[讀書心得借鑒]教育筆記中班(730字)
發(fā)布時(shí)間:2022-09-24 教育筆記中班 中班教育筆記短篇 幼兒園中班教育筆記眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師,你會(huì)如何去寫教育筆記呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“[讀書心得借鑒]教育筆記中班(730字)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
教育筆記中班【篇一】
領(lǐng)悟提褲子
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,因此,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)。活動(dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你?!焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說:“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提,好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到老師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁N矣X得教師對(duì)孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。
教育筆記中班【篇二】
孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長,而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:"_泛泛十分鐘愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵(lì)來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
教育筆記中班【篇三】
天氣漸漸地涼了,落葉樹上的樹葉隨著秋風(fēng)片片落下,孩子們撿樹葉,做樹葉貼畫,忙得不亦樂乎。
餐后活動(dòng)時(shí),孩子們照例在香樟樹下玩耍:“老師,你說過的,秋天的時(shí)候,樹都要落葉,到春天的時(shí)候才換上新衣,可是,這香樟樹為什么不落葉呢?”一個(gè)聲音在耳邊響起,帶著疑惑和不解。是啊,周圍的樹木因?yàn)榍锾斓牡絹恚瑯淙~片片落下,樹枝上僅留著零星的幾片樹葉。而此時(shí)的香樟,依舊是滿樹濃綠,偶爾有幾片樹葉飄落,不仔細(xì)觀察,是完全發(fā)現(xiàn)不了的。而且,香樟是常青樹,春季的新陳代謝最為厲害,也只有在春天,才能看到香樟樹落葉滿地的景象,這與我們平常告訴孩子的“秋天落葉”形成了決然不同的反差??墒牵以撛趺锤嬖V孩子們呢?
細(xì)心的小寶,發(fā)現(xiàn)了掛在每棵樹上的班級(jí)牌,這是去年春天植樹節(jié)的時(shí)候,大班開展“班級(jí)樹”活動(dòng)所留下的。對(duì)呀,大班幼兒曾經(jīng)做過“樹的生長變化記錄”,小班的孩子能不能也來做一次跟蹤記錄呢?
“寶寶們。你們想知道香樟樹什么時(shí)候落葉嗎?”顯然,這是孩子們非常感興趣的話題,我找出大班孩子的記錄紙,引導(dǎo)孩子們向哥哥姐姐們學(xué)習(xí),也來記錄香樟樹樹葉的變化。用卡紙和夾子,制作一份樹木觀察記錄表,用圖案標(biāo)出季節(jié),撿來樹葉粘貼在上面作為標(biāo)本,再配上整棵樹的照片,當(dāng)然還有我記錄的孩子們的發(fā)現(xiàn)……香樟樹,桂花樹,梧桐樹,幼兒園內(nèi)的各種樹木都成了孩子們的觀察對(duì)象,一到自由活動(dòng)時(shí)間,孩子們就在樹下忙碌起來。
我相信,到來年春天,孩子們就能發(fā)現(xiàn)香樟樹落葉的秘密了。
教育筆記中班【篇四】
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
教育筆記中班【篇五】
這天,我上中班正忙著打掃衛(wèi)生,李國睿跑過來說:“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲,我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí),被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便,我著急沒有管他,但是當(dāng)我回來時(shí),鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么,幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。
過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景,玩具玩完沒人收拾,小椅子倒了沒人扶,保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管,小朋友跌倒了沒人幫,圖書扔得滿地是,都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做,或有的說:“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女,只明白別人來幫忙我關(guān)心我,而不主動(dòng)幫忙別人,關(guān)心別人,太自私、太沒互助意識(shí)了。
我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象,我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥,我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中,我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說:“以后我也幫忙別人,做個(gè)好孩子?!?/p>
自此以后,我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水,幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊,小朋友跌倒了有人扶,再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。
教育筆記中班【篇六】
《糾正幼兒的偏食、剩飯》
1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況
在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。
(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
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教育筆記中班【篇七】
每次放學(xué),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真有勁”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì),沒有搶排頭的了。
教育筆記中班【篇八】
吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的?!薄岸嗫上??!薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我說:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了?!边@時(shí)李爭順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說,:“對(duì)呀,李爭和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干?!薄案嬖V老師吃不了啦?!蔽曳Q贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說,像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了?!蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
教育筆記中班【篇九】
20__年的_月_日,我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現(xiàn)剛升級(jí)的孩子有很多不盡人意的地方,比如:活動(dòng)散漫,紀(jì)律性差,普通話差,動(dòng)手能力差,大小便、喝水、排隊(duì)搶先、推搡擁擠,場面混亂,尤其上午操動(dòng)作隨意不夠標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于我這位做事嚴(yán)謹(jǐn)一板一眼追求質(zhì)量完美的我,那真是差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)!
于是“新官上任三把火”,我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結(jié)束后,我一遍又一遍的在活動(dòng)場地上訓(xùn)練孩子們整齊排隊(duì)入場、下場、糾正體操動(dòng)作。正當(dāng)訓(xùn)練有序初見成效的時(shí)候,云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來當(dāng)頭就是一棒,“就你愛出風(fēng)頭,云云跟媽媽走,我們調(diào)班去?!蔽叶珊蜕忻恢^腦,這是咋回事?向四周一瞅,別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天,唯獨(dú)我班“原地待命”,被太陽烤蔫了似的。這時(shí)我才意識(shí)到許老師對(duì)我的做法是不滿意的。
看著她拽著孩子走遠(yuǎn)的背影我不知所措。憤怒:你不尊重我,說啥我也是你孩子的老師,有意見私下提我會(huì)接受,你怎么當(dāng)著同事的面……;羞愧:人家不認(rèn)可我,不愿意讓我?guī)Ш⒆?委屈:我想開個(gè)好頭,樹個(gè)班風(fēng)沒有惡意,怎么就不理解;懷疑:自己沒有能力勝任這個(gè)班級(jí)的工作;傷心:費(fèi)力不討好,孩子累,我又是何苦吶?還賺個(gè)“出風(fēng)頭”。此時(shí)此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。
回到班里我的心情是低落的,靜下心來,慢慢回顧剛才一幕,不由得淚水直流。好沒面子,年年優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀教師、園長心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手,家長搶著托關(guān)系進(jìn)我的班,竟然有人拉著孩子要調(diào)走,我難以接受。
下午吃驚的是許老師滿面含笑的領(lǐng)著孩子向我賠不是,說自己如何如何的不對(duì),以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。
許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無奈的,不是嗎?回想她剛才生氣的樣子,不滿的眼神,是真誠的忠告啊!因?yàn)樗俏彝粦?zhàn)線上的同事,她了解孩子的天性,在理論知識(shí)上是專業(yè)性較強(qiáng)的,她看出了我的教學(xué)弊端。才會(huì)真情流露加以阻止。面對(duì)孩子的老師,她只能無奈賠罪,生怕給孩子“蒼蠅”吃。
許老師你何罪之有呀,我得謝謝你,你是我的一面鏡子,告訴了我教學(xué)上的許多誤導(dǎo)。孩子的精力、體力是有限的,我怎能超額進(jìn)行體能訓(xùn)練;孩子的天性是好玩的,我不顧他們的感受進(jìn)行強(qiáng)迫施壓;孩子的能力是循序漸進(jìn)的,我怎能急于求成拔苗助長呢?我真心的愧疚,剛才還生你的氣,我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通,相互學(xué)習(xí)才能取長補(bǔ)短。
應(yīng)該是我向許老師賠罪啊!你的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了誤區(qū),提高了警惕,讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼,腳踏實(shí)地的邁出每一步,畢竟我們對(duì)孩子的一生起著航標(biāo)的作用。
這件事回頭細(xì)細(xì)品味還覺得挺有意義的,平日里大都聽到的是:奉承、恭維、贊美,時(shí)間長了,這些“糖衣炮彈”就會(huì)慢慢的腐蝕人的心靈,讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大,遠(yuǎn)離初衷。我們應(yīng)該定時(shí)對(duì)照自己的行為做自查自檢,不斷反省。有時(shí)犯了錯(cuò)誤還會(huì)“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身,多聽領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長甚至是孩子們的建議,不斷地來豐富自己,改進(jìn)自己。
孩子是花、是草,應(yīng)順其天性,吸收純天然養(yǎng)料,尊重其發(fā)展的一般規(guī)律,加之適時(shí)、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導(dǎo)航。
教育筆記中班【篇十】
幼兒園中班教育筆記:烏龜?shù)降壮允裁矗?/p>
自然角里,侯高揚(yáng)帶來了一只烏龜,小朋友都很感興趣,每天圍著它看,議論紛紛。崔一然問:“小烏龜怎么不動(dòng)啊?是不是餓了?”侯高揚(yáng)說:“它吃龜糧,小烏龜很懶,不喜歡動(dòng)。”胡佳麗說:“它是不是沒精神啊,給它喝點(diǎn)紅牛吧,爸爸說喝了就會(huì)有精神。”我聽了,就問:“你們覺得小烏龜喜歡吃什么?”大家七嘴八舌的說起來。唐慶森:我喜歡吃奧利奧餅干,小烏龜也應(yīng)該喜歡吧。雷佳綺:蛋糕最好吃了,特別是奶油的,小烏龜一定喜歡!楚子軒:媽媽說過,烏龜喜歡吃玉米和稻谷,吃了這些身體才會(huì)好。楊一欣:我覺得烏龜喜歡吃生肉,我原來養(yǎng)過的。許方豪:我喜歡吃薯片,又脆又香,小烏龜肯定也喜歡。邱子航:我認(rèn)為小烏龜喜歡吃各種水果。曹俊杰:我覺得烏龜應(yīng)該吃蔬菜~~~~~我把孩子們的意見記錄下來。我又問:“你們說了那么多,我們?cè)趺床拍苤罏觚斚矚g吃什么呢?”孩子們安靜下來,李健均說:“我們可以喂小烏龜吃這些東西,看看它到底喜歡吃什么?!毙∨笥讯键c(diǎn)頭,覺得這個(gè)方法好。我又問:你們記得住小烏龜每天都吃了什么?什么不吃嗎?孩子又開始想了,愛動(dòng)腦筋的唐慶森說:記下來嘛。我又問:怎么記?你們不認(rèn)識(shí)字???唐慶森:我們可以畫出來的。就這樣我和孩子們一起生成了一張帶圖的統(tǒng)計(jì)表。每天孩子們都帶很多吃的放在小烏龜旁邊,認(rèn)真看它吃沒有,晚上放學(xué)再去看看吃了些什么,然后在吃了的東西后面打個(gè)勾,表示小烏龜吃了。半個(gè)月里,小朋友一直都很有興趣,不斷嘗試著,也慢慢知道小烏龜喜歡吃什么了。最后我和孩子們開了個(gè)“總結(jié)會(huì)”,把記錄結(jié)果一起統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論。并把喂食過程的照片,統(tǒng)計(jì)表和結(jié)論展示在自然角。
在這一過程中,孩子們學(xué)會(huì)了初步探究的過程:發(fā)現(xiàn)、猜測、實(shí)踐、記錄、總結(jié)。是他們自己在積累這方面的經(jīng)驗(yàn),孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到豐富,能力獲得提高。
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中班教育筆記 篇1
《培養(yǎng)孩子“聽”的能力》
學(xué)習(xí)是一門技能,而是否會(huì)聽,是否能成為一名好聽眾,這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素,我在平日的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力:
一、耐心聽孩子說話,尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候,一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽他的話。
二、 指令要簡潔清晰。
三、 及時(shí)表揚(yáng)孩子,這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、 父母和老師要言必行,行必果。
五、 在朗讀中增強(qiáng)語感,這樣做,不僅能幫助孩子建立起良好的語感,還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
中班教育筆記 篇2
領(lǐng)悟提褲子
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,因此,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?;顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你?!焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說:“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提,好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到老師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁N矣X得教師對(duì)孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。
中班教育筆記 篇3
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
中班教育筆記 篇4
這天,我上中班正忙著打掃衛(wèi)生,李國睿跑過來說:“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲,我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí),被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便,我著急沒有管他,但是當(dāng)我回來時(shí),鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么,幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。
過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景,玩具玩完沒人收拾,小椅子倒了沒人扶,保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管,小朋友跌倒了沒人幫,圖書扔得滿地是,都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做,或有的說:“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女,只明白別人來幫忙我關(guān)心我,而不主動(dòng)幫忙別人,關(guān)心別人,太自私、太沒互助意識(shí)了。
我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象,我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥,我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中,我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說:“以后我也幫忙別人,做個(gè)好孩子?!?/p>
自此以后,我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水,幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊,小朋友跌倒了有人扶,再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。
中班教育筆記 篇5
《糾正幼兒的偏食、剩飯》
1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況
在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。
(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
中班教育筆記 篇6
每次放學(xué),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真有勁”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì),沒有搶排頭的了。
中班教育筆記 篇7
幼兒園中班教育筆記:烏龜?shù)降壮允裁矗?/p>
自然角里,侯高揚(yáng)帶來了一只烏龜,小朋友都很感興趣,每天圍著它看,議論紛紛。崔一然問:“小烏龜怎么不動(dòng)???是不是餓了?”侯高揚(yáng)說:“它吃龜糧,小烏龜很懶,不喜歡動(dòng)?!焙邀愓f:“它是不是沒精神啊,給它喝點(diǎn)紅牛吧,爸爸說喝了就會(huì)有精神?!蔽衣犃?,就問:“你們覺得小烏龜喜歡吃什么?”大家七嘴八舌的說起來。唐慶森:我喜歡吃奧利奧餅干,小烏龜也應(yīng)該喜歡吧。雷佳綺:蛋糕最好吃了,特別是奶油的,小烏龜一定喜歡!楚子軒:媽媽說過,烏龜喜歡吃玉米和稻谷,吃了這些身體才會(huì)好。楊一欣:我覺得烏龜喜歡吃生肉,我原來養(yǎng)過的。許方豪:我喜歡吃薯片,又脆又香,小烏龜肯定也喜歡。邱子航:我認(rèn)為小烏龜喜歡吃各種水果。曹俊杰:我覺得烏龜應(yīng)該吃蔬菜~~~~~我把孩子們的意見記錄下來。我又問:“你們說了那么多,我們?cè)趺床拍苤罏觚斚矚g吃什么呢?”孩子們安靜下來,李健均說:“我們可以喂小烏龜吃這些東西,看看它到底喜歡吃什么?!毙∨笥讯键c(diǎn)頭,覺得這個(gè)方法好。我又問:你們記得住小烏龜每天都吃了什么?什么不吃嗎?孩子又開始想了,愛動(dòng)腦筋的唐慶森說:記下來嘛。我又問:怎么記?你們不認(rèn)識(shí)字???唐慶森:我們可以畫出來的。就這樣我和孩子們一起生成了一張帶圖的統(tǒng)計(jì)表。每天孩子們都帶很多吃的放在小烏龜旁邊,認(rèn)真看它吃沒有,晚上放學(xué)再去看看吃了些什么,然后在吃了的東西后面打個(gè)勾,表示小烏龜吃了。半個(gè)月里,小朋友一直都很有興趣,不斷嘗試著,也慢慢知道小烏龜喜歡吃什么了。最后我和孩子們開了個(gè)“總結(jié)會(huì)”,把記錄結(jié)果一起統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論。并把喂食過程的照片,統(tǒng)計(jì)表和結(jié)論展示在自然角。
在這一過程中,孩子們學(xué)會(huì)了初步探究的過程:發(fā)現(xiàn)、猜測、實(shí)踐、記錄、總結(jié)。是他們自己在積累這方面的經(jīng)驗(yàn),孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到豐富,能力獲得提高。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記9篇
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?在此,你不妨閱讀一下值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記,供你參考,希望能夠幫助到大家。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇1】
早晨,陽光透過窗戶悄悄地照進(jìn)屋內(nèi),正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上,輕輕拿起書看了起來。
《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級(jí)時(shí)在校內(nèi)校外的所見所聞。以及安利柯對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。
書中還提到了另外一個(gè)主人公——卡倫,講述了他在課堂上:一個(gè)小男孩因?yàn)槭艿絼e人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),可不料卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上,當(dāng)老師質(zhì)問是誰做的時(shí),卡倫勇敢地站起來替同學(xué)承擔(dān)了錯(cuò)誤。
感受:當(dāng)讀完這篇的時(shí)候,我的心被深深地震撼了。我想不到一個(gè)僅只有三年級(jí)的學(xué)生,竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個(gè)人會(huì)像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候,總是想著怎樣才不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn),怎樣才不會(huì)受到批評(píng)。而卡倫呢,明明不是他做的,可他卻為了不讓同學(xué)受到批評(píng),而硬說是自己做的。這多么感人,多么震撼人心啊!我在心中深深地佩服他,敬佩他。
《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長,它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。還教會(huì)了我們,人間是充滿溫暖,充滿友情和親情的。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇2】
領(lǐng)悟提褲子
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,因此,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?;顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你?!焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說:“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?,你也幫我一齊使勁提,好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到老師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁?。我覺得教師對(duì)孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇3】
可愛的跟屁蟲
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因?yàn)槠渌?,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇4】
寒冬里,我園進(jìn)行了一次“為愛而來”愛的教育主題論壇活動(dòng),六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流,如同一股暖流,流進(jìn)了我的心坎,給我諸多的啟示。愛真的是一種無聲的語言,浸潤孩子的心靈,同時(shí)也溫暖著我們的內(nèi)心。看著姐妹們付出后收獲的喜悅,真心為她們感到高興。
我今年工作也已經(jīng)第六年了,不算很成熟也不算很年輕,在四年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任,要做的工作卻并不輕松,要在千頭萬緒中理清思路。
為了拉近與孩子的距離,在開學(xué)初,我們就對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中,我與搭班的老師敲開了一家家的房門,也叩開了孩子們的心門,讓他們對(duì)幼兒園老師有了初步的認(rèn)識(shí)。剛接手小班,在最初的一個(gè)月里,自然是哭鬧聲一片,教室里無不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子,拉一拉孩子,給孩子一個(gè)甜甜的微笑,成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對(duì)孩子們那無助的雙眼,我的內(nèi)心波濤洶涌,因?yàn)槌耸撬麄兊睦蠋熗?,我也是一?0個(gè)月大孩子的母親。面對(duì)工作,我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間,在心里默默對(duì)自己說:“既然選擇了,就盡到這份責(zé)任吧?!彼哉娴囊f,做老師是良心的工作,尤其是做幼兒園的老師,我們沒有被考量優(yōu)秀與否的硬性指標(biāo),比如孩子的學(xué)習(xí)成績,我們要做的就是根植于自己平凡的工作中,以積極的心態(tài)來對(duì)待自己的工作,為孩子的發(fā)展服務(wù)。
當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中,收獲幸福,那幸福不是別的,是我們付出真心對(duì)待后孩子們所給與的回饋,也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂由于年齡小,又來到了我們幼兒園,當(dāng)我們?cè)陂T廳里遇到時(shí),一起張開了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背,那一刻我覺得真的無與倫比的幸福??たな前嗉?jí)里比較特別的一個(gè)女孩子,剛開始對(duì)我們老師和阿姨充滿了排斥感,但是現(xiàn)在她會(huì)問老師去哪里了,開始對(duì)老師產(chǎn)生依賴感和信任感了。
師愛無邊,讓我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí),徜徉在孩子們的世界里,與他們一起歡笑,一起憂傷,領(lǐng)悟最純凈的童真,感受最幸福的教育生活。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇5】
眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因?yàn)榘嗌系拿總€(gè)孩子都那么的天真無邪,雖然有的時(shí)常調(diào)皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個(gè)小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實(shí)在是太少太少。
回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責(zé)怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經(jīng)常做一些不該做的事情。其實(shí)我自己也是一個(gè)丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責(zé)怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責(zé)怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?
