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范例模板:幼兒園教師教育筆記怎么寫范文錦集(6篇)

發(fā)布時間:2022-09-23 幼兒園教師教育筆記怎么寫 幼兒園教師教育筆記 幼兒園教師教育筆記范文

毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們應該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?小編特地為您收集整理“范例模板:幼兒園教師教育筆記怎么寫范文錦集(6篇)”,希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒園教師教育筆記怎么寫(篇一)

幼兒園的一日活動中,不管是主題教學活動或游戲活動,遵守紀律和守規(guī)則的幼兒,都會受到老師的表揚和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓斥,其實,有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時候,特別是在游戲的時候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,晨晨其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動時,他都表現積極,愿意參與游戲,也希望老師會關注他,喜歡他。

從我關注他后,我發(fā)現晨晨與小朋友交往的方法不對,所以經常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動時,在區(qū)域里隨意走動,隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當發(fā)生這種事情,我都有意識地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過程中,鼓勵他與小朋友們搞好團結,要學會分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學活動時,讓他有表現的機會,因為他聰明好動,上課喜歡回答問題,我就多給予表揚,潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會說:“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的,調皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關愛,多一些耐心,也許一個眼神或一個提示,都會有意想不到的教育效應,讓愛走進幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園教師教育筆記怎么寫(篇二)

怎樣表達能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對你產生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動中去用各種方式表達,下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動,它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物,而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動,一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準備工作是非常重要的,課前準備是上好課的基礎。

說說教法

本堂課,我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學方法,幼兒都表現出了對該活動的`極大熱忱,興趣是孩子學習的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領域,自生的能力阻礙了我對它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動對我的觸動很大,只要對自己又信心,勇于嘗試,相信一定會行的,希望就在前方!

幼兒園教師教育筆記怎么寫(篇三)

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自我躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們群眾中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!

幼兒園教師教育筆記怎么寫(篇四)

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里??蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術,此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@一次,我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩?!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌拢杏X到對這種個性的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒?!币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數數都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都就應讓他去參加,讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教師教育筆記怎么寫(篇五)

鼓勵教育效果好

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟老師打招呼:“老師你好”,當然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。但是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,但是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

幼兒園教師教育筆記怎么寫(篇六)

幼兒進入中班下學期,有了更豐富的球類知識和玩球經驗,各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球,最近一階段,我們主要鼓勵幼兒拍球,在掌握拍球技能的基礎上,通過想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

每次活動之前,我都會問小朋友:今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現幼兒在自由玩球的時候,有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球,有的走圈拍球,有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法,我都會請幼兒互相交流,一起玩一玩,從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

雖然幼兒能想出不同的想法,但是因為生活經驗相對缺乏,幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點,因此在本月的特色活動中,我引導幼兒進行了一分鐘拍球比賽,中班的幼兒已經初步具有一定的競爭意識,因此幼兒在比賽中表現得很積極很活躍。

在比賽開始前,我給予幼兒充分自主時間,我請幼兒說一說這次比賽的規(guī)則,幼兒覺得誰能在三分鐘內想出的拍球方法最多誰就獲勝,最后幼兒的觀點達成一致。比賽開始了,幼兒分成了六組,首先開始的是第一組,因為是第一組,幼兒比較激動也比較的緊張,幼兒的加油聲也此起彼伏,第一組的幼兒一開始都是在原地拍球,我這就意識到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進行拍球。

為了實現公平,在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒,因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法,有的幼兒則是學習了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法:一種原地拍球,單腳拍球,雙手交替拍球,最后她還看到了邊上擺上的圈圈,利用圈圈做出了兩種拍球方法,這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當之無愧的成為了拍球小明星,幼兒都用掌聲鼓勵他。

活動最后,我請小峰簡單的介紹了自己的經驗,還鼓勵幼兒成為拍球小明星,這時候幼兒都說我也要當拍球小明星。

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毋庸置疑,作為一位剛入職不就的教師來說,我們需要經常分析自己的教育教學行為,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?也許"教育筆記怎么寫"就是你要找的,僅供參考,希望能為你提供參考!

教育筆記怎么寫 篇1

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先是充滿感情的教育。離開了情感,一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,我更是對他萬分崇敬。在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生寧瑋令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是在還學生的債,這是何等的難能可貴!

愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。李老師是我們的楷模,值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:一個好的教師,就是在他責備學生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記住:不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅。為指導思想,耐心地去對待我的任何一個學生。

在新課程改革的今天,學生不僅要學會學習,還要在實踐中學會發(fā)現、創(chuàng)造。這就要求教師關注每個學生:不偏愛分析能力強的優(yōu)等生,不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進生。老師們,不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人,但是,如果老師能針對學生的差異進行教學,以人為本的教育思想就能充分體現,成功智力的學生也會大大增加,個性+特長的學生也會不斷涌現,社會所需要的成功智力的人。才才會層出不窮

李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向學生學習,他也認為學生的心靈純潔可愛,學生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時的教學生活中也有這樣的認識,我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學習、紀律上的困難生,還經常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用有色眼鏡看待學生,其實孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學生,與學生和諧相處。愛學生,才能對學生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進步,并和學生一起成長;愛學生,才能細心指導學生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生,就有耐心和學生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的王祖衡同學,性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學都能當天完成,可他待到第二天也不能交納,錯誤率高。面對這樣的孩子,我時常表現急躁催促,對他大發(fā)雷霆,可是于事無補,成效不佳。時后與他拉近距離,細心談話,加以耐心輔導,發(fā)現他的數學思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真正了解了,走進他們的內心世界,去關愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,是會對老師有種莫名的感激之情。

讀了《愛心與教育》,我深刻認識到,教育學生,需要的是羅森塔爾的期待效應;需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者,我們要為學生打造一個精神家園式的班級,關注每一個學生,帶給學生希望、力量、光明、自信……讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

教育筆記怎么寫 篇2

《教育是慢的藝術》一書是張文質老師的著作。張文質,詩人,教育學者,生命化教育的倡導者和實踐者,中國“1+1新父母行動”發(fā)起人。讀過本書,我對教育是慢的藝術有了進一步的認識。

首先,教育是慢的藝術,需要耐心與等待。

目前,由于一些家長不能夠全面地認識與理解教育,在現實生活中,我發(fā)現,很多家長無視孩子年齡特征,在跟誰賽跑似的不停地給孩子報著各種各樣的學習班,比如,有的孩子剛滿一歲,家長就迫不及待地給他報了啟智班,還不滿兩歲就又開始讓他學起了畫畫,剛滿三歲就讓他背經典,四歲剛到便讓他學起了一年級的課程等等。有的孩子甚至一次報了多個學習班,每到周末,就跟著家長如同走馬燈似的到處趕班上課。有些家長想讓孩子一口氣吃成個大胖子,卻忘記了,冰凍三尺非一日之寒,想讓孩子變得優(yōu)秀的愿望是好的,但急功近利、操之過急,忽視了孩子成長的過程和規(guī)律,就成了無謂地追求快速、高效了。教育需要耐心等待,拔苗助長,違背了自然事物發(fā)展的規(guī)律,其結果往往會適得其反。

其次,教育是慢的藝術,要學會從容與寬容。

當你發(fā)現這個孩子學習成績不怎么理想,你也輔導了一段時間,卻仍然不見大的轉變時,不要對其失去信心,更不要對他采取非打即罵的極端方式,那會挫傷孩子的自尊心與自信心。

