(qū)域"讓孩子進(jìn)行自由選購。

8、鼓勵孩子使用禮貌用語進(jìn)行付款。（拿好找的零錢及購物小票）

9、活動結(jié)束，兩兩拉手回幼兒園。

注意事項：

1、參觀超市過程中要守紀(jì)律、排隊等候。

2、參觀超市過程中聽從老師的安排，不能單獨離開隊伍。

大班級組

20xx-3-18

幼兒園參觀活動方案模板 篇8

活動目標(biāo)

1．讓幼兒通過合作尋找去企鵝館的路線，并能正確運用方位詞清楚地介紹自己的路線圖。

2體驗解讀導(dǎo)游圖的樂趣，進(jìn)一步感受導(dǎo)游圖在我們生活中的作用。

活動準(zhǔn)備

動物園的導(dǎo)游圖、介紹企鵝的錄像、若干紙和筆等。

活動過程

一、明確任務(wù)在導(dǎo)游圖上尋找去企鵝館的路線

1．談?wù)剬?dǎo)游圖的認(rèn)識

師：最近爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?(出示動物園導(dǎo)游圖)你們認(rèn)識這個嗎?這是什么地方?這張動物園的導(dǎo)游圖有什么用?

幼：導(dǎo)游圖可以幫我們找到想要去的地方。導(dǎo)游圖可以幫助游客盡快熟悉陌生的地方，不讓游客迷路。

2．認(rèn)識導(dǎo)游圖上的標(biāo)志

師：你們能看懂這張導(dǎo)游圖嗎?圖上有哪些標(biāo)志?

幼：有衛(wèi)生間、餐廳、電話亭的標(biāo)志，還有一些紅色和綠色的標(biāo)志。

師：紅色和綠色標(biāo)志代表什么?

幼：代表進(jìn)口和出口。

師：你們怎么知道的?

幼：看箭頭的方向。

師：原來動物園的導(dǎo)游圖上不僅有許多動物館的標(biāo)志，還有很多生活中常見的公共設(shè)施的標(biāo)志。

3．根據(jù)方位猜動物

師：現(xiàn)在我們用導(dǎo)游圖來玩?zhèn)€游戲，老師說出某個動物的位置，你們來猜一猜這是什么動物。它在老虎的左邊，餐廳的右邊，斑馬的下邊。

幼：是長頸鹿。(引導(dǎo)幼兒運用方位詞正確表述動物的位置)

師：有了動物園的導(dǎo)游圖，我們就能輕松找到想要看的動物的位置。

4．確定任務(wù)

師：猜猜看今天我們一起去看什么動物?它在導(dǎo)游圖的左上方。

幼：企鵝。

師：聽說今天企鵝館會播放一段介紹企鵝的錄像，你們想去看嗎?可是從動物園大門口到企鵝館，有好幾條路線，我們走哪一條呢?今天就請你們幫幫忙，分小組設(shè)計路線圖。

二、小組合作探索不同的路線圖

1．明確要求

師：現(xiàn)在分成三組，一起設(shè)計去企鵝館參觀的路線圖，每一條路線至少要經(jīng)過6個動物點，在導(dǎo)游圖上用紅線標(biāo)識出來，等會兒請你們說說各自尋找的路線。

2．分組操作

分組討論、設(shè)計各自的路線圖。

三、集體交流討論各個小組的路線圖

師：(將各個小組設(shè)計的路線圖貼到黑板上，請幼兒相互觀察、自由交流)請你們介紹一下各自的路線圖，要說清楚你們從哪里進(jìn)去，先朝什么方向走，接著朝哪里走，路上會途經(jīng)哪些地方。(重點提醒幼兒用正確的方位詞清晰介紹路線)

師：原來去企鵝館可以有不同的走法，但無論選擇哪條路線，最后都能到達(dá)相同的目的地企鵝館。

四、觀看錄像

播放介紹企鵝的錄像。

活動反思

在本次活動中，我們能清楚地把握住方位詞這個知識點，同時考慮到大班幼兒在空間方位感上的發(fā)展水平，即他們能正確地說出方位詞，但在實際生活中，他們卻不會正確運用方位詞，常常只能用手指來指點方位?；顒又?，我們嘗試讓幼兒通過合作的形式設(shè)計路線圖，并運用方位詞進(jìn)行介紹，這樣的教學(xué)形式符合大班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，也有助于推進(jìn)幼兒空間方位感的進(jìn)一步發(fā)展。

