今日課件:四年級(jí)語文優(yōu)秀教案合集五篇
發(fā)布時(shí)間:2022-08-25 小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案 小學(xué)語文四年級(jí)優(yōu)秀教案 四年級(jí)語文優(yōu)秀說課稿俗話說,磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的今日課件:四年級(jí)語文優(yōu)秀教案合集五篇,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2.對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3.熟讀并背誦名言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2.積累古詩詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲?,F(xiàn)在,看看語文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
(板書設(shè)計(jì):語文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
(一)交流平臺(tái)
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示:
閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問題。
(1)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。
(2)篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
a讀一讀。指名讀,齊讀。
b說一說自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?
c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
d全班交流。
f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語,一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3.我交流,我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書時(shí),要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識(shí)。
(板書設(shè)計(jì):閱讀的方法)
(二)識(shí)字加油站
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示:
駐扎 蛀蟲 拄拐
捐款 娟秀 手絹
花苞 冰雹 鮑魚
(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
①駐 ②蛀 ③拄
(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的邊疆。
(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有( )牙了。
①娟 ②捐 ③絹 ④涓
(1)媽媽買了一個(gè)新手( )。
(2)同學(xué)得了重病,我們積極給他( )錢。
(3)一股( )( )清泉從山上流了下來。
(4)老師的板書,字跡( )秀,我很喜歡。
3.我拓展,我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
(方仿訪紡)
(三)詞句段運(yùn)用
比較下面成語的說法,選一兩個(gè)說句子。
1.讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。
指名讀一讀。
第一句話是一個(gè)排比句,每一句中都有個(gè)“沒有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語是并列關(guān)系。
2.讀下面的句子,注意問好的用法,再抄下來。
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說一說這是什么句?
設(shè)問句就是明知故問,自問自答。(板書:設(shè)問句自問自答)
3.練一練,學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
(1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
4.我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。
(四)日積月累。
1.讀一讀,找規(guī)律
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示:
a.好問則裕,自用則小?!渡袝?/p>
b.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c.智能之士,不學(xué)不成,不問不知。——【漢】王充
d.人非生而知之者,孰能無惑?——【唐】韓愈
e.為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。——【宋】陸九淵
(1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。
(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
(3)說意思
a.謙虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
b.要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
c.不學(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。
d.一般人不是圣人和賢人,誰能沒有過失?
e.讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦情況。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。②好問則裕,自用則小。③人非生而知之者,孰能無惑?
(1)()因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來解決。
(2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()
(3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3.我拓展,我積累
◎善問者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目?!抖Y記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué),不恥下問?!墩撜Z?公冶長》
◎讀書好問,一問不得,不妨再問。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè):
搜集名言警句,交流,背誦
四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇二】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字;正確讀寫大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,了解頤和園的美麗景色;學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集、了解頤和園的相關(guān)圖片、資料。
2、教師制作多媒體幻燈片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽等詞語。
2、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié),感受頤和園長廊的美麗景色,并有感情地朗讀、背誦本段落。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序,感受頤和園長廊的美麗景色,會(huì)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):感受頤和園長廊的美麗景色,會(huì)感情朗讀。
教學(xué)過程:
一、教師出示自己照片,激發(fā)閱讀興趣
1、看圖激趣:同學(xué)們上課真有精神,送給大家一份禮物。(教師播放自己游覽圖片)這是誰?知道在哪兒嗎?簡單地說說看后感受。
2、交流信息:頤和園,是我國現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關(guān)于它,你了解哪些信息?
3、揭題:雖然你沒能親身感受到頤和園的美景,但只要這節(jié)課用心讀,大膽想,就一定會(huì)有一種身臨其境的感覺。(齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
請(qǐng)快速翻開書87頁,大聲朗讀,難讀的地方多讀幾遍,并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。
2、檢查詞語
1)指名帶讀書上劃出的詞語,及時(shí)正音并多讀幾次。
2)準(zhǔn)備抽查,自讀。
3)檢查讀(出示詞語:大殿、樓閣、長廊、建筑)
A、找共同點(diǎn):是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密?前三種都是建筑。
B、了解特點(diǎn):我國古代的建筑形式非常多,你了解其中的哪一種?(隨機(jī)教學(xué))
殿:是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。(出示圖片)課文里還講到了排云殿(出示圖片)它是慈禧太后處理朝政的地方。
閣:課文里介紹的是佛香閣。(出示圖片)閣這種建筑一般建在高處,呈四方形、六方形或八方形,周圍開窗,可以憑高遠(yuǎn)眺。
廊:長廊就是走廊,有頂?shù)倪^道。(出示圖片)聯(lián)系校園長廊來理解。
3、了解整體情況:
頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動(dòng)區(qū),以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū),和以萬壽山、昆明湖為主的風(fēng)景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風(fēng)景游覽區(qū)。(出示地圖了解)
4、整體定位:作者是怎樣概括地寫頤和園景色的?
(北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。)齊讀
三、理清脈路,學(xué)習(xí)過渡
1、作者是按什么順序游覽頤和園的?快速默讀課文,圈出來。
2、反饋:依生說,相應(yīng)板書:昆明湖萬壽山長廊
1)指名講,提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關(guān)的句子,劃出來,讀一讀,對(duì)你絕對(duì)會(huì)有幫助。(生劃)
2)反饋:
A、進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。
進(jìn)、繞、來到:根據(jù)景觀布局特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(地圖演示)
B、走完長廊,來到萬壽山腳下。
走完、來到
C、登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
登、站、望:動(dòng)詞;
前面:方位;
大半:數(shù)量。
D、從萬壽山下來,就是昆明湖。
師:第四句我不用找也知道了,可定是:從萬壽山下來,來到了昆明湖。
生:從萬壽山下來,就是昆明湖。
師:意思不是一樣嗎?(重復(fù),語言要有變化,不然游客會(huì)聽乏味了的。)
3)齊讀句子
進(jìn)了大門,繞過大殿,就來到()。走完長廊,就到了()。從萬壽山下來,就是()。
4)小結(jié)方法:作者用上一些句子,能很自然地從對(duì)一個(gè)景點(diǎn)的介紹,過渡到另一個(gè)景點(diǎn),這樣的句子叫作過渡句。而一邊走,一邊把看到的景物記錄下來的方法,就叫作移步換景。(板書:過渡句、移步換景)你在介紹其他景區(qū)的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種方法。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié),感受長廊的長與美
1、說了這么多,趕快進(jìn)園看看吧。自由讀第二小節(jié),說說那句話或哪個(gè)詞讓你感受到這是怎樣的長廊。(生讀)
2、反饋:(隨機(jī))
1)長:
A、找句子
綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。
師:眼睛告訴我們這長廊很長。(出示圖片)(板書:長)
◎過渡:還有從哪些語句感受到長廊的長嗎?
這條長廊有七百多米長,分成273間。這是一組確切的數(shù)字。
B、練讀:指名讀,小組讀:它延伸得多長;這可是相當(dāng)于我們學(xué)校的三圈跑道那么長呀!
2)美:
◎過渡:這還是一條怎樣的長廊?
A、找句子一:
每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
五彩:色彩斑斕
人物、花草、風(fēng)景:內(nèi)容豐富
幾千幅:數(shù)量眾多
※師:據(jù)有關(guān)資料記載,這長廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢!素有畫廊的美稱。
※讀句子,獎(jiǎng)勵(lì)看圖片。
誰來讀這句話?()
B、找句子二:
◎過渡:長廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口,還有哪些景色也能感受到美?
長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。
師:此花未謝,彼花已開,這不是一年四季鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎?
3)想象理解:神清氣爽
A、師描述:
請(qǐng)閉上眼睛想象,夕陽西下時(shí),你正慢慢地走在這古老而悠長的廊道中,細(xì)細(xì)品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時(shí),一陣微風(fēng)拂過,還帶著淡淡的花的芳香,你覺得誰來說說?(舒服、高興、真美、神清氣爽)
B、解詞:是的,它會(huì)讓我們覺得頭腦清醒,心情愉快,用書上的一個(gè)詞來說就是神清氣爽。
3、師生合作讀
1)醞釀:
來,深吸一口氣,精神振奮,心情舒暢了,我們來合作讀讀這小節(jié),注意默契指數(shù)。
2)合作讀:
今天,我們首先游覽的是頤和園的長廊。進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。你可知道這長廊有多長這長廊不僅長,還很美呢走在這樣的長廊中,微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人
4、嘗試復(fù)述或背誦:
真美!你們可以像我們剛才合作得那樣,加上一些自己的話,繪聲繪色地講景色介紹給大家,也可以就像這段話一樣,簡單明了地介紹。
5、反饋:指名介紹,齊背。
6、結(jié)語:僅一條長廊,就吸引著我們,舉足不前,那么萬壽山、昆明湖的景色將會(huì)是怎樣的呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè):完成作業(yè)本T1、2、3。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確讀寫畫舫、聳立、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者依次游覽了哪幾個(gè)地方?
