理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記

每個(gè)人都會(huì)逆反心理，一般就是越不讓做的事情，就會(huì)越想做。當(dāng)然在孩子有了逆反心理后，我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)開導(dǎo)，讓孩子走出這個(gè)逆反階段。那作為老師和家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)呢！以下就是幼兒教師教育網(wǎng)整理關(guān)于理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記的內(nèi)容，大家可以一起來看看。

理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記篇一：

當(dāng)孩子由兒童向成年人過渡，開始有了自我的意識(shí)時(shí)，對(duì)于父母強(qiáng)加給他的意愿，就開始出現(xiàn)了逆反心理，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就是父母對(duì)如何教育孩子最為頭疼的時(shí)候，這就需要父母、老師在一旁為孩子作出正確的引導(dǎo)。存在逆反心理的孩子，他們的思想一般都不成熟、不定型、可塑性大，只要父母、老師善于引導(dǎo)，是可以對(duì)其逆反心理實(shí)行有效的控制的。

在對(duì)待存在逆反心理的孩子時(shí)，家長(zhǎng)和老師首先要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系。

其次，就是要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表揚(yáng)。家長(zhǎng)們還要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)委婉地糾正，而不是謾罵責(zé)打。最重要的是，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)聆聽孩子的想法，并在需要時(shí)給予正確的引導(dǎo)，成為孩子生活和學(xué)習(xí)上的好顧問。

理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記篇二：

逆反期也可以說是孩子的反抗期，反抗期是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵期，成人的態(tài)度會(huì)直接影響到孩子良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。正確認(rèn)識(shí)孩子這一時(shí)期的心理現(xiàn)象，有助于家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子實(shí)施教育。

第一、分析情況、查找原因

1、動(dòng)作能力的發(fā)展：小班幼兒身體活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，日常生活中的很多事情都可以自己做，所以他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動(dòng)范圍，不斷嘗試完成新的事情。但這些要求往往受到成人的阻攔和限制，因此產(chǎn)生了反抗行為。

2、自我意識(shí)的發(fā)展：原先孩子還不能區(qū)別自己的意愿和別人的意愿，現(xiàn)在他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意愿，但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，于是就有挫折感，從而導(dǎo)致反抗行為。

3、許多反面發(fā)育的'不成熟：這個(gè)年齡的孩子情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會(huì)以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧，他們不會(huì)像大一點(diǎn)的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達(dá)自己的意愿，因此，往往被成人認(rèn)為是故意作對(duì)，其實(shí)他們無非是忠實(shí)于自己的想法，并非針對(duì)某一個(gè)具體的人。

第二，、采取措施、正確對(duì)待

1、理解孩子、尊重孩子。教師對(duì)孩子的行為不要加以干涉，不要傷害孩子的自尊。如果需要孩子必須遵守的規(guī)則，也不要用命令的口氣，如“一定要這樣”或“不許那樣”等，而要以平等的態(tài)度，征詢孩子的意見，給孩子留出選擇的余地。

2、從孩子的角度考慮他們的問題。多從孩子的角度考慮要求是否合理，語氣是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于對(duì)孩子的一些行為感到無所適從，也能更懂得尊重孩子的心理發(fā)展，家長(zhǎng)和教師不應(yīng)太主觀，對(duì)孩子的威信并不表現(xiàn)在孩子一定要服從命令。

3、少命令、少說“不”。經(jīng)常發(fā)命令給孩子，會(huì)讓他們感到太受控制和約束，不能發(fā)揮自己的能力，經(jīng)常地否定或者對(duì)孩子說“不”，容易挫傷孩子的自信和積極性，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，增強(qiáng)固執(zhí)的強(qiáng)度，教師還應(yīng)分出輕重緩急，平時(shí)不輕易命令，一旦比較嚴(yán)肅的命令，孩子就會(huì)意識(shí)到這是必須遵守的事情，也就比較容易服從。

4、用語言和行為鼓勵(lì)孩子。常用口頭贊揚(yáng)、滿意的表情，擁抱加以贊揚(yáng)鼓勵(lì)。及時(shí)肯定孩子的恰當(dāng)行為，使孩子知道什么是應(yīng)該堅(jiān)持的，什么是不應(yīng)該堅(jiān)持的，從而有利于良好行為的鞏固。當(dāng)命令和講道理無效時(shí)，可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力，用另一種使孩子感興趣的事來吸引他。

