寫作模板：青蛙看海教案及說課稿范本合集6篇

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了給孩子提供更高效的學習課堂老師們通常會在授課前準備好說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是小編精心為您整理的“寫作模板：青蛙看海教案及說課稿范本合集6篇”，相信能對大家有所幫助。

青蛙看海教案及說課稿

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

教學重點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

教學難點：

通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。

教學時間：三課時。

教學過程預設：

第一課時

一、 直接導入 釋題激趣

1、板書課題：9、青蛙看海。

2、齊讀課題，引導質疑。看了課題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！

二、初讀課文 整體感知

1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。

2、檢查讀書情況。

（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領讀，開火車讀。

蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

去拼音后再指名領讀，開火車讀。

（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數(shù)。

（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。

（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？

3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？

4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。

5、學生齊讀課文。

三、教學生字 指導書寫

1、教學生字字形。

（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

（2）學生用上述方法自學。

2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

3、指導分析結構。

左右結構——吸、雙、階、級、喝。

上下結構——蒼、登。

半包圍結構——展。

1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。

5、學生在田字格中描紅。

6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

7、課堂上完成《習字冊》。

第二課時

一、 出示圖片 引入課文

1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

2、學生自由發(fā)言。

二、精讀課文 深入感悟

【一】學習課文第一段（1-3自然段）

1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？

（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。

青蛙看海教案及說課稿

教材簡析：

《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

2、學會本課10個生字，認識4個生字，1個偏旁部首，理解由生字組成的新詞。

教學重點難點：

1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

2、掌握本課10個生字

教學準備：

多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

教學課時

二課時

教學流程

第一課時

(一)激趣導入

(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽褪牵▽W生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢。（齊讀課題）

[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學生,接著,用青蛙圖更一步激起學生興趣,增進他們閱讀的興趣。]

（二）揭題解題

看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進這個故事。

[請學生質疑，也是發(fā)揮了學生的主體性，讓他們帶者問題來學文，就有了一個目標。]

（三）初讀

1.標好小節(jié)號，自讀。

2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。

3.檢查自學效果，出示生字詞：

長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水

[生字詞是學文的前提和關鍵，也是讀文的前提，在學生自讀時就明確提出要求，讓自學有針對性而不是盲目的。同時，在學文前克服掉生字詞的難關，使下面的學習更有效]

3、學習生字，學生交流識字方法，教師指導難寫的字。

第二課時

教學過程：

一、感悟課文，一～～三自然段。

1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

（1）出示第一句：

a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？ 青蛙看海教學設計 相關內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時說課稿《駱駝和羊》第一課時教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時教學實錄泉水（第二課時）人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案

b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹?。?/p>

b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊?。ò遒N：高山圖）

2、感悟第二自然段：

（1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：

a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。

b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。

老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

4、男女生分角色讀。

二、感悟課文，四～～十一自然段。

1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

（1）學生分小組練習。

（2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎章）

5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

三、采訪中讀課文，明道理

祝賀你們，小青蛙！

當小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國，立刻成了爆炸新聞，現(xiàn)在我要對小青蛙進行采訪。

采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進行說話和想象的訓練。

采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

（估計學生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）

①青蛙先生，你能看到大海，認為要感謝誰呢？青蛙看海教學設計 相關內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時說課稿《駱駝和羊》第一課時教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時教學實錄泉水（第二課時）人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案

（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個大困難變成跳臺階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）

②青蛙先生，通過這次登山看海的經歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實地堅持不懈）

采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

（突出幫助別人是快樂的）

注：需要指出的是一個大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學生和課堂實際情況，隨機應變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

4、小結。（略）

5、板書。（略）

青蛙看海教案及說課稿

教學目標：

1.學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3.理解課文內容。

教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學過程：

一、揭示課題

1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事。學生齊讀課題。

2.質疑：看了課題，你想知道什么?

3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

三、 再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論、補充。

五、教學生字

1.(出示詞卡)讀讀生字。

2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄病?/p>

3.看課后筆順表，自學生字并描紅。

4.反饋檢查。

5.指導寫字。

6.教師范寫生字。

7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8.反饋，評析。

青蛙看海教案及說課稿

[教學理念]

新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學習（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。

[設計特色]

通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

[課時目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進行較好地角色朗讀及表演。

2、認識一個偏旁登字頭，學會3個生字蒼、登、善。

3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。

[教學流程及設計意圖]

一、啟動情感，揭題入文。

1、教師引入：帶來一個很好聽的童話故事。

（揭題出示青蛙看海并范讀）

2、有興趣來讀讀這個題嗎？

（1）指名讀；（2）齊讀。

【俗話說：好的開始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動學生情感的心弦。雖是簡簡單單的兩句話，相信也定會讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進去?！?/p>

二、初步感知，質疑探究

1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。

2、學生紛紛質疑。

（部分簡單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補充非?？焖俚赝瓿?；對于一些重要的、與課文內涵聯(lián)系緊密的，如長期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。）

3、小結：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好?。┢鋵嵨覀儚男“【蛻撟鲆粋€善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！

【閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，教師若能讓學生在這樣一個自由提問的時空里馳騁一番，并且對其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵來給予肯定的話，那么無疑對學生的個性發(fā)展必定更為自由、舒展?！?/p>

三、充分誦讀，巧破疑難。

(一)、導讀第一段。

1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。

2、學生自由提新問題。

3、眾說紛紜，巧解長期。

4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）

5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）

6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

對它說什么呢？（男女生分讀）

7、師述：有希望！

【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導學生從已知走向未知。在其中，教師既是學習活動的示范者，又是一名普通的求知者；學生則是學習活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。為此，本課設計旨在讓學生通過對教材的學習，自己稍稍掌握一定的知識方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過程，使其在探討中發(fā)展，成為學習的真正主人！】

（二）、導讀第二自然段

1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）

2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？

（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟）

3、書上的小青蛙呢？

（1）學生自由朗讀第二自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。

4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）

5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

6、學生自由提新問題。

7、巧解吸了口涼氣：

（1）指名2人上臺試吸；

（2）師范吸，問：有何不同？感覺？

（3）師轉換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣

（4）齊演讀指名一生上臺演。

（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話

1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？

2、書上的蒼鷹呢？

（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）

（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名齊）

3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）

4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）

（1）指名讀；（2）齊讀。

5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？

6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？

【從低年級起，教師就要善于根據(jù)不同的教材內容，不同的對象，不同的時機，創(chuàng)造不同的條件，全面、靈活地培養(yǎng)學生角色轉換的能力。因為沒有成功的角色轉換就無所謂真正的入境悟情。如本課多處設計讓學生充分轉換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作為我們教師來講，還是應該時時鼓勵，處處寬容，讓這些個性的火苗帶著他們激情地跳動！】

四、角色朗讀，自然轉化。

1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。

2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？

3、正式分角色朗讀。

【轉化語言是一個能動的自我構建過程。為此，教學中，教師就應竭力運用多種途徑去給予學生切實的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導，教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學生走入情境、體悟角色，創(chuàng)設機會讓學生傾聽語言、感受語言，在形象、生動、自然的對話語境中成功地轉換角色，圓滿地完成朗讀的任務。】

五、識寫生字，探究入微

1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。

2、指名口頭擴詞。

3（1）認識新偏旁登字頭，并自學其筆順師板寫生書空

（2）自學難字善的筆順。

4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、當小老師大堂交流。

6、習字冊上練習書寫。

【讓學生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領，并讓其當小老師上臺交流，不失為寫字教學沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過程中，再次讓學生從認識和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進一步的深化。為此，寫字教學中要堅持既動口，又動手，更動腦的三動方針。只有這樣，我們的學生朋友們才能真正做到字字入心?！?/p>

青蛙看海教案及說課稿

《青蛙看?！肥菄鴺税嬲Z文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內容，有利于學生觀察、想象。

根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

其中根據(jù)學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第 一 課 時

我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

上課開始，我引導學生據(jù)題質疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )

二、自讀課文，了解大意

在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

四 自主識字，鞏固練字

下面我重點說說第二課時的教學程序：

第 二 課 時

一、巧設情境，復習詞語。

播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。

二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。

2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？”接著讓學生

表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。

3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模啃∏嗤芨墒笠患壱患壍靥仙巾敚菀讍?？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。

三、小組合作，表演課本劇

分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

四、實踐活動，課外拓展

課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。

在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

板書設計： 青蛙看海（堅持不懈）

爬到山頂 看到大海

青蛙看海教案及說課稿

說教材

課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的`彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內容，有利于學生的觀察、想象。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學準備

多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

說教法、學法

一、情境創(chuàng)設法

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創(chuàng)設一個與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學生學得自主，學得輕松。

二、導讀法

“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學生的自主探究貫徹課堂的實在。

三、體驗感悟法

學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的生活體驗，通過表演的形式，讓學生和文中的角色同體驗，共感悟。

四、想象法

利用文中空白處進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想象的翅膀，在文章最后讓學生想象青蛙和松鼠會說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領悟到深刻的道理。

五、評價激勵法

有人說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！闭n堂上師生之間應是平等的交流，教師的評價應充滿著對學生的一種激勵。不管是教師語言、動作還是一個小小的表情，體現(xiàn)的是以學生為主的教學理念，讓學生在課堂上學得投入、學得愉快。

說教學過程

一、激趣導入

1、今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？（板書：青蛙）

2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）

●青蛙是學生所熟悉的動物，這樣設計，可以把學生原有的生活經驗和課文內容聯(lián)系起來，很好的調動學生的積極性。

3、這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

屏顯：動畫大海

那是海浪拍打巖石的聲音。藍天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）

4、聽到海浪聲，青蛙就產生了一個愿望，想看看大海。（補齊板書：看）

齊讀課題：青蛙看海

5、它能實現(xiàn)愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個故事吧！

●英國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣?！睂ёx，首先要導之以趣，激發(fā)學生強烈的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。

二、整體感知

1、初讀課文，自由讀文。

現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

2、誰愿意站起來讀課文？指名分節(jié)朗讀課文，相機正音及難讀的句子。

3、檢查字詞：游戲讀詞

蒼鷹松鼠長期一雙臺階

善跑展翅吸氣失望喝水

一級一級歇一會兒

●充分體現(xiàn)低年級識字的重點，真正體現(xiàn)寓識于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學生真正把課文讀好，使課堂教學落到實處。

4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？

貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

三、精讀感悟

1、學習第一部分內容。（1—3自然段）

⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

⑵讀后交流：

a、青蛙對登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什么地方看出來的？

b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？（被困難嚇住了）

（相機貼圖：高山、大海）

c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個說法嗎？

●通過變換句式和語氣，是學生進一步加深理解句意。了解青蛙要實現(xiàn)愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

