五年級上冊語文《落花生》教案收藏

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“五年級上冊語文《落花生》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級上冊語文《落花生》教案(篇一)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、每個(gè)人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？

2 、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個(gè)謎的？

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？

二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

1、下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下，通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？

2、理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？

3、那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。

4、放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。

通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？

1、你是怎么理解父親的話的？

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

2、學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對我們贊美花生嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說的？指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。什么是體面？

小組討論：

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。

剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

五年級上冊語文《落花生》教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4、學(xué)會生字新詞句。

5、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、圖片引入。

（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）。你們可能會問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說成是落華生呢？其實(shí)，在古代，還有在許地山生活的那個(gè)年代，常常把“花”寫作“華”，所以，落華生其實(shí)就是落花生。

他為什么取這個(gè)筆名呢？帶著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語。

（出示詞語）請四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)字讀輕聲）

2、檢查課文朗讀情況。

①（出示課文第一自然段）誰來讀讀這段話？（指名讀）

這段話可不好讀，因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字，想讀準(zhǔn)不容易。

②理解“居然”：竟然、出乎意料、想不到。

③種花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說一說。（A：時(shí)間段。 B：播種的都是小孩，沒經(jīng)驗(yàn)。 C：是在一片荒地上種的。）

三、整體感知。

1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生--收花生--嘗花生--議花生

2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

3、作者在這篇文章里，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體，而其他部分寫得比較簡單，這就叫做有詳有略，詳略得當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)“議花生”。

過渡：那天晚上天色不太好，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參與了討論？（三姐弟、爸爸）

1、分角色朗讀三姐弟的話。（出示三姐弟說的話）

2、父親又是怎樣議論花生的？（出示爸爸說的話）

3、從父親的話，你讀懂了什么？

提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較，

首先是果實(shí)顏色作比較：

然后是果實(shí)樣子作比較：

最后是果實(shí)生長位置作比較：

通過這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地方是什么？（不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……）

4、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么？

（希望孩子們能像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用）

引出父親的第二句話并出示，齊讀。

5、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）

6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望，你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）

（嚴(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話）

（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）

7、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀）

五、總結(jié)。

1、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言，“物”指的是（），“人”指的又是（）。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也希望你們做一個(gè)（）的人。

五年級上冊語文《落花生》教案(篇三)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的.手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn)）

（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！?/p>

召開小辯論會，張顯學(xué)生個(gè)性YJs21.cOM

在當(dāng)今的社會你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

五年級上冊語文《落花生》教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。

2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個(gè)謎語，你們想猜一猜嗎？

學(xué)生：（異口同聲）想。

老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

學(xué)生：花生。

老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。

針對課文中的生字詞：

①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

②師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。

老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價(jià)一下。

三、再讀課文，理清思路。

1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價(jià)。

四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。

1、“自助餐”練習(xí)：

老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。

2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）

3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？

五、作業(yè)：

1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

第二課時(shí)

一、鞏固舊知，引入新知。

“組字游戲”：

要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。

規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行?；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。

（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

（3）、口 付 分 口 （吩咐）

（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）

（5）、? 讠 式 云 （嘗試）

（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。

二、細(xì)讀課文，品味欣賞。

1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。

作比較

花生

桃子、石榴、蘋果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（掛在枝頭）

（挖起來才知道可貴）

（一見就生愛慕之心）

通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的

2、再朗讀課文的10～13自然段。

（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。

老師與學(xué)生共同對不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：

①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

②、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰可以說說自己的想法呢？

我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。

4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。

這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。

三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。

1、快速填空：

父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？

請同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的。

四、作業(yè)。

放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

附：

板書設(shè)計(jì)

落花生

許地山

居然

成熟

自助餐練習(xí)

雖然……可是

（借物喻人） 腳踏實(shí)地

花生

要做有用的人

樸實(shí)無華

默默奉獻(xiàn)

埋頭實(shí)干

五年級上冊語文《落花生》教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。

2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容

1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。

三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理

1、聽課文朗讀，思考：

（1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

2、學(xué)生邊聽邊思考。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

（1）贊花生。

①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么？

②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

③父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

⑤有感情地朗讀句子。

⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

（2）學(xué)花生。

出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

② 有感情地朗讀句子，背誦句子。

（3）做有用的人。

出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

② 什么是有用的人？

③ 感悟作者的理解，背誦句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎？

6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

7、分角色朗讀課文。

8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，體會寫作方法

1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

2、教師小結(jié)?，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

板書設(shè)計(jì)：

15、落花生

好處：味美 榨油 便宜

議花生

特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用

五年級上冊語文《落花生》教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。

2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品

格。

2.練習(xí)分清課文主次。

3.分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解父親話的深刻含義，分清主次。

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入，引起興趣。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.分角色朗讀課文。