總之，對(duì)于這一時(shí)期的孩子一定要在心理上多加以關(guān)心和愛護(hù)，使之能健康的成長(zhǎng)。

理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記篇三：

童時(shí)代的孩子生活在父母的觀念中，父母怎么要求就怎么生活，在成長(zhǎng)階段孩子自我意識(shí)經(jīng)驗(yàn)開始成長(zhǎng)且完善起來，自我意識(shí)與父母教育觀念開始碰撞，因此就有所謂逆反期，在逆反期可以這樣做：

家長(zhǎng)是孩子的引路人，在培養(yǎng)孩子身上要有一定觀念，否則對(duì)孩子的要求容易出現(xiàn)朝夕幕改現(xiàn)象，致使孩子不知所從。一般來說，人一生離不開做人和做事，做人按感性教育比較好，做事按理性教育好，只有家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求堅(jiān)持不易的保持一致性，孩子待人處事的觀念才能與家長(zhǎng)保持一致，才能本質(zhì)上防止孩子出現(xiàn)逆反心理。

逆反心理是一種態(tài)度，不僅僅存在于孩子與家長(zhǎng)之間，成年人之間也有，同事之間也很普遍，無非就是你讓我東我偏偏向西的一種心理活動(dòng)，預(yù)防出現(xiàn)逆反心理也就成了家長(zhǎng)解決青春期孩子逆反心理的基礎(chǔ)性方法，孩子長(zhǎng)大了就要給孩子充分的自由空間，畢竟獨(dú)立自主是每一個(gè)人對(duì)自己的一篇期望。

憂患意識(shí)不僅僅是一種思維，更是人類智慧的體現(xiàn)，一旦家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的觀念出現(xiàn)失誤，孩子出現(xiàn)了逆反心理，以靜制動(dòng)觀念也就成了家長(zhǎng)解決青春期孩子逆反心理的指導(dǎo)性方法，否則容易出現(xiàn)孩子逆反心理越來越強(qiáng)、越來越完善的傾向，只有采取以靜制動(dòng)解決觀念，孩子就有了意識(shí)經(jīng)驗(yàn)回轉(zhuǎn)的時(shí)間。

理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記篇四：

由于三四歲的幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，他們有越來越大的主觀能動(dòng)性，對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出更大的選擇性。因此常常表現(xiàn)出任性，不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，開始“鬧獨(dú)立”。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“逆反心理”，是一種心理特點(diǎn)，不必奇怪。

如果父母對(duì)待孩子的教育方式上不恰當(dāng)，可能加劇逆反心理的現(xiàn)象，諸如：

1.家長(zhǎng)式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子時(shí)往往是不許這樣不許那樣;有的父母望子成龍心切，要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不感興趣，不想學(xué)，父母就擺出一副長(zhǎng)輩的架勢(shì)，于是容易產(chǎn)生與孩子情緒上的對(duì)立。

2.嘮叨式的教育方式：有的父母喜歡整天對(duì)孩子嘮嘮叨叨，這個(gè)要這么做，那個(gè)要那么做;這也不對(duì)那也不是，總是沒完沒了地嘀咕，這種“敲木魚”式的教育最終導(dǎo)致孩子厭煩而產(chǎn)生逆反心理。

3.漠不關(guān)心的教育方式：幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，什么都要問個(gè)明白探個(gè)究竟，這里摸摸那里碰碰，有時(shí)電插座、煤氣開關(guān)也是他們探究的對(duì)象，一點(diǎn)不懂其危險(xiǎn)性，有時(shí)好好的玩具也要拆開來看看，甚至?xí)p壞貴重的家用電器。如果此時(shí)父母僅是簡(jiǎn)單、粗暴地說不許或不予理睬，就會(huì)引起孩子的不滿而產(chǎn)生逆反心理。做父母的應(yīng)尊重幼兒心理發(fā)育的規(guī)律，掌握幼兒心理學(xué)知識(shí)，改進(jìn)自己對(duì)幼兒的教育方式和態(tài)度。