在整個活動中，我們緊緊圍繞活動目標(biāo)展開活動過程。第一環(huán)節(jié)是對路線圖方位的感知和理解；第二環(huán)節(jié)是對沿路景物的認(rèn)識；第三環(huán)節(jié)是對選擇合適路線圖的價值判斷；第四環(huán)節(jié)是在比較中尋找合適的路線；第五環(huán)節(jié)讓幼兒用語言表達(dá)各自設(shè)計路線圖的理由?；顒釉趯訉舆f進(jìn)中挑戰(zhàn)著幼兒各方面的能力，如方位詞的正確運用以及觀察、合作和傾聽的能力等。

在小組交流路線圖時，應(yīng)該抓住其中有價值的內(nèi)容進(jìn)行拓展，而不只是進(jìn)行泛泛而談的交流。如有的小組為什么要選擇經(jīng)過餐廳的路線?為什么有的路線經(jīng)過的動物點多，有的卻較少?這些相關(guān)經(jīng)驗的交流分享，對幼兒的實際生活具有指導(dǎo)意義。

幼兒園小班區(qū)域活動方案精選

優(yōu)秀的方案哪些方面值得借鑒？在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中。我們要連忙準(zhǔn)備好相關(guān)的方案。幼兒教師教育網(wǎng)特意收集和整理了幼兒園小班區(qū)域活動方案，感謝您的閱讀！

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇1

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、操作區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的.配合，滲透，相互促進(jìn)。

不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

六、加強指導(dǎo)，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇2

小班幼兒心理、生理正處于發(fā)育之中，思想境界還處在涂鴉階段，他們的活動離不開自身對物體的感知，往往是邊操作邊思考，繼而獲得相應(yīng)的感性經(jīng)驗。在美術(shù)活動區(qū)域中，我創(chuàng)設(shè)了一系列玩色游戲，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在刷一刷、撕一撕、畫一畫、串一串中體驗愉悅感，產(chǎn)生對藝術(shù)活動的濃厚興趣。

活動一：玩色真有趣

目標(biāo)：

感受吹畫、清潔球拍畫、手指點畫的特殊效果，體驗與同伴共同游戲的快樂。

材料：

1．各種顏色的顏料，碟子若干。

2．清潔球若干，濕抹布每人一塊。

3．黑墨一大瓶，大卡紙四張(白色、綠色、黃色、藍(lán)色)。

指導(dǎo)要點：

1．用黑墨在卡紙上吹出樹枝的形狀，引導(dǎo)幼兒用手指點畫的形式裝飾樹枝。

2．鼓勵幼兒用清潔球蘸上喜歡的顏料，在樹枝上隨意拍畫。

3．將幼兒的作品粘貼在墻上和相框里展示。

活動二：面具總動員

目標(biāo)：用筆刷在面具模型上進(jìn)行涂色練習(xí)，嘗試用不同的顏色裝飾面具各個部位。

材料：

1．各色顏料。

2．型號不同的畫筆。

3．白色面具模型若干。

指導(dǎo)要點：

1．鼓勁幼兒大膽嘗試用筆刷在面具上刷上自己喜歡的顏色。

2．引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色對面具的前額、眼睛、臉頰、嘴等部位進(jìn)行裝飾。

3．展示幼兒的面具作品，引導(dǎo)幼兒觀察面具各部位裝飾后的效果。

活動三：節(jié)日迷宮

目標(biāo)：

鼓勵幼兒大膽涂色和裝飾，在立體式空間中體驗玩色活動的樂趣。

材料：

1．用透明塑料膜糊在扣板上，制作成立體的畫板，縱橫交錯地布置成節(jié)日迷宮。

2．各色顏料，型號不同的筆刷。

指導(dǎo)要點：

1．鼓勵幼兒在節(jié)日迷宮的畫面上自由涂刷，打扮氣球和彩旗。

2．在熟練涂刷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用不同顏色和表現(xiàn)手法裝飾實物，如交替涂、間隔涂等。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己想象用畫筆在空白處添畫，如添畫小草、鮮花、焰火、房子等。

活動四：瓶瓶罐罐秀一秀

目標(biāo)：在廢舊的雪碧瓶表面，用排筆涂色，進(jìn)行涂鴉裝飾，體驗裝飾瓶子的成功感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意想象能力。