2、讀第一自然段:
讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲中,再次感受著名的長廊的美。(齊讀)
二、講讀三、四小節(jié),游覽萬壽山
1、作者走完長廊,來到了萬壽山。他選擇了哪兩個(gè)觀察點(diǎn),欣賞了哪些景物?(讀、圈)
2、反饋:
山腳:佛香閣、排云殿
山上:下面:樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻
正前面:昆明湖
東面:城樓、白塔
3、這些景物有什么特點(diǎn)?
根據(jù)反饋,隨機(jī)理解,適時(shí)進(jìn)行朗讀:
1)聳立指高高的直立,這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
一座八角寶塔形的三層建筑體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。
2)下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多,金碧輝煌指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
3)蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出顏色多,山很高,隱隱約約的美。
3)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
靜得像一面鏡子昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。
綠得像一塊碧玉湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn),也說明水質(zhì)好。
游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡是指船劃過湖面,但能改用劃字嗎?
劃:每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;文中說昆明湖綠得像一面鏡子,由玻璃制成的,表面很光滑,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用滑字說明昆明湖的靜。閉上眼睛,想一想,給人以一種安逸、舒適的感覺。
4)向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。說明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物。
(學(xué)生邊講解邊練習(xí)朗讀,要求讀的時(shí)候,能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢。教師給予評(píng)議和指導(dǎo)。)
4、師生合作讀,點(diǎn)明是按方位順序來寫的。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、過渡:在萬壽山腳與上面,能欣賞到大半個(gè)頤和園的景色,在昆明湖畔又能看到了哪些景物?
反饋(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
2、哪兒給你留下了深刻的印象?
預(yù)設(shè):
十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。(這段話抓住了景物多的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè);其次是橋欄桿上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
3、感情地朗讀。
四、總結(jié)、延伸
1、拓展,相應(yīng)出示圖片欣賞:在頤和園中除了精美的長廊,壯美的萬壽山,秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?(學(xué)生自由回答:例如智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫)
2、引讀:正像大家所說的那樣,(引讀)頤和園到處有美麗的(學(xué)生齊讀)景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
3、總結(jié)全文
作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)本T4、5、6、7。
2、讀同步閱讀《頤和園》。
四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇三】
教學(xué)內(nèi)容:完成訓(xùn)練中的六項(xiàng)內(nèi)容--摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成語文天地中的四項(xiàng)內(nèi)容--摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手
教學(xué)過程:
一、我的摘錄筆記
1、讀詞語和句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生找到詞語所在的句子讀一讀。
3、了解詞語的意思,體會(huì)詞語的用法。
4、說出自己還想積累的好詞佳句。
二、讀一讀
抓住題目想象詩的內(nèi)容。
帶著閱讀期待自讀故事,了解詩意。
引導(dǎo)學(xué)生分組給古詩配置插圖,鞏固詩意,體會(huì)意境。
三、暢所欲言
課前安排學(xué)生搜集有關(guān)船的資料。
緊緊圍繞所選的話題向大家介紹:介紹見過的船,要突出親眼看到的;介紹設(shè)計(jì)的,要突出親手設(shè)計(jì)、親手制作;介紹知道的船,可結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容談。
四、初顯身手
小組為單位,每人疊一只小船。
根據(jù)船的特點(diǎn)給船起個(gè)好聽的名字。
如果愿意,還可以寫一首小詩或者祝福的話。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成后三項(xiàng)練習(xí)
教學(xué)過程:
一、讀短文
1、自由朗讀詩歌,說說詩歌主要講了什么?
2、同位齊讀,討論每節(jié)講了什么?
3、邊看圖邊讀詩,借助圖畫理解詩意:初航前、初航時(shí)、初航后,我的心情有哪些變化?
4、交流:抓住重點(diǎn)詞句,想象詞句中的豐富內(nèi)涵,體會(huì)我對(duì)紙船無限的希望與祝福。
二:金鑰匙
1、讀文中丁丁和冬冬的話,你從中讀懂了什么?
2、交流:我知道了自主閱讀的方法和步驟。
3、按照這樣的方法和步驟進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
三:課文分析--《神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》
1、自由朗讀短文,說說短文主要寫了一件什么事?
2、根據(jù)課后提示瀏覽課文,畫出新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)合課題概括新聞的主要內(nèi)容。
3、交流,引導(dǎo)體會(huì)新聞構(gòu)成的三個(gè)要素;體會(huì)新聞迅速及時(shí)、知識(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
4、體會(huì)宇宙飛船以神舟命名的巧妙。
教師強(qiáng)調(diào)新聞的特點(diǎn)和要素,為新聞稿的寫作做好準(zhǔn)備。
四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇四】
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)等詞語。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語;運(yùn)用參加而且造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(三)德育滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
(二)解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:3趙州橋)
(二)看圖議橋。
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
(三)初讀課文,掌握生字的讀音。
1.出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2.理解生詞。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。
沖毀:沖破。
3.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4.理解世界聞名先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.了解句與句之間的聯(lián)系
(1)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>
[板書:雄偉橋長橋?qū)抅
(2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
[板書:沒有橋墩,一個(gè)大橋洞,4個(gè)小橋洞]
(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
[板書,既又]
(4)對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2.深刻理解語言。
(1)出示投影片:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
理解這種設(shè)計(jì)指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
(2)理解創(chuàng)舉。字典中的解釋:開始做。
(3)理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
(4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)
(5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說明了什么?(說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的)
導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3.朗讀訓(xùn)練。
4.對(duì)照板書練習(xí)背誦。
(六)總結(jié)、擴(kuò)展。
1.總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2.?dāng)U展。
出示投影片:
(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________,既________又________。
(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1.背誦課文第二自然段。
2.預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?
(3)所有的龍指的是哪些龍?
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說橋堅(jiān)固是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2.自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4.理解雕刻。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,
四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇五】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何通過人物的語言描寫使得文章產(chǎn)生感人的效果。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
●自學(xué)課文
①自由朗讀全文。
②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。
③提出疑難,師生共同解決。
●感知內(nèi)容
①指名分小節(jié)朗讀課文。
②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活小鏡頭。
●交流體會(huì)
①你對(duì)課文中的那位阿姨和我的母親想說些什么?
②你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
●創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話
①在公共汽車上,一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
●課外作業(yè)
讀名言,寫一段話,說說自己的感受。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說:如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
課后反思:
本文沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來了很大的震撼力。抓住了兩處人物語言描寫展開朗讀討論。結(jié)果正像臺(tái)灣的作家羅蘭曾經(jīng)說的那樣:如果每個(gè)人在與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么這個(gè)世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。每個(gè)人當(dāng)幫助別人的同時(shí)便會(huì)產(chǎn)生希望被人幫助的愿望,這是多么自然真實(shí)的愿望啊,然而盡管如此的真實(shí),也會(huì)被忘卻,這便是選編的意圖執(zhí)意吧,不但是一種教育,更是一種提醒!
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今日課件:幼兒園大班美術(shù)公開課優(yōu)秀教案四篇
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是由小編為大家整理的“今日課件:幼兒園大班美術(shù)公開課優(yōu)秀教案四篇”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班美術(shù)公開課優(yōu)秀教案【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知幾對(duì)同類色:大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)。
2、初步嘗試用漸變色印染。
3、啟發(fā)孩子對(duì)色彩的興致。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)備
1、認(rèn)知大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán),能準(zhǔn)確叫出它們的名字。
2、色彩孩子小卡片8個(gè);磁帶、錄音機(jī)。
3、孩子每人一個(gè)“色彩孩子”胸前飾配;每一組大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)的顏料各1份;每人一支毛筆、一張紙巾。
教學(xué)過程
一、配同類色。
1、幼兒教師:今日很多色彩孩子到我們小(1)班,看,有哪一些色彩孩子,孩子集體念。
2、幼兒教師手里拿一個(gè)“紅孩子”:“來了個(gè)紅孩子,它講:我的好伙伴同我長得非常像,看看,這兒誰與我長得最像,請(qǐng)你們來幫助我找找?!焙⒆诱抑奂t?!昂没锇椋譅渴?,抱抱?!庇變航處熝菔?個(gè)孩子的動(dòng)作。
3、用相同的方式找著另三對(duì)同類色。
二、觀測和察看印染手絹的方式。
1、幼兒教師展示范例:看,色彩孩子跳到了手絹上,他們把手絹裝扮的多漂亮呀!它們是怎么樣裝扮得哩?
2、幼兒教師演示印染手絹的方式。
幼兒教師:如此漂亮的手絹是怎樣裝扮出來的`啊?我們來看看。
將正方形的餐巾紙對(duì)折3次成三角形——將對(duì)折好的餐巾紙的各個(gè)部位各自蘸一下色彩——悄悄地打開。
三、孩子集體回想印染的步驟,探討需留心的地方。
1、蘸顏料的時(shí)間不可以過長。
2、印染后打開時(shí)要悄悄地、慢慢地。
四、孩子染手絹,幼兒教師指導(dǎo)
1、勉勵(lì)孩子勇敢印染。
2、給能力弱的孩子適合的協(xié)助。
3、勉勵(lì)孩子在打開時(shí)不懼艱難,堅(jiān)持做完1件事。
五、作品出示。
1、將孩子作品平放于桌上,孩子向小伙伴推薦自個(gè)兒的作品,并說一說喜愛哪1幅作品,為何?