首先要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。

其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進(jìn)，成人應(yīng)言而有信;如果是孩子無理取鬧，則可采取冷處理的方法，對(duì)其逆反行為不予理睬，事后再進(jìn)行教育、誘導(dǎo)，說明利害關(guān)系，千萬不要“犟過孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。還可利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使孩子服從正確的教育。例如孩子在外面玩，明明走得動(dòng)卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這么對(duì)他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會(huì)比他差吧?”孩子為了表示自己能干，就會(huì)自己走路了。這種方法用得得當(dāng)，不亞于正面說教。

最后家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，例如孩子好奇、好問、愛動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，講一些孩子聽得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險(xiǎn)性時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并講明道理?？傊?，我們要認(rèn)真研究幼兒逆反心理這一現(xiàn)象，并耐心地教育、誘導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。

理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記篇五：

孩子的逆反心理產(chǎn)生是來源于他們認(rèn)為自己已不是小孩而是大人了，獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個(gè)時(shí)期的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不完全恰當(dāng)?shù)乩斫庾宰穑瑥?qiáng)烈要求別人把他們看作是成人。

如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)小孩來看待，無微不至的“關(guān)懷”，口羅口羅嗦嗦地“叮嚀”，他就會(huì)厭煩，就會(huì)覺得傷害了其自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，就會(huì)萌發(fā)對(duì)立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”會(huì)更強(qiáng)烈。

家長(zhǎng)在這個(gè)階段可以做：

1.給孩子平等的發(fā)言權(quán)。

當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)耐心傾聽。無論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽，這是對(duì)孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對(duì)癥下藥，解決矛盾的一個(gè)途徑。

(2)不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。

(3)作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善。”家長(zhǎng)的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。

2.批評(píng)孩子切莫傷害自尊心。

明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：

(1)分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿，也聽不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。

(2)批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。

(3)對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。

(4)適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。

3.讓孩子學(xué)會(huì)將心比心。

家長(zhǎng)過問、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過于急躁，孩子不但沒有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。

而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，并說明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛心和不易，以后早點(diǎn)回來。相信懂事的孩子聽了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。

理性應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理聽課筆記篇六：

孩子對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強(qiáng)烈。

因此家長(zhǎng)在這逆反期善于理解孩子：

(1)家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。

(2)家長(zhǎng)要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表揚(yáng)。

(3)家長(zhǎng)要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。

總之對(duì)于孩子逆反心理的消極面，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘，進(jìn)行教育。家長(zhǎng)更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。

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對(duì)待孩子無理的任性

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皩?duì)待孩子無理的任性”！

課堂上，炳炳突然大叫起來。

只見他用手捂住一只眼睛，一個(gè)勁的喊疼。

我急忙走過去問他怎麼回事，原來他用自己的衣服戳到了眼睛。

我安慰了他一番，叫他試著慢慢睜開眼睛。

他更是顯出一種疼痛難忍的樣子，不停地喊，偶爾睜一下眼睛又閉起來了，我看了一看，沒有什麼大礙，我讓俞老師照看一下他，便去了辦公室。

我走進(jìn)辦公室的時(shí)候他依然用手捂住眼睛，無論我們說什麼，他只是一個(gè)勁的說痛。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，他是可以睜開眼睛的，只是又在"虛張聲勢(shì)”了。

大家沒有辦法，打算是不是該去醫(yī)院查一查，就是這時(shí)他睜了一下眼，接著又閉起來了。

我對(duì)他說"你家有奧特曼嗎?”"有”"什麼樣子的，能打敗怪獸嗎?”"我家的那個(gè)是大的，能打敗。

”他捂著眼睛和我交談起來，似乎忘了有眼傷，我繼續(xù)說"我家去了一個(gè)怪獸，你看他們觸角有這麼大!”我用手比劃著。

他忍不住移開手看了一眼，接著捂上。

"你看他的眼睛是這樣張開的”我繼續(xù)說著。

他把手移開眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有這麼長(zhǎng)”，他干脆把手拿開，睜大眼睛跟我說"我家的奧特蔓很厲害，不怕他。