▲相機出示：

這是外在的客觀困難。

這是青蛙自身條件的局限。

▲相機指導朗讀

d、這山能不能不過呢？為什么？

▲相機指導朗讀蒼鷹的話。

（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

●學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。

2、學習第二部分內容。（4—12自然段）

（1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

▲交流：

相機出示

天哪，這么高的山！

a、讓學生體會到青蛙的自信。

b、體會松鼠的話語中蘊涵的關心、啟發(fā)誘導及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。

（2）指名分角色朗讀，再次深入體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

3、學習第11自然段。

①課中律動：體會青蛙上山的艱難。

過渡語：同學們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

（播放登山時的旋律，請三—四名學生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學生青蛙叫）

②學生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水。（結合課文有感情地讀）

●課堂上，學生扮演青蛙，將文中的形象和實際感覺聯(lián)系已積累的經驗，展開聯(lián)想和想象，加深內心體驗，創(chuàng)設一個寬松、自由、開放的學習空間，在這種毫無拘束的學習氛圍中充分體驗角色的內在情感。抓住課堂上的最佳時機來指導朗讀、感悟，體現(xiàn)教師一學生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。

四、學習第12自然段。

（1）經過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現(xiàn)在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）

你們看，藍天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復加，映射著一片翠藍色的天，美麗如畫。整個海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

（2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）

你能讀好最后一句話嗎？

（3）想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會對松鼠會說些什么？松鼠會對青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會說什么呢？

●教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致的情境，讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。

五、總結全文

1、小結：學習了這篇課文，你從中懂得了什么？（學生說）

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小組分角色朗讀課文。

★以上為賽課教學內容★

六、學習生字

1、認讀生字，口頭組詞。

2、看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

3、說說是怎么記住生字的？

4、交流書寫注意點。

5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

●二年級學生已經具備了一定的識字能力，在教學生字時，充分體現(xiàn)學生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應關注的是學生識字能力的提高及良好書寫習慣的養(yǎng)成。

七、鞏固練習

1、擴詞。

善（）（）（）展（）（）（）

級（）（）（）蒼（）（）（）

2、比一比，再組詞。

喝（）吸（）夫（）蒼（）

渴（）級（）失（）槍（）yjs21.coM

●識字、寫字是低年級閱讀教學的重點。教師應在教學中通過練習，讓學生掌握生字，正確運用生字，豐富詞匯。

八、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（指名說）

2、課后排練課本劇或收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

●小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。

九、板書設計

青蛙看海

想看?！Φ巧健吹胶?/p>

yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

體育說課稿及教案范本

教師在每節(jié)課都需要準備教案和課件，這是他們每天都要做的事情。設計教案時，要特別注重對學生個性和需求的信任和尊重。我們特地整理了“體育說課稿及教案”欄目，希望這些信息能為您提供一些參考和指導！

體育說課稿及教案 篇1

一、導入新課。

1、談話：同學們，你平時喜歡哪些體育運動？現(xiàn)在就請大家和我一同走進體育世界中看看。

2、讓學生看圖說說圖中畫了哪些運動項目？

3、說說圖中的運動項目。

4、你喜歡哪種運動項目。 展示教學掛圖

二、教學認讀生字

1、讓學生借助拼音認讀生字。

2、討論：你準備用什么方法來記這些字？

3、自己試著認讀生字。

4、說說自己記字的方法。口頭給生字組詞。

三、教學生字

1、教師出示生字卡片。

2、說說你在生活中哪里見過這個字？

3、注意讓學生掌握：煉的寫法。

4、指導學生書寫生字。 說說自己認識的字。

5、小組討論：你喜歡用什么方法來記你喜歡的字？

6、進行組詞比賽。 出示生字卡片

四、讀詞語

1、讓學生結合掛圖讀詞語。

2、教師評價。

3、學生自由讀詞語。

4、小組讀。個別讀。

板書設計： 體育世界 生字：羽 網 育 運 煉 志 爭 球 乒 乓

體育說課稿及教案 篇2

（一）根據(jù)市教育局活動安排，結合本校實際于20xx年4月29日進行啟動儀式。

（二）學校陽光體育運動每學年分為三個階段：

第一階段：3一6月全校開展以學生“陽光伙伴”、體育勵志活動為主體的陽光體育運動，在開足開齊各年級體育課程基礎上，帶領和鼓勵全體學生，開展各種喜聞樂見的體育活動（不拘形式），讓學生全身心地投入到每天一小時的體育活動之中。

1、學校組織全體學生開展午間一小時課外文體活動。

2、以參加成華區(qū)、成都市組織的學生籃球、足球和乒乓球比賽為載體，開展以年級、班級為單位的學生球類、棋類比賽。

3、4月中旬——5月中旬組織初中畢業(yè)生升學體育考試的迎考和組織工作。

4、5月，組織初一、初二、高一、高二年級學生的遠足、野外生存訓練。

第二階段：7一9月以“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”為主題，青少年學生的體育競賽或夏令營活動為主要內容，鼓勵學生走出教室，沐浴陽光，親近自然。

1、8月組織開展新生學生軍訓，培養(yǎng)學生良好的身體素質和意志品質。

2、8月倡導學生積極參加省市少年宮組織的各種學生暑期社會實踐活動。

第三階段：10—12月以學校迎奧運體育節(jié)、運動會為載體，引導全體學生積極參與各項體育活動；努力提升學校體育教育工作水平。

1、以參加省市區(qū)中學生秋季田徑運動會為載體，開展廣泛性的學生體育鍛煉活動。

2、學校舉行以迎奧運為主題，利用攝影、書法、繪畫、演講、體育舞蹈等形式，開展各項主題活動，并運用校園網、宣傳窗等渠道廣泛學生運動及健康知識。

體育說課稿及教案 篇3

立定跳遠是低年級體育教學的重點內容，教學重點是兩腳同時起跳，落地平穩(wěn)。所以教學應著重解決兩個問題：1、培養(yǎng)學生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎。2、學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)學生年齡的特點，如果一味的跑和跳，會使學生感到厭煩，不愿意學。據(jù)觀察了解，小學生十分樂意和小動物交朋友，為了能使本課的情境更符合學生的心理，將主要教學內容用以“小青蛙捉害蟲”的'方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習手段，讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習，不僅完成了教學要求，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態(tài)度去開動腦筋，積極參與。使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕捉害蟲的能手，我們都應該知道保護它。

體育說課稿及教案 篇4

快樂體育場_小學作文

上完下午最后一節(jié)課，我就和朋友一起到開了體育場玩。

快樂體育場在學校后門的右下角，是一個好玩的地方。里面有雙杠、吊環(huán)、跑步的.圓桶、滑梯和沙池。我們一共有四個人。首先叫一個人幫我們占好雙杠的位置。我和班長曾詩琪一起來到吊環(huán)下，玩雙人吊環(huán)。班長用手抓著兩個吊環(huán)，腳向上蹺起，伸進吊環(huán)里，用手抓住吊環(huán)的鐵鏈，讓身子坐起來。這時，我已經爬上了旁邊的鐵鏈，曾詩琪把靠鐵鏈的環(huán)里的腳抽出來，我的腳伸進剛空出的吊環(huán)里。我們在上面蕩來蕩去，像抓著一個氣球在海面飄蕩，我的心差不多要從嘴里跳出來。我趕忙用力抓緊吊環(huán)，抽出腳?？墒?，鞋子卡在吊環(huán)中。下面的人都笑著叫起來：“把鞋子脫了，把鞋子脫了?！蔽抑缓美仟N地脫下鞋子，小心的下來了。

這回遇到麻煩的是班長，當我和朋友玩雙杠的時候，班長總是趕不上我們的速度，在下面急得拼命叫：“等等我，等等我！”我們只好慢慢地做著練習，可是她老是上不來，只好放棄這項活動。

這回我們去玩單杠了，這回玩得挺好的，只是有一個胖的同學遇到麻煩，她總是坐不上單杠，在下面拼命地叫著：“誰來推我一把！”所以，我們只好一次又一次從單杠上下來，一次又一次地推她上去，這回又誰都不愿意玩了。

最后只好去玩滑滑梯。

唉，又有一個麻煩。爬滑滑梯是要腿伸長，我最好的朋友腿很短，總在下面喊著：“拉我一把，拉我一把！”可我們夠不著，她走兩步，等于我們走一步，加上她走一步滑一步，真受不了。為了能幫助她，我們把肚皮都貼在滑滑梯上。

最后，放學的鈴聲響了，大家都各自回家了。

體育說課稿及教案 篇5

1、請初二年級教師結合上報的質量分析，精心準備，做好3分鐘的分析匯報，匯報要有價值，對別人有啟發(fā)。

2、小組合作研討部分，屬“頭腦風暴”，教研時會提供紙張，列出相關問題，請各位老師在研討時認真思考，坦誠交流，做好本組的研討記錄，切實發(fā)揮出各位老師的真實水平。

3、初三教師歡迎參加，并希望積極參與其中，初三教齡在10年以內的老師請安排好自己的工作參加本次教研。

附小組名單：

第一組：楊強、崔啟頂、張浩、陳正凱、李葉珍、張梅、馬軍

第二組：王志宏、劉洋、劉艦劉偉、韓博、盛鵬、隋權

第三組：劉棟、張培斌、王雙龍、朱軍、王波、馬平、孫芳

第四組：趙振龍、張曉磊、張恭赫、梁潔、魏微徐世英

第五組：初三列席代表上述人員如有遺漏，請多多包涵，希望仍能參加，在這里對老趙幫忙收集名單表示感謝！

體育說課稿及教案 篇6

一、教學認一認的詞語

1、教師評價

2、學生自己試著讀詞語。

3、把你喜歡的詞語讀給大家聽。

4、教師點名讓學生讀詞語。

二、讀一讀

1、小結：從這些名句中我們可以知道進行體育鍛煉可以增強體質，還可以培養(yǎng)人的毅力，還有助于培養(yǎng)我們熱愛祖國的情感。

2、學生自己讀這些關于體育運動的.名言。

3、說說自己搜集到的體育名言。

4、說說你最喜歡哪一句。 出示幻燈片

三、說說你做過哪些有趣的游戲？向同學們介紹它的玩法和規(guī)則。

1、注意引導學生組織好句子。

2、讓學生互相評價。

3、教師評價。

4、學生說說自己做過哪些有趣的游戲？

5、把游戲的規(guī)則和玩法介紹給同學們。

6、告訴同學們你最喜歡哪種游戲？為什么？

四、聽老師講《零的突破》的故事

1、教師講《零的突破》的故事

2、說說許海峰當時為什么舉起槍，三起三落？

3、你覺的他當時是怎樣的心情？

更快、更強。

體育說課稿及教案 篇7

體育教學課件《體育與健康》

教學內容：

后滾翻；游戲“障礙接力賽”。

教學目標：

后滾翻和高抬腿跑的技術結構；

2、能力目標：

使學生熟練掌握高抬腿跑、前滾翻的動作要求，基本掌握后滾翻的技術要求和練習方法；

3、情感目標：

培養(yǎng)學生勇敢頑強、互相幫助的協(xié)作意識，積極創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生同時消除部分學生在練習中的害怕心理，提高學生的練習興趣。

重點、難點：低頭、團身、抱膝。

一、熱情導入：

師：鳴哨集合；

生：體育委員整隊，向老師報告人數(shù)，師生問好；

師：宣布課的任務及要求，并安排見習生，師吹哨子齊步走繞圓形場地行進，并講解《找朋友》游戲規(guī)則；

生：聽老師口令，積極參與游戲，熱情高漲；

師：領做徒手操，2×8拍；

生：跟做徒手操，認真做，把每一個動作做到位。

二、合作學習，掌握技能：

1、復習原地高抬腿跑：

師：①哪一位同學能出來做一下我們學過的高抬腿跑？

②學生做完后點評并簡講動作要點；

③組織學生鞏固練習。

生：①雙手叉腰，做原地高抬腿跑練習；

②屈臂、兩肘靠近兩腰、前臂平舉，用膝關節(jié)積極主動去觸兩手掌練習；

③跟擊掌節(jié)拍做原地高抬腿跑練習；

師：每一項練習做完后，師及時點評、鼓勵學生。

后滾翻：

師：示范動作；

生：認真觀察動作，直觀感知動作結構；

師：講解動作要領；

生：認真聽講、積極思考；

師：同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師進行了操作；

生：“因為球是圓的'，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”；

師：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎?”