2、為喜愛的作品獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)牌。
反思:
教師演示的環(huán)節(jié)里,我在課前做了進(jìn)一步的嘗試。用來染色的紙質(zhì)量要好而且要厚一些,這樣不容易爛。其次就是對(duì)于選用的顏料有一定的要求,應(yīng)用水溶性較好的水彩顏料或國畫顏料,這樣染出來的手絹色彩更均勻亮麗。
教師示范時(shí),我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)邊折成正方形,染邊;對(duì)角折成三角形,染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法,不同的染法,可以染出不同效果的手絹。同時(shí)我把這一操作過程編成了口訣,更易于幼兒理解和操作。
在幼兒操作過程中,許多幼兒能掌握這個(gè)染紙的方法,而且每個(gè)孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案,這讓我很驚奇同時(shí)也很高興。
教師在操作過程中只給了簡單的指導(dǎo),幼兒就可以發(fā)揮的空間,印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過程中注意了衛(wèi)生的問題,都能干凈的完成。
幼兒園大班美術(shù)公開課優(yōu)秀教案【篇二】
目標(biāo):
1.能大膽想象并表達(dá)自己良好的心愿。
2.學(xué)會(huì)用間接地線條、鮮明的色彩畫出事物的主要特征。
準(zhǔn)備:
1.一張畫有樹輪廓的心愿樹背景圖,《新年好》音樂磁帶、錄音機(jī)。
2.幼兒作畫工具、剪刀、膠水。
過程:
一、組織討論。
師:小朋友們,請(qǐng)你們討論一下,馬上就要過年了,在新的一年里,你最大的愿望是什么?請(qǐng)你大膽的向同學(xué)們說一說你心里的想法。
二、和幼兒一起種心愿樹。
1.出示心愿樹,引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們看,老師這邊有一顆心愿樹,你們知不知道心愿樹是干什么的?
師:它能實(shí)現(xiàn)小朋友們的愿望。但是種心愿樹可是有要求的,它需要小朋友們把自己的心愿畫下來,然后按照輪廓剪下來,再在背后涂上膠水,最后再貼到心愿樹上。你們會(huì)不會(huì)呀?
三、動(dòng)手畫,教師及時(shí)指導(dǎo)。
1.師:接下來就請(qǐng)你們把你們自己的心愿畫在紅色的紙上,如果你有很多心愿,(教案出自:教案網(wǎng))那就要畫的稍微小一點(diǎn),如果你只有一個(gè)心愿,那就畫的大一點(diǎn),畫的時(shí)候要注意,一定要看的出你的心愿是什么,這樣心愿樹才能幫你實(shí)現(xiàn)愿望,然后為你的心愿涂上漂亮的顏色吧。
2.師:涂顏色的時(shí)候一定要注意,顏色一定要鮮艷,你可以用不同的顏色來裝飾你的心愿。
師:畫好之后,請(qǐng)你們用剪刀按照輪廓把你的心愿剪下來。然后在背面圖上一點(diǎn)點(diǎn)的膠水,把它貼到心愿樹上來。在使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全。
四、欣賞心愿樹。
1.幼兒互相介紹一下自己的心愿。
師:接下來請(qǐng)你們互相介紹一下,說一說你畫的心愿是什么。
2.數(shù)一數(shù)全班有多少個(gè)心愿。
師:有的小朋友有一個(gè)心愿,有的有兩個(gè)心愿,我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)心愿。
幼兒園大班美術(shù)公開課優(yōu)秀教案【篇三】
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地畫出鯨的外形特征,并嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線來為鯨的衣服想象創(chuàng)作。
2、在繪畫中,體驗(yàn)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppT課件記號(hào)筆教師示范畫幼兒作畫紙
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)鯨,介紹鯨的外形特征
1、出示鯨的圖片。
今天啊,我?guī)硪粡垐D片和你們一起欣賞欣賞。這是什么?
2、讓幼兒說說對(duì)鯨的了解。
你們知道鯨是生活在哪里的嗎?它是魚類嗎?
是魚類哈哈你們錯(cuò)了,(不是魚類真聰明)鯨是生活在海洋中的哺乳動(dòng)物,它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水里呼吸,所以它每隔幾分鐘就要浮出水面,噴出氣水化合物,在吸進(jìn)新鮮空氣。
3、鯨是世界上最大哺乳動(dòng)物,那到底有多大呢?
我請(qǐng)你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:鯨比我們?nèi)祟惔罅撕脦资丁R粭l鯨需要我們幾十個(gè)人才能圍起來。
二、大膽地畫出鯨的外形特征,并嘗試為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作。
1、出示范畫1今天啊,我?guī)砹艘活^大鯨魚的圖片。
(1)這幅畫的是海面上的鯨,身體全部露出水面。
(2)鯨的外輪廓要畫得很大、偏下,留出鯨噴水的位置
(3)先勾出鯨的外輪廓,然后在添加海水的的一層。
(4)給鯨添加眼睛和嘴巴。
2、為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作鯨的身體那么的龐大,(.教案.出自:.教案網(wǎng))它的衣服沒地方買,那我們來幫它設(shè)計(jì)一件與眾不同的衣服。
3、出示范畫2今天我?guī)砹艘粡堅(jiān)O(shè)計(jì)圖,你們覺的有什么特點(diǎn)嗎?
由各種不同的點(diǎn)和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。
哪些點(diǎn)、哪些線條,是你們認(rèn)識(shí)的,還有哪些點(diǎn)、線是你們不認(rèn)識(shí)的呢?
今天請(qǐng)你們這些小小設(shè)計(jì)師為鯨設(shè)計(jì)一件與眾不同的衣服。
三、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時(shí)指導(dǎo),對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時(shí)給予肯定。
(1)鼓勵(lì)幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體驗(yàn)到造型活動(dòng)所帶來的樂趣。
(2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
(3)教師提醒幼兒線條和圖案要多,不要太空。
四、欣賞、講解作品
幼兒園大班美術(shù)公開課優(yōu)秀教案【篇四】
1、通過觀察蘭花,了解蘭花的葉子是呈放射狀生長的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用中鋒由下往上畫蘭花的葉子。
3、初步感受水墨畫活動(dòng)中運(yùn)筆的輕重變化。
1、實(shí)物:蘭花一盆,水墨畫作品《蘭花》。
2、幼兒用水墨畫工具,宣紙等。
一、出示蘭花,引發(fā)興趣
1、小朋友們知道這是什么植物嗎?(蘭花)
2、你在哪里看到過這種花?
二、引導(dǎo)幼兒觀察蘭花葉子的生長方向,討論畫法
1、觀察蘭花,師:看看,蘭花的葉子是怎么樣的?長得一不一樣?(彎彎的;有的大有的小。)
2、師:它的葉子都是怎么長的?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘭花葉子呈放射狀生長的特點(diǎn)。)
3、觀察水墨畫作品《蘭花》,說說是怎么畫的。
三、教師示范,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解中鋒側(cè)鋒的運(yùn)用。
1、教師示范:用中鋒蘸濃墨畫蘭花的葉子。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試用中鋒畫蘭花葉片,(.教案出自:.教案網(wǎng).)引導(dǎo)幼兒由下往上畫,并且表現(xiàn)出蘭花葉片下粗上細(xì)的特點(diǎn)。
3、然后用中鋒輕輕地畫蘭花的花桿,勾畫蘭花花瓣。
4、教師和幼兒共同完成范畫。
四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、師:現(xiàn)在我們來畫一畫蘭花吧。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)作蘭花。
3、提醒幼兒注意中鋒的運(yùn)用,控制好下筆的力度。
五、欣賞評(píng)價(jià)
展示幼兒作品,相互欣賞,說說自己最喜歡的作品,并說說為什么。
今日課件:結(jié)構(gòu)游戲教案模板合集五篇
古人云,工欲善其事,必先利其器。作為一幼兒園的幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的今日課件:結(jié)構(gòu)游戲教案模板合集五篇,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
結(jié)構(gòu)游戲教案【篇一】
游戲目標(biāo):
1、能用方塊積塑進(jìn)行插接。
2、能注意構(gòu)建物體的形象。
3、了解一些家具的用途,并用語言表達(dá)出來。
游戲準(zhǔn)備:
1、情境創(chuàng)設(shè):家的場景
2、材料準(zhǔn)備:軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等
游戲過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
教師利用積木積塑有序地建構(gòu)好十間平面房間。
師:(出示小熊)小朋友們好,我是小熊歡歡。我家搬新房了,可是我卻不知該買些什么家具,小朋友你們家有些什么家具呢?