讀后填空。

找五個(gè)同學(xué)分別讀父親說的五次話。

思考：姐弟說的花生的好處有哪些？你知道花生還有哪些好處？

2.采用不同的方式讀父親第三次說的話。

質(zhì)疑、討論：①學(xué)生質(zhì)疑。

②討論：花生最可貴的是什么？

（結(jié)合課件理解）

花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同？

重點(diǎn)理解“愛慕”“可貴”

3.自學(xué)父親第四次說的話。

思考：“你們要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎？

交流自學(xué)情況。

4.學(xué)習(xí)“我”說的話。（自愿讀這句話）

理解“體面”的意思。

分組討論：你是怎樣理解這句話的？

你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？

交流討論意見。

三.這篇課文在寫作方式

與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類型的文章？

四、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)：

課文除了寫“議花生”外，還寫了什么內(nèi)容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來判斷的？

五、試背課文

六、總結(jié)全文。

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五年級上冊語文第二課落花生教案推薦6篇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“五年級上冊語文第二課落花生教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級上冊語文第二課落花生教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

【過程與方法】

通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【難點(diǎn)】

了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)

2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號段落)(一兩個(gè)即可)

2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)

1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)

2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：

①花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))

②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實(shí)無華，默默地給人們帶來好處。)

(過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?

(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?

4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明。)

(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”

許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

(六)課后作業(yè)

寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

五年級上冊語文第二課落花生教案 篇2

教學(xué)目的：

1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。

4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。

2、生猜。引入課題：落花生。

3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

（因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）

生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。

2、全班匯報(bào)交流。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？

1、復(fù)習(xí)生字詞。

師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。

（2）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

四、理解課文，明白道理

（一）、再讀感知

1、下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問題：

課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：

①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

（二）、逐部分理解

1、理解種花生、收花生（略寫）

①、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？

師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）

③、姐弟幾個(gè)通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句。

沒過幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？（這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）

2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分

引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？

（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂趣。）

3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

出示課件：課堂興趣套餐

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論：三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？

③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？

（1）分小組合作討論；

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；

（3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？

教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)）

（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）

4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。

學(xué)生齊讀這一段落。

理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

5、課件出示：興趣發(fā)言

在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，各抒己見。

①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？

師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

6、師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：

出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（2）這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。

五、回憶文章的主次、深化文章中心

作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對別人有用的人。所以你們在寫作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。

六、課文興趣作業(yè)

人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會的道理嗎？

五年級上冊語文第二課落花生教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4、學(xué)會生字新詞句。

5、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、圖片引入。

（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）。你們可能會問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說成是落華生呢？其實(shí)，在古代，還有在許地山生活的那個(gè)年代，常常把“花”寫作“華”，所以，落華生其實(shí)就是落花生。

他為什么取這個(gè)筆名呢？帶著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語。

（出示詞語）請四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)字讀輕聲）

2、檢查課文朗讀情況。

①（出示課文第一自然段）誰來讀讀這段話？（指名讀）

這段話可不好讀，因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字，想讀準(zhǔn)不容易。

②理解“居然”：竟然、出乎意料、想不到。

③種花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說一說。（A：時(shí)間段。 B：播種的都是小孩，沒經(jīng)驗(yàn)。 C：是在一片荒地上種的。）

三、整體感知。

1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生--收花生--嘗花生--議花生

2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

3、作者在這篇文章里，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體，而其他部分寫得比較簡單，這就叫做有詳有略，詳略得當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)“議花生”。

過渡：那天晚上天色不太好，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參與了討論？（三姐弟、爸爸）

1、分角色朗讀三姐弟的話。（出示三姐弟說的話）

2、父親又是怎樣議論花生的？（出示爸爸說的話）

3、從父親的話，你讀懂了什么？

提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較，

首先是果實(shí)顏色作比較：

然后是果實(shí)樣子作比較：

最后是果實(shí)生長位置作比較：

通過這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地方是什么？（不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……）

4、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么？

（希望孩子們能像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用）

引出父親的第二句話并出示，齊讀。

5、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）

6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望，你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）

