個案觀察中班范文匯編七篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“個案觀察中班范文匯編七篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

個案觀察中班(篇一)

《指南》實施原則指出尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次美工區(qū)活動中，孩子們雖然選擇了不同的材料，也遇到了不同的問題，但作為老師還是堅持幼兒為主，能不介入時就不介入，接受孩子的現(xiàn)有水平，盡量發(fā)揮同伴效應(yīng)，肯定他們的合作。而從他們的操作情況可以看出，這些區(qū)域材料是非常適合剛升入中班的孩子的。唯一要調(diào)整的是：

1. 材料的量不太充足，在活動后要及時添置，或者直接投放在百寶箱中讓幼兒自主選擇。

2. 美工區(qū)的操作都是以桌面為主，可以利用周圍墻壁，比如彩色小章魚就可以制作大的海洋背景，讓幼兒在墻面上操作，充分利用班級區(qū)域的空間，使孩子們的操作興趣更加濃厚。

個案觀察中班(篇二)

觀察目標

1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

情景實錄

今天的美工活動是涂色小花傘，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：老師，快看，我的傘好看嗎?看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：好看，糖糖真厲害!糖糖又繼續(xù)和我說道：我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了!說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。

分析評價

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色;

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美;

3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

觀察實錄

於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學(xué)的比較認真的。

分析措施

分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導(dǎo)。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對出現(xiàn)的問題及時的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請他去看作品展。看看人家的作品。鼓勵他與同伴進行接觸交流，在教學(xué)評價中特別留意提醒於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動。

個案觀察中班(篇三)

觀察對象：施玥瑤8歲

鏡頭一

你拉著晨晨的小手，來到了美工區(qū)，小臉面帶笑容地說：今天，我們就用紙筒和扭扭繩來變個魔術(shù)吧!你來到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來了三個絲瓜瓤和兩個紙筒，欣欣然地對晨晨說：我們今天來比賽，比比誰玩得又快又好。你一邊轉(zhuǎn)著扭扭繩，一邊說道：我先來做一個人吧。你用藍色的扭扭繩放到了紙筒的最上面，樂呵呵地說：這是小娃娃的頭發(fā),我再來做一個娃娃的手和腳吧。一旁的晨晨開始不停地嘆氣：唉，這個怎么弄哦!你轉(zhuǎn)過頭去望了一眼，說道：晨晨，你有點兒耐心吧?？沙砍客耆珱]有抬頭，也沒有說出自己的想法。你自顧自地念叨：慢慢來吧。接著，你拍著小手說道：我的娃娃腳應(yīng)該做什么顏色的呢?就用個淡藍吧。做完娃娃的你又自言自語著：或許我該給他做個椅子和桌子。說著，你又忙活起來了。

鏡頭二

你做好了娃娃、桌子、椅子，盯著自己的娃娃說：如果你餓了、渴了該怎么辦呢?哦，我來給他做點兒燒烤吧。你拿著絲瓜瓤和扭扭繩，穿過來，穿過去，不一會兒，你的燒烤、飲料就完成了。你一只手扶著娃娃坐在小椅子上，一只小手接過燒烤，咧著嘴開心地笑著：乖，你吃點兒燒烤，渴嗎?我再給你拿點兒飲料吧。說著，你又拿起飲料，將吸管送到娃娃的嘴巴里。

孩子，你學(xué)會了

孩子，你語言表達能力實在是太出色了。你能準確表達自己的愿望與想法，與此同時，你還能夠適當?shù)匾龑?dǎo)自己的小伙伴，鼓勵晨晨與你一起進行游戲創(chuàng)作活動。

其次，你想象力豐富，總有著與眾不同的想法。能夠用最簡單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開展了一系列的游戲。

再者，老師也發(fā)現(xiàn)你是一個有耐心，愿意幫助別人的孩子。

孩子，我能為你做

在游戲區(qū)域里多提供一些游戲材料，游戲點評時鼓勵你向同伴表達自己的想法，介紹自己的作品。

閱讀活動時，引導(dǎo)你講述故事，大膽發(fā)揮自己的想象力。

個案觀察中班(篇四)

幼兒姓名：**年齡：5歲

觀察時間

原始情況

該幼兒個性較外向，各方面的能力較強，在語言、數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)較好，對新知識、新奇事物的渴求欲望強烈，但在一些行為習(xí)慣、生活常規(guī)、自我約束力等方面有一定的不足。由于爸爸媽媽平時工作較忙，知識水平較高，他們對孩子知識上的要求高，但在其他方面沒有什么要求，順其自由發(fā)展，有時不能及時指正孩子的不足，主要表現(xiàn)在吃飯、睡覺、集體常規(guī)等方面。

采取措施

（1）把李潘的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時提醒.

（2）利用角色約束孩子的行為，在一日活動中，老師除了滿足他正常的要求外，還提供機會培養(yǎng)其自制力，如有時讓他當“小老師”，幫助老師收拾教玩具。我相信經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，孩子亂扔玩具的毛病會得到改變。

（3）家長要積極配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。

效果

經(jīng)過老師一個學(xué)期的努力，該幼兒在自我控制方面有了一定的提高，知道集體活動中的規(guī)則，有時會控制自己的一些行為，但仍存在反復(fù)性?，F(xiàn)在的他經(jīng)常會主動幫助小伙伴，不像以前那么霸道了；平時也能主動地與老師、同伴交往，積極地參加各種活動了……小伙伴們也越來越喜歡他了

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——小“調(diào)皮鬼”楊俊浩（好句摘抄網(wǎng) 799918.COm）

小浩的個性分析

小浩是我班的一個比較調(diào)皮的孩子，平時在幼兒園里總會有很多幼兒來告他的狀，一會這個說他打人了，一會那個說他推人、踢人了，一會又有孩子說到哪里搗亂了，小浩就是一個時刻要“抓”在老師身邊才“老實”的孩子。但調(diào)皮歸調(diào)皮，我還是很喜歡他，因為他很天真，也比較聰明。這個孩子就屬于在老師“監(jiān)視”下才聽話的那種，做事時老師盯著他就表現(xiàn)比較好，老師一轉(zhuǎn)身就會“失控”。從這學(xué)期初我們開展剪紙游戲，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡剪紙，經(jīng)過一學(xué)期的剪紙游戲，我看到了小浩在不斷地進步。

場景一：剪紙區(qū)域里剪貼擴音喇叭

幼兒表現(xiàn)

今天的剪紙區(qū)域中我投放了制作擴音喇叭的材料，讓幼兒來剪貼喇叭。自主游戲一開始，孩子們都去選了自己喜歡的區(qū)域玩了，只有小浩還坐在中間一動不動，顯然還沒選好要到哪里玩。在我提醒下，他終于搬起椅子朝剪紙區(qū)域來剪紙了，我給他剪刀、紙，在他動手剪之前我告訴他，在剪的時候要認真有耐心，不能象以前畫畫那樣，畫一會沒完成就離開了，他向我點點頭表示同意。剛開始還算比較認真，拿著剪刀能安靜地坐著剪，可沒過多久，就有孩子來告狀了，“老師，他搶我剪好的喇叭”真是的，我只轉(zhuǎn)身了一下，又不“老實”了，自己放著不剪，要去搶別人的，還真會“坐享其成”。

情況分析與措施

該幼兒在我們班算是一個特調(diào)皮的孩子，平時總有孩子來告他狀，這學(xué)期長大了一歲，好像比以前懂事了些，可孩子畢竟小，自控能力還比較差，做事還缺乏一定的耐心，象今天的剪紙，剛開始還能認真地剪，可過了一會就覺得剪紙?zhí)厶耍瑳]耐心了，看見旁邊有孩子剪好了，就伸手去搶，搶不到還伴有一些攻擊型行為，就出現(xiàn)了剛才被孩子來告狀的畫面了。經(jīng)教育孩子知道自己的行為不對，但教育過后一會又忘了，又要去搶。在我的協(xié)調(diào)下小浩把搶來的喇叭還給了同伴，還在我的提醒下說了聲“對不起”，接下來我陪在他旁邊指導(dǎo)他剪，讓他剪好喇叭輪廓自己涂膠水，鼓勵他獨立完成，在貼喇叭手柄時他覺得比較難求助了我，讓我?guī)退骋徽常抑粠退沉艘粋€，還有一個讓他自己做，當他看到自己的小喇叭成形后很興奮地舉到我眼前給我看，此時的他一點兒也不“討厭”，還真可愛