回顧這兩年以來,自己的教學(xué)中存在著很多的問題。一個(gè)老師的教學(xué)思路是否清晰對(duì)孩子的影響也很大,我自己常常是一個(gè)思路不清晰的人,這對(duì)孩子也有很大的負(fù)面影響,加之孩子的模仿能力很強(qiáng),有意無意的會(huì)把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅(jiān)持輕輕的說話,耐心的輔導(dǎo)孩子,盡量從正面引導(dǎo)孩子,我發(fā)現(xiàn)在這最后一個(gè)月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學(xué)上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭取在大班的最后的一段時(shí)間里,把我的時(shí)間多給孩子,而不是無謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長,成為有用之才!
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇6】
這天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見一群孩子圍著夢鑫,大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢鑫別害怕,不要緊,過幾天就會(huì)長出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了?!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的?!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??!澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料,孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時(shí),我再看夢鑫時(shí),她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇7】
下午戶外活動(dòng)時(shí),我和小朋友進(jìn)行了談話,請(qǐng)小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言,告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲,一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見,對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng),并告訴他們怪不得他們這么聰明,原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會(huì)讓小朋友更聰明,天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?!毙】陕牭竭@兒,擠過來說:“老師,我這天喝了牛奶。”我摸著她的頭說:“怪不得你長這么高呢?真棒!那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對(duì)其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么,好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上,小可的媽媽給我打來了電話,說小可晚上回來要吃魚了,老師說洋洋吃了魚變得更聰明了,她也要吃,還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享,孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善,我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量,盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)孩子的食欲,對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì),使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象,養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇8】
XX年1月5日入村以來,我參加了4次村兩委會(huì)議和小組長會(huì)議;動(dòng)員群眾黃龍玉加工、油茶種植等2次,培訓(xùn)農(nóng)民200多人次;排查矛盾糾紛12起,參與調(diào)解8起,調(diào)解成功4起;發(fā)放《民情聯(lián)系卡》60張,走訪群眾32戶,建立《民情登記卡》32套;撰寫民情日記35篇、調(diào)研報(bào)告1篇,向駐點(diǎn)村“兩委”提出涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層組織建設(shè)、社會(huì)治安等方面的建議3條,被采納1個(gè);為駐點(diǎn)村協(xié)調(diào)項(xiàng)目1個(gè)、資金1萬元,為群眾解決辦實(shí)事1件。上半年,蚌渺村實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值620萬元,同比增長8%;實(shí)現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)金收入20xx元,同比增長12 %。
上半年,我縣幼教教研工作在各主管部門的關(guān)心支持下,在各幼兒園園長、幼教輔導(dǎo)員及全體教師的努力下, 緊緊圍繞《東山縣20xx年教育局工作要點(diǎn)》和《綱要》的精神為指導(dǎo),以開展園本培訓(xùn)和園本教研為重點(diǎn),以提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量為中心,有目的地開展了多形式的教研活動(dòng),促幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量在不同程度上的提高?,F(xiàn)將半年來所開展的教研工作小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師理論素質(zhì)。
1、重視學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。新形勢下教研員必具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識(shí),較高的研究素質(zhì)與能力,以及符合先進(jìn)教育教學(xué)理念的管理組織能力。因此,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,研讀《指南》和《綱要》等綱領(lǐng)性文件。積極參加省、來源于市教學(xué)研討活動(dòng),通過外出學(xué)習(xí),不斷提高理論水平和教研水平,更好地為一線教師服務(wù)。
2、做好教育閱讀活動(dòng)。讀書不僅使人明理,更能為教師的成長提供強(qiáng)大的后勁和無窮的力量。為此,我們積極為教師搭建讀書平臺(tái)。一是組織公辦園教師參加”東山教育閱讀活動(dòng)”。二是幼研室每月在“東山幼教博客”上傳一篇學(xué)習(xí)文章;三是組織教師同讀《孩子是天我是云》一書,圍繞幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行研討,讓老師對(duì)問題發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn),學(xué)著列舉書中觀點(diǎn)和案例,結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)歷,開展閱讀交流。
二、以培訓(xùn)競賽活動(dòng)為契機(jī),提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1、組織教師參加省、市級(jí)開展的各種培訓(xùn)。4月15日—17日,實(shí)幼、二實(shí)幼、康美、樟塘中心幼兒園園長和部分骨干教師參加滬、浙幼教名師“有效教學(xué)”(泉州)現(xiàn)場交流會(huì)。5月17日—18日,組織5所幼兒園的園長及骨干教師參加漳州市早期閱讀專題研討活動(dòng),觀摩了浙江省特級(jí)教師朱靜怡、閱讀專家胡瑛婷等名師的不同風(fēng)格幼兒繪本教學(xué)活動(dòng)。
2、舉行業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)。3月1日,全縣農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長園本研訓(xùn)在電大四樓多媒體會(huì)議室舉行,針對(duì)教師需要,縣幼研室教研員開設(shè)了《幼兒園教研計(jì)劃制定與實(shí)施》、康美中心園沈麗卿園長作《關(guān)于幼兒園課程的幾個(gè)問題》專題講座,受訓(xùn)老師有70多人?;顒?dòng)是以實(shí)例與理論相聯(lián)系的方式,使參與培訓(xùn)的教師,開闊了思路。
三、開展形式多樣的教研活動(dòng),提高教學(xué)教研能力。
(一)開展專題觀摩教研活動(dòng)
1、安全教育教學(xué)專題研討。3月30日,主題為 《樹立安全意識(shí)、保護(hù)生命》的幼兒園安全教育教學(xué)教研活動(dòng)在銅陵中心小學(xué)幼兒園舉行??h幼兒教育中心教研組成員、業(yè)務(wù)園長、骨干教師共計(jì)43人參加了本次活動(dòng)?;顒?dòng)中,銅陵中心小學(xué)幼兒園朱萍萍老師與銅陵四小幼兒園張巧萍老師,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),選擇了生活中常見的安全內(nèi)容,分別向大家展示了大班安全教育教學(xué)活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》、《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》。執(zhí)教老師運(yùn)用情境、圖片、游戲等多種輔助手段,注重體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中,逐步樹立安全意識(shí),掌握安全知識(shí),提高自我保護(hù)能力。
2、現(xiàn)場集體備課活動(dòng)。4月22日,幼研室組織的幼兒園教師集體備課現(xiàn)場觀摩活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。全縣公、民辦幼兒園的四十多位業(yè)務(wù)園長、骨干教師參加了此次觀摩活動(dòng)?;顒?dòng)在幼研室張榮鳳老師的主持下,采用現(xiàn)場觀摩-----交流互動(dòng)----總結(jié)提升的形式,首先由本次承擔(dān)觀摩任務(wù)是縣幼兒教育中心教研組成員林麗燕、方雯清老師,分別闡述自己對(duì)小班語言童話故事《灰灰先生》、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《看日歷找生日》教學(xué)理解和主要活動(dòng)設(shè)計(jì)。主備人對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,借助自制教具、生動(dòng)有趣的向大家詳細(xì)介紹了教學(xué)內(nèi)容處理及安排。重點(diǎn)就教材、教法進(jìn)行備課,內(nèi)容翔實(shí)豐富??h中心教研組其他老師多元解讀,各抒己見,從不同的視角作了補(bǔ)充,主持人穿針引線,總結(jié)提升,整個(gè)研討會(huì)氣氛熱烈,發(fā)言精彩。 3、在線研討活動(dòng)。5月,我們?cè)跂|山幼教博客上舉行了在線研討活動(dòng),本次研討主題:“如何做好幼小銜接工作”“幼小銜接的策略”。要求參與活動(dòng)的老師可結(jié)合本園在開展幼小銜接中的實(shí)踐與體會(huì)提出自己的見解和看法。通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式解決教師們?cè)谌粘=萄谢顒?dòng)中無法解決的問題。
4、民辦園數(shù)學(xué)教學(xué)專題教研。為提高民辦幼兒園教師業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長,樹立民辦幼兒園正確的教學(xué)導(dǎo)向。 6月8日,舉行民辦幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)視頻教學(xué)研討,各鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員、民辦幼兒園教師共61人參加了此次活動(dòng)。參研教師分別觀摩小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶》、《圖形認(rèn)識(shí)——送餅干》的視頻教學(xué)。研討中,還著重截取了教學(xué)過程中一些精彩的教學(xué)片斷,探討師生互動(dòng)的智慧,分組剖析,說說如果你是執(zhí)教者,你會(huì)如何回應(yīng)?然后觀摩聆聽名師的回應(yīng),聚焦教學(xué)片段,探討教學(xué)細(xì)節(jié)。
(二)發(fā)揮縣示范園輻射、指導(dǎo)作用
進(jìn)一步強(qiáng)化門衛(wèi)人員的安全責(zé)任意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行外來人員的查詢和登記工作,嚴(yán)防幼兒走出園門以及盜竊等現(xiàn)象的發(fā)生。
后進(jìn)生的幫教是學(xué)校德育教育的難點(diǎn),學(xué)校引導(dǎo)全體班主任重視幫教工作,通過分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié),把工作做細(xì)做實(shí),并做好記載,及時(shí)反饋,大大增進(jìn)了實(shí)效,使后進(jìn)學(xué)生情況趨于穩(wěn)定,杜絕了在校學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象。
立標(biāo)桿、找差距,開展對(duì)標(biāo)管理活動(dòng)。支部各部門按照對(duì)標(biāo)管理工作要求,確定了支部的對(duì)標(biāo)管理工作內(nèi)容和亮點(diǎn),提出了響應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃,為確保公司對(duì)標(biāo)管理工作的積極有效開展提供了保障。
6月22日,“東山縣幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)課題觀摩研討”活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。以幼兒園美術(shù)創(chuàng)意手工內(nèi)容為課題展示載體,活動(dòng)分三部分進(jìn)行:首先,聽取了業(yè)務(wù)園長介紹該園近年來美術(shù)創(chuàng)意課題的具體實(shí)施情況與做法;其次,觀摩了兩位老師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng);最后,參觀了幼兒園的美工創(chuàng)意教育教學(xué)環(huán)境與課題階段成果展板。幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)與實(shí)際,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注幼兒的興趣,進(jìn)行了形式多樣的開放,為全縣幼兒教師起了很好的示范作用,讓全縣幼教輔導(dǎo)員、業(yè)務(wù)骨干教師大開眼界,受益匪淺。
四、以指導(dǎo)服務(wù)為立足點(diǎn),深入課堂調(diào)研。
“深入一線,身體力行”是教研工作有效開展的重要法寶。為了推動(dòng)農(nóng)村、民辦園教師實(shí)施新教材課程的能力,先后深入各中心小學(xué)幼兒園圍繞課堂教學(xué)的有效性問題,采用了調(diào)研視導(dǎo)、蹲點(diǎn)教研、聯(lián)合教研等辦法加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園的指導(dǎo)與服務(wù)力度。
1、調(diào)研視導(dǎo)。利用“走進(jìn)課堂月活動(dòng)”期間,深入銅陵中心園、銅陵四小幼兒園、西埔幼兒園等園進(jìn)行調(diào)研,通過教學(xué)視導(dǎo)、詢問座談等方式,了解農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)狀況與課程實(shí)施情況,有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見和策略。
眾所周知,從小就開始并加強(qiáng)文明禮儀教育,是培養(yǎng)一個(gè)健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一,作為德育的主旋律。尤其是中學(xué)階段,養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,即為孩子收獲良好命運(yùn)播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范教育,促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化,樹立楊林尾二中學(xué)生的新形象,我校制定了楊林尾二中學(xué)生一日常規(guī)要求以及評(píng)比考核制度,并開展了以“禮儀教育你我他,校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動(dòng)。
2、蹲點(diǎn)教研。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,我們深入銅陵四小幼兒園開展三周的蹲點(diǎn)教研,有效指導(dǎo)基層幼兒園工作。蹲點(diǎn)中,做到有備而去,教研員從指導(dǎo)班級(jí)工作計(jì)劃、周計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面的書面工作入手,逐步規(guī)范教學(xué)管理。把原先的 “聽課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷循環(huán)的過程,促進(jìn)了一線教師課堂教學(xué)的改進(jìn)。
3、聯(lián)合教研。本學(xué)期,由教研員引領(lǐng),嘗試組織銅陵片區(qū)(實(shí)小、銅陵四小、銅陵中心小學(xué)幼兒園)三所小學(xué)附設(shè)幼兒園聯(lián)合開展 “幼兒園安全教育”“幼兒園詩歌教學(xué)的有效提問”二個(gè)主題的實(shí)踐與研討。
五、規(guī)范管理,抓好課題研究。
1、做好省、市幼兒園課題申報(bào)工作。本學(xué)期,我們發(fā)動(dòng)幼兒園積極申報(bào)“十二五”課題、漳州市幼兒教育研究會(huì)課題、省普教室課題申報(bào)。其中,實(shí)驗(yàn)幼兒園負(fù)責(zé)申報(bào)的《“蝶島鄉(xiāng)土”資源在幼兒創(chuàng)意手工中的運(yùn)用研究》課題,被確立為市基礎(chǔ)教育立項(xiàng)課題。幼研室主持的《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)‘回歸生活”的實(shí)踐》為市幼兒教育研究會(huì)準(zhǔn)立項(xiàng)課題。
2、啟動(dòng)縣級(jí)美術(shù)課題專題研究。通過幼兒園申報(bào),幼研室審核,確定縣級(jí)美術(shù)課題研究基地,為幼兒園美術(shù)教育教學(xué)專題研究奠定基礎(chǔ)。在充分開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)我縣課題規(guī)劃的要求,結(jié)合農(nóng)村幼兒園實(shí)際,制定出確實(shí)可行的課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,力求做到目標(biāo)明確,內(nèi)容具體,措施得力。
3、縣級(jí)課題申報(bào)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。5月4日,幼研室組織開展縣級(jí)課題《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)“回歸生活”的實(shí)踐》子課題申報(bào)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)主要從課題的意義進(jìn)行解析,并對(duì)如何選擇子課題以及課題申報(bào)時(shí)間與格式和申報(bào)程序等方面,進(jìn)行了全員參與性研討學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)活動(dòng),各與會(huì)教師對(duì)子課題申報(bào)以及今后如何開展課題有了更深的理解。
六、開展各種交流活動(dòng),展示教育教學(xué)成果。
為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美,保持校園文化的先進(jìn)性,我們把工作的重點(diǎn)放在了德育常規(guī)管理之上,而德育常規(guī)管理注重了抓實(shí)、創(chuàng)新:①完善了學(xué)校常規(guī)管理的章程,使之更切合實(shí)際發(fā)展。②堅(jiān)持了常規(guī)檢查和專項(xiàng)抽查相結(jié)合。學(xué)校以“衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)、課間操”評(píng)比為突破口,以“愛護(hù)公物”“儀表儀容”等專項(xiàng)檢查為輔助,強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理,全面加強(qiáng)了對(duì)全體學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由德育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促,組織學(xué)生每天負(fù)責(zé)檢查,每星期五匯總并公布檢查結(jié)果。另外不定期進(jìn)行專項(xiàng)抽查,一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題都及時(shí)通知班主任限期整改。經(jīng)過了這樣一個(gè)檢查機(jī)制的運(yùn)作,各班班容班貌得到了美化和凈化,學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境整體上呈現(xiàn)出和諧、潔美、有序的特點(diǎn)。
1、“幼兒園骨干教師”評(píng)選活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),提高師資整體水平,3月22—29日,按照東教[20xx]18號(hào)文件精神,全縣各幼兒園的14名教師,以飽滿的精神狀態(tài)和精彩的課堂教學(xué),參加了由教育局組織、幼研室參與的第三屆“幼兒園骨干教師”評(píng)選活動(dòng)。各幼兒園精心籌備,參評(píng)教師認(rèn)真、精心設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使孩子們?cè)诟鞣N游戲、探索活動(dòng)中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。通過崗位練兵這一平臺(tái),有效地鍛煉了教師,顯示了各自獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢,風(fēng)格迥異的現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)不同層次教師自身素質(zhì)提高。
2、組織論文與語言活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。為了提高幼兒教師的理論水平和寫作能力,根據(jù)漳州市幼教教研工作計(jì)劃,5月份,我們從各幼兒園選拔出6篇論文參加市教研室舉辦的幼兒教師論文評(píng)比。6月份,根據(jù)東教辦[20xx]18號(hào)文件通知精神,組織東山縣幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)選,共評(píng)出大、中、小班語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)15名、三等獎(jiǎng)20名。
3、積極組織公、民辦幼兒園參加第二屆“海西杯”全國幼兒主題繪畫比賽,我縣幼兒園小朋友在本次比賽中喜獲佳績。 其中,實(shí)驗(yàn)幼兒園陳詩怡小朋友的《畫中行》獲大班組二等獎(jiǎng) ;陳盈盈、戴凌曦等9位小朋友的作品獲三等獎(jiǎng) 。
4、組織教師參加比賽。5月,組織實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華、賴偉寧老師設(shè)計(jì)并有活動(dòng)錄像的語言活動(dòng)大班《小壁虎借尾巴》、小班《小豬變干凈》,參加全國幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方案比賽。
通過這些活動(dòng),為全縣幼兒教師提供一個(gè)展示自我,提高自身素質(zhì)的平臺(tái),讓教師真正體驗(yàn)教育科研的意義和價(jià)值,不斷提高教師的專業(yè)水平。
七、編寫資料,更好服務(wù)。
本學(xué)期,幼研室根據(jù)調(diào)研情況編寫(選)《幼兒園安全教育案例活動(dòng)》等教學(xué)參考資料。其中,幼兒園安全教育教學(xué)活動(dòng)參考實(shí)用性、操作性強(qiáng),為農(nóng)村各類幼兒園一線老師正常開展幼兒安全教育活動(dòng)提供范本,很大程度上為教師減輕本不應(yīng)該有的工作負(fù)擔(dān)。由于教學(xué)活動(dòng)實(shí)用,得到廣大農(nóng)村教師的肯定與鼓勵(lì)。
在總結(jié)成績的同時(shí),也談?wù)勗诠ぷ髦写嬖诘闹饕獑栴}
主要的問題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡、小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重、教師流動(dòng)性大。原因在于一部分幼兒園對(duì)教研工作不夠重視,提高教師專業(yè)水平的教研方法不夠科學(xué)規(guī)范,鎮(zhèn)中心幼兒園教研制度有待健全細(xì)化、教研水平亟待提高;個(gè)別幼兒園(尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和民辦幼兒園)園本教研的積極性、主動(dòng)性不夠,不能賦予創(chuàng)造性地開展園本教研工作;自我發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng),滿足于現(xiàn)狀。
下學(xué)期幼兒教育教研工作初步打算
1、 加大培訓(xùn)力度,開展專題講座、美術(shù)技能培訓(xùn)、示范教學(xué)與集體備課活動(dòng),發(fā)揮示范幼兒園、名優(yōu)教師引領(lǐng)、輻射的作用。
2、以課題研究為載體,通過活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、園本教研工作等途徑,加強(qiáng)教師的專業(yè)化培養(yǎng)和基地園建設(shè)。
3、開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 為充分發(fā)揮縣級(jí)十佳教師、第三屆骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,新學(xué)期要扎實(shí)做好送課下鄉(xiāng)活動(dòng),為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建交流平臺(tái),對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變幼教“小學(xué)化”的傾向,為農(nóng)村幼兒園課程教學(xué)起到示范、促進(jìn)作用。
4、規(guī)范片區(qū)教研制度,成立片區(qū)教研組。繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研,針對(duì)教師教研中存在問題,探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。
總之,半年來在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下,我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。
值得借鑒:幼兒園老教師教育筆記【篇9】
生活自理,簡單的說就是自我服務(wù),自我照顧自我,它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成,有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子,依靠性強(qiáng),生活自理潛力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園,在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱,我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝,鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng),問老師:“老師,這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng),我說跟其他小朋友學(xué),還是不動(dòng),然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來了,掃了一地,最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué),皮隨剝的不干凈,但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn),都會(huì)剝了,吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?,真正地小皇帝小公主,但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì),這需要我們這些大人深省,什么才是對(duì)孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時(shí)就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會(huì)做的很好。
[讀書心得分享]教師教育筆記小班(10篇)
毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?以下是小編為大家精心整理的“[讀書心得分享]教師教育筆記小班(10篇)”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
教師教育筆記小班【篇一】
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法?!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了?!焙⒆觽兘?jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教師教育筆記小班【篇二】
充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!