（嚴(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話）

（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）

7、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀）

五、總結(jié)。

1、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言，“物”指的是（），“人”指的又是（）。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也希望你們做一個(gè)（）的人。

五年級上冊語文第二課落花生教案 篇4

↘引入新課，初讀課文

1．花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

↘細(xì)讀課文，品味語言

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

1）為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

2）請學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

2．教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

3．在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

4．學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

5．花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流）

6．全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話。

1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？

2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

4）練習(xí)背誦。

5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

6）練習(xí)背誦。

7．“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

↘總結(jié)課文，受到啟迪

1．教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華，而又有實(shí)用價(jià)值。

2．分角色朗讀課文。

3．各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

五年級上冊語文第二課落花生教案 篇5

教學(xué)要求：

１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

２、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰肯動(dòng)腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（

）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（

）的語言，他說了（

）次話，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

１、誰先來讀父親第一、二次的話。

２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說？

３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地里

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

四、學(xué)習(xí)“我”的話。

１、出示“我”的話，齊讀。

２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？

４、“有用的人”是怎樣的人？

５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

６、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

），但可貴的是（

）。我們的（

）不正像花生一樣嗎？他（

）。我贊美花生，我更要贊美（

）。

８、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延伸。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

五年級上冊語文第二課落花生教案 篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

教具：課件、表格、頭飾

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

2、查找有關(guān)作者的資料。

3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。

4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

新課，板書課題

1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？

3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。

四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，

1、學(xué)習(xí)第十段。

（1）小組討論，完成表格。

（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）學(xué)生發(fā)表意見。

（4）學(xué)生齊讀第10段。

2、學(xué)習(xí)第12段。

過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

（1）指名讀

3、學(xué)習(xí)第13段

過渡：也就是說，人要做一個(gè)怎樣的人，請你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解“體面”的意思。

（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

4、理解“落花生”的含義（板書）

5、小結(jié)課文。

五、指導(dǎo)朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習(xí)

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)范例

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)(篇一)

雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng)，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì)，可是時(shí)間是無情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師，滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語文團(tuán)隊(duì)，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：

1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學(xué)生的古詩詞積累。

這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計(jì)教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過幾次試教后，學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對這些學(xué)過的詩有新鮮感，而且似乎時(shí)間相隔有些長，孩子們忘記了那些古詩運(yùn)用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯(cuò)了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞，并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久，我認(rèn)為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學(xué)段下放，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期，將語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過初高中，了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于小學(xué)階段不可同日而語，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增加一份自豪感，那么是不是就不會因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目，如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話，可以移到小學(xué)階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí)，請不要追求過細(xì)過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。

2、音樂走進(jìn)語文課堂，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩詞的記憶。

曾經(jīng)與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué)，一定會有意想不到的效果。”今年楊再隋教授將再一次蒞臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專家指導(dǎo)的機(jī)會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌，我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認(rèn)為課堂氣氛很活躍，可是評課時(shí)問題出現(xiàn)了，認(rèn)真的聽著每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見對教案進(jìn)行了大幅度的修改，想著這回應(yīng)該可以了吧，可是又一次試教結(jié)束后，問題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長找我談話，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點(diǎn)，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課。”學(xué)校有很多工作，各位語文老師就利用課間時(shí)間，跟我提建議，幫我修改，我很感動(dòng)，距離楊教授到校的日子越來越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長看出了我的失落，她鼓勵(lì)我說：“你每一次都有進(jìn)步，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會找到屬于自己的教學(xué)之路。”一席話重新點(diǎn)燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步與成長，莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學(xué)丟人?！本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下，我的教案思路清晰，亮點(diǎn)也凸顯出來，在楊再隋教授來學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評，雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法，雖然有不足，但是不足就是進(jìn)步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。

通過這次磨課，我學(xué)會了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義，作為教師，應(yīng)該懂得與人合作，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中，一個(gè)人的力量是有限的，感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長的機(jī)會和平臺，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會走出屬于自己的教學(xué)之路。

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

１、情感態(tài)度目標(biāo)：

能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。

２、知識技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

３、發(fā)展性目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

適用年級

五年級。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

２、揭示課題：

落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

二、初讀課文，整體感知

１、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。

（統(tǒng)計(jì)講評。）

２、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

３、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

４、提名四人分角色朗讀課文。

５、分成四人小組，分角色朗讀課文。

三、探究課文，理解感悟

１、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

２、再請一小組到前面演出，演后評議。

３、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

５、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。）

６、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

１、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。

（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）

２、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

板書設(shè)計(jì)