材料：

1．將家長制作的瓶寶寶，收集的各種瓶子，教師裝飾的范例，展示在區(qū)域柜上。

2．將飲料瓶外層涂上白色的乳膠漆，各種水粉顏料。

指導(dǎo)要點：

指導(dǎo)幼兒觀察瓶子的外形特征，為瓶子涂上喜歡的色彩，并進(jìn)行簡單的圖案裝飾。

1．引導(dǎo)幼兒用同一種顏色在瓶子表面進(jìn)行涂色游戲，鼓勵幼兒將瓶子涂得均勻。

2．根據(jù)瓶子的外形特征進(jìn)行涂色，注意顏色的搭配使用。

3．啟發(fā)幼兒用簡單的圖案(如彩點、線條、花朵等)裝飾瓶子，鼓勵幼兒觀察借鑒同伴的裝飾經(jīng)驗。

活動五：小小粉刷匠

目標(biāo)：

嘗試大膽地在紙盒上進(jìn)行涂鴉、刷色，進(jìn)行創(chuàng)意壘高，提高幼兒的色彩感知、審美能力。

材料：

1．將各種用顏料裝飾好的盒子創(chuàng)意擺放，營造小區(qū)的氛圍。

2．乳膠漆刷過的各種紙盒若干，大小排筆，顏料等。

指導(dǎo)要點：

1．鼓勵幼兒使用排筆蘸各種顏料在盒子上隨意涂鴉。

2．引導(dǎo)幼兒觀察教師提供的范例，嘗試在盒子上刷出有規(guī)則的圖案。

3．指導(dǎo)幼兒將裝飾好的盒子晾干壘高，擺出各種房子造型，欣賞評價。

(作者單位：江蘇省丹陽市實驗幼兒園)

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇3

【活動目標(biāo)】

1、通過活動，培養(yǎng)幼兒對看圖講述的興趣，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內(nèi)容。

3、鼓勵幼兒在活動中，自己動手制作故事桶。

【活動準(zhǔn)備】

可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。

【操作層次】

第一層次：自由擺弄故事桶，學(xué)習(xí)玩的方法，并且在活動中，產(chǎn)生對語言活動的興趣。

第二層次：嘗試進(jìn)行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內(nèi)容的連貫性和完整性，學(xué)習(xí)良好的語言習(xí)慣。

第三層次：學(xué)習(xí)自己動手制作故事桶，利用圓點、圖案等進(jìn)行標(biāo)記。

【指導(dǎo)建議】

1、在講述中，鼓勵幼兒先進(jìn)行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來，學(xué)習(xí)完整、連貫的講述。

2、制作故事桶時，幼兒可以將相連的圖片內(nèi)容加以組合，也可以嘗試將不相關(guān)的圖片加以整理，串連成一個故事。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇4

目的：

1.引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計。

2.培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展思維的敏捷性。

準(zhǔn)備：

1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

2.統(tǒng)計表若干份。

玩法：

先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計拼貼物體所用的幾何圖形片?？梢龑?dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計表中填寫;也可增加難度，在統(tǒng)計表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍(lán)色長方形有幾個等，并用較清晰的語言表達(dá)自己的統(tǒng)計結(jié)果。

建議：

1.統(tǒng)計難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。

2.鼓勵能力強的幼兒根據(jù)統(tǒng)計出的各部分?jǐn)?shù)量計算出某一項目的總數(shù)。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇5

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動?；顒又校變涸谇楦泻徒?jīng)驗上獲得快樂和滿足。有教師提供相應(yīng)寬松的活動環(huán)境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。本學(xué)期我將區(qū)域活動中材料的投放作為重點，我結(jié)合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。此外，區(qū)域材料投放具有多用性和開放性。本學(xué)期我與配班教師共同商討下我們確立了6個區(qū)域：語言認(rèn)知區(qū)、操作區(qū)、巧手坊、小小建筑師、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)?，F(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會、策略：

一、從孩子的興趣入手，開展區(qū)域活動。

俗話說：興趣是最好的老師。從孩子的興趣點出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動美麗的手帕中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計滾畫花背心。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語言區(qū)：圖書圖片。娃娃樂：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

三、考慮幼兒年齡特點投放材料。

小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進(jìn)行爭執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個幼兒體驗成功的喜悅

在操作同一種材料時，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗了成功感，又跑到其他區(qū)域活動中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的情況。任何一個年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。

為了使每個幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個層次就可以了，如《操作區(qū)》喂娃娃的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能讓每個幼兒體驗成功的喜悅。