場景二：下午剪紙游戲課：剪貼紅燒魚

今天的手工游戲我讓孩子們剪貼“紅燒魚”，活動一開始我給幼兒示范了如何剪貼這一盤紅燒魚，很多幼兒在我示范時就躍躍欲試了，可我也知道在我班也有個別幾個孩子做事很缺乏耐心，做什么事要么直喊“我不會”等著老師去幫助，要么馬馬虎虎弄幾下就算完成。為了讓他們能認真地完成今天的剪貼任務(wù)，我故做神密地對他們說：“今天老師要請做得好的小朋友把紅燒魚帶回家，做得不好的就留在幼兒園里，反正做得不好看，爸爸媽媽看了也不高興”，話音剛落，就聽到孩子們爭著說“我要帶回家，我要帶回家”，小浩聽了也特興奮，也不管上課是不能離開座位的這個規(guī)矩，跑到我跟前說：“老師，今天我要認真做，我也要帶回家”，說話時還用一雙乞求同意的眼神望著我，我心中一喜，本來這一招就是“對付”你的，我對小浩說：“只要你今天能一個人完成，老師就讓你帶回家”，聽到我對他的許諾后一轉(zhuǎn)身就回去坐好開始剪了。不知是我剛才的話起作用了還是本來小浩就喜歡剪貼這盤紅燒魚，在整個剪貼過程中出乎我意料，從來沒有一刻安靜的小浩今天表現(xiàn)得真不錯，一會就把盤子剪下來了，剪得還可以，雖然不是一直沿著圓形輪廓剪，顯得有點凹凸，可我能看出來這次他是盡自己努力剪了，看到他能這樣努力、這樣認真我心里真感到高興。我就在他旁邊不時地表揚他，讓他能堅持剪完成，小浩聽了我的表揚，表現(xiàn)得更加認真了，還別說，今天是我見他最安靜最認真做的一次了。小浩通過自己的努力終于把一盤紅燒魚剪貼好了，雖然做得不是很好，但我也覺得做得很不錯了，所以我也兌現(xiàn)了我的諾言，讓小浩把今天做的紅燒魚帶回家。放學(xué)時小浩小心地端著那盤紅燒魚還真象揣著個寶貝似的，臉上帶著甜甜的笑容來和我說“再見”，在那份笑容中我看到了小浩的進步，其實我心里也特高興，也象“拾”到了一個寶，一個能“對付”調(diào)皮

孩子的“法寶”。

看來，再調(diào)皮的孩子只要我們老師能投其所好，有時哪怕就一句話也能起到很好的教育功效，真可謂是“教無定法”。在平時的教育中只要我們能堅持多鼓勵、多引導(dǎo)、多表揚孩子，我想也會讓孩子對一些安靜、需要耐心的事感興趣的。

場景三：剪貼《我是水里的魚》

幼兒表現(xiàn)

今天的剪紙游戲中，我教幼兒剪《我是水里的魚》，剪得內(nèi)容比較簡單，只要將右邊的三條魚沿著輪廓線剪下，然后貼在左邊的“大?！崩?。沿輪廓線剪我們經(jīng)常練習(xí)，今天我注重讓幼兒在剪的時候一定不能在小魚邊上留白，幼兒都明白老師的要求，很快地開始動手剪了。小浩也安靜地坐好很認真地剪，一開始他用右手剪，剪得很好，基本不留白邊，比較圓滑，或許是他覺得剪了一會手酸了，他開始用左手剪，嘿！還會“左右開弓”了，不過剪了沒多久就沒耐心了，一會看看這個一會看看那個。接下來剪的兩條小魚就遠不如第一條好，小魚邊上有一塊一塊的白邊，而且剪得有點凹凸。

情況分析與措施

該幼兒活潑好動，能安靜地坐好剪已經(jīng)算不錯了，不過我發(fā)現(xiàn)小浩自從開始剪紙游戲后，似乎對剪紙有著比較濃的興趣，在平時的剪紙區(qū)域中總會來剪剪貼貼，雖然有時剪的不怎么好，但也能獨立剪貼完。調(diào)皮好動的孩子比較缺乏一點耐心，象今天的剪紙就是這樣，一開始剪得很認真，剪出的東西輪廓線很好，接下來時間稍長一些了，就不再象剛開始那么認真細致了，胡亂弄弄算好了。發(fā)現(xiàn)問題就需要我們老師好好地引導(dǎo)教育他，讓他能對做任何事都能有從一而終的恒心。我發(fā)現(xiàn)小浩比較喜歡聽“好話”，在他耳邊多說說表揚他的話，他會表現(xiàn)得好一點。“投其所好”或許能收到不錯的效果，在以后的活動中我盡量多采用鼓勵表揚的話去引導(dǎo)教育他，使他逐步養(yǎng)成認真細致的好習(xí)慣。

從上面三個記錄場景中我能很清晰地看到小浩的進步，從一開始亂剪剪到現(xiàn)在能自己比較認真地獨立完成剪紙作品了，隨著孩子一天天的長大，動手能力的不斷提高，為他進行剪紙游戲提供了良好的基礎(chǔ)條件。雖然小浩在我班的剪紙能力算一般，但我能看得出小浩對剪紙比較感興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，我會很小心地保護好小浩這份對剪紙的興趣之情，小浩是個聰明的孩子，只是缺乏一點耐心，沒有耐心就做不好事，所以我在活動中經(jīng)常鼓勵他做事要認認真真，要仔仔細細地把一件事先做好，再去玩或做另外一件事，不能三心二意?？菰锏慕逃龑π“嗟暮⒆硬辉趺雌鹱饔?，小浩最喜歡聽故事了，我就給他講《小貓釣魚》的故事，讓他在故事中明白做任何事不能三心二意，要一心一意才能做好的道理。每當他在剪紙時出現(xiàn)興趣低落時我總會對他說：“你可不要做三心二意的小貓哦”，孩子每當聽到這句話又打起精神繼續(xù)剪下去。

孩子對剪紙感興趣這是好事，說明再調(diào)皮、再愛搗亂的孩子也有他的興趣愛好，我們要發(fā)動家長也一起來配合幼兒園，讓家長抽空在家和孩子一起剪剪貼貼，或帶幼兒上上網(wǎng)查看一些關(guān)于剪紙方面的資料，進一步激發(fā)孩子對剪紙的興趣，我相信在我們師幼、家園的共同努力下，小浩在以后的剪紙活動中會表現(xiàn)得更好，我們一起來期待中班的小浩能更棒。

個案觀察中班(篇五)

——小“調(diào)皮鬼”楊俊浩

小浩的個性分析：

小浩是我班的一個比較調(diào)皮的孩子，平時在幼兒園里總會有很多幼兒來告他的狀，一會這個說他打人了，一會那個說他推人、踢人了，一會又有孩子說到哪里搗亂了，小浩就是一個時刻要“抓”在老師身邊才“老實”的孩子。但調(diào)皮歸調(diào)皮，我還是很喜歡他，因為他很天真，也比較聰明。這個孩子就屬于在老師“監(jiān)視”下才聽話的那種，做事時老師盯著他就表現(xiàn)比較好，老師一轉(zhuǎn)身就會“失控”。從這學(xué)期初我們開展剪紙游戲，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡剪紙，經(jīng)過一學(xué)期的剪紙游戲，我看到了小浩在不斷地進步。

