小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記集錦

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇一)

生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師:“老師，這個就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。

一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇二)

早上家長送孩子入園時，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f句實(shí)在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃?，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要用心。

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇三)

當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇四)

對孩子多一些鼓勵

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點(diǎn)，如果家長和教師經(jīng)常透過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

A是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強(qiáng)制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇五)

XX年1月5日入村以來，我參加了4次村兩委會議和小組長會議;動員群眾黃龍玉加工、油茶種植等2次，培訓(xùn)農(nóng)民200多人次;排查矛盾糾紛12起，參與調(diào)解8起，調(diào)解成功4起;發(fā)放《民情聯(lián)系卡》60張，走訪群眾32戶，建立《民情登記卡》32套;撰寫民情日記35篇、調(diào)研報告1篇，向駐點(diǎn)村“兩委”提出涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層組織建設(shè)、社會治安等方面的建議3條，被采納1個;為駐點(diǎn)村協(xié)調(diào)項(xiàng)目1個、資金1萬元，為群眾解決辦實(shí)事1件。上半年，蚌渺村實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值620萬元，同比增長8%;實(shí)現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)金收入20xx元，同比增長12 %。

上半年，我縣幼教教研工作在各主管部門的關(guān)心支持下，在各幼兒園園長、幼教輔導(dǎo)員及全體教師的努力下， 緊緊圍繞《東山縣20xx年教育局工作要點(diǎn)》和《綱要》的精神為指導(dǎo)，以開展園本培訓(xùn)和園本教研為重點(diǎn)，以提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量為中心，有目的地開展了多形式的教研活動，促幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量在不同程度上的提高。現(xiàn)將半年來所開展的教研工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論素質(zhì)。

1、重視學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。新形勢下教研員必具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識，較高的研究素質(zhì)與能力，以及符合先進(jìn)教育教學(xué)理念的管理組織能力。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研讀《指南》和《綱要》等綱領(lǐng)性文件。積極參加省、來源于市教學(xué)研討活動，通過外出學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和教研水平，更好地為一線教師服務(wù)。

2、做好教育閱讀活動。讀書不僅使人明理，更能為教師的成長提供強(qiáng)大的后勁和無窮的力量。為此，我們積極為教師搭建讀書平臺。一是組織公辦園教師參加”東山教育閱讀活動”。二是幼研室每月在“東山幼教博客”上傳一篇學(xué)習(xí)文章；三是組織教師同讀《孩子是天我是云》一書，圍繞幾個關(guān)鍵問題進(jìn)行研討，讓老師對問題發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，學(xué)著列舉書中觀點(diǎn)和案例，結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)歷，開展閱讀交流。

二、以培訓(xùn)競賽活動為契機(jī)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1、組織教師參加省、市級開展的各種培訓(xùn)。4月15日—17日，實(shí)幼、二實(shí)幼、康美、樟塘中心幼兒園園長和部分骨干教師參加滬、浙幼教名師“有效教學(xué)”（泉州）現(xiàn)場交流會。5月17日—18日，組織5所幼兒園的園長及骨干教師參加漳州市早期閱讀專題研討活動，觀摩了浙江省特級教師朱靜怡、閱讀專家胡瑛婷等名師的不同風(fēng)格幼兒繪本教學(xué)活動。

2、舉行業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)。3月1日，全縣農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長園本研訓(xùn)在電大四樓多媒體會議室舉行，針對教師需要，縣幼研室教研員開設(shè)了《幼兒園教研計劃制定與實(shí)施》、康美中心園沈麗卿園長作《關(guān)于幼兒園課程的幾個問題》專題講座，受訓(xùn)老師有70多人?；顒邮且詫?shí)例與理論相聯(lián)系的方式，使參與培訓(xùn)的教師，開闊了思路。

三、開展形式多樣的教研活動，提高教學(xué)教研能力。

（一）開展專題觀摩教研活動

1、安全教育教學(xué)專題研討。3月30日，主題為 《樹立安全意識、保護(hù)生命》的幼兒園安全教育教學(xué)教研活動在銅陵中心小學(xué)幼兒園舉行。縣幼兒教育中心教研組成員、業(yè)務(wù)園長、骨干教師共計43人參加了本次活動?；顒又?，銅陵中心小學(xué)幼兒園朱萍萍老師與銅陵四小幼兒園張巧萍老師，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇了生活中常見的安全內(nèi)容，分別向大家展示了大班安全教育教學(xué)活動《特殊的電話號碼》、《認(rèn)識安全標(biāo)志》。執(zhí)教老師運(yùn)用情境、圖片、游戲等多種輔助手段，注重體驗(yàn)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，使他們在參與活動的過程中，逐步樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護(hù)能力。

2、現(xiàn)場集體備課活動。4月22日，幼研室組織的幼兒園教師集體備課現(xiàn)場觀摩活動在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。全縣公、民辦幼兒園的四十多位業(yè)務(wù)園長、骨干教師參加了此次觀摩活動?；顒釉谟籽惺覐垬s鳳老師的主持下，采用現(xiàn)場觀摩-----交流互動----總結(jié)提升的形式，首先由本次承擔(dān)觀摩任務(wù)是縣幼兒教育中心教研組成員林麗燕、方雯清老師，分別闡述自己對小班語言童話故事《灰灰先生》、大班數(shù)學(xué)活動《看日歷找生日》教學(xué)理解和主要活動設(shè)計。主備人對備課的內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，借助自制教具、生動有趣的向大家詳細(xì)介紹了教學(xué)內(nèi)容處理及安排。重點(diǎn)就教材、教法進(jìn)行備課，內(nèi)容翔實(shí)豐富?？h中心教研組其他老師多元解讀，各抒己見，從不同的視角作了補(bǔ)充，主持人穿針引線，總結(jié)提升，整個研討會氣氛熱烈，發(fā)言精彩。 3、在線研討活動。5月，我們在東山幼教博客上舉行了在線研討活動，本次研討主題：“如何做好幼小銜接工作”“幼小銜接的策略”。要求參與活動的老師可結(jié)合本園在開展幼小銜接中的實(shí)踐與體會提出自己的見解和看法。通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式解決教師們在日常教研活動中無法解決的問題。

4、民辦園數(shù)學(xué)教學(xué)專題教研。為提高民辦幼兒園教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長，樹立民辦幼兒園正確的教學(xué)導(dǎo)向。 6月8日，舉行民辦幼兒園數(shù)學(xué)活動視頻教學(xué)研討，各鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員、民辦幼兒園教師共61人參加了此次活動。參研教師分別觀摩小班數(shù)學(xué)活動《圖形寶寶》、《圖形認(rèn)識——送餅干》的視頻教學(xué)。研討中，還著重截取了教學(xué)過程中一些精彩的教學(xué)片斷，探討師生互動的智慧，分組剖析，說說如果你是執(zhí)教者，你會如何回應(yīng)？然后觀摩聆聽名師的回應(yīng)，聚焦教學(xué)片段，探討教學(xué)細(xì)節(jié)。