曾讀過一篇短文:牽著蝸牛去散步,這篇文章給我留下了深刻印象。內容大致是這樣的:上帝交給一個人一個任務,叫他牽一只蝸牛去散步??墒?,他不能走太快,因為蝸牛已經盡力爬了,只是每次總是那么一點點。他催它,唬它,責備它,蝸牛用抱歉的眼光看著他,仿佛在說:“人家已經盡力了嘛!”他拉它,扯它,甚至想踢它。蝸牛受了傷,流著汗,喘著氣,往前爬……這個人感到真奇怪,為什么上帝叫他牽一只蝸牛去散步?他抬頭問天,天上一片安靜,他想,反正上帝都不管了,他還管什么?他讓蝸牛往前爬,自己跟在后面生悶氣。走著走著,他竟然聞到了花香,感受到了微風,他還聽到了鳥叫和蟲鳴,看到了滿天的星斗那么亮麗!他有些疑惑,以前怎么沒有這般細膩的體會?他忽然想起來了,也許是他錯了,是上帝叫一只蝸牛牽他去散步呢。

這篇短文讓我想到,教育孩子,就像牽著一只蝸牛去散步,在這個過程中,由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同,所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候,但你若能靜下心來,耐心陪伴孩子成長,用心傾聽花開的聲音,你就會發(fā)現這個過程其實是那么美妙。所以,我們不管是做家長的還是做教師的,何妨放慢自己的腳步,傾聽孩子內心的聲音,陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

記得我在教我班的孩子學習區(qū)分“具”和“縣”這兩個字的時候,一個孩子怎么也分不清這兩個字的寫法,不是把“縣”字里面多寫一筆,就是把“具”這個字少寫一橫,當時,我非常生氣,心里想,怎么還會有這么笨的孩子呢?不就是兩個字嘛,寫了幾十遍了,怎么就是分不清呢?結果我越是急躁,他越是寫不好。后來,我干脆不讓他寫了,讓他休息。隔了一天,我和風細雨地教他寫其中一個字,直到他寫會。又過了一天,我又春風拂面地教他寫另一個字,直到他寫會。后來,再觀察他寫這兩個字的時候,他竟然都寫對了??磥?,對于有的孩子,即便是分清兩個字這樣的小事,也需要有個過程。耐心等他學會時,我發(fā)現,我不著急了,他也開心了?,F在想來,這個學會的過程,成全的何止是孩子啊,還有大人。

瀏覽網頁,我曾看到一位班主任給家長發(fā)了這樣一則短信:無論成績好壞,請想想:每個孩子都是種子,只不過每個人的花期不同。有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,需要漫長地等待。不要看著別人怒放了,自己的那棵還沒有動靜就著急,相信花都有自己的花期,細心地呵護自己的花,慢慢地看著長大,陪著他沐浴陽光風雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開。也許你的種子永遠不會開花,因為他是一棵參天大樹。我感覺這則短信寫得太好了,道出了他對教育是慢的藝術的真實理解。

教育是慢的藝術,尤其是對那些學習上有些困難的孩子,我們更要少一些急躁,多一些耐心,少一些苛求,多一些寬容,并面對現實,找好途徑,改善教學的方法,進一步提高他們學習的能力。正如《教育是慢的藝術》一書中所引用的錢理群先生所說的:“救一個算一個,喚醒一個算一個,促進一個算一個,成全一個算一個。”

我想,萬事萬物都有其發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律,人也如此。耐心陪伴,靜待花開,我們就會在成全學生的同時也成全了自己。

教育筆記怎么寫 篇3

最近一段時間讀了蘇聯早期著名的教育家馬卡連柯的最著名的一部代表作《教育詩》。馬卡連柯在書中敘述了教養(yǎng)院的流浪兒童,從不遵守紀律的一群烏合之眾,在一種新的教育理論和方法指導下,改造成為社會新人的故事,其文筆嫻熟而幽默,敘述充滿激情,更由于在創(chuàng)作中表達出的深刻的人道主義精神,使本書影響深遠。

讀了這本書,結合平時的教育實踐,我對“尊重”、“師范”、“集體”這三個詞有了新的體會。

“尊重”,既尊重學生。

十月革命后,蘇維埃國家要在沙皇俄國的廢墟上建立,處在百廢待興的局面。流浪兒童和青少年罪犯成群,教育和改造他們成了新政權的一項重要任務。如何把他們培養(yǎng)成有政治覺悟,有高度責任感和榮譽感,遵守紀律,朝氣蓬勃的社會主義社會成員?馬卡連柯認為重要的一條就是熱愛、尊重和信任他們。因為在馬卡連柯看來,學員本來都是好的,是“普通的孩子”、“沒有違法的兒童,而有的只是那些和我一樣充分享有幸福生活權利的人”。在改造這些青少年犯罪者的過程中,他對工學團的學員不但不厭惡,而是歡迎他們,一開始就和他們建立起一種平等的彼此信賴的友誼。同時,馬卡連柯極力不讓犯罪的青少年回憶痛苦的過去,鼓勵他們 “應該忘記過去,應該不斷地前進”。當他發(fā)現學員稍有一點進步時,就積極地加以表揚以提高他們的自信心。

馬卡連柯的這一思想和我們現在所倡導的“以學生為主體”“尊重學生”“要肯定學生的閃光點”的教育理論不謀而合,在我們日常的工作中,無論是課堂教學還是班級管理,我們也都應該熱愛、尊重學生,要善于從學生身上發(fā)掘積極的因素,以正面教育的方法情真意切地去感染學生,引導他們前進??傊?,就像馬卡連柯說的那樣:“人是可以教育好的,對人應該采取既嚴格要求,又充滿樂觀的態(tài)度,要發(fā)掘人身上的力量和美,使他認清前途和遠景?!?/p>

“師范”,既教師的示范作用。

教師要以身作則并傾注自己的心血去塑造兒童的靈魂。馬卡連柯在《教育詩》第一部第27章 “攻取共青團”中寫道:“我們認為單單‘改造’一個人還不夠,我們應該用新的方法教育他,就是說,應該把他教育成不僅是社會上沒有危險的或是無害的一員,而且應該把他教育成新時代的積極分子?!币源藶槟康模R卡連柯歡迎來到工學團的犯有搶劫、偷盜罪的學員。有的學員來到工學團時,身一上臟得要命,骨瘦如柴,生著疥癬。可是,助理醫(yī)生兼護士葛利高里葉芙娜總是從生活上關懷他們,不辭勞苦地替他們收拾,像“親娘”一樣對待他們,表現了工學團的教師對學員的愛。為了教育好學員,工學團的教師針對學生的各個特點,對癥下藥,因材施教。為了把學員培養(yǎng)成蘇維埃新人,教師在勞動中總是以身作則,在農田和工場里與學員們一起干活。教師們的以身作則是工學團改造與培養(yǎng)流浪兒童取得成功的原因之一。

工學團的教師用肝膽照人的模范行動完成了對學員的道德影響。我們現今的教育教學活動同樣離不開教師的示范作用。從上師范學校開始,我們就被教育著“學高為師,身正為范”,這不僅僅是一句口號,更是融入血液、刻入骨髓的一種潛意識的行為。所有的老師在小學生的心中大都有著偶像的地位,孩子們會下意識的去模仿他們的老師,這種現象在我們小學教育階段尤為突出。做了近十年的班主任,我發(fā)現很多道理你和學生講十遍他不一定能記住,可如果學生是親眼目睹老師做了,哪怕只有一次,他也會印象深刻,并且會有意的去模仿。同一個班級的學生,在某些行為意識上你總能看到他們班主任老師的影子。所以我們要善用這一現象,以自身的言語和行動引領我們的學生走向成功。