場景一：剪紙區(qū)域里剪貼擴音喇叭

幼兒表現(xiàn)：

今天的剪紙區(qū)域中我投放了制作擴音喇叭的材料，讓幼兒來剪貼喇叭。自主游戲一開始，孩子們都去選了自己喜歡的區(qū)域玩了，只有小浩還坐在中間一動不動，顯然還沒選好要到哪里玩。在我提醒下，他終于搬起椅子朝剪紙區(qū)域來剪紙了，我給他剪刀、紙，在他動手剪之前我告訴他，在剪的時候要認真有耐心，不能象以前畫畫那樣，畫一會沒完成就離開了，他向我點點頭表示同意。剛開始還算比較認真，拿著剪刀能安靜地坐著剪，可沒過多久，就有孩子來告狀了，“老師，他搶我剪好的喇叭”真是的，我只轉(zhuǎn)身了一下，又不“老實”了，自己放著不剪，要去搶別人的，還真會“坐享其成”。

情況分析與措施：

該幼兒在我們班算是一個特調(diào)皮的孩子，平時總有孩子來告他狀，這學(xué)期長大了一歲，好像比以前懂事了些，可孩子畢竟小，自控能力還比較差，做事還缺乏一定的耐心，象今天的剪紙，剛開始還能認真地剪，可過了一會就覺得剪紙?zhí)厶?，沒耐心了，看見旁邊有孩子剪好了，就伸手去搶，搶不到還伴有一些攻擊型行為，就出現(xiàn)了剛才被孩子來告狀的畫面了。經(jīng)教育孩子知道自己的行為不對，但教育過后一會又忘了，又要去搶。在我的協(xié)調(diào)下小浩把搶來的喇叭還給了同伴，還在我的提醒下說了聲“對不起”，接下來我陪在他旁邊指導(dǎo)他剪，讓他剪好喇叭輪廓自己涂膠水，鼓勵他獨立完成，在貼喇叭手柄時他覺得比較難求助了我，讓我?guī)退骋徽?，我只幫他粘了一個，還有一個讓他自己做，當他看到自己的小喇叭成形后很興奮地舉到我眼前給我看，此時的他一點兒也不“討厭”，還真可愛

場景二：下午剪紙游戲課：剪貼紅燒魚

今天的手工游戲我讓孩子們剪貼“紅燒魚”，活動一開始我給幼兒示范了如何剪貼這一盤紅燒魚，很多幼兒在我示范時就躍躍欲試了，可我也知道在我班也有個別幾個孩子做事很缺乏耐心，做什么事要么直喊“我不會”等著老師去幫助，要么馬馬虎虎弄幾下就算完成。為了讓他們能認真地完成今天的剪貼任務(wù)，我故做神密地對他們說：“今天老師要請做得好的小朋友把紅燒魚帶回家，做得不好的就留在幼兒園里，反正做得不好看，爸爸媽媽看了也不高興”，話音剛落，就聽到孩子們爭著說“我要帶回家，我要帶回家”，小浩聽了也特興奮，也不管上課是不能離開座位的這個規(guī)矩，跑到我跟前說：“老師，今天我要認真做，我也要帶回家”，說話時還用一雙乞求同意的眼神望著我，我心中一喜，本來這一招就是“對付”你的，我對小浩說：“只要你今天能一個人完成，老師就讓你帶回家”，聽到我對他的許諾后一轉(zhuǎn)身就回去坐好開始剪了。不知是我剛才的話起作用了還是本來小浩就喜歡剪貼這盤紅燒魚，在整個剪貼過程中出乎我意料，從來沒有一刻安靜的小浩今天表現(xiàn)得真不錯，一會就把盤子剪下來了，剪得還可以，雖然不是一直沿著圓形輪廓剪，顯得有點凹凸，可我能看出來這次他是盡自己努力剪了，看到他能這樣努力、這樣認真我心里真感到高興。我就在他旁邊不時地表揚他，讓他能堅持剪完成，小浩聽了我的表揚，表現(xiàn)得更加認真了，還別說，今天是我見他最安靜最認真做的一次了。小浩通過自己的努力終于把一盤紅燒魚剪貼好了，雖然做得不是很好，但我也覺得做得很不錯了，所以我也兌現(xiàn)了我的諾言，讓小浩把今天做的紅燒魚帶回家。放學(xué)時小浩小心地端著那盤紅燒魚還真象揣著個寶貝似的，臉上帶著甜甜的笑容來和我說“再見”，在那份笑容中我看到了小浩的進步，其實我心里也特高興，也象“拾”到了一個寶，一個能“對付”調(diào)皮

孩子的“法寶”。

看來，再調(diào)皮的孩子只要我們老師能投其所好，有時哪怕就一句話也能起到很好的教育功效，真可謂是“教無定法”。在平時的教育中只要我們能堅持多鼓勵、多引導(dǎo)、多表揚孩子，我想也會讓孩子對一些安靜、需要耐心的事感興趣的。

場景三：剪貼《我是水里的魚》

幼兒表現(xiàn)：

今天的剪紙游戲中，我教幼兒剪《我是水里的魚》，剪得內(nèi)容比較簡單，只要將右邊的三條魚沿著輪廓線剪下，然后貼在左邊的“大海”里。沿輪廓線剪我們經(jīng)常練習(xí)，今天我注重讓幼兒在剪的時候一定不能在小魚邊上留白，幼兒都明白老師的要求，很快地開始動手剪了。小浩也安靜地坐好很認真地剪，一開始他用右手剪，剪得很好，基本不留白邊，比較圓滑，或許是他覺得剪了一會手酸了，他開始用左手剪，嘿！還會“左右開弓”了，不過剪了沒多久就沒耐心了，一會看看這個一會看看那個。接下來剪的兩條小魚就遠不如第一條好，小魚邊上有一塊一塊的白邊，而且剪得有點凹凸。

情況分析與措施：

該幼兒活潑好動，能安靜地坐好剪已經(jīng)算不錯了，不過我發(fā)現(xiàn)小浩自從開始剪紙游戲后，似乎對剪紙有著比較濃的興趣，在平時的剪紙區(qū)域中總會來剪剪貼貼，雖然有時剪的不怎么好，但也能獨立剪貼完。調(diào)皮好動的孩子比較缺乏一點耐心，象今天的剪紙就是這樣，一開始剪得很認真，剪出的東西輪廓線很好，接下來時間稍長一些了，就不再象剛開始那么認真細致了，胡亂弄弄算好了。發(fā)現(xiàn)問題就需要我們老師好好地引導(dǎo)教育他，讓他能對做任何事都能有從一而終的恒心。我發(fā)現(xiàn)小浩比較喜歡聽“好話”，在他耳邊多說說表揚他的話，他會表現(xiàn)得好一點?！巴镀渌谩被蛟S能收到不錯的效果，在以后的活動中我盡量多采用鼓勵表揚的話去引導(dǎo)教育他，使他逐步養(yǎng)成認真細致的好習(xí)慣。

從上面三個記錄場景中我能很清晰地看到小浩的進步，從一開始亂剪剪到現(xiàn)在能自己比較認真地獨立完成剪紙作品了，隨著孩子一天天的長大，動手能力的不斷提高，為他進行剪紙游戲提供了良好的基礎(chǔ)條件。雖然小浩在我班的剪紙能力算一般，但我能看得出小浩對剪紙比較感興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，我會很小心地保護好小浩這份對剪紙的興趣之情，小浩是個聰明的孩子，只是缺乏一點耐心，沒有耐心就做不好事，所以我在活動中經(jīng)常鼓勵他做事要認認真真，要仔仔細細地把一件事先做好，再去玩或做另外一件事，不能三心二意。枯燥的教育對小班的孩子不怎么起作用，小浩最喜歡聽故事了，我就給他講《小貓釣魚》的故事，讓他在故事中明白做任何事不能三心二意，要一心一意才能做好的道理。每當他在剪紙時出現(xiàn)興趣低落時我總會對他說：“你可不要做三心二意的小貓哦”，孩子每當聽到這句話又打起精神繼續(xù)剪下去。