2、幼兒介紹自家的家具。
3、教師提出活動(dòng)要求:
(1)以組為單位,共同建構(gòu)一個(gè)家。
(2)提醒幼兒建構(gòu)時(shí),注意顏色的搭配。
(3)完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品,并將剩余的材料有序地放進(jìn)筐子里。
4、幼兒分組活動(dòng)。
幼兒自選材料,以組為單位進(jìn)行建構(gòu)。鼓勵(lì)幼兒注意顏色搭配,表現(xiàn)家具的不同特征,教師全面觀察,適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
5、幼兒作品展示,介紹家具。
(1)請(qǐng)幼兒有序地?cái)[放家具。
(2)幼兒介紹各自家中的家具。
(3)表揚(yáng)游戲中能相互幫助,相互討論的幼兒。
結(jié)構(gòu)游戲教案【篇二】
活動(dòng)目標(biāo):
1.在學(xué)會(huì)插蘑菇亭的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)在蘑菇亭的周圍插上圍欄等。
2.積極主動(dòng)的參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)有目的有計(jì)劃的按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
3.愛護(hù)游戲材料,活動(dòng)完能自覺的收拾好材料。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范例、雪花片
活動(dòng)過程:
1.出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察:
今天老師帶來的蘑菇亭與上一次的蘑菇亭又有什么不一樣?你們覺得應(yīng)該怎么插,先插什么?后插什么?插今天的蘑菇亭你認(rèn)為哪一個(gè)地方比較難?應(yīng)該怎么解決?
2.請(qǐng)幼兒討論,并且到講臺(tái)上邊演示邊向大家介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.總結(jié)幼兒的討論結(jié)果,重點(diǎn)講解底座和圍欄。
4.幼兒分組插塑活動(dòng):
(1)提醒幼兒互相合作,能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)能力弱的幼兒的小老師。
(2)插塑時(shí)要插緊,注意顏色搭配。
(3)不要把雪花片掉到桌子底下。
5.展示作品、講評(píng)。
結(jié)構(gòu)游戲教案【篇三】
活動(dòng)三:結(jié)構(gòu)游戲--橋(1)
活動(dòng)目標(biāo)
1.積累幼兒拼搭汽車、橋的經(jīng)驗(yàn)。
2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3.嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備各種拼搭積塑。
活動(dòng)過程1.組織幼兒談話,師:這是什么橋?"請(qǐng)幼兒描述高架橋的樣子。
2.教師示范路上的汽車和橋。
3.幼兒分組拼搭。
(1)建議用寶石花積塑拼搭。再請(qǐng)幼兒搭,鼓勵(lì)孩子在老師搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化、創(chuàng)造。
(2)幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。
4.集體展示并討論。師:"請(qǐng)小朋友說一說自己的作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"活動(dòng)三:結(jié)構(gòu)游戲--橋(2)活動(dòng)目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高架橋和周圍的事物,并初步學(xué)會(huì)構(gòu)圖進(jìn)行拼搭。
2.進(jìn)一步鞏固拼搭汽車、橋的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.各種拼搭積塑。
2.可樂罐、吸管等材料。
3.十字路口的簡單結(jié)構(gòu)圖。
活動(dòng)過程1.組織幼兒在討論在十字路口的結(jié)構(gòu)圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來。
2.幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設(shè)計(jì)組:合作拼搭高架橋和十字路口的結(jié)構(gòu)交通組:拼搭各種交通工具建筑組:拼搭各種房子環(huán)境組:拼搭公路上的各種路燈、樹等。
3.教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒解決問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按構(gòu)圖的位置進(jìn)行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4.組織幼兒共同欣賞作品。請(qǐng)幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好,哪些地方不好。下次我們?cè)撟⒁馐裁础?/p>
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng),能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng),逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。動(dòng)靜結(jié)合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
結(jié)構(gòu)游戲教案【篇四】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解家的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)用圍合、拼接、堆高、等技能建構(gòu)“家”。
2.感知結(jié)構(gòu)材料的特征,能熟悉材料的操作方法。
3.能積極參與建構(gòu)活動(dòng),在建構(gòu)中體驗(yàn)建構(gòu)樂趣,感受樂意助人的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小木偶一個(gè)、幼兒事先拼搭的一些桌子、椅子等,軟泡若干筐、輔助材料(易拉罐、牙膏盒等)
三、活動(dòng)過程
一、出示小木偶,激發(fā)幼兒建構(gòu)“我的家”的積極性。
大家好!我是小紅,今天我要到小朋友家里去做客,你們開心嗎?(開心)。小紅說:“我有一個(gè)要求,就是要看看哪個(gè)小朋友的家最漂亮,我就到他們家里去做客,我還有禮物送給她們哦!
二、介紹玩法,提出建構(gòu)要求
1)這里老師為你們準(zhǔn)備了圖片、大小不同的軟泡玩具,和一些輔助材料。你們就用這些軟泡玩具來搭出家的主要結(jié)構(gòu),要記住家要有一個(gè)漂亮的門,四面還要有一個(gè)圍墻,圍墻可以嘗試用相同的.和不同的軟泡圍合。也可以自由選擇一些輔助材料按意愿自由建構(gòu)圍墻。
2)游戲時(shí)要愛護(hù)玩具,掉到地上要及時(shí)撿起來,不要把別人搭建的家碰倒。
3)要正確收放材料(輕拿輕放、歸類擺放)
三、幼兒自由結(jié)伴分組拼搭我的家。教師參與指導(dǎo)。
1)能按不同材料,用不同搭建方法,分工合作建構(gòu)我的家。
2)對(duì)搭建能力低的幼兒,可引導(dǎo)其模仿進(jìn)行建構(gòu)。
四、欣賞作品
1)相互參觀,說說哪個(gè)家搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?
五.評(píng)價(jià)總結(jié)
1)我們今天搭了什么?你還會(huì)搭哪些。
2)表揚(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。
六、自然結(jié)束。
結(jié)構(gòu)游戲教案【篇五】
活動(dòng)目標(biāo):
1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上,嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動(dòng)過程:
一、說說小學(xué)
1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué),有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施?
小結(jié):小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺(tái)、有食堂、有教室……
2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):小學(xué)的操場、校舍、都比我們大,小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺(tái)……
價(jià)值分析:回憶已有經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒對(duì)小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。
二、建構(gòu)小學(xué)
1、這里也有一所小學(xué),你覺得這所小學(xué)還缺些什么?用什么材料、什么方法建造比較合適?
3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組,然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后,開始行動(dòng)。
4、幼兒分組建造:
(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。
(2)在遇到問題時(shí),能否與同伴協(xié)商解決,共同合作完成“我們的小學(xué)”。
價(jià)值分析:在共同建構(gòu)的過程中,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
三、我們的小學(xué)
1、我們的小學(xué)初步建造完成了,哪一組先來向大家介紹,你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、看看,整個(gè)小學(xué)布局是否合理?有沒有不合適的地方?
小學(xué)五年級(jí)課件教案合集
以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)課件教案,希望您能夠收藏本文。對(duì)于新來的老師來說,教案和課件是非常重要的,需要老師精心設(shè)計(jì)每一份課件,使其更加完善。好的教案和課件可以帶來高效的課堂教學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇1】
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)第一組課文的第一篇課文《竊讀記》,下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡要的說明。
一、說教材
本組課文以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。選編的課文內(nèi)容豐富,形式多樣,都緊密地圍繞著閱讀。《竊讀記》生動(dòng)細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望。品讀課文,我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間,匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩,體會(huì)到讀書時(shí)腿酸腰麻,饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受,正是竊讀的百般滋味。課文以竊讀為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍地離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了我對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。
作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,如“啊,它在這里,原來不在昨天的地方了”,來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)這本書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用下雨天,留客天這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭異。
作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。如“我跨進(jìn)店門,暗喜沒有人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。”這其中一系列的動(dòng)作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現(xiàn)我對(duì)讀書的如饑似渴。
二.說教學(xué)目標(biāo)
以上是我對(duì)教材的理解,根據(jù)我對(duì)教材的把握,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)層面的內(nèi)容,即知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)掌握課后生字,了解課文內(nèi)容,體會(huì)竊的滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛。有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)自己的感情的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
過程與方法:通過朗讀,理解課文內(nèi)容,感悟作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
三.說教學(xué)重難點(diǎn)
在以上教學(xué)目標(biāo)中, 我認(rèn)為重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)竊的滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。
四、說教法 學(xué)法
接下來,我來說說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我對(duì)教法的選擇和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
1、教與學(xué)是相輔相成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新型的學(xué)習(xí)方式,主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,合作,探究性學(xué)習(xí)。所以,本篇課文我主要采取學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為主,教師適時(shí)點(diǎn)拔的教學(xué)原則。
2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要注重學(xué)生多種形式地讀(自由讀,輪讀,表演讀)和不同層次地讀(自學(xué)讀,嘗試讀,理解讀,感悟讀),所以在教學(xué)時(shí),要盡可能地指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有曲折的情節(jié),可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導(dǎo)學(xué)生讀出與書相逢的驚喜,匆忙竊讀的快樂與懼怕,雨天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足等,通過朗讀,感受到課文的語言美,情境美,思想美。
3、在學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ)上,我在教學(xué)中安排采訪與情境對(duì)話,在多向互動(dòng)的情境中閱讀,表達(dá),想象,感悟,把讀和演相結(jié)合,讀和說相結(jié)合,讀和想相結(jié)合,從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,邏輯思維能力和感悟體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、在理解重點(diǎn)詞句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,聯(lián)系情感,幫助學(xué)生理解得更深刻。
總而言之,我的教法歸納如下:品析詞句法,引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法。學(xué)法指導(dǎo)歸納為自讀自悟法,生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)比法,畫面想象法。
總之,設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)法都是為了高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序
對(duì)這篇文章的教學(xué)過程,我安排了兩課時(shí),設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì),運(yùn)用平時(shí)的詞語積累,為讀加一個(gè)詞語或短語。如如饑似渴地讀,一絲不茍地讀,心不在焉地讀等。
3、理解課題。題目是文章的眼睛,抓住題目就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。質(zhì)疑:竊是什么意思?竊讀又是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用換詞法理解竊讀的意思:
(二)定向自學(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、出示自學(xué)要求,初讀課文,整體感知。