五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲

根據(jù)幼兒的年齡特點，小班的幼兒真實與虛擬不分，他們時常會出現(xiàn)咬塑料做的蘋果等行為，對任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒有一點自我保護(hù)意識，很容易出意外。

總之，我的體會就是教師要做有心的觀察者，對幼兒無時無刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。讓我們在工作學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇6

為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園小班區(qū)域活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

根據(jù)幼兒園制定閱讀月的方案，特制定小班級部工作計劃，具體如下:

一、活動目的:

1、借助閱讀月開展豐富多彩的活動，進(jìn)一步營造讀書氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進(jìn)教師讀書活動的開展，提升人文素養(yǎng)

二、活動過程:

(一)宣傳階段(11月1日-10日)

1、以飛信和班級qq群向家長下發(fā)活動方案及倡議書

2、制定班級的具體活動方案并傳至網(wǎng)站

3、以飛信和班級qq群向家長及幼兒說明活動方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書目、方法、理念的宣傳

(二)實施階段重點活動:日常讀書與主題活動相結(jié)合活動、溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動照常開展的基礎(chǔ)上，重點開展以下活動

第一周: 1、班級活動:整理并美化圖書角

2、幼兒活動:利用晨間區(qū)域活動，每位幼兒參與閱讀活動。

3、家長需配合:再次通過飛信和班級qq群的形式通知家長

1、帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀

2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受，放表于我園網(wǎng)站。

4、教師活動:確定自己的'閱讀書目，撰寫閱讀心得。

5、記錄家長借閱檔案

第二周:

1、幼兒活動:利用晨間區(qū)域活動，每位幼兒參與閱讀活動。

2、家長工作:征集親子讀書感悟、照片等

3、教師活動:上傳網(wǎng)站一份讀書體會

第三周:

1、幼兒活動:班級進(jìn)行繪本故事講述活動的評選，根據(jù)幼兒的講述情況評選班級的故事大王

2、教師活動:自制大圖書一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備

3、班級活動:美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評選“讀書小明星”

三、總結(jié)階段:

1、讀書成果展

2、進(jìn)行讀書活動總結(jié)

3、評選書香寶寶

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇7

給小動物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發(fā)展手部小動作。

準(zhǔn)備：齒輪繞線板，自制動物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀察能力，提高空間感知力。

準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動作，提高造型能力及對形體的感知能力。

準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鏈；提供彩盤讓幼兒擺放自制“點心”等。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇8

一、情況分析：

本學(xué)期本年級共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語言交往能力，自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長提供良好的空間。

二、區(qū)域活動的總目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境。

（2）引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動。

（3）培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性。

（4）促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各區(qū)域活動分目標(biāo)

語言區(qū)：提供給幼兒識字、識物的卡片和故事書籍、繪本。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒認(rèn)識漢字及生活事物的興趣。

（2）喜歡安靜的閱讀各種故事書籍和繪本、

（3）會看到事物圖片說出它的名稱。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆、繪畫紙、報紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

（2）學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

（3）能主動的進(jìn)行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

（2）學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能。

（3）能有興趣的進(jìn)行泥工活動，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

目標(biāo)：

（1）初步了解、學(xué)習(xí)、觀察生活。

（2）培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。

（3）體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、增強獨立

建構(gòu)區(qū)：各類拼接、拼搭玩具。

目標(biāo)：

（1）初步了解各類拼接、拼搭玩具的特點及玩法，自己動手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。

（2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。

四、區(qū)域活動的調(diào)整

我們將會根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點不斷的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進(jìn)行跟新、補充、創(chuàng)新。還會在以后的游戲過程中認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據(jù)記錄進(jìn)行分析研究，從而對區(qū)域活動有更好的設(shè)計。

幼兒園小班區(qū)域活動設(shè)計方案2

一、活動時間：

20xx年6月16日

二、活動地點：

大操場

三、運動會目標(biāo)：

通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機(jī)會。通過體育活動，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。

四、活動準(zhǔn)備：

1、通知父母來園參加親子活動。

2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。

3、布置活動場地。

4、獎品。

五、具體活動方案：

活動流程：

（一）運動員入場儀式

放《運動員進(jìn)行曲》

（二）幼兒教師致歡迎詞。

（三）領(lǐng)導(dǎo)講話。

（四）主持人講注意事項。

（1）請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

（2）請在活動過程中遵守活動規(guī)則。

（3）在活動中請勿擁擠。

（4）在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！

（五）主持人介紹親子活動項目。

活動一：

1、游戲名稱：《春種秋收》

2、游戲準(zhǔn)備：小號呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長站在跑道起始點，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達(dá)終點后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中，每個圓圈放一個沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