“集體”, 讓學生在集體中自我教育。

書中敘述了馬卡連柯建立和鍛煉學生集體的經過。馬卡連柯通過讓學員參加農業(yè)生產,修房子等工作逐漸地組織了兒童集體。他認為:每一個學員都是人,要喚起他們的人格的力量培養(yǎng)他們的自尊心。在這個基礎上,才能把學員的集體組織起來。他指出,組織兒童集體的第一個步驟是要引導學員了解個人與集體的關系,并且通過說理教育而逐步形成集體的輿論。他對學生的性格、脾氣、優(yōu)缺點看得細致、準確。把學生分成幾個連隊,指派隊長,有意識地發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造精神,每個人也逐漸養(yǎng)成熱愛集體生活的習慣。馬卡連柯認為,學生的成長必須有良好的集體。使學生有歸屬性和紀律性,這是教育工作得以開展的前提。在學校教育中,教師的影響是非常關鍵的,但是教師的影響也是有限的。建立學生集體,通過集體的規(guī)章制度和大家的互相影響,它有教師不可取代的作用。學生有集體組織,他們就會在集體活動中得到自我教育,這叫做 “平行影響”。

我們現在的學校教育都是在集體中完成的,因此我們決不能忽視集體內部對學生的教育和影響。如何發(fā)揮集體的作用,是我們每位教師都要面對的問題。馬卡連柯的理論提醒了我在班級管理中的兩點,一是選拔班干部,培養(yǎng)小助手。俗話說“群雁高飛頭雁領?!卑喔刹康乃刭|與能力,對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。這些“小領袖”式的學生干部,作為同齡人,在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。二是要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”,學生象“魚”;學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中,會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神,會促進他們的學習和成長。

馬卡連柯認為,教育是像詩一樣美好的科學,尤其是教育新人的過程更加如同詩歌創(chuàng)作一樣,其間充滿著艱難困苦的探索,同時也極富浪漫傳奇的色彩。而這本《教育詩》充滿著馬卡連柯的智慧和他作為靈魂工程師的匠心。每一個孩子都是一個珍貴的生命,他們是一個個思想獨立、精神獨立、個性獨立的人。我們要做的,就是伴著他們、引導他們健康成長。并在這過程中,用我們的心靈悉心享受這美麗的“教育詩”。

教育筆記怎么寫 篇4

自從拿到《睿智的父母之愛》這本書,它一直放在我的床頭。對于剛剛成為母親的我,懷著一顆虔誠的心認真地去研讀。其中提到了要保護好孩子純真的心靈。每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,正是他們無時無刻地表現自己的個性,才會使這個世界如此精彩。保護純真的心靈應該比教授知識更為重要。

記得我剛走進學校的幾年里,經常遇到課堂混亂,學生不聽話,甚至故意與老師做對這種恐怖故事,心里便默念著,要樹立自己的威信,絕不能給他們好顏色,那樣自己還怎么上課?于是,發(fā)怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心我會怒氣沖沖,在課堂上大聲呵斥犯錯的學生;沒完成作業(yè)我會勃然大怒,嚴厲地批評他們,還滿懷希望地認為這樣做會在全班起到震懾作用,讓學生們上課都不敢開小差,認真聽講,作業(yè)按要求一絲不茍地完成。課間或放學遇到學生們,也是與他們一板一眼,一副公式化的口氣,絕不露任何笑臉,生怕給他們幾分顏色就開染坊了。

有一天,班上的英語課代表來匯報幾個沒交課堂作業(yè)的學生,我聽了氣又來了,課堂作業(yè)只是幾個單詞的抄寫2遍,這么少都不完成,太過分了。我讓組長將沒寫作業(yè)的學生都叫到辦公室,不問緣由,一頓劈頭蓋臉地責備過去,他們幾個畏畏縮縮的,低著頭。隨后,我讓他們立即在辦公室里補好作業(yè),有個學生打開文具盒幾下都打不開,我的不耐到了極點,這么不想寫作業(yè),剛想再狠狠罵過去,卻發(fā)現他拿筆的手正在不住地抖著。我很奇怪,拍拍他,他猛地抬起頭,猶如一只受驚的小鹿,惶惶不安地眼神看著我。那一刻,我突然在桌上的鏡子里看到了張牙舞爪的自己,一雙噴火的眼睛,漲紅的臉,猶如一只怒火中燒的獅子,真覺得陌生。隨后幾天無意中看到了學生寫的日記:我真怕上戴老師的課,一看到她我好緊張。讓我回答問題,我站起來一緊張一句也說不出來了。

坐在辦公桌前,看著孩子們依舊有不符合我的要求的作業(yè),我陷入了沉思:有人說過這樣的一句話:老師不經意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為,對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響,做一名老師應該經?;仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下:我造就了多少個遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個不該遺忘的角落!忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少,一個小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子,這種精神是值得每一位老師學習的,我們不僅要保證學生的數量,更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

每當要發(fā)火的時候,腦子里就不由自主地出現那天鏡子里看見的自己。有時我覺得愧疚,后悔當時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑,奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火?現在回想起來,實在覺得自己做得不妥,當時可能為了維護那么一點尊嚴,可能是為了挽回那么一點面子,總而言之,只是為了證明我是一個老師,我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學習著寬容,學習著理解。學生對我們教師的要求并不高,只要我們真心一點,平等一點,賞識一點,他們就會心滿意足,言聽計從。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話,也努力著去用自身的行動,去影響他們。

孩子們對老師是寬容的,只要你對他們付出過愛心,那么你曾經對他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。記得于丹老師說過的,圣賢孔子門生三千,最后出名的只有72人,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經常無法克制自己的言行,無法很好地完成學習任務,不一定有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?

教育就是一種心靈的喚醒,同時也要保護好那一顆顆純潔的水晶心靈。孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎的,如玻璃。我們老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。喚醒人性,親近善良,遠離無知,拒絕邪惡,讓陽光遍撒每個被遺忘的角落!

教育筆記怎么寫 篇5

最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠矚,令我油然而生敬意。我強烈的感覺到,這新教育之夢,她,并不遙遠,她,就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢定能成真!書中提到的新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數碼校園、構筑理想課堂,使我們眼前一亮。伴隨著書中描述的教育理念,我仿佛飛翔在一個嶄新的世界。

作為一個普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質:

一、 富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育之夢》時,無時你不感覺到愉悅與沖動,讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師,我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明,如果我們沒有激情,我們就無法感染學生,我們就無法調動學生,生動課堂,課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換,課堂教學就很難成效。

二、 富有“愛心”。有人說“沒有愛就沒有教育”,這句話很實在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學生動聽悅耳的語言,是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛

心可以和諧融洽師生關系,教師理解信任學生,學生尊重依戀教師。教師富有愛心,可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學生形成健康的心理。

三、 富有“責任心”。有人把教師比作蠟燭,燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好,還是人類靈魂工程師也罷,都說明了教師職業(yè)的特殊與責任。我知道了作為一個教師他除了具備足以勝任教學的專業(yè)知識外,教師的責任心是很關鍵和重要的,因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能,而且要關注到學生的心理和生理的健康與發(fā)展,培養(yǎng)學生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會。

四、富有“扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構”。要勝任新課改需要,教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構,使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂,調動和感染學生;另外,扎實的基礎,使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有“健康的個性” 自古到“學高為師,身正為范”。在這句話里說明了,教師不僅要學識高,還要身正,所謂“身正”,就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容,教師要充滿自信,教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰,教師要謙虛好學,教師要與人相處合作融洽。教師在教育學生同時,有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學生,去感染學生。

感謝《新教育之夢》,她,讓我心隨激情飛揚,夢隨理想共舞,此時我又想起了葉瀾教授的愛:每個學生的心靈都是一片綠葉,每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙,和學生一起成長。

幼兒園教師教育筆記模板


當我們化身為孩子們的老師,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以提高老師的教育水平,怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網小編特地編輯了“幼兒園教師教育筆記模板”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

幼兒園教師教育筆記模板(篇一)

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經過一周的的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園教師教育筆記模板(篇二)

在組織教學活動時,經常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠專注,從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園教師教育筆記模板(篇三)

【多給孩子解決問題的空間】

今天下午,在孩子們進各個區(qū)角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當爸爸,我先來的!”“不行!我也要當爸爸,我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們如何解決問題的方法。于是,我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當爸爸,明天我再來當爸爸,好不好?”其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現的問題,學會了交往技巧。