教師教育筆記小班【篇三】
班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園,能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì),提高思想道德素質(zhì),得到全面發(fā)展,班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展?,F(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法:
一、以融洽的師生關(guān)系,營造良好的班級(jí)氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺獲取知識(shí)的能力,對(duì)教師,特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性,他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生,努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友,用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學(xué)生,使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作,學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。良好的師生關(guān)系的建立,使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通,培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系,并能相互接納,消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作,便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友,讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛感人,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話,沒有愛心,就沒有教育。作為教師,特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛,要寬容,要耐心,這樣才能體貼入微,把他們教育好。做到這一點(diǎn),就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑,人際關(guān)系較差,但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們,使他們產(chǎn)生自新的愿望,幫助他們樹立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的,有賴于以下幾個(gè)方面:消除情緒障礙,改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生,一般都經(jīng)常受到家長與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長、同學(xué)存在著疑懼的心理,對(duì)立的情緒,不信任的態(tài)度;家長、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們,改善與他們的人際關(guān)系,用誠心、愛心去感化學(xué)生,消除情緒對(duì)立;保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,激發(fā)其自尊心與自信心,消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動(dòng)人,用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為,要教育好每一位學(xué)生,讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體,喜歡學(xué)習(xí),喜歡上你教的這門學(xué)科,讓學(xué)生尊敬你,就應(yīng)該用自己的愛心去感化他們,這種愛是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。它是神圣的無私的。班主任工作中,常會(huì)遇到這樣一群孩子,由于環(huán)境、家庭等各種原因,養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣:作業(yè)不能按時(shí)完成,作業(yè)不夠認(rèn)真,一切感到無所謂……作為一個(gè)成功的班主任,會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),做到一碗水端平,一視同仁。而在班級(jí)里,班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使小助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值,從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn),以德育人。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,所謂“學(xué)高為師,身正為范”。講師德,重品行,作表率。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中,在生活中,通過與老師面對(duì)面的接觸,用心體會(huì),從中感悟。因?yàn)?,從一定程度上講,熱愛學(xué)生就是熱愛教育這份職業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然,教師的師德和師風(fēng),是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競爭活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識(shí)。在班內(nèi),實(shí)行“一幫一、一盯一”,人人都有一個(gè)競爭對(duì)手,每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競爭對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎(jiǎng)懲。通過競爭,班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
教師教育筆記小班【篇四】
一顆小樹苗,能夠長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的愛,我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛,姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是十分重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子能夠?qū)W到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。
所以,讓我們一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
教師教育筆記小班【篇五】
《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出“與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同配合完成教育任務(wù)?!毙炖蠋煹摹皭坌摹?、“細(xì)心”、“用心”不正體現(xiàn)了這一點(diǎn)嗎?家長朋友們,如果你的孩子在徐老師的班里,難道你還不放心嗎?
周五晚上美術(shù)興趣班快要開始了,張雨辰小朋友高高興興的來到幼兒園。他大聲的對(duì)我說:“毛老師,晚上好!”
“晚上好,快宸宸我們開始畫畫了!”我笑著回答。
我們準(zhǔn)備好一切開始畫畫了,過了一會(huì)兒,我走過去,看見宸宸正在聚精會(huì)神的畫雨傘,雨傘畫的很漂亮,五顏六色,再過了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色,使整個(gè)畫面看上去很糊,我剛想去批評(píng)他,但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是,我耐下心來,輕輕地問他:“宸宸,你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?
他笑著說:“哈哈哈……,老師,你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了,下起了大雨,把小花傘都吹的東到西歪了,小花傘在雨中了。”
聽了他的話,我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會(huì)把畫面想象成這樣,也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈,顏色豐富才會(huì)覺得畫面好,對(duì)于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差,我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心,是小心去尋問孩子,而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是,我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品,而是在生活中仔細(xì)的觀察,大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法,而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師,每天都有孩子們圍繞在身邊,孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想,每天都伴隨著我們,通過這件事件的發(fā)生,讓我懂得身為孩子的啟蒙老師,不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)與孩子溝通,開發(fā)孩子的潛力,因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無窮無盡的,關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來,才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!
教師教育筆記小班【篇六】
本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先,我想說的是:我學(xué)會(huì)了傾聽。過去,面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了?!敝钡接幸淮危巧Q了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了?!彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。
由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會(huì)傾聽,收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說:“后來呢?后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹立了對(duì)自己語言表達(dá)能力的信心。
我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
教師教育筆記小班【篇七】
盡管,那不是我當(dāng)初的心愿
說實(shí)話,做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時(shí)候,“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天,實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師,才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次應(yīng)對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?,聽到他們一聲聲的喊“教師好”,真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽眾講故事,自覺講的娓娓動(dòng)聽,可故事還沒講一半,就有人舉手報(bào)告:
“教師,我要上廁所!”
“教師,我也要去!”
“教師,.....”
我還沒決定怎樣回答他們,舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上,盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,不愿上課是真。
“團(tuán)體上廁所事件”發(fā)生之后,心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中,逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的主角,并且要以幼兒為主體,充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管,做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,但做一名合格的幼兒教師,確是我此刻唯一的心愿。
教師教育筆記小班【篇八】
對(duì)書的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。
教師教育筆記小班【篇九】
愛講故事的孩子
我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友,異常好動(dòng),上課時(shí)教師講教師的,他自我干自我的,屢次提醒,但他仍然我行我素,之后,我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng),便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過去,讓他講一講剛才的故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發(fā),小手照樣在桌上倒騰。
我耐著性子說:“你很忙,要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說:“不用?!蔽艺f:“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著,一邊誠懇地說:“教師,我不會(huì)講我媽媽說我沒長腦子,沒記性說話做事都愛忘。
”我說:“媽媽這是跟你說著完,回去告訴你媽媽,教師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻,來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我,開始細(xì)聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個(gè)小故事講完了,在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他:“帥帥小朋友真聰明呀,教師十分喜歡聽你講故事,下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜的笑了。
此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事,還能講聽過的錄音故事,看過的影視動(dòng)畫片故事,上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了,看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌,想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒長腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的.“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?
教師教育筆記小班【篇十】
表揚(yáng)也是鼓勵(lì)
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛,但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了,一會(huì)兒搶小朋友的玩具,一會(huì)兒折樹枝、采花葉,一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此,我們班三位教師使出渾身解數(shù),費(fèi)勁心機(jī),卻收效甚微
今日午睡時(shí),孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室,壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng),何不表揚(yáng)他一下呢?于是我笑著說:“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說:“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。
”我順勢表揚(yáng)了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對(duì)他說:“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了?!彼直成系男〖t花高興的笑了,睡覺時(shí)臉上還始終掛著微笑。
從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表揚(yáng)他。如看到他要打小朋友,我會(huì)說:壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說:壯壯要給花捉蟲子,大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說:壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。
在我有的放矢的表揚(yáng)中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了??洫?jiǎng)孩子是十分必要的,我們不要吝嗇表揚(yáng)?!昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。
##結(jié)束高中讀書筆記心得體會(huì)
關(guān)于寫心得體會(huì),我認(rèn)為應(yīng)該從自己的角度出發(fā),用心記錄生活的點(diǎn)滴變化。每個(gè)人的經(jīng)歷和思考都不盡相同,因此,每個(gè)人的心得體會(huì)也應(yīng)該是獨(dú)特的。我個(gè)人會(huì)從自己的觀察和感悟出發(fā),深入思考并總結(jié)出對(duì)于某個(gè)事件或者某個(gè)階段的心得體會(huì)。
在生活中,我們時(shí)常遇到各種各樣的情況和問題,這些都是我們成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí),我們應(yīng)該用心去體會(huì)、去思考,從中學(xué)到一些有關(guān)生活、人際關(guān)系、工作等方面的經(jīng)驗(yàn)。而這些心得體會(huì),不僅是對(duì)自己的總結(jié),也可以分享給他人,讓更多人從中受益。
本篇文章的主題是“高中讀書筆記心得體會(huì)”,它將幫助讀者更好地理解并應(yīng)用到自己的生活中。無論是對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn),還是對(duì)于失敗的反思,這些心得體會(huì)都是寶貴的財(cái)富。通過記錄、整理和總結(jié),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在成長過程中所取得的進(jìn)步和遇到的問題。這些心得體會(huì)不僅對(duì)于自己的成長有幫助,也能夠幫助他人更好地應(yīng)對(duì)類似的情況。
在撰寫心得體會(huì)時(shí),我會(huì)盡量用自己的語言表達(dá)出真實(shí)的想法和感受,讓讀者更容易理解并與之產(chǎn)生共鳴。同時(shí),我也會(huì)注意語言的簡潔明了,確保觀點(diǎn)能夠準(zhǔn)確地傳遞給讀者。希望這篇文章能夠幫助讀者更加認(rèn)識(shí)到心得體會(huì)的重要性,并勇敢地去記錄自己的成長和經(jīng)驗(yàn)。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇1
自從聆聽了XXX校長的《古詩二首》和《遲到》之后,我對(duì)群文教學(xué)模式有了初步的了解。通過學(xué)習(xí),似乎也看到了它的冰山一角。在此我粗淺的談一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
回顧XX老師《古詩二首》的教學(xué)。她主要以古詩的學(xué)習(xí)方法為主線,貫穿課堂始終,進(jìn)而展開群文閱讀教學(xué)。在《遲到》這篇記敘文中,她以“如何概括文章的主要內(nèi)容”為抓手,進(jìn)而品味與此相關(guān)聯(lián)的段落。然后以段落或其中的重點(diǎn)詞句為生發(fā)點(diǎn),聯(lián)系到與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文本,最終實(shí)現(xiàn)從“一文”到“群文”的教學(xué)模式。
這樣的閱讀教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,讓我茅塞頓開。激發(fā)了我的好奇心,通過查閱,我發(fā)現(xiàn)所謂的“群文閱讀”就是在教學(xué)現(xiàn)場,較短的單位時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。
那么,這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,分析句式,篇章結(jié)構(gòu),內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)?!蔽覀円_定一個(gè)主題,然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行選材,抓住重點(diǎn),把握難點(diǎn),在同步課文的前提下,拓寬孩子的閱讀量,閱讀視野,掌握一定的閱讀技巧,從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下,我選取了課文中人物對(duì)話最精彩的兩個(gè)段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法,讓孩子們體會(huì)人物的思想感情。
通過體會(huì)描述動(dòng)作情狀的詞語:“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理,進(jìn)而總結(jié)出體會(huì)人物感情的方法,然后把這把金鑰匙交給孩子們,讓他們自讀《龜兔賽跑》。
讓我驚喜的是,孩子們的閱讀速度不僅快,而且對(duì)人物的思想感情體會(huì)也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的節(jié)奏還跟不上,因?yàn)橐彩堑谝淮螄L試,而且每個(gè)孩子的閱讀水平不一樣,我想如果照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教授,孩子們的閱讀量不僅大大增加了,而且閱讀興趣濃厚,閱讀水平也會(huì)悄然提高。
這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué),我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題,行程問題等30多個(gè)典型問題,他們都有著典型的解題方法,那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。
我們或以體裁為主題,或以中心為主題,或以內(nèi)容為主題,指導(dǎo)正確的方法,以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎?
回過頭來想想,其實(shí)咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實(shí)就是群文閱讀的縮影,只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來分類,然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本,拓寬孩子們的閱讀范圍,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
總而言之,我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文,用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”,其次才“扶文”。用一盞燈,照亮一片天!
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇2
在這個(gè)寒假里,我讀了一本讓我十分受益的書籍,它的名字是《傅雷家書》。它不僅讓我印象深刻,還給了我很多啟發(fā),甚至改變我對(duì)我父親的一些看法。對(duì)于我來說,這本書不僅僅只是一封家書,而更是一份父親對(duì)孩子沉甸甸的愛。
這本書是我xx歲生日那年,我母親送給我的。雖然這本書中主要表達(dá)的是父愛,但是我也沒有指望過我父親會(huì)送我生日禮物,因?yàn)樗麜r(shí)常連我生日都不記得是哪天。所以在沒有讀這本書之前,我一直以為我父親是不愛我的。
一開始我對(duì)于這本書的印象是呆板和枯燥的,因?yàn)槲矣X得家書應(yīng)該是沒什么可看的,所以我一直也沒有領(lǐng)悟到我母親送我這本書的意義何在。直到今年寒假,我實(shí)在閑來無事,就把放在一邊角落里的《傅雷家書》翻開來看。
原本只是打算隨意翻翻,但是在看了開頭后,我便被里面的內(nèi)容給深深吸引住了,被傅雷的文筆和思想給深深震撼到了。在我們現(xiàn)在這個(gè)充滿高科技和信息的時(shí)代,已經(jīng)很少會(huì)有人使用書信了,更別說還會(huì)有人寫這么多封信。雖然在那個(gè)年代里,書信是一種常見的交流方式,但也正是因?yàn)椴煌谖覀儸F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,才能更加的顯示出傅雷對(duì)他兒子濃濃的父愛。傅雷對(duì)他兒子的愛已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于這些書信里面的內(nèi)容,在書信外我看到的是一個(gè)父親,對(duì)兒子最為真實(shí)也是最原始的愛。
在書里,有一段讓我記憶很深刻的話,是傅雷在傅聰走后寫給他的:“你走后第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了??墒菦]一天不想著你?!?。在看到傅雷對(duì)他兒子如此直白的表達(dá)自己愛的時(shí)候,我的內(nèi)心便久久不能平靜,是感動(dòng)是溫暖,還是一些什么情愫,我已經(jīng)不太記得。我只知道在看到那一些句子的時(shí)候,我覺得窗外的陽光格外的耀眼。
我覺得能有一位這樣的父親是何其的幸運(yùn)和幸福呀。但是在我看完書之后,我慢慢的回想起我父親為我所做的一切時(shí),我突然覺得我的父親對(duì)于我來說,也是一個(gè)如此幸運(yùn)的存在。
我父親在我的印象中,從來都是沉默寡言的,他不會(huì)像傅雷那樣直接的表達(dá)自己對(duì)我的愛,但是他會(huì)默默的在背后關(guān)心我。雖然他不曾提起我的生日,但是他會(huì)記得提醒我媽給我打一個(gè)電話。
也許全天下的父愛都是一樣的,只是有時(shí)候他們的表達(dá)方式不同而已。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇3
距我向您遞交入黨申請(qǐng)書已有一年半的時(shí)間,在這一年半的時(shí)間里接受到了老師、學(xué)校、和黨組織的諄諄教誨和指引,思想上有了良多長進(jìn),于是懷著喜悅的心情把我近期的思想?yún)R報(bào)給黨組織聽,既成了此次之思想?yún)R報(bào)。
在學(xué)習(xí)過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,中國共產(chǎn)黨是以工人階級(jí)為基礎(chǔ)的,由工人階級(jí)的先進(jìn)分子組成。中國共產(chǎn)黨同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì),黨在增強(qiáng)先進(jìn) 性的同時(shí),必須不斷擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。通過對(duì)黨性質(zhì)和宗旨的理解,使我更加永葆忠于黨,忠于祖國,忠于人民,忠于法律的政治本色;繼承和發(fā)揚(yáng)我黨優(yōu)秀革命 傳統(tǒng),堅(jiān)決抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和各種錯(cuò)誤思想的侵蝕和影響。
xx大黨章規(guī)定全黨要用鄧小平理論、 xxxx 和黨的基本路線統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動(dòng)。對(duì)于新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想理論建設(shè)具有重大意義??缛胄率兰o(jì),我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義 現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義政治文明,在建設(shè)物質(zhì)文明、政治文明的同時(shí),努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明,實(shí)行依法 治國與以德治國相結(jié)合,是中國共產(chǎn)黨在新世紀(jì)的任務(wù)之一。堅(jiān)持 xxxx 作為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,為推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供了可靠的政治保證。有了 xxxx ,中國共產(chǎn)黨就會(huì)始終充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(人民滿懷信心的完成歷史和時(shí)代賦予的莊嚴(yán)使命。
通過學(xué)習(xí),我深感中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性,緊密聯(lián)系實(shí)際情況,把握時(shí)代脈搏,解放思想,實(shí)事求是。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化,一定能不斷創(chuàng)造出更美好的明天!