孩子對剪紙感興趣這是好事，說明再調(diào)皮、再愛搗亂的孩子也有他的興趣愛好，我們要發(fā)動家長也一起來配合幼兒園，讓家長抽空在家和孩子一起剪剪貼貼，或帶幼兒上上網(wǎng)查看一些關(guān)于剪紙方面的資料，進一步激發(fā)孩子對剪紙的興趣，我相信在我們師幼、家園的共同努力下，小浩在以后的剪紙活動中會表現(xiàn)得更好，我們一起來期待中班的小浩能更棒。

個案觀察中班(篇六)

操作區(qū)：水果拼盤幼兒姓名王俊翔

活動一開始老師創(chuàng)設(shè)選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的氛圍，引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境，并說一說、議一議。把幼兒召集到老師身邊，老師親切的說：“你們喜歡秋天嗎？為什么？”xg王俊翔大膽的舉手站起來回答說：“我喜歡秋天！因為有五

顏六色的果實、各種各樣的秋葉?！崩蠋熣f：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物！老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認識。我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎”？王俊翔自由選擇來到操作區(qū)：水果拼盤----我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進行合理想象。

他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的葡萄在盤子中間。

幼兒園幼兒個案觀察記錄表

1、孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。

2、利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。體驗與同伴合作活動的樂趣。

3、讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解問題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）

4、老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。

改進措施建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。

個案觀察中班(篇七)

觀察時間：XXXX年9月6日

觀察者：王莉莉

觀察地點：中班

觀察對象：鑫鑫（化名）年齡：4歲2個月性別：女

使用方法：敘事法兒童人數(shù)：2成人人數(shù)：3

觀察目標：通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為

表現(xiàn)

觀察背景：鑫鑫從小班開始一直不肯開口說話。

觀察內(nèi)容：

9月6日上午的語言活動中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題?？僧斃蠋熣f出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當老師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個字一個字地冒出了一句話。老師表揚了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。

觀察分析與評價：

1.家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時候只會用搖頭和點頭來表示，她的脾氣還很倔，凡事要高興了才肯做。

2.同伴訪談。可可說：“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話?！?/p>

3.教師間訪談。張老師：“怎么我喊她起床，她只是哭，什么話也不說呢？我輕輕地問她幾次，她還只是哭，不肯跟我交流。以后我要多關(guān)心她，多和她做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友?！?/p>

4.具體評價結(jié)論：

鑫鑫是個性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。

鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會說話，就點頭搖頭。因為外公外婆會猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習(xí)慣用點頭搖頭來順著外公外婆的心思表達自己的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自己的想法了。

觀察措施：

1.教師要利用早晚接送時間多與鑫鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)及時告知給他們，當然交流的語氣要婉轉(zhuǎn)一些，并把我們老師的希望和建議適時地提出來，取得他們的支持，希望他們多和鑫鑫交流，交流的時候語速放慢，鼓勵她表達簡單的自己的需求；在家里空余時間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通，促進她的語言交往能力。

2.教師要利用校訊通和班級網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的進步和希望她的父母一起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵他們抽出時間多陪陪鑫鑫，不要只是用IpAD來打發(fā)孩子的

時間。

3.教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展，多鼓勵她慢慢開口講話，能完整地表達自己的愿望，和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點頭和搖頭來表達自己的意愿。教師在鑫鑫有進步的時候，多鼓勵，多表揚，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機會。

觀察反思：

我在本次觀察中領(lǐng)悟到了每一個孩子都是獨特的個體，我們作為老師要善于觀察，要多跟孩子和家長溝通。我作為當班老師跟隨鑫鑫一起經(jīng)歷了小班和中班階段，所以在本學(xué)期進入中班后，對于鑫鑫的語言發(fā)展的點滴成長是深有感悟的。鑫鑫很聰明，也很敏感，她有時候即使不說話，她的小眼睛會仔細觀察，觀察老師怎樣對她，觀察同伴怎樣玩，她的心里會清晰地記錄下老師和同伴對她的影響。所以，關(guān)注能干、自信、開朗的孩子的同時，也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內(nèi)向的寶貝吧。

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個別幼兒觀察教育記錄范文匯編

日常事務(wù)中我們都需要撰寫各種文檔，越來越多的人都會從學(xué)習(xí)范文起步，范文能夠擴寬我們寫作的視野以及思考的范圍。要寫好幼兒觀察記錄并不是一件多困難的事，你也許需要"個別幼兒觀察教育記錄范文"這樣的內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

個別幼兒觀察教育記錄范文(篇1)

觀察對象：小班幼兒

觀察時間：

小沈平時一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀！”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。

觀察時間：

在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一向習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。

觀察分析：

在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。

措施：

1、家園共育

與家長溝通孩子的普通話發(fā)展狀況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識。

2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會

觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導(dǎo)孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。

3、與孩子個別交談

小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會使孩子的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥，所以我及時的應(yīng)用方法，透過相關(guān)這方面的談話活動來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。

取得的成效：

經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進步。

個別幼兒觀察教育記錄范文(篇2)

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園

觀察時間：20xx.9.22

觀察對象：吳俁

觀察目標：讓幼兒能快樂地上幼兒園

觀察記錄：

吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí).

觀察分析：

他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰.在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我.

教育措施：

我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多.

個別幼兒觀察教育記錄范文(篇3)

幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

觀察對象；AA

性別；男

觀察時間；三月二十五日

觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時也不愛說話.他的自尊心也個性強.想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師.

2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.

3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.

個別幼兒觀察教育記錄范文(篇4)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對象：城城

觀察時間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實錄：城城是個調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵幼兒

3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒個案觀察記錄范文5篇

每一個人都想知道寫好文檔的竅門和技巧，在這種時候，范文的運用就必不可少。我們借鑒范文的時候要格外注意文章的框架，大家對于是否能寫好幼兒觀察記錄會有擔心嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的“幼兒個案觀察記錄范文”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

幼兒個案觀察記錄范文(篇1)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對象：城城

觀察時間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實錄：城城是個調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵幼兒

3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒個案觀察記錄范文(篇2)

記錄人：xxx

時間：20xx.3.20

幼兒姓名：真真

興趣情景：故事、游戲

觀察記錄

今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話，畫了半天也沒畫出什么來。

觀察分析

中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平時的愛好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫，平時也很少去畫，一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

反思與措施

對于真真，能夠平時多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，多多鼓勵他，少批評他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對象：

觀察時間：20xx年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！

我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧！”當我離開的時候，她高興地說：“蘋果姐姐再見！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了！

26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認真地聽課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了！”

28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心！

29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢！”

30日當我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的！”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！

觀察反思：

當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

幼兒個案觀察記錄范文(篇3)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察對象：銳銳

觀察時間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實錄：銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.

分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.

措施：

1，與家長溝通，共同教育

2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣

幼兒個案觀察記錄范文(篇4)

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園

觀察時間：20xx.9.22

觀察對象：吳俁

觀察目標：讓幼兒能快樂地上幼兒園

觀察記錄：

吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí).

觀察分析：

他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰.在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我.

教育措施：

我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多.

幼兒個案觀察記錄范文(篇5)

觀察對象：全體幼兒

觀察時間:20xx.9.xx

觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點：教室

觀察過程:

1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.

教育措施.

1、改變家長的教育觀念.

首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.

2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.

a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲.

b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進餐常規(guī).

教育措施實施效果

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.