因此,不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。

【隨機教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去嘰里呱啦說個不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。

這一天,我剛說:“小朋友喝水?!彼憬校骸耙唤M、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁機會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教師教育筆記模板(篇四)

下午戶外活動時,我和小朋友進行了談話,請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言,告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲,一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見,對發(fā)言的小朋友大加贊揚,并告訴他們怪不得他們這么聰明,原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明,天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小可聽到這兒,擠過來說:“老師,我這天喝了牛奶?!蔽颐念^說:“怪不得你長這么高呢?真棒!那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么,好嗎?”小可使勁兒的點點頭。當天晚上,小可的媽媽給我打來了電話,說小可晚上回來要吃魚了,老師說洋洋吃了魚變得更聰明了,她也要吃,還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進行金點子分享,孩子們吃飯?zhí)羰车默F象還真得到了改善,我也進行了經驗總結:孩子的飲食要定時定量,盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運動量,促進孩子的食欲,對幼兒多誘導多鼓勵,使孩子增強進食的信心。家長烹調食物時要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步糾正孩子的挑食現象,養(yǎng)成好的飲食習慣。

幼兒園教師教育筆記模板(篇五)

下班后,看到的

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為,應對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

幼兒園教師教育筆記模板(篇六)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時,我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據兒歌內容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個動作學念一首兒歌,顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,個個開心地念著、學著、做著……很是投入!

理論分析:

幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法,可能會收到較好的效果:

1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的,對此類兒歌,我常采取先做游戲后教學的方法,按照兒歌描述的內容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,充分體驗愉快的情趣,為學習兒歌打下基礎。

2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字數和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來,根據兒歌要求,適當增添有關的生動有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園教師教育筆記模板(篇七)

早操活動結束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話,在等著我叫“請坐好,老師要點名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動,能不能換種方法來點名呢,于是試探著說:“這天老師不用嘴巴來點名,而要用眼睛來點名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問眼睛怎樣會點名呀?我笑著對他們說:“老師用眼睛看著你,對你咪咪笑,就是在點你的名了,那你也對我笑一笑。就是在說到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑,他對我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看,老師最喜歡愛笑的小朋友了,他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小,以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼,小臉經常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時機,有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園教師教育筆記模板(篇八)

比賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們:

吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,今天突然有了轉機。

今天吃飯前,我有講述了一次 吃飯要則 ,剛要吃,強強大聲說:

老師,我們比賽看誰先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:

行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話。 行! 大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了。通過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。

幼兒園教師讀書筆記范文6篇


眾所周知,作為一名沒有經驗的新老師,我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享,而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力,提高教育水平。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?小編推薦你不妨讀一下幼兒園教師讀書筆記范文6篇,請閱讀,或許對你有所幫助!

幼兒園教師讀書筆記范文 篇1

有幸讀到一本好書《幼兒教師與家長溝通交流的方式與技巧。提供了88個幼兒教師與孩子,與家長相處細節(jié)的精彩故事,包括如何與孩子交流,孩子犯錯了怎么辦?如何幫助孩子更好的合作與分享,如何與家長溝通等……一目了然,讀起來也非常的感興趣,故事是那么真實,是一本非常實用,可讀性強的指導用書。讀書最重要的是要思考,慢慢品味字里行間的意義。以下是我讀完本書的感受與收獲。

都說成功在于細節(jié),細節(jié)是天使也是魔鬼。你平時的工作做的有多細,家長的滿意度就有多高。交流是一種學習,培養(yǎng)幼兒的社交能力,這是非常重要的教育任務。作為一名幼兒教師與幼兒交流要講究技巧,不是單單自己的能說會道就可以了,要擁有一顆童心,真正的了解孩子的心理特點,知道孩子在想什么非常的關鍵,有時一個會心的微笑或是一種舒緩的語調對你們彼此之間親密關系的建立有一定的意義。非言語交流非常的重要,除此之外還要做到與孩子的交談是開心的,不讓孩子感覺到累,最基本的不能讓孩子俯視著與你交談,不給孩子我們是高高在上的感覺,對孩子多用積極的語言,少用消極的語言,多使用肯定的語氣。平時更要以身作則,使用規(guī)范的語言,給孩子樹立好的學習榜樣。

充分利用家長見面會,搞好家長見面會,關系到家長對你的認可孩子對你的喜愛程度,這對彼此務必是一次有意義的活動。要事先做好計劃,對交流的內容有充分的準備,讓雙方的交談進行的更加順利更加精彩。所以要學習掌握家長見面會的技巧。本書的一大特點是,書的每章結尾還有不防試試的小技巧,這都是前輩們累積的成功經驗,非常的實用,但在做的過程中自己仍需要一定的時間與堅持不懈的努力才能做好。書的結尾建議我們應該創(chuàng)建自己的提高計劃,真正的了解自己,改掉不足之處,提高幼兒教師的職業(yè)技能,哪怕進步是微不足道的,但也不要退縮相信量的積累終會產生質的飛躍。

在今后的職業(yè)生涯中我將不斷勇敢嘗試新的事物,努力提高自己的職業(yè)技能,向每個成功者看齊,我相信每一個成功者都是注重細節(jié)、把細節(jié)做的精彩、不斷嘗試新事物的人。此書不是讀完便放一邊了,它將成為我工作的導師,當我迷茫,失措時我會再次品讀此書,更好的利用此書,為我指明前進的方向。

幼兒園教師讀書筆記范文 篇2

書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀,細心品味。讀好書有如品嘗美味食品,只有細細咀嚼,其味才能充分享受,其養(yǎng)才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。

這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一、教師與兒童這個世紀的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的

爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉,孩子從小生活在被關心的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時,總是有很多的問題會出現,比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”,最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐,那就只有看書吸收本領了。碰到孩子如果哭鬧,要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理,讓他一個人冷靜會。看了這本書以后我知道孩子也有自己的情緒,正確引導對孩子的身心發(fā)展很重要。

老師首先要對這個情緒進行識別,深入的了解觀察這個情緒產生的原因,用科學的方法進行引導。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,一般我們常見的有移情情緒的方法,其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等,在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要避免經常問幼兒不愉快的事情。到了4—7歲的幼兒在活動時,已經具有與伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的時候卻出現了搶或是沒有計劃沒有組織的合作,以前我一直也很頭痛,覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位,如果不進入活動,再發(fā)展下去就會演變成矛盾。

而書中呢也是極個小朋友在建構區(qū)搭建房子,由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的老師沒有急于介入,而是抓住機會引導他們獨立解決交往中的問題。老師首先是說:“你們搭建的東西都很好,地方不夠怎么辦?”于是孩子們開始搭建游樂場。老師繼續(xù)引導說:“游樂場真好玩,想想看,游樂場里還有什么呢?”于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾,減少沖突發(fā)生。因此,當幼兒發(fā)生矛盾沖突時,在沒有危險的前提下,應該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。

二、教師與家長家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。

教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。家長工作難做,但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。

教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時間對家長進行教育引導,可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。這個學期我們組織了親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。請家長來助教,請家長來體驗做老師。

這本書開啟了我一扇門,成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開,既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙……

幼兒園教師讀書筆記范文 篇3

這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向專業(yè)成長的書。書中從教師的專業(yè)化概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關系、走向專業(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進行了詳細地論述與講解。

看了這本書印象最深刻的是第五章“走向專業(yè)成熟”,可能是我覺得最符合我們我的實際,也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向專業(yè)成熟吧。我仔細閱讀著每一字每一句,想從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經驗,讓自己更專業(yè)更成熟。