通過一年的學(xué)習(xí),使我樹立了新的世界觀、價(jià)值觀,這是時(shí)代對(duì)我們的要求。雖然并沒有刻意地整理成文,但深切地感受到,在思想上有了統(tǒng)領(lǐng),在行為上有了準(zhǔn) 則。它們就象一盞明燈,照亮我的人生征程,使我真切的感到,我們?yōu)橹畩^斗、努力的目標(biāo)是什么,讓我前進(jìn)的步伐更加穩(wěn)健,到達(dá)目的的信心更加堅(jiān)定。
在思想政治方面的積極的同時(shí),也不可忽略了學(xué)習(xí),因?yàn)槿蕴幵谌松那笾A段,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培植和提高,認(rèn)真做好科研。新的時(shí)代給我們帶來了新的要求,經(jīng)濟(jì)日新月異,科技翻天覆地,所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)是我永遠(yuǎn)面對(duì)的課題。
總之,在這樣的一年半中,通過學(xué)習(xí)和培養(yǎng),我自身各方面均發(fā)生了極大的變化,是我在過往的學(xué)習(xí)生活中所沒有經(jīng)歷過的。在接下來的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)更加努力,以爭取在有更大、更新的進(jìn)步,請(qǐng)組織繼續(xù)考驗(yàn)我。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇4
《簡愛》是英國文學(xué)的一部經(jīng)典傳世之作,它成功地塑造了英國文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。
本書的作者夏洛蒂。勃朗特,和《呼嘯山莊》的作者艾米莉是姐妹,但是雖然她們生活在同一生活環(huán)境,和家庭環(huán)境中,性格卻大不相同。夏洛蒂的性格比較溫柔,很清純,更加喜歡追求一些美好的東西。盡管她家境貧窮,從小得不到父母太多的關(guān)愛,再加上她容貌不美,身材也很矮小。但也許就是這樣一種靈魂深處的很深的自卑,反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊,以自尊作為她內(nèi)心深處的自卑的補(bǔ)償。
她所描寫的簡。愛也是一個(gè)容貌不美,矮小的女人,但是她有著極強(qiáng)的自尊心。她堅(jiān)定不移的去追求美好的生活。
簡愛生存在一個(gè)父母雙亡,寄人籬下的環(huán)境,從小就承受著與同齡人不一樣的待遇,姨媽的嫌棄,表姐的蔑視,表哥的侮辱和毒打。這是對(duì)一個(gè)孩子尊嚴(yán)的無情踐踏,但簡。愛無限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。
她從不因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)地位低賤的家庭教師而在羅切斯特面前感到自卑,相反的,她認(rèn)為他們是平等的不應(yīng)該因?yàn)樗瞧腿?,而不能受到別人的尊重。使得羅切斯特為之震撼的是她的正直,高尚,純潔,心靈沒有受到世俗社會(huì)的污染。并把她看做了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人,而慢慢地深深愛上了她。他的真心,讓她感動(dòng),她接受了他。而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天,簡。愛知道了羅切斯特已有妻子時(shí),她覺得自己必須要離開,她這樣講,“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律,我要堅(jiān)守住我在清醒時(shí)而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則”,“我要牢牢守住這個(gè)立場”。這是簡愛告訴羅切斯特她必須離開的理由,但是從內(nèi)心講,更深一層的東西是簡愛意識(shí)到自己受到了欺騙,她的自尊心受到了戲弄。在這樣一種非常強(qiáng)大的愛情力量包圍之下,在美好,富裕的生活誘惑之下,她依然要堅(jiān)持自己作為個(gè)人的尊嚴(yán),這是簡愛有精神魅力的地方。
“你以為因?yàn)槲腋F,低微,矮小,不美,我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯(cuò)了!我的靈魂和你一樣,我的心也和你完全一樣。這是我的心靈在跟你的心靈說話,就好像我們兩人已經(jīng)穿越了墳?zāi)?,站在上帝的腳下,我們是平等的。因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?”這段話寫出簡愛對(duì)平等的追求,她雖然身份卑微,卻仍然保持純真平等的心,不因此而自卑。
《簡愛》給人堅(jiān)強(qiáng)的感覺,但閱讀完后會(huì)使人更加堅(jiān)強(qiáng)。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇5
有人說,一本書是一片葉,一葉知秋;有人說,一本書是一場戲,一戲人生;有人說,一本書是一杯水,一杯滄海。就像《三國演義》一樣,它作為一本書,可知三國時(shí)期的戰(zhàn)亂紛爭,也像是在演義一場戲,讓人著迷。
站在歷史的海岸上看著那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;……他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,也要仰天長笑,這是豪壯的選擇;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂,躬耕隴畝,這是高雅的選擇,如陶淵明悠然南山,飲酒采菊……在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。
《三國演義》主要寫了三個(gè)國家的興衰史,從桃園三結(jié)義至三國歸晉共經(jīng)歷了五大時(shí)期,便是黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(jù)(官渡之戰(zhàn),赤壁之戰(zhàn)),三分天下和天下歸晉。
書中上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來闡述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝劉禪,無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。
在此之中,我最欣賞的人非曹操莫數(shù)了。許攸評(píng)價(jià)他為“治世之能臣,亂世之_雄”。只是在三國中為了突出劉備的仁義,他被寫成_詐狡猾之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三國中盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他才是一位真正的英雄。
對(duì)于人才的求賢若渴,也是曹操值得欣賞的地方,曹操為了得到更多的人才,打破了依據(jù)封建德行和門弟高低任用官吏的標(biāo)準(zhǔn),提出了“唯才是舉“的用人方針,這樣一來,擴(kuò)大了人才來源的基礎(chǔ),便于在全社會(huì)內(nèi)得到更多由真才實(shí)干而被埋沒的人才。于公元2xx年春天下了一道《求賢令》。曹操在令中一開始就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為自古以來的開國皇帝和中興之君,沒有一個(gè)不是得到賢才與他共同來治理好天下的,而所得的賢才,又往往不出里巷,這絕不是機(jī)遇,而是當(dāng)政的人求,訪得來的有鑒于此,曹操立足現(xiàn)實(shí),指出現(xiàn)在天下未定,正是求賢最迫切的時(shí)刻。他希望在左右的人不要考慮出身,幫他把那些出身貧賤而被埋沒的賢才發(fā)現(xiàn)和推舉出來,只要有才能就予以重用。后來,曹操于公元214和2xx年又下了兩道《求賢令》,反復(fù)強(qiáng)調(diào)他在用人上“唯才是舉“的策略。他要求人事主管部門和各級(jí)地方官吏在選拔人才上,力戒求全責(zé)備,即使有這樣那樣的缺點(diǎn)也受有關(guān)系,只要真有才能就行。經(jīng)過一番努力,曹魏集中了大量人才,當(dāng)時(shí)各地投奔到曹操門下的人很多,形成猛將如云,謀臣如雨的盛況。而且對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后,陳琳歸降曹操。曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代?”陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他。
教育理論讀書筆記和心得6篇
或許,我們可以從自己喜愛的事物里收獲感悟,這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)靜下心動(dòng)起筆把見解寫進(jìn)心得體會(huì)。寫心得體會(huì)時(shí),我們要走出自己的舒適區(qū),多從不同的角度思考,根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“教育理論讀書筆記和心得”,建議將這個(gè)鏈接加入你的瀏覽器收藏夾以備不時(shí)之需!
教育理論讀書筆記和心得 篇1
作為一名年輕教師,如何開啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人,是我不斷思考并努力探索的問題,讀了《教師培訓(xùn)讀本》,使我大受啟發(fā)。里面所提到的,正是我所要不斷學(xué)習(xí)和積累的財(cái)富。
首先,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的充要條件。
老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受,關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。
其次,“師者,傳道授業(yè)解惑也”不能簡單理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問題,而是除此之外,更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。
傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì)讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷,集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。
第三、老師的心理健康問題也是一個(gè)不可忽視的問題。
一個(gè)心理有問題的老師我們?cè)趺茨芗南M芙毯脤W(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,要學(xué)生吃糞者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,盡管我們?cè)谡n前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理,維護(hù)和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。
教育理論讀書筆記和心得 篇2
如今,教師這職業(yè)還是深得社會(huì)人士的尊敬的。家長們將孩子送進(jìn)學(xué)校,便將自己的期待也一起送了進(jìn)來。對(duì)方賦予信任,校方便賦予責(zé)任。做為教師,該怎樣面隊(duì)自己這種特殊而平凡的職業(yè)?通過學(xué)習(xí)了我從中學(xué)到了以下幾點(diǎn):
一、樹立信心,與生同樂
“要讓教師感受到教育的快樂,關(guān)鍵是要幫助教師樹立對(duì)教學(xué)的信心?!贝_實(shí),作為一名新教師。最害怕的就是管不住學(xué)生,上不好課。不是懷疑自己的能力,而是怕對(duì)學(xué)生的把握不夠,我愿意教,他們會(huì)愿意學(xué)嗎?文章中提到“只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的快樂,課堂的快樂,教師才能教的快樂……只有步入了上述的良性循環(huán),教師在教學(xué)過程中,才能享受到教育的快樂……與學(xué)生快樂相處,是教育成功的關(guān)鍵!”看來,只有樹立信心,才能自然發(fā)揮,與生同樂才能成功教學(xué)。
二、端正角色,循序漸進(jìn)
“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè),而是積極成為道德典范的時(shí)候,我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要。”學(xué)??倳?huì)布置很多文章任務(wù)。很多教師覺得苦不勘言,每一篇論文如同難產(chǎn)。我想在以后的工作中自己也會(huì)碰到這樣的情況吧。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了。真愛自己的職業(yè),在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn),在教學(xué)中循循善誘,但若不聯(lián)系實(shí)際,紙上談兵,那一切也只能是空話,痛苦的是自己。
三、“讓素質(zhì)教育看的見”
鮑寅初的講話中說“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人?!彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲。作為音樂教師也是責(zé)任重大。自從提倡素質(zhì)教育后本來人人可以搶,不被家長學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來。但還是存在偏見的,我個(gè)人認(rèn)為偏見的本身還是在于藝術(shù)課的本身?!凹訌?qiáng)素質(zhì)教育”口號(hào)是喊出來了,但總要看到效果吧。沒有效果就得不到社會(huì)的認(rèn)同,也就永遠(yuǎn)只能停留在口號(hào)、分析、推想的表面工作上。怎樣能效果?要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合,最好是全社會(huì)的配合?!袄斫馊f歲”,我希望家長們能真正的理解素質(zhì)教育,而我們要做的就是做出效果給他們看見。
新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí),更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐,必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。這次“360”師訓(xùn)把“現(xiàn)代教育理論”作為必修課程之一,在自己認(rèn)真研讀以后,真的感到這一決定是非常正確的,的確如前言所說,選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華,既有超前意識(shí)的思考,也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚。
作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識(shí)及發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。教師、教書育人,被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長期性和示范性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項(xiàng)素質(zhì)缺一不可,實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量,這一力量常會(huì)發(fā)揮意想不到的功效。當(dāng)你對(duì)學(xué)生付出真誠、付出了愛,學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候,一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,這時(shí)再加以引導(dǎo),就有水到渠成的感覺。師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,是師德的核心即“師德”,實(shí)踐證明教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生,只有情誼厚,才能認(rèn)真耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)教師的愛就更加困難,所以在愛的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機(jī)。
教育理論讀書筆記和心得 篇3
教育作為一種文化傳遞的工具,它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農(nóng)業(yè)社會(huì),工業(yè)社會(huì)以至信息社會(huì),不同的社會(huì)發(fā)展階段,教育傳遞著不同的內(nèi)容,并服務(wù)于不同的目的。同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力,因此應(yīng)該提倡研究性學(xué)習(xí),即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集,分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
素質(zhì)教育的重要著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也就是改變學(xué)生在原有的教育,教學(xué)條件下偏重于記憶和理解,立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí),并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,這是一種有利于終身學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性:主體性,研究性,全員性。研究性學(xué)習(xí)是在教師和學(xué)生之間建立了一種新的關(guān)系,在這種新的關(guān)系中,教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生,而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接受者,被動(dòng)地聽從教師的指令,而是具有高度的自主性,他是學(xué)習(xí)的主人,他要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,遇事有主見,敢拿主意,能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我設(shè)計(jì),自我控制,積極地帶著各自的興趣,需要和觀點(diǎn),直接與書本,與客觀世界對(duì)話,探求客觀世界的規(guī)律。
教育理論讀書筆記和心得 篇4
當(dāng)張老師一再提醒要在考試之前讀一本教育學(xué)專著時(shí),我心中就一直在嘀咕,教育學(xué)專著-苦澀難懂的玩意兒。然而當(dāng)我從書柜中翻出在地壇書市淘的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時(shí),我的心不禁興奮起來。
在網(wǎng)上搜索蘇霍姆林斯基,可以看到蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,他主張個(gè)性和諧發(fā)展。他的相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。
為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題,切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,他專為中小學(xué)教師寫了《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談到一個(gè)問題,這中間有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,真讓我感觸頗深,受益匪淺。
在讀到教師的時(shí)間從哪里來一段時(shí),讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。特別是想想自己在幾年后將作為一名年輕教師的身份走上講臺(tái),肯定總會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用,每天備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等,仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過去。
《給教師的建議》這本書還給了我一個(gè)很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),這位老教師說:對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做事。
想想自己更是如此,做事急于抱佛腳。有時(shí)為了應(yīng)付作業(yè),在網(wǎng)上和雜志上匆匆忙忙的搜索著相關(guān)的知識(shí);有時(shí)為了寫一篇論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來抱佛腳的后果。書中提到:讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!試問,從古到今,哪位成功者不是讀萬卷書,行萬里路呢?俗話說:活到老,學(xué)到老,作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),才能贏得自身的發(fā)展,這是將來做一個(gè)真正的教師所不可缺的精神底子。蘇霍姆林斯基也說:一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。
再反省自己:我又看了多少書呢?我又認(rèn)真看過多少本書呢?本書中第一章節(jié)就提到在學(xué)習(xí)中取得成就這一點(diǎn),形象地說,乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃的想成為一個(gè)好人的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛護(hù)好這條蹊徑和這點(diǎn)火花。怎么理解呢?其實(shí)就是一個(gè)因材施教的問題。蘇霍姆林斯基說到:造成學(xué)生成績差異大的原因主要來自學(xué)校生活最主要領(lǐng)域-----腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里。對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度占主要的緣故。蘇霍姆林斯基告誡我們:要盡可能地讓每一位學(xué)生從課堂、老師那獲得什么,不管多少,哪怕是很小的進(jìn)步。這也就是現(xiàn)在的中小學(xué)里一直提倡的既備教材又備學(xué)生。
要想因材施教,就必須對(duì)材進(jìn)行細(xì)致的了解,諸如性格、脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等加以熟知,從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情境。就像蘇霍姆林斯基所說:使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。這樣他們就會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步,才會(huì)點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花。
怎樣更好的做到這點(diǎn)呢?蘇霍姆林斯基又給了我們一個(gè)很好的建議,那就是多讀書,不斷地吸取書中的知識(shí),跟書籍結(jié)下終身的友誼,畢竟很多建議是前人多年實(shí)踐總結(jié)出來的理論。只有這樣才能使我們從事教學(xué)工作中所需要的知識(shí)成為我們所具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟,只有這樣才能在教學(xué)工作中做到左右逢源、游刃有余。
另外,本書還向廣大教師提出一些好建議,如:怎樣教給學(xué)生觀察;不能讓能力和知識(shí)失調(diào);關(guān)于寫教師日記的建議;要敢于鼓勵(lì)學(xué)生超大綱;怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致
相信我們每一位有志從事教育事業(yè)的學(xué)子讀過這本書后,都會(huì)和我一樣從中獲得啟迪。
教育理論讀書筆記和心得 篇5
佐爾丹-柯達(dá)伊(Zoltan ·Kodaly,1882-1967年)匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家,以他的名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一。他的教育體系有深刻的教育哲學(xué)思想,有高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)、審美要求,并且探討了一系列音樂教育觀念和實(shí)踐中的根本問題,例如,藝術(shù)教育與人的自身成長、全面發(fā)展的關(guān)系;音樂文化在全部知識(shí)文化中的作用;民族民間音樂在音樂教育中的意義;繼承本民族傳統(tǒng)與學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀藝術(shù)文化的關(guān)系;如何借鑒前人的、國外的優(yōu)秀傳統(tǒng)等等??逻_(dá)伊在幾十年中為不同程度兒童所寫的上千首歌唱、讀譜練習(xí),在匈牙利被稱為“黃金儲(chǔ)備”。從60年代起,這種教學(xué)法迅速地傳播,遍及歐洲、美洲、亞洲、大洋洲的許多國家。他的教育思想、教學(xué)原則對(duì)于世界各地的音樂都產(chǎn)生了巨大的影響。其教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡記法。
匈牙利的學(xué)校開展音樂課教育已有久遠(yuǎn)的歷史,近百年來其音樂教育理論與實(shí)踐普遍采用了柯達(dá)伊教學(xué)法。他們的音樂程度廣博而精細(xì),因?yàn)樾傺览苏J(rèn)為音樂是孩子教育的靈魂與核心。在常規(guī)學(xué)校里,孩子們每周都有兩次音樂課,音樂學(xué)校里,每天都有音樂課,孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種樂器。音樂課程同樣也包括傾聽、即興創(chuàng)作、識(shí)譜等等。匈牙利的教育工作者們堅(jiān)信,音樂與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。他們相信,音樂對(duì)孩子們的邏輯性和批判思維有所幫助,學(xué)習(xí)音樂的過程能夠發(fā)展完整的人格。因此,也取得了較大的柯達(dá)伊音樂教育的基本特色。
柯達(dá)伊倡導(dǎo)以歌唱為主的靈活多樣的音樂教育
柯達(dá)伊認(rèn)為,兒童只有積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),才能獲得審美體驗(yàn)、獲得真正的音樂文化。歌喉是每個(gè)人都有的樂器,歌唱是每個(gè)人都可以參加的藝術(shù)活動(dòng),是普及音樂教育的切實(shí)可行又有效的途徑。合唱對(duì)于促進(jìn)合作意識(shí)、促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化具有積極的作用。這也是音樂教育目的的一個(gè)重要的方面。在合唱中人們學(xué)會(huì)傾聽、配合、理解默契,會(huì)使人們走出封閉狹窄,培養(yǎng)人際間的合作理解的態(tài)度,培養(yǎng)人的社會(huì)人格。
兒童音樂活動(dòng)開始階段最重要的是體驗(yàn)、感覺。在匈牙利的幼兒園中的歌唱往往是以歌唱游戲的方式出現(xiàn),特別是在低年級(jí)?!皟和硌莸母璩螒蛑饕亲蛘境蓤A圈,做手臂運(yùn)動(dòng)或踏腳的動(dòng)作,在歌唱游戲中,他們可以扮演簡單的角色,但是由于年齡發(fā)育的限制,游戲也不要復(fù)雜,”“兒童教育中歌唱和動(dòng)作總是緊密聯(lián)系的,通過經(jīng)常的音樂活動(dòng)使兒童得到全面的發(fā)展?!笨梢姡逻_(dá)伊所提倡的音樂教學(xué)并不拘泥于歌唱這一種單一的形式,而是將歌唱、動(dòng)作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合的綜合音樂教育。
柯達(dá)伊音樂教育體系強(qiáng)調(diào)用最符合兒童特性的民族音樂、童謠等教學(xué)素材于兒童音樂教育中,并創(chuàng)作大量的優(yōu)秀作品
優(yōu)秀的民族音樂,特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂,是柯達(dá)伊體系中教材的主要來源??逻_(dá)伊認(rèn)為,民族文化是民族精神最完美的表現(xiàn)。所以,兒童的音樂教材必須是真正的民間音樂,童謠和優(yōu)秀作曲家根據(jù)民族音調(diào)創(chuàng)作的作品。
《50首兒童歌曲》、《五聲音階音樂》、《333首讀譜練習(xí)》是柯達(dá)伊專門為兒童寫作的作品,這些都是五聲音調(diào)、最大音域不超過六度的歌曲,在2個(gè)音級(jí)到5個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)使用。其中,歌詞是優(yōu)秀詩人專門為兒童所寫的抒情小詩,他們也提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力,它使用兒童自己的語言,但又不是口齒不清的呀呀學(xué)語。這些短小的作品可以使兒童進(jìn)入游戲,我們也可以為真正的歌曲學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
柯達(dá)伊一生中寫作了大量的兒童作品。其數(shù)量之大、藝術(shù)規(guī)格之高,在各國作曲家中是罕見的。豐富的教材建設(shè)是柯達(dá)伊教育思想得以實(shí)現(xiàn)的重要保證之一??逻_(dá)伊多次在文中提到過粗俗淺陋的藝術(shù)趣味所帶給兒童的影響。他作了許多作品可以用于兒童的隊(duì)列活動(dòng)和游戲,并配以生動(dòng)的教學(xué)方法,這些都符合兒童的天性,是最自然、最富有生命力的東西,來促進(jìn)兒童音樂能力的發(fā)展。
柯達(dá)伊音樂教育關(guān)注兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)
創(chuàng)作能力實(shí)際上是人與生俱來的潛能,只要有適合的環(huán)境和方法,就能開掘這種能力。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各種音樂要素,啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)作體驗(yàn)。
——柯達(dá)伊
感知音樂結(jié)構(gòu)、形式的能力對(duì)于獲得完美的音樂體驗(yàn)具有決定性的作用。匈牙利音樂教育中把結(jié)構(gòu)意識(shí)與分析看作既是理解音樂的基礎(chǔ)又是培養(yǎng)兒童創(chuàng)作能力的基礎(chǔ),這種能力培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、貫穿音樂教育全過程。柯達(dá)伊認(rèn)為,創(chuàng)作能力實(shí)際上是人與生俱來的潛能,只要有適合的環(huán)境和方法,就能開掘這種能力。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各種音樂要素,啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)作體驗(yàn)。