味美

榨油 很實(shí)用

落花生 便宜 許地山

埋 從不炫耀

默默奉獻(xiàn)

挖

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)(篇三)

教學(xué)要求：

１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

２、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰肯動(dòng)腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（

）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（

）的語言，他說了（

）次話，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

１、誰先來讀父親第一、二次的話。

２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說？

３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地里

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?/p>

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

四、學(xué)習(xí)“我”的話。

１、出示“我”的話，齊讀。

２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？

４、“有用的人”是怎樣的人？

５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

６、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

），但可貴的是（

）。我們的（

）不正像花生一樣嗎？他（

）。我贊美花生，我更要贊美（

）。

８、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延伸。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)(篇四)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

教具：課件、表格、頭飾

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

2、查找有關(guān)作者的資料。

3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。

4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

新課，板書課題

1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？

3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。

四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，

1、學(xué)習(xí)第十段。

（1）小組討論，完成表格。

（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）學(xué)生發(fā)表意見。

（4）學(xué)生齊讀第10段。

2、學(xué)習(xí)第12段。

過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

（1）指名讀

3、學(xué)習(xí)第13段

過渡：也就是說，人要做一個(gè)怎樣的人，請你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解“體面”的意思。

（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

4、理解“落花生”的含義（板書）

5、小結(jié)課文。

五、指導(dǎo)朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習(xí)

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)(篇五)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字、新詞，會讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語，理解“居然”的意思。

2.能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。

3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

5.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、落花生生長過程的相關(guān)動(dòng)畫、作者相關(guān)資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

一、直奔課題，了解“落花生”名字的由來

1.板書課題，齊讀課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生各自說出自己落花生名字的理解)

2.學(xué)生交流，生各自說出自己的理解，再結(jié)合資料，了解“落花生”名字的由來。

3.簡單介紹文章作者(學(xué)生了解許地山)

二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，看看大家對詞語的掌握情況。

(1)朗讀詞語：吩咐、便宜、石榴、嘗嘗(出示課件)(學(xué)生自由讀，指名讀)

重點(diǎn)指導(dǎo)：吩咐、便宜、石榴、嘗嘗的讀音。(這4個(gè)詞的第2個(gè)字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀，學(xué)生齊讀

(2)這是課文中的一句話，誰來給大家讀一讀?

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

①指讀。

②學(xué)生注意：播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。

③學(xué)生重讀“居然”，學(xué)生解釋的意思，學(xué)生造句(在居然之前應(yīng)對出乎意料的基礎(chǔ)作簡要介紹，不能簡單的造出。讓人摸不著頭腦)。(我從來沒有洗過衣服，今天居然把衣服洗的很干凈。)

學(xué)生聯(lián)系上下文思考，為什么這用了居然。(收花生不可思議，出乎意料)

理由1：因?yàn)闆]過幾個(gè)月，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

理由2：因?yàn)樗旧硎钱€荒田，開辟出來種花生，收獲了。

理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。

④師小結(jié)，下面讓我們一起來讀一讀這句話，讀出這種意料之外，讀出這收獲的驚喜。

(通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生讀出收獲的驚喜。)

反思

新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教育的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本”：關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。我校開展“六步三查”校本研修活動(dòng)，作為課題組的一員，我也參與此項(xiàng)活動(dòng)，在語文課堂上以小組為基本單位，讓學(xué)生自學(xué)探究合作學(xué)習(xí)。本學(xué)期組內(nèi)研討課我以《落花生》一課教學(xué)為例，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何組織小組合作學(xué)習(xí)的。

一、小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。

《落花生》導(dǎo)學(xué)二重在讓學(xué)生通過朗讀感悟，討論交流讀好課文，理解課文內(nèi)容，知道“做人要做有用的人”這個(gè)道理。課堂上，我運(yùn)用本組導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在小組合作和課堂展示中學(xué)習(xí)課文。每個(gè)版塊都安排了小組合作學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生小組合作的指導(dǎo)。

在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)時(shí)，我先對學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo)，告訴學(xué)生合作先做什么，再做什么，如何合作。學(xué)生小組合作秩序良好，效果很好。比如：在學(xué)習(xí)第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同時(shí)，我教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。我告訴孩子們：第一步先自讀，然后小組交流說說哪些方面不同，從哪里看出來的，再全班交流。這樣孩子們組內(nèi)合作操作效果很好。