2、在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說一說:竊讀給你留下了怎樣的印象?重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂,也很懼怕―――這種竊讀的滋味”一句。這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn),我渴望讀書,可又無力購買,因此只好竊讀,我在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與快樂,卻時(shí)刻害怕被店員老板發(fā)現(xiàn)而受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕,這種書中世界的沉迷與吸引,書外世界的擔(dān)憂與緊張,使快樂與懼怕交織在一起,形成一種復(fù)雜的,難以言說的感受,正是竊讀的滋味。
(三)精讀詞句,質(zhì)疑問難
引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文中哪些地方可以看出我的快樂與懼怕這一問題展開討論,從具體的語句中體會(huì)竊讀的滋味,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的傳神細(xì)膩。
1、學(xué)習(xí)1-4自然段,感悟讀書之熱切。
2、、學(xué)習(xí)5-8自然段,感受讀書之艱辛。
3、、學(xué)習(xí)9-10自然段,再探竊讀之動(dòng)力。
(四)整體把握,情感升華
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā)。吃飯長大,是指身體對(duì)物質(zhì)的需求,讀書長大,是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人,才是健康的人。教育學(xué)生從小就要熱愛讀書,用知識(shí)武裝自己的頭腦。
(五)拓展延伸,能力提升
1、仿課文最后一句話,寫一句話作為自己的讀書格言。
2、組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己組成小組開展活動(dòng),搜集名人讀書故事或讀書名言,找一本喜歡的書閱讀,讀書時(shí)做摘抄,寫閱讀記錄卡。
六、說板書
板書就是微型教案。是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。能簡要地概括出文章的內(nèi)容,一目了然
竊讀記 快樂――――收獲智慧 長大 渴望 ――不被驅(qū)逐 不被訓(xùn)斥
懼怕――――遭遇困難 自由充分的閱讀
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇2】
一、 說教材內(nèi)容
《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇,課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,恰當(dāng)巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
初次接觸這篇課文,我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引,課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深?yuàn)W的說法、激蕩起伏的情感,但是樸實(shí)、自然、親切的行文,卻給人留下了深刻清晰的印象,使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看,可是很有用”,是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。
二、分析學(xué)生們情況
我們班的孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。五年級(jí)的孩子已不是低年級(jí)的小學(xué)生們,想法開始更加獨(dú)特,對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟,思想也開始向成熟發(fā)展,正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非,培養(yǎng)人文素養(yǎng),提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上,他們也具有一些學(xué)習(xí)能力,掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),循循善誘,關(guān)注每名學(xué)生們的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生們架起通向生活的一道橋梁,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中生活,生活中學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)生活。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)生們的情況,緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。
1. 教學(xué)目標(biāo)
(1)通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字,課文中的重點(diǎn)詞語的意思。
(2)抓住課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
(3)體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛?,初步了解借物喻人的寫作手法?以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。
3.教學(xué)難點(diǎn)
文章表達(dá)上詳略分明,以物喻人的特點(diǎn)。
四、說教法
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中,我將努力關(guān)注學(xué)生們身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點(diǎn),關(guān)注每名學(xué)生們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生們的好奇心、求知欲,創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓學(xué)生們自主地學(xué),在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。
五、說學(xué)法
采取“以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀、思、議結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn)。讓學(xué)生們?cè)谧x中積累語言,感悟語言,體驗(yàn)情感,用讀來表達(dá)感受,交流感受。
六、說教學(xué)過程
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí),掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義,體會(huì)文章詳略得當(dāng),借物喻人的寫法。
下面我就分課時(shí)來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖:
第一課時(shí)
第一課時(shí)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí):一、課前布置預(yù)習(xí),二、課上交流預(yù)習(xí)成果,三整體閱讀,概括大意,四、自主學(xué)習(xí)第一段。
(一)課前布置預(yù)習(xí)
古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也曾說過:“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?!焙玫念A(yù)習(xí),有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,聽課效率,鞏固所學(xué)的知識(shí)。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生們說是終身受益的事情,特別是五年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng),自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識(shí),而且讓學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)習(xí),知其然而知其所以然,所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固。
基于以上認(rèn)識(shí),我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù):
1.我會(huì)學(xué)字詞。(要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí)本課生字、詞語,并以小問卷形式呈現(xiàn)。)
2.我會(huì)讀課文。
3.我會(huì)搜集。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識(shí)等等一切自己想了解的內(nèi)容。
4.我想問。預(yù)習(xí)中有什么問題,及時(shí)記錄下來。
四道題設(shè)計(jì)由淺入深,讓學(xué)生們明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求,有的放矢,預(yù)習(xí)起來不盲目,不流于形式。
(二)課上交流預(yù)習(xí)成果
上課后,學(xué)生們出示預(yù)習(xí)作業(yè),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂,然后在全班展示。
本次課程改革評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。五年級(jí)孩子的思想日趨成熟,他們不再輕信吹捧,“你真棒!”“好極了!”等教師評(píng)語已不能滿足他們,他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識(shí)與積極性。
(三)整體閱讀,概括大意
在學(xué)生們充分閱讀的基礎(chǔ)上,我和孩子們一起共同朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?讀完后,再次默讀思考,并與同伴交流意見,最后共同明確:全文按事情發(fā)展的先后順序,寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。(教師板書)
(四)自主學(xué)習(xí)第一段
用自己喜歡的方式讀第一自然段,說一說,第一段中應(yīng)抓住哪個(gè)詞,重點(diǎn)讀好?
指導(dǎo)學(xué)生們抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時(shí)喜悅的心情。抓住文中的關(guān)鍵詞理解整段內(nèi)容,我想詞語的理解不是孤立的,而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學(xué)這段時(shí)主要按以下步驟:①讀整段,抓住關(guān)鍵詞。②用聯(lián)系上下文,替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用“居然”說一句話。
四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),由表到里,由理解到應(yīng)用,體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,同時(shí)也符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。
第二課時(shí)
第二課時(shí),是本課教學(xué)的關(guān)鍵,是突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的主陣地。在這一課時(shí),我將用多種閱讀方式,抓住重點(diǎn)句來進(jìn)行教學(xué),努力營造和諧的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)用以下方法:
同學(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了《落花生》這一課,下面請(qǐng)你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)思考你還有什么不懂的問題,提出來我們共同解決。
學(xué)生們默讀,提出自己的問題,進(jìn)而讓學(xué)生們帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。
著名教育學(xué)家陶行知說:“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點(diǎn),興趣是求知的動(dòng)力,通過學(xué)生們自主提問,營造了和諧的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助孩子理清了學(xué)習(xí)思路,為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。
(二)抓住重點(diǎn),細(xì)讀品味
本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計(jì)
1.找重點(diǎn)。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀,其他同學(xué)畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句,讀給小組同學(xué)聽,將學(xué)生們內(nèi)容引到重點(diǎn)上來。全班交流時(shí)將重點(diǎn)句呈現(xiàn)出來。(10段、12段、13段)
2.讀重點(diǎn)。采用多種方式:如師生對(duì)讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。
3.品重點(diǎn)。個(gè)性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點(diǎn)撥,如:喜歡10段的同學(xué)朗讀后,可以提問:父親說:“花生的好處很多”。課文中哪里寫了?引導(dǎo)學(xué)生們讀出花生顯而易見,盡人皆知的好處:美味、榨油、便宜。進(jìn)一步問:“父親說花生有什么好處呢?”怎樣表現(xiàn)出來的?讓學(xué)生們通過對(duì)比朗讀,體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處,在這里,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學(xué)生們先自己朗讀,將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來,其他同學(xué)認(rèn)真聽,猜猜這名同學(xué)想突出哪個(gè)詞,誰猜對(duì)了,誰有權(quán)讀自己的體會(huì)。這個(gè)小環(huán)節(jié),看起來很簡單,其實(shí)我是想教給學(xué)生們理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法,同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽,尊重他人的好機(jī)會(huì)。誰猜對(duì)了,就有權(quán)讀,也大大提高了學(xué)生們的朗讀積極性,努力思考應(yīng)讀好哪個(gè)詞,很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。
“那么,父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么呢?”齊讀12、13段,抓住“不好看”,“很有用”,“體面”等關(guān)鍵詞,深入理解父親教育的目的,在學(xué)生們充分交流后,引導(dǎo)學(xué)生們分角色朗讀,讀出父親教育我們時(shí)的語氣。
4.悟重點(diǎn)。全班齊讀重點(diǎn)句,說說你在學(xué)習(xí)中有什么收獲?父親的話給你什么啟示?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,說說生活中有沒有像花生那樣的物或人?我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么?通過再次交流學(xué)習(xí),理解借物喻人的寫法。語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān),在教學(xué)中,要力求做到從生活中來,回到生活中去,所以在這里我將給學(xué)生們充分的時(shí)間,回憶生活中像落花生一樣的人或物,交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì),最后,完成以下練習(xí):
我愛花生 ,因?yàn)樗?。
我也愛,因?yàn)樗?/p>
(三)再次感知,分清詳略
巧妙的詳略安排是本文的特點(diǎn),我想這樣引導(dǎo)學(xué)生們來體會(huì):
首先,用最直觀的方法,分部分朗讀課文,分別找四個(gè)計(jì)時(shí)員對(duì)四部分進(jìn)行計(jì)時(shí)。從朗讀時(shí)間上直接感受,課文略寫了種花生、收花生、嘗花生,詳寫了議花生。再次,通過小組討論,從本文的寫作意圖,中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。
采用計(jì)時(shí)法,直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來,再進(jìn)一步理解,將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動(dòng)、形象、學(xué)生們樂于接受的形式,讓學(xué)生們易理解,樂接受,突破了本文教學(xué)上的難點(diǎn)。