”大家看到他這樣，都笑了。

他似乎也明白了怎麼回事，便又不說話了，很不好意思的跟著老師回了教室。

當(dāng)我們面對(duì)孩子無禮的任性時(shí)，有時(shí)采取軟弱的哄，有時(shí)采用強(qiáng)硬的要求，結(jié)果都不是很好。

何不抓住幼兒的興趣，轉(zhuǎn)移他的注意力，他便會(huì)在你的引導(dǎo)下不自覺地忘記了自己正在堅(jiān)持的事情。

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聽聽孩子的理由

進(jìn)入大班后，孩子們的求知欲比以前增強(qiáng)了很多，孩子們的自主性也進(jìn)步了不少，教師不再擔(dān)心他們是否吃飽了，是否穿暖了;而關(guān)注的是他們今天到幼兒園來是否有學(xué)到了新的知識(shí)和本領(lǐng)，我們更在乎孩子們的知識(shí)積累，卻對(duì)孩子的耐心減弱了。

實(shí)錄：

一天早上，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，孩子們都在忙碌地收拾著玩具。

齊熙岳跑到我身邊對(duì)我說：“老師，郭炳旭又鉆到桌子底下去了!我喊他他也不出來。

”郭炳旭是班最調(diào)皮搗蛋的孩子，這是又在干什么呢?我走過去一看，果然，他還趴在桌子底下，看不見在干些什么。

由于自己平時(shí)一再強(qiáng)調(diào)要注意衛(wèi)生，可他還鉆到桌子下，所以感覺他怎么那么不聽話，都進(jìn)入大班了還把老師平時(shí)說的話不記在腦子里。

我彎下身對(duì)著他厲聲喊道：“你是怎么回事，這么不講衛(wèi)生，快出來!”聽到我大聲的批評(píng)他，驚恐地從桌子底下鉆出來，小聲地說：“老師，我……”“別說了，快去洗手。

”他本來還想分辨，可我不由分說地制止了他的話不讓他說，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗間去了。

這時(shí)，齊寶杰跑過來對(duì)我說：“老師，我剛才撿了好多的小紙屑，這都是剪小花紙的小朋友掉在地上的，”聽著寶杰的話，想到郭炳旭剛才看我時(shí)委屈的眼神和緊閉的雙唇，我頓時(shí)明白了，臉頓時(shí)紅了，心中也懊悔不已。

我連忙找來郭炳旭，問清了剛才他鉆桌子的事因，并誠懇地對(duì)他說：“剛才，老師沒聽你說完話就批評(píng)了你，真對(duì)不起!那些紙屑明明不是你掉在地上的，你為什么還要去撿呢?”“老師，你說小朋友們要講衛(wèi)生，保護(hù)好班中的環(huán)境，還要保持地面桌面的清潔。

他們都回到自己的座位上去了，誰都不愿意撿，我看見離我的座位很近，就去撿了!”孩子的行為是如此的可愛，我卻責(zé)怪了他。

“你做得很好!”我摸著他的頭說：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服卻會(huì)變臟，對(duì)不對(duì)?這樣吧，你去把笤帚和簸箕拿來，我們一起來把這些紙屑掃掉吧!”紙屑掃掉了，孩子也對(duì)著我開心地笑了!

傾聽孩子，理解孩子

1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。

2、重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說話的機(jī)會(huì)，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度?！澳銥槭裁磽屝∶鞯耐婢?”“小剛先搶的，我后搶的?！薄敖裉炖蠋熣f你把金魚缸的水弄灑了?！薄安皇堑?，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了?！痹瓉?，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

多理解孩子、傾聽孩子

下面給大家提供的是“多理解孩子、傾聽孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。

表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。

時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。

如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。

在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。

重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。

我們不妨給孩子說話的機(jī)會(huì)，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。

“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。

”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。

”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。

”原來，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。

如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問題。

不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

關(guān)于“多理解孩子、傾聽孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教你應(yīng)對(duì)孩子的任性

孩子的任性使父母萬分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，父母?jìng)兺崔嗖蛔∽约旱臎_動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。但是過了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢?

根據(jù)國外的一些行為科學(xué)家的研究，我們提出如下一些方法供父母選用。

一、強(qiáng)制休息片刻。

對(duì)于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。

如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當(dāng)客人來時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示。

如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量，你千萬不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作，再問他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視?”然后引導(dǎo)他把音量放小，問他：“為什么媽媽喜歡這樣做?”