部編版五年級上冊落花生教案設(shè)計(jì)(篇六)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握本課６個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會用居然造句。

２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

２、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

２、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

３、落花生就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它落花生呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

４、過渡：

課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

２、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

３、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。）

４、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

５、默讀課文，思考：

課文圍繞落花生講了哪些事？

⑴ 種花生、收花生。

⑵ 母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

⑶ 吃花生時(shí)的議論。

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

１、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：

你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

２、匯報(bào)交流：

⑴ 說一說你都讀懂了什么？

⑵ 質(zhì)疑、解疑：

① 開辟是什么意思？為什么不說開發(fā)出一塊空地？

② 居然一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

３、指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文。

２、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

五年級上冊部編版落花生教案推薦5篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集的“五年級上冊部編版落花生教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級上冊部編版落花生教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【過程與方法目標(biāo)】

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【難點(diǎn)】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)介紹作者

1、生讀作者生平簡介。

2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識字

1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

(三)初讀感悟

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個(gè)角色?

2、課文講了什么事?

師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)，在議花生時(shí)父親教會我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四) 深入品讀

1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段，分角色朗讀課文，說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?

2、學(xué)生匯報(bào)

3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 給自己取一個(gè)筆名，說說理由。

2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五：板書設(shè)計(jì)

五年級上冊部編版落花生教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課4個(gè)生字。會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時(shí)安排

2課時(shí)

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、話題導(dǎo)入

生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

（二）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫錯(cuò)

（三）理解詞語的意思

開辟 翻地 愛慕

三、再讀課文，了解內(nèi)容

（一）小聲讀課文，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（二）交流總結(jié)。

四、作業(yè)

（一）寫生字

（二）有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）指名分段讀課文。

（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

重點(diǎn)寫了第三部分

二、默讀課文，深入學(xué)文。

（一）你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

三、品讀課文，研析重點(diǎn)

1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?/p>

2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3．默讀父親的話。

（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

四、總結(jié)全文，深化主題

朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）

五、作業(yè)

語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

教學(xué)反思：

五年級上冊部編版落花生教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，簡介作者。

1、老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

(花生)

2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3、簡介作者(板書：15、落花生)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

三、理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)

2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

4、練習(xí)用“居然”造句。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

(板書：(二)母親的建議)

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。

(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

(板書：花生桃子石榴蘋果)

(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

(板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

(2)思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

(這是它們各自的生長特點(diǎn))

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華)

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)

(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)

4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

(板書：略寫詳寫)

3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用“居然”“成熟”造句。

2、背誦課文。

五年級上冊部編版落花生教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。

2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容

1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。

三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理

1、聽課文朗讀，思考：

（1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

2、學(xué)生邊聽邊思考。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

（1）贊花生。

①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么？

②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

③父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

⑤有感情地朗讀句子。

⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

（2）學(xué)花生。

出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

② 有感情地朗讀句子，背誦句子。

（3）做有用的人。

出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

② 什么是有用的人？

③ 感悟作者的理解，背誦句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎？

6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

7、分角色朗讀課文。

8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，體會寫作方法

1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

2、教師小結(jié)?，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

板書設(shè)計(jì)：

15、落花生

好處：味美 榨油 便宜

議花生

特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用

五年級上冊部編版落花生教案(篇5)

【教學(xué)目的】

１、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

２、分清課文的主次。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“議花生”部分。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

１、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

劃一劃，寫下來。

２、同桌互讀，相互討論。

３、指名匯報(bào)，全班交流：

問：先說說有什么不懂得地方？

（師記在黑板上）

⑴ 就詞質(zhì)疑：

如“居然”：

① “居然”是什么意思？

② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

③ 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢？

⑵ 就句質(zhì)疑：

如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”：

① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？

③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

⑶ 就段質(zhì)疑：

如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？

② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢？

三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

１、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

⑴ 指名學(xué)生讀這段話，

思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

（出示課件。）

給作者的印象是什么？

⑵ 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點(diǎn)？

（生回答。）

可貴在什么地方？

練習(xí)有感情地朗讀。

２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

⑴ “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！?/p>

問：你怎么理解父親所說的話？

⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

① “體面”是什么意思？

② “講體面”是什么意思？

③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

３、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?？自由輕聲地朗讀課文。

４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

四、小結(jié)

１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

【板書設(shè)計(jì)】

落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

五年級語文落花生教案通用5篇

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“五年級語文落花生教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文落花生教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課4個(gè)生字。會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時(shí)安排