感觸最深的是第五章的第一塊內容:教師的專業(yè)成長==經驗和反思。初任教師職業(yè)的新教師,成長為具有實踐智慧的優(yōu)秀教師,需要實踐經驗的積累和科學的自我反思,以及外部的支持與協(xié)作,是內外因素相互作用的結果。這樣,教師才能快速的進步和成長。

作為一個只有幾年教學經驗的新老師來說,各方面都是處于學習階段,除了要管好孩子外,在上課方面也要經常性的進行反思、總結、積累一定的教學經驗,我也深深地感受到自己存在著許多的不足??戳舜藭屛颐鞔_行動研究對教師的成長有著巨大的作用,因為行動研究能把理論與實踐聯系起來,促進教師專業(yè)素質的整體性提高,讓教師從經驗中學習,將教、學、做合二為一,提高問題解決能力及研究能力,實現教育與自我教育的統(tǒng)一,增強自己的專業(yè)素質能力是至關重要的。

在文章中,有大部分文章可供我們參考、借鑒學習的資料,在分享與對話中的個別小案例也是我們生活、工作中常常出現的問題;資源平臺中的反思體驗設立了好多的專業(yè)問題,以供我們閱讀、反思等。中的多種專業(yè)資料,不僅使我們增長了不少專業(yè)知識,也為我們提供了工作、生活學習中出現的各種問題的解決方法??傊?,在看此書的過程中使我受益匪淺。

幼兒園教師讀書筆記范文 篇4

應老師們對我們的要求和期望,我和同學們到圖書館選了一本書,選的這本書或許不是什么名著,很普通,但確是我需要的,也是我所喜愛的,這本書和我的專業(yè)課相聯系,當我在翻閱時,瞬間就被這本書吸引了。

在我們的現實生活中,我們談到教育愛時,談的最多的是教育對幼兒的愛,而極少談及幼兒對教師的愛,更鮮有人去研究如何讓幼兒愛上教師,或許大家覺得幼兒教育有了教師的愛就足夠了,只要教師愛幼兒,幼兒肯定就會喜愛老師??墒牵戳诉@本《做幼兒喜愛的魅力教師》后,我知道了愛應該是雙向的,不只是教師愛幼兒,也應該用自己的方法讓幼兒喜歡上教師。

"愛是一種需要,得到愛就會感到幸福和安全"。不僅幼兒需要教師的愛,教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感,教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂。一開始進入學校的我迷迷糊糊,學前專業(yè)在我的記憶里并沒有什么特殊的概念,在不了解這些專業(yè)知識的時候,我并不知道原來教幼兒還會有這么多的學問,它并不是那么簡單,甚至需要我們比平常的教師們付出更多的時間,精力和耐心。世間最容易的事是堅持,最難的事也是堅持,說它容易,是因為只要愿意做,人人都能做到;說它難,是因為真正能做到的,終究只是少數人。成功在于堅持,這是一個并不神秘的秘訣。

讀了這本書,讓我懂得了很多,也讓我認識到了想在幼兒教育工作上有所作為的教師,應該敬重幼兒教育工作:忠于職守、專心致志、恒心如一、一絲不茍。只要專注且持之以恒的努力,相信在不遠的將來,我一定會在幼兒教育工作中有所成就。

幼兒園教師讀書筆記范文 篇5

看這本書時很多次有感動到極致的感覺,就像看一部特別好的電影。電影是虛構的,但這本書記錄的是真實的,這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活,又萌生了一絲希望。

或許擦亮眼睛,仔細找,感動還是能找到的,特別是我們還有天使一般的孩子做引領。則像一股細細的沙,慢慢流進心里,一點一點填補了石頭的縫隙,同時帶來一份柔潤,抹平石頭的棱棱角角。

作者馬麗娟老師:中國第一批接受國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓的幼兒教師李躍兒芭學園資深教師,擅長教育管理,培養(yǎng)、提升教師團隊以及對教育感悟的總結。在10年不間斷地教育實踐和教育管理工作中,積累了大量的教學觀察筆記及隨筆心得,最終形成本書。

我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書:

我們天天都在講“要給孩子幸?!?,那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福?怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福?

在書中馬老師給出了答案:

馬老師的答案:

幸福對于有的人來說就是,他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著1個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫1個布包包;能將豆沙醬包在面團里放進烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水,給羊洗澡……

我的理解:

給孩子當下的幸福,就應該讓孩子享受他這個年齡段應該享受的任何事情,而不是給予孩子我們所理解的“幸福”。所以,當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服,專注地趴在地上看螞蟻時,請你不要阻止他;當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時,請你不要指責他;當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時,請你不要嘲笑他…… 因為,這就是孩子眼中的“幸?!薄?/p>

在讀這本書時,有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā):

片段一:點燃心靈的蠟燭

“我們要給予孩子機會,讓他們真實地學會一件事情,就像他們真實地學會等待一樣,孩子們才會真實地活在當下?!?/p>

我的收獲:孩子們一旦學會了一件事情,他就是真正地學會了,不會忘記的更久遠?!?/p>

片段二:長著棉花糖腿的人

“一眼看上去,1個孩子和另1個孩子并沒有什么不一樣,我們所看到的都是孩子。但是,通過孩子生活中的活動,我們會認識到,每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到1個孩子成長,了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,是我們必須要做的事情。”

我的收獲:每個孩子來到這個世界上,他們原本走的路就會不一樣,正因為這樣的不同才使得每個人都具有他自己獨一無二的個性。然而,孩子是需(]要我們成人的幫助,才會漸漸地了解這個世界的。

那么,作為教師,如何讓1個有困難的孩子得到真正的幫助,顯得尤為重要。而幫助1個孩子,不僅僅是指,對著孩子微笑,問他我可以幫助你嗎,實際上,幫助的意義遠不止這些,這是需記住的事情。我們不僅僅要蹲下身來看孩子,更要蹲下心來看孩子。

片段三:“難相處”背后的秘密

“從教育的角度看,我們成人要帶著幫助他。同時,還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經超出了教育者所能幫助的范圍,不管從哪1個角度幫助,我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。”

我的收獲:面對這類孩子,我們需要的還不只是接納這個孩子,更需要深入地了解在他的生活中,成人用什么方式在和他交流,還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的情況。我們可以做的就是,幫助孩子建立1個適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏,還需要幫助他的人給他提供可以學習的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚,如何收拾打翻在地的魚缸,如何與人一起做1個事情,如何表達自己……當他看到這樣的場景,會從中學習到怎樣真正地去照顧一條魚,會學會用抹布擦拭桌面上的水漬,會學會協(xié)助同伴做1個事情,會學會在集體中表達自己的想法。

讀這本書,我就像在看學習、搗亂,看著看著我就會被這些小家伙感染,跟著他們一起哭,一起笑,一起學習,一起思考,一起感悟,一起成長。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言,沒有驚人的創(chuàng)見,沒有苦心的勸導,有的只是老師對孩子濃濃的愛,1種發(fā)現優(yōu)點的眼神,1種可以溫暖孩子心靈的光,引領幼兒成長。透過馬老師的眼睛,我更好地看到了孩子們的世界:1個寧靜的世界,1個充滿力量的世界,1個生機勃勃的世界······我覺得應該像她學習,用心去體會孩子,真心將自己的生活和孩子們融匯在一起。

幼兒園老師,絕對不是我們以前想象的那樣,只是1個“能帶孩子的人”。同其他工作一樣,幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎,工作經驗,職業(yè)素養(yǎng),專業(yè)技能,個人魅力,創(chuàng)造才華......這是1個專業(yè)性很強的工作,并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信,通過自己的努力,我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。