實用精選：大班閱讀觀察記錄范文匯編(8篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？考慮到您的需要，小編特地編輯了“實用精選：大班閱讀觀察記錄范文匯編(8篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大班閱讀觀察記錄(篇一)

觀察時間：20xx年9月

觀察方式:隨機觀察

觀察過程：

“請小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。

教育措施：

1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學(xué)會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費了時間。

2、推薦家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。

大班閱讀觀察記錄(篇二)

以前，我在組織活動時，一般都會提醒小朋友們“舉手回答”。舉手的小朋友被老師一一叫起回答問題，能力、自信進一步得到鍛煉。后來我試著叫沒有舉手的小朋友起來回答問題，有些也回答的很好。

針對這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)組織形式，讓小朋友們在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，使不同性格、氣質(zhì)的小朋友都能得到鍛煉。

例如：我在班級中設(shè)計的主題活動《小小旅行家》中，把握了三個原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗自由分組討論旅行路線，并畫出簡易路線圖，寫出必備物品，注意事項等。二是鼓勵幼兒放開手腳、大膽探索，勇敢的越過旅行中的障礙物(幼兒園攀爬器械)，挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。

三是提供靈活的教育內(nèi)容，和小朋友們一起創(chuàng)設(shè)旅途景色，如：平衡木當小橋，滑梯當大山等。在活動中，我根據(jù)小朋友的能力將小朋友分成四組，并且由四組幼兒分頭商量活動中碰到的問題。

在這個過程中，沒有等待，沒有舉手回答問題，每個小朋友都積極主動的參與到活動中?；顒咏Y(jié)束，小朋友們唱著郊游的歌曲，快樂極了。這種活動的成效，比僅僅在課堂上講解、提問、回答的效果好多了。

大班閱讀觀察記錄(篇三)

游戲目標：

1.通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2.通過在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結(jié)果。

3.通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動作。

游戲準備：

一次性透明塑料杯若干個，顏料（至少四種），小勺，20ML針管嗎，試驗記錄表N張，實驗導(dǎo)流圖和游戲名稱牌

游戲?qū)嶄洠?/p>

上午十時孩子們進入了游戲區(qū)，這是我看見了浩軒和俊逸將游戲?qū)Я鲌D個名稱牌拿起，放在操作桌上，并擺弄好，又拿出了顏料盒，原來他們是想給顏色變魔術(shù)。接著，浩軒拿起一次性塑料杯，看了下我，給我了反應(yīng)就是：他想去取點水，但是自己又不能做決定，所以想征求我的意見。這只是我的想法，于是我裝作不懂的看著他，他將兩手攤開，肩膀一聳，將杯子給我看了一下說:“沒有”，見狀，我點了下頭，他手舞足蹈的奔向了衛(wèi)生間。取玩水回來后用小勺在各種顏料盒里又挑了一點顏料，放進塑料杯里，之后他拿了一個針管，在紅色水的被子里打了點水放在了事先他準備好的塑料杯里，然后對旁邊的俊逸說：“快點記錄呀”，只見俊逸拿起筆在記錄卡上做了標記，隨后浩軒又在藍色水的杯子里打了點水，又在記錄卡上記錄一下，這時他并沒有直接將藍色的水打進杯子，而是在事前做好的顏色卡里尋找著，他拿出了一個綠的卡片，搖搖頭說：“不可能”，然后他又拿出了粉色卡片，左看看又看看，眼珠子轉(zhuǎn)了一下：“好像也不是吧”，然后將粉色卡片送回，又拿起了一個橙色的卡片，他在那看了一會就將橙色卡片貼在了記錄卡上，這是他才將剛才打好的藍色水放進紅色水的杯子里，一會兒水變色了，這時俊逸在一旁又蹦又跳：“哎呀，變了、變了”，可是浩軒的反應(yīng)不是很強烈，因為兩種顏色的水融合后變化的顏色，和預(yù)期的不一樣，這時浩軒發(fā)現(xiàn)了變化：“咦？這是什么顏色，好像不是橙色......”，他拿起杯子輕輕的搖晃一下，又觀察了一次，這時他尖叫：“啊，原來是紫色的”，說完他立刻在記錄卡上幾下了實驗結(jié)果，而旁邊的俊逸只是在一旁站著觀察，動手的次數(shù)特別少。

游戲分析：

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。在整個實驗操作中，浩軒比較主動，積極的動手操作，對于實驗的結(jié)果會大膽猜測，能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)顏色融合的前后變化，而一旁的俊逸在雖然在實驗中表現(xiàn)的很興奮，但是對于動手操作方面相對較弱，假設(shè)此次活動是俊逸在操作，很有可能他只操作一會就走了。對于俊逸的年齡只夠上中班，應(yīng)家長要求勉強在大班，而通過科學(xué)實驗和各種的活動來看，俊逸的注意力特備不集中，而且在對活動和游戲的也不是很感興趣，大多時間會自己呆坐或者跟在其他孩子后面笑。

采取措施：

針對這一情況，并根據(jù)指南《指南》的教育建議，首先要讓俊逸對活動的材料及活動本身產(chǎn)生興趣和探索的欲望，這就需要從兩方面，一是：經(jīng)常帶他到戶外接觸大自然，教師引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)一些有趣、新奇的東西，比如青蛙、螞蚱、小草被壓在后頭下還能長出葉子，根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，進行剖析，例如青蛙有幾條腿、眼睛是什么樣子、身上是什么顏色、有的青蛙肚子會玩什么會變大很大等。二：通過積極性的調(diào)動，再游戲區(qū)材料的選擇上要注意顏色、材質(zhì)、物品擺放的整體性等因素考慮，讓孩子喜歡操作，便于操作。再操作中鼓勵他根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)大膽猜測問題的答案，并驗證。鼓勵和引導(dǎo)他做簡單的記錄，并與他人交流分享。

大班閱讀觀察記錄(篇四)

觀察情況記錄：今天集體教學(xué)活動內(nèi)容是音樂《我是小海軍》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點，我讓孩子們面對電視機像平時上語言課一樣坐成了橫四排?；顒右婚_始大家看著圖片中的小海軍進行了熱烈地討論，這時，欣瑤冒出了這么一句話：“老師，劉夢影的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語，對劉夢影進行了很簡短的勸說，好不容易峰回路轉(zhuǎn)，回到剛才討論的話題上，可邊上的王京天又告訴我：“老師，劉夢影她用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皺了?！睕]辦法，我將劉夢影調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒事了，他會認真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才跟著動一動，當我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細一看，原來他的鞋帶松了。

分析與措施

分析：

活動中發(fā)現(xiàn)劉夢影的自制能力比較差，上課時容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明劉夢影還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽習(xí)慣。

措施：

1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。

2.與家長及時交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語言表達能力。

4.對幼兒在集體活動中的進步表現(xiàn)進行及時而具體的表揚，讓幼兒逐步養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。

大班閱讀觀察記錄(篇五)

觀察實錄：

馬上要“疊被子比賽”了，孩子們很認真的學(xué)著，劉勃韜小朋友也很認真，可是一來二去,劉勃韜的被子也沒有疊成功。今天起床后劉勃韜小朋友繼續(xù)努力,沒有放棄。剛開始，他使勁地把被子整理平整，把四個角落鋪平整了，把短邊往中間折了起來，被子在他手里不聽話，幾次后才把兩邊對折好，這一下可以折方塊了，同樣的方法，把被子折了兩下，終于有看到被子上的小貓了。劉勃韜很興奮，他一個勁地跟邊上的小朋友說：“我會疊被子??！瞧，我疊的?！蹦桥d奮的樣子我也為他感到高興。

分析評價：

《綱要》指出：幼兒要學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。劉勃韜小朋友平時是奶奶帶大的，什么事都是奶奶包辦代替，這不進入大班后，才開始慢慢自己會穿衣服，有時還會把衣服穿反，鞋子和褲子也經(jīng)常反穿，起床后也總是最后一個走出寢室。