生：“能”；

師：“好!我們在小墊子上練習，看誰做得最棒?”

師：師：哪位小朋友能夠勇敢地出列試做一次？

生：紛紛舉手，很勇敢，積極性高、興趣濃；

師：點評，做這個動作是一定要團身緊、推手快、低頭含胸，滾動的過程中兩腿不要分開，兩手抱膝起立；學生試做；你們都想試做這個動作嗎？

生：很想；

師：下面同學們每人拿一塊墊子，兩人一組在原圈內把兩塊墊子擺成一個斜坡，比一比，哪個小組擺的又快又好？

生：積極擺墊子；

有幾個女生在練習中，翻不過去，教師及時停止全體學生的練習，找了一個學生進行滾翻，教師進行了幫助，但沒有點明具體的做法。

師：在體操練習中要做好保護與幫助，對學生講明保護與幫助的方法：一手托肩，一手壓小腿幫助屈體滾翻，必要時可扶腰背。同學們看明白了嗎?

生：看明白了；

師：好!兩人一組相互幫助練習。

師：小組內兩位同學輪流練習，注意保護與幫助；

生：輪流練習；

師：巡回指導，并大聲提示動作要領“兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬直快低頭，團身滾動像圓球”；王君同學你做得真好，哇!高麗你做得真棒!同學們練習得非常積極，動作掌握也很好，有很大進步；

練習10分鐘后；

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學做的非常漂亮，誰愿意把你的好動作做出來和大家一起分享？

生：踴躍舉手；

師：找2-3名同學出列演示，如果他做得好，同學們給點掌聲鼓勵好不好！

生：鼓掌；

師：吹哨暫停，我發(fā)現(xiàn)有的同學在做動作時，團身不緊或兩腿分開了，下面老師給你們每組準備了兩朵小紅花，同學們在做滾翻時將小紅花分別放在下頜和兩膝間，看哪個同學的小紅花掉不下了？并進行評價；

生：把墊子平放好，進行練習；

師：同學們在騎自行車、走路、跑步等，如果摔倒怎么辦?以此來啟發(fā)學生的想象，聯(lián)系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的，提高滾翻的質量。讓學生在玩耍中學到知識，提高參與活動的興趣。同時讓學生明確前滾翻只是體育鍛煉的一種手段，通過這個途徑可以發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調素質和基本活動能力，促進個性心理的發(fā)展。

3、合作創(chuàng)新：

師：下面我們六個人一個小組合作將六塊墊子擺放在一起，你想擺放成什么形狀都可以，開始，看那組擺得又快又好？

生：各小組合作擺圖形；

師：對各組的圖形進行點評，各小組商量一下，能在你們設計的圖形場地內創(chuàng)編出什么新動作來，商量好了就把新動作做出來；

生：創(chuàng)編新動作，試做新動作；

師：下面我們來展示各小組的創(chuàng)編動作，看哪組的動作最有新意、最好？

生：爭先恐后；

師：每組展示一次，并及時表揚、肯定、鼓勵，同學們真棒！不僅能學會新動作，而且還能創(chuàng)編出新的動作來，好了，下面還有更有趣的游戲在等著我們呢，請同學們快速到游戲場地上來，站成四路縱隊；

生：迅速到游戲場地站好；

師：首先，我們要布置游戲場地，請看老師的場地布置圖，我們看哪組最先把游戲場地布置好？準備，開始；

生：每組的前三名同學照圖紙要求布置游戲場地；

師：點評，講解游戲方法、規(guī)則后，下令游戲比賽開始；

生：積極參與游戲，熱情高漲，加油、加油！

師：及時點名次，再進行一次游戲，對優(yōu)勝隊進行鼓勵、表揚、獎勵。

3、身心放松階段：

師：在音樂聲中，師生共同舞蹈《金孔雀輕輕跳》；

生：在音樂聲中，師生共同舞蹈《金孔雀輕輕跳》；

師：總結本課內容，布置課后作業(yè)，安排值日生下課后收送器木才；

師生：師生再見

生：收送器木才。

體育說課稿及教案 篇8

《體育頌》教學設計范文

教學目標

1．學會8個生字，認識12個生字。

2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

教學重難點

1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

教學準備

有關于相關體育比賽的圖片、規(guī)程。

教學安排

2課時

教學過程

第一課時

一、教師介紹，導入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人。他在堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學生讀準字音。

三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導入：

2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（

三、以第一自然段為例學習課文。

1．默讀課文的'第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如想起你，內心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理

（形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強學生對文章的賞析能力）

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

七、作業(yè)：預習下一篇課文。

板書設計（一）

體育是生命的動力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。

體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動進步，使人們養(yǎng)成良好的生活習慣。

體育可以促進和平，增進各民族間的聯(lián)系。

板書設計（二）

美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

小青蛙跳跳跳說課稿

健康領域 《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我說課的內容是中班健康活動《小青蛙跳跳跳》。我說課的內容主要圍繞說活動內容、說活動目標、說活動準備、說教學方法和說教學流程五個方面來展開。

一、說活動內容：

中班幼兒活潑好動，各種動作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強了很多，跳躍的遠度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協(xié)調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓中班幼兒有興趣地練習跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前中班跳躍類體育活動所需要解決的問題。為此，本次活動創(chuàng)設“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲子”的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力?；顒拥膭幼饔柧殐热葜饕嵌滋?、原地縱跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調性和關節(jié)的靈活性，具有極大的價值。

二、說活動目標：

1、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：

（1）通過探索模仿青蛙跳的動作（重點），學會蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢（難點）；

（2）樂于參加體育活動，體驗參與體育活動的樂趣，增強自信心。目標的制定涵蓋了認知、能力、情感三個方面。

2、重點定位于：探索模仿青蛙的動作，

難點在于：能有意識地控制腳丫活動，保持身體動作的協(xié)調靈活。

三、說活動準備：

1、物質準備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動的材料，它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進行，小青蛙頭飾可以增加活動的趣味性。一段較活潑的音樂主要是作為信號，音樂播放時開始活動，音樂停止是停止活動，可用于控制幼兒的運動量。

2、環(huán)境布置：用綠色卡紙布置一個池塘，“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次體育活動情景創(chuàng)設（小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲吃）的場地要求。由于活動的訓練內容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證幼兒的安全。

3、知識經驗準備：幼兒認識青蛙，對青蛙的外形特征和生活習慣有大概的了解。幼兒已有一些跳躍動作的經驗和對青蛙的了解，有助于教師遷移新的動作經驗，也有利于幼兒更快地學習。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。教師便可更有目的地引導活動進行，及時糾正幼兒的錯誤動作。

四、說教學方法：

考慮到體育活動本身的特點及中班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：

1、提問法：在體育活動中采用提問法可以鼓勵幼兒自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動作的發(fā)展狀況?；顒娱_始時通過提問青蛙是如何跳的鞏固幼兒對青蛙蹲跳的認識，幫助解決練習蹲跳的過程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的幼兒不容易學會的問題。

2、情景創(chuàng)設法：活動的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設了兩個情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲吃”。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。

此外我還采用了自主探索法、示范法、重復練習法等對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。

五、說教學流程：

在整個活動我主要設計了五個環(huán)節(jié)，包括熱身進場——自由探索——鞏固練習——集體游戲——放松活動。

（一）第一個環(huán)節(jié)：進場

熱身運動，教師引導幼兒模仿一些動物的動作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。我設計的一系列的模仿動作是一個循序漸進的過程，動作由慢到快，活動量由小變大：先學蝸牛慢慢走，學螃蟹橫著走，學小鴨子搖擺著走、學小鳥左右飛，學小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動內容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二個環(huán)節(jié)：引導幼兒自由探索

在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出問題：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此時，教師應盡量啟發(fā)鼓勵自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點觀察提取幼兒說出的青蛙跳的比較關鍵方法。同時關注幼兒的動作情況，根據(jù)幼兒的個體差異，因人施教。

2、請幾個幼兒進行示范，試一試。

請個別幼兒上來給大家演示模仿青蛙跳，重點關注幼兒的動作是否協(xié)調靈活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時要注意哪些動作要領，讓幼兒把動作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。

（三）第三個環(huán)節(jié)：鞏固動作經驗

1、教師示范蹲跳，引導幼兒注意動作要領：雙腿要用力蹬，落地的時候要往下蹲。

蹲跳是本次體育活動的重點和難點，教師示范可以鞏固幼兒的動作經驗，還能起到一定的強調作用。

2、引導幼兒練習蹲跳。師：“那現(xiàn)在我們來當回小青蛙，把蹲跳的本領學好?！?/p>

每個幼兒戴上頭飾，開始自由練習，教師觀看幼兒動作是否到位，提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢，及時糾正做錯動作的幼兒，再次給予示范。

創(chuàng)設情景“小青蛙跳荷葉”，鞏固蹲跳的動作。

師：“現(xiàn)在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來?！辈シ乓魳罚變洪_始跳荷葉。

3、音樂停止，師：“小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放松放松吧?！?/p>

情境的創(chuàng)設可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中把蹲跳的動作進行鞏固練習?？筛鶕?jù)幼兒運動的情況，利用音樂作為一種信號，適時讓幼兒停下來休息，調整運動量?；顒又薪處熯€要注意觀察，指導、鼓勵和幫助能力差的幼兒完成蹲跳動作的學習活動。此處主要采用了示范法、動作練習法，鞏固加深幼兒蹲跳的動作經驗，為下一個環(huán)節(jié)做準備。