兒童教育階段主要通過歌唱游戲和各種音樂活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。例如,把游戲可以設(shè)計(jì)為:教師發(fā)出的聲音表示在山上,兒童的模仿表示是回聲;教師是電報(bào)發(fā)報(bào)員,兒童是收?qǐng)?bào)員;教師在衛(wèi)星上發(fā)信號(hào),兒童是地面接受站,等等,孩子們非常有興趣參與這些活動(dòng)。幼兒園的孩子可以自己設(shè)計(jì)各種節(jié)奏片段,在集體中進(jìn)行創(chuàng)作和模仿的練習(xí)。教師還可以歌唱兒童熟悉的曲調(diào),但是變化為新的歌詞內(nèi)容,使兒童適應(yīng)歌曲的部分變化,感覺旋律與不同歌詞的結(jié)合。還可以選擇一句兒童熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子自己最感興趣的一句話。這些練習(xí)啟發(fā)了兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達(dá)他們的感情
教育理論讀書筆記和心得 篇6
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,特別是對(duì)教育教學(xué)理論有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):/r/n
一、通過學(xué)習(xí),我首先是對(duì)自身有了正確的認(rèn)識(shí):對(duì)教師來說,學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展是同義詞,通過學(xué)習(xí),我對(duì)自己有了全面的認(rèn)識(shí),我要努力擺脫“已成的我”,努力研究自己,提高自己、發(fā)展自己、更新自己,促進(jìn)自身教學(xué)素質(zhì)的提高?;貞浂陙淼慕虒W(xué)工作,在對(duì)教材的把握方面,教學(xué)方法的運(yùn)用方面及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面,基本上是沿著別人的路走下來的,很少有自己的東西。通過學(xué)習(xí)擴(kuò)大了自己的視野,對(duì)教材的分析有了自己的觀點(diǎn)。教了幾年高三,也只注重了對(duì)知識(shí)方法的挖掘、歸類、整理。如何教會(huì)學(xué)生思考,如何培養(yǎng)學(xué)生能力也一直是個(gè)未知數(shù)。通過學(xué)習(xí),理清了知識(shí)與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑。認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及調(diào)動(dòng)其它非智力因素對(duì)教學(xué)的重大意義。了解到了課堂教學(xué)改革的總體方向及落實(shí)的具體原則,并打算在以后的工作中去逐步落實(shí)。/r/n
二、幫助我樹立了正確的學(xué)生觀,轉(zhuǎn)變了教育理念。相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。/r/n
教會(huì)學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生做人,使學(xué)生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流。以前也經(jīng)常聽到這方面的報(bào)告,但對(duì)如何教會(huì)學(xué)生思考,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)也只能停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上,通過這次理論學(xué)習(xí),才加深了對(duì)上述教育思想的認(rèn)識(shí)。/r/n
三、通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,完善了教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。/r/n
總而言之,這次理論學(xué)習(xí)對(duì)我來說可謂收獲多多,今后我將立足課堂,服務(wù)教學(xué),繼續(xù)努力,力爭使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。/r/n
寫作借鑒:幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)優(yōu)秀模板(9篇)
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“寫作借鑒:幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)優(yōu)秀模板(9篇)”,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇一】
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為群眾為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇,每一天都開心地早早來園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時(shí),孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子”我急切地想明白緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊之后說:“能夠呀,今日就由你們來選取做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個(gè)說:“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我個(gè)性注重觀察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇二】
接待幼兒來園時(shí),教師巧妙的運(yùn)用一些教育技巧非常重要。
奎隊(duì)自從被爸爸接過一次,每次來園時(shí)都哭鬧著要求爸爸來接??墒牵?duì)爸爸下班很晚,看著孩子哭鬧不止家長很無奈,我及時(shí)與家長交流,向家長了解為什么不能來接他???duì)很喜歡汽車和飛機(jī),每次我們發(fā)小貼片的時(shí)候,他都要上面有小飛機(jī)圖案的,因此,我決定用這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)他加以引導(dǎo)。我們之間約定這個(gè)小秘密,晚上媽媽來接時(shí),我還悄悄的叮囑他別忘了我們的小秘密。他答應(yīng)了,并很高興的與我擊掌肯定。第二天早上,我見他來了,便快步迎上去,每想到還沒等到我向他問好,他就大聲說:“Good morning!”,我高興的抱起他和他問好,媽媽也是一臉的欣慰,我趕緊在他耳邊輕輕說:“我一定給你小飛機(jī)的飯單,你表現(xiàn)的太棒了,先獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)‘大拇哥’”。他高興地笑著,回頭大聲說:“媽媽再見!”
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇三】
我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為集體為同伴做事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和好奇,每天都高興地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)??墒沁^了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚,有時(shí)大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問原因時(shí),孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說:“老師,今天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為什么?”我急切地想知道原因,“今天我想當(dāng)氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我,原來對(duì)做值日生他們有自己選擇的愿望,做什么值日也有自己的想法??墒且郧埃等丈际怯晌襾戆才藕⒆幼龅?,從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今天就由你們來選擇做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來,這個(gè)說:“我今天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙能力:
折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。
教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn),成人可讓孩子和自己一起用紙進(jìn)行簡單的折疊,如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4—5歲的孩子注意力保持時(shí)間只有十分鐘。因此,成人不要太長時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績,使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí),可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí),說成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓:
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭搶玩具時(shí),按照一貫的做法,許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說一聲“對(duì)不起,沒關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為什么他做的不對(duì),我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問,就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。
對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿埽覀儽仨氄_面對(duì)孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的情況下,幫助犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問題。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇四】
“老師,他搶我的玩具”
“不行,我才不給他玩奧特曼呢,我還沒玩夠呢!”
這些言語在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會(huì)的發(fā)展,我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時(shí),也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德,忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練,俗話說,“冰凍三尺非一日之寒”,孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊,而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。
禮儀是人類維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對(duì)一個(gè)人來講,禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對(duì)一個(gè)社會(huì)來講,禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。它包括禮儀意識(shí)、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范五個(gè)面。
學(xué)前期幼兒,他們的可塑性極強(qiáng),能夠敏銳地接受外界的各種信息,因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時(shí)期,更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。
在幼兒時(shí)期,孩子喜歡模仿成人的行為,這時(shí)開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育,有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響,尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。
因此,在日常生活中,加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌教育史非常重要的。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇五】
一、今天的游戲中,我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木,可是在游戲開始后不久,我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多,于是我在旁說了聲:“寶寶們,積木掉了,我們應(yīng)該怎么辦啊?”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,寶寶們誰也沒有去檢。 本來碰到類似情況,我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來再玩??墒?,我想,為什么孩子們非要我去說了,才肯撿呢,難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著,能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?孩子的成長,是我們共同的心愿!北京家教兼職
二、這時(shí),我看到了桌上的那個(gè)空筐,靈機(jī)一動(dòng),拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了?!辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進(jìn)行分類,分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇。”分類進(jìn)行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個(gè)游戲玩了很長時(shí)間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí),我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想,如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會(huì)受到影響,對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢,他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的.發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期,需要非常的關(guān)注。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇六】
今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,雖然我從教過小學(xué)低年級(jí),但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有,只能在工作中摸索。
一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。
中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道,他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄?,我覺得自己又回到了童年的時(shí)光。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇七】
開學(xué)一月多了,我被分到了中班當(dāng)配班,在這個(gè)班幼兒的情緒表現(xiàn)的社會(huì)性增強(qiáng)。
5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng),產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感,并且也有了一定的控制能力,并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時(shí),這個(gè)年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視;渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時(shí)期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會(huì)直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會(huì)令他們欣喜高興。同伴的拒絕會(huì)讓他們情緒低落。
他們喜愛和同伴一起游戲,能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴,例如幼兒有時(shí)告訴老師:“_生病了”,有時(shí)問生病的同伴:“頭還疼嗎?”上課的時(shí)候當(dāng)我的語氣有變化的時(shí)候,幼兒也會(huì)有所改變,亂亂吵吵的小孩馬上就會(huì)坐的端端正正的,并且還會(huì)舉手回答我的問題,希望再能得到我的表揚(yáng)。
本班幼兒剛開始具有良好的自制能力,對(duì)成人友善的批評(píng)也能接受,但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。 他們?cè)诓煌膶?duì)象面前有著不同的情緒表達(dá)。
當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時(shí)候,他們會(huì)表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上,本班幼兒認(rèn)為父母和教師都能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。
在保護(hù)他人情感方面,本班幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會(huì)傾向,他們表現(xiàn)出對(duì)父母和同伴的感受非常敏感,并根據(jù)對(duì)象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá),決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒,意識(shí)到表達(dá)消極情緒可能會(huì)對(duì)他人造成傷害。
有些幼兒情緒表現(xiàn)的手段多樣,如用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。
因?yàn)橛變呵榫w理解發(fā)展進(jìn)入成熟期,所以有消極情緒也有混合情緒,本班幼兒對(duì)情緒的理解已經(jīng)比較全面,不僅對(duì)高興等積極情緒具有較好認(rèn)知,對(duì)吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然,相對(duì)而言,對(duì)高興、傷心、好奇的識(shí)別較好,而對(duì)害怕、討厭和生氣的識(shí)別較差?;旌锨榫w理解指幼兒認(rèn)識(shí)到同一情景可能會(huì)引發(fā)同一個(gè)體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放假了,他們能理解既能感受到假期的歡樂,有能感覺到與同伴分離的遺憾。。
另外,本班幼兒上學(xué)較遲,對(duì)那些依賴性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童都有很大的幫助。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇八】
周四中午,孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。愛下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋,今天帆帶來了這副飛行棋,他們覺得很新鮮,下得格外投入。語、柔及幾個(gè)小女孩向來不愛看電視最愛圍家家,幾個(gè)空椅子圍在教室一角,優(yōu)閑著曬著太陽,這不她們又圍了起來。
三堆人兒各自做著自己喜愛的事,互不影響。就如區(qū)域活動(dòng)。喜歡這樣的場面。孩子們的笑臉舒展著。
動(dòng)畫片那邊傳來歡快的笑聲,有趣的畫面吸引著他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè),有點(diǎn)兒擠了,于是聽到帆的命令:我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩!
接著聽到的是他的口氣十足的命令:___、___出去,點(diǎn)到名的自覺的走了出去,無奈之下只好去看電視。好一聲命令,這下子下棋這邊寬敞多了,他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺好笑,好一個(gè)帆,還真看不出你還有這套。
在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動(dòng),安靜有序的自由活動(dòng),孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是,教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,在自由活動(dòng)中師不是旁觀者而是引導(dǎo)者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫,這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件,比如在不影響他人的情況下活動(dòng),能自覺整理好一個(gè)項(xiàng)目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡單的情景,對(duì)它的引導(dǎo)與組織我滿是困惑。
小鈴響起,這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請(qǐng)孩子們安靜下來,結(jié)束區(qū)域活動(dòng),然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊,那邊又有幾個(gè)說得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力,我只是想:小鈴失去作用了嗎?我的引導(dǎo)提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o其是呢?等稍安靜后,有孩子喝水,又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法:區(qū)域活動(dòng)會(huì)使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對(duì)于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境,怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起,我思考著。
幼兒園中班老師教育筆記心得體會(huì)【篇九】
“小氣”的鐵蛋
案例背景:
春天來了,我們配合主題教學(xué)活動(dòng)請(qǐng)家長帶一些小動(dòng)物豐富自然角,培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。于是小朋友們紛紛從家里帶來了各種動(dòng)植物放在我們的自然角,課間、放學(xué)時(shí)孩子們喜歡擠在一起觀察小動(dòng)物。
案例描述:
今天放學(xué)后,幾個(gè)孩子又?jǐn)D在一起欣賞小動(dòng)物——謝豆豆媽媽帶來的大螞蟻。鐵蛋忽然說:“老師,我要把我的小烏龜帶回家?!闭f著,端起烏龜盆就走。滕彰見狀,說:“我也要把小烏龜帶回家?!闭f完,也學(xué)著鐵蛋的樣子把烏龜拿走了。經(jīng)過我的一番引導(dǎo),滕彰把小烏龜又放了回去,而鐵蛋堅(jiān)決要帶回家。不多時(shí),鐵蛋的媽媽來了,對(duì)他說:“帶來了,怎么可以再帶回家呢!”鐵蛋才撅著小嘴把烏龜放了回去。
案例分析:
為什么鐵蛋非要把帶來的小烏龜再帶回去呢?這正是幼兒“小氣”行為的一種表現(xiàn)。“滕彰見鐵蛋帶回自己的東西,他也要帶回”,不僅體現(xiàn)了幼兒的“自我意識(shí)”很強(qiáng),還說明了幼兒的模仿意識(shí)特別強(qiáng)?!拌F蛋聽了媽媽的話才撅著小嘴把烏龜放了回去”說明鐵蛋是很不情愿地。
一個(gè)孩子一出生,肯定純潔得像一張白紙一樣,為什么會(huì)隨著年齡的增長有些孩子會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理呢?首先隨著社會(huì)環(huán)境發(fā)生的深刻的變化,現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,家庭升華的核心化、小型化的發(fā)展趨勢,有利于兒童生活環(huán)境的優(yōu)化,但沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)及互愛互讓的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的訓(xùn)練,絕大多數(shù)幼兒在“眾星捧月”的氛圍里成長,習(xí)慣了家長的呵護(hù),幼兒成了“家庭中心”,父母對(duì)孩子的過多保護(hù)、遷就,與同伴交往明顯減少,幼兒往往以自我為中心不知道如何去關(guān)心別人,體會(huì)不到與別人分享的快樂,均不利幼兒的社會(huì)化,也為幼兒的“小氣”、“獨(dú)占”、“霸占”的行為滋生了提供了溫床。其次幼兒期的孩子,尤其是小小班的孩子,他們正處于身體、才智迅速增長的時(shí)期。隨著他們體力、活動(dòng)范圍和活動(dòng)量的增加,他們的好奇心、求知欲日益增強(qiáng),對(duì)新鮮事物很敏感,但道德認(rèn)識(shí)水平和道德感還處于較低級(jí)階段,是與非往往以自己的愉快或滿足感為標(biāo)準(zhǔn),易與同伴發(fā)生沖突。他們的自我意識(shí)早已形成和發(fā)展,年齡越小,自我中心意識(shí)越強(qiáng)。因此,分享水平受到幼兒心理發(fā)展水平的制約,這是客觀存在的。從上述案例中發(fā)現(xiàn),鐵蛋正是如此。有很多孩子只愿意和少數(shù)特定的人分享。還有些幼兒即使有了分享和謙讓的意識(shí),但在用行動(dòng)表達(dá)時(shí)卻截然相反,這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象,要將分享轉(zhuǎn)化為自覺的行為,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的分享能力。
案例反思:
從幼兒長遠(yuǎn)的發(fā)展來看,一個(gè)能在物質(zhì)上和精神上同別人分享自己東西的人,才是一個(gè)心理健康、人格健全、為社會(huì)所需要的人。因此,正確對(duì)待幼兒的“小氣”行為,重視培養(yǎng)幼兒的分享行為是非常重要的!我們可以從以下三方面進(jìn)行:
(一)教師要以身作則,為幼兒做好榜樣。
日常生活中,我們教師對(duì)待生活、對(duì)待周圍人的態(tài)度都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此我們處處做有心人,要有意識(shí)地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽,讓他們一起快樂、一起憂傷,使幼兒在潛移默化中獲得情感分享;慢慢的,幼兒也會(huì)把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時(shí)甚至?xí)淹砩献龅膲糁v給大家聽,讓大家一起感受體驗(yàn)她當(dāng)時(shí)的情緒。
(二)利用同伴間的交往對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)
當(dāng)孩子獲得了分享認(rèn)知,產(chǎn)生了分享情感后,是否就能擺脫自我中心,有了分享行為呢?由于幼兒在感知方面常按自己的需要去感知事物,易受外界刺激的干擾,所以表現(xiàn)出來的分享行為較不穩(wěn)定;有的孩子則當(dāng)著老師的面愿意與人互換玩具,而老師一走,他就搶回了自己的玩具,可以說時(shí)一種假分享行為,他在與同伴交往中仍難克服自我為中心的意識(shí)。因此我們還是應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)個(gè)別幼兒參與集體活動(dòng),啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào),引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過程中,教師適當(dāng)培養(yǎng)孩子進(jìn)行合作。讓幼兒充分感受到與人交往的樂趣。
(三)鞏固幼兒分享行為,建立分享規(guī)則
人們常說:“好孩子都是夸出來的,不是打出來的。”這話一點(diǎn)都不假,當(dāng)孩子表現(xiàn)出分享行為,能較好地與他人進(jìn)行分享時(shí),家長要給予肯定,教師要及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定“你真棒!”“你能和小朋友一起分享玩具,真是好孩子!”或給他一朵小紅花,或給幼兒一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)輕輕的撫摸,都能使幼兒得到滿足,同時(shí)分享意識(shí)也得到了鞏固。另外,借助日常的教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行分享教育。例如在班上設(shè)立“分享日”,是指教師根據(jù)實(shí)際情況在一周中選一天設(shè)立專門的分享日。如選每周的星期五為分享日,是讓幼兒在這一天帶來自己的玩具、圖書等,在下午將自己的玩具與別人交換著玩,與其他小朋友一起分享。輪流分享,是指在不同的時(shí)間內(nèi),大家將分享無輪流交換使用,實(shí)施規(guī)則,輪流公平。在日常學(xué)習(xí)生活中,幼兒在一起學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會(huì)很多,如一起繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等都可以提供創(chuàng)造與同伴分享的機(jī)會(huì)。
幼兒是一張白紙,家長當(dāng)好畫師,能畫最滿意的畫。老師當(dāng)好畫師,能畫最美麗的畫?!胺窒怼钡囊庾R(shí)和行為是整幅畫中的局部,如果有瑕疵,畫不完整,也不美麗,更不會(huì)讓人滿意。為此,我們要讓孩子從分享行為里感受到自己帶給他人的快樂,以及因他人快樂而帶給自己的快樂,培養(yǎng)和建立真正意義上的分享意識(shí)和行為。
中國教育改造讀書筆記2025字
閱讀撫慰人浮躁的心靈,如同夏日的涼風(fēng),作品的作者是作者,讀完這部小說后,內(nèi)心欣喜。為了對(duì)自己讀過的作品更加深刻,我們需要來寫一篇讀后感了。在這里幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“中國教育改造讀書筆記”的閱讀材料,希望我的故事能夠讓您擁有更加美好的人生!