教育措施：

1.家園溝通讓家長了解孩子進入大班后，自理能力應(yīng)有哪些方面的提高，同時也反饋孩子在幼兒園的情況，希望家長在家也能讓孩子自己動手，自己的事自己做，少包辦代替。

2.在幼兒園和孩子商量好，能自己的事自己做，并對孩子進步加以鼓勵和肯定。

大班閱讀觀察記錄(篇六)

姓名： 學(xué)號：

1.我于___月___日至___月___日閱讀了__

___這本書，這本書共有___頁，我用了___天，平均每天我能讀___頁。我還把這本書的主要內(nèi)容講給了爸爸媽媽聽，爸爸媽媽的簽名___。

2.我于___月___日至___月___日閱讀了（

___這本書，這本書共有___頁，我用了___天，平均每天我能讀___頁。我還把這本書的主要內(nèi)容講給了爸爸媽媽聽，爸爸媽媽的簽名___。

3.我于___月___日至___月___日閱讀了（

___這本書，這本書共有___頁，我用了___天，平均每天我能讀___頁。我還把這本書的主要內(nèi)容講給了爸爸媽媽聽，爸爸媽媽的簽名___。

（注：依次類推，讀了多少本書寫多少條記錄?？梢源蛴?，或者用原稿紙抄寫表格。）

大班閱讀觀察記錄(篇七)

觀察時間：xx年3月第三周

觀察人物：lisa橦橦

觀察地點：活動室內(nèi)

觀察內(nèi)容：

lisa在班中是個自理能力強且有主見的孩子，平時也很小大人，會說一些非常叫人暖心的話?？墒牵谒砩嫌幸稽c比較讓老師和家長頭疼，那就是有些時候，他習(xí)慣用“武力”解決。比如別人拿錯小椅子，他會推開別人，然后拿走小椅子。

事件：今天，雨涵和橦橦玩的很開心，一天的活動總坐在一起，而當雨涵喝完水搬小椅子上線后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁邊。這時候橦橦喝完水，看到?jīng)]有地方了，就使勁拽bobo的椅子，示意其離開。而bobo看到別人在“侵占”自己的物品時，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo的袖子使勁拽，然后bobo哭著表示反抗。Lisa停手了。

觀察反思：

通過多方面的資料查詢，對于咬人和打人的幼兒大部分使幼兒嬰幼兒時期一直被束縛著，觸覺經(jīng)驗得不到滿足，所以會在后期去尋找他前期確實的觸覺經(jīng)驗。比如：咬人或打人。

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，占有欲強，且不懂得分享，再加上我班幼兒處于三歲初期，目前還不能解決好于同伴之間的矛盾。所以班中會出現(xiàn)類似抓、撓、搶等事件，作為托班老師，我們在給幼兒營造平等、安靜溫馨環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)多多正面引導(dǎo)幼兒如何更好的與同伴相處，并學(xué)會分享。

觀察措施：

1多次與家長溝通交流孩子在園情況，對于在問題處理過程中進步的地方給予表揚和鼓勵。

2勤給幼兒剪指甲。

3以故事的形式告訴孩子：小朋友之間要團結(jié)友愛。例如《我們都是好朋友》《對不起，沒關(guān)系》等。

4制定班級規(guī)則：如果打擾到別人，那么請你失去自由一小會兒。當然這個失去自由一小會兒的意思是可以擁抱幼兒，讓他安靜一小會兒。

5結(jié)合親子課堂經(jīng)驗，我們在班中會多帶幼兒做一些觸覺游戲。比如：撫觸，擁抱。手指小游戲：《包餃子》和《包子這么大》等。

6與幼兒建立良好親密的關(guān)系，引導(dǎo)她在遇到問題的時候能夠請老師幫忙。

后記：在與家長的共同努力下，橦橦逐漸學(xué)會了處理簡單的矛盾，遇到令他很不高興的事情，他會主動找到姐姐說。并且在班中的好朋友也多了許多。

大班閱讀觀察記錄(篇八)

觀察對象：部分幼兒

觀察地點：活動室

觀察分析：雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具，但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負責送玩具”這一規(guī)則，而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣，但幼兒都知道規(guī)則的存在，沒有發(fā)生哄搶，也都把自己玩的玩具放進了籃子里。

觀察過程：“請小朋友把玩具收好！”的話音剛落，益智區(qū)的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了，我看到玩具盒子還放在桌子上就問，“這一小組的小朋友為什么不收玩具？”這時，小a停下來說，“不是我拿的?！绷硗庖灿袃擅變焊f，“也不是我拿的?！毙說，“也不是我拿的，是小c拿的?！甭牭叫的話后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。

措施：1在教育幼兒時描述事情本身?！昂⒆觽?，地上怎么還有這么多玩具寶寶沒有回家呀，我們想想辦法好嗎”這樣，孩子的注意力集中在了地上的玩具上，引起他下一步的思考。如果換做是一種責備，那么孩子必然首先想到的是逃避懲罰。

2給孩子指出正確的信息，“你看，玩具都掉落在地上，沒有人送它們回家，它們一定很傷心吧”“如果把玩具寶寶送回家，它們一定還愿意和你做朋友”這樣的信息能啟發(fā)孩子思考事情的后果以及解決問題的方向。而且都是與他密切相關(guān)的。使他不得不意識到，這樣事情是我應(yīng)該做的。

3說出感受。如：“老師看到地上亂糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齊，我會特別高興！“教師坦誠說出自己的感受，容易讓孩子理解和接收。從而產(chǎn)生共情。促使行為的改變。

4利用圖示，環(huán)境和一些材料起到指示和指導(dǎo)的作用。代替教師嘮叨督促，更能顯出孩子的主動性。如開展社會領(lǐng)域主題活動“玩具找朋友”

5讓孩子自主選擇，自主選擇一項任務(wù)，更容易激發(fā)幼兒參與的愿望。適當?shù)膸椭c競賽形式符合孩子的年齡特點?！氨缺瓤矗奈恍∨笥咽帐巴婢哂挚煊终R”

反思：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和家長的重視，孩子擁有的玩具越來越多，卻忽視了教育孩子如何整理玩具。家長認為孩子年齡小，能力差，樣樣事情都代為包辦。導(dǎo)致部分幼兒在入園前完全沒有整理玩具的意識。入園后，需要老師及時提醒才能把玩具收好，回到家還是不會整理玩具。有的孩子甚至看著別人整理自己卻無動于衷，對掉在地上的玩具也視而不見。針對幼兒不懂得愛惜，保管和整理玩具，老師和家長首先要改變自己的觀念，放手讓孩子去整理。同時要利用榜樣的作用，運用豐富的形式，讓幼兒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣。同時，我們在教育幼兒時，要深刻意識到，幼兒的思維水平，認知特點，動作熟練程度等都與成人有很大的差別。我們不能以成人的標準來要求他們。當我們寬容的接納孩子的表現(xiàn)，耐心洞察和理解孩子的心理。才能為后面的交流溝通達成一致，做好鋪墊。

2023中班個案觀察記錄通用

不為明天做好準備的人是沒有未來的，當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編花時間專門編輯了2023中班個案觀察記錄通用，為防遺忘，建議你收藏本頁！

2023中班個案觀察記錄(篇1)

嫉妒是一種原始情感，嬰兒期孩子看到母親抱別的孩子，會哭鬧。大些，看到與自己親近的大人疼愛別的孩子時，會情緒失落，甚至?xí)苓^去拉扯撕咬那個孩子，這就是早期的嫉妒。上了幼兒園后，幼兒與同伴的接觸多了，進行比較的機會增多，要遭受更多嫉妒情感的折磨，嫉妒的形式也隨之發(fā)生變化。下面我們摘取一些事例進行分析：

事例一

幼兒園里，老師正進行每周一次的小紅花評比。靜靜看到別的小朋友陸續(xù)得到了獎勵，自己卻沒有，開始不高興了。等到老師給成成小紅花時，他站起來，大聲說：老師，成成不愛護玩具，還不好好洗手，不要給他小紅花?！?/p>