（二）發(fā)揮縣示范園輻射、指導(dǎo)作用

進(jìn)一步強(qiáng)化門衛(wèi)人員的安全責(zé)任意識，嚴(yán)格執(zhí)行外來人員的查詢和登記工作，嚴(yán)防幼兒走出園門以及盜竊等現(xiàn)象的發(fā)生。

后進(jìn)生的幫教是學(xué)校德育教育的難點(diǎn)，學(xué)校引導(dǎo)全體班主任重視幫教工作，通過分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)，并做好記載，及時反饋，大大增進(jìn)了實(shí)效，使后進(jìn)學(xué)生情況趨于穩(wěn)定，杜絕了在校學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象。

立標(biāo)桿、找差距，開展對標(biāo)管理活動。支部各部門按照對標(biāo)管理工作要求，確定了支部的對標(biāo)管理工作內(nèi)容和亮點(diǎn)，提出了響應(yīng)的實(shí)施計劃，為確保公司對標(biāo)管理工作的積極有效開展提供了保障。

6月22日，“東山縣幼兒園美術(shù)教育活動課題觀摩研討”活動在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。以幼兒園美術(shù)創(chuàng)意手工內(nèi)容為課題展示載體，活動分三部分進(jìn)行：首先，聽取了業(yè)務(wù)園長介紹該園近年來美術(shù)創(chuàng)意課題的具體實(shí)施情況與做法；其次，觀摩了兩位老師的美術(shù)教學(xué)活動；最后，參觀了幼兒園的美工創(chuàng)意教育教學(xué)環(huán)境與課題階段成果展板。幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)與實(shí)際，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，進(jìn)行了形式多樣的開放，為全縣幼兒教師起了很好的示范作用，讓全縣幼教輔導(dǎo)員、業(yè)務(wù)骨干教師大開眼界，受益匪淺。

四、以指導(dǎo)服務(wù)為立足點(diǎn)，深入課堂調(diào)研。

“深入一線，身體力行”是教研工作有效開展的重要法寶。為了推動農(nóng)村、民辦園教師實(shí)施新教材課程的能力，先后深入各中心小學(xué)幼兒園圍繞課堂教學(xué)的有效性問題，采用了調(diào)研視導(dǎo)、蹲點(diǎn)教研、聯(lián)合教研等辦法加強(qiáng)對農(nóng)村、民辦幼兒園的指導(dǎo)與服務(wù)力度。

1、調(diào)研視導(dǎo)。利用“走進(jìn)課堂月活動”期間，深入銅陵中心園、銅陵四小幼兒園、西埔幼兒園等園進(jìn)行調(diào)研，通過教學(xué)視導(dǎo)、詢問座談等方式，了解農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)狀況與課程實(shí)施情況，有針對性地提出改進(jìn)意見和策略。

眾所周知，從小就開始并加強(qiáng)文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是中學(xué)階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運(yùn)播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立楊林尾二中學(xué)生的新形象，我校制定了楊林尾二中學(xué)生一日常規(guī)要求以及評比考核制度，并開展了以“禮儀教育你我他，校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。

2、蹲點(diǎn)教研。為了推進(jìn)教研工作的針對性和實(shí)效性，我們深入銅陵四小幼兒園開展三周的蹲點(diǎn)教研，有效指導(dǎo)基層幼兒園工作。蹲點(diǎn)中，做到有備而去，教研員從指導(dǎo)班級工作計劃、周計劃、活動設(shè)計及教學(xué)反思等方面的書面工作入手，逐步規(guī)范教學(xué)管理。把原先的 “聽課—評課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評課—改進(jìn)”不斷循環(huán)的過程，促進(jìn)了一線教師課堂教學(xué)的改進(jìn)。

3、聯(lián)合教研。本學(xué)期，由教研員引領(lǐng)，嘗試組織銅陵片區(qū)（實(shí)小、銅陵四小、銅陵中心小學(xué)幼兒園）三所小學(xué)附設(shè)幼兒園聯(lián)合開展 “幼兒園安全教育”“幼兒園詩歌教學(xué)的有效提問”二個主題的實(shí)踐與研討。

五、規(guī)范管理，抓好課題研究。

1、做好省、市幼兒園課題申報工作。本學(xué)期，我們發(fā)動幼兒園積極申報“十二五”課題、漳州市幼兒教育研究會課題、省普教室課題申報。其中，實(shí)驗(yàn)幼兒園負(fù)責(zé)申報的《“蝶島鄉(xiāng)土”資源在幼兒創(chuàng)意手工中的運(yùn)用研究》課題，被確立為市基礎(chǔ)教育立項(xiàng)課題。幼研室主持的《幼兒園美術(shù)教育活動‘回歸生活”的實(shí)踐》為市幼兒教育研究會準(zhǔn)立項(xiàng)課題。

2、啟動縣級美術(shù)課題專題研究。通過幼兒園申報，幼研室審核，確定縣級美術(shù)課題研究基地，為幼兒園美術(shù)教育教學(xué)專題研究奠定基礎(chǔ)。在充分開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)我縣課題規(guī)劃的要求，結(jié)合農(nóng)村幼兒園實(shí)際，制定出確實(shí)可行的課題實(shí)驗(yàn)計劃，力求做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施得力。

3、縣級課題申報宣傳培訓(xùn)活動。5月4日，幼研室組織開展縣級課題《幼兒園美術(shù)教育活動“回歸生活”的實(shí)踐》子課題申報宣傳培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)主要從課題的意義進(jìn)行解析，并對如何選擇子課題以及課題申報時間與格式和申報程序等方面，進(jìn)行了全員參與性研討學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)活動，各與會教師對子課題申報以及今后如何開展課題有了更深的理解。

六、開展各種交流活動，展示教育教學(xué)成果。

為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美，保持校園文化的先進(jìn)性，我們把工作的重點(diǎn)放在了德育常規(guī)管理之上，而德育常規(guī)管理注重了抓實(shí)、創(chuàng)新：①完善了學(xué)校常規(guī)管理的章程，使之更切合實(shí)際發(fā)展。②堅持了常規(guī)檢查和專項(xiàng)抽查相結(jié)合。學(xué)校以“衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)、課間操”評比為突破口，以“愛護(hù)公物”“儀表儀容”等專項(xiàng)檢查為輔助，強(qiáng)化班級常規(guī)管理，全面加強(qiáng)了對全體學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由德育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促，組織學(xué)生每天負(fù)責(zé)檢查，每星期五匯總并公布檢查結(jié)果。另外不定期進(jìn)行專項(xiàng)抽查，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題都及時通知班主任限期整改。經(jīng)過了這樣一個檢查機(jī)制的運(yùn)作，各班班容班貌得到了美化和凈化，學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境整體上呈現(xiàn)出和諧、潔美、有序的特點(diǎn)。