中國教育改造讀書筆記 篇1
孔子和陶行知是中國教育史上舉世聞名的偉大教育家。孔子和陶行知的思想不僅一脈相承,而且有著各自的時(shí)代印記。從孔子到陶行知再到新課程,他們的教育思想有許多相似之處,因?yàn)樗麄儗?duì)教育思象的終極追求是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和完善。具體來說,它是教育對(duì)象的整體性、教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性和教育內(nèi)容的生命性。
陶行知是中國近代最有影響的教育家和教育思想家。他也是最具有批評(píng)精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。他博大的教育思想,求真的教育實(shí)踐,行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣,不愧為是“偉大的人民教育家”,“萬世師表”。
重新審視陶行知先生的創(chuàng)新教育思想和實(shí)踐,將促進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育。借鑒陶行知先生的創(chuàng)新教育思想,將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到日常教育活動(dòng)中,將為當(dāng)前我國許多地區(qū)和學(xué)校的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供有效的理論指導(dǎo)。同時(shí),在豐富和發(fā)展陶行知先生創(chuàng)新教育思想的過程中,教師要進(jìn)一步推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。
陶行知說“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”,他認(rèn)為“行是知之始,知是行之成”?!敖痰姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。
教與學(xué)都以‘做’為中心,在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生”。由此可見,陶先生把“教學(xué)做合一”看作生活教育的根本方法。毛澤東同志指出“陶行知主張知行合一,提倡生活教育,把教的、學(xué)的、做的統(tǒng)一起來,這在馬克思主義看來,就是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
”陶先生的教育理論對(duì)后來形成我國社會(huì)主義的教育思想產(chǎn)生了重要影響。今天我們回過頭來審視他“教學(xué)做合一”的教育理論,把他的理論放到新課改的背景下來認(rèn)識(shí),仍然具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)做合一教育思想認(rèn)為:“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。
不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。先生拿做來教,乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué)。
”陶先生“教學(xué)做合一”的理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)友?、?dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要“教給學(xué)生解決問題的方法和改造社會(huì)的能力,學(xué)生能用這方法和能力,去適應(yīng)干新環(huán)境,解決新問題,離開先生也能單獨(dú)做事?!边@里的學(xué)習(xí)已不是被動(dòng)地接受,而是通過自主的合作、交流、探究,充滿興趣,全身心投入,去體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成功走向事業(yè)的成功。
試看我們今天的課改,不是正在走向大師所說的正確道路嗎?在新課程改革中,教師不再是高高在上、不可侵犯的權(quán)威,而是新課堂的建設(shè)者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)者。教師不是在“教材”,而是在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、共建。
師生平等的交流與互動(dòng),營造了和諧和諧的氛圍。課堂活動(dòng)由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心由注重學(xué)生的單向發(fā)展轉(zhuǎn)向多向發(fā)展教學(xué)內(nèi)容由拘限于課本延伸到社會(huì)和生活,拘限于現(xiàn)成知識(shí)拓展到運(yùn)用知識(shí)解決新的問題教學(xué)手段由一支粉筆打天下轉(zhuǎn)向使用多媒體。這些改革,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性,幫助學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)了“教學(xué)做合一” 的精神。
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。《綱要》強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在新課程中增設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)”必修課程,就是強(qiáng)調(diào)陶先生說的“ 做” 實(shí)踐整個(gè)課程設(shè)置中的地位,說明實(shí)踐對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有極其重要的作用。
中國教育改造讀書筆記 篇2
陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家,《中國教育改造》讀后感。
他也是最具有批評(píng)精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。
他博大的教育思想,求真的教育實(shí)踐,行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣,不愧為是“偉大的人民教育家”“萬世師表”,。
重新審視陶行知先生的創(chuàng)造教育思想與實(shí)踐,將會(huì)全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。
借鑒陶行知先生的創(chuàng)造教育思想,把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到平時(shí)的教育活動(dòng)之中,將會(huì)為我國目前許多地區(qū)和學(xué)校正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供有效的理論指導(dǎo)。
同時(shí),教師在不斷豐富、發(fā)展陶行知先生的創(chuàng)造教育思想的過程中,進(jìn)一步促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。
陶行知說“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”,他認(rèn)為“行是知之始,知是行之成”“教的方法根據(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法根據(jù)做。
的方法。
事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。
教與學(xué)都以‘做’為中心,在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生”。
由此可見,陶先生把“教學(xué)做合一”看作生活教育的根本方法。
陶先生的教育理論對(duì)后來形成我國社會(huì)主義的教育思想產(chǎn)生了重要影響。
今天我們回過頭來審視他“教學(xué)做合一”的教育理論,把他的理論放到新課改的背景下來認(rèn)識(shí),仍然具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)做合一教育思想認(rèn)為:“教學(xué)做是一件事,不是三件事。
我們要在做上教,在做上學(xué)。
先生拿做來教,乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué)?!碧障壬敖虒W(xué)做合一”的理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)友?、?dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
要“教給學(xué)生解決問題的方法和改造社會(huì)的能力,學(xué)生能用這方法和能力,去適應(yīng)新環(huán)境,解決新問題,離開先生也能單獨(dú)做事。”這里的學(xué)習(xí)已不是被動(dòng)地接受,而是通過自主的合作、交流、探究,充滿興趣,全身心投入,去體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成功走向事業(yè)的'成功。
試看我們今天的課改,不是正在走向大師所說的正確道路嗎?在新課改中,教師不再是高高在上、凜然不可侵犯的權(quán)威,而是新課堂的建設(shè)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。
教師不是在“教材”,而是在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、共建。
課堂上師生之間平等的交流、互動(dòng),共同營造了和諧、融洽的氛圍,讀后感《《中國教育改造》讀后感》。
課堂活動(dòng)由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心由注重學(xué)生的單向發(fā)展轉(zhuǎn)向多向發(fā)展。
這些改革,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性,幫助學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的精神。
《綱要》強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在新課程中增設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)”必修課程,就是強(qiáng)調(diào)陶先生說的“做”實(shí)踐整個(gè)課程設(shè)置中的地位,說明實(shí)踐對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有極其重要的作用。
研究性學(xué)習(xí)至少有兩個(gè)層面的意思一是新課程對(duì)人的全面發(fā)展的重要性,二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種革命。
研究性學(xué)習(xí)的開展使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、查閱資料使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式頓時(shí)豐富多彩起來通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生親臨社會(huì)實(shí)踐并得到學(xué)習(xí)體驗(yàn)通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力,學(xué)會(huì)了合作和分享,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
這些正是陶先生教育思想的精髓。
我們正在進(jìn)行的新課程改革可以說是新中國成立以來基礎(chǔ)教育界最重大的改革之一,新課改突出了有利學(xué)生的終身發(fā)展的理念,反映了現(xiàn)代化與時(shí)代發(fā)展的要求,強(qiáng)調(diào)了課程的綜合化,特別是新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、強(qiáng)調(diào)與社會(huì)、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究能力,這一思想與上個(gè)世紀(jì)年代陶行知先生提出的生活課程理論一脈相承,一理相通。
總之,陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論是一種與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育思想,具有強(qiáng)大的生命力和重要的現(xiàn)實(shí)意義。
我們要緊密結(jié)合新課程的實(shí)施,創(chuàng)造性地運(yùn)用陶行知教育思想來指導(dǎo)教育教學(xué)工作,在新的歷史時(shí)期繼承和發(fā)展陶行知教育思想,積極投身教育改革,陶行知先生的教育思想與實(shí)踐,為我們留下了一份寶貴的精神財(cái)富。
我們要學(xué)習(xí)他高尚的道德情操,研究他豐富的教育遺產(chǎn),以全面提高自身素質(zhì),使自己成為心靈世界的開拓者,智慧田野的播種者,人類文明的傳遞者。
附閱讀書目:《與專家談心理調(diào)節(jié)》《用堅(jiān)持把信念變鉆石》《金色、、梧桐》《似水流年》《煙雨飄過》《中國教育改造》《現(xiàn)代大職業(yè)教育之路》《學(xué)習(xí)陶行知》《陶行知教育思想理論和實(shí)踐》。
中國教育改造讀書筆記 篇3
(李深宏)
陶行知是中國近代最有影響的教育家和教育思想家。近期拜讀了他的著作《中國教育改造》一書,該書是陶行知教育思想結(jié)晶。陶行知開創(chuàng)出生活教育理論,主要包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一三個(gè)方面。
他主張教育與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,反對(duì)死讀,注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立工作能力。后又把生活教育的特點(diǎn)歸結(jié)為生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾方面,是爭取大眾解放、民族解放的教育。讀了陶行之的教育論,掩卷沉思,頓覺獲益匪淺。
作為一名基礎(chǔ)教育教師,我也有一些膚淺的理解和感悟。以下是我的理解和感受:
孔子和陶行知是中國教育史上舉世聞名的偉大教育家。從孔子到陶行知,再到今天的新課程,他們的教育思想和教育思想在一條連續(xù)的線上有許多相似之處,并烙上了自己的時(shí)代烙印。因?yàn)樗麄兊慕逃枷蟮淖罱K追求是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和完善,所以我們可以具體地將其解讀為教育對(duì)象的整體性、教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性和教育內(nèi)容的生命性。
陶行知說,現(xiàn)在的教育要結(jié)合生活、社會(huì),是好生活就是好教育,是壞生活就是壞教育; 是認(rèn)真的生活,就是認(rèn)真的教育,是馬虎的生活,就是馬虎的教育;是合理的生活,就是合理的教育,是不合理的生活,就是不合理的教育;不是生活就不是教育;是康健的生活,就是康健的教育,是不康健的生活,就是不康健的教育。教學(xué)生生活,也是教學(xué)生做人處世。學(xué)校里的教育有很多是空洞的、理論性較多的教育,而生活中的教育卻是實(shí)在的教育、終生的教育,把理論和實(shí)際生活結(jié)合在一起,那種教育才是成功的教育。
縱觀當(dāng)代的教育,真是讓人擔(dān)憂。家長、學(xué)校都是為了分?jǐn)?shù)而教育學(xué)生:“好好讀書,將來考上個(gè)名牌大學(xué),找個(gè)好工作……”學(xué)生的一切都是以學(xué)***績分?jǐn)?shù)來決定。
因此,現(xiàn)在有些學(xué)生除了讀書什么都不懂,甚至連自理能力都沒有。說白了,他們是活生生的白癡。這些人將來如何生活、生存?這類人其實(shí)到了社會(huì)上也做不了什么事的。
連生活都成問題的人,我想在社會(huì)上立足也是很困難的。
陶行知說“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”,他認(rèn)為“行是知之始,知是行之成”?!敖痰姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。
教與學(xué)都以‘做’為中心,在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生”。由此可見,陶先生把“教學(xué)做合一”看作生活教育的根本方法。毛澤東同志指出“陶行知主張知行合一,提倡生活教育,把教的、學(xué)的、做的統(tǒng)一起來,這在馬克思主義看來,就是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
”陶先生的教育理論對(duì)后來形成我國社會(huì)主義的教育思想產(chǎn)生了重要影響。今天我們回過頭來審視他“教學(xué)做合一”的教育理論,把他的理論放到新課改的背景下來認(rèn)識(shí),仍然具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)做合一教育思想認(rèn)為:
“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。如果我們不在工作中運(yùn)用功夫,教就不會(huì)變成教,學(xué)就不會(huì)變成學(xué)。
教與學(xué)都以做為中心。先生拿做來教,乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué)?!碧障壬敖虒W(xué)做合一”的理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)***動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
要“教給學(xué)生解決問題的方法和改造社會(huì)的能力,學(xué)生能用這方法和能力,去適應(yīng)新環(huán)境,解決新問題,離開先生也能單獨(dú)做事?!边@里的學(xué)***是被動(dòng)地接受,而是通過自主的合作、交流、**,充滿興趣,全身心投入,去體驗(yàn)學(xué)***的成功喜悅,讓學(xué)生從學(xué)***功走向事業(yè)的成功。試看我們今天的課改,不是正在走向大師所說的正確道路嗎?
在新課程改革中,教師不再是高中的權(quán)威和不可侵犯的主體,而是新課堂的構(gòu)建者、學(xué)生的學(xué)習(xí)者、學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。教師不是在“教材”,而是在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、**、共建。師生平等的交流與互動(dòng),營造了和諧和諧的氛圍。
課堂活動(dòng)由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心由注重學(xué)生的單向發(fā)展轉(zhuǎn)向多向發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容由拘限于課本延伸到社會(huì)和生活,拘限于現(xiàn)成知識(shí)拓展到運(yùn)用知識(shí)解決新的問題,教學(xué)手段由一支粉筆打天下轉(zhuǎn)向使用多**。這些改革,突出了學(xué)生在學(xué)***中的主體價(jià)值,提倡學(xué)生學(xué)***造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,關(guān)注學(xué)生的學(xué)***的多樣性、差異性和選擇性,幫助學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)了“教學(xué)做合一” 的精神。在新課程中增設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)”必修課程,強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐,增強(qiáng)**和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)***的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。總之,陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論是一種與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育思想,具有強(qiáng)大的生命力和重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們要緊密結(jié)合新課程的實(shí)施,創(chuàng)造性地運(yùn)用陶行知教育思想來指導(dǎo)教育教學(xué)工作,在新的歷史時(shí)期繼承和發(fā)展陶行知教育思想,積極投身教育改革,為真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生所期望的中華民族的偉大復(fù)興而努力工作。
陶行知的教育思想和教育實(shí)踐給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。我們要學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的道德情操,學(xué)習(xí)他豐富的教育底蘊(yùn),全面提高自身素質(zhì),使自己成為精神世界的開拓者、智慧領(lǐng)域的播種者和人類文明的傳播者。
陶行知也是最具批判性和創(chuàng)造性的教育先驅(qū)。他博大的教育思想,求真的教育實(shí)踐,行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣,不愧為是“偉大的人民教育家”,“萬世師表”。今天重新審視陶行知先生的創(chuàng)造教育思想與實(shí)踐,在全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的今天,借鑒陶行知先生的創(chuàng)造教育思想,把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到平時(shí)的教育活動(dòng)之中,為目前進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供有效的理論指導(dǎo)。
同時(shí),我們教師要不斷豐富、發(fā)展陶行知先生的創(chuàng)造教育思想,進(jìn)一步促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,要勇于充當(dāng)促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)的旗手,為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)一份力量。
中國教育改造讀書筆記 篇4
一、背景
陶行知是我國著名的教育家,也是我國平民教育的開拓者。他在農(nóng)村教育方面邁出了偉大的一步。陶行知出生于亂世。當(dāng)時(shí),中國被東西方列強(qiáng)肆無忌憚地欺負(fù),處于封建社會(huì)崩潰的時(shí)代,然后從半封建半殖民地走向新民主主義和社會(huì)主義改革。陶行知以天下為己任,一介書生,當(dāng)面對(duì)滿目瘡痍的中國,還有極度落后的教育現(xiàn)實(shí)時(shí),迎難而上,為普及國民教育奔走吶喊,并躬身實(shí)踐。
二、主要內(nèi)容
《中國教育改造》是陶行知在其母親六十大壽時(shí)贈(zèng)與她的壽禮,同時(shí)也代表了他在中國教育里摸黑路所見著的幾線光明。整本書包括附錄在內(nèi)共42篇文章,其中若干教育思想有:提倡師生共生活、共甘苦;提出教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法;學(xué)生自治的管理模式;對(duì)教師的高要求(社會(huì)責(zé)任感、改造社會(huì)的精神)及學(xué)生的進(jìn)取精神;主張民主教育、反對(duì)黨化教育;主張應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性(六大解放);生利主義的職業(yè)教育等。
三、性質(zhì)與思想特點(diǎn)
陶行知的教育相對(duì)于貴族教育來說是一種平民教育;相對(duì)于城市教育來說是一種鄉(xiāng)村教育(平民教育);相對(duì)于學(xué)校教育(升學(xué)教育)來說是一種社會(huì)教育。無論如何,他心目中的教育或他所理解的教育比現(xiàn)在的教育要廣泛和深刻得多,所以也要高得多。
受其自身西方教育背景和中山先生三民主義的影響,陶行知的教育具有鮮明的民主理念和自由精神,他崇尚科學(xué),熱愛自然,且有強(qiáng)烈的平民色彩,如平等意識(shí)、勞動(dòng)觀念、生活第一。打破教育與生活的界線,倡導(dǎo)學(xué)校與社會(huì)的溝通也是一大特色。
四、關(guān)于鄉(xiāng)村教育部分
本書關(guān)于鄉(xiāng)村教育的改革思想給我留下了很深的印象,從本科時(shí)期看費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》到之后有幸拜讀了本科學(xué)院院長在村小方面的調(diào)研成果,個(gè)人一直在鄉(xiāng)村教育方面頗感興趣。陶行知在文章《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》(《中國教育改造》84頁)中開門見山地說:“中國鄉(xiāng)村教育走錯(cuò)了路!