活動二：

1、游戲名稱：鋪地磚

2、游戲準(zhǔn)備：呼啦圈

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：跑道上準(zhǔn)備兩個呼啦圈，游戲開始幼兒跳入第一個呼啦圈內(nèi)，由腳下到頭頂把呼啦圈取出交給家長，再跳入第二個呼啦圈，同時家長把前一個呼啦圈放到幼兒前面供其使用，依此類推。

活動三：

1、游戲名稱：親子雙人跑（兩人三足走）

2、游戲準(zhǔn)備：繩

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：把小朋友與家長相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊先返回起點處為勝出者。

活動四：

1、游戲名稱：夾球賽

2、游戲準(zhǔn)備：小木棒

籃球

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長從起點雙腿夾球蹦到終點，再和幼兒用兩根小木棒夾球回到起點。用小木棒夾球時不得用小木棒托著球跑。

活動五：

1、游戲名稱：親子心連心

2、游戲準(zhǔn)備：卡片

3、參加人員：幼兒、家長

4、游戲玩法：家長與裁判對面站，幼兒站在裁判身后邊，裁判出示卡片，家長用肢體行為描述卡片內(nèi)容，幼兒猜。

（六）活動開始

（七）頒獎

（八）育兒講座（幼兒教師）

（九）活動結(jié)束。

分享范文：幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短(1500字)

幼兒園舉辦的趣味活動，可以在某種程度上激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多時候，更是可以增強孩子的集體榮譽感和團(tuán)隊合作意識！為了讓活動變得更加生動有趣，我們需要提前準(zhǔn)備好活動的方案。那么，怎么動筆寫幼兒活動方案呢？以下是小編為大家精心整理的“分享范文：幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短(1500字)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇1

一、活動目的：

1、通過幼小銜接這一活動，保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之旅

2、通過幼小銜接這一活動，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過入學(xué)適應(yīng)期。

二、活動時間：

8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00

三、參加對象：

全體一年級新生

四、活動地點：

各班一年級教室

五、參加教師：

一年級各班正副班主任和語數(shù)體任課教師

六、其他人員安排：

校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處

禮儀生：大隊部

活動拍照：

活動報道：一年級年級組長

電子橫幅：辦公室

七、活動安排：

活動一：保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)

負(fù)責(zé)老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。

活動二：開設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:10-11:00)

負(fù)責(zé)老師：一年級各班班主任和語、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

具體要求如下：

1、上課之前應(yīng)該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊訓(xùn)練。各備課組長在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

2、語數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊課，校課1由班主任負(fù)責(zé)，校課2由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

八、注意事項：

1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時間。新生每天8:00到校，11:00家長接回。

2、原則上家長不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。

3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開開心心上學(xué)，平平安安回家。

4、做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號或者班級主頁傳播。

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇2

一、指導(dǎo)思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時高高興興地上學(xué),幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進(jìn)校園實踐活動。

二、活動目的：

(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識，實現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接。

(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

三、銜接方案：

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二)、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個性，心理，獨立性等。

(三)、具體措施：

A、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，

B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

C 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動

D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動

E、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1)、學(xué)會準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

(2)、各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

(3)、學(xué)會認(rèn)真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

(4)、學(xué)習(xí)時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。

(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

6)、聽讀識字教學(xué)以100個會認(rèn)的字為主(見圖)要求會認(rèn)、會讀、會用，期末100個達(dá)標(biāo)要求100%。

注重計算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達(dá)標(biāo))

7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

5、家長方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間：準(zhǔn)備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

2、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等。

3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對待并堅持。

4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇3

為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動時間：

20xx年5月13日上午

三、參加對象：

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性

五、活動安排

時間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對話研討

11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。

2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇4

20__年6月29日是海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園大大班孩子們翹首期盼的日子，因為這一天他們要離開爸爸媽媽，與朝夕相處的小伙伴們一起在幼兒園參加“勇敢之夜～今夜不回家”——挑戰(zhàn)人生第一次的活動，大家共同經(jīng)歷一些特別有趣的、有意義的事情。晚上7點孩子們帶著自己的行李，興奮的與爸爸媽媽揮手告別，開始了他們在園快樂而又難忘的一個夜晚。幕色降臨，精彩紛呈的晚間活動陸續(xù)開始了——

遇見"當(dāng)我們彼此付出，我們就彼此需要了。對我而言，你是舉世無雙;對你而言，我也是獨一無二的。"

老師們親力親為、忙前忙后，只為給孩子們呈上人生第一場畢業(yè)盛典。遇見你們，是我們的小幸運。

活動一：“勇敢挑戰(zhàn)留宿簽到” 孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名，相信，他們已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備展翅飛翔!