1、“幼兒園骨干教師”評選活動。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資整體水平，3月22—29日，按照東教[20xx]18號文件精神，全縣各幼兒園的14名教師，以飽滿的精神狀態(tài)和精彩的課堂教學(xué)，參加了由教育局組織、幼研室參與的第三屆“幼兒園骨干教師”評選活動。各幼兒園精心籌備，參評教師認(rèn)真、精心設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，使孩子們在各種游戲、探索活動中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。通過崗位練兵這一平臺，有效地鍛煉了教師，顯示了各自獨(dú)特的個性和優(yōu)勢，風(fēng)格迥異的現(xiàn)場教學(xué)活動，促進(jìn)不同層次教師自身素質(zhì)提高。

2、組織論文與語言活動設(shè)計評選活動。為了提高幼兒教師的理論水平和寫作能力，根據(jù)漳州市幼教教研工作計劃，5月份，我們從各幼兒園選拔出6篇論文參加市教研室舉辦的幼兒教師論文評比。6月份，根據(jù)東教辦[20xx]18號文件通知精神，組織東山縣幼兒園語言教育活動設(shè)計的評選，共評出大、中、小班語言教育活動設(shè)計一等獎6名、二等獎15名、三等獎20名。

3、積極組織公、民辦幼兒園參加第二屆“海西杯”全國幼兒主題繪畫比賽，我縣幼兒園小朋友在本次比賽中喜獲佳績。 其中，實(shí)驗(yàn)幼兒園陳詩怡小朋友的《畫中行》獲大班組二等獎 ；陳盈盈、戴凌曦等9位小朋友的作品獲三等獎 。

4、組織教師參加比賽。5月，組織實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華、賴偉寧老師設(shè)計并有活動錄像的語言活動大班《小壁虎借尾巴》、小班《小豬變干凈》，參加全國幼兒園語言教育活動設(shè)計與組織方案比賽。

通過這些活動，為全縣幼兒教師提供一個展示自我，提高自身素質(zhì)的平臺，讓教師真正體驗(yàn)教育科研的意義和價值，不斷提高教師的專業(yè)水平。

七、編寫資料，更好服務(wù)。

本學(xué)期，幼研室根據(jù)調(diào)研情況編寫（選）《幼兒園安全教育案例活動》等教學(xué)參考資料。其中，幼兒園安全教育教學(xué)活動參考實(shí)用性、操作性強(qiáng)，為農(nóng)村各類幼兒園一線老師正常開展幼兒安全教育活動提供范本，很大程度上為教師減輕本不應(yīng)該有的工作負(fù)擔(dān)。由于教學(xué)活動實(shí)用，得到廣大農(nóng)村教師的肯定與鼓勵。

在總結(jié)成績的同時，也談?wù)勗诠ぷ髦写嬖诘闹饕獑栴}

主要的問題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡、小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重、教師流動性大。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視，提高教師專業(yè)水平的教研方法不夠科學(xué)規(guī)范，鎮(zhèn)中心幼兒園教研制度有待健全細(xì)化、教研水平亟待提高；個別幼兒園（尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和民辦幼兒園）園本教研的積極性、主動性不夠，不能賦予創(chuàng)造性地開展園本教研工作；自我發(fā)展的意識不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀。

下學(xué)期幼兒教育教研工作初步打算

1、 加大培訓(xùn)力度，開展專題講座、美術(shù)技能培訓(xùn)、示范教學(xué)與集體備課活動，發(fā)揮示范幼兒園、名優(yōu)教師引領(lǐng)、輻射的作用。

2、以課題研究為載體，通過活動展示、案例研討、技巧交流、園本教研工作等途徑，加強(qiáng)教師的專業(yè)化培養(yǎng)和基地園建設(shè)。

3、開展送教下鄉(xiāng)活動。 為充分發(fā)揮縣級十佳教師、第三屆骨干教師的輻射帶動作用，新學(xué)期要扎實(shí)做好送課下鄉(xiāng)活動，為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建交流平臺，對切實(shí)轉(zhuǎn)變幼教“小學(xué)化”的傾向，為農(nóng)村幼兒園課程教學(xué)起到示范、促進(jìn)作用。

4、規(guī)范片區(qū)教研制度，成立片區(qū)教研組。繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研，針對教師教研中存在問題，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

總之，半年來在上級教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇六)

老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，及時擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

小班下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇七)

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新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

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幼兒園教育筆記小班下學(xué)期

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園教育筆記小班下學(xué)期”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園教育筆記小班下學(xué)期【篇一】

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

幼兒園教育筆記小班下學(xué)期【篇二】

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教育筆記小班下學(xué)期【篇三】

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了。”同時也會會表揚(yáng)其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲。”我擁抱著他說。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

幼兒園教育筆記小班下學(xué)期【篇四】

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記集錦

想要成為一名出色的幼師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇一)

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動?；顒又形易岧堁喷囈辉嚕诿撗澴訒r，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你。”孩子會表達(dá)自我的請求時，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調(diào)動孩子的主動性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁Ｎ矣X得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇二)

我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇三)

我班的xx小朋友個性聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。

我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇四)

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：“|老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭⒆訉Ｐ?、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇五)

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行?。∵@天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質(zhì)教育筆記(篇六)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園小班下學(xué)期教育隨筆

還記得孩子們剛進(jìn)小班的時候，基本上穿脫衣褲、鞋子都需要老師的幫忙，在家都是由父母照顧的服服貼貼，因此在平時的生活中，我們就注重培養(yǎng)孩子的自理能力。經(jīng)過一個學(xué)年的鍛煉，在小班自理能力的比賽中，孩子們紛紛大顯生手。我們先在班級里進(jìn)行選拔賽，然后選出最快的六名孩子參加了小班年級組的比賽，鈴聲一響，小選手們紛紛以最快的速度穿上套衫，褲子與鞋子，一氣呵成，完成了趕緊舉起小手，同伴們在邊上喊加油，感覺班級的老師在邊上比參賽的小選手還要緊張……

在比賽的過程中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們真的長大了，變能干了，學(xué)會自己穿衣這是他們邁出的第一步。升入中班后，我們繼續(xù)要培養(yǎng)孩子們的自理能力，除了自己的事情自己干，還要學(xué)會別人的事情幫忙干，大家的事情搶著干，孩子們，我們一起努力吧！