他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑,他教人羨慕奢華,看不起務(wù)農(nóng);他教農(nóng)夫子弟變成書呆子!前面是萬丈懸崖,同志們務(wù)須把馬勒住,另找生路?!边@段話一針見血地指出處于半封建半殖民地舊中國鄉(xiāng)村教育的狀況。
科舉制度之后的“學(xué)而優(yōu)則仕”導(dǎo)致的“萬般皆下品惟有讀書高”的現(xiàn)象一直到封建社會(huì)到了末路,陶行知強(qiáng)調(diào)“叫中國一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村都有充分的新生命”。封建社會(huì)到了末路,鄉(xiāng)村教育又走錯(cuò)了路,那么走哪條路才是正確的呢?陶行知說:
“中國鄉(xiāng)村教育的出路在于要建設(shè)適合鄉(xiāng)村實(shí)際生活的活教育?!彼谥蟮摹对囼?yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校答客問》(《中國教育改造》87頁)中做了比較深入的闡述。陶行知認(rèn)為:
第一,活的教育宗旨在于發(fā)展學(xué)生的活本領(lǐng)“教人生利”;
第二,要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村學(xué)校,需要標(biāo)準(zhǔn)的校長和生活水平高的農(nóng)村教師。這些校長和教師必須具備農(nóng)民的技能、科學(xué)的頭腦和改造社會(huì)的精神。他認(rèn)為這樣的鄉(xiāng)村教育工作者就是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂,這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校就是改造鄉(xiāng)村生活的中心,在這里,陶行知似乎把學(xué)校和教師的社會(huì)作用夸大了,但是從更廣的角度觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)??赡苷娴目梢援a(chǎn)生這樣大的作用。農(nóng)村學(xué)校絕不僅僅是教農(nóng)家子弟讀書識(shí)字,根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),引導(dǎo)大家消除陳腐的思想意識(shí)。
第三,對(duì)于建設(shè)中國鄉(xiāng)村的活教育問題,陶行知不是毫無依據(jù)的空想。他富有遠(yuǎn)見地指出中國鄉(xiāng)村活教育不是單獨(dú)就可以辦成的,而是要有一個(gè)大規(guī)模的聯(lián)合才行,其中最應(yīng)該聯(lián)合的是農(nóng)業(yè),教育沒有農(nóng)業(yè)便是空洞的教育,農(nóng)業(yè)沒有教育則失去了促進(jìn)的媒介。
五、個(gè)人雜談
關(guān)于鄉(xiāng)村教育,個(gè)人也有一些體悟想談?wù)?。?dāng)前的農(nóng)村教育個(gè)人認(rèn)為正呈現(xiàn)著兩大特點(diǎn),一是“沒榜樣”,二是“無所長”。
1.“沒榜樣”
目前,該村是一個(gè)沒有榜樣的社區(qū):父母三次遷徙的故事流傳了幾千年。這也從一個(gè)側(cè)面說明,教育不僅是一個(gè)家庭的事情,更是一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國家的事情。今天的鄉(xiāng)村,我們能看到越來越多的人“走出去”,而這背后需要思考且不能忽視的,是城市化過程中被撕裂開的鄉(xiāng)村,誰留下了?
當(dāng)我們進(jìn)入本科階段的支教生活時(shí),我們常說我們教育的孩子是一個(gè)地區(qū)的未來。但更現(xiàn)實(shí)的是,最精英的孩子離開了鄉(xiāng)村,勤奮的愿意闖蕩的也走入了城市,剩下的,就成了未來的鄉(xiāng)村。
這種情況已經(jīng)存在了十多年,老農(nóng)村教師的直接感受是一代不如一代。如今的鄉(xiāng)村中,只剩下衰老而樸實(shí)的老人,年幼的孩子,和閑散懶惰的中青年。
在這樣的環(huán)境下,不難想象學(xué)生會(huì)受到什么樣的社區(qū)影響,而學(xué)校在這一過程中的影響更為微弱。
2.“無所長”
第二個(gè)特點(diǎn)是一種技巧:中國古代有很多諺語,我們總能找到各種角度。有“三百六十行,行行出狀元”,也有“萬般皆下品,惟有讀書高”。
關(guān)鍵不在于是非,而在于多元社會(huì)的多種可能性和選擇。大學(xué)一直是一個(gè)神圣的詞,是文化教育的最高機(jī)構(gòu)。雖然每年有700萬畢業(yè)生,但它仍然是高等教育的代名詞。教育的不平衡,從國家到個(gè)人也在試圖改變這種狀況,我們也看到了很多變化,特別是在這兩年的政策傾斜中,農(nóng)村教師得到了更多的資源和支持。
但從另一個(gè)角度看,對(duì)于每年不上大學(xué)的農(nóng)村孩子來說,職業(yè)教育實(shí)際上是文化教育中同樣重要的一部分。羅馬非一日建成,我們知道過去的幾十年間,中國發(fā)生了巨大的變化,師承傳統(tǒng)漸漸消亡,取而代之的是更多的學(xué)校教育,而一個(gè)成熟的社會(huì)教育體系,應(yīng)該是文化教育和職業(yè)教育共同組成,且同等重要。坦誠而言,提起我們的職業(yè)教育,似乎會(huì)只想到某翔技校,某東方學(xué)廚師,這也造成了大批的鄉(xiāng)村青年在離開校園后,無法找到穩(wěn)定的崗位,沒有一技之長,只能隨著打工的工廠飄蕩。
鄉(xiāng)村教育的問題,是城市化進(jìn)程中,城鄉(xiāng)巨變的一個(gè)縮影,是鄉(xiāng)村發(fā)展問題中的一環(huán),也許單從一個(gè)節(jié)點(diǎn)努力,效果并不明顯。但一個(gè)國家的農(nóng)村建設(shè),只有多點(diǎn)共同努力才能實(shí)現(xiàn)。行遠(yuǎn)者必求穩(wěn)步,圖大者不爭近功。
當(dāng)我們?yōu)橹Φ臅r(shí)候,堅(jiān)持而用心,未來便一定看得到改變。
作為一名教育家,陶行知對(duì)教育有著崇高的使命和信念,甚至是一種圣潔的虔誠和堅(jiān)持,與當(dāng)前浮躁的社會(huì)風(fēng)氣和急功近利的教育現(xiàn)實(shí)相比,這是可貴的!
讀書筆記及心得1000字集錦
下面的內(nèi)容是小編為大家整理的讀書筆記及心得,僅供參考,歡迎閱讀。當(dāng)讀完一本書或看過、經(jīng)歷過一些事之后,此時(shí)我們可以準(zhǔn)備寫一篇詳細(xì)的心得體會(huì)。心得體會(huì)可以將我們大腦內(nèi)的想法通過文字的形式表現(xiàn)出來,更有利于我們學(xué)習(xí)。
讀書筆記及心得(篇1)
當(dāng)看到這本書的作者是朱自清先生時(shí),我首先想到的居然不是他那篇著名的散文《荷塘月色》。反倒是那個(gè)最近在網(wǎng)上流傳的有關(guān)于橘子的那個(gè)暗罵人的梗。偏巧這本《經(jīng)典常談.文藝十六講》的作者正是朱自清先生。朱先生大概做夢也沒有想到自己曾經(jīng)所寫下的那篇飽含父子親情的《背影》放今天變成了一句罵人的巧話。
“我去買幾個(gè)橘子,你就站在此地,不要走動(dòng)?!边@句話雖然在初中的語文課本上就已經(jīng)見到過,可是還是不知道被用來坑了多少人。這年頭若是你沒有認(rèn)認(rèn)真真的好好讀幾本書,真的是被人罵了不知多少次還不明就里呢。所以說閱讀還是十分重要的一件事,并且一定要讀經(jīng)典之作,否則就容易在不知不覺間淪為別人的笑柄。
順著當(dāng)下國學(xué)興起的熱潮,也曾經(jīng)湊熱鬧四書五經(jīng)、詩詞歌賦、經(jīng)史子集的也買了不少書回來。不過不要說是完全閱讀理解透徹了,就是大致翻翻都沒有看完幾本。為什么弄成貪多嚼不爛的局面?因?yàn)榭床欢?!老祖宗留下的東西是好,可是也是幾百上千年前的產(chǎn)物了,說白了就是代溝太多太深,沒有個(gè)明白人來為自己指點(diǎn)迷津,單憑一腔熱血去琢磨,想要領(lǐng)悟其精髓,還真的是一件十分不容易的事情。
所以得找位大師來指點(diǎn)一下自己。朱自清先生的這本書一共分為兩個(gè)部分,分別是“經(jīng)典常談”和“文藝十六講”。經(jīng)典長談從最基本的《說文解字》開始講起,之后歷述《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《春秋》、等我們熟悉名稱卻又不熟悉內(nèi)容的經(jīng)典國學(xué)之作。用通俗易懂的語言文字為我們剖析古文中的精彩篇章,讓讀者明白如何去讀經(jīng)典文學(xué),輕松且順暢的了解國學(xué)經(jīng)典中的精華部分。
“讀書破萬卷,下筆如有神。”可是為什么當(dāng)下有許多人書看了不少,說起話來滔滔不絕,可一到下筆寫文章就驢頭不對(duì)馬嘴不知所云了呢?說到底還是對(duì)文字的掌控力不夠?。≡诖藭暮蟀氩糠帧段乃囀v》中,朱自清先生將為讀者講述什么是文學(xué),教授讀者如何了解并欣賞文學(xué)與你一同分析古今中外知名作者的文學(xué)作品,一針見血的點(diǎn)出其中的精彩之處,講述自己的心得體會(huì)。通過這一篇篇細(xì)致詳實(shí)的文章帶領(lǐng)讀者去領(lǐng)悟文字創(chuàng)作的精要,在閱讀中學(xué)會(huì)掌控文字。真正做到“讀書破萬卷,下筆如有神?!?/p>
說到底,讀與寫,其實(shí)是彼此帶動(dòng),相互作用的。只讀不寫,難以真正的將感悟化為己用,只寫不讀又難以讓人吸取更多的內(nèi)涵營養(yǎng)。關(guān)于如何去讀,如何去寫,朱自清先生在這本書中都已經(jīng)為我們講了許多,至于能學(xué)到多少,就看個(gè)人領(lǐng)悟了。
讀書筆記及心得(篇2)
一接觸到“經(jīng)典”一詞,我所存儲(chǔ)的文字就有了捉襟見肘之感。好像我所知道的文字都與經(jīng)典隔著一段距離,也可能是因?yàn)椤敖?jīng)典”“文藝”在我心里是高大上的存在。經(jīng)典之與我,就是高山上的雪蓮,只可遙望,不可輕嗅。我遇上經(jīng)典,就是下里巴人遇上了陽春白雪?!吨芤住贰ⅰ渡袝?、《說文解字》、《史記》等等這些古文經(jīng)典,我一直認(rèn)為它們是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的,屬于看不懂系列。最近我接觸了朱自清先生著的《經(jīng)典常談·文藝十六講》這本書,終于改變了一點(diǎn)我對(duì)“經(jīng)典”的看法。
提到朱自清先生,我想大家都不會(huì)陌生,他的名篇《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》等文章一直入選語文教科書。他的文章素樸縝密,語言洗煉,極富真情實(shí)感。他是公認(rèn)的“美文大師”,讀他的文章,有一種欣賞美的感受。所以每次看到朱自清先生所著的文章都會(huì)沉下心去讀。這次的《經(jīng)典常談·文藝十六講》也是一樣。 隨著百家講壇和中國詩詞大會(huì)的的熱播,國學(xué)熱也一度興起,越來越多人的開始重視國學(xué)文化的研讀。這是一個(gè)很好的現(xiàn)象,國人終于不再悶著頭往前沖,而是可以回頭看看我們自己的經(jīng)典文學(xué)了。但是,對(duì)于這些國學(xué)經(jīng)典,我們可以聽文學(xué)大家去講,對(duì)別人朗朗上口的古詩詞也是心向往之,卻不愿靜下心來手持素卷去閱讀。我想,這還是與我們不知如何去閱讀晦澀難懂的古文有關(guān),正如朱自清先生所說“我國經(jīng)典,未經(jīng)整理,讀起來特別難,一般人往往望而生畏,結(jié)果是敬而遠(yuǎn)之。”朱自清先生在序中也指出,有很多人為了啟發(fā)一般人親近經(jīng)典的興趣,做了大量功課,諸如把經(jīng)典文學(xué)直譯成白話文,把人吸引到經(jīng)典的大道上去。他認(rèn)為《經(jīng)典常談·文藝十六講》就是引領(lǐng)讀者航到經(jīng)典海里的一艘船。
《經(jīng)典常談·文藝十六講》共分為兩部分,第一部分是經(jīng)典常談,有十三個(gè)章節(jié)。在這一部分作者用生動(dòng)有趣的語言,把晦澀難懂的古文經(jīng)典一一解讀剖析,寫成一部通俗易懂的《經(jīng)典常談》。在第一個(gè)章節(jié),作者從倉頡造字開始,我國文字的演變梳理了一遍。
所有國學(xué)經(jīng)典的流傳都離不開文字這個(gè)媒介,作者從《說文解字》開始,更體現(xiàn)了作者的良苦用心?!吨芤住贰渡袝贰对娊?jīng)》「三禮」《春秋》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》,還有我們常說的“四書五經(jīng)”,都被作者一一解讀,并對(duì)它們的歷史過程進(jìn)行了追溯。這就為讀者理清了時(shí)間點(diǎn),以讀者易于接受的方式剖析解讀,更能引起讀者的興趣。 本書的第二部分是文藝十六講,共有十六個(gè)章節(jié)。在這一部分,作者從什么是文學(xué)講述,對(duì)于文學(xué)一詞,一直處于“公說公有理婆說婆有理”的階段,并沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法。作者還在這一部分引用新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人胡適之先生的說法,文學(xué)就是達(dá)意達(dá)得好,表情表得秒。當(dāng)然這一說法,在當(dāng)時(shí)并沒有取得所有人的認(rèn)可。
作者還從古文欣賞談到教本與寫作,為提高寫作能力做了注解,讓讀者領(lǐng)悟“如何注意每個(gè)詞的意義,每一句的安排和音節(jié),每一段的長短和銜接處?!痹凇对娕c幽默》一章中,我看到了詩里的幽默,不是所有的詩都是含蓄優(yōu)雅的,也有一些詩是詼諧的,讀來讓人會(huì)心一笑。感受詩里的幽默,也不泛是件趣事?!段乃囀v》,短短十六講,篇篇都經(jīng)典,你會(huì)發(fā)現(xiàn)控制文藝是一種愉快,也是一種本領(lǐng)。
讀了《經(jīng)典常談·文藝十六講》,使我明白,經(jīng)典文學(xué)也是充滿趣味的。愿每個(gè)人都暢游經(jīng)典,與文藝為伴。
讀書筆記及心得(篇3)
《經(jīng)典常談 文藝十六講》選取的是朱自清先生在二十世紀(jì)三四十年代有關(guān)經(jīng)典古文叢書介紹和文藝雜談的一些短篇。朱自清,原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,出生于江蘇省東??h,后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。1919年開始發(fā)表詩歌,出版過多部散文集、詩集和雜文集。自幼繼承父輩的家學(xué)淵源,積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng),在社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期,又寫就了不少雜文,針砭時(shí)事。他不僅是是中國近代的散文家、詩人,也是一位以筆為武器的民主戰(zhàn)士。 他也研究古典文學(xué),以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究,曾與葉圣陶合著《國文教學(xué)》等書。
作為一名普通讀者,我對(duì)他最熟悉的作品還是散文,例如語文教材中選編的《背影》《荷塘月色》片段,他的文字清麗雋永,善于融情入景即景抒情,情感真摯而樸實(shí)自然,意蘊(yùn)悠長,令人回味不止。朱自清喜愛古典詩詞,對(duì)古典詩詞非常熟悉。他寫散文時(shí)能信手拈來使詩詞的意境與散文的意境融為一體在散文中創(chuàng)造詩情畫意的境界。在《詩的語言》一篇中,他就提出“普通人多以為詩是特別的東西,詩人也是特別的人。于是總是覺得詩是難懂的,對(duì)它采取干脆不理的態(tài)度,這實(shí)在是詩的一種損失。其實(shí),詩不過是一種語言,精粹的語言?!边@段話結(jié)開了我一直以為對(duì)詩的誤解,總以為詩相比較小說、散文等其他文體,是難以理解的,因此總是敬而遠(yuǎn)之。但朱自清認(rèn)為詩與文并無明顯的分界,“散文中有時(shí)有詩。詩中有時(shí)也有散文。”同理,文學(xué)中的美亦無定論,不僅詩要美,文也要美,都因時(shí)代而定。他的散文就體現(xiàn)了詩詞之美,既有韻律之美,也蘊(yùn)含了豐富的情感。
他是新文化運(yùn)動(dòng)的有力支持和參與者,在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下,十九世紀(jì)二十世紀(jì)之交是個(gè)新時(shí)代,新時(shí)代帶來了新文化,產(chǎn)生了不同于士大夫階層的知識(shí)階級(jí)。在《論雅俗共賞》中,追溯了雅俗共賞的淵源,以前的文學(xué)欣賞和創(chuàng)作主要是文人雅客的事情,但自唐朝安史之亂以后,門第垮臺(tái)打破了社會(huì)等級(jí)的固化,“士”和“民”之間的流通多了起來,宋代印刷術(shù)的發(fā)達(dá),士人和學(xué)校的增多,都促使文化的普及高于以前的朝代。語錄、傳奇的流傳大概起于民間,使得古文和詩都逐漸走上雅俗共賞之路,傳統(tǒng)文化的變遷貼近了普羅大眾。到了近代,這種改變愈加明顯,白話文的提倡,以前不上士大夫臺(tái)面的詞曲和小說戲劇都有了正經(jīng)地位,歐化的新藝術(shù)等,都涌入了幾千年文化的古國。對(duì)此我們的態(tài)度是,不僅要雅俗共賞,更要取其精華去其糟粕。
關(guān)于學(xué)習(xí)了解文學(xué)的方法,在《論百讀不厭》里略有涉及。他提出“經(jīng)典文字簡短,意思深長,要多讀,熟讀,仔細(xì)玩味,才能了解和體會(huì)。”古人有云:“書讀百遍其義自見。”這個(gè)建議時(shí)至今日,仍極有價(jià)值。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代,文化也有了速食快餐的傾向,微信、網(wǎng)絡(luò)里的碎片化信息瓦解了人們閱讀長篇文學(xué)作品的耐心,各種平臺(tái)的領(lǐng)讀人帶著大家分段分篇提綱要領(lǐng)般地閱讀書籍,閱讀與文學(xué)鑒賞成為一門交易,只要能夠快速得到其中的知識(shí)即可,不再求精求實(shí),不再花費(fèi)大段時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)自我領(lǐng)悟。個(gè)人覺得有些遺憾。因?yàn)榱鱾飨聛淼慕?jīng)典作品經(jīng)歷了時(shí)間和不同閱讀者的錘煉,需要花費(fèi)時(shí)間沉靜下來慢慢閱讀,逐字領(lǐng)會(huì)。在序言里,朱自清還提到了經(jīng)典訓(xùn)練的必要性,“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用,而在文化?!?。自近代白話文逐漸興起后,對(duì)于古典文化的側(cè)重就減少了,雖然現(xiàn)在開始提倡讀詩詞,重溫經(jīng)典,但一般大眾對(duì)于古典書籍的了解寥寥。在經(jīng)典常談中,朱自清對(duì)于《說文解字》、《周易》、《四書》、《春秋》等古典作品進(jìn)行了講解,追本溯源他們的歷史和經(jīng)典意義,文章深入淺出,考據(jù)行文嚴(yán)謹(jǐn),易于理解。無論是成人,或是義務(wù)教育階段的學(xué)生,都可以按圖索驥,通過文章里的介紹,選取自己感興趣的經(jīng)典,進(jìn)行深入的閱讀。正如他所說,希望讀者把本書當(dāng)作一只船,航到經(jīng)典的海里去。
讀書筆記及心得(篇4)
我愛看書,書已成為我生活中不可或缺的一部分。中秋假期里,我利用閑余時(shí)間,閱讀了朱自清的《匆匆》,讓我感觸頗深。
燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃李謝了,有再開的時(shí)候。文章以充滿詩情畫意的排比句開篇。但令我不解的,是這句話應(yīng)該表現(xiàn)作者身處冬天而對(duì)春天的展望,與題目《匆匆》顯得格格不入。我?guī)е蓡柪^續(xù)讀下去,發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么匆匆得一去不復(fù)返呢?我恍然大悟,明白作者用反襯的手法,說明了時(shí)光一去不復(fù)返。
時(shí)光從水盆里,飯碗里,雙眼前過去,從身上跨過,腳邊飛去,作者巧妙地營造了數(shù)個(gè)生活中人們習(xí)焉不察的場景,娓娓道述了時(shí)光總是不知不覺中無聲無息地溜走了,更從側(cè)面說明了時(shí)間的可貴,正如常言一寸光陰一寸金,寸金難買雨光陰。字里行間流露出了作者對(duì)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝的無奈、傷感與留戀。