分析：

對獲得老師表揚的幼兒有敵對情緒。當同伴受到老師的表揚、獎勵時，表現(xiàn)得不服氣、不高興，甚至當眾揭發(fā)受表揚幼兒的缺點。

事例二

繪畫活動結(jié)束后，老師把幾個畫得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫被撕破了，經(jīng)過一番調(diào)查，原來是小娟做的。在老師耐心的詢問下，小娟才說：“我不喜歡他們的畫被貼起來。我也畫得好，你怎么不貼我的？”

分析：

當自己不能擁有象同伴一樣的待遇時，會因此產(chǎn)生嫉妒，他們會直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進而對之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。

策略

1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評價每個幼兒。

幼兒的評價水平低，不能正確評價自己和別人，他們對自己和別人的評價是以成人的評價為標準的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當著孩子的面議論別人、貶低別人，則會對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵幼兒，老師設(shè)置了小星星評比欄，使每個幼兒都能得到表揚：有的是愛學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛護玩具的藍星，有的是進餐好的綠星，有的是愛勞動的黃星……恰如其分的評價使幼兒對自己有了正確的認識，同時也明白了自己的不足。

2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。

采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓勵幼兒說：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛護玩具的綠星就可以得到獎品了，加油哦！老師的話使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆星而努力。

3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競爭意識。

通過各種途徑對幼兒進行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個人都有優(yōu)點和缺點，不可能各方面都勝過別人，要充分發(fā)揮自己的長處去彌補自己的不足。不能用不正當?shù)?、不光采的方式去獲取競爭的勝利。

4、傾聽孩子的"心理感受。

充當孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說出來，并理解他、諒解他，很多時候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。

愛孩子是一種責任，原我們的這種健康的愛成為孩子快樂成長的永恒動力和發(fā)展源泉。

2023中班個案觀察記錄(篇2)

觀察日期及起止時間：10月20日星期五上午：(8:10——8:15)(10:15——10:20)

觀察環(huán)境：活動室區(qū)域活動區(qū)

觀察目的及由來：1.幼兒過于自我的行為習(xí)慣，在活動中表現(xiàn)出不遵守規(guī)則，比較隨性。2.幼兒與小伙伴想出時表現(xiàn)出缺乏耐心，行為粗魯暴躁。

觀察項目：晨間活動，學(xué)習(xí)活動，區(qū)域活動，角色游戲等在園的所有環(huán)節(jié)。

觀察實錄：

鏡頭一(8:10——8:15)：小宇一臉沮喪的表情，入園后勉強和老師問候，聲音明顯帶著不開心。老師仔細觀察了一下，小宇已經(jīng)開始換牙了，上面原先蛀掉的四顆門牙已經(jīng)全部脫落，長出了一顆超大的牙齒，見老師在觀察他，小宇長大嘴巴給我邊看他的口腔邊說話了：“老師，你看我的牙齒，最上面很疼的地方，媽媽說將要張雪一顆很奇怪很難看的牙齒?！崩蠋熞庾R到小宇不快樂的原因了，原來是他怕自己長出難看的牙齒，所以很擔心呀。

鏡頭二：(10:15——10:20)：區(qū)域活動時間，小宇依然選擇的是美術(shù)吧的美工活動《繪畫蔬菜》，小宇原先從不喜歡美工區(qū)的活動，很少參加這些活動，所以動手能力發(fā)展不明顯，現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，愿意選擇美工區(qū)的活動。只見他選擇好了老師提供的蔬菜模板，在畫紙上進行描摹，并且給蔬菜寶寶添畫了好看的睫毛和手腳，獲得這個區(qū)小伙伴的贊嘆，令小宇很得意。

分析：隨著時間的推移，小宇已經(jīng)能夠做到有話敢于分享，樂于分享了。今天他換牙的事情還是還是主動告訴了老師。這樣老師在第一時間了解到了小宇的憂愁。每個人都喜歡美好的東西，小宇換頁的煩惱已經(jīng)成了他最大的擔憂，媽媽給他的告誡的話語讓他覺得超不爽，他很擔心自己長出很大很難看的牙齒。

措施：

1.老師給小宇進行心理治療，引導(dǎo)小宇了解到現(xiàn)在醫(yī)學(xué)很發(fā)達，等牙齒換好后可以矯正，不必擔心牙齒。你一定會長成一個帥帥的小伙子的。”

2.放學(xué)時和家長溝通一下，把孩子的擔憂讓家長知道，取得家長的配合，一起來鼓勵和安慰孩子，免得他緊張和擔心。

3.在活動開始時，給予小宇一些鼓勵，讓他嘗試參加一些新的領(lǐng)域活動，獲得更多的體驗促進自己的成長。講評時給予小宇贊美，并且讓大家都來贊美他，讓他獲得成就感。使他的自尊心得到充分的滿足，從而激發(fā)他創(chuàng)作出更美的畫面。

2023中班個案觀察記錄(篇3)

觀察對象：楊x

個案觀察：楊陽是這學(xué)期我們班新添的女孩兒，性情溫順、做事穩(wěn)重是我對她的影響，但是接下來幾件事情卻改變了我對她的看法。午睡起床了，孩子們都忙著各自穿衣服，我和俞老師也和往常一樣忙著疊被子和幫孩子們穿衣服，這時候我聽到了楊陽的哭聲，我快步走過去詢問：“楊陽你為什么哭呀?有什么需要老師幫忙的嗎?”面對我的關(guān)心楊陽似乎并不在意，睬都沒有睬我，繼續(xù)哇哇大哭，眼淚就像雨滴一樣滾落在地板上，現(xiàn)在的楊陽和平時我認識的她判若兩人。

措施：為了弄清楚楊x大哭的原因，我開始詢問其他小朋友希望能從他們口中了解真相，可是我問了幾個孩子都不知道楊陽為什么哭，他們都表示沒有欺負楊陽。我嘗試選擇冷處理，我對楊陽說：“老師還有許多事情要做，如果你需要我的幫助或者想跟我說話了我愿意傾聽現(xiàn)在我要整理被子、幫孩子梳頭了?！边^了一會兒楊陽的哭聲停止了，我便趁機走了過去問：“楊x小朋友現(xiàn)在又需要的幫助的嗎?”她很委屈的說：“我不要穿這一條黑色的緊身褲，可是媽媽非要給我穿。”我知道了，緊身褲太緊了在穿的時候把她的棉毛褲都卷上去了，自己又拉不順。看到她鄒巴巴的褲子，我彎下了腰邊拉邊說：“緊身褲穿的很好看啊，雖然有點難穿，可是我們的小楊已經(jīng)把它穿上了，現(xiàn)在老師來把它拉順了就好了?！痹谒哪樕厦銖娏寺冻隽艘唤z笑容。

2023中班個案觀察記錄(篇4)

一、個案情況介紹

鄔xx，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀察時間：20xx年3月2日——3月31日。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。

3、不會和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析出現(xiàn)問題的原因。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔xx姥姥講，鄔xx的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

由于鄔xx心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，和鄔xx開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚其長處，樹立其自信。

根據(jù)鄔xx記憶力非常好的條件，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，讓他復(fù)述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積極性提高了。

4、教師給予個別指導(dǎo)。

由于鄔xx生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個月以后，鄔xx有了明顯的進步。

1、他已不需要別人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作。

3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進步這么大，鄔xx的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。只要你用心了，所有的問題都將會迎刃而解。

2023中班個案觀察記錄(篇5)

個案觀察:美術(shù)課開始了，今天的活動內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來了，希望他們能畫出一個最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們.我看到大多數(shù)孩子們都開始認真的畫了，張晨陽抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他.我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫.每個孩子都有自己的特點，雖然張晨陽到現(xiàn)在還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨特的作品.可是當有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我忍不住了問道:“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋.”說完看著他畫了一個圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子.可是當我再次來到他跟前時眼前的一幕讓我驚呆了.吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著張晨陽一口咬定是他畫的.