去年我們進(jìn)行了班級年級組的“兒歌比賽”，今年孩子們的語言表達(dá)能力又比去年進(jìn)步了，詞匯豐富了，語句連貫了許多。平時我們也注重孩子語言方面的培養(yǎng)，經(jīng)常給孩子們講故事，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，并通過提問，培養(yǎng)孩子語句的連貫性。在這個基礎(chǔ)上我們班級進(jìn)行了“講故事表演賽”活動，孩子們都踴躍參加，講的故事內(nèi)容還真豐富有“小貓釣魚”“小馬過河”“小紅帽”“井底之蛙”“小雞的夢”“小白兔餐廳”“小豬嚕嚕”“汽車嘟賭”“黑貓警長”“小霸王胖胖”等等，有的孩子邊講邊配上了可愛的動作，有的孩子還真出乎意料的講的精彩，我對他們都豎起了的大拇指，并頒發(fā)了“巧嘴娃娃”的獎狀，孩子們的積極性越來越高，雖然只是表演賽，但孩子和家長們都很認(rèn)真對待，所以適當(dāng)進(jìn)行一些競賽也能促進(jìn)孩子們的發(fā)展，孩子拿到巧嘴娃娃的獎狀都顯的自信滿滿，我們也一起尋找了不足的地方，比如聲音可以再響亮一些等，我們一起計劃到了中班繼續(xù)進(jìn)行那樣的比賽。

幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期通用

作為一名新時代的幼兒教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期(篇一)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期(篇二)

老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，及時擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期(篇三)

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期(篇四)

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園教育隨筆記錄小班下學(xué)期(篇五)

早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點(diǎn)名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

教育教學(xué)筆記集錦

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教育教學(xué)筆記 篇1

今天是開學(xué)的第一天，學(xué)生的表現(xiàn)很另人滿意，和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步，我感到非常的高興，上起課來也是非常的有勁頭。為了上好這開學(xué)初的第一堂課，我做了精心的準(zhǔn)備，我以飽滿的精神狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一課描寫了春天的生機(jī)勃勃，和小燕子的活潑可愛，一節(jié)課下來，學(xué)生基本上掌握了課文中的詞語，既能背下來，也能理解這些詞語的意思，孩子們在上課回答問題的時候非常的積極和踴躍，完全改變了以往課堂上沒有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步，例如：課文的最后一自然段中的比喻句，學(xué)生分析的特別好，甚至都說出了通過把小燕子比喻成音符，能夠更好的說明真的是在譜寫出一首春天的贊歌，讓我覺得很欣慰。

為了更好的豐富學(xué)生的詞匯，我們又積累了一些描寫春天和小動物的詞語，在課堂上學(xué)生隨機(jī)說的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了，幾乎說不上幾個來，可見，學(xué)生平時不注重詞語的積累，后來，讓學(xué)生自己回家去搜集的時候，學(xué)生搜集了比較多的詞語，并在課堂上做了交流，大部分學(xué)生都記下幾個和課文不同的詞語了。

總之，作為開學(xué)的第一課，我覺得上的還是比較成功的，學(xué)生的表現(xiàn)也是讓我十分滿意的。我忽然覺得學(xué)生長大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學(xué)習(xí)中，會有更出色的表現(xiàn)。針對學(xué)生詞匯量少的問題，我會在以后的教學(xué)中注意的，有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。但是在上課的過程中我也做了很大的調(diào)整，感覺在備課的時候真的沒有充分考慮到學(xué)生對知識的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。

教育教學(xué)筆記 篇2

在信息技術(shù)環(huán)境下，傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”也正在發(fā)生重大的變革，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革。為了全面提高課堂教學(xué)效率，要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須構(gòu)建一套新模式。本節(jié)課與信息技術(shù)進(jìn)行整合，大大提高了課堂效率，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體計算機(jī)集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，恰好適用于這種變革所帶來的沖擊。本節(jié)課充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。

在本堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情緒中獲取知識。

安全課中對學(xué)生的評價很重要的，它是課堂的重要組成部分！在課堂中的評價不能千篇一律，要根據(jù)回答的實(shí)際情景進(jìn)行評價，如：你的回答很精彩！聽了你的想法我覺得你將來會大有作為！我非常欣賞你的看法！你的看法很獨(dú)特！長期以來，我真的覺得學(xué)生們在交流看法是越來越自信，越來越大膽，表達(dá)越來越流暢，這樣及時激勵性的評價，評價的方式多樣，才會讓學(xué)生更自信。

教師適時改變角色，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓德育像春雨般進(jìn)入孩子們的心田。基礎(chǔ)課程改革以來，新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)了課堂的民主和平等。在課堂教學(xué)中要研究兩對關(guān)系：學(xué)與教、師與生。我認(rèn)為學(xué)與教強(qiáng)調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學(xué)，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學(xué)生的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學(xué)生的“情”；要用教師的“會”來發(fā)展學(xué)生的“會”；要用教師的“活”來引導(dǎo)學(xué)生的“活”。由此，在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)變成一個“共同體”，把教室變成一個“學(xué)習(xí)場”，把課堂變成一個“情感園”，只有在這個意義上，才有可能有態(tài)度的形成，有情感的交流，有習(xí)慣的養(yǎng)成，有道德的浸潤。

安全對每一個人來說都是最重要的東西，而安全課又是一個繽紛的舞臺，踐行本是老師不懈的追求，在今后的教學(xué)中，應(yīng)將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受童年，享受學(xué)習(xí)，引領(lǐng)兒童健康全面的成長。

教育教學(xué)筆記 篇3

語文教育的基本特點(diǎn)應(yīng)是工具性和人文性的統(tǒng)一。沒有人文，就沒有語言這個工具;舍棄人文，就無法掌握語言這個工具。弘揚(yáng)人文，不是照搬過去，而是在繼承的基礎(chǔ)上出新，賦予它時代的精神。今日的語文教育要有中國特色，就要弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化精神，就要有面向新世紀(jì)的濃郁的時代進(jìn)取精神，變語言形式教學(xué)的單一功能為知、情、意教育統(tǒng)一的多功能。變低效率為高效率，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性，探索與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的途徑。變語文自我封閉性為開放性，開發(fā)語文教育空間，面向生活，面向社會，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，不用機(jī)械訓(xùn)練消磨學(xué)生的青春。