幼兒園教師讀書筆記范文 篇6

初讀《爬上豆蔓看自己》,有很多朦朧的感悟,可惜一支拙筆無法盡情地表達出來。這本書我會經常閱讀,一直珍藏。它讓我的思想達到了一個新的高度,激發(fā)我去反思、體驗自己生活和工作的價值和意義,讓自己真實地活著,做真實的事情,用自己真實的聲音生活,用自己真摯的情感從事教育,形成自己個性化的教育生活。仔細想來,作者的工作狀態(tài)似成相識,原來我平時也是這么工作的吧,只是我不是一個有心人?!耙糟~為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失”,那我就把辛黛瑞拉當成我的鏡子,經常來照照,因為我知道我是喜歡我的職業(yè),我也能從觀察、了解并理解孩子的過程中獲得極大的幸福。

本書是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一,是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記,作者詳盡地敘述了自己在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個環(huán)節(jié)的感悟與反思,記錄了一個普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂,自己專業(yè)成長的足跡,對生活、工作以及生命的感悟與體會。本書真實反映了幼兒教師的生活原貌,從個案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。全書共分六部分,第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活;第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流;第四部分介紹了作者在教學中的感悟;第五部分介紹了作者和家長的愛心聯系;第六部分抒發(fā)了作者對生活意義的思考。

書中濃厚的生活氣息,教師良好的反思和學習精神對于新教師有著推進作用。從作者的言行中可以看出,教育對其而言是一種信仰,她的文字中給人的感受是,從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練,更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā),當看到孩子的表現沒有預想完美時,她能看到孩子的進步,在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進步,將理解、寬容孩子貫穿在現實生活中,而不僅僅是放在嘴上。因此,她能走出常態(tài),堅持不斷學習,不斷進步。

看這本書時,覺得真像是自己在寫日記。同是幼教工作者,寫的都是我們最熟悉的,每看一篇,生活中的某一片段就會跳出來。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》,講了她上午因為一直在糾正孩子的常規(guī),結果該上的課都沒有上,下午又受老師之邀去聽課。回到教室以后正好課程安排是講故事活動就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因為是臨時決定的,沒有任何的教具,但是她調整了教學方法,用富有感染力的語言講述故事,再讓孩子在體驗中學習故事,最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽,其實就是唱給孩子們聽,后來孩子們也跟著唱起來,收到了理想的效果。這也讓我想起公開課,她的做法可能就是我們的做法,我們的做法可能比她更好,但是我們因為公開課結束就過去了,時間長了可能就忘記了,但是這位老師能及時記錄下自己的教學感悟,再次打開的時候也是一種經驗的借鑒。所以邊讀書邊思考,是閱讀《爬上豆蔓看自己》中養(yǎng)成的習慣,會被一句話、一個小片段所吸引,便停下來細細思索。因為這些日記吸引人的'地方就是我們可以感受到教師的反思精神,反思是教師專業(yè)成長的重要途徑,反思意味著對自己有一種新的審視和批判精神。所以剛開學的時候也曾試著每天在博客里寫寫自己的教學感悟,發(fā)生在身邊的精彩瞬間,覺得也是一份快樂,但是后來因為家里很忙就慢慢疏忽了,只是偶爾想到了就寫點東西在里面。:

上海幼兒園老師教育筆記范例5篇


毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要對自己的教學方式進行交流與討論,而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。如何動筆寫一篇教育筆記呢?我們推薦你不妨讀一下上海幼兒園老師教育筆記,大家不妨來參考。希望你能喜歡!

上海幼兒園老師教育筆記【篇1】

愛,一個多么熟悉的字眼,在每個人的心目中都有一份純潔的愛,愛是無私的,愛是博大的,僅有生活在愛的海洋里,才會享受愛,而我讀了《愛的教育》這本書后,我才真正領悟了愛的境界。

這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大?!稅鄣慕逃方榻B了意大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長。古往今來,有多少愛的真情故事啊,可見,愛,是無處不在的。我們一出生,就沉浸在愛的海洋里,有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了,上學了,又有教師的愛,同學們的愛。愛就如空氣一般,我們身邊到處都是愛,我們從未離開它,離開了愛的人,就等于沒有靈魂的人。愛能夠使人絕處逢生,愛能夠使浪子回頭,愛又能夠激發(fā)人無窮的力量。是愛,使我們能歡樂健康地成長,是愛,給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的,愛是寬恕的,愛又是包容的。愛是教育的源泉,愛與教育是息息相關的。多感受一份愛,就多一份溫暖;多奉獻一份愛,就多一份歡樂。

在今后的日子里,讓我們共同沐浴在愛的海洋里。相信,世界有了愛才會變得給加完美。

上海幼兒園老師教育筆記【篇2】

模仿是孩子的天性,成人應該在日常生活中潛移默化地對孩子施以積極的影響。如:帶孩子坐公共汽車時,家長在車上看見年邁的老人和抱小孩子的婦女,便主動起身讓座。這雖然是生活中的小事,但在孩子幼小心靈中進一步增強了尊老愛幼和謙讓的意識。

和寶貝做角色游戲,幫他體會謙讓的樂趣。當寶貝大到可以玩角色游戲的時候,就可以設計一些這樣的情景和他一起來玩。比如,讓他扮演小貓和小狗,你扮演大熊,小貓是有禮貌的孩子,小狗是沒禮貌的孩子,小貓主動把座位讓給大熊爺爺受到了表揚;小狗不讓,惹得大熊爺爺很傷心;也要讓寶貝扮演大熊,體會別人讓給他座位和不讓給他座位,有什么不同的感受。

如何教會孩子學會謙讓

讓孩子了解集體與個人的關系,把自己從“我”的概念中擺脫出來。應該讓孩子從小懂得,大家生活在一起,他需要的別人同樣也需要,同樣有享受的權力,不能一人獨占,要想著別人。例如:吃東西時,讓孩子學會愉快地把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽,把小的不好的留給自己,使他懂得誰最辛苦誰就應該得到更多,自己不是家庭中的“功臣”。

隨著寶貝漸漸長大,可以讓他誦讀經典,并給他講講故事中的含義, 當“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時候,這個故事所蘊藏的內涵,也就會慢慢深入到他的心里了。這個正面的例子,在會不知不覺中成為寶貝愿意學習和效仿的行為規(guī)范。

上海幼兒園老師教育筆記【篇3】

隨著孩子年齡的增長,各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現此刻的孩子處理人際關系的潛力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會接到無數告狀的聲音。

每一天從早操結束,我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我?!薄袄蠋?,孫炎有卡片?!薄袄蠋?,我的橡皮不見了?!薄ぁぁぁぁぁて鸪?,我們的處理方法是:不斷地詢問,調解?!凹褜?,你不能打人,欺負小朋友是不對的,跟他說對不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法,引導孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經過一段時光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的,成人也就應進行不斷的反思。

上海幼兒園老師教育筆記【篇4】

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關系,只有建立良好的師幼關系,使幼兒心目中產生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構成良好的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應用心配合老師,進一步訓練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。

其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現,相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認為的?!焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現,再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

上海幼兒園老師教育筆記【篇5】

幼兒園的一日活動中,不管是主題教學活動或游戲活動,遵守紀律和守規(guī)則的幼兒,都會受到老師的表揚和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓斥,其實,有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時候,特別是在游戲的時候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,晨晨其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動時,他都表現積極,愿意參與游戲,也希望老師會關注他,喜歡他。

從我關注他后,我發(fā)現晨晨與小朋友交往的方法不對,所以經常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動時,在區(qū)域里隨意走動,隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當發(fā)生這種事情,我都有意識地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過程中,鼓勵他與小朋友們搞好團結,要學會分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學活動時,讓他有表現的機會,因為他聰明好動,上課喜歡回答問題,我就多給予表揚,潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會說:“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的,調皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關愛,多一些耐心,也許一個眼神或一個提示,都會有意想不到的教育效應,讓愛走進幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園教育筆記隨筆(集錦6篇)


毋庸置疑,作為一位剛入職不就的教師來說,我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如果你是一名教師,你會如何去寫教育筆記呢?小編特別為你收集的“幼兒園教育筆記隨筆(集錦6篇)”,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!