（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“小青蛙吃害蟲”

1、師：“休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎么捉蟲吃的呀，誰來試一試？”請幾個幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲子，教師進行引導，讓幼兒將動作做得更到位一些。

2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動，然后睡一覺?！?/p>

這一環(huán)節(jié)是活動的難點，再次創(chuàng)設情景，主要訓練幼兒的縱向跳躍能力。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以就需要教師在活動過程中注意指導。中班幼兒身體的協(xié)調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。 教師參與其中，和小朋友一起學青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時提醒幼兒糾正錯誤動作，強調安全注意事項，防止碰撞。同時關注孩子們的體力狀態(tài)，適當調節(jié)孩子的活動量。在此主要還是采用提問法。

（五）第五環(huán)節(jié)：放松活動

師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺?！?/p>

教師帶領幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結束活動。

小青蛙玩樂器說課稿

中班音樂游戲《小青蛙玩樂器》說課稿

一、說教材

1.設計意圖：

孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給孩子們音樂的享受?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，彼此建立起信任、了解和友誼。在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園音樂教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好；重視音樂能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡單的音樂技能；發(fā)揮音樂的教育作用。而音樂活動用游戲的方式進行更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質（聽覺、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等）與非音樂素質（注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力和解決問題的能力等），促進幼兒身體、智力、情感、個性、社會性的和諧發(fā)展。

記得有句話說的好：培養(yǎng)你的孩子成才，培養(yǎng)我的孩子成才，培養(yǎng)我們的孩子成才，但是培養(yǎng)孩子成才不是我們唯一要做的，我們首先要做的是，讓我們的孩子每天都是快樂的。所以，我就選擇了適合我班幼兒年齡特點，孩子們非常喜歡的音樂游戲《小青蛙玩樂器》。一曲活潑歡快的音樂，讓孩子們在歡快的音樂游戲中，發(fā)展他們的音樂感受力，孩子們通過聽辨聲音，認識樂器，從而發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感，通過音樂游戲還培養(yǎng)了幼兒結伴游戲的能力和遵守游戲規(guī)則的能力，使孩子們獲得更多的情感體驗。

2.說活動目標：

教學目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，我確立了認知、情感、能力方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，具體目標為：

（1）引導幼兒感受音的高低、強弱，并能做出相應的反應。

（2）培養(yǎng)幼兒分辨樂器音色的能力。

（3）引導幼兒掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節(jié)奏型。

3.說活動準備：

圖片（白云、花朵）、頭飾（貓、狗、青蛙、鴨子等）、電子琴（或鋼琴）、大小圓圈（表示大小荷葉）、樂器（镲、小鼓、鈴鼓、響板、手鈴若干）、錄音機、磁帶、神秘箱等。

4.說重點和難點：

活動重點：能感受音的高低和強弱并分辨出樂器的音色。

活動難點：掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節(jié)奏型。

二、說教法和學法

根據(jù)中班幼兒的認知特點和本班幼兒學習情況，我分別運用了師幼談話法、創(chuàng)設情境法、師幼互動法、提問啟示法和游戲法開展活動。

1.師幼互動法

當代教育論認為教育過程就是師幼交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂活動的期盼，帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，積極主動地參與到音樂活動中來，自由地與音樂交流，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，獲得老師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，老師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜和期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的動機、興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。

2.提問啟示法

提問上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，大膽表達自己的感受。

3.激趣游戲法

游戲是幼兒的基本活動，也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

三、說活動過程：

（一）高高低低

1.導入游戲：

（1）問好儀式：

咱們中（2）班小朋友最有禮貌了，是不是？下面，我就和大家玩一個問好游戲。愿意跟我玩的小朋友請認真聽好游戲規(guī)則：老師用唱歌的方式和你們問好，老師怎樣問你們，你們就怎樣問老師，記住，稱呼要變，但旋律不變。

（2）師示范：

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

你 好 小朋 友， 我們 一起 握握 手

（3）引導幼兒集體問好以后，師可以與小朋友單獨問好（握手、擁抱等）。

2.模唱游戲：

（1）剛才的游戲好不好玩？那我們再來玩一個模唱游戲吧！玩游戲之前還是要先聽清游戲規(guī)則：老師這里有一些動物頭飾，你喜歡哪種動物，就用剛才的旋律模仿動物的叫聲。

（2）師示范：

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

我 是 小花 貓， 喵喵 喵喵 喵喵 喵

（3）引導幼兒模唱，師適時點撥。

3.游戲：高高低低

（1）今天，老師給小朋友帶來了好多游戲，還想不想繼續(xù)玩？下面這個游戲是考察小朋友的小耳朵的。老師彈奏兩個音，如果你們能分辨出它們的高低，才能玩下面的游戲。

（2）師彈奏，幼兒分辨兩音的高低。

（3）小朋友通過了考察，可以玩游戲了。聽好游戲規(guī)則噢：地面上有白云和花朵，小朋友和老師一起唱歌去郊游，當聽到老師彈奏高音時就去找白云。相反，當聽到我彈奏低音時就去找花朵。

（4）師幼一起玩游戲。

（二）分辨大小

1.故事導入：

小青蛙和我們做完游戲找不到家了，我們一起幫它找家好嗎？那么，小青蛙的家在哪呢？(大大小小的荷葉上)。小朋友聽著老師的镲聲送小青蛙回家。如果你聽到大聲敲镲就領著小青蛙跳到大荷葉上。相反，如果你聽到小聲敲镲就領著小青蛙跳到小荷葉上。

2.強弱反應：

引導幼兒聽辨大小聲后，組織幼兒玩游戲。

（三）聲音游戲

1.認識樂器并演奏：

師依次出示：手搖鈴、響板、小鼓、鈴鼓，介紹幼兒認識后，請幼兒自由演奏，聽一聽音色。最后加入歌唱：一只小青蛙，在敲響板呀；兩只小青蛙，在敲鈴鼓呀；三只小青蛙，在敲小鼓呀；四只小青蛙，在敲手搖鈴。

2.樂器的家（聽辨樂器音色）:

（1）把上述四種樂器分散放在四個圈里，師在神秘箱里任意敲一款樂器，請幼兒找到相應的樂器。

（2）音樂游戲：

播放音樂，請幼兒隨音樂指令找到相應的樂器。

（四）教師小結活動情況，鼓勵、表揚幼兒。

四、活動效果評價

《小青蛙玩樂器》這個音樂游戲，符合中班幼兒年齡特點。整個活動以游戲貫穿始終，寓教于樂。各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊湊。而且由于采取眾多的幼兒一起參與、師幼互動的形式，因此幼兒的學習熱情特別高漲、秩序良好，在形式豐富多樣的訓練中幼兒不知不覺、輕松自如地感知了音的高低和強弱。通過與老師和同伴興趣濃厚地游戲與玩耍中, 孩子們對部分樂器也有了深刻的認識，記住了樂器名稱，分辨出樂器的音色，并掌握了正確的演奏方法。當然，金無足赤，人無完人，本次活動中難免存在不足。自我感覺活動難點攻克的不夠好，原因是教師的課堂調控能力不夠靈活。當幼兒節(jié)奏練習掌握不太好時，教師應及時示范強化，讓幼兒體驗自己與老師的不同，幼兒模仿的不對時應再給一次機會練習。對于膽小的幼兒，應讓全體小朋友一起陪他玩。引導幼兒認識樂器時，如果讓小朋友和樂器寶寶打個招呼，這樣，更能激發(fā)幼兒學習興趣，對樂器的名稱記憶更加牢固。

這次活動之后，我做了深刻地反思和總結，從中受益匪淺。本次活動的開展，對我的教育教學能力也有了很大的幫助和促進。

比例的說課稿模板6篇

小編特意匯集整理了比例的說課稿。在教案設計和教學過程中，教案是教師課堂教學的主要工具。教案不僅能夠協(xié)助老師理清教學內容和目標，還能夠抓住教學核心。希望大家能夠將本文收藏并分享給身邊的朋友們呦！

比例的說課稿(篇1)

一、教材分析

【復習內容】

教科書第12冊94頁“整理與反思”和94-95頁“練習與實踐”1-6題

【知識要點】

1.比和比例的意義與性質：

比比例

意義兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。(老教材:兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比.)表示兩個比相等的式子叫做比例。

基本

性質比的前項和后項都乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。

2.比、分數(shù)與除法的關系：

a:b==a÷b(b≠0)

3.求比值和化簡比的聯(lián)系與區(qū)別：

意義方法結果

求比值比的前項除以比的后項所得的商叫做比值。前項除以后項一個數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）

化簡比把兩個數(shù)的比化成最簡單的整數(shù)比前項和后項都乘或除以相同的數(shù)（0除外）一個比

4.圖形的放大與縮?。ㄐ陆滩脑黾拥膬热荩?/p>

5.解比例

6.按比例分配的實際問題

【教學目標】

1.使學生進一步理解比的意義和基本性質以及比與分數(shù)、除法的關系；理解比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變的規(guī)律內在一致性；理解比例的意義和基本性質。

2.運用比較的方法，有利于學生對所學知識的理解，促進學生對數(shù)學知識的靈活運用。

3.能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

二、教學建議

復習比的知識抓住三點進行：一是舉實例說說什么是比，既要有兩個同類數(shù)量的比，也要有兩個不同類數(shù)量的比，使學生對比的含義有比較全面的理解。二是通過改寫a∶b，溝通比與分數(shù)、除法的關系，從除數(shù)不能是0體會分母、比的后項也不能是0。三是找出比的基本性質、分數(shù)的基本性質和商不變的規(guī)律之間的內在聯(lián)系，完善認知結構。

練習與實踐中,要利用第3題里的比組成比例，回憶比例的意義和性質，理解把照片①變成照片④是把圖形按一定的比縮小，把照片④變成照片①是按一定的比把圖形放大。

三、知識鏈結

1.認識比（教科書六上P68、69例1例2）

2.比的基本性質（教科書六上P70、例3）

3.化簡比（教科書六上P71例4）

4.按比例分配（教科書六上P75例5）

5.圖形的放大與縮?。ń炭茣翽38、39例1例2）

6.比例的意義和性質(教科書六下P40例3、P43例4)

7.解比例(六下P45例5)

四、教學過程

（一）比的知識：

1.舉例說說什么是比？什么是比的基本性質？

2.說一說用比的知識可以解決哪些實際問題。

3.完成教科書p94“練習與實踐”

（1）完成第一題：學生獨立數(shù)出班上男女生人數(shù)，再完成此題。

（2）完成第二題：兩人一組,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流結果，讓學生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）比和分數(shù)、除法的聯(lián)系