——《我的語文教育觀·人文說：我的語文性質(zhì)觀》

教師，特別是語文教師，首先必須清醒地意識到自己應(yīng)該努力爭取做個教育家，做個“育人”的專家。

語文教師要教學(xué)生學(xué)“文”，作“文”，理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，但是更重要的教學(xué)生學(xué)“做人”因?yàn)殡x開了“人”的培養(yǎng)去講“文”的教學(xué)，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價值。因此，語文教師的胸中要有“教文育人”的清晰藍(lán)圖，這張藍(lán)圖必須由三個部分有機(jī)組成：一是培養(yǎng)目標(biāo)，即明白未來建設(shè)者應(yīng)該具有的總體素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、道德情操、科學(xué)素養(yǎng);二是了解學(xué)生現(xiàn)狀，即通過讀、聞、問、閱和材料跟蹤等方法，了解、研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想、性格、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文基礎(chǔ)、語文能力等方面實(shí)際情況，以便因勢利導(dǎo)，因材施教;三是要明確實(shí)現(xiàn)“教文育人”培養(yǎng)目標(biāo)所要攀登的階梯，即教師心中要有強(qiáng)烈的階段感，要引導(dǎo)學(xué)生在一定學(xué)習(xí)階段完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)，拾級而上，重點(diǎn)突出，步步踩在實(shí)地。

語文教學(xué)“教文育人”的大目標(biāo)，是建立在以下三個基礎(chǔ)之上的。

建立在“目中有人”的教育理念上?！澳恐杏腥恕本褪恰懊嫦蛉w學(xué)生”的理念，就是“面向全體學(xué)生終身發(fā)展”的理念。

建立在時代的要求和我的使命意識之上。今天語文學(xué)科的育人目標(biāo)，就是從語文的教育功能出發(fā)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代人素質(zhì)、能力、智力的明日建設(shè)者。對這個“現(xiàn)代人”的內(nèi)涵，我的理解是“思想活躍，富于理想，自學(xué)能力強(qiáng)，善于吸收各種新信息，能不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，勇于改革創(chuàng)新”，“有良好的習(xí)慣，有奮發(fā)的精神，有追求真知的旺盛的求知欲，有克服困難的鍥而不舍的意志與毅力”。

建立在語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的整體性之上。在語文教學(xué)的過程中，只有當(dāng)“知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想情操陶冶”多管齊下，語文教學(xué)才能收整體之效。這個整體之效又絕不是各部分簡單相加之“和”，而是事半功倍之“積”。

——《我的語文教育觀·教文育人：我的語文教學(xué)觀》

“教文育人”的語文教學(xué)觀要求我們不能停留在課文的表層，而必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品中或顯現(xiàn)或蘊(yùn)含的思想高地、智慧高地，要求我們在教學(xué)中促使學(xué)生思想一些嚴(yán)肅的而又不是唾手就可解答的問題：生活道路的走向、生命的意義和價值、如何善待生命的美好、如何發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)造生命的價值……我們要引領(lǐng)著學(xué)生在先哲先賢、在思想者和踐行者們那一篇篇充滿睿智的的文章和一部部感人肺腑的作品中去感悟社會與人生，去實(shí)現(xiàn)精神的覺醒，靈魂的提升。

一個稱職的語文教師在組織教學(xué)時總是“緣文釋道”，“因道解文”，以文中內(nèi)在的高尚思想、道德、情操撥動學(xué)生的心弦，可以既讓學(xué)生感受到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力和生命力，又受到文中情與理的潛移默化影響。

大語文觀要求課內(nèi)促進(jìn)課外，要積極組織學(xué)生開展課外語文活動，更要積極熱必地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)他們讀收的嗜好，使他們做到精讀、博覽相輔相成。就教學(xué)而言，精讀是主體，博覽是補(bǔ)充;就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，博覽是應(yīng)用。一定要讓學(xué)生“嗜”書，不“嗜”必然知識淺薄，視野狹窄。學(xué)生嗜書的感情不是天生的，靠引導(dǎo)，靠培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀嗜好，就等于幫他們找到源遠(yuǎn)流長的知識的泉眼。并且讓學(xué)生在人類、社會、生命的層面上來學(xué)習(xí)語文，在這兒追尋真，追尋善，追尋美，吮吸民族語言的精粹，民族精神的精華，最終構(gòu)建起自己的精神家園。

——《我的語文教育觀·走向廣闊天地：我的.大語文觀》

語文課“要教出情趣來”，“教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜矻矻、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。語文學(xué)科的教學(xué)，是通過一篇篇課文語言文字千變?nèi)f化的運(yùn)用接觸學(xué)生思想情感的，有它獨(dú)特的引人入勝的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮祖國語言文字的魅力，讓學(xué)生體會到文章的‘味’，激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，使他們在思想、品格、情操等方面受到陶冶，在語文水平上獲得提高?！?/p>

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈的欲望。怎樣才能把課上得像磁石吸鐵一樣，牢牢地吸引住學(xué)生呢?一、課要有新鮮感，不能老是一副面孔;二、課要有趣味性;三、課要有一定的難度和深度，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的喜悅;四、課要有時代的活水，使學(xué)生有所感奮。

激發(fā)興趣的活的教學(xué)法：首先是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語文學(xué)習(xí)的廣闊天地;其次是“主陣地”上力求方法多變，課型常新。三是用知識的“磁力”吸引學(xué)生的興趣。

——《我的語文教育觀·營造“磁力”效應(yīng)：我的語文學(xué)習(xí)興趣說》

出色的教師總是把自己的注意力放在學(xué)生的腦力勞動上，讓學(xué)生在艱巨的、不輕松的、有時是復(fù)雜甚至痛苦的思維過程中，意識到自己智慧的力量，體驗(yàn)到自己創(chuàng)造的歡樂，產(chǎn)生一種自己能夠駕馭知識、駕馭自己成長過程的自豪感。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。

教師就是要用自己的聰明才智，幫助學(xué)生成為積極的思考者和真理的發(fā)現(xiàn)者?！笆谌艘霍~，僅供一飯之需;教人一漁，則終生受用無窮?！?/p>

——《我的語文教育觀·培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)者”：語言和思維訓(xùn)練的核心說》

1.教育教學(xué)讀書筆記

2.教育教學(xué)著作讀書筆記

3.有關(guān)教育教學(xué)的讀書筆記

4.教育教學(xué)讀書筆記

5.關(guān)于教育教學(xué)讀書筆記

6.有關(guān)教育教學(xué)類的讀書筆記

7.《給教師的建議》教師讀書筆記

8.《教師的修養(yǎng)》教師讀書筆記

教育教學(xué)筆記 篇4

1、什么是科學(xué)?

通常科學(xué)是指近代科學(xué)，一般把伽利略的研究工作和他對實(shí)證方法的確立，看作是現(xiàn)代科學(xué)誕生的標(biāo)志?？茖W(xué)原指自然科學(xué)。按照聯(lián)合國教科文組織在20世紀(jì)90年代的新的定義，科學(xué)包括自然科學(xué)和社會科學(xué)。小學(xué)科學(xué)中論及的科學(xué)，至少包含科學(xué)知識、科學(xué)研究和科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還可以包括科學(xué)素質(zhì)等。

2、探究式科學(xué)教育過程的特點(diǎn)?