2課時(shí)

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、話題導(dǎo)入

生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

（二）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫錯(cuò)

（三）理解詞語的意思

開辟 翻地 愛慕

三、再讀課文，了解內(nèi)容

（一）小聲讀課文，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（二）交流總結(jié)。

四、作業(yè)

（一）寫生字

（二）有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）指名分段讀課文。

（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

重點(diǎn)寫了第三部分

二、默讀課文，深入學(xué)文。

（一）你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

三、品讀課文，研析重點(diǎn)

1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?/p>

2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3．默讀父親的話。

（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

四、總結(jié)全文，深化主題

朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）

五、作業(yè)

語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

教學(xué)反思：

五年級語文落花生教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、 理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！钡纳羁毯x。

3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解借物喻人的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花生生長示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、討論課題，簡介作者。

1、 師板書課題《落花生》。

2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?

(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

4、簡介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

吩咐：口頭指派或命令。

體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

榨油：用力壓出物體里的汁液。

實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

居然：表示出乎意料，竟然。

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?

三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。

1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?

3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。

第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

4、 小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。

5、 師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

1、你對哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。

(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

三、朗讀感悟，體會情感

1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話：花生的好處很多，……)

(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

(2)抓重點(diǎn)詞展開對比理解(師相機(jī)板書)

花生 桃子、石榴、蘋果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。

(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！甭?lián)系生活，深入體會父親對我們的期望。

四、深化主題，拓展延伸。

朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。

五、指導(dǎo)課后練筆。

1、明確練筆要求。

2、師生共同開拓思路。

(1)掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。

(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。

(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)

七、作業(yè)。

1、繼續(xù)完成小練筆。

2、背誦你喜歡的段落。

3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

種花生：買種—翻地—播種—澆水

落 收花生：居然收獲了

花 嘗花生： 做成好幾樣食品

生 好處：味美、榨油、便宜

議花生

特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

五年級語文落花生教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

[知識與技能]：

1、學(xué)會本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字“便、種、空”，理解“居然”“體面”等詞語。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

[過程與方法]：

1．學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親對孩子們的要求。

3．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]：

1.理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生懂得做人不能只講體面，而要對他人、對社會有用的。

2.了解作者“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

2．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，點(diǎn)出課題

1．出示蘋果、石榴、桃子的圖片，以引為“朋友”打招呼的方式

2．出示花生的圖片，介紹花生，了解為什么叫“落花生”。

3．引出許地山的散文名篇——《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)質(zhì)疑作者“落華生”筆名來歷，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．教師檢查預(yù)習(xí)情況：讀兩組詞語：（1）辨字形愛慕（幕、墓、暮）茅亭（矛）指導(dǎo)書寫“矛”；

（2）辨字音便（piánbiàn）

空（kōngkòng）

種（zhǒngzhòng）

2．讀兩段話，把多音字放入具體的語言環(huán)境中：“我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！薄拔覀兗业暮髨@的有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了?！?/p>

A考察“便、空、種”的讀音；檢驗(yàn)是否掌握多音字在句中的正確讀音，預(yù)設(shè)“播種”一詞中“種”的讀音出錯(cuò)。

B抓住“居然”一詞品讀。體會“居然”一詞的用法，指導(dǎo)朗讀句子，讀出“收獲花生”的喜悅之情。

C想一想：課文第一自然段圍繞著“花生”寫了什么事情？（種花生、收花生）板書。

【設(shè)計(jì)意圖：有幾個(gè)多音字不易讀準(zhǔn)確，尤其“種”在“播種”一詞中的讀音，所以教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外，利用多音字的檢查情況自然導(dǎo)出課文第一自然段的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”寫法做鋪墊。】

三、整體感知，梳理文脈

1．朗讀剩下的課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事？

2．指名回答：吃花生、議花生。教師板書。

3、課文詳細(xì)寫了有關(guān)“花生”的哪件事情？為什么？（詳細(xì)寫了“議花生”，突出重點(diǎn)）板書：詳略得當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理文章的脈絡(luò)，了解本文的第一個(gè)寫作特點(diǎn)“詳略得當(dāng)”。】

四、品詞析句，領(lǐng)會道理

1．小組合作學(xué)習(xí)。提示：

讀一讀小組內(nèi)分角色朗讀父親與“我們”議花生的對話。

議一議小組內(nèi)交流對父親的話的理解。

2．全班交流。

（1）小組表演朗讀。

（2）出示“父親的話”讀一讀，說說自己的理解。

A父親說“花生”什么“最可貴”？體會作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較

B你認(rèn)為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么？出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”明白父親的良苦用心，點(diǎn)出“借物喻人”寫法，板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實(shí)處卻深刻。