出示：a∶b＝（ ）（ ）＝（ ）÷（ ）（b≠0）

1.先填空，再說說這樣填的根據(jù)是什么？

2.說說比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變的規(guī)律的聯(lián)系。

3.練一練：

（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（ ）

（2）填空：（ ）（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）∶（ ）（填好后展示學生不同的結果。）

（三）比例的知識

1.什么是比例？

2.比和比例有什么關系？（小組討論后交流）

3.比例的基本性質是什么？

4.比例的基本性質有什么作用？怎樣解比例？

5.練一練：完成教科書p94“練習與實踐”

（1）完成第3題：在做第二小題時先讓學生估計，再說估計的理由。

估計后再算一算,來驗證估計。

（2）完成第4題：解比例，做好后選兩題驗算一下。

（四）完成教科書p95“練習與實踐”

（1）完成第5題：先學生獨立做最后交流第二小題應弄清東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93%，可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93100。換句話說把全國耕地面積看作100份，東部占93份，西部占7份。使學生加深對比與百分數(shù)關系的理解。

（2）完成第6題：第一小題讓學生獨立得出：深色與淺色地磚鋪地面積的比是20∶40，化簡得1∶2。

第二小題這兩種地磚鋪地面積，讓學生利用按比例分配的方法計算。

(五)評價小結:

學了本課你對所學知識有什么新認識？還有什么問題？

習題精編

一、對號入座。

1.（ ）÷10=0.6=( )%=（ ）：（ ）=

2.把：化成最簡單的比是（ ）；千克：400克的比值是（ ）。

3.甲乙兩數(shù)的比是3：5，甲數(shù)是乙數(shù)的（ ）%，乙數(shù)是甲數(shù)的（ ）%，甲數(shù)與兩數(shù)和的比是（ ）。

4.一杯400克的鹽水，含糖率是20%，糖與糖水的比是（ ），再加入20克糖，糖與糖水的比是（ ）。

5.把3：8的前項加上6，要使比值不變，后項可以乘（ ）或加（ ）

6.如果A×=B×，那么A：B=（ ）：（ ），當A=0.8時，B=（ ）

比例的說課稿(篇2)

教學內容：教科書第62～63頁的例1和“試一試”，“練一練”和練習十三的第1～3題。

教學目標：

1.使學生經歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

2.讓學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

教學重點：

結合實際情境認識成正比例的量的特點，加深對正比例意義的理解。

教學難點：

能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例的量。

教學準備:

教學過程：

一、導入

談話：同學們購物問題中有單價、數(shù)量、總價，你知道它們之間的關系嗎？

學生討論，反饋。

［設計意圖：本環(huán)節(jié)結合生活中的實例，引導學生體會數(shù)量之間的關系。］

二、教學例1

1、出示例1的表格。

提問：表中列出了哪兩種量？（板書：時間和路程）

觀察表中的數(shù)據(jù)，哪一種量的變化引起了另一種量的變化？

指名回答。

談話：時間變化，路程也隨著變化，我們就說，路程和時間是兩種相關聯(lián)的量。（板書：路程和時間是兩種相關聯(lián)的量。）

為什么說路程和時間是兩種相關聯(lián)的量？

學生交流。（有的學生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴大到原來的幾倍，另一種量也隨著擴大到原來的幾倍；有的學生可能會發(fā)現(xiàn)一種量縮小到原來的幾分之幾，另一種量也隨著縮小到原來的幾分之幾。）

2、談話：觀察表中的數(shù)據(jù)，這兩種量在變化中有沒有什么不變的規(guī)律呢？

學生交流，教師引導：請寫出幾組對應的路程和時間的比，并求出比值，根據(jù)學生回答板書：＝80＝80＝80……

提問：你能用一個式子來表示上面的規(guī)律嗎？

根據(jù)學生回答，板書：＝速度（一定）

3、小結：路程和時間是兩種相關聯(lián)的量，時間變化，路程也隨著變化。當路程和對應時間的比的比值一定（也就是速度一定）時，我們就說行駛的路程和時間成正比例，行駛的路程和時間成正比例的量。（板書：正比例的意義）

［設計意圖：正比例的知識在日常生活中有著廣泛的應用。通過學習這部分知識，可以幫助學生加深對學過的數(shù)量關系的認識，使學生學會從變量的角度來認識兩個量之間的關系，把握正比例概念的內涵和本質。］

三、教學“試一試”

1、出示“試一試”，學生自由讀題。

2、讓學生根據(jù)已知條件把表格填寫完整。

3、請學生根據(jù)表中數(shù)據(jù)，先嘗試獨立完成表格下面的四個問題，再和同桌交流。

4、學生交流中，明確：總價和數(shù)量是相關聯(lián)的量，＝單價（一定），總價和數(shù)量成正比例。

［設計意圖：讓學生在認識成正比例的量的過程中，體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。］

四、歸納字母公式

1、比較例題和“試一試”的相同點。

提問：觀察上面的兩個例子，它們有什么相同的地方呢？

（1）都有兩種相關聯(lián)的量；

（2）兩種相關聯(lián)的量相對應的兩個數(shù)的比值總是一定的；

（3）兩種量都成正比例。

2、如果用字母和分別表示兩種相關聯(lián)的量，用表示它們的比值，正比例關系可以用怎樣的式子來表示呢？

根據(jù)學生的回答，板書：＝（一定）

交流：和表示兩種相關聯(lián)的量，比的比值一定，我們就說和成正比例。

［設計意圖：文似看山，學如登高。結合實例認識成正比例的量的特點，加深對正比例意義的理解。］

五、鞏固練習

1、完成第63頁“練一練”。

學生獨立思考并作出判斷，要用完整的語言說出判斷的理由。

2、完成練習十三第1題。

（1）讓學生按題目要求先各自算一算、想一想。

（2）全班交流，讓學生說說為什么碾米機的工作時間和碾米數(shù)量成正比例，引導學生完整地說出判斷的思考過程。

3、完成練習十三第2題。

（1）讓學生獨立判斷，并指名說說判斷的理由。

（2）注意引導學生有條理地說明判斷的思考過程。

4、完成練習十三第3題。

（1）先讓學生說說題目中將圖中的正方形按怎樣的比放大，放大后的正方形的邊長各是幾厘米?

（2）再讓學生在書上畫出放大后的圖形，并算出每個圖形的周長和面積，并填在表中。

（3）討論表格下面的兩個問題。通過討論使學生明確：只有當兩種相關聯(lián)的量的比值一定時，它們才成正比例。

［設計意圖：按照新課改的理念，教學中創(chuàng)設開放的問題情境和寬松的學習氛圍，給學生充分思考、交流的空間，進一步鞏固對正比例意義的理解。］

六、全課總結

這節(jié)課你學會了什么？通過這節(jié)課的學習，你還有哪些收獲？

［設計意圖：引導學生進行課堂反思，進一步理解成正比例的量，為后面的學習打基礎。］

七、作業(yè)

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計

正比例的意義

時間和路程路程和時間是兩種相關聯(lián)的量。

＝80＝80＝80……

＝速度（一定）

＝（一定）

比例的說課稿(篇3)

教學內容：

本單元一共安排了三道例題和一個練習。先認識正比例的意義，接著認識正比例的圖象，再認識反比例的意義，最后安排了一些鞏固練習和綜合練習。

教材分析：

本單元內容是在學生已經學習了比和比例等知識的基礎上進行教學的，主要讓學生結合實際情境認識成正比例和反比例的量。正、反比例的知識在日常生活和工農業(yè)生產中有著廣泛的應用，而且還是今后進一步學習中學數(shù)學、物理、化學等知識的重要基礎，因而學好這部分知識非常重要。通過學習這部分知識，還可以幫助加深對過去學過的數(shù)量關系的認識，使學生初步會從變量的角度來認識兩個量之間的關系，從而初步體會函數(shù)的思想。

教學目標：

1、使學生結合實際情境認識成正比例和反比例的量，能根據(jù)正、反比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例和反比例。

2、使學生初步認識正比例的圖象是一條直線，能利用給出的具有正比例關系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應的直線，能根據(jù)具有正比例關系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。

3、使學生在認識成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升思維水平。

4、使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的意識，養(yǎng)成積極主動哦參與學習活動的習慣，提高學好數(shù)學的自信心。

教學重點：

認識正、反比例的意義

教學難點：

根據(jù)正、反比例的意義正確判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例或反比例。

課時安排：

正比例和反比例（4課時）

第1課時

教學內容

成正比例的量

教材第62—63頁的例1和試一試，練一練和練習十三的第1—3題

課型

新授

本單元教時數(shù)：4本教時為第1教時備課日期月日

教學目標

1、使學生經歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

2、2、使學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間的相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。。

3、使、學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力。

教學重點

使學生經歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

教學難點

根據(jù)正比例的意義正確判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

教學準備

光盤課件

教學過程設計

教學內容

教師活動

學生活動

二次備課

一、教學例1

1、談話引出例1的表格

2、這兩種量的數(shù)據(jù)是怎樣變化的？

時間在擴大，路程也隨著擴大，時間在縮小，路程也在縮小。

小結：路程和時間是兩種相關聯(lián)餓量，時間在變化，路程也隨著變化。

3、但是，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

如果學生發(fā)現(xiàn)不了，就要求學生寫出幾組路程與時間的比，并求出比值。

這個比值是什么呢？

誰能用一句話來概括例1中的變化與不變

4、介紹成正比例的量

指名說說，表中有哪兩種量

引導學生觀察，

指名說一說。

啟發(fā)學生從“變化”中尋找“不變”。

學生試著回答，教師幫助完成。

學生完整的說說路程和時間成正比例的量

二、教學試一試

1、出示教材試一試

教師指導學生完成

學試著完成，并交流回答四個問題。

三、概括意義

1、引導學生觀察例1和試一試，它們有什么共同點。

2、概括正比例的意義，揭示課題（板書）

3、用字母怎樣表示成正比例關系的兩種量呢？

y：x=k（一定）

觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

學生完整的說一說例1和試一試成正比例關系。

四、鞏固練習

1、完成練一練

2、練習十三第1題

重點讓學生說出判斷的理由

3、做練習十三第2題

4、做練習十三第3題

引導學生根據(jù)計算的結果來判斷。完成書上的問題

重點讓學生理解：只有當兩種相關聯(lián)的量的比值一定時，它們才成正比例的量。

獨立判斷，交流時說出判斷的理由。

學生先各自算一算，交流，說出思考過程。

指名判斷，交流時說出思考過程，其它同學進行補充或糾正。

學生理解題意，然后在書上畫一畫，算一算，填在書上。

五、全課總結

學習了什么？你有什么收獲？

說一說

板書

正比例的意義

兩種相關聯(lián)的量=k（一定）y和x就成正比例的量

課后感受

第2課時

教學內容

正比例的意義及其圖像

教材第63頁例2，隨后的練一練和練習十三的第4、5題

課型

新授

本單元教時數(shù)：4本教時為第2教時備課日期月日

教學目標

1、使學生認識正比例的圖象，并借助直觀的圖象加深對成正比例量的變化規(guī)律的認識。

2、使學生能利用給出的具有正比例關系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應的直線，能根據(jù)具有正比例關系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。