幼兒園教育筆記隨筆【篇1】

一天在上課時,我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來,實在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說:“老師,不要哭,我給你捶一捶?!彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來,還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

看到孩子們這些舉動時,我的心很感動,因為他們的年齡畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒有了,跟孩子們在一齊我們是幸福的,因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴,用愛心感染了孩子們純凈的心,使他們在被愛中學會了關愛他人。

此刻,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認為此刻的人,關心自己的多,關愛他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫忙時,也很少有人敢伸出援助的手,因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數,因為世上還是好人多。因為“人之初,性本善”所以作為幼教工作者,我們必須要當好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們如何做個好人,成為品德高尚的人,這樣他們長大后才會有愛心,才能明白關心、愛護他人,就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛,世界就會變成完美的人間”。

幼兒園教育筆記隨筆【篇2】

情況分析:

關注孩子們在活動中的表現和反映,敏捷的觀察他們的需要,及時的以適當的方式來應答,可以形成合作探究的師生互動。托班幼兒在自己的自我行為方面會產生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉換,應視活動的不同來調整變化。我們更應關注幼兒的一日生活,因為在這存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過度環(huán)節(jié),這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應如何的處理才識我們老師的本職工作。

場景:

每次在活動結束的時候,剛轉過背把黑板上的圖片取下來,然后打開柜子,把下一個活動要用的筐子一個一個的拿下來,這時XX來告狀了:“老師, KK搶我的玩具”老師一邊忙著數筐子里的東西一邊不經意的回答:“知道了?!?/p>

這些事情對于老師來說已是司空見怪了,尤其是剛進入托班的孩子,每天都會發(fā)生,老師有點麻木了,只是不發(fā)生皮肉傷痛事件,時?;責o動于衷。

于是XX走開了。KK興奮的玩著XX從家里帶來的玩具,XX想奪回來,大聲的說:“這是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道:“讓我玩玩嗎?!盞K無奈,想旁邊的孩子訴說,HH急忙又跑道老師那說:“老師,KK,搶玩具。”

我耐心的跟KK說:“這樣做是不可以的,玩具要和小朋友分享,走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎?”于是,KK松開了玩具。

問題分析:

針對以上這個案例,我們該怎樣去正確的引導孩子?

◆怎樣去解決現在這種情況?

◆我們該怎樣把權威和權利還給孩子們,來培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力。

解決問題:

老師無暇顧及的這些生活瑣事,在他們看來,下一個活動是最重要的。當然,這時老師已經在頭腦中建立了一個意識,那就是讓孩子們自己解決沖突,爭端?;蛟S是因為忙著可以輕松一下有所見所聞的新觀念-----把權威還給孩子?培養(yǎng)解決問題的能力?更進一步的學習和同伴間的交往的技能。事實上,只有在整齊的集體活動中,老師才有可能看到每個孩子,才有可能關注到每個孩子。

反思:

在這我們值得關注是:教師必須評叛幼兒是報告他們認為教師應該知道的事,還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒,就應該淡漠視之,讓幼兒自己去處理,以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時,老師更可以向兒童解釋,在什么情況下才需要向老師報告。我們作為幼教的老師更應關注和討論孩子在學習處理沖突的社會技能。

幼兒園教育筆記隨筆【篇3】

桐桐又哭了,桐桐小朋友的媽媽天天要陪著他講一大籮的話,結果總是在聲嘶力極的哭喊聲中離開,媽媽帶著一臉的不舍和不放心三步一回頭離開,有時還悄悄地躲在角落里窺看,桐桐的父母更是不知所措,不是給我們發(fā)信息就是說自己的孩子膽子小,請我們多多關心??粗议L們不放心的.樣子,我們老師也是看在眼里急在心頭,因為事情遠非家長們看到或想象的那樣糟糕,像桐桐經常是媽媽還沒有到門口他就不哭了。

開學已經有兩個月的時間了,孩子們已漸漸適應幼兒園的集體生活了,只有個別幾個還在哭鬧,從他們身上也暴露了諸多獨生子女任性、以自我為中心、動手能力弱的弱點,家長總是很擔心孩子在幼兒園的情況,有什么辦法能贏得家長的信任呢,我們想到了用數碼相機將孩子的活動照片拍攝下來,給他們的父母看,讓他們放下心來安安心心工作。并利用家校路路通與家長及時溝通,將孩子的點滴進步告訴家長,有時是孩子的一句童言稚語,有時是孩子一個充滿童趣的舉動……在表揚鼓勵的同時,我們還針對孩子的特點,讓父母給孩子適當施加壓力,如:再哭再影響小朋友媽媽不來接你回家,讓家長充當白臉我們老師來安慰、哄騙充當紅臉,從而增進師生之間的感情,讓孩子對我們產生依戀。

幼兒園教育筆記隨筆【篇4】

在幼兒園的教育過程中,老師的獎勵總能讓孩子們很開心,也容易激起孩子的上進心。因而,現在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式,給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

這種獎勵方式無疑是很好的,但主動權都在老師的手中,老師完全可以根據自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權轉交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個周五的下午,例行的一周總結、獎勵活動,我答應孩子們,如果都表現好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時,都是把決定權獨攬在自己身上,很容易使孩子產生一種慣性思維,即老師的標準就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。所以,現在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。

把獎勵的權利交給孩子,從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

可見,在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式,在原有教育方式的基礎上不斷加以改進,這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。

幼兒園教育筆記隨筆【篇5】

幼兒園教育筆記200字

“小淘氣”轉變

**是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。

從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2 梳頭發(fā)

劉*是我們班的“小公主”,不僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離。

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?

3 睿睿不再含手指

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法?!苯裉煸缟先雸@時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響。

因此,我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一節(jié)《認識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的.。接著,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然睿睿也很積極回答。

借此機會我接著問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?!焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會生玻因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細心的觀察著睿睿的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

4 鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。

由于琪琪小朋友是從外地轉過來的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。

一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

幼兒園教育筆記隨筆【篇6】

在教學過程中,經常會出現課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好,運用地恰當,就可以收到良好的教學效果。當然,在幼兒“插嘴”時,并不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導,也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢利導,使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進孩子們創(chuàng)造性地學習,促進幼兒自主學習能力的形成,發(fā)展孩子個性才能。

星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調皮大王”路平,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

路平來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。路平講完后,走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了,路平卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天路平真好!上課了,我發(fā)現路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。

當路平媽媽來接他去看病時,路平不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著路平說:“路平乖,你回來后老師還要表揚你!”路平這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上,王媽媽打電話來對我說,路平愿意天天生病,我想對路平說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點,天天表揚你?!?/p>

幼兒園師德師風愛的教育筆記怎么寫


當我們化身為孩子們的老師,我們應該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以促進老師的成長,怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網小編特地為您收集整理“幼兒園師德師風愛的教育筆記怎么寫”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

幼兒園師德師風愛的教育筆記怎么寫【篇一】

早操活動結束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話,在等著我叫“請坐好,老師要點名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動,能不能換種方法來點名呢,于是試探著說:“這天老師不用嘴巴來點名,而要用眼睛來點名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問眼睛怎樣會點名呀?我笑著對他們說:“老師用眼睛看著你,對你咪咪笑,就是在點你的名了,那你也對我笑一笑。就是在說到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑,他對我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看,老師最喜歡愛笑的小朋友了,他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小,以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼,小臉經常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時機,有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園師德師風愛的教育筆記怎么寫【篇二】

吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行??!這天就吃這個,你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了,培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習慣不一樣,在午餐中的表現也不一樣,雖然我們就應培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣,但也應尊重孩子的生活習慣,像培培與飛揚,他們已經很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對于他們是一個進步,以后再鼓勵他們多吃一點,也許他們不會很快的愛上這個食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會很厭惡樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會對這個實物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園師德師風愛的教育筆記怎么寫【篇三】