探究式科學(xué)教育是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)過程，它主要表現(xiàn)為：

(1)探究式科學(xué)教育過程要求保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。

(2)探究式科學(xué)教育過程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)探究式科學(xué)教育依靠和尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

(4)探究式科學(xué)教育重視學(xué)生之間的相互談?wù)摵秃献鳌?/p>

(5)探究式科學(xué)教育希望促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

XX年，中國教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同倡導(dǎo)和推動在中國開展科學(xué)教育改革項(xiàng)目，。取名“做中學(xué)”。即在幼兒園和小學(xué)中進(jìn)行基于動手做的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育。讓兒童親自參與對物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實(shí)驗(yàn)，接觸實(shí)際，達(dá)到以下目的——保護(hù)孩子的好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維。獲得重要的科學(xué)概念和科學(xué)概念之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)探究的技能。改善合作和交往能力。促進(jìn)語言和表達(dá)能力的發(fā)展。有關(guān)“做中學(xué)”的很多資料，可以登陸漢博中國少兒科學(xué)教育網(wǎng)。

4、什么是探究?

美國國家研究理事會在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中給出了定義：探究是一種多層面的活動，他包括：進(jìn)行觀察。提出問題。通過閱覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識。制定調(diào)查研究計劃。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方面的證據(jù)，評價已經(jīng)知道的知識。用多種手段來搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)。提出解答、闡述和預(yù)測。交流結(jié)果。探究需要對假設(shè)進(jìn)行證明，需要運(yùn)用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。

探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。它大致包括：根據(jù)實(shí)際情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識、對問題的了解和已具有的科學(xué)概念(想法)出發(fā)，提出問題。對問題的解答進(jìn)行推測。為證實(shí)推測而設(shè)計實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行觀察。收集和整理數(shù)據(jù)。得出 結(jié)論和進(jìn)行交流。提出新的問題……在有些探究課題中，還鼓勵學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活相聯(lián)系。

在科學(xué)教育中，經(jīng)常爭論的問題是：探究式科學(xué)教育究竟是一種用來幫助學(xué)生更好地掌握知識的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，還是本身就作為一種課程的目標(biāo)?！纯茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉認(rèn)為，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。對年幼的學(xué)生來說，可能學(xué)習(xí)探究的過程比掌握具體的知識更應(yīng)引起我們的重視。

我們認(rèn)為，小學(xué)的科學(xué)教育中只是承擔(dān)科學(xué)啟蒙的任務(wù)，不追求知識的完整性和系統(tǒng)性的觀點(diǎn)是不正確的。如果不是在兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和兒童已有的科學(xué)基礎(chǔ)上精心選擇和組織兒童探究的內(nèi)容，而只是在課堂上采用零碎的、雜亂的案例，那么這樣的探究式科學(xué)教育將會是效率很低的教育，也不可能達(dá)到培養(yǎng)兒童探究能力的目的。因此，在探究式科學(xué)教育中，需要把讓兒童建立新的科學(xué)概念(想法)、改善和糾正已有的科學(xué)概念以及探究能力、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)結(jié)合起來考慮。

在探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不同層次的探究活動可以有不同的側(cè)重，但是，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)來說，探究過程的各個環(huán)節(jié)是不能分割的，不能說用這個科學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生提出問題，用另一個活動來教學(xué)生如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在通過一個活動來教學(xué)生總結(jié)，這樣做不是完整的探究過程，也達(dá)不到探究式教育的目的。

6、為什么要以探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)?

在知識社會里信息的綜合和生成數(shù)據(jù)本身一樣重要。因而，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們解決問題的能力，不僅要培養(yǎng)他們分析和推理的能力，還需要培養(yǎng)他們解決問題的能力。不僅要培養(yǎng)他們分析和推理能力，還需要培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用信息的能力。實(shí)施探究式科學(xué)教育是教育改革的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。科學(xué)家的意見、教育理論的支持和學(xué)習(xí)科學(xué)(神經(jīng)教育學(xué))的啟示這三個方面都認(rèn)為如此。

7、教師在探究式科學(xué)教育中的作用?

教師是課堂中科學(xué)探究活動的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動權(quán)的人。教師可以因勢利導(dǎo)和設(shè)置環(huán)境，單進(jìn)行探究活動的主體是學(xué)生，能不能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，最終取決于學(xué)生本人的情況和努力。作為科學(xué)教師需要掌握或了解三方面的知識：科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展規(guī)律。

在探究式科學(xué)教育中，需要幫助兒童在他們原由想法的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展正確的科學(xué)概念。這不是一個簡單的過程，常常不能靠一節(jié)課來完成，而是需要設(shè)置一系列的課來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計系列的課，有助于了解概念之間的聯(lián)系，為學(xué)生制定一個連續(xù)的學(xué)習(xí)過程。我們經(jīng)常稱這樣的系列課為一個模塊。

學(xué)生是探究式科學(xué)教育過程中主動的學(xué)習(xí)者，這表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)者分享了最初對特定時間或現(xiàn)象的看法和解釋。

學(xué)習(xí)者收集到其他人對特定事件或現(xiàn)象的看法。

學(xué)習(xí)者檢查支持他們自己的觀點(diǎn)和其他人的看法的證據(jù)。

學(xué)習(xí)者提出問題。

學(xué)習(xí)者提出探明事件或現(xiàn)象的探究計劃。

學(xué)習(xí)者進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、解釋。

學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)證來確定或修正原由的意見或解釋。

學(xué)習(xí)者想其他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解釋。

學(xué)習(xí)者提出進(jìn)一步探究的問題。

(1)探究的內(nèi)容與方式符合兒童實(shí)際的認(rèn)知水平。

幼兒園小班教育筆記集錦

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的幼兒園小班教育筆記集錦，不妨參考一下。希望你喜歡！

幼兒園小班教育筆記(篇1)

拍籃球益處多

康茹

幼兒園是孩子成長的搖籃，也是老師們不斷提升自我的樂園。幼兒園開設(shè)了籃球課程，要求老師們組織孩子學(xué)習(xí)籃球技能，并要求老師每天進(jìn)行籃球打卡，經(jīng)過一段時間辛勤的訓(xùn)練，不僅是所有老師，孩子們的籃球技能也得到了突飛猛進(jìn)的提升。而最令我自豪的是，在過去的一學(xué)期里，我們班的許多孩子在頻繁的訓(xùn)練中對籃球運(yùn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣。從一開始的搓球、揉球到現(xiàn)在能夠雙手交替拍球，我很幸運(yùn)親眼目睹了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