今天的合影，將是我多年以后珍貴的回憶!

活動二：“趣味網(wǎng)紅舞”開場節(jié)目在一個集體《薩瓦迪卡》舞中拉開了帷幕，瞧，寶貝們優(yōu)美的舞蹈，神氣的樣子，是不是特別棒呢!

活動三：有趣“尋寶記”夜幕降臨，大家亮起了手中的手電筒，在操場上開展了有趣“尋寶游戲”，將本次活動推向了高潮，亮光在夜幕下跳動著、旋轉(zhuǎn)著、揮舞著……每個班的孩子們自主分成四隊，根據(jù)任務(wù)卡，大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個角落尋找著寶藏。黑暗里的孩子們不停地鼓勵和提醒著小伙伴：別害怕、走慢點，我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物，還收獲了勇敢和友愛!

找呀找，看，我找到禮物了，用手電筒照一照，會是什么呢?(發(fā)光的牛角頭飾)

活動四：快樂“睡衣SHow”“睡衣PAPTy”開始了，我們換上獨具個性的睡衣，隨著音樂在操場里走起了模特步，還擺起了有趣的poss，自信滿滿吧?!

活動五：歡樂電影動畫大電影在歡樂的睡衣秀后，老師還為孩子們準(zhǔn)備了動畫電影“熊出沒”。孩子們被電影里的跌宕起伏的情節(jié)深深吸引住了，融入其中。

活動六：自助美食分享會老師給寶貝們準(zhǔn)備了好吃的水果

爸爸媽媽給我們帶來了好多零食和水果，我要把最好吃的在這個美好的夜里和朋友分享!來，邊吃東西邊擺個poss吧!

活動七：勇敢挑戰(zhàn)+幸福留言爸爸媽媽，我們是最勇敢的，我不會哭，我是最棒的!我們愛你活動八：能干“洗唰唰”和同伴一起洗漱，少了一份催促，多了一份自覺。我們一起動手洗刷刷，牙齒變得亮晶晶。

自己洗腳、刷牙、洗臉，原來離開爸爸媽媽，我們也能照顧自己了，長大了，給自己點個贊吧!

活動九：甜美“童話夢”該上床睡覺了，在老師優(yōu)美的故事里，這些第一次離開爸爸媽媽的孩子們和好朋友道著晚安，帶著美好的回憶，進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。

孩子們第一次參加這樣的活動，心情一定是有些激動又有些緊張，家長們肯定也有很多這樣那樣的不放心，作為老師，我們肯定會盡職盡責(zé)盡量照顧好每一位小朋友，讓每個孩子都能留下一段美好特殊的童年記憶!(倆個畢業(yè)班分男女四個宿舍睡覺，剛?cè)パ策?，發(fā)現(xiàn)老師們在幫忙整理明天的畢業(yè)證書和畢業(yè)照，加蓋空調(diào)被，拍小視頻發(fā)給家長看，讓家長在家放心，老師們你們辛苦啦)活動十：美好清晨～營養(yǎng)早餐夜晚很快過去了，孩子們一個個醒來，揉著小眼東瞅瞅，西看看，是在找媽媽嗎?呀!我們昨晚是和小伙伴們睡在幼兒園的。起床、穿衣、刷牙、洗臉，要吃上老師準(zhǔn)備好的豐盛的早餐

活動十一：園長致辭～表演畢業(yè)歌～頒發(fā)畢業(yè)證書美好的一天開始了，我們都期待著今天完美的畢業(yè)典禮，有的小朋友早早就起床了。

我們的爸爸媽媽都來了，不想錯過我們成長的每一個瞬間。

迎來園長媽媽致詞，滿載著對我們的希望與祝福。

一首《最美的光》畢業(yè)歌送給大家，因六月是愛、感恩與祝福的季節(jié)，我們迎來了海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園的畢業(yè)典禮。這是孩子人生中的第一個畢業(yè)盛禮，褪下稚嫩，寶貝們帶著自信的表現(xiàn)，想告訴爸媽和老師：我長大啦!我可以跑的更快、跳的更高、走得更遠(yuǎn)!