四、課堂總結(jié)。在總結(jié)課文時(shí)首先對(duì)課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對(duì)比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生們注意,為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。其次是根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生們知道要做對(duì)社會(huì)有用的人,突破課文的重難點(diǎn)。
七、說板書
板書是一種很重要的教學(xué)手段,是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì),可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,給學(xué)生們以啟迪和美的享受,從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)的途徑。
本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成,最后化為“學(xué)”字,深化主題,既代表了父親的話的深刻含義,又表明了作者的寫作意圖,其中還寄予了老師對(duì)同學(xué)的殷切希望:像落花生一樣,做個(gè)有用的人。
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇3】
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。
五、板書設(shè)計(jì):
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過程:
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話:
(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:野獸來了,野獸來了--就都跑了。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自學(xué)課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
2、交流,朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1、從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。
2、夜鶯的歌聲的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇4】
一 、教材分析
平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊(cè)第五單元多邊形面積的計(jì)算第一小節(jié)的內(nèi)容。幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案中,是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。平行四邊行面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式,理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教案的。而且,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見,本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展,扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
二、學(xué)生分析
新課程沐浴下成長的五年級(jí)學(xué)生,在靈活開放的課堂中,學(xué)生們善于獨(dú)立思考,樂于合作交流,課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),十分愿意發(fā)表獨(dú)立見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本課學(xué)生對(duì)數(shù)格子法、剪割拼補(bǔ)法有了一定的了解,但是,讓學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長方形后,長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn),需要學(xué)生在探索活動(dòng)中,循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行操作與觀察,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系,發(fā)展空間觀念
三、教案目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn),以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),從“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定如下教案目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確計(jì)算平行四邊形面積。
能力目標(biāo):
通過對(duì)圖形的觀察,比較和動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,并培養(yǎng)學(xué)生的分析,綜合,抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo):
通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教案重點(diǎn)難點(diǎn)
依據(jù)新課程對(duì)圖形與空間的教案要突出探究性活動(dòng)的要求,體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程》的“過程性”目標(biāo),同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,我確立了本節(jié)課教案的重難點(diǎn)
重點(diǎn):平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
難點(diǎn):使學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長方形后,長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。
五、教案方式、學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式
教案方式:
標(biāo)準(zhǔn)中指出:
有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地靠模仿與記憶,動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課,采用了情境教案法和引導(dǎo)探究法,組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
學(xué)習(xí)方式:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿著觀察、操作、推理、比較、交流 模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng),本課多次鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐,組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論,在解決生活實(shí)際問題的過程中,通過動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。
評(píng)價(jià)方式:
1、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
3、重視對(duì)學(xué)生探究能力、解決問題能力的評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)主體多元化,采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。
六 、教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具平行四邊形課件長方形
學(xué)具學(xué)生每人一個(gè)任意大小的平行四邊形紙片剪刀
七、教案流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念,高效完成教案目標(biāo),結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。
(一)結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入
為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課伊始,我結(jié)合書上情境圖設(shè)疑導(dǎo)入,根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計(jì)了學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平中無法解決的生活實(shí)際問題,從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識(shí)奧秘的欲望。在探索的過程中找到解決問題的方法,使學(xué)生不是在學(xué)習(xí)純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)。而是再解決生活中的實(shí)際問題。使學(xué)生在玩中初步理解了抽象的問題,使課堂教案充滿活力。
(二)動(dòng)手實(shí)踐,多維探究
首先(課件出示數(shù)方格圖)要求認(rèn)真觀察,然后填寫表格,最后討論總結(jié)出:
即長方形的長和平行四邊形的底相等,長方形的寬和平行四邊形的高相等,并得出兩個(gè)圖形面積相同的答案。
這一組實(shí)踐操作,實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長方形的長與平行四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究,他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性得到彰顯。匯報(bào)交流時(shí),他們爭先恐后發(fā)表自己的見解,課堂氣氛異常活躍,民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成,學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),同時(shí),也為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計(jì)算公式做好充分的準(zhǔn)備。
(三)抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié),深入推導(dǎo)梳理
學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的,通過動(dòng)手實(shí)踐,他們已經(jīng)知道:兩個(gè)圖形面積相等,長方形的長和平行四邊形底相等,寬和高也相等。
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇5】
一、情景引入
出示一堆煤的情景圖,圖中標(biāo)明煤的重量為1噸,一個(gè)炊事員說:這堆煤計(jì)劃燒40天。
你們知道這句話是什么意思嗎?
后來在實(shí)際燒的過程中,情況發(fā)生了變化,你們想知道發(fā)生了什么變化嗎?
那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對(duì)話框:由于改進(jìn)爐灶,每天節(jié)省5千克。
你們知道發(fā)生了什么新情況嗎?
根據(jù)上面的情景,你能編出應(yīng)用題嗎?
根據(jù)學(xué)生的編的應(yīng)用題,選出與例2有似的問題
(1)讀題,審題,分析數(shù)量關(guān)系
要求改進(jìn)爐灶后,這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個(gè)條件?我們應(yīng)該先求什么?
(2)你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關(guān)系?
(3)讓學(xué)生嘗試解答。
2、如果把題目里的第三個(gè)已知條件和問題改成改進(jìn)爐灶后,這批煤比原計(jì)劃多燒10天,每天實(shí)際燒煤多少千克?該怎樣解答?
(1)讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。
(2)講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說出分析過程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別
3、做一做
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做。
(2)指名板演,其余做在本子上,幫助學(xué)困生。
(3)集體評(píng)講。
三、課堂練習(xí)
1、新華鄉(xiāng)計(jì)劃25天修渠道1350米,實(shí)際每天比計(jì)劃多修21米,實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)?要求出實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù),必須先算出下面的哪個(gè)問題?()怎樣算?再求哪個(gè)問題?
(1)實(shí)際要修多少天?(2)實(shí)際每天修多少米?
(3)提前幾天修完?
2、有一堆化肥,原計(jì)劃每天生產(chǎn)1.8噸,20天完成,由于改進(jìn)技術(shù),每天比計(jì)劃多生產(chǎn)0.2噸,實(shí)際多少天完成?
四、作業(yè):
課本第51頁的15題
板書:
有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題
計(jì)劃每天燒煤多少千克?100040=25(千克)
改進(jìn)爐灶后每天燒煤多少千克?25-5=20(千克)
這些煤可以燒多少天?100020=50(天)
列綜合算式
1000(100040-5)
=1000(25-5)
=100020
=50(天)答:
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇6】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一)從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?
(了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個(gè)鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?)
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
(1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。
(2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。
正音:乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取
幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷
(3)通過初讀課文,你自己解決了哪些問題?又產(chǎn)生了什么新的問題?
(通過初讀課文,解決了鳥島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫明,教師板書:鳥島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥,可以用鋪天蓋地來形容,因而取名為鳥島。)
(4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥島是怎樣的一番景色?為什么說它是神奇的鳥島?
(二)學(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。(課文第二段)
(1)課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色?(第二自然段)
(2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:
①鳥島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語概括出來,可以用書中的,也可以用自己的。
(眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島)
②是哪些景色給你留下了這樣的印象,在文中畫出感受最深的語句。
③有感情地朗讀所標(biāo)畫的語句,讀出自己的感受。
(3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。
天上:一群群、一幅幅
地上:幾乎(大家想象在鳥島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)
湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種鳥?為什么?再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎?你是從那里看出來的?湖水里還會(huì)有哪些鳥?請(qǐng)你照著課文的寫法說一說)
(4)為什么說是神奇的鳥島呢?請(qǐng)你用一句話來贊美鳥島的景色。
(5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。
踏上鳥島,眼前的景色()。抬頭望,天空中是(),()、()、()、(),組成一幅幅();低頭看,滿島都是()、(),幾乎()。湖水里,那()是斑頭大雁,()是燕歐,()是環(huán)嘴鷸,還有()的天鵝,美麗的(),()的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下,就有()!