新學期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時,家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了?!蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,雖然我也覺得有點惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想,孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法,我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園師德師風愛的教育筆記怎么寫【篇四】

大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡,而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班,中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心,剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧,還有一部分孩子睡不了,這是為什么呢?仔細找尋原因后,我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里,一個一個地給孩子們蓋被,拍打著哄孩子們入睡,慢慢的,中午入睡率上升到了百分之七八十。但是,我的目標是百分之百的人務必都得睡午覺。為此,我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒,聽了這些,孩子們都愿意自我變得越來越聰明,于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來,有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點睡著,這樣下午我們就聰明了”;

入睡狀況好轉后,又出現一個問題,由于睡到必須的時光,總會有小朋友起來上廁所,這個時候有的小朋友會向老師報告“老師,我要尿尿”,可能孩子們意識不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺的孩子,我會給他示意小聲說的動作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠,從廁所回來的路上,會聽見“跑步”的聲音,相對于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了,我擔心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前,我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關的事情,孩子們總是顯得很認真。看得出每個孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來影響孩子,將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來,因為我明白,孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。

幼兒園小班幼師教學反思筆記范例 (集錦5篇)


當我們化身為孩子們的老師,我們必須要對自己的教育教學行為負責,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?請您閱讀幼兒教師教育網小編輯為您編輯整理的《幼兒園小班幼師教學反思筆記范例》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

幼兒園小班幼師教學反思筆記范例(篇一)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟,年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時,他倆總是懶洋洋的,中午起床時總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的,比較難穿,我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經能夠自我穿套頭的毛衣了。

當寶寶貝貝不愿穿鞋時,我會說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點點就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了。”同時也會會表揚其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經過一段時光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園小班幼師教學反思筆記范例(篇二)

怎樣表達能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對你產生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動中去用各種方式表達,下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動,它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物,而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動,一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準備工作是非常重要的,課前準備是上好課的基礎。

說說教法

本堂課,我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學方法,幼兒都表現出了對該活動的`極大熱忱,興趣是孩子學習的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領域,自生的能力阻礙了我對它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動對我的觸動很大,只要對自己又信心,勇于嘗試,相信一定會行的,希望就在前方!

幼兒園小班幼師教學反思筆記范例(篇三)

童年時我常夢想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今,我已實現了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價。

應對生病的孩子,教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子,教師的進取引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;應對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

幼兒園小班幼師教學反思筆記范例(篇四)

今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時,腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時,雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點了點頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的,沒有一點污點,我用巧妙的謊言保護了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛,你會在教學上有更多的收獲。

幼兒園小班幼師教學反思筆記范例(篇五)

在組織教學活動時,經常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠專注,從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園小班老師教育筆記范文


前蘇聯教育家霍姆林斯基就曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”的確,熱愛是一種偉大的情感。從事教育工作時,老師可以通過教育筆記,來分析學生的行為,豐富教育經驗。下面是小編整理的幼兒園小班老師教育筆記范文,歡迎閱讀。

幼兒園小班老師教育筆記范文(一)

今天誰不挑食,并把飯菜全部吃完,老師就獎勵他漂亮的‘小星星’”。為了調動一些挑食孩子們的積極性,我特別制作了漂亮的‘小星星’,希望能夠吸引他們,幫他們改掉挑食的習慣。午餐接近尾聲時,有幾個平時挑食的幼兒真的有所進步,但胡xx卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完,碗里的胡蘿卜一點也沒動,我走過去:“胡xx,胡蘿卜可有營養(yǎng)了,吃了身體才能長得結實,長得高氨!他不為所動,“你看,‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡xx看了看我手里的小星星,想了想,便埋頭大口吃起來,不一會兒就把飯菜都吃完了,我馬上把“小星星”獎勵給他,胡xx開心極了。

午餐時,胡xx把豬肝全部都挑了出來,“胡xx,多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮,難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?”我笑著對他說?!傲豪蠋?,你有小星星嗎?要不給我一個‘星寶寶’也行”,他一本正經地看著我說。我一愣:“可是,今天梁老師沒有準備啊!”“礙…”胡xx失望地嘆了一口氣,看到他的樣子,我靈機一動,略帶神秘地對他說:“今天梁老師有更好的獎品呢!”“是什么獎品?”胡xx疑惑地看著我,“如果你能夠吃完豬肝,我就帶你滑滑梯!”“真的?”胡xx激動地問。“當然啦,老師不騙人!”說著我還和胡xx拉了鉤鉤。胡xx愉快地把飯菜都吃完了,我也信守,抱起他,和他一起滑滑梯。

經過一段時間的鼓勵,胡xx小朋友再也不挑食。

這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯,由于飯比較熱,我一邊給小朋友分飯,一邊叮囑小朋友注重安全,小心燙著。忽然聽到小朋友喊道:“老師,XX的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,而把湯灑了的'XX卻一動不動的坐在那兒,任憑那些飯從桌子上流到身上,我連忙喊:“XX,快站起來!”我怕孩子燙著,而他仍然沒有反應,于是我一把將他拉開。我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護都不會,湯很燙但只要站起來,危險就可以避免,細想一下,同樣的情況在家里肯定也會發(fā)生,只是這些都被父母“包辦”了。這時,孩子只有挨訓的份,沒有動手的機會。

我借此機會問孩子們:“你們說XX的飯灑了該怎么辦?”“能燙著呀!”“怎樣就不被燙著了?”讓幼兒認識到事情發(fā)生后,首先要自己想辦法,湯很燙時應馬上站起來,或把兩腿分開,趕緊離開座位,最后把桌子擦干凈。

在日常生活中,對于孩子的事情,我們已經包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法,老師和家長要多給他們一些引導,多給孩子一些實踐鍛煉的機會。遇到事情,你可以鼓勵讓他自己試一試,但決不能代替他!這樣,孩子將來才能成為一只自己翱翔的雄鷹!

幼兒園小班老師教育筆記范文(二)

開學至今已有一個月了,許多孩子經過這段時間集生活的學習,已漸漸喜歡上了幼兒園,老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子,他們所表現出的謙讓精神,著實老師感到意外。

集體活動之后,老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了,小朋友都非常喜歡玩,XX也不例。只見XX不急不躁、小心翼翼地走梯架,謹慎地坐下,確自己坐穩(wěn)之后,才雙手緊緊扶好,“吱溜”滑了下去。XX一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅,沖老師以會心的微笑?!昂喼笔翘蓯哿耍瑥倪@孩子身上就現出了良好的家教?!崩蠋熣@么想著,忽然眼前出現了這樣的鏡頭:在XX身后的XX飛快地跑亮亮,霸道地XX推到了身后,XX看了看他,又看了看老師,沒有跟不懂事的弟弟計較,顯得很有風度。

XX也是一個非常懂事的孩子,在老師的引導下,他常常著他小的孩子。小時,他弟弟、妹妹來洗手時,他讓弟弟妹妹們先洗,嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話,人聽了忍俊不禁。

是的,孩子所生發(fā)出的親社會行為表現—“謙讓”,是他們發(fā)自內心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成,是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人,孩子不光受到幼兒園的教育影響,更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合,更好地促進幼兒親社會行為的發(fā)展。

幼兒園小班老師教育筆記范文(三)

給幼兒進行一定的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機會對孩子們進行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習慣。

幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,因為習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋恚屝∨笥褌兣抨牶人?,話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊!要排隊的!"我連忙趕過去,只見XX張開雙手,當在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把XX拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"我不走,我要喝水!"我耐著性子對他說:"我不是要批評你,你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說:"XX不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,XX則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,史皓銘委屈的跟我說:"我口渴,我不要排隊,他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園小班老師教育筆記范文(四)

一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。

所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

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