今天，倆個畢業(yè)班所有的孩子都登上了我們的舞臺，接受老師們頒發(fā)的沉甸甸的畢業(yè)證書，留下了珍貴的畢業(yè)合影!

如今的小朋友們，六歲了，就知道了分別的難舍，是因為再也難以見到老師了，再也無法和大大班小伙伴們玩耍了，畢業(yè)了，小伙伴們又去不同的小學(xué)校上一年級了......老師們舍不得你們，老師們真誠地希望你們天天快樂、健康成長。

今夜不回家活動的開展，給孩子們提供了一個離開父母，獨自在幼兒園過夜的機(jī)會，既鍛煉了孩子的獨立性和自理能力，也培養(yǎng)了他們勇敢、堅強的品質(zhì)，培養(yǎng)他們在集體中團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的情感。給孩子的成長日記中寫上快樂、美好的一篇。

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇5

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活。回顧一學(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

一、突破幼小銜接誤區(qū)。

學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢…）

2、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差；隨意性強）

3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……）

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會整理（書包）

2、學(xué)會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）

3、學(xué)會勞動（值日生）

4、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）

5、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

2、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解。

三、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：

1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現(xiàn)了能力過渡。

這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。

二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇6

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。

2．在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí)。

一、不足及努力方向:

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力。

二、 指導(dǎo)思想：

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

三、 日常工作：

1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

4、開辦家長學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

四、 教學(xué)、安全工作：

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的'安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

一、日?；顒又羞M(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時間制度。

二、通過一些教育教學(xué)活動做好幼小銜接工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

三、重視家園共育

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。

很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇7

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們就要畢業(yè)了。看著孩們依依不舍得離開幼兒園，我得心情感到非常得凝重。但我有又不得不長長得舒上一口氣。因為肩上得擔(dān)子終于可以放一放了。記得剛接這個班得時候，我得心情非常的忐忑，兩個班合并，可想而知，擺在我們面前的工作可謂是困難重重。在這個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們班所有老師的積極努力下，所有的孩子都在此度過了難忘的一個學(xué)期。在此，我將本班工作小結(jié)如下：

1、班級中人的管理。前半學(xué)期我班有四位教學(xué)老師，兩位生活老師。其中我和高老師是以前幼小銜接班的老師，葉老師凌老師是以前大班的老師，我們這幾位老師都各自班級的情況都有著一定的了解。孫老師和謝老師都是已經(jīng)有著一定經(jīng)驗的教學(xué)老師和夜班老師。由于是兩個班級合并，所以老師在教育理念、方法等方面都存在著很大的差異。這無疑也給班級的管理工作增加了很大的難度。特別是教師情緒的管理和幼兒常規(guī)的管理，這對于整個班級的管理來說，其重要性不言而喻。

2、教師的管理。教師方面由于幼兒人數(shù)比較多，相對應(yīng)的事情也比其它班的多，剛開始的時候的情緒都有一些波動，針對這些情況，我首先調(diào)整了自己的情緒，讓自己從消極的狀態(tài)中走了出來。然后我和班級成員進(jìn)行溝通，讓大家感覺我們這些苦難都是可以克服的，同時也讓大家領(lǐng)會到領(lǐng)導(dǎo)對我們這個集體是非常的重視的。同時，我還多讓大家看到孩子們的進(jìn)步，共同關(guān)注孩子們的成長，讓他們從從本職的工作中感受工作的快樂。雖然我們班的老師這個學(xué)期都有了很大的調(diào)整。如：孫老師加入，葉老師工作調(diào)整專抓教研工作。高老師病假，鄧?yán)蠋熂尤牒驼{(diào)離等。都給整個班級的管理帶來了很大的困難，但是我們大家都做到了團(tuán)結(jié)一心，齊心為集體。特別是高老師病假期間，本來園內(nèi)安排了葉老師代班，但葉老師臨時被安排外出學(xué)習(xí)。

為此，我們不但沒有抱怨，而是利用自己的休息時間，順利的完成了班級的各項工作。后段的時候，由于鄧?yán)蠋煹恼{(diào)離，給我們的工作又帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我們在沒有老師進(jìn)班而葉老師又外出學(xué)習(xí)（園里安排了葉老師到我班擔(dān)任英語和美術(shù)的教學(xué)工作）的情況下順利的完成了班級的各項教學(xué)工作。經(jīng)歷過這么挑戰(zhàn)，我們班的老師都在一定程度上有了很大的進(jìn)步。特別是孫老師不但能積極的承擔(dān)園里的展示活動了，同時在教育的觀念方面也有了很大的提升。通過這些磨練，我們的班級凝聚力更強了，大家也更加的成熟了。