在給孩子們教學(xué)的過程中，作為老師的我也有了成長和突破。在教學(xué)之前，我認(rèn)為老師的教學(xué)方法非常重要，老師必須把技能清楚地給孩子講出來，并進(jìn)行正確的示范。雖然我在講解過程中認(rèn)真示范，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)的時候，還是會出現(xiàn)各種問題，比如：有的小朋友理解的慢，有時候會站在原地一動不動，茫然的看著大家；有的小朋友手腳協(xié)調(diào)能力還有些欠缺，拍籃球的時候動作會比較緩慢，不能連續(xù)拍球。而孩子們節(jié)奏不一的表現(xiàn)讓我開始有些焦慮，語氣和速度就慢慢變得快了起來，孩子們的學(xué)習(xí)也受到了我情緒波動的影響。但是當(dāng)我靜下心來反思的時候，我知道孩子們的發(fā)展水平各不相同，接受能力也各有差異，我們要學(xué)會積極引導(dǎo)和耐心等待。學(xué)籃球重要的不只是技能，而是在學(xué)習(xí)中有所成長，更重要的是引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣，并能感受到運(yùn)動的樂趣。

開學(xué)已經(jīng)第四周了，我非常開心看到班里面很多孩子都已經(jīng)掌握了V字運(yùn)球的本領(lǐng)。而更讓我驚訝的是，班里面有幾個孩子的拍籃球技能突飛猛進(jìn)，后來經(jīng)過詳細(xì)的了解，我才知道了其中的“秘密”。原來暑假的時候，有些孩子的家長每天都會陪孩子練習(xí)一會兒籃球，并堅持打卡，從這一點(diǎn)也說明，家長對孩子的陪伴非常重要。

相信在我們的共同努力下，我們班每個小朋友的籃球技能會有一個很大的進(jìn)步，我們的老師每天也會在教學(xué)中不斷的完善方式方法，努力把我們的籃球課程做的更好，讓孩子們收獲更多。

未來可期，未來的“籃球小明星們”，成長路上我們一起努力吧！

幼兒園小班教育筆記(篇2)

默默耕耘，無私奉獻(xiàn)

吳紅紅老師是開發(fā)區(qū)中心幼兒園二級教師，2011年9月參加幼教工作，2017年加入到開發(fā)區(qū)中心幼兒園，現(xiàn)擔(dān)任小班班主任和小班級部組長，從事于幼教工作10年，簡單的短發(fā)、樸素的衣著，卻時時透著她一股干勁兒，工作中她一直勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。

一、盡職盡責(zé)，默默耕耘

作為一名幼兒園教師，每天大部分的時間都用在組織幼兒活動上，備課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作只能利用工作之余來完成，雖然家中有孩子需要照顧，但是她對待工作從來沒有敷衍、應(yīng)付過，在寂靜的夜晚她安頓好孩子之后，便繼續(xù)自己的工作。為了成為一名合格的幼兒教師，她踏實(shí)努力，做好自己經(jīng)手的每一件事，也虛心向老教師請教。她處處嚴(yán)格要求自己，無論班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是區(qū)域材料、家長工作、幼兒能力等，她都認(rèn)真對待，從不馬虎。2021年被任命擔(dān)任小班級部組長，剛開始的她各種的擔(dān)心和顧慮，后來在園長和同事的幫助下，她放下了思想包袱，在工作中牢記責(zé)任和使命，撲下身子敢于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)責(zé)，努力不斷提升和超越自己。

二、讓孩子沐浴在愛的陽光里，讓家長放心。

幼教工作是一份付諸于愛的工作，她常說：老師一個微笑的贊賞、一個關(guān)注的目光、一個信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼里都是愛。因此，在日常的教學(xué)中，她始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問題，適時幫助他們。把愛獻(xiàn)給每一個孩子，讓每一個孩子都去分享她的愛，今年她接小班，小班孩子剛?cè)雸@最突出的表現(xiàn)就是哭鬧入園，為了讓他們盡快的適應(yīng)新環(huán)境，她總是笑著迎接孩子，拉拉手、抱一抱，消除孩子的緊張感，在愛的滋潤下，消除孩子的緊張感，因?yàn)樗靼?，做一名?yōu)秀的幼兒教師，就要把自己的愛奉獻(xiàn)給孩子，讓孩子在幼兒園開心，讓家長放心。為了促使家園教育同步，她經(jīng)常利用休息日、幼兒離園的時候主動與家長交流幼兒在園的身心發(fā)展情況，虛心接受家長提出的合理化建議，功夫不負(fù)有心人，得到了家長們的一致好評，用家長的話評價她，就是“孩子交給你，我們很放心！

展望未來，她將用心播種希望，用青春抒寫生命的樂章，把自己所有的愛全部奉獻(xiàn)給孩子們，奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)。

幼兒園小班教育筆記(篇3)

小班孩子年齡小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。

為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。

比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時鼓勵和表揚(yáng)每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2――6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。

“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。

然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動時，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務(wù)。

在對孩子進(jìn)行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。

比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

因?yàn)樾“嗪⒆有?，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說 “想!”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。

孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以 “幫小插片找家的游戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

[幼兒園小班教育筆記]

幼兒園小班教育筆記(篇4)

靜待花開

小一班王菁菁

每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要著急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。

滿懷著期待的的心情，迎來的新的學(xué)期，就在開學(xué)的前一天，我無意中在西西弗書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢？于是我靜下心來，細(xì)細(xì)回想和孩子們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)樂樂就像是這樣的一個孩子，他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點(diǎn)慢吞吞，為此我也很苦惱。

開學(xué)一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒有那么糟。

從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了。看著她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。

長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。

幼兒園小班教育筆記(篇5)

下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

小班教育筆記

梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園小班教育筆記(篇6)

時間過得真快，一晃開學(xué)已快一個月，三年輪番一次，今年我又開始帶小班的孩子，雖然我班只有二十幾個寶寶，但因?yàn)橛袔孜弧疤厥狻睂殞毜拇嬖冢屛疫@個有著二十多年幼教經(jīng)驗(yàn)的老教師也倍受挑戰(zhàn)。

這其中典型的幾位是：

讓我們抓狂的銳銳，從小是目不識丁的奶奶帶大，一進(jìn)班就在每個區(qū)域把各種玩具材料玩膩了還亂扔，經(jīng)常把玩具從三樓“自由落體”到一樓，而且屢教不改，吃到副餐、午餐，合口味的狼吞虎咽，吃完還要。每天副餐一人只有一份牛奶，他三下兩下喝完就來搶，不給就坐地上大哭耍賴，不合口味的，就先放嘴里咬碎然后吐得滿桌滿地都是，因?yàn)椴欢门c人交流，看到自己喜歡的玩具在別的寶寶手上，一下生拍上去就搶，搶不到咬人家。我們跟他說話，他好像聽不懂似的，嘴里就兩字：“不弄”。