作者提筆寫下了這篇文章時(shí)是在19xx3月,當(dāng)時(shí),五四運(yùn)動(dòng)已轉(zhuǎn)入低潮,作者思想十分苦悶,徘徊于人生的十字路口中,悵然彷徨,在《匆匆》的倒數(shù)第二段,作者接連用三個(gè)反問句,表現(xiàn)出了不甘虛度年華的心情。
綜觀全文,作者用精煉如詩的文字告訴我們要珍惜時(shí)光,奮發(fā)向上。古往今來,沒有人不知道時(shí)間的寶貴。它走了就不會(huì)再來,正如盛年不再來,一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。所以,時(shí)間又是公平的,它對(duì)每個(gè)人都是如此,但這樣,就出現(xiàn)了兩種截然不同的人。一種珍惜時(shí)間的人,一種是浪費(fèi)時(shí)間的人。
珍惜時(shí)間的人一定會(huì)利用每一分每一秒的時(shí)間工作學(xué)習(xí),增長知識(shí),創(chuàng)造財(cái)富,舉一個(gè)例子:中國現(xiàn)代著名文學(xué)字、思想家,民族魂魯迅珍惜時(shí)間的故事家喻戶曉,他的經(jīng)典名言哪有什么天才,我不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫作上。更說明了這點(diǎn)。正是因?yàn)槿绱耍麨楹笫懒粝铝?00萬字的巨大財(cái)富。
不珍惜時(shí)間的人整天游手好閑,時(shí)間在他身邊不斷地流逝,他卻全然不覺,即使知曉也對(duì)其滿不在乎,這個(gè)人的一生只能是平凡得不能再平凡。
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是力量。讓我們珍惜時(shí)間吧!不要讓他白白流逝。
讀書筆記及心得(篇5)
一份來自作家榜的禮物又一次載著它獨(dú)一無二的光華,如片片櫻花飄落,絢爛美麗,曾經(jīng)的《瓦爾登湖》、《老人與?!?、《浮生六記》、《儒林外史》……帶來的經(jīng)典閱讀讓人手不釋卷,在富有哲理的感動(dòng)中領(lǐng)悟筆者內(nèi)在的靈魂。
我與作家榜的又一次約會(huì)中遇見了童年的美好記憶,那遙遠(yuǎn)卻永遠(yuǎn)熟記心間的美麗文字,曾經(jīng)牽動(dòng)了多少少年未泯的童心,隨著年齡的增長未曾忘卻些許,大約永遠(yuǎn)不會(huì)隨著歲月的年輪褪色稍許,永葆著其灼灼如華的“青春”。
花枝招展的春天,云蒸霞蔚的花團(tuán)錦簇,“吹面不寒楊柳風(fēng)”。月光如水的夏夜里靜靜走過的荷塘月色,蓮葉田田,一首《采蓮賦》吟誦出一個(gè)熱鬧風(fēng)流的季節(jié),“夏始春余,葉嫩花初,恐沾裳而淺笑,畏傾船而斂裾?!边€有那借著筆者晶瑩的淚光,看見的那抹肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,匆匆一瞥間便能淚盈于睫。
然而這次的文章不同于記憶深處的瑰麗文字,處處透出筆者深沉的文學(xué)功底,博覽群書之后的深思熟慮、信手拈來。將晦澀難懂的古文經(jīng)典娓娓道來,由中國漢字的源頭說起,甲骨文以及象形文字的發(fā)明有其深遠(yuǎn)的意義和影響,古人的聰慧以其絕無僅有的文字方式衍生出了炎黃一族,子孫生生世世、代代相傳將這種文字發(fā)揚(yáng)光大,易經(jīng)、尚書、詩經(jīng)、三禮、春秋、戰(zhàn)國……源源不絕的古籍流傳至今,不愧為人間文化瑰寶,其間的精神、人文熠熠生輝,而由朱自清先生引經(jīng)據(jù)典地解讀出來令人豁然開朗,讓文字在心田流轉(zhuǎn)、在筆下徜徉是何等的愜意。
《詩經(jīng)》作為千年之前朗朗上口的民間流傳,“青青子衿悠悠我心”,亙古綿長的悠遠(yuǎn)直入人心,有著田園的純凈甜美、直抒胸臆的坦誠不做作。而孔子時(shí)代,斷章取義,演繹為做學(xué)問做人的道理,將一首首樸素純美的詩歌升華到另一個(gè)高度,“如切如磋,如琢如磨,”原本比喻美玉如華,卻用來引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問要斟酌推敲、鍥而不舍。
《史記》作為司馬遷的嘔心力作,上至上古傳說中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史,恢弘龐大,列二十四史之首?!白猿鰴C(jī)杼,創(chuàng)立規(guī)模,駕馭各種史料,”司馬遷貫穿經(jīng)傳,集百家雜語,成一家之言,“史家之絕唱,無韻之離騷”。“善敘事理,辯而不華,質(zhì)而不俚;其文直,其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實(shí)錄?!?/p>
書生的酸氣,似乎由來已久,因了才氣而自命清高者,古今蕓蕓。司馬遷的耿直招致酷刑,余生致力于奮筆疾書,字里行間悲戚之心可見一斑。“纖云四卷天無河,清風(fēng)吹空月舒波。沙平水息聲影絕,一杯相屬君當(dāng)歌。君歌聲酸辭且苦,不能聽終淚如雨。”韓愈感同身受,被貶的壯志未酬,千山暮雪,撫節(jié)悲歌,偏映卻孤單影只?!柏┫囔籼煤翁帉ぃ垮\官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?!倍鸥τ懈卸l(fā),空懷“致君堯舜”的政治理想,但仕途坎坷,一腔熱血無處灑,心內(nèi)淚漣漣。
“夫天地者,萬物之逆旅也;光陰者,百代之過客也。而浮生若夢,為歡幾何?”朱自清原名自華,取自蘇東坡的“腹有詩書氣自華?!倍湟簧艢獗迫?,直如其名。且“文如其人,風(fēng)華從樸素出來,幽默從忠厚出來,腴厚從平淡出來?!苯^代風(fēng)華,兩袖清風(fēng),一處閑愁,淡泊一生。“扶眼繁花盡,臨醉入清風(fēng)?!?/p>
讀書筆記及心得(篇6)
說起來湊巧,前段時(shí)間我剛考完《中國歷代文學(xué)作品選》以及《現(xiàn)代漢語》這兩門課。
看完這本書,真的好像是對(duì)我的這兩門功課的深入了解以及鞏固。
這本書,主要分兩部分,第一部分,就是經(jīng)典常談。
第一部分從普及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的出發(fā),對(duì)《說文解字》、《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、三《禮》、《春秋》三傳、《國語》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》等十多種中華文化經(jīng)典和諸子百家思想,進(jìn)行深入淺出的介紹與分析。
按我個(gè)人喜好來說,其實(shí)我挺喜歡朱自清先生這樣夾敘夾議地寫經(jīng)典的。夾敘夾議,不但對(duì)每一本著作都做了精辟的解釋,并且在對(duì)某些著作的闡述上也加有了他自己的一些認(rèn)識(shí).。這樣看起來,會(huì)有趣很多,而且也不會(huì)枯燥。
朱自清在自序上市這樣說的,書中各篇的排列,按照傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集的順序,并按照傳統(tǒng)的意見將“小學(xué)”書放在最前頭。各篇的討論,盡量采擇進(jìn)人新說;這中間并無編撰者自己的創(chuàng)見。所以,他把“說文解字”放在了最前頭,從而逐篇解讀國學(xué)經(jīng)典。這樣辦雖然不能教一般人直接親近經(jīng)典,卻能啟發(fā)大家的興趣,吸引大家往國學(xué)經(jīng)典的道路上去。
看完這一部分,你會(huì)發(fā)現(xiàn),以前捋不清的一些知識(shí),在作者的整理下,你會(huì)有一種豁然開朗而相見恨晚的感覺。講真,我要是早點(diǎn)看到這本書,說不定我前段時(shí)間考的《中國歷代文學(xué)作品選》就不會(huì)這么驚慌了。哈哈。
再來說說,這本書的第二部分,也就是文藝十六講。第二部,是我最喜歡的一部分。朱自清先生,單獨(dú)解讀了“文學(xué)”。
什么是文學(xué),答案有很多,但都不能成為定論,朱自清說,文學(xué)的定義得根據(jù)文學(xué)作品,而作品是隨著時(shí)代的演變隨時(shí)代堆積的。因演變而質(zhì)不同,因堆積而量不同,這種種都不影響到什么是文學(xué)上。朱自清先生,用了好幾個(gè)例子,來闡述他的觀點(diǎn):什么是文學(xué),得靠作品,靠時(shí)代說話。
新文化運(yùn)動(dòng)初期,胡適先生認(rèn)為“達(dá)意達(dá)得好,表情表得妙就是文學(xué)”?!懊靼住笔菞l理清楚,不故意買關(guān)子,而“動(dòng)人”就是具體寫法。再說當(dāng)時(shí)的文學(xué)型類,注重強(qiáng)調(diào)白話詩和小說的地位。白話新詩在當(dāng)時(shí)是沒有地位的,而小說在當(dāng)時(shí)也只能占少數(shù)地位。所以,這兩者要想發(fā)展,必須經(jīng)過斗爭,需要和只重古體近詩與駢散文的傳統(tǒng)作斗爭。
再往后,文學(xué)的型類,從新詩和小說到散文,再到雜文。這些都是要有一個(gè)過渡時(shí)期,以及一定的思想傳統(tǒng)斗爭的。正因?yàn)橛辛诉@些的傳統(tǒng)斗爭,促使那個(gè)時(shí)期的文學(xué)觀,更加接近了傳統(tǒng)文的意念接近了,從而胡適對(duì)文學(xué)的觀點(diǎn),又再一次引起了大家的注意。
緊接著,作者又花了一些筆墨,簡述了文言文與白話文之爭。圍繞“如何接受文學(xué)遺產(chǎn)”這一個(gè)話題,進(jìn)行鋪墊,引出得弄清自己的立場,在弄清古文的立場,才分出那些該保留的,那些該揚(yáng)棄的觀點(diǎn),不要人云亦云。還有要認(rèn)清崇拜與欣賞的不同,欣賞是情感的操練,可以增加情感的廣度、深度,也可以增加高度。欣賞的對(duì)象是直接影響到情感上面的。
然后就是關(guān)于了解和欣賞能力訓(xùn)練的討論。了解和欣賞是中學(xué)國文課程中重要的訓(xùn)練過程。字字了解之后,才能到不求甚解的境界。朱自清先生以他三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合了自己的創(chuàng)作心得,分別從“雅俗共賞”、“百讀不厭”、“歌謠里的重疊”、“詩與幽默”等等篇章,通過這“十六講”從細(xì)節(jié)處幫助大家了解文學(xué)的由來以及文學(xué)的應(yīng)用、來啟發(fā)讀者進(jìn)行思考,從而幫助讀者吸收經(jīng)驗(yàn)以及提升個(gè)人寫作能力。
“詞的意義”,“句子的復(fù)沓和倒置”,“詩的形式”,“詩的語言”等等,從細(xì)節(jié)推敲,以小見大,舉一反三,妙不可言。看完這一部分,你就會(huì)感覺到原來每一個(gè)詞,每一句話,每一首詩,作者落筆錢都是有講究的,有目的的,并不是隨便寫的。讀完這一部分,一定會(huì)有所收獲。
縱觀整本書,我的最大感受就是收益匪淺。本書通俗易懂,文章提到的素材很豐富,足見作者的深入了解功力了得。想要了解國學(xué)的,不妨可以考慮看一下這一本書。語言簡潔明快,把握精髓,是難得的導(dǎo)讀精品。怪不得,這本書會(huì)被譽(yù)為“讀書指南和寫作指南?!?/p>
讀書筆記及心得(篇7)
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長,根據(jù)本學(xué)期工作安排,我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書活動(dòng)。
首先,宣傳發(fā)動(dòng),明確讀書活動(dòng)目的。
1、營造讀書氛圍,讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),開闊視野,豐富知識(shí),從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。
2、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺(tái),切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢下教師讀書活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,重點(diǎn)充實(shí)幼兒園圖書室教育理論方面的書籍,讓圖書室成為教師最向往的地方。
5、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織,以教師的讀書行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書習(xí)慣。
其次,領(lǐng)導(dǎo)重視,行政支持。
為了確保讀書活動(dòng)有效、深入、有序地開展,我園成立了以園長任組長,各中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的.,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。
再次,完善圖書建設(shè),組織教師交流研討。
幼兒園本學(xué)期購置了大量新書,完善了園內(nèi)圖書室的建設(shè),讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,推薦必讀書目,指定閱讀書目和自選書目,教師們?cè)诰x必讀書的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀,撰寫讀書筆記和讀書心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開設(shè)了“讀書論壇”,發(fā)布讀書信息,交流讀書體會(huì),開展在線討論等活動(dòng),同時(shí)與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站建立鏈接,為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利。
第四,結(jié)合教育教學(xué),組織讀書活動(dòng)。
我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實(shí)施方案《以課例研究為載體,提高園本教研的針對(duì)性和有效性》,組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書籍,選擇其中一方面研究內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,并組織開展了“專題研討”活動(dòng),將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣,以點(diǎn)帶面,在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中,教師們營造出了種“相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,研究習(xí)慣和意識(shí)都增強(qiáng)了。
最后,及時(shí)總結(jié),不斷進(jìn)步。
通過讀書活動(dòng),教師們從內(nèi)心深處接受了這項(xiàng)活動(dòng),也喜歡上了讀書,他們?cè)谧x書過程中把感受都記錄下來,并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),樹立典型,推廣先進(jìn),對(duì)“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵(lì)表彰。同時(shí),幼兒園建立了教師讀書檔案。
讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后,我們將在全園進(jìn)一步深入地開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),營造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,完善我園的讀書機(jī)制,倡導(dǎo)“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風(fēng)尚。
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長,根據(jù)本學(xué)期工作安排,我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書活動(dòng)。
首先,宣傳發(fā)動(dòng),明確讀書活動(dòng)目的。
1、營造讀書氛圍,讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),開闊視野,豐富知識(shí),從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。
2、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺(tái),切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢下教師讀書活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,重點(diǎn)充實(shí)幼兒園圖書室教育理論方面的書籍,讓圖書室成為教師最向往的地方。
5、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織,以教師的讀書行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書習(xí)慣。
其次,領(lǐng)導(dǎo)重視,行政支持。
為了確保讀書活動(dòng)有效、深入、有序地開展,我園成立了以園長任組長,各中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。
再次,完善圖書建設(shè),組織教師交流研討。
幼兒園本學(xué)期購置了大量新書,完善了園內(nèi)圖書室的建設(shè),讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,推薦必讀書目,指定閱讀書目和自選書目,教師們?cè)诰x必讀書的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀,撰寫讀書筆記和讀書心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開設(shè)了“讀書論壇”,發(fā)布讀書信息,交流讀書體會(huì),開展在線討論等活動(dòng),同時(shí)與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站建立鏈接,為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利。
第四,結(jié)合教育教學(xué),組織讀書活動(dòng)。
我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實(shí)施方案《以課例研究為載體,提高園本教研的針對(duì)性和有效性》,組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書籍,選擇其中一方面研究內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,并組織開展了“專題研討”活動(dòng),將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣,以點(diǎn)帶面,在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中,教師們營造出了種“相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,研究習(xí)慣和意識(shí)都增強(qiáng)了。
最后,及時(shí)總結(jié),不斷進(jìn)步。
通過讀書活動(dòng),教師們從內(nèi)心深處接受了這項(xiàng)活動(dòng),也喜歡上了讀書,他們?cè)谧x書過程中把感受都記錄下來,并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),樹立典型,推廣先進(jìn),對(duì)“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵(lì)表彰。同時(shí),幼兒園建立了教師讀書檔案。
讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后,我們將在全園進(jìn)一步深入地開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),營造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,完善我園的讀書機(jī)制,倡導(dǎo)“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風(fēng)尚。