教學重點

使學生認識正比例的圖象，并借助直觀的圖象加深對成正比例量的變化規(guī)律的認識。

教學難點

使學生能利用給出的具有正比例關系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應的直線，能根據(jù)具有正比例關系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。

教學準備

光盤課件

教學過程設計

教學內容

教師活動

學生活動

二次備課

一、教學例2

1、先出示例1的表格

談話：同學們，像例1中成正比例的量的數(shù)據(jù)，有時也可以用圖象的形式來表示。

出示已標出縱軸、橫軸以及相噶關信息的方格圖。教師先示范描一兩個點（邊講解邊示范），你們會描點嗎？

引導學生觀察這些點的排布規(guī)律，并用直線連起來。

提問：（1）圖中的a點表示1小時行80千米，b點表示5小時行400千米，你知道其它各點分別表示什么嗎？（任意指幾個點讓學生回答）

（2）圖中所描的點在一條直線上嗎？

（3）根據(jù)圖象判斷一下，這輛汽車2。5小時行駛多少千米？行駛440千米需要多少小時？

學生描點。

學生按要求操作完成。

指名回答

如果學生回答有困難，可以啟發(fā)先在橫軸上找到表示2.5小時的點，并從這點起作縱軸的平行線，從而得到與已知圖象的交點；再從交點起作橫軸的平行線，從而得到與縱軸的交點；最后依據(jù)與縱軸的交點進行估計。

二、鞏固練習

1、練一練

學生做好后展示學生畫的圖象，共同評議

問：你們畫出的表示打字時間和打字個數(shù)關系的圖象有什么特點？

指名回答第（3）個問題

追問：你是怎樣判斷打750個字用多少分鐘的？估計7分鐘、10。5分鐘呢？打450個字、625個字各用幾分鐘？

2、練習十三第4題

既可以根據(jù)圖象的特點說明，也可以從圖象上選取幾個點，求出比值來作判斷。

第二題要求估計，答案出入是允許的

3、第5題

先讓學生獨立完成，在組織交流，幫助學生進一步明確方法，加深認識。

學生獨立完成

指名回答第（2）個問題

學生相互間說一說

學生回答，要說明理由

討論第（4）小題后，引導學生在提出一些類似的問題并進行解答。

三、全課總結

今天學習了什么？你有了什么新的認識？你知道今后還可以根據(jù)什么來判斷兩種量是否成正比例的量嗎？

說說，議論議論。

板書

正比例的意義及其圖像

例2（圖像）

課后感受

比例的說課稿(篇4)

教學內容：蘇教版六數(shù)下83-84頁“整理與反思”和“練習與實踐”1-6題。

教材分析：教材第83頁的“整理與反思”主要是復習比的意義和性質，以及成正比例和反比例的量。教材先引導學生結合具體的例子回憶并整理比的意義、基本性質以及比的應用，再用填空的形式幫助學生進一步明確比與分數(shù)、除法的關系。在此基礎上，要求說說比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系與區(qū)別。這樣的比較有利于學生體會比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變規(guī)律內在的一致性，有利于學生加深對比與分數(shù)、除法的理解，促進學生對數(shù)學知識的靈活運用。

教學目標

1.使學生進一步理解比的意義和基本性質以及比與分數(shù)、除法的關系；理解比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變的規(guī)律內在一致性；理解比例的意義和基本性質。

2.運用比較的方法，有利于學生對所學知識的理解，促進學生對數(shù)學知識的靈活運用。

3.能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

教學重、難點重點：正確理解正比例、反比例的意義，運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。

難點：運用比例的知識解決一些簡單的實際問題。

課前準備課件。

教學流程設計意圖

一、比的知識：

1.舉例說說什么是比？什么是比的基本性質？

2.說一說用比的知識可以解決哪些實際問題。

3.完成教科書第83頁“練習與實踐”。

（1）完成第一題：學生獨立數(shù)出班上男女生人數(shù)，再完成此題。

（2）完成第二題：兩人一組,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流結果，讓學生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

二、比和分數(shù)、除法的聯(lián)系

出示：a∶b＝（）÷（）=（b≠0）

1.先填空，再說說這樣填的根據(jù)是什么？

2.說說比的基本性質與分數(shù)的基本性質、商不變的規(guī)律的聯(lián)系。

3.練一練：

（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（）

（2）填空：

＝（）÷（）＝（）∶（）

（填好后展示學生不同的結果。）

三、比例的知識

1.什么是比例？

2.比和比例有什么關系？（小組討論后交流）

3.比例的基本性質是什么？

4.比例的基本性質有什么作用？怎樣解比例？

5.練一練：完成教材第83頁的“練習與實踐”。

（1）完成第3題：在做第二小題時先讓學生估計，再說估計的理由。

估計后再算一算,來驗證估計。

（2）完成第3題：解比例，做好后選兩題驗算一下。

四、完成教材第84頁“練習與實踐”。

（1）完成第4題：先學生獨立做最后交流，第二小題應弄清東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93%，可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的。換句話說把全國耕地面積看作100份，東部占93份，西部占7份。使學生加深對比與百分數(shù)關系的理解。

（2）完成第5題：

第一小題讓學生獨立得出：深色與淺色地磚鋪地面積的

比是20∶40，化簡得1∶2。

第二小題這兩種地磚鋪地面積，讓學生利用按比例分配的方法計算。

（3）完成第6題。

五、評價小結:

學了本課你對所學知識有什么新認識？還有什么問題？

通過讓學生回憶比和比的基本性質，從而自然進入復習序列，從比到比例。

溝通比、分數(shù)和除法的關系，為接下來比較比的基本性質、分數(shù)的基本性質、除法商不變的規(guī)律奠定基礎。

對比和比例進行比較，強化理解，進一步優(yōu)化知識結構。

復習解比例。

應用比例分配知識解決實際問題。

比例的說課稿(篇5)

教學內容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊P62——63

教學目標：

1、使學生經歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

2、使學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3、使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學知識和規(guī)律的意識。

教學重點：認識正比例的意義

教學難點：掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征

設計理念：課堂教學中從學生的已有的生活經驗出發(fā)，引導學生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律，概括成正比例量的特征。課堂教學中給學生提供探究的平臺，凡是能讓學生自己發(fā)現(xiàn)的，就讓學生親自去探究。通過數(shù)學活動，讓學生把所學的數(shù)學知識應用到解決實際問題中去，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

一、復習鋪墊激情促思

1、說出下列每組數(shù)量之間的關系。

(1)速度時間路程

(2)單價數(shù)量總價

(3)工作效率工作時間工作總量

2、師：這些是我們已經學過的一些常見數(shù)量關系，每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關系。當其中一種量變化時，另一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道其中的奧秘嗎？今天，我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。

學生口答，相互補充

二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格（略）

說說表中列出了哪兩種量。

（1）引導學生觀察表中的數(shù)據(jù)，說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。

初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時間是兩種相關聯(lián)的量，時間變化，路程也隨著變化。（板書：相關聯(lián)的量）

（2）引導學生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。

根據(jù)學生交流的實際情況，及時肯定并確認這一規(guī)律，特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學生思考：這個比值表示什么？上面的規(guī)律能否用一個式子表示？

根據(jù)學生的回答，板書關系式：路程/時間=速度（一定）

（3）揭示概括成正比例的量：路程和時間是兩種相關聯(lián)的量，時間變化，路程也隨著變化。當路程和對應時間的比的比值總是一定（也就是速度一定）時，我們就說行駛的路程和時間成正比例，行駛的路程和時間是成正比例的量，

（板書：路程和時間成正比例）

2、教學“試一試”

學生填表后觀察表中數(shù)據(jù)，依次討論表下的4個問題。

根據(jù)學生的討論發(fā)言，作適當?shù)陌鍟?/p>

3、抽象表達正比例的意義

引導學生觀察上面的兩個例子，說說它們的共同點。啟發(fā)學生思考：如果用字母x和y分別表示兩種相關聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關系可以用怎樣的式子來表示？

根據(jù)學生的回答，板書：=k（一定）

揭示板書課題。

先觀察思考，再同桌說說

大組討論、交流

學生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?，另一種量也隨著擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆丁Ｒ部赡馨l(fā)現(xiàn)兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值不變。

學生根據(jù)板書完整地說一說表中路程和時間成什么關系

學生獨立填表

完整說說鉛筆的總價和數(shù)量成什么關系

學生概括

三、鞏固應用深化規(guī)律

1、練一練

生產零件的數(shù)量和時間成正比例嗎？為什么？

2、練習十三第1題

先算一算、想一想，再組織討論和交流。

要求學生完整地說出判斷的思考過程。

3、練習十三第2題

先獨立判斷，再有條理地說明判斷的理由。

4、練習十三第3題

先說出把已知的正方形按怎樣的比放大，放大后正方形的邊長各是幾厘米，再畫一畫。

分別求出每個圖形的周長和面積，并填寫表格。

討論、明確：只有當兩種相關聯(lián)的量的比值一定時，它們才成正比例。

5、思考：明明三歲時體重12千克，十一歲時體重44千克。于是小張就說：“明明的體重和身高成正比例?！蹦阏J為小張的說法對嗎？為什么？

討論、交流

獨立完成，集體評講

說明判斷的理由

說一說，畫一畫

填一填，議一議

討論

四、總結回顧評價反思

這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？

比例的說課稿(篇6)

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第94頁《正比例和反比例》“練習與實踐”的第1－6題。

教材學情分析：

本節(jié)課是《正比例和反比例》復習的第二教時，教材重點引導學生交流判斷兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法，并要求學生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子，幫助學生進一步認識成正比例和反比例的量，感受正比例和反比例是描述數(shù)量關系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學模型。