《聽孩子說，勝過對(duì)孩子說》讀書筆記

最近我正在看青島出版社出版的《聽孩子說，勝過對(duì)孩子說》這本書，它是作家、編劇王雙雙，陪伴兩個(gè)女兒十年成長(zhǎng)之作。這本書不同于市面上其他出版的教育或親子類圖書，書中的媽媽不以專家自居，看她的文字就就好像跟一位老朋友聊天親切自然，非常有畫面感。

現(xiàn)在分享幾段讓我有些感觸的內(nèi)容，其中她在文中提到的“她的朋友送給她孩子的舊衣物，當(dāng)整理好后發(fā)現(xiàn)沒有一件適合她的孩子們穿，有些還有破洞的情況下，她沒有埋怨她的朋友，還是和孩子們一塊洗干凈衣物、涼好、分類疊好并寫好標(biāo)簽裝在盒子中寄給福利院有需要的孩子們，破了的衣物自己留著裁剪成別的小東西用，這件看似生活中的小事情，讓人深受觸動(dòng)，小事情閃現(xiàn)大光芒，文中的媽媽行為充滿了正能量，為她的孩子們豎立了一個(gè)好榜樣！

隨著大女兒的長(zhǎng)大，當(dāng)女兒的某些行為沒有達(dá)到媽媽的預(yù)期時(shí)，文中的媽媽從耐心被磨得所剩無幾，到自己學(xué)會(huì)改變，到圖書館查書，去上女兒學(xué)校舉辦的心理課程，做課堂筆記，早晨起得更早，學(xué)做不同的早餐，與女兒一起在清晨讀書、聊天、分享美味的食物，這些行為在潛移默化中保持了文中媽媽與孩子的親密暢通的親子關(guān)系。

文中還著重提到了閱讀在這一家人生活中的重要性，文中的媽媽可以和孩子們一邊看著《環(huán)游世界做蘋果派》一邊也按照書中的方法自己做美味蘋果派，也可以和孩子們一塊表演《小紅帽》，大量有趣而創(chuàng)新的閱讀方法讓人有躍躍欲試的感覺。有些爸爸媽媽們覺得自己孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)字了，書完全就可以自己看了，大人沒必要給她他們讀了，那不妨來看看發(fā)生文中的媽媽家里的故事，兩個(gè)女兒都認(rèn)字，看了同樣的書，對(duì)書中的主人公的行為有不同的見解，文中的媽媽參與到其中與兩個(gè)女兒展開討論，這本身是一個(gè)多么有意思的過程，也是一次多么好的交流機(jī)會(huì)！