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇8

活動目標(biāo)

1、學(xué)會獨自分類和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為人小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、學(xué)會看課程表，嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

3、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動準(zhǔn)備

1．幼兒帶來自己的小書包，課前互相欣賞書包，了解書包的功用。

2．小學(xué)生課本若干，課程表ppT課件。

3．各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。

4．其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。

5．拍攝小學(xué)生整理書包過程的錄像。

活動過程

一、提問導(dǎo)入課題

1．師：上次我們小朋友去參觀了實驗小學(xué)，你看到了什么?你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方?

教師小結(jié)：學(xué)校有教學(xué)樓，里面有教室、圖書室、微機(jī)室、階梯教室，學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生，老師每天給小學(xué)生上課。

2．師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

教師小結(jié)：書包里要放的東西很多，但最重要的是放書本和文具。

二、學(xué)看課程表

師：小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

1．播放課程表ppT課件。

2．引導(dǎo)幼兒討論：(1)這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問題?

教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包里的書。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1．認(rèn)識書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。

(1)師：書包是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

(2)請1名～2名幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識書包的各個部分、顏色、圖案。

2．操作探索，幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書包。

(1)師：書包有什么用?那你們會自己整理書包嗎?我們來試一試。(幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。)

(2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。

(3)討論：你覺得誰整理書包的方法好?為什么?

教師小結(jié)：整理書包時，大書放下面，作業(yè)本放大書上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面；晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

3．幼兒第二次整理書包。

(1)播放小學(xué)生整理書包過程的錄像。

(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?請你們按照正確方法再次整理書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程、)

教師小結(jié)：要學(xué)會看課程表，找出對應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類好，按大小整理擺放整齊。

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

1．(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺得這些物品該如何整理?為什么?

2．師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。

教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。

五、聽《課間十分鐘》音樂結(jié)束活動

幼兒園幼小銜接活動總結(jié)簡短 篇9

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》，引導(dǎo)教師和家長樹立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、下一步工作舉措

1、做好家長工作

3月中旬，召開線上家長會上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

2、身心準(zhǔn)備

（1）通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。

（2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權(quán)利，同時在游戲中提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

3、生活準(zhǔn)備

（1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

繼續(xù)鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當(dāng)延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

（2）提高幼兒自理能力

調(diào)整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。

指導(dǎo)幼兒學(xué)會整理自己的衣柜，學(xué)會分類和存放。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

班級投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會看一日作息時間表等各種計劃表，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習(xí)慣。

（3）增強幼兒安全意識

通過星期五的安全教育活動及時間節(jié)點組織的安全教育活動，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識。

（4）鼓勵幼兒參與勞動

通過每周的勞動教育活動、五一勞動節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動，激發(fā)幼兒愛勞動的意志品質(zhì)。

4、社會準(zhǔn)備

（1）提高交往能力

通過自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會，在游戲中學(xué)會交往，增強合作意識、提高解決問題的能力。

（2）增強任務(wù)意識

不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務(wù)，通過持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）鼓勵幼兒活動前做計劃，比如在區(qū)域活動開始之前，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計劃，活動結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。

放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。

（2）繼續(xù)開展游戲分享活動與晨間談話活動，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

（3）本學(xué)期增加精讀繪本時間，和幼兒一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。

（4）利用讀寫區(qū)、角色游戲，鼓勵幼兒運用文字和符號進(jìn)行前書寫，比如為電影院制作電影票等。

（5）繼續(xù)開展畫游戲故事的活動，鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節(jié)等。

（6）做好必要的書寫準(zhǔn)備。通過扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書寫行為時，示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。

三、具體活動安排：

三月：

1、召開“幼小銜接”線上家長會

2、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨立自主

四月：

開展“勞動月”活動

嘗試制定區(qū)域計劃

發(fā)放“幼小銜接”家長調(diào)查問卷

開展“閱讀月”活動

五月：

開展“我的生活我做主”主題活動

開展“整理小書包”活動：結(jié)合閱讀月，書包里準(zhǔn)備繪

本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動工具

六月：

請一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來園講述小學(xué)生活

請小學(xué)老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊

參觀小學(xué)活動