C指導(dǎo)有感情地朗讀，對比讀。

3.父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣，我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂W(xué)生討論，說真話，講理由。

A理解“體面”一詞：什么是“體面”？“講體面”不好嗎？

B理解“只講體面”——不可取

C不能“只講體面”，要做“有用的人”怎樣就是有用？舉例：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話來說說。

D指導(dǎo)朗讀句子。

E課件展示我們身邊如“落花生”般的人們，升華學(xué)生情感，加深課文的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語句進(jìn)行品讀、交流。使學(xué)生學(xué)會閱讀，就是學(xué)會從文本中提取正確的意思。傾聽文本，細(xì)讀文本，真誠的與文本進(jìn)行交流，讀出自己真實(shí)的感受?！?/p>

五、拓展延伸，感悟情感

1了解父親的話對許地山的影響：

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響，產(chǎn)生敬佩之情。

2作業(yè)：

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展知識，目的讓學(xué)生真正理解課文中“父親的話”的含義，了解作者如“落花生”一般默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，對課文開始時(shí)對作者筆名來歷的質(zhì)疑的解答?！?/p>

六、推薦閱讀

茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，深入理解及運(yùn)用“借物喻人”的寫法?！?/p>

五年級語文落花生教案 篇4

【教學(xué)目的】

１、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

２、分清課文的主次。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“議花生”部分。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

１、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

劃一劃，寫下來。

２、同桌互讀，相互討論。

３、指名匯報(bào)，全班交流：

問：先說說有什么不懂得地方？

（師記在黑板上）

⑴ 就詞質(zhì)疑：

如“居然”：

① “居然”是什么意思？

② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

③ 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢？

⑵ 就句質(zhì)疑：

如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”：

① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？

③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

⑶ 就段質(zhì)疑：

如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？

② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢？

三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

１、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

⑴ 指名學(xué)生讀這段話，

思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

（出示課件。）

給作者的印象是什么？

⑵ 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點(diǎn)？

（生回答。）

可貴在什么地方？

練習(xí)有感情地朗讀。

２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

⑴ “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！?/p>

問：你怎么理解父親所說的話？

⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

① “體面”是什么意思？

② “講體面”是什么意思？

③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

３、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?？自由輕聲地朗讀課文。

４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

四、小結(jié)

１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

【板書設(shè)計(jì)】

落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

五年級語文落花生教案 篇5

教師活動(dòng)

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書中也有“小中見大、細(xì)微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

2．今天，我們認(rèn)識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：15. 落花生】演示。

3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】

小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。

二、整體把握，溫故知新。

1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯(cuò)的詞語。

【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果?！?/p>

b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用

2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認(rèn)為寫了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。

三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價(jià)值的問題

四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵

1．選擇重難點(diǎn)問題探討

⑴出示課文最后一段，指讀。

⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。

⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?/p>

⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生？

⑸朗讀小結(jié)道理，

五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)

1．探究寫作特色，讀寫遷移

2．適度延伸，拓展閱讀

學(xué)生活動(dòng)

看老師板書課題，讀題。

交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。

請平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生讀。

注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯(cuò)的字及時(shí)注上拼音 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？

請把每行詞語連起來說一句話。

自主請求讀課文，相機(jī)評價(jià)。

交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問，聽出疑問

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？

b．第2段為什么說“父親也來了，實(shí)在很難得”？

c．文中對話的提示語為什么這么簡單？

d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？

e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？

說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。

交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）

一讀第12段，敲擊心扉。 自讀體會 討論、交流

二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動(dòng)半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……

三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。

設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析

從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。

通過展示，花生生長過程，滲進(jìn)花生的生長特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識的空點(diǎn)。

教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。

將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價(jià)值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。

引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運(yùn)用中悟出“對比”的寫作效果。

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案范例(6篇)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案(篇一)

教師活動(dòng)

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書中也有“小中見大、細(xì)微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

2．今天，我們認(rèn)識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：15. 落花生】演示。

3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】

小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。

二、整體把握，溫故知新。

1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯(cuò)的詞語。

【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果?！?/p>

b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用

2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認(rèn)為寫了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。