總之文中的媽媽陪伴兩個(gè)女兒十年，一直都在積極傾聽孩子的心聲，言語上的交流更是讓我們欽羨！

教育隨筆：孩子的攀比心理

教育隨筆：孩子的攀比心理

近日，發(fā)現(xiàn)我班孩子之間都在進(jìn)行攀比，且日漸增長(zhǎng)。

一天小智小朋友帶來一盒彩色熒光筆，離園活動(dòng)時(shí)，小智拿了新買的熒光筆做畫，畫了一個(gè)很大的生日蛋糕，的確很

漂亮。大家都來看了，有的小朋友開始向小智借筆了，小智也不吝嗇，都答應(yīng)了。大家一起都在畫蛋糕了。第二天，有十

位小朋友買了熒光筆來，第三天，幾乎所有的小朋友都有了熒光筆，速度還真快啊！

小潔前兩天穿了一雙紅色的靴子來上幼兒園，女孩們看了，都很羨慕，有的女孩還說：“我也有，比你的更漂亮；我

明天也去買；你的真漂亮啊……”沒過兩天，班上女孩大多有了靴子。有一位媽媽給我打電話說：“孩子今天就是不來上

幼兒園，非要穿靴子才行，可是現(xiàn)在家里沒有啊，老師，你和孩子說說吧?！蔽医舆^電話，讓孩子趕快來上幼兒園。媽媽

說，孩子比較聽老師的話，果然一會(huì)來園了。這都是孩子之間進(jìn)行攀比的結(jié)果啊。

經(jīng)常在孩子中會(huì)聽到：我爸爸是警察，我媽媽是醫(yī)生，我爸爸也是警察……

的確，類似于這些的物質(zhì)形攀比現(xiàn)象，在孩子之中非常盛行。這樣的攀比會(huì)造成幼兒的心理脆弱，對(duì)幼兒的人格發(fā)育

有著很大的影響。其實(shí)攀比也是很正常的心態(tài)，說實(shí)在的，我相信每個(gè)人或多或少都有攀比心，包括我們成人。要知道孩

子為什么攀比，我們還是要仔細(xì)追溯一下導(dǎo)致孩子攀比的根本原因。由于幼兒天真幼稚加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在他們

的心目中，自己什么都要比別人強(qiáng)，另外由于幼兒的年齡特點(diǎn)，模仿力較強(qiáng)，很容易受到成人的一些教育觀念和價(jià)值取向

的影響。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有攀比的的苗頭后就應(yīng)立即予以糾正，在糾正的過程中，首先，家長(zhǎng)需要下定決心、堅(jiān)持到底，

家長(zhǎng)們千萬不要抱著“再苦也不能哭孩子的”的想法。其次，家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪幸粩嗟囊龑?dǎo)孩子的攀比對(duì)象，教孩子

不比穿戴比學(xué)習(xí)，不比文具比志氣，不比吃喝比成績(jī)，不比家庭比能力，這樣來影響孩子。另外，家長(zhǎng)要以身作則，提高

自身的審美情趣，端正消費(fèi)行為，讓孩子明白，提高內(nèi)在的品質(zhì)比表面的東西要重要的多，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜，從思想上徹

底解決孩子的攀比心理。

但是，攀比也不是一無是處，關(guān)鍵是不能盲目攀比，一定要把握好“尺度”。千萬不能拿自己的短處和別人的長(zhǎng)處攀比哦！

教育筆記：《傾聽孩子的內(nèi)心世界》

教育筆記：《傾聽孩子的內(nèi)心世界》

xx是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男生，課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝水，有的在玩耍，活動(dòng)室一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，xx把小便解到墻壁上，還把我的鞋子弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問問怎么回事，就聽到旁邊的小朋友幸災(zāi)樂禍地說：“我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評(píng)吧?！眡x一臉沮喪，低下頭來到我跟前，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧，我問他：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議，我讓其他小朋友回到座位上，問他：“你為什么把小便解到墻壁上呢？”他委屈的說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來?！蔽矣H了親他，對(duì)他說：“你想把臟東西沖下來是好的想法，可是如果其他小朋友都像你學(xué)用小便沖，那我們的廁所里該多臟多難聞呀，你說是不是？”他會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在接下來的美術(shù)活動(dòng)中，小朋友們都把作品放到了自己的畫袋里，唯獨(dú)xx的畫袋里沒有這次的作品。這時(shí)候，有個(gè)小朋友大喊：“xx把畫疊成飛機(jī)了!"xx著急的說：“你別說，你別說！”他很不情愿地邊拆飛機(jī)邊往外走，把畫放在自己的畫袋里。

下午大家沒有把小紅花評(píng)給xx，我注意到他一副郁郁寡歡的樣子把他叫到身邊問他：“今天和小朋友鬧矛盾了嗎？”““老師，今天的圖畫，我畫得不好看，不想放畫袋里，我想畫一幅更好看放里面，那個(gè)小朋友亂說?！蔽艺J(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)他說：“原來是這樣，xx真是個(gè)好孩子，老師期待你的好作品。”隨即獎(jiǎng)勵(lì)給了他一朵小紅花，為他的認(rèn)真點(diǎn)贊。此后他更加信任我，更愿意與老師、同伴交流。

孩子的心靈是一張白紙，怎樣讓孩子的內(nèi)心世界變得豐富多彩，五彩繽紛呢，我認(rèn)為就是學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，了解孩子的內(nèi)心世界，才能伴隨孩子更好地成長(zhǎng)，不要總讓孩子聽我們說，我們可以轉(zhuǎn)變一下角度，傾聽孩子的呼聲、想法，我們就能走進(jìn)孩子的心靈。