“練習與實踐”第7題讓學生根據(jù)提供的兩組數(shù)據(jù)判斷相應的兩種量分別成什么比例，有利于學生鞏固對成正比例和反比例量的認識，掌握判斷兩種量是否成比例以及成什么比例的基本思考方法；“練習與實踐”第8題讓學生結合生活經驗以及相關數(shù)量關系的理解，繼續(xù)練習成正比例和反比例量的判斷方法；“練習與實踐”第9題的第一題讓學生根據(jù)表示一輛汽車在高速公路上行駛的千米數(shù)和耗油量關系的圖象，先判斷這兩種量是否成正比例，再根據(jù)其中一個量的數(shù)值估計另一個量的數(shù)值。第二題要求學生根據(jù)一輛汽車在市區(qū)行駛的千米數(shù)和耗油量關系的數(shù)據(jù)，在方格紙上畫出表示它們關系的圖象。通過上述活動，一方面可以使學生加深對正比例關系的認識，另一方面可以使進一步體會數(shù)學結合在解決問題方面的價值；“練習與實踐”第10題是一個與比例尺有關的實際問題。教材先讓學生量出一幅平面圖上相關的圖上距離，再讓學生利用給出的比例尺求出相應的實際距離。教材這樣的安排，主要讓學生進一步體會比和比例知識的應用價值，感受不同領域的數(shù)學內容有著密切聯(lián)系的。

教學目標：

⑴使學生進一步認識成正比例和反比例的量，感受表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型；能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

⑵讓學生進一步體會比和比例知識的應用價值，感受不同領域的數(shù)學內容有著密切聯(lián)系的。

⑶使學生在系統(tǒng)復習的過程中，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：

進一步認識成正比例和反比例的量。

教學難點：

感受比的應用價值，在活動中獲得一些新的認識。

教學具準備：

教學流程：

一、教師談話，揭示課題。

⑴教師談話。

教師談話：上一節(jié)課我們復習了“比和比例”的有關知識，本節(jié)課我們繼續(xù)復習這方面的知識。板書：正比例和反比例。

⑵揭示課題。

揭示課題——正比例和反比例。

二、師生互動，合作交流。

⑴完成“練習與實踐”第7題。

呈現(xiàn)“練習與實踐”第7題，明確要交流的主題：表中的兩種量分別成什么比例？為什么？

班級交流判斷的方法：一是利用表中的數(shù)據(jù)進行判斷，在次體會正比例和反比例量在變化中的不同規(guī)律。成正比例關系的兩種量同時擴大或縮小，它們擴大或縮小的倍數(shù)是相同的；成反比例的兩種量，一個量擴大，另一種量反而縮小，它們擴大或縮小的倍數(shù)也是相同的；二是利用數(shù)量關系式判斷，表格一：因為鋼材質量：鋼材體積=比重（一定），所以鋼材質量和鋼材體積成正比例；表格二：圓柱底面積×圓柱高=圓柱的體積（一定），所以圓柱底面積和圓柱高成反比例；利用圖象判斷，用描點的方法畫出圖象，如果是直線，則成正比例。

⑵完成“練習與實踐”第8題。

呈現(xiàn)完成“練習與實踐”第8題，明確要思考的內容：先寫出數(shù)量關系式，再判斷是否成比例？成什么比例？為什么？獨立寫出數(shù)量關系式，同桌交流。

第一問：因為每塊磚的面積×磚的塊數(shù)=一間教室的面積（一定），所以每塊磚的面積和磚的塊數(shù)成反比例；

第二問：因為圓的周長÷半徑=2π，所以圓的周長和半徑成正比例。

⑶完成“練習與實踐”第9題。

呈現(xiàn)完成“練習與實踐”第9題，明確要交流的內容：判斷行駛的路程和耗油量是否成正比例；根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少。

班級交流理解、完成題目的情況，進行“根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少”的練習；反饋學生形成的正比例圖象的情況；比較汽車高速公路和市區(qū)耗油量的不同情況，體會比例知識在日常生活中的應用價值。

⑷完成“練習與實踐”第10題。

呈現(xiàn)完成“練習與實踐”第10題，理解題目的意思，分別量出學校到各個地方的圖上距離，形成以下板書：

圖上距離實際距離

學校-少年宮4厘米？米

學校-體育場3.5厘米？米

學校-市民廣場2.5厘米？米

學校-火車站7厘米？米

多種角度理解比例尺的意思：圖上距離1厘米表示實際距離600米；圖上距離1厘米表示實際距離60000厘米；……

解答：在多種書寫形式的基礎上，體會用“圖上距離1厘米表示實際距離600米”的優(yōu)越性。溝通和正比例之間的聯(lián)系。

⑸談談本節(jié)課的收獲。

一年級看圖寫話說課稿合集4篇

有一張桌子，有一個講臺，有一位老師和一群學生。老師準備好符合教學過程的教案，以合理的方式傳授課本上的知識給學生。教案可以幫助老師準確掌握教材和知識點。幼兒教師教育網編輯為此特別編輯了“一年級看圖寫話說課稿”，歡迎您在本頁面上閱讀。

一年級看圖寫話說課稿【篇1】

教材說明：

本幅畫面的背景是在森林里。一群小動物們聚在了一起，正在舉行聯(lián)歡會。這里都是小朋友喜歡的小動物：活潑的小猴子，忠厚的小狗，勤勞的小熊，可愛的小鳥，善良的小松鼠。森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡，輕輕打開一張精美的卡片，上面是一排清秀的字體："小松鼠：你好，我很喜歡你。祝你天天快樂！"原來，為了表達自己的心意，小朋友都在卡片上寫了自己的心里話，送給自己喜歡的'小動物呢！教學要求：

學會用語言表達對他人的喜歡，贊美，鼓勵，關心，安慰……

了解寫賀卡的基本格式。

重點難點：

重點：學習寫賀卡。

難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

#一年級# 導語激趣，創(chuàng)設情境。

小朋友，非常高興能和大家一塊學習。今天，曾老師是受森林王國獅子國王的委托，邀請大家去參加那里舉行的森林盛會的，你們有興趣參加嗎）

設定情境，引導說話。

情境一：

1、所有的小動物們都會去參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢

2、自由發(fā)言。

3、在這些動物中啊，曾老師最喜歡的要數(shù)小松鼠了，因為它的尾巴可漂亮了，像一把小花傘！更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢最喜歡什么小動物為什么喜歡它

4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎

5、哦那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對他們的夸獎與贊美，肯定會出來和你打招呼的。不信，我來試試。

6、我夸小松鼠："小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。"看，小松鼠出來啦！

7、誰還想來夸

8、小花貓怎么不出來啊可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸他

9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！

情境二：

1、謝謝大家發(fā)自內心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，讓我們到那去瞧瞧吧！

2、多熱鬧?。⌒游锫犝f大家要來，可高興了，你瞧，他們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。

3、小朋友們，你們有帶禮物給自己喜歡的小動物嗎不著急，老師這兒啊，正好有一些美麗的卡片，可上面還沒有寫話呢！我們寫好作為禮物送給小動物們，（板書：寫賀卡）怎么樣先想一想，你打算送給誰你打算在賀卡上寫點什么

4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。

5、同桌互相練說。

6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家來評一評你這樣說，合不合適

7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對他們誠摯的鼓勵，可以是對他們由衷的贊美，還可以寫上自己的祝福呢！……其實只要是發(fā)自內心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。

（課間休息）

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！

小松鼠：

你好，我很喜歡你。祝你天天快樂！

你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊

動物的名字，自己想說的話，自己的名字，時間。

你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方

總結概括，練習表達

1、對了，你要送給誰，就把名字寫在第一行，并且要頂格寫，另起一行空兩格寫下你要說的話，最后寫上自己的名字和日期?，F(xiàn)在你會寫了嗎

2、好吧！打開你們美麗的賀卡，把你剛才說的寫下來。老師和大家一塊寫，看寫得好！開始寫吧！

可愛的小花貓：

你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開心。

誰來評一評老師寫的。

我們再來看看這幾位同學寫的（兩人）

誰還想把自己寫的讀給大家聽聽！

排著隊一個個讀。

總結發(fā)散，結束教學。

1、親愛的同學們，看到大家那一句句真誠的話語，連老師都深深地被感動了，我想小動物會很高興的。

2、賀卡可有用了，在我們日常生活，我們可以把賀卡送給爸爸媽媽，老師，同學，朋友，把我們真誠的祝福，由衷的贊美，誠摯的鼓勵帶給身邊的每一個人，那么我們會生活得更加快樂美好的。回家以后，你可以把自己剛才寫的話寫在課本上。讓我們和小動物們說再見。

3、今天的課就上到這吧！下課！

一年級看圖寫話說課稿【篇2】

教學目標：

1、培養(yǎng)、扶植，引導學生愛說樂說

2、提高學生造句能力，培養(yǎng)學生會說完整的話。

教學重點難點

培養(yǎng)學生會說完整的話

教學內容

一、常見的句式練習

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——誰在哪兒干什么

“四素句”，——什么時間誰在哪兒干什么

“五素句”。——什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）

寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。

2、練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

（1）山坡上有一片果樹林。

（2）同學們在操場上做游戲。

（3）我聽見了一陣敲門聲。

（4）我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）我是小學生。

（6）老師把作業(yè)判完了。

（7）陳樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。

（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。

（9）我心想：我們班一定要的第一呀！

（10）老師說：“咱們班的同學真棒！”

二、 提供豐富資料，創(chuàng)設直觀情景。

一年級學生大都六七歲，直觀形象思維占主導地位，為學生創(chuàng)設一個直觀的情景，才能啟動學生的思維，誘發(fā)學生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓練收到實效。 由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發(fā)低年級學生的注意力和興趣，因此利用圖片對學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。所以要讓孩子作文有進步，我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進行說話寫話訓練。

三、充分利用教材，適時進行寫話訓練。

一年級的教學以識字為主，在識字的同時積累詞匯，學生除了會讀會寫之外，還應該注意積累、運用，進行仿寫訓練，在仿寫中可以提高學生運用語言的能力。剛開始學生可能不會，所以開始先由老師用出現(xiàn)的詞說一句話，學生寫的方法，讓學生體會如何運用這些詞語。同時，說的句子都與身邊的人或事有關，讓學生感受真實的話，寫誠實的話。

四、鼓勵寫日記。用幾句簡單的話把每天發(fā)生在身邊的事寫出來。

優(yōu)秀例子

（1）今天，我們班有一個同學流鼻血了，我好怕呀！很替他擔心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來后，他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學校和我們一起學習。

（2）今天，老師說：“做好事的同學有一顆火熱的心，做壞事的同學有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心。”我一定會聽老師的話，做一個好學生！

（3）今天是星期天，我和媽媽一起去公園玩。公園里的花開得真美呀！我聞聞這朵，問問那朵，覺得一朵比一朵香。有個小女孩想伸手去摘花，她媽媽告訴她，這些花是給大家觀賞的，不能隨便摘。

總之，一年級學生的寫話訓練應在學生不感到有負擔的前提下完成，日積月累，循序漸進，長期堅持。

一年級看圖寫話說課稿【篇3】

由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目，也是必須攻克的一關；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎，這個基礎一定要夯實。一年級的寫話要求雖不高，但對于剛剛接觸這個新知識的孩子可不是小問題。在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)了如下問題：

一、觀察不夠全面、仔細。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習慣培養(yǎng)得不好，孩子總是關注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內容聯(lián)系起來考慮。例如，期中考試的看圖寫話，畫面是最常見的內容：一個小女孩摘花，老爺爺過去勸她要愛護花草。就這樣簡單的內容還是出了不少問題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩?？梢?，孩子們對畫面沒有進行認真、細致的觀察，沒有找對主題，再寫多好也是無用。

二、寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的`關系，看來要在說話訓練上多下工夫。

三、用詞不準確，方言嚴重。這是農村教學的障礙，因為孩子們接觸的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，這就更需要教師的悉心教育。

總的說來，“看仔細，想明白，說清楚，寫完整?！边@就是低年級看圖寫話的要求。對于一年級的學生來說，剛接觸字和詞語，要寫出完整的語句，困難比較大點，老師應該多些引導，反復練習，去練習把話說清楚就不會很難了。

一年級看圖寫話說課稿【篇4】

教學目標：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。

3、能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

教學重點：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。

3、教學難點：能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

教學過程：

一、導入：今天，我們來一起學習看圖寫話(板書)

二、復習句式：(課件)

1、①小牛吃草。

問：誰在干什么?