三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價(jià)值的問題

四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵

1．選擇重難點(diǎn)問題探討

⑴出示課文最后一段，指讀。

⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。

⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?/p>

⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生？

⑸朗讀小結(jié)道理，

五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)

1．探究寫作特色，讀寫遷移

2．適度延伸，拓展閱讀

學(xué)生活動(dòng)

看老師板書課題，讀題。

交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。

請平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生讀。

注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯(cuò)的字及時(shí)注上拼音 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？

請把每行詞語連起來說一句話。

自主請求讀課文，相機(jī)評價(jià)。

交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問，聽出疑問

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？

b．第2段為什么說“父親也來了，實(shí)在很難得”？

c．文中對話的提示語為什么這么簡單？

d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？

e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？

說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！边@句話的意思。

交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）

一讀第12段，敲擊心扉。 自讀體會 討論、交流

二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動(dòng)半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……

三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。

設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析

從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。

通過展示，花生生長過程，滲進(jìn)花生的生長特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識的空點(diǎn)。

教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。

將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價(jià)值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。

引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運(yùn)用中悟出“對比”的寫作效果。

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課4個(gè)生字。會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時(shí)安排

2課時(shí)

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、話題導(dǎo)入

生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

（二）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫錯(cuò)

（三）理解詞語的意思

開辟 翻地 愛慕

三、再讀課文，了解內(nèi)容

（一）小聲讀課文，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（二）交流總結(jié)。

四、作業(yè)

（一）寫生字

（二）有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）指名分段讀課文。

（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

重點(diǎn)寫了第三部分

二、默讀課文，深入學(xué)文。

（一）你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

三、品讀課文，研析重點(diǎn)

1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?/p>

2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3．默讀父親的話。

（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

四、總結(jié)全文，深化主題

朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）

五、作業(yè)

語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

教學(xué)反思：

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

課前準(zhǔn)備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語樂意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

2、自由讀課文，請看自讀要求：

①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫了哪些事？

種花生——收花生

板書： 準(zhǔn)備過收獲節(jié)

過收獲節(jié)

（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，請看默讀要求：

1、課文有幾個(gè)自然段。

2、按什么順序?qū)懭碌?，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，每部分講了什么

3、課文重點(diǎn)寫了什么？

（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。

四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、匯報(bào)交流

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑解疑

①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）

②“居然”一詞是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、深入探究課文的第三部分。

過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、小組討論交流

3、全班交流、教師引導(dǎo)

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3－11；

第二層：12－15；

②交流父親的話。（真會理解）

③指名讀父親說的話。（第10自然段）

④出示課件完成如下填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

⑤分析父親的話，學(xué)生議答。

a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）

b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？

c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

（c）我們不需要外表美。（ ）

⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）

過渡：我們接著再來交流父親說的話。

①學(xué)生交流。

②示父親說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。）

③在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

⑤理解“我”說的話。

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.學(xué)會寫作時(shí)主次分清的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1，上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：“花生的好處有哪些?”

明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉

2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。

(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女

3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

明確：

花生 桃子、石榴、蘋果

埋藏地下 高掛枝頭

不好看 鮮紅嫩綠

挖了才知道 一見生情

4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

明確：藏而不露。

5，接下來父親就用花生來談?wù)撊松?，來比喻人生，父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個(gè)問題。

明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語來概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

6，那么作者明白了嗎?

明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的.筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

7，那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點(diǎn)感想。

學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對社會有用的人。

8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案(篇五)

教學(xué)要求：

１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

２、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰肯動(dòng)腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（

）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（

）的語言，他說了（

）次話，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

１、誰先來讀父親第一、二次的話。

２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說？

３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地里

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

四、學(xué)習(xí)“我”的話。

１、出示“我”的話，齊讀。

２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？

４、“有用的人”是怎樣的人？

５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

６、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

），但可貴的是（

）。我們的（

）不正像花生一樣嗎？他（

）。我贊美花生，我更要贊美（

）。

８、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延伸。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

適合小學(xué)五年級落花生五年級語文教案(篇六)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（1）指名回答。

（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。

2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（1）齊讀父親的第一次議論。

思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來比較說明花生最可貴之處的）

抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

（2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（4）有感情地朗讀句子。

（5）齊讀父親的第二次議論。

思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思

教師點(diǎn)撥。

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

有感情朗讀句子，背誦句子。

3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無聞，無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。

思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

4、背誦課文最后四個(gè)自然段。

5、概括課文的中心思想。

拓展延伸，體會寫作方法

從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

總結(jié)全文

這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。