讓我們不得安寧的哲哲，因?yàn)楦改甘侵R型的，所以他懂的東西特別多，但平時又跟爺爺待得多，所以自控力和自理能力特別差，集體活動時他會在各區(qū)域里游蕩，游戲活動中他又會在各個區(qū)域搗蛋，不是別人的游戲材料就是不遵守游戲規(guī)則，最頭疼的是，他的交往能力很強(qiáng)，在戶外活動中他能滿幼兒園跑，一會兒到中班孩子堆里搭紙筒，一會兒又跑大班教室里和大班孩子一起玩角色游戲，嚇得我們滿幼兒園找他，而他卻安然自得，渾然不解我們的焦慮和疲憊。

依戀媽媽的豆豆，豆豆的爸爸常年在外，所以從小和媽媽、奶奶在一起的時間較多，看得出，媽媽對豆豆教育有方，但豆豆個性較強(qiáng)，我們說開火車出去玩，他非要開飛機(jī)，每天剛?cè)雸@要老師抱手上哄半天，不然就大哭不止，一直嚷著：“我要媽媽!”吃飯時奶癮又上來了，又哭著要喝奶，午睡時更是離不開老師的臂彎，說要哄著覺覺，不然就放聲大哭不停，讓整個臥室不得安寧，但他集體活動和游戲時卻表現(xiàn)得很專注、很有耐心。

異常焦慮的桓，聽說桓桓家周圍沒有同年的孩子一起玩，所以他從小只跟爸爸、爺爺、奶奶待得多，入園以來，他一直哭著問每個老師：爸爸到哪兒了?爸爸到樓上了?爸爸到大橋上了嗎?偶爾也有不哭的時候，他就繞著班級的貼角線走來走去，看到老師生氣了就一直說：“老師，我不哭了，你打電話給爸爸。”雖然他不喜歡老師，也不喜歡和老師親近，但他一發(fā)現(xiàn)老師不在班上立馬就大哭并跑出去找老師，這種狀態(tài)一直保持至今。

面對這些千奇百怪的個性寶寶，我們每天除了滿身汗水、口干舌燥、百般無賴，真的別無他法，但心中唯有一個信念：時間是縮短我們距離的良劑，百般呵護(hù)是老師走進(jìn)寶寶心田的捷徑，耐心是的選擇。

我們只能向作家龍應(yīng)臺學(xué)習(xí)——孩子，你慢慢來，用平常心迎接寶寶們每一次的“極限挑戰(zhàn)”，哭了就多抱抱，一個哭就抱一個，兩個哭就一邊摟一個，幾個哭我們就抱成一團(tuán)一起“搖呀搖，搖到外婆橋?！笔钩鰷喩斫鈹?shù)終于迎來他們的破涕為笑，他們搗蛋了，我們就陪著他們一起改正錯誤，如一起去樓下揀扔下去的玩具，一起打掃灑滿地上的米粒，他們想爸爸媽媽不吃飯，我們就一會兒變大老虎啊嗚喂一口，一會兒變狗熊“咕咚”喂一口，不睡覺了，我們就依在一邊，輕輕地拍呀拍呀，直到安然入睡。

時至今日，我們終于得到了回報，早上如有一位老師沒到班，立馬就有寶寶問：“老師，_老師哪去了?”吃副餐時，老師笑咪咪地看著寶寶們快樂的吃呀喝呀，總有一兩個寶寶知道將自己的餅干一個角送到老師嘴邊。

最讓我激動不已的是上周三，我們在樓下大操場玩時，孩子們盡情地玩著大型玩具，忽然航航不小心摔了一跤，哭個不停，我一邊哄著，一邊看著陪在一邊的豆豆問：“愛哭鼻子的豆豆現(xiàn)在為什么這么開心了?”誰知小家伙蹦出了一句讓我心花怒放的話：“因?yàn)橛心阍?”

好一句“因?yàn)橛心阍凇?，讓每天陪伴左右忙得顧不上吃飯、喝水、到晚上放學(xué)時后背濕透的我突然快樂得如飲甘飴，甜遍身體的每個細(xì)胞，我不由得心中生起這樣一個念頭：寶貝們，為了你們能慢慢適應(yīng)我們這個群體，老師會像張文亮筆下“牽著蝸牛去散步”的主人公一樣，牽著你們的手，慢慢地等待你們打開心扉，讓老師走進(jìn)你們心間，讓你們在幼兒園也有一個好依賴的“老師媽媽”，“因?yàn)橛心阍凇弊屛矣X得這份工作是雖苦也甜。

寶貝們，老師也想說，因?yàn)橛心阍冢宰屛倚量嗟乜鞓分?，讓我在陪伴你們的時候又成長了許多，感謝你的一句“因?yàn)橛心阍?”

小班下學(xué)期筆記：天使的印記

小宜是從小班下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班的孩子，第一天見面，小宜媽媽就悄悄地跟我們說：“老師，我們家小宜左手臂上有一塊比較明顯的胎記，她又特害羞，我們跟孩子講‘你是媽媽的寶貝，有了這個記號，媽媽就能夠永遠(yuǎn)找到你了’?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭將這件事情記在了心上。

果然，隨著天氣的漸漸變熱，小宜手臂上的胎記露了出來。孩子們好奇地盯著小宜的手臂嘰嘰喳喳地議論著。小宜紅著臉，一邊擋著自己的胎記一邊結(jié)結(jié)巴巴地解釋著：“這樣…這樣媽媽就…就可以找到我了?！笨蛇@樣更激起了孩子們的好奇心。

于是，我走到孩子們中間，跟大家說：“每個孩子都是爸爸、媽媽的小天使，所以當(dāng)你們這些小天使來到爸爸、媽媽的身邊時，你們的身上都帶有天使的記號?！蔽逸p輕地摸了摸小宜的胎記，接著說：“只不過有的孩子的記號隨著自己的長大慢慢地消失了，有的孩子的記號呢就像小宜一樣一直留著?！?/p>

孩子們一聽，都急著在自己的身上找胎記，有的孩子找到后就開心地大叫：“這是我的記號！”沒找到的孩子則說：“我長大了，我是長大的小天使?！倍∫艘仓钢约旱奶ビ洠_心地說：“我是小天使?！?/p>

孩子們的開心感染了我，雖然我知道胎記當(dāng)然不可能是小天使的標(biāo)志，但是我更懂得只要有爸爸、媽媽的愛，那么孩子，你永遠(yuǎn)是個天使。

幼兒園教師教學(xué)筆記小班下學(xué)期2022

對于一名幼兒教師來說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園教師教學(xué)筆記小班下學(xué)期2022”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園教師教學(xué)筆記小班下學(xué)期2022(篇一)

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

幼兒園教師教學(xué)筆記小班下學(xué)期2022(篇二)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園教師教學(xué)筆記小班下學(xué)期2022(篇三)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園教師教學(xué)筆記小班下學(xué)期2022(篇四)

童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應(yīng)對生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。