②小牛在草地上吃草。

問：和上一句比，多了什么?

誰在哪干什么?

③牛在( )吃著( )的草。

問：誰會填空?

這是什么句子形式?

2、①晚上，全家人都在看電視。

問：什么時間?說的是誰?在干什么?

這是什么句子形式?

②( )，( )在( )

問：誰會填空，說一說。說說句式。

3、我們說話時，要說完整的話，說清楚：時間、地點、任務、干什么。

三、新授：

1、出示圖片：你看到什么了?

2、我們觀察圖片應該要注意什么?(按順序觀察，抓重點、看全圖)

3、先看看這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

板書：花草樹木、河水、小鳥

4、自己按順序試著說一說。同桌互相說，指名說。

5、大家再看圖，圖上主要畫的是什么?能給他們起個名字嗎?

6、誰來說一說，他倆在干什么?心情怎么樣?互相說一說把。

四、你能連起來說一說整幅圖的意思?

提示：先說季節(jié)、景物描寫;再說誰和誰在哪干什么;最后說他們的心情怎么樣。

要求：合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容。

五、寫一寫：

1、先講格式要求：開頭空兩格，下一行頂格寫。正確使用標點符號。

2、動筆寫一寫。

3、指名讀一讀，評一評哪些的好?

六、總結：

師小結：看圖寫話要注意：能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。展開合理的想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，說完整話。能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

健康說課稿《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我說課的內容是中班健康活動《小青蛙跳跳跳》。我說課的內容主要圍繞說活動內容、說活動目標、說活動準備、說教學方法和說教學流程五個方面來展開。

一、說活動內容：

中班幼兒活潑好動，各種動作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強了很多，跳躍的遠度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協(xié)調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓中班幼兒有興趣地練習跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前中班跳躍類體育活動所需要解決的問題。為此，本次活動創(chuàng)設“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲子”的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力?；顒拥膭幼饔柧殐热葜饕嵌滋⒃乜v跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調性和關節(jié)的靈活性，具有極大的價值。

二、說活動目標：

1、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：

（1）通過探索模仿青蛙跳的動作（重點），學會蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢（難點）；

（2）樂于參加體育活動，體驗參與體育活動的樂趣，增強自信心。

目標的制定涵蓋了認知、能力、情感三個方面。

2、重點定位于：探索模仿青蛙的動作，

難點在于：能有意識地控制腳丫活動，保持身體動作的協(xié)調靈活。

三、說活動準備：

1、物質準備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動的材料，它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進行，小青蛙頭飾可以增加活動的趣味性。一段較活潑的音樂主要是作為信號，音樂播放時開始活動，音樂停止是停止活動，可用于控制幼兒的運動量。

2、環(huán)境布置：用綠色卡紙布置一個池塘，“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場地要求平整?！靶〕靥痢?、“田地”是本次體育活動情景創(chuàng)設（小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲吃）的場地要求。由于活動的訓練內容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證幼兒的安全。

3、知識經驗準備：幼兒認識青蛙，對青蛙的外形特征和生活習慣有大概的了解。幼兒已有一些跳躍動作的經驗和對青蛙的了解，有助于教師遷移新的動作經驗，也有利于幼兒更快地學習。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。教師便可更有目的地引導活動進行，及時糾正幼兒的錯誤動作。

四、說教學方法：

考慮到體育活動本身的特點及中班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：

1、提問法：在體育活動中采用提問法可以鼓勵幼兒自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動作的發(fā)展狀況?；顒娱_始時通過提問青蛙是如何跳的鞏固幼兒對青蛙蹲跳的認識，幫助解決練習蹲跳的過程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的幼兒不容易學會的問題。

2、情景創(chuàng)設法：活動的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設了兩個情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲吃”。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。

此外我還采用了自主探索法、示范法、重復練習法等對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。

五、說教學流程：

在整個活動我主要設計了五個環(huán)節(jié)，包括熱身進場——自由探索——鞏固練習——集體游戲——放松活動。

（一）第一個環(huán)節(jié)：進場

熱身運動，教師引導幼兒模仿一些動物的動作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。我設計的一系列的模仿動作是一個循序漸進的過程，動作由慢到快，活動量由小變大：先學蝸牛慢慢走，學螃蟹橫著走，學小鴨子搖擺著走、學小鳥左右飛，學小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動內容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二個環(huán)節(jié)：引導幼兒自由探索

在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出問題：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此時，教師應盡量啟發(fā)鼓勵自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點觀察提取幼兒說出的青蛙跳的比較關鍵方法。同時關注幼兒的動作情況，根據(jù)幼兒的個體差異，因人施教。

2、請幾個幼兒進行示范，試一試。

請個別幼兒上來給大家演示模仿青蛙跳，重點關注幼兒的動作是否協(xié)調靈活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時要注意哪些動作要領，讓幼兒把動作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。（三）第三個環(huán)節(jié)：鞏固動作經驗

1、教師示范蹲跳，引導幼兒注意動作要領：雙腿要用力蹬，落地的時候要往下蹲。

蹲跳是本次體育活動的重點和難點，教師示范可以鞏固幼兒的動作經驗，還能起到一定的強調作用。

2、引導幼兒練習蹲跳。師：“那現(xiàn)在我們來當回小青蛙，把蹲跳的本領學好?！?/p>

每個幼兒戴上頭飾，開始自由練習，教師觀看幼兒動作是否到位，提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢，及時糾正做錯動作的幼兒，再次給予示范。

創(chuàng)設情景“小青蛙跳荷葉”，鞏固蹲跳的動作。

師：“現(xiàn)在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來?！辈シ乓魳罚變洪_始跳荷葉。

3、音樂停止，師：“小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放松放松吧。”

情境的創(chuàng)設可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中把蹲跳的動作進行鞏固練習?？筛鶕?jù)幼兒運動的情況，利用音樂作為一種信號，適時讓幼兒停下來休息，調整運動量?；顒又薪處熯€要注意觀察，指導、鼓勵和幫助能力差的幼兒完成蹲跳動作的學習活動。此處主要采用了示范法、動作練習法，鞏固加深幼兒蹲跳的動作經驗，為下一個環(huán)節(jié)做準備。

（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“小青蛙吃害蟲”

1、師：“休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎么捉蟲吃的呀，誰來試一試？”請幾個幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲子，教師進行引導，讓幼兒將動作做得更到位一些。

2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動，然后睡一覺。”

這一環(huán)節(jié)是活動的難點，再次創(chuàng)設情景，主要訓練幼兒的縱向跳躍能力。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以就需要教師在活動過程中注意指導。中班幼兒身體的協(xié)調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。教師參與其中，和小朋友一起學青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時提醒幼兒糾正錯誤動作，強調安全注意事項，防止碰撞。同時關注孩子們的體力狀態(tài)，適當調節(jié)孩子的活動量。在此主要還是采用提問法。

（五）第五環(huán)節(jié)：放松活動

師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺?！?/p>

教師帶領幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結束活動。

青蛙唱歌評課稿

點評： 《青蛙唱歌》

一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結合的問題。

從活動的目標到活動的過程，教師通過優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問，引領幼兒在游戲中充分地感受、體驗、探索音樂的變化，自主地用肢體語言表現(xiàn)音樂的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動物形象，用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個活動過程，教師注重幼兒自己的學習與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達，注重幼兒說、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結合的問題。

二、活動設計情景連貫，過渡自然，使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術的魅力。

基于幼兒對青蛙特征和習性的已有經驗，教師以青蛙為主角開始了本次活動設計。整個活動的環(huán)節(jié)設計層層展開、情景連貫。從荷葉與風，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進而推進到青蛙和水里的動物朋友；從傾聽風的變化聲，轉換到撥動荷葉動作和表現(xiàn)不同的風速；從想象小青蛙的叫聲，轉換到用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設計，使整個活動情景連貫，過渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對音樂的感受、體驗、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們在欣賞音樂、想象情景、參與游戲的過程中，充分感受音樂的樂趣和藝術的魅力。

三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng)，使教學現(xiàn)場的師幼互動更有意義。

教師首先對名曲進行了巧妙的改編，將音樂旋律作了變奏處理，使音樂形象更加生動有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點。在活動過程中，教師注意使自身的情緒、語言表達、身體動作與音樂所傳達的情景相融合。在參與韻律游戲的過程中，教師的語言時而溫柔舒緩，時而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過程中，教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達更準確、更清晰。從活動的選材、設計到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng)，也使教學現(xiàn)場的師幼互動變得更有意義了。

討論與思考：

如何在音樂活動中使教師的“教學站位”更加合理？使之既能發(fā)揮幼兒學習的主體作用，又能體現(xiàn)教師推動發(fā)展的教學主導作用。另外，教學內容的取舍怎樣進一步凸現(xiàn)一次音樂活動的重點和難點，減少無關的組織性語言和無意義的情節(jié)等，都需要我們繼續(xù)深入的探索與實踐。

幼兒園說課稿：小青蛙聽故事

導讀：該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。

小青蛙聽故事

夜，靜悄悄的，月亮來到小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮，可高興了！一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然，從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要聽故事。”小魚兒對小青蛙說：“別吵，聽故事要安安靜靜的?！毙∏嗤懿焕聿切◆~，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。

月亮生氣了，皺起眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也鉆進水草里不見了。

小青蛙知道自己錯了，忙說：“對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”

小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

說課稿《小青蛙聽故事》

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受?！钡?。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

三、說教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

（1）物質上的準備

我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

（2）知識上的準備

我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

（一）教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

五、說活動過程

根據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?（這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？”

2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

提問：“故事里有誰？它們在干什么？”

二、理解內容，掌握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件,結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

六、說活動延伸

為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。