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇7】
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
全班共有學(xué)生29人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。
二、 教材分析
1.“簡單的統(tǒng)計(jì)(一)”
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作,然而僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺是不能把握事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來,經(jīng)過整理、計(jì)算和分析比較,來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,來研究和評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況。
本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法,編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最后,教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。
2. 長方體和正方體
學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡單的立體幾何圖形,已經(jīng)能夠識(shí)別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征,以及它們的周長和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體,可以是學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外,長方體和正方體體積的計(jì)算,也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。
3. 約數(shù)和倍數(shù)
本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí),即數(shù)論中最初步的知識(shí),還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多,內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛,根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看,用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí),仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。
4. 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn),必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據(jù)《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是,我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容,需要讓學(xué)生掌握,故把這部分內(nèi)容移至本單元。
5. 分?jǐn)?shù)的加法和減法
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及在第七冊(cè)學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,掌握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性,能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。
●能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋,會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。
●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
●能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步的合情推理能力。
●在解決問題過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。
解決問題
●能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。
●能借助計(jì)算器解決問題。
●在解決問題的活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)與他人合作。
●能表達(dá)解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。
●具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。
四、教學(xué)措施
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流
(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
(三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力;
本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)目的:讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解,并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染,以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)課件教案【篇8】
一、說內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。
二、.說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元第34課,它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里,因?yàn)樗w現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué),讓我們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
三、說目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求,又結(jié)合文本的實(shí)際,我對(duì)本課制定以下重難點(diǎn):
1、學(xué)生通過朗讀課文,小組交流,結(jié)合平常的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)本課二類生字,會(huì)寫“有、在、什、么”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn)。
3、抓主線“找”,在找這個(gè)過程中,讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時(shí)告訴學(xué)生遇事要主動(dòng)探究,學(xué)會(huì)禮貌待人。
4、通過對(duì)課文的朗讀及分角色朗讀,讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
四、重難點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合文本的實(shí)際,我對(duì)本課制定以下重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)八個(gè)字,會(huì)寫兩個(gè)字,有感情正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),告訴學(xué)生遇事主動(dòng)探究。
五、說教法:
設(shè)計(jì)意圖:為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
六、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”??矗褪菆D文對(duì)照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。演,是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
【知識(shí)鏈接】
設(shè)計(jì)意圖:通過知識(shí)鏈接,讓學(xué)生對(duì)青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解。
青蛙是雜食性動(dòng)物,青蛙捕食大量田間害蟲,是對(duì)人類有益的動(dòng)物。它不單單是害蟲的天敵,豐收的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂,是一首恬靜而又和諧的田野之歌。“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!
青蛙的本領(lǐng)
1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運(yùn)動(dòng)健將4、偽裝高手
七、教學(xué)過程:
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求,我制定了一下幾個(gè)環(huán)節(jié):
【自主學(xué)習(xí)】
一、看拼音,寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)最重視字詞的教學(xué),所以在上第二課時(shí)前先對(duì)一類字進(jìn)行鞏固、聯(lián)系。
Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是記憶小能手。
設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)有了回顧。
池塘里有一群小蝌蚪,()的腦袋,()的身子,甩著()的尾巴,()的游來游去。
三、我是一本小字典。(給漢字注拼音)
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)大綱的要求,小學(xué)一年級(jí)把字詞放為重點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)此題:
蝌()蚪()游()什()么()
青()蛙()鯉()魚()變()
【合作探究】
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本課的要求、及重難點(diǎn)的編排,我在合作探究方面設(shè)計(jì)3個(gè)問題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請(qǐng)?jiān)谡n本里找出來,并用橫線畫出來)對(duì)于這個(gè)問題的提出,正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標(biāo)。
2、通過個(gè)人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式,感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。
3、通過學(xué)生對(duì)合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生知道一個(gè)道理:遇事要主動(dòng)探究,學(xué)會(huì)禮貌待人。
【拓展延伸】:
在拓展延伸方面,是對(duì)本課的一個(gè)升華,所以我設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際:自己觀察一種小動(dòng)物,并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請(qǐng)教,也可以查資料)
【教師總結(jié)】
孩子們,今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,同時(shí)我們又懂得了一個(gè)道理,那就是:遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。
【課堂檢測】
1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。
小蝌蚪先長出(),過了幾天長出(),又過了幾天(),最后()
2、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我明白()的道理。
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
②提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
①我的‘長生果’”是什么?(書是“我”的.“長生果”。)
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
感受全文,積累語言
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文,
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽?,將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的'……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文???
生:說明文!
師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑒呢?
師:說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章,比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、指導(dǎo)觀察
1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物,它可以是?
生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師:首先不管你介紹什么,要把他們的特點(diǎn)介紹出來,比如文具有什么?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的有什么?布娃娃?
師:講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然后用到我們學(xué)過的方法,有哪些?
(生答:下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較)
3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎么寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。(教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示)
4、我們可以從他的外形特點(diǎn),使用方法來寫。
長有多長?高有多高?寬有多寬?然后介紹它的顏色,打開來,我們可以介紹一下它的功能。
5、師:假如是家用電器的話,我們經(jīng)常接觸的又有什么?
(學(xué)生回答:洗衣機(jī)、冰箱……)
首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐,它……”(教師讀范文。)這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造,……(讀范文)
作用,對(duì)人類的貢獻(xiàn),……(讀范文)
舉個(gè)小事例,“有一次……”(讀范文)
6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法)
三、師生合作,探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法(開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法)。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品特點(diǎn)。)
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱,總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛之情。
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短。
2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶,能有目的地進(jìn)行閱讀,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短。
2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶,能有目的地進(jìn)行閱讀,積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,走近名著
1、播放《三國演義》主題歌,問:“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?”
2、交流:你對(duì)《三國演義》知多少?
(三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等)
3、在一千七八百多年前,魏國的曹操打敗了蜀國的劉備,企圖一鼓作氣消滅東吳,一統(tǒng)天下。面對(duì)強(qiáng)兵壓境,孫權(quán)與劉備 聯(lián)合起來,于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、師設(shè)疑:“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠(yuǎn)的一千七八百多年前,可為什么歷史要記錄下它?人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,邊讀邊思考。注意讀準(zhǔn)字音,并理解文中的詞語。
2、交流——“步步為贏”
(1)把下列詞語補(bǔ)充完整
調(diào)兵( )將 自不( )力 波浪( ) ( )不防備
迎風(fēng)( )望 丟( )棄( ) 無心( )戰(zhàn) 不( )其數(shù)
(2)你理解了其中的哪個(gè)詞語?
(3)選擇1個(gè)或幾個(gè)補(bǔ)充完整的詞語,說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關(guān)的話。
三、突破重點(diǎn),精思研讀
(一)理清“火攻”的步驟
1、師生合作讀文章第3段。
對(duì)呀,3萬對(duì)50萬,如此懸殊的兵力,黃蓋也深知寡不敵眾,所以他對(duì)周瑜說:“( ),但因?yàn)樗吹讲苘姷? ),于是他信心十足地提出:“如用( )?!?/p>
2、正如周瑜所說火攻是個(gè)好主意,關(guān)鍵是怎么打?
指名朗讀課文5——11小節(jié),思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步?試著用簡短語言概括,同座位交流后回答。
3、多媒體逐步展示:寫信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。
(二)精讀每一步,學(xué)習(xí)復(fù)述,體會(huì)東吳取勝的根本原因所在。
1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實(shí)施的,你認(rèn)為最精彩的是哪一招?為什么?
A——黃蓋詐降
1)展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容(個(gè)人讀)
2)引導(dǎo)學(xué)生分析
a 曹操接到黃蓋的信為什么會(huì)歡喜得不得了?從信中找出原因。
b 周瑜既然準(zhǔn)備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢?
c 從曹操接信后的舉動(dòng)看,你覺得曹操的弱點(diǎn)是什么?
B——趁風(fēng)駛船
1)展示兩軍對(duì)陣圖,指名劃出風(fēng)向。
2)思考討論:
a 課文中哪幾處寫到東南風(fēng)?(用直線在文中標(biāo)出)它與火攻有什么關(guān)系?請(qǐng)找到其中的關(guān)鍵詞說說理由。
b 東吳乘風(fēng)而來的船有哪幾種?它們分別有什么作用?