措施:看到這一幕真把我給氣壞了，我問張晨陽:“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話.我又問其他小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著張晨陽.在這樣的情景之下，張晨陽才弱弱的說了一個字:“是”.

記號筆實在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的.為了讓他長長記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓張晨陽放學(xué)后再把板凳清洗干凈.放學(xué)時他奶奶看到了這一幕就責備了他幾句，張晨陽卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講.

觀察時間:xx-9-11觀察地點:中三班觀察對象:張晨陽

個案觀察:早晨是媽媽送來的，我和張晨陽媽媽交流了昨天發(fā)生的事情.他在家時也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，張晨陽也不怎么喜歡畫畫.希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)張晨陽的繪畫興趣.

措施:今天我利用課余時間和張晨陽談?wù)劊Ｍ覀兊挠颜x能從談話開始.我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想:“洗衣服、燒飯、洗碗......”我問:“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我:“辛苦的.”

觀察時間:xx-9-18觀察地點:中三班觀察對象:張晨陽

個案觀察:又到了美術(shù)時間了，今天活動的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求:只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫.并且我還強調(diào):我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”.

措施:畫畫開始了，我先在張晨陽那兒看了看并蹲下來說:“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”張晨陽看了看我，點點頭.我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的.在我的鼓勵之下張晨陽開始了《我和我的好朋友》的繪畫，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了希望.希望他能在老師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！

2023中班個案觀察記錄(篇6)

有時候思思不會，涵涵便幫助她折，最后，思思的長頸鹿也折成了，她很開心，和涵涵一起玩著。

思考分析：

折動物對于中班的幼兒來說，還是有一定難度的。雖然我們提供了一些步驟圖，但一些能力較弱的幼兒常常會出現(xiàn)看得懂一些步驟，而無法全部看懂，所以常常完成不了作品。而能力強的幼兒看著步驟，有時也需要推敲一下才能完成，有一定的挑戰(zhàn)。

教師在投放材料時，一定要關(guān)注到幼兒之間的個體差異，雖然是折紙，有了紙，有了步驟圖，但缺乏層次，給一些能力弱的幼兒造成困難，得不到成功的體驗，今天的活動中可以看出涵涵和思思都是比較有耐心的孩子而且涵涵也比較樂意助人，所以在涵涵的幫助下兩人都得到了成功的體驗，而且涵涵的成就感更強烈。但是如果遇到?jīng)]有耐心的孩子，就會出現(xiàn)聊天，東張西望，放棄的現(xiàn)象，所以教師在投放材料時一定要注意幼兒的差異性，不能一概而論，即便是很簡單的材料，也要充分考慮幼兒的因素，以幼兒為出發(fā)點。

調(diào)整策略：

1、在講評中，將兩人請上來，說說今天完成的作品，并和大家說說作品是如何完成的，表揚他們這種相互幫助的行為。

2、在區(qū)域中投放了一些半成品，根據(jù)步驟圖，教師事先完成幾個步驟，幼兒可以根據(jù)自己的需要進行選擇，繼續(xù)完成折紙，這樣成功的幾率可能會提高一些。

3、和大家一起認識折紙過程中的常見標記。

4、提供的動物步驟圖教師可以有所選擇，有難有易，方便不同水平的幼兒參考。

保育員觀察記錄(匯編)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？有請閱讀小編為你編輯的保育員觀察記錄(匯編)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

保育員觀察記錄（匯編）

作為一名保育員，觀察記錄是我們工作中不可或缺的一部分。通過觀察記錄，我們能夠全面了解兒童的行為、發(fā)展和需求，從而為他們提供更好的保育和教育。

觀察記錄可以幫助我們觀察兒童的行為。我們可以記錄下他們在日常活動中的表現(xiàn)，比如他們的溝通方式、游戲偏好和與他人的互動。通過這些觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的個性特點，了解他們的興趣愛好，從而更好地與他們產(chǎn)生連接和交流。

我們可以觀察他們的身體發(fā)育、認知能力和情緒狀態(tài)。比如，我們可以記錄下他們的身高、體重和運動能力的改變，觀察他們的語言發(fā)展、數(shù)學(xué)認知和社交技能的進展，并記錄他們的情緒變化和應(yīng)對能力的提升。這些觀察記錄可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)兒童的成長問題，并采取相應(yīng)的措施促進他們的發(fā)展。

觀察記錄也可以幫助我們了解兒童的需求。我們可以觀察他們的飲食偏好、睡眠習(xí)慣和健康狀況。通過觀察記錄，我們可以掌握他們的飲食營養(yǎng)攝入，監(jiān)測他們的睡眠質(zhì)量，并留意他們的身體狀況。這些觀察記錄可以幫助我們及時調(diào)整他們的飲食和睡眠安排，以滿足他們的生理需求。

在記錄觀察過程中，我們應(yīng)該多樣化表達方式。除了文字描述外，我們還可以使用圖片、錄音和視頻等多種形式記錄觀察結(jié)果。這樣可以更直觀地展示兒童的行為和發(fā)展，讓其他工作人員和家長更好地了解他們的情況。同時，多樣化的表達方式也有助于我們之間的合作和交流，共同為兒童提供更好的保育服務(wù)。

通過觀察記錄，我們可以全面了解兒童的行為、發(fā)展和需求，并采取相應(yīng)的措施促進他們的成長和發(fā)展。我們應(yīng)該注重觀察記錄的完整豐富，同時還要多樣化表達方式，以實現(xiàn)更好的保育結(jié)果。

幼兒園中班觀察記錄(范例)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？請閱讀由小編為你編輯的幼兒園中班觀察記錄(范例)，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

幼兒園中班觀察記錄范例

日期：2022年10月5日

觀察目標：觀察幼兒在游戲時間中的互動表現(xiàn)和情緒調(diào)控能力

時間：上午10點-11點

地點：幼兒園中班游戲角落

觀察內(nèi)容：

1. 社交互動：在游戲時間開始后，我觀察到大部分幼兒主動找到自己的游戲伙伴，并積極參與角色扮演游戲。他們之間的合作表現(xiàn)良好，相互協(xié)作完成任務(wù)，互相幫助解決問題。部分幼兒還展示了領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力，在游戲中起到引導(dǎo)和組織其他幼兒的作用。

2. 情緒調(diào)控：觀察過程中，部分幼兒遇到游戲中的挫折或沖突時，能夠自己尋求解決辦法，如詢問老師或游戲伙伴的意見。他們保持了較好的情緒穩(wěn)定，未出現(xiàn)明顯的情緒爆發(fā)或沮喪表現(xiàn)。另外，教師在觀察過程中進行了情緒指引的引導(dǎo)訓(xùn)練，如提醒幼兒深呼吸或和伙伴一起尋找解決辦法，以幫助他們有效地管理自己的情緒。

3. 認知能力發(fā)展：在觀察游戲時間中，幼兒展示了一定的認知能力發(fā)展。他們能夠辨別并歸類不同的玩具，識別顏色和形狀，并在游戲中運用這些知識進行創(chuàng)造性的玩耍。如，一部分幼兒將不同顏色的積木組合在一起建造小房子、橋梁和城堡等。

觀察結(jié)論：

根據(jù)觀察記錄，幼兒園中班的學(xué)生在游戲時間中展示了較好的社交互動與情緒調(diào)控能力。他們能夠積極與其他孩子合作，通過互相幫助解決問題，表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力。在面對挫折或沖突時，他們能夠自我調(diào)節(jié)情緒，并通過尋求他人支持和解決方案來解決問題。此外，他們的認知能力發(fā)展良好，能夠辨別和運用基本的形狀和顏色知識。總體來說，幼兒的發(fā)展進展符合他們這個年齡階段的特點，并展示出對自我和他人的探索和理解能力。