C——火燒曹營
1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?為什么?(重點(diǎn)體會(huì)“都”、“封”、“竄”)
2)齊讀三句話,再次體會(huì)“火攻”的妙處——揚(yáng)長避短
(三)分步復(fù)述
1、聽了同學(xué)們的發(fā)言,知道火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計(jì)策真讓人贊嘆不已,找出自己最喜歡的一招,試著說一說。
2、學(xué)生精彩片段復(fù)述交流。
3、根據(jù)提綱,試著復(fù)述全文。
4、小結(jié):看著提綱,大家不難發(fā)現(xiàn),作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來,使得文章條理清楚,扣人心弦。那么讀到這里,你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢?(指名交流)
四、總結(jié)歸納,課外拓展
1、齊讀最后一節(jié),展開想象:
堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后,當(dāng)他回到北方,回首這次大戰(zhàn),他會(huì)對(duì)著部下黯然長嘆:“ ?!?/p>
2、學(xué)生想象發(fā)言。
3、激發(fā)豪情,出示蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》
同學(xué)們,歷史的腳步匆匆,而長江的水依然滔滔,那遠(yuǎn)去的硝煙,那逝去的火花,已隨風(fēng)而飄,但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后,有一位大文豪來到長江邊,深深地懷念、深深的贊嘆,寫下了《念奴嬌 赤壁懷古》。
4、用你喜歡的方式誦讀。
5、總結(jié):正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史,也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中,沒有一個(gè)炎黃子孫會(huì)不為之自豪的!我相信,我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都深有同感。
6、布置作業(yè)
記一記:中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
講一講:《赤壁之戰(zhàn)》的故事。
讀一讀:歷史上以少勝多的故事,如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。
[板書]
29赤壁之戰(zhàn)
知己知彼
天時(shí)地利
揚(yáng)長避短
[教案說明]
本篇是一個(gè)故事情節(jié)很強(qiáng)、學(xué)生們的閱讀興趣同樣很強(qiáng)的課文,是我國古代戰(zhàn)爭史上以少勝多的典范之一。在反復(fù)研讀了教材和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)后,同時(shí)又結(jié)合民族精神教育,我將本課的重點(diǎn)定為:
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短。
2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶,能有目的地進(jìn)行閱讀,積累語言。其中,復(fù)述又成為本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為:
一、走進(jìn)名著。
通過電視劇主題歌,通過交流自己搜集的關(guān)于《三國演義》的相關(guān)資料,包括到最后出示的蘇軾的《赤壁懷古》和布置的課后作業(yè),目的就是擴(kuò)大閱讀教學(xué)的容量,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的豪情,引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注名著和古詩文,接受我們中華民族燦爛文化的熏陶。同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)課內(nèi)課外相溝通,現(xiàn)代與古代相融合,養(yǎng)成他們多方面收集、處理相關(guān)信息的好習(xí)慣,幫助他們學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得全,從而引發(fā)學(xué)生閱讀的濃厚興趣。
二、精讀“火攻”片段,學(xué)會(huì)復(fù)述。
“火攻”是3萬東吳兵士打敗80萬曹軍的關(guān)鍵所在,也是文章最引人入勝的部分。于是我通過制作形象生動(dòng)的.課件輔助于整個(gè)教學(xué),根據(jù)學(xué)生的自主選擇依次出現(xiàn),隨后再對(duì)“火攻”的四個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行研讀,找句子、朗讀、思考問題。在對(duì)這些環(huán)節(jié)熟知后,我又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述“火攻”的每一個(gè)環(huán)節(jié),最后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述整篇課文,從而保證文章的完整性。
三、全民參與,一起進(jìn)步。
“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)人都有進(jìn)步”,這始終是我們教師在課堂上努力的方向。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“步步為贏”的知識(shí)技能的小練習(xí),既體現(xiàn)了練習(xí)由易到難的變化,讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,引發(fā)全體學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣,給他們自己學(xué)習(xí)的空間;同時(shí)又讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容的特點(diǎn)有一個(gè)完整、粗略的感知;最后也是迎合了課文的主題。
[教后反思]
正如文章中記載的那一場扣人心弦的戰(zhàn)爭一樣,我也在激動(dòng)的情緒和緊張的氛圍中上完了35分鐘,回顧一下,整堂課中,我自認(rèn)為完成得比較滿意的是:
1、直觀生動(dòng)的課件讓我的課如虎添翼。整整花了一天精心制作的課件,無論是3萬東吳大軍和80萬曹軍對(duì)峙的示意圖,還是火燒曹營的錄像,都讓學(xué)生們非常輕松地了解了“火燒赤壁”的全過程,記清每一個(gè)步驟,身臨其境,瞠目結(jié)舌,為我的課增色不少。
2、“步步為贏”吸引所有的眼球。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是完成,我的初衷就是讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來。果然,一步一步的完成,我試圖讓一些學(xué)困生參與,結(jié)果很不錯(cuò)。于是,小小的勝利激起了他們隨后的學(xué)習(xí)興趣,整堂課都是全情投入,相信他們學(xué)有所獲,品嘗了勝利,這讓我如愿以償,更是意外的驚喜。
有成功自然也有遺憾,整堂課我的教學(xué)步履總顯得那么匆匆,因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在匆忙,于是復(fù)述只是“火攻”的四個(gè)步驟,少了課文的完整復(fù)述,顯得不夠完整;因?yàn)闀r(shí)間匆忙,課文的拓展部分——用自己喜歡的形式朗讀蘇軾的《赤壁懷古》只成了草草的齊讀一遍,學(xué)生無法理解其中的意境,讓我的初衷——讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化,進(jìn)行民族精神教育自然顯得單薄很多。
于是我在想,也是一直的困惑:隨著年級(jí)的升高,課文篇幅的加長,課堂容量的不斷加大,如何提高我們的35分鐘課堂效率?如何在這有限的35分鐘里將文章最精彩的、最需要學(xué)生領(lǐng)悟的內(nèi)涵和學(xué)生最需要掌握的技能傳授于他們?這的確太需要我們具有大刀闊斧的魄力和去粗留精的本領(lǐng)。
同時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,還是缺少一點(diǎn)二期課改的精神體現(xiàn),比如培養(yǎng)學(xué)生的一種質(zhì)疑問難的求異思維。像這堂課,我就可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下“黃蓋寫信詐降”這一做法你贊成嗎?
為什么?或者評(píng)價(jià)一下曹操這個(gè)人。雖然事后我都想到了,在后來的課堂上讓學(xué)生展開討論,但這節(jié)課上卻只字未提。我想,也許時(shí)間太緊,無法單獨(dú)有環(huán)節(jié)來展開,我可以設(shè)計(jì)為課后作業(yè)呀!
這堂課從備課到制作課件,花去了我不少的時(shí)間,但我覺得很充實(shí),通過這樣的實(shí)戰(zhàn),我也感覺到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益成熟起來,思考的問題也多起來,反思后的收獲也更加豐富了。“教學(xué)相長”,這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)!
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案 篇4
一、班級(jí)基本情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生44人,這個(gè)班學(xué)生是我從一年級(jí)一直帶到了五年級(jí),經(jīng)過這五年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語文,并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè)等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能夠自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),平時(shí)喜愛看一些課外書籍,作文水平相對(duì)于同年級(jí)的學(xué)生也比較好。
上學(xué)期,期末考試成績平均分達(dá)到88分,合格率,優(yōu)秀率百分之九十六,在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個(gè)班,仍有少部分學(xué)生因?yàn)楦改竿獬龃蚬ず屠先松?,或因?yàn)榛A(chǔ)較差、貪玩等原因,導(dǎo)致成績教差。對(duì)于這些學(xué)困生,這學(xué)期我將加大管理力度,通過各種措施努力提高他們的成績。
二、教材簡析
本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀下載”、“習(xí)作”和“練習(xí)”幾大部分組成。
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀下載教材共26課,分為七個(gè)主題單元,其中有一篇帶三角號(hào)的課文為學(xué)法指導(dǎo),充分讓學(xué)生自讀自悟。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容,還有一個(gè)綜合性實(shí)踐的內(nèi)容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的.、整合的文本特質(zhì),有意境,有韻味、有情趣,貼近學(xué)生的生活和心靈世界,有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語,不斷提高自己對(duì)母語的語文感受能力,形成一定的語感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀下載的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,認(rèn)讀218個(gè)生字。
8、能認(rèn)真聽別人將會(huì),能講述課文所寫的故事,能當(dāng)眾說話,愿意于別人進(jìn)行口語交際等。
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
11、能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物,能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的語文積累,在班級(jí)辦好圖書角,搞好班級(jí)文化,在班級(jí)中營造一種書香氛圍,定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。
2、認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,因材施教。在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。
3、重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中悟,讀中理解。
4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,提高學(xué)困生的成績。
6、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。
7、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識(shí)。
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課,明確要求
①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐3?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
②請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
③明確要求:
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
↘自主選擇,分組交流
①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你啟發(fā)的.事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
②自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
↘全班交流,師生評(píng)議
①小組推薦代表在全班交流。
②師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。
③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。
↘教師總結(jié),提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)習(xí) 作
↘結(jié)合口語交際,引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?
↘自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
↘自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
↘相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣
①教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
↘教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞
①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
②提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。
↘小組合作,自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。
2024五年級(jí)語文優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文
(2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.
(3)從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.
2、過程與方法
(1)聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,來體會(huì)作者的心里變化過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文
(2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.教
學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好-天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步了解課文1、生字讀音
老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“*”“告誡”“抉擇”等詞語)3、課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書:釣魚放魚啟示)三、深入體驗(yàn)課文情感
(一)、初步了解情感
提問,隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(如:得意依依不舍感激)(對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難,學(xué)生可能說不
出來。在學(xué)生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對(duì)父親是什么情感啊?)
(二)深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流(1)出示語句
師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時(shí)的心情
指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語句:啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。
(三)父親的情感
1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?
2、交流與指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié),留下懸念
師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。
2、朗讀課文。